Elektronski izobraževalno-metodični kompleks o disciplini "upravljanje" izobraževalno in metodično gradivo na to temo. Elektronski učno-metodični kompleks v disciplini "management" učno-metodično gradivo na temo Strategija upravljanja motivacije
(FEFU)
Podružnica v Arsenjevu
IZOBRAŽEVALNI IN METODOLOŠKI KOMPLEKS DISCIPLINE
Posebnost 080502.65
Redna oblika izobraževanja
Podružnica FEFU v Arsenjevu
no _3,
semester 6
predavanja - 34 uro.
Delavnice _17_ uro.
Seminarji 0 uro.
Laboratorijska dela 0 uro.
Posvetovanja
51 uro.
Samostojno delo 87 uro.
Abstraktna dela _ 0
Testni listi _ 0
pomik - semester
izpit__ 6
_ semester
Izobraževalni metodični kompleks sestavljeno v skladu z zahtevami državnega izobrazbenega standarda visokega strokovnega izobraževanja, ki ga je potrdil _ 17.03.2000
_ №__238 ekv/sp.
Izobraževalno-metodični kompleks je bil obravnavan na seji sveta podružnice, protokol iz " 07
» junija 2012
№ 2.
MINISTRSTVO ZA IZOBRAŽEVANJE IN ZNANOST RUJSKE FEDERACIJE
Zvezna državna avtonomna izobraževalna ustanova
višja strokovna izobrazba
"Daljnovzhodna zvezna univerza"
(FEFU)
Podružnica v Arsenjevu
DELOVNI PROGRAM DISCIPLINE
"upravljanje: OSNOVE UPRAVLJANJA"
Posebnost 080502.65 "Ekonomija in upravljanje v podjetju (po panogah)"
Šifra in ime specialnosti
Redna oblika izobraževanja
Podružnica FEFU v Arsenjevu
no _3_,
semester 6
predavanja - 34 uro.
Delavnice - _17_ uro.
Seminarji - 0 uro.
Laboratorijsko delo - 0 ur.
Posvetovanja
Skupno število ur v razredu 51 uro.
Samostojno delo 87 uro.
Abstraktna dela _ 0
Testni listi _ 0
pomik - semester
izpit__ 6
_ semester
Delovni program sestavljeno v skladu z zahtevami državnega izobrazbenega standarda visokega strokovnega izobraževanja, ki ga je potrdil _ 17.03.2000
_ №__238 ekv/sp.
Program dela je bil obravnavan na seji sveta podružnice, zapisnik od » 07
» junija 2012
№ 2.
Sestavil: dr., izredni profesor G.V. Petruk
jaz:
(podpis) (vd. priimek)
II. Program dela je bil popravljen na seji sveta podružnice:
Protokol z dne "_____" _________________ 20, št. ______
Vodja podružnice _______________________ __________________
(podpis) (vd. priimek)
Zahteve državnega izobrazbenega standarda Potreba in nuja menedžmenta v človekovih dejavnostih. Management v sistemu konceptov tržnega gospodarstva. Evolucija menedžmenta: pogoji in predpogoji za nastanek managementa, šole menedžmenta. Značilnosti ruskega upravljanja. Integracijski procesi v upravljanju. Zunanje in notranje okolje organizacije. Dejavniki neposrednega in posrednega vpliva. Sistemi vodenja: funkcije in organizacijske strukture. Procesi upravljanja: postavljanje ciljev in ocenjevanje situacije, vodstveno odločanje. Mehanizmi upravljanja: sredstva in metode upravljanja. Diverzifikacija upravljanja, tipologija in izbira alternativnega učinkovitega upravljanja. Ekonomika in sociologija upravljanja s kadri in oblikovanje človeškega kapitala. Osebnost menedžerja. Vodenje in stil vodenja. Moč in partnerstvo. Skupinska dinamika in reševanje konfliktov. Formalno in neformalno upravljanje. Viri, kakovost in učinkovitost upravljanja. Upravljavski informacijski sistem. Inovativni potencial menedžmenta, profesionalizacija vodenja
1. Cilji in cilji discipline
Disciplina »Osnove managementa« je splošna strokovna disciplina, ki oblikuje osnovna znanja, potrebna za razvoj posebnih disciplin. Zasnovan za usposabljanje strokovnjakov s področja ekonomije in upravljanja podjetij v strojništvu. Obvladovanje znanja na tem področju danes prispeva k oblikovanju novega ekonomskega mišljenja, odpira možnosti za aktivno ustvarjalno in poslovno življenje. Namen predmeta "Osnove managementa" je oblikovati bodoče strokovnjake s sodobnimi temeljnimi znanji s področja osnov teorije upravljanja podjetij, naučiti, kako uporabiti teoretično znanje v praktičnih situacijah.
Cilji predmeta "Osnove managementa":
Preučevanje ciljev in ciljev vodenja organizacij;
Obvladovanje splošnih znanj o managementu kot vrsti dejavnosti;
Proučevanje funkcij proizvodnje in upravljanja s kadri;
Oblikovanje znanj in veščin načrtovanja, odločanja, nadzora pri vodenju;
Razumevanje narave dejanj in odnosov ljudi v procesu upravljanja.
Predmet »Osnove managementa« je začetni predmet za obvladovanje ekonomskih in vodstvenih disciplin kot so: »Menedžment v strojništvu«, »Marketing«, »Upravljanje s kadri«, »Ekonomika podjetja«.
3. Zahteve za stopnjo obvladovanja vsebine stroke
Kot rezultat teoretičnega študija predmeta morajo študentje vedeti:
Glavne naloge in funkcije vodstva;
Dejavniki zunanjega in notranjega okolja organizacije in metode njihove analize;
Vrste ciljev in strategij organizacije;
Vrste organizacijskih načrtov, metode in načela načrtovanja;
Načela strukturiranja organizacij, vrste organizacijskih struktur in metode za njihovo izbiro in konstrukcijo;
Tehnologija odločanja;
Vsebina komunikacijskega procesa v organizacijah, vrste in sredstva komuniciranja ter načini izboljšanja komunikacij;
Vsebina nadzorne funkcije upravljanja, stopnje in vrste nadzora;
Vsebina glavnih teorij motivacije, metode stimulacije osebja;
Klasifikacija stilov vodenja, pristopi k izbiri stila vodenja v organizaciji.
Analizirati zunanje in notranje okolje organizacije;
Zgradite drevo ciljev organizacije;
Izvesti izbiro oblike organizacijske strukture, konstrukcijo vodstvene strukture;
Analizirati obstoječe komunikacijske strukture in predlagati ukrepe za njihovo izboljšanje;
Izvesti razvoj nadzornega sistema v organizaciji, določiti načine za njegovo izboljšanje;
Izberite najučinkovitejše načine v določeni situaciji za spodbujanje zaposlenih v organizaciji;
Analizirajte sloge vodenja, ki se uporabljajo v organizaciji, in določite načine za njihovo izboljšanje.
O fazah razvoja menedžmenta in značilnostih upravljanja v Rusiji in v tujini.
Vsebina discipline
| Ime disciplinskega odseka | Tedni semestra | Vrste vzgojno-izobraževalnega dela vključno s samostojnim delom študentov in delovno intenzivnostjo (v urah) | Oblike trenutnega nadzora napredka. Oblika vmesnega spričevala po semestrih |
||
| L | PZ | SR |
|||
| 1. Metodološke osnove upravljanja. Pojem in bistvo menedžmenta. Evolucija menedžmenta. Cilji in cilji upravljanja. Vpliv narodnozgodovinskih dejavnikov na razvoj managementa. Značilnosti ruskega upravljanja. | 1 | 2 | - | 5 | testiranje |
| 2. Notranje in zunanje okolje organizacije. Organizacija kot funkcija menedžmenta. Notranje okolje organizacije in njene komponente. Značilnost zunanje okolje organizacije. Dejavniki neposrednega in posrednega vpliva. | 2 | 2 | 2 | 8 | testiranje |
| 3. Osnove teorije menedžerskega odločanja. Koncept in vrste rešitev. Postopek odločanja. Slogi odločanja. Pogoji za učinkovitost vodstvenih odločitev. | 3-4 | 4 | 2 | 10 | testiranje |
| 4. Funkcija načrtovanja. Bistvo načrtovanja. Oblike in vrste načrtovanja. Glavne faze načrtovanja. | 5-6 | 2 | - | 5 | testiranje |
| 5. Strukture organizacije. Organizacijski odnosi v sistemu vodenja. Pojem in vrste organizacijskih struktur. Metode oblikovanja organizacijskih struktur. Delegacija. Linearne in strojne moči. Učinkovitost organizacije oblasti. | 6 | 4 | 2 | 5 | testiranje |
| 6. Sistem motivacije dela. Bistvo in merila delovne motivacije. Teorije delovne motivacije. Proces delovne motivacije. | 7-8 | 2 | 4 | 8 | testiranje |
| 7. Metode upravljanja. Ekonomske metode. administrativne metode. Socialno-psihološki. | 9 | 2 | - | 5 | testiranje |
| 8. Nadzor. Bistvo nadzora. Vrste in oblike nadzora. Nadzorni procesi. Značilnosti učinkovitega nadzora. | 10 | 2 | - | 6 | testiranje |
| 9. Komunikacije. Pojem in vrste komunikacije. Komunikacijski proces. Ovire za medosebno komunikacijo. | 11-12 | 4 | 2 | 8 | testiranje |
| 10 Koncept ekip in skupin. Vodenje formalnih in neformalnih skupin. skupinsko vedenje. Faze razvoja skupine. | 13 | 2 | - | 5 | testiranje |
| 11. Vodenje in vodenje. Osebnost menedžerja. Vodenje in stil vodenja. Moč in partnerstvo. Sodobne teorije vodenja. | 14 | 2 | 2 | 8 | testiranje |
| 12. Obvladovanje konfliktov. Bistvo in klasifikacija konfliktov. Metode obvladovanja konfliktov. Posledice konfliktov. | 15-16 | 4 | 2 | 7 | testiranje |
| 13. Inovativni potencial managerja. Pojem in vrste inovacij. Faze inovacijskega procesa. Organizacija ustvarjalnega dela. | 17 | 2 | 1 | 7 | testiranje |
| Skupaj: | 34 | 17 | 87 | izpit |
|
6. Seznam in povzetek praktično delo in seminarji
| № | Številka particije | Ime praktične lekcije |
| 1 | 2 | Praktično delo. Zunanje in notranje okolje organizacije.
|
| 2 | 3 | Praktično delo - usposabljanje: Proces odločanja.
|
| 5 | Praktično delo - usposabljanje: menedžment.
|
|
| 6 | Praktično delo - usposabljanje: Motivacija in učinkovitost organizacije.
|
|
| 3 | 6 | Seminar. Motivacija dela v podjetju.
|
| 4 | 9 | Praktično delo - usposabljanje: Komunikacijsko vedenje v organizaciji.
|
| 5 | 11 | Praktično delo - usposabljanje: Vodenje v organizaciji.
|
| 6 | 12 | Praktično delo - usposabljanje: Situacijska analiza problemov reševanja konfliktov. |
| 7 | Končno testiranje. |
Seznam tipičnih vprašanj za zaključno kontrolo.
Ryzhikov Sergej Nikolajevič
učitelj ,
G (O) BOU SPO Trgovsko-ekonomska šola Lebedyansky
Lebedyan, regija Lipetsk
UPRAVLJANJE UMK ZA ŠTUDENSKE SPECIJALNOSTI RAČUNOVODSTVO
4. modul
IV. METODOLOŠKI MODUL
METODOLOŠKA PODPORA ZA USPOSABLJANJE ŠTUdentov ZA DOPISNIČNO USPOSABLJANJE
METODOLOŠKA NAVODILA ZA PISANJE DOMAČEGA TESTA IZ DISCIPLINE "MENADŽMENT" ZA DOpisne študente SPECIJALNOSTI 080114 EKONOMIJA IN RAČUNOVODSTVO (PO INDUSTRIJI)
Prehod v tržno gospodarstvo postavlja številne prednostne naloge za razvoj podjetij - korenito izboljšanje ravni usposobljenosti vodstvenega osebja, pridobivanje novih znanj in pridobivanje praktičnih veščin poslovnega podjetništva.
V novih gospodarskih razmerah morata imeti menedžer in specialist katere koli ravni dovolj erudicije na širokem področju znanja, ki sestavlja vsebino discipline "management".
Upravljanje je bistvena dejavnost za organizacijo. Je sestavni del vsake človeške dejavnosti, ki jo je treba v takšni ali drugačni meri uskladiti. To vključuje proizvodnjo in državo, mesta in ozemlja, industrije, bolnišnice, univerze, podjetja različnih oblik lastništva in področja dejavnosti.
Vodja zavzema določeno mesto v aparatu za vodenje podjetja, zato mora imeti potrebna znanja, veščine in sposobnosti na področju upravljanja.
Kot rezultat študija discipline "management" študent mora:
Imej idejo:
o področju vodstvene dejavnosti;
o mednarodnih izkušnjah na področju managementa;
o možnostih in težavah upravljanja.
vedeti:
metode upravljanja;
funkcije upravljanja;
postopek dela s kadri;
proces upravljanja.
Biti sposoben:
načrtovati dejavnosti podjetja;
organizirati dejavnosti zaposlenih;
motivirati delo;
izvajati nadzor;
sprejeti odločitve;
delo z informacijami.
Priprava testnega dela razvija samostojnost mišljenja, sposobnost argumentiranja svojega stališča, teoretičnega posploševanja in analize določenega gradiva.
Uspešno opravljen test mora biti poglobljena predstavitev gradiva, pričati o dobrem poznavanju literature na to temo, sposobnosti analiziranja različnih stališč o spornih vprašanjih. Ta način priprave testnega dela razvija samostojno mišljenje, sposobnost argumentiranja svojega stališča, teoretičnega posploševanja in analize določenega gradiva.
Delo ne dovoljuje mehanskega prepisovanja besedila učbenika ali članka.
Za kontrolo znanja študentov je predvideno eno kontrolno delo.
Kontrolno delo se izvaja v zvezku, na platnici katerega študent navede polno ime predmeta, številko osebnega spisa, številko skupine, priimek, ime, patronim, varianto, domači naslov.
Delo mora biti opravljeno v roku, določenem z urnikom študija, napisano pravilno, čitljivo, brez okrajšav, z robovi za pripombe recenzentov.
Odgovori na vprašanja naj v celoti razkrivajo njihovo bistvo, spremljajo jih podrobna pojasnila in konkretni primeri iz prakse. Pri podajanju gradiva je treba biti kreativen.
Kakovost dela se ocenjuje po tem, kako pravilno in samostojno so podani odgovori na zastavljena vprašanja, v kolikšni meri je uporabljena priporočena literatura.
Na koncu dela je podan seznam uporabljene literature, datum zaključka in osebni podpis. Za pregled učitelja je potrebno pustiti 1-2 prazna lista.
Po prejemu dela, ki ga je učitelj preveril, mora študent pozorno prebrati besedilo pregleda, če obstajajo pripombe na priporočila učitelja, dokončati posamezne naloge.
Nekreditirano kontrolno delo študent opravi ponovno in ga predloži v preverjanje pred začetkom izpitnega dela.
Varianto kontrolnega dela določi tabela variant na podlagi zadnjih dveh števk študentove šifre. V tabeli vodoravno številke od 0 do 9 ustrezajo zadnji števki šifre, navpično pa predzadnji. Presečišče vodoravne in navpične črte določa celico, v kateri je navedena možnost. Delo, ki ni opravljeno po lastnem, ne bo sprejeto.
Kontrolno delo vključuje 2 teoretični vprašanji in 1 praktično nalogo. Delo je lahko opravljeno v rokopisni ali tiskani obliki.
Obseg kontrolnega dela mora biti najmanj 18 strani rednega študentskega zvezka ali 10-12 strani na papirju 210x330 mm (format A-4).
Če se delo izvaja z organizacijsko tehnologijo (na računalniku), mora izpolnjevati naslednje zahteve.
Delo poteka na računalniku v Wordu v intervalih 1,5. 14 v Times New Romanu, brez napak ali tipkarskih napak. V vsaki vrstici mora biti 60-65 znakov.
Besedilo naj bo natisnjeno z naslednjimi robovi; levo - 20 mm, desno - 10 mm, zgoraj - 20 mm, spodaj - najmanj 20 mm. Odstavek zahteva 5-mestno alineo.
Naslovi razdelkov so natisnjeni z velikimi tiskanimi črkami v treh do štirih intervalih (po tipkanem načinu) iz prejšnje in naslednje vrstice. Podnaslovi so natisnjeni iz odstavka z malimi črkami (razen prve, velike). Ne postavljajte pike na konec naslova in podnaslova.
Število strani se začne od prve (naslovne) strani. Oštevilčenje strani je pritrjeno arabske številke od sredine na dnu strani.
Ilustracije: tabele in risbe (fotografije, grafikoni, grafi, diagrami), ki se nahajajo na ločenih straneh dela, so vključene v splošno oštevilčenje strani rokopisa. Tabele so označene z besedo "Tabela" in zaporedoma oštevilčene z arabskimi številkami" Na primer tabela 1 -. Tabela 2 -.
Ilustracije so označene z besedo "Slika" in oštevilčene na enak način, na primer Slika 1 -.
Za večjo jasnost in enostavnost primerjave kazalnikov se uporabljajo tabele. Naslov tabele, če obstaja, mora odražati njeno vsebino, biti natančen in jedrnat. Ime tabele naj bo postavljeno nad tabelo na levi, brez zamika odstavka, v eni vrstici s številko, ločeno s pomišljajem.
Pri prenosu dela tabele se naslov postavi le nad prvi del tabele, spodnja vodoravna črta, ki omejuje tabelo, ni narisana.
Tabelo je treba postaviti v poročilo takoj za besedilom, v katerem je prvič omenjena, oziroma na naslednji strani.
Tabelo z velikim številom vrstic je mogoče prenesti na drug list (stran). Pri prenosu dela tabele na drug list (stran) se beseda "Tabela" in njena številka označita enkrat desno nad prvim delom tabele, nad ostalimi deli in številko tabele je napisana beseda "Nadaljevanje". je navedeno, na primer: "Nadaljevanje tabele 1". Pri prenosu tabele na drug list (stran) se naslov postavi samo nad prvim delom.
Če je besedilo, ki se ponavlja v različnih vrsticah stolpca tabele, sestavljeno iz ene besede, ga je po prvem pisanju dovoljeno zamenjati z narekovaji; če je iz dveh ali več besed, se ob prvem ponovitvi nadomesti z besedami "enako", nato pa z narekovaji. Namesto ponavljajočih se številk, oznak, znakov, matematičnih in kemičnih simbolov ni dovoljeno postavljati narekovajev. Če številčni ali drugi podatki v kateri koli vrstici tabele niso navedeni, se vanjo postavi pomišljaj.
Digitalno gradivo je običajno predstavljeno v obliki tabel. Primer oblikovanja mize je prikazan na sliki.
Slika - Primer oblikovanja miz
Tabele, razen tabel v prilogi, morajo biti oštevilčene z arabskimi številkami.
Ime tabele je natisnjeno z veliko začetnico brez pike na koncu. Pustite prosto črto med naslovom in okvirjem tabele.
Tabela lahko vsebuje (poleg njenega opisa v besedilu) dodatna pojasnila in opombe. Postavljeni so pod tabelo za besedo "Opomba:".
Velike tabele so lahko podane na ločeni strani.
Če tabela ne ustreza v celoti eni strani, se prenese na naslednjo stran, ki se začne z besedami "Nadaljevanje tabele 1" brez zamika na desni.
Na slikah je beseda "slika" številka po vrstnem redu (številčenje tabel, diagramov, slik se izvaja ločeno, v skoznem vrstnem redu, kljub številu razdelkov in delov) je postavljena pod grafični objekt.
Seznam referenc za kontrolno delo vključuje vse navedene vire in prebrano literaturo, ki se nanaša na tematiko in je pomembno vplivala na vsebino dela.
Literatura je na seznamu uvrščena strogo po abecednem vrstnem redu (najprej v ruščini, nato v tujih jezikih po imeni avtorjev ali po naslovu del, če avtor ni naveden). Bibliografija ima zaporedno oštevilčenje.
Na koncu testa je seznam uporabljene literature. Priprava seznama se mora začeti z navedbo normativnih aktov, ki so urejeni glede na njihovo pravno veljavo. Nato navedite izobraževalno in drugo literaturo in jo razvrstite po abecednem redu. Opis vsake knjige naj vsebuje: priimek in začetnice avtorja (avtorjev), če obstajajo, polni naslov knjige, za poševnico - podatke o uredniku (če je knjigo napisala skupina avtorjev), podatek o številu zvezkov, za pomišljajem - ime mesta, v katerem je knjiga izšla, za dvopičjem - ime založbe, za vejico pa letnica izida. (Na primer: Finančno pravo: Učbenik / Uredila O.N. Gorbunova. - M .: "Jurist", 1996.).
Na zadnji strani študent postavi datum zaključka dela in svoj podpis.
Nadzorno delo je treba izboljšati, če:
ni neodvisen, predstavlja plagiat ali kompilacijo;
ne vsebuje dejanskega gradiva o resničnih podjetjih;
glavna vprašanja niso razkrita, začrtana so shematično, fragmentarno;
Ocenite "Super" prejemati dela, ki vsebujejo elemente znanstvene ustvarjalnosti, samostojno sklepati, podajati utemeljeno kritiko in neodvisno analizo dejanskega gradiva na podlagi globokega poznavanja literature na to temo.
Ocena "V redu" se postavi v primeru, ko pri delu, opravljenem na dobrini teoretični ravni, so vprašanja teme v celoti in izčrpno zajeta, vendar ni ustrezne stopnje kreativnosti.
