Էլեկտրոնային դասի ամսագրի հետ աշխատելու կանոններ և կարգ. Էլեկտրոնային գրադարաններ, դրանց հետ աշխատելու առանձնահատկությունները Էլեկտրոնային ամսագրի հետ աշխատելու առանձնահատկությունները

« Էլեկտրոնային ամսագիրուսուցչի և դասղեկի աշխատանքում»

Էլեկտրոնային ամսագրեր և օրագրերդանդաղ, բայց հաստատապես մտնում են դպրոցների առօրյան: Կրթությունը չպետք է հետ մնա կյանքի այլ ոլորտներից, քանի որ դպրոցները կրթում են մարդկանց, ովքեր ապրելու են ապագայի հասարակության մեջ։ Եվ պատկերացրեք վաղը առանց համակարգիչների, ինտերնետի և այլոց տեխնիկական միջոցներնոր դարն այլևս հնարավոր չէ.

Ծրագիրն ունի ինտուիտիվ ինտերֆեյս, որը նմանեցնում է ավանդական դասասենյակային ամսագիրը: Հիմնական գործառնական տեխնիկան շատ պարզ է, ինչը մեծապես նպաստում է ծրագրի մշակմանը ԱՀ-ի լայն հմտություններ ունեցող օգտատերերի կողմից: Կարելի է նշել ծրագրի հետ աշխատելու ժամանակի զգալի խնայողություն և ուսուցչի ազատում սովորական գործողություններից: Ծրագիրը ավտոմատացնում է գործընթացը թեմատիկ պլանավորումև հնարավորություն է տալիս և՛ ուսուցչին, և՛ ղեկավարությանը հետևել ծրագրի ընթացքին և, անհրաժեշտության դեպքում, ուղղել այն:

Ծրագիրն աշխատում է դպրոցում արդեն իսկ առկա տվյալների բազայի հիման վրա, որն ազատում է դպրոցը մի քանի շտեմարանների պահպանման անհրաժեշտությունից։

Էլեկտրոնային դասի ամսագրի օգտագործումը բոլոր առարկայական ուսուցիչների գործունեության մեջ ավարտում է դպրոցի մեկ տեղեկատվական տարածքի կառուցումը, որտեղ կհամախմբվեն ուսուցիչները, ղեկավարությունը, աշակերտները և նրանց ծնողները:նպատակ «Էլեկտրոնային լսարանային ամսագրի» իրականացումը թղթայինից աստիճանական անցում է էլեկտրոնային ձևուսանողի առաջադիմության հաշվառում, սովորական հաշվողական գործընթացների ավտոմատացում:

Առավելությունները «Էլեկտրոնային լսարանային ամսագիր»:

1. «թափանցիկություն»՝ աշակերտների, ծնողների և դպրոցի ղեկավարության առջև մանկավարժական գործընթացի ընթացքի,
2. միջանկյալ և վերջնական գնահատականներ սահմանելու օբյեկտիվություն.
3. առանձին ուսանողների և ամբողջ դասի կատարումը կանխատեսելու ունակություն.
4. Ուսանողների կողմից վերապատրաստման դասընթացների, կրթական և թեմատիկ պլանավորման և ուսուցիչների կողմից ծրագրերի իրականացման նկատմամբ վերահսկողության հեշտությունը.
5. գրանցամատյանների տվյալների անվտանգության բարձր մակարդակ՝ կանոններին համապատասխան տեղեկատվական անվտանգություն

Առաջին հերթին մենք կստեղծենք բոլոր պայմաններըաշխատավայրում «ԷՋ»-ով առարկայական ուսուցչի աշխատանքի համար.Մեկ տեղական ցանցը միավորում է բոլոր դպրոցական համակարգիչները և բոլոր համակարգիչները, որոնք օգտագործվում են դպրոցի տնօրինության կողմից:

Իմ սկզբունքային դիրքորոշումն այն է, որ առարկայական ուսուցիչը պետք է աշխատի էլեկտրոնային ամսագրի հետ միայն իր աշխատավայրում իրական ժամանակում։ Տեղեկատվական տեխնոլոգիաները պետք է իրականում դյուրացնեն ուսուցչի աշխատանքը, այլ ոչ թե բարդացնեն այն։ Ուսուցիչը պետք է տեսնի էլեկտրոնային ամսագրի հետ աշխատելու իրական առավելությունները՝ աշակերտի առաջադիմության գրանցման սովորական գործընթացների ավտոմատացման և նրանց աշխատանքը հեշտացնելու համար: Էլեկտրոնային ամսագրի հետ աշխատելը պետք է խնայի ուսուցչի ժամանակը:

Բայց որպեսզի այս ամենը սկսի գործել, դպրոցի տնօրինությունը սեմինար անցկացրեց, որի հիմնական գաղափարն էր ցույց տալ EJ ծրագրի կոնկրետ հնարավորությունները՝ իրոք հեշտացնելու առարկայական ուսուցիչների և դասղեկների աշխատանքը: Այս թրեյնինգի ընթացքում յուրացվում են ծրագրի հետ աշխատելու հիմնական տեխնոլոգիական մեթոդները։ Հատկապես կարևոր է, որ դպրոցի բոլոր ուսուցիչները ստանան աշխատանքային հմտություններ, քանի որ բոլոր ուսուցիչներն ինքնուրույն կաշխատեն ծրագրով իրենց աշխատավայրում։

«Էլեկտրոնային ամսագրի» ներդրման լուրջ խոչընդոտն այն է, որ դպրոցում էլեկտրոնային փաստաթուղթը չունի պաշտոնական կարգավիճակ և չի կարող լիարժեք փոխարինել ավանդական ամսագրին։ Այսպիսով, անհրաժեշտություն առաջացավ պահպանել դասի ամսագրի երկու օրինակ՝ էլեկտրոնային և ավանդական տեսքով:

Քանի որ EJ-ի հետ աշխատանքը պարտադիր է բոլոր ուսուցիչների համար, կատարողականի ցուցանիշ կարելի է համարել տեղեկատվության մուտքագրման ժամանակին, վերջնական գնահատականների արդյունքի օբյեկտիվությունը: Պարբերաբար վերահսկվում են ուսուցիչների հանդիպած դժվարությունները և համակարգում անցկացվում են ուսուցողական սեմինարներ՝ այդ դժվարությունները հաղթահարելու համար:

Ես կցանկանայի ընդգծել, որ Ինֆորմացիոն տեխնոլոգիամեր դպրոցում ինքնանպատակ չէ, այլ միայն մեր գործունեության որակը բարելավելու միջոց:

Հիմա մեր դպրոցում էլեկտրոնային դասարանի հանդեսը համալիր է ծրագրային գործիքներ, որը ներառում է «Պարագրաֆ» ավտոմատացված տեղեկատվական և վերլուծական համակարգում ստեղծված տվյալների շտեմարան և «Դասարան» ծրագրում, որպես մուտք գործելու և դրա հետ աշխատելու միջոց՝ ուսանողների ընթացիկ առաջադիմության վերաբերյալ գրառումներ պահելու և նրանց հաճախելիությունը վերահսկելու համար։

Գրանցվելով Պետերբուրգի կրթական պորտալում՝ ծնողները հնարավորություն են ստանում իսկապես ազդել իրենց երեխայի ուսումնական գործընթացի վրա և դրանով իսկ դպրոցի հետ միասին լուծել կրթական գործընթացի որակի բարելավման խնդիրը ոչ թե խոսքով, այլ գործով: Էլեկտրոնային օրագրին մուտքի կոդով հնարավոր է միայն ձեր երեխայի տվյալները: Ծրագրի իրականացումն ունի ընդգծված սոցիալական ուղղվածություն, քանի որ Ծնողների համար ծախսեր չկան։

Էլեկտրոնային ամսագրի և էլեկտրոնային օրագրի ներդրում-սա նոր ստանդարտ դպրոցի տեղեկատվականացում. Այն թույլ է տալիս դպրոցին արդիականանալ:Տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաներ (ՏՀՏ), նրա բոլոր պահանջները բավարարելու համար։

Էլեկտրոնային ամսագիր. աշխատանքի առանձնահատկությունները և լսարանի վերլուծությունը

Անցել են այն ժամանակները, երբ էլեկտրոնային ամսագրերը դիտվում էին որպես թղթային («իրական») ամսագրի թեթև տարբերակ: Հաջողության պատմություններդեռևս ոչ այնքան, բայց դրանք ապացուցում են, որ էլեկտրոնային թերթերը համարժեք են սովորական հրատարակություններին` պահպանելով որոշ կարևոր առանձնահատկություններ և առավելություններ: Մենք կդիտարկենք էլեկտրոնային ամսագրի աշխատանքի առանձնահատկությունները և ընթերցողների վերլուծության փորձը «Տնտեսական սոցիոլոգիա» ամսագրի օրինակով։

Էլեկտրոնային ամսագրի առանձնահատկություններն ու առավելությունները

Ռուսաստանում առաջին էլեկտրոնային ամսագրերը ստեղծվել են նոր հազարամյակի սկզբին՝ «աճի համար» այն ժամանակ, երբ ինտերնետ լսարանը բավականին սահմանափակ էր։ 2000 թվականին ինտերնետից օգտվողների թիվը կազմում էր Ռուսաստանի քաղաքային բնակչության 3,6%-ը։ Քաղաքացիների 56 տոկոսը, ըստ «Հասարակական կարծիք» հիմնադրամի, ընդհանրապես չի լսել ինտերնետի մասին։ 1 ՄԲ ֆայլի ներբեռնման ժամանակը մինչև 10 րոպե էր (ես պետք է համարի ծավալը պահեի 1,2 ՄԲ-ի սահմաններում և հեռավար հավելվածներ անեի): Իսկ տեղեկատվության փոխանցման հիմնական միջոցը եղել են 3,5 դյույմ անկյունագծով սկավառակներ։ Հիմա այս բաներից շատերը ժպիտով են ընկալվում։ Էլեկտրոնային ամսագրերի հասանելիության տեխնիկական սահմանափակումները հանվել են, և ամսագրի էլեկտրոնային տարբերակների առկայությունը (կամ գոնե կայքում ծանոթագրությունների առկայությունը) էկզոտիկից վերածվել է. պարտադիր պահանջյուրաքանչյուր հրատարակության համար: Լավագույն էլեկտրոնային ամսագրերն այլևս չեն դիտվում որպես մի տեսակ «թերհրապարակված»: Շատերը նույնիսկ սկսեցին դրանք դիտել որպես ամսագրերի բիզնեսի զարգացման հիմնական հեռանկար:

Նկատի ունենալով սովորական ամսագրերի հետ ակադեմիական և հրատարակչական պահանջների հիմնարար միասնությունը՝ էլեկտրոնային հրատարակությունն ունի իր նկատելի առավելությունները թղթային օրինակների նկատմամբ:

Էլեկտրոնային ամսագրի հիմնական առավելությունը ընթերցողի համար բացարձակ հասանելիությունն է առաջինից մինչև վերջին համարը՝ յուրաքանչյուր համարի թողարկման պահից։ Դուք կարող եք հեշտությամբ և ցանկացած պահի ստանալ ամսագրի բոլոր համարները և պահել դրանք ձեր համակարգչում: Ամսագրի հոդվածների հղումները հեշտությամբ ինտեգրվում են վիրտուալ տեքստերի և ուսուցման կառավարման համակարգերում օգտագործվող էլեկտրոնային ուսուցման ծրագրերին:

Սրան գումարվում է յուրաքանչյուր թողարկման իրական «շրջանառության» ճշգրիտ իմացությունը։ Այն չափվում է ամբողջ թվի օգտագործողների կողմից ներբեռնումների քանակով (տե՛ս ստորև բերված նկարները): Այս տպաքանակը, ի տարբերություն սովորական ամսագրի, ֆիքսված չէ, ամեն տարի անընդհատ աճում է և տարբերվում առանձին համարներով։ Սա թույլ է տալիս, ի թիվս այլ բաների, որոշել ընթերցողի հետաքրքրության կենտրոնացումը վիճակագրական մակարդակում:

Տեղադրված հաշվիչները հնարավորություն են տալիս բավական մանրամասն չափել ընթերցողների ծավալն ու կառուցվածքը որպես ամբողջություն և յուրաքանչյուր առանձին համարի համար (օրինակներին կանդրադառնանք ավելի ուշ):

Էլեկտրոնային ամսագիրն ավելի խնայող է: Այստեղ խմբագրական և հրատարակչական ծախսերը նման են թղթային հրատարակությանը: Բայց կրկնօրինակման ծախսերի բացակայության պատճառով էլեկտրոնային ամսագրի հրատարակման ծախսերը սովորական ամսագրի համեմատ կրճատվում են մոտ երկու անգամ:

Վերջապես, էլեկտրոնային ամսագիրը ընթերցողին տրամադրում է լրացուցիչ ծառայություններ՝ ըստ որոնելու հնարավորություն հիմնաբառեր, ընտրված վերնագրերի տակ գտնվող բոլոր հարցերի արագ դիտում, վիճակագրության ձեռքբերում և այլն: Կատարվում է ցանցային նամակագրություն ամսագրի կանոնավոր ընթերցողներին, հնարավոր է մշակել ինտերակտիվ ձևեր ընթերցողների հետ:

«Տնտեսական սոցիոլոգիա» ամսագիրը, որը կքննարկվի ստորև, առանձին թղթային տարբերակ չունի։ Այն հիմնովին ստեղծվել և տարածվել է հենց որպես էլեկտրոնային ամսագիր, որպեսզի ապացուցի, որ այս ձևաչափը ոչ միայն երկրորդական չէ, այլև կարող է մրցել լավագույն թղթային ամսագրերի հետ և ի վերջո գերազանցել դրանցից շատերին:

Էլեկտրոնային ամսագրի դիմանկար

«Տնտեսական սոցիոլոգիա» էլեկտրոնային ամսագիրը լույս է տեսնում 2000 թվականից, հիմնադիրներն են Ազգային հետազոտական ​​համալսարանը. ավագ դպրոցՏնտեսագիտություն (2007 թվականից) և Վադիմ Վալերիևիչ Ռադաև (գլխավոր խմբագիր)։

Ամսագրի նպատակն առաջին իսկ թողարկումից հաստատելն է միջազգային չափանիշներինտնտեսական և սոցիոլոգիական հետազոտություններ, ներկայացնում ժամանակակից աշխատանքներՏնտեսական սոցիոլոգիայի ոլորտում ռուս և օտարերկրյա հեղինակները, մասնագիտական ​​հանրությանը տեղեկացնել նոր հետազոտական ​​նախագծերի մասին, ներգրավել երիտասարդ գործընկերներին մասնագիտական ​​համայնքում և փորձի փոխանակում կատարել սոցիալ-տնտեսական առարկաների դասավանդման գործում: Յուրաքանչյուր համարում տրվում են նոր թարգմանություններ, հիմնականում խոսքը «ժամանակակից դասականների» մասին է՝ ամենաշատը հայտնի գործեր 1990-2000 թթ Բոլոր վերնագրերը մշտական ​​են, պարունակվում են յուրաքանչյուր համարում:

Ամսագիրը մնում է Ռուսաստանում միակ մասնագիտացված ակադեմիական հրատարակությունը տնտեսական սոցիոլոգիայի ոլորտում և զբաղեցնում է. առանցքային պաշտոններ. Այն հրապարակում է արտացոլող նյութեր արվեստի վիճակըտնտեսական սոցիոլոգիան և նպաստելով այս ոլորտի զարգացմանն իր ժամանակակից իմաստով։

Ամսագրի բոլոր համարների հասանելիությունը մշտական ​​է, անվճար և անվճար http://www. էկսոց. հսե. ru. Յուրաքանչյուր թողարկում պարունակվում է մեկ ֆայլում (10-12 թերթ PDF ձևաչափով):

Ամսագիրը համապատասխանում է ակադեմիական բոլոր պահանջներին պարբերական. Բոլոր համարներն անցնում են խմբագրման և սրբագրման ամբողջական շրջանով: Պահպանվում է նյութերի նախագծման միասնական ստանդարտ: Ամսագիրը ունի լիարժեք պրոֆեսիոնալ դիզայնի դասավորություն: 2008 թվականից ներդրվել է բոլոր հոդվածների պարտադիր կրկնակի անանուն վերանայումը։ Ամսագիրը հրապարակումների համար որևէ վճար չի գանձում:

Ֆորմալ առումով ամսագիրը նույնպես չի տարբերվում սովորական թղթային հրատարակությունից: Ունի խմբագրական խորհուրդ և խմբագրակազմի մշտական ​​կազմ (հանդեսի պատասխանատու քարտուղար -), ունի ISSN 1726-3247, գրանցված է Մամուլի նախարարությունում (El No. 77-8029)։ 2009 թվականից այն ընդգրկվել է RSCI-ում, 2010 թվականին էլեկտրոնային ամսագրերի առաջին խմբի շարքում ընդգրկվել է Ռուսաստանի Դաշնության Բարձրագույն ատեստավորման հանձնաժողովի ամսագրերի ցանկում։

Ամսագիրը լույս է տեսնում տարին 5 անգամ՝ հունվարին, մարտին, մայիսին, սեպտեմբերին և նոյեմբերին։ Այն առանձնանում է թողարկման բծախնդիր ճշգրտությամբ՝ յուրաքանչյուր համար լույս է տեսնում հայտարարված ամսվա երրորդ տասնօրյակում։ 11 տարվա ընթացքում ոչ մի թիվ չի ուշացել ոչ մի օրով։

Ամեն տարի, սկսած 2006 թվականից, ամսագիրը անցկացնում է տարածաշրջանային հեղինակների և սկսնակ հեղինակների ստեղծագործությունների համառուսաստանյան մրցույթ։ Հաղթողների և հաղթողների աշխատանքները տպագրվում են ամսագրում։

Ամսագրի ազդեցության գործակիցը (RSCI, 2009) 0,189 է: Ըստ այս ցուցանիշըամսագիրը 4-րդ տեղում է մասնագիտացված սոցիոլոգիական հրապարակումների շարքում (եթե այս ցանկից հանենք «աղմուկները»՝ առաջ թողնելով Ռուսաստանի աշխարհից, Տարածաշրջան. տնտեսագիտություն և սոցիոլոգիա և հետազոտությունների ամսագիր։ սոցիալական քաղաքականություն«և շրջանցելով բազմաթիվ այլ ուժեղ սոցիոլոգիական հրապարակումներ։

Ընթերցողների քանակի չափման փորձ

Ամսագրի էլեկտրոնային ձևաչափը թույլ է տալիս համեմատաբար մանրամասն պատկերացում կազմել ձեր ընթերցողների մասին՝ դրա ծավալը, կառուցվածքը՝ ըստ տարբեր ցուցանիշների, հետևել տարիների դինամիկային, հետևել յուրաքանչյուր առանձին թողարկման կամ առանձին նյութի ճակատագրին այս կետից։ դիտել (եթե խնդիրները «կտրված են»): «Տնտեսական սոցիոլոգիա» ամսագրի կայքի այցելուների և նրա ընթերցողների մասին ամենախոսուն թվերը կտանք։

Ամսագրի կայքի այցելուների թիվը համեմատաբար կայուն աճի միտում ունի՝ հասնելով տարեկան մինչև մեկուկես անգամ: Ամսագրի հրապարակման ժամանակահատվածում կայքի միջին ամսական տրաֆիկը 500-ից հասել է ավելի քան 4000 եզակի այցելուի։ Այս հաճախելիության մեջ կան հստակ սեզոնային տատանումներ՝ հուլիս-օգոստոս ամիսների անկումով (այս ժամանակահատվածում ամսագիրը չի հրապարակվում) և երկու պիկ՝ յուրաքանչյուր տարվա մայիսին և դեկտեմբերին (ուսանողների նիստերի նախօրեին):

Բրինձ. 1. Կայքի միջին ամսական տրաֆիկը (եզակի հասցեների քանակը)

Նշում:Այցելությունների թվի ժամանակավոր անկումը 2010 թվականին պայմանավորված է վիճակագրական հաշվառման բացերով՝ ամսագրի այլ տեխնոլոգիական հարթակ տեղափոխելու պատճառով:

Աստիճանաբար աճում է նաեւ ամսագրի ընթերցողների թիվը։ Ամսագրի տպաքանակն ավելանում է կուտակային գումարով: Թողարկումից հետո առաջին ամսվա ընթացքում յուրաքանչյուր թողարկում ներբեռնում է մինչև 1 հազար մարդ։ Մեկ տարվա կտրվածքով այս ցուցանիշը միջինում աճում է մինչև 2,5 հազար, երկու տարվա ընթացքում՝ մինչև 4,5-5 հազար, իսկ հինգ տարում այն ​​հասնում է նորմալ մակարդակի՝ 5-7 հազար ներբեռնումների՝ կախված քանակից։ Մի քանի առաջատար թվեր մոտենում են 8000 նշագծին: Ամսագրի թողարկումից մեկ տարի անց միջին տպաքանակն աստիճանաբար արագանում է։

Բրինձ. 2. Մեկ տարվա ամսագրերի միջին տպաքանակը 17.12.2011-ի դրությամբ (կուտակային ընդհանուր)

ՆշումՀաշվիչը մատակարարվել է 2001 թվականին: 2000-2001 թվականների համար ներբեռնումների ընդհանուր թիվը: իրականում մի քիչ ավելին:

Ընթերցողների աշխարհագրական խաչմերուկն այն բաժանում է երեք մասի, որոնք չափերով մոտ են։ Առաջին երրորդը բաժին է ընկնում Մոսկվային, երկրորդը` Ռուսաստանի շրջաններին, երրորդը` այլ երկրների ընթերցողներին (մոտ և հեռավոր արտերկրում բաժանված են մոտավորապես կիսով չափ): Մերձավոր արտասահմանում աչքի են ընկնում Ուկրաինան, Բելառուսը և Ղազախստանը, հեռավոր արտասահմանում՝ ԱՄՆ-ը, Կանադան, Բուլղարիան, Գերմանիան։

Ամսագրի ապագան

Չնայած անհրաժեշտության առկայությանը ֆինանսական ռեսուրսներ, ամսագիրը կմնա էլեկտրոնային նախագիծ։ Բայց կյանքը կանգ չի առնում, և ամսագրի աշխատանքում շատ բան շուտով կփոխվի:

Ամսագրի հրատարակման առաջին տասնամյա շրջանն ավարտվել է։ Եվ մենք կարծում ենք, որ այս շրջանի հիմնական գործառույթը՝ լուսավորությունը, համեմատաբար հաջողությամբ ավարտվել է։ Տնտեսական սոցիոլոգիան ինստիտուցիոնալացված է որպես մասնագիտական ​​դիսցիպլին: Թարգմանվել է դասական և ժամանակակից արտասահմանյան տեքստերի կրիտիկական զանգված, ինչը հնարավորություն է տվել շրջանառության մեջ ներմուծել հիմնական տերմիններ և հասկացություններ, ձևավորել մասնագիտական ​​լեզու ռուսալեզու լսարանի համար։ Ստեղծվել է տեքստերի կորպուս, որն արտացոլում է ռուսալեզու հեղինակների տեսական և էմպիրիկ հետազոտությունների արդյունքները։ Պահպանելով իր գործունեության ուսումնական տարրը՝ ամսագիրը պետք է անցնի աշխատանքի նոր մակարդակի և առաջիկա մի քանի տարիներին լուծի մասնագիտական ​​այլ խնդիրներ։

«Տնտեսական սոցիոլոգիա» ամսագրի միջազգայնացման խնդիրը սահմանվում է որպես մոտ ապագայի առանցքային հենակետ։ Սա չի նշանակում անցում անգլերենին (բացառությամբ հոդվածների ամփոփագրերի և արդեն ներկայացված անգլերեն կայքի)։ Ամսագիրը կշարունակի աշխատել ռուսալեզու լայն լսարանի համար, բայց դա արվելու է մի փոքր այլ կերպ։ Կստեղծվի ամսագրի միջազգային խմբագրական խորհուրդ՝ ոչ թե պաշտոնապես ներառելու նշանավոր անուններ, այլ ամսագրի գործունեության ձևաչափը փոխելու համար՝ ակտիվորեն ներառելով ռուսերենով աշխատող մեր օտարերկրյա գործընկերներին:

Հանդեսն ավելի մեծ ուշադրություն կդարձնի միջազգային մասնագիտական ​​հանրությունում կատարվող ընթացիկ հետազոտություններին։ Քանի որ ակադեմիական տեքստերի առաջարկվող չափանիշներին համապատասխանող ռուս հեղինակների ֆոնդը մնում է բավականին նեղ, նախատեսվում է ընդլայնել հեղինակների շրջանակը՝ ներառելով տարբեր երկրների հետազոտողների: Նաև ավելի ակտիվ կհրապարակվեն հարակից առարկաներից տեքստեր՝ նեոինստիտուցիոնալ տնտեսական տեսություն, մարդաբանություն, տնտեսական հոգեբանություն և այլ ոլորտներ, որոնք կարող են հետաքրքրել տնտեսական սոցիոլոգներին:

Ուսանողների էլեկտրոնային ամսագրերի և օրագրերի վիճակը (28.04.14 հանդիպում տնօրենի հետ)

Մենք ապրում ենք համաշխարհային տարածության գլոբալ ինֆորմատիզացիայի պայմաններում։ Ինֆորմատիզացիան ներթափանցել է մարդկային գործունեության բոլոր ոլորտները և հանդիսանում է հաջողության հասնելու հիմնական պայմաններից մեկը։ Այս առումով դպրոցի դերը որպես ուսումնական հաստատությունէական փոփոխություններ է կրում, այսօր առաջին պլան է մղվում ոչ թե մարդկության կողմից կուտակված գիտելիքի փոխանցումը, այլ օպերատիվ որոնման, ընկալման, փոխակերպման, պահպանման և փոխանցման տեխնոլոգիան, ինչպես նաև խնդիրների առաջադրման տեխնոլոգիան։ հետազոտությունների և դրանց լուծումները գտնելու համար։

Ուստի պատահական չէ, որ մեր ուսումնական հաստատության հիմնական խնդիրը կրթության որակի բարձրացումն է։ Կրթության որակի բարելավմանը կարելի է հասնել կրթական ոլորտում տեղեկատվական ռեսուրսների և համակարգչային տեխնոլոգիաների լայնածավալ օգտագործման միջոցով: Դպրոցի միասնական տեղեկատվական տարածքը համակարգ է, որում ներգրավված և տեղեկատվական մակարդակով կապված են կրթական գործընթացի բոլոր մասնակիցները՝ ղեկավարությունը, ուսուցիչները, աշակերտները և նրանց ծնողները: Այս կապին այսօր ամենից շատ նպաստում է էլեկտրոնային ամսագրերի և օրագրերի համակարգը։

Էլեկտրոնային դպրոցական ամսագիրը մոտ ապագայում դպրոցի տեղեկատվականացման նոր չափանիշ է: Այն թույլ է տալիս դպրոցին բարձրանալ տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների (ՏՀՏ) ժամանակակից փուլ, բավարարել նրա բոլոր պահանջները։

Մինչ օրս լոգիստիկՄեր դպրոցի բազան ունի համակարգիչներ, որոնք օգտագործվում են թե՛ ուսումնական գործընթացի կառավարման և թե՛ ուսումնական գործընթացում ուսումնական գործընթաց. Առանձին սենյակներում կան պրոյեկտորներ, տպիչներ, էկրաններ։ Ղեկավարությունը պայմաններ է ստեղծել դպրոցի անձնակազմի ՏՀՏ կոմպետենտությունը բարելավելու համար, գործարկվել է լոկալ ցանց, և բոլոր ուսուցիչները հասանելի են ինտերնետին։ Սակայն, ցավոք, համակարգիչները հասանելի չեն ամեն գրասենյակում: Այնուամենայնիվ, վերը նշված պայմանները թույլ են տալիս մեր դպրոցին ակտիվորեն իրականացնել էլեկտրոնային օրագրերի և ամսագրերի օգտագործումը: Այս գործընթացը թույլ է տալիս ավտոմատացնել ակադեմիական կատարողականի վերահսկումը, կրկնօրինակել գրառումները դպրոցական ամսագրում, պաշտպանել այն աղավաղումներից և հնարավորություն է տալիս վերահսկել առարկաների գնահատականների կուտակումը:

Էլեկտրոնային ամսագրի նպատակն է նպաստել ուսանողների կրթական և այլ խնդիրների ժամանակին բացահայտմանը. դրանց վերացումը նպատակային գործողությունների միջոցով. գիտելիքի որակի բարձրացման նպատակով ուսուցչի և աշակերտի հետագա գործունեության կանխատեսում.

Էլեկտրոնային ամսագիրը ինտերնետից բացի այլ բան չի պահանջում: Ուսուցիչները կարող են աշխատել նրա հետ տնից, իսկ ծնողները կարող են նաև հետևել իրենց երեխաների առաջընթացին տանը։

Համակարգում առկա էլեկտրոնային ամսագրերում ցուցադրվում է ամբողջական վիճակագրություն և ներկայացվում են բոլոր անհրաժեշտ հաշվարկային ցուցանիշները։ Օրինակ՝ եռամսյակի ավտոմատ նշում (ծրագիրը հաշվարկում է ընթացիկ գնահատականների միջին միավորը)

Ադմինիստրացիան կարող է վերահսկել ամսագրի զբաղվածությունը և տեսնել առաջընթացի ամբողջական պատկերը ցանկացած բաժնում՝ ըստ դասարանի, ըստ առարկայի, անհատապես՝ ըստ ուսուցչի կամ ուսանողի: Էլեկտրոնային ամսագրերն այս առումով նույնպես լավ օգնական են թե՛ դասարանի ուսուցիչների, թե՛ ծնողների համար:

Ելնելով վերոգրյալից՝ մենք կարող ենք գալ հետևյալ եզրակացությունների, թե ինչպիսին պետք է լինի դպրոցական էլեկտրոնային ամսագիրը.

1) Էլեկտրոնային ամսագիրը նման է դպրոցականին թղթային ամսագիրև ունի լրացման հեշտ միջոց;

2) Աշակերտի գնահատականների վերաբերյալ տվյալները (ինչպես նաև էլեկտրոնային ամսագրում մուտքագրված այլ տեղեկություններ, ինչպիսիք են մեկնաբանությունները, բացթողումները և այլն) հասանելի են միայն դրանք տեսնելու իրավունք ունեցողներին՝ ուսուցիչներին, դպրոցի ղեկավարությանը, ծնողներին ուսանողի էլեկտրոնային օրագիր);

3) Աշակերտները և նրանց ծնողները հնարավորություն ունեն վերահսկելու առարկաների միջին գնահատականը` դրանով իսկ աշխատելով ակադեմիական առաջադիմությունը բարելավելու ուղղությամբ: Դրան օգնում է ուսանողների ամփոփաթերթն ըստ առարկաների:

4) Էլեկտրոնային հանդեսը վերահսկում է տրված գնահատականների քանակը և ամբողջականությունը, որն ապահովում է ուսանողների ճիշտ ատեստավորումը.

Դասի ուսուցիչը և դպրոցի տնօրինությունը ունեն գործիքներ՝ յուրաքանչյուր առարկայի, առանձին դասերի, յուրաքանչյուր ուսուցչի և յուրաքանչյուր աշակերտի համար դասի առաջընթացը վերահսկելու և ախտորոշելու համար.

5) էլեկտրոնային ամսագիրը հնարավորություն է տալիս վերահսկել բաց թողնված դասերը՝ ըստ ամսաթվի և առարկայի.

6) Էլեկտրոնային ամսագրի օգտատերերը հնարավորություն ունեն տեսողականորեն տարբերակել գնահատականներով էջի հսկիչ, ինքնուրույն և այլ տեսակի աշխատանքի գնահատականները.

Վերլուծելով ձեր աշխատանքը այս ուղղությունը, ուզում եմ ասել հետեւյալը, ես պարբերաբար գնահատականներ եմ տալիս, բնականաբար, ամեն օր դրանք սահմանելու հնարավորություն չունեմ. Բայց այնուամենայնիվ, ես փորձում եմ այս աշխատանքը կատարել հանգստյան օրերին: Անձամբ ինձ համար անհարմարությունը կայանում է նրանում, որ ես պետք է գնահատականները դուրս գրեմ առանձին նոթատետրում և տեղափոխեմ տան էլեկտրոնային ամսագիր: Եվ նաև, երբեմն բուն կայքում խնդիրներ են առաջանում, չգիտեմ ինչից է կախված, բայց երբեմն մեկ նշանի ներբեռնման արագությունը մոտ մեկ րոպե է, և շատ ժամանակ է պահանջվում բոլոր նշանները դնելու համար, պատահում է, բայց բավականին հազվադեպ: Եվ, իհարկե, չնայած համատարած տեղեկատվականացմանն ու համակարգչայինացմանը, ոչ բոլոր ծնողներն ունեն ինտերնետ հասանելիություն և, հետևաբար, չեն կարող օգտվել էլեկտրոնային օրագրերնրանց աշակերտները։

Իմ կարծիքով, էլեկտրոնային ամսագրերի և օրագրերի ներդրումը ուսումնական գործընթացում նպաստում է. ինչպես նաև ուսանողների ճանաչողական գործունեության ուժեղացում և իրական ուսանողակենտրոն ուսուցման իրականացում. իսկ արդյունքում՝ բարելավել կրթության որակը։

Թվային գրադարաններ, նրանց հետ աշխատելու առանձնահատկությունները

Ներածություն

Թվային գրադարանները և դրանց դերը մասնագիտական ​​գործունեություն

Էլեկտրոնային գրադարանների հետ աշխատելու առանձնահատկությունները

Եզրակացություն

Մատենագիտություն

Ներածություն

տեղեկատվական գրադարան էլեկտրոնային

Գրադարանները դարձել են համացանցի ամենապահանջված ռեսուրսներից մեկը: Դրանք կոչվում են և՛ վիրտուալ, և՛ էլեկտրոնային, թվային գրադարաններ։ Այս տեսակի գրադարանի առանձնահատկությունն այն է, որ տեղեկատվական ֆոնդի որոշակի մասը (կամ ամբողջ ֆոնդը) թվային մշակումից հետո հասանելի է դառնում ցանցերի, CD-ի կամ DVD-ի միջոցով: Դրանք կարող են լինել վիրտուալ, այսինքն՝ գոյություն ունենալ, այսպես ասած, «առանց պատերի», կամ ապավինել արդեն գոյություն ունեցող ավանդական գրադարանների ռեսուրսներին։ Վերջինում, որպես կանոն, նախ թվայնացվում են կատալոգները, իսկ օգտատերերին անհրաժեշտ տվյալները ուղարկվում են էլեկտրոնային փոստով, սովորական փոստով կամ ֆաքսով։ Ընթերցողների կարիքները բավարարելու համար աշխատում են հատուկ պատրաստված կադրեր՝ օգտագործելով ժամանակակից հարմարություններտեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաներ. Ռուսաստանում ամենահաճախ օգտագործվողն է «էլեկտրոնային գրադարաններ» անվանումը։

Որքանո՞վ են նման գրադարաններն օգտակար մասնագիտական ​​գործունեության համար։ Այն, որ հնարավոր է աշխատել կատալոգների հետ, մուտք դեպի էլեկտրոնային նյութեր՝ թվայնացված տպագիր աշխատանքներ(գրքեր, ամսագրեր, նկարազարդումներ, քարտեզներ, գծապատկերներ, գծապատկերներ և այլն), լուսանկարներ, ֆիլմեր, տեսանյութեր, նկարներ, 3D մոդելներ, անիմացիաներ, աուդիո ֆայլեր և այլն։ Ավելին, կատալոգները և բազմաթիվ էլեկտրոնային նյութեր առաջարկվում են անվճար (անվճար) մուտքի ռեժիմով։

Այս շարադրանքում մենք կքննարկենք թվային գրադարանների էությունը, դրանց դերը մասնագիտական ​​գործունեության համար (ուսուցչի գործունեության օրինակով) և էլեկտրոնային գրադարանների հետ աշխատելու առանձնահատկությունները:

1. Թվային գրադարանները և դրանց դերը մասնագիտական ​​գործունեության համար

Տարբեր էլեկտրոնային ձևաչափերով նյութերի առկայությունը՝ սկզբնապես ստեղծվել են էլեկտրոնային ձևով, թե թվայնացված, տեղիք է տվել թվային գրադարանի հայեցակարգի քննարկմանը, որը սահմանվել է հետևյալ կերպ.

«Էլեկտրոնային գրադարանը տեղեկատվական ծառայություն է, որում բոլոր տեղեկատվական ռեսուրսներպարունակվում է մեքենայաընթեռնելի ձևով, և ձեռքբերման, պահպանման, պահպանման, թողարկման և հասանելիության բոլոր գործառույթներն ապահովվում են թվային տեխնոլոգիաների կիրառմամբ։

Կոպենհագենից (Դանիա) Գրադարանագիտության թագավորական քոլեջի պրոֆեսոր Օլե Գարբոն նշում է մի շարք էական փոփոխություններ, որոնք ի հայտ են եկել գրադարաններում ժամանակակից տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների կիրառման արդյունքում։

Այս միտումները վերլուծենք ուսուցչի մասնագիտական ​​գործունեության օրինակով։

ü Նախ, ակնհայտ հեռանկարներ կան ինտերնետ տեխնոլոգիաների կիրառմամբ նորմատիվ, կրթական և մեթոդական տեղեկատվության տարածման ծախսերի կրճատման համար: Արդեն հիմա շատ նյութեր տպելու, պահելու, տեղափոխելու և տարածելու կարիք չունեն։ Էլեկտրոնային հրատարակությունները նպաստում են հեղինակների հզորացմանը: Նույնիսկ փոքր տպաքանակով, հետևաբար ոչ եկամտաբեր հրատարակությունները կարող են գտնել իրենց ընթերցողներին և դրական գործնական ազդեցություն բերել։

ü Երկրորդ, զգալիորեն կկրճատվի իր սպառողներին անհրաժեշտ տեղեկատվության ստացման ժամանակը` ի դեմս դպրոցների, ուսուցիչների, աշակերտների և նրանց ծնողների։

ü Չորրորդ, հազվագյուտ աղբյուրների հասանելիությունը կընդլայնվի դրանց թվայնացման շնորհիվ: Այնպիսի կարճատև լրատվամիջոցներում պահվող աղբյուրները, ինչպիսիք են թուղթը, ֆիլմը, աուդիո և վիդեո ժապավենները, սկավառակները, ձայնագրությունները, կպահպանվեն անհետացումից և ամբողջական մոռացությունից, մանավանդ, որ որոշ նվագարկիչ սարքեր աստիճանաբար անհետանում են օգտագործումից (օրինակ՝ ձայնագրիչները):

ü Հինգերորդ՝ ավելի ինտենսիվ է տարածվում նորարարական տեղեկատվությունն ու առաջադեմ մանկավարժական փորձը։ Հնարավոր է անվճար աշխատել ամենամեծ պետական, մարզային և համալսարանական գրադարանների կատալոգների հետ և հետևել անհրաժեշտ տվյալներին ժամանակակից հրատարակությունների վրա: Նորարարությունների զարգացմանը նպաստում են նաև գրքերի, հանրագիտարանների, ամսագրերի, թերթերի կամ տպագիր հրատարակությունների էլեկտրոնային տարբերակները։

ü Վեցերորդ, աշխարհում առկա ողջ տեղեկատվությանն արագ մուտք գործելու հնարավորությունը մշտապես ընդլայնվում է (որոշ տեղեկություններ տրամադրվում են միայն վճարովի հիմունքներով, բայց դա հաճախ սովորական պրակտիկա է համացանցից դուրս, օրինակ՝ անհրաժեշտ նյութերը պատճենելու դեպքում): Օգտատերերը կարող են աշխատել թվային գրադարաններում՝ անկախ տեղեկատվական աղբյուրների ֆիզիկական գտնվելու վայրից, օրվա ցանկացած հարմար ժամին և ընթերցողին հարմար ցանկացած վայրում։

Այս ամենն, անկասկած, մեծացնում է ուսուցչի հետաքրքրությունը դասավանդման և հետազոտական ​​գործունեության նկատմամբ։

Միաժամանակ, էլեկտրոնային գրադարանների գործունեության հետ կապված կան մի շարք խնդիրներ, որոնք դեռևս հնարավոր չէ հաղթահարել և, ամենայն հավանականությամբ, մոտ ապագայում չի հաջողվի դա անել։ Դրանցից մի քանիսը շատ լուրջ են (օրինակ՝ տեղեկատվական անվտանգության խնդիրը), ոմանք կրկնօրինակում են ցանկացած ավանդական գրադարանի նմանատիպ խնդիրները (երբ այն փակ է, դրա միջոցները չեն կարող օգտագործվել այնպես, ինչպես համացանցում տեխնիկական խնդիրների դեպքում): Որոշ խնդիրներ կարող են պարբերաբար լուծվել (օրինակ՝ հնացած թարմացում համակարգչային տեխնիկաԵվ ծրագրային ապահովում), իսկ մյուսները՝ ոչ (մինչ այժմ հնարավոր չի եղել բավարար հիմքեր մշակել մտավոր սեփականության իրավունքների պաշտպանության համար)։

Աշխարհի շատ երկրներ հոգ են տանում էլեկտրոնային գրադարանների ստեղծման մասին։ ԱՄՆ-ում դրանք սկսեցին ձևավորվել 20-րդ դարի 80-ական թվականներին, Մեծ Բրիտանիայում՝ քսաներորդ դարի 90-ականների սկզբին: Ճապոնիայում իրականացվում է «21-րդ դարի թվային գրադարաններ» նախագիծը, իսկ Գերմանիայում՝ «Գլոբալ-Ինֆո» էլեկտրոնային գրադարանը։

Ներկայումս գործում են ավելի քան մեկուկես հազար մեծ և միջին գրադարաններ տարբեր երկրներաշխարհը հասանելիություն է ապահովում դրանց էլեկտրոնային կատալոգներՄիայն ԱՄՆ-ում հանրային գրադարանների մոտ 96%-ը և համալսարանական գրադարանների 85%-ը միացված են ինտերնետին: Աշխարհի 47 երկրների ազգային գրադարանների կատալոգները ներկայացված են՝ #"justify">Համացանցը չի սահմանափակում հետազոտության հնարավորությունները ազգային սահմաններով, ժամանակավոր կամ այլ խոչընդոտներով, հետևաբար աշխարհի ամենամեծ գրադարանները հասանելի են բոլորին։ Բայց այս արտասահմանյան գրադարանները չեն կարող լիովին այլընտրանք դառնալ ռուսական գրադարաններին կամ ամբողջությամբ փոխարինել դրանք։ Խնդիրը միայն այն չէ, որ ռուսները լավ չգիտեն օտար լեզուներ. Աշխարհի ցանկացած երկրի համար շատ կարևոր է պահպանել և զարգացնել ազգային մշակութային ժառանգությունը և ամեն կերպ նպաստել տեղեկատվական միջավայրի ստեղծմանը։

Ռուսաստանում ստեղծ էլեկտրոնային ռեսուրսներև դրանց ծրագրային ապահովումն ու սարքավորումները, այդ թվում՝ ինտերնետի միջոցով, սկսվել են 1995 թվականին և աջակցվում են պետական ​​մի շարք գիտատեխնիկական ծրագրերով։

«Ռուսական գրադարանների ապագան և խնդիրները» կլոր սեղանին, որը տեղի ունեցավ 2005 թվականի հունվարի 26-ին Ինտերնետ կրթության ֆեդերացիայի Մոսկվայի կենտրոնում՝ Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության ներկայացուցիչների, ինտերնետի ղեկավարների մասնակցությամբ ձեռնարկություններ և էլեկտրոնային գրադարաններ ստեղծողներ, պետական ​​կրթական, մշակութային և գիտական ​​հաստատությունների աշխատակիցներ, իրավաբաններ, լրագրողներ, նշվել է, որ ռուսական էլեկտրոնային գրադարանների ստեղծողները բախվում են լուրջ տեխնիկական, կազմակերպչական, ֆինանսական, սոցիալական և իրավական խնդիրների:

Չնայած այս բոլոր խնդիրներին, ինտերնետի միայն ռուսալեզու մասում է, որ նշանավոր էլեկտրոնային գրադարանների թիվն արդեն մի քանի հարյուր է, թեև ոչ բոլորն են պարբերաբար թարմացվում նոր նյութերով։

Պետական ​​էլեկտրոնային գրադարանները խստորեն պահպանում են հեղինակային իրավունքները, ձգտում են օգտագործել էլեկտրոնային օրինակները, ինչպես լրացուցիչ աղբյուրհամալրում Փող, ինչը, սակայն, բնական է, քանի որ անհրաժեշտ է սարքավորումներ ձեռք բերել, վճարել մասնագետների աշխատանքի համար, ստեղծել ֆոնդեր և այլն։ Մասնավոր հավաքածուները երբեմն ունեն զգալի թվով թվայնացված նյութեր հանրային տիրույթում, սակայն դրանք ստեղծվում են, առավել հաճախ, խախտելով մտավոր սեփականության իրավունքները, առանց երաշխիքի, որ աղբյուրը համապատասխանում է բնօրինակին, պաշտպանություն գրագողությունից:

Ի՞նչ նյութեր, օրինակ, կարող է ուսուցիչը գտնել իր մասնագիտական ​​գործունեության համար ռուսական էլեկտրոնային գրադարաններում անվճար մուտքի ռեժիմում: Սա մեծապես կախված է գրադարանի կարգավիճակից և ֆինանսավորումից, գիտական ​​կենտրոնների հետ կապերից:

Հուսալիների ամենամեծ թիվը էլեկտրոնային նյութերև էլեկտրոնային ռուսական գրադարանների միջև առաջարկվող ծառայությունների լայն շրջանակ հասանելի է դաշնային նշանակության գրադարաններում:

ամենամեծն Ռուսական գրադարանռուս է Պետական ​​գրադարան. Գրադարանի կայքում (#"justify"> Կենսաբանների համար շատ հետաքրքիր ռեսուրսներ ներկայացված են Ռուսաստանի գյուղատնտեսական գիտությունների ակադեմիայի Կենտրոնական գիտական ​​գյուղատնտեսական գրադարանի էլեկտրոնային գրադարանում (#"justify"> Մոսկվայի պետական ​​համալսարանի գրադարանը հեշտ հասանելի չէ արտաքին օգտատերերին, քանի որ այն լիցենզային պայմանագիր է կնքել Գիտական ​​էլեկտրոնային գրադարանի հետ՝ իր համալսարանի համակարգիչները միացնելու համար տեղական ցանցէլեկտրոնային գրադարանի տրամադրած ռեսուրսներին, հետևաբար համացանցում անվճար օգտագործման համար հասանելի են միայն որոշ ֆակուլտետների գրադարանները:

Պատմության ուսուցիչներին հետաքրքիր կհամարեն Պատմության ֆակուլտետի էլեկտրոնային ռեսուրսների գրադարանը (#«հիմնավորել»> 2. Էլեկտրոնային գրադարանների հետ աշխատելու առանձնահատկությունները.

Այսպիսով, թվային գրադարանները (մյուս անունը՝ առցանց գրադարաններ) կայքեր են, որոնք պարունակում են տեքստերի էլեկտրոնային տարբերակներ՝ գրական ստեղծագործություններ, քննադատական, արվեստի պատմություն, հուշեր և գիտական ​​գրականություն:

Դիտարկենք այս գրադարանների հետ աշխատանքի ձևերը: Բայց նախ, եկեք նայենք գրադարաններից մի քանիսին:

Այսօր գոյություն ունեցող Runet ցանցային գրադարաններից ամենահինը Մաքսիմ Մոշկովի գրադարանն է<#"justify">· որոշակի գրադարանում գրքեր որոնելու ունակություն.

· մի քանի գրադարաններում գրքեր որոնելու ունակություն.

· էլեկտրոնային գրադարանի հատուկ գրքերի թարմացումներին օգտվողներին բաժանորդագրելու հնարավորություն.

դաշնային գրադարաններ

<#"justify">Ռուսաստանի Դաշնության Ազգային և հանրապետական ​​գրադարաններ

<#"justify">Արտասահմանյան գրադարաններ

#"justify">Եզրակացություն

Էլեկտրոնային գրադարանների մասին վերը նշված նյութի վերաբերյալ եզրակացություն անելով՝ կարող ենք անել հետևյալ եզրակացությունները.

Էլեկտրոնային ձևով նյութերի տրամադրումը նշանակում է, որ համապատասխան ապարատային և ծրագրային ապահովման դեպքում օգտվողները կարող են մուտք գործել նյութեր՝ անկախ գտնվելու վայրից: Այլևս կարիք չկա անձամբ գնալ գրադարան, որտեղ պահվում են նյութերը, ինչպես դա եղել է տպագիր հրատարակությունների դեպքում։ Այսպիսով, հիանալի հնարավորություն կա ընդլայնելու միջոցների հասանելիությունը՝ միաժամանակ խուսափելով նյութերի արագ վատթարացումից: Ցանցի միջոցով մեծ քանակությամբ ռեսուրսների հասանելիություն ապահովելու սցենարի ստեղծումը պահանջում է զգալի ֆինանսական և մարդկային ռեսուրսներ:

Կասկածից վեր է, որ թվային գրադարանները կզարգանան ու կբարելավվեն։ Աստիճանաբար, տպագիր հրատարակությունների պատճենումից և թվայնացված նյութերի ֆոնդեր ստեղծելուց, գրադարանները կանցնեն ավելի բարդ աշխատանքի, կսկսեն կատարել ոչ միայն խորհրդատվական, այլև կրթական գործառույթներ։ Ավելին, էլեկտրոնային գրադարաններն ապագայում կվերածվեն «տեղեկատվական հասարակության հանրային կենտրոնների»։ Ազգային մեծ և մատչելի էլեկտրոնային գրադարանների ստեղծումը նպաստում է տեղեկատվության առավել արդյունավետ օգտագործմանը, ինչը ապագայում դրական ազդեցություն կունենա գիտության և տեխնիկայի, մշակույթի զարգացման մակարդակի վրա և կբարելավի կրթական համակարգը։ Էլեկտրոնային գրադարանները, որոնք հնարավորություն են ընձեռում աշխատել ժամանակակից էլեկտրոնային կրթական ռեսուրսների հետ ազատ մուտքի ռեժիմով, կօգնեն բարելավել մասնագիտական ​​գործունեության արդյունավետությունն ու որակը:

Մատենագիտություն

1.Անոխին Ս.Յու. Թվային գրադարաններ // Հանդես «Ժողովրդական կրթություն» թիվ 2 (1355), 2006. - P.35-39.

.Բոչենկով Վ. Պետք չէ ապրել սովորական գիտակցությամբ, կամ ինչպե՞ս ամրապնդել «ռուսական ընթերցանության» դիրքերը: // Ուսուցչի թերթ.– 2009. – Թիվ 30։

3. Թվային գրադարանների ապագան գիտական, կրթական և մշակութային հանրության համախմբման մեջ.<#"justify">7.Tonneev F. Սպասում Արարչին. Սեր էլեկտրոնային գիրք- գիտելիքի աղբյուր // Ուսուցչի թերթ. - 2009. - թիվ 49:

8.Ֆրեդ Գայ. Թվային գրադարանների զարգացում. Հյուսիսային Ամերիկայի, Ավստրալիայի, Ասիայի և Եվրոպայի որոշ ազգային գրադարանների փորձը // Russian Scientific Electronic Journal. - Թողարկում 6. - 2010 թ.

9. Shraiberg Ya. L. Գրադարաններ և տեղեկատվական տեխնոլոգիաներ. տասը տարի անց<../../../Documents and Settings/Катя/Local Settings/Temp/jrnl.php%3fdoc=4>. Տարեկան լիագումար հաշվետվություն Միջազգային համաժողով. - Ղրիմ, 2003 http://ellib.gpntb.ru/jrnl.php?doc=4.