Բնապահպանական նախագծի մշակման անհրաժեշտության հիմնավորումը

«Ծաղիկներ մեր շուրջը»

Երկիր մոլորակը մեր ընդհանուր տունն է, նրանում ապրող յուրաքանչյուր մարդ պետք է զգույշ և զգույշ վերաբերվի նրան՝ պահպանելով նրա բոլոր արժեքներն ու հարստությունը։

Մանկապարտեզն այսօր է ուսումնական հաստատությունապահովելով երեխաների սպորտային և հանգստի, ճանաչողական-խոսքի, գեղարվեստական-գեղագիտական, սոցիալական և անձնային զարգացում: Նախադպրոցականների մոտ գիտակցված կրթություն - բնական աշխարհի նկատմամբ զգույշ վերաբերմունք, փոխօգնության զգացում, համատեղ ստեղծագործություն, նորարարական մոտեցումներնախադպրոցական տարիքի երեխաների բնապահպանական կրթությանը. Հիմնական հանրակրթական ծրագրի կառուցվածքի համար դաշնային պետական ​​պահանջները սահմանում են կրթական տարածքների ինտեգրման հիմնարար սկզբունքը: Եթե ​​մենք խոսում ենք նախադպրոցական կրթության բովանդակության մեջ սկզբունքորեն նորի մասին, ապա դա FGT-ում նշված սկզբունքներին դրա համապատասխանության պարտավորությունն է: Հետևաբար, նախագիծը հիմնված էինտեգրված մոտեցում,առաջարկելով հետազոտական ​​գործունեության, երաժշտության, տեսողական գործունեության փոխհարաբերությունները, ֆիզիկական կուլտուրա, խաղեր, թատերական գործունեություն, գրականություն, մոդելավորում, այսինքն՝ կանաչապատում տարբեր տեսակներգործունեությանըերեխա

Բնապահպանական ուղղվածություն ունեցող ուղղությունը կարելի է առանձնացնել առանձին, և միևնույն ժամանակ այն ինտեգրված է վերը նշված ուղղություններից յուրաքանչյուրին, քանի որ այն հսկայական ազդեցություն ունի ինտելեկտուալ, ստեղծագործական և բարոյական կրթության վրա, որը ձևավորում է ժամանակակից կրթված անհատականություն։ Կանաչապատումը եզակի է։ երեխաների և ծնողների համար ինքնադրսևորվելու հնարավորություն, օգուտ քաղելու իրենց հայրենի հողի շրջակա բնությանը: բնապահպանական կրթություն- Կրթական համակարգում հիմնական ուղղություններից է, դա երեխաների զգացմունքների, նրանց գիտակցության, հայացքների և գաղափարների վրա ազդելու միջոց է։ Երեխաները բնության հետ շփվելու կարիք են զգում: Նրանք սովորում են սիրել բնությունը, դիտել, կարեկցել, հասկանալ, որ մեր Երկիրը չի կարող գոյություն ունենալ առանց բույսերի, քանի որ նրանք ոչ միայն օգնում են մեզ շնչել, այլև բուժել հիվանդությունները: Ծաղիկները ոչ միայն գեղեցկություն են, այլև վայրի բնության մաս:Մեծ մասը արդյունավետ մեթոդբնապահպանական կրթության խնդիրների իրականացումը կազմակերպություն է ծրագրի գործողությունները.

Մարդկանց մեջ ամեն լավը գալիս է մանկությունից:
Ինչպե՞ս արթնացնել բարության ակունքները: Հպեք բնությանը ձեր ամբողջ սրտով.
Անակնկալ, սովորիր, սիրիր:
Մենք ցանկանում ենք, որ երկիրը ծաղկի
Եվ աճեց ինչպես ծաղիկներ, երեխաներ, որպեսզի նրանց համար դառնա էկոլոգիա

Ոչ թե գիտություն, այլ հոգու մի մասը:

Ծրագրի համապատասխանությունը

Նախադպրոցականների բնությանը ծանոթացնելը երեխաների հետ աշխատելու կարևորագույն խնդիրներից է: Միևնույն ժամանակ, շատ կարևոր է, որ ստացված գիտելիքները չներկայացվեն առանձին-առանձին, առանց ուսումնասիրության առարկան շրջապատող երևույթների ամբողջ համալիրին հղում կատարելու։ Երեխաները միշտ պետք է տեսնեն կապը առանձին տեսակներհետ միջավայրը, դրա ազդեցությունն այս միջավայրի վրա, նրանք պետք է հասկանան, որ բույսերը կախված են միմյանցից և շրջակա միջավայրից:

Բնապահպանական կրթությունը կրթական համակարգի հիմնական ուղղություններից է, այն երեխաների զգացմունքների, նրանց գիտակցության, հայացքների և գաղափարների վրա ազդելու միջոց է։ Երեխաները բնության հետ շփվելու կարիք են զգում: Նրանք սովորում են սիրել բնությունը, դիտել, կարեկցել, հասկանալ, որ մեր Երկիրը չի կարող գոյություն ունենալ առանց բույսերի, քանի որ նրանք ոչ միայն օգնում են մեզ շնչել, այլև բուժել հիվանդությունները:

Ծաղիկները ոչ միայն գեղեցկություն են, այլև վայրի բնության մի մասնիկ, որը պետք է պաշտպանել և պաշտպանել, և, իհարկե, ճանաչել: Իմացեք ծաղկի կառուցվածքը տեսքը, հատկանիշներ, բուժիչ հատկություններ.

Ծաղիկներն ինքնին կյանքն են:

Որքան աղքատ կլինեինք, եթե երկրի վրա ծաղիկներ չլինեին: Երեխաներին բնությանը ծանոթացնելիս մենք՝ մեծերս, ձգտում ենք բոլոր կենդանի էակների նկատմամբ մարդասիրական վերաբերմունքի օրինակ բերել, որպեսզի երեխան հասկանա, որ յուրաքանչյուր առարկա բնության մեջ ունի իր ուրույն տեղը և իր նպատակը: Բոլորը կարող են ծաղիկ քաղել, բայց ոչ բոլորն են կարող ասել, թե որ ծաղիկն են քաղել:

Հաշվի առնելով այն հանգամանքը, որ երեխաները բնության հետ «կենդանի» շփման, բնության մեջ դիտումների և գործնական գործունեության կարիք ունեն, ճանաչողական-հետազոտական- ստեղծագործական նախագիծԾաղիկներ մեր շուրջը.

Թիրախ:Ծանոթություն ծաղկող բույսերի բազմազանությանը, նրանց կապը շրջակա միջավայրի հետ, բույսերի աշխարհի ներկայացուցիչների նկատմամբ գիտակցաբար ճիշտ վերաբերմունքի ձևավորում, երեխաների էկոլոգիական և գեղագիտական ​​դաստիարակության զարգացում, նրանց ստեղծագործական ունակություններ:

Առաջադրանքներ.

պատկերացում տվեք, թե ինչ է ծաղիկը;

սովորեցնել երեխաներին դասակարգել ծաղիկներն ըստ իրենց աճման վայրի (մարգագետին, այգի, դաշտ, տուն):

երեխաներին ծանոթացնել ծաղկաբուծության հետ կապված մարդկանց մասնագիտություններին.

երեխաներին սովորեցնել, թե ինչպես ճիշտ տնկել և աճեցնել ծաղիկներ;

նշեք ծաղիկների կարևորությունը, դերը մարդկանց, կենդանիների, միջատների կյանքի և գործունեության համար.

