Մեքենաների օպերատորի մասնագիտությանը ծանոթանալու համար թեստային առաջադրանքներ. Մասնագիտության «շրջադարձային-համընդհանուր» օլիմպիադայի առաջադրանքների մասնագիտական հմտությունների մրցույթի մեթոդական զարգացում թեմայի շուրջ
Դիմում թիվ 3
ՍՊԸ UPF "PROFESSIONAL" Քննական հարցեր շրջադարձի վերաբերյալպատճառ
Ինչ է արտադրական և տեխնոլոգիական գործընթացները: Տեխնիկական գործընթացի բաղադրիչները և դրա դերը արտադրության մեջ: Առաջարկվող գործընթացից վերլուծեք և բացատրեք մեկ շրջադարձային գործողություն:
Կտրիչների դասակարգումն ըստ նշանակության, կտրող մասի նյութի և դիզայնի: Պատմեք շրջադարձային գործիքի անկյունների և տարրերի մասին:
Գլանաձև մասերի, ծայրերի և եզրերի, կտրող գործիքների մշակման մեթոդներ. Վերահսկողության մեթոդները, ամուսնության տեսակները և դրա պատճառները գլանաձև մակերեսների մշակման մեջ.
Գոգավորություն և կտրում: Կտրող կտրիչների և ակոսավոր կտրիչների երկրաչափության առանձնահատկությունները. Կտրող մասերի անվտանգության պահանջները.
Չիպսերի տեսակները, աշխատանքի կարծրացումը և դրա ազդեցությունը կտրման գործընթացի վրա: կտրիչների ամրությունը և դրա բարձրացման վրա ազդող գործոնները.
Անվտանգության կանոններ կենտրոններում և կեռներում ամրացված մասերի կոնաձև, աստիճանավոր և գլանաձև մակերևույթների մշակման համար, երբ թելերը ձեռքով կտրում են ծորակներով և ձողերով:
Կտրիչի տեղադրման և արտաքին եռանկյունաձև մետրային թելերը կտրելու մեքենայի տեղադրման կանոններ.
3 և 4 ծնոտի և վարորդի չակերի նշանակում և կազմակերպում, կայուն հանգիստ: Կենտրոնի տեսակները. Անվտանգության նախազգուշական միջոցներ այս սարքերի հետ աշխատելիս:
Սնուցման տուփի նպատակը և կինեմատիկական դիագրամը խառատահաստոց(ըստ ուսումնասիրված մեքենայի սխեմայի): Այն, ինչ կոչվում է ներկայացում: #
Խառատահաստոցի փոխանցման տուփի նպատակը և կինեմատիկական սխեման (ըստ ուսումնասիրված մեքենայի սխեմայի): Պտտման ժամանակ կտրելու արագության որոշում:
Պտտվող փորվածքների նպատակը և ձևավորումը. Հորատման ժամանակ 5ora կտրման ռեժիմների ընտրության կարգը. Հորատման կոտրման պատճառները.
Թելերի դասակարգում. Թելերի տարրեր. Ծորակների նպատակը և ձևավորումը, թելերի մշակման տեխնիկան, կառավարման մեթոդները, ամուսնության տեսակները, դրանց առաջացման պատճառները:
Թիթեղների նպատակը և ձևավորումը. Թելերի մշակման գործընթացը, վերահսկման մեթոդները, թերությունների տեսակները և դրանց պատճառները: Թելերի համար անցքերի տրամագծերի ընտրություն:
Հակասեղմերի նպատակը և դիզայնը. Կտրման ռեժիմ, արտոնությունների չափ, ձեռք բերված մաքրության և ճշգրտության դասեր:
Դիմում թիվ 3
Խառատահաստոցի տրամաչափի, գոգնոցի և պոչամբարի նշանակում և դասավորում։
Ռեյմերների նպատակը և ձևավորումը: Կտրման պայմաններ, նպաստներ. Մաքրության և ճշգրտության հասանելի դասեր: Վերահսկողության մեթոդները, ամուսնության տեսակները և դրանց առաջացման պատճառները.
Խառատահաստոցի հիմնական բաղադրիչները և նշանակումից. Մեքենայի խնամքի կանոններ, քսման կետեր և դրա. հաճախականությունը, օգտագործվող քսանյութերի անվանումը.
Կարճ և երկար կոնաձև մակերեսների ստացման մեթոդներ. Խառատահաստոցի վրա կոնաձև փորվածքով անցքերի մշակման առանձնահատկությունները: Վերահսկողության մեթոդները, ամուսնության տեսակները և դրանց առաջացման պատճառները.
Հիմնական ֆիզիկական և մեխանիկական հատկություններմետաղներ.
Ինչպես և ինչ հատկություններով են մետաղները ստուգվում լաբորատորիայում:
Մետաղների հիմնական տեխնոլոգիական հատկությունները.
Այն, ինչ կոչվում է չուգուն, դրա տեսակներն ու հիմնական հատկությունները:
Այն, ինչ կոչվում է պողպատ, պողպատի արտադրության մեթոդներ.
Մեր գործարանում բլանկների ստացման մեթոդներ.
Ո՞ր պողպատներն են կոչվում ածխածնային պողպատներ: Ածխածնային պողպատների հիմնական հատկությունները և նպատակը (բերեք օրինակներ):
Ինչ պողպատներ են կոչվում լեգիրված: Լեգիրված պողպատների հիմնական հատկությունները և նպատակը (բերեք օրինակներ):
Ինչ քիմիական տարրեր են օգտագործվում որպես լեգիրող նյութեր լեգիրված պողպատների արտադրության մեջ: Բերե՛ք պողպատների որակի վրա լեգիրող տարրերի ազդեցության օրինակներ:
Որո՞նք են St 3, 45, U 7, U 8A, 37HNZA, R 9, G 13 պողպատների հատկությունները և նպատակը:
Ինչ է բաղադրությունը և ինչ մետաղներ են մշակվում TK խմբի կոշտ համաձուլվածքներով (բերեք օրինակներ):
Ինչ է կազմը և ինչ մետաղներ են մշակվում VK խմբի կոշտ համաձուլվածքներով:
Բերե՛ք ածխածնի, լեգիրված պողպատների և կոշտ համաձուլվածքների դասերի օրինակներ, որոնցից պատրաստվում են կտրող գործիքները:
Ջերմային բուժման հիմնական տեսակները և դրանց համառոտ բնութագրերը.
Ո՞ր համաձուլվածքն է կոչվում բրոնզ: Բրոնզերի հիմնական հատկությունները և դրանց նպատակը. Որոշել բրոնզե դասարանների բաղադրությունը՝ BRAZHN 10-4-4, BROTs 10-2:
Ո՞ր համաձուլվածքն է կոչվում արույր: Արույրի հիմնական հատկությունները և դրանց նպատակը. Որոշել փողային դասարանների բաղադրությունը՝ L 62, LAZhMts 70-6-3-4:
Պլաստմասսաների հիմնական հատկությունները և դրանց կիրառումը. Պլաստմասսաների առավելություններն ու թերությունները.
Կոռոզիայի տեսակները. Մետաղները կոռոզիայից պաշտպանելու ինչ մեթոդներ են օգտագործվում մեքենաշինության մեջ:
Դիմում թիվ 3
Պատմեք մեզ ճարտարագիտության մեջ գծագրերի նպատակի, նախագծային փաստաթղթերի իրականացման, կատարման և շրջանառության ընդհանուր պահանջների մասին:
Այն, ինչ կոչվում է մասշտաբ: Ինչ կշեռքներ են ընդունվում գործարանում և ինչպես են կոչվում:
Որո՞նք են գծագրի վրա չափերը գծելու հիմնական սկզբունքները:
Տվեք տեսակների սահմանումը: Հիմնական տեսակները, լրացուցիչ, տեղական - դրանց սահմանումը և նշանակումը գծագրում:
Օբյեկտի որ պատկերներն են կոչվում կտրվածքներ, դրանց դասակարգումը և նշանակումը:
Կատարեք դետալների էսքիզ՝ հատվածի պատկերով։
Ո՞րն է տարբերությունը հատվածի և հատվածի միջև:
Կազմեք մասի էսքիզ՝ կոնի նշմամբ, կողքերի թեքությամբ։
Թվարկեք մակերեսների ձևի և գտնվելու վայրի հանդուրժողականության տեսակները, գծագրում դրանց նշանակումը:
Կազմեք մասի ուրվագիծ՝ ուղղահայացության հանդուրժողականության նշմամբ։
Կատարեք մասի էսքիզ՝ անցքերի անհամապատասխանության նշմամբ։
Նկարեք և բացատրեք, թե ինչպես է գծագրերի վրա նշվում թույլատրելի վերջնահոսքը:
Մակերեւույթի կոշտություն. Ինչպես է կոպտությունը նշված գծագրերում. - մակերես, որը. ձևավորվում է նյութի շերտը հեռացնելով (շրջադարձ, ֆրեզերային և այլն), մակերես, որը
Թելի պատկերը գծագրերում. Թելերի դասակարգում, նշում արտաքին և ներքին թելերի գծագրերի վրա:
ձևավորվել է առանց նյութի շերտը հեռացնելու (ձուլում, դարբնագործություն, գլանվածք):
Պատկեր եռակցման հոդերի գծագրերի վրա:
Ընդհանուր տեղեկություններ շարժակների մասին: Ինչպես պատկերված է գծագրերի հանդերձում:
Հավաքման գծագրերի ընթերցման հաջորդականությունը.
Ո՞րն է մասերի փոխանակելիությունը և որքանո՞վ է դա կարևոր արտադրության մեջ: Ամբողջական և թերի փոխանակելիություն:
Ի՞նչ են կոչվում անվանական և փաստացի չափեր, վերին և ստորին շեղումներ: Սահմանային չափերի որոշում.
Ի՞նչ է կոչվում հանդուրժողականություն և դրա նշանակությունը մեքենաշինության մեջ: Հանդուրժողականության դաշտի գրաֆիկական ներկայացում:
Այն, ինչ կոչվում է բաց: Որո՞նք են ամենամեծ և ամենափոքր բացերը: Այն, ինչ կոչվում է լարվածություն: Որո՞նք են ամենամեծ և ամենափոքր լարվածությունները:
Այն, ինչ կոչվում է վայրէջք: Ինչ խմբերի են բաժանվում վայրէջքները.
