» »

Elektronski nastavno-metodički kompleks iz discipline "menadžment" nastavno-metodički materijal na temu. Elektronski nastavno-metodički kompleks iz discipline "menadžment" nastavno-metodički materijal na temu Strategija upravljanja motivacijom



(FEFU)
Filijala u Arsenjevu

OBRAZOVNO-METODIČKI KOMPLEKS DISCIPLINE


Specijalnost 080502.65

Redovni oblik obrazovanja

Filijala FEFU u Arsenjevu
Pa _3, semestar 6

Predavanja - 34 sat.

Radionice _17_ sat.

Seminari 0 sat.

Laboratorijski radovi 0 sat.

Konsultacije

51 sat.

Samostalan rad 87 sat.

Apstraktni radovi _ 0

Testovi _ 0

offset - semestar

Ispit__ 6 _ semestar
obrazovne metodički kompleks sastavljen u skladu sa zahtjevima državnog obrazovnog standarda visokog stručnog obrazovanja, odobrenog od _ 17.03.2000 _ №__238 eq/sp.

Nastavno-metodički kompleks razmatran je na sjednici Vijeća grane, protokolom iz " 07 » juna 2012 № 2.


MINISTARSTVO PROSVETE I NAUKE RUJSKE FEDERACIJE

Savezna državna autonomna obrazovna ustanova

visoko stručno obrazovanje

"Dalekoistočni federalni univerzitet"

(FEFU)
Filijala u Arsenjevu

PROGRAM RADA DISCIPLINE
"menadžment: OSNOVE MENADŽMENTA"
Specijalnost 080502.65 "Ekonomija i menadžment u preduzeću (po delatnostima)"

Šifra i naziv specijalnosti

Redovni oblik obrazovanja

Filijala FEFU u Arsenjevu
Pa _3_, semestar 6

Predavanja - 34 sat.

Radionice - _17_ sat.

Seminari - 0 sat.

Laboratorijski rad - 0 sati.

Konsultacije

Ukupno sati u učionici 51 sat.

Samostalan rad 87 sat.

Apstraktni radovi _ 0

Testovi _ 0

offset - semestar

Ispit__ 6 _ semestar
Radni program sastavljen u skladu sa zahtjevima državnog obrazovnog standarda visokog stručnog obrazovanja, odobrenog od _ 17.03.2000 _ №__238 eq/sp.

Program rada razmatran je na sjednici Vijeća podružnice, zapisnik sa " 07 » juna 2012 № 2.
Sastavio: dr, vanredni profesor G.V. Petruk

I:

(potpis) (vd. prezime)

II. Program rada je revidiran na sjednici Vijeća podružnice:

Protokol od "_____" _________________ 20, br. ______

Direktor podružnice _______________________ __________________

(potpis) (vd. prezime)

Zahtjevi državnog obrazovnog standarda Potreba i neophodnost menadžmenta u ljudskim aktivnostima. Menadžment u sistemu koncepta tržišne ekonomije. Evolucija menadžmenta: uslovi i preduslovi za nastanak menadžmenta, škole menadžmenta. Karakteristike ruskog menadžmenta. Integracijski procesi u menadžmentu. Eksterno i interno okruženje organizacije. Faktori direktnog i indirektnog uticaja. Sistemi upravljanja: funkcije i organizacione strukture. Procesi upravljanja: postavljanje ciljeva i procjena situacije, donošenje upravljačkih odluka. Mehanizmi upravljanja: sredstva i metode upravljanja. Diverzifikacija menadžmenta, tipologija i izbor alternativnog efektivnog upravljanja. Ekonomija i sociologija upravljanja kadrovima i formiranje ljudskog kapitala. Ličnost menadžera. Vođenje i stil upravljanja. Moć i partnerstvo. Grupna dinamika i rješavanje sukoba. Formalno i neformalno upravljanje. Resursi, kvalitet i efikasnost upravljanja. Upravljački informacioni sistem. Inovativni potencijal menadžmenta, profesionalizacija menadžmenta

1. Ciljevi i zadaci discipline

Disciplina "Osnove menadžmenta" je opća stručna disciplina koja formira osnovna znanja neophodna za razvoj posebnih disciplina. Dizajniran za obuku stručnjaka iz oblasti ekonomije i upravljanja preduzećima u mašinstvu. Savladavanje znanja iz ove oblasti danas doprinosi formiranju novog ekonomskog mišljenja, otvara perspektivu za aktivan kreativni i poslovni život. Svrha predmeta "Osnove menadžmenta" je formiranje budućih specijalista sa savremenim fundamentalnim znanjima iz oblasti osnova teorije upravljanja preduzećima, naučavanje primjene teorijskih znanja u praktičnim situacijama.

Ciljevi predmeta "Osnove menadžmenta":


  1. Proučavanje ciljeva i zadataka upravljanja organizacijama;

  2. Ovladavanje opštim znanjem o menadžmentu kao vrsti aktivnosti;

  3. Proučavanje funkcija proizvodnje i upravljanja osobljem;

  4. Formiranje znanja i vještina u planiranju, odlučivanju, kontroli u upravljanju;

  5. Razumijevanje prirode djelovanja i odnosa ljudi u procesu upravljanja.
2. Početni uslovi za savladavanje discipline (spisak prethodnih disciplina, njihovi dijelovi)

Predmet "Osnove menadžmenta" je početni kurs za savladavanje ekonomskih i menadžerskih disciplina kao što su: "Menadžment u mašinstvu", "Marketing", "Upravljanje kadrovima", "Ekonomika preduzeća".

3. Uslovi za nivo savladavanja sadržaja discipline

Kao rezultat teorijskog izučavanja predmeta, studenti treba da znaju:


  • Glavni zadaci i funkcije menadžmenta;

  • Faktori eksternog i unutrašnjeg okruženja organizacije i metode njihove analize;

  • Vrste ciljeva i strategija organizacije;

  • Vrste organizacionih planova, metode i principi planiranja;

  • Principi strukturiranja organizacija, vrste organizacionih struktura i metode za njihov izbor i izgradnju;

  • Tehnologija donošenja odluka;

  • Sadržaj komunikacijskog procesa u organizacijama, vrste i sredstva komunikacije i načini poboljšanja komunikacija;

  • Sadržaj kontrolne funkcije upravljanja, faze i vrste kontrole;

  • Sadržaj osnovnih teorija motivacije, metode stimulacije osoblja;

  • Klasifikacija stilova upravljanja, pristupi izboru stila upravljanja u organizaciji.
Kao rezultat praktičnog izučavanja discipline, studenti treba da budu u stanju da:

  • Analizirati eksterno i interno okruženje organizacije;

  • Izgradite stablo ciljeva organizacije;

  • Izvršiti izbor oblika organizacione strukture, konstrukciju upravljačke strukture;

  • Analizirati postojeće komunikacijske strukture i predložiti mjere za njihovo unapređenje;

  • Izvršiti razvoj sistema kontrole u organizaciji, odrediti načine za njegovo unapređenje;

  • Odaberite najefikasnije načine u određenoj situaciji za stimulaciju zaposlenih u organizaciji;

  • Analizirajte stilove upravljanja koji se koriste u organizaciji i identificirajte načine za njihovo poboljšanje.
Imajte ideju:

  • O fazama razvoja menadžmenta i karakteristikama upravljanja u Rusiji i inostranstvu.
4. Obim discipline i vrste vaspitno-obrazovnog rada.

  1. Sadržaj discipline

Naziv sekcije discipline

Sedmice semestra


Vrste obrazovnog rada uključujući samostalan rad učenika i intenzitet rada (u satima)

Oblici tekuće kontrole napretka. Obrazac srednje ovjere po semestrima

L

PZ

SR

1. Metodološke osnove menadžmenta. Pojam i suština menadžmenta. Evolucija menadžmenta. Ciljevi i zadaci menadžmenta. Uticaj nacionalno-istorijskih faktora na razvoj menadžmenta. Karakteristike ruskog menadžmenta.

1
2
-
5
testiranje

2. Interno i eksterno okruženje organizacije. Organizacija kao funkcija menadžmenta. Unutrašnje okruženje organizacije i njene komponente. Karakteristično spoljašnje okruženje organizacije. Faktori direktnog i indirektnog uticaja.

2
2
2
8
testiranje

3. Osnove teorije menadžerskog odlučivanja. Koncept i vrste rješenja. Proces donošenja odluka. Stilovi donošenja odluka. Uslovi za efektivnost upravljačkih odluka.

3-4
4
2
10
testiranje

4. Funkcija planiranja. Suština planiranja. Oblici i vrste planiranja. Glavne faze planiranja.

5-6
2
-
5
testiranje

5. Strukture organizacije. Organizacioni odnosi u sistemu upravljanja. Pojam i vrste organizacionih struktura. Metode projektovanja organizacionih struktura. Delegacija. Linearne i hardverske snage. Efikasnost organizacije vlasti.

6
4
2
5
testiranje

6. Sistem motivacije rada. Suština i kriterijumi motivacije rada. Teorije motivacije rada. Proces motivacije rada.

7-8
2
4
8
testiranje

7. Metode upravljanja. Ekonomske metode. administrativne metode. Socio-psihološki.

9
2
-
5
testiranje

8. Kontrola. Suština kontrole. Vrste i oblici kontrole. Kontrolni procesi. Karakteristike efektivne kontrole.

10
2
-
6
testiranje

9. Komunikacije. Pojam i vrste komunikacije. Komunikacijski proces. Barijere za međuljudsku komunikaciju.

11-12
4
2
8
testiranje

10 Koncept timova i grupa. Upravljanje formalnim i neformalnim grupama. grupno ponašanje. Faze razvoja grupe.

13
2
-
5
testiranje

11. Liderstvo i liderstvo. Ličnost menadžera. Vođenje i stil upravljanja. Moć i partnerstvo. Moderne teorije liderstva.

14
2
2
8
testiranje

12. Upravljanje konfliktima. Suština i klasifikacija sukoba. Metode upravljanja konfliktima. Posljedice sukoba.

15-16
4
2
7
testiranje

13. Inovativni potencijal menadžera. Pojam i vrste inovacija. Faze inovacionog procesa. Organizacija kreativnog rada.

17
2
1
7
testiranje

Ukupno:
34
17
87
ispit

6. Lista i sažetak praktičan rad i seminare

№
Broj particije

Naziv praktične nastave

1
2
Praktičan rad. Eksterno i interno okruženje organizacije.

  1. Rješenje praktičnih zadataka na temu.

  2. Analiza konkretne situacije "Seliger" [radionica ur. G.R. Latffullina, O.N. gromoglasno]

  3. Procjena vanjskog okruženja. Analiza situacije, prikupljanje informacija i procjena uticaja eksternih varijabli.

  4. Test zadaci.

2
3
Praktični rad - obuka: Proces odlučivanja.

  1. Rješavanje zadataka za klasifikaciju upravljačkih odluka.

  2. Rješavanje zadataka za identifikaciju problema u situaciji.

  3. Rješavanje zadataka za određivanje faza djelovanja u rješavanju problema.

  4. Test zadaci.
Tema za diskusiju: ​​Kakav uticaj imaju faktori ponašanja na donošenje odluka?

5
Praktični rad - obuka: menadžment.

  1. Analiza strukture organizacije, identifikacija problema i metoda za njihovo otklanjanje.

  2. Odlučivanje situacija o organizacionim strukturama.

  3. Tema za diskusiju: ​​Da li je moguća „demokratska hijerarhija“?

  4. Test zadaci.

6
Praktični rad - obuka: Motivacija i efektivnost organizacije.

  1. Praktična vježba "Motivi i poticaji"

  2. Praktična vježba "Korespondencija motiva i poticaja"

  3. Praktična vježba "Identifikacija poticaja i destimulacija"

  4. Praktična vježba "Potrebe zaposlenih i njihovo zadovoljstvo"

  5. situaciona analiza. Razvoj sistema mera za motivisanje zaposlenih u preduzeću.

  6. Test zadaci.

3
6
Seminar. Motivacija rada u preduzeću.

  • motivacioni proces. Faze motivacionog procesa

  • Motivacija osoblja kao kadrovska tehnologija

  • Koncepti i teorije motivacije primijenjene u organizacijama.

  • Praktična primjena motivacijskih teorija. Klasifikacija nagrada.

  • Model individualne i kolektivne motivacije

  • Motivatori. Motivacioni faktori

  • Uzroci pasivnosti zaposlenih. Proces gubljenja interesovanja za posao.

  • Ekonomska motivacija. Načini ekonomske stimulacije

  • Sistem plata zasnovan na funkcionalne dužnosti.

  • Procjena osoblja i njena povezanost sa sistemom motivacije

  • Nematerijalne (nenovčane metode motivacije osoblja)

  • Upravljanje motivacijom osoblja metodom Upravljanje ciljevima. MVO metoda. SMART je metoda za formulisanje ciljeva. Utvrđivanje kriterijuma za vrednovanje radne efikasnosti u skladu sa poslovnim ciljevima organizacije.

  • KPIs

  • Sistem obuke i razvoja kadrova i povezanost sa sistemom motivacije kadrova
- određeni principi za maksimiziranje efekta podsticaja

4
9
Praktični rad - obuka: Komunikacijsko ponašanje u organizaciji.

  1. Praktična vježba "Sredstva neverbalne komunikacije"

  2. Praktična vježba "Određivanje vrste komunikacije"

  3. Praktična vježba "Ciljevi i vrste komunikacija"

  4. Praktična vježba "Vrste informacija i vrste komunikacija"

  5. Praktična vježba "Komunikacijske barijere"

  6. Test zadaci.
Tema za diskusiju: ​​Kako širiti glasine i glasine koje povećavaju efikasnost upravljanja osobljem?

5
11
Praktični rad - obuka: Liderstvo u organizaciji.

  1. Testiranje za određivanje tipova vodstva. Evaluacija i analiza stilova rukovođenja.

  2. Analiza oblika moći.

  3. Analiza konkretnih situacija.

  4. Test zadaci.

6
12
Praktični rad - obuka: Analiza situacije o problemima rješavanja sukoba.

7
Završno testiranje.

  1. Lista tipičnih pitanja za završnu kontrolu.

Ryžikov Sergej Nikolajevič

nastavnik ,

G (O) BOU SPO Lebedyansky Trade and Economic College

Lebedjan, Lipecka oblast

UMK MENADŽMENT ZA STUDENTE SPECIJALNOSTI RAČUNOVODSTVO

Modul 4

IV. METODOLOŠKI MODUL

METODOLOŠKA PODRŠKA ZA OBUKU UČENIKA ZA DOPISNU OBUKU

METODOLOŠKA UPUTSTVA ZA PISANJE KUĆNOG TESTA IZ DISCIPLINE "MENADŽMENT" ZA DOPISNE STUDENTE SPECIJALNOSTI 080114 EKONOMIJA I RAČUNOVODSTVO (PREMA INDUSTRIJI)

Tranzicija na tržišnu ekonomiju postavlja niz prioritetnih zadataka za razvoj preduzeća - radikalno poboljšanje nivoa obučenosti rukovodstva, sticanje novih znanja i sticanje praktičnih veština poslovnog preduzetništva.

U novim ekonomskim uslovima, menadžer i specijalista bilo kog nivoa moraju imati dovoljnu erudiciju u širokoj oblasti znanja koja čine sadržaj discipline "menadžment".

Menadžment je suštinska aktivnost za organizaciju. Ona je sastavni dio svake ljudske aktivnosti koju, u ovoj ili onoj mjeri, treba koordinirati. To uključuje proizvodnju i državu, gradove i teritorije, industrije, bolnice, univerzitete, preduzeća različitih oblika svojine i oblasti delatnosti.

Menadžer zauzima određeno mjesto u upravljačkom aparatu preduzeća, te stoga mora posjedovati potrebna znanja, vještine i sposobnosti iz oblasti menadžmenta.

Kao rezultat proučavanja discipline "menadžment" student mora:

Imajte ideju:

    o oblasti aktivnosti upravljanja;

    o međunarodnom iskustvu u oblasti menadžmenta;

    o izgledima i problemima menadžmenta.

znati:

    metode upravljanja;

    funkcije upravljanja;

    postupak rada sa kadrovima;

    proces upravljanja.

biti u mogućnosti da:

    planiraju aktivnosti preduzeća;

    organizuje aktivnosti zaposlenih;

    motivisati rad;

    vršiti kontrolu;

    donositi odluke;

    rad sa informacijama.

Priprema probnog rada razvija samostalnost mišljenja, sposobnost argumentiranja svog stava, teorijske generalizacije i analize konkretnog materijala.

Uspješno obavljen test treba da predstavlja dubinski prikaz gradiva, svjedoči o dobrom poznavanju literature na tu temu, sposobnosti analiziranja različitih gledišta o kontroverznim pitanjima. Ova metoda izrade probnog rada razvija samostalno mišljenje, sposobnost argumentiranja svog stava, teorijske generalizacije i analize konkretnog materijala.

Rad ne dozvoljava mehaničko prepisivanje teksta udžbenika ili članka.

Za kontrolu znanja učenika predviđen je jedan kontrolni rad.

Kontrolni rad se izvodi u svesci na čijem koricama student upisuje puni naziv predmeta, broj matične knjige, broj grupe, prezime, ime, patronim, varijantu, kućnu adresu.

Rad mora biti završen u roku utvrđenom rasporedom studija, napisan pravilno, čitko, bez skraćenica, sa marginama za primjedbe recenzenta.

Odgovori na pitanja trebaju u potpunosti otkriti njihovu suštinu, biti popraćeni detaljnim objašnjenjima i konkretnim primjerima iz prakse. Neophodno je biti kreativan u prezentaciji materijala.

Kvalitet rada se ocjenjuje po tome koliko su tačno i samostalno dati odgovori na postavljena pitanja, u kojoj mjeri se koristi preporučena literatura.

Na kraju rada daje se spisak korišćene literature, stavlja se datum završetka i lični potpis. Potrebno je ostaviti 1-2 prazna lista na uvid nastavniku.

Nakon što je nastavnik primio rad koji je provjerio, učenik mora pažljivo pročitati tekst recenzije, ako ima komentara na preporuke nastavnika, finalizirati pojedinačne zadatke.

Nekreditirani kontrolni rad student ponovo obavlja i predaje na ovjeru prije početka ispitne sesije.

Varijanta kontrolnog rada određena je tabelom varijanti na osnovu posljednje dvije cifre šifre učenika. U tabeli, horizontalno, brojevi od 0 do 9 odgovaraju posljednjoj cifri šifre, a vertikalno pretposljednjoj. Presjek horizontalnih i vertikalnih linija određuje ćeliju u kojoj je opcija naznačena. Rad koji nije urađen po sopstvenom neće biti prihvaćen.

Kontrolni rad uključuje 2 teorijska pitanja i 1 praktični zadatak. Rad se može izvesti u rukopisnom ili štampanom obliku.

Obim kontrolnog rada treba da bude najmanje 18 stranica obične učeničke sveske, odnosno 10-12 stranica na papiru 210x330 mm (format A-4).

Ako se posao izvodi koristeći organizacionu tehnologiju (na računaru), onda mora ispunjavati sljedeće zahtjeve.

Rad se obavlja na računaru u Wordu u intervalima od 1,5. 14 u Times New Romanu, bez grešaka ili grešaka u kucanju. Trebalo bi da ima 60-65 znakova po redu.

Tekst treba štampati sa sledećim marginama; lijevo - 20 mm, desno - 10 mm, gornji - 20 mm, donji - najmanje 20 mm. Paragraf zahtijeva uvlačenje od 5 znakova.

Naslovi sekcija štampaju se velikim slovima u tri do četiri intervala (tipkom) iz prethodnog i narednog reda. Podnaslovi se štampaju iz pasusa malim slovima (osim prvog, velikim). Ne stavljajte tačku na kraj naslova i podnaslova.

Broj stranica počinje od prve (naslovne) stranice. Numeracija stranica je zalijepljena arapski brojevi od centra na dnu stranice.

Ilustracije: tabele i crteži (fotografije, grafikoni, grafikoni, dijagrami) koji se nalaze na posebnim stranicama rada uključeni su u opštu numeraciju stranica rukopisa. Tabele su označene riječju "Tabela" i numerirane uzastopno arapskim brojevima" Na primjer Tabela 1 -. Tabela 2 -.

Ilustracije su označene riječju "Slika" i numerirane na isti način, na primjer Slika 1 -.

Tabele se koriste radi bolje jasnoće i lakšeg poređenja indikatora. Naslov tabele, ako postoji, treba da odražava njen sadržaj, da bude precizan i koncizan. Naziv tabele treba staviti iznad tabele sa leve strane, bez uvlačenja pasusa, u jednom redu sa brojem odvojenim crticom.

Prilikom prijenosa dijela tabele, naslov se postavlja samo iznad prvog dijela tabele, donja horizontalna linija koja omeđuje tabelu se ne iscrtava.

Tabelu treba staviti u izvještaj odmah iza teksta u kojem se prvi put pominje ili na sljedećoj stranici.

Tabela s velikim brojem redova može se prenijeti na drugi list (stranicu). Prilikom prenošenja dijela tabele na drugi list (stranicu), riječ "Tabela" i njen broj se označavaju jednom desno iznad prvog dijela tabele, iznad ostalih dijelova ispisuje se riječ "Nastavak" i broj tabele. je naznačeno, na primjer: "Nastavak tabele 1". Prilikom prenošenja tabele na drugi list (stranicu), naslov se postavlja samo iznad njegovog prvog dijela.

Ako se tekst koji se ponavlja u različitim redovima kolone tabele sastoji od jedne riječi, tada je nakon prvog pisanja dozvoljeno zamijeniti ga navodnicima; ako od dvije ili više riječi, tada se pri prvom ponavljanju zamjenjuje riječima "Isto", a zatim navodnicima. Nije dozvoljeno stavljanje navodnika umjesto ponovljenih brojeva, oznaka, znakova, matematičkih i hemijskih simbola. Ako brojčani ili drugi podaci u bilo kojem redu tabele nisu navedeni, onda se u nju stavlja crtica.

Digitalni materijal se obično predstavlja u obliku tabela. Primjer dizajna stola prikazan je na slici.

Slika - Primjer dizajna stolova

Tabele, sa izuzetkom tabela u prilogu, treba numerisati arapskim brojevima kroz numeraciju.

