Դիզայնը Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտում սահմանվում է որպես ծրագրի պարտադիր մասի բաղադրիչ, գործունեության տեսակ, որը նպաստում է երեխաների հետազոտական ​​և ստեղծագործական գործունեության զարգացմանը, ինչպես նաև դիտելու և փորձարկելու կարողությանը:

ԳԷՀ-ն ընդգծում է նախադպրոցական կրթության նպատակների, խնդիրների և բովանդակության շարունակականության ապահովման անհրաժեշտությունը, ներառում է նոր կրթական մոդելների մշակում, որոնք պետք է հիմնված լինեն սկզբունքներին համապատասխանող կրթական տեխնոլոգիաների վրա.

Կրթական ծրագրերի բովանդակության փոփոխականություն և բազմազանություն.

Զարգացող, կրթական և կրթական նպատակների և խնդիրների միասնությունը մեծահասակի և երեխայի համատեղ և անկախ գործունեության մեջ.

Նախադպրոցական տարիքի երեխայի առաջատար գործունեության հաշվառում՝ խաղեր:

Բեռնել:

Նախադիտում:

գլխավոր նախարարություն և մասնագիտական ​​կրթությունՍվերդլովսկի մարզ

Քաղաքային բյուջետային նախակրթարան ուսումնական հաստատությունՊիշմինսկի քաղաքային շրջան

«Չերնիշովսկու մանկապարտեզ»

ԸՆԴՈՒՆՎԵԼ Է. ՀԱՍՏԱՏՈՒՄ ԵՄ.

Մանկավարժական խորհրդի ղեկավար MBDOU PGO

MBDOU PGO «Չերնիշովսկու մանկապարտեզ»

«Չերնիշովսկու մանկապարտեզ» ____________ Ա.Վ. Եվդոկիմովա/

«___» __________________ 2015 թ «___» _________________ 2015 թ

Արձանագրություն No.

ՆԱԽԱԳԻԾ

Լեգոյի շինարարությունը որպես զարգացման միջոցերեխաների ստեղծագործական գործունեություն«Այս թեմայով.

«Ուրալի բակ»

Կատարող՝ Pecherkina A. A. Պաշտոնը՝ մանկավարժ 1 KK

Համաձայնեցին

ծնողական հանձնաժողով

Արձանագրություն #__

«__»-ից ______________ 2015 թ

-ից Չեռնիշովո, 2015 թ

Բացատրական նշում

Այսօր հասարակությանը պետք են սոցիալապես ակտիվ, անկախ և ստեղծագործ, ինքնազարգացման ունակ մարդիկ։ Կրթական համակարգում նորարարական գործընթացները պահանջում են համակարգի նոր կազմակերպում որպես ամբողջություն։ Առանձնահատուկ նշանակություն է տրվում նախադպրոցական կրթությանը։

IN վերջին տարիները սոցիալական կարգավիճակընախադպրոցական մանկությունը զգալիորեն փոխվել է. Նոր ժամանակի պահանջներից ելնելով՝ այս շրջանը դարձավ ամենակարեւոր փուլը հանրային կրթությունոչ պակաս նշանակալից, քան դպրոցական փուլը։ Ժամանակակից նախադպրոցական կրթության առաջնային խնդիրներից է երեխայի անհատականության զարգացումը, նրա ճանաչողական և ստեղծագործական կարողությունները, որոնք հիմք են հանդիսանում շրջապատող աշխարհի ակտիվ իմացության:

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների զարգացման և ուսուցման մոտիվացիայի ձևավորումը, ինչպես նաև ստեղծագործական ճանաչողական գործունեությունն այն հիմնական խնդիրներն են, որոնց առջև այսօր կանգնած է ուսուցիչը կրթական չափորոշիչների շրջանակներում: Այս դժվարին առաջադրանքները, առաջին հերթին, պահանջում են ստեղծագործություն հատուկ պայմաններսովորում. Այս առումով առանձնահատուկ նշանակություն է տրվում դիզայնին։

Դիզայնը Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտում սահմանվում է որպես ծրագրի պարտադիր մասի բաղադրիչ, գործունեության տեսակ, որը նպաստում է երեխաների հետազոտական ​​և ստեղծագործական գործունեության զարգացմանը, ինչպես նաև դիտելու և փորձարկելու կարողությանը:

ԳԷՀ-ն ընդգծում է նախադպրոցական կրթության նպատակների, խնդիրների և բովանդակության շարունակականության ապահովման անհրաժեշտությունը, ներառում է նոր կրթական մոդելների մշակում, որոնք պետք է հիմնված լինեն սկզբունքներին համապատասխանող կրթական տեխնոլոգիաների վրա.

Կրթական ծրագրերի բովանդակության փոփոխականություն և բազմազանություն.

Զարգացող, կրթական և կրթական նպատակների և խնդիրների միասնությունը մեծահասակի և երեխայի համատեղ և անկախ գործունեության մեջ.

Նախադպրոցական տարիքի երեխայի առաջատար գործունեության հաշվառում՝ խաղեր:

Իր հիմքում Լեգոյի շինարարությունը վերաբերում է նորարարական տեխնոլոգիաներ, ունի կրթական լայն ներուժ։ Լեգո կոնստրուկտորի հետ գործունեությունը, ինչպես դիդակտիկ նյութի դեպքում, այնքան գրավիչ և զգացմունքային է երեխայի համար, որ հաճախ համարվում է կառուցողական և խաղային գործունեություն, որը չի հակասում երեխաների տարիքային առանձնահատկություններին:

Խաղը մանկության ամենակարևոր ուղեկիցն է, նախադպրոցականի առաջատար գործունեությունը։ Լեգոյի կոնստրուկցիան թույլ է տալիս երեխաներին սովորել խաղալով և սովորել խաղի միջոցով: ընթացքում կրթական գործունեություներեխաները դառնում են շինարարներ, ճարտարապետներ և ստեղծագործողներ, խաղալով, նրանք հանդես են գալիս և իրականացնում իրենց գաղափարները:

Լեգո կոնստրուկցիան յուրահատուկ գործիք է երեխաների հուզիչ, համակողմանի զարգացման համար, բացահայտելով յուրաքանչյուր երեխայի ներուժը և իր մանկավարժական բազմակողմանիության շնորհիվ ծառայում է որպես զարգացման կրթության կարևորագույն միջոց:

Լեգո կոնստրուկտորի օգտագործումը թույլ է տալիս երեխաներին զարգացնել.

Ստեղծագործական ներուժ;

ճանաչողական և հաղորդակցական ունակություններ;

Խոսք;

շրջակա աշխարհի մասին գիտելիքներ;

Ուշադրություն, հիշողություն, մտածողություն, կենտրոնանալու ունակություն;

Տարրական մաթեմատիկական ներկայացումներ.

Սկսած պարզ ֆիգուրների կառուցումից՝ երեխան կատարելագործում է իր հմտությունները՝ տեսնելով իր հաջողությունները, դառնում է ավելի ինքնավստահ և անցնում ուսուցման ավելի բարդ փուլ։ «Լեգո-կոնստրուկտորներով» խաղերը գործում են որպես երեխայի հետազոտության և կողմնորոշման միջոց իրական աշխարհում, տարածության և ժամանակի մեջ։ Կոնստրուկտորն օգնում է կյանքի կոչել ձեր գաղափարները, կառուցել և ֆանտազիզացնել՝ աշխատելով եռանդով և տեսնելով վերջնական արդյունքը, ընդլայնելով ձեր պատկերացումները շրջապատող աշխարհի մասին: Լեգոյի կառուցման ընթացքում երեխայի ձեռք բերած փորձն անփոխարինելի է հետախուզական վարքագծի ձևավորման և հմտությունների առումով:

Կարևոր է երեխաներին ավելի հաճախ առաջարկել այնպիսի դիզայներական առաջադրանքներ, որոնք կստիպեն նրանց մտածել և հորինել։ Իսկ եթե երեխայի գործունեությունը ստեղծագործական է, այն ստիպում է նրան մտածել, դառնալ գրավիչ և թույլ է տալիս նոր հնարավորություններ բացահայտել իր մեջ, իսկ դա ուժեղ և արդյունավետ խթան է լեգո դիզայնի դասընթացների համար։

Ծրագրի անձնագիր

Ծրագրի նպատակը.	Ծրագրի նպատակը. Երեխայի ներուժի ձևավորման համար ժամանակակից կրթական միջավայրի ստեղծում, նախադպրոցական կրթության կրթական ոլորտների ինտեգրման գործում լեգո-դիզայնի տեխնոլոգիայի կիրառման միջոցով հաջողության իրավիճակի ստեղծում: Տեխնոլոգիաների կիրառմամբ նախադպրոցականների, ուսուցիչների և ծնողների մտավոր և ստեղծագործական զարգացման մեխանիզմի ստեղծումԼեգոյի շինարարություննախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների ուսումնական գործընթացում կրթական տարածքների ինտեգրման մեջ.
Ծրագրի նպատակները.	Ստեղծել հոգեբանական և մանկավարժական պայմաններ, որոնք նպաստում են կրթական տարածքների ինտեգրմանը և LEGO դիզայնի տեխնոլոգիայի միջոցով աշակերտների կարողությունների, կարողությունների և ստեղծագործական կարողությունների զարգացմանն ուղղված ուսումնական գործընթացի շարունակականության ապահովմանը:
	Ստեղծել միասնական սոցիալական և կրթական տարածք, ներառյալ նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունը և ընտանիքը, որն ուղղված է երեխաների ճանաչողական նախաձեռնության, սոցիալական և ստեղծագործական գործունեության աջակցմանը և զարգացմանը. նախադպրոցական տարիք.
	Ծրագրի իրականացման միջոցով նպաստել երիտասարդ սերնդի ինժեներական մտածողության ձևավորմանը»Ուրալի միացություն».
Մեթոդական աջակցություն	Հեռանկարային-թեմատիկ պլաններ (Հավելված 1)
	Դասի նշումներ (Հավելված 2)
	Ուսումնական և դիդակտիկ խաղերի քարտային ֆայլ (Հավելված 3)
	Նմուշի ֆայլ (Հավելված 4)
	Խորհուրդ ծնողներին (Հավելված 5)
Ծրագրի տեսակը	ուսանելի և խաղային
Ծրագրի իրականացման ժամանակացույցը	Երկարաժամկետ ( 1.10.2015թ - 31.03.206թ.)
Ծրագրի մասնակիցներ	Երեխաներ (6-7 տարեկան), ուսուցիչ, նախադպրոցականների ծնողներ
Ծրագրի իրականացման փուլերը
Առաջին փուլը նախապատրաստական ​​է 1.10.15 - 31.10.15թ	Լեգո դիզայնի մեթոդական գրականության ուսումնասիրություն, ընդհանրացում
	Ծրագրի առարկայի երկարաժամկետ պլանավորման մշակում
	Ստեղծում - «Լեգո կենտրոն» նախագծի իրականացման խմբում
	Նմուշների, սխեմաների քարտային ֆայլի մշակում LEGO կոնստրուկտորից
Երկրորդ փուլի հիմնական 1.11.15 - 29.02.16թ	Երեխաների ծանոթացում տերմինաբանությանը, Լեգո կոնստրուկտորի մասերի առանձնահատկություններին
	Ծրագրի իրականացում` համաձայն երկարաժամկետ պլանի
	Երեխաների ինքնուրույն և համատեղ խաղային գործունեության կազմակերպում
	Ծնողների իրազեկում և ներգրավում ծրագրի համատեղ գործունեության մեջ
	Ախտորոշիչ գործիքների մշակում
Երրորդ փուլը ստեղծագործական է 03/01/16 - 03/31/16	Ծրագրի վրա աշխատելու փորձի ամփոփում
	Մասնակցություն մրցույթներին
	Բաց միջոցառումներ նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների ծնողների և ուսուցիչների համար
Ծրագրի ռեսուրսներ
Ժամանակավոր	Մանկապարտեզի առօրյայում և երեխաների համար տանը
Տեղեկատվական	Ուսումնական գրականություն, ինտերնետ ռեսուրսներ, մանկական գրականություն
Լոգիստիկա	Աուդիո ձայնագրություններ, վիդեո ձայնագրություններ, համակարգիչ, թվային տեսախցիկ
Գեղարվեստական ​​և վիզուալ միջոցներ	Նմուշների լուսանկարներ, նկարազարդումներ, սխեմատիկ գծագրերի պատկերներ
Երեխաների գործունեության արդյունք	Լեգո կոնստրուկտորի երեխաների ստեղծագործական աշխատանքների ցուցահանդես «Ուրալ կոմպունդ».
Ուսուցչի գործունեության արդյունքը	Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության շրջանակներում երեխաների հետ լեգո դիզայնի վրա աշխատանքի համակարգում
	Նախադպրոցական տարիքի երեխաների ստեղծագործական գործունեության զարգացումը և ծնողների հետ համատեղ գործունեության ընթացքում
	Ծնողների գործունեությունը ծրագրի իրականացման գործում

Ծրագրի սոցիալական ուղղվածությունը նախադպրոցական ուսումնական հաստատության երեխաների, ծնողների և ուսուցիչների սերտ փոխգործակցության մեջ է:

հեռանկար հետագա զարգացումնախագիծը.

Հետագայում նախատեսվում է շարունակել ներդնել և կատարելագործել նախագծով աշխատանքի համակարգը, նպաստել աշակերտների հետ աշխատելու նոր տեխնոլոգիաների և տեխնիկայի մշակմանը և ներդրմանը: Մշակել երկարաժամկետ պլանավորում երեխաների հետ լեգո շինարարության վրա ավագ նախադպրոցական տարիքի համար, շարունակել երեխաներին ծանոթացնել լեգո կոնստրուկտորների տեսակներին և զարգացնել փոխգործակցությունը սոցիալական գործընկերների հետ: Շարունակեք աշխատել ինքնակրթության վրա, կիսվեք փորձով գործընկերների հետ և հրապարակեք նյութեր այս թեմայով, ակտիվ մասնակցեք տարբեր մրցույթների և ցուցահանդեսների։

Նախագծային աշխատանքի տեխնոլոգիա

Իրականացման ժամկետը ծրագրի գործողությունները 1.11.2015թ – 31.03.2016թ

Լեգոյի շինարարական աշխատանքներն իրականացվում են երեխաների հետ անմիջական և համատեղ կրթական գործունեության ընթացքում։ Ուղղակի ուսումնական գործունեության թեմաները մշակվում են երեխաների տարիքին, օրացույցին և թեմատիկ պլանին համապատասխան։

Ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ աշխատելիս հիմնականում օգտագործվում են խաղ, սյուժե և կրթական գործունեության ինտեգրված ձևեր: Ուսուցումը տեղի է ունենում անուղղակիորեն, աշակերտների համար հետաքրքիր գործողությունների գործընթացում: Ավագ նախադպրոցական տարիքի խմբում կիրառվում են.

GCD- ի տեսակները	Ըստ սխեմայի
	Մոդելավորված հետո
	Իմ սեփական դիզայնով
	Մոդելներով քարտերի վրա
Երեխաների հետ աշխատանքի ձևերը	Համատեղ շենքերի ստեղծում
	Զրույցներ
	Տարբեր խաղեր
	Խաղերի, ուսումնական և հետազոտական ​​գործունեության համար նախատեսված իրերի արտադրություն
	Դասավորությունների ստեղծում
	Ծրագրի գործունեություն
	Ճանաչողական հետազոտական ​​գործունեություն
	Փորձարկում
	Ցուցահանդեսի ձևավորում
	արտադրական գործունեություն
Կիրառական մեթոդներ	Տեսողական և գործնական
	բանավոր
	Խնդրահարույց իրավիճակներ
	Նմուշի վերլուծություն
	Մոլեխաղեր
Խաղի հնարքներ	Դիդակտիկ խաղեր ուշադրության, մտածողության, հիշողության զարգացման համար
	անակնկալ պահեր
	խաղի սյուժեն
Երեխաների ուսուցման հիմնական սկզբունքները	Ենթահաջորդականություն
	Հասանելիություն
	Անհատական ​​մոտեցում յուրաքանչյուր երեխայի
	Փոխազդեցության ձևերի արդյունավետությունը

Լեգոյի դիզայնի վերաբերյալ ուղղակի կրթական գործունեությունն իրականացվում է խաղային ձևով.

Երեխաները խաղի ընթացքում ուսումնասիրում են դիզայների մանրամասները՝ ընդգծելով զգայական հատկանիշները.

Գաղափարի և թեմայի համաձայն, արհեստները պատրաստված են մանրամասներից.

