Zasoby internetowe dotyczące działań bibliotek w zakresie projektowania oprogramowania. Technologia tworzenia projektów bibliotecznych
„... Jeśli przestaniemy próbować coś zrobić,
poza tym, co już wiemy
przestajemy iść do przodu"
R. Emerson
Biblioteka Centralna. JAK. Puszkin nadal idzie do przodu! W jaki sposób? Nie jest tajemnicą, że biblioteka w naszych czasach zajmuje się nie tylko wydawaniem książek. Jego funkcjonalność jest niesamowita. I projekty, w które jest zaangażowana Biblioteka Centralna. JAK. Puszkinie, uczyń miasto Czelabińsk bardziej kulturalnym, wykształconym i milszym.
Istotne społecznie projekty kulturalno-edukacyjne to codzienna praca bibliotekarzy, którzy wkładają w nie wiele przemyśleń i wysiłku. A jak opowiadać o projektach czytelnikom, współpracownikom? Dzisiejszy czas pilnie wymaga od bibliotekarzy możliwości opowiedzenia o swoich dokonaniach w ciekawy i niezwykły sposób, ujawnienia wieloaspektowej pracy, ukazania znaczenia i konieczności ich działań dla ludności.
A oto Biblioteka Centralna. Puszkina zebrała swoich czytelników, partnerów, współpracowników i przyjaciół, aby nie tylko porozmawiać o wykonanej pracy, ale zaprezentować najlepsze projekty w nietypowym formacie. Biblioteka Puszkina Hall tymczasowo stała się zaimprowizowanym studiem dla popularnych programów telewizyjnych. Kreatywna prezentacja-reportaż „Najlepsze projekty Biblioteki Centralnej Puszkina dla miasta Czelabińska” została zaprezentowana jako potpourri słynnych gier telewizyjnych: „Sto do jednego”, „Co? Gdzie? Kiedy?”, „Pole cudów”, „Własna gra”, „Kto chce zostać milionerem” itp. A zagrali ci, którzy byli bezpośrednio związani z projektami: inicjatorzy, koordynatorzy, kierownicy projektów; partnerzy, przy których wsparciu projekty te się odbyły i oczywiście czytelnicy, dla których te projekty zostały stworzone.
Każdy projekt został ujawniony przez pryzmat gry: 8 różnych projektów i 8 różnorodnych i intelektualnych gier.
Więc, projekt "Otwarta Biblioteka" stworzenie nowego wizerunku biblioteki ujawniono w grze „Sto do jednego”. W skład zespołu graczy wchodzi główny specjalista Wydziału Kultury Administracji Miasta Czelabińsk V.A. A. S. Puszkina, Czczony Robotnik Kultury Federacji Rosyjskiej S. W. Aniszczenko, Zastępca Dyrektora O. W. Sabaszwili, Kierownik Lobby Fikcyjnego T. W. Turkina, Docent ChGIK, Kandydat Nauk Pedagogicznych I. Ju Matwiejewa. Opowiadali o projekcie, co zrobiono dla wygody czytelników, jakie pojawiły się nowe usługi.
Następnie zespół graczy musiał odgadnąć najpopularniejsze odpowiedzi (według ankietowanych mieszkańców): „Co musi być w bibliotece?” Wśród odpowiedzi (książki, pociecha, czytelnicy, cisza) nie od razu odgadła najpopularniejsza odpowiedź: bibliotekarze!
Dominującym projektem Biblioteki Centralnej od 2012 roku jest projekt Otwarta Biblioteka, mający na celu uporządkowanie przestrzeni bibliotecznej. Projekt ten zajął III miejsce w regionalnym konkursie projektów kreatywnych „Biblioteka Przyszłości”. Koncepcja „Biblioteki Otwartej” stawia za zadanie stworzenie atrakcyjnego wizerunku Biblioteki Centralnej. JAK. Puszkina poprzez transformację wewnętrznej przestrzeni bibliotecznej, maksymalne ujawnienie zasobów bibliotecznych, ich redystrybucję między działami w celu optymalnej i efektywnej obsługi użytkowników. W wyniku przekształceń zasoby biblioteczne są bliższe użytkownikowi, rozszerzył się otwarty dostęp, gdzie reprezentowana jest większość zasobów bibliotecznych.
Biblioteka projekt „Puszkinowskie pory roku” przedstawione w krzyżówce, w której główne słowo BIBLIOTEKA odgadł przewodniczący miasta Towarzystwo Puszkina, wiceprezes zarządu Rosyjskiego Centrum Kultury, członek rady społecznej Ministerstwa Kultury Obwód czelabiński Yu D. Doronin. O. F. Solodovnikova, kierownik Działu Literatury Społecznej i Humanitarnej Biblioteki Centralnej im. I.I. A. S. Puszkin. Przypomnieli sobie także misję Puszkina i bale Puszkina. Wszystkich obecnych zaproszono 5 czerwca do wzięcia udziału w akcji kulturalno-edukacyjnej „Noc z Puszkinem”.
Projekt „Puszkinowe pory roku”
Pierwowzorem nazwy projektu były słynne „Rosyjskie sezony”, zorganizowane przez Siergieja Diagilewa w Paryżu na początku XX wieku i istniały przez 20 lat.
Opierając się na tej idei i postulacie, że „Puszkin jest kulturowym kodem Rosji”, nazwaliśmy nasz projekt „Puszkinowskie pory roku”, który w 2017 roku obchodził swoje 10-lecie. Jest to projekt tymczasowy, który obejmuje całą kaskadę bibliotecznych wydarzeń Puszkina, który co roku rozpoczyna się 10 lutego, w Dzień Pamięci A.S. Puszkina, a kończy 19 października balem licealnym. W urodziny Puszkina, 6 czerwca, wręczane są certyfikaty Puszkina, które od 2007 roku mają już ponad 25 laureatów. W bibliotece owocnie pracuje miejskie Towarzystwo Puszkina: prowadzone są prace badawcze, powstają almanachy Puszkina. Biblioteka pomaga i wspiera naszych rodaków, którzy studiują dzieła Puszkina i na tej podstawie tworzą własne dzieła literackie: Y. Zanevsky „Musisz mieć rację na wieczność”, Z. Michajłowa „Puszkiny i ich dzieci w portretach i życiu „, M. Ryżowa „Labirynty poszukiwań » – Laureat Nowej Nagrody Puszkina (2009)
W ramach biblioteki Puszkiniana odbywa się olimpiada „Puszkin to twoje serce, Rosja!”. Olimpiada odbywa się w trybie konkursowym w dwóch etapach (korespondencyjny i stacjonarny). Etap korespondencji - quiz w dwóch rundach (każda po 10 pytań) „Rozważanie słowa Puszkina”; pełny etat - kreatywny festiwal poezji „Naucz się czytać Puszkina ...”. Zwycięzcy otrzymują dyplomy i upominki książkowe.
W 2016 roku po raz pierwszy odbyły się „Puszkinowe wyprawy” – to teatralna, literacka, odkrywcza i edukacyjna gra dla poznania dzieł Puszkina w ruchu. Rozpoczyna się występem bohaterów. Następnie drużyny uczestników otrzymują arkusze prac i poruszają się po stacjach, na których wykonują zadania Królowej Pik, Piotra Griniewa, Trzech Dziewic, Złotej Rybki i Kota Naukowca, którzy proponują gościom narysowanie długopisem profilu Puszkina. , skomponować wiersz, odpowiedzieć na pytania quizu wideo o baśniach i quizach historycznych, spacerować po miejscach Puszkina w Czelabińsku, walczyć w słownym pojedynku na miecze, mistrzowski kurs tańca i zakończenie zadania.
Święto „Bal świeci, marzenia raduj się!.. Bal Liceum w Puszkince” odbywa się 19 października przy wsparciu i pomocy Akademii Sztuk Pięknych i Studia Tańca Historycznego „Gattaca”, klas kadetów szkół nr 45 15. Program Balu Liceum obejmuje wycieczki na wystawy książkowe: „Liceum: uczniowie i mentorzy”, „Historia i tradycje balów rosyjskich”, mistrzowskie lekcje tańca, studium „Etykiety balowej”, akcja plastyczna „Rysunek w albumie " i "Wiersze - dedykacje w stylu Puszkina".
Liderzy i partnerzy projekt „Książki w szpitalach”, opowiedzieli o realizacji projektu społecznego, o jego konieczności i pokazali swoją wiedzę w grze „Co? Gdzie? Kiedy?". Zespół koneserów pod przewodnictwem kapitana - zastępcy dyrektora Biblioteki Centralnej O. I. Nikitina odpowiedział na trudne pytanie: „W XVIII wieku bogaci mieli w modzie złotą lub srebrną tabliczkę z napisem „tu zasnąłem”. Do czego ona służy? Na odpowiedź nie trzeba było długo czekać, bo to jest zakładka!
Charytatywny projekt społeczno-kulturalny „Książki dla szpitali” ma na celu stworzenie pacjentom bardziej komfortowych warunków pobytu w placówkach medycznych. Projekt rozpoczął się 11 lutego 2016 w Światowy Dzień Chorego. Aby zrealizować projekt, a Akcja charytatywna zbieranie książek od społeczeństwa dla szpitali. Mieszkańcy Czelabińska zaczęli przynosić do bibliotek miejskich tysiące książek i czasopism z domowych bibliotek dla pacjentów placówek medycznych. Projekt realizowany był w 18 placówkach medycznych: w szpitalach i przychodniach, regały „Czytaj po zdrowie!” z podarowaną literaturą. W projekcie biorą udział 22 biblioteki CLS przy wsparciu Wydziału Zdrowia Administracji Miasta Czelabińsk i Wydziału Kultury. W ciągu roku pracy przekazano ponad 6 tys. książek 2,5 tys. pacjentów.
Kolejny innowacyjny projekt biblioteki kulturalno-historycznej „Czelabińsk – Tankograd – Pobieda”. W ramach którego powstała strona tankogradpobeda.rf i po raz pierwszy obok obiektów historycznych Czelabińska związanych z Wielką Wojną Ojczyźnianą zainstalowano interaktywne znaki z kodami QR. O celach projektu i jego wyjątkowości, jego lider E.G. Istomina, kierownik działu historii lokalnej Biblioteki Centralnej im. A. A. S. Puszkin. Oprócz partnerów projektu, dyrektor marketingu MTS w regionie Czelabińska A. Chirkov i słynny lokalny historyk Południowego Uralu J. W. Łatyszew. Zostali zaproszeni do gry „Shuffle”. Trzeba było odgadnąć ulice Czelabińska związane z bohaterami Wielkiego Wojna Ojczyźniana. Godny projekt - godna gra!
Innowacyjny projekt kulturalno-historyczny „Czelabińsk – Tankograd – Pobieda”, w ramach którego powstała strona tankogradpobeda.rf i po raz pierwszy obok obiektów historycznych Czelabińska związanych z Wielką Wojną Ojczyźnianą zainstalowano interaktywne znaki z kodami QR.
Projekt realizuje Biblioteka Centralna im. A.S. Puszkina i biblioteki MKUK „Scentralizowany system biblioteczny” miasta Czelabińsk wraz z PJSC „Mobile TeleSystems” przy wsparciu Wydziału Kultury Administracji miasta Czelabińsk.
Prace nad projektem rozpoczęły się w 2015 roku, prace kontynuowano w 2016 i 2017 roku, a projekt otrzymał nową rundę rozwoju.
Celem projektu jest zachowanie i przekazanie pamięci o wyczynie mieszkańców Tankogradu. W trakcie projektu stopniowo gromadzone są wszystkie dokumenty, zarówno publikowane, jak i niepublikowane, pokazujące wkład Czelabińska w zwycięstwo w Wielkiej Wojnie Ojczyźnianej: przechowywane w muzeach, bibliotekach, instytucjach edukacyjnych i, co najważniejsze, rodzinach. Szczególną uwagę zwraca się na dokumenty pochodzenia osobistego: zeszyty, pamiętniki, listy, wspomnienia, fotografie, wiersze, eseje itp. Główną cechą strony internetowej projektu jest to, że po raz pierwszy kompleksowo pokazuje wkład Czelabińska w zwycięstwo w Wielka Wojna Ojczyźniana.
Wyjątkowość projektu internetowego Czelabińsk-Tankograd-Pobieda polega na tym, że po raz pierwszy stworzona została wirtualna mapa miasta, na której przedstawiono ponad 200 zabytków i pamiętnych miejsc związanych z Wielką Wojną Ojczyźnianą.
W 2016 roku projekt wywołał publiczne oburzenie w związku z obchodami 6 października nowej pamiętnej daty – Dnia Bohaterów Tankogradu.
Biblioteka Centralna. A. S. Puszkin 11 lat temu wymyślił i zorganizował święto miasta dla wszystkich miłośników czytania - Festiwal Książki i Czytania „Czelabińskie czytanie”! Wszystkie 11 festiwali, które odbywają się corocznie z okazji urodzin Czelabińska, realizuje zespół bibliotekarzy przy wsparciu Departamentu Kultury Administracji Czelabińska. Trzej gracze stołecznego show „Pole cudów”: koordynator projektu - O. I. Nikitina, dyrektor Scentralizowanego Systemu Bibliotek Dziecięcych E. A. Razborova, zastępca dyrektora CHUNB N. R. Solovieva, przeliterowali słowo KIROVKA oraz żebrak i policjant. 2010, jej mieszkańcy ożyli i zaczęli śpiewać!). To nie przypadek, że zabrano to słowo, bo Kirovka jest miejscem Festiwalu.
Coroczny Czelabiński Festiwal Czytelnictwa i Czytania to jeden z największych plenerowych projektów promujących czytelnictwo w Czelabińsku. Kardynalną różnicą Festiwalu w Czelabińsku od festiwali w innych regionach jest to, że od 2006 roku odbywa się nie w bibliotece i nie na terenie biblioteki, ale w centrum milionowego miasta przy głównej ulicy Czelabińsk - ul. Kirowa. Cała Kirowka staje się terytorium książek i czytelnictwa, intelektualną platformą miasta Czelabińsk, gdzie w Dniu Miasta odbywają się spotkania z pisarzami i poetami, wystawa i sprzedaż książek z autografami, teatralnych i literacko-muzycznych spektakle, spotkania z profesjonalnymi i amatorskimi zespołami twórczymi, różne kursy mistrzowskie, wyprawy literackie i historyczne, gry fabularne, wycieczki itp. Głównym organizatorem i inspiratorem tego święta jest Biblioteka Centralna. A.S. Puszkin. Wraz z bibliotekami miejskimi w Festiwalu biorą udział 4 biblioteki regionalne, organizacje księgarskie, czelabiński oddział Związku Pisarzy Rosji i inni partnerzy.
Projekty „Mobilny audioprzewodnik”, „Spacery po Czelabińsku” a zagadnienia związane z wycieczkami po mieście i trasami stanowiły podstawę „Własnej gry”, w której swoją wiedzą wykazali się kierownik projektu E.G. Istomina, uczestnik projektu M. Antipin i partner projektu - Dyrektor Marketingu MTS w regionie Czelabińska A. Chirkov.
„Spacery po Czelabińsku” to znaczący społecznie projekt kulturalno-edukacyjny w zakresie popularyzacji dziedzictwa historycznego i kulturowego miasta Czelabińska. „Spacery po Czelabińsku” to wieloletni projekt Biblioteki Centralnej im. A.S. Puszkina do prowadzenia bezpłatnych wycieczek dla obywateli do historycznych miejsc Czelabińska z wizytami w miejscach dziedzictwa historycznego i kulturowego.
Wyjątkowość proponowanej inicjatywy polega na tym, że po pierwsze w naszym regionie prowadzenie wycieczek przez biblioteki jest działalnością innowacyjną, a po drugie, podczas wycieczek możliwe jest zwiedzenie miejsc dziedzictwa kulturowego Czelabińska, niedostępnych w normalnych czasach.
1) „Kirovka: historia i nowoczesność”,
2) „Z imieniem Puszkina”;
3) „Teatralny Czelabińsk”.
Projekt historyczno-kulturalny „Mobilny Audioprzewodnik” został zrealizowany przez Bibliotekę Centralną. JAK. Puszkina MKUK „Scentralizowany system biblioteczny” Czelabińska i PJSC „Mobile TeleSystems”, przy wsparciu Administracji miasta Czelabińsk w ramach wydarzeń poświęconych 280. rocznicy miasta.
Głównym celem projektu jest popularyzacja dziedzictwa historycznego i kulturowego Czelabińska, rozwój turystyki krajowej oraz tworzenie pozytywny wizerunek miast wśród mieszkańców i gości stolicy południowego Uralu.
„Przewodnik mobilny” obejmuje dwie trasy turystyczne w historycznym centrum Czelabińska: „Architektoniczna Kirowka” i „Z imieniem Puszkina”. Każda trasa przebiega przez znaczące zabytki historyczne i architektoniczne Czelabińska, w tym miejsca dziedzictwa kulturowego o znaczeniu federalnym i regionalnym.
„Nasz cel jako lidera Rynek rosyjski komunikacji mobilnej, nie tylko przyciągając nowych użytkowników, ale także zapewniając każdemu, niezależnie od tego, którego operatora subskrybuje, nowoczesne usługi i możliwości, które Internet mobilny. Dziś mieszkańcy i goście Czelabińska mogą odbyć audiowycieczkę po mieście z „Mobilnym przewodnikiem”, poczytać e-book „Mobilnej Biblioteki” na ulicach miasta, zanurzyć się w epoce Wielkiego Patriotyzmu Wojna i dowiedz się, jak pracowali na zwycięstwo na Uralu Południowym dzięki projektowi „Czelabińsk – Tankograd – Zwycięstwo. Oczywiście żaden z tych projektów nie byłby możliwy bez naszego niezawodnego partnera – Biblioteki Centralnej. A.S. Puszkin, Czelabińsk. Z całego serca gratuluję moim kolegom stulecia biblioteki, życzę nowych ciekawych projektów, które uzupełnią szeregi czytelników” – powiedział Aleksiej Czirkow, dyrektor marketingu MTS w obwodzie czelabińskim.
Uczestnicy społeczności projekty „Świat Nowych Szans” i „Elektroniczny Obywatel” wraz z kierownikiem kursów obsługi komputera - I.G. Tingaeva, kierownik działu referencyjnego i informacyjnego Biblioteki Centralnej im. A.I. A. S. Puszkin bardzo pewnie odpowiadał na pytania w grze „Gdzie jest logika?”. Pytania „na obrazkach” były dość złożone, związane z technologią komputerową. Gracze poradzili sobie z zadaniem i przerwali burzę oklasków.
Program społeczny "Świat Nowych Możliwości" - bezpłatne szkolenie z obsługi komputera dla osób starszych w wieku od 56 do 82 lat w 7 bibliotekach systemu. W programie Pierwszy etap umiejętność obsługi komputera oraz kurs podstawowy „Szkoła Wiedzy Praktycznej”. W 2016 roku odbyły się II Mistrzostwa Miasta w komputerowym wieloboju wśród osób starszych. Uczestnikami mistrzostw są absolwenci kursów komputerowych bibliotek okręgów Centralnego, Sowieckiego, Kurczatowskiego, Leninskiego, Hutniczego i Traktorozawodskiego. Wszyscy uczestnicy Mistrzostw otrzymują dyplomy i cenne upominki. Kontynuacją projektu stał się projekt „Elektroniczny Obywatel”.
Młodzi pracownicy Biblioteki Centralnej. JAK. Puszkin zaprezentował innowacyjny projekt „Młodzi do młodych” i zagrali w grę „Kto chce poznać młodzież?” (podobnie jak program „Kto chce być milionerem”). Bystrzy, młodzi, radośni, kreatywni, pamiętali swoje pierwsze wspólne wydarzenie – eksperymentalne Nowy Rok. Po prawidłowym udzieleniu odpowiedzi na pytania dotyczące iPada, hulajnogi i bluzy wszyscy doszli do wniosku, że aby przedstawiciele pokolenia Z mogli odwiedzać biblioteki, trzeba je dobrze znać, ciągle szukać czegoś nowego, nowoczesnego i ekscytującego. Czym właściwie zajmują się biblioteki?
Projekt „Young to Young” gromadzi najbardziej obiecujące obszary pracy z młodzieżą i organizuje nowe formaty spędzania wolnego czasu dla młodych ludzi. Organizator: Stowarzyszenie Biblioteki Młodzieży „BAMBook”. W rezultacie pomyślnie wdrożono następujące wydarzenia: „Eksperymentalny Nowy Rok”, „Urodziny Harry'ego Pottera”, „Misje Puszkina” itp.
Nieustanne poszukiwanie i wdrażanie form twórczych umożliwia Biblioteka Centralna. A. S. Puszkina w celu wzmocnienia roli społecznej i zwiększenia autorytetu wśród ludności. Tak więc kreatywna prezentacja-raport stała się przykładem niestandardowego scenariusza interakcji Biblioteki Centralnej Puszkina z partnerami i użytkownikami. Bardzo dobrze dobrana została forma złożenia raportu. Każdemu projektowi towarzyszył film. Istota projektów, ich cel i przeznaczenie zostały ujawnione w grach w ekscytujący, informacyjny, dynamiczny sposób. Jak potwierdzają opinie osób obecnych na wydarzeniu.
„Odważnie i niespodziewanie. Dziękuję za zaproszenie"
- „Było fajnie, stylowo, inteligentnie, tak jak stolica!”
- „Chciałbym życzyć nowych projektów, tak jak jest to zapotrzebowanie i aby wszystkie projekty były realizowane łatwo, bez wysiłku, jak dzisiaj i zawsze przy wsparciu partnerów, przyjaciół, czytelników.”
Biblioteka Centralna. A. S. Puszkin kontynuuje pracę nad ciekawymi projektami w roku swojego stulecia i zawsze wnosi innowacje do życia kulturalnego miasta.
Wysyłanie dobrej pracy do bazy wiedzy jest proste. Skorzystaj z poniższego formularza
Studenci, doktoranci, młodzi naukowcy korzystający z bazy wiedzy w swoich studiach i pracy będą Ci bardzo wdzięczni.
Wysłany dnia http://www.allbest.ru/
Działalność projektowa czytanie bibliotek pomocniczych
Wstęp
Rozdział 1. Nota wyjaśniająca
1.1 Klasyfikacja programów i projektów
1.2 Cechy rozwoju projektów wspierających czytanie
Rozdział 2
2.1 Istotność problemu
2.2 Cele, cele, wyniki i harmonogram działań
2.3 Budżet projektu
Wniosek
Lista odniesień i źródeł
dodatek
Wstęp
Działania programowe i projektowe nowoczesnych bibliotek mają na celu unowocześnienie systemu zarządzania i planowania pracy bibliotecznej, rozwiązywanie palących, istotnych społecznie problemów regionu. Gromadzenie doświadczenia w programowaniu i działaniach projektowych jest ważne dla wielu bibliotek, szczególnie dla tych, którzy są zainteresowani ciągłe użytkowanie technologii oprogramowania i projektowania, a także dla tych bibliotek, które są ośrodkami metodycznymi i doradczymi. Biblioteki publiczne są również aktywnie zaangażowane w działania programowe i projektowe, a ich doświadczenie jest ważne i interesujące dla społeczności zawodowej.
Działania programowe i projektowe -- Nowa scena w organizacji działalności bibliotecznej. To właśnie projektowanie, tworzenie programów jest potężnym silnikiem kreatywnym innowacyjny rozwój, pozwala na generowanie świeżych, kreatywnych pomysłów, wprowadzanie ich w życie, zapewniając reorganizację i modernizację bibliotek na nowej fali reform.
I w tym zakresie coraz więcej badaczy zwraca się w swojej pracy do tego typu aktywności, aby zoptymalizować istniejące metody i wprowadzić innowacyjną nowość, która może dać bibliotekom szansę na nowe życie w kontekście coraz większej globalizacji i informatyzacji.
Wśród krajowych specjalistów bibliotecznych, którzy zwrócili uwagę na ten problem, należy przede wszystkim wymienić N. V. Zhadko, E. Yu Kachanova, I. M. Suslova i Yu F. Chernyakova. Publikacje tych specjalistów pozwoliły wielu rosyjskim bibliotekarzom zrozumieć potrzebę tej działalności i zastosować ją w praktyce.
Kompleks zagadnień, które składają się na istotę stosunkowo nowego problemu dla Rosji - zarządzania projektami, został przedstawiony w pracach V.M. Woropajewa, W.W. Iwanow i A.V. Beltsa, I.I. Mazura, M.P. Pereverzneva, V.V. Pozdniakowa, A.S. Polkovnikova, V.D. Shapiro i inni.
Niektóre zagadnienia dotyczące zastosowania metodyki programowo-celowej w zarządzaniu działalnością biblioteczną zostały omówione w pracach S.A. Basowa, SD Kolegaeva i N.A. Pulyanova, V.K. Nikołajewa, W.O. Czernyszewa, Yu.F. itd.
Wśród różnorodnych projektów bibliotecznych na szczególną uwagę zasługują projekty promujące czytelnictwo. Oczywistym jest fakt, że sytuacja w dziedzinie czytelnictwa zmieniła się dramatycznie nawet w porównaniu z 2000 rokiem. Zachęca to do rozwoju nowych Technologie informacyjne, Internet, popularność portali społecznościowych oferujących różnorodne treści (m.in. tekst, informacje). Studenci aktywnie korzystają również z portali elektronicznych, biblioteki elektroniczne, elektroniczne systemy biblioteczne, bazy danych. Wskazuje to na zmianę paradygmatu lektury i pojawienie się zjawiska lektury elektronicznej. Jednocześnie będzie rósł dystans między zamożnymi technologicznie segmentami populacji, regionami i całymi krajami. Powstaje również pytanie, co dokładnie czytają młodzi ludzie i inne grupy wiekowe czytelników. Jak popularna jest wśród nich literatura klasyczna, historia, dyscypliny naukowe, problemy gospodarki, społeczeństwa itp.? Dlatego ważne jest, aby uczyć się czytania wśród młodych ludzi.
Kształtowanie, rozwijanie i utrwalanie umiejętności czytania wśród różnych grup czytelników uznaje się za niezwykle ważne dla obecnego poziomu rozwoju społeczeństwa i systemu edukacji. Wiele bibliotek, ośrodków kształcenia ustawicznego, ośrodków czytelniczych i stowarzyszeń aktywnie uczestniczy w tym procesie, oferując różne programy, projekty wspierające czytelnictwo, wydarzenia i zajęcia. Większość bibliotek stosuje w swojej pracy podejście zorientowane na program i projekt, co pozwala im przyciągać, gromadzić i wykorzystywać zasoby dla nowych form pracy. Badanie działalności bibliotek wspierających czytelnictwo jest w dobie nowożytnej niezwykle ważne.
Przedmiot studiów: działalność projektowa biblioteki.
Przedmiot badania: cechy rozwoju projektów bibliotecznych wspierających czytanie.
Cel badania: analiza i badanie działań projektowych biblioteki wspierających czytanie.
Zadania:
1. Identyfikacja i analiza zakresu źródeł na ten temat;
2. Poznanie doświadczeń i cech działalności projektowej biblioteki;
3. Rozwój projektu;
Metody badawcze związane z oryginalnymi stanowiskami teoretycznymi i praktycznymi. Aby osiągnąć cel, do rozwiązania postawionych zadań badania zastosowano następujące metody uzupełniające: analizę dokumentów publikowanych i niepublikowanych, analiza porównawcza, metoda projektowania.
Teoretyczne znaczenie badania polega na przestudiowaniu i podsumowaniu szerokiego zakresu literatury teoretycznej dotyczącej problematyki działań projektowych w praktyce bibliotecznej; w analitycznym przeglądzie literatury naukowej i metodologicznej; w identyfikacji cech procesu opracowywania projektów promujących czytelnictwo wśród młodzieży.
Praktyczne znaczenie: Materiały badawcze można wykorzystać do usprawnienia działań projektowych bibliotek uniwersyteckich, do badania skuteczności i przydatności projektów wspierających czytanie.
Baza badawcza: Strefa Naukowa Biblioteka. Uniwersytet Państwowy im. W. Artisevicha Saratowa
Zatwierdzenie tematu praca dyplomowa (licencjat) została przeprowadzona na XLV konferencji naukowo-twórczej „Kultura i młodzież: sztuka partycypacji” (17-21 kwietnia 2017 r.).
Struktura pracy składa się ze wstępu, dwóch rozdziałów, zakończenia, wniosków.
Rozdział 1. Nota wyjaśniająca
1.1 Klasyfikacja programów i projektów
Dzisiaj nowy procesy technologiczne projektowanie, modelowanie, projektowanie społeczne. Technologie projektowe są aktywnie poszukiwane przez tak zwany „trzeci sektor” - niekomercyjny organizacje publiczne, ponieważ są one jednym z głównych mechanizmów finansowania działań dotyczących projektów niekomercyjnych w sferze społecznej.
Niestety wiele instytucji państwowych i samorządowych oraz organizacji działających w sferze społecznej słabo zna mechanizmy ładu społecznego, dotacji socjalnych, finansowania konkurencyjnego, nowoczesnego zarządzania społecznego, technologii projektowych. Stereotypy „zależności społecznej” utrudniają rozwój tych instytucji, zmuszając je do bezczynności i czekania fundusze publiczne. Dlatego dziś jest to państwo i instytucje miejskie powinien aktywnie opanować technologie projektowe i stać się konkurencyjnym na rynku usług społecznych.
Powodzenie projektu zależy zarówno od indywidualnej lub społecznej potrzeby zorganizowania określonych działań, jak i od uzyskania efektu w sferze społecznej i poszerzenia kręgu osób, które z projektu korzystają.
Z reguły w instytucjach kultury odbywa się rutynowy proces produkcji kulturalnej. Obejmuje codzienną bieżącą pracę instytucji kultury: tworzenie funduszy bibliotecznych, obsługę czytelników itp. Projekt w kulturze to antypoda rutynowych działań. Życie inicjatyw i projektów kulturalnych jest krótkie, ale są one odpowiedzialne za modernizację i rozwój.
Dziś samo pojęcie „projektu” uległo skrajnemu zatarciu. W ramach inżynierii systemów w ogólny widok rozumiany jest jako szczególne, koncepcyjnie uzasadnione i wspierane technologicznie działanie mające na celu stworzenie obrazu pożądanego przyszłego systemu – projektu rozwoju organizacji (systemu, podsystemu). Wzornictwo nie jest zasadniczo nowe w praktyce zarządzania, ale jednocześnie określane jest obecnie mianem technologii zarządzania XXI wieku, ponieważ zapewnia zdolność adaptacji do szybko zmieniających się warunków społeczno-gospodarczych.
Istnieje wiele definicji terminu „projekt”. W tłumaczeniu z łaciny „projekt” oznacza „wyrzucony do przodu”, czyli perspektywiczne spojrzenie na jakąkolwiek działalność. W nowoczesnej interpretacji projekt to skuteczna realizacja pomysłu krok po kroku w określonym czasie, przy zaangażowaniu optymalnych środków i zasobów.
Z punktu widzenia podejście systemowe, projekt jest procesem przejścia ze stanu początkowego do stanu końcowego (wyniku) w obecności pewnych mechanizmów i szeregu ograniczeń.
Projekty biblioteczne mają charakter społeczny projekty niekomercyjne w zakresie zapewniania pełniejszego i wysokiej jakości dostępu ludności do informacji. Biblioteki prowadzą działania projektowe zarówno na koszt fundusze własne a także poprzez przyciągnięcie dodatkowego finansowania. Źródłem tych ostatnich są organy samorząd, a także liczne organizacje i fundacje zaangażowane w działalność charytatywną i przeznaczające dotacje (kwoty pieniężne) na realizację projektów.
W bibliotekarstwie projekt ma na celu efektywne wykorzystanie nowych technologii informacyjno-bibliotecznych oraz dostępnych zasobów bibliotecznych. Dla nowoczesnej biblioteki to sposób zarządzania, planowania i wyznaczania głównych kierunków wykorzystania zasobów.
Pojawienie się zarządzania projektami zostało ułatwione przez eliminację systemu planowania i dystrybucji w Rosji, tworzenie regulacji prawnych, decentralizację zarządzania, zmiany, które zaszły w psychologii menedżerów i oczywiście rozwój technologia komputerowa.
W odniesieniu do bibliotekoznawstwa zarządzanie projektami jest sztuką kierowania wysiłkami ludzi na wykorzystanie zasobów z wykorzystaniem osiągnięć. nowoczesna nauka, technologia informacyjna dla pomyślnej realizacji celów projektu pod względem wyników, kosztów, czasu i jakości.
Muszę powiedzieć, że jest trochę zamieszania w terminach „projekt” i „program” i dość często pojęcia te są używane jako synonimy i powiedzmy „program” jest nazywany pojęciem i odwrotnie. Jest albo zawężenie tego pojęcia, stąd tak znane nam wszystkim „letnie programy czytania”, albo rozwinięcie, i wtedy kompleksowy program można nazwać megaprojektem.
Rozważmy bardziej szczegółowo te koncepcje (koncepcja, program, projekt, projekt, projektowanie społeczne), ich różnice między sobą, główne cechy.
Pojęcie jest opisem głównego znaczenia działania. W odniesieniu do bibliotekarstwa koncepcja jest planem rozwoju biblioteki, jej rolą w strukturze instytucje społeczne konkretny region, metody i środki doskonalenia ich działalności. Koncepcja stanowi podstawę długofalowej polityki rozwoju bibliotek w regionie. Pozwala wszystkim pracownikom i zainteresowanym mieć jedno, całościowe spojrzenie na podstawy treści działalności instytucji, jest punktem odniesienia, względem którego sprawdzana jest cała logika działania instytucji. Na jej podstawie budowane są wszelkie programy i projekty regulujące działania.
Pojęcie to zazwyczaj obejmuje:
Ogólne podejście do działań; analiza aktualnej sytuacji;
Opis obrazu pożądanej sytuacji;
Formułowanie misji instytucji, główny cel działalności;
Wyznaczenie głównych działań, wymienionych i krótki opis prowadzenie programów i projektów.
Program to opis modelu przyszłych działań w jednym lub kilku obszarach, mający na celu osiągnięcie określonych wyników w przyszłości. Program jest niezbędny do zorientowania się w specyfice treści działań instytucji, cechach procesu organizacyjno-zarządczego w instytucji lub organizacji, zadaniach, środkach i sposobach ich realizacji.
Jednak sam program co do zasady nie może stanowić podstawy do finansowania, gdyż nie przynosi szybkiego i zauważalnego efektu społecznego. Zwykle program służy jako podstawa do opracowania i realizacji niektórych projektów. Program to grupa projektów zjednoczonych jednym celem, zarządzaniem, zasobami i misją. Ich efektem jest jakościowa zmiana stanu spowodowana realizacją zaplanowanych zadań.
Programy mają złożone formy finansowania, czas realizacji, rozwiniętą współpracę i mają istotny wpływ na otoczenie społeczno-kulturowe.
Działalność projektowa należy do kategorii działalności innowacyjnej, twórczej, ponieważ polega na przekształcaniu rzeczywistości, jest budowana w oparciu o odpowiednią technologię, którą można ujednolicić, opanować i udoskonalić.
Podstawowe zasady programowania społeczno-kulturowego:
1. Celowość - orientacja na cel mająca na celu zapewnienie rezultatów programu;
2. Spójność – opracowanie systemu środków niezbędnych do realizacji programów (organizacyjnych, ekonomicznych, administracyjnych, technologicznych itp.) w powiązaniu z koncepcją rozwój państwa sfera biblioteczna;
3. Złożoność – opracowanie celu głównego programu powinno być połączone z innymi elementami struktury programu, zapewniając osiągnięcie bardziej szczegółowych celów;
4. Bezpieczeństwo – wszelkie działania przewidziane w programie muszą być wyposażone w niezbędne zasoby (finansowe, ludzkie, rzeczowe, informacyjne);
5. Priorytet - pierwszeństwo mają kierunki określone w ogólnej koncepcji rozwoju bibliotekarstwa w Rosji.
Design to proces opracowywania, kompilowania i wdrażania użytecznego, ważnego społecznie projektu. Projektowanie charakteryzuje się dwoma punktami: idealnym charakterem działania i skupieniem się na pojawieniu się (utworzeniu) czegoś w przyszłości. To właśnie te dwie cechy odróżniają projektowanie jako takie od innych rodzajów technologii humanistycznych, takich jak badania.
Projekt może istnieć w dwóch formach:
ale jako składnik program, będący formą konkretyzacji i treściowego wypełnienia obszarów priorytetowych dla rozwoju życia społeczno-kulturalnego terytorium;
b) jako samodzielne rozwiązanie problemu lokalnego, skierowane do określonej grupy odbiorców.
Zarówno w pierwszym, jak i drugim przypadku projekt jest niejako programem lokalnym nastawionym na przezwyciężanie lub zapobieganie różnego rodzaju problemom poprzez znaczące i strukturalne zmiany w środowisku społeczno-kulturowym oraz w głównych obszarach życia człowieka, kreowanie warunki do pomyślnej samorealizacji człowieka poprzez optymalizację jego stylu życia, form i sposobów jego interakcji z otoczeniem.
Każdy projekt to zespół powiązanych ze sobą prac, na realizację których przeznaczane są odpowiednie zasoby i wyznaczane są określone terminy. Projekt to jednorazowa czynność, która:
Wyjątkowy, niepowtarzalny;
Ma cel końcowy i zadania pośrednie;
Daje jasno określony wynik końcowy, który można ocenić;
Składa się z kolejnych powiązanych ze sobą prac;
Wykorzystuje ograniczoną ilość zasobów: finansowych, informacyjnych, czasowych;
Ma wyznaczone ramy czasowe (data rozpoczęcia i zakończenia pracy).
Projekt to sposób wyrażania pomysłów i zadań, środków i działań dla osiągnięcia zamierzonych celów, niezbędne zasoby dla praktycznej realizacji pomysłów, termin realizacji pomysłu.
Projekt jest szczególną, symboliczną formą ukazania potrzeb, zainteresowań, postaw, dążeń ludzi, mającą na celu przekształcenie natury, społeczeństwa i samego człowieka.
Z tych definicji możemy wywnioskować, że projekt jest formą pokazania pomysłów i aspiracji ludzi, co pozwala na zarządzanie działaniami, z zastrzeżeniem kompetentnego wyznaczania celów, opracowywania kroków do jego realizacji i realizacji tego pomysłu.
Jedną z koncepcji technologii projektowania jest „zarządzanie projektami”. Zarządzanie projektami to dziedzina działalności, w trakcie której na podstawie planowania charakteru i zakresu prac, zasobów z uwzględnieniem poświęconego czasu ustalane są i osiągane jasne cele i zadania projektu. Kluczowym czynnikiem w zarządzaniu projektami jest posiadanie jasnego, z góry określonego planu.
Projektowanie społecznościowe jest jednym z wiodących sposobów nowoczesna organizacjażycie społeczne, zarządzanie społeczeństwem; jest to konstrukcja działania nastawionego na osiągnięcie społecznie istotnego celu i zlokalizowanego w miejscu, czasie i zasobach.
Opracowanie projektu wiąże się z wykorzystaniem pozabudżetowych wpływów finansowych przez instytucje biblioteczne. Jednocześnie pomoc zasobowa trafia do biblioteki kanałami przyciągania nadmiaru środków, co nie wiąże się ze sprzedażą przez bibliotekę określonych wyników jej działalności. Takie wpływy pozabudżetowe nazywane są również nieoperacyjnymi (tj. niezwiązanymi z główną działalnością).
Nieoperacyjne źródła dodatkowego przychodu zasobowego mogą być wewnętrzne (wykorzystując własne możliwości biblioteki) i zewnętrzne (udział w konkursach projektowych i programowych, granty od fundacji i organizacji charytatywnych i publicznych, wpłaty sponsorskie).
Za pomocą pozyskiwania funduszy można zapewnić zewnętrzne pozasprzedażowe źródła dodatkowych środków, ponieważ to właśnie ten obszar działalności bibliotecznej wiąże się z poszukiwaniem i gromadzeniem środków na realizację projektów niekomercyjnych. Podstawą działalności projektowej bibliotek są projekty niekomercyjne.
Wzornictwo jest więc procesem tworzenia projektu, który charakteryzuje się tym, że jego główna idea ma na celu osiągnięcie idealnego rezultatu (idealny charakter działania) i ma na celu realizację tej idei w przyszłości. Projekt ma ogólne wzory, etapy i etapy z pewnymi szczegółami w zależności od rodzaju projektu, obszaru projektowego. Ponieważ jest sposobem na zmianę rzeczywistości, projektowanie jest działaniem twórczym.
Wymaga również od osoby nie tylko profesjonalizmu i znajomości wszystkich niuansów przy wykonywaniu działań na rzecz jego realizacji, ale także umiejętności wcześniejszego przeanalizowania cech obszaru, w którym projekt będzie „mieszkał”, oceny potrzeby zaprojektowania wybraną aktywność.
Jest to wszechstronne narzędzie do czyszczenia planowanie strategiczne działalności instytucji.
To ucieleśnienie idei w rzeczywistość.
Jest to okazja do obliczenia kroków w kierunku celu z dokładnością do dni i godzin;
To umiejętność właściwego wykorzystania zasobów Twojej organizacji i przyciągania zasobów z różnych źródeł.
To rozwiązanie istotnych społecznie problemów lokalnej społeczności.
To jest obraz i stabilność finansowa organizacje.
Projekt jest zatem połączonym zespołem czynności i procesów, których głównym celem jest realizacja określonego zadania na dużą skalę. Jego główne atrybuty: dostępność terminów, zasobów, misji. Realizację projektu można liczyć zarówno ilościowo, jak i jakościowo. Jest to opis konkretnej sytuacji, którą można poprawić, oraz konkretne metody i kroki w celu jej realizacji.
Zatem najważniejszą różnicą między projektem a programem jest ich skala. Program to seria projektów, które łączy jeden cel. Nie jest mierzony ilościowo, ale jakościowo i wiąże się ze zmianą stanu. Z reguły terminy realizacji projektów są ściśle określone, a ich przesunięcie nieuchronnie wpłynie na realizację programu.
Występują również różnice w złożoności realizacji zadań. Realizacja projektu jest postrzegana jako prostsza, ponieważ do sukcesu wystarczy osiągnięcie celów przez określony czas. Program to tylko hipoteza (walka z alkoholizmem czy narkomanią), którą trzeba potwierdzić w praktyce. Nie zawsze powiązane projekty i ich pomyślna realizacja prowadzą do zmiany stanu, a wynik może okazać się całkowicie nieprzewidywalny.
Program jest więc koncepcją szerszą, obejmującą zestaw projektów. Warunki realizacji programu są szerokie, warunki projektu konkretne i mierzalne. Projekt jest realizowany, gdy zaplanowane działania zostaną zakończone w określonym terminie. Rezultatem programu jest zmiana stanu, wpływ na sytuację, tj. nawet jego częściowa realizacja może zakończyć się sukcesem, a uzyskany efekt może przekroczyć wszelkie oczekiwania. Realizacja programu jest trudniejsza niż realizacja projektu, ponieważ wszystkie elementy zadania muszą być skoordynowane.
Planowanie działań jest ważną częścią zarządzania biblioteką. Oprócz planowania strategicznego, biblioteki zajmują się długofalowym i taktycznym planowaniem określonych obszarów swojej działalności. To na tym poziomie stosuje się podejście projektowe.
Działalność projektowa jednoczy, porządkuje i dyscyplinuje zespół. To wzajemne zrozumienie wspólnych celów i zadań, wzajemna pomoc w realizacji. To widoczne efekty pracy zespołu ludzi o podobnych poglądach. W proces twórczy bez przymusu angażują się nie tylko pracownicy biblioteki, ale także czytelnicy i mieszczanie.
Istnieją różne typy projektów i programów, na przykład:
Naukowy;
Produkcja;
Techniczny;
Organizacyjny;
kierowniczy;
Społeczne (które obejmują większość projektów bibliotecznych).
2. Przez czas rozwiązania problemu i osiągnięcia zamierzonego celu
Krótkoterminowe (projekty trwające do 1 roku);
Średnioterminowe (programy od 1 do 5 lat);
Długoterminowe (koncepcje od 5 do 10 lat lub więcej).
3. Według skali
Monoprojekty (dla jednej instytucji kultury);
Multiprojekty (dla kilku instytucji kultury);
Megaprojekty (dla instytucji kultury dowolnego regionu).
4. Ze względu na charakter celów i zadań, obszarów działalności (jest ich wiele, podkreślimy niektóre):
pilot,
inwestycja,
innowacyjny,
informacyjne,
strategiczny,
gospodarczy,
społeczny,
edukacyjny,
Kultura i rozrywka.
5. Zgodnie ze specyfiką finansowania:
sponsoring,
kredyt,
budżet,
Dobroczynność.
Istnieją inne klasyfikacje programów i projektów. Tak więc wśród programów międzynarodowych, krajowych / federalnych, regionalnych (republikańskich, regionalnych, regionalnych itp.), Komunalnych, korporacyjnych itp.
Wśród projektów można wyróżnić projekty zorientowane społecznie (dla niechronionych społecznie segmentów populacji), informacyjne, organizacyjne (dla tworzenia centrów, usług itp.), tematyczne (historyczne, środowiskowe, historyczno-kulturowe itp.), dla niektórych grup i warstw ludności.
1.2 Cechy rozwoju projektów wspierających czytanie
Zmiany w kontekście społecznym, postęp technologiczny, procesy integracji międzynarodowej polityki edukacyjnej dają podstawy do stwierdzenia szczególnej sytuacji w rozwoju czytelnictwa na świecie na obecnym etapie.
Jednocześnie fundamentalne znaczenie ma dla nas pedagogiczny potencjał czytania, jego funkcje wychowawcze i dydaktyczne, wyznaczane przez cele, treści, sposoby organizowania i oceniania osiągnięć.
Dynamika procesów innowacyjnych Edukacja rosyjska, w tym modernizacja, kompetentne podejście, specjalistyczne szkolenia, doprowadziły do wielu istotnych zmian w tradycyjnym podejściu do czytania uczniów.
Oczywiście kultura czytelnicza jest obecnie przyporządkowana do sfery zainteresowań pedagogicznych, które nie są zlokalizowane w obszarze pierwotnym, wtórnym i wyższa edukacja, pedagogika przedmiotowa lub pedagogika korekcyjna. Czytanie jest uważane za podstawową umiejętność w kształtowaniu innych kompetencji.
W sensie praktycznym istotne wydaje się projektowanie i testowanie narzędzi zapewniających społeczne i pedagogiczne warunki rozwoju czytelnictwa na różnych poziomach społeczeństwa kulturalno-oświatowego. W rozwiązaniu tego problemu interesujące jest doświadczenie systematycznego podejścia w tworzeniu środowiska edukacyjnego Szkoły Kultury Czytania.
Czytanie to otwarty, kompleksowo zorganizowany hipersystem, którego głównymi elementami strukturalnymi są: tekst, czytelnik i społeczeństwo. Jednocześnie traktujemy motywację jako czynnik systemotwórczy, który determinuje ogólną dynamikę rozwoju i funkcjonowania systemu.
W warunkach nowoczesnej szkoły można stworzyć środowisko wychowawcze, w którym kultura czytania jest podstawą, narzędziem i bodźcem do ogólnego pomyślnego rozwoju dziecka. Przykładem systematycznego podejścia do rozwiązania tego problemu jest realizacja programów ponadprzedmiotowych „Szkoła Kultury Czytania”.
Docelowym celem programu jest opracowanie i wdrożenie systemu wsparcia społeczno-pedagogicznego dla rozwoju kultury czytelnictwa u dzieci w wieku szkolnym w kontekście zajęć edukacyjnych i pozalekcyjnych. Takie wyznaczanie celów polega na kompleksowym rozwiązaniu następującej grupy zadań, dzięki zróżnicowanemu podejściu do wszystkich potencjalnych uczestników:
Niska motywacja uczniów do czytania aktualizuje potrzebę poszukiwania nowych skutecznych form zwiększania motywacji;
Brak wiedzy specjalistycznej wśród nauczycieli implikuje wzrost kompetencji zawodowych w zakresie czytanie dla dzieci oraz nowe technologie pedagogiczne do pracy z tekstem;
Niedocenianie znaczenia czytania przez rodziców zachęca do wytrwałej edukacji pedagogicznej w zakresie problematyki czytania i maksymalnego zaangażowania ich we wspólne działania.
Jako pożądany rezultat oczekuje się, że
Studenci uczą się:
Miłego czytania;
Wykorzystaj swoje doświadczenie w czytaniu w rzeczywistych sytuacjach życiowych;
Pracuj efektywnie z różnymi tekstami.
Nauczyciele:
Opanują skuteczne (krajowe i zagraniczne) technologie pedagogiczne do pracy z tekstem;
Odkryją „życiowy potencjał” swoich przedmiotów i ich praktyczne znaczenie;
Wzbogać treść tematu dodatkowymi źródłami literackimi;
Rodzice:
Naucz się prostych i skutecznych pedagogicznych sposobów zachęcania dziecka do czytania;
Odkryj nowe możliwości edukacyjne dla literatury dziecięcej;
Będą cieszyć się twórczą interakcją z dzieckiem podczas wspólnych zajęć szkolnych.
Jeden z warunki obowiązkowe Sukcesem programu jest jego realizacja przez wszystkie przedmioty akademickie, a także system pracy wychowawczej szkoły z udziałem psychologa szkolnego, bibliotekarza i pedagoga społecznego.?
Do tej pory spadek zainteresowania czytaniem jest trendem ogólnoświatowym. Opierając się na zrozumieniu roli czytania, w wielu krajach podejmuje się aktywne próby przeciwdziałania temu zjawisku.
Jedną z głównych instytucji społecznych zdolnych do rozwiązania problemów przyciągania ludzi do czytelnictwa, promowania czytelnictwa wysokiej jakości, są biblioteki publiczne, które łączą tradycyjną kulturę komunikacji z książką i nowymi technologiami informacyjnymi.
Biblioteki stosują różne metody zwracania uwagi na książkę i lekturę, ale praktyka krajowa również przekonująco dowodzi, że proces ten jest najskuteczniejszy, gdy biblioteki stosują metody programowo-projektowe.
Zalety tych metod:
· Poprzez prezentowanie jasno sformułowanych i szczegółowych programów lub projektów, które proponują sposoby i metody rozwiązywania problemów istotnych dla państwa i społeczeństwa (a są to dzisiejsze problemy czytelnictwa), biblioteki mają prawo liczyć na ich finansowanie;
· rozwój programów/projektów przyczynia się do rozwoju innowacyjnej działalności bibliotek, promocji nowych pomysłów i form pracy, nowych technologii popularyzacji czytelnictwa oraz ujawniania twórczego potencjału pracowników bibliotek;
· podnosi się prestiż publiczny bibliotek, ich status społeczny i znaczenie w społeczeństwie;
· rozwija się aktywność i kompetencje czytelnicze, wzrasta kultura czytania i jej jakość;
· Partnerstwa bibliotek są rozwijane i wzmacniane.
Dość często terminy „program” i „projekt” są używane zamiennie, ale istnieje różnica w tych pojęciach.
GOST R 54871-2011 " Zarządzanie projektami. Wymagania dotyczące zarządzania programem” daje następującą interpretację terminu „program”: „zestaw powiązanych ze sobą projektów i innych działań mających na celu osiągnięcie wspólnego celu i realizowanych pod wspólnymi ograniczeniami” .
GOST R 54869-2011 „Zarządzanie projektami. Wymagania dotyczące zarządzania projektami” definiuje projekt jako „zestaw powiązanych ze sobą działań mających na celu stworzenie unikalnego produktu lub usługi w ramach ograniczeń czasowych i zasobów” .
Program to opis modelu przyszłej działalności, który ma na celu osiągnięcie określonych wyników w przyszłości w jednym lub kilku obszarach. Formułuje konkretne zadania, określa zasoby niezbędne do ich realizacji, ramy czasowe, wykonawców. Program docelowy - dokument, który zawiera powiązaną grupę projektów (cykli wydarzeń), które mają wspólny, powiązany cel, określone zapewnienie zasobów, skoordynowane w czasie realizacji.
Z reguły programy są tworzone, wspierane i koordynowane na międzystanowym, stanowym, regionalnym i gminnym szczeblu rządowym. Jednak sam program co do zasady nie może stanowić podstawy do finansowania, gdyż nie przynosi szybkiego i zauważalnego efektu społecznego. Zwykle program służy jako podstawa do opracowania i realizacji określonych projektów, których efektem będzie jakościowa zmiana stanu spowodowana realizacją zaplanowanych zadań.
Projekt może istnieć jako integralna część programu lub jako samodzielne rozwiązanie problemu lokalnego, skierowane do określonej grupy odbiorców. Stanowi zespół powiązanych ze sobą prac, na realizację których przeznaczane są również odpowiednie środki, wyznaczane są określone terminy. Projekt to jednorazowa czynność, która:
niepowtarzalny, niepowtarzalny
Ma cel końcowy i zadania pośrednie;
daje jasno określony wynik końcowy, który można ocenić;
Składa się z kolejnych połączonych ze sobą prac;
· wykorzystuje ograniczoną ilość zasobów: finansowych, informacyjnych, czasowych;
· ma wyznaczone ramy czasowe (data rozpoczęcia i zakończenia pracy).
Program jest więc koncepcją szerszą, obejmującą zestaw projektów. Warunki realizacji programu są szerokie, a warunki projektu specyficzne. Projekt jest realizowany, gdy zaplanowane działania zostaną zakończone w określonym terminie. Efektem programu jest zmiana stanu, wpływ na sytuację, czyli nawet częściowa jego realizacja może się powieść. Realizacja programu jest trudniejsza niż realizacja projektu, ponieważ wszystkie zadania określone w programie muszą być skoordynowane.
Algorytm opracowania projektu jest szczegółowo opisany w książkach I. M. Susłowej i Z. I. Zlotnikowej, N. W. Zhadko, L. D. Szczirikowej i N. W. Jacenko, w zbiorze materiałów Centralnej Biblioteki Miejskiej im. N. A. Niekrasow, Iżewsk, In wytyczne„Działania projektowe w formacie bibliotecznym: jak poprawnie pisać wnioski o dotacje”, przygotowany przez Nowosybirski GONB oraz „Działania programowe i projektowe bibliotek” OUB Wołogdy im. V. F. Tendryakov, zamieszczony na stronach internetowych tych bibliotek.
W związku z kryzysem czytelnictwa w naszym kraju i jego skutkami, w 2007 roku został przyjęty Narodowy Program Wspierania i Rozwoju Czytelnictwa w Federacji Rosyjskiej na lata 2007-2020. Jest to pierwszy program, którego realizacja powinna przyczynić się do istotnej zmiany postawy wobec kultury książki i czytelnictwa w społeczeństwie i strukturach rządowych oraz stać się początkiem systematycznego i logicznie spójnego kształtowania i realizacji skutecznej polityki państwa w zakresie wsparcia. i rozwój czytania. Program stwierdza, że sukces Narodowego Programu Wspierania i Rozwoju Czytelnictwa zależy od skuteczności konkretyzacji i realizacji jego postanowień na poziomie różnych regionów Rosji oraz z uwzględnieniem specyfiki ich rozwoju społeczno-kulturowego. Program podkreśla również krytyczną rolę bibliotek: „Biblioteki powinny skorzystać z tej wyjątkowej szansy, aby jeszcze raz głośno zadeklarować się i jako jedna z najbardziej zaawansowanych instytucji infrastruktury wspierania i rozwoju czytelnictwa proponować ciekawe projekty do realizacji Programu na poziomie federalnym, regionalnym i lokalnym”.
„Narodowy Program Wspierania i Rozwoju Czytelnictwa” stał się katalizatorem procesów zwracania uwagi na problemy czytelnictwa w regionach, przyczynił się do opracowania i przyjęcia regionalnych i miejskich programów oraz koncepcji wspierania i rozwoju czytelnictwa . Na poziom regionalny można nazwać: „Programem docelowym wspierania i rozwoju czytelnictwa w obwodzie kaliningradzkim na lata 2010-2014”, resortowym republikańskim programem docelowym „Czytelnia Chakasja” na lata 2008-2010, „Koncepcją wspierania i rozwoju czytelnictwa w Republika Sacha (Jakucja)”, republikański program „Miasto Reading, Reading Republic, Reading Country” (Republika Ałtaju) i wiele innych. Na szczeblu gminnym: miejski program „Czas na czytanie” (Majkop, Republika Adygei), miejski program „Czytająca młodzież” (Pietrozwodsk, Republika Karelii), Miejski program celowy „Miasto czytania” (2008-2010) (g. Czeboksary , Republika Czuwaska), Docelowy kompleksowy program rozwoju bibliotek miejskich w Barnauł na lata 2007-2010. "Miasto - czytanie", a także duża ilość programy na poziomie gmin powiatowych.
We wszystkich tych programach biblioteki są klasyfikowane jako główne instytucje tworzące infrastrukturę wspierającą rozwój czytelnictwa.
Niestety okres realizacji wielu programów już minął, nie jest on przedłużany, a nowe programy nie są przyjmowane. Jednak pracuj nad ten kierunek trwają, a biblioteki na wszystkich poziomach aktywnie rozwijają własne programy i projekty. Ze względu na wagę tego typu działalności w wielu centralnych bibliotekach regionalnych i miejskich tworzone są działy specjalizujące się w opracowywaniu i wdrażaniu programów i projektów bibliotecznych. Podobne jednostki znajdują się w Bibliotece Narodowej Republika Udmurcka oraz Centralna Uniwersalna Biblioteka Naukowa. N. A. Nekrasov Moskwa (departamenty projektów i programów kulturalnych i edukacyjnych), Primorsky Regional Biblioteka Publiczna ich. A. M. Gorky (Centrum Programów Kulturalnych), Centralna Miejska Biblioteka Publiczna. V. V. Majakowski St. Petersburg (departament programów kulturalnych) i wiele innych.
Od kilku lat Prezydent Federacji Rosyjskiej co roku poświęca się temu czy innemu tematowi, aby zwrócić na niego uwagę opinii publicznej. Rok 2014 Rokiem Kultury, 2015 Rokiem Literatury, 2016 Rokiem Kina. Często projekty biblioteczne promujące czytelnictwo są skupione wokół tych tematów. Poszczególne regiony Rosji, skupiające się na potrzebie rozwiązywania lokalnych problemów, ogłaszają swoje tematy roku.
Przy wsparciu Ministerstwa Kultury, w celu popularyzacji książek i czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży, ożywienia zainteresowania twórczością nowoczesnego klasyka rosyjskiej literatury dziecięcej Wiceprezesa Krapivina w 2016 roku regionalny projekt literacko-edukacyjny „Rok Vladislav Krapivin w bibliotekach regionu Swierdłowska „jest wdrażany w regionie Swierdłowsku”. Koordynatorem projektu jest Regionalna Biblioteka dla Dzieci i Młodzieży w Swierdłowsku. Jej głównym celem jest ożywienie zainteresowania młodych Uralian twórczością pisarki oraz rozwijanie twórczej aktywności dzieci i młodzieży. Aby osiągnąć zamierzony cel, wyznaczono następujące zadania: promowanie twórczości V.P. Krapivina poprzez organizację szeregu wydarzeń; rozwój i wspieranie twórczej inicjatywy uczniów poprzez udział w konkursach poświęconych życiu i twórczości V.P. Krapivina; kształtowanie zainteresowania zawodowego bibliotekarzy i nauczycieli pracą na rzecz promocji pracy V.P. Krapivina.
Zróżnicowanie deklarowanych form i metod promocji twórczości pisarza ukazuje plan zagospodarowania regionalnych bibliotek miejskich dla realizacji projektu. Oprócz tak tradycyjnych wydarzeń jak godziny biograficzne, głośne czytanie, recenzje książek, godziny literackie, wystawy książek, quizy itp., posiada nowatorskie formy pracy masowej: gry poszukiwawcze „Pełnymi żaglami” i „Wszyscy jesteśmy z krajów dzieciństwo"; pierścienie mózgowe „I wiatr w twarz” i „Na pełnych żaglach”; Internetowy festiwal młodzieży „BookNet. Światy Władysława Krapivina”; flash mob poświęcony urodzinom V. Krapivina; Kampania internetowa „Mój Krapivin”; konkurs zwiastunów książek na podstawie książek Krapivina „Wyspy i kapitanowie” w ramach Tygodnia Książki Dziecięcej; projekt multimedialny „Ulubione strony książek Vladislav Krapivin”.
wnioski
Wydawałoby się, że klasyfikacja projektów jest czysto teoretyczna. Jest jednak również ważny aspekt praktyczny. To właśnie cechy klasyfikacyjne umożliwiają samej bibliotece ustalenie priorytetów przy wyborze takiego lub innego rodzaju projektu. Oczywiste jest, że różnorodność wymienionych cech klasyfikacji projektów tylko podkreśla dużą liczbę zadań rozwiązywanych przez biblioteki.
Działalność programowa i projektowa bibliotek pozwala opanować najbardziej obiecujące obszary, stać się dostępnym centrum komunikacji dla ludności. Praca bibliotek nad programami i projektami pozwala im na celową pracę nad różne kierunki, w tym promocja czytelnictwa i książek, we współpracy z różnymi zainteresowanymi organizacjami - partnerami społecznymi.
Działalność programową i projektową bibliotek w nowoczesnych warunkach można uznać za skuteczny mechanizm rozwijania twórczej aktywności społeczności bibliotecznej, doskonalenia form i metod partnerstwa społecznego oraz pozyskiwania nowych źródeł środków finansowych na rozwój bibliotek.
Tam, gdzie biblioteki są rozważne i kreatywne w opracowywaniu programów i projektów bibliotecznych, osiągane są rzeczywiste rezultaty. A bibliotekarze mają możliwość organizowania swoich wydarzeń, świadczenia usług bibliotecznych dla ludności o lepszej jakości, przy zaangażowaniu nowoczesnych technologii i zasobów.
Rozdział 2
2.1 Istotność problemu
Uniwersytet Państwowy w Saratowie (dawny Imperial Saratov Nikolaev University) jest jednym z najstarszych uniwersytetów w Rosji. Został założony 3 września 1909 roku. Od września 1909 do lipca 1910 biblioteka uniwersytecka mieściła się w jednym pomieszczeniu domu kupca Zamotkina przy ul. Nikolskiej 1 (obecnie Radishcheva - budynek nie zachował się). Pierwszym kierownikiem Biblioteki został Ivan Antonovich Busse (1856-1934) (bibliotekarz/naczelny bibliotekarz/dyrektor). 27 października 1909 r. otwarto dla czytelników Bibliotekę Uniwersytecką w Saratowie. Fundusz Biblioteczny w końcu 1909 r. liczył 1553 tytuły w ilości 2658 tomów, w tym dary osób prywatnych i organizacji.
Wielki wkład w rozwój biblioteki wniósł Artisevich Vera Aleksandrovna, profesor nadzwyczajny Uniwersytetu Państwowego w Saratowie im. I.I. N. G. Chernyshevsky, dyrektor Strefowej Biblioteki Naukowej SSU (1932--1999), Honorowy Obywatel Saratowa, Czczony Robotnik Kultury Federacji Rosyjskiej, Pracownik honorowy Wyższa Szkoła Rosji, Dekret Prezydenta Federacja Rosyjska odznaczony Orderem Honorowym, Honorowym Członkiem Akademii Informatyzacji Międzynarodowej. Ciekawostki Już w pierwszych dniach Wielkiej Wojny Ojczyźnianej, 8 lipca 1941 r., dyrektor biblioteki Wiera Aleksandrowna Artisevich została mianowana p.o. rektora Saratowskiego Uniwersytetu Państwowego. Strefa Naukowa Biblioteka Uniwersytetu Państwowego w Saratowie im. N.G. Czernyszewski, jej pomysł, 20 kwietnia 1999, został nazwany na cześć Wiery Aleksandrownej Artisevich.
Obecny dyrektor biblioteki: Lebedeva Irina Vladimirovna urodziła się 19 lipca 1950 r. W Leningradzie.
Wykształcenie, stopień naukowy, tytuł: Wydział Filologiczny, Uniwersytet Państwowy w Saratowie, 1972. Doświadczenie zawodowe: Od 1973 - ZNB SSU Praca naukowa 1986-1999, dyrektor od 1999).
Struktury biblioteki obejmują następujące działy biblioteczne:
1. Departament Pozyskiwania Funduszy (OCF)
2. Zakład naukowego przetwarzania funduszy (ONOF)
3. Katedra Systematyzacji Funduszy (OSF)
4. Dział Przechowywania Funduszy (OHF)
5. Dział Wsparcia Technicznego (OTD)
6. Zakład Czasopism (DPI)
7. Zakład Rzadkich Książek i Rękopisów (ORCR)
8. Wydział Informacji Naukowej (SDI)
9. Oddział Referencyjno-Bibliograficzny (SBO)
10. Przemysłowy Wydział Edukacji Nauk Przyrodniczych (OUOEN)
11. Branżowy Wydział Edukacji Humanistycznej (OUOGN)
12. Oddziałowy wydział pedagogiczny nauk społecznych i pedagogicznych (OUOOPN)
13. Dział Obsługi Literatury (LOL)
14. Dział naukowo-metodologiczny (SMO)
15. Katedra Informatyzacji Biblioteki i Procesów Informacyjnych (OKIPP)
16. Zakład pracy masowej (OMR)
17. Zakład Robót Gospodarczych (OHR)
Statystyki ZNB SSU na dzień 01.01.2017
1. Fundusz biblioteczny - 3 068 159 egzemplarzy.
2. Czytelnicy na jeden kod. bilet - 19 525 osób.
3. Liczba miejsc w czytelniach - 908 miejsc.
4. Łączna powierzchnia biblioteki to 10 897 mkw.
5. Park komputerowy - 152
6. Program - "IRBIS64"
7. 41 baz danych - 3 687 523 wpisy
8. Katalog cyfrowy- 107 908 aplikacji.
9. Liczba prenumerowanych publikacji o profilu programów edukacyjnych SSU - 600.
W ciągu ostatnich 10 lat biblioteka zrealizowała około 30 projektów społecznych, w tym związanych z działalnością niestacjonarną – na drodze, w parkach i na skwerach, w osady wiejskie. Biblioteka brała udział i wygrywała w projektach ogłoszonych przez Federalną Państwową Instytucję Budżetową „Rosyjska Biblioteka Państwowa” (Moskwa), Fundację. Roberta Boscha, Kolegium im. Theodor Heuss, Komitet ds. Młodzieży, Kultury i Sportu Ministerstwa Edukacji Regionu Saratowskiego, miejski konkurs kreatywnych projektów i inicjatyw w dziedzinie kultury „Creative City” i inne. Projekty dotyczyły zarówno promocji czytelnictwa „inteligentnych” książek, jak i interakcji międzykulturowych w różnym wieku i grupy społeczne. Każdy z projektów był syntezą różnych rodzajów sztuk – muzyki, kina, literatury. Ogółem w projekty zaangażowanych było około tysiąca osób.
2.2 Cele, cele, wyniki i harmonogram działań
Nazwa projektu: Festiwal Książki „Uniwersytet – Terytorium Czytania”
Obecnie masowe imprezy kulturalne często zamieniają się w oficjalne wydarzenia z denerwującą głośną muzyką, z nachalnymi sposobami przyciągnięcia uwagi tłumu. Tradycyjne formy popularyzacji czytelnictwa również mają niewielki wpływ na aktywizację zainteresowania książką. Departament Czasopism (OPI) (Kierownik Departamentu Popow Aleksander Władimirowicz) chce zaproponować nowy model letniego wypoczynku kulturalnego, w którym głównymi symbolami nie będą występy gwiazd, koncert galowy, ale prosty obraz czytania osoba, która nieznacznie zmieni zwykły wygląd ulicy Uniwersyteckiej. Nasze wydarzenie odbędzie się w najbardziej widocznym miejscu w Saratowie – ulicy Uniwersyteckiej, gdzie głównym bohaterem jest chodząca osoba z książką, której można dyskretnie oświecić i zabawić w ramach programu spacerowego, i która musi się ze sobą porozumieć, z innymi, z kulturą. I najpiękniejszy zakątek Saratowa, gdzie koncentruje się piękno, historia, zabytki architektury, które powinny stać się symbolem czytania Saratowa. Tutaj ludzie będą mogli nie tylko spacerować, robić zdjęcia, ale także przeglądać albumy, przeglądać stare książki, poznawać nowe, używane, antyki, wystawy fotograficzne. Ważnym elementem czytania Saratowa jest cicha muzyka na żywo wykonywana przez profesjonalnych muzyków i amatorów. Otoczenie Uniwersytetu Saratowskiego, jego wewnętrzne i otoczenie zewnętrzne trzeba trzymać, w tym otwarte imprezy. Znajduje to odzwierciedlenie w Załączniku 1.
Tak więc w trakcie realizacji projektu celem jest uszlachetnienie tradycyjnego i ulubionego rodzaju wypoczynku letniego mieszkańców – „spaceru ulicą Uniwersytecką” poprzez zapoznanie się z książkami naukowymi i popularnonaukowym, rekreacja intelektualna, muzyka instrumentalna „na żywo”, prosta i spokojne formy komunikacji. To wzmocni i rozwinie pozytywną tradycję miejską. Tak jak większość instytucje edukacyjne RF Saratov University boryka się również z problemem przyciągania i utrzymywania kontyngentu studentów, promujących zawody. Dlatego oprócz problemu promocji czytelnictwa ważne jest, aby skupić się na promowaniu prestiżu studiów, edukacji itp.
Projekt zakłada funkcjonowanie w okresie letnim i będzie oznaczać organizację miejsc do wypoczynku intelektualnego i edukacji.
Grupa docelowa projektu(cechy ilościowe i jakościowe):
studenci szkół średnich i wyższych – ok. 300 osób,
miłośnicy książek, dziennikarze, księgarze – ok. 40 osób,
· goście niezorganizowani (m.in. goście naszego miasta, turyści) – ok. 200 osób.
Mechanizm realizacji projektu
Od 1 kwietnia do 30 września 2017 w Strefowej Bibliotece Naukowej. V.A. Artisevich z Państwowego Uniwersytetu Badawczego w Saratowie. N.G. Czernyszewski będzie gospodarzem Festiwalu Czytania Artystycznego „Uniwersytet – Terytorium Czytania”.
Festiwal odbywa się w 2 etapach:
Scena 1. Runda kwalifikacyjna - od 1 kwietnia do 15 września 2017 r. W każdym oddziale Strefowej Biblioteki Naukowej im. V.A. Artisevich z Państwowego Uniwersytetu Badawczego w Saratowie. N.G. Czernyszewskiego odbywa się seria literackich bitew (bitew), których celem jest wyłonienie dwóch najlepszych zawodników.
Etap 2. Finał - 30 września 2017 r. Zwycięzcy rundy kwalifikacyjnej biorą udział w finale Festiwalu.
Do udziału w Konkursie zapraszamy uczniów szkół i liceów, studentów, a także wszystkich chętnych.
Zwycięzcą zostaje uczestnik, który najbardziej wyraziście i emocjonalnie przeczyta nieznany tekst i zaimponuje jurorom oraz publiczności.
Podsumowanie wyników Festiwalu i wręczenie zwycięzców odbywa się bezpośrednio po finale 30 września 2017 r. w Strefowej Bibliotece Naukowej im. V.A. Artisevich z Państwowego Uniwersytetu Badawczego w Saratowie. N.G. Czernyszewski w ramach festiwalu „W świecie ulubionych książek”.
Wszyscy finaliści otrzymują nagrody motywacyjne i podziękowania, zwycięzca Konkursu otrzymuje nagrodę główną - e-book.
Tabela 1 – Etapy realizacji projektu i plan pracy:
|
Etap projektu |
Plan pracy |
Lokalizacja |
Odpowiedzialny |
|||
|
Etap przygotowawczy |
Przygotowanie bazy materiałowej i technicznej projektu |
Popow A.V., Iljiczenko T.Ju. |
||||
|
Opracowanie głównej treści i aspekty organizacyjne projekt |
Popow A.V., Iljiczenko T.Ju. Sayutina V.S. |
|||||
|
Koordynacja interakcji pomiędzy uczestnikami projektu |
Popov A.V., Iljiczenko T.Yu. Sayutina V.S. |
|||||
|
PR - firma, pisanie listów informacyjnych, zapraszanie artystów fotografików, pisarzy do udziału, pisanie komunikatów prasowych o wydarzeniach, spotkania z dziennikarzami promujące projekt w mediach. |
Popow A.V. Demenkova N.N. |
|||||
|
Prezentacja projektu w Strefowej Bibliotece Naukowej im. V. A. Artisevich |
Strefa Naukowa Biblioteka im. V. A. Artisevicha |
Lebiediewa I.V Popow A.V., Iljiczenko T.Ju. |
||||
|
scena główna |
Tydzień wiedzy społecznej i książek (psychologia, prawoznawstwo, ekonomia) w parku. N.I. Wawiłow, zatwierdzenie poszczególnych stron uczestników projektu |
Wyrównaj je. N.I. Wawiłow |
Lebiediewa I.V Popow A.V., Iljiczenko T.Ju. |
|||
|
Tydzień wiedzy humanitarnej i książek (filologia, historia i historia lokalna) w parku im. N.I. Wawiłow |
Lebedeva I.V. Popov A.V., Iljiczenko T.Ju. |
|||||
|
Tydzień wiedzy naukowej i książek (chemia, matematyka, biologia, fizyka) w parku im. N.I. Wawiłow, zatwierdzenie poszczególnych stron uczestników projektu |
Wyrównaj je. N.I. Wawiłow. budynek Uniwersytetu Państwowego w Saratowie |
Lebiediewa I.V Popow A.V., Iljiczenko T.Ju. |
||||
|
Tydzień książki o sztuce na placu. N.I. Wawiłow, zatwierdzenie poszczególnych stron uczestników projektu |
Wyrównaj je. N.I. Wawiłow. budynek Uniwersytetu Państwowego w Saratowie |
Sayutina V.S. |
||||
|
Ostatni etap Festiwalu Książki (bitwa) |
Bulwar Nowa Korona |
Popov A.V., Lichenko T.Yu. |
||||
|
Ostatni etap |
Przeprowadzenie okrągłego stołu w sprawie skuteczności projektu |
wrzesień |
Popow A.V. Sayutina V.S. |
|||
|
Podsumowanie wyników projektu, przygotowanie dokumentów sprawozdawczych |
wrzesień |
Popow A.V. Sayutina V.S. |
Festiwal książki (festiwal czytelnictwa) „Uniwersytet – terytorium czytania” ma na celu popularyzację książki i czytelnictwa.
Pomysłodawcą i organizatorem festiwalu czytelnictwa artystycznego „Uczelnia – terytorium czytelnictwa” jest Strefa Naukowa Biblioteka Naukowa. V.A. Artisevich z Państwowego Uniwersytetu Badawczego w Saratowie. N.G. Czernyszewski. Autor projektu Sayutina V.S. Koordynatorzy i kierownicy projektów - administracja bibliotek.
Cele i zadania Festiwalu
Celem festiwalu jest przyciągnięcie mieszkańców i potencjalnych czytelników do książek i czytelnictwa, stworzenie w Strefowej Bibliotece Naukowej. V.A. Artisevich z Państwowego Uniwersytetu Badawczego w Saratowie. N.G. Kreatywna atmosfera Czernyszewskiego, w której zabawę i przyjemną rozrywkę można połączyć z czytaniem fikcji i literatury naukowej.
Cele festiwalu:
Tworzenie warunków do twórczego wyrażania siebie obywateli;
Opanowanie w trybie pilotażowym nowej formy pracy z czytelnikami w celu promocji książek i czytelnictwa;
Promowanie czytania beletrystyki.
Terminy Festiwalu
Festiwal Czytania Artystycznego „Uczelnia – terytorium czytania” odbywa się od 1 kwietnia do 30 września 2017 r.
Kolejność występów uczestników Festiwalu, śledzenie czasu i punktacja
Książki po selekcji fragmentów pakowane są w nieprzezroczysty papier („Uniwersytet – terytorium czytania”), na którym nie ma ich nazwy. Książki są umieszczane przez pracowników biblioteki na specjalnej półce. Podczas konkursu każdy uczestnik losowo wybiera książkę do przeczytania. Żaden z uczestników do chwili otwarcia książki nie wie, co to za książka, ani jaki fragment z tej książki ma przeczytać.
Uczestnicy bitwy podzieleni są na dwie drużyny po 3-5 osób. Każdy z członków zespołu czyta po kolei przez minutę książkę z losowego wyboru - z selekcji przygotowanej wcześniej przez organizatorów festiwalu. Odliczanie wykonuje bibliotekarz. Zwycięzcą zostaje uczestnik, który najbardziej wyraziście i emocjonalnie przeczyta nieznany tekst i zaimponuje jurorom oraz publiczności.
Premia w postaci punktów dodatkowych jest przyznawana uczestnikowi za uznanie prezentowanej pracy przez innych uczestników festiwalu.
Na koniec każdej rundy obliczane są wyniki. Punktacji po prezentacji każdego uczestnika dokonuje bibliotekarz lub jego asystent.
...Podobne dokumenty
Pojęcie umiejętności czytania u młodszych uczniów. Istota i pojęcie czytania. Etapy kształtowania umiejętności czytania. Praca nad poprawnością i świadomością czytania. Podstawy metodologiczne kształtowanie umiejętności czytania u uczniów. Podejścia do wyboru metod czytania.
kurs pracy, dodano 01.07.2009
Określanie umiejętności czytania u dzieci i jego składowych. Główne etapy jego powstawania: etap analityczny, syntetyczny i automatyzacji. Charakterystyka cech umiejętności czytania. Podstawowe ćwiczenia, które je rozwijają. Metody doskonalenia techniki czytania.
streszczenie, dodane 11.06.2012
Kształcenie umiejętności czytania u dzieci z niepełnosprawnością intelektualną w pracach krajowych specjalistów. Psychofizjologiczne podstawy czytania w normie iz upośledzeniem umysłowym. Identyfikacja poziomu wykształcenia umiejętności czytania u uczniów III klasy upośledzonych umysłowo.
praca dyplomowa, dodana 26.06.2011
Psychofizjologiczne podstawy czytania. Trudności w kształtowaniu umiejętności czytania u dzieci z niepełnosprawnością intelektualną. Praca korekcyjno-pedagogiczna nad kształtowaniem tych umiejętności u dzieci z niepełnosprawnością intelektualną, stosowanie technik gier.
praca dyplomowa, dodana 05.04.2011
praca semestralna, dodana 03.12.2017
Rozwój zajęć w szkole podstawowej mających na celu kształtowanie i doskonalenie umiejętności czytania. Pokonywanie różnorodnych błędów i trudności w procesie czytania u uczniów z problemami rozwojowymi, rozwijanie umiejętności czytania ze zrozumieniem.
prezentacja, dodano 13.06.2010
Studium specyfiki wiersza jako gatunku literackiego. Badanie charakterystyki percepcji utworów literackich przez młodszych uczniów. Istota i środki wyrazistego czytania. Wymagania programowe dotyczące kształtowania ekspresyjnych umiejętności czytania.
praca semestralna, dodana 22.10.2014
Uwzględnienie informacji teoretycznych o działaniach projektowych; wspólna analiza standardowa. Badanie specyfiki organizacji działań projektowych młodszych uczniów w klasie czytanie literackie. Opracowanie projektu na temat „Ustna sztuka ludowa”.
praca semestralna, dodano 25.02.2015 r.
Poezja jako gatunek literacki. Cechy percepcji utworów literackich przez dzieci w wieku szkolnym. Wymagania programowe dotyczące kształtowania umiejętności czytania. Fragmenty lekcji czytania literackiego na temat ekspresyjnego czytania wiersza.
praca semestralna, dodana 18.10.2014
Pojęcie „szybkiego czytania” jako ciągłej lektury tekstu, zapewniającej pełną, wysokiej jakości przyswajanie tego, co jest czytane i wykonywane nietradycyjnymi metodami. Główne sposoby czytania i standardy ich szybkości. Warunki i zasady opanowania technik szybkiego czytania.
Okręg miejski organizacja finansowana przez państwo kultura
„Biblioteka centralna między osiedlami Salsk”
Seria „Konsultacje metodyczne”
NOWE TECHNOLOGIE W PRACY BIBLIOTEK:
PROJEKTY BIBLIOTECZNE
Materiał metodyczny dla bibliotekarzy
Nowe technologie w pracy bibliotek: projekty biblioteczne: materiał metodyczny dla bibliotekarzy / MRBUK "SMTSB"; komp. Posternak L. I., Kasimova I. P. - Salsk, 2014. - 16 s.
Odpowiedzialny za problem: Dyrektor MRBUK „SMTSB”
Perepech L. N.
Radosne czytanie: przykłady działań projektowych bibliotek
SPECJALIZACJA I DZIAŁALNOŚĆ PROJEKTOWA W BIBLIOTECE
konsultacje metodyczne
Kasimowa Irina Pietrowna,
Wiodący Bibliotekarz IMO MRBUK „SMTSB”
«
Najmniejszy dobry uczynek jest lepszy
niż największa dobra intencja”
JJ Duguet
Kiedy słyszymy słowo „projekt”, najczęściej wyobrażamy sobie projekt architektoniczny budynku. Ale wiele rzeczy nazywa się teraz projektami - ciekawa książka, nowy program telewizyjny lub talk-show, koncert, a nawet inicjatywy rządowe stały się znane jako projekty narodowe „Edukacja”, „Zdrowie”. Projekty to skuteczna zmiana w życiu ludzi, tworzenie usług społecznych, w ten sposób różne inicjatywy stają się rzeczywistością.
Projekt i specjalizacja pracy bibliotek nawiązuje do strategii zarządzania w regionalnym długoterminowym programie celowym „Kultura Donu” (2010-2014). Wszystko to determinuje nowe podejścia do organizacji usług bibliotecznych dla ludności, przyczynia się do realizacji udanych kreatywnych pomysłów.
Dlaczego potrzebujesz specjalizacji i działań projektowych:
Chęć bycia żywotnymi dla mieszkańców, wzmacniania ich autorytetu w oczach władz.
Jest to alternatywne źródło finansowania;
Działalność projektowa tworzy atrakcyjny wizerunek organizacji, ponieważ projektowi towarzyszy przymusowa reklama;
To innowacyjna działalność w bibliotece, jako jeden z warunków jej istnienia w dzisiejszym zmieniającym się świecie.
Rosyjski kulturolog V.Yu. Dukelsky w przenośni porównuje projekt do fal na morzu, które pojawiają się nagle i zastępowane są serią biegnących jagniąt. „Fale szybko wymierają, ale tworzą obraz morza i tworzą iluzję ruchu. W kulturze fale nazywa się projektami, czyli rzuconymi do przodu (w tłumaczeniu z łaciny termin „projekt” dosłownie oznacza „wyrzucony do przodu”).
Projekty wznoszą się ponad powierzchnię kulturowego morza i dlatego są widoczne dla wszystkich. Co więcej, są wymyślane, aby przyciągnąć uwagę, zadeklarować się.
Profilowanie działalności rozpoczyna się od analizy sytuacji i sformułowania problemów bibliotecznych. Nawet jeśli istnieje grupa czytelników, którzy są zainteresowani określonym obszarem pracy z literaturą, profil pracy można określić. Praktyka pokazuje, że pogłębiona praca z osobną grupą i w jednym kierunku nie utrudnia realizacji zadań służby bibliotecznej dla gminy, miasta czy wsi.
Rodzaje profilowania można przedstawić w ten sposób:
- Biblioteki profilowania branżowego i gatunkowego: biblioteki - muzea, lokalne biblioteki historyczne, biblioteki - ośrodki odnowy tradycji ludowych, biblioteki edukacji ekologicznej, estetycznej;
- profilowanie bibliotek według typów i typów publikacji: biblioteka czasopism;
- profilowanie funkcjonalne: biblioteka - centrum rekreacji i komunikacji, czytelnia rodzinna itp.
W większości bibliotek o profilowaniu i specjalizacji decyduje wybrany i opracowany program, projekt. Opracowano metodologię tej pracy.
Są różne rodzaje klasyfikacji projektów. Na przykład przez skala można je uznać za projekty międzypaństwowe, międzynarodowe, krajowe, międzyregionalne i regionalne, międzysektorowe i sektorowe, korporacyjne, wydziałowe w ramach jednej biblioteki. Ponadto dzielą się na monoprojekty (dla jednej biblioteki), multiprojekty (dla kilku bibliotek), megaprojekty (dla bibliotek danego regionu).
Odwołanie się do koncepcji „projektu” w dzisiejszej Rosji to nie tylko moda: to konkretne, określone w czasie, skuteczne działania są najbardziej efektywne. Podejscie projektowe do działalności bibliotecznej stopniowo staje się jednym z zasobów wysokiej jakości. itp.
Projekt– to rzeczowy, czytelny dokument z logicznie kumulującymi się działaniami, ograniczonymi w czasie i nastawionymi na osiągnięcie określonego rezultatu, zmieniającego zastaną sytuację.
U podstaw każdego projektu leży pomysł, który powinien prowadzić do ustalenia celów, konkretnych zadań stojących przed instytucją, a także do demonstracji wyniku.
Aby zdobyć pieniądze na ten pomysł, trzeba udowodnić, co można za pomocą tych środków zrobić w określonym czasie i na jakich warunkach.
Projekt różni się od planu pracy dlatego
przenosi działalność instytucji poza zwykłe ramy;
na podstawie doświadczenia Twojej biblioteki;
oparty na wiedzy i analizie specyficznej sytuacji w regionie (czyli uwzględnia specyfikę lokalną);
ma jasno określone ramy czasowe (najczęściej rok);
wsparcie finansowe.
Kto może sfinansować projekt:
- prywatne fundacje charytatywne, osoby fizyczne, agencje rządowe;
Agencje rządowe (system Granty prezydenckie, programy federalne i. itp.)
Każdy fundusz lub instytucja finansuje działalność ściśle określonego podmiotu. Wynika to z faktu, że każdy „darczyńca” współpracuje z wąskim kręgiem instytucji i osób oraz w ściśle określonym obszarze.
Jeśli wszystkie wymagania są spełnione, zostaje napisany udany projekt, który zostaje uznany za zwycięzcę, a następnie organizacja (lub indywidualny) otrzymuje dotację. Co to jest dotacja? Dotacja to pieniądze ofiarowane przez dobroczyńcę odbiorcy.
Komponenty projektu
Pierwszy (przygotowawczy) etap projektu:
Imię.
Stwierdzenie problemu (lub uzasadnienie potrzeb).
Pomysł na projekt powinien być ciekawy i nietypowy. Zawsze istnieje ryzyko, że ktoś powie: „Widzieliśmy to gdzieś wcześniej”. Jeśli to poważny projekt, a nie pusta projekcja, zawsze będą wyjaśnienia.
Nie myl problemu z trudnością, klęską żywiołową. Na przykład, jeśli dach w bibliotece przecieka, to nie jest problem, ale katastrofa. Innym typowym błędem jest nadmiernie globalny charakter zgłaszanych problemów, na przykład kryzys duchowy w społeczeństwie, niski wskaźnik urodzeń itp.
Tutaj również łączysz cele swojej organizacji z opisaną sytuacją. Mini-badania, ekspresowe badanie populacji, a także „skopiowanie próbki cudzego doświadczenia” pomogą wybrać problem. Z reguły doświadczenie kolegów ulega zmianie i nabiera specyfiki tej instytucji.
Idea projektu powinna być realna, oparta na możliwościach i zasobach biblioteki. Niezbędne jest przedstawienie perspektyw działań projektowych. Rozpoczynając projekt, należy jasno wiedzieć, dla kogo jest przeznaczony, jakie organizacje i kategorie populacji będą w nim uczestniczyć lub korzystać z określonych usług.
Kluczową koncepcją projektu jest koncepcja celu.
Cel
Na przykład:
Wprowadzenie nowych technologii informacyjnych do działalności bibliotecznej.
Odrodzenie lub zachowanie unikalnych obrzędów danej wsi lub regionu.
Rozwój usługi informacyjne dla niechronionych społecznie grup ludności.
Specyfika projektów bibliotecznych polega na tym, że ich głównym celem jest świadczenie lub poszerzanie usług informacyjnych dla ludności, tworzenie teatru książki, klubu amatorskiego, abonamentu literackiego itp.
Z reguły cel projektu jest jeden.
Zadania
Na przykład:
Przyciągnij do biblioteki czytelników w wieku przedszkolnym lub innym.
Organizuj zajęcia rekreacyjne dla dzieci podczas wakacji szkolnych.
Zmień komponent informacyjny strefy wolnego wyboru książek.
budżet lub kosztorys.
Na przykład: zakup sprzętu, materiałów eksploatacyjnych, zachęty dla uczestników imprez itp.
Różni filantropi mają różne wymagania dotyczące budżetu, a zatem pozycje budżetowe mogą się różnić.
Najważniejszą rzeczą w budżecie jest pokazanie wkładu własnego lub pozyskanego, ponieważ każdy budżet projektu jest podzielony na 2 części:
Żądana kwota
Wkład z innych źródeł
Wymagania budżetowe:
Zgodność z narracją aplikacji, czyli czy jest prawdziwa. Na przykład: proszą o wideo-dwa do projektu, projektor, ale nigdzie w opisie nie ma żadnego wykorzystania mediów.
Zbalansowany budżet. Niektórzy eksperci najpierw patrzą na budżet, a nie na projekt tekstu. To wystarczy, aby wyrobili sobie własne zdanie.
Proces formowania idei (uzasadnienia) projektu, określenia celów i zadań projektu obejmuje analizę sytuacji, zakres działań, możliwości zasoby ludzkie, specyfika „czynnika ludzkiego”. Biblioteka analizuje swoje zasoby, stan SBA, nawiązuje kontakty z innymi organizacjami, opracowuje reklamę. Z tego budowany jest logiczny łańcuch realizacji pierwszego etapu projektu.
Druga faza projektu:
Działania i metody (treść)– obejmuje przeprowadzenie działań promocyjnych, opracowanie planu – harmonogramu głównych wydarzeń wraz z terminami oraz Odpowiedzialne osoby. Kompilowane są niezbędne aplikacje, przemyślane jest wsparcie zasobów projektu: pomieszczenia, sprzęt, artykuły papiernicze, godziny pracy itp. Planowanie - harmonogram działań i budżet na nie są planowane jednocześnie.
Etap trzeci - wdrożenie, kontrola nad wdrożeniem .
Pomyślna realizacja projektu jest niemożliwa bez sprawnego zespołu.
Siedem cech efektywnego zespołu:
- DO komunikacja i relacje;
- O wspólne cele i wartości;
- m nastrój ustny;
- ALE atmosfera uznania i szacunku dla wszystkich członków grupy;
- h obecność energii wewnętrznej;
- D Osiąganie wyników przy optymalnej wydajności;
- ALE absolutna elastyczność.
Czwarty etap to zakończenie i analiza skuteczności.
Analiza wykonanej pracy;
Demonstracja wyników zainteresowanym strukturom (partnerom, sponsorom);
Oczekiwane rezultaty;
Perspektywy projektu
Projekt musi przynieść namacalne, konkretne rezultaty, czyli coś, co da się zmierzyć. Kryteria mogą być ilościowe i jakościowe (przeprowadzenie określonych wydarzeń, wydawnictwa, produkty metodyczne, promocyjne; świadczenie usług określonej grupie czytelników itp.) zawiera konkretne informacje (wskazujące wskaźniki ilościowe) o wyniku projektu.
Czynniki sukcesu projektu:
Zakończenie projektu w terminy i w ramach budżetu
Zgodność z wymaganiami dotyczącymi jakości wyniku,
Niewielka ilość zmian w trakcie realizacji projektu,
Zapisywanie bieżącej pracy biblioteki, tj. praca nad projektem nie zaniepokoiła biblioteki,
Zapewnienie kultury produkcji i wartości organizacji.
Niezbędne jest opisanie perspektyw projektu, aby spróbować uzasadnić, że będzie on kontynuowany w czasie po wyczerpaniu zapewnionego finansowania.
Przyczyny niepowodzenia:
niejasne cele,
Brak wsparcia ze strony najwyższego kierownictwa
Niezbyt efektywna komunikacja w projekcie,
Nadmierna optymizm, złożoność projektu,
Niewystarczające finansowanie
Zmiana priorytetów w pracy biblioteki,
Ponownie odnosząc się do konkluzji Dukelsky V.Yu. z tego wynika, że jeden projekt to nie projekt, dwa projekty to połowa projektu, trzy projekty to projekt.
Schemat projektu
Imię.
Cel.
3zadania.
Uzasadnienie znaczenia.
Treść wydarzeń.
Oczekiwane rezultaty
Dane wykonawcy:
Perspektywy projektu.
Oszacowanie.
| № | Rodzaje wydatków | Obliczenia | Suma |
Monoprojekty w sektorze bibliotecznym są bardzo zróżnicowane. Odzwierciedlają pewien zakres zadań i mają zastosowanie tradycyjne metody oraz kontrole tworzenia takich dokumentów politycznych. Ich realizacja wymaga utworzenia jednego zespołu projektowego. Projekt musi mieć przynajmniej nominalne wsparcie innych organizacji. System partnerstwa w działaniach projektowych jest podstawą jego realizacji.
W zależności od przeznaczenia, Monoprojekty dzielą się na organizacyjne, informacyjne, innowacyjne, zarządcze, badawcze, techniczne, ekonomiczne, społeczne i mieszane.
* Projekt informacyjny to projekt przygotowany zgodnie z potrzebami użytkowników.
* Projekt innowacyjny to projekt, który zawiera w sobie jakąś innowację, istotną zmianę, zmianę.
* Projekt marketingowy to projekt stworzony z myślą o szerokiej relacji z publicznością.
* Projekt strategiczny to projekt, który zawiera planowanie wszelkich działań w długim okresie.
* Projekt partnerski to projekt biznesowy na podstawie umowy między osobami fizycznymi lub osoby prawne z równymi prawami i obowiązkami.
* Projekt edukacyjny - mający na celu szkolenie, edukację, doskonalenie wszelkiej wiedzy i umiejętności.
* Projekt kulturalno-wypoczynkowy to projekt, którego celem jest organizacja czasu wolnego różne kategorie użytkowników. Z powodzeniem łączy praktykę pracy bibliotecznej z działalnością domu kultury. W swojej działalności obejmuje organizację imprez kulturalnych i rekreacyjnych, wieczorów literackich i muzycznych, organizację teatrów książek, festiwali, prezentacji, wieczorów twórczych, świąt masowych, różnego rodzaju wystaw.
Można go również odróżnić po objętości małe projekty . Małe projekty są najczęściej wykorzystywane w bibliotekach powiatowych i wiejskich. Są proste, ograniczone zasobami i ramami czasowymi. Znaczna ich część jest projektowana i realizowana w związku z pewnymi istotnymi wydarzeniami na danym obszarze miejskim. Z reguły takie projekty nie wymagają dodatkowych środków, a czas ich realizacji waha się od miesiąca do roku.
Doskonałym przykładem małych projektów jest: letnie programy czytania , które są rozwijane przez wiele centralnych bibliotek dzielnicowych i dziecięcych.
Wybór jednego obszaru działalności nie wpływa na jakość obsługi czytelników. Biblioteka zapewnia całej populacji standardowy zestaw usługi obowiązkowe oraz dodatkowo uwzględnia potrzeby określonej grupy lub prowadzi pogłębioną pracę w jednym z obszarów tematycznych.
Działalność projektowa jednoczy, porządkuje i dyscyplinuje zespół. To widoczne efekty pracy zespołu ludzi o podobnych poglądach. W proces twórczy bez przymusu angażują się nie tylko pracownicy biblioteki, ale także czytelnicy. Profilowanie, programowanie i działania projektowe - nowe podejście do usług bibliotecznych, jeden ze sposobów samorozwoju bibliotek. W centrum projektu powinna znajdować się osoba i jej zainteresowania.
Literatura:
Kasenova, G. Jak rodzą się projekty. Robić, nie zamierzać // Biblia. biznes. - 2009r. - nr 18. - str. 13 - 14.
Lissitzky, A.V. Projekt biblioteki: kurs ekspresowy // nowoczesna biblioteka. - 2010 r. - nr 7. - str. 9 - 15.
Mołodcowa, A.V. Profilowanie i specjalizacja bibliotek to jeden ze sposobów samorozwoju, „odkrywania siebie” // Biblia. biznes - XXI wiek: kolekcja naukowa i praktyczna. - 2002. - nr 1. - S. 193 - 210.
Mysowskaja, MI Potrzebne są różne programy // Biblioteka. - 2003. - nr 7. - S. 38 - 40.
RADOŚĆ CZYTANIA:
PRZYKŁADY DZIAŁALNOŚCI PROJEKTOWEJ BIBLIOTEK
Posternak Larisa Iwanowna,
Szef IMO MRBUK "SMTSB"
Działanie projektowe to działanie, które:
ucz się metodą prób i błędów, krok po kroku.
W ten sposób bibliotekarze krok po kroku doskonalą swoje umiejętności projektowe. Wiele zrealizowanych projektów i programów można wymienić jako przykłady ich twórczego rozwoju.
Od kilku lat działa biblioteka dziecięca rejonu Jaszkinskiego w regionie Kemerowo program „Znam świat”(Bibliopole. - 2012. - nr 7). Bibliotekarze wprowadzają dzieci w otaczający ich świat, w historię rzeczy itp. Od dawna i regularnie odbywają się tu zabawy edukacyjne i inne zajęcia rozwijające horyzonty maluchów i młodszych uczniów.
Wśród tych wydarzeń są te najbardziej udane, które z biegiem lat nie tracą na aktualności, a wręcz przeciwnie, budzą duże zainteresowanie wśród dzieci i liderów dziecięcego czytania. To oni zjednoczyli się w programie „Znam świat”. Podczas pracy nad programem bibliotekarze słuchali opinii nauczycieli i rodziców – często proponują ciekawe tematy. Więc były godziny edukacyjne:"Godło narodowe. Herb rodziny”, „Podróż w przeszłość żarówki”, „Bezpieczny Nowy Rok”, „Kraj zawodów bardzo potrzebnych”; gra - podróż„W świecie rosyjskiego ludowe opowieści”. Często tematy spotkań zaczerpnięte są z książek i czasopism dla dzieci, a czasem rodzą się w rozmowie z czytelnikiem – dzieckiem, które ma „sto tysięcy „Dlaczego?”.
Nie da się przemilczeć nowoczesnych technologii, za pomocą których dziecko lepiej postrzega informacje, jeśli towarzyszą im ilustracje. „Komputer nie jest konkurentem”, jak powiedział pewien mądry człowiek i miał rację. Dzięki umiejętnemu podejściu komputer stanie się dobrym pomocnikiem bibliotekarza.
Od pierwszego dnia pojawienia się komputera w bibliotece bibliotekarze używają go w programie „Znam świat”. Młodzi czytelnicy bardzo dobrze odbierają prezentacje elektroniczne, slajdy, bo bibliotekarz nie tylko opowiada, ale i pokazuje coś ciekawego.
Na wystawę zawsze przygotowywany jest mały quiz. Odpowiadając na pytania, dzieci sięgają po książki z tej wystawy (często za radą bibliotekarza), a następnie radzą swoim przyjaciołom, by też do nich zajrzeli.
W załączniku do artykułu podano formy, tytuły i tematy wydarzeń organizowanych w ramach tego programu w latach 2008-2012.
Jak każda praca twórcza, aktywność czytelnicza wyrasta z procesu dobrowolnego udziału w jakiejś wspólnej sprawie. Dlatego w pracy z dziećmi stosuje się takie formy jak: „Letnie programy czytania”(Biblioteka - 2013. - nr 2).
W czasie wakacji dziecko otrzymuje spisy literatury, którą należy przeczytać. Czasami są tak przesycone, że dzieci tracą chęć nawet do wzięcia do ręki książki. Naszym zadaniem jest ich zainteresować i zaktywizować, aby proces letniej lektury był ekscytujący. W tym celu pracownicy Centralnej Biblioteki Dziecięcej Kungur Terytorium Perm oferował następujące programy:
Biblioteka zamieściła na swojej stronie internetowej ogłoszenie: „Drodzy Rodzice! Zostań aktywnym uczestnikiem czytania literackiego Twojego dziecka! Dobra książka jest „żywa”, „mówiąca”, „myśląca”. Naucz swoje dzieci, jak korzystać z „inteligentnych” książek. Czytaj z całą rodziną! Umieszczono tu również informacje o projekcie: warunki konkursu, rekomendacje literatury, foldery tematyczne z zadaniami, a później - informacje o wynikach konkursu i zwycięzcach.
Jednym z warunków udziału w tym konkursie jest prawo wyboru tego, co czytać lub nie, brania udziału w zadaniach lub nie. Ale żeby dostać się do finału i zostać zwycięzcą, trzeba było wykazać się umiejętnością czytania. A podczas projektu wiele zadań literackich mających na celu pracę z tekstem zgromadziło się w folderach tematycznych: „Opowieści o środowisku dla najmniejszych”, „ śmieszne historie i wiersze”, „Moje ulubione bajki”, „Niesamowite i niesamowite przygody”, „Historie i opowieści o środowisku”. Uczestnicy, którzy zdobyli punkty maksymalna ilość punktów, zostali posiadaczami dyplomów „Znayka”, najbardziej aktywni otrzymali odznaki „Znayka”: dla najbardziej czytających i dociekliwych.
Edukacja zmysłów dziecka zaczyna się od piękna. Jednym z głównych obszarów działalności Centralnej Miejskiej Biblioteki Dziecięcej w Żeleznogorsku jest edukacja estetyczna pod hasłem: „Uczyć widzieć piękno, oświecać duszę”. Jej pracownicy się rozwinęli program edukacji estetycznej przedszkolaków „Grow Up”. Program obejmuje kilka tematów. Pierwsza z nich, „W drodze do Chitai-Gorod”, ma charakter baśniowo – podróżniczej gry i jest poświęcona kształtowaniu podwalin kultury czytelniczej u dzieci. Dzieci jadą do bajecznego miasta Chitai razem z czarodziejką Chitalią. Po drodze chłopaki spotykają bohatera, który organizuje dla nich testy. W formie gry podawane są informacje o zasadach korzystania z biblioteki, książki. Wycieczka kończy się rozmową o tym, co zostało zapamiętane podczas wyjazdu oraz propozycją zabawy w „bibliotece” w domu lub w przedszkolu.
Kolejna lekcja „Kolory i dźwięki rodzimej przyrody” poświęcona jest porom roku w malarstwie, muzyce i poezji. Składa się z trzech niezależnie nakręconych i udźwiękowionych filmów wideo” „Jesień to wspaniały czas”, „Witaj gościu - zima!”, „Podziwiaj, nadchodzi wiosna!”. W filmach brzmi muzyka rosyjskich kompozytorów, dzieci podziwiają obrazy Lewitana, Żukowskiego, Szyszkina ... Wiersze Puszkina, Pleshcheeva, dźwięk Fet ...
„W pewnym królestwie, w bajkowym stanie” to kolejny wątek programu „Grow Up”. Do lekcji przygotowywana jest wystawa: książki, ilustracje, bohaterowie zabawek z bajek. Wykorzystywany jest materiał wideo. Dialogowa forma komunikacji wzmacnia proces percepcji.
Rosyjska sztuka dekoracyjna i użytkowa jest naprawdę wyjątkowa pod względem różnorodności materiałów, kolorów i wzorów. Dlatego bardzo ważne jest zaszczepienie w młodym czytelniku wysokiego poczucia miłości do folkloru, ujawnienie jego wyjątkowości. Kolejna lekcja programu „W świecie sztuki ludowej” pomaga rozwiązać ten problem. Wykorzystano tu fragmenty filmu dokumentalnego „Rzemiosło ludowe”, zaaranżowano wystawę książkowo-ilustracyjną „Cuda sztuki ludowej”, w której prezentowane są autentyczne obiekty sztuki zdobniczej i użytkowej. Prowadzą zajęcia kreatywne, na których dzieci malują wykroje tac, dzbanki wycięte z papieru.
Na prenumeracie powstała Centralna Biblioteka Miejska Żodino projekt „Książki dnia”, w którym czytelnicy zostali wprowadzeni w kalejdoskop świąt, rocznic i światowych wydarzeń z życia naszej planety.
Celem tego projektu jest uruchomienie funduszu i promocja księgozbioru prenumeraty biblioteki. Wynika to przede wszystkim z rozwoju nowoczesnych technologii, które pozwalają uzyskać niezbędne informacje bez wychodzenia z domu. W nowoczesnych warunkach biblioteka zajmuje się nie tylko wydawaniem książek, ale także ich aktywną promocją i reklamą. W tym celu stosuje się różnorodne metody i formy pracy. Dlatego projekt „Books of the Day” jest jedną z najciekawszych innowacji w pracy tej biblioteki.
Codziennie Na stoisku umieszczono zdjęcia i informacje o ciekawych wydarzeniach, faktach, świętach danego dnia, a na pobliskim regale książki i czasopisma o treści artystycznej i branżowej, bezpośrednio lub pośrednio związane z tymi wydarzeniami. Wystawę książek uzupełniają różne atrybuty i pamiątki.
Do zbiorów bibliotecznych corocznie trafiają publikacje lokalnych autorów. W projekcie Book of the Day musimy starać się odzwierciedlić ten fundusz, podkreślając rocznice lokalnych pisarzy. I tutaj może zadziałać. pojedynczy efekt, gdy kilka wydań tego samego utworu odkłada się na półkę.
Dzień Studenta, dzięki temu projektowi, świętowano ze szczególną przyjemnością w prenumeracie. Na festiwalu użytkownikom zaproponowano wykonanie prostych testów sprawdzających ich poziom wiedzy. Książki i czasopisma z różnymi grami edukacyjnymi i testami były prezentowane na stojaku wystawowym („Wspólne zabawy”, „Najnowsze testy”, „100 popularnych zawodów”, „Ściągawka na szczęście” itp.).
A 17 lutego to jedna z ostatnich inicjatyw międzynarodowych organizacje charytatywne – Dzień Spontanicznej Życzliwości. Święto to ma znaczenie globalne i obchodzone jest niezależnie od obywatelstwa, narodowości i przekonań religijnych. W tym dniu bibliotekarze oferują tylko najmilsze i najbardziej serdeczne książki prenumeraty.
Pracując nad projektem Books of the Day, pracownicy starali się nie tylko zachęcać do czytania wśród subskrybentów, pomagać im w podnoszeniu poziomu samokształcenia i umiejętności informacyjnych, ale także włączać do projektu literaturę, na którą nie było zapotrzebowania, a także wykazać atrakcyjność i korzyści płynące z czytania.
Od relacji człowieka do natury zależy bogactwo jego świata duchowego. Od dzieciństwa trzeba wychowywać poczucie natury. Przez cztery lata Centralna Biblioteka Dziecięca w Kemerowie pracowała z dziećmi na własną rękę program „Niesamowity cud natury”. Składa się z pięciu etapów pracy:
Scena 1 - „Ziemia jest łzą na policzku wszechświata”. Są to pierwsze dziecięce odkrycia otaczającego świata: „perła” kosmosu – Ziemia, „czarujące” gwiazdy, „krewni” Ziemi – planety.
Etap 2 - „Jak piękny jest ten świat, spójrz”. Teksty pejzażowe - podziwianie natury poprzez artystyczne słowo.
Etap 3 - „Kalendarz ludowy – kolebka nauki o przyrodzie”. Jak ludzie żyli w zgodzie z naturą, przestrzegając jej praw: znajomość rosyjskiego folkloru, ludowe znaki.
Etap 4 - „Pouczające historie Starego Człowieka - Lesovichka”. Etyka i natura: obserwacja, doświadczenie i zrozumienie przez dzieci tego, co widziały w przyrodzie, w literaturze.
Etap 5 - „Uporządkujmy kulę ziemską”. Co należy zrobić, aby przetrwać nie tylko zwierzęta, ale także sami ludzie. Rady naukowców, pisarzy.
Każdemu wydarzeniu towarzyszył materiał ilustrowany: fotografie, reprodukcje, dane cyfrowe, a także własne spostrzeżenia bibliotekarzy i czytelników na temat życia leśnego, roślin i zwierząt. Bibliotekarze z dziećmi wspominają swoje spacery poza miastem, czytają historie Zjawiska naturalne, notatki przyrodników. W celach rozrywkowych do rozmowy włączane są zagadki, przysłowia, powiedzenia, wiersze o przyrodzie. Przeprowadzaj quizy i konkursy środowiskowe.
Projekt społeczny na rzecz poprawy relacji międzyludzkich „Żywa Biblioteka” urodził się w Danii. Rosja po raz pierwszy zapoznała się z projektem w 2011 roku w Jekaterynburgu, a następnie „żywe książki” zostały zaprezentowane w Nowosybirsku, Moskwie, Niżnym Nowogrodzie i innych miastach.
„Żywa Biblioteka” to nowy, nietypowy format komunikacji. Działa jak każda inna, jednak ciekawe, niezwykłe osobowości stają się w nim „książkami”, wszyscy czytelnicy są gośćmi biblioteki, a czytanie zastępuje rozmowa.
„Living Book” to osoba, która jest gotowa podzielić się swoim osobistym doświadczeniem z „czytelnikami” i szczerze odpowiedzieć na ich pytania. Celem takich działań jest wypełnienie braku komunikacji w duże miasta i jednorodność kulturową na obszarach wiejskich. Taki projekt stwarza wszelkie warunki do spotkania przedstawicieli różnych grup społecznych, bez konfrontacji, bez niebezpieczeństwa urazy i poniżenia.
Każda osoba lub grupa osób, które:
zdolny do pokonywania trudności i trudności życiowych (osoby niepełnosprawne lub osoby, które przezwyciężyły choroby);
swoimi działaniami budzą podziw i wdzięczność innych (samotni ojcowie samotnie wychowujący dzieci; rodziny z adoptowanymi dziećmi);
mają nietypową historię życia (podróżnicy, wynalazcy);
są specjalistami w rzadkich zawodach lub osiągnęli duży sukces w swojej działalności zawodowej.
„Nie widzieliśmy wojny, ale wiemy…”- tak nazywa się projekt wydziału obsługi przedszkolaków i uczniów szkół podstawowych regionalnej biblioteki dla dzieci i młodzieży w mieście Kursk. Celem tego projektu jest utrwalenie pamięci o wielkim wyczynie uczestników Wielkiej Wojny Ojczyźnianej, zaszczepienie patriotyzmu wśród młodego pokolenia oraz zwiększenie zainteresowania czytelnictwem literatury wojskowej.
Autorka projektu, osoba nieobojętna i kreatywna, zaprosiła na swoje miejsce 40 dzieci w wieku szkolnym. Przedstawili bardzo ciekawe i cenne informacje, na podstawie których powstała rękopiśmienna książka dla dzieci „Nie widzieliśmy wojny, ale wiemy…”. W sumie dzieci napisały 147 stron o bliskich, którzy oddali nam całe Zwycięstwo. Rodzice, dziadkowie i nauczyciele aktywnie pomagali młodym autorom. To właśnie to zjednoczenie dzieci i dorosłych w procesie twórczym nie tylko ich zbliżyło, ale na jakiś czas niejako przywróciło do naszych czasów bohaterów Wielkiej Wojny Ojczyźnianej. W swoich opowieściach dzieci wyraziły swój stosunek do wojny i Wielkiego Zwycięstwa.
W bibliotece odbyła się prezentacja rękopiśmiennej książki „Wojna, której nie widzieliśmy, ale wiemy…”, w której wzięli udział uczestnicy Wielkiej Wojny Ojczyźnianej, krewni tych, o których pisali młodzi autorzy. A później odbyła się prezentacja książki w lokalnym radiu.
Literatura:
Volneykina, L. „Zapomniane urodziny”: realizacja projektu „Czytamy całą rodziną” // Oferta Biblioteki. - 2012 r. - nr 2. - S. 113 - 117.
Kasenova, G. Jak rodzą się projekty // Biblia. biznes. - 2009r. - nr 18. - str. 13 - 14.
Kurenko, T. Komputer nie jest konkurentem: praca nad programem „Znam świat” w bibliotece dziecięcej // Bibliopole. - 2012r. - nr 7. - S. 35 - 37.
Maltseva, E. W pełni uzbrojony w emocje, czyli samorealizacja poprzez kreatywność
Medvedkova, N. Niesamowity cud natury: biblia. programy środowiskowe
Meshcheryakova, S. „Grow Up”: program dla przedszkolaków // Biblioteka. - 2003r. - nr 7. - S. 70 - 71.
Rostovskaya, O. Duński projekt w Rosji: projekt Żywej Biblioteki // Bibliopole. - 2013r. - nr 11. - str. 5 - 7.
Smolskaya, G. Books of the Day: Realizacja projektu // Oferty biblioteczne. - 2012 r. - nr 2. - S. 48 - 53.
Khudokormova, O. „Nie widzieliśmy wojny, ale wiemy…”: projekt dla przedszkolaków i uczniów szkół podstawowych // Biblioteka. - 2013r. - nr 9. - S. 31 - 33.
Salsk, ul. Lenina, 104
Biblioteka Centralna Sal Intersetlement
Telefon: 7-35-62
E-mail: biblio@salsk.donpac.ru
Godziny otwarcia: od 9 do 18 godzin.
W piątek nieczynne, w lecie
Niedziela. Nie ma przerwy.
Ostatni poniedziałek każdego miesiąca jest dniem sprzątania
Działalność programowa bibliotek MBUK BGO „BTsBS” przyczynia się do jakościowej zmiany usług bibliotecznych, rozwoju innowacyjnych form i metod usług biblioteczno-informacyjnych dla ludności BGO, a także społecznego zapotrzebowania na biblioteki i zasoby biblioteczne. Projektowanie oprogramowania mobilizuje siły do niestandardowego rozwiązania wielu aspektów działalności bibliotecznej, urzeka specjalistów i służy ich profesjonalnej samoocenie.
Cykl rozmów „Z otwartym sercem, z miłym słowem” i Central City Hospital. V. Kina
w Centralnej Bibliotece Miejskiej. V. Kina kontynuuje działalność Centrum Edukacji Duchowej „Wgląd”, które w 2011 r. otrzymało wsparcie finansowe od Fundacji św. Serafina z Sarowa. Praca Ośrodka „Wgląd” ma na celu promowanie najlepszych przykładów literatury duchowej i moralnej, odrodzenia duchowości.
IV Ogólnorosyjski Festiwal literatury i kultury rosyjskiej „Ku chwale Borysa i Gleba”.
W dniach 6-7 sierpnia 2015 r. starożytne miasto - twierdza Borisoglebsk, nazwana imieniem świętych Borysa i Gleba, zamieniło się w centrum kulturalne, które zgromadziło ponad setkę najbardziej utalentowanych kreatywnych ludzi z różnych regionów naszego kraju, sąsiednich miasta (Mińsk i Ługańsk) i oczywiście ten sam obwód Woroneża. Festiwal już po raz czwarty zgromadził całą inteligencję twórczą, dla której głównym celem jest wspieranie kultury rosyjskiej, propagowanie prawosławnego światopoglądu i ożywianie tożsamości narodowej, pielęgnowanie patriotyzmu i miłości do Ojczyzny, odkrywanie nowych talentów twórczych oraz wzmacnianie kultury więzi między regionami Rosji.
„Rosyjskie słowo otwiera Dagestan na świat”
W 2014 r. Centralna Biblioteka Miejska w Borisoglebsku im V. Kina wzięła udział w konkursie projektów bibliotecznych Międzynarodowego Programu Czytelniczego „Rosyjskie słowo otwiera Dagestan na świat”, ogłoszonym przez Centralną Bibliotekę Miasta Chasawjurtu. Rasul Gamzatov przy wsparciu Fundacji Russkij Mir.
Program ma na celu przywrócenie i wzmocnienie więzi społecznych między Rosjanami a obywatelami krajów sąsiednich, odtworzenie ich wspólnoty historycznej i jedności w przestrzeni kulturowej.
Bal mądrych mężczyzn i mądrych dziewczyn
21 maja 2014 w Centralnym Szpitalu Miejskim. V. Kina była gospodarzem imprezy finałowej projektu „Agencja Badań Informacji „Evrika” – Bal mędrców i mądrych dziewcząt, na który zaproszono zwycięzców i uczestników projektu – licealistów, uczniów i nauczycieli instytucje edukacyjne oraz kierownik działu kultury resortu kultury, sportu i polityka młodzieżowa administracja okręgu miejskiego Borisoglebsk O.V. Zagrzebina.
Projekt „Mobilne centrum informacyjne „Biblionavigator””
Od września 2013 r. Centralny Szpital Miejski. V. Kina uczestniczy w tworzeniu modelu interakcji międzybibliotecznej mobilnego centrum informacyjnego „Biblionavigator” Regionalnej Uniwersalnej Biblioteki Naukowej Woroneża. JEST. Nikitin i miejskie biblioteki centralne regionów regionu. Projekt „Mobilne Centrum Informacji „Biblionavigator” był wspierany przez Fundację Inicjatyw Kulturalnych im. M. Prochorowa i miał na celu systematyczne Wsparcie informacyjne studenci, doktoranci, nauczyciele i badacze.
W ramach projektu „Agencja informacyjno-badawcza „Evrika” odbył się cykl edukacyjnych gier interaktywnych „Otwieramy tajemnice świata”
W marcu 2014 roku w ramach projektu Centralnego Szpitala Miejskiego im. V. Kina „Agencja informacyjno-badawcza Evrika” zdała cykl edukacyjnych gier interaktywnych „Odkrywamy tajemnice świata”, w skład którego wchodzili:
- gra edukacyjna „Z ziemi do nieba” (o roślinach i zwierzętach planety);
- gra-podróż „Nierozwiązana kraina” (w geografii);
- gra historyczna „Sekrety starożytnych cywilizacji”.
Projekt „Agencja informacyjno-badawcza „Evrika”
W kwietniu 2013 r. Centralny Szpital Miejski. V. Kina wzięła udział w Otwartym Konkursie Charytatywnym Projektów Socjokulturowych „Nowa Rola Bibliotek w Edukacji”, prezentując projekt „Agencja informacyjno-badawcza Evrika”. Celem projektu jest stworzenie na bazie biblioteki warunków do kształtowania i rozwijania trwałego zainteresowania młodzieży i młodzieży wiedzą naukową o otaczającym ich świecie. Projekt uzyskał grant Fundacji Charytatywnej im. M. Prochorow.
Program „Centrum Informacji Dodatkowej Edukacji Ekologicznej”
Biblioteka wiejska Gubarev nr 8 działa w ramach programu „Centrum informacyjne dla dodatkowej edukacji ekologicznej”. Biblioteka wygrała Grant Gubernatora Obwodu Woroneskiego . Celem programu jest wypracowanie modelu organizacyjnego i finansowego interakcji między biblioteką a placówkami oświatowymi wsi, pogłębienie kreatywność w rozwoju przedmiotów edukacyjnych o orientacji środowiskowej.
Program „Znam świat”
Biblioteka Miejska nr 4 realizowany jest program docelowy „Poznam Świat” . Ona przeznaczony do pracy z użytkownikami w wieku szkolnym podstawowym i gimnazjalnym i ma na celu popularyzację literatury na temat różne branże wiedza, rozwój u dzieci w procesie czytania literatury popularnonaukowej umiejętności i zdolności do dalszych udanych zajęć czytelniczych.
zestaw narzędzi
Jedną z głównych funkcji zarządzania działalnością jest planowanie. Organizacja pracy biblioteki jest niemożliwa bez wstępnego planowania, podczas którego opracowywany jest system działań, ustalane są cele i zadania, sposoby ich osiągnięcia, planowane wskaźniki pracy biblioteki i jej działów dla okres kalendarzowy.
W księdze M.N. Kolesnikova „Zarządzanie działalnością biblioteczną i informacyjną” podaje następującą definicję pojęcia planu. Plan pracy biblioteki - system powiązanych ze sobą zaplanowanych zadań połączonych wspólnym celem, które określają kolejność, czas i kolejność pracy, a także organizowanie wydarzeń w bibliotece.
Biblioteka korzysta z różnych rodzajów planów, dlatego istnieją ich klasyfikacje z różnych powodów:
1. Według treści:
uniwersalny
Tematyczny
2. Zgodnie z wielkością planowanej pracy:
Master plan kilku bibliotek
Plan biblioteczny (jeden)
Plan jednostki strukturalnej
Indywidualny plan pracowniczy
3. W terminach:
Miesięczny
Perspektywiczny
Strategiczny
Wszystkie plany mają na celu zapewnienie, jako całości, planowanego i spójnego rozwoju biblioteki i powinny zostać wprowadzone w system zapewniający ciągła praca zgodnie z planami iz wykluczeniem ich powielania.
Tego typu plany, takie jak długoterminowe i strategiczne, weszły do praktyki bibliotek stosunkowo niedawno; ich kompilacja jest spowodowana stale zmieniającymi się warunkami społeczno-gospodarczymi.
Krótko o planie długoterminowym. Zazwyczaj jest projektowany na pięć lat i wyznacza ogólne kierunki rozwoju biblioteki. Odzwierciedla główne, decydujące zadania o długofalowym znaczeniu; określany jest poziom do osiągnięcia do końca planowanego okresu. Plany długoterminowe mogą być zarówno uniwersalne pod względem pokrycia obszarów działalności, jak i tematyczne w poszczególnych obszarach.
Ale najbardziej istotne w ciągu ostatnich 10 lat stało się planowanie strategiczne. Pojęcie „strategia” weszło na szereg terminów zarządzania w latach 60., kiedy to coraz częściej zaczęły pojawiać się sytuacje nadzwyczajne w gospodarce. W związku z tym konieczne było opracowanie modeli zachowania organizacji w zmieniających się warunkach. Głównym celem planowania strategicznego był innowacyjny rozwój organizacji.
Z reguły w bibliotece sporządzany jest plan strategiczny na 2-3 lata. W przeciwieństwie do planu długoterminowego, w którym cele planu są rozłożone na lata, plan strategiczny jest sporządzany zgodnie z harmonogramem realizacji celów i koniecznie przewiduje wsparcie zasobów dla osiągnięcia każdego celu.
Istnieje wiele sformułowań strategii. Oto najistotniejsze: „Strategia to proces definiowania i ustanawiania związku między organizacją a jej otoczeniem, polegający na próbach osiągnięcia pożądanego rezultatu poprzez efektywną alokację zasobów”.
Jeśli tę definicję odniesiemy do instytucji budżetowej, w szczególności do instytucji kultury, to najważniejsze w tym sformułowaniu będzie to, że strategia jest procesem definiowania i ustanawiania związku z otoczeniem. To jedna z istotnych różnic między rozwojem strategicznym a prostą obsługą.
Nowa sytuacja społeczno-kulturalna, spowodowana zmianami natury politycznej i społecznej, postawiła biblioteki publiczne przed koniecznością przemyślenia ich przeznaczenia i obszarów zainteresowań, przedefiniowania celów i zadań ich działalności.
Dobrobyt tradycyjnych instytucji kultury zależy teraz od gotowości do aktywnego działania w nowoczesnych warunkach, zrozumienia i określenia swojego miejsca w społeczeństwie, znalezienia konsumenta.
A to jest możliwe tylko:
Poprzez działania projektowe
Rozszerzenie świadczonych usług
Znalezienie dodatkowych środków
Pozyskiwanie sponsorów.
Technologie projektowe są dziś wszędzie włączane w praktykę strategicznego planowania pracy bibliotek. Wynikiem tej działalności są programy celowane i kreatywne projekty. Zauważ, że jedną z głównych różnic między projektowaniem a planowaniem jest to, że projektowanie ma na celu rozwiązywanie problemów problemy zewnętrzne organizacji, podczas gdy planowanie dotyczy problemów wewnętrznych.
Działania projektowe i programowe z roku na rok stają się coraz bardziej rozpowszechnione. Poszczególne podmioty federacji prawnie ustaliły priorytetowy kierunek planowania programowego i finansowania w dziedzinie kultury. Dlatego opanowanie tej technologii staje się jednym ze wskaźników profesjonalizmu pracowników w dziedzinie kultury.
Metoda projekt-program w działaniach kulturalnych polega na realizacji określonej sekwencji działań połączonych jednym planem i celem i przewidzianych na mniej lub bardziej długi okres. Wszystkie wysiłki z reguły mają na celu rozwiązanie konkretnego problemu.
Główny formy organizacyjne charakterystyczne dla tej metody są projekt i program kulturalny.
Projekt wyróżnia lokalny charakter organizacji. Kolejnym wyróżnikiem projektu jest jego skończoność.
Program dłuższa w czasie i złożona w składzie, może obejmować kilka projektów połączonych tematycznie. Ponadto program może obejmować duży obszar, może być rozszerzony, a czasem powielany np. w innym regionie.
Na przykład programy MMUK „CBS”:
- "Ojczyzna - miłość przez cały czas"
- „Obok teraźniejszości – przeszłość”
- „Dzieci Rosji – nasza przyszłość” (wszystkie od 5 lat).
Program jest szczegółowym dokumentem, który wypracowuje w skali konkretnego terytorium (powiatu, miasta, regionu) cały zestaw warunków niezbędnych do optymalizacji życia kulturalnego (tj. procesy tworzenia, zachowania, przekazywania i rozwijania wartości kulturowych, norm, tradycji , technologii) i obejmujących oprócz analizy sytuacji społeczno-kulturalnej i uzasadnienia priorytetów rozwoju kultury, funkcjonalne i merytoryczne modele instytucji oraz struktur organizacyjnych i zarządczych, a także wsparcie logistyczne, organizacyjne, kadrowe i informacyjne realizacji działania, akcje, pomysły, inicjatywy nakreślone w programie.
Forma programu - jest to dokument, który zdał egzamin i został zatwierdzony na odpowiednim szczeblu (instytucja, organ gminy).
Treść programu - jest to dokument z zapisanymi w nim celami, zadaniami, metodami, dzięki rozwiązaniu których cele są osiągane, społecznym adresatem projektu, opisem sytuacji problemowej, uzasadnieniem potrzeby i wagą jego rozwiązania. Jednocześnie blok organizacyjny zawiera kompleks działalności badawczej, społeczno-gospodarczej, produkcyjnej. Wskazuje również terminy działań, odpowiedzialnych za ich realizację, a także środki (zasoby materialne) niezbędne do ich realizacji.
Projekt(z łac. projectus - dosłownie oznacza „wyrzucony do przodu”). To słowo jest tradycyjnie rozumiane jako plan, plan. We współczesnym świecie koncepcja ta obejmuje proces wdrażania pomysłów.
W ten sposób, projekt to opracowanie i wdrożenie szeregu działań ograniczonych w czasie i mających na celu osiągnięcie określonego rezultatu, zmianę sytuacji problemowej. Odwoływanie się do koncepcji „projektu” w dzisiejszej Rosji to nie tylko moda: wydaje się, że najbardziej skuteczne są konkretne, określone w czasie, skuteczne działania.
Przykładowe projekty MB im. mgr Uljanowa:
- „Michaił Uljanow - dusza i miłość ludu” (2009-2011)
- Organizacja letniego wypoczynku dzieci „Kolorowe strony dzieciństwa” (czerwiec-sierpień).
Jak widać, każdy projekt ma swój własny cykl życia:
2. Kilka miesięcy (letni projekt czytania)
3. Kilka lat (projekt wg M.A. Uljanowa).
Projekt to jednorazowa czynność, która:
Ma cel końcowy i zadania pośrednie;
Daje jasno określony wynik końcowy, który można ocenić;
Składa się z kolejnych powiązanych ze sobą prac;
Wykorzystuje ograniczoną ilość zasobów: finansowych, informacyjnych, czasowych;
Ma wyznaczone ramy czasowe (data rozpoczęcia i zakończenia pracy).
Istotą działalności projektowej jest analiza problemów i identyfikacja przyczyn ich występowania, opracowanie celów i zadań charakteryzujących pożądany stan obiektu (lub sfery działalności zawodowej), opracowanie sposobów i środków do osiągnięcia celów.
Przed utworzeniem projektu zastanów się nad następującymi pytaniami:
2. Czym są tradycyjne czy nowe? unikalne usługi Oferujemy?
3. Czy pracujemy z widownią dziecięcą i jak ją przyciągamy?
4. Czy koordynujemy nasze działania z innymi instytucjami, organizacjami?
5. Dlaczego wiosce potrzebna jest twoja biblioteka i kto jej potrzebuje?
6. Czy badamy naszych klientów?
W naszym polu działania przedmiotem dizajnu jest złożona formacja, na którą składają się dwa nakładające się na siebie podsystemy: społeczeństwo i kultura, zatem w dziedzinie kultury dizajn ma charakter społeczno-kulturowy.
W przypadku zawodów o orientacji kulturowej projektowanie społeczno-kulturowe podlega procesom i zjawiskom charakterystycznym dla kultury i społeczeństwa jako całości oraz życia kulturalnego danego regionu: tu przedmiotem regulacji są różne podmioty społeczno-kulturowe (stowarzyszenia , organizacji, instytucji), a celem jest tworzenie warunków do samorozwoju życia kulturalnego, wspieranie priorytetowych obszarów i rodzajów działalności kulturalnej o znaczeniu społecznym i osobistym.
Zadania działalności projektowej:
1.Analiza sytuacji, tj. kompleksowa diagnoza problemów i jasne określenie ich źródła i charakteru;
2. Poszukiwanie i opracowywanie wariantów rozwiązania rozważanego problemu (na poszczególnych poziomach społecznych), z uwzględnieniem dostępnych zasobów i oceną możliwych konsekwencji realizacji każdej z opcji;
3. Wybór najbardziej optymalnego rozwiązania (tj. akceptowalnych społecznie i kulturowo uzasadnionych rekomendacji, które mogą wprowadzić pożądane zmiany w obszarze obiektu projektowego i jego konstrukcji;
4. Opracowanie form organizacyjnych wprowadzenia projektu do praktyki społecznej oraz warunków zapewniających realizację projektu pod względem finansowym i prawnym.
Tak więc projekt biblioteczny jest dokumentem planistycznym, który obejmuje jeden problem i wyszczególnia zadania, które pomogą go rozwiązać. Celem opracowania projektu jest rozwiązanie konkretnego problemu przy pomocy dodatkowych środków finansowych, których biblioteka nie posiada, a które można pozyskać od darczyńców, darczyńców lub poprzez kanały sponsorskie.
Jeśli próbujesz ujednolicić proces tworzenia projektu, technologia jego rozwoju obejmuje:
Analiza sytuacji, trafność projektu (stwierdzenie problemu);
Cele i zadania projektu;
Grupy docelowej;
Zajęcia;
Środki do realizacji projektu;
Wsparcie zasobowe projektu (baza rzeczowa i techniczna, środki budżetowe i źródła pozabudżetowe, zasoby ludzkie);
Budżet projektu, finansowanie projektu;
Spodziewany wynik.
Struktura projektu (z jakich części składa się projekt)
I. Wstęp.
W tej sekcji możesz krótko opisać działania Twojej organizacji (cel, zadania instytucji, jak długo istnieje, jakie posiada zasoby). Wstęp powinien wzbudzić w Tobie zaufanie osoby, która projekt trzyma w rękach. Tekst powinien być jasny, zwięzły, prosty w formie, w miarę możliwości bez użycia specjalnych terminów. Zalecana objętość to do 1 strony.
Na przykład projekt „MA Uljanow - dusza i miłość ludu”.
Przykład. Wprowadzenie: Program biblioteki międzyzasiedlowej Muromtsevo im. M.A. Uljanowa MMUK „TsBS” „Michaił Uljanow – dusza i miłość ludu” został opracowany w 2009 roku i jest skoncentrowany na wszystkich kategoriach wiekowych.
II. Sformułowanie problemu(pilność problemu, istota problemu i uzasadnienie znaczenia projektu). W tej części opisano obiektywną sytuację w kraju, regionie, mieście, która spowodowała ten konkretny problem, który można rozwiązać przy pomocy proponowanego projektu lub programu (tj. dlaczego projekt był potrzebny). W sekcji Stwierdzenie problemu:
Sformułowanie problemu, jego opis, znaczenie i zapotrzebowanie (dla grupy docelowej, dla Twojej organizacji, dla Twojego regionu, dla kierunku działania);
Jakie są sposoby rozwiązania problemu (zadanie główne), tj. jak projekt może rozwiązać problem;
Jak idealnie powinna wyglądać sytuacja po rozwiązaniu zadania (problemu).
Najczęściej używane konstrukcje leksykalne przy ustalaniu trafności tematu:
- we współczesnej sytuacji ... .. nabiera szczególnej pilności;
- w warunkach dystrybucji ..... problem .... jest aktualizowany;
- problem .... dziś bardziej aktualny niż kiedykolwiek, ponieważ ...;
- nieuwaga na problem ... utrudnia ....
III. Cele i zadania projektu- dać wyobrażenie o tym, jaki będzie wynik projektu. Cel jest tym, o co chodzi w projekcie. Celem jest pożądany rezultat (przedmiotem pragnienia jest to, co jest pożądane do osiągnięcia).
Dobre sformułowanie to zazwyczaj:
Koncentruje się na rozwiązywaniu problemów;
Opisuje planowaną zmianę;
Zlokalizowane w przestrzeni;
Realistyczny.
Sformułowania leksykalne celu:
-tworzenie warunków sprzyjających...
- sformułowanie….zainteresowania….
- zwiększać ...
-bezpieczeństwo…
-wychowanie…
- wsparcie ...
- zachęcać...
-poznać…
-zwiększać…
Na przykład,- pobudzać poznawcze zainteresowanie literaturą obcą;
- edukacja kultury językowej uczniów i studentów szkół ponadgimnazjalnych poprzez promocję najlepszych przykładów słowa artystycznego;
-zapewnienie wysokiej jakości i sprawnych usług bibliotecznych i informacyjnych dla wszystkich kategorii użytkowników, a także poprawę znajomości prawa i kultury prawnej ludności;
- tworzenie warunków sprzyjających zwiększeniu zainteresowania społeczności lokalnej rozwojem dziedzictwa M.A. Uljanowa, ukierunkowanie działań na wychowanie patriotyczne i podnoszenie świadomości obywatelskiej młodego pokolenia.
Celów nie może być wiele, z reguły jest ich 1-2.
Zadania to konkretne kroki do osiągnięcia celu, konkretnego efektu, który ma zostać osiągnięty w trakcie realizacji projektu.
Zadania:
Etapy projektu
Mieć początek i koniec
·Połączone ze sobą
Wymagaj ludzi
Wymagaj zasobów
·Kontrolowane
Zadania powinny być jasne, bezpośrednio ukierunkowane na rozwiązanie problemów wskazanych w projekcie.
Główna różnica między celem a zadaniem polega na tym, że celu nie da się określić ilościowo, zadanie można określić ilościowo i jest to krok w kierunku osiągnięcia celu.
Na przykład, cel: kształtowanie wśród dzieci zainteresowania czytaniem, jako jednego ze sposobów sensownych i interesujących zajęć rekreacyjnych; kilka zadań: 1. Umieść najlepsze przykłady literatury dziecięcej; 2. Zachęcaj dzieci do czytania, aby poszerzyć swoje horyzonty.
Zadań jest wiele (od 3 do 10), w zależności od zakresu projektu. Optymalna liczba zadań to nie więcej niż 4.
Leksykalne sformułowania zadań:
· Zaangażuj ... (użytkowników, mieszkańców itp.) w ... (wszelkie działania);
· Nawiąż... (komunikacja, współpraca) z... (z kim?);
· Formować ... (kultura czytania, pozytywne nastawienie itp.);
· Tworzyć…
· Pozycja…
· Stymulować…
· Aktywuj ... (czytelnik, aktywność twórcza itp.);
· Zorganizować…
· Kształć się w…
· Pomóż ... (komu?) ... w ... (co?);
Popularny
- Rozlewnia wody pitnej
- Opis stanowiska agenta sprzedaży
- Gotowy biznesplan na otwarcie agencji ubezpieczeniowej od podstaw
- Jak mogę otworzyć IP do remontu mieszkania?
- Sprawozdawczość statystyczna 1 typ roczny termin
- Jak mała firma raportuje do Rosstat
- Jakie nowe pomysły biznesowe pojawiły się w Rosji z Europy i USA (Ameryki)?
- Cechy produkcji toreb plastikowych
- Bilans handlu zagranicznego (bilans handlowy) Jak mierzy się saldo handlu zagranicznego kraju?
- Gotowy biznesplan dla salonu kosmetycznego