ความซับซ้อนของการศึกษาและระเบียบวิธีทางอิเล็กทรอนิกส์ในเนื้อหา "การจัดการ" ของระเบียบวินัยในหัวข้อ อิเล็กทรอนิกส์การศึกษาและระเบียบวิธีที่ซับซ้อนในระเบียบวินัย "การจัดการ" วัสดุการศึกษาและระเบียบวิธีในหัวข้อ กลยุทธ์การจัดการแรงจูงใจ

(เฟฟุ)
สาขาใน Arsenyev

ความซับซ้อนทางการศึกษาและระเบียบวิธีของวินัย

พิเศษ 080502.65

รูปแบบการศึกษาเต็มเวลา

สาขา FEFU ใน Arsenyev
ดี _3, เทอม 6

การบรรยาย - 34 ชั่วโมง.

เวิร์คช็อป _17_ ชั่วโมง.

สัมมนา 0 ชั่วโมง.

งานห้องปฏิบัติการ 0 ชั่วโมง.

ให้คำปรึกษา

51 ชั่วโมง.

งานอิสระ 87 ชั่วโมง.

ผลงานนามธรรม _ 0

กระดาษทดสอบ _ 0

offset - เทอม

การสอบ__ 6 _ เทอม
เกี่ยวกับการศึกษา ระเบียบวิธีที่ซับซ้อนเรียบเรียงตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาระดับอุดมศึกษาของรัฐ รับรองโดย _ 17.03.2000 _ №__238 อีคิว/สปริง

ความซับซ้อนของการศึกษาและระเบียบวิธีถูกกล่าวถึงในที่ประชุมสภาสาขาโปรโตคอลจาก " 07 » มิถุนายน 2012 № 2.

กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย

สถาบันการศึกษาอิสระของรัฐบาลกลาง

การศึกษาระดับมืออาชีพที่สูงขึ้น

"มหาวิทยาลัยสหพันธ์ฟาร์อีสเทิร์น"

(เฟฟุ)
สาขาใน Arsenyev

โปรแกรมการทำงานของวินัย
"การจัดการ: พื้นฐานของการจัดการ"
พิเศษ 080502.65 "เศรษฐศาสตร์และการจัดการในองค์กร (แยกตามอุตสาหกรรม)"

รหัสและชื่อวิชาพิเศษ

รูปแบบการศึกษาเต็มเวลา

สาขา FEFU ใน Arsenyev
ดี _3_, เทอม 6

การบรรยาย - 34 ชั่วโมง.

เวิร์คช็อป - _17_ ชั่วโมง.

สัมมนา - 0 ชั่วโมง.

งานห้องปฏิบัติการ - 0 ชั่วโมง

ให้คำปรึกษา

ชั่วโมงเรียนทั้งหมด 51 ชั่วโมง.

งานอิสระ 87 ชั่วโมง.

ผลงานนามธรรม _ 0

กระดาษทดสอบ _ 0

offset - เทอม

การสอบ__ 6 _ เทอม
โปรแกรมการทำงานเรียบเรียงตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาระดับอุดมศึกษาของรัฐ รับรองโดย _ 17.03.2000 _ №__238 อีคิว/เอสพี.

โปรแกรมการทำงานถูกกล่าวถึงในที่ประชุมสภาสาขารายงานการประชุมจาก " 07 » มิถุนายน 2012 № 2.
เรียบเรียงโดย: ปริญญาเอก รองศาสตราจารย์ G.V. เเพทรุค

ฉัน:

(ลายเซ็น) (แสดงนามสกุล)

II. โปรแกรมการทำงานได้รับการแก้ไขในที่ประชุมสภาสาขา:

พิธีสารลงวันที่ "_____" _________________ 20 ฉบับที่ ______

ผู้จัดการสาขา _______________________ __________________

(ลายเซ็น) (แสดงนามสกุล)

ข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐความจำเป็นและความจำเป็นของการจัดการในกิจกรรมของมนุษย์ การจัดการในระบบแนวคิดเศรษฐกิจตลาด วิวัฒนาการของการจัดการ: เงื่อนไขและข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการเกิดขึ้นของการจัดการ คณะการจัดการ คุณสมบัติของการจัดการรัสเซีย กระบวนการบูรณาการในการจัดการ สภาพแวดล้อมภายนอกและภายในขององค์กร ปัจจัยผลกระทบโดยตรงและโดยอ้อม ระบบการจัดการ: หน้าที่และโครงสร้างองค์กร กระบวนการจัดการ: การกำหนดเป้าหมายและการประเมินสถานการณ์ การตัดสินใจของฝ่ายบริหาร กลไกการจัดการ: วิธีการและวิธีการจัดการ การกระจายความหลากหลายของการจัดการ ประเภท และทางเลือกของการจัดการทางเลือกที่มีประสิทธิภาพ เศรษฐศาสตร์และสังคมวิทยาของการบริหารงานบุคคลและการก่อตัวของทุนมนุษย์ บุคลิกของผู้จัดการ รูปแบบความเป็นผู้นำและการจัดการ อำนาจและการเป็นหุ้นส่วน พลวัตของกลุ่มและการแก้ไขข้อขัดแย้ง การจัดการที่เป็นทางการและไม่เป็นทางการ ทรัพยากร คุณภาพ และประสิทธิภาพการจัดการ ระบบจัดการข้อมูล. ศักยภาพที่เป็นนวัตกรรมของการจัดการความเป็นมืออาชีพของการจัดการ

1. เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของวินัย

วินัย "พื้นฐานของการจัดการ" เป็นวินัยวิชาชีพทั่วไปที่สร้างความรู้พื้นฐานที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาสาขาวิชาพิเศษ ออกแบบมาเพื่อฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญในสาขาเศรษฐศาสตร์และการจัดการองค์กรในวิศวกรรมเครื่องกล การเรียนรู้ความรู้ในพื้นที่นี้ในปัจจุบันก่อให้เกิดการคิดทางเศรษฐกิจแบบใหม่ เปิดโอกาสสำหรับชีวิตที่สร้างสรรค์และธุรกิจ วัตถุประสงค์ของหลักสูตร "พื้นฐานของการจัดการ" คือการสร้างผู้เชี่ยวชาญในอนาคตที่มีความรู้พื้นฐานที่ทันสมัยในด้านพื้นฐานของทฤษฎีการจัดการองค์กรเพื่อสอนวิธีการใช้ความรู้เชิงทฤษฎีในสถานการณ์จริง

วัตถุประสงค์ของหลักสูตร "พื้นฐานของการจัดการ":

1. 
   ศึกษาเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการจัดการองค์กร
2. 
   การเรียนรู้ความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับการจัดการเป็นประเภทของกิจกรรม
3. 
   ศึกษาหน้าที่การผลิตและการบริหารงานบุคคล
4. 
   การก่อตัวของความรู้และทักษะในการวางแผน การตัดสินใจ การควบคุมในการจัดการ
5. 
   เข้าใจธรรมชาติของการกระทำและความสัมพันธ์ของบุคคลในกระบวนการจัดการ

2. ข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการเรียนรู้วินัย (รายชื่อสาขาวิชาก่อนหน้า ส่วนต่างๆ)

หลักสูตร "พื้นฐานของการจัดการ" เป็นหลักสูตรเริ่มต้นสำหรับการเรียนรู้สาขาวิชาเศรษฐศาสตร์และการจัดการ เช่น "การจัดการด้านวิศวกรรมเครื่องกล" "การตลาด" "การจัดการบุคลากร" "เศรษฐศาสตร์องค์กร"

3. ข้อกำหนดสำหรับระดับการเรียนรู้เนื้อหาของวินัย

จากการศึกษาภาคทฤษฎีของรายวิชานี้ นักศึกษาควรรู้:

• 
  งานหลักและหน้าที่ของการจัดการ
• 
  ปัจจัยของสภาพแวดล้อมภายนอกและภายในขององค์กรและวิธีการวิเคราะห์
• 
  ประเภทของเป้าหมายและกลยุทธ์ขององค์กร
• 
  ประเภทของแผนองค์กร วิธีการ และหลักการวางแผน
• 
  หลักการจัดโครงสร้างองค์กร ประเภทของโครงสร้างองค์กร และวิธีการคัดเลือกและก่อสร้าง
• 
  เทคโนโลยีการตัดสินใจ
• 
  เนื้อหาของกระบวนการสื่อสารในองค์กร ประเภทและวิธีการสื่อสาร และวิธีการปรับปรุงการสื่อสาร
• 
  เนื้อหาของฟังก์ชั่นการควบคุมของการจัดการ ขั้นตอนและประเภทของการควบคุม
• 
  เนื้อหาของทฤษฎีหลักแรงจูงใจ วิธีการกระตุ้นพนักงาน
• 
  การจำแนกรูปแบบการจัดการ แนวทางการเลือกรูปแบบการจัดการในองค์กร

จากการศึกษาภาคปฏิบัติของวินัย นักศึกษาควรจะสามารถ:

• 
  วิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายนอกและภายในขององค์กร
• 
  สร้างต้นไม้แห่งเป้าหมายขององค์กร
• 
  เพื่อดำเนินการเลือกรูปแบบของโครงสร้างองค์กร การสร้างโครงสร้างการจัดการ
• 
  วิเคราะห์โครงสร้างการสื่อสารที่มีอยู่และเสนอมาตรการเพื่อการปรับปรุง
• 
  เพื่อดำเนินการพัฒนาระบบควบคุมในองค์กรเพื่อกำหนดแนวทางในการปรับปรุง
• 
  เลือกวิธีที่มีประสิทธิภาพสูงสุดในสถานการณ์เฉพาะเพื่อกระตุ้นพนักงานขององค์กร
• 
  วิเคราะห์รูปแบบการจัดการที่ใช้ในองค์กรและระบุวิธีปรับปรุง

มีความคิด:

• 
  ในขั้นตอนของการพัฒนาการจัดการและคุณสมบัติการจัดการในรัสเซียและต่างประเทศ

4. ปริมาณวินัยและประเภทของงานการศึกษา

1. 
   เนื้อหาของวินัย

ชื่อสาขาวิชา	สัปดาห์ภาคเรียน	ประเภทของงานการศึกษารวมถึงงานอิสระของนักเรียนและความเข้มข้นของแรงงาน (เป็นชั่วโมง)			รูปแบบของการควบคุมความคืบหน้าในปัจจุบัน แบบฟอร์มการรับรองขั้นกลางตามภาคการศึกษา
		หลี่	PZ	SR
1. พื้นฐานระเบียบวิธีการจัดการแนวคิดและสาระสำคัญของการจัดการ วิวัฒนาการของการจัดการ เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการจัดการ อิทธิพลของปัจจัยทางประวัติศาสตร์ของประเทศที่มีต่อการพัฒนาการจัดการ คุณสมบัติของการจัดการรัสเซีย	1	2	-	5	การทดสอบ
2. สภาพแวดล้อมภายในและภายนอกองค์กรองค์กรเป็นหน้าที่ของการจัดการ สภาพแวดล้อมภายในขององค์กรและส่วนประกอบ ลักษณะ สภาพแวดล้อมภายนอกองค์กรต่างๆ ปัจจัยผลกระทบโดยตรงและโดยอ้อม	2	2	2	8	การทดสอบ
3. พื้นฐานของทฤษฎีการตัดสินใจเชิงบริหารแนวคิดและประเภทของการแก้ปัญหา กระบวนการตัดสินใจ. รูปแบบการตัดสินใจ เงื่อนไขสำหรับประสิทธิผลของการตัดสินใจของฝ่ายบริหาร	3-4	4	2	10	การทดสอบ
4. ฟังก์ชันการวางแผนสาระสำคัญของการวางแผน รูปแบบและประเภทของการวางแผน ขั้นตอนหลักของการวางแผน	5-6	2	-	5	การทดสอบ
5. โครงสร้างองค์กร ความสัมพันธ์ขององค์กรในระบบการจัดการแนวคิดและประเภทของโครงสร้างองค์กร วิธีการออกแบบโครงสร้างองค์กร การมอบหมาย พลังเชิงเส้นและฮาร์ดแวร์ ประสิทธิผลของการจัดระเบียบอำนาจ	6	4	2	5	การทดสอบ
6. ระบบแรงจูงใจในการทำงานสาระสำคัญและเกณฑ์แรงจูงใจด้านแรงงาน ทฤษฎีแรงจูงใจในการทำงาน กระบวนการจูงใจแรงงาน	7-8	2	4	8	การทดสอบ
7. วิธีการจัดการวิธีการทางเศรษฐกิจ วิธีการบริหาร สังคม-จิตวิทยา.	9	2	-	5	การทดสอบ
8. การควบคุม สาระสำคัญของการควบคุมประเภทและรูปแบบของการควบคุม กระบวนการควบคุม ลักษณะของการควบคุมที่มีประสิทธิภาพ	10	2	-	6	การทดสอบ
9. การสื่อสารแนวคิดและประเภทของการสื่อสาร กระบวนการสื่อสาร อุปสรรคในการสื่อสารระหว่างบุคคล	11-12	4	2	8	การทดสอบ
10 แนวคิดของทีมและกลุ่มการจัดการกลุ่มที่เป็นทางการและไม่เป็นทางการ พฤติกรรมกลุ่ม ขั้นตอนของการพัฒนากลุ่ม	13	2	-	5	การทดสอบ
11. ภาวะผู้นำและภาวะผู้นำบุคลิกของผู้จัดการ รูปแบบความเป็นผู้นำและการจัดการ อำนาจและการเป็นหุ้นส่วน ทฤษฎีความเป็นผู้นำสมัยใหม่	14	2	2	8	การทดสอบ
12. การจัดการความขัดแย้งสาระสำคัญและการจำแนกความขัดแย้ง วิธีการจัดการความขัดแย้ง ผลที่ตามมาของความขัดแย้ง	15-16	4	2	7	การทดสอบ
13. ศักยภาพด้านนวัตกรรมของผู้จัดการแนวคิดและประเภทของนวัตกรรม ขั้นตอนของกระบวนการนวัตกรรม องค์กรของงานสร้างสรรค์	17	2	1	7	การทดสอบ
รวม:		34	17	87	การสอบ

6. รายการและ สรุปฝึกงานและสัมมนา

№	หมายเลขพาร์ติชั่น	ชื่อของบทเรียนภาคปฏิบัติ
1	2	งานภาคปฏิบัติ. สภาพแวดล้อมภายนอกและภายในขององค์กร การแก้ปัญหาของงานจริงในหัวข้อ การวิเคราะห์สถานการณ์เฉพาะ "Seliger" [การประชุมเชิงปฏิบัติการ ed. จีอาร์ Latffulina, O.N. ฟ้าร้อง] การประเมินสภาพแวดล้อมภายนอก การวิเคราะห์สถานการณ์ การรวบรวมข้อมูล และการประเมินอิทธิพลของตัวแปรภายนอก งานทดสอบ.
2	3	การปฏิบัติงาน - การอบรม : กระบวนการตัดสินใจ การแก้ปัญหาการจัดหมวดหมู่การตัดสินใจของฝ่ายบริหาร การแก้ปัญหาเพื่อระบุปัญหาในสถานการณ์ การแก้ปัญหาเพื่อกำหนดขั้นตอนการดำเนินการในการแก้ปัญหา งานทดสอบ. หัวข้อสำหรับการอภิปราย: ปัจจัยด้านพฤติกรรมมีอิทธิพลต่อการตัดสินใจอย่างไร?
	5	การปฏิบัติจริง - การฝึกอบรม: การจัดการ การวิเคราะห์โครงสร้างองค์กร การระบุปัญหา และวิธีการกำจัด การตัดสินใจของสถานการณ์เกี่ยวกับโครงสร้างองค์กร หัวข้อสำหรับการสนทนา: “ลำดับชั้นประชาธิปไตย” เป็นไปได้หรือไม่? งานทดสอบ.
	6	การปฏิบัติงาน-การฝึกอบรม : แรงจูงใจและประสิทธิผลขององค์กร แบบฝึกหัด "แรงจูงใจและแรงจูงใจ" การฝึกปฏิบัติ "การติดต่อของแรงจูงใจและสิ่งจูงใจ" การฝึกปฏิบัติ "การระบุสิ่งจูงใจและสิ่งจูงใจ" แบบฝึกหัด "ความต้องการและความพึงพอใจของพนักงาน" การวิเคราะห์สถานการณ์ การพัฒนาระบบมาตรการจูงใจพนักงานในองค์กร งานทดสอบ.
3	6	สัมมนา. แรงจูงใจในการทำงานในองค์กร กระบวนการสร้างแรงบันดาลใจ ขั้นตอนของกระบวนการสร้างแรงบันดาลใจ แรงจูงใจของบุคลากรในฐานะบุคลากร-เทคโนโลยี แนวคิดและทฤษฎีแรงจูงใจที่นำไปใช้ในองค์กร การประยุกต์ใช้ทฤษฎีแรงจูงใจในทางปฏิบัติ การจำแนกประเภทของรางวัล ต้นแบบของแรงจูงใจส่วนบุคคลและส่วนรวม แรงจูงใจ ปัจจัยกระตุ้น สาเหตุของความเฉื่อยของพนักงาน กระบวนการหมดความสนใจในการทำงาน แรงจูงใจทางเศรษฐกิจ วิธีการกระตุ้นเศรษฐกิจ ระบบค่าจ้างขึ้นอยู่กับ หน้าที่การงาน. การประเมินบุคลากรและการเชื่อมต่อกับระบบแรงจูงใจ ไม่ใช่วัตถุ (วิธีการจูงใจพนักงานที่ไม่เป็นตัวเงิน) การบริหารแรงจูงใจของบุคลากรโดยวิธีการจัดการตามวัตถุประสงค์ วิธีเอ็มวีโอ SMART คือวิธีการกำหนดเป้าหมาย การกำหนดหลักเกณฑ์การประเมินประสิทธิภาพแรงงานตามเป้าหมายทางธุรกิจขององค์กร ตัวชี้วัด ระบบการฝึกอบรมและพัฒนาบุคลากรและการเชื่อมต่อกับระบบแรงจูงใจของบุคลากร - หลักการบางประการเพื่อเพิ่มผลกระทบของสิ่งจูงใจ
4	9	การปฏิบัติงาน-อบรม : พฤติกรรมการสื่อสารในองค์กร แบบฝึกหัดภาคปฏิบัติ "วิธีการสื่อสารอวัจนภาษา" แบบฝึกหัดภาคปฏิบัติ "การกำหนดประเภทของการสื่อสาร" แบบฝึกหัด "เป้าหมายและประเภทของการสื่อสาร" แบบฝึกหัด "ประเภทของข้อมูลและประเภทของการสื่อสาร" การฝึกปฏิบัติ "อุปสรรคในการสื่อสาร" งานทดสอบ. หัวข้อสนทนา : จะกระจายข่าวลือและข่าวลือที่เพิ่มประสิทธิภาพการบริหารงานบุคคลได้อย่างไร ?
5	11	การปฏิบัติงาน-อบรม : ภาวะผู้นำในองค์กร การทดสอบเพื่อกำหนดประเภทของความเป็นผู้นำ การประเมินและวิเคราะห์รูปแบบความเป็นผู้นำ การวิเคราะห์รูปแบบของอำนาจ การวิเคราะห์สถานการณ์เฉพาะ งานทดสอบ.
6	12	งานปฏิบัติ - การฝึกอบรม:การวิเคราะห์สถานการณ์ปัญหาการแก้ไขข้อขัดแย้ง
7		การทดสอบขั้นสุดท้าย

1. 
   รายการคำถามทั่วไปสำหรับการควบคุมขั้นสุดท้าย

Ryzhikov Sergey Nikolaevich

ครู ,

G (O) BOU SPO Lebedyansky วิทยาลัยการค้าและเศรษฐกิจ

Lebedyan, ภูมิภาค Lipetsk

การจัดการ UMK สำหรับการบัญชีเฉพาะนักศึกษา

โมดูล 4

IV. โมดูลระเบียบวิธี

การสนับสนุนระเบียบวิธีสำหรับชั้นเรียนฝึกอบรมของนักเรียนสำหรับการฝึกอบรมทางจดหมาย

คำแนะนำเกี่ยวกับวิธีการเขียนการทดสอบที่บ้านเกี่ยวกับวินัย "การจัดการ" สำหรับนักเรียนที่สอดคล้องกันในสาขาวิชาพิเศษ 080114 เศรษฐศาสตร์และการบัญชี (ตามอุตสาหกรรม)

การเปลี่ยนผ่านสู่เศรษฐกิจการตลาดทำให้เกิดงานที่มีความสำคัญจำนวนมากสำหรับการพัฒนาวิสาหกิจ - การปรับปรุงครั้งใหญ่ในระดับของการฝึกอบรมบุคลากรด้านการจัดการ การได้รับความรู้ใหม่ และการได้มาซึ่งทักษะการเป็นผู้ประกอบการทางธุรกิจในทางปฏิบัติ

ในสภาพธุรกิจใหม่ ผู้จัดการและผู้เชี่ยวชาญทุกระดับต้องมีความรู้ความเข้าใจที่เพียงพอในสาขาวิชาที่กว้างขวางซึ่งประกอบเป็นเนื้อหาของ "การจัดการ" ของวินัย

การจัดการเป็นกิจกรรมที่จำเป็นสำหรับองค์กร เป็นส่วนสำคัญของกิจกรรมของมนุษย์ที่จำเป็นต้องประสานงานในระดับหนึ่งหรืออีกระดับหนึ่ง ซึ่งรวมถึงการผลิตและรัฐ เมืองและดินแดน อุตสาหกรรม โรงพยาบาล มหาวิทยาลัย วิสาหกิจในรูปแบบต่างๆ ของการเป็นเจ้าของและสาขาของกิจกรรม

ผู้จัดการอยู่ในสถานที่แห่งหนึ่งในเครื่องมือการจัดการองค์กร ดังนั้นจึงต้องมีความรู้ ทักษะ และความสามารถที่จำเป็นในด้านการจัดการ

อันเป็นผลจากการศึกษาวิชา "การบริหาร" นักเรียนจะต้อง:

มีความคิด:

เกี่ยวกับพื้นที่ของกิจกรรมการจัดการ

เกี่ยวกับประสบการณ์ระดับนานาชาติในด้านการจัดการ

เกี่ยวกับแนวโน้มและปัญหาของผู้บริหาร

รู้:

วิธีการจัดการ

ฟังก์ชั่นการจัดการ

ขั้นตอนการทำงานกับบุคลากร

กระบวนการจัดการ

สามารถ:

วางแผนกิจกรรมขององค์กร

จัดกิจกรรมของพนักงาน

กระตุ้นการทำงาน

การควบคุมการออกกำลังกาย

เพื่อตัดสินใจ;

ทำงานกับข้อมูล

การเตรียมงานทดสอบพัฒนาความเป็นอิสระในการคิด ความสามารถในการโต้แย้งตำแหน่ง การสรุปตามทฤษฎีและวิเคราะห์เนื้อหาเฉพาะ

การทดสอบที่เสร็จสมบูรณ์ควรเป็นการนำเสนอเนื้อหาในเชิงลึก เป็นพยานถึงความรู้ที่ดีของวรรณกรรมในหัวข้อ ความสามารถในการวิเคราะห์มุมมองต่างๆ ในประเด็นที่มีการโต้เถียง วิธีการเตรียมงานทดสอบนี้จะพัฒนาความคิดที่เป็นอิสระ ความสามารถในการโต้แย้งตำแหน่งของตน สรุปในทางทฤษฎีและวิเคราะห์เนื้อหาเฉพาะ

งานนี้ไม่อนุญาตให้เขียนข้อความในตำราเรียนหรือบทความใหม่

เพื่อควบคุมความรู้ของนักเรียน มีงานควบคุมหนึ่งงาน

งานควบคุมดำเนินการในสมุดบันทึกบนหน้าปกซึ่งนักเรียนระบุชื่อเต็มของเรื่อง, หมายเลขไฟล์ส่วนตัว, หมายเลขกลุ่ม, นามสกุล, ชื่อ, นามสกุล, ตัวแปร, ที่อยู่บ้าน

งานจะต้องแล้วเสร็จภายในระยะเวลาที่กำหนดโดยตารางการศึกษา เขียนอย่างถูกต้อง อ่านได้ชัดเจน ไม่มีตัวย่อ พร้อมขอบสำหรับให้ผู้วิจารณ์แสดงความคิดเห็น

คำตอบของคำถามควรเปิดเผยแก่นแท้ของมันอย่างเต็มที่ พร้อมทั้งคำอธิบายโดยละเอียดและตัวอย่างเฉพาะจากการปฏิบัติ มีความจำเป็นต้องสร้างสรรค์ในการนำเสนอเนื้อหา

คุณภาพของงานได้รับการประเมินโดยวิธีการตอบคำถามที่ถูกต้องและเป็นอิสระ ว่ามีการใช้วรรณกรรมที่แนะนำมากน้อยเพียงใด

ในตอนท้ายของงานจะมีการระบุรายการวรรณกรรมที่ใช้แล้ววันที่เสร็จสิ้นและลายเซ็นส่วนตัว จำเป็นต้องทิ้งแผ่นเปล่าไว้ 1-2 แผ่นเพื่อให้ครูทบทวน

เมื่อได้รับงานตรวจสอบโดยครู นักเรียนจะต้องอ่านข้อความของการทบทวนอย่างรอบคอบ หากมีความคิดเห็นเกี่ยวกับคำแนะนำของครู ให้ทำงานแต่ละส่วนให้เสร็จสิ้น

งานควบคุมที่ไม่ได้รับการรับรองจะดำเนินการโดยนักเรียนอีกครั้งและส่งเพื่อตรวจสอบก่อนเริ่มช่วงการสอบ

ตัวแปรของงานควบคุมถูกกำหนดโดยตารางตัวเลือกตามตัวเลขสองหลักสุดท้ายของรหัสของนักเรียน ในตาราง ในแนวนอน ตัวเลขตั้งแต่ 0 ถึง 9 ตรงกับหลักสุดท้ายของตัวเลข และในแนวตั้งกับตัวเลขสุดท้าย จุดตัดของเส้นแนวนอนและแนวตั้งจะกำหนดเซลล์ที่ระบุตัวเลือก งานไม่ทำตามใจตนจะไม่รับ

งานควบคุมประกอบด้วยคำถามเชิงทฤษฎี 2 ข้อและงานปฏิบัติ 1 งาน งานสามารถทำได้ในรูปแบบที่เขียนด้วยลายมือหรือพิมพ์

ปริมาณของงานควบคุมควรเป็นสมุดบันทึกสำหรับนักเรียนทั่วไปอย่างน้อย 18 หน้า หรือ 10-12 หน้าบนกระดาษ 210x330 มม. (รูปแบบ A-4)

หากงานดำเนินการโดยใช้เทคโนโลยีขององค์กร (บนคอมพิวเตอร์) งานนั้นต้องเป็นไปตามข้อกำหนดต่อไปนี้

งานเสร็จสิ้นบนคอมพิวเตอร์ใน Word ที่ 1.5 ช่วง 14 ใน Times New Roman ไม่มีข้อผิดพลาดหรือการพิมพ์ผิด ควรมีความยาว 60-65 อักขระต่อบรรทัด

ควรพิมพ์ข้อความโดยมีระยะขอบดังต่อไปนี้ ซ้าย - 20 มม. ขวา - 10 มม. บน - 20 มม. ด้านล่าง - อย่างน้อย 20 มม. ย่อหน้าต้องมีการเยื้อง 5 อักขระ

ส่วนหัวของส่วนจะพิมพ์ด้วยอักษรตัวพิมพ์ใหญ่สามถึงสี่ช่วง (ด้วยวิธีพิมพ์ดีด) จากบรรทัดก่อนหน้าและบรรทัดถัดไป หัวเรื่องย่อยจะพิมพ์จากย่อหน้าด้วยตัวอักษรพิมพ์เล็ก (ยกเว้นตัวแรกคือตัวพิมพ์ใหญ่) อย่าใส่จุดที่ท้ายหัวเรื่องและหัวเรื่องย่อย

การนับหน้าเริ่มจากหน้าแรก (ชื่อ) ติดเลขหน้าแล้ว เลขอารบิกจากกึ่งกลางที่ด้านล่างของหน้า

ภาพประกอบ: ตารางและภาพวาด (ภาพถ่าย แผนภูมิ กราฟ ไดอะแกรม) ที่อยู่ในหน้าที่แยกต่างหากของงานจะรวมอยู่ในการใส่หมายเลขหน้าทั่วไปของต้นฉบับ ตารางถูกกำหนดโดยคำว่า "ตาราง" และกำหนดหมายเลขตามลำดับด้วยเลขอารบิก" ตัวอย่างเช่น ตารางที่ 1 - ตารางที่ 2 -.

ภาพประกอบจะแสดงด้วยคำว่า "Figure" และกำหนดหมายเลขในลักษณะเดียวกัน เช่น รูปที่ 1 -

ใช้ตารางเพื่อความชัดเจนและง่ายต่อการเปรียบเทียบตัวบ่งชี้ ชื่อของตาราง หากมี ควรสะท้อนถึงเนื้อหาที่ชัดเจนและกระชับ ควรวางชื่อของตารางไว้เหนือตารางทางด้านซ้าย โดยไม่ต้องเว้นวรรค ในบรรทัดเดียวโดยมีตัวเลขคั่นด้วยเครื่องหมายขีดกลาง

เมื่อย้ายส่วนของตาราง ชื่อเรื่องจะอยู่เหนือส่วนแรกของตารางเท่านั้น เส้นแนวนอนด้านล่างสุดที่ล้อมรอบตารางจะไม่ถูกวาด

ควรวางตารางในรายงานต่อจากข้อความที่กล่าวถึงเป็นครั้งแรกหรือในหน้าถัดไป

ตารางที่มีแถวจำนวนมากสามารถถ่ายโอนไปยังแผ่นงานอื่น (หน้า) เมื่อโอนส่วนของตารางไปยังแผ่นงานอื่น (หน้า) คำว่า "ตาราง" และหมายเลขจะถูกระบุหนึ่งครั้งทางด้านขวาเหนือส่วนแรกของตาราง คำว่า "ความต่อเนื่อง" จะเขียนอยู่เหนือส่วนอื่นๆ และหมายเลขตาราง ถูกระบุ ตัวอย่างเช่น: "ความต่อเนื่องของตารางที่ 1" เมื่อโอนตารางไปยังชีตอื่น (หน้า) ส่วนหัวจะอยู่เหนือส่วนแรกเท่านั้น

หากข้อความที่ซ้ำกันในแถวต่างๆ ของคอลัมน์ของตารางประกอบด้วยคำหนึ่งคำ หลังจากการเขียนครั้งแรก จะได้รับอนุญาตให้แทนที่ด้วยเครื่องหมายคำพูด ถ้ามาจากสองคำขึ้นไปในการทำซ้ำครั้งแรกจะถูกแทนที่ด้วยคำว่า "เหมือนกัน" แล้วด้วยเครื่องหมายคำพูด ไม่อนุญาตให้ใส่เครื่องหมายคำพูดแทนตัวเลข เครื่องหมาย เครื่องหมาย สัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์และเคมีซ้ำ หากไม่ได้ระบุตัวเลขหรือข้อมูลอื่นๆ ในบรรทัดใดๆ ของตาราง จะมีการใส่เครื่องหมายขีด

สื่อดิจิทัลมักจะนำเสนอในรูปแบบของตาราง ตัวอย่างของการออกแบบตารางแสดงในรูป

รูป - ตัวอย่างการออกแบบตาราง

ตาราง ยกเว้นตารางภาคผนวก ควรกำหนดหมายเลขด้วยตัวเลขอารบิกผ่านการนับ

ชื่อของตารางพิมพ์ด้วยตัวพิมพ์ใหญ่โดยไม่มีจุดต่อท้าย เว้นบรรทัดว่างระหว่างชื่อเรื่องและกรอบของตาราง

ตารางสามารถให้คำอธิบายและหมายเหตุเพิ่มเติม (นอกเหนือจากคำอธิบายในข้อความ) โดยวางไว้ใต้โต๊ะต่อจากคำว่า "หมายเหตุ:"

ตารางขนาดใหญ่สามารถระบุได้ในหน้าแยกต่างหาก

หากตารางไม่พอดีกับหน้าเดียว ตารางจะถูกโอนไปยังหน้าถัดไป โดยเริ่มต้นด้วยคำว่า "ความต่อเนื่องของตารางที่ 1" โดยไม่มีการเยื้องทางด้านขวา

ในตัวเลข คำว่า "การวาด" หมายเลขตามลำดับ (การนับตาราง ไดอะแกรม ตัวเลขจะดำเนินการแยกกัน ตามลำดับ แม้จะมีจำนวนส่วนและส่วนต่างๆ) อยู่ใต้วัตถุกราฟิก

รายการอ้างอิงสำหรับงานควบคุมประกอบด้วยแหล่งอ้างอิงทั้งหมดและอ่านวรรณกรรมที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อและมีผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญต่อเนื้อหาของงาน

วรรณกรรมอยู่ในรายการอย่างเคร่งครัดตามลำดับตัวอักษร (ก่อนอื่นในภาษารัสเซียจากนั้นในภาษาต่างประเทศตามชื่อของผู้แต่งหรือตามชื่อของผลงานหากไม่ระบุผู้เขียน) บรรณานุกรมมีหมายเลขกำกับ

ในตอนท้ายของการทดสอบคือรายการวรรณกรรมที่ใช้แล้ว การจัดทำรายการควรเริ่มต้นด้วยการระบุการกระทำเชิงบรรทัดฐานซึ่งจัดตามกำลังทางกฎหมายของพวกเขา จากนั้นระบุการศึกษาและวรรณกรรมอื่น ๆ จัดเรียงตามลำดับตัวอักษร คำอธิบายของหนังสือแต่ละเล่มควรรวมถึง: นามสกุลและชื่อย่อของผู้แต่ง หากมี ชื่อเต็มของหนังสือ หลังเครื่องหมายทับ - ข้อมูลเกี่ยวกับบรรณาธิการ (หากหนังสือถูกเขียนโดยกลุ่มผู้เขียน) เกี่ยวกับจำนวนเล่ม หลังขีด - ชื่อของเมืองที่หนังสือเล่มนี้ถูกตีพิมพ์ หลังเครื่องหมายทวิภาค - ชื่อของผู้จัดพิมพ์ และหลังเครื่องหมายจุลภาค - ปีที่พิมพ์ (ตัวอย่างเช่น: กฎหมายการเงิน: ตำรา / แก้ไขโดย O.N. Gorbunova - M.: "Jurist", 1996.)

ในหน้าสุดท้าย นักเรียนจะใส่วันที่เสร็จงานและลายเซ็นของเขา

งานควบคุมต้องได้รับการปรับปรุงหาก:

ไม่เป็นอิสระ แสดงถึงการลอกเลียนแบบหรือการรวบรวม

ไม่มีข้อเท็จจริงเกี่ยวกับสถานประกอบการจริง

ประเด็นหลักจะไม่ถูกเปิดเผย มันถูกร่างเป็นแผนผัง อย่างเป็นชิ้นเป็นอัน;

ประมาณการ "ยอดเยี่ยม"รับผลงานที่มีองค์ประกอบของความคิดสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์ หาข้อสรุปโดยอิสระ วิจารณ์อย่างมีเหตุผล และวิเคราะห์เนื้อหาที่เป็นข้อเท็จจริงโดยอิสระตามความรู้เชิงลึกของวรรณกรรมในหัวข้อนี้

ระดับ "ตกลง"ถูกใส่ในกรณีเมื่ออยู่ในงานที่ทำในสินค้า ระดับทฤษฎี, ประเด็นของหัวข้อได้รับการกล่าวถึงอย่างครบถ้วนและครอบคลุม แต่ไม่มีระดับความคิดสร้างสรรค์ที่เหมาะสม

ประมาณการ "อย่างน่าพอใจ"สมควรได้รับผลงานที่ให้ความกระจ่างในประเด็นหลักของหัวข้ออย่างถูกต้อง แต่ไม่มีการนำเสนอที่สอดคล้องกันตามตรรกะมีบทบัญญัติที่ผิดพลาดบางประการ

ประมาณการ "ไม่พอใจ"นักเรียนได้รับในกรณีที่เขาไม่สามารถตอบความคิดเห็นของผู้ตรวจทาน ไม่ได้เป็นเจ้าของเนื้อหาของงาน ไม่สามารถอธิบายข้อสรุปและบทบัญญัติทางทฤษฎีของปัญหานี้ได้ ในกรณีนี้นักเรียนจะต้องปกป้องใหม่

ข้อผิดพลาดทั่วไปของนักเรียนในการเตรียมงานควบคุม

นักเรียนมักทำผิดพลาดดังต่อไปนี้:

ไม่ส่งงานควบคุมที่เสร็จแล้วภายในเวลาที่กำหนด ส่วนการศึกษา;

ไม่เปิดเผยเป้าหมายและวัตถุประสงค์

งานนี้ขาดความแปลกใหม่ทางวิทยาศาสตร์และความสำคัญในทางปฏิบัติ

ข้อผิดพลาดคือความบังเอิญของชื่อส่วนใดส่วนหนึ่งที่มีหัวข้อการทดสอบ

เมื่อเขียนแบบทดสอบจะใช้เฉพาะตำราเรียนเท่านั้น

ใช้สรรพนาม "ฉัน";

ไม่มีกราฟิกหรือภาพประกอบในการทำงาน

ประสบการณ์ในการเขียนเอกสารทดสอบแสดงให้เห็นว่าในบรรดาข้อผิดพลาดที่พบบ่อยที่สุด ข้อผิดพลาดที่พบบ่อยที่สุดคือการใช้ตัวย่อที่ไม่ธรรมดา การขีดทับของคำและประโยคแต่ละประโยค นักเรียนสะกดผิด และไม่มีการแบ่งหน้าในงาน

การคัดลอกเครื่องกลจากตำราเรียนและแหล่งอื่นๆ. คุณไม่สามารถเพียงแค่เขียนเนื้อหาตำราเรียนใหม่ นักเรียนต้องเข้าใจหัวข้อและนำเสนอแง่มุมทางทฤษฎีของตนเองในขณะที่อ้างถึงวรรณกรรมเพื่อการศึกษา นอกจากนี้ยังหมายถึงการไม่มีส่วนที่ใช้งานได้จริงในงานควบคุม ในเรื่องนี้ไม่มีส่วนในทางปฏิบัติใด ๆ ในงานควบคุม

ขาดตำแหน่งของนักเรียนเกี่ยวกับปัญหาที่กำลังศึกษาไม่มีข้อสรุปในงานควบคุม ไม่มีการตรวจสอบความเห็นของผู้เขียน จำเป็นต้องเพิ่มข้อสังเกตที่สำคัญและการวิเคราะห์เนื้อหาทางทฤษฎีที่กำหนด

การทำซ้ำของเนื้อหาในข้อความการทำซ้ำวรรค ประโยค ฯลฯ บางครั้งนี่หมายถึงการศึกษาปัญหาหนึ่งเรื่องที่ไม่พัฒนาเป็นเวลานาน

การปรากฏตัวของวัสดุส่วนเกินที่ไม่เกี่ยวข้องโดยตรงกับหัวข้อเนื้อหาที่นำเสนอต้องมีความเฉพาะเจาะจงและชัดเจน จำเป็นต้องลบสิ่งที่ไม่จำเป็นออกทั้งหมดและเพิ่มการวิเคราะห์

ข้อผิดพลาดได้รับการแก้ไขโดยนักเรียนในระหว่างการปรึกษาหารือเกี่ยวกับการทดสอบ แต่หากไม่มีการคิดอย่างรอบคอบเกี่ยวกับเนื้อหา การสนทนากับที่ปรึกษาจะเป็น "เรื่องทั่วไป" อย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ ผิวเผินและจะไม่ทำให้เกิดผลลัพธ์ที่ต้องการ

การสนับสนุนด้านการศึกษาและระเบียบวิธีของงานควบคุม

GOS SPO ในแบบพิเศษ

หลักสูตรการทำงานเฉพาะทาง

โปรแกรมการทำงานสำหรับวินัย

รายการหัวข้อสำหรับการทดสอบที่ได้รับอนุมัติจากผู้อำนวยการโรงเรียนเทคนิค

แนวปฏิบัติสำหรับนักเรียนในการเขียนและออกแบบข้อสอบ

รายการการกระทำของหัวหน้าเพื่อเตรียมการและป้องกันงานควบคุม

ขั้นตอนการดำเนินการของผู้จัดการในการจัดเตรียมและคุ้มครองงานควบคุม

เพื่อศึกษาข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐของอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนพิเศษ หลักสูตรการทำงาน โปรแกรมการทำงานสำหรับวินัย

เพื่อศึกษาวิธีการจัดชั้นเรียนเกี่ยวกับงานควบคุม

จัดทำแผนการสอนตามหัวข้อปฏิทิน

พัฒนาหัวข้อทดสอบ

ทำรายการอ้างอิงสำหรับการเตรียมการทดสอบ

ศึกษาแนวทางปฏิบัติสำหรับนักเรียนในการเขียนและออกแบบข้อสอบ

ทบทวนงานควบคุมแต่ละงาน

จัดระเบียบและดำเนินการป้องกันงานควบคุม

ขั้นตอนการดำเนินการเพื่อเตรียมนักเรียน

และคุ้มครองงานควบคุม

การคัดเลือกและการศึกษาวรรณกรรม: การจัดทำรายการอ้างอิง

จัดทำแผนงานควบคุม

การรวบรวมและการประมวลผลวัสดุที่เป็นข้อเท็จจริง สถิติ ภาพประกอบ และการออกแบบในรูปแบบของตาราง ไดอะแกรม ไดอะแกรม

การนำเสนอวรรณกรรมของเนื้อหาที่ศึกษาตามแผนการทดสอบ

การเตรียมและส่งมอบงานควบคุมให้กับหัวหน้า

การเตรียมการป้องกันงานควบคุม

ทำความคุ้นเคยกับการทบทวนงานควบคุม

เสร็จสิ้นการเตรียมการสำหรับการป้องกันโดยคำนึงถึงการทบทวน

คุ้มครองงานควบคุม

การให้คำปรึกษา

หนึ่งในเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับกิจกรรมที่ประสบความสำเร็จของนักเรียนในการทำแบบทดสอบคือการสนับสนุนด้านการสอนจากครูในระหว่างการปรึกษาหารือ

นักเรียนส่วนใหญ่ไม่พยายามค้นหาความสามารถของตน โดยเลือกที่จะปฏิบัติตามกรอบข้อกำหนด โดยพิจารณาถึงสิ่งที่เป็นไปไม่ได้สำหรับตนเองมากเกินไป ในเรื่องนี้ ปัญหาในการสร้างเงื่อนไขซึ่งการค้นพบและพัฒนาความสามารถของตนเองจะเป็นความต้องการตามธรรมชาติสำหรับนักเรียน ซึ่งโดยทั่วไปแล้วจะนำไปสู่การตระหนักรู้ในตนเองของเขาเองนั้นมีความเกี่ยวข้อง

นักศึกษาต้องการคำแนะนำเกี่ยวกับวิธีการทำแบบทดสอบ และการสนับสนุนด้านการสอนที่หลากหลายในการค้นหาและเชี่ยวชาญเทคนิคและวิธีการของการศึกษาอิสระอย่างมีประสิทธิภาพ

การปรึกษาหารือเกี่ยวกับประสิทธิภาพของงานควบคุมประกอบด้วยองค์ประกอบด้านความหมาย เป้าหมาย และประสิทธิภาพ การเรียนรู้การกระทำทางปัญญาที่ซับซ้อนมากขึ้นเรื่อย ๆ นักเรียนมาถึงการปฐมนิเทศเชิงความหมายซึ่งช่วยให้เขาหาวิธีของตัวเองในการแก้ปัญหาการศึกษาด้วยตนเอง

องค์ประกอบเป้าหมายและประสิทธิภาพรวมถึงการตั้งเป้าหมาย การกำหนดภารกิจ การวางแผนปฏิบัติการ ทางเลือกของวิธีการและวิธีการนำไปใช้ การวิเคราะห์ตนเองและการควบคุมผลลัพธ์ด้วยตนเอง การแก้ไขผู้มีแนวโน้มจะเป็นกิจกรรมต่อไป

การให้คำปรึกษาเกี่ยวกับการปฏิบัติงานควบคุมรวมอยู่ในโครงสร้างส่วนประกอบต่างๆ เช่น:

การชี้แจงเป้าหมายและงานการศึกษาที่กำหนดไว้

การวางแผนที่ชัดเจนและเป็นระบบ งานอิสระ;

ค้นหาข้อมูลทางการศึกษาและวิทยาศาสตร์ที่จำเป็น

การพัฒนาข้อมูลของตนเองและการประมวลผลเชิงตรรกะ

การใช้วิธีการศึกษาและการวิจัยเพื่อแก้ปัญหา

พัฒนาตำแหน่งของตนเองในงานที่ได้รับ

การนำเสนอ การพิสูจน์ และการป้องกันข้อเสนอแนะที่พัฒนาแล้ว

การสร้างตัวอย่างและแบบจำลองการทำงานพร้อมการนำเสนอในภายหลัง

การปรึกษาหารือในการทดสอบเป็นไปในทางที่ถูกต้อง และควรใช้เพื่อเพิ่มพูนความรู้ เติมช่องว่าง และแก้ไขปัญหาที่พบ

การตรวจสอบงานควบคุม

นักเรียนลงนามในงานควบคุมที่เตรียมอย่างเต็มที่และส่งไปยังผู้บังคับบัญชาเพื่อตรวจสอบภายในกรอบเวลาที่กำหนด การตรวจสอบการควบคุมโดยหัวหน้าจะดำเนินการภายในหนึ่งสัปดาห์หลังคลอด

หากพบข้อผิดพลาดที่มีนัยสำคัญ ปริมาณที่ไม่สมบูรณ์ หรือการออกแบบงานคุณภาพต่ำ เป็นผลจากการตรวจสอบ ให้ส่งคืนนักเรียนเพื่อทำการแก้ไขและแก้ไข ความคิดเห็นของหัวหน้างานเป็นลายลักษณ์อักษรจะถูกส่งไปยังนักเรียน ในหน้าชื่อจะมีการใส่ลายเซ็น "แก้ไข" หรือ "สร้างใหม่" ในกรณีนี้นักศึกษาจะต้อง ตั้งเวลาทำตามคำแนะนำทั้งหมดและส่งงานควบคุมอีกครั้งเพื่อตรวจสอบ

การควบคุมผลลัพธ์งานควบคุมของนักเรียนสามารถดำเนินการได้ภายในเวลาที่กำหนดสำหรับการฝึกอบรมภาคบังคับในสาขาวิชาและงานอิสระนอกหลักสูตรของนักเรียนในสาขาวิชาสามารถดำเนินการเป็นลายลักษณ์อักษรด้วยวาจาหรือแบบผสม

รูปแบบของการควบคุมงานควบคุมกำลังทบทวน (สอบทานเป็นลายลักษณ์อักษร) คุ้มครอง

เกณฑ์การประเมินผลลัพธ์การทดสอบของนักเรียนคือ:

ระดับการเรียนรู้สื่อการเรียนรู้ของนักเรียน

ความสามารถของนักเรียนในการใช้ความรู้เชิงทฤษฎีในการปฏิบัติงานจริง

การพัฒนาทักษะทางการศึกษาทั่วไปในการวิเคราะห์ปัญหา

ความถูกต้องและความชัดเจนของการนำเสนอเนื้อหาของงานควบคุม

การปรากฏตัวของตำแหน่งส่วนตัวของนักเรียนในเรื่องนี้

การออกแบบวัสดุตามข้อกำหนด

เป็นไปตามข้อกำหนดการควบคุม แนวทางหัววางลายเซ็น "เพื่อป้องกัน" ในหน้าชื่อเรื่อง งานป้องกันควบคุมดำเนินการตามวันและชั่วโมงที่หน่วยการศึกษาแต่งตั้ง

การทบทวนการควบคุมงานโดยผู้จัดการ

หัวหน้างานตรวจสอบเอกสารการทดสอบที่ส่งมาภายในระยะเวลาที่กำหนดโดยหน่วยวิชาการ วัตถุประสงค์ของการทบทวนคือเพื่อให้ การประเมินที่ครอบคลุมระดับความสำเร็จของเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของงานควบคุมในหัวข้อที่กำหนด

ทบทวน - นี่เป็นการทบทวนเชิงวิพากษ์ของงานควบคุมเฉพาะ โดยที่ผู้เขียนพูดถึงคุณภาพของการนำเสนอเนื้อหา ให้การประเมินตามหลักวิทยาศาสตร์โดยละเอียดเกี่ยวกับแนวคิดชั้นนำของงานที่ตรวจสอบแล้ว

เขียนผลลัพธ์ของแหล่งที่มา

ศึกษาข้อความและเน้นช่วงของปัญหาที่เกิดขึ้นในงานควบคุม

กำหนดลักษณะของแสง (ค่อนข้างสมบูรณ์ ผิวเผิน ฯลฯ)

เน้นหลักสำคัญในข้อความที่ระบุลักษณะของเนื้อหาที่อ่านในแง่ของความสำคัญทางทฤษฎีหรือเชิงปฏิบัติสำหรับวิทยาศาสตร์หรือความเชี่ยวชาญพิเศษที่กำลังศึกษา

กำหนดความเกี่ยวข้อง ทางวิทยาศาสตร์ ความสำคัญเชิงปฏิบัติของงานที่อยู่ระหว่างการพิจารณา ความเชื่อมโยงของความคิดกับการเคลื่อนไหวทางวิทยาศาสตร์โดยทั่วไปของเวลาของเราในประเด็นที่กำลังพิจารณา

ประเมินระดับความเป็นอิสระในการใช้การศึกษาและวรรณกรรมเพิ่มเติม ความพร้อมของสื่อกราฟิกและภาพประกอบที่ช่วยให้คุณเห็นภาพวิธีการแก้ปัญหาภายใต้การพิจารณา

เพื่อพิจารณาว่าข้อสรุปที่ได้สะท้อนถึงแก่นแท้ของปัญหาที่พิจารณาอย่างไร

แสดงความคิดเห็นที่จำเป็นเกี่ยวกับข้อบกพร่องที่ระบุ

ในการทบทวน ผู้นำควรสรุปเกี่ยวกับความเกี่ยวข้องและความแปลกใหม่ของหัวข้อ ความสำคัญของปัญหาที่เกิดขึ้น ความคิดริเริ่มของวิธีแก้ปัญหา ความน่าเชื่อถือและประสิทธิผลของผลลัพธ์ ในข้อสรุปให้ คะแนนโดยรวมควบคุมงานและขอบเขตการใช้งานที่เป็นไปได้

การตรวจสอบควรสะท้อนถึง:

คำอธิบายทั่วไปของงาน

บ่งชี้ระดับความเป็นอิสระของงาน

การบ่งชี้คุณภาพของการศึกษาวรรณคดีในประเด็นที่กำลังหารือ

ความเกี่ยวข้องและความสำคัญของหัวข้องานควบคุม

ระดับการบรรลุผลสำเร็จตามเป้าหมายและภารกิจที่ตั้งไว้

การวิเคราะห์บทบัญญัติหลักของงานข้อดีและข้อเสีย

ระดับและระดับของการเปิดเผยหัวข้อ

การวิเคราะห์ข้อบกพร่องของเนื้อหาของงานและการออกแบบ

ความสม่ำเสมอและการรู้หนังสือในการนำเสนอวัสดุและการออกแบบงาน

เมื่อสิ้นสุดการทบทวน หัวหน้าจะให้เกรดสุดท้าย (ตามระบบสี่จุด) ให้ลายเซ็นส่วนตัวและวันที่

การตรวจทานของผู้บังคับบัญชาสามารถส่งได้ในแบบฟอร์มที่พิมพ์หรือเขียนด้วยลายมือ

เพื่อให้ได้การประเมินวัตถุประสงค์เพิ่มเติมของงานควบคุม อาจมีการดำเนินการทบทวนจากภายนอก

ผู้ตรวจสอบมีหน้าที่วิเคราะห์สาระสำคัญและข้อกำหนดหลักของงานและเตรียมการทบทวนบนพื้นฐานของพวกเขา

โดยสรุป ผู้ตรวจทานแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับระดับการสอบโดยรวมและให้คะแนนที่แนะนำ

นักเรียนจะต้องได้รับการทบทวนก่อนการทดสอบไม่เกินสามวัน

ขั้นตอนการปฏิบัติงานควบคุมโดยนักเรียน

การสอนสาขาวิชาเศรษฐศาสตร์และสังคมควรมีส่วนช่วยในการก่อตัวของการคิดเชิงเศรษฐศาสตร์ขั้นสูงในหมู่นักเรียนและอยู่บนพื้นฐานของกระบวนทัศน์การจัดการแบบใหม่ ซึ่งเป็นระบบของแนวคิด วิธีการ และวิธีการที่สร้างแบบจำลองของการกำหนดและการแก้ปัญหาการจัดการที่นำมาใช้ในระบบเศรษฐกิจและสังคม ของรัสเซีย

ความเข้าใจอย่างลึกซึ้งในทฤษฎีและการปฏิบัติของการจัดการส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับงานอิสระของนักเรียนในระหว่างการเตรียมการทดสอบ เนื่องจากมีเพียงนักเรียนเองเท่านั้นที่สามารถได้รับความรู้ทำให้เป็นทรัพย์สินของเขาเอง

“การเรียนรู้สาขาวิชาการจัดการโดยนักศึกษาไม่เพียงแต่ศึกษาพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ของการจัดการเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการเรียนรู้วิธีการวิเคราะห์ทางเศรษฐศาสตร์ด้วย ผู้จัดการจำเป็นต้องรู้วิธีการหาเงิน วิธีการจัดสรรอย่างเหมาะสม และควบคุมวิธีการใช้เงิน จากที่นี่ จากตรรกะในชีวิตประจำวัน สิ่งที่เรียกว่า "เส้นเลือดของผู้ประกอบการ" ถือกำเนิดขึ้นและการเรียนรู้ตัวอย่างชีวิตบุคคลจะกลายเป็นเจ้านายที่แท้จริงในองค์กรของเขา เป็นอิสระและรับผิดชอบต่อผลงานของเขา" 1 .

การปฏิบัติงานของนักเรียนควบคุมดำเนินการตามขั้นตอนต่อไปนี้:

ตั้งเป้าหมาย.

เวทีองค์กร

ขั้นตอนการสนับสนุนข้อมูล

ขั้นตอนการควบคุมงาน

ขั้นตอนการส่งงานควบคุมเพื่อตรวจสอบ

เสร็จสิ้นการควบคุมการทำงานตามความคิดเห็นของผู้สอบทาน

ขั้นตอนการป้องกันงานควบคุม

เสร็จงานควบคุม.

การป้องกันซ้ำ

การศึกษาวรรณกรรมที่คัดสรร

การคัดเลือกและศึกษาแหล่งวรรณกรรมและระเบียบข้อบังคับเพื่อให้งานทดสอบสำเร็จลุล่วง นักศึกษาต้องเรียนรู้การทำงานวรรณกรรมทางการศึกษาและวิทยาศาสตร์ ในการนี้มีความจำเป็น 1) ต้องมีแนวคิดเกี่ยวกับแหล่งวรรณกรรมที่สำคัญ เช่น เอกสาร คอลเลกชั่น บทความในวารสาร โบรชัวร์ บทวิจารณ์ ฯลฯ 2) รู้เส้นทางหลักสู่แหล่งวรรณกรรมและรู้วิธีค้นหาในคอลเล็กชันห้องสมุด 3) สามารถแยกข้อมูลที่จำเป็นในการประมวลผลได้อย่างถูกต้อง

แหล่งการอ่านดำเนินการเพื่อวัตถุประสงค์เฉพาะ:

1. การดึงข้อมูล - ค้นหาข้อมูลที่คุณต้องการ

2. การดูดซึม - เพื่อทำความเข้าใจข้อมูลและตรรกะของการใช้เหตุผล

3. วิเคราะห์วิจารณ์ - เข้าใจข้อความกำหนดทัศนคติของคุณที่มีต่อมัน

4. สร้างสรรค์ - บนพื้นฐานของความเข้าใจในข้อมูล เสริมและพัฒนามัน

งานควบคุมดำเนินการบนพื้นฐานของการศึกษาแหล่งวรรณกรรมอย่างลึกซึ้ง วรรณกรรมในหัวข้อของการทดสอบสามารถเลือกได้โดยนักเรียนโดยใช้วิชาและแคตตาล็อกตามตัวอักษรของห้องสมุด เพื่อวัตถุประสงค์เหล่านี้ สามารถใช้แคตตาล็อกหนังสือ ดัชนีบทความในวารสาร หนังสืออ้างอิงบรรณานุกรมพิเศษ คอลเลกชันเฉพาะเรื่องของวรรณกรรมที่ออกเป็นระยะโดยสำนักพิมพ์แต่ละแห่ง

ขอแนะนำให้นักเรียนใช้เอกสารต่อไปนี้เพื่อทำแบบทดสอบ:

กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซียเกี่ยวกับประเด็นทางการเงิน เศรษฐกิจ และการจัดการ

คำสั่งของประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซียในประเด็นเหล่านี้

พระราชกฤษฎีกา คณะผู้บริหารเจ้าหน้าที่ของสหพันธรัฐรัสเซียในประเด็นเหล่านี้

สื่อการสอนและระเบียบวิธีปฏิบัติของกระทรวงและหน่วยงานต่างๆ

เมื่อปฏิบัติงานควบคุม แนะนำให้ใช้เอกสาร ตำรา คู่มือ หนังสืออ้างอิง รวมถึงบทความที่ตีพิมพ์ในวารสาร "การจัดการในรัสเซียและต่างประเทศ", "การเงิน", "เงินและเครดิต", "นักเศรษฐศาสตร์", " ปัญหาทางเศรษฐกิจ", "ผู้เชี่ยวชาญ", "ชีวิตธุรกิจ", "การบริหารงานบุคคล", "ศิลปะการจัดการ" ฯลฯ เนื้อหาที่จำเป็นสามารถพบได้ในบทความที่ตีพิมพ์ในหนังสือพิมพ์ "เศรษฐศาสตร์และชีวิต", "หนังสือพิมพ์การเงิน" , "การเงินรัสเซีย", " หนังสือพิมพ์รัสเซีย” “ข่าวเศรษฐกิจ” เป็นต้น

งานเกี่ยวกับแหล่งวรรณกรรมควรเริ่มต้นด้วยการศึกษากฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย ตำรา คู่มือ และเอกสาร จากนั้นจึงศึกษาบทความในนิตยสาร

พร้อมกับระบุแหล่งวรรณกรรม คอลเลกชันของเอกสารทางวิทยาศาสตร์ คอลเลกชัน บทความทางวิทยาศาสตร์และสื่อการประชุมทางวิทยาศาสตร์

เมื่อศึกษาวรรณกรรมตามสารบัญ เนื้อหา ตามชื่อบท นักเรียนต้องเน้นข้อมูลที่จำเป็น กำหนดระดับ ปริมาตรและหมายเลขหน้า ระดับความสำคัญ และเขียนข้อมูลนี้ลงในแบบทดสอบร่าง (ไฟล์) ในส่วน ซึ่งข้อมูลที่มีอยู่ในเอกสารข้อมูลนี้ ในขั้นต่อไปจำเป็นต้องศึกษาแหล่งวรรณกรรมตามลำดับที่สอดคล้องกับตำแหน่งในประเด็นของงานควบคุมโดยเริ่มจากแหล่งที่มาของระดับที่สูงขึ้นในขณะที่ทำรายการในร่าง (ไฟล์) ที่สำคัญที่สุด บทบัญญัติที่สามารถใช้ในการปฏิบัติงานควบคุม

การศึกษาแหล่งที่มาจะมาพร้อมกับสารสกัดหมายเหตุ สารสกัดจากข้อความมักจะทำแบบคำต่อคำในรูปแบบของคำพูด ในเวลาเดียวกัน พวกเขาเลือกข้อความที่สำคัญที่สุด หนักแน่น แนวคิดหลักที่ต้องยกมาในการทดสอบ หลังจากแต่ละคำพูด ข้อความที่ยืมมา ลิงก์ไปยังผู้เขียนและแหล่งที่มาควรให้ ดังนั้นเมื่อเขียนการอ้างอิงและจดบันทึก คุณควรอ้างอิงทันที: ผู้แต่ง, ชื่อสิ่งพิมพ์, สถานที่พิมพ์, ผู้จัดพิมพ์, ปีที่พิมพ์, หมายเลขหน้า

จุดประสงค์ของการศึกษาวรรณกรรมคือเพื่อสร้างวิจารณญาณของตนเองในแต่ละประเด็นการศึกษา เพื่อกำหนดโครงสร้างและเนื้อหาของใบเสนอราคาและวิทยานิพนธ์ในการทดสอบ ในการเรียบเรียงบทคัดย่อ ขอแนะนำ ให้นิยามปรากฏการณ์ที่กำลังพิจารณา เปิดเผยแก่นสาร แสดงโครงสร้าง เปิดเผยความสัมพันธ์ของเหตุและผล และอิทธิพลร่วมกันของปัจจัย เงื่อนไข และสถานการณ์ในปรากฏการณ์ที่พิจารณา กำหนดสถานะ รูปแบบ และแนวโน้มของการเปลี่ยนแปลงขึ้นอยู่กับปัจจัยและเงื่อนไขต่างๆ ให้แน่ใจว่าได้แสดงแง่บวกและข้อเสียเพื่อสร้างข้อเสนอแนะที่เป็นประโยชน์ในข้อสรุปเกี่ยวกับวิธีการกำจัดคอขวดเกี่ยวกับวิธีการและวิธีการแก้ไขปัญหาหรือปรับปรุงสถานการณ์

การศึกษาวรรณคดีเสร็จสิ้นด้วยการจัดหมวดหมู่ (การจัดกลุ่ม) ของแหล่งข้อมูลที่เลือกในประเด็นด้านการศึกษา

การใช้ความสำเร็จทางวิทยาศาสตร์ในงานควบคุม

คุณสมบัติที่โดดเด่นการศึกษาพิเศษระดับมัธยมศึกษา อย่างแรกเลยคือ พื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ การฝึกอบรมนักศึกษาในสาขาวิชาที่เป็นผู้เชี่ยวชาญที่มีความรู้เกี่ยวกับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน วิทยาศาสตร์สมัยใหม่.

ในการเตรียมการทดสอบพิเศษด้านการจัดการและเศรษฐศาสตร์ จำเป็นต้องใช้ความสำเร็จทางวิทยาศาสตร์ในด้านการจัดการ เช่นเดียวกับเศรษฐศาสตร์ สถิติ การบัญชี และการธนาคาร งานควบคุมโดยเฉพาะอย่างยิ่งส่วนทฤษฎีควรเต็มไปด้วยเนื้อหาทางวิทยาศาสตร์ที่ทันสมัย ​​และควรครอบคลุมแต่ละปัญหาโดยคำนึงถึงความสำเร็จล่าสุดของวิทยาศาสตร์ในสาขานี้

นักเรียนที่เริ่มทำแบบทดสอบควรเชี่ยวชาญไม่เพียงแค่เนื้อหาหลักเท่านั้น แต่ยังรวมถึงระเบียบวิธีทางวิทยาศาสตร์ด้วย ซึ่งจะช่วยให้พวกเขาสำรวจเนื้อหาที่เป็นข้อเท็จจริง สร้างความสัมพันธ์และรูปแบบ และสรุปผลที่ถูกต้อง

การใช้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนทางวิทยาศาสตร์อย่างสร้างสรรค์ในเอกสารทดสอบเป็นเรื่องที่ยาก เนื่องจากวิทยาศาสตร์มีการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง ซับซ้อนมากขึ้น และต้องใช้ความพยายามอย่างมากในการศึกษา

การศึกษาสาขาวิชาเศรษฐศาสตร์และการบริหารจำเป็นต้องมีการอ้างอิงถึงมรดกทางอุดมคติของคลาสสิกในสาขานี้อย่างต่อเนื่องตลอดจนความคุ้นเคยกับผลงานของนักวิทยาศาสตร์รัสเซียและต่างประเทศสมัยใหม่ การจัดการในรัสเซียทุกวันนี้ ประการแรก การฟื้นตัวของการมองโลกในแง่ดีของรัสเซีย การพัฒนาอย่างแข็งขัน กิจกรรมผู้ประกอบการผ่านการตระหนักถึงศักยภาพของการเปลี่ยนแปลงภายในขององค์กรที่มีความเป็นเจ้าของประเภทต่างๆ

นักเรียนที่ทำแบบทดสอบจะต้องสามารถวิเคราะห์เหตุการณ์ในอดีตและปรากฏการณ์ใหม่ในชีวิตทางเศรษฐกิจได้ สามารถใช้ข้อเท็จจริงและวัสดุทางสถิติเพื่อยืนยันสถานการณ์เฉพาะใน สภาพที่ทันสมัย. การวิเคราะห์เชิงลึกเท่านั้นที่สามารถเข้าใจแก่นแท้ของปัญหาที่กำลังศึกษาอยู่โดยการเปรียบเทียบข้อมูลเท่านั้น

กิจกรรมการจัดการในปัจจุบัน ประการแรกคือ กิจกรรมการวิจัย งานเพื่อระบุปัญหา วิเคราะห์ปัญหา และค้นหาวิธีแก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์

ความคิดทางวิทยาศาสตร์ในด้านการจัดการกำลังมุ่งเน้นไปที่แนวทางการทำงานร่วมกันขั้นพื้นฐาน และอุดมการณ์ที่เสริมฤทธิ์กันพบว่ามีรากฐานที่อุดมสมบูรณ์ในประเพณีของสังคมรัสเซีย กระบวนทัศน์การจัดการใหม่ในรัสเซียมีพื้นฐานมาจากแนวคิดเรื่องการทำงานร่วมกันและมีศักยภาพเฉพาะตัวสำหรับการพัฒนาประเทศแบบไดนามิกด้วยขนาดอาณาเขต ความหลากหลายทางวัฒนธรรม ความมั่งคั่ง ทรัพยากรธรรมชาติ.

การศึกษาผลงานคลาสสิกต้องเข้าหาอย่างเป็นกลาง สร้างสรรค์ ปราศจากอคติ การศึกษาวรรณกรรมด้านการจัดการสามารถมองว่าเป็นการขัดขวางมุมมองขององค์ประกอบที่มีการศึกษามากที่สุดของผู้บริหารระดับสูงและการให้คำปรึกษาทางธุรกิจ

งานสร้างสรรค์อิสระจะช่วยให้นักเรียนเชี่ยวชาญด้านเศรษฐศาสตร์และการจัดการสมัยใหม่ วิธีการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ และนำไปใช้ในการเตรียมการทดสอบ

ใช้ในการควบคุมงานของกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย

ความรู้เกี่ยวกับกฎหมายในด้านเศรษฐศาสตร์และการเงินเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับนักเรียนทุกคนที่ปฏิบัติงานควบคุมเพื่อให้ข้อเสนอที่พัฒนาขึ้นโดยเขาไม่ขัดแย้งกับกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย

เป็นสิ่งสำคัญที่นักเรียนจะต้องตระหนักดีว่าการตัดสินใจที่ขัดต่อกฎหมายนั้นไม่มีผลผูกพันทางกฎหมาย อย่างไรก็ตาม นี่ไม่ได้หมายความว่าเป็นไปไม่ได้เลยที่จะเสนอข้อเสนอที่สมเหตุสมผลสำหรับการปรับปรุงกฎหมาย

ในทางปฏิบัติเมื่อทำการทดสอบหัวข้อใด ๆ จำเป็นต้องศึกษากฎหมายหนึ่งหรือกฎหมายอื่น (หรือกฎหมายหลายฉบับ) ของสหพันธรัฐรัสเซียและ ทั้งสายเอกสารผู้บริหารที่เรียกว่าข้อบังคับ

หลังจากศึกษาคำถามสำหรับการควบคุมการทำงานกับลูกศิษย์ต้องทำเอง บรรณานุกรมเพื่อคัดเลือกและศึกษาวรรณกรรมที่จำเป็น งานนี้ควรเริ่มต้นด้วยการศึกษารายชื่อวรรณกรรมที่แนะนำโดยครูผู้สอน เมื่อรวบรวมรายการอ้างอิง ขอแนะนำให้ใช้แคตตาล็อกบรรณานุกรม บรรณานุกรมเฉพาะเรื่อง รายการบทความที่ตีพิมพ์ในวารสารประจำปีในวารสารฉบับสุดท้าย และสื่อทางอินเทอร์เน็ต

เมื่อเขียนกระดาษทดสอบ คุณต้อง:

เพื่อศึกษางานทางวิทยาศาสตร์เอกสารของนักวิทยาศาสตร์ที่โดดเด่นของรัสเซียและต่างประเทศในเรื่องนี้

การศึกษาวรรณกรรมตามวาระควรเริ่มต้นด้วยงานที่ตีพิมพ์ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา และเปิดเผยประเด็นของงานควบคุมอย่างเต็มที่มากที่สุด จากนั้นจึงย้ายไปยังฉบับก่อนหน้า

หลังจากคัดเลือกและศึกษาวรรณกรรมแล้ว นักเรียนต้องรวบรวมความคิดอย่างรอบคอบ ควบคุมแผนงานซึ่งได้รับการออกแบบมาเพื่อช่วยให้เปิดเผยประเด็นหลักได้ครบถ้วนยิ่งขึ้น แผนงานมีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับโครงสร้าง (ข้อ 4.3 "โครงสร้างและขอบเขตของงาน") แผนงานร่างจะต้องหารือกับหัวหน้างานให้คำปรึกษานักเรียน

หลังจากรวบรวมและศึกษาแหล่งวรรณกรรมและสื่อการเรียนแล้วนักเรียนจึงทำการทดสอบ นี่เป็นขั้นตอนที่ยากของการทำงานในหัวข้อที่ต้องการสมาธิและการทำงานหนัก

การรวบรวมและการประมวลผลของวัสดุในการเขียนงานควบคุม เราไม่ต้องการเพียงแหล่งวรรณกรรมเท่านั้น แต่ยังต้องการสื่อทางสถิติและข้อเท็จจริงด้วย บนพื้นฐานของการที่เราสามารถสรุปข้อสรุปที่สมเหตุสมผลเกี่ยวกับกระบวนการและปรากฏการณ์ที่กำลังดำเนินอยู่ได้ แหล่งที่มาของการได้รับข้อมูลนี้สามารถ: การรวบรวมและไดเรกทอรีทางสถิติ จดหมายข่าวต่างๆ การสัมภาษณ์ ผลการวิเคราะห์พฤติกรรมของผู้จัดการและการทดสอบของพวกเขา

ในระหว่างการรวบรวมข้อมูล สามารถใช้วิธีการวิจัยต่างๆ ได้: แบบสอบถาม การทดสอบ การสำรวจด้วยปากเปล่า (สัมภาษณ์) การสนทนารายบุคคล บทบาทสำคัญที่นี่ยังสามารถเล่นได้โดยการวิเคราะห์เอกสารขององค์กรที่กำลังศึกษาการใช้วัสดุของตัวเองที่รวบรวมระหว่าง การปฏิบัติทางอุตสาหกรรม. ในบางกรณี การทดลอง (การทดสอบ) การสร้างแบบจำลองทางคณิตศาสตร์ การใช้วิธีการทางเทคนิคเป็นไปได้

ดำเนินการควบคุมงาน.หลังจากคัดเลือกและศึกษาวรรณกรรมแล้ว ได้มีการร่างแผน เลือกวัสดุเฉพาะ (ดิจิทัล) และดำเนินการอย่างเหมาะสมแล้ว สามารถดำเนินการต่อไปได้ การเขียนแบบทดสอบ. นี่เป็นขั้นตอนที่ใช้เวลานานและมีความรับผิดชอบ เนื่องจากที่นี่นักเรียนต้องแสดงความสามารถในการเขียนอย่างอิสระ สร้างภาพรวม ข้อสรุปและข้อเสนอเฉพาะ ในเวลาเดียวกัน มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะรักษาการเชื่อมต่อเชิงตรรกะระหว่างส่วนย่อย ลำดับของการเปิดเผยหัวข้อ แต่ละส่วนย่อยลงท้ายด้วยข้อสรุปสั้น ๆ

ในงานควบคุมเกี่ยวกับวินัยทางสังคมและเศรษฐกิจ จำเป็นต้องจัดให้มี:

การถ่ายโอนมุมมองการบริหารระบบธุรกิจสู่มวลชน (ทัศนคติต่อองค์กรในส่วนของบุคลากรว่า " ธุรกิจครอบครัว»);

การพัฒนาบุคลากรสอดคล้องกับการพัฒนาองค์กร

ความมั่นใจในตนเองของแต่ละคนที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการเปลี่ยนแปลง

การสร้างปรัชญาสังคมในแต่ละองค์กรตามภารกิจขององค์กรและเป้าหมายระยะยาว

การเปลี่ยนจากการแนะนำแนวคิดการจัดการจากบนลงล่างไปสู่การส่งเสริมประสบการณ์พนักงานที่สร้างขึ้นใหม่ เช่น "ขึ้นไป";

การสร้างค่านิยมองค์กรร่วมกันสำหรับผู้คนไม่ว่าพวกเขาจะดำรงตำแหน่งใด

โปรดทราบว่าคำบรรยายเป็นพหูพจน์บุคคลที่สาม เช่น เราค้นคว้า ... เราวิเคราะห์ .... เราพิจารณา ... ฯลฯ (และฉันไม่ได้ค้นคว้า ฉันใช้) เพราะ เรากำลังพูดถึงนักเรียนและหัวหน้างาน (ชื่อของพวกเขาอยู่ในหน้าชื่อเรื่อง ระบุว่าใครเตรียมงานเพื่อป้องกัน) ในกรณีที่มีการระบุความคิดเห็นของผู้เขียนบทความทางวิทยาศาสตร์และการอ้างอิงถึงความคิดเห็นจากสื่อ จะมีการกำหนดแยกต่างหากว่าเป็นตำแหน่งของผู้เขียนคนเดียวหรืออีกคนหนึ่ง

แม้ว่าการทดสอบจะดำเนินการในหัวข้อเดียว แต่ในกระบวนการเขียนนั้น นักเรียนจะใช้ความรู้และทักษะทั้งหมดที่ได้รับในขณะศึกษาสาขาวิชาต่างๆ

การนำเสนอประเด็นในหัวข้อควรมีความสอดคล้องและมีเหตุผล

การทำงานกับข้อความในตำรา หนังสือ หัวข้องานทดสอบ สื่อการประชุมทางวิทยาศาสตร์ ประกอบด้วย ความเข้าใจของนักเรียนในการอ่านข้อความและในการแก้ไขผลการประมวลผลข้อมูลที่ได้รับในรูปของสารสกัด ใบเสนอราคา บทคัดย่อและบทคัดย่อ ประเภทต่างๆ

เมื่อวางแผนเมื่ออ่านข้อความก่อนอื่นนักเรียนต้องกำหนดขอบเขตของความคิด ควรทำเครื่องหมายสถานที่เหล่านี้ในหนังสือทันที นักเรียนควรเสนอหัวข้อของข้อความที่จำเป็น โดยกำหนดย่อหน้าที่เหมาะสมของแผนการทดสอบ จากนั้นตรวจสอบสิ่งที่คุณอ่านอีกครั้งเพื่อให้แน่ใจว่า "การหมุน" ของเนื้อหาได้รับการตั้งค่าอย่างถูกต้อง เพื่อทำให้ถ้อยคำชัดเจนขึ้น

นักเรียนสามารถร่างโครงร่างคร่าวๆ ของแผนพร้อมรายละเอียดที่จำเป็นได้เมื่ออ่านข้อความอย่างต่อเนื่อง

เพื่ออำนวยความสะดวกในการทำงานเกี่ยวกับการเลือกวัสดุและการจัดระบบ ขอแนะนำให้ใช้ข้อมูลสรุปแบบหลวมๆ การบันทึกควรทำในลักษณะที่สามารถครอบคลุมได้ง่ายเพียงชำเลืองมอง

สารสกัดพจนานุกรมอธิบายบอกว่า: “การเขียนหมายถึงการตัดสถานที่ที่จำเป็นและสำคัญออกจากหนังสือ นิตยสาร เพื่อทำการเลือก” (จากคำว่า “เลือก”) การแยกจะต้องทำหลังจากอ่านข้อความทั้งหมดและเข้าใจในภาพรวมแล้ว

นักเรียนควรระมัดระวังการอ้างถึงอัตโนมัติจำนวนมากเพื่อแลกกับการสำรวจและวิเคราะห์ข้อความอย่างสร้างสรรค์

คุณสามารถเขียนคำต่อคำ คำพูด) หรือโดยอิสระ เมื่อความคิดของผู้เขียนแสดงออกมาเป็นคำพูดของตนเอง ข้อความขนาดใหญ่ที่ยากต่อการอ้างอิงแบบเต็ม นักเรียนควรเขียนด้วยคำพูดของตนเอง และนำข้อความที่สดใสและสำคัญต่อคำมาในรูปแบบคำพูด

การเขียนลง คำพูดคุณต้องปกป้องข้อความจากการบิดเบือน แต่ถ้ามีการแยกข้อความจากข้อความเดียวกัน สามารถละเครื่องหมายคำพูดข้างเครื่องหมายคำพูดแต่ละอันได้ ในกรณีนี้ นักเรียนสามารถระบุความคิดทั้งหมดของตนไว้ที่ขอบของฉบับร่าง (ในไฟล์ฉบับร่าง) โดยแยกออกจากข้อความที่ยกมาโดยเคร่งครัด คำพูดที่ฉีกขาดออกจากข้อความมักจะสูญเสียความหมาย ดังนั้นอย่าขัดจังหวะความคิดของผู้เขียน

สารสกัดและการอ้างอิงขอแนะนำให้ทำในแผ่นงานแยกต่างหากซึ่งรวมกันจะทำให้เป็นบทสรุปหลวม ๆ ที่ด้านบนสุดของแต่ละแผ่นงานเขียนชื่อของคำถามที่เกี่ยวข้องกับสารสกัด อย่าลืมระบุแหล่งที่มาของข้อมูล และหากเป็นคำพูด ผู้เขียนก็เช่นกัน การ์ดที่มีข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับคำสั่งเดียวจะมีตัวเลขและตัวอักษรเหมือนกัน ตัวเลขในวงเล็บเหลี่ยมระบุจำนวนแหล่งที่มาตามรายการวรรณกรรมที่นักเรียนใช้ และหน้าที่ออกสื่อ

บทคัดย่อช่วยให้คุณสามารถสรุปเนื้อหาที่ศึกษา แสดงสาระสำคัญในรูปแบบย่อ ช่วยในการเปิดเผยเนื้อหาของหนังสือ บทความ และรายงาน บทคัดย่อเป็นบทสรุปของแนวคิดหลักของหนังสือหรือเอกสารการประชุมต่างจากใบเสนอราคา ซึ่งเขียนโดยตรงจากข้อความ

เมื่อรวบรวมวิทยานิพนธ์ คุณไม่จำเป็นต้องให้ข้อเท็จจริงและตัวอย่าง ขอแนะนำให้เก็บรูปแบบเดิมของข้อความไว้ในบทคัดย่อเพื่อไม่ให้สูญเสียสารคดีและการโน้มน้าวใจ

เป็นประโยชน์ในการเชื่อมโยงบทคัดย่อแต่ละรายการกับข้อความต้นฉบับ (ในขอบของแผ่นงาน ให้เชื่อมโยงไปยังหน้าหนังสือหรือเลขศูนย์ของแผ่นงานของบทคัดย่อที่หลุดหลวม)

เมื่อทำวิทยานิพนธ์เสร็จแล้ว นักเรียนต้องตรวจสอบข้อความของแหล่งที่มาและระบุหมายเลข

เชิงนามธรรม- นี่คือการแก้ไขที่สอดคล้องกันของข้อมูลที่เลือกและพิจารณาในกระบวนการอ่าน แนะนำ: อ่านข้อความ อ่านคำนำ บทนำ สารบัญ ส่วนและส่วนย่อย เน้นตำแหน่งที่สำคัญของข้อมูลในข้อความ

บ่อยครั้งที่นักเรียนจำเป็นต้องทำคำอธิบายบรรณานุกรมของเนื้อหาที่กำลังทบทวน เน้นวิทยานิพนธ์ และจดพร้อมอาร์กิวเมนต์ที่ตามมา สำรองด้วยตัวอย่างและข้อเท็จจริงเฉพาะ

การจัดทำแผนข้อความช่วยให้นักเรียนมีตรรกะในการนำเสนอและการจัดกลุ่มเนื้อหา เมื่อรวบรวมความคิดเห็น คำถาม และความคิดของตนเอง นักเรียนสามารถวางไว้ที่ขอบของร่างจดหมาย

โดยสรุป นักเรียนต้องสรุปข้อความของบทคัดย่อ เน้นเนื้อหาหลักของเนื้อหาที่ทำออกมา และประเมินผล

นักเรียนต้องเขียนสรุป: เน้นสถานที่สำคัญด้วยสีต่างๆ เพื่อให้มองเห็นได้ง่าย ต้องหลีกเลี่ยงความหลากหลาย

ทำงานกับแหล่งอินเทอร์เน็ตเพื่อให้งานมีความทันสมัย ​​นักเรียนต้องค้นหาเว็บไซต์ของวารสารเฉพาะทางบนอินเทอร์เน็ต หากไม่มีในห้องสมุดของสถาบันการศึกษา และคัดลอกบทความที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อการทดสอบ สามารถทำงานร่วมกับห้องสมุดอิเล็กทรอนิกส์ได้ แน่นอนพวกเขาจะมีหนังสือจำนวนหนึ่งเกี่ยวกับงานทดสอบซึ่งคุณสามารถใช้วัสดุและตัดคำพูดที่จำเป็น อย่างไรก็ตาม เราต้องไม่ลืมว่างานต้องเป็นอิสระ นอกจากนี้ ครูทุกคนรู้ดีว่าการทดสอบที่ "กำลังดำเนินการ" มากที่สุดบนอินเทอร์เน็ตในสาขาวิชานี้

หลักการทำงานกับอินเทอร์เน็ตมีดังนี้: หากมีหัวข้อวิจัยหลัก คีย์เวิร์ดบนพื้นฐานของการที่เสิร์ชเอ็นจิ้นจะเลือกลิงก์ที่เหมาะสมไปยังอินเทอร์เน็ตในอนาคต (ส่วนใหญ่อยู่ในประเทศ CIS) หลังจากส่งออกลิงก์แล้ว นักเรียนสามารถ "สำรวจ" (เลือก) ด้วยตนเอง (เลือก) ลิงก์ที่ตรงกับหัวข้อที่เลือกได้อย่างแม่นยำ ในการทำเช่นนี้ สำหรับแต่ละปัญหา คุณต้องเลือกชุดของคำหลัก

ดังนั้น ปรากฎว่านักเรียนแต่ละคนจำเป็นต้องใช้ธนาคารข้อมูลโลก - อินเทอร์เน็ตเมื่อเขียนแบบทดสอบ เนื่องจากส่วนสำคัญของวรรณกรรมที่มีอยู่ในห้องสมุดของสถาบันการศึกษาอาจล้าสมัย (ข้อมูลไม่เป็นความจริง)

ตัวอย่างคีย์เวิร์ด:

กำเนิด สาระสำคัญ และเนื้อหาของกระบวนการจัดการกระบวนการทางสังคม: ควบคุม, กระบวนการ.

สัณฐานวิทยาของสิ่งมีชีวิตทางสังคมของรัฐวิสาหกิจหรือบริษัทเอกชน: สิ่งมีชีวิต, บริษัท, ส่วนตัว บริษัท, ส่วนตัว บริษัท.

อุดมการณ์ภายในบริษัท: อุดมการณ์, บริษัท.

ระบบมูลค่าภายในบริษัท: ค่า, บริษัท.

ภารกิจและเป้าหมายขององค์กร: องค์กร.

แนวคิดสมัยใหม่ของแรงจูงใจ: แรงจูงใจ, แนวคิด.

แรงจูงใจเป็นองค์ประกอบของสิ่งมีชีวิตทางสังคมของบริษัท องค์กร: แรงจูงใจ, บริษัท, บริษัท.

แนวคิดสมัยใหม่ในการกระตุ้นพฤติกรรมมนุษย์และกลุ่ม: การกระตุ้น, มนุษย์, กลุ่ม;

การสื่อสารในระบบควบคุม: การสื่อสาร, ควบคุม.

คำแนะนำเมื่อสร้างไดอะแกรม:เลือกข้อเท็จจริงเพื่อวาดไดอะแกรมและเน้นแนวคิดหลักทั่วไป ระบุคำสำคัญ วลีที่ช่วยเปิดเผยแก่นแท้ของแนวคิดหลัก จัดกลุ่มข้อเท็จจริงตามลำดับตรรกะ ตั้งชื่อให้กับรายการที่ไฮไลต์ กรอกข้อมูลในไดอะแกรม (รูปที่ 3)

รายการที่เรียบง่าย

กลุ่ม

การผสมผสาน

ประเภทตาราง

รูปที่ 3 - ตัวอย่างโครงร่าง - ไดอะแกรม:

การจัดการ:

เรื่องของการควบคุมการทำงานกับแผนรายละเอียด

http://www.หน่วยงาน74. ผู้คน. en

อุดมการณ์:

Dugin A. เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการปฏิวัติของเรา
http://web.redline.ru/~arctogai/ideol.htm

อุดมการณ์ของโลกใหม่
http://www.chat.ru/~kizub/

Dugin A. Crusade ต่อต้านเรา
http://ns1.redline.ru/~arctogai/dispens.htm

Gromov V.I. , Vasiliev G.A. อุดมการณ์ใหม่
http://www.neystadt.org/moshkow/win/POLITOLOG/new_ideology.txt

อุดมการณ์ในบริษัทและการเปลี่ยนแปลงในองค์กร
http://www.ptpu.ru/Issues/6_98/Pu1_5.htm

อุดมการณ์ของเทคโนโลยี
http://tkp.find.org.ru/idetex.htm

แรงจูงใจ การกระตุ้น:

แรงบันดาลใจ: เส้นทางสู่ความสำเร็จ
http://www.zemser.ru/kiv/kiv9905/k05cal1.htm

แรงจูงใจ


ทำอย่างไรให้พนักงานทำงานหรือจูงใจพนักงานในองค์กร
http://www.ibusiness.ru/archive/management/mang1098.html

วัสดุและผลการวิจัย (พฤศจิกายน 2539 - พฤษภาคม 2540) แรงจูงใจและการกระตุ้นบุคลากร
http://smesupport.leontief.ru/recruitment/results_4.htm

Polyakov O. แรงจูงใจของพนักงาน
http://src.nsu.ru/psych/konspekt/k22/k22_3.htm

แรงจูงใจและการกระตุ้นบุคลากร
http://www.dero.ru/pni/ouchP.htm

การใช้กลยุทธ์ทางการตลาด: ทฤษฎีและการปฏิบัติ การวิเคราะห์ทางการเงิน, การลงทุน, การจัดการ
http://koi.cfin.ru/marketing/tema8_sales.shtml

แรงจูงใจ
http://www.biont.perm.ru/ab2n3.htm

แรงจูงใจของพนักงาน
http://panorama.irk.ru/~chuck/_tmp/rentex.old/develop/Konspekt/default.htm

Markevich A.M. การกระตุ้นแรงงานบังคับในอุตสาหกรรมรัสเซียในช่วงสงครามโลกครั้งที่หนึ่ง
http://www.hist.msu.ru/Departments/Ecohist/OB3/markevic.htm

Hekhauzen H. แรงจูงใจภายนอกและภายใน
http://www-personal.rtsnet.ru/~dsatin/Library/00020.shtml

ค่า:

พฤติกรรม. ส่วนที่ 2 บรรทัดฐานของพฤติกรรม ค่านิยม
http://doctrina.ru/conduct/pv2.htm

Kozlovsky V. V. ค่านิยมทางสังคมเป็นพื้นฐานของความทันสมัยของรัสเซีย
http://hq.soc.pu.ru/publications/vestnik/1997/1/KOZLOVSKII.HTML

คุณค่าชีวิตรัสเซีย: ความคิดของเราเปลี่ยนไปหรือไม่?
http://www.nns.ru/analytdoc/doclad3.html

พฤติกรรม:

Tolman E. Behavior as a ปรากฏการณ์ขั้วโลก
http://www-personal.rtsnet.ru/~dsatin/Library/00059.shtml

Sternin I.A. พฤติกรรมการสื่อสารเป็นเรื่องของคำอธิบาย
http://homepages.tversu.ru/~susov/Sternin.htm

อิลลิน V.I. พฤติกรรมผู้บริโภคที่ไม่มีเหตุผล
http://www.marketing.spb.ru/read/m7/14.htm

อิลลิน V.I. เล่นเป็นพฤติกรรมทางสังคม
http://www.marketing.spb.ru/read/m7/13.htm

พฤติกรรมของบริษัทบนอินเทอร์เน็ตส่งผลต่อการประเมินโดยผู้บริโภค
http://koi.www.rocit.ru/rocit/otto.htm

Skinner B. Behavior Technology
http://hq.soc.pu.ru/persons/golovin/r_skinner1.html

สังคม:

Luman N. แนวคิดของสังคม
http://hq.soc.pu.ru/persons/golovin/r_luhmann1.html

องค์กร:

http://www.ibs.ru:8000/4_3/4_34/4_3422.htm

เพื่อช่วยผู้จัดงานบริการข้อมูลและให้คำปรึกษา
http://www.aris.ru/N/WIN_R/INFO/KONS/11/

กลยุทธ์องค์กร

ตัว:

Parsons T. แนวคิดของสังคม
http://www.philsci.univ.kiev.ua/courses/asp/biblio/par2.html

การสื่อสาร:

การประชุมวิชาการระดับนานาชาติ "Speech Communication: Secrets of Success"
http://www.intcol.msu.su/conferences/communicat/index.html

Shulgin A. Manifesto, ศิลปะ, พลังและการสื่อสาร
http://sccamoscow.ru/gif/lab/myth/sh0/shulgin3.htm

ขัดแย้ง:

คาเนวา เอ็น.เค. การสื่อสารและความขัดแย้ง
http://homepages.tversu.ru/~susov/Kyeva.htm

วัฒนธรรม:

ดีด้า N.A. การสื่อสารอย่างมืออาชีพเป็นองค์ประกอบของการพัฒนาวัฒนธรรม
http://www.csti.ru/libcsti/pub/k0102.html

วัฒนธรรมเป็นปรากฏการณ์ทางสังคม
http://bgpi.ufanet.ru/prepstud/slava/socfil.htm

Poluyan L.Ya. , Faseev I.F. วัฒนธรรมองค์กรของการประชุมตัวแทน (วัฒนธรรมรัฐสภา - มันคืออะไร?)
http://www.hist.msu.ru/NIISS/Publications/Mag/10/organiz_cultur.htm

วัฒนธรรมองค์กร
http://src.nsu.ru/psych/konspekt/k20/k20-6.htm

บุคลากร:

Stroev E.S. บุคลากร กลยุทธ์ การเงิน - นี่คือสามของการผลิตใดๆ
http://www.fadr.msu.ru/archives/mailing-list/priv-agr/art-rus/msg00009.html

Molta D. บุคลากรเป็นผู้ตัดสินใจทุกอย่าง
http://www.ccc.ru/magazine/depot/97_05/str_030.htm

กลยุทธ์:

กลยุทธ์องค์กร
http://src.nsu.ru/psych/konspekt/k20/k20-2.htm

หนังสือพิมพ์การเงินฉบับที่ 30 (346) กรกฎาคม 2541 หัวข้อ การจัดการกระบวนการทางธุรกิจ "ระบบอัตโนมัติขององค์กรที่ครอบคลุม: ความสำคัญของการสำรวจก่อนโครงการ" ตัวแปร OMEGA: "การเงิน ABACUS" - กลยุทธ์การดำเนินการแบบเร่งรัด
http://www.omega.ru/publications/AF_strateg.htm

ความเป็นผู้นำ:

ผู้นำที่มีเสน่ห์


ประชาธิปไตยและความเป็นผู้นำ
http://www.ug.ru/ug_pril/gv/96/09/07.html

โกโลวิน N.A. เรื่องราวชีวประวัติเป็นแหล่งศึกษาการขัดเกลาทางการเมืองของผู้นำรัสเซียสมัยใหม่
http://www.soc.pu.ru/publications/conf97-1/art25.html

สารละลาย:

รูปแบบการตัดสินใจทางการเมือง
http://www.nikkolom.ru/books/book1/24.htm

อาชีพ:

เกี่ยวกับอาชีพ
http://www2.telecom.mogilev.by/osp

Tartakovskaya I. อาชีพของผู้หญิงในอุตสาหกรรม
http://www.infomost.ru/pmuz/number2/TARTAKO.htm

ระบบราชการ, ระบบราชการ

Krupskaya N. ระบบเทย์เลอร์และการจัดระเบียบงานของสถาบันโซเวียต
http://www.magister.msk.ru/library/revolt/krupn001.htm

ระบบราชการพรรค
http://tkp.find.org.ru/pb.htm

Mises L. ระบบราชการ. ความวุ่นวายตามแผน ความคิดต่อต้านทุนนิยม
http://www.libertarium.ru/library/buero.html

Herr R. ระบบราชการตามทฤษฎี
http://www.pcmag.ru/9612/129607.htm

Beetham D. ระบบราชการ
http://www.nir.ru/socio/scipubl/sj/4beetha.htm

Fonotov A.G. รัสเซีย: จากสังคมแห่งการระดมพลสู่สังคมแห่งนวัตกรรม
http://science.csa.ru/Info/fonotov.htmr

Bystritsky A. ฉันรักระบบราชการ
http://www.midural.ru/izbircom/Journal/Bistr.html

มาการิน เอ.วี., สเตร็บคอฟ เอ.ไอ. วิธีการวิเคราะห์ระบบราชการและวิวัฒนาการของระบอบการปกครองของโซเวียต
http://hq.soc.pu.ru/publications/conf97-1/art15.html

พลัง:

พาวเวอร์แร็กเก็ตและพาวเวอร์แร็กเก็ต
http://www.abacus.ru/newspaper/reket.shtml

ยาโคเวนโก ไอ.จี. พลังในวัฒนธรรมดั้งเดิมของรัสเซีย: ประสบการณ์การวิเคราะห์วัฒนธรรม
http://scd.centro.ru/3.htm

โครงสร้างอำนาจและอำนาจบริหาร
http://www.nns.ru/region/lipetsk52.html

สถานการณ์:

Bagiev G.L. , Bogdanova E.L. การแบ่งส่วนตลาดและการวินิจฉัย บรรยากาศการแข่งขันในระบบการตลาด
http://www.marketing.spb.ru/read/m9/15.htm

การจัดการตนเอง:

Shirokov A.N. การปกครองตนเองในท้องถิ่นในระบบการเมืองของรัสเซียสมัยใหม่: ลักษณะและปัญหาของการก่อตัว

http://future.ftf.tsu.ru/MSU/Minnac/5/MSUinPolSystem.htm

รัฐบาลท้องถิ่น

http://www.rossel.ru/Rus/Principles/Principle7.htm

การปกครองตนเองในท้องถิ่นเป็นกุญแจสำคัญในการรักษาสถานะของรัฐ

http://www.rbcnet.ru/comm/tpv_news/2511981755/5.htm

Chudakov M.F. การปกครองตนเองในท้องถิ่นและการจัดการในต่างประเทศ (บางประเด็นของทฤษฎี)
http://un.minsk.by/publications/journal/journal4/chudakov.htm

หลักสูตรการปกครองส่วนท้องถิ่น
http://www.ic.net.ru/school5/kurs_oms.htm

จะเอาชนะความไม่ไว้วางใจของทางการรัสเซียในปัจจุบันได้อย่างไร? การปกครองตนเองและรัฐ
http://www.tranet.trecom.tomsk.su/home/news/BOOKS/5-1.htm

สังคมสังคม:

กรีน เอ็ม.เค. (สหรัฐอเมริกา). โครพอตกิน. โครงสร้างทางสังคมและอุปมาเชิงอภิปรัชญา
http://www.konecky.spb.ru/sci/history/tk1-07.htm

Bunin I. ผู้ประกอบการรัสเซียรายใหม่และตำนานของจิตสำนึกหลังคอมมิวนิสต์

http://www.libertarium.ru/libertarium/l_liblibrus_art3

Lysyakova L. นโยบายทางสังคมเวอร์ชันเอเชียตะวันออก
http://win.www.roline.ru/sp/iet/eurasia/july97/lisakova.rhtml

Weber M. ประเภทของการปกครอง
http://hq.soc.pu.ru/persons/golovin/r_weber2.html

ญี่ปุ่น, อเมริกัน:

Menshikov S. การเติบโตปานกลางของเศรษฐกิจตะวันตก
http://www.ptpu.ru/Issues/2_97/pu2_10.htm

สถานะ:

Sultanov Sh. Karma แห่งชนชั้นสูง: หายใจเข้า-หายใจออก, กลางคืน-กลางวัน
http://www.russ.ru/antolog/inoe/sult.htm

การเมืองและอำนาจ. รัฐและสังคม
http://www.nns.ru/elects/documents/pglpr2.html

การจัดการของรัฐและอุตสาหกรรม
http://www.elemte.ru/vid/vid000/business/business05.htm

Illarionov A. , Markov M. ยิ่งรัฐมีส่วนร่วมในเศรษฐกิจน้อยเท่าไรก็ยิ่งมีโอกาสหลุดพ้นจากวิกฤตมากขึ้นเท่านั้น?
http://www.ilim.ru/~taf/public/nogovecon.html

Nemtsov B. จังหวัด. สังคมและรัฐ

http://boris.nemtsov.ru/province/country5.htm

สังคมสารสนเทศและหลักนิติธรรม (ร่างแนวคิดของกฎหมายในด้านความปลอดภัยของข้อมูล)
http://www.duma.gov.ru/dppage/99103703/inf_obsh/title.htm

พนักงาน:

ทุนในพนักงาน?
http://www.fbr.donetsk.ua/asorty/003/kadry.shtml

พนักงาน
http://www.zeim.ru/report/personal.htm

แนวทางใหม่: การลงทุนในผู้คน
http://www.rosugol.ru/uk/htm/u7i12.html

หัวหน้างาน:

คุณคือผู้นำ
http://www.rosugol.ru/uk/htm/u7i17.html

การจัดการ - ห้องสมุด
http://www.unc.host.ru/Library/library0101.htm

ห้องสมุด Evgeny Volkov เกี่ยวกับจิตวิทยา ตรรกศาสตร์ ปรัชญา ฯลฯ
http://www.people.nnov.ru/volkov/library/index.html

วารสารกฎหมายระหว่างประเทศและความสัมพันธ์ระหว่างประเทศเบลารุส
http://un.minsk.by/publications/journal/journal4/cont.html

นิตยสารต่างประเทศ"ปัญหาของทฤษฎีและการปฏิบัติของการจัดการ"
http://www.ptpu.ru/

Libertarium - วารสารสังคมวิทยา รัฐศาสตร์ เศรษฐศาสตร์
http://www.libertarium.ru/libertarium

หลักสูตรธุรกิจและเศรษฐศาสตร์แบบเปิด

http://www.college.ru/economics/index.html

ภาพลักษณ์ของผู้นำ คู่มือจิตวิทยาสำหรับนักการเมือง / แก้ไขโดย E.V. Egorova-Gantman
http://www.nikkolom.ru/books/book3/book1.htm

วิธีสร้างภาพนักการเมือง / แก้ไขโดย Doctor of Political Sciences E.V. Egorova-Gantman และ I.E. Mintusov

http://www.nikkolom.ru/books/book3/book2.htm

ที่ปรึกษาทางการเมืองในแคมเปญการเลือกตั้งของรัสเซีย / แก้ไขโดย Doctor of Political Sciences E.V. Egorova-Gantman และ I.E. Mintusov
http://www.nikkolom.ru/books/book3/book3.htm

จดหมายข่าว "Conspectus" - คอลเลกชันของงานเกี่ยวกับการจัดการ
http://src.nsu.ru/psych/konspekt/

Mises L. Liberalism ในประเพณีคลาสสิก
http://www.libertarium.ru/library/mises/mises.html

Belorusskaya Gazeta - บทความเกี่ยวกับเศรษฐศาสตร์, การเมือง, การจัดการ
http://www.open.by/bg-weekly/

สิ่งพิมพ์การตลาดออนไลน์
http://www.marketing.spb.ru/read.htm

รายการศัพท์การจัดการรัฐศาสตร์
http://www.etel.ru/leader/glossary.htm

Markus H. , Nurius P. ตัวตนที่เป็นไปได้: ผู้ไกล่เกลี่ยระหว่างแรงจูงใจและแนวคิดในตนเอง

http://src.nsu.ru/psych/internet/bits/markus.htm

Yakovenko I. ค่านิยมของสังคมและผู้ประกอบการ

http://www.libertarium.ru/library/sbornik2/3-2.html

พฤติกรรมการใช้โทรศัพท์อย่างมืออาชีพในบริษัทที่เน้นลูกค้าเป็นหลัก
http://www.hrclub.org/prog10.html

Zinchenko V.A. , Martirosova G.A. หอการค้าและอุตสาหกรรม Rostov และการกระตุ้นกิจกรรมผู้ประกอบการ

http://stud.math.rsu.ru/reg/rnd21/zinchenko.htm

ยากินา ทีวี พื้นฐานของเศรษฐศาสตร์ธุรกิจ (หลักสูตรระยะสั้น)

http://www.referat.ru/up/05/econom43.htm

เกิร์ชแมน อี.เอ. จุดเริ่มต้นของทฤษฎีการสร้างสังคม
http://www.politic.donetsk.ua/ideya/01/sociogen.htm

Grebenichenko S.F. ศัพท์ในเงื่อนไขทางประวัติศาสตร์ใหม่แนวทางและค่านิยมมืออาชีพ
http://kleio.dcn-asu.ru/aik/krug/5/11.html

ความก้าวหน้าทางสังคมและปัญหาระดับโลกในยุคของเรา
http://www.ugatu.ac.ru/ugatu.new/fakult/f6/k1/philosophy/topic16.html

โคเซอร์ แอล.เอ. หน้าที่ของความขัดแย้งทางสังคม
http://www.philsci.univ.kiev.ua/courses/asp/biblio/kozer.html

1 การใช้สื่อการสอนในสาขาวิชาของวงจรการจัดการ Ryzhikov S.N. และ Knyazkova L.A. // อาชีวศึกษา ครั้งที่ 9 ปี 2548

ขนาด: px

ความประทับใจเริ่มต้นจากหน้า:

การถอดเสียง

1 Sklyarova E.E. การประชุมเชิงปฏิบัติการด้านการศึกษาและระเบียบวิธีที่ซับซ้อนในการจัดการ: คอลเลกชันของการทำงานจริงและเกมธุรกิจ เอกเศรษฐศาสตร์และการบัญชี (ตามอุตสาหกรรม) Voronezh 2013

2 LBC ความซับซ้อนของการศึกษาและระเบียบวิธีทางอิเล็กทรอนิกส์ในสาขาวิชา "การจัดการ" ได้รับการจัดทำขึ้นโดยเป็นส่วนหนึ่งของการดำเนินการตามปัญหาระเบียบวิธีของวิทยาลัย "แนวทางสมัยใหม่ในกระบวนการศึกษาในบริบทของการเปลี่ยนผ่านไปสู่มาตรฐานการศึกษาระดับอุดมศึกษาของรัฐบาลกลาง" มุ่งเน้นไปที่ระดับใหม่ของความสามารถระดับมืออาชีพที่นำไปใช้ใน GOBU SPO ของ VO "VGPEK" Sklyarova E.E. การจัดการ: ความซับซ้อนทางการศึกษาและระเบียบวิธี ส่วนที่ 4 การประชุมเชิงปฏิบัติการการจัดการ: ชุดของการทำงานจริงและเกมธุรกิจ: สำหรับเศรษฐศาสตร์และการบัญชีเฉพาะ (ตามอุตสาหกรรม) วิทยาลัยอุตสาหกรรมและเศรษฐกิจ Voronezh State, p. สิ่งพิมพ์นี้เป็นส่วนหนึ่งของความซับซ้อนทางการศึกษาและระเบียบวิธีในสาขาวิชา "การจัดการ" สื่อการสอนส่วนนี้ให้คำแนะนำเกี่ยวกับระเบียบวิธีปฏิบัติสำหรับการจัดชั้นเรียนสำหรับครู คำแนะนำระเบียบวิธีสำหรับนักเรียนในการดำเนินงานภาคปฏิบัติ วิธีแก้ไขงานภาคปฏิบัติ ตามโปรแกรมการทำงานของวินัยที่ระบุซึ่งกำหนดไว้ในบล็อกเชิงบรรทัดฐานของสื่อการสอนนี้ (ตอนที่ 1) แต่ละหัวข้อรวมถึงงานภาคปฏิบัติรวมถึงงานรูปแบบต่าง ๆ พร้อมคำแนะนำสำหรับการใช้งานและเกมธุรกิจซึ่งช่วยให้ครู ขึ้นอยู่กับจำนวนชั่วโมงที่จัดสรรให้กับหลักสูตรของสถาบันการศึกษา ระดับของการเตรียมการและกิจกรรมของกลุ่มการศึกษา แทนที่งานภาคปฏิบัติบางรูปแบบหรือเสริมด้วยเกมธุรกิจ คู่มือเล่มนี้เพิ่มเติมคือสมุดงานสำหรับการปฏิบัติงานจริง ซึ่งออกแบบมาสำหรับงานอิสระของนักเรียนในห้องเรียนและที่บ้านโดยตรงบนหน้า กวดวิชามีไว้สำหรับครูที่ดำเนินการฝึกอบรมในสาขาวิชาในโรงเรียนมัธยมศึกษาและนักเรียนที่เรียนพิเศษ "เศรษฐศาสตร์และการบัญชี (ตามอุตสาหกรรม)" ของกลุ่ม "เศรษฐศาสตร์และการจัดการ" ที่ขยายใหญ่ขึ้น ผู้ตรวจสอบ: หัวหน้าภาควิชาระบบการจัดการและเศรษฐศาสตร์พลังงาน FSBEI HPE "รัฐโนโวซีบีสค์ มหาวิทยาลัยเทคนิค”, ผู้สมัครสาขาเศรษฐศาสตร์, รองศาสตราจารย์ S.S. Chernov เผยแพร่โดยการตัดสินใจของสภาระเบียบวิธีของวิทยาลัยอุตสาหกรรมและเศรษฐกิจแห่ง Voronezh State Voronezh State Industrial and Economic College,

3 สารบัญ: คำนำ... 5 คำแนะนำเกี่ยวกับระเบียบวิธีสำหรับการสอนชั้นเรียนสำหรับครู... 6 คำแนะนำเกี่ยวกับระเบียบวิธีสำหรับการปฏิบัติงานจริงสำหรับนักเรียน... 8 หัวข้อที่ 1: สาระสำคัญและคุณลักษณะของการจัดการเกมสมัยใหม่ 9 รายการที่เสียหาย... 1. เรืออับปาง ... 9 หัวข้อ 2: สภาพแวดล้อมภายนอกและภายในขององค์กร โครงสร้างองค์กร เกมธุรกิจ 2. การก่อตัวของรูปแบบองค์กร หัวข้อ 3: วัฏจักรการจัดการ งานภาคปฏิบัติ 1. การวิเคราะห์วงจรการจัดการองค์กร เกมธุรกิจ 3. หน้าที่การจัดการขั้นพื้นฐาน หัวข้อที่ 4: การวางแผนในระบบการจัดการ งานภาคปฏิบัติ 2. การกำหนดภารกิจของ องค์กรโดยใช้ตัวอย่างสถานการณ์เฉพาะ การทำงานจริง 3 การสร้างต้นไม้เป้าหมายขององค์กรตามตัวอย่างสถานการณ์เฉพาะ และความต้องการ งานภาคปฏิบัติ 6. อำนาจหน้าที่และความรับผิดชอบ แรงจูงใจของบุคลากร.. 30 เกมธุรกิจ 6. แรงจูงใจด้านบุคลากร เกมธุรกิจ 7. การประเมินพฤติกรรมการจูงใจพนักงาน หัวข้อที่ 7: ระบบวิธีการจัดการ การจัดการตนเอง งานที่ใช้งานได้จริง 7. การเลือกวิธีการจัดการองค์กรที่มีประสิทธิภาพสูงสุด เกมธุรกิจ 8. การประเมินเชิงปริมาณของกิจกรรมการจัดการ หัวข้อที่ 8: ระบบการประสานงานสัมพันธ์และการสื่อสารในองค์กร งานภาคปฏิบัติ 8. การใช้เทคนิคการดึงดูดเมื่อทำงานกับผู้ใต้บังคับบัญชา เกมธุรกิจ 9 . การสื่อสารในองค์กร

4 หัวข้อ 9: การจัดการและการสื่อสารทางธุรกิจ...46 การทำงานจริง 9. จัดทำแผนสำหรับการประชุมตามตัวอย่างสถานการณ์เฉพาะ...46 การทำงานจริง 10. จัดทำแผนการเจรจาเกี่ยวกับตัวอย่างเฉพาะ สถานการณ์...47 เกมธุรกิจ 10. การฟังอย่างกระตือรือร้น ...50 เกมธุรกิจ 11. การประชุมทางธุรกิจ...52 หัวข้อ 10: การควบคุมและประเภทของมัน...55 การทำงานจริง 11. การร่างแผนแผนการควบคุม ...55 เกมธุรกิจ 12. การคำนวณตัวชี้วัดประสิทธิภาพทางเศรษฐกิจของการจัดการ 56 หัวข้อที่ 11: การจัดการตนเอง...60 เกมธุรกิจ 13. สินค้าคงคลังของเวลาทำงาน...60 หัวข้อที่ 12: กระบวนการตัดสินใจ... 62 การปฏิบัติงานจริง 12. การตัดสินใจของผู้บริหารในสถานการณ์เฉพาะ...62 การปฏิบัติงานจริง 13. การตัดสินใจของฝ่ายบริหารในสถานการณ์การผลิตและประสิทธิผล ... 65 เกมธุรกิจ 14. การตัดสินใจของฝ่ายบริหารโดยคำนึงถึงปัจจัยจำกัด ... 70 เกมธุรกิจ 15. การพัฒนาการตัดสินใจของผู้บริหารโดยวิธีส่วนรวม สร้างความคิด...71 หัวข้อ 13: การจัดการความขัดแย้งและความเครียด...73 การทำงานจริง 14. การแก้ไขสถานการณ์ความขัดแย้งที่กำหนด...73 การทำงานจริง 15. การป้องกันสถานการณ์ตึงเครียดในที่ทำงาน...78 เกมธุรกิจ 16. หงส์, มะเร็งและหอก...80 หัวข้อที่ 14: คำแนะนำ: พลังและพันธมิตร...83 การทำงานจริง 16. การกำหนดรูปแบบการจัดการตาม "ตารางการจัดการ" ในสถานการณ์ที่กำหนด...83 การทำงานจริง 17. ผู้นำประเภทใด คุณล่ะ?...88 เกมธุรกิจ 17. ความร่วมมือในกระบวนการบริหารงานบุคคล ... 90 เกมธุรกิจ 18. ผู้นำคนใหม่ ... 91 รายการวรรณกรรมและแหล่งที่มา ... 93 ภาคผนวก 1. ตัวอย่างคำบรรยายลักษณะงานสำหรับผู้จัดการ ... 94 ภาคผนวก 2. แบบทดสอบสถานการณ์สำหรับการปฏิบัติงาน ภาคผนวก 3. แบบทดสอบทางจิตวิทยา

5 คำนำ การจัดการเป็นศาสตร์แห่งการจัดองค์กรที่มีเหตุผลของการจัดการบริษัท มุ่งเป้าไปที่ความสำเร็จของผู้ประกอบการ ในสภาพเศรษฐกิจที่กำลังเปลี่ยนแปลงของประเทศ ภารกิจที่สำคัญที่สุดคือการสร้างระบบการจัดการเศรษฐกิจที่ยืดหยุ่น โดยเฉพาะในระดับองค์กร มีความต้องการเพิ่มขึ้นสำหรับผู้นำที่มีความสามารถด้านการประกอบการ ความเสี่ยง และการแข่งขัน เมื่อฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญด้านการจัดการในสาขากิจกรรมใด ๆ จำเป็นต้องศึกษาหลักสูตรแยกต่างหากโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อพิจารณาปัญหาของทฤษฎีการจัดการกฎหมายและรูปแบบของกิจกรรมโดยเจตนาของบุคคลในกระบวนการจัดการ ความสำคัญของระบบความรู้กำลังเติบโต ไม่เพียงแต่สามารถจัดการเหตุการณ์ปัจจุบันได้อย่างทันท่วงทีและมีคุณภาพสูง แต่ยังสามารถคาดการณ์การพัฒนาของเหตุการณ์และตามนี้ พัฒนากลยุทธ์ นโยบายตลาดขององค์กรที่ทำหน้าที่เป็น การสนับสนุนในการกำหนดเป้าหมายและการดำเนินการตามแนวทางการจัดการ วัตถุประสงค์ของคู่มือการฝึกอบรมนี้คือการสร้างทักษะและความสามารถเชิงปฏิบัติของผู้เชี่ยวชาญในอนาคตตามข้อกำหนดใหม่ มาตรฐานของรัฐ. จุดประสงค์ของตำราเล่มนี้คือเพื่อช่วยให้ผู้จัดการในอนาคต (ผู้จัดการระดับกลาง) ได้รับความรู้ในด้านการจัดการและเศรษฐศาสตร์และสังคมศาสตร์ที่เกี่ยวข้อง สร้างและเสริมสร้างทักษะบางอย่างในการจัดการองค์กรและบุคลากร สร้างพื้นฐานสำหรับการก่อตัวของ แนวคิด กลวิธี และกลยุทธ์การบริหารแบบครบวงจรเพื่อการจัดการที่มีประสิทธิภาพในอนาคต การจัดการ การปฏิบัติงานเป็นองค์ประกอบหนึ่งของกระบวนการศึกษาที่มุ่งฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณสมบัติสูง การดำเนินงานภาคปฏิบัติมีส่วนช่วยในการรวบรวมความรู้เชิงทฤษฎีของนักเรียนให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น และช่วยให้นักเรียนพัฒนาทักษะเพื่อนำความรู้นี้ไปปฏิบัติจริงเมื่อวิเคราะห์และแก้ไขสถานการณ์ภาคปฏิบัติโดยใช้ตัวอย่างขององค์กรจริง ในกระบวนการปฏิสัมพันธ์ที่สร้างสรรค์ระหว่างนักเรียนและครู บุคลิกภาพของผู้เชี่ยวชาญในอนาคตจะเกิดขึ้น ความสามารถในการแก้ปัญหาที่แท้จริงของกิจกรรมทางวิชาชีพในอนาคตจะพัฒนาขึ้น เพื่อนำทางอย่างอิสระและทำงานกับวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์ ความสำคัญเป็นพิเศษในการดำเนินงานภาคปฏิบัติได้รับการศึกษาและลักษณะทั่วไปโดยนักศึกษาที่มีประสบการณ์ในทางปฏิบัติในการจัดและดำเนินการจัดการองค์กรในสภาพที่ทันสมัยรูปแบบการจัดการองค์กรในประเทศและต่างประเทศ ทั้งหมดนี้ช่วยปรับปรุงประสิทธิภาพของกระบวนการศึกษา แนวทางเหล่านี้มีไว้สำหรับนักเรียนที่ปฏิบัติงานจริงในสาขาวิชา "การจัดการ" ในสาขาเศรษฐศาสตร์และการบัญชีพิเศษ (ตามอุตสาหกรรม) คำแนะนำระเบียบวิธีจัดทำขึ้นตามหลักสูตรโปรแกรมการทำงาน เพิ่มเติมจากเวิร์กชอปนี้คือสมุดงานสำหรับการปฏิบัติงานจริง ซึ่งช่วยอำนวยความสะดวกในกระบวนการอธิบายงานและจัดทำขึ้นเพื่อให้นักเรียนป้อนคำตอบของการมอบหมายงานภาคปฏิบัติ สมุดงานประกอบด้วยสัดส่วนของแต่ละงานในการปฏิบัติงานจริง ซึ่งช่วยให้สามารถใช้ระบบการให้คะแนนสำหรับการประเมินนักเรียน ห้า

6 คำแนะนำเชิงระเบียบวิธีสำหรับบทเรียนสำหรับครู การประชุมเชิงปฏิบัติการนี้เป็นส่วนหนึ่งของชุดเครื่องมือควบคุมและประเมินผลที่ออกแบบมาเพื่อติดตามและประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาของนักเรียนที่เชี่ยวชาญหลักสูตรสาขาวิชา OP.03 การจัดการ. การทำงานจริงเป็นหนึ่งในองค์ประกอบหลักของกระบวนการศึกษาที่มุ่งฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณสมบัติสูงเพราะ ไม่เพียงแต่ช่วยรวบรวมความรู้เชิงทฤษฎีของนักศึกษาเท่านั้น แต่ยังช่วยให้นักศึกษาพัฒนาทักษะเพื่อนำความรู้นี้ไปปฏิบัติจริงเมื่อวิเคราะห์และแก้ไขสถานการณ์ภาคปฏิบัติโดยใช้ตัวอย่างจากสถานประกอบการจริง อันเป็นผลมาจากการเรียนรู้ในชั้นเรียนภาคปฏิบัติ นักเรียนจะต้องได้รับชุดทักษะที่กำหนดโดยมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง (ตารางที่ 1) ตารางที่ 1 ผลการฝึกฝนวินัยที่จะทดสอบ ผลการเรียนรู้ (ทักษะที่เรียน การเรียนรู้ Con- ประเภทของการรับรอง ตัวชี้วัดหลักในการประเมินผลลัพธ์ การควบคุมความรู้ในปัจจุบัน) โทรลล์ U1 ใช้ในการฝึกวิธีการวางแผนและจัดระเบียบงานของหน่วย การทำงานจริง 2, 3, 11 U2 U3 U4 U5 U6 วิเคราะห์โครงสร้างการจัดการองค์กรเพื่อดำเนินการสร้างแรงจูงใจ กิจกรรมแรงงานบุคลากรเพื่อใช้เทคนิคการสื่อสารทางธุรกิจและการบริหารในกิจกรรมระดับมืออาชีพเพื่อใช้โซลูชั่นที่มีประสิทธิภาพโดยใช้ระบบวิธีการจัดการโดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของการจัดการในด้านกิจกรรมระดับมืออาชีพการเลือกวิธีการในการวางแผนและการจัดระเบียบงานของหน่วยงาน : การพัฒนาเอกสารองค์กรที่จำเป็น (ระเบียบเกี่ยวกับแผนก ลักษณะงาน พนักงาน ฯลฯ ) การเลือกโครงสร้างองค์กรของการจัดการโดยคำนึงถึงโปรไฟล์ขององค์กร การเลือกวิธีการกระตุ้นบุคลากรในสถานการณ์จริงเฉพาะ การสาธิต ความสามารถในการประยุกต์ใช้เทคนิคการสื่อสารทางธุรกิจและการบริหารในสถานการณ์เฉพาะ การเลือก โซลูชันที่มีประสิทธิภาพในสถานการณ์จริงเฉพาะ กิจกรรมโดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของการจัดการงานภาคปฏิบัติ 4, 5 งานปฏิบัติ 6 งานปฏิบัติ 8, 9, 10 งานปฏิบัติ 7, 12, 13 งานปฏิบัติ 1, 14, 15, 16, 17 ผลงานของนักศึกษารวมทั้งความพร้อมของการปฏิบัติที่เกี่ยวข้อง งาน, การนำเสนอพร้อมรายงานการบ้านที่เสร็จสิ้น, การทดสอบ, คะแนนสำหรับการมีส่วนร่วมในห้องเรียน, งานสร้างสรรค์; การปฏิบัติงานในสมุดงานสำหรับ SIW ข้อสอบ ภาคปฏิบัติแต่ละงานถูกออกแบบมาสำหรับ 2 ห้องเรียน ชั่วโมง. โดยทั่วไปแล้วการประชุมเชิงปฏิบัติการถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของโปรแกรมการทำงานของวินัยที่ออกแบบมาสำหรับ 64 ชั่วโมง (ตารางที่ 2) ตารางที่ 2 ปริมาณของสาขาวิชา "การจัดการ" และประเภทของงานการศึกษา ประเภทงานการศึกษา จำนวนชั่วโมง ปริมาณการศึกษาสูงสุด (ทั้งหมด) 96 ปริมาณการเรียนในห้องเรียนบังคับ (ทั้งหมด) 64 รวมถึง: ชั้นเรียนในห้องปฏิบัติการ - แบบฝึกหัด 34 การทดสอบ - กระดาษภาคเรียน ( โครงการ) - งานอิสระของนักเรียน (ทั้งหมด) 32 6

7 การฝึกปฏิบัติจะขึ้นอยู่กับการวิเคราะห์สถานการณ์เฉพาะ สถานการณ์และงานได้รับการคัดเลือกในลักษณะที่ผสมผสานทฤษฎีและการปฏิบัติภายในกรอบของหัวข้อหลักสูตรของหลักสูตรสาขาวิชา ในแต่ละสถานการณ์จะมีคำถามแบบละเอียด การอภิปรายซึ่งเป็นประโยชน์อย่างมากสำหรับนักเรียน เหมือนเดิม นักเรียนเคยชินกับบทบาทของผู้จัดการที่ต้องการวิเคราะห์หรือแก้ปัญหา ทำมันด้วยตัวเอง โดยใช้ด้านแนวคิดของทฤษฎีและประสบการณ์เชิงปฏิบัติของเขา สถานการณ์เป็นงานแปลก ๆ ซึ่งมีลักษณะไม่แน่นอน ในบางสถานการณ์ที่นำเสนอ ไม่มีการกำหนดเงื่อนไขที่ชัดเจน มีเพียงคำอธิบายของสถานการณ์ โดยอิงจากการวิเคราะห์ซึ่งควรพัฒนาวิธีแก้ไขปัญหาการจัดการที่เหมาะสม เพื่อรวบรวมและปรับปรุงความรู้เชิงทฤษฎีที่จำเป็นต่อการปฏิบัติงานจริง นักศึกษาจะได้รับเชิญให้แก้ปริศนาอักษรไขว้หรือประเมินความถูกต้องของข้อความข้างต้น ขึ้นอยู่กับจำนวนชั่วโมงที่กำหนดโดยหลักสูตรของสถาบันการศึกษา ระดับของการเตรียมการและกิจกรรมของกลุ่มการศึกษา ครูสามารถแทนที่รูปแบบการปฏิบัติจริงบางรูปแบบหรือเสริมด้วยเกมธุรกิจที่ให้ไว้ในคู่มือการศึกษานี้สำหรับแต่ละหัวข้อของ โปรแกรมการทำงาน การวิเคราะห์สถานการณ์ในห้องเรียนถือว่าครูในบทเรียนก่อนหน้านี้ตั้งชื่อหัวข้อที่จะใช้สถานการณ์ แนะนำการศึกษาขั้นพื้นฐานและวรรณกรรมเพิ่มเติม ในตอนต้นของบทเรียน ครูอธิบายเป้าหมายของการดำเนินการและกำหนดเนื้อหาของบทเรียน ดำเนินการควบคุมปัจจุบันในหัวข้อ แบ่งกลุ่มนักเรียนออกเป็นกลุ่มทำงาน เป้าหมาย กลุ่มย่อยผู้เชี่ยวชาญ กำหนดงานเฉพาะกลุ่มย่อยแต่ละกลุ่ม ให้ เวทีเพื่อเสนอวิธีแก้ปัญหาของตนเองซึ่งสร้างพื้นฐานสำหรับการแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและการอภิปรายฟรีในหัวข้อ หลังจากอภิปรายสถานการณ์แต่ละสถานการณ์หรือแก้ไขปัญหาเฉพาะแล้ว ครูจะวิเคราะห์และประเมินคุณภาพของคำตอบ ความลึกทางทฤษฎี ความคิดริเริ่มของการโต้แย้ง ตรรกะ เหตุผล ทางออกที่ถูกต้องงานที่เสนอ โดยสรุป ครูสรุปผลลัพธ์ทั่วไปของบทเรียน ดึงความสนใจของกลุ่มย่อยแต่ละกลุ่มไปยังประเด็นที่ต้องใช้การศึกษาเชิงทฤษฎีและการดูดซึมเชิงปฏิบัติที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้น นักเรียนจะบันทึกคำตอบของสถานการณ์และงานภาคปฏิบัติอื่น ๆ รวมถึงการปฏิบัติงานสร้างสรรค์ในสมุดงานสำหรับงานภาคปฏิบัติซึ่งพัฒนาขึ้นตามตำราเล่มนี้ สมุดงานเป็นส่วนเสริมของคู่มือนี้และเป็นชุดการสอนที่ออกแบบมาสำหรับงานอิสระของนักเรียนในห้องเรียนและที่บ้านโดยตรงบนหน้า เกณฑ์การประเมินการปฏิบัติงาน ได้แก่ - การใช้แนวทางที่ทันสมัยในการจัดการองค์กรในการแก้ปัญหาหรือการปฏิบัติงานจริง - เชื่อมั่นในการตัดสินใจเกี่ยวกับประสบการณ์การบริหารส่วนบุคคลหรือที่อธิบายไว้; - ความสมเหตุสมผลและการใช้เหตุผลของคำตอบ - ความสอดคล้องของการแก้ปัญหาที่เสนอกับประกาศโดยนักเรียน ทิศทางคุณค่า. 7

8 คำแนะนำเกี่ยวกับระเบียบวิธีปฏิบัติสำหรับการปฏิบัติงานของนักเรียน การแก้ปัญหาในสถานการณ์จริง (กรณีศึกษา งานตามสถานการณ์) เป็นงานประเภทหนึ่งที่เป็นอิสระของนักเรียนในการจัดระบบข้อมูลในกรอบของการกำหนดหรือแก้ปัญหาเฉพาะและนำความรู้ที่ได้รับไปปฏิบัติ งานอิสระประเภทนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อพัฒนาความคิด ทักษะเชิงสร้างสรรค์ การดูดซึมความรู้ที่ได้รับจากการค้นหาเชิงรุกและการแก้ปัญหาอย่างอิสระ ซึ่งจะช่วยให้นักเรียนได้เรียนรู้ที่จะเห็น กำหนด และแก้ไขงานทั้งที่เป็นมาตรฐานและไม่ได้มาตรฐานที่อาจเกิดขึ้นในกิจกรรมระดับมืออาชีพในอนาคต เมื่อแก้ไขสถานการณ์ในทางปฏิบัติ นักเรียนควร: 1. เสนอข้อโต้แย้งเกี่ยวกับความจำเป็นในการขอข้อมูลเพิ่มเติมและแหล่งที่มาเพื่อให้ได้มา การคาดการณ์เกี่ยวกับเรื่องและ/หรือสาเหตุของสถานการณ์ 2. แสดงให้เห็นถึงความสามารถในการใช้ แนวทางระบบ, แนวทางตามสถานการณ์, มุมมองกว้างต่อปัญหา; 3. เตรียมแผนปฏิบัติการเพื่อนำไปปฏิบัติ เช่น วิธีการวิเคราะห์ในการแก้ปัญหา วิเคราะห์ข้อมูลที่มีอยู่ทั้งหมด แปลงเป็นข้อมูล กำหนดปัญหา ชี้แจงและเห็นด้วยกับเป้าหมาย เสนอทางเลือกที่เป็นไปได้ ประเมินตัวเลือกและเลือกหนึ่งในนั้น เมื่อปฏิบัติงาน ควรยึดตามวิธีการต่อไปนี้เพื่อแก้ไขปัญหาในทางปฏิบัติ (กรณีและสถานการณ์) ขอแนะนำให้นักเรียนเสนอรูปแบบ "ทั่วไป" ที่สมบูรณ์ที่สุดในการเตรียมการเบื้องต้นสำหรับการวิเคราะห์สถานการณ์เฉพาะ 1: 1 ลักษณะทั่วไป ข้อความสั้นๆ ชัดเจนและแม่นยำของข้อเท็จจริงหรือเหตุการณ์ในสถานการณ์ การประเมินผลลัพธ์ของการพัฒนาเหตุการณ์ 2. การกำหนดปัญหา สาระสำคัญโดยย่อปัญหาที่ไม่มีอาการและวิธีแก้ปัญหาแบบสำเร็จรูป 3. ผู้เข้าร่วมกิจกรรม: บุคคล ลักษณะและคำพูดของพวกเขา ลักษณะขององค์กร 4. ลำดับเหตุการณ์ สามารถนำเสนอในรูปแบบตาราง (เมื่อวาน วันนี้ พรุ่งนี้) 5. คำถามเชิงแนวคิด พวกเขาต้องการการศึกษาการบรรยายในหัวข้อของบทเรียนเชิงปฏิบัติหรือการศึกษาปัญหาโดยอิสระ 6. โซลูชั่นทางเลือก เป็นไปได้ตามที่นักเรียนระบุทิศทางของการดำเนินการ มีการให้อาร์กิวเมนต์และประเมินทางเลือกแต่ละทาง ผลลัพธ์ที่เป็นบวกและลบที่เป็นไปได้ของการเลือกจะถือว่า เลือกแล้ว ตัวเลือกที่ดีที่สุดการแก้ไขสถานการณ์เฉพาะ 7. คำแนะนำ จำเป็นต้องกระตุ้นการดำเนินการที่เลือกโดยกลุ่มย่อยของคุณหรือโดยคุณเป็นการส่วนตัว ซึ่งนำไปสู่การแก้ไขปัญหา และอธิบายเหตุผลและเหตุผลในการเลือก 8. แผนปฏิบัติการ ควรอธิบายทิศทาง แนวทางปฏิบัติ และขั้นตอนเฉพาะในการดำเนินการตามหลักสูตรที่เลือก รวมทั้งประเมินว่าปัญหาได้รับการแก้ไขแล้วหรือไม่ 9. การแก้ไขแผนปฏิบัติการ หลังจากการนำเสนอแผนปฏิบัติการทั้งหมดของกลุ่มย่อยการทำงานแล้ว หากจำเป็น ให้ดำเนินการปรับปรุงตามแผนและแนวทางปฏิบัติของตนเอง ต่อไปนี้เป็นการตอบสนองต่อความคิดเห็นของครู 10. ขจัดปัญหาคอขวด จำเป็นต้องประเมินการติดต่อระหว่างวิสัยทัศน์ส่วนบุคคลของสถานการณ์และข้อเท็จจริงที่วิเคราะห์ของสถานการณ์ระบุช่องว่าง "คอขวด" ในความรู้ทางทฤษฎีของหลักสูตรและทักษะและความสามารถในทางปฏิบัติและพยายามกำจัดพวกเขาด้วยความช่วยเหลือของครู , นักศึกษากลุ่มย่อยการทำงานอื่นๆ และการศึกษาปัญหาการจัดการโดยอิสระ 1 Levina S.Sh., Turchaeva R.Yu. การประชุมเชิงปฏิบัติการในหลักสูตร "การจัดการ" Rostov n / a: Phoenix, C

9 หัวข้อ 1: สาระสำคัญและคุณลักษณะของการจัดการสมัยใหม่ เกมธุรกิจ 1 เรืออับปาง 2 จุดประสงค์ของเกมคือการตัดสินใจกลุ่ม วิเคราะห์ จำลองสถานการณ์เมื่อแก้ปัญหากลุ่ม ความสัมพันธ์ระหว่างผู้เข้าร่วม ความเป็นผู้นำ และการครอบงำในกลุ่ม กฎ: สมาชิกแต่ละคนในกลุ่มจะได้รับคำแนะนำต่อไปนี้และขอให้ทำงานให้เสร็จภายใน 15 นาที คุณกำลังล่องลอยอยู่บนเรือยอทช์ในแปซิฟิกใต้ ไฟไหม้ทำลายเรือยอทช์และสินค้าส่วนใหญ่ เรือยอทช์ค่อยๆจมลง ตำแหน่งของคุณไม่ชัดเจนเนื่องจากความล้มเหลวของอุปกรณ์นำทางหลัก แต่คุณอยู่ห่างจากแผ่นดินที่ใกล้ที่สุดไปทางตะวันตกเฉียงใต้ประมาณพันไมล์ ด้านล่างนี้คือรายการของ 15 รายการที่ยังคงสภาพเดิมและไม่เสียหายหลังจากเกิดเพลิงไหม้ นอกจากสิ่งของเหล่านี้แล้ว คุณมีแพชูชีพเป่าลมที่ทนทานพร้อมพาย ซึ่งใหญ่พอที่จะรองรับคุณ ลูกเรือ และสิ่งของทั้งหมดตามรายการด้านล่าง ทรัพย์สินของผู้รอดชีวิต ได้แก่ บุหรี่หนึ่งซอง ไม้ขีดหลายกล่อง และธนบัตรหนึ่งดอลลาร์ห้าใบ วัตถุประสงค์: จัดอันดับรายการ 15 รายการด้านล่างตามมูลค่าการเอาชีวิตรอด ใส่ 1 สำหรับรายการที่สำคัญที่สุด 2 สำหรับรายการที่สำคัญที่สุดอันดับสอง และอื่นๆ ขึ้นไปถึง 15 รายการที่สำคัญน้อยที่สุดสำหรับคุณ ทำการประเมินรายบุคคลก่อน แล้วจึงทำการประเมินแบบกลุ่ม ต่อไป ประเมินผลตามมาตรฐานที่นำเสนอโดยผู้เชี่ยวชาญของยูเนสโก แนะนำให้ป้อนผลลัพธ์ในตาราง ชื่อวิชา การประเมินรายบุคคล การประเมินกลุ่ม มาตรฐาน 1. กระจกโกนหนวด 2. กระป๋องใส่น้ำ 25 ลิตร 3. มุ้งกันยุง. 4. ข้าวกล่องหนึ่งกล่อง 5. แผนที่ของมหาสมุทรแปซิฟิก. 6. หมอนเป่าลม 7. กระป๋องผสมน้ำมันและก๊าซ 10 ลิตร 8. วิทยุขนาดเล็ก 9. สารเคมีที่ไล่ฉลาม m 2 ของฟิล์มเหล้ารัมทึบแสงที่มีความแข็งแรงของเชือกไนลอน m 13. ช็อคโกแลตสองกล่อง 14. อุปกรณ์ตกปลา. 15. เซ็กแทนต์. ภาคผนวกของแบบฝึกหัด "เรือแตก" ผู้เชี่ยวชาญเชื่อว่าสิ่งสำคัญสำหรับเรืออับปางในกลางมหาสมุทรคือสิ่งที่สามารถดึงดูดความสนใจไปยังพวกเขาและสิ่งที่สามารถสนับสนุนการดำรงอยู่ของพวกเขาจนกว่าความช่วยเหลือจะมาถึง เครื่องมือเดินเรือและเรือชูชีพไม่มีความสำคัญเป็นพิเศษ แม้ว่าแพชูชีพขนาดเล็กสามารถว่ายน้ำไปยังชายฝั่งที่ใกล้ที่สุดได้ด้วยตัวเอง แต่เสบียงอาหารที่จำเป็นจะไม่พอดี ดังนั้นกระจกสำหรับโกนหนวดและกระป๋องที่มีส่วนผสมของไฟจึงมีความสำคัญอย่างยิ่ง ทั้งสองเป็นไปได้ 2 สถานการณ์แบบจำลองและการตัดสินใจแบบกลุ่มที่เสนอโดย Kjell Rudestam 9

10 ใช้สำหรับส่งสัญญาณ สิ่งสำคัญน้อยกว่าคือเสบียงน้ำและอาหาร เช่น กล่องปันส่วนกองทัพ ข้อมูลที่ให้ไว้ด้านล่างนี้ไม่ได้แสดงรายการการใช้งานที่เป็นไปได้ทั้งหมดสำหรับไอเท็มที่กำหนด แต่เป็นการบ่งชี้ว่าไอเท็มนี้มีความสำคัญต่อการอยู่รอดอย่างไร 1. กระจกโกนหนวด วิธีสำคัญในการดึงดูดความสนใจของหน่วยกู้ภัยทางอากาศ 2. กระป๋องผสมน้ำมันและก๊าซ 10 ลิตร อุปกรณ์ส่งสัญญาณที่สำคัญ: ส่วนผสมที่ติดไฟได้จะเกาะติดกับผิวน้ำ ซึ่งสามารถจุดไฟได้ด้วยไม้ขีดไฟและธนบัตรดอลลาร์ 3. กระติกน้ำ จำเป็นต้องเติมเต็มการสูญเสียของเหลวในร่างกายอันเป็นผลมาจากการขับเหงื่อ ฯลฯ 4. ข้าวกล่องหนึ่งกล่อง แหล่งจ่ายไฟพื้นฐาน m 2 ฟิล์มทึบแสง สามารถใช้เก็บน้ำฝนและป้องกันสภาพอากาศเลวร้าย 6. ช็อกโกแลต 2 กล่อง สำรองไฟ. 7. ชุดอุปกรณ์ตกปลา. อยู่ต่ำกว่าช็อกโกแลต เพราะ "นมในมือดีกว่าพายบนฟ้า" คุณยังต้องจับปลาด้วยเชือกไนลอน คุณสามารถใช้เชือกผูกสิ่งของที่จำเป็นเพื่อไม่ให้ตกน้ำ 9. เบาะว่ายน้ำ. หากมีคนลงน้ำก็สามารถใช้เป็นเครื่องช่วยชีวิตได้ 10. Chemical Shark Repellent Roma 80 ความแรง เท่านี้ก็เพียงพอแล้วที่จะใช้เหล้ารัมเป็นยาฆ่าเชื้อในกรณีที่ได้รับบาดเจ็บ ในแง่อื่น ๆ ทั้งหมดนั้นไร้ประโยชน์ การดื่มเหล้ารัมอาจทำให้ร่างกายขาดน้ำ 12. วิทยุขนาดเล็ก. ไม่มีค่าเพราะไม่มีเครื่องส่ง 13. แผนที่มหาสมุทรแปซิฟิก ไร้ประโยชน์หากไม่มีเครื่องช่วยนำทาง 14. มุ้งกันยุง. ไม่มียุงอยู่กลางมหาสมุทรแปซิฟิก 15. เซ็กแทนต์. ไร้ประโยชน์หากไม่มีตารางนำทางและเที่ยงตรง เหตุผลหลักในการจัดลำดับความสำคัญของการส่งสัญญาณมากกว่าการช่วยชีวิต (อาหารและน้ำ) คือหากไม่มีสัญญาณ แทบไม่มีโอกาสที่จะได้เห็นและช่วยชีวิต การปฏิบัติแสดงให้เห็นว่าในกรณีส่วนใหญ่ การช่วยเหลือจะเกิดขึ้นภายในหนึ่งวันครึ่งแรกหลังภัยพิบัติ และในช่วงเวลานี้ คุณสามารถอยู่รอดได้โดยไม่มีอาหารและเครื่องดื่ม 10

11 หัวข้อที่ 2: สภาพแวดล้อมภายนอกและภายในองค์กร โครงสร้างองค์กร เกมธุรกิจ 2 การสร้างแบบจำลององค์กร จุดประสงค์ของบทเรียนคือเพื่อพัฒนาความสามารถของนักเรียนในการทำงานอิสระเกี่ยวกับการก่อตัวของรูปแบบองค์กร การระบุและวิเคราะห์ปัจจัยที่ส่งผลต่อประสิทธิผลของกิจกรรม เช่น โครงสร้างองค์กร ระบบการวางแผนและควบคุมคุณภาพ การตัดสินใจของฝ่ายบริหารในเวลาที่จำกัด ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล. ภารกิจ: คุณเป็นบริษัทเล็กๆ ที่ "ผลิต" คำและ "บรรจุ" เป็นประโยคที่มีความหมาย (ในภาษารัสเซีย) การวิจัยตลาดพบว่าประโยค 3-6 คำ (รวมถึงคำที่ใช้แสดง) เป็นที่ต้องการ ดังนั้น "การบรรจุ การขนส่ง และการขาย" ควรกำหนดเป้าหมายประโยคคำ 3-6 คำ "อุตสาหกรรม" นี้มีการแข่งขันที่รุนแรง บริษัทใหม่หลายแห่งเพิ่งเข้าสู่ตลาดที่กำลังขยายตัว เนื่องจากวัตถุดิบ เทคโนโลยี และราคาเป็นมาตรฐานอุตสาหกรรม ความสามารถในการแข่งขันของคุณขึ้นอยู่กับสองปัจจัย: 1) ปริมาณการผลิต; 2) คุณภาพของผลิตภัณฑ์ ดังนั้นงานหลักของกลุ่มย่อยคือการสร้างองค์กรเพื่อให้ทำงานได้อย่างมีประสิทธิภาพสูงสุดในระหว่างรอบการผลิต 10 นาที ระหว่างรอบ คุณจะมีโอกาสจัดระเบียบใหม่ ก่อนเริ่มแต่ละรอบ คุณจะได้รับเอกสารต้นฉบับ - คำหรือวลี ตัวอักษรทำหน้าที่เป็นวัตถุดิบในการผลิตคำศัพท์ใหม่ที่บรรจุเป็นประโยค ตัวอย่างเช่น จากคำว่า "จระเข้" คุณสามารถทำวลี "ไอดอลให้กำเนิดเสา" ก่อนเริ่มวงจรการผลิต คุณควรศึกษากฎการผลิตอย่างละเอียดถี่ถ้วน คำสั่งงาน: 1. เชิญหัวหน้าสภาคุณภาพสองคนจากกลุ่มนักเรียนล่วงหน้า พวกเขาได้รับกฎการผลิตและทำความคุ้นเคยกับพวกเขา 2. กลุ่มนักเรียนแบ่งออกเป็นกลุ่มย่อย (4-6 คน) ซึ่งก่อตั้ง บริษัท ขนาดเล็กสำหรับการผลิตคำ 3. การจัดเตรียม (20 นาที) - ทำความคุ้นเคยกับงานของบทเรียนและงาน กฎการผลิต และการประเมินผลลัพธ์ในสภาคุณภาพ สภาประกอบด้วยตัวแทนจากบริษัทผู้ผลิตทั้งหมด ผู้นำสภา และครู เมื่อสิ้นสุดการศึกษากฎอิสระโดยผู้ผลิต ผู้นำของสภาคุณภาพจะนำเสนอกฎที่สำคัญที่สุดแก่พวกเขา โดยให้ความสนใจกับเกณฑ์หลักในการประเมินคุณภาพของผลิตภัณฑ์ 4. การสร้างแบบจำลองตามอัลกอริธึมต่อไปนี้ ขั้นตอนที่ 1 (10 นาที) สมาชิกสร้างองค์กร คำถามสำหรับผู้เข้าร่วม: วัตถุประสงค์ขององค์กรของคุณคืออะไร? คุณจะบรรลุเป้าหมายได้อย่างไร คุณจะวางแผนการทำงานของคุณอย่างไร? การแบ่งงาน อำนาจ และความรับผิดชอบส่วนใดที่เหมาะสมกับเป้าหมาย วัตถุประสงค์ และเทคโนโลยีของคุณมากที่สุด? สิบเอ็ด

12 สมาชิกในทีมคนไหนเหมาะสมที่สุดสำหรับงานใด? แต่ละกลุ่มย่อยเสนอชื่อตัวแทนหนึ่งคนไปยัง Quality Council (กฎสำหรับการประเมินผลลัพธ์ใน Quality Council มีดังต่อไปนี้) ขั้นตอนที่ 2 (10 นาที) ดำเนินการผลิตครั้งแรก กลุ่มย่อยทั้งหมดได้รับเนื้อหาต้นฉบับ กล่าวคือ ตัวอักษรสองชุดสำหรับการผลิตสองครั้ง (ชุดเดิมต้องประกอบด้วยตัวอักษร) การนับถอยหลังเริ่มต้นขึ้น ก่อนจบรอบ 1 นาที ครูเตือนเวลาที่เหลือ ตามคำสั่งของหัวหน้างานจะหยุดลง ตัวแทนของกลุ่มต้องนำเสนอผลงานต่อผู้ดูแลภายใน 30 วินาทีเพื่อเข้าร่วมในสภาคุณภาพ ขั้นตอนที่ 3 (15 นาที) สภาคุณภาพจะตรวจสอบคุณภาพของผลิตภัณฑ์และรายงานผล ผู้เข้าร่วมวิเคราะห์การจัดระเบียบงานของรอบแรกและจัดระเบียบบริษัทใหม่สำหรับรอบการผลิตที่สอง ขั้นตอนที่ 4 (10 นาที) ดำเนินการผลิตครั้งที่สอง วนซ้ำดำเนินการคล้ายกับขั้นตอนที่ 2 แต่มีชุดตัวอักษรเริ่มต้นใหม่ ขั้นตอนที่ 5 (15 นาที) สภาคุณภาพจะตรวจสอบคุณภาพของผลิตภัณฑ์และรายงานผล ผู้เข้าร่วมวิเคราะห์การจัดองค์กรของงานในระหว่างทั้งสองรอบและจัดทำรายงานสั้น ๆ เกี่ยวกับแง่มุมต่าง ๆ ขององค์กรใน บริษัท ของตน การวิเคราะห์ (60 นาที); ตัวแทนของแต่ละกลุ่มย่อยทำรายงานเกี่ยวกับผลงาน คำถามสำหรับการจัดทำรายงานและการอภิปราย: What โครงสร้างองค์กร(วัฒนธรรม ภาวะผู้นำ วิธีตัดสินใจ) บริษัทของคุณมีวงจรการผลิตครั้งแรกหรือไม่? เธอมีประสิทธิภาพหรือไม่? ทำไมคุณคิดอย่างนั้นล่ะ? (คำถามเดียวกันนี้ใช้กับพารามิเตอร์ที่วิเคราะห์ทั้งหมดที่ระบุไว้ในวงเล็บ) การควบคุมคุณภาพดำเนินการอย่างไร มีการปรับโครงสร้างองค์กรหรือไม่? ถ้าใช่มันคืออะไร? โครงสร้าง วัฒนธรรม รูปแบบความเป็นผู้นำ และการตัดสินใจเปลี่ยนแปลงไปอย่างไร? เคยมีความขัดแย้ง? ถ้าเป็นเช่นนั้นพวกเขาแก้ไขอย่างไร? ปัจจัยใดที่ส่งผลกระทบมากที่สุดต่อประสิทธิภาพขององค์กรของคุณ? แนวคิดและแนวคิดเชิงทฤษฎีใดที่เป็นประโยชน์กับคุณมากที่สุด กฎการผลิต: ผลิตภัณฑ์ที่ไม่เป็นไปตามกฎที่ยอมรับจะไม่ทนต่อการควบคุมคุณภาพและไม่ได้รับอนุญาตให้ออกสู่ตลาด จากชุดคำเริ่มต้น จะต้องสร้างประโยคให้ได้มากที่สุด ในคำที่สร้างขึ้น สามารถใช้ตัวอักษรได้หลายครั้งตามที่ปรากฏในชุดคำดั้งเดิม ตัวอย่างเช่นจากคำเดิม "จระเข้" คุณสามารถสร้างคำว่า "ตา" แต่คุณไม่สามารถ - คำว่า "เกี่ยวกับ" เพราะในคำเดิม "จระเข้" มีเพียงสองตัวอักษร "o" ตัวอักษร "e" และ "ё"; "และ" และ "และ"; "b" และ "b" ถือว่าแตกต่างกัน ตัวอักษรของคำต้นฉบับสามารถใช้ได้กับทุกคำในประโยคที่แต่ง (เช่น จากคำว่า "จระเข้" คุณสามารถสร้างประโยค "ไอดอลผู้ให้กำเนิดเสา" คำใหม่ไม่สามารถสร้างขึ้นโดยการเปลี่ยน รูปแบบไวยากรณ์ของคำ (กรณี, ตัวเลข, ฯลฯ ) คำต่างกันในการสะกดคำไม่ใช่ตามความหมาย (เช่น "ปราสาท" และ "ปราสาท") การใช้คำที่ไม่ใช่วรรณกรรม (เช่นศัพท์แสง) ไม่ใช่ อนุญาตให้ใช้ชื่อที่ถูกต้องได้ ประโยคต้องมีประธานและภาคแสดง จำนวนคำในประโยคที่อนุญาตคืออย่างน้อย 3 และไม่เกิน 5 คำที่ผลิตสามารถใช้ได้เพียงครั้งเดียวในรอบการผลิตเดียว ประโยคนี้ไม่จำเป็นต้องมีภาระเชิงความหมาย (เช่น วลี "บ้านล้นตลิ่ง" เป็นที่ยอมรับได้)

13 กฎการขายผลิตภัณฑ์: ผลิตภัณฑ์ที่ออกโดยแต่ละบริษัทในกระดาษแผ่นแยกต่างหากได้รับการยอมรับจากสภาคุณภาพตามหลักเกณฑ์ข้างต้นสำหรับการผลิตผลิตภัณฑ์ ผลิตภัณฑ์ได้รับการประเมินตามมาตราส่วนต่อไปนี้: + 1 คะแนน - สำหรับแต่ละคำในข้อเสนอที่ยอมรับ 1 คะแนน - สำหรับแต่ละคำในประโยคที่ไม่ยอมรับ การประเมินผลลัพธ์ใน Quality Council: ตัวแทนของกลุ่มย่อยใน Quality Council แต่ละคนต้องมีรายการข้อเสนอที่นำเสนอในแผ่นงานเดียวที่มีคำที่จัดทำโดยกลุ่มย่อย หากกลุ่มไม่นำเสนอผลงานภายใน 30 วินาที จะไม่พิจารณาและถือว่ากลุ่มไม่ได้สร้างคำขึ้นมาแม้แต่คำเดียว สภาคุณภาพประเมินความสอดคล้องของผลิตภัณฑ์ที่ส่งมาด้วยมาตรฐานที่กำหนดไว้ใน "กฎการผลิต" และกำหนดผลงานของกลุ่มย่อยจำนวนคำที่ผลิตที่ตรงตามมาตรฐาน หากคำใดในประโยคไม่ตรงตามมาตรฐาน ให้ขีดฆ่าทั้งประโยค นอกจากนี้ จำนวนคำในประโยคที่ถูกปฏิเสธจะถูกลบออกจากกลุ่มย่อยส่งผลให้มีการปรับโทษ ข้อกำหนดการจัดรูปแบบรายงาน: กลุ่มย่อยเตรียมรายงานเดียวเกี่ยวกับงานที่ทำพร้อมเหตุผลโดยละเอียดสำหรับแต่ละขั้นตอนของการดำเนินการ ในฐานะอุตสาหกรรมที่บริษัทมีส่วนร่วม ยังคงมีการผลิตประโยคจากวลี 13

14 หัวข้อที่ 3: วงจรการจัดการ งานภาคปฏิบัติ 1 การวิเคราะห์วงจรการจัดการองค์กร จุดประสงค์ของงานคือเพื่อเรียนรู้วิธีกระจายหน้าที่ของผู้นำ (ผู้จัดการ) ตามวงจรการจัดการ (ในตัวอย่างเฉพาะ) งาน: 1. กรอกแผนภาพวงจรการจัดการ (ดูสมุดงานสำหรับการปฏิบัติงานจริง) 2. ศึกษาตัวอย่างรายละเอียดของงานสำหรับหัวหน้าแผนกบุคคลอย่างละเอียด (ตัวเลือก 1) รองผู้อำนวยการ (ตัวเลือก 2) ผู้จัดการฝ่ายขาย (ตัวเลือก 3) ผู้จัดการแบรนด์ (ตัวเลือก 4) แจกจ่ายหน้าที่ของผู้จัดการตามรอบการจัดการและกรอกข้อมูลในตาราง (ในตาราง ระบุหมายเลขของย่อหน้าที่เกี่ยวข้องของคำสั่ง) รายละเอียดงานถูกนำเสนอในภาคผนวก การกระจายหน้าที่ของหัวหน้าแผนกบุคคลตามขั้นตอนของวงจรการจัดการ ฟังก์ชั่นการจัดการ (sta- หน้าที่ของหัวหน้าแผนกบุคคลของวงจรการจัดการ) 3. เข้าสู่ตารางผู้จัดการตามระดับการจัดการ: หัวหน้าคนงานหัวหน้าแผนกบุคคลผู้จัดการร้าน ผู้บริหารสูงสุด,ผู้อำนวยการฝ่ายการเงิน,หัวหน้าฝ่ายบัญชี. ระดับผู้บริหาร สูงสุด กลาง ต่ำสุด ประเภทของผู้จัดการ แยกตามระดับของผู้บริหาร ใครเป็นหัวหน้าองค์กรและรองหัวหน้าองค์กร หัวหน้าองค์กรอื่น ๆ ทั้งหมดที่ไม่ได้รับการแต่งตั้งให้อยู่ในระดับสูงและต่ำกว่า หัวหน้าที่ไม่มีหัวหน้าอยู่ภายใต้การควบคุม 4. แก้ไขสถานการณ์ด้านล่าง 5. เตรียมคำตอบสำหรับคำถามเพื่อความปลอดภัย งานหลัก การสร้างเป้าหมายขององค์กร การพัฒนาแผนระยะยาว ปฏิสัมพันธ์ขององค์กรกับสภาพแวดล้อมภายนอก การประสานงานของผู้จัดการระดับล่าง การจัดการแต่ละแผนก องค์กรโดยตรงของพนักงานที่มีส่วนร่วมในกิจกรรมหลัก ควบคุมการใช้วัตถุดิบ หัวหน้าแผนกวัสดุและอุปกรณ์เกี่ยวกับหน้าที่การจัดการ สิบสี่

15 Fedorov หัวหน้าร้านเขียนไว้ในสมุดบันทึกของเขาว่า “หัวข้อและวัตถุประสงค์ของการจัดการใด ๆ ก็มีฟังก์ชั่นการจัดการแบบรวมศูนย์เหมือนกัน มีฟังก์ชันการจัดการมากมาย แต่มักจะเป็น และจะอยู่บนพื้นฐานของแผนกสามระดับ” อาจารย์ Semyonov อ่านสิ่งที่เขียนออกมาดัง ๆ และชี้แจง: “วัตถุและหัวข้อของการจัดการแต่ละอย่างมีความสัมพันธ์กันของหน้าที่ การรวมกันหรือการแบ่งอย่างมีเหตุมีผล ในกระบวนการพัฒนา ในแต่ละอ็อบเจ็กต์ควบคุม การเปลี่ยนแปลงเกิดขึ้นในเงื่อนไขของการทำงานของฟังก์ชันทั่วไป การรวมกันขององค์ประกอบแต่ละรายการและงานที่จะแก้ไข คำชี้แจงของปัญหา: 1. ให้รายชื่อของหน้าที่ที่เป็นพื้นฐานสำหรับวัตถุและเรื่องของการจัดการ? 2. อธิบายว่าหน้าที่การจัดการมีลักษณะอย่างไรในการบริหารเบื้องต้น การปฏิบัติงาน และขั้นสุดท้าย 3. จัดเรียงแนวคิดต่อไปนี้ตามลำดับตรรกะ (จากทั่วไปถึงเฉพาะเจาะจงมากขึ้น): "หน้าที่ของหน่วยงานกำกับดูแล", "หน้าที่ของผู้บริหาร", "หน้าที่ของพนักงานของอุปกรณ์การจัดการ" และ "หน้าที่ของวัตถุควบคุม" . 4. บทบาทของหน้าที่ที่เพิ่มขึ้น (ลดลงยังคงไม่เปลี่ยนแปลง) ในเงื่อนไขของการก่อตัวของความสัมพันธ์ทางการตลาด? คำถามควบคุม 1. หน้าที่การจัดการคืออะไร? 2. การวางแผนคืออะไร? 3. สถานที่วางแผนในประเทศที่มีเศรษฐกิจแบบตลาด 4. องค์กรที่เป็นเป้าหมายของการจัดการ 5. แรงจูงใจคืออะไร? 6. บทบาทของการควบคุมในการจัดการคืออะไร? 7. การวางแผนและการควบคุมมีความสัมพันธ์กันอย่างไร? เกมธุรกิจ 3 ฟังก์ชั่นการจัดการขั้นพื้นฐาน จุดประสงค์ของเกมคือเพื่อเรียนรู้วิธีแจกจ่ายหน้าที่ของผู้นำ (ผู้จัดการ) ตามวงจรการจัดการ (ในตัวอย่างเฉพาะ) แนวทางทั่วไป ที่สำคัญที่สุดของหน้าที่การจัดการคือการตัดสินใจของฝ่ายบริหาร ความรับผิดชอบในการตัดสินใจขึ้นอยู่กับหัวหน้าองค์กรหรือ ร่างกายของวิทยาลัยใครเป็นคนตัดสินใจ ตามกฎแล้ว การนำการตัดสินใจของฝ่ายบริหารมาใช้นั้นนำหน้าด้วยการเตรียมการอย่างรอบคอบ ซึ่งรวมถึงการวิเคราะห์สถานการณ์การบริหาร การพยากรณ์แนวโน้มการพัฒนา และอื่นๆ อีกมากมาย หนึ่งในชั้นเรียนของเราจะทุ่มเทให้กับขั้นตอนหลักในการเตรียมการตัดสินใจของผู้บริหารโดยเฉพาะ หลังจากตัดสินใจแล้ว ควรมีการพัฒนาแผนโดยละเอียดสำหรับการนำไปใช้ รวมถึงปริมาณทรัพยากรที่จำเป็น ระยะเวลาในการดำเนินการ และผู้ดำเนินการที่ได้รับมอบหมายให้ดำเนินการตามขั้นตอนต่างๆ ของการตัดสินใจของฝ่ายบริหารที่รับมา หน้าที่ต่อไปของการจัดการคือการวางแผน เรารู้จักการวางแผนที่หลากหลาย เช่น กลยุทธ์ ยุทธวิธี และการปฏิบัติงาน ขึ้นอยู่กับงานที่กำหนดไว้ในการพัฒนาแผน ในช่วงเปลี่ยนผ่านสู่เศรษฐกิจแบบตลาดในรัสเซียเมื่อปลายศตวรรษที่ 20 องค์กรหลายแห่งละทิ้งหน้าที่การจัดการที่สำคัญนี้ ซึ่งมักเป็นสาเหตุหนึ่งที่ทำให้การปฏิบัติงานไม่มีประสิทธิภาพ 15

16 หน้าที่หลักของการจัดการจะดำเนินการผ่านการสื่อสารของผู้บริหาร โดยจะส่งข้อมูลการจัดการ ในกระบวนการตัดสินใจและดำเนินการตามการตัดสินใจของฝ่ายบริหาร คำสั่ง คำสั่ง คำแนะนำ แผนงานจะถูกส่งต่อจากระดับที่สูงกว่าไปยังระดับที่ต่ำกว่าในลำดับชั้นการจัดการ ขอข้อมูลเกี่ยวกับสถานะของกิจการในพื้นที่ ในทิศทางตรงกันข้าม ข้อมูลจะถูกส่งผ่านเกี่ยวกับสถานะของกิจการ เกี่ยวกับการดำเนินการตามคำสั่ง คำสั่ง แผน การตัดสินใจของฝ่ายบริหารในกรณีที่มีปัญหาที่ไม่อยู่ในความสามารถของระดับการจัดการที่ต่ำกว่า ระดับผู้บริหารที่สูงขึ้นอาจได้รับข้อเสนอเพื่อแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้น เพื่อปรับเป้าหมายแผน ฯลฯ การดำเนินการตัดสินใจของฝ่ายบริหารที่ประสบความสำเร็จนั้นขึ้นอยู่กับคุณภาพของการสื่อสารของฝ่ายบริหารเป็นส่วนใหญ่ ลำดับทางเทคโนโลยีของกระบวนการจัดการซึ่งมีการใช้งานฟังก์ชั่นการจัดการหลัก ก่อให้เกิดวงจรการจัดการหลัก (รูปที่ 1) รูปที่ 1 รอบการจัดการหลัก สถานการณ์การจัดการ 1 การจัดการโรงงานขนาดใหญ่สำหรับการผลิตเครื่องมือสำหรับวิศวกรรมเครื่องกลได้กำหนดภารกิจการเจาะเข้าไปใน ตลาดต่างประเทศฝ่ายขาย. การทำเช่นนี้จำเป็นต้องปรับปรุงคุณภาพของผลิตภัณฑ์อย่างมาก ในเวลาเดียวกัน เป็นไปไม่ได้ที่จะซื้อสายเทคโนโลยีใหม่หรือดำเนินการเปลี่ยนอุปกรณ์จำนวนมากเนื่องจากลูกหนี้รายใหญ่ (การชำระเงินล่าช้าสำหรับผลิตภัณฑ์ที่ซื้อโดยองค์กรผู้บริโภค) ปัญหาที่ 1. อะไรคือกลยุทธ์ที่ดีที่สุดสำหรับการเจาะตลาดในวงกว้างสำหรับโรงงาน? อะไรที่สามารถแนะนำผู้บริหารโรงงานในสถานการณ์เช่นนี้เพื่อแก้ปัญหาในการปรับปรุงคุณภาพผลิตภัณฑ์? แรงจูงใจเพิ่มเติมของพนักงานสามารถมีบทบาทอย่างไร? การพัฒนาสถานการณ์การจัดการ 1. เพื่อเป็นกลยุทธ์ในการเจาะลึกผลิตภัณฑ์ที่ผลิตโดยโรงงานเข้าสู่ตลาดการขาย ขอแนะนำให้ใช้กลยุทธ์ในการเพิ่มการผลิตเครื่องมือที่เป็นที่ต้องการของผู้บริโภคอย่างต่อเนื่อง ในทางหนึ่งจะช่วยลดความเข้มของแรงงานในการผลิตและปรับปรุงคุณภาพของผลิตภัณฑ์และในทางกลับกันจะลดต้นทุน โรงงานสามารถแก้ปัญหาในการปรับปรุงคุณภาพของเครื่องมือที่ผลิตขึ้นได้อย่างมีนัยสำคัญโดยการสร้างวงกลมคุณภาพในการประชุมเชิงปฏิบัติการซึ่งรวมถึงคนงานและช่างฝีมือที่มีประสบการณ์มากที่สุด พวกเขาได้รับมอบหมายให้ค้นหาวิธีปรับปรุงคุณภาพในทุกขั้นตอนของการผลิตเครื่องมือ ในเวลาเดียวกันการรับประกันการดำเนินการตามข้อเสนอที่ได้รับหากพวกเขาผ่านการตรวจสอบ ในกรณีของผลบวกจากข้อเสนอที่ดำเนินการ จะมีการตั้งโบนัสให้เหมาะสมกับเงินเดือนโดยเฉลี่ย 16

17 ในรูป 2. นำเสนอหน้าที่หลักของการจัดการและหลักการพื้นฐานของการดำเนินการในกระบวนการจัดการองค์กร ระบบการจัดการทำงานได้อย่างมีประสิทธิภาพก็ต่อเมื่อทำให้แน่ใจว่ามีการใช้งานฟังก์ชั่นการจัดการหลักแต่ละอย่าง การไม่มีลิงค์ใด ๆ ในกระบวนการทำงานของระบบการจัดการขององค์กรใด ๆ ทำให้ระบบการจัดการไม่มีประสิทธิภาพ งานของผู้นำในการก่อตัวหรือการปรับโครงสร้างระบบการจัดการใหม่คือเพื่อให้แน่ใจว่าหน้าที่การจัดการหลักแต่ละหน้าที่ถูกนำมาใช้ในระบบการจัดการที่จัดตั้งขึ้นใหม่หรือจัดโครงสร้างใหม่ สถานการณ์การจัดการ 2 เมื่อมีการจัดระเบียบควบคุมการดำเนินการตามเป้าหมายของแผนงานที่โรงงานงานไม้มีการใช้ระบบสื่อสารซึ่งข้อมูลทั้งหมดเกี่ยวกับความคืบหน้าของแผนปัญหาที่เกิดขึ้นและความยากลำบากมาถึงผู้เชี่ยวชาญของไซต์การผลิตหลักจากพวกเขา ไปจนถึงหัวหน้าโรงงานตั้งแต่หัวหน้าโรงงานไปจนถึงฝ่ายบริหารโรงงาน รูปที่ 2 หน้าที่หลักของการจัดการและหลักการปฏิบัติ ตามประเพณีที่มีอยู่ในโรงงาน หัวหน้าคนงานวิเคราะห์ผลลัพธ์ปัจจุบันของการดำเนินการตามแผนและโอนข้อสรุปของเขาไปยังผู้มีอำนาจที่สูงขึ้น หัวหน้าคนงานทำงานบนหลักการเดียวกันกับข้อมูลที่เขาได้รับ บทบาทของผู้บริหารโรงงานในการดำเนินการควบคุมลดลงเป็นความคุ้นเคยกับข้อมูลที่ได้รับจากหัวหน้าร้านค้า ปัญหาที่ 2 วิเคราะห์สถานการณ์กับองค์กรควบคุมการปฏิบัติตามเป้าหมายที่วางแผนไว้ซึ่งพัฒนาขึ้นในโรงงานไม้ ประเมินคุณภาพของการสื่อสาร คุณจะแนะนำอะไรให้กับผู้จัดการโรงงาน? พัฒนาการของสถานการณ์การบริหารจัดการ 2. ด้วยการจัดระบบการควบคุมที่พัฒนาขึ้นในโรงงาน จึงไม่รับประกันว่าผู้บริหารโรงงานจะได้รับข้อมูลเท็จจากหัวหน้าร้านค้า และ หัวหน้าร้านค้าจากการได้รับข้อมูลเท็จจากหัวหน้าคนงาน ทำให้เราสามารถระบุลักษณะเฉพาะของระบบสื่อสารที่โรงงานว่ามีประสิทธิภาพไม่เพียงพอ 17

18 อันเป็นผลมาจากการใช้ระบบการสื่อสารดังกล่าว หลักการของความเป็นอิสระของการควบคุมถูกละเมิด หน้าที่ของการผลิตและการควบคุมการดำเนินการดำเนินการโดยเจ้าหน้าที่คนหนึ่งซึ่งส่งผลให้ได้รับข้อมูลที่ไม่ตรงวัตถุประสงค์และทันเวลาเกี่ยวกับความคืบหน้าของแผนโดยผู้บริหารระดับสูง ในสถานการณ์เช่นนี้ การรับคำสั่งจากระดับผู้บริหารระดับสูงไประดับล่างจะล่าช้าและไม่สอดคล้องกับสถานการณ์ปัจจุบันเสมอไป ผู้อำนวยการโรงงานสามารถแนะนำให้จัดระบบการควบคุมและการสื่อสารใหม่ซึ่งได้รับข้อมูลเกี่ยวกับความคืบหน้าของการดำเนินการตามเป้าหมายที่วางแผนไว้ ฝ่ายบริหารของโรงงานพร้อมกับข้อสรุปของหัวหน้าการประชุมเชิงปฏิบัติการและหัวหน้าคนงานควรมีข้อมูลเบื้องต้น (โดยตรง) เกี่ยวกับความคืบหน้าของการดำเนินการตามเป้าหมายที่วางแผนไว้ การตัดสินใจด้านการจัดการเป็นชุดแรกในชุดฟังก์ชันการจัดการขั้นพื้นฐาน ห่วงโซ่การทำงานหลักของการวางแผนองค์กร แรงจูงใจ การควบคุม นำหน้าด้วยการตัดสินใจด้านการจัดการเชิงกลยุทธ์ ยุทธวิธี หรือการปฏิบัติงาน การนำการตัดสินใจเชิงกลยุทธ์เกี่ยวกับการเปลี่ยนไปใช้การผลิตผลิตภัณฑ์ประเภทใหม่ทำให้ห่วงโซ่การทำงานหลักทั้งหมดมีการเคลื่อนไหว การยอมรับการตัดสินใจเชิงกลยุทธ์เกี่ยวกับหลักคำสอนการป้องกันใหม่ของประเทศ นโยบายทางสังคมใหม่ หรือนโยบายการเปลี่ยนแปลงทางเศรษฐกิจยัง "เปิด" ห่วงโซ่การทำงานหลักทั้งหมดโดยที่การดำเนินการตามการตัดสินใจของผู้บริหารที่นำมาใช้นั้นเป็นไปไม่ได้ หากบริษัทยอมรับ การตัดสินใจทางยุทธวิธีเกี่ยวกับการเพิ่มปริมาณการผลิตซึ่งคาดว่าจะมีความต้องการสูงในอนาคตอันใกล้นี้และจะช่วยให้คุณได้รับผลกำไรเพิ่มเติมซึ่งเกี่ยวข้องกับความจำเป็นในการพัฒนาแผนเพิ่มเติมต้องการงานขององค์กรแรงจูงใจการควบคุมเพิ่มเติม โซลูชันการจัดการการปฏิบัติงานสำหรับปัญหาร้ายแรงที่เกิดขึ้นในพื้นที่เฉพาะขององค์กรอาจต้องมีการรวมห่วงโซ่การทำงานหลักทั้งหมด เริ่มต้นด้วยการปรับแผนงานที่ได้รับการอนุมัติ (การผลิต การเงิน ฯลฯ ) อย่างไรก็ตาม การตัดสินใจทั้งยุทธวิธีและการปฏิบัติงานต้องสอดคล้องกับกลยุทธ์การพัฒนาองค์กร การพัฒนาและการปรับกลยุทธ์ ตามด้วยการตัดสินใจของฝ่ายบริหารในระดับที่เหมาะสมของกลยุทธ์ ยุทธวิธี การปฏิบัติงาน ร่วมกับสายงานหลัก ทำให้เกิดวงจรการจัดการหลักที่แสดงในรูปที่

Sklyarova E.E. คู่มือการจัดการเชิงศึกษาและระเบียบวิธีที่ซับซ้อนสำหรับงานภาคปฏิบัติในสาขาเฉพาะทาง 080114 เศรษฐศาสตร์และการบัญชี (ตามอุตสาหกรรม) Voronezh 2013 BBK 65.290-2 อิเล็กทรอนิกส์การศึกษาและระเบียบวิธี

เกม "เรือแตก" วัตถุประสงค์: แบบฝึกหัดนี้ใช้เพื่อสำรวจกระบวนการตัดสินใจของกลุ่ม สอนพฤติกรรมที่มีประสิทธิภาพเพื่อให้บรรลุข้อตกลงในการแก้ปัญหากลุ่ม จัดเตรียมให้

สรุปวินัยของโปรแกรมวิชาชีพเพิ่มเติม "การจัดการของรัฐและเทศบาล" คำอธิบายประกอบของสาขาวิชา "ทฤษฎีการจัดการ" สาขาวิชา "ทฤษฎีการจัดการ" หมายถึง

งบประมาณของรัฐสถาบันการศึกษาระดับมืออาชีพของภูมิภาคซามารา "โรงเรียนอาชีวศึกษาโบกาตอฟ" วิธีการแนะนำวิธีปฏิบัติสำหรับนักเรียนเกี่ยวกับการปฏิบัติงานจริง

กองทุนประเมินผลในสาขาวิชา "การจัดการ" การทดสอบการควบคุมความคืบหน้าในปัจจุบัน (TTKU) (การทดสอบในสัปดาห์ที่ 9: 40 การทดสอบ) 1. แนวคิดของ "องค์กร" สามารถนำมาประกอบกับระบบใดก็ได้:

กรมการศึกษา วิทยาศาสตร์ และนโยบายเยาวชนของภูมิภาค VORONEZH ของ GOBU SPO ใน "วิทยาลัยอัจฉริยะและเศรษฐกิจแห่งรัฐ VORONEZH" ได้รับการอนุมัติ: Cycle Commission 4 นาทีของปี 2556 ประธาน

กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสาธารณรัฐตาตาร์สถาน

บทสรุปของวินัย ทิศทางของโปรแกรมวิชาชีพเพิ่มเติม "การจัดการ" คำอธิบายประกอบของวินัย "จิตวิทยาของความสัมพันธ์ทางธุรกิจ" สาขาวิชา "จิตวิทยาของความสัมพันธ์ทางธุรกิจ" หมายถึงสาขาวิชา

งบประมาณของรัฐสถาบันการศึกษาระดับมืออาชีพของภูมิภาค Samara "โรงเรียนอาชีวศึกษา Bogatov"

สารบัญ 1. หนังสือเดินทางของโปรแกรมการทำงานของวินัยการศึกษา...4. โครงสร้างและเนื้อหาของวินัยการศึกษา ..6 3. เงื่อนไขการดำเนินวินัยการศึกษา ....13

สารบัญ 1. หนังสือเดินทางของโปรแกรมการทำงานของวินัยการศึกษา หน้า 4 2. โครงสร้างและเนื้อหาของวินัยการศึกษา 6 3. เงื่อนไขสำหรับการดำเนินการของวินัยการศึกษา 10

ภาคผนวก 5.3.4 ถึง OPOP สำหรับ PPSSZ พิเศษ 38.0.01 เศรษฐศาสตร์และการบัญชี (ตามอุตสาหกรรม) สถาบันการศึกษาอาชีวศึกษางบประมาณของรัฐ "โรงเรียนเทคนิคสหสาขาวิชาชีพระดับภูมิภาค"

โรงเรียนเทคนิคโนโวซีบีสค์ การขนส่งทางรถไฟการแบ่งโครงสร้างของสถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐบาลกลางของการศึกษาระดับมืออาชีพที่สูงขึ้น "รัฐไซบีเรีย

ภาควิชาการศึกษาของเมืองมอสโกรัฐงบประมาณสถาบันการศึกษามืออาชีพของเมืองมอสโก "FIRST MOSCOW EDUCATIONAL COMPLEX" (GBPOU "1st MOK") โปรแกรมการทำงาน

สารบัญ น.

สถาบันการศึกษางบประมาณแห่งสหพันธรัฐของการศึกษาระดับอุดมศึกษา "มหาวิทยาลัย ORENBURG STATE AGRARIAN" Pokrovsky วิทยาลัยเกษตรได้รับการอนุมัติผู้อำนวยการสาขา

สาขา Efremov ของสถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐบาลกลางของการอุดมศึกษา "มหาวิทยาลัยการแพทย์แห่งรัฐ Ryazan ได้รับการตั้งชื่อตามนักวิชาการ I.P. Pavlov" ของกระทรวง

คำอธิบายประกอบของโปรแกรมการทำงานของการฝึกปฏิบัติ "การปันส่วนแรงงานในสถานประกอบการที่ซับซ้อนอุตสาหกรรมเกษตร" ทิศทางของการฝึกอบรม 38.03.02 ข้อมูลการจัดการ "การจัดการการผลิต" วุฒิการศึกษาระดับปริญญาตรี 1. วัตถุประสงค์ของการฝึกอบรม

กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย สถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐบาลกลางของการอุดมศึกษา "การวิจัยแห่งชาติ การก่อสร้างรัฐมอสโก

เนื้อหา. หนังสือเดินทางของโปรแกรมตัวอย่างของวินัยการศึกษา 2. โครงสร้างและตัวอย่างเนื้อหาของวินัยทางการศึกษา 3. เงื่อนไขสำหรับการดำเนินการตามวินัยการศึกษา 4. การควบคุมและการประเมินผลของการเรียนรู้วินัยทางการศึกษา

สถาบันอุดมศึกษาเอกชน "สถาบันการศึกษาสังคมศึกษา" กองทุนเพื่อการประเมินวินัย OP.03 ความเชี่ยวชาญพิเศษด้านการจัดการ 38.02.07 การธนาคาร (การฝึกอบรมขั้นพื้นฐาน)

บันทึกย่อของวินัย (โมดูล) บ.1.บ.14 ทฤษฎีการจัดการ (ประวัติความคิดเชิงบริหาร ทฤษฎีการจัดองค์กร พฤติกรรมองค์กร) ทิศทางการอบรม 38.03.02 การจัดการ ความเข้มข้นแรงงานทั่วไป

กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย

กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย URAL STATE FOREST ENGINEERING UNIVERSITY DEPARTMENT OF INFORMATION TECHNOLOGIES AND MODELING О.A. การตัดสินใจของฝ่ายบริหารของ Karaseva คำแนะนำด้านการศึกษาและระเบียบวิธี

คำอธิบายประกอบของโปรแกรมของวินัย "การฝึกปฏิบัติ -1" 1. เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของวินัย เป้าหมายคือการรวบรวมและขยายความรู้ที่ได้รับจากนักเรียนในกระบวนการฝึกอบรมภาคทฤษฎีในการศึกษาขั้นพื้นฐาน

1 2 เนื้อหา 1. หนังสือเดินทางของโปรแกรมวินัยการศึกษา 4 2. โครงสร้างและเนื้อหาของวินัยการศึกษา 6 3. เงื่อนไขสำหรับการดำเนินการของวินัย 10 4. การควบคุมและการประเมินผลการเชี่ยวชาญวินัย

กรมสามัญศึกษาของเมืองมอสโก สถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐของอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษาของเมืองมอสโกวิทยาลัยของภาคบริการ 3 โปรแกรมการทำงานของสาขาวิชาวิชาการ

เอกสารการปรับปรุงการเปลี่ยนแปลงวันที่ของการเปลี่ยนแปลงและรายงานการประชุมคณะกรรมการการศึกษาและระเบียบวิธีของคณะอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษาหมายเลขหน้าที่มีการเปลี่ยนแปลงเหตุผล: การตัดสินใจของการประชุม PCC ของสาขาวิชาเศรษฐศาสตร์จากโปรโตคอล

1 รัฐบาลของคณะกรรมการเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กด้านวิทยาศาสตร์และโรงเรียนระดับอุดมศึกษา SPb GBPOU "Petrovsky College" โปรแกรมการทำงานของภาคการศึกษาและภาคปฏิบัติ PM.02 การมีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมการผลิต

2 1. เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของสาขาวิชา วัตถุประสงค์ของการศึกษาสาขาวิชา "เศรษฐศาสตร์องค์กร" คือการสร้างรูปแบบการคิดทางเศรษฐกิจที่จำเป็นสำหรับผู้เชี่ยวชาญสมัยใหม่ในสภาวะตลาด พัฒนาทักษะความสามารถ

กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของภูมิภาค Samara งบประมาณของรัฐ สถาบันทางการศึกษาวิชาชีพ "VOLGA STATE COLLEGE" ฉันอนุมัติคำสั่งของผู้อำนวยการวิทยาลัยวันที่ 09/01/016

บทสรุปโครงการสอบสหวิทยาการของรัฐ ทิศทางการอบรม 38.03.02 ประวัติการจัดอบรม - การจัดการด้านการเงิน คุณสมบัติ (ปริญญา) - ปริญญาตรี รูปแบบการศึกษา -

ภาคผนวก 4 คำอธิบายประกอบของโปรแกรมของวินัย "การฝึกปฏิบัติ -1" 1. เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของวินัย เป้าหมายคือการรวมและขยายความรู้ที่ได้รับจากนักเรียนในกระบวนการฝึกอบรมภาคทฤษฎีในหลัก

กระทรวงศึกษาธิการและนโยบายเยาวชนของ STAVROPOL ไกรรัฐงบประมาณสถาบันการศึกษามืออาชีพ "ALEXANDROV

โปรแกรมการทำงานของวินัยการศึกษา OP.03 การจัดการ 2016 1 โปรแกรมการทำงานของวินัยทางวิชาการ OP.03 การจัดการได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานของมาตรฐานการศึกษาระดับมัธยมศึกษาของรัฐบาลกลาง

โปรแกรมการทำงานของวินัย "การจัดการ" เฉพาะทางอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา: 40.0.01 กฎหมายและองค์กรประกันสังคม องค์กรนักพัฒนา: การศึกษาเอกชน

คำอธิบายประกอบของโปรแกรมการทำงานของวินัยทางวิชาการของโปรแกรมวิชาชีพเพิ่มเติม การอบรมขึ้นใหม่อย่างมืออาชีพ "การจัดการด้านการท่องเที่ยว" ทิศทางของการฝึกอบรม 38.03.02 "การจัดการ" 1.1 วัตถุประสงค์และ

เอกสารอัพเดท การเปลี่ยนแปลงในโปรแกรมการทำงานของวินัยนั้นทำขึ้นตามการตัดสินใจของ PCC ของสาขาวิชาเทคโนโลยีสารสนเทศและการบัญชีและเศรษฐกิจตามพิธีสาร 1 ของ 28.08.2015

ภาคผนวก 2 ถึงโปรแกรมการทำงานของวินัย "การจัดการ"

กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ภาค Samara

กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซียสถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐบาลกลางแห่งการศึกษาระดับอุดมศึกษา "รัสเซีย มหาวิทยาลัยเศรษฐศาสตร์ชื่อ

Mansurov Ruslan Evgenievich ผู้สมัครสาขาเศรษฐศาสตร์, รองศาสตราจารย์ของภาควิชาการตลาดและเศรษฐศาสตร์, รองผู้อำนวยการสถาบันวิจัยเศรษฐศาสตร์, การจัดการและกฎหมาย 420111, สหพันธรัฐรัสเซีย, คาซาน,

กระทรวงการศึกษาและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย สถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐบาลกลางแห่งการศึกษาระดับมืออาชีพระดับสูง "มหาวิทยาลัย TYUMEN STATE น้ำมันและก๊าซ"

กระทรวงการศึกษาและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย สถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษาแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย "มหาวิทยาลัยเศรษฐศาสตร์แห่งรัสเซียตั้งชื่อตาม G.V. คณะการบริการ Plekhanov

1. บทบัญญัติทั่วไป 1.1. ข้อปฏิบัติของนักเรียนคือ ส่วนสำคัญโปรแกรมการศึกษาระดับมืออาชีพหลัก (ต่อไปนี้จะเรียกว่า BEP) และเป็นประเภทของการฝึกอบรมที่เน้นความเป็นมืออาชีพและการปฏิบัติ

1 กรมการศึกษาของเมืองมอสโก งบประมาณของรัฐ สถาบันการศึกษาระดับมืออาชีพ ของเมืองแห่งวิทยาลัยการสอนมอสโกว์ 15 โปรแกรมการทำงานของวินัย OGSE 09 การจัดการ

กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งรัสเซีย สถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษาของรัฐ "Kuzbass State Pedagogical Academy" (KuzGPA) คณะเทคโนโลยีและเศรษฐศาสตร์

แนวปฏิบัติทางการศึกษา (แบบฝึกเพื่อให้ได้ทักษะวิชาชีพเบื้องต้น) 1. สถานที่ในโครงสร้างของ BEP หมวดนี้อ้างอิงถึงแนวปฏิบัติ B2 ของหลักสูตรเตรียมความพร้อมระดับปริญญาตรีในทิศทาง

บทบัญญัติทั่วไป พื้นที่ของกิจกรรมระดับมืออาชีพของผู้เชี่ยวชาญรวมถึง: 1. เศรษฐกิจ, การเงิน, การตลาดและการบริการวิเคราะห์ขององค์กร อุตสาหกรรมต่างๆและรูปแบบความเป็นเจ้าของ 2. อวัยวะ

มอสโก, 2014 2 แผนเฉพาะของโปรแกรม... 3 หลักสูตรของโปรแกรม... 4 โมดูลโมดูล เนื้อหา... 5 3 แผนตามธีมของโปรแกรม โมดูลการฝึกอบรมของโปรแกรม โมดูล 1 "ความสามารถด้านการจัดการ

1. วัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของวินัย โปรแกรมงานสำหรับวินัย "พฤติกรรมองค์กรและการจัดการการเปลี่ยนแปลง" ได้รับการพัฒนาตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาระดับอุดมศึกษาของรัฐบาลกลางซึ่งเป็นแนวทางตามความสามารถ

กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย สถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐบาลกลางของการศึกษาระดับมืออาชีพระดับสูง "มหาวิทยาลัยเทคนิคแห่งรัฐ Ukhta" สถาบันอุตสาหกรรม (มัธยมศึกษา)

1 2 เนื้อหา หน้า 1. หนังสือเดินทางโปรแกรมวินัย 4

ทิศทางการอบรม 8.0.02 (080200) Management Profile "การบริหารองค์กร" RPD B.B.2 ภาคผนวก ล.RPD B.B. 2 สาขาของสถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐบาลกลางที่สูงขึ้น

2558 2 ส่วนที่ 1. การจัดระบบและระเบียบวิธี 1.1. ใบจดทะเบียนการเปลี่ยนแปลง p / p ข้อมูลเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงโปรโตคอลการประชุมของแผนก วันที่แนะนำ ลายเซ็น วันที่แนะนำการเปลี่ยนแปลงมีผล 3

1 1. ลักษณะทั่วไปของโปรแกรมการศึกษา 38.03.02 การจัดการ (โปรไฟล์ "การจัดการทางการเงิน") 1.1. วัตถุประสงค์ (ภารกิจ) ของโปรแกรมการศึกษา วัตถุประสงค์ของโปรแกรมการศึกษาคือการฝึกอบรม

เนื้อหา. หนังสือเดินทางของแผนงานวินัยการศึกษา น. 4. โครงสร้างและเนื้อหาของวินัยการศึกษา 5

สารบัญ 1. หนังสือเดินทางของโปรแกรมการทำงานหน้าวินัยการศึกษา โครงสร้างและเนื้อหาของวินัยการศึกษา 5

อันเป็นผลมาจากการปฏิรูปที่ดำเนินการในรัสเซีย มีการเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่ในระบบความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจ ไม่เพียงแต่ระหว่างองค์กรธุรกิจเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการจัดการขององค์กรด้วย ใหม่ ภาวะเศรษฐกิจต้องการวิธีการและเทคนิคการจัดการอื่น ๆ แนวทางที่มีรายละเอียดมากขึ้นในการวางแผนกระบวนการผลิต ปัญหาการจัดการในสภาพสมัยใหม่ไม่เพียงแต่มีความเกี่ยวข้องเท่านั้น แต่ยังมีความจำเป็นอีกด้วย
ความรู้พื้นฐานของการจัดการช่วยให้:
 นำทางสถานที่ทำงานของคุณให้ประสบความสำเร็จมากขึ้น โดยไม่คำนึงถึงตำแหน่ง;
อำนวยความสะดวกอย่างมากในกระบวนการบริหารงานบุคคล
 พัฒนาทักษะการสื่อสารและสร้างพื้นฐานสำหรับความสัมพันธ์ทางธุรกิจในระดับสูงเพียงพอ
 ตอบสนองต่อเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในองค์กร ที่องค์กร อย่างเพียงพอมากขึ้น ทำให้การแก้ไขปัญหาและสถานการณ์ความขัดแย้งง่ายขึ้น
คอมเพล็กซ์การศึกษาและระเบียบวิธีทางอิเล็กทรอนิกส์ประกอบด้วย:

1. คำอธิบายประกอบวินัย EUMC
2. เอกสารกำกับดูแลและการศึกษา
3. สารสกัดจากGEF
๔. แบบอย่างของสาขาวิชา
5. ปริมาณวินัยและประเภทของงานการศึกษา รูปแบบของการควบคุมปัจจุบันและระดับกลาง
6. KTP
7. โปรแกรมการทำงานของวินัย
8. การควบคุมและการวัดวัสดุ
9. แนวทางปฏิบัติสำหรับครูในการปฏิบัติงานจริง
10. การสนับสนุนด้านการศึกษาและระเบียบวินัย
หนังสือเรียนเรื่องวินัย.
11. แนวปฏิบัติสำหรับการดำเนินการนอกหลักสูตรและงานในห้องเรียนที่เป็นอิสระโดยนักเรียน
12. การสนับสนุนด้านโลจิสติกส์และข้อมูลของวินัย
13. ข้อปฏิบัติสำหรับครู
14. บทสรุป
15. วรรณกรรม
ภาคผนวก (บันทึกบรรยายคู่มืออิเล็กทรอนิกส์เกี่ยวกับการจัดการ)

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

https://accounts.google.com

คำบรรยายสไลด์:

สาระสำคัญของการจัดการ แนวคิดหลัก

แผนการบรรยาย: ผู้จัดการฝ่ายจัดการ ฟังก์ชันพื้นฐานของการจัดการ ฟังก์ชันการจัดการ ลำดับชั้นของการจัดการ

Management Management คือ ชุดของวิธีการ วิธีการ และรูปแบบของการจัดการการผลิตที่ทันสมัย ​​เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพ เพิ่มผลกำไร

การจัดการ ผู้ก่อตั้งการจัดการ - F. Taylor (1911 - "หลักการของการจัดการทางวิทยาศาสตร์") บิดาแห่งการจัดการ - Henri Fayol (พัฒนาหลักการจัดการสากล 14 ประการ) ในรัสเซียในฐานะวิทยาศาสตร์ ศตวรรษที่ XX

ผู้จัดการ ผู้จัดการคือบุคคลที่มีส่วนร่วมอย่างมืออาชีพใน กิจกรรมการจัดการมีอำนาจในการตัดสินใจของฝ่ายบริหารและดำเนินการตามเป้าหมายของงานของผู้จัดการคือเพื่อให้มั่นใจว่าบริษัทมีความสามารถในการแข่งขันที่มั่นคง

หน้าที่หลักของการจัดการ การจัดการคือกระบวนการวางแผน จัดระเบียบ จูงใจและควบคุมที่จำเป็นเพื่อกำหนดและบรรลุเป้าหมายของการวางแผนองค์กร การควบคุมแรงจูงใจขององค์กร การสื่อสารกระบวนการจัดการ (ผลตอบรับ)

หน้าที่การจัดการ: การควบคุมแรงจูงใจขององค์กรคือการก่อตัวของเป้าหมายการจัดการ ทางเลือกของวิธีการและวิธีการเพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้ การวางแผนคือการสร้างโครงสร้างการจัดการที่เหมาะสมที่สุดโดยมุ่งเป้าไปที่การบรรลุเป้าหมายขององค์กร นี่คือชุดของวิธีการที่ส่งเสริมให้พนักงาน เพื่อให้ทำงานได้อย่างมีประสิทธิภาพสูงสุด นี่คือระบบการควบคุมกิจกรรมของพนักงานตามผลงานในปริมาณและคุณภาพที่กำหนด

ลำดับชั้นของการพัฒนาการจัดการและการดำเนินการตามกลยุทธ์ขององค์กร การตัดสินใจที่สำคัญ (ประธานบริษัท รัฐมนตรี อธิการบดี) ติดตามการทำงานของผู้จัดการระดับล่างและการส่งข้อมูลไปยังผู้จัดการอาวุโส (หัวหน้า / หัวหน้าแผนกคณบดี ฯลฯ ) ติดตามการดำเนินการ งานการผลิต เพื่อใช้ทรัพยากร: วัตถุดิบ อุปกรณ์ บุคลากร (หัวหน้าส่วน หัวหน้างาน ฯลฯ) ระดับสถาบัน ระดับการจัดการ ระดับเทคนิค กลับไปที่เมนู

ดูตัวอย่าง:

หากต้องการใช้ตัวอย่างการนำเสนอ ให้สร้างบัญชี Google (บัญชี) และลงชื่อเข้าใช้: https://accounts.google.com

คำบรรยายสไลด์:

ประสิทธิภาพการจัดการ

แนวคิดของประสิทธิภาพ ประสิทธิภาพการจัดการคือเมื่อกระบวนการจัดการทั้งหมด จากการตั้งเป้าหมายไปจนถึงผลลัพธ์สุดท้ายของกิจกรรม ควรดำเนินการด้วยต้นทุนต่ำสุดหรือมีประสิทธิภาพสูงสุด

แนวคิดของผลกระทบ ผลกระทบคือผลลัพธ์ของการดำเนินการตามมาตรการที่มุ่งปรับปรุงองค์กรโดยรวม องค์ประกอบของผลการจัดการ: เศรษฐกิจ; ผลกระทบทางเศรษฐกิจและสังคม ผลกระทบทางสังคม

องค์ประกอบของความสำเร็จขององค์กรความสามารถในการอยู่รอดประสิทธิผลและประสิทธิภาพของการดำเนินการตามการตัดสินใจ

ตัวบ่งชี้ประสิทธิภาพหลัก 1. ส่วนแบ่งค่าใช้จ่ายในการบริหารจัดการ 2. ประสิทธิภาพทางเศรษฐกิจของการจัดการ 3. อัตราส่วนจำนวนเจ้าหน้าที่ธุรการต่อจำนวนบุคลากรฝ่ายผลิต 4. อัตราส่วนของบุคลากรบริหารเชิงเส้นและตามหน้าที่ 5. ฐานะการเงินขององค์กร

ตัวชี้วัดประสิทธิภาพทางสังคม ความทันเวลาของการปฏิบัติตามคำสั่ง ความสมบูรณ์ของการปฏิบัติตามคำสั่ง การแสดงผล บริการเสริมบริการหลังการขาย

ตัวชี้วัดประสิทธิภาพทางเศรษฐกิจ ส่วนแบ่งของค่าใช้จ่ายในการบริหารและการจัดการในต้นทุนรวมขององค์กร ส่วนแบ่งของจำนวนพนักงาน พนักงานบริหารในจำนวนพนักงานทั้งหมดในองค์กร บรรทัดฐานของการจัดการ

ประสิทธิภาพการบริหารจัดการ แนวคิดของประสิทธิภาพการจัดการคือความสามารถของระบบการจัดการเพื่อให้แน่ใจว่าบรรลุผลสุดท้ายที่สร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาที่ยั่งยืนขององค์กร

การจัดการจะมีผลถ้า: องค์กรบรรลุผลสำเร็จขั้นสุดท้าย ผลลัพธ์เหล่านี้มีความเหมาะสมกับความต้องการ มีการระบุความจำเป็นบางอย่างสำหรับผลลัพธ์ของกิจกรรมขององค์กร

คุณสมบัติที่จำเป็นของผู้จัดการเพื่อการจัดการที่ประสบความสำเร็จ ความสามารถในการเป็นผู้นำ ทักษะการสื่อสาร ความสามารถพิเศษ ความสามารถในการสร้างทีม ความอดทน ความสามารถในการนำทางในสภาพแวดล้อม ปรีชา ความสามารถในการออกจากสถานการณ์ความขัดแย้ง การทูต ความสามารถในการรวมทีมอย่างรวดเร็ว ความสามารถในการเจรจา ความสามารถในการใช้โอกาสของผู้คนสำหรับ ประโยชน์ขององค์กร กลับไปที่เมนู

ดูตัวอย่าง:

หากต้องการใช้ตัวอย่างการนำเสนอ ให้สร้างบัญชี Google (บัญชี) และลงชื่อเข้าใช้: https://accounts.google.com

คำบรรยายสไลด์:

สาระสำคัญและวิธีการวางแผนและพยากรณ์ การวางแผนและการพยากรณ์ในระบบการจัดการ

แนวคิดของการพยากรณ์และการวางแผน การพยากรณ์เป็นการมองไปสู่อนาคต การประเมินเส้นทางการพัฒนาที่เป็นไปได้ ผลที่ตามมาของการตัดสินใจบางอย่าง การวางแผนคือการพัฒนาลำดับการกระทำที่ช่วยให้คุณบรรลุผลตามที่ต้องการ การวางแผนประกอบด้วยการค้นหาโอกาสอย่างเป็นระบบ เพื่อดำเนินการและทำนายผลของการกระทำเหล่านี้ภายใต้เงื่อนไขที่กำหนด

เหตุใดจึงคาดเดาได้ยาก เป็นการยากที่จะคาดเดาเนื่องจากการมีอยู่ของความไม่แน่นอนประเภทต่างๆ: การขาดความรู้เกี่ยวกับปรากฏการณ์และกระบวนการทางธรรมชาติ ความไม่แน่นอนที่เกี่ยวข้องกับสภาพแวดล้อมในทันทีของบริษัท (ส่วนใหญ่เป็นหุ้นส่วนและคู่แข่งของบริษัทของเรา)

เกณฑ์การจำแนกการวางแผนโดยกำหนดเวลาตามเนื้อหาในด้านกิจกรรมผู้ประกอบการตามพื้นที่การทำงานโดยครอบคลุม การดำเนินงานทั่วไป เป้าหมายบางส่วน ยุทธวิธี เชิงกลยุทธ์ ศักยภาพ การเงิน การตลาด การเงิน การผลิต ระยะสั้น ระยะกลาง ระยะยาว เส้นชั้นความสูง ทั่วโลก รายละเอียดโดยระดับความครอบคลุมโดย เรื่อง (วัตถุ) ของการวางแผน

เทคนิคและประเภทของการวางแผน แยกแยะ: การวางแผนตามลำดับ (แผนใหม่จะถูกวาดขึ้นหลังจากการหมดอายุของแผนก่อนหน้า) การวางแผนแบบต่อเนื่อง (หลังจากช่วงระยะเวลาที่มีผลบังคับใช้ของแผนก่อนหน้าบางส่วนจะได้รับการแก้ไขในช่วงเวลาที่เหลือและแผนใหม่คือ วาดขึ้นสำหรับช่วงเวลาหลังจากสิ้นสุดระยะเวลาทั้งหมดของช่วงก่อนหน้า ฯลฯ ) การวางแผนที่เข้มงวด (เป้าหมายและกิจกรรมทั้งหมดระบุไว้โดยเฉพาะ) การวางแผนที่ยืดหยุ่น (คำนึงถึงความเป็นไปได้ของเงื่อนไขที่คลุมเครือและการแก้ไขแผน) บัญชีผู้ใช้)

การวางแผนเป็นการตัดสินใจของผู้บริหาร ขั้นตอนของการวางแผน 1. การตั้งเป้าหมาย (การตั้งเป้าหมาย) บริษัทของคุณต้องการบรรลุอะไรกันแน่? ทางไหนน่าจะดีที่สุด? 2. การคัดเลือก วิเคราะห์ และประเมินผลวิธีการเพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่ตั้งไว้ 3. จัดทำรายการการดำเนินการที่จำเป็น ผลลัพธ์ที่แท้จริงของสิ่งที่วางแผนไว้เป็นอย่างไร? 4. จัดทำแผนงาน (action plan) ต้องทำอย่างไรบ้างจึงจะบรรลุเป้าหมาย? 8. การติดตามการดำเนินการตามแผน การเปลี่ยนแปลงที่จำเป็นหากจำเป็น 6. การวิเคราะห์แผนงานที่พัฒนาขึ้น 5. การวิเคราะห์ทรัพยากร การดำเนินการที่สรุปไว้ในขั้นตอนก่อนหน้าควรดำเนินการในลำดับใด 7. การจัดทำแผนปฏิบัติการโดยละเอียด แผนพัฒนาแก้ไขงานที่กำหนดไว้ในขั้นแรกหรือไม่? ต้องใช้ทรัพยากรใดบ้างในการดำเนินการตามแผน จำเป็นต้องให้รายละเอียดแผนพัฒนา เลือกกำหนดเวลาสำหรับงาน คำนวณทรัพยากรที่จำเป็น

วิธีการพยากรณ์ วิธีการพยากรณ์ทั้งหมด (มีมากกว่า 100 วิธี) สามารถแบ่งออกเป็นสองกลุ่ม วิธีที่ใช้กันอย่างแพร่หลายมากที่สุดคือ "ระดมความคิด" วิธีสัมภาษณ์ การสำรวจโดยรวมของผู้เชี่ยวชาญ วิธีสถานการณ์จำลอง วิธีที่ไม่เป็นรูปแบบ (heuristic) แบบเป็นทางการ การประเมินผู้เชี่ยวชาญแต่ละบุคคล การประเมินผู้เชี่ยวชาญโดยรวม การเขียนแบบจำลองวิธีการอนุมาน กลับไปที่เมนู

ดูตัวอย่าง:

หากต้องการใช้ตัวอย่างการนำเสนอ ให้สร้างบัญชี Google (บัญชี) และลงชื่อเข้าใช้: https://accounts.google.com

คำบรรยายสไลด์:

แรงจูงใจของกิจกรรมในการจัดการ

แนวคิดพื้นฐาน แรงจูงใจคือชุดของแรงขับเคลื่อนภายในและภายนอกที่ชักจูงบุคคลให้ทำกิจกรรมเพื่อบรรลุเป้าหมายบางอย่าง ความต้องการคือสภาวะภายในของบุคคล ซึ่งสะท้อนถึงความบกพร่องทางสรีรวิทยาและจิตใจของบางสิ่งบางอย่าง

แนวคิดพื้นฐาน แรงจูงใจคือสิ่งที่ทำให้เกิดการกระทำบางอย่างของบุคคล สิ่งจูงใจ - ทำหน้าที่เป็นคันโยกของอิทธิพลหรือพาหะของ "การระคายเคือง" ที่ทำให้เกิดการกระทำของแรงจูงใจบางอย่าง

แบบแผนของกระบวนการสร้างแรงบันดาลใจ 1. การเกิดขึ้นของความต้องการ 2. การหาวิธีกำจัดความต้องการ 6. การกำจัดความต้องการ 5. การดำเนินการเพื่อรับรางวัล 4. การดำเนินการ 3. การกำหนดทิศทางของการกระทำ

ทฤษฎีลำดับชั้น ความต้องการของมาสโลว์แนวคิดหลัก: ความต้องการที่ไม่พอใจกระตุ้นให้บุคคลดำเนินการ ความต้องการที่พึงพอใจไม่จูงใจผู้คน ยิ่งตำแหน่งของความต้องการในลำดับชั้นสูงขึ้น ผู้คนก็จะยิ่งกลายเป็นแรงจูงใจในพฤติกรรม

ปิรามิดความต้องการของมาสโลว์

ข้อเสียของการเพิกเฉยต่อแนวคิดของ Maslow คุณสมบัติเฉพาะตัวผู้คนและอิทธิพลของปัจจัยสถานการณ์ สมมติฐานเกี่ยวกับความเป็นไปได้ในการย้ายจากความต้องการระดับหนึ่งไปอีกระดับหนึ่งเท่านั้นในทิศทางจากล่างขึ้นบน การยืนยันว่าความพึงพอใจของกลุ่มบนทำให้ผลกระทบต่อแรงจูงใจลดลง

ทฤษฎี ERG ของ Alderfer Alderfer เช่น Maslow พิจารณาถึงความจำเป็นในลำดับชั้น แต่คิดว่ามันเป็นไปได้ที่จะย้ายจากระดับหนึ่งไปอีกระดับหนึ่งในทิศทางใดก็ได้

ทฤษฎี ERG ของ Alderfer (ต้องการกลุ่ม) การดำรงอยู่ ต้องการ การสื่อสารต้องการ ความต้องการการเติบโต

แบบแผนของการขึ้นและกลับเข้าสู่ลำดับขั้นความต้องการของอัลเดอร์เฟอร์ กระบวนการสนองความต้องการคือการเคลื่อนขึ้นผ่านระดับความต้องการ กระบวนการของความคับข้องใจคือความพ่ายแพ้ในความปรารถนาที่จะสนองความต้องการ Needs for growth Needs for connection ความต้องการเพื่อการดำรงอยู่

แนวคิดของแรงจูงใจของ D. McClelland (ทฤษฎีความต้องการที่ได้รับ) ผู้เขียนเน้น: ความจำเป็นในการประสบความสำเร็จ (ความปรารถนาของบุคคลที่จะบรรลุเป้าหมายอย่างมีประสิทธิภาพมากกว่าเดิม); n ความจำเป็นในการมีส่วนร่วม (สร้างความสัมพันธ์ที่ดีกับผู้อื่น ได้รับการสนับสนุนจากพวกเขา); ไม่ต้องการอำนาจ แสวงหาอำนาจเพื่อประโยชน์ในการครอบงำ แสวงหาอำนาจเพื่อแก้ปัญหากลุ่ม

ทฤษฎีสองปัจจัยของ Herzberg ผู้เขียนพบว่าทั้งความพึงพอใจและความไม่พอใจในความต้องการส่งผลต่อพฤติกรรมของผู้คน ผู้นำต้องขจัดความไม่พอใจออกจากพนักงานก่อน แล้วจึงแสวงหาความพึงพอใจ

ต้องการกลุ่ม แรงจูงใจ (ในการรับรู้ ความสำเร็จ การเลื่อนตำแหน่ง ฯลฯ) “ถูกสุขอนามัย” (เกี่ยวกับสภาพการทำงาน)

มาตราส่วนสำหรับการประเมินระดับความพึงพอใจของความต้องการ "ความพึงพอใจ - การขาดความพึงพอใจ" (ความพอใจในการกระตุ้นความต้องการกระตุ้นกิจกรรมแรงงาน ความไม่พอใจไม่ลดระดับ) “ความไม่พอใจ - ขาดความไม่พอใจ” (ความไม่พอใจของความต้องการด้าน “สุขอนามัย” ช่วยลดแรงจูงใจในการทำงาน แต่ความพึงพอใจไม่ได้เปิดใช้งานอย่างสมบูรณ์)

อิทธิพลของปัจจัยจูงใจที่มีต่อทัศนคติต่อการทำงานของผู้คน ปัจจัยที่ช่วยเพิ่มผลผลิต ทำให้คนทำงานได้ดีขึ้น % ทำให้งานน่าสนใจยิ่งขึ้น % ทั้งสองอย่างรวมกัน % โอกาสได้รับการเลื่อนตำแหน่งที่ดี 48 22 19 เงินเดือนดี 45 22 22 งานที่ทำให้พวกเขาพัฒนาความสามารถ 40 22 20 งานหนัก 38 30 15 งานคิด 32 33 17 งานที่น่าสนใจ 36 35 18 งานที่มีคุณภาพ 35 31 20 การรับรู้และอนุมัติงานที่ดี 41 34 17

อิทธิพลของปัจจัยด้านสุขอนามัยที่มีต่อทัศนคติต่อการทำงานของผู้คน ปัจจัยที่เพิ่มความน่าดึงดูดใจในการทำงาน ทำให้งานดีขึ้น % ทำให้งานน่าสนใจยิ่งขึ้น % ทั้งร่วมกัน % การทำงานที่สงบ 13 61 15 การมีข้อมูล 21 49 16 การจัดการที่ดี 19 52 12 เงียบและสะอาด สิ่งแวดล้อม 12 56 2 ชั่วโมงการทำงานที่ยืดหยุ่นได้ 18 49 15 สถานที่ทำงานที่สะดวก 12 56 12 สวัสดิการเพิ่มเติม 27 45 18 การกระจายงานอย่างเป็นธรรม 21 45 8 การทำงานเป็นทีมที่ดี 17 54 13

ทฤษฎีความคาดหวังของ W. Vroom เขาเชื่อว่านอกจากความต้องการที่มีสติแล้ว บุคคลยังมีความหวังในการให้รางวัลที่ยุติธรรมอีกด้วย Valence - ระดับของความน่าดึงดูดใจและลำดับความสำคัญของบุคคลเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย ความคาดหวังคือการรับรู้ของผู้คนเกี่ยวกับขอบเขตที่การกระทำของพวกเขาจะนำไปสู่ผลลัพธ์ที่ต้องการ

องค์ประกอบของแรงจูงใจที่ประสบความสำเร็จตามทฤษฎีของความคาดหวัง ค่าตอบแทนที่มีคุณค่า ข้อความที่ชัดเจนของงาน การปรากฏตัวของสภาพการทำงานที่จำเป็น การเชื่อมต่อเดียวระหว่างผลลัพธ์และค่าตอบแทน รับรองผลตอบรับระหว่างผู้จัดการและผู้ใต้บังคับบัญชา

การแสดงแผนผังของทฤษฎีความคาดหวัง Valence ของผลลัพธ์ Valence ของผลลัพธ์ การคาดหวังผลลัพธ์ของระดับที่สอง การคาดหวังผลลัพธ์ของระดับที่สอง ความพยายามในการให้รางวัล

ทฤษฎีความยุติธรรมโดย J. Adams ผู้เขียนให้เหตุผลว่าแรงจูงใจของบุคคลนั้นได้รับอิทธิพลจากความเป็นธรรมในการประเมินความสำเร็จของเขาเมื่อเปรียบเทียบกับช่วงเวลาก่อนหน้าและความสำเร็จของผู้อื่น รายได้ส่วนบุคคล = รายได้ของผู้อื่น ค่าใช้จ่ายส่วนบุคคล = ค่าใช้จ่ายของผู้อื่น

ทฤษฎีความยุติธรรมโดย เจ. อดัมส์ มีบทบาทเชิงบวกโดย: การอภิปรายอย่างเปิดเผยในประเด็นที่มีการโต้เถียง การยกเว้นความลับเกี่ยวกับจำนวนเงินค่าตอบแทน การสร้างบรรยากาศทางศีลธรรมและจิตใจที่ดี กลับไปที่เมนู

ดูตัวอย่าง:

หากต้องการใช้ตัวอย่างการนำเสนอ ให้สร้างบัญชี Google (บัญชี) และลงชื่อเข้าใช้: https://accounts.google.com

คำบรรยายสไลด์:

การจัดการบุคลากร

การบริหารงานบุคคล = การบริหารทรัพยากรบุคคล

จำนวนทรัพยากรมนุษย์ทั้งหมดที่องค์กรมี: พนักงานของพันธมิตรองค์กรที่มีส่วนร่วมในการดำเนินโครงการ ผู้เชี่ยวชาญที่สามารถมีส่วนร่วมในการวิจัย การพัฒนากลยุทธ์ การดำเนินการของบุคลากรกิจกรรมเฉพาะ

คุณลักษณะของบุคลากรขององค์กร: คุณลักษณะของพฤติกรรมส่วนบุคคล ลักษณะของพฤติกรรมกลุ่ม ลักษณะพฤติกรรมของผู้จัดการ สมาชิกในทีมผู้บริหาร

กิจกรรมทรัพยากรบุคคล = ผลกระทบเป้าหมายต่อองค์ประกอบมนุษย์ขององค์กร

แนวทางพื้นฐานในการบริหารงานบุคคล: มนุษยศาสตร์อินทรีย์เชิงเศรษฐกิจ

แนวทางทางเศรษฐกิจ = การใช้ทรัพยากรแรงงาน ภายในกรอบของแนวทางนี้ ตำแหน่งผู้นำถูกครอบครองโดยเทคนิค (มุ่งเป้าไปที่การเรียนรู้เทคนิคด้านแรงงาน) และไม่ใช่การฝึกอบรมด้านการจัดการของผู้คนในองค์กร การจัดระเบียบในที่นี้หมายถึงการเรียงลำดับความสัมพันธ์ระหว่างส่วนต่างๆ ที่กำหนดไว้อย่างชัดเจนของทั้งหมด มีลำดับที่แน่นอน

วิธีการแบบออร์แกนิก = แนวคิดของการบริหารงานบุคคลและแนวคิดของการจัดการทรัพยากรมนุษย์ เน้นทรัพยากรมนุษย์มีส่วนทำให้เกิดแนวคิดใหม่ขององค์กร เริ่มถูกมองว่าเป็นระบบสิ่งมีชีวิตที่มีอยู่ในสิ่งแวดล้อม

แนวทางมนุษยนิยม ตามแนวทางความเห็นอกเห็นใจ วัฒนธรรมสามารถมองได้ว่าเป็นกระบวนการสร้างความเป็นจริงที่ช่วยให้ผู้คนมองเห็นและเข้าใจเหตุการณ์ การกระทำ สถานการณ์ในลักษณะใดรูปแบบหนึ่ง และให้ความหมายและความหมายแก่พฤติกรรมของตนเอง = การควบคุมของมนุษย์และจาก ความคิดขององค์กรว่าเป็นปรากฏการณ์ทางวัฒนธรรม

หลักการบริหารงานบุคคล 1. หลักการเลือกบุคลากร 2. หลักการสืบทอดตำแหน่ง 3. หลักการส่งเสริมบุคลากรอย่างมืออาชีพและเป็นทางการ 4. หลักการแข่งขันแบบเปิด 5. หลักการรวมความไว้วางใจในบุคลากรกับการตรวจสอบประสิทธิภาพ 6. หลักการสร้างประชาธิปไตยในการทำงานกับบุคลากร 7. หลักการทำงานอย่างเป็นระบบกับบุคลากร 8. หลักการปรับตัวให้เข้ากับสภาพกลไกเศรษฐกิจสมัยใหม่

ฝ่ายผลิต (คนทำงาน) ผู้จัดการ (พนักงาน) ผู้ช่วยผู้จัดการคีย์ ผู้เชี่ยวชาญ : การจัดประเภทบุคลากร หน้าที่ วิศวกรด้านเทคนิค

การแนะแนวอาชีพและการปรับตัวเป็นองค์ประกอบสำคัญของระบบการฝึกอบรมบุคลากรและเป็นตัวควบคุมความสัมพันธ์ระหว่างระบบการศึกษาและกิจกรรมภาคปฏิบัติ เป็นพื้นฐานในการตอบสนองความต้องการของพนักงานขององค์กร

อาชีวศึกษา = เป็นระบบการวัดที่รวมถึงการให้ข้อมูลและคำแนะนำที่จำเป็นสำหรับบุคคลในการเลือกอาชีพที่เหมาะสมกับความสามารถและลักษณะส่วนบุคคลของเขามากที่สุดตลอดจนความต้องการในตลาดแรงงาน

กลไกการจัดการอาชีพ

ประเภทของการปรับตัว

ในระบบการประเมินอย่างเป็นทางการ อาจมีผู้สนใจ:

วัตถุประสงค์ของการปรับปรุงการประเมินบุคลากรของกิจกรรมปัจจุบัน คำจำกัดความของเป้าหมายและวัตถุประสงค์การผลิต การประเมินความต้องการการฝึกอบรม/การพัฒนา กลับไปที่เมนู

การแนะนำ

หัวข้อของโครงการรับปริญญาคือ - "สื่อการสอนอิเล็กทรอนิกส์ในสาขาวิชา" การจัดการ "

ความเกี่ยวข้อง ปัจจุบันเนื่องจากการพัฒนาอย่างรวดเร็วของเทคโนโลยีเครือข่ายและการสื่อสาร จึงมีความจำเป็นในการใช้เทคโนโลยีเครือข่ายใหม่อย่างมีประสิทธิภาพ ในพื้นที่นี้ งานเร่งด่วนที่สุดคือการสร้างและแนะนำระบบการเรียนรู้อัตโนมัติอย่างแพร่หลายในกระบวนการศึกษา

ระบบการเรียนรู้อัตโนมัติ (ATS) มีลักษณะเฉพาะดังต่อไปนี้:

-ความยืดหยุ่น โอกาสในการเรียนในเวลาที่สะดวกสำหรับตัวคุณเองในสถานที่และจังหวะที่สะดวก ช่วงเวลาที่ไม่ได้รับการควบคุมสำหรับการเรียนรู้วินัย

-โมดูลาร์ ความสามารถในการจัดทำหลักสูตรจากชุดหลักสูตรฝึกอบรมอิสระ - โมดูลที่ตรงกับความต้องการรายบุคคลหรือกลุ่ม

ความเท่าเทียม ขนานกับ กิจกรรมระดับมืออาชีพการฝึกอบรม กล่าวคือ โดยไม่หยุดชะงักจากการผลิต

ความครอบคลุม การเข้าถึงแหล่งข้อมูลการศึกษาหลายแหล่งพร้อมกัน (ห้องสมุดอิเล็กทรอนิกส์ ธนาคารข้อมูล ฐานความรู้ ฯลฯ) ของนักเรียนจำนวนมาก การสื่อสารผ่านเครือข่ายการสื่อสารระหว่างกันและกับครูผู้สอน

การทำกำไร. การใช้พื้นที่ฝึกอบรมอย่างมีประสิทธิภาพ สิ่งอำนวยความสะดวกทางเทคนิค ยานพาหนะ การนำเสนอข้อมูลการศึกษาที่เข้มข้นและเป็นหนึ่งเดียว และการเข้าถึงที่หลากหลายเพื่อลดต้นทุนของผู้เชี่ยวชาญด้านการฝึกอบรม

ความสามารถในการผลิต ใช้ในกระบวนการศึกษาความสำเร็จล่าสุดของเทคโนโลยีสารสนเทศและโทรคมนาคมที่เอื้อต่อความก้าวหน้าของบุคคลในพื้นที่ข้อมูลหลังยุคอุตสาหกรรม

ความเท่าเทียมกันทางสังคม โอกาสที่เท่าเทียมกันในการรับการศึกษาโดยไม่คำนึงถึงสถานที่พำนัก ภาวะสุขภาพ ชนชั้นสูง และความมั่นคงทางวัตถุของนักเรียน

ความเป็นสากล การส่งออกและนำเข้าความสำเร็จระดับโลกในตลาดบริการการศึกษา

บทบาทใหม่ของครู AOS ขยายและปรับปรุงบทบาทของครู ซึ่งต้องประสานกระบวนการทางปัญญา ปรับปรุงหลักสูตรที่เขาสอนอย่างต่อเนื่อง เพิ่มกิจกรรมสร้างสรรค์และคุณสมบัติตามนวัตกรรมและนวัตกรรม

AES ยังส่งผลดีต่อนักเรียน เพิ่มศักยภาพความคิดสร้างสรรค์และสติปัญญาผ่านการจัดการตนเอง ความต้องการความรู้ ความสามารถในการโต้ตอบกับเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ และตัดสินใจอย่างรับผิดชอบอย่างอิสระ

การวิเคราะห์การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในองค์กรของกระบวนการศึกษาในสาขาวิชา "ระบบปฏิบัติการและสิ่งแวดล้อม" ในโรงเรียนอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษาแสดงให้เห็นว่าไม่มีการพัฒนาการสอนอัตโนมัติ

วัตถุประสงค์ของโครงงานหลักสูตรนี้คือ: การพัฒนาสื่อการสอนอิเล็กทรอนิกส์สำหรับวินัย "การจัดการ" เพื่อแนะนำกระบวนการศึกษาในสาขาวิชานี้ของการบรรยายทางอิเล็กทรอนิกส์และแนวทางอิเล็กทรอนิกส์สำหรับการดำเนินงานภาคปฏิบัติ หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์ที่พัฒนาขึ้นจะช่วยให้:

-นักเรียนจะเชี่ยวชาญในหลักสูตรตามจังหวะของตนเอง

-เนื่องจากหลักสูตรฝึกอบรมดังกล่าวมักจะจัดในลักษณะที่มีโครงสร้าง เช่น ในรูปแบบของโมดูลการฝึกอบรมที่แยกจากกัน การฝึกอบรมโดยใช้ เทคโนโลยีสมัยใหม่มักจะมีความสม่ำเสมอและเป็นหนึ่งเดียวกันมากกว่าการสอนในห้องเรียนแบบเดิมๆ

นักเรียนสามารถเรียนเนื้อหาเชิงทฤษฎีและปฏิบัติงานจริงที่บ้านหรือที่อื่นได้

วัตถุประสงค์ของการวิจัยในโครงการสำเร็จการศึกษานี้คือการจัดกระบวนการศึกษาในสาขาวิชา "การจัดการ" ในระบบอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษาในสภาพที่ทันสมัย

หัวข้อของการวิจัยคือการพัฒนาตำราอิเล็กทรอนิกส์ "การจัดการ"

สมมติฐานของการศึกษาคือข้อสันนิษฐานว่า "การจัดการ" ของ EMC จะเพิ่มระดับประสิทธิภาพของการจัดกระบวนการศึกษาในสาขาวิชานี้

ตามวัตถุประสงค์และสมมติฐานของการศึกษา วัตถุประสงค์การวิจัยดังต่อไปนี้ถูกกำหนด:

-พิจารณากระบวนการศึกษาในสาขาวิชา "การจัดการ" เป็นวัตถุของสาขาวิชานั้น

-ยืนยันความจำเป็นและวัตถุประสงค์ของการใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในการแก้ปัญหา

อธิบายลักษณะทั่วไปขององค์กรในการแก้ปัญหา

ยืนยันการตัดสินใจออกแบบตามประเภทของการสนับสนุน

พื้นฐานทางทฤษฎีของการศึกษาคือ: เทคโนโลยีการสอนและข้อมูลใหม่ในระบบการศึกษา (E.S. Polat), เทคโนโลยีสารสนเทศในการศึกษา (I.G. Zakharova), หลักการสร้างตำราอิเล็กทรอนิกส์ (A.Yu. Derevnina., M.B. Konyakov , VA Semikin) , วิธีการรวบรวมโปรแกรมการฝึกอบรม (NF Talyzina), เทคโนโลยีสารสนเทศที่ทันสมัยในการศึกษา: ปัญหาการสอน, โอกาสในการใช้ (IV Robert).

ร่วมกันทำให้สามารถ: กำหนดทิศทางของขั้นตอนการพัฒนาการศึกษาในปัจจุบัน ทิศทางใหม่ของสังคมเกี่ยวกับผู้เชี่ยวชาญในอนาคต คุณสมบัติของการจัดงานที่เป็นอิสระของนักเรียนและวิธีการเพิ่มประสิทธิภาพในบริบทของความทันสมัยของการศึกษา

เพื่อแก้ปัญหาที่กำหนดไว้ในการศึกษาและทดสอบสมมติฐานการวิจัยได้ใช้วิธีต่อไปนี้:

-ทฤษฎี (การวิเคราะห์วรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธีและจิตวิทยาและการสอนการวิเคราะห์สื่อการสอนและการสอนในสาขาวิชา "การจัดการ" การวิเคราะห์หลักสูตรในสาขาวิชานี้การวิเคราะห์ที่มีอยู่ ซอฟต์แวร์เกี่ยวกับปัญหาที่กำลังศึกษา);

-การเขียนโปรแกรมใน Borland Delphi

ผลิตภัณฑ์ซอฟต์แวร์ที่พิจารณาแล้ว "Electronic TMC "Management" ได้รับการออกแบบสำหรับนักเรียนของระบบอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษาที่เรียนเฉพาะด้านทั้งหมด

1. ส่วนหลัก

1 แนะนำองค์กร

วิทยาลัยอาชีวศึกษา Kemerovo State เป็นสถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษาของรัฐ ใบอนุญาตสำหรับกิจกรรมการศึกษาหมายเลข A 040595 ลงวันที่ 29 มกราคม 2546 ออกโดยหน่วยงานออกใบอนุญาตและออกใบรับรองของรัฐของภูมิภาค Kemerovo วิทยาลัยได้รับการรับรองจากรัฐ ใบรับรองกระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซียหมายเลข 25-1559 ลงวันที่ 14.01.2002

โครงสร้างของ KemGPPC ตาม พนักงานปัจจุบันดังต่อไปนี้:

ผู้อำนวยการ;

-รอง ผู้อำนวยการฝ่ายการศึกษา;

รอง ผู้อำนวยการฝ่ายวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธี;

รอง ผู้อำนวยการฝ่ายการศึกษา

รอง ผู้อำนวยการการศึกษาต่อเนื่อง

รอง ผู้อำนวยการฝ่ายการศึกษาและการผลิต

รอง ผู้อำนวยการฝ่ายบริหารและเศรษฐกิจ

ศีรษะ แผนก (โดยเฉพาะ);

หัวหน้าฟิสิกส์ การศึกษา;

ภายนอก;

การบัญชี

ฝ่ายทรัพยากรบุคคล;

ส่วนการศึกษา

คลังเก็บเอกสารสำคัญ.

โครงสร้างการจัดการวิทยาลัยแสดงในรูปที่ 1:

รูปที่ 1 - โครงสร้างการจัดการวิทยาลัย

ปัจจุบันวิทยาลัยเป็นสถาบันการศึกษาที่ทันสมัย ​​มีฐานการศึกษาและสื่อการสอนที่ดี ชั้นเรียนคอมพิวเตอร์ การประชุมเชิงปฏิบัติการด้านการฝึกอบรมและการผลิต ศูนย์การศึกษาและกีฬา ห้องสมุด โรงอาหาร โฮสเทล เงื่อนไขทั้งหมดสำหรับการเรียนรู้ที่ประสบความสำเร็จของความรู้เชิงทฤษฎีและทักษะการปฏิบัติที่จำเป็นสำหรับผู้เชี่ยวชาญในอนาคตจะถูกสร้างขึ้นที่นี่

วิทยาลัยอาชีวศึกษา Kemerovo State จัดให้มีการฝึกอบรมในสาขาพิเศษดังต่อไปนี้:

การฝึกอบรมวิชาชีพ (ตามอุตสาหกรรม): การติดตั้ง การปรับและการทำงานของอุปกรณ์ไฟฟ้าของสถานประกอบการและอาคารโยธา การก่อสร้างและการดำเนินงานของอาคารและโครงสร้าง ซอฟต์แวร์คอมพิวเตอร์และระบบอัตโนมัติ

วัฒนธรรมทางกายภาพ

นิติศาสตร์;

ซอฟต์แวร์ VT และ AS;

การสอนสังคม

การออกแบบ (ตามอุตสาหกรรม)

2 ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับซอฟต์แวร์

สำนักงานที่ฝึกงานมีคอมพิวเตอร์ 4 เครื่องที่มีลักษณะทางเทคนิคแตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง:

คอมพิวเตอร์:

504 MB - จำนวน RAM;

Intel (R) 82865G Graphics Controller - อะแดปเตอร์วิดีโอในตัวพร้อมหน่วยความจำ 96 MB;

ไดรฟ์ดีวีดี;

จอภาพ (17 นิ้ว);

แป้นพิมพ์;

เมาส์ออปติคัล;

เครื่องพิมพ์ HP DJ D4163 - เครื่องพิมพ์สีอิงค์เจ็ท;

MFP Canon MF 3200 - เลเซอร์ MFP

คอมพิวเตอร์:

Intel (R) Celeron (R) CPU 2.53 GHz - โปรเซสเซอร์;

248 MB - จำนวน RAM;

ชิปเซ็ตตระกูล Intel (R) 82945G Express - อะแดปเตอร์วิดีโอในตัวพร้อมหน่วยความจำ 128 MB;

ไดรฟ์ดีวีดี;

ไดรฟ์ FDD;

จอภาพ (17 นิ้ว);

แป้นพิมพ์;

เมาส์ออปติคัล;

เครื่องพิมพ์ Canon IB 1300 - เครื่องพิมพ์อิงค์เจ็ทสี

คอมพิวเตอร์:

โปรเซสเซอร์ AMD (R) Duron (R) 650 GHz - โปรเซสเซอร์;

384 MB - จำนวน RAM;

NVIDIA (R) RIVA TNT2 - อะแดปเตอร์วิดีโอ 16 MB;

ซีดีรอม - ไดรฟ์;

จอภาพ (17 นิ้ว);

แป้นพิมพ์;

เมาส์ออปติคัล;

เครื่องพิมพ์ Epson Stylus Color 480 เป็นเครื่องพิมพ์สีอิงค์เจ็ท

คอมพิวเตอร์:

Intel (R) Celeron (R) CPU 1.70 GHz - โปรเซสเซอร์;

256 MB - จำนวน RAM;

RADEON 9800 - อะแดปเตอร์วิดีโอพร้อมหน่วยความจำ 128 MB;

ไดรฟ์ดีวีดี;

จอภาพ (17 นิ้ว);

แป้นพิมพ์;

เมาส์ออปติคัล;

คอมพิวเตอร์ของสำนักงานนี้รวมกันเป็น เครือข่ายท้องถิ่นคอมพิวเตอร์แต่ละเครื่องผ่านอะแดปเตอร์เครือข่ายพิเศษเชื่อมต่อด้วยสายเคเบิลแยกต่างหากไปยังอุปกรณ์รวม (สวิตช์) ซึ่งช่วยให้คุณใช้เครื่องพิมพ์จากคอมพิวเตอร์เครื่องใดก็ได้รวมทั้งถ่ายโอนข้อมูลที่จำเป็นจากคอมพิวเตอร์เครื่องหนึ่งไปยังอีกเครื่องหนึ่ง

ในสำนักงาน คอมพิวเตอร์ทุกเครื่องมีซอฟต์แวร์เดียวกันเกือบทั้งหมด ซึ่งใช้โดยผู้ที่ทำงานบนคอมพิวเตอร์เหล่านี้:

Windows XP Professional SP-2 Windows XP เป็นระบบปฏิบัติการแบบเครือข่ายและทำงานหลายอย่างพร้อมกัน Windows XP มีคุณลักษณะด้านความปลอดภัยที่ได้รับการปรับปรุง ซึ่งรวมถึง "Security Center" ใหม่ คุณสามารถใช้โปรแกรมต่างๆ ได้มากขึ้นพร้อมๆ กัน และโปรแกรมทั้งหมดจะทำงานได้อย่างรวดเร็ว Windows XP นั้นเชื่อถือได้และเสถียร ซึ่งทำให้คอมพิวเตอร์ของคุณทำงานได้อย่างราบรื่นและมีประสิทธิภาพ

Microsoft Office เป็นชุดโปรแกรมที่ออกแบบมาเพื่อทำหน้าที่ต่างๆ สำหรับการทำงานกับเอกสาร โปรแกรมที่รวมอยู่ใน Microsoft Office ต่างจากโปรแกรมอื่นๆ ที่ทำงานในลักษณะเดียวกัน ซึ่งช่วยให้ทำงานได้อย่างมีประสิทธิภาพกับเอกสารที่มีส่วนต่างๆ

WinRAR archiver - RAR archiver รุ่น 32 บิตสำหรับ Windows ซึ่งเป็นเครื่องมือที่ทรงพลังสำหรับการสร้างและจัดการไฟล์เก็บถาวร

Internet Explorer 8 - โปรแกรมนี้ออกแบบมาสำหรับนักพัฒนาเว็บและนักออกแบบเว็บไซต์ทุกระดับอาชีพ เนื่องจากมีคุณลักษณะหลายอย่างที่ช่วยให้เขียนโค้ดที่มีประสิทธิภาพได้ง่ายขึ้นโดยผสานรวมสภาพแวดล้อมการพัฒนาที่จำเป็นไว้ในเว็บเบราว์เซอร์

K-Lite Mega Codec Pack - ชุดตัวแปลงสัญญาณเสียงและวิดีโอที่หลากหลายสำหรับการเล่นและบรรจุไฟล์มัลติมีเดียบนคอมพิวเตอร์

Nero 6 Nero เป็นชุดซอฟต์แวร์ที่ยอดเยี่ยมสำหรับการสร้างซีดีของคุณเอง พร้อมการสนับสนุนด้านเสียงที่ยอดเยี่ยม โปรแกรมเบิร์นที่เหมาะสม และเครื่องมือที่เหมาะสมสำหรับการสร้างซีดีของคุณเอง สำเนาสำรองข้อมูล. หากคุณมีการฝึกอบรมเพียงพอ การทำงานกับ Nero จะไม่ทำให้คุณลำบากหรือหงุดหงิด โปรแกรมนี้รองรับโหมดการบันทึกแบบหลายเซสชันและแบบผสม HFS, ISO/HFS, UDF, PSX, OFAS ( ความเร็วที่เหมาะสมที่สุดการเข้าถึงไฟล์), track-at-once (TAO) และ disc-at-once (DAO) และอื่นๆ มีการสร้างโมดูลภาษาจำนวนมากสำหรับ NBR รวมถึงภาษารัสเซีย การสนับสนุนด้านเสียงใน Nero น่าจะดีกว่าคู่แข่งรายอื่น คลิกขวาที่ไฟล์เสียง เลือกตัวเลือกคุณสมบัติจากเมนูป๊อปอัป จากนั้นหน้าต่างข้อมูลแทร็กเสียงจะเปิดขึ้นต่อหน้าคุณ ซึ่งคุณจะพบข้อมูลจำนวนมากเกี่ยวกับไฟล์ - ตั้งแต่ข้อมูลทั่วไปไปจนถึง ความสามารถในการใช้ฟิลเตอร์พิเศษ ลบข้อบกพร่อง หรือปรับระดับเสียงให้เท่ากัน คุณยังสามารถตั้งค่าเครื่องหมายพิเศษเพื่อแยกแทร็กขนาดใหญ่ออกเป็นเส้นที่เล็กกว่าได้ Nero ยังสามารถใช้เป็นเครื่องมือสำรองได้อีกด้วย เช่นเดียวกับ Easy CD Creator Nero สามารถสร้างสำเนาของฮาร์ดไดรฟ์ทั้งหมดได้เท่านั้น แต่จะช่วยให้คุณสามารถกู้คืนดิสก์ทั้งหมดได้ ไม่ใช่ไฟล์เดี่ยว

เพาเวอร์ ดีวีดี 6.0 PowerDVD เป็นหนึ่งในเครื่องเล่นดีวีดีซอฟต์แวร์ยอดนิยมและมีคุณภาพสูง ข้อดีหลัก ๆ ได้แก่ คุณภาพของภาพสูง ส่วนต่อประสานที่ใช้งานง่ายพร้อมสกิน และความสามารถในการปรับแต่งที่ดี นอกจากการชมภาพยนตร์จากซีดี (ดีวีดีและวิดีโอซีดี) PowerDVD ยังให้คุณเล่นไฟล์ในรูปแบบที่ Windows MediaPlayer รองรับ เช่นเดียวกับ MPEG1 และ MPEG2 โปรแกรมมีฟังก์ชันดิจิตอลทั้งหมดที่มีอยู่ในเครื่องเล่นดีวีดีแบบฮาร์ดแวร์: การปรับขนาดภาพ, การเล่นตอนที่เลือกอย่างต่อเนื่อง, การตั้งค่าเครื่องหมายเพื่อค้นหาฉากที่ต้องการอย่างรวดเร็ว, การรับชมอย่างรวดเร็ว ฯลฯ มีโอกาสเช่นการแสดงคำบรรยายในสองภาษาพร้อมกัน ในกรณีที่ภาพไม่แสดงบนจอไวด์สกรีน แต่บนทีวีธรรมดาหรือจอคอมพิวเตอร์ คุณสมบัติที่สะดวกมากคือความสามารถในการแปลงรูปแบบภาพยนตร์ไวด์สกรีนเป็นภาพเต็มจอที่มีความกว้างเป็น 4:3 อัตราส่วนความสูง - แถบสีดำที่น่ารำคาญที่ด้านล่างและด้านบนของหน้าจอจะหายไป

คอมพิวเตอร์แต่ละเครื่องมีซอฟต์แวร์เครื่องพิมพ์ของตัวเอง

2. หมายเหตุนโยบาย

โครงสร้างของโครงการสำเร็จการศึกษาในหัวข้อของความซับซ้อนทางการศึกษาและระเบียบวิธีทางอิเล็กทรอนิกส์ในวินัย "การจัดการ" จะประกอบด้วยส่วนต่อไปนี้:

) คำอธิบายขององค์กรที่เป็นวัตถุของระบบอัตโนมัติ

) เทคโนโลยีการพัฒนาผลิตภัณฑ์ซอฟต์แวร์

) คำอธิบายของผลิตภัณฑ์ซอฟต์แวร์

) ข้อกำหนดสำหรับการคุ้มครองแรงงานเมื่อทำงานกับผลิตภัณฑ์ซอฟต์แวร์

ในเงื่อนไขของความทันสมัยของการศึกษา กระบวนการของการให้ข้อมูลมีความเกี่ยวข้องมากขึ้นเรื่อยๆ การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในสถาบันการศึกษาสามารถเพิ่มประสิทธิภาพการทำงานของครูได้

หลักการในการสร้างหนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์ควรเป็นแบบทั่วไป: ความสม่ำเสมอ ความยืดหยุ่น ความยั่งยืน ประสิทธิภาพ

ความสม่ำเสมอคือระบบของโครงสร้างที่กำหนดโดยวัตถุประสงค์ในการใช้งาน

ความยืดหยุ่น - ความสามารถในการปรับตัวของระบบเพื่อการปรับโครงสร้างใหม่ที่เป็นไปได้

ความเสถียรคือประสิทธิภาพของฟังก์ชันของโปรแกรมทั้งหมด โดยไม่คำนึงถึงผลกระทบของปัจจัยที่รบกวน

ประสิทธิภาพเป็นตัวบ่งชี้ระดับการดำเนินการตามหลักการข้างต้น

ผลิตภัณฑ์ซอฟต์แวร์ส่วนใหญ่ที่พัฒนาและใช้งานในด้านการศึกษาเป็นสื่อการสอนสำหรับสาขาวิชาต่างๆ

เมื่อตรวจสอบซอฟต์แวร์ที่มีอยู่ของแอนะล็อกกับผลิตภัณฑ์ซอฟต์แวร์นี้ ไม่พบแอนะล็อกที่ตรงกับความต้องการของลูกค้า

3. งานส่วนบุคคล

1 คำชี้แจงปัญหา

กิจกรรมการเรียนรู้ทั้งหมด สถาบันการศึกษามีวัตถุประสงค์เพื่อฝึกอบรมผู้ทรงคุณวุฒิที่สามารถแข่งขันในตลาดแรงงานได้

หากมองย้อนกลับไปเมื่อ 7-10 ปีที่แล้ว ความรู้ด้านเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ไม่ใช่ข้อกำหนดบังคับในส่วนของนายจ้าง ทุกวันนี้แทบจะเป็นไปไม่ได้เลยที่บัณฑิตจะได้งานทำโดยปราศจากการเรียนรู้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์

เนื่องจากคุณภาพของการฝึกอบรมเฉพาะทางเป็นที่เข้าใจกันว่าการปฏิบัติตามการฝึกอบรมนี้สอดคล้องกับข้อกำหนดของตลาดแรงงาน จึงจำเป็นต้องจัดหาคลังแสงเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์สมัยใหม่ที่เหมาะสมให้แก่บัณฑิต

เทคโนโลยีสารสนเทศในปัจจุบันมีบทบาทสำคัญในการจัดกระบวนการศึกษาทั่วโลก สันนิษฐานว่าการแนะนำวิธีการทางเทคนิคอย่างแพร่หลายในโปรแกรมการศึกษาการปรับปรุงไมโครอิเล็กทรอนิกส์และการเพิ่มคุณค่าของความเป็นไปได้ในการใช้งานนอกเหนือไปจากการขยายขอบเขตของการเรียนรู้เป็นรายบุคคลจะช่วยให้การพัฒนาองค์ความรู้มีประสิทธิภาพมากขึ้น กิจกรรมของนักเรียน

ในสถาบันการศึกษาหลายแห่ง มีความเป็นไปได้ที่จะใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์เพื่อจัดการฝึกอบรมในสาขาวิชาต่างๆ และหนังสือเรียนต่างๆ จำนวนมากซึ่งมักจะต้องค้นหาเพียงบทเรียนเดียว ถูกแทนที่ด้วยหนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์และอุปกรณ์ช่วยสอนอิเล็กทรอนิกส์ ตำราดังกล่าวสามารถใช้อย่างมีประสิทธิภาพในการบรรยายและชั้นเรียนภาคปฏิบัติในห้องเรียนและในห้องอินเทอร์เน็ตสำหรับการทำงานอิสระของนักเรียนในโหมดที่เหมาะสมที่สุดและในเวลาที่สะดวกสำหรับพวกเขา ขึ้นอยู่กับระดับการเตรียมตัวของนักเรียน ความสนใจในอาชีพของเขา คุณสามารถอ้างถึงวรรณกรรมที่ระบุในคู่มืออิเล็กทรอนิกส์เพื่อความเข้าใจที่กว้างขึ้นในหัวข้อที่กำลังศึกษา นักเรียนทำงานในสภาพแวดล้อมข้อมูลที่สะดวกสบาย ซึ่งช่วยกระตุ้นกิจกรรมการเรียนรู้ของเขา เพิ่มแรงจูงใจในการเรียนรู้และการศึกษาด้วยตนเอง

ดังนั้น การใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์มัลติมีเดียช่วยให้:

เพิ่มความสนใจของนักเรียนในเรื่อง;

การนำเสนอภาพมากขึ้นของวัสดุ;

ปรับปรุงประสิทธิภาพการศึกษาด้วยตนเอง

เป้าหมายหลักของการพัฒนาความซับซ้อนทางการศึกษาและระเบียบวิธีสำหรับวินัย "การจัดการ" คือการทำให้เข้าใจง่ายและสะดวกของกระบวนการเรียนรู้ เนื่องจากเนื้อหาของหัวข้อทั้งหมดของโปรแกรมถูกนำเสนอในรูปแบบของบทคัดย่อ กล่าวคือ เนื้อหาที่สำคัญที่สุดของหัวข้อทั้งหมดของโปรแกรมที่กำลังศึกษาจึงถูกนำเสนอ

นอกจากนี้ยังมีการทดสอบในทุกหัวข้อของโปรแกรมเพื่อให้นักศึกษาได้ทดสอบความรู้ในสาขาวิชานี้

"การจัดการ" ของ UMC นี้ยังมีคอลัมน์แยกต่างหากสำหรับครู ด้วยความช่วยเหลือซึ่งเขาสามารถแก้ไขบันทึกการบรรยายในทุกหัวข้อ และแก้ไขแบบทดสอบ รวมทั้งเพิ่มคำถามใหม่

2 เหตุผลในการเลือกภาษาโปรแกรม

ภาษามาร์กอัปไฮเปอร์เท็กซ์ที่ได้รับความนิยมมากที่สุดคือ HTML ภาษามาร์กอัปไฮเปอร์เท็กซ์ HTML เป็นภาษามาร์กอัปสำหรับข้อความต้นฉบับของเอกสารเว็บที่มีอักขระพิเศษ (แท็ก) ที่อนุญาตให้เว็บเบราว์เซอร์สร้างการออกแบบจากข้อความ จัดเตรียมการจัดรูปแบบและการจัดการฟอร์ม การจัดการฟอนต์ การแสดงตาราง ไฮเปอร์เท็กซ์ลิงก์ และการสนับสนุน Java applet เอกสารเป็นไฟล์ข้อความ ASCII ที่มีข้อความจริงที่ควรแสดงในหน้าต่างเบราว์เซอร์และคำสั่งมาร์กอัป - แท็ก HTML ที่กำหนดลักษณะที่ปรากฏของเอกสารเมื่อถูกตีความในหน้าต่างเบราว์เซอร์ แท็กถูกเขียนในวงเล็บมุม (< >) และประกอบด้วยชื่อ ตามด้วยรายการแอตทริบิวต์ (ไม่บังคับสำหรับแท็กส่วนใหญ่) ชื่อและคุณลักษณะเป็นคำภาษาอังกฤษและตัวย่อ และเกือบจะโปร่งใสตลอดเวลา คุณสามารถเขียนแท็กในกรณีใดก็ได้ - ตัวพิมพ์ใหญ่หรือตัวพิมพ์เล็ก

แท็กสามารถแบ่งออกเป็นสองกลุ่มใหญ่

แท็กของกลุ่มเดียวกัน เรียกว่า คอนเทนเนอร์ ส่งผลต่อส่วนของเอกสารที่ล้อมรอบระหว่างแท็กเหล่านี้ มีสององค์ประกอบ: เปิด (เริ่มต้น) และปิด (สุดท้าย) แท็กปิดมีชื่อเดียวกับแท็กเปิด แต่ชื่อนำหน้าด้วยเครื่องหมายทับ (สัญลักษณ์ /) ข้อความหรือแท็กอื่นๆ สามารถวางระหว่างแท็กเปิดและแท็กปิดได้

แท็กแบบสแตนด์อโลน (เดี่ยว) ไม่มีองค์ประกอบสุดท้าย ทำให้เกิดการดำเนินการเพียงครั้งเดียว หรือเมื่อมีการตีความ วัตถุหนึ่งหรืออีกชิ้นหนึ่งจะถูกแทรกลงในเอกสารที่แสดง ตัวอย่างเช่น แท็ก ทำให้ภาพวาดถูกแทรกจากไฟล์ pict.gif

แท็กสามารถมีพารามิเตอร์ชี้แจง - คุณลักษณะ คุณลักษณะถูกเขียนไว้ในแท็กแบบสแตนด์อโลนและในคอนเทนเนอร์ - เฉพาะในส่วนเปิดเท่านั้น ในรายการ คุณลักษณะจะถูกแยกจากกันด้วยช่องว่าง ลำดับของแอตทริบิวต์ไม่สำคัญ ค่าแอตทริบิวต์จะถูกระบุหลังจากเครื่องหมายเท่ากับในเครื่องหมายคำพูด

ตัวอย่างแท็กที่มีแอตทริบิวต์:

- ตั้งค่าพื้นหลังสีฟ้าอ่อนสำหรับเอกสาร

ข้อความ- แท็กคู่ สั่งให้เบราว์เซอร์แสดงข้อความที่มีอยู่ใน "คอนเทนเนอร์" โดยมีอักขระเพิ่มขึ้นสัมพันธ์กับขนาดฐาน (SIZE="+2") และสีแดง (COLOR="RED")

แท็กที่กำหนดโครงสร้างของเอกสาร HTML เอกสารอยู่ในแท็ก และ. ระหว่างแท็กเหล่านี้มีสองส่วน: ส่วนหัว (ระหว่างแท็ก และ) และส่วนเนื้อหาของเอกสาร (ระหว่าง tag และ).

ส่วนหัวประกอบด้วยคำอธิบายของตัวเลือกที่ใช้เมื่อแสดงเอกสาร แต่จะไม่แสดงโดยตรงในหน้าต่างเบราว์เซอร์

ส่วนเนื้อหาของเอกสารประกอบด้วยข้อความสำหรับแสดงเบราว์เซอร์ และแท็กที่ระบุวิธีจัดรูปแบบข้อความ กำหนดการออกแบบกราฟิกของเอกสาร ตั้งค่าตัวเลือกไฮเปอร์ลิงก์ และอื่นๆ ตัวอย่างเช่น:

<ТIТLE>ตัวอย่างเอกสาร HTML

เอกสาร HTML ที่ง่ายที่สุด

เบราว์เซอร์จะแสดงเอกสารนี้โดยแสดงบรรทัดข้อความที่อยู่ในส่วนเนื้อหาของเอกสารในหน้าต่าง: เอกสาร HTML ที่ง่ายที่สุด ขอบคุณแท็ก<ТIТLE>ในชื่อเรื่องของหน้าต่างเบราว์เซอร์ จะไม่แสดงชื่อไฟล์ แต่เป็นชื่อ ซึ่งมักจะมีเนื้อหาเชิงความหมาย ในกรณีนี้ ชื่อของหน้าต่างเบราว์เซอร์จะเป็น: ตัวอย่างเอกสาร HTML

ไม่ได้กำหนดรูปแบบการเขียนแท็กใน Notepad คุณสามารถเขียนแท็กหลายแท็กในบรรทัดเดียว หรือคุณสามารถเริ่มเขียนแต่ละแท็กในบรรทัดใหม่ ขอแนะนำให้เขียนข้อความของเอกสาร HTML ในลักษณะที่อ่านและเข้าใจได้ง่าย ซึ่งเป็นการผสมผสานระหว่างเทคโนโลยีที่สำคัญหลายประการ:

คอมไพเลอร์ประสิทธิภาพสูงไปยังรหัสเครื่อง

โมเดลองค์ประกอบเชิงวัตถุ

แอปพลิเคชั่นสร้างภาพ (และด้วยความเร็วสูง) จากต้นแบบซอฟต์แวร์

· เครื่องมือที่ปรับขนาดได้สำหรับการสร้างฐานข้อมูล

จุดเน้นหลักของโมเดลใน Delphi คือการใช้โค้ดอย่างมีประสิทธิผลที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ซึ่งจะช่วยให้คุณพัฒนาแอปพลิเคชันได้อย่างรวดเร็วเนื่องจากมีอ็อบเจ็กต์ที่เตรียมไว้ล่วงหน้าแล้ว คุณยังสามารถสร้างวัตถุของคุณเองได้โดยไม่มีข้อจำกัดใดๆ Delphi เป็นภาษาเชิงวัตถุที่มีการพิมพ์อย่างชัดเจนโดยอิงจาก Object Pascal ซึ่งเป็นที่รู้จักกันดีในหมู่โปรแกรมเมอร์

การส่งมอบมาตรฐานของเดลฟีรวมถึงออบเจ็กต์หลักของคลาสฐาน 270 คลาส<#"justify">วัตถุประสงค์การทำงานของผลิตภัณฑ์ซอฟต์แวร์ วัตถุประสงค์การทำงานของผลิตภัณฑ์ซอฟต์แวร์คือการให้ข้อมูลของกระบวนการศึกษาในสาขาวิชา "การจัดการ"

โปรแกรมนี้ได้รับการติดตั้งในห้องอินเทอร์เน็ต ในสำนักงานของครูสำหรับวินัยนี้ หรือบนคอมพิวเตอร์ที่บ้านของนักเรียน และทำหน้าที่ดังต่อไปนี้:

-การควบคุมการเข้าถึงของผู้ใช้,

-การป้อนข้อมูลการแก้ไขและการดูเนื้อหาของสื่อการสอนในสาขาวิชา "การจัดการ"

การทดสอบของนักเรียน

ค้นหาข้อมูล

การพิมพ์เนื้อหาของ UMK

คำอธิบายของโครงสร้างลอจิคัลของผลิตภัณฑ์ซอฟต์แวร์แสดงในรูปที่ 2 การเปิดตัวผลิตภัณฑ์ซอฟต์แวร์ "Electronic UMK "Management"" ดำเนินการโดยการเปิดไฟล์ star.exe จากดิสก์ CD-RW หรือจากทางลัด บนเดสก์ท็อป (การจัดการ UMK) คำอธิบายของฟังก์ชั่น ส่วนประกอบและการเชื่อมโยงระหว่างกันถูกนำเสนอในตารางที่ 1

รูปที่ 2 - โครงสร้างลอจิกของผลิตภัณฑ์ซอฟต์แวร์

ตารางที่ 1 - คำอธิบายของโมดูล

ModulePurposestar.exeเปิดไฟล์ของโปรแกรม "การจัดการสื่อการสอนแบบอิเล็กทรอนิกส์" แก้ไข Testsโมดูลสำหรับครูเท่านั้นที่อนุญาตให้คุณเรียกใช้ตัวแก้ไขการทดสอบแก้ไข Notes โมดูลสำหรับครูเท่านั้นที่อนุญาตให้คุณเปิดใช้ Notes Editor

โครงสร้างเชิงตรรกะ (รูปที่ 2) ของผลิตภัณฑ์ซอฟต์แวร์ "การจัดการ TMC อิเล็กทรอนิกส์" เกี่ยวข้องกับการทำงานกับผู้ใช้สองประเภท (นักเรียนและครู) ดังนั้น ผลิตภัณฑ์ซอฟต์แวร์ที่พัฒนาแล้วควรมีหน้าต่างป้อนรหัสผ่านสำหรับแก้ไขเนื้อหาของหนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์

ใช้วิธีการทางเทคนิค

ชุดอุปกรณ์คอมพิวเตอร์ที่รับรองการทำงานของผลิตภัณฑ์ซอฟต์แวร์จะต้องประกอบด้วย:

-อุปกรณ์แสดงผลข้อมูลภาพ - จอภาพ - ประเภท VGA หรือความละเอียดสูงกว่า;

-คอมพิวเตอร์ที่เข้ากันได้กับ IBM พร้อมโปรเซสเซอร์ไม่เลวร้ายไปกว่าคลาส Pentium

การมีอยู่บังคับของตัวจัดการเมาส์

อุปกรณ์ป้อนข้อมูล - แป้นพิมพ์;

อุปกรณ์เอาท์พุตข้อมูล - เครื่องพิมพ์;

HDD: ตั้งแต่ 80Gb ขึ้นไป;

ไดรฟ์ CD/DVD-R/RW

ความต้องการของระบบขั้นต่ำ:

-ระบบปฏิบัติการ Microsoft Windows 98/XP;

-ความถี่สัญญาณนาฬิกาของโปรเซสเซอร์ตั้งแต่ 1.2Ghz ขึ้นไป

จำนวนหน่วยความจำและ RAM: ขั้นต่ำ 64Mb;

ขนาดหน่วยความจำวิดีโอ: จาก 64Mb

ซอฟต์แวร์:

-ระบบปฏิบัติการ Windows Windows NT/XP/2000, Vista.

-เว็บเบราว์เซอร์ Microsoft Internet Explorer 8.0, Opera, Mozilla FireFox

การเปิดตัวผลิตภัณฑ์ซอฟต์แวร์ "Electronic TMC "Management" ทำได้โดยการคลิกทางลัดบนเดสก์ท็อป

4 คำอธิบายของข้อมูลอินพุตและเอาต์พุต

ข้อมูลป้อนเข้าของผลิตภัณฑ์ซอฟต์แวร์ที่พิจารณามีให้ในรูปแบบของข้อมูลที่ป้อนจากแป้นพิมพ์หรือเลือกจากรายการทางเลือกที่มีให้

ข้อมูลอินพุตภายนอกคือสิ่งที่ผู้ใช้ได้รับจากสภาพแวดล้อมภายนอก การดูแหล่งที่มาและเอกสารอื่นๆ รหัสผ่านที่ป้อนเพื่อแก้ไขเนื้อหาของหนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์ ชื่อการบรรยายหรือการปฏิบัติงานจริง

เอกสารต้นทางสำหรับข้อมูลเข้าคือ:

-โปรแกรมการทำงานสำหรับวินัย

-การบรรยาย;

งานภาคปฏิบัติ

คำอธิบายประกอบ

เมื่อป้อนข้อมูลภายนอกลงในตาราง ข้อมูลนั้นจะถูกเก็บไว้ นั่นคือภายใน การดำเนินการดำเนินการกับข้อมูลภายใน จากนั้นข้อมูลที่เก็บไว้จะกลายเป็นผลลัพธ์ ข้อมูลเอาท์พุตคือผลลัพธ์และข้อมูลที่เก็บไว้ ซึ่งจะแสดงตามความต้องการในรูปแบบของฟอร์มหน้าจอเอาท์พุตและรายงาน

5 คู่มือผู้ใช้

โปรแกรมนี้เปิดตัวโดยทางลัดบนเดสก์ท็อป "UMK Management":

รูปที่ 3 ทางลัดบนเดสก์ท็อป

หลังจากเปิดตัว หน้าต่างการโหลดโปรแกรมหลักจะปรากฏขึ้น:

รูปที่ 4. หน้าต่างดาวน์โหลดโปรแกรมหลัก

เมื่อคุณคลิกที่หน้าต่างนี้ เมนูสำหรับการทำงานกับ UMK "การจัดการ" จะปรากฏขึ้น:

รูปที่ 5. เมนูสำหรับการทำงานกับ UMK

หลังจากนั้นนักเรียนสามารถดูข้อมูลเกี่ยวกับโปรแกรม (ภาพที่ 6) เปิดบันทึก (ภาพที่ 7, รูปที่ 8) หรือเริ่มการทดสอบ (ภาพที่ 9) ซึ่งส่งผลให้มีการประเมินการทดสอบที่ผ่านและผลการทดสอบ .

รูปที่ 6. ข้อมูลเกี่ยวกับโปรแกรม

รูปที่ 7 บทคัดย่อในสาขาวิชา "การจัดการ"

รูปที่ 8 บทคัดย่อในสาขาวิชา "การจัดการ"

รูปที่ 9 เริ่มการทดสอบ

สำหรับครูมีคอลัมน์พิเศษที่เรียกว่า "สำหรับครู" ซึ่งเขาสามารถแก้ไขการทดสอบและบันทึกรวมทั้งสร้างใหม่ได้ โดยปกติในการเข้าสู่โหมดสำหรับครูคุณต้องป้อนรหัสผ่าน "2011":

บทสรุป

เมื่อเสร็จสิ้นการฝึกปฏิบัติระดับปริญญาตรีแล้ว เป้าหมายที่ตั้งไว้เมื่อเริ่มการศึกษาก็สำเร็จอย่างสมบูรณ์ กล่าวคือ มีการพัฒนาผลิตภัณฑ์ซอฟต์แวร์ - ความซับซ้อนทางการศึกษาและระเบียบวิธีทางอิเล็กทรอนิกส์ในสาขาวิชา "การจัดการ" ซึ่งดำเนินการได้อย่างเต็มที่และสามารถนำไปใช้ได้ KemSPPC.

ผลิตภัณฑ์ซอฟต์แวร์มีไว้สำหรับครูของการจัดการวินัย

โปรแกรมนี้ใช้งานง่ายและสะดวก

ในกระบวนการฝึกปฏิบัติระดับปริญญาตรี งานทั้งหมดเสร็จสมบูรณ์:

-สาขาวิชาที่ศึกษา

แนวทางได้รับการจัดทำขึ้น

โครงสร้างตรรกะของโปรแกรมได้รับการพัฒนา

เน้นข้อมูลเข้าและส่งออก;

ระบบข้อความได้รับการพัฒนา

ในขั้นตอนของการฝึกปฏิบัติก่อนอนุปริญญา ได้มีการรวบรวมวัสดุในหัวข้อโครงการรับปริญญา

วรรณกรรม

1. Bazhenova I.Yu. ภาษาการเขียนโปรแกรมจาวา M.: Nauka, - 1998. - 327 p.

Gaevsky A.Yu. กวดวิชา Windows 100% ทุกรุ่นตั้งแต่ 98 ถึง XP การติดตั้ง การกำหนดค่า และการทำงานที่ประสบความสำเร็จ: หนังสือเรียน เบี้ยเลี้ยง - M.: TECHNOLOGY - 3000, 2003 - 400 p.: ป่วย

GOST 2.105-95 " ข้อกำหนดทั่วไปถึงเอกสารข้อความ" พ.ศ. 2548 - 36 วินาที

4. Duvanov A.A. การสร้างเว็บ : วิชาเลือก. เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: BHV-Petersburg, 2006. - 432 p.

5. สารสนเทศ / เอ็ด. พีพี เบเลนกี้. - Rostov n / D.: Phoenix, 2003. - 448s.

Leontiev V.P. สารานุกรมล่าสุดของคอมพิวเตอร์ส่วนบุคคล พ.ศ. 2546 - ครั้งที่ 5 ปรับปรุง และเพิ่มเติม - M.: OLMA-PRESS, 2003. - 416 pp.: ill.

มักซิโมว่า เอ.พี. สารสนเทศ: Proc. - ปฏิบัติ ดี. / เอ.พี. มักซิโมว่า. -2nd เอ็ด. - Mn., 2005. -128s.

มักซิโมว่า เอ.พี. สารสนเทศประยุกต์: ศึกษา.-ปฏิบัติ. รายวิชา / A.P. มักซิมอฟ - มินสค์: TetraSystems 2547. - 48 วินาที.

Melnikov P.P. เทคโนโลยีสำหรับการพัฒนาเอกสาร HTML มอสโก: การเงินและสถิติ ปี 2548 - 111วินาที

10. โมกิเลฟ เอ.วี. เป็นต้น การประชุมเชิงปฏิบัติการสารสนเทศ: ตำราเรียนสำหรับนักเรียน สูงกว่า หนังสือเรียน สถาบัน / A.V. Mogilev, N.I. Pak, E.K. เฮนเนอร์; เอ็ด อี.เค. เฮนเนอร์ - ม.: สำนักพิมพ์ "สถาบันการศึกษา", 2544. - 608 น.

Partyka T.L. , Popov I.I. ระบบปฏิบัติการ สภาพแวดล้อม และเชลล์: บทช่วยสอน - M.: FORUM: INFRA-M, 2004. 400s.: ill.

Plotkin D. FrontPage 2002 / เดวิด พล็อตกิ้น; ต่อ. จากอังกฤษ. เอ.วี. บุราสว่า. - ม.: AST: แอสเทรล; 2549. - XVIII, 556 หน้า: ป่วย

โปปอฟ V.B. พื้นฐานของเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ - ม.: การเงินและสถิติ 2545 - 704 น.: ป่วย

งานที่คล้ายกับ - ความซับซ้อนทางการศึกษาและระเบียบวิธีในสาขาวิชา "การจัดการ"