Bu bölümü incelemenin bir sonucu olarak, öğrenci şunları yapmalıdır:

bilmek

• inovasyon ekonomisi için personel oluşumunun temel kavramları ve yönleri;
• personel eğitimi ve eğitim sisteminin geliştirilmesi alanındaki ana düzenleyici ve program belgeleri;

yapabilmek

• yenilikçi bir ekonomi için personel yetiştirmede endüstri ve bölgesel deneyimi analiz etmek ve uygulamak;
• ekonominin yüksek teknoloji sektörleri için eğitim uzmanlarının özelliklerini belirlemek;

sahip olmak

• modern yöntemler yenilikçi ekonomide personel yönetimi;
• ekonominin yüksek teknoloji endüstrileri için eğitim programları geliştirme yöntemleri.

anahtar kelimeler: yenilikçi ekonomi, bilimsel personel, yenilikçi personel, yenilikçi kişi, yetkinlikler, eğitim sistemi, kurumsal üniversite, bilim ve eğitim merkezi.

"Yenilikçi bir ekonomi için personel" kavramı

Yenilikçi bir ekonomi söz konusu olduğunda, bunun bilgiye, yeniliğe, yaratıcı entelektüel faaliyetin sonuçlarının olumlu bir şekilde algılanmasına, yeni fikirlere, onları hayata geçirme arzusuna dayanan bir ekonomi olduğu anlaşılmaktadır. pazarın ihtiyaç duyduğu süreçlerin veya ürünlerin verimliliğinde niteliksel artış. nerede modern şirketler Entelektüel yeteneklere sahip çalışanları işyerine çekmeye çalışırlar ve faaliyetlerinde yeni ilerici çözümler bulmaya çalışırlar. İnovasyon süreçlerini etkin bir şekilde yönetebilmek, yenilikçi projeler geliştirebilmek ve uygulayabilmek için bu tür faaliyetlere hazır personele ihtiyaç vardır. Bu durumda, yenilikçi ekonomi için personel hakkında.

Klasik ekonomik teori J. Schumpeter ünlü kitabında "Teori ekonomik gelişme"piyasa sisteminin dengesini içeriden "patlayan" faktörleri araştırdı. Bu iç faktörler, ekonomideki dinamik değişiklikleri belirleyen yeni üretim kombinasyonları haline geldi. J. Schumpeter, temelde yeni üretim faktörleri kombinasyonlarının birkaç türünü belirledi:

• yeni bir ürünün yaratılması;
• yeni üretim teknolojisinin kullanımı;
• yeni bir üretim organizasyonunun kullanılması;
• yeni satış pazarlarının ve hammadde kaynaklarının açılması.

Alınan üretim faktörlerinin yeni kombinasyonları

başlıklar "yenilikler" (yenilikler). Bu terimi ekonomiye ilk sokan J. Schumpeter'di. İnovasyonun sadece herhangi bir yenilik veya yenilik olmadığı, sadece mevcut sistemin verimliliğini ciddi şekilde artıran bir yenilik olduğu akılda tutulmalıdır. J. Schumpeter, girişimciliğin özel bir hediye, insan karakterinin bir özelliği olduğuna, hiçbir şekilde sınıfa, sosyal ilişkiye bağlı olmadığına inanarak, girişimciye ekonomik kalkınmada öncü bir rol verdi. Bu karakter türü aşağıdaki özelliklerle ayırt edilir:

• kendine güven;
• risk tercihi;
• kişinin kendi bağımsızlığının değeri;
• kişinin kendi görüşüne yönelmesi;
• onun için paranın içsel değerinin küçük olmasına rağmen başarıya ulaşma ihtiyacı;
• Bir girişimcinin temel kalitesi, yenilik yapma arzusudur.

Girişimci, ekonomik kalkınma sürecinin ana konusudur. Teknik ilerlemenin uygulanmasına katkıda bulunan, aşırı değer yaratılan, durağan durum "çatlanan" ve ekonomi kalkınma için bir ivme kazanan faaliyetidir.

J. Schumpeter'in vardığı sonuçları doğrulayan klasik örnekler verilebilir. Şirketten Bill Gates gibi tanınmış yöneticilerin yenilik arzusudur. microsoft, Akio Morito'dan sony, Jack Welch'in Genel elektrik, şirketlerini küresel liderliğe taşıdı.

Kelimenin geniş anlamıyla yenilikçi personel(işçiler dahil) modern ekonomide yüksek yenilikçi potansiyele sahip işçiler anlamına gelir. Bu tür işçilerin ana özellikleri şunlar olabilir:

• yüksek profesyonel seviye, eğitim ve niteliklerinin seviyesini sürekli iyileştirme arzusu;
• eksiklikleri görme, onları ortadan kaldırmanın yollarını bulma yeteneğinde yeni bir anlamda ortaya çıkan yaratıcı yetenekler;
• en son teknolojik yöntem, yöntem ve emek örgütlenmesi biçimlerine, yüksek teknik ve teknolojik kültüre hakim olma yeteneği;
• belirli psikolojik ve ahlaki niteliklerin varlığı - uyarlanabilirlik, düşünme esnekliği, hayal gücü, amaçlılık, vicdanlılık, çalışkanlık.

Yenilikçi personelin seçilen kriterlere göre sınıflandırılması Tablo'da sunulmaktadır. 6.1.

Tablo 6.1

Yenilikçi personelin sınıflandırılması

Eğitim uzmanları alanındaki ana modern problemler şunları söylüyor:

• eğitim ve üretim arasındaki boşluk;
• mühendislik uzmanlarının eğitimi, 30-50 yıl öncesinin seri endüstriyel üretimine odaklanmıştır;
• çoğu yüksek lisans öğrencisinin endüstriyel deneyimi azdır;
• işverenler, işletmeler ve üniversiteler, yüksek öğretim kurumları arasında etkin bağlantılar yoktur;
• mesleki eğitimde az sayıda kamu-özel ortaklığı aracı kullanılmaktadır;
• mezun sayısının ekonominin ihtiyaçları ile zayıf korelasyonu;
• birçok mesleki standart, hangi eğitimin yapılması gerektiğine göre geliştirilmemiştir;
• üretimde, tasarım bürolarında öğrenci uygulaması hala zorunlu değil;
• üretimde genç uzmanları tutma sorunu var;
• gençler arasında bilimsel ve teknik bilginin zayıf tanıtımı;
• vasıfsız uzmanlar yetiştiren çok sayıda ücretli yüksek öğretim kurumu;
• mesleki eğitimin gelişmesinde geride kalmak;
• mühendislik mesleklerinin prestij eksikliği ve zayıf tanıtımı;
• üniversitelerde malzeme, teknik ve bilgi tabanının amortismanı.

İnovasyon ekonomisinde en önemlisi personelin (personel, insan kaynakları) geliştirilmesidir, çünkü inovasyon süreçlerini geliştirecek, uygulayacak ve daha sonra yönetecek ve etkili olmalarına yardımcı olacaklardır. Bu bağlamda, mevcut görüşlerin genelleştirilmesine dayanarak, inovasyon ekonomisinde personelin gelişimine yönelik bir dizi yeni yaklaşım ayırt edilebilir:

• - yenilikçi ekonominin dalları için uzmanların eğitiminin güçlendirilmesi;
• - yenilikçi bir ekonomide uzun vadeli yatırım olarak kabul edilebilecek insan sermayesine yapılan yatırımın vurgulanması;
• - bireyin emek potansiyelinin yaratıcı bileşeninin gelişimi.

Yenilikçi gelişimle ilgilenen, kendi rekabet güçlerini artıran işletmeler, yenilikçilik için çabalayan, analitik becerilere sahip personele odaklanmalıdır, bu da ilerlemenin artmasına katkıda bulunacaktır. yönetim kararları ve çalışanların emek potansiyelinin aktivasyonu. Sanayi sonrası toplumun hızla değişen koşullarına aktif olarak uyum sağlayabilen bu personeldir.

MOSKOVA BÖLGESİ İNOVASYON SİSTEMİNİN ALT SİSTEMİNİN BİR ALT SİSTEMİ OLARAK İNOVASYON FAALİYET ALANINDA PERSONEL KAVRAMI

GENEL HÜKÜMLER

Konsept, çalışanlar için bir personel sistemi oluşturma ve geliştirme konularını ele almaktadır. yenilik faaliyetleri Ana Politika Yönergeleri tarafından tanımlanan görevler ışığında Moskova Bölgesi yenilik sisteminin bir alt sistemi olarak Rusya Federasyonu 2010 yılına kadar olan dönem için yenilik sistemi geliştirme alanında, Rusya Federasyonu Başkanı V.V. Putin'in Rusya Federasyonu Federal Meclisine hitabı, Rusya Federasyonu Başkanı tarafından, ulusal inovasyon sisteminin unsurlarının ve organların inovasyon sürecinde etkileşim mekanizmalarının pratik gelişimi için Moskova Bölgesi topraklarında bir pilot proje uygulanması talimatı verildi. Devlet gücü ve yerel yönetim; Moskova Bölgesi Hükümeti Kararnamesi "Moskova Bölgesi'nde ulusal inovasyon sisteminin unsurlarının pratik olarak geliştirilmesi için bir pilot projenin uygulanması için öncelikli önlemlerin onaylanması üzerine ve devlet yetkilileri ve yerel inovasyon sürecinde etkileşim mekanizmaları Özyönetim", Bakanlıklar Arası Komisyonun, Moskova Bölgesi'nde ulusal inovasyon sisteminin unsurlarının pratik gelişimi ve devlet yetkililerinin ve yerel özyönetimin inovasyon sürecinde etkileşim mekanizmalarına ilişkin pilot projenin uygulanmasını sağlamaya yönelik kararları. Moskova bölgesi yasası "Moskova bölgesindeki bilimsel, bilimsel, teknik ve yenilikçi faaliyetler hakkında."

Bu Konsept, Moskova Bölgesi Sanayi ve Bilim Bakanlığı, Moskova Bölgesi Eğitim Bakanlığı, Moskova Bölgesi Çalışma ve Sosyal İşler Ana Dairesi ve Moskova Bölgesi Girişimcilik Komitesi ile işbirliği içinde geliştirilmiştir. Troitsk, Fryazino, Chernogolovka şehirlerinin belediye yönetimlerinin yanı sıra önde gelen eğitim kurumlarıyla , yenilik altyapısının geliştirilmesi için beklentileri dikkate alarak yenilik alanında organize etmek ve yönetmek için eğitim programları uygulamak, bilimsel, teknik planlar ve Moskova bölgesinin yenilik gelişimi.

Konseptin konusu, kamu makamları, Moskova Bölgesi'nin yerel özyönetimi, özneler arasındaki temel ilke ve etkileşim biçimlerinin tanımıdır. Eğitim faaliyetleri, yenilik altyapısı, sanayi kuruluşları, bilim ve araştırma ve üretim kuruluşları ve işverenlerin meslek birlikleri, Moskova bölgesinde yenilik alanında bir personel sistemi oluşturma görevinin uygulanmasında.

Konseptin amacı, devlet yetkilileri ve Moskova Bölgesi'nin yerel özyönetimi, eğitim faaliyeti konuları, inovasyon altyapısı, imalat işletmeleri arasındaki inovasyon faaliyeti alanında organizasyon ve yönetimde personel yetiştirme sorununu çözerken ortaya çıkan ilişkilerdir. , Moskova Bölgesi'nin bilimsel ve bilimsel ve teknik kuruluşları, işverenlerin meslek birlikleri.

Konsept aşağıdaki bölümleri içerir:

Bölüm 1. İnovasyon alanına personel almanın durumu ve sorunları.

Bölüm 2. Yenilik alanına personel alma sisteminin amacı ve hedefleri.

Bölüm 3. Moskova bölgesinin kamu yetkilileri ile yerel özyönetimi, eğitim faaliyetleri ve yenilik altyapısı konuları, endüstriyel ve bilimsel ve teknik kuruluşlar, işverenlerin meslek birlikleri, alanında bir personel sisteminin oluşturulması ve geliştirilmesinde etkileşim. yenilik.

Bölüm 4. Moskova bölgesinin yenilik sisteminin bir alt sistemi olarak yenilik alanına personel alma sisteminin geliştirilmesi için ana yönler, aşamalar ve önlemler.

Bölüm 6. Moskova bölgesindeki yenilik faaliyeti alanının personel temini sisteminin finansmanı.

1 İNOVASYON FAALİYET ALANINDA PERSONELİN DURUMU VE SORUNLARI

2010'a Kadar Dönem İçin Yenilik Sisteminin Geliştirilmesinde Rusya Federasyonu Politikasının Ana Yönergeleri, ilişkinin önemini vurgulamaktadır. kamu politikası inovasyon alanında yönetimde sürekli eğitim sisteminin sürdürülebilir işleyişi ile bu alanda.

"2010 yılına kadar olan dönem için inovasyon sisteminin geliştirilmesi alanındaki Rusya Federasyonu politikasının ana yönleri", "inovasyon alanında organizasyon ve yönetimde sürekli personel eğitimi sisteminin geliştirilmesi" olarak ele alınmaktadır. “İnovasyon sisteminin geliştirilmesi alanında devlet politikasının uygulanması” ana önlemlerden biri olarak, “ulusal ekonominin dinamik gelişimi için araçlardan biri olmak üzere tasarlanmış ... bilimsel bilginin tanıtılması ve ticarileştirilmesi yoluyla ... ve teknik gelişmeler ve teknolojiler .....”

Rusya Federasyonu Federal Meclisine bir mesajda, Rusya Federasyonu Başkanı V.V. 10 Mayıs 2006'da Putin şunları söyledi: “Genel olarak, bugün yeni bilgi üretimini akışa geçirecek böyle yenilikçi bir ortama ihtiyacımız var…. Devlet, mesleki eğitimde programların içeriğine göre düzenleme yapmalıdır. Ayrıca, bu, aslında uzmanların yetiştirildiği iş ve sosyal sektör temsilcileriyle ortaklaşa yapılmalıdır. Edinilen bilginin kalitesi üzerinde nesnel, bağımsız bir dış kontrol sistemi oluşturmak gereklidir.”

V.V.'nin talimatına göre. 16 Nisan 2003 tarihli ve PR-645 sayılı Putin, ulusal inovasyon sisteminin unsurlarının pratik gelişimi ve inovasyon sürecinde devlet yetkilileri ile yerel yönetimler arasındaki etkileşim mekanizmaları için Moskova Bölgesi topraklarında bir pilot proje uygulanıyor. .

Moskova Bölgesi Valisi B.V. Gromov, Hükümetin 2005 yılı çalışmalarının sonuçlarını ve 2006 görevlerini özetlerken, Moskova Bölgesi topraklarında bir pilot projenin uygulanması için "somut çalışmaya başlamayı ve somut sonuçları değerlendirmeyi" kesinlikle talep etti. ulusal yenilik sisteminin unsurları ve devlet yetkilileri ve yerel yönetimlerin yenilik sürecindeki etkileşim mekanizmaları.

Böylece, yukarıda belirtilen belgelerden yola çıkarak, kavramın gelişimi aşağıdaki temel ilkeler temelinde gerçekleştirilmiştir:

yenilik alanında organizasyon ve yönetimde personelin sürekli eğitim sisteminin geliştirilmesi, ulusal bir yenilik sisteminin oluşturulması alanındaki devlet politikasının en önemli önlemlerinden biridir;

inovasyon faaliyetleri için eğitim merkezlerinin oluşturulması, inovasyon alanındaki organizasyon ve yönetim için sürekli bir personel eğitimi sisteminin oluşturulması ve geliştirilmesi için bir ön koşuldur.

eğitim kalitesi üzerinde nesnel, bağımsız bir dış kontrol sisteminin oluşturulması
bir gerekli unsurlar personel yenilik faaliyetleri sisteminin oluşturulması.

Dünya deneyiminin gösterdiği gibi, ekonominin her sektöründe inovasyon faaliyeti alanına personel sağlamak için, ilgili konu alanındaki inovasyon sürecinin etkinliğini sağlamak için özel eğitim ve özel bilgi, beceri ve yeteneklere sahip yöneticiler ve uzmanlar gereklidir.

Şu anda, 183'ten fazla eğitim faaliyeti konusu, Moskova Bölgesi'nde eğitim personelidir.

Bununla birlikte, inovasyon süreçlerine katılanlar açısından, eğitim, profesyonel yeniden eğitim, organizasyon ve yönetim alanında personelin ileri eğitimi sorunu, inovasyon süreçlerine katılanlar açısından hem niceliksel hem de niteliksel olarak çözülmemiştir.

Pilot verilere dayalı ön tahminler Pazarlama araştırması, Moskova bölgesi için inovasyon alanında organizasyon ve yönetim konusunda yılda yaklaşık 3.5 bin uzmanın eğitilmesi gerekiyor.

Bununla birlikte, eğitimli uzmanların sayısı ve eğitimlerinin düzeyi, Moskova Bölgesi Valisi ve Hükümetinin Moskova Bölgesi'nde bir inovasyon sisteminin oluşmasını sağlamak için gereksinimlerini tam olarak karşılamamaktadır.

Moskova Bölgesi'nde mevcut değil tek merkez(kuruluş) bir strateji geliştirmek ve yenilik alanında organizasyon ve yönetimdeki personelin eğitimini koordine etmek.

Belediye düzeyinde, devlet ve belediye çalışanları, inovasyon faaliyeti altyapısının yöneticileri ve uzmanları, endüstriyel işletmeler, bilimsel ve bilimsel ve teknik kuruluşlar için ileri eğitim programlarında eğitim vermesi gereken inovasyon faaliyeti için personel yetiştirme merkezleri yoktur. sağlamak danışmanlık servisleri Moskova bölgesinin en iyi uzmanlarının katılımıyla yenilik alanında.

Toplumda yenilikçi bir kültürün düşük gelişiminin yanı sıra, araçlarda yenilik alanındaki başarı ve deneyimin yetersiz tanıtımı nedeniyle kitle iletişim araçları Yeniden eğitim ve ileri eğitim almış bazı uzmanların Moskova bölgesinde talep görme sorunları var.

Yenilik faaliyeti alanında organizasyon ve yönetimde personel eğitimi sorunları, çeşitli devlet yetkilileri ve yerel özyönetim organları tarafından, eylemlerin koordinasyonu yetersiz ve bölgedeki yenilikçi kalkınma programları için personel için gerçek ihtiyaçların incelenmesine yetersiz güven ile çözülür. . Bu tür faaliyetler sistematik değildir.

İnovasyon altyapısının eğitim kurumlarında, kamu otoritelerinde ve yerel yönetimlerde inovasyon alanında örgütlenmeye ve yönetmeye yönelik eğitim programlarının içeriği konusunda ortak bir anlayış bulunmamaktadır. İşverenlerin ihtiyaçları ve personel için inovasyon altyapısı yeterince araştırılmamıştır.

Yenilikçi kuruluşların liderlerinin görüşlerinin incelenmesi temelinde geliştirilen ve 2004 yılında Rusya Çalışma Bakanlığı tarafından onaylanan "Bilimsel, teknik ve endüstriyel alanlarda yenilik faaliyetlerinin yöneticisi" mesleği için profesyonel standart kullanılmamaktadır. tam olarak eğitim programlarının içeriğini oluşturmak için. Kalite seviyesi yenilik yönetimi alanındaki işletmelerin ve kuruluşların çalışanları, işgücü piyasasının gereksinimlerinden önemli ölçüde düşüktür.

Sektör (konu) özelliklerini dikkate alarak bölgelerin, endüstrilerin ve kuruluşların yenilikçi gelişimi için yatırım projeleri ve programları uygulayabilecek uzman ekipler için eğitim yoktur.

İnovasyon alanında organizasyon ve yönetimde personelin yetiştirilmesi için nitelikli öğretim elemanı eksikliği vardır, nitelik seviyelerinde önemli farklılıklar vardır, eğitim, metodolojik ve malzeme ve teknik altyapı yetersizdir ve kamu bu tür bir eğitimin gerekliliği konusunda görüş oluşturulmamıştır.

Şu anda, aşağıdaki yönetici ve uzman kategorilerinin eğitim ihtiyacı en keskin şekilde hissedilmektedir:

1) Moskova bölgesinin yenilik sisteminin oluşumundan ve yönetiminden sorumlu Moskova bölgesinin kamu yetkilileri;

2) bölgelerinin yenilikçi gelişimi ile ilgilenen, yüksek düzeyde yenilikçi potansiyele sahip belediyelerin yerel yönetimleri;

3) inovasyon altyapısı (teknoparklar, inovasyon ve teknoloji merkezleri, teknoloji transfer merkezleri, girişim fonları vb.);

4) sanayi kuruluşları, bilim ve araştırma ve üretim kuruluşları,

5) küçük yenilikçi teknoloji firmaları.

İnovasyon faaliyeti alanındaki organizasyon ve yönetimdeki personel sayısını aynı anda gerekli düzeye çıkarmak mümkün olmadığından, öncelikle eğitime odaklanan öğretmen ve danışmanların eğitimine özel önem verilmelidir. ve belediye düzeyindeki danışma merkezleri, belediyelerde yerleşik kuruluşların ihtiyaçlarını karşılamak için ileri eğitim ve danışmanlık faaliyetleri programları aracılığıyla mümkün olacaktır.

2 İNOVASYON FAALİYET ALANINDA PERSONEL SİSTEMİNİN AMACI VE HEDEFLERİ

Moskova bölgesinde inovasyon faaliyeti alanında bir personel sistemi oluşturmanın amacı, inovasyon faaliyetine yeni bir nitelik kazandırmak ve bu temelde Moskova bölgesinin üretim yapısında rekabetçi yenilikçi ürünlerin payını artırmaktır.

Bu amaca ulaşmak için, aşağıdaki birbiriyle ilişkili görevler öncelikli olarak çözülmelidir:

Kamu otoriteleri, yerel özyönetim, eğitim faaliyetlerinin konuları, yenilikçi altyapı arasındaki etkileşimin organizasyonu, üretim işletmeleri, Moskova bölgesinin bilimsel, bilimsel ve teknik kuruluşları, yenilik alanına personel sağlamak için;

Yenilik alanındaki personel sisteminin yasal, yasal, düzenleyici ve metodolojik desteği için bir dizi belgenin geliştirilmesi ve ardından onaylanması;

Moskova bölgesi ekonomisinin inovasyon odaklı rekabetçi sektörlerinin ihtiyaçlarına göre inovasyon alanında organizasyon ve yönetimde profesyonel yeniden eğitim ve personelin ileri eğitiminin içerik ve yapısının modernizasyonu;

Moskova bölgesindeki inovasyon faaliyetleri alanında organizasyon ve yönetimde personelin eğitim, yeniden eğitim ve ileri eğitim ihtiyaçlarının izlenmesi ve tahmin edilmesi için bir sistemin oluşturulması;

Bilim şehirleri, Academgorodoks, özel de dahil olmak üzere yüksek inovasyon potansiyeline sahip Moskova Bölgesi belediyelerinin topraklarında inovasyon faaliyetlerini organize etme ve yönetmede personelin yeniden eğitimi ve ileri eğitimi için planlar uygulayan bir belediye eğitim ve danışmanlık merkezleri ağının oluşturulması ekonomik bölgeler, kapalı idari-bölgesel oluşumlar ve diğer tip teknopolisler;

Öğretim kadrosunun sürekli profesyonel büyümesi için koşulların oluşturulması, Moskova bölgesinde inovasyon alanında organizasyon ve yönetimde personelin eğitimine öncülük etmek;

İnovasyon alanında organizasyon ve yönetim için eğitim kalitesini izlemek için bir sistemin oluşturulması;

İş ve sosyal sektör temsilcileri ile birlikte inovasyon alanındaki organizasyon ve yönetim için personel eğitiminin bağımsız bir dış kalite kontrol sisteminin oluşturulması;

2010 yılına kadar olan dönem için yenilik alanındaki organizasyon ve yönetim için Valilik eğitim programının uygulanmasının geliştirilmesi ve organizasyonu;

2010 yılına kadar Moskova Bölgesi'nde yenilik alanı için bir personel sisteminin oluşturulması ve geliştirilmesine yönelik ana faaliyetlerin kapsamlı bir planının uygulanmasının geliştirilmesi ve organizasyonu;

Medyada inovasyon faaliyetlerinin organizasyonu ve yönetiminde eğitim ihtiyacı, organizasyonda personel yetiştirme ve inovasyon faaliyetlerinin yönetiminde başarı ve deneyimin teşvik edilmesi konusunda yenilikçi bir kültür ve kamuoyu oluşturulması.

Moskova Bölgesi'ndeki yenilik alanı için personel sisteminin bir parçası olarak, ölçeği genişletmek ve bölgesel ve belediye işgücü piyasalarının ihtiyaçlarına uygun olarak nitelikli personelin yeni bir eğitim kalitesini elde etmek, hızlandırmak için gereklidir. Moskova Bölgesi'nin sosyo-ekonomik gelişimi.

3. Devlet kurumlarının ve Moskova bölgesinin yerel özyönetiminin etkileşimi, eğitim faaliyetleri ve inovasyon altyapısı konuları, endüstriyel ve bilimsel ve teknik kuruluşlar, işverenlerin mesleki birlikleri, inovasyonun personel destek sisteminin oluşumunda ve geliştirilmesinde

3.1 İcra makamlarının faaliyetlerinin koordinasyonu, eğitim faaliyetleri ve yenilik altyapısı konularının yerel özyönetimi, endüstriyel ve bilimsel ve teknik kuruluşlar, Moskova Bölgesi işverenlerinin yenilik alanında personel istihdamı konusunda meslek birlikleri

İnovasyon faaliyeti alanındaki personelin koordinasyonu, sanayi politikası ve inovasyon faaliyeti alanında Moskova Bölgesi'nin yetkili yürütme organına - Moskova Bölgesi Sanayi ve Bilim Bakanlığı'na emanet edilmiştir.

Koordinasyon amacıyla, Moskova Bölgesi Hükümeti, yenilik alanına personel sağlamak için kalıcı bir departmanlar arası çalışma grubu oluşturur.

İnovasyon faaliyeti alanında personel alımına ilişkin Daimi Bölümlerarası Çalışma Grubu Başkanı, Moskova Bölgesi Hükümeti Kararnamesi ile onaylanmıştır.

Komisyon Başkanı ayrıca, ulusal inovasyon sisteminin unsurlarının ve devlet yetkililerinin inovasyon sürecinde etkileşim mekanizmalarının pratik olarak geliştirilmesi için Moskova Bölgesi topraklarında bir pilot projenin uygulanmasını sağlamak için Bölümler Arası Komisyonun bir üyesidir. ve yerel özyönetim.

Çalışma grubu liderlerden ve uzmanlardan oluşur:

Moskova Bölgesi Sanayi ve Bilim Bakanlığı,

Moskova Bölgesi Eğitim Bakanlığı,

Moskova Bölgesi Çalışma ve Sosyal İşler Ana Dairesi,

Moskova Bölgesi Girişimcilik Komitesi,

Belediyelerin Yenilikçi Gelişim Programlarını uygulayan yüksek yenilikçilik potansiyeline sahip yerel özyönetim organları,

yenilik alanında organizasyon ve yönetim için personelin eğitiminde yer alan eğitim altyapısının konuları,

Moskova bölgesinin yenilik sisteminin altyapısının konuları,

yenilikçi geliştirme programları uygulayan üretim işletmeleri, bilimsel ve bilimsel-teknik kuruluşlar;

işverenlerin meslek birlikleri.

Bölümler Arası Çalışma Grubu'nun kararlarını uygulamak, inovasyon faaliyeti alanında personel sağlamak için bir sistem oluşturma ve uzmanların eğitim kalitesi üzerinde nesnel, bağımsız bir dış kontrol sistemi oluşturma, Moskova Bölgesel Personel Kurma Merkezi Koordinasyon Merkezi'nin kararlarını uygulamak için eylemleri koordine etmek İnovasyon Faaliyeti oluşturuluyor.

Moskova Bölgesel İnovasyon Faaliyetleri Alanında Personel Koordinasyon Merkezi, Moskova Bölgesi eğitim faaliyetleri, inovasyon altyapısı ve işveren derneklerinin ticari olmayan bir ortaklığının örgütsel ve yasal biçiminde oluşturulmaktadır.

Tüm ilgili tarafların etkileşimini organize etmek ve devlet düzenlemesi Moskova bölgesinde bir personel alma sistemi oluşturma süreçleri, ticari olmayan ortaklığın "Moskova Bölgesel İnovasyon Faaliyeti Alanında Personel Koordinasyon Merkezi" Denetim Kurulu, devlet yetkilileri ve yerel öz-yönetim temsilcilerini de içeren oluşturuluyor. Devlet.

Belediye düzeyinde, personel geliştirme ve danışmanlık faaliyetleri, yerel yönetimler, belediye düzeyinde inovasyon altyapısı kuruluşları, belediye düzeyinde eğitim altyapısı kuruluşları ile işbirliği içinde, inovasyon alanında belediye eğitim ve danışmanlık merkezleri tarafından yürütülmektedir. işverenlerin işletmeleri ve meslek birlikleri:

yenilik faaliyeti alanında (öncelikle devlet ve belediye çalışanları, yenilik altyapısı yöneticileri ve uzmanları, endüstriyel işletmeler, bilimsel ve bilimsel ve teknik kuruluşlar) organizasyon ve yönetimde personelin yeniden eğitimi ve ileri eğitimini organize etmek;

özellikle küçük inovasyon ve geliştirme firmaları olmak üzere inovasyon altyapısının, işletme ve kuruluşların çıkarları doğrultusunda danışmanlık faaliyetleri yürütmek;

işletmelerin yenilikçi projelerinin ve belediyenin yenilikçi kalkınma programlarının geliştirilmesine ve uygulanmasına katılmak.

Yenilik Faaliyeti Alanındaki Belediye Eğitim ve Danışmanlık Merkezinin statüsü (Yenilik Faaliyeti Alanında Organizasyon ve Yönetim Eğitimi Merkezi) aşağıdakilere sahip olabilir:

yüksek eğitim kurumları mesleki Eğitim veya yapısal alt bölümleri;

ek eğitim kurumları veya yapısal alt bölümleri;

ana faaliyetlerinden bağımsız olarak, inovasyon alanında organizasyon ve yönetimde personel yetiştirmek için ek profesyonel eğitim programları uygulayan herhangi bir kuruluş.

3.2 Moskova bölgesindeki kamu makamlarının inovasyon alanında personel temini konusundaki faaliyetleri

3.2.1 Moskova Bölgesi Hükümeti:

a) 2010 yılına kadar Moskova Bölgesi'nde inovasyon faaliyeti alanında bir personel sisteminin geliştirilmesi için kapsamlı bir eylem planını onaylar;

b) 2010 yılına kadar olan dönem için yenilik faaliyetlerinin organizasyonu ve yönetimi için Valinin eğitim programını onaylar, bütçe ve bütçe dışı fonların katılımıyla Valinin programını finanse etmek için teklifler hazırlar;

c) İnovasyon alanında organizasyon ve yönetimde eğitim ihtiyacı, inovasyon alanında organizasyon ve yönetimde personel eğitiminde başarı ve deneyimin teşvik edilmesi konusunda yenilikçi bir kültürün ve kamuoyunun oluşumu için koşullar yaratır.

3.2.2 Moskova Bölgesel Duması:

a) aşağıdakilerin uygulanması için Moskova Bölgesi bütçesinin harcamalarını onaylar:

Moskova Bölgesi'nde yenilik alanı için bir personel sisteminin geliştirilmesi için kapsamlı bir eylem planı;

İnovasyon alanında organizasyon ve yönetim için Valilik eğitim programı;

b) yerleşik prosedüre uygun olarak, Moskova bölgesinde inovasyon alanında personel sağlamak için devlet desteği alanındaki mevzuatın iyileştirilmesine ilişkin yasama girişimi konularının önerilerini dikkate alır.

3.3 Moskova bölgesindeki yerel yönetimlerin inovasyon alanında personel temini konusundaki faaliyetleri

Yüksek yenilikçi potansiyele sahip belediyelerin yerel özyönetim organları:

a) belediyenin yenilikçi kalkınma programı çerçevesinde, yenilikçi faaliyet alanındaki organizasyon ve yönetimdeki yöneticiler ve uzmanlar için eğitim programını onaylamak;

b) yenilik alanında belediye eğitim ve danışmanlık merkezi ile etkileşimi organize etmek;

c) belediyelerde yenilik faaliyeti alanı için personel ihtiyaçlarının tahminini organize etmek;

d) yenilik faaliyeti alanında örgütlenme ve yönetme konusunda personelin yeniden eğitilmesi ve yetiştirilmesine yönelik programlar kapsamında yerel özyönetim organlarının yöneticileri ve uzmanları için eğitim düzenlemek;

e) İnovasyon alanında organizasyon ve yönetimde personel yetiştirme ihtiyacı konusunda yenilikçi bir kültür ve kamuoyunun oluşmasına katkıda bulunmak, medyada inovasyon alanında organizasyon ve yönetimde personel yetiştirmede başarı ve deneyimi teşvik etmek belediye arazisinde.

3.4 Daimi Bölümler Arası Çalışma Grubunun inovasyon alanında personel teminine yönelik faaliyetleri

Daimi Bölümler Arası Çalışma Grubunun oluşturulmasının ve işleyişinin temel amacı, Moskova Bölgesi'nin yenilik alanında bir sürekli eğitim sisteminin oluşturulması ve devlet yetkilileri, yerel yönetimler, konuların konuları arasındaki etkileşimin organizasyonu için bir strateji geliştirmektir. eğitim faaliyetleri, yenilik altyapısı, üretim işletmeleri, Moskova Bölgesi'nin bilimsel ve bilimsel ve teknik organizasyonları, yenilikçi faaliyet alanına personel sağlamak için.

İnovasyon Faaliyetleri Alanında Personel Alımı için Daimi Bölümler Arası Çalışma Grubu:

a) Moskova Bölgesi'nin yenilik alanında bir sürekli eğitim sisteminin oluşturulması ve geliştirilmesi için bir strateji geliştirir;

b) Moskova Bölgesi'nin yenilik sisteminin bir alt sistemi olarak yenilik faaliyeti alanına personel sağlanması açısından devlet makamlarının ve yerel özyönetim faaliyetlerini koordine eder;

c) Moskova bölgesindeki inovasyon faaliyeti alanında organizasyon ve yönetimde personel eğitiminin durumunu ve kalitesini analiz eder;

d) 2010 yılına kadar olan dönem için yenilik alanında organizasyon ve yönetim için Valilik eğitim programının uygulanmasını organize eder;

e) 2010 yılına kadar Moskova Bölgesi'nde inovasyon faaliyeti alanında bir personel sisteminin geliştirilmesi için ana faaliyetlerin kapsamlı bir planının uygulanmasını organize eder;

f) personel inovasyon faaliyetleri alanında Moskova Bölgesi'nin yasal düzenlemelerini değiştirmek için teklifler üretir;

g) Moskova Bölgesi Hükümeti'nin desteğine başvuran sanayi işletmelerinin, bilimsel ve bilimsel ve teknik kuruluşların yenilik alanında nitelikli personel ile sağlanmasını analiz eder, ihtiyaçları karşılamak için önlemler alır;

h) inovasyon alanında organizasyon ve yönetimde personel yetiştirme ihtiyacı konusunda bir inovasyon kültürü ve kamuoyu oluşturmak için bir dizi önlemin uygulanmasını sağlar, organizasyonda personel eğitiminde ve alanda yönetimde başarı ve deneyimi teşvik eder. Moskova bölgesinin kitle iletişim araçlarında yenilik.

3.5 Moskova bölgesel koordinasyon merkezinin inovasyon alanında personel sağlamaya yönelik hedefleri ve temel işlevleri

Moskova Bölgesel Yenilikçilik Faaliyeti Alanında Personel Koordinasyon Merkezi'nin ana hedefleri, oluşturmak için Moskova Bölgesi Eğitim ve Yenilik Altyapıları Konularının Faaliyetlerini Koordinasyona İlişkin Bölümler Arası Çalışma Grubunun kararlarını uygulamak için örgütsel çalışmadır. ve bir personel inovasyon faaliyetleri sistemi geliştirmek.

Moskova Bölgesel Koordinasyon Merkezi'nin Yenilik Faaliyeti Alanında Personel Alımı için ana işlevleri:

a) Moskova bölgesinin devlet makamlarının düzenlemelerinde öngörülen şekilde yenilik alanındaki organizasyon ve yönetim için personel yetiştirmede Moskova bölgesinin eğitim ve yenilik altyapısı konularının faaliyetlerinin koordinasyonu;

b) iş ve sosyal sektör temsilcileriyle birlikte, elde edilen bilginin kalitesi üzerinde nesnel, bağımsız bir dış kontrol sisteminin oluşturulmasını teşvik etmek;

c) devlet yetkilileri, yerel özyönetim, eğitim faaliyetleri konuları, inovasyon altyapısı, üretim işletmeleri, Moskova Bölgesi'nin bilimsel ve bilimsel ve teknik kuruluşlarının inovasyon faaliyeti alanına personel sağlamak için etkileşimi için örgütsel ve metodolojik destek;

d) yenilik alanında organizasyon ve yönetimde eğitim personeli için özel eğitim programlarının kamu ve profesyonel sertifikalandırma sisteminin Moskova Bölgesi topraklarında oluşumunda yardım;

e) Moskova bölgesinde yenilik alanında personelin eğitimi için eğitim faaliyetlerinin izlenmesi;

f) Moskova Bölgesi yürütme makamlarının ve yerel özyönetimin teklifleri temelinde, yenilik alanında bir belediye eğitim ve danışma merkezleri ağının oluşturulmasını kolaylaştırmak ve onlara bilimsel, metodolojik ve danışmanlık desteği sağlamak;

g) devlet yetkilileri, yerel özyönetim ve diğer ilgili kuruluşların emriyle yenilik faaliyetleri alanındaki organizasyon ve yönetim için personel ihtiyaçlarını izleme organizasyonu;

h) 2010 yılına kadar olan dönem için yenilik faaliyetlerinin organizasyonu ve yönetimi için Valilik eğitim programının geliştirilmesi ve uygulanmasına katılım;

i) 2010 yılına kadar Moskova Bölgesi'nde inovasyon faaliyeti alanında bir personel sisteminin geliştirilmesine yönelik ana faaliyetlerin kapsamlı bir planının geliştirilmesine ve uygulanmasına katılım;

j) devlet makamlarının ve idaresinin, diğer ilgili kuruluşların talebi üzerine yenilik faaliyetleri alanındaki organizasyon ve yönetim için personelin eğitim durumu, profesyonel yeniden eğitim ve ileri eğitim durumu hakkında analitik materyallerin hazırlanması;

k) eğitim alanındaki en iyi uygulamaların incelenmesi, genelleştirilmesi ve yaygınlaştırılması, mevcut uygulamaların bir analizine dayalı olarak organizasyon ve inovasyon alanında yönetimde personelin mesleki yeniden eğitimi ve ileri eğitimi;

l) yasama tekliflerinin hazırlanması ve düzenlemelerİnovasyon alanının personel alımını düzenleyen Moskova bölgesi;

o) Moskova Bölgesi'ndeki inovasyon faaliyeti alanındaki öğretmenlerin, yöneticilerin ve uzmanların eğitimi, profesyonel yeniden eğitimi ve ileri eğitimi için bilimsel, organizasyonel ve bilimsel ve metodolojik destek sağlamak;

o) Moskova Bölgesi'nin inovasyon altyapısının eğitim faaliyeti konularının öğretmen-danışmanlarının yanı sıra devlet ve belediye çalışanlarının yeniden eğitimi ve ileri eğitiminin organizasyonu;

p) İnovasyon faaliyeti alanında personel temini, yayına hazırlık konularında bilimsel ve metodolojik seminerler ve konferanslar düzenlemek öğretim materyalleri yenilik alanına personel sağlamak için;

c) Moskova Bölgesi devlet yetkililerine, yerel özyönetime ve yenilik sürecindeki katılımcılara talepleri üzerine referans ve analitik bilgi sağlayan bir bilgi ve analitik sistemin geliştirilmesi, oluşturulması ve sürdürülmesi;

r) Merkezin web sitesinin oluşturulması ve bakımı;

s) inovasyon alanında organizasyon ve yönetimde personel yetiştirme ihtiyacı hakkında bir inovasyon kültürü ve kamuoyu oluşturmak için bir dizi önlemin uygulanması, organizasyonda personel eğitiminde ve inovasyon alanında yönetimde başarı ve deneyimi teşvik etmek Moskova bölgesinin kitle iletişim araçlarında.

3.6 Yenilik alanındaki belediye eğitim ve danışmanlık merkezinin işlevleri

Belediye eğitim ve danışmanlık merkezinin inovasyon alanındaki işlevleri:

a) yenilik alanında organizasyon ve yönetimdeki personelin ileri eğitimi için programlarda eğitim;

b) ilgili kuruluşlar tarafından görevlendirilen belirli yenilikçi projelerin uygulanması için danışman ekiplerinin oluşturulması;

c) ilgili kuruluşların emriyle belediyenin yenilikçi gelişimi için programların geliştirilmesinde yardım;

d) özyönetim organlarının ve ilgili kuruluşların emriyle belediyede yenilikçi faaliyetler için personel ihtiyaçlarının incelenmesi;

e) Yenilik Faaliyetleri Alanında Moskova Bölgesel Personel Desteği Koordinasyon Merkezi'nin bilgi ve analitik sistemi için materyallerin hazırlanması;

f) inovasyon alanında organizasyon ve yönetimde personel yetiştirme ihtiyacı hakkında yenilikçi bir kültür ve kamuoyu oluşturmak için bir dizi önlemin uygulanması, organizasyonda personel eğitiminde ve inovasyon alanında yönetimde başarı ve deneyimi teşvik etmek belediyenin medyasında.

4 MOSKOVA BÖLGESİ İNOVASYON SİSTEMİ ALT SİSTEMİNİN BİR ALT SİSTEMİ OLARAK İNOVASYON FAALİYET ALANI PERSONEL SİSTEMİNİN GELİŞTİRİLMESİ İÇİN ANA YÖNERGE, AŞAMALAR VE ÖNLEMLER

İnovasyon alanındaki personel sisteminin geliştirilmesi, inovasyon alanında organizasyon ve yönetimde yeni bir eğitim kalitesinin elde edilmesine ve yeni bir inovasyon kalitesi elde edecek ve artıracak sayılarında bir artışa yol açmalıdır. , bu temelde, rekabetçi yenilikçi ürünlerin Moskova bölgesinin üretim yapısındaki payı.

Sistemin geliştirilmesi, 2010 yılına kadar olan dönem için yenilik sisteminin geliştirilmesi alanında Rusya Federasyonu Politikasının Ana Yönergelerinin uygulanması dikkate alınarak aşamalar halinde gerçekleştirilmelidir. 16 Nisan 2003 tarih ve PR-645 sayılı Rusya Federasyonu, Moskova Bölgesi topraklarında ulusal inovasyon sisteminin unsurlarının pratik olarak geliştirilmesi ve devlet yetkilileri ve yerel yönetimlerin inovasyon sürecinde etkileşim mekanizmaları için bir pilot projenin uygulanmasına ilişkin, Federal hedef program 2006 - 2010 için eğitimin geliştirilmesi, Moskova Bölgesi Yasası "Moskova Bölgesi'ndeki bilimsel, bilimsel, teknik ve yenilikçi faaliyetler hakkında", Moskova Bölgesi Hükümeti'nin 05.04.2004 tarih ve 183/13 sayılı Kararı "Onay üzerine ulusal inovasyon sisteminin unsurlarının pratik gelişimi ve devlet yetkilileri ve yerel özyönetimin inovasyon sürecinde etkileşim mekanizmaları hakkında pilot projenin Moskova bölgesinde uygulanması için öncelikli önlemler”, diğer yasalar ve Moskova bölgesinin düzenlemeleri.

İlk aşamada - 2006, inovasyon faaliyeti alanında personel oluşturma kavramının geliştirilmesi ve onaylanması ve Moskova Bölgesi'nin inovasyon sisteminin bir alt sistemi olarak inovasyon faaliyeti alanının bir personel sistemi temelinde oluşturulması gerçekleştirilir. Moskova bölgesindeki inovasyon faaliyetlerinin organizasyonu ve yönetimi konusunda personel yetiştirmek için sistematik çalışmalar yürütülmektedir.bölgeler, devlet makamları ve yerel özyönetim arasındaki etkileşim mekanizmaları ve ayrıca uzmanlaşmış kuruluşlar üzerinde çalışılmaktadır.

Bu amaçla aşağıdaki görevler çözülmüştür.

Moskova bölgesinin yenilik sisteminin bir alt sistemi olarak yenilik alanına personel alma kavramının geliştirilmesi. Geliştirme, Moskova Bölgesi Sanayi ve Bilim Bakanlığı, Moskova Bölgesi Eğitim Bakanlığı, Moskova Bölgesi Çalışma ve Sosyal İşler Ana Dairesi ve Moskova Bölgesi Girişimcilik Komitesi ile işbirliği içinde gerçekleştirilmelidir. , belediye yetkililerinin yanı sıra, yenilikçi altyapının geliştirilmesi için beklentileri dikkate alarak, Moskova bölgesinin bilimsel ve teknik ve yenilikçi gelişimi için planlar.

Bir belediye eğitim ve danışmanlık merkezleri ağının oluşturulması için öneriler geliştirmek ve Moskova bölgesindeki organizasyon ve yönetimde eğitim kalitesini artırmak amacıyla, Moskova bölgesinde yenilik alanındaki organizasyon ve yönetimdeki eğitim durumunun incelenmesi. yenilik alanı. İnovasyon faaliyeti alanındaki organizasyon ve yönetimdeki mevcut personel eğitimi sisteminin izlenmesi, Rusya'nın inovasyon altyapısının eğitim kurumlarının faaliyetlerinin benzer şekilde izlenmesine yönelik metodoloji dikkate alınarak, Federal Almanya'nın emriyle geliştirilmelidir. Bilim ve Yenilik Ajansı. İzleme sonuçlarına dayanarak, bir kayıt yapılmalı ve Moskova Bölgesi'ndeki inovasyon faaliyetlerinin düzenlenmesi ve yönetilmesinde personelin eğitimi (yeniden eğitim, ileri eğitim) sağlayan eğitim faaliyeti konularının bir veritabanı oluşturulmalıdır.

Devlet yetkililerinin, yerel yönetimlerin, eğitim faaliyetlerinin konularının, inovasyon altyapısının, üretim işletmelerinin, Moskova Bölgesi'nin bilimsel ve bilimsel ve teknik kuruluşlarının inovasyon alanında personel sağlamak amacıyla etkileşimini organize etmek için tekliflerin geliştirilmesi.

İnovasyon alanında personel temini konusunda kalıcı bir Departmanlar Arası Çalışma Grubunun oluşturulması.

Moskova Bölgesi Krasnogorsk'ta Yenilik Faaliyetleri Alanında Personel Alımı için Moskova Bölgesel Koordinasyon Merkezi'nin Kurulması.

Yenilik Faaliyeti Alanında Moskova Bölgesel Personel Desteği Koordinasyon Merkezi'nin oluşturulması ve işleyişi için bilimsel, metodolojik ve organizasyonel destek, ana faaliyet alanlarının bir tanımını, çalışma ilkelerini, yapı ve personel kadrosunu, yıllık değerlendirmenin bir değerlendirmesini içermelidir. bütçe. İlk aşamada, Rusya Federasyonu Hükümeti altında Ulusal Ekonomi Akademisi'nin bir alt bölümü olarak Yenilik Faaliyetleri Alanında Personel Desteği için Moskova Bölgesel Koordinasyon Merkezi oluşturuldu. Merkezin, Moskova Bölgesi'ndeki eğitim ve yenilikçi altyapı kuruluşlarının ve işveren derneklerinin kar amacı gütmeyen bir ortaklığı olarak oluşturulması ve işleyişi ile ilgili devlet yetkilileri ve yerel özyönetim temsilcilerinin kar amacı gütmeyen ortaklığının Denetim Kuruluna katılım . Bu aşamada merkez, iş ve sosyal endüstrilerin temsilcileriyle birlikte, kazanılan bilginin kalitesi üzerinde nesnel, bağımsız bir dış kontrol sisteminin oluşumunu başlatır.

1. Moskova Bölgesi, Chernogolovka ve Fryazino şehirlerinde inovasyon alanında pilot belediye eğitim ve danışmanlık merkezlerinin oluşturulması, inovasyon için bölgesel personel desteği sisteminin merkezlerinin sunumu. Pilot belediye eğitim ve danışma merkezlerinin oluşturulması ve işletilmesine yönelik bilimsel, metodolojik ve organizasyonel destek, ana faaliyet alanlarının, işletme ilkelerinin, yapı ve kadronun bir tanımını, yıllık bütçenin bir değerlendirmesini içermelidir.

2. 2010 yılına kadar Moskova bölgesinde inovasyon faaliyeti alanında bir personel sisteminin geliştirilmesine yönelik ana faaliyetlerin kapsamlı bir planının geliştirilmesi, planın uygulanması için finansman kaynaklarının değerlendirilmesi bütçe ve bütçe dışı fonların katılımı.

3. 2010 yılına kadar olan dönem için yenilik alanında organizasyon ve yönetim için Valilik eğitim programının geliştirilmesi ve bütçe ve bütçe dışı fonların katılımıyla Valilik programının finansmanı için tekliflerin hazırlanması.

4. Bilimsel ve pratik konferans "Moskova bölgesindeki kuruluşların yenilikçi faaliyetleri için personel desteği" sırasında yenilik alanında organizasyon ve yönetim için bir eğitim sisteminin oluşturulması ve test edilmesi için bilimsel ve metodolojik desteğin geliştirilmesi.

5. Yenilik Faaliyeti Alanında Personel Alımı için Moskova Bölgesel Koordinasyon Merkezi ile belediye eğitim ve danışma merkezleri arasında bir etkileşim mekanizmasının geliştirilmesi. Mekanizmalar, Krasnogorsk'taki Moskova Bölgesel Koordinasyon Merkezi ile Moskova Bölgesi, Chernogolovka ve Fryazino şehirlerindeki pilot belediye eğitim merkezleri arasındaki etkileşim örneği üzerinde test edilmelidir. Onay sırasında, Çernogolovka şehrinde bulunan Rusya Bilimler Akademisi Bilim Merkezi'nin yenilik yönetimi uzmanları için bir mesleki gelişim programı yürütülmelidir.

6. Moskova bölgesinin yasal ve düzenleyici yasal düzenlemelerinde değişiklik önerilerinin oluşturulması. 2010 yılına kadar yenilik alanındaki organizasyon ve yönetim için Valinin eğitim programının uygulanmasını ve Moskova'da yenilik alanındaki personel sistemini geliştirmek için kapsamlı bir temel önlem planının uygulanmasını sağlamak için kanunlar kabul edilmelidir. 2010 yılına kadar olan dönem için bölge.

7. Yenilik faaliyetlerinin organizasyonu ve yönetiminde eğitim ihtiyacı, kitle iletişim araçlarında yenilik faaliyetlerinin organizasyonu ve yönetiminde personel eğitiminde başarı ve deneyimin teşvik edilmesi konusunda yenilikçi bir kültür ve kamuoyu oluşturmak için bir dizi önlemin geliştirilmesi Moskova bölgesinin.

İkinci aşamada 2007-2008. mekanizmalar oluşur Etkili yönetim yenilik faaliyet alanı için personel desteği sistemi, faaliyetleri için gerekli yasal ve düzenleyici ve metodolojik destek geliştirilmektedir.

Bu aşamanın ana yönleri ve öncelikli önlemleri şunlardır:

Moskova bölgesinde yenilik alanında personel sisteminin etkin yönetimi için mekanizmaların pratik gelişimi.

Devlet yetkilileri, yerel özyönetim, eğitim faaliyetleri konuları, inovasyon altyapısı, imalat işletmeleri, Moskova Bölgesi'nin bilimsel ve bilimsel ve teknik kuruluşları arasındaki etkileşim mekanizmalarını inovasyon alanında personel sağlamak için geliştirmek.

Konularının eylemlerinin etkin koordinasyonu sorununu çözmek için İnovasyon Faaliyeti Alanında Personel Alımına İlişkin Bölümler Arası Çalışma Grubunun, İnovasyon Faaliyeti Alanında Personel Alımı için Moskova Bölgesel Koordinasyon Merkezi'nin işleyişine ve yapısına ilişkin ilkelerin iyileştirilmesi. yenilik faaliyeti alanındaki personel sistemi. Devlet yetkilileri ve yerel özyönetim ilgili temsilcilerinin katılımıyla eğitim ve yenilik altyapıları konularının ve Moskova Bölgesi işveren derneklerinin kar amacı gütmeyen bir ortaklığı olarak Yenilik Faaliyetleri Alanında Moskova Bölgesel Koordinasyon Merkezi'nin oluşturulması kar amacı gütmeyen ortaklığın Denetim Kurulunda.

İnovasyon faaliyeti alanındaki personeli organize etmek ve yönetmek için eğitim programlarına pratik bir oryantasyon vermek amacıyla, inovasyon faaliyeti için personel desteği sisteminin geliştirilmesinin tam teşekküllü konuları olarak Moskova Bölgesi'nde işverenlerin profesyonel derneklerinin kurulması, işgücü piyasasının gereksinimlerini dikkate alarak, ek entelektüel ve maddi kaynaklar inovasyon sisteminin geliştirilmesine yöneliktir.

İş ve sosyal sektör temsilcileriyle birlikte, kazanılan bilginin kalitesi üzerinde nesnel, bağımsız bir dış kontrol sisteminin geliştirilmesi, Moskova Bölgesi'nde bir kamu sisteminin kurulması ve bölgedeki personel eğitimi için özel eğitim programlarının profesyonel sertifikalandırılması. inovasyon alanında organizasyon ve yönetim.

Üçüncü aşamada - 2009-2010. Moskova'nın deneyim ve özel koşullarının bir analizine dayanarak yenilik faaliyetlerinin organizasyonu ve yönetiminde eğitim personelinin içeriğinin yeni modellerini dağıtmak için, özellikle deneysel olarak test edilmiş olanlar olmak üzere yukarıdaki önlemleri tam olarak uygulamak gerekir. bölge.

2. Yenilik faaliyeti alanında bir belediye eğitim ve danışmanlık merkezleri ağının yerleştirilmesi, işleyiş ve yapı ilkelerinin iyileştirilmesi.

3. Yenilik alanındaki personel sisteminin yasal, yasal, düzenleyici ve metodolojik desteğinin geliştirilmesi ve benimsenmesi.

4. Aşağıdakileri içeren, inovasyon alanına personel alma sisteminin tek bir bilgi ve metodolojik alanının oluşturulması için mekanizmaların uygulanması:

4.1 yenilik altyapısının eğitim faaliyeti konularının bölgesel bir kaydı da dahil olmak üzere yenilik alanındaki organizasyon ve yönetimdeki personelin sürekli eğitimini desteklemek için birleşik bir bilgi ve analitik sistemin oluşturulması;

4.2 yenilik pazarındaki değişen durumu yansıtan, yenilik alanında organizasyon ve yönetimde eğitim personeli için yeni nesil eğitimsel ve metodolojik desteğin geliştirilmesi;

4.3 yenilik alanında organizasyon ve yönetim konusunda personel eğitimi sürecinde kullanım bilgi kaynakları ve uzaktan eğitim teknolojileri;

4.4. İnternet kaynaklarının kullanımı yoluyla inovasyon alanında organizasyon ve yönetim için her türlü eğitimin sağlanmasının sağlanması.

5. 2010 yılına kadar Moskova Bölgesi'nde inovasyon faaliyeti alanında bir personel sistemi geliştirmek için kapsamlı bir temel faaliyetler planının uygulanması.

6. 2010 yılına kadar olan dönem için yenilik alanında organizasyon ve yönetim için Valilik eğitim programının uygulanması.

7. Yenilik faaliyetlerinin organizasyonu ve yönetiminde eğitim ihtiyacına ilişkin yenilikçi bir kültür ve kamuoyu oluşturmak için bir dizi önlemin uygulanması, kitle iletişim araçlarında yenilik faaliyetlerinin organizasyonu ve yönetiminde personel eğitiminde başarı ve deneyimin teşvik edilmesi Moskova bölgesinin.

üçüncü aşamada- 2009-2010 Moskova'nın deneyim ve özel koşullarının bir analizine dayanarak yenilik faaliyetlerinin organizasyonu ve yönetiminde eğitim personelinin içeriğinin yeni modellerini dağıtmak için, özellikle deneysel olarak test edilmiş olanlar olmak üzere yukarıdaki önlemleri tam olarak uygulamak gerekir. bölge.

5 MOSKOVA BÖLGESİNDEKİ YENİLİK FAALİYETLERİ ALANI PERSONEL SİSTEMİNİN FİNANSMANI

Yüksek mesleki eğitim programlarının ve ek mesleki eğitim programlarının uygulanması açısından inovasyon faaliyeti alanındaki personel sisteminin finansmanı, mevcut mevzuata uygun olarak gerçekleştirilir.

Daimi Bölümler Arası Çalışma Grubu'nun inovasyon faaliyeti alanında personel bulma çalışmaları, işverenlerin meslek birlikleri gönüllülük esasına göre yürütülmektedir.

Moskova Bölgesel İnovasyon Personel Koordinasyon Merkezi bir tüzel kişilik olarak işlev görür ve kar amacı gütmeyen bir ortaklığın üyeleri tarafından finanse edilir.

Yenilik alanındaki belediye eğitim ve danışmanlık merkezleri, eğitim ve danışmanlık faaliyetlerinden kendi kendini finanse etme ilkelerine göre çalışır.

Yenilik faaliyetleri için personel yetiştirme programlarının eğitim ve danışmanlık merkezleri tarafından uygulanması (Vali programı), ilgili konulardan bütçe dışı fonların en az% 50'sinin katılımıyla Moskova Bölgesi bütçesinden ortak bir temelde finanse edilir. Onaylanmış yenilik geliştirme programları ile yenilik faaliyetinin

Moskova Bölgesi bütçesi, Moskova Bölgesi kamu otoritelerinin yöneticileri ve uzmanları için eğitim programlarının uygulanmasını finanse etmektedir.

Belediyelerin bütçelerinden, yerel yönetimlerin yöneticileri ve uzmanları için eğitim programlarının uygulanması, belediyenin yenilikçi gelişiminin çıkarları doğrultusunda finanse edilmektedir.

2010 yılına kadar olan dönem için yenilik faaliyetlerinin organizasyonu ve yönetimi için Valilik eğitim programının uygulanması, ilgili yasal ve bireyler(yenilikçi projeler uygulayan işletmeler, girişim ve diğer fonlar, yenilikçi kalkınma programları uygulayan belediyeler).

İşletmelerin ve belediyelerin devlet desteği için fonlar, yalnızca, yenilik alanında örgütlenme ve yönetim de dahil olmak üzere, eğitim personeli için bir alt program içermesi gereken Yenilik Geliştirme Programları varsa tahsis edilir.

Böylece, eğitimin piyasa ilkesi uygulanmakta ve yenilik alanında örgütlenme ve yönetme konusunda eğitim personelinin eğitim faaliyetlerinde medeni bir piyasanın oluşturulması ve geliştirilmesi için adımlar atılmaktadır.

V.G.Zinov- Rusya Federasyonu Hükümeti altında Ulusal Ekonomi Yüksek Mesleki Eğitim Akademisi Devlet Eğitim Kurumu Yenilikçi ve Teknolojik İşletme Fakültesi Dekanı, Ekonomi Doktoru

I.I. Kuzmenkova - Yönetici müdür Rusya Federasyonu Hükümeti altında Yenilik ve Teknoloji İşletme Fakültesi GOU VPO Ulusal Ekonomi Akademisi

V.G.Yashin- Rusya Federasyonu Hükümeti Altında Ulusal Ekonomi Yüksek Mesleki Eğitim Akademisi Devlet Eğitim Kurumunun Bilimsel ve Yenilikçi Faaliyetleri için Personel Eğitimini İzleme Ulusal Bilgi ve Analitik Merkezi Direktörü, Teknik Bilimler Adayı

UDC 331.526
bbc 65.05

Makale, mevcut nitelikli işçi yetiştirme sisteminin düşük verimliliğine neden olan ana sorunları ele almaktadır. İlk ve orta mesleki eğitim kurumlarının uygulamaya dayalı olarak köklü bir şekilde yeniden yapılandırılması ve ileri düzeyde geliştirilmesi gerekliliği ulusal proje"Rusça iş yeterliliği". Eğitim kurumları, iş dünyası ve bilim arasında ağ etkileşimini sağlayan, çalışanların ve profesyonel ve pedagojik çalışanların eğitimi için yenilikçi mekanizmalar önerilmiştir.

Anahtar Kelimeler: nitelikli işçiler, bilimsel, eğitimsel ve endüstriyel kümeler, ilk ve orta mesleki eğitim, çalışma mesleği, mesleki ve pedagojik eğitim sistemi.

Rus mesleki eğitiminin mevcut durumu, uzmanlar tarafından hem küresel kalkınma trendleriyle bağlantılı bir kriz olarak değerlendiriliyor. modern toplum ve Rusya'daki gelişiminin özellikleri ile.

Koşullarda ülkenin yirmi yıllık gelişimi-lo-vie-yah açık toplum ve küresel-ba-li-za-tion, modern üretimin taleplerinden mesleki eğitimde keskin bir gecikmenin yanı sıra, Ö çoğu kısım Eğitim Kurumlarıülkenin ilk (STK) ve orta (SVE) mesleki eğitim sistemleri, yenilikçi tipte modern bir rekabetçi ekonominin yaratılmasına katılamaz.

Sovyet sonrası ilk on yılda ülkede STK'lar ve DPT sistemindeki eğitim kurumlarında meydana gelen önemli azalmalara rağmen, şu anda Rusya'nın çoğu bölgesinde işçileri eğitmek için büyük ölçekli bir sistem var: ülkede toplamda yaklaşık 5 bin STK ve SVE kurumu var, yaklaşık 2 milyondan fazla kişi çalışıyor. Nicel olarak, STK'lar ve DPT sistemi, ülke ekonomisinin yenilikçi gelişiminin ihtiyaçlarını tam olarak karşılayabilir. Ancak mezunların büyük çoğunluğu işçi yetiştiren kurumlar (yaklaşık % 85) aldıkları uzmanlıkta istihdam edilmiyor. Aynı zamanda, Rosstat'a göre, işverenler tarafından açıklanan açık pozisyonlar arasında, çalışan meslekler %70'in üzerinde bir paya sahip.

Nitelikli işçi yetiştirme sistemindeki bu durum, bize göre, aşağıdakilerin varlığı ile açıklanmaktadır: ana sorunlar:

İlk sorun işgücü piyasasının gerçek ihtiyaçlarına açıkça uymayan personel eğitiminin yapısında ve hacminde keskin deformasyonlarla ilişkilidir. Unutulmamalıdır ki, Rus pazarı işgücü sorunları, genel bir işgücü sıkıntısı kadar çok işgücü sıkıntısı değildir iş gücü, nasıl nitelik eksikliği. Şu anda, Rus işçilerinin neredeyse dörtte üçü yüksek öğrenime sahiptir, yani. üniversitelerde ve kolejlerde eğitim gördü. İlk bakışta bu, insan sermayesine yapılan yatırımın arttığını, bu tür işçilerin mesleki ve nitelik hiyerarşisinin üst katlarına açıldığını gösteriyor. Ancak, birikmiş beşeri sermaye miktarı yeterince etkin kullanılmamaktadır. Özellikle, üniversite mezunlarının önemli bir kısmı uzmanlık alanlarında çalışmamakta ve genellikle daha yüksek mesleki eğitim gerektirmeyen pozisyonları işgal etmektedir. Aynı zamanda, personel sorunları özellikle akut hale gelir. Mesleki eğitim kurumları ülke ekonomisinin ihtiyaç duyduğundan 1,5 kat daha fazla teknisyen ve 5 kat daha az işçi üretmektedir. Aynı zamanda, toplam yüksek nitelikli işçi sayısının sadece %5'i ülkede kaldı (karşılaştırma için: ABD'de - %43, Almanya - %56, Japonya - %75'in üzerinde). Nitelikli işçilerin ortalama yaşının, ön-pen-si-on-no-mu - 54 yıllarına yaklaştığı göz önüne alındığında, önümüzdeki 5-7 yıl içinde, yerli üretim, personel alanında zorlu kriz fenomenleriyle karşı karşıya kalabilir. Bu bağlamda ne yazık ki yurt içi ekonominin sahiplenilmemiş bir bilgi ekonomisi olarak nitelendirildiği ve Nitelikli işçi sıkıntısı, ülkenin daha da gelişmesinin önünde ciddi bir engel haline geliyor.

İkinci sorun STK'ların ve DPT'lerin çoğu kurumunun eski ve statik malzeme ve teknik temelinde yatmaktadır, bu da yerli ve dünya üretimindeki yenilikçi değişimlerin dinamiklerini yansıtmamaktadır.. Bu kurumların ekipleri, gelecek vaat eden alanlara ve önde gelen yerli ve dünyadaki geliştiricilerin ve üreticilerin teknik-teknoloji-no-gi-ches-ches-coy ürünlerindeki yenilikçi değişikliklerin di-na-mi-ki'si hakkında sürekli araştırma yapmazlar -di- te-lei.

Üçüncü sorun ülkenin yenilikçi gelişiminin ihtiyaçlarından ve işgücü piyasasının taleplerinden, dünyadaki sosyo-eko-no-mi-ches-ko-go gelişme trendlerinden mesleki eğitimin içeriğinin aşırı gecikmesinde yatmaktadır. sadece yerli işverenler arasında açık bir memnuniyetsizliğe neden olmak ve işsizliği artırmakla kalmayıp, asıl mesele bu, eğitim sistemini ve buna bağlı olarak ülke ekonomisini rekabetsiz hale getiriyor.

Dördüncü sorun düşük ile ilişkili Devletin, toplumun ve eko-no-mi-ki'nin gereksinimlerini karşılamayan mesleki eğitim öğretmenlerinin olumsuzluk nedeniyle profesyonellik düzeyi ana eğilimleri aşağıdakileri içeren mesleki eğitim sisteminin insan kaynağının mevcut durumu:

● STK'ların ve DPT'lerin eğitim kurumlarındaki toplam öğretmen sayısında azalma;

● tam zamanlı yarı zamanlı ve yarı zamanlı olarak çalışan STK'ların ve DPT öğretmenlerinin kurumlarının öğretim kadrosu yapısındaki artış. Aynı zamanda aktif olarak bilimsel ve metodik faaliyetler yürüten öğretmenlerin oranı %10'dan azdır;

● mesleki eğitimin tüm seviyelerinde 50 yaşın üzerindeki öğretmenlerin oranında hafif bir artış ve 40 yaşın altındaki yaş grupları için bu göstergede gözle görülür bir azalma.

Beşinci problem bu kurum için temel olmayan iş uzmanlıklarında uzmanların birçok profesyonel eğitim kurumunda eğitimde (çok düşük kaliteli) bütçe kaynaklarının kullanımının düşük verimliliği ile ilişkilidir. Bu tür "uzmanlar", eğitim birliklerinin önemli bir bölümünü oluşturur.

Bu, devlete doğrudan zarar veren, son derece maliyetli bir önlemdir, bu da zayıf, verimsiz meslek okullarının teşvik edilmesine yol açar, bu da kalitenin ve rekabetin geliştirilmesi için teşvikleri azaltır - yurtiçi mesleki eğitim.

altıncı problem - son yıllarda, genç insanlar arasında çalışan mesleklerin sosyal statüsü keskin bir şekilde azaldı ve bunun sonucunda ilk ve kısmen orta mesleki eğitimin prestiji azaldı. Bu durum, bu eğitim kurumlarındaki öğrenci birliklerinin kalitesine de yansımıştır.

Yedinci problem - Ruslar birkaç milyon göçmen işçiyle rekabet edemez düşük vasıflı işgücü piyasasında. Öte yandan, düşük vasıflı emek, ülkenin yerli halklarının gözünde toplumsal olarak itibarsızlaştırılıyor. Sonuç olarak, düşük vasıflı işçilerin profesyonel nişi, Çin ve Vietnam da dahil olmak üzere yakın ve uzak ülkelerdeki etnik gruplar tarafından neredeyse tamamen işgal edilmiştir.

Mevcut durum, her ikisini de etkileyen bir dizi faktörden kaynaklanmaktadır. talep etmek, yakında cümle nitelikli işgücü.

sınırlayan ana nedenler talep etmek işgücü piyasasından yüksek vasıflı işçiler üzerinde:

● işverenler tarafından sunulan işlerin çoğu için “mutlak” beklenti eksikliği;

●İşverenler, STK ve SVE sisteminin kurumlarının mezunlarını işe almak istemezler;

● STK ve SVE kurumlarından mezun olan gençlerin uzmanlık alanlarında çalışmak için zayıf motivasyonları;

● işçiler arasında özel eğitim almamış önemli sayıda göçmen var.

Yandan öneriler işgücü piyasasındaki yüksek vasıflı işçiler, bu tür faktörler, çoğu STK kurumundaki işçilerin düşük eğitim düzeyini ve ayrıca önerdikleri çalışma uzmanlıklarının yapısı ile üretimin gerçek talepleri arasındaki çelişkiyi içerebilir.

Yukarıdaki sorunlar büyük ölçüde, işçilerin eğitiminin katı bir "meslek-eğitim düzeyi" bağlantısı içinde gerçekleştirildiği, kendine özgü bir "mülk" karakterine sahip olan mevcut sürekli mesleki eğitim sisteminin eksikliklerinden kaynaklanmaktadır. Aynı zamanda, mesleki eğitimin başlangıç ​​düzeyi eğitim düzeyine de yayılarak bireyin mesleki temelde örtülü bir ayrımcılığa uğramasına neden olmaktadır. İşçiler, “başlangıç” insani eğitim, “başlangıç” ahlaki, hukuk, estetik bilinç, yani “ilk” insani eğitim tasarlayarak “işçi-teknisyen” ilişkisinin egemenliğinde bir işgücü olarak yetiştirilmeye devam etmektedir. yaşam için "ilk" kişi.

Hiyerarşik bir sosyal statüye odaklanan yaşam boyu eğitim sisteminin baskın sosyo-profesyonel çok seviyeli modeli ile yenilikçi bir ekonominin ihtiyaçları arasındaki çelişki yüksek kalite işçilerin mesleki faaliyeti, anahtarlardan biridir ve kendini gösterir. çeşitli formlar Ey. Özellikle, durgun ve şiddetli işsizlik biçimleri, yetersiz eğitimli işçiler için tipiktir ve VET sisteminin eğitim kurumlarında eğitimin getirisi son derece düşüktür: ücretler %2-3 oranında artar veya hiçbir etkisi olmaz. Mesleki ve orta mesleki eğitim sisteminde eğitimin tamamlanmasının ardından ücret artışları açısından, Rus işçileri benzer eğitim kurumlarının mezunlarına karşı kaybediyor. Gelişmiş ülkeler Ah.

bariz ki yenilikçi geliştirme ve ülkenin rekabet gücünü artırmak, ancak mesleki eğitim sisteminde gerekli kalite ve verimliliği, dinamizmi ve esnekliği, evrensel ve yeniden patlamaz olmasını sağlayan köklü değişikliklerin sinerjik etkisinin bir sonucu olarak mümkündür. -insan sermayesinin profesyonel seviyesindeki artış. Bununla bağlantılı olarak orada mesleki eğitim kurumlarının profilini yeniden oluşturma görevi, vasıflı işçilerin eğitim sisteminin rasyonalizasyonu ve optimizasyonu.

Modern STK ve SVE kurumlarının personel yetiştirme sisteminde çok fazla “kozmetik” bir iyileştirmeye değil, daha ziyade temelli radikal yeniden yapılanmasına ihtiyacı vardır. materyal ve teknik-ama-logi-ches-coy temelinin nesillerinin değişmesi, yeniliklerin tanıtılması, yeni içerik, öğrencilerin (öğrencilerin) mesleki eğitim biçimleri ve yöntemlerinin yanı sıra pedagojik yönetim.

Yukarıdaki sorunların büyük sosyo-ekonomik önemi, çok seviyeli ve çok yönlü yapıları, bir program-hedef yaklaşımının uygulanmasını ve proje Yönetimi. Bu bağlamda, sağlanmasını amaçlayan Ulusal “Rus İş Kalifikasyonu” Projesinin geliştirilmesi ve uygulanması uygun görünmektedir. ülke, iş ve bilim STK ve DPT kurumlarının ağ etkileşimi.

Aynı zamanda, önerilen ulusal proje çerçevesinde işçileri eğitmek için öncelikli alanlar olarak aşağıdaki yenilikçi modeller uygulanabilir:

● modeli " Yüksek çalışma eğitimi - Uygulamalı Bakalorya »- yenilikçi yüksek teknoloji üretimi için yüksek mesleki eğitime sahip yüksek nitelikli çalışanların çok seviyeli değişken eğitimi;

● modeli " Mesleki mesleki eğitim” - küçük işletmelerin geniş kapsamlı gelişimi için nitelikli uzmanların bütünleştirici eğitimi.

Modeller, modern teorik ve metodolojik gelişmelere, birikmiş yerli ve yabancı deneyim. Yukarıdaki modellerin her birinin kavramsal hükümlerini belirtelim:

Modelin yeniden yapılandırılması ihtiyacı " yüksek çalışma eğitimi - uygulamalı bakalorya" aşağıdakilerden dolayı . Şu anda bütün çizgiçalışma uzmanlıkları, yüksek öğrenim seviyesinin gerekliliklerini ortaya koymaktadır (örneğin, çelik işçileri, bilgi teknolojisi alanındaki uzmanlar vb.). Benzer süreçler, işçinin çalıştığı gelişmiş ülkelerde - Japonya, ABD, Almanya vb. özel yüksek öğrenim artık nadir değildir.

1992'de, Rusya Devlet Mesleki Pedagoji Üniversitesi'nden (RGPPU) uzmanlar, Sverdlovsk ve Tyumen bölgelerindeki bir dizi eğitim kurumunda yüksek çalışma eğitimi kavramını ve bir normatif ve eğitici me-to-diches paketi geliştirdi ve uyguladı. - Yüksek öğrenim görmüş (uygulamalı lisans derecesi) çalışanları eğitmek için çok seviyeli, değişken bir eğitim sürecini tam olarak sağlayan nazlı belgeler. Bir üniversite, teknik okul, kolej veya "ileri" meslek okulu temelinde oluşturulan işçi eğitimi enstitüsü (IRO) için bir model geliştirildi, bazılarında her kişiye daha fazla profesyonel, kariyer ve kişisel gelişim için bireysel bir eğitim yörüngesinin oluşumu sağlanır..

Aslında bu, ülkenin "bilgi ekonomisine" tekabül eden ve gelişmiş ülkelerde popüler olan "Yaşam boyu eğitim" sloganını gerçekleştirmeyi mümkün kılan ilk işçi eğitimi sistemidir. Böyle bir sistem, genç bir kişinin yalnızca herhangi bir işletmede başarılı bir şekilde profesyonelleşmesine ve kariyerini planlamasına değil, aynı zamanda sosyal ve ekonomik bir ihtiyaç durumunda, küçük yenilikçi işletmeler de dahil olmak üzere bağımsız olarak yeni işler yaratmasına izin verir.

Yeniden satın alma modelinin alaka düzeyi " Profesyonel ticaret eğitimi» sosyal gelişimin doğal süreçleri nedeniyle. Gelişmiş ülkelerin modern ulusal ekonomileri, standart ürünlerin seri üretiminden, yalnızca vatandaşların bireysel ihtiyaçları için değil, aynı zamanda özel-chi-ali-zi-ro-van-ny küçük üretim ve hizmet biçimlerine geçiş ile karakterize edilir. yüksek teknolojili üretim ihtiyaçları için. Aynı zamanda, nüfusun doğrudan emirleri için mal ve hizmet üretimi, kural olarak, doğada münhasırdır ve yaşam kalitesini iyileştirmeyi amaçlar.

Aynı zamanda, son yirmi yılda meydana gelen küçük el sanatları işletmelerinin sayısındaki artışa uygun eğitimler eşlik etmemiştir.

Böylece, Esnaf-ön-pri-ni-ma-te-lei uluslararası yeterlilik eğitimini organize etmek için acil ihtiyaç sorunu gerçekleştirilir.

Bir zanaatkar, yalnızca profesyonel, ekonomik değil, aynı zamanda yasal olarak da, yüksek vasıflı bir işçinin ve me-ned-je-ra'nın niteliklerini birleştiren, tasarlayabilen, kaynak sağlayabilen temelde yeni bir tür çalışandır. emek süreci ve işi sürekli olarak müşteri isteklerinin maksimum memnuniyetine odaklanarak yapmaktır.

1998'den beri, Yekaterinburg'da, Rus Devlet Pedagoji Üniversitesi'nden uzmanlar, Alman ortaklarla birlikte, Rusya için zanaatkarların eğitimi için yeni profesyonel eğitim programları geliştirdi ve başarıyla uyguladı - uzmanlık alanlarında ön-pri-ni-ma-te-lei “ressam-de-zainer”, “marangoz”, “tiler-mo-for-ich-nick” vb. Yeni bir tür işçi yetiştiren zanaat mesleklerinin sayısının sürekli arttığına dikkat edilmelidir.

Bugün, zanaatkarlar Sverdlovsk ve Chelyabinsk bölgelerinde, Yamalo-Ne-nets Özerk Okrugu, vb.'deki çeşitli kolejler ve meslek okulları tarafından eğitilmektedir. yerli ve yabancı uzmanlar her bakımdan başarılı, yine de, ekonomimizin ölçeği ve potansiyeli göz önüne alındığında, ülkemizdeki mevcut zanaat eğitimi, küçük işletme alanını kökten değiştirebilecek kitlesel uygulama değil, pedagojik deneylerin seviyesidir.

Göz önünde bulundurulan işgücü eğitimi modelleri, mevcut olanlarla birlikte uygulanmalıdır. uluslararası standartlara uygun mesleki eğitim ve öğretim sisteminin yenilikçi gelişmiş gelişimi, orta ve daha yüksek niteliklere sahip çalışma mesleklerinde Rusların toplu eğitimi ve dayanmak süreçler:

● Sürekli güncellenen bir temele dayalı eğitim programlarının kaynak desteği için bölgesel bilimsel, eğitimsel ve üretim kümelerinin oluşturulması ve geliştirilmesi. modern teknoloji ve dünyanın önde gelen geliştiricilerinin ve pro-of-di-te-lei'nin (lojistik) teknolojileri;

● kalifiye işçilerin teorik ve endüstriyel eğitiminin etkili yöntemlerinin ve içeriğinin geliştirilmesi ve uygulanması (profesyonel ve pedagojik destek).

Şu anda, bu süreçlerin uygulanması bir dizi faktör tarafından engellenmektedir. Bu nedenle, nispeten gelişmiş bir endüstriye sahip bölgelerde, belirli bir işyerinde sınırlı yüksek düzeyde uzmanlaşmış faaliyetler için işçilerin hızlandırılmış farklılaştırılmış eğitiminin çeşitli biçimleri yaygınlaştı. Bu yaklaşımda işçilerin eğitim seviyesinin düşük olması, hakimiyetten kaynaklanmaktadır. Modern sosyal ve endüstriyel gereksinimlere uygun olmayan eğitim biçimleri ve yöntemleri. Görünen o ki, işverenler için op-re-de-line ekonomik etkisi ile birlikte, bu yaklaşım şu sonuçlara yol açacaktır: üretimin durmasına ve önemli maddi kayıplara.

Ayrıca ilgili vasıflı işçilerin eğitimi için modellerin geliştirilmesi ve uygulanması sorunu sosyal ortakların (işverenlerin) katılımıyla. sonuçlara göre sosyolojik araştırma işletme yöneticilerinin %70'inden fazlası, bu tür çalışanların eğitimi için gerekli koşulların şunlar olduğuna inanmaktadır:

● öğrencilerin mesleki, kariyer ve kişisel gelişimi için bireysel bir eğitim yörüngesinin oluşturulması;

● hedeflerin, içeriğin, biçimlerin ve eğitim yöntemlerinin belirlenmesi açısından işletmelerin mesleki eğitim kurumlarıyla yakın etkileşimi.

Aynı zamanda üretim yöneticilerinin neredeyse yarısı, mesleki eğitim sisteminin potansiyelinin işletme koşullarında personel yetiştirmede yer alması gerektiğine inanmaktadır.

Mesleki eğitimin teori ve pratiğinin bir analizi, yukarıda belirtilen koşulların sağlanmasının mesleki eğitimin organizasyonel, içerik ve süreç açısından genel yönlerinin kapsamlı bir şekilde iyileştirilmesi temelinde mümkündür. Bu, meslek okullarının ve işletmelerin eğitim yapılarının, meslek grupları ve geniş profilli meslek grupları için ileriye dönük değişken çok aşamalı eğitime geçişini sağlayacaktır.

Bu açıdan, belirli bir üretimin ihtiyaçları için işçi yetiştirmek için okulların ve teknik okulların önde gelen işletmeler tarafından denetlenmesi olumlu bir eğilimdir. Kendi açılarından, sosyal ortaklık çoğunlukla öğrencilere staj için iş sağlama temelinde yürütülür. Örneğin, yüksek düzeyde insan sermayesi nedeniyle kendisini bölgesel bir hızlı ekonomik gelişme bölgesi olarak konumlandıran Sverdlovsk bölgesinde, başarılı bir şekilde işleyen kaynak merkezleri ağı oluşturulmuştur (Pervouralsky Novotrubny Fabrikası, metalurji koleji vb. ). SVE programlarının sosyal ortaklığa dayalı olarak kaynak sağlanması ve modernizasyonunun bir başka örneği de kurumsal eğitim kurumları olabilir. Özellikle, Ural Madencilik ve Metalurji Şirketi'nin kurumsal üniversitesinde, önde gelen üniversiteler ve kolejlerle ortaklaşa benzer bir proje uygulanmaktadır.

Kuşkusuz bu projelerin hayata geçirilmesi önkoşulları oluşturmaktadır. Değişken içerikli bir sistemin uygulanmasını belirleyen mesleki eğitimin hem teorik hem de pratik bileşenlerinin gerçekleştirilmesi ve modernizasyonu için, zaman, hız ve yön açısından bireyselleştirilmiş sürekli mesleki eğitim çalışanları. Ancak, kanaatimizce, yukarıdaki örnekler sistemik bir süreç karakterini kazanmayacak ve profesyonel-si-onal-no-pe-da-go-gi-ches-ki- ile durum, beklenen sinerjik etkiyi vermeyecektir. orta ve özellikle ilk mesleki eğitim sisteminde mi personeli değişmez (meslek öğreten öğretmenler).

Rusya'daki STK'ların o-ra-zo-va-tel-ny kurumlarında, toplam yönetimsel ve profesyonel-si-onal-but-pe-da-go-gi-ches-cal çalışanlarının sayısı yaklaşık 210 bin kişidir ( oranların yaklaşık %74'ü dolu). Açık pozisyonların bir kısmının yarı zamanlı çalışanlar için olduğu ve 17 bine kadar kişinin yıllık personel cirosu olduğu göz önüne alındığında, profesyonel-siyo-nal-ama-pe-da-go- toplam karşılanmayan ihtiyacı belirlemek mümkündür. 52 bin kişiye eşit olan gi-ches-cal işçileri. Bu nicel profesyonel ve pedagojik personelin yapısının özellikleri.

Kalite bu işçi kategorisi aşağıdaki göstergelerle karakterize edilir. STK kurumlarının önde gelen bileşiminde, öğretmenlerin sadece %26'sı daha yüksek bir profesyonel pedagojik eğitime (PPO) sahiptir ve %2'si orta öğretime sahiptir; Öğretmenlerin %24'ü daha yüksek PPO'ya sahiptir ve %4,6 - ikincil; Endüstri eğitimi ustalarının %9,7'si yüksek orta öğretime, %14,9'u - orta öğretime ve işçilerin yaklaşık %15'i - ilk ve genel orta öğretime sahiptir. Bu, işçilerin mesleki eğitim kalitesini önemli ölçüde azaltır. O esnada, profesyonel bir ped-da-go-gi-satranç işçisi, endüstriyel eğitim ustası, özel ve genel teknolojisiz satranç disiplinleri öğretmeni ve geniş bir pedagojik profile sahip bir uzman olarak yetiştirilmelidir. yanı sıra bu işlevleri birleştirme olasılığı. Bu nedenle, mesleki-ped-da-go-gi-ches-ko-th eğitiminin özgünlüğü, öğrencileri psikolojik-ped-da-go-gi-ches-kih, özel endüstri etkileşimini birleştirerek gelecekteki mesleki faaliyetlere hazırlamaktan ibarettir. ve su-stven-but-tech-no-lo-gi-ches-bileşenlerinin üretimi Ayrıca, eğitim standardının gerekliliklerine uygun olarak, bu tür faaliyetlerin üretim-tech-no-lo -gi-ches-kaya bileşeni mesleki eğitim öğretmeninin eğitiminin başka bir özel özelliğini belirler - zorunlu istihdam.

Rusya Federasyonu'nun 128 üniversitesini ve 88 kolejini temsil eden, profesyonel olarak ped-da-go-gi-satranç işçileri yetiştiren teorisyenlerin ve uygulayıcıların ortak çabalarıyla, bazılarını öğretmeme konusunda birleştiler. mesleki-ped-da-go-gi-ches-to-mu eğitimi derneği ve işverenler-ek-sper-tov, günümüzde mesleki pedagojik eğitimin geliştirilmesi için kapsamlı bir program geliştirilmiştir "Profesyonel-pe-da - Rusya'nın go-gi-satranç personeli." Program birbiriyle ilişkili bir dizi aktivite içerir: yasal, sosyo-eko-no-mi-chess, organizasyonel-yönetim, metodolojik, prognostik, vb. Programın uygulanması, Mesleki eğitim sisteminin, yüksek nitelikli işçi yetiştirme sorunlarının çözümünde tam teşekküllü bir sistem oluşturan çekirdek haline gelmesi.

Uygun bir kurumsal çözüm olmaksızın, yukarıdaki kavramsal hükümlerin daha da geliştirilmesi ve ulusal bir proje biçiminde uygulanması mümkün değildir. Bu, gerekli kaynak ve yetkinlik potansiyeline sahip bir koordinasyon kuruluşunun varlığı anlamına gelir. Böyle bir organizasyonun oluşturulması için ön koşullar, Rusya'da mesleki eğitim alanındaki temel üniversite olan Rus Devlet Pedagoji Üniversitesi'nin faaliyetleri örneği ile gösterilebilir.

için RGPPU uzmanları son yıllar oluşturmak için etkili bir teknoloji geliştirmiş ve tanıtmıştır. bölgesel bilimsel-eğitim-üretim-su istasyonu kümeleri,sağlamaSTK ve DPT kurumlarının ağ etkileşimi, bölgenin iş ve bilim.Özellikle, Ural Makine İmalat Şirketi "Pumori - SIZ" LLC ile ortaklaşa olarak, "Pumori-SIZ - RGPPU mühendislik teknolojilerinin merkezinde eğitim-de-canavar-ci-merkezi" oluşturuldu ve geliştirildi , en modern donanıma sahip ve dünyanın önde gelen şirketlerinin gelişmiş metal işleme ekipmanlarına dayalı olarak:

● yüksek düzeyde karmaşıklığa sahip parçaların üretimi için teknolojiler tasarlamak;

● yüksek karmaşıklıktaki ürünlerin üretimi için işletmelerin siparişlerinin yerine getirilmesi;

● metal kesme alanındaki sorunların incelenmesi ve ileri teknoloji endüstrilerinde çalışan işçilerin eğitim ve öğretim sorunlarının incelenmesi;

● or-ga-ni-za-tion ve re-ali-za-tion Eğitim süreci DPT programları kapsamında öğrenim gören üniversite öğrencileri, şehir ve bölgedeki işletme çalışanları arasından operatörlerin, ayarlayıcıların, programcıların, teknoloji uzmanlarının eğitimi için.

Üniversite, ekonominin diğer sektörlerinde de benzer küme oluşumları yaratmıştır:

● aşağıdakileri gerçekleştiren bilimsel ve eğitim kompleksi "UralNITI - RGPPU":

● yeni teknolojiler geliştirmek için bilimsel araştırma yapmak kalite gereksinimleri ekipman ve teknolojilerin modernizasyonu, yeniliklerin tanıtılması koşullarında mesleklere;

● “CNC torna (freze) operatörü”, “mekanik” ve “ayarlayıcılar” meslekleri için modüler eğitim teknolojilerinin geliştirilmesi;

● kontrol programlarının, aletlerin ve işleme teknolojilerinin geliştirilmesi;

● araştırma ve araştırma faaliyetleri için: metal kesme, düşük basınçlı döküm, metallerin ısıl işlemi ve ayrıca yüksek teknoloji endüstrilerinin eğitim sorunları alanındaki sorunların incelenmesi.

Unimatic LLC, aşağıdakileri gerçekleştiren takım tezgahı ekipmanı merkezi:

● "Unimatic" in-te-rak-tive sınıfında "EMCO" şirketinin endüstriyel eğitim kavram ve yöntemlerinin araştırılmasının ve geliştirilmesinin düzenlenmesi ve üniversitenin master-ra-mi endüstriyel eğitimi ve diğer eğitim kurumları;

● eğitim gören üniversite öğrencileri arasında eğitim operatörleri ve on-lad-chi-kov çalışması ve CNC'li makinelerde program-mi-ro-van-nia için kalıcı eğitim-su-stv-ny kurslarının organizasyonu orta mesleki eğitim programları kapsamında, sanayi işletmelerinin çalışanları ve on-se-le-tion.

Aşağıdakileri gerçekleştiren bilim ve eğitim merkezi "Elektrik İşletme Okulu":

● işverenlerin talebi üzerine, işgücü piyasasında talep edilen enerji profilinde yeni meslekler geliştirmek için bilimsel araştırmalar yapmak;

• STK'ların ve DPT'lerin eğitim kurumları için elektriksel ve teknik bir profilin eğitim ekipmanının modern rekabetçi örneklerinin ve modellerinin oluşturulması;

● bir elektrik tesisatı atölyesinin geliştirilmesi, elektrikli ekipman ve güç kaynağı laboratuvar-atölyesi, akıllı teknolojiler laboratuvarı, Schneider Electric ekipmanına dayalı güç mühendislerinin eğitimi için görevler;

● Mesleki programlara kayıtlı üniversite öğrencilerinin geliştirilen eğitim programlarına göre eğitimi.

Ağ teknolojileri bilim ve eğitim merkezi D‑Link, aşağıdakileri gerçekleştirir:

● donanım-yazılım-ram-birçok ağ ekipmanı kompleksini yeniden kurarken;

● ağ teknolojileri alanında öğretmenleri sertifikalandırarak öğretim kadrosunun (PPP) niteliklerini yükseltmek.

Danfoss Araştırma ve Eğitim Merkezi şunları sağlar:

● yeni mesleklerin gelişimi üzerine bilimsel araştırma yapmak;

• STK'ların ve DPT'lerin eğitim kurumları için bir elektrik profilinin modern rekabetçi örneklerinin ve eğitim ekipmanı modellerinin oluşturulması;

● güç mühendisleri için bölgesel eğitim merkezi ile etkileşim.

Benzer işlevler, BT teknolojisi alanında ileri eğitim için "IT Aka-de-mia Microsoft" eğitim merkezi ve Tesla'nın radyo-elektronik ekipman ve cihazlarının montajcılarını eğitmek için bilim ve eğitim merkezi (ATLAS PRO ile birlikte) tarafından da gerçekleştirilir. şirket).

Şu anda, yaratma ve geliştirme yoluyla ekonominin modernizasyonuna yeni bir yaklaşım geliştirilmesi planlanmaktadır. bölgesel merkezler için tasarlanmış yetkinlikler:

● yeni işletmelerin tasarımında ve mevcut işletmelerin yeniden yapılandırılmasında en iyi yabancı analoglar düzeyinde verimli teknolojilerin ve ekipmanın geliştirilmesini ve uygulanmasını teşvik etmek; ulusal ölçekte yürütülen;

● yenilikçi araştırma projelerinin yanı sıra karmaşık sektörel projelerin uygulanmasını başlatmak ve koordine etmek;

● federal ve bölgesel kalkınma programlarını geliştirmek ve gözden geçirmek;

● yerli üretimin karşı karşıya olduğu bilimsel ve teknik sorunların etkin çözümü için akademik, endüstri enstitüleri, üniversite bilimi, tasarım organizasyonlarının çabalarını birleştirmek, vb.

Bölgesel merkezlerin öncelikli yönleri şöyle olacaktır:

● yabancı ve yerli birinci sınıf teknolojik yeterliliklerin veri tabanlarının oluşturulması;

● bölgesel endüstri programlarının ve bireysel projelerin uygulanması için potansiyel yerli ve yabancı yatırımcılar havuzunun oluşturulması;

● yerel gelişmelerin ticarileştirilmesini teşvik etmek;

● federal ve bölgesel kalkınma programlarının vb. geliştirilmesi ve gözden geçirilmesi.

Mesleki ve pedagojik eğitim sisteminin teorik ve metodolojik temellerini oluşturma, geliştirme ve modernleştirme, işçilerin eğitiminde en iyi uygulamaların genelleştirilmesi ve yaygınlaştırılması misyonunu gerçekleştiren RSPPU, olmalı yukarıdakilerin ana unsurlarından biri bölgesel yeterlilik merkezleri niteliklerin belgelendirilmesinden ve ayrıca uzman kuruluşlarla birlikte, yeni donanıma hakim olmak ve mevcut ekipmanı modernize etmek için bir teknolojik denetimin uygulanmasından sorumlu, uygun personel desteği ile yeni teknolojik süreçlerde etkin bir şekilde ustalaşmak.

Edebiyat

1. Fedorov V.A. Değişen sosyo-ekonomik koşullarda mesleki ve pedagojik eğitim: kalkınma için bilimsel destek // Eğitim ve Bilim. Rusya Eğitim Akademisi'nin Ural şubesinin bildirileri, 2008. No. 9 (57) S. 127-134.
2. Goncharov S.Z. Mantıksal-kategorik düşünme. 3 kısımda 2. Kısım Düşüncenin ortaya çıkışı ve gelişimi için nesnel temel. Ekaterinburg, Yayınevi “Ross. belirtmek, bildirmek prof.-ped. 2008. - 344 s.
3. Kapelyushnikov R. "Rusya'da yüksek vasıflı işgücü talebi ve arzı: kim daha hızlı koştu" / Ekonomi Soruları, 2012. No. 3, s. 120-147.
4. Romantsev G.M. Yüksek Çalışma Eğitiminin Teorik Temelleri. Yekaterinburg: Yayınevi Ural. belirtmek, bildirmek prof.-ped. un-ta, 1997. - 333 s.
5. Shikanov S.V. "Rusya Federasyonu'nun ekonomik gelişimi çerçevesinde işçilerin mesleki eğitiminin modern sorunları" // Tomsk Politeknik Üniversitesi Bülteni. 2008. V. 313. No. 6, S. 70-73.

bibliyografya

1. Fedorov V.A. değişen sosyo-ekonomik ortamda mesleki-pedagojik eğitim: gelişimin bilimsel desteği // Eğitim ve bilim. Rusya Eğitim Akademisi'nin Ural şubesinin bildirileri. 2008. Sayı 9 (57). s. 127-134.
2. Goncharov S.Z. mantık-kategorik düşünme. 3 saat. H. 2 Düşüncenin oluşumu ve gelişiminin nesnel temeli. Ekaterinburg, Izd-vo “Ross. GOS. Prof.-Ped. Üniversite. "2008. -344 s.
3. Kapelushnikov R. Rusya'da yüksek vasıflı emeğin arz ve talebi: kim daha hızlı koşuyordu // Ekonomi sorunları. 2012. No. 3. Sf. 120-147.
4. Romantsev G.M. Yüksek işçi eğitiminin teorik temelleri. Ekaterinburg: Ural Yayınevi. GOS. Prof.-Ped. University Press, 1997. 333 s.
5. Shikanov S.V. Rusya Federasyonu'nun ekonomik gelişimi bağlamında personelin mesleki eğitiminin modern sorunları // Tomsk Politeknik Üniversitesi Bildirileri. 2008 Cilt 313. No. 6. Sf. 70-73.

İnovasyon ekonomisi için beceri geliştirme: sorunlar ve çözümler

Makalede, mevcut vasıflı işçi yetiştirme sisteminin zayıf performansına yol açan ana sorunlar. "Rus çalışma yeterliliği" ulusal projesinin uygulanması temelinde ilk ve orta mesleki eğitim kurumlarının radikal yeniden yapılandırılması ve ileri gelişim gerekliliği Eğitim kurumları, iş ve bilim ağları sağlayan eğitim ve mesleki/eğitim profesyonelleri için önerilen yenilikçi mekanizmalar .

anahtar kelimeler:

SANTİMETRE. Nikitenko
İktisat Adayı, Doçent
KemIRGTEU
Kemerovo

Ö personel bölgedeki yenilikçi faaliyetler

İnovasyon etkinliğini artırma sorununun çözümü, büyük ölçüde, bilimsel araştırma ve geliştirme sonuçlarını yüksek teknoloji ürünleri pazarına tanıtabilen uzmanlarla işgücü piyasasının doygunluğuna bağlıdır. Şu anda, Rusya'da, dünya pazarında dinamik olarak gelişen ilişkiler koşullarında aktif olarak hareket edebilen ve hareket edebilen yeni nesil uzmanların eğitimi için işgücü piyasasındaki talepler ağırlaştırılmıştır. Bu tür sonuçlar, diğer şeylerin yanı sıra, Levada Merkezi tarafından Eğitim ve Bilim Bakanlığı tarafından görevlendirilen "Kamuoyu" fonu ile birlikte yürütülen "İşgücü piyasası ve mesleki eğitim sistemi" çalışmasında yer almaktadır. Rusya Federasyonu.
2006 yılında, makalenin yazarı tarafından yönetilen bir uzman ekibi, Kuzbass ekonomisinin çeşitli sektörlerindeki işletmelerin yöneticileri ve baş uzmanları arasında bir uzman anketi gerçekleştirdi. Anket, personelin bilimsel ve yenilikçi faaliyetler için eğitimini izlemek ve hareketliliklerini sağlamak için bir ulusal bilgi ve analitik merkezi (NIAC) geliştirme projesinin bir parçası olarak gerçekleştirildi. Rusya Federasyonu Hükümeti altındaki Ulusal Ekonomi Akademisi Yenilik ve Teknolojik İşletme Fakültesi tarafından sağlanan metodoloji uygulandı. Toplamda, Kuzbass'ın çeşitli mülkiyet biçimlerine, çeşitli endüstrilere sahip, 10 ila 14.000 kişilik bir kadroya sahip yaklaşık 200 işletmesi ankete katıldı. Araştırmanın amacı, inovasyon yönetimi konusunda uzman bir işçiye yönelik işgücü kolektiflerindeki talep hakkında bilgi edinmek ve önümüzdeki yıllarda bunlara olan ihtiyacı belirlemektir.
Anketin sonuçları, bu tür uzmanlara duyulan ihtiyacın şu anda bilimsel ve teknolojik iş alanında faaliyet gösteren hem büyük hem de küçük işletmeler tarafından oluşturulduğunu gösterdi. Ankete katılanlar, bir ila iki inovasyon yönetimi uzmanından birini işe alma arzusunu dile getirdiler. İdarenin temsilcileri (bölgesel ve belediye), kendilerine göre, imalat sektöründeki küçük ve orta ölçekli işletmelerde en az bir kişinin, ilk yöneticinin bu tür bilgiye sahip olması gerektiğini kaydetti.
Genel olarak, çalışma, bölgedeki işletmelerin yıllık 650 - 670 inovasyon yönetimi uzmanını işe almaya hazır olduğunu gösterdi. Muhtemelen, bu göstergenin büyümesi yıllık% 7-10 artacaktır.
Anketin sonuçları, ekonominin reel sektörünün yenilik faaliyetlerinin yönetiminde uzmanlar için gereksinimlerinin kendi özelliklerine sahip olduğunu gösterdi. İşveren gereksinimlerinin analizi ve sistemleştirilmesi, önerilen bir yenilikçi yönetici portresi çizmeyi mümkün kıldı:
zorunlu Yüksek öğretim;
bir yöneticinin temel yeteneklerinin belirli bir bagajının varlığı;
pratik tecrübe;
stresli bir durumda çalışmaya isteklilik;
kurum kültürüne bağlılık;
hedefe ulaşmak için yüksek motivasyon;
inisiyatif ve yaratıcılık;
yeni bir şey için sürekli susuzluk;
fikir üretme yeteneği.
Bölgede yürütülen çalışma, çözümü belirleyici öneme sahip bir dizi sorunun tespit edilmesini mümkün kıldı: mesleki ve nitelik bağlamında işgücü arzı ve talebi arasında bir dengesizliğin varlığı; tekliflerin birikmesi Eğitim Hizmetleri işgücü piyasasının ihtiyaçlarından; mesleklerin ve uzmanlıkların sınıflandırılması arasındaki etkileşim alanındaki emek alanının ve eğitim alanının zayıf konjugasyonu.
Bazı işletmeler, tüm inovasyon döngüsünü yürütür ve inovasyon projeleri, personelin belirli işlevleri aracılığıyla yönetilir. Yeterlilik kılavuzu(2005'te değiştirildiği şekliyle) yenilik faaliyetlerinin uygulanması sorumluluğunu yöneticilere verir. yapısal bölümler: araştırma laboratuvarı başkanı, baş mühendis, patent uzmanı, personel müdürü vb. Uygulamada, anketin gösterdiği gibi, inovasyon faaliyetlerinin yönetimi esas olarak işletmenin “direktörlüğü” ve kısmen de ana görevler çerçevesinde inovasyon faaliyetleriyle uğraşan özel birimler tarafından gerçekleştirilir. Anket kapsamındaki işletmelerin çoğunda, inovasyon yöneticisinin işlevlerini yerine getiren özel birimler veya bireysel uzmanlar bulunmamaktadır. İnovasyon faaliyetinin dinamiklerini sağlayan işlevlerin tam olarak “düştüğü” not edilebilir: yeni ürünlerin piyasaya sürülmesinin üretim tasarımı; yeniliklerin ticari beklentilerinin değerlendirilmesi ve incelenmesi; yeni bir ürün yaratma ve tanıtma sürecinin iş planlaması; patent ve lisansların alınması; yeniliklerin belgelendirilmesi, onaylanması ve standardizasyonu, fikri mülkiyet yönetimi. Halen eğitim görmekte olan üniversite öğrencilerine gerekli bilgiyi sağlamak için eğitim programlarının ayarlanması gerektiği konusunda da oldukça mantıklı bir sonuç çıkarılabilir.
Ancak uygulama sırasında müfredatüniversitelerde devamsızlıkla ilgili zorluklar var entegre bir yaklaşım inovasyon alanı için geleceğin yöneticilerinin eğitimine. Nihai sonuç açısından, öğrenme süreci, yalnızca belirli bir miktarda teorik bilgiye sahip olmakla kalmayıp aynı zamanda yenilikçi bir girişimci olarak aynı dili konuşan uzmanların yetiştirilmesine odaklanmalıdır.
Koçluk teknolojileri büyük ölçüde bu sorunun çözümüne tekabül etmektedir. Bu durumda, "koçluk" kavramı, mevcut uygulayıcıları yenilikçi yöneticileri yetiştirme sürecine entegre etme teknolojisine yatırılır ve inovasyon alanında deneyimli uzmanların yapabileceklerini eğitim durumlarına dönüştürür. Başkalarının öğrenmesine yardımcı olmak, başkalarına öğretmekle aynı şey değildir. Öğrencinin bölgesel ve uluslararası düzeyde, başarılı veya başarısız, gerçekleşen veya olmuş olaylardan uygulamalı olarak nasıl öğreneceğini öğrenmesine yardımcı olmak - bu, hem bireysel hem de bir bütün olarak yönetim becerileri kazanmanızı sağlayan kilit mekanizmadır. takım.

Bugün, en hafif tabirle, en hafif tabirle “kendisi için” bir yönetici yetiştirmek isteyen çok az insan olduğu açıktır. Bu sorunu çözmek için, üniversitelerarası yenilikçi araştırma ve üretim merkezi INNOTECH temelinde genç uzmanlar için deneysel bir iş adaptörü düzenlendi. ana hedef yeni eğitim yapısının yaratıcıları tarafından takip edilen, dünün mezunlarını gelecekteki faaliyetlerine profesyonel ve psikolojik olarak uyarlamaktı. Adaptörde çalışmak için, mezun olduktan hemen sonra Kemerovo Şehri İstihdam Merkezi'ne kayıtlı olan ilk 12 mezun seçildi. Organizatörler, birlikte çalışacak insanları seçme kriterlerini geliştirirken öncelikle inovasyon döngüsü gibi bir kavramdan yola çıktılar. Ortaya çıkış anından uygulama anına kadar fikrin birkaç gelişim aşamasından geçmesi gerektiği bilinmektedir. Ayrıca her aşamada tamamen farklı uzmanların katılımı gerekmektedir. Finansörler, ekonomistler, teknoloji uzmanları, uzmanlar, sunum yöneticileri, çevirmenler, gazeteciler - tüm bu uzmanların çabalarıyla bir fikir rekabetçi bir ürüne dönüşür. Diplomalarını savunmaları sonucunda benzer ödüllere layık görülen mezunlar yeterlilik kategorileri ve adaptörde çalışmaya davet edildi. Yarım yıl boyunca, dünün öğrencileri bölgedeki mevcut işletmelerin siparişleri olan gerçek projeler üzerinde çalışan mentorlar, liderler gözetiminde eğitim aldı. Sonuç olarak, genç uzmanlar, adaptör duvarlarından mezun olduktan sonra başarılı bir şekilde geçmelerine yardımcı olan ilk üretim deneyimlerini aldı. rekabetçi seçim işverenler. Bugün, bağdaştırıcıdan geçenlerin tümü, bölgenin kuruluş ve işletmelerinde başarıyla çalışmaktadır. Bu olumlu sonuçlar kendileri için konuşur. Genç profesyonellerin iş bağdaştırıcısı var olmak için her türlü hakka sahiptir. Ancak böyle bir yapının organizasyonu belirli araçlar gerektirir. Soru, bunları kimin sağlayacağıdır. Birçok yerel işletme, bir iş adaptörünün geliştirilmesine yatırım yapabilir, ancak yalnızca bir koşulla: bu üretim koşullarında çalışacak uzmanların yetiştirilmesi. Ancak bu durumda yapı otomatik olarak belirli bir işletmenin durumuna ve politikasına bağımlı hale gelir. İş adaptörü gibi bir yapının finansman sorununun yerel yönetimler tarafından çözülmesi uygun görünmektedir. Bunu ne kadar erken yaparsa, bölgesel işletmelerin sürekli artan nitelikli ve deneyimli yenilikçi yönetici ihtiyacını o kadar erken karşılayabilecektir.
Personelin uygulamalı eğitimi deneyimi, inovasyon yönetiminin temellerini öğrenmenin, bir mezun kendi üniversitesinin duvarlarını terk etmeden önce başlaması gerektiğini göstermiştir. Bu, gelecekteki istihdam sorunuyla ilişkili mezunların sosyo-psikolojik gerilimini önemli ölçüde azaltacak ve genç profesyonellerin eğitimsel, bilimsel ve profesyonel potansiyelini tamamen koruyacaktır.
Mühendislik, bilimsel, teknik ve endüstriyel alanlardaki yöneticilerin eğitim kalitesini ve pratik faaliyetlerini iyileştirmek için koşullar yaratmak için, cinsiyet özelliklerini dikkate alarak, bir grup bilim insanı ve uzman, çok aşamalı bir eğitim modeli geliştiriyor. yeni bilgi teknolojilerini kullanan kategorik-diyalektik metodolojiye dayalı uzmanların sayısı.
Sonunda hangi nihai sonuçların elde edilmesi bekleniyor?
ь Daha yüksek zihinsel formların geliştirilmesine dayalı kişisel ve mesleki yeterliliğin geliştirilmesine odaklanan yöneticilerin mesleki eğitim modeli.
ь İnovasyon alanı için mühendisler ve yöneticiler için çok aşamalı eğitim programı.
ü Verimli bir şekilde meşgul olabilen uzmanlar profesyonel aktivite Adaptasyon dönemini atlayarak bölge işletmelerinde.
Yenilikçi yöneticilere yönelik eğitim programı, lise öğrencilerine yönelik üniversite öncesi eğitimle başlamalı ve sadece üniversitelerin yardımıyla değil, yerel yönetimlerin de aktif desteğiyle sistematik olarak uygulanmalıdır. Ancak bu koşul altında, yüksek kaliteli uzmanların eğitimi için bir mekanizma başlatılabilir, bu da sırayla, yenilikçi bir proje ile çalışmasının tüm aşamalarında çalışabilecektir. yaşam döngüsü”, böylece Rus ekonomisinin enerji ve hammadde yöneliminin ortadan kaldırılmasına ve dünya pazarına entegrasyonuna katkıda bulunuyor.

sonuçlar
Bölgedeki inovasyon alanı için personel yetiştirme sürecini yoğunlaştırmak için aşağıdakiler gereklidir:
1. Bölge üniversitelerini, yüksek öğretim kurumlarının öğretim elemanlarının yürüttüğü veya planladığı ileri eğitim sistemine dayalı olarak, inovasyon alanında ortaya çıkan çok seviyeli sürekli eğitim sisteminin destekleyici merkezleri yapmak. personel yetiştirecek şekilde organize edilmelidir.
2. Belediye düzeyinde bir eğitim ve danışma merkezleri ağı aracılığıyla çalışması gereken, bölgesel bir eğitim koordinasyon merkezi olarak bölgede Ulusal Bilgi ve Analitik Merkezi'nin bir şubesini oluşturun.
3. Ek eğitim eğitim programlarının devlet tarafından sertifikalandırılması için bir mekanizma oluşturmak için temelinde Yenilik ve Teknoloji İşini Teşvik için bir Dernek oluşturun.
4. Uygulayın fonksiyonel model"İnovasyon faaliyetinin yönetiminde uzmanların eğitimi için bir sistem" kavramının bir etkileşim süreci olarak kabul edildiği bölgedeki yenilikçi yöneticilerin eğitiminin yönetimi ve geri bildirim profesyonellerin eğitimini belirleyen tüm faktörler kompleksi arasında.

Ekonominin yenilikçi bir kalkınma yoluna geçişinin en önemli koşullarından biri, bilimsel, teknik, endüstriyel ve iş alanlarında, bir yandan kalkınmayı sağlayabilecek yeterli sayıda kalifiye uzmanın varlığıdır. yüksek teknoloji ürünleri pazarındaki bilimsel araştırma ve geliştirme sonuçları ve diğer yandan, bu sonuçları üretim ve girişimci inovasyonda kullanır.

Sanayileşmiş ülkelerin deneyimi, bilimsel ve teknik gelişmelerin yatırımcılar, üreticiler ve alıcılar için çekici olan yenilikçi bir ürüne dönüştürülmesinin profesyonel olarak eğitilmiş uzmanlar tarafından sağlanabileceğini göstermektedir. Gelişmelerin ticarileştirilmesi ve teknoloji transferi, yasal koruma ve fikri mülkiyetin kullanımı teori ve pratiği, yenilikçi projelerin ve yüksek teknoloji firmalarının yönetimi, yeni ürün ve teknolojilerin ticari önemini tahmin etme ve değerlendirme konularında yetkin olmalıdırlar. proje uygulamasının erken aşaması ve bunları pazara tanıtma.

Uzmanlara göre, inovasyon yönetimi alanındaki optimal uzman sayısı, ekonominin bilimsel ve teknik sektörlerindeki toplam çalışan sayısının %25'ine kadardır. Bu tür uzmanların eğitim ve öğretimi için mevcut minimum ihtiyaç yılda yaklaşık 24 bin kişidir. Ancak, yenilikçilik ve teknolojilerin etkin ticarileştirilmesi için eğitim uzmanlarının hacmi ve özellikle kalitesi şu anda modern ihtiyaçları karşılamamaktadır. Bu nedenle, fikri mülkiyetin ticarileştirilmesi süreçlerini organize edebilen ve bilimsel ve teknik gelişmelerin sonuçlarını bilim yoğun ürünler pazarında uygulayabilen ve etkin bir şekilde kullanabilen uzmanlarla işgücü piyasasını mümkün olan en kısa sürede doyurmak çok önemlidir. bunlar inovasyon süreciyle sonuçlanır.

Şu anda, birçok eğitim kurumu ve kurumu, ulusal ekonominin çeşitli sektörleri için yönetim konularında yer alan uzmanların eğitimi alanında hizmet vermektedir:

Temel olarak öğrencilere öğretmeye odaklanan, ancak aynı zamanda ikinci bir yüksek öğrenim (ekonomi veya hukuk) almak isteyen pratik iş deneyimine sahip kişilere ücretli eğitim hizmetleri sağlayan devlet ve devlet dışı yüksek öğretim kurumları;

Belirli endüstrilerdeki işçilerin ileri düzeyde eğitimi için uzmanlaşmış kurumlar;

Büyük endüstriyel ve finansal yapılar için personeli yeniden eğitmeye odaklanan devlet dışı eğitim kurumları;

Küçük ve orta ölçekli işletmelere destek sağlamaya odaklanan dernekler, vakıflar ve diğer yapılar altında oluşturulan devlet dışı eğitim kurumları.

Çeşitli işletme kursları da yaygınlaştı. Uzmanlaşmış seminerlerde kısa süreli eğitim birçok kişi tarafından gerçekleştirilir. eğitim merkezleri ve işletme okulları ayrı müfredat ve kursların bir parçası olarak. Danışmanlık hizmetleri sunan kuruluşların ağı genişlemektedir. Endüstrileşmiş ülkelerin önde gelen üniversitelerinin ve eğitim merkezlerinin katılımıyla eğitim sürecini düzenleme uygulaması geliştirilmektedir.

Aynı zamanda, inovasyon alanında yer alan uzmanların çoğunluğu, fikri mülkiyet alanında sistemik bilgiye, yasal koruma ve araştırma ve geliştirme sonuçlarının ticari kullanımına yönelik bir stratejiye, yüksek bir yaşam döngüsüne ilişkin sınırlı bir anlayışa sahip değildir. -teknoloji ürünü, heterojen teknolojilerin şirketin genel faaliyetlerine entegrasyonu, bilgi yoğun iş stratejileri geliştirme, teknolojik denetim, uzmanlık ve yenilikçi projelerin yönetimi. Bu alanlarda eğitim şu anda ihtiyacı olanların sadece küçük bir kısmı.

Sonuç olarak, yenilik yönetimi alanındaki Rus kuruluşlarının ve işletmelerinin çalışanlarının kalite seviyesi, uluslararası işgücü piyasasının gerekliliklerinden önemli ölçüde düşüktür.

İşletme eğitiminin tüm yelpazesinde yöneticileri yetiştiren çok sayıda devlet ve devlet dışı eğitim kurumuna rağmen, Rusya genelinde yenilikçi faaliyetler için son derece etkili uzmanların eğitiminin sağlanmasında büyük sorunlar var.

Bu sorunların çözümü, örgütsel, ekonomik ve metodolojik nitelikte bir dizi bilimsel temelli önlemin geliştirilmesi ve uygulanması ile ilişkilidir. Bu, birleşik bir eğitim sisteminin oluşturulması ve yenilikçi faaliyetler için uzmanların yeniden eğitilmesi anlamına gelir.

Bu yönde atılan önemli bir adım, onaylanan “Rusya Federasyonu Yenilik Politikasına İlişkin Kavramlar” temelinde geliştirilen “Bilimsel, Teknik ve Endüstriyel Alanlarda Yenilik Faaliyetleri için Uzmanların Eğitim Sisteminin Oluşturulmasına İlişkin Konsept” olmuştur. 24 Temmuz 1998 tarih ve 83224 sayılı Rusya Federasyonu Hükümeti Kararnamesi ve ayrıca “Bilimsel ve teknik alanda yenilikçi faaliyetler için yöneticilerin eğitimi için çok seviyeli bir sistem oluşturmaya yönelik ortak eylemler için koordinasyon planı” ile onaylanmıştır. Rusya Federasyonu Genel ve Mesleki Eğitim Bakanlığı, Rusya Federasyonu Çalışma ve Sosyal Kalkınma Bakanlığı, Rusya Federasyonu Bilim ve Teknoloji Bakanlığı ve Rusya Federasyonu Ekonomi Bakanlığı tarafından 30 Nisan 1999, kararlar Rusya Federasyonu Bilim ve Teknoloji Bakanlığı'nın bilimsel ve teknik alanda personel temini konularında koleji.

Bu Konsepte uygun olarak, iş sektöründeki personel sorununun ele alınması, ülkedeki inovasyon etkinliğinin arttırılması için özel bir önem taşımaktadır. Buradaki ana yer, küçük teknoloji firmaları ve yenilikçi yapılar (teknoparklar, inovasyon ve teknoloji merkezleri, teknoloji tanıtım merkezleri) için uzmanların eğitimi tarafından işgal edilmektedir. Maddi, finansal ve bilgi kaynaklarına ek olarak, etkin yönetime ve buna bağlı olarak inovasyon sürecinin tüm zinciri boyunca eğitimli personele ihtiyaçları vardır. Küçük firmaların başkanlarının, yenilikçi projelerin yöneticilerinin, yasal koruma ve araştırma ve geliştirme sonuçlarının ticari kullanımı konusunda uzmanların eğitiminden, piyasaya yüksek teknoloji ürünü bir ürün sunma, yüksek teknoloji şirketlerinin geliştirme stratejisi, teknolojik yenilikçi firmalarda ve bilimsel kurumlarda denetim, firmaların yenilikçi faaliyetlerinin uzmanlığı.

Yenilikçi faaliyetler için uzmanların eğitim ve danışmanlık desteğinde uzmanlaşmış eğitim yapıları için nitelikli öğretmen ve danışman personelinin eğitimi günceldir. Öğretmen ve danışman yetiştirmenin amacı, bölgesel eğitim kurumlarında gerekli eğitim kalitesini sağlayabilecek ve yenilik yönetimi konularında etkili danışmanlık desteği sağlayabilecek profesyonel ekiplerin oluşturulması olmalıdır.

Biri önemli konular- yenilikçi faaliyetlerin geliştirilmesi, yenilik yönetiminin temelleri ve teknolojinin ticarileştirilmesi için koşulların düzenlenmesinden ve sağlanmasından sorumlu federal ve bölgesel yürütme makamlarının çalışanlarını eğitmek. Memurları eğitmenin temel amacı, federal ve bölgesel düzeylerde inovasyonun geliştirilmesine etkin yardım sağlamak için ihtiyaç duydukları bilgiyi elde etmektir.

Konsepte dayalı olarak, sistemin işleyişi aşağıdaki metodolojik ilkelere dayanmalıdır:

çeşitli kategorilerdeki uzmanların eğitimi için çok seviyeli bir yaklaşım;

sistem ve eğitim programları oluşturmak için modüler şema;

sistemin tüm seviyelerinde uyumlu öğretim metodolojisi;

yeni teknolojilerin ortaya çıkmasıyla piyasadaki değişen durumu yansıtan eğitim sürecinin sürekli güncellenmesi;

yenilikçi projelerin pratik uygulaması için sürdürülebilir becerilerin oluşumu ;

uluslararası eğitim standartlarına uygunluk.

İlgili uzmanların eğitimine yönelik çok seviyeli bir yaklaşım şu anlama gelir:

Kısa, orta ve uzun vadeli programların paralel olarak geliştirilmesi ihtiyacı (tek tek ileri eğitim modülleri için, yeniden eğitim ve ikinci bir yüksek öğrenim elde etme formatı için);

Genç uzmanların paralel eğitimi için Rusya Federasyonu Genel ve Mesleki Eğitim Bakanlığı üniversitelerinde ilgili eğitim kurslarının dağıtımı (alınması temel bilgi veya aynı anda iki uzmanlık) yenilik yönetimi alanında.

Mesleki programların içeriğinin oluşturulması, eğitim biçimlerinin ve yöntemlerinin seçimi, ileri eğitim ve personelin yeniden eğitimi sistemi için bilgi ve teknik destek, eğitimin kalitesi ve koşulları dikkate alınarak eğitim hizmetlerinin özel ihtiyaçlarını karşılamalıdır. .

Personel eğitim sisteminin finansmanı, mevcut iç kalkınma kaynaklarına (devlet fonları, bölgesel yönetimler için destek, personel yetiştirmekle ilgilenen şirketler, yenilik merkezleri, görevlendirilmiş araştırma çalışmaları, öğrenim ücretleri) ve uluslararası kuruluşlar tarafından sağlanan fırsatlara dayanmalıdır, vakıflar ve teknik yardım programları.

Yurt dışı ve yurt içi deneyimlerin analizinin gösterdiği gibi, personel eğitimi, nispeten düşük maliyetlerle finansal yatırımların hızlı ve olumlu bir sosyo-ekonomik etki getirdiği bir alandır.

Devlet, mekanizmaların başlatılmasında belirleyici bir rol oynamaya davet edilir. finansal destek personel eğitim sistemleri. Halihazırda, genel olarak eğitim sisteminin ve özel olarak unsurlarının finansmanına devlet katılımı için en önemli kriterler, eğitim süreçlerinin etkinliğini belirleyen niteliksel özellikler olmalıdır. Bu özellikler, personel eğitiminin kalitesini, yenilikçi projelerin uzmanlığını ve seçimini, yenilikçi şirketlerin performans göstergelerini, eğitim programlarını ve metodolojik materyalleri içerir.

Devletin bütçe finansmanı için proje seçerken kalite özelliklerine odaklanması, ek fon ve yatırımları çekmek için önemli bir garantidir. Kuruluşlar ve yüksek teknoloji işletmeleri arasında yenilik yönetimi alanında yüksek nitelikli uzmanların mevcudiyeti, bütçe fonlarının tahsis edilmesinin koşullarından biridir. bilimsel, teknik ve yenilikçi projelerin uygulanması.

“Rusya Federasyonu Yenilik Politikası Kavramı” (1997) çerçevesinde, ekonominin bilimsel, teknik ve endüstriyel sektörlerinde yenilikçi girişimcilik faaliyetleri için yöneticilerin eğitimi için çok seviyeli sistem geliştirildi ve kabul edildi ( Rusya Federasyonu Hükümeti'nin 08.04.1999 tarih ve 542-r sayılı Kararı) .

Çok seviyeli bir sistem oluşturmanın amacı, yenilikçi teori ve uygulama konularında farklı kategori ve seviyelerde kalifiye uzmanların geniş ölçekli eğitimini sağlamaktır. Sistem esnek olmalı ve ek eğitim alanındaki eğitim hizmetleri pazarının taleplerine anında cevap vermelidir.

Sistemin çok seviyeli ve anlamlı odağı, aşağıdaki görevleri çözme ihtiyacı ile belirlenir.

Başta gelişmelerin yazarları olmak üzere araştırmacıların, bilimsel bölüm uzmanları ve bilimsel kurum ve kuruluşların başkanlarının, teknolojinin ticarileştirilmesinin temel hükümleri ve ilkeleri, bilimsel sonuçların yenilikçi bir kaynak olarak kullanılması konusunda eğitimi.

Başta küçük teknoloji firmaları ve yenilikçi yapılar olmak üzere (teknoparklar, inovasyon ve teknoloji merkezleri, teknoloji tanıtım merkezleri) iş sektöründeki personelin eğitimi. İnovasyon sürecinin tüm zinciri boyunca etkin bir yönetime ihtiyaçları var.

Yenilikçi faaliyetlerde bulunan işletmelere personel eğitimi ve danışmanlık desteği konusunda uzmanlaşmış eğitim kurumları için nitelikli öğretmen ve danışman personelinin yetiştirilmesi.

Yenilik, teknolojinin ticarileştirilmesi, ilgili pazarların oluşturulması ve düzenlenmesi için koşulları sağlamaktan sorumlu belediyeler, federal ve bölgesel yürütme makamlarının çalışanlarının eğitimi ve ileri eğitimi.

Herhangi bir eğitimde olduğu gibi, bu eğitimin temeli, sadece çok seviyeli değil, aynı zamanda sürekli ve tekrarlanan ve kendi tarzında yenilikçi olması gereken eğitimdir. İkincisi, uygun öğretmen ve eğitici seçimi, eğitimsel ve metodolojik gelişmeler, öğretim yöntem ve teknolojileri ile sağlanır.

Çok seviyeli sistemin organizasyonel temeli, oluşum yönergeleri Rusya Federasyonu Bilim ve Teknoloji Bakanlığı ve Rusya Federasyonu Genel ve Mesleki Eğitim Bakanlığı tarafından Eylül ayında onaylanan bir uzman merkezler ağıdır. 29, 1999. Ağın çekirdeği, bilimsel ve teknik alanda yenilikçi faaliyetler için uzmanların yetiştirilmesi için aşağıdaki temel eğitim kurumları tarafından oluşturulmuştur.

1. Rusya Federasyonu Hükümetine (Moskova) bağlı Ulusal Ekonomi Akademisi'nin Teknoloji Ticarileştirme Merkezi.

2. Yönetim ve Pazar Akademisi Girişimcilik ve Yatırımlar Enstitüsü (Moskova).

3. Uluslararası Yönetim Enstitüsü "LINK" (Zhukovsky, Moskova bölgesi).

4. Kamu Yönetimi Enstitüsü ve sosyal çalışmalar Moskova Devlet Üniversitesi Lomonosov (Moskova).

5. Fransız-Rus İşletme Enstitüsü (Obninsk, Moskova Bölgesi).

6. Yenilik Yönetimi Merkezi (eğitim merkezi) (St. Petersburg).

7. Nizhny Novgorod Araştırma ve Bilgi Merkezi (Nizhny Novgorod).

8. Yenilikçi Girişimcilik için Volga Bölgesel Eğitim ve Bilim Merkezi, SSTU (Saratov).

9. ÜSTÜ'de (Yekaterinburg) "Ural Yenilikçi İşletmeler için Eğitim ve Bilim Merkezi" Vakfı.

10. Tomsk Eyalet Üniversitesi (Tomsk) Batı Sibirya Uluslararası Yenilikçi Girişimcilik Eğitim Merkezi.

11. Don Devlet Teknik Üniversitesi'nin (Rostov-on-Don) Güney Rusya eğitim merkezi "İnovasyonu".

Personelin uygun eğitimi de dahil olmak üzere yenilik faaliyetlerini desteklemek ve yoğunlaştırmak için Aralık 1998'den bu yana Rusya'nın Bilimsel ve Teknik Alanında Yenilik Faaliyetinin Etkinleştirilmesi için Bölümler Arası Program uygulanmaktadır. Bu program çerçevesinde (ve Rusya Federasyonu Hükümetinin yukarıda belirtilen emri uyarınca), Rusya Federasyonu Bilim ve Teknoloji Bakanlığı, Rusya Federasyonu Genel ve Mesleki Eğitim Bakanlığı, Çalışma Bakanlığı ve Rusya Federasyonu'nun Sosyal Gelişimi, Rusya Federasyonu Ekonomi Bakanlığı, Nisan 1999'da inovasyon faaliyetleri için çok seviyeli yönetici yetiştirme sistemini benimsedi”.