โครงการสอนการศึกษา. วิธีสร้างการเริ่มต้นการศึกษาที่ประสบความสำเร็จ - เคล็ดลับง่ายๆ 5 ข้อ

จนถึงวันที่ 15 พฤษภาคม การยอมรับใบสมัครซึ่งดำเนินการโดย HSE และมูลนิธิ Rybakov โดยได้รับการสนับสนุนจากหน่วยงานเพื่อการริเริ่มเชิงกลยุทธ์ยังคงดำเนินต่อไป ในช่วงสามปีที่ผ่านมา มีการส่งโครงการมากกว่า 2,000 โครงการเข้าร่วมการแข่งขัน ซึ่งหลายโครงการเป็นที่รู้จักกันดีในชุมชนมืออาชีพและที่อื่นๆ

นักพัฒนาซอฟต์แวร์รายบุคคลและทีมที่มีผู้เข้าร่วม 2 ถึง 6 คน โดยไม่คำนึงถึงความเกี่ยวข้องทางวิชาชีพ สามารถเข้าร่วมการแข่งขันได้ ผู้ชนะการแข่งขันจะได้รับทุนการเดินทางเพื่อนำเสนอโครงการของเขาที่ใดก็ได้ในโลก นอกจากนี้ พันธมิตรของการแข่งขันมักจะมอบรางวัลจูงใจต่างๆ ให้กับผู้เข้ารอบสุดท้ายและให้คำปรึกษาสนับสนุน

ดังนั้น ในปีนี้ Far Eastern Federal University จึงได้เสนอชื่อใหม่ - "เทคโนโลยีการศึกษาที่บีบอัดพื้นที่และเวลา" “เราอยู่ห่างจากเมืองหลวงหกพันกิโลเมตรและเจ็ดเขตเวลา ดังนั้นเราจึงสนใจเทคโนโลยีสำหรับการแสดงตนของผู้ใช้ในพื้นที่การศึกษาพร้อมกัน เทคโนโลยีสำหรับการจัดการทีมที่กระจายอยู่ในอวกาศ โครงการการศึกษาเทคโนโลยีสำหรับการตรวจจับผู้มีความสามารถจากระยะไกล” Dmitry Zemtsov รองอธิการบดีของมหาวิทยาลัยกล่าว ผู้ชนะในการเสนอชื่อนี้จะได้รับคำสั่งให้ดำเนินการแก้ไขปัญหาใน FEFU ในปริมาณสูงถึง 350,000 rubles

ในช่วงสามปีที่ผ่านมา รางวัลจูงใจ KIvO มอบให้โดยมหาวิทยาลัยโปลีเทคนิคมอสโก หน่วยงานเพื่อการริเริ่มเชิงกลยุทธ์ มหาวิทยาลัยการสอนมอสโกว์ และองค์กรอื่นๆ

ในเดือนเมษายน 2017 ผู้นำโครงการประมาณยี่สิบคนที่เข้าร่วมใน KIvO ใน ปีต่าง ๆ. ผู้ที่มีกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับนวัตกรรมทางการศึกษาที่วางแผนจะเข้าร่วม KIvO จะสามารถนำมาพิจารณาจากประสบการณ์ของตนเองได้อย่างแน่นอน การพัฒนาอาชีพ. นี่คือบางส่วนของโครงการเหล่านั้น

"ไลฟ์สไตล์" (ผู้ชนะ KIvO-2014)

โปรแกรมการขัดเกลาทางสังคมแบบเข้มข้นที่ออกแบบมาสำหรับนักเรียนมัธยมโดยเฉพาะ - ค่ายพักร้อนในเมืองและอื่น ๆ การฝึกอบรมการทำงานเกี่ยวกับแนวคิด โครงการนี้มีพื้นฐานอยู่บนแนวคิดที่ว่าผู้คนไม่ได้เลือกอาชีพแต่เป็นวิถีชีวิต ดังนั้นพวกเขาต้องการสภาพแวดล้อมสำหรับการทดลองชีวิต ตามที่ผู้เขียนโครงการ Diana Kolesnikova, KIvO “เป็นผลบวกครั้งแรก ข้อเสนอแนะกับสิ่งที่ฉันทำ"

โรงเรียนสร้างสรรค์ดิจิทัล "Codabra"

หลักสูตรสอนเด็กสร้างเกมคอมพิวเตอร์ แอปพลิเคชั่นมือถือและแอนิเมชั่นแบบโต้ตอบ ในห้องเรียน เด็กๆ ทำงานเป็นทีม กระจายบทบาทกันเอง ระดมสมอง คิดไอเดียสำหรับโครงงาน ช่วยเหลือซึ่งกันและกันในการดำเนินการตามแผน มีรูปแบบเมื่อเด็กเรียนร่วมกับผู้ปกครอง หนึ่งในสโลแกนของโรงเรียนคือ "หยุดเล่น มาสร้างกันเถอะ!"

"มอสโกผ่านสายตาของวิศวกร" (ผู้ชนะของ KIvO-2015)

ทัศนศึกษา การบรรยาย และชั้นเรียนปริญญาโทสำหรับเด็กเกี่ยวกับอนุสรณ์สถานทางสถาปัตยกรรม เกี่ยวกับวิธีการทำงานของเมืองจากมุมมองของวิศวกร เด็กเรียนรู้ทักษะ งานออกแบบและความคิดทางวิศวกรรม ตั้งแต่ปี 2014 โครงการนี้ได้รับการจัดอันดับให้อยู่ในอันดับต้น ๆ ของ TripAdvisor ในบรรดาบริษัทบันเทิงในมอสโก ผู้เขียนโครงการ Airat Bagautdinov ให้คำแนะนำแก่ผู้เข้าร่วม KIvO ในอนาคตว่าอย่ามุ่งเน้นไปที่การพยายามเอาชนะ แต่เพื่อให้เกิดประโยชน์สูงสุดจากสภาพแวดล้อมการแข่งขันเพื่อหาหุ้นส่วนหรือนักลงทุน

"ครูสำหรับรัสเซีย"

โปรแกรม "Teach For All" เวอร์ชันรัสเซียของอเมริกาซึ่งกำลังดำเนินการในหลายสิบประเทศ รวมถึงสหราชอาณาจักร อินเดีย และจีน จากบรรดาผู้สำเร็จการศึกษาที่ดีที่สุดของมหาวิทยาลัย ผู้ที่พร้อมจะทำงานเป็นครูเป็นเวลาสองปีในโรงเรียนที่ตั้งอยู่ใน "ชนบทห่างไกล" จะได้รับการคัดเลือก โปรแกรมให้การฝึกอบรมสำหรับครูในอนาคตและสิ่งจูงใจทางการเงินเพิ่มเติม

โครงการ EduNet crowdsource "การศึกษาแห่งอนาคต"

ชุมชนเปิดของผู้ที่สนใจจะปรับปรุงระบบการศึกษาและสร้างชุดของทรัพยากรทางการศึกษา: ศูนย์บุคลากรและระเบียบวิธี แพลตฟอร์มอินเทอร์เน็ตที่ทันสมัย ​​แบบจำลองของโรงเรียนรูปแบบใหม่ กลุ่มโครงการและวิธีการทางการศึกษา ลูกค้า ผู้สร้าง และผู้บริโภคบริการด้านการศึกษาโต้ตอบกันในพื้นที่เครือข่ายที่ควบคุมตนเอง

เทคโนโลยีการสอนกำลังได้รับการปรับปรุงอย่างแข็งขัน การพัฒนาวิธีการสอนกำลังได้รับความนิยมอย่างมาก ท่ามกลางคำอธิบายของวิธีการสอนมากขึ้นเรื่อยๆ คำว่า "โครงงานการศึกษา" ถูกพบมากขึ้นเรื่อยๆ นี่คือครูและนักเรียนซึ่งมีจุดมุ่งหมายเพื่อแก้ปัญหาเฉพาะที่มีบทบาทสำคัญในกระบวนการนี้

โครงการดังกล่าวอาจเป็นเกมหรือกิจกรรมสร้างสรรค์ ตลอดจนงานด้านการศึกษาและความรู้ความเข้าใจจำนวนหนึ่ง ตามที่ครูบอก ด้วยความช่วยเหลือของพวกเขาที่จะแนะนำวิธีการพัฒนาในกระบวนการเรียนรู้ที่ง่ายที่สุดคือการได้รับข้อมูลใหม่ตามสิ่งที่เรียนรู้โดยนักเรียนก่อนหน้านี้

โครงการคืออะไรและทำไมจึงจำเป็น?

ถ้าคุณถามครูคนใด เขาจะตอบว่าโครงการการศึกษาเป็นกิจกรรมจำนวนมากที่ร่วมกันแก้ปัญหาทั้งชุดของงาน ก่อนอื่น เรากำลังพูดถึงการได้มาซึ่งความรู้ ทักษะ และความสามารถใหม่ทั้งหมดโดยเด็กนักเรียน โครงการสามารถเชื่อมต่อได้ไม่เฉพาะกับการศึกษาเท่านั้น แต่ทุกอย่างจะขึ้นอยู่กับเป้าหมายที่ผู้สร้างตั้งไว้สำหรับตนเอง ตัวอย่างเช่น หากเป้าหมายคือการปลูกฝังความเมตตาและความเห็นอกเห็นใจให้กับเด็ก การเดินทางไปยังสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า สถานเลี้ยงเด็กกำพร้า สถานพยาบาล และการสื่อสารกับผู้อยู่อาศัยในองค์กรเหล่านี้สามารถใช้เป็นกิจกรรมได้

ในบางกรณี โครงการดังกล่าวถูกเข้าใจว่าเป็นชุดของกิจกรรมที่มุ่งสร้างแบบจำลอง ระบบ หรือแม้แต่วัตถุทั้งหมด ตามกฎแล้ว การตีความดังกล่าวจะใช้ในชั้นเรียนที่ต้องใช้ทักษะและความสามารถเชิงปฏิบัติจำนวนมากจากนักเรียน เช่น เคมี ฟิสิกส์ วิทยาการคอมพิวเตอร์ เทคโนโลยี ฯลฯ ในบางกรณี เมื่อสร้างกิจกรรมชุดนี้ ผู้ปกครองของนักเรียน ยังมีส่วนร่วมในงานซึ่งมักจะทุ่มเทให้กับทุกสิ่ง ทุกโครงการ ต้องมีจุดประสงค์ของตัวเอง มิฉะนั้น จะไม่สมเหตุสมผล

จะกำหนดเป้าหมายได้อย่างไร?

วัตถุประสงค์ของโครงการการศึกษาจะขึ้นอยู่กับสิ่งที่ครูต้องการสอนนักเรียนโดยตรง เป็นที่พึงปรารถนาที่ชุดของกิจกรรมที่ครูพัฒนาขึ้นจะเป็นประโยชน์ต่อนักเรียนไม่เพียงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงตัวครูเองด้วย ในการสอนสมัยใหม่มีแนวโน้มที่จะแนะนำภารกิจในกิจกรรมการศึกษาและมีครูจำนวนมากขึ้นที่พยายามทำสิ่งนี้ในช่องนี้

หากเราพิจารณาว่าภารกิจเป็นโอกาสในการเปลี่ยนวิธีการทำสิ่งต่างๆ ตามปกติ ผู้เข้าร่วมโครงการทุกคนจะได้รับประสบการณ์และอารมณ์ใหม่ๆ เด็ก ๆ พอใจกับบทเรียนที่น่าสนใจ และครูที่ใช้เทคนิคใหม่พยายามแก้ไขทัศนคติของตนเองตลอดจนความรู้สึกและอารมณ์ของนักเรียน จากข้อมูลที่ได้รับ ครูจะวิเคราะห์และตัดสินใจว่าจะดำเนินการชุดกิจกรรมดังกล่าวในอนาคตหรือไม่

ออกแบบ

เมื่อคุณได้ตัดสินใจว่าเป้าหมายของคุณจะเป็นอย่างไร โครงการโรงเรียนถึงเวลาที่จะเริ่มเตรียมมัน ก่อนอื่น เรากำลังพูดถึงการก่อตัวของขั้นตอนที่นักเรียนต้องไปเพื่อที่จะบรรลุเป้าหมาย ตามกฎแล้วครูจะไม่พูดถึงขั้นตอนเหล่านี้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อพูดถึงการพัฒนาวิธีการสอน ซึ่งนักเรียนจะได้ข้อสรุปที่ต้องการโดยอิสระจากประสบการณ์ทางวิทยาศาสตร์ของตนเอง

เมื่อครบขั้นตอนแล้วต้องเตรียมทุกอย่าง เงื่อนไขที่จำเป็นเพื่อให้งานที่ได้รับมอบหมายนั้นสำเร็จลุล่วง เรากำลังพูดถึงการเตรียมทรัพยากรและเครื่องมือ นอกจากนี้ ครู แม้กระทั่งก่อนที่จะดำเนินการตามชุดกิจกรรมที่วางแผนไว้ จะต้องกำหนดสำหรับตัวเขาเองและสำหรับผู้เข้าร่วมทั้งหมดในกระบวนการ เกณฑ์ที่จะกำหนดประสิทธิภาพของงานที่ทำ .

โครงสร้าง: จะเริ่มต้นที่ไหน

โครงการจำเป็นต้องมีโครงสร้างเชิงตรรกะซึ่งต้องคำนึงถึงประโยชน์และความเสี่ยงทั้งหมดของการดำเนินการ คุณควรเริ่มต้นด้วยการวิเคราะห์สถานการณ์ปัจจุบันเสมอ คุณต้องกำหนดปัญหาที่คุณจะแก้ไขด้วยความช่วยเหลือของชุดมาตรการของคุณ ตามกฎแล้ว ในระหว่างการศึกษาเบื้องต้นเกี่ยวกับสถานการณ์นั้น มีข้อขัดแย้งหลายประการที่เปิดเผยซึ่งต้องมีการแก้ไขแต่เนิ่นๆ

ขั้นต่อไปคือการก่อตัวของแนวคิดที่ควรดำเนินการภายในกรอบของชุดมาตรการที่คิดค้นขึ้น ถัดไป คุณต้องตัดสินใจเกี่ยวกับความหมายทั่วไปของโครงการของคุณ และด้วยเป้าหมาย สำหรับสิ่งนี้ คุณต้องตอบคำถาม - เหตุใดจึงควรดำเนินการ เป็นสิ่งสำคัญที่คำตอบสำหรับคำถามนี้จะต้องชัดเจนและเข้าใจได้มากทั้งสำหรับครูและสำหรับผู้เข้าร่วมทุกคน

โครงสร้าง: จุดสำคัญ

ขั้นตอนต่อไปในการร่างแผนโครงการคือการสร้างรายการงานที่ต้องทำให้เสร็จภายในกรอบงาน เช่นเดียวกับการลงทะเบียนทรัพยากรที่จำเป็นสำหรับสิ่งนี้ ถัดไป คุณต้องตัดสินใจว่าผลลัพธ์ที่คุณคาดหวังจากการนำชุดของกิจกรรมที่วางแผนไว้ไปใช้นั้นเป็นอย่างไร รวมถึงวิธีที่คุณจะประเมินความเป็นจริงของการสำเร็จหรือล้มเหลว ทันทีที่ผลลัพธ์ตามแผนก่อตัวเป็นภาพเดียว จำเป็นต้องคิดถึงผลที่ตามมาที่อาจเกิดขึ้นทั้งในกรณีที่โครงการสำเร็จลุล่วงและความล้มเหลวของโครงการ

ผลที่ตามมาเหล่านี้สามารถเป็นได้ทั้งการศึกษาและสังคมวัฒนธรรม ตัวอย่างเช่น ถ้าครูไปเยี่ยมชมโรงงานแก้วพร้อมกับชั้นเรียน และคนงานของเขาไม่อายในระหว่างการทัศนศึกษา ก็มีแนวโน้มว่าเด็ก ๆ จะนำพวกเขาเข้าสู่คำศัพท์ของพวกเขา ดังนั้นจากมุมมองของการศึกษา โครงการจึงเสร็จสมบูรณ์ แต่ผลที่ตามมาทางสังคมและวัฒนธรรมอาจส่งผลเสียต่อพฤติกรรมของนักเรียน ขั้นต่อไปคือการวางแผนที่ชัดเจนในการนำชุดกิจกรรมของคุณไปปฏิบัติจนถึงเวลาที่เริ่มต้นและเสร็จสิ้น

เตรียมตัวอย่างไรสำหรับการนำเสนอผลงานการพัฒนาของคุณ?

โครงการการศึกษาของครูไม่เพียงแต่สร้างขึ้นเพื่อทำการทดลองกับนักเรียนเท่านั้น แต่ยังเพื่อแบ่งปันประสบการณ์อีกด้วย การเตรียมตัวสำหรับการนำเสนอก็เหมือนกับการสร้างประกาศนียบัตรหรือ ภาคนิพนธ์และประกอบด้วยคำนำ ส่วนทฤษฎีและภาคปฏิบัติตลอดจนข้อสรุป รายการอ้างอิงและภาคผนวกที่จำเป็นจะต้องแนบมากับบทสรุปที่เป็นลายลักษณ์อักษรของโครงการ

ในบทนำ จำเป็นต้องระบุความขัดแย้งที่พบในระหว่างการวิเคราะห์เบื้องต้น สร้างปัญหาโดยอิงจากสิ่งเหล่านั้น เสนอสมมติฐานและระบุวิธีแก้ไข ดังนั้นจึงเป็นไปได้ที่จะสร้างซึ่งต่อมาคุณจะปฏิบัติตาม

เรานำเสนอการพัฒนา: ทฤษฎีและการปฏิบัติ

ส่วนที่ใช้งานได้จริงสามารถออกแบบเป็นคำอธิบายของกิจกรรมที่ครูจะทำร่วมกับนักเรียนของเขา คุณสามารถกำหนดเงื่อนไขที่คุณจะทำงานได้อย่างอิสระ ที่นี่คุณยังสามารถรวมโครงสร้างของโครงการและคำอธิบายของวิธีการที่จะใช้ในงาน ที่นี่คุณต้องกำหนดเป้าหมายของงาน ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ และวิธีการที่คุณจะบรรลุเป้าหมาย

สรุปต้องเขียนอะไร?

แผนโครงการถือว่าข้อสรุปจะระบุวัสดุที่เกี่ยวข้องกับการดำเนินการ นอกจากนี้ยังควรระบุผลลัพธ์ของการวิเคราะห์ที่ดำเนินการหลังจากเสร็จสิ้นโครงการ รวมทั้งประเมินประสิทธิภาพตามเกณฑ์ที่เลือกไว้ก่อนหน้านี้ คุณสามารถใช้ความปรารถนาสำหรับความคิดสร้างสรรค์ในหมู่นักเรียน การพัฒนาแรงจูงใจและความต้องการ ความสามารถในการจัดการโครงการ ฯลฯ ตามเกณฑ์

ด้วยการออกแบบอย่างถูกต้อง ครูสามารถเปิดเผยความสามารถทางสังคมและวิชาชีพและวิชาของเขาในงานของเขา เป็นผลให้ครูควรได้รับคำอธิบายโดยละเอียดของกิจกรรมทั้งหมดที่เขาทำในกระบวนการดำเนินโครงการ

การนำเสนอโครงการดังกล่าวได้รับการประเมินอย่างไร?

โครงการการศึกษาเป็นโอกาสที่ดีในการเข้าร่วมการแข่งขันด้านการสอนต่างๆ คุณจำเป็นต้องรู้เกณฑ์ในการประเมินงานเหล่านี้เพื่อเตรียมความพร้อมให้ดีที่สุดเท่าที่เป็นไปได้ สิ่งที่สำคัญที่สุดคือความเกี่ยวข้องซึ่งแสดงถึงความจำเป็นในการศึกษาประเด็นเพื่อการพัฒนา การศึกษาสมัยใหม่. เพื่อให้ได้คะแนนสูงสุดในส่วนนี้ คุณต้องกำหนดปัญหาให้ชัดเจน โต้แย้งความคิดของคุณ และปรับความเกี่ยวข้องและความสำคัญทางสังคมของโครงการของคุณ

เกณฑ์อีกประการหนึ่งคือนวัตกรรม เพื่อให้เป็นไปตามนั้น คุณต้องระบุถึงความแปลกใหม่ของเทคโนโลยีที่คุณใช้ เป็นที่พึงปรารถนาที่แนวคิดทั้งหมดที่คุณแสดงให้เห็นในโครงการนี้เป็นแนวคิดดั้งเดิมและพร้อมสำหรับการเผยแพร่ในวงกว้างต่อไป นอกจากนี้ในงานก็ควรค่าแก่การระบุความเสี่ยงและผลที่ตามมาที่ครูเห็นเมื่อดำเนินโครงการของตนเอง

เกณฑ์อื่นคือความสมจริง ในที่นี้จำเป็นต้องอธิบายผลกระทบที่ผลลัพธ์ของโครงการที่คุณทำเสร็จแล้วในกระบวนการศึกษาอาจมีได้ เพียงพอที่จะอธิบายผลลัพธ์ที่คาดการณ์ระบุข้อมูลเกี่ยวกับการจัดหาทรัพยากรและชี้แจงว่ามีการใช้วิธีการสอนแบบพัฒนาในงานของคุณหรือไม่ คุณจะต้องให้ข้อมูลด้วยว่านักเรียนเองจะสามารถหาทางแก้ปัญหาได้หรือไม่ ถ้าคุณโยนคำถามนำหน้าให้พวกเขาเป็นระยะ

วิธีการเลือกหัวข้อ?

ควรเลือกหัวข้อสำหรับโครงการการศึกษาตามหลักการหลายประการ นี่เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับนักเรียนที่เข้าร่วมกิจกรรมดังกล่าวเป็นครั้งแรก พยายามเลือกหัวข้อเป็นรายบุคคลสำหรับวอร์ดของคุณ จัดสรรเวลาที่แน่นอนสำหรับนักเรียนแต่ละคน และสนทนาเกี่ยวกับความสนใจ ความทะเยอทะยาน และความปรารถนาของเขากับเขา เป็นสิ่งสำคัญที่ความคิดที่เสนอสำหรับโครงการนี้มีความหมายสำหรับเด็กและทันสมัย ​​เขาควรจะภูมิใจในผลงานของตัวเอง

หากคุณเป็นคนใจกว้าง จะเป็นความคิดที่ดีที่จะให้นักเรียนของคุณทำงานร่วมกับผู้เชี่ยวชาญในสาขาการศึกษา ในขณะเดียวกัน ก็จำเป็นต้องช่วยเด็ก ๆ กำหนดความต้องการและความต้องการของตนในลักษณะที่จะไม่ใช้เวลาพิเศษจากเพื่อนร่วมงานที่มีอายุมากกว่า พิจารณาด้วยว่ามีหรือไม่มีแหล่งข้อมูลที่อาจขัดขวางไม่ให้นักเรียนทำงานเสร็จตรงเวลา

เมื่อพูดถึงหัวข้อ คุณสามารถเชิญเด็ก ๆ ให้ค้นพบสิ่งใหม่ ๆ ด้วยความช่วยเหลือของความทันสมัย วิธีการทางเทคนิค. ตัวอย่างเช่น เด็กสามารถติดตามพฤติกรรมของสิ่งมีชีวิตทางชีววิทยาต่างๆ ได้ภายใต้กล้องจุลทรรศน์และบันทึกกระบวนการลงในวิดีโอ อีกทางเลือกหนึ่งคือแนวทางสหวิทยาการ กล่าวคือ การวิจัยที่จุดตัดของสองสาขาวิชาขึ้นไป ตัวอย่างเช่น คุณสามารถศึกษาตัวอักษรของผู้ปกครองรัสเซียโดยใช้ตัวอักษร Old Slavonic และ Old Russian สำหรับสิ่งนี้

จะร่วมงานกับใคร?

การทำงานในโครงการการศึกษาสามารถทำได้หลายวิธี ครูสามารถทำงานร่วมกับนักเรียนของเขาเท่านั้น สามารถโต้ตอบกับผู้ปกครองได้ สามารถมีส่วนร่วมกับครูที่เป็นบุคคลภายนอกที่สนใจหัวข้อนี้ในโครงการของเขา ตัวเลือกงานมีมากมายและหลากหลาย สิ่งสำคัญคือการเลือกงานที่เหมาะสม

อื่น ปัจจัยสำคัญ- หากคุณตัดสินใจที่จะทำงานร่วมกับเพื่อนครูในโครงการการศึกษา คุณต้องแบ่งบทบาทระหว่างผู้เข้าร่วมทันที แต่ละคนควรรับผิดชอบในส่วนของกิจกรรมของตนและควรกำหนดรูปแบบการควบคุมที่เข้มงวดมาก หากคุณกำลังทำโปรเจ็กต์ร่วมกับพ่อแม่ สถานการณ์จะยิ่งซับซ้อนมากขึ้น เพราะพวกเขาทำงานเฉพาะในเวลาว่าง และอาจพลาดอย่างร้ายแรง เป็นเรื่องง่ายที่สุดที่จะทำโครงการกับเด็ก ๆ สิ่งสำคัญคือต้องถ่ายทอดความสำคัญของเหตุการณ์ให้ทันท่วงทีและสร้างจุดควบคุม

โครงการในรูปแบบการประกอบอาชีพ

ในแง่หนึ่ง โครงการการศึกษาเป็นโครงการที่ช่วยให้คุณได้รับความรู้ใหม่ในลักษณะที่ผิดปกติ กิจกรรมของโครงงานหมายถึงการมีอยู่ของบทเรียนที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมโดยอัตโนมัติ ซึ่งรวมถึงโต๊ะกลม การนำเสนอ การป้องกันตัวเอง งานวิทยาศาสตร์, เกมสวมบทบาทการระดมความคิด ฯลฯ ในกรณีนี้ ทุกอย่างขึ้นอยู่กับครูและความสามารถของเขาในการเลือกรูปแบบการสอนที่สะดวกที่สุด โดยพิจารณาจากอายุของเด็กและความซับซ้อนของเนื้อหา

ในการสอนสมัยใหม่มีชั้นเรียนหลายประเภทซึ่งเป็นที่นิยมมากที่สุดรวมกัน ในบทเรียนดังกล่าว การบ้านจะถูกตรวจสอบพร้อมกับเนื้อหาที่ศึกษาก่อนหน้านี้ หัวข้อใหม่หลังจากนั้นจะได้รับการแก้ไข สำหรับโครงงานการศึกษา ประเภทของชั้นเรียนที่ศึกษาแต่เนื้อหาใหม่เท่านั้นที่เหมาะสมที่สุด คุณยังสามารถเพิ่มส่วนประกอบที่มุ่งเป้าไปที่การใช้ทักษะและความรู้ใหม่ๆ ได้ที่นี่ ซึ่งมักจะได้รับบทเรียนแยกต่างหาก

ข้อผิดพลาด (การดำเนินโครงการ)

หากคุณตัดสินใจที่จะเข้าร่วมในการดำเนินโครงการด้านการศึกษา คุณควรตระหนักถึงปัญหามากมายที่คุณอาจพบระหว่างทาง ประการแรกนี่คือการขาดการควบคุมและในบางกรณีก็มีมากเกินไป นักเรียนไม่ควรถูกบังคับให้มีส่วนร่วมในโครงงาน มิฉะนั้น พวกเขาจะไม่เข้าใจความคิดของโครงการ และในท้ายที่สุด ทุกฝ่ายในโครงงานจะพ่ายแพ้ ควรให้ความสนใจเป็นพิเศษกับเพื่อนร่วมงานที่คุณสร้างโครงการด้วย หากพวกเขาหมดความสนใจในงานนี้ งานจำนวนมากจะตกที่คุณในช่วงเวลาที่ไม่เหมาะสมที่สุด

ประเด็นหลักที่ต้องคำนึงถึงเมื่อทำงานกับเด็กคือความต้องการ ความสนใจ และความต้องการของพวกเขา หากครูไม่รู้ว่าหอผู้ป่วยของเขาฝันถึงอะไร เขาก็ไม่มีการติดต่อกับพวกเขาเพียงพอ ซึ่งจะช่วยในการดำเนินการตามโครงการไม่เพียงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงกิจกรรมการสอนมาตรฐานด้วย เพื่อรับข้อมูลที่คุณต้องการ คุณสามารถใช้ เกมธุรกิจการตั้งคำถาม การทดสอบ ตลอดจนการสร้างแบบจำลองสถานการณ์ที่เด็กอาจพบเจอนอกห้องเรียน

บทสรุป

โครงการการศึกษาสมัยใหม่ไม่เพียงแต่ใช้ในโรงเรียนเท่านั้น แต่ยังใช้ในวิทยาลัย โรงเรียนเทคนิค และมหาวิทยาลัยด้วย ครูต้องเตรียมพร้อมสำหรับความจริงที่ว่าเขาจะต้องใช้เวลาค่อนข้างมากในการดำเนินการลูกหลานของเขา สิ่งที่ยากที่สุดที่ครูสามารถเผชิญได้เมื่อทำชุดกิจกรรมของตนเองคือความล้มเหลว หากเกิดเหตุการณ์เช่นนี้ขึ้น สิ่งสำคัญคือต้องวิเคราะห์สถานการณ์ในเวลาที่เหมาะสมและระบุสาเหตุของความล้มเหลว และแน่นอนว่าควรจำไว้ว่าผลลัพธ์เชิงลบช่วยพัฒนาและเป็นมืออาชีพมากขึ้น

ควรเข้าใจว่าโครงการการศึกษาไม่ได้เป็นเพียงวิธีที่จะทำให้บรรลุความทะเยอทะยานในการสอน ครูบางคนลืมเรื่องนี้ไปโดยสิ้นเชิง โดยเฉพาะอย่างยิ่งในกรณีที่ประสบความสำเร็จจริงๆ อาจเกิดขึ้นได้ว่าชุดของกิจกรรมที่ครูคนหนึ่งใช้สำเร็จอาจไม่ได้ผลกับอีกกิจกรรมหนึ่ง และนี่เป็นปรากฏการณ์ปกติ เนื่องจากผู้ฟังของโครงงานอาจแตกต่างกันอย่างสิ้นเชิงและมีลักษณะเฉพาะของตนเอง

โครงการมอสโก "Kurchatov Center for Convergent Education" ได้รับการพัฒนาโดยเป็นส่วนหนึ่งของโครงการเพื่อความทันสมัยของระบบระดับภูมิภาค การศึกษาทั่วไปและมุ่งพัฒนาคุณภาพการศึกษา

การดำเนินโครงการเริ่มขึ้นในองค์กรการศึกษาของเมืองมอสโกในปี 2554 ในปี 2555-2556 การส่งมอบ อุปกรณ์การเรียนให้กับโรงเรียนและสถาบันการศึกษาเพิ่มเติม โรงเรียนในเมือง 37 แห่งได้เข้าร่วมโครงการแล้ว และวันนี้พวกเขาได้รับอุปกรณ์สำหรับห้องปฏิบัติการทางฟิสิกส์ เคมี ชีววิทยา และภูมิศาสตร์ เพื่อให้มั่นใจว่าการศึกษาของเด็กนักเรียนทั้งในระดับพื้นฐานและระดับพิเศษ ตลอดจนสำหรับการนำไปใช้จริง โครงการการศึกษาแบบกลุ่มและรายบุคคล

การนำเสนอในหัวข้อ: "โครงการ Kurchatov ... "

โครงการ "ศูนย์ Kurchatov เพื่อการศึกษาสหวิทยาการอย่างต่อเนื่อง" (โครงการ Kurchatov) รวบรวมความพยายามของครูมากกว่า 500 คนจาก 37 องค์กรการศึกษาในมอสโกซึ่งเป็นตัวแทนของเขตการปกครองทั้งหมดของมอสโกซึ่งเป็นแหล่งข้อมูลของสถาบันเครือข่ายทั้งหมดของกรมสามัญศึกษา เมืองมอสโก ผู้เชี่ยวชาญของศูนย์วิจัยแห่งชาติ "สถาบัน Kurchatov"

โครงการดำเนินการตามหลักการ:

• การศึกษาตามแนวคิดพื้นฐาน
• การศึกษาแบบบรรจบกันในห้องปฏิบัติการเชิงซ้อน
• ความร่วมมือกับศูนย์วิจัยแห่งชาติ "สถาบัน Kurchatov"
• การพัฒนาศูนย์ทรัพยากรระหว่างอำเภอเพื่อการศึกษาแบบบรรจบกัน
• การประเมินประสิทธิผลของการดำเนินโครงการโดยพิจารณาจากความสำเร็จในระดับสูงของนักเรียน

มีการจัดตั้งสำนักงานโครงการเพื่อประสานงานกิจกรรมของผู้เข้าร่วมโครงการ องค์ประกอบของสำนักงานโครงการ:

• NRC "สถาบัน Kurchatov"
• กรมสามัญศึกษามอสโก
• ศูนย์ระเบียบวิธีเมือง DOgM.
• ตัวแทนองค์กรการศึกษาของโครงการ Kurchatov

หัวหน้าสำนักงานโครงการเป็นรองผู้อำนวยการ GMT DOGM Kuznetsova Elena Valerievna

แผนงานสำหรับการพัฒนาโครงการ Kurchatov รวมถึง:

• จัดสัมมนาเกี่ยวกับการพัฒนาโครงการ "Kurchatov Center for Convergent Education"
• จัดงาน "วันเปิดประตู" ที่ศูนย์วิจัยแห่งชาติ "สถาบัน Kurchatov"
• ดำเนินการทัศนศึกษาชั้นเรียนปริญญาโทและภาคปฏิบัติที่ไซต์ของศูนย์วิจัยแห่งชาติ "สถาบัน Kurchatov"
• จัดอบรมสัมมนาและบรรยายสำหรับครูและนักเรียน
• ดำเนินการประชุมทางวิทยาศาสตร์และภาคปฏิบัติ "โครงการ Kurchatov - จากความรู้สู่การปฏิบัติ" สำหรับอาจารย์ผู้สอนนักเรียนและตัวแทนอื่น ๆ ขององค์กรการศึกษา
• จัดการแข่งขันการออกแบบและ งานวิจัยนักเรียน: "โครงการ Kurchatov - จากการปฏิบัติสู่ความรู้"
• ดำเนินการวินิจฉัยโดยอิสระ ผลการเรียนนักเรียนในวิชาคณิตศาสตร์และฟิสิกส์
• การพัฒนาส่วนโครงการ Kurchatov บนเว็บไซต์ mosmetod.ru

ในขณะนี้ มีการส่งมอบห้องปฏิบัติการและอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์มากกว่า 500 ตำแหน่ง รวมถึงเฟอร์นิเจอร์เฉพาะสำหรับเตรียมห้องปฏิบัติการแบบบรรจบกันไปยังองค์กรการศึกษาของโครงการ Kurchatov ห้องปฏิบัติการเหล่านี้วางแผนที่จะใช้เป็นศูนย์ทรัพยากรสำหรับโรงเรียนใกล้เคียง ห้องปฏิบัติการของโครงการสามารถดำเนินการได้ทั้งในวิชาที่แยกจากกันและในรูปแบบของห้องปฏิบัติการเชิงซ้อน: นาโนเทคโนโลยี, อุตุนิยมวิทยา, ชีวภาพและเคมี, ระบบตรวจสอบสิ่งแวดล้อมเป็นต้น

องค์กรการศึกษาของโครงการ Kurchatov ใช้อุปกรณ์ในการฝึกอบรมเด็กนักเรียนมากกว่า 25,000 คน, วง 146 วง, มีหลักสูตรเสริม 52 หลักสูตร คณาจารย์และนักเรียนดำเนินการฝึกภาคสนาม 16 ครั้ง นักเรียนของโรงเรียนโครงการทำผลงานออกแบบและวิจัยเกือบ 300 ชิ้นซึ่งนำเสนอในการประชุมและการแข่งขัน ระดับต่างๆ. ครูมากกว่า 200 คนได้สำเร็จหลักสูตรการฝึกอบรมขั้นสูงตามโปรแกรมที่พัฒนาขึ้นภายในกรอบของโครงการ Kurchatov ครูขององค์กรการศึกษามีส่วนร่วมในการประชุมกว่า 90 ระดับต่างๆ

ปัจจุบัน มากกว่า 50 การพัฒนาระเบียบวิธีครูที่เกี่ยวข้องในการดำเนินโครงการ Kurchatov

องค์กรการศึกษาของโครงการ Kurchatov ได้พัฒนาความสัมพันธ์ภายนอกไม่เพียง แต่กับศูนย์วิจัยแห่งชาติ "สถาบัน Kurchatov" แต่ยังรวมถึงองค์กรอื่น ๆ องค์กรวิทยาศาสตร์, สถาบันอุดมศึกษา อาชีวศึกษา, องค์กรที่พัฒนาปัญหาสิ่งแวดล้อม, สถานประกอบการผลิตเช่นเดียวกับผู้ประกอบการ - ซัพพลายเออร์ของอุปกรณ์ของโครงการ Kurchatov

นักเรียนขององค์กรการศึกษาของโครงการ Kurchatov ส่วนใหญ่มักเลือกฟิสิกส์ เคมี ชีววิทยาหรือภูมิศาสตร์เพื่อการศึกษาเชิงลึกในกรอบของชั้นเรียนในโปรไฟล์วิทยาศาสตร์ธรรมชาติหรือเทคโนโลยี

การสนับสนุนทางกฎหมายของโครงการ:

1. กฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ วันที่ 29 ธันวาคม 2555 “เรื่องการศึกษาใน สหพันธรัฐรัสเซีย»
2. มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป
3. มาตรฐานการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย (แบบสมบูรณ์) ของรัฐบาลกลาง
4. พระราชกฤษฎีกาของประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย "เกี่ยวกับมาตรการในการดำเนินการตามนโยบายของรัฐในด้านการศึกษาและวิทยาศาสตร์" ลงวันที่ 07.05.2012 ฉบับที่ 599
5. คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการของรัสเซียลงวันที่ 5 มีนาคม 2547 N 1089 (แก้ไขเพิ่มเติมเมื่อวันที่ 31 มกราคม 2555) "ในการอนุมัติองค์ประกอบของรัฐบาลกลางของมาตรฐานการศึกษาของรัฐสำหรับการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานและมัธยมศึกษา (สมบูรณ์)"
6. แนวคิดของกิจกรรมการศึกษาและวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธีของศูนย์ Kurchatov เพื่อการศึกษาสหวิทยาการอย่างต่อเนื่อง
7. เอกสารสัมมนาการจัดชั้นเรียนทางการศึกษาและภาคปฏิบัติสำหรับนักศึกษาในสภาพแวดล้อมทางวิศวกรรมสมัยใหม่ องค์กรการศึกษาลงวันที่ 8 ธันวาคม 2017

ความรู้เกี่ยวกับประเภทของโครงการที่ใช้ในเครือข่ายหรือในแบบดั้งเดิม กระบวนการศึกษา, สามารถให้ความช่วยเหลือที่สำคัญแก่ครูในการพัฒนาโครงงานเหล่านี้, โครงสร้างของพวกเขา, ในการประสานงานกิจกรรมของนักเรียนในกลุ่ม
ก่อนอื่น มากำหนดลักษณะการพิมพ์กันก่อน
วิธีการหรือประเภทของกิจกรรมที่ครอบงำโครงการ: การวิจัย ความคิดสร้างสรรค์ การผจญภัย การสวมบทบาท การเน้นการปฏิบัติ การให้ข้อมูล ฯลฯ

ธรรมชาติของการประสานงานโครงการ: โดยตรง (เข้มงวด, ยืดหยุ่น), ซ่อน (โดยนัย, เลียนแบบผู้เข้าร่วมโครงการ)

ลักษณะการติดต่อ: ภายใน (ท้องถิ่น) ระดับภูมิภาค ระหว่างประเทศ ฯลฯ

จำนวนผู้เข้าร่วม: ส่วนตัว, คู่, กลุ่ม

ระยะเวลาถือครอง: ระยะสั้น, ระยะยาว, เป็นตอน

คุณสมบัติของโครงการตามป้ายแรก

โครงการวิจัย

โครงการดังกล่าวจำเป็นต้องมีโครงสร้างโครงการที่รอบคอบ กำหนดเป้าหมาย ความเกี่ยวข้องของโครงการกับผู้เข้าร่วมทั้งหมด ความสำคัญทางสังคมวิธีการที่คิดมาอย่างดีรวมทั้งงานทดลองและทดลองวิธีการประมวลผลผลลัพธ์

โครงการสร้างสรรค์

ตามกฎแล้วโครงการดังกล่าวไม่มีโครงสร้างที่มีรายละเอียดเป็นเพียงการสรุปและพัฒนาเพิ่มเติมโดยปฏิบัติตามตรรกะและความสนใจของผู้เข้าร่วมโครงการ ที่ กรณีที่ดีที่สุดคุณสามารถเห็นด้วยกับผลลัพธ์ที่ต้องการและวางแผนไว้ (หนังสือพิมพ์ร่วม เรียงความ ภาพยนตร์วิดีโอ เกมกีฬา การสำรวจ ฯลฯ) การออกแบบผลลัพธ์ของโครงการสามารถอยู่ในรูปแบบของคอลเลกชัน สคริปต์ โปรแกรมวันหยุด ภาพยนตร์วิดีโอ ฯลฯ

การผจญภัย, โปรเจกต์เกม

ในโครงการดังกล่าว โครงสร้างจะเป็นเพียงการสรุปและยังคงเปิดอยู่จนกระทั่งสิ้นสุดโครงการ ผู้เข้าร่วมจะรับบทบาทบางอย่างซึ่งกำหนดโดยลักษณะและเนื้อหาของโครงการ สิ่งเหล่านี้อาจเป็นตัวละครในวรรณกรรมหรือตัวละครที่เลียนแบบสังคมหรือ ความสัมพันธ์ทางธุรกิจซับซ้อนโดยสถานการณ์ที่คิดค้นโดยผู้เข้าร่วม ผลงานอาจระบุไว้ในตอนต้นของโครงการ และอาจปรากฏเฉพาะเมื่อสิ้นสุดโครงการเท่านั้น เข้าใจแล้ว ระดับสูงความคิดสร้างสรรค์

โครงการสารสนเทศ

โครงการประเภทนี้เริ่มต้นขึ้นเพื่อรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับวัตถุบางอย่าง ทำความคุ้นเคยกับข้อมูลนี้ให้ผู้เข้าร่วมโครงการ วิเคราะห์และสรุปข้อเท็จจริงสำหรับผู้ชมในวงกว้าง โครงการดังกล่าว เช่น โครงการวิจัย จำเป็นต้องมีโครงสร้างที่รอบคอบ ความเป็นไปได้ของการแก้ไขอย่างเป็นระบบในระหว่างการทำงานในโครงการ

โครงสร้างของโครงการดังกล่าวสามารถระบุได้ดังนี้:

* เป้าหมายของโครงการคือผลลัพธ์ (บทความ บทคัดย่อ รายงาน สื่อวิดีโอ ฯลฯ)
* หัวข้อของการดึงข้อมูล - การค้นหาเป็นระยะพร้อมการบ่งชี้ผลลัพธ์ขั้นกลาง - งานวิเคราะห์เกี่ยวกับข้อเท็จจริงที่รวบรวม - ข้อสรุป - การแก้ไขทิศทางเริ่มต้น (ถ้าจำเป็น) - ค้นหาข้อมูลเพิ่มเติมในพื้นที่ที่กำหนด - การวิเคราะห์ข้อเท็จจริงใหม่ - ภาพรวม - ข้อสรุป ฯลฯ จนกว่าจะได้ข้อมูล สร้างความพอใจให้กับผู้เข้าร่วมโครงการทั้งหมด - บทสรุป การนำเสนอผลงาน (การอภิปราย การแก้ไข การนำเสนอ การประเมินจากภายนอก)

โครงการที่เน้นการปฏิบัติ

โครงการเหล่านี้มีความแตกต่างจากผลลัพธ์ที่ชัดเจนของกิจกรรมของผู้เข้าร่วมโครงการตั้งแต่เริ่มต้น นอกจากนี้ ผลลัพธ์นี้จำเป็นต้องเน้นอย่างชัดเจนที่ความสนใจทางสังคม ความสนใจของผู้เข้าร่วมในงานเอง (หนังสือพิมพ์ เอกสาร ภาพยนตร์วิดีโอ การบันทึกเสียง การแสดง โปรแกรมการดำเนินการ ร่างกฎหมาย เอกสารอ้างอิง ฯลฯ)

โครงการดังกล่าวต้องมีโครงสร้างที่รอบคอบ แม้กระทั่งสถานการณ์สมมติสำหรับกิจกรรมทั้งหมดของผู้เข้าร่วมด้วยคำจำกัดความของหน้าที่ของแต่ละคน ผลลัพธ์ที่ชัดเจนและการมีส่วนร่วมของแต่ละคนในการออกแบบ ผลิตภัณฑ์สุดท้าย. นี่เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่ง องค์กรที่ดีงานประสานงานในแง่ของการอภิปรายทีละขั้นตอนการปรับความพยายามร่วมกันและรายบุคคลการจัดการนำเสนอผลงานที่ได้รับและวิธีการที่เป็นไปได้ในการดำเนินการในทางปฏิบัติการจัดองค์กรของการประเมินภายนอกอย่างเป็นระบบของโครงการ

ประเภทของโครงการบนพื้นฐานที่สอง

วรรณกรรมและความคิดสร้างสรรค์

โครงการร่วมเหล่านี้เป็นประเภทที่พบบ่อยที่สุด เด็กในกลุ่มอายุต่างๆ ประเทศต่างๆโลก ชนชั้นทางสังคมที่แตกต่างกัน การพัฒนาวัฒนธรรมที่แตกต่างกัน และในที่สุด ทิศทางทางศาสนาที่ต่างกันก็รวมกันเป็นความปรารถนาที่จะสร้าง บางครั้งเช่นเดียวกับในโครงการหนึ่งที่ประสานงานโดยศาสตราจารย์บี. โรบินสันแห่งมหาวิทยาลัยเคมบริดจ์ การประสานงานอย่างลับๆ ดำเนินการโดยนักเขียนเด็กมืออาชีพ ซึ่งมีหน้าที่สอนเด็กให้แสดงความคิดอย่างมีความสามารถ มีเหตุผล และสร้างสรรค์ ในระหว่างที่กำลังเล่นโครงเรื่องอยู่

วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ

ส่วนใหญ่มักจะเป็นการวิจัยซึ่งมีงานวิจัยที่กำหนดไว้อย่างชัดเจน (เช่น สภาพป่าในพื้นที่ที่กำหนดและมาตรการในการปกป้องป่าไม้)

ตามกฎแล้วโครงการด้านสิ่งแวดล้อมต้องการการมีส่วนร่วมของการวิจัยวิธีการทางวิทยาศาสตร์ความรู้แบบบูรณาการจากสาขาต่างๆ บ่อยครั้งที่พวกเขาเน้นการปฏิบัติในเวลาเดียวกัน (ฝนกรด พืชและสัตว์ในป่าของเรา อนุสรณ์สถานแห่งประวัติศาสตร์และสถาปัตยกรรมในเมืองอุตสาหกรรม สัตว์เลี้ยงจรจัดในเมือง ฯลฯ)

ภาษาศาสตร์ (ภาษาศาสตร์)

เป็นที่นิยมอย่างมากเนื่องจากเกี่ยวข้องกับปัญหาการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศซึ่งมีความเกี่ยวข้องโดยเฉพาะอย่างยิ่งในโครงการระหว่างประเทศและกระตุ้นความสนใจสูงสุดของผู้เข้าร่วมโครงการ ตามคุณสมบัติเหล่านี้สามารถเสนอประเภทของโครงการในภาษาต่างประเทศดังต่อไปนี้:

* โครงการการศึกษาที่มุ่งเป้าไปที่การเรียนรู้เนื้อหาภาษา การพัฒนาทักษะการพูดและความสามารถบางอย่าง
* ภาษาศาสตร์มุ่งศึกษาลักษณะทางภาษาศาสตร์ความเป็นจริงทางภาษา (สำนวน neologisms คำพูด ฯลฯ ) คติชนวิทยา
* ปรัชญา มุ่งศึกษานิรุกติศาสตร์ของคำ การวิจัยวรรณกรรม ศึกษาปัญหาทางประวัติศาสตร์และคติชนวิทยา ฯลฯ

โครงการวัฒนธรรม

มีความเชื่อมโยงกับประวัติศาสตร์และประเพณีของประเทศต่างๆ หากปราศจากความรู้ด้านวัฒนธรรมแล้ว เป็นเรื่องยากมากที่จะทำงานในโครงการระหว่างประเทศร่วมกัน เนื่องจากจำเป็นต้องมีความเข้าใจที่ดีเกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของประเพณีระดับชาติและวัฒนธรรมของหุ้นส่วน นิทานพื้นบ้านของพวกเขา โครงการวัฒนธรรม (ภูมิภาคศึกษา) เกี่ยวข้องกับการพัฒนาทักษะทางภาษาและการพูดในระดับความสามารถทางภาษาขั้นสูงไม่มากก็น้อยผ่านการจัดการสื่อสารระหว่างวัฒนธรรมเพื่อทำความคุ้นเคยกับวัฒนธรรม ประวัติศาสตร์ ชาติพันธุ์วิทยา ภูมิศาสตร์ เศรษฐศาสตร์ การเมือง รัฐ โครงสร้างของประเทศหุ้นส่วน ศิลปะ วรรณกรรม สถาปัตยกรรม ประเพณีและวิถีชีวิตของผู้คน ฯลฯ ขอแนะนำให้ดำเนินโครงการประเภทนี้กับเจ้าของภาษาซึ่งเป็นไปตามเป้าหมายที่อธิบายข้างต้น ภาษาต่างประเทศ (FL) ทำหน้าที่เป็นสื่อกลางในการสื่อสาร สภาพแวดล้อมทางภาษาธรรมชาติก่อให้เกิดความจำเป็นในการใช้ FL เป็นวิธีการสื่อสารเพียงอย่างเดียวที่เป็นไปได้

ในแง่ของเนื้อหา โครงการทางวัฒนธรรม ได้แก่ :

* ประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์ที่อุทิศให้กับประวัติศาสตร์ของประเทศ, เมือง, พื้นที่, ภูมิศาสตร์ของประเทศ, เมือง, พื้นที่;
* ชาติพันธุ์วิทยามุ่งศึกษาประเพณีและวิถีชีวิตของผู้คน ศิลปะพื้นบ้าน องค์ประกอบทางชาติพันธุ์ของผู้คนที่อาศัยอยู่ในดินแดนที่กำหนด ลักษณะประจำชาติของวัฒนธรรมของชนชาติต่างๆ ฯลฯ
* การเมือง มีวัตถุประสงค์เพื่อทำความคุ้นเคยกับโครงสร้างของรัฐของประเทศต่างๆ กับพรรคการเมืองและ องค์กรสาธารณะ, ด้วยวิธี สื่อมวลชนและผลกระทบต่อ นโยบายสาธารณะ, กับกฎหมายของประเทศ ฯลฯ ;
* อุทิศให้กับปัญหาด้านศิลปะ วรรณกรรม สถาปัตยกรรม วัฒนธรรมของประเทศของภาษาที่กำลังศึกษา
* เศรษฐกิจ ทุ่มเทให้กับปัญหาของระบบการเงินและการเงินภาษีอากร ฯลฯ

เกมสวมบทบาทยังได้รับความนิยมอย่างมากและมักจะรวมกับทิศทางอื่นของโครงการ เช่น การผจญภัย หรือวรรณกรรมและความคิดสร้างสรรค์ หรือการศึกษาวัฒนธรรม โครงการเล่นตามบทบาทและเกมรวมถึงโครงการวัฒนธรรมเกี่ยวข้องกับการพัฒนาทักษะภาษาและการพูดและทักษะทางภาษาผ่านการจัดการสื่อสารระหว่างวัฒนธรรมในการดูดซึมเนื้อหาภาษาสองระดับสุดท้าย (ระดับการใช้งานโดยการเปรียบเทียบระดับ ของแอปพลิเคชันที่สร้างสรรค์)

* การเดินทางในจินตนาการที่สามารถบรรลุเป้าหมายได้หลากหลาย: การสอนโครงสร้างคำพูด ความคิดโบราณ คำเฉพาะ บทสนทนา คำอธิบาย การให้เหตุผล ทักษะและความสามารถจากความรู้ด้านอื่นๆ
* การจำลองธุรกิจ, การจำลองสถานการณ์แบบมืออาชีพ, การสื่อสารที่ทำให้สถานการณ์ของเกมใกล้เคียงกับของจริงมากที่สุด
* จัดทำขึ้นเพื่อการเรียนรู้ งานวรรณกรรมในสถานการณ์เกมที่นักเรียนทำหน้าที่เป็นตัวละครหรือผู้เขียนงานเหล่านี้
* การจำลองสังคมที่นักเรียนดำเนินการต่างๆ บทบาททางสังคม(ผู้นำทางการเมือง นักข่าว ครู ฯลฯ)

โครงการกีฬารวบรวมผู้ชายที่ชื่นชอบกีฬาทุกประเภท บ่อยครั้ง ในระหว่างโครงการดังกล่าว พวกเขาจะหารือเกี่ยวกับการแข่งขันที่จะเกิดขึ้นของทีมโปรด (หรือของตนเอง) วิธีการฝึกอบรม แบ่งปันความประทับใจใหม่ๆ บ้าง เกมส์กีฬา; หารือเกี่ยวกับผลการแข่งขันระดับนานาชาติที่สำคัญ ฯลฯ)

โครงการทางภูมิศาสตร์อาจเป็นการวิจัย การผจญภัย ฯลฯ

โครงการทางประวัติศาสตร์ช่วยให้ผู้เข้าร่วมสำรวจประเด็นทางประวัติศาสตร์ที่หลากหลาย ทำนายพัฒนาการของเหตุการณ์ทางการเมือง สังคม วิเคราะห์เหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ ข้อเท็จจริง

โครงการดนตรีนำพันธมิตรที่มีความสนใจในดนตรีมารวมกัน สามารถ โครงการวิเคราะห์สร้างสรรค์เมื่อผู้ชายสามารถแต่งเพลงด้วยกันได้ก็จัดให้

ตามสัญญาณที่สาม - ลักษณะการประสานงาน - โครงการสามารถ:

* มีการประสานงานอย่างเปิดเผยและชัดเจน ในโครงการดังกล่าว ผู้ประสานงานดำเนินการในโครงการตามหน้าที่ของตนเอง กำกับหุ่นยนต์ของผู้เข้าร่วมอย่างสงบเสงี่ยม จัดระเบียบ หากจำเป็น ขั้นตอนของโครงการ กิจกรรมของผู้เข้าร่วมแต่ละคน (ตัวอย่างเช่น หากคุณต้องการจัด ประชุมในสถาบันทางการบางแห่ง สำรวจ สัมภาษณ์ผู้เชี่ยวชาญ รวบรวมข้อมูลตัวแทน ฯลฯ );
* มีการประสานงานที่ซ่อนอยู่ ในโครงการดังกล่าว ผู้ประสานงานไม่พบตัวเองในกิจกรรมของกลุ่มผู้เข้าร่วมในหน้าที่ของเขา เขาทำหน้าที่เป็นสมาชิกเต็มรูปแบบของโครงการ (หนึ่งใน...) ตัวอย่างของโครงการดังกล่าวคือโครงการที่มีชื่อเสียงซึ่งจัดและดำเนินการในสหราชอาณาจักร (Cambridge, B. Robinson) ซึ่งในกรณีหนึ่งนักเขียนเด็กมืออาชีพทำหน้าที่เป็นผู้มีส่วนร่วมในโครงการพยายาม "สอน" "เพื่อนร่วมงาน" ของเขา " เพื่อแสดงความคิดในหัวข้อต่าง ๆ อย่างเชี่ยวชาญและทางวรรณกรรม เหตุผล ในตอนท้ายของโครงการนี้ คอลเลกชันที่น่าสนใจของเรื่องราวของเด็กได้รับการตีพิมพ์ในรูปแบบของเทพนิยายอาหรับ ในอีกกรณีหนึ่ง นักธุรกิจชาวอังกฤษทำหน้าที่เป็นผู้ประสานงานที่ซ่อนอยู่ในโครงการเศรษฐกิจสำหรับนักเรียนมัธยมปลาย ซึ่งภายใต้หน้ากากของหุ้นส่วนธุรกิจรายหนึ่งของเขา พยายามเสนอวิธีแก้ปัญหาที่มีประสิทธิภาพที่สุดสำหรับการเงิน การค้า และอื่นๆ การทำธุรกรรม ในกรณีที่สามเพื่อศึกษาข้อเท็จจริงทางประวัติศาสตร์บางโครงการแนะนำนักโบราณคดีมืออาชีพซึ่งทำหน้าที่เป็นผู้เชี่ยวชาญที่ไม่ชำนาญกำกับ "การสำรวจ"

สำหรับลักษณะเช่นธรรมชาติของการติดต่อ ระยะเวลาของโครงการ และจำนวนผู้เข้าร่วมโครงการ พวกเขาไม่มีค่าอิสระและขึ้นอยู่กับประเภทของโครงการทั้งหมด

เมื่อทำงานในโครงการต่าง ๆ วิธีการวิจัยเป็นข้อบังคับ ดังนั้นจึงดูเหมือนว่าสำคัญสำหรับเราที่จะต้องพิจารณาคุณลักษณะของมันโดยสังเขป

วิธีการวิจัยหรือวิธีโครงการวิจัยอยู่บนพื้นฐานของการพัฒนาความสามารถในการเชี่ยวชาญ โลกบนพื้นฐานของวิธีการทางวิทยาศาสตร์ซึ่งเป็นหนึ่งในภารกิจที่สำคัญที่สุดของการศึกษาทั่วไป

โครงการวิจัยเพื่อการศึกษามีโครงสร้างบนพื้นฐานของวิธีการทางวิทยาศาสตร์ทั่วไป: การกำหนดเป้าหมายและการตั้งสมมติฐานเกี่ยวกับ ทางที่เป็นไปได้การแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นและผลลัพธ์ของการศึกษาที่กำลังจะเกิดขึ้น ชี้แจงปัญหาที่ระบุและกำหนดขั้นตอนในการรวบรวมและประมวลผลข้อมูลที่จำเป็น รวบรวมข้อมูล ประมวลผลและวิเคราะห์ผลลัพธ์ จัดทำรายงานที่เหมาะสมและอภิปรายถึงการประยุกต์ใช้ผลลัพธ์ที่เป็นไปได้ .

บนพื้นฐานของการจัดประเภทการสอนทั่วไปของโครงการโทรคมนาคม เป็นไปได้ที่จะพัฒนาโครงการเฉพาะ วิชาวิชาการหรือโครงการที่เน้นเรื่องเฉพาะเจาะจงมากขึ้น เนื่องจากดังที่ได้กล่าวไปแล้ว มันค่อนข้างยากที่จะพัฒนาโครงการ "ทางคณิตศาสตร์" หรือ "ชีวภาพ" ล้วนๆ ล้วนแต่มีการบูรณาการและสหวิทยาการในระดับหนึ่ง ดังนั้นเราจึงสามารถพูดคุยเกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของการจัดประเภทที่เกี่ยวข้องกับการวางแนวเป้าหมายของโครงการ

ตัวอย่างเช่น เราสามารถอ้างถึงการจัดประเภทที่เน้นการศึกษาภาษาต่างประเทศ ซึ่งเพียงพอที่สุดสำหรับเป้าหมายของการศึกษา ซึ่งเป็นลักษณะการจัดประเภท: ความชำนาญเชิงปฏิบัติของภาษา พัฒนาการด้านภาษาและภาษาของเด็กนักเรียน การทำความคุ้นเคยกับวัฒนธรรม ความรู้ระดับภูมิภาค สถานการณ์ ลักษณะของการสื่อสารของการสื่อสาร

โครงการทุกประเภท หากเป็นโครงการระดับนานาชาติ จะดำเนินการในภาษาต่างประเทศและด้วยเหตุนี้จึงเป็นตัวแทนนอกเหนือจากความเป็นไปได้ของการดำเนินงานด้านการสอนหรือระเบียบวิธี ความสนใจเพิ่มเติมเนื่องจากเป็นการสร้างเงื่อนไขสำหรับสภาพแวดล้อมทางภาษาจริงบนพื้นฐานของ ซึ่งจำเป็นต้องสื่อสารเป็นภาษาต่างประเทศจำเป็นต้องเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ภาษา. ในเรื่องนี้ สิ่งที่น่าสนใจเป็นพิเศษคือโครงการภาษาศาสตร์ (ภาษาศาสตร์) วัฒนธรรม (ระดับภูมิภาค) และโครงการแสดงบทบาทสมมติ ซึ่งมีการจำแนกประเภทไว้ข้างต้น

โครงการเกือบทุกประเภทเกี่ยวข้องกับการใช้วิธีการวิจัยเพื่อแก้ปัญหาที่มีอยู่ในตัว วิธีการวิจัยขึ้นอยู่กับการพัฒนาความสามารถของนักเรียนในการเรียนรู้โลกรอบตัวโดยใช้ระเบียบวิธีทางวิทยาศาสตร์ ซึ่งเป็นหนึ่งในภารกิจที่สำคัญที่สุดของการศึกษาทั่วไป โครงการการศึกษา (โดยเฉพาะโครงการวิจัย) มีโครงสร้างบนพื้นฐานของวิธีการทางวิทยาศาสตร์ทั่วไป: การระบุปัญหาหรือปัญหาจำนวนหนึ่ง กำหนดเป้าหมายและกำหนดสมมติฐานเกี่ยวกับวิธีการที่เป็นไปได้ในการแก้ปัญหา ชี้แจงปัญหาที่ระบุในระหว่าง การอภิปรายถึงวิธีการแก้ปัญหา การกำหนดขั้นตอนในการรวบรวมและประมวลผลข้อมูลที่จำเป็น การรวบรวมข้อมูล การประมวลผลและการวิเคราะห์ผลลัพธ์ที่ได้รับ การเตรียมรายงานที่เหมาะสม และการอภิปรายถึงการประยุกต์ใช้ผลการวิจัยที่เป็นไปได้

การดำเนินการตามวิธีโครงงานและวิธีการวิจัยในทางปฏิบัตินำไปสู่การเปลี่ยนแปลงตำแหน่งครู จากผู้ให้บริการความรู้สำเร็จรูป เขากลายเป็นผู้จัดกิจกรรมองค์ความรู้ของนักเรียนของเขา บรรยากาศทางจิตวิทยาในห้องเรียนก็เปลี่ยนไปเช่นกัน เนื่องจากครูต้องปรับงานด้านการศึกษาและงานของนักเรียนใหม่ตามรูปแบบต่างๆ กิจกรรมอิสระนักศึกษาตามลำดับความสำคัญของกิจกรรมการวิจัย การค้นหา ธรรมชาติที่สร้างสรรค์

โครงการโทรคมนาคม

สถานที่พิเศษใน กิจกรรมการศึกษาโรงเรียนถูกครอบครองโดยโครงการโทรคมนาคมระดับภูมิภาคและระดับนานาชาติ

เมื่อปรากฏในช่วงต้นทศวรรษที่แปดสิบต้น ๆ เครือข่ายโทรคมนาคมถูกนำมาใช้ในด้านวิทยาศาสตร์และการศึกษาเพียงเป็นรูปแบบการสื่อสารที่สะดวกและมีประสิทธิภาพเท่านั้นเนื่องจากงานเครือข่ายทั้งหมดประกอบด้วยการแลกเปลี่ยนจดหมายระหว่างนักเรียน อย่างไรก็ตาม จากการปฏิบัติในระดับนานาชาติและการทดลองจำนวนมากได้แสดงให้เห็น ซึ่งแตกต่างจากการโต้ตอบแบบธรรมดา การร่วมมือกันอย่างมีจุดมุ่งหมายของนักเรียนในเครือข่ายโดยเฉพาะสามารถให้ผลการสอนที่สูงขึ้นได้ ที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดคือการจัดโครงการร่วมกันโดยอาศัยความร่วมมือของนักเรียนจากโรงเรียน เมือง และประเทศต่างๆ รูปแบบหลักขององค์กร กิจกรรมการเรียนรู้นักเรียนในเครือข่ายกลายเป็นโครงการโทรคมนาคมเพื่อการศึกษา

ภายใต้โครงการโทรคมนาคมเพื่อการศึกษา เราหมายถึงกิจกรรมการศึกษาร่วมกัน ความรู้ความเข้าใจ การวิจัย ความคิดสร้างสรรค์หรือการเล่นเกมของนักเรียนที่เป็นพันธมิตร ซึ่งจัดบนพื้นฐานของการสื่อสารโทรคมนาคมด้วยคอมพิวเตอร์ มีปัญหาร่วมกัน เป้าหมาย วิธีการที่ตกลงกัน วิธีการของกิจกรรมที่มุ่งบรรลุผลร่วมกัน ผลของกิจกรรม

การแก้ปัญหาที่มีอยู่ในโครงการใด ๆ จำเป็นต้องมีการมีส่วนร่วมของความรู้แบบบูรณาการ แต่ในโครงการโทรคมนาคมโดยเฉพาะโครงการระดับนานาชาตินั้น จำเป็นต้องมีการบูรณาการความรู้อย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้น ซึ่งไม่เพียงหมายความถึงความรู้ในเรื่องของปัญหาที่อยู่ระหว่างการศึกษาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความรู้เกี่ยวกับลักษณะของวัฒนธรรมประจำชาติของหุ้นส่วนด้วย ลักษณะของโลกทัศน์ของเขา เป็นบทสนทนาของวัฒนธรรมเสมอ

ขอแนะนำให้รวมโครงการระหว่างประเทศที่ดำเนินการเป็นภาษาอังกฤษหากโปรแกรมอนุญาตในโครงสร้างของเนื้อหาของการฝึกอบรมสำหรับชั้นเรียนที่กำหนดและสัมพันธ์กับหัวข้อเฉพาะ คำพูดและการอ่าน ดังนั้น หัวข้อที่เลือกสำหรับโครงการโทรคมนาคมจะเข้ากับระบบการศึกษาอย่างเป็นธรรมชาติ ซึ่งรวมถึงเนื้อหาภาษาของโปรแกรมทั้งหมด หากโครงการระหว่างประเทศถูกกำหนดให้เป็นวิชาอื่นในหลักสูตรของโรงเรียน ซึ่งจะต้องดำเนินการเป็นภาษาอังกฤษด้วย แต่ไม่สอดคล้องกับเนื้อหาของโปรแกรมสำหรับ ภาษาอังกฤษจากนั้นโครงการดังกล่าวจะดำเนินการในระหว่างกิจกรรมนอกหลักสูตรตามกฎไม่ใช่โดยทั้งกลุ่ม แต่โดยนักเรียนแต่ละคน

ปัญหาและเนื้อหาของโครงการโทรคมนาคมควรเป็นไปในลักษณะที่ว่าการดำเนินโครงการนั้นค่อนข้างเป็นธรรมชาติต้องใช้คุณสมบัติของโทรคมนาคมทางคอมพิวเตอร์ กล่าวอีกนัยหนึ่ง แม้จะดูน่าสนใจและมีความสำคัญในทางปฏิบัติ ห่างไกลจากโครงการใดๆ ก็ตาม สามารถสอดคล้องกับธรรมชาติของโครงการโทรคมนาคมได้ จะทราบได้อย่างไรว่าโครงการใดที่สามารถดำเนินการได้อย่างมีประสิทธิภาพมากที่สุดด้วยการมีส่วนร่วมของโทรคมนาคม?

โครงการโทรคมนาคมมีความสมเหตุสมผลในการสอนในกรณีเหล่านั้นเมื่อในระหว่างการดำเนินการ:

* จัดให้มีการสังเกตปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ ทางกายภาพ สังคม ฯลฯ อย่างเป็นระบบ ครั้งเดียวหรือระยะยาวหลายครั้ง เป็นระบบ ครั้งเดียวหรือระยะยาว ที่ต้องการการรวบรวมข้อมูลในภูมิภาคต่างๆ เพื่อแก้ปัญหา
* จัดให้มีการศึกษาเปรียบเทียบศึกษาปรากฏการณ์ข้อเท็จจริงเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นหรือกำลังเกิดขึ้นในพื้นที่ต่าง ๆ เพื่อระบุแนวโน้มที่แน่นอนหรือตัดสินใจพัฒนาข้อเสนอ ฯลฯ ;
* จัดให้มีการศึกษาเปรียบเทียบประสิทธิผลของการใช้วิธีการเดียวกันหรือต่างกัน (ทางเลือก) ในการแก้ปัญหาหนึ่งปัญหา งานเดียวเพื่อระบุวิธีแก้ปัญหาที่มีประสิทธิภาพสูงสุดที่ยอมรับได้ในทุกสถานการณ์ เช่น เพื่อให้ได้ข้อมูลเกี่ยวกับประสิทธิผลของวิธีการที่เสนอในการแก้ปัญหา
* มีการเสนอการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ร่วมกันของแนวคิดบางอย่าง: ใช้งานได้จริง (เช่นการขยายพันธุ์พืชใหม่ในเขตภูมิอากาศที่แตกต่างกันการสังเกตปรากฏการณ์สภาพอากาศ ฯลฯ ) หรือสร้างสรรค์ (การสร้างนิตยสาร, หนังสือพิมพ์, การเล่น, หนังสือ, งานดนตรี, ข้อเสนอในการปรับปรุงหลักสูตรฝึกอบรม กีฬา กิจกรรมร่วมทางวัฒนธรรม วันหยุดพื้นบ้านเป็นต้น);
* มันควรจะถือเกมคอมพิวเตอร์การผจญภัยร่วมกันที่น่าตื่นเต้นการแข่งขัน

พารามิเตอร์ของการประเมินภายนอกของโครงการ:

* ความสำคัญและความเกี่ยวข้องของปัญหาที่หยิบยกมา ความเพียงพอของหัวข้อการศึกษา ความถูกต้องของวิธีการวิจัยที่ใช้และการประมวลผลผลลัพธ์ที่ได้รับ กิจกรรมของผู้เข้าร่วมโครงการแต่ละรายตามความสามารถของแต่ละบุคคล ลักษณะโดยรวมของการตัดสินใจที่ทำ (กับโครงการกลุ่ม);
* ลักษณะของการสื่อสารและความช่วยเหลือซึ่งกันและกัน ความสมบูรณ์ของผู้เข้าร่วมโครงการ
* การเจาะลึกที่จำเป็นและเพียงพอในปัญหา
* ดึงดูดความรู้จากด้านอื่น ๆ ;
* หลักฐานของการตัดสินใจ, ความสามารถในการโต้แย้งข้อสรุป, ข้อสรุป;
* สุนทรียศาสตร์ของการออกแบบผลลัพธ์ของโครงการ
* ความสามารถในการตอบคำถามฝ่ายตรงข้าม กระชับ และให้เหตุผลของคำตอบของสมาชิกแต่ละคนในกลุ่ม

สถานศึกษาก่อนวัยเรียนซึ่งเป็นองค์ประกอบสำคัญของระบบการศึกษาไม่สามารถและไม่ควรอยู่นอกกระบวนการต่ออายุ การทำงานในโหมดการพัฒนาตนเองนั้นกำหนดให้ผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษาต้องมีความสามารถในการวิจัย การออกแบบ การจัดองค์กร การสื่อสาร และการไตร่ตรอง กิจกรรมโครงงานมีส่วนช่วยในการพัฒนาตนเองของครู การรวมตัวของอาจารย์ การประสานสัมพันธ์กับนักเรียนและผู้ปกครอง การพัฒนา ก่อนวัยเรียนโดยทั่วไป.

โครงการคืออะไร? โครงการคือความคิดแผน โครงการการศึกษาเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นชุดของกิจกรรมที่สัมพันธ์กันซึ่งมุ่งเป้าไปที่การเปลี่ยนแปลงระบบการสอนอย่างตั้งใจภายในระยะเวลาที่กำหนด ด้วยงบประมาณที่กำหนดไว้ โดยมุ่งเน้นที่ข้อกำหนดที่ชัดเจนสำหรับคุณภาพของผลลัพธ์ และองค์กรเฉพาะ

1. เหตุใดจึงจำเป็นต้องพัฒนาและดำเนินโครงการ 2. เหตุใดการแก้ปัญหาจึงเป็นงานเร่งด่วนสำหรับสถานศึกษาก่อนวัยเรียน? 3. เป้าหมายในการดำเนินกิจกรรมภายในกรอบของโครงการคืออะไร? 4. เกี่ยวข้องกับการแก้ปัญหาอย่างไร? 5. ใครจะได้ประโยชน์จากการก้าวไปสู่เป้าหมาย? 6. การดำเนินการที่โครงการพิจารณาจะเปลี่ยนสถานการณ์ปัจจุบันอย่างไร พวกเขาจะแก้ปัญหาได้ดีที่สุดหรือไม่? คำถามที่ต้องตอบเมื่อพัฒนาโครงการการศึกษา

II. คำอธิบายของกิจกรรม: 1. คำอธิบายของฟิลด์ปัญหา 2. เป้าหมายของโครงการ 3. ผลลัพธ์ที่ตั้งใจไว้ ผลิตภัณฑ์ 4. วัตถุประสงค์ของโครงการ (วิธีการบรรลุเป้าหมาย) 5. ฐานทฤษฎีของโครงการ (การกำหนดแนวคิดและแนวทางนำ) 6 . วิธีการดำเนินการโครงการ 7. ขั้นตอนการดำเนินการ โครงการ ( คำอธิบายสั้นการดำเนินการตามขั้นตอนของโครงการ) โครงสร้างโครงการการศึกษา

8. ลักษณะของทรัพยากรประเภทหลัก กิจกรรมโครงการ: - ปัญญา (คุณสมบัติบุคลากร); -เทคโนโลยี (โปรแกรม, แผนงาน); -วัสดุ (งบประมาณ แหล่งเงินทุน); -เทคนิค (ฐาน, อุปกรณ์); -ข้อมูล (วัสดุและสิ่งพิมพ์); - รูปแบบ ประเภท และที่มาของข้อมูล โครงสร้างโครงการการศึกษา โครงสร้างโครงการการศึกษา

9. เกณฑ์และตัวชี้วัดประสิทธิผลของกิจกรรมโครงการ 10. ลักษณะของการติดตามและประเมินผลการดำเนินโครงการ (การวิเคราะห์และการติดตามผลของแต่ละขั้นตอน) 11. รายการวรรณกรรมที่ใช้ 12. โครงสร้างการนำไปใช้ของโครงการการศึกษา

ความเกี่ยวข้องของปัญหา ปัญหาเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นคำพ้องความหมายสำหรับงานเชิงปฏิบัติ เป็นสะพานเชื่อมจากสิ่งที่ไม่รู้จักไปสู่สิ่งที่รู้จัก ซึ่งเป็น "ความรู้และความไม่รู้" ที่เฉพาะเจาะจง ที่มาของปัญหาคือคอขวด ความยากลำบาก ความขัดแย้งที่เกิดขึ้นในทางปฏิบัติ ปัญหาที่เกิดจากความขัดแย้งควรเป็น: จริง; สะท้อนสิ่งใหม่ที่ต้องเข้ามาในชีวิต

ความเกี่ยวข้องของปัญหา ความเกี่ยวข้องของปัญหาถูกกำหนดโดย: ความสำคัญทางสังคม; ผลการศึกษาวิเคราะห์สถานการณ์ การพัฒนาไม่เพียงพอ ความจำเป็นในการพัฒนาต่อไปและดำเนินการต่อไป เขตข้อมูลปัญหาคือความเกี่ยวข้อง คุณค่าในทางปฏิบัติ และความสำคัญของปัญหา คำอธิบายของปัญหา - การวิเคราะห์สถานการณ์ซึ่งบ่งชี้ถึงการมีอยู่ของปัญหา สิ่งที่ได้ทำไปแล้วและสิ่งที่ต้องทำเพื่อเปลี่ยนแปลงสถานการณ์นี้

ธีมของโปรเจ็กต์ นิยามปัญหาและการกำหนดธีมเป็นขั้นตอนที่เกี่ยวข้องกันอย่างใกล้ชิด หัวข้อควรมีปัญหา ข้อกำหนดสำหรับถ้อยคำของหัวข้อ: ความจำเพาะของถ้อยคำ; การกำหนดเป้าหมาย; ทางเลือก คีย์เวิร์ด(อะไรกับใครเพื่ออะไรผ่านอะไร) ตัวอย่าง: "การใช้วิธีการโครงการในการศึกษาสิ่งแวดล้อมของเด็กโต อายุก่อนวัยเรียน»

เป้าหมาย เป้าหมายควรเป็น: สมจริง (โครงการไม่ควรเปลี่ยนเป็นโครงการ); สั้น บวก มีประสิทธิภาพ อันดับ (สามารถแบ่งออกเป็นองค์ประกอบย่อย ๆ ประสานกันขึ้นอยู่กับขั้นตอนของงาน /สามารถนำเสนอเป็นงาน /); วินิจฉัยได้ (ต้องมีเมตร/เกณฑ์และวิธีการวัด/)

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง (ผลิตภัณฑ์) ผลลัพธ์ที่คาดหวัง (ผลิตภัณฑ์) คือความสำเร็จของเป้าหมายที่ตั้งไว้โดยผู้เข้าร่วมในโครงการการศึกษาทั้งหมด (ครู, เด็ก, ผู้ปกครอง) ตัวอย่าง: 1. การเรียนรู้เทคโนโลยีของกิจกรรมโครงการโดยครู (ผลลัพธ์) 2. การใช้วิธีโครงงานของครูในการทำงานกับเด็ก (ผล) 3. การร่าง แนวทางเกี่ยวกับการใช้วิธีการของโครงการ (ผลิตภัณฑ์)

สมมติฐาน สมมติฐานคือสมมติฐาน ความจริงที่ยังไม่ได้รับการพิสูจน์ แต่น่าจะเป็นไปได้ ตัวอย่าง: หากมีการแนะนำนวัตกรรม - ระดับของการพัฒนาที่หลากหลายของเด็กจะเพิ่มขึ้น - สภาพแวดล้อมที่ช่วยรักษาสุขภาพจะถูกสร้างขึ้น - ประสิทธิผลของการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างสถาบันก่อนวัยเรียนและครอบครัวจะเพิ่มขึ้น

งานเป็นวิธีที่จะบรรลุเป้าหมาย การกำหนดงานผู้เขียนกำหนดเป้าหมายระดับกลางจำนวนหนึ่งซึ่งจำเป็นสำหรับการนำไปใช้ วัตถุประสงค์ทั่วไป. ในการแก้ปัญหาจำเป็นต้องระบุกรอบเวลาที่คาดหวังสำหรับความสำเร็จและการตั้งค่า ลักษณะเชิงปริมาณผลลัพธ์ที่ต้องการ งาน

วิธีการดำเนินโครงการ วิธีการคือวิธีการและวิธีการที่งานจะดำเนินการและบรรลุเป้าหมาย 1. วิธีการทางวิทยาศาสตร์ - ทฤษฎี: - การศึกษากฎหมาย, คำแนะนำ - เอกสารระเบียบวิธี; - การศึกษาและวิเคราะห์วรรณกรรมและแหล่งข้อมูลอื่นๆ - ศึกษาโปรแกรม แผนงาน เอกสาร

ขั้นตอนของการดำเนินโครงการ 1. การเตรียมการ (การวิเคราะห์สถานการณ์ การวินิจฉัยสถานะเบื้องต้น การพัฒนาและการตรวจสอบโครงการ การสร้างเงื่อนไขสำหรับการเปิดตัว) 2. หลัก (การดำเนินการตามโครงการทีละขั้นตอน การตรวจสอบกระบวนการนวัตกรรมและผลลัพธ์ขั้นกลางในแต่ละขั้นตอน) 3. ขั้นสุดท้าย (ลักษณะทั่วไป, การวิเคราะห์ผลลัพธ์ของกิจกรรม, การจัดทำข้อเสนอแนะเกี่ยวกับระเบียบวิธีวิจัย)

1. ทรัพยากรทางปัญญา - คุณสมบัติคุณสมบัติผู้เข้าร่วมโครงการ 2. ทรัพยากรทางเทคโนโลยี - เอกสาร โปรแกรม แผนงาน วรรณกรรม ฯลฯ 3. ทรัพยากรวัสดุ– งบประมาณโครงการ แหล่งเงินทุนเพิ่มเติม (การขยายและการเปลี่ยนแปลง พนักงาน, แรงจูงใจทางการเงินสำหรับผู้เข้าร่วมในการดำเนินโครงการ, การสมัครเพื่อรับรางวัล). 4. ทรัพยากรทางเทคนิค - ฐานวัสดุ การสร้างเงื่อนไขสำหรับกิจกรรมโครงการที่จะเกิดขึ้น 5. แหล่งข้อมูล– ความพร้อมของวัสดุและสิ่งพิมพ์ (บทความ, สื่อการสอน) รูปแบบและประเภทของข้อมูลเกี่ยวกับกิจกรรมโครงการ - แผ่นโฆษณา หนังสือพิมพ์ การนำเสนอ การป้องกันโครงการ ลักษณะของทรัพยากรประเภทหลัก

เกณฑ์การประเมินผลลัพธ์ของกิจกรรม 1. เกณฑ์คุณภาพ - อัตราส่วนผลลัพธ์ที่แท้จริงของกิจกรรมตามเป้าหมายที่ตั้งไว้ 2. เกณฑ์ประสิทธิภาพ - อัตราส่วนของผลลัพธ์ที่ได้ต่อต้นทุนของเวลา ความพยายาม และทรัพยากรอื่นๆ 3. เกณฑ์แรงจูงใจ - ความเป็นอยู่ที่ดีของแต่ละบุคคล (ครู, เด็ก, ผู้ปกครอง) ในสภาพแวดล้อมทางการศึกษา

เกณฑ์การประเมินองค์ประกอบของระบบการศึกษา 1. เกณฑ์การประเมินเนื้อหาและวิธีการจัดกิจกรรมการศึกษาในสถาบัน 2. เกณฑ์การประเมิน พนักงานกระบวนการศึกษาในสถาบัน 3. หลักเกณฑ์การจัดกิจกรรมในสถาบัน 4. หลักเกณฑ์การประเมินวัสดุ เงื่อนไขทางเทคนิค การแพทย์ และสังคมของสถาบัน 5. การประเมินกิจกรรมของสถาบันโดยผู้ปกครอง

ลักษณะของการติดตามและประเมินผลโครงการ ลักษณะการติดตามและประเมินผลโครงการคือการวิเคราะห์ติดตามผลของแต่ละขั้นตอนของโครงการ ตัวอย่างกิจกรรม: การวิเคราะห์และการรวบรวมคลังข้อมูล การวิเคราะห์สถานะสุขภาพของเด็ก การมีส่วนร่วมในการจัดทำข้อมูลและสื่อการวิเคราะห์ การรวบรวมบันทึกช่วยจำ การวิเคราะห์สถานะของกระบวนการศึกษา การวิเคราะห์เปรียบเทียบเอกสาร ฯลฯ

แอปพลิเคชันต้องสอดคล้องกับ: ธีมของโครงการ; เนื้อหาของขั้นตอนโครงการ รายการที่กำหนดในโครงการ ตัวอย่างการใช้งาน: ข้อมูลการวินิจฉัย แผนการส่งต่อ การให้คำปรึกษา บันทึกชั้นเรียน สถานการณ์จำลอง ผลิตภัณฑ์กิจกรรมสำหรับเด็ก สื่อสิ่งพิมพ์ วิดีโอ ฯลฯ

ให้ครูมีโอกาสพูดในที่สาธารณะ การแสดงออก เพิ่มแรงจูงใจ ความสนใจใน กิจกรรมระดับมืออาชีพศักดิ์ศรีของการดำเนินโครงการ การสอนให้ครูสามารถนำเสนอตนเองและผลงานของตน การสอนครูเทคโนโลยีของกิจกรรมโครงการ วัตถุประสงค์ของการนำเสนอโครงการ