«Առողջ ապրելակերպի ձևավորում» թեմայով շնորհանդես. «Նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ առողջ ապրելակերպի ճանաչողական մոտիվացիայի ձևավորում» շնորհանդես Տեղեկատվության պատկերացում և արդյունքների ցուցադրում

Ուսանողի առողջության վրա ազդող գործոններ. ԷՆԴՈԳԵՆ (ներքին). 1. Ուսանողի զարգացման տարիքային առանձնահատկությունները. 2. Սեռական տարբերություններ տղաների և աղջիկների միջև; 3. Ժառանգական գենետիկ. - կապված մարմնի տեսակի, խառնվածքի և այլնի հետ; - անհատական. 4. Երեխայի զարգացման պատմություն. -զարգացման խանգարումներ; - անցյալի հիվանդություններ և վնասվածքներ.

Օրվա ռեժիմ 4-ից 7 տարեկան երեխաների համար (նախադպրոցական տարիքի երեխաներ) Բարձրանալ Նախաճաշ նախքան ընթացակարգերը, քայլել Ճաշ՝ հանգիստ ժամանակից առաջ Կեսօրից հետո թեյ Երաժշտության դասեր, զբոսանք, ժամանց Ընթրիք Հանգիստ պարապմունքներ, ժամանց Երեկոյան ընթացակարգեր Լույսերը մարում են

7-ից 8 տարեկան երեխաների համար (կրտսեր դպրոցի աշակերտ) 7-00 Արթնանալ և արթնանալ Առավոտյան վարժություններ, կարծրացման պրոցեդուրաներ (լվացում, ցնցուղ ընդունել), լվացվել, հագնվել, մահճակալը պատրաստել Ճանապարհ դեպի դպրոց (քայլել) Ուսումնական պարապմունքներ դպրոցում, նախաճաշ մեծ ընդմիջման ժամանակ, արտադասարանական պարապմունքներ, սոցիալական աշխատանք Ճանապարհ դպրոցից (քայլում) Ճաշ Կեսօրվա հանգիստ, քուն (7 տարեկան երեխաների համար) Օդում մնալ, զբոսանք, բացօթյա խաղեր և զվարճանքներ (դահուկներ, չմուշկներ, սահնակներ, կոշիկ. և այլն) Խոհարարության դասեր Օդում մնալ Ընթրիք և ազատ գործունեություն (նկարչություն, ձևավորում, ասեղնագործություն, գրականություն կարդալ), օգնել ընտանիքին Պատրաստվել քնելու, կարգի բերել հագուստը, կոշիկները, օդափոխել սենյակը Քնել։

Մոտիվացիա

- ինչ-որ բան անելու կամ չանելու մտադրության ձևավորման և արդարացման գործընթացը. Ձևավորվել է սեփական արարքի հիմնավորում, գործողություն՝ շարժառիթ: Սա անհատի ներքին վիճակն է, որը որոշում և ուղղորդում է նրա գործողությունները յուրաքանչյուր պահի:

Ֆիզիկական գործունեության մոտիվացիա

- անհատի հատուկ վիճակ, որն ուղղված է ֆիզիկական պատրաստվածության և կատարողականի օպտիմալ մակարդակի հասնելուն:

ՈՒՍԱՆՈՂՆԵՐԻ ԱՌՈՂՋ ԴԱՍԱՎՈՐՄԱՆ ԵՎ ՖԻԶԿԱԿԱՆ ԿՐԹՈՒԹՅԱՆ ԱՆԲԱՎԱՐԱՐ ՄՈՏԻՎԱՑՄԱՆ ՊԱՏՃԱՌՆԵՐԸ.

• Ֆիզիկական ակտիվությունից դժգոհություն.
• Դասերի բովանդակությունից դժգոհություն.
• Մի քանի մրցակցային պահեր.
• Երեխաների մեծ թիվը ցույց է տալիս, որ ֆիզկուլտուրայի դասերին խաղերը քիչ են։
• Երաժշտական ​​նվագակցությամբ վարժություններ կատարելու ցանկություն։

մտախոհություն նշանակությունը և շարժառիթները ֆիզիկական գործունեություն.

• Ուսուցիչը ստեղծում է պայմաններ, որոնց դեպքում աշակերտը վերլուծում է իր գործողությունները, ինքնագնահատում է ինչպես գործողության մեթոդը, այնպես էլ ձեռք բերված արդյունքը:
• Այնուհետև աստիճանաբար առաջնահերթությունը պետք է տրվի նպատակների սահմանմանը:
• Բոլոր դասերի ժամանակ անհրաժեշտ է օգտագործել կատարված աշխատանքի վերլուծությունը և ներդաշնակությունը:
• Քննարկման ավարտին անհրաժեշտ է կենտրոնանալ վարժությունների հաջողությամբ ավարտված տարրերի վրա։
• Յուրաքանչյուր աշակերտ պետք է կողմնորոշվի դեպի իրեն հասանելի և հարմար արդյունք, որի ձեռքբերումն ինքը պետք է ընկալի և ուսուցիչը, դասընկերները, ծնողները գնահատեն որպես հաջողություն, որպես աշակերտի հաղթանակ իր նկատմամբ։

Կազմում ներքին մոտիվացիաերեխաներ:

Ֆիզիկական դաստիարակության դասերից բավարարվածության հոգեբանական կողմը.

Գոհունակություն -

սա առաջնային երևույթ է, իսկ բավարարվածությունը՝ երկրորդական, որն առաջանում է առաջինի հիման վրա. ներկա փորձված հույզերի էմոցիոնալ ֆոն անցնելու արդյունքում ( Լավ տրամադրություն ունեցեք) և իրենց հավանած գործունեությունը կատարելու պատրաստակամության ձևավորումը։

Դասարանում աշխատանքի ձևերի, մեթոդների և միջոցների բազմազանություն.

• Խաղի մեթոդը, իր բոլոր բնորոշ հատկանիշների ուժով, առաջացնում է խորը հուզական արձագանք և թույլ է տալիս լիովին բավարարել ներգրավվածների շարժիչ կարիքները:
• Մրցակցային մեթոդն ունի նույն կարողությունը՝ ստեղծելու դրական հուզական ֆոն և դրական վերաբերմունք ֆիզիկական վարժությունների նկատմամբ։

ՖԻԶԻԿԱԿԱՆ ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐԻ ԵՎ ՎԱՐԺՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԻ ԲԱԶՄԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆ

ԱՆՁԻ ԿՈՂՄՆՈՐՈՇՄԱՆ ՄՈՏԵՑՈՒՄ ՖԻԶԿԱԿԱՆ ԿՐԹՈՒԹՅԱՆ ԴԱՍԵՐՈՒՄ.

Բաժանմունքները կազմակերպվում են հետևյալ կերպ.

ա) բաժանմունքների համալրումն իրականացվում է՝ ելնելով երեխայի շահերից և հնարավորություններից.

բ) ընտրվում է ջոկատի ղեկավարը, և դասերի յուրաքանչյուր շարքում նա փոխվում է և արդյունքում բոլորը կլինեն ջոկատի ղեկավարի դերում.

գ) վաշտի ղեկավարի խնդիրն է լինելու ապահովագրությունը, օգնությունը, վաշտում ընկերների սխալների ուղղումը.

դ) առաջադրանքների (համակցումների) մակարդակը ընտրվում է՝ հաշվի առնելով երեխաների անհատական ​​կարողությունները.

ե) եթե թույլ խմբի սովորողի համար ստացվում է այս մակարդակի առաջադրանքը, ապա նա հրավիրվում է կատարել հաջորդի վարժությունները. միջին խումբայլ խմբերի հետ կապված և այլն։

Ներկայացումներ

Օրինակ՝ ծխելու վտանգների մասին

Ավանդական թեստերը լավ են հսկողության համար, քանի որ դրանք վերահսկման բացառապես օբյեկտիվ միջոց են: Համակարգչային ձևով հնարավոր է ինքնուրույն ուսուցման տարբերակ, որը 2-4 անգամ ավելի արագ է, քան թեստի արդյունքների ավանդական կոլեկտիվ վերլուծությունը: Ինքնասպասարկման տարբերակը հնարավորություն է տալիս հասկանալ նյութի այնպիսի ծավալ, որն այլ կերպ հնարավոր չէ անել. սա համակարգչային թեստերի առավելությունն է:

Օգտագործումը համակարգչային թեստերտեսական դասերին ֆիզիկական կուլտուրահնարավորություն տալ.

• իրականացնել վերապատրաստման իրական անհատականացում և տարբերակում.
• ողջամիտ փոփոխություններ կատարել ուսումնական գործընթացում,
• արժանահավատորեն գնահատել վերապատրաստման որակը և կառավարել այն:

Տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների ներդրում ֆիզիկական կուլտուրայի տեսական պարապմունքներում էլեկտրոնային ներկայացումների և համակարգչային թեստերի կիրառմամբ

Նոր մոտեցում ուսանողի ֆիզիկական դաստիարակության գնահատման համակարգին.

Կարևոր է ձգտել ապահովելու, որ մանկավարժական գնահատումը կատարի ոչ միայն «կողմնորոշիչ, այլ նաև խթանող» գործառույթ, առաջացնի հետագա շարժիչ գործունեության, դրա կատարելագործման ցանկություն:

Դրան նպաստում է երեխայի գնահատականը՝ հաշվի առնելով «մոտակա զարգացման գոտին», ինչպես նաև շարժիչ գործունեության ոլորտում այսօրվա հաջողությունների համեմատությունը նախորդ ձեռքբերումների հետ։

1. Պառկած դիրքից ոտքերը բարձրացված են 45 աստիճանով։ Ոտքերը բացի - ոտքերը խաչված: (մկրատ) D-2 X 20 անգամ. M- 3x30 անգամ:

2. Մեկնարկային դիրքը նույնպես։ «Հեծանիվ» 2 X 30 վայրկյան.

3. Մեջքի վրա պառկած, ծնկների մոտ թեքված ոտքերը ամրացնելով, իրանը բարձրացնելով և իջեցնելով, ձեռքերը գլխի հետևում: D-2 X25 անգամ: Մ-2X30 անգամ.

4. Ձեռքերի ծալում և երկարացում հակված դիրքից։ D - 2X 15 անգամ, M- 2X20 անգամ:

5. Աթոռի թիկունքի շեշտադրում, ոտքեր առաջ ձգված, ձեռքերի ծալում և երկարացում։ 2X 20 անգամ:

6. Սքվոտներ. M- ձեռքերը գլխի հետևում 2X 40 անգամ: D- 2X 40, ձեռքերը առաջ.

7. Մեկնարկային դիրք - հիմնական դիրք, ձեռքերը գոտին: 1-Աջ լանջ, 2-մեկնարկային դիրք, 3-ձախ լանջ, 4-մեկնարկային դիրք: D -20 անգամ, M-30 p.

Տեսություն:

«ԱՌՈՂՋ ԱՊՐԵԼԻՔ» ՀԱՍԿԱՑՈՒՑԻՉԸ. ՖԻԶԻԿԱԿԱՆ ՎԱՐԺՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԻ ԵՎ ՍՊՈՐՏԻ ԱԶԴԵՑՈՒԹՅՈՒՆԸ ՄԱՐԴՈՒ ՖԻԶԻԿԱԿԱՆ ՎԻՃԱԿԻ ՎՐԱ.

Դպրոցական գրառումներ

Տեղեկատվության պատկերացում և արդյունքների ցուցադրում.

Թեստի անվանումը

2007 թ

Վազք 1000 մ.

1 տեղ

Եֆրեմով Ա. 7-րդ դասարան

2-րդ տեղ

հեռացատկ

Բուչնևա E.7 դաս

Burdukov A. 6-րդ դասարան

3-րդ տեղ

2008 թ

Մովճանի N.7 դաս

Կոլչանով Ռ. 7-րդ դասարան

240 սմ

1 տեղ

Գոլիշև Ա 7-րդ դաս

Ալեքսեև Դ. 7-րդ դասարան

235 սմ.

2-րդ տեղ

Տաբարինա Ա. Դասարան 5

ԲուրդուկովԱ.7 դաս

Մովճանի N.7 դաս

187 սմ.

Բոյարշինովա Կ.6 դաս 182 սմ.

Խոմիլև Ա.7 դաս. 3.35

3-րդ տեղ

Եֆրեմով Ա

Դասարան 7 222 սմ.

տարի 2009 թ

ԲոյարշինովաԿ.7 դաս.

1 տեղ

Tabarina A. 6-րդ դասարան

Տոլմաչևա Ա.7 դաս 1 75 սմ

Tegentsev D. 7-րդ դաս

230 սմ.

ՄալինովսկիՄ.7կ

Մովճանի N.7 դաս

205 սմ.

Կորկին Թ.

7-րդ դասարան

220 սմ

Գոլիշևա N. 6-րդ դասարան

2-րդ տեղ

ԲուրդուկովԱ.7 դաս

Խոմիլև Ա.7 դասի 218ս

KuminovaA7 դաս

Պուպիշև Ն.

7-րդ դասարան

ԲոյարշինովաԿ.7 դաս.

3-րդ տեղ

Կորմինա Ա.

7-րդ դասարան

Սամբուրսկի V. 7-րդ դաս

227 սմ.

KuminovaA7 դաս

Տաբարին Ա.

97-րդ դասարան

Մովճանի N.7 դաս

204 սմ.

Ֆիլիպով 7

Դասարան

224 սմ

Տաբարինա Ա.

7-րդ դասարան

Բոյարշինովա Կ.7-րդ դաս

196 սմ

Malinovsky M. 7-րդ դասարան

223 սմ.

Կումինովա Ա

7-րդ դասարան

ՈՒՍԱՆՈՂՆԵՐԻ ԱՇԽԱՏԱՆՔԱՅԻՆ ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅԱՆ ԲԱՐՁՐԱՑՄԱՆ ՀԱՄԱՐ ՊԱՅՄԱՆՆԵՐԻ ՍՏԵՂԾՈՒՄ.

Դպրոցի աշխատանքը աշակերտի անձի ֆիզիկական կողմի զարգացման ուղղությամբ ենթադրում է հետևյալ պայմանների ստեղծումը.

• Արտադպրոցական մարզական միջոցառումների և տոների կազմակերպում.
• Ֆիզկուլտուրայի ընտրովի դասընթացների և սպորտի և զբոսաշրջության ոլորտների շրջանակների կազմակերպում.
• Ֆիզիկական կուլտուրայի մեծ փոփոխությունների կազմակերպում, ֆլեշ շվաբրեր։

Մանկավարժական գործունեության արդյունքների չափման գործիքներ.

• հարցաքննություն,
• փորձարկում,
• զրույցներ ուսումնական գործընթացի մասնակիցների հետ,
• հետևել ուսանողների ֆիզիկական առողջությանը

Աշակերտների հարցումների արդյունքների վերլուծություն (5-7-րդ դասարաններ)

շարժառիթը

Առողջության պահպանում

Ինքնակատարելագործում

Դրական հույզեր

Գործնական հմտությունների ձեռքբերում և ֆիզիկական որակների զարգացում

ինքնահաստատում

Շարժիչային քաղց

Հաճախել սպորտային ակումբներ և բաժիններ

Լրացուցիչ աշխատանք տանը

Լիովին գոհ եմ ֆիզկուլտուրայի դասերից

Մասամբ գոհ եմ ֆիզկուլտուրայի պարապմունքներից

Ֆիզկուլտուրայի դասերից դժգոհ

Կցանկանայի ավելի շատ սպորտով և բացօթյա խաղերով զբաղվել

Կցանկանայի ավելի շատ ցիկլային գործունեություն ծավալել՝ դահուկ, հեծանվավազք

Կցանկանայի ավելի շատ ուժային մարզումներ անել

Կցանկանայի ավելի շատ մարտարվեստով զբաղվել

Ուսանողների ֆիզիկական զարգացման, ֆունկցիոնալ պատրաստվածության և ֆիզիկական պատրաստվածության մոնիտորինգ.

Աճ

Իդեալական մարմնի քաշը

համեմատություն

Քաշի և հասակի ինդեքս

համեմատություն

Մարմնի զանգվածի ինդեքս (Quetelet ինդեքս)

համեմատություն

թերություն

Կրծքավանդակի շրջագիծը

Կրծքավանդակի զարգացում (Erisman ինդեքս)

թերություն

համեմատություն

Իրավունքի ուժը

թերություն

Ձախի ուժը

Ուժի ինդեքս

համեմատություն

Ուժի ինդեքս

ՄԱՈՒ թիվ 9 գիմնազիայի սաների ֆիզիկական զարգացումը

2013-2014 ուսումնական տարի.

Դասարան

Քաշ-հասակ ինդեքս

դեֆիցիտ

Նորմ

Quetelet ինդեքս

Մարմնի զանգվածի ինդեքս

Զանգվածային անբավարարություն

Ավելորդ զանգված

Զանգվածային նորմ

Էրիսմանի ինդեքս

Կրծքավանդակի զարգացում

վատ

Նորմ

Լավ

Ուժի ինդեքս

Վատ զարգացում

Նորմ

Կյանքի ինդեքս

Լավ

Ընդամենը

Անբավարար VC

Նորմ

Լավ

Գեներալ

ֆիզիկական զարգացման մակարդակը

Կարճ

Միջին

Բարձրահասակ

Ֆիզիկական զարգացման մակարդակը, ֆունկցիոնալ պատրաստվածությունը

և ՄԱՈՒ թիվ 9-ի ուսանողների ֆիզիկական պատրաստվածությունը

ժամանակահատվածի համար 2013-2014 թթ ուսումնական տարիները%-ով:

Փորձարկման ամսաթիվը

Ֆիզիկական զարգացում

Ցածր

Աշուն 2013

Գարուն 2014

Միջին

բարձր

Ֆունկցիոնալ պատրաստվածություն

2014 թվականի աշուն

Ցածր

Միջին

Ֆիզիկական ֆիթնես

Բարձր

Ցածր

Միջին

Բարձր

Դասարան

Քաշի և հասակի ինդեքս

5 ա դաս

0,19/ 9

5բ դաս

Մարմնի զանգվածի ինդեքս

Կրծքավանդակի զարգացում

5-րդ դաս

6 ա դաս

Արտաքին շնչառական ապարատի հզորությունը

Funkts. ֆիզիկական կատարողականի գնահատում

64,17/ 1

3,38/ 1

6բ դաս

6-րդ դասարան

ՍՍ-ի և շնչառական համակարգի գնահատում

62,41/ 3

Դասարան

Մարմնի ֆունկցիոնալ վիճակի մակարդակը

Հարմարվողական ներուժ

0,28/ 3

7ա դաս

12,71/ 1

7բ դաս

Ձգումների համար հաշվարկ

63,63/ 2

18,68/ 3

7-րդ դասարան

1,89/ 1

63,63/ 2

0,30/ 2

Հաշվարկ մամուլի համար

18,91/ 2

0,32/ 1

Պր/դլ-ի հաշվարկ

19,95/ 1

1,35/ 3

0,23/ 2

Հաշվարկ ճկունության համար

104,80/4

2,43/ 2

1,89/ 1

12,84/ 2

30մ վազքի հաշվարկ

0,07/ 1

1,89/ 1

165,59/ 1

0,68/ 2

0,05/ 2

0,21/ 1

1000մ վազքի հաշվարկ

132,17/ 3

13,31/ 3

0,69/ 1

0,21/ 1

0,24/ 1

Վերջնական տեղը

156,45/ 2

-0,03/ 3

0,21/ 1

0,41/ 1

1,78/ 3

0,65/ 3

-0,03/ 3

-0,07/ 2

0,19/ 3

0,17/ 3

-0,07/ 2

-0,02/ 1

0,00/ 2

0,08/ 1

-0,02/ 1

0,04/ 3

-0,05/ 3

-0,07/ 2

51/ 1

0,05/ 2

60/ 3

55/ 2

Ուսանողների մոտիվացիայի բարձրացման հիմնական ուղղությունները

• Տարբերակված մոտեցման իրականացում.
• Ուսանողների բավարարվածության առկայության կամ բացակայության և դժգոհության պատճառների բացահայտում:
• Դասարանում խաղերի և մրցակցային մեթոդների կանոնավոր կիրառում.
• Դաստիարակության գործընթացի հուզական կողմի մակարդակի բարձրացում.
• Համակարգչային տեխնոլոգիաների օգտագործումը ֆիզկուլտուրայի դասերին.
• Դասերի ձևերի ընտրության հարցում երեխաների նախասիրությունների համապատասխանությունը այս դասերի բովանդակությանը:
• Վիզուալիզացիայի մեթոդների կիրառում, գնահատման նոր մոտեցում, Տնային աշխատանք, ուսանողների և ծնողների մշտական ​​ներգրավվածությունը արտադպրոցական սպորտային միջոցառումների և մրցումների կազմակերպման և մասնակցության, ինչպես նաև երեխաների ֆիզիկական առողջության մոնիտորինգի գործում։

«Ապրելակերպ և առողջություն» - Դե, բոլորը գիտեն, որ ալկոհոլը քայքայում է լյարդը։ Առանց նման հասկացությունների Սոցիալական աշխատանքթերի. Սոցիալական ասպեկտներառողջություն և Առողջ ապրելակերպկյանքը։ Մերժում վատ սովորություններ. Առողջության վրա ազդող վարքագծային գործոններ. Ռացիոնալ սնուցում. Ավելին, սրտամկանի սուր ինֆարկտով հիվանդների մեծ մասը մահանում է առանց բժշկական օգնության սպասելու։

«Առողջ ապրելակերպի ձևավորում» - Առողջ ապրելակերպի ձևավորում. Կրթության մեջ դրական կողմնորոշում. Առողջության և ապրելակերպի համակարգում պատճառահետևանքային կապերի բացահայտում: Ռացիոնալ ամենօրյա ռեժիմ. Գիտելիքի ձևավորման հաջորդական գործընթացը. Միջառարկայական դպրոցական ծրագիր «Առողջություն» ինքնուրույն առարկայի փոխարեն (առողջության դասեր).