Naziv tabele ispisuje se velikim slovom bez tačke na kraju. Ostavite slobodnu liniju između naslova i okvira tabele.

Tabeli se mogu dati (pored njenog opisa u tekstu) dodatna objašnjenja i napomene. Postavljaju se ispod tabele iza reči "Napomena:".

Velike tabele se mogu dati na posebnoj stranici.

Ako tabela ne stane u potpunosti na jednu stranicu, prenosi se na sljedeću stranicu, počinje riječima "Nastavak tabele 1" bez uvlačenja na desnoj strani.

Na slikama se riječ "slika" broji po redoslijedu (numeracija tabela, dijagrama, slika vrši se posebno, u nizu, bez obzira na brojeve dijelova i dijelova) ispod grafičkog objekta.

Spisak referenci za kontrolni rad uključuje sve navedene izvore i pročitanu literaturu koja se odnosi na temu i koja je imala značajan uticaj na sadržaj rada.

Literatura se u listu stavlja strogo po abecednom redu (prvo na ruskom, zatim na stranim jezicima po imenima autora ili po naslovu djela, ako autor nije naveden). Bibliografija ima serijsku numeraciju.

Na kraju testa nalazi se lista korišćene literature. Priprema liste treba započeti navođenjem normativnih akata, koji su raspoređeni prema njihovoj pravnoj snazi. Zatim označite obrazovnu i drugu literaturu, slažući je po abecednom redu. Opis svake knjige treba da sadrži: prezime i inicijale autora(a), ako ih ima, pun naslov knjige, iza kose crte - podatke o uredniku (ako je knjigu napisala grupa autora) podatke o broju tomova, iza crtice - naziv grada u kojem je knjiga objavljena, iza dvotačke - naziv izdavača, a iza zareza - godina izdanja. (Na primjer: Finansijsko pravo: Udžbenik / Urednik O.N. Gorbunova. - M.: "Jurist", 1996.).

Na poslednjoj strani student stavlja datum završetka rada i svoj potpis.

Kontrolni rad treba poboljšati ako:

    nije nezavisna, predstavlja plagijat ili kompilaciju;

    ne sadrži činjenični materijal o stvarnim preduzećima;

    glavna pitanja nisu obelodanjena, prikazana su shematski, fragmentarno;

Procjena "odlično" primaju radove koji sadrže elemente naučnog stvaralaštva, donose samostalne zaključke, daju obrazloženu kritiku i nezavisnu analizu činjeničnog materijala na osnovu dubokog poznavanja literature o ovoj temi.

Ocjena "U redu" stavlja se u slučaju kada se u radu obavlja na dobru teorijski nivo, tematika je u potpunosti i sveobuhvatno obrađena, ali nema odgovarajućeg stepena kreativnosti.

Procjena "zadovoljavajuće" zaslužuju radove koji korektno osvetljavaju glavna pitanja teme, ali ne postoji logički koherentan njihov prikaz, sadrži neke pogrešne odredbe.

Procjena "nezadovoljavajuće" student dobija u slučaju kada ne može da odgovori na komentare recenzenta, ne poseduje materijal rada, nije u stanju da obrazloži zaključke i teorijske odredbe ovog problema. U ovom slučaju, student će morati ponovo da brani.

TIPIČNE GREŠKE UČENIKA U PRIPREMI KONTROLNIH RADOVA

Učenici često prave sljedeće greške:

    ne predaju gotovi kontrolni rad u predviđenom roku edukativni dio;

    ne otkrivaju ciljeve i ciljeve;

    radu nedostaje naučna novina i praktični značaj;

    greška je podudarnost naziva jednog od dijelova sa temom testa;

    Prilikom pisanja testa koriste se samo udžbenici.

    koristiti zamjenicu "ja";

    U radu nema grafika i ilustracija.

Iskustvo pisanja testnih radova pokazuje da su među najčešćim greškama najčešće upotreba neuobičajenih skraćenica, precrtavanje pojedinih riječi i rečenica, učenici prave pravopisne greške, a u radu nema paginacije.

Mehaničko kopiranje iz udžbenika i drugih izvora. Ne možete samo prepisati udžbenički materijal. Student mora razumjeti temu i formirati vlastiti prikaz teorijskih aspekata, pozivajući se na nastavnu literaturu. To podrazumijeva i odsustvo praktičnog dijela u kontrolnom radu. S tim u vezi, ne postoji praktičan dio u kontrolnom radu.

Nedostatak stava učenika o problemu koji se proučava. U kontrolnom radu nema zaključaka, ne prati se mišljenje autora. Potrebno je dodati kritičke napomene i analizu datog teorijskog materijala.

Umnožavanje materijala u tekstu. Ponavljanje pasusa, rečenica itd. Ponekad to znači dugo proučavanje jednog pitanja koje se ne razvija.

Prisutnost u radu viška materijala koji nije direktno povezan sa temom. Predstavljeni materijal mora biti konkretan i jasan. Potrebno je ukloniti sve nepotrebno i dodati analizu.

Greške student ispravlja tokom konsultacija na testu, ali bez pažljivog samostalnog promišljanja gradiva, razgovor sa konsultantom će neminovno biti „opšti“, površan i neće donijeti željeni rezultat.

OBRAZOVNO-METODIČKA PODRŠKA KONTROLNOM RADU

    GOS SPO u specijalnosti.

    Radni nastavni plan i program u specijalnosti.

    Program rada za disciplinu.

    Spisak tema za test, odobren od direktora tehničke škole.

    Smjernice za studente o pisanju i osmišljavanju testa.

    Spisak radnji rukovodioca za organizovanje pripreme i odbrane kontrolnog rada.

FAZE RADA UPRAVNIKA U ORGANIZOVANJU PRIPREME I ZAŠTITE KONTROLNOG RADA

    Proučiti zahtjeve Državnih obrazovnih standarda srednjeg stručnog obrazovanja u specijalnosti, radni nastavni plan i program, program rada za disciplinu.

    Proučiti način organizovanja nastave kontrolnog rada.

    Napravite kalendarsko-tematski plan časa.

    Razvijte teme za testiranje.

    Napravite listu referenci za pripremu testa.

    Proučite smjernice za učenike o pisanju i osmišljavanju testa.

    Izvršite pregled svakog kontrolnog rada.

    Organizovati i voditi odbranu kontrolnog rada.

FAZE AKCIJA ZA PRIPREMU UČENIKA

I ZAŠTITA KONTROLNOG RADA

    Izbor i proučavanje literature: priprema liste literature.

    Izrada plana kontrolnog rada.

    Prikupljanje i obrada činjeničnog, statističkog, ilustrativnog materijala i njihovo oblikovanje u obliku tabela, dijagrama, dijagrama.

    Literarni prikaz proučenog gradiva u skladu sa planom testa.

    Priprema i dostavljanje kontrolnih poslova rukovodiocu.

    Priprema za odbranu kontrolnog rada.

    Upoznavanje sa pregledom kontrolnog rada.

    Završetak priprema za odbranu, uzimajući u obzir reviziju.

    Zaštita kontrolnog rada.

KONSULTACIJE

Jedan od neizostavnih uslova za uspješnu aktivnost učenika u polaganju testa je pedagoška podrška nastavnika tokom konsultacija.

Većina učenika ne nastoji da otkrije svoje sposobnosti, radije djeluje u okviru zahtjeva, smatrajući previše stvari nemogućim za sebe. S tim u vezi, aktuelno je pitanje stvaranja uslova u kojima bi otkrivanje i razvijanje svojih sposobnosti bila prirodna potreba učenika, što bi uopšte doprinelo njegovom ličnom samoostvarenju.

Studentima su potrebni savjeti o načinu izvođenja testova, te raznovrsna pedagoška podrška u pronalaženju i ovladavanju tehnikama i metodama efikasnog samostalnog učenja.

Konsultacije o izvođenju kontrolnog posla uključuju semantičke, ciljne i izvedbene komponente. Ovladavajući sve složenijim intelektualnim radnjama, učenik dolazi do aktivne semantičke orijentacije, što mu omogućava da razradi vlastite pristupe rješavanju problema samoobrazovanja.

Komponente cilja i učinka obuhvataju postavljanje ciljeva, definisanje zadataka, planiranje delovanja, izbor načina i sredstava za njihovu realizaciju, samoanalizu i samokontrolu rezultata, korekciju izgleda za dalje aktivnosti.

Konsultacije o obavljanju kontrolnog posla uključuju u svoju strukturu takve komponente kao što su:

    pojašnjenje cilja i postavljenog vaspitnog zadatka;

    jasno i sistematično planiranje samostalan rad;

    traženje potrebnih obrazovnih i naučnih informacija;

    razvoj vlastitih informacija i njihova logička obrada;

    korištenje metoda obrazovno-istraživačkog rada za rješavanje zadataka;

    razvijanje vlastitog stava o primljenom zadatku;

    prezentacija, obrazloženje i odbrana izrađenih preporuka;

    konstrukcija operativnih uzoraka i modela sa njihovom naknadnom prezentacijom.

Test konsultacije su korektivne prirode i treba ih koristiti za produbljivanje znanja, popunjavanje praznina i rješavanje svih poteškoća na koje naiđe.

VERIFIKACIJA KONTROLNOG RADA

Kompletno pripremljen kontrolni rad student potpisuje i dostavlja mentoru na ovjeru u propisanom roku. Provjera kontrolnih radova od strane rukovodioca vrši se u roku od sedmicu dana nakon njihove isporuke.

Ukoliko se kao rezultat provjere utvrde značajne greške, nepotpuni obim ili loš kvalitet dizajna rada, isti se vraća studentu na doradu i prepravku. Komentari mentora u pisanoj formi se dostavljaju studentu. Na naslovnoj strani se stavlja potpis "Revizija" ili "Remake". U ovom slučaju student mora podesiti vrijeme slijedite sva uputstva i ponovo dostavite kontrolni rad na provjeru.

Kontrola rezultata Kontrolni rad studenata može se obavljati u okviru vremena predviđenog za obaveznu nastavu iz discipline i vannastavni samostalni rad studenata iz discipline, može se odvijati u pisanoj, usmenoj ili mješovitoj formi.

Oblici kontrole kontrolnog rada su pregled (pisani pregled), zaštita.

Kriterijumi za ocjenjivanje rezultata testovi učenika su:

    stepen savladanosti nastavnog materijala od strane učenika;

    sposobnost studenta da koristi teorijska znanja u izvođenju praktičnih zadataka;

    formiranje općeobrazovnih vještina za analizu problema;

    valjanost i jasnoća prezentacije materijala kontrolnog rada;

    prisustvo ličnog stava učenika po ovom pitanju;

    dizajn materijala u skladu sa zahtjevima.

U skladu sa zahtjevima kontrole smjernice rukovodilac na naslovnoj strani stavlja potpis "Odbrani". Odbrana kontrolnih radova vrši se u dan i sat koji odredi vaspitno-obrazovna jedinica.

PREGLED KONTROLNIH RADOVA OD UPRAVE

Rukovodilac pregleda dostavljene ispitne radove u rokovima koje odredi nastavna jedinica. Svrha pregleda je dati sveobuhvatna procjena stepen ostvarenosti ciljeva i zadataka kontrolnog rada na zadatu temu.

Pregled - ovo je kritički osvrt na konkretan kontrolni rad, gdje autor govori o kvalitetu izlaganja gradiva, daje detaljnu naučno utemeljenu ocjenu vodećih ideja pregledanog rada.

    Napišite izlaz izvora.

    Proučite tekst i istaknite niz pitanja koja se postavljaju u kontrolnom radu.

    Odredite prirodu njihovog osvjetljenja (prilično potpuno, površno, itd.).

    Istaknite u tekstu ono glavno, bitno, što karakteriše pročitano gradivo u smislu njegovog teorijskog ili praktičnog značaja za nauku ili specijalnost koja se izučava.

    Odredite relevantnost, naučni, praktični značaj rada koji se razmatra, povezanost njegovih ideja sa opštim naučnim kretanjem našeg vremena o pitanju koje se razmatra.

    Procijenite stepen samostalnosti u korištenju obrazovne i dodatne literature, dostupnosti grafičkih materijala i ilustracija koji vam omogućavaju da vizualizirate načine rješavanja problema koji se razmatra.

    Utvrditi kako izvedeni zaključci odražavaju suštinu problema koji se razmatra.

    Dajte potrebne komentare o uočenim nedostacima.

U pregledu voditelj treba da donese zaključak o relevantnosti i novini teme, važnosti pokrenutog problema, originalnosti rješenja, pouzdanosti i djelotvornosti rezultata. U zaključcima dati ukupni rezultat kontrolni rad i područja moguće primjene.

Pregled bi trebao odražavati:

    opšti opis rada;

    naznaka stepena samostalnosti rada;

    pokazatelj kvaliteta proučavanja literature o temi o kojoj se raspravlja;

    relevantnost i značaj teme kontrolnog rada;

    stepen ispunjenosti postavljenog cilja i zadataka;

    analiza glavnih odredbi rada, njihovih prednosti i mana;

    stepen i nivo obznanjenosti teme;

    analiza nedostataka sadržaja rada i dizajna;

    dosljednost i pismenost izlaganja gradiva i dizajna rada.

Na kraju pregleda, rukovodilac daje konačnu ocjenu (po sistemu od četiri boda), stavlja lični potpis i datum.

Recenzija supervizora se može dostaviti u štampanom ili rukom pisanom obliku.

Da bi se dobila dodatna objektivna procjena kontrolnog rada, može se izvršiti eksterni pregled.

Recenzent je dužan da analizira suštinu i glavne odredbe rada i na osnovu njih pripremi recenziju.

U zaključku, recenzent iznosi svoje gledište o ukupnom nivou ispita i daje preporučenu ocjenu.

Ocjenu student mora primiti najkasnije tri dana prije odbrane testa.

POSTUPAK IZVRŠAVANJA KONTROLNOG RADA UČENIKA

Nastava društveno-ekonomskih disciplina treba da doprinese formiranju naprednog ekonomskog mišljenja kod studenata i zasniva se na novoj upravljačkoj paradigmi – sistemu koncepata, metodologija i metoda koji čine model postavljanja i rešavanja upravljačkih problema usvojen u društveno-ekonomskom sistemu. Rusije.

Duboko razumevanje teorije i prakse menadžmenta u velikoj meri zavisi od samostalnog rada studenata tokom izrade testa. Budući da samo sam učenik kroz intelektualnu aktivnost može steći znanje, učiniti ga svojim vlasništvom.

„Savladavanje upravljačkih disciplina od strane studenata sastoji se ne samo od proučavanja naučnih osnova menadžmenta, već i od ovladavanja metodama ekonomske analize. Menadžeri moraju znati kako se sredstva zarađuju, kako ih pravilno rasporediti i kontrolirati kako se sredstva troše. Odavde se iz svakodnevne svakodnevne logike rađa ono što se zove „preduzetnička žila“ i, savladavajući životne primjere, čovjek postaje pravi majstor u svom poduhvatu, samostalan i odgovoran za rezultate rada na svom radnom mjestu“ 1 .

Izvođenje kontrolnog rada od strane studenta odvija se u skladu sa sljedećim fazama:

    Postavljanje ciljeva.

    Organizaciona faza

    Faza informacione podrške.

    Faza kontrolnog rada.

    Faza predaje kontrolnog rada na verifikaciju.

    Završetak kontrolnog posla u skladu sa komentarima recenzenta.

    Faza zaštite kontrolnog rada.

    Završetak kontrolnog posla.

    Ponovna zaštita.

PROUČAVANJE ODABRANA LITERATURA

Izbor i proučavanje književnih izvora i propisa. Za uspješan završetak testnog rada student mora naučiti da radi sa obrazovnom i naučnom literaturom. Za to je potrebno 1) imati predstavu o tako važnim književnim izvorima kao što su monografije, zbirke, članci u časopisima, brošure, prikazi itd.; 2) poznaje glavne puteve do književnih izvora i ume da ih pronađe u bibliotečkim zbirkama; 3) biti u stanju da u njima izdvoji potrebne informacije, da ih pravilno obradi.

Čitanje izvora se vrši za određenu svrhu:

1. Pronalaženje informacija - pronađite informacije koje su vam potrebne.

2. Asimilacija - razumjeti informacije i logiku rasuđivanja.

3. Analitičko-kritički - shvatite tekst, odredite svoj stav prema njemu.

4. Kreativno – na osnovu razumijevanja informacija dopuniti i razviti.

Kontrolni rad se provodi na osnovu dubokog proučavanja književnih izvora. Literaturu na temu testa student može odabrati koristeći predmetne i abecedne kataloge biblioteka. U te svrhe mogu se koristiti katalozi knjiga, indeksi članaka u časopisima, posebne bibliografske reference, tematske zbirke literature koje periodično izdaju pojedine izdavačke kuće.

Studentu se preporučuje da koristi sljedeća dokumenta za završetak testa:

    Zakoni Ruske Federacije o finansijskim, ekonomskim i upravljačkim pitanjima;

    Dekreti predsjednika Ruske Federacije o ovim pitanjima;

    Dekreti izvršni organi vlasti Ruske Federacije o ovim pitanjima;

    instruktivni i metodološki materijali ministarstava i resora.

Prilikom obavljanja kontrolnih poslova preporučljivo je koristiti monografije, udžbenike, priručnike, priručnike, kao i članke objavljene u časopisima "Menadžment u Rusiji i inostranstvu", "Finansije", "Novac i kredit", "Ekonomist", " Ekonomska pitanja“, „Stručnjak“, „Poslovni život“, „Upravljanje kadrovima“, „Umetnost upravljanja“ itd. Potreban materijal možete pronaći i u člancima objavljenim u listovima „Ekonomija i život“, „Finansijske novine“ , "Finansijska Rusija", " Ruske novine“, “Ekonomske vijesti” itd.

Rad na književnim izvorima treba započeti proučavanjem pravnih akata Ruske Federacije, udžbenika, priručnika i monografija. Zatim se proučavaju članci u časopisima.

Uz navedene književne izvore, zbornike naučnih radova, zbornike naučni članci i materijale sa naučnih konferencija.

Prilikom proučavanja literature po sadržaju, sadržaju, naslovu poglavlja, studenti treba da istaknu potrebne podatke, odrede njihov nivo, obim i broj stranica, stepen važnosti i te podatke zapišu u nacrt testa (fajl), u rubriku kojima su informacije sadržane u ovim materijalnim informacijama. U sljedećoj fazi potrebno je proučavati književne izvore u redoslijedu koji odgovara njihovoj lokaciji po pitanjima kontrolnog rada, počevši od izvora višeg nivoa, uz upisivanje u nacrt (fajl) najvažnijih odredbe koje se mogu koristiti u toku kontrolnog rada.

Proučavanje izvora je popraćeno izvodima, bilješkama. Izvodi iz teksta se obično prave doslovno, u obliku citata. Istovremeno biraju najvažnije, najteže izjave, glavne ideje koje treba citirati u testu. Nakon svakog citata, pozajmljenog iskaza, treba dati link do autora i izvora. Stoga, prilikom pisanja citata i bilješki, treba odmah dati reference: autora, naslov publikacije, mjesto izdanja, izdavača, godinu izdanja, broj stranice.

Svrha proučavanja literature je formiranje vlastitog suda o svakom obrazovnom pitanju, utvrđivanje strukture i sadržaja citata i teza u testu. Prilikom sastavljanja sažetaka preporučuje se: dati definiciju fenomena koji se razmatra; otkrivaju njenu suštinu, prikazujući strukturu, otkrivajući uzročno-posledične veze i međusobni uticaj faktora, uslova i okolnosti na pojavu koja se razmatra; određuju stanje, obrasce i trendove njegove promjene u zavisnosti od različitih faktora i uslova. Obavezno pokažite pozitivne aspekte i nedostatke kako biste u zaključcima formirali zdrave praktične preporuke o tome kako otkloniti uska grla, o metodama i načinima rješavanja problema ili poboljšanja situacije.

Proučavanje književnosti upotpunjeno je klasifikacijom (grupiranjem) odabranih izvora o obrazovnoj problematici.

UPOTREBA NAUČNIH DOSTIGNUĆA U KONTROLNOM RADU

Prepoznatljiva karakteristika srednje specijalno obrazovanje, prije svega, njegova naučna osnova, osposobljavanje učenika u disciplinama koje formiraju specijaliste sa poznavanjem dostignuća moderna nauka.

Prilikom izrade testova iz menadžerskih i ekonomskih specijalnosti potrebno je koristiti naučna dostignuća iz oblasti menadžmenta, kao i iz ekonomije, statistike, računovodstva i bankarstva. Kontrolni rad, posebno njegov teorijski dio, treba popuniti savremenim naučnim materijalom, a svaki problem treba obraditi uzimajući u obzir najnovija dostignuća nauke u ovoj oblasti.

Učenici koji počinju da izvode testove treba da ovladaju ne samo glavnim sadržajem, već i metodologijom nauke, koja će im omogućiti da istraže činjenični materijal, uspostave veze i obrasce i izvuku ispravne zaključke.

Kreativna upotreba naučnih dostignuća u testnim radovima je težak zadatak, jer nauka, koja se stalno razvija, postaje sve komplikovanija i za njeno proučavanje potrebni su veliki napori.

Proučavanje ekonomskih i menadžerskih disciplina zahteva stalno upućivanje na ideološko nasleđe klasika iz ove oblasti, kao i upoznavanje sa radovima savremenih ruskih i stranih naučnika. Menadžment u Rusiji danas je, prije svega, oživljavanje ruskog optimizma, aktivan razvoj preduzetničku aktivnost kroz realizaciju potencijala interne transformacije preduzeća različitih oblika vlasništva.

Student koji izvodi test mora biti sposoban analizirati događaje iz prošlosti i nove pojave u privrednom životu, biti sposoban koristiti činjenice i statističke materijale da potvrdi određenu situaciju u savremeni uslovi. Samo upoređivanjem podataka, njihovom dubinskom analizom može se shvatiti suština problema koji se proučava.

Upravljačka djelatnost danas je prije svega istraživačka djelatnost, rad na identifikaciji problema, njihovoj analizi i traženju naučno utemeljenih rješenja.

Naučna misao u oblasti menadžmenta trenutno se fokusira na fundamentalni sinergetski pristup, a sinergetska ideologija nalazi plodno tlo u tradicijama ruskog društva. Nova paradigma upravljanja u Rusiji zasnovana je na idejama sinergije i ima jedinstven potencijal za dinamičan razvoj zemlje sa svojim teritorijalnim razmjerom, multikulturalnom raznolikošću, bogatstvom. prirodni resursi.

Proučavanju djela klasika mora se pristupiti objektivno, kreativno, bez predrasuda. Proučavanje literature o menadžmentu može se posmatrati kao intervencija stavova najobrazovanijeg elementa top menadžmenta i poslovnog savjetovanja.

Samostalni kreativni rad pomoći će studentima da savladaju savremenu ekonomsku i menadžersku nauku, metode naučnog istraživanja i primjenjuju ih u izradi testova.

UPOTREBA U KONTROLNOM RADU ZAKONA RUSKOG FEDERACIJE

Poznavanje zakonodavstva iz oblasti ekonomije i finansija neophodno je za svakog studenta koji obavlja kontrolni rad, tako da prijedlozi koje je izradio ne bi bili u suprotnosti sa zakonima Ruske Federacije.

Važno je da studenti budu svjesni da odluke koje su suprotne zakonu nisu pravno obavezujuće. Međutim, to uopće ne znači da je nemoguće dati razumne prijedloge za poboljšanje zakonodavstva.

U praksi, prilikom izrade bilo koje teme testa, potrebno je proučiti jedan ili drugi zakon (ili nekoliko zakona) Ruske Federacije i cela linija izvršnih akata, tzv. podzakonskih akata.

Nakon proučavanja pitanja za kontrolni rad sa učenik mora napraviti svoje bibliografija, za odabir i proučavanje potrebne literature. Ovaj rad treba započeti proučavanjem liste literature koju preporučuju nastavnici. Prilikom sastavljanja liste literature preporučuje se korištenje bibliografskih kataloga, tematskih bibliografija, spiskova članaka objavljenih u časopisima za godinu u posljednjem broju pojedinog časopisa i internet materijala.

Kada pišete ispitni rad, morate:

    proučavati naučne radove, monografije ruskih i stranih istaknutih naučnika o ovom pitanju;

Proučavanje periodične literature trebalo bi započeti radovima objavljenim posljednjih godina i koji najpotpunije otkrivaju problematiku kontrolnog rada, a zatim preći na ranija izdanja.

Nakon odabira i proučavanja literature, student mora sastaviti pažljivo osmišljenu plan rada kontrole, koji je osmišljen da doprinese potpunijem otkrivanju njegovih glavnih problema. Plan rada je usko povezan sa njegovom strukturom (tačka 4.3. „Struktura i obim posla“). Nacrt plana rada mora se razgovarati sa mentorom koji savjetuje studenta.

Nakon što je prikupio i proučio književne izvore i praktičan materijal, student prelazi na pisanje testa. Ovo je teška faza rada na ovoj temi koja zahtijeva koncentraciju i naporan rad.

Prikupljanje i obrada materijala. Za pisanje kontrolnog rada potrebni su ne samo literarni izvori, već i statistički, činjenični materijali na osnovu kojih se mogu izvoditi razumni zaključci o tekućim procesima i pojavama. Izvori za dobijanje ovih podataka mogu biti: statističke zbirke i imenici, razni bilteni, intervjui, rezultati analize ponašanja menadžera i njihovo testiranje.

Prilikom prikupljanja podataka mogu se koristiti različite metode istraživanja: upitnici, testiranje, usmena anketa (intervju), individualni razgovor. Važnu ulogu ovdje može odigrati i analiza dokumenata organizacije koja se proučava, korištenje vlastitih materijala prikupljenih tokom industrijska praksa. U nekim slučajevima su mogući eksperimenti (testiranje), matematičko modeliranje, korištenje tehničkih sredstava

Obavljanje kontrolnih poslova. Nakon odabira i proučavanja literature, izrade plana, odabira i odgovarajuće obrade određenog (digitalnog) materijala, može se pristupiti pisanje testa. Ovo je vrlo dugotrajna i odgovorna faza, jer ovdje student mora pokazati sposobnost samostalnog pisanja, uopštavanja, zaključaka i konkretnih prijedloga. Istovremeno, važno je održavati logičku vezu između pododjeljaka, redoslijeda otkrivanja teme. Svaki pododjeljak završava se kratkim zaključcima.

U kontrolnim radovima iz društvenih i ekonomskih disciplina potrebno je obezbijediti:

    Prenošenje menadžerskih pogleda na poslovne sisteme u mase (stav prema preduzeću od strane osoblja kao " porodicni posao»);

    Razvoj kadrova je u skladu sa razvojem preduzeća;

    Samopouzdanje svakog pojedinca uključenog u proces promjene;

    Kreiranje u svakom preduzeću društvene filozofije zasnovane na misiji organizacije i dugoročnim ciljevima;

    Prelazak sa uvođenja ideja upravljanja odozgo prema dolje na promociju ponovnog iskustva osoblja, tj. "nagore";

    Stvaranje zajedničkih korporativnih vrijednosti za ljude, bez obzira na to koju poziciju zauzimaju.

Napominjemo da je naracija u trećem licu množine: na primjer, istraživali smo ..., analizirali smo ...., smatramo ... itd. (a nisam ja istraživao, koristio sam). Jer riječ je o studentu i mentoru (njihova imena su na naslovnoj strani, što znači ko je pripremio rad za odbranu). U slučajevima kada se navode mišljenja autora naučnih radova i pozivanja na mišljenja iz medija, posebno se propisuje da je to stav jednog ili drugog autora.

Iako se test radi na jednu temu, u procesu njegovog pisanja student koristi cjelokupni fond znanja i vještina koje je stekao tokom izučavanja niza disciplina.

Predstavljanje tematike treba da bude dosljedno, logično.

Rad sa tekstom udžbenika, knjiga, na temu probnog rada, materijala naučnih konferencija sastoji se od studentovog razumijevanja pročitanog teksta i fiksiranja rezultata obrade dobijenih informacija u obliku izvoda, citata, sažetaka i sažetaka. raznih vrsta.

Prilikom izrade plana čitanja teksta, učenik prije svega mora odrediti granice razmišljanja. Ova mjesta u knjizi treba odmah označiti. Učenici se podstiču da daju naslove potrebnim odlomcima, formulišući odgovarajući paragraf plana testa. Zatim ponovo pregledajte ono što ste pročitali kako biste bili sigurni da je "rotacija" sadržaja ispravno postavljena, kako biste razjasnili formulaciju.

Dosljedno čitajući tekst, učenik može napraviti okvirni nacrt plana sa potrebnim detaljima.

Kako bi se olakšao rad na odabiru materijala i njegovoj sistematizaciji, preporučuje se korištenje labavog sažetka. Evidencija treba da bude napravljena tako da se može lako obuhvatiti jednim pogledom.

Ekstrakti. Objašnjavajući rječnik kaže: „Ispisati znači otpisati neko potrebno, važno mjesto iz knjige, časopisa, napraviti selekcije“ (od riječi „izabrati“). Izvodi se moraju raditi nakon što se tekst pročita u potpunosti i shvati kao cjelina.

Učenici treba da se čuvaju obilnog automatskog citiranja u zamjenu za kreativno istraživanje i analizu teksta.

Možete pisati doslovno citati) ili slobodno, kada su misli autora izražene vlastitim riječima. Velike odlomke teksta koje je teško citirati u cijelosti učenici treba da zapišu svojim riječima, a svijetle i važne odlomke doslovce donesu u obliku citata.

zapisivanje citati, Morate zaštititi tekst od izobličenja. Ali ako su izvodi iz istog teksta, citati se mogu izostaviti pored svakog citata. U tom slučaju student može sve svoje misli iznijeti na marginama nacrta (u nacrtu), striktno odvojeno od citiranog teksta. Citat istrgnut iz teksta često gubi smisao, stoga ne prekidajte autorovu misao.

Izvodi i citati preporučljivo je to učiniti na posebnim listovima, koji će zajedno činiti labav sažetak. Na vrhu svakog lista ispisuje se naziv pitanja na koje se izvod odnosi. Ne zaboravite navesti izvor informacija, a ako je ovo citat, i autora. Kartice sa informacijama koje se odnose na jednu izjavu označene su istim brojem i različitim slovima. Brojevi u uglastim zagradama označavaju broj izvora prema spisku literature koju je student koristio i stranicu sa koje se gradivo izdaje.

Sažeci omogućavaju vam da sumirate proučavani materijal, izrazite njegovu suštinu u kratkim formulacijama, pomažući da se otkrije sadržaj knjige, članka i izvještaja. Za razliku od citata, sažeci su sažetak glavnih ideja knjige ili materijala konferencije, napisani direktno iz teksta.

Prilikom sastavljanja teza ne morate navoditi činjenice i primjere. Preporučljivo je zadržati originalnu formu iskaza u sažetcima kako se ne bi izgubila dokumentarnost i uvjerljivost.

Korisno je povezati pojedinačne sažetke sa originalnim tekstom (na marginama lista napraviti linkove na stranice knjige ili šifre listova slobodnog sažetka).

Po završetku rada na diplomskom radu student ih treba provjeriti sa tekstom izvora i numerisati ih.

Sažetak- ovo je dosljedno fiksiranje informacija odabranih i razmatranih u procesu čitanja. Preporučeno: pročitati tekst, pročitati predgovor, uvod, sadržaj, odeljke i pododeljke, istaći informativno značajna mesta u tekstu.

Student najčešće treba da napravi bibliografski opis građe koja se pregleda, istakne teze i zapiše ih uz naknadnu argumentaciju, potkrijepljenu primjerima i konkretnim činjenicama.

Izrada plana teksta pomaže učeniku u logici prezentacije i grupisanja materijala. Prilikom sastavljanja vlastitih komentara, pitanja i razmišljanja, student ih može staviti na margine nacrta.

U zaključku, student treba sumirati tekst sažetka, istaknuti glavni sadržaj obrađenog materijala i ocijeniti ga.

Učenik treba da sastavi sažetak: označi najvažnija mjesta različitim bojama tako da ih je lako vidjeti. Različitost se mora izbjegavati.

Rad sa internet izvorima. Da bi rad bio moderan, student treba da pronađe web stranice specijalizovanih časopisa na Internetu, ako ih nema u biblioteci obrazovne ustanove, i kopira članke koji odgovaraju temi testa. Moguć je rad sa elektronskim bibliotekama. Zasigurno će imati brojne knjige na temu probnog rada, iz kojih možete uzeti materijal i izrezati potrebne citate. Međutim, ne smijemo zaboraviti da rad mora biti samostalan. Štaviše, svaki nastavnik poznaje najviše "tečenih" testova na internetu u ovoj disciplini.

Princip rada s internetom je sljedeći: ako postoji tema istraživanja, glavna ključne riječi, na osnovu čega će u budućnosti pretraživač birati odgovarajuće veze na Internet (uglavnom u zemljama ZND). Nakon izlaza veza, učenik može "ručno" istražiti (odabrati) upravo one linkove koji odgovaraju odabranim temama. Da biste to učinili, za svako problematično pitanje morate odabrati skup ključnih riječi.

Tako se ispostavlja da svaki učenik jednostavno treba da koristi svjetsku banku podataka - Internet prilikom pisanja testova, jer značajan dio literature koja je dostupna u biblioteci obrazovne ustanove može biti zastarjela (informacije nisu istinite).

Primjeri ključnih riječi:

    Geneza, suština i sadržaj procesa upravljanja društvenim procesima: kontrolu, proces.

    Morfologija društvenog organizma državnog preduzeća ili privatne firme: organizam, kompanija, privatni čvrsto, privatni kompanija.

    Ideologija unutar kompanije: ideologija, čvrsto.

    Sistem vrijednosti unutar kompanije: vrijednosti, čvrsto.

    Misija i ciljevi organizacije: organizacija.

    Savremeni koncepti motivacije: motivacija, koncept.

    Motivacija kao element društvenog organizma firme, preduzeća: motivacija, čvrsto, kompanija.

    Savremeni koncepti stimulisanja ljudskog i grupnog ponašanja: stimulacija, čovjek, Grupa;

    Komunikacije u sistemima upravljanja: komunikacije, kontrolu.

Preporuke za izradu dijagrama: odaberite činjenice za sastavljanje dijagrama i među njima istaknite glavne, opšte koncepte. Identifikujte ključne reči, fraze koje pomažu da se otkrije suština glavnog koncepta. Grupirajte činjenice u logičkom nizu, dajte naziv istaknutim stavkama. Popunite dijagram podacima (slika 3).

Jednostavni oglasi

Grupa

Kombinacija

Tipovi tablica


Slika 3 - Primjer skice - dijagrami:

Menadžment:

    Predmet kontrolnog rada sa detaljnim planovima

http://www.agencija74. ljudi. en


ideologija:

    Dugin A. Ciljevi i zadaci naše revolucije
    http://web.redline.ru/~arctogai/ideol.htm

    Ideologija novog svijeta
    http://www.chat.ru/~kizub/

    Dugin A. Krstaški rat protiv nas
    http://ns1.redline.ru/~arctogai/dispens.htm

    Gromov V.I., Vasiljev G.A. Nova ideologija
    http://www.neystadt.org/moshkow/win/POLITOLOG/new_ideology.txt

    Ideologija u kompaniji i promjene u organizaciji
    http://www.ptpu.ru/Issues/6_98/Pu1_5.htm

    Ideologija tehnokratije
    http://tkp.find.org.ru/idetex.htm

Motivacija, stimulacija:

    Motivacija: put do uspjeha
    http://www.zemser.ru/kiv/kiv9905/k05cal1.htm

    Motivacija

    Kako natjerati zaposlenika da radi, ili Motiviranje osoblja u organizaciji
    http://www.ibusiness.ru/archive/management/mang1098.html

    Materijali i rezultati istraživanja (novembar 1996 - maj 1997) Motivacija i stimulacija osoblja
    http://smesupport.leontief.ru/recruitment/results_4.htm

    Polyakov O. Motivacija osoblja
    http://src.nsu.ru/psych/konspekt/k22/k22_3.htm

    Motivacija i stimulacija osoblja
    http://www.dero.ru/pni/obuchP.htm

    Implementacija marketinške strategije: teorija i praksa finansijske analize, investicije, menadžment
    http://koi.cfin.ru/marketing/tema8_sales.shtml

    Motivacija
    http://www.biont.perm.ru/ab2n3.htm

    Motivacija osoblja
    http://panorama.irk.ru/~chuck/_tmp/rentex.old/develop/Konspekt/default.htm

    Markevich A.M. Podsticanje prinudnog rada u ruskoj industriji tokom Prvog svetskog rata
    http://www.hist.msu.ru/Departments/Ecohist/OB3/markevic.htm

    Hekhauzen H. Ekstrinzivne i intrinzične motivacije
    http://www-personal.rtsnet.ru/~dsatin/Library/00020.shtml

vrijednosti:

    Ponašanje. Dio 2. Norme ponašanja. Vrijednosti
    http://doctrina.ru/conduct/pv2.htm

    Kozlovsky V. V. Društvene vrijednosti kao osnova ruske modernizacije
    http://hq.soc.pu.ru/publications/vestnik/1997/1/KOZLOVSKII.HTML

    Životne vrijednosti Rusi: mijenja li se naš mentalitet?
    http://www.nns.ru/analytdoc/doclad3.html

ponašanje:

    Tolman E. Ponašanje kao polarni fenomen
    http://www-personal.rtsnet.ru/~dsatin/Library/00059.shtml

    Sternin I.A. Komunikativno ponašanje kao predmet opisa
    http://homepages.tversu.ru/~susov/Sternin.htm

    Ilyin V.I. Neracionalno ponašanje potrošača
    http://www.marketing.spb.ru/read/m7/14.htm

    Ilyin V.I. Igrajte kao društveno ponašanje
    http://www.marketing.spb.ru/read/m7/13.htm

    Ponašanje korporacije na Internetu utiče na njenu procjenu od strane potrošača
    http://koi.www.rocit.ru/rocit/otto.htm

    Skinner B. Tehnologija ponašanja
    http://hq.soc.pu.ru/persons/golovin/r_skinner1.html

Društvo:

    Luman N. Koncept društva
    http://hq.soc.pu.ru/persons/golovin/r_luhmann1.html

Organizacija:

    http://www.ibs.ru:8000/4_3/4_34/4_3422.htm

    Za pomoć organizatorima informativno-konsultantske usluge
    http://www.aris.ru/N/WIN_R/INFO/KONS/11/

    Organizacijska strategija

tijelo:

    Parsons T. Koncept društva
    http://www.philsci.univ.kiev.ua/courses/asp/biblio/par2.html

komunikacija:



    Međunarodna konferencija "Govorna komunikacija: Tajne uspjeha".
    http://www.intcol.msu.su/conferences/communicat/index.html

    Shulgin A. Manifest, umjetnost, moć i komunikacija
    http://sccamoscow.ru/gif/lab/myth/sh0/shulgin3.htm

sukob:

    Kaneva N.K. Komunikacija i konflikt
    http://homepages.tversu.ru/~susov/Kyneva.htm

kultura:

    Dida N.A. Profesionalna komunikacija kao element kulturnog razvoja
    http://www.csti.ru/libcsti/pub/k0102.html

    Kultura kao društveni fenomen
    http://bgpi.ufanet.ru/prepstud/slava/socfil.htm

    Poluyan L.Ya., Faseev I.F. Organizaciona kultura predstavničkih sastanaka (parlamentarna kultura - šta je to?)
    http://www.hist.msu.ru/NIISS/Publications/Mag/10/organiz_cultur.htm

    Kultura organizacije
    http://src.nsu.ru/psych/konspekt/k20/k20-6.htm

Osoblje:

    Stroev E.S. Kadrovi, strategija, finansije - to je trijada svake proizvodnje
    http://www.fadr.msu.ru/archives/mailing-list/priv-agr/art-rus/msg00009.html

    Molta D. Osoblje odlučuje o svemu
    http://www.ccc.ru/magazine/depot/97_05/str_030.htm

strategija:

    Organizacijska strategija
    http://src.nsu.ru/psych/konspekt/k20/k20-2.htm

    Finansijske novine br. 30 (346) jul 1998 Naslov Upravljanje poslovnim procesima "Sveobuhvatna automatizacija preduzeća: važnost istraživanja prije projekta" OMEGA Varijanta: "ABACUS Financial" - Strategija ubrzane implementacije
    http://www.omega.ru/publications/AF_strateg.htm

vodstvo:

    Harizmatični vođa

    Demokratija i liderstvo
    http://www.ug.ru/ug_pril/gv/96/09/07.html

    Golovin N.A. Biografske priče kao izvor za proučavanje političke socijalizacije lidera moderne Rusije
    http://www.soc.pu.ru/publications/conf97-1/art25.html

Rješenje:

    Stil političkog odlučivanja
    http://www.nikkolom.ru/books/book1/24.htm

Karijera:

    Sve o karijeri
    http://www2.telecom.mogilev.by/osp

    Tartakovskaya I. Karijera žene u industriji
    http://www.infomost.ru/pmuz/number2/TARTAKO.htm

birokratija, birokratija

    Krupskaya N. Taylorov sistem i organizacija rada sovjetskih institucija
    http://www.magister.msk.ru/library/revolt/krupn001.htm

    Partijska birokratija
    http://tkp.find.org.ru/pb.htm

    Mises L. Birokratija. Planirani haos. Antikapitalistički mentalitet
    http://www.libertarium.ru/library/buero.html

    Herr R. Teorijska birokratija
    http://www.pcmag.ru/9612/129607.htm

    Beetham D. Birokratija
    http://www.nir.ru/socio/scipubl/sj/4beetha.htm

    Fonotov A.G. Rusija: od mobilizacijskog društva do inovativnog
    http://science.csa.ru/Info/fonotov.htmr

    Bystritsky A. Volim birokratiju
    http://www.midural.ru/izbircom/Journal/Bistr.html

    Makarin A.V., Strebkov A.I. Metodologija za analizu birokratije i evolucije sovjetskog birokratskog režima
    http://hq.soc.pu.ru/publications/conf97-1/art15.html

Snaga:

    Power recket i recket power
    http://www.abacus.ru/newspaper/reket.shtml

    Yakovenko I.G. Moć u ruskoj tradicionalnoj kulturi: iskustvo kulturne analize
    http://scd.centro.ru/3.htm

    Strukture vlasti i izvršna vlast
    http://www.nns.ru/region/lipetsk52.html


Situacijski:

    Bagiev G.L., Bogdanova E.L. Segmentacija i dijagnostika tržišta konkurentsko okruženje u sistemu marketinga
    http://www.marketing.spb.ru/read/m9/15.htm

Samoupravljanje:

    Širokov A.N. Lokalna samouprava u političkom sistemu moderne Rusije: karakteristike i problemi formiranja

http://future.ftf.tsu.ru/MSU/Minnac/5/MSUinPolSystem.htm

    Lokalna uprava

http://www.rossel.ru/Rus/Principles/Principle7.htm

    Lokalna samouprava je ključ očuvanja državnosti

http://www.rbcnet.ru/comm/tpv_news/2511981755/5.htm

    Čudakov M.F. Lokalna samouprava i upravljanje u inostranstvu (neka teorijska pitanja)
    http://un.minsk.by/publications/journal/journal4/chudakov.htm

    Kurs lokalne samouprave
    http://www.ic.net.ru/school5/kurs_oms.htm

    Kako prevazići nepovjerenje u aktuelnu rusku vlast? Samouprava i država
    http://www.tranet.trecom.tomsk.su/home/news/BOOKS/5-1.htm

Društveni, društveni:

    Green M.K. (SAD). Kropotkin. Društvena struktura i metafizičke metafore
    http://www.konecky.spb.ru/sci/history/tk1-07.htm

    Bunin I. Novi ruski preduzetnici i mitovi postkomunističke svesti

http://www.libertarium.ru/libertarium/l_liblibrus_art3

    Lysyakova L. Istočnoazijska verzija socijalne politike
    http://win.www.roline.ru/sp/iet/eurasia/july97/lisakova.rhtml

    Weber M. Vrste dominacije
    http://hq.soc.pu.ru/persons/golovin/r_weber2.html

japanski, američki:

    Menshikov S. Umjereni rast zapadne ekonomije
    http://www.ptpu.ru/Issues/2_97/pu2_10.htm

država:

    Sultanov Sh. Karma elite: udah-izdah, noć-dan
    http://www.russ.ru/antolog/inoe/sult.htm

    Politika i moć. Država i društvo
    http://www.nns.ru/elects/documents/pglpr2.html

    Državni i industrijski menadžment
    http://www.elemte.ru/vid/vid000/business/business05.htm

    Illarionov A., Markov M. Što manje država učestvuje u privredi, to su veće šanse za izlazak iz krize?
    http://www.ilim.ru/~taf/public/nogovecon.html

    Nemcov B. Provincijal. Društvo i država

http://boris.nemtsov.ru/province/country5.htm

    Informaciono društvo i vladavina prava (Skica koncepta zakonodavstva u oblasti informacione bezbednosti)
    http://www.duma.gov.ru/dppage/99103703/inf_obsh/title.htm

Osoblje:

    Kapital u osoblju?
    http://www.fbr.donetsk.ua/asorty/003/kadry.shtml

    Osoblje
    http://www.zeim.ru/report/personal.htm

    Novi pristupi: Ulaganje u ljude
    http://www.rosugol.ru/uk/htm/u7i12.html

Supervizor:

    Vi ste vođa
    http://www.rosugol.ru/uk/htm/u7i17.html

    Menadžment - Biblioteka
    http://www.unc.host.ru/Library/library0101.htm

    Biblioteka Evgenija Volkova o psihologiji, logici, filozofiji itd.
    http://www.people.nnov.ru/volkov/library/index.html

    Bjeloruski časopis za međunarodno pravo i međunarodne odnose
    http://un.minsk.by/publications/journal/journal4/cont.html

    Međunarodni časopis"Problemi teorije i prakse menadžmenta"
    http://www.ptpu.ru/

    Libertarium - časopis za sociologiju, političke nauke, ekonomiju
    http://www.libertarium.ru/libertarium

    Otvoreni kursevi poslovanja i ekonomije

http://www.college.ru/economics/index.html

    Slika lidera. Psihološki vodič za političare / Urednik E.V. Egorova-Gantman
    http://www.nikkolom.ru/books/book3/book1.htm

    Kako napraviti imidž političara / Uredili doktor političkih nauka E.V. Egorova-Gantman i I.E. Mintusov

http://www.nikkolom.ru/books/book3/book2.htm

    Politički konsultant u ruskim izbornim kampanjama / Uredili doktor političkih nauka E.V. Egorova-Gantman i I.E. Mintusov
    http://www.nikkolom.ru/books/book3/book3.htm

    Bilten "Konspektus" - zbornik radova o menadžmentu
    http://src.nsu.ru/psych/konspekt/

    Mises L. Liberalizam u klasičnoj tradiciji
    http://www.libertarium.ru/library/mises/mises.html

    Belorusskaya Gazeta - članci o ekonomiji, politici, menadžmentu
    http://www.open.by/bg-weekly/

    On line marketinške publikacije
    http://www.marketing.spb.ru/read.htm

    Spisak pojmova iz menadžmenta, političkih nauka
    http://www.etel.ru/leader/glossary.htm

    Markus H., Nurius P. Mogući ja: posrednici između motivacije i samokoncepta

http://src.nsu.ru/psych/internet/bits/markus.htm

    Yakovenko I. Društvo i poduzetničke vrijednosti

http://www.libertarium.ru/library/sbornik2/3-2.html

    Profesionalno telefonsko ponašanje u kompaniji orijentisanoj na klijenta
    http://www.hrclub.org/prog10.html

    Zinčenko V.A., Martirosova G.A. Rostovska trgovinsko-industrijska komora i stimulacija preduzetničke aktivnosti

http://stud.math.rsu.ru/reg/rnd21/zinchenko.htm

    Yarkina T.V. Osnove poslovne ekonomije (kratki kurs)

http://www.referat.ru/up/05/econom43.htm

    Gershman E.A. Počeci teorije sociogeneze
    http://www.politic.donetsk.ua/ideya/01/sociogen.htm

    Grebeničenko S.F. Nomenklatura u novim istorijskim uslovima stručne smernice i vrednosti
    http://kleio.dcn-asu.ru/aik/krug/5/11.html

    Društveni napredak i globalni problemi našeg vremena
    http://www.ugatu.ac.ru/ugatu.new/fakult/f6/k1/philosophy/topic16.html

    Kozer L.A. Funkcije društvenog sukoba
    http://www.philsci.univ.kiev.ua/courses/asp/biblio/kozer.html

1 Upotreba nastavnih sredstava u disciplinama ciklusa upravljanja Ryzhikov S.N. i Knyazkova L.A. // Srednje stručno obrazovanje br. 9, 2005.

Veličina: px

Započni utisak sa stranice:

transkript

1 Sklyarova E.E. MENADŽMENT OBRAZOVNO-METODIČKI KOMPLEKS RADIONICA O MENADŽMENTU: zbirka praktičnih radova i poslovnih igara. smjer Ekonomija i računovodstvo (po djelatnostima) Voronjež 2013

2 LBC Elektronski nastavno-metodički kompleks iz discipline "Menadžment" pripremljen je u sklopu implementacije metodološkog problema koledža "Savremeni pristupi obrazovnim procesima u kontekstu prelaska na Federalne državne obrazovne standarde visokog obrazovanja" , fokusiran na kvalitativno novi nivo stručne kompetencije implementiran u GOBU SPO VO „VGPEK“. Sklyarova E.E. Menadžment: obrazovni i metodički kompleks. Dio 4. Radionica o menadžmentu: zbirka praktičnih radova i poslovnih igara: za specijalnost Ekonomija i računovodstvo (po djelatnostima). Voronješki državni industrijski i ekonomski koledž, str. Ova publikacija je dio obrazovno-metodološkog kompleksa iz discipline "Menadžment". U ovom dijelu nastavnog materijala date su metodičke preporuke za izvođenje nastave za nastavnike, metodičke preporuke za studente o realizaciji praktičnih zadataka, metodika za rješavanje praktičnog zadatka. U skladu sa programom rada navedene discipline, datim u normativnom bloku ovog nastavnog materijala (1. deo), svaka tema obuhvata praktičan rad, uključujući različite oblike zadataka, sa uputstvima za njihovu realizaciju i poslovne igre, što nastavniku omogućava , u zavisnosti od broja sati predviđenih nastavnim planom i programom obrazovne ustanove, stepena pripremljenosti i aktivnosti studijske grupe, neke oblike praktičnih zadataka zamijeniti ili ih dopuniti poslovnim igrama. Dodatak ovom priručniku je i radna sveska za praktičan rad, namenjena za samostalan rad učenika u učionici i kod kuće direktno na njenim stranicama. Tutorial namijenjen je nastavnicima koji izvode obuku iz ove discipline u srednjim školama i studentima koji studiraju na specijalnosti "Ekonomija i računovodstvo (po djelatnostima)" proširene grupe "Ekonomija i menadžment". Recenzent: šef Odsjeka za sisteme upravljanja i ekonomiju energije, FSBEI HPE „Novosibirsk State Technical University“, kandidat ekonomskih nauka, vanredni profesor S.S. Černov Objavljeno odlukom Metodološkog saveta Voronješkog državnog industrijsko-ekonomskog koledža Voronješki državni industrijski i ekonomski koledž,

3 SADRŽAJ: PREDGOVOR... 5 METODIČKIH PREPORUKA ZA IZVOĐENJE NASTAVE ZA NASTAVNIKE... 6 METODIČKIH PREPORUKA ZA IZVOĐENJE PRAKTIČNIH RADOVA ZA UČENIKE... 8 TEMA 1: TEMA 1. MOTORKA 1. Igrica MOTORKA 9 ... 9 TEMA 2: EKSTERNO I UNUTRAŠNJE OKRUŽENJE ORGANIZACIJE. ORGANIZACIJSKA STRUKTURA Poslovna igra 2. Formiranje modela organizacije TEMA 3: CIKLUS UPRAVLJANJA Praktični rad 1. Analiza ciklusa upravljanja preduzećem Poslovna igra 3. Osnovne menadžerske funkcije TEMA 4: PLANIRANJE U SISTEMU MENADŽMENTA Praktični rad 2. Određivanje misije preduzeća organizacija na primeru konkretne situacije Praktični rad 3 Izgradnja stabla ciljeva organizacije na primeru konkretne situacije I POTREBE Praktični rad 6. Ovlašćenja i odgovornost. Motivacija osoblja.. 30 Poslovna igra 6. Motivacija osoblja Poslovna igra 7. Evaluacija motivacionog ponašanja zaposlenih TEMA 7: SISTEM METODA UPRAVLJANJA. SAMOUPRAVLJANJE Praktični rad 7. Izbor najefikasnijih metoda upravljanja organizacijom Poslovna igra 8. Kvantitativna procjena menadžerskih aktivnosti TEMA 8: SISTEM KOORDINACIJSKIH ODNOSA I KOMUNIKACIJA U ORGANIZACIJI Praktični rad 8. Upotreba tehnika privlačenja u radu sa 9 podređenih Poslovna igra Komunikacija u organizaciji

4 TEMA 9: MENADŽMENT I POSLOVNA KOMUNIKACIJA...46 Praktični rad 9. Izrada plana sastanka na primjeru konkretne situacije...46 Praktični rad 10. Izrada plana za pregovaranje na primjeru konkretne situacije situacija...47 Poslovna igra 10. Aktivno slušanje...50 Poslovna igra 11. Održavanje poslovnog sastanka...52 TEMA 10: KONTROLA I NJENE VRSTE...55 Praktični rad 11. Izrada plana-šeme kontrole ...55 Poslovna igra 12. Proračun pokazatelja ekonomske efikasnosti upravljanja 56 TEMA 11: SAMOUPRAVLJANJE...60 Poslovna igra 13. Inventar radnog vremena...60 TEMA 12: PROCES ODLUČIVANJA... 62 Praktični rad 12. Donošenje menadžerskih odluka u konkretnim situacijama...62 Praktični rad 13. Donošenje menadžerskih odluka odluka u proizvodnim situacijama i njihova efektivnost ... 65 Poslovna igra 14. Donošenje menadžerske odluke, uzimajući u obzir ograničavajuće faktore ... 70 Poslovna igra 15. Razvoj menadžerskih odluka metodom kolektiva generisanje ideja...71 TEMA 13: UPRAVLJANJE KONFLIKTIMA I STRESOM...73 Praktični rad 14. Rješavanje zadate konfliktne situacije...73 Praktični rad 15. Sprečavanje stresnih situacija na radnom mjestu...78 Poslovna igra 16. Labud, rak i štuka...80 TEMA 14: VOĐENJE: MOĆ I PARTNERSTVO...83 Praktični rad 16. Određivanje stila upravljanja prema "Management Grid" u datoj situaciji...83 Praktični rad 17. Kakav vođa jeste li?...88 Poslovna igra 17. Partnerstvo u procesu upravljanja kadrovima ... 90 Poslovna igra 18. Novi lider ... 91 SPISAK LITERATURE I IZVORA ... 93 DODATAK 1. Primjeri opisa poslova za menadžere ... 94 DODATAK 2. Situacioni test za praktičan rad PRILOG 3. Psihološki testovi

5 PREDGOVOR Menadžment je nauka o racionalnoj organizaciji upravljanja preduzećem u cilju preduzetničkog uspeha. U uslovima transformacije privrede zemlje, najvažniji zadatak je formiranje fleksibilnog sistema ekonomskog upravljanja, posebno na nivou preduzeća. Sve je veća potreba za liderima sposobnim za preduzetništvo, rizik i konkurenciju. Prilikom obuke stručnjaka za organizaciju menadžmenta u bilo kojoj oblasti djelatnosti, potrebno je proučiti poseban kurs usmjeren na razmatranje problema teorije menadžmenta, zakona i obrazaca svrsishodnog djelovanja ljudi u procesu upravljanja. Značaj sistema znanja raste, omogućavajući ne samo pravovremeno i kvalitetno upravljanje tekućim poslovima, već i predviđanje razvoja događaja i, u skladu s tim, razvijanje strategije, tržišne politike organizacija koje služe kao podrška u postavljanju ciljeva i implementaciji upravljačkih praksi. Svrha ovog priručnika za obuku je formiranje određenih praktičnih vještina i sposobnosti budućih specijalista u skladu sa novim zahtjevima državni standardi. Svrha ovog udžbenika je da pomogne budućim menadžerima (menadžerima srednjeg nivoa) da steknu znanja iz oblasti menadžmenta i srodnih ekonomskih i društvenih nauka, formiraju i ojačaju određene veštine u upravljanju organizacijom i kadrovima, stvore osnovu za formiranje integralni koncept upravljanja, taktika i strategija za efikasno upravljanje u budućnosti. Praktični rad je jedan od elemenata obrazovnog procesa koji ima za cilj obuku visokokvalifikovanih stručnjaka. Realizacija praktičnog rada doprinosi konsolidaciji i produbljivanju teorijskih znanja studenata i omogućava studentima da razviju vještine primjene ovih znanja u praksi prilikom analize i rješavanja praktičnih situacija na primjeru realnih preduzeća. U procesu kreativne interakcije između studenta i nastavnika formira se ličnost budućeg specijaliste, razvija se sposobnost rješavanja aktuelnih problema budućeg profesionalnog djelovanja, samostalnog snalaženja i rada sa naučnom literaturom. Poseban značaj u realizaciji praktičnog rada pridaje se proučavanju i uopštavanju studenata praktičnog iskustva u organizovanju i implementaciji upravljanja preduzećima u savremenim uslovima, domaćim i stranim modelima upravljanja preduzećima. Sve to poboljšava efikasnost obrazovnog procesa. Ove smjernice su namijenjene studentima koji obavljaju praktičan rad iz discipline „Menadžment“ na specijalnosti Ekonomija i računovodstvo (po djelatnostima). Metodičko uputstvo se izrađuje u skladu sa nastavnim planom i programom rada. Dodatak ovoj radionici je i radna sveska za praktičan rad, koja olakšava proces objašnjavanja zadatka i namijenjena je studentima da unose odgovore na praktične radne zadatke. Radna sveska sadrži proporcije svakog zadatka u realizaciji praktičnog rada, što omogućava korišćenje sistema ocjenjivanja za ocjenjivanje učenika. pet

6 METODOLOŠKE PREPORUKE ZA NASTAVU ZA NASTAVNIKE Ova radionica je dio skupa kontrolnih i evaluacijskih alata namijenjenih praćenju i vrednovanju obrazovnih postignuća učenika koji su savladali program nastavne discipline OP.03. MENADŽMENT. Praktični rad je jedan od glavnih elemenata obrazovnog procesa koji ima za cilj osposobljavanje visokokvalifikovanih stručnjaka, jer doprinosi ne samo učvršćivanju i produbljivanju teorijskih znanja učenika, već i omogućava studentima da razviju vještine primjene ovih znanja u praksi prilikom analize i rješavanja praktičnih situacija na primjeru stvarnih preduzeća. Kao rezultat savladavanja praktične nastave, student mora steći određeni skup vještina utvrđenih saveznim državnim obrazovnim standardima (Tabela 1). Tabela 1 Rezultati savladavanja discipline koja se provjerava Ishodi učenja (naučene vještine, naučene Trenutne kon- Vrste sertifikacije Glavni indikatori za vrednovanje rezultata Trenutna kontrola znanja) troll U1 koristiti u praksi metode planiranja i organizacije rada jedinice praktični rad 2, 3, 11 U2 U3 U4 U5 U6 analizira organizacijske upravljačke strukture kako bi se izvršio rad na motivaciji radna aktivnost osoblje da primjenjuju tehnike poslovne i menadžerske komunikacije u svojim profesionalnim aktivnostima primjenjuju efikasna rješenja korištenjem sistema metoda upravljanja uzimajući u obzir osobenosti menadžmenta u oblasti profesionalne djelatnosti izbor metode za planiranje i organizaciju rada jedinice : izrada potrebnih organizacionih dokumenata (pravilnik o odeljenju, opis poslova, kadrovska popunjenost i sl. ) izbor organizacione strukture menadžmenta, uzimajući u obzir profil preduzeća; izbor metoda za stimulisanje kadrova u konkretnim praktičnim situacijama; demonstracija sposobnost primjene tehnika poslovne i menadžerske komunikacije u konkretnim praktičnim situacijama, izbor efikasnog rješenja u konkretnim praktičnim situacijama; aktivnosti uzimajući u obzir posebnosti menadžmenta praktični rad 4, 5 praktični rad 6 praktični rad 8, 9, 10 praktični rad 7, 12, 13 praktični rad 1, 14, 15, 16, 17 studentski portfolio, uključujući dostupnost relevantnih praktičnih rad, prezentacije sa izvještajima urađene domaće zadaće, testovi, ocjene za aktivno učešće u nastavi, kreativni zadaci; izvođenje zadataka u radnoj svesci za SIW; ispit Svaki praktični rad je predviđen za 2 učionice. sati. Generalno, radionica je formirana na osnovu programa rada discipline, predviđenog za 64 sata (Tabela 2). Tabela 2. Obim discipline "Menadžment" i vrste studijskog rada Vrsta studijskog rada Broj sati Maksimalno opterećenje studija (ukupno) 96 Obavezno opterećenje učionice (ukupno) 64 uključujući: laboratorijsku nastavu - praktične vježbe 34 testa - seminarski rad ( projekat) - Samostalni rad studenta (ukupno) 32 6

7 Praktične vježbe su zasnovane na analizi konkretnih situacija. Situacije i zadaci su odabrani tako da se u okviru teme nastavnog plana i programa discipline kombinuju teorija i praksa. Pojedinačne situacije su opremljene detaljnim pitanjima čija je rasprava vrlo korisna za studente. Student se, takoreći, navikava na ulogu menadžera koji treba analizirati ili riješiti problem, da to uradi sam, koristeći konceptualnu stranu teorije i svoje praktično iskustvo. Situacije su osobeni zadaci koje karakteriše neizvjesnost. U nekim od prikazanih situacija ne postoji jasno formulisan uslov, postoji samo opis okolnosti, na osnovu čije analize treba razviti razumno rešenje menadžerskih problema. Radi učvršćivanja i ažuriranja teorijskih znanja neophodnih za izvođenje praktičnog rada, studenti se pozivaju da riješe ukrštenicu ili procijene tačnost navedenih tvrdnji. U zavisnosti od broja časova predviđenih nastavnim planom i programom obrazovne ustanove, stepena pripremljenosti i aktivnosti studijske grupe, nastavnik može zameniti neke oblike praktičnih zadataka ili ih dopuniti poslovnim igrama datim u ovom studijskom vodiču za svaku temu nastavnog predmeta. program rada. Razredna analiza situacija pretpostavlja da nastavnik na prethodnom času imenuje temu u okviru koje će se situacije koristiti, preporučuje osnovnu nastavnu i dodatnu literaturu. Na početku časa nastavnik objašnjava ciljeve njegovog izvođenja i utvrđuje sadržaj časa, vrši tekuću kontrolu teme, dijeli grupu učenika na radne, ciljne, stručne podgrupe, svakoj podgrupi postavlja konkretan zadatak, daje katu ponuditi vlastita rješenja, što stvara osnovu za razmjenu mišljenja i slobodnu diskusiju na tu temu. Nakon rasprave o svakoj situaciji ili rješavanju konkretnog problema, nastavnik analizira i ocjenjuje kvalitet odgovora, njihovu teorijsku dubinu, originalnost argumentacije, logiku, opravdanost. ispravno rješenje predloženi zadatak. U zaključku, nastavnik sumira opšte rezultate časa, skreće pažnju pojedinačnim podgrupama na pitanja koja zahtevaju dublje teorijsko proučavanje i praktičnu asimilaciju. Odgovore na situacije i druge praktične zadatke, kao i izvođenje kreativnih zadataka, studenti evidentiraju u radnoj svesci za praktičan rad, izrađenoj u skladu sa ovim udžbenikom. Radna sveska je dodatak ovom priručniku i predstavlja didaktički kompleks namijenjen za samostalan rad učenika u učionici i kod kuće direktno na njegovim stranicama. Kriterijumi za vrednovanje izvođenja praktičnog rada su: - upotreba savremenih pristupa upravljanju organizacijom u rešavanju problemske situacije ili praktičnog zadatka; - oslanjanje u odlučivanju na lično ili opisano menadžersko iskustvo; - razumnost i obrazloženost odgovora; - konzistentnost predloženog rješenja sa onim koje je student izjavio vrijednosne orijentacije. 7

8 METODIČKE PREPORUKE ZA IZVOĐENJE PRAKTIČNIH RADOVA ZA STUDENTE Rešavanje praktičnih situacija (slučajeva, situacionih zadataka) je vrsta samostalnog rada studenta na sistematizaciji informacija u okviru postavljanja ili rešavanja konkretnih problema i primene stečenih znanja u praksi. Ova vrsta samostalnog rada usmjerena je na razvoj mišljenja, kreativnih vještina, asimilaciju znanja stečenog tokom aktivnog traženja i samostalnog rješavanja problema. Ovo omogućava studentu da nauči da vidi, postavlja i rješava standardne i nestandardne zadatke koji se mogu pojaviti u budućnosti u profesionalnim aktivnostima. Prilikom rješavanja praktične situacije studenti treba da: 1. iznesu argumente o potrebi za dodatnim podacima i izvorima za njihovo dobijanje; prognoze u vezi sa subjektima i/ili uzrocima situacije; 2. pokazati sposobnost korištenja sistemski pristup, situacioni pristup, širina pogleda na problem; 3. pripremiti akcioni program koji ima za cilj implementaciju, na primjer, analitičke metode za rješavanje problema: analizirati sve dostupne podatke, pretvoriti ih u informacije; definirati problem; razjasniti i dogovoriti ciljeve; iznijeti moguće alternative; procijenite opcije i odaberite jednu od njih. Prilikom izvođenja zadatka treba se pridržavati sljedeće metodologije rješavanja praktičnih problema (slučajeva i situacija). Preporučljivo je da studenti ponude sljedeću najpotpuniju "tipsku" shemu preliminarne pripreme za analizu konkretne situacije 1: 1. Generalizacija. Kratak, jasan i precizan iskaz činjenice ili događaja u situaciji, procjena rezultata razvoja događaja. 2. Formulacija problema. Kratka suština problemi bez simptoma i gotovo rješenje. 3. Učesnici događaja: ljudi, njihove karakteristike i izjave; karakteristike organizacija. 4. Hronologija događaja. Može se predstaviti u obliku tabele (jučer, danas, sutra). 5. Konceptualna pitanja. Zahtijevaju proučavanje predavanja na temu praktične nastave ili samostalno proučavanje problema. 6. Alternativna rješenja. Navedeni su mogući, prema učeniku, pravci djelovanja. Navedeni su argumenti i svaka alternativa se evaluira. Pretpostavljaju se moguće pozitivne i negativne posljedice izbora. Odabrano najbolja opcija rješavanje određene situacije. 7. Preporuke. Neophodno je motivisati tok akcije koju odabere vaša podgrupa ili vi lično, koji vodi ka rešavanju problema, i objasniti razloge i obrazloženje njegovog izbora. 8. Plan akcije. Treba opisati pravac, tok akcije i konkretne korake za implementaciju odabranog kursa, kao i procijeniti da li je problem riješen. 9. Korekcija akcionog plana. Nakon prezentacije svih akcionih planova radnih podgrupa, vrši se prilagođavanje, po potrebi, vlastitog plana i toka djelovanja. Slijede odgovori na komentare nastavnika. 10. Otklanjanje uskih grla. Potrebno je procijeniti korespondenciju između lične vizije situacije i analiziranih činjenica situacije, identifikovati nedostatke „uskih grla“ u teorijskom znanju predmeta i praktičnim vještinama i sposobnostima i nastojati ih otkloniti uz pomoć nastavnika. , studenti drugih radnih podgrupa i samostalno proučavanje problema menadžmenta. 1 Levina S.Sh., Turchaeva R.Yu. Radionica na kursu "Menadžment" Rostov n/a: Phoenix, C

9 TEMA 1: SUŠTINA I KARAKTERISTIČNE KARAKTERISTIKE SAVREMENOG MENADŽMENTA Poslovna igra 1 Brodolomnik 2 Svrha igre je donošenje grupne odluke, analiziranje, modeliranje situacije pri rješavanju grupnog problema; odnosi među učesnicima, vođstvo i dominacija u grupi. Pravila: Svaki član grupe dobija sljedeća uputstva i traži da zadatak završi u roku od 15 minuta. Plovite na jahti u južnom Pacifiku. Vatra je uništila većinu jahte i njenog tereta. Jahta polako tone. Vaša lokacija je nejasna zbog kvara na glavnim navigacijskim instrumentima, ali ste otprilike tisuću milja jugozapadno od najbližeg kopna. Ispod je spisak od 15 predmeta koji su ostali netaknuti i neoštećeni nakon požara. Osim ovih predmeta, imate čvrstu splav za spašavanje na naduvavanje sa veslima, dovoljno veliku da izdržite vas, posadu i sve dolje navedene predmete. Imovina preživjelih je paklica cigareta, nekoliko kutija šibica i pet novčanica od po jedan dolar Cilj: rangirajte 15 dolje navedenih predmeta prema njihovoj vrijednosti preživljavanja. Stavite broj 1 pored najvažnije stavke, broj 2 na drugu po važnosti i tako dalje do petnaeste, vama najmanje važne. Prvo uradite individualnu procjenu, a zatim grupnu procjenu. Zatim ocijenite rezultat prema standardu koji su predstavili stručnjaci UNESCO-a. Rezultate je preporučljivo unijeti u tabelu: Naziv predmeta Individualna ocjena Grupna ocjena Standard 1. Ogledalo za brijanje. 2. Kanister sa 25 litara vode. 3. Mreža protiv komaraca. 4. Jedna kutija vojnih obroka. 5. Mape Tihog okeana. 6. Jastuk na naduvavanje. 7. Kanister sa 10 litara mešavine ulja i gasa. 8. Mali radio. 9. Hemikalija koja odbija ajkule m 2 neprozirnog filma ruma čvrstoće m najlonskog užeta. 13. Dvije kutije čokolade. 14. Ribolovni pribor. 15. Sextant. Prilog vježbi "Brodolomci" Stručnjaci smatraju da je za brodolomce usred okeana najvažnije ono što može privući pažnju na njih i što može podržati njihovu egzistenciju dok ne stigne pomoć. Navigacijski instrumenti i čamci za spašavanje nemaju posebnu važnost. Čak i ako mali splav za spašavanje može sam doplivati ​​do najbliže obale, potrebne zalihe hrane neće stati na njega. Stoga su ogledalo za brijanje i limenka zapaljive mješavine od najveće važnosti. Oboje je moguće 2 Modeliranje i grupno odlučivanje situacije koje je predložio Kjell Rudestam 9

10 koristiti za signalizaciju. Manje su važne zalihe vode i hrane, kao što je kutija vojnih obroka. Informacije date u nastavku očito ne navode sve moguće upotrebe za dati predmet, već pokazuju koliko je ovaj predmet važan za opstanak. 1. Ogledalo za brijanje. Važno sredstvo za privlačenje pažnje vazdušne spasilačke službe. 2. Kanister sa 10 litara mešavine ulja i gasa. Važan signalni uređaj: Zapaljiva mješavina će se zalijepiti za površinu vode, gdje se može zapaliti šibicama i novčanicama. 3. Kanister za vodu. Potrebno je nadoknaditi gubitak tečnosti u organizmu kao rezultat znojenja i sl. 4. Jedna kutija vojnih obroka. Osnovno napajanje m 2 neprozirne folije. Može se koristiti za sakupljanje kišnice i za zaštitu od lošeg vremena. 6. Dvije kutije čokolade. Rezervno napajanje. 7. Set pribora za pecanje. rangiran ispod čokolade jer je "bolja sisa u ruci nego pita na nebu". Još uvijek morate uhvatiti ribu najlonskim užetom. Užetom možete vezati potrebne stvari tako da ne padnu preko palube. 9. Jastuk za plivanje. Ako neko pretjera, može se koristiti kao pomoć za spašavanje života. 10. Chemical Shark Repellent Roma 80. Ova snaga je dovoljna da se rum koristi kao antiseptik u slučaju povrede. U svim ostalim aspektima je beskorisna. Gutanje ruma može uzrokovati dehidraciju. 12. Mali radio. Nema vrijednosti jer nema predajnika. 13. Mape Tihog okeana. Beskorisno bez navigacijskih pomagala. 14. Mreža protiv komaraca. Usred Tihog okeana nema komaraca. 15. Sextant. Beskorisno bez navigacijskih tablica i hronometra. Glavni razlog da se signalizacija daje prioritetu u odnosu na održavanje života (hrana i voda) je taj što bez signalizacije, praktično nema šanse da budete viđeni i spašeni. Praksa pokazuje da u većini slučajeva do spašavanja dolazi u prvih dan i po nakon katastrofe, a za to vrijeme možete preživjeti bez hrane i pića. 10

11 TEMA 2: EKSTERNO I UNUTRAŠNJE OKRUŽENJE ORGANIZACIJE. ORGANIZACIJSKA STRUKTURA Poslovna igra 2 OBLIKOVANJE ORGANIZACIJSKOG MODELA Svrha časa je razvijanje sposobnosti učenika za samostalan rad na formiranju modela organizacije, identifikovanje i analiziranje faktora koji utiču na efikasnost njenog delovanja, uključujući: organizacionu strukturu; planiranje i sistem kontrole kvaliteta; donošenje menadžerskih odluka u ograničenom vremenu; međuljudskim odnosima. Zadatak: Vi ste mala firma koja "proizvodi" reči i "pakuje" ih u smislene rečenice (na ruskom). Istraživanje tržišta pokazalo je da su tražene rečenice od 3-6 riječi (uključujući i funkcijske riječi). Dakle, "pakovanje, isporuka i prodaja" treba ciljati na rečenice od 3-6 riječi. Ovu "industriju" karakteriše jaka konkurencija. Nekoliko novih firmi je upravo ušlo na tržište koje se širi. Budući da su sirovine, tehnologija i cijene industrijski standardi, vaša konkurentnost zavisi od dva faktora: 1) obima proizvodnje; 2) kvalitet proizvoda. Dakle, glavni zadatak podgrupe je da stvori organizaciju tako da radi što efikasnije tokom 10-minutnih proizvodnih ciklusa. Između ciklusa, imaćete priliku da se reorganizujete. Prije početka svakog ciklusa, dobićete izvorni materijal - riječ ili frazu. Njegova slova služe kao sirovina za proizvodnju novih riječi koje su upakovane u rečenice. Na primjer, od riječi "krokodil" možete napraviti frazu "idol je rodio kolac". Prije početka proizvodnog ciklusa, trebali biste pažljivo proučiti pravila proizvodnje. Redoslijed rada: 1. Iz grupe studenata unaprijed se pozivaju dva šefa Savjeta za kvalitet. Dobijaju pravila proizvodnje i upoznaju se s njima. 2. Grupa učenika je podijeljena u podgrupe (4-6 ljudi), koje formiraju male firme za proizvodnju riječi. 3. Priprema (20 min) - upoznavanje sa zadacima časa i zadatkom, pravilima izrade i ocjenjivanjem rezultata u Vijeću za kvalitet. Vijeće se sastoji od predstavnika svih proizvodnih kompanija, rukovodilaca Vijeća i nastavnika. Na kraju nezavisnog proučavanja pravila od strane proizvođača, čelnici Vijeća za kvalitetu donose im najvažnija pravila, obraćaju pažnju na glavne kriterije za ocjenu kvalitete proizvoda. 4. Modeliranje prema sljedećem algoritmu. Korak 1 (10 min). Članovi stvaraju organizacije. Pitanja za učesnike: Koji su ciljevi vaše organizacije? Kako ćete ih postići? Kako ćete planirati svoj posao? Koja je podjela rada, moći i odgovornosti najprikladnija za vaše ciljeve, ciljeve i tehnologiju? jedanaest

12 Koji članovi tima su najpogodniji za koje zadatke? Svaka podgrupa imenuje po jednog predstavnika u Savjet za kvalitet (pravila za ocjenjivanje rezultata u Vijeću za kvalitet su data u nastavku). Korak 2 (10 min). Prva proizvodnja. Sve podgrupe dobijaju originalni materijal, tj. dva seta slova za dva proizvodna ciklusa (originalni set se mora sastojati od slova). Odbrojavanje počinje. 1 minut prije kraja ciklusa, nastavnik upozorava na preostalo vrijeme. Na komandu vođe rad se zaustavlja. Predstavnik grupe mora predstaviti rezultate rada moderatoru u roku od 30 sekundi za učešće u Vijeću za kvalitet. Korak 3 (15 min). Savjet za kvalitet provjerava kvalitet proizvoda i izvještava o rezultatima. Učesnici analiziraju organizaciju rada prvog ciklusa i reorganizuju firmu za drugi ciklus proizvodnje. Korak 4 (10 min). Druga proizvodnja. Petlja se izvodi slično koraku 2, ali s novim početnim skupom slova. Korak 5 (15 min). Savjet za kvalitet provjerava kvalitet proizvoda i izvještava o rezultatima. Učesnici analiziraju organizaciju rada tokom oba ciklusa i pripremaju kratke izvještaje o različitim aspektima organizacije svojih firmi; analiza (60 min); predstavnici svake podgrupe sastavljaju izvještaj o rezultatima rada, o njima se raspravlja. Pitanja za pripremu izvještaja i diskusija: Šta organizacijske strukture(kultura, stil rukovođenja, metode odlučivanja) da li je vaša firma imala tokom prvog proizvodnog ciklusa? Da li je bila efikasna? Zašto tako misliš? (Isto pitanje se odnosi na sve analizirane parametre navedene u zagradama.) Kako je izvršena kontrola kvaliteta? Da li je došlo do reorganizacije? Ako da, šta je to bilo? Kako su se promijenila struktura, kultura, stil rukovođenja i donošenje odluka? Da li je bilo sukoba? Ako jesu, kako su riješeni? Koji faktori su imali najveći uticaj na učinak vaše organizacije? Koje su vam teorijske ideje i koncepti bili najkorisniji? Pravila proizvodnje: Proizvodi koji ne zadovoljavaju prihvaćena pravila ne podležu kontroli kvaliteta i nisu dozvoljeni na tržištu. Od početnog skupa riječi potrebno je napraviti što više rečenica. U proizvedenoj riječi slova se mogu koristiti onoliko puta koliko se pojavljuju u izvornom skupu riječi. Na primjer, iz originalne riječi "krokodil" možete proizvesti riječ "oko", ali ne možete - riječ "o", jer u izvornoj riječi "krokodil" postoje samo dva slova "o". Slova "e" i "ë"; "i" i "i"; "b" i "b" se smatraju različitim. Slova izvorne riječi mogu se koristiti u svim riječima rečenice koja se sastavlja (na primjer, od riječi "krokodil" možete napraviti rečenicu "idol je rodio kolac." Nova riječ se ne može stvoriti promjenom gramatički oblik riječi (padež, broj, itd.). Riječi se razlikuju po pravopisu, a ne po značenju (na primjer, "dvorac" i "dvorac") Upotreba neknjiževnih riječi (na primjer, žargon) nije Dozvoljena upotreba vlastitih imena Rečenica mora sadržavati subjekt i predikat Dozvoljeni broj riječi u rečenici je najmanje 3 i ne više od 5. Proizvedena riječ može se koristiti samo jednom u toku jednog proizvodnog ciklusa. Rečenica ne mora imati semantičko opterećenje (na primjer, prihvatljiva je fraza "kuća se izlila iz korita").

13 Pravila prodaje proizvoda: Proizvode koje izdaje svako preduzeće na posebnom listu papira prihvata Savet za kvalitet na osnovu gore navedenih pravila za proizvodnju proizvoda. Proizvodi se ocjenjuju na sljedećoj skali: + 1 bod - za svaku riječ u prihvaćenom prijedlogu; 1 bod - za svaku riječ u neprihvaćenoj rečenici. Vrednovanje rezultata u Vijeću za kvalitet: Svaki predstavnik podgrupe u Vijeću za kvalitet mora imati listu prijedloga predstavljenih na jednom listu koji sadrži riječi koje je podgrupa izradila. Ako grupa nije prikazala rezultat u roku od 30 sekundi, onda se ne smatra, a smatra se da grupa nije proizvela niti jednu riječ. Savjet za kvalitet ocjenjuje usklađenost dostavljenih proizvoda sa standardima utvrđenim u „Pravilima proizvodnje“, te utvrđuje rezultat rada podgrupa, broj proizvedenih riječi koje zadovoljavaju standarde. Ako bilo koja riječ u rečenici ne zadovoljava standarde, cijela rečenica se precrtava. Osim toga, broj riječi u odbijenoj rečenici se oduzima od rezultata podgrupe kao kazna. Zahtjevi za formatiranje izvještaja: Podgrupa priprema jedan izvještaj o obavljenom poslu sa detaljnim obrazloženjem za svaku fazu implementacije. Kao industrija u kojoj se firma bavi, ostaje proizvodnja rečenica iz fraza. 13

14 TEMA 3: CIKLUS UPRAVLJANJA Praktični rad 1 ANALIZA CIKLUSA UPRAVLJANJA PREDUZEĆEM Svrha rada je naučiti kako rasporediti funkcije lidera (menadžera) u skladu sa ciklusom upravljanja (na konkretnom primjeru). Zadaci: 1. Završiti dijagram ciklusa upravljanja (vidi radnu svesku za praktični rad). 2. Pažljivo proučite primjer opisa posla za šefa kadrovske službe (opcija 1), zamjenika direktora (opcija 2), menadžera prodaje (opcija 3), brend menadžera (opcija 4). Rasporedite funkcije menadžera u skladu sa ciklusom upravljanja i popunite tabelu (u tabeli navedite brojeve odgovarajućih paragrafa uputstva). Opisi poslova su prikazani u Dodatku Raspodjela funkcija šefa kadrovske službe po fazama ciklusa upravljanja. Funkcija upravljanja (sta- Funkcije šefa kadrovske službe ciklusa upravljanja) 3. U tabelu rukovodilaca upisati po nivoima upravljanja: predradnik, predradnik, šef kadrovske službe, rukovodilac radnje, CEO, finansijski direktor, glavni računovođa. Nivo upravljanja Najviši Srednji Najniži Tipovi menadžera po nivoima upravljanja. Ko je rukovodilac organizacije i njegovi zamjenici Svi ostali rukovodioci organizacije koji nisu raspoređeni na najviše i niže nivoe Rukovodioci koji nemaju rukovodioce pod svojom kontrolom 4. Riješite situaciju u nastavku. 5. Pripremite odgovore na sigurnosna pitanja. Glavni zadaci Formiranje ciljeva organizacije, izrada dugoročnih planova, interakcija organizacije sa eksternim okruženjem Koordinacija rada nižih menadžera, upravljanje pojedinačnim sektorima Direktna organizacija zaposlenih koji se bave osnovnim aktivnostima, kontrola upotrebe sirovina materijala i opreme šefovi odjela o funkcijama upravljanja. četrnaest

15 Rukovodilac radnje, Fedorov, napisao je u svojoj beležnici: „Svaki subjekt i objekat upravljanja ima zajedničke jedinstvene funkcije upravljanja. Postoje mnoge funkcije upravljanja, ali one su uvijek bile, jesu i bit će zasnovane na troslojnoj podjeli.” Majstor Semenov je naglas pročitao napisano i pojasnio: „Svaki objekat i subjekt upravljanja ima svoju korelaciju funkcija, njihovu racionalnu kombinaciju ili podelu. U procesu razvoja, u svakom objektu upravljanja, dolazi do promjena u uvjetima rada općih funkcija, kombinacije njihovih pojedinačnih elemenata i zadataka koje treba riješiti. Iskaz problema: 1. Navesti listu funkcija koje su osnovne za objekat i subjekt upravljanja? 2. Opišite koje funkcije upravljanja karakterišu preliminarni, operativni i konačni menadžment. 3. Slijedite sljedeće koncepte u logičan slijed (od opšteg ka konkretnijem): „funkcije organa upravljanja“, „funkcije menadžmenta“, „funkcije službenika upravljačkog aparata“ i „funkcije kontrolnog objekta“ . 4. Uloga kojih funkcija se povećava (smanjuje, ostaje nepromijenjena) u uslovima formiranja tržišnih odnosa? Kontrolna pitanja 1. Šta su menadžerske funkcije? 2. Šta je planiranje? 3. Mjesto planiranja u zemlji sa tržišnom ekonomijom; 4. Organizacija kao objekat upravljanja; 5. Šta je motivacija? 6. Koja je uloga kontrole u menadžmentu? 7. Kakav je odnos između planiranja i kontrole? Poslovna igra 3 OSNOVNE FUNKCIJE UPRAVLJANJA Svrha igre je naučiti kako rasporediti funkcije lidera (menadžera) u skladu sa ciklusom upravljanja (na konkretnom primjeru). Opće smjernice Najvažnija od menadžerskih funkcija je donošenje menadžerskih odluka. Odgovornost za donesene odluke snosi rukovodilac organizacije ili kolegijalno tijelo ko donosi odluke. Po pravilu, donošenju menadžerske odluke prethodi pažljiva priprema, koja uključuje analizu upravljačke situacije, predviđanje trendova njenog razvoja i još mnogo toga. Jedan od naših časova će biti posebno posvećen glavnim fazama pripreme upravljačke odluke. Nakon donošenja odluke, potrebno je izraditi detaljan plan za njenu implementaciju, uključujući količinu potrebnih sredstava, period implementacije i izvršioce kojima je povjerena implementacija različitih faza donesene upravljačke odluke. Sljedeća funkcija menadžmenta je planiranje. Poznajemo takve vrste planiranja kao strateško, taktičko i operativno, u zavisnosti od zadataka koji se postavljaju u izradi planova. Tokom tranzicije ka tržišnoj ekonomiji u Rusiji krajem 20. veka. mnoga preduzeća su napustila ovu važnu funkciju upravljanja, što je često bio jedan od razloga njihovog neefikasnog rada. 15

16 Glavne funkcije menadžmenta se provode putem upravljačkih komunikacija, preko kojih se prenose upravljačke informacije. U procesu donošenja i sprovođenja upravljačkih odluka, naredbe, naredbe, uputstva, planovi se prenose sa višeg nivoa na niži u upravljačkoj hijerarhiji, traže se informacije o stanju stvari na terenu. U suprotnom smjeru se prenose informacije o stanju stvari, o realizaciji naloga, naredbi, planova, traže se upravljačke odluke u slučaju problema koji nisu u nadležnosti nižeg rukovodećeg nivoa. Viši nivo upravljanja može dobiti prijedloge za rješavanje nastalih problema, za prilagođavanje planskih ciljeva itd. Uspješna implementacija upravljačkih odluka u velikoj mjeri ovisi o kvaliteti upravljačkih komunikacija. Tehnološki slijed procesa upravljanja, u kojem se implementiraju glavne upravljačke funkcije, čini glavni ciklus upravljanja (slika 1). Slika 1 Glavni ciklus upravljanja. Menadžerska situacija 1 Uprava velike fabrike za proizvodnju alata za mašinstvo postavila je zadatak šireg prodora u stranim tržištima prodaja. Da bi se to postiglo, bilo je potrebno značajno poboljšati kvalitetu proizvoda. Istovremeno, nije bilo moguće nabaviti nove proizvodne linije niti izvršiti veliku zamjenu opreme zbog velikih potraživanja (zakašnjelo plaćanje kupljenih proizvoda od strane potrošačkih preduzeća). Problem 1. Koja je najbolja strategija za širi prodor na tržište za fabriku? Šta se može preporučiti menadžmentu fabrike u ovoj situaciji za rešavanje problema poboljšanja kvaliteta proizvoda? Kakvu ulogu može imati dodatna motivacija zaposlenih? Razvoj upravljačke situacije 1. Kao strategiju šireg prodora proizvoda koje proizvodi postrojenje na prodajna tržišta, preporučljivo je koristiti strategiju povećanja proizvodnje alata koji su u stalnoj potražnji kod potrošača. To će, s jedne strane, smanjiti radni intenzitet proizvodnje i poboljšati kvalitet proizvoda, as druge strane smanjiti njegovu cijenu. Zadatak značajnog poboljšanja kvaliteta izrađenih alata pogon je uspio riješiti stvaranjem kružoka kvaliteta u radionicama, u koje su bili uključeni najiskusniji radnici i zanatlije. Imali su zadatak da pronađu načine za poboljšanje kvaliteta u svim fazama izrade alata. Istovremeno je zagarantovana implementacija pristiglih prijedloga, pod uslovom da polože ispit. U slučaju pozitivnog rezultata sprovedenog predloga, određivan je bonus srazmerno prosečnoj plati. 16

17 Na sl. 2. prikazane su glavne funkcije menadžmenta i osnovni principi njihove implementacije u procesu upravljanja organizacijom. Sistem upravljanja efikasno funkcioniše samo kada obezbeđuje sprovođenje svake od glavnih funkcija upravljanja. Odsustvo bilo kakve veze u procesu funkcionisanja sistema upravljanja bilo koje organizacije čini sistem upravljanja neefikasnim. Zadatak svakog lidera u formiranju ili reorganizaciji sistema upravljanja je da osigura da se svaka od glavnih funkcija upravljanja implementira u novoformirani ili reorganizovani sistem upravljanja. Menadžerska situacija 2 Prilikom organizovanja kontrole izvršenja planskih ciljeva u fabrici za obradu drveta korišćen je komunikacioni sistem u kome su sve informacije o napretku plana, nastalim problemima i poteškoćama stizali do majstora glavnih proizvodnih mesta, od njih. do šefova radionica, od šefova radionica do uprave fabrike. Slika 2 Glavne funkcije upravljanja i principi njihove implementacije Prema tradiciji koja je postojala u fabrici, predradnik je analizirao trenutne rezultate implementacije plana i svoje zaključke prenosio na viši organ. Predradnik je radio po istom principu sa informacijama koje je dobio. Uloga rukovodstva fabrike u sprovođenju kontrole svela se na upoznavanje sa informacijama dobijenim od rukovodilaca radnji. Problem 2. Analizirati situaciju sa organizacijom kontrole ispunjenja planiranih ciljeva koja se razvila u fabrici za obradu drveta. Procijenite kvalitet komunikacije. Šta biste preporučili direktoru fabrike? Razvoj upravljačke situacije 2. Sa organizacijom kontrole koja se razvila u fabrici, rukovodstvu fabrike nije zagarantovano dobijanje lažnih informacija od šefova radnji, a šefovima radnji od dobijanja lažnih informacija od majstora. To nam omogućava da okarakterišemo komunikacioni sistem u fabrici kao nedovoljno efikasan. 17

18 Kao rezultat upotrebe ovakvog sistema komunikacija, narušen je princip nezavisnosti kontrole. Funkcije proizvodnje i kontrole nad izvršenjem obavljao je jedan službenik, što je rezultiralo primanjem ne uvijek objektivnih i pravovremenih informacija o napretku plana od strane višeg rukovodstva. Naravno, u takvoj situaciji prijem naloga sa višeg rukovodećeg nivoa na niži kasni i ne odgovara uvek trenutnoj situaciji. Direktoru fabrike može se preporučiti reorganizacija sistema kontrole i komunikacije preko kojih se dobijaju informacije o napretku realizacije planiranih ciljeva. Rukovodstvo fabrike, uz zaključke šefova radionica i majstora, mora imati primarne (direktne) informacije o napretku u realizaciji planiranih ciljeva. Donošenje menadžerske odluke prva je u nizu osnovnih upravljačkih funkcija. Glavnom funkcionalnom lancu organizacionog planiranja, motivacije, kontrole prethodi strateška, taktička ili operativna upravljačka odluka. Donošenjem strateške odluke o prelasku na proizvodnju nove vrste proizvoda pokreće se cijeli glavni funkcionalni lanac. Donošenje strateške odluke o novoj odbrambenoj doktrini zemlje, novoj socijalnoj politici ili politici ekonomskog preobražaja takođe „uključuje“ čitav glavni funkcionalni lanac, bez kojeg je implementacija usvojene upravljačke odluke nemoguća. Ako je kompanija prihvatila taktička odluka o povećanju obima proizvodnje, za koju se očekuje da će u bliskoj budućnosti biti velika potražnja, i koja će vam omogućiti dodatnu zaradu, to podrazumijeva potrebu izrade dodatnog plana, zahtijeva dodatni organizacioni rad, motivaciju, kontrolu. Operativno upravljačko rješenje ozbiljnog problema koji je nastao u određenom području poduzeća može zahtijevati i uključivanje cijelog glavnog funkcionalnog lanca, počevši od prilagođavanja odobrenih planova (proizvodnih, finansijskih, itd.). Međutim, i taktičke i operativne odluke moraju biti u skladu sa strategijom razvoja preduzeća. Razvoj i prilagođavanje strategije, praćeno donošenjem upravljačke odluke na odgovarajućem nivou strateškog, taktičkog, operativnog, zajedno sa glavnim funkcionalnim lancem, čine glavni ciklus upravljanja prikazan na sl.


Sklyarova E.E. MENADŽMENT OBRAZOVNO-METODIČKI KOMPLEKS RADNA SVESKA ZA PRAKTIČNE RADOVE iz specijalnosti 080114 Ekonomija i računovodstvo (po delatnostima) Voronjež 2013 BBK 65.290-2 Elektronski nastavno-metodički

Igra "Brodolom" Svrha: Vježba se koristi za istraživanje procesa donošenja odluka u grupi; podučava efektivnog ponašanja za postizanje dogovora u rješavanju grupnog problema; pruža

SAŽETAK DISCIPLINA DODATNOG STRUČNOG PROGRAMA "UPRAVLJANJE DRŽAVNIM I OPŠTINSKIM UPRAVLJANJEM" Napomena za disciplinu "Teorija menadžmenta" Disciplina "Teorija menadžmenta" se odnosi na

DRŽAVNA BUDŽETSKA STRUČNO OBRAZOVNA USTANOVA SAMARSKOG REGIJA "BOGATOVSKA STRUČNA ŠKOLA" METODOLOŠKE PREPORUKE ZA UČENIKE O IZVOĐENJU PRAKTIČNIH RADOVA

Sredstva za evaluaciju u disciplini „Menadžment“ Testovi tekuće kontrole napretka (TTKU) (testiranje u sedmici 9: 40 testova) 1. Koncept „organizacije“ može se pripisati bilo kojim sistemima:

ODELJENJE ZA OBRAZOVANJE, NAUKU I OMLADINSKU POLITIKU VORONJEŽKE REGIJE GOBU SPO U "VORONJEŽKOM DRŽAVNOM INTELIGENTNOM I EKONOMSKOM KOLEŽU" ODOBRIO: Komisija za ciklus 4 Zapisnika 2013 Predsedavajući

Ministarstvo obrazovanja i nauke Republike Tatarstan

SAŽETAK DISCIPLINA PRAVCI DODATNOG STRUČNOG PROGRAMA "MENADŽMENT" Napomena za disciplinu "Psihologija poslovnih odnosa" Disciplina "Psihologija poslovnih odnosa" odnosi se na discipline

DRŽAVNA BUDŽETSKA STRUČNA OBRAZOVNA USTANOVA SAMARSKOG REGIJA "BOGATOVSKA STRUČNA ŠKOLA"

SADRŽAJ 1. PASOŠ PROGRAMA RADA OBRAZOVNE DISCIPLINE...4. STRUKTURA I SADRŽAJ OBRAZOVNE DISCIPLINE ..6 3. USLOVI ZA SPROVOĐENJE OBRAZOVNE DISCIPLINE ....13

SADRŽAJ 1. PASOŠ PROGRAMA RADA OBRAZOVNE DISCIPLINE strana 4 2. STRUKTURA I SADRŽAJ OBRAZOVNE DISCIPLINE 6 3. USLOVI ZA SPROVOĐENJE OBRAZOVNE DISCIPLINE 10

Dodatak 5.3.4 OPOP-u za specijalnost PPSSZ 38.0.01 Ekonomija i računovodstvo (po djelatnostima) Državna budžetska strukovna obrazovna ustanova "Regionalna multidisciplinarna tehnička škola"

Novosibirsk tehnička škola željeznički transport strukturna jedinica savezne državne budžetske obrazovne ustanove visokog stručnog obrazovanja „Sibirska država

ODELJENJE ZA OBRAZOVANJE GRADA MOSKVE DRŽAVNI BUDŽET PROFESIONALNA OBRAZOVNA USTANOVA GRADA MOSKVE "PRVI MOSKVSKI OBRAZOVNI KOMPLEKS" (GBPOU "1. MOK") PROGRAM RADA

SADRŽAJ str.

FEDERALNA DRŽAVNA BUDŽETSKA OBRAZOVNA USTANOVA VISOKOG OBRAZOVANJA "Državni Agrarni univerzitet ORENBURG" Pokrovski poljoprivredni koledž ODOBRENO Direktor podružnice

Ogranak Efremov Federalne državne budžetske obrazovne ustanove visokog obrazovanja "Rjazanski državni medicinski univerzitet po imenu akademika I. P. Pavlova" Ministarstva

Anotacija programa rada vježbeničke prakse "Razpored rada u preduzećima agroindustrijskog kompleksa" Smjer obuke 38.03.02 Menadžment profil "Upravljanje proizvodnjom" Kvalifikacija prvostupnik 1. Svrha obuke

MINISTARSTVO PROSVETE I NAUKE RUJSKE FEDERACIJE Federalna državna budžetska obrazovna ustanova visokog obrazovanja „NACIONALNA ISTRAŽIVAČKA MOSKVA DRŽAVNA KONSTRUKCIJA

SADRŽAJ. PASOŠ PRIMJERA PROGRAMA OBRAZOVNE DISCIPLINE 2. STRUKTURA I PRIMJERI SADRŽAJA OBRAZOVNE DISCIPLINE 3. USLOVI ZA SPROVOĐENJE OBRAZOVNE DISCIPLINE 4. KONTROLA I EVALUACIJA OBRAZOVNE DISCIPLINE 4. KONTROLA I EVALUACIJA EVALUACIJE

PRIVATNA OBRAZOVNA USTANOVA VISOKOG OBRAZOVANJA "AKADEMIJA SOCIJALNOG OBRAZOVANJA" Fond ocjenjivanja discipline OP.03 Menadžment specijalnost 38.02.07 Bankarstvo (osnovna obuka)

Napomena o disciplini (modul) B.1.B.14 Teorija menadžmenta (istorija menadžerske misli, teorija organizacije, organizaciono ponašanje) u pravcu obuke 38.03.02 Menadžment Opšti intenzitet rada

MINISTARSTVO PROSVETE I NAUKE RUJSKE FEDERACIJE

Ministarstvo obrazovanja i nauke Ruske Federacije URALSKI DRŽAVNI ŠUMARSKI UNIVERZITET ODSJEK ZA INFORMACIONE TEHNOLOGIJE I MODELIRANJE O.A. Karaseva Odluke uprave Edukativno-metodička uputstva

Anotacija programa discipline "Vaspitna praksa-1" 1. Ciljevi i zadaci discipline. Cilj je konsolidacija i proširenje znanja stečenih učenika u procesu teorijske obuke u osnovnim obrazovnim

1 2 SADRŽAJ 1. PASOŠ PROGRAMA OBRAZOVNE DISCIPLINE 4 2. STRUKTURA I SADRŽAJ OBRAZOVNE DISCIPLINE 6 3. USLOVI ZA IMPLEMENTACIJU DISCIPLINE 10 4. MIŠLJENJE KONTROLE I EVALUACIJE KONTROLE DISCIPLINE

Odeljenje za obrazovanje grada Moskve Državna budžetska obrazovna ustanova srednjeg stručnog obrazovanja grada Moskve Visoka škola uslužnog sektora 3 PROGRAM RADA akademske discipline

LIST AŽURIRANJA izmjena, datum izmjene i zapisnik sa sjednice obrazovno-metodičke komisije fakulteta srednjeg stručnog obrazovanja, broj stranice sa izmjenom Razlog: odluka sjednice PKS ekonomskih disciplina iz protokola

1 VLADA SANKT PETERBURG KOMITET ZA NAUKU I VIŠE ŠKOLE SPb GBPOU "Petrovsky College" RADNI PROGRAM OBRAZOVNE I INDUSTRIJSKE PRAKSE PM.02. Učešće u organizaciji proizvodnih aktivnosti

2 1. Ciljevi i zadaci discipline Svrha izučavanja discipline "ekonomija preduzeća" je formiranje ekonomskog stila razmišljanja neophodnog savremenom specijalistu u tržišnim uslovima. Razvijati vještine, sposobnosti,

Ministarstvo obrazovanja i nauke Samarske regije DRŽAVNA BUDŽETSKA STRUČNA OBRAZOVNA USTANOVA "VOLGA DRŽAVNI KOLEŽE" ODOBRAVAM Naredbu direktora koledža od 01.09.016.

SAŽETAK programa državnog interdisciplinarnog ispita Smjer obuke 38.03.02 Menadžment Profil obuke - finansijsko upravljanje Kvalifikacija (diploma) - bachelor Oblik studija -

Prilog 4 Napomena programa discipline "Vaspitna praksa-1" 1. Ciljevi i zadaci discipline. Cilj je konsolidacija i proširenje znanja koje su studenti stekli u procesu teorijske nastave u glavnom

MINISTARSTVO OBRAZOVANJA I OMLADINSKE POLITIKE STAVROPOLJSKOG KRAJA DRŽAVNI BUDŽET PROFESIONALNA OBRAZOVNA USTANOVA "ALEXANDROV

PROGRAM RADA OBRAZOVNE DISCIPLINE OP.03 MENADŽMENT 2016. 1 Program rada nastavne discipline OP.03 Menadžment izrađen je na osnovu Federalnog državnog obrazovnog standarda srednje škole.

Program rada discipline "Menadžment" za specijalnost srednjeg stručnog obrazovanja: 40.0.01 Pravo i organizacija socijalnog osiguranja. RAZVOJNA ORGANIZACIJA: Privatno obrazovanje

Napomena o programu rada nastavne discipline DOPUNSKOG STRUČNOG PROGRAMA Stručna prekvalifikacija "Menadžment u turizmu" Smjer obuke 38.03.02 "Menadžment" 1.1. Svrha i

Ažuriranje lista Izmjena programa rada discipline izvršena je u skladu sa odlukama PKZ informacionih tehnologija i računovodstveno-ekonomskih disciplina u skladu sa Protokolom 1 od 28.08.2015.

Prilog 2. programu rada discipline "Menadžment"

Ministarstvo obrazovanja i nauke Samarske oblasti

Ministarstvo obrazovanja i nauke Ruske Federacije Federalna državna budžetska obrazovna ustanova visokog stručnog obrazovanja „Ruski Univerzitet ekonomije ime

Mansurov Ruslan Evgenievich, kandidat ekonomskih nauka, vanredni profesor Katedre za marketing i ekonomiju, zamenik direktora Istraživački institut za ekonomiju, menadžment i pravo 420111, Ruska Federacija, Kazanj,

MINISTARSTVO OBRAZOVANJA I NAUKE RUJSKE FEDERACIJE Federalna državna budžetska obrazovna ustanova visokog stručnog obrazovanja "TJUMENSKI DRŽAVNI UNIVERZITET ZA NAFU I GAS"

MINISTARSTVO OBRAZOVANJA I NAUKE RUJSKE FEDERACIJE Federalna državna obrazovna ustanova visokog stručnog obrazovanja „Ruski ekonomski univerzitet po imenu G.V. Plekhanov Fakultet usluga

1. Opće odredbe 1.1. Praksa studenata je sastavni dio glavni stručni obrazovni program (u daljem tekstu BEP) i vrsta je treninga usmjerena na stručno i praktično

1 ODELJENJE ZA OBRAZOVANJE GRADA MOSKVE DRŽAVNI BUDŽET STRUČNO OBRAZOVNA USTANOVA PEDAGOŠKOG KOLEŽA GRADA MOSKVE 15 Program rada discipline OGSE. 09 UPRAVLJANJE

MINISTARSTVO PROSVETE I NAUKE RUSIJE Državna obrazovna ustanova visokog stručnog obrazovanja "Kuzbaska državna pedagoška akademija" (KuzGPA) Tehnološko-ekonomski fakultet Odsek

OBRAZOVNA PRAKSA (vježba za sticanje primarnih stručnih vještina) 1. Mjesto u strukturi BEP-a Ovaj odjeljak se odnosi na vježbu B2 nastavnog plana i programa za pripremu prvostupnika smjera

OPŠTE ODREDBE Oblast stručne delatnosti magistara obuhvata: 1. Ekonomske, finansijske, marketinške i analitičke usluge organizacija razne industrije i oblici svojine; 2. Organi

Moskva, 2014. 2 TEMATSKI PLAN PROGRAMA... 3 NASTAVNI PLAN PROGRAMA... 4 SADRŽAJ PROGRAMSKIH MODULA... 5 3 TEMATSKI PLAN PROGRAMA Modul obuke programa Modul 1 „Upravljačke kompetencije

1. Svrha i ciljevi discipline Program rada za disciplinu "Organizaciono ponašanje i upravljanje promjenama" izrađen je u skladu sa zahtjevima Federalnih državnih obrazovnih standarda visokog obrazovanja, implementiran pristup zasnovan na kompetencijama.

MINISTARSTVO OBRAZOVANJA I NAUKE RUSIJE Federalna državna budžetska obrazovna ustanova visokog stručnog obrazovanja Industrijski institut "Ukhta State Technical University" (srednja

1 2 SADRŽAJ strana 1. PASOŠ PROGRAMA DISCIPLINE 4

Smjer obuke 8.0.02 (080200) Profil menadžmenta "Upravljanje organizacijom" RPD B.B.2 Dodatak L.RPD B.B. 2 Filijala savezne državne budžetske obrazovne ustanove VSS

2015 2 ODJELJAK 1. ORGANIZACIJSKI I METODOLOŠKI 1.1. List za registraciju izmjena p/p Informacija o izvršenim izmjenama u protokolu sjednice odjeljenja Datum uvođenja Potpis Datum uvođenja izmjena na snagu 3

1 1. Opće karakteristike obrazovnog programa 38.03.02 Menadžment (profil "Finansijski menadžment") 1.1. Svrha (misija) obrazovnog programa Svrha obrazovnog programa je osposobljavanje

SADRŽAJ. PASOŠ PROGRAMA RADA OBRAZOVNE DISCIPLINE strana 4. STRUKTURA I SADRŽAJ OBRAZOVNO-VASPITNE DISCIPLINE 5

SADRŽAJ 1. PASOŠ PROGRAMA RADA OBRAZOVNE DISCIPLINE str.. STRUKTURA I SADRŽAJ OBRAZOVNE DISCIPLINE 5

Kao rezultat reformi koje su sprovedene u Rusiji, došlo je do ogromnih pomaka u sistemu ekonomskih odnosa ne samo između privrednih subjekata, već i u upravljanju preduzećima. Novo ekonomskim uslovima zahtijevale su druge metode i tehnike upravljanja, detaljniji pristup planiranju proizvodnih procesa. Pitanja upravljanja u savremenim uslovima postaju ne samo relevantna, već jednostavno neophodna.
Poznavanje osnova menadžmenta omogućava:
 uspješnije se snalazite na radnom mjestu, bez obzira na poziciju;
 znatno olakšati proces upravljanja kadrovima;
 razviti komunikacijske vještine i stvoriti osnovu za poslovne odnose na dovoljno visokom nivou;
 adekvatnije reagovati na događaje koji se dešavaju u organizaciji, u preduzeću, pojednostavljuje rešavanje problema i konfliktnih situacija.
Elektronski nastavno metodički kompleks sadrži:

1. Napomena o disciplini EUMC
2. Regulatorna i obrazovna dokumentacija
3. Ekstrakt iz GEF-a
4. Primerni program za nastavnu disciplinu
5. Obim discipline i vrste vaspitno-obrazovnog rada, oblici tekuće i međukontrole
6. KTP
7. Program rada discipline
8. Kontrolni i mjerni materijali
9. Smjernice za nastavnike o realizaciji praktičnog rada
10. Obrazovno-metodička podrška disciplini
Udžbenik o disciplini.
11. Smjernice za realizaciju samostalnog vannastavnog i razrednog rada učenika
12. Logistička i informatička podrška disciplini
13. Smjernice za nastavnika
14. Zaključak
15. Književnost
Dodatak (Elektronski priručnik Bilješke s predavanja o menadžmentu)

Skinuti:

Pregled:

https://accounts.google.com


Naslovi slajdova:

Suština menadžmenta Ključni pojmovi

Plan predavanja: Menadžer menadžmenta Osnovne funkcije menadžmenta Funkcije upravljanja Hijerarhija menadžmenta

Menadžment menadžment je skup metoda, sredstava i oblika savremenog upravljanja proizvodnjom u cilju povećanja njene efikasnosti, povećanja profita

Menadžment Osnivač menadžmenta - F. Taylor (1911. - "Principi naučnog menadžmenta") Otac menadžmenta - Henri Fayol (razvio 14 univerzalnih principa menadžmenta) U Rusiji se menadžment kao nauka formirao 30-40-ih godina. XX vijek.

Menadžer Menadžer je osoba koja se profesionalno bavi aktivnosti upravljanja ovlašćeni da donose upravljačke odluke i sprovode njihovu implementaciju Cilj rada menadžera je da obezbedi stabilnu konkurentnost preduzeća

Glavne funkcije menadžmenta Menadžment je proces planiranja, organizovanja, motivisanja i kontrole, neophodan da bi se formulisali i postigli ciljevi organizacije planiranje organizacije kontrola motivacije Upravljački proces komunikacija (povratna informacija)

Funkcije menadžmenta: kontrola motivacije organizacije je formiranje upravljačkog cilja, izbor načina i metoda za postizanje ovog cilja planiranje je stvaranje optimalne upravljačke strukture usmjerene na postizanje cilja organizacije ovo je skup metoda koje ohrabruju zaposlenike. radi najefikasnijeg rada ovo je sistem za regulisanje aktivnosti zaposlenih prema obavljanju poslova određene količine i kvaliteta

Hijerarhija razvoja menadžmenta i implementacije strategije organizacije, donošenje važnih odluka (predsednik kompanije, ministar, rektor) praćenje rada nižih rukovodilaca i prenošenje informacija višim menadžerima (šefovi/šefovi odeljenja, dekani i dr.) praćenje realizacije proizvodni zadaci, za korišćenje resursa: sirovina, opreme, osoblja (šefovi odseka, predradnici i dr.) Institucionalni nivo Menadžment nivo Tehnički nivo Povratak na meni

Pregled:

Za korištenje pregleda prezentacija, kreirajte Google račun (nalog) i prijavite se: https://accounts.google.com


Naslovi slajdova:

Efikasnost upravljanja

Koncept efikasnosti Efikasnost upravljanja je kada cijeli proces upravljanja, od postavljanja ciljeva do konačnog rezultata aktivnosti, treba da se odvija uz najmanju cijenu ili sa najvećom efikasnošću.

Koncept efekta Efekat je rezultat implementacije mjera usmjerenih na unapređenje organizacije u cjelini. Komponente efekta upravljanja: ekonomska; socio-ekonomski efekat; društveni efekat.

Komponente uspjeha organizacije sposobnost preživljavanja efektivnost i efikasnost praktične implementacije odluka.

Ključni pokazatelji učinka 1. Udio troškova upravljanja. 2. Ekonomska efikasnost upravljanja. 3. Odnos broja administrativnog osoblja i broja proizvodnog osoblja. 4. Odnos linearnog i funkcionalnog upravljačkog osoblja. 5. Finansijski položaj preduzeća.

Pokazatelji društvenog učinka Pravovremenost izvršenja narudžbe Kompletnost ispunjenja narudžbe Ispuna dodatne usluge Uslugu nakon prodaje

Pokazatelji ekonomske efikasnosti Udio administrativnih i upravljačkih troškova u ukupnim troškovima organizacije Udio broja zaposlenih menadžerski radnici u ukupnom broju zaposlenih u organizaciji Norma upravljivosti

Efikasnost upravljanja. Koncept efektivnosti menadžmenta je sposobnost sistema menadžmenta da obezbedi postizanje konačnih rezultata koji stvaraju uslove za održivi razvoj organizacije.

Menadžment je efikasan ako: Organizacija je postigla konačne rezultate Ovi rezultati su proporcionalni potrebama Identifikovana je određena potreba za rezultatima aktivnosti organizacije. Učinak je postignut za svaku vrstu funkcionalnog upravljanja

Neophodne kvalitete menadžera za uspješno rukovođenje Sposobnost vođenja Komunikacijske vještine Karizma Sposobnost formiranja tima Izdržljivost Sposobnost snalaženja u okruženju Intuicija Sposobnost izlaska iz konfliktnih situacija Diplomatija Sposobnost brze integracije tima Sposobnost pregovaranja Sposobnost korištenja mogućnosti ljudi za dobrobit organizacije Povratak na meni

Pregled:

Za korištenje pregleda prezentacija, kreirajte Google račun (nalog) i prijavite se: https://accounts.google.com


Naslovi slajdova:

Suština i metode planiranja i predviđanja Planiranje i predviđanje u sistemu upravljanja

Koncepti predviđanja i planiranja Predviđanje je pogled u budućnost, procjena mogućih puteva razvoja, posljedice određenih odluka. Planiranje je razvoj niza akcija koje vam omogućavaju postizanje željenog. Planiranje se sastoji u sistematskoj potrazi za mogućnostima. da deluje i da predvidi posledice ovih radnji pod datim uslovima

Zašto je teško predvidjeti? teško je predvidjeti zbog postojanja različitih vrsta neizvjesnosti: nedostatak znanja o prirodnim pojavama i procesima, neizvjesnosti vezane za neposredno okruženje kompanije (prije svega partnera i konkurenata naše kompanije);

Kriterijumi za razvrstavanje planiranja po vremenu po sadržaju u aspektu preduzetničke aktivnosti po oblastima funkcionisanja po obuhvatu opšte operativno delimično ciljano taktički strateški potencijal finansije marketing finansije proizvodnja kratkoročno srednjoročno dugoročno globalna kontura detaljna po stepenu pokrivenosti od strane predmet (objekat) planiranja

Tehnike i vrste planiranja Razlikuju se: sekvencijalno planiranje (novi plan se izrađuje nakon isteka prethodnog) rotirajuće planiranje (nakon dijela važenja prethodnog plana, revidira se za preostali period i pravi se novi plan). izrađeno za period nakon završetka čitavog prethodnog perioda itd.) rigidno planiranje (svi ciljevi i aktivnosti su posebno naznačeni) fleksibilno planiranje (uzimajući u obzir mogućnost dvosmislenih uslova i reviziju plana uzimajući ih u obzir račun)

Planiranje kao upravljačka odluka. Faze planiranja 1. Postavljanje ciljeva (postavljanje ciljeva) Šta tačno vaša kompanija želi da postigne? Koji način se čini najboljim? 2. Odabir, analiza i evaluacija načina za postizanje postavljenih ciljeva 3. Izrada liste neophodnih radnji Koliko su stvarni rezultati bliski planiranim? 4. Izrada programa rada (akcionog plana) Šta je tačno potrebno uraditi da bi se postigli ciljevi? 8. Praćenje implementacije plana, unošenje neophodnih izmjena po potrebi 6. Analiza izrađene verzije plana 5. Analiza resursa Kojim redoslijedom treba sprovesti radnje navedene u prethodnoj fazi? 7. Priprema detaljnog akcionog plana Da li izrađeni plan rješava zadatke postavljene u prvoj fazi? Koja će sredstva biti potrebna za implementaciju plana? Potrebno je detaljno razraditi plan, odabrati rokove za radove, izračunati potrebna sredstva.

Metode predviđanja Sve metode predviđanja (ima ih više od 100) mogu se podijeliti u dvije grupe. Najraširenije metode su „brainstorming“ metode intervjua kolektivne ekspertske ankete scenarija metoda neformalne (heurističke) formalizirane individualne procjene stručnjaka scenarij kolektivne procjene stručnjaka pisanje metoda ekstrapolacije modeliranja Povratak na meni

Pregled:

Za korištenje pregleda prezentacija, kreirajte Google račun (nalog) i prijavite se: https://accounts.google.com


Naslovi slajdova:

Motivacija aktivnosti u menadžmentu

Osnovni pojmovi Motivacija je skup unutrašnjih i vanjskih pokretačkih snaga koje osobu podstiču na aktivnost usmjerenu na postizanje određenih ciljeva. Potrebe su unutrašnje stanje osobe koje odražava fiziološki i psihološki nedostatak nečega.

Osnovni pojmovi Motiv je nešto što uzrokuje određene radnje osobe. Poticaji – djeluju kao poluge utjecaja ili nosioci „iritacije“ koji izazivaju djelovanje određenih motiva.

Šema motivacionog procesa 1. Pojava potreba 2. Pronalaženje načina da se eliminišu potrebe 6. Uklanjanje potreba 5. Preduzimanje akcije za nagradu 4. Preduzimanje akcije 3. Određivanje pravca delovanja

Teorija hijerarhije Maslowove potrebe Ključne ideje: nezadovoljene potrebe motivišu osobu na akciju, zadovoljene potrebe ne motivišu ljude; što su potrebe na višoj poziciji u hijerarhiji, manje ljudi postaju motivatori ponašanja.

Maslowova piramida potreba

Nedostaci ignorisanja Maslowovog koncepta individualne karakteristike ljudi i uticaj situacionih faktora; pretpostavke o mogućnosti prelaska sa jednog nivoa potreba na drugi samo u pravcu odozdo prema gore; tvrdnja da zadovoljstvo gornje grupe slabi uticaj na motivaciju.

Alderferova ERG teorija Alderfer, kao i Maslow, razmatra potrebu za hijerarhijom, ali smatra da je moguće preći s jednog nivoa na drugi u bilo kojem smjeru.

Alderferova ERG teorija (grupe potreba) Potrebe postojanja Komunikacijske potrebe Potrebe za rast

Šema uspona i obrnutog ulaska niz Alderferovu hijerarhiju potreba Proces zadovoljavanja potreba je kretanje prema gore kroz nivoe potreba. Proces frustracije je poraz u želji da se zadovolji potreba. Potrebe za rastom Potrebe za vezom Potrebe za postojanjem

Koncept motivacije D. McClellanda (teorija stečenih potreba) Autor ističe: potrebu za uspjehom (želja osobe da postigne ciljeve efikasnije nego prije); n potreba za uključenjem (uspostavljanje dobrih odnosa sa drugima, dobijanje podrške od njih); n potreba za moći: traži moć radi dominacije traži moć radi rješavanja grupnih problema.

Herzbergova teorija dva faktora Autor je pokazao da i zadovoljstvo i nezadovoljstvo potreba utiču na ponašanje ljudi. Lider prvo mora da otkloni nezadovoljstvo zaposlenih, a zatim da traži zadovoljstvo.

Grupe potreba Motivišući (u znak priznanja, uspjeha, promocije, itd.) „Higijenski“ (vezano za uslove rada)

Skala za procjenu stepena zadovoljenja potreba „Zadovoljstvo – nezadovoljstvo“ (zadovoljstvo motivirajućih potreba podstiče radnu aktivnost, nezadovoljstvo ne demotiviše). “Nezadovoljstvo – nedostatak nezadovoljstva” (nezadovoljstvo “higijenskih” potreba smanjuje podsticaj za rad, ali ga zadovoljstvo ne aktivira u potpunosti).

Uticaj motivacionih faktora na stav ljudi prema poslu Faktori koji povećavaju produktivnost Učiniti ljude boljim, % Učiniti posao privlačnijim, % Oboje zajedno, % Dobre šanse za napredovanje 48 22 19 Dobra plata 45 22 22 Rad koji ih tjera da razvijaju sposobnosti 40 22 20 naporan rad 38 30 15 Misaoni rad 32 33 17 Zanimljiv rad 36 35 18 Kvalitetan rad 35 31 20 Priznanje i odobravanje dobrog rada 41 34 17

Uticaj higijenskih faktora na odnos ljudi prema poslu Faktori koji povećavaju privlačnost posla Učinite posao boljim, % Učinite posao privlačnijim, % Oboje zajedno, % Smiren rad 13 61 15 Dostupnost informacija 21 49 16 Dobar menadžment 19 52 12 Tiho i čisto okruženje 12 56 2 Fleksibilno radno vrijeme 18 49 15 Pogodna lokacija za rad 12 56 12 Dodatne pogodnosti 27 45 18 Pravedna raspodjela zadataka 21 45 8 Dobar timski rad 17 54 13

Teorija očekivanja W. Vrooma On je vjerovao da osim svjesnih potreba, osobu pokreće nada u poštenu nagradu. Valentnost - stepen privlačnosti i prioritet osobe za postizanje ciljeva. Očekivanje je percepcija ljudi u kojoj meri će njihove akcije dovesti do željenog rezultata.

Komponente uspješne motivacije zasnovane na teoriji očekivanja Vrijedna naknada Jasna izjava o zadatku Prisustvo potrebnih uslova rada Jedinstvena veza između rezultata i naknade Osiguravanje povratne informacije između menadžera i podređenih.

Šematski prikaz teorije očekivanja Valencija rezultata Valentnost rezultata Očekivanje rezultata drugog nivoa Očekivanje rezultata drugog nivoa NAPRED PERFORMANSE NAGRADA KAZNA

Teorija pravde J. Adamsa Autor tvrdi da na motivaciju osobe utiče pravednost procene njenog uspeha u poređenju sa prethodnim periodima i dostignućima drugih ljudi. Individualni prihod = Prihodi drugih Individualni troškovi = Troškovi drugih

Teorija pravde J. Adamsa Pozitivnu ulogu imaju: otvorene rasprave o kontroverznim pitanjima; isključenje tajnosti u pogledu visine naknade; stvaranje povoljne moralne i psihološke klime. Povratak na meni

Pregled:

Za korištenje pregleda prezentacija, kreirajte Google račun (nalog) i prijavite se: https://accounts.google.com


Naslovi slajdova:

UPRAVLJANJE PERSONALOM

Menadžment osoblja = upravljanje ljudskim resursima

ukupnost svih ljudskih resursa koje organizacija ima: zaposleni u organizaciji partneri koji su uključeni u realizaciju projekata stručnjaci koji mogu biti uključeni u istraživanje, razvoj strategije, implementaciju konkretnih aktivnosti osoblje

Osobine osoblja organizacije: karakteristike ponašanja pojedinca; karakteristike grupnog ponašanja; karakteristike ponašanja menadžera, članova menadžment tima.

Aktivnosti ljudskih resursa = ciljani uticaj na ljudsku komponentu organizacije

Osnovni pristupi upravljanju kadrovima: Ekonomski organski humanistički

Ekonomski pristup = upotreba radnih resursa U okviru ovog pristupa, vodeće mjesto zauzima tehnička (usmjerena na ovladavanje tehnikama rada), a ne menadžerska obuka ljudi u preduzeću. Organizacija ovdje znači sređivanje odnosa između jasno određenih dijelova cjeline, koji imaju određeni red.

Organski pristup = koncept upravljanja kadrovima i koncept upravljanja ljudskim resursima. Naglasak na ljudskim resursima doprinio je rađanju nove ideje organizacije. Počeo je da se doživljava kao živi sistem koji postoji u okruženju.

Humanistički pristup Prema humanističkom pristupu, kultura se može posmatrati kao proces stvaranja stvarnosti koji omogućava ljudima da vide i razumiju događaje, radnje, situacije na određeni način i daju smisao i smisao vlastitom ponašanju = ljudskoj kontroli i od ideja organizacije kao kulturnog fenomena.

Principi upravljanja kadrovima: 1. Princip selekcije kadrova 2. Princip sukcesije 3. Princip profesionalnog i službenog napredovanja kadrova 4. Princip otvorene konkurencije 5. Princip kombinovanja povjerenja u kadrove sa provjerom učinka. 6. Princip demokratizacije rada sa kadrovima. 7. Princip sistematskog rada sa kadrovima. 8. Princip prilagodljivosti uslovima savremenog ekonomskog mehanizma.

Proizvodnja (radnici) Menadžerski (zaposleni) Ključni pomoćni menadžeri Specijalisti: klasifikacija osoblja funkcionalna Tehnički inženjeri

Karijerno vođenje i adaptacija važna su komponenta sistema obuke kadrova i regulator su odnosa obrazovnog sistema i praktičnih aktivnosti. To je osnova za zadovoljavanje potreba organizacije za radnom snagom.

Profesionalno usmjeravanje = je sistem mjera koji uključuje pružanje informacija i savjeta neophodnih da osoba odabere zanimanje koje najbolje odgovara njegovim ličnim sposobnostima i karakteristikama, kao i traženo na tržištu rada.

Mehanizam upravljanja karijerom.

Vrste adaptacije

U formalnom sistemu ocjenjivanja, mogu biti zainteresirani:

Ciljevi unapređenja kadrovske procjene tekućih aktivnosti; definisanje proizvodnih ciljeva i zadataka; procjena potreba za obukom/razvojom. Povratak na meni


UVOD

Tema diplomskog projekta je - "Elektronski nastavni materijali iz discipline "Menadžment".

Relevantnost. Trenutno, zbog brzog razvoja mrežnih i komunikacionih tehnologija, postoji potreba za efikasnom upotrebom novih mrežnih tehnologija. U ovoj oblasti, najhitniji zadatak je stvaranje i široko uvođenje automatizovanih sistema učenja u obrazovni proces.

Automatizirani sistemi učenja (ATS) imaju sljedeće karakteristične karakteristike:

-Fleksibilnost. Mogućnost učenja u pogodnom trenutku za sebe, na prikladnom mjestu i tempom. Neregulisani vremenski period za savladavanje discipline;

-Modularnost. Sposobnost formiranja nastavnog plana i programa iz skupa samostalnih kurseva obuke - modula koji zadovoljavaju individualne ili grupne potrebe;

Paralelizam. Paralelno sa profesionalna aktivnost obuka, tj. bez prekida u proizvodnji;

Pokrivenost. Istovremeni pristup mnogim izvorima obrazovnih informacija (elektronske biblioteke, banke podataka, baze znanja itd.) velikog broja učenika. Komunikacija putem komunikacijskih mreža međusobno i sa nastavnicima;

Profitabilnost. Efikasno korištenje prostora za obuku, tehničkih objekata, vozila, koncentrisano i jedinstveno predstavljanje obrazovnih informacija i višestruki pristup njima smanjuje troškove obuke stručnjaka;

Proizvodnost. Korišćenje u obrazovnom procesu najnovijih dostignuća informacionih i telekomunikacionih tehnologija koje doprinose napretku čoveka u globalnom postindustrijskom informacionom prostoru;

Socijalna jednakost. Jednake mogućnosti za obrazovanje bez obzira na mjesto stanovanja, zdravstveno stanje, elitizam i materijalnu sigurnost učenika;

Internacionalnost. Izvoz i uvoz svjetskih dostignuća na tržištu obrazovnih usluga;

Nova uloga nastavnika. AOS proširuje i ažurira ulogu nastavnika, koji mora koordinirati kognitivni proces, stalno unapređivati ​​predmete koje predaje, povećavati kreativnu aktivnost i kvalifikacije u skladu sa inovacijama i inovacijama;

AES pozitivno utiče i na učenika, povećavajući njegov kreativni i intelektualni potencijal kroz samoorganizaciju, želju za znanjem, sposobnost interakcije sa računarskom tehnologijom i samostalnog donošenja odgovornih odluka.

Analiza upotrebe informacionih tehnologija u organizaciji obrazovnog procesa u disciplini "Operativni sistemi i okruženja" u srednjim stručnim školama pokazuje odsustvo automatizovanih didaktičkih razvoja.

Svrha ovog kursnog projekta je: izrada elektronskog nastavnog materijala za disciplinu "Menadžment" za uvođenje u obrazovni proces u ovoj disciplini elektronskog kursa predavanja i elektronskih smjernica za izvođenje praktičnog rada. Razvijeni elektronski udžbenik će omogućiti:

-studenti da savladaju predmet sopstvenim tempom;

-budući da se takav kurs obuke obično nudi na struktuiran način, na primjer, u obliku odvojenih modula obuke, obuka koristeći moderne tehnologiječesto dosljednije i jedinstvenije od tradicionalne nastave u učionici;

student može učiti teorijski materijal i raditi praktičan rad kod kuće ili na drugim mjestima.

Predmet istraživanja u ovom diplomskom projektu je organizacija obrazovnog procesa iz discipline „Menadžment“ u sistemu srednjeg stručnog obrazovanja u savremenim uslovima.

Predmet istraživanja je izrada elektronskog udžbenika "Menadžment".

Hipoteza studije je pretpostavka da će EMC „Menadžment“ povećati nivo efikasnosti organizacije obrazovnog procesa u ovoj disciplini.

U skladu sa svrhom i hipotezom studije, definisani su sljedeći ciljevi istraživanja:

-obrazovno-vaspitni proces u disciplini "Menadžment" razmatraju kao objekt predmetne oblasti;

-obrazložiti neophodnost i svrhu upotrebe računarske tehnologije za rešavanje problema;

opisati opšte karakteristike organizacije rješavanja problema;

potkrepiti dizajnerske odluke po vrstama podrške.

Teorijska osnova studije bila je: nove pedagoške i informacione tehnologije u obrazovnom sistemu (E.S. Polat), informacione tehnologije u obrazovanju (I.G. Zakharova), principi izrade elektronskih udžbenika (A.Yu. Derevnina., M.B. Konyakov, VA Semikin) , metodologija za sastavljanje programa obuke (NF Talyzina), savremene informacione tehnologije u obrazovanju: didaktički problemi, izgledi za upotrebu (IV Robert).

Zajedno su omogućili da se: odredi pravac sadašnjeg stepena razvoja obrazovanja; nove orijentacije društva u pogledu budućeg specijaliste; karakteristike organizacije samostalnog rada studenata i načini povećanja njegove efikasnosti u kontekstu modernizacije obrazovanja.

Za rješavanje postavljenih zadataka u studiji i testiranje hipoteze istraživanja korištene su sljedeće metode:

-teorijski (analiza naučne i metodološke i psihološko-pedagoške literature; analiza obrazovnih i nastavnih sredstava iz discipline "Menadžment", analiza nastavnog plana i programa iz ove discipline, analiza postojećeg softvera o problemu koji se proučava);

-programiranje u Borland Delphi.

Razmatrani softverski proizvod „Elektronski TMC „Menadžment““ namenjen je studentima sistema srednjeg stručnog obrazovanja koji studiraju na svim specijalnostima.

1. GLAVNI DIO

1 Uvod u organizaciju

Kemerovska državna strukovna pedagoška škola je državna obrazovna ustanova srednjeg stručnog obrazovanja. Licenca za obrazovnu delatnost br. A 040595 od 29. januara 2003. godine izdata od strane Državne službe za licenciranje i sertifikaciju Kemerovske oblasti. Fakultet ima državnu akreditaciju, sertifikat Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije br. 25-1559 od 14.01.2002.

Struktura KemGPPC prema osoblje trenutno slijedeće:

direktor;

-zamjenik Direktor obrazovanja;

zamjenik direktor za naučno-metodički rad;

zamjenik direktor obrazovno-vaspitnog rada;

zamjenik direktor kontinuiranog obrazovanja;

zamjenik direktor za obrazovno-proizvodni rad;

zamjenik direktor za administrativno-ekonomski dio;

glava odjeli (po specijalnosti);

šef fizike obrazovanje;

vanredni;

računovodstvo;

Odjel za ljudske resurse;

edukativni dio;

arhiva.

Struktura upravljanja fakultetom prikazana je na slici 1:

Slika 1 - Upravljačka struktura fakulteta

Trenutno je koledž moderna obrazovna ustanova, sa dobrom obrazovnom i materijalnom bazom, računarskom nastavom, trenažnim i proizvodnim radionicama, obrazovnim i sportskim kompleksom, bibliotekom, menzom, hostelom. Ovdje se stvaraju svi uslovi za uspješno savladavanje teorijskih znanja i praktičnih vještina neophodnih za budućeg specijaliste.

Državni stručni pedagoški koledž Kemerovo pruža obuku u sljedećim specijalnostima:

Stručno osposobljavanje (po djelatnostima): ugradnja, podešavanje i rad električne opreme poduzeća i civilnih zgrada; izgradnja i rad zgrada i objekata; Računalni softver i automatizirani sustavi;

fizička kultura;

jurisprudencija;

VT i AS softver;

socijalna pedagogija;

dizajn (po industriji).

2 Uvod u softver

Kancelarija u kojoj se obavljala praksa opremljena je sa 4 računara potpuno različitih tehničkih karakteristika:

kompjuter:

504 MB - količina RAM-a;

Intel (R) 82865G grafički kontroler - ugrađeni video adapter sa 96 MB memorije;

DVD pogon;

monitor (17 inča);

tipkovnica;

optički miš;

štampač HP DJ D4163 - inkjet štampač u boji;

MFP Canon MF 3200 - laserski MFP.

kompjuter:

Intel (R) Celeron (R) CPU 2,53 GHz - procesor;

248 MB - količina RAM-a;

Intel (R) 82945G Express Chipset Familija - ugrađeni video adapter sa 128 MB memorije;

DVD pogon;

FDD disk;

monitor (17 inča);

tipkovnica;

optički miš;

Canon IB 1300 štampač - inkjet štampač u boji.

kompjuter:

AMD (R) Duron (R) procesor 650 GHz - procesor;

384 MB - količina RAM-a;

NVIDIA (R) RIVA TNT2 - 16 MB video adapter;

CD-ROM - drajv;

monitor (17 inča);

tipkovnica;

optički miš;

štampač Epson Stylus Color 480 je inkjet štampač u boji.

kompjuter:

Intel (R) Celeron (R) CPU 1,70 GHz - procesor;

256 MB - količina RAM-a;

RADEON 9800 - video adapter sa 128 MB memorije;

DVD pogon;

monitor (17 inča);

tipkovnica;

optički miš;

Računari ove kancelarije su kombinovani u lokalna mreža, svaki računar preko posebnog mrežnog adaptera povezan je posebnim kablom na objedinjavajući uređaj (prekidač), koji vam omogućava da koristite bilo koji štampač sa bilo kog računara, kao i da prenosite potrebne informacije sa jednog računara na drugi.

U kancelariji je na svim računarima instaliran skoro isti softver koji koriste ljudi koji rade na ovim računarima:

Windows XP Professional SP-2. Windows XP je umreženi operativni sistem koji obavlja više zadataka. Windows XP sadrži poboljšane sigurnosne funkcije, uključujući novi "Sigurnosni centar". Možete koristiti više programa u isto vrijeme i svi će programi raditi brzo. Windows XP je pouzdan i stabilan, što omogućava da vaš računar radi glatko i efikasno;

Microsoft Office je paket programa dizajniran za obavljanje različitih funkcija za rad s dokumentima. Za razliku od drugih programa koji obavljaju slične funkcije, programi uključeni u Microsoft Office su međusobno visoko integrisani, što omogućava efikasan rad sa dokumentima koji sadrže delove različitih tipova;

WinRAR arhivator - 32-bitna verzija RAR arhivatora za Windows, moćan alat za kreiranje i upravljanje arhivama;

Internet Explorer 8 - ovaj program je dizajniran za web programere i web dizajnere svih profesionalnih nivoa, jer ima niz funkcija koje olakšavaju pisanje efikasnijeg koda integracijom potrebnog razvojnog okruženja u web pretraživač.

K-Lite Mega Codec Pack - skup širokog spektra audio i video kodeka za reprodukciju i pakovanje multimedijalnih datoteka na računaru.

Nero 6. Nero je odličan paket softvera za kreiranje sopstvenih CD-a, sa odličnom audio podrškom, pristojnim programom za narezivanje diskova i pristojnim alatima za kreiranje sopstvenih CD-a. Rezervna kopija informacije. Ako imate dovoljnu obuku, onda vam rad sa Nerom neće uzrokovati poteškoće ili frustracije. Program podržava više sesije i mešovite režime snimanja; HFS, ISO/HFS, UDF, PSX, OFAS ( optimalna brzina pristup fajlovima), track-at-once (TAO) i disc-at-once (DAO) i više. Mnogi jezički moduli su kreirani za NBR, uključujući ruski. Audio podrška u Neru je vjerovatno bolja od bilo kojeg drugog konkurenta. Kliknite desnim tasterom miša na audio datoteku, u iskačućem meniju izaberite opciju Svojstva i ispred vas će se otvoriti prozor Audio Track Info u kojem ćete pronaći veliku količinu informacija o datoteci - od opštih informacija do mogućnost primjene posebnih filtera, uklanjanja nedostataka ili izjednačavanja razine zvuka. Također možete postaviti posebne markere za podjelu velikih staza na manje. Nero se takođe može koristiti kao rezervni alat. Kao i Easy CD Creator, Nero može napraviti samo kopiju cijelog tvrdog diska, ali za razliku od njega, također vam omogućava da vratite cijeli disk, a ne pojedinačne datoteke.

Power DVD 6.0. PowerDVD je jedan od najpopularnijih i najkvalitetnijih softverskih DVD plejera. Njegove glavne prednosti uključuju visok kvalitet slike, korisničko sučelje sa skinovima i dobru prilagodljivost. Pored gledanja filmova sa CD-a (DVD i Video CD), PowerDVD vam omogućava reprodukciju datoteka u formatima koje podržava Windows MediaPlayer, kao i MPEG1 i MPEG2. Program ima sve digitalne funkcije svojstvene hardverskom DVD plejeru: skaliranje slike, kontinuirana reprodukcija odabrane epizode, postavljanje markera za brzo pronalaženje željene scene, brzo gledanje itd. Postoji čak i takva mogućnost kao što je istovremeni prikaz titlova na dva jezika. U slučaju da se slika ne prikazuje na širokom ekranu, već na jednostavnom TV-u ili kompjuterskom monitoru, vrlo zgodna karakteristika će biti mogućnost konvertovanja širokog formata filma u sliku preko celog ekrana sa širinom od 4:3 do -odnos visine - dosadne crne trake na dnu i na vrhu ekrana nestaju.

Svaki računar ima svoj softver za štampač.

2. POLITIKA

Struktura diplomskog projekta na temu Elektronski nastavno-metodički kompleks u disciplini "menadžment" će se sastojati od sljedećih odjeljaka:

) Opis preduzeća kao objekta automatizacije;

) Tehnologije razvoja softverskih proizvoda;

) Opis softverskog proizvoda;

) Zahtjevi za zaštitu rada pri radu sa softverskim proizvodom.

U uslovima modernizacije obrazovanja, proces informatizacije postaje sve aktuelniji. Upotreba informacionih tehnologija u obrazovnim institucijama može povećati efikasnost nastavnika.

Principi kreiranja bilo kog elektronskog udžbenika treba da budu opšti: doslednost, fleksibilnost, održivost, efikasnost.

Konzistentnost je sistem struktura koji je određen funkcionalnom namjenom.

Fleksibilnost - prilagodljivost sistema mogućem restrukturiranju.

Stabilnost je izvođenje svih funkcija programa, bez obzira na uticaj remetilačkih faktora na njega.

Efikasnost je pokazatelj stepena implementacije navedenih principa.

Većina softverskih proizvoda razvijenih i implementiranih u oblasti obrazovanja su nastavni materijali za različite discipline.

Prilikom pregleda postojećeg softvera analoga ovom softverskom proizvodu, nisu pronađeni analogi koji zadovoljavaju zahtjeve kupca.

3. INDIVIDUALNI ZADATAK

1 Izjava o problemu

Sve aktivnosti učenja obrazovne institucije je usmjeren na obuku kvalifikovanih stručnjaka koji su konkurentni na tržištu rada.

Ako se osvrnemo na prije 7-10 godina, poznavanje računarske tehnologije nije bilo obavezan zahtjev od strane poslodavaca. Danas je gotovo nemoguće da se diplomirani student zaposli bez savladavanja kompjuterskih tehnologija.

Kako se pod kvalitetom specijalističke obuke podrazumijeva usklađenost ove obuke sa zahtjevima tržišta rada, neophodno je diplomcu obezbijediti arsenal odgovarajućih savremenih kompjuterskih tehnologija.

Informacione tehnologije danas igraju veoma značajnu ulogu u organizaciji obrazovnog procesa u cijelom svijetu. Pretpostavlja se da će dalje šire uvođenje tehničkih sredstava u obrazovni program, unapređenje mikroelektronike i obogaćivanje mogućnosti njene upotrebe, osim širenja granica individualiziranog učenja, doprinijeti efikasnijem razvoju kognitivnih sposobnosti. aktivnost učenika.

U mnogim obrazovnim ustanovama moguće je korištenjem kompjuterske tehnologije organizirati obuku iz različitih disciplina, a mnogi različiti udžbenici, koje je često trebalo tražiti samo za jedan čas, zamijenjeni su elektronskim udžbenicima i elektronskim nastavnim sredstvima. Ovakvi udžbenici mogu se efikasno koristiti na predavanjima i praktičnim časovima u učionici i u internet sali za samostalan rad studenata u optimalnom režimu iu za njih pogodnom vremenu. U zavisnosti od stepena pripremljenosti studenta, njegovih profesionalnih interesovanja, možete se obratiti literaturi naznačenoj u elektronskom priručniku za šire razumevanje teme koja se proučava. Učenik radi u pogodnom informatičkom okruženju, što podstiče njegovu kognitivnu aktivnost, povećava motivaciju za učenje i samoobrazovanje.

Dakle, upotreba multimedijalnih kompjuterskih programa omogućava:

povećati interesovanje učenika za predmet;

više vizuelne prezentacije materijala;

poboljšati efikasnost samoobrazovanja;

Glavni cilj razvoja obrazovno-metodološkog kompleksa za disciplinu "Menadžment" je pojednostavljenje i pogodnost procesa učenja. Budući da je gradivo svih tema programa predstavljeno u obliku sažetaka, odnosno izlaže se najvažniji materijal od svih tema programa koji se izučavaju.

Postoje i testovi po svim temama programa, tako da studenti mogu provjeriti svoje znanje iz ove discipline.

Ovaj UMC „Menadžment“ ima i zasebnu rubriku za nastavnika, uz pomoć koje može uređivati ​​zapise sa predavanja o svim temama, te uređivati ​​testove, kao i dodavati nova pitanja.

2 Obrazloženje za izbor programskog jezika

Najpopularniji jezik za označavanje hiperteksta je HTML. HTML jezik za označavanje hiperteksta je jezik za označavanje izvornog teksta web dokumenta koji uključuje posebne znakove (oznake) koji omogućavaju web pretraživaču da konstruiše dizajn iz teksta. obezbeđuje formatiranje i obradu obrazaca, upravljanje fontovima, tabelarni prikaz informacija, hipertekstualne veze i podršku za Java applete. dokument je ASCII tekstualna datoteka koja sadrži stvarni tekst koji bi trebao biti prikazan u prozoru pretraživača i naredbe za označavanje - HTML oznake koje određuju izgled dokumenta kada se interpretira u prozoru pretraživača. Oznaka se piše u uglastim zagradama (< >) i sastoji se od imena, opciono praćenog listom atributa (opcionalno za većinu oznaka). Imena i atributi su engleske riječi i skraćenice i gotovo su uvijek transparentni. Oznake možete pisati bilo kojim slovima - velikim ili malim slovima.

Oznake se mogu podijeliti u dvije velike grupe.

Oznake iste grupe, koje se nazivaju kontejneri, utiču na deo dokumenta zatvoren između njih. Imaju dvije komponente: otvaranje (početno) i zatvaranje (konačno). Završna oznaka ima isto ime kao i početna, ali njenom imenu prethodi kosa crta (simbol /). Tekst ili drugi tagovi mogu se postaviti između početne i završne oznake.

Samostalne (pojedinačne) oznake nemaju završnu komponentu. Oni izazivaju jednokratnu akciju, ili kada se interpretiraju, jedan ili drugi objekat se ubacuje u prikazani dokument. Na primjer, oznaka uzrokuje da se crtež ubaci iz pict.gif datoteke.

Oznake mogu imati pojašnjavajuće parametre - atribute. Atributi se pišu unutar samostalne oznake, au kontejneru - samo u početnom dijelu. Na listi su atributi međusobno odvojeni razmacima. Redoslijed atributa nije značajan. Vrijednosti atributa su navedene nakon znaka jednakosti u navodnicima.

Primjeri oznaka sa atributima:

- postavlja svijetloplavu pozadinu za dokument,

tekst- pair tag, nalaže pretraživaču da prikaže tekst sadržan u "kontejneru" sa znakovima uvećanim u odnosu na osnovnu veličinu (SIZE="+2") i crvenom bojom (COLOR="RED").

Oznake koje definiraju strukturu HTML dokumenta Dokument je zatvoren u tagove. I. Između ovih oznaka nalaze se dva odjeljka: odjeljak zaglavlja (između oznaka I) i dio tijela dokumenta (između oznaka I).

Odeljak zaglavlja sadrži opis opcija koje se koriste prilikom prikazivanja dokumenta, ali se ne prikazuju direktno u prozoru pretraživača.

Tijelo dokumenta sadrži tekst namijenjen prikazivanju pretraživača i oznake koje označavaju kako je tekst formatiran, definiraju grafički dizajn dokumenta, postavljaju opcije hiperveze i tako dalje. Na primjer:

<ТIТLE>Primjer HTML dokumenta

Najjednostavniji HTML dokument

Pregledač će prikazati ovaj dokument tako što će u svom prozoru prikazati red teksta koji se nalazi u dijelu tijela dokumenta: Najjednostavniji HTML dokument. Hvala na oznaci<ТIТLE>u naslovu prozora pretraživača neće biti prikazano ime datoteke, već naslov, koji obično nosi semantički sadržaj. U ovom slučaju, naslov prozora pretraživača će biti: Primer HTML dokumenta.

Stil pisanja oznaka u Notepad-u nije regulisan. Možete napisati više oznaka u jednom redu ili možete započeti pisanje svake oznake u novom redu. Preporučuje se da tekst HTML dokumenta bude napisan na način koji je lak za čitanje i razumijevanje. Ovo je kombinacija nekoliko važnih tehnologija:

Kompajler za mašinski kod visokih performansi

Objektno orijentirani model komponenti

Vizuelna (a samim tim i brza) pravljenje aplikacija iz softverskih prototipova

· Skalabilni alati za izgradnju baza podataka

Glavni naglasak modela u Delphiju je da se kod koristi što je moguće produktivnije, što vam omogućava da vrlo brzo razvijate aplikacije, pošto već postoje unapred pripremljeni objekti. Također možete kreirati vlastite objekte, bez ikakvih ograničenja. Delphi je snažno ukucani objektno orijentisani jezik zasnovan na Object Pascal-u, koji je dobro poznat programerima.

Standardna isporuka Delphija uključuje glavne objekte 270 osnovnih klasa<#"justify">Funkcionalna namjena softverskog proizvoda Funkcionalna namjena softverskog proizvoda je informatizacija obrazovnog procesa u disciplini "Menadžment".

Ovaj program se instalira u internet sali, u kabinetu nastavnika za ovu disciplinu ili na kućnom računaru studenta i obavlja sljedeće funkcije:

-kontrola pristupa korisnika,

-unos, korekcija i pregled sadržaja nastavnog materijala iz discipline "Menadžment",

testiranje učenika;

traženje informacija;

štampanje sadržaja UMK.

Opis logičke strukture softverskog proizvoda prikazan je na slici 2. Pokretanje softverskog proizvoda „Elektronski UMK „Upravljanje““ vrši se pokretanjem datoteke star.exe, sa CD-RW diska ili sa prečice na radnoj površini (UMK Management). Opis funkcija sastavni dijelovi a veze između njih prikazane su u tabeli 1.

Slika 2 - Logička struktura softverskog proizvoda

Tabela 1 - Opis modula

ModulePurposestar.exe Pokrenite datoteku programa "Upravljanje elektronskim nastavnim materijalima" Uredite testove Modul samo za nastavnike koji vam omogućava da pokrenete uređivač testovaUredite modul samo za napomene za nastavnike koji vam omogućava da pokrenete uređivač bilješki

Logička struktura (slika 2) softverskog proizvoda „Elektronski TMC „Menadžment““ podrazumeva rad sa dve vrste korisnika (učenik i nastavnik). Stoga razvijeni softverski proizvod treba da sadrži prozor za unos lozinke za uređivanje sadržaja elektronskog udžbenika.

Korištena tehnička sredstva.

Komplet računarske opreme koja osigurava rad softverskog proizvoda mora uključivati:

-uređaj za vizuelni prikaz podataka - monitor - VGA tip ili veća rezolucija;

-IBM kompatibilan računar sa procesorom koji nije lošiji od Pentium klase;

obavezno prisustvo manipulatora mišem;

uređaj za unos - tastatura;

uređaj za izlaz podataka - štampač;

HDD: od 80Gb i više;

CD/DVD-R/RW pogon.

Minimalni sistemski zahtjevi:

-operativni sistem Microsoft Windows 98/XP;

-frekvencija procesora od 1,2 Ghz i više;

količina memorije i RAM-a: minimalno 64Mb;

Veličina video memorije: od 64Mb.

softver:

-OS Windows Windows NT/XP/2000, Vista.

-Web pretraživač Microsoft Internet Explorer 8.0., Opera, Mozilla FireFox.

Pokretanje softverskog proizvoda „Elektronski TMC „Upravljanje““ vrši se klikom na prečicu na radnoj površini.

4 Opis ulaznih i izlaznih informacija

Ulazne informacije razmatranog softverskog proizvoda pružaju se u obliku informacija koje se unose sa tastature ili biraju sa ponuđenih lista alternativa.

Eksterne ulazne informacije su one koje korisnik prima iz vanjskog okruženja; pregled izvora i drugih dokumenata; lozinka koja se unosi za uređivanje sadržaja elektronskog udžbenika, naziva predavanja ili praktičnog rada.

Izvorni dokumenti za ulazne informacije su:

-program rada za disciplinu;

-predavanja;

praktični rad;

anotacija.

Prilikom unosa eksternih informacija u tabele, one postaju pohranjene, odnosno interne. Radnje obrade vrše se na internim informacijama. I tada pohranjene informacije postaju izlaz. Izlazne informacije su rezultirajuće i pohranjene informacije, koje se prikazuju na zahtjev u obliku izlaznih obrazaca i izvještaja.

5 Uputstvo za upotrebu

Ovaj program se pokreće prečicom na radnoj površini "UMK Management":

Slika 3. Prečica na radnoj površini

Nakon pokretanja, prikazuje se glavni prozor za učitavanje programa:

Slika 4. Glavni prozor za preuzimanje programa

Kada kliknete na ovaj prozor, prikazuje se meni za rad sa UMK "Upravljanje":

Slika 5. Meni za rad sa UMK-om

Nakon toga studenti mogu pregledati informacije o programu (slika 6), otvoriti bilješke (sl. 7, sl. 8) ili započeti testiranje (sl. 9), što rezultira ocjenom položenog testa i rezultata testa. .

Slika 6. Informacije o programu

Slika 7. Sažeci iz discipline "Menadžment"

Slika 8. Sažeci iz discipline "Menadžment"

Slika 9. Započnite testiranje

Za nastavnika postoji posebna kolona, ​​koja se zove „za nastavnika“, u kojoj može uređivati ​​testove i bilješke, kao i kreirati nove. Naravno, da biste ušli u režim za nastavnika, potrebno je da unesete lozinku "2011":

ZAKLJUČAK

Završetkom preddiplomske prakse u potpunosti je ostvaren cilj zacrtan na početku studija, odnosno razvijen je softverski proizvod – elektronski nastavno-metodički kompleks iz discipline „Menadžment“, koji je u potpunosti operativan i može se implementirati u KemSPPC.

Softverski proizvod namijenjen je nastavniku upravljanja disciplinom.

Program je jednostavan i lak za korištenje.

U procesu preddiplomske prakse realizovani su svi zadaci:

-proučavana predmetna oblast;

izrađene su smjernice;

razvijena je logička struktura programa;

istaknuti ulazni i izlazni podaci;

razvijen je sistem poruka;

U procesu preddiplomske prakse prikupljeni su materijali na temu diplomskog projekta.

LITERATURA

1. Bazhenova I.Yu. Java programski jezik. M.: Nauka, - 1998. - 327 str.

Gaevsky A.Yu. 100% Windows vodič. Sve verzije od 98 do XP. Instalacija, konfiguracija i uspješan rad.: Udžbenik. dodatak - M.: TEHNOLOGIJA - 3000, 2003 - 400 str.: ilustr.

GOST 2.105-95 " Opšti zahtjevi na tekstualne dokumente" 2005. - 36s.

4. Duvanov A.A. Web-konstrukcija: Izborni predmet. Sankt Peterburg: BHV-Peterburg, 2006. - 432 str.

5. Informatika / Ed. P.P. Belenky. - Rostov n/D.: Phoenix, 2003. - 448s.

Leontiev V.P. Najnovija enciklopedija personalnog računara 2003. - 5. izdanje, revidirano. i dodatne - M.: OLMA-PRESS, 2003. - 416 str.: ilustr.

Maksimova A.P. Informatika: Proc. - praksa. dobro. / A.P. Maksimova. -2nd ed. - Mn., 2005. -128s.

Maksimova A.P. Primijenjena informatika: Studij.-praks. kurs / A.P. Maksimov. - Minsk: TetraSystems. 2004. - 48s.

Melnikov P.P. Tehnologija za razvoj HTML dokumenata. Moskva: Finansije i statistika, 2005 - 111

10. Mogilev A.V. itd. Radionica iz informatike: Udžbenik za studente. viši udžbenik institucije / A.V. Mogilev, N.I. Pak, E.K. Henner; Ed. E.K. Henner. - M.: Izdavački centar "Akademija", 2001. - 608 str.

Partyka T.L., Popov I.I. Operativni sistemi, okruženja i školjke: Vodič. - M.: FORUM: INFRA-M, 2004. 400-te: ilustr.

Plotkin D. FrontPage 2002 / David Plotkin; per. sa engleskog. A.V. Burasova. - M.: AST: Astrel; 2006. - XVIII, 556 str.: ilustr.

Popov V.B. Osnove računarske tehnologije. - M.: Finansije i statistika, 2002. - 704 str.: ilustr.

Slični radovi - Nastavno-metodički kompleks iz discipline "Menadžment"