զարգացնել երեխաների կառուցողական, տեսողական կարողությունները ծաղիկների արտադրության մեջ՝ օգտագործելով տարբեր նյութեր և տեխնիկական միջոցներ.

զարգացնել համեմատելու և վերլուծելու կարողությունը.

զարգացնել երևակայությունը, մտածողությունը դիտարկման, բնական առարկաների ուսումնասիրության գործընթացում.

զարգացնել բնության հետ հաղորդակցությունից իրենց զգացմունքները գծանկարների և արհեստների մեջ փոխանցելու ունակությունը, համալրելու և հարստացնելու երեխաների բառապաշարը և նրանց գիտելիքները մարգագետնում, պարտեզում, փակ ծաղիկների մասին.

մշակել զգույշ վերաբերմունք ծաղիկների նկատմամբ, նրանց խնամելու ունակություն;

զարգացնել հաղորդակցման հմտություններ, անկախություն, աշխատասիրություն, դիտողականություն և հետաքրքրասիրություն բոլոր կենդանի էակների նկատմամբ.

Ուսումնական տարածք- երեխաների մտավոր գործունեության օպտիմալացում ուսուցիչների և ծնողների համագործակցության միջոցով:

Ծրագրի տեսակը:ճանաչողական-ստեղծագործական-հետազոտական.

Ծրագրի տեսակը:կարճաժամկետ, խմբակային, ստեղծագործ անհատ (ծնողների հետ միասին).

Ծրագրի մասնակիցներ.

մանկավարժ;

6-ից 7 տարեկան դպրոցի նախապատրաստական ​​խմբի երեխաներ.

ծնողներ.

Խնդիր հարց.«Ինչու՞ կան ծաղիկներ երկրի վրա»:

Ծրագրի մեթոդներ.

հետազոտություն՝ փորձեր, խնդրահարույց հարցեր, դիտարկումներ;

ինքնադիտարկում;

կոլեկտիվ դիտարկում;

տեսողական՝ թատերական ներկայացում, բանավոր՝ զրույցներ, գրականության ընթերցում, խորհրդատվություն ծնողների համար, բացատրություններ, բանավոր ցուցումներ;

մոդելավորման տեխնոլոգիա;

թուլացում;

արոմաթերապիա;

Երաժշտություն լսել.

Ծրագրի կազմակերպման ձևեր.

ճանաչողական գործունեություն(կիրառում, նկարչություն, մոդելավորում, երաժշտություն, խոսքի զարգացում, բնական և սոցիալական աշխարհ);

շրջագայություններ;

դիդակտիկ խաղեր;

երեխաների աշխատանքային գործունեություն;

բնապահպանական վիկտորինան.

Ծրագրի ռեսուրսների աջակցություն.

բնության մի անկյուն խմբում, ծաղկանոց տեղում մանկապարտեզ;

մեթոդական գործիքներ;

Նյութական և տեխնիկական ծրագրի աջակցություն.

համակարգիչ;

տեսախցիկ;

գրենական պիտույքներ;

երաժշտական ​​գրադարան;

փորձերի համար նախատեսված պարագաներ (կոլբաներ, ամաններ, բանկա, փորձերի առանձին բաժակապնակներ);

ավազի ժամացույցի օրացույց;

պլաստիկ դանակներ փորձերի համար;

անձեռոցիկներ;

այգեգործական սարքավորումներ;

մանկապարտեզներ;

սպորտային սարքավորումներ.

տեսողական նյութ.

ա) կենդանի ծաղիկներ, նկարազարդումներով, պատրաստված տարբեր նյութերից.

բ) սեղանի խաղեր;

գ) դիդակտիկ խաղեր էկոլոգիայի վերաբերյալ.

դ) երիտասարդ ծաղկավաճառի ժամացույցի գրադարան.

ե) «Legends of Flowers» ալբոմը.

Ծրագրի իրականացման ժամանակացույցը.մարտ, ապրիլ

Ակնկալվող Արդյունքը:երեխաների ճանաչողական հետաքրքրության զարգացում, գույների մասին պատկերացումների ընդլայնում։ Դրական-էմոցիոնալ և գիտակցված վերաբերմունք բնությանը, երեխային շրջապատող գույներին: Ծաղիկները ոչ միայն Երկրի զարդարանքն են, այլև բուժիչ: Բնական միջավայրի բարելավմանն ուղղված գործնական աշխատանքներին մասնակցելու պատրաստակամություն (տնկում, ծաղիկների խնամում, սերմեր հավաքում): Ձևավորվել են բնության մեջ մշակութային վարքագծի հմտությունները, այն պաշտպանելու և խնամելու կարողությունը։

Նորույթբնապահպանական նախագիծն այն է, որ այս նախագծի իրականացման համար մանկավարժը օգտագործում է կրթական տարածքների ինտեգրումը, ըստ FGT-ի պահանջների, տեղեկատվական համակարգչային տեխնոլոգիաների օգտագործումը: Ուսումնական գործընթացի արդյունավետությունն ապահովող հիմնական փաստը երեխաների և ծնողների անձնական ներգրավվածությունն է իրադարձություններով լի կյանքում։ Օգտագործելով նոր տեխնոլոգիաներ, որոնք հետաքրքիր են նոր սերնդի համար, այս ներառումը կարելի է ապահովել: Նախագիծը թույլ է տալիս երեխաներին և ծնողներին անել այն, ինչ սիրում են և միևնույն ժամանակ օգուտ քաղել իրենց շրջապատող աշխարհին:

Ծրագրի իրականացման փուլերը

Ժամանակաշրջան

Իրադարձություններ:

Պատասխանատու

Ի . Նախապատրաստական ​​փուլ

մարտ

1 շաբաթ

Թեմայի վերաբերյալ գրականության հավաքագրում և վերլուծություն;

Ծրագրի իրականացման պլանի մշակում;

Դիդակտիկ խաղերի, ձեռնարկների մշակում;

Պատկերազարդ նյութի ընտրություն;

Թեմայի վերաբերյալ բանաստեղծությունների, հանելուկների, երգերի, հեքիաթների, առասպելների, լեգենդների ընտրանի;

Բջջային, մատների, դիդակտիկ խաղերի ընտրություն, զվարճալի հարցեր և վարժություններ թեմայի վերաբերյալ.

Վերամշակված նյութի, տեսողական գործունեության համար նյութի պատրաստում;

Երեխաների համար գեղարվեստական ​​և ուսումնական գրականության ընտրություն;

Ծաղկի սերմերի գնում;

Ծնողների համար առաջադրանքներ ծաղիկների մասին մինի նախագծեր պատրաստելու համար.

Ախտորոշում-նախագծի թեմայի վերաբերյալ երեխաների հմտությունների և գիտելիքների մակարդակի որոշում:

խնամակալ ծնողներ

II. հիմնական փուլ

մարտ

2-4 շաբաթ

ապրիլ

1 շաբաթ

2 շաբաթ

Զրույց «Ծաղիկներ՝ երկրի գեղեցկությունը», «Ինչու են այդպես կոչվել», «Ծաղկի երազներ», «Ծաղիկներ՝ թալիսմաններ»;

Դաս «Ուղևորություն դեպի փակ բույսերի թագավորություն», «Մորդովիայի բույսերի Կարմիր գիրքը»

Էքսկուրսիա դեպի այգի, ծաղկի խանութ;

Նպատակը` ծանոթություն իմ տարածաշրջանի գույներին;

Հանելուկներ, հանելուկներ;

բանաստեղծությունների անգիր և ընթերցում;

Գեղարվեստական, ճանաչողական գրականության ընթերցում;

Զրույցներ. «Ծաղիկներ լեգենդներում, բանաստեղծություններում, հանելուկներում, երգերում», «Ծաղկաբուծությամբ զբաղվող մարդկանց մասնագիտությունները»;

Դաս «Բույսերը բուժում են» (պատկերացրեք բուժիչ բույսեր; սովորեցնել բացահայտել դրանք ըստ նկարագրության; գտնել կապ ծաղկող բույսերի և. հարստացնել բառապաշարը)

Ծաղիկներ պատկերող նկարազարդումների, բացիկների ուսումնասիրություն;

Դիդակտիկական խաղ «Ծաղկի խանութ» (գույները տարբերելու ունակությունը համախմբելու, դրանք արագ անվանելու, գտնելու համար. ցանկալի ծաղիկի թիվս այլոց; երեխաներին սովորեցնել բույսերը խմբավորել ըստ գույնի, գեղեցիկ ծաղկեփնջեր պատրաստել);

Դիդակտիկական խաղ «Ծաղիկ ծալիր» (ծաղկի կառուցվածքի վերաբերյալ գիտելիքների պարզաբանում` ցողուն, ծաղկի տերևներ);

Դիդակտիկական խաղ «գտնել բույսը ըստ նկարագրության» (ծաղկի կառուցվածքի մասին գիտելիքների պարզաբանում, փակ բույսերի անունների ամրագրում);

Դաս «բնության մի անկյունի փակ բույսեր» (համախմբել երեխաների գիտելիքները փակ բույսերի մասին; շարունակել սովորեցնել, թե ինչպես համեմատել բույսերը, գտնել արտաքին նշանների նմանություններ և տարբերություններ; համախմբել գիտելիքները փակ բույսերի աճի պայմանների մասին. զարգացնել ցանկություն. խնամել բույսերը);

Զրույց «գեղեցկությունը կփրկի աշխարհը» (հասանելի ձևով՝ երեխաներին բացատրելու համար, թե ինչու է անհրաժեշտ պաշտպանել բնությունը, հարստացնել և ընդլայնել մեր շրջապատող աշխարհի մասին պատկերացումները);

Դաս «Դանդելիոն և մարգագետնային բույսեր»

Բացօթյա խաղեր;

Երաժշտություն լսել. Նպատակը` երեխաների երաժշտական ​​մշակույթի հիմքերի ձևավորում: Գործեր՝ Յու.Անտոնով «Ծաղիկներ մի քաղիր», Վ.Մոցարտ «Ծաղիկներ», Պ.Ի. Չայկովսկի «Սեզոնների ցիկլը», «Ծաղիկների վալս», Յու. Չիչկով «Կախարդական ծաղիկ», «Այն կոչվում է բնություն», Մ. Պրոտասով «Դանդելոններ»։

Փորձեր և հետազոտություններ - որոնման գործունեություն:

Եթե ​​երկար ժամանակ չեք ջրում ծաղիկները, տերևները չորանում են, և ծաղիկը ընկնում է.

Որտեղ սերմերը արագ կբողբոջեն (արևի տակ, մութ տեղում կամ արևի լույսից հեռու);

Հավաքեք հավաքածու՝ տարբեր նյութերից պատրաստված ծաղիկներ, գործվածքների վրա ծաղիկներ, բացիկներ «ծաղիկների ծաղկեփնջեր»;

Մանկական պատմություններ տանը ծաղկե մահճակալների մասին, ինչպես են ծնողների հետ խնամում ծաղիկները;

Ի՞նչ առիթներով են տանը ծաղիկներ նվիրում:

Աշխատանքային գործունեությունկայքում, խմբում - ծաղիկներ տնկել, խնամել նրանց համար:

Ծնողների հետ աշխատելը.

Խորհրդատվություն «Երեխան և բնությունը (երեխայի անվտանգության հիմունքները նախադպրոցական տարիք)».

«Ծաղիկներ մայրիկի համար» խորհրդատվություն «Երեխաների հետ միասին» շարքից:

Խորհրդակցություն «Բնությունն է աղբյուրը հսկայական գումարբացահայտումներ և գտածոներ, երջանկության և աշխատանքի աղբյուր (ինչ կարող ես անել աշնանը):

Գեղարվեստական ​​և ստեղծագործական գործունեություն.

ա) ակտիվ մասնակցություն «Ծաղիկներ» թեմայով միջոցառումներին.

բ) թղթից ծաղիկներ պատրաստելը.

գ) ներկերով, մատիտներով, մատիտներով ծաղիկներ նկարել՝ օգտագործելով տարբեր տեխնիկա.

դ) մասնակցել ցուցահանդեսների մանկապարտեզում.

ե) Կոլեկտիվ նկարչություն ոչ ավանդական տեխնիկա«Ծաղկեփնջեր մայրիկների համար» (ծաղկի կառուցվածքի մասին գիտելիքների համախմբում, գեղարվեստական ​​պատկերների նկատմամբ հուզական և արժեքային վերաբերմունքի ձևավորում);

զ) դիմանկար «Բույսը ժպտում է».

է) «Ծաղիկը հրաշք է» խորաքանդակի քանդակում.

Դիդակտիկ խաղերի քարտային ֆայլ.

«Ծաղիկը ձեր թալիսմանն է»;

«Գուշակիր ծաղիկը նկարագրությունից»;

«Գուշակիր ծաղիկը հանելուկից, նկարազարդումից»;

«Հավաքեք ծաղիկ երկրաչափական ձևերից»;

«Գորգը զարդարել ծաղիկներով»;

«Տնկել մարգագետնում և պարտեզի ծաղիկներ»;

«Անվանեք լրացուցիչ ծաղիկ»;

Պոեզիայի օր «Գեղեցիկ ծաղիկ» (գեղարվեստական ​​պատկերների նկատմամբ հուզական և արժեքային վերաբերմունքի զարգացում);

«Անտառային հեքիաթի առեղծվածները» հանելուկների երեկո;

Աշխատեք բնության անկյունում (փակ բույսերի խնամք - ջրում, տերևներից փոշի մաքրում);

Ծնողների հետ աշխատելը.

Խորհուրդ ծնողներին «Ինչպես աճեցնել այգիները և խոհանոցային այգիները պատուհանագոգին»:

Խորհրդատվություն «Երիցուկ» «Երեխաների հետ միասին» շարքից.

խնամակալ

3 շաբաթ

Երեխաների կողմից մինի նախագծերի պաշտպանություն (ծնողների հետ միասին);

«Երեխաներ և ծաղիկներ» լուսանկարչական ալբոմի պատրաստում;

Արհեստների և գծանկարների ցուցահանդեսի ձևավորում «Ծաղիկներ մեր շուրջը»;

III. Վերջնական փուլ

4 շաբաթ

Բաց դաս«Ծաղիկներ մեր շուրջը»;

Վիկտորինան երեխաների և ծնողների հետ «Ծաղիկների գիտակները»;

ԾՐԱԳՐԻ ԻՐԱԿԱՆԱՑՈՒՄ.

Անմիջապես կազմակերպված գործունեություն. Ուղևորություն դեպի փակ բույսերի թագավորություն:

Նպատակները:համախմբել գիտելիքները փակ բույսերի անունների վերաբերյալ. շարունակել երեխաներին սովորեցնել նկարագրել բույսերը՝ նշելով նրանց միջև եղած տարբերություններն ու նմանությունները, բնութագրերը; զարգացնել խոսքը, մտածողությունը; պահպանել հետաքրքրությունը փակ բույսերի նկատմամբ, նրանց դիտարկելու և հոգալու ցանկությունը:

Բնության անկյուն. Բույսերի խնամք.

Նպատակները:ամփոփել երեխաների գաղափարները փակ բույսերի խնամքի մասին. համախմբել գիտելիքները փակ բույսերի հիմնական կարիքների մասին, տեղեկատվություն տրամադրել չբավարարված կարիքների ազդանշանային նշանների մասին. ընդհանրացնել գիտելիքները բույսերի խնամքի մասին (ջրել, փոշին հեռացնել, թուլացնել); զարգացնել համահունչ մենախոսական խոսքը բույսերի կառուցվածքային առանձնահատկությունների մասին խոսելու ունակության միջոցով, նրանց գործողությունները կատարելու մասին՝ հաշվի առնելով կառուցվածքը աշխատանքային գործընթաց; զարգացնել գիտելիքների բովանդակությանը համապատասխան աշխատանքային հմտություններ. ներկայացնել ծաղկի խնամքի նոր տեսակ՝ վերին հագնվելու; զարգացնել սերը բույսերի նկատմամբ, նրանց մասին հոգ տանելու ցանկությունը, բնության հետ որպես կենդանի օրգանիզմի հետ շփվելու կարողություն։

Առավոտյան վարժություններ «Կախարդական ծաղիկներ».

Փերին պատմում է երեխաներին, որ նրանք մեծացել են սերմերից և դարձել գեղեցիկ ծաղիկներ, որոնց շուրջ թռչում են թիթեռները: Ճպուռներ. Երեխաները անսովոր ծաղիկներ են: ովքեր գիտեն, թե ինչպես շարժվել:

Առաջարկում է կանգնել շրջանագծի մեջ, հյուսել ծաղկեպսակ։

Դիդակտիկ խաղեր

«Գտիր բույս», «Գտիր այն, ինչ ես նկարագրելու եմ», «Գուշակիր, թե ինչպիսի բույս», «Վազիր նշված բույսի մոտ», «Ծաղիկ հավաքիր», «Գտիր նույն բույսը», «Ի՞նչ ծաղիկ է կորել»: , Գուշակիր հանելուկը », «Հավաքիր ծաղկեփունջ», «Չորրորդ հավելյալը», «Զարդարիր սենյակը», «Գտիր նույնը»

«Ի՞նչ է փոխվել», «Որտե՞ղ է թաքնվել մատրյոշկան», «Գտեք բույս ​​անունով», «Վաճառեք այն, ինչ ես կնշեմ», «Որտե՞ղ է թաքնված բույսը», «Ճանաչեք բույսը», «Ծաղիկներ» խանութ, «Գտիր ծաղիկը իր նկարագրությամբ»

բառախաղեր

Թիրախ:Մշակել բույսերը նկարագրելու և ըստ նկարագրության գտնելու կարողություն:

«Ես ծնվել եմ այգեպան»

«Նկարագրիր ծաղիկը»

«Գուշակիր, մենք կռահենք»:

Հանելուկներ.

Թիրախ:Զարգացնել փոխաբերական և ասոցիատիվ մտածողությունը, երևակայությունը, հիշողությունը. բարձրացնել դիտողականությունն ու հետաքրքրությունը մայրենի լեզվի նկատմամբ, երեխաների խոսքը հարստացնել պատկերներով.

Հանելուկների հավաքածու ծաղիկների մասին

Եվ հիմա իմ ընկերները տղաներ

Գուշակիր հանելուկները

Բոլոր բանաստեղծությունները ծաղիկների մասին են

Ես նրանց ճանաչում եմ, իսկ դու:

Նա աճում է ձնակույտի տակ, Նա խորթ մայր է և մայր,

Խմելու ձյան ջուր. Ինչպես ծաղիկը, այս մեկը կոչվում է

(Ձնծաղիկ) (coltsfoot)

Թաքցնել ծաղիկը Սպիտակ ծաղիկ

Քաղցր մեղր. թթու ծաղիկ

Եվ մեղրի անվան տակ թաքնվում է ... Օգտակար է ապուրի մեջ,

Ճանաչո՞ւմ եք։ Նրա անունն է...?

(Lungwort) (Թթու)

Արտադրողական գործունեություն

Կոլաժ «Ծաղիկների թագավորություն»

Թիրախ.Շարունակել երեխաների մոտ հետաքրքրություն առաջացնել կոլեկտիվ գեղարվեստական ​​և դեկորատիվ գործունեության նկատմամբ, վարժեցնել կոլաժ ստեղծելու կարողությունը:

Հավելված «Կախարդական ծաղիկներ».

Թիրախ.Սովորեք ներգրավվել կոլեկտիվ գործունեության մեջ; համախմբել կտրելու և սոսնձելու հմտությունները. զարգացնել գեղագիտական ​​ճաշակը. Կոմպոզիցիա կազմելու, թղթի թերթիկի վրա նավարկելու ունակություն; զարգացնել երևակայությունը, ստեղծագործական մտածողությունը.

«Ծաղիկների աշխարհ» էկոլոգիական նախագիծ.

Նախագծի տեսակը՝ հետազոտական, կրթական և ստեղծագործական:

Մասնակիցներ՝ 5-6 տարեկան երեխաներ։

Ուսուցիչների փոխազդեցություն՝ մանկավարժներ, երաժշտական ​​ղեկավար, ծնողներ, լրացուցիչ կրթության ուսուցիչ:

Ծրագրի տևողությունը՝ կարճաժամկետ (2 շաբաթ).

Խաղի մոտիվացիա. «Ճանապարհորդություն դեպի ծաղիկների երկիր» .

Կազմում ակտիվ դիրք «Պաշտպան և ընկեր» Բնության աշխարհը հիմք է հանդիսանում նախադպրոցական տարիքի երեխաների էկոլոգիական մշակույթի դաստիարակության գործում: Երեխաները հատկապես տպավորիչ են և արձագանքող, հետևաբար նրանք ակտիվորեն ներգրավված են բոլոր միջոցառումներում, ովքեր պաշտպանում են դրա կարիքը: Կարևոր է երեխաներին ցույց տալ, որ մարդիկ ավելի ամուր դիրք են գրավում բնական աշխարհի նկատմամբ: (օրինակ, բույսերը կթառամեն առանց ջրելու և խնամքի).

Թիրախ:

• Համախմբել գաղափարները ծաղիկների աշխարհի բազմազանության մասին.
• Շարունակեք զարգացնել բնության մեջ էկոլոգիապես գրագետ վարքի հմտություններ (մասնավորապես՝ ծաղիկների աշխարհի հետ շփվելիս);
• Զարգացնել երեխաների ստեղծագործական ունակությունները:

Առաջադրանքներ.

• Խորացնել երեխաների գիտելիքները գույների և դրանց բազմազանության մասին:
• Սովորեք համեմատել բույսերը, համեմատության հիման վրա եզրակացություններ արեք:
• Սովորեք դասակարգել գույները (այգի, մարգագետնում, անտառի ծաղիկներ).
• Համախմբել գծանկարներում, ստեղծագործական աշխատանքներում ստացված տպավորություններն արտացոլելու ունակությունը:
• Ծաղիկների նկատմամբ հոգատար վերաբերմունք ձևավորել, ծաղիկներ խնամելու ցանկություն զարգացնել։
• Սեր զարգացրեք աշխարհի գեղեցկության հանդեպ:

Ծրագրի ձևեր.

• Զրույցներ;
• բույսերի դիտարկումներ;
• Էկոլոգիական ժամանց և արձակուրդներ;
• Մասնակցություն բնապահպանական ակցիային;
• Աշխատանքային գործունեություն ծաղկի այգում;
• Բնապահպանական թեմաներով գծագրերի մրցույթ;

Ծրագրի ակնկալվող արդյունքները.

• Երեխաները հասկանում են բնության նկատմամբ զգույշ և հոգատար վերաբերմունքի անհրաժեշտությունը՝ հիմնվելով մարդու համար նրա բարոյական, գեղագիտական ​​և գործնական նշանակության վրա:
• Բնական միջավայրում վարքագծի նորմերի յուրացում և դրանց պահպանում գործնական գործունեությունև առօրյա կյանքում:
• Դրսեւորում ակտիվ հարաբերություններբնական առարկաների նկատմամբ (արդյունավետ խնամք, բնության հետ կապված այլ մարդկանց գործողությունները գնահատելու ունակություն).

Ծրագրի փուլերը.

1. փուլ. Նախապատրաստական.
2. փուլ. Նախագծի մշակում.
3. փուլ. Ծրագրի իրականացում (կազմակերպություն համատեղ աշխատանքերեխաները և ուսուցիչները նախագծի վրա).
4. փուլ. Ամփոփելով (ներկայացում).

Զրույց թեմայի շուրջ. «Այսքան տարբեր ծաղիկներ» (Այգու ծաղիկներ, մարգագետնային ծաղիկներ, անտառային ծաղիկներ).

Ժամանց «Ծաղիկների գնդակ» .

Գծանկարների ցուցահանդես «Ծաղկի կալեիդոսկոպ» .

Ծրագրի իրականացում

Գործնական դաս «Թագավորությունը ծաղկանոցում»

Նպատակները. Շարունակել ներկայացնել բույսերի աշխարհը. պատկերացում տալ մշակովի բույսերի, դրանց նկատմամբ մարդու հատուկ վերաբերմունքի մասին. զարգացնել ջանասիրություն և սեր վայրի բնության նկատմամբ. զարգացնել ուշադրությունը և համահունչ խոսքը

Թիմային աշխատանք.

Դիդակտիկ խաղեր.

• «Գտիր բույս»
• «Գտեք այն, ինչ ես նկարագրելու եմ»
• «Ծաղիկ հավաքիր»
• «Գտեք նույն բույսը»
• «Ի՞նչ ծաղիկ է պակասում»:
• «Հավաքիր ծաղկեփունջ»
• «Չորրորդ լրացուցիչ»

Բառախաղեր.

Թիրախ. Մշակել բույսերը նկարագրելու և ըստ նկարագրության գտնելու կարողություն:

«Ես ծնվել եմ այգեպան»

«Նկարագրիր ծաղիկը»

Ժամանց

«Հանելուկների երեկո»

Թիրախ. Զարգացնել փոխաբերական և ասոցիատիվ մտածողությունը, երևակայությունը, հիշողությունը. բարձրացնել դիտողականությունն ու հետաքրքրությունը մայրենի լեզվի նկատմամբ, երեխաների խոսքը հարստացնել պատկերներով.

Կոլեկտիվ գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​գործունեություն.

Համալսարան «Ծաղիկների թագավորություն» . Թիրախ. Շարունակել երեխաների մոտ հետաքրքրություն առաջացնել կոլեկտիվ գեղարվեստական ​​և դեկորատիվ գործունեության նկատմամբ: վարժություն կոլաժ ստեղծելու ունակության մեջ:

Կոլեկտիվ դիմում .

Նպատակը. խրախուսել երեխաներին ներգրավվել կոլեկտիվ գործունեության մեջ. համախմբել կտրելու և սոսնձելու հմտությունները. զարգացնել գեղագիտական ​​ճաշակը. Կոմպոզիցիա կազմելու, թղթի թերթիկի վրա նավարկելու ունակություն; զարգացնել երևակայությունը, ստեղծագործական մտածողությունը.

Նկարչություն «Իմ սիրելի ծաղիկը»

Թիրախ. Խրախուսեք երեխաներին նկարել իրենց սիրելի ծաղիկները: Զարգացնել երևակայությունը, գույնի զգացողությունը, ծաղիկների գույնը փոխանցելու կարողությունը: Ամրապնդեք խոզանակը ճիշտ պահելու կարողությունը։

Բացօթյա խաղեր.

Թիրախ. Զարգացնել ազդանշանի վրա գործելու, իրեն զսպելու, արտահայտիչ շարժումներ կատարելու ունակությունը. զարգացնել երևակայությունը.

• «Արև և անձրև»
• «Ծաղիկներ և քամի»

Աշխատանքային գործունեություն.

Ծաղիկների տնկիների տնկում.

Թիրախ. Պատկերացում տալ բույսի կյանքի մասին, սովորեցնել տնկիների աճեցման որոշ մեթոդներ.

Դիտարկումներ.

Ծաղիկների դիտում ծաղկի այգում

Թիրախ. Ամրագրել ծաղիկների անունները, դրանց գույնը; ձևավորել էսթետիկ համ. Զարգացնել դիտարկումը; մշակել հարգանք բույսերի նկատմամբ; համախմբել գիտելիքները ծաղիկների, դրանց ծաղկաթերթերի գույնի մասին. զարգացնել գեղեցկության, խոսքի զգացողություն.

Ասմունքի մրցույթ «Մենք սիրում և պաշտպանում ենք բնությունը».

Թիրախ. Զարգացնել հետաքրքրությունը գրականության, պոեզիայի նկատմամբ; զարգացնել խոսքը, ուշադրությունը.

Բանաստեղծություններ ծաղիկների մասին.

Դմիտրիև Յու. ծաղկաթերթիկների շուրջպար.

Սոկոլով-Միկիտով I. Անտառի գույները. Ծաղկային լեգենդներ.

Բանաստեղծություն «Զանգակ ծաղիկ» և այլն:

• Երեխաների անկախ խաղային գործունեություն.
• Գրքերի, նկարազարդումների, ալբոմների, ծաղիկներով բացիկների ուսումնասիրություն։
• Գունազարդման ծաղիկներ գունազարդման գրքերում.
• Սեղանի խաղեր: «Ծաղիկներ դրեք» (խճանկար); «Հավաքեք տնային բույս» ; «Հավաքիր ծաղկեփունջ» ; «Ծաղկի լոտո»
• Ծնողների մասնակցությունը ցուցահանդեսին «Ծաղկի կալեիդոսկոպ» .

Վերջնական փուլ.

Մասնակցություն բնապահպանական ակցիային «Մենք տնկում ենք վարդեր. ողջունում ենք ամառը» գրադարանի հետ Ա.Պեշկովա

Ժամանց «Ծաղիկների օր»

Ընդլայնել և ընդհանրացնել բույսերի մասին գիտելիքները (գույներ)Զարգացնել ճանաչողական կարողությունները; զարգացնել մարդասիրական վերաբերմունք բոլոր կենդանի էակների նկատմամբ

Հանելուկներ ծաղիկների մասին

Մրցույթ «Ո՞վ ավելի արագ կհավաքի ծաղիկը». .

Մրցույթ «Ո՞վ է արագ ծաղիկների դասավորություն անել». .

Ծաղիկների մասին բանաստեղծությունների ընթերցում.

իմպրովիզացիա տակ «Ծաղիկների վալսը» Պ.Չայկովսկին բալետից «Շչելկունչիկ» .

Ծաղիկների մասին երգերի կատարում։

Մրցույթ «Ո՞վ է ավելի արագ տնկելու մարգագետնի ու այգու ծաղիկները». .

Մի խաղ «Ծաղիկների աճուրդ».

Ծրագրի արդյունքը. Երեխաները ուրախ են միանալ բնության մասին սովորելու որոնման և հետազոտական ​​գործունեությանը, ինչպես մեծահասակների հետ, այնպես էլ ինքնուրույն՝ օգտագործելով տարբեր որոնման գործողություններ:

Արձագանքում է ծաղկի այգու բույսերը խնամելու չափահասի առաջարկներին, պատրաստակամորեն, ուսուցչի հետ միասին, բոլոր հնարավոր օգնությունն է ցուցաբերում ծաղկի այգին թուլացնելու և մոլախոտերի համար: Բավականին մեծ թվով ծաղկող բույսեր առանձնանում և ճիշտ են անվանում։

Գրականություն:

• Ալյաբիևա, E. A. Թեմատիկ օրեր և շաբաթներ մանկապարտեզում. Պլանավորում և նշումներ [Տեքստ]/ E. A. Alyabyeva.: - M .: Sphere, 2005. - 160 p.
• Բոնդարենկո, T. M. Էկոլոգիական պարապմունքներ 5-6 տարեկան երեխաների հետ. [Տեքստ]/ T. M. Bondarenko. - Վորոնեժ: Ուսուցիչ, 2007. - 159 էջ.
• Մանկական հանրագիտարան. Ծաղիկներ Ա-ից Զ. [Տեքստ]/ Մ.: Փաստարկներ և փաստեր, 1996. - 40 էջ.
• Ամսագիր «Մանկավարժական ստեղծագործություն» №6 1999; №6 2000; №3 2003; №3 2004.
• Ամսագիր «Նախադպրոցական մանկավարժություն» Թիվ 5 2008 թ.
• Մախանևա, Մ.Դ. Նախադպրոցական և տարրական դպրոցական տարիքի երեխաների էկոլոգիական զարգացում. Մեթոդական ուղեցույց նախադպրոցական մանկավարժների և ուսուցիչների համար * տարրական դպրոց [Տեքստ]/ M. D. Մախանևա. - Մ.: Արկտի, 2004. - 320 էջ.
• Շորիգինա, Թ.Ա. Ծաղիկներ: Ինչ են դրանք: Գիրք մանկավարժների համար [Տեքստ]/ Թ.Ա. Շորիգին. - M.: GNOMID, 2002. - 64 p.
• Նիկոլաևա Ս.Ն. Նախադպրոցական տարիքի երեխաների էկոլոգիական կրթության ծրագիրը Մ. Նոր դպրոց 1993 թ
• Նիկոլաևա Ս.Ն. Բնության հետ շփումը սկսվում է մանկությունից։ Պերմ 1992 թ
• Պոդյակովա Ն.Ն. Նախադպրոցականների ինտելեկտուալ կրթություն.
• Վինոգրադովա Ն.Ֆ. Բնությունը և մեզ շրջապատող աշխարհը: M. 1992 թ

Նախագծի ֆոտոռեպորտաժ «Ծաղիկների աշխարհ»

• Համատեղ ստեղծագործական աշխատանքների ցուցահանդես «Ծաղկի կալեիդոսկոպ»
• Կոլեկտիվ դիմում «Ծաղկի փերի»
• Կոլեկտիվ դիմում «Հագեք սիզամարգերի գույնի վերնաշապիկներ»
• Ասմունքի մրցույթ «Մենք սիրում և պաշտպանում ենք բնությունը».
• Մասնակցություն ակցիային «Մենք տնկում ենք վարդեր, ողջունում ենք ամառը».
• Ժամանց «Ծաղիկների օր»
• Մասնակցություն նկարչական մրցույթին և աշխատանք երեխաների համար նախատեսված ծաղկանոցում

Հրաշալի ծաղկեփունջ Երկիր մոլորակի համար

Սլ.1 վերնագիր

Սլ.2 2017 թվականն իրավամբ կարող է կրել ամենաբնական տարվա կոչումը, քանի որ տեղի ունեցող բոլոր իրադարձությունները նվիրված են լինելու բնությանը։ Մարդը ինչ-որ կերպ կապված է բնության հետ։ Չնայած քաղաքների զարգացման հետ նրանք սկսեցին մոռանալ դրա մասին, այնուամենայնիվ, 2017 թվականի բոլոր իրադարձությունները կհիշեցնեն էկոլոգիան այս...

Մենք բոլորս ունենք մեկ մոլորակ -

Աշխարհում նման ուրիշը չկա։

Մի կործանեք Երկիրը, մարդիկ:

Մենք այլ Երկիր չենք ունենա։

Տրանսպորտ, գործարաններ, գործարաններ

Թունավորիր օդը, թունավորիր ջուրը։

Եթե ​​մենք քանդենք երկիրը,

Ո՞ւր ենք ապրում, ասա՛, արդյո՞ք:

Սիրել երկիրը բառերով

Մարդ, սկսիր քեզնից:

Երկրի վրա աղբ մի նետեք.

Դուք ինքներդ ասացիք. Երկիրը մեր մայրն է:

Կենդանիներ, ծառեր, խոտաբույսեր -

Բոլորը ծնվել են Մայր Երկրից:

Եվ յուրաքանչյուր ոք ունի կյանքի իրավունք

Ճիշտ այնպես, ինչպես դու և ես:

Եթե ​​թշնամի չես.

Երկիրը կապրի առանց մեզ

Եվ մենք չենք կարող առանց նրա:

Թող սա հասկանան բոլորը

Սլ. 3 Մարդ! Ստեղծել են սարսափելի թույներ, որոնք սպանում են միջատներին և կենդանիներին։

Սլ.4 Մարդ! Նա ստեղծել է ավտոմեքենաներ, բույսեր ու գործարաններ, որոնք թունավորում են օդը վնասակար նյութերով։

Սլ. 5 Մարդ! Երկիրը ծածկում է բեկորների հսկայական շերտով:

Սլ.6 Մարդ! Երկիրը աղտոտել է նստվածքով:

Սլ.7 Ժողովուրդ! Ուշքի եկեք։ Հոգ տանել ձեր հայրենի բնության մասին:

Սլ.8 Միլիոնավոր տարիներ աշխատելով լավի համար,

Կյանք տալով շրջապատող բոլորին:

Եվ մինչ Երկիր-մոլորակը պտտվում է,

Կծառայի մարդկությանը:

Խնդիրը կարող է ընկնել տիեզերքից

Եվ այդ ժամանակ մոլորակի վրա կյանքը կդադարեցվի։

Ինչպես բյուրեղյա գնդակը, մոլորակը փխրուն է:

Պահիր նրան բարի աստվածձեռք!

Sl.9 Դանդաղ պտտվելով տիեզերքում՝ կապույտ Երկիր մոլորակը մնում է աշխարհի ամենագեղեցիկ մոլորակը: Արեգակնային համակարգ. Ամենից հաճախ Երկիրը խոսում է կարմիր դեմքով Մարսի՝ ժամանակի և տարածության մեջ նրա ամենամոտ հարևանի հետ:

ԵՐԿԻՐ : Շատ վաղուց երկոտանի էակները տիեզերանավերով ժամանեցին մեկ այլ գալակտիկայից: Մարդիկ ոչ միայն, ինչպես իրենք էին իրենց անվանում, անխղճորեն այրեցին ու կտրեցին անտառները, բնաջնջեցին հազարավոր կենդանիների տեսակներ, աղտոտեցին ծովերն ու գետերը, թունավորեցին օդը, նրանք նաև ռումբեր պայթեցին՝ փորձելով ինձ դուրս մղել ուղեծրից:

ՄԱՐՍ : Ես ծանոթ եմ սրան։ Ես նույնն էի, ինչ դու՝ կապույտ մթնոլորտով։ Խիտ անտառները շրջապատել էին ինձ, սիզամարգերի վրայով վազում էին տարօրինակ կենդանիներ, ջրանցքներով հոսում էր մաքուր ջուր։ Եվ հետո Պլեյադ համաստեղությունից թռան նաև եռոտանի արարածներով տիեզերանավեր։ Եվ հազարավոր տարիներ նրանք ինձ հասցրին նույն վիճակին, որում դու հիմա ես։

ԵՐԿԻՐ: Ասա ինձ, ինչպես ես ազատվել նրանցից:

ՄԱՐՍ. Միջուկային պատերազմի ժամանակ նրանք սպանեցին միմյանց, բայց իմ մթնոլորտը քանդվեց, և ես վերածվեցի անշունչ կարմիր մոլորակի։ Գուցե դուք կարող եք օգնել ձերբազատվել ձեր խնդիրներից: Թույլ տվեք ձեզ ուղարկել հսկա երկնաքար:

ԵՐԿԻՐ (մտածված). Դեռ չարժե, ես դեռ ընկերներ ունեմ. նրանք գիտնականներ են, բնապահպաններ, գրողներ, ովքեր սիրով գրում են իմ մասին:

DC 10 Իսկ այսօր՝ ի պատիվ Էկոլոգիայի տարվա, մենք Երկրին անսովոր ծաղկեփունջ ենք նվիրելու։ Անսովոր, քանի որ դա կլինի լեգենդների ծաղկեփունջ:

Ծաղկեփնջերը տարբեր են. Դա կարող է լինել՝ ծաղկեփնջեր, բառեր, տրամադրություններ կամ նույնիսկ սրած մատիտների փունջ։ Նրանք ամենուր են և միշտ գունեղ։ Մենք պարզապես երբեմն դրանք չենք նկատում:

Ի վերջո, ինչպես գրել է Անդերսենը իր «Thumbelina» հեքիաթում. «Ապրելու համար պետք է արև, ազատություն և մի փոքրիկ ծաղիկ»:

Եվ մնում է մեզ հետ

Ծաղիկների հետ կապված ամեն ինչ

Նրանք լուծարեցին աստղերի գույները,

Եվ սիրո աշխարհն առանց ցավի և արցունքների:

… և դա կլինի նաև մեր խոսքերի փունջը ... որ մենք շատ ենք սիրում մեր մոլորակը և կպահենք այն մաքուր, գեղեցիկ և բուրավետ:

Մենք խոսում ենք

Որ ամբողջ Երկիրը մեր ընդհանուր տունն է,

Մեր լավ տունը, ընդարձակ տունը,

Մենք բոլորս ապրում ենք դրա մեջ ի ծնե։

Բացի այդ, մենք խոսում ենք

Որ մենք պետք է պաշտպանենք մեր տունը:

***

Ծաղիկների մեջ՝ հոգին, կյանքն ու ոգեշնչումը,

Նրանք են հաղթանակների և ուրախության աղբյուրը:

Ընդունեք, որպես սիրո և հարգանքի նշան,

Ծաղիկներ մեզանից և այս ծաղկեփունջը:

Սլ.11 Լեգենդներ և առասպելներ ծաղիկների մասին.

Ծաղիկներ - երկրի բանաստեղծություններ ...

Ավելի լավ հնարավո՞ր է

Կարո՞ղ եք ինձ պատմել այս երկրային գեղեցկության մասին:

դ.12 Շատ վաղուց, երբ կյանքը նոր էր սկսվում երկրի վրա, և շուրջբոլորը ծածկված էր ձյունով։

Մեկ ձյան փաթիլը, ասում են, վտանգում էր ծաղիկի վերածվել, որպեսզի երկիրը տաքացնի իր ջերմությամբ։

Ուրիշ մարդ չկար, որ դա աներ։ Եվ նա դարձավ ծաղիկ - ձնծաղիկ, և նուրբ ծաղիկը տաքացրեց երկիրը, և կյանքը հայտնվեց նրա վրա:

Ծաղիկների մասին շատ լեգենդներ և լեգենդներ կան: Ինչպե՞ս են առաջացել ծաղիկների, բույսերի և խոտաբույսերի մասին լեգենդները: Ինչու՞ են որոշ բույսերի վերագրվում գերբնական հատկություններ: Բույսերի զարմանալի առանձնահատկությունները լեգենդների ու հեքիաթների առաջացման հիմնական պատճառներից են։ Յուրաքանչյուր ծաղիկ ուներ իր պատմությունը, և շատ հնագույն պատմությունվերածվել է լեգենդի...

Սլ.13 Ձնծաղիկ. Ձնծաղիկները բուժիչ հատկություններ ունեն և կարող են օգտագործվել նյարդային համակարգի հիվանդությունների, հոդերի բորբոքումների և մկանների պաթոլոգիայի բուժման համար։

Ահա թե ինչ է լեգենդը, և նույնիսկ ոչ թե լեգենդ, այլ միանգամայն իրական պատմությունկապված ձնծաղիկների և Քեթրինի հետII.

Դեպքը նկարագրված է Օտտո ֆոն Բիսմարկի կողմից. Ռուսաստան կատարած այցի ժամանակ, ամառային այգով քայլելիս, նա նկատել է, որ մի պահակ բացարձակապես հսկում է. դատարկ տեղ. Ոչ ոք չէր կարող բացատրել տարօրինակ ավանդույթը, բացի ծեր նախարարից։ Նա ասել է, որ մի անգամ, նույնիսկ իր հոր՝ Եկատերինայի օրոք II , Ամառային այգու մարգագետնում տեսնելով առաջին ձնծաղիկը, նա պահակ դրեց՝ գարնան հրաշքը պահպանելու համար: Ձնծաղիկը մարեց, բայց զինվորները դեռ երկար տարիներ շարունակեցին կատարել կայսերական հրամանագիրը: ..

Սլ.14 Ձնծաղիկներ, ձնծաղիկներ

Անտառի գունավոր օրեր

Կանաչ մոմակալներ

Ու սպիտակ լույսեր...