«Առողջ ապրելակերպի մասին». Ծիծաղը մեզանից հետ չի մնում. Եթե ​​ուզում ես խելացի լինել, վազիր: «Առողջ ապրելակերպի ձևավորում». Սպորտի համար սահմաններ և հեռավորություններ չկան: Ես ընտրում եմ կյանքը! Եթե ​​ուզում ես ուժեղ լինել, վազիր։ Սպորտը տալիս է բարեկամության և սիրո երջանկություն: «Սնունդը մարդու համար էներգիայի և ուժի կարևոր աղբյուր է». Կարծրացում! -սրբել ձյունով -կոնտրաստային ցնցուղ -լողալ ձմռանը փոսում:

«Առողջ ապրելակերպ դպրոցում» - Հարմարավետությունը, դպրոցի տարածքի հարմարավետությունը նպաստում են աշակերտների դրական հուզական տրամադրությանը: Հոկեյ. Առողջ ապրելակերպի դպրոց. Սպորտային բաժինների և օղակների ցանցի ընդլայնում. Երիտասարդ սերնդի առողջությունն ամենաակտուալ խնդիրն է։ Առողջ ապրելակերպի նյութատեխնիկական բազա.

«Առողջ մարդու կյանքը» - Առողջ ողնաշար. Ներքին կոճից վերև մի կետ (գեղեցկության համար): Նորածին երիտասարդ հոգին ծնում է երիտասարդ առողջ ուժեղ գլուխ: Պահել սառնարանում։ «Նորածին երիտասարդությունը հոսում է դեմքիս մեջ. Կզակը դեպի կրծքավանդակը - գլուխը կողք դարձնելով - ուշադիր !!! Իմ նոր դեմքը նոր է ծնվել՝ նորածին.

«Մարդու առողջության բաղադրիչները» - Տարբեր մարդկանց վերաբերմունքը առողջության պահպանմանն ու խթանմանը: Առողջապահության համաշխարհային կազմակերպության սահմանումը. ? Սոցիալական ապահովության. Առողջ ապրելակերպի հոգևոր բաղադրիչները. Ֆիզիկական բարեկեցություն. Ի՞նչ է բարեկեցությունը, երջանկությունը: Հոգևոր. Ի՞նչ է առողջությունը: Հակասություն. Առողջ ապրելակերպի սոցիալական բաղադրիչները.

Ընդհանուր առմամբ թեմայում կա 34 պրեզենտացիա

սլայդ 1

Բարի լույս, հարգելի գործընկերներ:

Այսօր ձեր ուշադրությանն եմ ներկայացնում պրեզենտացիա՝ «Կազմավորումը երեխաների մոտ նախադպրոցական տարիքառողջության մշակույթը, առողջապահական տեխնոլոգիաների կիրառմամբ այն պահպանելու մոտիվացիայի ավելացում:

Սլայդ 2 + լուսանկար

Գաղտնիք չէ, որ առողջությունմարդկային կյանքի կարևորագույն արժեքներից մեկը։ Առողջ մարդը կենսուրախ է, ակտիվ, նա բավականաչափ ուժ ունի ինքնազարգացման համար, ապրում է լիարժեք կյանքով։ Առողջություն չկա, մարդն էլ ժամանակ է նշում՝ կորցնելով ունեցածը։

Բժիշկների, հոգեբանների և ուսուցիչների ուսումնասիրությունները ցույց են տվել երեխաների առողջության ցուցանիշների անբարենպաստ միտում. վերջին 15 տարիների ընթացքում կրկնապատկվել է խրոնիկական պաթոլոգիա ունեցող նախադպրոցական տարիքի երեխաների թիվը (11,8-ից 21,3-26,9%), իսկ անառողջ երեխաները, նվազել է մինչև 5-6% (տվյալները՝ SCED RAMS-ի երեխաների և դեռահասների հիգիենայի և առողջության պահպանման գիտահետազոտական ​​ինստիտուտի):

Սլայդ 3 + լուսանկար

Բայց ի՞նչ է առողջությունը: Առողջապահության համաշխարհային կազմակերպության սահմանած.

Առողջությունը լիարժեք ֆիզիկական, մտավոր և սոցիալական բարեկեցության վիճակ է և ոչ միայն հիվանդության կամ թուլության բացակայություն:

սլայդ 4

Վերլուծելով ֆիզիկական պատրաստվածության վիճակը և հիմնվելով գործնական դիտարկումների վրա՝ կարելի է նշել, որ ներկայումս նախադպրոցական տարիքի երեխաների 50%-ի մոտ ֆունկցիոնալ շեղումներ կան։ Ինչու է դա տեղի ունենում: Պատճառները բազմաթիվ են՝ սոցիալական պայմանները, շրջակա միջավայրի անբարենպաստ պայմանները, բժշկական օգնության որակը և մարդկանց վերաբերմունքը սեփական առողջությանը։

Որոշ բժիշկներ չեն կարողանում գլուխ հանել առողջական անկման խնդիրներից։ Եվ այս ուղղությամբ աշխատանքն ընկնում է ուսուցիչների ուսերին։

Սլայդ 5 + լուսանկար

Մարդու առողջությունը միշտ կլինի համապատասխանթեմա. Բայց ե՞րբ պետք է սկսենք սովորեցնել մեր երեխաներին հոգ տանել սեփական առողջության մասին:

Առողջության հիմքը դրվում է վաղ մանկությունից, քանի որ սա մարդու կյանքում եզակի շրջան է, որի ընթացքում ձևավորվում է առողջություն և իրականացվում անհատական ​​զարգացում։

սլայդ 6

Երեխաները, ինչպես մեծերը, ցանկանում են լինել առողջ և ուժեղ, միայն երեխաները չգիտեն, թե ինչ անել դրա համար: Ասա նրանց, և նրանք կզգուշանան»:

Յանուշ Կորչակ

Սլայդ 7

Եվ այդպես կանգնեց իմ առջև մանկավարժական խնդիրԻ՞նչ միջոցներով և ուղիներով բարձրացնել երեխաների հետաքրքրությունը ֆիզիկական կուլտուրայի և ստեղծագործական գործունեության նկատմամբ և ինչպես սովորեցնել երեխաներին լինել առողջ:

Ելնելով այս խնդրի կարևորությունից՝ ես դրել եմ նպատակ:

Գտեք նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ շարժիչային գործունեության ձևավորման ուղիներև միջոցներ mi ոչ ավանդական սպորտային սարքավորումներեւ առաջ քաշել հետևյալ առաջադրանքները.

1. Ուսումնասիրել և վերլուծել այս թեմայով մանկավարժական և հոգեբանական գրականությունը:
2. Նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ ոչ ստանդարտ սարքավորումների օգտագործմամբ շարժիչային գործունեության ձևավորման աշխատանքների համակարգ մշակել:
3. Կազմեք գործողությունների ծրագիր այս թեմայով (GCD, նախագծեր, ժամանց, ժամանց, Առողջության օրեր):
4. Մշակել առաջարկություններ ծնողների և մանկավարժների համար:
5. Ուսուցիչներին և ծնողներին ներգրավել ֆիզիկական դաստիարակության ոչ ստանդարտ սարքավորումների արտադրության մեջ:

Սլայդ 8 + լուսանկար

Առողջության խնդիրը հնարավոր չէ լուծել միայն ավանդական մանկավարժական տեխնոլոգիաներով։

Մինչ օրս այս խնդրի լուծմանն ուղղված նախադպրոցական կրթության դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտին համապատասխան, ակտիվացման համար ստեղծված են բոլոր պայմանները. նորարարական գործունեությունամրապնդել և պահպանել երեխաների առողջությունը, նրանց մոտ առողջ ապրելակերպի ձևավորումը . Եւ այս դարձավ մեր մանկապարտեզի գործունեության հիմնական ուղղությունը։

Սլայդ 9

Ես վստահ և գիտակցաբար անցնում եմ ներս մասնագիտական ​​ուղղություն. Այս աշխատանքն ինձ շատ տեղ է տալիս ինքնազարգացման համար, իմ առաջ դնում է հետևյալ խնդիրները.

• օգնել երեխաներին կուտակել գիտելիքների և հմտությունների անհրաժեշտ ուղեբեռը,
• ամրապնդել երեխայի ֆիզիկական և մտավոր առողջությունը, ձևավորել շարժիչ և հիգիենիկ մշակույթ.
• զարգացնել գաղափարներ առողջ ապրելակերպի, առողջության կարևորության և դրա խթանման միջոցների մասին.
• դաստիարակել իրենց առողջության մասին հոգալու անհրաժեշտությունը.
• ստեղծել զարգացող առարկայական-տարածական միջավայրի առողջարար միկրոկլիմա, որը խթանում է երեխայի շարժիչ գործունեությունը.
• ձևավորել երեխայի կենսական շարժիչ հմտություններն ու կարողությունները՝ նրա անհատական ​​հատկանիշներին համապատասխան.

Այն հիմնված է հետևյալի վրա մեթոդական սկզբունքներմատչելիություն, հետևողականություն և համակարգվածություն:

Ներկայումս աշխատանքս պլանավորում եմ՝ հաշվի առնելով երեքի վրա հիմնված ֆիզիկական կուլտուրայի ձևավորման նոր մոտեցումները ուղղություններ:

1. Սոցիալ-հոգեբանական.

2. Խելացի.

3. Շարժիչ.

Սլայդ 10 + լուսանկար

Իմ աշխատանքում ես օգտագործում եմ տարբեր տեսակներնորարարական կրթական տեխնոլոգիաներ, բայց ես ուզում եմ կենտրոնանալ այնպիսիների վրա, ինչպիսիք են.

1. Առողջության խնայողություն.
2. Մոլեխաղեր.
3. Ոչ ստանդարտ սարքավորումների օգտագործումը.

Սլայդ 11 + լուսանկար

ՁևաթղթերԱռողջ ապրելակերպին ծանոթացնելու երեխաների գործունեության կազմակերպումն են.

• Առողջությունը պահպանելու և խթանելու տեխնոլոգիաներ.

• Առողջ ապրելակերպ սովորեցնելու տեխնոլոգիաներ.

Սլայդ 12 + լուսանկար

Ոչ ավանդական ձևերի ներդրման ժամանակ ձեռք բերված բուժիչ ազդեցությունը սերտորեն կապված է երեխաների դրական հույզերի հետ, որոնք բարենպաստ ազդեցություն են ունենում երեխայի հոգեկանի վրա: Դա ակնհայտ դարձավ իրականացման ընթացքում նախագծերը«Երեխաների առողջությունը մեր ձեռքերում է», «Մենք հոգում ենք մեր առողջության մասին», նպաստներից օգտվելիս«Ես ուզում եմ առողջ լինել» ինչպես նաև զրույցներում.

մշակույթըԱռողջ ապրելակերպը ձևավորվում է երեխայի ներսում գտնվելու ողջ ընթացքում մանկապարտեզ.

Սլայդ 13 + լուսանկար

Ամենից հաճախ իմ աշխատանքում ես օգտագործում եմ հետևյալ առողջական գործունեությունը.

շնչառական վարժություններ, որն օգնում է երեխաներին հանգստանալ և վերականգնել մարմինը ֆիզիկական ծանրաբեռնվածությունից և հուզական գրգռվածությունից հետո, ամրացնում է շնչառական համակարգի, քթի խոռոչի և շնչուղիների մկանները, մեծացնում է մարմնի ընդհանուր դիմադրությունը:

Ուղղիչ մարմնամարզություն

Ես այն օգտագործում եմ ոտքերը մերսելու և երեխաների մոտ շարժումների համակարգումը զարգացնելու համար։

ստեղծում է կայուն մոտիվացիա առողջությունը պահպանելու անհրաժեշտության մեջ,

առողջ ապրելակերպի սովորությունների ձևավորում;

թեթևացնում է հուզական և մկանային լարվածությունը (խորհուրդ է տրվում մրսածության կանխարգելման համար):

Երեխաների հետ կարծրացման իրադարձությունների ժամանակ

ամրապնդել նյարդային համակարգը; զարգացնել մկանները և ոսկորները; բարելավում է ներքին օրգանների աշխատանքը; նյութափոխանակությունը ակտիվանում է; մեծացնում է մարմնի դիմադրությունը շրջակա միջավայրի վնասակար ազդեցություններին.

Երեխաները սիրում են այն մատների մարմնամարզություն.

Այն օգտագործելիս նրանք զարգացնում են նուրբ շարժիչ հմտություններ, բարելավում են խոսքը, բարձրացնում են ուղեղի կեղևի արդյունավետությունը;

զարգացնում է մտավոր կարողությունները՝ մտածողություն, հիշողություն, երևակայություն;

Եվ րոպեներ թուլացում

նպաստում է կենտրոնացմանը և օգնում է ազատվել լարվածությունից և գրգռվածությունից:

Երեխաները դա անում են մեծ հաճույքով:

Սլայդ 14 + լուսանկար Աշխատանք ուսուցիչների հետ

Իմ և ուսուցիչների աշխատանքը սերտ համագործակցության մեջ է։ Երեխաների բարելավման գործում ունենալ դրական արդյունքներ

մանկավարժները վերապատրաստվել են իմ սեմինարներ:«Առողջությունը կապիտալ է. այն կարելի է ավելացնել, կամ ծախսել չարաճճիության վրա», «Ամրապնդենք մեր առողջությունը» և վարպետության դաս՝ «Ուսուցչի առողջ ապրելակերպ»։

Առողջապահական տեխնոլոգիաների առանձին մեթոդները լայնորեն կիրառվում են ուսուցիչների կողմից տարբեր ձևերմանկավարժական գործընթացի կազմակերպում՝ դասարանում և զբոսանքներում, զգայուն պահերին և ներս ազատ գործունեություներեխաներ.

Այս տեխնոլոգիաները կիրառվում են՝ հաշվի առնելով երեխայի անհատական ​​առանձնահատկությունները, նրա զարգացման անհատական ​​տրամաբանությունը, հաշվի առնելով երեխայի շահերն ու նախասիրությունները: Նրանք թույլ են տալիս կառուցել մանկավարժական գործընթաց՝ ուղղված յուրաքանչյուրի առողջությանը: երեխա.

Սլայդ 15+ լուսանկար

Երեխաների առողջության պաշտպանության ամբողջական համակարգ ստեղծելու համար շատ կարևոր էնախադպրոցական ուսումնական հաստատության շարժիչային զարգացման միջավայրի կազմակերպում.

Մեր մեջ նախադպրոցականստեղծված հետևյալ պայմանները:

• կա վաղ միջամտության սենյակ՝ սիմուլյատորներով և սարքավորումներով.

• գործում է մարզասրահ պարապմունքների համար, մարզասրահ՝ տարբեր մարզագույքով և գույքով։
• խմբերով ֆիզկուլտուրայի անկյունները հագեցված են՝ հաշվի առնելով տարիքային առանձնահատկություններև հագեցած սպորտային և ոչ ավանդական սարքավորումներով և նախագծված ծնողների հետ համատեղ,
• Ես նաև պարապմունքներ եմ անցկացնում ոչ միայն ներսում, այլև դրսում, իսկ մանկապարտեզի տարածքում կա մարզահրապարակ, ամռանը կայքում կա «Առողջության արահետ».
• գործում է բժշկական կաբինետ։

Սլայդ 16+ լուսանկարԱռողջ տարածք և ոչ ավանդական սարքավորումներ.

Մեր երեխաներին շատ է դուր գալիս ոչ ավանդական սպորտի և խաղային տեխնիկայի դասերը: Մի բան է «առողջությունը պահպանելու» համար վարժություններ անելը, և բոլորովին այլ բան՝ օգնելու հեքիաթային հերոսներին հաղթահարել խոչընդոտները, մասնակցել հեքիաթային խաղի:

Ոչ ստանդարտ սարքավորումների արտադրության և օգտագործման ժամանակ մենք ուշադրություն ենք դարձնում սանիտարական հիգիենայի պահանջներնրան. Ոչ ստանդարտ սարքավորումները պետք է լինեն. 1. Անվտանգ; 2. Առավելագույն արդյունավետ; 3. Էսթետիկ. Այս նպաստները բերում են բազմազանության և նորության էֆեկտներ: Վառ գունավոր ձեռնարկների օգտագործումը մեծացնում է երեխաների հետաքրքրությունը դասերի նկատմամբ, տալիս է նրանց անհրաժեշտ զգացմունքային գունավորում։ Ոչ ստանդարտ սարքավորումները երեխաներին ստիպում են շարժվել, մասնակցել խաղերին, ուրախությանը և դրական հույզերին:

Սլայդ 17+ լուսանկար

Մեր ձեռքերով մենք պատրաստել ենք ոչ ստանդարտ սարքավորումներ երեխաների հետ զբաղմունքների և ժամանցի համար։ Մի բան, որ դուք հիմա կտեսնեք:

Տարբեր շերտավոր տախտակներ, առողջության ուղիներ և մերսման գորգերԽորհուրդ եմ տալիս օգտագործել հարթաթաթություն ունեցող երեխաների հետ պարապմունքների, ինչպես նաև բոլոր երեխաների հարթաթաթության կանխարգելման դասընթացների համար: Երեխաները սիրում են խաղալ այս գորգերի վրա:

Որոշ խմբերում հայտնվել են « Չոր անձրև.Սրանք բազմագույն ատլասե ժապավեններ են, որոնք տեղակայված են կախովի հորիզոնական հարթակի վրա: Ժապավենները ջրի շիթերի պես իջնում ​​են, հաճելի է դիպչել նրանց, դասավորել ձեռքերիդ մեջ, անցնել դրանց միջով, դեմքով դիպչել դրանց։ Բազմագույն «շիթերը» խթանում են շոշափելի սենսացիաներ։

Ուժ և ճշգրտություն զարգացնելու համար ես օգտագործում եմ համրեր փոքր շշերից, օղակաձև նետումներ, «բիլբոքս»:

Խաղի համար «Ո՞վ է առաջինը սարդին»:ձեռնարկներ են պատրաստվել .

Օձեր և խոզուկներԵս այն օգտագործում եմ տարբեր խաղերում և վարժություններում։

Վերականգնման իմ աշխատանքում շնչառական ապարատի զարգացման համար օգտագործում եմ ոչ ավանդական միջոցներ. Փուչիկներ, պղպջակ, սուլթաններ, ժապավեններև այլ սարքավորումներ:

Սլայդ 18 + լուսանկար

Նոր սարքավորումները միշտ լրացուցիչ խթան են ֆիզիկական կուլտուրայի ակտիվացման և առողջապահական աշխատանքի համար։

Տարբեր ձեռնարկների տարբեր ձևերի, գույների ներդաշնակ համադրությունը երեխաների մոտ դրական հույզեր է առաջացնում: Երեխաների ռացիոնալ ֆիզիկական ակտիվությունը ֆիզիկական կուլտուրայի և խաղային միջավայրի տարբեր պայմաններում ձևավորում է կանոնավոր ֆիզիկական դաստիարակության սովորություն:

Սլայդ թիվ 19+ լուսանկար Աշակերտների ընտանիքների հետ շփումը:

Երեխաների մոտ առողջ ապրելակերպի հմտությունների ձևավորման պայմաններից մեկը ոչ միայն երեխաների, այլ նաև նրանց ընտանիքների հետ աշխատելն է։

Այն, թե ինչպես է ճիշտ կազմակերպվում երեխայի օրվա ռեժիմը, ինչ ուշադրություն են դարձնում ծնողները երեխայի առողջությանը, նրա տրամադրությանը, ֆիզիկական հարմարավետության վիճակին:

Երեխաների մոտ առողջ ապրելակերպի ձևավորման հարցում ծնողների հետ համագործակցելու համար մշակվել է գործունեության մի համակարգ, որը ես լայնորեն օգտագործում եմ.

• հարցաքննություն,
• սլայդ թղթապանակներ,
• խորհրդակցություններ, զրույցներ,
• մրցույթներ,
• սպորտային արձակուրդներ,
  • ծնողական ժողովներ,
  • կոնֆերանսներ,
  • առողջական արձակուրդներ,
  • անհատական ​​խոսակցություններ.

Սլայդ 20 + լուսանկար

Վերլուծելով նրանց աշխատանքը երեխաների բարելավման համար ոչ ավանդական տեխնոլոգիաների կիրառմամբ՝ նկատելի է դրական միտում։ Ինձ համար շատ կարևոր է, որ երեխաները սկսեցին ավելի քիչ հիվանդանալ, նրանց ուշադրությունն ու տրամադրությունը լավացավ։ Նրանք դարձել են ավելի ճկուն, դիմացկուն և ուժեղ։ Վերջին երեք տարիների ընթացքում երեխաների հաճախականությունը մեկ երեխայի հաշվով տարեկան 7%-ից նվազել է մինչև 5%, իսկ հաճախելն աճել է:

Երեխաները հեշտությամբ կապ են հաստատում, նրանք կենսուրախ են և շարժուն։

Իսկ դա նշանակում է, որ երեխայի մոտ ձեւավորվել է առողջ ապրելակերպի սովորություն։

Սլայդ 21 + լուսանկար

Այսպիսով, դա հնարավոր է անել եզրակացությունը, որը կազմակերպել էդաստիարակչական-կրթական և սպորտային-ժամանցային աշխատանքը դրական է ազդում երեխաների զարգացման վրա. այն օգնում է ամրապնդել հոգեկան առողջությունը, նորմալացնել նրանց սոցիալ-հարմարվողական ոլորտը:

Ներկայացված փորձի արդյունքները թույլ են տալիս եզրակացություն անել ծնողների և ծնողների հետ սերտ համագործակցությամբ մանկապարտեզում դաստիարակության նոր մոտեցումների, ձևերի, մեթոդների և սկզբունքների ներդրման վերաբերյալ կատարված աշխատանքի արդյունավետության մասին: ուսուցիչները։

սլայդ 22

Առաջնահերթ խնդիրներն են ապագայի համար:

• շարունակել ձևավորել առողջ ապրելակերպ վարելու, սեփական առողջության և ուսումնական գործընթացի բոլոր մասնակիցների խնամքի անհրաժեշտությունը
• բարձրացնել առողջության ցուցանիշը;
• բարձրացնել ծնողների տեսական գիտելիքների մակարդակը առողջ ապրելակերպի հիմքերի ձևավորման վերաբերյալ.
• բոլոր ուսուցիչների կողմից առողջապահական տեխնոլոգիաների պարտադիր կիրառմամբ կրթական տարածք ձևավորել.
• բարձրացնել ֆիզիկական կուլտուրայի պարապմունքների և այլ միջոցառումների կազմակերպման ոչ ավանդական ձևերի կիրառման մակարդակը.
• մանկապարտեզում ինտեգրված հոգեբանական, բժշկական և մանկավարժական աջակցության ծառայության աշխատանքի որակի բարելավում.

Նյութատեխնիկական բազայի բարելավում.

սլայդ 23

Եվ խոսքիս վերջում ուզում եմ ասել.

«Երեխայի առողջությունը, ամենից առաջ,

Երկրի հարստությունը նրան չի փոխարինի։

Առողջությունը չի կարելի գնել, ոչ ոք չի վաճառի.

Հոգ տանել նրա մասին սրտի պես, աչքի պես:

Սլայդ 24 ԵՂԵՔ ԱՌՈՂՋ:

Թիրախ Մշակել մի շարք միջոցառումներ, որոնք դրդում են դպրոցականներին առողջ ապրելակերպի:

Վարկած. հնարավոր է զարգացնել մի շարք միջոցառումներ, որոնք դրդում են դպրոցականներին առողջ ապրելակերպի:

Առաջադրանքներ :

1) պարզել, թե ինչ է նշանակում «առողջություն» տերմինը.

2) պարզել ներկա պահին Ռուսաստանում դպրոցականների առողջական վիճակի մակարդակը.

3) անցկացնել հարցում, որի հիման վրա վերլուծել դպրոցականների վերաբերմունքն իրենց առողջությանը.

4) վերլուծել առողջ ապրելակերպի հայեցակարգը և դրա բաղադրիչները.

5) պարզել, թե ինչ է նշանակում «մոտիվացիա» տերմինը

6) մշակել միջոցառումների համալիր.

Համապատասխանություն Ըստ պաշտոնական վիճակագրության՝ ներկայումս մեր երկրում քաղաքացիների հավատարմությունը առողջ ապրելակերպին չափազանց ցածր է։ Երիտասարդ սերնդի շրջանում վատ սովորությունների տարածումը և ռուսների առողջության վատթարացումը՝ կապված առողջ ապրելակերպի հիմնական սկզբունքներին չհամապատասխանելու հետ, պահանջում են արդյունավետ միջոցների որոնում՝ առողջապահական վարքագծի դրդապատճառ ձևավորելու համար: Երիտասարդ սերնդի առողջությունը որոշում է հասարակության զարգացման մակարդակը։ Գնահատելով երեխաների առողջությունն այսօր՝ մենք ստանում ենք ապագայի երկրի բարեկեցության կանխատեսում։

Աշխատանքային գործընթաց .

1. Աշխատելով տարբեր աղբյուրների հետ՝ մենք վերլուծում ենք «առողջություն» հասկացությունը։

Առողջություն հասկացությունը տարբեր մասնագետների կողմից տարբեր կերպ է սահմանվում։ Ֆիզիոլոգները կարծում են, որ առողջությունը մարդու կարողությունն է օպտիմալ սոցիալական գործունեություն ծավալելու առավելագույն կյանքի տեւողությամբ:

Առողջապահության համաշխարհային կազմակերպության (ԱՀԿ) 1948 թվականի սահմանադրությունը սահմանում է առողջությունը որպես «լիակատար ֆիզիկական, մտավոր և սոցիալական բարեկեցության վիճակ և ոչ միայն հիվանդության կամ թուլության բացակայություն»:

Ըստ Վ.Պ. Կազնաչեևի (1978), առողջությունը ֆիզիոլոգիական, կենսաբանական և մտավոր գործառույթների պահպանման և զարգացման գործընթաց է, աշխատանքի և սոցիալական գործունեության օպտիմալացում, ակտիվ ստեղծագործական կյանքի առավելագույն տևողությամբ:

Ա.Գ. Շչեդրինան առաջարկում է հետևյալ ձևակերպումը. «Առողջությունը ամբողջական բազմաչափ դինամիկ վիճակ է (ներառյալ դրա դրական և բացասական ցուցանիշները), որը զարգանում է ... կոնկրետ սոցիալական և բնապահպանական միջավայրում և թույլ է տալիս մարդուն ... իրականացնել իր կենսաբանական և սոցիալական գործառույթները: »:

Այսպիսով, առողջությունը կյանքի հիմնական արժեքն է, այն զբաղեցնում է ամենաբարձր մակարդակը մարդկային կարիքների հիերարխիայում: Առողջությունն ամենակարևոր բաղադրիչներից մեկն է մարդկային երջանկությունև հաջողակ սոցիալական և տնտեսական զարգացում. Մտավոր, բարոյական, հոգևոր, ֆիզիկական և վերարտադրողական ներուժի իրացումը հնարավոր է միայն առողջ հասարակության մեջ։

2. Մենք պարզում ենք Ռուսաստանի դպրոցականների առողջական վիճակն այս պահին՝ օգտագործելով հավաստի աղբյուրների նյութերը։

Երիտասարդ սերնդի առողջական վիճակը մեր երկրում լուրջ է պետական ​​խնդիր, որի լուծումից մեծապես կախված է հասարակության հետագա տնտեսական ու սոցիալական բարեկեցությունը։ Բացասական տեղաշարժերը, առաջին հերթին, երեխաների և դեռահասների առողջական վիճակի մեջ ձեռք են բերել կայուն բնույթ։

Պաշտոնական վիճակագրությունը շարունակում է չարագուշակորեն վկայել դպրոցներում աշակերտների առողջական վիճակի վատթարացման մասին։

Երեխաների և դեռահասների հիգիենայի և առողջության պահպանման գիտահետազոտական ​​ինստիտուտը SCCH RAMS նշում է, որ երեխաների առողջության բացասական փոփոխությունների առանձնահատկությունները վերջին տարիներըհետևյալն են.

1. Բացարձակ առողջ երեխաների թվի զգալի նվազում. Այսպիսով, ուսանողների շրջանում նրանց թիվը չի գերազանցում 10-12%-ը։
2. Ֆունկցիոնալ խանգարումների և քրոնիկ հիվանդությունների թվի արագ աճ: Վերջին 10 տարիների ընթացքում բոլոր տարիքային խմբերում ֆունկցիոնալ խանգարումների հաճախականությունն աճել է 1,5 անգամ, քրոնիկական հիվանդությունները՝ 2 անգամ։ 7-9 տարեկան դպրոցականների կեսը և ավագ դպրոցի աշակերտների 60%-ից ավելին ունեն քրոնիկական հիվանդություններ:
3. Քրոնիկ պաթոլոգիայի կառուցվածքի փոփոխություններ. Կրկնապատկվել է մարսողական համակարգի հիվանդությունների տեսակարար կշիռը, 4 անգամ՝ հենաշարժական համակարգի հիվանդությունների տեսակարար կշիռը (սկոլիոզ, օստեոխոնդրոզ, հարթաթաթության բարդ ձևեր), եռապատկվել է երիկամների հիվանդությունները։
4. Բազմաթիվ ախտորոշմամբ ուսանողների թվի ավելացում. 7-8 տարեկան դպրոցականներն ունենում են միջինը 2 ախտորոշում, 10-11 տարեկանում՝ 3 ախտորոշում, 16-17 տարեկանում՝ 3-4 ախտորոշում, իսկ ավագ դպրոցի աշակերտների 20%-ն ունի 5 և ավելի ֆունկցիոնալ խանգարումների պատմություն և քրոնիկ հիվանդություններ.

Այս իրավիճակի պատճառները մի քանիսն են, և դրանցից շատերը կապված են դպրոցի հետ: Դպրոցականների առողջության ձևավորման հիմնական ռիսկային գործոնները, առաջին հերթին, ներառում են սանիտարահամաճարակային բարեկեցությանը չհամապատասխանելը. ուսումնական հաստատություններ, թերսնուցում, ուսման և հանգստի հիգիենիկ չափանիշներին չհամապատասխանելը, քունը և օդի հետ շփումը: Ծավալը ուսումնական ծրագրերը, դրանց տեղեկատվական հագեցվածությունը հաճախ չի համապատասխանում դպրոցականների ֆունկցիոնալ ու տարիքային հնարավորություններին։ Ուսանողների մինչև 80%-ը մշտապես կամ պարբերաբար ունենում է ակադեմիական սթրես: Այս ամենը քնի և զբոսանքի տեւողության նվազման, ֆիզիկական ակտիվության նվազման հետ միասին բացասաբար է անդրադառնում զարգացող օրգանիզմի վրա։ Բացի այդ, ցածր ֆիզիկական ակտիվությունը վնասակար է առողջությանը: Նրա դեֆիցիտը ցածր դասարաններում արդեն 35-40 տոկոս է, իսկ ավագ դպրոցի աշակերտների մոտ՝ 75-85 տոկոս։

Դպրոցականների անբարենպաստ առողջությունը հիմնականում բխում է իրենց և նրանց ծնողների առողջության պահպանման և ամրապնդման հարցերում գրագիտության անբավարար մակարդակից։ Բացի այդ, դպրոցականների (ավագ դպրոցի աշակերտների) առողջության վատթարացման էական պատճառ են հանդիսանում վնասակար գործոնները՝ ծխելը, ալկոհոլը:

3. Մենք հարցում ենք անցկացնում դպրոցականների շրջանում և ստացված պատասխանների հիման վրա վերլուծում նրանց վերաբերմունքը նրանց առողջությանը։

Ինքնապահպանման մոտիվացիա.

Գործում է հիմնականում, երբ առկա են լուրջ առողջական խնդիրներ կամ վտանգավոր հանգամանքներ: Ալերգիկ անձը, ով անաֆիլակտիկ շոկ է ստացել, դժվար թե շոկոլադ ուտի, եթե հստակ հիշում է, որ հենց այս մթերքն է առաջացրել կյանքին վտանգ սպառնացող վիճակը: Ինչքան էլ համեղ լինի դելիկատեսը, միեւնույն է, նման մարդու համար գայթակղություն չի դառնա։

Թմրամիջոցներ օգտագործելուց հրաժարվելու համար որոշիչ կարող է լինել հենց ինքնապահպանման շարժառիթը։ Եթե ​​երեխան մանկուց գիտի թմրամոլների շրջանում «երիտասարդ» մահացությունների հաճախականության մասին, ապա դա կարող է ուժեղ խթանող ուժ լինել:

Այնուամենայնիվ, ինքնապահպանման շարժառիթը անհիմն օգտագործելու փորձերը կարող են միայն վնաս պատճառել. ծնողը, ով խոսում է ծխելու մահացու վտանգի մասին, չի կարողանա երկար ժամանակ խաբել երեխային. տեսնելով, թե տարբեր տարիքի քանի մարդ է ծխում և շարունակում։ դեպի ակտիվ կյանք, աշակերտը միայն կկորցնի վստահությունը ծնողի նկատմամբ, իսկ դա անօգուտ կդարձնի հետագա կրթական ջանքերը։ Խոսելով ծխելու վտանգների մասին՝ ավելի լավ է կենտրոնանալ հենց կախվածության վրա՝ որպես ազատության կորստի, և ծխողների առողջական խնդիրների վրա։

Պետք է նաև հիշել, որ երեխաների մոտ ինքնապահպանման մոտիվացիան համեմատաբար ցածր է. երեխաները հաճախ «վարդագույն ակնոցներ են կրում» և վստահ են, որ իրենց հետ ոչ մի սարսափելի բան չի կարող պատահել։

Հասարակության կանոններին ենթարկվելու մոտիվացիա.

Երեխան, ինչպես նաև մեծահասակների մեծամասնությունը, դժվարությամբ է ընդունում շրջապատի կողմից իր անձի մերժման վիճակը: Սա, օրինակ, հիմք է հանդիսանում հիգիենայի բազմաթիվ ընթացակարգերի իրականացման համար։

Հենց այս տեսակի մոտիվացիայի շնորհիվ է, որ երեխայի միջավայրը կարող է էական ազդեցություն ունենալ նրա ապրելակերպի վրա։ Սա առավել նշանակալից է դառնում դեռահասության շրջանում, երբ դպրոցականները, շփվելով մտերիմ ընկերություններում, ընդունում են միմյանց սովորություններն ու նախասիրությունները։ Այս առումով ուժեղ սպորտային տրամադրվածություն ունեցող ընկերություն կարող է դառնալ գերազանց հիմքուսանողի առողջ ապրելակերպի ձևավորման համար.

1. Հաճույքի մոտիվացիա.

Առողջ մարմնի հաճույքը առողջ ապրելակերպի կանոններին հավատարիմ մնալու ուժեղ խթան է։ Հիվանդ երեխան չի կարող վազել ու խաղալ իր սրտով, և դա դրդում է նրան ճիշտ վարքագծի՝ ուղղված արագ ապաքինմանը:

2. Սոցիալականացման մոտիվացիա.

Հասարակության մեջ ավելի բարձր փուլ զբաղեցնելու ցանկությունը կարող է կրկնակի նշանակություն ունենալ. Հակասոցիալական տիպի ընկերակցությամբ դեռահասը սկսում է ծխել և գարեջուր խմել միայն «յուրային» լինելու համար։ Բայց դրական շփման իրավիճակում դեռահասը ձգտում է հասնել լավագույն ֆիզիկական կազմվածքի և ինքնակատարելագործման:

3. Սեռական մոտիվացիա.

Համապատասխան ավագ և միջին դպրոցի աշակերտների համար: Ձեր մարմինն ավելի գրավիչ դարձնելու փորձը, ինչպես նաև սեռական ուժի մասին հոգալը (տղաների մոտ) կարող է որոշիչ խթանիչ գործոն լինել առողջ ապրելակերպի համար:

Գրավիչ նյութական պայմանների ստեղծում.

Գնեք զվարճալի ատամի խոզանակներ մուլտիպլիկացիոն հերոսի կերպարով, գնեք գեղեցիկ հագուստ և աքսեսուարներ սպորտի համար, ընտրեք սպորտային բաժին ժամանակակից սպորտային և առողջապահական կենտրոնում, պատրաստեք համեղ և տեսողականորեն գրավիչ առողջ սնունդ՝ այն ամենը, ինչ գեղեցիկ է, հաճելի է աչքերին, լսողին: իսկ հպումը կարող է դառնալ առողջ ապրելակերպի լրացուցիչ (բայց ոչ հիմնական) խթան:

Ուսուցիչը կարևոր դեր է խաղում երեխայի առողջ ապրելակերպը խթանելու գործում։ ուսանողներն իրենց ժամանակի մեծ մասը ծախսում են սովորելու վրա: Ուստի յուրաքանչյուր ուսուցիչ պետք է ունենա այն գիտելիքներն ու հմտությունները, որոնք կարող են օգնել երեխաներին ուղղորդել առողջ ապրելակերպի ճանապարհին: Դա կարելի է անել տարբեր ձևերով, օրինակ՝ մաթեմատիկայի դասերին առողջության հետ կապված խնդիրներ լուծելով, գրականության դասերին առողջության մասին գեղարվեստական ​​գրականություն ուսումնասիրելով, արտադասարանական գործողություններ անցկացնելով՝ ուսանողներին ցույց տալու, թե ինչի կարող է հանգեցնել առողջ ապրելակերպի կանոններին չհամապատասխանելը, մարզական միջոցառումներ կազմակերպելը։ նվիրված HLS-ին:

Եզրակացություն. Այսպիսով, մեզ հաջողվեց մշակել միջոցառումների մի շարք, որոնք դրդում են դպրոցականներին առողջ ապրելակերպի, այսինքն՝ ապացուցված է վարկածը։

Աղբյուրներ.