Կամավորությունը որպես սոցիալական մոդելավորման մեթոդ. Կամավորական գործունեությունը որպես երիտասարդների սոցիալական կրթության տեխնոլոգիա

Կամավորությունը որպես միջոց կազմում

երիտասարդ սերնդի սոցիալական և կյանքի վերաբերմունքը

Շոկուրովա Ն.Գ.

սոցիալական ուսուցիչ

MBOU «Լիցեյ»

«Բարությունն այն է, ինչ կարող է լսել խուլերը

և տեսեք կույրերին

( Մարկ Տվեն):

Ակնհայտ է, որ Ռուսաստանի երիտասարդ սերունդն այսօր ապրում է ճգնաժամային սոցիալ-հոգեբանական իրավիճակ, երբ պոտենցիալ սպառնալիքանհատի և հասարակության առողջությունը, որն ուղեկցվում է ալկոհոլիզմի, թմրամոլության մակարդակի կտրուկ բարձրացմամբ, հոգևոր և բարոյական արժեքների և իդեալների անկմամբ:

Երիտասարդ սերունդը չունի կյանքի այն անհրաժեշտ հմտությունները, որոնք թույլ կտան պահպանել իրենց անհատականությունը և յուրաքանչյուրի համար ձևավորել առողջ ապրելակերպ։

Կամավորներն այսօր մեծ դեր ունեն դրանում։

Կամավորներ - սրանք առաջնորդներ են, ովքեր հեղինակություն են վայելում հասակակիցների և մեծահասակների շրջանում, ունեն իրենց համոզմունքները և բացասական վերաբերմունք թմրամիջոցների օգտագործման նկատմամբ, ովքեր քարոզչություն են իրականացնում. Առողջ ապրելակերպկյանքը իրենց հասակակիցների միջև:

Կամավորություն - սա էնտուզիաստների ցանկացած բիզնեսում կամավոր մասնակցության հանրային երևույթ է։

Կամավորություն, կամավորություն սրանք վերածնվող հասկացություններ են: Ռուսաստանի շատ քաղաքներում և շրջաններում արդեն գործում են կամավորական շարժումներ, որոնք միավորում են ակտիվ կենսակերպ ունեցող դպրոցականներին և ուսանողներին։

Զարգացման համապատասխանությունը կամավորական շարժումհիմնավորված է առողջ ապրելակերպի ձևավորման կանխարգելիչ աշխատանքներում ավելի շատ երիտասարդների ներգրավման անհրաժեշտությամբ։

Դեռահասներին և երիտասարդներին կամավոր աշխատանքի ներգրավելը միաժամանակ մի քանի խնդիր է լուծում.

թույլ է տալիս լուսաբանել այս աշխատանքը մեծ պատանի լսարանի հետ;

ձևավորել կայուն սոցիալական և կենցաղային վերաբերմունք ինչպես իրենց կամավորների, այնպես էլ երեխաների շրջանում, որոնց հետ նրանք աշխատում են՝ երեխաների մեջ զարգացնելով ինքնահարգանքի և պատասխանատվության զգացում.

սոցիալապես օգտակար գործի միջոցով այն ձևավորում է հմտություններ, որոնք կարևոր են մեծահասակների կյանքի համար, ներառյալ հետագա մասնագիտական ​​գործունեության համար:

Ռուսաստանի Պետական ​​Սոցիալական Համալսարանի Սոցիալական Ծառայության Ակադեմիական Ինստիտուտը ուսումնասիրություն է անցկացրել կամավորական գործունեությանը մասնակցելու երիտասարդների մոտիվացիայի վերաբերյալ՝ ըստ որոշ պարամետրերի.

1. Կամավորությանը մասնակցելու պատրաստակամությունը դրական է արտահայտվել երիտասարդների 45%-ի կողմից, «ավելի հավանական է, քան ոչ»՝ երիտասարդների 20%-ը, «ավելի շուտ՝ ոչ, քան այո»-ի՝ երիտասարդների 35%-ը:

2. Անվանվել են կամավորության առաջնահերթ ձևերը (ըստ նախընտրության).

ժամանցի կազմակերպում (երեխաների, դեռահասների և երիտասարդների ազատ ժամանակի կազմակերպում);

երեխաների և երիտասարդների սոցիալ-հոգեբանական աջակցություն;

առողջ և անվտանգ ապրելակերպի կանխարգելում;

մանկավարժական աջակցություն երեխաների և դեռահասների համար;

մանկատների սոցիալական հովանավորությունը.

3. Միևնույն ժամանակ, ըստ հետազոտության, 14-ից 21 տարեկան երիտասարդների ավելի քան 70%-ն իրենց կյանքում չեն ցուցաբերել սոցիալական նշանակալի հասարակական նախաձեռնություններ և չեն կատարել նշանակալի հանրային առաջադրանքներ։ Սոցիոլոգների եզրակացությունը՝ շատ երեխաներ կցանկանային զբաղվել սոցիալապես օգտակար գործունեությամբ, բայց չունեն նման հնարավորություն։

Արզամասում տեղի են ունենում քաղաքային դպրոցների ուսանողների և քոլեջների, ինստիտուտների ուսանողների կամավորական շարժումներ.

«Իմ քաղաքը» կամավորության զարգացման կենտրոն.

Մեր քաղաքապետարանի բյուջեում ուսումնական հաստատություն 2002 թվականից «Լիցեյը» իրականացնում է ուսանողների կամավորական շարժումը կազմակերպելու ծրագիր։ Կամավորական շարժման մեջ ուսանողները կամավոր օգնականներ են առողջ ապրելակերպի քարոզման գործում։

Սկզբում 10-11-րդ դասարանների աշակերտները կամավոր էին: Կամավորների խմբում ընդգրկված էին ակտիվ կյանքի դիրք ունեցող 8 աշակերտ, ովքեր դասի առաջատարներ են և լիցեյի մասնագետների (սոցիալական ուսուցիչ, ուսուցիչ-հոգեբան) օգնականներ կանխարգելիչ աշխատանքներում։

Աշակերտներն ընտրեցին անունը«Կոնտրե»,ինչ կա թարգմանության մեջ նշանակում է նոր, անսպասելի, առաջ շտապող: Կամավորական շարժման կարգախոսն են հետևյալ բառերը. «Մենք կարող ենք հստակորեն զարգացնել բոլոր գաղափարները նախապես։ Եվ իհարկե մենք բոլորին կօգնենք։ Ճիշտ ընտրություն կյանքում»: Ուսանող կամավորները մշակել են այցեքարտ:

Կամավորական շարժման նպատակը.վարում կանխարգելիչ աշխատանքանչափահասների շրջանում առողջ ապրելակերպի հմտությունների և իրավական մշակույթի ձևավորման նպատակով

Առաջադրանքներ.

սովորողների մեջ առողջ ապրելակերպի սովորույթներ սերմանել;

տեղեկացնել հասակակիցներին և անչափահասներին մարդու վրա վատ սովորությունների վրա ազդող գործոնների մասին.

