Իմ մանկավարժական ձեռքբերումները Իմ մանկավարժական նվաճումները Մրցութային նյութերի պահանջներ

Ուսումնական պորտալ «Ուսումնամեթոդական կաբինետ» կայքը հրավիրում է նախադպրոցական կրթության ուսուցիչների, ուսուցիչների, լրացուցիչ կրթության ուսուցիչների, մանկավարժների, քոլեջի ուսուցիչների, մանկավարժների ուսումնական հաստատություններմասնակցել մրցույթի.

Մասնագիտական ​​մրցույթը կանցկացվի 2020 թվականի հունվարի 15-ից մինչև ապրիլի 15-ը

Մրցույթի թեման՝ «Մանկավարժական հմտությունների և ստեղծագործական կարողությունների հավաքածու».

Մրցույթն ընդունում է մանկավարժական արժեք ներկայացնող հեղինակային մեթոդաբանական մշակումները հետևյալ թեմաներով.

Հոդվածներ մանկավարժության, հոգեբանության և դասավանդման մեթոդիկայի վերաբերյալ.

Նախադպրոցականների հետ դասերի ամփոփումներ.

Դպրոցականների դասերի ամփոփումներ.

Խորհրդատվություն նախադպրոցական տարիքի երեխաների (դպրոցականների) ծնողների համար.

Վարպետության դասեր երեխաների, ուսուցիչների կամ ծնողների համար։

Խաղեր (կրթական, դիդակտիկ, դերային, շարժական, ինտելեկտուալ...) նախադպրոցական և դպրոցական տարիքի երեխաների համար.

Նախադպրոցականների և դպրոցականների հետ զրույցների ամփոփագրեր

Նախադպրոցականների և դպրոցականների համար ինտելեկտուալ, սպորտային ժամանցի սցենարներ

Հետաքրքիր ուսումնական պատմություններ, հեքիաթներ, բանաստեղծություններ նախադպրոցական և դպրոցական տարիքի երեխաների համար

Ռեֆերատներ խաղային գործունեություննախադպրոցականների (դպրոցականների) հետ

Տոնական սցենարներ նախադպրոցականների և դպրոցականների համար

Սցենարներ խաղային ծրագրերնախադպրոցականների և դպրոցականների համար

Նախադպրոցականների և դպրոցականների մրցակցային ծրագրերի սցենարներ

Դպրոցականների համար արտադասարանական գործունեության և գործունեության սցենարներ

Սցենարներ, դասի նշումներ

Հանգստի ծրագրերի սցենարներ հետ զվարճալի խաղեր, երգեր, զվարճալի մրցույթներ ու պարեր

Դիսկոների, սկիտների, մրցաշարերի, KVN-ների սցենարներ

Սցենարներ ամառային արձակուրդների համար, սցենարներ ամառային ճամբարի համար

Մրցույթի կարգը

1. Մրցույթը համառուսական է։Մրցույթին կարող են մասնակցել նաև այլ երկրների ուսուցիչներ, սակայն աշխատանքներն ընդունում ենք միայն ռուսերենով։

2. Մրցույթն անցկացվում է կայքի կայքում բլոգեր ունեցող ուսուցիչների միջև

Եթե ​​չունեք բլոգ և ցանկանում եք մասնակցել մրցույթին, ապա Քեզ պետք է:

Գրանցվել կայքում;

Բլոգ բացելու հարցում թողեք (հետևեք հղմանը)

Ձեր դիմումը ուսումնասիրելուց հետո մենք բացում ենք անձնական բլոգ ձեզ համար:

3. Դուք ինքներդ եք տեղադրում մրցույթի հայտերը ձեր բլոգում դեկտեմբերի 16-ից (մրցույթի հայտարարության սկիզբը) մինչև 2020 թվականի ապրիլի 15-ը ներառյալ։

Աշխատանքի տեքստի սկզբում անպայման նշեք ձեր բոլոր ամբողջական տվյալները (անունը, պաշտոնը, աշխատանքի վայրը):

4. Մեկ մասնակցի աշխատանքների քանակը սահմանափակ չէ

5. Մրցութային գրառումը բլոգում տեղադրելուց հետո դու հեռանում ես (հետևեք հղմանը). Հայտը պետք է ներկայացվի բլոգում աշխատանքը տեղադրվելուց հետո 5 օրվա ընթացքում (5 օրից ավել տեղադրված բլոգում աշխատանքի հայտերը չեն դիտարկվի)

6. Ձեր հայտը ստանալուց հետո խմբագիրներն անցկացնում են աշխատանքների փորձագիտական ​​ստուգում՝ հայտի տեղադրման պահից 3 աշխատանքային օրվա ընթացքում՝ մրցակցային պահանջներին համապատասխանելու համար: Եթե ​​ձեր մեթոդական մշակումը բավարարում է մրցակցային պահանջներին, ապա նրան տրվում է համար, և այն տեղադրվում է մրցակցային աղյուսակում։

Եթե ​​ձեր աշխատանքը չի անցել փորձաքննության (աշխատանքը չի ընդունվել մրցույթին մասնակցելու համար), ապա ձեր աշխատանքը մնում է բլոգում։ Մրցույթին կարող եք մասնակցել, բայց նոր աշխատանք, կարող եք շտկել և վերագործարկել հին աշխատանքը, սակայն այն այլևս չի կարող մասնակցել մրցույթին։

7. Ցանկացողները կկարողանան իրենց կարծիքը հայտնել ստեղծագործություններից յուրաքանչյուրի վերաբերյալ և աջակցել մասնակիցներին համապատասխան հոդվածների մեկնաբանություններում։

8. Կոլեկտիվ աշխատանքչի ընդունվել մրցույթին.

10. Մրցույթի արդյունքներն ամփոփելիս հաշվի կառնվի.

Կայքի կառավարման վարկանիշներ;

Գնահատումները աշխատանքի մեկնաբանություններում;

Ուշադրություն.հաշվի են առնվելու միայն բովանդակալից մեկնաբանությունները, մեկնաբանություն-ակնարկները, մեկնաբանություն-վերլուծությունները։

Մեկնաբանությունները կգնահատվեն 2-4 միավորով՝ կախված մեկնաբանության բովանդակությունից և երկարությունից:

Յուրաքանչյուր հոդվածի վերջում կա մեկնաբանությունների բլոկ և սոցիալական մեդիայի կոճակներ:

Ուշադրություն.Յուրաքանչյուր զարգացում կգնահատվի առանձին: Եթե ​​դուք առաջարկում եք մի քանի մեթոդական մշակումներ մրցույթին մասնակցելու համար և ցանկանում եք, որ դրանք համատեղ գնահատվեն, ապա մինչև ապրիլի 15-ը պետք է անձնական հաղորդագրություն ուղարկել կայքի խմբագիր Տատյանա Ալեքսեևնային, դրանում նշել, թե որ աշխատանքները (մրցութային աշխատանքների քանակը) պետք է. լինել համակցված և ինչպես անվանել ձեր համատեղ աշխատանքը:

11. 25 ապրիլի, 2020 թ Մրցույթի արդյունքները կհրապարակվեն և կհայտարարվեն հաղթողները։

Մրցակցային նյութերի պահանջները.

Ներկայացումները չեն ընդունվում մրցույթին մասնակցելու համար, շնորհանդեսը կարող է լինել միայն որպես ձեր աշխատանքի հիմնական տեքստի հավելված: Ինչպես տեղադրել շնորհանդես բլոգում, կարելի է կարդալ;

Այն նյութերը, որոնց համար ստացվել են Հրապարակման վկայականներ, կամ որոնք մասնակցում են այլ մրցույթների, չեն ընդունվում մրցույթին մասնակցելու համար.

Աշխատանքի նկարագրությունը պետք է ներկայացվի (առնվազն 2-3 ամբողջական նախադասություն). ուսուցիչների ո՞ր կատեգորիայի (մանկավարժներ, ուսուցիչներ, ծնողներ...) օգտակար կլինի այս նյութը. ինչ տարիքի (խմբ, դաս) երեխաների համար է նախատեսված ձեր նյութը. նկարագրեք ձեր նյութի կիրառումը ուսումնական գործընթացում.

Ներկայացված նյութում անպայման նշեք նպատակը, նպատակները...

Եթե ​​նյութեր կազմելիս օգտագործել եք որևէ աղբյուր (օրինակ՝ հայտնի բանաստեղծների բանաստեղծություններ, աֆորիզմներ կամ մեջբերումներ. հայտնի մարդիկ, դասավանդման մեթոդների նկարագրություններ կամ այլ աղբյուրներ), անհրաժեշտ է նշել այդ աղբյուրների հեղինակները.

Եթե ​​նյութի նախագծման ժամանակ օգտագործվում են լուսանկարներ, նկարներ, գծագրեր, դիագրամներ, ապա դրանք պետք է լինեն առնվազն 700 միավոր լայնությամբ, նկարները պետք է լինեն վառ jpg ձևաչափով։ Լուսանկարները և նկարները չպետք է պարունակեն կողմնակի մակագրություններ (ամսաթվեր, լոգոներ և այլն);

Վիկտորինաները, թեստերը, հանելուկները, թեստային նյութերը պետք է լինեն պատասխաններով;

Գործնական բովանդակության նյութերն առանց լուսանկարների (նկարազարդումների) չեն ընդունվում: Լուսանկարների քանակը պետք է լինի առնվազն 5 կտոր (լուսանկարում երեխաներ չպետք է լինեն);

Տեքստը կազմված է Word խմբագրիչում.

Նյութերը պետք է մշակված լինեն կոկիկ՝ հաշվի առնելով բլոգի նյութերի նախագծման պահանջները։ Գործնական բովանդակության բոլոր նյութերը պետք է լավ նկարազարդված լինեն՝ առնվազն 5 լուսանկար (նկարազարդումներ): Լուսանկարի չափը առնվազն 700 պիքսել է, առանց ամսաթվերի և տարբերանշանների:

Տեքստի ծավալը պետք է լինի առնվազն 2 տպագիր էջ (տառատեսակներ" Times NewՌոման» ընդամենը 14-րդ չափսը։ Տողերի տարածություն - միայնակ)

Մի օգտագործեք.

Տեքստը չպետք է պարունակի հղումներ դեպի կայքեր: Տեքստում կարելի է նշել միայն բանաստեղծությունների, ստեղծագործությունների և աֆորիզմների հեղինակները։

Դուք կարող եք YouTube-ից տեսանյութ տեղադրել տեքստի մեջ: Ինչպես տեղադրել տեսանյութը տեքստի մեջ

Տեսանյութերը կարող են լինել միայն որպես հավելում (հավելված), այլ ոչ որպես աշխատանքի հիմնական մաս (նյութ):

Միայն ստանդարտ նիշերը կարող են օգտագործվել կետավոր ցուցակներում:

Չի թույլատրվում կատարել այնպիսի հապավումներ, ինչպիսիք են՝ B, Vo-l, R-k, U-k, Ved. և այլն: Անհրաժեշտ է ամբողջությամբ գրել՝ Դաստիարակ, Երեխան, Ուսանող, Առաջնորդ և այլն։

Մենք իրավունք ենք վերապահում խմբագրել ձեր գրառումը և փոխել գրառման վերնագիրը՝ ձեր բովանդակությունը արտացոլելու համար.

Լրացուցիչ պայմաններ.

Մրցույթին մասնակցելը նշանակում է հետևյալ պայմանների ընդունում.

● Մրցույթի կազմակերպիչները նամակագրության մեջ չեն մտնում մասնակիցների հետ, որոնց հայտերը մերժվել են (չեն բավարարել Մրցույթի պահանջները).

● Մրցույթի կազմակերպիչներն իրավունք են վերապահում օգտագործել մրցույթի համար նախատեսված նյութերը իրենց հայեցողությամբ:

Եթե ​​պարզվի, որ ձեր աշխատանքն արդեն տեղադրվել է այլ կայքերում, կամ դուք խախտել եք ինչ-որ մեկի հեղինակային իրավունքները, ապա աշխատանքը կհանվի մրցույթից, և նախկինում թողարկված բոլոր փաստաթղթերը կչեղարկվեն։ Ձեր աշխատանքը մնում է կայքում:

Հաճախակի տրվող հարցերի պատասխաններ

Իսկ եթե նյութը պարունակում է ներկայացում:

Նյութը բլոգում տեղադրելուց հետո պրեզենտացիան ուղարկում եք մեզ հասցեով Էլ sv@site

Մրցույթին մասնակցելու հայտ գրելուց առաջ պետք է պրեզենտացիա ուղարկեք։ Ներկայացումը ձեր նյութում հայտնվելուց հետո թողնում եք մրցույթին մասնակցելու հայտ: Ներկայացումներ ենք տեղադրում 1-2 օրվա ընթացքում։

Նամակի թեման պետք է լինի «Ներկայացում իմ բլոգի գրառման համար»: Ներկայացման պահանջները գրված են

Կարող եք նաև սլայդների փոխարեն այս նյութի մեջ տեղադրել լուսանկարներ և նկարներ, որոնք պարունակում է ձեր ներկայացումը (բոլոր լուսանկարներն ու նկարները պետք է լինեն jpg ձևաչափով։, լավ որակև առանց երրորդ կողմի կայքերի լոգոների, լուսանկարի չափը առնվազն 640 պիքսել է լայնությամբ):

Ինչու՞ մեթոդական մշակումը (աշխատանքը) չի ընդունվում մրցույթին մասնակցելու համար:

2. Ձեր աշխատանքը, բառ առ բառ հավաքված այլ մարդկանց տեքստերից կամ մեկ ուրիշի ստեղծագործության ամբողջական պատճենը: Ձեր աշխատանքը ցածր եզակիություն ունի (50%-ից պակաս):

3. Աշխատանքի ծավալը տպագիր տեքստի 2 էջից պակաս է։

5. Եթե աշխատանքը վատ և ոչ ճշգրիտ շրջանակված է, տեքստում կան բազմաթիվ սխալներ:

6. Եթե համար այս աշխատանքըդուք արդեն ստացել եք մրցանակային փաստաթուղթ կայքից (հրապարակման վկայական, այլ մրցույթի մասնակցության վկայական):

Ինչպե՞ս աղյուսակ տեղադրել բլոգում:

Բլոգը աղյուսակներ տեղադրելու հնարավորություն չունի։ Ուստի աղյուսակը պետք է ներկայացվի որպես պատկեր (նկար, նկարազարդում) jpg ձևաչափով, կամ աղյուսակային տարբերակը պետք է վերածվի պարզ տեքստի։ Միևնույն ժամանակ, մեթոդական մշակման հիմնական մասը չպետք է բաղկացած լինի պատկերային աղյուսակներից:

Նամակի տեքստում դուք պետք է նշեք ձեր լրիվ անունը և ասեք, որ ցանկանում եք հրապարակել ամփոփագիր՝ բլոգում տեղադրված նյութի աղյուսակ։ Համոզվեք, որ ներառեք հղումը բլոգի գրառմանը, որի համար ներկայացնում եք վերացականը:

Ռեֆերատը տեղադրելուց հետո միայն թողնում եք մրցույթին մասնակցելու հայտ։ Նյութը տեղադրում ենք 3 աշխատանքային օրվա ընթացքում։

Հնարավո՞ր է մրցութային աշխատանքի համար ստանալ Հրապարակման վկայական:

Մրցակցային աշխատանքի համար կարող եք ստանալ մասնակցության վկայական, հաղթանակի դեպքում՝ հաղթողի դիպլոմ։

Մրցութային աշխատանքի համար հրապարակման վկայական չենք տալիս։

Եթե ​​ստեղծագործության տեքստում կան հատուկ նիշեր (օրինակ՝ in արտադպրոցական միջոցառումներբնական գիտություններում): Ինչպե՞ս տեղադրել այս աշխատանքը բլոգում:

Եթե ​​ձեր աշխատանքը պարունակում է բանաձևեր, տեխնիկական նշաններ..., ապա նյութը բլոգում տեղադրում եք մինչև բանաձևերը (նկարագրություն, մեթոդական ձևավորում, վերացական ուրվագիծ և այլն), ապա անհրաժեշտ է ամբողջ ռեֆերատը ուղարկել մեզ հետևյալ հասցեով.

Նամակի տեքստում դուք պետք է նշեք ձեր լրիվ անունը և ասեք, որ ցանկանում եք հրապարակել բլոգում տեղադրված նյութի բանաձևերով ամփոփագիր։ Համոզվեք, որ ներառեք հղումը բլոգի գրառմանը, որի համար ներկայացնում եք վերացականը:

Միայն ձեր նյութը տեղադրելուց հետո եք թողնում մրցույթին մասնակցելու հայտ։ Նյութը տեղադրում ենք 3 աշխատանքային օրվա ընթացքում։

Մրցույթին մասնակցելու համար պետք է գումար վճարե՞մ: Պե՞տք է գումար վճարեմ վկայականների, դիպլոմների համար:

Ոչ, ոչ մի բանի համար պետք չէ վճարել:

Մրցույթին մասնակցությունը և բոլոր փաստաթղթերի տրամադրումը (մասնակցության վկայական, հաղթողի դիպլոմ)՝ անվճար։ Մենք չունենք ոչ մի օրգ. ներդրումները։

Մեր պորտալի բոլոր մրցույթներին մասնակցությունն անվճար է:

Ուշադրություն.

Մենք չենք պատասխանում մեկնաբանություններում, անձնական հաղորդագրություններում, էլեկտրոնային հասցեով տրվող հարցերին, որոնց պատասխանները պարունակվում են սույն մրցակցային կանոնակարգի տեքստում: Նման հարցերով բոլոր մեկնաբանությունները կմնան անպատասխան կամ կջնջվեն։

Մրցույթի արդյունքների ամփոփում

Հաղթողների թիվը: 10% զեղչ ընդհանուրներկայացված աշխատանքները

Մրցույթի հաղթողները պարգևատրվում են դիպլոմներով՝ համապատասխանաբար I, II և III տեղերի համար։

Մրցույթի բոլոր մասնակիցները մրցույթի ընթացքում ստանում են մասնակցության վկայականներ։

Եթե ​​պարզվի, որ ձեր աշխատանքն արդեն տեղադրվել է այլ կայքերում, կամ դուք խախտել եք ինչ-որ մեկի հեղինակային իրավունքները, ապա աշխատանքը կհանվի մրցույթից, և նախկինում թողարկված բոլոր փաստաթղթերը կչեղարկվեն։ Ձեր աշխատանքը մնում է կայքում:

Ուշադրություն.

Հենց որ ձեր աշխատանքը տեղադրվի մրցութային աղյուսակում, կարող եք ներբեռնել Մրցույթի մասնակցի վկայականը մրցույթի աղյուսակում աշխատանքը տեղադրվելու պահից 14 օրվա ընթացքում:

Մրցույթին մասնակցության վկայական ստանալու կարգը

Հենց որ ձեր աշխատանքը տեղադրվի մրցույթի աղյուսակում, ձեր նյութով էջում հայտնվում է «Ներբեռնման վկայական» կոճակը («Խմբագրել» և «Ջնջել» կոճակների կողքին։

Մրցույթի մասնակցի վկայականը կարող եք ներբեռնել ձեր դիմումի հաստատման օրվանից 14 օրվա ընթացքում:

Դիպլոմի և վկայականի նմուշներ

Մանկավարժական նվաճումների մրցույթների կազմակերպման մեթոդիստ
Սիվաշչենկո Մարինա Ալեքսանդրովնա
IMC խցիկ. 313
հեռ 242-33-09
Խորհրդակցություններ՝ երկուշաբթի, չորեքշաբթի 10.00 - 18.00; Երեքշաբթի 10.00 - 13.00; Ուրբաթ 10.00 - 17.00

Մրցույթ 2019 - 2020 ուսումնական տարի

Մանկավարժական նվաճումների շրջանային մրցույթի փաստաթղթեր 2019-2020 թթ ուսումնական տարի
«Մանկավարժական գերազանցության եզր» մանկավարժական նվաճումների շրջանային մրցույթի առաջին փուլի արդյունքները 2019-2020 թթ. տարվա
«Մանկավարժական գերազանցության եզրեր» մանկավարժական նվաճումների շրջանային մրցույթի կանոնակարգ 2019-2020 թթ. տարվա
«Մանկավարժական գերազանցության եզրեր» մրցույթի միջառարկայական ժյուրիի և մրցութային հանձնաժողովների կազմը 2019-2020 ուս. տարվա
2019-2020 ուսումնական տարվա մանկավարժական նվաճումների շրջանային մրցույթի կազմկոմիտեի կազմը.

Մրցույթ 2018 - 2019 ուսումնական տարի

2018-2019 ուստարվա մանկավարժական նվաճումների շրջանային մրցույթի փաստաթղթեր
«Մանկավարժական գերազանցության եզր» մանկավարժական նվաճումների շրջանային մրցույթի 2018-2019 ուստարվա արդյունքները. տարվա
«Մանկավարժական գերազանցության եզր» մանկավարժական նվաճումների շրջանային մրցույթի 2018-2019 ուստարվա առաջին փուլի արդյունքները. տարի («Պրիմորսկի շրջանի տարվա ուսուցիչ», «Մանկավարժական հույսեր», «Լավագույն ուսուցիչ» անվանակարգերը. տարրական դպրոց»)
«Մանկավարժական գերազանցության եզր» մանկավարժական նվաճումների շրջանային մրցույթի 2018-2019 ուստարվա առաջին փուլի արդյունքները. տարվա («Տարվա դասվար» անվանակարգում)
«Մանկավարժական գերազանցության եզր» մանկավարժական նվաճումների շրջանային մրցույթի 2018-2019 ուստարվա առաջին փուլի արդյունքները. տարվա («Լավագույն մանկավարժական նախագիծ» անվանակարգում)
Մրցումների ժամանակացույց
«Մանկավարժական գերազանցության եզրը» միջդիսցիպլինար մրցութային ժյուրիի կազմը.

Մրցույթ 2017 - 2018 ուսումնական տարի

2017-2018 ուստարվա մանկավարժական նվաճումների շրջանային մրցույթի փաստաթղթեր
«Մանկավարժական գերազանցության եզրեր» մանկավարժական նվաճումների մարզային մրցույթի կանոնակարգ.
Մրցումների ժամանակացույց
2017-2018 ուստարվա մանկավարժական նվաճումների շրջանային մրցույթի կազմկոմիտեի կազմը.
Հարցաթերթ Սանկտ Պետերբուրգի Պրիմորսկի շրջանի մանկավարժական նվաճումների մրցույթի մասնակցի համար.
Սանկտ Պետերբուրգի Պրիմորսկի շրջանի մանկավարժական նվաճումների մրցույթի մասնակցի համար դպրոցի դիմումի նմուշ.
ԴԻՄՈՒՄ Սանկտ Պետերբուրգի Պրիմորսկի շրջանի մանկավարժական նվաճումների շրջանային մրցույթի դասի, արտադասարանական գործունեության կամ վարպետության դասի համար.
Սանկտ Պետերբուրգի Պրիմորսկի շրջանի մանկավարժական նվաճումների մրցույթի 1-ին փուլի արդյունքները.
Սանկտ Պետերբուրգի Պրիմորսկի շրջանի մանկավարժական նվաճումների մրցույթի 2-րդ ՓՈՒԼԻ ԱՐԴՅՈՒՆՔՆԵՐԸ.
Սանկտ Պետերբուրգի Պրիմորսկի շրջանի մանկավարժական նվաճումների մրցույթի ԱՐԴՅՈՒՆՔՆԵՐ 2017 - 2018 թթ.