Կալիպերի սարքը և նպատակը: Օգտագործման պայմանները և չափման ճշգրտությունը: Կարդացեք սահմանված չափը:
Բարձրության չափիչի սարքը և նպատակը: Օգտագործման պայմանները և
Ներածություն. 2
1. Մասի նպատակը և տեխնիկական պահանջներնրան 3
1.1 Նյութի բնութագրերը 3
1.2 Աշխատանքային մասի ընտրություն 3
2. Ընտրություն տեխնոլոգիական գործընթաց 4
2.1 Տեխնոլոգիական հիմքեր 7
2.2 Սարքավորումների ընտրություն 8
2.3 Չափիչ գործիքի ընտրություն 8
2.4 Կտրող գործիքի ընտրություն 9
2.5 Աքսեսուարների ընտրություն 9
2.6 Կտրման տվյալների հաշվարկ 9
2.7 Հնարավոր ամուսնության տեսակները և դրա վերացման ուղիները 12
3. Աշխատավայրի կազմակերպում 13
Հղումներ 14
Ներածություն.
Մեքենավարի մասնագիտությունը առաջացել է 17-րդ և 18-րդ դարերում, քանի որ նույնիսկ այն ժամանակ շրջադարձը շատ լայնորեն հասկացվում էր: Այն ներառում էր, բացի շրջադարձից, նաև փորագրություն, ֆրեզերային, պլանշետավորում։ Այն ժամանակվա շրջադարձային վարպետները, ըստ էության, որակյալ ինժեներներ էին, որոնք քաջատեղյակ էին մեխանիկայի, մաթեմատիկայի և այլ գիտությունների հիմունքներին։ Լայն պրոֆիլի մեքենաշինության մասնագիտությունն առաջացել է բոլորովին վերջերս, և դրա տեսքը բնական է, քանի որ աշխատանքային գործառույթների լայն շրջանակով նման աշխատողը անհրաժեշտ է բառացիորեն ամենուր՝ մեքենաշինական ձեռնարկությունում և մետրոյի դեպոյում, ժ. նավաշինարանում և գյուղատնտեսական տեխնիկայի վերանորոգման արտադրամասում, ք շինարարական կազմակերպությունև սպառողական ապրանքներ արտադրող գործարանում։
Մեքենայի օպերատորի հիմնական աշխատանքային գործառույթները յուրաքանչյուր առանձին մասնագիտության աշխատանքային գործառույթների համալիր են՝ պտտող, ջրաղաց, հորատող, սրող: Մեքենավարի կատարած աշխատանքները շատ բազմազան են՝ կտրել արտաքին և ներքին թելեր, մշակման լիսեռներ, թփեր, երեսպատումներ, կտրող գործիքներ, հաստոցների տարբեր մասեր և այլն։
Լայն պրոֆիլի մեքենա օպերատորի աշխատավայրը մեքենա կամ մեքենաների խումբ է, դրանց մշտական պարագաներ, օժանդակ գործիքներ և տեղադրման և ամրացնող սարքեր: Մեքենայի օպերատորը պետք է կարողանա օգտագործել կտրող գործիքների լայն տեսականի՝ կտրիչներ, գայլիկոններ, լոգարանախցիկներ, թրթուրներ, կտրիչներ, ձողիկներ և այլն: Մեքենայի օպերատորի աշխատանքը կապված է գծագրերը կարդալու, մտավոր տեխնոլոգիական գործընթացի ընթացքը ներկայացնելու, մշակման հաջորդականությունը որոշելու և կտրող գործիք ընտրելու ունակության հետ: Մեքենավարի մասնագիտության համար կարևոր են մարդու հոգեբանական այնպիսի հատկություններ, ինչպիսիք են երկարաժամկետ հիշողությունը, երևակայական մտածողությունը, աչքը, ձեռքի ճարտարությունը, որոշակի ֆիզիկական ուժը և շարժումների համակարգումը:
1. Մասի նպատակը և դրա տեխնիկական պահանջները
Լիսեռ- մեքենայի կամ մեխանիզմի մաս, որը նախատեսված է ոլորող մոմենտ կամ ոլորող մոմենտ փոխանցելու համար իր կենտրոնական գծի երկայնքով: Առանցքների մեծ մասը մեխանիզմների պտտվող (շարժվող) մասեր են, դրանց վրա սովորաբար ամրացվում են մասեր, որոնք անմիջականորեն մասնակցում են ոլորող մոմենտ փոխանցելուն (փոխանցումներ, ճախարակներ, շղթայական պտուտակներ և այլն): Լիսեռի բնութագրերը. Չափերի ճշգրտությունը, ձևի ճշգրտությունը, մակերեսների փոխադարձ դասավորության ճշգրտությունը, մակերևույթի շերտի որակը և նյութի կարծրությունը, ինչպես նաև աշխատանքային մակերևույթների համակցվածության և աշխատանքային ծայրերի ուղղահայացության ապահովումը հիմքի մակերևույթներին: Նյութերի վրա դրվում են հետևյալ պահանջները՝ բարձր ամրություն, լավ մշակելիություն, լարվածության կոնցենտրացիայի նկատմամբ ցածր զգայունություն, ինչպես նաև մաշվածության դիմադրության բարձրացում:
1.1 Նյութի բնութագրերը
Այս լիսեռը պատրաստված է պողպատից 45 (ԳՕՍՏ 1050-88)
Steel 45 - կառուցվածքային միջին ածխածնային որակի պողպատ: Պարունակում է՝ 0,45% C (ածխածին), 0,5% Mn (մանգան), 0,3% Si (սիլիկոն), 0,04% S (ծծումբ) և 0,035% P (ֆոսֆոր)։
1.2 Աշխատանքային մասի ընտրություն
Մանրամասն նկարչություն
Ելնելով մասի ընդհանուր չափերից (20x114 մմ) և հաստոցների չափից՝ մշակման մասի չափերը կունենան հետևյալ չափերը՝ D=25mm, L=125mm,
2. Տեխնոլոգիական գործընթացի ընտրություն
Տեխնոլոգիական գործընթաց(կրճատ՝ TP) արտադրության գործընթացի մի մասն է, որը պարունակում է գործողություններ՝ փոփոխելու և այնուհետև որոշելու արտադրության առարկայի վիճակը, այսինքն՝ փոխել նյութերի չափը, ձևը, հատկությունները, մշակման մասի կառավարումը և շարժումը։
Տեխնոլոգիական շահագործումզանգահարել մեկ աշխատավայրում կատարված տեխնոլոգիական գործընթացի ավարտված մասը:
Գործողություն, իր հերթին, բաժանված է տարրերի, որոնց թիվը տատանվում է՝ կախված դրա իրականացման ծավալից և մեթոդներից։ Գործողության հիմնական տարրերն են տեղադրումը, տեխնոլոգիական անցումը, օժանդակ անցումը, աշխատանքային հարվածը, օժանդակ հարվածը, դիրքը:
Կանոնադրականանվանել տեխնոլոգիական գործողության այն մասը, որը կատարվում է մշակվող աշխատանքային մասերի կամ հավաքված հավաքման միավորի անփոփոխ ամրագրմամբ։
Տեխնոլոգիական անցումկոչվում է տեխնոլոգիական գործողության ավարտված մասը, որը բնութագրվում է օգտագործվող գործիքի կայունությամբ և մշակման արդյունքում ձևավորված և հավաքման ընթացքում միացված մակերեսներով։
Երբ կտրելու ռեժիմը կամ կտրող գործիքը փոխվում է, հաջորդ անցումը սկսվում է:
Թվարկված տարրերից միայն մեկի (մշակված մակերեսի, գործիքի կամ կտրման ռեժիմի) փոփոխությունը սահմանում է նոր անցում: Անցումը բաղկացած է աշխատանքային և օժանդակ շարժումներից:
Տակ աշխատանքային կաթվածհասկանալ տեխնոլոգիական անցման ավարտված մասը, որը բաղկացած է աշխատանքային մասի նկատմամբ գործիքի մեկ շարժումից, որն ուղեկցվում է աշխատանքային մասի ձևի, չափի, մակերեսի կոշտության կամ հատկությունների փոփոխությամբ:
Օժանդակ շարժում- տեխնոլոգիական անցման ավարտված մասը, որը բաղկացած է աշխատանքային մասի նկատմամբ գործիքի մեկ շարժումից, որը չի ուղեկցվում աշխատանքային մասի ձևի, չափերի, մակերևույթի կոշտության կամ հատկությունների փոփոխությամբ, բայց անհրաժեշտ է աշխատանքային հարվածն ավարտելու համար:
դիրքկոչվում է յուրաքանչյուր ֆիքսված դիրք, որը զբաղեցված է մշտապես ամրագրված աշխատանքային մասի կամ հավաքված հավաքման միավորի կողմից՝ գործիքի կամ սարքավորման ֆիքսված մասի հետ միասին՝ գործողության որոշակի մաս կատարելու համար:
Տարբերակ 1
(1 հարց - 1 միավոր)
Ա1. Որքա՞ն է կտրվածքի խորությունը:
1) կտրիչի մեկ աշխատանքային հարվածով կտրված մետաղական շերտի հաստությունը.
2) կտրիչի կողմից մեկ կամ մի քանի անցումներով հանված նպաստը.
3) մետաղի շերտ, որը հանվում է աշխատանքային մասից կտրիչով.
A2. Փորվածքը ծառայում է.
1) փոսը ավարտելու համար.
2) պինդ նյութում անցք ձեռք բերել.
3) ձուլելուց և դարբնելուց հետո անցքերի մշակման համար.
A3. Ո՞րն է թելերի սնուցման չափը.
1) կտրվող թելի քայլը.
2) տրամագիծը պարուրելու համար.
3) թելի երկարությունը;
A4. Նշեք լիսեռի արագության բանաձևը.
1) 13 EMBED Microsoft Equation 3.0 1415 13 EMBED Microsoft Equation 3.0 1415; 2) 13 EMBED Microsoft Equation 3.0 1415; 3) 13 EMBED Microsoft Equation 3.0 1415.
A5. Նշեք, թե ինչպես է երկար մշակված կտորը ամրացվում խառատահաստոցի վրա.
1) երեք ծնոտի չակում;
2) մեջքի կենտրոնի սեղմումով երեք ծնոտի ցամակի մեջ.
3) օգտագործելով մանդրել.
A6. Խառատային տրամաչափը բաղկացած է.
1) փոխանցման տուփեր, spindle, chuck;
2) գոգնոց, սլայդ, գործիքակալ;
3) պատյաններ, կեռիկներ, ափսեներ.
A7. Ինչպե՞ս տարբերակել կոպիտ և ավարտուն ծորակների միջև երկու ծորակների հավաքածուն:
1) ըստ պոչի տեսակի.
2) չիպային ակոսի թեքությամբ.
3) ըստ կտրող մասի տեսակի.
A8. Որոշեք, թե ինչպես կարող եք վերացնել փորված անցքի արտահոսքը.
1) ռեամինգ;
2) տեղակայում.
3) ձանձրալի.
A9. Ինչո՞վ է պայմանավորված, որ ներդիրը պտտվում է պարուրվելիս:
1) տրամաչափի պոչամբարը շարժելով.
2) մեռնոցի ինքնահաստատման պատճառով.
3) շարժելով պոչամբարը:
Ա10. Ինչ է նշանակում մեքենայի հիմնական չափսերը. 1) աշխատանքային մասի տրամագիծը. 2) մեքենայի ընդհանուր չափերը. 3) կենտրոնների բարձրությունը և կենտրոնների միջև հեռավորությունը. Ա11. Ո՞ր դեպքերում է օգտագործվում հակասուզումը.
մինչև 3-րդ դասի կոպտության մշակում;
2) ձեռք բերել 0,05 մմ ճշգրտությամբ անցքեր և մինչև 5 կոպտության դասի ավարտ.
3) ձեռք բերել 0,01 մմ ճշգրտությամբ անցքեր և մինչև 8 կոպտության դասի ավարտ.
A12. Ինչպիսի՞ մակերևույթի ճշգրտություն և կոշտություն կարելի է ձեռք բերել հորատման միջոցով: 1) ճշգրտության 5 դաս, 3 կոպտություն; 2) 3-րդ դասի ճշտություն, 5-րդ կոպտություն. 3) 4-րդ դասի ճշտություն, 2-րդ կոպտություն.
A13. Մեքենաների փականները բաժանվում են.
1) սեպ, բանալի, հորձանուտ;
2) պոչը՝ մոնտաժված, միացնող դանակներով, կարգավորելի;
3) գոտի, պտուտակ, հրացան.
A14. «M10Ch1.5» գծագրում նշված թվարկված թելերի շարքում նշել.
1) 10 մմ տրամագծով բազմաշերտ թել և 1,5 թելային կապար.
2) մետրային թել՝ 10 մմ տրամագծով և 1,5 մմ բարակ քայլով.
3) մետրային թել՝ 10 մմ տրամագծով և 1,5 մմ կոպիտ քայլով.
Ա15. Ընտրեք թելի նշանակումը նուրբ քայլով, եթե թելը կտրված է պտուտակով.
1) M16-6g
2) M20x1.5-7H
3) Մ18x1,5-8գ
1-ում. Գրեք կտրիչի տարրերի անվանումը և նպատակը.
2-ՈՒՄ. Գրեք մեքենայի հանգույցների և տարրերի անվանումը և դրանց նպատակը
Մաս Գ. Լուծել խնդիրը (1 հարց - 3 միավոր)
C1. Որոշեք կտրվածքի խորությունը մի մասի մշակման ժամանակ, եթե աշխատանքային մասի տրամագիծը 54 մմ է, իսկ մշակման մասի տրամագիծը 46 մմ: Մշակումն իրականացվում է 2 աշխատանքային փուլով.
C2. Որոշեք կտրման արագությունը և սնուցումը, եթե մշակվող մասի տրամագիծը 80 մմ է, պտուտակի արագությունը՝ 500 պտ/րոպ, 2 րոպեում կտրիչը անցնում է 200 մմ հեռավորություն։ Մշակումն իրականացվում է երկու աշխատանքային փուլով.
PM04 «Աշխատանքների կատարում մասնագիտությամբ պտտվող»
MDK 04.01 Շրջադարձ և սարքավորումների կարգավորում
Պատասխանների նմուշներ
Վերահսկիչ աշխատանք «Շրջադարձային աշխատանքների տեսակները».
Տարբերակ 1
Մաս Ա
1
1
9
2
2
2
10
3
3
1
11
2
4
3
12
1
5
2
13
2
6
2
14
2
7
3
15
3
Մաս Բ
B1 1-հիմնական կտրող եզր
2- վերև
3- օժանդակ կտրող եզր
4- կրող
5- հիմնական հետևի մակերեսը
6- օժանդակ հետևի մակերես
7-առջեւի մակերես
8- կտրող գլուխ
B2 1 - գլխամաս
2 - կիթառ
3- կերակրման տուփ
4 - մահճակալ
5- տրամաչափ
6 - սահել
7- պոչամբար
8 - էլեկտրական պահարան
C1 13 EMBED Microsoft Equation 3.0 1415mm 13 EMBED Microsoft Equation 3.0 1415mm.
С2 13 EMBED Microsoft Equation 3.0 1415 mm/rev 13 EMBED Microsoft Equation 3.0 1415 mm/rev.
13 EMBED Microsoft Equation 3.0 1415m/min 13 EMBED Microsoft Equation 3.0 1415m/min
Միավորներ
Դասարան
PM04 «Աշխատանքների կատարում մասնագիտությամբ պտտվող»
MDK 04.01 Շրջադարձ և սարքավորումների կարգավորում
Թիվ 4 քննություն «Շրջադարձային աշխատանքների տեսակները».
Տարբերակ 2
Մաս Ա. Ա մասի յուրաքանչյուր առաջադրանքի համար տրվում են պատասխաններ, որոնցից մեկը ճիշտ է
(1 հարց - 1 միավոր)
Ա1. Սնուցման տուփը ծառայում է.
1) վերահսկել աշխատանքային մասի պտտման արագությունը.
2) վերահսկել շարժվող գործիքների արագությունը.
3) վերահսկել գործիքների պտտման արագությունը.
A2. Գլխամասային տները.
1) գավազան;
2) գոգնոց;
3) փոխանցումատուփ.
A3. Կտրման պայմանները ներառում են.
1) կտրման խորությունը, սնուցումը, արագությունը.
2) նպաստ, սնուցում, spindle արագություն.
3) կտրման խորություն, կտրող ուժ, կտրող հզորություն.
A4. Ինչ տեսակի չիպսեր են ձևավորվում կտրման ժամանակ.
1) ճաքճքել, ջարդել, ցամաքեցնել.
2) հարթ ժապավեն, աստիճանավորված;
3) ձեւավորել, ցամաքեցնել, ջարդել.
A5. Նշեք կտրման արագության բանաձևը.
1) 13 EMBED Equation.3 141513 EMBED Equation.3 1415; 2) 13 EMBED Equation.3 1415; 3) 13 EMBED Equation.3 1415.
A6. Նշեք հիմնական կտրման շարժումը.
1) գործիքակալի մեջ ամրացված գործիքի տեղաշարժը.
2) պոչամբարում ամրացված գործիքի տեղափոխումը.
3) աշխատանքային մասի պտտվող շարժումը.
A7. Ինչպե՞ս են ամրացվում կոնաձև սրունքային փորվածքները: 1) հատուկ խցիկի մեջ խցիկների օգնությամբ. 2) պոչամբարի մեջ՝ օգտագործելով գայլիկոնիչ. 3) պոչամբարի քուղում.
A8. Ի՞նչ մասերից է բաղկացած մարկերը:
1) կտրող մաս, սրունք, չափիչ մաս.
2) կտրող մաս, չափիչ մաս, պարանոց, սրունք.
3) ուղղորդող կոն, կտրող մաս, չափիչ մաս, հակադարձ
կոն, պարանոց, սրունք:
A9. Հիմնական կտրող եզրը ձևավորվում է խաչմերուկով.
1) առջևի և երկրորդական հետևի մակերեսը.
2) հիմնական հետևի մակերեսը և երկրորդական հետևի մակերեսը.
3) Առջևի և հիմնական հետևի մակերեսները.
Ա10. Որոնք են պարամետրերը թելերի համար:
1) արտաքին տրամագիծը, ներքին տրամագիծը, միջին տրամագիծը, քայլը, պրոֆիլի անկյունը.
2) աշխատանքային մասի տրամագիծը, մասի տրամագիծը, թելի երկարությունը, թելերի սկիզբների քանակը.
3) արտաքին տրամագիծը, ներքին տրամագիծը, կապարի անկյունը, հիմնական թելի անկյունը.
Ա11. Ե՞րբ է օգտագործվում հորատումը:
1) ձեռք բերել 0,1-0,2 մմ ճշգրտությամբ և մաքրությամբ անցքեր
մինչև 3 կոպտության դաս;
2) 0,05 մմ ճշգրտությամբ և մինչև 5 կոպտության դասի մաքրությամբ անցքեր ձեռք բերել.
3) 0,01 մմ ճշգրտությամբ և մինչև 8 կոպտության դասի մաքրությամբ անցքեր ձեռք բերել.
A12. Ո՞րն է մակերևույթի ավարտը, որը ձեռք է բերվել հարդարման արդյունքում
ձանձրալի?
1) Ra 12,5-25 մկմ;
2) Ra 6,3-12,5 մկմ;
3) Ra 1,6-3,2 մկմ;
A13. Նշեք հակասուզման առավելությունը ձանձրալի նկատմամբ.
1) ավելի բարձր կատարողականություն.
2) վերացնում է փորված անցքի արտահոսքը.
3) թույլ է տալիս ստանալ ավելի բարձր մակերեսի ավարտ:
A14. «M10» գծագրում նշված թվարկված թելերի մեջ նշել.
1) 10 մմ տրամագծով բազմաշերտ թել;
2) մետրային թել 10 մմ տրամագծով.
3) մոդուլային թել՝ 10 մմ տրամագծով.
Ա15. Ընտրեք թելի նշանակումը նուրբ քայլով, եթե թելը կտրված է ընկույզի մեջ.
1) Մ12-6գ
2) M16x1.5-7H
3) M14x0,5-8գ
Մաս Բ. Պատասխանել հարցերին (1 հարց - 2 միավոր)
1-ում. Գրեք կտրիչների անվանումը և նպատակը.
2-ՈՒՄ. Գրեք հորատման տարրերի անունները
Մաս Գ Լուծե՛ք խնդիրները (1 հարց - 3 միավոր)
C1. Որոշեք սնուցումը, եթե 800 պտույտ/րոպե պտույտի արագությամբ աշխատանքային մասը մշակելիս կտրիչը 2 րոպե: անցնում է 400 մմ հեռավորություն:
C2. Որոշեք կտրման խորությունը և լիսեռի արագությունը, եթե մշակման մասի տրամագիծը 25 մմ է, մշակման մասի տրամագիծը 20 մմ, իսկ կտրման արագությունը 80 մ/րոպե է: Մշակումն իրականացվում է մեկ աշխատանքային քայլով։
PM04 «Աշխատանքների կատարում մասնագիտությամբ պտտվող»
MDK 04.01 Շրջադարձ և սարքավորումների կարգավորում
Պատասխանների նմուշներ
Թիվ 4 քննություն «Շրջադարձային աշխատանքների տեսակները».
Տարբերակ 2
Մաս Ա
1
2
9
3
2
3
10
1
3
1
11
1
4
1
12
3
5
2
13
1
6
3
14
2
7
3
15
2
Մաս Բ
B1 1-ձանձրալի ակոս
2- ձանձրալի անցքերի համար
3-ուղի մղում
4 ուղղությամբ թեքված
5-ֆլեյտա
6- պարուրավոր
7-հատ
2-ՈՒՄ
1 - աշխատանքային մաս
2 - ոտք
3 - պարանոց
4 - կտրող մաս
5 - սրունք
6 - հետևի մակերես
7 - անկյունը վերևում
8 - ճակատային մակերես
9 - ժապավեն
10 - պարուրաձև ակոսի թեքության անկյուն
11 - ցատկողի թեքության անկյունը
12 - jumper
13 - ակոս
14 - կտրող եզրեր
C1 13 EMBED Equation.3 1415mm/rev 13 EMBED Equation.3 1415mm/rev.
C2 13 EMBED Equation.3 1415mm 13 QUOTE 1415mm
13 EMBED Equation.3 1415 rpm 13 EMBED Equation.3 1415 rpm
Միավորներ
Դասարան
Root EntryEquation Native
Կցված ֆայլեր
Ուսանողների արտադասարանային ինքնուրույն աշխատանքը նախատեսված է ուսանողների ուսումնական, ուսումնական-հետազոտական, հետազոտական աշխատանք, որը կատարվում է դասասենյակից դուրս՝ ուսուցչի հանձնարարությամբ և մեթոդական ցուցումով, բայց առանց նրա անմիջական մասնակցության: անկախ աշխատանքուսանողները պետք է տիրապետեն հիմնարար գիտելիքներին, մասնագիտական հմտություններև պրոֆիլում գործունեության հմտություններ, ստեղծագործական, հետազոտական գործունեության փորձ: Ուսանողների ինքնուրույն աշխատանքը նպաստում է անկախության, պատասխանատվության և կազմակերպվածության զարգացմանը, ստեղծագործականությունկրթական և մասնագիտական մակարդակի խնդիրների լուծմանը.
Բեռնել:
Նախադիտում:
«ՍԱՐԱՏՈՎ ՊՈԼԻՏԵԽՆԻԿՈՒՄ»
ԿԱՌԱՎԱՐՈՒՄ
ԱՐՏԱԴՐԱՄԱԿԱՆ ԾՐԱԳՐԻ ԿԱԶՄԱԿԵՐՊՄԱՆ ՀԱՄԱՐ
ՈՒՍԱՆՈՂՆԵՐԻ ԱՆԿԱԽ ԱՇԽԱՏԱՆՔ
ըստ մասնագիտության: 15.01.25. մեքենավար (մետաղագործ)
մասնագիտական մոդուլ PM.01. Մետաղ կտրող մեքենաների ծրագրային հսկողություն
Սարատով, 2014 թ
Զարգացման կազմակերպությունԳԱՊՈՒ ՍԲ «Սարատովի պոլիտեխնիկական դպրոց»
Մշակողները.
Կրասիլնիկով Վլադիմիր Վիկտորովիչ - առաջին որակավորման կարգի ուսուցիչ _____________
Գրախոսներ.
Սուլթանովա Մ.Կ., SD-ի փոխտնօրեն ______________
Միխայլովա Ի.Է. մեթոդիստ _________________
Ծրագիրը քննարկվել է ինժեներական մասնագիտությունների MK-ի նիստում: թիվ 1 արձանագրությունը 26.08.2014թ
Ինժեներական մասնագիտությունների ՄԿ նախագահ
Կրասիլնիկով Վ.Վ.________________
Ներածություն | ||
Արտադասարանական ինքնուրույն աշխատանքի տեսակներն ու ձևերը, ՊՄ սովորողներ | ||
Սովորողների արտադասարանական ինքնուրույն աշխատանք կատարելու ժամերի բաշխում ըստ բաժինների և թեմաների | ||
RRV-ի իրականացման ժամանակացույց | ||
Ընդհանուր կանոններ (մոտեցումներ) կազմակերպման և անցկացման գործում ուսանողների ինքնուրույն աշխատանք | ||
Սովորողների արտադասարանական ինքնուրույն աշխատանքի տեսակները և ուղեցույցներդրանց իրականացման համար | ||
Ուսանողների մոտիվացիա արտադպրոցական անկախ աշխատանքի համար | ||
Դիմումներ |
- Սովորողների արտադասարանական ինքնուրույն աշխատանքի տեսակներն ու ձևերը.
- Դասարանային գրառումների, ուսումնական և հատուկ գրականության համակարգված ուսումնասիրություն.
- Ուսումնական և հատուկ գրականության վերաբերյալ նյութի ինքնուրույն ուսումնասիրություն և դասախոսությունների գրառումներ.
- Զեկույցի պատրաստում և պաշտպանություն; դասարանում հաղորդագրության կամ զրույցի նախապատրաստում ուսուցչի կողմից առաջադրված թեմայի շուրջ (հաշվի առնելով ինտերնետ ռեսուրսների օգտագործումը):
- Ռեֆերատների, զեկույցների, հաղորդագրությունների, շնորհանդեսների, նախագծերի, թեստային առաջադրանքների կատարում:
- Պատրաստվում է վերահսկողական աշխատանք, տարբերակված հաշվառում.
2. Սովորողների արտադասարանական ինքնուրույն աշխատանքի ժամերի բաշխում
Աղյուսակ 1
Բաժնի անվանումը, թեման | Ժամ մեկ HRV-ի համար |
Թեմա 1.1. Ծրագրային կառավարմամբ հաստոցներ | |
Թեմա 1.2. CNC մեքենաների կառավարում | |
Թեմա 1.3. Վերահսկիչ ծրագրերի պատրաստում | |
Թեմա 1.4.Հաստոցների շահագործում և սպասարկում ծրագրային կառավարմամբ | |
Թեմա 1.5. Հաստոցների տեխնոլոգիական սարքավորում՝ ծրագրային հսկողությամբ | |
Ընդամենը |
- Արտադասարանական անկախ աշխատանքի պլանավորում
Անկախ արտադասարանական աշխատանքի ձևերը, առաջարկվող առաջադրանքները պետք է տարբերակված լինեն՝ հաշվի առնելով ուսումնասիրվող առարկայի առանձնահատկությունները, ուսանողների անհատական առանձնահատկությունները և նրանց մասնագիտությունը։
աղյուսակ 2
Արտադպրոցական ինքնուրույն աշխատանքի համար հատկացված ժամանակի մոտավոր նորմեր
Թիվ p / p | Անկախ աշխատանքի համար առաջադրանքների տեսակները | Հաշվետվական նյութ | Պատրաստվելու ժամանակն է | Պորտֆոլիոյում ընդգրկվածության նշան |
Պլանավորում տեքստը մինչև 20 էջ | Պլանավորել | րոպե | ||
նշում են մեկնաբանություններով (տեքստի վերլուծություն) | Վերացական | 1 ժամ | ||
Կատարում ստեղծագործական Տնային աշխատանք | Ստեղծագործական առաջադրանքը | 2 ժամ | ||
Գործի ուսումնասիրությունը | Գրանցում Խնդիրներ | 2 ժամ | ||
Անհատական անկախ աշխատել ձևով իրագործում վարժություն, իրավիճակների լուծում, առաջադրանքներ | Վարժություններ, խնդիրների լուծում, իրավիճակներ | 1 ժամ | ||
Գրել վերացական, պատրաստում շնորհանդեսներ | Վերացական, ներկայացում | ժամը 6 | ||
Հոլդինգ մինի- հետազոտություն | Մինի հաշվետվություն հետազոտություն | Ժամը 8 | ||
Զարգացում և վարում նախագծերը | Նախագիծ | Ժամը 8 |
ՍԱՐԱՏՈՎԻ ՇՐՋԱՆԻ ԿՐԹՈՒԹՅԱՆ ՆԱԽԱՐԱՐՈՒԹՅՈՒՆ
ՍԱՐԱՏՈՎԻ ՄԱՐԶԻ ՊԵՏԱԿԱՆ ԻՆՔՆԱՎՈՐ ՄԱՍՆԱԳԻՏԱԿԱՆ ՈՒՍ.
«ՍԱՐԱՏՈՎ ՊՈԼԻՏԵԽՆԻԿՈՒՄ»
ԱՐՏԱՀԱՆՄԱՆ ԱՆԿԱԽ ԱՇԽԱՏԱՆՔՆԵՐԻ ԿԱՏԱՐՄԱՆ ՊԼԱՆ-ԺԱՄԱՆԱԿԱՑՈՒՅՑ.
MDK. 01.01. Հաստոցների վրա մետաղամշակման տեխնոլոգիա՝ ծրագրային հսկողությամբ.
Աղյուսակ 3
Թեմայի անվանումը (հարց) | Առաջադրանքը | Կատարված աշխատանքի ներկայացման ձևը | վերահսկողության ձևը | Վերջնաժամկետ | Աշխատանքի ինտենսիվությունը ժամերով |
|
Թեմա: «Ճշգրիտ CNC խառատահաստոցներ» | Սեմինար | հունվար | ||||
Թեմա: «Մեխատրոնիկ միավորներ - հաստոցների մոդուլներ» | Կազմել և պատրաստել զեկույց առաջարկվող թեմայի վերաբերյալ: | Տպագրված է A4 ձևաչափով։ Եվ հաղորդագրության տեսքով. | Սեմինար | հունվար | ||
Ներկայացում թեմայի շուրջ.«Պայմանական ազդանշան օպերատորի աշխատավայրում» | Ներկայացման պաշտպանություն | Կլոր սեղան | հունվար | |||
Կտրող գործիքի օֆսեթ արժեքի հաշվարկը. | Առաջարկվող թեմայի վերաբերյալ ռեֆերատներ կազմեք գրական աղբյուրից | վերապատրաստման նիստ | փետրվար | |||
«Աշխատանքային մասի ամրագրում վեց կետի կանոնով» | Կատարեք ամփոփում | վերապատրաստման նիստ | փետրվար | |||
Վերացական թեմայի վերաբերյալ. Մասի պտտման տեխնոլոգիական գործընթացի կազմում | Պատրաստեք շարադրություն առաջարկվող թեմայով | Տպագրված է A4 ձևաչափով։ | Մասնագիտական շաբաթ | փետրվար | ||
«Բարձր ճշգրտությամբ հաստոցների սպինդի ագրեգատներ» | Կազմեք թեստային առաջադրանքներ առաջարկվող թեմայի վերաբերյալ | Տպագրված է A4 ձևաչափով։ | Դասընթաց (նյութի ամրագրում) | փետրվար | ||
Օպերատորի աշխատավայրում պայմանական ազդանշան | Սեղան պատրաստեք | Դիզայններ տպագիր ձևով A4 ձևաչափով | Գործնական դաս | փետրվար | ||
Ներկայացում թեմայի շուրջ.մասի ֆրեզման տեխնոլոգիական գործընթաց | Կատարեք շնորհանդես Power Point-ում: | Ներկայացման պաշտպանություն | Կլոր սեղան | փետրվար | ||
Զեկույց թեմայի վերաբերյալ՝ շրջադարձային մակերեսի որակի գնահատման չափանիշներ | Գործնական դաս | մարտ | ||||
Զեկուցում թեմայի վերաբերյալ՝ աղացած մակերեսի որակի գնահատման չափանիշներ | Լրացուցիչ նյութի ընտրություն, հաշվետվություն | IN տպագիր ձև A4 ձևաչափով | Գործնական դաս | ապրիլ | ||
Ընդամենը: |
- Ուսանողների ինքնուրույն աշխատանքի կազմակերպման և անցկացման ընդհանուր կանոններ (մոտեցումներ).
Սույն ձեռնարկում ուսանողների արտադասարանական ինքնուրույն աշխատանքը դիտարկվում է որպես կազմակերպման և իրականացման միջոց որոշակի գործունեություննախատեսված նպատակին համապատասխան:
Ուսանողների արտադասարանական աշխատանքի հիմնական նպատակները.
- գիտելիքների, հմտությունների և դրանց հիման վրա մասնագիտական և ընդհանուր կարողությունների տիրապետում.
- ինքնակրթության, անկախության և պատասխանատվության պատրաստակամության ձևավորում.
- կրթական և մասնագիտական մակարդակի խնդիրների լուծման ստեղծագործական մոտեցման ձևավորում.
Գեներալ ուղեցույցներ HRV ուսուցիչների ուղեցույցներ.
- Հստակ դրեք առաջիկա անկախ աշխատանքի խնդիրը.
- Ապահովել, որ ուսանողները գիտակցաբար կատարեն անկախ աշխատանք, այսինքն. հստակ հասկացված տեսական հիմքկատարված գործողությունները.
- Վաղ զգուշացրեք ուսանողներին ընդհանուր սխալներԵվ հնարավոր ուղիներընրանց խուսափելը.
- Աջակցություն ցուցաբերեք ուսանողներին՝ առանց անհարկի միջամտելու նրանց աշխատանքին:
- Երբ սովորողները սխալներ են թույլ տալիս, հասցրեք դրանք սխալների էության ու պատճառների գիտակցմանը և ըմբռնմանը, որպեսզի ինքնուրույն գտնեն դրանք կանխելու և վերացնելու ուղիները:
- Սովորողների ինքնուրույն աշխատանքի առաջընթացի և արդյունքների միջանկյալ վերահսկում:
- Անկախ աշխատանքի առաջադրանքները ռացիոնալ բաշխել ըստ բարդության՝ հաշվի առնելով անհատական բնութագրերըև ուսանողների կարողությունները:
- Խթանել և խրախուսել ուսանողների ստեղծագործական մոտեցման դրսևորումները առաջադրանքների կատարման նկատմամբ.
- Հմտորեն համատեղել անհատական և թիմային աշխատանքուսանողները.
- Անկախ աշխատանքի առաջընթացը և արդյունքները գնահատելիս ուսանողները ելնում են իրենց աշխատանքի դրական կողմերից:
- Անկախ աշխատանքի ընթացքում մշտապես կիրառել ուսանողների դիմումը տեղեկատվության տարբեր աղբյուրներին:
Ուսանողների արտադասարանական ինքնուրույն աշխատանքի կազմակերպում և ղեկավարում
Արտադասարանական ինքնուրույն աշխատանքը ուսումնական գործընթացի առանձին ժանր է և կառուցված է որոշակի տեխնոլոգիական հիմքի վրա։
ցիկլը, որը ներառում է փուլերի հետևյալ հաջորդականությունը.
1. Պլանավորում.
2. Անկախ աշխատանքի համար ներկայացված նյութի ընտրություն.
3. Մեթոդական և նյութատեխնիկական աջակցություն
անկախ աշխատանք.
4. Անկախ աշխատանքի շարունակական մոնիտորինգ և գնահատում:
Աղյուսակ 4
արտադասարանական ինքնուրույն աշխատանք
Գործունեության բնութագրերը | Ուսուցիչ | ուսանող |
HRV-ի նպատակը | Բացատրում, հրահանգում է աշխատանքի նպատակների և մեթոդների մասին | Գիտակցում և ընդունում է նպատակը, ծանոթանում պահանջներին |
Մոտիվացիա | Բացահայտում է աշխատանքի տեսական և գործնական նշանակությունը, դրդում ուսանողին հաջողության հասնելու | Իրականացման անհրաժեշտության գիտակցում, իրականացման նախադրյալներ |
Վերահսկողություն | Իրականացնում է նպատակային ազդեցություն, տալիս է աշխատանքի կատարման ընդհանուր ուղեցույցներ | Կառավարում է (նախագծում, պլանավորում, ժամանակ հատկացնում և այլն) |
Վերահսկողություն | Նախնական սահմանագիծ և վերջնական հսկողություն | Գործառնական ընթացիկ հսկողություն և գործունեության մեթոդների և արդյունքների ուղղում |
Դասարան | Աշխատանքի ընդհանուր գնահատում սխալների ցուցում, առաջարկություններ | Ինքնագնահատական, ինքնաուղղում |
6. Սովորողների արտադասարանական ինքնուրույն աշխատանքի տեսակները և դրանց իրականացման ուղեցույցները
Ուսուցիչը ինքնուրույն ընտրում է ինքնուրույն աշխատանքի տեսակները՝ համապատասխան կարգապահության կամ մասնագիտական մոդուլի առանձնահատկություններին, մշակում է գնահատման իր չափորոշիչները:
HRV-ի տեսակները ներառում են ուսանողների արտադասարանական աշխատանքի հետևյալ տեսակները.
- Դասարանային գրառումների, ուսումնական և հատուկ տեխնիկական գրականության համակարգված ուսումնասիրություն.
- Ուսումնական և հատուկ տեխնիկական գրականության վերաբերյալ նյութի ինքնուրույն ուսումնասիրություն և դասախոսությունների գրառումներ.
- Ռեֆերատի, զեկույցի գրել և պաշտպանություն; դասարանում հաղորդագրության կամ զրույցի նախապատրաստում ուսուցչի կողմից առաջադրված թեմայի շուրջ (հաշվի առնելով ինտերնետ ռեսուրսների օգտագործումը):
- Տվյալ թեմայով թեստային առաջադրանքների կազմում.
- Քաղվածքների կամ մեջբերումների ձայնագրում
- Գրական աղբյուրի ռեֆերատների կազմում
- Անոտացիա գրելը, հոդվածի, ձեռագրի, գրքի ակնարկ
- Հաշվարկային առաջադրանքների կատարում.
- Աշխատեք տեղեկատու գրականության հետ:
- Նախագծի կամ հետազոտության իրականացում.
- լաբորատորիայի վերաբերյալ հաշվետվությունների պատրաստում և գործնական աշխատանքև պատրաստվել նրանց պաշտպանությանը:
- Նախապատրաստում թեստերին, քննություններին.
1. Ռեֆերատ, զեկույց, հաղորդագրություն գրելը.
վերացական - գիտական աշխատանքի (աշխատանքների), թեմայի վերաբերյալ գրականության բովանդակության գրավոր կամ հրապարակային զեկույցի ամփոփում. Սա ուսանողի ինքնուրույն հետազոտական աշխատանք է, որտեղ բացահայտում ես ուսումնասիրվող խնդրի էությունը, տալիս տարբեր տեսակետներ, քո սեփական տեսակետները դրա վերաբերյալ։ Ռեֆերատի բովանդակությունը պետք է լինի տրամաբանական, նյութի ներկայացումը խնդրահարույց-թեմատիկ բնույթ ունի։
Զեկույցի և վերացականի տարբերությունընրանով, որ այն արտացոլում է խնդրի վերաբերյալ մեկ տեսակետ, չի ենթադրում դրա ուսումնասիրություն համեմատության և վերլուծության մեջ:
- Ձևակերպեք աշխատանքի թեման, և այն պետք է լինի ոչ միայն իր նշանակությամբ, այլ ինքնատիպ, հետաքրքիր բովանդակությամբ: Սովորաբար թեման որոշվում է ուսուցչի կողմից, բայց դուք կարող եք նաև նախաձեռնող լինել կոնկրետ թեմա որոշելիս:
- Ընտրեք և ուսումնասիրեք թեմայի վերաբերյալ հիմնական աղբյուրները (որպես կանոն, ռեֆերատ կամ զեկույց մշակելիս օգտագործվում է առնվազն 8-10 տարբեր աղբյուր): Անհրաժեշտ գրականությունը կարող եք վերցնել ճեմարանի գրադարանից կամ ցանկացած այլ գրադարանից, ցանկալի է նաև օգտվել ինտերնետային ռեսուրսներից։
- Կազմել մատենագիտություն։
- Մշակել և կազմակերպել ընտրված տեղեկատվությունը թեմայի վերաբերյալ:
- Մշակել համառոտագիր կամ զեկույցի պլան՝ հիմնվելով առկա տեղեկատվության վրա:
- Գրեք ռեֆերատ կամ զեկույց համակարգչով:
- Պատրաստեք հրապարակային ելույթ՝ հիմնվելով վերացականի կամ զեկույցի վրա:
Պլանավորել - սա տեքստի «կմախքն» է, որը կոմպակտ կերպով արտացոլում է նյութի ներկայացման հաջորդականությունը:
- Տեքստ կարդալիս պլան կազմելիս առաջին հերթին փորձիր որոշել մտքերի սահմանները։ Անմիջապես նշեք այս վայրերը գրքում: Տրե՛ք անհրաժեշտ հատվածները վերնագրերով՝ ձևակերպելով պլանի համապատասխան պարբերությունը: Այնուհետև նորից վերանայեք կարդացածը՝ համոզվելու համար, որ բովանդակության «պտույտը» ճիշտ է դրված, հստակեցրեք ձևակերպումը։
- Ձգտեք, որ պլանի վերնագրերը-կետերը առավելագույնս բացահայտեն հեղինակի մտքերը: Հետևողականորեն կարդալով տեքստը, կազմեք դրա համար նախատեսված պլանի մոտավոր ուրվագիծը՝ անհրաժեշտ մանրամասնությամբ:
- Կատարեք ձեր նշումները, որպեսզի այն հեշտությամբ ծածկվի մի հայացքով:
Վերացական, զեկույց, հաղորդագրություն գնահատելու չափանիշներ
- Հետազոտության թեմայի համապատասխանությունը
- Բովանդակության համապատասխանությունը թեմային
- Նյութի խորությունը
- Աղբյուրների օգտագործման ճիշտությունն ու ամբողջականությունը
- Ռեֆերատի կամ հաշվետվության նախագծման համապատասխանությունը պահանջներին
2. Տվյալ թեմայով թեստային առաջադրանքների կազմում
Թեստի նախապատրաստմանը անցնելուց առաջ անհրաժեշտ է սահմանափակել գիտելիքների այն ոլորտը (թեմա, բաժին, կարգապահություն), որի հիման վրա այն կկազմվի՝ ընդգծելու առավել կարևոր խնդիրները. ուսումնական նյութբաժանեք յուրաքանչյուր հարց հասկացությունների, որոնք պետք է սովորել:
Թեստի հիմնական պահանջները.
Ամենակարևոր թեստի չափանիշներն են՝ արդյունավետություն, որոշակիություն, պարզություն, միանշանակություն:
Արդյունավետություն թեստը ձեռք բերված գիտելիքների սահմաններում հարցի հստակ և ճշգրիտ ձևակերպումն է:
Որոշակիություն թեստը նշանակում է, որ այն կարդալով դու լավ հասկանում ես, թե ինչ գործողություններ պետք է կատարես, ինչ գիտելիքներ ցույց տաս և ինչ չափով:
Պարզություն թեստը նշանակում է գործունեության համար առաջադրանքի հստակ և ուղղակի ձևակերպման առկայություն: Օգտագործեք առաջադրանքներում այնպիսի ձևակերպումներ, ինչպիսիք են «նշել», «ցուցակ», «ձևակերպել» և այլն:
Միանշանակություն Թեստը ենթադրում է, որ կա միայն մեկ ճիշտ պատասխան.
Բայց դուք պետք է իմանաք, որ կան տարբեր մակարդակներթեստերի (տեսակները): Ձեր թեստը կազմելուց առաջ որոշեք դրա տեսակը, քանի որ. դա կախված է թեստի կառուցման տեխնիկայից:
Թեստերի կառուցման տեխնիկայում կարելի է առանձնացնել հետևյալ մակարդակները.
Ես մակարդակում եմ - թեստեր, որոնք պահանջում են ճանաչման գործողությունների կատարում, երբ առաջին պլան է գալիս միայն երևույթների նշումը: Այս մակարդակում օգտագործվում են ակնարկներ պատասխանների տեսքով և բավական է, որ թեստ հանձնողը պատասխանի «այո» կամ «ոչ»:
Օրինակ՝ ստեղնաշարը ծայրամասային սարք է: Դե ոչ:
II մակարդակ - թեստեր, որոնք թույլ են տալիս վերարտադրել ճիշտ պատասխանները հիշողությունից՝ առանց հուշումների: Այս տեսակի ամենապարզ թեստերը փոխարինման թեստերն են, որոնցում դիտավորյալ բաց են թողնում որևէ բառ, արտահայտություն, տերմին, հասկացություն և այլն:
Օրինակ՝ համակարգչային ստեղնաշարի ձախ վահանակը ներառում է…
III մակարդակ - մշակվում են հատուկ առաջադրանքներ, որոնք պահանջում են բազմափուլ գործողությունների կատարում, երբ չկա պատրաստի ալգորիթմներիսկ լուծումը հանգեցնում է նոր տեղեկատվության:
Թեստային առաջադրանքները մեկ թեստում կարող են լինել կամ նույն մակարդակի (տեսակի) կամ տարբեր մակարդակների (տեսակների) համակցություն:
Թեստեր գրելիս նշեք թեմայի անվանումը և այն առարկան, որի համար դրանք կազմված են:
Օրինակ՝ թեստեր «Համակարգի միավորը և դրա բաղադրիչները» թեմայով ակադեմիական կարգապահություն«Տեղեկատվական տեխնոլոգիաների հիմունքներ».
- Որպես կանոն, թեստային առաջադրանքները գտնվում են թերթի ձախ կողմում՝ մեկը մյուսի տակ։ Յուրաքանչյուր առաջադրանքի դիմաց թերթի աջ կողմում տրվում են պատասխաններ։ Հնարավոր է առաջադրանքների և պատասխանների մեկ այլ դասավորություն. առաջադրանքները դասավորված են տողով, իսկ պատասխանների տարբերակները՝ տողի տակ՝ սյունակում:
- Թեստի պարտադիր տարրը ճիշտ պատասխանների ցանկն է, որը կցվում է թեստին։ Ճիշտ պատասխանների թերթիկում նշվում է առաջադրանքի քանակը և ճիշտ պատասխանի թվային, այբբենական, բանավոր նշանակումը: Օրինակ՝ 1. - a; 2. - մեջ; 3. - բ և այլն:
- Առանձնահատուկ ուշադրություն պետք է դարձնել թեստային առարկաների ճիշտ ուղղագրությանը, մասնագիտական բառապաշարի ճիշտ օգտագործմանը։ Ձեր՝ որպես ուսանողի մասին կարծիքը շատ առումներով կազմված է տպավորությունից տեսքըներկայացված աշխատանք։ Ուստի թեստը պետք է կատարվի կոկիկ, առանց ուղղումների, ունենա էսթետիկ տեսք։
3. Գրական աղբյուրի ռեֆերատների կազմում
Ռեֆերատներ թույլ է տալիս ամփոփել ուսումնասիրված նյութը, արտահայտել դրա էությունը հակիրճ ձևակերպումներով՝ օգնելով բացահայտելու գրքի, հոդվածի և զեկույցի բովանդակությունը: Ի տարբերություն մեջբերումների, ռեֆերատները զեկույցի կամ ռեֆերատի հիմնական գաղափարների ամփոփումն են՝ գրված անմիջապես տեքստից:
- Թեզերը կազմելիս փաստեր ու օրինակներ մի բերեք։ Պահպանեք հայտարարության բնօրինակ ձևը վերացական, որպեսզի չկորցնեք վավերագրական և համոզիչ լինելը:
- Բազմիցս կարդացեք ուսումնասիրվող տեքստը՝ այն բաժանելով հատվածների, որոնցից յուրաքանչյուրում ընդգծեք հիմնականը և ձևակերպեք թեզեր՝ հիմնվելով հիմնականի վրա:
- Օգտակար է առանձին ռեֆերատներ կապել բնօրինակ տեքստին (կատարել հղումներ դեպի գրքի էջերը):
- Թեզի վրա աշխատանքի ավարտին ստուգեք դրանք աղբյուրի տեքստով:
4. Թեմայի վերաբերյալ նշումներ կատարելը
Վերացական - սա ընթերցման գործընթացում ընտրված և դիտարկված տեղեկատվության հետևողական ամրագրումն է:
- Ծանոթացեք տեքստին, կարդացեք նախաբանը, ներածությունը, բովանդակության աղյուսակը, գլուխները և պարբերությունները, ընդգծեք տեքստում տեղեկատվական նշանակալի տեղերը:
- Կատարել ուրվագծված նյութի մատենագիտական նկարագրությունը:
- Ընդգծե՛ք թեզերը և գրե՛ք դրանք հաջորդող փաստարկներով՝ հիմնավորված օրինակներով և կոնկրետ փաստերով:
- Կազմեք տեքստային պլան – դա ձեզ կօգնի ներկայացման տրամաբանության մեջ, խմբավորեք նյութը։
- Նշեք ծրագրի յուրաքանչյուր հարցը: Օգտագործեք ներկայացման վերացական եղանակ (օրինակ՝ «Հեղինակը համարում է ...», «բացահայտում է ...» և այլն):
- Հեղինակի տեքստը գրեք որպես մեջբերում:
- Եզրափակելով ամփոփել ռեֆերատի տեքստը, առանձնացնել մշակված նյութի հիմնական բովանդակությունը, տալ նրան գնահատական:
Կատարեք ամփոփում. ընդգծեք ամենակարևոր վայրերը տարբեր գույներով, որպեսզի դրանք հեշտ տեսանելի լինեն: Խուսափեք խայտաբղետությունից:
Սինոփսիս - սխեմա - Սա ընթերցված նյութի սխեմատիկ գրառումն է:
- Ընտրեք փաստերը գծապատկեր կազմելու համար և ընդգծեք դրանցից հիմնական, ընդհանուր հասկացությունները:
- Որոշել հիմնաբառեր, արտահայտություններ, որոնք օգնում են բացահայտել հիմնական հայեցակարգի էությունը.
- Փաստերը խմբավորե՛ք տրամաբանական հաջորդականությամբ, վերնագրե՛ք ընդգծված կետերին:
- Լրացրեք սխեման տվյալների հետ:
Ուրվագծի օրինակ՝ դիագրամներ.
5. Ծրագրի կամ ուսումնասիրության իրականացում
Նախագծի կամ հետազոտության վրա աշխատելը բարձրացնում է ուսանողների ինքնագնահատականը որպես արդեն ձևավորված մասնագետներ, խմբային առաջադրանքները զարգացնում են հաղորդակցական ունակությունները, բոլորին հնարավորություն է տրվում նպաստել մշակված նախագծին (հետազոտությանը):
Ուսումնական նախագծեր (հետազոտություն)՝ ինքնուրույն մշակված նախագծային լուծումներ կամ իրականացված ուսումնասիրություններ՝ ուղղված էական պրակտիկային խնդիրների լուծմանը, որոնք ունեն սուբյեկտիվ կամ օբյեկտիվ նորություն և իրականացվում են ուսուցչի հսկողությամբ և խորհրդով։
Ծրագրի վրա աշխատանքի հիմնական փուլերը.
1 Նախագծային առաջադրանքի կամ հետազոտության առաջադրանքի մշակում
Այս փուլում ընտրվում է ծրագրի թեման, սահմանվում են նպատակներ, բացահայտվում են հիմնարար և խնդրահարույց խնդիրները:
2. Ծրագրի մշակում
Ծրագրի իրականացման փուլը՝ խմբի անդամներին տրված կոլեկտիվ և անհատական առաջադրանքներին համապատասխան. Խմբի մի մասը հավաքում է ողջ անհրաժեշտ տեղեկատվությունը, մյուս մասը կատարում է աշխատանքի գործնական մասը (հաշվարկներ, ապա ամբողջ խումբը վերլուծում է, որոշակի եզրակացություններ անում և պատրաստում նախագծի ներկայացում):
3. Արդյունքների ներկայացում
Այս փուլում ուսանողները խմբային քննարկման գործընթացում ընտրում են կատարված աշխատանքի արդյունքների ներկայացման ընդունելի և համարժեք ձև, որը պետք է լավ արտացոլի առաջադրված խնդիրների կատարումը:
4. Ներկայացում
Ներկայացման փուլում բոլոր խմբերը ցուցադրում են իրենց աշխատանքի արդյունքները: Ծրագրի հաջողության հիմնական չափանիշները կարելի է համարել հետևյալը.
Խնդրահարույց հարցի բովանդակության խորը ուսումնասիրություն;
Կատարված հաշվարկների ճշգրտությունը և ճշգրտությունը.
Ծրագրի իրականացման յուրաքանչյուր մասնակցի գործունեությունը.
Արված եզրակացությունների համոզիչ հիմնավորում;
Հանդիսատեսի հարցերին պատասխանելու և ձեր նախագիծը պաշտպանելու ունակություն:
5. Ինքնագնահատականը
Նախագծի վրա աշխատանքի ավարտական փուլը տեղի է ունենում մտքերի բաց փոխանակման տեսքով։ Գնահատումը տեղի է ունենում ծրագրի հաջողության չափանիշների հիման վրա:
Գիտահետազոտական աշխատանքները պետք է կառուցվեն ոչ թե կամայականորեն, այլ ըստ որոշակի կառուցվածքի, որն ընդհանուր առմամբ ընդունված է գիտական աշխատանքների համար։ Այս կառույցի հիմնական տարրերը, ըստ իրենց գտնվելու վայրի, հետևյալն են.տիտղոսաթերթ, բովանդակություն, ներածություն, հիմնական մաս, եզրակացություն, մատենագիտություն, հավելված
Նախագծերի գրանցման կանոններ, ուսումնասիրություններ
Աշխատանքային իրերը տրվում են էջի ցուցումներով: 3. Ներածությունում հակիրճ հիմնավորվում է ընտրված թեմայի արդիականությունը, նպատակը և ձևակերպված է առաջադրանքների բովանդակությունը, հետազոտության առարկան և առարկան, նշվում է հետազոտության ընտրված մեթոդը (կամ մեթոդները), տրված են աշխատանքի բնութագրերը՝ վերաբերվում է տեսական թե կիրառական հետազոտությանը, հաղորդվում է, թե ինչ. ստացված արդյունքների նշանակությունը կամ կիրառական արժեքն է, գրելու աղբյուրների նկարագրությունը տրված է աշխատանք և կարճ ակնարկմատչելի գրականություն այս թեմայի վերաբերյալ: Ներածության ծավալը պետք է լինի երկու կամ երեք էջ տեքստ:
(մատենագիտական ցանկ): Աշխատանքի տեքստը պետք է պարունակի հղումներ այս կամ այն գիտական աղբյուրին (տեղեկանքի համարը համապատասխանում է աղբյուրի հերթական համարին հղումների ցանկում):
|
7. Սովորողների մոտիվացիա արտադասարանական ինքնուրույն աշխատանքի համար
Ուսանողների արդյունավետ արտադասարանական ինքնուրույն աշխատանքը հնարավոր է միայն լուրջ և կայուն մոտիվացիայի առկայության դեպքում:
Անկախ աշխատանքի ակտիվացմանը նպաստող գործոններ
ուսանողները:
1. Կատարված աշխատանքի օգտակարության գիտակցում.
Եթե ուսանողը գիտի, որ իր աշխատանքի արդյունքները օգտագործվելու են, օրինակ, հրապարակման պատրաստման կամ այլ կերպ, ապա էապես փոխվում է վերաբերմունքը առաջադրանքը կատարելու նկատմամբ, բարձրանում է կատարված աշխատանքի որակը։ Կոմունալ գործոնի օգտագործման մեկ այլ տարբերակ է աշխատանքի արդյունքների ակտիվ օգտագործումը մասնագիտական վերապատրաստման մեջ:
2. Սովորողների գործունեության ստեղծագործական կողմնորոշում.
Մասնակցություն հետազոտությանը, նախագծային աշխատանքճեմարանում մի շարք ուսանողների համար զգալի խթան է ակտիվ արտադասարանական աշխատանքի համար:
3. Մասնակցություն մասնագիտական հմտությունների գիտական և գործնական գիտաժողովների, մրցույթների և օլիմպիադաների, ակադեմիական առարկաների:
4. Գիտելիքների վերահսկման համար մոտիվացնող գործոնների օգտագործումը (կուտակային գնահատումներ, վարկանիշ):
5. Արտադասարանական ինքնուրույն աշխատանքի առաջադրանքների տարբերակում` հաշվի առնելով հետաքրքրությունները, առարկայի ուսանողների պատրաստվածության մակարդակը:
Աշակերտների մոտ ձևավորել դրական վերաբերմունք արտադասարանական դասընթացների նկատմամբ
անկախ աշխատանք, յուրաքանչյուր փուլում անհրաժեշտ է բացատրել դրա իրականացման նպատակներն ու խնդիրները, վերահսկել ուսանողների կողմից դրանց ըմբռնումը, ուսանողներին ծանոթացնել ալգորիթմներին, որոշակի տեսակի առաջադրանքների կատարման պահանջներին, կատարել: անհատական աշխատանքուղղված է սովորողների ճանաչողական գործունեության ինքնակազմակերպման հմտությունների զարգացմանը.
ՀԱՎԵԼՎԱԾ 1.
ՍԱՐԱՏՈՎԻ ՇՐՋԱՆԻ ԿՐԹՈՒԹՅԱՆ ՆԱԽԱՐԱՐՈՒԹՅՈՒՆ
ՍԱՐԱՏՈՎԻ ՄԱՐԶԻ ՊԵՏԱԿԱՆ ԻՆՔՆԱՎՈՐ ՄԱՍՆԱԳԻՏԱԿԱՆ ՈՒՍ.
«ՍԱՐԱՏՈՎ ՊՈԼԻՏԵԽՆԻԿՈՒՄ»
Արտաքին պահեստավորման սարքեր
հաշվետվություն (տեղեկատվական հաղորդագրություն)
ըստ MDK-ի: 01.01. Հաստոցների վրա մետաղամշակման տեխնոլոգիա՝ ծրագրային հսկողությամբ.
(Աշխատանքի վերնագիրը առանց «թեմա» բառի և առանց չակերտների. Ստորև վերնագրի տակ՝ աշխատանքի տեսակը և. առարկա(/Զեկույց UD/MDK.../):
Սարատով, 2014 թ
ՀԱՎԵԼՎԱԾ թիվ 2
ԹԵՍՏԵՐ
Գլխավոր > Մրցույթ
Հարցեր նախապատրաստման համարմասնագիտական հմտությունների մրցույթին (ֆրեզերային օպերատոր):
Փոխանակելիության հայեցակարգը.
Չափում.
Չափաչափի հսկողություն
Մետաղական հատկություններ
Պողպատի քիմիական-ջերմային մշակում. Նպատակը, տեսակները
կտրիչի երկրաչափություն
Ֆրեզերային տվյալների կտրում
Վերելք բարձրանալ ֆրեզերային.
Հարթ մակերեսների ֆրեզավորում (կտրող գործիք, թերություններ)
Ֆրեզերային ակոսներ և ակոսներ:
Կտրում ֆրեզերային մեքենայի վրա.
Բաժանող գլուխներ. Պոլիեդրոն ֆրեզեր
Անվտանգության նախազգուշական միջոցներ ֆրեզերային մեքենայի վրա աշխատելիս:
Դիմում թիվ 7
Հարցեր նախապատրաստման համարմասնագիտական հմտությունների մրցույթին (պտտվող):
Վայրէջքներ. Վայրէջքներ անցքի և լիսեռի համակարգում, որակ
Գլանաձև մակերեսների ձևի շեղումներ
Մակերեւույթների գտնվելու վայրի շեղումներ
Ձևի թույլատրելիության և մակերեսների հարաբերական դիրքի գծագրերի վրա նշում:
Մակերեւույթի կոշտություն. Մակերեւույթի կոշտության նշանակումը գծագրերում
Փոխանակելիության հայեցակարգը.
Չափում.
Չափաչափի հսկողություն
Անկյունների կառավարման միջոցներ, կոնաձեւ միացումներ։
Թելերի կառավարման գործիքներ, մեթոդներ
Մետաղական հատկություններ
Երկաթի համաձուլվածքներ ածխածնի հետ: Պողպատ, չուգուն։ Դասակարգում, նշում.
Պողպատի ջերմային մշակում, թերություններ, տեսակներ.
Քիմիական - պողպատի ջերմային մշակում: Նպատակը, տեսակները
Գունավոր մետաղներ և համաձուլվածքներ (lat uni, բրոնզ), մակնշում.
Գործիքների նյութեր (գործիքների պողպատներ, կոշտ համաձուլվածքներ և կտրող կերամիկա, - մակնշում)
Մետաղների կտրման գործընթացին ուղեկցող երևույթներ (չիպերի տեսակներ, կարծրացում, կուտակում)
Պտտվող գործիքի երկրաչափություն
Շրջադարձի կտրման պայմանները
Գլանաձև անցքերի մշակում (հորատում, փորում, խորտակում, փորում): Ամուսնության տեսակները. Պատճառները.
Սահմանափակ չափերը, սահմանային շեղումները
Թելերի կտրում (արտաքին, ներքին): Տարրեր, նշանակումներ:
Կոնաձեւ մակերեսների մշակում (մեթոդներ).
Անվտանգության նախազգուշական միջոցներ խառատահաստոցների և հղկող մեքենաների վրա աշխատելիս
Դիմում թիվ 8
ՈԼՈՐԵԼ
թեմաների շուրջ տեսական հարցերքաղաքային մրցույթին
մասնագիտական հմտություն էլեկտրական եռակցողների շրջանում
Ալմետևսկ քաղաքը 2011 թ.
Եռակցման հիմնական մեթոդների դասակարգում.
Եռակցման աղեղային էներգիայի աղբյուրներին ներկայացվող պահանջները.
Եռակցման փոխարկիչներ.
Եռակցման տրանսֆորմատորներ.
Եռակցման ուղղիչներ.
Եռակցման սարքավորումների սպասարկում.
Մետաղագործական գործընթացները եռակցման մեջ.
Ձեռքով էլեկտրական աղեղային եռակցման մետալուրգիա.
Էլեկտրոդներ աղեղային եռակցման համար.
Էլեկտրոդների դասակարգում.
Եռակցված հանգույցի հավաքում:
Կարի տեխնիկա.
Եռակցման ընթացքում դեֆորմացիաներ և սթրեսներ.
Թերություններ զոդում. Նրանց դասակարգումը.
Վերահսկողության մեթոդներ.
Անվտանգության պահանջներ.
Էլեկտրական անվտանգություն.
Հրդեհային անվտանգություն.
Մատենագիտություն.
Ֆոմինիխ Վ.Պ., Յակովլև Ա.Լ. «Էլեկտրական զոդում». Դասագիրք արհեստագործական ուսումնարանների համար. - Մ.: ավագ դպրոց», 1973 թ.
Levadny B.C., Burlaka A.P. «Եռակցման աշխատանքներ». - Մ., «Ադելանտ» ՍՊԸ; 2002 թ.
Կոլգանով Լ.Ա. «Եռակցման աշխատանքներ. Եռակցում, կտրում, զոդում, եռակցում, Ուսուցողական. - Մ .: «Դաշկով և Կո» հրատարակչական և առևտրային կորպորացիա, 2003 թ.
Դիմում թիվ 9
ՊԱՅՄԱՆՆԵՐԸ
քաղաքմրցակցությունպրոֆ. հմտություն«Լավագույնը մասնագիտության մեջ»էլեկտրական եռակցողների շրջանում
Ամսաթիվ՝ 26 մարտի, 2011թ Անցկացման վայրը՝ NOU «TsPK-OAO «Tatneft» բազաՄրցույթը բաղկացած է 2 մասից՝ գործնական և տեսական։ 1. Գործնական մաս.բաղկացած է 1589 x 6.0 մմ տրամագծով խողովակի կծիկի ֆիքսված միացումից 10.20 դասի ածխածնային պողպատից պատրաստված։ Մրցույթի համար նախատեսված է 3 տախտակի համար հավաքված հոդ։ Մրցույթի գործնական մասի արդյունքների գնահատումը ներառում է միավորների հանրագումարը հետևյալ ցուցանիշների համար.կծիկի կառուցման որակը՝ 10 միավոր
Եռակցման արագությունը ժամանակի ընթացքում.
Եթե թերություններ չկան, ապա 10 միավոր, եթե հայտնաբերվի մեկ ընդունելի թերություն՝ հանած 1 միավոր: Մեկ անընդունելի թերություն հայտնաբերելու դեպքում նա հանվում է 1.4 մրցանակի համար մրցույթից աշխատավայրի պատրաստում` 4 միավորՅուրաքանչյուր խախտման համար՝ մինուս 0,5 միավոր 2. Տեսական մասբացահայտում է խողովակաշարերի կառուցման ժամանակ եռակցման և տեղադրման աշխատանքների արտադրության կանոնների, եռակցման ագրեգատների շահագործման սարքի և սկզբունքի, պահանջների մասին գիտելիքներ եռակցման ծախսվող նյութեր(էլեկտրոդներ), դրանց մակնշումը, եռակցման հոդերի որակի վերահսկման գոյություն ունեցող մեթոդները. Տեսական գիտելիքների ստուգման տոմսում կա 20 հարց։ գնահատված:
20 հարցի պատասխան՝ 10 միավոր
յուրաքանչյուր սխալ պատասխան՝ մինուս 0,5 միավոր
Էլեկտրոդների մատակարարում կենտրոնական կարգով: * Կծիկի երկարությունը = 125 մմ; Պատի հաստությունը S; S1 = 6.0 մմ (առանց ակոսների);
Կծիկի տրամագիծը = 159 մմ b = 1,5 + 0,5 C = 1,0 + 0,5 Կտրել ∟ 30° ±3°-ում: Կպչուն 3 կողմից 30-40 մմ երկարությամբ կպչուկներով * Գիտատեխնիկական մշակումների օգտագործում, որը բարձրացնում է եռակցողի անվտանգության աստիճանը և նրա աշխատանքի արդյունավետությունը + 1 միավոր (պրեմիում):
Եռակցման ժամանակ անվտանգության կանոնների խախտման համար սահմանվում են տուգանային միավորներ՝ մինուս 0,5 յուրաքանչյուր խախտման համար։
Մրցույթի արդյունքներով հանձնաժողովը սահմանում է 1-ին, 2-րդ, 3-րդ տեղերը։
Կշնորհվեն համապատասխան մրցանակներ։
Մասնակիցը պետք է ունենաինքներդ ձեզ:
որակավորման վկայական, անվտանգության վկայական;
ստանդարտ հավաքածու;
2 կպչուն խողովակի կծիկներ;
| № խցիկներ | Անվտանգության համապատասխանություն | Միավորների քանակը | ||||||||
| խախտումներ | 8 (ընդգծում) | |||||||||
| խախտումներ | 8 (ընդգծում) | |||||||||
| խախտումներ | 8 (ընդգծում) | |||||||||
| խախտումներ | 8 (ընդգծում) | |||||||||
| խախտումներ | 8 (ընդգծում) | |||||||||
| խախտումներ | 8 (ընդգծում) | |||||||||
| խախտումներ | 8 (ընդգծում) | |||||||||
| խախտումներ | 8 (ընդգծում) | |||||||||
| խախտումներ | 8 (ընդգծում) | |||||||||
| խախտումներ | 8 (ընդգծում) | |||||||||
| խախտումներ | 8 (ընդգծում) | |||||||||
| խախտումներ | 8 (ընդգծում) | |||||||||
| խախտումներ | 8 (ընդգծում) | |||||||||
Տուբերկուլյոզի վկայագրի ժամկետը լրացել է.
Տնակում այրվող նյութերի առկայությունը.
Ստանդարտի բացակայություն.
Մալուխի մեկուսացման վնաս:
Ռեոստատը պետք է լինի գործարանային արտադրության կամ թողարկվի ռացիոնալացման առաջարկով:
ՀԱՄԱՏԵՂ ՀԱՎԱՔՄԱՆ ՈՐԱԿ
| Տնակ No. | Եռակցման համար հոդերի պատրաստության ստուգում (VIK) | Միավորների քանակը |
||
Պահանջներ
եռակցման համար հոդերի հավաքմանը
| Կտրուկների գտնվելու վայրը | ||
| Կպչուն չափը (երկարությունը) | ||
| Եզրային օֆսեթ | ||
| Երկայնական կարերի անհամապատասխանություն հանրային հաշվետվություն11.6. Ներբուհական աջակցության քաղաքականություն գիտական գործունեությունգիտնականներ, երիտասարդ մասնագետներ և ուսանողներ, ՈՒԳԸ գործունեությունը նրանց. Նովիցկի, Երիտասարդ գիտնականների խորհրդի գործունեությունը 227 Ընդունել քաղաքապետի տարեկան հաշվետվությունը իր գործունեության արդյունքների և Տոլյատիի քաղաքային թաղամասի քաղաքապետարանի 2010 թվականի գործունեության վերաբերյալ՝ «բավարար» գնահատականով (հավելված թիվ 1): Նշեք չլուծված խնդիրների ցանկը և առաջարկեք քաղաքապետինՓաստաթուղթԼսելով և քննարկելով քաղաքապետի տարեկան հաշվետվությունը իր գործունեության արդյունքների և Տոլյատիի քաղաքային թաղամասի քաղաքապետարանի 2010 թվականի գործունեության, ներառյալ Դումայի կողմից բարձրացված հարցերի լուծումը, առաջնորդվելով դաշնային օրենք 06-ից։ Տեղական ինքնակառավարման տեղեկագիր Հրատարակված է ADG-ի կողմից okmo-ից 2008 թվականի փետրվարից 02 մարտի, 2010 թ.ՏեղեկագիրՌԴ նախագահ Դմիտրի Մեդվեդևը հրամանագիր է ստորագրել՝ վերակազմավորելու իր վարչակազմի քաղաքացիների դիմումների հետ կապված բաժինը, հաղորդում է Կրեմլի մամուլի ծառայությունը։ Այժմ այն կկարողանա դիտարկել տարբեր կազմակերպությունների դիմումները եւ պարտադրել քաղաքապետարաններին |
Հանրաճանաչ
- Հարավային Ամերիկայի ներկայացման բնույթի առանձնահատկությունները
- Տարրական դասարանների աշակերտների ընթերցանության որակը բարելավելու հատուկ վարժությունների տեսակները
- Շնորհանդես «գենետիկա» թեմայով Պատրաստի պրեզենտացիաներ գենետիկայի թեմայով
- «Վերլուծական հաշվետվություն միջսերտիֆիկացման ժամանակաշրջանի» շնորհանդես
- Պատմության ուսուցչի վերլուծական հաշվետվության ներկայացում
- Աթերոսկլերոզի էթիոլոգիան և պաթոգենեզը
- Թվային համակարգերի պատմություն ներկայացում, հաշվետվություն Ներկայացում թեմայի շուրջ Բաբելոնյան թվային համակարգ
- Խնձորը դիցաբանության մեջ և ռուսական բանահյուսության մեջ Մեծ խնձորը Նյու Յորքում
- Շնորհանդեսի թեման է բժշկության հանճարների բժշկության պատմությունը Հիպոկրատի հիվանդության դոկտրինան
- Ավարտել տարրական դպրոցում