Ինչպես կազմակերպել և անցկացնել դիզայնի դաս մանկապարտեզի միջին խմբում. Թղթե շինարարություն մանկապարտեզի միջին խմբում

Դիզայնը առարկաների կամ մասերի որոշակի հերթականությամբ դասավորելու գործընթաց է՝ կյանքի համար անհրաժեշտ առարկա ստանալու համար։ Հասարակության զարգացման գործընթացում մանկական դիզայնը առանձնանում էր մարդկային գործունեության այս ոլորտից: Երեխայի գործողություններն ավելի հեշտ են, դիզայնը՝ ավելի պարզ։ Բայց մանկական շինարարությունն էլ կարող է ունենալ գործնական օգտագործում- ստացված առարկաները, որոնք երեխան օգտագործում է խաղային գործունեության մեջ: Դիզայնով կարող եք զբաղվել տարբեր նյութերով՝ դիզայներ, բնական կամ թափոններ, թուղթ և ստվարաթուղթ: Միևնույն ժամանակ, թղթե կառույցների ստեղծումը (հնարավոր է լրացուցիչ նյութերի ներգրավմամբ) ամենադժվարն է, որին նախադպրոցականները ծանոթանում են. միջին խումբ մանկապարտեզ.

Թղթե շինարարություն մանկապարտեզի միջին խմբում

Երեխան թղթի հետ ծանոթանում է կյանքի առաջին տարում։ Վ կրտսեր խմբերմանկապարտեզում սովորում է հավելվածներ պատրաստել թղթից, զարդարում է ստվարաթղթե բացիկներ, զբաղվում է թղթի վրա հիմնված մոդելավորմամբ։ 3-4 տարեկան երեխաները տիրապետում են ձևի հասկացությանը, զարգացնում թղթի կտրման հմտությունը։ Ավելի երիտասարդ նախադպրոցականները կուտակում են գիտելիքներ և հմտություններ թղթի հետ հետագա աշխատանքի համար: Ուսուցիչը չպետք է շտապի, պետք է ուշադիր լինի յուրաքանչյուր խմբի տարիքային առանձնահատկությունների նկատմամբ։ Ցանկացած գործունեություն պետք է երեխային ուրախություն և գոհունակություն պատճառի, և երեխան ամենից շատ գոհ է լինում, երբ հաջողվում է կատարել առաջադրանքը: 4-5 տարեկանում նախադպրոցականները պատկերացում ունեն դիզայնի հիմունքների մասին խորանարդիկներով դասարաններում, պլաստիկ դիզայներ, նրանք տներ են ծալել պլաստիլինե գերաններից և դրանց վրա փայտերով տանիք ամրացրել. ահա, կառուցողական գործունեություն: Նրանք սկսում են զբաղվել թղթային նյութի ձևավորմամբ (թղթի թերթեր, ստվարաթուղթ, տուփեր, լուցկու տուփեր, ստվարաթղթե գլանափաթեթներ և այլն) միջին խմբում:

Թիրախ

Միջին խմբում թղթի ձևավորման դասերի նպատակն է խրախուսել երեխաներին թղթային նյութերի օգտագործմամբ զբաղմունքներ նախագծել:

Առաջադրանքներ

• աշակերտներին ծանոթացնել դիզայնի մեջ օգտագործվող թղթի հատկություններին.
• երեխաներին սովորեցնել թղթի կառուցման հիմնական տեխնիկան (ծալել, պատռել, գլորել, ոլորել);
• հաստատակամության, ճշգրտության, քաղաքավարի հաղորդակցության կրթություն;
• կոլեկտիվ գործունեության նկատմամբ հետաքրքրության զարգացում.

Դասերի տեսակները

1. Ամբողջական ցուցադրություն և նմուշ (օգտագործվում է թղթի ձևավորման առաջին դասում, ապագայում `բարդ կառուցվածքներ ստեղծելիս);
2. Ըստ մոդելի (միաժամանակ ուսուցիչը բանավոր ցուցումներ և բացատրություններ է տալիս առարկան ստեղծելու համար):

Դիզայնի դասին նախապատրաստվելիս պետք է հիշել, որ երեխայի տեսողական գործունեության նպատակը ոչ թե արհեստներ ստեղծելն է, այլ գեղագիտական ​​ճաշակը, երևակայությունը, կառուցողական մտածողությունը և բարոյական հատկությունների դաստիարակումը:

Դիզայնի տեսակները միջին խմբում

Շինանյութեր

• A4 չափսի գրավոր և գունավոր թուղթ։
• Գունավոր ստվարաթուղթ.
• Թավշյա գունավոր թուղթ։
• Պաստառի հատվածներ.
• Թղթի թափոններ՝ լուցկու տուփեր, թղթե գլանափաթեթների խողովակներ, թղթե ափսեներ և բաժակներ և այլն:
• Թղթի թերթեր scrapbooking-ի համար - հաստ թղթի թերթեր թեմատիկ տպագրությամբ: Թանկարժեք նյութ մանկական արհեստների համար.

Թղթե շինանյութեր լուսանկարում

Թղթի կառուցման հիմնական նյութը Թղթի կառուցման հիմնական նյութը Գերազանց է աշխարհում օբյեկտների տարբեր մակերեսների մոդելավորման համար
Գեղեցիկ և օրիգինալ, բայց թանկ նյութ Շինարարության օրինակ թղթե ափսեներից Շինարարության օրինակ Ստվարաթղթե թևերով շինարարության օրինակ Լուցկու տուփից շինարարության օրինակ Թավշյա թղթից կառուցման օրինակ Օրիգամիի օրինակ՝ փաթեթավորման թղթի հավելումով Միանգամյա օգտագործման բաժակներով շինարարության օրինակ

Թղթե շինարարության համադրում կերպարվեստի այլ տեխնիկայի հետ

Թղթե առարկաներ ստեղծելու համար դուք պետք է օգտագործեք նման տեխնիկա կերպարվեստինչպես նկարչություն, գունավորում, ապլիկացիա, քանդակագործություն: 4-5 տարեկան նախադպրոցականները գիտեն այս տեխնիկայի հիմնական տեխնիկան և հաճույքով լրացնում են դրանք: թղթե մոդելներ. Կենդանիների և մարդկանց պատկերներ ստեղծելիս աշակերտները կարող են նկարել դեմքի կամ մարմնի մասեր/դեմքեր կամ թաթեր: Հավելվածային տեխնիկան կարող է օգտագործվել թռչունների փետրածածկը, ծառերի պսակները, սիզամարգերի խոտը և այլն նմանակելու համար: Պլաստիլինի մանրամասները հաճախ օգտագործվում են նաև թղթե արհեստները լրացնելու և/կամ զարդարելու համար: Գունավորումը պետք է օգտագործվի հաստ ստվարաթղթից կամ թափոններից պատրաստված աշխատանքներում, ներկը կիրառելիս թղթի աշխատանքը դեֆորմացվում է:

Թղթի շինարարական աշխատանքներում տարբեր տեխնիկայի սինթեզի օրինակներ

Թղթե ափսեներից դետալները ներկված են Պարտադիր առաջադրանք՝ զարդարել ավարտված աշխատանքպլաստիլինե դետալ Աշխատանքը զարդարելու համար օգտագործվել է ուղիղ ապլիկեի տեխնիկան Կենդանիների դնչիկներն արված են պարզ նկարչության տեխնիկայով։

Բազմամակարդակ առաջադրանքներ թղթի դիզայնի դասերին

Ուսուցիչը միշտ պետք է նկատի ունենա անհատական ​​մոտեցումյուրաքանչյուր երեխայի կրթության համար: Դիզայնի առաջադրանքը կատարելիս աշակերտը կկորցնի հետաքրքրությունը ստեղծագործական գործընթացի նկատմամբ, եթե առաջադրանքը պարզվի նրա համար: Ուստի յուրաքանչյուր դասը մշակելիս ուսուցիչը պետք է լրացուցիչ առաջադրանքներ պատրաստի այն աշակերտների համար, ովքեր ավելի լավ են յուրացրել պարզ ձևավորման հմտությունները: Օրինակ՝ բռնակով գավաթ ստեղծելու դասին առաջարկեք պատրաստի աշխատանքը զարդարել թղթե ապլիկետով։ Ինքնաթիռում նախագծման վրա աշխատելու համար խնդիրն այն է, որ մանրամասները ավարտվեն հիմքի վրա որպես ֆոնային պատկեր: Ի սկզբանե սխալ է բարդության տարբեր մակարդակների առաջադրանքներ տալը, թիմի բաժանումը կարող է թվալ առաջընթացի և ետ մնացածների բաժանում: Նման իրավիճակում պարզ առաջադրանք ստացած աշակերտները կարող են անհանգստության կամ նույնիսկ ագրեսիայի զգացում զգալ նրանց նկատմամբ, ովքեր դժվար առաջադրանք են ստացել, բայց ավելի հետաքրքիր կամ գեղեցիկ արդյունքով:

Դասարանում մոտիվացնող նյութի օգտագործումը

Վրա նախապատրաստական ​​փուլՅուրաքանչյուր դաս պետք է ներառի մոտիվացնող նյութ: Սա անհրաժեշտ է աշակերտների երևակայությունն ակտիվացնելու, նրանց մտահորիզոնն ընդլայնելու, ստեղծագործական գործունեության նկատմամբ հետաքրքրությունը մեծացնելու և գեղագիտական ​​ճաշակը զարգացնելու համար: Նյութը պետք է բազմազան լինի.

• Տեսողական նյութ (թեմայի վերաբերյալ առարկաների կամ առարկաների պատկերով բացիկներ, պաստառներ, թերթիկներ):
• Աուդիո ուղեկցում (դասի թեմայով երգեր լսելը կամ մեղեդիների ֆոնային ձայնը խաղի կամ ֆիզիկական դաստիարակության ընթացքում):
• Բանաստեղծությունների, մանկական ոտանավորների, ասացվածքների և ասացվածքների ընթերցում:
• Փազլներ.
• Խաղի իրավիճակի ստեղծում (թեմայի վերաբերյալ խաղալիքներ կամ առարկաներ օգտագործելով):
• Ցույց տալ սլայդներ կամ ներկայացումներ դասի թեմայի վերաբերյալ:

Դասերի մոտիվացիոն մեկնարկի օգտագործման օրինակներ

Դասի թեման	Մոտիվացնող մեկնարկ
«Թամբլեր»	Դասի սկզբում ուսուցիչը երեխաներին հարցնում է հանելուկ. Եկել է մեզ այցելել, ընկերներ, Տիկնիկը անսովոր է. Չի նստում, չի ստում Պարզապես իմացեք, որ արժե այն: Նրանք ճանաչում են Սաշային և Նատաշային, Այս տիկնիկները ... (թամբլեր): Աշակերտներին ցուցադրվում է մի բաժակ, որը շտապել է այցելել նրանց: Ուսուցիչը զրուցում է տղաների հետ, հարցեր է տալիս. «Ինչու՞ եք կարծում, որ այս տիկնիկը կոչվում է թմբուկ»: և այլն: Խաղացվում է «Գտիր որտեղ ես թաքնվել» խաղը. Ուսուցչուհին ասում է, որ տղաներին այցելության է եկել ևս մեկ բաժակ, բայց նա ամաչկոտ է և թաքնվել է սենյակի խաղալիքներից մեկի հետևում: Երեխաներին հրավիրում են գտնել տիկնիկը՝ բանավոր գուշակելով (նրանք հերթով ասում են). և այլն, մինչև ռոլի-պոլիսը գտնվի:
	Դասի սկզբում ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս վայրի կենդանիների նկարներ։ Տղաները կանչում են նրանց, ուսուցիչը նկարներ է կախում գրատախտակին։ Հետո ուսուցիչն ասում է, որ վայրի կենդանիները վտանգավոր են, և նրանց վարքը կարող է անկանխատեսելի լինել, և առաջարկում է կենդանիներին նկարներից վերածել խաղալիքների (խաղի տարր): Դա անելու համար աշակերտները պետք է փակեն իրենց աչքերը և միևնույն ժամանակ երեք անգամ բարձր ծափահարեն: Այս պահին ուսուցիչը սեղանին դնում է կենդանիների խաղալիքներ, որոնց պատկերները կձևավորեն տղաները:
«Գեղեցկության ձյան փաթիլ»	Ուսուցիչը անակնկալ պահ է ստեղծում. Սեղանին դրված է փոստարկղ, ուսուցիչը երեխաներին տեղեկացնում է, որ փոստատարը այն հանձնել է խմբին, կարդում է հասցեն (գրված է մանկապարտեզի իրական հասցեն՝ քաղաք, փողոց, տուն, մանկապարտեզի համար, խումբ)։ Տուփի մեջ կա նամակ, որի բովանդակությունը ուսուցիչը բարձրաձայն կարդում է. հեռավոր Աֆրիկայի կենդանիները դիմում են երեխաներին, նրանք պատմում են, թե ինչպիսի կլիմա է իրենց հայրենի վայրում և տխուր են, որ երբեք ձյուն չեն տեսել, բայց լսել են. շատ բան այն մասին, թե ինչ զարմանալի և գեղեցիկ երևույթ է դա: Ուսուցիչը հարցնում է, թե ինչպես ցույց տալ ձյունը Աֆրիկայի բնակիչներին և առաջնորդության և ակնարկների միջոցով նրանց առաջնորդում է այն մտքին, որ նրանք կարող են թղթից ձյան փաթիլներ պատրաստել և փոստով ուղարկել Աֆրիկա:
	Երեխաներին տրվում է հանելուկ. Մենք կանաչ ենք խոտի պես Մեր երգը՝ «Կվա-կվա» (գորտեր / գորտեր): Ուսուցիչը զրույց է վարում տղաների հետ՝ ի՞նչ գույնի են գորտերը, որտեղ են սովորաբար ապրում, ինչ են ուտում։ Աշակերտներին ցույց է տալիս նկար / պաստառ, որը պատկերում է գորտը ճահճում: Ուսուցիչը ասում է, որ գորտը տխուր է, հրավիրում է երեխաներին ուրախացնել իրեն՝ ցույց տալով շարժումների կատարումը Գորտի ֆիզկուլտուրայի նիստում. Ճահճում երկու ընկերուհի կա, երկու կանաչ գորտ։ Վաղ առավոտյան լվացվել, սրբիչով քսել, Նրանք ոտքերը խփեցին, ծափ տվեցին, Աջ, ձախ թեքվեցին ու հետ դարձան։ (Կատարեք համապատասխան շարժումներ): Բայց ուսուցիչը նկատում է, որ գորտը դեռ տխուր է, քանի որ նա մենակ է ճահճում, և տղաներին առաջնորդում է այն մտքին, որ նրանք կարող են թղթե գորտեր պատրաստել և դնել պաստառի վրա:

Դասերի նշված թեմաներով աշխատանքի օրինակներ

Շինարարություն թղթե շերտերից Շինարարություն թղթե շերտերից Շինարարություն թղթե շերտերից ինքնաթիռի վրա Թղթի կառուցում օրիգամիի տեխնիկայի միջոցով

Դասի ամփոփում կազմելը միջին խմբի համար թղթի ձևավորման վրա

Յուրաքանչյուր դասի համար ուսուցիչը պետք է կազմի դասի մանրամասն ամփոփագիր: Նպատակներն ու խնդիրները պետք է լինեն տարիքին համապատասխան և անհատական ​​հատկանիշներերեխաներ. Արձանագրվում է դաստիարակի կողմից տեսողական և տեխնիկական նյութերի օգտագործումը, ինչպես նաև այն նյութերն ու գործիքները, որոնք երեխաները կօգտագործեն: Այնուհետև դուք պետք է նկարագրեք դասի ընթացքը: Այս ամենն անհրաժեշտ է դասից հետո վերլուծելու համար՝ որ պահերն էին հաջողակ, ինչը չստացվեց, մանկավարժական ո՞ր մեթոդներն էին արդյունավետ, ինչն էր հետաքրքրում երեխաներին, ինչպիսին էր նրանց հուզական վիճակը դասի յուրաքանչյուր փուլում։

Ժամանակավոր դասի պլան

Միջին խմբում շինարարության դասի տևողությունը 15–20 րոպե է։

1. Կազմակերպչական պահ 1 րոպե.
2. Մոտիվացիոն փուլ 3-5 րոպե.
3. Ուսուցիչը 2-3 րոպե ցույց է տալիս աշխատանքի մեթոդները։
4. Աշակերտների ինքնուրույն աշխատանք 6-8 րոպե.
5. Աշխատանքների ցուցադրություն, քննարկում 2 րոպե.
6. Ամփոփելով 1 րոպե.

Նպատակներ և խնդիրներ սահմանելը

Նպատակները և խնդիրները պետք է լինեն կոնկրետ, դրանք սահմանվում են մանկավարժի կողմից դասում յուրացված հմտություններին համապատասխան, որոնք անհրաժեշտ են որոշակի օրինաչափությունների և կատարողական տեխնիկայի հետ աշխատելիս: Դիտարկեք նպատակների և խնդիրների տարբերակները, օգտագործելով օրինակներ աշխատանքի հատուկ մեթոդներով.

Դասի թեման	Թիրախ	Առաջադրանքներ	Առաջադրանքի կատարման տեխնիկա
«Կամուրջներ»	Ստեղծեք արհեստներ՝ օգտագործելով թղթե երկրաչափական ձևեր:	- առարկաների վերլուծության ուսուցում; - պատրաստի ձևերի օգտագործմամբ շենք ստեղծելու ունակության զարգացում. - տարածական մտածողության և դիզայնի հմտությունների զարգացում.	Շենքի կառուցում ստվարաթղթե ֆիգուրներով (խորանարդ, «աղյուս», «բար», գլան):
«Գարնանային հրաշքներ»	Թղթի շերտերից ծաղիկներ պատրաստելը.	- տարածական և դիզայներական մտածողության զարգացում; - համատեղելու ունակության զարգացում; - գեղագիտական ​​ճաշակի զարգացում.	Թղթի շերտերը սոսնձելով «ծաղկաթերթիկներ» ստեղծելու համար՝ դրանք միացնելով ծաղիկի մեջ՝ օգտագործելով մեջտեղը:

«Մեր գարնանային հոսքը» դասի ամփոփում.
Հեղինակներ՝ Պետրուխինա Ա.Վ. մանկավարժ, Թաթարկինա Յու.Վ.

Գործունեություն	Ուրախ, արդյունավետ, կրթական և հետազոտական:
Նպատակներ	Թղթի հետ աշխատելու հմտությունների համախմբում, ուշադրության զարգացում, արձագանքողություն, թիմում հաղորդակցության մշակույթ սերմանում։
Մոտավոր արդյունք	Թղթե նավակ նախագծելու ունակություն, դրական և ակտիվ փոխազդեցություն ստեղծագործական գործընթացի բոլոր մասնակիցների հետ:
Օգտագործված նյութեր	Whatman թուղթ՝ առվակի պատկերով, թղթի թերթիկներ, վրձիններով սոսինձ, յուղաթղթեր և լաթեր՝ աշխատավայրը մաքրելու համար։
Դասի առաջընթաց	Ուսուցիչը զրույց է վարում տղաների հետ՝ տարվա ո՞ր ժամանակն է (գարուն), նշե՛ք գարնան ամիսները, հիմա ո՞ր ամիսն է, ինչպիսի եղանակ է այսօր փողոցում։ Օգտագործումը տեսողական նյութՈւսուցիչը գրատախտակին կախում է առվակի պատկերով նկարչական թուղթ, խնդրում է երազել, թե ինչ կանեին նրանք զբոսնելիս, եթե տեսնեին այդպիսի հեղեղ: Առաջարկում է նկարը զարդարել թղթե նավակներով։ Ուսուցիչը վարում է նավակ ստեղծելու գործողությունների իրականացման ուղղակի ցուցադրություն: Երեխաները ինքնուրույն կրկնում են ցուցադրված գործողությունները: Ֆիզիկական կրթություն: Արջը դուրս եկավ որջից, Նայեց շուրջը շեմին, (շրջվում է ձախից աջ) Նա քնից ձգվեց։ (ձեռքերը վեր բարձրացրեք) Գարունը նորից եկավ մեզ մոտ։ (գլխի պտույտ) Արագ ուժ ձեռք բերելու համար Արջը շրջեց գլուխը. Թեքվել է ետ ու առաջ, (թեքվում է առաջ և հետ) Այստեղ նա քայլում է անտառով։ (աջ ձեռքով թեքվում է դիպչելու համար ձախ ոտքը և հակառակը) Արջը արմատներ է փնտրում Եվ փտած կոճղեր: Վերջապես արջը կերավ Եվ նա նստեց մի գերանի վրա։ Երեխաները նստում են: Ուսուցիչը շնորհակալություն է հայտնում երեխաներին կատարած աշխատանքի համար և բոլորին հրավիրում է իրենց նավով զարդարել առվակը։

«Խցիկ շան համար» դասի ամփոփում.
Ստեղծեք թղթե արհեստ՝ օգտագործելով դիզայնի նոր մեթոդ՝ թուղթը կիսով չափ ծալելով: Առաջադրանքներ - թղթե արհեստների վերլուծության ուսուցում (արհեստի մասերի ընտրություն, դրանց գտնվելու վայրը հարթության վրա և միմյանց նկատմամբ);
- սովորել, թե ինչպես ծալել թղթի թերթիկը;
- սովորում է օվալ ստեղծել՝ կլորացնելով քառակուսու անկյունները.
- ճշգրտության կրթություն. նյութեր Սպիտակ թղթի թերթիկ, շագանակագույն թղթի շերտ, սև թղթի քառակուսի թերթ, սոսինձ, վրձին, մկրատ, շան ֆիգուրներ, յուղաներկ, լաթ: Դասի առաջընթաց Գնդակախաղ «Ով ինչ տանը է ապրում».
Երեխաները դառնում են շրջան, ուսուցիչը կենտրոնում է: Ուսուցիչը գնդակը նետում է աշակերտներից մեկին` անվանելով կենդանուն կամ թռչունին, երեխայի խնդիրն է ասել, թե որտեղ է ապրում այս կենդանին: Այնուհետև երեխան գնդակը նետում է հաջորդ աշակերտի մոտ՝ անվանելով մեկ այլ կենդանու և այլն:

Ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս պատրաստի թղթի կրպակ, սովորեցնում է վերլուծել թղթի կառուցումը առաջատար հարցերի օգնությամբ:
Թղթային խցիկ ստեղծելու քայլերի ուղղակի ցուցադրում։

Ֆիզկուլտմինուտկա.
Մեկ - վեր կացեք, ձգվեք, (ձգված):
Երկու - թեքել, ուղղել, (Թեքված մեջքը, ձեռքերը գոտին:)
Երեք-երեք ծափ ձեռքերում, (ծափահարում)
Երեք գլխով շարժում. (Գլխի շարժումներ):
Չորս - ձեռքերը ավելի լայն, (Ձեռքերը դեպի կողմերը):
Հինգ - թափահարեք ձեր ձեռքերը, (Mahi ձեռքերը):
Վեց - նորից նստեք: (Նստել.)

Անկախ կատարում աշակերտների կողմից թղթից խցիկ ձևավորելու գործողությունների համար:
Ավարտված աշխատանքների ցուցադրություն և քննարկում.
Ժամանակն է խաղալ թղթե արհեստների և շների արձանիկների հետ:

«Զվարճալի ձնեմարդիկ» դասի ամփոփում.
Իմացեք, թե ինչպես պատրաստել թղթե անձեռոցիկի արհեստներ: Առաջադրանքներ - ձմռան և դրա երևույթների մասին գիտելիքների համախմբում, աշակերտների բառապաշարի ընդլայնում.
- դասավանդման կողմնորոշում ինքնաթիռում;
- մկրատ և սոսինձ օգտագործելու հմտության համախմբում;
- կառուցողական մտածողության զարգացում;
- ճշգրտության կրթություն. նյութեր Շրջանակ տոնածառի պատկերով։ Նկարներ, որտեղ պատկերված են Ձմեռ պապը, Ձյունանուշը, ձնեմարդը, ցուլֆինչը և Ձյունանուշը: Թղթից պատրաստված սառույցի խորանարդներ. Ձնեմարդկանց պատկերներ տարբեր դիրքերում՝ տարբեր դեմքի արտահայտություններով. Մկրատներ և սոսինձներ, սոսինձի վրձիններ, թղթե ծածկոցներ՝ ձնեմարդկանց կտրելու և դրանց դեկորացիաների համար։ Դասի առաջընթաց Դասի սկզբում գրատախտակին կախված են հինգ նկար՝ ծածկված սառցաբեկորներով։ Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է այցելել ձյան թագավորություն: Զրույց է ծավալվում ձմռան, տարվա այս եղանակի առանձնահատկությունների մասին։
Տղաները ծանոթանում են ձյան թագավորության բնակիչների հետ (նրանց պատկերները թաքնված էին սառույցի տակ). Ձմեռ պապ, Ձյունանուշ, Բուլֆինչ, Ձյունե թագուհի, Ձնեմարդ: Ուսուցիչը կարող է նախնական հանելուկներ պատրաստել այս կերպարների մասին։
Անակնկալ պահ. Ձնեմարդը մտնում է սենյակ: Նա տխուր ասում է, որ մեծ ձմեռ է ունեցել (ցուցադրում է նկարը), բայց բոլոր ձնեմարդիկները գնացել են տարվա սկզբին, երբ գարունը եկավ։ Դաստիարակները որոշում են Ձյունանուշի համար ձնեմարդ ստեղծել։
Ֆիզկուլմինուտկա.
Ուսուցչին ցույց տալով անձեռոցիկներից ձնեմարդ ստեղծելու քայլերը:
Կրկնություն աշակերտների կողմից.
Աշխատանքն ավարտելուց հետո թողեք ձնեմարդիկները չորանան։
Երեխաներն այս պահին խաղում են Ձնեմարդու հետ «Հավաքեք ձնեմարդ» խաղում (անհատական ​​մասերից ձնեմարդ են հավաքում):
Տղաները թղթե ձնեմարդիկ են տալիս Ձյունանուշին, հրաժեշտ տվեք:

Օրիգամիի շրջանակի ծրագիր միջին խմբում

Օրիգամիի շրջանակի ծրագիրը պետք է ունենա գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​ուղղվածություն։ Դրա արդիականությունը նախադպրոցականների անհատականության համակողմանի զարգացման, մշակութային արժեքներին ծանոթանալու, ճանաչողական և ստեղծագործական գործունեության համար մոտիվացիա ստեղծելու և ուսուցչի, աշակերտների և նրանց ծնողների միջև դրական փոխգործակցության իրականացման մեջ է:

Origami «Ladybug» ստեղծելու ստեղծագործական գործընթացը

Ծրագրի նպատակը

Մտավորական և գեղագիտական ​​զարգացումաշակերտները՝ յուրացնելով թղթից ձևավորման տեխնիկան՝ օրիգամի:

Առաջադրանքներ

• ծանոթանալ երկրաչափության հիմնական հասկացություններին (շրջանակ, քառակուսի, եռանկյուն, կետ, ուղիղ, անկյուն, կողմ, գագաթ և այլն) և օրիգամիի ձևերը.
• սովորել, թե ինչպես աշխատել թղթի հետ;
• կոմպոզիցիա ստեղծելու սովորում;
• սովորել հետևել բանավոր հրահանգներին;
• ձեռքերի և աչքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում;
• ուշադրության, կառուցողական և տարածական մտածողության ակտիվացում;
• հիշողության զարգացում;
• երևակայության և ստեղծագործական կարողությունների զարգացում;
• խրախուսել ճշգրտությունը, նյութի նկատմամբ հարգանքը, աշխատավայրում մաքրության և կարգուկանոնի պահպանումը.
• թիմում աշխատանքի և հաղորդակցության մշակույթի ձևավորում.

Օրիգամիի շրջանակում աշակերտները զբաղված են 8-10 հոգանոց ենթախմբերով: Դասընթացը տևում է 20-25 րոպե և տեղի է ունենում շաբաթը մեկ անգամ։ Շրջանակի աշխատանքի արդյունքում անցկացվում են մանկական աշխատանքների ցուցահանդեսներ։

Միջին խմբում օրիգամիի շրջանակի թեմաների քարտերի ինդեքս

Դասի թեման	Թղթի ձևավորման հմտությունների յուրացում և (կամ) համախմբում
«Քաղցրիկ»	- քառակուսին անկյունագծով թեքել, - գտնել միջինը - քառակուսի անկյունները թեքելով դեպի մեջտեղը:
«Թիթեռ»	- քառակուսիից եռանկյունի ստեղծում, - անկյունների թեքում տարբեր ուղղություններով.
«Տոնածառի ձևավորում»	- շրջանը կիսով չափ թեքել, - գտնել միջինը - ֆիգուրների մասերի սոսնձում:
	- ծալովի թուղթ տարբեր ուղղություններով, - աշխատել սոսինձով:
	- քառակուսի ծալել չորս մեջ, - աշխատել մկրատով.
«Ձուկ»	- թղթե քառակուսուց եռանկյունի ստանալը, - աշխատել մկրատով.
	- ստանալով եռանկյունի, - եռանկյունու մասերի թեքում և վերափոխում:
«Էջանիշ»	- ծալելով «քենդի» հիմնական ձևը:
	- ծալել «ուրուրի» հիմնական ձևը:

Օրիգամիի դասերի սխեմաներ և աշխատանքի օրինակներ լուսանկարում

հուշագիր Երթուղիավորում by origami Origami flow chart Origami flow sheet Origami flow sheet Կոլեկտիվ աշխատանք Ստեղծագործություն երկու օրիգամիի տարրերից Աշխատանքի օրինակներ Աշխատանքի օրինակներ Օդանավի ձևի ծալում, մոդուլների միացում Կոլեկտիվ աշխատանք

Հետաքրքիր գաղափարներ և դիզայնի սխեմաներ միջին խմբում:

Տեսողական գործունեության նկատմամբ հետաքրքրությունը մեծացնելու համար դաստիարակը պետք է դասասենյակ մտցնի խաղի տարրը, օգտագործման մեջ ներգրավի ոչ ավանդական նյութեր և առաջարկի ստեղծել արհեստներ, որոնք կունենան գործնական նպատակ:

Դասարանի աշխատանքի ձևանմուշներ

Կտրել և սոսնձել Կաղապար Origami Chart Design Instructions Origami Diagram Construction Instructions Construction Instructions Surprise House Construction Instructions Matchbox Doll Furniture Design Instructions Construction Instructions Doll Headwear Idea Doll Headwear Idea Origami Scheme Instruction Construction Instructions

Ավարտված աշխատանքների օրինակներ

Լուցկու տուփերի օգտագործմամբ թղթի կառուցման օրինակ: Արհեստը կարող է օգտագործվել խաղի մեջ կամ ըստ կանոնների նախագիծ ստեղծելու համար ճանապարհային անվտանգությունԹղթի կառուցման օրինակ Թղթի կառուցման օրինակ Թղթի միջուկի կառուցման օրինակ Թղթի կառուցման օրինակ. Կախազարդերը կարող են զարդարել սենյակ, պատուհան, տոնածառՇինարարության օրինակ կաթի տոպրակի օգտագործմամբ Շինարարության օրինակ թղթից. Աշխատանքը թողարկվում է մայրիկին բացիկի տեսքով մարտի 8-ին Անսովոր արհեստներ փակ ձևով Ընդլայնված տարբերակով Դիզայնի օրինակ՝ օգտագործելով ստվարաթղթե թև, Դիզայնի օրինակ թղթից: Կոլեկտիվ աշխատանք. Լապտերների ծաղկեպսակը կզարդարի տոնական սենյակը Թղթի դիզայնի օրինակ: Թռչունները կարելի է կախել պատուհանից Շինարարության օրինակ՝ օգտագործելով ստվարաթղթե թև։ Շինարարության օրինակ թղթից։ Զամբյուղը կարելի է լցնել թղթե ծաղիկներով Շինարարության օրինակ՝ հիմքում լուցկու տուփի միջոցով Շինարարության օրինակ թափոններից (լուցկու տուփեր, պաղպաղակի ձողիկներ) Շինարարության օրինակ՝ օգտագործելով ստվարաթղթե թեւ. Կոլեկտիվ աշխատանք. Դրոշներից ծաղկեպսակ օգտագործվում է ամանորյա խնջույքի համար սենյակ կամ տոնածառ զարդարելու համար: Թղթի ձևավորման օրինակ: Արհեստները կարող են օգտագործվել ստեղծագործելու համար թիմային աշխատանքկամ խաղեր կենդանիների արձանիկների հետ Լուցկու տուփերից շինարարության օրինակ: Արհեստը կարելի է օգտագործել տիկնիկների հետ խաղում Լուցկու տուփերից շինարարության օրինակ։ Արհեստը կարելի է օգտագործել տիկնիկների հետ խաղում։Թղթե կոնստրուկցիայի օրինակ Թղթե կոնստրուկցիայի օրինակ Թղթե կոնստրուկցիայի օրինակ։ Արհեստները կարող են օգտագործվել Գարնանային փառատոնի համար սենյակը զարդարելու համար

«Թռչնանոց պատրաստելը» (Թիմային աշխատանք)

Ինտեգրում:«Հաղորդակցություն», «Ճանաչում», «Գեղարվեստական».

ԹիրախԵրեխաների ճանաչողական հետաքրքրությունների զարգացում աշխարհի ամբողջական պատկերացում կազմելու գործընթացում:

Առաջադրանքներ.շարունակեք հեշտացնել թուղթը կիսով չափ ծալելը, անկյունագծով: Մկրատով ուղղեք քառակուսուց շրջան կտրելու տեխնիկան։ Խթանել մեկ թիմային աշխատանք կատարելու կարողությունը:

Զարգացնել հիշողությունը, մտածողությունը, ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները, կոմպոզիցիոն հմտությունները առարկաների դասավորության մեջ:

Համախմբել երեխաների գիտելիքները չվող թռչուններ, գարնան նշաններ.

Բարձրացնել հետաքրքրությունը թռչունների նկատմամբ, նրանց նկատմամբ հոգատար վերաբերմունքը:

Գործունեության միջոցներ.Սոսինձ, վրձին, տակդիր, յուղաներկ, մկրատ։

Մգեցված թուղթ ներկված ծառով: Տարբեր գույների ուղղանկյուն՝ 6x13սմ չափերով (պատ), 6x6սմ քառակուսի (տանիք), 1x3սմ ուղղանկյուն (թառ), 2,5սմ տրամագծով շրջան (պատուհան)

Երաժշտություն (երգող թռչուններ):

Կազմակերպման ձևը.ճակատային

Դասի տեսակը:արհեստանոց

Նախնական աշխատանք.դիտարկումներ զբոսանքի վրա, նայելով թռչնանոցին, սովորելով պոեզիա: Զրույց գարնանային թռչունների մասին (տնից փորագրված թռչուններ բերեք)

Իրադարձության առաջընթաց.Երեխաները նստում են գորգի վրա, թռչունները երգում են, ուսուցիչը հանելուկ է անում.

Դաստիարակ.- Վաղ առավոտ է լուսանում

Խոռոչներ այստեղ և այնտեղ

Առվակը հոսում է ջրվեժի պես

Աստղերը թռչում են թռչնանոց

Կաթիլները պտտվում են տանիքների տակ

Արջը զուգվածով վեր կացավ անկողին

Արևը ջերմությամբ շոյում է բոլորին

Ո՞վ գիտի այս սեզոնը: (Գարուն)

Մանկավարժ: Լավ արեցիք: Ինչպե՞ս գուշակեցիք։

Երեխաներ: Արևը շողում է, աստղերը եկել են, արջը արթնացել է, առվակը աղմկում է:

Մանկավարժ: Ճիշտ է: Ո՞վ է մեզ մոտ գալիս գարնանը հարավից:

Երեխաներ: Թռչուններ:

Մանկավարժ: Ինչպիսի թռչուններդու գիտես?

Երեխաներ՝ սրիկաներ, աստղիկներ, ծիծեռնակներ, վայրի բադեր և սագեր:

Մանկավարժ. Թռչունները մեր ընկերներն են: Նրանք պայքարում են վնասատուների դեմ և փրկում մեր բերքը ոչնչացումից: Մենք պետք է պաշտպանենք նրանց և հոգ տանենք նրանց մասին։ Թռչունները բներ են կառուցում և ձագեր մեծացնում: Որտե՞ղ է ապրում աստղիկը:

Երեխաներ. Նա ապրում է թռչնանոցում:

Մանկավարժ- Իսկ ո՞վ է տուն շինում աստղերի համար:

Երեխաներ: Տղամարդ:

Ուսուցիչ. ցույց է տալիս փորագրված թռչուններով սկուտեղ:

Դուք այսօր թռչուններ եք բերել: Որտե՞ղ են ապրելու մեր ընկերները: Որտե՞ղ են նրանք դուրս հանելու իրենց ճտերին: Ինչ անել տղաներ: Ինչպե՞ս կարող ենք օգնել թռչուններին:

Երեխաներ. մենք պետք է նրանց համար թռչնանոցներ պատրաստենք:

Մանկավարժ: Կօգնե՞ք թռչնանոցներ պատրաստել:

Երեխաներ: Այո:

Մանկավարժ. Մենք մեր թռչունների տնակները կտեղադրենք այս մեծ ծառի վրա, որտեղ կապրեն մեր ընկերները: Մենք կստանանք ամբողջ պատկերը: Մենք այն կկախենք հանդերձարանում։ Բոլորը կնայեն հիանալու մեր աշխատանքով։ Բոլորը գարնանային տրամադրություն կունենան։

Ինչից է պատրաստված թռչնանոցը:

Երեխաներ՝ տներ, տանիքներ, պատուհաններ, թառեր:

Մանկավարժ: Ճիշտ է: Այն նման է տանիքով և պատուհանով տան։ Այն կլոր է այնպես, որ թռչունները հեշտությամբ թռչեն և չքորվեն։

Ուսուցիչ- Հանգստի ժամանակն է:

Մեկ-երկու (երկու ծափ արեք):

Կաթիլները զանգում են (երկու անգամ մի ձեռքի ցուցամատը մյուսի ափերին են հարվածում):

Երեք-չորս (երկու ծափ արեք):

Երգեցինք (2 անգամ ափերը սեղմեցին կրծքին):

Հինգ-վեց (երկու ծափ արեք):

Աստղերը թռչում են, գարնան սուրհանդակները թռչում են դեպի մեզ (նրանք թափահարում են խաչած ձեռքերը):

Յոթ-ութ (երկու ծափ արեք):

Երգերը հորդում են (ձեռքերը առաջ քաշեք):

Ինը-տասը (երկու ծափ արեք):

Բոլորը ծիծաղում են (ձեռքերը վեր բարձրացնում են):

Երեխաները նստում են սեղանների շուրջ:

Մանկավարժ. Ո՞ր երկրաչափական պատկերից ենք տուն կառուցելու:

Երեխաներ: Ուղղանկյունից:

Մանկավարժ. Ի՞նչ երկրաչափական պատկեր է տանիքը:

Երեխաներ: Եռանկյուն:

Մանկավարժ. Թռչնանոցը տարբեր գույների է: Ես կունենամ դեղին: Վերցնում եմ ուղղանկյուն, կիսով չափ թեքում։ Տուն ստացա։

Հետո վերցնում եմ քառակուսի, թեքում անկյունագծով (անկյունից անկյուն): Տանիք է ստացել:

Փոքրիկ քառակուսուց պատուհան եմ պատրաստում։ Վերցնում եմ մկրատը, սահուն կտրում եմ քառակուսու անկյունները (սկսած մի կողմի մեջտեղից, մյուսի կեսը և այլն՝ շրջանաձև)։ Պատուհանը պատրաստ է։

Հիմա ես թռչնանոց եմ սարքելու։ (տուն, հետո տանիք, մեջտեղում պատուհան եմ դնում, պատուհանի տակ՝ թառ): Ես սոսնձում եմ:

Նա, ով թռչնանոց է սարքել, կարող է բարձրանալ և կպցնել այն ծառին։

Լավ արեցիր։ Ո՞ւմ համար են ստեղծվել թռչունների տնակները:

Երեխաներ. Թռչունների, աստղայինների համար:

Մանկավարժ. Այժմ մեր թռչունները կարող են տեղափոխվել իրենց տները:

Երեխաները սոսնձում են իրենց թռչունը:

Մանկավարժ. Ինչ գեղեցիկ նկար ենք ստացել: Այժմ այն ​​պետք է կախել հանդերձարանում (երեխաները տանում են նկարը և կախում):

GCD-ի տեխնոլոգիական քարտեզ ճանաչողական զարգացում(շինարարություն)

Թեմա«Առաջին գարնանային ծաղիկների որոնման մեջ»
Թիրախ:լիարժեք քարտեզների վրա փոխակերպվող դիզայներ «TIKO»-ի հետ աշխատելու երեխաների հմտությունների ձևավորում:
Առաջադրանքներ.
Ուսումնական:
1. Հարստացրեք երեխաների պատկերացումները գարնանային ծաղկի (ձնծաղիկի) մասին։
2. Սովորեք տոնել բնութագրերըծաղկային կառույցներ.
3. Հաշվի ֆիքսում մինչև 5-ի սահմաններում։
4. Բարելավել խոսքի երկխոսական ձևը, խրախուսել իրենց տեսակետն արտահայտելու փորձերը.
5. Համախմբել կառուցվածքների հիմնական մասերը և բնորոշ մանրամասները (ձևը, չափը) ընդգծելու ունակությունը.
Զարգացող:
1. Զարգացնել հետաքրքրությունը բնության նկատմամբ, հուզական արձագանքման ունակությունը:
2. Զարգացնել ամբողջական սխեմայի վրա հիմնված ալգորիթմի համաձայն գործելու կարողություն;
3. Զարգացնել բանավոր հրահանգներին համապատասխան գործելու կարողություն;
Ուսումնական:
1. Մշակել աշխատասիրություն, բարեխիղճ և պատասխանատու վերաբերմունք կատարված աշխատանքի նկատմամբ։
Մշակել այլ երեխաների հետ համագործակցելու կարողություն, ավարտին հասցնել սկսած գործը:
Ինտեգրված կրթական ոլորտներ՝ ճանաչողական, խոսքի, սոցիալական և հաղորդակցական, ֆիզիկական և գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում
ՍարքավորումներՍարքավորումներ: մուլտիմեդիա ներկայացում, երաժշտական ​​ուղեկցում«գարնանային անտառի հնչյուններ», դիզայներ TIKO «Balls» (ուսուցչի կողմից զամբյուղ ստեղծելու համար), անհատական ​​քարտեր՝ «Ձնծաղիկ» ամբողջական հարթ պատկերի գծապատկերներ, դիզայներ «TIKO»՝ երազող՝ 1 հավաքածու երկու երեխայի համար:

Դասի առաջընթաց.

խնամակալ-Տե՛ս, տղերք, հյուրեր են եկել մեզ մոտ, եկեք բարև տանք նրանց:
Մենք երեխաների հետ կանգնած ենք շրջանագծի մեջ և ասում.
բարև աջ ձեռք
(քաշեք առաջ)
բարև ձախ ձեռքը
(բացիր ևս մեկը)
Բարեւ իմ ընկեր
(մենք մի ձեռքը բռնում ենք հարևանի հետ),
Բարեւ իմ ընկեր
(վերցնել մեկ ուրիշը)
Բարև, բարև ընկերական շրջանակ (ձեռքերը սեղմեք):
Մենք կանգնած ենք ձեռք ձեռքի տված, միասին մենք մեծ ժապավեն ենք,
Մենք կարող ենք փոքր լինել
(մենք նստում ենք)
Կարող ենք մեծ լինել
(մենք վեր ենք կենում)
Բայց ոչ ոք մենակ չի լինի
(միացրեք մեջտեղում):
(Գարնանային մարգագետնում էկրանին հայտնվում է արջի քոթոթ)
Մանկավարժ: Երեխաներ, տեսեք, ով է սա:
Երեխաներ: արջուկ:
Մանկավարժ.Ինչպե՞ս նա հասավ մեզ: Արջը վայրի կենդանի է, և նա ապրում է որտեղ ... (անտառում):
Մանկավարժ.Փոքրիկ արջ, ինչո՞ւ եկար մեզ մոտ: (Արջի ձագն ասում է. «Ես ծնվել եմ այս ձմռանը և վերջերս մորս հետ հեռացել եմ որջից: Անտառում դեռ ձյուն կա, և թռչունները երգում են ինչ-որ գարնան, ծաղիկների մասին: Ես չգիտեմ, թե դա ինչ է: է»)

Մանկավարժ: Տղերք, մենք արջուկին կպատմե՞նք գարնան մասին: Դա անելու համար մենք պետք է գնանք գարնանային անտառ: Համաձայն ես? Գիտե՞ք ինչպես վարվել անտառում: Ասա ինձ.
Երեխաներ. Դուք չեք կարող անտառում աղմուկ բարձրացնել, ճյուղեր կոտրել, աղբ նետել:
Հետո գնա՛
«Գարնանային անտառի հնչյունների» երաժշտության ներքո երեխաները կատարում են «Ճանապարհին» շարժիչ վարժությունը.
Մենք քայլում ենք գարնանային անտառ
Բարձրացրեք ձեր ոտքերը ավելի բարձր
(նրանք երթ են անում):
կոճկել ոտքերը
Ուղիղ ճանապարհով
(Նրանք քայլում են կոկորդով):
Նեղ ճանապարհով
Ոտքերը հանգիստ կանցնեն
(քայլեք գուլպաների վրա):
Ընկերը ընկերոջ հետևից վազեց:
Նրանք վազեցին դեպի գարնան անտառը
(վազել մատների վրա):
խնամակալԱհա մենք անտառում ենք: (Էկրանին հայտնվեց «Գարունն անտառում» պատկերը):
Մանկավարժ.Ո՞ր սեզոնն է պատկերված նկարում: Ինչու ես այդպես կարծում?
Մանկավարժ.Տղերք, տեսեք, այստեղ դեռ ծրար կա, (բացատում ծրար է հայտնվում, մեջը հանելուկ կա) և մեջը հանելուկ կա.
Հենց առաջինը, ամենաբարակը
Նուրբ անունով ծաղիկ կա։
Բարևի զանգի կաթիլի պես,
Այն կոչվում է ... (ձնծաղիկ):
(Էկրանին հայտնվում է ձնծաղիկի պատկերը):
Մանկավարժ- Տղերք, ի՞նչ ունեինք բացատում:
Երեխաներ: Ծաղիկ:
Ինչո՞ւ եք կարծում, որ դա ծաղիկ է:
Երեխաներ. ունի ցողուն, ծաղիկ, տերեւներ։
խնամակալՃիշտ է, տղերք, սա ծաղիկ է, և նրա անունը «Ձնծաղիկ» է։ Ի՞նչ եք կարծում, ինչո՞ւ է այս ծաղիկը կոչվում «ձնծաղիկ»:
Երեխաներ. Քանի որ այն աճում է ձյան տակից՝ «ձյան տակից», այս փոքրիկ բույսը կարող է դիմակայել նույնիսկ մեծ տասը աստիճան սառնամանիքին:
(Գարնանային անտառում էկրանին հայտնվում է արջի քոթոթ և ասում. «Ինչ գեղեցիկ ծաղիկներ են։ Ես ուզում եմ դրանցից մի փունջ պատրաստել և նվիրել մայրիկիս»)։
խնամակալԻնչ ես դու, արջուկ, դրանք չեն կարող պատռվել: Եկեք պատմենք նրան այդ մասին: (երեխան բանաստեղծություն է կարդում)
Երեխան:
Եթե ​​դուք ծաղիկներ եք հավաքում
Եթե ​​ես ծաղիկներ հավաքեմ
Եթե ​​ամեն ինչ՝ ես և դու,
Եթե ​​մենք ծաղիկներ հավաքենք
Բոլոր դաշտերը դատարկ կլինեն
Եվ գեղեցկություն չի լինի:
Մանկավարժ.Երեխաներ, արջի քոթոթը լավ կանի՞, եթե ծաղկեփունջի համար ծաղիկ հավաքի։
Մանկավարժ.Վերջ, փոքրիկ արջուկ, հիմա գիտես, թե ինչու չես կարող ծաղիկներ հավաքել։ (Արջի քոթոթը պատասխանում է. «Ես ամեն ինչ հասկանում եմ»):
Մանկավարժ. արջուկ, ինչու եք տխուր: (Թեդդի արջը պատասխանում է. «Ես ուզում էի հաճոյանալ մորս, բայց հիմա նա կնեղանա»)
Մանկավարժ- Մի՛ նեղվիր, հիմա մենք երեխաների հետ միասին կվերածվենք ծաղիկների, իսկ դու նայիր մեզ։
Դինամիկ դադար «Ծաղիկների լիցքավորում»
Ծաղիկն ասում է ծաղկին.
երեխաները բարձրացնում և իջեցնում են ձեռքերը.
Դուրս եկեք ուղու վրա, բայց դրոշմեք ձեր ոտքը
երեխաները քայլում են տեղում՝ բարձր բարձրացնելով ծնկները,
Այո, թափահարեք ձեր գլուխը - առավոտյան հանդիպեք արևին:
գլխի ռոտացիա
Մի փոքր թեքեք ցողունը - ահա ծաղկի համար վճարը:
Մարմնի կողային թեքություններ
Իսկ հիմա լվացվեք ցողով, թափահարեք այն և հանգստացեք։
ձեռք սեղմելով
Վերջապես պատրաստ է հանդիպել ամբողջ օրը իր ողջ փառքով:
(Խաղից հետո արջուկն ասում է՝ տղերք, ինչ սիրուն ծաղիկներ եք, արի քեզ մայրիկին նվիրեմ)
խնամակալԱրջուկ, եկեք ավելի լավ հարցնենք երեխաներին, թե ինչպես օգնել ձեզ:
խնամակալՃիշտ է, եկեք նախագծենք առաջին գարնանային ծաղիկը կոնստրուկտորի օգնությամբ, և արջուկը կկարողանա իր համար պահել գարնան առաջին ծաղիկները և նվիրել մորը:
(Էկրանին հայտնվում է «Ձնծաղիկի» պատկերի ամբողջական դիագրամը: Երեխաները կիսաշրջանով կանգնած են էկրանի մոտ և արտասանում են ծաղիկը կազմող մանրամասները)

Մանկավարժ.Ուշադիր նայեք գծապատկերին, թե ինչ մասեր է պետք նախագծել:
Երեխաներ. Եռանկյուններ մեծ և փոքր, քառակուսի, վեցանկյուն, ուղղանկյուն
խնամակալՏղաներ, եկեք հաշվենք մեզ անհրաժեշտ մանրամասները: Հաշվե՞լ փոքրիկ եռանկյունները, ուղղանկյունները: Քանի՞ եռանկյուն և ուղղանկյուն կա ընդհանուր առմամբ:
Երեխաներ՝ 1 եռանկյուն, 2,3, 4, 4 փոքր եռանկյունի ընդհանուր առմամբ։ 1 ուղղանկյուն, 2, ընդհանուր 2 ուղղանկյուն:
(Հրավիրում է երեխաներին նստել սեղանների մոտ: Յուրաքանչյուր երեխայի սեղանների վրա դրված են ձնծաղիկի պատկերի ամբողջական գծապատկերներ)
խնամակալ: Լավ արեցիր, լավ։ Առաջարկում եմ նստել սեղանների մոտ։ Սեղանների վրա ձեզանից յուրաքանչյուրն ունի «Ձնծաղիկի» պատկերի գծապատկերը և դիզայների մանրամասները։ Առաջարկում եմ գործի անցնել։
խնամակալ: Լավ! Դուք շատ գեղեցիկ ծաղիկներ ունեք: Նայեք, ես ունեմ զամբյուղ այս ծաղիկների համար (զամբյուղը նույնպես հավաքված է «TIKO» դիզայներական Balls-ից), այն անհրաժեշտ է, որպեսզի արջի քոթոթը վերցնի ձեր պատրաստած գարնան առաջին ծաղիկները և տա մայրիկին։ (Երեխաները ծաղիկներ են հավաքում զամբյուղի մեջ և հանձնում արջուկին): Մեր ճանապարհորդությունը դեպի գարնանային անտառ մոտենում է ավարտին։ Պետք է հրաժեշտ տանք մեր հյուրին և վերադառնանք Մանկապարտեզ։ Իսկ որպեսզի մենք վերադառնանք, պետք է ասել կախարդական բառեր.
Անտառից մենք քայլում ենք
Բարձրացրեք ձեր ոտքերը ավելի բարձր
(նրանք երթ են անում):
կոճկել ոտքերը
Ուղիղ ճանապարհով
(Նրանք քայլում են կոկորդով):
Նեղ ճանապարհով
Ոտքերը հանգիստ կանցնեն
(քայլեք գուլպաների վրա):
Ընկերը ընկերոջ հետևից վազեց:
Եվ մենք վազեցինք մանկապարտեզ
(վազել մատների վրա):
Ահա մենք վերադարձանք։ Երեխաներն ասում են ինձ, ձեզ դուր եկավ մեր ճամփորդությունը:
Մանկավարժ.Տղերք, ասեք մեզ, թե ով է եկել մեզ այցելելու: Ո՞ւր գնացինք։ Ձեզ դուր եկավ անտառում լինելը: Ո՞րն էր առաջին գարնանային ծաղիկը, որի մասին մենք խոսում էինք, և ինչու է այն կոչվում՝ ձնծաղիկ: Երեխաներ, ի՞նչ ենք մենք այսօր նախագծել և ումից: Ի՞նչ մանրամասներ եք օգտագործել: Կրկին ճանապարհորդե՞նք:
Մանկավարժ. Տղերք, տեսեք, արջուկը մեզ նվեր է թողել ծաղիկների մասին գիրք, որպեսզի մենք էլ ավելին սովորենք ձնծաղիկների և գարնանային մյուս առաջին ծաղիկների մասին:

Միջին խմբում թղթի ձևավորման վերաբերյալ դասի ամփոփագիր:

Ուսուցիչ Օլեյնիկովա Նատալյա Միխայլովնա

Թեմա«Գարնանային հրաշքներ»

Թիրախհամախմբել նախագծման հմտությունները, զարգացնել մասերը համատեղելու ունակությունը. բարելավել տարրական տարածական կողմնորոշման հմտությունները; զարգացնել ստեղծագործական ունակությունները, գեղագիտական ​​ճաշակը:

Նյութեր և սարքավորումներ. թղթի բազմագույն շերտեր 1,5x8 սմ (7 հատ յուրաքանչյուր երեխայի համար), գունավոր շրջանակներդ \u003d 2 սմ (յուրաքանչյուր երեխայի համար 2), ափսեներ մասերի համար, սոսինձ, վրձիններ, անձեռոցիկներ, սոսինձ քսելու յուղաթղթեր, չոր ճյուղ կաթսայի մեջ, երկկողմանի ժապավեն, ծաղկեպսակ, «կախարդական փայտիկ»:

Դասընթացի առաջընթաց.

խնամակալ Տղերք, այսօր ես գարնան փերի եմ լինելու: Ես ապրում եմ մի կախարդական երկրում, որը ղեկավարում է Թագուհի Սփրինգը: Մեր երկրում ծաղիկները միշտ ծաղկում են։ Բայց հարեւան թագավորության չար ու նախանձ տիրակալը հմայեց, և բոլոր ծաղիկները թափվեցին, և ծառերը չորացան: Տեսեք, թե ինչ եղավ իմ սիրելի ծաղկի հետ (ցույց է տալիս չոր ճյուղը զամբյուղի մեջ): Եվ այսօր ես ուզում եմ խնդրել, որ օգնեք ինձ վերակենդանացնել այս չոր ճյուղը, և այն նորից ծաղկեր։ Բայց միայն իրական կախարդները կարող են կախարդություն անել, ուստի հիմա ես կթափահարեմ իմ կախարդական փայտիկը, և դուք բոլորդ կվերածվեք կախարդների. 1, 2, 3 - հրաշք կկատարվի: Իսկական կախարդները միշտ կախարդական փայտիկ ունեն իրենց հետ, և ձեզնից յուրաքանչյուրի համար ես ունեմ գավազան (զարդարված շղարշներ եմ տալիս): Այս կախարդական գավազանների և կախարդական գունավոր գծերի օգնությամբ մենք կվերակենդանացնենք մեր ճյուղը։

Նախքան դուք գունավոր թղթի շերտեր եք: Ի՞նչ գույների են ափսեի շերտերը: (երեխաների պատասխանները): Այս շերտերից մենք ծաղիկներ կպատրաստենք: Դա անելու համար մենք կվերցնենք յուրաքանչյուր ժապավենը և զգուշորեն կպցնենք հակառակ ծայրերը (ուսուցչի ցուցադրություն): Մենք կստանանք 7 գունավոր ծաղկաթերթ, հետո այս թերթիկները կպչենք մեջտեղում (ուսուցչի ցուցադրություն), այնպես որ կստանանք ծաղիկ։

Մանկավարժ. Տղերք, հիմա վրձինները վայր դրեք, մենք ֆիզկուլտուրայի դասընթաց կունենանք. Մենք դուրս եկանք անտառի սիզամարգ,

Ոտքերդ ավելի բարձր բարձրացնելով

Թփերի ու բմբուլների միջով,

Ճյուղերի և կոճղերի միջով:

Ով այնքան բարձր քայլեց

Չի ճամփորդել, չի ընկել.

Մանկավարժ. տեսեք, թե ինչ հրաշալի ծաղիկներ ունենք ձեզ հետ: Հիմա այս ծաղիկները ամրացնենք մեր ճյուղին (երկկողմանի ժապավենի օգնությամբ ուսուցիչը ծաղիկները ամրացնում է ճյուղին, երեխաների հետ միասին ուսումնասիրում և վերլուծում են աշխատանքը):

Մանկավարժ. Դե, մենք շատ լավ ենք աշխատել: Ճյուղը նորից կենդանացավ։ Եվ հիմա ժամանակն է, որ դուք նորից վերածվեք երեխաների՝ 1, 2, 3 - վերադարձրեք հեքիաթը մեզ՝ տղաներ: Հիշեք, որ կախարդ դառնալու համար կախարդական փայտիկ պետք չէ, պարզապես պետք է ցանկանալ ինչ-որ գեղեցիկ բան անել, և կախարդանքն իրականություն կդառնա: Եվ այս գեղեցիկ կախարդական ճյուղը կզարդարի ձեր խումբը։ Շնորհակալություն օգնության համար, ցտեսություն:

Նյութի նկարագրություն. Ես առաջարկում եմ ձեզ ուղղակիորեն վերացական կրթական գործունեությունմիջին խմբի երեխաների համար (4 - 5 տարեկան) «Գարուն է եկել» թեմայով:

Նպատակները:

Ուսումնական համախմբել գիտելիքները եղանակների փոփոխության մասին. պատկերացում տալ բնության մեջ վաղ գարնանը տեղի ունեցող փոփոխությունների մասին. բացահայտել ամենապարզ պատճառահետևանքային հարաբերությունները. երեխաներին սովորեցնել անգիր անել և վերապատմել փոքրիկ տեքստ, ակտիվացնել դիտարկումը. սովորեցնել երեխաներին թղթից նավակներ ստեղծել՝ համատեղելով կիրառման տեխնիկան՝ նավակի կորպուսը ստանալու համար անկյուն կտրել, առագաստ ստանալու համար ուղղանկյուն կտրել անկյունագծով:

Ուսումնական զարգացնել մատների շարժիչ հմտությունները `խոսքը շարժումների հետ համատեղելու ունակություն (փոքր և ընդհանուր); զարգացնել լսողական և տեսողական ուշադրությունը.

Ելույթ երեխաների մոտ ձևավորել իրենց հասցեագրված խոսքը լսելու և հասկանալու կարողություն, լսածը հիշելու և վերապատմելու, հարցերին պատասխանելու, կոլեկտիվ զրույցի մասնակցելու կարողություն:

Ուսումնական Սեր զարգացնել բնության հանդեպ:

Նյութ նկարչություն «Գարուն»; փափուկ խաղալիքԱրև; մերսման գորգեր.

Ձեռնարկ թղթե ուղղանկյուններ, մկրատ, սոսինձ, յուղաներկ, անձեռոցիկ, թղթի թերթեր՝ պատկերված հոսքով:

Գործի հավաքածու :

«Գարուն» ալբոմի վերանայում; հանելուկ գարնան մասին; «Գարուն եկավ, ջուրը հոսեց» պատմվածքի վերապատմում; ֆիզկուլտուրա «Բրուք», խաղ «Նավով նավարկել դեպի ինձ», անհատական ​​աշխատանք, մարմնամարզություն աչքերի համար «Արև», դիտարկումներ զբոսանքի վրա գարնան նշանների համար։

Կազմակերպման ժամանակ .

Արի ինձ մոտ ընկեր:

Շրջանակի մեջ ընկեք:

Ընկերը աջ կողմում և ընկերը ձախում

Այստեղ բոլորը ընկերներ են:

Եկեք իրար ձեռք բռնենք

Եվ մենք ժպտում ենք միմյանց:

Ձյունը հալչում է։

Մարգագետինը կենդանացավ։

Օրը գալիս է։

Ե՞րբ է դա տեղի ունենում:

(գարուն)

Տարվա ո՞ր եղանակն է հիմա դրսում:

Ո՞ր սեզոնն էր:

Երեխաները նստում են աթոռների վրա:

Նկարչության ուսումնասիրություն.

(Դիդակտիկ նյութը նկարներում. Սեզոններ՝ քաղաքում, գյուղում, բնության մեջ):

Ուշադիր նայեք նկարին.

Ո՞ր սեզոնն է ցուցադրված դրա վրա:

Ինչու ես այդպես կարծում?

Ուշադրություն դարձրեք երկնքին.

Ինչպիսի՞ն է երկինքը գարնանը:

Ի՞նչ կասեք գարնան արևի մասին:

Ի՞նչ է պատահում ձյան հետ գարնանը.

Ինչ է կատարվում ծառերի հետ գարնանը:

Ի՞նչ կենդանիներ եք տեսնում նկարում:

Ի՞նչ կենդանիներ են դրանք:

Իսկ այս կենդանիներից ո՞րը չենք կարող տեսնել ձմեռային նկարում։

Ձյունը հալվեց և հայտնվեցին առաջին ծաղիկները։

Ինչ են նրանց անունները:

Տղերք, էլ ո՞վ է նկարում։

Ինչ են հագել:

Ի՞նչ են անում տղաները:

Ինչպե՞ս հայտնվեցին հոսքերը:

Լավ արեցիր։

Երբ գալիս է գարունը, և առուները հոսում են, բոլորն ուզում են նավակ կառուցել և նավարկել հեռու, հեռու:

Այս մասին շատ ուշադիր լսեք Լև Տոլստոյի պատմությունը, մենք կպատմենք այն: ( Պատմություն կարդալը):

Գարուն է եկել, ջուր է հոսել։ Երեխաները վերցրեցին տախտակները, նավակ սարքեցին, նավակը բաց թողեցին ջրի վրա։ Նավակը լողացել է, իսկ երեխաները բղավելով վազել են նրա հետևից՝ դիմացը ոչինչ չեն տեսել, ընկել են ջրափոսը։

Ձեզ դուր եկավ պատմությունը: Ինչի՞ մասին է նա խոսում։

Ի՞նչ արեցին երեխաները: Ինչպե՞ս էին նրանք խաղում նավի հետ: Նրանք զվարճացա՞ն։

Հարց: Ո՞վ է ուզում խոսել այդ մասին: Կանչում է լավ հիշում երեխային ու պատմում. Հետո եւս երկու-երեք երեխա։ Օգնում է. հանգիստ առաջարկում է բառեր, խրախուսում:

Գնահատում է միայն դրական։

Տղե՛րք, ուզում եք ոչ միայն պատմել, թե ինչ է կատարվում փողոցում, երբ գալիս է գարուն, այլ նաև ցույց տալ:

Ֆիզմնուտկա. «Բրուք».

Բ. Վեր կացեք զույգերով: Վերջին զույգն անցնում է նրանց գլխավերևում բարձրացված թևերի տակով և կանգնում առջևում, իսկույն հետևում մյուս զույգը գնում է առաջ։

«Նրանք հոսում էին առվակի պես»։ Խաղը տևում է 30-40 վայրկյան։

V:Զույգերով դուք կշարունակեք խաղալ «Նավով նավով ինձ մոտ» զվարճալի խաղը։

Երեխաները կանգնած են նախապես լցված ջրով ավազանի մոտ և նավակի վրա փչում են մեկից մյուսը. ներշնչել արտաշնչել: Խաղը տևում է մեկ րոպե։

Հարց: Եվ հիմա մենք կպատրաստենք նավակներ.

Վերցնում ենք կապույտ գունավոր թուղթ, երեք ուղղանկյուն սպիտակ թուղթ. Մի ուղղանկյունից երեխաները նավակ են պատրաստում՝ կտրելով անկյունները, մյուսը կտրված է անկյունագծով՝ սա առագաստ է, իսկ փոքր ուղղանկյունից՝ դրոշ։ Երեխաները բոլոր մանրամասները կպչում են կապույտ թղթի վրա:

Լավ արեցիր։

Եկեք մեկ երկար հոսք անենք։ Եվ մեր նավակները նավարկելու են։

Երեխաներն իրենց աշխատանքը դնում են սեղանին՝ երկար հոսք անելով:

Վերանայեք այլ երեխաների աշխատանքը:

Տղերք, դուք շատ եք փորձել: Աչքերդ հոգնած են։ Եկեք կատարենք աչքի վարժություններ.

Մարմնամարզություն աչքերի համար «Արևի լույս».

Արև, արևա՜

Փայլեք երկնքում:

Տուր մեզ պայծառ ճառագայթներ:

Արևի շողն արագ թռավ

Եվ նա ընկավ տղաների ուսին։

Արևի ճառագայթը երգեց

Յուրաքանչյուրը նայեց իր ուսի վրայով։

Արևն անհետացել է

Գնացել է հանգստանալու։

Մենք տեղում ենք

Եկեք նստենք ձեզ հետ:

Ձեռքերդ վեր բարձրացրո՛ւ, ճոճվի՛ր դեպի աջ, ձախ՝ հետևելով աչքերով։

Ձեռքեր առաջ:

Աջ ձեռքդ առաջ մեկնիր։ Աջ ձեռքի ցուցամատը դանդաղ շարժեք ձեռքից դեպի ուսին՝ հետևելով աչքերին։ Կրկնեք նաև ձախ ձեռքով։

Փակեք աչքերը.

Նստել.

Տղերք, դուք շատ բան գիտեք գարնան մասին:

Դուք շփոթում եք ձմեռը գարնան հետ?

Եկեք ստուգենք.

Ձմեռը գնաց, և գարունը - ... - եկավ:

Ձմեռը ցուրտ է, իսկ գարունը - ... - տաք:

Ձմռանը արևը սառչում է, իսկ գարնանը - ... - տաքանում է:

Ձմռանը ձնակույտերը բարձր են, իսկ գարնանը` ...` ցածր:

Ձմռանը հագնում են մուշտակներ, իսկ գարնանը` ...` բաճկոններ:

Բոլորը ճիշտ են պատասխանել, լավ արված:

Դասը տևում է 25-30 րոպե։