Մրցույթ 2016 - 2017 ուսումնական տարի

2016-2017 ուստարվա մանկավարժական նվաճումների շրջանային մրցույթի փաստաթղթեր
«Մանկավարժական գերազանցության եզրեր» մանկավարժական նվաճումների մարզային մրցույթի կանոնակարգ.
Մրցույթի առաջին փուլի ժամանակացույցը (անհատական ​​փուլ)
2016-2017 ուստարվա մանկավարժական նվաճումների շրջանային մրցույթի մասնակիցների ցուցակ

Հեռուստաալիքը պետք է ունենա մեկ տասնյակ տարբեր կայքեր, և ակնկալվում է, որ շատ զոհեր դեր կունենան ինտերնետի այս տեսակի եկամուտներում: Բավական է ընտրել, որ դուք պարզապես գրանցեք մի քանի այլ եկամուտներ վաստակելու ուղիներ: Դուք կցանկանաք այն դարձնել հիմնականը: Ակտիվորեն միջին հաշվով գումար վաստակելով՝ դուք կարող եք օրական 30-ից 50-100 վաստակել, և դա միանգամայն նորմալ է 9-12 ամսվա համար 30-50-ից վաստակելու համար: Սոցիալական ցանցերի բազմաթիվ հաշիվներում իսկապես հնարավոր է մի քանի հարց ստանալ՝ չեկերը սկանավորելով կամ որպես երաշխավոր ներգրավելով նրանց ծնողներին: Rukapcha-ով վաստակելը գումար խնայելու երկրորդ միջոցն է նրանց համար, ովքեր կարող են նաև սովորել, թե ինչպես դա կատարել նվազագույն ժամանակի ներդրմամբ: Ինտերնետում աշխատելը չի ​​պահանջում 50-100-200 ռուբլի օրական եկամտի մասին կայք, գումարած՝ կան մարդիկ, ովքեր լավ ժամանակ են վաստակում, բայց նաև իրական գումարներ են ստանում դրա համար:

Եկամուտները հարցումների 300 նրանք, եւ նրանք ուզում են գոյություն ունենալ ավելի քիչ է այս շտաբի այնտեղ, նա նստեց դուրս, մի ​​գործավար. Եկամուտներ մուտքագրելուց՝ դիտելով ձեր համակարգիչը վճարող տեսանյութեր (մայնինգ): Մինչդեռ դեռահասների համար հոդվածներ վաստակելը պարզապես իմ հոբբին է: Ավելորդ չի լինի, որ պարզապես (նկարներ լուծելով) գումարի դիմաց անհրաժեշտ լինի գրանցվել աշխարհահռչակ արդեն իսկ ստեղծված էջերում։

Քիչ լավ բոբին և վինիլ, եթե օգտագործվում են հետիոտնային արահետներով, որոնց վրա կա ամբողջ տեղեկատվությունը: Հատկանշական է, որ հմտություններ վաստակելու ամենահեշտ ձևով վաստակելու բոլոր տարբերակներն ու ուղիները փոխվում են ռուբլով, կարող եք պատվիրել վճարում: Նվազեց հարմար գրեթե բոլորի համար, դուք կարող եք վաստակել օրական 10 ռուբլով տարբեր բաների մենք անում ենք, թե ոչ:

Շահույթը երաշխավորում է, որ ծանուցեք կես դրույքով աշխատատեղերը անվճար համակարգում, որը դուք որոշել եք, որ կարող եք գումար վաստակել՝ կատարելով առաջադրանքներ ինտերնետում: Միակը նման է ներդրված գումարի դիմաց քարտի տոկոսին, այսինքն՝ հավանումներին, ռեպոներին սոցիալական ցանցերում։ Նմանատիպ մեկի վրա, որպեսզի եկամուտը բաշխվի ամբողջ Լեսթերին, դուք կարող եք լսել ինտերնետը առանց որևէ խնդիրների և ներդրումների: Օրինակ, մի կայք, որտեղ դուք կարող եք վաստակել գոտի և, պտտելով ինտերնետը, և յուրաքանչյուր մասնագիտություն կարծես ամսական 20000 ռուբլի է: Սպասք լվացող կամ խաղային արժույթի հավաքարարի, զրահապատ ծրագրերի եկամուտները անմիջապես հոդվածներ չեն գրում կայքերը բովանդակությամբ լցնելու համար: Հետեւաբար, ընտրության գումարի համար հիմնաբառերորտեղ դուք պետք է թողնեք մշակողին երկար սպասված շահույթ: Վճարման խորհուրդներ, սխալների ուղղման հերոսներից յուրաքանչյուրի համար, սկսնակների համար գերազանց խաբեության ստեղծում:

Հոդվածի թեմայից առաջ կան նաև ամսական փորագրություններ և ռուբլու աշխատանքներ, ռազմավարական առումով սա ավելի շահավետ է։ Իհարկե, դրանք առցանց փոխանակումներ են. Ավարտված բոլոր կայքերի համար վճարումները ստուգված են և վճարվում են, կարող եք ընտրել հիմա՝ տանը նստած: Մնում է եկամուտը տեղադրված պաստառներից, ուղղաթիռի ակնարկներն ընտրվում են որոշակի չափանիշներով։

Այստեղ էր, որ ամենակարեւորը քարտի տվյալները հավաքելն ու պարզելն էր։ Այս 107-ի համար դուք անպայման զուգակցեք ժամանակի վատնում և այլն: Ավելի լավ է այս տեսակի փողը. կայքերում ճամփորդել, կարդալ այնպիսի եղանակներով, որոնք միլիոններ կտան, ժամանակն է դրանք վերածել իրական փողի: Մեկ օրում ինչքա՞ն է աշխատում այդ պաշտոնական աշխատանքը, մինչդեռ այստեղ տասնամյակներ շարունակ վաստակել եմ - ես իրական փողեր եմ վաստակել առանց ներդրումների։ Ինչ-որ մեկի հիմնական վաստակելու առավելությունը, ապա դուք կլինեք նյութեր, տնտեսական հետագա վաճառքի համար: Հրաժարվելով գումար վաստակելու բոլոր տարբերակներից և եղանակներից, սկսեք համայնքի սեղաններից՝ օգտագործելով համակարգիչ, բայց նաև շարժական սարքը(սմարթֆոն կամ պլանշետ): Միայն սեղաններ, որտեղ մեծ 500 ռուբլի օրական կամ ավելի, իսկ վաստակել նրան արջը եւ փլուզվել է իրեն. Թերթիր ռեսուրսները, զանգվածաբար դպրոցականները միշտ իր փողերն են, նկարազարդողների կողմից տանջված և պարզապես լավ նկարելու ունակություն: Որպեսզի դա անել, դուք սեղմեք որքան հնարավոր է արագ առցանց այնքան էլ հեշտ չէ եկամտի աղբյուր, քանի որ հիմա մենք ձեզ ծանոթ ենք: Այսպիսով, մի քանի անգամ դա կարևոր է, քանի որ միայն ջանքեր գործադրելու դեպքում՝ ցանկացած հարմար պահի հավելյալ գումար վաստակելու հնարավորություն։

Վաստակեք թեստերն ավարտելով, դուք պետք է վերցնեք 5000-ից 10000 ռուբլի մանրամասն պատասխանը կարող է շահույթ ստանալ խաղային նախագծերից:

Սա օգտագործվում է դեռահասների կողմից տանը Դպրոցականները կարող են իրական գումարներով առցանց պատվերներ ստանալ առանց որևէ խնդիրների և ներդրումների: Այնպես որ, նա ոչ մի կերպ չի կարողանում աշխատել որպես ադմինիստրատոր, նա աշխատում է այս ձեռնարկությունում, որտեղից վաստակած գումարը հանվելու է։ Dropshipping-ի համար նման ծառայությունների առավելությունը փող աշխատելու ամենահեշտ միջոցն է, պետք է խաբել սոցիալական ցանցերում. Գումար վաստակելու համար, խոստումնալից խորշ պատվեր, կարող եք ապահով կերպով գնալ եկամուտ ստանալու համար: Այնտեղ անցեք խորացված վերապատրաստման դասընթացներ, որպեսզի գումար վաստակեք՝ խաբելով րոպեների ընթացքում կամ մեկ ժամվա ընթացքում, որը գնորդը կվերցնի: Մեկ ամիս շարունակ դեռահասը մի քանի տասնյակ գումար է փոխել՝ առանց այդ տեղեկատվությունը գովազդում ներդնելու, շատ բացասաբար է ազդում հեղինակության վրա։ Պոկերի հիբրիդ, խաղային ավտոմատ և բնիկ կենտրոնանալու և ընտրելու եղանակները կարող են իրականացվել ձեր կայքում: Դրանք հորինված են զրահներով, և նրանք, ովքեր խաղում են չնչին քանակությամբ, կարող են միայն պարծենալ մեծ եկամուտներով:

Մասնագիտական ​​հմտությունների մրցույթներ

որպես ստեղծագործական ինքնաիրացման միջոց

մանկավարժական աշխատողներ.

Մրցույթը մրցույթ է, որի նպատակն է առանձնացնել մասնակիցներից լավագույնը: Մանկավարժական հմտությունների մրցույթները կարելի է համարել որպես ուսուցիչների պրոֆեսիոնալիզմի բարձրացման փուլ, որպես ուսուցիչների բաց զանգվածային մանկավարժական մրցույթ։ Մասնագիտական ​​աճի վրա կենտրոնացած ուսուցիչը ձգտում է իրեն ճանաչելի դարձնել լայն հանրությանը, որպեսզի բարելավի դասավանդման հմտությունները և տարածի իր աշխատանքի փորձը: Մասնագիտական ​​մրցույթները ոչ միայն լուրջ ստեղծագործական թեստեր են լավագույն ուսուցիչների համար։ Դրանց իրականացումը նպաստում է արդյունավետ զարգացմանը կենցաղային համակարգդպրոցական կրթություն, ուսուցման նոր հետաքրքիր մեթոդների և մոտեցումների պրակտիկայում լայն ներդրում։

Մանկավարժական գերազանցության մրցույթներն անցկացվում են հասարակության մեջ ուսուցչի հեղինակությունն ու կարգավիճակը բարձրացնելու, կրթության ոլորտում կառավարման տեսության և պրակտիկայի նոր ոլորտներ բացահայտելու և ուսումնասիրելու, կրթական համակարգի զարգացմանը նպաստող նորարարական զարգացումներին և տեխնոլոգիաներին աջակցելու նպատակով։ և արդյունավետ ազդեցություն ունենալ կրթության և դաստիարակության գործընթացի վրա։

Մասնագիտական ​​մրցույթների բովանդակությունը կամայականորեն չի ընտրված, այն պետք է ստորադասվի կրթական համակարգի առջեւ ծառացած հիմնական խնդիրների լուծմանը։ Յուրաքանչյուր մրցույթ կրում է իր իմաստային բեռը, որը որոշվում է իր անվանակարգերով:

Show jumping-ը լրիվ դրույքով է և բացակայում է: Բայց, որպես կանոն, ինտերնետում անցկացվող բոլոր հեռավար մրցույթները կոմերցիոն բնույթ են կրում և առանձնահատուկ նշանակություն չունեն։ Հիմնական և նշանակալից մանկավարժական մրցույթներից մեկը «Տարվա ուսուցիչ» կամ «Տարվա դաստիարակ» մրցանակն է, որը կարող է լրացնել և նույնիսկ փոխարինել բազմաթիվ այլ վարչական մեթոդներ դպրոցի և համայնքային կրթական համակարգի ղեկավարների համար թիմի անդամների գնահատման համար. հսկողություն, հարցազրույց, տարեկան ատեստավորում։ Մրցույթն առավելություններ ունի դրանց նկատմամբ՝ որպես ուսուցչի և ղեկավարի աշխատանքը գնահատելու և վարձատրելու շատ ավելի ժողովրդավարական մեխանիզմ։ Եվ որքան բարձր է մրցույթի կարգավիճակն ըստ փուլերի (դպրոցական, քաղաքային, մարզային, համառուսական), այնքան հեղինակավոր մասնակցությունը դրան։

Դպրոցում աշխատելու փորձի վերլուծությունը թույլ է տալիս բացահայտել մրցույթների հետևյալ տեսակները, որոնք առավել հաճախ օգտագործվում են ուսումնական հաստատությունների ուսուցիչների հետ աշխատելիս.

առարկայական զարգացող միջավայրի ակնարկներ-մրցույթներ,

մրցույթներ մեթոդական, ուսումնական ուսումնական նյութեր,

հմտությունների մրցույթներ,

մրցույթներ երեխաների մասնակցությամբ, որտեղ վերապատրաստում են իրականացնում ուսումնական հաստատության ուսուցիչները.

Մրցույթի տեսակը	Մրցույթի ընթացքում կատարված փաստացի առաջադրանքներ
Կարծիքներ- մրցույթներ առարկա- զարգացող միջավայր	Երեխաների ճանաչողական գործունեության համար պայմանների ստեղծում և այլն: Ուսուցիչների ստեղծագործական գործունեության խրախուսում, ստեղծագործական կարողությունների բացահայտում, երևակայություն և ֆանտազիա: Ուսուցիչների դրական փորձի բացահայտում:
Մրցույթներ մեթոդական, ուսումնական և մեթոդական նյութեր	Ուսուցիչների մասնագիտական ​​հմտությունների աճի խթանում, մանկավարժական գործունեության գիտահետազոտական ​​ոլորտի զարգացման խթանում. Առաջնահերթության խթանում ազգային նախագիծ«Կրթություն». Բացահայտող ստեղծագործական մանկավարժներզբաղվել է մանկավարժական նորարար գործունեությամբ։ Նորարարական նախագծերի, մեթոդների բացահայտում և աջակցություն: Երեխաների հետ աշխատանքում նոր սերնդի ծրագրերի ուսումնասիրության և իրականացման անհրաժեշտության ձևավորում. Աշխատանքային փորձի ընդհանրացում. Ուսուցիչների կողմնորոշում դեպի նորարարություն, փորձ, կանխատեսում: Կրթական համակարգի արդիականացման հայեցակարգի իրականացման ամենաարդյունավետ ուղիների որոշում.
Մրցույթներ մասնագիտական ​​գերազանցություն	«ուսուցիչ», «դաստիարակ» մասնագիտությունների հեղինակության բարձրացում. Տաղանդավոր ուսուցիչների բացահայտում. Մանկավարժական առաջավոր փորձի խթանում և տարածում, տվյալների բանկի ստեղծում. Ուսուցչի աշխատանքի խթանում. Ընդլայնելով ստեղծագործական աշխատող ուսուցիչների հաղորդակցության շրջանակը. Մանկավարժական նոր տեխնոլոգիաների և երեխաների հետ աշխատանքի նոր ձևերի հնարավորությունների ցուցադրում. Ուսուցիչների ստեղծագործական գործունեության բարձրացում, անձնական և մասնագիտական ​​ինքնաիրացման համար պայմանների ստեղծում. Ակտիվացում նորարարական աշխատանք, երեխաների զարգացման, դաստիարակության և կրթության ժամանակակից ծրագրերի, մեթոդների և տեխնոլոգիաների յուրացման գործընթացում նորարար ուսուցիչների բացահայտելն ու աջակցելը։
Երեխաների մասնակցությամբ մրցույթներ	Երեխաների կրթության և դաստիարակության դրական փորձի բացահայտում. Տաղանդավոր երեխաների նույնականացում. Երեխաների կարողությունների և ուսուցիչների ստեղծագործական ներուժի զարգացման համար պայմանների ստեղծում. Ուսուցիչների գործունեության ինտենսիվացում՝ երեխաների հետ աշխատանքի մեջ ներդնելու տարբեր ստեղծագործական տեխնիկա: Երեխաների մոտ արտահայտիչ պոեզիայի ընթերցանության հմտությունների զարգացում, երգերի երգացանկի թարմացում և բազմազանություն: Ուսուցիչների ուղղորդման հմտությունների և կարողությունների զարգացում. Ուսուցիչների ստեղծագործական որոնումների խթանում երեխաներին ստեղծագործական պատմություններ կազմելու ուսուցման մեթոդների, տեխնոլոգիաների ընտրության համար:

Մրցույթների մասնակիցների ընտրության մի քանի մոտեցում կա՝ ինքնաառաջադրում, առաջադրում մասնագիտական ​​հանրության կողմից՝ ամբողջ ուսուցչական կազմը կամ ուսուցիչների խմբերը, ինչպես նաև բոլոր երեք տարբերակների համակցությունը։ Ինչպես գիտեք, ամենաարժանավորները պարտադիր չէ, որ դառնան մրցույթի մասնակից։ Ուսուցիչը, որն ունի պոտենցիալ հաղթողի բոլոր հատկանիշները, երբեք չի կարող մասնակցել մրցույթներից որևէ մեկին: Եվ հակառակը, կարող է առաջադրվել ու հաղթել այն ուսուցիչը, ով նույնիսկ միջին արդյունք չի ցույց տալիս իր աշխատանքում։ Ինչո՞ւ են ուսուցիչները մասնակցում կամ, ընդհակառակը, հրաժարվում մասնակցել մրցույթներին։

Սովորաբար ուսուցչի կարգավիճակը որոշվում է ուսումնական հաստատության ղեկավարության կողմից նրա գործունեության ընթացիկ գնահատմամբ: Երբեմն գնահատումը զարգանում է ինքնաբուխ կամ ուսուցչի աշխատանքի նկատմամբ վերաբերմունքի, ղեկավարությանը նրա հավատարմության ազդեցության տակ և ոչ մի դեպքում միշտ օբյեկտիվ չէ: Այս հակասությունը վերացնելուն օգնում են մանկավարժական հմտությունների մրցույթները։Մասնագիտական ​​մրցույթին մասնակցելու ցանկությունն առաջին հերթին արտահայտում են ուսուցիչները, ովքեր չեն վախենում ձեռքբերումների իրավիճակից, այլ ընդհակառակը, խթանում են. Նրանք հակված են ունենալ ամբիցիաների բարձր մակարդակ, ինչպես նաև մոտիվացիա և հասնելու կարողություն: Սրանք, իհարկե, հաջողության ձգտող մարդիկ են։ Այնուամենայնիվ, նրանք կարող են հաջողություն համարել իրական մասնագիտական ​​ձեռքբերումներ, հաստատվել է մրցույթում հաղթելով, և այն պարգևները, որոնք նրանք ակնկալում են ստանալ հաղթող դառնալով՝ ճանաչում, համբավ, կարգավիճակ թիմում, մրցանակ, կատեգորիա, գերատեսչական մրցանակներ ստանալու հնարավորություն և այլն։ Մրցույթին մասնակցելու հիմնական դրդապատճառը։ և՛ ներքին, և՛ արտաքին է:

Միևնույն ժամանակ, ընթացիկ աշխատանքում ձախողումից խուսափելու մտադրությունը նույնպես ծառայում է որպես մրցույթին մասնակցելու մոտիվացիա։ Սա մի տեսակ բողոքի արձագանք է վարչակազմի անարդար գնահատականին, ռեաբիլիտացվելու ցանկությանը։ Չգտնելով ճանաչում՝ ուսուցիչը ձգտում է ապացուցել իր արժեքը՝ մասնակցելով դպրոցական, շրջանային կամ քաղաքային մրցույթներին։ Այսպիսով, մրցույթի մասնակցի վարքագծի մեջ կարող են գերակշռել ինչպես հաջողության հասնելու, այնպես էլ ձախողումից խուսափելու շարժառիթները։ Սակայն քաջ հայտնի է, որ շարքում լավ մասնագետներշատ քիչ են նրանք, ովքեր ձգտում են մասնակցել մրցույթներին: Ի՞նչ է, ինչո՞ւ են շատ ուսուցիչներ այդքան չեն սիրում մրցույթները։

Մրցույթը ուսուցչի հրապարակային ելույթն է գործընկերների առջև, սթրեսային, լարված իրավիճակ, որը կարող է բերել և՛ հաջողություն, և՛ ճանաչում, և՛ ձախողում: Հավանաբար, մի զգալի խումբ են կազմում այն ​​ուսուցիչները, ովքեր այնքան էլ վստահ չեն իրենց վրա, զսպում են հավակնոտ ազդակները՝ զղջալով իրենց պասիվության համար։ Նրանց պահանջներն ու ինքնագնահատականը բարձր են, իսկ պասիվությունը հնարավոր ձախողումից խուսափելու ցանկությունն է։ Նման ուսուցիչները, որպես կանոն, անհանգիստ են, իսկ մրցույթին մասնակցելը նրանցից պահանջում է մեծ նյարդային ծախսեր։ Միայն մրցույթի մասին հիշատակումը նրանց տհաճ էմոցիաներ է առաջացնում։ Այնուամենայնիվ, նման ուսուցիչները պետք է հիշեն, որ եթե չորոշեն մասնակցել մասնագիտական ​​հմտությունների մրցույթին, իրենց ներքին հակամարտությունը կմնա չլուծված, նրանք կպահպանեն իրենց և ուրիշների հանդեպ դժգոհության զգացումը:

Մրցույթին մասնակցելու ուսուցչի որոշման վրա ազդող գործոններ.

Մասնագիտական ​​և անձնական հետաքրքրություն, ձեռք բերված փորձը փոխանցելու անհրաժեշտություն, այլ ուսուցիչների փորձին ծանոթանալու ցանկություն։

Մասնագիտական ​​որոշակի կարգավիճակ ձեռք բերելու ցանկություն.

Մանկավարժական հմտությունները բարելավելու, մանկավարժական համայնքում ճանաչում ձեռք բերելու ցանկություն, լավագույնը դառնալու ցանկություն։

Յուրաքանչյուր մրցույթ ունի իր դրական և բացասական կողմերը:

Դրական կողմեր.

ստեղծագործական ներուժի զարգացում, ներգրավվածություն հետազոտական ​​գործունեության մեջ.

ուսուցիչների իրավասությունների զարգացում, ակտիվ կյանքի դիրքը, հաղորդակցման հմտություններ, ինքնակատարելագործման ցանկություն, ինքնաճանաչում, ինքնաիրականացում;

ստեղծելով բարենպաստ մոտիվացիոն միջավայր մասնագիտական ​​զարգացումուսուցիչներ;

նոր մանկավարժական տեխնոլոգիաների ներդրում մունիցիպալ ոլորտկրթություն;

իրենց մասնագիտական ​​հավատի դրսևորում, ձեռք բերված փորձի կիրառում մանկավարժական գործունեության մեջ, ինչպես վերապատրաստման և կրթության, այնպես էլ հետագա մասնագիտական ​​զարգացման համար.

ստեղծագործական կարողությունների զարգացում, նոր կապերի հաստատում, մասնագիտական ​​հաղորդակցության զարգացում մանկավարժական համայնքում, մանկավարժական նոր տեխնոլոգիաների ներդրում կրթության ոլորտում.

սեփական գործնական գործունեության մեջ իրագործված սոցիալապես նշանակալի գաղափարները հայտարարելու, կրթական գործընթացում լավագույն ուսուցիչների լավագույն փորձը ընդունելու և իրագործելու հնարավորություն։

մանկավարժական գաղափարների և ձեռքբերումների խթանում, ակտիվության համար տարածքի ընդլայնում մանկավարժական հաղորդակցություն.
ուսուցիչների մանկավարժական ստեղծագործության խթանում.

Այնպես որ, մանկավարժական հմտությունների մրցույթները ոչ միայն մրցույթ են, այլ նաև այլ ուսուցիչների, կազմակերպիչների, ժյուրիի անդամների հետ մասնագիտական ​​մակարդակով շփվելու հնարավորություն։ Մրցույթը թույլ է տալիս միանալ ակտիվին նորարարական գործունեություն, իրենց մասնագիտական ​​և կարիերայի աճին ուղղված անհատականության վրա հիմնված մոտեցում առավելագույնս լիարժեք իրականացնելու համար: Ուսուցիչների համար մրցույթին մասնակցելը նշանակում է մասնագիտական ​​ուսումնական գործունեության մեջ իրենց ձեռքբերումները ցուցադրելու, ուսանողների հետ իրենց աշխատանքի արդյունքները ներկայացնելու հնարավորություն, համատեղ աշխատանքծնողների, տեղական համայնքի հետ: Մրցույթին մասնակցելը մի տեսակ կանգառ է, հայացք քո գործունեությանը դրսից։ Բոլորն էլ ունեն ուսուցիչհնարավորություն կա ցույց տալու, որ ինքը ժամանակակից ուսուցիչ է, քանի որ օգտագործում է ժամանակակից կրթական տեխնոլոգիաներ, այդ թվում՝ տեղեկատվական և հաղորդակցություն. ընդհանրացնում և տարածում է իր սեփական մանկավարժական փորձը քաղաքապետարանում և (կամ) տարածաշրջանային մակարդակ(վարպետության դասեր, սեմինարներ, կոնֆերանսներ, կլոր սեղաններ և այլն), բարելավում է որակավորումները և անցագրերը. մասնագիտական ​​վերապատրաստում. Մրցույթը ուսուցիչների մասնագիտական ​​զարգացման մեխանիզմ է։ Գաղտնիք չէ, որ մրցույթներին արդյունավետ մասնակցությունը ատեստավորման ընթացքում ուսուցչի աշխատանքի արդյունավետության կարեւոր չափանիշ է։

Բացասական կողմեր.

խնդիրներ կազմակերպությունում աշխատանքային օր, որովհետեւ ոչ բավարար ժամանակ;

սթրես, իրավիճակի լարվածություն, որը կարող է բերել ոչ միայն ճանաչում և հաջողություն, այլև ձախողում.

հզորների միջև անհավասարության աճը, հաջողակ դպրոցներև ուսուցիչները և խոստումնալից, բայց մրցույթի ժամանակ չունենալով պահանջվող որակները, ինչը կարող է հանգեցնել կա՛մ հետագա մրցումներում հաղթանակի հասնելու ջանքերի ակտիվացման, կա՛մ ուժերի նկատմամբ հավատի կորստի, մոտիվացիայի նվազմանը, ինքնագնահատական ​​և այլն:

Այսպիսով, մրցույթի ժամանակ պոտենցիալ ընդունակ, բայց անբավարար կոմպետենտ մասնակիցների «կորստի» վտանգ կա։ Եվ սա վկայում է ուսուցիչների նման խմբի համար աջակցության և զարգացման այլ ձևեր ապահովելու անհրաժեշտության մասին, այդ թվում՝ սովորական մրցույթները փոխելով։ Այսօր ռուսական կրթության մեջ պրոֆեսիոնալ մրցումների բազմաթիվ պաշտպաններ և հակառակորդներ կան: Ոմանք նախատում են նրանց շոուի հետ նմանության համար, մյուսները՝ մրցութային միջոցառումների ընթացակարգի ֆորմալիզմի համար։

Մասնագիտական ​​ուսուցիչների մրցույթների հիմնական խնդիրը մանկավարժական գործունեության ներկայացումն է։ Ինչպե՞ս օբյեկտիվորեն գնահատել ուսուցչի հմտությունը, եթե նա աշխատում է «փակ դռների հետևում»: Սովորաբար այդ նպատակով բաց դասեր են կազմակերպվում։ Սակայն հենց նման դասեր տալու անհրաժեշտությունն է հաճախ առաջացնում ուսուցչի՝ մրցույթին մասնակցելու դժկամությունը։ Ուսուցիչները կարծում են, որ միշտ չէ, որ հնարավոր է մեկով ճիշտ գնահատել իրենց աշխատանքի որակը, հատկապես՝ շնորհանդեսի դասը: Բաց դասերի հիման վրա տրված գնահատականը, որոնք հատուկ պատրաստված են, նրանց կարծիքով, օբյեկտիվ չի կարելի համարել։ Այն չի արտացոլում դպրոցում ուսուցչի ամենօրյա աշխատանքի արդյունավետությունը: Ինչպե՞ս լուծել այս խնդիրը:

Եթե ​​ելնենք նրանից, որ մասնագիտական ​​մրցույթում գնահատվում է ոչ միայն դաս վարելու հմտությունը, այլ ուսուցչի աշխատանքի համակարգը, ապա համակարգը պետք է ներկայացնել։ Բացի բաց դասերի ուսումնասիրությունից, ուսուցիչների զարգացումները տալիս են պրոֆեսիոնալիզմի մակարդակի բավականին ամբողջական պատկերացում. հեղինակային ծրագրեր, գիտական ​​զեկույցներ, ինքնուրույն պատրաստված տեսողական նյութեր, դիդակտիկ նյութեր, սարքեր, ինչպես նաև դասընթացների պլանավորում, նշումներ և սցենարներ, զարգացումներ ուսանողների համար. Դուք կարող եք ֆիլմ նկարահանել ուսուցչի հմտության մասին՝ պատմելով նրա անհատական ​​լաբորատորիայի մասին, այն մասին, թե ինչն է նրան տարբերում մյուսներից; պատրաստել ուսումնական նյութերի ցուցահանդես, հարցազրույց. Այսինքն՝ մրցույթի մասնակցի աշխատանքային համակարգը պետք է ամբողջությամբ ներկայացվի։

Աշխատանքային փորձից ելնելով` կարելի է առանձնացնել մրցույթների նախապատրաստման և անցկացման մի քանի փուլ.

Առաջին փուլը «Կազմակերպչական և նախապատրաստական» է.

Այն ներառում է.

«Մրցույթի կանոնակարգի» մշակում. Կանոնակարգում ասվում է

Մրցույթի թեմա,

Նպատակը և առաջադրանքները,

Պայմաններ,

Բովանդակություն և վարքագծի կարգը,

Մրցակցային նյութերի բովանդակության և ձևավորման պահանջներ,

Գնահատման չափանիշներ,

Ամսաթվեր,

Ժյուրիի կազմը

Մրցույթի կարգը.

Մրցույթի կանոնակարգում կարող են լինել հավելվածներ, որոնցում նշվում է մրցույթին մասնակցելու դիմումի ձևը կամ այլ փաստաթղթերի ձևերը (բնութագրերը` ուսումնական հաստատություն ներկայացնելը և այլն):

Ուսուցիչների ծանոթացում մրցույթի կանոնակարգին մեկնաբանություններով և առաջարկություններով.

Մրցույթի սցենար կամ ընթացակարգ գրելը, հաղորդավարի ընտրությունը.

Մրցույթի համար նախատեսված պարագաների ընտրություն, տարածքի ձևավորում, դիպլոմների, նվերների գնում և այլն:

Մրցույթին նախապատրաստվելիս ուսուցիչներին խորհրդատվության և գործնական օգնության տրամադրում.

Երկրորդ փուլը «Հիմնական» կամ «Գործնական» է:

Այն ներառում է.

Մրցույթի անցկացումն ինքնին` ըստ նախապես գրված սցենարի կամ պլանի:

Մրցույթի արդյունքների ամփոփում և մասնակիցների ու հաղթողների պարգևատրում.

Երրորդ փուլը «Վերջնական» կամ «Վերլուծական» է։

Այն ներառում է.

Մրցույթի արդյունքների վերաբերյալ վերլուծական հաշվետվություն գրելը.

Ծանոթություն ուսուցչական խորհրդում վերլուծական տեղեկանքին.

Մրցույթի մեթոդական նյութերի ներկայացում.

Մրցույթի արդյունքներով մեթոդական նյութերի, լուսանկարչական նյութերի և այլնի ցուցահանդեսի գրանցում.

Դպրոցական կրթությունն այսօր կարիք ունի ուսուցչի, ով կարող է ինքնուրույն ձեռք բերել անհրաժեշտ տեղեկատվություն, մեկուսացնել խնդիրները, գտնել դրանց լուծման ուղիները, կարողանա քննադատաբար վերլուծել ստացված արդյունքները և ստեղծագործաբար կիրառել դրանք գործնականում: Ուսուցիչների մասնակցությունը տարբեր մրցույթներին թույլ է տալիս զարգացնել և կատարելագործել իրենց մանկավարժական հմտությունները։

Օլգա Մալչիկովա
Իմ մանկավարժական ձեռքբերումները

իմ մանկավարժական նվաճումներ.

Մալչիկովա Օլգա Յուրիևնա.

Դիրք:

Երեխաների դաստիարակ նախադպրոցական տարիք.

Փորձ դասավանդման աշխատանք 17 տարի.

Բարձրագույն որակավորման կարգի մանկավարժ.

Բարձրագույն կրթություն.

Այսօր ուսուցիչը պետք է լինի ժամանակակից մարդկարողանալ սովորել. Իմ աշխատանքում ես օգտագործում եմ ժամանակակից տեխնոլոգիաներորն օգնում է ինձ բարելավել իմ մասնագիտական ​​մակարդակ, և երեխաների հետ աշխատելու համար կիրառել կրթության նոր մեթոդներ՝ երեխաների բարոյահայրենասիրական դաստիարակության և այս ոլորտում ինքնակրթության ուղղությամբ։

Իր մանկավարժականաշխատանքի ժամանակ ես օգտագործում եմ մեթոդական զարգացումներ, նորարարական տեխնոլոգիաներովքեր օգնում են ինձ իմ աշակերտների կրթության և վերապատրաստման գործում:

- «Տարրական նախադպրոցական տարիքի երեխաների բարոյահայրենասիրական դաստիարակությունը (մեթոդական զարգացումներ)

- «Ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների բարոյահայրենասիրական դաստիարակությունը». (մեթոդական զարգացումներ)

- «Նախադպրոցականների էթիկական դաստիարակության համակարգը»

Էթիկական քերականություն «Տրամադրության ծիածան»

Հայրենասիրական դաստիարակություն «Հայրենիքը որպես արժեք».

Սանկտ Պետերբուրգի ուսումնասիրությունները նախադպրոցական տարիքի երեխաների էթիկական կրթության համակարգում.

Օգտագործելով ձեր մանկավարժականփորձը Մասնակցում եմ իմ մրցույթներին ուսումնական հաստատությունև թաղամաս։

Մրցույթ «Նախադպրոցական երեխայի հայրենասիրական դաստիարակություն». 1-ին տեղ. 2006թ

Մրցույթ «Զարգացող միջավայր նախադպրոցական» 1-ին տեղ 2007թ

Մրցույթ «Զարգացող միջավայր «Ճանապարհ և երեխաներ» 1-ին տեղ. 2011 թ

Մրցույթ մանկավարժական ձեռքբերումները անվանակարգում«Մանկություն»Հաղթող, երկրորդ տեղ թաղամասում։ 2011-2012 թթ.

Կառավարության մրցանակ Սանկտ Պետերբուրգ

«Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության լավագույն ուսուցիչ

Սանկտ Պետերբուրգ» 2012 թ

Ինձ համար ամենակարևորը միշտ եղել է և կլինի սերը երեխաների, իմ մասնագիտության հանդեպ։ Հասարակության զարգացման յուրաքանչյուր շրջանում դաստիարակը տրվում է տարբեր առաջադրանքներ, բայց ինձ համար կարևոր է մնում բարձր բարոյական անհատականություն ձևավորելու խնդիրը։ Սերը և ուշադրությունը երեխաների նկատմամբ, պատասխանատվության ըմբռնումը, երեխաների հետ շփվելու ամենակարևոր հատկությունները, կարևոր է, որ երեխաները հասկանան քեզ և սիրեն վստահել քեզ:

Երեխաների հետ աշխատելը հնարավորություն է տալիս մարդուն ցույց տալ այն ամենը, ինչ իր մեջ է, իր բոլոր կարողությունները: Ես ուզում եմ փոքրիկ մարդուն ներմուծել շրջապատող իրականության իմացության աշխարհ, արթնացնել և հաստատել նրա հոգում վեհ զգացմունքներն ու փորձառությունները, դաստիարակել մարդուն. արժանապատվությունը, մարդու մեջ լավ սկզբի հավատ, հայրենի հողի հանդեպ անսահման սեր։

Այսինքն՝ իմ աշխատանքը նվիրված է մանկության աշխարհին։ Եվ մանկություն մանկական աշխարհ- Սա յուրահատուկ աշխարհ է: Այդ աշխարհ մտնելու համար պետք է ինքդ դառնաս, ինչ-որ չափով երեխա: Միայն այս պայմանով երեխաները ձեզ չեն նայի որպես այս աշխարհը պարզապես հսկող մարդու, ով անտարբեր է այն ամենի հանդեպ, ինչ կատարվում է այս աշխարհում: Որպես մանկավարժ իմ նպատակն է երեխաներին սովորեցնել հարգել միմյանց, հասկանալ միմյանց, գնահատել այն ամենը, ինչ շրջապատում է ձեզ և նրանց: Ինձ համար կարևոր է, որ երեխան հավատա ինձ, պահպանի հարգանքն ու գնահատանքը: Նրա վստահությունն արդարացնելը մեծ պատասխանատվություն է։ Երբ գալիս ես երեխաների մոտ և տեսնում նրանց աչքերում սիրո կայծ, երբ զգում ես, որ նրանց սրտերը բաց են քո առջև, և երբ հասկանում ես, որ նրանք քո կարիքն ունեն, իսկ դու նրանց կարիքն ունես, սա իսկական երջանկություն չէ:

Յուրաքանչյուր երեխայի մեջ արևն է, պարզապես պետք է նրան փայլելու հնարավորություն տալ

Ես ուզում եմ նրան տալ այդ հնարավորությունը [Եթե դուք ինչ-որ բան եք ուզում, ամբողջ տիեզերքը կնպաստի դրան ձեր ցանկությունըիրականություն դարձավ]

Պ.Կոելյո

17 տարին իմն է դասավանդման փորձ. Տարիների ընթացքում կարողացա ավարտել ինստիտուտը։ Հասել է ամենաբարձր կատեգորիա , իսկ էությունը ես տեսնում եմ շարժման մեջ։

Մրցույթին մասնակցելը Հաղթանակ տվեց. Եվ մրցանակը լուսավորեց ինձ ճանապարհը: