» »

Թեմատիկ պլանավորում. Թեմատիկ ժամանակացույց Թեմատիկ պլանավորում 1 ժամ

Քաղաքային ուսումնական հաստատություն

Ալեքսեևսկայայի անվան թիվ 3 միջն Գ.Ս. Բորովիկովա

«ՀԱՍՏԱՏՎԱԾ Է» «ՀԱՄԱՁԱՅՆՎՈՒՄ Է» «ՀԱՄԱՐՈՒՄ Է».

Դպրոցի տնօրեն ԿԳՆ փոխտնօրենը կրթության նախարարության նիստում

_________________ ____________________ __________________

Արձանագրություն թիվ ___: «___» _____________ 2010 թ «___» _____________ 2010 «___» ________ 2010 թ.

Աշխատանքային երաժշտության ուսումնական ծրագիր 7-րդ դասարանի համար

Օրացույցային թեմատիկ պլանավորում

Շաբաթական 1 ժամ (ընդհանուր 35 ժամ)

Կազմեց՝ երաժշտության ուսուցիչ նախ

p.g.t. Ալեքսեևսկոե

2010-2011 ուսումնական տարին.

Բացատրական նշում.

Երաժշտական ​​դրամայի և երաժշտական ​​կերպարների զարգացման առանձնահատկությունները հիմնական ժանրերի ստեղծագործություններում՝ օպերա, բալետ, մյուզիքլ, ռոք-օպերա, սիմֆոնիա, գործիքային համերգ, սյուիտ և այլն: Երաժշտական ​​լեզվի ժանրային և ոճական առանձնահատկությունները: Երաժշտական ​​ստեղծագործությունների բովանդակության և ձևի միասնությունը. Ոճը՝ որպես կոմպոզիտորի վերաբերմունքի արտացոլում. Երաժշտական ​​ստեղծագործության և կատարողականության ոճերը, որոնք բնորոշ են տարբեր դարաշրջաններին:

Բաժին 1. «Բեմական երաժշտության երաժշտական ​​դրամայի առանձնահատկությունները» (17 ժամ).

Ոճը՝ որպես դարաշրջանի արտացոլում, ազգային բնավորություն։ Կոմպոզիտորի անձը՝ Ռուսաստան - Արևմուտք։ Օպերաների, բալետների, մյուզիքլների ժանրային բազմազանություն։ Երաժշտության հարաբերությունը գրականության և տեսողական արվեստի հետ բեմական ժանրերում. Երաժշտական ​​և դրամատիկական ներկայացման կառուցման առանձնահատկությունները. Օպերա՝ նախերգանք, արիա, ռեչիտատիվ, անսամբլ, խմբերգ, բեմ և այլն: Պատկերների սիմֆոնիկ մշակման տեխնիկա.

Երաժշտական ​​ստեղծագործությունների համեմատական ​​մեկնաբանություն. Կատարողի հմտությունը. Երաժշտությունը դրամատիկ ներկայացման մեջ. Երաժշտության դերը կինոյում և հեռուստատեսությունում.

Երաժշտություն նվագելու տարբեր ձևերի և ստեղծագործական առաջադրանքների օգտագործումը երաժշտական ​​պատկերների բովանդակության ուսանողների զարգացման գործում:

Բաժին 2. «Կամերային և սիմֆոնիկ երաժշտության դրամայի առանձնահատկությունները» (18 ժամ)

Կյանքի երևույթների և դրանց հակասությունների ընկալումը սոնատ ձևով, սիմֆոնիկ սյուիտ, սոնատ - սիմֆոնիկ ցիկլ: Երաժշտական ​​մեծ ձևերի դրամայի համեմատությունը վոկալային և գործիքային ժանրերում երաժշտության զարգացման առանձնահատկությունների հետ.

Ոճավորումը՝ որպես գեղարվեստական ​​հայեցակարգի ստեղծագործական մարմնավորման տեսակ՝ անցյալի արվեստի բանաստեղծականացում, ազգային կամ պատմական համի վերարտադրում։ Տրանսկրիպցիան որպես դասական երաժշտության ժանր.

Դասական երաժշտության վերականգնում ժամանակակից մշակումների մեջ: Համեմատական ​​մեկնաբանություններ. Կատարողի վարպետություն. աչքի ընկնող կատարողներ և կատարող խմբեր:

Երաժշտություն նվագելու տարբեր ձևերի և ստեղծագործական առաջադրանքների օգտագործումը երաժշտական ​​պատկերների բովանդակության ուսանողների զարգացման համար:

7-րդ դասարանի աշակերտների պատրաստվածության մակարդակի պահանջները

Երաժշտական ​​արվեստի ուսուցումը 7-րդ դասարանում պետք է ուսանողներին հնարավորություն ընձեռի.

Բարելավել երաժշտական ​​գործունեության եռամիասնության գաղափարը (կոմպոզիտոր - կատարող - ունկնդիր);

Իմանալ ժողովրդական, պրոֆեսիոնալ, կրոնական և ժամանակակից երաժշտության հիմնական ժանրերը.

Հասկանալ տարբեր ժանրերի ստեղծագործություններում արվեստի և կյանքի հավերժական թեմաների իրականացման առանձնահատկությունները.

Զգացմունքային - պատկերավոր կերպով ընկալել և գնահատել տարբեր ժանրերի և ոճերի երաժշտական ​​ստեղծագործությունները.

Ստեղծագործորեն մեկնաբանել երաժշտական ​​ստեղծագործության բովանդակությունը՝ օգտագործելով պլաստիկ ինտոնացիայի, երաժշտական ​​ռիթմիկ շարժման և իմպրովիզացիայի տեխնիկան:

Իրականացնել երաժշտական ​​ստեղծագործությունների համեմատական ​​մեկնաբանություն.

Բացահայտել երաժշտական ​​և դրամատիկական ներկայացման կառուցման առանձնահատկությունները, որոնք հիմնված են երաժշտության փոխազդեցության վրա արվեստի այլ տեսակների հետ.

Օգտագործեք տարբեր ձևերանհատական, խմբակային և կոլեկտիվ երաժշտություն նվագելը, ստեղծագործական առաջադրանքների կատարումը, հետազոտական ​​նախագծերի մասնակցությունը.

Բարելավել ինքնակրթության հմտություններն ու կարողությունները.

Իմանալ / հասկանալ.

Հասկանալ երաժշտության փոխազդեցությունը արվեստի այլ տեսակների հետ՝ հիմնվելով նրանցից յուրաքանչյուրի լեզվի առանձնահատկությունների իրազեկման վրա (երաժշտություն, գրականություն, կերպարվեստ, թատրոն, կինո և այլն);

Երաժշտական ​​արվեստի հնարավորություններն արտացոլելու կյանքի հավերժական խնդիրները.

Ժողովրդական և պրոֆեսիոնալ երաժշտության հիմնական ժանրերը;

Երաժշտության հիմնական ձևերը;

Երաժշտական ​​ստեղծագործության ստեղծագործության և վերլուծության բնութագրական առանձնահատկությունները.

Նշանավոր կոմպոզիտորների և կատարողների անունները.

Նվագախմբերի տեսակները, ամենահայտնի գործիքների անվանումները;

Երաժշտական ​​պատկերների բազմազանությունը և դրանց զարգացումը երաժշտական ​​ստեղծագործության մեջ.

Վոկալ և գործիքային երաժշտության տարբերության առանձնահատկությունները (վագանտ, ռոմանտիկա, բալլադ,

Հոգևոր երաժշտության ծագման պատմությունը և դրա զարգացումը ժամանակակից կոմպոզիտորների ստեղծագործության մեջ.

Երաժշտության հիմնական ոճերը (պոլիֆոնիա, հոմոֆոնիա);

Համաշխարհային հայտնի թատրոններ և կատարողներ,

Բեմական երաժշտության երաժշտական ​​դրամայի զարգացման առանձնահատկությունը.

Սոնատ-սիմֆոնիկ ցիկլի կառուցվածքը;

Կամերային և սիմֆոնիկ երաժշտության դրամայի զարգացման առանձնահատկությունները.

Ակադեմիական երաժշտության պլանավորում

Պլանավորումը հիմնված է տարրական կրթության պետական ​​կրթական չափորոշչի դաշնային բաղադրիչի վրա հանրակրթականարվեստում;

Տարրական հանրակրթական ծրագրեր երաժշտության ոլորտում;

Հանրակրթական հաստատության ուսումնական պլանը.

Ուսումնական - մեթոդական հավաքածու.

Կրիցկայա Է.Դ., Սերգեևա Գ.Պ., Շմագինա Տ.Ս. Դասագիրք «Երաժշտություն» Դասարան 7. - Մ .: Կրթություն, 2008 թ.

Կրիցկայա Է.Դ., Սերգեևա Գ.Պ., Շմագինա Տ.Ս. Ստեղծագործական նոթատետր 7. - Մ .: Կրթություն, 2008 թ.

«Երաժշտություն» դասագրքի երաժշտական ​​նյութ ընթերցող 7-րդ դասարան (ձեռնարկ ուսուցչի համար). -

Մ.: Կրթություն, 2008:

Ֆոնո-ռեստոմատոլոգիա «Երաժշտություն» դասագրքի 7-րդ դասարան.

Լրացուցիչ գրականություն.

Վագներ Գ.Կ., Վլադիշևսկայա Տ.Ֆ. Արվեստ Հին Ռուս... - Մ., 1993:

Վանսլով Վ.Վ. արվեստև երաժշտություն՝ Էսսեներ։ - Լ., 1983։

Վիգոտսկի Լ.Ս. Արվեստի հոգեբանություն. - Մինսկ, 1998 թ.

Իսաևա Լ.Ա., Կուրչենկո Ի.Վ., Չիժիկովա Վ.Պ. Երաժշտության ուսուցիչ՝ ուղիներ մասնագիտական ​​զարգացում... - Սարատով, 2007 թ.

Զատյամինա Թ.Ա. Ժամանակակից երաժշտության դաս. - Մ .: Գլոբուս, 2007:

Կաբալևսկի Դ.Դ. Մոտ երեք կետեր և շատ ավելին: - Մ.: Մանկական գրականություն, 1972:

Կրիցկայա Է.Դ., Սերգեևա Գ.Պ., Շմագինա Տ.Ս. Գործիքակազմ. Երաժշտություն 5.- M .: Կրթություն, 2006 թ.

I. V. Koshmina Հոգևոր երաժշտությունը դպրոցում. 2 գրքում. - Մ., 2001:

Քսենզովա Գ.Յու. Խոստումնալից դպրոցական տեխնոլոգիաներ. Դասագիրք. - մեթոդ. Օգուտ. - Մ., 2001:

Ռապացկայա Լ.Ա. ռուսերեն արվեստի մշակույթ: Դասագիրք. նպաստ. - Մ., 1998:

Սմոլինա Է.Ա. Ստեղծագործական տեխնիկա և առաջադրանքներ երաժշտության դասերին. - Յարոսլավլ, 2006 թ.

Օրացույց-թեմատիկ

պլանավորում

7-րդ դասարան

Դասի համարը

Բաժինների և թեմաների անվանումները

Ժամերի քանակը

Դասի տեսակը

Վերապատրաստման մակարդակի պահանջները

Կառավարման տեսակը

Տնային աշխատանք

Երաժշտության փոխազդեցությունը տարբեր տեսակներարվեստ (1-ին կես)

Դասական և արդիականություն

Դաս - դասախոսություն

Երաժշտությունը՝ Ի.Բախի, Ա.Վիվալդիի, Ս.Ռախմանինովի

- «Իմ հայրենիքը» - Դ.Թուխմանովա

Հասկանալ

Ունակ լինել:ողջամտորեն վիճել մարդու կյանքում երաժշտության դերի մասին, ցույց տալ վոկալային և խմբերգային աշխատանքի հմտությունները

Բանավոր հարցում (անհատական ​​և ճակատային)

Երաժշտական ​​թատրոնում. Միխայիլ Գլինկայի «Իվան Սուսանին» օպերա

Նոր գիտելիքների ուսումնասիրման և համախմբման դասը զրույց է։

Օպերա «Իվան Սուսանին» Մ.Ի. Գլինկայի (հատվածներ) Դ. Թուխմանովի «Իմ հայրենիքը» երգը.

Ունակ լինել:Արդարացնել սեփական կարծիքը,

Հասկացեք երաժշտության արվեստի ամենակարևոր կատեգորիաները:

Բանավոր հարցում

Երաժշտական ​​թատրոնում. «Իվան Սուսանին» օպերա

Դասի գիտելիքների համախմբում

Օպերա «Իվան Սուսանին» - Մ.Ի. Գլինկա (հատվածներ)

«Դպրոցական նավ» - Ստրուվե երգը.

Մի գաղափար ունեցեք.

Երաժշտական ​​լեզվի առանձնահատկությունների, երաժշտական ​​դրամայի, համաշխարհային նշանակության խոշորագույն կենտրոնների մասին։

Բանավոր հարցում

A.P. Բորոդին. Օպերա «Արքայազն Իգոր»

Օպերա «Իշխան Իգոր» (հատվածներ) Երգ «Դպրոցական նավ» - Ստրուվե

Ունակ լինել:

Զգացմունքային-փոխաբերական ընկալում և բնութագրում մուսաներին: աշխատանքները

Բանավոր հարցում.

Ա.Պ. Բորոդին. Օպերա «Իշխան Իգոր» «Յարոսլավնայի ողբը» աղոթք.

Խարիսխի դաս.

- «Յարոսլավնայի ողբը» - «Իշխան Իգոր» օպերայից

Երկնքի երգն աչքերում» - Ս. Սմիրնովա.

Իմանալ. Ունակ լինելարտահայտիչ մենակատարում

Բանավոր հարցում.

Միասնական զարգացող պարի կերպարը Մ.Ռավելի երաժշտության մեջ։ Երաժշտության դինամիկ և նվագախմբային զարգացում.

- Մ.Ռավելի «Բոլերո». «Երգ Հրաշալի է, որ այսօր բոլորս այստեղ ենք հավաքվել»:

Իմանալ. կոնկրետ հատկանիշներև պատկերներ կոմպոզիտորների ստեղծագործության մեջ, - մուսաների բազմազանություն: Նրանց զարգացման պատկերները, Ունակ լինելարտահայտիչ մենակատարում

Բանավոր հարցում.

Երաժշտական ​​կերպար ստեղծագործություններում.

Ծանոթության և ուսումնասիրության դաս (դաս-զրույց)

«Ավե Մարիա» - Ֆ.Շուբերտ. «Հոկտեմբեր» - Պ.Ի. Չայկովսկի.

«Հրաշալի է, որ այսօր բոլորս այստեղ ենք հավաքվել»։

Իմացեք՝ այնտեղ հավերժական արվեստի և կյանքի իրականացման առանձնահատկությունները տարբեր ժանրերի ստեղծագործություններում: Կարողանալ բացահայտել երաժշտության հետ փոխազդեցության առանձնահատկությունները տարբեր տեսակներարվեստ.

Պար և երգ Ֆ.Լիստի ստեղծագործություններում.

Ծանոթության և ուսումնասիրության դաս (դաս-զրույց)

«Երկրորդ ռապսոդիա» - Ֆ.Լիստ.

Իմացեք երաժշտական ​​տերմիններ

Բանավոր հարցում.

Հերոսական թեմա երաժշտության մեջ

1-ին եռամսյակի թեմաների ընդհանրացման դաս.

Վիկտորինա «Գուշակիր մեղեդին».

Ճանաչել կոմպոզիտորներին, ճանաչել երաժշտությունը ըստ ոճի:

թղթաբանություն.

Ռուսաստանը մեր հզոր պետությունն է. Կյանքի բովանդակության և գեղարվեստական ​​ձևերի միասնությունը.

Ռուսաստանի և Թաթարստանի օրհներգերը. «Ժողովրդավար երիտասարդության օրհներգ» - Մուրադելի.

Հասկանալ երաժշտության դերը մարդու կյանքում:

Կարողանալ. -Զգացմունքային-փոխաբերական ընկալել և գնահատել աշխատանքները.

Բանավոր հարցում.

Երաժշտական ​​թատրոնում. Օպերա «Պորգի և Բես». Ջ.Գերշվին.

Դաս ուսուցում և առաջնային ամրապնդում.

Օպերա «Պորգի և Բես». Ջ.Գերշվին. «Ֆրագմենտներ. «Միայն այդպես» երգեր Գ.Վասիլև.

Իմանալ.ռուս և արտասահմանյան նշանավոր կոմպոզիտորների անունները.

Ունակ լինել:օգտագործել անհատական, խմբակային և կոլեկտիվ երաժշտության տարբեր ձևեր. կատարել ստեղծագործական առաջադրանքներ.

Բանավոր հարցում.

Օպերային ներկայացման ավանդույթների զարգացում.

Գիտելիքների, հմտությունների և կարողությունների կատարելագործման դաս

Գերշվինի «Պորգի և Բես» օպերա (հատվածներ);

Օպերա «Իշխան Իգոր» Ա.Պ. Բորոդին (բեկորներ);

Ա.Յակուշևայի «Blue Snowdrifts» երգը։

Իմանալ.

Համաշխարհային նշանակության ամենամեծ երաժշտական ​​կենտրոնները;

Ռուս և արտասահմանյան ականավոր կոմպոզիտորների անուններ.

Բանավոր հարցում.

Ջ.Բիզեի «Կարմեն» օպերա.

Դաս նոր գիտելիքների ուսումնասիրության և առաջնային համախմբման (դաս-դասախոսություն).

Opera 2carmen» Ջ. Բիզեի (հատվածներ);

Ա.Յակուշևայի «Blue Snowdrifts» երգը։

Ունակ լինել:

Նավարկելու երաժշտական ​​նշումը որպես երաժշտական ​​խոսքի ամրագրման միջոց.

Բանավոր հարցում (անհատական ​​և ճակատային):

Ջ.Բիզեի «Կարմեն» օպերա. Խոսեի և Էսկամիլոյի պատկերները.

Գիտելիքների համախմբման դաս.

Opera 2carmen »J. Bizet (բեկորներ). Խոսեի և Էսկամիլոյի պատկերները;

Հասկանալ.երաժշտության դերը մարդու կյանքում.

Ունակ լինել:- զգացմունքային և պատկերավոր կերպով ընկալել և գնահատել տարբեր ժանրերի երաժշտական ​​ստեղծագործությունները.

Բացահայտել արվեստի տարբեր տեսակների հետ երաժշտության փոխազդեցության առանձնահատկությունները.

Բանավոր հարցում.

Բալետ «Կարմեն Սյուիտ» Ռ. Շչեդրին.

ZUN սովորողների համալիր կիրառման դաս (դաս վիկտորինա).

Ջ. Բիզեի, Ռ. Շչեդրինի «Կարմեն սյուիտ» բալետ;

Երգ «Գիշերային ճանապարհ» Ս. Նիկիտին, Յ. Վիզբոր:

Ունակ լինել:

Զգացմունքային և փոխաբերական իմաստով ընկալել և գնահատել տարբեր ժանրերի երաժշտական ​​ստեղծագործությունները.

Բացահայտեք երաժշտության փոխազդեցության առանձնահատկությունները արվեստի տարբեր տեսակների հետ.

Բանավոր հարցում. Վիկտորինա՝ հիմնված Ջ. Բիզեի, Ռ. Շչեդրինի ստեղծագործությունների վրա։

Սուրբ երաժշտության սյուժեներ և պատկերներ.

Դաս նոր գիտելիքների ուսումնասիրության և առաջնային համախմբման վերաբերյալ:

«Օրգանների ֆուգա», «Բարձր զանգված» - Մասս Բ մինոր Ջ.Ս. Բախի կողմից (բեկորներ);

Երգ «Ճանապարհներ» - Նովիկովա.

Ունակ լինել:

Բարելավել երաժշտական ​​գործունեության եռամիասնության ըմբռնումը.

Ստեղծագործորեն մեկնաբանել երաժշտական ​​ստեղծագործությունների բովանդակությունը.

Բարելավել կազմակերպությունում ինքնակրթության հմտությունները մշակութային գործունեություն.

Բանավոր հարցում.

Երաժշտությունը բնության մեջ.

Գիտելիքների ընդհանրացման և համակարգման դաս.

«Նոյեմբեր» - «Դեկտեմբեր» Պ.Ի. Չայկովսկին.

«Ճանապարհներ» - Նովիկովա.

Իմանալ.

Կոմպոզիտորների ստեղծագործական պատկերների բնութագրական առանձնահատկությունները.

Երաժշտական ​​պատկերների բազմազանությունը և դրանց զարգացման ուղիները.

Երգերի արտահայտիչ կատարում.

Վիկտորինա. «Գուշակիր մեղեդին».

Կամերային և սիմֆոնիկ երաժշտության դրամայի առանձնահատկությունները - (2-րդ կիսամյակ)

Երաժշտական ​​դրամա - երաժշտության զարգացում

Դաս նոր գիտելիքների ուսումնասիրության և առաջնային համախմբման վերաբերյալ (դաս-դասախոսություն)

Ֆուգա անչափահաս երգեհոնի համար J.S.Bach. Երգ «Մաղթում ենք քեզ երջանկություն» - Ս. Նամինա.

Հասկանալ.երաժշտության դերը մարդու կյանքում. Ունակ լինել:

Բանավոր հարցում.

Երաժշտական ​​մշակույթի երկու ուղղություն. Սուրբ երաժշտություն Աշխարհիկ երաժշտություն.

Ջ.Ս. Բախի «Հիսուս, մարդկային սրտերի ուրախություն» երգչախումբ «Կույս Մարիամ, ուրախացիր» Ս. Ռախմանինով.

«Մաղթում ենք ձեզ երջանկություն» - Ս. Նամինա։

Իմանալ.

Ունակ լինել:

Բանավոր հարցում.

Երաժշտական ​​դրամա Մ.Ի.Գլինկայի ստեղծագործության մեջ։ Թեմայի շարունակություն «Օվերտուրայի» վերլուծություն՝ մաս-մաս.

Նոր գիտելիքների ուսումնասիրության և առաջնային համախմբման դաս

«Overture» - «Ռուսլան և Լյուդմիլա» օպերայից.

«Բարության ճանապարհը» - Մ.Մինկովա.

Իմացիր-Ռուս կոմպոզիտորներ. .տարբեր ժանրերի և ոճերի ստեղծագործություններում արվեստի և կյանքի հավերժական թեմաների իրականացման առանձնահատկությունները.

Բանավոր հարցում.

Երաժշտական ​​դրամա բնության մեջ.

Նոր գիտելիքների ուսումնասիրության և առաջնային համախմբման դաս

«Սեզոններ» - «Հունվար» - Պ.Ի. Չայկովսկի, «Ձմեռ» - Ա.Վիվալդի.

«Բարության ճանապարհը» - Մ.Մինկովա.

Իմացեք.հայրենական և արտասահմանյան կոմպոզիտորների անունները.

Ունակ լինել- Զգացմունքային-փոխաբերական կերպով ընկալել և բնութագրել երաժշտական ​​ստեղծագործությունները, ցուցադրել վոկալ և խմբերգային ստեղծագործության հմտություններ:

Բանավոր հարցում.

Թեթև և լուրջ երաժշտություն։ Ծանոթություն օպերետի հետ.

Նոր գիտելիքների ուսումնասիրության և առաջնային համախմբման դաս

«Գնչու բարոնը», Ի.Շտրաուսի «Չղջիկը».

«Վիվալդիի երաժշտության ներքո» - Վ. Բերկովսկի.

Իմանալ.տարբեր ժանրերի և ոճերի ստեղծագործություններում արվեստի և կյանքի հավերժական թեմաների իրականացման առանձնահատկությունները:

Ունակ լինել:էմոցիոնալ պատկերավոր կերպով ընկալում և գնահատում մուսաներին: Դասական երաժշտության տարբեր ժանրերի և ոճերի ստեղծագործություններ։

Բանավոր հարցում.

Սոնատ. Սոնատի ձև.

Դաս նոր գիտելիքների ուսումնասիրության և առաջնային համախմբման վերաբերյալ:

Դաս-դասախոսություն.

«Լուսնային սոնատ» -№14, Sonata-8-L.V. Beethoven.

Երգ - «Գարնանային տանգո» - Վ.Միլյաևա.

Իմացեք.

Ունակ լինել:-

Բանավոր հարցում.

Սիմֆոնիկ երաժշտություն. Երաժշտական ​​պատկերների համեմատություն և հակադրություն Վ.Ա.Մոցարտի թիվ 4o սիմֆոնիայի էքսպոզիցի օրինակով։

Դաս նոր գիտելիքների ուսումնասիրության և առաջնային համախմբման վերաբերյալ:

Դաս-դասախոսություն.

Ջ.Հայդնի թիվ 103 սիմֆոնիան: Վ.Ա.Մոցարտի թիվ 40 սիմֆոնիան: Երգ - «Գարնանային տանգո» - Վ.Միլյաևա.

Իմանալ.տարբեր ժանրերի և ոճերի ստեղծագործություններում արվեստի և կյանքի հավերժական թեմաների իրականացման առանձնահատկությունները:

Ունակ լինել:էմոցիոնալ պատկերավոր կերպով ընկալում և գնահատում մուսաներին: Դասական երաժշտության տարբեր ժանրերի և ոճերի ստեղծագործություններ։

Բանավոր օպերացիա.

Ն.Ռ.Կ. Թաթար կոմպոզիտորների երաժշտություն. Ծանոթություն.

Դաս նոր գիտելիքների ուսումնասիրության և առաջնային համախմբման վերաբերյալ:

Դաս-դասախոսություն.

«Մարտ» - Ս.Սայդաշևա. Հատված «Շուրալե» բալետից՝ Ֆ. Յարուլինա.

Իմացեք.երաժշտական ​​լեզվի, երաժշտական ​​դրամայի առանձնահատկությունների մասին։

Ունակ լինել:-բնութագրել երաժշտական ​​ստեղծագործությունները.

Բանավոր հարցում.

Տարբեր ժանրերի երաժշտություն.

Գիտելիքների ընդհանրացման և համախմբման դաս.

Դասական երաժշտություն լսելը.

Իմացեք.երաժշտական ​​լեզվի, երաժշտական ​​դրամայի առանձնահատկությունների մասին։

Ունակ լինել:-բնութագրել երաժշտական ​​ստեղծագործությունները.

Վիկտորինա «Գուշակիր մեղեդին».

Սիմֆոնիկ երաժշտություն.

Դաս նոր գիտելիքների ուսումնասիրության և առաջնային համախմբման վերաբերյալ:

Դաս-դասախոսություն.

Սիմֆոնիա-№1 Ս.Ս.Պրոկոֆև. Լ.Վ.Բեթհովենի թիվ 5 սիմֆոնիան: «Հույս փոքրիկ նվագախումբ» - Բ. Օկուջավա.

Հասկանալ.երաժշտության դերը մարդու կյանքում. Ունակ լինել:հիմնավորված պատճառաբանություն երաժշտության դերի մասին, ցույց տալ վոկալ աշխատանքի հմտությունները.

Բանավոր հարցում (անհատական ​​և ճակատային):

Սիմֆոնիկ երաժշտություն.

Գիտելիքների համախմբման դաս - զրույց.

Սիմֆոնիա թիվ 8 - Ֆ.Շուբերտ. Սիմֆոնիա թիվ 1-Վ.Կալիննիկով «Հույսերի փոքր նվագախումբ» Բ.Օկուջավա.

Ունակ լինել:-էմոցիոնալ կերպով ընկալել և գնահատել դասական երաժշտության տարբեր ժանրերի և ոճերի ստեղծագործությունները ... Նույնականացնելու համարերաժշտության փոխազդեցության առանձնահատկությունները արվեստի այլ տեսակների հետ։

Բանավոր հարցում (անհատական ​​և ճակատային):

Սիմֆոնիկ երաժշտություն.

ZUN ուսումնասիրության համալիր կիրառման դաս (դաս վիկտորինա).

Պ.Չայկովսկու թիվ 5 սիմֆոնիա Դ.Շոստակովիչի թիվ 7 սիմֆոնիա.

Իմանալ. .

Ունակ լինել

Բանավոր հարցում (անհատական ​​և ճակատային):

Ծանոթություն կոմպոզիտորներ Ֆ.Շոպենի, Մ.Օգինսկու կենսագրությանը և ստեղծագործությանը։

Դաս նոր գիտելիքների ուսումնասիրության և առաջնային համախմբման վերաբերյալ:

Դաս - դասախոսություն..

«Պոլոնեզ» - Հրաժեշտ հայրենիքին - Մ.Օգինսկի. «Վալս» - Ֆ.Շոպեն. «Երջանկություն» - Դ.Կաբալևսկի.

Իմանալ.կոմպոզիտորների ստեղծագործության բնորոշ գծերն ու պատկերները .

Ունակ լինել:. ստեղծագործորեն մեկնաբանել երաժշտական ​​ստեղծագործությունների բովանդակությունը՝ օգտագործելով պլաստիկ ինտոնացիայի տեխնիկան։

Բանավոր հարցում (անհատական ​​և ճակատային):

Ոչ ոք չի մոռացվում, ոչինչ չի մոռացվում.

Դաս նոր գիտելիքների ուսումնասիրության և առաջնային համախմբման վերաբերյալ:

Դաս - դասախոսություն..

Պատերազմի երգեր. «Հաղթանակի օր» - Դ Թուխմանով, «Մայիսյան վալս», «Սուրբ պատերազմ» - Ալեքսանդրովա.

Հասկանալ.երաժշտության դերը մարդու կյանքում. Ունակ լինել:հիմնավորված պատճառաբանություն երաժշտության դերի մասին, ցույց տալ վոկալ աշխատանքի հմտությունները.

Բանավոր հարցում (անհատական ​​և ճակատային):

Աշխարհի ժողովուրդների երաժշտությունը.

Դաս նոր գիտելիքների ուսումնասիրության և առաջնային համախմբման վերաբերյալ:

Դաս - էքսկուրսիա.

Երաժշտական ​​ֆոլկլորի նմուշներ աշխարհի տարբեր շրջաններից (Քունթրի, ֆոլկ-ջազ, ռոք-ջազ) երգ «Մենք ջազից ենք» ֆիլմից։

Իմացեք: Հատկություններև կոմպոզիտորների ստեղծագործության պատկերները, երաժշտական ​​պատկերների բազմազանությունը և դրանց զարգացման ուղիները .

Ունակ լինել:արտահայտիչ կերպով կատարել երգը.

Բանավոր հարցում (անհատական ​​և ճակատային):

Հանրաճանաչ հիթեր մյուզիքլներից և ռոք օպերաներից:

ZUN ուսումնասիրության համալիր կիրառման դաս.

«Ես քեզ երբեք չեմ մոռանա», «Ալելուիա սիրելի զույգին» - «Ջունո և Ավոս» օպերայից - Ա. Ռիբնիկով: «Մենք ջազից ենք»։

Իմացիրերաժշտության դերի մասին մարդու կյանքում, համաշխարհային նշանակության ամենամեծ երաժշտական ​​կենտրոնների մասին։

Կարողանալ՝ կատարելագործել ինքնակրթության հմտություններն ու կարողությունները մշակութային ժամանցի կազմակերպման, տնային երաժշտական ​​գրադարանի պատրաստման գործում։

Բանավոր հարցում (անհատական ​​և ճակատային):

Երգի իմաստը մարդու կյանքում.

Ընդհանրացնող դաս՝ համերգ.

Վիկտորինան «Գուշակիր մեղեդին», ծանոթ և սիրելի երգերի կատարում.

Հասկանալ.երաժշտության դերը մարդու կյանքում. Ունակ լինել:հիմնավորված պատճառաբանություն երաժշտության դերի մասին, ցույց տալ վոկալ աշխատանքի հմտությունները.

թղթաբանություն.
ծրագրերըվրաերաժշտություն ...

  • Նախնական հանրակրթության հիմնական կրթական ծրագրի N 1 հավելված (առարկայական աշխատանքային կրթական ծրագրերի մասին համաձայնագիր) բովանդակություն.

    Ծրագիր

    ... : 2 ժամերԸնդամենը: 33 ժամեր *Համար 2- 4 դասերթեմատիկպլանավորումկմշակվի վրաքանի որ ստացվում են ուսումնական նյութերը։ ԹեմատիկպլանավորումԳլուխ « Թեմատիկպլանավորում»լիովին համապատասխանում է բովանդակությանը ծրագրերըվրաերաժշտություն ...

  • 2011 - 2012 ուսումնական տարվա կրթական ծրագիր

    Հիմնական կրթական ծրագիր

    ... Օրացույց -թեմատիկպլանավորումվրաաշխարհագրությունը 9-ում դաս... Ծավալը՝ 2 ժամ v շաբաթ (68 ժամտարեկան) Հեղինակներ՝ A. I. Alekseev Ծրագիր... Գ. ԱՇԽԱՏԱՆՔՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆԾՐԱԳԻՐՎՐԱՄԱԹԵՄԱՏԻԿԱ ՀԱՄԱՐ

    • 1. Ընդհանուր դրույթներ

    1.1 Ուսուցչի օրացուցային-թեմատիկ պլանավորումը (այսուհետ՝ ԿՏՊ) է կարգավորող փաստաթուղթ, նպաստելով GOU SPO «Կալտանսկու բազմամասնագիտական ​​դպրոցում» ուսումնական գործընթացի կազմակերպմանը այն առարկաներում, որոնք ապահովում են իրականացման մեթոդականորեն ճիշտ պլանավորում ուսումնական պլանխիստ հաջորդականությամբ և հարակից առարկաների հետ կապված:

    1.2 Լավ մտածված և ժամանակին կազմված պլանն օգնում է նախապես պատրաստել անհրաժեշտ տեսողական միջոցները, դասերի դիդակտիկ նյութերը, ճիշտ պլանավորել լաբորատորիան և գործնական աշխատանքև նախագիծ է ուսումնական գործունեությունուսուցիչ.
     KTP-ն մշակվում է ուսուցչի կողմից յուրաքանչյուր մասնագիտության համար՝ համաձայն Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի, ուսումնական պլանի և ակադեմիական կարգապահության աշխատանքային ծրագրի պահանջներին.
     Ուսուցչի կողմից մշակված ԿՏՊ-ն քննարկվում է մեթոդմիավորման ժողովում և հաստատվում ուսումնական հաստատության տնօրենի կողմից ոչ ուշ, քան սույն թվականի սեպտեմբերի 15-ը, ԿՏՊ-ի բնօրինակը հանձնվում է մեթոդական գրասենյակ, ուսուցիչն իր համար թողնում է օրինակ:
    1.3 Օրացուցային-թեմատիկ պլանի առկայությունը հնարավորություն է տալիս համակարգված վերահսկողություն իրականացնել ուսումնական ծրագրի առաջընթացի և ուսանողների ուսումնական բեռի հավասարաչափ բաշխման վրա:

    1.4 ԿՏՊ-ի կազմման խնդիրներն են.
     դասընթացում յուրաքանչյուր թեմայի տեղը և թեմայում յուրաքանչյուր դասի տեղը որոշելը.
     անհատական ​​դասերի, դասընթացի թեմաների փոխհարաբերությունների որոշում;
     ուսանողների ձևավորման ռացիոնալ համակարգի ստեղծում հիմնական իրավասությունները, կարողություններ և հմտություններ ակադեմիական կարգապահության մեջ.
     որակի բարելավում մասնագիտական ​​կրթություն.

    1.5 ԿՏՊ-ի զարգացման աստիճանը ուսուցչի պրոֆեսիոնալիզմի չափանիշ է:

    1.6 KTP վերապատրաստման դասընթաց մշակելիս ուսուցիչը իրականացնում է հետևյալ գործողությունների հաջորդականությունը.
     հոգեբանական և մանկավարժական միջավայրի գնահատում տեսակետից հիմնական նպատակըկանգնած նրա դիմաց;
     կանխատեսում, աշխատանքների առաջընթացի և արդյունքների կանխատեսում.
     գործողությունների հաջորդականության մշակում;
     դրանց իրականացման առավել օպտիմալ մեթոդների և տեխնիկայի ընտրություն.
     գործողությունների ժամանակին ճշգրիտ հաշվարկ և դրա փուլերի սկզբի և ավարտի ժամկետների սահմանում.
     հաշվառման և կատարողականի արդյունքների վերահսկման ձևերի և մեթոդների որոշում.
    Օրացույց- թեմատիկ պլանկազմվել է ուսումնական կարգապահության և ուսումնական տարվա մասնագիտական ​​մոդուլի համար, դիտարկվել մեթոդական ասոցիացիայի նիստում և հաստատվել ուսումնական և արտադրական աշխատանքների գծով տնօրենի տեղակալի կողմից:

    2. Ակադեմիական առարկայի օրացուցային-թեմատիկ պլանի կառուցվածքը


    Ակադեմիական առարկայի օրացուցային-թեմատիկ պլանավորումը (Հավելված 1) կազմվում է ուսուցչի կողմից և պետք է պարունակի բաժիններ.
     Վերնագրի էջ;
     Ակադեմիական կարգապահության չափը և ուսումնական աշխատանքի տեսակները.
     ուսումնական առարկայի ուսուցման բովանդակությունը.

    Օրացույց-թեմատիկ պլան կազմելիս պետք է հաշվի առնել հետևյալը.

    Վերնագրի էջը պետք է պարունակի հետևյալ տեղեկատվությունը.
    - փաստաթղթի անվանումը (օրացուցային-թեմատիկ պլան);
    - ուսուցչի ազգանունը, անունը, հայրանունը.
    - առարկայի անվանումը (պետք է համապատասխանի ուսումնական ծրագրում նշված անվանմանը).
    - մասնագիտություն (մասնագիտություն), ուսումնական խումբ(համար, մասնագիտություն);
    - աշխատանքային ծրագիրը, որի հիման վրա կազմվել է օրացուցային-թեմատիկ պլան (նշելով աշխատանքային ծրագիրը հաստատած ամսաթիվը և մարմինը, գրախոսը).
    - «Դիտարկվել է մեթոդմիավորման նիստում, թիվ ____ արձանագրություն» ___ «__________201___»
    - Հաստատված է՝ տեղակալ։ Ուսումնական և արտադրական աշխատանքների գծով տնօրեն GOU SPO «...........».
    «Ակադեմական կարգապահության չափը և ուսումնական աշխատանքի տեսակները» աղյուսակը պետք է պարունակի հետևյալ տեղեկատվությունը. Նշվում է ըստ կիսամյակի, դասասենյակի առավելագույն և պարտադիր ծանրաբեռնվածության, դասարանում պարապմունքների համար հատկացված ժամերի, լաբորատոր և գործնական պարապմունքների, դասընթացի ձևավորում(եթե նախատեսված է), համարը պարտադիր հսկողության աշխատանքներեւ ուսումնական պլանին համապատասխան կիսամյակի ավարտական ​​հսկողության ձեւը. Վերջնական թվերը պետք է համընկնեն «Ուսուցման բովանդակությունն ըստ կարգապահության» աշխատանքային ծրագրի տվյալների հետ։

    3 Ակադեմիական առարկայի օրացուցային-թեմատիկ պլանի նախագծման պահանջներ


    Օրացույց-թեմատիկ պլանում արտացոլված է աշխատանքային ծրագրի բաժինների և թեմաների ուսումնասիրության հաջորդականությունը, ժամանակի բաշխումն ըստ բաժինների և առարկայի թեմաների: Մեկ ուսումնական առարկայի համար KTP ժամերի քանակը ներառում է առավելագույն ուսումնական ծանրաբեռնվածությունը, որը բաղկացած է պարտադիր դասարանից և անկախ ուսումնական բեռից:
    Օրացույց-թեմատիկ պլանավորումը կազմված է ք տպագիր ձև«Ուսուցման բովանդակությունը ակադեմիական կարգապահության մեջ» աղյուսակի տեսքով.

    3. Սյունակ 3 «Բաժինների անվանումը, թեմաները». Ծրագրի ողջ նյութը՝ բաժանված բաժինների և թեմաների, հետևողականորեն արտացոլված է:
    4. Սյունակ 4 «Ժամերի թիվը». Նշված թեմաները աշխատանքային ծրագիրառարկաները բաժանվում են երկժամյա պարապմունքների, եթե թեմայի ուսումնասիրությանը հատկացված է չորս և ավելի ժամ:
    5. Սյունակ 5 «Զբաղմունքի տեսակը». Դասընթացների տեսակները, որոնք նախատեսված են Մոդելի տրամադրումմասին ուսումնական հաստատություն... Դասերի տեսակները՝ դաս (նոր նյութի ուսումնասիրություն, ZUN-ի յուրացում, ZUN-ի համախմբում, համակցված, վերահսկում և ստուգում և այլն), դասախոսություն, սեմինար, գործնական պարապմունք, լաբորատոր աշխատանք, և այլն։
    6. 6-րդ սյունակ «Նյութական և Տեղեկատվական աջակցությունդասեր»։ Յուրաքանչյուր թեմայի համար սահմանված է դասի պարտադիր նվազագույն նյութական և տեխնիկական աջակցություն: Թվարկված են դիդակտիկ նյութեր, թեմայի վերաբերյալ ուսումնական և տեսողական միջոցներ, տեխնիկական ուսուցման օժանդակ միջոցներ, հատուկ սարքավորումներ, ինտերնետային ռեսուրսների հասցեները նշող տեղեկատվության աղբյուրներ և այլն։
    7. Սյունակ 7 «Ուսանողների արտադասարանական ինքնուրույն աշխատանք». Նշված են սովորողների արտադասարանական ինքնուրույն աշխատանքի տեսակները (խնդիրների լուծում, հաշվողական և գրաֆիկական աշխատանքների կատարում, շարադրություններ գրել, պրեզենտացիաների պատրաստում և այլն): Տնային աշխատանքը գրանցվում է այս սյունակներում՝ հաշվի առնելով ուսանողների առավելագույն ծանրաբեռնվածությունը:
    8. Սյունակ 8 «Ժամերի թիվը». Արտադպրոցականին հատկացված ժամանակի չափը անկախ աշխատանք, պետք է համապատասխանի աշխատանքային ուսումնական պլանի ժամանակի չափին և մասնագիտական ​​կարգապահության աշխատանքային ծրագրին:
    9. 9-րդ սյունակ «Տնային աշխատանք». Նշված է (ըստ հիմնական գրականության) Տնային աշխատանքուսանողների համար (դասագրքի անվանում, հեղինակ, էջ).
    10.
    Մոխրագույնով ընդգծված են գործնական պարապմունքների, լաբորատոր աշխատանքի, թեստերի թեմաները։
    11. Աղյուսակի վերջում նշվում է ուսումնական առարկայի ժամերի ընդհանուր թիվը:

    4. Մասնագիտական ​​մոդուլի օրացուցային-թեմատիկ պլանի կառուցվածքը և ձևավորումը


    Մասնագիտական ​​մոդուլի օրացուցային-թեմատիկ պլանավորումը (Հավելված 2) կազմվում է ուսուցչի կողմից և պետք է պարունակի բաժիններ.
     Վերնագրի էջ;
     Ժամերի բաշխում ըստ մասնագիտական ​​մոդուլի;
     Մասնագիտական ​​մոդուլի վերապատրաստման բովանդակությունը;
     Ուսումնական պրակտիկայի բովանդակությունը;
     Արդյունաբերական պրակտիկայի բովանդակությունը;
     Դասերի նյութատեխնիկական ապահովում;
     Վերապատրաստման տեղեկատվական աջակցություն.
    Միջառարկայական դասընթացի օրացուցային-թեմատիկ պլանը մշակվում է ուսուցչի (ուսուցիչների) կողմից՝ այս մոդուլի միջառարկայական դասընթացների և արդյունաբերական պրակտիկայի այլ օրացուցային-թեմատիկ պլանների մշակմանը զուգահեռ: Օրացուցային-թեմատիկ պլանների քննարկումն ու հաստատումն իրականացվում է մեթոդական միավորումում որպես ամբողջություն՝ հաստատված ուսումնական և արտադրական աշխատանքների գծով տնօրենի տեղակալի կողմից:
    Միջառարկայական դասընթացի օրացուցային-թեմատիկ պլանն է պարտադիր փաստաթուղթթույլ տալով կազմակերպել ուսումնասիրության ընթացքըմոդուլի ծրագրով նախատեսված մասնագիտական ​​և ընդհանուր իրավասությունների զարգացման, զարգացման և համախմբման վերաբերյալ։ Օրացույց-թեմատիկ պլանը բացահայտում է այս միջառարկայական դասընթացով նախատեսված մոդուլային ծրագրի բաժինների և թեմաների ուսումնասիրության հաջորդականությունը և սահմանում դասավանդման ժամերի բաշխումն ըստ դասընթացի բաժինների և թեմաների: Օրացուցային-թեմատիկ պլանի համաձայն ժամերի ծավալը ներառում է ուսումնական առավելագույն ծանրաբեռնվածությունը (պարտադիր դասարանային ծանրաբեռնվածություն և ուսանողների ինքնուրույն աշխատանք) և ուսումնական և արդյունաբերական պրակտիկայի համար հատկացված ժամերի քանակը: Մտածված և լավ մշակված օրացուցային-թեմատիկ պլանն օգնում է պատրաստել պարապմունքների համար անհրաժեշտ ուսումնական նյութեր, ճիշտ պլանավորել լաբորատոր աշխատանքները, գործնական վարժությունները և աշխատանքի տեսակները:
    Միջառարկայական դասընթացի օրացուցային-թեմատիկ պլանը կազմվում է աշխատանքային ուսումնական պլանին և մասնագիտական ​​մոդուլի աշխատանքային ծրագրին համապատասխան:
    «Ժամերի բաշխումն ըստ մասնագիտական ​​մոդուլի» աղյուսակում նշվում է աշխատանքային ուսումնական պլանով նախատեսված ժամերի քանակը, մոդուլի աշխատանքային ծրագիրը այս միջառարկայական դասընթացի համար (տեսական ուսումնասիրություններ, լաբորատոր աշխատանք, գործնական վարժություններ, դասընթացի աշխատանք, ուսանողների ինքնուրույն աշխատանք, պրակտիկայի տեսակները):
    «Մասնագիտական ​​մոդուլի վերապատրաստման բովանդակությունը» աղյուսակում արտացոլված է հետևյալը.
    1. Սյունակ 1 «Դասի համար». Դասի համարը գրանցվում է:
    2. Սյունակ 2 «Ամսաթիվ». Լրացվում է մատիտով:
    3. Սյունակ 3 «Մասնագիտական ​​մոդուլի բաժինների անվանումները, թեմաները և դասերը ԱՀՀ-ի վերաբերյալ»: Ծրագրի ողջ նյութը հետևողականորեն արտացոլված է՝ բաժանված բաժինների, թեմաների և գործնական աշխատանքի տեսակների։
    4. Սյունակ 4 «Ժամերի թիվը». Հիմնական թեմաները բաժանվում են երկու ժամանոց դասերի, եթե թեմայի ուսումնասիրությունը հատկացվում է չորս և ավելի ժամով։
    5. Սյունակ 5 «Զբաղմունքի տեսակը». Նշված են վերապատրաստման դասընթացների տեսակները, որոնք նախատեսված են միջնակարգ (նախնական) մասնագիտական ​​ուսումնական հաստատության օրինակելի կանոնակարգով, եթե այլ բան նախատեսված չէ ուսումնական հաստատության կանոնադրությամբ: Ուսումնական հաստատության ստանդարտ կանոնակարգը նախատեսում է դասերի հետևյալ տեսակները. կուրսային աշխատանք (նախագիծ), կատարել ավարտական որակավորման աշխատանք(դիպլոմային նախագիծ, ատենախոսություն).
    6. «Ձևավորված իրավասությունների օրենսգրքեր» 6, 7 սյունակներ՝ OK (ընդհանուր իրավասություններ), ՀԽ (մասնագիտական ​​իրավասություններ): Լրացվում է թիվ 2 աղյուսակից («Գեներալի անունը և մասնագիտական ​​իրավասությունները MDK-ն ուսումնասիրելիս):
    7. «Դասերի նյութատեղեկատվական ապահովում» սյունակ 8. Թվարկված են դիդակտիկ նյութեր, թեմայի վերաբերյալ ուսումնական և տեսողական նյութեր, տեխնիկական ուսումնական միջոցներ, հատուկ սարքավորումներ, ինտերնետային ռեսուրսների հասցեները նշող տեղեկատվության աղբյուրներ և այլն:
    8. Սյունակ 9 «Աշակերտների արտադասարանական ինքնուրույն աշխատանք». Նշված են արտադասարանական աշխատանքի տեսակները (խնդիրների լուծում, հաշվողական և գրաֆիկական աշխատանքների կատարում, շարադրություններ գրել, պրեզենտացիաների պատրաստում և այլն)։ Տնային աշխատանքը գրանցվում է այս սյունակներում՝ հաշվի առնելով ուսանողների առավելագույն ծանրաբեռնվածությունը:
    9. Սյունակ 10. Արտադպրոցական ինքնուրույն աշխատանքի համար հատկացված ժամանակի չափը պետք է համապատասխանի աշխատանքային ուսումնական պլանի ժամանակի չափին և մասնագիտական ​​մոդուլի աշխատանքային ծրագրին:
    10. Սյունակ 11. «Տնային աշխատանք». Ցույց է տալիս (ըստ հիմնական գրականության) տնային առաջադրանքների աշակերտների համար (դասագրքի անվանումը, հեղինակը, էջը).
    11. Կրթական պրակտիկայում աշխատանքի տեսակներն այն ծավալով, որը տրամադրում է մոդուլային ծրագիրը այս միջառարկայական դասընթացը ներառող բաժնում, գրանցվում են օրացուցային-թեմատիկ պլանի վերջում (կենտրոնացված պրակտիկա) կամ տեսական վերապատրաստման հետ (ցրված) պրակտիկա): Աշխատանքի տեսակները գրանցվում են գործունեության առումով: Օրվա ընթացքում վերապատրաստման պրակտիկայի տևողությունը չպետք է գերազանցի վեց ժամը:
    12. Արդյունաբերական պրակտիկայի աշխատանքի տեսակներն այն ծավալով, որը տրամադրում է մոդուլային ծրագիրը այս միջառարկայական դասընթացը ներառող բաժնում, գրանցվում են օրացուցային-թեմատիկ պլանի վերջում (կենտրոնացված պրակտիկա) աշխատանքի տեսակների նկարագրությունից հետո: կրթական պրակտիկա, եթե վերջինս նախատեսված է մոդուլային ծրագրով։ Աշխատանքի տեսակները գրանցվում են գործունեության առումով:
    13. Եթե այս միջառարկայական դասընթացը վերջինն է մոդուլային ծրագրի ուսումնասիրության մեջ եւ Պրակտիկապլանավորվում է կենտրոնացված, ապա ըստ դրա կազմվում է անկախ թեմատիկ-ժամանակացույցային պլան, որը պետք է ամբողջական համարել մոդուլային ծրագրում ներառված միջառարկայական դասընթացների օրացուցային-թեմատիկ պլաններով։ Մշակողը: Բուլիչևա Ելենա Ալեքսանդրովնա, GOU SPO «Կալթանսկի բազմամասնագիտական ​​դպրոց»

    3B դասարանի աշակերտ Դանիիլ Կուրիլենկոյի «Պատմություն խոսքի մասին» նախագիծ

    (ուսուցիչ Սերգեենկո Թ.Ֆ.)

    Բեռնել

    Կոլեկտիվ

    WinRAR արխիվ (5,89 Կբ) Բեռնել

    Կոլեկտիվ

    Բրյանսկի շրջանի Սուրաժի թիվ 2 միջնակարգ դպրոցի 4 «Ա» դասի ՄՈՒՀ-ի աշակերտների սոցիալական նախագիծ (ուսուցիչ Բուգաևա Տ.Վ.)

    Բեռնել

    Նախագիծ 1-ին դասարանի աշակերտների համար՝ թեման ուսումնասիրելիս.

    «Իմ փոքրիկ հայրենիք» Ուսուցիչ Բուգաևա Տ.Վ.

    Բեռնել

    Դասի ներկայացում թեմայի վերաբերյալ. Ածականը որպես խոսքի մաս: 1 դաս

    (Ուսուցիչ Սավոստինա Ն.Ն.)

    WinRAR արխիվ (1.79 Մբ)

    Բեռնել

    Դպրոցականից հետո գործողություններ ուսանողների համար տարրական դպրոց MOU SOSH №2 Surazh (Word 2003 267kb) բեռնել

    Ուսուցչի զարգացում տարրական դասարաններՆիկիֆորովա Սվետլանա Նիկոլաևնա

    Դասի ամփոփում թեմայի շուրջ.

    6-ի և 6-ի բազմապատկման և բաժանման աղյուսակ. Մաթեմատիկա 3 դասարան. Դասի ամփոփում ներկայացմամբ. Արխիվ WinRaR (734 kb) բեռնել

    TOդասի դիտարկում թեմայի շուրջ.

    Մի քանի անգամ ավելացրեք և փոքրացրեք թիվը:

    Մաթեմատիկա 3 դասարան. Դասի ամփոփում ներկայացմամբ. WinRaR արխիվ (2411 kb) Դասի զարգացում

    Դասի մշակում «Հիմքեր» թեմայով 8-րդ դասարան (Ուսուցիչ Բուսարովա Է.Վ.)

    «Ալկոհոլներ» թեմայով դասի մշակում 10-րդ դասարան (Ուսուցիչ Բուսարովա Է.Վ.)

    Կենսաբանության վերաբերյալ դիդակտիկ նյութ Անթրոպոգենեզ թեմայով

    Արխիվ WinRAR (25,7 Մբ) (Ուսուցիչ Բուսարով Վ.Ա.)

    ___________________________________________________

    «Տնտեսության դերը հասարակության կյանքում» թեմայով դասի մշակում 10-րդ դասարան Դաս-դասախոսություն (Ուսուցիչ Սկոկ Լ.Պ.)

    «Միջազգային մարդասիրական իրավունք» թեմայով դասի մշակում 9-րդ դասարան Դաս-դասախոսություն (Ուսուցիչ Skok L.P.)

    «Մարդու իրավունքները և դրանց պաշտպանությունը» թեմայով դասի մշակում 9-րդ դասարան Դաս-քննարկում (Ուսուցիչ Սկոկ Լ.Պ.)

    «Սուրաժ» շնորհանդես.

    Կարող է օգտագործվել «Բրյանսկի երկրամասի պատմություն» առարկայի դասերին, հաղորդակցության ժամերին, արտադասարանական գործունեություն:

    Դուք պարզապես կարող եք դիտել և ճանաչել մեր քաղաքը։

    (Ուսուցիչ Skok L.P.)

    Բրյանսկի շնորհանդեսը. Տեղական պատմության դասերի համար։

    (Ուսուցիչ Skok L.P.)

    Power Point շնորհանդես «Վշիժ» 2007 թ

    (Ուսուցիչ Skok L.P.)

    Զեկուցում թեմայի վերաբերյալ. «Երկրորդ սերնդի ստանդարտներ (FSES) և օտար լեզու» բեռնել

    Զեկուցում թեմայի վերաբերյալ. Դասավանդման առանձնահատկությունը օտար լեզուժամանակակից պայմաններում։ « Շրջապատող աշխարհի գեղեցկությունը» բեռնել

    Զեկուցում թեմայի վերաբերյալ.«Պահանջները դեպի ժամանակակից դասօտար լեզու Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի շրջանակներում»

    Ռուսալեզու աշխատանքային ծրագիր

    Ռուսաստանի 1-ին դասարանի դպրոց շաբաթական 5 ժամ

    Հայրենիքի պաշտպանի օր

    «Առաջ, Յունարմեյցի».

    5-րդ դասարանի աշակերտների համար. բեռնել

    ___________________________________________

    Տարրական դպրոցի ուսուցիչ Սերգեենկո Տատյանա Ֆեդորովնայի զարգացումները

    Զարգացումը արտադպրոցական միջոցառումներ «Առաջին տասնյակի տոն» 2-4 դասարաններ. Բեռնել

     միջոցառման ամփոփում և երաժշտական ​​ուղեկցում

    (արխիվ WinRAR 12.2 Մբ)