կայացնել տեղեկացված որոշումներ և սահմանել իմաստալից անձնական արժեքներ.

Հասարակության տարբեր սոցիալական երևույթների նկատմամբ դեռահասների դիմադրության բարձրացում:

Ուսանող կամավորների գործունեությունը հիմնված էսկզբունքները:

"Դիրք" - սեփական օրինակով ցույց տալ, որ առողջ ապրելակերպով կարելի է դրանից շատ ավելին ստանալ։

«Պաշտպանություն» - կարողանալ պաշտպանել և սովորեցնել ուրիշներին պաշտպանվել շրջակա միջավայրի ագրեսիայից:

"Օգնություն" - եթե հասակակիցները սկսում են խնդիրներ ունենալ թմրամիջոցների կամ ալկոհոլի օգտագործման հետ կապված, կարող են հնարավոր օգնություն ցուցաբերել:

Կամավորական առաքելություն կրթական հաստատությունների հասակակիցների և ուսանողների առողջ կենսապայմանների ստեղծմանը միտված տարբեր նախագծերի և նախաձեռնությունների համար պայմանների ստեղծումն է:

Ճեմարանի ուսանող կամավորներ նշանված են ծրագրի գործողություններըմշակել և իրականացնել տարբեր սոցիալական և մանկավարժական նախագծեր.

«Գթասրտության հասցեներ» նախագիծ.

նախագիծ «Հաշտեցման դպրոց»

Կամավորական նախագիծ «LIVE»

նախագիծ «Սպորտային համազգեստի օր»

Համառուսաստանյան ակցիա «Մենք ընտրում ենք սպորտը որպես այլընտրանք վատ սովորություններ»

Գործողություն՝ «Պարիր կյանքի համար»

Երեխաների իրավաբանական օգնության օր

Աշխարհի ամենամեծ դասը

Այս նախագծերն ու գործողություններն ուղղված են բարոյական, հոգևոր դաստիարակությանը, առաջնորդական որակների ձևավորմանը և ակտիվ կյանքի դիրքորոշմանը։ Այս նախագծերի իրականացման շրջանակներում ուսանող կամավորները պատրաստվում և վարում են դպրոցի աշակերտների միջև արտադպրոցական միջոցառումներտարբեր թեմաներով

Այս միջոցառումները պատրաստելիս ուսանող կամավորները ընտրում են հետաքրքիր նյութ, օգտագործում նորագույն տեխնոլոգիաև երեխաների հետ աշխատանքի ձևերը.

Աշխատանքի խմբակային ձև (վատ սովորությունների (ալկոհոլիզմ, թմրամոլություն, ծխախոտ) և ստեղծագործական աշխատանքի վերաբերյալ համաժամանակացության կազմում.

Վերապատրաստման վարժությունների տարրերի օգտագործում; դերակատարումև այլն:

Կանխարգելիչ աշխատանքը պահանջում է հատուկ գիտելիքներ ապագա կամավորներից, անհատի վրա ճիշտ ազդեցության տարրերին տիրապետելու ունակություն, նրանց սոցիալական և նորմատիվ ապրելակերպի զարգացում: Այդ նպատակով 2006 թվականից 6-10-րդ դասարանների աշակերտների համար գործում է KONTRE կամավորական ակումբի ամառային խաղահրապարակը, որտեղ երեխաները, հանգստի, խաղերի հետ մեկտեղ, վերապատրաստվում են, որտեղ նրանք մշակում են նախագծեր. զարգացող դասաժամերը«Հաշտեցման ամառային դպրոց» ծրագրի շրջանակներում; առողջ ապրելակերպի խթանման նպատակով հասակակիցների հետ աշխատելու հմտություններ:

Այս պահին կամավորական շարժումը բաղկացած է 6-10-րդ դասարանների մոտ 30 աշակերտից։

Ուսանողների կամավորական շարժման աշխատանքի ոլորտները տարեցտարի ընդլայնվում են, բայց դրանք բոլորն էլ դրական ու գերազանց տրամադրության նոտա են կրում։

Կամավորների մասնակցությունը մրցույթներին.

Արդեն մի քանի տարի անընդմեջ մենք ակտիվ մասնակցում ենք SBEI DOD «Երեխաների առողջության և կրթության կենտրոնի» կողմից կազմակերպված «Առողջ սերունդ» կամավորների վերապատրաստման մարզային ճամբարին: Նիժնի Նովգորոդի մարզ«Երեխաներն ընդդեմ թմրամիջոցների».

Նիժնի Նովգորոդ տարածաշրջանային մրցույթագիտացիոն թիմեր՝ առողջ ապրելակերպի խթանման համար

Համառուսաստանյան ակցիա«Սպորտ-այլընտրանք հակումներին», անվանակարգ «Կամավորական կանխարգելիչ աշխատանքների կազմակերպում».

Քաղաքային միջոցառումներ՝ հակաթմրամիջոցների մարաթոն «Առողջ ապագա»; սեմինար «Դասախոս հակաթմրամոլության ոլորտում»

Մեր կարծիքով, կամավորությունը (կամավորությունը) երիտասարդ սերնդի առաջնահերթ և խոստումնալից գործունեություններից է, որը նպաստում է կանխարգելման արդյունավետության բարձրացմանը, անչափահասների մոտ դրական մոտիվացիայի զարգացման և առողջ ապրելակերպի հմտությունների զարգացման պայմանների ստեղծմանը: Իսկ ամենաարդյունավետ կանխարգելումն այն է, որն իրականացվում է հենց ուսանողների կողմից։

Պերմի մարզում երիտասարդական կամավորական ասոցիացիաների փորձի մանրամասն ուսումնասիրության համար անհրաժեշտ է հասկանալ կամավորության բուն երևույթը` իր առանձնահատկություններով, տեսակներով, գործունեության ուղղություններով:

Մեր աշխատանքում մենք կօգտագործենք նույն իմաստով երկու հասկացություններ՝ «կամավորություն» և «կամավորություն», ինչպես նաև այս բառերից ածանցյալներ, քանի որ. «կամավոր» բառը գալիս է ֆրանսերեն «volontaire» բառից, որն իր հերթին գալիս է լատիներեն «voluntarius» բառից, իսկ բառացի թարգմանությամբ նշանակում է «կամավոր», «ցանկություն»:

«Կամավորություն» հասկացությունը, իսկ ժամանակակից արևմտյան սոցիոլոգիայում «կամավորություն» («կամավորություն») օգտագործվում է կամավոր ընտրության վրա հիմնված սոցիալապես օգտակար գործունեությանը վերաբերելու համար, որն արտացոլում է քաղաքացու անձնական տեսակետներն ու դիրքորոշումները, ինչպես նաև նրա ակտիվ մասնակցությունը։ համայնքների կյանքը, որը բարելավում է կյանքի որակը, նպաստում անձնական բարեկեցությանը և հասարակության մեջ համերաշխության խորացմանը։

Ավանդաբար, Ռուսաստանի Դաշնությունում կամավոր համարվում է ցանկացած անհատականներառյալ օտարերկրյա քաղաքացիները և քաղաքացիություն չունեցող անձինք, ովքեր նպաստում են կամավորության զարգացմանը՝ կամավորական գործունեության սկզբունքների հիման վրա կամավորական գործունեություն իրականացնելով։ Նախագծում դաշնային օրենքՌԴ «Կամավորության (կամավորության) մասին» 2013 թ., կամավորությունը (կամավորությունը) հասկացվում է որպես «մի շարք. հասարակայնության հետ կապերկապված կամավորի (կամավորի) օգնություն ստացողների շահերից ելնելով ֆիզիկական անձանց կողմից աշխատանքից (ուսումնասիրությունից) կամավոր կերպով կամավոր կերպով իրականացնելու գործողությունները:

Կամավոր (կամավոր) համարվում է «անհատը, ով աշխատանքից (ուսումնառությունից) ազատ ժամանակ իրականացնում է կամավոր սոցիալական ուղղվածություն ունեցող, սոցիալապես օգտակար գործունեություն՝ ձևերով և տեսակներով, առանց դրամական կամ նյութական վարձատրության ստանալու (բացառությամբ դրա հետ կապված ծախսերի հնարավոր փոխհատուցման դեպքերի. կամավոր (կամավոր) գործունեության իրականացմամբ)»։

Կամավորական խմբերն իրենց գործունեությունն իրականացնում են ք շրջանային կենտրոններև հիմնական տարածքներում գտնվող փոքր քաղաքները.

· սոցիալական պաշտպանություն;

· էկոլոգիա;

կանաչապատում;

ալկոհոլի և թմրամոլության կանխարգելում;

· առողջ ապրելակերպի խթանում;

· մարդու իրավունքների գործունեությունը;

պատմամշակութային ժառանգության պահպանում;

ոլորտում գործունեության խթանում Ֆիզիկական կրթությունև մասսայական սպորտ;

աջակցություն կրթության, գիտության, մշակույթի, արվեստի բնագավառում.

Կրթություն, անհատի հոգևոր զարգացում.

Կամավորության ֆենոմենը դիտարկվում է ռուս և օտարերկրյա հետազոտողների մի շարք աշխատություններում։ Այսպիսով, Պոտապովա Ի.Ա. եւ Ջումագալիեւա Գ.Ռ. Կամավորության 4 տեսակ կա.

1. փոխօգնություն կամ ինքնօգնություն (կամավորական գործունեության իրականացումն ուղղված է սեփական սոցիալական խմբի կամ համայնքի այլ անդամներին օգնելուն).

2. բարեգործություն կամ ծառայություն՝ ի շահ այլոց (երրորդ անձանց).

3. մասնակցություն և ինքնակառավարում (անձանց դերը կառավարման գործընթացում. կառավարության խորհրդակցական մարմիններում ներկայացվածությունից մինչև տեղական զարգացման ծրագրերին մասնակցություն).

4. հասարակության որոշակի խմբերի հետ կապված ցանկացած հարցի կրթում կամ քարոզում։ Ինչպես ցանկացած այլ տեսակի սոցիալական գործունեության, կամավորությունը ունի բնորոշ և հիմնական հատկանիշներ: Այսպիսով, Մ.Վ. Պևնայան իր «Կամավորությունը որպես սոցիոլոգիական խնդիր» հոդվածում առանձնացնում է կամավորության հետևյալ նշանները.

1. կամավորության ընդգրկումը սոցիալական, տնտեսական, քաղաքական հարաբերությունների ավելի լայն համատեքստում.

2. համամարդկային և հումանիստական ​​արժեքների վրա հիմնված նրա նորմատիվ կարգավորիչների առկայությունը.

3. Կամավորության իրականացումը որպես սոցիալական փոխազդեցության ձև՝ հիմնված դրա ազգային և միջազգային դրսևորումների համակցության վրա.

4. կամավորական գործունեության ընթացակարգային բնույթի առկայությունը.

5. հիմնական աշխատանքից ազատ ժամանակ կամավորության իրականացումը, գործնական օգուտների ձեռքբերումը, աշխատանքի կազմակերպված բնույթի առկայությունը.

6. կամավորության առարկայի առկայություն այնպիսի հատկանիշների, ինչպիսիք են իրենց աշխատանքի արդյունքների համար նյութական պարգևատրման ակնկալիքների բացակայությունը, իմաստալից և գիտակցված ընտրությունը, պատասխանատու վերաբերմունքը, բավարարվածությունը կամավորության գործընթացից և արդյունքներից.

7. կամավորության սոցիալական, տնտեսական, քաղաքական, մշակութային ռեսուրսների առկայություն.

8. ընդհանուր արժեքների, շահերի, վերաբերմունքի առկայությունը՝ որպես կամավորության սոցիալական ինքնության ձևավորման հիմք:

Ելնելով այն հանգամանքից, որ կամավորական գործունեությունն իրականացվում է անհատին, մարդկանց խմբին կամ ընդհանուր առմամբ հասարակությանը օգնելու նպատակով, կարևոր է նշել այն փաստը, որ գործունեության ընթացքում միշտ կա անմիջական շփում մարդկանց հետ: Այս առումով առանցքային դեր են խաղում կամավորի անձնական որակները։ Այսպիսով, կամավորը կարող է ունենալ մեծ հնարավորություններ, մեծ հետաքրքրություններ և առավելություններ այլ թեկնածուների նկատմամբ, բայց կան մի շարք Անձնական որակներ, առանց որի հնարավոր չէ անել։ Դրանցից են նրանք, որոնք թույլ կտան լուծել սոցիալ-մանկավարժական բնույթի խնդիրներ.

· այնպիսի արժեքների ճանաչում և յուրացում, ինչպիսիք են մարդասիրությունը, արդարությունը, ինքնորոշումը, գաղտնիությունը, հանդուրժողականությունը, անշահախնդիրությունը և ազնվությունը.

Սեփական անձնական որակների գիտակցված և ողջամիտ օգտագործումը և հաղորդակցման հմտությունների տարբերակված օգտագործումը.

պատասխանատվություն և ինքնակարգապահություն;

խորը և անկեղծ հետաքրքրություն ծխի խնդիրների լուծման և աշխատանքի դրական արդյունքների նկատմամբ.

Անհատականության գծերի առկայություն, որոնք թույլ են տալիս գրավել տարբեր մարդկանց, վստահություն ներշնչել, համագործակցելու ցանկություն, օգնել և միևնույն ժամանակ թույլ չտալ ձեզ մանիպուլյացիայի ենթարկել, ճնշել ինքներդ ձեզ որպես մարդ:

Կամավորական շարժումը հայտնվեց Արևմուտքում Առաջին համաշխարհային պատերազմից հետո և անմիջապես գրավեց ամբողջ աշխարհի գիտնականների ուշադրությունը։ Առաջինն այն ուսումնասիրեցին Արեւմուտքի ներկայացուցիչները։

Ամերիկացի հետազոտողներ Հ. Անհերը և Լ. Սալամոնը, վերլուծելով «կամավորության» հայեցակարգը անգլերեն, ֆրանսերեն, գերմաներեն և այլ լեզուներով, եկել են այն եզրակացության, որ Ավստրալիայում և Մեծ Բրիտանիայում կամավորությունը սահմանվում է որպես քաղաքացիական հասարակության ինստիտուտ. Պետությունից և բիզնեսից անջատված պետական ​​հատված. Այլ երկրներում կամավորությունը դասակարգվում է որպես հանրային ծառայություններ. Ըստ այս հեղինակների՝ կամավորության բոլոր գոյություն ունեցող սահմանումները հիմնված են, առաջին հերթին, կամավոր աշխատանքի կարևորության վրա, որը ներառում է մի շարք բնութագրերի համադրություն. տնտեսական կողմը(անկախ նրանից, թե կամավորը վարձատրվում է իր աշխատանքի համար, թե ոչ), և սոցիալական ասպեկտ(կամավոր աշխատում է կազմակերպությունում կամ ինքնուրույն):

Մ.Ս. Շերադենը ​​կամավորությունը սահմանում է որպես «ծառայություններ, որոնք մատուցվում են բովանդակալից մասնակցության և ներդրման կազմակերպված ձևով տեղական, ազգային կամ համաշխարհային համայնքին, որոնք ճանաչված և գնահատված են հասարակության կողմից մասնակիցներին նվազագույն դրամական փոխհատուցմամբ»: Արտասահմանյան հասկացություններում մեծ նշանակություն ունի կամավորության արժեքը հենց կամավորների համար։ Այս արժեքը ճանաչում է հասարակության մեջ, նշանակություն այս հասարակության համար, որն ամրագրված է մարդկանց գիտակցության մեջ։

Կանադացի սոցիոլոգ Ռ. Ստեբինսը կամավորությունը համարում է լուրջ ժամանցի բովանդակություն, որն ունի յուրահատուկ որակներ, ինչպես օրինակ՝ էպիզոդիկ մասնակցությունը սոցիալական փոխազդեցությանը, որը թույլ կտա ինքնակատարելագործվել, ինչպես նաև կարիերա ստեղծելու հնարավորություն:

Դ.Հոփկինսի անվան ամերիկյան համալսարանի հետազոտողները կամավորությունը սահմանում են որպես «գործունեության մի շարք, որպես աշխատանքի տեսակ, որն իրականացվում է ազատ ժամանակ առանց որևէ դրամական փոխհատուցման»: Եվրոպացի հետազոտողների տեսակետից «կամավորությունը այն գործողությունների հանրագումարն է, որը քաղաքացիներն իրենց կամքով իրականացնում են միմյանց համար անվճար»։

Ռուս հետազոտողները մի կողմ չեն կանգնում և ակտիվորեն մասնակցում են սոցիալական գործունեության այս տեսակի ուսումնասիրությանը։ Նրանք կամավորությունը համարում են հասարակական բարեգործական գործունեության ձև, որը բնութագրվում է խիստ կանոնակարգման բացակայությամբ և սուբյեկտների լայն շրջանակի ներգրավմամբ։ Ռուս գիտնականների սահմանումներում կարելի է առանձնացնել կամավորության 4 հատկանիշ.

1. Կամավորությունը որպես բարեգործության գործունեության ձև.

2. գործունեության ալտրուիստական ​​կողմնորոշում առանց նյութական շահի, առանց հարկադրանքի.

3. կամավորական գործունեության առարկան դրդված է հումանիստական ​​արժեքներով.

4. գործունեության օբյեկտ՝ սոցիալական խմբեր, որոնք սոցիալական աջակցության կարիք ունեն։

Ի.Վ. Մերսիյանովան և Լ.Ի. Յակոբսոնը բնութագրում է «կամավորությունը (կամավորությունը) որպես անշահախնդիր անհատական ​​կամ կոլեկտիվ գործունեություն՝ ի շահ այլ մարդկանց կամ հասարակության, որպես մի տեսակ մարդասիրական պրակտիկա»։

Ռուսական մոտեցմանը, ի տարբերություն արևմտյան, բնութագրվում է կամավորության ոլորտի նեղացումով. Սոցիալական աշխատանք. Այսպիսով, Լ.Է. Սիկորսկայան գրում է. «Կամավորությունը մենք դիտարկում ենք որպես սոցիալական ծառայության ձև, որն իրականացվում է քաղաքացիների ազատ կամքի համաձայն՝ ուղղված անձնուրաց մատուցմանը։ սոցիալական ծառայություններմարդիկ, նրանց աջակցությունը, պաշտպանությունը, անձնական զարգացումը»:

Եթե ​​համեմատենք ռուս և օտարերկրյա հետազոտողների կամավորության վերը նշված մեկնաբանությունները, ապա կարող ենք բացահայտել մի շարք էական տարբերություններ: Օտարերկրյա հեղինակների սահմանումներում, որպես կանոն, չկա աշխատանքի օբյեկտի հստակեցում և դրա արդյունքների հստակեցում: Մեկ այլ տարբերություն կայանում է նրանում, որ կամավորության արժեբանական և սոցիալական նշանակությունների առաջնահերթությունը դասակարգվում է: Ռուս հեղինակների համար արժեքն առաջին հերթին հասարակության համար է, օտարերկրյա հեղինակների համար դա արժեք է տարբեր համայնքների անդամների համար, արժեքը հենց կամավորների համար: Արտասահմանյան մեկնաբանությունները հիմնված են հիմնականում պրագմատիզմի վրա, մինչդեռ ռուսական մոտեցումը կամավորության սահմանմանը ավելի սոցիալական է։

Ընդհանուր առմամբ, նշված դիրքորոշումները չեն հակասում, այլ միայն լրացնում են միմյանց։ Կամավորության հիմնական, էական բնութագրերը կարելի է համարել՝ հասարակության համար օբյեկտիվ նշանակության ճանաչումը, այս համայնքի անդամների շրջանում կամավորության սոցիալական արժեքի սուբյեկտիվ ըմբռնումը, ինչպես նաև կամավորների կողմից արժեքների սուբյեկտիվ գնահատականները։ գործունեության գործընթացից և արդյունքից բավարարված լինելու միջոցով:

անոտացիա

Այս հոդվածում ներկայացված է սպորտային միջոցառումների ժամանակ կամավորական գործունեության կազմակերպման մեթոդոլոգիա՝ հիմնված ընդհանուր աշխատանքային պլանի փուլերի բաժանման վրա։

Բանալի բառեր: կամավոր, կամավորություն, սպորտ, կառավարում, միջոցառում, կազմակերպում:

Վերացական

Հոդվածում ներկայացված է մարզական միջոցառումների կազմակերպման մեթոդը՝ հիմնված անցքի հատակագիծը փուլերի բաժանելու վրա:

բանալի բառեր: կամավոր, սպորտ, կառավարում, միջոցառում, կազմակերպություն:

Ներածություն

Սպորտի ոլորտի ժամանակակից զարգացումը պահանջում է կազմակերպվածություն և վարքագիծ զանգվածային միջոցառումներև մրցույթներ՝ հանդիսատես ներգրավելով և բնակչության շրջանում առողջ ապրելակերպի խթանում։ Սպորտային շարժման մեջ կամավորական ռեսուրսի օգտագործումը նպաստում է արդյունավետ համակարգման հրատապ խնդրի լուծմանը. կազմակերպչական գործընթացներ. Սպորտային կամավորությունը, իր ժամանակակից իմաստով, համեմատաբար վերջերս գոյություն ունի Ռուսաստանում, բայց արդեն իրեն դրսևորել է բազմաթիվ խոշոր սպորտային իրադարձությունների ժամանակ: XXII ձմեռային օլիմպիական խաղերի հաջողությամբ իրականացված կամավորական ծրագիրը ցույց տվեց հնարավորությունն ու նպատակահարմարությունը. հետագա զարգացումայս պրակտիկան, որը պահանջում է արդյունավետ տեսական բազա, որն այսօր պատշաճ կերպով ներկայացված չէ Ռուսաստանում։

Ուսումնասիրության նպատակը

Ձևավորել գործողությունների ընդհանուր հաջորդականություն մարզական միջոցառումներում կամավորական գործընթացների կազմակերպման համար.

Հետազոտության մեթոդներ

Գրական աղբյուրների տեսական վերլուծություն; սպորտային միջոցառումների գործնական կազմակերպչական գործընթացների վերլուծություն:

Հետազոտության արդյունքներ

Կամավորների հետ աշխատելու ամենամեծ տեսական հիմքերն ունեն այնպիսի կազմակերպություններ, որոնք անցկացնում են խոշոր միջազգային մրցումներ, ինչպիսիք են Օլիմպիական և Պարալիմպիկ խաղերը, Ունիվերսիադան, աշխարհի տարբեր առաջնություններն ու մրցաշարերը: Կազմակերպչական և մեթոդական մշակումները հասանելի չեն և օգտագործվում են միայն այդ կազմակերպությունների ներկայացուցիչների կողմից աշխատանքի համար:

Սոչիում Օլիմպիական խաղերին նախապատրաստվելիս ռուս կազմակերպիչներն առաջնորդվել են Միջազգային օլիմպիական կոմիտեի (ՄՕԿ) առաջարկներով, որոնք ձևավորվել են նրա գործունեության երկար տարիների ընթացքում։ Տարբեր մեթոդներ, այդ թվում՝ կամավորների հետ աշխատելու մեթոդները, գործնականում ցույց են տվել իրենց արդյունավետությունը։ Խաղերի ընթացքում ռուս մասնագետներին հնարավորություն տրվեց փորձ ձեռք բերել ՄՕԿ-ի ղեկավարությամբ և տեսական զարգացումներով։

Համացանցում բաց հրապարակման մեջ կարող եք ուսումնասիրել որոշ սպորտի նախարարությունների կամավորական գործընթացների վերաբերյալ առաջարկությունները. օտար երկրներ. Մեծ Բրիտանիայի և Ավստրալիայի նյութերը բավականին մանրամասն են։ Արտասահմանյան մեթոդներկամավորական շարժման կազմակերպություններն արտացոլում են բազմազան գործնական փորձ, բայց միևնույն ժամանակ նախատեսված է տեղական օգտագործման համար և պետք է հարմարեցվի Ռուսաստանում օգտագործման համար։

Կամավորական գործընթացների կառավարման ներքին մեթոդոլոգիաները ստեղծվում են պրակտիկ կենտրոնների և ՀԿ-ների, ինչպես նաև մասնագետների կողմից։ սոցիալական ոլորտհիմնված կոնկրետ կազմակերպությունների կարիքների և կամավորական քաղաքականության վրա: Գոյություն ունեցող մեթոդները չեն ապահովում ընդհանուր տեսական դրույթներ կամավորական գործընթացների կազմակերպման վերաբերյալ, իսկ սպորտային կամավորությունը չի առանձնացվում որպես. առանձին տեսարանեզակի հատկանիշներով պրակտիկա:

Այս աշխատությունում ներկայացված են կամավորական գործընթացների փուլային կազմակերպման մեթոդի հիմնական դրույթները։ Մեթոդաբանությունը մշակվել է Սոչիի խաղերի, Կազանի Ունիվերսիադայի և մի շարք փոքր սպորտային իրադարձությունների կամավորական գործընթացների վերլուծության հիման վրա:

Տեսությունը ստեղծվել է՝ ելնելով կամավորության սպորտային ուղղության առանձնահատկություններից, սակայն կարող է կիրառվել դրա այլ տեսակների վրա։

Ցանկացած միջոցառման համար կամավորական ծրագիր պլանավորելիս անհրաժեշտ է հաշվի առնել դրա հիմնական բնութագրերը, ինչպիսիք են.

• միջոցառման վայրը և երթուղիները;
• ամսաթվերը և ժամանակացույցը;
• մասնակիցների և հանդիսատեսների թիվը;
• քաղաքային, բժշկական և իրավապահ ծառայությունների միջև փոխգործակցության առանձնահատկությունները և այլն:

Ձևավորելով միջոցառման պլան՝ կազմակերպիչները համակարգողների հետ քննարկում են կամավորների մասնակցության հնարավոր տարբերակները. հաշվարկվում է պահանջվող թիվը, ուսուցման անհրաժեշտ մակարդակը օտար լեզուներ, ֆիզիկական պատրաստվածություն, հատուկ հմտություններ և այլն), ինչպես նաև կամավորներ ներգրավելու հնարավոր մոտիվացնող խթաններ։

Որոշելով կամավորների մասնակցության պարամետրերը՝ համակարգողները կարող են սկսել իրականացնել այս միջոցառման կամավորական ծրագիրը։

IN ընդհանուր տեսարանՄիջոցառմանը կամավորական գործընթացների քայլ առ քայլ կառավարման համակարգը կարելի է ներկայացնել աղյուսակի տեսքով։

Կամավորական գործընթացների պլանի իրականացումը վստահված է համակարգողներին, որոնք իրենց գործունեությունը համակարգում են միջոցառման այլ գործընթացների կազմակերպիչների հետ՝ համատեղ լուծելով ընդհանուր թիրախները։ Գործողությունների պլանը կարող է ճշգրտվել գործընթացում՝ ելնելով իրադարձության առանձնահատկություններից և առանձնահատկություններից:

Միջոցառման կամավորական ծրագրի քայլ առ քայլ պլանավորում

Բեմ	Գործողություններ
Կամավորների ներգրավում	Ակցիայի մասին տեղեկատվության բաշխում հանդիպումների ժամանակ և տեղեկատվական աղբյուրների միջոցով (զանգվածային լրատվամիջոցներ, թերթիկներ, ինտերնետ); թեկնածուների վերաբերյալ տվյալների հավաքագրում և համակարգում
Ընտրություն և վերլուծություն	Թեկնածուների հետ կապ հաստատել և լրացուցիչ անձնական տեղեկություններ ստանալ; թեկնածուների բաժանումը խմբերի` ըստ կազմակերպիչների պահանջների (հմտություններ և հմտություններ, փորձ և այլն) համապատասխանության աստիճանի.
Բաշխում դիրքերին	Լրացուցիչ հարցազրույցներ և յուրաքանչյուր թեկնածուի համար համապատասխան պաշտոնի որոշում. մասնակիցների վերջնական ցուցակների ձևավորում
Ուսուցում և համակարգում	Թեկնածուների համար վերապատրաստման և կրթության ծրագրի կազմում և իրականացում. կամավորների համակարգում միջոցառման նախապատրաստման և անցկացման գործում. կամավորների աշխատանքի ժամանակի և պարտականությունների կատարման հաշվառում
Ճանաչում, պահպանում և զարգացում	Ակցիայի արդյունքներով հանդիսավոր միջոցառումների անցկացում. դիպլոմների և կամավորական գրքերի գրանցում և ներկայացում. կամավորների ներգրավվածությունը համախմբելու համար միջանկյալ միջոցառումների կազմակերպում. ակտիվ կամավորների և ԵՀ անձնակազմի լրացուցիչ վերապատրաստում և զարգացում
Հեռացում գործունեությունից	Շնորհակալության միջոցառումներ և նյութական խթաններ; հետագա փոխգործակցությունը և ՎԿ-ի գործունեությանը մասնակցելու առաջարկությունները

Արդյունք

Յուրաքանչյուր առանձին միջոցառման ընդգծված յուրահատկությամբ, որին ներգրավված են կամավորները, բոլոր գործողություններն ունեն Ընդհանուր բնութագրերև կառուցվածքի տարրեր: Սա թույլ է տալիս առանձնացնել կամավորների հետ աշխատանքի հիմնական փուլերը և ձևակերպել կամավորական գործընթացների համակարգման ընդհանուր մեխանիզմներ և մեթոդներ: Անհատական ​​առաջադրանքների հետևողական լուծումը թույլ է տալիս իրականացնել ծրագիրը որպես ամբողջություն:

գրականություն

1. Բոդրենկովա Գ.Պ.Ռուսաստանում կամավորության համակարգված զարգացում. տեսությունից մինչև պրակտիկա. դասագիրք-մեթոդական. նպաստ [Գ.Պ. Բոդրենկովա] // Կամավորության զարգացման ռուսական կենտրոն. - Մ.՝ ԱՆՈ «ՍՊՈ» ՍՈՏԻՍ «», 2013. - 315 էջ.
2. Էրմոլաևա Վ.Յու.Կամավորական կենտրոն «Ձեռքի բանալին» կամ կամավորական կենտրոնների ստեղծման և կազմակերպման ուղեցույցներ / Տարածաշրջան: երիտասարդություն. հասարակությունները։ օրգ. Կամավորության զարգացման կենտրոն Rep. Թաթարստան»; [Վ.Յու. Էրմոլաևան և ուրիշներ]: - Կազան: Սցենար, 2012. - 112 էջ.
3. Էրշովա Ն.Ն.Կամավորություն՝ երիտասարդության քաղաքացիական զարգացման դպրոց. ուսումնական ուղեցույց. նպաստ / [N.N. Էրշովա, Մ.Ն. մորուքավոր] // Կրթության դաշնային գործակալություն; Վյատկա նահանգ. մարդասիրական un-t. - Կիրով: VyatGGU, 2009. - 193 p.
4. Լիգա M.B.Իմ մասնագիտությունը կամավորն է։ Կազմակերպչական ասպեկտկամավորական միավորման գործունեությունը.դասագիրք.-մեթոդ. նպաստ՝ [ժամը 2-ին] [Մ.Բ. Լիգա] // Ուլան-Ուդե. Համառուսական հիմնադրամ «Նատ. հեռանկարներ»; ընդ. խմբ. Մ.Բ. Լիգա. - Գլուխ 1, 2013. - 163 էջ.
5. Մեծ Բրիտանիայի կառավարության նյութեր ( Էլեկտրոնային ռեսուրս) // http://www.sportengland.org
6. Ավստրալիայի կառավարության նյութեր (էլեկտրոնային ռեսուրս) // http://www.dsr.nsw.gov.au/sportsclubs/ryc_volunteer.asp

Հղումներ

1. Բոդրենկովա Գ.Պ.Ռուսաստանում կամավորության համակարգի զարգացում. տեսությունից մինչև պրակտիկա. - Մ.՝ ԱՆՈ «ՍՊՈ «ՍՈՏԻՍ», 2013. - 315 էջ.
2. Էրմոլաևա Վ.Ու.«Բանապահ» ​​կամավորական կենտրոն կամ կամավորական կենտրոնի կազմակերպման ցուցումներ. - Կազան: Scripta, 2012. - 112 p.
3. Էրշովա Ն.Ն.Կամավորություն - երիտասարդների սոցիալական դպրոց: - Կիրով: VYaTGGU, 2009. - 193 p.
4. Լիգա M.B.Իմ մասնագիտությունը՝ կամավոր: Կամավորների միության կազմակերպչական կողմը. - Ուլան-Ուդե. «Ազգային հեռանկարներ», 2013. - 163 էջ.
5. Մեծ Բրիտանիայի կառավարության նյութեր (վեբ ռեսուրս) // http://www.sportengland.org
6. Ավստրալիայի կառավարության նյութեր (վեբ ռեսուրս) //

Որպես մեր թեմայի ուսումնասիրության մաս, հետաքրքիր է գտնել մի սահմանում, որը հատուկ ուշադրություն է դարձնում կամավորական գործունեության սոցիալական կողմնորոշմանը, որը տրվել է Է.Ս. Ազարովայի կողմից. անշահախնդիր սոցիալական վարքագիծը, որը բնութագրվում է սոցիալական գործունեության բարոյական և ստեղծագործական մակարդակով, արտահայտված ցանկացած սոցիալապես օգտակար իրադարձություններում՝ նպատակ ունենալով փոխել աշխարհը և հանդիսանում է անհատի ինտելեկտուալ, անձնական և ակտիվ զարգացման պայմաններից մեկը, որը սահմանում է. նրա կյանքի դիրքը որպես հումանիստական ​​13. Ազարովա, Է.Ս Կամավորության հոգեբանական որոշիչները և հետևանքները. Diss…cand. Հոգեբանական գիտ.՝ 19.00.01 / Է.Ս. Ազարովա, Կեմերովո. - 2008. С192.».

«Կամավորական գործունեություն» հասկացությունը թույլ է տալիս սահմանել դրա հիմնական հատկանիշները՝ կամավորություն, անհատույց, ոչ պրոֆեսիոնալիզմ։ սոցիալական գործունեությունորն ընդգծված սոցիալապես օգտակար բնույթ ունի՝ նպաստելով տարբեր ոլորտներում երիտասարդ մասնագետների մասնագիտական ​​նշանակալի անհատական ​​որակների զարգացմանը։

Սոցիալական աշխատանքի մասնագետի գիտելիքները կարող են կիրառվել և օգտակար լինել կամավորության մեջ, քանի որ այն հումանիստական ​​է՝ ուղղված խնդիրներ ունեցող մարդկանց աջակցելուն։ Բացի այդ, սոցիալական աշխատանքը և կամավորությունը ունեն ընդհանուր նպատակ՝ օգնել մարդկանց, ովքեր հայտնվել են կյանքի դժվարին իրավիճակում, ընդհանուր տեխնոլոգիաներ՝ աշխատելու բնակչության այն կատեգորիաների հետ, ովքեր տարբեր հանգամանքների պատճառով չեն կարող ինքնուրույն լուծել առաջացած դժվարությունները:

Հասարակության զարգացման բոլոր փուլերում, ք տարբեր ձևերև կամավորական գործունեություն գոյություն ուներ տարբեր անվանումներով: Սոցիալական զարգացումը ճշգրտումներ կատարեց իր բովանդակության մեջ՝ փոխելով մասշտաբներն ու ձևերը՝ սահմանելով այն որպես բարեգործություն, կամավորություն, սոցիալական գործունեություն, կամավորություն։ Ռուսաստանում սոցիալական աշխատանքի զարգացման պատմությունը սերտորեն կապված է հանրային օգնության պետական ​​մոտեցման, հասարակական բարեգործության հետ: Ա.Ստոգն առաջին անգամ ռուսական պատմագրության մեջ փորձել է ցույց տալ պետական ​​մոտեցման էվոլյուցիան կարիքավորներին օգնելու և աջակցելու խնդիրներին՝ սկսած վաղ էջերից։ Ռուսական պատմություն-- X-XI դդ. 10-րդ դարից սկսվեց ողորմության զարգացումը Ռուսաստանի սովորական բնակիչների կողմից և կառավարության աջակցությունը, և շարունակում է զարգանալ մինչ օրս։

Սոցիալական աշխատանքը որպես մասնագիտական ​​գործունեություն Ռուսաստանում հայտնվել է 1991 թվականի ապրիլի 23-ին, երբ թիվ 92 որոշման համաձայն. Պետական ​​կոմիտեաշխատանքի համար և սոցիալական խնդիրներՄասնագիտությունների ցանկում հայտնվել են նոր մասնագիտություններ՝ սոցիալական աշխատող, սոցիալական մանկավարժ և սոցիալական աշխատանքի մասնագետ։ Հենց այդ ժամանակ էլ սկսվեց այս ոլորտում կրթության զարգացումը, ինչը հնարավորություն տվեց բարձրացնել գիտելիքները և համակարգել մոտեցումները ոլորտում. սոցիալական աջակցությունև խթանել անհատույց օգնության զարգացմանը։

Սոցիալական աշխատանքի մեթոդները և դրանց կիրառումը կիրառվում են տարբեր ոլորտներում սոցիալական ծառայություններ. Նման մեթոդների կիրառումը կամավորության ոլորտում և դրանց ըմբռնումը զգալիորեն կբարելավի հենց կազմակերպության աշխատանքի որակը, որտեղ կարող են կիրառվել սոցիալական աշխատանքի մասնագետի գիտելիքները։ Այլ կազմակերպությունների հետ շփումը, կամավորների հետ շփումը և նոր նախագծերին մասնակցությունը և սոցիալական այլ շփումները պահանջում են սոցիալական աշխատանքի մեթոդների կիրառում հիմնական մակարդակում:

Ուսումնասիրել այս ավարտական ​​հարցի խնդիրը որակավորման աշխատանքանհրաժեշտ է հետևել, թե ինչ գիտելիքներ կարող է կիրառել սոցիալական աշխատողը՝ երիտասարդ սերնդին որպես կամավոր ուժ ներգրավելու բարեգործական կազմակերպություն: Սոցիալական աշխատանքի հետ կապված կարելի է խոսել մեթոդների երկու խմբի մասին՝ սոցիալական աշխատանքի մեթոդները որպես գիտական ​​գիտելիքներ և ինչպես գործնական գործունեություն. Սոցիալական աշխատանքում օգտագործվող շատ մեթոդներ միջառարկայական են, ինչը այս տեսակի գիտելիքի ունիվերսալ բնույթն է:

Մեթոդ - հունարեն «մեթոդոս»-ից՝ հետազոտության միջոց, նպատակին հասնելու, կոնկրետ խնդիր լուծելու միջոց։

Սոցիալական աշխատանքի պրակտիկայում առանձնանում են նաև մեթոդների բազմազանություն. Օրինակ, գործունեության առանձնահատկությունը ձևավորում է մեթոդների տնտեսական, իրավական, քաղաքական, սոցիալ-հոգեբանական, բժշկասոցիալական, վարչական-կառավարչական և այլ խմբեր, որոնք կարող են օգտագործվել սոցիալական աշխատանքի մասնագետի կողմից: Սոցիալական աշխատանքի մեթոդները որոշվում են այն օբյեկտի առանձնահատկություններով, որին ուղղված է սոցիալական աշխատանքի մասնագետի գործունեությունը, ինչպես նաև նրա մասնագիտացումը:

Մեթոդների բազմազանությունը ներկայումս շատ արդիական է դարձնում ամենաարդյունավետ մեթոդի ընտրության խնդիրը երիտասարդներին կամավորական գործունեության ներգրավման հարցում սոցիալական աշխատողի դերի լուծման տեսանկյունից:

Այս առումով որակավորման վերջնական աշխատանքի հեղինակը դիտարկել է այս հարցը, ինչը օգնեց նշել, որ կամավորության մեջ սոցիալական աշխատանքի հիմնական մեթոդները հետևյալ խմբերն են՝ սոցիալ-տնտեսական, իրավական, կազմակերպչական և վարչական, հոգեբանական և մանկավարժական մեթոդները:

1. Սոցիալ-տնտեսական մեթոդները միավորում են բոլոր այն ուղիները, որոնցով մասնագետները կարող են ազդել նյութական, բարոյական, ընտանեկան և սոցիալական այլ շահերի, ինչպես նաև իրենց խնամակալների կարիքների և արժեքների վրա: Կամավորության մեջ սա կարող է լինել դրամահավաք կազմակերպությունների ապագա միջոցառումների համար, դրամահավաք ծխերի համար, որոնց հետ կազմակերպությունը աշխատում է: Սոցիալական և տնտեսական կարիքների և շահերի վրա ազդելու մեթոդները կիրառվում են որոշակի հովանավորների կողմից բնեղեն և դրամական օգնության, ինչպես նաև նպաստների, միանվագ նպաստների և փոխհատուցումների, հովանավորչության և սպառողական ծառայությունների սահմանման տեսքով:

2. Կազմակերպչական և ադմինիստրատիվ մեթոդներն ուղղված են մարդկանց վարքագծի այնպիսի դրդապատճառներին, ինչպիսիք են գիտակցված կարիքը սոցիալական և. աշխատանքային կարգապահություն. Կամավորության մեջ, առաջին հերթին, այս մեթոդները կտարածվեն կամավորների և կազմակերպության ղեկավարների հարաբերությունների վրա, ինչպես նաև սոցիալական կապ հաստատելու այլ կազմակերպությունների հետ, որոնք կարող են համագործակցել և օգնել տարբեր կամավորական ծրագրերում: Սոցիալական աշխատողը կկարողանա կիրառել այս մեթոդները սոցիալական աշխատանքում ենթակայության և համակարգման հարաբերություններ հաստատելու համար, որոնք ընկած են կառավարչական ազդեցության հիմքում: կազմակերպչական կառուցվածքը սոցիալական ծառայություններև անհատ մասնագետներ։

3. Հոգեբանական և մանկավարժական մեթոդները բնութագրվում են անձի վրա ազդեցությամբ և անմիջական ազդեցությամբ՝ նրա սոցիալ-հոգեբանական և մանկավարժական կարգավորման մեխանիզմով. սոցիալական բարեկեցությունև վարքագիծ։ Անկասկած, կամավորության հոգեբանական և մանկավարժական մեթոդների իմացությունը կարևոր է սոցիալական աշխատանքի մասնագետի համար, կարող եք գտնել հոգեբանության և մանկավարժության ոլորտում իրավասու մասնագետ, ով կարող է հոգեբանական օգնություն ցուցաբերել ինչպես կամավորներին, այնպես էլ կազմակերպության հիվանդներին: Մասնագիտական ​​հոգնածություն կա նաև բարեգործական կազմակերպությունների աշխատակիցների և իրենք՝ կամավորների համար։ Սոցիալական աշխատողները ծանոթ են դրան բացասական հետևանքնրանց մասնագիտությունը, ինչպես զգացմունքային այրվածք. Իմանալով այս խնդրի պատճառները՝ նրանք կարող են ժամանակին բացահայտել և աջակցություն ցուցաբերել աշխատողին ճգնաժամային իրավիճակում: Մասնագետի օգնություն ստացած կամավորները և բարեգործական կազմակերպությունների աշխատակիցները կկարողանան ազատորեն շարունակել իրենց գործունեությունը և շարունակել օգուտ քաղել կարիքավորներին։

Հարկ է նաև ընդգծել, որ սոցիալական աշխատանքի պրակտիկայում օգտագործվում են համոզելու մեթոդների տարատեսակներ, ինչպիսիք են տեղեկատվություն, քննարկում և փոխադարձ լուսավորություն: Այս մեթոդները գործնականում ամենաարդյունավետներից մեկն են լինելու ակտիվ երիտասարդներին բարեգործական կազմակերպությունների գործունեությանը ներգրավելու համար։

Համոզելու մեթոդների տեսակները ներառում են.

Տեղեկատվություն, որն օգտագործվում է կամավորության ոլորտում կրթության հիմնական բովանդակությունը կազմող նոր գաղափարների, տեսությունների, փաստերի հետ նախնական ծանոթության ժամանակ։ Դա շատ կարևոր է կանխարգելիչ միջոցառումների իրականացման գործում։ Որպես կանոն, օգտագործվում են նման ձևեր՝ պատմություն, զրույց, դասախոսություն, ին Վերջերստեսանյութերի ցուցադրում և այլն։ Այս մեթոդը կիրառելիս առաջնորդները կարող են ապագա կամավորներին ծանոթացնել տարբեր նախագծերում, ճգնաժամային իրավիճակներում աշխատելու առանձնահատկություններին, ինչպես նաև բարելավել գիտելիքները այլ ոլորտներում:

Քննարկումը ուղղիչ մեթոդ է, ապահովում է կարծիքների փոխանակում, նպաստում է բարոյականության աջակցությանն ու զարգացմանը, ձևավորում է ինքնաքննադատություն և երկխոսության պատրաստակամություն, օգնում է հաղթահարել սխալ հայացքները։ Քննարկումն անհրաժեշտ է հրատապ խնդիրների լուծման համար, ինչպես ամբողջ կազմակերպության, այնպես էլ կազմակերպության առանձին անդամների կամ նրանց հետ, ովքեր անմիջականորեն առնչություն ունեն: IN բարեգործական կազմակերպություն«Օրանժ»-ը կամավորների ամենամսյա քննարկման հավաքներ է անցկացնում, որտեղ լսվում են բոլորի կարծիքները և լուծում են խնդիրները. սոցիալական բնույթհիվանդներ մանկատանը. Այս դեպքում կիրառվում է նաեւ փոխադարձ լուսավորության մեթոդը։

Փոխադարձ կրթություն - ինքնակազմակերպման մեթոդ, ապահովում է նրանց գիտելիքները, տեսակետները, փորձի փոխանակման հնարավորությունը, կենսակերպի փոխանակման հնարավորությունը և անհրաժեշտության ձևավորումը և իրականացվում է առօրյա գործունեության մեջ:

Այսպիսով, մեթոդները, որոնք կիրառվում են սոցիալական աշխատանքում միջառարկայական հատկանիշների շնորհիվ, կանխորոշված ​​են սոցիալական աշխատանքի որպես գործունեության ունիվերսալ բնույթով: Ուստի շատ գիտնականներ դրանք բաժանում են տնտեսական, քաղաքական, սոցիալ-հոգեբանական, բժշկասոցիալական և վարչական-կառավարչական: Ամեն դեպքում, բոլոր մեթոդները, պայմանականության որոշակի աստիճանով, կարելի է բաժանել երկու խմբի՝ խնդիրների լուծման մեթոդներ և սոցիալական աշխատանքի մասին գիտելիքներ ստանալու մեթոդներ։

Անհրաժեշտ է մշտադիտարկել սոցիալական աշխատանքի կամավորության արդյունավետության վերաբերյալ տվյալները և դրա գործունեությունը գնահատող չափանիշները: Նման ցուցանիշները կարող են ծառայել որպես որակ կազմակերպված աշխատանք, այն է՝ նոր կամավորների թվի ավելացում և փորձ ունեցող կամավորների պահպանում, կազմակերպությունում ընդհանուր դրական փոփոխությունների առկայություն և մանկատների ծխերի հարմարվողական գործառույթների ավելացում, որոնցում աշխատում են կամավորները։

Ամփոփելով՝ կասեմ, որ Սանկտ Պետերբուրգի «Ապելսին» ՀԿԿ-ում կամավորության ընդլայնման հիմնական լծակներն են քարոզարշավը, գովազդը, տեղեկատվության գրագետ և ժամանակին ներկայացումը, պետության աջակցությունը և, թերևս, ամենակարևորը, գրագետ մանկավարժական մոտեցումը։ որակավորված կամավորների պատրաստում։ Հենց որակյալ կամավորների վերապատրաստումն է, որին ակտիվորեն ներգրավված է կազմակերպությունը, որը մենք համարում ենք իր «Հովանավորության դպրոց» նախագծում: