Պահանջվում է ֆիզկուլտուրայի ուսուցիչ։ Մասնագիտությունը՝ ֆիզկուլտուրայի ուսուցիչ

Եթե ​​դիտարկում եք այլ տարբերակներ (բացի ուսուցիչ լինելուց Ֆիզիկական կրթություն), ապա մի սահմանափակվեք գովազդների այս ընտրությամբ, մեր բազմաթիվ այլ պաշտոններում տարբեր պաշտոններ. Այնտեղ կարող եք նաև օգտագործել ուղղակի գործատուների և գործակալությունների առաջարկների որոնումը:

Դիմորդի պահանջները.

Բարձրագույն մանկավարժական կրթություն; -Առնվազն 3 տարվա աշխատանքային փորձ առաջին կամ ավելի բարձր աստիճանով որակավորման կատեգորիա; - GIA-ին, օլիմպիադաներին, մրցույթներին նախապատրաստվելու փորձ. - ԱԻՆ նախագծի շրջանակներում դասեր մշակելու փորձ։

Աշխատավարձը՝ 75 000-ից 85 000 ռուբլի: ամսական

Դիմորդի պահանջները.

Ժամանակակից մանկավարժության տիրապետում, ինֆորմացիոն տեխնոլոգիա. Առարկայական, ընդհանուր մանկավարժական, մասնագիտական ​​և հաղորդակցական, ՏՀՏ իրավասություն.

Աշխատավարձը՝ 75000 ռուբլուց։ ամսական

Դիմորդի պահանջները.

Դիմորդի պահանջները.

Աշխատավարձը՝ մինչև 75000 ռուբլի։ ամսական

Դիմորդի պահանջները.

CV-ներով թեկնածուները կդիտարկվեն! Նախաձեռնություն. ՏՀՏ-ի իմացության բարձր մակարդակ: Առարկայի դասավանդման մեթոդիկայի տիրապետում. Իրավասու գրավոր և բանավոր խոսք. Պարկեշտություն, խելացիություն, աշխատելու ցանկություն, ինքնակատարելագործման ցանկություն, նպատակասլացություն։

Աշխատավարձը՝ պայմանագրով։

Դիմորդի պահանջները.

Ուսանողների վերապատրաստման մակարդակի ապահովում, որը համապատասխանում է Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտների ՍՊԸ-ի և Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտների COO-ի պահանջներին. - ուսումնական գործընթացում սովորողների կյանքի և առողջության պաշտպանության ապահովումը. - պահպանում էլեկտրոնային ձևերփաստաթղթեր; - լրացուցիչ կրթության կազմակերպում.

Աշխատավարձը՝ պայմանագրով։

Դիմորդի պահանջները.

Բարձրագույն մանկավարժական կրթություն, փորձ դպրոցում.

Աշխատավարձը՝ պայմանագրով։

Դիմորդի պահանջները.

Աշխատավարձը՝ պայմանագրով։

Դիմորդի պահանջները.

Աշխատավարձը՝ 50 000-ից 70 000 ռուբլի: ամսական

Դիմորդի պահանջները.

Դասերի անցկացում 7-9-րդ դասարաններում Դաշնային պետական ​​\u200b\u200bկրթական ստանդարտի վերաբերյալ Ֆիզիկական դաստիարակության օլիմպիադաների նախապատրաստում ԱԻՆ-ում TRP-ի աշխատանքին նախապատրաստում

Աշխատավարձը՝ պայմանագրով։

Դիմորդի պահանջները.

Հանրային ուսումնական հաստատությունում աշխատանքային փորձը ՊԱՐՏԱԴԻՐ է:

Աշխատավարձը՝ պայմանագրով։

Դիմորդի պահանջները.

Աշխատավարձը՝ պայմանագրով։

Դիմորդի պահանջները.

Աշխատավարձը՝ պայմանագրով։

Դիմորդի պահանջները.

Բարձրագույն մանկավարժական կրթություն գործունեության բնագավառում, առաջին կամ բարձրագույն որակավորման կարգի առկայություն, երեխաների շախմատի դասավանդման դասընթացներ.

Աշխատավարձը՝ պայմանագրով։

Դիմորդի պահանջները.

Դիմորդի պահանջները.

Աշխատավարձը՝ 50000 ռուբլուց։ ամսական

Դիմորդի պահանջները.

Բարձրագույն կրթություն (RSUPC՝ առողջապահական վիճակում գտնվող հաշմանդամություն ունեցող անձանց ֆիզիկական դաստիարակության ծրագրով կամ համանման ծրագրով մեկ այլ համալսարան)

Դիմորդի պահանջները.

Աշխատավարձը՝ 70000 ռուբլուց։ ամսական

Դիմորդի պահանջները.

Բարձրագույն կրթություն, դիպլոմ «Ֆիզկուլտուրայի ուսուցիչ». Առնվազն 5 տարվա փորձ որպես մարզիչ կամ ֆիզկուլտուրայի ուսուցիչ։ Առաջին կամ բարձրագույն որակավորման կատեգորիա. Գիտելիք ժամանակակից տեխնոլոգիաներ, FGOS. Ուսումնական ծրագրեր մշակելու ունակություն. Դրական վերաբերմունք, ակտիվություն, ուշադիր, ընկերական վերաբերմունք երեխաների նկատմամբ։

Աշխատավարձը՝ 70000 ռուբլուց։ ամսական

Դիմորդի պահանջները.

Աշխատավարձը՝ պայմանագրով։

Դիմորդի պահանջները.

Ավելի բարձր մասնագիտական ​​կրթություն. Փորձ դպրոցում.

Աշխատավարձը՝ 64000 ռուբլուց։ ամսական

Դիմորդի պահանջները.

Աշխատավարձը՝ 30000 ռուբլուց։ ամսական

Դիմորդի պահանջները.

Համակարգչային հմտություններ, սթրեսի դիմադրություն, մարդամոտ, բարի կամք, քրեական անցյալի բացակայություն:

Աշխատավարձը՝ պայմանագրով։

Դիմորդի պահանջները.

Աշխատավարձը՝ 70000 ռուբլուց։ ամսական

Դիմորդի պահանջները.

Բարձրագույն կրթություն. Դասավանդման փորձ՝ 4 տարի։ պետք է ունենա ամենաբարձր կամ առաջին կարգը

Աշխատավարձը՝ 65 000-ից 80 000 ռուբլի: ամսական

Դիմորդի պահանջները.

Աշխատավարձը՝ մինչև 68000 ռուբլի։ ամսական

Դիմորդի պահանջները.

ՏՀՏ-ի իմացություն

Աշխատավարձը՝ 65000 ռուբլուց։ ամսական

Դիմորդի պահանջները.

Աշխատավարձը՝ 68000 ռուբլուց։ ամսական

Դիմորդի պահանջները.

Հեռավար կրթական տեխնոլոգիաների տիրապետում, շեղված վարքագիծ ունեցող երեխաների հետ աշխատելու հմտություններ. Ողջունելի է անհատական ​​ախտորոշման արդյունքների առկայությունը USE ձևաչափով:

Աշխատավարձը՝ պայմանագրով։

Դիմորդի պահանջները.

Անձնագիր բարձրագույն կրթություն, 2 տարվա փորձ։

Աշխատավարձը՝ պայմանագրով։

Դիմորդի պահանջները.

Բարձրագույն մանկավարժական կրթություն, Բարձրագույն կամ առաջին որակավորման կատեգորիա, աշխատանքային փորձ 10 տարվա պաշտոնում, վստահ PC օգտագործող, Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի ներդրման համատեքստում աշխատելու պատրաստակամություն

Աշխատավարձը՝ պայմանագրով։

Դիմորդի պահանջները.

Աշխատավարձը՝ պայմանագրով։

Դիմորդի պահանջները.

Բարձրագույն մանկավարժական կրթություն, առաջին կամ բարձրագույն որակավորման կատեգորիայի առկայություն, համակարգչի ինքնավստահ օգտագործող, երեխաների, ծնողների և գործընկերների հետ շփվելու նրբանկատություն:

Աշխատավարձը՝ 50 000-ից 65 000 ռուբլի: ամսական

Դիմորդի պահանջները.

Աշխատավարձը՝ 62000 ռուբլուց։ ամսական

Դիմորդի պահանջները.

Աշխատավարձը՝ պայմանագրով։

Դիմորդի պահանջները.

Առնվազն 1 տարվա ֆիզիկական կուլտուրայի ուսուցչի աշխատանքային փորձ՝ ունենալով շախմատի կարգի պատասխանատվության ջանասիրություն մարդասիրություն

Աշխատավարձը՝ պայմանագրով։

Դիմորդի պահանջները.

GEF NOU-ի իմացություն և նոր ստանդարտների համակարգում փորձ: Բարձր մասնագիտական ​​իրավասություն. Համակարգչային վստահ հմտություններ: Առաջին կամ բարձրագույն որակավորման կատեգորիա Մասնագիտական ​​զարգացման պատրաստակամություն Հաղորդակցման լավ հմտություններ Երեխաների մոտիվացիայի բարձր մակարդակ օգտագործելու ունակություն.

Աշխատավարձը՝ պայմանագրով։

Դիմորդի պահանջները.

Ողջունելի է մասնագիտացման առկայությունը, մասնագիտացված մանկավարժական կրթությունը, երեխաների հետ աշխատելու կարողությունը։

Ֆիզկուլտուրայի ուսուցիչը և նրա դասերը տարբերվում են դպրոցական մյուս առարկաներից։ Ի վերջո, ֆիզիկական դաստիարակությունը պետք է միաժամանակ պարունակի և՛ օգուտ, և՛ զվարճանք։

Ռուսաստանում ուսուցչի մասնագիտությունը հազվադեպ չէ: Այն ընտրում են ինչպես կանայք, այնպես էլ տղամարդիկ։ Չնայած դրան, աշխատաշուկայում այս ոլորտի մասնագետների պահանջարկը չի նվազում, ֆիզկուլտուրայի ուսուցիչները, ըստ հարցումների, բավականին պահանջված են։

Ֆիզիկական կուլտուրայի ուսուցիչ աշխատելու համար դպրոցի շրջանավարտը, ով ավարտել է 9-րդ կամ 11-րդ դասարանները, պետք է ընդունվի մանկավարժական քոլեջ կամ մանկավարժական համալսարան համապատասխան մասնագիտության համար, օրինակ՝ «Մանկավարժական կրթություն «Ֆիզիկական կուլտուրա» պրոֆիլով, «Մանկավարժական կրթություն պրոֆիլը «Կյանքի անվտանգություն և ֆիզիկական դաստիարակություն և այլն: Չնայած, եթե ավարտում ես մանկավարժական քոլեջը, ստանաս միջին մասնագիտական ​​կրթություն և որոշես կապել քո կյանքը դպրոցի հետ, ապա քեզ կվստահեն միայն ուսանողները. տարրական դպրոցիսկ առավելագույնը միջին օղակն է։ Ուստի, ամենայն հավանականությամբ, դուք դեռ պետք է ավարտեք լրացուցիչ համալսարան՝ նույն մասնագիտությամբ բարձրագույն կրթություն ստանալու համար։

Ո՞ւմ են տանելու ֆիզկուլտուրայի

Ֆիզիկական կուլտուրայի ուսուցչի մասնագիտությունը պետք է ընտրեն ֆիզիկապես առողջ և ուժեղ երիտասարդները կամ կանայք, քանի որ ուսուցչի ֆիզիկական պատրաստվածությունը պետք է լինի ամենաբարձր մակարդակի վրա։ Հաճախ ֆիզկուլտուրայի ուսուցիչները երիտասարդ տղամարդիկ և աղջիկներ են, ովքեր մանկուց հետաքրքրվել և զբաղվել են սպորտով:

Ֆիզկուլտուրայի ուսուցչի պարտականությունները ներառում են դասերի անցկացում, փաստաթղթերի պահպանում (լրացում թույն ամսագիր, թղթային և էլեկտրոնային), մասնակցություն վերջնական ատեստավորմանը, համապատասխան դասընթացների խորացված ուսուցում առնվազն 5 տարին մեկ անգամ, ժամանակավորապես բացակայող ֆիզկուլտուրայի ուսուցիչների փոխարինում և այլն։

Այս մասնագիտությունն ունի կարիերայի հնարավորություններ: Ֆիզկուլտուրայի ուսուցիչը միշտ կարող է դասեր անցկացնել վճարովի օղակներում և բաժիններում: Մանկապատանեկան մարզադպրոցում աշխատանքի գնալու հնարավորություն կա։

Ֆիզկուլտուրայի ուսուցիչը պետք է թիմ կառուցելու հմտություններ ունենա, քանի որ նրա դասարանը պետք է վերածվի մեկ-երկու թիմի։ Բացի այդ, ավելացել է պատասխանատվության զգացումը, քանի որ դրա առարկան ունի վնասվածքների բարձր մակարդակ, ուստի ֆիզիկական դաստիարակության անվտանգության նախազգուշական միջոցների պահպանումը առաջնահերթ խնդիր է:

Պլիկին Յուրա

Աշխատանքը բաղկացած է շնորհանդեսից և հավաքագրված նյութից թեմայի շուրջ « Մասնագիտությունը՝ ուսուցիչֆիզիկական կուլտուրա երեխաների աչքերով»: Աշակերտը հավաքեց անհրաժեշտ տեղեկատվությունը, ուսումնասիրեց մասնագիտության բոլոր դրական և բացասական կողմերը, զրուցեց ֆիզկուլտուրայի ուսուցիչների հետ, կազմեց հարցաթերթիկներ, բաժանեց ուսուցիչներին, փորձեց իրեն որպես ուսուցիչ, անցկացրեց մի քանի դասեր և եզրակացություններ արեց.

Բեռնել:

Նախադիտում:

Ներածություն:

Մեր ծնողների երբեմնի սիրելի դասերը սիրված չեն այսօրվա երիտասարդության մեջ։ Ինչպիսի՞ն պետք է լինի XXI դարի ֆիզիկական դաստիարակությունը: Ինչի՞ են սպասում երեխաները և ինչի՞ են ընդունակ ուսուցիչները։ Ֆիզկուլտուրայի դասերը պետք է պարունակեն ժամանց և օգուտ միաժամանակ։ Միայն այդ դեպքում է հնարավոր ուսանողներին ներգրավել ֆիզկուլտուրայի դասերին։ Այս հարցը պետք է շտկվի ուսուցիչների նոր, երիտասարդ սերնդի կողմից։ Նորարար ուսուցիչները հետ կմնան ժամանակին համընթաց, կհիմնվեն նորարարությունների վրա ուսումնական գործընթացում, կօգտագործեն ժամանակակից տեխնոլոգիաև սպորտային գույք։

Գործունեության նկարագրությունը

Ֆիզիկական կուլտուրայի ուսուցչի գործունեության հիմնական բովանդակությունը ներառում է երեք գործառույթների կատարում՝ ուսուցում, կրթում և կազմակերպում: Նրանք ընկալվում են որպես մեկ.

Աշխատակիցների բնութագիրը

Ֆիզիկական կուլտուրայի ուսուցչի մասնագիտորեն կարևոր հատկանիշներից կարելի է առանձնացնել հետևյալը՝ էրուդիտիա, մանկավարժական մտածողություն, ինտուիցիա, իմպրովիզացիայի կարողություն, դիտողություն, լավատեսություն, հնարամտություն, մանկավարժական հեռատեսություն, արտացոլում, ուշադրություն, հուզական կայունություն, հաստատակամություն, հաղորդակցական և կազմակերպչական: հմտություններ, ֆիզիկական առողջություն և սպորտային հմտություններ, մարդասիրություն, արդարություն, ազնվություն, անկեղծություն, ճշտապահություն, սեր և հարգանք երեխաների նկատմամբ, սկզբունքներին հավատարիմ, խելացիություն և օբյեկտիվություն:

Աշխատանքային պարտականություններ

Ֆիզկուլտուրայի ուսուցիչը վարում է պարապմունքներ, կազմակերպում մրցույթներ. վարում է ուսումնական փաստաթղթերը, իջեցնում գնահատականները, վերահսկում է ուսանողների առաջադիմությունը և հաճախելիությունը. մասնակցում է վերջնական հավաստագրմանը. վարչակազմի հրամանով փոխարինում է բացակա ուսուցիչների դասերը. մասնակցում է մանկավարժական խորհուրդների աշխատանքներին, ժողովներին. հերթապահություն դասերի միջև ընդմիջումների ժամանակ. Դպրոցի ուսուցիչը պարտավոր է հարգել աշակերտների իրավունքներն ու ազատությունները («Կրթության մասին» Ռուսաստանի Դաշնության օրենք, «Երեխայի իրավունքների մասին» կոնվենցիա), էթիկական չափանիշներվարքագիծը և պարբերաբար բուժզննում անցնել։

Կարիերայի աճի առանձնահատկությունները

Երեխաները հաճույքով սովորում են բաժիններում (վճարովի), որտեղ կան հարմարավետ պայմաններ, ժամանակակից սարքավորումներ և տարբեր մրցույթների մասնակցելու հնարավորություն։ Եղեք մարզիչ մարզադպրոցև մասնավոր բաժինները՝ այս մասնագիտության ներկայացուցիչների համար՝ իրենց կարիերան շահավետ շարունակելու հնարավորություն:

Ինչպե՞ս լինել ֆիզիկական կուլտուրայի ուսուցիչ:

Ֆիզիկական դաստիարակությունն է էական տարրկրթական համակարգում։ Այս առումով ֆիզիկական դաստիարակությունը կրթական գործընթաց է և բնութագրվում է մանկավարժական գործընթացին բնորոշ սկզբունքներով:

Ֆիզիկական դաստիարակության մեջ մասնագետ ուսուցչի (ֆիզիկական կուլտուրայի ուսուցչի) դերը, աշակերտների (աշակերտների) տեղն ու գործառույթները, նրանց. Թիմային աշխատանք, որն ուղղված է կրթական և դաստիարակչական բնույթի խնդիրների իրականացմանը։

Ստեղծվում է մի իրավիճակ, երբ հասարակությունը ցանկանում է չափել այդ որակը կրթական ծառայություններ, որը երաշխավորված է ուսումնական հաստատություններ. Գործունեության օբյեկտիվ գնահատումը հնարավոր է միայն օբյեկտիվ չափանիշների, ուսուցչի էական բնութագրերի ուսումնասիրության հիման վրա:

Այս նկատառումները ինձ դրդեցին դիտարկել «Ֆիզկուլտուրայի ուսուցիչ» թեման։

Ֆիզկուլտուրայի ուսուցիչը սովորեցնում է ճիշտ կատարել ֆիզիկական վարժությունները, օգնում է երեխային ավելի լավ հոգ տանել իր ֆիզիկական առողջության մասին։

Երեխաների հետ պատասխանատու աշխատանքհոգեբանական սթրես.

Պահանջարկը և աշխատավարձը միջին են։

Ուսուցչի մասնագիտական ​​պահանջներըմասնագիտացված հմտություններ, ֆիզիկական ձև, ուսուցման հիմնական մեթոդների իմացություն, առաջին բուժօգնություն ցուցաբերելու կարողություն:

Անձնական պահանջներ ուսուցչի համարՊատասխանատվություն, սթրեսի դիմադրություն, մարդամոտություն: Դասերի պատրաստում և անցկացում, մրցույթների կազմակերպում, դասի ընթացքում սովորողների անվտանգության վերահսկում.

Որպես կանոն, պահանջվում է միջնակարգ մասնագիտացված կամ բարձրագույն մասնագիտացված կրթություն։

Ֆիզկուլտուրայի ուսուցչի կարողությունները

Ֆիզկուլտուրայի ուսուցչի մասնագիտական ​​հմտությունը մեծապես պայմանավորված է մանկավարժական գործունեության նրա կարողություններով, որոնք բաժանվում են հետևյալ խմբերի.

1) դիդակտիկ ունակություններ- ուսումնական նյութը փոխանցելու, այն հասանելի դարձնելու ունակությունն է: Ուսուցիչը պետք է հստակ և հասկանալի ներկայացնի ուսումնական նյութը ուսանողների որոշակի խմբի համար՝ առաջացնելով նրանց հետաքրքրությունը առարկայի նկատմամբ, խթանելով նրանց գործունեությունը և անկախությունը: ուսումնական գործունեություն.

Այս ունակությունները կայանում են ուսուցչի՝ վերակառուցելու, ուսումնական նյութը հարմարեցնելու, դժվար բաները հեշտացնելու, բարդ՝ պարզ, անհասկանալի՝ հասկանալի դարձնելու ունակության մեջ.

2) ակադեմիական կարողություն- գիտության համապատասխան բնագավառի կարողություն է ( ակադեմիական առարկա): Ֆիզիկական կուլտուրայի ընդունակ ուսուցիչը գիտի իր առարկան ոչ միայն դասընթացի շրջանակներում, այլև շատ ավելի լայն ու խորը։ Նա ձգտում է իր առարկայի մեջ սովորել գիտական ​​գիտելիքների ոլորտում վերջին հայտնագործությունները, ինքն է իրականացնում հետազոտական ​​աշխատանք;

3) ընկալման ունակություններ- սա ուսանողի ներաշխարհ ներթափանցելու ունակությունն է, սա հոգեբանական դիտարկում է, որը կապված է ուսանողի անձի և նրա հոգեկան վիճակի նուրբ ըմբռնման հետ.

4) խոսքի կարողություններ- Սրանք իրենց մտքերն ու զգացմունքները խոսքի, դեմքի արտահայտությունների և մնջախաղի միջոցով հստակ և հստակ արտահայտելու ունակություններն են: Միևնույն ժամանակ կարևոր է, որ ուսուցիչը ուժ, համոզմունք և հետաքրքրություն ցուցաբերի իր ասածի նկատմամբ.

5) կազմակերպչական հմտություններ- սա ուսանողներին կազմակերպելու, նրանց թիմը կազմելու, ուսանողներին կրթական խնդիրներ լուծելու ոգեշնչման ունակությունն է: Բացի այդ, դա սեփական գործունեությունը կազմակերպելու կարողությունն է.

7) հաղորդակցման հմտություններ- սա ուսանողների հետ շփվելու ունակություն է, նրանց նկատմամբ ճիշտ մոտեցում գտնելու, սերտ կապեր հաստատելու, նրանց հետ հարաբերություններ հաստատելու ունակություն, որոնք հարմար են մանկավարժական գործունեության իրականացման համար.

8) մանկավարժական երևակայություն- սա մանկավարժական գործունեության հետևանքները կանխատեսելու ունակություն է. կանխատեսել աշակերտների որոշակի որակների զարգացումը, կանխատեսելով, թե ինչ կարող է «դառնալ» ուսանողներից.

9) գրավչության ունակություններսեփական ուշադրությունը միաժամանակ մի քանի գործողությունների միջև բաշխելու ունակությունն է: Ուսուցիչը պետք է վերահսկի ներկայացման բովանդակությունը և ձևը ուսումնական նյութ, տեղակայելով իրենց մտքերը, բոլոր ուսանողներին պահել ուշադրության դաշտում, արձագանքել հոգնածության, անուշադրության, աշակերտների կողմից թյուրիմացության նշանների դրսևորմանը, նշել կարգապահության խախտումները և վերահսկել սեփական վարքը: Եվ դա հեռու է ամբողջական ցանկըառարկաներ, որոնց վրա ուսուցիչը պետք է ուղղի իր ուշադրությունը.

Ֆիզիկական դաստիարակության ուսուցչի հմտություններ

Հմտություն - սա առանձին գործողությունների կամ ընդհանրապես գործունեության իրականացման եղանակների գործնական տիրապետումն է գործունեության կանոններին և նպատակին համապատասխան:

Ֆիզկուլտուրայի ուսուցչի հմտությունները բաժանվում են կառուցողական, կազմակերպչական, հաղորդակցական (ներառյալ դիդակտիկ և հռետորական), գնոստիկական (ներառյալ ընկալողական) և շարժիչ (ներառյալ կիրառական):

Կառուցողական հմտություններօգնել ուսուցչին պլանավորել իրենց գործունեությունը:

Դրանք ներառում են հմտություններ՝ ընտրել և կառուցել ուսումնական նյութ (օրինակ՝ ստեղծել վարժությունների մի շարք՝ զարգացնելու ուսանողների արձագանքողականությունը կամ ուշադրությունը), իրականացնել հեռանկարային և շարունակական պլանավորում, պլանավորել սպորտային գույքի և գույքագրման գնում և վերանորոգում: Հատկապես արժեքավոր է պլանները կարգավորելու ունակությունը:

Կազմակերպչական հմտություններկապված պլանների իրականացման հետ։ Օրինակ, ուսուցիչը կարող է լավ ամփոփել դասը, բայց դասը ինքնին վատ է, քանի որ նա չի կարողանա դասի աշխատանքը կազմակերպել։ Ընդհակառակը, աշակերտը, ունենալով դասի անցկացման մեթոդների թերի իմացություն, կազմակերպչական հմտությունների ու հմտությունների շնորհիվ կարող է լավ դաս անցկացնել։

Ուսուցիչը պետք է կարողանա կազմակերպել իր և ուսանողների գործունեությունը: Տարբեր ուսուցիչների համար նույնը չէ. Նյարդային պրոցեսների իներցիայով ուսուցիչները, կամաց-կամաց մի իրավիճակից մյուսին անցնելով, առանձնանում են անհատական ​​կազմակերպվածության բարձր մակարդակով։ Նրանք լավ են կազմակերպում աշխատանքային ժամ, դասի ընթացքում ճիշտ ընտրել իրենց գտնվելու վայրը մարզասրահում, հմտորեն օգտագործել լավ պատրաստված ուսանողներին որպես օգնական։ Նյարդային պրոցեսների շարժունակությամբ զբաղվող ուսուցիչներն ունեն կազմակերպչական հմտությունների ավելի լայն շրջանակ, նրանք ավելի ակտիվ են կազմակերպում աշակերտների գործունեությունը, լավ են կազմակերպում դպրոցում սպորտային բաժինների աշխատանքը, սպորտային մրցումները և արձակուրդները, փոխանցումավազքը և բացօթյա խաղերը դասին:

Ուսուցչի կարողությունը շփվելու ուսանողների, աշխատանքային գործընկերների, ծնողների, գտնել ռացիոնալ ուղիներուրիշների հետ շփվելն ամեն ինչ է:հաղորդակցման հմտություններ. Նման հմտությունները պայմանականորեն բաժանվում են երեք խմբի՝ պատշաճ հաղորդակցական, դիդակտիկ և հռետորական:Իրականում շփվողարտահայտված մարդկանց հետ շփվելու, նրանց հետ հարաբերություններ հաստատելու ունակությամբ։Դիդակտիկ կապված է ուսուցչի ունակության հետ՝ հստակ և հասկանալի կերպով ուսանողների մտքին կրթական նյութ փոխանցելու: Դիդակտիկ հմտությունները ներառում են ֆիզիկական վարժությունների նկատմամբ հետաքրքրություն առաջացնելու, ուսանողներին իրենց կիրքը փոխանցելու, ուշադրությունը կառավարելու ունակությունը: ուսումնական խումբև կանխատեսել դրանց մանկավարժական ազդեցության հետևանքները:Հռետորական հմտություններապահովում է առաջին հերթին խոսքի մշակույթը, որին պետք է ձգտի տիրապետել յուրաքանչյուր ուսուցիչ։

Գնոստիկ հմտություններկապված է ուսուցչի գիտելիքների հետ և՛ առանձին ուսանողների, և՛ ամբողջ դասարանի թիմի վերաբերյալ. մանկավարժական իրավիճակների և դրանց գործունեության արդյունքների վերլուծությամբ։ Գնոստիկական հմտությունները հիմնված են ընկալման կարողությունների վրա՝ դիտարկելու, նկատելու կարողության վրա։ Դրանք ներառում են կրթական և մեթոդական և գիտական ​​գրականություն, և տարրական հետազոտություններ անցկացնելու ունակություն՝ վերլուծելով դրանց արդյունքները։

Շարժիչային հմտություններարտացոլում են, առաջին հերթին, ուսուցչի կողմից ֆիզիկական վարժություններ կատարելու տեխնիկան. Վերապատրաստման ծրագրում ընդգրկված այս կամ այն ​​ֆիզիկական վարժությունների ճիշտ ցուցադրումը որոշում է դպրոցականների կրթական գործունեության արդյունավետությունը: Ֆիզկուլտուրայի ուսուցչի շարժիչ հմտությունները ներառում են նաև ապահովագրություն կատարելու հմտություններն ու կարողությունները, մի շարք կիրառական հմտություններ, որոնք անհրաժեշտ են սպորտային սարքավորումների և գույքագրման վերանորոգման, արշավային և այլն:

Ֆիզկուլտուրայի ուսուցչի գիտելիքներ

Գիտելիքը այն գործոններից է, որը որոշում է ուսուցչի կարողությունները մանկավարժական գործունեության մեջ։ Ա.Ս. Մակարենկոն ասաց, որ ուսանողները կներեն իրենց ուսուցիչներին և՛ խստությունը, և՛ չորությունը, և՛ նույնիսկ գերադասությունը, բայց նրանք չեն ների իրենց բիզնեսի վատ իմացությունը: Սա հատկապես վերաբերում է ավագ դպրոցի աշակերտներին, ովքեր ուսուցիչներին գնահատում են ոչ միայն և ոչ այնքան հաղորդակցական որակներով (շփվելու, մարդկանց հետ շփվելու կարողությամբ), որքան մասնագիտական ​​որակներով։

Ֆիզկուլտուրայի ուսուցչի էրուդիցիան բաղկացած է ընդհանուր և հատուկ գիտելիքներից։

Ընդհանուր գիտելիքները (սոցիալական-քաղաքական, ինչպես նաև գրականության, արվեստի, պատմության և այլն) բնութագրում են ուսուցչի աշխարհայացքը և ընդհանուր մշակույթը։ Ֆիզիկական կուլտուրայի ուսուցչին իր ֆիզիկական կուլտուրայի և մանկավարժական գործունեության իրականացման համար անհրաժեշտ հատուկ գիտելիքները կարելի է բաժանել հոգեբանական և մանկավարժական, բժշկական և կենսաբանական և ֆիզիկական կուլտուրայի:

Բոլոր գիտելիքները հավասարապես կարևոր են, և անատոմիայի, ֆիզիոլոգիայի, հոգեբանության, մանկավարժության հիմունքների անտեսումը կարող է հանգեցնել մանկավարժական լուրջ սխալների։ Փորձառու ֆիզկուլտուրայի ուսուցիչների հարցումը ցույց է տվել, որ նրանց համար առավել նշանակալից է մասնագիտական ​​գործունեությունԻնչպես նաեւֆիզիկական դաստիարակության տեսություն և մեթոդիկաեն հոգեբանությունը ևֆիզիոլոգիա . Հասարակագիտության, արվեստի պատմության և այլ հարցերում թույլ էրուդիցիան կարող է հանգեցնել կորստիհեղինակավոր ուսուցիչուսանողների գազերում. Ի դեպ, սա հաճախ օգտագործում են ֆիզիկական դաստիարակություն չսիրող կամ ֆիզկուլտուրայի ուսուցչի հետ կոնֆլիկտի մեջ գտնվող ուսանողները։

Գործնական առարկաների հատուկ գիտելիքները միշտ չէ, որ համընկնում են սպորտով զբաղվելու ընթացքում ուսանողների ստացած գիտելիքների հետ: Գիտելիքները պետք է ձեռք բերել ոչ միայն գրքերից ու ամսագրերից, դասախոսություններից ու այլ ուսուցիչների հետ զրույցներից։ Ֆիզիկական կուլտուրայի ուսուցչի ձեռք բերած գիտելիքներն իր աշակերտներին սովորելու գործընթացում չափազանց կարևոր են՝ նրանց բնավորությունը, կարողությունները, հակումները, մակարդակը.ֆիզիկական զարգացում. Կ.Դ.Ուշինսկին ասաց, որ բոլոր առումներով մարդ ձևավորելու համար պետք է նրան ճանաչել բոլոր առումներով։ Կարևոր է նաև այն գիտելիքները, որոնք ֆիզկուլտուրայի ուսուցիչը ձեռք է բերում իր ֆիզկուլտուրայի և մանկավարժական գործունեության ընթացքում, իր աշխատանքի վերլուծության, ստացած տեղեկատվության ընդհանրացման ընթացքում։ Սա ուսուցչի ողջ գործունեությանը տալիս է ստեղծագործական բնույթ։

Պետք է ընդգծել ֆիզկուլտուրայի ուսուցչի գիտելիքների այնպիսի հատկանիշ, ինչպիսին է դրանց արդյունավետությունը։ Դա պայմանավորված է նրանով, որ հեռուստատեսության շնորհիվ բազմաթիվ միջազգային խոշոր մրցույթներ դառնում են միլիոնավոր հեռուստադիտողների, այդ թվում՝ սպորտի սիրահար դպրոցականների սեփականությունը։ Բնականաբար, այն ամենը, ինչ դպրոցականները տեսնում են հեռուստաէկրաններին միջազգային մրցումների հեռարձակման ժամանակ, այդ թվում՝ մեր երկրի համար էկզոտիկ սպորտաձևերը, կամ. նոր տեխնոլոգիասպորտային վարժությունների կատարում, նոր սպորտային սարքավորումներեւ այլն - այս ամենը անմիջապես գրավում է նրանց ուշադրությունը: Ուսուցիչը, ով չի հետևում սպորտի աշխարհում տեղի ունեցող իրադարձություններին, կարող է անզեն մնալ աշակերտների հարցերի առաջ:

Արդյունավետությունը վերաբերում է նաև մեր երկրում և արտերկրում տեղի ունեցող խոշոր սպորտային իրադարձությունների մասին գիտելիքներին: Ինչ վերաբերում էՖիզկուլտուրայի ուսուցիչը պետք է անընդհատ նայի սպորտային պարբերականներին, պարբերաբար կարդա մարզական թերթեր։

Ֆիզիկական կուլտուրայի ուսուցչի ունեցած հատուկ գիտելիքները կարելի է բաժանել տեսական, գործնական և մեթոդական:

Տեսական գիտելիքներվերաբերում են ֆիզիկական կուլտուրայի պատմությանը, մարդու մարմնի օրենքներին, շարժիչի գործողությունների բիոմեխանիկական օրենքներին, կրթության և վերապատրաստման սկզբունքներին և այլն: Սա գիտելիք է, որն անհրաժեշտ է բացատրության համար և կապված է «ինչո՞ւ» հարցի հետ։

Գործնական գիտելիքներֆիզկուլտուրայի ուսուցիչներն առաջին հերթին մտահոգված են այս կամ այն ​​վարժությունն իրականացնելու իմացությամբ: Ֆիզիկական կուլտուրայի ֆակուլտետի ուսանողների համար սա այն հիմնական գիտելիքներն են, որոնք ձեռք են բերվում ինչպես գործնական պարապմունքների, այնպես էլ սպորտային մասնագիտացման պարապմունքների ժամանակ:

Մեթոդական գիտելիքներնաև հնարավորություն են տալիս պատասխանել այն հարցին, թե ինչպես դա անել, բայց դրանք այլևս վերաբերում են ոչ թե վարժությունների իրենց կատարմանը, այլ ուսանողների կողմից դրա կատարմանը: Դա ուրիշին սովորեցնելն իմանալն է:

Հաճախ ֆիզկուլտուրայի ֆակուլտետի ուսանողներն ունենում են պրակտիկ և մեթոդական գիտելիքների նույնականացում. նրանք կարծում են, որ քանի որ գիտեն վարժություն կատարել և գիտեն դա անել, նրանք կկարողանան ուսանողներին բացատրել, թե ինչպես պետք է անել այս վարժությունը: . Իրականում, ուրիշներին ուսուցանելը ֆիզկուլտուրայի մանկավարժության հատուկ բաժին է, ֆիզիկական դաստիարակության մեթոդ, որը պետք է յուրացնել ուշադիր և համբերատար, քանի որ ոչ բոլորն ունեն իրենց սպորտային գործունեության փորձը և անմիջապես չեն վերածվում ուրիշներին սովորեցնելու փորձի:

Ֆիզկուլտուրայի ուսուցչի գործունեության բաղադրիչները

Դասի ընթացքում ֆիզկուլտուրայի ուսուցչի գործունեության կառուցվածքում կարելի է առանձնացնել կառուցողական, կազմակերպչական, հաղորդակցական և գնոստիկական.Բաղադրիչներ.

Ուսուցչի կառուցողական գործունեություն- սա մտավոր գործունեություն է գիտելիքների, հմտությունների նախագծման, ինչպես նաև երկար ժամանակ ուսանողների անհատականության գծերի ձևավորման, վերջնական արդյունքի համար՝ հաշվի առնելով վաղվա պահանջները:

Նախ՝ դասից առաջ իրականացվող պլանավորման մեջ և արտահայտված տարվա, եռամսյակի և դասի պլանների պատրաստման մեջ։ Այն պահանջում է.

• տարվա ժամանակացույց կազմելու համար ծրագրի ուսումնական նյութի ընտրություն և բաշխում.
• ուսումնական նյութի յուրացման և ուսումնական նպատակների եռամսյակային պլանում կոնկրետացնելու հերթականությունը.
• դասարանի թիմի առանձնահատկություններից բխող և ուսումնական նյութի հետ տրամաբանորեն կապված ուսումնական առաջադրանքների որոշում.
• մասնավոր առաջադրանքների բաշխում և դասի նպատակահարմար կառուցվածքի մշակում - դասի ամփոփագրի կազմում.
• Շարժիչային հմտությունների և կարողությունների ձևավորման օրինաչափությունների իմացություն և ուսանողների շարժիչ հատկությունների զարգացում, նրանց զարգացման նկատմամբ վերահսկողության պլանավորում.
• դասի բեռի պլանավորում՝ հաշվի առնելով ուսանողների սեռը և բժշկական զննության տվյալները.
• սարքավորումների, գույքագրման, տեխնիկական վերապատրաստման օժանդակ միջոցների ձեռքբերման և օգտագործման պլանավորում:

Երկրորդ, ուղղակիորեն դասի ընթացքում իրականացվող պլանավորման մեջ: Սա գործառնական պլանավորում է, որը բաղկացած է դասին ուսուցչի առաջիկա գործողությունների մտավոր մոդելավորումից: Դա կապված է դասի պլանը փոխելու անհրաժեշտության հետ, օրինակ՝ եղանակային պայմանների, դասի վայրի փոփոխության, դասարանի կամ առանձին սովորողների անսովոր պահվածքի պատճառով։ Որպեսզի դասի պլանը ռացիոնալ լինի, ուսուցիչը, որպես կանոն, ունի պահեստային (մտավոր) դասի պլանի մեկ կամ մի քանի տարբերակ՝ հաշվի առնելով ամենահավանական փոփոխությունները։

Ուսուցչի կառուցողական գործունեության հաջողությունը կախված է անընդհատ, խորը, համակողմանիորեն վերլուծելու իրենց աշխատանքի բնույթն ու արդյունքները, անհատական ​​շարժիչային գործողություններ կատարելիս սովորողների սխալները, բացահայտել դրանց պատճառները, ստեղծել շարժիչ հմտությունների ձևավորման և շարժիչային որակների զարգացման օրինաչափություններ:

Ուսուցչի կառուցողական գործունեությունը սերտորեն փոխազդում է գնոստիկի հետ:

Ֆիզկուլտուրայի ուսուցչի գնոստիկական գործունեությունդա առաջին հերթին բովանդակության և իրականացման մեթոդների վերլուծություն է ուսումնական գործընթաց, դրա մասնակիցների ուսումնասիրությունը (նրանց հնարավորություններն ու կարողությունները), տարիքը, սեռը, անհատական ​​հատկանիշներ, սեփական գործունեության արդյունքները (դրա առավելություններն ու թերությունները), արդյունավետության ուսումնասիրությունը տարբեր մեթոդներդասավանդման և ուսուցման դասի և մեթոդների կազմակերպում, շարժիչ հատկությունների զարգացում, i.е. գործընթացի առանձնահատկությունների և դրանց աշխատանքի արդյունքների մասին տարբեր տեղեկությունների հավաքագրում՝ գործունեության ուղղման համար:

Գնոստիկ գործունեությունը ներառում է.

• դասագրքերի ուսումնասիրություն, վերջին աշխատանքներըֆիզիկական դաստիարակության, սպորտային պարապմունքների, բժշկական հսկողության, մեթոդական ձեռնարկների, ծրագրերի (կրիտիկական վերանայումով և իրականացմամբ) տեսության և մեթոդաբանության մասին՝ դրանք սեփական աշխատանքում օգտագործելու նպատակով.
• այլ ուսուցիչների փորձի ուսումնասիրություն;
• դպրոցականների կողմից ուսումնական նյութի յուրացման դժվարությունների և դրանց հաղթահարման ուղիների բացահայտում.
• Շարժիչային որակների և հմտությունների փոխադարձ զարգացման պլանավորում՝ հաշվի առնելով երեխաների տարիքը և անատոմիական և ֆիզիոլոգիական առանձնահատկությունները.
• որոշակի շարժիչ հմտությունների և կարողությունների յուրացման համար անհրաժեշտ գույքագրման և սարքավորումների ընտրություն (ոչ ստանդարտ արկեր, տեսողական սարքեր, տեխնիկական ուսուցման օժանդակ միջոցներ).
• Ուսումնական գործընթացի պլանավորման համար գիտելիքների, հմտությունների և շարժիչային որակների զարգացման մակարդակի որոշում.
• ուսանողների կողմից հմտությունների և կարողությունների յուրացման գործում անհատական ​​սխալների վերլուծություն և դրանց վերացման ուղիները.
• ուսանողների գիտելիքների, կարողությունների, հմտությունների տարբերակված գնահատում և նրանց գործունեության հետագա ուղղում.
• ուսանողների կենսապայմանների ուսումնասիրություն՝ ուսանողի ֆիզիկական զարգացման վրա ընտանիքի ազդեցության օբյեկտիվ գնահատման համար.
• միջառարկայական կապերի հաստատում;
• վերապատրաստման և կրթության կիրառական մեթոդների վերլուծություն;
• դասարանում ուսանողների գործունեության կազմակերպման մեթոդների վերլուծություն;
• ուսուցչի և ուսանողների միջև փոխհարաբերությունների վերլուծություն;
• իրենց գործունեության ուղղում` կախված ուսանողների կողմից որոշակի բաժինների յուրացման արդյունքներից ուսումնական պլան. Դա կապված է մտավոր գործունեության, գիտելիքների ռացիոնալացման անհրաժեշտության հետ ընդհանուր կանոններորոնց վրա պետք է գործել, նրանց ինքնատիրապետման գործնական ստուգում։ Գնոստիկական գործունեությունը հաճախ մեծ դժվարություններ է առաջացնում ուսուցչի համար, և միևնույն ժամանակ, հենց այս գործունեությունն է նրան տալիս դրական հույզեր և բավարարվածություն: Գնոստիկ բաղադրիչը հիմք է տալիս մնացած բոլոր բաղադրիչների զարգացման համար:

Ֆիզկուլտուրայի ուսուցչի կազմակերպչական գործունեությունը դասին- առաջատարներից մեկը, այն բաղկացած է ուսուցչի նախագծերի (պլանների) գործնականում իրականացումից: Սա «մեկ անձի գործունեություն է, որը մոբիլիզացնում է, համակարգում, փոխազդում և փոխկապակցված մարդկանց գործող խմբի հետ»:

Կազմակերպչական գործունեությունը դրսևորվում է տարբեր ձևերով. Նախ՝ ուսուցչի խոսքում (դասի առաջադրանքների և վարժությունների բացատրություն, հրամաններ և հրամաններ տալը, դասի ամփոփումը և այլն): Երկրորդ, ուսուցչի պահվածքում.

• դասի անցկացման վայր ընտրելիս.
• Դահլիճի շուրջ նպատակահարմար տեղաշարժերում դասարանը ղեկավարելու, վարժանքների կատարմանը վերահսկելու, օգնություն ցուցաբերելու և ապահովագրելու նպատակով.
• ուսանողների վրա կարգապահական ազդեցության ինքնատիպության մեջ.
• դասերի համար տեղերի և անհրաժեշտ սարքավորումների պատրաստման գործում.
• արկերի դասավորության և մաքրման, սարքավորումների բաշխման կազմակերպման մեջ.
• դասի շարժիչի օպտիմալ խտության կարգավորման մեջ՝ կախված դրա տեսակից.
• յուրաքանչյուր ուսանողի ֆիզիկական ակտիվության կարգավորման մեջ.

Երրորդ, ուսանողական գործունեության կառավարման մեջ.

• տեղում և շարժման ընթացքում կառուցելու և վերակառուցելու մեջ.
• վարժություններ կատարելու եղանակների ընտրության մեջ;
• ուսանողների ճանաչողական գործունեության ամրապնդման գործում.
• ուսումնական նյութի յուրացման և մտապահման կազմակերպման մեջ.
• ուսանողների գիտելիքների և հմտությունների ստուգման և գնահատման ժամանակ:

Տարբեր մարդկանց կազմակերպչական գործունեությունը կարող է իրականացվել տարբեր ձևերով, որոնք տարբերվում են ինչպես կազմակերպչի ազդեցության առանձնահատկություններից, այնպես էլ բուն կազմակերպչական գործունեության դինամիկայից: Օրինակ, Լ.Ի. Ումանսկին, ով ուսումնասիրել է 342 կազմակերպիչների կարողությունները, առանձնացրել է մարդու 18 բնորոշ կազմակերպչական որակներ։

Ֆիզիկական կուլտուրայի ուսուցչի հաղորդակցական գործունեությունը դասինԴա արտահայտվում է ուսանողների հետ նրա շփման, նրանց միջև հարաբերությունների կազմակերպման, կապերի հաստատման և պահպանման, տեղեկատվության փոխանակման, թիմի նույն բաժնի անդամների միջև հարաբերությունների կազմակերպման մեջ:

Ֆիզկուլտուրայի ուսուցչի հաղորդակցական գործունեությունը դրսևորվում է.

• Ուսուցչի՝ ուսանողներին ուղղված դիմումի ձևերով.
• հասցեի տոնով;
• կապի ինտենսիվության մեջ (ժամանակի միավորի համար կոնտակտների քանակը);
• հաղորդակցության դրդապատճառներում.

Դասին ուսուցիչը օգտագործում է հաղորդակցման և՛ բանավոր (բանավոր), և՛ ոչ խոսքային միջոցներ՝ արտահայտիչ շարժումներ (ժեստ, դեմքի արտահայտություն, մնջախաղ) որպես խթանող տեղեկատվություն։ Դրանց հարաբերակցությունը կախված է օբյեկտիվ պայմաններից, գործունեության կոնկրետ իրավիճակներից, որոնցում տեղի է ունենում հաղորդակցության գործընթացը: Հաղորդակցական գործունեությունը, որպես կազմակերպչական, գործնական գործունեություն է։ Ուսումնական գործընթացի ընթացքում ուսուցչի և սովորողների շփումները հուշում են, որ ուսուցչի փոխանցած տեղեկատվության հիման վրա սովորողները ձևավորում են գիտելիքներ, հմտություններ և կարողություններ:

Գործունեության բոլոր բաղադրիչները (կառուցողական, գնոստիկական, կազմակերպչական, հաղորդակցական) անքակտելիորեն կապված են, կախված են միմյանցից, ունեն փոխադարձ ազդեցություն և կազմում են ամբողջական կազմակերպություն։ Դասարանում ուսուցչի գործունեության կառուցվածքը դինամիկ կառույց է, որտեղ որոշ բաղադրիչներ, լինելով առանցքային, առաջատար դեր են խաղում, մյուսները՝ երկրորդական, ենթակա: Դրանցից մեկի անբավարար զարգացումը կարող է փոխհատուցվել մյուսի գերակշռող զարգացմամբ։ Բոլոր բաղադրիչների զարգացման ցածր մակարդակը չի կարող ապահովել մանկավարժական գերազանցություն։

Հաստատվել է, որ ուսուցիչ-վարպետի գործունեության մեջ նրա բոլոր բաղադրիչները ներդաշնակորեն համակցված են՝ մեկ կամ մի քանիսի առաջատար դերով։ Ամենայն հավանականությամբ, յուրաքանչյուր ուսուցչի գործունեության կառուցվածքում հիմնական բաղադրիչը իրենն է կամ նրանց մի խումբը:

Ուսուցչի գործունեության կառուցվածքը, երբ նա աճում է մասնագիտական ​​գերազանցությունորոշ բաղադրիչներ, ավելի քիչ արտահայտված, սկսում են աճել, իսկ մյուսները, նախկինում գերակշռող, կորցնում են իրենց առաջատար դերը, այսինքն. գործունեությունը վերակառուցվում է.

Ըստ Ն.Վ. Կուզմինա, երիտասարդ ուսուցիչները շատ դեպքերում գերակշռում են կազմակերպչական և հաղորդակցական բաղադրիչներով: Կառուցողական և գնոստիկական բաղադրիչների անբավարար զարգացումը փոխհատուցվում է ակտիվությամբ, դինամիկությամբ և աշխատանքում շարժունակությամբ։ Ժամանակի ընթացքում գործունեության մեջ կա ծախսարդյունավետություն: Ուսուցիչները սկսում են ավելի շատ ուշադրություն դարձնել գործունեության միջոցով մտածելուն, ուսումնական նյութի ընտրությանը և կազմելուն, դրա բազմազանությանը, տվյալ դասի նպատակները համեմատելով ուսման վերջնական նպատակների հետ և այլն, այսինքն. կառուցողական և գնոստիկական բաղադրիչները դառնում են հիմնականը։

Մանկավարժական ուղղվածությունԴա մարդու մշտական ​​ցանկությունն է՝ զբաղվել մանկավարժական գործունեությամբ։

Ֆիզիկական կուլտուրայի ուսուցչի մանկավարժական ուղղվածությունը ձևավորվում է երկու մոտիվացիոն ձևավորման հիման վրա՝ այսպես կոչված «երեխաների հանդեպ սեր» և հետաքրքրություն ֆիզիկական կուլտուրայի նկատմամբ։ (Ցավոք, կարիք չկա խոսել երրորդի առկայության մասին՝ ուսուցչի մասնագիտության հեղինակությունը.):

Սեր երեխաների հանդեպ Լ.Ն. Տոլստոյը համարվում էր ուսուցչի անհատականության գերիշխող գիծը.

Դա շատ է կարեւորել Վ.Ա. Սուխոմլինսկին, ով ընդգծեց, որ ոչ մի ուսումնական հաստատությունում, ոչ էլ գրքից անհնար է սովորել սիրել երեխաներին. Իհարկե, «երեխաների հանդեպ սեր» արտահայտությունը պետք չէ բառացի ընդունել։ Երբ նրանք խոսում են այդ մասին, ամենայն հավանականությամբ, նրանք նկատի ունեն զգայուն և ուշադիր վերաբերմունք յուրաքանչյուր երեխայի նկատմամբ, այդ թվում նաև նրանց, ովքեր իրենց վարքով և ուսումնական առաջադիմությամբ վիշտ են պատճառում ուսուցչին: Սա բավարարվածության զգացում է, ուրախություն երեխաների հետ շփվելուց, մի տեսակ ներթափանցումից: մանկական աշխարհ, մանկական հոգեբանություն. Երեխաների հանդեպ սերը սենտիմենտալություն չէ, բարություն չէ, ներում չէ: Երեխաների հանդեպ սերը վերածվում է երեխաների հետ աշխատելու հետաքրքրության, նրանց կրթված, ֆիզիկապես և հոգեպես զարգացնելու ցանկության։

Հետաքրքրություն ֆիզիկական կուլտուրայի նկատմամբերկրորդ հիմնական շարժառիթն է, որը ձեւավորում է ֆիզկուլտուրայի ուսուցչի մանկավարժական ուղղվածությունը։ Սպորտով զբաղվող երիտասարդ տղամարդկանց և կանանց սպորտային կողմնորոշումը պետք է հետաքրքրություն առաջացնի ֆիզիկական դաստիարակության և մանկավարժական գործունեության նկատմամբ, այլ մարդկանց ուժեղ, առույգ, առողջ, հատկապես երեխաներին դարձնելու ցանկություն:

Ֆիզիկական կուլտուրայի ուսուցչի կողմնորոշումն իր աշխատանքին արտահայտվում է նրա ոգևորությամբ։ Դա դառնում է նրա կյանքի իմաստը։ Սա հանգեցնում է երկու հետևանքի. Աշխատանքի հանդեպ սերը մի կողմից ստիպում է ուսուցիչներին անընդհատ կատարելագործել իրենց հմտությունները, հետաքրքրվել իրենց գործընկերների աշխատանքով, օգնել նրանց և ընտրել այն, ինչը օգտակար է իրենց աշխատանքի համար, այսինքն՝ լինել ակտիվ ստեղծագործ աշխատող։ Մյուս կողմից, եթե աշակերտները զգում են, որ իրենց հետ դասերը ուսուցչի համար ոչ թե ծանր պարտականություն են, այլ հաճույք, նրանք փոխադարձաբար պատասխանում են.. Ա.Ս. Մակարենկոն ասաց, որ հեշտ է կրթվել, եթե դրան տալիս ես ամբողջ կյանքը։

Ուստի իրենց գործի վարպետ ուսուցիչները մեծ գոհունակություն են ցուցաբերում իրենց մասնագիտությունից, ինչը, սակայն, չի խանգարում նրանց մի շարք իրավիճակներում դասից դժգոհություն զգալ, աշակերտի վրա կիրառվող կրթական ազդեցություն, ձեռք բերված արդյունքներ և այլն։ . Այնուամենայնիվ, վարպետ ուսուցչի համար այս դժգոհությունը ծառայում է որպես անընդհատ ինքնակատարելագործման խթան, մինչդեռ հմտություններ չունեցող ուսուցչի համար, ով չունի ընդգծված մանկավարժական ուղղվածություն, մանրամասներից դժգոհությունը ուսուցչի մասնագիտության մեջ հիասթափության աղբյուր է: .

Խնդիր.

Այս տարի ստիպված կլինեք ընտրություն կատարել ապագա մասնագիտությունորոշել պրոֆիլը 10-րդ դասարանում. Ինձ գրավում է ֆիզկուլտուրայի ուսուցչի մասնագիտությունը, ուստի որոշեցի ուսումնասիրել այն ու հասկանալ՝ դա ինձ սազո՞ւմ է, թե՞ ոչ։

Թիրախ:

Սովորեք լինել ֆիզկուլտուրայի ուսուցիչ:

Առաջադրանքներ.

1) Հավաքեք որքան հնարավոր է շատ տեղեկատվություն մասնագիտության մասին.

2) ուսումնասիրել և վերլուծել հավաքագրված տեղեկատվությունը.

3) Խորհրդակցեք այս ոլորտում մասնագետի հետ:

4) հարցազրույց ֆիզկուլտուրայի ուսուցիչների հետ

5) Փորձեք ինքներդ ձեզ այս մասնագիտության մեջ (անցկացրեք դասի մի մասը)

6) Մշակել տեղեկատվությունը և պատրաստել թեմայի վերաբերյալ ամփոփագիր.

7) Պատրաստել պրեզենտացիա և ներկայացնել նախագիծը.

Բարձրագույն ուսումնական հաստատություններ.

1) Վոլգայի շրջան Պետական ​​համալսարանծառայություն (PVGUS) 11 դասի հիման վրա՝ հետևյալ որակավորումներով՝ ֆիզիկական կուլտուրա և սպորտ.

2) Տոլյատիի սոցիալ-մանկավարժական քոլեջ (ՏՍՊԿ) 9 դասարանի հիման վրա՝ ըստ հետեւյալ որակավորումների՝ ֆիզկուլտուրայի ուսուցիչ, ֆիզկուլտուրայի եւ սպորտի ուսուցիչ, հարմարվողական ֆիզիկական կուլտուրայի ուսուցիչ.

3) Տոլյատիի պետական ​​համալսարան (TSU) 11 դասարանների հիման վրա՝ ըստ հետևյալ որակավորումների՝ ֆիզիկական կուլտուրա և սպորտ.

Հարցեր ֆիզկուլտուրայի ուսուցիչների հետ հարցազրույցի համար.

1) լրիվ անվանումը _________________________________________________

2) Ձեր տարիքը _________________________________________________

3) Ձեր պաշտոնը _________________________________________________

4) Ո՞ր ինստիտուտում եք սովորել:________________________________

5) Ո՞ր ֆակուլտետում եք սովորել: ________________________________

_______________________________________________________________

6) Ի՞նչ մասնագիտություն եք ստացել ավարտելուց հետո:_________

________________________________________________________________

7) Քանի՞ տարի է, ինչ աշխատում եք ձեր մասնագիտությամբ:____________________

_______________________________________________________________

8) Ինչու՞ ընտրեցիք այս մասնագիտությունը: _________________________________

_______________________________________________________________

9) Ձեր կարծիքով Ձեր մասնագիտության առավելությունները:____________________

_______________________________________________________________

10) Մասնագիտության թերություններն ու ռիսկերը.________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________

11) Աշխատանքից հոգնում եք: _________________________________________________

_________________________________________________________________

12) Մինչեւ քանի տարիք եք նախատեսում աշխատել ________________________

__________________________________________________________________

13) Կա՞ն կարիերայի հեռանկարներ: _________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________

14) Երբևէ ցանկացե՞լ եք փոխել ձեր մասնագիտությունը: _____________________

15) Գո՞հ եք ձեր աշխատավարձից: ___________________________

16) Հե՞շտ է երեխաների հետ ընդհանուր լեզու գտնելը: _________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________

17) Ձեզ դուր են գալիս ձեր աշխատանքային պայմանները:________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________

18) Ձեր ցանկությունները նրանց, ովքեր ցանկանում են ընտրել ձեր մասնագիտությունը:___________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Եզրակացություն:

Ֆիզկուլտուրայի ուսուցչի մասնագիտությունն ուսումնասիրելուն ուղղված բազմաթիվ աշխատանքներ եմ կատարել։ Նախագծի վրա աշխատելիս ես օգտագործեցի տեղեկատվության տարբեր աղբյուրներ (ինտերնետ, գրքեր, ձեռնարկներ) այս մասնագիտության մասին ավելին իմանալու համար: Զրուցել եմ նաև ՄԲՀ թիվ 93 և ՄԲՀ թիվ 82 միջնակարգ դպրոցի ֆիզկուլտուրայի ուսուցիչների հետ, հարցում եմ անցկացրել և արձագանքել այս մասնագիտության վերաբերյալ: Եվ նա իրեն փորձեց նաև որպես ուսուցիչ, իր դասարանում տաքացում անցկացրեց։ Կատարված աշխատանքից հետո հասկացա, որ ֆիզկուլտուրայի ուսուցչի մասնագիտությունը բարդ է, բայց հետաքրքիր։ Ինձ դուր եկավ և կարծում եմ, որ այս մասնագիտությունն ինձ սազում է։

Նախադիտում:

Ներկայացումների նախադիտումն օգտագործելու համար ստեղծեք Google հաշիվ (հաշիվ) և մուտք գործեք՝ https://accounts.google.com

Սլայդների ենթագրեր.

Մասնագիտությունը ֆիզկուլտուրայի ուսուցիչ

Խնդիր. Այս տարի դուք պետք է ընտրեք ձեր ապագա մասնագիտությունը, որպեսզի որոշեք պրոֆիլը 10-րդ դասարանում: Ինձ գրավում է ֆիզկուլտուրայի ուսուցչի մասնագիտությունը, բայց պետք է հասկանամ՝ դա ինձ սազո՞ւմ է, թե՞ ոչ։

Նպատակը՝ ուսումնասիրել ֆիզկուլտուրայի ուսուցչի մասնագիտությունը։

Առաջադրանքներ՝ 1) Հավաքել որքան հնարավոր է շատ տեղեկատվություն մասնագիտության մասին. 2) ուսումնասիրել և վերլուծել հավաքագրված տեղեկատվությունը. 3) Հարցազրույց ֆիզկուլտուրայի ամբիոնի ավագ ուսուցչի հետ. 4) Հարցում ֆիզկուլտուրայի ուսուցիչներին 5) Փորձեք ինքներդ ձեզ այս մասնագիտության մեջ (անցկացրեք դասի մի մասը) 6) այցելեք ֆիզկուլտուրայի դասընթացներ այլ դասարաններում։

Պրոֆեսիոգրամա գտա։ Ուսուցիչ. Ես հավաքել և ուսումնասիրել եմ տվյալ մասնագիտության վերաբերյալ տեղեկատվություն՝ աշխատողի առանձնահատկությունները, ֆիզկուլտուրայի ուսուցիչը, ուսուցչի կարողությունները, նրա հմտություններն ու գիտելիքները։

Գործունեության նկարագրությունը. Ֆիզկուլտուրայի ուսուցչի գործունեության հիմնական բովանդակությունը ներառում է երեք գործառույթների կատարում՝ ուսուցում, կրթում և կազմակերպում: Նրանք ընկալվում են որպես մեկ.

Հարցազրույց ուսուցչի հետ.

Հարցազրույցի ժամանակ կազմել եմ հարցման համար նախատեսված հարցեր և այն անցկացրել ՄԲՀ թիվ 93 և թիվ 82 միջնակարգ դպրոցի ֆիզկուլտուրայի ուսուցիչների հետ։

Դասի անցկացում.

Հաճախել է ֆիզկուլտուրայի դասերին

Բարձրագույն ուսումնական հաստատություններ՝ 1) Վոլգայի պետական ​​սպասարկման համալսարան (ՊՎԳՈՒՍ) 11 դասարանների հիման վրա՝ ըստ հետևյալ որակավորման՝ ֆիզիկական կուլտուրայի և սպորտի. 2) Տոլյատիի սոցիալ-մանկավարժական քոլեջ (ՏՍՊԿ) 9 դասարանի հիման վրա՝ ըստ հետեւյալ որակավորումների՝ ֆիզկուլտուրայի ուսուցիչ, ֆիզկուլտուրայի եւ սպորտի ուսուցիչ, հարմարվողական ֆիզիկական կուլտուրայի ուսուցիչ. 3) Տոլյատիի պետական ​​համալսարան (TSU) 11 դասարանների հիման վրա՝ ըստ հետևյալ որակավորումների՝ ֆիզիկական կուլտուրա և սպորտ.

Եզրակացություն. Ֆիզկուլտուրայի ուսուցչի մասնագիտությունն ուսումնասիրելուն ուղղված մեծ աշխատանք եմ կատարել։ Նախագծի վրա աշխատելիս ես օգտագործեցի տեղեկատվության տարբեր աղբյուրներ (ինտերնետ, գրքեր, ձեռնարկներ) այս մասնագիտության մասին ավելին իմանալու համար: Զրուցել եմ նաև ՄԲՀ թիվ 93 և ՄԲՀ թիվ 82 միջնակարգ դպրոցի ֆիզկուլտուրայի ուսուցիչների հետ, հարցում եմ անցկացրել և արձագանքել այս մասնագիտության վերաբերյալ: Եվ նա իրեն փորձեց նաև որպես ուսուցիչ, իր դասարանում տաքացում անցկացրեց։ Կատարված աշխատանքից հետո հասկացա, որ ֆիզկուլտուրայի ուսուցչի մասնագիտությունը բարդ է, բայց հետաքրքիր։ Ինձ դուր եկավ և կարծում եմ, որ այս մասնագիտությունն ինձ սազում է։

Շնորհակալություն ուշադրության համար.

Ֆիզկուլտուրայի ուսուցչի մասնագիտությունը միայն առաջին հայացքից պարզ է թվում և հատուկ մանկավարժական պատրաստվածություն չի պահանջում։

Միջին աշխատավարձը՝ ամսական 17000 ռուբլի

Պահանջարկ

Վճարելիություն

Մրցույթ

մուտքի խոչընդոտ

հեռանկարները

Իրականում ֆիզկուլտուրայի ուսուցիչը ոչ միայն պետք է սիրի սպորտը և երեխաներին, այլև լինի առաջին կարգի ուսուցիչ-դաստիարակ, որի հիմնական խնդիրն է ձևավորել աշակերտների հետաքրքրությունը առողջ ապրելակերպի նկատմամբ։

Ֆիզկուլտուրայի ուսուցիչը ուսուցիչ է, ով ֆիզիկական դաստիարակություն է տալիս դպրոցականներին և զարգացնում նրանց հմտությունները ինքնուրույն սպորտում և առողջ ապրելակերպ:

Մասնագիտության պատմություն

Հին Հունաստանում մեծ ուշադրություն էր դարձվում տղաների ֆիզիկական ուժի, տոկունության և ճարտարության զարգացմանը: Դասերի համար մենթորներն օգտագործում էին սպորտային և զորավարժությունների համալիր, որը նրանք անվանում էին մարմնամարզություն։ Այն ներառում էր մի շարք առարկաներ, ինչպիսիք են բռունցքները, վազքը, ցատկը, կառքերի մրցավազքը և այլն: Հնդկաստանում և Չինաստանում հատուկ վարժություններն օգտագործվում էին առողջապահական և բուժիչ նպատակներով դեռ մ.թ.ա. 4-րդ դարում: Այնուհետև Եվրոպայում սկսվեց ֆիզիկական դաստիարակության անկման բավականին երկար ժամանակաշրջան, որը պայմանավորված էր միջնադարում գերիշխող մարմնական ասկետիզմի գաղափարախոսությամբ:

Վերածննդի դարաշրջանում (XIV-XVI դդ.) վերածնվեց հետաքրքրությունը մարդու մարմնի և ֆիզիկական վարժությունների նկատմամբ, դրանում կարևոր դեր խաղաց իտալացի բժիշկ Հիերոնիմուս Մերկուրիալիսի «Մարմնամարզության արվեստի մասին» աշխատանքը: AT ժամանակակից ձևՖիզիկական դաստիարակությունը դպրոցում սկսել է ներդրվել 19-րդ դարում Մեծ Բրիտանիայում։ Ռուսաստանում ֆիզիկական դաստիարակության հիմնադիրներից էր Պիտեր Լեսգաֆտը, ով մշակեց մասնագիտացված կրթության գիտական ​​համակարգը։

Ֆիզկուլտուրայի ուսուցչի մասնագիտությունն իսկապես պահանջված դարձավ միայն 20-րդ դարում, երբ սպորտը սկսեց զանգվածաբար ներմուծվել դպրոցներում։ Բացի Մեծ Բրիտանիայից, մեծ ուշադրությունՖիզիկական կուլտուրա և սպորտ տոտալիտար ռեժիմ ունեցող երկրներում (Իտալիա, Գերմանիա, ԽՍՀՄ), քանի որ ապագա զինվորների պատրաստումը պետական ​​խնդիր էր։ Խորհրդային Միությունում դպրոցները հանձնեցին TRP համալիրը (Ready for Labor and Defense), որը, բացի սպորտային չափանիշներից, ներառում էր նաև ձեռնամարտի և զորավարժությունների հիմունքները:

20-րդ դարի 60-ական թվականներին բոլոր հանրակրթական դպրոցներում մտցվեց ֆիզկուլտուրայի ուսուցչի պաշտոն, ծրագրում ներառվեց շաբաթական 2 դաս՝ վերացնելով չափազանց բարդ վարժությունները։ Ավելի մեծ ուշադրություն սկսեցին հատկացվել դպրոցականների՝ իրենց առողջության նկատմամբ պատասխանատու վերաբերմունքին։ Այժմ Ռուսաստանում, մատաղ սերնդի առողջության ընդհանուր վատթարացման պատճառով, ֆիզիկական կուլտուրայի դասաժամերի թիվը հասցվել է շաբաթական երեքի։

Մասնագիտության նկարագրությունը

Ֆիզկուլտուրայի ուսուցիչը պարտավոր է ոչ միայն սովորեցնել, այլ նաև երեխաների մեջ սերմանել հետաքրքրություն ինքնուրույն սպորտի նկատմամբ, ձևավորել նրանց առողջության մասին հոգ տանելու հմտություններ։ Նման կրթության հիմնական նպատակներն են.

• երեխայի մարմնի ընդհանուր ուժեղացում, նրա կարծրացում;
• մտավոր և ֆիզիկական որակների ներդաշնակ զարգացում;
• երեխայի մարմնի բնականոն ֆիզիոլոգիական զարգացման ապահովում.
• երեխաների կատարողականի բարելավում.

Ֆիզկուլտուրայի ուսուցիչը պետք է դասը կազմակերպի այնպես, որ հաշվի առնի բոլոր երեխաների, այդ թվում՝ սահմանափակումներ ունեցող երեխաների շահերը. բժշկական ցուցումներ. Պարապմունքները կարող են անցկացվել ինչպես ընդհանուր խմբով, այնպես էլ առանձին բաժիններով։ Դպրոցներում ֆիզիկական ակտիվության հիմնական տեսակներն են.

• աթլետիկա (տարբեր հեռավորությունների վազք, երկար և բարձր ցատկ, նետում);
• մարմնամարզություն (խաչաձող, ձողեր, ձի, պարան, հավասարակշռության ճառագայթ, ակրոբատիկա);
• թիմային խաղեր (ֆուտբոլ, պիոներական գնդակ, վոլեյբոլ, բասկետբոլ);
• դահուկներ.

Ֆիզկուլտուրայի ուսուցիչները դասերից հետո կարող են ղեկավարել լրացուցիչ շրջանակներ, խմբեր կամ բաժիններ, կազմակերպել սպորտային մրցումներ և արձակուրդներ, առողջապահական օրեր դպրոցի տարածքում կամ մարզադաշտերում: Դրանք նաև դրդում են աշակերտներին մասնակցել մարզադպրոցներին՝ հաշվի առնելով երեխայի հետաքրքրություններն ու կարողությունները։

Ո՞ր մասնագիտություններն են լավագույնս սովորելու համար

Որպես ֆիզկուլտուրայի ուսուցիչ կարող եք սովորել ոչ միայն համալսարանում, այլ նաև միջնակարգ մասնագիտացված ուսումնական հաստատությունում։ Քոլեջներում առաջարկվում են հետևյալ մասնագիտությունները.

• Ֆիզիկական կուլտուրա;
• սպորտային մարզումներ;
• Լրացուցիչ կրթության մանկավարժություն ֆիզիկական կուլտուրայի և առողջապահական գործունեության բնագավառում.

Համալսարանները ուսուցիչներ են պատրաստում հետևյալ ոլորտներում.

• Ֆիզիկական կուլտուրա;
• ֆիզիկական կուլտուրա և կյանքի անվտանգություն;
• ֆիզիկական կուլտուրայի և առողջության աշխատանք;
• ֆիզիոթերապիա;
• սպորտային մարզումների տեխնոլոգիաներ և այլն։

Բազմաթիվ բուհեր առաջարկում են դիպլոմ ֆիզիկական կուլտուրայի ոլորտում՝ ընտրության լրացուցիչ մասնագիտության հետ համատեղ:

Դուք կարող եք առանց քննությունների ընդունվել քոլեջ կամ տեխնիկում, բավական է անցնել վկայականների մրցույթը և անցնել ֆիզիկական պատրաստվածության չափորոշիչները անմիջապես քոլեջում։ Բարձրագույն ուսումնական հաստատության ուսանող դառնալու համար ընտրող հանձնաժողովին պետք է ներկայացնել ռուսաց լեզվի, կենսաբանության, մաթեմատիկայի կամ հասարակագիտության միասնական պետական ​​քննության արդյունքները (կախված բուհի պայմաններից), ինչպես նաև հանձնել քննություն։ ընդհանուր ֆիզիկական պատրաստվածությունը տեղում, երբեմն՝ տարրական Առողջ ապրելակերպկյանքը։

Ուսումնական հաստատություններ

Եթե ​​ցանկություն կա արագ սկսել աշխատել որպես ֆիզկուլտուրայի ուսուցիչ, ապա կարող եք գնալ քոլեջ, որտեղ պետք է սովորել 3 տարի 10 ամիս 9-րդ դասարանից հետո և 2 տարի 11-րդ դասարանից 10 ամիս հետո: Միջին հատուկ սպորտային օբյեկտները տեղակայված են բոլոր մարզերում, օրինակ.

• Սանկտ Պետերբուրգի պետական ​​համալսարանի ֆիզիկական կուլտուրայի և սպորտի, տնտեսագիտության և տեխնոլոգիայի քոլեջ;
• Օլիմպիական ռեզերվի Պրիմորսկու պետական ​​դպրոց (տեխնիկական դպրոց) (Վլադիվոստոկ);
• Օլիմպիական արգելոցի քոլեջ. երկու անգամ Հերոս Սովետական ​​Միություն A. I. Rodimtseva (Վոլգոգրադ);
• Մանկավարժական քոլեջ. Ն.Կ.Կալուգինա (Օրենբուրգ);
• Մոսկվա քաղաքի սպորտի և տուրիզմի ամբիոնի մարզական և մանկավարժական քոլեջ:

Ռուսաստանում ֆիզիկական դաստիարակության ոլորտում բարձրագույն կրթություն ստանալը նույնպես խնդիր չէ։ , հաշվի առնելով երկրի մասշտաբները, ոչ այնքան՝ ընդամենը 25, որքան ցանկացած մանկավարժական բուհում ֆիզկուլտուրայի ուսուցիչները պարտադիր վերապատրաստվում են։ Վերցնել ուսումնական հաստատությունԸնդունելության համար կարող եք ցանկացած տարածաշրջանում.

• Կրասնոյարսկի պետական ​​մանկավարժական համալսարան. Վ.Պ.Աստաֆիևա. Համալսարանում գործում է Ֆիզիկական կուլտուրայի, սպորտի և առողջության ինստիտուտը։ I. S. Yarygina. Այստեղ ֆիզկուլտուրայի ուսուցիչներին սովորեցնում են աշխատել դպրոցում, այդ թվում՝ երկրորդ՝ «կյանքի անվտանգություն» մասնագիտությամբ: Կան առողջապահական տեխնոլոգիաների ուսումնասիրության հետ կապված մագիստրոսական ծրագրեր։
• Նիժնի Նովգորոդի պետական ​​մանկավարժական համալսարան. Կոզմա Մինին. Ֆիզիկական կուլտուրայի և սպորտի ֆակուլտետում, բացի հիմնական մանկավարժական կրթությունից, կարող եք կրթություն ստանալ «սպորտային պարապմունք» և «ֆիզիկական վերականգնում» պրոֆիլներով։ Լրիվ դասընթացի տեւողությունը 4 տարի է, հեռակա դասընթացը՝ 5 տարի։ SPO-ի դիպլոմով պետք է սովորել 3,5 տարի, իսկ օլիմպիական արգելոցի տեղի դպրոցն ավարտելուց հետո՝ ընդամենը 2 տարի 7 ամիս։
• Կուբանի ֆիզիկական կուլտուրայի, սպորտի և զբոսաշրջության պետական ​​համալսարան (Կրասնոդար): Հարմարվողական և առողջարար ֆիզիկական կուլտուրայի ֆակուլտետում կարող եք դիպլոմ ստանալ առողջական վիճակի շեղումներ ունեցող մարդկանց հետ աշխատելու, ինչպես նաև վերականգնողական համակարգերում: Ֆիզկուլտուրայի ֆակուլտետում ուսանողները կարող են տիրապետել մարզչական կամ մանկավարժական մասնագիտությանը։
• Ռուսաստանի պետական ​​մանկավարժական համալսարան. AI Herzen-ն իր կառուցվածքում ունի Ֆիզիկական կուլտուրայի և սպորտի ինստիտուտ: Գործում է մանկավարժական բնութագիր, որի ընթացքում շրջանավարտը ստանում է «Ֆիզկուլտուրա» մասնագիտությունը, որից հետո կարող է աշխատել հանրակրթական դպրոցներում։
• Սարատովի ազգային հետազոտական ​​պետական ​​համալսարան Ն.Գ. Չերնիշևսկին դասավանդում է ֆիզիկական կուլտուրայի ուսուցիչներին իր Ֆիզիկական կուլտուրայի և սպորտի ինստիտուտում: Այս բուհի շրջանավարտները կարող են դասավանդել դպրոցներում, արտադպրոցական հաստատություններում, ինչպես նաև պատանեկան սպորտային կամ մարզական ակումբներում։

Քոլեջի շրջանավարտներից շատերը սկսում են աշխատել իրենց մասնագիտությամբ ավելի երիտասարդ ուսանողների հետ, այնուհետև ընդունվում են մասնագիտացված համալսարանի հեռակա բաժին՝ իրենց իրավասությունների մակարդակը բարձրացնելու համար: Եթե ​​բակալավրիատից հետո շարունակեք ուսումը մագիստրատուրայում, ապա կարող եք խորը գիտելիքներ ստանալ ֆիզիկական դաստիարակության և առողջության բարելավման տեխնոլոգիաների, մարզական մարզումների համակարգի վերաբերյալ։ տարբեր տեսակներսպորտաձեւեր. Սա թույլ կտա ձեզ անել գիտական ​​գործունեությունըստ մասնագիտության։

Պարտականություններ աշխատանքում

Դպրոցում ֆիզիկական կուլտուրայի ուսուցչի մասնագիտությունը ներառում է հետևյալ ֆունկցիոնալ պարտականությունները.

• ծրագրի ընտրություն և կրթական և մեթոդական աջակցություն.
• Դասերի անցկացում` հաշվի առնելով երեխաների տարիքը, ֆիզիոլոգիական և հոգեբանական առանձնահատկությունները.
• Դասավանդման տարբեր մեթոդների, մեթոդների և տեխնիկայի օգտագործումը, այդ թվում անհատական ​​ծրագրերբժշկի ցուցումների համաձայն;
• ուսումնական գործընթացի պլանավորում ( թեմատիկ պլաններվրա ուսումնական տարին, եռամսյակ և մեկ դաս);
• աջակցել յուրաքանչյուր ուսանողի մոտիվացիային ու կարողությունների զարգացմանը.
• դպրոցականների կողմից գիտելիքների և հմտությունների զարգացման վերահսկում, դրանց գնահատում.
• լրացնել ամսագիրը (ներառյալ էլեկտրոնային);
• դասի ընթացքում սովորողների առողջության և կյանքի ապահովումը.

Ավելի շատ խոսել պարզ բառերով, ապա ֆիզկուլտուրայի ուսուցիչը պետք է անընդհատ ստուգի սարքավորումների առողջությունը, եթե հայտնաբերվեն խափանումներ, ինքնուրույն շտկեն դրանք կամ խնդրի մասին տեղեկացնեն դպրոցի ղեկավարությանը։ Ուսուցիչների համար ամենակարեւոր խնդիրը աշակերտների անվտանգությունն է։ Ուսուցիչը պետք է հստակ բացատրի տարբեր կանոնները սպորտային խաղեր, անձամբ ցույց տալ, թե ինչպես պետք է կատարել այս կամ այն ​​վարժությունը, ինչպես նաև ապահովագրել յուրաքանչյուր ուսանողի դրա կատարման ընթացքում։

Ինչ պետք է իմանա ֆիզկուլտուրայի ուսուցիչը.

• տղաների և աղջիկների տարիքային անատոմիա և ֆիզիոլոգիա;
• հաստատված ծրագրեր, առաջարկություններ և դասագրքեր իրենց առարկայի վերաբերյալ.
• դպրոցական հիգիենայի հիմունքներ;
• երեխայի զարգացման հոգեբանություն;
• յուրաքանչյուր թեմայի ուսուցման մեթոդներ;
• սպորտային ստանդարտներ յուրաքանչյուր դասի համար, հիմնական սպորտային խաղերի կանոններ, արբիտրաժային հմտություններ.
• մարզասրահը սարքավորումներով հագեցնելու պահանջներ.
• տեխնոլոգիաներ տարբեր ուսանողների ուսուցման տարբերակված մոտեցման համար.
• կոնֆլիկտային իրավիճակների տեղայնացման և լուծման ուղիները.
• առաջին օգնության հմտություններ;
• կանոնակարգերը հրդեհային անվտանգությունև աշխատանքի պաշտպանությունը։

Աշակերտի բարձրորակ ֆիզիկական դաստիարակությունը անհնար է առանց այլ ուսուցիչների և ծնողների հետ սերտ շփման: Ֆիզրուկը ուսանողի հետ աշխատելիս պետք է հաշվի առնի նրանցից ստացված տեղեկատվությունը (հակումներ, առողջական բնութագրեր, բնավորության գծեր):

Նաև ուսուցիչը պարտավոր է ճանաչել աշակերտի տարբեր տեսակի ֆիզիկական ակտիվության ունակությունը և դրդել նրան ավելի բարձր մակարդակով սպորտով զբաղվել մանկապատանեկան մարզադպրոցում:

Աշխատանքի կարևոր կողմը կրթական գործունեությունն է: Ուսուցչի խնդիրն է դպրոցականներին տեղեկացնել ծխելու, ալկոհոլի և թմրամիջոցների վտանգների մասին, նրանց հակադրել սպորտին և առողջ ապրելակերպին իր բոլոր դրսևորումներով (ֆիզիկական ակտիվություն, պատշաճ սնուցում, զբոսաշրջություն և այլն):

Ով է հարմար

Ֆիզկուլտուրայի ուսուցչի մասնագիտությունը հավասարապես հարմար է տղամարդկանց և կանանց համար։ Դուք կարող եք դրան հասնել հատուկ մանկավարժական կրթություն ստանալուց կամ սպորտային կարիերան ավարտելուց և մասնագիտության բարդությունները լրացուցիչ սովորելուց հետո:

Ինչ վերաբերում է ֆիզկուլտուրայի ուսուցչի անձնական հատկանիշներին, ապա դրանց ցանկը բավականին ընդարձակ է.

• սեր երեխաների և դեռահասների նկատմամբ, նրանց հետ լեզու գտնելու ունակություն.
• մարդամոտություն, անկեղծություն և բարի կամք;
• ջանասիրություն և պատասխանատվություն;
• ֆիզիկական և հոգեբանական տոկունություն;
• կայուն ուշադրություն և մի քանի գործընթացներ միաժամանակ վերահսկելու ունակություն.
• դիտողություն, ինտուիցիա և երեխայի մեջ թաքնված ունակությունները դիտարկելու ունակություն.
• ազնվություն և արդարություն;
• ճշտապահություն և ամբողջականություն;
• սովորական դասը հետաքրքիր գործընթացի վերածելու կարողություն.

Մասնագիտության առավելությունները ներառում են հետաքրքիր աշխատանքերեխաների հետ, հաճախ մաքուր օդում, նրանց հմտությունները զարգացնելու և անընդհատ կատարելագործելու հնարավորություն: Կարևոր դետալ է սոցիալական փաթեթը և ամառային ամիսներին երկարատև արձակուրդը։

Հիմնական թերությունը ուսանողների կյանքի և առողջության համար պատասխանատվության բարձրացումն է, քանի որ ֆիզկուլտուրայի դասերը համարվում են առավել տրավմատիկ, և վերջին ժամանակներըհաճախակիացել են վատառողջության պատճառով դասարանում դպրոցականների մահվան փաստերը. Կարելի է հիշել նաև ցածր աշխատավարձը, դասախոսական կազմում աշխատելու դժվարությունները և հոգե-հուզական ծանրաբեռնվածությունը։

Որքա՞ն են նրանք ստանում

Ֆիզկուլտուրայի ուսուցչի միջին աշխատավարձը երկրում տատանվում է ամսական 15-25 հազար ռուբլու սահմաններում։ ծառայության երկարությունը, հմտությունների մակարդակը, լրացուցիչ ժամեր, դասարանի կառավարումը և բոնուսը կարող են որոշակիորեն ավելացնել այս գումարները: Եկամտի չափը նույնպես կախված է բնակության շրջանից։ Այսպիսով, Մոսկվայում միջին մակարդակը աշխատավարձերըուսուցիչը գերազանցում է 50 հազար ռուբլին, Սանկտ Պետերբուրգում՝ 40 հազար ռուբլին։ Հեռավոր շրջաններում, ինչպիսիք են Յամալո-Նենեց շրջանը, Չուկոտկան, Խանտի-Մանսիյսկի շրջանը, Մագադանի շրջանը, նրանք կարող են վճարել ավելի քան 70 հազար ռուբլի: Այնուամենայնիվ, գյուղերում, փոքր քաղաքներում և շրջանային կենտրոններում ֆիզկուլտուրայի ուսուցիչը ստանում է մոտ 15-20 հազար ռուբլի:

Ինչպես կառուցել կարիերա

Հաշվի առնելով աշխատանքի առանձնահատկությունները՝ ֆիզիկական կուլտուրայի ուսուցիչը մեծ հեռանկարներ չունի անմիջապես հանրակրթական դպրոցում, քիչ են շանսերը՝ դառնալու գլխավոր ուսուցիչ կամ տնօրեն։ Այնուամենայնիվ, ներկայությունը լավ կրթություն, զարգացած մասնագիտական ​​հմտություններիսկ անձնական որակները կարող են օգնել լրացուցիչ եկամուտ գտնելու կամ ավելի խոստումնալից աշխատանքի անցնելու հարցում:

Դուք կարող եք անվճար պաշտոնի գնալ երիտասարդական սպորտային կամ մասնավոր դպրոցում: Խոստումնալից տարբերակը մարզական ակումբում մարզչական պաշտոնում աշխատանքի տեղավորումն է կամ մարզասրահ, լողավազան, առողջարան կամ առողջարան։ Ֆիզիկական կուլտուրայի և սպորտի կամ կրթության բաժիններում կառավարչական կարիերա անելու հնարավորությունը տեղական, մարզային կամ մարզպետարաններում, ինչպես նաև քաղաքապետարաններում միշտ մնում է արդիական:

Եթե ​​ֆիզկուլտուրայի ուսուցիչը շատ ծույլ չէ լրացուցիչ դասընթացներ անցնել ֆիթնեսի ժամանակակից հայտնի տեսակներից մեկում (զումբա, ձգումներ, աերոբիկա, յոգա), ապա նա կարող է հավաքագրել խումբ և զբաղվել մասնավոր պարապմունքներով։ Նրանց ջանքերի կիրառման մեկ այլ ուղղություն է անհատական ​​պարապմունքներն այն երեխաների հետ, ովքեր հետ են մնում ֆիզիկական զարգացումից և պահանջում են հատուկ ուսումնական ծրագրեր։

Մասնագիտության հեռանկարները

Չնայած այն հանգամանքին, որ մանկավարժական բուհերն ամեն տարի ավարտում են ֆիզիկական կուլտուրայի հազարավոր ուսուցիչներ, աշխատաշուկայում այս մասնագիտության ներկայացուցիչների պահանջարկը մնում է հետևողականորեն բարձր։ Այսպիսով, եթե մարդը սիրում է սպորտը և հակված է երեխաների հետ շփոթվելու, ապա նա պետք է իրեն նվիրի այդ գործին՝ չնայած դրա բոլոր թերություններին։ Բացի այդ, նրա համար լավ ու ավելի շահավետ հեռանկարներ կբացվեն հարակից մասնագիտություններով։