տուն » Բիզնես պլաններ » Ագրոնոմի շնորհանդեսն ամբողջությամբ մասնագիտության մասին է: «Մասնագիտություն գյուղատնտես» թեմայով շնորհանդես

Ագրոնոմի շնորհանդեսն ամբողջությամբ մասնագիտության մասին է: «Մասնագիտություն գյուղատնտես» թեմայով շնորհանդես

Ներկայացումների նախադիտումն օգտագործելու համար ստեղծեք Google հաշիվ (հաշիվ) և մուտք գործեք՝ https://accounts.google.com

Սլայդների ենթագրեր.

Երեխայի իրավունքները

Երեխայի իրավունքները Երեխայի իրավունքներ - երեխաների իրավունքների մի շարք, որոնք գրանցված են երեխայի իրավունքների վերաբերյալ միջազգային փաստաթղթերում: Երեխայի իրավունքների կոնվենցիայի համաձայն՝ երեխա է համարվում 18 տարին չլրացած անձը։ Պետությունը պարտավորվել է պաշտպանել երեխաներին, ուստի նրանք ունեն նույն իրավունքները, ինչ մեծահասակները:

Երեխայի իրավունքների միջազգային փաստաթղթեր Երեխաների բարեկեցությունը և նրանց իրավունքները միշտ գրավել են միջազգային հանրության ուշադրությունը: Դեռ 1924 թվականին Ազգերի լիգան ընդունեց Ժնևի հռչակագիրը Երեխայի իրավունքների մասին։ Այն ժամանակ երեխաների իրավունքները դիտարկվում էին հիմնականում ստրկության, երեխաների աշխատանքի, երեխաների թրաֆիքինգի հետ կապված միջոցառումների համատեքստում։

Երեխայի իրավունքների հռչակագիրը 1959 թվականին Միավորված ազգերի կազմակերպությունը (ՄԱԿ) ընդունեց Երեխայի իրավունքների հռչակագիրը, որը հռչակեց սոցիալական և սոցիալական. իրավական սկզբունքներըկապված երեխաների պաշտպանության և բարեկեցության հետ:

Համաձայն Երեխայի իրավունքների հռչակագրի. Երեխան իրավունք ունի. խնամք և պաշտպանություն պետության կողմից, եթե չկա ծնողների կողմից ժամանակավոր կամ մշտական պաշտպանություն. գնալ դպրոց և սովորել; իրավունքների հավասարություն; ազատ արտահայտել ձեր մտքերը; ձեր սեփական կարծիքով; անունով և ազգությամբ; տեղեկատվություն ստանալու համար; պաշտպանել բռնությունից և չարաշահումներից; բժշկական օգնության համար; հանգստի և ժամանցի համար; պետության կողմից լրացուցիչ օգնության համար, եթե կան հատուկ կարիքներ (օրինակ՝ հաշմանդամություն ունեցող երեխաների համար)

Երեխայի իրավունքների կոնվենցիա 1979-1989 թվականներին ՄԱԿ-ի Մարդու իրավունքների հանձնաժողովը, որին մասնակցում էին փորձագետներ աշխարհի շատ երկրներից, պատրաստել էր Երեխայի իրավունքների մասին կոնվենցիայի տեքստը: Համեմատած Հռչակագրի (1959թ.), որտեղ կար 10 կարճ, դեկլարատիվ դրույթ (սկզբունք), Կոնվենցիան ունի 54 հոդված, որոնք հաշվի են առնում հասարակության մեջ երեխայի կյանքին և դիրքին առնչվող գրեթե բոլոր ասպեկտները։ Այն ոչ միայն կոնկրետացնում, այլեւ զարգացնում է Հռչակագրի դրույթները՝ այն ընդունած պետությունների վրա դնելով երեխաների դեմ գործողությունների իրավական պատասխանատվությունը:

Կոնվենցիան վավերացրած կամ միացած երկրները պետք է վերանայեն իրենց ազգային օրենսդրությունը՝ համոզվելու համար, որ այն համապատասխանում է ՄԱԿ-ի կոնվենցիայի դրույթներին: Երեխայի իրավունքների մասին կոնվենցիան ընդունվել և ստորագրման, վավերացման և միանալու համար բացվել է ՄԱԿ-ի Գլխավոր ասամբլեայի 1989 թվականի նոյեմբերի 20-ի 44/25 բանաձևով: Այն ուժի մեջ է մտել 1990 թվականի սեպտեմբերի 2-ին: Ռուսաստանում այն վավերացվել է: ԽՍՀՄ Գերագույն խորհրդի կողմից 1990 թվականի հուլիսի 13-ին: ԽՍՀՄ-ի համար ուժի մեջ է մտել 1990 թվականի սեպտեմբերի 15-ին.

Ռուսական փաստաթղթերԵրեխայի իրավունքների մասին Մեր երկրում հիմնական փաստաթուղթն է դաշնային օրենքըհուլիսի 24-ի թիվ 124-FZ «Երեխայի իրավունքների հիմնական երաշխիքների մասին 1998 թ. Ռուսաստանի Դաշնություն», ընդունվել է Պետդումայի կողմից 1998 թվականի հուլիսի 3-ին, որը հաստատվել է Դաշնության խորհրդի կողմից 1998 թվականի հուլիսի 9-ին: Այն բաղկացած է 5 գլխից և 25 հոդվածից՝ Գլուխ I. Ընդհանուր դրույթներ(հոդվածներ 1-5); Գլուխ II. Ռուսաստանի Դաշնությունում երեխայի իրավունքների ապահովման հիմնական ուղղությունները (հոդված 6-15); Գլուխ III. Կազմակերպչական հիմնադրամներերեխայի իրավունքների երաշխիքները (16-22-րդ հոդվածներ). Գլուխ IV. Սույն դաշնային օրենքի կատարման երաշխիքները (հոդված 23). Գլուխ V Եզրափակիչ դրույթներ (Հոդվածներ 24-25)

Ռուսական փաստաթղթեր երեխայի իրավունքների մասին Բացի այդ, երեխայի իրավունքները ամրագրված են Ռուսաստանի Դաշնության Քաղաքացիական օրենսգրքով և Ռուսաստանի Դաշնության Ընտանեկան օրենսգրքով: Պայմանականորեն, երեխայի իրավունքները կարելի է բաժանել 6 հիմնական խմբերի. Առաջին խումբը ներառում է երեխայի այնպիսի իրավունքներ, ինչպիսիք են կյանքի իրավունքը, անունը, իրավահավասարությունը այլ իրավունքների իրականացման ժամանակ և այլն: Երկրորդ խումբը ներառում է երեխայի՝ ընտանեկան բարեկեցության իրավունքները: Երրորդ խումբը ներառում է երեխայի իրավունքներն իր անձի ազատ զարգացման համար: Իրավունքների չորրորդ խումբը նախատեսված է երեխաների առողջության ապահովման համար։ Իրավունքների հինգերորդ խումբը կենտրոնացած է երեխաների կրթության և նրանց մշակութային զարգացման վրա (կրթության, հանգստի և ժամանցի իրավունք, խաղերին և ժամանցին մասնակցելու իրավունք, մշակութային կյանքին ազատորեն մասնակցելու և արվեստով զբաղվելու իրավունք) . Իսկ իրավունքների վեցերորդ խումբն ուղղված է երեխաներին տնտեսական և այլ շահագործումից, թմրամիջոցների արտադրությանն ու տարածմանը ներգրավվելուց, անմարդկային կալանքից և կալանավայրերում երեխաների նկատմամբ վերաբերմունքից պաշտպանելուն։

