Kompleksi elektronik arsimor dhe metodik në disiplinën "menaxhimi" material edukativ dhe metodik mbi temën. Kompleksi elektronik arsimor dhe metodologjik në disiplinën "menaxhimi" material edukativ dhe metodologjik me temën Strategjia e menaxhimit të motivimit UMCD UMC
(FEFU)
Dega në Arsenyev
KOMPLEKSI ARSIMOR METODOLOGJIK I DISIPLINËS
Specialiteti 080502.65
Forma e arsimit me kohë të plotë
Dega e FEFU në Arsenyev
mirë _3,
semestri 6
Ligjërata - 34 orë.
Punëtoritë _17_ orë.
Seminare 0 orë.
Punime laboratorike 0 orë.
Konsultimet
51 orë.
Punë e pavarur 87 orë.
punime abstrakte _ 0
Fletët e testimit _ 0
kompensuar - semestri
Provimi__ 6
_ semestri
arsimore kompleks metodik hartuar në përputhje me kërkesat e standardit arsimor shtetëror të arsimit të lartë profesional, miratuar nga _ 17.03.2000
_ №__238 eq/sp.
Kompleksi edukativo-metodologjik u diskutua në mbledhjen e Këshillit të degës, protokolli nga " 07
» qershor 2012
№ 2.
MINISTRIA E ARSIMIT DHE SHKENCËS E FEDERATËS RUSE
Institucioni Arsimor Autonom Shtetëror Federal
arsimin e lartë profesional
"Universiteti Federal Federal i Lindjes së Largët"
(FEFU)
Dega në Arsenyev
PROGRAMI I PUNËS SË DISIPLINËS
"menaxhimi: BAZAT E MENAXHIMIT"
Specialiteti 080502.65 "Ekonomia dhe menaxhimi në ndërmarrje (sipas industrisë)"
Kodi dhe emri i specialitetit
Forma e arsimit me kohë të plotë
Dega e FEFU në Arsenyev
mirë _3_,
semestri 6
Ligjërata - 34 orë.
Punëtori - _17_ orë.
Seminare - 0 orë.
Puna laboratorike - 0 orë.
Konsultimet
Orët totale të klasës 51 orë.
Punë e pavarur 87 orë.
punime abstrakte _ 0
Fletët e testimit _ 0
kompensuar - semestri
Provimi__ 6
_ semestri
Programi i punës hartuar në përputhje me kërkesat e standardit arsimor shtetëror të arsimit të lartë profesional, miratuar nga _ 17.03.2000
_ №__238 eq/sp.
Programi i punës u diskutua në mbledhjen e Këshillit të Degës, procesverbal nga " 07
» qershor 2012
№ 2.
Përpiluar nga: Ph.D., Profesor i Asociuar G.V. Petruk
I:
(nënshkrimi) (mbiemri ushtrues detyre)
II. Programi i punës u rishikua në mbledhjen e Këshillit të Degës:
Protokolli i datës "_____" _________________ 20, Nr ______
Menaxher Dege _______________________ __________________
(nënshkrimi) (mbiemri ushtrues detyre)
Kërkesat e standardit arsimor shtetëror Nevoja dhe domosdoshmëria e menaxhimit në veprimtaritë njerëzore. Menaxhimi në sistemin e koncepteve të ekonomisë së tregut. Evolucioni i menaxhimit: kushtet dhe parakushtet për shfaqjen e menaxhmentit, shkollat e menaxhimit. Karakteristikat e menaxhimit rus. Proceset integruese në menaxhim. Mjedisi i jashtëm dhe i brendshëm i organizatës. Faktorët e ndikimit të drejtpërdrejtë dhe të tërthortë. Sistemet e menaxhimit: funksionet dhe strukturat organizative. Proceset e menaxhimit: përcaktimi i qëllimeve dhe vlerësimi i situatës, vendimmarrja e menaxhimit. Mekanizmat e menaxhimit: mjetet dhe metodat e menaxhimit. Diversifikimi i menaxhimit, tipologjia dhe zgjedhja e menaxhimit alternativ efektiv. Ekonomia dhe sociologjia e menaxhimit të personelit dhe formimi i kapitalit njerëzor. Personaliteti i menaxherit. Stili i drejtimit dhe menaxhimit. Fuqia dhe partneriteti. Dinamika e grupit dhe zgjidhja e konflikteve. Menaxhimi formal dhe joformal. Burimet, cilësia dhe efikasiteti i menaxhimit. Sistemi i menaxhimit te informacionit. Potenciali inovativ i menaxhmentit, profesionalizimi i menaxhmentit
1. Qëllimet dhe objektivat e disiplinës
Disiplina "Bazat e Menaxhimit" është një disiplinë e përgjithshme profesionale që formon njohuritë bazë të nevojshme për zhvillimin e disiplinave të veçanta. Projektuar për të trajnuar specialistë në fushën e ekonomisë dhe menaxhimit të ndërmarrjeve në inxhinieri mekanike. Zotërimi i njohurive në këtë fushë sot kontribuon në formimin e një mendimi të ri ekonomik, hap perspektivën për një jetë aktive krijuese dhe biznesi. Qëllimi i lëndës "Bazat e Menaxhimit" është të formojë specialistë të ardhshëm me njohuri themelore moderne në fushën e themeleve të teorisë së menaxhimit të ndërmarrjeve, për të mësuar se si të zbatohen njohuritë teorike në situata praktike.
Objektivat e lëndës “Bazat e Menaxhimit”:
Studimi i qëllimeve dhe objektivave të menaxhimit të organizatave;
Përvetësimi i njohurive të përgjithshme për menaxhimin si një lloj aktiviteti;
Studimi i funksioneve të prodhimit dhe menaxhimit të personelit;
Formimi i njohurive dhe aftësive në planifikim, vendimmarrje, kontroll në menaxhim;
Kuptimi i natyrës së veprimeve dhe marrëdhënieve të njerëzve në procesin e menaxhimit.
Lënda “Bazat e Menaxhimit” është një kurs fillestar për zotërimin e disiplinave ekonomike dhe menaxheriale si: “Menaxhment në inxhinieri mekanike”, “Marketing”, “Menaxhimi i personelit”, “Ekonomia e ndërmarrjes”.
3. Kërkesat për nivelin e zotërimit të përmbajtjes së disiplinës
Si rezultat i studimit teorik të lëndës, studentët duhet të dinë:
Detyrat dhe funksionet kryesore të menaxhmentit;
Faktorët e mjedisit të jashtëm dhe të brendshëm të organizatës dhe metodat e analizës së tyre;
Llojet e qëllimeve dhe strategjive të organizatës;
Llojet e planeve organizative, metodat dhe parimet e planifikimit;
Parimet e strukturimit të organizatave, llojet e strukturave organizative dhe metodat e përzgjedhjes dhe ndërtimit të tyre;
Teknologjia e vendimmarrjes;
Përmbajtja e procesit të komunikimit në organizata, llojet dhe mjetet e komunikimit dhe mënyrat e përmirësimit të komunikimit;
Përmbajtja e funksionit të kontrollit të menaxhimit, fazat dhe llojet e kontrollit;
Përmbajtja e teorive kryesore të motivimit, metodat e stimulimit të stafit;
Klasifikimi i stileve të menaxhimit, qasjet për zgjedhjen e një stili menaxhimi në një organizatë.
Analizoni mjedisin e jashtëm dhe të brendshëm të organizatës;
Ndërtoni një pemë të qëllimeve të organizatës;
Të kryejë zgjedhjen e formës së strukturës organizative, ndërtimin e strukturës drejtuese;
Të analizojë strukturat ekzistuese të komunikimit dhe të propozojë masa për përmirësimin e tyre;
Për të kryer zhvillimin e një sistemi kontrolli në organizatë, për të përcaktuar mënyrat për ta përmirësuar atë;
Zgjidhni mënyrat më efektive në një situatë të veçantë për të stimuluar punonjësit e organizatës;
Analizoni stilet e menaxhimit të përdorura në organizatë dhe identifikoni mënyrat për t'i përmirësuar ato.
Në fazat e zhvillimit të menaxhimit dhe veçorive të menaxhimit në Rusi dhe jashtë saj.
Përmbajtja e disiplinës
| Emri i seksionit të disiplinës | Javë semestrale | Llojet e punës edukative duke përfshirë punën e pavarur të studentëve dhe intensitetin e punës (në orë) | Format e kontrollit aktual të progresit. Forma e certifikimit të ndërmjetëm sipas semestrave |
||
| L | PZ | SR |
|||
| 1. Bazat metodologjike të menaxhimit. Koncepti dhe thelbi i menaxhimit. Evolucioni i menaxhimit. Qëllimet dhe objektivat e menaxhimit. Ndikimi i faktorëve nacional-historikë në zhvillimin e menaxhimit. Karakteristikat e menaxhimit rus. | 1 | 2 | - | 5 | duke testuar |
| 2. Mjedisi i brendshëm dhe i jashtëm i organizatës. Organizimi si funksion i menaxhimit. Mjedisi i brendshëm i organizatës dhe përbërësit e tij. Karakteristike mjedisi i jashtëm organizatave. Faktorët e ndikimit të drejtpërdrejtë dhe të tërthortë. | 2 | 2 | 2 | 8 | duke testuar |
| 3. Bazat e teorisë së vendimmarrjes menaxheriale. Koncepti dhe llojet e zgjidhjeve. Procesi i vendimmarrjes. Stilet e vendimmarrjes. Kushtet për efektivitetin e vendimeve të menaxhimit. | 3-4 | 4 | 2 | 10 | duke testuar |
| 4. Funksioni i planifikimit. Thelbi i planifikimit. Format dhe llojet e planifikimit. Fazat kryesore të planifikimit. | 5-6 | 2 | - | 5 | duke testuar |
| 5. Strukturat e organizates. Marrëdhëniet organizative në sistemin e menaxhimit. Koncepti dhe llojet e strukturave organizative. Metodat për hartimin e strukturave organizative. Delegacioni. Fuqitë lineare dhe harduerike. Efektiviteti i organizimit të pushteteve. | 6 | 4 | 2 | 5 | duke testuar |
| 6. Sistemi i motivimit të punës. Thelbi dhe kriteret e motivimit të punës. Teoritë e motivimit të punës. Procesi i motivimit të punës. | 7-8 | 2 | 4 | 8 | duke testuar |
| 7. Metodat e menaxhimit. Metodat ekonomike. metoda administrative. Socio-psikologjike. | 9 | 2 | - | 5 | duke testuar |
| 8. Kontrolli. Thelbi i kontrollit. Llojet dhe format e kontrollit. Proceset e kontrollit. Karakteristikat e kontrollit efektiv. | 10 | 2 | - | 6 | duke testuar |
| 9. Komunikimet. Koncepti dhe llojet e komunikimit. Procesi i komunikimit. Barrierat në komunikimet ndërpersonale. | 11-12 | 4 | 2 | 8 | duke testuar |
| 10 Koncepti i ekipeve dhe grupeve. Menaxhimi i grupeve formale dhe joformale. sjellje në grup. Fazat e zhvillimit të grupit. | 13 | 2 | - | 5 | duke testuar |
| 11. Udhëheqja dhe lidershipi. Personaliteti i menaxherit. Stili i drejtimit dhe menaxhimit. Fuqia dhe partneriteti. Teoritë moderne të lidershipit. | 14 | 2 | 2 | 8 | duke testuar |
| 12. Menaxhimi i konflikteve. Thelbi dhe klasifikimi i konflikteve. Metodat e menaxhimit të konfliktit. Pasojat e konflikteve. | 15-16 | 4 | 2 | 7 | duke testuar |
| 13. Potenciali inovativ i menaxherit. Koncepti dhe llojet e inovacionit. Fazat e procesit të inovacionit. Organizimi i punës krijuese. | 17 | 2 | 1 | 7 | duke testuar |
| Total: | 34 | 17 | 87 | provim |
|
6. Lista dhe përmbledhje punë praktike dhe seminare
| № | Numri i ndarjes | Emri i mësimit praktik |
| 1 | 2 | Punë praktike. Mjedisi i jashtëm dhe i brendshëm i organizatës.
|
| 2 | 3 | Punë praktike – trajnim: Procesi i vendimmarrjes.
|
| 5 | Punë praktike – trajnim: menaxhim.
|
|
| 6 | Punë praktike – trajnim: Motivimi dhe efektiviteti i organizatës.
|
|
| 3 | 6 | Seminar. Motivimi i punës në ndërmarrje.
|
| 4 | 9 | Punë praktike – trajnim: Sjellja komunikuese në organizatë.
|
| 5 | 11 | Punë praktike – trajnime: Lidership në organizatë.
|
| 6 | 12 | Punë praktike - trajnim: Analiza e situatës mbi problemet e zgjidhjes së konflikteve. |
| 7 | Testimi përfundimtar. |
Lista e pyetjeve tipike për kontrollin përfundimtar.
Ryzhikov Sergej Nikolaevich
mësuesi ,
G (O) BOU SPO Kolegji Tregtisë dhe Ekonomisë Lebedyansky
Lebedyan, Rajoni i Lipetsk
MENAXHIMI I UMK-së PËR STUDENTËT KONTABILITET E SPECIALTETEVE
Moduli 4
IV. MODULI METODOLOGJIK
MBËSHTETJE METODOLOGJIKE PËR KLASAT E TRAJNIMIT TË STUDENTËVE PËR TRAJNIM KORRESPONDENCA
UDHËZIME METODOLOGJIKE PËR SHKRIMIN E TESTIT TË SHTËPIVE MBI DISIPLINËN "MENAXHIM" PËR STUDENTËT E KORRESPONDENCËS NË SPECIALTETI 080114 EKONOMI DHE KONTABILITET (SIPAS INDUSTRISË)
Kalimi në një ekonomi tregu shtron një sërë detyrash prioritare për zhvillimin e ndërmarrjeve - një përmirësim rrënjësor në nivelin e trajnimit të personelit menaxherial, marrjen e njohurive të reja dhe përvetësimin e aftësive praktike të sipërmarrjes së biznesit.
Në kushtet e reja ekonomike, një menaxher dhe një specialist i çdo niveli duhet të ketë erudicion të mjaftueshëm në një fushë të gjerë njohurish që përbëjnë përmbajtjen e disiplinës "menaxhimi".
Menaxhimi është një aktivitet thelbësor për një organizatë. Është pjesë përbërëse e çdo veprimtarie njerëzore që, në një shkallë apo në një tjetër, duhet të koordinohet. Këtu përfshihet prodhimi dhe shteti, qytetet dhe territoret, industritë, spitalet, universitetet, ndërmarrjet e formave të ndryshme të pronësisë dhe fushave të veprimtarisë.
Menaxheri zë një vend të caktuar në aparatin e menaxhimit të ndërmarrjes, prandaj duhet të ketë njohuritë, aftësitë dhe aftësitë e nevojshme në fushën e menaxhimit.
Si rezultat i studimit të disiplinës "menaxhimi" studenti duhet:
Keni një ide:
për fushën e veprimtarisë së menaxhimit;
për përvojën ndërkombëtare në fushën e menaxhimit;
për perspektivat dhe problemet e menaxhimit.
Dije:
metodat e menaxhimit;
funksionet e menaxhimit;
procedura e punës me personelin;
procesi i menaxhimit.
Te jesh i afte te:
planifikoni aktivitetet e ndërmarrjes;
organizojnë aktivitetet e punonjësve;
motivojnë punën;
ushtrimi i kontrollit;
merr vendime;
punoni me informacion.
Përgatitja e një pune testimi zhvillon pavarësinë e të menduarit, aftësinë për të argumentuar pozicionin e dikujt, për të përgjithësuar teorikisht dhe për të analizuar një material specifik.
Një test i përfunduar me sukses duhet të jetë një prezantim i thelluar i materialit, të dëshmojë për një njohuri të mirë të literaturës mbi temën, aftësinë për të analizuar këndvështrime të ndryshme për çështje të diskutueshme. Kjo metodë e përgatitjes së një pune testimi zhvillon të menduarit e pavarur, aftësinë për të argumentuar pozicionin e dikujt, për të përgjithësuar teorikisht dhe për të analizuar një material specifik.
Punimi nuk lejon rishkrimin mekanik të tekstit të tekstit ose artikullit.
Për të kontrolluar njohuritë e studentëve, ofrohet një punë kontrolli.
Puna e kontrollit kryhet në një fletore, në kopertinën e së cilës studenti shënon emrin e plotë të lëndës, numrin e dosjes personale, numrin e grupit, mbiemrin, emrin, patronimin, variantin, adresën e shtëpisë.
Puna duhet të kryhet brenda afatit kohor të përcaktuar nga orari i studimit, i shkruar saktë, i lexueshëm, pa shkurtesa, me kufij për komentet e recensentëve.
Përgjigjet e pyetjeve duhet të zbulojnë plotësisht thelbin e tyre, të shoqërohen me shpjegime të hollësishme dhe shembuj specifikë nga praktika. Është e nevojshme të jeni kreativ në prezantimin e materialit.
Cilësia e punës vlerësohet nga sa saktë dhe në mënyrë të pavarur janë dhënë përgjigjet e pyetjeve të parashtruara, në çfarë mase përdoret literatura e rekomanduar.
Në fund të punës jepet një listë e literaturës së përdorur, data e përfundimit dhe nënshkrimi personal. Është e nevojshme të lihen 1-2 fletë bosh për shqyrtimin e mësuesit.
Pasi të ketë marrë punën e kontrolluar nga mësuesi, studenti duhet të lexojë me kujdes tekstin e rishikimit, nëse ka komente për rekomandimet e mësuesit, të përfundojë detyrat individuale.
Puna kontrolluese e pakredituar kryhet sërish nga studenti dhe dorëzohet për verifikim përpara fillimit të seancës së provimit.
Varianti i punës së kontrollit përcaktohet nga tabela e varianteve bazuar në dy shifrat e fundit të shifrës së nxënësit. Në tabelë, horizontalisht, numrat nga 0 në 9 korrespondojnë me shifrën e fundit të shifrës, dhe vertikalisht me atë të parafundit. Kryqëzimi i vijave horizontale dhe vertikale përcakton qelizën ku tregohet opsioni. Nuk do të pranohet puna që nuk bëhet sipas tënave.
Puna e kontrollit përfshin 2 pyetje teorike dhe 1 detyrë praktike. Puna mund të bëhet në formë të shkruar ose të shtypur.
Vëllimi i punës së kontrollit duhet të jetë së paku 18 faqe të një fletoreje të zakonshme studenti, ose 10-12 faqe në letër 210x330 mm (format A-4).
Nëse puna kryhet duke përdorur teknologji organizative (në kompjuter), atëherë ajo duhet të plotësojë kërkesat e mëposhtme.
Puna kryhet në një kompjuter në Word në intervale 1.5. 14 në Times New Roman, pa gabime apo gabime shtypi. Duhet të ketë 60-65 karaktere për rresht.
Teksti duhet të shtypet me margjinat e mëposhtme; majtas - 20 mm, djathtas - 10 mm, lart - 20 mm, poshtë - të paktën 20 mm. Paragrafi kërkon një dhëmbëzim me 5 karaktere.
Titujt e seksioneve shtypen me shkronja të mëdha tre deri në katër intervale (me metodën e shtypur të makinës) nga rreshtat e mëparshëm dhe të mëposhtëm. Nëntitujt shtypen nga paragrafi me shkronja të vogla (përveç të parës, të madhe). Mos vendosni një pikë në fund të titullit dhe nëntitullit.
Numri i faqeve fillon nga faqja e parë (titulli). Numri i faqeve është vendosur Numrat arabë nga qendra në fund të faqes.
Ilustrimet: tabelat dhe vizatimet (foto, grafik, grafikë, diagrame) të vendosura në faqe të veçanta të veprës përfshihen në numërimin e përgjithshëm të faqeve të dorëshkrimit. Tabelat përcaktohen me fjalën "Tabela" dhe numërohen në mënyrë sekuenciale me numra arabë" Për shembull Tabela 1 -. Tabela 2 -.
Ilustrimet shënohen me fjalën "Figura" dhe numërohen në të njëjtën mënyrë, për shembull Figura 1 -.
Tabelat përdoren për qartësi më të mirë dhe lehtësi në krahasimin e treguesve. Titulli i tabelës, nëse ka, duhet të pasqyrojë përmbajtjen e saj, të jetë i saktë dhe konciz. Emri i tabelës duhet të vendoset sipër tabelës në të majtë, pa dhëmbje në paragrafin, në një rresht me numrin e saj të ndarë me një vizë.
Kur transferoni një pjesë të tabelës, titulli vendoset vetëm sipër pjesës së parë të tabelës; vija e poshtme horizontale që kufizon tabelën nuk vizatohet.
Tabela duhet të vendoset në raport menjëherë pas tekstit në të cilin përmendet për herë të parë, ose në faqen tjetër.
Një tabelë me një numër të madh rreshtash mund të transferohet në një fletë tjetër (faqe). Kur transferoni një pjesë të tabelës në një fletë tjetër (faqe), fjala "Tabela" dhe numri i saj tregohen një herë në të djathtë sipër pjesës së parë të tabelës, fjala "Vazhdim" shkruhet sipër pjesëve të tjera dhe numri i tabelës. tregohet p.sh.: "Vazhdimi i tabelës 1". Kur transferoni një tabelë në një fletë tjetër (faqe), titulli vendoset vetëm mbi pjesën e parë të saj.
Nëse teksti i përsëritur në rreshta të ndryshëm të kolonës së tabelës përbëhet nga një fjalë, atëherë pas shkrimit të parë lejohet zëvendësimi i tij me thonjëza; nëse nga dy ose më shumë fjalë, atëherë në përsëritjen e parë zëvendësohet me fjalët "E njëjta gjë", dhe më pas me thonjëza. Nuk lejohet vendosja e thonjëzave në vend të numrave të përsëritur, shenjave, shenjave, simboleve matematikore dhe kimike. Nëse nuk jepen të dhëna numerike ose të tjera në asnjë rresht të tabelës, atëherë vihet një vizë në të.
Materiali dixhital zakonisht paraqitet në formën e tabelave. Një shembull i dizajnit të tabelës është paraqitur në figurë.
Figura - Një shembull i dizajnit të tabelave
Tabelat, me përjashtim të tabelave aneks, duhet të numërohen me numra arabë përmes numërimit.
Emri i tabelës shtypet me shkronjë të madhe pa pikë në fund. Lini një vijë të lirë midis titullit dhe kornizës së tabelës.
Tabelës mund t'i jepen (përveç përshkrimit në tekst) shpjegime dhe shënime shtesë. Ato vendosen nën tavolinë pas fjalës "Shënim:".
Tabelat e mëdha mund të jepen në një faqe të veçantë.
Nëse tabela nuk përshtatet plotësisht në një faqe, ajo transferohet në faqen tjetër, fillon me fjalët "Vazhdimi i tabelës 1" pa dhëmbëzim në të djathtë.
Në figura, fjala "figurë" numër sipas renditjes (numërimi i tabelave, diagrameve, figurave kryhet veçmas, sipas renditjes, pavarësisht nga numri i seksioneve dhe pjesëve) është vendosur poshtë objektit grafik.
Lista e referencave për punën e kontrollit përfshin të gjitha burimet e cituara dhe literaturën e lexuar që lidhet me temën dhe ka pasur një ndikim të rëndësishëm në përmbajtjen e veprës.
Letërsia vendoset në listë në mënyrë rigoroze sipas rendit alfabetik (së pari në rusisht, pastaj në gjuhë të huaj me emrat e autorëve ose me titullin e veprave, nëse autori nuk tregohet). Bibliografia ka një numërim serik.
Në fund të testit është një listë e literaturës së përdorur. Përgatitja e listës duhet të fillojë me shënimin e akteve normative, të cilat janë rregulluar sipas fuqisë së tyre juridike. Më pas tregoni literaturën edukative dhe të tjera, duke e renditur sipas rendit alfabetik. Përshkrimi i çdo libri duhet të përfshijë: mbiemrin dhe inicialet e autorit (ve), nëse ka, titullin e plotë të librit, pas pjerrësisë - të dhëna për redaktorin (nëse libri është shkruar nga një grup autorësh) të dhëna për numrin e vëllimeve, pas vizës - emri i qytetit në të cilin është botuar libri, pas dy pikave - emri i botuesit dhe pas presjes - viti i botimit. (Për shembull: E drejta financiare: Teksti mësimor / Redaktuar nga O.N. Gorbunova. - M .: "Jurist", 1996.).
Në faqen e fundit studenti vendos datën e përfundimit të punës dhe nënshkrimin e tij.
Puna e kontrollit duhet të përmirësohet nëse:
nuk është i pavarur, paraqet plagjiaturë ose përpilim;
nuk përmban materiale faktike për ndërmarrjet reale;
çështjet kryesore nuk zbulohen, ato përvijohen në mënyrë skematike, fragmentare;
Vlerësimi "i madh" marrin punime që përmbajnë elemente të krijimtarisë shkencore, nxjerrin përfundime të pavarura, japin kritika të arsyetuara dhe analiza të pavarura të materialit faktik bazuar në njohuritë e thella të literaturës për këtë temë.
Gradë "Mirë" vihet në rastin kur në punën e kryer mbi një të mirë nivel teorik, çështjet e temës janë trajtuar plotësisht dhe në mënyrë gjithëpërfshirëse, por nuk ka shkallën e duhur të krijimtarisë.
Vlerësimi "në mënyrë të kënaqshme" meritojnë vepra që ndriçojnë drejt çështjet kryesore të temës, por nuk ka një paraqitje logjikisht koherente të tyre, përmban disa dispozita të gabuara.
Vlerësimi "i pakënaqshëm" studenti merr në rastin kur nuk mund t'u përgjigjet komenteve të recensuesit, nuk zotëron materialin e punës, nuk është në gjendje të shpjegojë përfundimet dhe dispozitat teorike të kësaj problematike. Në këtë rast, studenti do të duhet të rimbrohet.
GABIME TIPIKE TË NXËNËSVE NË PËRGATITJEN E PUNËVE TË KONTROLLIT
Nxënësit shpesh bëjnë gabimet e mëposhtme:
mos dorëzoni punën e përfunduar të kontrollit brenda kohës së caktuar pjesë edukative;
mos i zbuloni qëllimet dhe objektivat;
veprës i mungon risia shkencore dhe rëndësia praktike;
një gabim është koincidenca e emrit të njërës prej pjesëve me temën e testit;
Kur shkruani një test, përdoren vetëm tekste shkollore.
përdorni përemrin "unë";
Nuk ka grafikë apo ilustrime në vepër.
Përvoja e shkrimit të fletëve të testimit tregon se ndër gabimet më të shpeshta, më të shpeshtat janë përdorimi i shkurtesave të pazakonta, gërmimi i fjalëve dhe fjalive individuale, nxënësit bëjnë gabime drejtshkrimore dhe nuk ka faqezim në punë.
Kopjimi mekanik nga tekstet shkollore dhe burime të tjera. Nuk mund të rishkruash thjesht materialin e teksteve shkollore. Studenti duhet të kuptojë temën dhe të formojë paraqitjen e tij të aspekteve teorike, duke iu referuar literaturës arsimore. Gjithashtu nënkupton mungesën e një pjese praktike në punën e kontrollit. Në këtë drejtim, nuk ka asnjë pjesë praktike në punën e kontrollit.
Mungesa e qëndrimit të studentit për problemin që studiohet. Nuk ka përfundime në punën e kontrollit, mendimi i autorit nuk gjurmohet. Është e nevojshme të shtohen vërejtje kritike dhe analiza e materialit të dhënë teorik.
Dyfishimi i materialit në tekst. Përsëritja e paragrafëve, fjalive etj. Ndonjëherë kjo nënkupton një studim të gjatë të një çështjeje që nuk zhvillohet.
Prania në punë e materialit të tepërt që nuk lidhet drejtpërdrejt me temën. Materiali i paraqitur duhet të jetë specifik dhe i qartë. Është e nevojshme të hiqni të gjitha të panevojshmet dhe të shtoni analiza.
Gabimet korrigjohen nga studenti gjatë konsultimeve në test, por pa vetë-mendim të kujdesshëm të materialit, biseda me konsulentin do të jetë e pashmangshme "e përgjithshme", sipërfaqësore dhe nuk do të sjellë rezultatin e dëshiruar.
MBËSHTETJE ARSIMORE DHE METODOLOGJIKE E PUNËS SË KONTROLLIT
GOS SPO në specialitet.
Kurrikula e punës në specialitet.
Programi i punës për disiplinën.
Lista e temave për testimin, miratuar nga drejtori i shkollës teknike.
Udhëzime për studentët për shkrimin dhe hartimin e një testi.
Lista e veprimeve të titullarit për të organizuar përgatitjen dhe mbrojtjen e punës së kontrollit.
FAZAT E VEPRIMIT TË MENAXHERIT NË ORGANIZIMIN E PËRGATITJES DHE MBROJTJEN E PUNËS SË KONTROLLIT
Të studiojë kërkesat e standardeve shtetërore arsimore të arsimit të mesëm profesional në specialitet, kurrikulën e punës, programin e punës për disiplinën.
Të studiojë metodën e organizimit të klasave për punën e kontrollit.
Bëni një plan mësimor kalendar-tematik.
Zhvilloni temat e testit.
Bëni një listë të referencave për përgatitjen e testit.
Studioni udhëzimet për studentët për shkrimin dhe hartimin e një testi.
Kryeni një rishikim të çdo pune kontrolli.
Organizoni dhe kryeni mbrojtjen e punës së kontrollit.
FAZAT E VEPRIMIT PËR PËRGATITJEN E NXËNËSVE
DHE MBROJTJA E PUNËS SË KONTROLLIT
Përzgjedhja dhe studimi i literaturës: përgatitja e një liste referencash.
Hartimi i një plani të punës së kontrollit.
Mbledhja dhe përpunimi i materialit faktik, statistikor, ilustrativ dhe hartimi i tyre në formën e tabelave, diagrameve, diagrameve.
Prezantimi letrar i materialit të studiuar në përputhje me planin e testit.
Përgatitja dhe dërgimi i punës së kontrollit tek kreu.
Përgatitja për mbrojtjen e punës së kontrollit.
Njohja me rishikimin e punës së kontrollit.
Përfundimi i përgatitjes për mbrojtjen, duke pasur parasysh rishikimin.
Mbrojtja e punës së kontrollit.
KONSULTIMET
Një nga kushtet e domosdoshme për aktivitetin e suksesshëm të nxënësit në përfundimin e testit është mbështetja pedagogjike nga mësuesi gjatë konsultimeve.
Shumica e nxënësve nuk kërkojnë të zbulojnë aftësitë e tyre, duke preferuar të veprojnë brenda kuadrit të kërkesave, duke i konsideruar shumë gjëra të pamundura për veten e tyre. Në funksion të kësaj, është e rëndësishme çështja e krijimit të kushteve në të cilat zbulimi dhe zhvillimi i aftësive të tij do të ishte një nevojë e natyrshme për studentin, e cila në përgjithësi do të kontribuonte në vetërealizimin e tij personal.
Studentët kanë nevojë për këshilla se si të kryejnë teste dhe mbështetje të larmishme pedagogjike në gjetjen dhe zotërimin e teknikave dhe metodave të studimit efektiv të pavarur.
Konsultimet për kryerjen e punës së kontrollit përfshijnë komponentët semantikë, objektivë dhe të performancës. Duke zotëruar veprime intelektuale gjithnjë e më komplekse, studenti vjen në një orientim semantik aktiv, i cili i lejon atij të përpunojë qasjet e tij për zgjidhjen e problemit të vetë-edukimit.
Komponentët e objektivit dhe performancës përfshijnë përcaktimin e qëllimit, përcaktimin e detyrës, planifikimin e veprimeve, zgjedhjen e mënyrave dhe mjeteve të zbatimit të tyre, vetë-analizën dhe vetëkontrollin e rezultateve, korrigjimin e perspektivave për aktivitete të mëtejshme.
Konsultimet për kryerjen e punës së kontrollit përfshijnë në strukturën e tij komponentë të tillë si:
sqarimi i qëllimit dhe i detyrës së caktuar edukative;
planifikim të qartë dhe sistematik punë e pavarur;
kërkimi i informacionit të nevojshëm arsimor dhe shkencor;
zhvillimi i informacionit të vet dhe përpunimi logjik i tij;
përdorimi i metodave të punës edukative dhe kërkimore për zgjidhjen e detyrave;
zhvillimi i pozicionit të vet për detyrën e marrë;
prezantimin, argumentimin dhe mbrojtjen e rekomandimeve të zhvilluara;
ndërtimi i mostrave dhe modeleve operative me paraqitjen e tyre të mëvonshme.
Konsultimet e testeve kanë natyrë korrigjuese dhe duhet të përdoren për të thelluar njohuritë, për të plotësuar boshllëqet dhe për të zgjidhur çdo vështirësi që mund të lindë.
VERIFIKIMI I PUNËS SË KONTROLLIT
Një punë kontrolli e përgatitur plotësisht nënshkruhet nga studenti dhe i dorëzohet mbikëqyrësit për verifikim brenda kornizës kohore të përcaktuar. Verifikimi i punimeve të kontrollit nga titullari kryhet brenda një jave pas dorëzimit të tyre.
Nëse si rezultat i kontrollit konstatohen gabime të rëndësishme, vëllim jo i plotë ose cilësi e ulët e dizajnit të punës, ajo i kthehet studentit për rishikim dhe ndryshim. Komentet e mbikëqyrësit me shkrim i dorëzohen studentit. Në faqen e titullit vendoset nënshkrimi "Rishikimi" ose "Ribërja". Në këtë rast, studenti duhet vendos oren ndiqni të gjitha udhëzimet dhe dorëzoni sërish punën e kontrollit për verifikim.
Kontrolli i rezultateve Puna kontrolluese e studentëve mund të kryhet brenda kohës së caktuar për seancat e trajnimit të detyrueshëm në disiplinë dhe puna e pavarur jashtëshkollore e studentëve në disiplinë, mund të bëhet në formë të shkruar, me gojë ose të përzier.
Format e kontrollit të punës së kontrollit janë rishikimi (shqyrtimi me shkrim), mbrojtja.
Kriteret për vlerësimin e rezultateve testet e studentit janë:
nivelin e përvetësimit të materialit arsimor nga studenti;
aftësia e studentit për të përdorur njohuritë teorike në kryerjen e detyrave praktike;
formimi i aftësive të përgjithshme arsimore për analizën e problemeve;
vlefshmërinë dhe qartësinë e paraqitjes së materialit të punës së kontrollit;
prania e një qëndrimi personal të studentit për këtë çështje;
projektimi i materialit në përputhje me kërkesat.
Në përputhje me kërkesat e kontrollit udhëzime kreu vendos nënshkrimin "Për mbrojtjen" në faqen e titullit. Mbrojtja e punimeve të kontrollit kryhet në ditën dhe orën e caktuar nga njësia arsimore.
SHQYRTIMI I PUNËVE TË KONTROLLIT NGA MENAXHERI
Mbikëqyrësi shqyrton punimet e testimit të dorëzuara brenda afateve të përcaktuara nga njësia akademike. Qëllimi i rishikimit është të japë vlerësim gjithëpërfshirës shkalla e arritjes së qëllimeve dhe objektivave të punës së kontrollit për një temë të caktuar.
Rishikimi - ky është një rishikim kritik i një vepre kontrolli specifike, ku autori flet për cilësinë e prezantimit të materialit, jep një vlerësim të detajuar të bazuar shkencërisht të ideve kryesore të veprës së shqyrtuar.
Shkruani daljen e burimit.
Studioni tekstin dhe evidentoni gamën e çështjeve të ngritura në punën e kontrollit.
Përcaktoni natyrën e ndriçimit të tyre (mjaft të plotë, sipërfaqësor, etj.).
Theksoni në tekst atë kryesoren, thelbësoren, që e karakterizon materialin e lexuar për nga rëndësia e tij teorike ose praktike për shkencën ose specialitetin që studiohet.
Përcaktoni rëndësinë, rëndësinë shkencore, praktike të veprës në shqyrtim, lidhjen e ideve të saj me lëvizjen e përgjithshme shkencore të kohës sonë për çështjen në shqyrtim.
Vlerësoni shkallën e pavarësisë në përdorimin e literaturës arsimore dhe shtesë, disponueshmërinë e materialeve grafike dhe ilustrimeve që ju lejojnë të vizualizoni mënyra për të zgjidhur çështjen në shqyrtim.
Për të përcaktuar se si përfundimet e nxjerra pasqyrojnë thelbin e problemit në shqyrtim.
Bëni komentet e nevojshme për mangësitë e identifikuara.
Në rishikim, drejtuesi duhet të bëjë një përfundim për rëndësinë dhe risinë e temës, rëndësinë e problemit të ngritur, origjinalitetin e zgjidhjes, besueshmërinë dhe efektivitetin e rezultateve. Në përfundimet japin Rezultati i përgjithshëm kontrollin e punës dhe fushat e zbatimit të mundshëm.
Rishikimi duhet të pasqyrojë:
përshkrim i përgjithshëm i punës;
tregues i shkallës së pavarësisë së punës;
një tregues i cilësisë së studimit të literaturës për çështjen në diskutim;
rëndësinë dhe rëndësinë e temës së punës së kontrollit;
shkalla e përmbushjes së qëllimit dhe detyrave të përcaktuara;
analiza e dispozitave kryesore të punës, avantazhet dhe disavantazhet e tyre;
shkalla dhe niveli i zbulimit të temës;
analiza e mangësive të përmbajtjes së veprës dhe dizajnit;
qëndrueshmëria dhe shkrim-leximi i paraqitjes së materialit dhe dizajnit të punës.
Në fund të rishikimit, drejtuesi jep notën përfundimtare (sipas një sistemi me katër pikë), vendos një firmë personale dhe datë.
Vlerësimi i mbikëqyrësit mund të dorëzohet në formë të shtypur ose të shkruar me dorë.
Për të marrë një vlerësim objektiv shtesë të punës së kontrollit, mund të kryhet rishikimi i jashtëm i tij.
Recensenti është i detyruar të analizojë thelbin dhe dispozitat kryesore të veprës dhe në bazë të tyre të përgatisë një recension.
Në përfundim, recensenti shpreh këndvështrimin e tij për nivelin e përgjithshëm të provimit dhe vendos notën e rekomanduar.
Rishikimi duhet të merret nga studenti jo më vonë se tre ditë para mbrojtjes së testit.
PROCEDURA E KRYERJES SË PUNËS SË KONTROLLIT NGA NJË STUDENT
Mësimdhënia e disiplinave socio-ekonomike duhet të kontribuojë në formimin e të menduarit të avancuar ekonomik midis studentëve dhe bazohet në një paradigmë të re të menaxhimit - një sistem konceptesh, metodologjish dhe metodash që formojnë modelin e vendosjes dhe zgjidhjes së problemeve të menaxhimit të miratuar në sistemin socio-ekonomik. të Rusisë.
Një kuptim i thellë i teorisë dhe praktikës së menaxhimit varet kryesisht nga puna e pavarur e studentëve gjatë përgatitjes së testit. Meqenëse vetëm vetë studenti, nëpërmjet veprimtarisë intelektuale, mund të marrë njohuri, t'i bëjë ato pronë të tij.
“Përvetësimi i studentëve në disiplinat e menaxhimit konsiston jo vetëm në studimin e bazave shkencore të menaxhimit, por edhe në zotërimin e metodave të analizës ekonomike. Menaxherët duhet të dinë se si fitohen fondet, si t'i shpërndajnë ato siç duhet dhe të kontrollojnë se si shpenzohen fondet. Prej këtu, nga logjika e përditshme e përditshme, lind ajo që quhet "vena sipërmarrëse" dhe, duke zotëruar shembujt e jetës, një person bëhet një mjeshtër i vërtetë në ndërmarrjen e tij, i pavarur dhe përgjegjës për rezultatet e punës në vendin e tij të punës" 1 .
Kryerja e punës së kontrollit nga studenti kryhet në përputhje me fazat e mëposhtme:
Vendosje qellimi.
Faza organizative
Faza e mbështetjes së informacionit.
Faza e punës së kontrollit.
Faza e paraqitjes së punës së kontrollit për verifikim.
Përfundimi i punës së kontrollit në përputhje me komentet e recensuesit.
Faza e mbrojtjes së punës së kontrollit.
Përfundimi i punës së kontrollit.
Rimbrojtje.
STUDIMI I LETËRSISË SË ZGJEDHUR
Përzgjedhja dhe studimi i burimeve dhe rregulloreve letrare. Për përfundimin me sukses të punës testuese, studenti duhet të mësojë të punojë me literaturë arsimore dhe shkencore. Për këtë, është e nevojshme 1) të keni një ide për burime letrare kaq të rëndësishme si monografi, koleksione, artikuj revistash, broshura, recensione etj.; 2) të njohë shtigjet kryesore drejt burimeve letrare dhe të dijë t'i gjejë ato në koleksionet e bibliotekave; 3) të jetë në gjendje të izolojë informacionin e nevojshëm në to, ta përpunojë atë në mënyrë korrekte.
Leximi i burimeve kryhet për një qëllim të caktuar:
1. Rikthimi i informacionit - gjeni informacionin që ju nevojitet.
2. Asimilimi - të kuptojë informacionin dhe logjikën e arsyetimit.
3. Analitike-kritike - kuptoni tekstin, përcaktoni qëndrimin tuaj ndaj tij.
4. Kreativ - në bazë të të kuptuarit të informacionit, plotësoni dhe zhvilloni atë.
Puna kontrolluese kryhet në bazë të një studimi të thellë të burimeve letrare. Literatura për temën e testit mund të zgjidhet nga studenti duke përdorur lëndën dhe katalogët alfabetikë të bibliotekave. Për këto qëllime, mund të përdoren katalogë librash, indekse artikujsh revistash, libra referimi të veçantë bibliografikë, koleksione tematike të literaturës të botuara periodikisht nga shtëpi botuese individuale.
Studentit i rekomandohet të përdorë dokumentet e mëposhtme për të përfunduar testin:
Ligjet e Federatës Ruse për çështjet financiare, ekonomike dhe menaxhuese;
Dekretet e Presidentit të Federatës Ruse për këto çështje;
Dekretet organet ekzekutive autoritetet e Federatës Ruse për këto çështje;
materialet udhëzuese dhe metodologjike të ministrive dhe departamenteve.
Gjatë kryerjes së punës së kontrollit, këshillohet të përdorni monografi, tekste shkollore, manuale, libra referimi, si dhe artikuj të botuar në revistat "Menaxhimi në Rusi dhe jashtë saj", "Financa", "Paraja dhe Kredia", "Economist", " Çështjet ekonomike", "Eksperti", "Jeta e biznesit", "Menaxhimi i personelit", "Arti i menaxhimit" etj. Materialin e nevojshëm e gjeni edhe në artikujt e botuar në gazetat "Ekonomia dhe jeta", "Gazeta Financiare" , "Rusia financiare", " gazeta ruse”, “Lajme ekonomike” etj.
Puna për burimet letrare duhet të fillojë me studimin e akteve ligjore të Federatës Ruse, teksteve shkollore, manualeve dhe monografive. Më pas studiohen artikujt në revista.
Së bashku me burimet letrare të treguara, përmbledhje punimesh shkencore, përmbledhje artikuj shkencorë dhe materialet e konferencave shkencore.
Kur studiojnë letërsinë sipas tabelës së përmbajtjes, përmbajtjes, sipas titullit të kapitujve, studentët duhet të nënvizojnë informacionin e nevojshëm, të përcaktojnë nivelin e tij, vëllimin dhe numrat e faqeve, shkallën e rëndësisë dhe t'i shkruajnë këto të dhëna në një draft test (skedar), në seksion të cilit informacioni që përmban ky informacion material. Në fazën tjetër, është e nevojshme të studiohen burimet letrare në sekuencën që korrespondon me vendndodhjen e tyre për çështjet e punës së kontrollit, duke filluar nga burimet e një niveli më të lartë, duke bërë shënime në draftin (dosjen) e më të rëndësishmeve. dispozitat që mund të përdoren gjatë punës së kontrollit.
Studimi i burimeve shoqërohet me ekstrakte, shënime. Pjesët nga teksti zakonisht bëhen fjalë për fjalë, në formën e një citimi. Në të njëjtën kohë, ata zgjedhin thëniet më të rëndësishme, me peshë, idetë kryesore që duhet të citohen në test. Pas çdo citimi, deklarate të huazuar, duhet të jepet një lidhje me autorin dhe burimin. Prandaj, kur shkruani citate dhe shënime, duhet të bëni menjëherë referenca: autori, titulli i botimit, vendi i botimit, botuesi, viti i botimit, numri i faqes.
Qëllimi i studimit të letërsisë është të formojë gjykimin e vet për çdo çështje arsimore, të përcaktojë strukturën dhe përmbajtjen e citimeve dhe tezave në test. Gjatë përpilimit të abstrakteve rekomandohet: të jepet një përkufizim i dukurisë në shqyrtim; të zbulojë thelbin e tij, duke treguar strukturën, duke zbuluar marrëdhëniet shkak-pasojë dhe ndikimin e ndërsjellë të faktorëve, kushteve dhe rrethanave në fenomenin në shqyrtim; përcaktoni gjendjen, modelet dhe tendencat e ndryshimit të tij në varësi të faktorëve dhe kushteve të ndryshme. Sigurohuni që të tregoni aspektet dhe disavantazhet pozitive në mënyrë që të formoni rekomandime praktike të shëndosha në përfundimet se si të eliminohen pengesat, metodat dhe mënyrat për të zgjidhur çështjen ose për të përmirësuar situatën.
Studimi i literaturës plotësohet me një klasifikim (grupim) të burimeve të përzgjedhura për çështje arsimore.
PËRDORIMI I TË ARRITIMEVE SHKENCORE NË PUNËN E KONTROLLIT
Tipar dallues arsimi i mesëm special, para së gjithash, baza e tij shkencore, trajnimi i studentëve në disiplina që formojnë një specialist me njohuri për arritjet shkenca moderne.
Gjatë përgatitjes së testeve në specialitete menaxheriale dhe ekonomike, është e nevojshme të përdoren arritjet shkencore në fushën e menaxhimit, si dhe në ekonomi, statistikë, kontabilitet dhe bankë. Puna kontrolluese, veçanërisht pjesa teorike, duhet të jetë e mbushur me material shkencor bashkëkohor dhe çdo problem të mbulohet duke marrë parasysh arritjet më të fundit të shkencës në këtë fushë.
Studentët që fillojnë të kryejnë teste duhet të zotërojnë jo vetëm përmbajtjen kryesore, por edhe metodologjinë e shkencës, e cila do t'i lejojë ata të eksplorojnë materialin faktik, të krijojnë lidhje dhe modele dhe të nxjerrin përfundime të sakta.
Përdorimi krijues i arritjeve shkencore në punimet e testimit është një detyrë e vështirë, sepse shkenca, në zhvillim të vazhdueshëm, bëhet më e ndërlikuar dhe kërkohen përpjekje të mëdha për ta studiuar atë.
Studimi i disiplinave ekonomike dhe menaxheriale kërkon referencë të vazhdueshme ndaj trashëgimisë ideologjike të klasikëve në këtë fushë, si dhe njohje me punën e shkencëtarëve modernë rusë dhe të huaj. Menaxhimi në Rusi sot është, para së gjithash, ringjallja e optimizmit rus, zhvillimi aktiv veprimtari sipërmarrëse nëpërmjet realizimit të potencialit të transformimit të brendshëm të ndërmarrjeve të llojeve të ndryshme të pronësisë.
Studenti që kryen testin duhet të jetë në gjendje të analizojë ngjarjet e së kaluarës dhe dukuritë e reja në jetën ekonomike, të jetë në gjendje të përdorë fakte dhe materiale statistikore për të konfirmuar një situatë të veçantë në kushte moderne. Vetëm duke krahasuar të dhënat, analiza e thellë e tyre mund të kuptojë thelbin e problemit në studim.
Aktiviteti i menaxhimit sot është, para së gjithash, veprimtari kërkimore, punë për identifikimin e problemeve, analizimin e tyre dhe kërkimin e zgjidhjeve të bazuara shkencërisht.
Mendimi shkencor në fushën e menaxhimit aktualisht po fokusohet në qasjen themelore sinergjike, dhe ideologjia sinergjike gjen terren pjellor në traditat e shoqërisë ruse. Paradigma e re e menaxhimit në Rusi bazohet në idetë e sinergjisë dhe ka një potencial unik për zhvillimin dinamik të vendit me shkallën e tij territoriale, diversitetin multikulturor, pasurinë. burime natyrore.
Studimi i veprave të klasikëve duhet të trajtohet në mënyrë objektive, krijuese, pa paragjykime. Studimi i literaturës së menaxhimit mund të shihet si një ndërhyrje e pikëpamjeve të elementit më të arsimuar të menaxhimit të lartë dhe konsulencës së biznesit.
Puna e pavarur krijuese do t'i ndihmojë studentët të zotërojnë shkencën moderne ekonomike dhe menaxheriale, metodat e kërkimit shkencor dhe t'i zbatojnë ato në përgatitjen e testeve.
PËRDORIMI NË PUNËN KONTROLLE TË LIGJEVE TË FEDERATES RUSE
Njohja e legjislacionit në fushën e ekonomisë dhe financës është e nevojshme për çdo student që kryen punë kontrolli në mënyrë që propozimet e zhvilluara prej tij të mos bien ndesh me ligjet e Federatës Ruse.
Është e rëndësishme që studentët të jenë të vetëdijshëm se vendimet që janë në kundërshtim me ligjin nuk janë ligjërisht të detyrueshme. Megjithatë, kjo nuk do të thotë aspak se është e pamundur të bëhen propozime të arsyeshme për përmirësimin e legjislacionit.
Në praktikë, kur zhvilloni ndonjë temë të një testi, është e nevojshme të studioni një ose një ligj tjetër (ose disa ligje) të Federatës Ruse dhe linjë e tërë dokumentet ekzekutive, të ashtuquajturat akte nënligjore.
Pas studimit të pyetjeve për punën e kontrollit me nxënësi duhet të bëjë të tyren bibliografi, për të përzgjedhur dhe studiuar literaturën e nevojshme. Kjo punë duhet të fillojë me një studim të listës së literaturës së rekomanduar nga mësuesit. Gjatë përpilimit të një liste referencash, rekomandohet përdorimi i katalogëve bibliografikë, bibliografive tematike, listave të artikujve të botuar në revista për vitin në numrin e fundit të një reviste të caktuar dhe materialeve në internet.
Kur shkruani një fletë testimi, duhet:
për të studiuar vepra shkencore, monografi të shkencëtarëve të shquar rusë dhe të huaj për këtë çështje;
Studimi i literaturës periodike duhet të fillojë me veprat e botuara vitet e fundit dhe që zbulojnë plotësisht çështjet e punës së kontrollit dhe më pas të kalojë në botimet e mëparshme.
Pas përzgjedhjes dhe studimit të literaturës, studenti duhet të hartojë një të menduar me kujdes plani i punës së kontrollit, i cili është krijuar për të kontribuar në një zbulim më të plotë të çështjeve kryesore të tij. Plani i punës është i lidhur ngushtë me strukturën e tij (klauzola 4.3. "Struktura dhe fushëveprimi i punës"). Plani i punës i hartuar duhet të diskutohet me mbikëqyrësin që këshillon studentin.
Pasi ka mbledhur dhe studiuar burime letrare dhe material praktik, studenti vazhdon të shkruajë një test. Kjo është një fazë e vështirë e punës për këtë temë, që kërkon përqendrim dhe punë të palodhur.
Mbledhja dhe përpunimi i materialit. Për të shkruar një vepër kontrolli nuk nevojiten vetëm burime letrare, por edhe materiale statistikore, faktike, mbi bazën e të cilave mund të nxirren përfundime të arsyeshme për proceset dhe dukuritë në vazhdim. Burimet e marrjes së këtyre të dhënave mund të jenë: koleksionet dhe drejtoritë statistikore, buletinet e ndryshme, intervistat, rezultatet e analizës së sjelljes së menaxherëve dhe testimi i tyre.
Gjatë mbledhjes së të dhënave, mund të përdoren metoda të ndryshme kërkimore: pyetësorë, testim, anketë me gojë (intervistë), bisedë individuale. Një rol të rëndësishëm këtu mund të luajë edhe analiza e dokumenteve të organizatës në studim, përdorimi i materialeve të tyre të mbledhura gjatë praktikë industriale. Në disa raste, eksperimentet (testimi), modelimi matematik, përdorimi i mjeteve teknike janë të mundshme
Kryerja e punës së kontrollit. Pasi të jetë përzgjedhur dhe studiuar literatura, është hartuar një plan, është përzgjedhur një material specifik (dixhital) dhe është përpunuar siç duhet, mund të vazhdohet me duke shkruar një test. Kjo është një fazë shumë e gjatë dhe e përgjegjshme, pasi këtu studenti duhet të tregojë aftësinë për të shkruar në mënyrë të pavarur, për të bërë përgjithësime, përfundime dhe propozime specifike. Në të njëjtën kohë, është e rëndësishme të ruhet një lidhje logjike midis nënseksioneve, sekuenca e zbulimit të temës. Çdo nënseksion përfundon me përfundime të shkurtra.
Në punët e kontrollit në disiplinat sociale dhe ekonomike është e nevojshme të sigurohet:
Transferimi i pikëpamjeve menaxheriale mbi sistemet e biznesit tek masat (qëndrimi ndaj ndërmarrjes nga ana e personelit për " Biznes familjar»);
Zhvillimi i personelit është në përputhje me zhvillimin e ndërmarrjes;
Vetëbesimi i çdo individi të përfshirë në procesin e ndryshimit;
Krijimi në çdo ndërmarrje i një filozofie sociale bazuar në misionin e organizatës dhe qëllimet afatgjata;
Kalimi nga futja e ideve të menaxhimit nga lart-poshtë në promovimin e një përvoje të rikrijuar të stafit, d.m.th. "lart";
Krijimi i vlerave të përbashkëta të korporatës për njerëzit, pavarësisht se çfarë pozicioni ata zënë.
Ju lutemi vini re se transmetimi është në vetën e tretë shumës: p.sh., hulumtuam ..., analizuam ...., konsiderojmë ..., etj. (dhe jo kam hulumtuar, kam përdorur). Sepse po flasim për një student dhe një mbikëqyrës (emrat e tyre janë në faqen e titullit, duke treguar se kush e përgatiti punën për mbrojtje). Në rastet kur shprehen mendimet e autorëve të punimeve shkencore dhe referenca në opinione nga media, parashikohet veçmas se ky është qëndrimi i një ose një autori tjetër.
Edhe pse testi realizohet me një temë, në procesin e shkrimit të tij, studenti përdor të gjithë stokun e njohurive dhe aftësive që ka marrë gjatë studimit të një sërë disiplinash.
Paraqitja e çështjeve të temës duhet të jetë konsistente, logjike.
Puna me tekstin e teksteve shkollore, librat, me temën e punës testuese, materialet e konferencave shkencore konsiston në të kuptuarit e tekstit të lexuar nga studenti dhe në fiksimin e rezultateve të përpunimit të informacionit të marrë në formën e ekstrakteve, citimeve, tezave dhe abstrakteve. të llojeve të ndryshme.
Kur bën një plan gjatë leximit të një teksti, para së gjithash, nxënësi duhet të përcaktojë kufijtë e mendimeve. Këto vende në libër duhet të shënohen menjëherë. Nxënësit inkurajohen t'u japin tituj pjesëve të nevojshme, duke formuluar paragrafin e duhur të planit të testit. Më pas rishikoni përsëri atë që lexoni për t'u siguruar që "rotacioni" i përmbajtjes është vendosur saktë, për të sqaruar formulimin.
Duke lexuar vazhdimisht tekstin, nxënësi mund të bëjë një skicë të përafërt të planit me detajet e nevojshme.
Për të lehtësuar punën për përzgjedhjen e materialit dhe sistemimin e tij, rekomandohet të përdorni një përmbledhje të lirë. Regjistrimet duhet të bëhen në atë mënyrë që të mbulohen lehtësisht me një shikim.
Ekstraktet. Fjalori shpjegues thotë: "Të shkruash do të thotë të fshish një vend të nevojshëm, të rëndësishëm nga një libër, revistë, për të bërë zgjedhje" (nga fjala "zgjidh"). Ekstraktet duhet të bëhen pasi teksti të lexohet plotësisht dhe të kuptohet në tërësi.
Nxënësit duhet të kenë kujdes nga citimet automatike të bollshme në këmbim të eksplorimit dhe analizës krijuese të tekstit.
Ju mund të shkruani fjalë për fjalë kuotat) ose lirisht, kur mendimet e autorit shprehen me fjalët e veta. Pjesë të mëdha të tekstit që janë të vështira për t'u cituar të plota, studentët duhet t'i shkruajnë me fjalët e tyre dhe të sjellin fragmente të ndritshme dhe të rëndësishme fjalë për fjalë në formën e citimeve.
duke shkruar kuotat, Ju duhet ta mbroni tekstin nga shtrembërimi. Por nëse janë bërë ekstrakte nga i njëjti tekst, thonjëzat mund të hiqen pranë çdo citate. Në këtë rast, studenti mund të shprehë të gjitha mendimet e tij në margjinat e draftit (në një skedë drafti), duke u ndarë rreptësisht nga teksti i cituar. Një citim i shkëputur nga teksti shpesh humbet kuptimin e tij, ndaj mos e ndërprisni mendimin e autorit.
Ekstrakte dhe citate këshillohet ta bëni në fletë të veçanta, të cilat së bashku do të përbëjnë një përmbledhje të lirë. Në krye të çdo flete shkruhet emri i pyetjes me të cilën lidhet ekstrakti. Mos harroni të tregoni burimin e informacionit, dhe nëse ky është një citat, edhe autorin. Kartat me informacion në lidhje me një deklaratë shënohen me të njëjtin numër dhe shkronja të ndryshme. Numrat në kllapa katrore tregojnë numrin e burimit sipas listës së literaturës së përdorur nga studenti dhe faqen nga e cila është nxjerrë materiali.
Abstrakte ju lejon të përmbledhni materialin e studiuar, të shprehni thelbin e tij në formulime të shkurtra, duke ndihmuar në zbulimin e përmbajtjes së librit, artikullit dhe raportit. Ndryshe nga citimet, abstraktet janë një përmbledhje e ideve kryesore të një libri ose materialeve të konferencës, të shkruara drejtpërdrejt nga teksti.
Gjatë përpilimit të tezave, nuk keni nevojë të jepni fakte dhe shembuj. Rekomandohet të ruani formën origjinale të deklaratës në abstrakte në mënyrë që të mos humbni dokumentaritetin dhe bindshmërinë.
Është e dobishme të lidhni abstrakte individuale me tekstin origjinal (në skajet e fletës, bëni lidhje me faqet e librit ose shifrat e fletëve abstrakte të lira).
Pas përfundimit të punës në tezën, studenti duhet t'i kontrollojë ato me tekstin e burimit dhe t'i numërojë ato.
Abstrakt- ky është një fiksim i qëndrueshëm i informacionit të përzgjedhur dhe të marrë në konsideratë në procesin e leximit. Rekomandohet: lexoni tekstin, lexoni parathënien, hyrjen, tabelën e përmbajtjes, seksionet dhe nënseksionet, nënvizoni vendet me rëndësi informative në tekst.
Studenti më së shpeshti duhet të bëjë një përshkrim bibliografik të materialit që shqyrtohet, të nxjerrë në pah tezat dhe t'i shkruajë ato me argumente të mëvonshme, të mbështetura me shembuj dhe fakte specifike.
Hartimi i një plani teksti e ndihmon nxënësin në logjikën e paraqitjes dhe grupimit të materialit. Kur përpilon komentet, pyetjet dhe mendimet e veta, nxënësi mund t'i vendosë ato në margjinat e draftit.
Si përfundim, studenti duhet të përmbledhë tekstin e abstraktit, të nxjerrë në pah përmbajtjen kryesore të materialit të përpunuar dhe ta vlerësojë atë.
Nxënësi duhet të hartojë një përmbledhje: nënvizoni vendet më të rëndësishme me ngjyra të ndryshme në mënyrë që ato të shihen lehtësisht. Diversiteti duhet të shmanget.
Punoni me burime të internetit. Në mënyrë që puna të dalë moderne, studenti duhet të gjejë faqet e internetit të revistave të specializuara në internet, nëse nuk ka asnjë në bibliotekën e institucionit arsimor dhe të kopjojë artikujt që korrespondojnë me temën e testit. Është e mundur të punohet me biblioteka elektronike. Ata me siguri do të kenë një numër librash me temën e punës testuese, nga të cilat mund të merrni materiale dhe të shkurtoni kuotat e nevojshme. Megjithatë, nuk duhet të harrojmë se puna duhet të jetë e pavarur. Për më tepër, çdo mësues i njeh testet më "të drejtuara" në internet në këtë disiplinë.
Parimi i punës me internetin është si më poshtë: nëse ka një temë kërkimore, kryesore fjalë kyçe, mbi bazën e të cilave në të ardhmen motori i kërkimit do të zgjedhë lidhjet e duhura në internet (kryesisht në vendet e CIS). Pas daljes së lidhjeve, studenti mund të eksplorojë (të zgjedhë) "me dorë" pikërisht ato lidhje që përshtaten me temat e zgjedhura. Për ta bërë këtë, për çdo çështje problematike, duhet të zgjidhni një grup fjalësh kyçe.
Kështu, rezulton se çdo student thjesht duhet të përdorë bankën botërore të të dhënave - internetin kur shkruan teste, pasi një pjesë e konsiderueshme e literaturës së disponueshme në bibliotekën e institucionit arsimor mund të jetë e vjetëruar (informacioni nuk është i vërtetë).
Shembuj të fjalëve kyçe:
Zanafilla, thelbi dhe përmbajtja e procesit të menaxhimit të proceseve shoqërore: kontrollin, procesi.
Morfologjia e organizmit shoqëror të një ndërmarrje shtetërore ose të një firme private: organizëm, kompania, private të fortë, private kompania.
Ideologjia brenda kompanisë: ideologjisë, të fortë.
Sistemi i vlerave brenda kompanisë: vlerat, të fortë.
Misioni dhe qëllimet e organizatës: organizimi.
Konceptet moderne të motivimit: motivimi, koncept.
Motivimi si një element i organizmit shoqëror të një firme, ndërmarrje: motivimi, të fortë, kompania.
Konceptet moderne të stimulimit të sjelljes njerëzore dhe grupore: stimulimi, Njerëzore, grup;
Komunikimet në sistemet e kontrollit: komunikimet, kontrollin.
Rekomandime gjatë ndërtimit të diagrameve: zgjidhni fakte për hartimin e një diagrami dhe nënvizoni midis tyre konceptet kryesore, të përgjithshme. Identifikoni fjalët kyçe, frazat që ndihmojnë për të zbuluar thelbin e konceptit kryesor. Gruponi faktet në një sekuencë logjike, jepni një emër artikujve të theksuar. Plotësoni diagramin me të dhëna (Figura 3).
Listime të thjeshta
Grupi
Kombinimi
Llojet e tabelave
Figura 3 - Një shembull i një skicë - diagrame:
Menaxhimi:
Lënda e punës së kontrollit me plane të detajuara
http://www.agjenci74. njerëzit. sq
Ideologjia:
Dugin A. Qëllimet dhe objektivat e revolucionit tonë
http://web.redline.ru/~arctogai/ideol.htm
Ideologjia e botës së re
http://www.chat.ru/~kizub/
Dugin A. Kryqëzatë kundër nesh
http://ns1.redline.ru/~arctogai/dispens.htm
Gromov V.I., Vasiliev G.A. Ideologji e re
http://www.neystadt.org/moshkow/win/POLITOLOG/new_ideology.txt
Ideologjia në kompani dhe ndryshimet në organizatë
http://www.ptpu.ru/Issues/6_98/Pu1_5.htm
Ideologjia e Teknokracisë
http://tkp.find.org.ru/idetex.htm
Motivimi, stimulimi:
Motivimi: rruga drejt suksesit
http://www.zemser.ru/kiv/kiv9905/k05cal1.htm
Motivimi
Si të bëni një punonjës të punojë, ose të motivoni stafin në një organizatë
http://www.ibusiness.ru/archive/management/mang1098.html
Materialet dhe rezultatet e kërkimit (nëntor 1996 - maj 1997) Motivimi dhe stimulimi i personelit
http://smesupport.leontief.ru/recruitment/results_4.htm
Polyakov O. Motivimi i stafit
http://src.nsu.ru/psych/konspekt/k22/k22_3.htm
Motivimi dhe stimulimi i personelit
http://www.dero.ru/pni/obuchP.htm
Zbatimi i strategjisë së marketingut: Teori dhe praktikë analiza financiare, investime, menaxhim
http://koi.cfin.ru/marketing/tema8_sales.shtml
Motivimi
http://www.biont.perm.ru/ab2n3.htm
Motivimi i stafit
http://panorama.irk.ru/~chuck/_tmp/rentex.old/develop/Konspekt/default.htm
Markevich A.M. Stimulimi i punës së detyruar në industrinë ruse gjatë Luftës së Parë Botërore
http://www.hist.msu.ru/Departments/Ecohist/OB3/markevic.htm
Hekhauzen H. Motivimet e jashtme dhe të brendshme
http://www-personal.rtsnet.ru/~dsatin/Library/00020.shtml
Vlerat:
Sjellje. Pjesa 2. Normat e sjelljes. vlerat
http://doctrina.ru/conduct/pv2.htm
Kozlovsky V. V. Vlerat shoqërore si baza e modernizimit rus
http://hq.soc.pu.ru/publications/vestnik/1997/1/KOZLOVSKII.HTML
Vlerat e jetës Rusët: a po ndryshon mentaliteti ynë?
http://www.nns.ru/analytdoc/doclad3.html
Sjellje:
Tolman E. Sjellja si fenomen polar
http://www-personal.rtsnet.ru/~dsatin/Library/00059.shtml
Sternin I.A. Sjellja komunikuese si lëndë përshkrimi
http://homepages.tversu.ru/~susov/Sternin.htm
Ilyin V.I. Sjellja e paarsyeshme e konsumatorit
http://www.marketing.spb.ru/read/m7/14.htm
Ilyin V.I. Luaj si sjellje sociale
http://www.marketing.spb.ru/read/m7/13.htm
Sjellja e një korporate në internet ndikon në vlerësimin e saj nga konsumatorët
http://koi.www.rocit.ru/rocit/otto.htm
Skinner B. Teknologjia e sjelljes
http://hq.soc.pu.ru/persons/golovin/r_skinner1.html
Shoqëria:
Luman N. Koncepti i shoqërisë
http://hq.soc.pu.ru/persons/golovin/r_luhmann1.html
Organizimi:
http://www.ibs.ru:8000/4_3/4_34/4_3422.htm
Për të ndihmuar organizatorët e shërbimit të informacionit dhe këshillimit
http://www.aris.ru/N/WIN_R/INFO/KONS/11/
Strategjia e organizimit
Trupi:
Parsons T. Koncepti i shoqërisë
http://www.philsci.univ.kiev.ua/courses/asp/biblio/par2.html
Komunikimi:
Konferenca ndërkombëtare "Komunikimi i të folurit: sekretet e suksesit".
http://www.intcol.msu.su/conferences/communicat/index.html
Shulgin A. Manifesti, Arti, Fuqia dhe Komunikimi
http://sccamoscow.ru/gif/lab/myth/sh0/shulgin3.htm
Konflikti:
Kaneva N.K. Komunikimi dhe konflikti
http://homepages.tversu.ru/~susov/Kyneva.htm
Kultura:
Dida N.A. Komunikimi profesional si element i zhvillimit kulturor
http://www.csti.ru/libcsti/pub/k0102.html
Kultura si fenomen social
http://bgpi.ufanet.ru/prepstud/slava/socfil.htm
Poluyan L.Ya., Faseev I.F. Kultura organizative e takimeve përfaqësuese (kultura parlamentare - çfarë është ajo?)
http://www.hist.msu.ru/NIISS/Publications/Mag/10/organiz_cultur.htm
Kultura e organizimit
http://src.nsu.ru/psych/konspekt/k20/k20-6.htm
Personeli:
Stroev E.S. Personeli, strategjia, financat - kjo është treshja e çdo prodhimi
http://www.fadr.msu.ru/archives/mailing-list/priv-agr/art-rus/msg00009.html
Molta D. Personeli vendos gjithçka
http://www.ccc.ru/magazine/depot/97_05/str_030.htm
Strategjia:
Strategjia e organizimit
http://src.nsu.ru/psych/konspekt/k20/k20-2.htm
Gazeta financiare nr.30 (346) korrik 1998 Drejtimi i Menaxhimit të Procesit të Biznesit "Automatizimi Gjithëpërfshirës i Ndërmarrjeve: Rëndësia e Anketës para Projektit" Varianti OMEGA: "ABACUS Financial" - Strategjia e Zbatimit të Përshpejtuar
http://www.omega.ru/publications/AF_strateg.htm
Udhëheqja:
Lider karizmatik
Demokracia dhe lidershipi
http://www.ug.ru/ug_pril/gv/96/09/07.html
Golovin N.A. Tregimet biografike si një burim për studimin e socializimit politik të udhëheqësve të Rusisë moderne
http://www.soc.pu.ru/publications/conf97-1/art25.html
Zgjidhja:
Stili i vendimmarrjes politike
http://www.nikkolom.ru/books/book1/24.htm
Karriera:
Gjithçka rreth karrierës
http://www2.telecom.mogilev.by/osp
Tartakovskaya I. Karriera e një gruaje në industri
http://www.infomost.ru/pmuz/number2/TARTAKO.htm
burokraci, burokraci
Krupskaya N. Sistemi Taylor dhe organizimi i punës së institucioneve sovjetike
http://www.magister.msk.ru/library/revolt/krupn001.htm
Burokracia partiake
http://tkp.find.org.ru/pb.htm
Mises L. Burokracia. Kaos i planifikuar. Mentalitet antikapitalist
http://www.libertarium.ru/library/buero.html
Herr R. Burokracia teorike
http://www.pcmag.ru/9612/129607.htm
Beetham D. Burokracia
http://www.nir.ru/socio/scipubl/sj/4beetha.htm
Fonotov A.G. Rusia: nga një shoqëri mobilizuese në një shoqëri novatore
http://science.csa.ru/Info/fonotov.htmr
Bystritsky A. Më pëlqen burokracia
http://www.midural.ru/izbircom/Journal/Bistr.html
Makarin A.V., Strebkov A.I. Metodologjia për Analizën e Burokracisë dhe Evolucionin e Regjimit Burokratik Sovjetik
http://hq.soc.pu.ru/publications/conf97-1/art15.html
Fuqia:
Raketa e fuqisë dhe fuqia e raketës
http://www.abacus.ru/newspaper/reket.shtml
Yakovenko I.G. Fuqia në kulturën tradicionale ruse: përvoja e analizës kulturore
http://scd.centro.ru/3.htm
Strukturat e pushtetit dhe pushteti ekzekutiv
http://www.nns.ru/region/lipetsk52.html
Situative:
Bagiev G.L., Bogdanova E.L. Segmentimi i tregut dhe diagnostikimi mjedis konkurrues në sistemin e marketingut
http://www.marketing.spb.ru/read/m9/15.htm
Vetëmenaxhimi:
Shirokov A.N. Vetëqeverisja lokale në sistemin politik të Rusisë moderne: tiparet dhe problemet e formimit
http://future.ftf.tsu.ru/MSU/Minnac/5/MSUinPolSystem.htm
Pushteti vendor
http://www.rossel.ru/Rus/Principles/Principle7.htm
Vetëqeverisja lokale është çelësi i ruajtjes së shtetësisë
http://www.rbcnet.ru/comm/tpv_news/2511981755/5.htm
Chudakov M.F. Vetëqeverisja vendore dhe menaxhimi jashtë vendit (disa çështje teorie)
http://un.minsk.by/publications/journal/journal4/chudakov.htm
Kursi i qeverisjes vendore
http://www.ic.net.ru/school5/kurs_oms.htm
Si të kapërcehet mosbesimi ndaj qeverisë aktuale ruse? Vetëqeverisja dhe shteti
http://www.tranet.trecom.tomsk.su/home/news/BOOKS/5-1.htm
Sociale, sociale:
Gjelbër M.K. (SHBA). Kropotkin. Struktura sociale dhe metaforat metafizike
http://www.konecky.spb.ru/sci/history/tk1-07.htm
Bunin I. Sipërmarrësit e rinj rusë dhe mitet e ndërgjegjes postkomuniste
http://www.libertarium.ru/libertarium/l_liblibrus_art3
Lysyakova L. Versioni i politikës sociale të Azisë Lindore
http://win.www.roline.ru/sp/iet/eurasia/july97/lisakova.rhtml
Weber M. Llojet e dominimit
http://hq.soc.pu.ru/persons/golovin/r_weber2.html
Japoneze, Amerikane:
Menshikov S. Rritja e moderuar e ekonomisë perëndimore
http://www.ptpu.ru/Issues/2_97/pu2_10.htm
Shteti:
Sultanov Sh. Karma e elitës: thith-nxjerr, natë-ditë
http://www.russ.ru/antolog/inoe/sult.htm
Politika dhe pushteti. Shteti dhe shoqëria
http://www.nns.ru/elects/documents/pglpr2.html
Menaxhimi shtetëror dhe industrial
http://www.elemte.ru/vid/vid000/business/business05.htm
Illarionov A., Markov M. Sa më pak të marrë pjesë shteti në ekonomi, aq më shumë shanse për të dalë nga kriza?
http://www.ilim.ru/~taf/public/nogovecon.html
Nemtsov B. Provinciale. Shoqëria dhe shteti
http://boris.nemtsov.ru/province/country5.htm
Shoqëria e informacionit dhe shteti i së drejtës (Skicë e konceptit të legjislacionit në fushën e sigurisë së informacionit)
http://www.duma.gov.ru/dppage/99103703/inf_obsh/title.htm
Stafi:
Kapitali në staf?
http://www.fbr.donetsk.ua/asorty/003/kadry.shtml
Stafi
http://www.zeim.ru/report/personal.htm
Qasje të reja: Investimi në njerëz
http://www.rosugol.ru/uk/htm/u7i12.html
Mbikëqyrësi:
Ju jeni lideri
http://www.rosugol.ru/uk/htm/u7i17.html
Menaxhimi - Biblioteka
http://www.unc.host.ru/Library/library0101.htm
Biblioteka e Evgeny Volkov për psikologjinë, logjikën, filozofinë, etj.
http://www.people.nnov.ru/volkov/library/index.html
Gazeta Bjelloruse e së Drejtës Ndërkombëtare dhe Marrëdhënieve Ndërkombëtare
http://un.minsk.by/publications/journal/journal4/cont.html
Revistë ndërkombëtare"Problemet e teorisë dhe praktikës së menaxhimit"
http://www.ptpu.ru/
Libertarium - një revistë për sociologji, shkenca politike, ekonomi
http://www.libertarium.ru/libertarium
Kurse të hapura për biznes dhe ekonomi
http://www.college.ru/economics/index.html
Imazhi i liderit. Udhëzues psikologjik për politikanët / Redaktuar nga E.V. Egorova-Gantman
http://www.nikkolom.ru/books/book3/book1.htm
Si të bëni imazhin e një politikani / Redaktuar nga Doktor i Shkencave Politike E.V. Egorova-Gantman dhe I.E. Mintusov
http://www.nikkolom.ru/books/book3/book2.htm
Konsulent politik në fushatat zgjedhore ruse / Redaktuar nga Doktor i Shkencave Politike E.V. Egorova-Gantman dhe I.E. Mintusov
http://www.nikkolom.ru/books/book3/book3.htm
Buletini "Conspectus" - koleksione punimesh mbi menaxhimin
http://src.nsu.ru/psych/konspekt/
Mises L. Liberalizmi në traditën klasike
http://www.libertarium.ru/library/mises/mises.html
Belorusskaya Gazeta - artikuj mbi ekonominë, politikën, menaxhimin
http://www.open.by/bg-weekly/
Publikimet e marketingut në linjë
http://www.marketing.spb.ru/read.htm
Lista e termave për menaxhim, shkenca politike
http://www.etel.ru/leader/glossary.htm
Markus H., Nurius P. Vetët e mundshme: Ndërmjetësuesit ndërmjet motivimit dhe vetëkonceptit
http://src.nsu.ru/psych/internet/bits/markus.htm
Yakovenko I. Shoqëria dhe vlerat e sipërmarrjes
http://www.libertarium.ru/library/sbornik2/3-2.html
Sjellja profesionale telefonike në një kompani të orientuar drejt klientit
http://www.hrclub.org/prog10.html
Zinchenko V.A., Martirosova G.A. Dhoma e Tregtisë dhe Industrisë e Rostovit dhe Stimulimi i Veprimtarisë Sipërmarrëse
http://stud.math.rsu.ru/reg/rnd21/zinchenko.htm
Yarkina T.V. Bazat e ekonomisë së biznesit (kurs i shkurtër)
http://www.referat.ru/up/05/econom43.htm
Gershman E.A. Fillimet e teorisë së sociogjenezës
http://www.politic.donetsk.ua/ideya/01/sociogen.htm
Grebenichenko S.F. Nomenklatura në kushtet e reja historike udhëzime dhe vlera profesionale
http://kleio.dcn-asu.ru/aik/krug/5/11.html
Progresi social dhe problemet globale të kohës sonë
http://www.ugatu.ac.ru/ugatu.new/fakult/f6/k1/philosophy/topic16.html
Kozer L.A. Funksionet e konfliktit social
http://www.philsci.univ.kiev.ua/courses/asp/biblio/kozer.html
1 Përdorimi i mjeteve mësimore në disiplinat e ciklit të menaxhimit Ryzhikov S.N. dhe Knyazkova L.A. // Arsimi i mesëm profesional nr.9, 2005.
Madhësia: px
Filloni përshtypjen nga faqja:
transkript
1 Sklyarova E.E. PUNËTORIA E KOMPLEKSIT MENAXHIMIT ARSIMOR DHE METODOLOGJIK MBI MENAXHIM: një koleksion pune praktike dhe lojërash biznesi. diplomë në Ekonomi dhe Kontabilitet (sipas industrisë) Voronezh 2013
2 LBC Kompleksi elektronik arsimor dhe metodologjik në disiplinën "Menaxhment" u përgatit si pjesë e zbatimit të problemit metodologjik të kolegjit "Qasje moderne ndaj proceseve arsimore në kontekstin e kalimit në Standardet Federale Shtetërore Arsimore të Arsimit të Lartë" , fokusuar në një nivel cilësisht të ri të kompetencës profesionale të zbatuar në GOBU SPO të VO "VGPEK". Sklyarova E.E. Menaxhimi: kompleks edukativo-metodik. Pjesa 4. Workshop mbi menaxhimin: një koleksion pune praktike dhe lojëra biznesi: për specialitetin Ekonomi dhe kontabilitet (sipas industrisë). Kolegji Shtetëror Industrial dhe Ekonomik Voronezh, f. Ky botim është pjesë e kompleksit edukativo-metodologjik në disiplinën “Menaxhment”. Kjo pjesë e materialeve mësimore ofron rekomandime metodologjike për zhvillimin e orëve për mësuesit, rekomandime metodologjike për studentët për zbatimin e detyrave praktike, një metodologji për zgjidhjen e një detyre praktike. Në përputhje me programin e punës të disiplinës së specifikuar, të dhënë në bllokun normativ të këtij materiali mësimor (pjesa 1), çdo temë përfshin punë praktike, duke përfshirë forma të ndryshme detyrash, me udhëzime për zbatimin e tyre dhe lojëra biznesi, që i mundëson mësuesit. , në varësi të numrit të orëve që i jepen programit mësimor të institucionit arsimor, nivelit të përgatitjes dhe veprimtarisë së grupit të studimit, zëvendësoni disa forma të detyrave praktike ose plotësoni ato me lojëra biznesi. Një shtesë e këtij manuali është një libër pune për punë praktike, i krijuar për punë të pavarur të nxënësve në klasë dhe në shtëpi direkt në faqet e tij. Tutorialështë menduar për mësuesit që kryejnë seanca trajnimi në disiplinën në shkollat e mesme dhe studentët që studiojnë në specialitetin "Ekonomi dhe Kontabilitet (sipas industrisë)" të grupit të zgjeruar "Ekonomia dhe Menaxhimi". Rishikues: Shefi i Departamentit të Sistemeve të Menaxhimit dhe Ekonomisë së Energjisë, FSBEI HPE "Novosibirsk State Universiteti Teknik”, Kandidati i Shkencave Ekonomike, Profesor i Asociuar S.S. Chernov Botuar me vendim të Këshillit Metodologjik të Kolegjit Shtetëror Industrial dhe Ekonomik Voronezh, Kolegji Shtetëror Industrial dhe Ekonomik Voronezh,
3 PËRMBAJTJA: PARATHËNIE... 5 REKOMANDIME METODOLOGJIKE PËR KRYERJEN E ORËS PËR MËSIMDHËNËSIT... 6 REKOMANDIME METODOLOGJIKE PËR KRYERJEN E PUNËVE PRAKTIKE PËR STUDENTËT DHE STUDENTËT E SHPËRBARËT... 19:00 1. Anija e mbytur ... 9 TEMA 2: MJEDISI I JASHTËM DHE I BRENDSHËM I ORGANIZATËS. STRUKTURA E ORGANIZIMIT Lojë biznesi 2. Formimi i një modeli organizate TEMA 3: CIKLI I MENAXHIMIT Punë praktike 1. Analiza e ciklit të menaxhimit të ndërmarrjes Lojë biznesi 3. Funksionet bazë menaxheriale TEMA 4: PLANIFIKIMI NË SISTEMIN E MENAXHIMIT Punë praktike 2. Përcaktimi i organizimi duke përdorur shembullin e një situate specifike Punë praktike 3 Ndërtimi i një peme të qëllimeve të organizatës në shembullin e një situate specifike DHE NEVOJAVE Punë praktike 6. Autoriteti dhe përgjegjësia. Motivimi i personelit.. 30 Lojë biznesi 6. Motivimi i personelit Lojë biznesi 7. Vlerësimi i sjelljes motivuese të punonjësve TEMA 7: SISTEMI I METODAT E MENAXHIMIT. VETËMENAXHIMI Punë praktike 7. Zgjedhja e metodave më efektive të menaxhimit të një organizate Lojë biznesi 8. Vlerësimi sasior i aktiviteteve menaxheriale TEMA 8: SISTEMI I KOORDINATIMIT TË MARRËDHËNIEVE DHE KOMUNIKIMIT NË ORGANIZIM Punë praktike 8. Përdorimi i teknikave tërheqëse gjatë punës me lojën e biznesit9din Komunikimi në një organizatë
4 TEMA 9: MENAXHIMI DHE KOMUNIKIMI I BIZNESIT...46 Punë praktike 9. Hartimi i një plani për një takim me shembullin e një situate specifike...46 Punë praktike 10. Hartimi i një plani për negocimin mbi një shembull të një situate specifike situata...47 Lojë biznesi 10. Dëgjim aktiv ...50 Lojë biznesi 11. Kryerja e një takimi biznesi...52 TEMA 10: KONTROLLI DHE LLOJET E TIJ...55 Punë praktike 11. Hartimi i një plan-skeme kontrolli ...55 Lojë biznesi 12. Llogaritja e treguesve të efikasitetit ekonomik të menaxhimit 56 TEMA 11: VETËMENAXHIMI...60 Lojë biznesi 13. Inventari i kohës së punës...60 TEMA 12: PROCESI I VENDIMMARRJES... 62 Punë praktike 12. Marrja e vendimeve menaxheriale në situata specifike...62 Punë praktike 13. Marrja e vendimeve menaxheriale vendime në situata prodhimi dhe efektiviteti i tyre ... 65 Lojë biznesi 14. Marrja e një vendimi menaxherial, duke marrë parasysh faktorët kufizues ... 70 Lojë biznesi 15. Zhvillimi i vendimeve menaxheriale me metodën kolektive gjenerimi i ideve...71 TEMA 13: MENAXHIMI I KONFLIKTEVE DHE STRESIT...73 Punë praktike 14. Zgjidhja e një situate të caktuar konflikti...73 Punë praktike 15. Parandalimi i situatave stresuese në vendin e punës...78 Lojë biznesi 16. Mjellma, kanceri dhe pike...80 TEMA 14: UDHËZIM: PUSHTETI DHE PARTNERITETI...83 Punë praktike 16. Përcaktimi i stilit të menaxhimit sipas "Rrjetit të menaxhimit" në një situatë të caktuar...83 Punë praktike 17. Çfarë lloj lideri je ti?...88 Lojë biznesi 17. Partneriteti në procesin e menaxhimit të personelit ... 90 Lojë biznesi 18. Lider i ri ... 91 LISTA E LITERATURËS DHE BURIMEVE ... 93 SHTOJCA 1. Shembuj të përshkrimeve të punës për menaxherët ... 94 SHTOJCA 2. Test situativ për punë praktike SHTOJCA 3. Teste psikologjike
5 PARATHËNIE Menaxhimi është shkenca e organizimit racional të menaxhimit të një kompanie, që synon suksesin sipërmarrës. Në kushtet e ekonomisë transformuese të vendit, detyra më e rëndësishme është formimi i një sistemi fleksibël të menaxhimit ekonomik, veçanërisht në nivel ndërmarrje. Ekziston një nevojë në rritje për liderë të aftë për sipërmarrje, rrezik dhe konkurrencë. Kur trajnoni specialistë në organizimin e menaxhimit në çdo fushë të veprimtarisë, është e nevojshme të studioni një kurs të veçantë që synon të shqyrtojë problemet e teorisë së menaxhimit, ligjet dhe modelet e veprimtarisë së qëllimshme të njerëzve në procesin e menaxhimit. Rëndësia e sistemeve të njohurive po rritet, duke lejuar jo vetëm menaxhimin e çështjeve aktuale në kohë dhe me cilësi të lartë, por edhe të parashikojë zhvillimin e ngjarjeve dhe, në përputhje me këtë, të zhvillojë një strategji, politikë tregu të organizatave që shërben si një mbështetje në përcaktimin e qëllimeve dhe zbatimin e praktikave të menaxhimit. Qëllimi i këtij manuali trajnimi është të formojë disa aftësi dhe aftësi praktike të specialistëve të ardhshëm në përputhje me kërkesat e reja. standardet shtetërore. Qëllimi i këtij teksti është të ndihmojë menaxherët e ardhshëm (menaxherët e nivelit të mesëm) të fitojnë njohuri në fushën e menaxhimit dhe shkencave ekonomike dhe sociale të lidhura, të formojnë dhe forcojnë aftësi të caktuara në menaxhimin e një organizate dhe personeli, të krijojnë bazën për formimin e një Koncepti i menaxhimit integral, taktikat dhe strategjia për menaxhim efektiv në të ardhmen. Puna praktike është një nga elementët e procesit arsimor që synon trajnimin e specialistëve të kualifikuar. Zbatimi i punës praktike kontribuon në konsolidimin dhe thellimin e njohurive teorike të studentëve dhe u lejon studentëve të zhvillojnë aftësitë për t'i zbatuar këto njohuri në praktikë në analizën dhe zgjidhjen e situatave praktike duke përdorur shembullin e ndërmarrjeve reale. Në procesin e ndërveprimit krijues midis një studenti dhe një mësuesi, formohet personaliteti i një specialisti të ardhshëm, zhvillohet aftësia për të zgjidhur problemet aktuale të veprimtarisë së ardhshme profesionale, për të lundruar në mënyrë të pavarur dhe për të punuar me literaturën shkencore. Rëndësi e veçantë në realizimin e punës praktike i kushtohet studimit dhe përgjithësimit nga studentët e përvojës praktike në organizimin dhe zbatimin e menaxhimit të ndërmarrjeve në kushte moderne, modele vendase dhe të huaja të menaxhimit të ndërmarrjes. E gjithë kjo përmirëson efikasitetin e procesit arsimor. Këto udhëzime janë të destinuara për studentët që kryejnë punë praktike në disiplinën "Menaxhment" në specialitetin Ekonomi dhe Kontabilitet (sipas industrisë). Udhëzimet metodologjike hartohen në përputhje me kurrikulën, programin e punës. Një shtesë në këtë punëtori është një fletore pune për punë praktike, e cila lehtëson procesin e shpjegimit të detyrës dhe ka për qëllim që studentët të futin përgjigjet për detyrat e punës praktike. Fletorja e punës përmban përmasat e secilës detyrë në zbatimin e punës praktike, e cila lejon përdorimin e sistemit të vlerësimit për vlerësimin e studentëve. 5
6 REKOMANDIME METODOLOGJIKE PËR MËSIMET PËR MËSUESIT Kjo punëtori është pjesë e një grupi mjetesh kontrolli dhe vlerësimi të krijuara për të monitoruar dhe vlerësuar arritjet arsimore të studentëve që kanë përvetësuar programin e disiplinës akademike OP.03. MENAXHIMI. Puna praktike është një nga elementët kryesorë të procesit arsimor që synon trajnimin e specialistëve të kualifikuar, sepse kontribuon jo vetëm në konsolidimin dhe thellimin e njohurive teorike të studentëve, por gjithashtu u lejon studentëve të zhvillojnë aftësitë për t'i zbatuar këto njohuri në praktikë kur analizojnë dhe zgjidhin situata praktike duke përdorur shembullin e ndërmarrjeve reale. Si rezultat i zotërimit të orëve praktike, një student duhet të fitojë një grup të caktuar aftësish të përcaktuara nga standardet arsimore të shtetit federal (Tabela 1). Tabela 1 Rezultatet e zotërimit të disiplinës që do të kontrollohet Rezultatet e të nxënit (aftësitë e mësuara, të mësuara Kon- Llojet aktuale të certifikimit Treguesit kryesorë për vlerësimin e rezultateve Kontrolli aktual i njohurive) troll U1 përdor në praktikë metodat e planifikimit dhe organizimit të punës së njësisë. punë praktike 2, 3, 11 U2 U3 U4 U5 U6 analizojnë strukturat e menaxhimit organizativ për të kryer punën për motivimin veprimtaria e punës personeli për të aplikuar teknikat e komunikimit të biznesit dhe menaxherial në aktivitetet e tyre profesionale për të aplikuar zgjidhje efektive duke përdorur një sistem të metodave të menaxhimit për të marrë parasysh veçoritë e menaxhimit në fushën e veprimtarisë profesionale zgjedhjen e një metode për planifikimin dhe organizimin e punës së një njësie : zhvillimi i dokumenteve të nevojshme organizative (rregulloret për departamentin, përshkrimi i punës, stafi, etj.) Përzgjedhja e strukturës organizative të menaxhimit, duke marrë parasysh profilin e ndërmarrjes; përzgjedhja e metodave për stimulimin e personelit në situata specifike praktike; demonstrim aftësia për të aplikuar teknikat e komunikimit biznesor dhe menaxherial në situata specifike praktike, përzgjedhja e një zgjidhjeje efektive në situata specifike praktike; aktivitete duke marrë parasysh veçoritë e punës praktike të menaxhimit 4, 5 punë praktike 6 punë praktike 8, 9, 10 punë praktike 7, 12, 13 punë praktike 1, 14, 15, 16, 17 portofolin e studentit, duke përfshirë disponueshmërinë e praktikave përkatëse punë, prezantime me raporte detyra të përfunduara, teste, nota për pjesëmarrje aktive në klasë, detyra krijuese; kryerja e detyrave në fletoren e punës për SIW; provim Çdo punë praktike është projektuar për 2 klasa. orë. Në përgjithësi, punëtoria u formua në bazë të programit të punës së disiplinës, i hartuar për 64 orë (Tabela 2). Tabela 2 Vëllimi i disiplinës "Menaxhment" dhe llojet e punës studimore Lloji i punës studimore Sasia e orëve Ngarkesa maksimale e studimit (gjithsej) 96 Ngarkesa e detyrueshme e studimit në klasë (gjithsej) 64 duke përfshirë: klasa laboratorike - ushtrime praktike 34 teste - punim terminor ( projekt) - Punë e pavarur e nxënësit (gjithsej) 32 6
7 Ushtrimet praktike bazohen në analizën e situatave specifike. Situatat dhe detyrat zgjidhen në mënyrë të tillë që të ndërthurin teorinë dhe praktikën në kuadrin e temës së kurrikulës së programit të disiplinës. Situatat individuale jepen me pyetje të hollësishme, diskutimi i të cilave është shumë i dobishëm për studentët. Studenti, si të thuash, mësohet me rolin e një menaxheri që duhet të analizojë ose zgjidhë një problem, ta bëjë vetë, duke përdorur anën konceptuale të teorisë dhe përvojën e tij praktike. Situatat janë detyra të veçanta, të cilat karakterizohen nga pasiguria. Në disa nga situatat e paraqitura nuk ka një kusht të formuluar qartë, ka vetëm një përshkrim të rrethanave, në bazë të analizës së të cilave duhet të zhvillohet një zgjidhje e arsyeshme e problemeve menaxheriale. Për të konsoliduar dhe përditësuar njohuritë teorike të nevojshme për kryerjen e punës praktike, studentët ftohen të zgjidhin një fjalëkryq ose të vlerësojnë korrektësinë e pohimeve të mësipërme. Në varësi të numrit të orëve të caktuara nga kurrikula e institucionit arsimor, nivelit të përgatitjes dhe veprimtarisë së grupit të studimit, mësuesi mund të zëvendësojë disa forma të detyrave praktike ose t'i plotësojë ato me lojëra biznesi të dhëna në këtë udhëzues studimi për secilën temë të programin e punës. Analiza e situatave në klasë supozon se mësuesi në mësimin e mëparshëm emërton temën në të cilën do të përdoren situatat, rekomandon literaturë bazë arsimore dhe shtesë. Në fillim të mësimit, mësuesi shpjegon qëllimet e sjelljes së tij dhe përcakton përmbajtjen e mësimit, kryen kontrollin aktual mbi temën, ndan grupin e studentëve në nëngrupe pune, objektive, ekspertësh, i vendos secilit nëngrup një detyrë specifike, jep fjalën për të ofruar zgjidhjet e tyre, gjë që krijon bazën për një shkëmbim pikëpamjesh dhe diskutim të lirë mbi temën. Pasi diskuton çdo situatë ose zgjidh një problem specifik, mësuesi analizon dhe vlerëson cilësinë e përgjigjeve, thellësinë teorike të tyre, origjinalitetin e argumentimit, logjikën, arsyeton vendimi i duhur detyrë e propozuar. Si përfundim, mësuesi përmbledh rezultatet e përgjithshme të mësimit, tërheq vëmendjen e nëngrupeve individuale për çështje që kërkojnë studim më të thellë teorik dhe asimilim praktik. Përgjigjet e situatave dhe detyrave të tjera praktike, si dhe kryerja e detyrave krijuese, shënohen nga nxënësit në fletoren e punës për punë praktike, të zhvilluar në përputhje me këtë tekst. Fletorja e punës është një shtesë e këtij manuali dhe është një kompleks didaktik i krijuar për punën e pavarur të nxënësve në klasë dhe në shtëpi direkt në faqet e tij. Kriteret për vlerësimin e performancës së punës praktike janë: - përdorimi i qasjeve moderne për menaxhimin e një organizate në zgjidhjen e një situate problemore ose një detyre praktike; - mbështetja në vendim në përvojën personale ose të përshkruar menaxheriale; - arsyeshmëria dhe arsyetimi i përgjigjes; - përputhje e zgjidhjes së propozuar me atë të deklaruar nga studenti orientimet e vlerave. 7
8 REKOMANDIME METODOLOGJIKE PËR KRYERJEN E PUNËVE PRAKTIKE PËR NXËNËSIT Zgjidhja e situatave praktike (rastet, detyrat situative) është një lloj pune e pavarur e studentit për të sistemuar informacionin në kuadrin e vendosjes ose zgjidhjes së problemeve specifike dhe zbatimin e njohurive të marra në praktikë. Ky lloj i punës së pavarur ka për qëllim zhvillimin e të menduarit, aftësive krijuese, asimilimit të njohurive të marra gjatë kërkimit aktiv dhe zgjidhjes së pavarur të problemeve. Kjo i lejon studentit të mësojë të shohë, vendosë dhe zgjidhë detyra standarde dhe jo standarde që mund të lindin në të ardhmen në aktivitetet profesionale. Gjatë zgjidhjes së një situate praktike, nxënësit duhet: 1. të paraqesin një argument për nevojën e të dhënave dhe burimeve shtesë për marrjen e tyre; parashikimet në lidhje me subjektet dhe/ose shkaqet e situatës; 2. demonstrojnë aftësinë për të përdorur qasje sistemore, qasja situative, gjerësia e pikëpamjeve për problemin; 3. përgatitni një program veprimi që synon zbatimin, për shembull, një metodë analitike për zgjidhjen e një problemi: analizoni të gjitha të dhënat e disponueshme, kthejini ato në informacion; përcaktoni problemin; qartësoni dhe bini dakord për qëllimet; të parashtrojë alternativa të mundshme; vlerësoni opsionet dhe zgjidhni njërën prej tyre. Gjatë kryerjes së detyrës, duhet t'i përmbahet metodologjisë së mëposhtme për zgjidhjen e problemeve praktike (rasteve dhe situatave). Është e këshillueshme që studentët të ofrojnë skemën më të plotë "tipike" të mëposhtme të përgatitjes paraprake për analizën e një situate specifike 1: 1. Përgjithësim. Një deklaratë e shkurtër, e qartë dhe e saktë e një fakti ose ngjarjeje në një situatë, një vlerësim i rezultatit të zhvillimit të ngjarjes. 2. Formulimi i problemit. Thelbi i shkurtër probleme pa simptoma dhe zgjidhje të gatshme. 3. Pjesëmarrësit e ngjarjeve: njerëzit, karakteristikat dhe deklaratat e tyre; karakteristikat e organizatave. 4. Kronologjia e ngjarjeve. Mund të paraqitet në formën e një tabele (dje, sot, nesër). 5. Pyetje konceptuale. Ata kërkojnë studimin e një leksioni mbi temën e një mësimi praktik ose një studim të pavarur të problemit. 6. Zgjidhje alternative. Të mundshme, sipas nxënësit, renditen drejtimet e veprimit. Jepen argumente dhe vlerësohet secila alternativë. Supozohen pasojat e mundshme pozitive dhe negative të zgjedhjes. Zgjedhur opsioni më i mirë zgjidhjen e një situate të caktuar. 7. Rekomandime. Është e nevojshme të motivoni kursin e veprimit të zgjedhur nga nëngrupi juaj ose nga ju personalisht, duke çuar në zgjidhjen e problemit dhe të shpjegoni arsyet dhe arsyetimin e zgjedhjes së tij. 8. Plani i veprimit. Drejtimi, drejtimi i veprimit dhe hapat specifikë për zbatimin e kursit të zgjedhur duhet të përshkruhen, si dhe të vlerësohet nëse problemi është zgjidhur. 9. Korrigjimi i planit të veprimit. Pas prezantimit të të gjitha planeve të veprimit të nëngrupeve të punës, bëhen rregullime, nëse është e nevojshme, të planit të tyre dhe të rrjedhës së veprimit. Më poshtë janë përgjigjet ndaj komenteve të mësuesit. 10. Eliminimi i pengesave. Është e nevojshme të vlerësohet korrespondenca midis vizionit personal të situatës dhe fakteve të analizuara të situatës, të identifikohen boshllëqet "blloqet" në njohuritë teorike të kursit dhe aftësitë dhe aftësitë praktike dhe të përpiqemi për t'i eliminuar ato me ndihmën e një mësuesi. , studentë të nëngrupeve të tjera të punës dhe studim i pavarur i problemeve të menaxhimit. 1 Levina S.Sh., Turchaeva R.Yu. Punëtori për kursin "Menaxhimi" Rostov n / a: Phoenix, C
9 TEMA 1: THEMELI DHE KARAKTERISTIKAT E MENAXHIMIT MODERN Lojë biznesi 1 Anija e mbytur 2 Qëllimi i lojës është marrja e një vendimi në grup, analizimi, modelimi i situatës gjatë zgjidhjes së një problemi në grup; marrëdhëniet ndërmjet pjesëmarrësve, lidershipi dhe dominimi në grup. Rregullat: Secilit anëtar të grupit i jepen udhëzimet e mëposhtme dhe i kërkohet të përfundojë detyrën brenda 15 minutave. Ju jeni duke lëvizur në një jaht në Paqësorin Jugor. Zjarri shkatërroi pjesën më të madhe të jahtit dhe ngarkesën e tij. Jahti po fundoset dalëngadalë. Vendndodhja juaj është e paqartë për shkak të dështimit të instrumenteve kryesore të lundrimit, por ju jeni afërsisht një mijë milje në jugperëndim të tokës më të afërt. Më poshtë është një listë me 15 sende që kanë mbetur të paprekura dhe të padëmtuara pas zjarrit. Përveç këtyre artikujve, ju keni një gomone të qëndrueshme të fryrë me rrema, mjaft e madhe për t'ju mbështetur ju, ekuipazhin dhe të gjithë artikujt e listuar më poshtë. Pasuritë e të mbijetuarve janë një paketë cigare, disa kuti shkrepse dhe pesë kartëmonedha një dollar. Objektivi: Renditni 15 artikujt e listuar më poshtë sipas vlerës së tyre të mbijetesës. Vendosni numrin 1 pranë artikullit më të rëndësishëm, numrin 2 tek i dyti më i rëndësishëm dhe kështu me radhë deri në të pesëmbëdhjetën, më pak i rëndësishëm për ju. Kryeni fillimisht një vlerësim individual, pastaj një vlerësim në grup. Më pas, vlerësoni rezultatin sipas standardit të paraqitur nga ekspertët e UNESCO-s. Rekomandohet që rezultatet të futen në tabelë: Emri i lëndës Vlerësimi individual Vlerësimi në grup Standardi 1. Pasqyrë rroje. 2. Kuti me 25 litra ujë. 3. Rrjetë kundër mushkonjave. 4. Një kuti me racione të ushtrisë. 5. Hartat e Oqeanit Paqësor. 6. Jastëk që fryhet. 7. Bombola me 10 litra përzierje vaji dhe gazi. 8. Radio e vogël. 9. Një kimikat që largon peshkaqenë m 2 të një filmi të errët rumi me një forcë prej m litar najloni. 13. Dy kuti me çokollatë. 14. Mjete peshkimi. 15. Sekstant. Aneks i stërvitjes "Anija e mbytur" Ekspertët besojnë se gjëja kryesore për anijet e mbytur në mes të oqeanit është ajo që mund të tërheqë vëmendjen ndaj tyre dhe çfarë mund të mbështesë ekzistencën e tyre derisa të arrijë ndihma. Instrumentet e lundrimit dhe varkat e shpëtimit nuk kanë një rëndësi të veçantë. Edhe nëse një gomone e vogël shpëtimi mund të notojë vetë deri në bregun më të afërt, furnizimet e nevojshme ushqimore nuk do të vendosen në të. Prandaj, një pasqyrë rroje dhe një kanaçe me përzierje të djegshme janë të një rëndësie të madhe. Të dyja janë të mundshme 2 Modelimi dhe situata e vendimmarrjes në grup të propozuar nga Kjell Rudestam 9
10 për t'u përdorur për sinjalizimin. Më pak të rëndësishme janë furnizimet me ujë dhe ushqim, të tilla si një kuti me racione të ushtrisë. Informacioni i dhënë më poshtë padyshim nuk rendit të gjitha përdorimet e mundshme për një artikull të caktuar, por më tepër tregon se sa i rëndësishëm është ky artikull për mbijetesën. 1. Pasqyrë rruajtjeje. Një mjet i rëndësishëm për të tërhequr vëmendjen e shërbimit të shpëtimit ajror. 2. Bombola me 10 litra përzierje vaji dhe gazi. Një mjet i rëndësishëm sinjalizimi: Një përzierje e ndezshme do të ngjitet në sipërfaqen e ujit, ku mund të vihet flaka me shkrepse dhe kartëmonedha dollarësh. 3. Bombol me ujë. Është e nevojshme të plotësohet humbja e lëngjeve në trup si pasojë e djersitjes etj. 4. Një kuti me racione të ushtrisë. Furnizimi me energji bazë m 2 film i errët. Mund të përdoret për të mbledhur ujin e shiut dhe për t'u mbrojtur nga moti i keq. 6. Dy kuti me çokollatë. Furnizimi me energji rezervë. 7. Një grup aksesorësh peshkimi. E renditur poshtë çokollatës sepse "një cicërimë në dorë është më e mirë se një byrek në qiell". Ju ende duhet të kapni peshkun me një litar najloni. Me një litar mund të lidhni gjërat e nevojshme që të mos bien në det. 9. Jastëk noti. Nëse dikush del në det, ai mund të përdoret si një ndihmë për të shpëtuar jetën. 10. Rum kundër peshkaqenit, forca 80. Kjo forcë është e mjaftueshme për të përdorur rumin si një antiseptik në rast lëndimi. Në të gjitha aspektet e tjera është e padobishme. Gëlltitja e rumit mund të shkaktojë dehidrim. 12. Radio e vogël. Nuk ka asnjë vlerë pasi nuk ka transmetues. 13. Hartat e Oqeanit Paqësor. E padobishme pa mjete ndihmëse navigimi. 14. Rrjetë kundër mushkonjave. Nuk ka mushkonja në mes të Oqeanit Paqësor. 15. Sekstant. Pa tabela navigimi dhe një kronometër, është e kotë. Arsyeja kryesore për t'i dhënë përparësi sinjalizimit mbi mbështetjen e jetës (ushqim dhe ujë) është se pa sinjalizuar, praktikisht nuk ka asnjë shans për t'u parë dhe shpëtuar. Praktika tregon se në shumicën e rasteve, shpëtimi ndodh brenda një ditë e gjysmë pas katastrofës, dhe gjatë kësaj kohe mund të mbijetoni pa ushqim dhe pije. 10
11 TEMA 2: MJEDISI I JASHTËM DHE I BRENDSHËM I ORGANIZATËS. STRUKTURA E ORGANIZIMIT Lojë biznesi 2 FORMIMI I MODELIT TË ORGANIZIMIT Qëllimi i orës së mësimit është të zhvillojë aftësitë e nxënësve për punë të pavarur në formimin e një modeli organizate, duke identifikuar dhe analizuar faktorët që ndikojnë në efektivitetin e aktiviteteve të saj, duke përfshirë si: strukturën organizative; sistemi i planifikimit dhe kontrollit të cilësisë; marrjen e vendimeve menaxheriale në një kohë të kufizuar; marrëdhëniet ndërpersonale. Detyrë: Ju jeni një firmë e vogël që "prodhon" fjalë dhe i "paketon" ato në fjali kuptimplote (në rusisht). Hulumtimi i tregut ka treguar se fjalitë me 3-6 fjalë (përfshirë fjalët funksionale) janë të kërkuara. Pra, "paketimi, transporti dhe shitja" duhet të synojnë fjali 3-6 fjalësh. Kjo “industri” karakterizohet nga një konkurrencë e fortë. Disa firma të reja sapo kanë hyrë në një treg në zgjerim. Meqenëse lëndët e para, teknologjia dhe çmimet janë standarde të industrisë, konkurrenca juaj varet nga dy faktorë: 1) vëllimi i prodhimit; 2) cilësia e produktit. Kështu, detyra kryesore e nëngrupit është të krijojë një organizatë në mënyrë që të funksionojë në mënyrë sa më efikase gjatë cikleve të prodhimit 10-minutësh. Mes cikleve do të keni mundësi të riorganizoheni. Para fillimit të çdo cikli, do të merrni materialin burimor - një fjalë ose frazë. Shkronjat e tij shërbejnë si lëndë e parë për prodhimin e fjalëve të reja që paketohen në fjali. Për shembull, nga fjala "krokodili" mund të bëni shprehjen "një idhull lindi një kunj". Para fillimit të ciklit të prodhimit, duhet të studioni me kujdes rregullat e prodhimit. Rendi i punës: 1. Paraprakisht ftohen dy drejtues të Këshillit të Cilësisë nga një grup studentësh. Ata marrin rregullat e prodhimit dhe njihen me to. 2. Një grup nxënësish ndahet në nëngrupe (4-6 persona), të cilët formojnë firma të vogla për prodhimin e fjalëve. 3. Përgatitja (20 min) - njohja me detyrat e orës dhe detyrën, rregullat e prodhimit dhe vlerësimi i rezultateve në Këshillin e Cilësisë. Këshilli përbëhet nga përfaqësues të të gjitha kompanive prodhuese, Drejtues Këshilli dhe një mësues. Në fund të studimit të pavarur të rregullave nga prodhuesit, drejtuesit e Këshillit të Cilësisë u sjellin atyre rregullat më të rëndësishme, kushtojini vëmendje kritereve kryesore për vlerësimin e cilësisë së produktit. 4. Modelimi sipas algoritmit të mëposhtëm. Hapi 1 (10 min). Anëtarët krijojnë organizata. Pyetje për pjesëmarrësit: Cilat janë objektivat e organizatës suaj? Si do t'i arrini ato? Si do ta planifikoni punën tuaj? Cila ndarje e punës, pushtetit dhe përgjegjësisë është më e përshtatshme për qëllimet, objektivat dhe teknologjinë tuaj? njëmbëdhjetë
12 Cilët anëtarë të ekipit janë më të përshtatshëm për cilat detyra? Çdo nëngrup emëron një përfaqësues në Këshillin e Cilësisë (rregullat për vlerësimin e rezultateve në Këshillin e Cilësisë janë dhënë më poshtë). Hapi 2 (10 min). Periudha e parë e prodhimit. Të gjitha nëngrupet marrin materialin origjinal, dmth. dy grupe shkronjash për dy seri prodhimi (seti origjinal duhet të përbëhet nga shkronja). Numërimi mbrapsht fillon. 1 minutë para përfundimit të ciklit, mësuesi paralajmëron për kohën e mbetur. Me urdhër të drejtuesit, puna ndalet. Përfaqësuesi i grupit duhet të paraqesë rezultatet e punës tek moderatori brenda 30 sekondave për pjesëmarrje në Këshillin e Cilësisë. Hapi 3 (15 min). Këshilli i Cilësisë kontrollon cilësinë e produkteve dhe raporton rezultatet. Pjesëmarrësit analizojnë organizimin e punës së ciklit të parë dhe riorganizojnë firmën për ciklin e dytë të prodhimit. Hapi 4 (10 min). Periudha e dytë e prodhimit. Lakja kryhet në mënyrë të ngjashme me hapin 2, por me një grup të ri fillestar shkronjash. Hapi 5 (15 min). Këshilli i Cilësisë kontrollon cilësinë e produkteve dhe raporton rezultatet. Pjesëmarrësit analizojnë organizimin e punës gjatë të dy cikleve dhe përgatisin raporte të shkurtra për aspekte të ndryshme të organizimit të firmave të tyre; analiza (60 min); përfaqësuesit e secilit nëngrup bëjnë një raport mbi rezultatet e punës, ato diskutohen. Pyetje për përgatitjen e raporteve dhe diskutimeve: Çfarë Struktura organizative(kultura, stili i udhëheqjes, metodat e vendimmarrjes) a ka pasur firma juaj gjatë ciklit të parë të prodhimit? A ishte ajo efektive? Pse mendon keshtu? (E njëjta pyetje vlen për të gjithë parametrat e analizuar të renditur në kllapa.) Si u krye kontrolli i cilësisë? A ka pasur një riorganizim? Nëse po, çfarë ishte? Si ka ndryshuar struktura, kultura, stili i udhëheqjes dhe vendimmarrja? A ka pasur konflikte? Nëse po, si u zgjidhën ato? Cilët faktorë kanë pasur ndikimin më të madh në performancën e organizatës suaj? Cilat ide dhe koncepte teorike kanë qenë më të dobishme për ju? Rregullat e prodhimit: Produktet që nuk plotësojnë rregullat e pranuara nuk i rezistojnë kontrollit të cilësisë dhe nuk lejohen në treg. Nga grupi fillestar i fjalëve, kërkohet të krijohen sa më shumë fjali. Në fjalën e prodhuar, shkronjat mund të përdoren aq herë sa ndodhin në grupin origjinal të fjalëve. Për shembull, nga fjala origjinale "krokodili" mund të prodhoni fjalën "sy", por nuk mundeni - fjalën "rreth", sepse në fjalën origjinale "krokodili" ka vetëm dy shkronja "o". Shkronjat "e" dhe "ё"; "dhe" dhe "dhe"; "b" dhe "b" konsiderohen të ndryshme. Shkronjat e fjalës origjinale mund të përdoren në të gjitha fjalët e fjalisë që përpilohet (për shembull, nga fjala "krokodili" mund të bëni fjalinë "një idhull lindi një kunj." Një fjalë e re nuk mund të krijohet duke ndryshuar forma gramatikore e fjalës (rasti, numri, etj.) Fjalët ndryshojnë në drejtshkrim, jo nga kuptimi (për shembull, "kështjellë" dhe "kështjellë") Përdorimi i fjalëve joletrare (për shembull, zhargoni) nuk është Lejohet përdorimi i emrave të përveçëm Fjalia duhet të përmbajë një kryefjalë dhe një kallëzues Numri i lejuar i fjalëve në fjali është të paktën 3 dhe jo më shumë se 5. Një fjalë e prodhuar mund të përdoret vetëm një herë gjatë një cikli prodhimi. Fjalia nuk duhet të mbajë një ngarkesë semantike (për shembull, shprehja "shtëpia u tejmbush nga brigjet" është e pranueshme).
13 Rregullat për shitjen e produkteve: Produktet e nxjerra nga çdo kompani në një fletë të veçantë letre pranohen nga Këshilli i Cilësisë në bazë të rregullave të mësipërme për prodhimin e produkteve. Produktet vlerësohen në shkallën e mëposhtme: + 1 pikë - për secilën fjalë në propozimin e pranuar; 1 pikë - për secilën fjalë në fjalinë e papranuar. Vlerësimi i rezultateve në Këshillin e Cilësisë: Çdo përfaqësues i nëngrupit në Këshillin e Cilësisë duhet të ketë një listë propozimesh të paraqitura në një fletë që përmban fjalët e prodhuara nga nëngrupi. Nëse grupi nuk e ka paraqitur rezultatin brenda 30 sekondave, atëherë ai nuk merret parasysh dhe konsiderohet se grupi nuk ka prodhuar asnjë fjalë të vetme. Këshilli i Cilësisë vlerëson përputhshmërinë e produkteve të paraqitura me standardet e përcaktuara në "Rregullat e prodhimit" dhe përcakton rezultatin e punës së nëngrupeve, numrin e fjalëve të prodhuara që plotësojnë standardet. Nëse ndonjë fjalë në një fjali nuk i plotëson standardet, e gjithë fjalia shënohet. Për më tepër, numri i fjalëve në fjalinë e refuzuar i zbritet rezultatit të nëngrupit si penallti. Kërkesat për formatimin e raportit: Nëngrupi përgatit një raport të vetëm për punën e kryer me një arsyetim të detajuar për çdo fazë të zbatimit. Si industri ku angazhohet firma, mbetet prodhimi i fjalive nga frazat. trembëdhjetë
14 TEMA 3: CIKLI I MENAXHIMIT Punë praktike 1 ANALIZA E CIKLIT TË MENAXHIMIT TË NDËRMARRJES Qëllimi i punës është të mësohet se si të shpërndahen funksionet e një drejtuesi (menaxheri) në përputhje me ciklin e menaxhimit (në një shembull specifik). Detyrat: 1. Plotësoni diagramin e ciklit të menaxhimit (shih fletoren e punës për punë praktike). 2. Studioni me kujdes shembullin e përshkrimit të punës për shefin e departamentit të personelit (opsioni 1), zëvendësdrejtorin (opsioni 2), menaxherin e shitjeve (opsioni 3), menaxherin e markës (opsioni 4). Shpërndani funksionet e menaxherit në përputhje me ciklin e menaxhimit dhe plotësoni tabelën (në tabelë, tregoni numrat e paragrafëve përkatës të udhëzimit). Përshkrimet e punës janë paraqitur në Shtojcën Shpërndarja e funksioneve të drejtuesit të departamentit të personelit sipas fazave të ciklit të menaxhimit. Funksioni drejtues (sta- Funksionet e shefit të departamentit të personelit të ciklit të menaxhimit) 3. Shkruani në tabelën e menaxherëve sipas niveleve të menaxhimit: kryepunëtor, kryepunëtor, drejtues i departamentit të personelit, menaxher dyqani, menaxher i përgjithshëm, drejtor financiar, kryekontabilist. Niveli i menaxhimit Më i larti i mesëm më i ulëti Llojet e menaxherëve sipas niveleve të menaxhimit. Kush është Kreu i organizatës dhe zëvendësit e tij Të gjithë drejtuesit e tjerë të organizatës që nuk janë caktuar në nivelet më të larta dhe të ulëta Drejtuesit që nuk kanë drejtues nën kontrollin e tyre 4. Zgjidheni situatën e mëposhtme. 5. Përgatitni përgjigje për pyetjet e sigurisë. Detyrat kryesore Formimi i qëllimeve të organizatës, zhvillimi i planeve afatgjata, ndërveprimi i organizatës me mjedisin e jashtëm Koordinimi i punës së menaxherëve më të ulët, menaxhimi i divizioneve individuale Organizimi i drejtpërdrejtë i punonjësve të angazhuar në aktivitetet kryesore, kontrolli mbi përdorimin e lëndëve të para. materialet dhe pajisjet drejtuesit e departamenteve në lidhje me funksionet e menaxhimit. 14
15 Kreu i dyqanit, Fedorov, shkroi në fletoren e tij: "Çdo subjekt dhe objekt i menaxhimit ka funksione të përbashkëta të unifikuara të menaxhimit. Ka shumë funksione menaxheriale, por ato gjithmonë kanë qenë, janë dhe do të bazohen në një ndarje me tre nivele.” Mjeshtri Semyonov lexoi atë që ishte shkruar me zë të lartë dhe sqaroi: "Çdo objekt dhe subjekt i menaxhimit ka korrelacionin e vet të funksioneve, kombinimin ose ndarjen e tyre racionale. Në procesin e zhvillimit, në çdo objekt kontrolli, ndodhin ndryshime në kushtet e funksionimit të funksioneve të përgjithshme, një kombinim i elementeve të tyre individuale dhe detyrave që do të zgjidhen. Paraqitja e problemit: 1. Jepni një listë të funksioneve që janë bazë për objektin dhe subjektin e menaxhimit? 2. Përshkruani se cilat funksione menaxheriale karakterizojnë menaxhimin paraprak, operacional dhe përfundimtar. 3. Rregulloni konceptet e mëposhtme në një sekuencë logjike (nga e përgjithshme në më specifike): "funksionet e organit drejtues", "funksionet e menaxhimit", "funksionet e një punonjësi të aparatit drejtues" dhe "funksionet e objektit të kontrollit" . 4. Roli i çfarë funksionesh rritet (zvogëlohet, mbetet i pandryshuar) në kushtet e formimit të marrëdhënieve të tregut? Pyetjet e kontrollit 1. Cilat janë funksionet menaxheriale? 2. Çfarë është planifikimi? 3. Vendi i planifikimit në një vend me ekonomi tregu; 4. Organizimi si objekt i menaxhimit; 5. Çfarë është motivimi? 6. Cili është roli i kontrollit në menaxhim? 7. Cila është marrëdhënia ndërmjet planifikimit dhe kontrollit? Lojë biznesi 3 FUNKSIONET THEMELORE TË MENAXHIMIT Qëllimi i lojës është të mësojë se si të shpërndajë funksionet e një drejtuesi (menaxheri) në përputhje me ciklin e menaxhimit (në një shembull specifik). Udhëzime të përgjithshme Më e rëndësishmja nga funksionet menaxheriale është marrja e vendimeve menaxheriale. Përgjegjësia për vendimet e marra bie mbi drejtuesin e organizatës ose organ kolegjial që merr vendime. Si rregull, miratimi i një vendimi menaxherial paraprihet nga një përgatitje e kujdesshme, e cila përfshin një analizë të situatës menaxheriale, parashikimin e tendencave të zhvillimit të saj dhe shumë më tepër. Një nga klasat tona do t'i kushtohet posaçërisht fazave kryesore të përgatitjes së një vendimi menaxhimi. Pas marrjes së vendimit, duhet të hartohet një plan i detajuar për zbatimin e tij, duke përfshirë sasinë e burimeve të nevojshme, periudhën e zbatimit dhe ekzekutuesit të cilëve u është besuar zbatimi i fazave të ndryshme të vendimit të miratuar të menaxhimit. Funksioni tjetër i menaxhmentit është planifikimi. Ne njohim lloje të tilla të planifikimit si strategjik, taktik dhe operacional, në varësi të detyrave që vendosen në zhvillimin e planeve. Gjatë tranzicionit në një ekonomi tregu në Rusi në fund të shekullit të 20-të. shumë ndërmarrje braktisën këtë funksion të rëndësishëm të menaxhimit, i cili shpesh ishte një nga arsyet e performancës së tyre joefikase. 15
16 Funksionet kryesore të menaxhmentit zbatohen përmes komunikimeve të menaxhmentit, përmes të cilave transmetohet informacioni i menaxhimit. Në procesin e marrjes dhe zbatimit të vendimeve menaxheriale, urdhrat, urdhrat, udhëzimet, planet transmetohen nga një nivel më i lartë në atë më të ulët në hierarkinë menaxheriale, kërkohet informacion për gjendjen e punëve në terren. Në drejtim të kundërt, transmetohet informacione për gjendjen e punëve, për zbatimin e urdhrave, urdhërat, planet, vendimet e menaxhimit kërkohen në rast të problemeve që nuk janë në kompetencën e një niveli më të ulët drejtues. Një nivel më i lartë drejtues mund të marrë propozime për zgjidhjen e problemeve që kanë lindur, për rregullimin e objektivave të planit, etj. Zbatimi i suksesshëm i vendimeve të menaxhimit varet kryesisht nga cilësia e komunikimit të menaxhmentit. Sekuenca teknologjike e procesit të menaxhimit, në të cilën zbatohen funksionet kryesore të menaxhimit, formon ciklin kryesor të menaxhimit (Fig. 1). Figura 1 Cikli kryesor i menaxhimit. Situata menaxheriale 1 Drejtimi i një fabrike të madhe për prodhimin e veglave për inxhinieri mekanike ka vendosur detyrën e një depërtimi më të gjerë në tregjet e huaja shitjet. Për ta bërë këtë, ishte e nevojshme të përmirësohej ndjeshëm cilësia e produkteve. Në të njëjtën kohë, nuk ishte e mundur të bliheshin linja të reja prodhimi ose të kryhej një zëvendësim në shkallë të gjerë të pajisjeve për shkak të llogarive të mëdha të arkëtueshme (pagesa e vonuar për produktet e blera nga ndërmarrjet konsumatore). Problemi 1. Cila është strategjia më e mirë për një depërtim më të gjerë në treg për fabrikën? Çfarë mund t'i rekomandohet menaxhmentit të uzinës në këtë situatë për të zgjidhur problemin e përmirësimit të cilësisë së produktit? Çfarë roli mund të luajë motivimi shtesë i punonjësve? Zhvillimi i situatës së menaxhimit 1. Si një strategji për një depërtim më të gjerë të produkteve të prodhuara nga uzina në tregjet e shitjes, këshillohet përdorimi i strategjisë së rritjes së prodhimit të mjeteve që janë në kërkesë të qëndrueshme nga konsumatorët. Kjo, nga njëra anë, do të zvogëlojë intensitetin e punës së prodhimit dhe do të përmirësojë cilësinë e produkteve, dhe nga ana tjetër, do të ulë koston e tij. Fabrika arriti të zgjidhte detyrën e përmirësimit të ndjeshëm të cilësisë së veglave të prodhuara duke krijuar qarqe cilësore në punishte, ku përfshiheshin punëtorët dhe zejtarët më me përvojë. Ata kishin për detyrë të gjenin mënyra për të përmirësuar cilësinë në të gjitha fazat e prodhimit të mjeteve. Në të njëjtën kohë, zbatimi i propozimeve të pranuara ishte i garantuar, me kusht që të kalonin provimin. Në rast të një rezultati pozitiv nga propozimi i zbatuar, u caktua një bonus, në përpjesëtim me pagën mesatare. gjashtëmbëdhjetë
17 Në fig. 2. paraqiten funksionet kryesore të menaxhmentit dhe parimet bazë të zbatimit të tyre në procesin e menaxhimit të një organizate. Sistemi i menaxhimit funksionon në mënyrë efektive vetëm kur siguron zbatimin e secilit prej funksioneve kryesore të menaxhimit. Mungesa e ndonjë lidhjeje në procesin e funksionimit të sistemit të menaxhimit të çdo organizate e bën sistemin e menaxhimit joefektiv. Detyra e çdo drejtuesi në formimin ose riorganizimin e sistemit të menaxhimit është të sigurojë që secili prej funksioneve kryesore të menaxhimit të zbatohet në sistemin e menaxhimit të sapoformuar ose të riorganizuar. Situata menaxheriale 2 Gjatë organizimit të kontrollit mbi ekzekutimin e objektivave të planit në një fabrikë të përpunimit të drurit, u përdor një sistem komunikimi, në të cilin të gjitha informacionet në lidhje me ecurinë e planit, problemet dhe vështirësitë e shfaqura u vinin zotërinjve të vendeve kryesore të prodhimit, prej tyre. tek drejtuesit e punishteve, nga drejtuesit e punishteve te administrata e fabrikës. Figura 2 Funksionet kryesore të menaxhimit dhe parimet e zbatimit të tyre Sipas traditës që ekzistonte në fabrikë, kryepunëtori analizoi rezultatet aktuale të zbatimit të planit dhe ia transferoi përfundimet e tij një autoriteti më të lartë. Përgjegjësi ka punuar në të njëjtin parim me informacionin e marrë prej tij. Roli i menaxhmentit të fabrikës në zbatimin e kontrollit u reduktua në njohjen me informacionin e marrë nga drejtuesit e dyqaneve. Problemi 2. Analizoni situatën me organizimin e kontrollit mbi përmbushjen e objektivave të planifikuara që është zhvilluar në një fabrikë druri. Vlerësoni cilësinë e komunikimit. Çfarë do t'i rekomandonit një menaxheri të fabrikës? Zhvillimi i situatës së menaxhimit 2. Me organizimin e kontrollit që është zhvilluar në fabrikë, menaxhmentit të fabrikës nuk i garantohet marrja e informacioneve të rreme nga drejtuesit e dyqaneve, dhe drejtuesit e dyqaneve nga marrja e informacioneve të rreme nga punonjësit. Kjo na lejon të karakterizojmë sistemin e komunikimit në fabrikë si jo mjaftueshëm efektiv. 17
18 Si rezultat i përdorimit të një sistemi të tillë komunikimi, u shkel parimi i pavarësisë së kontrollit. Funksionet e prodhimit dhe kontrollit mbi ekzekutimin kryheshin nga një zyrtar, gjë që rezultoi në marrjen e informacionit jo gjithmonë objektiv dhe në kohë për ecurinë e planit nga drejtuesit më të lartë. Natyrisht, në një situatë të tillë, marrja e urdhrave nga një nivel më i lartë drejtues në një nivel më të ulët është me vonesë dhe jo gjithmonë korrespondon me situatën aktuale. Drejtorit të fabrikës mund t'i rekomandohet të riorganizojë sistemet e kontrollit dhe komunikimit përmes të cilave merret informacioni mbi ecurinë e zbatimit të objektivave të planifikuara. Menaxhmenti i fabrikës, së bashku me konkluzionet e drejtuesve të punëtorive dhe punonjësve, duhet të ketë informacion parësor (të drejtpërdrejtë) mbi ecurinë e zbatimit të objektivave të planifikuara. Marrja e një vendimi menaxherial është i pari në një seri funksionesh bazë të menaxhimit. Zinxhiri kryesor funksional i planifikimit, motivimit, kontrollit të organizatës paraprihet nga një vendim i menaxhimit strategjik, taktik ose operacional. Miratimi i një vendimi strategjik për kalimin në prodhimin e një lloji të ri produkti vë në lëvizje të gjithë zinxhirin kryesor funksional. Miratimi i një vendimi strategjik për një Doktrinë të re mbrojtëse të vendit, një politikë të re sociale ose një politikë të transformimit ekonomik “ndiz” gjithashtu të gjithë zinxhirin kryesor funksional, pa të cilin zbatimi i vendimit të miratuar menaxherial është i pamundur. Nëse kompania ka pranuar vendim taktik për rritjen e vëllimit të prodhimit, i cili pritet të jetë në kërkesë të lartë në të ardhmen e afërt, dhe do t'ju lejojë të merrni fitim shtesë, kjo kërkon nevojën për të zhvilluar një plan shtesë, kërkon punë shtesë organizative, motivim, kontroll. Një zgjidhje e menaxhimit operacional për një problem serioz që ka lindur në një zonë të caktuar të ndërmarrjes mund të kërkojë gjithashtu përfshirjen e të gjithë zinxhirit kryesor funksional, duke filluar me rregullimet në planet e miratuara (prodhuese, financiare, etj.). Megjithatë, vendimet taktike dhe operacionale duhet të jenë në përputhje me strategjinë e zhvillimit të ndërmarrjes. Zhvillimi dhe rregullimi i strategjisë, i ndjekur nga miratimi i një vendimi menaxherial në nivelin e duhur strategjik, taktik, operacional, së bashku me zinxhirin kryesor funksional, formojnë ciklin kryesor të menaxhimit të paraqitur në Fig.
Sklyarova E.E. MENAXHIM KOMPLEKSI EDUKATIV E METODOLOGJIK FREE PUNES PRAKTIKE ne specialitetin 080114 Ekonomik dhe kontabilitet (sipas industrise) Voronezh 2013 BBK 65.290-2 Elektronike edukative dhe metodike.
Loja "Anija e mbytur" Qëllimi: Ushtrimi përdoret për të eksploruar procesin e vendimmarrjes së një grupi; mëson sjellje efektive për të arritur marrëveshje në zgjidhjen e një problemi në grup; ofron
PËRMBLEDHJE E DISIPLINAVE TË PROGRAMIT PROFESIONAL SHTESË "MENAXHIMI SHTETËROR DHE KOMUNAL" Shënim për disiplinën "Teoria e Menaxhimit" Disiplina "Teoria e Menaxhimit" i referohet
INSTITUCIONI ARSIMOR PROFESIONAL I BUXHETIT SHTETËROR I RAJONIT TË SAMARËS "SHKOLLA PROFESIONALE BOGATOV" REKOMANDIME METODOLOGJIKE PËR STUDENTËT PËR KRYERJEN E PUNËVE PRAKTIKE
Fondet e vlerësimit në disiplinën "Menaxhimi" Testet e kontrollit aktual të progresit (TTKU) (testimi në javën e 9: testet 40) 1. Koncepti i "organizatës" mund t'i atribuohet çdo sistemi:
DEPARTAMENTI I ARSIMIT, SHKENCËS DHE POLITIKËS SË RINISË I RAJONIT VORONEZH TË GOBU SPO NË "KOLEGJIN SHTETËROR INTELIGJENT DHE EKONOMIK VORONEZH" MIRATUAR: Komisioni i ciklit 4 Procesverbal i 2013 Kryetar
Ministria e Arsimit dhe Shkencës e Republikës së Tatarstanit
PËRMBLEDHJE E DISIPLINAVE DREJTIMET E PROGRAMIT PROFESIONAL SHTESË "MENAXHIM" Shënim për disiplinën "Psikologjia e marrëdhënieve të biznesit" Disiplina "Psikologjia e marrëdhënieve të biznesit" u referohet disiplinave
INSTITUCIONI ARSIMOR PROFESIONAL I BUXHETIT SHTETËROR I RAJONIT TË SAMARËS "SHKOLLA PROFESIONALE BOGATOV"
PËRMBAJTJA 1. PASAPORTA E PROGRAMIT TË PUNËS TË DISIPLINËS ARSIMORE...4. STRUKTURA DHE PËRMBAJTJA E DISIPLINËS ARSIMORE ..6 3. KUSHTET PËR ZBATIMIN E DISIPLINËS ARSIMORE ....13
PËRMBAJTJA 1. PASAPORTA E PROGRAMIT TË PUNËS TË DISIPLINËS ARSIMORE faqe 4 2. STRUKTURA DHE PËRMBAJTJA E DISIPLINËS ARSIMORE 6 3. KUSHTET PËR ZBATIMIN E DISIPLINËS ARSIMORE 10
Shtojca 5.3.4 e OPOP për specialitetin PPSSZ 38.0.01 Ekonomi dhe kontabilitet (sipas industrisë) Institucioni arsimor profesional buxhetor shtetëror "Shkolla teknike shumëdisiplinore rajonale"
Shkolla teknike e Novosibirsk transporti hekurudhor nënndarja strukturore e institucionit arsimor buxhetor të shtetit federal të arsimit të lartë profesional "Shteti Siberian
DEPARTAMENTI I EDUKIMIT TË QYTETIT TË MOSKËS BUXHET I SHTETIT INSTITUCIONI ARSIMOR PROFESIONAL I QYTETIT TË MOSKËS "KOMPLESI I PARË ARSIMOR I MOSKËS" (GBPOU "1st MOK") PROGRAMI I PUNËS
PËRMBAJTJA f.
INSTITUCIONI ARSIMOR BUXHETAR FEDERAL I SHTETIT I ARSIMIT TË LARTË "UNIVERSITETI SHTETËROR AGRARI I ORENBURG" Kolegji Bujqësor Pokrovsky MIRATUAR Drejtori i Degës
Dega Efremov e Institucionit Arsimor Buxhetor Federal të Arsimit të Lartë "Universiteti Mjekësor Shtetëror Ryazan me emrin Akademik I.P. Pavlov" i Ministrisë
Shënim i programit të punës së praktikës së trajnimit "Racionimi i fuqisë punëtore në ndërmarrjet komplekse agroindustriale" Drejtimi i trajnimit 38.03.02 Profili i Menaxhimit "Menaxhimi i prodhimit" Kualifikimi bachelor 1. Qëllimi i trajnimit
MINISTRIA E ARSIMIT DHE SHKENCËS E FEDERATËS RUSE Institucioni Arsimor Buxhetor i Shtetit Federal i Arsimit të Lartë "KËRKIM KOMBËTAR NDËRTIMI SHTETËROR MOSKË
PËRMBAJTJA. PASAPORTA E PROGRAMIT SHEMBULL TË DISIPLINËS ARSIMORE 2. STRUKTURA DHE SHEMBULL PËRMBAJTJA E DISIPLINËS ARSIMORE 3. KUSHTET PËR ZBATIMIN E DISIPLINËS SË ARSIMIT 4. KONTROLLIN E DISIPLINËS SË SHEMBULLIT TË DISIPLINËS SË ARSIMIT
INSTITUCIONI ARSIMOR PRIVAT I ARSIMIT TË LARTË "AKADEMIA E ARSIMIT SOCIALE" Fondi i mjeteve të vlerësimit të disiplinës OP.03 Specialiteti Menaxhment 38.02.07 Banka (trajnimi bazë)
Shënim i disiplinës (modulit) B.1.B.14 Teoria e menaxhimit (historia e mendimit menaxherial, teoria e organizimit, sjellja organizative) në drejtim të trajnimit 38.03.02 Menaxhimi Intensiteti i përgjithshëm i punës
MINISTRIA E ARSIMIT DHE SHKENCËS E FEDERATËS RUSE
Ministria e Arsimit dhe Shkencës së Federatës Ruse UNIVERSITETI INXHINIERI PYJOR SHTETËROR URAL DEPARTAMENTI I TEKNOLOGJIVE TË INFORMACIONIT DHE MODELIMIT О.А. Karaseva Vendimet e menaxhimit Udhëzime edukative dhe metodike
Shënim i programit të disiplinës “Praktikë edukative-1” 1. Qëllimet dhe objektivat e disiplinës. Qëllimi është konsolidimi dhe zgjerimi i njohurive të fituara nga studentët në procesin e formimit teorik në arsimin bazë.
1 2 PËRMBAJTJA 1. PASAPORTA E PROGRAMIT TË DISIPLINËS ARSIMORE 4 2. STRUKTURA DHE PËRMBAJTJA E DISIPLINËS ARSIMORE 6 3. KUSHTET PËR ZBATIMIN E DISIPLINËS SË DISIPLINËS 10 DHE KONTROLLIMIN E DISIPLINËS 4.
Departamenti i Arsimit i qytetit të Moskës Institucioni arsimor buxhetor shtetëror i arsimit të mesëm profesional të qytetit të Moskës Kolegji i sektorit të shërbimeve 3 PROGRAMI I PUNËS së disiplinës akademike
FLETA E PËRDITËSIMIT Ndryshimet, data e ndryshimit dhe procesverbali i mbledhjes së komisionit edukativo-metodologjik të fakultetit të arsimit të mesëm profesional, numri i faqes me ndryshimin Arsyeja: vendimi i mbledhjes së KPP të disiplinave ekonomike nga protokolli.
1 KOMITETI I QEVERISË SË SHËN PETERSBURGIT PËR SHKOLLA E SHKENCËS DHE TË LARTË SPb GBPOU "Kolegji Petrovsky" PROGRAMI I PUNËS I PRAKTIKËS SË EDUKIMIT DHE INDUSTRIALE PM.02. Pjesëmarrja në organizimin e aktiviteteve prodhuese
2 1. Qëllimet dhe objektivat e disiplinës Qëllimi i studimit të disiplinës "ekonomia e ndërmarrjes" është të formojë stilin ekonomik të të menduarit të nevojshëm për një specialist modern në kushtet e tregut. Zhvilloni aftësitë, aftësitë,
Ministria e Arsimit dhe Shkencës së Rajonit Samara INSTITUCIONI ARSIMOR PROFESIONAL BUXHET I SHTETIT "KOLEGJI SHTETËROR VOLGA" MIRATOJ Urdhrin e Drejtorit të Kolegjit të datës 01.09.016
SHËNIM i programit të provimit ndërdisiplinor shtetëror Drejtimi i trajnimit 38.03.02 Menaxhment Profili i trajnimit - menaxhim financiar Kualifikim (gradë) - bachelor Forma e studimit -
Shtojca 4 Annotim i programit të disiplinës “Praktikë edukative-1” 1. Qëllimet dhe objektivat e disiplinës. Qëllimi është konsolidimi dhe zgjerimi i njohurive të marra nga studentët në procesin e formimit teorik në
MINISTRIA E ARSIMIT DHE POLITIKAVE RINIA E BUXHETIT SHTETËROR TË STAVROPOL KRAI INSTITUCIONI ARSIMOR PROFESIONAL "ALEXANDROV
PROGRAMI I PUNËS SË DISIPLINËS ARSIMORE OP.03 MENAXHIMI 2016 1 Programi i punës i disiplinës akademike OP.03 Menaxhimi u zhvillua në bazë të Standardit Federal të Arsimit Shtetëror të Mesëm
Programi i punës së disiplinës “Menaxhment” për specialitetin e arsimit të mesëm profesional: 40.0.01 Ligji dhe organizimi i sigurimeve shoqërore. ORGANIZATA ZHVILLUESE: Arsimore private
Annotim i programit të punës së disiplinës akademike të PROGRAMIT PROFESIONAL SHTESË Rikualifikimi profesional "Menaxhment në turizëm" Drejtimi i trajnimit 38.03.02 "Menaxhment" 1.1. Qëllimi dhe
Fleta e përditësimit Ndryshimi në programin e punës së disiplinës është bërë në përputhje me vendimet e KPP të Teknologjisë së Informacionit dhe Kontabilitetit dhe Disiplinat Ekonomike në përputhje me Protokollin 1, datë 28.08.2015.
Shtojca 2 e programit të punës së disiplinës "Menaxhimi"
Ministria e Arsimit dhe Shkencës e Rajonit Samara
Ministria e Arsimit dhe Shkencës e Federatës Ruse Institucioni Arsimor Buxhetor Shtetëror Federal i Arsimit të Lartë Profesional "Rusisht Universitetin Ekonomik emri
Mansurov Ruslan Evgenievich Kandidat i Shkencave Ekonomike, Profesor i Asociuar i Departamentit të Marketingut dhe Ekonomisë, Zëvendës Drejtor i Institutit Kërkimor të Ekonomisë, Menaxhimit dhe Ligjit 420111, Federata Ruse, Kazan,
MINISTRIA E ARSIMIT DHE SHKENCËS E FEDERATËS RUSE Institucioni Arsimor Buxhetor Federal i Shtetit i Arsimit të Lartë Profesional "UNIVERSITETI SHTETËROR TYUMEN I OIL DHE GASIT"
MINISTRIA E ARSIMIT DHE SHKENCËS SË FEDERATËS RUSE Institucioni Federal Arsimor Shtetëror i Arsimit të Lartë Profesional “Universiteti Rus i Ekonomisë me emrin G.V. Fakulteti i Shërbimit Plekhanov
1. Dispozitat e përgjithshme 1.1. Praktika e studentëve është pjesë integrale programi kryesor arsimor profesional (më tej i referuar si BEP) dhe është një lloj sesioni trajnimi i fokusuar në profesional dhe praktikë
1 DEPARTAMENTI I ARSIMIT TË QYTETIT TË MOSKËS BUXHETI I SHTETIT INSTITUCIONI ARSIMOR PROFESIONAL I QYTETIT TË MOSKËS KOLEGJI PEDAGOGJIK 15 Programi i punës i disiplinës OGSE. 09 MENAXHIM
MINISTRIA E ARSIMIT DHE SHKENCËS SË RUSISË Institucioni shtetëror arsimor i arsimit të lartë profesional "Akademia Shtetërore Pedagogjike Kuzbass" (KuzGPA) Departamenti i Fakultetit të Teknologjisë dhe Ekonomisë
PRAKTIKA ARSIMORE (praktikë për marrjen e aftësive parësore profesionale) 1. Vendi në strukturën e PZHP Ky seksion i referohet bllokut të praktikës B2 të kurrikulës për përgatitjen e bachelorve në drejtimin.
DISPOZITA TË PËRGJITHSHME Fusha e veprimtarisë profesionale të mjeshtrave përfshin: 1. Shërbimet ekonomike, financiare, marketingu dhe analitike të organizatave. industri të ndryshme dhe format e pronësisë; 2. Organet
Moskë, 2014 2 PLAN TEMATIK PROGRAMOR... 3 PLANI PROGRAMOR... 4 PËRMBAJTJA MODULET PROGRAMORE... 5 3 PLAN TEMATIK PROGRAMOR Moduli trajnimi i programit Moduli 1 "Kompetenca menaxheriale
1. Qëllimi dhe objektivat e disiplinës Programi i punës për disiplinën "Sjellja organizative dhe menaxhimi i ndryshimit" u zhvillua në përputhje me kërkesat e Standardeve Federale Shtetërore Arsimore të Arsimit të Lartë, qasja e bazuar në kompetenca e zbatuar.
MINISTRIA E ARSIMIT DHE SHKENCËS SË RUSISË Institucioni Arsimor Buxhetor Federal i Shtetit i Arsimit të Lartë Profesional "Universiteti Shtetëror Teknik Ukhta" Instituti Industrial (i mesëm
1 2 PËRMBAJTJA faqe 1. PASAPORTA E PROGRAMIT TË DISIPLINËS 4
Drejtimi i trajnimit 8.0.02 (080200) Profili i Menaxhimit "Menaxhimi i organizatës" RPD B.B.2 Shtojca L.RPD B.B. 2 Dega e institucionit arsimor buxhetor federal të shtetit të lartë
2015 2 SEKSIONI 1. ORGANIZATIVE DHE METODOLOGJIKE 1.1. Fleta e regjistrimit të ndryshimeve p / p Informacion në lidhje me ndryshimet e bëra në protokollin e mbledhjes së departamentit Data e prezantimit Nënshkrimi Data e hyrjes së ndryshimeve në fuqi 3
1 1. Karakteristikat e përgjithshme të programit arsimor 38.03.02 Menaxhimi (profili "Menaxhment financiar") 1.1. Qëllimi (misioni) i programit arsimor Qëllimi i programit edukativ është të aftësojë
PËRMBAJTJA. PASAPORTA E PROGRAMIT TË PUNËS TË DISIPLINËS ARSIMORE faqe 4. STRUKTURA DHE PËRMBAJTJA E DISIPLINËS ARSIMORE 5
PËRMBAJTJA 1. PASAPORTA E PROGRAMIT TË PUNËS TË DISIPLINËS ARSIMORE f.. STRUKTURA DHE PËRMBAJTJA E DISIPLINËS ARSIMORE 5
Si rezultat i reformave të kryera në Rusi, ka ndryshime të mëdha në sistemin e marrëdhënieve ekonomike jo vetëm midis subjekteve të biznesit, por edhe në menaxhimin e ndërmarrjeve. I ri kushtet ekonomike kërkonte metoda dhe teknika të tjera të menaxhimit, një qasje më të detajuar për planifikimin e proceseve të prodhimit. Çështjet e menaxhimit në kushtet moderne po bëhen jo vetëm relevante, por thjesht të nevojshme.
Njohja e bazave të menaxhimit lejon:
lundroni më me sukses në vendin tuaj të punës, pavarësisht pozicionit;
lehtësojnë shumë procesin e menaxhimit të personelit;
të zhvillojë aftësitë e komunikimit dhe të krijojë bazën për marrëdhënie biznesi në një nivel mjaft të lartë;
përgjigjet në mënyrë më adekuate ndaj ngjarjeve që ndodhin në organizatë, në ndërmarrje, thjeshton zgjidhjen e problemeve dhe situatave konfliktuale.
Kompleksi elektronik arsimor dhe metodik përmban:
1. Shënim për disiplinën EUMC
2. Dokumentacioni rregullator dhe arsimor
3. Ekstrakt nga GEF
4. Program shembullor për disiplinën akademike
5. Vëllimi i disiplinës dhe llojet e punës edukative, format e kontrollit aktual dhe të ndërmjetëm
6. KTP
7. Programi i punës së disiplinës
8. Materialet e kontrollit dhe matjes
9. Udhëzime për mësuesit për realizimin e punës praktike
10. Mbështetja edukative dhe metodologjike e disiplinës
Libër mësuesi për disiplinën.
11. Udhëzime për zbatimin e punës së pavarur jashtëshkollore dhe në klasë nga nxënësit
12. Mbështetja logjistike dhe informative e disiplinës
13. Udhëzime për mësuesin
14. Përfundim
15. Letërsia
Shtojca (Manuali elektronik shënime leksionesh mbi menaxhimin)
Shkarko:
Pamja paraprake:
https://accounts.google.com
Titrat e rrëshqitjeve:
Thelbi i menaxhimit Konceptet kryesore
Plani i leksionit: Menaxher i menaxhimit Funksionet themelore të menaxhimit Funksionet e menaxhmentit Hierarkia e menaxhimit
Menaxhimi i Menaxhimit është një grup metodash, mjetesh dhe formash të menaxhimit modern të prodhimit për të rritur efikasitetin e tij, për të rritur fitimet.
Menaxhimi Themeluesi i menaxhimit - F. Taylor (1911 - "Parimet e menaxhimit shkencor") Babai i menaxhimit - Henri Fayol (zhvilloi 14 parime universale të menaxhimit) Në Rusi, menaxhimi si shkencë mori formë në vitet 30-40. shekulli XX.
Menaxher Një menaxher është një person i cili është i përfshirë profesionalisht në aktivitetet e menaxhimit i autorizuar për të marrë vendime drejtuese dhe për të kryer zbatimin e tyre Qëllimi i punës së menaxherit është të sigurojë konkurrencë të qëndrueshme të kompanisë
Funksionet kryesore të menaxhimit të menaxhimit është procesi i planifikimit, organizimit, motivimit dhe kontrollit, i nevojshëm për të formuluar dhe arritur qëllimet e organizatës që planifikon kontrollin e motivimit të menaxhimit të procesit të komunikimit (feedback)
Funksionet e menaxhimit: kontrolli i motivimit të organizatës është formimi i një qëllimi të menaxhimit, zgjedhja e mënyrave dhe metodave për të arritur këtë qëllim, planifikimi është krijimi i një strukture menaxheriale optimale që synon arritjen e qëllimit të organizatës, kjo është një grup metodash që inkurajojnë punonjësit. për të punuar në mënyrë më efikase, ky është një sistem për rregullimin e aktiviteteve të punonjësve sipas kryerjes së punës së një sasie dhe cilësie të caktuar.
Hierarkia e zhvillimit të menaxhimit dhe zbatimi i strategjisë së organizatës, marrja e vendimeve të rëndësishme (presidenti i kompanisë, ministri, rektori) monitorimi i punës së menaxherëve më të ulët dhe transmetimi i informacionit te menaxherët e lartë (drejtuesit/drejtuesit e departamenteve, dekanët, etj.) monitorimi i zbatimit të Detyrat e prodhimit , për përdorimin e burimeve: lëndë të para, pajisje, personel (drejtues seksionesh, punonjës etj.) Niveli institucional Niveli i menaxhimit Niveli teknik Kthehu në menu
Pamja paraprake:
Për të përdorur pamjen paraprake të prezantimeve, krijoni një llogari (llogari) Google dhe regjistrohuni: https://accounts.google.com
Titrat e rrëshqitjeve:
Efikasiteti i menaxhimit
Koncepti i efikasitetit Efiçenca e menaxhimit është kur i gjithë procesi i menaxhimit, nga përcaktimi i qëllimeve deri te rezultati përfundimtar i aktivitetit, duhet të kryhet me koston më të ulët ose me efikasitetin më të madh.
Koncepti i efektit Efekti është rezultat i zbatimit të masave që synojnë përmirësimin e organizatës në tërësi Përbërësit e efektit të menaxhimit: ekonomik; efekti socio-ekonomik; efekt social.
Komponentët e suksesit të organizatës aftësia për të mbijetuar efektivitetin dhe efikasitetin e zbatimit praktik të vendimeve.
Treguesit kryesorë të performancës 1. Pjesa e kostove të menaxhimit. 2. Efiçenca ekonomike e menaxhimit. 3. Raporti i numrit të personelit administrativ me numrin e personelit të prodhimit. 4. Raporti i personelit drejtues linear dhe funksional. 5. Pozita financiare e ndërmarrjes.
Treguesit e performancës sociale Afati kohor i përmbushjes së porosisë Plotësia e përmbushjes së porosisë Rendering shërbime shtesë Pas sherbimit te shitjes
Treguesit e efiçencës ekonomike Pjesa e shpenzimeve administrative dhe menaxheriale në koston totale të organizatës Pjesa e numrit të punonjësve punëtorët menaxherialë në numrin e përgjithshëm të punonjësve në organizatë Norma e menaxhueshmërisë
Efikasiteti i menaxhimit. Koncepti i efektivitetit të menaxhimit është aftësia e sistemit të menaxhimit për të siguruar arritjen e rezultateve përfundimtare që krijojnë kushte për zhvillimin e qëndrueshëm të organizatës.
Menaxhmenti është efektiv nëse: Organizata ka arritur rezultatet përfundimtare.
Cilësitë e nevojshme të një menaxheri për menaxhim të suksesshëm Aftësia për të udhëhequr Aftësitë e komunikimit Karizma Aftësia për të formuar një ekip Qëndrueshmëri Aftësia për të lundruar në një mjedis Intuitë Aftësi për të dalë nga situata konflikti Diplomaci Aftësi për të integruar shpejt një ekip Aftësi për të negociuar Aftësi për të përdorur mundësitë e njerëzve për përfitimi i organizatës Kthehu në meny
Pamja paraprake:
Për të përdorur pamjen paraprake të prezantimeve, krijoni një llogari (llogari) Google dhe regjistrohuni: https://accounts.google.com
Titrat e rrëshqitjeve:
Thelbi dhe metodat e planifikimit dhe parashikimit Planifikimi dhe parashikimi në sistemin e menaxhimit
Konceptet e parashikimit dhe planifikimit Parashikimi është një vështrim në të ardhmen, një vlerësim i rrugëve të mundshme të zhvillimit, pasojat e vendimeve të caktuara Planifikimi është zhvillimi i një sekuence veprimesh që ju lejon të arrini dëshirën Planifikimi konsiston në një kërkim sistematik të mundësive. për të vepruar dhe në parashikimin e pasojave të këtyre veprimeve në kushte të caktuara
Pse është e vështirë të parashikohet? është e vështirë të parashikohet për shkak të ekzistencës së llojeve të ndryshme të pasigurive: mungesa e njohurive për fenomenet dhe proceset natyrore; pasiguritë që lidhen me mjedisin e afërt të kompanisë (kryesisht partnerët dhe konkurrentët e kompanisë sonë);
Kriteret për klasifikimin e planifikimit sipas kohës sipas përmbajtjes në aspektin e aktivitetit sipërmarrës sipas fushave të funksionimit sipas mbulimit të përgjithshëm operacional të pjesshëm të synuar taktik potencial strategjik financa marketingu financave prodhimi afatshkurtër afatmesëm afatgjatë kontur global i detajuar sipas shkallës së mbulimit nga subjekt (objekt) i planifikimit
Teknikat dhe llojet e planifikimit Dalloni: planifikimin vijues (një plan i ri hartohet pas skadimit të atij të mëparshëm) planifikimi i përsëritur (pas një pjese të periudhës së vlefshmërisë së planit të mëparshëm, ai rishikohet për periudhën e mbetur dhe një i ri është hartuar për periudhën pas përfundimit të të gjithë periudhës së asaj të mëparshme, etj.) planifikim i ngurtë (të gjitha qëllimet dhe aktivitetet tregohen në mënyrë specifike) planifikim fleksibël (duke marrë parasysh mundësinë e kushteve të paqarta dhe rishikimin e planit duke i marrë ato në llogari)
Planifikimi si vendim i menaxhimit. Fazat e planifikimit 1. Vendosja e qëllimeve (caktimi i qëllimeve) Çfarë saktësisht dëshiron të arrijë kompania juaj? Cila mënyrë duket të jetë më e mira? 2. Përzgjedhja, analiza dhe vlerësimi i mënyrave për arritjen e qëllimeve të përcaktuara 3. Hartimi i listës së veprimeve të nevojshme Sa afër janë rezultatet reale me ato të planifikuara? 4. Hartimi i një programi pune (plani i veprimit) Çfarë saktësisht duhet bërë për të arritur qëllimet? 8. Monitorimi i zbatimit të planit, duke bërë ndryshimet e nevojshme nëse është e nevojshme. 7. Përgatitja e një plani të detajuar veprimi A i zgjidh plani i zhvilluar detyrat e vendosura në fazën e parë? Çfarë burimesh do të nevojiten për të zbatuar planin? Është e nevojshme të detajoni planin e zhvilluar, të zgjidhni afatet për punën, të llogaritni burimet e nevojshme.
Metodat e parashikimit Të gjitha metodat e parashikimit (janë më shumë se 100 prej tyre) mund të ndahen në dy grupe. shkrimi i metodave të ekstrapolimit të modelimit Kthehu në meny
Pamja paraprake:
Për të përdorur pamjen paraprake të prezantimeve, krijoni një llogari (llogari) Google dhe regjistrohuni: https://accounts.google.com
Titrat e rrëshqitjeve:
Motivimi i aktivitetit në menaxhim
Konceptet themelore Motivimi është një grup i forcave lëvizëse të brendshme dhe të jashtme që e nxisin një person në aktivitete që synojnë arritjen e qëllimeve të caktuara. Nevojat janë gjendja e brendshme e një personi, që pasqyron mungesën fiziologjike dhe psikologjike të diçkaje.
Konceptet themelore Një motiv është diçka që shkakton veprime të caktuara të një personi. Stimujt - veprojnë si leva ndikimi ose bartës të "irritimit" që shkaktojnë veprimin e motiveve të caktuara.
Skema e procesit motivues 1. Shfaqja e nevojave 2. Gjetja e mënyrave për të eliminuar nevojat 6. Eliminimi i nevojave 5. Ndërmarrja e veprimit për një shpërblim 4. Ndërmarrja e veprimit 3. Përcaktimi i drejtimit të veprimit
Teoria e hierarkisë Nevojat e Maslow Idetë kryesore: nevojat e pakënaqura e motivojnë një person për veprim, nevojat e kënaqura nuk i motivojnë njerëzit; sa më i lartë të jetë pozicioni i nevojave në hierarki, aq më pak njerëz bëhen motivues të sjelljes.
Piramida e nevojave e Maslow
Disavantazhet e injorimit të konceptit të Maslow karakteristikat individuale njerëzit dhe ndikimi i faktorëve të situatës; supozimet për mundësinë e lëvizjes nga një nivel nevojash në tjetrin vetëm në drejtim nga poshtë lart; pohimi se kënaqësia e grupit të lartë dobëson ndikimin në motivim.
Teoria ERG e Alderferit Alderfer, ashtu si Maslow, konsideron nevojën për një hierarki, por e konsideron të mundur kalimin nga një nivel në tjetrin në çdo drejtim.
Teoria ERG e Alderferit (grupet e nevojave) Nevojat e ekzistencës Nevojat për komunikim Nevojat për rritje
Skema e ngjitjes dhe hyrjes së kundërt poshtë hierarkisë së nevojave të Alderferit Procesi i plotësimit të nevojave është një lëvizje lart përmes niveleve të nevojave. Procesi i zhgënjimit është një humbje në dëshirën për të kënaqur një nevojë. Nevojat për rritje Nevojat për lidhje Nevojat për ekzistencë
Koncepti i motivimit i D. McClelland (teoria e nevojave të fituara) Autori thekson: nevojën për sukses (dëshirën e një personi për të arritur qëllimet në mënyrë më efektive se më parë); n nevoja për përfshirje (krijimi i marrëdhënieve të mira me të tjerët, marrja e mbështetjes prej tyre); n nevojë për pushtet: kërkoni pushtet për hir të dominimit kërkoni pushtet për hir të zgjidhjes së problemeve në grup.
Teoria e dy faktorëve të Herzbergut Autori tregoi se si kënaqësia ashtu edhe pakënaqësia e nevojave ndikojnë në sjelljen e njerëzve. Udhëheqësi duhet së pari të largojë pakënaqësinë nga punonjësit, dhe më pas të kërkojë kënaqësinë.
Nevoja për grupe Motivuese (në njohje, sukses, promovim, etj.) “Higjienike” (në lidhje me kushtet e punës)
Shkallët për vlerësimin e shkallës së kënaqësisë së nevojave "Kënaqësia - mungesa e kënaqësisë" (kënaqësia e nevojave motivuese stimulon aktivitetin e punës, pakënaqësia nuk demotivon). "Pakënaqësia - mungesa e pakënaqësisë" (pakënaqësia e nevojave "higjienike" zvogëlon stimujt për të punuar, por kënaqësia nuk e aktivizon plotësisht atë).
Ndikimi i faktorëve motivues në qëndrimin e njerëzve ndaj punës Faktorët që rrisin produktivitetin i bëjnë njerëzit të punojnë më mirë, % Bëjnë punën më tërheqëse, % Të dyja bashkë, % shanse të mira për promovim 48 22 19 Paga e mirë 45 22 22 Punë që i bën ata të zhvillojnë aftësi 40 22 20 punë e vështirë 38 30 15 Punë e të menduarit 32 33 17 Punë interesante 36 35 18 Punë cilësore 35 31 20 Njohja dhe miratimi i punës së mirë 41 34 17
Ndikimi i faktorëve të higjienës në qëndrimin e njerëzve ndaj punës Faktorët që rrisin atraktivitetin e punës e bëjnë punën më të mirë, % e bëjnë punën më tërheqëse, % Të dyja bashkë, % punë e qetë 13 61 15 Disponueshmëria e informacionit 21 49 16 Menaxhimi i mirë 19 52 12 I qetë dhe i pastër mjedisi 12 56 2 Orari fleksibël i punës 18 49 15 Vend i përshtatshëm i punës 12 56 12 Përfitime shtesë 27 45 18 Shpërndarje e drejtë e detyrave 21 45 8 Punë e mirë ekipore 17 54 13
Teoria e pritjeve të W. Vroom-it Ai besonte se përveç nevojave të ndërgjegjshme, një person drejtohet nga shpresa për një shpërblim të drejtë. Valenca - shkalla e atraktivitetit dhe përparësisë për një person për të arritur qëllimet. Pritshmëria është perceptimi i njerëzve për masën në të cilën veprimet e tyre do të çojnë në rezultatin e dëshiruar.
Komponentët e motivimit të suksesshëm bazuar në teorinë e pritshmërive Shpërblimi i vlefshëm Deklaratë e qartë e detyrës Prania e kushteve të nevojshme të punës Lidhja e vetme ndërmjet rezultatit dhe shpërblimit Sigurimi i reagimeve ndërmjet menaxherit dhe vartësve.
Paraqitja skematike e teorisë së pritshmërisë Valenca e rezultatit Valenca e rezultatit Pritshmëria e rezultateve të nivelit të dytë Pritja e rezultateve të nivelit të dytë PËRPJEKJA PERFORMANCË SHPËRBIM NDËSHKIM
Teoria e drejtësisë nga J. Adams Autori argumenton se motivimi i një personi ndikohet nga drejtësia e vlerësimit të suksesit të tij në krahasim me periudhat e mëparshme dhe arritjet e njerëzve të tjerë. Të ardhurat individuale = Të ardhurat e të tjerëve Kostot individuale = Kostot e të tjerëve
Teoria e drejtësisë nga J. Adams Një rol pozitiv luajnë: diskutimet e hapura të çështjeve të diskutueshme; përjashtimi i fshehtësisë në lidhje me masën e shpërblimit; krijimi i një klime të favorshme morale dhe psikologjike. Kthehu te menyja
Pamja paraprake:
Për të përdorur pamjen paraprake të prezantimeve, krijoni një llogari (llogari) Google dhe regjistrohuni: https://accounts.google.com
Titrat e rrëshqitjeve:
MENAXHIMI I PERSONELIT
Menaxhimi i personelit = menaxhimi i burimeve njerëzore
tërësia e të gjitha burimeve njerëzore që ka një organizatë: punonjës të organizatës partnerë që janë të përfshirë në zbatimin e projekteve ekspertë të cilët mund të përfshihen në kërkime, zhvillimin e strategjisë, zbatimin e aktiviteteve specifike të personelit
Karakteristikat e personelit të organizatës: tiparet e sjelljes individuale; veçoritë e sjelljes në grup; tiparet e sjelljes së menaxherëve, anëtarëve të ekipit drejtues.
Aktivitetet e burimeve njerëzore = ndikim i synuar në komponentin njerëzor të organizatës
Qasjet bazë për menaxhimin e personelit: Humanistike Ekonomike Organike
Qasja ekonomike = përdorimi i burimeve të punës Brenda kuadrit të kësaj qasjeje, vendin kryesor e zë trajnimi teknik (që synon zotërimin e teknikave të punës) dhe jo trajnimi menaxherial i njerëzve në ndërmarrje. Organizimi këtu nënkupton renditjen e marrëdhënieve ndërmjet pjesëve të përcaktuara qartë të së tërës, duke pasur një rend të caktuar.
Qasja organike = koncepti i menaxhimit të personelit dhe koncepti i menaxhimit të burimeve njerëzore. Theksi në burimet njerëzore kontribuoi në lindjen e një ideje të re të organizatës. Filloi të perceptohej si një sistem i gjallë që ekziston në mjedis.
Qasja humaniste Sipas qasjes humaniste, kultura mund të shihet si procesi i krijimit të një realiteti që i lejon njerëzit të shohin dhe kuptojnë ngjarjet, veprimet, situatat në një mënyrë të caktuar dhe t'i japin kuptim dhe kuptim sjelljes së tyre = kontrolli njerëzor dhe nga ideja e organizatës si një fenomen kulturor.
Parimet e menaxhimit të personelit: 1. Parimi i përzgjedhjes së personelit 2. Parimi i vazhdimësisë 3. Parimi i promovimit profesional dhe zyrtar të personelit 4. Parimi i konkurrencës së hapur 5. Parimi i ndërthurjes së besimit te personeli me verifikimin e performancës. 6. Parimi i demokratizimit të punës me personel. 7. Parimi i punës sistematike me personelin. 8. Parimi i përshtatshmërisë me kushtet e mekanizmit modern ekonomik.
Prodhimi (punëtorët) Menaxherët (punonjësit) Menaxherët kryesorë ndihmës Specialistët: klasifikimi i personelit funksional Inxhinierët teknikë
Udhëzimi dhe përshtatja e karrierës janë një komponent i rëndësishëm i sistemit të trajnimit të personelit dhe janë rregullatori i marrëdhënies ndërmjet sistemit arsimor dhe aktiviteteve praktike. Është baza për plotësimin e nevojave për fuqi punëtore të organizatës.
Drejtimi profesional = është një sistem masash që përfshin dhënien e informacionit dhe këshillave të nevojshme për një person për të zgjedhur një profesion që i përshtatet më së miri aftësive dhe karakteristikave të tij personale, si dhe kërkohet në tregun e punës.
Mekanizmi i menaxhimit të karrierës.
Llojet e përshtatjes
Në një sistem zyrtar vlerësimi, mund të jenë të interesuar:
Objektivat e vlerësimit të personelit përmirësimi i aktiviteteve aktuale; përcaktimi i qëllimeve dhe objektivave të prodhimit; vlerësimi i nevojave për trajnim/zhvillim. Kthehu te menyja
PREZANTIMI
Tema e projektit të diplomimit është - "Materiale mësimore elektronike në disiplinën" Menaxhment".
Rëndësia. Aktualisht, për shkak të zhvillimit të shpejtë të teknologjive të rrjetit dhe komunikimit, ekziston nevoja për përdorimin efektiv të teknologjive të reja të rrjetit. Në këtë fushë, detyra më urgjente është krijimi dhe futja e gjerë e sistemeve të automatizuara të të mësuarit në procesin arsimor.
Sistemet e automatizuara të mësimit (ATS) kanë këto karakteristika karakteristike:
-Fleksibiliteti. Mundësia për të studiuar në një kohë të përshtatshme për veten tuaj, në një vend dhe ritëm të përshtatshëm. Një periudhë kohore e parregulluar për zotërimin e disiplinës; -Modulariteti. Aftësia për të formuar një kurrikul nga një grup kursesh trajnimi të pavarura - module që plotësojnë nevojat individuale ose grupore; Paralelizmi. Paralelisht me veprimtari profesionale trajnimi, d.m.th. pa ndërprerje nga prodhimi; Mbulimi. Qasje e njëkohshme në shumë burime të informacionit arsimor (biblioteka elektronike, banka të dhënash, baza njohurish, etj.) e një numri të madh studentësh. Komunikimi nëpërmjet rrjeteve të komunikimit me njëri-tjetrin dhe me mësuesit; Rentabiliteti. Përdorimi efikas i zonave të trajnimit, objekteve teknike, automjeteve, prezantimi i përqendruar dhe i unifikuar i informacionit arsimor dhe aksesi i shumëfishtë në të redukton koston e trajnimit të specialistëve; Prodhueshmëria. Përdorimi në procesin arsimor i arritjeve më të fundit të teknologjive të informacionit dhe telekomunikacionit që kontribuojnë në avancimin e një personi në hapësirën globale të informacionit post-industrial; Barazia sociale. Mundësi të barabarta për të marrë arsim, pavarësisht nga vendbanimi, gjendja shëndetësore, elitizmi dhe siguria materiale e studentit; Ndërkombëtariteti. Eksporti dhe importi i arritjeve botërore në tregun e shërbimeve arsimore; Roli i ri i mësuesit. AOS zgjeron dhe përditëson rolin e mësuesit, i cili duhet të bashkërendojë procesin njohës, të përmirësojë vazhdimisht kurset që ligjëron, të rrisë aktivitetin krijues dhe kualifikimet në përputhje me risitë dhe risitë; AES gjithashtu ka një ndikim pozitiv tek studenti, duke rritur potencialin e tij krijues dhe intelektual përmes vetëorganizimit, dëshirës për dije, aftësisë për të ndërvepruar me teknologjinë kompjuterike dhe për të marrë vendime të përgjegjshme në mënyrë të pavarur. Një analizë e përdorimit të teknologjive të informacionit në organizimin e procesit arsimor në disiplinën “Sistemet Operative dhe Mjediset” në shkollat e mesme profesionale tregon mungesën e zhvillimeve didaktike të automatizuara. Qëllimi i këtij projekti të kursit është: zhvillimi i një materiali mësimor elektronik për disiplinën "Menaxhment" për futjen në procesin arsimor në këtë disiplinë të një kursi elektronik të ligjëratave dhe udhëzime elektronike për zbatimin e punës praktike. Teksti elektronik i zhvilluar do të lejojë: -studentët të zotërojnë kursin me ritmin e tyre; -meqenëse një kurs i tillë trajnimi zakonisht ofrohet në mënyrë të strukturuar, për shembull, në formën e moduleve të veçanta të trajnimit, trajnime duke përdorur teknologjive moderne shpesh më konsistente dhe më e unifikuar se mësimdhënia tradicionale në klasë; studenti mund të studiojë materialin teorik dhe të bëjë punë praktike në shtëpi ose në vende të tjera. Objekti i hulumtimit në këtë projekt diplomimi është organizimi i procesit arsimor në disiplinën “Menaxhment” në sistemin e arsimit të mesëm profesional në kushte moderne. Lënda e hulumtimit është zhvillimi i një teksti elektronik "Menaxhimi". Hipoteza e studimit është supozimi se EMC "Menaxhimi" do të rrisë nivelin e efikasitetit të organizimit të procesit arsimor në këtë disiplinë. Në përputhje me qëllimin dhe hipotezën e studimit, janë përcaktuar objektivat e mëposhtëm të kërkimit: -të konsiderojë si objekt të fushës lëndore procesin arsimor në disiplinën "Menaxhment"; -të vërtetojë domosdoshmërinë dhe qëllimin e përdorimit të teknologjisë kompjuterike për zgjidhjen e problemit; të përshkruajë karakteristikat e përgjithshme të organizimit të zgjidhjes së problemit; të vërtetojë vendimet e projektimit sipas llojeve të mbështetjes. Baza teorike e studimit ishte: teknologjitë e reja pedagogjike dhe të informacionit në sistemin arsimor (E.S. Polat), teknologjitë e informacionit në arsim (I.G. Zakharova), parimet për krijimin e teksteve elektronike (A.Yu. Derevnina., M.B. Konyakov , VA Semikin) , Metodologjia për përpilimin e programeve të trajnimit (NF Talyzina), teknologjitë moderne të informacionit në arsim: problemet didaktike, perspektivat për përdorim (IV Robert). Së bashku, ata bënë të mundur: përcaktimin e drejtimit të fazës aktuale të zhvillimit të arsimit; orientimet e reja të shoqërisë në lidhje me specialistin e ardhshëm; veçoritë e organizimit të punës së pavarur të studentëve dhe mënyrat për të rritur efektivitetin e saj në kontekstin e modernizimit të arsimit. Për të zgjidhur detyrat e vendosura në studim dhe për të testuar hipotezën e kërkimit, u përdorën metodat e mëposhtme: -teorike (analiza e literaturës shkencore dhe metodologjike dhe psikologjike e pedagogjike; analiza e mjeteve edukative dhe mësimore në disiplinën "Menaxhment", analiza e kurrikulës në këtë disiplinë, analiza e lëndëve ekzistuese. software mbi problemin në studim); -programimi në Borland Delphi. Produkti softuer i konsideruar "TMC Elektronike "Menaxhimi"" është krijuar për studentët e sistemit të arsimit të mesëm profesional që studiojnë në të gjitha specialitetet. 1. PJESA KRYESORE 1 Hyrje në organizatë Kolegji Pedagogjik Profesional Shtetëror i Kemerovës është një institucion arsimor shtetëror i arsimit të mesëm profesional. Licenca për veprimtari arsimore nr. A 040595 datë 29.01.2003, lëshuar nga shërbimi shtetëror i licencimit dhe certifikimit të rajonit të Kemerovës. Kolegji ka akreditim shtetëror, certifikatë të Ministrisë së Arsimit të Federatës Ruse nr. 25-1559 datë 14.01.2002. Struktura e KemGPPC sipas personelin aktualisht si më poshtë: drejtor; -zv Drejtori i Arsimit; zv drejtor për punë shkencore dhe metodologjike; zv drejtor i punës edukative; zv drejtor i arsimit të vazhdueshëm; zv drejtor për punë edukative dhe prodhuese; zv drejtor për pjesën administrative dhe ekonomike; kokë departamentet (sipas specialitetit); kreu i fizikës arsimimi; ekstramurale; Kontabiliteti; Departamenti i Burimeve Njerëzore; pjesa edukative; Arkivi. Struktura e menaxhimit të kolegjit është paraqitur në Figurën 1: Figura 1 - Struktura e menaxhimit të kolegjit Aktualisht, kolegji është një institucion arsimor modern, me një bazë të mirë arsimore dhe materiale, klasa kompjuterike, seminare trajnimi dhe prodhimi, një kompleks arsimor dhe sportiv, një bibliotekë, një mensë, një bujtinë. Këtu krijohen të gjitha kushtet për zotërimin e suksesshëm të njohurive teorike dhe aftësive praktike të nevojshme për një specialist të ardhshëm. Kolegji Pedagogjik Profesional Shtetëror i Kemerovës ofron trajnime në specialitetet e mëposhtme: Formimi profesional (sipas industrisë): instalimi, rregullimi dhe funksionimi i pajisjeve elektrike të ndërmarrjeve dhe ndërtesave civile; ndërtimi dhe funksionimi i ndërtesave dhe strukturave; softuer kompjuterik dhe sisteme të automatizuara; edukim fizik; jurisprudencë; Softueri VT dhe AS; pedagogji sociale; dizajni (sipas industrisë). 2 Hyrje në softuer Zyra ku u zhvillua praktika është e pajisur me 4 kompjuterë me karakteristika teknike krejtësisht të ndryshme: kompjuter: 504 MB - sasia e RAM-it; Intel (R) 82865G Graphics Controller - përshtatës video i integruar me memorie 96 MB; DVD drive; monitor (17 inç); tastierë; miu optik; printer HP DJ D4163 - printer me ngjyra me bojë; MFP Canon MF 3200 - MFP lazer. kompjuter: CPU Intel (R) Celeron (R) 2.53 GHz - procesor; 248 MB - sasia e RAM-it; Intel (R) 82945G Express Chipset Family - përshtatës video i integruar me memorie 128 MB; DVD drive; disku FDD; monitor (17 inç); tastierë; miu optik; Printer Canon IB 1300 - printer me bojë me ngjyra. kompjuter: AMD (R) Duron (R) Procesor 650 GHz - procesor; 384 MB - sasia e RAM-it; NVIDIA (R) RIVA TNT2 - përshtatës video 16 MB; CD-ROM - drive; monitor (17 inç); tastierë; miu optik; një printer Epson Stylus Color 480 është një printer me ngjyra me bojë. kompjuter: CPU Intel (R) Celeron (R) 1.70 GHz - procesor; 256 MB - sasia e RAM-it; RADEON 9800 - përshtatës video me memorie 128 MB; DVD drive; monitor (17 inç); tastierë; miu optik; Kompjuterët e kësaj zyre janë të kombinuara në rrjet lokal, çdo kompjuter përmes një përshtatësi të veçantë rrjeti është i lidhur me një kabllo të veçantë me një pajisje unifikuese (ndërprerës), e cila ju lejon të përdorni çdo printer nga çdo kompjuter, si dhe të transferoni informacionin e nevojshëm nga një kompjuter në tjetrin. Në zyrë, pothuajse i njëjti softuer është instaluar në të gjithë kompjuterët, i cili përdoret nga njerëzit që punojnë në këta kompjuterë: Windows XP Professional SP-2. Windows XP është një sistem operativ i lidhur me rrjet, me shumë detyra. Windows XP përmban veçori të përmirësuara të sigurisë, duke përfshirë një "Qendër të Sigurisë" të re. Mund të përdorni më shumë programe në të njëjtën kohë dhe të gjitha programet do të funksionojnë shpejt. Windows XP është i besueshëm dhe i qëndrueshëm, gjë që e mban kompjuterin tuaj të funksionojë pa probleme dhe me efikasitet; Microsoft Office është një paketë programesh të krijuara për të kryer funksione të ndryshme për të punuar me dokumente. Ndryshe nga programet e tjera që kryejnë funksione të ngjashme, programet e përfshira në Microsoft Office janë shumë të integruara me njëri-tjetrin, gjë që siguron punë efikase me dokumente që përfshijnë pjesë të llojeve të ndryshme; Arkivi WinRAR - versioni 32-bit i arkivuesit RAR për Windows, një mjet i fuqishëm për krijimin dhe menaxhimin e arkivave; Internet Explorer 8 - ky program është krijuar për zhvilluesit e uebit dhe dizajnerët e uebit të të gjitha niveleve profesionale, pasi ka një sërë veçorish që e bëjnë më të lehtë shkrimin e kodit më efikas duke integruar mjedisin e nevojshëm të zhvillimit në një shfletues uebi. K-Lite Mega Codec Pack - një grup i një sërë kodekësh audio dhe video për luajtjen dhe paketimin e skedarëve multimedialë në një kompjuter. Nero 6. Nero është një grup i shkëlqyer softuerësh për krijimin e CD-ve tuaja, me mbështetje të shkëlqyer audio, një program të mirë të djegies dhe mjete të mira për krijimin e CD-ve tuaja. Rezervo kopje informacion. Nëse keni trajnim të mjaftueshëm, atëherë puna me Neron nuk do t'ju shkaktojë ndonjë vështirësi apo zhgënjim. Programi mbështet mënyrat e regjistrimit me shumë sesione dhe të përziera; HFS, ISO/HFS, UDF, PSX, OFAS ( shpejtësi optimale aksesi në skedarë), gjurmimi njëherësh (TAO) dhe disku njëherësh (DAO) dhe më shumë. Shumë module gjuhësore janë krijuar për NBR, duke përfshirë rusishten. Mbështetja audio në Nero është ndoshta më e mirë se çdo konkurrent tjetër. Klikoni me të djathtën mbi një skedar audio, zgjidhni opsionin Properties nga menyja që shfaqet dhe dritarja Audio Track Info do të hapet para jush, në të cilën do të gjeni një sasi të madhe informacioni rreth skedarit - nga informacioni i përgjithshëm deri te aftësia për të aplikuar filtra specialë, për të hequr defektet ose për të barazuar nivelin e zërit. Ju gjithashtu mund të vendosni shënues të veçantë për të ndarë gjurmët e mëdha në më të vogla. Nero mund të përdoret gjithashtu si një mjet rezervë. Ashtu si Easy CD Creator, Nero mund të bëjë vetëm një kopje të të gjithë diskut, por ndryshe nga ai, ju lejon gjithashtu të rivendosni të gjithë diskun, jo skedarët individualë. Power DVD 6.0. PowerDVD është një nga softuerët më të njohur dhe me cilësi të lartë DVD player. Përparësitë e tij kryesore përfshijnë cilësinë e lartë të imazhit, ndërfaqen miqësore për përdoruesit me lëkurën dhe përshtatshmërinë e mirë. Përveç shikimit të filmave nga CD (DVD dhe Video CD), PowerDVD ju lejon të luani skedarë në formate të mbështetura nga Windows MediaPlayer, si dhe MPEG1 dhe MPEG2. Programi ka të gjitha funksionet dixhitale të natyrshme në një pajisje DVD harduerike: shkallëzimi i imazhit, riprodhimi i vazhdueshëm i episodit të zgjedhur, vendosja e shënuesve për të gjetur shpejt skenën e dëshiruar, shikimi i shpejtë, etj. Ekziston edhe një mundësi e tillë si shfaqja e njëkohshme e titrave në dy gjuhë. Në rast se imazhi nuk shfaqet në një ekran të gjerë, por në një televizor të thjeshtë ose monitor kompjuteri, një veçori shumë e përshtatshme do të jetë aftësia për të kthyer një format filmi me ekran të gjerë në një foto me ekran të plotë me një gjerësi 4:3 në -raporti i lartësisë - shufrat e zeza të bezdisshme në fund dhe në krye të ekranit zhduken. Çdo kompjuter ka softuerin e vet të printerit. 2. SHËNIM POLITIK Struktura e projektit të diplomimit me temën e kompleksit elektronik arsimor dhe metodologjik në disiplinën "menaxhimi" do të përbëhet nga seksionet e mëposhtme: ) Përshkrimi i ndërmarrjes si objekt i automatizimit; ) Teknologjitë e zhvillimit të produkteve softuerike; ) Përshkrimi i produktit softuerik; ) Kërkesat për mbrojtjen e punës kur punoni me një produkt softuer. Në kushtet e modernizimit të arsimit, procesi i informatizimit po bëhet gjithnjë e më aktual. Përdorimi i teknologjisë së informacionit në institucionet arsimore mund të rrisë efikasitetin e mësuesit. Parimet e krijimit të çdo teksti elektronik duhet të jenë të përgjithshme: qëndrueshmëri, fleksibilitet, qëndrueshmëri, efikasitet. Konsistenca është një sistem strukturash i cili përcaktohet nga qëllimi funksional. Fleksibiliteti - përshtatshmëria e sistemit ndaj ristrukturimit të mundshëm. Stabiliteti është kryerja e të gjitha funksioneve të programit, pavarësisht nga ndikimi i faktorëve shqetësues në të. Efikasiteti është një tregues i nivelit të zbatimit të parimeve të mësipërme. Shumica e produkteve softuerike të zhvilluara dhe të zbatuara në fushën e arsimit janë materiale mësimore për disiplina të ndryshme. Gjatë rishikimit të softuerit ekzistues të analogëve të këtij produkti softuer, nuk u gjetën analoge që plotësojnë kërkesat e klientit. 3. DETYRË INDIVIDUALE 1 Deklarata e problemit Të gjitha aktivitetet mësimore institucionet arsimore ka për qëllim trajnimin e specialistëve të kualifikuar të cilët janë konkurrues në tregun e punës. Nëse shikoni 7-10 vjet më parë, njohja e teknologjisë kompjuterike nuk ishte një kërkesë e detyrueshme nga ana e punëdhënësve. Sot është pothuajse e pamundur që një i diplomuar të gjejë një punë pa zotëruar teknologjitë kompjuterike. Meqenëse cilësia e trajnimit të specializuar kuptohet si përputhshmëria e këtij trajnimi me kërkesat e tregut të punës, është e nevojshme t'i sigurohet të diplomuarit një arsenal të teknologjive të përshtatshme kompjuterike moderne. Teknologjitë e informacionit sot luajnë një rol shumë domethënës në organizimin e procesit arsimor në mbarë botën. Supozohet se futja e mëtejshme e gjerë e mjeteve teknike në programin arsimor, përmirësimi i mikroelektronikës dhe pasurimi i mundësive të përdorimit të saj, përveç zgjerimit të kufijve të mësimit të individualizuar, do të kontribuojë në një zhvillim më efektiv të aftësisë njohëse. aktiviteti i nxënësve. Në shumë institucione arsimore është e mundur të përdoret teknologjia kompjuterike për të organizuar trajnime në disiplina të ndryshme dhe shumë tekste të ndryshme, të cilat shpesh duheshin kërkuar vetëm për një orë mësimi, janë zëvendësuar me tekste elektronike dhe mjete mësimore elektronike. Tekste të tilla mund të përdoren në mënyrë efektive në leksione dhe orë praktike në klasë dhe në dhomën e internetit për punë të pavarur të studentëve në mënyrën optimale dhe në një kohë të përshtatshme për ta. Në varësi të nivelit të përgatitjes së studentit, interesave të tij profesionale, mund t'i referoheni literaturës së treguar në manualin elektronik për një kuptim më të gjerë të temës që studiohet. Studenti punon në një mjedis të përshtatshëm informacioni, i cili stimulon veprimtarinë e tij njohëse, rrit motivimin për të mësuar dhe vetë-edukim. Kështu, përdorimi i programeve kompjuterike multimediale lejon: rrit interesin e nxënësve për lëndën; paraqitje më vizuale e materialit; të përmirësojë efikasitetin e vetë-edukimit; Qëllimi kryesor i zhvillimit të një kompleksi arsimor dhe metodologjik për disiplinën "Menaxhment" është thjeshtimi dhe lehtësia e procesit mësimor. Meqenëse materiali i të gjitha temave të programit paraqitet në formën e abstrakteve, domethënë paraqitet materiali më i rëndësishëm nga të gjitha temat e programit që studiohet. Gjithashtu ka teste për të gjitha temat e programit, në mënyrë që studentët të testojnë njohuritë e tyre në këtë disiplinë. Ky UMC "Menaxhment" ka edhe një rubrikë të veçantë për mësuesin, me ndihmën e së cilës ai mund të redaktojë shënimet e leksioneve për të gjitha temat, të redaktojë teste, si dhe të shtojë pyetje të reja. 2 Arsyetimi për zgjedhjen e një gjuhe programimi Gjuha më e njohur e shënjimit të hipertekstit është HTML. Gjuha e shënjimit të hipertekstit HTML është një gjuhë shënjimi për tekstin burimor të një dokumenti Web që përfshin karaktere (etiketa) të veçanta që lejojnë shfletuesin e uebit të ndërtojë një dizajn nga teksti. ofron formatimin dhe trajtimin e formularëve, menaxhimin e shkronjave, shfaqjen e tabelave, lidhjet e hipertekstit dhe mbështetje për aplikacionet Java. dokumenti është një skedar teksti ASCII që përmban tekstin aktual që duhet të shfaqet në dritaren e Shfletuesit dhe komandat e shënimit - etiketat HTML që përcaktojnë pamjen e dokumentit kur interpretohet në dritaren e Shfletuesit. Etiketa shkruhet në kllapa këndore (< >) dhe përbëhet nga një emër, i ndjekur opsionalisht nga një listë atributesh (opsionale për shumicën e etiketave). Emrat dhe atributet janë fjalë dhe shkurtesa në anglisht dhe janë pothuajse gjithmonë transparente. Ju mund të shkruani etiketa në çdo rast - shkronja të mëdha ose të vogla. Etiketat mund të ndahen në dy grupe të mëdha. Etiketat e të njëjtit grup, të quajtur kontejnerë, ndikojnë në pjesën e dokumentit të mbyllur midis tyre. Ato kanë dy komponentë: hapje (fillestare) dhe mbyllje (përfundimtare). Etiketa mbyllëse ka të njëjtin emër si etiketa hapëse, por emri i saj paraprihet nga një prerje (simboli /). Teksti ose etiketat e tjera mund të vendosen midis etiketave hapëse dhe mbyllëse. Etiketat e pavarura (të vetme) nuk kanë një komponent përfundimtar. Ato shkaktojnë një veprim një herë, ose kur interpretohen, një ose një objekt tjetër futet në dokumentin e shfaqur. Për shembull, tag Etiketat mund të kenë parametra qartësues - atribute. Atributet shkruhen brenda një etikete të pavarur, dhe në një enë - vetëm në pjesën e hapjes. Në listë, atributet janë të ndara nga njëri-tjetri me hapësira. Rendi i atributeve nuk është i rëndësishëm. Vlerat e atributeve përcaktohen pas shenjës së barabartë në thonjëza. Shembuj të etiketave me atribute: teksti- etiketa e çiftit, udhëzon Shfletuesin të shfaqë tekstin që përmban "kontejneri" me karaktere të rritura në raport me madhësinë bazë (SIZE="+2") dhe ngjyrën e kuqe (COLOR="RED"). Etiketat që përcaktojnë strukturën e një dokumenti HTML. Dokumenti është i mbyllur në etiketa. dhe. Midis këtyre etiketave ka dy seksione: seksioni i kokës (midis etiketave Seksioni i kokës përmban një përshkrim të opsioneve të përdorura gjatë shfaqjes së dokumentit, por që nuk shfaqen drejtpërdrejt në dritaren e shfletuesit. Pjesa kryesore e dokumentit përmban tekstin e destinuar për shfaqjen e shfletuesit dhe etiketat që tregojnë se si është formatuar teksti, përcaktojnë dizajnin grafik të dokumentit, vendosin opsionet e hiperlidhjes, etj. Për shembull: <ТIТLE>Një shembull i një dokumenti HTML Dokumenti më i thjeshtë HTML Shfletuesi do ta shfaqë këtë dokument duke shfaqur në dritaren e tij një rresht teksti të vendosur në pjesën kryesore të dokumentit: Dokumenti më i thjeshtë HTML. Falë etiketës<ТIТLE>në titullin e dritares së Shfletuesit nuk do të shfaqet emri i skedarit, por titulli, i cili zakonisht përmban përmbajtje semantike. Në këtë rast, titulli i dritares së Shfletuesit do të jetë: Një shembull i një dokumenti HTML. Stili i shkrimit të etiketave në Notepad nuk është i rregulluar. Ju mund të shkruani etiketa të shumta në një rresht, ose mund të filloni të shkruani çdo etiketë në një rresht të ri. Rekomandohet që teksti i një dokumenti HTML të shkruhet në një mënyrë të lehtë për t'u lexuar dhe kuptuar. Ky është një kombinim i disa teknologjive të rëndësishme: Përpilues me performancë të lartë në kodin e makinës Modeli i komponentit të orientuar nga objekti Ndërtimi i aplikacioneve vizuale (dhe, rrjedhimisht, me shpejtësi të lartë) nga prototipet e softuerit · Mjete të shkallëzueshme për ndërtimin e bazave të të dhënave Theksi kryesor i modelit në Delphi është përdorimi i kodit në mënyrë sa më produktive.Kjo ju lejon të zhvilloni aplikacione shumë shpejt, pasi tashmë ka objekte të përgatitura paraprakisht. Ju gjithashtu mund të krijoni objektet tuaja, pa asnjë kufizim. Delphi është një gjuhë e orientuar drejt objektit të shtypur fort e bazuar në Object Pascal, e cila është e njohur mirë për programuesit. Dorëzimi standard i Delphi përfshin objektet kryesore të 270 klasave bazë<#"justify">Qëllimi funksional i produktit softuerik Qëllimi funksional i produktit softuer është informatizimi i procesit arsimor në disiplinën “Menaxhment”. Ky program instalohet në dhomën e internetit, në zyrën e mësuesit për këtë disiplinë ose në kompjuterin e shtëpisë së studentit dhe kryen funksionet e mëposhtme: -kontrolli i aksesit të përdoruesit, -futja, korrigjimi dhe shikimi i përmbajtjes së materialeve mësimore në disiplinën "Menaxhment", testimi i studentëve; kërkimi i informacionit; shtypja e përmbajtjes së UMK. Përshkrimi i strukturës logjike të produktit softuer është paraqitur në figurën 2. Lëshimi i produktit softuer "Electronic UMK "Management" kryhet duke lëshuar skedarin star.exe, nga një disk CD-RW ose nga një shkurtore në desktop (Menaxhimi i UMK). Përshkrimi i funksioneve pjesë përbërëse dhe lidhjet ndërmjet tyre janë paraqitur në tabelën 1. Figura 2 - Struktura logjike e produktit softuerik Tabela 1 - Përshkrimi i moduleve ModulePurposestar.exeNisja e skedarit të programit "Menaxhimi i materialeve mësimore elektronike" Moduli i modifikimit të testeve vetëm për mësuesin që ju lejon të lançoni Redaktuesin e testit. Moduli i redaktimit të shënimeve vetëm për mësuesin që ju lejon të hapni redaktuesin e shënimeve Struktura logjike (Figura 2) e produktit softuer "Menaxhimi i TMC Elektronike" përfshin punën me dy lloje përdoruesish (nxënës dhe mësues). Prandaj, produkti softuerik i zhvilluar duhet të përfshijë një dritare për futjen e fjalëkalimit për redaktimin e përmbajtjes së tekstit elektronik. Mjetet teknike të përdorura. Kompleti i pajisjeve kompjuterike që siguron funksionimin e produktit softuer duhet të përfshijë: -Pajisja për paraqitjen vizuale të të dhënave - monitor - tip VGA ose rezolucion më i lartë; -Kompjuter i pajtueshëm me IBM me një procesor jo më të keq se klasa Pentium; prania e detyrueshme e manipuluesit të miut; pajisje hyrëse - tastierë; pajisje për daljen e të dhënave - printer; HDD: nga 80 Gb e lart; Disk CD/DVD-R/RW. Kërkesat minimale të sistemit: -sistemi operativ Microsoft Windows 98/XP; -Frekuenca e orës së procesorit nga 1.2 Ghz dhe më e lartë; sasia e memories dhe RAM: minimumi 64 Mb; Madhësia e kujtesës video: nga 64 Mb. Softueri: -OS Windows Windows NT/XP/2000, Vista. -Shfletuesi i internetit Microsoft Internet Explorer 8.0., Opera, Mozilla FireFox. Lansimi i produktit softuerik "TMC "Elektronik "Menaxhimi" kryhet duke klikuar shkurtoren në desktop. 4 Përshkrimi i informacionit hyrës dhe dalës Informacioni hyrës i produktit softuerik të konsideruar jepet në formën e informacionit të futur nga tastiera ose të zgjedhur nga listat e alternativave të ofruara. Informacioni hyrës i jashtëm është ai që përdoruesi merr nga mjedisi i jashtëm; shikimi i burimit dhe dokumenteve të tjera; një fjalëkalim i vendosur për të redaktuar përmbajtjen e një teksti elektronik, emrin e një leksioni ose pune praktike. Dokumentet burimore për informacionin hyrës janë: -programi i punës për disiplinën; -leksione; punë praktike; shënim. Kur futni informacionin e jashtëm në tabela, ai bëhet i ruajtur, domethënë i brendshëm. Veprimet e përpunimit kryhen në informacionin e brendshëm. Dhe pastaj informacioni i ruajtur bëhet rezultati. Informacioni i daljes është informacioni që rezulton dhe i ruajtur, i cili shfaqet sipas kërkesës në formën e formularëve dhe raporteve të ekranit dalës. 5 Udhëzues përdorimi Ky program niset nga një shkurtore në desktop "UMK Management": Figura 3. Shkurtorja e desktopit Pas nisjes, shfaqet dritarja kryesore e ngarkimit të programit: Figura 4. Dritarja kryesore e shkarkimit të programit Kur klikoni në këtë dritare, shfaqet një menu për të punuar me UMK "Management": Figura 5. Menyja për të punuar me UMK Pas kësaj, studentët mund të shikojnë informacione rreth programit (Fig. 6), shënime të hapura (Fig. 7, Fig. 8) ose të fillojnë testimin (Fig. 9), që rezulton në vlerësimin e testit të kaluar dhe rezultatin e testit . Figura 6. Informacion rreth programit Figura 7. Abstrakte mbi disiplinën "Menaxhment" Figura 8. Abstrakte mbi disiplinën "Menaxhment" Figura 9. Filloni testimin Për mësuesin ekziston një kolonë e veçantë, e cila quhet "për mësuesin", në të cilën ai mund të modifikojë teste dhe shënime, si dhe të krijojë të reja. Natyrisht, për të hyrë në modalitetin për mësuesin, duhet të futni fjalëkalimin "2011": PËRFUNDIM Me përfundimin e praktikës universitare, qëllimi i vendosur në fillim të studimit u arrit plotësisht, dmth, u zhvillua një produkt softuer - një kompleks elektronik arsimor dhe metodologjik në disiplinën "Menaxhment", i cili është plotësisht funksional dhe mund të zbatohet në KemSPPC. Produkti softuer është i destinuar për një mësues të menaxhimit të disiplinës. Programi është i thjeshtë dhe i lehtë për t'u përdorur. Në procesin e praktikës universitare, të gjitha detyrat u kryen: -fusha lëndore e studiuar; janë hartuar udhëzime; është zhvilluar struktura logjike e programit; të dhëna hyrëse dhe dalëse të theksuara; është zhvilluar një sistem mesazhesh; Në procesin e praktikës para diplomës u mblodhën materiale me temën e projektit të diplomimit. LITERATURA 1. Bazhenova I.Yu. Gjuha e programimit Java. M.: Nauka, - 1998. - 327 f. Gaevsky A.Yu. 100% tutorial Windows. Të gjitha versionet nga 98 në XP. Instalimi, konfigurimi dhe puna e suksesshme.: Libër mësuesi. kompensim - M.: TEKNOLOGJIA - 3000, 2003 - 400 f.: ill. GOST 2.105-95 " Kërkesat e përgjithshme në dokumentet e tekstit" 2005. - 36s. 4. Duvanov A.A. Ndërtimi i internetit: Lëndë zgjedhore. Shën Petersburg: BHV-Petersburg, 2006. - 432 f. 5. Informatikë / Ed. P.P. Belenky. - Rostov n / D .: Phoenix, 2003. - 448s. Leontiev V.P. Enciklopedia më e fundit e kompjuterit personal 2003. - Botimi i 5-të, i rishikuar. dhe shtesë - M.: OLMA-PRESS, 2003. - 416 f.: ill. Maksimova A.P. Informatikë: Proc. - praktikoni. mirë. / A.P. Maksimova. - Ed. 2. - Mn., 2005. -128s. Maksimova A.P. Informatikë e Aplikuar: Studim.-praktik. kursi / A.P. Maksimov. - Minsk: TetraSystems. 2004. - 48s. Melnikov P.P. Teknologji për zhvillimin e dokumenteve HTML. Moska: Financa dhe statistika, 2005 - 111 10. Mogilev A.V. etj Punëtori për Informatikë: Libër mësuesi për nxënës. më të larta teksti shkollor institucionet / A.V. Mogilev, N.I. Pak, E.K. Henner; Ed. E.K. Henner. - M.: Qendra Botuese "Akademia", 2001. - 608 f. Partyka T.L., Popov I.I. Sistemet Operative, Mjediset dhe Predhat: Tutorial. - M.: FORUM: INFRA-M, 2004. Vitet 400.: ill. Plotkin D. FrontPage 2002 / David Plotkin; per. nga anglishtja. A.V. Burasova. - M.: AST: Astrel; 2006. - XVIII, 556 f.: ill. Popov V.B. Bazat e teknologjisë kompjuterike. - M.: Financa dhe statistika, 2002. - 704 f.: ill.bën që vizatimi të futet nga skedari pict.gif.
Punime të ngjashme me - Kompleksi edukativo-metodologjik në disiplinën "Menaxhment"
Popullore
- Program për ndryshimin e këndit të sulmit dhe hapit
- Shpejtësia aktuale e daljes Llogaritja e trenit të marsheve të mbyllura
- Cila është procedura e përdorimit të transportit zyrtar nga një punonjës
- sistemi i karburantit të avionit
- Marrëveshja për evakuimin e një automjeti Marrëveshje standarde për evakuimin e një automjeti
- Performanca e buldozerit dhe si ta përmirësoni atë Informacion bazë rreth buldozerëve
- Toyota Production System (TPS) dhe Lean Manufacturing
- Biletat e provimit nga profesioni i tubacionit të linjës
- Çfarë të bëni nëse nuk keni dëshirë të bëni asgjë
- Globus - dyqane për të gjithë familjen