Ocenite "zadovoljivo" zaslužijo dela, ki pravilno osvetljujejo glavna vprašanja teme, vendar ni logično koherentne predstavitve le-teh, vsebuje nekaj napačnih določil.
Ocenite "nezadovoljivo"študent prejme v primeru, ko ne more odgovoriti na pripombe recenzenta, ne poseduje gradiva dela, ne zna pojasniti zaključkov in teoretičnih določil tega problema. V tem primeru bo študent moral ponovno zagovarjati.
TIPIČNE NAPAKE ŠTUDENTOV PRI PRIPRAVI KONTROLNIH DEL
Študenti pogosto naredijo naslednje napake:
ne oddajte končanega kontrolnega dela v določenem roku izobraževalni del;
ne razkrivajo ciljev in ciljev;
delo nima znanstvene novosti in praktičnega pomena;
napaka je sovpadanje imena enega od delov s temo testa;
Pri pisanju testa se uporabljajo samo učbeniki.
uporabite zaimek "jaz";
V delu ni grafik in ilustracij.
Izkušnje pri pisanju testnih nalog kažejo, da so med najpogostejšimi napakami najpogostejše raba nenavadnih okrajšav, prečrtanje posameznih besed in stavkov, učenci delajo pravopisne napake, v delu pa ni paginacije.
Mehansko kopiranje iz učbenikov in drugih virov. Učbeniškega gradiva ne moreš kar tako prepisati. Študent mora razumeti temo in oblikovati lastno predstavitev teoretičnih vidikov, pri čemer se sklicuje na učno literaturo. To pomeni tudi odsotnost praktičnega dela pri kontrolnem delu. V zvezi s tem v nadzornem delu ni praktičnega dela.
Pomanjkanje stališča študenta do problema, ki se preučuje. V kontrolnem delu ni zaključkov, avtorjevo mnenje ni zasledeno. Dodati je treba kritične pripombe in analizo podanega teoretičnega gradiva.
Podvajanje gradiva v besedilu. Ponavljanje odstavkov, stavkov itd. Včasih to pomeni dolgo študijo enega vprašanja, ki se ne razvija.
Prisotnost v delu presežnega materiala, ki ni neposredno povezan s temo. Predstavljeno gradivo mora biti natančno in jasno. Treba je odstraniti vse nepotrebno in dodati analizo.
Napake študent popravlja med posvetovanjem na testu, a brez skrbnega samorazmišljanja snovi bo pogovor s svetovalcem neizogibno »splošen«, površen in ne bo prinesel želenega rezultata.
IZOBRAŽEVALNA IN METODOLOŠKA PODPORA KONTROLNEMU DELU
GOS SPO v specialnosti.
Delovni učni načrt na specialnosti.
Program dela za disciplino.
Seznam tem za preizkus, ki ga potrdi direktor tehnične šole.
Navodila za študente o pisanju in oblikovanju testa.
Seznam ukrepov vodje za organizacijo priprave in zagovora kontrolnega dela.
FAZE DEJAVANJA VODJE PRI ORGANIZACIJI PRIPRAVE IN VARSTVA KONTROLNEGA DELA
Preučiti zahteve državnih izobraževalnih standardov srednjega poklicnega izobraževanja na specialnosti, delovni kurikulum, delovni program za to disciplino.
Preučiti način organiziranja pouka kontrolnega dela.
Naredite koledarsko-tematski načrt pouka.
Razvijte testne teme.
Naredite seznam referenc za pripravo testa.
Preučite smernice za študente o pisanju in oblikovanju testa.
Izvedite pregled vsakega nadzornega dela.
Organizirati in voditi zagovor kontrolnega dela.
FAZE AKCIJ ZA PRIPRAVO ŠTUDENTOV
IN ZAŠČITA KONTROLNEGA DELA
Izbor in študij literature: priprava seznama literature.
Priprava načrta nadzornega dela.
Zbiranje in obdelava stvarnega, statističnega, ilustrativnega gradiva in njihovo oblikovanje v obliki tabel, diagramov, diagramov.
Literarna predstavitev preučenega gradiva v skladu z načrtom testa.
Priprava in predaja kontrolnega dela vodji.
Priprava na zagovor kontrolnega dela.
Seznanitev s pregledom kontrolnega dela.
Zaključek priprav na zagovor ob upoštevanju pregleda.
Zaščita nadzornega dela.
POSVETOVANJA
Eden od nepogrešljivih pogojev za uspešno delovanje študenta pri opravljanju testa je pedagoška podpora učitelja pri posvetovanju.
Večina študentov ne stremi k odkrivanju svojih sposobnosti, raje delujejo v okviru zahtev, saj menijo, da je preveč stvari nemogoče zase. Glede na to je aktualno vprašanje ustvarjanja pogojev, v katerih bi bilo odkrivanje in razvoj svojih sposobnosti za študenta naravna potreba, ki bi na splošno prispevala k njegovi osebni samouresničitvi.
Študentje potrebujejo nasvete o izvedbi testov ter raznoliko pedagoško podporo pri iskanju in obvladovanju tehnik in metod učinkovitega samostojnega študija.
Posvetovanja o izvajanju kontrolnega dela vključujejo pomensko, ciljno in izvedbeno komponento. Z obvladovanjem vse bolj zapletenih intelektualnih dejanj študent pride do aktivne pomenske usmeritve, ki mu omogoča, da oblikuje lastne pristope k reševanju problema samoizobraževanja.
Komponente cilja in uspešnosti vključujejo postavljanje ciljev, opredelitev naloge, načrtovanje delovanja, izbiro načinov in sredstev za njihovo izvajanje, introspekcijo in samokontrolo rezultatov, popravljanje možnosti za nadaljnje aktivnosti.
Posvetovanja o izvajanju nadzornega dela vključujejo v svojo strukturo takšne komponente, kot so:
razjasnitev cilja in zastavljene vzgojne naloge;
jasno in sistematično načrtovanje samostojno delo;
iskanje potrebnih izobraževalnih in znanstvenih informacij;
razvoj lastnih informacij in njihova logična obdelava;
uporaba metod izobraževalnega in raziskovalnega dela za reševanje nalog;
razvijanje lastnega stališča do prejete naloge;
predstavitev, utemeljitev in zagovor izdelanih priporočil;
izdelava delovnih vzorcev in modelov z njihovo naknadno predstavitvijo.
Testni posveti so korektivne narave in jih je treba uporabiti za poglabljanje znanja, zapolnjevanje vrzeli in reševanje morebitnih težav.
PREVERJANJE KONTROLNEGA DELA
V celoti pripravljeno kontrolno delo študent podpiše in v predpisanem roku predloži mentorju v preverjanje. Preverjanje kontrolnih del s strani vodje se izvede v enem tednu po njihovi dostavi.
Če se kot rezultat preverjanja ugotovijo pomembne napake, nepopoln obseg ali slaba kakovost zasnove dela, se le-to vrne študentu v popravo in spremembo. Pripombe mentorja v pisni obliki se posredujejo študentu. Na naslovni strani je podpis "Revizija" ali "Predelava". V tem primeru mora študent nastavi čas sledite vsem navodilom in ponovno oddajte kontrolno delo v preverjanje.
Nadzor rezultatov kontrolno delo študentov se lahko izvaja v času, namenjenem za obvezne vaje v disciplini in izvenšolsko samostojno delo študentov v disciplini, lahko poteka v pisni, ustni ali mešani obliki.
Oblike nadzora nadzornega dela so pregled (pisni pregled), varstvo.
Merila za ocenjevanje rezultatovštudentski testi so:
stopnja obvladovanja učnega gradiva s strani študenta;
sposobnost študenta za uporabo teoretičnega znanja pri izvajanju praktičnih nalog;
oblikovanje splošnih izobraževalnih veščin za analizo problemov;
veljavnost in jasnost predstavitve gradiva kontrolnega dela;
prisotnost osebnega stališča študenta o tem vprašanju;
oblikovanje materiala v skladu z zahtevami.
V skladu z zahtevami nadzora smernice predstojnik na naslovni strani postavi podpis »Na obrambo«. Zagovor kontrolnih del se izvaja na dan in uro, ki ju določi vzgojno-izobraževalna enota.
PREGLED KONTROLNIH DEL S strani VODJE
Oddane naloge mentor pregleda v rokih, ki jih določi akademska enota. Namen pregleda je podati celovito oceno stopnjo doseganja ciljev in ciljev kontrolnega dela na dano temo.
Pregled - gre za kritičen pregled določenega kontrolnega dela, kjer avtor spregovori o kakovosti predstavitve gradiva, poda natančno znanstveno utemeljeno oceno vodilnih idej pregledanega dela.
Napišite izhod vira.
Preučite besedilo in poudarite vrsto vprašanj, ki se pojavljajo pri kontrolnem delu.
Določite naravo njihove osvetlitve (precej popolna, površinska itd.).
V besedilu izpostavite glavno, bistveno, kar označuje prebrano gradivo glede na njegov teoretični ali praktični pomen za znanost ali specialnost, ki se preučuje.
Ugotovite ustreznost, znanstveni, praktični pomen obravnavanega dela, povezavo njegovih idej s splošnim znanstvenim gibanjem našega časa o obravnavanem vprašanju.
Ocenite stopnjo neodvisnosti pri uporabi izobraževalne in dodatne literature, razpoložljivost grafičnih materialov in ilustracij, ki vam omogočajo vizualizacijo načinov za rešitev obravnavanega vprašanja.
Ugotoviti, kako sprejeti sklepi odražajo bistvo obravnavanega problema.
O ugotovljenih pomanjkljivostih podajte potrebne pripombe.
V pregledu naj vodja sklepa o ustreznosti in novosti teme, pomembnosti izpostavljenega problema, izvirnosti rešitve, zanesljivosti in učinkovitosti rezultatov. V sklepih navedite skupni rezultat nadzorno delo in področja možne uporabe.
Pregled bi moral odražati:
splošni opis dela;
navedba stopnje samostojnosti dela;
navedba kakovosti študija literature o obravnavani problematiki;
ustreznost in pomembnost teme kontrolnega dela;
stopnjo izpolnjevanja zastavljenega cilja in nalog;
analiza glavnih določb dela, njihovih prednosti in slabosti;
stopnja in raven razkritja teme;
analiza pomanjkljivosti vsebine dela in oblikovanja;
doslednost in pismenost podajanja gradiva ter zasnove dela.
Na koncu pregleda vodja poda končno oceno (po štiritočkovnem sistemu), postavi osebni podpis in datum.
Oceno mentorja lahko oddate v tiskani ali rokopisni obliki.
Za pridobitev dodatne objektivne ocene kontrolnega dela se lahko izvede zunanji pregled.
Recenzent je dolžan analizirati bistvo in glavne določbe dela ter na njihovi podlagi pripraviti recenzijo.
Na koncu recenzent izrazi svoje stališče o splošni ravni izpita in oceni priporočeno.
Oceno mora študent prejeti najkasneje tri dni pred zagovorom testa.
POSTOPEK ZA OPRAVLJANJE KONTROLNEGA DELA ŠTUDENTA
Poučevanje družbenoekonomskih disciplin naj prispeva k oblikovanju naprednega ekonomskega mišljenja med študenti in temelji na novi paradigmi upravljanja - sistemu konceptov, metodologij in metod, ki tvorijo model postavljanja in reševanja problemov upravljanja, sprejet v družbeno-ekonomskem sistemu. Rusije.
Poglobljeno razumevanje teorije in prakse menedžmenta je v veliki meri odvisno od samostojnega dela študentov pri pripravi testa. Ker lahko samo učenec sam z intelektualno dejavnostjo pridobi znanje, ga naredi v last.
»Študentovo obvladovanje menedžmentskih disciplin sestoji ne le iz preučevanja znanstvenih osnov managementa, temveč tudi iz obvladovanja metod ekonomske analize. Vodje morajo vedeti, kako se sredstva zaslužijo, kako jih pravilno razporediti in nadzorovati porabo sredstev. Od tod se iz vsakdanje vsakdanje logike rodi tisto, kar imenujemo »podjetniška žilica« in človek z obvladovanjem življenjskih zgledov postane pravi mojster v svojem podjetju, samostojen in odgovoren za rezultate dela na svojem delovnem mestu« 1 .
Opravljanje kontrolnega dela študenta poteka v skladu z naslednjimi fazami:
Postavljanje ciljev.
Organizacijska faza
Faza informacijske podpore.
Faza nadzornega dela.
Faza predložitve kontrolnega dela v preverjanje.
Zaključek kontrolnega dela v skladu s pripombami recenzenta.
Faza zaščite nadzornega dela.
Zaključek nadzornega dela.
Ponovna zaščita.
ŠTUDIJ IZBRANA LITERATURA
Izbor in preučevanje literarnih virov in predpisov. Za uspešno opravljeno testno delo se mora študent naučiti dela z učno in znanstveno literaturo. Za to je potrebno 1) imeti predstavo o tako pomembnih literarnih virih, kot so monografije, zbirke, članki v revijah, brošure, recenzije itd.; 2) poznati glavne poti do literarnih virov in jih znati poiskati v knjižničnih zbirkah; 3) biti sposoben v njih izolirati potrebne informacije, jih pravilno obdelati.
Branje virov se izvaja za določen namen:
1. Pridobivanje informacij - poiščite informacije, ki jih potrebujete.
2. Asimilacija - razumeti informacije in logiko sklepanja.
3. Analitično-kritično – razumeti besedilo, določiti svoj odnos do njega.
4. Ustvarjalne – na podlagi razumevanja informacij jih dopolnjujte in razvijajte.
Kontrolno delo se izvaja na podlagi poglobljenega preučevanja literarnih virov. Literaturo na temo testa študent lahko izbere s pomočjo predmetnih in abecednih katalogov knjižnic. V te namene se lahko uporabljajo katalogi knjig, kazala časopisnih člankov, posebne bibliografske referenčne knjige, tematske zbirke literature, ki občasno izhajajo pri posameznih založbah.
Študentu priporočamo, da za dokončanje testa uporabi naslednje dokumente:
Zakoni Ruske federacije o finančnih, gospodarskih in upravljavskih vprašanjih;
Odloki predsednika Ruske federacije o teh vprašanjih;
Odloki izvršilni organi organi Ruske federacije o teh vprašanjih;
poučna in metodološka gradiva ministrstev in resorjev.
Pri izvajanju kontrolnega dela je priporočljivo uporabljati monografije, učbenike, priročnike, referenčne knjige, pa tudi članke, objavljene v revijah "Menadžment v Rusiji in v tujini", "Finance", "Denar in kredit", "Ekonomist", " Gospodarska vprašanja", "Strokovnjak", "Poslovno življenje", "Upravljanje s kadri", "Umetnost upravljanja" itd. Potreben material lahko najdete tudi v člankih, objavljenih v časopisih "Ekonomija in življenje", "Finančni časopis" , "Finančna Rusija", " ruski časopis«, »Gospodarske novice« itd.
Delo na literarnih virih je treba začeti s preučevanjem pravnih aktov Ruske federacije, učbenikov, priročnikov in monografij. Nato se preučujejo članki v revijah.
Ob navedenih literarnih virih, zbornikih znanstvenih člankov, zbornikih znanstveni članki in gradiva znanstvenih konferenc.
Pri preučevanju literature po kazalih, vsebinah, po naslovih poglavij morajo študentje izpostaviti potrebne podatke, določiti njihovo raven, obseg in številko strani, stopnjo pomembnosti in te podatke zapisati v osnutek testa (datoteke), v razdelku kateremu so informacije, ki jih vsebujejo te pomembne informacije. Na naslednji stopnji je treba pri vprašanjih kontrolnega dela preučiti literarne vire v zaporedju, ki ustreza njihovi lokaciji, začenši z viri višje ravni, hkrati pa vpisati v osnutek (datoteko) najpomembnejših določbe, ki se lahko uporabljajo pri nadzornem delu.
Preučevanje virov spremljajo izvlečki, opombe. Izvlečki iz besedila so običajno narejeni dobesedno, v obliki citata. Hkrati izberejo najpomembnejše, tehtne trditve, glavne ideje, ki jih je treba citirati v testu. Po vsakem citatu, izposojeni izjavi je treba navesti povezavo do avtorja in vira. Zato pri pisanju citatov in opomb takoj navedite reference: avtorja, naslov publikacije, kraj izdaje, založnika, leto izdaje, številko strani.
Namen študija literature je oblikovati lastno presojo o vsaki vzgojni problematiki, določiti strukturo in vsebino citatov in tez v testu. Pri sestavljanju povzetkov je priporočljivo: podati definicijo obravnavanega pojava; razkriti njegovo bistvo, prikazati strukturo, razkriti vzročno-posledične povezave in medsebojni vpliv dejavnikov, pogojev in okoliščin na obravnavani pojav; določajo stanje, vzorce in trende njegovega spreminjanja glede na različne dejavnike in pogoje. Bodite prepričani, da pokažete pozitivne vidike in slabosti, da v sklepih oblikujete trdna praktična priporočila, kako odpraviti ozka grla, o metodah in načinih za rešitev težave ali izboljšanje stanja.
Študij literature zaključimo s klasifikacijo (združevanjem) izbranih virov o vzgojni problematiki.
UPORABA ZNANSTVENIH DOSEŽKOV PRI KONTROLNEM DELU
Posebnost srednje specialno izobraževanje, najprej njegova znanstvena osnova, usposabljanje študentov v disciplinah, ki tvorijo specialista z znanjem o dosežkih sodobna znanost.
Pri pripravi testov iz menedžerskih in ekonomskih specialnosti je treba uporabiti znanstvene dosežke s področja managementa, pa tudi ekonomije, statistike, računovodstva in bančništva. Kontrolno delo, predvsem njegov teoretični del, naj bo zapolnjeno s sodobnim znanstvenim gradivom, vsak problem pa naj bo zajet ob upoštevanju najnovejših dosežkov znanosti na tem področju.
Študenti, ki začnejo opravljati teste, naj obvladajo ne le glavno vsebino, ampak tudi metodologijo znanosti, ki jim bo omogočila raziskovanje dejanskega gradiva, vzpostavitev povezav in vzorcev ter pravilne sklepe.
Ustvarjalna uporaba znanstvenih dosežkov v testnih nalogah je težka naloga, saj znanost, ki se nenehno razvija, postaja vse bolj zapletena in je za njeno preučevanje potrebna velika prizadevanja.
Študij ekonomskih in vodstvenih disciplin zahteva stalno sklicevanje na ideološko dediščino klasikov na tem področju, pa tudi poznavanje dela sodobnih ruskih in tujih znanstvenikov. Danes je menedžment v Rusiji predvsem oživitev ruskega optimizma, aktiven razvoj podjetniške dejavnosti z uresničevanjem potenciala notranjega preoblikovanja podjetij različnih vrst lastništva.
Študent, ki opravlja preizkus, mora biti sposoben analizirati pretekle dogodke in nove pojave v gospodarskem življenju, znati uporabiti dejstva in statistično gradivo za potrditev določenega stanja v sodobnih razmerah. Le s primerjavo podatkov lahko njihova poglobljena analiza dojame bistvo preučevanega problema.
Vodstvena dejavnost je danes predvsem raziskovalna dejavnost, delo za ugotavljanje problemov, njihovo analizo in iskanje znanstveno utemeljenih rešitev.
Znanstvena misel na področju managementa se trenutno osredotoča na temeljni sinergijski pristop, sinergijska ideologija pa najde plodna tla v tradicijah ruske družbe. Nova paradigma upravljanja v Rusiji temelji na idejah sinergije in ima edinstven potencial za dinamičen razvoj države s svojim teritorialnim obsegom, večkulturno raznolikostjo, bogastvom. naravni viri.
Proučevanju del klasikov je treba pristopiti objektivno, ustvarjalno, brez predsodkov. Proučevanje vodstvene literature je mogoče razumeti kot poseg v poglede najbolj izobraženega elementa top managementa in poslovnega svetovanja.
Samostojno ustvarjalno delo bo študentom pomagalo obvladati sodobno ekonomsko in menedžersko znanost, znanstvenoraziskovalne metode in jih uporabiti pri pripravi testov.
UPORABA ZAKONODAJ RUJSKE FEDERACIJE PRI NADZORNEM DELU
Poznavanje zakonodaje s področja ekonomije in financ je potrebno za vsakega študenta, ki opravlja kontrolno delo, tako da predlogi, ki jih je razvil, niso v nasprotju z zakonodajo Ruske federacije.
Pomembno je, da se študentje dobro zavedajo, da odločitve, ki so v nasprotju z zakonom, niso pravno zavezujoče. Vendar to sploh ne pomeni, da je nemogoče podati razumne predloge za izboljšanje zakonodaje.
V praksi je pri razvoju katere koli teme testa potrebno preučiti enega ali drugega zakona (ali več zakonov) Ruske federacije in celo vrstico podzakonskih aktov, tako imenovanih podzakonskih aktov.
Po preučevanju vprašanj za kontrolno delo sštudent mora narediti svoje bibliografija, izbrati in preučiti potrebno literaturo. To delo naj se začne s preučevanjem seznama literature, ki jo priporočajo učitelji. Pri sestavljanju seznama referenc je priporočljiva uporaba bibliografskih katalogov, tematskih bibliografij, seznamov člankov, objavljenih v revijah za leto v zadnji številki posamezne revije, in internetnih gradiv.
Ko pišete testno nalogo, morate:
preučiti znanstvena dela, monografije ruskih in tujih izjemnih znanstvenikov o tem vprašanju;
Študij periodične literature je treba začeti z deli, ki so bila izdana v zadnjih letih in najbolj popolno razkrivajo problematiko kontrolnega dela, nato pa preiti na starejše izdaje.
Po izbiri in preučevanju literature mora študent sestaviti skrbno premišljeno nadzorni delovni načrt, ki je zasnovan tako, da prispeva k popolnejšemu razkritju njegovih glavnih vprašanj. Načrt dela je tesno povezan z njegovo strukturo (točka 4.3. "Struktura in obseg dela"). O pripravljenem delovnem načrtu se mora pogovoriti z mentorjem, ki študentu svetuje.
Po zbiranju in preučevanju literarnih virov in praktičnega gradiva študent nadaljuje s pisanjem testa. To je težka faza dela na temo, ki zahteva koncentracijo in trdo delo.
Zbiranje in obdelava materiala. Za pisanje kontrolnega dela niso potrebni le literarni viri, ampak tudi statistična, stvarna gradiva, na podlagi katerih je mogoče sklepati o tekočih procesih in pojavih. Viri pridobivanja teh podatkov so lahko: statistične zbirke in imeniki, različna glasila, intervjuji, rezultati analize vedenja menedžerjev in njihovega testiranja.
Pri zbiranju podatkov se lahko uporabljajo različne raziskovalne metode: vprašalniki, testiranje, ustna anketa (intervju), individualni pogovor. Pomembno vlogo pri tem lahko igra tudi analiza dokumentov preučevane organizacije, uporaba lastnega gradiva, zbranega med študijem. industrijsko prakso. V nekaterih primerih so možni poskusi (testiranje), matematično modeliranje, uporaba tehničnih sredstev
Opravljanje nadzornega dela. Ko je literatura izbrana in preučena, izdelan načrt, izbrano in ustrezno obdelano določeno (digitalno) gradivo, se lahko nadaljuje z pisanje testa. To je zelo zamudna in odgovorna faza, saj mora študent pokazati sposobnost samostojnega pisanja, posploševanja, sklepov in konkretnih predlogov. Hkrati je pomembno vzdrževati logično povezavo med pododdelki, zaporedje razkritja teme. Vsak pododdelek se konča s kratkimi zaključki.
Pri kontrolnih delih družbenih in ekonomskih disciplin je treba zagotoviti:
Prenos menedžerskih pogledov na poslovne sisteme v množice (odnos osebja do podjetja kot " družinski posel»);
Razvoj kadra je skladen z razvojem podjetja;
Samozavest vsakega posameznika, vključenega v proces sprememb;
Oblikovanje družbene filozofije v vsakem podjetju, ki temelji na poslanstvu organizacije in dolgoročnih ciljih;
Prehod od uvajanja idej upravljanja od zgoraj navzdol k promociji poustvarjene kadrovske izkušnje, t.j. "navzgor";
Ustvarjanje skupnih korporativnih vrednot za ljudi, ne glede na položaj, ki ga zasedajo.
Upoštevajte, da je pripoved v tretji osebi množine: na primer, raziskovali smo ..., analizirali smo ...., upoštevamo ... itd. (in ne sem raziskoval, uporabljal sem). Ker govorimo o študentu in mentorju (njuni imeni sta na naslovni strani, kjer je razvidno, kdo je delo pripravil za zagovor). V primerih, ko so navedena mnenja avtorjev znanstvenih prispevkov in sklicevanja na mnenja iz medijev, je posebej določeno, da gre za stališče enega ali drugega avtorja.
Čeprav se test izvaja na eno temo, študent pri pisanju uporablja celotno zalogo znanj in veščin, ki jih je pridobil pri študiju številnih disciplin.
Predstavitev vprašanj teme mora biti dosledna, logična.
Delo z besedilom učbenikov, knjig, na temo testnega dela, gradiva znanstvenih konferenc je sestavljeno iz študentovega razumevanja prebranega besedila in fiksiranja rezultatov obdelave prejetih informacij v obliki izvlečkov, citatov, tez in povzetkov. različnih vrst.
Pri izdelavi načrta ob branju besedila mora učenec najprej določiti meje misli. Ta mesta v knjigi je treba takoj označiti. Študente spodbujamo, da dajo naslove potrebnim odlomkom in oblikujejo ustrezen odstavek testnega načrta. Nato še enkrat preglejte, kar ste prebrali, da se prepričate, da je »rotacija« vsebine pravilno nastavljena, da razjasnite besedilo.
Z doslednim branjem besedila lahko učenec naredi grobo oris načrta s potrebnimi podrobnostmi.
Da bi olajšali delo pri izbiri gradiva in njegovi sistematizaciji, je priporočljivo uporabiti ohlapen povzetek. Zapisi naj bodo narejeni tako, da jih je mogoče enostavno zajeti na prvi pogled.
Izvlečki. Pojasnilni slovar pravi: »Izpisati pomeni odpisati neko potrebno, pomembno mesto iz knjige, revije, narediti izbore« (iz besede »izberi«). Izvlečke je treba narediti po tem, ko je besedilo prebrano v celoti in ga razumemo kot celoto.
Študenti naj se pazijo na obilno avtomatsko citiranje v zameno za ustvarjalno raziskovanje in analizo besedila.
Lahko pišete dobesedno citati) ali svobodno, ko so avtorjeve misli izražene z lastnimi besedami. Velike odstavke besedila, ki jih je težko v celoti citirati, naj učenci zapišejo s svojimi besedami, svetle in pomembne odlomke pa prinesejo dobesedno v obliki citatov.
zapisati citati, Besedilo morate zaščititi pred popačenjem. Če pa so izvlečki narejeni iz istega besedila, lahko narekovaje izpustite ob vsakem citatu. V tem primeru lahko študent vse svoje misli navede na robovih osnutka (v osnutku datoteke), strogo ločeno od citiranega besedila. Citat, iztrgan iz besedila, pogosto izgubi pomen, zato ne prekinjajte avtorjeve misli.
Izvlečki in citati priporočljivo je, da to storite na ločenih listih, ki skupaj sestavljajo ohlapen povzetek. Na vrhu vsakega lista je napisano ime vprašanja, na katero se izvleček nanaša. Ne pozabite navesti vira informacij, in če je to citat, tudi avtorja. Kartice s podatki v zvezi z eno izjavo so označene z isto številko in različnimi črkami. Številke v oglatih oklepajih označujejo številko vira glede na seznam literature, ki jo uporablja študent, in stran, s katere je gradivo izdano.
Povzetki vam omogočajo, da povzamete preučeno gradivo, izrazite njegovo bistvo v kratkih formulacijah, ki pomagajo razkriti vsebino knjige, članka in poročila. Za razliko od citatov so povzetki povzetek glavnih idej knjige ali konferenčnega gradiva, napisani neposredno iz besedila.
Pri sestavljanju tez vam ni treba navajati dejstev in primerov. Priporočljivo je ohraniti izvirno obliko izjave v povzetkih, da ne izgubite dokumentarnosti in prepričljivosti.
Koristno je, da posamezne povzetke povežete z izvirnim besedilom (na robovih lista naredite povezave do strani knjige ali šifre listov ohlapnega povzetka).
Po zaključku dela na nalogi jih mora študent preveriti z besedilom vira in jih oštevilčiti.
Povzetek- to je dosledna fiksacija informacij, izbranih in upoštevanih v procesu branja. Priporočljivo: preberite besedilo, preberite predgovor, uvod, kazalo, razdelke in pododdelke, označite informativno pomembna mesta v besedilu.
Študent mora najpogosteje izdelati bibliografski opis pregledanega gradiva, izpostaviti teze in jih zapisati z naknadnimi argumenti, podkrepljenimi s primeri in konkretnimi dejstvi.
Priprava besedilnega načrta pomaga študentu pri logiki predstavitve in združevanja gradiva. Pri sestavljanju lastnih komentarjev, vprašanj in misli jih študent lahko postavi na rob osnutka.
Za zaključek mora študent povzeti besedilo povzetka, poudariti glavno vsebino obdelanega materiala in jo oceniti.
Študent mora sestaviti povzetek: najpomembnejša mesta označi z različnimi barvami, da jih je enostavno videti. Raznolikosti se je treba izogibati.
Delo z internetnimi viri. Da bi bilo delo sodobno, mora študent poiskati spletne strani specializiranih revij na internetu, če jih v knjižnici izobraževalne ustanove ni, in kopirati članke, ki ustrezajo temi testa. Možno je delo z elektronskimi knjižnicami. Zagotovo bodo imeli številne knjige na temo testnega dela, iz katerih lahko vzamete material in izrežete potrebne citate. Ne smemo pa pozabiti, da mora biti delo samostojno. Poleg tega vsak učitelj pozna največ "tečečih" testov na internetu v tej disciplini.
Načelo dela z internetom je naslednje: če obstaja raziskovalna tema, je glavna ključne besede, na podlagi katerega bo iskalnik v prihodnosti izbral ustrezne povezave do interneta (predvsem v državah CIS). Po izpisu povezav lahko študent »ročno« razišče (izbere) točno tiste povezave, ki ustrezajo izbranim temam. Če želite to narediti, morate za vsako problematično vprašanje izbrati nabor ključnih besed.
Tako se izkaže, da mora vsak študent pri pisanju testov preprosto uporabiti svetovno banko podatkov - internet, saj je pomemben del literature, ki je na voljo v knjižnici izobraževalne ustanove, lahko zastarel (informacije niso resnične).
Primeri ključnih besed:
Geneza, bistvo in vsebina procesa upravljanja družbenih procesov: nadzor, proces.
Morfologija družbenega organizma državnega ali zasebnega podjetja: organizem, podjetje, zasebni podjetje, zasebni podjetje.
Ideologija znotraj podjetja: ideologija, podjetje.
Sistem vrednosti znotraj podjetja: vrednote, podjetje.
Poslanstvo in cilji organizacije: organizacija.
Sodobni koncepti motivacije: motivacija, koncept.
Motivacija kot element družbenega organizma podjetja, podjetja: motivacija, podjetje, podjetje.
Sodobni koncepti spodbujanja človeškega in skupinskega vedenja: stimulacija, Človek, skupina;
Komunikacije v nadzornih sistemih: komunikacije, nadzor.
Priporočila pri gradnji diagramov: izberite dejstva za sestavo diagrama in med njimi izpostavite glavne, splošne pojme. Določite ključne besede, besedne zveze, ki pomagajo razkriti bistvo glavnega koncepta. Združite dejstva v logično zaporedje, poimenujte označene predmete. Diagram izpolnite s podatki (slika 3).
Preprosti oglasi
Skupina
Kombinacija
Vrste miz
Slika 3 - Primer orisa - diagrami:
Upravljanje:
Predmet kontrolnega dela s podrobnimi načrti
http://www.agencija74. ljudi. en
ideologija:
Dugin A. Cilji in cilji naše revolucije
http://web.redline.ru/~arctogai/ideol.htm
Ideologija novega sveta
http://www.chat.ru/~kizub/
Dugin A. Križarska vojna proti nam
http://ns1.redline.ru/~arctogai/dispens.htm
Gromov V.I., Vasiliev G.A. Nova ideologija
http://www.neystadt.org/moshkow/win/POLITOLOG/new_ideology.txt
Ideologija v podjetju in spremembe v organizaciji
http://www.ptpu.ru/Issues/6_98/Pu1_5.htm
Ideologija tehnokracije
http://tkp.find.org.ru/idetex.htm
Motivacija, stimulacija:
Motivacija: pot do uspeha
http://www.zemser.ru/kiv/kiv9905/k05cal1.htm
Motivacija
Kako pripraviti zaposlenega do dela ali Motiviranje osebja v organizaciji
http://www.ibusiness.ru/archive/management/mang1098.html
Gradivo in rezultati raziskav (november 1996 - maj 1997) Motivacija in stimulacija kadrov
http://smesupport.leontief.ru/recruitment/results_4.htm
Polyakov O. Motivacija osebja
http://src.nsu.ru/psych/konspekt/k22/k22_3.htm
Motivacija in stimulacija osebja
http://www.dero.ru/pni/obuchP.htm
Izvajanje marketinške strategije: teorija in praksa finančna analiza, naložbe, upravljanje
http://koi.cfin.ru/marketing/tema8_sales.shtml
Motivacija
http://www.biont.perm.ru/ab2n3.htm
Motivacija osebja
http://panorama.irk.ru/~chuck/_tmp/rentex.old/develop/Konspekt/default.htm
Markevič A.M. Spodbujanje prisilnega dela v ruski industriji med prvo svetovno vojno
http://www.hist.msu.ru/Departments/Ecohist/OB3/markevic.htm
Hekhauzen H. Ekstrinzivne in intrinzične motivacije
http://www-personal.rtsnet.ru/~dsatin/Library/00020.shtml
Vrednote:
vedenje. 2. del. Norme vedenja. Vrednote
http://doctrina.ru/conduct/pv2.htm
Kozlovsky V. V. Družbene vrednote kot osnova ruske modernizacije
http://hq.soc.pu.ru/publications/vestnik/1997/1/KOZLOVSKII.HTML
Življenjske vrednote Rusi: se naša miselnost spreminja?
http://www.nns.ru/analytdoc/doclad3.html
vedenje:
Tolman E. Vedenje kot polarni pojav
http://www-personal.rtsnet.ru/~dsatin/Library/00059.shtml
Sternin I.A. Komunikativno vedenje kot predmet opisovanja
http://homepages.tversu.ru/~susov/Sternin.htm
Ilyin V.I. Neracionalno vedenje potrošnikov
http://www.marketing.spb.ru/read/m7/14.htm
Ilyin V.I. Igrajte kot socialno vedenje
http://www.marketing.spb.ru/read/m7/13.htm
Obnašanje podjetja na internetu vpliva na njegovo oceno s strani potrošnikov
http://koi.www.rocit.ru/rocit/otto.htm
Skinner B. Tehnologija vedenja
http://hq.soc.pu.ru/persons/golovin/r_skinner1.html
Društvo:
Luman N. Koncept družbe
http://hq.soc.pu.ru/persons/golovin/r_luhmann1.html
Organizacija:
http://www.ibs.ru:8000/4_3/4_34/4_3422.htm
V pomoč organizatorjem informacijsko-svetovalne službe
http://www.aris.ru/N/WIN_R/INFO/KONS/11/
Organizacijska strategija
Telo:
Parsons T. Koncept družbe
http://www.philsci.univ.kiev.ua/courses/asp/biblio/par2.html
Komunikacija:
Mednarodna konferenca "Govorna komunikacija: skrivnosti uspeha".
http://www.intcol.msu.su/conferences/communicat/index.html
Shulgin A. Manifest, umetnost, moč in komunikacija
http://sccamoscow.ru/gif/lab/myth/sh0/shulgin3.htm
Konflikt:
Kaneva N.K. Komunikacija in konflikt
http://homepages.tversu.ru/~susov/Kyneva.htm
kultura:
Dida N.A. Strokovno komuniciranje kot element kulturnega razvoja
http://www.csti.ru/libcsti/pub/k0102.html
Kultura kot družbeni fenomen
http://bgpi.ufanet.ru/prepstud/slava/socfil.htm
Poluyan L.Ya., Faseev I.F. Organizacijska kultura predstavniških srečanj (parlamentarna kultura - kaj je to?)
http://www.hist.msu.ru/NIISS/Publications/Mag/10/organiz_cultur.htm
Organizacijska kultura
http://src.nsu.ru/psych/konspekt/k20/k20-6.htm
osebje:
Stroev E.S. Osebje, strategija, finance - to je triada vsake proizvodnje
http://www.fadr.msu.ru/archives/mailing-list/priv-agr/art-rus/msg00009.html
Molta D. Osebje odloča o vsem
http://www.ccc.ru/magazine/depot/97_05/str_030.htm
strategija:
Organizacijska strategija
http://src.nsu.ru/psych/konspekt/k20/k20-2.htm
Finančni časopis št. 30 (346) julij 1998 Rubrika Upravljanje poslovnih procesov "Celovita avtomatizacija podjetja: pomen predprojektne raziskave" OMEGA možnost: "ABACUS Financial" - Strategija pospešene implementacije
http://www.omega.ru/publications/AF_strateg.htm
Vodstvo:
Karizmatični vodja
Demokracija in vodstvo
http://www.ug.ru/ug_pril/gv/96/09/07.html
Golovin N.A. Biografske zgodbe kot vir za preučevanje politične socializacije voditeljev sodobne Rusije
http://www.soc.pu.ru/publications/conf97-1/art25.html
rešitev:
Politični slog odločanja
http://www.nikkolom.ru/books/book1/24.htm
Kariera:
Vse o karieri
http://www2.telecom.mogilev.by/osp
Tartakovskaya I. Kariera ženske v industriji
http://www.infomost.ru/pmuz/number2/TARTAKO.htm
birokracija, birokracija
Krupskaya N. Taylorjev sistem in organizacija dela sovjetskih institucij
http://www.magister.msk.ru/library/revolt/krupn001.htm
Partijska birokracija
http://tkp.find.org.ru/pb.htm
Mises L. Birokracija. Načrtovani kaos. Antikapitalistična miselnost
http://www.libertarium.ru/library/buero.html
Herr R. Teoretična birokracija
http://www.pcmag.ru/9612/129607.htm
Beetham D. Birokracija
http://www.nir.ru/socio/scipubl/sj/4beetha.htm
Fonotov A.G. Rusija: od mobilizacijske družbe do inovativne
http://science.csa.ru/Info/fonotov.htmr
Bystritsky A. Obožujem birokracijo
http://www.midural.ru/izbircom/Journal/Bistr.html
Makarin A.V., Strebkov A.I. Metodologija za analizo birokracije in razvoja sovjetskega birokratskega režima
http://hq.soc.pu.ru/publications/conf97-1/art15.html
moč:
Moč loparja in moč loparja
http://www.abacus.ru/newspaper/reket.shtml
Yakovenko I.G. Moč v ruski tradicionalni kulturi: izkušnja kulturne analize
http://scd.centro.ru/3.htm
Strukture oblasti in izvršilna oblast
http://www.nns.ru/region/lipetsk52.html
Situacijski:
Bagiev G.L., Bogdanova E.L. Segmentacija in diagnostika trga konkurenčno okolje v sistemu trženja
http://www.marketing.spb.ru/read/m9/15.htm
Samokontrola:
Širokov A.N. Lokalna samouprava v političnem sistemu sodobne Rusije: značilnosti in problemi oblikovanja
http://future.ftf.tsu.ru/MSU/Minnac/5/MSUinPolSystem.htm
Lokalna vlada
http://www.rossel.ru/Rus/Principles/Principle7.htm
Lokalna samouprava je ključ do ohranjanja državnosti
http://www.rbcnet.ru/comm/tpv_news/2511981755/5.htm
Chudakov M.F. Lokalna samouprava in upravljanje v tujini (nekatera vprašanja teorije)
http://un.minsk.by/publications/journal/journal4/chudakov.htm
Tečaj lokalne samouprave
http://www.ic.net.ru/school5/kurs_oms.htm
Kako premagati nezaupanje do sedanje ruske vlade? Samouprava in država
http://www.tranet.trecom.tomsk.su/home/news/BOOKS/5-1.htm
Družabno, družabno:
Zeleni M.K. (ZDA). Kropotkin. Družbena struktura in metafizične metafore
http://www.konecky.spb.ru/sci/history/tk1-07.htm
Bunin I. Novi ruski podjetniki in miti postkomunistične zavesti
http://www.libertarium.ru/libertarium/l_liblibrus_art3
Lysyakova L. Vzhodnoazijska različica socialne politike
http://win.www.roline.ru/sp/iet/eurasia/july97/lisakova.rhtml
Weber M. Vrste dominacije
http://hq.soc.pu.ru/persons/golovin/r_weber2.html
japonski, ameriški:
Menshikov S. Zmerna rast zahodnega gospodarstva
http://www.ptpu.ru/Issues/2_97/pu2_10.htm
Država:
Sultanov Sh. Karma elite: vdih-izdih, noč-dan
http://www.russ.ru/antolog/inoe/sult.htm
Politika in moč. Država in družba
http://www.nns.ru/elects/documents/pglpr2.html
Državno in industrijsko upravljanje
http://www.elemte.ru/vid/vid000/business/business05.htm
Illarionov A., Markov M. Manj ko država sodeluje v gospodarstvu, več možnosti za izhod iz krize?
http://www.ilim.ru/~taf/public/nogovecon.html
Nemcov B. Provincial. Družba in država
http://boris.nemtsov.ru/province/country5.htm
Informacijska družba in pravna država (Skica koncepta zakonodaje na področju informacijske varnosti)
http://www.duma.gov.ru/dppage/99103703/inf_obsh/title.htm
osebje:
Kapital v kadru?
http://www.fbr.donetsk.ua/asorty/003/kadry.shtml
osebje
http://www.zeim.ru/report/personal.htm
Novi pristopi: vlaganje v ljudi
http://www.rosugol.ru/uk/htm/u7i12.html
Nadzornik:
Vi ste vodja
http://www.rosugol.ru/uk/htm/u7i17.html
Upravljanje - Knjižnica
http://www.unc.host.ru/Library/library0101.htm
Knjižnica Evgenija Volkova o psihologiji, logiki, filozofiji itd.
http://www.people.nnov.ru/volkov/library/index.html
Beloruski časopis za mednarodno pravo in mednarodne odnose
http://un.minsk.by/publications/journal/journal4/cont.html
Mednarodna revija"Problemi teorije in prakse upravljanja"
http://www.ptpu.ru/
Libertarium - revija za sociologijo, politologijo, ekonomijo
http://www.libertarium.ru/libertarium
Odprti poslovni in ekonomski tečaji
http://www.college.ru/economics/index.html
Slika voditelja. Psihološki vodnik za politike / Urednik E.V. Egorova-Gantman
http://www.nikkolom.ru/books/book3/book1.htm
Kako narediti podobo politika / Uredila doktorica političnih znanosti E.V. Egorova-Gantman in I.E. Mintusov
http://www.nikkolom.ru/books/book3/book2.htm
Politični svetovalec v ruskih volilnih kampanjah / Uredila doktorica političnih znanosti E.V. Egorova-Gantman in I.E. Mintusov
http://www.nikkolom.ru/books/book3/book3.htm
Glasilo "Conspectus" - zbirke del o managementu
http://src.nsu.ru/psych/konspekt/
Mises L. Liberalizem v klasični tradiciji
http://www.libertarium.ru/library/mises/mises.html
Belorusskaya Gazeta - članki o ekonomiji, politiki, upravljanju
http://www.open.by/bg-weekly/
Spletne marketinške publikacije
http://www.marketing.spb.ru/read.htm
Seznam izrazov o managementu, politologiji
http://www.etel.ru/leader/glossary.htm
Markus H., Nurius P. Možni jazi: posredniki med motivacijo in samopodobo
http://src.nsu.ru/psych/internet/bits/markus.htm
Yakovenko I. Družba in podjetniške vrednote
http://www.libertarium.ru/library/sbornik2/3-2.html
Profesionalno telefonsko obnašanje v podjetju, ki je usmerjeno v stranke
http://www.hrclub.org/prog10.html
Zinčenko V.A., Martirosova G.A. Rostovska gospodarska in industrijska zbornica in spodbujanje podjetniške dejavnosti
http://stud.math.rsu.ru/reg/rnd21/zinchenko.htm
Yarkina T.V. Osnove poslovne ekonomije (kratki tečaj)
http://www.referat.ru/up/05/econom43.htm
Gershman E.A. Začetki teorije sociogeneze
http://www.politic.donetsk.ua/ideya/01/sociogen.htm
Grebeničenko S.F. Nomenklatura v novih zgodovinskih razmerah strokovne smernice in vrednote
http://kleio.dcn-asu.ru/aik/krug/5/11.html
Družbeni napredek in globalni problemi našega časa
http://www.ugatu.ac.ru/ugatu.new/fakult/f6/k1/philosophy/topic16.html
Kozer L.A. Funkcije družbenega konflikta
http://www.philsci.univ.kiev.ua/courses/asp/biblio/kozer.html
1 Uporaba učnih pripomočkov v disciplinah vodstvenega cikla Ryzhikov S.N. in Knyazkova L.A. // Srednje poklicno izobraževanje št.9, 2005.
Velikost: px
Začni prikaz s strani:
prepis
1 Sklyarova E.E. MANAGEMENT IZOBRAŽEVALNO METODOLOŠKA KOMPLEKSNA DELAVNICA MENADŽMENTA: zbirka praktičnih del in poslovnih iger. smer Ekonomija in računovodstvo (po panogah) Voronež 2013
2 LBC V okviru izvajanja metodološkega problema šole "Sodobni pristopi k izobraževalnim procesom v okviru prehoda na Zvezne državne izobraževalne standarde visokega šolstva" je bil pripravljen elektronski izobraževalni in metodološki kompleks za disciplino "Menedžment" , osredotočena na kvalitativno novo raven strokovne usposobljenosti, ki se izvaja v GOBU SPO VO "VGPEK". Sklyarova E.E. Upravljanje: izobraževalni in metodični kompleks. 4. del. Delavnica o managementu: zbirka praktičnih del in poslovnih iger: za specialnost Ekonomija in računovodstvo (po panogah). Državna industrijska in gospodarska šola Voronež, str. Ta publikacija je del izobraževalnega in metodološkega kompleksa v disciplini "Menedžment". V tem delu učnega gradiva so podana metodološka priporočila za izvajanje pouka za učitelje, metodološka priporočila za študente pri izvajanju praktičnih nalog, metodika za reševanje praktične naloge. V skladu s programom dela navedene discipline, podanim v normativnem bloku tega učnega gradiva (1. del), vsaka tema vključuje praktično delo, vključno z različnimi oblikami nalog, z navodili za njihovo izvedbo in poslovnimi igrami, kar učitelju omogoča , glede na število ur, predvidenih s kurikulumom izobraževalne ustanove, stopnjo pripravljenosti in aktivnosti študijske skupine, nadomestiti nekatere oblike praktičnih nalog ali jih dopolniti s poslovnimi igrami. Dodatek k temu priročniku je delovni zvezek za praktično delo, namenjen za samostojno delo učencev v razredu in doma neposredno na njegovih straneh. Vadnica je namenjena učiteljem, ki izvajajo usposabljanja iz discipline v srednjih šolah in študentom, ki študirajo na specialnosti "Ekonomija in računovodstvo (po panogah)" razširjene skupine "Ekonomija in management". Recenzent: vodja Oddelka za sisteme upravljanja in energetsko ekonomijo, FSBEI HPE "Novosibirsk State Tehnična univerza«, kandidat ekonomskih znanosti, izredni profesor S.S. Černov Objavljeno s sklepom metodološkega sveta Voroneške državne industrijske in ekonomske šole Voronješka državna industrijsko-gospodarska akademija,
3 KAZALO VSEBINE: PREDGOVOR... 5 METODIČNIH PRIPOROČIL ZA IZVEDBO POUKA ZA UČITELJE... 6 METODIČNIH PRIPOROČIL ZA IZVAJANJE PRAKTIČNIH DEL ZA UČENCE... 8 TEMA 1. TEMA IN ŠAHATNIK IGRAJKE...9 POSLOVNIK. ... 9 TEMA 2: ZUNANJE IN NOTRANJE OKOLJE ORGANIZACIJE. ORGANIZACIJSKA STRUKTURA Poslovna igra 2. Oblikovanje organizacijskega modela TEMA 3: CIKLUS VODENJA Praktično delo 1. Analiza cikla vodenja podjetja Poslovna igra 3. Osnovne vodstvene funkcije 4. TEMA: NAČRTOVANJE V SISTEMU VODENJA Praktično delo 2. Določanje poslanstva podjetja organizacija na primeru konkretne situacije Praktično delo 3 Izgradnja drevesa ciljev organizacije na primeru konkretne situacije IN POTREBE Praktično delo 6. Pooblastila in odgovornost. Motivacija osebja.. 30 Poslovna igra 6. Motivacija kadrov Poslovna igra 7. Vrednotenje motivacijskega vedenja zaposlenih TEMA 7: SISTEM METODA VODENJA. SAMOUPRAVLJANJE Praktično delo 7. Izbira najučinkovitejših metod vodenja organizacije Poslovna igra 8. Kvantitativno ocenjevanje vodstvenih dejavnosti TEMA 8: SISTEM KOORDINACIJSKIH ODNOSOV IN KOMUNIKACIJ V ORGANIZACIJI Praktično delo 8. Uporaba tehnik privlačnosti pri delu z 9 podrejenimi Poslovna igra Komunikacija v organizaciji
4 TEMA 9: UPRAVLJANJE IN POSLOVNO KOMUNICIRANJE...46 Praktično delo 9. Izdelava načrta sestanka na primeru konkretne situacije...46 Praktično delo 10. Izdelava načrta pogajanj na primeru konkretnega situacija...47 Poslovna igra 10. Aktivno poslušanje ...50 Poslovna igra 11. Vodenje poslovnega sestanka...52 TEMA 10: KONTROLA IN NJEGOVE VRSTE...55 Praktično delo 11. Izdelava načrta-sheme nadzora ...55 Poslovna igra 12. Izračun kazalnikov ekonomske učinkovitosti upravljanja 56 TEMA 11: SAMOUPRAVLJANJE...60 Poslovna igra 13. Popis delovnega časa...60 TEMA 12: PROCES ODLOČANJA... 62 Praktično delo 12. Sprejemanje vodstvenih odločitev v konkretnih situacijah...62 Praktično delo 13. Sprejemanje vodstvenih odločitev odločitve v proizvodnih situacijah in njihova učinkovitost ... 65 Poslovna igra 14. Sprejemanje vodstvene odločitve ob upoštevanju omejujočih dejavnikov ... 70 Poslovna igra 15. Razvoj vodstvenih odločitev po metodi kolektiva generiranje idej...71 TEMA 13: OBVLADOVANJE KONFLIKTOV IN STRESA...73 Praktično delo 14. Reševanje dane konfliktne situacije...73 Praktično delo 15. Preprečevanje stresnih situacij na delovnem mestu...78 Poslovna igra 16. Labod, rak in ščuka...80 TEMA 14: VODENJE: MOČ IN PARTNERSTVO...83 Praktično delo 16. Določanje stila vodenja po "Management Grid" v dani situaciji...83 Praktično delo 17. Kakšen vodja si?...88 Poslovna igra 17. Partnerstvo v procesu upravljanja s kadri ... 90 Poslovna igra 18. Novi vodja ... 91 SEZNAM LITERATURA IN VIRI ... 93 PRILOGA 1. Primeri opisov delovnih mest za vodje ... 94 PRILOGA 2. Situacijski test za praktično delo PRILOGA 3. Psihološki testi
5 PREDGOVOR Management je veda o racionalni organizaciji vodenja podjetja, ki je usmerjena v podjetniški uspeh. V razmerah preoblikovanja gospodarstva države je najpomembnejša naloga oblikovanje fleksibilnega sistema upravljanja gospodarstva, zlasti na ravni podjetij. Vse več je potrebe po vodjih, ki so sposobni podjetništva, tveganja in konkurence. Pri usposabljanju strokovnjakov za organizacijo menedžmenta na katerem koli področju dejavnosti je treba študirati ločen tečaj, ki je namenjen preučevanju problemov teorije upravljanja, zakonitosti in vzorcev namenske dejavnosti ljudi v procesu upravljanja. Poveča se pomen sistemov znanja, ki omogočajo ne le pravočasno in kakovostno vodenje tekočih zadev, temveč tudi napovedovanje razvoja dogodkov in v skladu s tem razvijajo strategijo, tržno politiko organizacij, ki služijo kot podporo pri postavljanju ciljev in izvajanju praks upravljanja. Namen tega priročnika je oblikovati določene praktične veščine in sposobnosti bodočih strokovnjakov v skladu z novimi zahtevami državni standardi. Namen tega učbenika je pomagati bodočim menedžerjem (vodjenjem srednjega nivoja) pridobiti znanja s področja managementa in sorodnih ekonomskih in družboslovnih ved, oblikovati in krepiti določene veščine pri vodenju organizacije in kadrov, ustvariti osnovo za oblikovanje celovit koncept upravljanja, taktike in strategije za učinkovito upravljanje v prihodnosti. Praktično delo je eden od elementov izobraževalnega procesa, namenjenega usposabljanju visoko usposobljenih strokovnjakov. Izvajanje praktičnega dela prispeva k utrjevanju in poglabljanju teoretičnega znanja študentov in omogoča študentom, da razvijejo veščine uporabe tega znanja v praksi pri analizi in reševanju praktičnih situacij na primeru resničnih podjetij. V procesu ustvarjalne interakcije med študentom in učiteljem se oblikuje osebnost bodočega specialista, razvija se sposobnost reševanja dejanskih problemov prihodnje poklicne dejavnosti, samostojnega krmarjenja in dela z znanstveno literaturo. Poseben pomen pri izvajanju praktičnega dela daje študentom študij in posploševanje praktičnih izkušenj pri organizaciji in izvajanju vodenja podjetij v sodobnih razmerah, domačih in tujih modelih vodenja podjetij. Vse to izboljšuje učinkovitost izobraževalnega procesa. Te smernice so namenjene študentom, ki opravljajo praktična dela v disciplini »Menedžment« na specialnosti Ekonomija in računovodstvo (po panogah). Metodološka navodila so izdelana v skladu z učnim načrtom, programom dela. Dodatek k tej delavnici je delovni zvezek za praktično delo, ki olajša postopek razlage naloge in je namenjen vpisovanju odgovorov na praktične naloge. Delovni zvezek vsebuje deleže posamezne naloge pri izvajanju praktičnega dela, kar omogoča uporabo ocenjevalnega sistema za ocenjevanje študentov. 5
6 METODOLOŠKA PRIPOROČILA ZA POUK ZA UČITELJE Delavnica je del sklopa kontrolnih in evalvacijskih orodij, namenjenih spremljanju in vrednotenju učnih dosežkov študentov, ki so obvladali program študijske discipline OP.03. UPRAVLJANJE. Praktično delo je eden glavnih elementov izobraževalnega procesa, namenjenega usposabljanju visoko usposobljenih strokovnjakov, saj prispeva ne le k utrjevanju in poglabljanju teoretičnega znanja študentov, temveč študentom omogoča, da razvijejo veščine za uporabo tega znanja v praksi pri analizi in reševanju praktičnih situacij na primeru resničnih podjetij. Kot rezultat obvladovanja praktičnih poukov mora študent pridobiti določen nabor veščin, ki jih določajo zvezni državni izobraževalni standardi (tabela 1). Tabela 1 Rezultati obvladovanja discipline, ki se preverja Učni rezultati (priučene veščine, naučene Trenutne kon- Vrste certificiranja Glavni kazalniki za ocenjevanje rezultatov Trenutna kontrola znanja) troll U1 uporaba v praksi metod načrtovanja in organizacije dela enote. praktično delo 2, 3, 11 U2 U3 U4 U5 U6 analizirati organizacijske vodstvene strukture za izvedbo dela na motivaciji delovna dejavnost kadri v svojih poklicnih dejavnostih uporabljajo poslovne in vodstvene komunikacijske tehnike; uporabljajo učinkovite rešitve s pomočjo sistema metod vodenja; upoštevajo posebnosti vodenja na področju poklicnih dejavnosti. ) izbor organizacijske strukture vodstva ob upoštevanju profila podjetja, izbor metod za stimulacijo kadra v konkretnih praktičnih situacijah, izkaz sposobnosti uporabe tehnik poslovnega in vodstvenega komuniciranja v konkretnih praktičnih situacijah, izbor učinkovite rešitve v specifičnih praktičnih situacijah; dejavnosti ob upoštevanju posebnosti menedžmenta praktična dela 4, 5 praktična dela 6 praktična dela 8, 9, 10 praktična dela 7, 12, 13 praktična dela 1, 14, 15, 16, 17 študentski portfelj, vključno z razpoložljivostjo ustreznih praktičnih del delo, predstavitve s poročili opravljene domače naloge, testi, ocene za aktivno sodelovanje pri pouku, ustvarjalne naloge; izvajanje nalog v delovnem zvezku za SIW; izpit Vsaka praktična naloga je zasnovana za 2 učilnici. ure. Na splošno je bila delavnica oblikovana na podlagi delovnega programa discipline, zasnovanega za 64 ur (tabela 2). Tabela 2 Obseg discipline »Menedžment« in vrste študijskega dela Vrsta študijskega dela Količina ur Največja študijska obremenitev (skupaj) 96 Obvezna študijska obremenitev v razredu (skupaj) 64 vključno z: laboratorijskimi vajami - praktičnimi vajami 34 testi - seminarska naloga ( projekt) - Samostojno delo študenta (skupaj) 32 6
7 Praktične vaje temeljijo na analizi konkretnih situacij. Situacije in naloge so izbrane tako, da združujejo teorijo in prakso v okviru teme učnega načrta disciplinskega programa. Posamezne situacije so opremljene s podrobnimi vprašanji, katerih razprava je za študente zelo koristna. Študent se tako rekoč navadi na vlogo menedžerja, ki mora analizirati ali rešiti problem, to narediti sam, pri čemer uporablja konceptualno plat teorije in svoje praktične izkušnje. Situacije so svojevrstne naloge, za katere je značilna negotovost. V nekaterih od predstavljenih situacij ni jasno formuliranega pogoja, obstaja le opis okoliščin, na podlagi katerih bi bilo treba razviti razumno rešitev vodstvenih problemov. Za utrjevanje in posodobitev teoretičnega znanja, potrebnega za opravljanje praktičnega dela, študente vabimo, da rešijo križanko ali ocenijo pravilnost zgornjih trditev. Glede na število ur, predvidenih s kurikulumom izobraževalne ustanove, stopnjo pripravljenosti in aktivnosti študijske skupine, lahko učitelj nadomesti nekatere oblike praktičnih nalog ali jih dopolni s poslovnimi igrami, ki so podane v tem študijskem priročniku za posamezno temo. delovni program. Razredna analiza situacij predpostavlja, da učitelj pri prejšnji lekciji poimenuje temo, v okviru katere bodo situacije uporabljene, priporoča osnovno učno in dodatno literaturo. Učitelj na začetku ure razloži cilje njenega izvajanja in določi vsebino pouka, izvaja tekoči nadzor nad temo, razdeli študentsko skupino na delovne, ciljne, strokovne podskupine, vsaki podskupini postavi določeno nalogo, poda zboru ponuditi lastne rešitve, kar ustvarja osnovo za izmenjavo mnenj in svobodno razpravo na to temo. Po pogovoru o vsaki situaciji ali reševanju določenega problema učitelj analizira in oceni kakovost odgovorov, njihovo teoretično globino, izvirnost argumentacije, logiko, utemeljitev. prava odločitev predlagana naloga. Za zaključek učitelj povzame splošne rezultate pouka, opozori posamezne podskupine na vprašanja, ki zahtevajo globlje teoretično preučevanje in praktično asimilacijo. Odgovore na situacije in druge praktične naloge ter opravljanje ustvarjalnih nalog študenti beležijo v delovni zvezek za praktično delo, izdelan v skladu s tem učbenikom. Delovni zvezek je dodatek k temu priročniku in je didaktični kompleks, namenjen za samostojno delo učencev v razredu in doma neposredno na njegovih straneh. Merila za ocenjevanje uspešnosti praktičnega dela so: - uporaba sodobnih pristopov k vodenju organizacije pri reševanju problemske situacije ali praktične naloge; - zanašanje pri odločanju na osebne ali opisane vodstvene izkušnje; - razumnost in utemeljenost odgovora; - skladnost predlagane rešitve z navedbo študenta vrednostne usmeritve. 7
8 METODOLOŠKA PRIPOROČILA ZA IZVAJANJE PRAKTIČNIH DEL ZA ŠTUDENTE Reševanje praktičnih situacij (primerov, situacijskih nalog) je vrsta študentovega samostojnega dela za sistematizacijo informacij v okviru postavljanja ali reševanja konkretnih problemov in uporabe pridobljenega znanja v praksi. Ta vrsta samostojnega dela je namenjena razvoju mišljenja, ustvarjalnih sposobnosti, asimilaciji znanja, pridobljenega med aktivnim iskanjem, in samostojnem reševanju problemov. To omogoča študentu, da se nauči videti, postaviti in reševati tako standardne kot nestandardne naloge, ki se lahko pojavijo v prihodnosti v poklicni dejavnosti. Pri reševanju praktične situacije naj študent: 1. predstavi argument o potrebi po dodatnih podatkih in virih za njihovo pridobivanje; napovedi glede subjektov in/ali vzrokov situacije; 2. pokazati sposobnost uporabe sistemski pristop, situacijski pristop, širina pogledov na problem; 3. pripraviti akcijski program za izvajanje na primer analitične metode za reševanje problema: analizirati vse razpoložljive podatke, jih pretvoriti v informacije; opredeliti problem; razjasniti in se dogovoriti o ciljih; predlagati možne alternative; ocenite možnosti in izberite eno od njih. Pri izvajanju naloge se je treba držati naslednje metodologije reševanja praktičnih problemov (primerov in situacij). Priporočljivo je, da študentje ponudijo naslednjo najbolj popolno "tipično" shemo predpriprave na analizo konkretne situacije 1: 1. Posploševanje. Kratka, jasna in natančna izjava o dejstvu ali dogodku v situaciji, ocena rezultata razvoja dogodka. 2. Formulacija problema. Kratko bistvo težave brez simptomov in že pripravljena rešitev. 3. Udeleženci dogodkov: ljudje, njihove značilnosti in izjave; značilnosti organizacij. 4. Kronologija dogodkov. Lahko se predstavi v obliki tabele (včeraj, danes, jutri). 5. Konceptualna vprašanja. Zahtevajo študij predavanja na temo praktične ure ali samostojno študijo problematike. 6. Alternativne rešitve. Naštete so možne, po mnenju študenta, smeri delovanja. Podani so argumenti in vsaka alternativa je ocenjena. Predpostavljajo se možne pozitivne in negativne posledice izbire. Izbrano najboljša možnost rešitev določene situacije. 7. Priporočila. Treba je motivirati potek delovanja, ki ga izbere vaša podskupina ali vi osebno, ki vodi do rešitve problema, ter pojasniti razloge in utemeljitev za njegovo izbiro. 8. Načrt delovanja. Opisati je treba smer, potek ukrepanja in konkretne korake za izvedbo izbranega tečaja ter oceniti, ali je bil problem rešen. 9. Popravek akcijskega načrta. Po predstavitvi vseh akcijskih načrtov delovnih podskupin se po potrebi izvedejo prilagoditve lastnega načrta in poteka delovanja. Sledijo odgovori na pripombe učitelja. 10. Odprava ozkih grl. Treba je oceniti skladnost med osebno vizijo situacije in analiziranimi dejstvi situacije, prepoznati vrzeli "ozka grla" v teoretičnem znanju predmeta ter praktičnih veščinah in sposobnostih ter si prizadevati za njihovo odpravo s pomočjo učitelja. , študenti drugih delovnih podskupin in samostojni študij problemov upravljanja. 1 Levina S.Sh., Turchaeva R.Yu. Delavnica na tečaju "Upravljanje" Rostov n/a: Phoenix, C
9 TEMA 1: BISTVO IN ZNAČILNOSTI SODOBNEGA MENADŽMENTA Poslovna igra 1 SHIPWrecked 2 Namen igre je skupinska odločitev, analiziranje, modeliranje situacije pri reševanju skupinskega problema; odnose med udeleženci, vodenje in prevlado v skupini. Pravila: Vsak član skupine dobi naslednja navodila in ga prosi, da nalogo opravi v 15 minutah. Plutate na jahti v južnem Pacifiku. Ogenj je uničil večino jahte in njenega tovora. Jahta se počasi potaplja. Vaša lokacija je nejasna zaradi okvare glavnih navigacijskih instrumentov, vendar ste približno tisoč milj jugozahodno od najbližjega kopnega. Spodaj je seznam 15 predmetov, ki so po požaru ostali nedotaknjeni in nepoškodovani. Poleg teh predmetov imate na voljo trden napihljiv rešilni splav z vesli, ki je dovolj velik, da podpira vas, posadko in vse spodaj navedene predmete. Premoženje preživelih je zavojček cigaret, več škatel vžigalic in pet bankovcev po en dolar. Cilj: Razvrstite 15 spodaj navedenih predmetov glede na njihovo vrednost preživetja. Postavite številko 1 zraven najpomembnejšega predmeta, številko 2 pri drugem najpomembnejšem in tako naprej do petnajstega, za vas najmanj pomembnega. Najprej naredite individualno oceno, nato pa skupinsko. Nato ocenite rezultat po standardu, ki so ga predstavili Unescovi strokovnjaki. Rezultate je priporočljivo vpisati v tabelo: Naziv predmeta Individualno ocenjevanje Skupinsko ocenjevanje Standard 1. Ogledalo za britje. 2. Posoda s 25 litri vode. 3. Mreža proti komarjem. 4. Ena škatla vojaških obrokov. 5. Zemljevidi Tihega oceana. 6. Napihljiva blazina. 7. Posoda z 10 litri mešanice olja in plina. 8. Majhen radio. 9. Kemikalija, ki odganja morske pse m 2 neprozornega filma ruma z močjo m najlonske vrvi. 13. Dve škatli čokolade. 14. Ribiški pribor. 15. Sekstant. Priloga k vaji "Brodolomci" Strokovnjaki menijo, da je za brodolomce sredi oceana glavno tisto, kar lahko pritegne pozornost nanje in kaj lahko podpira njihov obstoj, dokler ne prispe pomoč. Navigacijski instrumenti in rešilni čolni nimajo posebnega pomena. Tudi če lahko majhen rešilni splav sam priplava do najbližje obale, nanj ne bodo prilegle potrebne zaloge hrane. Zato sta zrcalo za britje in pločevinka z gorljivo mešanico izjemnega pomena. Oboje je možno 2 Modeliranje in skupinske odločitvene situacije, ki jih je predlagal Kjell Rudestam 9
10 za uporabo za signalizacijo. Manj pomembne so zaloge vode in hrane, na primer škatla vojaških obrokov. Spodnje informacije očitno ne navajajo vseh možnih uporab za določen predmet, temveč kažejo, kako pomemben je ta predmet za preživetje. 1. Ogledalo za britje. Pomembno sredstvo za pritegnitev pozornosti letalske reševalne službe. 2. Posoda z 10 litri mešanice olja in plina. Pomembna signalna naprava: vnetljiva mešanica se bo prilepila na površino vode, kjer jo je mogoče zažgati z vžigalicami in dolarskimi bankovci. 3. Posoda za vodo. Potrebno je nadomestiti izgubo tekočine v telesu zaradi potenja itd. 4. Ena škatla vojaških obrokov. Osnovni napajalnik m 2 neprozorna folija. Lahko se uporablja za zbiranje deževnice in za zaščito pred slabim vremenom. 6. Dve škatli čokolade. Rezervno napajanje. 7. Komplet ribiških pripomočkov. Uvrščen pod čokolado, ker je "boljša šenica v roki kot pita na nebu". Ribo morate še vedno ujeti z najlonsko vrvjo. Z vrvjo lahko povežete potrebne stvari, da ne padejo čez krov. 9. Blazina za plavanje. Če nekdo pretirava, ga lahko uporabimo kot pomoč pri reševanju življenja. 10. Rum Shark Repelent, jakost 80. Ta moč zadostuje za uporabo ruma kot antiseptika v primeru poškodbe. V vseh drugih pogledih je neuporaben. Zaužitje ruma lahko povzroči dehidracijo. 12. Majhen radio. Nima vrednosti, ker ni oddajnika. 13. Zemljevidi Tihega oceana. Brez navigacijskih pripomočkov neuporabno. 14. Mreža proti komarjem. Sredi Tihega oceana ni komarjev. 15. Sekstant. Brez navigacijskih tabel in kronometra neuporabno. Glavni razlog za dajanje signalizacije prednost pred življenjsko podporo (hrana in voda) je, da brez signalizacije praktično ni možnosti, da bi vas videli in rešili. Praksa kaže, da v večini primerov do reševanja pride v prvih dnevih in pol po nesreči, v tem času pa lahko preživite brez hrane in pijače. 10
11 TEMA 2: ZUNANJE IN NOTRANJE OKOLJE ORGANIZACIJE. ORGANIZACIJSKA STRUKTURA Poslovna igra 2 OBLIKOVANJE ORGANIZACIJSKOG MODELA Namen ure je razvijati sposobnosti študentov za samostojno delo pri oblikovanju modela organizacije, ugotavljanje in analiziranje dejavnikov, ki vplivajo na učinkovitost njenega delovanja, med drugim: organizacijska struktura; sistem načrtovanja in nadzora kakovosti; sprejemanje vodstvenih odločitev v omejenem času; medosebni odnosi. Naloga: Ste majhno podjetje, ki "proizvaja" besede in jih "pakira" v smiselne stavke (v ruščini). Tržne raziskave so pokazale, da so povpraševanja po stavkih s 3-6 besedami (vključno s funkcijskimi besedami). Torej bi morali »pakiranje, pošiljanje in prodaja« ciljati na 3-6 besedne stavke. Za to "industrijo" je značilna močna konkurenca. Nekaj novih podjetij je pravkar vstopilo na rastoči trg. Ker so surovine, tehnologija in cene industrijski standard, je vaša konkurenčnost odvisna od dveh dejavnikov: 1) obsega proizvodnje; 2) kakovost izdelka. Tako je glavna naloga podskupine ustvariti organizacijo, ki bo v 10-minutnih proizvodnih ciklih delovala čim bolj učinkovito. Med cikli boste imeli priložnost za reorganizacijo. Pred začetkom vsakega cikla boste prejeli izvorno gradivo – besedo ali besedno zvezo. Njegove črke služijo kot surovina za proizvodnjo novih besed, ki so zapakirane v stavke. Na primer, iz besede "krokodil" lahko naredite besedno zvezo "idol je rodil kol." Preden začnete s proizvodnim ciklom, morate natančno preučiti pravila proizvodnje. Delovni red: 1. Iz skupine študentov sta vnaprej povabljena dva vodja sveta za kakovost. Prejmejo pravila izdelave in se z njimi seznanijo. 2. Skupina študentov je razdeljena v podskupine (4-6 oseb), ki tvorijo mala podjetja za proizvodnjo besed. 3. Priprava (20 min) - seznanitev z nalogami pouka in naloge, pravilnikom izdelave in vrednotenjem rezultatov v Svetu za kakovost. Svet sestavljajo predstavniki vseh proizvodnih podjetij, vodje sveta in učitelj. Na koncu neodvisnega preučevanja pravil s strani proizvajalcev jim vodje sveta za kakovost prinesejo najpomembnejša pravila, bodite pozorni na glavna merila za ocenjevanje kakovosti izdelka. 4. Modeliranje po naslednjem algoritmu. 1. korak (10 min). Člani ustvarjajo organizacije. Vprašanja za udeležence: Kakšni so cilji vaše organizacije? Kako jih boste dosegli? Kako boste načrtovali svoje delo? Katera delitev dela, moči in odgovornosti je najbolj primerna za vaše cilje, cilje in tehnologijo? enajst
12 Kateri člani ekipe so za katere naloge najbolj primerni? Vsaka podskupina imenuje enega predstavnika v Svet za kakovost (pravila za ocenjevanje rezultatov v Svetu za kakovost so navedena spodaj). 2. korak (10 min). Prva proizvodnja. Vse podskupine prejmejo izvirno gradivo, tj. dva kompleta črk za dve proizvodni seriji (originalni komplet mora biti sestavljen iz črk). Odštevanje se začne. 1 minuto pred koncem cikla učitelj opozori na preostali čas. Na ukaz vodje se delo ustavi. Predstavnik skupine mora rezultate dela predstaviti moderatorju v roku 30 sekund za sodelovanje v Svetu za kakovost. 3. korak (15 min). Svet za kakovost preverja kakovost izdelkov in poroča o rezultatih. Udeleženci analizirajo organizacijo dela prvega cikla in reorganizirajo podjetje za drugi proizvodni cikel. 4. korak (10 min). Druga proizvodna serija. Zanka se izvede podobno kot pri koraku 2, vendar z novim začetnim nizom črk. Korak 5 (15 min). Svet za kakovost preverja kakovost izdelkov in poroča o rezultatih. Udeleženci analizirajo organizacijo dela v obeh ciklih in pripravijo kratka poročila o različnih vidikih organizacije svojih podjetij; analiza (60 min); predstavniki vsake podskupine naredijo poročilo o rezultatih dela, o njih se razpravlja. Vprašanja za pripravo poročil in razprav: Kaj organizacijska struktura(kultura, slog vodenja, metode odločanja) je vaše podjetje imelo v prvem proizvodnem ciklu? Je bila učinkovita? Zakaj misliš tako? (Enako vprašanje velja za vse analizirane parametre, navedene v oklepajih.) Kako je bil opravljen nadzor kakovosti? Ali je prišlo do reorganizacije? Če da, kaj je bilo? Kako se je spremenila struktura, kultura, slog vodenja in odločanje? Ali je prišlo do konfliktov? Če je tako, kako so bili rešeni? Kateri dejavniki so imeli največji vpliv na uspešnost vaše organizacije? Katere teoretične ideje in koncepti so vam najbolj koristili? Pravila proizvodnje: Izdelki, ki ne ustrezajo sprejetim pravilom, ne vzdržijo kontrole kakovosti in niso dovoljeni na trgu. Iz začetnega nabora besed je potrebno ustvariti čim več stavkov. V ustvarjeni besedi je mogoče črke uporabiti tolikokrat, kot se pojavijo v izvirnem nizu besed. Na primer, iz izvirne besede "krokodil" lahko ustvarite besedo "oko", ne morete pa - besedo "o", ker sta v izvirni besedi "krokodil" samo dve črki "o". Črki "e" in "ё"; "in" in "in"; "b" in "b" se štejeta za različne. Črke izvirne besede se lahko uporabljajo v vseh besedah stavka, ki se sestavlja (na primer, iz besede "krokodil" lahko naredite stavek "idol je rodil kol." Nove besede ni mogoče ustvariti s spremembo slovnična oblika besede (madež, število itd.) Besede se razlikujejo po črkovanju in ne po pomenu (na primer "grad" in "grad") Uporaba neknjiževnih besed (npr. žargon) ni dovoljeno. Dovoljena je uporaba lastnih imen. Stavek mora vsebovati subjekt in predikat Dovoljeno število besed v stavkih je najmanj 3 in ne več kot 5. Proizvedeno besedo lahko uporabimo le enkrat v enem produkcijskem ciklu. Ni nujno, da stavek nosi pomensko obremenitev (sprejemljiva je na primer fraza "hiša preplavila bregove").
13 Pravila prodaje izdelkov: Izdelke, ki jih izda vsako podjetje na ločenem listu papirja, sprejema Svet za kakovost na podlagi zgornjih pravil za proizvodnjo izdelkov. Izdelki se ocenjujejo na naslednji lestvici: + 1 točka - za vsako besedo v sprejetem predlogu; 1 točka - za vsako besedo v nesprejemljivem stavku. Ocenjevanje rezultatov v Svetu za kakovost: Vsak predstavnik podskupine v Svetu za kakovost mora imeti na enem listu predstavljen seznam predlogov, ki vsebuje besede, ki jih je izdelala podskupina. Če skupina ni predstavila rezultata v 30 sekundah, se ne upošteva in se šteje, da skupina ni proizvedla niti ene besede. Svet za kakovost ocenjuje skladnost predloženih izdelkov s standardi, določenimi v "Pravilih proizvodnje", in ugotavlja rezultat dela podskupin, število izdelanih besed, ki ustrezajo standardom. Če katera koli beseda v stavku ne ustreza standardom, se celoten stavek prečrta. Poleg tega se od rezultata podskupine kot kazen odšteje število besed v zavrnjenem stavku. Zahteve za oblikovanje poročila: Podskupina pripravi enotno poročilo o opravljenem delu s podrobno utemeljitvijo za vsako fazo izvedbe. Kot panoga, s katero se podjetje ukvarja, ostaja proizvodnja stavkov iz fraz. trinajst
14 TEMA 3: CIKLUS VODENJA Praktično delo 1 ANALIZA CIKLUSA UPRAVLJANJA PODJETJA Namen dela je naučiti se razporediti funkcije vodje (vodje) v skladu s ciklom vodenja (na konkretnem primeru). Naloge: 1. Izpolnite diagram cikla vodenja (za praktično delo glejte delovni zvezek). 2. Pozorno preučite primer opisa delovnega mesta za vodjo kadrovske službe (možnost 1), namestnika direktorja (možnost 2), vodjo prodaje (možnost 3), vodjo blagovne znamke (možnost 4). Porazdelite funkcije upravitelja v skladu z ciklom upravljanja in izpolnite tabelo (v tabeli navedite številke ustreznih odstavkov navodil). Opisi delovnih mest so predstavljeni v prilogi Razporeditev funkcij vodje kadrovske službe po stopnjah cikla vodenja. Funkcija upravljanja (sta- Funkcije vodje kadrovske službe vodstvenega cikla) 3. V tabelo vodij po ravneh vodstva vpišite: delovodja, delovodja, vodja kadrovske službe, vodja trgovine, generalni direktor, finančni direktor, glavni računovodja. Vodstvena raven Najvišja Srednja Najnižja Tipi menedžerjev po ravneh upravljanja. Kdo je vodja organizacije in njegovi namestniki Vsi ostali vodje organizacije, ki niso razporejeni na najvišji in nižji nivo Vodje, ki nimajo predstojnikov pod svojim nadzorom 4. Rešite spodnjo situacijo. 5. Pripravite odgovore na varnostna vprašanja. Glavne naloge Oblikovanje ciljev organizacije, razvoj dolgoročnih načrtov, interakcija organizacije z zunanjim okoljem Koordinacija dela nižjih vodij, vodenje posameznih oddelkov Neposredna organizacija zaposlenih, ki se ukvarjajo z osnovnimi dejavnostmi, nadzor nad uporabo surovin. materiala in opreme vodje oddelkov o funkcijah upravljanja. 14
15 Vodja trgovine Fedorov je v svoj zvezek zapisal: »Vsak subjekt in predmet upravljanja ima skupne enotne funkcije upravljanja. Funkcij upravljanja je veliko, vendar so vedno bile, so in bodo temeljile na tristopenjski delitvi.« Mojster Semenov je glasno prebral napisano in pojasnil: »Vsak objekt in subjekt upravljanja ima svojo korelacijo funkcij, njihovo racionalno kombinacijo ali delitev. V procesu razvoja se v vsakem nadzornem objektu pojavijo spremembe v pogojih delovanja splošnih funkcij, kombinacije njihovih posameznih elementov in nalog, ki jih je treba rešiti. Postavitev problema: 1. Navedite seznam funkcij, ki so osnovne za objekt in subjekt upravljanja? 2. Opišite, katere funkcije upravljanja so značilne za predhodno, operativno in končno upravljanje. 3. V logičnem zaporedju (od splošnega do natančnejšega) razporedite naslednje pojme: »funkcije organa upravljanja«, »funkcije vodstva«, »funkcije zaposlenega v vodstvenem aparatu« in »funkcije objekta nadzora« . 4. Vloga katerih funkcij se poveča (zmanjša, ostane nespremenjena) v pogojih oblikovanja tržnih odnosov? Kontrolna vprašanja 1. Kaj so vodstvene funkcije? 2. Kaj je načrtovanje? 3. Kraj načrtovanja v državi s tržnim gospodarstvom; 4. Organizacija kot predmet upravljanja; 5. Kaj je motivacija? 6. Kakšna je vloga kontrole pri upravljanju? 7. Kakšno je razmerje med načrtovanjem in nadzorom? Poslovna igra 3 OSNOVNE FUNKCIJE VODENJA Namen igre je naučiti se razporediti funkcije vodje (vodje) v skladu z ciklom vodenja (na konkretnem primeru). Splošne smernice Najpomembnejša izmed vodstvenih funkcij je sprejemanje vodstvenih odločitev. Odgovornost za sprejete odločitve nosi vodja organizacije oz kolegijalni organ ki sprejema odločitve. Praviloma je pred sprejetjem vodstvene odločitve skrbna priprava, ki vključuje analizo vodstvene situacije, napovedovanje trendov njenega razvoja in še marsikaj. Ena izmed naših predavanj bo posebej posvečena glavnim fazam priprave vodstvene odločitve. Po sprejetju odločitve je treba izdelati natančen načrt njenega izvajanja, vključno z obsegom potrebnih sredstev, obdobjem izvajanja in izvajalci, ki jim je zaupano izvajanje različnih faz sprejete vodstvene odločitve. Naslednja funkcija upravljanja je načrtovanje. Poznamo takšne vrste načrtovanja, kot so strateško, taktično in operativno, odvisno od nalog, ki so zastavljene pri razvoju načrtov. Med prehodom na tržno gospodarstvo v Rusiji konec 20. stoletja. veliko podjetij je opustilo to pomembno funkcijo upravljanja, kar je bil pogosto eden od razlogov za njihovo neučinkovito delovanje. 15
16 Glavne funkcije upravljanja se izvajajo preko vodstvenih komunikacij, preko katerih se prenašajo informacije o upravljanju. V procesu sprejemanja in izvajanja vodstvenih odločitev se ukazi, ukazi, navodila, načrti prenašajo z višje ravni na nižjo vodstveno hierarhijo, zahtevajo se informacije o stanju na terenu. V nasprotni smeri se prenašajo informacije o stanju, o izvajanju odredb, odredb, načrtov, zahtevajo se vodstvene odločitve v primeru težav, ki niso v pristojnosti nižje vodstvene ravni. Višja vodstvena raven lahko prejme predloge za reševanje nastalih problemov, za prilagoditev ciljev načrta ipd. Uspešno izvajanje vodstvenih odločitev je v veliki meri odvisno od kakovosti vodstvenih komunikacij. Tehnološko zaporedje procesa vodenja, v katerem se izvajajo glavne funkcije upravljanja, tvori glavni cikel upravljanja (slika 1). Slika 1 Glavni cikel upravljanja. Vodstveni položaj 1 Vodstvo velike tovarne za proizvodnjo orodja za strojništvo si je zadalo nalogo širšega prodora v tujih trgih prodajo. Za to je bilo treba bistveno izboljšati kakovost izdelkov. Hkrati pa zaradi velikih terjatev (zamuda za kupljene izdelke s strani potrošniških podjetij) ni bilo mogoče kupiti novih tehnoloških linij ali izvesti obsežne zamenjave opreme. Problem 1. Katera je najboljša strategija za širši prodor na trg za tovarno? Kaj lahko v tej situaciji priporočamo vodstvu obrata za rešitev problema izboljšanja kakovosti izdelkov? Kakšno vlogo lahko igra dodatna motivacija zaposlenih? Razvoj vodstvene situacije 1. Kot strategijo za širši prodor proizvodov, ki jih proizvaja tovarna, na prodajne trge je priporočljivo uporabiti strategijo povečanja proizvodnje orodij, po katerih potrošniki stalno povprašujejo. To bo po eni strani zmanjšalo delovno intenzivnost proizvodnje in izboljšalo kakovost izdelkov, po drugi strani pa zmanjšalo njene stroške. Tovarni je uspelo rešiti nalogo občutnega izboljšanja kakovosti izdelanega orodja z oblikovanjem krožkov kakovosti v delavnicah, v katere so bili vključeni najbolj izkušeni delavci in obrtniki. Imeli so nalogo, da poiščejo načine za izboljšanje kakovosti v vseh fazah izdelave orodja. Hkrati je bila zagotovljena realizacija prispelih predlogov, pod pogojem, da so opravili izpit. V primeru pozitivnega rezultata izvedenega predloga je bil določen bonus, sorazmeren s povprečno plačo. šestnajst
17 Na sl. 2. predstavljene so glavne funkcije menedžmenta in temeljna načela njihovega izvajanja v procesu vodenja organizacije. Sistem upravljanja učinkovito deluje le, če zagotavlja izvajanje vsake od glavnih funkcij upravljanja. Odsotnost kakršne koli povezave v procesu delovanja sistema vodenja katere koli organizacije naredi sistem vodenja neučinkovit. Naloga vsakega vodje pri oblikovanju ali reorganizaciji sistema vodenja je zagotoviti, da se vsaka od glavnih funkcij upravljanja izvaja v novo oblikovanem ali reorganiziranem sistemu vodenja. Vodstvena situacija 2 Pri organiziranju nadzora nad izvajanjem planskih ciljev v lesnopredelovalni tovarni je bil uporabljen komunikacijski sistem, v katerem so vse informacije o poteku načrta, nastajajočih težavah in težavah prihajale do poveljnikov glavnih proizvodnih lokacij od njih. do vodij delavnic, od vodij delavnic do uprave tovarne. Slika 2 Glavne funkcije upravljanja in načela njihovega izvajanja Po tradiciji, ki je obstajala v tovarni, je delovodja analiziral trenutne rezultate izvajanja načrta in svoje zaključke prenesel na višjo institucijo. Delodajalec je delal po istem principu z informacijami, ki jih je prejel. Vloga vodstva tovarne pri izvajanju nadzora se je zmanjšala na seznanitev z informacijami, ki so jih prejeli od vodij trgovin. Problem 2. Analizirajte situacijo z organizacijo nadzora nad izpolnjevanjem načrtovanih ciljev, ki se je razvila v lesnopredelovalni tovarni. Ocenite kakovost komunikacij. Kaj bi priporočili vodji tovarne? Razvoj vodstvene situacije 2. Z organiziranostjo nadzora, ki se je razvila v tovarni, vodstvu tovarne ni zagotovljeno, da bo od vodij trgovin prejelo napačne podatke, vodje trgovin pa od prejemanja lažnih informacij od delovodja. To nam omogoča, da komunikacijski sistem v tovarni označimo kot premalo učinkovit. 17
18 Zaradi uporabe takšnega sistema komunikacij je bilo kršeno načelo neodvisnosti nadzora. Funkcije proizvodnje in nadzora nad izvajanjem je izvajal en uradnik, kar je povzročilo, da je višje vodstvo prejelo ne vedno objektivne in pravočasne informacije o napredku načrta. Seveda v takšni situaciji prejemanje naročil z višje vodstvene ravni na nižjo zamuja in ne ustreza vedno trenutnemu stanju. Direktorju tovarne se lahko priporoči reorganizacija nadzornih in komunikacijskih sistemov, preko katerih se prejemajo informacije o napredku izvajanja načrtovanih ciljev. Vodstvo tovarne bi moralo skupaj s sklepi vodij delavnic in mojstrov imeti primarne (neposredne) informacije o napredku izvajanja načrtovanih ciljev. Sprejemanje vodstvenih odločitev je prva v nizu osnovnih funkcij upravljanja. Pred glavno funkcionalno verigo načrtovanja, motiviranja, nadzora organizacije je strateška, taktična ali operativna vodstvena odločitev. S sprejetjem strateške odločitve o prehodu na proizvodnjo nove vrste izdelkov se zažene celotno glavno funkcionalno verigo. Sprejetje strateške odločitve o novi obrambni doktrini države, novi socialni politiki ali politiki gospodarskega preoblikovanja tudi »vklopi« celotno glavno funkcionalno verigo, brez katere je izvedba sprejete menedžerske odločitve nemogoča. Če je podjetje sprejelo taktična odločitev o povečanju obsega proizvodnje, za katero se pričakuje, da bo v bližnji prihodnosti veliko povpraševanje in vam bo omogočilo dodaten dobiček, to pomeni potrebo po razvoju dodatnega načrta, zahteva dodatno organizacijsko delo, motivacijo in nadzor . Rešitev operativnega upravljanja resne težave, ki se je pojavila na določenem področju podjetja, lahko zahteva tudi vključitev celotne glavne funkcionalne verige, začenši s prilagoditvami odobrenih načrtov (proizvodnih, finančnih itd.). Vendar pa morajo biti tako taktične kot operativne odločitve skladne s strategijo razvoja podjetja. Razvoj in prilagoditev strategije, ki ji sledi sprejetje vodstvene odločitve na ustrezni ravni strateške, taktične, operativne, skupaj z glavno funkcionalno verigo tvorijo glavni cikel upravljanja, prikazan na sl.
Sklyarova E.E. UPRAVLJSKI IZOBRAŽEVALNI IN METODOLOŠKI KOMPLEKS DELOVNI ZVEZEK ZA PRAKTIČNA DELA na specialnosti 080114 Ekonomija in računovodstvo (po panogah) Voronež 2013 BBK 65.290-2 Elektronski izobraževalni in metodični
Igra "Brodolom" Namen: Vaja se uporablja za raziskovanje procesa odločanja v skupini; uči učinkovitega vedenja za doseganje dogovora pri reševanju skupinskega problema; prispeva
POVZETEK DISCIPLIN DODATNEGA STROKOVNEGA PROGRAMA "VODENJE DRŽAVE IN OBČIN" Pripis k disciplini "Teorija upravljanja" Disciplina "Teorija managementa" se nanaša
DRŽAVNA PRORAČUNSKA STROKOVNA IZOBRAŽEVALNA USTANOVA SAMARSKE REGIJE "BOGATOVSKA POKLICNA ŠOLA" METODOLOŠKA PRIPOROČILA ZA ŠTUdente O OPRAVLJANJU PRAKTIČNIH DEL
Sredstva za ocenjevanje v disciplini "Upravljanje" Testi trenutnega nadzora napredka (TTKU) (testiranje v 9. tednu: 40 testov) 1. Koncept "organizacije" lahko pripišemo katerim koli sistemom:
ODDELEK ZA IZOBRAŽEVANJE, ZNANOST IN MLADINSKO POLITIKO VORONEŽKE REGIJE GOBU SPO V "VORONEŽ DRŽAVNI INTELIGENTNI IN EKONOMSKI KOLIŽU" ODOBRIL: ciklična komisija 4 minute 2013 Predsednik
Ministrstvo za izobraževanje in znanost Republike Tatarstan
POVZETEK DISCIPLIN SMERI DODATNEGA STROKOVNEGA PROGRAMA "MANAGEMENT" Anotacija k disciplini "Psihologija poslovnih odnosov" Disciplina "Psihologija poslovnih odnosov" se nanaša na stroke.
DRŽAVNA PRORAČUNSKA STROKOVNA IZOBRAŽEVALNA USTANOVA SAMARSKE REGIJE "POKLICNA ŠOLA BOGATOV"
VSEBINA 1. POTNI LIST DELOVNEGA PROGRAMA VZGOJNE DISCIPLINE...4. STRUKTURA IN VSEBINA VZGOJNE DISCIPLINE ..6 3. POGOJI ZA IZVAJANJE VZGOJNE DISCIPLINE ....13
VSEBINA 1. POTNI LIST DELOVNEGA PROGRAMA VZGOJNE DISCIPLINE stran 4 2. STRUKTURA IN VSEBINA VZGOJNE DISCIPLINE 6 3. POGOJI ZA IZVAJANJE VZGOJNE DISCIPLINE 10
Dodatek 5.3.4 k OPOP za posebnost PPSSZ 38.0.01 Ekonomija in računovodstvo (po panogah) Državna proračunska poklicno izobraževalna ustanova "Regionalna multidisciplinarna tehniška šola"
Novosibirska tehniška šola železniški promet strukturni oddelek zvezne državne proračunske izobraževalne ustanove za visoko strokovno izobraževanje "Sibirska država
ODDELEK ZA IZOBRAŽEVANJE MESTA MOSKVE DRŽAVNI PRORAČUN STROKOVNA IZOBRAŽEVALNA USTANOVA MESTA MOSKVE "PRVI MOSKVSKI IZOBRAŽEVNI KOMPLEKS" (GBPOU "1. MOK") DELOVNI PROGRAM
VSEBINA str.
ZVEZNA DRŽAVNA PRORAČUNSKA IZOBRAŽEVALNA USTANOVA VISOKOŠOLSKEGA ŠOLSTVA "DRŽAVNA AGRARNA UNIVERZA ORENBURG" Kmetijska šola Pokrovsky ODOBRENA Direktor podružnice
Efremov podružnica Zvezne državne proračunske izobraževalne ustanove za visoko šolstvo "Rjazanska državna medicinska univerza po imenu akademika I. P. Pavlova" ministrstva
Opomba delovnega programa vadbene prakse "Razporeditev dela v podjetjih agroindustrijskega kompleksa" Usposabljanje 38.03.02 Vodstveni profil "Upravljanje proizvodnje" Kvalifikacija diplomirani 1. Namen usposabljanja
MINISTRSTVO ZA IZOBRAŽEVANJE IN ZNANOST RUJSKE FEDERACIJE Zvezna državna proračunska izobraževalna ustanova za visoko šolstvo "NACIONALNA RAZISKOVALNA MOSKVA DRŽAVNA GRADNJA
VSEBINA. POTNI LIST PRIMERA PROGRAMA IZOBRAŽEVALNE DISCIPLINE 2. STRUKTURA IN PRIMER VSEBINA IZOBRAŽEVALNE DISCIPLINE 3. POGOJI ZA IZVAJANJE IZOBRAŽEVALNE DISCIPLINE 4. KONTROLA IN VREDNOTENJE VREDNOTVE ISCIPLINE
ZASEBNI IZOBRAŽEVALNI ZAVOD VISOKOŠOLSKEGA ŠOLSTVA "AKADEMIJA SOCIALNE IZOBRAŽEVANJA" Sklad ocenjevalnih sredstev discipline OP.03 Poslovodstvo Specialnost 38.02.07 Bančništvo (osnovno izobraževanje)
Anotacija discipline (modula) B.1.B.14 Teorija menedžmenta (zgodovina menedžerske misli, teorija organizacije, organizacijsko vedenje) v smeri usposabljanja 38.03.02 Menadžment Splošna delovna intenzivnost
MINISTRSTVO ZA IZOBRAŽEVANJE IN ZNANOST RUJSKE FEDERACIJE
Ministrstvo za izobraževanje in znanost Ruske federacije URALSKA DRŽAVNA GOZDNA TEHNIČKA UNIVERZA ODDELEK ZA INFORMACIJSKE TEHNOLOGIJE IN MODELIRANJE О.А. Karaseva Upravljavske odločitve Izobraževalna in metodična navodila
Pripis programa discipline "Izobraževalna praksa-1" 1. Cilji discipline. Cilj je utrditi in razširiti znanje, ki so ga študenti pridobili v procesu teoretičnega usposabljanja v osnovnih izobraževalnih
1 2 VSEBINA 1. POTNI LIST PROGRAMA IZOBRAŽEVALNE DISCIPLINE 4 2. STRUKTURA IN VSEBINA IZOBRAŽEVALNE DISCIPLINE 6 3. POGOJI ZA IZVAJANJE DISCIPLINE 10 4. IZVAJANJE NADZOR NAD NADZORA IN EDICIJE
Oddelek za izobraževanje mesta Moskve Državna proračunska izobraževalna ustanova srednjega poklicnega izobraževanja mesta Moskva Visoka šola storitvenega sektorja 3 DELOVNI PROGRAM akademske discipline
LIST AKTUALNE spremembe, datum spremembe in zapisnik seje izobraževalno-metodične komisije fakultete za srednje strokovno izobraževanje, številka strani s spremembo Razlog: sklep seje PCC ekonomskih disciplin iz protokola.
1 KOMITET VLADE SANKT PETERBURG ZA ZNANOST IN VIŠJA ŠOLA SPb GBPOU "Petrovsky College" DELOVNI PROGRAM IZOBRAŽEVALNE IN INDUSTRIJSKE PRAKSE PM.02. Sodelovanje pri organizaciji proizvodnih dejavnosti
2 1. Cilji in cilji discipline Namen študija discipline "ekonomika podjetja" je oblikovanje ekonomskega sloga razmišljanja, ki je potreben za sodobnega strokovnjaka v tržnih razmerah. Razvijati veščine, sposobnosti,
Ministrstvo za izobraževanje in znanost Samarske regije DRŽAVNA PRORAČUNSKA STROKOVNA IZOBRAŽEVALNA USTANOVA "VOLGA DRŽAVNA KOLEŽJA" SODOBRAM Odlok direktorja šole z dne 01.09.16.
POVZETEK programa državnega interdisciplinarnega izpita Usposabljanje 38.03.02 Vodstveni profil usposabljanja - finančno poslovanje Kvalifikacija (stopnja) - diplomirani Oblika študija -
Dodatek 4 Pripis programa discipline "Izobraževalna praksa-1" 1. Cilji discipline. Cilj je utrditi in razširiti znanje, ki so ga študenti pridobili v procesu teoretičnega usposabljanja v glavnem
MINISTRSTVO ZA ŠOLSTVO IN MLADINSKO POLITIKO STAVROPOLSKE REGIJE
DELOVNI PROGRAM VZGOJNE DISCIPLINE OP.03 UPRAVLJANJE 2016 1 Program dela akademske discipline OP.03 Menadžment je bil razvit na podlagi Zveznega državnega izobraževalnega standarda srednje
Program dela discipline »Menedžment« za specialnost srednjega strokovnega izobraževanja: 40.0.01 Pravo in organizacija socialnega varstva. RAZVIJSKA ORGANIZACIJA: Zasebno izobraževanje
Pripis programa dela študijske discipline DODATNEGA STROKOVNEGA PROGRAMA Strokovno preusposabljanje »Menedžment v turizmu« Usposabljanje 38.03.02 »Menedžment« 1.1. Namen in
Posodobitveni list Sprememba programa dela discipline je bila izvedena v skladu s sklepi PCC informacijske tehnologije in računovodsko-ekonomskih disciplin v skladu s Protokolom 1 z dne 28.08.2015.
Dodatek 2 k programu dela discipline "Menedžment"
Ministrstvo za izobraževanje in znanost regije Samara
Ministrstvo za izobraževanje in znanost Ruske federacije Zvezna državna proračunska izobraževalna ustanova za visoko strokovno izobraževanje "Ruski ekonomsko univerzo ime
Mansurov Ruslan Evgenijevič, kandidat ekonomskih znanosti, izredni profesor Oddelka za trženje in ekonomijo, namestnik direktorja Raziskovalni inštitut za ekonomijo, management in pravo 420111, Ruska federacija, Kazan,
MINISTRSTVO ZA IZOBRAŽEVANJE IN ZNANOST RUJSKE FEDERACIJE Zvezna državna proračunska izobraževalna ustanova za visoko strokovno izobraževanje "Tjumenska DRŽAVNA UNIVERZA ZA NALJO IN PLIN"
MINISTRSTVO ZA IZOBRAŽEVANJE IN ZNANOST RUSKE FEDERACIJE Zvezna državna izobraževalna ustanova za visoko strokovno izobraževanje "Ruska ekonomska univerza po imenu G.V. Fakulteta za storitve Plekhanov
1. Splošne določbe 1.1. Praksa študentov je sestavni del glavni strokovni izobraževalni program (v nadaljnjem besedilu BEP) in je vrsta usposabljanja, osredotočena na strokovno in praktično
1 ODDELEK ZA IZOBRAŽEVANJE MESTA MOSKVE DRŽAVNI PRORAČUN STROKOVNA IZOBRAŽEVALNA USTANOVA PEDAGOŠKE KOLEGE MESTA MOSKVA 15 Program dela discipline OGSE. 09 UPRAVLJANJE
MINISTRSTVO ZA IZOBRAŽEVANJE IN ZNANOST RUSIJE Državna izobraževalna ustanova visokega strokovnega izobraževanja "Kuzbaška državna pedagoška akademija" (KuzGPA) Oddelek za tehnologijo in ekonomijo
IZOBRAŽEVNA PRAKSA (vaje za pridobivanje primarnih strokovnih znanj) 1. Mesto v strukturi BEP Ta razdelek se nanaša na vadbeni blok B2 kurikuluma za pripravo diplomantov smeri
SPLOŠNE DOLOČBE Področje poklicne dejavnosti magistrov obsega: 1. Gospodarske, finančne, marketinške in analitične storitve organizacij. različne industrije in oblike lastništva; 2. Organi
Moskva, 2014 2 TEMATSKI NAČRT PROGRAMA... 3 UČNI NAČRT PROGRAMA... 4 VSEBINA PROGRAMSKIH MODULOV... 5 3 TEMATSKI NAČRT PROGRAMA Modul usposabljanja programa Modul 1 "Menedžerske kompetence
1. Namen in cilji discipline Program dela za disciplino "Organizacijsko vedenje in upravljanje sprememb" je bil razvit v skladu z zahtevami Zveznih državnih izobraževalnih standardov visokega šolstva, implementiran je kompetenčni pristop.
MINISTRSTVO ZA IZOBRAŽEVANJE IN ZNANOST RUSIJE Zvezni državni proračunski izobraževalni zavod za visoko strokovno izobraževanje "Ukhta State Technical University" Industrijski inštitut (srednje
1 2 VSEBINA stran 1. POTNI LIST PROGRAMA DISCIPLINE 4
Smer usposabljanja 8.0.02 (080200) Profil menedžmenta "Upravljanje organizacije" RPD B.B.2 Dodatek L.RPD B.B. 2 Podružnica zvezne državne proračunske visokošolske ustanove
2015 2 RAZDELEK 1. ORGANIZACIJSKI IN METODOLOŠKI 1.1. List prijave sprememb p / p Informacije o spremembah protokola seje oddelka Datum uvedbe Podpis Datum uvedbe sprememb v veljavo 3
1 1. Splošne značilnosti izobraževalnega programa 38.03.02 Menadžment (profil »Finančni menedžment«) 1.1. Namen (poslanstvo) izobraževalnega programa Namen izobraževalnega programa je usposabljanje
VSEBINA. POTNI LIST DELOVNEGA PROGRAMA VZGOJNE DISCIPLINE str.4. STRUKTURA IN VSEBINA VZGOJNE DISCIPLINE 5
VSEBINA 1. POTNI LIST DELOVNEGA PROGRAMA VZGOJNE DISCIPLINE Stran STRUKTURA IN VSEBINA VZGOJNE DISCIPLINE 5
Kot rezultat reform, izvedenih v Rusiji, prihaja do velikih premikov v sistemu gospodarskih odnosov ne le med poslovnimi subjekti, ampak tudi pri upravljanju podjetij. Novo gospodarskih razmerah zahtevali druge metode in tehnike vodenja, podrobnejši pristop k načrtovanju proizvodnih procesov. Vprašanja upravljanja v sodobnih razmerah postajajo ne le pomembna, ampak preprosto potrebna.
Poznavanje osnov managementa omogoča:
uspešneje krmariti po svojem delovnem mestu, ne glede na položaj;
močno olajšati proces upravljanja s kadri;
razvijati komunikacijske sposobnosti in ustvarjati temelje za poslovne odnose na dovolj visoki ravni;
ustreznejše odzivanje na dogodke v organizaciji, v podjetju, poenostavi reševanje problemov in konfliktnih situacij.
Elektronski izobraževalni in metodični kompleks vsebuje:
1. Pripis k disciplini EUMC
2. Regulatorna in izobraževalna dokumentacija
3. Izvleček iz GEF
4. Vzorčni program za študijsko disciplino
5. Obseg discipline in vrste vzgojno-izobraževalnega dela, oblike tekočega in vmesnega nadzora
6. KTP
7. Program dela discipline
8. Kontrolni in merilni materiali
9. Smernice za učitelje pri izvajanju praktičnega dela
10. Izobraževalna in metodološka podpora disciplini
Učbenik o disciplini.
11. Smernice za izvajanje samostojnega obšolskega in razrednega dela dijakov
12. Logistična in informacijska podpora disciplini
13. Napotki za učitelja
14. Zaključek
15. Literatura
Dodatek (Elektronski priročnik, zapiski predavanj o managementu)
Prenesi:
Predogled:
https://accounts.google.com
Napisi diapozitivov:
Bistvo managementa Ključni pojmi
Načrt predavanja: Vodja menedžmenta Osnovne funkcije managementa Funkcije upravljanja Hierarhija upravljanja
Management Management je skupek metod, sredstev in oblik sodobnega upravljanja proizvodnje z namenom povečanja njene učinkovitosti, povečanja dobička
Management Ustanovitelj managementa - F. Taylor (1911 - "Načela znanstvenega upravljanja") Oče managementa - Henri Fayol (razvil 14 univerzalnih načel upravljanja) V Rusiji se je menedžment kot znanost oblikoval v 30-40-ih letih. XX stoletje.
Manager Vodja je oseba, ki se profesionalno ukvarja z dejavnosti upravljanja pooblaščeni za sprejemanje vodstvenih odločitev in izvajanje njihovega izvajanja Cilj dela vodje je zagotoviti stabilno konkurenčnost podjetja
Glavne funkcije menedžmenta menedžment je proces načrtovanja, organiziranja, motiviranja in kontroliranja, ki je potreben za oblikovanje in doseganje ciljev organizacije, načrtovanje, kontrola motivacije organizacije. Proces upravljanja komunikacija (povratne informacije)
Funkcije upravljanja: nadzor motivacije organizacije je oblikovanje vodstvenega cilja, izbira načinov in metod za dosego tega cilja, načrtovanje je oblikovanje optimalne strukture upravljanja, ki je namenjena doseganju cilja organizacije, to je nabor metod, ki spodbujajo zaposlene. za najučinkovitejše delo je to sistem za regulacijo dejavnosti zaposlenih glede na opravljenost dela določene količine in kakovosti
Hierarhija razvoja upravljanja in izvajanja strategije organizacije, sprejemanje pomembnih odločitev (predsednik družbe, minister, rektor) spremljanje dela nižjih vodstvenih delavcev in posredovanje informacij višjim vodjem (vodje/vodje oddelkov, dekani ipd.) spremljanje izvajanja proizvodne naloge , za porabo virov: surovine, oprema, kadri (vodje sekcij, delovodji itd.) Institucionalna raven Vodstvena raven Tehnična raven Nazaj na meni
Predogled:
Če želite uporabiti predogled predstavitev, ustvarite Google Račun (račun) in se prijavite: https://accounts.google.com
Napisi diapozitivov:
Učinkovitost upravljanja
Koncept učinkovitosti Učinkovitost upravljanja je, ko je treba celoten proces vodenja, od postavljanja ciljev do končnega rezultata dejavnosti, izvesti z najnižjimi stroški ali z največjo učinkovitostjo.
Koncept učinka Učinek je rezultat izvajanja ukrepov za izboljšanje organizacije kot celote Sestavni deli učinka upravljanja: ekonomski; socialno-ekonomski učinek; družbeni učinek.
Sestavni deli uspeha organizacije sposobnost preživetja učinkovitost in učinkovitost praktičnega izvajanja odločitev.
Ključni kazalniki uspešnosti 1. Delež stroškov upravljanja. 2. Ekonomska učinkovitost upravljanja. 3. Razmerje med številom administrativnega osebja in številom proizvodnega osebja. 4. Razmerje med linearnim in funkcionalnim vodstvenim kadrom. 5. Finančni položaj podjetja.
Kazalniki družbene uspešnosti Pravočasnost izpolnitve naročila Popolnost izpolnitve naročila Izvedba dodatne storitve Poprodajne storitve
Kazalniki ekonomske učinkovitosti Delež administrativnih in upravljavskih stroškov v skupnih stroških organizacije Delež zaposlenih vodstveni delavci v skupnem številu zaposlenih v organizaciji Norma obvladljivosti
Učinkovitost upravljanja. Koncept učinkovitosti upravljanja je sposobnost sistema vodenja, da zagotovi doseganje končnih rezultatov, ki ustvarjajo pogoje za trajnostni razvoj organizacije.
Vodenje je učinkovito, če: je organizacija dosegla končne rezultate. Ti rezultati so sorazmerni s potrebami. Ugotovljena je bila določena potreba po rezultatih dejavnosti organizacije. Uspešnost je bila dosežena za vsako vrsto funkcionalnega vodenja
Lastnosti vodje, potrebne za uspešno vodenje Sposobnost vodenja Komunikacijske veščine Karizma Sposobnost oblikovanja tima Vzdržljivost Sposobnost navigacije v okolju Intuicija Sposobnost izhoda iz konfliktnih situacij Diplomacija Sposobnost hitre integracije tima Sposobnost pogajanj Sposobnost izkoriščanja priložnosti ljudi za korist organizacije Nazaj na meni
Predogled:
Če želite uporabiti predogled predstavitev, ustvarite Google Račun (račun) in se prijavite: https://accounts.google.com
Napisi diapozitivov:
Bistvo in metode načrtovanja in napovedovanja Načrtovanje in napovedovanje v sistemu vodenja
Koncepti napovedovanja in načrtovanja Napovedovanje je pogled v prihodnost, ocena možnih razvojnih poti, posledice določenih odločitev Načrtovanje je razvoj zaporedja dejanj, ki vam omogoča doseganje želenega Načrtovanje je sestavljeno iz sistematičnega iskanja priložnosti. ukrepati in predvideti posledice teh dejanj v danih pogojih
Zakaj je težko napovedati? težko je predvideti zaradi obstoja različnih vrst negotovosti: pomanjkanje znanja o naravnih pojavih in procesih, negotovosti, povezane z neposrednim okoljem podjetja (predvsem partnerjev in konkurentov našega podjetja);
Merila za razvrščanje načrtovanja po času po vsebini z vidika podjetniške dejavnosti po področjih delovanja po pokritosti splošno operativno delno ciljno usmerjeno taktično strateški potencial finance trženje financiranje produkcija kratkoročno srednjeročno dolgoročno globalna kontura podrobno po stopnji pokritosti s strani predmet (predmet) načrtovanja
Tehnike in vrste načrtovanja Obstajajo: zaporedno načrtovanje (nov načrt se izdela po poteku prejšnjega) tekoče načrtovanje (po delu veljavnosti prejšnjega načrta se revidira za preostalo obdobje in novo je sestavljen za obdobje po koncu celotnega obdobja prejšnjega itd.) togo načrtovanje (vsi cilji in aktivnosti so posebej označeni) fleksibilno načrtovanje (ob upoštevanju možnosti dvoumnih pogojev in revizija načrta ob upoštevanju le-teh) upoštevati)
Načrtovanje kot vodstvena odločitev. Faze načrtovanja 1. Postavljanje ciljev (zastavljanje ciljev) Kaj točno želi vaše podjetje doseči? Kateri način se zdi najboljši? 2. Izbira, analiza in vrednotenje načinov za doseganje zastavljenih ciljev 3. Priprava seznama potrebnih akcij Kako blizu so realni rezultati načrtovanim? 4. Priprava programa dela (akcijskega načrta) Kaj točno je treba narediti za dosego ciljev? 8. Spremljanje izvajanja načrta, po potrebi potrebne spremembe 6. Analiza razvite različice načrta 5. Analiza virov V kakšnem vrstnem redu naj se izvajajo ukrepi, ki so bili začrtani v prejšnji fazi? 7. Priprava podrobnega akcijskega načrta Ali izdelan načrt rešuje zastavljene naloge v prvi fazi? Kakšna sredstva bodo potrebna za izvedbo načrta? Razvit načrt je treba podrobno določiti, izbrati roke za delo, izračunati potrebna sredstva.
Metode napovedovanja Vse metode napovedovanja (teh je več kot 100) lahko razdelimo v dve skupini. Najbolj razširjene metode so metode »brainstorming« intervjujev metode kolektivne strokovne ankete scenarijska metoda neformalizirane (hevristične) formalizirane individualne ocene strokovnjakov scenarij kolektivne strokovne ocene pisanje modeliranje metode ekstrapolacije Nazaj v meni
Predogled:
Če želite uporabiti predogled predstavitev, ustvarite Google Račun (račun) in se prijavite: https://accounts.google.com
Napisi diapozitivov:
Motivacija dejavnosti v menedžmentu
Osnovni pojmi Motivacija je skupek notranjih in zunanjih gonilnih sil, ki človeka spodbujajo k dejavnosti za doseganje določenih ciljev. Potrebe so notranje stanje osebe, ki odraža fiziološko in psihološko pomanjkljivost nečesa.
Osnovni pojmi Motiv je nekaj, kar povzroči določena dejanja osebe. Spodbude - delujejo kot vzvodi vpliva ali nosilci "draženja", ki povzročajo delovanje določenih motivov.
Shema motivacijskega procesa 1. Pojav potreb 2. Iskanje poti za odpravo potreb 6. Odpravljanje potreb 5. Ukrepanje za nagrado 4. Ukrepanje 3. Določanje smeri delovanja
Teorija hierarhije Maslowove potrebe Ključne ideje: nezadovoljene potrebe motivirajo človeka k dejanju, zadovoljene potrebe ne motivirajo ljudi; višji kot je položaj potreb v hierarhiji, manj ljudi postanejo motivatorji vedenja.
Maslowova piramida potreb
Slabosti zanemarjanja Maslowovega koncepta posamezne značilnosti ljudi in vpliv situacijskih dejavnikov; predpostavke o možnosti prehoda z ene ravni potreb na drugo le v smeri od spodaj navzgor; trditev, da zadovoljstvo zgornje skupine oslabi vpliv na motivacijo.
Alderferjeva ERG teorija Alderfer, tako kot Maslow, meni, da je potrebna hierarhija, vendar meni, da se je mogoče premikati z ene ravni na drugo v kateri koli smeri.
Alderferjeva ERG teorija (skupine potreb) Potrebe obstoja Komunikacijske potrebe Potrebe rasti
Shema vzpona in povratnega vstopa navzdol po Alderferjevi hierarhiji potreb Proces zadovoljevanja potreb je gibanje navzgor po ravneh potreb. Proces frustracije je poraz v želji po zadovoljevanju potrebe. Potrebe po rasti Potrebe po povezovanju Potrebe po obstoju
Koncept motivacije D. McClellanda (teorija pridobljenih potreb) Avtor izpostavlja: potrebo po uspehu (človekova želja po učinkovitejšem doseganju ciljev kot prej); n potreba po vključevanju (vzpostavljanje dobrih odnosov z drugimi, prejemanje njihove podpore); n potreba po moči: išči moč zaradi dominacije išči moč zaradi reševanja skupinskih problemov.
Herzbergova teorija dveh dejavnikov Avtor je pokazal, da tako zadovoljstvo kot nezadovoljstvo potreb vplivata na vedenje ljudi. Vodja mora najprej odstraniti nezadovoljstvo zaposlenih, nato pa iskati zadovoljstvo.
Skupine potreb Motivirajoče (v priznanju, uspehu, napredovanju itd.) »Higienično« (povezano z delovnimi pogoji)
Lestvice za ocenjevanje stopnje zadovoljstva potreb "Zadovoljstvo - nezadovoljstvo" (zadovoljstvo motivacijskih potreb spodbuja delovno aktivnost, nezadovoljstvo ne demotivira). »Nezadovoljstvo – pomanjkanje nezadovoljstva« (nezadovoljstvo »higienskih« potreb zmanjšuje spodbude za delo, vendar ga zadovoljstvo ne aktivira v celoti).
Vpliv motivacijskih dejavnikov na odnos ljudi do dela Dejavniki, ki povečujejo produktivnost Izboljšajte delo, % Naredite delo privlačnejše, % Oboje skupaj, % Dobre možnosti za napredovanje 48 22 19 Dobra plača 45 22 22 Delo, zaradi katerega razvijate sposobnosti 40 22 20 Kompleksno in trdo delo 38 30 15 Razmišljanje 32 33 17 Zanimivo delo 36 35 18 Kakovostno delo 35 31 20 Priznanje in odobravanje dobrega dela 41 34 17
Vpliv higienskih dejavnikov na odnos ljudi do dela Dejavniki, ki povečujejo privlačnost dela Polepšajte delo, % Naredite delo privlačnejše, % Oboje skupaj, % Umirjeno delo 13 61 15 Dostopnost informacij 21 49 16 Dobro vodenje 19 52 12 Tiho in čisto okolje 12 56 2 Prilagodljiv delovni čas 18 49 15 Ugodna delovna lokacija 12 56 12 Dodatne ugodnosti 27 45 18 Poštena porazdelitev nalog 21 45 8 Dobro timsko delo 17 54 13
Teorija pričakovanj W. Vrooma. Verjel je, da človeka poleg zavestnih potreb poganja upanje na pravično nagrado. Valence - stopnja privlačnosti in prednostne naloge osebe pri doseganju ciljev. Pričakovanje je zaznavanje ljudi o tem, v kolikšni meri bodo njihova dejanja privedla do želenega rezultata.
Komponente uspešne motivacije, ki temelji na teoriji pričakovanj Vredna nagrada Jasna izjava o nalogi Prisotnost potrebnih delovnih pogojev Enotna povezava med rezultatom in nagrado Zagotavljanje povratne informacije med vodjo in podrejenimi.
Shematski prikaz teorije pričakovanj Valenca rezultata Valentnost rezultata Pričakovanje rezultatov druge stopnje Pričakovanje rezultatov druge stopnje NAGRADA ZA DELOVANJE NAGRADA KAZEN
Teorija pravičnosti J. Adamsa Avtor trdi, da na motivacijo človeka vpliva pravičnost ocenjevanja njegovega uspeha v primerjavi s prejšnjimi obdobji in dosežki drugih ljudi. Individualni dohodek = Prihodki drugih Individualni stroški = Stroški drugih
Teorija pravičnosti J. Adamsa Pozitivno vlogo imajo: odprte razprave o kontroverznih vprašanjih; izključitev tajnosti glede višine plačila; ustvarjanje ugodne moralne in psihološke klime. Nazaj na meni
Predogled:
Če želite uporabiti predogled predstavitev, ustvarite Google Račun (račun) in se prijavite: https://accounts.google.com
Napisi diapozitivov:
UPRAVLJANJE OSEBJA
Upravljanje s kadri = management človeških virov
celota vseh človeških virov, ki jih ima organizacija: zaposleni v organizaciji partnerji, ki sodelujejo pri izvajanju projektov strokovnjaki, ki se lahko vključijo v raziskave, razvoj strategije, izvajanje specifičnih aktivnosti osebje
Značilnosti osebja organizacije: značilnosti vedenja posameznika; značilnosti skupinskega vedenja; značilnosti vedenja menedžerjev, članov vodstvene ekipe.
Kadrovske aktivnosti = ciljno usmerjen vpliv na človeško komponento organizacije
Osnovni pristopi k upravljanju osebja: Ekonomski organski humanistični
Ekonomski pristop = uporaba delovnih virov V okviru tega pristopa vodilno mesto zavzema tehnično (namenjeno obvladovanju delovnih tehnik) in ne vodstveno usposabljanje ljudi v podjetju. Organizacija tukaj pomeni urejenost odnosov med jasno opredeljenimi deli celote, ki imajo določen red.
Organski pristop = koncept upravljanja s kadri in koncept upravljanja s človeškimi viri. Poudarek na človeških virih je prispeval k rojstvu nove ideje organizacije. Začeli so ga dojemati kot živ sistem, ki obstaja v okolju.
Humanistični pristop V skladu s humanističnim pristopom lahko kulturo obravnavamo kot proces ustvarjanja realnosti, ki ljudem omogoča, da na določen način vidijo in razumejo dogodke, dejanja, situacije ter dajejo smisel in pomen lastnemu vedenju = človekovemu upravljanju in iz predstavo o organizaciji kot kulturnem fenomenu.
Načela kadrovskega upravljanja: 1. Načelo izbire kadrov 2. Načelo nasledstva 3. Načelo strokovnega in uradnega napredovanja kadrov 4. Načelo odprte konkurence 5. Načelo združevanja zaupanja v kader s preverjanjem uspešnosti. 6. Načelo demokratizacije dela s kadri. 7. Načelo sistematičnega dela s kadri. 8. Načelo prilagodljivosti razmeram sodobnega gospodarskega mehanizma.
Proizvodnja (delavci) Vodstveni (zaposleni) Ključni pomožni vodje Specialisti: kadrovska klasifikacija funkcionalna Tehnični inženirji
Karierno usmerjanje in prilagajanje sta pomembna sestavina sistema usposabljanja kadrov in sta regulator razmerja med izobraževalnim sistemom in praktičnimi dejavnostmi. Je osnova za zadovoljevanje potreb organizacije po delovni sili.
Karierno usmerjanje = je sistem ukrepov, ki vključuje zagotavljanje informacij in svetovanja, ki so potrebni, da oseba izbere poklic, ki najbolj ustreza njegovim osebnim sposobnostim in značilnostim ter zahteva na trgu dela.
Mehanizem upravljanja kariere.
Vrste prilagajanja
V formalnem sistemu ocenjevanja bodo morda zainteresirani:
Cilji ocenjevanja kadrov izboljšati tekoče dejavnosti; opredelitev proizvodnih ciljev in ciljev; ocena potreb po usposabljanju/razvoju. Nazaj na meni
UVOD
Tema diplomskega projekta je - "Elektronska učna gradiva v disciplini" Management".
Relevantnost. Trenutno je zaradi hitrega razvoja omrežnih in komunikacijskih tehnologij potrebna učinkovita uporaba novih omrežnih tehnologij. Na tem področju je najbolj nujna naloga oblikovanje in širša uvedba avtomatiziranih učnih sistemov v izobraževalni proces.
Avtomatski učni sistemi (ATS) imajo naslednje značilnosti:
-Fleksibilnost. Priložnost za študij ob primernem času zase, na primernem mestu in tempu. Neurejeno obdobje obvladovanja discipline; -Modularnost. Sposobnost oblikovanja kurikuluma iz sklopa samostojnih izobraževalnih tečajev – modulov, ki ustrezajo individualnim ali skupinskim potrebam; Vzporednost. Vzporedno z poklicna dejavnost usposabljanje, tj. brez prekinitve proizvodnje; Pokritost. Sočasni dostop do številnih virov izobraževalnih informacij (elektronske knjižnice, podatkovne banke, baze znanja itd.) velikega števila študentov. Komunikacija prek komunikacijskih omrežij med seboj in z učitelji; Dobičkonosnost. Učinkovita uporaba vadbenih območij, tehničnih zmogljivosti, vozil, koncentrirana in enotna predstavitev izobraževalnih informacij ter večkratni dostop do njih znižuje stroške usposabljanja strokovnjakov; Izdelljivost. Uporaba v izobraževalnem procesu najnovejših dosežkov informacijskih in telekomunikacijskih tehnologij, ki prispevajo k napredku človeka v globalnem postindustrijskem informacijskem prostoru; Socialna enakost. Enake možnosti za pridobitev izobraževanja ne glede na kraj bivanja, zdravstveno stanje, elitnost in materialno varnost študenta; Mednarodnost. Izvoz in uvoz svetovnih dosežkov na trgu izobraževalnih storitev; Nova vloga učitelja. AOS širi in obnavlja vlogo učitelja, ki mora usklajevati kognitivni proces, nenehno izboljševati predmete, ki jih poučuje, povečevati ustvarjalno aktivnost in kvalifikacije v skladu z novostmi in inovacijami; AES pozitivno vpliva tudi na študenta, saj povečuje njegov ustvarjalni in intelektualni potencial s samoorganizacijo, željo po znanju, zmožnostjo interakcije z računalniško tehnologijo in samostojnega sprejemanja odgovornih odločitev. Analiza uporabe informacijskih tehnologij pri organizaciji izobraževalnega procesa pri disciplini "Operacijski sistemi in okolja" v srednjih strokovnih šolah kaže na odsotnost avtomatiziranih didaktičnih razvojev. Namen predmeta je: razvoj elektronskega učnega gradiva za disciplino "Menedžment" za uvedbo v izobraževalni proces v tej disciplini elektronskega tečaja predavanj in elektronskih smernic za izvajanje praktičnega dela. Razvit elektronski učbenik bo omogočal: -študenti, da obvladajo predmet v lastnem tempu; -ker je tak tečaj usposabljanja običajno na voljo na strukturiran način, na primer v obliki ločenih modulov usposabljanja, usposabljanje z uporabo sodobne tehnologije pogosto bolj dosledno in enotno kot tradicionalno poučevanje v razredu; študent lahko študira teoretično snov in opravlja praktično delo doma ali drugje. Predmet raziskave v tem diplomskem projektu je organizacija izobraževalnega procesa v disciplini »Menedžment« v sistemu srednjega poklicnega izobraževanja v sodobnih razmerah. Predmet raziskave je razvoj elektronskega učbenika »Menedžment«. Hipoteza študije je predpostavka, da bo EMC "Management" povečal stopnjo učinkovitosti organizacije izobraževalnega procesa v tej disciplini. V skladu z namenom in hipotezo študije so opredeljeni naslednji raziskovalni cilji: -obravnavati izobraževalni proces v disciplini "Menedžment" kot predmet predmetnega področja; -utemeljiti nujnost in namen uporabe računalniške tehnologije za reševanje problema; opisati splošne značilnosti organizacije reševanja problema; utemeljiti oblikovalske odločitve po vrstah podpore. Teoretična osnova študija so bile: nove pedagoške in informacijske tehnologije v izobraževalnem sistemu (E.S. Polat), informacijske tehnologije v izobraževanju (I.G. Zakharova), principi za ustvarjanje elektronskih učbenikov (A.Yu. Derevnina., M.B. Konyakov , VA Semikin) , metodologija za sestavljanje programov usposabljanja (NF Talyzina), sodobne informacijske tehnologije v izobraževanju: didaktični problemi, možnosti za uporabo (IV Robert). Skupaj so omogočili: določitev smeri trenutne stopnje razvoja izobraževanja; nove usmeritve družbe glede bodočega specialista; značilnosti organizacije samostojnega dela študentov in načini za povečanje njegove učinkovitosti v okviru modernizacije izobraževanja. Za reševanje zastavljenih nalog v študiji in preverjanje raziskovalne hipoteze so bile uporabljene naslednje metode: -teoretični (analiza znanstvene in metodološke ter psihološko-pedagoške literature; analiza učnih in učnih pripomočkov pri disciplini »Menedžment«, analiza učnega načrta v tej disciplini, analiza obstoječega programsko opremo o preučevanem problemu); -programiranje v Borland Delphi. Obravnavani programski izdelek "Elektronski TMC "Management"" je zasnovan za študente sistema srednjega poklicnega izobraževanja, ki študirajo na vseh specialnostih. 1. GLAVNI DEL 1 Uvod v organizacijo Državna strokovna pedagoška šola Kemerovo je državna izobraževalna ustanova srednjega poklicnega izobraževanja. Dovoljenje za izobraževalne dejavnosti št. A 040595 z dne 29. januarja 2003, izdano s strani državne službe za licenciranje in certificiranje regije Kemerovo. Visoka šola ima državno akreditacijo, potrdilo Ministrstva za izobraževanje Ruske federacije št. 25-1559 z dne 14.01.2002. Struktura KemGPPC po kadrovanje trenutno naslednje: direktor; -namestnik Direktor za izobraževanje; namestnik direktor za znanstveno-metodično delo; namestnik direktor vzgojno-izobraževalnega dela; namestnik direktor stalnega izobraževanja; namestnik direktor za vzgojno-produkcijsko delo; namestnik direktor za upravni in gospodarski del; glavo oddelki (po specialnosti); vodja fizike izobraževanje; zunajšolski; računovodstvo; Oddelek za človeške vire; izobraževalni del; arhiv. Vodstvena struktura fakultete je prikazana na sliki 1: Slika 1 - Vodstvena struktura fakultete Trenutno je šola sodobna izobraževalna ustanova z dobro izobraževalno in materialno bazo, računalniškimi razredi, izobraževalnimi in proizvodnimi delavnicami, izobraževalnim in športnim kompleksom, knjižnico, menzo, hostlom. Tukaj so ustvarjeni vsi pogoji za uspešno obvladovanje teoretičnega znanja in praktičnih veščin, potrebnih za bodočega specialista. Državna strokovna pedagoška šola Kemerovo izvaja usposabljanje v naslednjih specialitetah: Poklicno usposabljanje (po panogah): montaža, nastavitev in delovanje električne opreme podjetij in civilnih zgradb; gradnja in obratovanje zgradb in objektov; Računalniška programska oprema in avtomatizirani sistemi; Športna vzgoja; sodna praksa; VT in AS programska oprema; socialna pedagogika; oblikovanje (po panogah). 2 Uvod v programsko opremo Pisarna, kjer je potekala praksa, je opremljena s 4 računalniki s popolnoma različnimi tehničnimi lastnostmi: računalnik: 504 MB - količina RAM-a; Intel (R) 82865G Graphics Controller - vgrajen video adapter s 96 MB pomnilnika; DVD pogon; monitor (17 palcev); tipkovnica; optična miška; tiskalnik HP DJ D4163 - brizgalni barvni tiskalnik; Večnamenska naprava Canon MF 3200 - laserska večnamenska naprava. računalnik: Intel (R) Celeron (R) CPU 2,53 GHz - procesor; 248 MB - količina RAM-a; Družina naborov čipov Intel (R) 82945G Express – vgrajen video adapter s 128 MB pomnilnika; DVD pogon; FDD pogon; monitor (17 palcev); tipkovnica; optična miška; Tiskalnik Canon IB 1300 - barvni brizgalni tiskalnik. računalnik: Procesor AMD (R) Duron (R) 650 GHz - procesor; 384 MB - količina RAM-a; NVIDIA (R) RIVA TNT2 - 16 MB video adapter; CD-ROM - pogon; monitor (17 palcev); tipkovnica; optična miška; tiskalnik Epson Stylus Color 480 je brizgalni barvni tiskalnik. računalnik: Intel (R) Celeron (R) CPU 1,70 GHz - procesor; 256 MB - količina RAM-a; RADEON 9800 - video adapter s 128 MB pomnilnika; DVD pogon; monitor (17 palcev); tipkovnica; optična miška; Računalniki te pisarne so združeni v lokalno omrežje, je vsak računalnik prek posebnega omrežnega adapterja povezan z ločenim kablom na združevalno napravo (stikalo), ki vam omogoča uporabo katerega koli tiskalnika iz katerega koli računalnika, pa tudi prenos potrebnih informacij iz enega računalnika v drugega. V pisarni je na vseh računalnikih nameščena skoraj enaka programska oprema, ki jo uporabljajo ljudje, ki delajo na teh računalnikih: Windows XP Professional SP-2. Windows XP je omrežen, večopravilen operacijski sistem. Windows XP vsebuje izboljšane varnostne funkcije, vključno z novim "Varnostnim centrom". Uporabite lahko več programov hkrati in vsi programi bodo delovali hitro. Windows XP je zanesljiv in stabilen, zaradi česar vaš računalnik deluje nemoteno in učinkovito; Microsoft Office je paket programov, zasnovan za izvajanje različnih funkcij za delo z dokumenti. Za razliko od drugih programov, ki opravljajo podobne funkcije, so programi, vključeni v Microsoft Office, med seboj močno povezani, kar zagotavlja učinkovito delo z dokumenti, ki vključujejo dele različnih vrst; Arhivnik WinRAR - 32-bitna različica arhivarja RAR za Windows, zmogljivo orodje za ustvarjanje in upravljanje arhivov; Internet Explorer 8 – ta program je namenjen spletnim razvijalcem in spletnim oblikovalcem vseh profesionalnih ravni, saj ima številne funkcije, ki olajšajo pisanje učinkovitejše kode z integracijo potrebnega razvojnega okolja v spletni brskalnik. K-Lite Mega Codec Pack - nabor najrazličnejših avdio in video kodekov za predvajanje in pakiranje večpredstavnostnih datotek na računalniku. Nero 6. Nero je odličen nabor programske opreme za ustvarjanje lastnih CD-jev z odlično zvočno podporo, dostojnim programom za zapisovanje in spodobnimi orodji za ustvarjanje lastnih CD-jev. Rezervna kopija informacije. Če ste dovolj usposobljeni, vam delo z Nero ne bo povzročalo težav ali frustracij. Program podpira več sejne in mešane načine snemanja; HFS, ISO/HFS, UDF, PSX, OFAS ( optimalna hitrost dostop do datotek), posnetek naenkrat (TAO) in disk naenkrat (DAO) in še več. Za NBR je bilo ustvarjenih veliko jezikovnih modulov, vključno z ruskim. Zvočna podpora v Neru je verjetno boljša od katerega koli drugega konkurenta. Z desno miškino tipko kliknite zvočno datoteko, v pojavnem meniju izberite možnost Lastnosti in pred vami se bo odprlo okno z informacijami o zvočni posnetek, v katerem boste našli veliko informacij o datoteki – od splošnih do možnost uporabe posebnih filtrov, odstranjevanja napak ali izenačevanja ravni zvoka. Nastavite lahko tudi posebne oznake za razdelitev velikih skladb na manjše. Nero se lahko uporablja tudi kot orodje za varnostno kopiranje. Tako kot Easy CD Creator lahko Nero naredi samo kopijo celotnega trdega diska, vendar za razliko od njega omogoča tudi obnovitev celotnega diska, ne posameznih datotek. Power DVD 6.0. PowerDVD je eden najbolj priljubljenih in visokokakovostnih DVD predvajalnikov s programsko opremo. Njegove glavne prednosti vključujejo visoko kakovost slike, uporabniku prijazen vmesnik s preobleki in dobro prilagodljivost. Poleg gledanja filmov s CD-jev (DVD in Video CD) vam PowerDVD omogoča predvajanje datotek v formatih, ki jih podpira Windows MediaPlayer, pa tudi v MPEG1 in MPEG2. Program ima vse digitalne funkcije, ki so značilne za strojni DVD predvajalnik: skaliranje slike, neprekinjeno predvajanje izbrane epizode, nastavitev oznak za hitro iskanje želenega prizora, hitro gledanje itd. Obstaja celo taka priložnost, kot je hkratni prikaz podnapisov v dveh jezikih. V primeru, da slika ni prikazana na širokem zaslonu, ampak na preprostem televizorju ali računalniškem monitorju, bo zelo priročna funkcija možnost pretvorbe širokozaslonskega formata filma v celozaslonsko sliko s širino 4:3 do -razmerje višine - nadležne črne črte na dnu in na vrhu zaslona izginejo. Vsak računalnik ima svojo programsko opremo za tiskalnik. 2. OPOMBA POLITIKE Struktura diplomskega projekta na temo elektronskega izobraževalnega in metodološkega kompleksa v disciplini "management" bo sestavljena iz naslednjih sklopov: ) Opis podjetja kot objekta avtomatizacije; ) Tehnologije razvoja programskih izdelkov; ) Opis programskega izdelka; ) Zahteve za varstvo dela pri delu s programskim izdelkom. V razmerah posodabljanja izobraževanja postaja proces informatizacije vse bolj aktualen. Uporaba informacijske tehnologije v izobraževalnih ustanovah lahko poveča učinkovitost učitelja. Načela ustvarjanja elektronskih učbenikov morajo biti splošna: doslednost, prilagodljivost, trajnost, učinkovitost. Konzistentnost je sistem struktur, ki ga določa funkcionalni namen. Fleksibilnost – prilagodljivost sistema morebitnemu prestrukturiranju. Stabilnost je delovanje vseh funkcij programa, ne glede na vpliv motečih dejavnikov nanj. Učinkovitost je pokazatelj stopnje izvajanja zgornjih načel. Večina programskih izdelkov, ki so bili razviti in implementirani na področju izobraževanja, so učna gradiva za različne discipline. Pri pregledu obstoječe programske opreme analogov temu programskemu izdelku ni bilo najdenih analogov, ki bi ustrezali zahtevam naročnika. 3. INDIVIDUALNA NALOGA 1 Izjava o težavi Vse učne dejavnosti izobraževalne ustanove je namenjen usposabljanju usposobljenih strokovnjakov, ki so konkurenčni na trgu dela. Če pogledate nazaj 7-10 let nazaj, poznavanje računalniške tehnologije ni bilo obvezna zahteva delodajalcev. Danes je diplomantu skoraj nemogoče dobiti službo, ne da bi obvladal računalniške tehnologije. Ker se kakovost specialističnega usposabljanja razume kot skladnost tega usposabljanja z zahtevami trga dela, je treba diplomantu zagotoviti arzenal ustreznih sodobnih računalniških tehnologij. Informacijske tehnologije imajo danes zelo pomembno vlogo pri organizaciji izobraževalnega procesa po vsem svetu. Predvideva se, da bodo nadaljnje širše uvajanje tehničnih sredstev v izobraževalni program, izboljšanje mikroelektronike in bogatenje možnosti njene uporabe poleg širjenja meja individualiziranega učenja prispevalo k učinkovitejšemu razvoju kognitivnega znanja. aktivnost študentov. V številnih izobraževalnih ustanovah je mogoče z uporabo računalniške tehnologije organizirati usposabljanje v različnih disciplinah, veliko različnih učbenikov, ki jih je bilo treba pogosto iskati le za eno uro, pa so nadomestili elektronski učbeniki in elektronski učni pripomočki. Takšni učbeniki se lahko učinkovito uporabljajo pri predavanjih in praktičnih poukah v učilnici in v internetni sobi za samostojno delo študentov v optimalnem načinu in ob zanje primernem času. Glede na stopnjo pripravljenosti študenta, njegove poklicne interese se lahko za širše razumevanje obravnavane teme obrnete na literaturo, navedeno v elektronskem priročniku. Študent deluje v priročnem informacijskem okolju, ki spodbuja njegovo kognitivno aktivnost, povečuje motivacijo za učenje in samoizobraževanje. Tako uporaba multimedijskih računalniških programov omogoča: povečati zanimanje učencev za predmet; bolj vizualna predstavitev gradiva; izboljšati učinkovitost samoizobraževanja; Glavni cilj razvoja izobraževalnega in metodološkega kompleksa za disciplino "Menedžment" je poenostavitev in udobje učnega procesa. Ker je gradivo vseh tem programa predstavljeno v obliki povzetkov, torej je predstavljeno najpomembnejše gradivo od vseh predmetov študijskega programa. Na voljo so tudi testi o vseh temah programa, tako da lahko študentje preverijo svoje znanje iz te discipline. Ta UMC "Upravljanje" ima tudi ločen stolpec za učitelja, s katerim lahko ureja zapiske predavanj o vseh temah in ureja teste ter dodaja nova vprašanja. 2 Utemeljitev izbire programskega jezika Najbolj priljubljen hiperbesedilni označevalni jezik je HTML. Hiperbesedilni označevalni jezik HTML je označevalni jezik za izvorno besedilo spletnega dokumenta, ki vključuje posebne znake (oznake), ki spletnemu brskalniku omogočajo, da iz besedila sestavi zasnovo. zagotavlja oblikovanje in ravnanje z obrazci, upravljanje pisav, tabelarni prikaz, hiperbesedilne povezave in podporo za programčke Java. dokument je besedilna datoteka ASCII, ki vsebuje dejansko besedilo, ki naj bo prikazano v oknu brskalnika, in označevalne ukaze – oznake HTML, ki določajo videz dokumenta, ko se razlaga v oknu brskalnika. Oznaka je zapisana v kotnih oklepajih (< >) in je sestavljen iz imena, ki mu po želji sledi seznam atributov (izbirno za večino oznak). Imena in atributi so angleške besede in okrajšave in so skoraj vedno pregledne. Oznake lahko pišete v vsakem primeru - velike ali male črke. Oznake lahko razdelimo v dve veliki skupini. Oznake iste skupine, imenovane vsebniki, vplivajo na del dokumenta, ki je med njimi. Imajo dve komponenti: odpiranje (začetno) in zapiranje (končno). Zaključna oznaka ima isto ime kot začetna oznaka, vendar je pred njenim imenom poševnica (simbol /). Besedilne ali druge oznake lahko postavite med začetne in zaključne oznake. Samostojne (enojne) oznake nimajo končne komponente. Povzročijo enkratno dejanje ali pa se pri interpretaciji en ali drug predmet vstavi v prikazani dokument. Na primer oznaka Oznake imajo lahko pojasnjevalne parametre – atribute. Atributi so zapisani znotraj samostojne oznake, v vsebniku pa le v začetnem delu. Na seznamu so atributi med seboj ločeni s presledki. Vrstni red atributov ni pomemben. Vrednosti atributov so določene za znakom enakosti v narekovajih. Primer oznak z atributi: besedilo- oznaka pair, naroči brskalniku, da prikaže besedilo v "posodniku" z znaki, povečanimi glede na osnovno velikost (SIZE="+2") in rdečo barvo (COLOR="RED"). Oznake, ki določajo strukturo dokumenta HTML Dokument je obdan z oznakami. in. Med temi oznakami sta dva razdelka: razdelek z glavo (med oznakami Razdelek z glavo vsebuje opis možnosti, ki se uporabljajo pri prikazu dokumenta, vendar niso prikazane neposredno v oknu brskalnika. Telo dokumenta vsebuje besedilo, ki naj bi ga prikazal brskalnik, in oznake, ki označujejo, kako je besedilo oblikovano, določajo grafično zasnovo dokumenta, nastavljajo možnosti hiperpovezave itd. Na primer: <ТIТLE>Primer dokumenta HTML Najpreprostejši dokument HTML Brskalnik bo ta dokument prikazal tako, da bo v svojem oknu prikazal vrstico besedila, ki se nahaja v delu telesa dokumenta: Najpreprostejši dokument HTML. Hvala oznaki<ТIТLE>v naslovu okna brskalnika ne bo prikazano ime datoteke, temveč naslov, ki običajno nosi pomensko vsebino. V tem primeru bo naslov okna brskalnika: Primer dokumenta HTML. Slog pisanja oznak v beležnici ni urejen. V eno vrstico lahko napišete več oznak ali pa začnete pisati vsako oznako v novo vrstico. Priporočljivo je, da je besedilo dokumenta HTML napisano tako, da je lahko berljivo in razumljivo. To je kombinacija več pomembnih tehnologij: Visoko zmogljiv prevajalnik strojne kode Objektno usmerjeni komponentni model Vizualne (in zato hitre) aplikacije za gradnjo iz prototipov programske opreme · Razširljiva orodja za gradnjo baz podatkov Glavni poudarek modela v Delphiju je čim bolj produktivna uporaba kode, kar omogoča zelo hiter razvoj aplikacij, saj že obstajajo vnaprej pripravljeni objekti. Ustvarite lahko tudi svoje predmete, brez kakršnih koli omejitev. Delphi je močno tipiziran objektno usmerjen jezik, ki temelji na Object Pascalu, ki je programerjem dobro poznan. Standardna dobava Delphija vključuje glavne objekte 270 osnovnih razredov<#"justify">Funkcionalni namen programskega izdelka Funkcionalni namen programskega izdelka je informatizacija izobraževalnega procesa v disciplini »Menedžment«. Ta program je nameščen v internetni sobi, v učiteljski pisarni za to disciplino ali na domačem računalniku študenta in opravlja naslednje funkcije: -nadzor dostopa uporabnikov, -vnos, popravek in ogled vsebine učnih gradiv pri disciplini »Menedžment«, testiranje študentov; iskanje informacij; tisk vsebine UMK. Opis logične strukture programskega izdelka je prikazan na sliki 2. Zagon programskega izdelka "Elektronski UMK "Upravljanje"" se izvede tako, da zaženete datoteko star.exe s CD-RW diska ali z bližnjice na namizje (UMK Management). Opis funkcij sestavni deli in povezave med njimi so predstavljene v tabeli 1. Slika 2 - Logična struktura programskega izdelka Tabela 1 - Opis modulov ModulePurposestar.exe Zaženi datoteko programa "Upravljanje elektronskih učnih gradiv" Uredi teste Modul samo za učitelje, ki vam omogoča zagon urejevalnika testov, modul samo za urejevalce zapiskov, ki vam omogoča zagon urejevalnika zapiskov Logična struktura (slika 2) programskega produkta "Elektronski TMC "Upravljanje"" vključuje delo z dvema vrstama uporabnikov (učencem in učiteljem). Zato mora razviti programski izdelek vsebovati okno za vnos gesla za urejanje vsebine elektronskega učbenika. Rabljena tehnična sredstva. Nabor računalniške opreme, ki zagotavlja delovanje programskega izdelka, mora vključevati: -naprava za vizualni prikaz podatkov - monitor - tip VGA ali višja ločljivost; -IBM-združljiv računalnik s procesorjem, ki ni slabši od razreda Pentium; obvezna prisotnost manipulatorja miške; vhodna naprava - tipkovnica; naprava za izpis podatkov - tiskalnik; HDD: od 80Gb in več; Pogon CD/DVD-R/RW. Minimalne sistemske zahteve: -operacijski sistem Microsoft Windows 98/XP; -frekvenca procesorja od 1,2 Ghz in več; količina pomnilnika in RAM-a: najmanj 64Mb; Velikost video pomnilnika: od 64Mb. Programska oprema: -OS Windows Windows NT/XP/2000, Vista. -Spletni brskalnik Microsoft Internet Explorer 8.0., Opera, Mozilla FireFox. Zagon programskega izdelka "Elektronski TMC "Upravljanje"" se izvede s klikom na bližnjico na namizju. 4 Opis vhodnih in izhodnih informacij Vhodne informacije obravnavanega programskega produkta so podane v obliki informacij, vnesenih s tipkovnice ali izbranih s podanih seznamov alternativ. Zunanje vhodne informacije so tiste, ki jih uporabnik prejme iz zunanjega okolja; ogled vira in drugih dokumentov; vneseno geslo za urejanje vsebine elektronskega učbenika, imena predavanja ali vaje. Izvorni dokumenti za vhodne informacije so: -program dela za disciplino; -predavanja; praktično delo; opomba. Ko vnašate zunanje informacije v tabele, postanejo shranjene, torej notranje. Dejanja obdelave se izvajajo na internih informacijah. In potem shranjene informacije postanejo izhod. Izhodne informacije so nastale in shranjene informacije, ki se na zahtevo prikažejo v obliki izhodnih zaslonskih obrazcev in poročil. 5 Navodila za uporabo Ta program se zažene z bližnjico na namizju "Upravljanje UMK": Slika 3. Bližnjica na namizju Po zagonu se prikaže glavno okno za nalaganje programa: Slika 4. Glavno okno za prenos programa Ko kliknete na to okno, se prikaže meni za delo z UMK "Upravljanje": Slika 5. Meni za delo z UMK Po tem si lahko študenti ogledajo informacije o programu (slika 6), odprejo zapiske (slika 7, slika 8) ali začnejo s testiranjem (slika 9), ki ima za posledico oceno opravljenega testa in rezultat testa. . Slika 6. Informacije o programu Slika 7. Povzetki discipline "Menedžment" Slika 8. Povzetki discipline "Menedžment" Slika 9. Začnite s testiranjem Za učitelja obstaja poseben stolpec, ki se imenuje »za učitelja«, v katerem lahko ureja teste in zapiske ter ustvarja nove. Seveda morate za vstop v način za učitelja vnesti geslo "2011": ZAKLJUČEK Ob zaključku dodiplomske prakse je bil v celoti dosežen cilj, zastavljen na začetku študija, in sicer je bil razvit programski produkt - elektronski izobraževalno-metodološki kompleks v disciplini »Menadžment«, ki je v celoti delujoč in se lahko izvaja v KemSPPC. Programski izdelek je namenjen učitelju vodenja disciplin. Program je preprost in enostaven za uporabo. V procesu dodiplomske prakse so bile opravljene vse naloge: -preučevano predmetno področje; izdelane so smernice; razvita je bila logična struktura programa; poudarjeni vhodni in izhodni podatki; razvit je sistem sporočil; V procesu preddiplomske prakse se je zbiralo gradivo na temo diplomskega projekta. LITERATURA 1. Bazhenova I.Yu. Programski jezik Java. M.: Nauka, - 1998. - 327 str. Gaevsky A.Yu. Vadnica za 100% Windows. Vse različice od 98 do XP. Namestitev, konfiguracija in uspešno delo.: Uč. dodatek - M.: TEHNOLOGIJA - 3000, 2003 - 400 str.: ilustr. GOST 2.105-95 " Splošni pogoji v besedilne dokumente" 2005. - 36s. 4. Duvanov A.A. Izdelava spletnih strani: Izbirni predmet. Sankt Peterburg: BHV-Peterburg, 2006. - 432 str. 5. Informatika / Ed. P.P. Belenky. - Rostov n/D .: Phoenix, 2003. - 448s. Leontiev V.P. Najnovejša enciklopedija osebnega računalnika 2003. - 5. izd., revidirano. in dodatno - M.: OLMA-PRESS, 2003. - 416 str.: ilustr. Maksimova A.P. Informatika: Proc. - vadba. no. / A.P. Maksimova. -2. izd. - Mn., 2005. -128s. Maksimova A.P. Uporabna informatika: Študij.-prakt. tečaj / A.P. Maksimov. - Minsk: TetraSystems. 2004. - 48s. Melnikov P.P. Tehnologija za razvoj dokumentov HTML. Moskva: Finance in statistika, 2005 - 111 10. Mogilev A.V. itd Delavnica informatike: Učbenik za dijake. višje učbenik ustanove / A.V. Mogilev, N.I. Pak, E.K. Henner; Ed. E.K. Henner. - M.: Založniško središče "Akademija", 2001. - 608 str. Partyka T.L., Popov I.I. Operacijski sistemi, okolja in lupine: Vadnica. - M.: FORUM: INFRA-M, 2004. 400s.: ilustr. Plotkin D. FrontPage 2002 / David Plotkin; per. iz angleščine. A.V. Burasova. - M.: AST: Astrel; 2006. - XVIII, 556 str.: ilustr. Popov V.B. Osnove računalniške tehnologije. - M.: Finance in statistika, 2002. - 704 str.: ilustr.povzroči, da se risba vstavi iz datoteke pict.gif.
Podobna dela kot - Izobraževalni in metodološki kompleks v disciplini "Menedžment"
Priljubljeno
- Kako prodati starinske šale in šale na Etsyju S katerimi šali lahko prodajate
- Kaj se je spremenilo v življenju računovodje?
- Razvojni načrt za že odprt hotel
- Poslovna ideja: kako zaslužiti z gojenjem sončnic?
- kmetijskih proizvodov
- Najbolje prodajano blago v Rusiji: statistika
- Lastno podjetje: reja kamel
- Poslovni načrt snemalnega studia
- Ali je pri nas možno trgovati s kmetijskimi proizvodi ob cesti po evropskih shemah
- Reja kamel kot posel - odprite svojo kmetijo