Օգտագործեք շենքերը՝ համատեղ գործունեության մեջ խաղեր կազմակերպելու համար:

Այս նախագիծը համակարգում և ներկայացնում է Lego կոնստրուկտորի հետ ուսումնական գործունեության կազմակերպման աշխատանքները։

Ներկայացված նախագիծը տեխնոլոգիական է, քանի որ այն հետևում է երեխաների հետ նպատակային համակարգված աշխատանքին` սերտ համագործակցելով ուսումնական գործընթացի բոլոր մասնակիցների հետ: Այս նախագիծը խոստումնալից է ինչպես շնորհալի երեխաների, այնպես էլ արդյունավետ գործունեության մեջ թույլ կառուցողական հմտություններ ունեցող երեխաների հետ աշխատելու համար:

Աշխատեք ծնողների և սոցիալական գործընկերների հետ

ընտանիք և նախադպրոցական- Երեխայի դաստիարակության և զարգացման երկու կարևորագույն հաստատությունները. Նրանց գործառույթները տարբեր են, սակայն մանկության լիարժեք բովանդակալից ընթացքի համար անհրաժեշտ է համախմբել ծնողների և դաստիարակների ջանքերը։

Արդյունավետ կազմակերպված համագործակցությունը խթան կհանդիսանա ընտանիքի հետ փոխգործակցության ձևավորմանը որակապես նոր հիմքերի վրա, ինչը ենթադրում է ոչ միայն համատեղ մասնակցություն երեխայի դաստիարակությանը, այլև ընդհանուր նպատակների գիտակցում, վստահելի վերաբերմունք և փոխըմբռնման ցանկություն, կամք: ձևավորել երեխաների և ծնողների համատեղ գործունեության նախադրյալները, նրանց կդարձնի իրական գործընկերներ: Միևնույն ժամանակ, դա թույլ կտա ուսուցչին հարմարեցնել իր աշխատանքը՝ ելնելով ընտանիքի շահերից՝ առանց ծնողների հետ շփման դժվարությունների:

Մատաղ սերնդի դաստիարակության գործում կարևոր դեր է խաղում ծնողներին համատեղ գործունեության մեջ ներգրավելը։

Մանկապարտեզն ու ընտանիքը պետք է ձգտեն երեխայի զարգացման համար միասնական տարածք ստեղծել։

Այս նախագիծը ներառում է ծնող-երեխա հարաբերությունների համախմբում: Շատ հաճախ ամբողջ ընտանիքը հաճույքով միանում է մանկական գործունեությանը, իսկական գործարար համագործակցություներեխաներ ծնողների հետ. Ծրագրի իրականացման ընթացքում նախատեսվում է միասին կառուցել նոր շենքեր, նախագծել ալբոմներ, կազմակերպել ֆոտոշարքեր, ինչպես նաև օգտագործել երեխաների և ծնողների համատեղ խաղերը որպես հաղորդակցության միջոց և շատ ավելին։ Նախագծային աշխատանքնրանց տալիս է նոր թեմաներ զրույցի և համատեղ գործունեության համար.

Նախագծային գործունեության արդյունքում երեխաները սովորում են աշխատել մոդելի համաձայն, վերլուծել և կարդալ սխեմատիկ գծագրեր: Երեխաները կիսում են իրենց ձեռքբերումները խմբում, և ծնողները, անշուշտ, վստահում են իրենց երեխաներին՝ ակտիվ ստեղծագործողներին, ովքեր կարողանում են հասնել իրենց նպատակներին: Համատեղ գործունեության արդյունքում երեխաներն ավելի անկախ են դարձել, ձևավորվում է շրջապատող աշխարհի մասին պատկերացումների հարստացում, նախադպրոցականների դիտողականությունն ու հետաքրքրասիրությունը։

Երեխա-ծնող հարաբերությունների ակնկալվող արդյունքները.

Նախադպրոցական հաստատության պատերի ներսում անցկացվող միջոցառումներին հաճախելիության աճ,

Վստահելի հարաբերություններ,

Ծնողների մանկավարժական իրավասության աճը,

Երեխայի հետ լիարժեք շփում ընտանեկան շրջապատում.

Ծրագրի իրականացման հիմնական քայլերը

Առաջին փուլ «Նախապատրաստական»
Թիրախ	Նախագծի սկզբում բացահայտել նախադպրոցական տարիքի երեխաների կառուցողական կարողությունների զարգացման սկզբնական մակարդակը
	Ծնողների կարծիքների ուսումնասիրություն, ստացված տվյալների ընդհանրացում և վերլուծություն. ծրագրի նպատակների և խնդիրների սահմանում
Ախտորոշումը ներառում է	Համակարգված մոնիտորինգ ազատ գործունեություներեխաներ, դրա կենտրոնացումը անկախ դիզայնի վրա
	Դիտարկում և գնահատում անհատական ​​հատկանիշներ, նախադպրոցական տարիքի երեխաների կառուցողական գործունեության դրսեւորումներ
Արդյունք	Համալիր զարգացում ուսումնական նյութերուսումնական գործընթացում նախագծի իրականացման վերաբերյալ. Երեխաների ծանոթություն լեգո կոնստրուկտորի հետ, գիտելիքների հարստացում այս տեսակի կոնստրուկտորների մասին, ծնողների հետաքրքրությունը և ակտիվ փոխգործակցությունը.. Ծանոթության գործընթացում բացահայտվել է երեխայի զարգացման մեջ կոնստրուկտորի առավելությունների մասին ծնողների իրազեկվածության մակարդակը, Լեգո կոնստրուկցիան ուսումնական գործընթացում ներառելու անհրաժեշտությունը, նրա կրթական բազմակողմանիությունը, երեխայի համար գրավչությունը։ Ծնողների հետ շփման ընթացքում վստահելի հարաբերություններ են հաստատվել։ (Հավելված)
Երկրորդ փուլը հիմնականն է«Ծրագրի իրականացում».
Թիրախ	Նախադպրոցական տարիքի երեխաների կառուցողական կարողությունների զարգացմանն ուղղված «Ծննդից դպրոց» ծրագրի շրջանակներում ստուգել նախագծի մշակված բովանդակության արդյունավետությունը.
Ծրագրի իրականացման գործունեության տեսակները	Մշակված օրացույցին և թեմատիկ պլանին համապատասխան անմիջականորեն ուսումնական գործունեության կազմակերպում
	Ռեժիմի պահերի կազմակերպում Լեգո կոնստրուկտորի և գրական նյութի օգտագործմամբ
	Ծնողների, նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների մասնագետների և սոցիալական գործընկերների ակտիվ ներգրավվածությունը ծրագրի թեմայի շրջանակներում.
Երրորդ փուլ «Գնահատում». Փուլ 3 ստեղծագործական - եզրափակիչ
Թիրախ	Որոշել ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների կառուցողական կարողությունների զարգացման մակարդակը, ծրագրի վերջում ցույց տալ դինամիկան
	Իրականացնել կատարված աշխատանքի արտացոլումը, ուրվագծել զարգացման հեռանկարները
Ախտորոշումը ներառում է	Երեխաների ազատ գործունեության համակարգված մոնիտորինգ, դրա կենտրոնացումը անկախ գործողության վրա
	Նախադպրոցական տարիքի երեխաների կառուցողական գործունեության դրսևորման անհատական ​​բնութագրերի դիտարկում և գնահատում
	Անհատական ​​զրույցներ երեխաների հետ
Տվյալների վերլուծություն բարդ չափանիշներով	Ցույց տալով ձեր երեխայի հետաքրքրությունը շինարարության նկատմամբ
	Դիզայնի գործընթացի առանձնահատկությունները
	Երեխայի վերաբերմունքը մեծահասակի (դաստիարակ, ծնողներ) օգնությանը շինարարության գործընթացում
	Երեխայի վերաբերմունքը շինարարության արդյունքին և դրա գնահատմանը

Ծրագրի ակնկալվող արդյունքները.

• Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների ուսուցիչների ընտանիքի միջև փոխգործակցության դրական փորձի կուտակում.
• ծնողների մանկավարժական իրավասության բարձրացում;
• երեխաների լեգո դիզայնի նկատմամբ հետաքրքրության ձևավորում;
• ծնողների ակտիվ մասնակցությունը իրենց երեխայի կյանքում.

Միջանկյալ արդյունքներ.զգալիորեն մեծացրել է նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների շրջանակներում տարբեր նախագծերին, ցուցահանդեսներին մասնակցելու ծնողների հետաքրքրությունը։ Խմբի ծնողներն իրենց երեխաների համար գնեցին Lego շինարարական հավաքածուներ, որոնք ազդեցին ընտանեկան շրջապատում նոր ստեղծագործական աշխատանքների ստեղծման և մանկապարտեզների ցուցահանդեսներում իրենց աշխատանքի ներկայացման վրա. «Ամբողջ ընտանիքը սիրում է Lego-ն՝ մայրիկ, հայրիկ, ինձ»: .

գրականություն

1. Է.Վ. Ֆեշին «Լեգո - դիզայն ին մանկապարտեզ» Ոլորտ 2012 թ
2. Էմելյանովա Ի.Է., Մաքսաևա Յու.Ա. «Նախադպրոցական տարիքի երեխաների շնորհալիության զարգացումը լեգոկոնստրուկցիայի և համակարգչային խաղերի համալիրների միջոցով» Linka - Press Moscow 2011, էջ 131:
3. Մ.Ս. Իշմակովա «Շինարարությունը նախադպրոցական կրթության մեջ դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի ներդրման համատեքստում» «Դիմակ» 2013 թ.
4. Լ.Գ. Կոմարովի «Շենքը LEGO-ից» հղում - Մամուլ Մոսկվա 2001 թ
5. Գիտամեթոդական հանդես «Նախադպրոցական կրթություն» թիվ 12 2014թ
6. Գիտամեթոդական հանդես «Նախադպրոցական կրթություն» թիվ 5 2014թ
7. Գիտամեթոդական հանդես «Մանկապարտեզ Ա-ից Զ» թիվ 1 2014թ
8. Գիտամեթոդական հանդես «Նախադպրոցական տարիքի» կրթության և ուսուցման մեթոդիկա և պրակտիկա թիվ 5 2014թ., էջ 48 - 50:

Ինտերնետային ռեսուրսներ.

1. http://www.lego.com/ru-ru/

2. http://education.lego.com/ru-ru/preschool-and-school

3. http://int-edu.ru

4. http://creative.lego.com/en-us/games/firetruck.aspx?ignorereferer=true

5. http://www.youtube.com/watch?v=QIUCp_31X_c

6. http://www.robotclub.ru/club.php

7. http://www.liveinternet.ru/users/timemechanic/rubric/1198273/

Հավելված 1. Հեռանկարային-թեմատիկ պլանավորում.

Ամիս	Թեմա	Նպատակներ
հոկտեմբեր	1. Ներածական դաս «Լեգոյի պատմություն. Լեգոյի բլոկներ»	Ներկայացրե՛ք Lego-ին: Լեգո-կոնստրուկտորի հետ աշխատելիս վարքագծի կանոնների մասին ճեպազրույց.
	2. Դիզայն ըստ դիզայնի:
	3. «Կամուրջ Պիշմա գետի վրայով».	Նախապես սովորեցնել մտածել ապագա շենքի բովանդակության մասին, անվանել դրա թեման, տալ ընդհանուր նկարագրությունը. Զարգացնել ստեղծագործական ունակությունները և անկախությունը:
	4. Դիզայն ըստ դիզայնի:	Սովորելու համար, թե ինչպես կառուցել կամուրջ, ճշգրիտ միացրեք շենքի մասերը, դրեք դրանք միմյանց վրա:
նոյեմբեր	5. «Ֆերմերի տուն»	Կազմեք ընդհանրացված պատկերացումներ տների մասին: Սովորեք առաստաղներով շենքեր ստեղծել, դրանք դարձրեք դիմացկուն: Զարգացնել մասերը (պատեր, հատակ, տանիք, պատուհան, դուռ) ընդգծելու կարողությունը: Երեխաներին ծանոթացնել գյուղի բնակիչների կյանքին. Ներկայացրե՛ք հիմնադրամի հայեցակարգը:
	6. Դիզայն ըստ դիզայնի:	Նախապես սովորեցնել մտածել ապագա շենքի բովանդակության մասին, անվանել դրա թեման, տալ ընդհանուր բնութագիր։ Զարգացնել ստեղծագործական ունակությունները և անկախությունը:
	7. Դիզայն ըստ դիզայնի.	Նախապես սովորեցնել մտածել ապագա շենքի բովանդակության մասին, անվանել դրա թեման, տալ ընդհանուր բնութագիր։ Զարգացնել ստեղծագործական ունակությունները և անկախությունը:
	8. Դիզայն ըստ դիզայնի:	Նախապես սովորեցնել մտածել ապագա շենքի բովանդակության մասին, անվանել դրա թեման, տալ ընդհանուր բնութագիր։ Զարգացնել ստեղծագործական ունակությունները և անկախությունը:
դեկտեմբեր	9. «Բեռնատար»	Սովորեք ստեղծել բեռնատարի ամենապարզ մոդելը: Նշեք հիմնական մասերը և մանրամասները
	10. Դիզայն ըստ դիզայնի.	Նախապես սովորեցնել մտածել ապագա շենքի բովանդակության մասին, անվանել դրա թեման, տալ ընդհանուր բնութագիր։ Զարգացնել ստեղծագործական ունակությունները և անկախությունը:
	11. «Ջրային տրանսպորտ».	Երեխաներին կառուցել սովորեցնել ջրային տրանսպորտըստ սխեմայի: Զարգացնել ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները, դիզայնի հմտությունները:
	12. Անվճար դիզայն «Նվերներ ընկերներին» թեմայով	Նախապես սովորեցնել մտածել ապագա շենքի բովանդակության մասին, անվանել դրա թեման, տալ ընդհանուր բնութագիր։ Զարգացնել ստեղծագործական ունակությունները և անկախությունը:
հունվար	13. Դիզայն ըստ դիզայնի.	Նախապես սովորեցնել մտածել ապագա շենքի բովանդակության մասին, անվանել դրա թեման, տալ ընդհանուր բնութագիր։ Զարգացնել ստեղծագործական ունակությունները և անկախությունը:
	14. «Ծովային կենդանիներ»	Ուսուցանել կառուցել երեխաներին ըստ առաջարկվող սխեմաների, հրահանգների, հաշվի առնելով մասերի ամրացման մեթոդները. փոխանցել օբյեկտների առանձնահատկությունները՝ օգտագործելով LEGO կոնստրուկտորը:
	15. Դիզայն ըստ դիզայնի.	Նախապես սովորեցնել մտածել ապագա շենքի բովանդակության մասին, անվանել դրա թեման, տալ ընդհանուր բնութագիր։ Զարգացնել ստեղծագործական ունակությունները և անկախությունը:
փետրվար	16. Կենդանաբանական այգի	Սովորեք կատարել առաջադրանքները: Զարգացնել աչքը, դիզայնի հմտությունները, ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները: Սովորեցրեք երեխաներին կառուցել բոլոր արհեստները:
	17. Դիզայն ըստ դիզայնի.	Նախապես սովորեցնել մտածել ապագա շենքի բովանդակության մասին, անվանել դրա թեման, տալ ընդհանուր բնութագիր։ Զարգացնել ստեղծագործական ունակությունները և անկախությունը:
	18. Դիզայն ըստ դիզայնի.	Նախապես սովորեցնել մտածել ապագա շենքի բովանդակության մասին, անվանել դրա թեման, տալ ընդհանուր բնութագիր։ Զարգացնել ստեղծագործական ունակությունները և անկախությունը:
մարտ	19. «Արի թռնենք լուսին».	Շարունակեք սովորել, թե ինչպես աշխատել LEGO կոնստրուկտորի հետ, ստեղծել շենքեր ձեր սեփական դիզայնով և որոշակի պայմաններով: Կրկնեք կոնստրուկտորի հետ աշխատելու կանոնները:
	20. Դիզայն ըստ դիզայնի.	Նախապես սովորեցնել մտածել ապագա շենքի բովանդակության մասին, անվանել դրա թեման, տալ ընդհանուր բնութագիր։ Զարգացնել ստեղծագործական ունակությունները և անկախությունը:
	21. Վերջնական դաս «Ֆանտազիա»	Զարգացնել երեխաների երևակայությունն ու երևակայությունը: Մշակել կոնստրուկտորի միջոցով օբյեկտի ձևը փոխանցելու ունակությունը. Ամրապնդել կապի հմտությունները: Իմացեք, թե ինչպես պլանավորել աշխատանքը:

Հավելված 2

ՇԱՐՈՒՆԱԿԱԿԱՆ ՈՒՂԻՂ ԿՐԹԱԿԱՆ ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅՈՒՆԸ.

Հավելված 3. Ուսումնական և դիդակտիկ խաղերի քարտային ֆայլ

Այս տարիքի երեխաներն արդեն զբաղվում են բացիկներով՝ կառուցելով ավելի բարդ շենքեր։

Խաղերի նպատակն է զարգացնել խոսքը, կարողանալ թիմում աշխատել, օգնել ընկերոջը, զարգացնել մտածողությունը և հիշողությունը:

Խաղի անվանումը	Խաղի նպատակը	Սարքավորումներ	Խաղի առաջընթաց
անունը և շինությունը	Ամրագրել LEGO կոնստրուկտորի մասերի անվանումները; սովորել աշխատել թիմում	Լեգոյի հավաքածու	Ուսուցիչը յուրաքանչյուր երեխայի հերթով տալիս է դիզայների մի մասը: Երեխան անվանում է այն և պահում: Երբ յուրաքանչյուր երեխա հավաքում է երկու մաս, ուսուցիչը առաջադրանք է տալիս բոլոր մասերից կառուցել մեկ շենք, հորինել անունը և պատմել դրա մասին:
LEGO նվերներ	Զարգացնել հետաքրքրությունը խաղի և ուշադրության նկատմամբ	Խաղադաշտը, փոքրիկ տղամարդիկ՝ խաղացողների քանակով, զառ (մի կողմը՝ 1 համարով, երկրորդը՝ 2, երրորդը՝ 3, չորրորդը՝ խաչ (մենք բաց ենք թողնում քայլը)), LEGO նվերներ	Երեխաները փոքր տղամարդկանց բաժանում են իրենց մեջ: Դրեք դրանք խաղադաշտում: Հերթով գլորեք ձողը և շարժեք փոքրիկ տղամարդիկ ժամացույցի սլաքի ուղղությամբ: Առաջինը, ով կանցնի ամբողջ շրջանակը, հաղթում է, իսկ երեխան իր համար նվեր է ընտրում։ Խաղը շարունակվում է այնքան ժամանակ, քանի դեռ բոլոր նվերները չեն դասավորվել:
Մի վերցրեք վերջին մահը	Զարգացնել ուշադրությունը, մտածողությունը	Աշտարակի տախտակ	Խաղում են երկու երեխա, որոնք հերթով մեկ-երկու աղյուս են հանում աշտարակից։ Ով վերջինն է կրակում, պարտվում է։
Հիշեք գտնվելու վայրը	Զարգացնել ուշադրությունը, հիշողությունը	Լեգո-կոնստրուկտորական հավաքածու, տախտակներ բոլոր խաղացողների համար	Ուսուցիչը ութ (ոչ ավելի) մասերից ինչ-որ շինություն է կառուցում։ Երեխաները կարճ ժամանակով անգիր են անում դիզայնը, հետո ուսուցիչը հանում է այն, իսկ երեխաները փորձում են հիշողությամբ կառուցել նույնը։ Ով ճիշտ է անում, հաղթում է և դառնում առաջատար։
Կառուցեք առանց ձեր աչքերը բացելու	Սովորեք կառուցել փակ աչքերով, զարգացրեք նուրբ շարժիչ հմտություններ, տոկունություն	Տախտակ, դիզայներական հավաքածուներ	Երեխաների դիմաց տախտակն ու դիզայներն են։ Երեխաները փակում են իրենց աչքերը և փորձում են ինչ-որ բան կառուցել: Ում շենքն ավելի հետաքրքիր է դառնում, խրախուսվում է։
ձուկ, կենդանի, թռչուն	Զարգացնել հիշողությունը, ուշադրությունը	Լեգո աղյուս	Ուսուցիչը ձեռքերում պահում է լեգո աղյուս: Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ: Ուսուցիչը քայլում է շրջանով, բոլոր երեխաներին հերթով տալիս է մի աղյուս և ասում. «Ձուկ»: Երեխան պետք է ասի ցանկացած ձկան անունը, հետո տալիս է մյուսին և ասում. «Թռչուն» կամ «Գազան»: Ամեն ոք, ով սխալվում է կամ կրկնում է, խաղից դուրս է:

Հավելված 4

Նմուշի նմուշի ֆայլ

Հավելված 5

Ախտորոշիչ քարտ նախապատրաստական ​​խմբում

Երեխաներ

Անվանում է դիզայներների բոլոր մանրամասները

Կառուցեք ավելի բարդ շենքեր

Կառուցվում է ըստ օրինաչափության

Կառուցվում է ըստ հրահանգների ուսուցիչ

Կառուցվում է կրեատիվությամբ

Աշխատում է թիմում

Օգտագործում է փոխարինող իրեր

Նախագծային աշխատանք

Երեխաների ցուցիչները նախագծի սկզբում

Մանկական ներկայացում նախագծի ավարտին

Երեխա 1

«Թիվ 6 մանկապարտեզ» քաղաքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն.

Օմսկի շրջանի Կալաչինսկ քաղաք

Մանկավարժական նախագիծ

«Զարմանալի լեգո ճանապարհորդություն»

Պատրաստված

մանկավարժ

Կիլեննիկովա Մ.Ն.

Կալաչինսկ-2015

Լեգոն ամենահայտնին է սեղանի խաղմոլորակի վրա. «LEGO» բառը, որը թարգմանվել է լատիներենից, ունի երկու իմաստ՝ «ես սովորում եմ» և «ավելացնում եմ»։ Բրիտանական խաղալիքների դիլերների ասոցիացիան LEGO-ն անվանել է դարի խաղալիք:

Համապատասխանություն

Ներածություն «Դաշնային պետական ​​ստանդարտներընախադպրոցական կրթություն» ենթադրում է նոր կրթական մոդելների մշակում, որոնք պետք է հիմնված լինեն կրթական տեխնոլոգիաների վրա, որոնք համապատասխանում են սկզբունքներին.

զարգացման կրթություն;

գիտական ​​վավերականություն և գործնական կիրառելիություն;

Համապատասխանություն ամբողջականության, անհրաժեշտության և բավարարության չափանիշներին.

նախադպրոցական տարիքի երեխաների կրթության գործընթացի կրթական, զարգացող և ուսուցման նպատակների և խնդիրների միասնություն.

կրթական տարածքների ինտեգրում;

ծրագրային կրթական խնդիրների լուծում մեծահասակների և երեխաների համատեղ գործունեության և անկախ գործունեության մեջ.

Նախադպրոցական տարիքի երեխայի առաջատար գործունեության հաշվառում՝ խաղեր:

Երեխան չի սպառում, նա ստեղծում է. նա ստեղծում է առարկաներ, աշխարհ և կյանք:
Ինչու՞ մենք մեր մանկապարտեզում սկսեցինք ավելի հաճախ դիմել LEGO-ի շինարարությանը ուսումնական գործընթացում:
Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտների ամենակարևոր տարբերակիչ առանձնահատկությունը համակարգային գործունեության մոտեցումն է, որը ներառում է երեխայի գործնական և մտավոր գործողությունների փոփոխություն: Այս մոտեցումը հեշտ է իրականացնել LEGO կրթական միջավայրում, քանի որ LEGO աղյուսները թույլ են տալիս երեխային մտածել, երևակայել և գործել՝ առանց սխալվելու վախի:
Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի երկրորդ հիմնական պահանջը կրթական տարածքների միջև ինտեգրացիոն կապերն են: Ինտեգրումը հեշտությամբ կարելի է իրականացնել՝ կրթական գործընթացում LEGO տեխնոլոգիան ներմուծելով:

LEGO-ն ամենահայտնի և տարածված մանկավարժական համակարգերից է Խաղը մանկության ամենակարևոր ուղեկիցն է։ LEGO-ն թույլ է տալիս երեխաներին սովորել խաղալով և սովորել խաղի միջոցով:

Ծրագրի նպատակը. ստեղծագործական կարողությունների զարգացում, դիզայնի հմտություններ, երեխաների խոսքի բոլոր ասպեկտները. մարդու կրթություն, ով կարողանում է ինքնուրույն առաջադրանքներ դնել իր առջեւ և լուծել դրանք.

Ծրագրի նպատակները.
1. Նախադպրոցականների մոտ ձևավորել հետաքրքրություն մոդելավորման և դիզայնի նկատմամբ, խթանել երեխաների գիտատեխնիկական ստեղծագործական գործունեությունը:
2. Սովորեք տեսնել օբյեկտի դիզայնը, վերլուծել դրա հիմնական մասերը, դրանց գործառական նպատակը:
3. Զարգացնել շենքերի համաչափության և էսթետիկ գունային սխեման:
4. Համախմբել երեխաների գիտելիքները շրջապատող աշխարհի մասին:
5. Զարգացնել երեխաների հաղորդակցման հմտությունները զույգերով, թիմերով աշխատելիս, պարտականությունների բաշխման ժամանակ:
6. Բացահայտել շնորհալի, տաղանդավոր երեխաներին ոչ ստանդարտ ստեղծագործական մտածողությամբ, կառուցողական գործունեության կարողություններով և ապահովել հետագա զարգացումը:

Ծրագրի մասնակիցներ.երեխաներ, ուսուցիչներ, ծնողներ.

Ծրագրի տեսակը՝ երկարաժամկետ 2015 թվականի սեպտեմբերից մինչև 2016 թվականի մայիսը

Նախապատրաստական ​​փուլ 1.

Նախագծի թեմայի վերաբերյալ մեթոդական գրականության ուսումնասիրություն և ընտրություն.

Ընդլայնված պլանավորման մշակում:

Նախագծի իրականացման համար պայմանների ստեղծում (Լեգո կենտրոնների նախագծում խմբերով, Լեգո կոնստրուկտորներից շենքեր պատկերող նկարազարդման սխեմայի ընտրություն):

Լեգո կոնստրուկցիայի օգտագործման արդյունավետությանը հետևելու համար մշակվել են չափորոշիչներ և որոշվել պարամետրեր՝ ըստ կառուցողական գործունեության զարգացման մակարդակների։

Փուլ 2 - գործնական :

Լեգո-կոնստրուկտորի հետ աշխատանքի ամենօրյա պլանավորում.

Շաբաթվա թեմային համապատասխան լեգո շենքերի ամենշաբաթյա ցուցահանդեսների կազմակերպում.

3. Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների խմբերում նախագծային գոտու համալրում լեգո կոնստրուկտորներով երեխաների դասերի և ազատ կառուցողական գործունեության, նոր սխեմաների և նմուշների համար;
4. Ծնողների իրազեկում նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում Լեգոյի դիզայնի վերաբերյալ աշխատանքների մասին, ծնողների ներգրավում երեխաների հետ Լեգո դիզայնի վերաբերյալ համատեղ միջոցառումներին մասնակցելու համար։

Փուլ 3 - եզրափակիչ.

Ցուցահանդեսի կազմակերպում նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում «Լեգոյի ամենազարմանալի շենքերը»;

«Մենք և Լեգոն» ալբոմի ստեղծում;

Վարպետության դասի անցկացում ծնողների և ուսուցիչների համար Lego տեխնոլոգիայի հետ ծանոթանալու վերաբերյալ;

«Երիտասարդ շինարարներ» շնորհանդես ծնողների համար.

Երեխաներին նախագծել սովորեցնելու կազմակերպման ձևերը.

Նմուշի ձևավորում;

Դիզայն ըստ դիզայնի;

Ուսուցչի հետ համատեղ ձևավորում;

Դիզայն երևակայությամբ;

Դիզայն ըստ մոդելի;

Դիզայն ըստ պայմանների;

Դիզայն ըստ գծագրերի և տեսողական դիագրամների;

Թեմատիկ ձևավորում.

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում լեգո դիզայնի ներդրման վերաբերյալ ուսուցիչների հետ աշխատանքի ձևերը.

Լեգո կոնստրուկտորների բազմազանության տարրական ներածություն,

Գրականության ուսումնասիրություն թեմայի շուրջ,

Խմբերով անկյունների ստեղծում.

Պլանավորելով գործունեության նպատակներն ու խնդիրները,

Շենքերի քարտային ֆայլի կազմում.

Տվյալների բազայի համալրում Lego տեխնոլոգիաների վերաբերյալ նյութերով,

Հոլդինգ բաց միջոցառումներմանկապարտեզի ներսում

Մանկական աշխատանքների ցուցահանդեսների անցկացում, LEGO-փառատոն.

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում լեգո դիզայնի ներդրման վերաբերյալ ծնողների հետ աշխատանքի ձևերը.

Հասարակական միջոցառումներ
- համատեղ աշխատանքների ցուցահանդեսներ;

Մասնակցություն առցանց մրցույթին;
- խաղադարանի ստեղծում;
- պաստառի նյութի ձևավորում;
- խորհրդատվություն;
- LEGO անկյունների համալրում խմբերով

Ծրագրի մեթոդական աջակցություն.
Մեթոդական առաջարկություններ են մշակվել միջին, ավագ և նախապատրաստական ​​խմբերի երեխաների հետ աշխատանքի կազմակերպման համար։
2. Կազմվել է LEGO-ի կառուցման երկարաժամկետ պլանավորում բոլոր տարիքային խմբերի համար։
3. Երկարաժամկետ պլանի հիման վրա մշակվել են LEGO դիզայնի անմիջականորեն կրթական գործունեության ամփոփագրեր բոլոր տարիքային խմբերի համար:
4. Կազմվել է երեխաների կառուցողական գործունեության ախտորոշում^ 2 բլոկ. Ուսուցիչների հետ աշխատելը.
Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում ղեկավարի հրամանի հիման վրա աշխատում է ստեղծագործական խումբ, կա շրջան «Երիտասարդ շինարար»

3 բլոկ. Փոխազդեցություն ծնողների հետ.
Կազմվել է ուսումնական տարվա ծնողների հետ փոխգործակցության երկարաժամկետ ծրագիր

Օգտագործվում են ծնողների հետ փոխգործակցության հետևյալ ձևերը

բաց միջոցառումներ;

համատեղ աշխատանքների ցուցահանդեսներ;

մասնակցություն առցանց մրցույթին;

Խաղային գրադարաններ;

պաստառի նյութի ձևավորում;

Խորհրդատվություններ;

LEGO անկյունների համալրում խմբերով.

Աշխատանքի ընթացքում հանդիպող դժվարությունները.

Բավարար կոնստրուկտորներ չկան:

Ուսուցիչների համար չկան գիտամեթոդական ձեռնարկներ

Անհրաժեշտ է ուսուցիչների վերապատրաստման սեմինարներ անցկացնել։

Լեգո կոնստրուկտորի օգնությամբ երեխաները կարող են ստեղծել իրենց յուրահատուկ աշխարհը՝ միաժամանակ յուրացնելով մաթեմատիկական ամենաբարդ գիտելիքները, զարգացնելով շարժիչի համակարգումը, նուրբ շարժիչ հմտությունները և մարզելով աչքը: Դիզայնի դասերը խթանում են հետաքրքրասիրությունը, զարգացնում պատկերավոր և տարածական մտածողությունը, ակտիվացնում են ֆանտազիան և երևակայությունը, արթնացնում նախաձեռնությունն ու անկախությունը, ինչպես նաև հետաքրքրությունը գյուտի և ստեղծագործության նկատմամբ: Ուսուցչի համար ամենակարեւոր խնդիրը ստեղծագործելն է անհրաժեշտ պայմաններըերեխաներին ներգրավել հետաքրքիր գործունեության մեջ, որը թույլ է տալիս բացահայտել իրենց աշակերտների պոտենցիալ կարողությունները:

Լեգոյի դիզայնի ուսուցման նպատակները մանկապարտեզում, կոնկրետ առաջադրանքներ և տեխնիկա

Լեգոյի կառուցումը արդյունավետ գործունեություն է, որը հիմնված է ստեղծագործական մոդելավորման վրա ()՝ օգտագործելով Lego ունիվերսալ տարրերի լայն տեսականի: Լեգո կոնստրուկտորների օգտագործումը օգնում է իրականացնել լուրջ կրթական առաջադրանքներ, քանի որ հետաքրքիր ստեղծագործական և ճանաչողական խաղի ընթացքում ստեղծվում են բարենպաստ պայմաններ, որոնք խթանում են նախադպրոցականի համակողմանի զարգացումը Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի պահանջներին համապատասխան:

Նախագծման գործընթացում ստեղծվում են բարենպաստ պայմաններ, որոնք նպաստում են նախադպրոցական տարիքի երեխաների համակողմանի զարգացմանը

Լեգո տեխնոլոգիան բոլոր կրթական ոլորտների ինտեգրման օրինակ է ինչպես կազմակերպված կրթական գործունեության, այնպես էլ երեխաների անկախ գործունեության մեջ: Բերենք գործընթացում կրթական և կրթական տարածքների հատման օրինակ մանկական դիզայն:

• - երեխան ընտրում է, հաշվում է անհրաժեշտ մասերը չափերով, գույնով, կազմաձևով:
• Խոսքի և հաղորդակցման հմտությունների զարգացում - երեխան լրացնում է բառարանը նոր բառերով, շփվում է մեծահասակների հետ շինարարության գործընթացում, կոնկրետ հարցեր է տալիս տարբեր առարկաների վերաբերյալ, պարզաբանում է դրանց հատկությունները:
• Ուղղիչ աշխատանք - բարենպաստ ազդեցություն ունի երեխայի ընդհանուր զարգացման վրա (զարգանում է նուրբ շարժիչ հմտությունները, հիշողությունը, ուշադրությունը, տրամաբանական և տարածական մտածողությունը, ստեղծագործական կարողությունը և այլն):
• Կրթական աշխատանք. այլ երեխաների և մեծահասակների հետ խաղալն օգնում է երեխային դառնալ ավելի կազմակերպված, կարգապահ, նպատակասլաց, էմոցիոնալ կայուն և արդյունավետ՝ այդպիսով դրական դեր խաղալով երեխային դպրոց նախապատրաստելու գործընթացում:

Տեսանյութ՝ խոսքի թերապիայի դաս՝ օգտագործելով Lego

Lego մեթոդաբանության առաջադրանքները

Կրտսեր նախադպրոցական տարիք (2-4 տարեկան).

• սովորել տարբերակել և ճիշտ անվանել Lego կոնստրուկտորի մանրամասները «Hollow» (աղյուս, կտուց, կամուրջ, մեքենայի հիմք, կիսաշրջան, օվալ և այլն);
• Ներկայացրեք շենքերի վերլուծության տարրական մտավոր գործողությունները հետևյալ պարամետրերով. մասերի ձև, չափ, գույն, սովորեք համեմատել առարկաները.
• ստեղծել ամենապարզ դիզայնը ըստ մոդելի և համաձայնեցված պայմանների, օրինակ՝ պարիսպ ֆերմայի համար, ավտոտնակ մեքենայի համար.
• բառարանը համալրել նոր արտահայտություններով՝ երկար (կարճ), լայն (նեղ) կապույտ ուղի;
• զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտությունները և տեսողական համակարգումը դիզայների մանրամասների ամրացման գործընթացում:

3-4 տարեկան երեխաների դեպքում օգտագործվում են Lego հավաքածուներ մեծ տարրերով և մասերի պարզ միացումներով։

Միջին նախադպրոցական տարիք (4-5 տարեկան).

• ձևավորել գիտելիքներ սիմետրիայի, համամասնությունների, մասի և ամբողջության մասին.
• սովորել դիզայն օգտագործելով Lego քարտեր;
• անգիր սովորել և ազատորեն օգտագործել Լեգոյի մասերի անունները խոսքում:

Միջին խմբում օգտագործվում են միջին չափի կոնստրուկտորի տարրեր, օգտագործվում են սխեմաներ, լուսանկարներ և մոդելների պատկերներով նկարներ:

Ավագ և նախապատրաստական ​​խմբեր.

• խթանել երեխաների տեխնիկական ստեղծագործությունը;
• սովորեցրեք մոդելավորում ըստ գծագրի և ձեր սեփական պլանի.
• ձևավորել տեխնիկական խնդիրներ ինքնուրույն լուծելու ունակություն.
• ներկայացնել համակարգչային մոդելավորման հիմունքները:

Ավելի հին նախադպրոցականների հետ աշխատելիս կարող եք օգտագործել բարդ մոդելներ փոքր մասերից:

Lego տեխնոլոգիայի հիմնական գաղափարները.

• պարզից մինչև բարդ;
• հաշվի առնելով տարիքը և անհատական ​​հատկությունները.
• ստեղծագործականություն և արդյունավետություն;
• ստեղծագործական կարողությունների զարգացում;
• ինտեգրված մոտեցում, որը նախատեսում է ուսուցման, խաղի, գործունեության զարգացման սինթեզ:

Գործնական օգտագործման առանձնահատկությունները՝ հաշվի առնելով երեխաների տարիքը.

• 3-4 տարեկան երեխաների դեպքում օգտագործվում են Lego հավաքածուներ մեծ տարրերով և մասերի պարզ միացումներով։
• 4-5 տարեկան երեխաների մոտ դիզայնը դառնում է ավելի բարդ, օգտագործվում են միջին չափի տարրեր, ավելին բարդ տարբերակներմասերի միացում. Միջին խմբում օգտագործվում են գունավոր լուսանկարներ և մոդելների պատկերներով նկարներ, որոնց համաձայն երեխաները պետք է ավարտեն շինարարությունը։ Ստեղծագործական գործունեությունն իրականացվում է ըստ թեմայի, մոդելի, դիզայնի և ամենապարզ պայմաններին։
• 6–7 տարեկանում, տեխնիկական ստեղծագործության համար, մի շարք տարբեր տեսակներԼեգո-կոնստրուկտորներ՝ մեծից՝ տարրերի պարզ միացումներով մինչև ամենափոքրը՝ կատարման բարդ տեխնիկայով։ Ավելի հին նախադպրոցականների հետ աշխատելիս կարող եք առաջադրանքներ օգտագործել գրաֆիկական գծապատկերների, ապագա շենքերի բարդ մոդելների, պլանի, պայմանների, տարբեր թեմատիկ առաջադրանքների տեսքով:

Լեգո տեխնիկայի իրականացման ձևերից մեկը փառատոնն է

Մանկապարտեզում Lego մեթոդաբանության ներդրման ձևերը.

• Պլանավորված դասեր (10-15 րոպե մեկ կրտսեր խումբ, 20 րոպե մեջտեղում, 25–30 րոպե ավագում և նախապատրաստական):
• Ուսուցչի անհատական ​​աշխատանքը երեխայի հետ զույգով կամ երեխաների ենթախմբի հետ (շաբաթը մեկ անգամ, ոչ ավելի, քան 40 րոպե).
  • երեխային նախապատրաստել մրցույթին;
  • աշխատել շնորհալի կամ ուշացած երեխաների հետ.
• Երկարաժամկետ և կարճաժամկետ նախագծեր, որոնց մասնակիցները կարող են լինել.
  • մանկավարժ;
  • երեխաներ և ծնողներ.
• Ամենօրյա ինքնաշինություն, շինարարական խաղ ազատ ժամանակ պլանավորված գործունեությունից.
• Փառատոններ, մրցույթներ, վիկտորինաներ:
• Շրջանաձև աշխատանք, որն իրականացվում է նախադպրոցական հաստատության ուսուցիչների կողմից.

Թատերական խաղը զարգացնում է երևակայությունը և ստեղծագործական ունակությունները

Բլոկի կոնստրուկտորից նախագծելու համար դասարանում երեխաների հետ աշխատելու մեթոդներ

Ուսուցման գործընթացում կիրառվում են ուսուցման հետևյալ մեթոդները.

• Ներածական զրույց, որի օգնությամբ ուսուցիչը ուշադրություն է հրավիրում դասի թեմայի վրա. Օրինակ, նախապատրաստական ​​խմբում դասի սկզբում ուսուցիչը մի հետաքրքրաշարժ հեքիաթ է պատմում բարի թռչնի մասին, որի հետ ոչ ոք չէր ցանկանում ընկերանալ իր մեծ կտուցի պատճառով: Թռչունը երկար տխուր էր, բայց հետո պարզեց, որ աշխարհում կա մի զարմանալի երկիր, որը կոչվում է Լեգո, որտեղ բոլոր կենդանիներն ու թռչունները շատ ընկերասեր են ապրում: Այս հրաշալի երկրում բոլոր առարկաները և նույնիսկ բնակիչները պատրաստված են մանր դետալներից։ Այնտեղ հասնելու միայն մեկ ճանապարհ կա՝ դուք պետք է անցնեք կախարդական կամրջով, որը յուրաքանչյուրին, ով քայլում է դրա վրա, վերածում է մի բուռ փոքրիկ խորանարդի և աղյուսների: Եթե ​​երեխաները ճիշտ հավաքեն թռչնի արձանիկը ըստ սխեմայի, նրանք կօգնեն նրան կյանքի կոչել և հաղթահարել բոլոր փորձությունները դեպի բարեկամության և երջանկության երկիր տանող ճանապարհին, որտեղ նա կարող է ընկերանալ կոկորդիլոսի և կապիկի հետ:
• Խնդրահարույց իրավիճակ, որը կհետաքրքրի, կակտիվացնի մտածողությունը և կներգրավի երեխաներին ակտիվ կառուցողական գործունեության մեջ: Օրինակ՝ երաժշտության ձայնին օդապարիկ Lego-ի տիեզերագնացը իջնում ​​է, նա ողջունում է երեխաներին և պատմում իր զարմանալի պատմությունը: Երեխաները սովորում են, որ նա եկել է հեռավոր Լեգո մոլորակից: Երկրի վրա վայրէջք կատարելիս նրա տիեզերանավը վթարի է ենթարկվել, և այժմ նա չի կարող տուն վերադառնալ։ Lego Man-ը տղաներին խնդրում է օգնել իրեն նոր հրթիռ մոդելավորել, որը նրան կտանի իր հայրենի մոլորակ:
• Դերային խաղ. Որպես կանոն, Lego-ի շինարարությունը վերածվում է խաղային գործունեության. երեխաները դերային խաղերում օգտագործում են իրենց կառուցած երկաթուղային կայարանների, նավերի, մեքենաների և այլնի մոդելները, ինչպես նաև թատերական խաղերը, երբ տղաները առաջին անգամ դեկորացիա են կառուցում, ստեղծում հեքիաթ: -հեքիաթային կերպարներ դիզայներից: Լեգոյի բեմում մինի ներկայացումներ խաղալն օգնում է երեխային ավելի խորը հասկանալու պատմությունը, զարգացնել վերապատմելու կամ հաղորդակցվելու հմտությունները:

  Լեգոյի կառուցումը հաճախ վերածվում է խաղային գործունեության. երեխաները իրենց ստեղծած մոդելներն օգտագործում են դերային խաղերում

• Դիդակտիկ խաղ. Լեգո տեխնոլոգիայի օգտագործմամբ զգայական և տարածական հասկացությունների յուրացմանն ուղղված վարժությունների օրինակ.
  • «Գտեք իմ նման մանրուք»;
  • «Կառուցիր փակ աչքերով»;
  • «Գտեք նույն շենքը, ինչ քարտի վրա»;
  • «Քայքայվել ըստ գույնի»;
  • «Հավաքեք արձանիկը հիշողությունից» (4-6 մասից):
• Առաջադրանք ըստ մոդելի՝ ուղեկցվող ցուցադրությամբ և ուսուցչի բացատրություններով։ Օրինակ. Տղերք, տեսեք, ես իմ սեղանին գորտ ունեմ՝ պատրաստված Լեգոյի մասերից: Եկեք ավելի սերտ նայենք և տեսնենք, թե ինչպես է դա արվում: Աչքերը կանաչ խորանարդիկներից են, բերանը կարմիր աղյուսից է, իսկ թաթերը՝ կանաչ աղյուսից։
• Դիզայն օգտագործելով տեխնոլոգիական քարտեզներև հրահանգներ։ Կարող եք երեխաներին առաջարկել խաղալ ըստ սխեմաների՝ խաղային ձևով, օրինակ՝ ուսուցիչը երեխաներին ասում է, որ այսօր նրանք կդառնան նավաշինող։ Նավաշինական գործարանի նախագծողները ուղարկել են նավի գծագրերը, երեխաները պետք է նավերի մոդելներ կառուցեն ըստ այդ սխեմաների։ մեջ մտնելու համար դիզայնի բաժին, պետք է հաղթահարեք մի փոքրիկ փորձություն՝ հպումով գտեք պայուսակի հատվածը և ասեք, թե ինչպես է այն կոչվում։

Աշխատանքը ըստ սխեմաների կարող է առաջարկվել նախադպրոցական տարիքի երեխաներին խաղային ձևով

• Ստեղծագործական ձևավորում հայեցակարգից կամ գծված մոդելից: Նման պարապմունքները կիրառվում են տարեց նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ աշխատանքում, ովքեր արդեն տիրապետում են հիմնական տեխնիկան, և նրանց կարող է առաջարկվել աշխատանք նկարների, սիրելի թեմայի առարկա պատկերող լուսանկարների վրա:

Տեսանյութ. Lego տեխնոլոգիան նախադպրոցականների հետ աշխատանքի մեջ

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար համապատասխան նախագծման մեթոդներ

Նախադպրոցականներին նախագծել սովորեցնելու եղանակներ.

• ըստ նմուշի;
• ըստ մոդելի;
• ըստ պայմանների;
• ըստ քարտերի սխեմաների;
• ազատ կամքով;
• թեմատիկ ձևավորում.

Լուսանկարների պատկերասրահ. Lego-ի կառուցման քարտերի, դիագրամների, հրահանգների և մոդելների օրինակներ

Սյունակի և ցանկապատի սխեման Ֆիգուրների կառուցման սխեմաների տարբերակներ Սյուների սխեմաներ Լեգոյի ծաղկի կառուցման հրահանգներ Լեգոյի կենդանիների մոդելներ Նավակների մոդելներ Փոքր տղամարդկանց մոդելներ Պաշտոնական մեքենաների մոդելներ Փոխակրիչ հավաքելու հրահանգներ Նկարված սխեմայի օրինակ Lego կառուցվածքներ Ուղղաթիռի կառուցման հրահանգներ Լեգոյի արհեստների ամենապարզ սխեմաներ

Որո՞նք են Լեգոյի շինարարության դասերը:

• Ներածական - ուսուցիչը տեսականորեն ծանոթացնում է նախադպրոցականներին Լեգոյի նոր մասերի և դիզայնի տեխնիկայի հետ՝ կախված հավաքածուի կազմաձևից (կրտսեր և միջին խմբեր- հավաքածու «Դուպլո», ավագ նախադպրոցական տարիքից՝ «Dacta»):
• Schematic Lesson - Իմացեք սխեմատիկ մոդելավորման հիմունքները քայլ առ քայլ ալգորիթմ. Սկզբում տղաները ըստ մոդելի ստեղծում են նավակների, կամուրջների, ինքնաթիռների, մեքենաների, փոքրիկ տղամարդկանց ամենապարզ նմուշները, իսկ հետո սկսում են հորինել իրենց մոդելները։
• Հիշողության դաս - օգնում է համախմբել և կատարելագործել ձեռք բերված հիմնական հմտություններն ու կարողությունները, հնարավորություն է տալիս մարզել տեսողական հիշողությունը:
• Թեմատիկ - նախագծում կոնկրետ թեմայով, խթանելով ստեղծագործական երևակայության զարգացումը: Թեմաների օրինակներ՝ բազմահարկ շենք, հրշեջ մեքենա, գետի կամուրջ, տիկնիկային կահույք, տանիքներ և հովանոցներ, մարդ, նավակ, կախարդական ձուկ, լեգո խճանկար:
• Նախագծի թեմայի շրջանակներում զբաղմունքը որոնման բնույթի հավաքական ազատ ստեղծագործական գործունեություն է: Յուրաքանչյուր երեխա մասնակցում է ապագա շենքի պլանավորմանը, պատասխանատու է իր աշխատանքային տարածքի համար (կամուրջ, լուսաֆոր, մեքենա և այլն), հնարավորություն ունի արտահայտելու իր կարծիքը այս նախագծի բովանդակության և նպատակների մասին: Ծրագրի շրջանակներում երեխաները կարող են ստանալ նաև հետաքրքիր տնային առաջադրանք, որը ծնողները կօգնեն նրանց կատարել։ Ստեղծագործական նախագծերի թեմաների օրինակ՝ «Գյուղական տուն», «Նվերներ արձակուրդների համար», «Ճանապարհորդություն դեպի Աֆրիկա», «Կենդանաբանական այգի», «Լեգո Օլիմպիական խաղեր», «Robocity»: Ավագ խմբում դուք կարող եք իրականացնել համապարփակ նախագիծ «Terenty-grouse» թեմայով.
  
• Վերահսկում - թույլ է տալիս ուսուցչին, բարդ թեմա ուսումնասիրելուց հետո, վերահսկել աշակերտների գիտելիքներն ու հմտությունները և բացահայտել երեխաներին, ովքեր անհատական ​​օգնության կարիք ունեն:
• Մրցակցային - մրցույթ, որն անցկացվում է խաղի տեսքով։ Երեխաները վիճակահանությամբ կամ կամքով բաժանվում են 3 թիմի, ընտրում են գլխավոր դիզայներին կամ ճարտարապետին և սկսում ստեղծագործել։ Մրցույթի արդյունքներն ամփոփում է ժյուրին, որի կազմում ընդգրկված են մանկավարժ, լոգոպեդ, հոգեբան և երկու-երեք երեխա։ Մրցութային դասի թեմաները կարող են լինել՝ «Նոր մարզահամալիր», «Այցելություն հեքիաթ», «Ապագայի քաղաք» և այլն։
• Համակցված - լուծում է մի քանի տարաբնույթ ուսումնական առաջադրանքներ, օրինակ՝ «Հեքիաթների աշխարհ», «Մեկ, երկու, երեք կամ կառուցել թվեր», «Երկրաչափական դոմինոներ», «Ընտանի կենդանիներ», « Ստորջրյա աշխարհ», «Քաղաքային տրանսպորտ».
• Վերջնական - ամփոփում է որոշակի ուսումնական շրջանի արդյունքները (վեց ամիս, մեկ տարի), առավել հաճախ տեղի է ունենում ստեղծագործական աշխատանքների ներկայացման տեսքով:

Մրցակցային դասը մրցույթ է, որն անցկացվում է խաղի տեսքով։

Աղյուսակ՝ Lego-ի շինարարության դասերի թեմաների քարտային ֆայլ

Դասի թեման	Դասի տեսակը	Ծրագրային առաջադրանքներ
«Մանկապարտեզը ուրախ է երեխաների համար».	Դաս ըստ դիզայնի միջին խմբում	ակտիվացնել երեխաների արդյունավետ երևակայությունը. խթանել երեխաների կողմից դասարանում յուրացված շենքերի սեփական տարբերակների ստեղծումը՝ ծանոթ շենքերի մեջ նորության տարրեր ներմուծելով. համախմբել նյութի կառուցվածքային հատկությունների մասին գիտելիքները և մասերի ճիշտ միացման հմտությունները:
«Իմ սիրելի խաղալիքները»		համախմբել ավագ խմբում ձեռք բերված գիտելիքները. սովորել անվանել թեման և տալ ընդհանուր նկարագրություն:
«Աշնանային անտառ»	Ներածական դաս կրտսեր խմբում	Ծառի կառուցվածքի մասին հայեցակարգի ձևավորում (բուն, պսակ, տերևներ, պտուղներ); սովորել տարբերել ծառերը միմյանցից; ամրագրել մասերի անունները և գույնը.
«Մրգեր»		շարունակել երեխաներին ծանոթացնել տարբեր առարկաների ձևավորման համար օգտագործվող տարբեր մասերի նախագծման հնարավորություններին (օվալաձև մաս, կիսաշրջան և այլն); ձևավորել սիմետրիա և իրենց շենքերում գույները ճիշտ փոխարինելու ունակություն. զարգացնել նմուշը վերլուծելու ունակությունը. ընդգծել դրա մեջ ֆունկցիոնալ նշանակալի մասերը (եզրեր, հիմք), անվանել և ցույց տալ դիզայների մանրամասները, որոնցից կառուցված են այդ մասերը:
«բեռնատար ֆուրգոն»		երեխաներին ծանոթացնել բեռնատարների՝ ֆուրգոնների նպատակին. որոշել մեքենաների նախագծման առանձնահատկությունները `ֆուրգոններ; ուսուցանել ներքին տարածքի բաշխումը; զարգացնել ուսուցչի հրահանգներին հետևելու կարողությունը, շենքը տեղադրել գրատախտակին. զարգացնել երևակայությունը և ստեղծագործական ունակությունները.
«Տուն կառուցելը»	Ներածական դաս ավագ խմբում	ձևավորել եռաչափ կառույցներ կառուցելու կարողություն՝ օգտագործելով նոր շինարարական տարրեր (տանիքներ, պատուհաններ); զարգացնել հանելուկներ կազմելու կարողությունը.
«Ծաղկող բույսեր»	Համալիր դաս միջին խմբում	կրկնել փակ ծաղկող բույսերի անունները. հիշեք փակ բույսերի խնամքի հիմնական կանոնները. կրկնել ծաղկի կառուցվածքը; սովորեք ընտրել մասերը ըստ գույնի, որը համապատասխանում է որոշակի ծաղկին:
«Թռչունների սնուցողներ»	Դաս ըստ սխեմայի միջին խմբում	համախմբել սխեմաների համաձայն կառուցելու հմտությունները. սովորեք, թե ինչպես կառուցել սնուցող Lego կոնստրուկտորից; ճիշտ բաշխել Լեգոյի մասերը.
«Անտառի բնակիչներ»	Համալիր դաս նախապատրաստական ​​խմբում	հարստացնել երեխաների գիտելիքները իրենց հայրենի տարածաշրջանի կենդանիների մասին. թարմացնել գիտելիքները կենդանիների կառուցվածքի և կյանքի փոփոխությունների մասին աշնանը. սովորել կառուցել ըստ ընտրված լուսանկարների նմուշների՝ օգտագործելով Lego ֆայլերի պահարանը. շարունակել զարգացնել խոսքի ստեղծարարությունը՝ կազմելով նկարագրական հանելուկներ։
«Աշխարհում մեկ մարդ էր ապրում».	Թեմատիկ դաս միջին խմբում	Սա եզակի ցուցակ է։ զարգացնել նմուշների վերլուծության և մոդելավորման հմտությունները մարդկային կերպարի մոդելին համապատասխան. զարգացնել ստեղծագործական և հաղորդակցման հմտություններ.
«Լեգո-սպորտ»	Նախագիծ ավագ և նախապատրաստական ​​խմբերում	շարունակել երեխաներին ծանոթացնել Lego կոնստրուկտորների բազմազանությանը. զարգացնել հաղորդակցման հմտություններ, ճանաչողական հետաքրքրություն; զարգացնել հետաքրքրություն մարդու մարզիկի կերպարը մոդելավորելու նկատմամբ:
«Իմ փողոցը»	Նախագիծ միջին խմբում	երեխաներին տալ քաղաքային լանդշաֆտի հիմնական հասկացությունները, հիշել քաղաքային շենքերի առանձնահատկությունները. զարգացնել կոնստրուկտորի միջոցով օբյեկտի ձևը փոխանցելու ունակությունը. համախմբել մասերի ամրացման հմտությունը.
«Ես միշտ ուշադիր կլինեմ»	Համալիր դաս միջին խմբում	կրկնել ճանապարհի կանոնները; համախմբել քաղաքային տրանսպորտի տարբեր տեսակների կառուցման ունակությունը. նախօրոք սովորեցնել մտածել ապագա շենքի բովանդակության մասին, տալ նրան նկարագրություն. զարգացնել ստեղծագործական ունակությունները և անկախությունը:
«Տրանսպորտ»	Թեմատիկ դաս ավագ խմբում	սովորել կառուցվածքներ կառուցել պլանի համաձայն. համախմբել գիտելիքները տրանսպորտի տեսակների մասին. շարունակեք սովորել հանելուկներ գրել:
«Նշող կամուրջ»	Թեմատիկ դաս միջին խմբում	զարգացնել հետաքրքրություն շենքերի կառուցման նկատմամբ, թիմային աշխատանքի հմտություններ:
«Տիեզերանավ»	Դաս ըստ սխեմայի նախապատրաստական ​​խմբում	համախմբել երեխաների կարողությունը տվյալ թեմայի շուրջ նախագծելու՝ օգտագործելով հղումային սխեմաներ. ակտիվացնել ուշադրությունը, մտածողությունը; հետաքրքրություն զարգացնել շենքերի կառուցման նկատմամբ. զարգացնել թիմային աշխատանքի հմտությունները.
«Շների տուն»	Ներածական դաս միջին խմբում	առաջարկվող հրահանգներին հետևելու ունակության ձևավորում՝ հաշվի առնելով մասերի ամրացման մեթոդները. փոխանցել օբյեկտների առանձնահատկությունները՝ օգտագործելով LEGO կոնստրուկտորը. համախմբել շինարարական մանրամասների, դրանց հատկությունների գաղափարը. որոշել օբյեկտների մասերի նպատակը, դրանց տարածական դասավորությունը. ընտրեք գործողությունների ճիշտ հաջորդականությունը.
«Ընտանի կենդանիներ»		համախմբել ընտանի կենդանիների մասին գիտելիքները; համախմբել նմուշը վերլուծելու ունակությունը, ընդգծել կենդանիների հիմնական մասերը. շարունակել զարգացնել երեխաների երևակայությունը; երեխաների մոտ ձևավորել կայուն հետաքրքրություն կառուցողական գործունեության նկատմամբ. փորձեր կատարելու, ստեղծագործելու, հորինելու ցանկություն:
«Ամանորյա բացիկ».	Թեմատիկ դաս նախապատրաստական ​​խմբում	սովորել կառուցել եռաչափ հարթ պատկերներ; իրականացնել ձեր գաղափարը, օրինակելի հիման վրա; շարունակեք սովորել հանելուկներ կազմել Ամանորի մասին. շարունակել համատեղել մանրամասները տարբեր կոմպոզիցիաներում; սովորել աշխատել թիմում.
«Գյուղատնտեսական կենդանիներ»	Համալիր դաս միջին խմբում	համախմբել ընտանի կենդանիների մասին գիտելիքները. սովորել վերլուծել նմուշը, ընդգծել կենդանիների հիմնական մասերը. զարգացնել երեխաների կառուցողական երևակայությունը.
«Տիեզերք»	Համալիր դաս ավագ խմբում	նախապես սովորեցնել մտածել ապագա շենքի բովանդակության մասին. զարգացնել ստեղծագործական նախաձեռնությունը, անկախությունը; զարգացնել խոսքը. հանելուկներ տարածության մասին, պոեզիա կարդալ; ինքնաթիռի կառուցվածքի հայեցակարգի ձևավորում.
«Արևոտ քաղաք»	Համալիր դաս ավագ խմբում	ընդլայնել աշակերտների գիտելիքները սեռի մասին. նպաստել ուրիշի և սեփական անհատականության իրազեկմանը. բարելավել առաջարկվող ալգորիթմի համաձայն աշխատելու ունակությունը. համախմբել մեծահասակների բանավոր հրահանգները հասկանալու և հետևելու կարողությունը. վարժություն երեխաներին Լեգո կոնստրուկտորից տարբեր շենքերի կառուցման մեջ. սովորել դիզայներական նկարչությունից:
«Ռազմական տեխնիկա»	Նախապատրաստական ​​խմբում համալիր դաս ըստ սխեմայի	հիշեք բանակ, ռազմական տեխնիկա հասկացությունները. համախմբել կառուցելու ունակությունը ռազմական տեխնիկաըստ սխեմայի՝ օգտագործելով գոյություն ունեցող դիզայներական հմտությունները:
Quest «Հայրիկի հետ միասին»	Մասնակիցներ՝ միջին և ավագ նախադպրոցական տարիքի աշակերտներ, ծնողներ, ուսուցիչներ	երեխաներին գիտելիքներ տալ բանակի մասին, ձևավորել նրանց առաջին պատկերացումները զորքերի տեսակների մասին, նրանց ծանոթացնել ռազմական տեխնիկայի հետ. համախմբել սխեմայի համաձայն ինքնաթիռ կառուցելու կարողությունը՝ օգտագործելով առկա նախագծման հմտությունները:
«Սիրելի հեքիաթային հերոսներ»	Համալիր դաս միջին խմբում	զարգացնել ֆանտազիա և երևակայություն; զարգացնել աշխատանքը պլանավորելու կարողությունը՝ հիմնվելով հեքիաթի հերոսների կերպարների առանձնահատկությունների վերլուծության վրա. փոխանցել բնութագրերը.
«Ծաղիկ - յոթ ծաղիկ» նախագիծ	Մասնակիցներ՝ միջին և ավագ նախադպրոցական տարիքի աշակերտներ, ծնողներ	կրկնել թռչնի կառուցվածքը; շարունակեք սովորեցնել, թե ինչպես ստեղծել դիզայն ըստ դիզայնի; սովորեք փոխանցել որոշակի թռչնի առանձնահատկությունները՝ ընտրելով գույներ և մանրամասներ:
«Մենք ձեզ հրավիրում ենք թանգարան».	Ավարտական ​​դաս՝ աշխատանքների ցուցահանդեսի տեսքով ծնողների և ուսուցիչների համար	զարգացնել ուշադրությունը, կենտրոնանալու ունակությունը, հիշողությունը, մտածողությունը, երևակայությունը, ստեղծագործական ունակությունները. առարկան իր բաղադրիչ մասերի մտավոր բաժանելու և մասերից ամբողջը հավաքելու ունակության յուրացում. սովորում է շփվել միմյանց հետ, կազմակերպել համատեղ խաղեր, հարգել սեփական և այլոց աշխատանքը.

Տեսանյութ. Լեգոյի շինարարության դաս ավագ խմբում «Տիեզերական ճանապարհորդություն» թեմայով

Ֆոտոշարք՝ ավարտված արհեստ-դիզայնի օրինակներ

Արհեստ «Ծովային ճանապարհորդություն» թեմայով Արհեստ «Ճանապարհորդություն դեպի Աֆրիկա» թեմայով Ծաղիկը խճանկարի տեխնիկայում Ուղղաթիռը խճանկարի տեխնիկայում Կոկորդիլոսը խճանկարի տեխնիկայում Կոլեկտիվ նախագիծ «Ապագայի քաղաքը» Ստեղծագործական աշխատանքների ցուցահանդես Կոլեկտիվ նախագիծ « Հեքիաթ» Կոլեկտիվ նախագիծ «Սագեր-կարապներ» Կոլեկտիվ նախագիծ «Խաղահրապարակ» Կոլեկտիվ նախագիծ «Ապագայի մանկապարտեզ» Զարդեր դեր«Կոլոբոկ» կոլեկտիվ նախագիծ «Ամառային օլիմպիական խաղեր».

Լեգոյի հետ պարապմունքների կազմակերպում և անցկացում մանկապարտեզում

Մանկապարտեզում դասն ունի իր տրամաբանական կառուցվածքը.

1. Կազմակերպչական փուլ - մոտիվացնող մեկնարկ խաղային ձևով (մինչև 5 րոպե):
2. Հիմնական փուլը (կրտսեր խմբում 10 րոպեից մինչև նախապատրաստական ​​25 րոպե) դասի ամենաակտիվ գործնական մասն է, որը ներառում է հետևյալ գործողությունները.
   • նմուշի ցուցադրում, բացատրություն ուսուցչի կողմից քայլ առ քայլ հրահանգներ, քարտի սխեմայի վերլուծություն;
   • երեխաների անկախ աշխատանքը մոդելի, սխեմայի կամ ստեղծագործական պլանի համաձայն, նախադպրոցականները կարող են աշխատել առանձին, զույգերով կամ փոքր ենթախմբի կազմում.
   • ֆիզիկական դաստիարակություն, վիդեո վարժություններ Lego տղամարդկանց հետ, բացօթյա խաղեր, մատների կամ շնչառական վարժություններ, որոնք կօգնեն ձեզ հանգստանալ, այնուհետև թարմ էներգիայով վերադառնալ հետաքրքիր շինարարությանը:
3. Եզրափակիչ, եզրափակիչ փուլ (մինչև 5 րոպե)՝ արտացոլում, աշխատատեղերի մաքրում, մանկական աշխատանքների ցուցահանդեսի կազմակերպում։ Վերլուծությունն իրականացվում է հաշվի առնելով հետևյալ չափանիշները.
   • կոկիկություն, համաչափություն, ամբողջականություն և գրավիչ տեսքըկոնստրուկցիաներ;
   • տեխնիկական հմտություններ և կարողություններ;
   • կատարված աշխատանքի անկախության աստիճանը.
   • նպատակասլացություն, կարգապահություն, աշխատասիրություն, ընկերասիրության զգացում և հուզական արձագանք, դրսևորված նախագծի վրա աշխատանքի ընթացքում:

Որտեղ սկսել

Կարևոր է դասի կազմակերպչական մասը անցկացնել անսովոր, հետաքրքիր, հուզիչ և ստեղծագործական ձևով: Պայծառ, ինտրիգային սկիզբը կօգնի դրական վերաբերմունք ձևավորել դասի և ուսուցչի նկատմամբ, ստեղծել բարենպաստ հուզական տրամադրություն, ազատագրել երեխաներին և արթնացնել փորձարկումների և ստեղծագործելու ցանկություն: Հետաքրքրությունը խթանելու համար, որոնման գործունեությունև նախադպրոցականների ուշադրությունը, դասի ներածական մասում դաստիարակը սովորաբար օգտագործում է հարուստ և բազմազան մոտիվացնող նյութ մանկավարժական տեխնիկայի հետ համատեղ.

• անակնկալի պահ - խաղալիք կերպարի ներմուծում երեխաների հետ երկխոսության մեջ, սիրելի հեքիաթային հերոս, ով օգնություն կխնդրի, գլուխկոտրուկ և խնդրում է երեխաներին հրավիրել հուզիչ ճանապարհորդության դեպի հեքիաթային երկիր.
• հեքիաթային կամ գեղարվեստական ​​կերպարի տեսահաղորդագրություն;
• բանաստեղծություններ և հանելուկներ;
• գեղարվեստական ​​ստեղծագործության հատվածի ընթերցում;
• դիդակտիկ և բացօթյա խաղեր;
• տեղեկատվական զրույց և հարցերի քննարկում;
• խնդրահարույց իրավիճակ;
• երաժշտական ​​նվագակցություն, նկարների դիտում, շնորհանդեսների ցուցադրում, տեսանյութեր կամ անիմացիոն ֆիլմեր:

Կարևոր է դասի կազմակերպչական մասը անցկացնել անսովոր, հետաքրքիր, հուզիչ և ստեղծագործական ձևով:

Աղյուսակ՝ դասի մոտիվացիոն մասի օրինակներ

Դասի թեման	Մոտիվացնող մասի նկարագրությունը
«Ճանապարհորդություն Լեգոյի երկիր» (խնդրահարույց իրավիճակ)	Տեսաուղերձ Lego երկրի բնակիչներից. «Բարև տղերք: Ստոր հրաշագործը կոտրեց մեր սիրելի այգու բոլոր զբոսանքները զվարճալի խաղերև զվարճանք: Հիմա մեր բնակիչները դադարել են ժպտալ և շատ են տխրել։ Մենք խնդրում ենք ձեզ այցելել մեր երկիր, օգնել մեզ վերանորոգել զվարճանքների այգին և ժպիտներ բերել բոլոր լեգո մարդկանց»:
«Կրկես» (խնդրահարույց իրավիճակ)	Էքսպրոմտ կրկեսը բաղկացած է կիսաշրջանաձեւ դասավորված բարձր աթոռներից։ Երեխաները տեղ են զբաղեցնում չորս գունավոր հատվածներում՝ ըստ տոմսերի, որոնք կարմիր, կապույտ, կանաչ և դեղին գույներով լեգո կտորներ են։ Էկրանին կրկեսային ներկայացման սյուժեն է, ծաղրածուի հագուստով ուսուցիչը երեխաներին նվիրում է խնդրին. Շոուն կչեղարկվի։ Կօգնե՞ք վերադարձնել մեր լավագույն արտիստներին»: Երեխաները համաձայնվում են, իսկ ուրախ ծաղրածուն առաջարկում է ցույց տալ որոշ հնարքներ Լեգոյի մասերով (դիդակտիկ խաղեր):
Դիդակտիկական հեքիաթ «Լուսացույց» թեմայով	Նման գործունեությունը կօգնի ոչ միայն տիրապետել դիզայնի հիմունքներին, այլև ծանոթանալ ճանապարհին վարքի կանոններին։ Ժամանակին երեք ընկեր կար՝ Նապաստակ Միտյան, արջի ձագ Ֆեդյան և աղվեսը Լիզոնկան։ Նրանք որոշեցին մի օր գնդակ խաղալ խաղահրապարակում, իսկ խաղահրապարակը ճանապարհի մյուս կողմում էր: Ընկերները կանգ առան ճանապարհի մոտ և սկսեցին մտածել, թե ինչպես անցնել մյուս կողմը: Նապաստակի հայրը նկատեց նրանց շփոթությունը և ասաց, թե ինչպես ապահով և ճիշտ անցնել ճանապարհը: Հետիոտնային անցումը գծված է սպիտակ գծերով (զեբրա): Պարզվում է, որ անցումը ունի իր կարևոր պետը` «Լուսացույց», որը հրամայում է հետիոտներին և մեքենաներին։ Դուք կարող եք ճանաչել այն երեք շրջանակներով, որոնք հերթով լուսավորվում են: Եթե ​​կարմիր աչքը միացված է, ուրեմն պետք է տեղում կանգնել: Դեղին աչքը նշանակում է «ուշադրություն». մեքենաները սկսում են դանդաղել, իսկ հետիոտները պատրաստվում են շարժվել: Երբ կանաչ լույսը միանում է, դուք կարող եք ապահով անցնել ճանապարհը:
«Մենք դարպաս ենք կառուցում» (հարցերի քննարկում կրտսեր խմբում)	Տեսնենք, թե ինչ շինարարական մասեր են բերել մեր բեռնատարները։ Ինչ է սա? (աղյուսներ) Ինչ կարելի է կառուցել աղյուսներով: (դարպասներ, աստիճաններ, տներ) Որո՞նք են մեր դարպասները: Արդյո՞ք դրանք դիմացկուն, հարմարավետ և գեղեցիկ են: (պատկերի ցուցադրում) Ինչի՞ համար է դարպասը։ (որպեսզի մեքենաները կարողանան մտնել և դուրս գալ) Ինչպիսի՞ դարպասներ պետք է կառուցվեն, որպեսզի մեծ մեքենաներով անցնեն։ (լայն և բարձր) Ցանկանու՞մ եք դարպաս կառուցել։ Մտածեք, թե ինչ մեքենաների համար կլինի ձեր դարպասը:
«Dunno-ն եկել է մեզ այցելելու» (անակնկալի պահ)	Դանոն տղաներին այցելելու էր եկել ճամպրուկով, բայց պարզվում է, որ «բանալին» կօգնի այն բացել, որը կլինի գուշակված հանելուկը։ Առաջադրանքը կատարելուց և ճամպրուկը բացելուց հետո երեխաները գտնում են կոնստրուկտորային և գծապատկերային քարտերի հավաքածու: Դաննոն առաջին անգամ է տեսնում առեղծվածային մանրամասները և ընդհանրապես չի հասկանում, թե ինչ կարելի է պատրաստել դրանցից։ Ուսուցիչը երեխաներին խնդրում է մտածել և ձևավորել հետաքրքիր և գեղեցիկ մոդելներ, իսկ հետո պատմել Դուննոյին դրանց մասին:

Հետաքրքրաշարժ դիդակտիկ խաղերը բարենպաստ հուզական տրամադրություն կստեղծեն

Աղյուսակ. խաղեր դասերի համար Lego մեթոդով

Խաղի անվանումը	Նկարագրություն
«Կախարդական թելադրություն»	Երկրաչափական խճանկար, որն օգնում է համախմբել տարածական ընկալման հասկացությունները՝ վերև-ներքև, աջ-ձախ: Ըստ բանավոր ցուցումների՝ երեխաները ինքնուրույն տեղադրում են Լեգոյի մասերը ափսեի վրա։
«Վերցրու շղթան»	Խաղը զարգացնում է փոփոխական մասերի ամենապարզ տրամաբանական շղթաները կազմելու ունակությունը՝ ընտրված ըստ գույնի, ձևի, չափի:
	Խաղը ամրապնդում է մանրամասների անունները, զարգացնում է ուշադրությունը և հիշողությունը:
	Տարբեր սիմետրիկ նախշերի գծում:
«Առեղծվածային հյուր»	Պարզ մոդելի կառուցում ըստ բանավոր ցուցումների՝ թելադրության տեսքով.
«Կախարդական ճանապարհ»	Ճանապարհ կառուցելիս պետք է հետևել կանոններին, օրինակ՝ յուրաքանչյուր խաղացող շարունակում է տրամաբանական շղթան՝ տեղադրելով նույն գույնի կամ չափի աղյուս։
«Հավաքեք մասերը» (բջջային խաղ)	Երեխաները բաժանվում են խաղացողների երկու թիմերի, որոնցից յուրաքանչյուրն ունի որոշակի գույնի իր բաժինը, օրինակ՝ երկուսից երկու կապույտ և երկուսից չորս կարմիր: Խաղացողները հերթով մասեր են փոխանցում մի տուփից մյուսը, հաղթում է այն թիմը, որն ավելի արագ է կատարել առաջադրանքը:
«Լեգո փոքրիկ տղամարդիկ»	Կարմիր կոստյումներով փոքրիկ տղամարդիկ խորհրդանշում են ձայնավոր հնչյուններ, իսկ կապույտ կոստյումներով՝ բաղաձայններ։ Տեղ-տեղ փոխելով «փոքրիկներին»՝ երեխան ստանում է նոր ձայնային համակցություններ և նոր վանկեր։ Հետագայում Lego-men-ին կփոխարինեն կարմիր և կապույտ աղյուսները, որոնցով կարելի է բառերի և նախադասությունների նախշեր պատրաստել։
Դերային խաղ «Տիեզերական ճանապարհորդություն»	Խաղն ուղղված է ճանաչողական հետաքրքրության, փոխազդեցության հմտությունների և կառուցողական կարողությունների զարգացմանը: Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է նախապատրաստվել թռիչքին դեպի ուղեծրային կայան՝ ճանապարհին բացատրելով, որ սա գիտական ​​հետազոտությունների համար նման տիեզերական տուն է: Թռիչքից առաջ տիեզերագնացները հանձնարարություններ են ստանում ինժեներներից, բժիշկներից, կենսաբաններից և աստղագետներից։ Երեխաները ուսուցչի հետ միասին ընտրում են տիեզերագնացների թիմ, բժիշկների խումբ, որոնք կնախապատրաստեն տիեզերագնացներին թռիչքի համար: Հետո նշանակվում են ինժեներներ, նախագծողներ, շինարարներ, ովքեր ստեղծագործելու են Ինքնաթիռըստ գծված օրինակի. Դիզայներները պլանավորում են իրենց գործողությունների հաջորդականությունը. նրանք հարթակ են կառուցում թիթեղներից, վառելիքի հատվածները՝ աղյուսներից, հրթիռի մարմին և քիթ՝ բալոններից և կոնից: Տիեզերագնացներին առաջադրանք է տրվում՝ նկարել հանդիպակաց մոլորակները, աստղերը, ուսումնասիրել բույսերի վարքը տիեզերքում։ Հրթիռը գնում է ճանապարհորդության, բժիշկները, ինժեներները և դիզայներները հետևում են թռիչքին, ռադիոօպերատորը պատասխանատու է անխափան հաղորդակցության համար։
«Հավասարակշռություն» (բջջային խաղ)	Երեխան գլխին դնում է լեգո աղյուս, մյուս երեխաները նրան առաջադրանքներ են տալիս, օրինակ՝ երկու անգամ նստել, երեք քայլ առաջ գնալ, աջ թեքվել, շրջանցել։ Եթե ​​երեխան կատարում է երեք առաջադրանք և չի թողնում մասը, ապա նա հաղթեց և նրան շնորհվում է մրցանակ:
«Անցնել խաղալիքին»	Խաղասենյակի շրջակայքում տեղադրվում են նախապես մշակված և պատրաստված խաղալիքներ (տներ, կամուրջներ, աշտարակներ, մեքենաներ և այլն): Ազդանշանով երեխաները սկսում են շարժվել դեպի խաղալիքները: Առաջին երեխան, ով հասնում է նպատակին, հաղթում է:
«Շարունակեք պատմությունը»	Երեխաները ուսուցչի հետ միասին որոշում են, թե ում մասին պատմություն կկազմեն, ընտրում են ֆիգուրներ հավաքածուից: Ուսուցիչը սկսում է արտահայտությունը, երեխաները ընտրում կամ ձևավորում են ճիշտ խաղալիքը, հետո բոլորը հանդես են գալիս արտահայտության շարունակությամբ և ավարտով:
«Խաղալիքների սենյակ»	Երեխաները ընտրում են բացիկներ կահույքի դիզայնի սխեմայով, ուսուցչի հետ քննարկում են յուրաքանչյուր տարբերակ և կահույքի կտորի նպատակը, գործողությունների հաջորդականությունը:
«Ով ինչ կարող է անել»	Երեխաները դիտարկում են կենդանու արձանիկը հավաքածուից և անվանում են նրա գործողությունները, օրինակ՝ մուկը վազում է, ցատկում, կրծում; մի կատվիկ - մռնչում է, սալտո, կաթ է խմում, քերծվում, խաղում է գնդակով; լակոտ - հաչում է, խաղում, պոչը շարժում, վազում և այլն:
«Գտիր խաղալիք»	Ուսուցիչը դնում է նախապես պատրաստված արհեստներ, այնուհետև խնդրում է երեխաներին պատասխանել հարցերին և գտնել պատրաստված խաղալիքը, օրինակ, ո՞ր խաղալիքն է ձախ կողմում: Ի՞նչ է ներքևում: Ի՞նչն է ավելի ճիշտ:
«Մեկ-շատ»	Խաղի նպատակն է համախմբել գոյականների սեռական հոգնակի ձևերի ձևավորման հմտությունները: Ուսուցիչը սեղանի վրա դնում է երեխաների կողմից պատրաստված պարզ շենքեր (տներ, ծաղիկներ, մեքենաներ և այլն) և զրույց է վարում այս թեմայով:
	Ուսուցիչը երկու ափսեի վրա դնում է փոքր կառուցվածքներ (ձուկ, հավ, խորանարդիկ և այլն) և երեխաներին խնդրում է ափսեների վրա դնել անհրաժեշտ թվով պատկերներ:
«Թերեմոկ» (ռեժիսորական խաղ)	Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է կառուցել հեքիաթի հերոսների կերպարներ և ծեծել հեքիաթը: Առաջադրանքը կատարելու ընթացքում երեխաները բնութագրում են հերոսին, մտածում և ստեղծում պատկեր, նրա անունից բառեր արտասանում, ուսուցիչը ուղղորդում է երեխաների աշխատանքը, անհրաժեշտության դեպքում տալիս է առաջատար հարցեր:
«Բակ» (Կ. Չուկովսկու «Հավ» հեքիաթին)	Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է գնալ թռչնաբուծական բակ: Երեխաները հիշում են, թե ում կարող են հանդիպել այնտեղ, միասին կերտում են հերոսներ և հորինում իրենց հեքիաթը:

Տեսանյութ. Լեգոյի հեքիաթ «Թերեմոկ»

Լուսանկարների պատկերասրահ՝ Lego խաղերի օրինակներ

«Նկարիր դետալ» խաղը զարգացնում է զգայական հմտությունները և տրամաբանական մտածողություն«Կախարդական նախշեր» խաղը միտված է սիմետրիկ զանազան նախշերի հավաքմանը: Դիզայնը ըստ սխեմայի զարգացնում է գունային ընկալումը և տարածական մտածողությունը: հետևել քարտի պայմաններին` ըստ աղյուսակում ներկայացված պայմանների, զարգացնում է տրամաբանական մտածողությունը Մաթեմատիկական օրինակների լուծումը ուժեղացնում է հաշվելու հմտությունները «Տրամաբանական շղթա» զարգացնում է մտածողությունը «Հավաքվել ըստ նկարի» սովորեցնում է մտածել տարածականորեն «Հավաքել մի սլայդ» զարգացնում է հաշվելու հմտությունները.

Տեսանյութ՝ մուլտֆիլմ Lego մեքենաների մասին

Բանաստեղծություններ Լեգոյի մասին

• Lego-ն խելացի խաղ է
  Գրավիչ, խելացի:
  Այստեղ խաղալը զվարճալի է
  Կառուցե՛ք, կազմե՛ք, որոնե՛ք։
  Հրավիրում եմ բոլոր ընկերներին
  «Լեգո»-ն՝ շուտով հավաքելու.
  Մեծահասակների համար նույնպես հետաքրքիր է.
  Լավ է խաղալ Lego-ի հետ:
• Մեկ, երկու, երեք - ավելացրեք մանրամասները,
  Որպեսզի նրանք դառնան մեքենա։
  Ստացեք ավտոտնակ: Հետո
  Մի մոռացեք տուն կառուցել:
  Կարող է լինել հենց դռան շեմին
  Մեկ այլ ճանապարհի սալահատակ
  Ընտրեք տեղ կամրջի համար -
  Դա կլինի գեղեցկություն:
  Նման կոնստրուկտորից
  Ինչ էլ որ անեք, ամեն ինչ խելամիտ է:
• Ավտոմեքենաներ, ռոբոտներ, կենդանիներ,
  Ձեր ընկերները, ձեր ընկերուհիները:
  Ծովահեններ, ամրոցներ և հանքագործներ
  Եվ գնացքները, և ամբողջ քաղաքը:
  Ձեր սիրելի հերոսները
  Ցամաքում, օդում, ծովում:
  Դու նրանց հետ ես ամբողջ աշխարհըբաց -
  Քշել, թռչել, կառուցել...
  Եվ այս աշխարհում `ուրախ, պայծառ,
  Որտեղ կան կախարդական նվերներ
  Դուք սուզվում եք, ինչպես ծովում ափից.
  Բարի գալուստ LEGO-ի աշխարհ:
• Lego-ն ֆանտաստիկ աշխարհ է:
  Գաղափարների աշխարհ, բազմազանություն.
  Ուսումնասիրելով դրանում առկա սխեմաները,
  Կարող է տուն լինել:
  Կամ մենք ամրոց կկառուցենք
  Որտե՞ղ է ապրում մեծ վիշապը:
  Նա խնամում է արքայադստերը
  Եվ կրակով մռնչում է բոլորի վրա:
  Լեգո ձեռքերը զարգանում են
  Եվ դա մեզ չի խանգարում երազել:
  Եվ ես ձեզ կասեմ Lego-ի մասին
  Սա լավագույն խաղն է:
• Կան միլիոնավոր պահեստամասեր:
  Մենք Լեգոյի չեմպիոններ ենք:
  Ցանկանու՞մ եք բարձրացնել ձեր տրամադրությունը:
  Սկսեք խաղալ Lego:
  Lego-ից կարող եք հավաքել ամեն ինչ,
  Հիմնական բանը ֆանտազիան միացնելն է:
  Մենք ունենք Lego
  Դուք չեք կարող ձանձրանալ նրա հետ
  Մենք մեքենաներ և տներ ենք կառուցում
  Եվ բոլորին խորհուրդ ենք տալիս խաղալ։
  Լեգոն գեղեցիկ է:
  Մենք տարբեր տներ ենք կառուցում խորանարդներից
  Ե՛վ մեքենան, և՛ ավտոտնակը
  Տուն, նավ, նույնիսկ դպրոց։
  Lego-ն պարզապես «սուպեր» դաս է:
  Մենք հիմա ընդհանրապես չենք վազում։
  Մենք ընդհանրապես չենք ուզում
  Որովհետև «սուպեր» լեգոյում
  Մենք խաղում ենք խմբով!
• Տղան, օ՜, չարաճճի էր։
  Իսկ հիմա բոլորովին այլ է։
  Երբ նրանք գնեցին նրան Lego,
  Մի ճանաչեք Օլեգին հիմա:
  Նա իրեն նման չէ
  Հազիվ նայում է նկարին,
  Իսկ ռոբոտն արդեն քայլում է,
  Քթի փոխարեն երկար բեռնախցիկ
  Գունավոր նախշ՝ թևերի վրա։
  Մեր դիզայները երազող է,
  Խաղում է ժամերով
  Ինչքան հանգիստ էր մայրս։
  Նա ուրախ է Օլեգի համար:
  Գնել Lego երեխաների համար:

Աղյուսակ. «Եկեք կառուցենք զվարճանքի պուրակ» նախապատրաստական ​​խմբում Լեգոյի դիզայնի վերաբերյալ դաս-նախագծի ամփոփման օրինակ.

հեղինակ	Ռ.Ռ. Բոդանովա
Թիրախ	Ստեղծեք մանկական այգի՝ օգտագործելով LEGO-DUPLO:
Առաջադրանքներ	պարզեք, թե ինչ է այգին, մանկական այգին; քննարկել և հաստատել այգու օբյեկտները. ստեղծել պլան - մանկական այգու դիագրամ; դասավորել օբյեկտները ըստ պլանի; պաշտպանական նախագիծ ներկայացնել.
Նախապատրաստական ​​փուլ	Նախնական աշխատանք (տեղեկատվություն հավաքելու մոտիվացիա). Անցյալ շաբաթ մենք վերհիշեցինք, թե ինչպես ենք անցկացրել ամառը: Շատ երեխաներ այցելեցին տարբեր մանկական զվարճանքի այգիներ։ Կիսվեք ձեր տպավորություններով։ -Ամեն քաղաքում կան այգիներ։ Մարդիկ քայլում են այնտեղ, ծառեր, ծաղիկներ են աճում, շատրվաններ կան։ Ամռանը ընտանիքիս հետ Լունա Պարկում էի։ Սա մանկական զվարճանքի այգի է։ Կային ակասայլակներ, մանկական Երկաթուղի, լաստանավ, ատրակցիոններ. Այգու սրճարանում մենք պաղպաղակ կերանք և կոլա խմեցինք։ Ձեզանից որևէ մեկը դեռ եղե՞լ է մանկական զբոսայգում: -Ես «Հեքիաթների կղզի» մանկական այգում էի։ Այնտեղ կար նաև լաստանավ, տարբեր կարուսելներ, կարելի է վարել ճապոնական հեծանիվ, ATV, սկուտեր։ Կար նաև մի լճակ, որի մեջ կարապներ էին լողում։ Մենք կերակրեցինք նրանց: Սրճարանում մենք էլ պաղպաղակ կերանք։ խնամող -Մանկական զբոսայգիներ բոլոր երեխաները մեծ հաճույքով են այցելում եւ այս թեման մեզ շատ հետաքրքիր է։ Յուրաքանչյուր քաղաքային այգի ունի իր անունը, ստեղծման իր պատմությունը, օրինակ՝ Մոսկվայում Հրաշքների աշխարհ այգի ստեղծելու գաղափարի «նախնիներից» մեկը լանդշաֆտային ճարտարապետ Վ.Ի. Իվանով (Բացատրում է բնապատկեր բառի իմաստը). Ի՞նչ է այգին: Ինչու են մանկական այգիները կոչվում մանկական այգիներ: (տնային առաջադրանք):
Կազմակերպչական մաս	Աշխատանքի կանոններ 1. Աշխատանքի ընթացքում մի գոռացեք, մի խառնվեք և մի հրեք միմյանց; 2. Ճարտարապետի հետ պայմանագրով փոփոխություններ կատարել շենքերում: խնամող - LEGO կոնստրուկտորից սուպերմարկետի մոդել ստեղծելիս մենք ծանոթացանք ճարտարապետի, ինժեների նման մասնագիտությունների հետ։ Շինարարությունը սկսելու համար անհրաժեշտ է, ինչպես նախկինում, բաշխել դերերը մեր նախագծում։ Մենք որոշեցինք ընտրել գլխավոր ճարտարապետ, իսկ հետո այգու յուրաքանչյուր օբյեկտի համար պատասխանատու ինժեներներ: Գլխավոր ճարտարապետ - Եկեք քննարկենք, թե ինչ է լինելու մեր այգում։ Առաջարկում եմ Մանկական այգում կարուսելներով ու ճոճանակներով խաղահրապարակ ստեղծել։ Վիտալի. Մենք պետք է անվասկավառ պատրաստենք: Սվետլանա. Թող մեր այգում կենդանաբանական այգի լինի: Այնքան հետաքրքիր է։ Վիկտոր– Եկեք նաև լճակ անենք։ Ես տեսա, թե որքան գեղեցիկ է այն: Այն կունենա կարապներ և կամուրջ։ Ալենա. Պետք է պաղպաղակի սրճարան և խաղալիքների խանութներ սարքենք: Ստեփան. Պետք է նաև ավտոկայանատեղի ստեղծել։ Լյուդմիլա. Եվ զարդարեք մեր այգին ծաղիկներով, ծաղկե մահճակալներով, գեղեցիկ ծառերով: Իվաննա. Եկեք տեսարան նկարահանենք նստարաններով: Գլխավոր ճարտարապետ - Ամփոփենք՝ խաղահրապարակ կարուսելներով և ճոճանակներով; ավազատուփ սլայդներով կենդանաբանական այգի; լճակ սրճարան «Պաղպաղակ»; ավտոկայան; խաղալիքների խանութ, կանաչապատում, նստարանների տեղադրում. Գլխավոր ճարտարապետ - Նախքան այգու կառուցմանը անցնելը պետք է պլան-սխեմա։ Թող այգու ամբողջ տարածքը լինի այս թերթիկը (whatman paper, A1): Եկեք պայմանավորվենք մեր շենքերի գույնի մասին: Քննարկում են, թե որ շենքը` ինչ գույնի և դնում հատակագծի վրա (կցում): Վարդագույն - ճոճանակ; դեղին - սլայդ; կապույտ - տեսարժան վայրեր; կապույտ - կամուրջ լճակի վրա; մոխրագույն - կենդանաբանական այգու վանդակներ; կարմիր - սրճարան; բեժ - նստարաններ; շագանակագույն - խաղալիքների խանութներ: Արդյունքը եղավ Մանկական այգու հատակագիծը: Գլխավոր ճարտարապետ - Հիմա դիագրամի վրա կորոշենք, թե որտեղ են գտնվելու ծառերն ու ծաղիկները: Լանդշաֆտային դիզայները պատասխանատու է մեր այգու կանաչապատման համար: Երեխաները քննարկում են. -Յուրաքանչյուրն առաջարկություն կանի, թե որտեղ է գտնվելու իր օբյեկտը պլան-սխեմայի վրա։ Beat օգտագործելով խորհրդանիշներ. Գլխավոր ճարտարապետը համեմատում է հատակագծի հետ, հաստատում. Շենքերի կատարում. Քննարկում խմբերի ներսում. Ճարտարապետը կատարում է կանոնները։
Հիմնական մասը	Երեխաների անկախ աշխատանք.
Վերջնական մաս	Գլխավոր ճարտարապետ -Բոլոր տղաներն ավարտեցին շինարարությունը և տեղադրեցին ըստ պլանի։ Լանդշաֆտային ճարտարապետները գործի են անցնում. Ներկայացնում ենք ժյուրիի նախագիծը. Նրանք կարող են խոսքի մասեր բաժանել ինժեներների միջև, գլխավոր ճարտարապետը կարող է ներկայացնել ամեն ինչ։ -Ի՞նչ է այգին հարցին պատասխանելու համար ես և ծնողներս նայեցինք մանկական հանրագիտարան՝ «Ինչու» գիրքը, խմբում դիտեցինք ֆիլմեր ավտոկայանատեղիի, տեխնոլոգիական պարկի, Դիսնեյլենդի պարկի մասին։ Մենք իմացանք, որ այգիները տարբեր են, բայց կարևոր է, թե ում համար են դրանք։ Եթե ​​մեքենաների համար, սա ավտոկայանատեղ է, եթե մեքենաները որոշ ժամանակով գալիս են, սա կայանատեղի է. այնտեղ կարող են լինել տեխնոպարկեր, ինչը նշանակում է, որ այգին ունի տարբեր տեխնիկա: Մանկական այգին կոչվում է մանկական, քանի որ երեխաների համար նախատեսված են բազմաթիվ զվարճանքներ։ Նման այգիներում անպայման կան կարուսելներ, ավտոկայանատեղեր, լաստանավի անիվ, այսինքն՝ ատրակցիոններ։ Ձեր ուշադրությանն ենք ներկայացնում մեր խմբի մանկական այգու նախագիծը. Այգին ունի խաղալիքների խանութներ, սրճարաններ, կարուսելներ, կամուրջով լճակ, ավտոկայանատեղի։ Ով ուզում է, կարող է գնալ այգու կարապներով հիանալու, մեկը ճոճանակի վրա կթռչի։ Այսպիսով, մենք պատասխանեցինք հիմնական հարցըՄանկական այգին կոչվում է մանկական, քանի որ բոլոր զբոսայգիներում երեխաների համար նախատեսված է ժամանց, երեխաները գալիս են այնտեղ զվարճանալու։ Այնտեղ կարելի է ցատկել, վազել, կրակել, քշել, պաղպաղակ ուտել։ Մենք նաև մեր այգին ենք կառուցել երեխաների համար։ Այն պարունակում է հետևյալ օբյեկտները (թվարկված). Այսպիսով, մենք կարծում ենք, որ նպատակը իրականացվել է։ Այգու կառուցման ժամանակ բոլոր առաջարկները կարելի է հաշվի առնել։ Շնորհակալություն ուշադրության համար: Ժյուրին տալիս է ոչ ավելի, քան երկու պարզաբանող հարց: Ժյուրիի կազմում են թիվ 2 նախապատրաստական ​​խմբի սաները։ Ժյուրիի նախագահը մանկավարժ է։

Lego-ն պարզապես զվարճալի խաղալիք չէ, այն հիանալի գործիք է, որն օգնում է հարստացնել երեխայի ներաշխարհը՝ բացահայտելով նրա անհատական ​​հատկանիշները, դրսևորելով ստեղծագործական ունակություններ և իրացնել հնարավորությունները։ Լեգո տեխնոլոգիայի կիրառմամբ զանազան գործողությունները յուրաքանչյուր երեխայի համար իրական հնարավորություն են տալիս զարգացնելու տրամաբանական և տարածական մտածողությունը, երևակայությունը, անկախությունը և փոխգործակցության հմտությունները հասակակիցների և ուսուցիչների հետ՝ երեխաներին գրավելու տեխնիկական ստեղծարարությամբ: Ստեղծագործական խաղը կօգնի ավելի խորը հասկանալ երեխային, հետևաբար՝ մշակել արդյունավետ գործիք և՛ երեխայի, և՛ ուսուցչի խնդիրները լուծելու համար։

Կիսվեք ընկերների հետ:

Ելենա Կոժինա
Լեգո շինարարական նախագիծ նախադպրոցական խմբում «Տրանսպորտ» թեմայով

Քաղաքային նախադպրոցականուսումնական հաստատություն

№12 մանկապարտեզ «Կայծոռիկ»Կոստրոմայի շրջանի Գալիչ քաղաքը

Շինարարական նախագիծ

LEGO-ից մինչև նախապատրաստական ​​դպրոցի խումբ.

Թեմա: « Տրանսպորտ» .

խնամակալ:

Ելենա Միխայլովնա Կոժինա

Խաղը ծնում է ուրախություն, ազատություն,

բավարարվածություն, խաղաղություն իր և իր շուրջը,

խաղաղություն աշխարհի հետ.

Ֆրիդրիխ Ֆրոբել.

Տիպ նախագիծըստեղծագործական, կարճաժամկետ, խումբ.

Իրականացման ժամկետը նախագիծը: 2 շաբաթ.

Անդամներ նախագիծը:աշակերտներ նախապատրաստական ​​խումբ, մանկավարժներ, ծնողներ.

Խնդիր նախագիծը: ձևը երեխաների մոտ կառուցողական հմտություններ.

Համապատասխանություն.

Լեգոյի շինարարություն- ամենաներից մեկը ժամանակակից միտումներերեխաների զարգացում.

LEGO-ն թույլ է տալիս երեխաներին սովորել խաղալով և սովորել խաղի միջոցով: Ամենակարևորը երեխաներին հնարավորություն տալն է «բնակավայր»նրանց հետաքրքրող նյութը. Սովորելով նոր բաներ՝ երեխաները սովորում են արտահայտել իրենց վերաբերմունքը կատարվածի նկատմամբ: Նախագծում, նրանք ընկղմված են մեծերի կողմից կազմակերպված իրավիճակի մեջ։ Ուսումնական գործունեության ընթացքում երեխաները դառնում են շինարարներ, ճարտարապետներ, ստեղծագործողներ, խաղալու ընթացքում հանդես են գալիս իրենց գաղափարներով և իրականացնում։ Գործունեության ընթացքում լուծվում են մի շարք առաջադրանքներ.

Երեխաները ճանապարհորդելիս օգնում են իրենց ընկերներին, օգնում հերոսներին դժվարություններից, սովորում Հետաքրքիր փաստեր, կառուցել, սովորեցնել պոեզիա, աշխատել ըստ սխեմաների. Միաժամանակ երեխաների մոտ զարգացնում է ստեղծագործ երևակայությունը, հաղորդակցման հմտությունները, հետաքրքրասիրությունը։ Գլխավորն այն է, որ հանդիսատես չկա, կան միայն մասնակիցներ, և բոլորը մասնակցում են մեծ ցանկությամբ։ Երեխաների ստացած գիտելիքները տեղին են և անհրաժեշտ նրանց համար։ Իմաստալից, հետաքրքիր նյութը կլանվում է հեշտությամբ և ընդմիշտ:

Թիրախ նախագիծը:

Ստեղծել պայմաններ զարգացման համար կառուցողականգործունեությունը օգտագործելով Լեգո կոնստրուկտոր.

Առաջադրանքներ նախագիծը:

Երեխաների մոտ զարգացնել կերտելու կարողությունը Լեգո - կոնստրուկտոր, գործողությունների ճիշտ հաջորդականության ընտրություն, կապի տեխնիկա, ձևերի և գույների համադրություն:

Ընդլայնել ձեր հասկացողությունը տրանսպորտ. Ուղղեք դիտումները տրանսպորտցամաքային, օդային, ջրային, երկաթուղային, հատուկ նշանակության:

Ստեղծեք կայուն հետաքրքրություն կառուցողական գործունեությունստեղծագործելու, հորինելու ցանկություն։

Ձևավորել առարկան իր բաղադրիչ մասերի մտավոր բաժանելու և մասերից մի ամբողջություն հավաքելու կարողություն:

զարգացնել ֆանտազիա, կառուցողականերևակայություն և ձեռք բերված հմտությունները ստեղծագործաբար օգտագործելու ունակություն:

Նպաստել հաշվի, ձևի, համամասնության, համաչափության մասին մաթեմատիկական գիտելիքների ձևավորմանը:

Զարգացնել անկախությունը դիագրամների հետ աշխատելիս:

Նպաստել ուշադրության, հիշողության, մտածողության, կենտրոնանալու ունակության զարգացմանը:

Զարգացնել ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները, խթանելով ընդհանուր խոսքի զարգացումը և ապագայում մտավոր ունակությունները:

Ստեղծեք հարգանք Լեգո - կոնստրուկտոր.

Մշակել հաստատակամություն, տոկունություն, ընկերական հարաբերություններ, հարգանք սեփական և ուրիշների աշխատանքի նկատմամբ։

Իրականացման ձևերը:

1. Զրույց երեխաների հետ

2. Նկարազարդումների, գծապատկերների դիտարկում

3. Բանաստեղծություն կարդալու մասին տրանսպորտ

4. կառուցողական գործունեություն

5. Փոխազդեցություն հետ ծնողներ:

Համագործակցություն երեխաների հետ

- խորհրդակցություններ

Իրականացման պլան

Փուլեր ծրագրի իրականացումԳործունեություն Իրականացման ժամանակացույց

Նախապատրաստական ​​փուլ

Ծնողների հետ Անհրաժեշտ մեթոդական և գեղարվեստական ​​գրականության ընտրանի մասին տրանսպորտ.

Լեգոյի հավաքածուների պատրաստում, դրանց քննությունը։

Թղթապանակ պատրաստել - տեղափոխել

« Լեգո - դիզայներ - լավագույն շենքերը» .

Խորհրդակցություն: « Լեգո - շինարարություն» .

Դեկտեմբեր - 1 շաբաթ:

հիմնական փուլ

Ծնողների հետ Զննում նկարազարդումներ, ալբոմ, լուսանկարներ՝ տեսարաններով տրանսպորտ.

հիման վրա մուլտֆիլմի դիտում « Լեգոյի հեքիաթներ» .

Դիդակտիկ խաղեր: «Ճիշտ անուն տվեք»,

Զրույցներ: "Ինչպիսի տրանսպորտային ավելի շատ նման» , «Ի՞նչ են վարում մարդիկ».

OOD OO «Ռ». Խոսքի զարգացում

«Պատմվածքներ կազմելը տրանսպորտ»

OOD OO «ՆԱ». Նկարչություն «Նկարում ենք ինքնաթիռներ և ուղղաթիռներ».

Համատեղ և անկախ գործունեություն

(սահմանել ընտրություն կոնստրուկտորցանկության դեպքում և գործընկեր).

Սխեմաների դիտարկում, երեխաների միջև բաշխում, թե ով և ինչ է անելու:

Համատեղ նկարների ցուցահանդես թեմա: « Տրանսպորտ» .

Խորհրդակցություն:

«Իմաստ Լեգո - շինարարություն նախադպրոցական տարիքի երեխաների զարգացման գործում»,

Դեկտեմբեր - 2 շաբաթ:

Եզրափակիչ փուլի ցուցահանդես տրանսպորտ լեգոյից.

Մանկական պատմություններ մասին Լեգո - կոնստրուկտոր.

ֆոտո ալբոմ «Մեր լավագույն շենքերը».

Դեկտեմբեր - 2 շաբաթ:

Լոգիստիկա նախագիծը:

Սխեմաներ համար շինարարություն.

Կոմպլեկտներ կոնստրուկտոր.

Ակնկալվող արդյունքները նախագիծըև ինչպես գնահատել դրանք (երեխաներ)

Ակնկալվող արդյունքները նախագիծըՀետևելու մեթոդներ

Երեխաները ցույց են տալիս ճանաչողական հետաքրքրություն և ցանկություն՝ ամեն ինչ իմանալու տեսակի մասին: տրանսպորտ.

Երեխաների մոտ առաջանում է հետաքրքրություն շինարարություն լեգոյից.

Ձևավորվում են հաղորդակցման հմտություններ, դրական սովորություններ և բարոյական որակներ։ Զրույց երեխաների հետ.

Երեխաների հսկողություն.

Խաղային գործունեության կազմակերպում.

Դիտարկման արդյունքում երեխաները սովորել:

- նախագծում ըստ պլանների;

Մտավոր կերպով բաժանեք առարկան իր բաղադրիչ մասերի և մասերից հավաքեք ամբողջը.

Կառուցել լեգո տարբեր մեքենաներ.

Բացահայտեք:

Հավաքածուի մասին տարբեր տեսակներ տրանսպորտ;

Ինչպես կարելի է մեքենաներ և ինքնաթիռներ կառուցել Լեգո - կոնստրուկտոր.

Դա արեք ուսուցչի հետ եզրակացություններ:

Ավելի հեշտ է կառուցել ըստ սխեմաների.

Գործընկերոջ հետ կառուցելն ավելի զվարճալի է.

Երեխաներն ունեին ինքնավստահության զգացում;

Հարստացված ստեղծագործական երևակայություն;

Հետաքրքրություն, դրական հուզական վերաբերմունք կար շինարարական խաղի նկատմամբ։

Ակնկալվող արդյունքները նախագիծըև ինչպես գնահատել դրանք (ծնողներ)

Ակնկալվող արդյունքները նախագիծըՀետևելու մեթոդներ

Ծնողները պատրաստ են և կարող են ակտիվորեն շփվել ուսուցիչների հետ երեխաների խաղային գործունեության հարցերի շուրջ (շինարարական խաղեր).

Ակտիվ մասնակցություն ունեցեք կյանքին խմբերը.

Նրանք հետաքրքրություն են ցուցաբերում խաղերի կառուցման մեջ երեխայի ձեռքբերումների արդյունքների նկատմամբ: Հարցադրում.

Մասնակցեք դիզայնին:

Ցուցահանդես «Մեր լավագույն շենքերը».

Ալբոմ «Դիտումներ տրանսպորտը շինարարից« Լեգո» ,

Առաքման մեթոդներ «վերջնական արդյունք» ծրագրի գործողությունները:

Ցուցահանդես տրանսպորտը շինարարից« Լեգո» .

Մանկական պատմություններ մասին կոնստրուկտոր« Լեգո» .

ֆոտո ալբոմ «Մեր լավագույն շենքերը».

Ստեղծագործական նախագիծ LEGO դիզայնի վրա «Էլեկտրական ձնագնաց»

Լեբեդևա Ելենա Նիկոլաևնա, լրացուցիչ կրթության ուսուցիչ
Աշխատանքի վայրը. GBPOU SO Հյուսիսային մանկավարժական քոլեջ, մանկապարտեզ «Սոլնիշկո»
Նյութը ներառում է տեսական հիմքնախագծային տեխնոլոգիաներ և LEGO կոնստրուկցիայի օգտագործմամբ նախագծի օրինակ՝ պատրաստված ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխայի կողմից:

Երեխաների ճանաչողական հետաքրքրությունների զարգացումը մեծապես կախված է նրանից, թե որքանով է երեխան ներգրավված սեփական ստեղծագործական որոնման, նոր գիտելիքների հայտնաբերման և հետազոտական ​​գործունեության մեջ:
Ծրագրի մեթոդն է ստեղծագործականությունկրթության կազմակերպմանը, որտեղ գիտելիքը հիմնված է ոչ թե ընտրված տեղեկատվության անգիրի վրա, այլ երեխայի շահերի անկախ որոնման և զարգացման վրա:
Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների պրակտիկայում օգտագործվող նախագծերի դասակարգում.
Մասնակիցների կազմով (երեխաներ, ծնողներ, աշխատակիցներ);
Ըստ իրականացման ժամկետի՝ կարճաժամկետ; միջին տևողությունը; երկարաժամկետ;
Թիրախային սահմանմամբ;
Ըստ թեմայի.

Նախագծերի հիմնական տեսակներըՆախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների պրակտիկայում օգտագործվում են.
միջխմբային;
խումբ («Ջեմի օր»);
անհատական ​​(«Իմ մորթե ընկերը»);
համալիր («Օգնենք բնությանը»):
Ծրագրի տեսակները.
հետազոտություն;
դերային խաղեր, խաղեր;
տեղեկատվական - պրակտիկային ուղղվածություն;
ստեղծագործական.
Նախագծերի մանկավարժական նշանակությունը
Նախագծային գործունեության գործընթացում ուսուցիչը հանդես է գալիս որպես երեխաների ճանաչողական գործունեության կազմակերպիչ, այլ ոչ թե պարզապես պատրաստի գիտելիքների կրող:
Դիզայնի մեթոդը թույլ է տալիս ակտիվ, ստեղծագործական ուսուցիչարդյունավետորեն ինտեգրել կրթական տարածքների բովանդակությունը, հաջողությամբ լուծել ծրագրային առաջադրանքները բազմազան, հետաքրքիր, հարուստ գործունեության գործընթացում:
Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում նախագծային գործունեության առանձնահատկությունները
Մանկապարտեզում նախագծային գործունեության առանձնահատկություններն այն են, որ երեխան դեռ չի կարող ինքնուրույն ձևակերպել խնդիրը, որոշել գաղափարը, հետևաբար, նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ուսումնական գործընթացում նախագծային գործունեությունը համագործակցության բնույթ է կրում, որտեղ երեխաները, ուսուցիչները, ծնողները մասնակցել.
Նախադպրոցականը չի կարող լինել հեղինակ, նախագծային գործունեության կազմակերպիչ: Նա մեծերի օգնության կարիքն ունի, ովքեր կարողանում են հասկանալ նրա հետաքրքրությունները։ Առաջադրված խնդիրների լուծման ընթացքում մեծահասակն օգնում է երեխային գտնել նպատակին հասնելու միջոցներ և ուղիներ։ Հենվելով մեծերի օգնության վրա՝ երեխաները խնդրի լուծում են փնտրում ծնողներին ուղղված հարցերի, համացանցային ռեսուրսների համատեղ վերլուծության, ուսումնական գրականության ընթերցման, դիտարկումների միջոցով։ Նրանք միասին զբաղվում են արդյունավետ գործունեությամբ՝ նկարում են, պատրաստում, ստեղծագործում, ձևավորում։
Պահանջվող պայմանները հաջող իրականացումծրագրի գործողությունները
Հաշվի առնելով երեխայի շահերը.
Գործողություններ առանց հարկադրանքի.
Թեմաներ անմիջական միջավայրից. Խնդրահարույց իրավիճակը պետք է հասկանալի լինի։
Անկախության ապահովում և երեխաների նախաձեռնության աջակցում։
Ծնողների աննկատ ներգրավվածությունը համատեղ աշխատանքնախագծի վրա՝ ստեղծելով երեխայի հետ համատեղ ստեղծագործական մթնոլորտ:
Համապատասխանություն նախագծի վրա աշխատանքի հետևողականության սկզբունքին:
Ուսուցչի հետ համատեղ նպատակին հասնելը.

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում կրթական տարածքները «մաքուր տեսքով» գոյություն չունեն։ Նրանք միշտ ինտեգրված են, և LEGO կոնստրուկցիայի օգնությամբ հեշտ է ինտեգրվել ճանաչողական զարգացում, որը ներառում է տեխնիկական ձևավորում՝ գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացմամբ (երբ մենք խոսում ենք ստեղծագործական դիզայնի մասին), սոցիալական և հաղորդակցական զարգացումներով և կրթական այլ ոլորտներով։
Մանկավարժության մեջ LEGO տեխնոլոգիան հետաքրքիր է, քանի որ, հիմնվելով ինտեգրված սկզբունքների վրա, այն համատեղում է խաղի և փորձի տարրերը: LEGO խաղերը երեխային իրական աշխարհում, տարածության և ժամանակի մեջ ուսումնասիրելու և կողմնորոշելու միջոց են:

Մանկապարտեզի սաները մասնակցել են նախագծերի մշակմանը բնապահպանական թեմա«Շրջակա միջավայրի ինժեներ» դիզայնի միջոցով.

Ծրագրի նպատակը.
Երեխայի ներուժի ձևավորման համար ժամանակակից կրթական միջավայրի ստեղծում, նախադպրոցական կրթության կրթական ոլորտների ինտեգրման գործում լեգո-դիզայնի տեխնոլոգիայի կիրառման միջոցով հաջողության իրավիճակի ստեղծում:
Առաջադրանքներ.
1. Ստեղծել հոգեբանական և մանկավարժական պայմաններ, որոնք նպաստում են կրթական տարածքների ինտեգրմանը և ապահովում են ուսումնական գործընթացի շարունակականությունը՝ ուղղված LEGO տեխնոլոգիայի կիրառմամբ աշակերտների կարողությունների, կարողությունների և ստեղծագործական կարողությունների զարգացմանը.
2. Ստեղծել նախադպրոցական տարիքի երեխաների ճանաչողական նախաձեռնության, սոցիալական և ստեղծագործական գործունեության աջակցմանն ու զարգացմանը միտված նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն և ընտանիք ներառող սոցիալական և կրթական տարածք.
3. Նպաստել երիտասարդ սերնդի ինժեներական մտածողության ձևավորմանը.
4. Բացահայտել երեխաների զարգացման հնարավորությունները.
5. Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության և ընտանիքի արդյունավետ համագործակցության հիման վրա ձևավորել ծնողական ակտիվ դիրքորոշում.

Ծրագրի իրականացման փուլերը.

I փուլ - արժեքային ուղղվածություն:
Անմիջական միջավայրում խնդրահարույց իրավիճակների բացահայտում: Ուղեղային գրոհ՝ գտնելու ուղիներ, խնդրի լուծման ուղիներ:

II փուլ - կառուցողական:
Երեխաների համար վարպետության դասերի անցկացում Lego տեխնոլոգիայի կիրառման վերաբերյալ, Ծանոթություն մարդկության կողմից արդեն իսկ ստեղծված խնդրի վերաբերյալ, դրանց ընդունելիության և արդյունավետության վերլուծություն։

III փուլ - գործնական.
Կոոպերատիվ գործունեությունուսուցիչներ և երեխաներ. Անկախ ձևավորում ըստ հատակագծի, սխեմաների, գծագրերի: Քննարկում, փորձարկում, արտացոլում, փոխակերպում:

IV փուլ - շնորհանդես.
Շնորհանդեսային միջոցառումների անցկացում, Լեգոյի ցուցահանդեսներ, փորձի փոխանակում նախադպրոցականների միջև.
Նախագծի շնորհանդեսը տեղի ունեցավ 3 տարիքային խմբի երեխաների համար նախատեսված մանկապարտեզի հիման վրա։

V փուլ - մասնակիցների և հաղթողների պարգևատրում:

Ներկայացնում եմ ուսուցչի հետ համատեղ մշակված «Էլեկտրասնամոբիլե նախագիծը։

Այս նախագծի հեղինակը դարձել է ռոբոտաշինության տարածաշրջանային փառատոնի հաղթող.

Այսպիսով, տեխնիկական դիզայնը լեգո կոնստրուկտորի դետալներից մտահղացման մարմնացում է։ Նրա օգնությամբ ապահովվում է շրջակա աշխարհի առարկաների հատկությունների և փոխհարաբերությունների մասին առաջնային պատկերացումների ձևավորումը։ Իսկ նախագծերի մեթոդը ստեղծագործության և գիտելիքի միջավայրում ընկղմվելու առաջին քայլն է. երեխայի կարողությունների վաղ ախտորոշում; փորձարկումներ և վաղ գյուտեր: