Ինտերնետ ռեսուրսներ գրադարանների ծրագրային նախագծման գործունեության համար: Գրադարանային նախագծերի ստեղծման տեխնոլոգիա

«... Եթե մենք դադարենք փորձել ինչ-որ բան անել,

բացի այն, ինչ մենք արդեն գիտենք

մենք դադարում ենք առաջ գնալ»

Ռ.Էմերսոն

Կենտրոնական գրադարան. Ա.Ս. Պուշկինը շարունակում է առաջ շարժվել. Ինչպե՞ս: Գաղտնիք չէ, որ մեր ժամանակներում գրադարանը զբաղվում է ոչ միայն գրքերի թողարկմամբ։ Նրա ֆունկցիոնալությունը զարմանալի է: Իսկ այն նախագծերը, որոնցով զբաղվում է Կենտրոնական գրադարանը. Ա.Ս. Պուշկին, դարձրու Չելյաբինսկ քաղաքը ավելի կուլտուրական, կիրթ ու բարի։

Սոցիալապես նշանակալից մշակութային և կրթական նախագծերը գրադարանավարների ամենօրյա աշխատանքն են, ովքեր մեծ մտքեր և ջանք են գործադրում յուրաքանչյուրի համար: Իսկ ինչպե՞ս պատմել նախագծերի մասին ընթերցողներին, գործընկերներին։ Այսօրվա ժամանակը հրատապ պահանջում է գրադարանի աշխատողներից, որպեսզի կարողանան հետաքրքիր և արտասովոր պատմել իրենց ձեռքբերումները, բացահայտել իրենց բազմակողմանի աշխատանքը, ցույց տալ իրենց գործունեության նշանակությունն ու անհրաժեշտությունը բնակչության համար։

Իսկ ահա Կենտրոնական գրադարանը։ Պուշկինան հավաքել է իր ընթերցողներին, գործընկերներին, գործընկերներին և ընկերներին ոչ միայն կատարված աշխատանքի մասին խոսելու, այլ արտասովոր ձևաչափով լավագույն նախագծերը ներկայացնելու համար։ Գրադարանի Պուշկինի դահլիճը ժամանակավորապես դարձավ հայտնի հեռուստաշոուների հանպատրաստից ստուդիա։ «Պուշկինի կենտրոնական գրադարանի լավագույն նախագծերը Չելյաբինսկ քաղաքի համար» ստեղծագործական զեկույց-շնորհանդեսը ներկայացվեց որպես հայտնի հեռուստատեսային խաղերի՝ «Հարյուրը մեկ», «Ի՞նչ. Որտեղ? Ե՞րբ», «Հրաշքների դաշտ», «Սեփական խաղ», «Ո՞վ է ուզում դառնալ միլիոնատեր» և այլն: Իսկ նրանք, ովքեր անմիջականորեն առնչվում էին նախագծերին, խաղացին՝ նախաձեռնողներ, համակարգողներ, ծրագրի ղեկավարներ; գործընկերներ, որոնց աջակցությամբ իրականացվել են նախագծերը, և, իհարկե, ընթերցողներ, որոնց համար ստեղծվել են այս նախագծերը։

Յուրաքանչյուր նախագիծ բացահայտվել է խաղի պրիզմայով` 8 տարբեր նախագծեր և 8 բազմազան ու ինտելեկտուալ խաղեր:

Այսպիսով, «Բաց գրադարան» նախագիծգրադարանի նոր կերպար ստեղծելու համար բացահայտվեց «Հարյուրից մեկ» խաղում։ Խաղացողների թիմում ընդգրկված են Չելյաբինսկ քաղաքի վարչակազմի մշակույթի բաժնի գլխավոր մասնագետ Վ.Ա. Պուշկինան, Ռուսաստանի Դաշնության մշակույթի վաստակավոր գործիչ Ս.Վ.Անիշչենկոն, փոխտնօրեն Օ.Վ.Սաբաշվիլին, Գեղարվեստական ​​գրականության ղեկավար Տ.Վ.Թուրքինան, ՉԳԻԿ-ի դոցենտ, մանկավարժական գիտությունների թեկնածու Ի.Յ.Մատվեևան: Խոսվեց նախագծի մասին, թե ինչ է արվել ընթերցողների հարմարության համար, ինչ նոր ծառայություններ են հայտնվել։

Այնուհետև խաղացողների թիմը պետք է գուշակեր ամենահայտնի պատասխանները (ըստ հարցված քաղաքացիների). «Ի՞նչ պետք է լինի գրադարանում»: Պատասխանների մեջ (գրքեր, հարմարավետություն, ընթերցողներ, լռություն) ամենահայտնի պատասխանն անմիջապես չգուշակվեց. գրադարանավարներ:

2012 թվականից Կենտրոնական գրադարանի գերիշխող նախագիծը գրադարանային տարածքի կազմակերպման «Բաց գրադարան» ծրագիրն է: Այս նախագիծը զբաղեցրել է 3-րդ տեղը «Ապագայի գրադարան» ստեղծագործական նախագծերի տարածաշրջանային մրցույթում։ «Բաց գրադարան» հայեցակարգը խնդիր է դնում ստեղծել Կենտրոնական գրադարանի գրավիչ կերպար։ Ա.Ս. Պուշկինը գրադարանային ներքին տարածքի վերափոխման, գրադարանի գրքերի հավաքածուների առավելագույն բացահայտման, բաժանմունքների միջև դրանց վերաբաշխման միջոցով՝ օգտվողների օպտիմալ և արդյունավետ սպասարկման համար: Փոխակերպումների արդյունքում գրադարանի ֆոնդային ռեսուրսներն ավելի մոտ են օգտատերին, ընդլայնվել է բաց հասանելիությունը, որտեղ ներկայացված է գրադարանի ֆոնդի մեծ մասը։

Գրադարան նախագիծ «Պուշկինի սեզոններ»ներկայացված է խաչբառով, որտեղ ԳՐԱԴԱՐԱՆ հիմնական բառը գուշակել է քաղաքի Պուշկինի ընկերության ղեկավարը, Ռուսական մշակութային կենտրոնի խորհրդի նախագահի տեղակալը, մշակույթի նախարարության հասարակական խորհրդի անդամը։ Չելյաբինսկի մարզՅու Դ. Դորոնին. Սոլոդովնիկովա, Կենտրոնական գրադարանի սոցիալական և հումանիտար գրականության բաժնի վարիչ Ի.Ի. A. S. Պուշկին. Հիշեցին նաև Պուշկինի քվեստը և Պուշկինի գնդակները։ Բոլոր ներկաները հունիսի 5-ին հրավիրվել էին մասնակցելու «Գիշեր Պուշկինի հետ» մշակութային-կրթական ակցիային։

«Պուշկինի սեզոններ» նախագիծ

Նախագծի անվանման նախատիպը հայտնի «Ռուսական սեզոններն» էր, որը 20-րդ դարի սկզբին Սերգեյ Դիաղիլյովը կազմակերպեց Փարիզում և գոյություն ունեցավ 20 տարի։

Հիմք ընդունելով այս գաղափարը և այն պոստուլատը, որ «Պուշկինը Ռուսաստանի մշակութային օրենսգիրքն է», մենք մեր նախագիծն անվանեցինք «Պուշկինի սեզոններ», որը 2017 թվականին նշում է իր 10-ամյակը։ Սա ժամանակավոր նախագիծ է, որը ներառում է գրադարանային Պուշկինյան միջոցառումների մի ամբողջ կասկադ, որը բացվում է ամեն տարի փետրվարի 10-ին, Ա.Ս. Պուշկինի հիշատակի օրը և ավարտվում հոկտեմբերի 19-ին լիցեյի պարահանդեսով։ Պուշկինի ծննդյան օրը՝ հունիսի 6-ին, շնորհվում են Պուշկինի վկայագրեր, որոնք 2007 թվականից ի վեր արդեն դարձել են ավելի քան 25 դափնեկիր։ Գրադարանում արդյունավետ աշխատում է քաղաքային Պուշկինի ընկերությունը. կատարվում են հետազոտական ​​աշխատանքներ, ստեղծվում են Պուշկինի ալմանախներ։ Գրադարանը օգնում և աջակցում է մեր հայրենակիցներին, ովքեր ուսումնասիրում են Պուշկինի ստեղծագործությունները և դրա հիման վրա ստեղծում են իրենց գրական ստեղծագործությունները. Յ. Զանևսկի «Դու պետք է ճիշտ լինես հավերժության համար», Զ. Միխայլովա «Պուշկիններն ու նրանց երեխաները դիմանկարներում և կյանքում»: Մ. Ռիժովա «Որոնումների լաբիրինթոսներ» – Նոր Պուշկինի մրցանակի դափնեկիր (2009)

Պուշկինիանա գրադարանի շրջանակներում անցկացվում է «Պուշկինը քո սիրտն է, Ռուսաստան» օլիմպիադան։ Օլիմպիադան անցկացվում է մրցութային հիմունքներով երկու փուլով (հեռակա և լրիվ դրույքով): Նամակագրության փուլ - վիկտորինան երկու փուլով (յուրաքանչյուրը 10 հարցով) «Անդրադարձ Պուշկինի խոսքին»; լրիվ դրույքով - ստեղծագործական պոեզիայի փառատոն «Սովորիր կարդալ Պուշկին ...»: Հաղթողները ստանում են դիպլոմներ և գրքերի նվերներ։

2016 թվականին առաջին անգամ անցկացվեց «Պուշկինի որոնումը»՝ սա թատերական, գրական, հետախուզական և ուսուցողական խաղ է՝ Պուշկինի շարժման մեջ գտնվող ստեղծագործությունների իմացության համար։ Այն սկսվում է հերոսների կատարմամբ: Այնուհետև մասնակիցների թիմերը ստանում են իրենց աշխատասիրության թերթիկները և շարժվում են կայարաններով, որտեղ կատարում են բահերի թագուհու, Պյոտր Գրինևի, երեք օրիորդների, ոսկե ձկան և գիտնական կատվի առաջադրանքները, որոնք հյուրերին առաջարկում են գրիչով նկարել Պուշկինի պրոֆիլը: , բանաստեղծություն հորինել, պատասխանել հեքիաթների և պատմական վիկտորինաների վերաբերյալ տեսավիկտորինաների հարցերին, շրջել Չելյաբինսկի Պուշկինյան վայրերով, կռվել սրերով բանավոր մենամարտում, պարային վարպետության դաս և որոնումների ավարտ։

Հոկտեմբերի 19-ին Գեղարվեստի ակադեմիայի և «Gattaca» պատմական պարի ստուդիայի, թիվ 45 դպրոցի կուրսանտների դասարանների աջակցությամբ և աջակցությամբ տեղի է ունենում «Գնդակը փայլում է, երազները ուրախանում» տոնը: և 15. Լիցեյի պարահանդեսի ծրագիրը ներառում է էքսկուրսիաներ դեպի գրքերի ցուցահանդեսներ. «Լիցեյ. ուսանողներ և դաստիարակներ», «Ռուսական գնդակների պատմություն և ավանդույթներ», պարարվեստի վարպետության դասեր, «Դահլիճի վարվելակարգի» ուսումնասիրություն, գեղարվեստական ​​ակցիա «Նկարչություն ալբոմում». և «Բանաստեղծություններ՝ Պուշկինի ոճով ձոնումներ»։

Առաջնորդներ և գործընկերներ «Գրքերը հիվանդանոցներում» նախագիծ., խոսեցին սոցիալական նախագծի իրականացման, դրա անհրաժեշտության մասին և ցույց տվեցին իրենց գիտելիքները «Ի՞նչ. Որտեղ? Երբ?". Գիտակների թիմը, որը գլխավորում էր կապիտան - Կենտրոնական գրադարանի փոխտնօրեն Օ. Ի. Նիկիտինան, պատասխանեց մի դժվարին հարցին. «18-րդ դարում հարուստ մարդիկ ունեին ոսկե կամ արծաթե ափսե, որի վրա գրված էր «Ես այստեղ քնեցի» մակագրությամբ: Ինչի՞ համար է նա: Պատասխանը չուշացավ, քանի որ սա էջանիշ է:

«Գրքեր հիվանդանոցների համար» բարեգործական սոցիալ-մշակութային նախագիծը միտված է հիվանդների համար բժշկական հաստատություններում մնալու առավել հարմարավետ պայմաններ ստեղծելուն։ Նախագիծը մեկնարկել է 2016 թվականի փետրվարի 11-ին՝ Հիվանդների համաշխարհային օրը։ Ծրագիրն իրականացնելու համար Ա Բարեգործական միջոցառումհիվանդանոցների համար հանրությունից գրքեր հավաքելը. Չելյաբինսկի բնակիչները սկսեցին քաղաքային գրադարաններ տան գրադարաններից բժշկական հաստատությունների հիվանդների համար հազարավոր գրքեր և ամսագրեր բերել: Ծրագիրն իրականացվել է 18 բուժհաստատություններում՝ հիվանդանոցներում և պոլիկլինիկաներում, գրադարակներում՝ «Կարդացե՛ք առողջության համար». նվիրաբերված գրականությամբ։ Ծրագրին մասնակցում են 22 CLS գրադարաններ՝ Չելյաբինսկ քաղաքի վարչակազմի առողջապահության վարչության և Մշակույթի վարչության աջակցությամբ: Աշխատանքային տարվա ընթացքում 2,5 հազար հիվանդի է հանձնվել ավելի քան 6 հազար գիրք։

Եվս մեկ նորարարական մշակութային և պատմական գրադարանային նախագիծ «Չելյաբինսկ - Տանկոգրադ - Պոբեդա».. Որի շրջանակներում ստեղծվել է tankogradpobeda.rf կայքը և առաջին անգամ տեղադրվել են QR կոդերով ինտերակտիվ ցուցանակներ Չելյաբինսկի պատմական օբյեկտների կողքին՝ կապված Հայրենական մեծ պատերազմի հետ։ Ծրագրի նպատակների և յուրահատկության մասին նրա ղեկավար Է.Գ.Իստոմինան, Ա. A. S. Պուշկին. Ինչպես նաև ծրագրի գործընկերներ, ՄՏՍ-ի մարքեթինգի տնօրեն Չելյաբինսկի մարզում Ա. Չիրկովը և հայտնի Հարավային Ուրալի տեղացի պատմաբան Յու.Վ.Լատիշևը: Նրանք հրավիրվել են խաղալու «Shuffle» խաղը։ Պետք էր գուշակել Չելյաբինսկի փողոցները՝ կապված Մեծի հերոսների հետ Հայրենական պատերազմ. Արժանի նախագիծ՝ արժանի խաղ:

«Չելյաբինսկ - Տանկոգրադ - Պոբեդա» նորարարական մշակութային և պատմական նախագիծը, որի շրջանակներում ստեղծվել է tankogradpobeda.rf կայքը և առաջին անգամ տեղադրվել են QR կոդերով ինտերակտիվ ցուցանակներ Չելյաբինսկի պատմական օբյեկտների կողքին՝ կապված Հայրենական մեծ պատերազմի հետ։

Ծրագիրն իրականացվում է Կենտրոնական գրադարանի կողմից՝ Ա.Ս. Պուշկինը և Չելյաբինսկ քաղաքի MKUK «Կենտրոնացված գրադարանային համակարգ» գրադարանները «Mobile TeleSystems» ՓԲԸ-ի հետ միասին՝ Չելյաբինսկ քաղաքի վարչակազմի մշակույթի բաժնի աջակցությամբ:

Ծրագրի վրա աշխատանքները սկսվել են 2015 թվականին, աշխատանքները շարունակվել են 2016 և 2017 թվականներին, և նախագիծը ստացել է իր զարգացման նոր փուլ։

Նախագծի նպատակն է պահպանել և փոխանցել տանկոգրադցիների սխրանքի հիշատակը։ Ծրագրի ընթացքում աստիճանաբար հավաքվում են բոլոր փաստաթղթերը՝ հրապարակված և չհրապարակված, որոնք ցույց են տալիս Չելյաբինսկի ներդրումը Հայրենական մեծ պատերազմում տարած հաղթանակում. պահվում են թանգարաններում, գրադարաններում, ուսումնական հաստատություններում և, ամենակարևորը, ընտանիքներում։ Առանձնահատուկ ուշադրություն է դարձվում անձնական ծագման փաստաթղթերին. նոթատետրեր, օրագրեր, նամակներ, հուշեր, լուսանկարներ, բանաստեղծություններ, էսսեներ և այլն: Ծրագրի կայքի հիմնական առանձնահատկությունն այն է, որ առաջին անգամ համակողմանիորեն ցույց է տալիս Չելյաբինսկի ներդրումը հաղթանակի գործում Հայրենական մեծ պատերազմը։

Չելյաբինսկ-Տանկոգրադ-Պոբեդա ինտերնետային նախագծի յուրահատկությունը կայանում է նրանում, որ առաջին անգամ ստեղծվել է քաղաքի վիրտուալ քարտեզը, որը ներկայացնում է ավելի քան 200 հուշարձան և հիշարժան վայրեր՝ կապված Հայրենական մեծ պատերազմի հետ։

2016 թվականին նախագիծը հասարակական դժգոհություն առաջացրեց՝ կապված հոկտեմբերի 6-ին նոր հիշարժան օրվա՝ Տանկոգրադի հերոսների օրվա տոնակատարության հետ:

Կենտրոնական գրադարան. Պուշկինը 11 տարի առաջ մտահղացել և կազմակերպել է քաղաքային տոն ընթերցանության բոլոր սիրահարների համար. Գրքի և ընթերցանության փառատոն «Չելյաբինսկի ընթերցանություն»! Բոլոր 11 փառատոները, որոնք տեղի են ունենում տարեկան Չելյաբինսկի ծննդյան օրվա կապակցությամբ, իրականացվում են գրադարանավարների թիմի կողմից՝ Չելյաբինսկի վարչակազմի մշակույթի բաժնի աջակցությամբ: Մայրաքաղաքի երեք խաղացողները ցուցադրում են «Հրաշքների դաշտը»՝ նախագծի համակարգող՝ Օ. Ի. Նիկիտինա, Մանկական գրադարանների կենտրոնացված համակարգի տնօրեն Է. Ա. Ռազբորովա, CHUNB-ի փոխտնօրեն Ն. 2010 թվականին նրա բնակիչները կենդանացան և սկսեցին երգել): Պատահական չէր, որ այս բառն ընդունվեց, քանի որ Կիրովկան փառատոնի անցկացման վայրն է։

Չելյաբինսկի ընթերցանության գրքի և ընթերցանության ամենամյա փառատոնը բացօթյա ամենախոշոր նախագծերից մեկն է, որը խթանում է ընթերցանությունը Չելյաբինսկում: Չելյաբինսկի փառատոնի հիմնական տարբերությունն այլ շրջանների փառատոններից այն է, որ 2006 թվականից այն անցկացվում է ոչ թե գրադարանում և ոչ գրադարանի տարածքում, այլ միլիոնանոց քաղաքի կենտրոնում՝ գլխավոր փողոցում։ Չելյաբինսկ - Կիրովի փողոց. Ամբողջ Կիրովկան դառնում է գրքի և ընթերցանության տարածք, Չելյաբինսկ քաղաքի ինտելեկտուալ հարթակ, որտեղ Քաղաքի օրը տեղի են ունենում հանդիպումներ գրողների և բանաստեղծների հետ, ինքնագրերով գրքերի ցուցահանդես-վաճառք, թատերական և գրական և երաժշտական: ներկայացումներ, հանդիպումներ պրոֆեսիոնալ և սիրողական ստեղծագործական թիմերի հետ, վարպետության տարբեր դասեր, գրական և տեղական պատմության որոնումներ, դերախաղեր, էքսկուրսիաներ և այլն։ Այս տոնի գլխավոր կազմակերպիչն ու ոգեշնչողը Կենտրոնական գրադարանն է։ Ա.Ս. Պուշկին. Քաղաքային գրադարանների հետ փառատոնին մասնակցում են 4 մարզային գրադարաններ, գրավաճառ կազմակերպություններ, Ռուսաստանի գրողների միության Չելյաբինսկի մասնաճյուղը և այլ գործընկերներ։

Նախագծեր «Բջջային աուդիո ուղեցույց», «Զբոսանք Չելյաբինսկում» իսկ քաղաքային էքսկուրսիաների և երթուղիների հետ կապված հարցերը հիմք են հանդիսացել «Սեփական խաղի» համար, որում իրենց գիտելիքները ցույց են տվել ծրագրի մենեջեր Է.

«Զբոսանք Չելյաբինսկի շուրջը» սոցիալապես նշանակալի մշակութային և կրթական նախագիծ է Չելյաբինսկ քաղաքի պատմամշակութային ժառանգության հանրահռչակման ոլորտում։ «Զբոսանք Չելյաբինսկում» կենտրոնական գրադարանի երկարաժամկետ նախագիծն է Ա.Ս. Պուշկինը քաղաքացիների համար անվճար էքսկուրսիաներ կանցկացնի Չելյաբինսկի պատմական վայրեր՝ այցելելով պատմամշակութային ժառանգության վայրեր։

Առաջարկվող նախաձեռնության յուրահատկությունն այն է, որ նախ մեր տարածաշրջանում գրադարանների կողմից էքսկուրսիաների անցկացումը նորարարական գործունեություն է, և երկրորդ՝ էքսկուրսիաների ժամանակ հնարավոր է այցելել Չելյաբինսկի մշակութային ժառանգության վայրեր, որոնք սովորական ժամանակ անհասանելի են։

1) «Կիրովկա. պատմություն և արդիականություն»,

2) «Պուշկինի անունով»;

3) «Թատերական Չելյաբինսկ».

«Շարժական աուդիո ուղեցույց» պատմամշակութային նախագիծն իրականացրել է Կենտրոնական գրադարանը։ Ա.Ս. Պուշկինի MKUK «Կենտրոնացված գրադարանային համակարգ» Չելյաբինսկի և PJSC «Mobile TeleSystems»՝ Չելյաբինսկ քաղաքի վարչակազմի աջակցությամբ՝ քաղաքի 280-ամյակին նվիրված միջոցառումների շրջանակներում:

Ծրագրի հիմնական նպատակն է հանրահռչակել Չելյաբինսկի պատմամշակութային ժառանգությունը, զարգացնել ներքին զբոսաշրջությունը, ստեղծել դրական պատկերքաղաքներ Հարավային Ուրալի մայրաքաղաքի բնակիչների և հյուրերի շրջանում:

«Բջջային ուղեցույցը» ներառում է երկու զբոսաշրջային քայլարշավ Չելյաբինսկի պատմական կենտրոնում՝ «Ճարտարապետական ​​Կիրովկա» և «Պուշկինի անունով»։ Յուրաքանչյուր երթուղի անցնում է Չելյաբինսկի պատմական և ճարտարապետական ​​նշանակալից հուշարձաններով, ներառյալ դաշնային և տարածաշրջանային նշանակության մշակութային ժառանգության վայրերը:

«Մեր նպատակը՝ որպես առաջատար Ռուսական շուկաբջջային կապ՝ ոչ միայն ներգրավելով նոր օգտատերերի, այլև բոլորին, անկախ նրանից, թե որ օպերատորին են բաժանորդագրված, տրամադրում ժամանակակից ծառայություններ և հնարավորություններ, որոնք Շարժական ինտերնետ. Այսօր Չելյաբինսկի բնակիչները և հյուրերը կարող են աուդիոշրջագայություն կատարել քաղաքում «Բջջային ուղեցույցով», կարդալ «Շարժական գրադարանի» էլեկտրոնային գիրքը հենց քաղաքի փողոցներում, ընկղմվել Մեծ Հայրենասիրության դարաշրջանում: Պատերազմ և իմացեք, թե ինչպես են նրանք աշխատել հաղթանակի համար Հարավային Ուրալում «Չելյաբինսկ - Տանկոգրադ - Հաղթանակ» նախագծով. Իհարկե, այս նախագծերից և ոչ մեկը հնարավոր չէր լինի առանց մեր վստահելի գործընկերոջ՝ Կենտրոնական գրադարանի: Պուշկին, Չելյաբինսկ. Ամբողջ սրտով շնորհավորում եմ իմ գործընկերներին գրադարանի հարյուրամյակի կապակցությամբ, մաղթում եմ նոր հետաքրքիր նախագծեր, որոնք կհամալրեն ընթերցողների շարքերը»,- ասաց Չելյաբինսկի մարզում ՄՏՍ-ի մարքեթինգի տնօրեն Ալեքսեյ Չիրկովը:

Մասնակիցները սոց «Նոր հնարավորությունների աշխարհ» և «Էլեկտրոնային քաղաքացի» նախագծերը., իր համակարգչային գրագիտության դասընթացների ղեկավարի հետ միասին՝ Ի.Գ. Տինգաևան, Կենտրոնական գրադարանի տեղեկատու և տեղեկատվական բաժնի վարիչ Ա.Ի. Պուշկինը շատ վստահորեն պատասխանեց «Որտե՞ղ է տրամաբանությունը» խաղի հարցերին: «Նկարներում» հարցերը բավականին բարդ էին՝ կապված համակարգչային տեխնիկայի հետ։ Խաղացողները գլուխ հանեցին առաջադրանքից և ընդհատեցին ծափահարությունների ալիքը:

«Նոր հնարավորությունների աշխարհ» սոցիալական ծրագիր՝ համակարգչային գրագիտության անվճար ուսուցում 56-ից 82 տարեկան տարեցների համար համակարգի 7 գրադարաններում։ Ծրագիրը ներառում է Առաջին փուլհամակարգչային գրագիտություն և «Գործնական գիտելիքների դպրոց» հիմնական դասընթացը։ 2016թ.-ին կայացավ տարեցների շրջանում համակարգչային համատարած II քաղաքային առաջնությունը։ Առաջնության մասնակիցները Կենտրոնական, Սովետսկի, Կուրչատովսկի, Լենինյան, Մետալուրգիական և Տրակտորոզավոդսկի շրջանների գրադարանների համակարգչային գրագիտության դասընթացների շրջանավարտներ են։ Առաջնության բոլոր մասնակիցները պարգևատրվում են պատվոգրերով և արժեքավոր նվերներով։ «Էլեկտրոնային քաղաքացի» նախագիծը դարձավ նախագծի շարունակությունը։

Կենտրոնական գրադարանի երիտասարդ աշխատակիցներ. Ա.Ս. Պուշկինը ներկայացրել է նորարար նախագիծ «Երիտասարդից երիտասարդ»և խաղաց «Ո՞վ է ուզում ճանաչել երիտասարդությանը» խաղը։ («Ով է ուզում դառնալ միլիոնատեր» հաղորդաշարի նման): Պայծառ, երիտասարդ, կենսուրախ, ստեղծագործ, նրանք հիշեցին իրենց առաջին համատեղ միջոցառումը՝ փորձարարական Նոր Տարի. Ճիշտ պատասխանելով iPad-ի, գիրո սկուտերի և սպորտային վերնաշապիկի մասին հարցերին՝ բոլորը եզրակացրեցին, որ Z սերնդի ներկայացուցիչները գրադարաններ այցելելու համար պետք է լավ իմանան դրանք, անընդհատ նոր, ժամանակակից, հուզիչ բան փնտրեն։ Ի՞նչ են իրականում անում գրադարանները:

«Երիտասարդից երիտասարդ» նախագիծը կուտակում է երիտասարդության հետ աշխատանքի ամենահեռանկարային ոլորտները և կազմակերպում երիտասարդների համար ազատ ժամանակ անցկացնելու նոր ձևաչափեր։ Կազմակերպիչ՝ «BAMBook» երիտասարդական գրադարանային ասոցիացիա։ Արդյունքում հաջողությամբ իրականացվեցին հետևյալ միջոցառումները՝ «Փորձարարական Ամանոր», «Հարի Փոթերի ծննդյան օրը», «Պուշկինի որոնումներ» և այլն։

Ստեղծագործական ձևերի մշտական ​​որոնումն ու ներդրումը հնարավորություն է տալիս Կենտրոնական գրադարանին։ Ա.Ս. Պուշկինը ամրապնդել սոցիալական դերը և բարձրացնել հեղինակությունը բնակչության շրջանում: Այսպիսով, ստեղծագործական զեկույց-ներկայացումը դարձել է Պուշկինի կենտրոնական գրադարանի գործընկերների և օգտատերերի հետ փոխգործակցության ոչ ստանդարտ սցենարի օրինակ։ Շատ լավ է ընտրված հաշվետվության ներկայացման ձևը։ Յուրաքանչյուր նախագիծ ուղեկցվում էր տեսանյութով։ Նախագծերի էությունը, դրանց նպատակն ու նպատակը խաղերում բացահայտվեց հետաքրքիր, տեղեկատվական, դինամիկ ձևով: Ինչպես հաստատեցին միջոցառմանը ներկաների արձագանքները.

«Համարձակորեն և անսպասելիորեն. Շնորհակալություն հրավիրելու համար»

- «Դա թույն էր, ոճային, խելացի, ինչպես մայրաքաղաքը»:

- «Ցանկանում եմ ձեզ մաղթել նոր նախագծեր՝ նույնքան պահանջված, և թող բոլոր նախագծերն իրականացվեն հեշտ, առանց ջանքերի, ինչպես այսօր և միշտ՝ գործընկերների, ընկերների, ընթերցողների աջակցությամբ»:

Կենտրոնական գրադարան. Պուշկինն իր հարյուրամյակի տարում շարունակում է աշխատել հետաքրքիր նախագծերի վրա և միշտ նորամուծություններ կբերի քաղաքի մշակութային կյանքին:

Ուղարկել ձեր լավ աշխատանքը գիտելիքների բազայում պարզ է: Օգտագործեք ստորև ներկայացված ձևը

Ուսանողները, ասպիրանտները, երիտասարդ գիտնականները, ովքեր օգտագործում են գիտելիքների բազան իրենց ուսումնառության և աշխատանքի մեջ, շատ շնորհակալ կլինեն ձեզ:

Տեղադրված է http://www.allbest.ru/

Ծրագրի գործունեությունընթերցանության օժանդակ գրադարաններ

Ներածություն

Գլուխ 1. Բացատրական նշում

1.1 Ծրագրերի և նախագծերի դասակարգում

1.2 Ընթերցանությանն աջակցելու նախագծերի մշակման առանձնահատկությունները

Գլուխ 2

2.1 Խնդրի արդիականությունը

2.2 Նպատակները, խնդիրները, արդյունքները և գործունեության ժամանակացույցը

2.3 Ծրագրի բյուջե

Եզրակացություն

Հղումների և աղբյուրների ցանկ

Հավելված

Ներածություն

Ժամանակակից գրադարանների ծրագրային և նախագծային գործունեությունն ուղղված է գրադարանային աշխատանքների կառավարման և պլանավորման համակարգի արդիականացմանը, մարզի հրատապ, սոցիալապես նշանակալի խնդիրների լուծմանը։ Ծրագրավորման և նախագծային գործունեության փորձի կուտակումը կարևոր է շատ գրադարանների, հատկապես նրանց համար, ովքեր հետաքրքրված են մշտական ​​օգտագործումծրագրային ապահովման և դիզայնի տեխնոլոգիաներ, ինչպես նաև այն գրադարանների համար, որոնք մեթոդական և խորհրդատվական կենտրոններ են։ Հանրային գրադարանները նույնպես ակտիվորեն ներգրավված են ծրագրային և նախագծային գործունեության մեջ, և նրանց փորձը կարևոր և հետաքրքիր է մասնագիտական ​​հանրության համար:

Ծրագրային և նախագծային գործունեություն -- նոր փուլգրադարանային գործունեության կազմակերպման գործում։ Հենց ծրագրերի նախագծումը, ստեղծումը հզոր ստեղծագործական շարժիչ է նորարարական զարգացում, թույլ է տալիս գեներացնել թարմ, կրեատիվ գաղափարներ, դրանք կյանքի կոչել՝ ապահովելով գրադարանների վերակազմավորումն ու արդիականացումը բարեփոխումների նոր ալիքի վրա։

Եվ այս առումով, ավելի ու ավելի շատ հետազոտողներ են դիմում իրենց աշխատանքում այս տեսակի գործունեությանը, որպեսզի օպտիմալացնեն գոյություն ունեցող մեթոդները և ներդնեն նորարարական նորույթներ, որոնք գրադարաններին հնարավորություն կտան. նոր կյանքանընդհատ աճող գլոբալիզացիայի և ինֆորմատիզացիայի համատեքստում։

Ներքին գրադարանային մասնագետներից, ովքեր իրենց ուշադրությունն են դարձրել այս խնդրին, առաջին հերթին պետք է անվանել Ն.Վ.Ժադկոյին, Է.Յու.Կաչանովային, Ի.Մ.Սուսլովային և Յու.Ֆ.Չերնյակովային: Այս մասնագետների հրապարակումները թույլ տվեցին շատ ռուս գրադարանավարների հասկանալ այս գործունեության անհրաժեշտությունը և կիրառել այն գործնականում:

Հարցերի համալիրը, որը կազմում է Ռուսաստանի համար համեմատաբար նոր խնդրի էությունը՝ նախագծերի կառավարումը, ներկայացված է Վ.Մ. Վորոպաևա, Վ.Վ. Իվանովը և Ա.Վ. Բելցա, Ի.Ի. Մազուրա, Մ.Պ. Պերևերզնևա, Վ.Վ. Պոզդնյակովա, Ա.Ս. Պոլկովնիկովա, Վ.Դ. Շապիրոն և ուրիշներ։

Գրադարանային գործունեության կառավարման մեջ ծրագիր-նպատակային մեթոդաբանության կիրառման որոշ հարցեր լուսաբանված են Ս.Ա. Բասովա, Ս.Դ. Կոլեգաևան և Ն.Ա. Պուլյանովա, Վ.Կ. Նիկոլաևա, Վ.Օ. Չերնիշևա, Յու.Ֆ. և այլն:

Գրադարանային նախագծերի բազմազանության մեջ առանձնահատուկ ուշադրության են արժանի ընթերցանությունը խթանող նախագծերը: Ակնհայտ փաստ է, որ նույնիսկ 2000-ականների համեմատ իրավիճակը ընթերցանության ոլորտում կտրուկ փոխվել է։ Սա խթանում է նորի զարգացումը տեղեկատվական տեխնոլոգիաներ, ինտերնետը, սոցիալական ցանցերի ժողովրդականությունը, որոնք առաջարկում են բազմազան բովանդակություն (ներառյալ տեքստ, տեղեկատվություն): Ուսանողները նաև ակտիվորեն օգտվում են էլեկտրոնային պորտալներից, էլեկտրոնային գրադարաններ, էլեկտրոնային գրադարանային համակարգեր, շտեմարաններ։ Սա վկայում է ընթերցանության պարադիգմի փոփոխության և էլեկտրոնային ընթերցանության ֆենոմենի առաջացման մասին։ Միևնույն ժամանակ կաճի տեղեկատվության և տեխնոլոգիապես հարուստ բնակչության, տարածաշրջանների և ամբողջ երկրների միջև անջրպետը։ Հարցը նաև այն է, թե կոնկրետ ինչ են ընտրում կարդալու երիտասարդները և ընթերցողների այլ տարիքային խմբերը։ Որքա՞ն տարածված են դասական գրականությունը, պատմությունը, գիտական ​​առարկաները, տնտեսության, հասարակության խնդիրները և այլն։ Ուստի կարևոր է կարդալ ընթերցանությունը երիտասարդների շրջանում:

Ընթերցողների տարբեր խմբերի մոտ ընթերցանության հմտությունների ձևավորումը, զարգացումը և պահպանումը չափազանց կարևոր է հասարակության և կրթական համակարգի զարգացման ներկա մակարդակի համար։ Շատ գրադարաններ, շարունակական կրթության կենտրոններ, ընթերցանության կենտրոններ և ասոցիացիաներ ակտիվորեն ներգրավված են այս գործընթացում՝ առաջարկելով տարբեր ծրագրեր, ընթերցանության աջակցության նախագծեր, միջոցառումներ և դասեր: Գրադարաններից շատերն իրենց աշխատանքում օգտագործում են ծրագրային և նախագծային մոտեցում, որը թույլ է տալիս ներգրավել, կուտակել և օգտագործել ռեսուրսները աշխատանքի նոր ձևերի համար: Ժամանակակից ժամանակաշրջանում չափազանց կարևոր է ընթերցանությանն աջակցող գրադարանների գործունեության ուսումնասիրությունը։

Ուսումնասիրության օբյեկտգրադարանի նախագծային գործունեություն.

Բան հետազոտությունԳրադարանային նախագծերի մշակման առանձնահատկությունները՝ ընթերցանությանն աջակցելու համար:

Ուսումնասիրության նպատակը.գրադարանի նախագծային գործունեության վերլուծություն և ուսումնասիրություն՝ ընթերցանությանն աջակցելու համար:

Առաջադրանքներ:

1. Թեմայի վերաբերյալ աղբյուրների շրջանակի բացահայտում և վերլուծություն;

2. Գրադարանի նախագծային գործունեության փորձի և առանձնահատկությունների ուսումնասիրություն;

3. Ծրագրի մշակում;

Հետազոտության մեթոդներկապված բուն տեսական և գործնական դիրքերի հետ։ Նպատակին հասնելու, ուսումնասիրության առաջադրված խնդիրները լուծելու համար օգտագործվել են հետևյալ լրացուցիչ մեթոդները՝ հրապարակված և չհրապարակված փաստաթղթերի վերլուծություն, համեմատական ​​վերլուծություն, նախագծման մեթոդ.

Ուսումնասիրության տեսական նշանակությունըբաղկացած է գրադարանների պրակտիկայում նախագծային գործունեության խնդրի վերաբերյալ տեսական գրականության մեծ զանգվածի ուսումնասիրությունից և ամփոփումից. գիտական ​​և մեթոդական գրականության վերլուծական վերանայման մեջ. Երիտասարդ լսարանի համար ընթերցանությունը խթանող նախագծերի մշակման գործընթացի առանձնահատկությունները բացահայտելու հարցում:

Գործնական նշանակություն.Հետազոտական ​​նյութերը կարող են օգտագործվել համալսարանական գրադարանների նախագծային գործունեությունը բարելավելու, ընթերցանությանը աջակցելու համար նախագծերի արդյունավետությունն ու համապատասխանությունը ուսումնասիրելու համար:

Հետազոտական ​​բազա.Զոնալ գիտական ​​գրադարան. Վ.Արտիսևիչ Սարատովի պետական ​​համալսարան

Թեմայի հաստատումավարտական ​​որակավորման (բակալավրի) աշխատանք է իրականացվել XLV «Մշակույթ և երիտասարդություն. մասնակցության արվեստ» գիտաստեղծագործական կոնֆերանսում (17-21 ապրիլի 2017թ.):

Աշխատանքի կառուցվածքը բաղկացած է ներածությունից, երկու գլուխներից, եզրակացությունից, հայտերից։

Գլուխ 1. Բացատրական նշում

1.1 Ծրագրերի և նախագծերի դասակարգում

Այսօր՝ նոր տեխնոլոգիական գործընթացներդիզայն, մոդելավորում, սոցիալական դիզայն։ Դիզայնի տեխնոլոգիաները ակտիվորեն պահանջում են այսպես կոչված «երրորդ հատվածը»՝ ոչ առևտրային հասարակական կազմակերպություններ, քանի որ դրանք սոցիալական ոլորտում ոչ առևտրային նախագծերի գործունեության ֆինանսավորման հիմնական մեխանիզմներից են։

Ցավոք սրտի, սոցիալական ոլորտի բազմաթիվ պետական ​​և մունիցիպալ կառույցներ և կազմակերպություններ վատ ծանոթ են սոցիալական պատվերների, սոցիալական դրամաշնորհների, մրցակցային ֆինանսավորման, ժամանակակից սոցիալական կառավարման և նախագծային տեխնոլոգիաների մեխանիզմներին: «Սոցիալական կախվածության» կարծրատիպերը խոչընդոտում են այդ ինստիտուտների զարգացմանը՝ ստիպելով նրանց ոչինչ չանել և սպասել. պետական ​​միջոցները. Ուստի այսօր դա պետությունն է և քաղաքային հաստատություններպետք է ակտիվորեն տիրապետի նախագծային տեխնոլոգիաներին և մրցունակ դառնա սոցիալական ծառայությունների շուկայում:

Ծրագրի հաջողությունը կախված է ինչպես անհատական ​​կամ սոցիալական կարիքներից՝ կազմակերպելու որոշակի գործողություններ, այնպես էլ սոցիալական ոլորտում ազդեցություն ձեռք բերելուց և ծրագրից շահող մարդկանց թվի ընդլայնումից:

Որպես կանոն, մշակութային հաստատությունների ներսում տեղի է ունենում մշակութային արտադրության սովորական գործընթաց։ Այն ներառում է մշակութային հաստատությունների ամենօրյա ընթացիկ աշխատանքը՝ գրադարանային ֆոնդերի ձեւավորում, ընթերցողների սպասարկում եւ այլն։ Մշակույթի նախագիծը առօրյա գործունեության հակապոդն է: Մշակութային նախաձեռնությունների և նախագծերի կյանքը կարճ է, բայց դրանք պատասխանատու են արդիականացման և զարգացման համար:

Այսօր «նախագիծ» հասկացությունը չափազանց մշուշոտ է դարձել։ Համակարգային ճարտարագիտության ներքո ընդհանուր տեսարանհասկացվում է որպես հատուկ, հայեցակարգային հիմնավորված և տեխնոլոգիապես աջակցվող գործունեություն ցանկալի ապագա համակարգի պատկեր ստեղծելու համար՝ կազմակերպության (համակարգի, ենթահամակարգի) զարգացման նախագիծ: Դիզայնը սկզբունքորեն նոր չէ կառավարման պրակտիկայում, բայց միևնույն ժամանակ, այն այժմ կոչվում է 21-րդ դարի կառավարման տեխնոլոգիաներ, քանի որ այն ապահովում է արագ փոփոխվող սոցիալ-տնտեսական պայմաններին հարմարվելու հնարավորություն:

«Նախագիծ» տերմինի բազմաթիվ սահմանումներ կան։ Լատիներենից թարգմանաբար «նախագիծ» նշանակում է «առաջ նետված», այսինքն՝ առաջ հայացք դեպի ցանկացած գործունեություն։ Ժամանակակից մեկնաբանությամբ նախագիծը բեղմնավորված գաղափարի քայլ առ քայլ արդյունավետ իրականացումն է կոնկրետ ժամկետներում՝ օպտիմալ միջոցների և ռեսուրսների ներգրավմամբ:

Տեսանկյունից համակարգային մոտեցում, նախագիծը սկզբնական վիճակից վերջնական վիճակի (արդյունքի) անցման գործընթացն է՝ որոշակի մեխանիզմների և մի շարք սահմանափակումների առկայության դեպքում։

Գրադարանային նախագծերը սոցիալական են ոչ առևտրային նախագծերբնակչության տեղեկատվության առավել ամբողջական և որակյալ հասանելիության ապահովման ոլորտում։ Գրադարանները նախագծային գործունեություն են իրականացնում ինչպես հաշվին սեփական միջոցներըինչպես նաև լրացուցիչ ֆինանսավորում ներգրավելու միջոցով։ Վերջինիս աղբյուրներն են օրգանները տեղական իշխանություն, ինչպես նաև բազմաթիվ կազմակերպություններ ու հիմնադրամներ, որոնք զբաղվում են բարեգործական գործունեությամբ և դրամաշնորհներ (դրամական գումարներ) հատկացնում ծրագրերի իրականացման համար։

Գրադարանային ոլորտում նախագիծն ուղղված է տեղեկատվական և գրադարանային նոր տեխնոլոգիաների և գրադարանային հասանելի ռեսուրսների արդյունավետ օգտագործմանը: Ժամանակակից գրադարանի համար այն ռեսուրսների օգտագործման հիմնական ուղղությունները կառավարելու, պլանավորելու և որոշելու միջոց է։

Ծրագրի կառավարման առաջացմանը նպաստեց Ռուսաստանում պլանավորման և բաշխման համակարգի վերացումը, իրավական կարգավորման ձևավորումը, կառավարման ապակենտրոնացումը, մենեջերների հոգեբանության մեջ տեղի ունեցած փոփոխությունները և, իհարկե, զարգացումը: համակարգչային տեխնիկա.

Ինչպես կիրառվում է գրադարանավարության մեջ, նախագծերի կառավարումը մարդկանց ջանքերն ուղղորդելու արվեստն է՝ օգտագործելու ռեսուրսները ձեռքբերումների կիրառմամբ: ժամանակակից գիտ, տեղեկատվական տեխնոլոգիաներ ծրագրի նպատակների հաջող իրականացման համար՝ արդյունքների, ծախսերի, ժամանակի և որակի առումով:

Ասեմ, որ «նախագիծ» և «ծրագիր» տերմինների մեջ որոշակի շփոթություն կա և բավականին հաճախ այդ հասկացությունները օգտագործվում են որպես հոմանիշներ, և, ասենք, «ծրագիրը» կոչվում է հասկացություն և հակառակը։ Կա կամ հասկացության նեղացում, հետևաբար բոլորիս թվում են այդքան ծանոթ «ամառային ընթերցանության ծրագրերը», կամ ընդլայնում, և այդ դեպքում համապարփակ ծրագիրը կարելի է անվանել մեգանախագծ:

Եկեք ավելի մանրամասն քննարկենք այս հասկացությունները (հայեցակարգ, ծրագիր, նախագիծ, դիզայն, սոցիալական ձևավորում), դրանց տարբերությունները միմյանցից, հիմնական բնութագրերը:

Հայեցակարգը գործունեության հիմնական իմաստի նկարագրությունն է: Գրադարանավարության հետ կապված հայեցակարգը գրադարանի զարգացման ծրագիր է, նրա դերը կառուցվածքում սոցիալական հաստատություններկոնկրետ տարածաշրջան, դրանց գործունեության բարելավման մեթոդներն ու միջոցները: Հայեցակարգը կազմում է տարածաշրջանում գրադարանների զարգացման երկարաժամկետ քաղաքականության հիմքը։ Այն թույլ է տալիս բոլոր աշխատակիցներին և շահագրգիռ կողմերին միասնական, ամբողջական պատկերացում կազմել հաստատության գործունեության բովանդակության հիմունքների մասին, այն չափանիշ է, որով ստուգվում է հաստատության գործունեության ողջ տրամաբանությունը: Դրա հիման վրա կառուցվում են գործունեությունը կարգավորող բոլոր ծրագրերն ու նախագծերը։

Հայեցակարգը սովորաբար ներառում է հետևյալը.

Գործունեության ընդհանուր մոտեցումներ; ներկա իրավիճակի վերլուծություն;

Ցանկալի իրավիճակի պատկերի նկարագրություն;

Հաստատության առաքելության, գործունեության հիմնական նպատակի ձևակերպում.

Հիմնական գործունեության նշանակումը, թվարկված և Համառոտ նկարագրությունըառաջատար ծրագրեր և նախագծեր։

Ծրագիրը մեկ կամ մի քանի ոլորտներում ապագա գործունեության մոդելի նկարագրությունն է, որը նախատեսված է ապագայում որոշակի արդյունքների հասնելու համար: Ծրագիրը անհրաժեշտ է պատկերացում կազմելու հաստատության գործունեության բովանդակության առանձնահատկությունների, հիմնարկում կամ կազմակերպությունում կազմակերպչական և կառավարչական գործընթացի առանձնահատկությունների, դրանց իրականացման խնդիրների, միջոցների և ուղիների մասին:

Սակայն ծրագիրը ինքնին, որպես կանոն, չի կարող հիմք հանդիսանալ ֆինանսավորման համար, քանի որ այն չի բերում արագ և նկատելի սոցիալական էֆեկտ։ Սովորաբար ծրագիրը հիմք է ծառայում որոշակի նախագծերի մշակման և իրականացման համար։ Ծրագիրը նախագծերի խումբ է, որը միավորված է մեկ նպատակի, կառավարման, ռեսուրսների և առաքելության միջոցով: Դրանց արդյունքը վիճակի որակական փոփոխությունն է՝ պայմանավորված ծրագրված խնդիրների կատարմամբ։

Ծրագրերն ունեն ֆինանսավորման բարդ ձևեր, իրականացման տևողությունը, զարգացած համագործակցությունը և էական ազդեցություն ունեն սոցիալ-մշակութային միջավայրի վրա։

Նախագծային գործունեությունը պատկանում է նորարարական, ստեղծագործական գործունեության կատեգորիային, քանի որ այն ենթադրում է իրականության վերափոխում, կառուցված է համապատասխան տեխնոլոգիայի հիման վրա, որը կարելի է միավորել, յուրացնել և կատարելագործել:

Սոցիալ-մշակութային ծրագրավորման հիմնական սկզբունքները.

1. Նպատակասլացություն - նպատակային ուղղվածություն՝ ուղղված ծրագրի արդյունքների ապահովմանը;

2. Հետևողականություն՝ հայեցակարգի հետ համատեղ ծրագրերի (կազմակերպչական, տնտեսական, վարչական, տեխնոլոգիական և այլն) իրականացման համար անհրաժեշտ միջոցառումների համակարգի մշակում. պետական ​​զարգացումգրադարանային ոլորտ;

3. Բարդություն - ծրագրի հիմնական նպատակի մշակումը պետք է կապված լինի ծրագրի կառուցվածքի այլ տարրերի հետ՝ ապահովելով ավելի կոնկրետ նպատակների իրագործումը.

4. Անվտանգություն - ծրագրով նախատեսված բոլոր գործողությունները պետք է ապահովված լինեն անհրաժեշտ ռեսուրսներով (ֆինանսական, մարդկային, նյութական, տեղեկատվական).

5. Առաջնահերթություն - առաջնահերթություն է տրվում Ռուսաստանում գրադարանավարության զարգացման ընդհանուր հայեցակարգով սահմանված ուղղություններին։

Դիզայնը օգտակար, սոցիալապես նշանակալի նախագծի մշակման, կազմման և իրականացման գործընթացն է: Դիզայնը բնութագրվում է երկու կետով՝ գործողության իդեալական բնույթ և դրա կենտրոնացում ապագայում ինչ-որ բանի տեսքի (ձևավորման) վրա: Հենց այս երկու հատկանիշներն են, որ տարբերակում են դիզայնը որպես այդպիսին հումանիտար տեխնոլոգիաների այլ տեսակներից, ինչպիսիք են հետազոտությունները:

Նախագիծը կարող է գոյություն ունենալ երկու ձևով.

բայց ինչպես բաղադրիչծրագիր, որը տարածքի սոցիալ-մշակութային կյանքի զարգացման համար առաջնահերթ ոլորտների կոնկրետացման և բովանդակային լրացման ձև է.

բ) որպես տեղական խնդրի ինքնուրույն լուծում՝ ուղղված կոնկրետ լսարանին:

Ե՛վ առաջին, և՛ երկրորդ դեպքերում, նախագիծը, կարծես թե, տեղական ծրագիր է, որը կենտրոնացած է սոցիալ-մշակութային միջավայրում և մարդու կյանքի հիմնական ոլորտներում բովանդակալից և կառուցվածքային փոփոխությունների միջոցով տարբեր տեսակի խնդիրների հաղթահարման կամ կանխարգելման վրա. պայմաններ՝ մարդու հաջող ինքնաիրացման համար՝ օպտիմալացնելով նրա ապրելակերպը, շրջակա միջավայրի հետ դրա փոխգործակցության ձևերն ու ձևերը:

Ցանկացած նախագիծ փոխկապակցված աշխատանքների համալիր է, որի իրականացման համար հատկացվում են համապատասխան ռեսուրսներ և սահմանվում են որոշակի ժամկետներ։ Նախագիծը մեկանգամյա գործունեություն է, որը.

Եզակի, եզակի;

Ունի վերջնական նպատակ և միջանկյալ առաջադրանքներ.

Արտադրում է հստակ սահմանված վերջնական արդյունք, որը կարելի է գնահատել.

Բաղկացած է իրար հաջորդող փոխկապակցված աշխատանքներից.

Օգտագործում է սահմանափակ քանակությամբ ռեսուրսներ՝ ֆինանսական, տեղեկատվություն, ժամանակ;

Այն ունի սահմանված ժամկետ (աշխատանքի մեկնարկի և ավարտի ամսաթիվ):

Նախագիծը գաղափարների և առաջադրանքների, միջոցառումների և գործողությունների արտահայտման միջոց է նախատեսված նպատակներին հասնելու համար, անհրաժեշտ ռեսուրսներգաղափարների գործնական իրականացման համար, գաղափարի իրականացման ժամկետները.

Նախագիծը մարդկանց կարիքների, հետաքրքրությունների, վերաբերմունքի, նկրտումների դրսևորման հատուկ խորհրդանշական ձև է, որն ուղղված է բնությունը, հասարակությունը և անձամբ մարդուն փոխակերպելուն:

Այս սահմանումներից մենք կարող ենք եզրակացնել, որ նախագիծը մարդկանց գաղափարների և ձգտումների ցուցադրման ձև է, որը թույլ է տալիս կառավարել գործունեությունը, որը ենթակա է գրագետ նպատակների սահմանմանը, դրա իրականացմանն ուղղված քայլերի մշակմանը և այս գաղափարի իրականացմանը:

Դիզայնի տեխնոլոգիայի հասկացություններից մեկը «նախագծի կառավարումն» է։ Ծրագրի կառավարումը գործունեության ոլորտ է, որի ընթացքում որոշվում և ձեռք են բերվում ծրագրի հստակ նպատակներն ու խնդիրները՝ աշխատանքի բնույթն ու ծավալը, ռեսուրսները պլանավորելու հիման վրա՝ հաշվի առնելով ծախսած ժամանակը: Ծրագրի կառավարման հիմնական գործոնը հստակ, կանխորոշված ​​պլան ունենալն է:

Սոցիալական դիզայնը առաջատար ուղիներից մեկն է ժամանակակից կազմակերպությունսոցիալական կյանք, հասարակության կառավարում; սա սոցիալական նշանակալի նպատակի իրագործմանն ուղղված գործողության կառուցումն է և տեղայնացված տեղում, ժամանակում և ռեսուրսներում:

Ծրագրի մշակումը ներառում է գրադարանային հաստատությունների կողմից արտաբյուջետային ֆինանսական մուտքերի օգտագործումը: Միևնույն ժամանակ, ռեսուրսային օգնությունը գրադարան է գալիս ավելորդ միջոցների ներգրավման ուղիներով, որոնք չեն ներառում գրադարանի կողմից իր գործունեության կոնկրետ արդյունքների վաճառքը: Նման արտաբյուջետային մուտքերը կոչվում են նաև ոչ գործառնական (այսինքն՝ կապված չեն հիմնական գործունեության հետ):

Լրացուցիչ ռեսուրսների եկամտի ոչ գործառնական աղբյուրները կարող են լինել ներքին (օգտագործելով գրադարանի սեփական հնարավորությունները) և արտաքին (մասնակցություն նախագծերի և ծրագրերի մրցույթներին, բարեգործական և հասարակական հիմնադրամների և կազմակերպությունների դրամաշնորհներ, հովանավորչական ներդրումներ):

Լրացուցիչ միջոցների արտաքին ոչ վաճառքի աղբյուրների ստացումը կարող է իրականացվել դրամահավաքի օգնությամբ, քանի որ գրադարանային գործունեության այս ոլորտն է, որը ներառում է միջոցների որոնում և կուտակում ոչ առևտրային նախագծերի իրականացման համար: Գրադարանների նախագծային գործունեության հիմքում ընկած են ոչ առևտրային նախագծերը:

Այսպիսով, դիզայնը նախագծի ստեղծման գործընթացն է, որը բնութագրվում է նրանով, որ դրա հիմնական գաղափարը նախատեսված է իդեալական արդյունքի համար (գործողության իդեալական բնույթը) և նպատակաուղղված է ապագայում այդ գաղափարի իրականացմանը: Դիզայնն ունի ընդհանուր նախշեր, փուլեր և փուլեր՝ որոշակի առանձնահատկություններով՝ կախված նախագծի տեսակից, նախագծային տարածքից: Քանի որ դա իրականությունը փոխելու միջոց է, դիզայնը ստեղծագործական գործունեություն է։

Այն նաև մարդուց պահանջում է ոչ միայն պրոֆեսիոնալիզմ և դրա իրականացման համար գործողություններ կատարելիս բոլոր նրբերանգների իմացություն, այլև նախապես վերլուծելու այն տարածքի առանձնահատկությունները, որտեղ նախագիծը «կապրի», գնահատի նախագծման անհրաժեշտությունը: ընտրված գործունեություն:

Սոցիալական նախագիծ:

Դա պարզելու բազմակողմանի գործիք է ռազմավարական պլանավորումհաստատության գործունեությունը։

Սա գաղափարի մարմնացումն է իրականության մեջ:

Սա հնարավորություն է օրերի և ժամերի ճշգրտությամբ հաշվարկելու ձեր քայլերը դեպի նպատակը.

Սա ձեր կազմակերպության ռեսուրսները ճիշտ օգտագործելու և տարբեր աղբյուրներից ռեսուրսներ ներգրավելու կարողությունն է:

Սա տեղական համայնքի սոցիալապես նշանակալի խնդիրների լուծում է։

Սա պատկեր է և ֆինանսական կայունությունկազմակերպությունները։

Այսպիսով, նախագիծը գործողությունների և գործընթացների փոխկապակցված ամբողջություն է, որի հիմնական նպատակը լայնածավալ կոնկրետ առաջադրանքի իրականացումն է: Դրա հիմնական ատրիբուտները՝ ժամկետների, ռեսուրսների, առաքելության առկայություն: Ծրագրի իրականացումը կարելի է հաշվել ինչպես քանակապես, այնպես էլ որակապես: Սա կոնկրետ իրավիճակի նկարագրությունն է, որը կարող է բարելավվել, և դրա իրականացման կոնկրետ մեթոդներն ու քայլերը:

Այսպիսով, ծրագրի և ծրագրի միջև ամենակարևոր տարբերությունը դրանց մասշտաբն է: Ծրագիրը մեկ նպատակով միավորված նախագծերի շարք է. Այն չափվում է ոչ թե քանակապես, այլ որակապես և ենթադրում է վիճակի փոփոխություն։ Որպես կանոն, ծրագրի իրականացման ժամկետները խիստ սահմանված են, և դրանց հետաձգումն անխուսափելիորեն կազդի ծրագրի իրականացման վրա։

Տարբերություններ կան նաև առաջադրանքների կատարման բարդության մեջ։ Ծրագրի իրականացումը դիտվում է որպես ավելի պարզ, քանի որ հաջողության համար բավական է հասնել նպատակներին որոշակի ժամանակահատվածում։ Ծրագիրն ընդամենը վարկած է (պայքար ալկոհոլիզմի կամ թմրամոլության դեմ), որը պետք է հաստատվի գործնականում։ Միշտ չէ, որ փոխկապակցված նախագծերը և դրանց հաջող իրականացումը հանգեցնում են վիճակի փոփոխության, և արդյունքը կարող է լիովին անկանխատեսելի լինել:

Այսպիսով, ծրագիրն ավելի լայն հայեցակարգ է, որը ներառում է մի շարք նախագծեր: Ծրագրի իրականացման ժամկետները լայն են, նախագծինը՝ կոնկրետ և չափելի։ Ծրագիրն իրականացվում է, երբ նախատեսված գործողությունները ավարտվեն նշված ժամկետում: Ծրագրի արդյունքը վիճակի փոփոխություն է, իրավիճակի վրա ազդեցություն, այսինքն. նույնիսկ դրա մասնակի իրականացումը կարող է հաջող լինել, և արդյունքում ստացված ազդեցությունը կարող է գերազանցել բոլոր սպասելիքները: Ծրագրի իրականացումն ավելի բարդ է, քան ծրագրի իրականացումը, քանի որ առաջադրանքի բոլոր բաղադրիչները պետք է համակարգված լինեն:

Գործունեության պլանավորումը գրադարանի կառավարման կարևոր մասն է: Բացի ռազմավարական պլանավորումից, գրադարանները զբաղվում են իրենց գործունեության կոնկրետ ոլորտների երկարաժամկետ և մարտավարական պլանավորմամբ: Հենց այս մակարդակում է կիրառվում նախագծային մոտեցումը:

Ծրագրի գործունեությունը միավորում, կազմակերպում և կարգապահում է թիմին: Սա ընդհանուր նպատակների և խնդիրների փոխըմբռնում է, փոխադարձ աջակցություն իրականացման գործում: Սրանք համախոհների թիմի աշխատանքի տեսանելի արդյունքներն են։ Ստեղծագործական գործընթացին առանց հարկադրանքի ներգրավված են ոչ միայն գրադարանի աշխատակիցները, այլեւ ընթերցողներն ու քաղաքաբնակները:

Կան նախագծերի և ծրագրերի տարբեր տիպաբանություններ, օրինակ.

Գիտական;

Արտադրություն;

Տեխնոլոգիական;

Կազմակերպչական;

կառավարչական;

Սոցիալական (որոնք ներառում են գրադարանային նախագծերի մեծ մասը):

2. Խնդիրը լուծելու և ցանկալի նպատակին հասնելու ժամանակացույցով

Կարճաժամկետ (մինչև 1 տարի տևողությամբ նախագծեր);

Միջնաժամկետ (ծրագրեր 1-ից 5 տարի);

Երկարաժամկետ (հայեցակարգեր 5-ից 10 տարի և ավելի):

3. Ըստ մասշտաբների

Մոնոնախագծեր (մեկ մշակութային հաստատության համար);

Բազմանախագծեր (մի քանի մշակութային հաստատությունների համար);

Մեգանախագծեր (ցանկացած տարածաշրջանի մշակութային հաստատությունների համար):

4. Նպատակների և խնդիրների, գործունեության ոլորտների բնույթով (դրանք շատ են, մենք կնշենք մի քանիսը).

օդաչու,

ներդրումներ,

նորարարական,

տեղեկատվական,

ռազմավարական,

տնտեսական,

հասարակական,

կրթական,

Մշակութային և ժամանց.

5. Ըստ ֆինանսավորման առանձնահատկությունների.

հովանավորություն,

վարկ,

բյուջե,

Բարեգործություն.

Կան ծրագրերի և նախագծերի այլ դասակարգումներ: Այսպիսով, ծրագրերից՝ միջազգային, ազգային/դաշնային, տարածաշրջանային (հանրապետական, տարածաշրջանային, տարածաշրջանային և այլն), քաղաքային, կորպորատիվ և այլն։

Նախագծերից կարելի է առանձնացնել սոցիալական ուղղվածություն (բնակչության սոցիալապես անպաշտպան հատվածների համար), տեղեկատվական, կազմակերպչական (կենտրոնների, ծառայությունների ստեղծման և այլն), թեմատիկ (տեղական պատմություն, բնապահպանական, պատմամշակութային և այլն), բնակչության որոշակի խմբերի և շերտերի համար։

1.2 Ընթերցանությանն աջակցելու նախագծերի մշակման առանձնահատկությունները

Սոցիալական համատեքստի փոփոխությունները, տեխնոլոգիական առաջընթացը, կրթական քաղաքականության միջազգային ինտեգրացիոն գործընթացները հիմք են տալիս ներկայում աշխարհում արձանագրել ընթերցանության զարգացման առանձնահատուկ իրավիճակ։

Միաժամանակ մեզ համար սկզբունքային նշանակություն ունեն ընթերցանության մանկավարժական ներուժը, նրա ուսումնադաստիարակչական գործառույթները՝ որոշված ​​նպատակներով, բովանդակությամբ, ձեռքբերումների կազմակերպման ու գնահատման եղանակներով։

Ինովացիոն գործընթացների դինամիկան Ռուսական կրթություն, ներառյալ արդիականացումը, գրագետ մոտեցումը, մասնագիտացված ուսուցումը, հանգեցրել են մի շարք էական փոփոխությունների ավանդական մոտեցումներում ընթերցանության ուսանողներին:

Ակնհայտ է, որ ներկայումս ընթերցանության մշակույթը հատկացված է մանկավարժական հետաքրքրությունների ոլորտին, որոնք տեղայնացված չեն առաջնային, միջնակարգ և ոլորտներում. բարձրագույն կրթություն, առարկայական կրթություն կամ ուղղիչ մանկավարժություն. Ընթերցանությունը համարվում է հիմնական հմտություն այլ իրավասությունների ձևավորման համար:

Գործնական առումով կարևոր է մշակութային և կրթական հասարակության տարբեր մակարդակներում ընթերցանության զարգացման սոցիալ-մանկավարժական պայմանների ապահովման գործիքների նախագծումն ու փորձարկումը։ Այս խնդրի լուծման հարցում հետաքրքիր է ընթերցանության մշակույթի դպրոցի կրթական միջավայրի ստեղծման համակարգված մոտեցման փորձը։

Ընթերցանությունը բաց, բարդ կազմակերպված հիպերհամակարգ է, որի հիմնական կառուցվածքային բաղադրիչներն են՝ տեքստը, ընթերցողը և հասարակությունը։ Միևնույն ժամանակ մոտիվացիան մենք դիտարկում ենք որպես համակարգ ձևավորող գործոն, որը որոշում է համակարգի զարգացման և գործունեության ընդհանուր դինամիկան:

Ժամանակակից դպրոցի պայմաններում կարող է ստեղծվել կրթական միջավայր, որտեղ երեխայի ընդհանուր հաջող զարգացման հիմքը, գործիքն ու խթանը կլինի ընթերցանության մշակույթը։ Այս խնդրի լուծման համակարգված մոտեցման օրինակ է «Ընթերցանության մշակույթի դպրոց» արտաառարկայական ծրագրերի իրականացումը։

Ծրագրի նպատակային դրույթն է կրթական և արտադասարանական գործունեության համատեքստում դպրոցականների մոտ ընթերցանության մշակույթի զարգացման սոցիալ-մանկավարժական աջակցության համակարգի մշակումն ու ներդրումը: Նման նպատակադրումը ներառում է առաջադրանքների հետևյալ խմբի համապարփակ լուծում՝ բոլոր պոտենցիալ մասնակիցների նկատմամբ տարբերակված մոտեցման շնորհիվ.

Ուսանողների կարդալու ցածր մոտիվացիան արդիականացնում է մոտիվացիայի բարձրացման նոր արդյունավետ ձևերի որոնման անհրաժեշտությունը.

Ուսուցիչների մոտ հատուկ գիտելիքների բացակայությունը ենթադրում է մասնագիտական ​​կարողությունների բարձրացում այդ ոլորտում մանկական ընթերցանությունև տեքստի հետ աշխատելու նոր մանկավարժական տեխնոլոգիաներ;

Ծնողների կողմից ընթերցանության կարևորության թերագնահատումը խրախուսում է համառ մանկավարժական կրթությունը ընթերցանության խնդիրների վերաբերյալ և նրանց առավելագույն ներգրավվածությունը համատեղ գործողություններում։

Որպես ցանկալի արդյունք ակնկալվում է, որ

Ուսանողները սովորում են.

Վայելեք կարդալը;

Օգտագործեք ձեր ընթերցանության փորձը իրական կյանքի իրավիճակներում.

Արդյունավետ աշխատեք տարբեր տեքստերի հետ:

Ուսուցիչներ:

Կտիրապետեն տեքստի հետ աշխատելու արդյունավետ (ներքին և արտասահմանյան) մանկավարժական տեխնոլոգիաներին.

Նրանք կբացահայտեն իրենց առարկաների «կյանքի ներուժը» և դրանց գործնական նշանակությունը.

Հարստացնել առարկայի բովանդակությունը լրացուցիչ գրական աղբյուրներով;

Ծնողներ:

Սովորեք պարզ և արդյունավետ մանկավարժական ուղիներ՝ ձեր երեխային կարդալու խրախուսելու համար;

Բացահայտեք մանկական գրականության նոր կրթական հնարավորություններ;

Նրանք կվայելեն ստեղծագործական շփումը երեխայի հետ համատեղ դպրոցական գործունեության ընթացքում:

Մեկը պարտադիր պայմաններԾրագրի հաջողությունը դրա իրականացումն է բոլոր ուսումնական առարկաների, ինչպես նաև դպրոցի կրթական աշխատանքի համակարգի՝ դպրոցի հոգեբանի, գրադարանավարի և սոցիալական մանկավարժի մասնակցությամբ։

Մինչ օրս ընթերցանության նկատմամբ հետաքրքրության նվազումը համաշխարհային միտում է։ Ընթերցանության դերի ըմբռնման հիման վրա շատ երկրներում ակտիվ փորձեր են արվում դրան հակազդելու համար։

Հիմնական սոցիալական ինստիտուտներից մեկը, որը կարող է լուծել մարդկանց դեպի ընթերցանություն գրավելու, որակյալ ընթերցանությունը խթանելու խնդիրները, հանրային գրադարաններն են, որոնք համատեղում են հաղորդակցության ավանդական մշակույթը գրքի և տեղեկատվական նոր տեխնոլոգիաների հետ:

Գրադարանները տարբեր մեթոդներ են օգտագործում գրքի և ընթերցանության վրա ուշադրություն հրավիրելու համար, սակայն ներքին պրակտիկան նույնպես համոզիչ կերպով ապացուցում է, որ այս գործընթացն ամենաարդյունավետն է, երբ գրադարաններն օգտագործում են ծրագրային-նախագծային մեթոդներ:

Այս մեթոդների առավելությունները.

· Ներկայացնելով հստակ ձևակերպված և մանրամասն ծրագրեր կամ նախագծեր, որոնք առաջարկում են պետությանը և հասարակությանը առնչվող խնդիրների լուծման ուղիներ և մեթոդներ (այսինքն՝ դրանք այսօր ընթերցանության խնդիրներն են), գրադարաններն իրավունք ունեն հույս դնել դրանց ֆինանսավորման վրա.

· Ծրագրերի/նախագծերի մշակումը նպաստում է գրադարանների նորարարական գործունեության զարգացմանը, նոր գաղափարների և աշխատանքի ձևերի, ընթերցանության հանրահռչակման նոր տեխնոլոգիաների խթանմանը և գրադարանների անձնակազմի ստեղծագործական ներուժի բացահայտմանը.

· Բարձրացվում է գրադարանների հանրային հեղինակությունը, սոցիալական կարգավիճակը և նշանակությունը հասարակության մեջ.

· Զարգանում է ընթերցանության ակտիվությունն ու իրավասությունը, բարձրանում է ընթերցանության մշակույթը և դրա որակը.

· Զարգանում և ամրապնդվում են գրադարանների համագործակցությունը:

Բավականին հաճախ «ծրագիր» և «նախագիծ» տերմիններն օգտագործվում են փոխադարձաբար, սակայն այս հասկացությունների մեջ կա տարբերություն։

ԳՕՍՏ Ռ 54871-2011» Ծրագրի կառավարում. Ծրագրի կառավարման պահանջները» տալիս է «ծրագիր» տերմինի հետևյալ մեկնաբանությունը. «փոխկապակցված նախագծերի և այլ գործողությունների մի շարք, որոնք ուղղված են ընդհանուր նպատակին հասնելու և իրականացվում են ընդհանուր սահմանափակումների ներքո»:

ԳՕՍՏ Ռ 54869-2011 «Ծրագրի կառավարում. Ծրագրի կառավարման պահանջներ» նախագիծը սահմանում է որպես «փոխկապակցված գործողությունների մի շարք, որոնք ուղղված են եզակի արտադրանքի կամ ծառայության ստեղծմանը ժամանակի և ռեսուրսների սահմանափակումների պայմաններում»:

Ծրագիրը ապագա գործունեության մոդելի նկարագրություն է, որը նախատեսված է ապագայում մեկ կամ մի քանի ոլորտներում որոշակի արդյունքների հասնելու համար: Այն ձևակերպում է կոնկրետ առաջադրանքներ, որոշում դրանց իրականացման համար անհրաժեշտ ռեսուրսները, ժամկետները, կատարողներին: Թիրախային ծրագիր - փաստաթուղթ, որը պարունակում է նախագծերի փոխկապակցված խումբ (միջոցառումների ցիկլեր), որոնք ունեն ընդհանուր փոխկապակցված նպատակ, որոշակի ռեսուրսների ապահովում, որը համակարգված է իրականացման ժամանակ:

Ծրագրերը, որպես կանոն, ձևավորվում, աջակցվում և համակարգվում են միջպետական, նահանգային, մարզային, մունիցիպալ կառավարման մակարդակներում։ Սակայն ծրագիրը ինքնին, որպես կանոն, չի կարող հիմք հանդիսանալ ֆինանսավորման համար, քանի որ այն չի բերում արագ և նկատելի սոցիալական էֆեկտ։ Սովորաբար ծրագիրը հիմք է ծառայում որոշակի նախագծերի մշակման և իրականացման համար, որոնց արդյունքը կլինի վիճակի որակական փոփոխություն՝ պայմանավորված ծրագրված խնդիրների կատարմամբ։

Նախագիծը կարող է գոյություն ունենալ որպես ծրագրի անբաժանելի մաս կամ որպես տեղական խնդրի ինքնուրույն լուծում՝ ուղղված կոնկրետ լսարանին: Այն իրենից ներկայացնում է փոխկապակցված աշխատանքների համալիր, որի իրականացման համար հատկացվում են նաև համապատասխան միջոցներ, սահմանվում են որոշակի ժամկետներ։ Նախագիծը մեկանգամյա գործունեություն է, որը.

անկրկնելի, անկրկնելի

Ունի վերջնական նպատակ և միջանկյալ առաջադրանքներ.

արտադրում է հստակ սահմանված վերջնական արդյունք, որը կարելի է գնահատել.

Բաղկացած է իրար հաջորդող փոխկապակցված աշխատանքներից.

· օգտագործում է սահմանափակ քանակությամբ ռեսուրսներ՝ ֆինանսական, տեղեկատվական, ժամանակային;

· ունի սահմանված ժամկետ (աշխատանքի մեկնարկի և ավարտի ամսաթիվ):

Այսպիսով, ծրագիրն ավելի լայն հայեցակարգ է, որը ներառում է մի շարք նախագծեր: Ծրագրի իրականացման ժամկետները լայն են, նախագծինը՝ կոնկրետ։ Ծրագիրն իրականացվում է, երբ նախատեսված գործողությունները ավարտվեն նշված ժամկետում: Ծրագրի արդյունքը վիճակի փոփոխություն է, ազդեցություն իրավիճակի վրա, այսինքն՝ դրա մասնակի իրականացումը կարող է հաջող լինել։ Ծրագրի իրականացումն ավելի բարդ է, քան ծրագրի իրականացումը, քանի որ ծրագրում դրված բոլոր խնդիրները համակարգման կարիք ունեն։

Նախագծի մշակման ալգորիթմը մանրամասն նկարագրված է Ի. Մ. Սուսլովայի և Զ. Նեկրասով, Իժևսկ, ք ուղեցույցներ«Ծրագրի գործունեությունը գրադարանային ձևաչափով. ինչպես ճիշտ գրել դրամաշնորհային հայտերը», պատրաստվել է Նովոսիբիրսկի ԳՈՆԲ-ի և «Գրադարանների ծրագրային նպատակային և նախագծային գործունեությունը» Վոլոգդայի OUB-ի կողմից: V. F. Tendryakov, տեղադրված այս գրադարանների կայքերում:

Մեր երկրում ընթերցանության ճգնաժամի և դրա հետևանքների հետ կապված՝ 2007 թվականին ընդունվել է Ռուսաստանի Դաշնությունում ընթերցանության աջակցության և զարգացման 2007-2020 թվականների ազգային ծրագիրը։ Սա առաջին ծրագիրն է, որի իրականացումը պետք է օգնի էապես փոխել վերաբերմունքը գրքի և ընթերցանության մշակույթի նկատմամբ հասարակության և պետական ​​կառույցներում և սկիզբ դառնա աջակցության ոլորտում արդյունավետ ազգային քաղաքականության համակարգված և տրամաբանորեն հետևողական ձևավորման և իրականացման համար։ և ընթերցանության զարգացում։ Ծրագրում նշվում է, որ Ընթերցանության աջակցության և զարգացման ազգային ծրագրի հաջողությունը կախված է Ռուսաստանի տարբեր շրջանների մակարդակով դրա դրույթների կոնկրետացման և իրականացման արդյունավետությունից և դրանց սոցիալ-մշակութային զարգացման առանձնահատկություններից: Ծրագիրը նաև ընդգծում է գրադարանների կարևոր դերը. «Գրադարանները պետք է օգտագործեն այս եզակի հնարավորությունը ևս մեկ անգամ բարձրաձայն իրենց հռչակելու և որպես ընթերցանության աջակցության և զարգացման ենթակառուցվածքի ամենաառաջադեմ հաստատություններից մեկը՝ առաջարկեն ծրագրի իրականացման համար հետաքրքիր նախագծեր։ դաշնային, տարածաշրջանային և տեղական մակարդակներում»:

«Ընթերցանության աջակցության և զարգացման ազգային ծրագիրը» դարձել է մարզերում ընթերցանության հիմնախնդիրների նկատմամբ ուշադրության ընդլայնման գործընթացների կատալիզատորը, նպաստել ընթերցանության աջակցության և զարգացման մարզային և քաղաքային ծրագրերի և հայեցակարգերի մշակմանը և ընդունմանը։ . Վրա տարածաշրջանային մակարդակկարելի է անվանել. «Կալինինգրադի մարզում ընթերցանության աջակցության և զարգացման նպատակային ծրագիր 2010-2014 թթ.», հանրապետական ​​գերատեսչական նպատակային ծրագիր «Կարդում ենք Խակասիա» 2008-2010 թթ., «Ընթերցանության աջակցության և զարգացման հայեցակարգը 2008-2010 թթ. Սախայի Հանրապետություն (Յակուտիա)», «Ընթերցման քաղաք, ընթերցանության հանրապետություն, ընթերցանության երկիր» հանրապետական ​​ծրագիրը (Ալթայի Հանրապետություն) և մի շարք այլ ծրագրեր: Քաղաքային մակարդակով. «Կարդալու ժամանակ» քաղաքային ծրագիր (Մայկոպ, Ադիգեայի Հանրապետություն), «Կարդում ենք երիտասարդություն» քաղաքային ծրագիր (Պետրոզավոդսկ, Կարելիայի Հանրապետություն), «Ընթերցանության քաղաք» մունիցիպալ նպատակային ծրագիր (2008-2010) (g. Cheboksary). , Չուվաշի Հանրապետություն), Բառնաուլի քաղաքային գրադարանների զարգացման նպատակային համալիր ծրագիրը 2007-2010 թթ. «Քաղաք՝ ընթերցանություն» և նաև մեծ գումարծրագրեր թաղապետարանների մակարդակով։

Այս բոլոր ծրագրերում գրադարանները դասակարգվում են որպես հիմնական հաստատություններ, որոնք կազմում են ընթերցանության զարգացմանն աջակցող ենթակառուցվածքը։

Ցավոք սրտի, շատ ծրագրերի իրականացման ժամկետը մինչ այժմ լրացել է, այն չի երկարաձգվում, նոր ծրագրեր չեն ընդունվում։ Այնուամենայնիվ, աշխատեք այս ուղղությունըշարունակվում է, և բոլոր մակարդակների գրադարաններն ակտիվորեն մշակում են իրենց սեփական ծրագրերն ու նախագծերը: Այս տեսակի գործունեության կարևորությունից ելնելով կենտրոնական մարզային և քաղաքային գրադարաններում ստեղծվում են գրադարանային ծրագրերի և նախագծերի մշակման և իրականացման մասնագիտացված բաժիններ: Նման միավորներ կան Ազգային գրադարանում Ուդմուրտի Հանրապետությունև Կենտրոնական ունիվերսալ գիտական ​​գրադարանը։ Ն. Ա. Նեկրասով Մոսկվա (մշակութային և կրթական նախագծերի և ծրագրերի բաժիններ), Պրիմորսկի շրջան հանրային գրադարաննրանց. A. M. Gorky (Մշակութային ծրագրերի կենտրոն), Կենտրոնական քաղաքային հանրային գրադարան: Վ.Վ.Մայակովսկի Սանկտ Պետերբուրգ (մշակութային ծրագրերի բաժին) և մի շարք ուրիշներ։

Մի քանի տարի է, ինչ Ռուսաստանի Դաշնության Նախագահը ամեն տարի նվիրում է այս կամ այն ​​արդիական ոլորտին՝ դրա վրա հանրության ուշադրությունը գրավելու համար։ 2014 թվականը մշակույթի տարի էր, 2015 թվականը՝ գրականության տարի, 2016 թվականը՝ կինոյի տարի։ Հաճախ գրադարանային նախագծերը, որոնք խթանում են ընթերցանությունը, կատարվում են այս թեմաների շուրջ: Ռուսաստանի առանձին շրջանները, կենտրոնանալով տեղական խնդիրների լուծման անհրաժեշտության վրա, հայտարարում են տարվա իրենց թեմաները։

Մշակույթի նախարարության աջակցությամբ, երեխաների և երիտասարդների շրջանում գիրքը և ընթերցանությունը հանրահռչակելու, ռուսական մանկական գրականության ժամանակակից դասական Վ.Պ.Կրապիվինի ստեղծագործության նկատմամբ հետաքրքրությունը 2016թ. Վլադիսլավ Կրապիվինը Սվերդլովսկի շրջանի գրադարաններում» իրականացվում է Սվերդլովսկի մարզում։ Ծրագրի համակարգողն է Սվերդլովսկի մանկապատանեկան մարզային գրադարանը: Դրա հիմնական նպատակն է վերածնել երիտասարդ ուրալացիների հետաքրքրությունը գրողի ստեղծագործության նկատմամբ և զարգացնել երեխաների և դեռահասների ստեղծագործական գործունեությունը։ Նախատեսված նպատակին հասնելու համար դրվեցին հետևյալ խնդիրները. Վ. Պ. Կրապիվինի աշխատանքի խթանում մի շարք միջոցառումների կազմակերպման միջոցով. Դպրոցականների ստեղծագործական նախաձեռնության զարգացում և աջակցություն Վ.Պ.Կրապիվինի կյանքին և աշխատանքին նվիրված մրցույթներին ներգրավվելու միջոցով. գրադարանավարների և ուսուցիչների մասնագիտական ​​հետաքրքրության ձևավորումը Վ.Պ.Կրապիվինի աշխատանքը խթանելու գործում:

Ծրագրի իրականացման համար մարզի քաղաքային գրադարանների գլխավոր հատակագիծը ցույց է տալիս գրողի ստեղծագործության առաջմղման հայտարարված ձևերի և մեթոդների բազմազանությունը։ Ի լրումն այնպիսի ավանդական իրադարձությունների, ինչպիսիք են կենսագրական ժամերը, բարձրաձայն ընթերցումները, գրքերի ակնարկները, գրական ժամերը, գրքերի ցուցահանդեսները, վիկտորինաները և այլն, այն ունի զանգվածային աշխատանքի նորարարական ձևեր. «Լրիվ առագաստով» քվեստ խաղերը և «Մենք բոլորս աշխարհի երկրներից ենք»: մանկություն»; ուղեղային օղակներ «Եվ քամին դեմքին» և «Լրիվ առագաստով»; Ինտերնետ երիտասարդական փառատոն «BookNet. Վլադիսլավ Կրապիվինի աշխարհները»; Վ.Կրապիվինի ծննդյան օրվան նվիրված ֆլեշմոբ; «Իմ Կրապիվին» ինտերնետային արշավը; Մանկական գրքի շաբաթվա շրջանակներում Կրապիվինի «Կղզիներ և կապիտաններ» գրքերի հիման վրա գրքի թրեյլերների մրցույթ; մուլտիմեդիա նախագիծ «Վլադիսլավ Կրապիվինի գրքերի սիրելի էջերը».

գտածոներ

Թվում է, թե նախագծերի դասակարգումը զուտ տեսական է։ Այնուամենայնիվ, կա նաև կարևոր գործնական կողմ. Դասակարգման առանձնահատկություններն են, որոնք գրադարանին հնարավորություն են տալիս առաջնահերթություն տալ դիզայնի այս կամ այն ​​տեսակի ընտրությանը: Ակնհայտ է, որ թվարկված նախագծերի դասակարգման առանձնահատկությունների բազմազանությունը միայն ընդգծում է գրադարանների կողմից լուծված խնդիրների մեծ թիվը:

Գրադարանների ծրագրային և նախագծային գործունեությունը հնարավորություն է տալիս յուրացնել ամենահեռանկարային ոլորտները, դառնալ բնակչության համար հասանելի հաղորդակցության կենտրոն։ Գրադարանների աշխատանքը ծրագրերի և նախագծերի վրա թույլ է տալիս նպատակային աշխատել տարբեր ուղղություններ, այդ թվում՝ ընթերցանության և գրքի խթանումը, համագործակցելով տարբեր շահագրգիռ կազմակերպությունների՝ սոցիալական գործընկերների հետ։

Գրադարանների ծրագրային և նախագծային գործունեությունը ժամանակակից պայմաններում կարելի է դիտարկել որպես գրադարանային համայնքի ստեղծագործական գործունեության զարգացման, սոցիալական գործընկերության ձևերի ու մեթոդների կատարելագործման և գրադարանների զարգացման համար ֆինանսական միջոցների նոր աղբյուրներ ներգրավելու արդյունավետ մեխանիզմ:

Այնտեղ, որտեղ գրադարանները մտածված և ստեղծագործ են գրադարանային ծրագրերի և նախագծերի մշակման հարցում, կան իրական արդյունքներ: Իսկ գրադարանավարները հնարավորություն ունեն իրենց միջոցառումներն անցկացնել, բնակչությանը մատուցել գրադարանային ծառայություններ ավելի որակով՝ ժամանակակից տեխնոլոգիաների և ռեսուրսների ներգրավմամբ։

Գլուխ 2

2.1 Խնդրի արդիականությունը

Սարատովի պետական ​​համալսարանը (նախկին կայսերական Սարատովի Նիկոլաևի համալսարան) Ռուսաստանի հնագույն համալսարաններից մեկն է։ Հիմնադրվել է 1909 թվականի սեպտեմբերի 3-ին։ 1909 թվականի սեպտեմբերից մինչև 1910 թվականի հուլիսը համալսարանի գրադարանը գտնվում էր Նիկոլսկայա փողոցի 1 հասցեում գտնվող վաճառական Զամոտկինի տան մի սենյակում (այժմ՝ Ռադիշչևայի փողոց. շենքը չի պահպանվել): Գրադարանի առաջին ղեկավար է նշանակվել Իվան Անտոնովիչ Բուսսեն (1856--1934) (գրադարանավար/գլխավոր գրադարանավար/տնօրեն)։ 1909 թվականի հոկտեմբերի 27-ին Սարատովի համալսարանի գրադարանը բացվեց ընթերցողների համար։ Գրադարանային ֆոնդը 1909 թվականի վերջին կազմել է 1553 անուն՝ 2658 հատորով, ներառյալ անհատների և կազմակերպությունների նվիրատվությունները։

Գրադարանի զարգացման գործում մեծ ներդրում է ունեցել Ի.Ի. անվան Սարատովի պետական ​​համալսարանի դոցենտ Արտիսևիչ Վերա Ալեքսանդրովնան։ Չերնիշևսկի, ՍՊՀ Զոնալ գիտական ​​գրադարանի տնօրեն (1932-1999), Սարատովի պատվավոր քաղաքացի, Ռուսաստանի Դաշնության մշակույթի վաստակավոր գործիչ, Ն. Պատվավոր աշխատողՌուսաստանի բարձրագույն դպրոց, Նախագահի հրամանագիր Ռուսաստանի Դաշնությունպարգեւատրվել է Պատվո շքանշանով, Միջազգային Տեղեկատվական ակադեմիայի պատվավոր անդամ։ Հետաքրքիր փաստեր Հայրենական մեծ պատերազմի հենց առաջին օրերին՝ 1941 թվականի հուլիսի 8-ին, գրադարանի տնօրեն Վերա Ալեքսանդրովնա Արթիսևիչը նշանակվեց Սարատովի պետական ​​համալսարանի ռեկտորի ժամանակավոր պաշտոնակատար։ Սարատովի պետական ​​համալսարանի Զոնալ գիտական ​​գրադարան Ն.Գ. Չեռնիշևսկին, նրա մտահղացումը, 1999 թվականի ապրիլի 20-ին անվանակոչվել է Վերա Ալեքսանդրովնա Արթիսևիչի անունով:

Գրադարանի ներկայիս տնօրեն Լեբեդևա Իրինա Վլադիմիրովնան ծնվել է 1950 թվականի հուլիսի 19-ին Լենինգրադում։

Կրթություն, գիտական ​​աստիճան, կոչում. Սարատովի պետական ​​համալսարանի բանասիրական ֆակուլտետ, 1972թ.: Աշխատանքային փորձը 1973թ.-ից - ԶՆԲ ՍՊՀ. գիտական ​​աշխատանք 1986-1999թթ., տնօրեն 1999թ.-ից):

Գրադարանային կառույցները ներառում են հետևյալ գրադարանային բաժինները.

1. Ֆոնդերի ձեռքբերման բաժին (OCF)

2. Ֆոնդերի գիտական ​​մշակման վարչություն (ONOF)

3. Ֆոնդերի համակարգման վարչություն (ՖՀՀ)

4. Ֆոնդերի պահպանման վարչություն (OHF)

5. Տեխնիկական աջակցության վարչություն (OTD)

6. Պարբերականների վարչություն (ՊՏՎ)

7. Հազվագյուտ գրքերի և ձեռագրերի բաժին (ՀՌԳՀ)

8. Գիտական ​​տեղեկատվության բաժին (SDI)

9. Հղումների և մատենագիտական ​​բաժին (ՍԲԿ)

10. Բնական գիտությունների արդյունաբերության կրթական վարչություն (ՈՒՕԵՆ)

11. Հումանիտար գիտությունների արդյունաբերության կրթական վարչություն (OUOGN)

12. Հասարակական և մանկավարժական գիտությունների մասնաճյուղային ուսումնական բաժին (ՈՒՕՕՊՆ).

13. Գրականության սպասարկման բաժին (LOL)

14. Գիտամեթոդական բաժին (ԳՄԿ)

15. Գրադարանային և տեղեկատվական գործընթացների համակարգչայինացման բաժին (OKIPP)

16. Զանգվածային աշխատանքի վարչություն (OMR)

17. Տնտեսական աշխատանքների վարչություն (ՏՀՏ)

ZNB SSU-ի վիճակագրությունը 01.01.2017թ

1. Գրադարանային ֆոնդ՝ 3.068.159 օրինակ։

2. Ընթերցողներ մեկ խաբեության համար: տոմս - 19 525 մարդ։

3. Ընթերցասրահների նստատեղերի քանակը՝ 908 նստատեղ։

4. Գրադարանի ընդհանուր մակերեսը կազմում է 10897 քառ.

5. Համակարգչային պարկ - 152

6. Ծրագիր - «IRBIS64»

7. 41 շտեմարան՝ 3,687,523 գրառում

8. Թվային կատալոգ- 107 908 հավելված:

9. ՊՊՀ կրթական ծրագրերի պրոֆիլի բաժանորդային հրապարակումների թիվը՝ 600։

Վերջին 10 տարիների ընթացքում գրադարանն իրականացրել է շուրջ 30 սոցիալական ծրագիր, այդ թվում՝ ոչ ստացիոնար գործունեության հետ կապված՝ ճանապարհներին, պուրակներում և հրապարակներում, ք. գյուղական բնակավայրեր. Գրադարանը մասնակցել և հաղթել է Դաշնային պետական ​​բյուջետային հիմնարկի «Ռուսական պետական ​​գրադարան» (Մոսկվա), հիմնադրամի կողմից հայտարարված նախագծերին։ Ռոբերտ Բոշ, նրանց քոլեջը: Թեոդոր Հոյսը, Սարատովի մարզի կրթության նախարարության երիտասարդության հարցերի, մշակույթի և սպորտի կոմիտեն, «Ստեղծագործական քաղաք» մշակույթի ոլորտում ստեղծագործական նախագծերի և նախաձեռնությունների քաղաքային մրցույթը և այլն: Նախագծերը վերաբերում էին և՛ «խելացի» գրքերի ընթերցանության խթանմանը, և՛ տարբեր տարիքի և միջմշակութային փոխգործակցությանը: սոցիալական խմբեր. Նախագծերից յուրաքանչյուրը տարբեր տեսակի արվեստների՝ երաժշտության, կինոյի, գրականության սինթեզ էր։ Ընդհանուր առմամբ, նախագծերում ներգրավված է եղել մոտ հազար մարդ։

2.2 Նպատակները, խնդիրները, արդյունքները և գործունեության ժամանակացույցը

Ծրագրի անվանումը՝ «Համալսարան՝ ընթերցանության տարածք» գրքի փառատոն.

Ներկայումս զանգվածային մշակութային միջոցառումները հաճախ վերածվում են պաշտոնական միջոցառումների՝ զայրացնող բարձր երաժշտությամբ, ամբոխի ուշադրությունը գրավելու աներես ձևերով։ Ընթերցանության հանրահռչակման ավանդական ձևերը նույնպես քիչ են ազդում գրքի նկատմամբ հետաքրքրության ակտիվացման վրա: Պարբերականների բաժինը (OPI) (բաժնի վարիչ Պոպով Ալեքսանդր Վլադիմիրովիչ) ցանկանում է առաջարկել ամառային մշակութային հանգստի նոր մոդել, որտեղ հիմնական խորհրդանիշները կլինեն ոչ թե աստղերի կատարումը, գալա համերգը, այլ ընթերցանության պարզ պատկերը։ մարդ, որը փոքր-ինչ կփոխի Ունիվերսիտսկայա փողոցի սովորական տեսքը։ Մեր միջոցառումը տեղի կունենա Սարատովի ամենահայտնի վայրում՝ Ունիվերսիտսկայա փողոցում, որտեղ գլխավոր հերոսը գրքով քայլող մարդ է, որը կարող է աննկատ կերպով լուսավորվել և զվարճանալ քայլելու ծրագրի շրջանակներում, և ով պետք է շփվի իր հետ, ուրիշների հետ, մշակույթի հետ։ Իսկ Սարատովի ամենագեղեցիկ անկյունը, որտեղ կենտրոնացած են գեղեցկությունը, պատմությունը, ճարտարապետական ​​հուշարձանները, որոնք պետք է դառնան Սարատովի ընթերցանության խորհրդանիշ։ Այստեղ մարդիկ կկարողանան ոչ միայն քայլել, նկարվել, այլև թերթել ալբոմները, նայել հին գրքերը, ծանոթանալ նոր գրքերի, օգտագործված գրքերի, հնաոճ իրերի, ֆոտոցուցահանդեսների հետ։ Սարատովի ընթերցանության կարևոր բաղադրիչը հանգիստ կենդանի երաժշտությունն է՝ պրոֆեսիոնալ երաժիշտների և սիրողականների կատարմամբ: Սարատովի համալսարանի շրջակայքը, նրա ներքին և արտաքին միջավայրպետք է անցկացնեն, այդ թվում՝ բաց միջոցառումներ։ Սա արտացոլված է Հավելված 1-ում:

Այսպիսով, նախագծի իրականացման ընթացքում նպատակ է դրվել ազնվացնել քաղաքացիների ամառային ժամանցի ավանդական և սիրված տեսակը՝ «քայլել Ունիվերսիտսկայա փողոցով»՝ ծանոթանալով գիտական ​​և գիտահանրամատչելի գրքերին, ինտելեկտուալ հանգստին, «կենդանի» գործիքային երաժշտությանը, պարզ: և հաղորդակցության հանգիստ ձևեր: Սա կամրապնդի և կզարգացնի քաղաքային դրական ավանդույթը: Ճիշտ այնպես, ինչպես շատերը ուսումնական հաստատություններՌԴ Սարատովի համալսարանը նույնպես բախվում է ուսանողների կոնտինգենտի ներգրավման և պահպանման, մասնագիտությունների առաջխաղացման խնդրին։ Ուստի, բացի ընթերցանության խթանման խնդրից, կարևոր է կենտրոնանալ ուսման, կրթության և այլնի հեղինակության բարձրացման վրա:

Ծրագիրը ենթադրում է գործել ամառային ժամանակահատվածում և կնշանակի ինտելեկտուալ ժամանցի և կրթության վայրերի կազմակերպում։

Ծրագրի թիրախային լսարանը(քանակական և որակական բնութագրեր).

միջնակարգ և բարձրագույն ուսումնական հաստատությունների ուսանողներ՝ մոտ 300 մարդ,

գրքասերներ, լրագրողներ, գրքավաճառներ՝ մոտ 40 հոգի,

· անկազմակերպ այցելուներ (ներառյալ մեր քաղաքի հյուրերը, զբոսաշրջիկները)՝ մոտ 200 մարդ։

Ծրագրի իրականացման մեխանիզմ

2017 թվականի ապրիլի 1-ից սեպտեմբերի 30-ը Զոնալ գիտական ​​գրադարանում։ Վ.Ա. Սարատովի ազգային հետազոտական ​​պետական ​​համալսարանի Արտիսևիչ. Ն.Գ. Չերնիշևսկին կհյուրընկալի «Համալսարան՝ ընթերցանության տարածք» գեղարվեստական ​​ընթերցանության փառատոնը։

Փառատոնն անցկացվում է 2 փուլով.

Փուլ 1. Որակավորման փուլ - 2017 թվականի ապրիլի 1-ից սեպտեմբերի 15-ը: Զոնալ գիտական ​​գրադարանի յուրաքանչյուր բաժնում Վ.Ա. Սարատովի ազգային հետազոտական ​​պետական ​​համալսարանի Արտիսևիչ. Ն.Գ. Չերնիշևսկու, անցկացվում են գրական մարտերի (ճակատամարտերի) շարք, որոնց նպատակն է ընտրել երկու լավագույն մրցակիցներին։

Փուլ 2. Եզրափակիչ - 30 սեպտեմբերի, 2017 թ. Փառատոնի եզրափակչին մասնակցում են որակավորման փուլի հաղթողները։

Մրցույթին հրավիրված են դպրոցների և ճեմարանների աշակերտներ, ուսանողներ, ինչպես նաև բոլոր այցելուները:

Հաղթում է այն մասնակիցը, ով առավել արտահայտիչ և զգացմունքային կերպով կարդում է անծանոթ տեքստը և տպավորում ժյուրիին և հանդիսատեսին:

Փառատոնի արդյունքների ամփոփումն ու հաղթողների պարգևատրումն իրականացվում է եզրափակչից անմիջապես հետո՝ 2017թ. սեպտեմբերի 30-ին, Զոնալ գիտական ​​գրադարանում։ Վ.Ա. Սարատովի ազգային հետազոտական ​​պետական ​​համալսարանի Արտիսևիչ. Ն.Գ. Չերնիշևսկին «Սիրելի գրքերի աշխարհում» փառատոնի շրջանակներում։

Եզրափակիչ բոլոր մասնակիցները ստանում են խրախուսական մրցանակներ և շնորհակալագրեր, մրցույթի հաղթողին շնորհվում է գլխավոր մրցանակ՝ էլեկտրոնային գիրք։

Աղյուսակ 1 - Ծրագրի իրականացման փուլերը և աշխատանքային պլանը.

	Ծրագրի փուլ	Աշխատանքային պլան		Գտնվելու վայրը	Պատասխանատու
	Նախապատրաստական ​​փուլ	Ծրագրի նյութատեխնիկական բազայի պատրաստում			Պոպով Ա.Վ., Իլյիչենկո Տ.Յու.
		հիմնական բովանդակության մշակում և կազմակերպչական ասպեկտներնախագիծը			Պոպով Ա.Վ., Իլյիչենկո Տ.Յու. Սայուտինա Վ.Ս.
		Ծրագրի մասնակիցների միջև փոխգործակցության համակարգում			Պոպով Ա.Վ., Իլյիչենկո Տ.Յու. Սայուտինա Վ.Ս.
		PR - ընկերություն, գրում է տեղեկատվական նամակներ, հրավիրում լուսանկարիչներին, գրողներին մասնակցելու, մամուլի հաղորդագրություններ գրում միջոցառումների համար, հանդիպումներ լրագրողների հետ՝ նախագիծը լրատվամիջոցներում առաջ մղելու համար:			Պոպով Ա.Վ. Դեմենկովա Ն.Ն.
		Նախագծի ներկայացում Վ.Ա.Արտիսևիչի անվան Զոնալ գիտական ​​գրադարանում		Վ.Ա.Արտիսևիչի անվան զոնալ գիտական ​​գրադարան	Լեբեդևա Ի.Վ Պոպով Ա.Վ., Իլյիչենկո Տ.Յու.
	հիմնական փուլ	Հասարակական գիտելիքների և գրքերի (հոգեբանություն, իրավագիտություն, տնտեսագիտություն) շաբաթ հրապարակում. Ն.Ի. Վավիլով, ծրագրի մասնակիցների առանձին կայքերի հաստատում		Քառակուսի նրանց. Ն.Ի. Վավիլովը	Լեբեդևա Ի.Վ Պոպով Ա.Վ., Իլյիչենկո Տ.Յու.
		Մարդասիրական գիտելիքների և գրքերի շաբաթ (բանասիրական, պատմական և տեղական պատմություն) անվան այգում. Ն.Ի. Վավիլովը			Լեբեդևա Ի.Վ.Պոպով Ա.Վ., Իլյիչենկո Տ.Յու.
		անվան այգում գիտական ​​գիտելիքների և գրքերի (քիմիա, մաթեմատիկա, կենսաբանություն, ֆիզիկա) շաբաթ. Ն.Ի. Վավիլով, ծրագրի մասնակիցների առանձին կայքերի հաստատում		Քառակուսի նրանց. Ն.Ի. Վավիլովը։ Սարատովի պետական ​​համալսարանի շենքը	Լեբեդևա Ի.Վ Պոպով Ա.Վ., Իլյիչենկո Տ.Յու.
		Արվեստի գրքի շաբաթ հրապարակում. Ն.Ի. Վավիլով, ծրագրի մասնակիցների առանձին կայքերի հաստատում		Քառակուսի նրանց. Ն.Ի. Վավիլովը։ Սարատովի պետական ​​համալսարանի շենքը	Սայուտինա Վ.Ս.
		Գրքի փառատոնի եզրափակիչ փուլ (ճակատամարտ)		Boulevard New Crown	Popov A.V., L'ichenko T.Yu.
	Վերջնական փուլ	Ծրագրի արդյունավետության վերաբերյալ կլոր սեղանի անցկացում	սեպտեմբեր		Պոպով Ա.Վ. Սայուտինա Վ.Ս.
		Ծրագրի արդյունքների ամփոփում, հաշվետվական փաստաթղթերի պատրաստում	սեպտեմբեր		Պոպով Ա.Վ. Սայուտինա Վ.Ս.

Գրքի փառատոնը (ընթերցանության փառատոն) «Համալսարան՝ ընթերցանության տարածք» ուղղված է գրքի և ընթերցանության հանրահռչակմանը։

«Համալսարան՝ ընթերցանության տարածք» գեղարվեստական ​​ընթերցանության փառատոնի հիմնադիրն ու կազմակերպիչը Զոնալ գիտական ​​գրադարանն է։ Վ.Ա. Սարատովի ազգային հետազոտական ​​պետական ​​համալսարանի Արտիսևիչ. Ն.Գ. Չերնիշևսկին. Նախագծի հեղինակ Sayutina V.S. Ծրագրի համակարգողներ և ղեկավարներ՝ գրադարանի կառավարում։

Փառատոնի նպատակներն ու խնդիրները

Փառատոնի նպատակն է քաղաքացիներին և պոտենցիալ ընթերցողներին գրավել դեպի գիրք և ընթերցանություն, ստեղծագործել Զոնալ գիտական ​​գրադարանում։ Վ.Ա. Սարատովի ազգային հետազոտական ​​պետական ​​համալսարանի Արտիսևիչ. Ն.Գ. Չերնիշևսկու ստեղծագործական մթնոլորտ, երբ զվարճանքն ու հաճելի ժամանցը կարելի է համատեղել գեղարվեստական ​​և գիտական ​​գրականության ընթերցանության հետ:

Փառատոնի նպատակները.

Քաղաքացիների ստեղծագործական ինքնադրսևորման համար պայմանների ստեղծում.

Պիլոտային ռեժիմում ընթերցողների հետ աշխատանքի նոր ձևի յուրացում՝ գրքերի և ընթերցանության խթանման համար.

Գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցանության խթանում:

Փառատոնի ամսաթվերը

«Համալսարան՝ ընթերցանության տարածք» գեղարվեստական ​​ընթերցանության փառատոնն անցկացվում է 2017 թվականի ապրիլի 1-ից սեպտեմբերի 30-ը։

Փառատոնի մասնակիցների ելույթների հերթականությունը, ժամանակի հետագծումը և գնահատումը

Հատվածների ընտրությունից հետո գրքերը փաթեթավորվում են անթափանց թղթով («Համալսարան՝ ընթերցանության տարածք»), որի վրա չկա դրանց անունը: Գրքերը գրադարանի աշխատակիցները տեղադրում են հատուկ դարակում: Մրցույթի ընթացքում յուրաքանչյուր մասնակից պատահականության սկզբունքով ընտրում է գիրք կարդալու համար: Մասնակիցներից ոչ ոք մինչև գիրքը բացելու պահը չգիտի, թե դա ինչ գիրք է, ոչ էլ այս գրքից ինչ հատված պետք է կարդա։

Ճակատամարտի մասնակիցները բաժանվում են 3-5 հոգանոց երկու թիմի։ Թիմի անդամներից յուրաքանչյուրը հերթով մեկ րոպեի ընթացքում կարդում է պատահական ընտրությամբ գիրք՝ փառատոնի կազմակերպիչների կողմից նախապես պատրաստված ընտրանուց: Հետհաշվարկը կատարում է գրադարանավարը։ Հաղթում է այն մասնակիցը, ով առավել արտահայտիչ և զգացմունքային կերպով կարդում է անծանոթ տեքստը և տպավորում ժյուրիին և հանդիսատեսին:

Բոնուս՝ լրացուցիչ միավորների տեսքով, մասնակցին շնորհվում է փառատոնի մյուս մասնակիցների կողմից ներկայացված ստեղծագործությունը ճանաչելու համար։

Յուրաքանչյուր փուլի վերջում հաշվարկվում են միավորները: Յուրաքանչյուր մասնակցի ներկայացումից հետո գնահատումը կատարվում է գրադարանավարի կամ նրա օգնականի կողմից:

...

Նմանատիպ փաստաթղթեր

Երիտասարդ ուսանողների ընթերցանության հմտությունների հայեցակարգը: Ընթերցանության էությունն ու հայեցակարգը. Ընթերցանության հմտությունների ձևավորման փուլերը. Աշխատեք կարդալու ճիշտության և գիտակցության վրա: Մեթոդական հիմունքներդպրոցականների մոտ ընթերցանության հմտությունների ձևավորում. Ընթերցանության մեթոդների ընտրության մոտեցումներ.

դասընթացի աշխատանք, ավելացվել է 01/07/2009 թ


Երեխաների ընթերցանության հմտությունների և դրա բաղադրիչների որոշում. Նրա ձևավորման հիմնական փուլերը՝ վերլուծական, սինթետիկ և ավտոմատացման փուլ։ Ընթերցանության հմտությունների որակների բնութագրերը. Հիմնական վարժություններ, որոնք զարգացնում են դրանք: Ընթերցանության տեխնիկայի բարելավման մեթոդներ.

վերացական, ավելացվել է 11/06/2012 թ


Մտավոր հաշմանդամություն ունեցող երեխաների ընթերցանության հմտությունների կրթություն հայրենական մասնագետների աշխատանքներում. Ընթերցանության հոգեֆիզիոլոգիական հիմքերը նորմայում և մտավոր հետամնացությամբ. 3-րդ դասարանի մտավոր հետամնաց աշակերտների մոտ ընթերցանության հմտությունների ձևավորման մակարդակի բացահայտում.

թեզ, ավելացվել է 26.06.2011թ


Ընթերցանության հոգեֆիզիոլոգիական հիմքերը. Մտավոր հաշմանդամություն ունեցող երեխաների մոտ ընթերցանության հմտությունների ձևավորման դժվարություններ. Ուղղիչ և մանկավարժական աշխատանք ինտելեկտուալ հաշմանդամություն ունեցող երեխաների մոտ այդ հմտությունների ձևավորման, խաղային տեխնիկայի կիրառման վերաբերյալ:

թեզ, ավելացվել է 05/04/2011 թ


կուրսային աշխատանք, ավելացվել է 12.03.2017թ


Դասարանների զարգացում տարրական դպրոցում՝ ուղղված ընթերցանության հմտությունների ձևավորմանն ու կատարելագործմանը. Զարգացման խնդիրներ ունեցող սովորողների մոտ ընթերցանության գործընթացում տարբեր սխալների և դժվարությունների հաղթահարում, ընթերցանության ընկալման հմտությունների զարգացում:

շնորհանդես, ավելացվել է 06/13/2010


Պոեմի՝ որպես գրական ժանրի առանձնահատկությունների ուսումնասիրություն։ Կրտսեր ուսանողների կողմից գրական ստեղծագործությունների ընկալման առանձնահատկությունների ուսումնասիրություն: Արտահայտիչ ընթերցանության էությունը և միջոցները. Արտահայտիչ ընթերցանության հմտությունների ձևավորման ծրագրային պահանջներ.

կուրսային աշխատանք, ավելացվել է 22.10.2014թ


Ծրագրի գործունեության վերաբերյալ տեսական տեղեկատվության դիտարկում; ընդհանուր ստանդարտ վերլուծություն: Դասարանում կրտսեր աշակերտների նախագծային գործունեության կազմակերպման առանձնահատկությունների ուսումնասիրությունը գրական ընթերցանություն. «Բանավոր ժողովրդական արվեստ» թեմայով նախագծի մշակում.

կուրսային աշխատանք, ավելացվել է 25.02.2015թ


Պոեզիան որպես գրական ժանր. Նախադպրոցական տարիքի երեխաների գրական ստեղծագործությունների ընկալման առանձնահատկությունները. Ընթերցանության հմտությունների ձևավորման ծրագրային պահանջներ. Գրական ընթերցանության դասերի հատվածներ բանաստեղծության արտահայտիչ ընթերցանության վերաբերյալ.

կուրսային աշխատանք, ավելացվել է 18.10.2014թ


«Արագ ընթերցանություն» հասկացությունը՝ որպես տեքստի շարունակական ընթերցում՝ ապահովելով ընթերցվածի և ոչ ավանդական մեթոդներով կատարվողի ամբողջական, որակյալ յուրացում։ Ընթերցանության հիմնական ուղիները և դրանց արագության չափորոշիչները. Արագ ընթերցման տեխնիկայի յուրացման պայմաններն ու կանոնները.

Քաղաքային թաղամաս պետական ​​ֆինանսավորմամբ կազմակերպությունմշակույթը

«Սալսկի միջբնակարանային կենտրոնական գրադարան»

«Մեթոդական խորհրդատվություն» շարք

ՆՈՐ ՏԵԽՆՈԼՈԳԻԱՆԵՐԸ ԳՐԱԴԱՐԱՆՆԵՐԻ ԱՇԽԱՏԱՆՔՈՒՄ.

ԳՐԱԴԱՐԱՆԱՅԻՆ ՆԱԽԱԳԾԵՐ

Մեթոդական նյութ գրադարանավարների համար

Նոր տեխնոլոգիաներ գրադարանների աշխատանքում. գրադարանային նախագծեր. մեթոդական նյութ գրադարանավարների համար / MRBUK «SMTSB»; համ. Posternak L. I., Kasimova I. P. - Salsk, 2014. - 16 p.

Հարցի պատասխանատու՝ MRBUK «SMTSB» տնօրեն

Պերեպեք Լ.Ն.

1. 
   Ուրախ ընթերցանություն. գրադարանների նախագծային գործունեության օրինակներ

ՄԱՍՆԱԳԻՏԱՑՈՒՄԸ ԵՎ ՆԱԽԱԳԾԱՅԻՆ ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅՈՒՆԸ ԳՐԱԴԱՐԱՆՈՒՄ
մեթոդական խորհրդատվություն

Կասիմովա Իրինա Պետրովնա,

IMO MRBUK «SMTSB» առաջատար գրադարանավար
« Ամենափոքր բարի գործն ավելի լավ է

քան մեծագույն բարի մտադրությունը»

Ջ.Ջ.Դուգե

Երբ լսում ենք «նախագիծ» բառը, ամենից հաճախ պատկերացնում ենք շենքի ճարտարապետական ​​նախագիծը։ Բայց շատ բաներ հիմա անվանում են նախագիծ՝ հետաքրքիր գիրք, նոր հեռուստաշոու կամ թոք շոու, համերգ, նույնիսկ կառավարության նախաձեռնությունները հայտնի են դարձել որպես ազգային նախագծեր՝ «Կրթություն», «Առողջություն»։ Նախագծերը մարդկանց կյանքում արդյունավետ փոփոխություն են, սոցիալական ծառայությունների ստեղծում, սա այն ճանապարհն է, որով իրականություն են դառնում տարբեր նախաձեռնությունները։

Գրադարանների աշխատանքի նախագծումն ու մասնագիտացումը կապված է «Դոնի մշակույթ» տարածաշրջանային երկարաժամկետ նպատակային ծրագրում (2010-2014) կառավարման ռազմավարության հետ: Այս ամենը որոշում է բնակչությանը գրադարանային ծառայությունների կազմակերպման նոր մոտեցումներ, նպաստում ստեղծագործական հաջող գաղափարների իրականացմանը։

Ինչու՞ են ձեզ անհրաժեշտ մասնագիտացում և նախագծային գործողություններ.

Բնակիչների համար կենսական նշանակություն ունենալու, իշխանությունների աչքում նրանց հեղինակությունն ամրապնդելու ցանկություն։

Սա ֆինանսավորման այլընտրանքային աղբյուր է.

Ծրագրի գործունեությունը ստեղծում է կազմակերպության գրավիչ պատկեր, քանի որ նախագիծն ուղեկցվում է հարկադիր գովազդով.

Սա գրադարանի նորարարական գործունեություն է՝ որպես ժամանակակից փոփոխվող աշխարհում դրա գոյության պայմաններից մեկը:

Ռուս մշակութաբան Վ.Յու. Դուկելսկին պատկերավոր կերպով նախագիծը համեմատում է ծովի ալիքների հետ, որոնք հայտնվում են հանկարծակի և փոխարինվում են մի շարք վազող գառներով։ «Ալիքները արագ մարում են, բայց նրանք կազմում են ծովի պատկերը և ստեղծում շարժման պատրանք։ Մշակույթում ալիքները կոչվում են նախագծեր, այսինքն՝ նետված առաջ (լատիներենից թարգմանաբար «նախագիծ» տերմինը բառացիորեն նշանակում է «նետված առաջ»):

Նախագծերը բարձրանում են մշակութային ծովի մակերևույթից և, հետևաբար, տեսանելի են բոլորի համար: Ավելին, դրանք հորինված են ուշադրություն գրավելու, իրենց հռչակելու համար։

Գործունեության պրոֆիլավորումը սկսվում է իրավիճակի վերլուծությամբ և գրադարանային խնդիրների ձևակերպմամբ: Նույնիսկ եթե կա ընթերցողների խումբ, որը հետաքրքրված է գրականության հետ աշխատանքի որոշակի ոլորտում, կարող է որոշվել աշխատանքի պրոֆիլը: Պրակտիկան ցույց է տալիս, որ առանձին խմբի հետ և մեկ ուղղությամբ խորը աշխատանքը չի դժվարացնում միկրոշրջանի, քաղաքի կամ գյուղի գրադարանային ծառայությունների առաջադրանքների կատարումը:

Պրոֆիլավորման տեսակներըկարելի է ներկայացնել այսպես.

- Մասնաճյուղային և ժանրային պրոֆիլավորման գրադարաններգրադարաններ - թանգարաններ, տեղական պատմության գրադարաններ, գրադարաններ - ժողովրդական ավանդույթների վերածննդի կենտրոններ, բնապահպանական, գեղագիտական ​​դաստիարակության գրադարաններ.

- գրադարանների պրոֆիլավորում ըստ հրատարակությունների տեսակների և տեսակներիպարբերականների գրադարան;

- ֆունկցիոնալ պրոֆիլավորումգրադարան - հանգստի և հաղորդակցության կենտրոն, ընտանեկան ընթերցանության գրադարան և այլն:

Գրադարանների մեծ մասում պրոֆիլավորումը և մասնագիտացումը որոշվում է ընտրված և մշակված ծրագրով, նախագծով: Այս աշխատանքի մեթոդաբանությունը մշակվել է:

Կան բազմազան Ծրագրի դասակարգման տեսակները. Օրինակ, ըստ սանդղակդրանք կարող են դիտվել որպես միջպետական, միջազգային, ազգային, միջտարածաշրջանային և տարածաշրջանային, միջոլորտային և ոլորտային, կորպորատիվ, գերատեսչական նախագծեր մեկ գրադարանի շրջանակներում: Բացի այդ, դրանք բաժանվում են մոնոնախագծերի (մեկ գրադարանի համար), բազմանախագծերի (մի քանի գրադարանների համար), մեգանախագծերի (որոշակի տարածաշրջանի գրադարանների համար)։

Այսօր Ռուսաստանում «նախագիծ» հայեցակարգին դիմելը միայն մոդա չէ. դա կոնկրետ, ժամանակային, արդյունավետ գործողություններն են, որոնք առավել արդյունավետ են: Ծրագրի մոտեցումդեպի գրադարանային գործունեություն աստիճանաբար դառնում է որակյալ պաշարներից և. և այլն:

Նախագիծ– դա գործնական, հստակ փաստաթուղթ է՝ ժամանակային առումով սահմանափակված տրամաբանորեն կուտակային միջոցներով, որոնք ուղղված են որոշակի արդյունքի հասնելուն, առկա իրավիճակը փոխելուն։

Ցանկացած նախագծի հիմքում ընկած է գաղափարը, որը պետք է հանգեցնի նպատակների, հաստատության առջեւ ծառացած կոնկրետ խնդիրների, ինչպես նաև արդյունքի ցուցադրմանը:

Այս գաղափարի համար գումար ստանալու համար անհրաժեշտ է ապացուցել, թե ինչ կարելի է անել այդ միջոցների օգնությամբ որոշակի ժամկետում և ինչ պայմաններում։

Նախագիծը տարբերվում է աշխատանքային պլանիցորովհետեւ

• 
  հաստատության գործունեությունը դուրս է բերում սովորական շրջանակից.
• 
  հիմնված ձեր գրադարանի փորձի վրա;
• 
  հիմնվելով տարածաշրջանի կոնկրետ իրավիճակի գիտելիքների և վերլուծության վրա (այսինքն՝ հաշվի է առնում տեղական առանձնահատկությունները).
• 
  ունի հստակ սահմանված ժամկետ (առավել հաճախ՝ մեկ տարի);
• 
  ֆինանսական օգնություն.

Բացի այդ, նախագծին պետք է մասնակցեն որոշակի գործառույթներ ունեցող սահմանափակ թվով մարդիկ։ Անհրաժեշտ է գնահատել առկա բոլոր ռեսուրսները (ֆինանսական, մարդկային և այլն):

Ով կարող է ֆինանսավորել նախագիծը.

- մասնավոր բարեգործական հիմնադրամներ, անհատներ, պետական ​​կառույցներ;

Պետական ​​մարմիններ (համակարգ Նախագահական դրամաշնորհներ, դաշնային ծրագրեր և. և այլն)

Յուրաքանչյուր հիմնադրամ կամ հաստատություն ֆինանսավորում է խիստ սահմանված սուբյեկտի գործունեությունը: Դա պայմանավորված է նրանով, որ յուրաքանչյուր «դոնոր» աշխատում է հաստատությունների ու անհատների նեղ շրջանակի հետ և խիստ սահմանված տարածքում։

Եթե ​​բոլոր պահանջները բավարարվեն, գրվում է հաջողված նախագիծ, որը հաղթող է ճանաչվում, ապա կազմակերպությունը (կամ անհատական) ստանում է դրամաշնորհ. Ի՞նչ է դրամաշնորհը: Դրամաշնորհը բարերարի կողմից ստացողին նվիրաբերված գումար է:

Ծրագրի բաղադրիչները

• 
  Ծրագրի առաջին (նախապատրաստական) փուլը.

• 
  Անուն.

Դա կարող է լինել կարգախոսի տեսքով. Այն պետք է լինի գրավիչ, լավ հիշվող: Օրինակ՝ «Մենք կարդում ենք ամբողջ ընտանիքով», «Ի՞նչ անել. Խաղացեք, իհարկե», «Ազատ հաղորդակցության տարածք», «Ամառային բացահայտումներ», «Բառ, վրձին, ձայն…», «Ինչի՞ մասին էր լռում պատմության դասագիրքը»։ և այլն:

• 
  Խնդրի հայտարարություն (կամ կարիքների հիմնավորում):

Այս բաժինը նկարագրում է այն իրավիճակը, որը ձեզ դրդեց մշակել նախագիծը: Դուք պետք է բացատրեք, թե ինչու և ում է անհրաժեշտ ձեր նախագիծը: Խնդիրը պետք է լինի սոցիալապես նշանակալի, արդիական տարածաշրջանի համար։

Նախագծի գաղափարը պետք է լինի հետաքրքիր և անսովոր: Միշտ վտանգ կա, որ ինչ-որ մեկը կասի. «Մենք սա ինչ-որ տեղ նախկինում տեսել ենք»: Եթե ​​սա լուրջ նախագիծ է, այլ ոչ թե դատարկ պրոյեկցիա, բացատրություններ միշտ կլինեն։

Խնդիրը մի շփոթեք դժվարության, բնական աղետի հետ։ Օրինակ, եթե գրադարանում տանիքը կաթում է, դա խնդիր չէ, այլ աղետ: Մյուս բնորոշ սխալը բարձրացված խնդիրների չափից դուրս գլոբալ բնույթն է, օրինակ՝ հասարակության հոգևոր ճգնաժամը, ծնելիության ցածր մակարդակը և այլն։

Սա նաև այն վայրն է, որտեղ դուք կապում եք ձեր կազմակերպության նպատակները նկարագրված իրավիճակի հետ: Խնդրի ընտրության հարցում կօգնեն մինի ուսումնասիրությունները, բնակչության էքսպրես հարցումը, ինչպես նաև «ուրիշի փորձի նմուշի պատճենումը»։ Որպես կանոն, գործընկերների փորձը փոփոխության է ենթարկվում և ձեռք է բերում այս հաստատության առանձնահատկությունները:

Ծրագրի գաղափարը պետք է իրական լինի՝ հիմնված գրադարանի հնարավորությունների և ռեսուրսների վրա։ Անհրաժեշտ է ներկայացնել նախագծային գործունեության հեռանկարները։ Նախագիծ սկսելիս պետք է հստակ իմանալ, թե այն ում համար է նախատեսված, բնակչության որ կազմակերպություններն ու կատեգորիաները կմասնակցեն դրան կամ որոշակի ծառայություններ կստանան։

Ծրագրի հիմնական հայեցակարգը նպատակի հայեցակարգն է:

• 
  Թիրախ

Սա ընդհանուր հայտարարություն, ցույց տալով սոցիալական խնդրի տեսակը։ Այն հնարավոր չէ քանակականացնել, բայց այն պետք է լինի հասանելի և իրատեսական: Դրա ձևակերպումն օգտագործում է գոյականները անվանական գործով զարգացում, բարելավում, աջակցություն, օգնություն և այլն:

Օրինակ:

Տեղեկատվական նոր տեխնոլոգիաների ներդրում գրադարանային գործունեության մեջ.

Կոնկրետ գյուղի կամ շրջանի յուրահատուկ ծեսերի վերածնունդ կամ պահպանում։

Զարգացում տեղեկատվական ծառայություններբնակչության սոցիալապես անպաշտպան խմբերի համար.

Գրադարանային նախագծերի առանձնահատկությունը կայանում է նրանում, որ դրանք հիմնականում ուղղված են բնակչության համար տեղեկատվական ծառայությունների մատուցմանը կամ ընդլայնմանը, գրքի թատրոնի, սիրողական ակումբի, գրական բաժանորդագրության և այլնի ստեղծմանը:

Որպես կանոն, նախագծի նպատակը մեկն է.

• 
  Առաջադրանքներ

Սրանք կոնկրետ, քանակական «քայլեր» են նպատակին հասնելու համար: Դրանք հնարավորինս կոնկրետ են։ Դրանք սովորաբար առաջ են քաշվում մի քանի (սովորաբար 2-3): Այստեղ տեղին են բայական ձևերը՝ ստեղծել, փոխել, կատարելագործել, մեծացնել, ուսումնասիրել և այլն: Նրանք որոշում են մեր գործողությունները: Դրանք պետք է կատարվեն և զեկուցվեն հովանավորին:

Օրինակ:

Գրադարան գրավել նախադպրոցական կամ այլ տարիքի ընթերցողներին:

Դպրոցական արձակուրդների ժամանակ կազմակերպել երեխաների ժամանցը:

Փոխել գրքերի ազատ ընտրության գոտու տեղեկատվական բաղադրիչը.

• 
  բյուջե կամ նախահաշիվ.

Բյուջեն պետք է լինի իրական՝ կապված նախագծի տեքստի հետ։

Օրինակ՝ սարքավորումների, ծախսվող նյութերի գնում, միջոցառումների մասնակիցների համար խրախուսական միջոցներ և այլն։

Տարբեր բարերարներ տարբեր պահանջներ ունեն բյուջեի նկատմամբ, համապատասխանաբար, և բյուջեի հոդվածները կարող են տարբեր լինել:

Բյուջեում ամենակարևորը սեփական կամ ներգրավված ներդրումը ցույց տալն է, քանի որ ցանկացած ծրագրի բյուջեն բաժանված է 2 մասի.

Պահանջվող գումարը

Ներդրումներ այլ աղբյուրներից

Բյուջեի պահանջները.

Համապատասխանություն հայտի պատմվածքին, այսինքն՝ արդյոք այն իրական է։ Օրինակ՝ նախագծի համար խնդրում են տեսահոլովակ-երկու, պրոյեկտոր, բայց նկարագրության մեջ ոչ մի տեղ մեդիայի օգտագործում չկա:

Հավասարակշռված բյուջե. Որոշ փորձագետներ նախ բյուջեն են նայում, ոչ թե նախագիծը: Սա բավական է, որպեսզի նրանք իրենց կարծիքը կազմեն։

Ծրագրի գաղափարի (հիմնավորման) ձևավորման, ծրագրի նպատակների և խնդիրների որոշման գործընթացը ներառում է իրավիճակի, գործունեության շրջանակի, հնարավորությունների վերլուծություն. մարդկային ռեսուրսներ, «մարդկային գործոնի» առանձնահատկությունները։ Գրադարանը վերլուծում է իր ռեսուրսները, SBA-ի վիճակը, կապեր է հաստատում այլ կազմակերպությունների հետ, զարգացնում գովազդը։ Դրանից կառուցվում է ծրագրի առաջին փուլի իրականացման տրամաբանական շղթա։

• 
  Ծրագրի երկրորդ փուլ.

• 
  Գործողություններ և մեթոդներ (բովանդակություն)– ներառում է գովազդային գործունեության իրականացում, պլանի կազմում՝ հիմնական միջոցառումների ժամանակացույց՝ ժամկետներով և պատասխանատու անձինք. Կազմվում են անհրաժեշտ հայտերը, մտածված է ծրագրի ռեսուրսային աջակցությունը` տարածքներ, սարքավորումներ, գրենական պիտույքներ, աշխատանքային ժամեր և այլն: Պլան - միաժամանակ պլանավորվում է գործունեության ժամանակացույցը և դրա բյուջեն:

• 
  Երրորդ փուլ՝ իրականացում, իրականացման նկատմամբ վերահսկողություն .

Այս փուլում կարևոր է դիտարկել ծրագրի ղեկավարի և կատարողների անձնական պատասխանատվությունը, փոխանակելիությունը, գործընկերներից արդյունավետ հետադարձ կապի կազմակերպումը և ժամանակին ֆինանսավորումը:

Ծրագրի հաջող իրականացումն անհնար է առանց արդյունավետ թիմի:

Արդյունավետ թիմի յոթ հատկանիշներ.

- Դեպիհաղորդակցություն և հարաբերություններ;

- Օընդհանուր նպատակներ և արժեքներ;

- Մբանավոր տրամադրություն;

- ԲԱՅՑճանաչման և հարգանքի մթնոլորտ խմբի բոլոր անդամների նկատմամբ.

- Հներքին էներգիայի առկայությունը;

- ԴՕպտիմալ կատարողականությամբ արդյունքների ձեռքբերում;

- ԲԱՅՑբացարձակ ճկունություն.

• 
  Չորրորդ փուլը արդյունավետության լրացումն ու վերլուծությունն է։

Վերջին փուլը ներառում է հետևյալ գործընթացները.

Կատարված աշխատանքի վերլուծություն;

Արդյունքների ցուցադրում շահագրգիռ կառույցներին (գործընկերներ, հովանավորներ);

Ակնկալվող արդյունքներ;

Ծրագրի հեռանկարները

Նախագիծը պետք է բերի շոշափելի կոնկրետ արդյունքներ, այսինքն՝ չափելի մի բան։ Չափորոշիչները կարող են լինել քանակական և որակական (հատուկ միջոցառումների իրականացում, հրատարակչական, մեթոդական, գովազդային արտադրանք, ընթերցողների որոշակի խմբին ծառայություններ մատուցելը և այլն), այն պարունակում է կոնկրետ տեղեկատվություն (նշելով քանակական ցուցանիշները) ծրագրի արդյունքի մասին:

Ծրագրի հաջողության գործոններ.

Ծրագրի ավարտը ժամկետներև բյուջեի սահմաններում

Արդյունքի որակի պահանջներին համապատասխանելը,

Ծրագրի իրականացման ընթացքում փոքր փոփոխություններ,

Պահպանելով գրադարանի ընթացիկ աշխատանքը, այսինքն. Ծրագրի վրա աշխատանքը չխանգարեց գրադարանին,

Կազմակերպության արտադրական մշակույթի և արժեքների ապահովում.

Հրամայական է նկարագրել ծրագրի հեռանկարները, փորձել հիմնավորել, որ այն կշարունակվի ժամանակին տրամադրված ֆինանսավորումը սպառելուց հետո։

Անհաջողության պատճառները.

անհասկանալի նպատակներ,

Բարձրագույն ղեկավարության կողմից աջակցության բացակայություն

Նախագծում ոչ այնքան արդյունավետ հաղորդակցություն,

Չափազանց լավատեսական, նախագծի բարդություն,

Անբավարար ֆինանսավորում

Գրադարանի աշխատանքում առաջնահերթությունների փոփոխություն,

Կրկին անդրադառնալով Դուկելսկի Վ.Յու. դրանից բխում է, որ մեկ նախագիծը նախագիծ չէ, երկու նախագիծը կես նախագիծ է, երեք նախագիծը նախագիծ է։

Ծրագրի սխեման

1. 
   Անուն.
2. 
   Թիրախ.
3. 
   3 առաջադրանք.
4. 
   Նշանակության հիմնավորում.
5. 
   Իրադարձությունների բովանդակությունը.
6. 
   Ակնկալվող արդյունքները
7. 
   Նկարչի մանրամասները.

լրիվ անվանումը, ծննդյան տարեթիվը, աշխատանքի վայրը, պաշտոնը, գործառույթը նախագծում, կոնտակտային տվյալներ:

1. 
   Ծրագրի հեռանկարները.
2. 
   Գնահատում.

№	Ծախսերի տեսակները	Հաշվարկներ	Գումար

Մոնոնախագծերգրադարանային ոլորտում շատ բազմազան են: Դրանք արտացոլում են առաջադրանքների որոշակի շրջանակ և կիրառվում ավանդական մեթոդներև վերահսկում է նման քաղաքականության փաստաթղթերի ստեղծումը: Դրանց իրականացումը պահանջում է մեկ նախագծային թիմի ձևավորում: Նախագիծը պետք է ունենա այլ կազմակերպությունների աջակցությունը, գոնե անվանապես։ Ծրագրի գործունեության մեջ գործընկերային համակարգը դրա իրականացման հիմնաքարն է:

Կախված նպատակից՝ մոնոնախագծերը բաժանվում են կազմակերպչական, տեղեկատվական, նորարարական, կառավարչական, հետազոտական, տեխնիկական, տնտեսական, սոցիալական և խառը:

* Տեղեկատվական նախագիծը օգտատերերի կարիքներին համապատասխան պատրաստված նախագիծ է:

* Նորարարական նախագիծը նախագիծ է, որը պարունակում է ինչ-որ նորարարություն, էական փոփոխություն, փոփոխություն:

* Մարքեթինգային նախագիծը նախագիծ է, որը նախատեսված է հասարակության հետ լայն հարաբերությունների համար:

* Ռազմավարական նախագիծը նախագիծ է, որը պարունակում է ցանկացած գործունեության երկարաժամկետ պլանավորում:

* Գործընկերային նախագիծ է բիզնես նախագիծանհատների միջև պայմանավորվածության հիման վրա կամ իրավաբանական անձինքհավասար իրավունքներով և պարտավորություններով։

* Ուսումնական նախագիծ՝ ուղղված վերապատրաստմանը, կրթությանը, ցանկացած գիտելիքի և հմտությունների կատարելագործմանը։

* Մշակութային և ժամանցային նախագիծը նախագիծ է, որի նպատակն է կազմակերպել ժամանցը տարբեր կատեգորիաներօգտվողներ. Այն հաջողությամբ համատեղում է գրադարանային աշխատանքի պրակտիկան մշակութային կենտրոնի գործունեության հետ։ Այն իր գործունեության մեջ ներառում է մշակութային և ժամանցային ժամանցային միջոցառումների, գրական-երաժշտական ​​երեկոների, գրքի թատրոնների, փառատոների, շնորհանդեսների, ստեղծագործական երեկոների, զանգվածային տոների, տարբեր ցուցահանդեսների կազմակերպում։

Այն կարելի է առանձնացնել նաև ծավալով փոքր նախագծեր . Փոքր նախագծերն առավել հաճախ օգտագործվում են թաղային և գյուղական գրադարաններում: Դրանք պարզ են, սահմանափակված ռեսուրսներով և ժամանակային շրջանակներով: Դրանց մի զգալի մասը նախագծված և իրականացվել է որոշակի մունիցիպալ տարածքում որոշակի նշանակալի իրադարձությունների հետ կապված: Որպես կանոն, նման նախագծերը լրացուցիչ ռեսուրսներ չեն պահանջում, և դրանց ավարտման ժամկետը տատանվում է մեկ ամսից մինչև մեկ տարի։

Փոքր նախագծերի վառ օրինակն է ամառային ընթերցանության ծրագրեր , որոնք մշակվում են բազմաթիվ կենտրոնական թաղամասերի և մանկական գրադարանների կողմից։

Գործունեության մեկ ոլորտի ընտրությունը չի ազդում ընթերցողների սպասարկման որակի վրա: Գրադարանը ողջ բնակչությանը տրամադրում է ստանդարտ հավաքածու պարտադիր ծառայություններև լրացուցիչ ապահովում է որոշակի խմբի կարիքները, կամ խորացված աշխատանք է կատարում թեմատիկ ուղղություններից մեկում։

Ծրագրի գործունեությունը միավորում, կազմակերպում և կարգապահում է թիմին: Սրանք համախոհների թիմի աշխատանքի տեսանելի արդյունքներն են։ Ստեղծագործական գործընթացին առանց հարկադրանքի ներգրավված են ոչ միայն գրադարանի աշխատակիցները, այլեւ ընթերցողները։ Պրոֆիլավորում, ծրագրավորում և նախագծային գործունեություն՝ գրադարանային ծառայությունների նոր մոտեցում, գրադարանների ինքնազարգացման ուղիներից մեկը։ Նախագծի կենտրոնում պետք է լինի մարդն ու նրա հետաքրքրությունները։

Գրականություն:

1. 
   Kasenova, G. Ինչպես են ծնվում նախագծերը. Կատարել, չմտածել // Աստվածաշունչ. գործ. - 2009. - No 18. - P. 13 - 14:
2. 
   Լիսիցկի, Ա.Վ. Գրադարանի ձևավորում՝ էքսպրես դասընթաց // ժամանակակից գրադարան. - 2010. - No 7. - P. 9 - 15:
3. 
   Մոլոդցովա, Ա.Վ. Գրադարանների պրոֆիլավորումն ու մասնագիտացումը ինքնազարգացման, «ինքն իրեն բացահայտելու» ուղիներից մեկն է // Աստվածաշնչ. բիզնես - XXI դար. գիտական ​​և գործնական հավաքածու. - 2002. - No 1. - S. 193 - 210:
4. 
   Միսովսկայա, Մ.Ի. Անհրաժեշտ են տարբեր ծրագրեր // Գրադարան. - 2003. - No 7. - S. 38 - 40:

ՈՒՐԱԽ ԿԱՐԴԱՑՈՒՄ.

ԳՐԱԴԱՐԱՆՆԵՐԻ ՆԱԽԱԳԾԱՅԻՆ ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅԱՆ ՕՐԻՆՆԵՐ

Պոստերնակ Լարիսա Իվանովնա,

IMO MRBUK «SMTSB» ղեկավար

Ծրագրի գործունեությունն այն գործունեությունն է, որը

սովորել փորձի և սխալի միջոցով, քայլ առ քայլ:

Ահա թե ինչպես են գրադարանավարները քայլ առ քայլ կատարելագործում իրենց դիզայներական հմտությունները։ Որպես դրանց ստեղծագործական զարգացումների օրինակ կարելի է նշել իրականացված բազմաթիվ նախագծեր ու ծրագրեր։

Արդեն մի քանի տարի է, ինչ աշխատում է Կեմերովոյի մարզի Յաշկինսկի շրջանի մանկական գրադարանը հաղորդում «Ես գիտեմ աշխարհը»(Bibliopole. - 2012. - No. 7): Գրադարանավարները երեխաներին ծանոթացնում են շրջապատող աշխարհին, իրերի պատմությանը և այլն: Կրթական խաղեր և այլ միջոցառումներ, որոնք զարգացնում են փոքրիկների և փոքր դպրոցականների հորիզոնները, այստեղ անցկացվում են երկար ժամանակ և պարբերաբար:

Այս միջոցառումների շարքում կան ամենահաջողվածները, որոնք տարիների ընթացքում չեն պակասում արդիական, այլ ընդհակառակը, մեծ հետաքրքրություն են առաջացնում երեխաների և մանկական ընթերցանության ղեկավարների մոտ։ Հենց նրանք են համախմբվել «Ես ճանաչում եմ աշխարհը» հաղորդմանը։ Ծրագրի վրա աշխատելիս գրադարանավարները լսում էին ուսուցիչների և ծնողների կարծիքները. նրանք հաճախ հետաքրքիր թեմաներ են առաջարկում: Այսպիսով, կային ուսումնական ժամեր.«Ազգային զինանշան. Ընտանիքի զինանշան», «Ճանապարհորդություն դեպի լամպի անցյալ», «Ապահով Նոր տարի», «Շատ անհրաժեշտ մասնագիտությունների երկիր»; խաղ - ճանապարհորդություն«Ռուսերենի աշխարհում ժողովրդական հեքիաթներ«. Հաճախ հանդիպումների թեմաները վերցված են մանկական գրքերից և ամսագրերից, իսկ երբեմն դրանք ծնվում են ընթերցողի հետ զրույցի ժամանակ՝ երեխայի, ով ունի «հարյուր հազար «Ինչու՞»:

Անհնար է լռել ժամանակակից տեխնոլոգիաների մասին, որոնց օգնությամբ երեխան ավելի լավ է ընկալում տեղեկատվությունը, եթե այն ուղեկցվում է նկարազարդումներով։ «Համակարգիչը մրցակից չէ», ինչպես ասաց մի իմաստուն մարդ, և նա իրավացի էր: Հմուտ մոտեցման դեպքում համակարգիչը կդառնա գրադարանավարի լավ օգնականը։

Համակարգիչը գրադարանում հայտնվելու առաջին օրվանից գրադարանավարներն այն օգտագործում են «Ես գիտեմ աշխարհը» ծրագրում։ Երիտասարդ ընթերցողները շատ լավ են ընկալում էլեկտրոնային պրեզենտացիաները՝ սլայդ-րոպեները, քանի որ գրադարանավարը ոչ միայն պատմում է, այլև հետաքրքիր բան ցույց տալիս։

Ցուցահանդեսի համար միշտ պատրաստվում է փոքրիկ վիկտորինան: Հարցերին պատասխանելիս երեխաները դիմում են այս ցուցահանդեսի գրքերին (հաճախ գրադարանավարի խորհրդով), իսկ հետո խորհուրդ են տալիս ընկերներին նույնպես նայել դրանք:

Հոդվածի Հավելվածում տրվում են 2008-ից 2012 թվականներին այս ծրագրի շրջանակներում անցկացված միջոցառումների ձևերը, վերնագրերը և թեմաները:

Ինչպես ցանկացած ստեղծագործ աշխատանք, ընթերցանության գործունեությունը աճում է ինչ-որ ընդհանուր գործի կամավոր մասնակցության գործընթացից: Հետեւաբար, երեխաների հետ աշխատելիս այնպիսի ձեւեր, ինչպիսիք են «Ամառային ընթերցանության ծրագրեր»(Գրադարան. - 2013. - No 2).

Արձակուրդների ընթացքում երեխային տրվում են գրականության ցուցակներ, որոնք պետք է կարդալ: Երբեմն դրանք այնքան են հագեցած, որ երեխաները կորցնում են նույնիսկ գիրք վերցնելու ցանկությունը։ Մեր խնդիրն է նրանց հետաքրքրելն ու ակտիվացնելը, ամառային ընթերցանության գործընթացը դարձնել հուզիչ։ Դա անելու համար Կունգուրի կենտրոնական մանկական գրադարանի աշխատակիցները Պերմի երկրամասառաջարկել է հետևյալ ծրագրերը.

Գրադարանը իր կայքում տեղադրել է հայտարարություն. «Հարգելի ծնողներ. Դարձեք ձեր երեխայի գրական ընթերցանության ակտիվ մասնակիցը: Լավ գիրքը «կենդանի», «խոսող», «մտածող» է: Սովորեցրեք ձեր երեխաներին, թե ինչպես շփվել «խելացի» գրքերի հետ: Կարդացեք ամբողջ ընտանիքի հետ: Այստեղ տեղադրվել են նաև նախագծի մասին տեղեկատվություն՝ մրցույթի պայմանները, գրականության հանձնարարական ցուցակները, առաջադրանքներով թեմատիկ թղթապանակներ, իսկ ավելի ուշ՝ տեղեկատվություն մրցույթի արդյունքների և հաղթողների մասին։

Այս մրցույթին մասնակցելու պայմաններից է կարդալ-չկարդալու, առաջադրանքներին մասնակցել-չմասնակցելու, ընտրելու իրավունքը։ Բայց եզրափակիչ դուրս գալու և հաղթող դառնալու համար անհրաժեշտ էր ապացուցել կարդալու ունակությունը։ Իսկ նախագծի ընթացքում թեմատիկ թղթապանակներում կուտակվել են տեքստի հետ աշխատելուն ուղղված բազմաթիվ գրական առաջադրանքներ՝ «Բնապահպանական հեքիաթներ ամենափոքրերի համար», « զվարճալի պատմություններև բանաստեղծություններ», «Իմ սիրելի հեքիաթները», «Զարմանալի և անհավանական արկածներ», «Բնապահպանական պատմություններ և պատմություններ»: Մասնակիցներ, ովքեր գոլ խփեցին առավելագույն գումարմիավորներ, դարձել «Զնայկա» դիպլոմների կրողներ, ամենաակտիվները պարգևատրվել են «Զնայկա» կրծքանշաններով՝ ամենաընթերցողի և հետաքրքրասերների համար։

Երեխայի զգայարանների կրթությունը սկսվում է գեղեցկությունից։ Ժելեզնոգորսկի կենտրոնական քաղաքային մանկական գրադարանի աշխատանքի հիմնական ուղղություններից մեկը գեղագիտական ​​կրթությունն է՝ «Սովորեցնել գեղեցիկը տեսնել, հոգին լուսավորել» կարգախոսով։ Նրա աշխատակիցները զարգացել են նախադպրոցական տարիքի երեխաների գեղագիտական ​​դաստիարակության ծրագիրը «Մեծանալ».Ծրագիրը դասավանդվում է մի քանի թեմաներով. Առաջինը՝ «Չիտայ-Գորոդի ճանապարհին», տեղի է ունենում հեքիաթային խաղի՝ ճանապարհորդության տեսքով և նվիրված է երեխաների մոտ ընթերցանության մշակույթի հիմքերի ձևավորմանը։ Երեխաները կախարդուհի Չիտալիայի հետ միասին գնում են առասպելական Չիտայ քաղաք: Ճանապարհին տղաները հանդիպում են մի հերոսի, ով նրանց համար թեստեր է կազմակերպում։ Խաղի տեսքով տեղեկատվություն է տրվում գրադարանից, գրքից օգտվելու կանոնների մասին։ Շրջայցն ավարտվում է զրույցով այն մասին, թե ինչ է հիշվել ճամփորդության ընթացքում և առաջարկվում է խաղալ «գրադարանում» տանը կամ մանկապարտեզում:

Հաջորդ դասը՝ «Հայրենի բնության գույներն ու հնչյունները» նվիրված է գեղանկարչության, երաժշտության և պոեզիայի եղանակներին։ Այն բաղկացած է երեք ինքնուրույն նկարահանված և հնչյունավորված տեսաֆիլմերից» «Աշունը հիանալի ժամանակ է», «Բարև, հյուր - ձմեռ», «Հիացե՛ք, գարուն է գալիս»։ Ֆիլմերում հնչում է ռուս կոմպոզիտորների երաժշտությունը, երեխաները հիանում են Լևիտանի, Ժուկովսկու, Շիշկինի նկարներով ... Պուշկինի, Պլեշչևի, Ֆետի բանաստեղծությունները հնչում են ...

«Որոշ թագավորությունում՝ հեքիաթային վիճակում»՝ «Մեծացի՛ր» հաղորդաշարի հաջորդ թեման։ Դասի համար կազմակերպվում է ցուցահանդես՝ գրքեր, նկարազարդումներ, հեքիաթների խաղալիք հերոսներ։ Օգտագործվում են տեսանյութեր։ Հաղորդակցության երկխոսության ձևը ուժեղացնում է ընկալման գործընթացը:

Ռուսական դեկորատիվ և կիրառական արվեստը իսկապես յուրահատուկ է նյութերի, գույների և նախշերի բազմազանությամբ: Ուստի շատ կարևոր է երիտասարդ ընթերցողների մեջ սերմանել բանահյուսության նկատմամբ բարձր սիրո զգացում, բացահայտել նրա յուրահատկությունը։ «Ժողովրդական արվեստի աշխարհում» հաղորդաշարի հաջորդ դասն օգնում է լուծել այս խնդիրը։ Այստեղ օգտագործվում են «Ժողովրդական արհեստներ» վավերագրական ֆիլմի դրվագներ, կազմակերպվում է «Ժողովրդական արվեստի հրաշքներ» գրքի և պատկերազարդ ցուցահանդեսը, որտեղ ցուցադրվում են դեկորատիվ և կիրառական արվեստի իսկական առարկաներ։ Նրանք ստեղծագործական պարապմունքներ են անցկացնում, որտեղ երեխաները նկարում են սկուտեղների բացեր, թղթից կտրված սափորներ:

ստեղծվել է Ժոդինոյի կենտրոնական քաղաքային գրադարանի բաժանորդագրությամբ «Օրվա գրքեր» նախագիծ.որում ընթերցողներին ներկայացվել է մեր մոլորակի կյանքի տոների, տարեդարձերի և համաշխարհային իրադարձությունների կալեիդոսկոպը:

Այս ծրագրի նպատակն է բացել հիմնադրամը և խթանել գրադարանի բաժանորդագրության գրքերը: Դա պայմանավորված է, առաջին հերթին, ժամանակակից տեխնոլոգիաների մշակմամբ, որոնք թույլ են տալիս ստանալ անհրաժեշտ տեղեկատվություն առանց տանից դուրս գալու։ Ժամանակակից պայմաններում գրադարանը զբաղվում է ոչ միայն գրքերի թողարկմամբ, այլև դրանց ակտիվ առաջմղմամբ և գովազդով։ Դրա համար օգտագործվում են աշխատանքի տարբեր մեթոդներ և ձևեր: Այդ իսկ պատճառով «Օրվա գրքեր» նախագիծը այս գրադարանի աշխատանքում ամենահետաքրքիր նորամուծություններից է։

ԱմենօրյաՍտենդի վրա տեղադրվել են լուսանկարներ և տեղեկություններ հետաքրքիր իրադարձությունների, փաստերի, ընթացիկ օրվա տոների մասին, իսկ մոտակայքում գտնվող դարակում տեղադրված են գեղարվեստական ​​և արդյունաբերական բովանդակության գրքեր և ամսագրեր, որոնք ուղղակիորեն կամ անուղղակիորեն կապված են այդ իրադարձությունների հետ: Գրքերի ցուցահանդեսը համալրվում է տարբեր ատրիբուտներով և հուշանվերներով։

Գրադարանի հավաքածուները ամեն տարի ստանում են տեղական հեղինակների հրատարակություններ։ «Օրվա գիրք» նախագծում մենք պետք է ձգտենք արտացոլել այս հիմնադրամը՝ ընդգծելով տեղացի գրողների հոբելյանները: Եվ դա կարող է աշխատել այստեղ: մեկ ազդեցություն,երբ դարակում դրվում են նույն ստեղծագործության մի քանի հրատարակություններ։

Ուսանողների օր, այս նախագծի շնորհիվ առանձնահատուկ հաճույքով նշվեց բաժանորդագրությունը։ Փառատոնի ժամանակ օգտատերերին առաջարկվել է պարզ թեստեր անցնել՝ ստուգելու իրենց գիտելիքների մակարդակը։ Ցուցահանդեսային դարակում ներկայացված էին գրքեր և ամսագրեր՝ տարբեր ուսումնական խաղերով և թեստերով («Խաղում ենք միասին», «Վերջին թեստեր», «100 հանրաճանաչ մասնագիտություններ», «Խաբեության թերթիկ բախտավորի համար» և այլն):

Իսկ փետրվարի 17-ը միջազգային վերջին նախաձեռնություններից մեկն է բարեգործական կազմակերպություններ – Ինքնաբուխ բարության օր. Այս տոնը համաշխարհային նշանակություն ունի և նշվում է անկախ քաղաքացիությունից, ազգությունից և կրոնական համոզմունքներից։ Այս օրը գրադարանավարներն առաջարկում են բաժանորդագրության միայն ամենաբարի և ամենասրտամիտ գրքերը:

Օրվա գրքերի նախագծի վրա աշխատելիս աշխատակազմը ձգտում էր ոչ միայն խրախուսել ընթերցանությունը բաժանորդագրված օգտատերերի շրջանում, օգնել նրանց բարելավել ինքնակրթության և տեղեկատվական գրագիտության մակարդակը, այլ նաև ներգրավել նախագծում պահանջարկ չունեցող գրականություն: ինչպես նաև ցուցադրելու ընթերցանության գրավչությունն ու առավելությունները:

Նրա հոգևոր աշխարհի հարստությունը կախված է մարդու և բնության հարաբերություններից: Մանկուց դուք պետք է դաստիարակեք բնության զգացողություն: Չորս տարի Կեմերովոյի կենտրոնական մանկական գրադարանն ինքնուրույն աշխատել է երեխաների հետ հաղորդում «Բնության զարմանալի հրաշք».Այն բաղկացած է աշխատանքի հինգ փուլից.

Փուլ 1 - «Երկիրը արցունք է տիեզերքի այտին».Սրանք շրջապատող աշխարհի առաջին մանկական հայտնագործություններն են՝ տիեզերքի «մարգարիտը»՝ Երկիրը, «կախարդող» աստղերը, Երկրի «բարեկամները»՝ մոլորակները։

2-րդ փուլ - «Ինչ գեղեցիկ է այս աշխարհը, նայեք».Լանդշաֆտային երգեր - գեղարվեստական ​​խոսքի միջոցով հիանալ բնությամբ:

Փուլ 3 - «Ժողովրդական օրացույց՝ բնության գիտության օրրան»։Ինչպես մարդիկ ապրում էին բնության հետ ներդաշնակ՝ պահպանելով նրա օրենքները՝ ծանոթություն ռուսական բանահյուսությանը, ժողովրդական նշաններին։

Փուլ 4 - «Ծերունու ուսանելի պատմություններ - Լեսովիչկա».Էթիկա և բնություն. երեխաների կողմից դիտում, փորձ և ըմբռնում, թե ինչ են նրանք տեսել բնության մեջ, գրականության մեջ:

Փուլ 5 - «Եկեք կարգի բերենք երկրագունդը».Ինչ է պետք անել, որպեսզի օգնենք ոչ միայն կենդանիներին գոյատևել, այլև հենց մարդկանց: Գիտնականների, գրողների խորհուրդներ.

Յուրաքանչյուր միջոցառում ուղեկցվում էր պատկերազարդ նյութով՝ լուսանկարներ, վերարտադրումներ, թվային տվյալներ, ինչպես նաև գրադարանավարների և ընթերցողների սեփական դիտարկումները անտառային կյանքի, բույսերի և կենդանիների մասին: Երեխաների հետ գրադարանավարները հիշում են իրենց զբոսանքները քաղաքից դուրս, կարդում պատմություններ բնական երևույթներ, բնագետների նշումները. Ժամանցի նպատակով զրույցի մեջ ներառված են հանելուկներ, ասացվածքներ, ասացվածքներ, բանաստեղծություններ բնության մասին։ Իրականացնել բնապահպանական վիկտորինաներ և մրցույթներ:

Մարդկային հարաբերությունների բարելավման սոցիալական նախագիծ «Կենդանի գրադարան».ծնվել է Դանիայում։ Ռուսաստանը նախագծին առաջին անգամ ծանոթացել է 2011 թվականին Եկատերինբուրգում, իսկ հետո «կենդանի գրքերը» ներկայացվել են Նովոսիբիրսկում, Մոսկվայում, Նիժնի Նովգորոդում և այլ քաղաքներում։

«Կենդանի գրադարանը» հաղորդակցության նոր, անսովոր ձևաչափ է։ Այն աշխատում է այնպես, ինչպես ցանկացած այլ, սակայն դրանում հետաքրքիր, արտասովոր անհատականություններ են դառնում «գրքեր», ընթերցողները բոլորը գրադարանի այցելուներ են, իսկ ընթերցանությունը փոխարինվում է զրույցով։

«Կենդանի գիրքը» մարդ է, ով պատրաստ է իր անձնական փորձով կիսվել «ընթերցողների» հետ և անկեղծորեն պատասխանել նրանց հարցերին։ Նման գործողությունների նպատակը հաղորդակցության պակասը լրացնելն է մեծ քաղաքներև մշակութային միատեսակությունը գյուղական վայրերում: Նման նախագիծը ստեղծում է բոլոր պայմանները սոցիալական տարբեր խմբերի ներկայացուցիչների հանդիպման համար՝ առանց առճակատման, առանց վիրավորվելու և նվաստանալու վտանգի։

Ցանկացած անձ կամ մարդկանց խումբ, ովքեր.

• 
  ի վիճակի է հաղթահարել կյանքի դժվարությունները և դժվարությունները (հաշմանդամներ կամ հիվանդություններ հաղթահարած մարդիկ);
• 
  իրենց գործողություններով նրանք առաջացնում են ուրիշների հիացմունքն ու երախտագիտությունը (միայնակ հայրեր, ովքեր ինքնուրույն են մեծացնում երեխաներին, որդեգրված երեխաներ ունեցող ընտանիքներ);
• 
  ունեն անտիպ կյանքի պատմություն (ճանապարհորդներ, գյուտարարներ);
• 
  հազվագյուտ մասնագիտությունների մասնագետներ են կամ մասնագիտական ​​գործունեության մեջ մեծ հաջողությունների են հասել։

Մի խոսքով, նրանք պետք է լինեն վառ, ստեղծագործ, արտասովոր անհատականություններ։

«Մենք պատերազմ չենք տեսել, բայց գիտենք…»- այսպես է կոչվում Կուրսկ քաղաքի մանկական և երիտասարդության տարածաշրջանային գրադարանի նախադպրոցականների և տարրական դասարանների աշակերտների սպասարկման բաժնի նախագիծը: Այս նախագծի նպատակն է պահպանել Հայրենական մեծ պատերազմի մասնակիցների հիշատակը, սերմանել հայրենասիրություն մատաղ սերնդի մեջ և մեծացնել հետաքրքրությունը ռազմական գրականություն կարդալու նկատմամբ։

Նախագծի հեղինակը՝ ոչ անտարբեր ու ստեղծագործող անձնավորություն, իր մոտ է հրավիրել տարրական դպրոցական տարիքի 40 երեխայի։ Նրանք ներկայացրեցին շատ հետաքրքիր և արժեքավոր տեղեկություններ, որոնց հիման վրա ստեղծվել է «Պատերազմը չի տեսել, բայց գիտենք…» մանկական ձեռագիր գիրքը։ Երեխաների կողմից գրվել է ընդհանուր առմամբ 147 էջ սիրելիների մասին, ովքեր մեզ բոլորիս Հաղթանակ են տվել: Երիտասարդ հեղինակներին ակտիվորեն օգնում էին ծնողները, տատիկները, պապիկները և ուսուցիչները: Ստեղծագործական գործընթացում մանուկների ու մեծերի այս միավորումն էր, որ ոչ միայն մտերմացրեց նրանց, այլեւ որոշ ժամանակ կարծես վերադարձրեց Հայրենական մեծ պատերազմի հերոսներին մեր օրեր։ Երեխաներն իրենց պատմվածքներում արտահայտել են իրենց վերաբերմունքը պատերազմին և Մեծ հաղթանակին։

Գրադարանում տեղի ունեցավ «Պատերազմը, որը մենք չենք տեսել, բայց գիտենք…» ձեռագիր գրքի շնորհանդեսը, որին ներկա էին Հայրենական մեծ պատերազմի մասնակիցները, նրանց հարազատները, ում մասին գրել էին երիտասարդ հեղինակները։ Իսկ ավելի ուշ տեղի ռադիոյով տեղի ունեցավ գրքի շնորհանդեսը։

Գրականություն:

1. 
   Վոլնեյկինա, Լ. «Մոռացված ծննդյան օր». «Մենք կարդում ենք ամբողջ ընտանիքով» նախագծի իրականացումը // Գրադարանը առաջարկում է. - 2012. - թիվ 2: - Ս. 113 - 117։
2. 
   Kasenova, G. Ինչպես են ծնվում նախագծերը // Bibl. գործ. - 2009. - թիվ 18: - P. 13 - 14:
3. 
   Կուրենկո, Տ. Համակարգիչը մրցակից չէ. աշխատել «Ես գիտեմ աշխարհը» ծրագրի վրա մանկական գրադարանում // Bibliopole. - 2012. - թիվ 7: - Ս. 35 - 37։
4. 
   Մալցևա, Է. Լիովին զինված էմոցիաներով կամ ինքնաիրացում՝ ստեղծագործության միջոցով

// Գրադարան. - 2013. - թիվ 2: - Ս. 32 - 36։

1. 
   Մեդվեդկովա, Ն. Բնության զարմանալի հրաշք. բնապահպանական ծրագրեր

// Դպրոցական գրադարան. - 2003. - թիվ 10: - Ս. 55 - 58։

1. 
   Մեշչերյակովա, Ս. «Մեծացեք». ծրագիր նախադպրոցականների համար // Գրադարան. - 2003. - թիվ 7: - Ս. 70 - 71։
2. 
   Ռոստովսկայա, Օ. Դանիական նախագիծ Ռուսաստանում. Կենդանի գրադարան նախագիծ // Bibliopole. - 2013. - թիվ 11: - P. 5 - 7:
3. 
   Սմոլսկայա, Գ. Օրվա գրքեր. Ծրագրի իրականացում // Գրադարանն առաջարկում է. - 2012. - թիվ 2: - Ս. 48 - 53։
4. 
   Խուդոկորմովա, Օ. «Մենք պատերազմ չենք տեսել, բայց գիտենք ...» նախագիծ նախադպրոցականների և տարրական դպրոցի աշակերտների համար // Գրադարան. - 2013. - թիվ 9: - Ս. 31 - 33։

Մեր հասցեն.

Սալսկ, փ. Լենինա, 104

Սալ միջբնակարանային կենտրոնական գրադարան

Հեռ.՝ 7-35-62

Էլ.փոստ՝ biblio@salsk.donpac.ru

Բացման ժամերը՝ 9-ից 18 ժամ։

Փակ է ուրբաթ, ամռանը

Կիրակի. Ընդմիջում չկա։

Յուրաքանչյուր ամսվա վերջին երկուշաբթի օրը մաքրման օր է

MBUK BGO «BTsBS» գրադարանների ծրագրային նպատակային գործունեությունը նպաստում է գրադարանային ծառայությունների որակական փոփոխությանը, ԲԳԿ-ի բնակչության համար գրադարանային և տեղեկատվական ծառայությունների նորարարական ձևերի և մեթոդների մշակմանը, ինչպես նաև սոցիալական պահանջարկին: գրադարաններ և գրադարանային ռեսուրսներ: Ծրագրային դիզայնը մոբիլիզացնում է ուժերը գրադարանային գործունեության բազմաթիվ ասպեկտների ոչ ստանդարտ լուծման համար, գերում է մասնագետներին և ծառայում նրանց մասնագիտական ​​ինքնահաստատմանը:

Զրույցների շարք «Բաց սրտով, բարի խոսքով» և Կենտրոնական քաղաքային հիվանդանոց. Վ.Կինա

Կենտրոնական քաղաքային գրադարանում։ Վ.Կինան շարունակում է գործել «Ինսայթ» հոգևոր դաստիարակության կենտրոնը, որը ֆինանսական աջակցություն է ստացել 2011 թվականին Սուրբ Սերաֆիմ Սարովի հիմնադրամի կողմից: «Ինսայթ» կենտրոնի աշխատանքն ուղղված է հոգևոր և բարոյական գրականության լավագույն նմուշների առաջմղմանը, հոգևորության վերածնմանը։

Ռուս գրականության և մշակույթի IV համառուսաստանյան փառատոն «Ի փառս Բորիսի և Գլեբի».

2015 թվականի օգոստոսի 6-7-ը հնագույն քաղաքը՝ Բորիսոգլեբսկի ամրոցը, որը կոչվել է Սրբոց Բորիսի և Գլեբի անունով, վերածվել է մշակութային կենտրոնի, որը համախմբել է հարյուրից ավելի տաղանդավոր ստեղծագործ մարդկանց մեր երկրի տարբեր շրջաններից՝ հարևանությամբ։ քաղաքներ (Մինսկ և Լուգանսկ) և, իհարկե, նույն Վորոնեժի մարզը։ Փառատոնն արդեն չորրորդ անգամ համախմբել է ողջ ստեղծագործ մտավորականությանը, որի հիմնական նպատակն է աջակցել ռուսական մշակույթին, ուղղափառ աշխարհայացքի խթանումը և ազգային ինքնության վերածնունդը, հայրենասիրության և հայրենիքի հանդեպ սերը խթանելը, ստեղծագործական նոր տաղանդների բացահայտումը և մշակութային ամրապնդումը: Ռուսաստանի տարածաշրջանների միջև կապերը.

«Ռուսական խոսքը բացում է Դաղստանն աշխարհի առաջ».

2014 թվականին Բորիսոգլեբսկի կենտրոնական քաղաքային գրադարանն անվանակոչվել է Վ. Կինան մասնակցել է Խասավյուրտի անվան կենտրոնական քաղաքային գրադարանի կողմից հայտարարված «Ռուսական բառը բացում է Դաղստանն աշխարհի առաջ» ընթերցանության միջազգային ծրագրի գրադարանային նախագծերի մրցույթին։ Ռասուլ Գամզատովը «Ռուսկի Միր» հիմնադրամի աջակցությամբ։

Ծրագիրն ուղղված է ռուսների և հարևան երկրների քաղաքացիների միջև սոցիալական կապերի վերականգնմանն ու ամրապնդմանը, նրանց պատմական համայնքի և մշակութային տարածքում միասնության վերստեղծմանը:

Իմաստունների և խելացի աղջիկների պարահանդես

մայիսի 21-ին Կենտրոնական քաղաքային հիվանդանոցում 2014թ. Վ.Կինան հյուրընկալեց «Էվրիկա» տեղեկատվական և հետազոտական ​​գործակալություն՝ իմաստունների և խելացի աղջիկների պարահանդեսը նախագծի եզրափակիչ միջոցառումը, որին հրավիրված էին նախագծի հաղթողներն ու մասնակիցները՝ ավագ դպրոցի աշակերտներ, ուսանողներ և ուսուցիչներ։ ուսումնական հաստատություններև մշակույթի, սպորտի վարչության մշակույթի բաժնի պետ և երիտասարդական քաղաքականությունԲորիսոգլեբսկի քաղաքային շրջանի վարչակազմը O.V. Զագրեբին.

«Բջջային տեղեկատվական կենտրոն «Բիբլիոնավիգատոր» նախագիծ.

2013 թվականի սեպտեմբերից Կենտրոնական քաղաքային հիվանդանոց. Վ. Կինան մասնակցում է Վորոնեժի տարածաշրջանային ունիվերսալ գիտական ​​գրադարանի «Biblionavigator» շարժական տեղեկատվական կենտրոնի միջգրադարանային փոխգործակցության մոդելի ստեղծմանը: Ի.Ս. Նիկիտինի և շրջանի շրջանների քաղաքային կենտրոնական գրադարանները։ «Բջջային տեղեկատվական կենտրոն «Բիբլիոնավիգատոր» նախագիծն իրականացվել է Մ. Պրոխորովի անվան մշակութային նախաձեռնությունների հիմնադրամի աջակցությամբ և նպատակաուղղված է համակարգված. Տեղեկատվական աջակցությունուսանողներ, ասպիրանտներ, ուսուցիչներ և գիտաշխատողներ:

«Տեղեկատվական և հետազոտական ​​գործակալություն Էվրիկա» նախագծի շրջանակներում անցկացվել է «Մենք բացահայտում ենք աշխարհի գաղտնիքները» կրթական ինտերակտիվ խաղերի ցիկլը.

Անվան Կենտրոնական քաղաքային հիվանդանոցի ծրագրի շրջանակներում 2014թ. Վ.Կինա «Էվրիկա» տեղեկատվական և հետազոտական ​​գործակալությունը անցավ «Մենք բացում ենք աշխարհի գաղտնիքները» կրթական ինտերակտիվ խաղերի ցիկլը, որը ներառում էր.
- կրթական խաղ «Երկրից երկինք» (մոլորակի բույսերի և կենդանիների մասին);
- «Չլուծված հող» խաղ-ճամփորդություն (աշխարհագրության մեջ);
- պատմական խաղ «Հին քաղաքակրթությունների գաղտնիքները»:

«Էվրիկա» տեղեկատվական և հետազոտական ​​գործակալություն նախագիծ.

2013 թվականի ապրիլին Կենտրոնական քաղաքային հիվանդանոց. Վ. Կինան մասնակցել է «Գրադարանների նոր դերը կրթության մեջ» սոցիալ-մշակութային նախագծերի բարեգործական բաց մրցույթին՝ ներկայացնելով «Էվրիկա տեղեկատվական և հետազոտական ​​գործակալություն» նախագիծը։ Ծրագրի նպատակն է գրադարանի հիման վրա պայմաններ ստեղծել դեռահասների և երիտասարդների կայուն հետաքրքրության ձևավորման և զարգացման համար շրջակա աշխարհի գիտական ​​գիտելիքների նկատմամբ: Ծրագիրը շահել է Մ.Պրոխորովի անվան բարեգործական հիմնադրամի դրամաշնորհը:

«Լրացուցիչ բնապահպանական կրթության տեղեկատվական կենտրոն» ծրագիր.

Գուբարևի թիվ 8 գյուղական գրադարանը գործում է «Լրացուցիչ բնապահպանական կրթության տեղեկատվական կենտրոն» ծրագրով։ Գրադարանը հաղթեց Վորոնեժի մարզի նահանգապետի դրամաշնորհ . Ծրագրի նպատակն է մշակել կազմակերպչական և ֆինանսական մոդել գյուղի գրադարան-ուսումնական հաստատությունների փոխգործակցության համար, խորացնել. ստեղծագործականությունբնապահպանական ուղղվածության ուսումնական առարկաների մշակման գործում։

«Ես գիտեմ աշխարհը» հաղորդում.

Քաղաքային գրադարան թիվ 4 իրականացվում է «Ես ճանաչում եմ աշխարհը» թիրախային ծրագիրը . Նա է Նախատեսված է աշխատելու տարրական և միջնակարգ դպրոցական տարիքի օգտվողների հետ և ուղղված է գրականության հանրահռչակմանը տարբեր արդյունաբերություններգիտելիքներ, զարգացում երեխաների մոտ գիտահանրամատչելի գրականություն կարդալու գործընթացում հմտությունների և կարողությունների հետագա հաջող ընթերցանության գործունեության համար:

Գործիքակազմ

Գործունեության կառավարման հիմնական գործառույթներից մեկը պլանավորումն է: Գրադարանի աշխատանքի կազմակերպումն անհնար է առանց նախնական պլանավորման, որի ընթացքում իրականացվում է միջոցառումների համակարգի մշակում, որոշվում են նպատակներն ու խնդիրները, դրանց հասնելու ուղիները, գրադարանի և դրա ստորաբաժանումների աշխատանքի պլանավորված ցուցանիշները: օրացուցային ժամանակաշրջանը.

Մ.Ն.-ի գրքում. Կոլեսնիկովան «Գրադարանային և տեղեկատվական գործունեության կառավարում» տալիս է պլան հասկացության հետևյալ սահմանումը. Գրադարանի աշխատանքային պլան - փոխկապակցված պլանավորված առաջադրանքների համակարգ, որը միավորված է ընդհանուր նպատակով, որը որոշում է աշխատանքի կարգը, ժամանակը և հաջորդականությունը, ինչպես նաև գրադարանում միջոցառումների անցկացումը:

Գրադարանը օգտագործում է տարբեր տեսակի պլաններ, ուստի կան դրանց դասակարգումները տարբեր պատճառներով.

1. Ըստ բովանդակության.

Ունիվերսալ

Թեմատիկ

2. Ըստ նախատեսված աշխատանքների ծավալի.

Մի քանի գրադարանների գլխավոր հատակագիծ

Գրադարանի պլան (մեկ)

Կառուցվածքային միավորի պլան

Աշխատողի անհատական ​​պլան

3. Ըստ ժամկետների.

Ամսական

Հեռանկար

Ռազմավարական

Բոլոր ծրագրերը նպատակ ունեն ապահովելու գրադարանի պլանավորված և հետևողական զարգացումը և պետք է ներդնեն մի համակարգ, որն ապահովում է. շարունակական աշխատանքպլանների համաձայն և բացառելով դրանց կրկնօրինակումը։

Գրադարանների պրակտիկայում համեմատաբար վերջերս են մտել այնպիսի ծրագրեր, ինչպիսիք են հեռանկարային և ռազմավարականը. դրանց կազմումը պայմանավորված է անընդհատ փոփոխվող սոցիալ-տնտեսական պայմաններով։

Հակիրճ՝ երկարաժամկետ ծրագրի մասին։ Այն սովորաբար նախատեսված է հինգ տարվա համար և նախանշում է գրադարանի զարգացման ընդհանուր ուղղությունները։ Այն արտացոլում է երկարաժամկետ նշանակության հիմնական, վճռորոշ խնդիրները. որոշվում է այն մակարդակը, որին պետք է հասնել մինչև ծրագրված ժամանակաշրջանի ավարտը: Երկարաժամկետ պլանները կարող են լինել և՛ ունիվերսալ՝ գործունեության ոլորտների ընդգրկման առումով, և՛ թեմատիկ առանձին ոլորտներում:

Բայց ամենաարդիականը վերջին 10 տարում դարձել է ռազմավարական պլանավորումը։ «Ռազմավարություն» հասկացությունը կառավարման տերմինների շարքում մտավ 1960-ականներին, երբ ավելի ու ավելի հաճախ սկսեցին առաջանալ արտառոց իրավիճակներ տնտեսությունում։ Այս առումով անհրաժեշտ էր մշակել կազմակերպության վարքագծի մոդելներ փոփոխվող պայմաններում: Ռազմավարական պլանավորման հիմնական նպատակը կազմակերպության նորարարական զարգացումն էր:

Որպես կանոն, գրադարանում ռազմավարական ծրագիր է կազմվում 2-3 տարվա համար։ Ի տարբերություն երկարաժամկետ ծրագրի, որտեղ պլանների թիրախները բաշխվում են տարիների ընթացքում, ռազմավարական պլանը կազմվում է նպատակների իրականացման ժամկետների համաձայն և անհրաժեշտաբար նախատեսում է ռեսուրսային աջակցություն յուրաքանչյուր նպատակին հասնելու համար:

Կան ռազմավարությունների բազմաթիվ ձևակերպումներ։ Ահա ամենաարդիականը. «Ռազմավարությունը կազմակերպության և նրա միջավայրի միջև կապի սահմանման և հաստատման գործընթացն է, որը բաղկացած է ռեսուրսների արդյունավետ բաշխման միջոցով ցանկալի արդյունքի հասնելու փորձերից»:

Եթե ​​այս սահմանումը կիրառենք բյուջետային, մասնավորապես մշակութային հաստատության նկատմամբ, ապա այս ձևակերպման մեջ ամենակարևորը կլինի այն, որ ռազմավարությունը շրջակա միջավայրի հետ կապ սահմանելու և հաստատելու գործընթացն է։ Սա ռազմավարական զարգացման և պարզ շահագործման կարևոր տարբերություններից մեկն է:

Քաղաքական և սոցիալական բնույթի փոփոխություններով առաջացած սոցիալ-մշակութային նոր իրավիճակը հանրային գրադարաններին կանգնեցրել է նպատակների և հետաքրքրությունների ոլորտները վերանայելու, գործունեության նպատակներն ու խնդիրները վերաիմաստավորելու անհրաժեշտության առաջ:

Ավանդական մշակութային հաստատությունների բարեկեցությունն այժմ կախված է նրանից, թե որքանով են նրանք պատրաստ ժամանակակից պայմաններում ակտիվորեն գործել, հասկանալ և որոշել իրենց տեղը հասարակության մեջ, գտնել իրենց սպառողին:

Եվ սա հնարավոր է միայն.

Ծրագրի գործունեության միջոցով

Մատուցվող ծառայությունների ընդլայնում

Լրացուցիչ միջոցների որոնում

Հովանավորների ներգրավում.

Նախագծային տեխնոլոգիաներն այսօր ամենուր ներառված են գրադարանների աշխատանքի ռազմավարական պլանավորման պրակտիկայում: Այս գործունեության արդյունքներն են նպատակային ծրագրերև ստեղծագործական նախագծեր։ Նկատի ունեցեք, որ դիզայնի և պլանավորման հիմնական տարբերություններից մեկն այն է, որ դիզայնը միտված է լուծելուն արտաքին խնդիրներկազմակերպություն, մինչդեռ պլանավորումը վերաբերում է ներքին խնդիրներին:

Նախագծային և ծրագրային գործողությունները տարեցտարի ավելի ու ավելի լայն տարածում են ստանում: Ֆեդերացիայի առանձին սուբյեկտները իրավաբանորեն ամրագրել են մշակույթի ոլորտում ծրագրային նպատակային պլանավորման և ֆինանսավորման առաջնահերթ ուղղությունը։ Ուստի այս տեխնոլոգիայի տիրապետումը դառնում է մշակույթի ոլորտում աշխատողների պրոֆեսիոնալիզմի ցուցիչներից մեկը։

Մշակութային գործունեության մեջ նախագիծ-ծրագրային մեթոդը ներառում է գործողությունների որոշակի հաջորդականության իրականացում, որոնք կապված են մեկ պլանի և նպատակի հետ և նախատեսված են քիչ թե շատ երկար ժամանակահատվածի համար: Բոլոր ջանքերը, որպես կանոն, ուղղված են կոնկրետ խնդրի լուծմանը։

Հիմնական կազմակերպչական ձևերըԱյս մեթոդին բնորոշ են մշակութային նախագիծն ու ծրագիրը:

Նախագիծառանձնացնում է կազմակերպության տեղական բնույթը. Նախագծի մեկ այլ տարբերակիչ առանձնահատկությունը դրա վերջավորությունն է:

Ծրագիրավելի երկար ժամանակով և բարդ կազմով, այն կարող է ներառել թեմատիկորեն միավորված մի քանի նախագծեր: Բացի այդ, ծրագիրը կարող է ընդգրկել մեծ տարածք, այն կարող է երկարաձգվել և երբեմն կրկնօրինակվել, օրինակ, մեկ այլ տարածաշրջանում:

Օրինակ, MMUK «CBS» ծրագրերը.

- «Հայրենի հող՝ սեր բոլոր ժամանակներում»

- «Ներկայի կողքին՝ անցյալ»

- «Ռուսաստանի երեխաները՝ մեր ապագան» (բոլորը՝ 5 տարի):

Ծրագիրմանրամասն փաստաթուղթ է, որը մշակում է որոշակի տարածքի (թաղամաս, քաղաք, շրջան) մասշտաբով մշակութային կյանքի օպտիմալացման համար անհրաժեշտ պայմանների ողջ համալիրը (այսինքն՝ մշակութային արժեքների, նորմերի, ավանդույթների ստեղծման, պահպանման, փոխանցման և զարգացման գործընթացները։ տեխնոլոգիաներ) և ներառյալ՝ ի լրումն սոցիալ-մշակութային իրավիճակի վերլուծության և մշակութային զարգացման առաջնահերթությունների հիմնավորման, հիմնարկների և կազմակերպչական և կառավարչական կառույցների գործառութային և բովանդակային մոդելների, ինչպես նաև նյութատեխնիկական, կազմակերպչական, կադրային և տեղեկատվական աջակցություն ծրագրի շրջանակներում նախանշված գործողությունները, գործողությունները, գաղափարները, նախաձեռնությունները:

Ծրագրի ձևը - սա փաստաթուղթ է, որն անցել է փորձաքննություն և հաստատվել համապատասխան մակարդակով (հիմնարկ, քաղաքապետարանի ղեկավար մարմին):

Ծրագրի բովանդակությունը - սա փաստաթուղթ է՝ իր մեջ սահմանված նպատակներով, խնդիրներով, մեթոդներով, որոնց լուծման միջոցով հասնում են նպատակները, նախագծի սոցիալական հասցեատերը, խնդրահարույց իրավիճակի նկարագրությունը, դրա լուծման անհրաժեշտության և կարևորության հիմնավորումը: Միաժամանակ կազմակերպչական բլոկը պարունակում է գիտահետազոտական, սոցիալ-տնտեսական, արտադրական գործունեության համալիր։ Այն նաև ցույց է տալիս միջոցառումների իրականացման ժամկետները, որոնք պատասխանատու են դրանց իրականացման համար, ինչպես նաև դրա իրականացման համար անհրաժեշտ միջոցները (նյութական միջոցները):

Նախագիծ(լատ. projectus - բառացի նշանակում է «առաջ նետված»): Այս բառը ավանդաբար հասկացվում է որպես պլան, պլան։ Ժամանակակից աշխարհում այս հայեցակարգը ներառում է գաղափարների իրականացման գործընթացը։

Այսպիսով, նախագիծըժամանակով սահմանափակված և որոշակի արդյունքի հասնելու, խնդրահարույց իրավիճակի փոփոխմանն ուղղված միջոցառումների շարքի մշակումն ու իրականացումն է։ Այսօր Ռուսաստանում «նախագիծ» հասկացությանը դիմելը միայն նորաձևություն չէ. թվում է, թե առավել արդյունավետ են կոնկրետ, ժամանակային, արդյունավետ գործողությունները:

ՄԲ դրանք նախագծերի օրինակներ: Մ.Ա.Ուլյանովա.

- «Միխայիլ Ուլյանով - ժողովրդի հոգին և սերը» (2009-2011 թթ.)

- «Մանկության գունավոր էջեր» (հունիս-օգոստոս) երեխաների ամառային հանգստի կազմակերպում.

Ինչպես տեսնում եք, յուրաքանչյուր նախագիծ ունի իր կյանքի ցիկլը.

2. Մի քանի ամիս (ամառային ընթերցանության նախագիծ)

3. Մի քանի տարի (նախագիծ ըստ Մ.Ա. Ուլյանովի).

Նախագիծմիանվագ գործունեություն է, որը.

Ունի վերջնական նպատակ և միջանկյալ առաջադրանքներ.

Արտադրում է հստակ սահմանված վերջնական արդյունք, որը կարելի է գնահատել.

Բաղկացած է իրար հաջորդող փոխկապակցված աշխատանքներից.

Օգտագործում է սահմանափակ քանակությամբ ռեսուրսներ՝ ֆինանսական, տեղեկատվություն, ժամանակ;

Այն ունի սահմանված ժամկետ (աշխատանքի մեկնարկի և ավարտի ամսաթիվ):

Ծրագրի գործունեության էությունն է վերլուծել խնդիրները և բացահայտել դրանց առաջացման պատճառները, մշակել նպատակներ և խնդիրներ, որոնք բնութագրում են օբյեկտի (կամ մասնագիտական ​​գործունեության ոլորտը) ցանկալի վիճակը, նպատակներին հասնելու ուղիներ և միջոցներ մշակել:

Նախքան նախագիծ ստեղծելը, հաշվի առեք հետևյալ հարցերը.

2. Որոնք են ավանդական կամ նոր եզակի ծառայություններմենք առաջարկում ենք?

3. Արդյո՞ք մենք աշխատում ենք մանկական հանդիսատեսի հետ և ինչպե՞ս ենք գրավում նրան:

4. Արդյո՞ք մենք համակարգում ենք մեր գործունեությունը այլ հաստատությունների, կազմակերպությունների հետ։

5. Ինչի՞ն է պետք գյուղին ձեր գրադարանը, և ո՞ւմ է այն պետք:

6. Մենք ուսումնասիրու՞մ ենք մեր հաճախորդներին:

Մեր գործունեության ոլորտում որպես դիզայնի օբյեկտ հանդես է գալիս բարդ կազմավորումը, որը ներառում է միմյանց համընկնող երկու ենթահամակարգեր՝ հասարակություն և մշակույթ, հետևաբար, մշակույթի ոլորտում դիզայնը սոցիալ-մշակութային է:

Մշակութային կողմնորոշման մասնագիտությունների համար սոցիալ-մշակութային դիզայնը ենթակա է մշակույթին և ընդհանուր առմամբ հասարակությանը, ինչպես նաև որոշակի տարածաշրջանի մշակութային կյանքին բնորոշ գործընթացներին և երևույթներին. այստեղ կարգավորման առարկա են հանդիսանում տարբեր սոցիալ-մշակութային սուբյեկտներ (ասոցիացիաներ): , կազմակերպություններ, հաստատություններ), իսկ նպատակն է ստեղծել պայմաններ մշակութային կյանքի ինքնազարգացման համար, աջակցություն առաջնահերթ ոլորտներին և մշակութային գործունեության տեսակներին, որոնք ունեն սոցիալական և անձնական նշանակություն։

Ծրագրի գործունեության առաջադրանքներ.

1.Իրավիճակի վերլուծություն, այսինքն. խնդիրների համապարփակ ախտորոշում և դրանց աղբյուրի և բնույթի հստակ սահմանում.

2. Քննարկվող խնդրի լուծման տարբերակների որոնում և մշակում (անհատական ​​սոցիալական մակարդակներում)՝ հաշվի առնելով առկա ռեսուրսները և գնահատելով տարբերակներից յուրաքանչյուրի իրագործման հնարավոր հետևանքները.

3. Ընտրելով ամենաօպտիմալ լուծումը (այսինքն՝ սոցիալապես ընդունելի և մշակութային առումով հիմնավոր առաջարկություններ, որոնք կարող են ցանկալի փոփոխություններ կատարել նախագծային օբյեկտի տարածքում և դրա նախագծման ձևավորման մեջ.

4. Նախագիծը սոցիալական պրակտիկայում ներդնելու կազմակերպչական ձևերի և պայմանների մշակում, որոնք ապահովում են ծրագրի իրականացումը ֆինանսական և իրավական առումով:

Այսպիսով, գրադարանային նախագիծը պլանավորման փաստաթուղթ է, որն ընդգրկում է մեկ խնդիր և մանրամասնում է այն խնդիրները, որոնք կօգնեն լուծել այն: Ծրագրի մշակման նպատակն է լուծել որոշակի խնդիր լրացուցիչ ֆինանսական ռեսուրսների օգնությամբ, որոնք գրադարանը չունի, բայց որը կարելի է ձեռք բերել դրամաշնորհատուներից, դոնորներից կամ հովանավորչական ուղիներով:

Եթե ​​փորձում եք միավորել նախագծի ստեղծման գործընթացը, ապա դրա զարգացման տեխնոլոգիան ներառում է.

Իրավիճակի վերլուծություն, նախագծի արդիականություն (խնդրի շարադրում);

Ծրագրի նպատակներն ու խնդիրները;

Թիրախային լսարանը;

Գործունեություն;

Ծրագրի իրականացման միջոցառումներ;

Ծրագրի ռեսուրսային աջակցություն (նյութատեխնիկական բազա, բյուջետային միջոցներ և ոչ բյուջետային աղբյուրներ, մարդկային ռեսուրսներ);

Ծրագրի բյուջե, ծրագրի ֆինանսավորում;

Ակնկալվող Արդյունքը.

Ծրագրի կառուցվածքը (ինչ մասերից է բաղկացած նախագիծը)

Ի. Ներածություն.

Այս բաժնում դուք կարող եք համառոտ նկարագրել ձեր կազմակերպության գործունեությունը (նպատակը, հիմնարկի խնդիրները, որքան ժամանակ է այն գոյություն ունի, ինչ ռեսուրսներ ունի): Ներածությունը պետք է վստահություն ներշնչի ձեզ այն անձի կողմից, ով իր ձեռքում է նախագիծը: Տեքստը պետք է լինի պարզ, հակիրճ, ձևով պարզ, հնարավորինս առանց հատուկ տերմինների օգտագործման: Առաջարկվող ծավալը մինչև 1 էջ է:

Օրինակ՝ «Մ.Ա. Ուլյանով՝ ժողովրդի հոգին և սերը» նախագիծը։

Օրինակ.Ներածություն. Մ.Ա.Ուլյանովի անվան Մուրոմցևոյի միջբնակարանային գրադարանի ծրագիրը MMUK «TsBS» «Միխայիլ Ուլյանով - ժողովրդի հոգին և սերը» մշակվել է 2009 թվականին և կենտրոնացած է բոլոր տարիքային կատեգորիաների վրա:

II. Խնդրի ձևակերպում(խնդրի հրատապությունը, խնդրի էությունը և նախագծի նշանակության հիմնավորումը): Այս բաժինը նկարագրում է երկրի, տարածաշրջանի, քաղաքի օբյեկտիվ իրավիճակը, որն առաջացրել է այդ կոնկրետ խնդիրը, որը կարող է լուծվել առաջարկվող նախագծի կամ ծրագրի օգնությամբ (այսինքն, թե ինչու էր նախագիծը անհրաժեշտ): Խնդրի հայտարարություն բաժնում.

Խնդրի ձևակերպում, դրա նկարագրություն, արդիականություն և պահանջարկ (թիրախային լսարանի, ձեր կազմակերպության, ձեր տարածաշրջանի, գործունեության ուղղության համար);

Որոնք են խնդրի լուծման ուղիները (հիմնական խնդիրը), այսինքն. ինչպես ծրագիրը կարող է լուծել խնդիրը;

Ինչպիսի՞ն պետք է լինի իրավիճակը իդեալականորեն առաջադրանքը (խնդիրը) լուծելուց հետո:

Թեմայի արդիականությունը սահմանելիս ամենաշատ օգտագործվող բառային կոնստրուկցիաները.

- ժամանակակից իրավիճակում ... .. ձեռք է բերում հատուկ հրատապություն.

- բաշխման պայմաններում ... .. խնդիրը .... թարմացվում է;

- խնդիրը .... այսօր ավելի արդիական, քան երբևէ, քանի որ ...;

- անուշադրությունը խնդրին ... խանգարում է ....

III. Ծրագրի նպատակներն ու խնդիրները- պատկերացում տվեք, թե ինչպիսին կլինի ծրագրի արդյունքը: Նպատակն այն է, ինչի մասին է նախագիծը: Նպատակը ցանկալի արդյունքն է (ցանկության առարկան այն է, ինչին ցանկալի է հասնել):

Լավ ձևակերպումը սովորաբար հետևյալն է.

Կենտրոնացած է խնդիրների լուծման վրա;

Նկարագրում է պլանավորված փոփոխությունը.

Տեղայնացված տարածության մեջ;

Իրատեսական.

Նպատակի բառային ձևակերպումներ.

-ստեղծելով նպաստավոր պայմաններ...

- ձևակերպում….հետաքրքրություն….

- աճ ...

- անվտանգություն…

-դաստիարակություն…

- օգնություն...

- խրախուսել...

-հանդիպել…

- ընդլայնել…

օրինակ,- խթանել ճանաչողական հետաքրքրությունը արտասահմանյան գրականության նկատմամբ.

- ավագ դպրոցի սովորողների և ուսանողների լեզվական մշակույթի կրթություն գեղարվեստական ​​խոսքի լավագույն օրինակների խթանման միջոցով.

- բարձրորակ և արդյունավետ գրադարանային և տեղեկատվական ծառայությունների մատուցում բոլոր կատեգորիաների օգտագործողների համար, ինչպես նաև բնակչության իրավական գրագիտության և իրավական մշակույթի բարելավում.

- պայմանների ստեղծում, որոնք նպաստում են տեղական համայնքի հետաքրքրության բարձրացմանը Մ.Ա.Ուլյանովի ժառանգության զարգացման նկատմամբ, գործունեության կենտրոնացումը հայրենասիրական դաստիարակության և երիտասարդ սերնդի քաղաքացիական գիտակցության բարձրացման վրա:

Գոլերը շատ չեն կարող լինել, որպես կանոն, դրանք լինում են 1-2։

Առաջադրանքները նպատակին հասնելու կոնկրետ քայլեր են, կոնկրետ էֆեկտ, որը պահանջվում է հասնել ծրագրի իրականացման ընթացքում:

Առաջադրանքներ.

Ծրագրի փուլերը

Ունենալ սկիզբ և վերջ

· Միացված են միմյանց

Պահանջել մարդկանց

Պահանջել ռեսուրսներ

· Վերահսկվող

Առաջադրանքները պետք է լինեն հստակ՝ ուղղակիորեն ուղղված նախագծում նշված խնդիրների լուծմանը։

Նպատակի և առաջադրանքի հիմնական տարբերությունն այն է, որ նպատակը հնարավոր չէ քանակականացնել, առաջադրանքը կարելի է քանակականացնել, և դա քայլ է նպատակին հասնելու համար:

Օրինակ, Նպատակը. երեխաների մոտ ընթերցանության նկատմամբ հետաքրքրության ձևավորում՝ որպես բովանդակալից և հետաքրքիր ժամանցի ձևերից մեկը.մի քանի առաջադրանքներ. 1. Տեղադրեք մանկական գրականության լավագույն օրինակները; 2. Խրախուսեք երեխաներին կարդալ՝ ընդլայնելու նրանց մտահորիզոնը.

Կան բազմաթիվ առաջադրանքներ (3-ից 10)՝ կախված նախագծի շրջանակից: Առաջադրանքների օպտիմալ թիվը 4-ից ոչ ավելի է:

Առաջադրանքների բառային ձևակերպումներ.

· Ներգրավել ... (օգտատերեր, բնակիչներ և այլն) ... (ցանկացած գործունեության մեջ);

· Ստեղծել ... (հաղորդակցություն, համագործակցություն) ... (ում?);

· Ձևավորել ... (կարդալու մշակույթ, դրական վերաբերմունք և այլն);

· Ստեղծել…

· Դիրք…

· Խթանել…

· Ակտիվացնել ... (ընթերցող, ստեղծագործական գործունեություն և այլն);

· Կազմակերպել…

· Կրթությունը…

· Օգնեք ... (ում?) ... -ում ... (ինչ?);