» »

Konuyla ilgili "yönetim" eğitim-metodik materyali disiplini üzerine elektronik eğitim-yöntem kompleksi. "Yönetim" disiplini için elektronik eğitim-yöntem kompleksi, konuyla ilgili eğitim-yönetim materyali Motivasyonun yönetim stratejisi umcd umk



(FEFU)
Arseniev'deki şube

DİSİPLİN EĞİTİM KOMPLEKSİ


Özel 080502.65

Tam zamanlı eğitim şekli

Arseniev'deki FEFU Şubesi
Peki _3, yarıyıl 6

Dersler - 34 saat.

atölyeler _17_ saat.

seminerler 0 saat.

Laboratuvar çalışmaları 0 saat.

istişareler

51 saat.

Bağımsız iş 87 saat.

Soyut çalışmalar _ 0

Test kağıtları _ 0

Telafi etmek - yarıyıl

Sınav__ 6 _ dönem
eğitici metodolojik kompleks tarafından onaylanan, yüksek mesleki eğitimin devlet eğitim standardının gerekliliklerine uygun olarak derlenmiştir. 17.03.2000 _ №__238 eş / sp.

Eğitim ve metodolojik kompleks, Şube Konseyi'nin bir toplantısında tartışıldı, “ 07 » Haziran 2012 № 2.


RUSYA FEDERASYONU EĞİTİM VE BİLİM BAKANLIĞI

Federal Devlet Özerk Eğitim Kurumu

yüksek mesleki eğitim

Uzak Doğu Federal Üniversitesi

(FEFU)
Arseniev'deki şube

EĞİTİM DİSİPLİN ÇALIŞMA PROGRAMI
"YÖNETİM: YÖNETİMİN TEMELLERİ"
Özel 080502.65 "Kurumda ekonomi ve yönetim (sanayiye göre)"

Uzmanlığın kodu ve adı

Tam zamanlı eğitim şekli

Arseniev'deki FEFU Şubesi
Peki _3_, yarıyıl 6

Dersler - 34 saat.

Çalıştaylar - _17_ saat.

Seminerler - 0 saat.

Laboratuvar çalışması - 0 saat.

istişareler

Toplam ders saati yükü 51 saat.

Bağımsız iş 87 saat.

Soyut çalışmalar _ 0

Test kağıtları _ 0

Telafi etmek - yarıyıl

Sınav__ 6 _ dönem
çalışma programı tarafından onaylanan, yüksek mesleki eğitimin devlet eğitim standardının gerekliliklerine uygun olarak derlenmiştir. 17.03.2000 _ №__238 eş / cn.

Çalışma programı, Şube Meclisinin bir toplantısında tartışıldı, tutanaklar “ 07 » Haziran 2012 № 2.
Derleyen: Pedagojik Bilimler Adayı, Doçent G.V. Petruk

Bence:

(imza) (vekil soyadı)

II... Şube Meclisi toplantısında çalışma programı revize edildi.:

"_____" tarihli tutanak ___ 20, No. ______

Şube Müdürü _______________________ __________________

(imza) (vekil soyadı)

Devlet eğitim standardı gereksinimleriİnsan faaliyetlerinde yönetim ihtiyacı ve ihtiyacı. Piyasa ekonomisi kavramları sisteminde yönetim. Yönetimin evrimi: yönetimin ortaya çıkması için koşullar ve ön koşullar, yönetim okulları. Rus yönetiminin özellikleri. Yönetimde entegrasyon süreçleri. Kuruluşun dış ve iç çevresi. Doğrudan ve dolaylı etki faktörleri. Yönetim sistemleri: fonksiyonlar ve organizasyon yapıları. Yönetim süreçleri: hedef belirleme ve durumun değerlendirilmesi, yönetimin karar vermesi. Yönetim mekanizmaları: yönetim araçları ve yöntemleri. Yönetimin çeşitlendirilmesi, tipoloji ve alternatif etkili yönetim seçimi. Personel yönetimi ekonomisi ve sosyolojisi ve insan sermayesinin oluşumu. Yöneticinin kişiliği. Liderlik ve yönetim tarzı. Güç ve ortaklık. Grup dinamikleri ve çatışma çözümü. Resmi ve gayri resmi yönetim. Kaynaklar, kalite ve yönetim verimliliği. Yönetim bilgi destek sistemi. Yönetimin yenilikçi potansiyeli, yönetimin profesyonelleşmesi

1. Disiplinin amaç ve hedefleri

"Yönetimin Temelleri" disiplini, özel disiplinlerde uzmanlaşmak için gerekli temel bilgileri oluşturan genel bir profesyonel disiplindir. Makine mühendisliğinde ekonomi ve işletme yönetimi alanında uzmanlar yetiştirmek için tasarlanmıştır. Bugün bu alanda bilgi birikimine hakim olmak, yeni ekonomik düşüncenin oluşumuna katkıda bulunur, aktif bir yaratıcı ve iş hayatı için umutlar açar. "Yönetimin Temelleri" dersinin amacı, geleceğin uzmanlarına kurumsal yönetim teorisinin temelleri alanındaki modern temel bilgileri oluşturmak, teorik bilgilerin pratik durumlarda nasıl uygulanacağını öğretmektir.

"Yönetimin Temelleri" dersinin amaçları:


  1. Organizasyonları yönetmenin amaç ve hedeflerinin incelenmesi;

  2. Bir faaliyet olarak genel yönetim bilgisine hakim olmak;

  3. Üretim ve personel yönetiminin işlevlerinin incelenmesi;

  4. Yönetimde planlama, karar verme, kontrol alanında bilgi ve becerilerin oluşumu;

  5. Yönetim sürecinde insanların eylemlerinin ve ilişkilerinin doğasının netleştirilmesi.
2. Disipline hakim olmak için ilk gereksinimler (önceki disiplinlerin listesi, bölümleri)

"Yönetimin Temelleri" kursu, "Makine mühendisliğinde yönetim", "Pazarlama", "İnsan Kaynakları", "İşletme Ekonomisi" gibi ekonomik ve yönetimsel disiplinlerin geliştirilmesi için bir başlangıç ​​kursudur.

3. Disiplinin içeriğine hakim olma düzeyi için gereksinimler

Kursun teorik çalışmasının bir sonucu olarak, öğrenciler şunları bilmelidir:


  • Yönetimin temel görevleri ve işlevleri;

  • Kuruluşun dış ve iç ortamının faktörleri ve analiz yöntemleri;

  • Organizasyonun amaç ve stratejilerinin türleri;

  • Organizasyon planı türleri, planlama yöntemleri ve ilkeleri;

  • Örgütlerin yapılandırılması ilkeleri, örgütsel yapı türleri ve bunların seçim ve inşa yöntemleri;

  • Karar verme teknolojisi;

  • Örgütlerde iletişim sürecinin içeriği, iletişim türleri ve araçları ve iletişimi geliştirme yolları;

  • Yönetimin kontrol fonksiyonunun içeriği, kontrol aşamaları ve türleri;

  • Temel motivasyon teorilerinin içeriği, personel teşvik yöntemleri;

  • Yönetim tarzlarının sınıflandırılması, bir organizasyonda yönetim tarzı seçme yaklaşımları.
Disiplinin pratik çalışmasının bir sonucu olarak, öğrenciler şunları yapabilmelidir:

  • Kuruluşun dış ve iç ortamını analiz edin;

  • Bir organizasyonun hedef ağacını oluşturun;

  • Örgütsel yapı biçiminin seçimini, yönetim yapısının inşasını gerçekleştirin;

  • Mevcut iletişim yapılarını analiz etmek ve bunları iyileştirmek için önlemler önermek;

  • Kuruluşta kontrol sisteminin geliştirilmesini gerçekleştirmek, iyileştirme yollarını belirlemek;

  • Belirli bir durumda kuruluşun çalışanlarını teşvik etmenin en etkili yollarını seçin;

  • Organizasyonda kullanılan yönetim tarzlarını analiz edin ve bunları iyileştirmenin yollarını belirleyin.
Görüşleriniz var:

  • Rusya'da ve yurtdışında yönetim geliştirme ve yönetim özellikleri aşamalarında.
4. Disiplinin kapsamı ve eğitim çalışmalarının türleri.

  1. disiplin içeriği

Disiplin bölümünün adı

sömestr haftaları


Öğrencilerin bağımsız çalışması ve emek yoğunluğu (saat olarak) dahil olmak üzere eğitim çalışması türleri

İlerlemeyi izleme biçimleri. Döneme göre ara sertifika formu

L

PZ

evlenmek

1. Yönetimin metodolojik temelleri. Yönetim kavramı ve özü. Yönetimin evrimi. Yönetimin amaç ve hedefleri. Ulusal ve tarihsel faktörlerin yönetimin gelişimine etkisi. Rus yönetiminin özellikleri.

1
2
-
5
test yapmak

2. Kuruluşun iç ve dış çevresi. Bir yönetim fonksiyonu olarak organizasyon. Kuruluşun iç ortamı ve bileşenleri. karakteristik dış ortam kuruluşlar. Doğrudan ve dolaylı etki faktörleri.

2
2
2
8
test yapmak

3. Yönetimsel karar verme teorisinin temelleri.Çözüm kavramı ve türleri. Karar verme süreci. Karar verme stilleri. Yönetim kararlarının etkinliği için koşullar.

3-4
4
2
10
test yapmak

4. Zamanlama işlevi. Planlamanın özü. Planlama biçimleri ve türleri. Planlamanın ana aşamaları.

5-6
2
-
5
test yapmak

5. Organizasyonun yapısı. Yönetim sisteminde örgütsel ilişkiler.Örgütsel yapı kavramı ve türleri. Organizasyon yapılarını tasarlama yöntemleri. delegasyon. Doğrusal ve donanım güçleri. Yetkilerin organizasyonunun etkinliği.

6
4
2
5
test yapmak

6. Emek motivasyon sistemi. Emek motivasyonunun özü ve kriterleri. Emek motivasyon teorileri. Emek motivasyon süreci.

7-8
2
4
8
test yapmak

7. Yönetim yöntemleri. Ekonomik yöntemler. İdari yöntemler. Sosyo-psikolojik.

9
2
-
5
test yapmak

8. Kontrol. Kontrolün özü. Denetim türleri ve biçimleri. Kontrol süreçleri. Etkili kontrolün özelliği.

10
2
-
6
test yapmak

9. İletişim.İletişim kavramı ve türleri. İletişim süreci. Kişiler arası iletişimin önündeki engeller.

11-12
4
2
8
test yapmak

10 Takım ve grup kavramı. Resmi ve gayri resmi grupların yönetimi. Grup davranışı. Grupların gelişim aşamaları.

13
2
-
5
test yapmak

11. Liderlik ve liderlik. Yöneticinin kişiliği. Liderlik ve yönetim tarzı. Güç ve ortaklık. Çağdaş liderlik teorileri.

14
2
2
8
test yapmak

12. Çatışma yönetimi.Çatışmaların özü ve sınıflandırılması. Çatışma yönetimi teknikleri. Çatışmaların sonuçları.

15-16
4
2
7
test yapmak

13. Yöneticinin yenilikçi potansiyeli. Yenilik kavramı ve türleri. İnovasyon sürecinin aşamaları. Yaratıcı çalışmanın organizasyonu.

17
2
1
7
test yapmak

Toplam:
34
17
87
sınav

6. Liste ve Özet pratik çalışma ve seminerler

№
Bölüm numarası

Uygulamalı dersin adı

1
2
Pratik iş. Kuruluşun dış ve iç çevresi.

  1. Konuyla ilgili pratik görevlerin çözümü.

  2. "Seliger" özel durumunun analizi [atölye ed. G.R. Latffullina, O.N. gök gürültülü]

  3. Dış çevrenin değerlendirilmesi. Durum analizi, bilgi toplama ve dış değişkenlerin etkisinin değerlendirilmesi.

  4. Test görevleri.

2
3
Pratik çalışma - eğitim: Karar verme süreci.

  1. Yönetim kararlarının sınıflandırılması için görevleri çözme.

  2. Bir durumdaki bir sorunu belirlemek için görevleri çözme.

  3. Problem çözmede eylem aşamalarını belirlemek için görevleri çözme.

  4. Test görevleri.
Tartışma konusu: Davranışsal faktörler karar vermeyi nasıl etkiler?

5
Pratik çalışma - eğitim: yönetim.

  1. Organizasyon yapılarının analizi, sorunların belirlenmesi ve ortadan kaldırılması yöntemleri.

  2. Durumları organizasyon yapısına göre çözme.

  3. Tartışma konusu: "Demokratik bir hiyerarşi" mümkün mü?

  4. Test görevleri.

6
Pratik çalışma - eğitim: Organizasyonun motivasyonu ve etkinliği.

  1. Pratik egzersiz "Güdüler ve teşvikler"

  2. Pratik alıştırma "Motifleri ve teşvikleri eşleştirme"

  3. Pratik alıştırma "Teşvikleri ve caydırıcıları belirleme"

  4. Pratik egzersiz "İşçilerin ihtiyaçları ve memnuniyetleri"

  5. Durum analizi. İşletmenin çalışanlarını motive etmek için bir önlem sisteminin geliştirilmesi.

  6. Test görevleri.

3
6
Seminer. İşletmede emeğin motivasyonu.

  • Motivasyon süreci. Motivasyon sürecinin aşamaları

  • Personel teknolojisi olarak personel motivasyonu

  • Örgütlerde uygulanan motivasyon kavram ve teorileri.

  • Motivasyon teorilerinin pratik uygulaması. Ödüllerin sınıflandırılması.

  • Bireysel ve toplu motivasyon modeli

  • motive ediciler motive edici faktörler

  • Çalışanın pasifliğinin nedenleri. İşe olan ilgiyi kaybetme süreci.

  • Ekonomik motivasyon. Ekonomik teşvikler

  • dayalı ücretlendirme sistemi fonksiyonel sorumluluklar.

  • Personel değerlendirmesi ve motivasyon sistemi ile ilişkisi

  • Maddi olmayan (parasal olmayan personel motivasyonu yöntemleri)

  • Hedeflere göre yönetim yöntemi ile personel motivasyon yönetimi. MVO yöntemi. SMART, hedefleri formüle etmek için bir yöntemdir. Kuruluşun iş hedeflerine uygun olarak işgücü verimliliğini değerlendirmek için kriterlerin belirlenmesi.

  • KPI Oranları

  • Personel eğitim ve gelişim sistemi ve personel motivasyon sistemi ile iletişim
- teşviklerin etkisini en üst düzeye çıkarmak için belirli ilkeler

4
9
Pratik çalışma - eğitim: Organizasyondaki iletişim davranışı.

  1. Pratik alıştırma "Sözsüz iletişim araçları"

  2. Pratik alıştırma "İletişim türünü belirleme"

  3. Pratik alıştırma "Hedefler ve iletişim türleri"

  4. Pratik alıştırma "Bilgi türleri ve iletişim türleri"

  5. Pratik Alıştırma "İletişim Engelleri"

  6. Test görevleri.
Tartışma konusu: İK yönetiminin etkinliğini artıran söylentiler ve dedikodular nasıl yayılır?

5
11
Pratik çalışma - eğitim: Organizasyonda liderlik.

  1. Liderlik türlerini belirlemek için testler. Liderlik tarzlarının değerlendirilmesi ve analizi.

  2. Güç biçimlerinin analizi.

  3. Belirli durumların analizi.

  4. Test görevleri.

6
12
Pratik çalışma - eğitim:Çatışma çözümü sorunlarına ilişkin durum analizi.

7
Son test.

  1. Son kontrol için tipik soruların listesi.

Ryzhikov Sergey Nikolaevich

öğretmen ,

G (O) BOU DPT Lebedyansky Ticaret ve Ekonomi Koleji

Lebedyan, Lipetsk bölgesi

UMK ÖĞRENCİ UZMAN MUHASEBESİ YÖNETİMİ

Modül 4.

IV. METODOLOJİK MODÜL

ÖĞRENCİ DERSLERİNİN YAZIŞMA ŞEKLİ EĞİTİM YOLUYLA METODOLOJİK DESTEĞİ

EV KONTROLÜ YAZILMASI İÇİN METODOLOJİK TALİMATLAR DİSİPLİN "YÖNETİM" ÜZERİNE ÇALIŞMA ÖĞRENCİLERİ İÇİN UZMANLIK EĞİTİM FORMU 080114 EKONOMİ VE MUHASEBE (ENDÜSTRİ TARAFINDAN)

Piyasa ekonomisine geçiş, işletmelerin gelişimi, yönetim personelinin eğitim düzeyinde radikal bir gelişme, yeni bilgilerin edinilmesi ve ticari girişimcilikte pratik becerilerin kazanılması için bir dizi birincil görevi ortaya koymaktadır.

Yeni ekonomik koşullarda, herhangi bir seviyedeki bir yönetici ve uzman, "yönetim" disiplininin içeriğini oluşturan geniş bir bilgi alanında yeterli bilgiye sahip olmalıdır.

Yönetim, bir organizasyon için gerekli bir faaliyettir. Bir dereceye kadar koordinasyona ihtiyaç duyan herhangi bir insan faaliyetinin ayrılmaz bir parçasıdır. Bu üretim ve devlet, şehirler ve bölgeler, endüstriler, hastaneler, üniversiteler, çeşitli mülkiyet biçimlerindeki işletmeler ve faaliyet alanlarıdır.

Bir yönetici, kurumsal yönetim aygıtında belirli bir yere sahiptir ve bu nedenle yönetim alanında gerekli bilgi, beceri ve yeteneklere sahip olmalıdır.

"Yönetim" disiplinini incelemenin bir sonucu olarak öğrenci şunları yapmalıdır:

Bir fikrim var:

    yönetim faaliyetleri alanı hakkında;

    yönetim alanında uluslararası deneyim;

    yönetimin beklentileri ve sorunları hakkında.

Bilmek:

    yönetim yöntemleri;

    yönetim fonksiyonları;

    personelle çalışma prosedürü;

    Yönetim süreci.

Yapabilmek:

    işletmenin faaliyetlerini planlamak;

    çalışanların faaliyetlerini organize etmek;

    işi motive etmek;

    egzersiz kontrolü;

    karar vermek;

    bilgi ile çalışın.

Test çalışmasının hazırlanması, düşünce bağımsızlığını, birinin konumunu tartışma, teorik olarak genelleme ve belirli materyalleri analiz etme yeteneğini geliştirir.

Başarılı bir şekilde tamamlanmış bir test, materyalin derinlemesine bir sunumu, belirtilen konuyla ilgili literatürün iyi bilgisinin kanıtı, tartışmalı konularda farklı bakış açılarını analiz etme yeteneği olmalıdır. Test çalışmasını hazırlamanın bu yöntemi, düşünce bağımsızlığını, birinin konumunu tartışma, teorik olarak genelleme ve belirli materyalleri analiz etme yeteneğini geliştirir.

Çalışmada, bir ders kitabı veya makale metninin mekanik olarak yeniden yazılmasına izin verilmez.

Öğrencilerin bilgilerini kontrol etmek için bir kontrol çalışması sağlanır.

Test, kapağında öğrencinin konunun tam adını, kişisel dosya numarasını, grup numarasını, soyadını, adını, soyadını, varyantını, ev adresini belirttiği bir defterde gerçekleştirilir.

Çalışma, eğitim programında belirtilen süre içerisinde, doğru, okunaklı, kelimeler kısaltılmadan, hakemlerin yorumlarına açık alanlar ile birlikte tamamlanmalıdır.

Sorulara verilen cevaplar özlerini tam olarak açıklamalı, ayrıntılı açıklamalar ve uygulamadan belirli örneklerle birlikte verilmelidir. Malzemeyi sunarken yaratıcı olmak gerekir.

Çalışmanın kalitesi, sorulan soruların cevaplarının ne kadar doğru ve bağımsız verildiği, önerilen literatürün ne ölçüde kullanıldığı ile değerlendirilir.

Çalışmanın sonunda kullanılmış literatürün bir listesi verilir, tamamlanma tarihi ve kişisel imza atılır. Öğretmenin incelemesi için 1-2 boş sayfa bırakmak gerekir.

Öğretmen tarafından doğrulanan çalışmayı alan öğrenci, öğretmenin tavsiyelerinden yorumlar varsa, inceleme metnini dikkatlice okumalı, bireysel görevleri sonlandırmalıdır.

Ölçülmeyen test, öğrenci tarafından tekrar yapılır ve sınav oturumu başlamadan önce doğrulama için sunulur.

Testin varyantı, öğrenci kodunun son iki hanesine göre varyant tablosu tarafından belirlenir. Tabloda, yatay olarak, 0'dan 9'a kadar olan sayılar, şifrenin son basamağına ve dikey olarak - sondan bir öncekine karşılık gelir. Yatay ve dikey çizgilerin kesişimi, varyasyonun gösterildiği hücreyi tanımlar. Versiyonuna uygun olmayan çalışmalar kabul edilmeyecektir.

Test 2 teorik soru ve 1 pratik görev içermektedir. Çalışma hem el yazısı hem de basılı versiyonlarda yapılabilir.

Testin hacmi, normal bir öğrencinin defterinden en az 18 sayfa veya 210x330 mm kağıtta (A-4 formatında) 10-12 sayfa olmalıdır.

İş, organizasyon araçları kullanılarak (bir bilgisayarda) gerçekleştirilirse, aşağıdaki gereksinimleri karşılaması gerekir.

Çalışma, Word programında bir bilgisayarda 1.5 aralıklarla gerçekleştirilir. 14 Times New Roman yazı tipinde, hata veya baskı hatası yok. Bir satır 60-65 karakter içermelidir.

Metin, aşağıdaki kenar boşlukları boyutlarında yazdırılmalıdır; sol - 20 mm, sağ - 10 mm, üst - 20 mm, alt - en az 20 mm. Paragraf 5 karakterlik bir girinti gerektirir.

Bölüm başlıkları, önceki ve sonraki satırlardan üç ila dört aralıkta (daktilo modunda) büyük harflerle yazılır. Alt bölüm başlıkları, küçük harflerle (ilk hariç, büyük harfle) bir paragraf olacak şekilde yazdırılır. Başlık ve alt başlığın sonuna nokta konulmaz.

Sayfalar ilk (başlık) sayfadan itibaren sayılır. Sayfa numaralandırması yapıştırılmıştır Arap rakamları sayfanın altındaki merkezden.

Çizimler: Eserin ayrı sayfalarında yer alan tablo ve şekiller (fotoğraflar, diyagramlar, grafikler, diyagramlar) yazmanın genel sayfa numaralandırmasında yer almaktadır. Tablolar "Tablo" kelimesiyle belirtilir ve Arap rakamlarıyla sırayla numaralandırılır "Örneğin, Tablo 1 -. Tablo 2 -.

Çizimler "Şekil" kelimesi ile belirtilir ve aynı şekilde numaralandırılır, örneğin Şekil 1 -.

Göstergelerin daha net anlaşılması ve karşılaştırma kolaylığı için tablolar kullanılır. Varsa tablonun adı içeriğini yansıtmalı, kesin ve özlü olmalıdır. Tablo adı, soldaki tablonun üstüne, paragraf girintisi olmadan, numarası bir tire ile ayrılmış olarak tek satırda yerleştirilmelidir.

Tablonun bir bölümünü aktarırken, isim tablonun sadece ilk bölümünün üstüne yerleştirilir, tabloyu sınırlayan alt yatay çizgi çizilmez.

Tablo, raporda ilk kez geçtiği metinden hemen sonra veya bir sonraki sayfada yer almalıdır.

Çok sayıda satır içeren bir tablo başka bir sayfaya (sayfaya) aktarılabilir. Tablonun bir bölümünü başka bir yaprağa (sayfaya) aktarırken, "Tablo" kelimesi ve numarası, tablonun ilk bölümünün sağ tarafında bir kez belirtilir, diğer bölümlerin üzerine "Devam" kelimesini yazar ve gösterir. tablo numarası, örneğin: "Tablo 1'in devamı". Bir tabloyu başka bir sayfaya (sayfaya) aktarırken, başlık yalnızca ilk bölümünün üzerine yerleştirilir.

Tablo sütununun farklı satırlarında tekrarlanan metin bir kelimeden oluşuyorsa, ilk yazımdan sonra tırnak işaretleri ile değiştirilmesine izin verilir; iki veya daha fazla kelimeden oluşuyorsa, ilk tekrarda "Aynı" kelimeleri ve ardından tırnak işaretleri ile değiştirilir. Tekrar eden sayılar, işaretler, işaretler, matematiksel ve kimyasal semboller yerine tırnak işareti koymak yasaktır. Tablonun herhangi bir satırında dijital veya başka bir veri verilmemişse, içine tire konur.

Dijital materyal genellikle tablolar şeklinde sunulur. Şekilde bir masa tasarımı örneği gösterilmektedir.

Şekil - Tablo tasarımına bir örnek

Ek tablolar haricindeki tablolar Arap rakamları ile sıralı olarak numaralandırılmalıdır.

Tablo adı sonunda büyük harfle nokta konulmadan yazılır. Başlık ile tablo çerçevesi arasında boş bir satır bırakılır.

Tabloya ek açıklamalar ve notlar verilebilir (metin içindeki açıklamasına ek olarak). "Not:" kelimesinden sonra tablonun altına yerleştirilirler.

Büyük tablolar ayrı bir sayfada gösterilebilir.

Tablonun tamamı bir sayfaya sığmıyorsa, bir sonraki sayfaya aktarılır, sağa girintisiz "Tablo 1'in devamı" ibaresi ile başlar.

Şekillerde, “şekil” kelimesi, grafik nesnesinin altına yerleştirilen sırayla bir sayıdır (tabloların, diyagramların, şekillerin ayrı ayrı, sürekli sırayla, bölüm ve parça sayısına rağmen numaralandırılması).

Test için referans listesi, alıntı yapılan tüm kaynakları ve konuyla ilgili ve çalışmanın içeriği üzerinde önemli bir etkisi olan okunmuş literatürü içerir.

Edebiyat, listeye kesinlikle alfabetik sıraya göre yerleştirilir (önce Rusça, sonra yabancı dillerde yazarların adlarına veya yazar belirtilmemişse eserlerin başlığına göre). Referans listesi sıralı bir numaralandırmaya sahiptir.

Testin sonunda, kullanılan literatürün bir listesi sağlanır. Listenin kaydı, yasal güçlerine göre yer alan normatif eylemlerin bir göstergesi ile başlamalıdır. Ardından, alfabetik sıraya göre düzenleyerek eğitim ve diğer literatürü gösterirler. Her kitabın açıklaması şunları içermelidir: Yazar(lar)ın soyadı ve baş harfleri, varsa, kitabın tam adı, eğik çizgiden sonra - editörle ilgili veriler (kitap bir grup yazar tarafından yazılmışsa) veriler cilt sayısı, tire işaretinden sonra - kitabın yayınlandığı şehrin adı, iki nokta üst üste işaretinden sonra - yayıncının adı ve virgülden sonra - yayın yılı. (Örneğin: Mali Hukuk: Ders Kitabı / ON Gorbunova editörlüğünde. - M.: "Avukat", 1996.).

Son sayfada ise öğrenci işin bitim tarihini ve imzasını atar.

Test çalışması aşağıdaki durumlarda revizyon gerektirir:

    tek başına, intihal veya derlenmiş değildir;

    gerçek işletmeler hakkında gerçek materyal içermez;

    ana sorunlar açıklanmaz, şematik olarak parçalar halinde sunulur;

Değerlendirme "Harika" bilimsel yaratıcılığın unsurlarını içeren çalışmaları almak, bağımsız sonuçlar çıkarmak, bu konuyla ilgili literatürün derinlemesine bilgisine dayanarak gerekçeli eleştiri ve gerçek materyalin bağımsız analizini vermek.

Seviye "Peki" iyi üzerinde yapılan işteyken davaya konur teorik seviye, konuyla ilgili konular tam ve kapsamlı bir şekilde ele alınmaktadır, ancak uygun bir yaratıcılık derecesi yoktur.

Değerlendirme "tatmin edici biçimde" konunun ana konularının doğru bir şekilde ele alındığı çalışmayı hak ediyor, ancak bunların mantıksal uyumlu bir sunumu yok, bazı hatalı hükümler var.

Değerlendirme "Yetersiz"öğrenci, hakemin yorumlarına cevap veremediği, çalışmanın materyaline sahip olmadığı, verilen problemin sonuçlarına ve teorik hükümlerine açıklama yapamadığı durumlarda alır. Bu durumda öğrencinin tekrar savunma yapması gerekecektir.

KONTROL ÇALIŞMALARININ HAZIRLANMASI SIRASINDAKİ ÖĞRENCİLERİN TİPİK HATALARI

Öğrenciler genellikle aşağıdaki türden hatalar yaparlar:

    bitmiş test çalışmasını belirtilen süre içinde teslim etmeyin eğitim bölümü;

    amaç ve hedefleri ifşa etmeyin;

    çalışma, bilimsel yenilik ve pratik önemden yoksundur;

    bir hata, bölümlerden birinin adının test konusuyla çakışmasıdır;

    test yazılırken sadece ders kitapları kullanılır.

    "Ben" zamirini kullanın;

    eserde grafik materyal veya illüstrasyon yok.

Test kağıtları yazma deneyimi, en yaygın hataların arasında en yaygın olanlarının yaygın olmayan kısaltmaların kullanılması, tek tek sözcüklerin ve cümlelerin üstünün çizilmesi, öğrencilerin yazım hataları yapması ve çalışmada sayfa numaralandırması olmamasıdır.

Ders kitaplarından ve diğer kaynaklardan mekanik yeniden yazma... Ders kitaplarındaki materyali basitçe yeniden yazamazsınız. Öğrenci konuyu anlamalı ve eğitim literatürüne atıfta bulunarak kendi teorik yönleri sunumunu oluşturmalıdır. Ayrıca, testte pratik bir bölümün bulunmadığını da ima eder. Bu bağlamda, testte pratik bir kısım yoktur.

Çalışılan problemde öğrencinin pozisyonunun olmaması. Kontrol çalışmasında sonuç yok, yazarın görüşü izlenmedi. Sunulan teorik materyalin eleştirel açıklamalarını ve analizini eklemek gerekir.

Metindeki materyalin çoğaltılması. Paragrafların, cümlelerin vb. tekrarı. Bazen bu, gelişmeyen bir konunun uzun bir çalışması anlamına gelir.

Çalışmada konuyla doğrudan ilgili olmayan aşırı malzeme. Sunulan materyal spesifik ve açık olmalıdır. Gereksizleri kaldırmanız ve analiz eklemeniz gerekir.

Hatalar, sınavdaki istişareler sırasında öğrenci tarafından düzeltilir, ancak materyal üzerinde dikkatli ve bağımsız düşünmeden, danışmanla konuşma kaçınılmaz olarak "genel", yüzeysel olacak ve istenen sonucu getirmeyecektir.

KONTROL ÇALIŞMALARININ ÖĞRETİM VE METODOLOJİK DESTEĞİ

    Uzmanlık alanında GOS DPT.

    Uzmanlık alanında çalışma müfredatı.

    Disiplin için çalışma programı.

    Teknik okul müdürü tarafından onaylanan test konularının listesi.

    Testin yazılması ve uygulanması hakkında öğrenciler için metodik talimatlar.

    Test çalışmasının hazırlanmasını ve savunmasını organize etmek için kafanın eylemlerinin bir listesi.

KONTROL ÇALIŞMASININ EĞİTİMİNİ VE KORUNMASINI DÜZENLEME BAŞKANININ İŞLEM AŞAMALARI

    SES SPE'nin uzmanlık alanında, çalışma müfredatında, disiplin için çalışma programında gereksinimlerini incelemek.

    Kontrol çalışmaları için sınıf düzenleme metodolojisini incelemek.

    Takvim temalı bir ders planı hazırlayın.

    Test için konular geliştirin.

    Testin hazırlanması için bir referans listesi yapın.

    Öğrenciler için test çalışmasının yazılması ve yürütülmesi ile ilgili metodolojik talimatları incelemek.

    Her test kağıdının bir incelemesini yapın.

    Testi organize edin ve savunun.

ÖĞRENCİ EĞİTİMİNİN ADIMLARI

VE KORUMA KONTROL ÇALIŞMASI

    Literatür seçimi ve çalışması: bir referans listesinin hazırlanması.

    Bir test planı hazırlamak.

    Gerçeklere dayalı, istatistiksel, açıklayıcı materyallerin toplanması ve işlenmesi ve bunların tablolar, diyagramlar, diyagramlar şeklinde tasarımı.

    Çalışılan materyalin test planına göre edebi sunumu.

    Testin kafaya kaydı ve teslimi.

    Testin savunması için hazırlık.

    Test için inceleme ile tanışma.

    İncelemeyi dikkate alarak savunma hazırlığının tamamlanması.

    Test çalışmasının korunması.

DANIŞMALAR

Bir öğrencinin testi tamamlamada başarılı olması için ön koşullardan biri, istişareler sırasında öğretmenden pedagojik destek alınmasıdır.

Öğrencilerin çoğu yeteneklerini ortaya çıkarmaya çalışmamakta, kendileri için çok fazla şeyin imkansız olduğunu düşünerek gereklilikler çerçevesinde hareket etmeyi tercih etmektedirler. Bunu göz önünde bulundurarak, kişinin yeteneklerini keşfetmesinin ve geliştirmesinin bir öğrenci için doğal bir ihtiyaç olacağı ve genellikle kişisel kendini gerçekleştirmesine katkıda bulunacak koşulların yaratılması sorunu önemlidir.

Öğrencilerin, testlerin uygulanması konusunda tavsiyeye ve etkili bağımsız eğitim çalışması tekniklerini ve yöntemlerini bulma ve ustalaşma konusunda çeşitli pedagojik desteğe ihtiyaçları vardır.

Kontrol çalışmalarının uygulanmasına ilişkin istişareler anlamsal, hedef ve performans bileşenlerini içerir. Gittikçe daha karmaşık entelektüel eylemlere hakim olan öğrenci, kendi kendine eğitim sorununu çözmek için kendi yaklaşımlarını geliştirmesine izin veren aktif bir anlamsal yönelime gelir.

Hedef ve performans bileşenleri, hedef belirleme, görev tanımı, eylem planlaması, bunların uygulanması için yöntem ve araçların seçimi, sonuçların kendi kendini analiz etmesi ve kendi kendini kontrol etmesi, gelecekteki faaliyetler için beklentilerin düzeltilmesini içerir.

Kontrol çalışmalarının uygulanmasına ilişkin istişareler, yapısında aşağıdaki gibi bileşenleri içerir:

    hedefin ve belirlenen eğitim görevinin netleştirilmesi;

    açık ve sistematik planlama bağımsız iş;

    gerekli eğitimsel ve bilimsel bilgileri aramak;

    kişinin kendi bilgisine ve mantıksal işlemesine hakim olmak;

    verilen görevleri çözmek için eğitim ve araştırma yöntemlerinin kullanılması;

    alınan görevde kendi konumunuzu geliştirmek;

    geliştirilen önerilerin sunulması, gerekçelendirilmesi ve savunulması;

    sonraki sunumları ile çalışma örneklerinin ve modellerin yapımı.

Test çalışmasına ilişkin danışma düzelticidir ve bilgiyi derinleştirmek, boşlukları doldurmak ve ortaya çıkan zorlukları çözmek için kullanılmalıdır.

KONTROL ÇALIŞMASININ KONTROLÜ

Eksiksiz hazırlanmış bir sınav öğrenci tarafından imzalanır ve zamanında doğrulanması için danışmana sunulur. Kontrol çalışmalarının şef tarafından doğrulanması, teslimattan sonraki bir hafta içinde gerçekleştirilir.

Kontrol sonucunda eserde önemli hatalar, eksik hacim veya düşük kalite tespit edilirse, düzeltme ve değişiklik yapılmak üzere öğrenciye iade edilir. Danışmanın yazılı görüşleri öğrenciye sunulur. Başlık sayfası "Değiştir" veya "Değiştir" imzalıdır. Bu durumda öğrenci, ayarlanan zaman tüm talimatları izleyin ve doğrulama için test çalışmasını tekrar gönderin.

Sonuçları izlemeöğrencilerin sınav çalışmaları, disiplindeki zorunlu eğitim oturumları için ayrılan süre içinde ve öğrencilerin disiplindeki ders dışı bağımsız çalışmaları, yazılı, sözlü veya karma olarak gerçekleştirilebilir.

Test çalışmasının kontrol biçimleri gözden geçirme (yazılı geri bildirim), savunmadır.

Sonuçları değerlendirme kriterleriöğrencinin testleri şunlardır:

    bir eğitim materyali öğrencisi tarafından ustalaşma seviyesi;

    öğrencinin pratik görevleri yerine getirirken teorik bilgileri kullanma yeteneği;

    problemin analizinde genel eğitim becerilerinin oluşumu;

    test çalışmasının materyalinin sunumunun geçerliliği ve netliği;

    öğrencinin bu konudaki kişisel pozisyonunun varlığı;

    Malzemenin şartlara uygun olarak kaydı.

Kontrol gereksinimleri karşılanırsa yönergeler lider, başlık sayfasına “Korumak için” imzasını koyar. Kontrol çalışmalarının savunması, eğitim birimi tarafından belirlenen gün ve saatte gerçekleştirilir.

BAŞKAN TARAFINDAN KONTROL İŞLERİNİN İNCELENMESİ

Danışman, gönderilen test kağıtlarını eğitim bölümü tarafından belirtilen zaman çerçevesi içinde inceler. İncelemenin amacı, kapsamlı bir değerlendirme belirli bir konuda testin amaç ve hedeflerine ulaşma derecesi.

Gözden geçirmek - bu, yazarın materyalin sunumunun kalitesi hakkında konuştuğu, incelenen çalışmanın önde gelen fikirlerinin bilimsel olarak doğrulanmış ayrıntılı bir değerlendirmesini verdiği belirli bir test çalışmasının eleştirel bir incelemesidir.

    Kaynağın çıktısını yazın.

    Metni inceleyin ve testte ortaya çıkan çeşitli konuları vurgulayın.

    Kapsamlarının niteliğini belirleyin (yeterince eksiksiz, yüzeysel vb.).

    Metinde, incelenen bilim veya uzmanlık için teorik veya pratik önemi açısından okunan materyali karakterize eden ana, esas olanı vurgulayın.

    Söz konusu çalışmanın alaka düzeyini, bilimsel, pratik önemini, fikirlerinin incelenen konuyla ilgili zamanımızın genel bilimsel hareketi ile bağlantısını belirleyin.

    Eğitim ve ek literatür kullanımındaki bağımsızlık derecesini, incelenen sorunu çözmenin yollarını görsel olarak temsil etmenize izin veren grafik materyallerin ve illüstrasyonların mevcudiyetini değerlendirin.

    Çıkarılan sonuçların, ele alınan sorunun özünü ne ölçüde yansıttığını belirleyin.

    Tespit edilen eksiklikler hakkında gerekli yorumları yapın.

İncelemede yönetici, konunun alaka düzeyi ve yeniliği, ortaya çıkan sorunun önemi, çözümün özgünlüğü, sonuçların güvenilirliği ve etkinliği hakkında sonuca varmalıdır. Sonuç olarak vermek Genel değerlendirme kontrol çalışmaları ve olası uygulama alanları.

İnceleme şunları yansıtmalıdır:

    işin genel özellikleri;

    işin bağımsızlık derecesinin göstergesi;

    belirtilen konuyla ilgili literatür çalışmasının kalitesinin bir göstergesi;

    test konusunun alaka düzeyi ve önemi;

    belirlenen amaç ve hedeflerin gerçekleşme derecesi;

    işin ana hükümlerinin analizi, avantajları ve dezavantajları;

    konunun ifşa derecesi ve seviyesi;

    işin ve tasarımın önemli bölümünün eksikliklerinin analizi;

    materyalin sunumunun ve işin tasarımının tutarlılığı ve okuryazarlığı.

İncelemenin sonunda, başkan final notunu (dört puanlık bir sistemde) verir, kişisel imzasını ve tarihini koyar.

Süpervizörün incelemesi basılı veya el yazısı şeklinde sunulabilir.

Kontrol çalışmasının ek bir objektif değerlendirmesini elde etmek için harici incelemesi yapılabilir.

Hakem, eserin özünü ve ana hükümlerini incelemek ve bunlara dayanarak bir inceleme hazırlamakla yükümlüdür.

Sonuç olarak, hakem, testin genel düzeyine ilişkin bakış açısını ifade eder ve tavsiye edilen notu verir.

İnceleme, sınav savunmasından en geç üç gün önce öğrenci tarafından alınmalıdır.

BİR ÖĞRENCİ TARAFINDAN KONTROL ÇALIŞMASININ YAPILMASI PROSEDÜRÜ

Sosyo-ekonomik disiplinleri öğretmek, öğrenciler arasında ileri ekonomik düşüncenin oluşumuna katkıda bulunmalı ve yeni bir yönetim paradigmasına - sosyo-ekonomik sistemde benimsenen yönetim problemlerini formüle etme ve çözme modelini oluşturan bir kavramlar, metodolojiler ve yöntemler sistemi - temel almalıdır. Rusya'nın.

Yönetim teorisi ve pratiğinin derinlemesine anlaşılması, büyük ölçüde, testin hazırlanması sırasında öğrencilerin bağımsız çalışmasına bağlıdır. Çünkü yalnızca öğrencinin kendisi, entelektüel faaliyet yoluyla bilgiye hakim olabilir, onu kendi mülkiyeti haline getirebilir.

“Öğrencilerin yönetim disiplinlerine hakim olmaları, sadece yönetimin bilimsel temellerini incelemekten değil, aynı zamanda ekonomik analiz yöntemlerine hakim olmaktan da ibarettir. Yöneticilerin fonların nasıl kazanıldığını, nasıl düzgün bir şekilde dağıtılacağını ve fonların nasıl harcandığını kontrol etmesi gerekir. Buradan, günlük yaşamın günlük mantığından, "girişimci çizgi" olarak adlandırılan şey doğar ve yaşam örneklerine hakim olarak, bir kişi girişiminde gerçek bir sahip olur, bağımsız ve iş sonuçlarından sorumlu olur. iş yeri "1.

Testin öğrenci tarafından yapılması aşağıdaki aşamalara göre gerçekleştirilir:

    Hedef belirleme.

    organizasyon aşaması

    Bilgi desteği aşaması.

    Kontrol çalışmasının aşaması.

    Doğrulama için testi geçme aşaması.

    İnceleyenin yorumları doğrultusunda test kağıdının sonuçlandırılması.

    Test koruma aşaması.

    Test çalışmasının sonuçlandırılması.

    Yeniden koruma.

SEÇİLMİŞ EDEBİYAT EĞİTİMİ

Edebi kaynakların ve düzenlemelerin seçimi ve incelenmesi. Testin başarıyla tamamlanması için öğrencinin eğitim ve bilim literatürü ile çalışmayı mutlaka öğrenmesi gerekir. Bu, 1) monograflar, koleksiyonlar, dergi makaleleri, broşürler, incelemeler vb. gibi önemli edebi kaynaklar hakkında fikir sahibi olmayı gerektirir; 2) edebi kaynaklara giden ana yolları bilmek ve bunları kütüphane fonlarında nasıl bulacağını bilmek; 3) İçlerinde gerekli bilgileri izole edebilmek, doğru şekilde işleyebilmek.

Okuma kaynakları belirli bir amaç için gerçekleştirilir:

1. Bilgi alma - ihtiyacınız olan bilgiyi bulun.

2. Öğrenme - akıl yürütmenin bilgisini ve mantığını anlamak.

3. Analitik-eleştirel - metni anlamak, ona karşı tutumunuzu belirlemek.

4. Yaratıcı - onu tamamlayacak ve geliştirecek bilgiyi anlama temelinde.

Test, edebi kaynakların derinlemesine incelenmesi temelinde gerçekleştirilir. Testin konusuyla ilgili literatür, öğrenci tarafından konu ve alfabetik kütüphane katalogları kullanılarak seçilebilir. Bu amaçlar için kitap katalogları, dergi makalelerinin dizinleri, özel bibliyografik referans kitapları, bireysel yayıncılar tarafından periyodik olarak yayınlanan tematik literatür koleksiyonları kullanılabilir.

Testi tamamlamak için öğrencinin aşağıdaki belgeleri kullanması önerilir:

    Rusya Federasyonu'nun mali, ekonomik ve yönetim konularındaki yasaları;

    Rusya Federasyonu Başkanının belirtilen konulardaki kararnameleri;

    çözünürlükler yürütme organları Rusya Federasyonu yetkilileri bu konularda;

    bakanlıkların ve bölümlerin öğretici ve metodolojik materyalleri.

Testi yaparken, monografların, ders kitaplarının, çalışma kılavuzlarının, referans kitaplarının yanı sıra "Rusya ve Yurtdışında Yönetim", "Finans", "Para ve Kredi", "Ekonomist" dergilerinde yayınlanan makalelerin kullanılması tavsiye edilir. , "Voprosy Economiki", "Uzman", "İş Hayatı", "Personel Yönetimi", "Yönetim Sanatı" vb. "Ekonomi ve Hayat", "Finans Gazetesi" gazetelerinde yayınlanan makalelerde de gerekli materyal bulunabilir. ", "Finansal Rusya", " Rus gazetesi"," Ekonomik haberler ", vb.

Edebi kaynaklar üzerindeki çalışmalar, Rusya Federasyonu'nun yasal düzenlemeleri, ders kitapları, öğretim yardımcıları ve monografların incelenmesiyle başlamalıdır. Daha sonra dergilerdeki makaleler incelenir.

Belirtilen edebi kaynaklarla birlikte, bilimsel eser koleksiyonları, koleksiyonlar bilimsel makaleler ve bilimsel konferansların materyalleri.

İçindekiler tablosu, içerik, bölümlerin adıyla ilgili literatürü incelerken, öğrencilerin gerekli bilgileri vurgulaması, seviyesini, hacmini ve sayfa numaralarını, önem derecesini belirlemesi ve bu verileri taslak test kağıdına (dosya) yazması gerekir. ), bu materyal bilgisinde yer alan içeriğin bulunduğu bölümde. Bir sonraki aşamada, edebi kaynakları, daha yüksek düzeydeki kaynaklardan başlayarak, kontrol çalışması üzerindeki konumlarına karşılık gelen sırayla incelemek ve taslağa (dosyaya) taslağa (dosyaya) notlar almak gerekir. kontrol çalışmaları sırasında kullanılabilir.

Kaynakların çalışmasına alıntılar, notlar eşlik eder. Metinden alıntılar genellikle alıntılar şeklinde kelimesi kelimesine yapılır. Aynı zamanda, testte alıntılanması gereken en önemli, ağır ifadeleri, ana fikirleri seçerler. Her alıntıdan sonra, ödünç alınan ifade, yazara ve kaynağa bir bağlantı verilmelidir. Bu nedenle alıntı yaparken ve not alırken hemen kaynak göstermelisiniz: yazar, yayın adı, yayın yeri, yayıncı, yayın yılı, sayfa numarası.

Literatürü incelemenin amacı, her bir eğitim sorusu hakkında kendi yargınızı oluşturmak, testteki alıntıların ve tezlerin yapısını ve içeriğini belirlemektir. Özetleri hazırlarken şunları yapmanız önerilir: incelenen olgunun bir tanımını vermek; özünü ortaya çıkarmak, yapısını göstermek, sebep-sonuç ilişkilerini ve faktörlerin, koşulların ve koşulların söz konusu fenomen üzerindeki karşılıklı etkisini ortaya çıkarmak; çeşitli faktör ve koşullara bağlı olarak değişiminin durumunu, örüntülerini ve eğilimlerini belirler. Sonuçlarda, darboğazları ortadan kaldırmanın yolları, sorunu çözmenin veya durumu iyileştirmenin yöntemleri ve yolları hakkında sağlam pratik öneriler formüle etmek için olumlu yönleri ve eksiklikleri gösterdiğinizden emin olun.

Literatür çalışması, eğitim konularında seçilen kaynakların sınıflandırılması (gruplanması) ile sona erer.

BİLİMSEL BAŞARILARIN KONTROL ÇALIŞMALARINDA KULLANILMASI

Ayırt edici özellik orta mesleki eğitim, öncelikle bilimsel temeli, başarı bilgisi olan bir uzman oluşturan disiplinlerde öğrencileri eğitmek modern bilim.

Yönetim ve ekonomik uzmanlıklar için testler hazırlarken, yönetim alanındaki ve ayrıca ekonomi, istatistik, muhasebe, bankacılık alanındaki bilimsel başarıları kullanmak gerekir. Test çalışması, özellikle teorik kısmı, modern bilimsel materyallerle doldurulmalı ve her problem, bu alandaki en son bilimsel başarılar dikkate alınarak aydınlatılmalıdır.

Teste başlayan öğrenciler, yalnızca ana içeriğe değil, aynı zamanda gerçek materyalleri incelemelerine, bağlantılar ve kalıplar oluşturmalarına ve doğru sonuçlar çıkarmalarına izin verecek bilim metodolojisine de hakim olmalıdır.

Bilimsel başarıların test kağıtlarında yaratıcı kullanımı zordur çünkü sürekli gelişen bilim daha karmaşık hale gelir ve onu incelemek çok çaba gerektirir.

Ekonomi ve yönetim disiplinlerinin incelenmesi, bu alandaki klasiklerin ideolojik mirasına ve ayrıca modern Rus ve yabancı bilim adamlarının çalışmalarına aşina olmayı gerektirir. Bugün Rusya'da yönetim, her şeyden önce, Rus iyimserliğinin canlanması, aktif kalkınma girişimcilik faaliyetiçeşitli mülk türlerindeki işletmelerin içsel dönüşüm potansiyelinin gerçekleştirilmesi yoluyla.

Bir test uygulayan bir öğrenci, ekonomik hayattaki geçmiş olayları ve yeni fenomenleri analiz edebilmeli, gerçekleri ve istatistiksel materyalleri, belirli bir pozisyonu doğrulamak için kullanabilmelidir. modern koşullar... Sadece verileri karşılaştırarak, derinlemesine analiz ederek, incelenen problemin özünü anlamak mümkündür.

Günümüzde yönetim faaliyeti, her şeyden önce araştırma faaliyetidir, sorunları belirleme, analiz etme ve bilimsel temelli çözümler arama çalışmasıdır.

Yönetim alanındaki bilimsel düşünce şu anda temel bir sinerjik yaklaşıma odaklanıyor ve sinerjik ideoloji Rus toplumunun geleneklerinde verimli bir zemin buluyor. Rusya'daki yeni yönetim paradigması, sinerji kavramlarına dayanmaktadır ve bölgesel ölçeği, çok kültürlü çeşitliliği, zenginliği ile ülkenin dinamik gelişimi için benzersiz bir potansiyele sahiptir. doğal Kaynaklar.

Klasiklerin eserlerinin incelenmesine tarafsız, yaratıcı ve önyargısız yaklaşılmalıdır. Yönetim literatürü çalışması, üst yönetimin ve iş danışmanlığının en eğitimli unsurunun görüşlerinin bir müdahalesi olarak görülebilir.

Bağımsız yaratıcı çalışma, öğrencilerin modern ekonomi ve yönetim biliminde, araştırma yöntemlerinde ustalaşmalarına ve bunları testlerin hazırlanmasında uygulamalarına yardımcı olacaktır.

RUSYA FEDERASYONU YASALARININ KONTROL ÇALIŞMALARINDA KULLANIMI

Testi yapan her öğrenci için ekonomi ve finans alanındaki mevzuat bilgisi gereklidir, böylece kendisi tarafından geliştirilen teklifler Rusya Federasyonu yasalarıyla çelişmez.

Öğrencilerin yasalara aykırı kararların geçersiz ve hükümsüz olduğunu iyi anlamaları önemlidir. Ancak bu, mevzuatın iyileştirilmesi için makul önerilerde bulunmanın imkansız olduğu anlamına gelmez.

Pratik olarak, herhangi bir test çalışması konusu geliştirirken, Rusya Federasyonu'nun bir veya daha fazla yasasını (veya birkaç yasasını) incelemek ve bütün çizgi yürütme organının belgeleri, sözde tüzük.

Testin sorularını okuduktan sonraöğrenci bağımsız olarak derlemelidir kaynakça, gerekli literatürü seçin ve inceleyin. Bu çalışma, öğretmenler tarafından önerilen literatür listesinin incelenmesiyle başlamalıdır. Bir referans listesi derlerken, bibliyografik katalogların, tematik bibliyografyaların, bir derginin son sayısında yıl için dergilerde yayınlanan makalelerin listelerinin, İnternet materyallerinin kullanılması tavsiye edilir.

Bir test yazarken şunları yapmalısınız:

    Rus ve yabancı seçkin bilim adamlarının bu konudaki bilimsel çalışmalarını, monografilerini incelemek;

Süreli yayınların incelenmesi, son yıllarda yayınlanan ve kontrol çalışması sorunlarını en eksiksiz şekilde ortaya koyan eserlerle başlamalı ve daha sonra önceki baskılara geçmelidir.

Edebiyatı seçip okuduktan sonra, öğrenci dikkatlice düşünülmüş bir kitap yazmalıdır. test planı, ana sorunlarının daha eksiksiz bir şekilde açıklanmasına katkıda bulunmak için tasarlanmıştır. İş planı yapısı ile yakından ilgilidir (madde 4.3. "İşin yapısı ve kapsamı"). Hazırlanan iş planının öğrenciye danışmanlık yapan danışman ile görüşülmesi zorunludur.

Edebi kaynakları ve pratik materyalleri toplayıp inceledikten sonra, öğrenci testi yazmaya devam eder. Bu, konsantrasyon ve sıkı çalışma gerektiren bir konu üzerinde çalışırken zor bir aşamadır.

Malzemenin toplanması ve işlenmesi. Bir test yazmak için sadece edebi kaynaklara değil, aynı zamanda devam eden süreçler ve fenomenler hakkında makul sonuçlar çıkarabileceğiniz istatistiksel, gerçek materyallere de ihtiyacınız var. Bu verilerin kaynakları şunlar olabilir: istatistiksel derlemeler ve referans kitapları, çeşitli haber bültenleri, röportajlar, yöneticilerin davranışlarının analizinin sonuçları ve testleri.

Veri toplama sürecinde çeşitli araştırma yöntemleri kullanılabilir: sorgulama, test etme, sözlü sorgulama (mülakatlar), bireysel konuşma. Burada önemli bir rol, incelenen kuruluşun belgelerini, geçiş sırasında toplanan kendi materyallerinizi kullanarak analiz ederek de oynanabilir. endüstriyel uygulama... Bazı durumlarda deneyler (onaylama), matematiksel modelleme, teknik araçların kullanımı mümkündür.

Kontrol çalışmalarının yürütülmesi. Literatür seçildikten ve incelendikten, bir plan yapıldıktan, belirli bir (dijital) malzeme seçildikten ve uygun şekilde işlendikten sonra, devam edebilirsiniz. test yazmak... Bu çok zahmetli ve sorumlu bir aşamadır, çünkü burada öğrenci bağımsız yazma, genellemeler, sonuçlar ve özel önerilerde bulunma becerisini göstermelidir. Aynı zamanda, alt bölümler arasındaki mantıksal bağlantıyı, konunun açıklama sırasını korumak önemlidir. Her alt bölüm kısa bir özet ile sona ermektedir.

Sosyo-ekonomik disiplinler üzerindeki kontrol çalışmalarında aşağıdakileri sağlamak gerekir:

    İş sistemlerine ilişkin yönetimsel görüşlerin kitlelere kayması (personel açısından işletmeye yönelik tutum “ aile işi»);

    Personel gelişimi, işletmenin gelişimi ile uyumludur;

    Değişim sürecine dahil olan her bireyin kendine güveni;

    Kuruluşun misyonuna ve uzun vadeli hedeflere dayalı olarak her işletmede bir sosyal felsefenin oluşturulması;

    Yönetim fikirlerinin "yukarıdan aşağıya" tanıtılmasından yeniden yaratılan personel deneyiminin tanıtımına geçiş, yani. "yukarı";

    Hangi pozisyonda olurlarsa olsunlar insanlar için ortak kurumsal değerlerin oluşturulması.

Lütfen anlatımın çoğul üçüncü şahısta olduğuna dikkat edin: örneğin, araştırdık ..., analiz ettik ...., Saydık ... vb. (araştırmadım, kullandım). Çünkü öğrenci ve danışmandan bahsediyoruz (isimleri, savunma için çalışmayı kimin hazırladığını gösteren başlık sayfasında yer almaktadır). Bilimsel eserlerin yazarlarının görüşlerinin ve medyadaki görüşlere atıfta bulunulmasının belirtildiği durumlarda, bunun şu veya bu yazarın konumu olduğu ayrıca belirtilir.

Test bir konu üzerinde yapılsa da, yazma sürecinde öğrenci, çeşitli disiplinlerin çalışmasında edindiği tüm mevcut bilgi ve beceri stokunu kullanır.

Konunun konularının sunumu tutarlı, mantıklı olmalıdır.

Ders kitaplarının, kitapların, kontrol çalışmaları konusundaki metinleriyle çalışmak, bilimsel konferansların materyalleri, öğrencinin okunan metni anlamasından ve alınan bilgilerin alıntılar, alıntılar, tezler ve özetler şeklinde işlenmesinin sonuçlarını düzeltmesinden oluşur. çeşitli türlerde.

Öğrenci bir metni okuma planı yaparken öncelikle düşünce sınırlarını belirlemelidir. Kitaptaki bu pasajlar bir an önce not edilmelidir. Öğrenciler, test planının uygun paragrafını formüle ederek ilgili pasajlara başlıklar vermeye teşvik edilir. Ardından, ifadeyi netleştirmek için içeriğin "dönüşünün" doğru ayarlandığından emin olmak için okuduklarınızı tekrar gözden geçirin.

Öğrenci, metni sırayla okuyarak, planın kaba bir taslağını, bunun için gerekli ayrıntılarla birlikte çizebilir.

Malzeme seçimi ve sistematizasyonu ile ilgili çalışmaları kolaylaştırmak için gevşek bir anahat kullanılması önerilir. Bir bakışta kolayca yakalanabilmesi için kayıtlar yapılmalıdır.

Özler. Açıklayıcı sözlük şöyle diyor: "Yazmak, bir kitaptan, dergiden bazı gerekli, önemli pasajları kopyalamak, seçimler yapmak anlamına gelir" ("seç" kelimesinden). Metin tam olarak okunduktan ve bir bütün olarak anlaşıldıktan sonra alıntılar yapılmalıdır.

Öğrenciler, yaratıcı özümseme ve metin analizi yerine alıntıların bol, otomatik kopyalanmasından sakınmalıdır.

Kelimenin tam anlamıyla yazabilirsiniz ( tırnak) veya özgürce, yazarın düşünceleri kendi sözleriyle ifade edildiğinde. Öğrenciler, tam olarak alıntılanması zor olan büyük metin pasajlarını kendi sözleriyle yazmalı ve parlak ve önemli pasajları alıntılar şeklinde kelimesi kelimesine aktarmalıdır.

kağıda yazmak tırnak, metni bozulmadan korumanız gerekir. Ancak aynı metinden alıntılar yapılırsa, her alıntının yanında tırnak işaretleri kaldırılabilir. Bu durumda öğrenci, tüm düşüncelerini taslağın kenar boşluklarında (taslak dosyasında) alıntılanan metinden kesin olarak ayırarak belirtebilir. Metinden koparılan bir alıntı genellikle anlamını kaybeder, bu nedenle yazarın düşüncesini kesmemelisiniz.

Özler ve alıntılar birlikte gevşek bir özet oluşturacak olan ayrı kağıt sayfalarında yapılması tavsiye edilir. Her yaprağın üst kısmında alıntının ait olduğu sorunun adı yazılır. Bilginin kaynağını ve eğer bir alıntı ise - ayrıca yazarı belirtmeyi unutmayın. Bir bildirime ilişkin bilgilerin yer aldığı kartlar, aynı numara ve farklı harflerle işaretlenmiştir. Köşeli parantez içindeki sayılar, öğrencinin kullandığı kaynak listesine göre kaynak numarasını ve materyalin yazıldığı sayfayı gösterir.

özetler incelenen materyali özetlemeye, özünü kısa formülasyonlarla ifade etmeye, kitap, makale ve raporun içeriğini ortaya çıkarmaya yardımcı olur. Alıntılardan farklı olarak özetler, bir kitabın veya konferans materyallerinin ana fikirlerinin doğrudan metinden yazılmış bir özetidir.

Özetleri hazırlarken gerçekleri ve örnekleri vermenize gerek yoktur. Belgeselliği ve inandırıcılığı kaybetmemek için tezlerde ifadenin orijinal şeklinin korunması tavsiye edilir.

Bireysel tezleri orijinal metinle ilişkilendirmek yararlıdır (sayfanın kenarlarında, kitabın sayfalarına veya gevşek özetin sayfalarının kodlarına atıfta bulunun).

Tez çalışmasının sonunda öğrencinin bunları kaynak metinle karşılaştırması ve numaralandırması gerekir.

Soyut- bu, okuma sürecinde seçilen ve dikkate alınan bilgilerin sıralı bir şekilde sabitlenmesidir. Metnin okunması, önsöz, giriş, içindekiler, bölümler ve alt bölümlerin okunması, metindeki bilgi açısından önemli yerlerin vurgulanması önerilir.

Öğrencinin en sık olarak ana hatları verilen materyalin bibliyografik bir tanımını yapması, özetleri vurgulaması ve bunları örneklerle ve belirli gerçeklerle destekleyerek sonraki argümanlarla yazması gerekir.

Bir metin planı hazırlamak, öğrencinin materyalin sunumu ve gruplandırılması mantığında yardımcı olur. Öğrenci kendi yorumlarını, sorularını ve ortaya çıkan düşüncelerini oluştururken bunları taslağın kenarlarına yerleştirebilir.

Sonuç olarak, öğrencinin özet metnini genelleştirmesi, üzerinde çalışılan materyalin ana içeriğini vurgulaması ve ona bir değerlendirme yapması gerekir.

Öğrencinin bir özet hazırlaması gerekir: Bir bakışta kolayca bulunabilmeleri için en önemli yerleri farklı renklerle vurgulayın. Çeşitlendirmeden kaçınılmalıdır.

İnternet kaynaklarıyla çalışın.Çalışmayı modern hale getirmek için, öğrencinin eğitim kurumunun kütüphanesinde yoksa, İnternet'teki özel dergi sitelerini bulması ve test konusuna karşılık gelen makaleleri kopyalaması gerekir. Elektronik kütüphanelerle çalışmak mümkündür. Muhtemelen, test çalışması konusunda materyal alabileceğiniz ve gerekli alıntıları kesebileceğiniz bir dizi kitap içerirler. Ancak işin bağımsız olması gerektiğini unutmamalıyız. Ayrıca, herhangi bir öğretmen bu disiplinde İnternetteki en "çalışan" testleri bilir.

İnternet ile çalışma prensibi şu şekildedir: Bir araştırma konusu varsa, ana anahtar kelimeler, buna dayanarak, gelecekte arama motoru İnternette (esas olarak BDT ülkelerinde) uygun bağlantıları seçecektir. Bağlantılar görüntülendikten sonra, öğrenci seçilen konulara tam olarak uyan bağlantıları "manuel olarak" araştırabilir (seçebilir). Bunu yapmak için, her sorunlu konu için bir dizi anahtar kelime seçmeniz gerekir.

Bu nedenle, her öğrencinin sadece dünya veri bankasını kullanması gerektiği ortaya çıkıyor - test kağıtları yazarken İnternet, çünkü bir eğitim kurumunun kütüphanesinde bulunan literatürün önemli bir kısmı eski olabilir (bilgiler gerçeğe uygun değildir) .

Anahtar kelime örnekleri:

    Sosyal süreçleri yönetme sürecinin doğuşu, özü ve içeriği: kontrol, işlem.

    Bir devlet teşebbüsünün veya özel bir şirketin sosyal organizmasının morfolojisi: organizma, şirket, özel firma, özel şirket.

    İç ideoloji: ideoloji, firma.

    Şirket içi değer sistemi: değerler, firma.

    Kuruluşun misyon ve hedefleri: organizasyon.

    Modern motivasyon kavramları: motivasyon, kavram.

    Bir firmanın, işletmenin sosyal organizmasının bir unsuru olarak motivasyon: motivasyon, firma, şirket.

    İnsan ve grup davranışını teşvik eden modern kavramlar: uyarım, İnsan, grup;

    Kontrol sistemlerinde iletişim: iletişim, kontrol.

Devreler oluşturmak için öneriler: bir diyagram çizmek için gerçekleri seçin ve aralarında temel, genel kavramları vurgulayın. Temel kavramın özünü ortaya çıkarmaya yardımcı olan anahtar kelimeleri, ifadeleri tanımlayın. Olguları mantıklı bir sırayla gruplayın, vurgulanan öğelere bir ad verin. Diyagramı verilerle doldurun (Şekil 3).

Basit kahverengiler

Grup

kombinasyon

Tablo türleri


Şekil 3 - Örnek anahat - diyagramlar:

Yönetmek:

    Ayrıntılı planlarla konuları test edin

http://www.ajansvo74. narod. ru


ideoloji:

    Dugin A. Devrimimizin amaç ve hedefleri
    http://web.redline.ru/~arctogai/ideol.htm

    yeni dünya ideolojisi
    http://www.chat.ru/~kizub/

    Dugin A. Bize Karşı Haçlı Seferi
    http://ns1.redline.ru/~arctogai/dispens.htm

    Gromov V.I., Vasiliev G.A. yeni ideoloji
    http://www.neystadt.org/moshkow/win/POLITOLOG/new_ideology.txt

    Şirketteki ideoloji ve organizasyondaki değişiklikler
    http://www.ptpu.ru/Issues/6_98/Pu1_5.htm

    Teknokratizm ideolojisi
    http://tkp.find.org.ru/idetex.htm

Motivasyon, stimülasyon:

    Motivasyon: başarıya giden yol
    http://www.zemser.ru/kiv/kiv9905/k05cal1.htm

    Motivasyon

    Bir çalışanın işe alınması veya bir kuruluşta personeli motive etme
    http://www.ibusiness.ru/archive/management/mang1098.html

    Araştırma materyalleri ve sonuçları (Kasım 1996 - Mayıs 1997) Personel için motivasyon ve teşvikler
    http://smesupport.leontief.ru/recruitment/results_4.htm

    Polyakov O. Personel motivasyonu
    http://src.nsu.ru/psych/konspekt/k22/k22_3.htm

    Personel için motivasyon ve teşvikler
    http://www.dero.ru/pni/obuchP.htm

    Pazarlama Stratejisinin Uygulanması: Teori ve Uygulama finansal analiz, yatırımlar, yönetim
    http://koi.cfin.ru/marketing/tema8_sales.shtml

    Motivasyon
    http://www.biont.perm.ru/ab2n3.htm

    Personel motivasyonu
    http://panorama.irk.ru/~chuck/_tmp/rentex.old/develop/Konspekt/default.htm

    AM Markevich Birinci Dünya Savaşı Sırasında Rus Endüstrisinde Zorla Çalıştırmanın Teşvik Edilmesi
    http://www.hist.msu.ru/Departments/Ecohist/OB3/markevic.htm

    Heckhausen H. Dışsal ve İçsel Motivasyon
    http://www-personal.rtsnet.ru/~dsatin/Library/00020.shtml

değerler:

    Davranış. Bölüm 2. Davranış standartları. değerler
    http://doctrina.ru/conduct/pv2.htm

    Kozlovsky V.V.Rus modernleşmesinin temeli olarak sosyal değerler
    http://hq.soc.pu.ru/publications/vestnik/1997/1/KOZLOVSKII.HTML

    yaşam değerleri Ruslar: zihniyetimiz değişiyor mu?
    http://www.nns.ru/analytdoc/doclad3.html

Davranış:

    Tolman E. Kutupsal bir fenomen olarak davranış
    http://www-personal.rtsnet.ru/~dsatin/Library/00059.shtml

    Sternin I.A. Tanımlama konusu olarak iletişimsel davranış
    http://homepages.tversu.ru/~susov/Sternin.htm

    İlyin V.I. Mantıksız tüketici davranışı
    http://www.marketing.spb.ru/read/m7/14.htm

    İlyin V.I. Sosyal davranış olarak oynayın
    http://www.marketing.spb.ru/read/m7/13.htm

    Bir şirketin internetteki davranışı tüketici algılarını etkiler.
    http://koi.www.rocit.ru/rocit/otto.htm

    Skinner B. Davranış Teknolojisi
    http://hq.soc.pu.ru/persons/golovin/r_skinner1.html

Toplum:

    Luhmann N. Toplum kavramı
    http://hq.soc.pu.ru/persons/golovin/r_luhmann1.html

Organizasyon:

    http://www.ibs.ru:8000/4_3/4_34/4_3422.htm

    Bilgi ve danışmanlık hizmetini düzenleyenlere yardımcı olmak
    http://www.aris.ru/N/WIN_R/INFO/KONS/11/

    Organizasyon stratejisi

organizma:

    Parsons T. Toplum kavramı
    http://www.philsci.univ.kiev.ua/courses/asp/biblio/par2.html

İletişim:



    "Konuşma İletişimi: Başarının Sırları" Uluslararası Konferansı
    http://www.intcol.msu.su/conferences/communicat/index.html

    Shulgin A. Manifesto, Sanat, Güç ve İletişim
    http://sccamoscow.ru/gif/lab/myth/sh0/shulgin3.htm

Fikir ayrılığı:

    Kaneva N.K. İletişim ve çatışma
    http://homepages.tversu.ru/~susov/Kyneva.htm

Kültür:

    Dida N.A. Kültürel gelişimin bir unsuru olarak profesyonel iletişim
    http://www.csti.ru/libcsti/pub/k0102.html

    Sosyal bir fenomen olarak kültür
    http://bgpi.ufanet.ru/prepstud/slava/socfil.htm

    Poluyan L.Ya., Faseev I.F. Temsilci meclislerin organizasyon kültürü (parlamento kültürü - nedir?)
    http://www.hist.msu.ru/NIISS/Publications/Mag/10/organiz_cultur.htm

    Organizasyon kültürü
    http://src.nsu.ru/psych/konspekt/k20/k20-6.htm

Çerçeveler:

    Stroyev E.S. Personel, strateji, finans - bu, herhangi bir üretimin üçlüsüdür.
    http://www.fadr.msu.ru/archives/mailing-list/priv-agr/art-rus/msg00009.html

    Molta D. Personel her şeydir
    http://www.ccc.ru/magazine/depot/97_05/str_030.htm

Strateji:

    Organizasyon stratejisi
    http://src.nsu.ru/psych/konspekt/k20/k20-2.htm

    Finans gazetesi # 30 (346) Temmuz 1998 İş Süreçleri Yönetimi Başlığı "Entegre Kurumsal Otomasyon: Proje Öncesi Anketin Önemi" OMEGA Seçeneği: "ABACUS Financial" - Hızlandırılmış Uygulama Stratejisi
    http://www.omega.ru/publications/AF_strateg.htm

Liderlik:

    Karizmatik lider

    Demokrasi ve liderlik
    http://www.ug.ru/ug_pril/gv/96/09/07.html

    Golovin N.A. Modern Rusya liderlerinin siyasi sosyalleşmesi üzerine bir araştırma kaynağı olarak biyografik hikayeler
    http://www.soc.pu.ru/publications/conf97-1/art25.html

Çözüm:

    Siyasi karar verme tarzı
    http://www.nikkolom.ru/books/book1/24.htm

Kariyer:

    kariyer hakkında her şey
    http://www2.telecom.mogilev.by/osp

    Tartakovskaya I. Sektörde kadın kariyeri
    http://www.infomost.ru/pmuz/number2/TARTAKO.htm

Bürokrasi, bürokrasi:

    Krupskaya N. Taylor Sistemi ve Sovyet Kurumlarının İşlerinin Örgütlenmesi
    http://www.magister.msk.ru/library/revolt/krupn001.htm

    parti bürokrasisi
    http://tkp.find.org.ru/pb.htm

    Mises L. Bürokrasi. Planlı kaos. Anti-kapitalist zihniyet
    http://www.libertarium.ru/library/buero.html

    Bay R. Teorik bürokrasi
    http://www.pcmag.ru/9612/129607.htm

    Bitham D. Bürokrasi
    http://www.nir.ru/socio/scipubl/sj/4beetha.htm

    Fonotov A.G. Rusya: Bir seferberlik toplumundan yenilikçi bir topluma
    http://science.csa.ru/Info/fonotov.htmr

    Bystritsky A. Bürokrasiyi seviyorum
    http://www.midural.ru/izbircom/Journal/Bistr.html

    Makarin A.V., Strebkov A.I. Bürokrasi ve Sovyet bürokratik rejiminin evrimini analiz etme metodolojisi
    http://hq.soc.pu.ru/publications/conf97-1/art15.html

Güç:

    Haraççılıkta güç ve güç raket
    http://www.abacus.ru/newspaper/reket.shtml

    Yakovenko I.G. Rus Geleneksel Kültüründe Güç: Bir Kültürolojik Analiz Deneyimi
    http://scd.centro.ru/3.htm

    Güç yapıları ve yürütme organı
    http://www.nns.ru/regiony/lipetsk52.html


Durumsal:

    Bagiev G.L., Bogdanova E.L. Pazar bölümlendirme ve teşhis rekabet ortamı pazarlama sisteminde
    http://www.marketing.spb.ru/read/m9/15.htm

Öz yönetim:

    Shirokov A.N. Modern Rusya'nın siyasi sisteminde yerel özyönetim: oluşum özellikleri ve sorunları

http://future.ftf.tsu.ru/MSU/Minnac/5/MSUinPolSystem.htm

    Yerel yönetim

http://www.rossel.ru/Rus/Principles/Principle7.htm

    Yerel özyönetim, devletin korunmasının bir garantisidir

http://www.rbcnet.ru/comm/tpv_news/2511981755/5.htm

    Chudakov M.F. Yurt dışında yerel özyönetim ve hükümet (bazı teorik sorular)
    http://un.minsk.by/publications/journal/journal4/chudakov.htm

    yerel yönetim kursu
    http://www.ic.net.ru/school5/kurs_oms.htm

    Mevcut Rus hükümetine olan güvensizliğin üstesinden nasıl gelinir? Özyönetim ve devlet
    http://www.tranet.trecom.tomsk.su/home/news/BOOKS/5-1.htm

Sosyal, sosyal:

    Yeşil M.K. (AMERİKA BİRLEŞİK DEVLETLERİ). Kropotkin. Sosyal yapı ve metafizik metaforlar
    http://www.konecky.spb.ru/sci/history/tk1-07.htm

    Bunin I. Yeni Rus Girişimciler ve Post-Komünist Bilincin Mitleri

http://www.libertarium.ru/libertarium/l_liblibrus_art3

    Lysyakova L. Sosyal politikanın Doğu Asya versiyonu
    http://win.www.roline.ru/sp/iet/eurasia/july97/lisakova.rhtml

    Weber M. Hakimiyet Türleri
    http://hq.soc.pu.ru/persons/golovin/r_weber2.html

Japon, Amerikan:

    Menshikov S. Batı ekonomisinin ılımlı büyümesi
    http://www.ptpu.ru/Issues/2_97/pu2_10.htm

Belirtmek, bildirmek:

    Seçkinlerden Sultanov Sh. Karma: nefes al-nefes ver, gece-gündüz
    http://www.russ.ru/antolog/inoe/sult.htm

    Politika ve güç. devlet ve toplum
    http://www.nns.ru/elects/documents/pglpr2.html

    Devlet ve endüstriyel yönetim
    http://www.elemte.ru/vid/vid000/business/business05.htm

    Illarionov A., Markov M. Devlet ekonomiye ne kadar az katılırsa, krizden çıkma şansı o kadar artar mı?
    http://www.ilim.ru/~taf/public/nogovecon.html

    B. Nemtsov İl. toplum ve devlet

http://boris.nemtsov.ru/province/country5.htm

    Bilgi toplumu ve hukukun üstünlüğü (Bilgi güvenliği alanında mevzuat kavramının taslağı)
    http://www.duma.gov.ru/dppage/99103703/inf_obsh/title.htm

Personel:

    Personel sermayesi mi?
    http://www.fbr.donetsk.ua/asorty/003/kadry.shtml

    Personel
    http://www.zeim.ru/report/personal.htm

    Yeni yaklaşımlar: personele yatırım
    http://www.rosugol.ru/uk/htm/u7i12.html

Süpervizör:

    Sen Lidersin
    http://www.rosugol.ru/uk/htm/u7i17.html

    Yönetim - Kütüphane
    http://www.unc.host.ru/Library/library0101.htm

    Evgeny Volkov'un psikoloji, mantık, felsefe vb.
    http://www.people.nnov.ru/volkov/library/index.html

    Belarus Uluslararası Hukuk ve Uluslararası İlişkiler Dergisi
    http://un.minsk.by/publications/journal/journal4/cont.html

    uluslararası dergi"Yönetim teorisi ve pratiğinin sorunları"
    http://www.ptpu.ru/

    Libertarium - sosyoloji, siyaset bilimi, ekonomi dergisi
    http://www.libertarium.ru/libertarium

    İşletme ve ekonomide açık kurslar

http://www.college.ru/ekonomi/index.html

    Bir liderin görüntüsü. Politikacılar için psikolojik rehber / Düzenleyen E.V. Egorova-Gantman
    http://www.nikkolom.ru/books/book3/book1.htm

    Bir politikacının imajı nasıl yapılır / Düzenleyen E.V. Egorova-Gantman, Siyasal Bilimler Doktoru ve I.E. Mintusov

http://www.nikkolom.ru/books/book3/book2.htm

    Rusya seçim kampanyalarında siyasi danışman / Düzenleyen E.V. Egorova-Gantman, Siyaset Bilimi Doktoru ve I.E. Mintusov
    http://www.nikkolom.ru/books/book3/book3.htm

    Bilgi bülteni "Özet" - yönetim üzerine çalışma koleksiyonları
    http://src.nsu.ru/psych/konspekt/

    Klasik gelenekte Mises L. Liberalizm
    http://www.libertarium.ru/library/mises/mises.html

    Belorusskaya Gazeta - ekonomi, siyaset, yönetim üzerine makaleler
    http://www.open.by/bg-weekly/

    Pazarlama konularında çevrimiçi yayınlar
    http://www.marketing.spb.ru/read.htm

    Yönetim, siyaset bilimi terimlerinin listesi
    http://www.etel.ru/leader/glossary.htm

    Markus H., Nurius P. Olası Benlikler: Motivasyon ve Benlik Kavramı Arasındaki Aracılar

http://src.nsu.ru/psych/internet/bits/markus.htm

    Yakovenko I. Toplum ve girişimci değerler

http://www.libertarium.ru/library/sbornik2/3-2.html

    Müşteri odaklı bir şirkette profesyonel telefon davranışı
    http://www.hrclub.org/prog10.html

    Zinchenko V.A., Martirosova G.A. Rostov Ticaret Odası ve Girişimci Faaliyetin Teşviki

http://stud.math.rsu.ru/reg/rnd21/zinchenko.htm

    TV Yarkina İşletme Ekonomisinin Temelleri (Kısa Kurs)

http://www.referat.ru/up/05/econom43.htm

    Alman E.A. Sosyogenez teorisinin başlangıcı
    http://www.politic.donetsk.ua/ideya/01/sociogen.htm

    Grebenichenko S.F. Yeni tarihsel koşullarda isimlendirme, profesyonel yönergeler ve değerler
    http://kleio.dcn-asu.ru/aik/krug/5/11.html

    Çağımızın toplumsal gelişimi ve küresel sorunları
    http://www.ugatu.ac.ru/ugatu.new/fakult/f6/k1/philosophy/topic16.html

    Los Angeles Koser Sosyal çatışmanın işlevleri
    http://www.philsci.univ.kiev.ua/courses/asp/biblio/kozer.html

1 Yönetim döngüsünün disiplinlerinde öğretim yardımcılarının kullanımı S.N. Ryzhikov. ve Knyazkova L.A. // Orta mesleki eğitim № 9, 2005.

boyut: piksel

Sayfadan göstermeye başlayın:

Transcript

1 Sklyarova E.E. YÖNETİM EĞİTİMSEL-METODOLOJİK YÖNETİM UYGULAMASI KOMPLEKSİ: pratik çalışmalar ve iş oyunları koleksiyonu. Ekonomi ve Muhasebe alanında uzmanlaşma (endüstriye göre) Voronezh 2013

2 LBC "Yönetim" disiplini için elektronik eğitim ve metodolojik kompleks, kolejin metodolojik sorununun uygulanması çerçevesinde hazırlanmıştır "FSES SPE'ye geçiş bağlamında eğitim süreçlerine modern yaklaşımlar", niteliksel olarak odaklanmıştır. GOBU DPT VGPEK'te uygulanan yeni mesleki yeterlilik düzeyi. Sklyarova E.E. Yönetim: eğitimsel ve metodolojik kompleks. Bölüm 4. Yönetim üzerine pratik çalışma: pratik çalışmalar ve iş oyunları koleksiyonu: uzmanlık için Ekonomi ve muhasebe (endüstriye göre). Voronej Devlet Sanayi ve Ekonomi Koleji, s. Bu yayın, "Yönetim" disiplini için eğitim ve metodolojik kompleksin bir parçasıdır. Öğretim materyallerinin bu bölümü, öğretmenler için sınıflar yürütmek için yönergeler, pratik görevlerin nasıl gerçekleştirileceği konusunda öğrenciler için yönergeler, pratik görevleri çözme yöntemleri sağlar. Bu öğretim materyalinin normatif bloğunda (bölüm 1) verilen belirtilen disiplinin çalışma programına uygun olarak, her konuya, uygulama talimatları ve iş oyunları için talimatlar içeren çeşitli görev biçimleri de dahil olmak üzere pratik çalışma verilir. öğretmen, eğitim kurumunun müfredatına ayrılan saat sayısına, çalışma grubunun eğitim ve faaliyet düzeyine bağlı olarak, bazı pratik ödev biçimlerini değiştirir veya bunları iş oyunlarıyla tamamlar. Bu kılavuza ek olarak, öğrencilerin sınıfta ve evde doğrudan kendi sayfalarında bağımsız olarak çalışmaları için tasarlanmış, pratik çalışma için bir çalışma kitabı bulunmaktadır. öğretici ortaöğretimde uzmanlaşmış eğitim kurumlarında disiplinde eğitim oturumları yürüten öğretmenlere ve genişletilmiş "Ekonomi ve Yönetim" grubunun "Ekonomi ve muhasebe (endüstriye göre)" uzmanlığında okuyan öğrencilere yöneliktir. Hakem: Yönetim Sistemleri ve Enerji Ekonomisi Bölüm Başkanı, Federal Devlet Bütçe Eğitim Yüksek Mesleki Eğitim Kurumu "Novosibirsk Eyaleti Teknik Üniversite", İktisadi Bilimler Adayı, Doçent S.S. Chernov Voronezh Devlet Sanayi ve Ekonomi Koleji, Voronezh Devlet Sanayi ve Ekonomi Koleji metodolojik konseyinin kararı ile yayınlandı,

3 İÇERİK: ÖNSÖZ ... 5 ÖĞRETMENLER İÇİN ALIŞTIRMA İLKELERİ ... 6 ÖĞRENCİLER İÇİN UYGULAMA İLKELERİ ... 8 KONU 1: ÖZ VE KARAKTERİSTİK SİYAH OYUNCULAR ... ... 9 TEMEL 2: DIŞ VE İÇ ORTAMI ORGANİZASYON. ORGANİZASYON YAPISI İş oyunu 2. Organizasyon modelinin oluşumu KONU 3: YÖNETİM DÖNGÜSÜ Pratik çalışma 1. İşletmenin yönetim döngüsünün analizi İş oyunu 3. Ana yönetim fonksiyonları KONU 4: YÖNETİM SİSTEMİNDE PLANLAMA Pratik çalışma 2 Belirli bir durum örneği üzerinde organizasyonun misyonunun belirlenmesi Pratik çalışma 3 Belirli bir durum örneği üzerinde organizasyonel hedefler ağacının oluşturulması İş oyunu 4. Hedef belirleme İş oyunu 5. Organizasyonlarda yönetim yenilikleri KONU 5: İŞLETMENİN ORGANİZASYONU FAALİYETLER Pratik çalışma 4. OSU türlerinin avantaj ve dezavantajlarının analizi Pratik çalışma 5. İşletme yönetiminin yapısının oluşturulması KONU 6: MOTİVASYON VE İHTİYAÇLAR Pratik çalışma 6. Yetki ve sorumluluk. Personelin motivasyonu.. 30 İş oyunu 6. Personelin motivasyonu İş oyunu 7. Çalışanların motivasyonel davranışlarının değerlendirilmesi TEMA 7: YÖNETİM YÖNTEMLERİ SİSTEMİ. KENDİNİ YÖNETİM Pratik çalışma 7. Bir organizasyonu yönetmenin en etkili yöntemlerini seçme İş oyunu 8. İdari faaliyetlerin nicelleştirilmesi KONU 8: ORGANİZASYONDA KOORDİNASYON VE İLETİŞİM SİSTEMİ Pratik çalışma 8. Astlarla çalışırken çekicilik tekniklerini kullanma İş oyunu 9. İletişim organizasyonda

4 TEMA 9: YÖNETİM VE İŞ İLETİŞİMİ ... 46 Pratik çalışma 9. Belirli bir duruma göre toplantı planı hazırlama ... 46 Pratik çalışma 10. Belirli bir duruma göre müzakere planı hazırlama ... 47 İş oyunu 10. Aktif dinleme ... 50 İş oyunu 11. Bir iş toplantısı yapmak ... 52 KONU 10: KONTROL VE TÜRLERİ ... 55 Pratik çalışma 11. Kontrol planı-şeması hazırlamak ... 55 İş oyunu 12. Yönetimin ekonomik verimlilik göstergelerinin hesaplanması 56 KONU 11: KENDİNİ YÖNETİM ... 60 İş oyunu 13. Çalışma saatlerinin envanteri ... 60 KONU 12: KARAR VERME SÜRECİ ... 62 Pratik çalışma 12. Yönetimsel kararlar almak özel durumlarda ... 62 Pratik çalışma 13. Üretim durumlarında yönetimsel kararlar almak ve bunların etkinliği ... 65 İş oyunu 14. Sınırlayıcı faktörleri dikkate alarak yönetim kararları vermek ... 70 İş oyunu 15. Yönetim kararlarının yönetim tarafından geliştirilmesi toplu yöntem fikir üretme ... 71 KONU 13: ÇATIŞMALARI VE STRESLERİ YÖNETME ... 73 Pratik çalışma 14. Belirli bir çatışma durumunu çözme ... 73 Pratik çalışma 15. İşyerinde stresli durumların önlenmesi ... 78 İş oyunu 16. Kuğu, kanser ve turna ... 80 KONU 14: LİDERLİK: GÜÇ VE ORTAKLIK ... 83 Pratik çalışma 16. Belirli bir durumda "Yönetim ızgarasına" göre yönetim tarzının belirlenmesi ... 83 Pratik çalışma 17. Ne tür bir lider ... 88 İş oyunu 17. Personel yönetimi sürecinde ortaklık ... 90 İş oyunu 18. Yeni lider ... 91 KAYNAKLAR VE KAYNAKLAR ... 93 EK 1. Yöneticiler için iş tanımı örnekleri .. 94 EK 2. Pratik çalışma için durum testi EK 3. Psikolojik testler

5 ÖNSÖZ Girişimci başarıyı hedefleyen şirket yönetiminin rasyonel organizasyonu hakkında yönetim bilimi. Ülkenin dönüşen ekonomisi koşullarında en önemli görev, özellikle işletme düzeyinde esnek bir ekonomik yönetim sisteminin oluşturulmasıdır. Girişimcilik, risk alma ve rekabet yeteneğine sahip liderlere artan bir ihtiyaç vardır. Herhangi bir faaliyet alanında yönetimin organizasyonunda uzmanlar yetiştirirken, yönetim sürecinde yönetim teorisi, yasaları ve amaçlı insan faaliyeti kalıplarının sorunlarını dikkate almayı amaçlayan ayrı bir ders çalışmak gerekir. Bilgi sistemlerinin önemi artıyor, sadece güncel olayları zamanında ve verimli bir şekilde yönetmeye değil, aynı zamanda olayların gelişimini tahmin etmeye ve buna uygun olarak bir strateji, kuruluşların pazar politikası geliştirmeye yardımcı oluyor hedefler ve yönetim uygulamalarının uygulanması. Bu eğitimin amacı, yeni gereksinimlere uygun olarak geleceğin uzmanlarına belirli pratik beceriler ve yetenekler kazandırmaktır. devlet standartları... Bu eğitim kılavuzunun amacı, geleceğin yöneticilerinin (orta yöneticilerin) yönetim ve ilgili ekonomik ve sosyal bilimler alanında bilgi edinmelerine, bir organizasyonu ve personeli yönetmede belirli becerileri oluşturmasına ve güçlendirmesine, oluşumun temelini oluşturmasına yardımcı olmaktır. Entegre bir yönetim kavramının geleceğinde, etkili yönetimin taktikleri ve stratejisi. Pratik çalışma, yüksek nitelikli uzmanların yetiştirilmesini amaçlayan eğitim sürecinin unsurlarından biridir. Pratik çalışma, öğrencilerin teorik bilgilerinin pekiştirilmesine ve derinleştirilmesine katkıda bulunur ve öğrencilerin gerçek işletmeler örneği üzerinde pratik durumları analiz ederken ve çözerken bu bilgileri pratikte uygulama becerilerini oluşturmalarına olanak tanır. Öğrenci ve öğretmen arasındaki yaratıcı etkileşim sürecinde, gelecekteki bir uzmanın kişiliği oluşur, gelecekteki mesleki faaliyetlerin acil sorunlarını çözme, bağımsız olarak gezinme ve bilimsel literatürle çalışma yeteneği gelişir. Pratik çalışmanın uygulanmasında özel önem, modern koşullarda işletme yönetiminin organizasyonu ve uygulanması, yerli ve yabancı işletme yönetimi modelleri konusunda pratik deneyime sahip öğrenciler tarafından çalışmaya ve genellemeye verilir. Bütün bunlar eğitim sürecinin verimliliğini artırmaya yardımcı olur. Bu yönergeler, Ekonomi ve Muhasebe (endüstriye göre) uzmanlığında "Yönetim" disiplininde uygulamalı çalışmalar yapan öğrencilere yöneliktir. Metodik talimatlar müfredata, çalışma programına uygun olarak hazırlanır. Bu atölye çalışmasına ek olarak, görevi açıklama sürecini kolaylaştıran ve öğrencilerin pratik çalışma görevlerine verdikleri cevapları girmek için tasarlanmış, pratik çalışma için bir çalışma kitabı bulunmaktadır. Çalışma kitabı, öğrencileri değerlendirmek için bir derecelendirme sistemi kullanmayı mümkün kılan, pratik çalışmanın uygulanmasında her bir ödevin belirli ağırlıklarını içerir. 5

6 ÖĞRETMENLER İÇİN DERS İŞLEM İÇİN METODOLOJİK ÖNERİLER Bu çalıştay, disiplinin programında uzmanlaşan öğrencilerin eğitimsel başarılarını izlemek ve değerlendirmek için tasarlanmış bir dizi kontrol ve değerlendirme aracının parçasıdır OP.03. YÖNETMEK. Pratik çalışma, yüksek nitelikli uzmanların yetiştirilmesini amaçlayan eğitim sürecinin ana unsurlarından biridir, çünkü sadece öğrencilerin teorik bilgilerinin pekiştirilmesine ve derinleştirilmesine katkıda bulunmakla kalmaz, aynı zamanda gerçek işletmeler örneğinde pratik durumları analiz ederken ve çözerken öğrencilerin bu bilgiyi pratikte uygulama becerilerini oluşturmalarına olanak tanır. Uygulamalı derslerde uzmanlaşmanın bir sonucu olarak, öğrencinin federal devlet eğitim standartları tarafından belirlenen belirli bir dizi beceri edinmesi gerekir (Tablo 1). Tablo 1 Disiplinde uzmanlaşmanın sonuçları, doğrulamaya tabidir Öğrenme sonuçları (usta olunan beceriler, hakim olunan Mevcut sınav) U6, motivasyon üzerinde çalışmak için yönetimin organizasyonel yapılarını analiz eder emek faaliyeti mesleki faaliyetlerde iş ve yönetimsel iletişim tekniklerini uygulayacak personel; bir yönetim yöntemleri sistemi kullanarak etkili çözümler uygulamak, mesleki faaliyet alanındaki yönetimin özelliklerini dikkate almak; işi planlamak ve organize etmek için bir yöntem seçimi birim: gerekli organizasyonel belgelerin geliştirilmesi (departman düzenlemeleri, iş tanımları, personel tabloları vb.) ) işletmenin profilini dikkate alarak yönetimin organizasyon yapısının seçimi, teşvik yöntemlerinin seçimi belirli pratik durumlarda personel, belirli pratik durumlarda iş ve yönetimsel iletişim tekniklerini uygulama yeteneğinin gösterilmesi, belirli pratik durumlarda etkili bir çözüm seçimi, modelleme prof. yönetimin özelliklerini dikkate alan faaliyetler uygulamalı çalışma 4, 5 uygulamalı çalışma 6 uygulamalı çalışma 8, 9, 10 uygulamalı çalışma 7, 12, 13 uygulamalı çalışma 1, 14, 15, 16, 17 ilgili pratiklerin mevcudiyeti de dahil olmak üzere öğrenci portföyü çalışma, sunum ödevleri, testler, sınıfa aktif katılım için notlar, yaratıcı ödevler; CDS için çalışma kitabında görevlerin yerine getirilmesi; sınav Her pratik çalışma 2 oditoryum için tasarlanmıştır. saatler. Genel olarak, atölye 64 saat için tasarlanmış disiplinin çalışma programı temelinde oluşturulmuştur (Tablo 2). Tablo 2 Akademik disiplinin hacmi "Yönetim" ve eğitim çalışması türleri Eğitim çalışmasının türü Saat miktarı Maksimum akademik yük (toplam) 96 Zorunlu sınıf öğretim yükü (toplam) 64 dahil: laboratuvar sınıfları - uygulamalı sınıflar 34 test - ders çalışması (proje) - Öğrencinin bağımsız çalışması (toplam) 32 6

7 Pratik alıştırmalar, belirli durumların analizine dayanır. Durumlar ve görevler, disiplin programının müfredatı konusu çerçevesinde teori ve pratiği birleştirecek şekilde seçilir. Bireysel durumlar, tartışılması öğrenciler için çok yararlı olan ayrıntılı sorularla sağlanır. Öğrenci, olduğu gibi, bir problemi analiz etmesi veya çözmesi, teorinin kavramsal yönünü ve kendi pratik deneyimini kullanarak bağımsız olarak yapması gereken bir yönetici rolüne alışır. Durumlar, belirsizlikle karakterize edilen özel görevlerdir. Sunulan bazı durumlarda, açıkça formüle edilmiş bir koşul yoktur, yalnızca yönetim sorunlarına makul bir çözüm geliştirmenin gerekli olduğu analiz temelinde koşulların bir açıklaması vardır. Pratik çalışmaları yürütmek için gerekli teorik bilgileri pekiştirmek ve gerçekleştirmek için öğrenciler bir bulmaca çözmeye veya yukarıdaki ifadelerin doğruluğunu değerlendirmeye davet edilir. Eğitim kurumunun müfredatına ayrılan saat sayısına, eğitim düzeyine ve çalışma grubunun etkinliğine bağlı olarak, öğretmen bazı uygulamalı ödev biçimlerini değiştirebilir veya bu çalışma kılavuzunda her konu için verilen iş oyunlarıyla destekleyebilir. çalışma programından. Durumların sınıf analizi, önceki derste öğretmenin durumların kullanılacağı konuyu adlandırdığını varsayar, ana eğitim ve ek literatürü önerir. Dersin başında öğretmen, uygulamasının amacını açıklar ve dersin içeriğini belirler, konuyla ilgili mevcut kontrolü yapar, öğrenci grubunu çalışma, hedef, uzman alt gruplarına ayırır, her alt gruba belirli bir görev belirler, Konuyla ilgili görüş alışverişi ve ücretsiz tartışma için temel oluşturan çözümlerini sunmaya zemin sağlar. Her durumu tartıştıktan veya belirli bir sorunu çözdükten sonra öğretmen, cevapların kalitesini, teorik derinliğini, argümantasyonun orijinalliğini, mantığı, gerekçelerini analiz eder ve değerlendirir. doğru kararönerilen görev. Sonuç olarak, öğretmen dersin genel sonuçlarını özetler, bireysel alt grupların dikkatini daha derin teorik çalışma ve pratik asimilasyon gerektiren sorulara çeker. Öğrenciler, durumlara ve diğer pratik görevlere verilen yanıtların yanı sıra, bu ders kitabına uygun olarak geliştirilen pratik çalışma için bir çalışma kitabında yaratıcı görevlerin uygulanmasını kaydeder. Çalışma kitabı bu kılavuza bir ektir ve öğrencilerin sınıfta ve evde doğrudan kendi sayfalarında bağımsız olarak çalışmaları için tasarlanmış didaktik bir komplekstir. Pratik çalışmanın performansını değerlendirme kriterleri şunlardır: - bir problem durumunu veya pratik görevi çözerken bir organizasyonu yönetmek için modern yaklaşımların kullanılması; - karar vermede kişisel veya tanımlanmış yönetimsel deneyime güvenmek; - cevabın geçerliliği ve geçerliliği; - önerilen çözümün öğrenci tarafından beyan edilenle tutarlılığı değer yönelimleri. 7

8 ÖĞRENCİLER İÇİN PRATİK ÇALIŞMALARIN GERÇEKLEŞTİRİLMESİ İÇİN METODOLOJİK ÖNERİLER Pratik durumların (vakalar, durumsal görevler) çözümü, öğrencinin belirli problemleri oluşturma veya çözme ve pratikte edindiği bilgileri uygulama çerçevesinde bilgiyi sistematik hale getirmesi için bağımsız bir çalışma türüdür. . Bu tür bağımsız çalışma, düşünme, yaratıcı beceriler geliştirmeyi, aktif bir arama sırasında kazanılan bilgilere hakim olmayı ve bağımsız problem çözmeyi amaçlamaktadır. Bu, öğrencinin mesleki faaliyetlerinde gelecekte ortaya çıkabilecek hem standart hem de standart olmayan görevleri görmeyi, belirlemeyi ve çözmeyi öğrenmesini sağlar. Pratik bir durumu çözerken, öğrenciler: 1. Ek veri ve alındı ​​kaynaklarına duyulan ihtiyaç hakkında gerekçe sağlamalıdır; konularla ilgili tahminler ve/veya durumun ortaya çıkma nedenleri; 2. kullanma yeteneğini göstermek sistem yaklaşımı, durumsal yaklaşım, soruna ilişkin görüşlerin genişliği; 3. Örneğin, bir sorunu çözmek için analitik bir yöntemi uygulamaya yönelik bir eylem programı hazırlayın: mevcut tüm verileri analiz edin, bilgiye dönüştürün; sorunu tanımlayın; hedefleri netleştirmek ve üzerinde anlaşmak; olası alternatifleri ortaya koymak; seçenekleri değerlendirin ve bunlardan birini seçin. Ödevi tamamlarken, pratik problemleri (vakalar ve durumlar) çözmek için aşağıdaki metodolojiye uymalısınız. Öğrencilerin, belirli bir durumun analizi için aşağıdaki en eksiksiz "tipik" ön hazırlık şemasını sunmaları tavsiye edilir 1: 1. Genelleme. Bir durumdaki bir olgunun veya olayın kısa, açık ve kesin bir ifadesi, bir olayın gelişiminin sonucunun bir değerlendirmesi. 2. Problemin formülasyonu. Kısa öz semptomsuz problemler ve hazır bir çözüm. 3. Etkinliklere katılanlar: insanlar, özellikleri ve ifadeleri; örgütlerin özellikleri. 4. Olayların kronolojisi. Tablo şeklinde sunulabilir (dün, bugün, yarın). 5. Kavramsal sorunlar. Pratik bir ders konusundaki derslerin çalışılmasını veya sorunun bağımsız bir şekilde incelenmesini gerektirir. 6. Alternatif çözümler. Öğrencinin görüşüne göre olası eylem yönleri sıralanır. Argümanlar verilir ve her alternatif değerlendirilir. Seçimin olası olumlu ve olumsuz sonuçları varsayılır. Seçildi en iyi seçenek belirli bir durumu çözmek. 7. Öneriler. Alt grubunuz tarafından veya şahsen sizin tarafınızdan seçilen hareket tarzını motive etmek, sorunun çözümüne yol açmak ve seçiminin nedenlerini ve rasyonelliğini açıklamak gerekir. 8. Eylem planı. Seçilen kursun uygulanması için yön, eylem planı ve somut adımları tanımlamalı ve sorunun çözülüp çözülmediğini değerlendirmelidir. 9. Eylem planının ayarlanması. Çalışma alt gruplarının tüm eylem planları sunulduktan sonra, gerekirse kendi plan ve eylem planlarında düzenlemeler yapılır. Aşağıda öğretmenin yorumlarına verilen yanıtlar yer almaktadır. 10. Darboğazların ortadan kaldırılması. Durumun kişisel vizyonunun ve durumun analiz edilen gerçeklerinin yazışmalarını değerlendirmek, kursun teorik bilgisindeki boşlukları ve pratik beceri ve yetenekleri belirlemek ve bunları bir öğretmenin, öğrencilerinin yardımıyla ortadan kaldırmaya çalışmak gerekir. diğer çalışma alt grupları ve yönetim sorunlarının bağımsız çalışması. 1 Levina S.Ş., Turchaeva R.Yu. "Yönetim" kursu üzerine atölye çalışması Rostov n / a: Phoenix, S

9 TEMA 1: MODERN YÖNETİMİN ÖZÜ VE KARAKTERİSTİK ÖZELLİKLERİ İş oyunu 1 GEMİ MAĞDURLARI 2 Oyunun amacı, bir grup problemini çözerken grup kararı, analiz, durumun modellenmesidir; katılımcılar arasındaki ilişkiler, gruptaki liderlik ve baskınlık. Kurallar: Grubun her üyesine aşağıdaki talimat verilir ve görevi 15 dakika içinde tamamlamaları istenir. Güney Pasifik'te bir yatta sürükleniyorsunuz. Yangın sonucunda yatın büyük bir kısmı ve kargosu kullanılamaz hale geldi. Yat yavaş yavaş batıyor. Temel navigasyon cihazlarının arızalanması nedeniyle konumunuz belirsiz, ancak en yakın karanın yaklaşık bin mil güneybatısındasınız. Yangından sonra bozulmadan kalan 15 eşyanın listesi aşağıdadır. Bu öğelere ek olarak, sizi, mürettebatı ve aşağıda listelenen tüm öğeleri destekleyecek kadar büyük küreklere sahip sağlam bir şişme can salınız var. Hayatta kalanların mülkü bir paket sigara, birkaç kutu kibrit ve beş bir dolarlık banknottan oluşur Amaç: Aşağıda listelenen 15 maddeyi hayatta kalma değerlerine göre değerlendirin. En önemli konu için 1 numarayı, ikinci en önemli konu için 2 numarayı ve sizin için en az önemli olan onbeşinciye kadar böyle devam edin. Önce bireysel değerlendirme, ardından grup değerlendirmesi yapın. Ardından, sonucu UNESCO uzmanları tarafından sağlanan kıyaslama ile değerlendirin. Sonuçları tabloya koymanız tavsiye edilir: Konunun adı Bireysel değerlendirme Grup değerlendirmesi Referans 1. Tıraş aynası. 2. 25 litre su ile teneke kutu. 3. Sivrisinek ağı. 4. Bir kutu ordu erzak. 5. Pasifik Okyanusu Haritaları. 6. Şişme yastık. 7. 10 litre yağ ve gaz karışımı içeren bidon. 8. Küçük radyo alıcısı. 9. Kimyasal madde, köpekbalıklarını kovucu m 2 opak film l rom gücü m naylon ip. 13. İki kutu çikolata. 14. Olta takımı. 15. Sekstant. Egzersiz Eki Batık Gemi Enkazı Uzmanlar, okyanusun ortasında batan gemiler için en önemli şeyin, onlara dikkat çekebilecekleri ve yardım gelene kadar onları hayatta tutabilecekleri olduğuna inanıyor. Seyir aletleri ve can filikaları önemli değildir. Küçük bir can salı kendi başına en yakın kıyıya ulaşabilse bile gerekli gıda malzemeleri ona sığmayacaktır. Bu nedenle, bir tıraş aynası ve bir kutu yanıcı karışım çok önemlidir. Her ikisi de yapılabilir 2 Kjell Rudestam tarafından önerilen modelleme ve grup karar verme üzerine durum 9

Sinyalizasyon için 10 kullanım. Ordu erzak kutusu gibi yiyecek ve su kaynakları daha az önemlidir. Aşağıda verilen bilgiler açıkça bu öğenin tüm olası kullanımlarını listelemez, aksine bu öğenin hayatta kalmak için ne kadar önemli olduğunu gösterir. 1. Tıraş aynası. Hava kurtarma hizmetinin dikkatini çekmenin önemli bir yolu. 2. 10 litre yağ ve gaz karışımı içeren bidon. Önemli bir sinyal cihazı: yanıcı karışımın noktası, kibrit ve dolar faturaları ile ateşlenebileceği suyun yüzeyine yapışacaktır. 3. Su ile teneke kutu. Terleme vb. nedenlerle vücuttaki sıvı kaybını yenilemek gerekir. 4. Bir kutu ordu yemeği tayın. Opak bir filmin m 2'sinin ana kaynağı. Yağmur suyu toplamak ve hava koşullarına karşı koruma için kullanılabilir. 6. İki kutu çikolata. Yedek güç kaynağı. 7. Bir dizi balıkçılık aksesuarı. Çikolatanın altına yerleştirilir, çünkü "eldeki meme, gökyüzündeki turtadan iyidir." Hala bir m naylon iple balık yakalamanız gerekiyor. Denize düşmemeleri için gerekli şeyleri bir ip ile bağlayabilirsiniz. 9. Yüzme yastığı. Birisi denize düşerse, kurtarma aracı olarak kullanılabilir. 10. Köpekbalıklarını kovmak için kimyasal madde 80 gücünde rom. Bu güç, yaralanma durumunda romu antiseptik olarak kullanmak için yeterlidir. Diğer tüm açılardan, işe yaramaz. Ağız yoluyla rom yutmak dehidrasyona neden olabilir. 12. Küçük radyo alıcısı. Verici olmadığı için değeri yoktur. 13. Pasifik Okyanusu Haritaları. Navigasyon cihazları olmadan işe yaramaz. 14. Sivrisinek ağı. Pasifik Okyanusu'nun ortasında sivrisinek yok. 15. Sekstant. Navigasyon tabloları ve kronometre olmadan işe yaramaz. Alarmları yaşam desteği (yiyecek ve su) yerine önceliklendirmenin ana nedeni, alarmlar olmadan görülme ve kurtarılma şansının çok az olmasıdır. Uygulama, çoğu durumda kurtarmanın felaketten sonraki ilk bir buçuk gün içinde gerçekleştiğini ve bu süre zarfında yiyecek ve içecek olmadan dayanabileceğinizi göstermektedir. 10

11 TEMA 2: KURULUŞUN DIŞ VE İÇ ORTAMI. ORGANİZASYON YAPISI İş oyunu 2 ORGANİZASYON MODELİNİN OLUŞUMU Dersin amacı, öğrencilerin bir organizasyon modeli oluşturma, faaliyetlerinin etkinliğini etkileyen faktörlerin tanımlanması ve analizi konusunda bağımsız çalışma yeteneklerini geliştirmek, aşağıdakiler dahil: organizasyon yapısı; planlama ve kalite kontrol sistemi; sınırlı bir zaman ortamında yönetim kararları almak; kişilerarası ilişkiler. Ödev: Kelimeleri “üreten” ve onları anlamlı cümlelere “paketleyen” (Rusça) küçük bir şirketsiniz. Pazar araştırması, 3-6 kelimelik cümlelerin (hizmet kelimeleri dahil) talep edildiğini göstermiştir. Bu nedenle “paketleme, nakliye ve satış” 3-6 kelimelik cümlelere yönelik olmalıdır. Bu "endüstri", güçlü rekabet ile karakterizedir. Birkaç yeni firma genişleyen bir pazara girdi. Hammaddeler, teknoloji ve fiyatlar tüm endüstri için standart olduğundan, rekabet gücünüz iki faktöre bağlıdır: 1) üretim hacmi; 2) ürün kalitesi. Bu nedenle, alt grubun ana görevi, 10 dakikalık üretim döngüleri sırasında mümkün olduğunca verimli çalışması için bir organizasyon oluşturmaktır. Döngüler arasında yeniden düzenleme fırsatınız olacak. Her döngüye başlamadan önce, kaynak materyali alacaksınız - bir kelime veya cümle. Harfleri, cümleler halinde paketlenmiş yeni kelimelerin üretimi için hammadde görevi görür. Örneğin, "timsah" kelimesinden "idol bir kazık doğurdu" ifadesini oluşturabilirsiniz. Üretim döngüsüne başlamadan önce üretim kurallarını dikkatlice incelemelisiniz. İşin sırası: 1. Öğrenci grubundan Kalite Konseyi'nin iki Lideri önceden davet edilir. Üretim kurallarını alırlar ve onlara aşina olurlar. 2. Öğrenci grubu, kelimelerin üretimi için küçük firmalar oluşturan alt gruplara (4-6 kişi) ayrılır. 3. Hazırlık (20 dk) - Kalite Konseyi'nde dersin ve ödevin görevleri, üretim kuralları ve sonuçların değerlendirilmesi ile tanışma. Konsey, tüm imalat firmalarının temsilcilerinden, Konsey Liderlerinden ve bir eğitmenden oluşur. Üreticiler tarafından kuralların bağımsız olarak incelenmesinin sonunda, Kalite Konseyi liderleri onlara en önemli kuralları getirir, ürünün kalitesini değerlendirmek için ana kriterlere dikkat eder. 4. Aşağıdaki algoritmaya göre simülasyon. Adım 1 (10 dakika). Üyeler kuruluşlar oluşturur. Katılımcılar için sorular: Kuruluşunuzun hedefleri nelerdir? Onlara nasıl ulaşacaksınız? Çalışmanızı nasıl planlayacaksınız? Hedefleriniz, hedefleriniz ve teknolojiniz için en uygun iş, güç ve sorumluluk bölümü hangisidir? on bir

12 Hangi grup üyeleri hangi görevler için en uygundur? Her alt grup, Kalite Konseyi'ne bir temsilci atar (Kalite Konseyi'nde sonuçları değerlendirme kuralları aşağıda verilmiştir). Adım 2 (10 dakika). İlk üretim döngüsü. Tüm alt gruplar başlangıç ​​materyalini alır, yani. iki üretim çalışması için iki harf seti (orijinal set harfler olmalıdır). Geriye sayım başlıyor. Döngünün bitiminden 1 dakika önce öğretmen kalan süre hakkında uyarır. Liderin emriyle iş durdurulur. Grubun temsilcisi, 30 saniye içinde çalışmanın sonuçlarını Kalite Konseyi'ne katılması için moderatöre sunmalıdır. Adım 3 (15 dakika). Kalite konseyi ürünlerin kalitesini kontrol eder ve sonuçları raporlar. Katılımcılar, birinci döngünün iş organizasyonunu analiz eder ve ikinci üretim döngüsü için firmayı yeniden düzenler. Adım 4 (10 dakika). İkinci üretim döngüsü. Döngü 2. adıma benzer şekilde gerçekleştirilir, ancak yeni bir başlangıç ​​harf grubu ile. Adım 5 (15 dakika). Kalite konseyi ürünlerin kalitesini kontrol eder ve sonuçları raporlar. Katılımcılar, her iki döngü sırasında iş organizasyonunu analiz eder ve firmalarının organizasyonunun çeşitli yönleri hakkında kısa raporlar hazırlar; analiz (60 dakika); her alt grubun temsilcileri çalışmanın sonuçları hakkında bir rapor hazırlar, tartışılır. Rapor hazırlamak ve bir tartışma yürütmek için sorular: Ne örgütsel yapı(kültür, liderlik tarzı, karar verme yöntemleri) şirketinizin ilk üretim döngüsünde sahip olduğu? Etkili miydi? Neden böyle düşünüyorsun? (Aynı soru parantez içinde incelenen tüm parametreler için geçerlidir.) Kalite kontrolü nasıl yapıldı? Yeniden yapılanma oldu mu? Eğer öyleyse, neydi? Yapı, kültür, liderlik tarzı ve karar verme biçimleri nasıl değişti? Çatışmalar oldu mu? Varsa bunlar nasıl çözüldü? Kuruluşunuzun etkinliği üzerinde en büyük etkiye sahip olan faktörler nelerdir? Hangi teorik fikirler ve kavramlar sizin için en yararlı oldu? Üretim kuralları: Kabul edilen kurallara uymayan ürünler kalite kontrole dayanmaz ve piyasaya arz edilmez. Orijinal kelime dizisinden mümkün olduğunca çok cümle oluşturmak gerekir. Üretilen bir kelimede, harfler orijinal kelime setinde olduğu kadar kullanılabilir. Örneğin, orijinal "timsah" kelimesinden "göz" kelimesini üretebilirsiniz, ancak yapamazsınız - "hakkında" kelimesi, çünkü orijinal "timsah" kelimesinde sadece iki "o" harfi vardır. "e" ve "e" harfleri; "Ve" ve "ve"; "B" ve "b" farklı kabul edilir. Oluşturulan cümlenin tüm kelimelerinde orijinal kelimenin harfleri kullanılabilir (örneğin, "timsah" kelimesi "idol kazığı doğurdu" cümlesini oluşturmak için kullanılabilir. Değiştirilerek yeni bir kelime oluşturulamaz. kelimenin dilbilgisel biçimi (büyük harf, sayı vb.) Sözcükler anlamlarına göre değil yazılışlarına göre farklılık gösterir (örneğin, "kilit" ve "kilit") Edebi olmayan sözcüklerin kullanımı (örneğin jargon) Özel ad kullanımına izin verilir Cümlede özne ve yüklem bulunmalıdır Cümlelerde izin verilen kelime sayısı en az 3 en fazla 5 Çevrim.

13 Ürün satışına ilişkin kurallar: Her şirket tarafından ayrı bir kağıt yaprağında tasarlanan ürünler, ürünlerin üretimi için yukarıdaki kurallar temelinde Kalite Konseyi tarafından kabul edilir. Ürünler aşağıdaki ölçekte değerlendirilir: + 1 puan - kabul edilen cümledeki her kelime için; 1 puan - kabul edilmeyen bir cümledeki her kelime için. Kalite Konseyi'nde sonuçların değerlendirilmesi: Kalite Konseyi'ndeki alt grubun her temsilcisinin, alt grup tarafından üretilen kelimeleri içeren bir sayfada sunulan tekliflerin bir listesi olmalıdır. Grup 30 saniye içinde sonuç vermezse değerlendirmeye alınmaz ve grubun tek kelime üretmediği kabul edilir. Kalite Konseyi, sunulan ürünlerin "Üretim Kuralları"nda belirtilen standartlara uygunluğunu değerlendirir ve alt grupların çalışmalarının sonucunu, standartlara uygun üretilen kelime sayısını belirler. Cümledeki herhangi bir kelime standartlara uymuyorsa, cümlenin tamamı silinir. Ayrıca reddedilen cümledeki kelime sayısı ceza olarak alt grup sonucundan çıkarılır. Raporun sunumu için gereklilikler: Alt grup, her uygulama aşaması için ayrıntılı bir gerekçe ile yapılan çalışmalar hakkında tek bir rapor hazırlar. Firmanın çalıştığı endüstri, deyimlerden cümlelerin üretilmesi olarak kalır. on üç

14 TEMA 3: YÖNETİM DÖNGÜSÜ Pratik çalışma 1 İŞLETME YÖNETİM DÖNGÜSÜNÜN ANALİZİ Çalışmanın amacı, bir liderin (yöneticinin) işlevlerini yönetim döngüsüne göre (belirli bir örnek). Ödevler: 1. Yönetim döngüsü şemasını doldurun (pratik çalışma için çalışma kitabına bakın). 2. Personel departmanı başkanının (seçenek 1), müdür yardımcısı (seçenek 2), satış müdürü (seçenek 3), marka yöneticisinin (seçenek 4) iş tanımı örneğini dikkatlice inceleyin. Yöneticinin işlevlerini yönetim döngüsüne göre dağıtın ve tabloyu doldurun (tabloda, talimatların ilgili paragraflarının numaralarını belirtin). İş tanımları ekte sunulmuştur Personel departmanı başkanının işlevlerinin yönetim döngüsünün aşamalarına göre dağılımı. Yönetim fonksiyonu (personel departmanı başkanının fonksiyonları yönetim döngüsünün diya) 3. Yönetim seviyelerine göre yöneticiler tablosuna girin: ustabaşı, ustabaşı, personel departmanı başkanı, mağaza başkanı, Genel Müdür, finans müdürü, baş muhasebeci. Yönetim düzeyi En Yüksek Ortalama En Düşük Yönetim düzeylerine göre yönetici türleri. Örgüt başkanına ait olanlar ve yardımcıları Örgütün diğer tüm liderleri, en üst ve alt kademelere atanmamış Liderlere bağlı olmayan yöneticiler 4. Aşağıdaki durumu çözün. 5. Güvenlik sorularına cevaplar hazırlayın. Ana görevler Organizasyonel hedeflerin oluşturulması, uzun vadeli planların geliştirilmesi, organizasyonun dış çevre ile etkileşimi Alt yöneticilerin çalışmalarının koordinasyonu, bireysel departmanların yönetimi Temel faaliyetlerde bulunan işçilerin doğrudan organizasyonu, hammadde kullanımı üzerinde kontrol ve ekipman Yönetici tipi Durum İnşaat departmanı başkanı Prokhorov, bir üretim toplantısında bir mola sırasında mağaza başkanlarının yönetimin işlevleri hakkında bir görüş istedi. 14

15 Dükkanın başkanı Fedorov defterine şunları yazdı: “Herhangi bir yönetim konusu ve nesnesi, ortak ortak yönetim işlevlerine sahiptir. Birçok yönetim işlevi var, ancak bunlar her zaman üç kademeli bir bölünmeye dayanıyordu ve olacak." Usta Semyonov, yazılanları yüksek sesle okudu ve netleştirdi: “Yönetimin her nesnesi ve konusu, kendi işlev korelasyonuna, rasyonel kombinasyonlarına veya bölünmesine sahiptir. Her kontrol nesnesindeki geliştirme sürecinde, ortak işlevlerin çalışma koşullarında, bireysel öğelerinin kombinasyonunda ve çözülmesi gereken görevlerde değişiklikler meydana gelir. " Problem ifadesi: 1. Yönetimin nesnesi ve konusu için temel olan işlevlerin bir listesini verin? 2. Hangi yönetim işlevlerinin ön, operasyonel ve nihai yönetimi karakterize ettiğini tanımlayın. 3. Aşağıdaki kavramları (genelden daha özele doğru) mantıksal bir sırayla düzenleyin: "yönetim organının işlevleri", "yönetim işlevleri", "yönetim aygıtı çalışanının işlevleri" ve "kontrol nesnesinin işlevleri" . 4. Piyasa ilişkilerinin oluşum koşullarında hangi işlevlerin arttığı (azaldığı, değişmediği) rolü? Test soruları 1. Yönetim fonksiyonları nelerdir? 2. Planlama nedir? 3. Piyasa ekonomisi olan bir ülkede planlamanın yeri; 4. Yönetim nesnesi olarak organizasyon; 5. Motivasyon nedir? 6. Yönetimde kontrolün rolü nedir? 7. Planlama ve kontrol arasındaki ilişki nedir? İş oyunu 3 TEMEL YÖNETİM FONKSİYONLARI Oyunun amacı, bir liderin (yöneticinin) işlevlerinin yönetim döngüsüne göre (belirli bir örnek için) nasıl dağıtılacağını öğrenmektir. Genel metodolojik kılavuzlar Yönetim fonksiyonlarının en önemlisi yönetim kararları vermektir. Alınan kararların sorumluluğu kuruluş başkanına veya meslek grubu kararları kim verir. Kural olarak, bir yönetim kararının kabul edilmesinden önce, yönetim durumunun bir analizini ve gelişimindeki eğilimleri tahmin etmeyi ve çok daha fazlasını içeren kapsamlı bir hazırlık yapılır. Oturumlarımızdan biri, özellikle bir yönetim kararı hazırlamanın ana aşamalarına odaklanacaktır. Karar verildikten sonra, gerekli kaynakların miktarı, uygulama süresi, kabul edilen idari kararın çeşitli aşamalarının uygulanmasıyla görevlendirilen uygulayıcılar dahil olmak üzere uygulanması için ayrıntılı bir plan geliştirilmelidir. Bir sonraki yönetim işlevi planlamadır. Planların geliştirilmesinde belirlenen görevlere bağlı olarak stratejik, taktik ve operasyonel planlama türlerini biliyoruz. XX yüzyılın sonunda Rusya'da piyasa ekonomisine geçiş sırasında. birçok işletme, genellikle etkisiz performanslarının nedenlerinden biri olan bu önemli yönetim işlevini terk etti. 15

16 Ana yönetim işlevleri, yönetim bilgilerinin iletildiği yönetim iletişimleri aracılığıyla gerçekleştirilir. Yönetim hiyerarşisinde bir üst düzeyden bir alt düzeye yönetsel kararların alınması ve uygulanması sürecinde, emirler, emirler, talimatlar, planlar iletilir, sahadaki işlerin durumu hakkında bilgi istenir. Tersi yönde ise durum, emirlerin, emirlerin, planların, yönetim kararlarının yerine getirilmesi hakkında, çözümü alt yönetim seviyesinin yetkisi dahilinde olmayan sorunlar ortaya çıktığında talep edilir. Daha yüksek bir yönetim seviyesi, ortaya çıkan sorunları çözmek, planlanan hedefleri ayarlamak vb. için teklifler alabilir. Yönetim kararlarının başarılı bir şekilde uygulanması, büyük ölçüde yönetim iletişiminin kalitesine bağlıdır. Ana yönetim işlevlerinin uygulandığı yönetim sürecinin teknolojik sırası, ana yönetim döngüsünü oluşturur (Şekil 1). Şekil 1 Ana yönetim döngüsü. Yönetim durumu 1 Makine mühendisliği için aletlerin üretimi için büyük bir tesisin yönetimi, daha geniş nüfuz etme görevini belirlemiştir. yabancı marketler satış. Bunun için ürünlerin kalitesini önemli ölçüde iyileştirmek gerekiyordu. Aynı zamanda, büyük alacak hesapları (tüketici işletmeler tarafından satın alınan ürünlerin zamansız ödenmesi) nedeniyle yeni teknolojik hatlar satın almak veya ekipmanın büyük ölçüde değiştirilmesini gerçekleştirmek mümkün değildi. Problem 1. Tesisin hangi daha geniş pazara nüfuz etme stratejisini kullanması tavsiye edilir? Bu durumda, ürün kalitesini iyileştirme sorununu çözmek için tesis yönetimine neler önerebilirsiniz? Ek çalışan motivasyonu nasıl bir rol oynayabilir? Yönetim durumunun geliştirilmesi 1. Tesis tarafından üretilen ürünlerin satış pazarlarına daha geniş bir şekilde nüfuz etmesi için bir strateji olarak, tüketiciler arasında sürekli talep gören aletlerin üretimini artırma stratejisinin kullanılması tavsiye edilir. Bu, bir yandan üretimin emek yoğunluğunu azaltmaya ve ürünlerin kalitesini iyileştirmeye, diğer yandan maliyetini düşürmeye izin verecektir. Tesis, en deneyimli işçi ve ustaların yer aldığı atölyelerde kalite çemberleri oluşturarak üretilen aletlerin kalitesini önemli ölçüde iyileştirme görevini çözmeyi başardı. Takım yapımının tüm aşamalarında kaliteyi iyileştirmenin yollarını bulmakla görevlendirildiler. Aynı zamanda, alınan tekliflerin sınavı geçmeleri şartıyla uygulanması garanti altına alındı. Sunulan tekliften olumlu bir sonuç alınması durumunda, ortalama maaşla orantılı bir ikramiye kuruldu. on altı

17 Şek. 2. yönetimin ana işlevleri ve organizasyonun yönetilmesi sürecinde uygulanmasının temel ilkeleri sunulmaktadır. Yönetim sistemi, yalnızca ana yönetim işlevlerinin her birinin performansını sağladığında etkin bir şekilde çalışır. Herhangi bir kuruluşun yönetim sisteminin işleyişinde herhangi bir bağlantının olmaması, yönetim sistemini etkisiz hale getirir. Yönetim sisteminin oluşturulmasında veya yeniden düzenlenmesinde herhangi bir yöneticinin görevi, ana yönetim fonksiyonlarının her birinin yeni oluşturulan veya yeniden düzenlenen yönetim sisteminde uygulanmasını sağlamaktır. Yönetim durumu 2 Bir ağaç işleme fabrikasında planlanan görevlerin yerine getirilmesi üzerinde kontrol organize ederken, planın ilerlemesi, ortaya çıkan sorunlar ve zorluklarla ilgili tüm bilgilerin ana üretim bölümlerinin ustalarına onlardan geldiği bir iletişim sistemi kullanıldı. dükkân şeflerinden fabrika yönetimine kadar. Şekil 2 Ana yönetim işlevleri ve uygulama ilkeleri Fabrikada var olan geleneğe göre, usta planın uygulanmasının mevcut sonuçlarını analiz etti ve sonuçlarını daha yüksek otoriteye iletti. Aynı prensibe göre, dükkan başkanı, aldığı bilgilerle çalıştı. Fabrika yönetiminin kontrolü uygulamadaki rolü, mağaza müdürlerinden alınan bilgilere aşina olmaya indirgendi. Sorun 2. Bir ağaç işleme fabrikasında geliştirilen planlı hedeflerin uygulanmasının izlenmesi organizasyonu ile durumu analiz edin. İletişiminizin kalitesini değerlendirin. Bir fabrika müdürüne ne önerirsiniz? Yönetimsel durumun geliştirilmesi 2. Fabrikada mevcut kontrol organizasyonu ile, fabrika yönetiminin mağaza müdürlerinden yanlış bilgi alması ve mağaza müdürlerinin ustabaşılardan yanlış bilgi alması garanti edilmez. Bu, fabrikadaki iletişim sistemini yetersiz etkili olarak nitelendirmemizi sağlar. 17

18 Böyle bir iletişim sisteminin kullanılması sonucunda denetimin bağımsızlığı ilkesi ihlal edilmiştir. Üretim ve yürütme üzerindeki kontrol işlevleri, üst yönetim tarafından planın ilerlemesi hakkında her zaman nesnel ve zamanında bilgi edinmeyi gerektiren bir yetkili tarafından gerçekleştirildi. Doğal olarak böyle bir durumda, bir üst yönetim seviyesinden bir alt kademeye siparişlerin alınması geç olur ve her zaman mevcut duruma karşılık gelmez. Fabrika müdürüne, planlanan görevlerin ilerleyişi hakkında bilgilerin alındığı kontrol ve iletişim sistemlerini yeniden düzenlemesi tavsiye edilebilir. Fabrikanın yönetimi, atölye şeflerinin ve ustabaşıların sonuçlarıyla birlikte, planlanan hedeflerin yerine getirilmesinin ilerleyişi hakkında birincil (doğrudan) bilgiye sahip olmalıdır. Yönetim karar verme, ana yönetim fonksiyonları arasında ilk sırada yer almaktadır. Organizasyon planlamasının, motivasyonunun, kontrolünün ana işlevsel zincirinden önce stratejik, taktik veya operasyonel bir yönetim kararı gelir. Tüm ana fonksiyonel zinciri harekete geçiren yeni tip ürün setlerinin üretimine geçmek için stratejik bir karar vermek. Ülkenin yeni bir savunma Doktrini, yeni bir sosyal politika veya bir ekonomik dönüşüm politikası hakkında stratejik bir kararın kabul edilmesi, aynı zamanda, kabul edilen yönetimsel kararın uygulanmasının imkansız olduğu tüm ana işlevsel zinciri "içerir". İşletmede kabul edilirse taktik karar yakın gelecekte beklendiği gibi artan talep görecek ve ek kar sağlayacak olan ürünlerin üretim hacmindeki bir artış üzerine, bu ek bir plan geliştirme ihtiyacını gerektirir, ek örgütsel çalışma, motivasyon gerektirir, ve kontrol. İşletmenin faaliyetinin belirli bir alanında ortaya çıkan ciddi bir soruna operasyonel yönetim çözümü, onaylanmış planlarda (üretim, finans vb.) Ancak, hem taktik hem de operasyonel kararlar kurumsal gelişim stratejisiyle tutarlı olmalıdır. Stratejinin geliştirilmesi ve ayarlanması, ardından uygun stratejik, taktik, operasyonel düzeyde bir yönetim kararının benimsenmesiyle birlikte, ana işlevsel zincirle birlikte, Şekil 2'de gösterilen ana yönetim döngüsünü oluşturur.


Sklyarova E.E. YÖNETİM EĞİTİMSEL-METODOLOJİK KARMAŞIK İŞ KİTABI Uzmanlık alanında PRATİK ÇALIŞMALAR İÇİN İŞ KİTABI 080114 Ekonomi ve muhasebe (sanayiye göre) Voronezh 2013 BBK 65.290-2 Elektronik eğitim metodolojisi

Oyun "Gemi Enkazı" Amaç: Alıştırma bir grubun karar verme sürecini keşfetmek için kullanılır; bir grup problemini çözerken anlaşmaya varmak için etkili davranışları öğretir; sağlar

"DEVLET VE BELEDİYE YÖNETİMİ" EK PROFESYONEL PROGRAMININ YÖNERGE DİSİPLİNİN AÇIKLAMALARI

SAMARA BÖLGESİ DEVLET BÜTÇELİ MESLEK EĞİTİM KURULUŞU "BOGATOVSKOE MESLEK YÜKSEKOKULU"

"Yönetim" disiplini için değerlendirme araçlarının fonları Mevcut ilerleme izleme testleri (TTCU) (9. haftada test: 40 test) 1. "Organizasyon" kavramı herhangi bir sisteme atfedilebilir:

VORONEZH BÖLGESİ EĞİTİM, BİLİM VE GENÇLİK POLİTİKASI DAİRESİ BAŞKANLIĞI

TATARİSTAN CUMHURİYETİ EĞİTİM VE BİLİM BAKANLIĞI DEVLET BÜTÇESİ EĞİTİM ORTA MESLEK EĞİTİM ENSTİTÜSÜ "AKSUBAEVSK TEKNOLOJİLERİ AKSUBAEVSK TEKNOLOJİLERİ" Onaylandı

EK PROFESYONEL PROGRAMIN YÖNERGE DİSİPLİNİN DİPNOTLARI "YÖNETİM" disiplinine açıklama "İş İlişkileri Psikolojisi" Disiplini "İş İlişkileri Psikolojisi" disiplinleri ifade eder.

SAMARA BÖLGESİ DEVLET BÜTÇELİ MESLEK EĞİTİM ENSTİTÜSÜ “BOGATOV MESLEK YÜKSEKOKULU” EĞİTİM DİSİPLİNİN ÇALIŞMA PROGRAMI OP.03 Uzmanlıkta YÖNETİM 38.0.01

İÇİNDEKİLER 1. DİSİPLİN ÇALIŞMA PROGRAMI PASAPORTU ... 4. EĞİTİM DİSİPLİNİN YAPISI VE İÇERİĞİ... 6 3. EĞİTİM DİSİPLİNİN UYGULANMASI İÇİN ŞARTLAR...

İÇİNDEKİLER 1. ÖĞRENCİ DİSİPLİN ÇALIŞMA PROGRAMI PASAPORTU sf 4 2. ÖĞRENCİ DİSİPLİNİN YAPISI VE İÇERİĞİ 6 3. ÖĞRENCİ DİSİPLİNİN UYGULANMA ŞARTLARI 10 4. ÖĞRENİM SONUÇLARININ İZLENMESİ VE DEĞERLENDİRİLMESİ

PPSS uzmanlığında OBEP'e Ek 5.3.4 38.0.01 Ekonomi ve muhasebe (sanayiye göre) Devlet bütçeli profesyonel eğitim kurumu "Bölgesel çok disiplinli teknik okul"

Novosibirsk teknik okulu demiryolu taşımacılığı yüksek mesleki eğitim federal devlet bütçe eğitim kurumunun yapısal birimi "Sibirya devleti

MOSKOVA ŞEHRİ EĞİTİM BÖLÜMÜ DEVLET BÜTÇESİ MOSKOVA ŞEHRİ PROFESYONEL EĞİTİM KURUMU "İLK MOSKOVA EĞİTİM KOMPLEKSİ" (GBPOU "1. MOC") ÇALIŞMA PROGRAMI

İÇİNDEKİLER sayfası OKUL PROGRAMI PASAPORTU 3 EĞİTİM DİSİPLİNİN YAPISI VE İÇERİĞİ 4 OKUL DİSİPLİN PROGRAMI UYGULAMA KOŞULLARI EĞİTİM DİSİPLİN ÖĞRENME SONUÇLARININ KONTROLÜ VE DEĞERLENDİRİLMESİ

FEDERAL DEVLET BÜTÇESİ EĞİTİM YÜKSEKÖĞRETİM KURULUŞU "ORENBURG DEVLET TARIM ÜNİVERSİTESİ" Pokrovsky Ziraat Koleji ONAYLI Şube Müdürü

Federal devlet bütçe eğitim kurumu yüksek öğrenim kurumunun Efremov şubesi, Bakanlığın "akademisyeni I.P. Pavlov'un adını taşıyan Ryazan Devlet Tıp Üniversitesi"

"Tarımsal-sanayi kompleksi işletmelerinde işgücünün paylaştırılması" eğitim uygulamasının çalışma programının açıklaması Eğitim yönü 03.03.02 Yönetim Profili "Üretim yönetimi" Yeterlilik Lisans 1. Eğitimin amacı

RUSYA FEDERASYONU EĞİTİM VE BİLİM BAKANLIĞI Federal Devlet Bütçeli Yüksek Öğretim Eğitim Kurumu "ULUSAL ARAŞTIRMA MOSKOVA DEVLET İNŞAATI

İÇERİK. EĞİTİM DİSİPLİNİN ÖRNEK PROGRAMI PASAPORTU 2. EĞİTİM DİSİPLİNİN YAPISI VE YAKLAŞIK İÇERİĞİ 3. EĞİTİM DİSİPLİNİN UYGULANMASI ŞARTLARI 4. ÖĞRENİMİN MUHASEBE SONUÇLARININ KONTROLÜ VE DEĞERLENDİRİLMESİ

ÖZEL EĞİTİM YÜKSEKÖĞRETİM KURULUŞU "SOSYAL EĞİTİM AKADEMİSİ" Disiplin için değerlendirme araçları fonu OP.03 Yönetim Uzmanlığı 38.02.07 Bankacılık (temel eğitim)

Akademik disiplinin (modül) şerhi (modül) B.1.B.14 Yönetim teorisi (yönetim düşüncesi tarihi, organizasyon teorisi, örgütsel davranış) eğitim doğrultusunda 38.03.02 Yönetim Genel emek yoğunluğu

RUSYA FEDERASYONU EĞİTİM VE BİLİM BAKANLIĞI

Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı URAL DEVLET ORMANCILIK ÜNİVERSİTESİ BİLGİ TEKNOLOJİLERİ VE MODELLEME BÖLÜMÜ O.A. Karaseva Yönetim kararları Öğretim yönergeleri

"Eğitim uygulaması-1" disiplin programının açıklamaları 1. Disiplinin amaç ve hedefleri. Amaç, temel eğitimde teorik eğitim sürecinde öğrenciler tarafından kazanılan bilgileri pekiştirmek ve genişletmektir.

1 2 İÇERİK 1. OKUL PROGRAMI PASAPORTU 4 2. OKUL DİSİPLİNİN YAPISI VE İÇERİĞİ 6 3. OKUL DİSİPLİNİN UYGULANMA ŞARTLARI 10 4. DİSİPLİN ÖĞRENME SONUÇLARININ KONTROLÜ VE DEĞERLENDİRİLMESİ

Moskova Şehri Eğitim Bölümü Devlet Bütçe Eğitim Kurumu Moskova Şehri Orta Mesleki Eğitim Kurumu Hizmet Sektörü Koleji 3 Akademik disiplinin ÇALIŞMA PROGRAMI

GÜNCELLEME FORMU değişiklikleri, değişiklik tarihi ve orta mesleki eğitim fakültesi eğitim ve metodoloji komisyonu toplantı tutanakları, değişiklikle birlikte sayfa numarası Sebep: tutanaklardan PCC ekonomik disiplinler toplantısı kararı

1 HÜKÜMET ST. PETERSBURG BİLİM VE YÜKSEK OKUL KOMİTELERİ SPb GBPOU "Petrovsky Koleji" EĞİTİM VE ENDÜSTRİYEL UYGULAMA ÇALIŞMA PROGRAMI PM.02. Üretim faaliyetlerinin organizasyonuna katılım

2 1. Disiplinin amaç ve hedefleri "İşletme ekonomisi" disiplinini çalışmanın amacı, piyasa koşullarında modern bir uzman için gerekli olan ekonomik düşünce tarzını oluşturmaktır. Beceri, beceri geliştirmek,

Samara Bölgesi Eğitim ve Bilim Bakanlığı DEVLET BÜTÇESİ PROFESYONEL EĞİTİM KURUMU "POVOLGA DEVLET KOLEJİ" ONAYLI Üniversite müdürünün emri 01.09.016 tarihinden itibaren

Devlet disiplinlerarası sınav programının ANOTATION Eğitim yönü 03.03.02 Yönetim Eğitim profili - finansal yönetim Yeterlilik (derece) - lisans Çalışma şekli -

Ek 4 "Eğitim uygulaması-1" disiplin programının açıklamaları 1. Disiplinin amaç ve hedefleri. Amaç, temel düzeyde teorik eğitim sürecinde öğrencilerin kazandıkları bilgileri pekiştirmek ve genişletmektir.

STAVROPOL BÖLGESİ EĞİTİM BAKANLIĞI VE GENÇLİK POLİTİKASI DEVLET BÜTÇESİ PROFESYONEL EĞİTİM KURULUŞU "ALEXANDROVSK TARIM KOLEJİ" EĞİTİM PROGRAMI

EĞİTİM DİSİPLİN ÇALIŞMA PROGRAMI OP.03 YÖNETİM 2016 1 Akademik disiplinin çalışma programı OP.03 Yönetim, Federal Devlet Ortaöğretim Eğitim Standardı temelinde geliştirilmiştir.

Orta mesleki eğitim uzmanlığı için "Yönetim" disiplininin çalışma programı: 40.0.01 Kanun ve sosyal güvenlik organizasyonu. GELİŞTİRİCİ ORGANİZASYON: Özel eğitim

Profesyonel yeniden eğitim "Turizmde Yönetim" EK PROFESYONEL PROGRAMI disiplininin çalışma programının açıklaması 38.03.02 "Yönetim" 1.1. Amaç ve

Güncelleme listesi Disiplinin çalışma programında değişiklikler 28/08/2015 Tarihli Protokol 1 uyarınca Bilgi Teknolojileri ve Muhasebe Ekonomi Disiplinleri PCC kararları doğrultusunda yapılmıştır.

"Yönetim" disiplininin çalışma programına Ek 2 BELEDİYE BÜTÇELİ EĞİTİM YÜKSEKÖĞRETİM ENSTİTÜSÜ "VOLGA EKONOMİ, PEDAGOJİ VE HUKUK ENSTİTÜSÜ" Yönetim Fakültesi Fonu

Samara Bölgesi Eğitim ve Bilim Bakanlığı SAMARA BÖLGESİ DEVLET BÜTÇESİ PROFESYONEL EĞİTİM KURULUŞU "POVOLGA DEVLET KOLEJİ" Müdürün emrini onayladı

Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı Federal Devlet Bütçe Yüksek Mesleki Eğitim Eğitim Kurumu "Rusça Ekonomi Üniversitesi isim

Ruslan Evgenievich Mansurov İktisadi Bilimler Adayı, Pazarlama ve Ekonomi Bölümü Doçenti, Ekonomi, Yönetim ve Hukuk Araştırma Enstitüsü Müdür Yardımcısı 420111, Rusya Federasyonu, Kazan,

RUSYA FEDERASYONU EĞİTİM VE BİLİM BAKANLIĞI Federal Devlet Bütçe Yüksek Mesleki Eğitim Eğitim Kurumu "TYUMEN DEVLET PETROL VE GAZ ÜNİVERSİTESİ"

Rusya Federasyonu EĞİTİM VE BİLİM BAKANLIĞI Federal Devlet Yüksek Mesleki Eğitim Eğitim Kurumu “G.V. Plekhanov "Hizmet Fakültesi

1. Genel Hükümler 1.1. Öğrencilerin pratiği parçası ana profesyonel eğitim programı (bundan böyle OBOP olarak anılacaktır) ve profesyonel ve pratik eğitime odaklanan bir tür eğitim oturumudur.

1 MOSKOVA ŞEHRİ EĞİTİM BÖLÜMÜ DEVLET BÜTÇESİ MOSKOVA ŞEHRİ PROFESYONEL EĞİTİM KURUMU PEDAGOJİ KOLEJİ 15 Eğitim disiplini OGSE'nin çalışma programı. 09 YÖNETİM

MINIBRANAUKI RUSYA Devlet yüksek mesleki eğitim kurumu "Kuzbass Devlet Pedagoji Akademisi" (KuzGPA) Teknolojik ve Ekonomi Fakültesi Bölümü

EĞİTİM UYGULAMASI (birincil mesleki becerilerin edinilmesi için uygulama) 1. OBEP yapısındaki yer Bu bölüm, bu yönde lisans eğitimi için müfredatın B2 uygulama bloğuna atıfta bulunmaktadır.

GENEL HÜKÜMLER Ustaların mesleki faaliyet alanı şunları içerir: 1. Kuruluşların ekonomik, finansal, pazarlama ve analitik hizmetleri çeşitli endüstriler ve mülkiyet biçimleri; 2. Organlar

Moskova, 2014 2 PROGRAMIN TEMATİK PLANI ... 3 PROGRAMIN MÜFREDAT PLANI ... 4 PROGRAM MODÜLLERİNİN İÇERİĞİ ... 5 3 PROGRAMIN TEMATİK PLANI Programın eğitim modülü Modül 1 "Yönetim yetkinliği

1. Disiplinin amacı ve hedefleri "Örgütsel davranış ve değişim yönetimi" disiplini için çalışma programı, uygulanan yeterliliğe dayalı yaklaşım olan Federal Devlet Yüksek Öğrenim Eğitim Standardı'nın gerekliliklerine uygun olarak geliştirilmiştir.

MINIBRANAUKI RUSYA Federal Devlet Bütçe Yüksek Mesleki Eğitim Eğitim Kurumu "Ukhta Devlet Teknik Üniversitesi" Endüstri Enstitüsü (ikincil

1 2 İÇİNDEKİLER sayfa 1. OKUL PROGRAMI PASAPORTU 4 2. EĞİTİM DİSİPLİNİN YAPISI VE İÇERİĞİ 3. ÖĞRENCİ DİSİPLİN PROGRAMI UYGULAMA ŞARTLARI 4. ÖĞRENİM SONUÇLARININ İZLENMESİ VE DEĞERLENDİRİLMESİ

Hazırlık Yönü 8.0.02 (080200) Yönetim Profili "Organizasyon Yönetimi" RPD BB.2 Ek L.RAP BB. 2 yüksek federal devlet bütçe eğitim kurumunun şubesi

2015 2 BÖLÜM 1. ORGANİZASYON VE METODOLOJİK 1.1. Değişiklik kayıt listesi p / p Bölüm toplantı tutanağında yapılan değişikliklere ilişkin bilgi Tanıtım tarihi İmza Değişikliklerin yürürlüğe girme süresi 3

1 1. Eğitim programının genel özellikleri 38.03.02 Yönetim ("Finansal Yönetim" profili) 1.1. Eğitim programının amacı (görevi) Eğitim programının amacı,

İÇERİK. AKADEMİK DİSİPLİN ÇALIŞMA PROGRAMI PASAPORTU s. 4. AKADEMİK DİSİPLİNİN YAPISI VE İÇERİĞİ 5 3. AKADEMİK DİSİPLİN UYGULANMA ŞARTLARI 9 4. EĞİTİM DİSİPLİNİN ÖĞRENİM SONUÇLARININ KONTROLÜ VE DEĞERLENDİRİLMESİ

İÇİNDEKİLER 1. EĞİTİM DİSİPLİN ÇALIŞMA PROGRAMI PASAPORTU s. EĞİTİM DİSİPLİNİN YAPISI VE İÇERİĞİ 5 3. EĞİTİM DİSİPLİNİN UYGULANMA ŞARTLARI 9. ÖĞRENME ÖĞRENME SONUÇLARININ KONTROLÜ VE DEĞERLENDİRİLMESİ

Rusya'da gerçekleştirilen reformların bir sonucu olarak, sadece ticari kuruluşlar arasında değil, aynı zamanda işletmelerin yönetiminde de ekonomik ilişkiler sisteminde büyük değişiklikler var. Yeni ekonomik koşullar diğer yönetim yöntemlerini ve tekniklerini, üretim süreçlerinin planlanmasına daha ayrıntılı bir yaklaşım talep etti. Modern koşullarda yönetim sorunları sadece alakalı değil, aynı zamanda basitçe gerekli hale geliyor.
Yönetimin temelleri bilgisi şunları sağlar:
 pozisyondan bağımsız olarak işyerinizde daha başarılı bir şekilde gezinin;
 personel yönetimi sürecini çok daha kolay hale getirmek;
 iletişim becerilerini geliştirmek ve yeterince yüksek düzeyde iş ilişkileri için temel oluşturmak;
 Organizasyonda, işletmede meydana gelen olaylara daha yeterli yanıt vermek, sorunların ve çatışma durumlarının çözümünü kolaylaştırır.
Elektronik eğitim-yöntem kompleksi şunları içerir:

1. EUMK disiplinine açıklama
2. Normatif ve eğitimsel-yöntemsel belgeler
3. Federal Eyalet Eğitim Standardından Alıntı
4. Akademik disiplin için yaklaşık müfredat
5. Disiplinin kapsamı ve eğitim çalışmalarının türleri, mevcut ve ara kontrol biçimleri
6. KTP
7. Disiplinin çalışma programı
8. Kontrol ve ölçüm malzemeleri
9. Pratik çalışmanın uygulanması konusunda öğretmenler için metodik öneriler
10. Disiplinin eğitimsel ve metodolojik desteği
Disiplin için çalışma kılavuzu.
11. Öğrenciler tarafından bağımsız ders dışı ve sınıf içi çalışmaların uygulanması için yönergeler
12. Disiplinin lojistik ve bilgi desteği
13. Öğretmen için metodik öneriler
14. Sonuç
15. Edebiyat
Ek (Yönetim Üzerine Elektronik Kılavuz Ders Notları)

İndirmek:

Ön izleme:

https://accounts.google.com


Slayt başlıkları:

Yönetimin özü Anahtar kavramlar

Ders planı: Yönetim Müdürü Temel yönetim işlevleri Yönetim işlevleri Yönetim hiyerarşisi

Yönetim Yönetim, verimliliğini artırmak, karı artırmak için modern üretimin bir dizi yöntem, araç ve yönetim biçimidir.

Yönetim Yönetimin kurucusu - F. Taylor (1911 - "Bilimsel Yönetim İlkeleri") Yönetimin Babası - Henri Fayol (14 evrensel yönetim ilkesi geliştirdi) Rusya'da, bir bilim olarak yönetim, 30-40'larda şekillendi. XX yüzyıl.

Yönetici Yönetici, aşağıdakilerle profesyonel olarak ilgilenen kişidir. Yönetim aktiviteleri Yönetim kararları almaya ve bunları uygulamaya yetkilidir Yöneticinin amacı, şirketin istikrarlı rekabet gücünü sağlamaktır.

Yönetim yönetiminin temel işlevleri, organizasyon planlamasının hedeflerini formüle etmek ve elde etmek için gerekli olan planlama, organizasyon, motivasyon ve kontrol sürecidir organizasyon motivasyon kontrolü Yönetim süreci iletişimi (geri bildirim)

Yönetim fonksiyonları: organizasyon, motivasyon, kontrol - bir yönetim hedefinin oluşumu, bu hedefe ulaşmak için yol ve yöntemlerin seçimi; planlama, organizasyonun hedefine ulaşmayı amaçlayan optimal bir yönetim yapısının oluşturulmasıdır; belirli bir miktarda işin performansı ve kalite

Yönetim hiyerarşisinin geliştirilmesi ve organizasyon stratejisinin uygulanması, önemli kararların alınması (şirket başkanı, bakan, rektör) alt düzey yöneticilerin çalışmalarının kontrolü ve üst düzey yöneticilere (departman başkanları, dekanlar vb.) bilgi aktarımı kontrolü üretim hedeflerinin uygulanması üzerinde, kaynakların kullanımı için: hammadde, ekipman, personel (bölüm şefleri, ustabaşı vb.) Kurumsal düzey Yönetim düzeyi Teknik düzey Menüye dön

Ön izleme:

Sunumların önizlemesini kullanmak için kendinize bir Google hesabı (hesap) oluşturun ve giriş yapın: https://accounts.google.com


Slayt başlıkları:

Yönetim verimliliği

Verimlilik kavramı Yönetim verimliliği - bir hedef belirlemeden faaliyetin nihai sonucuna kadar tüm yönetim sürecinin en düşük maliyetlerle veya en yüksek verimlilikle gerçekleştirilmesi gerektiğinde.

Etki kavramı Etki, organizasyonu bir bütün olarak iyileştirmeyi amaçlayan önlemlerin uygulanmasının sonucudur. Yönetim etkisinin bileşenleri: ekonomik; sosyo-ekonomik etki; sosyal etki.

Kuruluşun başarısının bileşenleri, hayatta kalma yeteneği, alınan kararların pratik uygulamasının etkinliği ve verimliliğidir.

Temel performans göstergeleri 1. Yönetim maliyetlerinin payı. 2. Yönetimin ekonomik etkinliği. 3. Yönetim personeli sayısının üretim personeli sayısına oranı. 4. Doğrusal ve işlevsel yönetim personelinin oranı. 5. İşletmenin mali durumu.

Sosyal verimlilik göstergeleri Sipariş yürütmenin zamanlaması Sipariş yürütmenin eksiksizliği Karşılık ek hizmetler Satış sonrası servis

Ekonomik verimlilik göstergeleri Yönetim ve yönetim giderlerinin organizasyonun toplam giderleri içindeki payı Personel sayısının payı yönetim kadrosu organizasyondaki toplam çalışan sayısında Kontrol edilebilirlik oranı

Yönetim verimliliği. Yönetim verimliliği kavramı, yönetim sisteminin kuruluşun sürdürülebilir gelişimi için koşullar yaratan nihai sonuçlara ulaşılmasını sağlama yeteneğidir.

Yönetim aşağıdaki durumlarda etkilidir: Kuruluş nihai sonuçlara ulaşmışsa Bu sonuçlar ihtiyaçlarla orantılıdır Kuruluşun faaliyetlerinin sonuçlarına yönelik belirli bir ihtiyaç belirlenirse Her bir işlevsel yönetim türü için etkinliğe ulaşılmışsa

Başarılı bir yönetim için yöneticide bulunması gereken nitelikler Liderlik yeteneği İletişim becerileri Karizma Takım oluşturma yeteneği Dayanıklılık Bir ortamda gezinme yeteneği Sezgi Çatışma durumlarından kurtulma yeteneği Diplomasi Bir takımı hızlı bir şekilde entegre etme yeteneği Müzakere yeteneği Yetenekleri kullanma yeteneği organizasyon yararına kişi sayısı Menüye geri dön

Ön izleme:

Sunumların önizlemesini kullanmak için kendinize bir Google hesabı (hesap) oluşturun ve giriş yapın: https://accounts.google.com


Slayt başlıkları:

Planlama ve tahminin özü ve yöntemleri Yönetim sisteminde planlama ve tahmin

Tahmin ve planlama kavramları Öngörü, geleceğe bir bakış, olası gelişim yollarının, belirli kararların sonuçlarının değerlendirilmesidir Planlama, istenen sonuca ulaşmanıza izin veren bir dizi eylemin geliştirilmesidir Planlama, fırsatların sistematik olarak aranmasıdır. hareket etme ve verilen koşullarda bu eylemlerin sonuçlarını tahmin etmede

Tahmin etmek neden zor? Çeşitli belirsizlik türlerinin varlığından dolayı tahmin etmek zordur: doğal olaylar ve belirsizlik süreçleri hakkında bilgi eksikliği, şirketin yakın çevresi (öncelikle şirketimizin ortakları ve rakipleri) ile ilişkilidir, ülke düzeyindeki (gelecekteki) belirsizlikler ülkedeki piyasa durumu) dış ekonomik belirsizlikler (yabancı ortaklar)

Planlamanın girişimcilik faaliyeti açısından içerik açısından zamanlamaya göre sınıflandırılması için kriterler, kapsama göre işlev alanlarına göre toplam operasyonel kısmi hedef finans pazarlamasının taktik stratejik potansiyeli finans üretimi kısa vadeli orta vadeli uzun vadeli anahat küresel olarak ayrıntılı olarak ayrıntılı planlama konusunun (nesnesinin) kapsama derecesi

Planlama teknikleri ve türleri Şunları ayırt edin: sıralı planlama (bir öncekinin sona ermesinden sonra yeni bir plan hazırlanır) haddeleme planlama (önceki planın geçerlilik süresinin bir kısmının sona ermesinden sonra, kalan süre için revize edilir) ve bir öncekinin tüm süresinin bitiminden sonraki dönem için yeni bir tane hazırlanır, vb.) katı planlama (tüm hedefler ve faaliyetler belirtilir) esnek planlama (belirsiz koşulların olasılığını ve revizyonun gözden geçirilmesini dikkate alarak) bunları dikkate alarak planlayın)

Yönetim kararı olarak planlama. Planlama adımları 1. Hedef belirleme (hedeflerin oluşturulması) Şirketiniz tam olarak neyi başarmak istiyor? En iyi yol hangisi? 2. Belirlenen hedeflere ulaşmanın yollarının seçimi, analizi ve değerlendirilmesi 3. Gerekli eylemlerin bir listesinin hazırlanması Gerçek sonuçlar planlananlara ne kadar yakın? 4. Bir çalışma programı hazırlamak (eylem planı) Belirlenen hedeflere ulaşmak için tam olarak ne yapılması gerekiyor? 8. Planın uygulanması üzerinde kontrol, gerekirse gerekli değişiklikleri yapmak 6. Planın geliştirilmiş versiyonunun analizi 5. Kaynakların analizi Bir önceki aşamada ana hatlarıyla belirtilen eylemleri hangi sırayla yürütmek? 7. Ayrıntılı bir eylem planının hazırlanması Geliştirilen plan, ilk aşamada belirlenen görevleri çözüyor mu? Planı uygulamak için hangi kaynaklara ihtiyaç duyulacak? Geliştirilen planı detaylandırmak, işin tamamlanması için zaman çerçevesini seçmek, gerekli kaynakları hesaplamak gerekir.

Tahmin yöntemleri Tüm tahmin yöntemleri (100'den fazla vardır) iki gruba ayrılabilir.En yaygın kullanılan görüşme yöntemleri "beyin fırtınası" toplu uzman anketleri senaryoların yöntemi resmi olmayan (sezgisel) resmileştirilmiş bireysel uzman değerlendirmeleri toplu uzman değerlendirmeleri senaryo yazma ekstrapolasyon modelleme yöntemleri Menüye dön

Ön izleme:

Sunumların önizlemesini kullanmak için kendinize bir Google hesabı (hesap) oluşturun ve giriş yapın: https://accounts.google.com


Slayt başlıkları:

Yönetimde aktivite motivasyonu

Temel kavramlar Motivasyon, bir kişiyi belirli hedeflere ulaşmaya yönelik faaliyetlerde bulunmaya teşvik eden iç ve dış itici güçlerin birleşimidir. İhtiyaçlar, bir şeyin fizyolojik ve psikolojik eksikliğini yansıtan bir kişinin içsel durumudur.

Temel kavramlar Bir güdü, bir kişinin belirli eylemlerini tetikleyen şeydir. Uyaranlar - belirli güdülerin hareketine neden olan etki kaldıraçlarının veya "tahriş" taşıyıcılarının rolünü oynamak.

Motivasyon sürecinin şeması 1. İhtiyaçların ortaya çıkması 2. İhtiyaçları gidermenin yollarını arama 6. İhtiyaçları ortadan kaldırma 5. Ödül almak için bir eylemde bulunma 4. Bir eylemi uygulama 3. Eylem yönünü belirleme

hiyerarşi teorisi Maslow'un ihtiyaçları Temel fikirler: karşılanmayan ihtiyaçlar kişiyi harekete geçmeye teşvik eder, tatmin edilenler insanları motive etmez; hiyerarşide ihtiyaçlar ne kadar yüksek yer kaplarsa, o kadar az insan davranışı motive eder.

Maslow'un ihtiyaçlar piramidi

Maslow'un Kavramının Dezavantajları Görmezden Gelme bireysel özellikler insanlar ve durumsal faktörlerin etkisi; p yalnızca aşağıdan yukarıya doğru bir ihtiyaç düzeyinden diğerine geçiş olasılığı hakkında kırmızı varsayımlar; üst gruptaki memnuniyetin motivasyon üzerindeki etkiyi zayıflattığı iddiası.

Alderfer Alderfer'in ERG teorisi, Maslow gibi, hiyerarşinin ihtiyaçlarını dikkate alır, ancak herhangi bir yönde bir seviyeden diğerine geçmenin mümkün olduğunu düşünür.

Alderfer'in ERG teorisi (ihtiyaç grupları) Var olma ihtiyaçları İletişim ihtiyaçları Büyüme ihtiyaçları

Alderfer'in ihtiyaçlar hiyerarşisinde aşağı yukarı çıkış ve geri dönüş şeması İhtiyaçları karşılama süreci, ihtiyaç seviyelerini yukarı doğru hareket ettiriyor. Hayal kırıklığı süreci, bir ihtiyacın karşılanamamasıdır. Büyüme İhtiyaçları İletişim İhtiyaçları Varlık İhtiyaçları

D. McClelland'ın motivasyon kavramı (kazanılmış ihtiyaçlar teorisi) Yazar şunları vurgular: başarı ihtiyacı (kişinin hedeflerine eskisinden daha etkili bir şekilde ulaşma arzusu); n katılım ihtiyacı (başkalarıyla iyi ilişkiler kurmak, onlardan destek almak); Güç ihtiyacı: Güç uğruna güç için çabala, grup sorunlarını çözmek için güç için çabala.

Herzberg'in iki faktör teorisi Yazar, ihtiyaçların hem tatmininin hem de tatminsizliğinin insanların davranışlarını etkilediğini göstermiştir. Yönetici önce çalışanlardan memnuniyetsizliği ortadan kaldırmalı, ardından tatmin arayışında olmalıdır.

İhtiyaç grupları Motive edici (tanınma, başarı, terfi vb.) "Hijyenik" (çalışma koşulları ile ilgili)

İhtiyaçların memnuniyet derecesini değerlendirmek için ölçekler "Memnuniyet - memnuniyet eksikliği" (motive edici ihtiyaçların tatmini emek aktivitesini uyarır, memnuniyetsizlik motivasyonu düşürmez). "Memnuniyetsizlik - memnuniyetsizlik eksikliği" ("hijyenik" ihtiyaçlardan memnuniyetsizlik, çalışma teşviklerini azaltır, ancak memnuniyet - onu tam olarak etkinleştirmez).

Motivasyon faktörlerinin insanların işe karşı tutumları üzerindeki etkisi Verimliliği artıran faktörler Daha iyi çalışmanızı sağlar,% İşinizi daha çekici hale getirir,% İkisi birlikte,% İyi yükselme şansı 48 22 19 İyi kazanç 45 22 22 Yeteneklerinizi geliştirmenizi sağlayan iş 40 22 20 Zor ve Zor iş 38 30 15 Bağımsız düşünmeyi gerektiren işler 32 33 17 İlginç işler 36 35 18 Kalite gerektiren işler 35 31 20 İyi işin tanınması ve onaylanması 41 34 17

Hijyenik faktörlerin insanların işe karşı tutumları üzerindeki etkisi İşin çekiciliğini artıran faktörler İşi daha iyi yap,% İşi daha çekici yap,% İkisi birlikte,% Sessiz çalışma 13 61 15 Bilgi bulunabilirliği 21 49 16 İyi liderlik 19 52 12 Sessiz ve temiz çevre 12 56 2 Esnek çalışma saatleri 18 49 15 İşyerinin elverişli konumu 12 56 12 Ek faydalar 27 45 18 Görevlerin adil dağılımı 21 45 8 İyi ekip 17 54 13

V. Vroom'un beklenti teorisi Algılanan ihtiyaçlara ek olarak, bir kişinin adil bir ödül umuduyla yönlendirildiğine inanıyordu. değerlik - bir kişinin hedeflere ulaşması için çekicilik ve öncelik derecesi. Beklenti - insanların eylemlerinin istenen sonuca ne ölçüde yol açacağı konusundaki fikri.

Beklenti teorisine dayalı başarılı motivasyonun bileşenleri Değerli ödül Görevin açık ifadesi Gerekli çalışma koşullarının mevcudiyeti Sonuç ve ödül arasında tek bağlantı Yönetici ve astlar arasında geri bildirim sağlayın.

Beklenti teorisinin şematik gösterimi Sonucun değeri Sonucun değeri İkinci düzeyin sonuçlarını beklemek İkinci düzeyin sonuçlarını beklemek ÇABA UYGULAMA ÜCRET ÖDEME CEZA

J. Adams'ın adalet teorisi Yazar, bir kişinin motivasyonunun, başarısını hem önceki dönemlerle hem de diğer insanların başarılarıyla karşılaştırmalı olarak değerlendirmenin adaletinden etkilendiğini savunuyor. Bireysel gelir = Diğerlerinin geliri Bireysel maliyetler = Diğerlerinin maliyeti

J. Adams'ın adalet teorisi Olumlu bir rol şu şekilde sağlanır: tartışmalı konuların açık tartışması; ücret miktarıyla ilgili gizliliğin hariç tutulması; uygun bir ahlaki ve psikolojik iklimin yaratılması. Menüye dön

Ön izleme:

Sunumların önizlemesini kullanmak için kendinize bir Google hesabı (hesap) oluşturun ve giriş yapın: https://accounts.google.com


Slayt başlıkları:

ÇALIŞAN YÖNETİMİ

İnsan kaynakları yönetimi = insan kaynakları yönetimi

Kuruluşun sahip olduğu tüm insan kaynaklarının toplamı: Projelerin uygulanmasında yer alan kuruluş ortaklarının çalışanları Araştırma, strateji geliştirme, belirli faaliyetlerin uygulanmasında yer alabilecek uzmanlar personel

Kuruluş personelinin özellikleri: bireysel davranışın özellikleri; grup davranışının özellikleri; liderlerin davranışsal özellikleri, yönetim ekibi üyeleri.

Personel yönetimi faaliyetleri = kuruluşun insan bileşeni üzerinde hedeflenen etki

Personel yönetimine temel yaklaşımlar: Ekonomik Organik Hümanist

Ekonomik yaklaşım = işgücü kaynaklarının kullanımı Bu yaklaşım çerçevesinde, işletmedeki kişilerin yönetsel eğitiminden ziyade teknik (emek tekniklerine hakim olmayı amaçlayan) önde gelen yer işgal eder. Burada organizasyon, belirli bir düzene sahip, bütünün açıkça tanımlanmış parçaları arasındaki ilişkilerin düzenlenmesi anlamına gelir.

Organik Yaklaşım = İnsan Kaynakları Yönetimi Kavramı ve İnsan Kaynakları Yönetimi Kavramı. İnsan kaynağına odaklanma, yeni bir organizasyon anlayışının doğmasına katkıda bulunmuştur. Çevrede var olan yaşayan bir sistem olarak algılanmaya başladı.

Hümanist yaklaşıma göre kültür, insanların olayları, eylemleri, durumları belirli bir şekilde görmelerini ve anlamalarını sağlayan ve kendi davranışlarına anlam ve anlam kazandıran bir gerçeklik yaratma süreci olarak görülebilir. kültürel bir fenomen olarak bir organizasyon fikrinden.

Personel yönetiminin ilkeleri: 1. Personel seçimi ilkesi 2. Süreklilik ilkesi 3. Personelin mesleki ve mesleki terfi ilkesi 4. Açık rekabet ilkesi 5. Personele olan güveni performansın doğrulanması ile birleştirme ilkesi . 6. Personelle çalışmanın demokratikleştirilmesi ilkesi. 7. Personelle sistemli çalışma ilkesi. 8. Modern ekonomik mekanizmanın koşullarına uyarlanabilirlik ilkesi.

Üretim (işçiler) Yönetim (çalışanlar) Ana Yardımcı Liderler Uzmanlar: personel sınıflandırma işlevi Teknik mühendisler

Mesleki oryantasyon ve uyum, personel eğitim sisteminin önemli bir bileşenidir, eğitim sistemi ile pratik faaliyet arasındaki ilişkinin düzenleyicisidir. Bir organizasyonun işgücü ihtiyaçlarını karşılamanın temelidir.

Mesleki oryantasyon = bir kişinin kişisel yeteneklerine ve özelliklerine en uygun ve aynı zamanda işgücü piyasasında gerekli olan bir mesleği seçmesi için gerekli bilgi ve tavsiyelerin sağlanmasını içeren bir önlemler sistemidir.

Kariyer rehberliği yönetim mekanizması.

Adaptasyon türleri

resmi değerlendirme sisteminde ilgili taraflar olabilir:

Mevcut performansı iyileştirmek için personel değerlendirme hedefleri; üretim amaç ve hedeflerinin tanımı; eğitim / geliştirme ihtiyaçlarının değerlendirilmesi. Menüye dön


GİRİŞ

Diploma projesinin konusu - "Yönetim" disiplini için elektronik öğretim materyalleri.

alaka. Günümüzde ağ ve iletişim teknolojilerinin hızla gelişmesi ile bağlantılı olarak yeni ağ teknolojilerinin etkin kullanımına ihtiyaç duyulmaktadır. Bu alanda en acil sorun, eğitim sürecinde otomatik eğitim sistemlerinin oluşturulması ve yaygın olarak uygulanmasıdır.

Otomatik Öğrenme Sistemleri (AOS) aşağıdaki özelliklere sahiptir:

-Esneklik. Kendiniz için uygun bir zamanda, uygun bir yerde ve hızda pratik yapma fırsatı. Disiplinde ustalaşmak için düzenlenmemiş süre;

-Modülerlik. Bir dizi bağımsız eğitim kursundan bireysel veya grup ihtiyaçlarını karşılayan bir müfredat oluşturma yeteneği - modüller;

paralellik. İle paralel profesyonel aktiviteler eğitim, yani işte;

Kapsam. Çok sayıda öğrencinin birçok eğitim bilgi kaynağına (elektronik kütüphaneler, veri bankaları, bilgi tabanları vb.) eşzamanlı erişimi. Kendi aralarında ve öğretmenlerle iletişim ağları aracılığıyla iletişim;

Karlılık. Eğitim alanlarının, teknik araçların, araçların, eğitim bilgilerinin yoğun ve birleşik sunumunun ve buna çoklu erişimin etkin kullanımı, eğitim uzmanlarının maliyetini azaltır;

üretilebilirlik Bir kişinin dünya sanayi sonrası bilgi alanına ilerlemesine katkıda bulunan bilgi ve telekomünikasyon teknolojilerinin en son başarılarının eğitim sürecinde kullanılması;

Sosyal eşitlik. Öğrencinin ikamet yeri, sağlık durumu, elitizm ve maddi güvenliği ne olursa olsun eşit eğitim hakkı;

Uluslararasılık. Eğitim hizmetleri pazarında dünya başarılarının ihracatı ve ithalatı;

Öğretmenin yeni rolü. AOS, bilişsel süreci koordine etmesi, öğrettiği dersleri sürekli iyileştirmesi, yaratıcılığı ve niteliklerini yenilikler ve yenilikler doğrultusunda artırması gereken öğretmenin rolünü genişletir ve yeniler;

AOC ayrıca öğrenci üzerinde olumlu bir etkiye sahiptir, kendi kendini organize etme, bilgi arzusu, bilgisayar teknolojisi ile etkileşim kurma ve bağımsız olarak sorumlu kararlar verme yoluyla yaratıcı ve entelektüel potansiyelini arttırır.

Orta meslek okullarında "İşletim sistemleri ve ortamları" disiplinindeki eğitim sürecinin organizasyonunda bilgi teknolojisi kullanımının analizi, otomatik didaktik gelişmelerin eksikliğini göstermektedir.

Bu ders projesinin amacı: "Yönetim" disiplini için elektronik öğretim materyallerinin geliştirilmesi, bu disiplinde eğitim sürecinde uygulama için bir elektronik ders kursu ve pratik çalışmanın uygulanması için elektronik yönergeler. Geliştirilen elektronik ders kitabı şunları sağlayacaktır:

-öğrenciler eğitim kursuna kendi hızlarında hakim olurlar;

-Böyle bir eğitim kursu genellikle yapılandırılmış bir biçimde, örneğin ayrı eğitim modülleri biçiminde sunulduğundan, modern teknolojiler genellikle geleneksel sınıf öğretiminden daha tutarlı ve tek tip;

öğrenci teorik materyali inceleyebilir ve evde veya başka bir yerde pratik çalışma yapabilir.

Bu tez projesindeki araştırmanın amacı, modern koşullarda orta mesleki eğitim sisteminde "Yönetim" disiplinindeki eğitim sürecinin organizasyonudur.

Araştırmanın konusu, elektronik bir ders kitabı "Yönetim" geliştirilmesidir.

Çalışmanın hipotezi, öğretme ve öğrenme yöntemi olan "Yönetim" in bu disiplindeki eğitim sürecinin organizasyonunun verimlilik düzeyini artıracağı varsayımıdır.

Araştırmanın amacına ve hipotezine uygun olarak aşağıdaki araştırma hedefleri tanımlanmıştır:

-"Yönetim" disiplinindeki eğitim sürecini konu alanının bir nesnesi olarak ele almak;

-sorunu çözmek için bilgisayar teknolojisini kullanma ihtiyacını ve amacını kanıtlamak;

sorunun çözümünün organizasyonunun genel özelliklerini tanımlayın;

güvenlik türlerine göre tasarım çözümlerini doğrulayın.

Araştırmanın teorik temeli şuydu: eğitim sisteminde yeni pedagojik ve bilgi teknolojileri (E.S. Polat), eğitimde bilgi teknolojileri (I.G. Zakharova), elektronik ders kitapları oluşturma ilkeleri (A.Yu. , VA Semikin), metodoloji eğitim programları (NF Talyzina), eğitimde modern bilgi teknolojileri: didaktik problemler, kullanım beklentileri (IV Robert).

Bütünlüklerinde, şunları mümkün kıldılar: eğitim gelişiminin mevcut aşamasının yönünü belirlemek; geleceğin uzmanıyla ilgili toplumun yeni yönelimleri; öğrencilerin bağımsız çalışmalarının organizasyonunun özellikleri ve eğitim modernizasyonu bağlamında etkinliğini artırmanın yolları.

Çalışmada belirlenen görevleri çözmek ve çalışmanın hipotezini test etmek için aşağıdaki yöntemler kullanılmıştır:

-teorik (bilimsel ve metodolojik ve psikolojik ve pedagojik literatürün analizi; "Yönetim" disiplinindeki eğitim ve öğretim yardımcılarının analizi, bu disiplindeki müfredatın analizi, mevcut olanın analizi yazılım incelenen problem hakkında);

-Borland Delphi dilinde programlama.

Dikkate alınan yazılım ürünü "Elektronik öğretme ve öğrenme yöntemi" Yönetim "", tüm uzmanlık alanlarında okuyan orta mesleki eğitim sistemi öğrencileri için tasarlanmıştır.

1. ANA BÖLÜM

1 Organizasyonu tanımak

Kemerovo Devlet Mesleki Pedagoji Koleji, orta mesleki eğitimin devlet eğitim kurumudur. 29 Ocak 2003 tarihli A 040595 sayılı eğitim faaliyetleri için lisans, Kemerovo bölgesinin devlet lisanslama ve sertifikasyon servisi tarafından verildi. Kolej, devlet akreditasyonuna, 14 Ocak 2002 tarih ve 25-1559 sayılı Rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı sertifikasına sahiptir.

göre KemGPPK yapısı personel masasışu anda aşağıdakiler:

Müdür;

-Milletvekili. Akademik İşler Direktörü;

Milletvekili. bilimsel ve metodolojik çalışma direktörü;

Milletvekili. eğitim çalışmaları müdürü;

Milletvekili. sürekli eğitim müdürü;

Milletvekili. eğitim ve üretim çalışmaları müdürü;

Milletvekili. idari ve ticari işler müdürü;

kafa bölümler (uzmanlıklara göre);

kafa fiziği Eğitim;

ekstramural;

muhasebe;

İnsan Kaynakları Departmanı;

eğitim kısmı;

Arşiv.

Okulun yönetim yapısı Şekil 1'de gösterilmektedir:

Şekil 1 - Üniversite yönetişim yapısı

Şu anda kolej, iyi bir eğitim ve materyal tabanı, bilgisayar laboratuvarları, eğitim ve üretim atölyeleri, eğitim ve spor kompleksi, kütüphane, kantin, pansiyon ile modern bir eğitim kurumudur. Gelecekteki bir uzman için gerekli olan teorik bilgi ve pratik becerilere başarılı bir şekilde hakim olmak için tüm koşullar burada yaratılmıştır.

Kemerovo Devlet Mesleki Pedagoji Koleji, aşağıdaki uzmanlık alanlarında eğitim vermektedir:

Mesleki eğitim (endüstriye göre): işletmeler ve sivil binalar için elektrikli ekipmanların kurulumu, devreye alınması ve çalıştırılması; bina ve yapıların inşası ve işletilmesi; bilgisayar teknolojisi ve otomatik sistemler için yazılım;

beden Eğitimi;

hukuk;

VT ve AC yazılımı;

sosyal pedagoji;

tasarım (endüstriye göre).

2 Yazılımı tanıma

Stajın yapıldığı ofis tamamen farklı teknik özelliklere sahip 4 bilgisayar ile donatılmıştır:

bilgisayar:

504 MB - RAM miktarı;

Intel (R) 82865G Grafik Denetleyicisi - 96 MB bellek kapasiteli yerleşik video bağdaştırıcısı;

DVD sürücü;

monitör (17 inç);

tuş takımı;

optik fare;

HP DJ D4163 yazıcı - mürekkep püskürtmeli renkli yazıcı;

MFP Canon MF 3200 - lazer MFP.

bilgisayar:

Intel (R) Celeron (R) CPU 2.53 GHz - işlemci;

248 MB RAM miktarıdır;

Intel (R) 82945G Express Chipset Ailesi - 128 MB belleğe sahip yerleşik video adaptörü;

DVD sürücü;

FDD disket sürücüsü;

monitör (17 inç);

tuş takımı;

optik fare;

Canon IB 1300 yazıcı - renkli mürekkep püskürtmeli yazıcı.

bilgisayar:

AMD (R) Duron (R) İşlemci 650 GHz - işlemci;

384 MB - RAM miktarı;

NVIDIA (R) RIVA TNT2 - 16 MB belleğe sahip video adaptörü;

CD-ROM sürücüsü;

monitör (17 inç);

tuş takımı;

optik fare;

Yazıcı Epson Kalemi Color 480, bir mürekkep püskürtmeli renkli yazıcıdır.

bilgisayar:

Intel (R) Celeron (R) CPU 1.70 GHz - işlemci;

256 MB RAM miktarıdır;

RADEON 9800 - 128 MB belleğe sahip video adaptörü;

DVD sürücü;

monitör (17 inç);

tuş takımı;

optik fare;

Bu ofisin bilgisayarları birleştirilir. yerel alan ağı, özel bir ağ adaptörü aracılığıyla her bilgisayar, herhangi bir yazıcıyı herhangi bir bilgisayardan kullanmanıza ve gerekli bilgileri bir bilgisayardan diğerine aktarmanıza izin veren bir bağlantı cihazına (anahtar) ayrı bir kabloyla bağlanır.

Ofiste, bu bilgisayarlarda çalışan kişiler tarafından kullanılan tüm bilgisayarlara hemen hemen aynı yazılım yüklenir:

Windows XP Professional SP-2. Windows XP, ağ bağlantılı, çok görevli bir işletim sistemidir. Windows XP, yeni bir Güvenlik Merkezi de dahil olmak üzere gelişmiş güvenlik özellikleri içerir. Aynı anda daha fazla program kullanabilirsiniz ve tüm programlar hızlı bir şekilde çalışacaktır. Windows XP, bilgisayarın sürekli olarak yüksek performansını ve verimliliğini sağlayan güvenilir ve kararlıdır;

Microsoft Office, belgelerle çalışmak için çeşitli işlevleri gerçekleştirmek üzere tasarlanmış bir program paketidir. Benzer işlevleri yerine getiren diğer programlardan farklı olarak, Microsoft Office'in içerdiği programlar birbirleriyle geniş ölçüde entegredir, bu da farklı türdeki bölümleri içeren belgelerle verimli çalışmayı sağlar;

WinRAR arşivleyici - Windows için RAR arşivleyicisinin 32 bit sürümü, arşiv oluşturmak ve yönetmek için güçlü bir araç;

Internet Explorer 8 - Bu program, gerekli geliştirme ortamını bir web tarayıcısına entegre ederek daha verimli kod yazmayı kolaylaştıran bir dizi özelliğe sahip olduğundan, tüm beceri seviyelerindeki web geliştiricileri ve web tasarımcıları için tasarlanmıştır.

K-Lite Mega Codec Pack - bilgisayarınızda multimedya dosyalarını oynatmak ve paketlemek için çok çeşitli ses ve video codec bileşenleri seti.

Nero 6. Nero, mükemmel ses desteği, iyi bir disk yazma programı ve oldukça başarılı araçlarla kendi CD'lerinizi oluşturmak için mükemmel bir program paketidir. Yedek kopya bilgi. Yeterli eğitime sahipseniz, Nero ile çalışmak size herhangi bir zorluk veya hayal kırıklığı yaşatmayacaktır. Program, çoklu oturum ve karışık kayıt modlarını destekler; HFS, ISO / HFS, UDF, PSX, OFAS ( optimum hız dosya erişimi), tek seferde izleme (TAO) ve tek seferde disk (DAO) ve daha fazlası. NBR için Rusça da dahil olmak üzere birçok dil modülü oluşturulmuştur. Nero'daki ses desteği, belki de diğer rakip yazılımlardan daha iyi uygulanmaktadır. Ses dosyasına sağ tıklayın, açılır menüden Özellikler'i seçin; genel bilgilerden özel filtreler uygulama yeteneğine kadar dosya hakkında birçok bilgi bulacağınız Ses İzi Bilgisi penceresini göreceksiniz. , kusurları giderin veya ses seviyesini düzleştirin. Büyük parçaları daha küçük parçalara bölmek için özel işaretçiler de ayarlayabilirsiniz. Nero, bilgileri yedeklemek için bir araç olarak da kullanılabilir. Easy CD Creator gibi, Nero da yalnızca tüm sabit sürücünün bir kopyasını oluşturabilir, ancak bunun aksine, tek tek dosyalar yerine tüm diski geri yüklemenize de olanak tanır.

Güç DVD'si 6.0. PowerDVD, en popüler ve yüksek kaliteli yazılım DVD oynatıcılarından biridir. Başlıca avantajları arasında yüksek görüntü kalitesi, dış görünümlerle kullanıcı dostu arayüz ve iyi özelleştirme sayılabilir. PowerDVD, CD'lerden (DVD ve Video CD) film izlemeye ek olarak, Windows MediaPlayer'ın yanı sıra MPEG1 ve MPEG2 tarafından desteklenen formatlardaki dosyaları da yürütebilir. Program, bir donanım DVD oynatıcısında bulunan tüm dijital işlevlere sahiptir: görüntü ölçekleme, seçilen bir bölümün sürekli oynatılması, istenen sahneyi hızlı bir şekilde bulmak için işaretçilerin ayarlanması, hızlı görüntüleme, vb. Altyazıların iki dilde aynı anda görüntülenmesi gibi bir olasılık bile var. Görüntünün geniş ekranda değil, basit bir TV veya bilgisayar monitöründe görüntülenmesi durumunda, geniş ekran film formatını geniş ekranlı tam ekran resme dönüştürme yeteneği çok uygun bir işlev olacaktır. 4:3 yükseklik oranı - ekranın alt ve üst kısmındaki rahatsız edici siyah çubuklar kaybolur.

Her bilgisayarın kendi yazıcı yazılımı vardır.

2. ANALİTİK NOT

"Yönetim" disiplinindeki elektronik eğitim ve metodolojik kompleks konusundaki diploma projesinin yapısı aşağıdaki bölümlerden oluşacaktır:

) Otomasyon nesnesi olarak işletmenin tanımı;

) Yazılım ürünü geliştirme teknolojisi;

) Yazılım ürününün tanımı;

) Bir yazılım ürünüyle çalışırken işçi koruma gereksinimleri.

Eğitimin modernizasyonu bağlamında, bilişim süreci giderek daha alakalı hale geliyor. Eğitim kurumlarında bilişim teknolojilerinin kullanılması öğretmenin etkinliklerinin etkililiğini artırmayı mümkün kılmaktadır.

Herhangi bir elektronik ders kitabı oluşturma ilkeleri genel olmalıdır: tutarlılık, esneklik, sürdürülebilirlik, verimlilik.

Tutarlılık, işlevsel amaçlarla belirlenen bir yapılar sistemidir.

Esneklik - sistemin olası yeniden yapılandırmaya uyarlanabilirliği.

Kararlılık - rahatsız edici faktörlerin etkisinden bağımsız olarak tüm program işlevlerinin performansı.

Verimlilik, yukarıdaki ilkelerin uygulanma düzeyinin bir göstergesidir.

Eğitim alanında geliştirilen ve uygulanan yazılım ürünlerinin çoğu, çeşitli disiplinlerde öğretim materyalleridir.

Bu yazılım ürününün mevcut yazılım analoglarını incelerken, müşterinin gereksinimlerini karşılayan hiçbir analog bulunamadı.

3. BİREYSEL GÖREV

1 Sorun bildirimi

Tüm öğrenme aktiviteleri Eğitim Kurumları işgücü piyasasında rekabetçi kalifiye uzmanlar yetiştirmeyi amaçlamaktadır.

7-10 yıl öncesine bakıldığında, bilgisayar teknolojisine sahip olmak işverenler açısından zorunlu bir gereklilik değildi. Günümüzde bir mezunun bilgisayar teknolojisi bilgisi olmadan iş bulması neredeyse imkansızdır.

Uzmanlık eğitiminin kalitesi, bu eğitimin işgücü piyasasının gereksinimlerine uygunluğu olarak anlaşıldığından, mezunlara uygun modern bilgisayar teknolojileri cephaneliği sağlamak gerekir.

Bilişim teknolojileri bugün tüm dünyada eğitim sürecinin organizasyonunda çok önemli bir rol oynamaktadır. Bireyselleştirilmiş öğrenmenin sınırlarını genişletmenin yanı sıra, teknik araçların eğitim programına daha yaygın bir şekilde dahil edilmesinin, mikro elektroniğin iyileştirilmesi ve kullanım olanaklarının zenginleştirilmesinin, bilişsel gelişimin daha etkili bir şekilde gelişmesine katkıda bulunacağı varsayılmaktadır. öğrencilerin etkinliği.

Birçok eğitim kurumunda, çeşitli disiplinlerde eğitim düzenlemek için bilgisayar teknolojisini kullanmak mümkündür ve elektronik ders kitapları ve elektronik öğretim yardımcıları, çoğu zaman sadece bir dersi yürütmek için aranması gereken birçok farklı ders kitabının yerini almıştır. Bu tür ders kitapları, öğrencilerin optimal modda ve onlar için uygun bir zamanda bağımsız çalışmaları için sınıfta ve internet odasında derslerde ve uygulamalı derslerde etkili bir şekilde kullanılabilir. Öğrencinin hazırlık düzeyine, mesleki ilgilerine bağlı olarak, çalışılan konuyu daha geniş bir şekilde anlamak için elektronik kılavuzda belirtilen literatüre başvurabilirsiniz. Öğrenci, bilişsel aktivitesini teşvik eden, öğrenme ve kendi kendine eğitim için motivasyonu artıran uygun bir bilgi ortamında çalışır.

Böylece, multimedya bilgisayar programlarının kullanımı şunları sağlar:

öğrencilerin konuya olan ilgilerini güçlendirmek;

malzemeyi daha görsel olarak sunmak;

kendi kendine eğitimin verimliliğini artırmak;

"Yönetim" disiplini için bir eğitimsel ve metodolojik kompleks geliştirmenin temel amacı, öğrenme sürecini basitleştirmek ve kolaylaştırmaktır. Programın tüm konularının materyali özet şeklinde sunulduğundan, yani programın çalışılan tüm konularının en önemli materyali sunulmaktadır.

Ayrıca programın tüm konuları ile ilgili testler de bulunmaktadır, böylece öğrenciler bu disiplindeki bilgilerini test edebilirler.

Bu EMC "Yönetim" ayrıca öğretmen için tüm konularda ders notlarını düzenleyebileceği, testleri düzenleyebileceği ve yeni sorular ekleyebileceği ayrı bir sütuna sahiptir.

2 Bir programlama dili seçmenin gerekçesi

En popüler hiper metin biçimlendirme dili HTML'dir. Köprü Metni Biçimlendirme Dili HTML, bir Web tarayıcısının metinden bir tasarım oluşturmasına izin veren özel karakterler (etiketler) içeren bir Web belgesinin kaynak metni için bir biçimlendirme dilidir. formlar için biçimlendirme ve işleme yetenekleri, yazı tipi yönetimi, bilgileri tablo biçiminde görüntüleme, köprü metni bağlantısı ve Java uygulamaları için destek sağlar. Belge, Tarayıcı penceresinde görüntülenmesi gereken gerçek metni ve biçimlendirme komutlarını içeren bir ASCII metin dosyasıdır - Tarayıcı penceresinde yorumlandığında belgenin görünümünü belirleyen HTML etiketleri.Etiket açılı parantez içinde yazılır (< >) ve bir ad ve ardından bir nitelikler listesinden oluşur (çoğu etiket için isteğe bağlıdır). İsimler ve nitelikler İngilizce kelimeler ve kısaltmalardır ve neredeyse her zaman anlam bakımından açıktır. Etiketleri her durumda yazabilirsiniz - büyük harf veya küçük harf.

Etiketler iki büyük gruba ayrılabilir.

Aynı grubun kapsayıcı adı verilen etiketleri, belgenin aralarındaki bölümünü etkiler. İki bileşeni vardır: açılış (başlangıç) ve kapanış (bitiş). Kapanış etiketi, açılış etiketiyle aynı ada sahiptir, ancak önünde bir eğik çizgi ( / sembolü) bulunur. Başlangıç ​​ve bitiş etiketleri arasına metin veya başka etiketler yerleştirilebilir.

Bağımsız (tek) etiketlerin bir bitiş bileşeni yoktur. Tek seferlik bir eyleme neden olurlar veya yorumlandıklarında görüntülenen belgeye bir nesne eklenir. Örneğin, etiket pict.gif dosyasından bir resmin eklenmesine neden olur.

Etiketler, niteleyici parametrelere - niteliklere sahip olabilir. Nitelikler, bağımsız etiketin içine ve kapsayıcıya yazılır - yalnızca açılış kısmında. Listede nitelikler birbirinden boşluklarla ayrılır. Niteliklerin sırası önemli değildir. Öznitelik değerleri tırnak içinde eşittir işaretinden sonra belirtilir.

Niteliklere sahip etiket örnekleri:

- belge için açık mavi bir arka plan ayarlar,

Metin- bir çift etiketi, Tarayıcıya "kap" içindeki metni temel boyuta (SIZE = "+ 2") ve kırmızıya (RENK = "KIRMIZI") göre artan karakterlerle görüntüleme talimatı verir.

Bir HTML belgesinin yapısını tanımlayan etiketler; belge, etiketler içine alınır ve... Bu etiketler arasında iki bölüm vardır: başlık bölümü (etiketler arasında ve) ve belgenin gövdesinin bölümü (etiketler arasında ve).

Başlık bölümü, bir belgeyi görüntülerken kullanılan, ancak doğrudan tarayıcı penceresinde görüntülenmeyen seçeneklerin açıklamalarını içerir.

Belgenin gövde bölümü, tarayıcı tarafından görüntülenmesi amaçlanan metni ve metnin nasıl biçimlendirildiğini, belgenin grafik tasarımını tanımlayan, köprülerin parametrelerini belirten vb. etiketleri içerir. Örneğin:

<ТIТLE>Bir HTML belgesi örneği

En basit HTML belgesi

Tarayıcı, penceresinde belge gövdesi bölümünde bulunan bir metin satırı görüntüleyerek bu belgeyi görüntüler: En basit HTML belgesi. etiket sayesinde<ТIТLE>Tarayıcı penceresinin başlığı dosya adını değil, genellikle anlamsal içerik taşıyan başlığı gösterecektir. Bu durumda, Tarayıcı penceresinin başlığı şöyle olacaktır: Bir HTML belgesi örneği.

Not Defteri'nde etiket yazma stili düzenlenmemiştir. Bir satıra birden fazla etiket yazabilir veya her etiketi yeni bir satıra yazmaya başlayabilirsiniz. Bir HTML belgesinin metninin okunması ve anlaşılması kolay bir şekilde yazılması önerilir.Birkaç önemli teknolojinin birleşimidir:

Makine koduna yüksek performanslı derleyici

Nesneye yönelik bileşen modeli

Yazılım prototiplerinden görsel (ve dolayısıyla yüksek hızlı) uygulama oluşturma

Veritabanları oluşturmak için ölçeklenebilir araçlar

Delphi'deki modelin ana vurgusu, koddan en iyi şekilde yararlanmaktır.Bu, önceden hazırlanmış nesneler olduğundan, uygulamaları çok hızlı bir şekilde geliştirmenizi sağlar. Ayrıca herhangi bir kısıtlama olmaksızın kendi nesnelerinizi de oluşturabilirsiniz. Delphi, programcıların aşina olduğu, Object Pascal'a dayalı, güçlü bir şekilde yazılmış nesne yönelimli bir dildir.

Delphi'nin standart teslimatı, 270 temel sınıftan temel nesneleri içerir<#"justify">Yazılım ürününün işlevsel amacı Yazılım ürününün işlevsel amacı, "Yönetim" disiplinindeki eğitim sürecinin bilgilendirilmesidir.

Bu program İnternet odasına, belirli bir disiplin için öğretmenin ofisine veya öğrencinin ev bilgisayarına kurulur ve aşağıdaki işlevleri yerine getirir:

-kullanıcı erişiminin farklılaşması,

-"Yönetim" disiplini için öğretim materyallerinin içeriğinin girişi, düzeltilmesi ve görüntülenmesi,

öğrencileri test etmek;

bilgi aramak;

öğretim materyallerinin içeriğinin yazdırılması.

Yazılım ürününün mantıksal yapısının açıklaması Şekil 2'de gösterilmiştir. Yazılım ürününün başlatılması "Elektronik UMC" Yönetimi "", star.exe dosyasının bir CD-RW diskinden veya masaüstündeki bir kısayoldan çalıştırılmasıyla gerçekleştirilir. (UMK Yönetimi). Fonksiyonların tanımı bileşen parçaları ve aralarındaki bağlantılar Tablo 1'de sunulmuştur.

Şekil 2 - Yazılım ürününün mantıksal yapısı

Tablo 1 - Modüllerin açıklaması

Modül Amaç star.exe "Elektronik EMC" Yönetim "" programının başlatma dosyası Project.exe EMC ile çalışmak için ana program penceresinin başlatılması Öğretmen için Öğretmen adına çalışmak için Modül Program hakkında EMC Özet Modülü hakkında bilgi için modül yerleşik bir web tarayıcısı ile ayrı bir pencere başlatmak ve içindeki program notlarını açmak Hamuru başlatmak için Testler Modülü Testleri Düzenle Test editörünü başlatmak için sadece eğitmen modülü Ders notlarını düzenlemek için sadece eğitmen modülü özet editörünü başlatmak için

"Elektronik EMC" Yönetimi "yazılım ürününün mantıksal yapısı (Şekil 2) iki tür kullanıcıyla (öğrenci ve öğretmen) çalışmayı içerir. Bu nedenle, geliştirilen yazılım ürünü, elektronik ders kitabının içeriğini düzenlemek için bir şifre giriş penceresi içermelidir.

Kullanılan teknik araçlar.

Bir yazılım ürününün çalışmasını sağlayan bir dizi bilgi işlem ekipmanı şunları içermelidir:

-görsel veri görüntüleme cihazı - monitör - VGA veya daha yüksek çözünürlük tipi;

-Pentium sınıfından daha kötü olmayan bir işlemciye sahip IBM uyumlu bilgisayar;

bir fare manipülatörünün zorunlu varlığı;

veri giriş aygıtı - klavye;

veri çıkış aygıtı - yazıcı;

HDD: 80Gb ve üzeri;

CD / DVD-R / RW sürücüsü.

Minimum sistem gereksinimleri:

-işletim sistemi Microsoft Windows 98 / XP;

-1.2Ghz ve üzeri CPU saat hızı;

bellek miktarı ve rasgele erişim belleği: en az 64Mb;

video belleği: 64Mb'den itibaren.

Yazılım:

-İşletim Sistemi Windows Windows NT / XP / 2000, Vista.

-Web tarayıcısı Microsoft Internet Explorer 8.0., Opera, Mozilla FireFox.

"Elektronik UMC" Yönetimi "" yazılım ürününün başlatılması, masaüstündeki kısayol tıklanarak gerçekleştirilir.

4 Giriş ve çıkış bilgilerinin açıklaması

Söz konusu yazılım ürününün giriş bilgileri, klavyeden giriş bilgileri şeklinde sağlanır veya sağlanan alternatif listelerinden seçilir.

Dış girdi bilgisi, kullanıcının dış ortamdan aldığı bilgidir; kaynak ve diğer belgeleri görüntüleme; elektronik bir ders kitabının içeriğini, bir ders başlığını veya pratik çalışmanın içeriğini düzenlemek için girilen bir şifre.

Giriş bilgileri için kaynak belgeler şunlardır:

-disiplin için çalışma programı;

-dersler;

pratik iş;

Dipnot.

Tablolara harici bilgiler girildiğinde, depolanır, yani dahili olur. İşleme eylemleri, bilgiler üzerinde dahili olarak gerçekleştirilir. Ve sonra saklanan bilgi çıktı haline gelir. Çıktı bilgisi, talep üzerine ekranda çıktı ekranı formları ve raporları şeklinde görüntülenen etkin ve depolanmış bilgilerdir.

5 Kullanım kılavuzu

Bu program, masaüstündeki "UMK Management" kısayoluyla başlatılır:

Şekil 3. Masaüstü kısayolu

Başlattıktan sonra, ana program indirme penceresi görüntülenir:

Şekil 4. Program indirmenin ana penceresi

Bu pencereye tıkladığınızda, "Yönetim" UMK ile çalışmak için bir menü görüntülenir:

Şekil 5. UMK ile çalışma menüsü

Bundan sonra, öğrenciler programla ilgili bilgileri görüntüleyebilir (Şekil 6), notları açabilir (Şekil 7, Şekil 8) veya teste başlayabilir (Şekil 9), bunun sonucunda geçilen testin değerlendirilmesi ve test sonucu görüntülenir.

Şekil 6. Programla ilgili bilgiler

Şekil 7. "Yönetim" disiplininin özetleri

Şekil 8. "Yönetim" disiplininin özeti

Şekil 9. Testi başlatın

Öğretmen için, testleri ve notları düzenleyebileceği ve yenilerini oluşturabileceği "öğretmen için" adı verilen özel bir sütun vardır. Doğal olarak, öğretmen moduna girmek için "2011" şifresini girmeniz gerekir:

ÇÖZÜM

Lisans uygulamasının tamamlanmasının ardından, çalışmanın başında belirlenen hedefe tam olarak ulaşıldı, yani "Yönetim" disiplini için tamamen işlevsel ve uygulanabilir bir elektronik eğitim ve metodolojik kompleks için bir yazılım ürünü geliştirildi. KemGPPK'da.

Yazılım ürünü, yönetim disiplini öğretmeni için tasarlanmıştır.

Program basit ve kullanımı kolaydır.

Lisans uygulaması sürecinde, tüm görevler tamamlandı:

-konu alanı incelenmiştir;

metodolojik talimatlar hazırlandı;

programın mantıksal yapısı geliştirildi;

giriş ve çıkış verileri vurgulanır;

bir mesaj sistemi geliştirildi;

Lisans uygulama sürecinde diploma projesinin konusu ile ilgili materyaller toplanmıştır.

EDEBİYAT

1. Bazhenova I.Yu. JAVA programlama dili. M.: Nauka, - 1998 .-- 327 s.

Gaevsky A.Yu. %100 öğretici Windows. 98'den XP'ye kadar tüm sürümler. Kurulum, konfigürasyon ve başarılı çalışma.: Ders kitabı. Manuel. - E.: TEKNOLOJİ - 3000, 2003 - 400 s.: Hasta.

GOST 2.105-95" Genel Gereksinimler metin belgelerine "2005. - 36p.

4. Duvanov A.A. Web Tasarımı: Seçmeli Ders. SPb.: BHV-Petersburg, 2006 .-- 432 s.

5. Bilişim / Ed. P.P. Belenky. - Rostov n / a.: Phoenix, 2003 .-- 448s.

Başkan Yardımcısı Leontiev En yeni kişisel bilgisayar ansiklopedisi 2003. - 5. baskı, Gözden geçirilmiş. ve Ekle. - M.: OLMA-PRESS, 2003 .-- 416s.: İll.

Maksimova A.P. Bilişim: Ders kitabı. - pratik. kuyu. / A.P. Maksimova. 2. baskı. - Mn., 2005.-128s.

Maksimova A.P. Uygulamalı Bilişim: Ders Kitabı-Pratik. kurs / A.P. Maximova. - Minsk: TetraSistemler. 2004 .-- 48s.

P.P. Melnikov HTML belgeleri geliştirme teknolojisi. Moskova: Finans ve İstatistik, 2005'ler - 111'ler

10. Mogilev A.V. ve diğerleri Bilişim üzerine uygulamalı çalışma: Öğrenciler için ders kitabı. daha yüksek. Araştırma. kurumlar / A.V. Mogilev, N.I. Pak, E.K. Henner; Ed. E.K. Henner. - M.: Yayın Merkezi "Akademi", 2001. - 608 s.

Partyka T.L., Popov I.I. İşletim Sistemleri, Ortamlar ve Kabuklar: Bir Eğitim. - E.: FORUM: INFRA-M, 2004.400s.: Ill.

Plotkin D. FrontPage 2002 / David Plotkin; başına. İngilizceden AV Burasov. - E.: AST: Astrel; 2006 .-- XVIII, 556 s.: Ill.

Popov V.B. Bilgisayar teknolojisinin temelleri. - M.: Finans ve istatistik, 2002. - 704 s.: Ill.

Benzer çalışmalar - "Yönetim" disiplininde eğitim-yöntemsel kompleks