Երեխաներ և ծնողներ Երեխայի հիմնական պաշտպաններն առաջին հերթին ծնողներն են։ Միայն ծնողների համար գործող օրենսդիր մարմինըպարտավոր է պաշտպանել երեխաների իրավունքները և շահերը. Ծնողները իրենց երեխաների օրինական ներկայացուցիչներն են և գործում են ի պաշտպանություն նրանց իրավունքների և շահերի ցանկացած ֆիզիկական և իրավաբանական անձինք, այդ թվում՝ դատարաններում։ Ծնողներից պահանջվում է աջակցել իրենց անչափահաս երեխաներին. Օրենքի այս պահանջն ամենից հաճախ կատարում է ծնողների մեծամասնությունը, ովքեր կամավոր միջոցներ են տրամադրում իրենց երեխաներին պահելու, նրանց կյանքի համար անհրաժեշտ ամեն ինչով ապահովելու համար։ Եթե այդ պարտավորությունը կամովին չկատարվի, ապա ծնողները ստիպված են լինում ալիմենտ վճարել դատարանի որոշման հիման վրա։

Խնամակալության և խնամակալության մարմիններ Տեղական ինքնակառավարման մարմիններում, տեղական ինքնակառավարման մարմիններում գործում են հատուկ ստորաբաժանումներ, որոնք նախատեսված են երեխաների պաշտպանության և նրանց իրավունքների պահպանման համար. դրանք խնամակալության և խնամակալության մարմիններն են: Ցանկացած երեխա կարող է դիմել այստեղ՝ իր իրավունքները պաշտպանելու համար օգնության համար: Բացի այդ, նման բաժինները զբաղվում են որդեգրման խնդիրներով, խնամում են առանց ծնողների մնացած երեխաներին։ Առանց ծնողական խնամքի մնացած երեխաները կարող են որդեգրվել կամ խնամակալության տակ լինել: Խնամակալության մարմինները փնտրում են մարդկանց, ովքեր պատրաստ են իրենց վրա վերցնել ուրիշի երեխայի խնամքի պատասխանատվությունը։

Որդեգրում Որդեգրող ծնողներն ամբողջությամբ փոխարինում են երեխայի կենսաբանական ծնողներին։ Նրան պետք է աջակցեն, հոգ տանեն։ Երեխան իր իրավունքներով հավասար է բնական երեխային. օրինակ, որդեգրված երեխան օրենքի համաձայն ունի ժառանգության հավասար իրավունքներ: Այնուամենայնիվ, ավելի հաճախ առանց ծնողական խնամքի մնացած երեխաները ենթարկվում են խնամակալության կամ խնամակալության:

Խնամակալություն և խնամակալություն Մինչև 14 տարեկան երեխան դրվում է խնամակալության, իսկ 14 տարին լրանալուց հետո՝ խնամակալության: Հաճախ խնամակալության և խնամակալության մարմինների թույլտվությամբ խնամակալներ են նշանակվում երեխայի հարազատները, օրինակ՝ տատիկն ու պապիկը։ Այս դեպքում երեխան ապրում է խնամակալի հետ միասին, որը պարտավոր է հոգ տանել երեխայի, նրա առողջության, կրթության, զարգացման, ունեցվածքի անվտանգության մասին։ Խնամակալները պարտավոր չեն աջակցել նման երեխային. գումար է հատկացվում նրա պահպանման համար սոցիալական մարմիններ. Երբ երեխան դառնում է 14 տարեկան, խնամակալներն ինքնաբերաբար դառնում են հոգաբարձուներ: Խնամակալության և խնամակալության բաժինների ներկայացուցիչները մշտապես վերահսկում են նման երեխաների կենսապայմանները: Ներկայությամբ լավ պատճառներխնամակալությունը կարող է չեղարկվել:

Խնամատար ընտանիք Շատ երեխաներ որբ են դառնում տարբեր պատճառներով: Գործող ընտանեկան օրենսդրությունը նախատեսում է նման երեխաներին խնամատար ընտանիքում դաստիարակելու հնարավորություն։ Նման ընտանիք կարող է ստեղծել ամուսինն ու կինը, ովքեր ունեն իրենց երեխաներ: Նրանք իրենց ընտանիք են վերցնում որբերին կամ առանց ծնողական խնամքի մնացած երեխաներին։ Խնամատար ընտանիքը որդեգրում չէ: Ծնողները այս դեպքում հանդես են գալիս որպես դաստիարակներ, սա նրանց հիմնական աշխատանքն է, որի համար նրանք ստանում են աշխատավարձ։

Խնամատար ընտանիք Խնամատար ծնողների իրավունքները չեն կարող իրականացվել՝ հակասելով երեխայի շահերին: Խնամատար ընտանիքի կանոնակարգին համապատասխան՝ նրան կարող են փոխանցվել առանց ծնողական խնամքի մնացած երեխաները (երեխաները). երեխաներ, որոնց ծնողները անհայտ են. երեխաներ, որոնց ծնողները զրկված են ծնողական իրավունքներ, սահմանափակված ծնողական իրավունքներով, դատարանի կողմից ճանաչվել է անգործունակ, անհայտ բացակայող, դատապարտված. երեխաներ, որոնց ծնողները առողջական պատճառներով չեն կարող անձամբ իրականացնել իրենց դաստիարակությունն ու խնամքը, ինչպես նաև առանց ծնողական խնամքի մնացած երեխաները, ովքեր գտնվում են ուսումնական, բժշկական և կանխարգելիչ հաստատություններում, հիմնարկներում. սոցիալական պաշտպանությունբնակչությունը կամ նմանատիպ այլ հաստատություններ

Հղումներ «Երեխայի իրավունքների հռչակագիր. Երեխայի իրավունքների մասին կոնվենցիա «Մ., Ռուսաստանի մանկավարժական ընկերություն, 2005 թ.»: Ընտանեկան ծածկագիրՌԴ «Մ., Իրավական գրականություն, 1993. Դաշնային օրենք Ռուսաստանի Դաշնությունում երեխայի իրավունքների հիմնական երաշխիքների մասին, Մ., 2007 թ.: Կաշիրսևա Է., Շաբելնիկ Ե. «Իրավունքներ ամեն օրվա համար» Մ., Վիտա-պրես , 1995. Նիկիտին Ա.Ֆ. «Իրավունք», Մ., Բուսթարդ, 2009:

Ներկայացման նկարագրությունը առանձին սլայդների վրա.

1 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

2 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

3 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

4 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

5 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

Երեխայի իրավունքների հռչակագիրը 1959 թվականին Միավորված ազգերի կազմակերպությունը (ՄԱԿ) ընդունեց Երեխայի իրավունքների հռչակագիրը, որը հռչակեց երեխաների պաշտպանությանն ու բարեկեցությանը վերաբերող սոցիալական և իրավական սկզբունքները:

6 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

7 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

8 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

9 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

Ռուսական փաստաթղթեր երեխայի իրավունքների մասին Մեր երկրում հիմնական փաստաթուղթը 1998 թվականի հուլիսի 24-ի թիվ 124-FZ «Ռուսաստանի Դաշնությունում երեխայի իրավունքների հիմնական երաշխիքների մասին» Դաշնային օրենքն է, որն ընդունվել է Պետդումայի կողմից. 1998 թվականի հուլիսի 3-ին, որը հաստատվել է Դաշնության խորհրդի կողմից 1998 թվականի հուլիսի 9-ին: Այն բաղկացած է 5 գլխից և 25 հոդվածից. Գլուխ I. Ընդհանուր դրույթներ (1-5-րդ հոդվածներ); Գլուխ II. Ռուսաստանի Դաշնությունում երեխայի իրավունքների ապահովման հիմնական ուղղությունները (հոդված 6-15); Գլուխ III. Երեխայի իրավունքների երաշխիքների կազմակերպչական հիմքերը (16-22-րդ հոդվածներ). Գլուխ IV. Սույն դաշնային օրենքի կատարման երաշխիքները (հոդված 23). Գլուխ V Եզրափակիչ դրույթներ (Հոդվածներ 24-25)

10 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

11 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

Երեխաներ և ծնողներ Երեխայի հիմնական պաշտպաններն առաջին հերթին ծնողներն են։ Հենց ծնողների վրա է գործող օրենսդրությունը պարտավորեցնում պաշտպանել երեխաների իրավունքները և շահերը։ Ծնողները իրենց երեխաների օրինական ներկայացուցիչներն են և հանդես են գալիս ի պաշտպանություն նրանց իրավունքների և շահերի ցանկացած ֆիզիկական և իրավաբանական անձանց հետ հարաբերություններում, այդ թվում՝ դատարաններում։ Ծնողներից պահանջվում է աջակցել իրենց անչափահաս երեխաներին. Օրենքի այս պահանջն ամենից հաճախ կատարում է ծնողների մեծամասնությունը, ովքեր կամավոր միջոցներ են տրամադրում իրենց երեխաներին պահելու, նրանց կյանքի համար անհրաժեշտ ամեն ինչով ապահովելու համար։ Եթե այդ պարտավորությունը կամովին չկատարվի, ապա ծնողները ստիպված են լինում ալիմենտ վճարել դատարանի որոշման հիման վրա։

12 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

13 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

14 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

Խնամակալություն և խնամակալություն Մինչև 14 տարեկան երեխան դրվում է խնամակալության, իսկ 14 տարին լրանալուց հետո՝ խնամակալության: Հաճախ խնամակալության և խնամակալության մարմինների թույլտվությամբ խնամակալներ են նշանակվում երեխայի հարազատները, օրինակ՝ տատիկն ու պապիկը։ Այս դեպքում երեխան ապրում է խնամակալի հետ միասին, որը պարտավոր է հոգ տանել երեխայի, նրա առողջության, կրթության, զարգացման, ունեցվածքի անվտանգության մասին։ Խնամակալները պարտավոր չեն աջակցել նման երեխային. նրա պահպանման համար գումարը հատկացվում է սոցիալական իշխանությունների կողմից: Երբ երեխան դառնում է 14 տարեկան, խնամակալներն ինքնաբերաբար դառնում են հոգաբարձուներ: Խնամակալության և խնամակալության բաժինների ներկայացուցիչները մշտապես վերահսկում են նման երեխաների կենսապայմանները: Եթե կան հիմնավոր պատճառներ, խնամակալությունը կարող է չեղարկվել:

15 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

Խնամատար ընտանիք Խնամատար ծնողների իրավունքները չեն կարող իրականացվել՝ հակասելով երեխայի շահերին: Խնամատար ընտանիքի կանոնակարգին համապատասխան՝ նրան կարող են փոխանցվել առանց ծնողական խնամքի մնացած երեխաները (երեխաները). երեխաներ, որոնց ծնողները անհայտ են. երեխաները, որոնց ծնողները զրկված են ծնողական իրավունքներից, ունեն ծնողական սահմանափակ իրավունքներ, դատարանի կողմից ճանաչվում են անգործունակ, անհայտ կորած, դատապարտված. երեխաներ, որոնց ծնողները առողջական պատճառներով չեն կարող անձամբ իրականացնել իրենց դաստիարակությունն ու խնամքը, ինչպես նաև առանց ծնողական խնամքի մնացած երեխաները, ովքեր գտնվում են կրթական, բժշկական և կանխարգելիչ հաստատություններում, բնակչության սոցիալական պաշտպանության հաստատություններում կամ նմանատիպ այլ հաստատություններում.

17 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

Հղումներ «Երեխայի իրավունքների հռչակագիր. Երեխայի իրավունքների մասին կոնվենցիա «Մ., Ռուսաստանի մանկավարժական ընկերություն, 2005 թ. «Ռուսաստանի Դաշնության ընտանեկան օրենսգիրք» Մ., Իրավական գրականություն, 1993. Դաշնային օրենք Ռուսաստանի Դաշնությունում երեխայի իրավունքների հիմնական երաշխիքների մասին, Մ., 2007. Կաշիրսևա Է., Շաբելնիկ Ե. «Իրավունքներ ամեն օրվա համար», Մ., Վիտա-պրես, 1995. Նիկիտին Ա.Ֆ. «Իրավունք», Մ., Բուսթարդ, 2009:

Ներկայացումների նախադիտումն օգտագործելու համար ստեղծեք Google հաշիվ (հաշիվ) և մուտք գործեք՝ https://accounts.google.com

Սլայդների ենթագրեր.

ԵՐԵԽԱՆԵՐԻ ԻՐԱՎՈՒՆՔՆԵՐԸ ԵՎ ՆՐԱՆՑ ՊԱՇՏՊԱՆՈՒԹՅՈՒՆԸ

Ուսումնական գործընթացի մասնակիցների անվտանգության ապահովում. Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների աշխատողների աշխատանքային պաշտպանության ապահովում. Աշակերտների կյանքի և առողջության պաշտպանության ապահովում. Հրդեհային անվտանգություն; Քաղաքացիական պաշտպանություն; Կանխարգելում և լուծարում արտակարգ իրավիճակներ; Հակաահաբեկչական պաշտպանություն.

Աշակերտների կյանքի և առողջության պաշտպանության ապահովման մասին Ռուսաստանի Դաշնության 2012 թվականի դեկտեմբերի 29-ի N 273-FZ Դաշնային օրենքը: 28 ժ 4 էջ 6 «... ստեղծել անվտանգ պայմաններՈւսանողների վերապատրաստում, կրթություն, ուսանողների հսկողություն և խնամք, դրանց բովանդակությունը սահմանված չափանիշներին համապատասխան, որոնք ապահովում են ուսանողների, աշխատողների կյանքն ու առողջությունը. կրթական կազմակերպություն... «Հոդված 44. Անչափահաս ուսանողների ծնողների (օրինական ներկայացուցիչների) կրթության ոլորտում իրավունքներ, պարտականություններ և պարտականություններ Հոդված 45. Անչափահաս ուսանողների ծնողների (օրինական ներկայացուցիչների) իրավունքների պաշտպանությունը Հոդված 48. Պարտականություններ և պարտականություններ. դասախոսական կազմգլ.1. p3. «Հարգել ուսանողների և կրթական հարաբերությունների մյուս մասնակիցների պատիվն ու արժանապատվությունը».

Երեխաների իրավունքները արտացոլող փաստաթղթեր

Երեխաների նկատմամբ բռնություն՝ ծնողների, խնամակալների և այլ անձանց գործողությունները (կամ անգործությունը), որոնք վնասում են երեխայի ֆիզիկական կամ հոգեկան առողջությանը: Կան բռնության մի քանի տեսակներ. Ֆիզիկական բռնություն Սեռական բռնություն Հոգեկան բռնություն Անտեսում

Ֆիզիկական բռնությունը ծնողների կամ այլ մեծահասակների կողմից արարք կամ անգործություն է, որը հանգեցնում է երեխայի ֆիզիկական և հոգեկան առողջության վատթարացման կամ վտանգի ենթարկվելու: Ծեծ, խոշտանգում Ուղեղի ցնցում Հարվածներ, ապտակներ Կաուտերիա Խեղդում Խեղդում Ալկոհոլ, թմրանյութ կամ թունավոր, հարբեցող դեղամիջոցներ, այդ թվում՝ դեղամիջոցներ տալը Ազատազրկում սննդից և խմիչքից զրկելով Տաք հագուստից զրկում Ռեժիմի այլ խախտումներ հրամանների կատարման հետ կապված.

Ֆիզիկական բռնության նշաններ Վերքեր և կապտուկներ (մարմնի տարբեր մասերում, անհայտ ծագմամբ, ունեն հատուկ ձև): Այրվածքներ (առավել հաճախ հայտնաբերվում են ոտքերի, ձեռքերի, կրծքավանդակի, գլխի վրա: Այրվածքներ տաք առարկաներից և ծխախոտից): Խայթոցներ (ատամների հետքեր ատամի կամարի եզրագծի երկայնքով) Երեխայի ցնցման համախտանիշ (եթե երեխայի ուսերը ուժեղ թափահարում եք ետ ու առաջ, այնուհետև կարող է առաջանալ գլխուղեղի արյունազեղում կամ գլխուղեղի կոնտուզիա: Աչքերում արյունահոսություն կա, սրտխառնոց, փսխում, գիտակցության կորուստ, ուսերի վրա կապտուկներ՝ մատնահետքերի տեսքով)

Ֆիզիկական բռնության հետևանքները Կապտուկներ, կապտուկներ, վնասվածքներ. Էնուրեզ, էնկոպորեզ։ Հետընթաց զարգացման մեջ. Հրաժարվել սովորելուց. Վախկոտություն. Ցածր ինքնագնահատական. Ագրեսիվ վարքագիծ. Դեպրեսիա, անհանգստություն.

Հոգեբանական չարաշահում. Երեխայի հուզական չարաշահում Ծնողների կողմից երեխայի մերժում, նրանից մերժում, երեխայի հանդեպ սիրո և սիրո բացակայություն կամ բացակայություն: Նվաստացումներ, բռնության սպառնալիքներ. Կոպիտ վերաբերմունք, երեխայի նկատմամբ մշտական կոշտ քննադատություն, հայհոյանք օգտագործելով վիրավորանք Հասարակական նվաստացում, նրա մոտ ամոթի և մեղքի զգացումի ձևավորում բնական հույզերի դրսևորման համար (վախ, լաց, զայրույթ) ամուսնու կամ այլ երեխաների նկատմամբ բռնություն գործադրելը. երեխայի ներկայությունը Տնային կենդանիներին ցավ պատճառելով երեխային վախեցնելու համար:

Վարքագծային և հոգեբանական ցուցանիշներ Զարգացման ուշացում, անշարժություն. Երեխաները կարող են դառնալ ագրեսիվ, անհանգիստ: Նրանք կարող են լինել անսովոր ամաչկոտ, հետաքրքրասեր, խուսափել հասակակիցներից, խաղալ միայն փոքր երեխաների հետ: Անպատշաճ վարքագիծ նոր իրավիճակներում և նոր մարդկանց հետ: Զգալի վախ մեծահասակների և ֆիզիկական շփման վախ: Տիկի, բթամատը ծծող, օրորվող։ Ավելի երիտասարդ ուսանողները վախենում են տուն գնալ, նրանք շատ լավ պատճառներ են գտնում։ Դեռահասները փախչում են տնից, օգտագործում ալկոհոլ և թմրանյութեր, կան ինքնասպանության փորձեր և հանցավոր վարքագիծ։

Ծնողների հոգեբանական աջակցության բացակայությունը հանգեցնում է տարբեր խանգարումների՝ դեպրեսիա, անհանգստություն և անհանգստության բարձր մակարդակ, նևրոտիկ վախեր, ցածր ինքնագնահատական, մղձավանջներ, վախ մթության նկատմամբ: Մտավոր հետամնացություն, վատ ակադեմիական առաջադիմություն, վատ հիշողություն: Հանցագործություն, հակասոցիալական վարքագիծ, մեկուսացում, ագրեսիվություն, կյանքի իմաստի կորուստ, ինքնասպանության փորձեր։ Թերքաշ, փոքր հասակ, անտեսված, ոչ կոկիկ տեսք։ իմպուլսիվություն, պայթյունավտանգություն, վատ սովորություններ(մատները ծծել, մազերը քաշել), զայրույթ.

Երեխայի հիմնական կարիքների անտեսում. ծնողների կամ նրանց փոխարինող անձանց կողմից իրենց պարտականությունները բավարարելու մշտական կամ պարբերական ձախողում երեխայի կարիքները բավարարելու զարգացման և խնամքի, սննդի և ապաստանի ոլորտում, բժշկական օգնությունև անվտանգությունը, ինչը հանգեցնում է երեխայի առողջության վատթարացման, զարգացման խանգարման կամ վնասվածքի: Երեխայի լիակատար լքում. Համապատասխան սնուցման բացակայություն. Անհրաժեշտ հագուստի բացակայություն. Պաշտպանության, կրթության, բժշկական աջակցության, երեխայի խնամքի բացակայություն (պեդիկուլոզ, դիստրոֆիա): Բնակարանի հակասանիտարական վիճակ.

Երեխաների նկատմամբ սեռական չարաշահում. ցանկացած շփում կամ փոխազդեցություն, երբ երեխան սեռական գրգռված է կամ օգտագործվում է սեռական խթանման համար.

Նախկին սեռական բռնության նշաններ Երեխան ցուցադրում է տարօրինակ, չափազանց բարդ կամ անսովոր սեռական փորձառություններ կամ վարքագիծ: Կարող է սեռական ոտնձգություններ կատարել երեխաների և մեծահասակների նկատմամբ: Կարող է բողոքել քորից, ցավից սեռական օրգանների շրջանում։ Կարող է վարակվել սեռական ճանապարհով փոխանցվող հիվանդություններով: Աղջիկը կարող է հղիանալ.

Երեխաների նկատմամբ բռնություն հաստատություններում 2015 թվականի վիճակագրության համաձայն՝ հաստատություններում երեխաների նկատմամբ բռնության 4000 դեպք է գրանցվել. նախադպրոցական հաստատություններհաստատվել են։

Աշխատակիցների պատասխանատվությունը Ռուսաստանի Դաշնության աշխատանքային օրենսգրքի 81-րդ հոդվածով (8-րդ կետ «ուսումնական գործառույթներ կատարող աշխատողի կողմից անբարոյական հանցագործության կատարում, որն անհամատեղելի է այս աշխատանքի շարունակությանը») մյուսների նկատմամբ հարուցվել են քրեական գործեր:

Վարչական պատասխանատվություն Արվեստ. 5.35. Ծնողների կողմից անչափահասներին աջակցելու, կրթելու, կրթելու, պաշտպանելու իրենց պարտականությունները չկատարելը կամ ոչ պատշաճ կատարելը առաջացնում է նախազգուշացում կամ վարչական տուգանքի նշանակում՝ նվազագույն աշխատավարձի 1-ից 5-ի չափով:

Երեխաների նկատմամբ բռնությունը կարող է հիմք հանդիսանալ ծնողներին (նրանց փոխարինող անձանց) պատասխանատվության ենթարկելու համար՝ ընտանեկան օրենսդրությանը համապատասխան: Քաղաքացիական պատասխանատվություն Արվեստ. 52 . Ծնողները պատասխանատու են իրենց երեխաների դաստիարակության, նրանց հիմնական հանրակրթական. Արվեստ. 65 - արգելում է ծնողներին անտեսել, դաժան, կոպիտ, նվաստացնող վերաբերմունքը, բռնությունը և շահագործումը երեխաների նկատմամբ: Արվեստ. 69 ՌԴ IC - ծնողական իրավունքներից զրկում Արվեստ. 73 ՌԴ IC - ծնողական իրավունքների սահմանափակում Արվեստ. 77 ՌԴ IC - երեխայի հեռացում երեխայի կյանքին կամ առողջությանն ուղղակի սպառնալիքի դեպքում

Քրեական պատասխանատվություն Արվեստ. 111 - դիտավորությամբ ծանր մարմնական վնասվածք պատճառելը. Արվեստ. 116 - ծեծ. Art.117 - խոշտանգում. Արվեստ. 131 - բռնաբարություն. Արվեստ. 135 - անպարկեշտ գործողություններ: Հոդ.125 - հեռանալ վտանգի տակ. 156-րդ հոդված՝ անչափահասին մեծացնելու պարտավորությունները չկատարելը

Ուսումնական հաստատությունների աշխատակիցների գործողությունները մանկապղծության հստակ նշանների բացահայտման դեպքում՝ անհապաղ տեղեկացնել ղեկավարին ուսումնական հաստատությունև ուղարկիր նրան հուշագիրերեխայի նկատմամբ բռնության բացահայտված դեպքի մասին. Ուսումնական հաստատության ղեկավարն անհապաղ հեռախոսով (այնուհետև օրվա ընթացքում գրավոր տեղեկատվություն է ուղարկում) երեխայի նկատմամբ բռնության հայտնաբերված դեպքի մասին ոստիկանության բաժին և խնամակալության և հոգաբարձության մարմիններին՝ երեխայի կենսապայմանների և դաստիարակության փորձաքննություն անցկացնելու համար. Երեխաների իրավունքների պաշտպանության մասնագետը ուսումնական հաստատության մասնագետի, ներքին գործերի մարմինների աշխատողի հետ (անհրաժեշտության դեպքում) անհապաղ անցկացնում է երեխայի կենսապայմանների և դաստիարակության փորձաքննություն, որի արդյունքների հիման վրա. կազմվում է քննության արձանագրություն. Ձեռնարկված միջոցառումների արդյունքներով ուսումնական հաստատության ղեկավարը անհապաղ տեղեկատվություն է ուղարկում անչափահասների գործերի և նրանց իրավունքների պաշտպանության հանձնաժողովին երեխաների նկատմամբ բռնության նշանների հայտնաբերման մասին՝ ամրագրելով ելքային հաղորդագրության համարը:

Երեխաների նկատմամբ բռնության բոլոր ձևերը կանխարգելելի են, և դրանցից ոչ մեկը չի կարող արդարացվել:

ԵՐԵԽԱՆԵՐԻՆ ՊԱՇՏՊԱՆԵԼԸ ՊԱՇՏՊԱՆՈՒՄ Է ՌՈՒՍԱՍՏԱՆԻ ԱՊԱԳԱՆ

Բուտակովա Անաստասիա

Ագրոնոմը գյուղատնտեսության և գյուղատնտեսության գիտությանը տիրապետող մասնագետ է։ Սա գյուղատնտեսության հիմնական մասնագիտություններից մեկն է։

Առանց այս մասնագիտության անհնար է բանջարեղեն, հաց, մրգեր, մրգեր աճեցնել:

Բեռնել:

Նախադիտում:

Իմ նախագծի թեման է «Մասնագիտությունը գյուղատնտես»:

Հայրս արդեն մի քանի տարի է, ինչ աշխատում է Եսին ֆերմայում։ Տանը հաճախ է խոսում իր աշխատանքի մասին, թե ինչ հրաշալի գյուղատնտես ունեն։ Ինձ շատ հետաքրքրեց, թե ով է «ագրոնոմը»։ Հայրիկն ասաց, որ սա նման մասնագիտություն է։ Հետո որոշեցի ավելին իմանալ այս մասնագիտության մասին և նախագիծ կազմել այս թեմայով։

Նպատակը:
որոշել գյուղատնտեսության մեջ գյուղատնտեսի մասնագիտության կարևորությունը
Առաջադրանքներ.
- պարզել, թե ով է գյուղատնտեսը.
- գտնել այս մասնագիտության մասին նյութեր գիտական գրականության մեջ և ինտերնետում.

Պարզեք, թե երբ է հայտնվել այս մասնագիտությունը.

Իմացեք առաջին ռուս ագրոնոմների մասին;
- հանդիպել տեղացի գյուղատնտես Մամոնով Ս.Ն. այս թեմայի վերաբերյալ տեղեկատվություն ստանալու համար.
- որոշել գյուղատնտեսության մեջ գյուղատնտես մասնագիտության նշանակությունը.

Առաջարկում եմ հետևյալ վարկածը.
Ագրոնոմը գյուղատնտեսության հիմնական մասնագիտություններից է։

Իմ աշխատանքի փուլերը.
1.Ուսումնասիրել գիտական գրականությունև հոդվածներ ինտերնետից այս թեմայով;

2. Զրույց գյուղատնտես Մամոնովի հետ Ս.Ն.
3. Հավաքված նյութի գրանցում հաղորդագրության և ներկայացման տեսքով.
4. Աշխատանքի ամփոփում;
5. Եզրակացություններ.

Գիտական գրականությունից և ինտերնետից շատ բան իմացա այս հետաքրքիր մասնագիտության մասին։

«Ագրոնոմ» բառը ծագել է հունարեն երկու բառերից՝ «ագրոս»՝ դաշտ և «նոմոս»՝ օրենք։ Ագրոնոմ – մասնագետ Գյուղատնտեսություն. Նա լավ գիտի գյուղատնտեսության օրենքները, ագրոնոմիական օրենքները։ Այս օրենքների իմացությունն օգնում է գյուղատնտեսին աճեցնել գյուղատնտեսական բույսերի բարձր բերքատվությունը:

Ագրոնոմի մասնագիտությունը շատ հին է։Արդեն մի քանի հազար տարի առաջ Հին Եգիպտոսի, Չինաստանի, Հունաստանի, Հռոմի և Հնդկաստանի բնակիչները գիտեին, թե ինչպես ճիշտ մշակել և ազնվացնել հողը և աճեցնել տարբեր գյուղատնտեսական բույսեր: Առաջին ագրոնոմները մարդիկ էին, ովքեր զբաղվում էին վայրի բույսերի աճեցմամբ՝ դրանց հետագա մշակմամբ։ Գյուղատնտեսության զարգացման ընթացքում մասնագիտության առանձնահատկությունները բազմաթիվ փոփոխություններ են կրել, սակայն մինչ օրս մնում է գյուղատնտեսական մշակաբույսերի աճեցման գիտության կարևոր մասը: Մասնագետը մյուսներից լավ է տեսնում, թե ինչպես են զարգանում բույսերը, ինչն է նրանց պակասում, ինչ փոփոխություններ են տեղի ունենում հողում։ Նա տնտեսության մեջ գիտության հիմնական դիրիժորն է, որոշում է աշխատանքի տեխնոլոգիան, դրա կազմակերպումը։ Ագրոնոմի գործունեության մեջ նշանակալի տեղ է զբաղեցնում արտադրական գործընթացի պլանավորումը։ Նա որոշում է դաշտային աշխատանքների ամբողջությունը, դրանց հաջորդականությունը, սկիզբը և ավարտը, դաշտային փորձերի բովանդակությունը, բաշխում է արտադրության միջոցները. իրականացնում է ոչ միայն արտադրական, այլև գիտաարտադրական աշխատանք. ուշադիր ուսումնասիրում է սորտային մշակաբույսերի արդյունավետությունը, այս կամ այն հողագործությունը, տարբեր տեսակներպարարտանյութեր.

Մի քանի հազար տարի առաջ մարդիկ գիտեին հողը մշակելու և գյուղատնտեսական բույսեր աճեցնելու կանոններն ու հրահանգները: Սա կարելի է կարդալ այն ժամանակվա պահպանված փաստաթղթերում և գրքերում։ Հին ռուսերեն գրքերում կարելի է գտնել նաև ագրոնոմիայի մասին գրառումներ՝ ինչպես հերկել հողը, որքան խորը հացահատիկ ցանել, ինչպես աճեցնել կաղամբ և շաղգամ: Առաջին գյուղատնտեսները մարդիկ էին, ովքեր սկսեցին աճել վայրի բույսեր, զբաղվել դրանց ընտելացմամբ։ Մինչ գրի գալուստը ագրոնոմիական գիտելիքները փոխանցվում էին բանավոր հորից որդի, սերնդեսերունդ։

առաջին անգամ հայտնիԱնդրեյ Տիմոֆեևիչ Բոլոտովը (1738-1833) ռուս գյուղատնտես էր, մշակեց հացահատիկի և բանջարաբոստանային կուլտուրաների, կարտոֆիլի, կտավատի և կանեփի աճեցման նոր մեթոդներ և դրանք գործնականում կիրառեց։

Մեծ օգնություն գյուղատնտեսներինտրամադրել է ռուս նշանավոր գիտնականների աշխատանքները։

Վ.Վ.Դոկուչաևը (1846-1903) մշակել է չեռնոզեմի պտղաբերությունը վերականգնելու և բարձրացնելու ուղիներ, Կ.Ա.Տիմիրյազևը (1843-1920) ուսումնասիրել է բույսերի կարիքները սննդանյութերի համար, Դ. ազոտական պարարտանյութեր. Ի.Վ. Միչուրինը (1855-1935) մշակել է պտղատու և հատապտուղ մշակաբույսերի նոր սորտեր։

Ագրոնոմը գյուղատնտեսության բնագավառում նշանակալի մասնագետ է։ Նրա խնդիրներն են այգեգործական, այգեգործական և դաշտային մշակաբույսերի նոր սորտերի ստեղծումը։ Պրոֆեսիոնալ գյուղատնտեսը պետք է լավ լինի նաև պլանավորման, վերահսկման և կատարելագործման մեջ արտադրական գործընթացըկատարում են նրա ենթակայության աշխատողները։ Գյուղատնտեսության մեջ գիտության հիմնական դիրիժորը գյուղատնտեսն է, ով պետք է կարողանա որոշել աշխատանքի տեխնոլոգիան և կազմակերպումը։

Իր գործառույթները հաջողությամբ իրականացնելու համար գյուղատնտեսն առաջին հերթին պետք է ունենա այնպիսի բնավորության գծեր, ինչպիսիք են նախաձեռնողականությունը, արդյունավետությունը, ստեղծագործական վերաբերմունքը աշխատանքին, ուշադիր լինելու, իր աշխատանքի բնության փոփոխությունները նկատելու և հաշվի առնելու կարողությունը, և եթե. անհրաժեշտ, արտակարգ և ոչ ստանդարտ որոշումներ կայացնել. Հաճախ նրա գործունեությունը տեղի է ունենում հուզական լարվածության ֆոնին, որն ուղեկցվում է անհանգստությամբ, օրինակ՝ եղանակային անբարենպաստ պայմաններում, ինչը կարող է զրոյացնել նախկինում արված ամեն ինչ։ Ուստի կամքը, կայացված որոշումների համար պատասխանատվության զարգացած զգացումը այս մասնագիտության մեջ անհրաժեշտ որակներն են։

Մեր թաղամասում գյուղատնտեսները վերապատրաստվում են Հեռավոր Արևելքի պետական ագրարային համալսարանի և Բլագովեշչենսկի գյուղատնտեսական քոլեջի կողմից:

Ես հանդիպեցի մեր տեղացի գյուղատնտես Մամոնով Սերգեյ Նիկոլաևիչին։ Նրա հետ զրույցից տեղեկացա, որ նա Հեռավորարևելյան ագրարային համալսարանի շրջանավարտ է։ Համալսարանում անցել է զինվորական պատրաստություն, պահեստազորի լեյտենանտ է։ Մանկուց երազել է գյուղատնտես դառնալ, աշխատել հողի հետ, և երազանքն իրականացել է. 2008 թվականին ավարտել է համալսարանը և նույն թվականին հեռակա ընդունվել ասպիրանտուրա, որն ավարտել է 2012 թվականին։ 2008-2013 թվականներին աշխատել է SOI ինստիտուտում։ Եվ արդեն 2013 թվականին նա եկավ մեր Սերգեևկա, որտեղ մինչ օրս աշխատում է որպես գյուղատնտես։

Սերգեյ Նիկոլաևիչից ես շատ հետաքրքիր բաներ իմացա այս մասնագիտության մասին։ Նա ինձ դա ասաց

Ժամանակակից գյուղատնտեսը գյուղատնտեսական արտադրության բազմակողմանի մասնագետ է։ Նա գիտի ամեն ինչ, ինչ վերաբերում է բույսերի մշակմանը մինչև նրբությունները, այսինքն՝ դրանց գյուղատնտեսական տեխնոլոգիան՝ հողի մշակման մեթոդները, ցանքի և բերքահավաքի ժամանակն ու եղանակները, մշակաբույսերի և տնկարկների խնամքի առանձնահատկությունները: Օրինակ՝ ցորենը, վարսակը, սոխը, բողկը կարելի է վաղ ցանել։ Այս բույսերի սերմերը սկսում են բողբոջել, երբ հողը դեռ ցուրտ է։ Բայց եգիպտացորենի ցանքով պետք է սպասել։ Նա սիրում է տաք հողը: Ավելի ուշ էլ վարունգ ու ցուկկինի են ցանում։ Շաղգամի սերմերը շատ փոքր են։ Հետեւաբար, դրանք պետք է հողի մեջ մտցվեն մակերեսային խորության վրա: Բավականին մեծ սերմերով ոլոռը հողում թաղվում է 5-6 սմ-ով, իսկ կարտոֆիլի պալարները՝ 12-15 սմ-ով, գյուղատնտեսը լավ գիտի, թե ինչպես պետք է խնամել բույսերը, ինչ և երբ պարարտանյութ քսել, որքան պարարտանյութ պետք է կիրառվի մեկում։ հեկտար մշակաբույսեր, ինչպես վարվել մոլախոտերի, հիվանդությունների և վնասատուների դեմ. Քանի որ բոլոր աշխատանքները դաշտերում կատարվում են մեքենաներով, գյուղատնտեսը հասկանում է գյուղտեխնիկան։

Ապագա գյուղատնտեսները պատրաստվում են նրան, որ ստիպված են լինելու աշխատել ոչ միայն հողի, սերմացուի, պարարտանյութի, այլև մարդկանց հետ։ Նրանց խնդիրները ներառում են աշխատանքի պլանավորումն ու կազմակերպումը, անհրաժեշտ օգնություն ցուցաբերելը, օրինակ՝ աշխատանքի, վերապատրաստման և կրթության մեջ ամուսնությունը վերացնելու հարցում: Ուստի գյուղատնտեսը պետք է ունենա կազմակերպչական և մանկավարժական հմտություններ և կարողություններ։ Սա մեծապես կապված է աշխատանքի արտադրողականության հետ։

Բացի այդ, ես պարզեցի, թե որտեղ կարող են աշխատել գյուղատնտեսները

- սա գիտահետազոտական ինստիտուտներ;

Մասնագիտական հմտություններ, որը պետք է տիրապետի գյուղատնտեսին

- հողի տեսակներն ու բնութագրերը հասկանալու ունակություն.

որոշակի բույսերի մշակաբույսերի զարգացման առանձնահատկությունների և փուլերի իմացություն.
գիտելիքներ բնական գիտությունների բնագավառում՝ քիմիա, ֆիզիկա, կենսաբանություն (բուսաբանություն);
գյուղատնտեսական տեխնիկայի տեսակների և շահագործման սկզբունքների իմացություն.
լաբորատոր գործունեության հիմունքների տիրապետում

Ես Սերգեյ Նիկոլաևիչին հարցրի, թե դպրոցական ո՞ր առարկաներն են օգնել իրեն այս մասնագիտության ընտրության հարցում, և նա պատասխանեց, որ դա այդպես է.կենսաբանություն, ֆիզիկա, քիմիա և աշխարհագրություն։

Իսկ համալսարանում ձեռք բերած հատուկ գիտելիքներին վերագրել էհողագիտություն; կենսաքիմիա; կենսաֆիզիկա; էկոլոգիա, հողի բարելավում և գյուղատնտեսական տեխնոլոգիա։

Սերգեյ Նիկոլաևիչը արդեն մի քանի տարի է, ինչ օգնում է մեր դպրոցի սաներին դպրոցի ուսումնական-փորձարարական տարածքում փորձարարական աշխատանքներում։ Նրա ղեկավարությամբ տղաները պառկում և փորձարկումներ էին անում տարբեր մշակույթների հետ։ Սոյայի հետ մի քանի փորձեր են իրականացվել։ Այս աշխատանքներից մեկով 9-րդ դասարանի տղաները ելույթ ունեցան DalGAU-ում գիտական և գործնական կոնֆերանսում և

զբաղեցրել է պատվավոր տեղը։

Աշխատանքիս արդյունքում ես շատ բան սովորեցի գյուղատնտեսների մասին և եզրակացրի

Առանց այս մասնագիտության անհնար է բանջարեղեն, հաց, մրգեր, մրգեր աճեցնել:

Եվ ես կցանկանայի ավարտել իմ նախագիծը այս բանաստեղծությամբ.

Գյուղատնտեսն ամեն օր մի մտահոգություն ունի.
Հենց արեւը դուրս է գալիս, նա արդեն ոտքի վրա է։
Եվ երբեմն դա դառնում է անհարմար ...
Բայց հերթապահությունը կանչում է, և նա նորից գործի է անցնում:

Ագրոնոմի մեծ պատասխանատվությունը.
Բերքի, դաշտերի մաքրության համար։
Նա այնքան լավ գիտի
Արևի և անձրևի վտանգ.

Բայց բերքը
Կարևոր է այստեղ ոչինչ բաց չթողնել:
Ես լրջացա՝ վստահ հաշվելով
Վճարների ավելացումներ և դրանց տեղադրման վայրը:

Եվ այսպես, տարեցտարի, դարից դար ...
Պարզ մարդ, թվում էր
Մեր սննդի համար պատասխանատու -
Հացի, մակարոնեղենի և շիլայի համար։

Գուցե տարօրինակ է, բայց հիմա կասեմ.
«Շնորհակալություն, դուք մեր գյուղատնտեսն եք,
Բոլոր քրտնաջան աշխատանքի և քրտնաջան աշխատանքի համար:
Դուք միլիոնավոր սերունդների հպարտությունն եք»։

ԱԳՐՈՆՈՄ - ՆԵՐԿԱՅԻ ԵՎ ԱՊԱԳԱՅԻ ՄԱՍՆԱԳԻՏՈՒԹՅՈՒՆ ՄԲՈՒ «Թիվ 67 միջնակարգ դպրոց» Ուսուցիչ. տարրական դպրոցՍոլովյովա Նատալյա Վասիլևնա Իժևսկ 2017 թ

Աշխատանքի նպատակը.-Գյուղատնտեսության և ամբողջ հասարակության համար գյուղատնտեսության մեջ գյուղատնտեսի մասնագիտության կարևորությունը որոշելը: Աշխատանքի առաջադրանքները. - պարզել ագրոնոմի մասնագիտության հետ կապված կարողությունների, հակումների և հմտությունների առկայությունը. - ձևավորել տեղադրում հաջողության համար մասնագիտական գործունեություն; - սերմանել ապագա մասնագիտության ցանկություն:

Հին ժամանակներում մարդիկ նկատել են, որ բերքի որակն ու քանակն ուղղակիորեն կախված է եղանակային գործոններից և տարածքի բնական առանձնահատկություններից։ Մարդը ուշադիր հետևում էր այդ կախվածություններին և իր դիտարկումները կիրառում գյուղատնտեսության մեջ: Բայց եթե նախկինում յուրաքանչյուր ֆերմեր կարող էր ապավինել միայն իր դիտարկմանը, ապա այսօր ամբողջ գյուղատնտեսական արդյունաբերությունը կենտրոնանում է հիմնականում գյուղատնտեսների՝ մասնագետների հետազոտությունների և ձեռքբերումների վրա, ովքեր իրենց կյանքը նվիրել են գյուղատնտեսության զարգացմանը: Այսօր գյուղատնտեսի մասնագիտությունը նշանակալի է հասարակության համար։ Հին ժամանակներում մարդիկ նկատել են, որ բերքի որակն ու քանակն ուղղակիորեն կախված է եղանակային գործոններից և տարածքի բնական առանձնահատկություններից։ Մարդը ուշադիր հետևում էր այդ կախվածություններին և իր դիտարկումները կիրառում գյուղատնտեսության մեջ: Բայց եթե նախկինում յուրաքանչյուր ֆերմեր կարող էր ապավինել միայն իր դիտարկմանը, ապա այսօր ամբողջ գյուղատնտեսական արդյունաբերությունը կենտրոնանում է հիմնականում գյուղատնտեսների՝ մասնագետների հետազոտությունների և ձեռքբերումների վրա, ովքեր իրենց կյանքը նվիրել են գյուղատնտեսության զարգացմանը: Այսօր գյուղատնտեսի մասնագիտությունը նշանակալի է հասարակության համար։

Մասնագիտության արդիականությունը Մարդկությունը տարեցտարի ոչ թե նվազում, այլ ավելանում է։ Մարդկանց թվի աճին զուգընթաց, ճիշտ նույն կերպ աճում է նաև գյուղատնտեսի մասնագիտության պահանջարկը։ Առանց պատշաճ սնվելու, որը տրամադրվում է, այդ թվում՝ գյուղատնտեսների կողմից, մարդկությունը պարզապես կմահանա։ Միայն գյուղատնտեսները կարող են ողջամտորեն ասել, թե երբ տնկել կամ հավաքել բերք, ինչպես վարվել վնասատուների հետ և ինչ միջոցներ կիրառել բույսերի նկատմամբ՝ դրանք վատ եղանակին պաշտպանելու համար:

Մասնագիտության պատմություն. Ագրոնոմի մասնագիտությունը շատ հին է։ Այն առաջացել է մի քանի դար առաջ։ Հին Եգիպտոսի, Չինաստանի, Հունաստանի, Հռոմի և Հնդկաստանի բնակիչները գիտեին, թե ինչպես ճիշտ մշակել հողը և բույսեր աճեցնել: Հին Եգիպտոսում կային մասնագետներ, որոնք ոչ միայն բույսեր էին աճեցնում, այլեւ գիտեին դա անել «ճիշտ»՝ նվազագույն կորուստներով հասնելով բարձր բերքատվության։ Առաջին ագրոնոմներին կարելի է համարել այն մարդկանց, ովքեր կարողացել են վայրի բույսեր մշակել և սովորեցրել են բնակավայրերի մյուս բնակիչներին աճեցնել դրանք վերահսկողության տակ՝ բերքը կանխատեսելու ունակությամբ։

Մասնագիտությունը գյուղատնտես Ագրոնոմիա գիտությունը զբաղվում է գյուղատնտեսական արտադրանքի ուսումնասիրությամբ, և գործունեության այս բնագավառի մասնագետը կոչվում է գյուղատնտես: Մասնագիտության անվանումը գալիս է հին հունարեն ἀγρός (վարելահող, դաշտ, գյուղ) և νόμος (օրենք, սովորույթ) բառերից։ Իր աշխատանքում գյուղատնտեսն առաջնորդվում է ոլորտի օրենքներով ու սովորույթներով, որոնք գյուղերում ներմուծել են մեր հեռավոր նախնիները։ Գյուղատնտեսը մասնագետ է, որի հիմնական խնդիրն է բարելավել գյուղատնտեսական արտադրությունը և վերահսկել դաշտային ֆերմերների, այգեգործների, մեքենավարների և կոմբինատների աշխատանքը: Ագրոնոմները որոշում են, թե որ ժամին, որտեղ և ինչ մշակաբույսեր են լավագույնս տնկվում, հետազոտություններ են անցկացնում գյուղատնտեսության ոլորտում, մշակում և իրականացնում. նորարարական տեխնոլոգիաներվնասատուների և բույսերի հիվանդությունների դեմ պայքարի համար իրականացնել սելեկցիոն աշխատանքներ, վերահսկել հավաքված բերքի ցանքը, բերքահավաքը և պահպանումը, գնահատել պարարտանյութերի արդյունավետությունը և հողի մշակման եղանակները.

Հայտնի գյուղատնտեսներ Առաջին գյուղատնտեսները, ովքեր մշակեցին հացահատիկային և բանջարաբոստանային կուլտուրաների աճեցման նոր մեթոդ, Ա.Թ. Բոլոտովը և Ի.Մ. Կոմովը։ Ագրոնոմիայի գիտության մեջ զգալի ներդրում են ունեցել գիտնականներ Վ.Վ. Դոկուչաև, Կ.Ա. Տիմիրյազևը, Դ.Ն. Պրյանիշնիկով, Ի.Վ. Միչուրին. Նրանց շնորհիվ գիտական գործունեությունժամանակակից գյուղատնտեսը կարող է բարձր արդյունքների հասնել բերք ստանալու հարցում։

Անձնական հատկություններ Ամենակարևոր հատկությունները, որոնք պետք է ունենա գյուղատնտեսը, սերն է հողի նկատմամբ և այն բոլոր գործընթացների ըմբռնումը, որոնք անհրաժեշտ են բարձր բերք ստանալու համար: Անձնական հատկություններ՝ -վերլուծական միտք -աշխատանքային հիշողություն -դիտողություն -զարգացած աչք -պատասխանատվության զգացում -դիմացկունություն հիվանդություններին -ֆիզիկական տոկունություն

Մասնագիտության սոցիալական նշանակությունը հասարակության մեջ Անհնար է գերագնահատել գյուղատնտեսի մասնագիտության կարևորությունը: Գյուղատնտեսից կախված է ոչ միայն գյուղատնտեսության զարգացումն ամբողջությամբ, այլ նաև մեզանից յուրաքանչյուրի հիմնական սննդամթերքի որակն ու քանակը, առանց որոնց աշխարհում կգա սոված դարաշրջան՝ կարտոֆիլ, հաց, վարունգ, կաղամբ և այլն։ Ագրոնոմի աշխատանքը մեծ նշանակություն ունի ողջ մարդկության կենսագործունեության պահպանման համար։ Ագրոնոմի մասնագիտությունը մեծ պահանջարկ ունի հանրապետության տարբեր խոշոր գյուղատնտեսական համալիրներում՝ փոքրում ֆերմաներ, ջերմոցներ, տնկարաններ, ջերմոցներ և գիտահետազոտական ուսումնական հաստատություններ։

Աշխատանքային գործունեություն Ագրոնոմի աշխատանքը կանխատեսման տարրերով աշխատանք է։ Սկսելու համար դաշտերում կամ այգիների հողամասեր, գյուղատնտեսն իրականացնում է գիտական հետազոտություն, ուսումնասիրում այգեգործական կամ դաշտային կուլտուրաների մշակման եղանակները։

Աշխատանքային գործունեություն Ագրոնոմի աշխատանքը սկսվում է տնկման աշխատանքների պլանի պատրաստմամբ, սերմերի և պարարտանյութերի գնմամբ: Այնուհետև մասնագետը կազմակերպում է հողի պատրաստման աշխատանքներ, վերահսկում դաշտային մշակաբույսերի ցանքը։

Աշխատանքային գործունեություն Հատուկ գիտելիքներով զինված՝ գյուղատնտեսը մյուսներից ավելի լավ է տեսնում, թե ինչպես են զարգանում բույսերը, ինչն է նրանց պակասում, ինչ փոփոխություններ են տեղի ունենում հողում։ Նա տնտեսության մեջ գիտության հիմնական դիրիժորն է, որոշում է աշխատանքի տեխնոլոգիան, դրա կազմակերպումը։

Պաստառների մրցույթ «Գործունեության տեսակները մասնագիտության մեջ»

Արհեստների մրցույթ «Ուրախ գյուղատնտես»

Ինչպես դառնալ ագրոնոմ Դուք կարող եք ստանալ գյուղատնտեսի մասնագիտություն Ռուսաստանի ագրարային կամ գյուղատնտեսական ինստիտուտներում կամ համալսարաններում: Վերապատրաստման գործընթացում ապագա մասնագետները ձեռք են բերում հմտություններ և գիտելիքներ՝ ուղղված կայուն բարձր բերքատվություն ստանալուն և հողի բերրիության բարձրացմանը։

Եզրակացություններ. Մենք կարողացանք որոշել՝ - գյուղատնտեսի մասնագիտության հետ կապված կարողությունները, հակումները և հմտությունները. - մասնագիտության կարևորությունը գյուղատնտեսության համար. - մասնագիտության կարևորությունը հասարակության համար. Հաջողվել է ձևավորել. - ապագայում հաջող մասնագիտական գործունեության վրա տեղադրում:

Ագրոնոմի շնորհանդեսն ամբողջությամբ մասնագիտության մասին է: «Մասնագիտություն գյուղատնտես» թեմայով շնորհանդես

Սլայդների ենթագրեր.

Սլայդների ենթագրեր.

Բեռնել:

Նախադիտում:

Հանրաճանաչ