դ.15 Ջրաշուշանը ջրերի թագուհին է։

Այս բույսը ցուցված է գլխացավերի և այտուցների դեպքում։ Ջրաշուշանի արմատը թուրմի տեսքով կօգնի ազատվել փորլուծությունից, ինչպես նաև կթեթևացնի միզապարկի ցավը։ Ծաղիկների բուժիչ թուրմը նշանակվում է անքնության և դեղնախտի դեպքում։ Բույսի արմատներից ստացված յուրօրինակ գինու թուրմը վերացնում է սաստիկ արցունքաբերությունը և առատ թարախային արտահոսքը։ Ջրաշուշանն արդյունավետ է նաև ծանր նևրոզների, նևրալգիայի և ռևմատիզմի դեպքում։ Հարկ է նշել նաև, որ այս բույսն ունի հզոր հակաջերմային ազդեցություն։

Սպիտակ ջրաշուշանը պաշտպանված է օրենքով, քանի որ նրանցից շատ քիչ է մնացել գետերի ու լճերի ջրամբարներում։

Իտալական լեգենդը պատմում է, որ ջրաշուշանները գեղեցկուհի շիկահեր կոմսուհի Մելինդայի և նրան առևանգող տգեղ, սարսափելի ճահճային թագավորի երեխաներն են:

Մի անգամ մի գեղեցիկ Մելինդան կար։ Եվ ճահճի արքան ամբողջ ժամանակ հետևում էր նրան։ Թագավորի աչքերը փայլատակեցին, երբ նա նայեց գեղեցիկ աղջիկ, և չնայած նա սարսափելի էր դժոխքի պես, այնուամենայնիվ, նա դարձավ Մելինդայի ամուսինը, և դեղին ձվի գլխարկը, որը վաղուց խորհրդանշում էր դավաճանությունն ու խաբեությունը, օգնեց նրան ստանալ գեղեցկությունը: Ընկերների հետ ճահճային լճի մոտ քայլելով՝ Մելինդան հիացավ ոսկե լողացող ծաղիկներով, ձեռքը մեկնեց նրանցից մեկին, ոտք դրեց ափամերձ կոճղին, որի մեջ թաքնվեց ճահճի տերը, և նա աղջկան տարավ հատակը։ Նրա մահվան վայրում հայտնվեցին ձյունաճերմակ ծաղիկներ՝ դեղին միջուկով։ Պարզվեց, որ այս ծաղիկները ջրաշուշաններ են։

Սլ.16 Նա թուլացած ուղղեց իր թերթիկները։

Եվ հանկարծ քո ծաղիկները սկսեցին խաղալ,

Ջրերի թագուհին գեղեցիկ ջրաշուշան է։

Սլ.17 Իրիս. Աշխարհի առաջին իրիսները հայտնվել են երկրի վրա ավելի քան մեկ միլիոն տարի առաջ: Այս բույսի զարմանահրաշ գեղեցկությունը գրավում էր ոչ միայն թռչուններին ու կենդանիներին, այլև տարերքներին՝ ջուրն ու քամին, որոնք գեղեցիկ ծաղկի սերմեր էին տանում ամբողջ մոլորակով մեկ: Իսկ ծաղկած ծիածանաթաղանթի պատկերը փայլում է Ֆլորենցիայի զինանշանի վրա։

Եթերայուղը ստացվում է ծիածանաթաղանթի ծաղիկներից, որը չափազանց բարձր է գնահատվում և օգտագործվում է կոսմետիկայի և օծանելիքի արտադրանքի արտադրության մեջ։

Շատ համեղ և առողջարար մուրաբա պատրաստելիս Հայաստանի բնակիչները հաճախ օգտագործում են հիրիկի թերթիկներ։ Կարելի է ավելացնել իրիսի չորացրած սերմերը՝ սուրճին փոխարինող ըմպելիք պատրաստելու համար։ Ժողովրդական բժշկության մեջ ակտիվորեն օգտագործվում է ծաղիկի չոր արմատը։ Ծիածանաթաղանթի առավելություններն այս դեպքում պայմանավորված են նրա արդյունավետ խորխաբեր, արյունը մաքրող և միզամուղ ազդեցությամբ:

Այս ծաղկի անունը կապված է հունական դիցաբանության ծիածանի աստվածուհու՝ Իրիդա անվան հետ։ Ծաղիկն ունի թրերի պես հարթ տերևներ, և այդ պատճառով գերմանացիներն այն անվանում են թուր-շուշան, իսկ ռուսներն իր գեղեցկության համար նրան տվել են «մարդասպան կետ» քնքուշ անունը: Երբ տիտան Պրոմեթևսը գողացավ երկնային կրակը Օլիմպոսի վրա և տվեց այն մարդկանց, երկրի վրա ծիածանը բռնկվեց հիանալի յոթ գույնի ծիածանի հետ - այնքան մեծ էր աշխարհի ողջ կյանքի ուրախությունը: Արդեն մայրամուտը մարել է, և օրը մարել է, և արևն անցել է, և ծիածանը - այն դեռ փայլում է աշխարհի վրա ՝ մարդկանց հույս տալով: Այն չի մարել մինչև լուսաբաց, և երբ առավոտյան արևը վերադարձավ իր տեղը, որտեղ կախարդական ծիածանը վառվեց և փայլեց գույներով, ծիածանաթաղանթները ծաղկեցին ...

Ահա և այս ծիածանի ծաղիկը, որը Պրոմեթևսի կողմից մարդկությանը նվիրել է կրակի հետ միասին:

Սլ.18 Բարակ ստվերներ, տարօրինակ ստվերներ,

կապույտ, բուրավետ,

Լուսավորված լուսնի լույսով,

Իրիսի մաքուր ծաղիկներ.

Սլ.19 Հովտի շուշաններ. Այս ծաղիկը ամենաբուրավետն է, ամենաառեղծվածայինը։ Զգույշ եղեք, քանի որ հովտաշուշանը թունավոր բույս ​​է, նրա պտուղները կարող են թունավորման պատճառ դառնալ։

Չի կարելի ուտել հովտաշուշանի ծաղիկներն ու պտուղները, քանի որ դա կհանգեցնի թունավորման, ինչը նշանակում է, որ սրտխառնոց, ականջների զնգոց, փսխում կհայտնվի, սրտի բաբախյունը շատ հաճախակի կդառնա և այլն։ Թունավորման դեպքում պետք է ստամոքսի լվացում։ անել անմիջապես.

Lily of the valley պատրաստուկները պետք է ընդունել միայն բժշկի նշանակմամբ և նրա հսկողության ներքո։ Այն հանդիպում է Ղրիմում, Սիբիրում, Կովկասում և Հեռավոր Արեւելք. Lily of the Valley - Կարմիր գրքում գրանցված բույս:

Հովտաշուշանը պարունակում է բազմաթիվ գլիկոզիդներ, որոնք դրական են ազդում սրտի վրա։ Հովտաշուշանն իջեցնում է արյան ճնշումը, դրա շնորհիվ սրտի այտուցը նվազում և նույնիսկ անհետանում է։ Lily of the valley պատրաստուկներն ունեն հանգստացնող հատկություն։ Բույսը օգտագործվում է սրտի արատների, որովայնի ցավերի, ջերմության և որովայնի կոլիկի դեպքում։ Դեղորայքային հումքը հովտաշուշանի օդային մասն է։

Ռուսական հին լեգենդի համաձայն՝ ծովային արքայադուստր Վոլխովան սիրահարվել է Սադկոյին, և նա իր սիրտը տվել է դաշտերի ու անտառների սիրելի Լյուբավային։ Տխուր Վոլխովան ափ դուրս եկավ ու սկսեց լաց լինել։ Եվ որտեղ արքայադստեր արցունքները թափվեցին, ծաղիկները աճեցին `մաքրության, սիրո և տխրության խորհրդանիշ:

DC 20 Լեգենդներում հովտի շուշանը տխրության խորհրդանիշ է,

Տխուր տառապանք, գիշերային մտքեր.

Որտեղ թափվեցին աղջկա արցունքները

Ծաղկել է հովտի շուշանը, ոչ թե վառ վարդեր:

Սլ.21 Կակաչ. Ժողովրդական բժշկության մեջ լայնորեն կիրառվում է կակաչը։ Բույսի արմատների թուրմի օգնությամբ կարելի է վերացնել գլխացավը և բուժել սիստեմատիկ նյարդի բորբոքումը։ Հին ժամանակներում բուժողները մրգի սերմերից քնաբեր էին պատրաստում, որոնք օգնում էին լավ ազատվել հոգնածությունից։ Կակաչի հիման վրա պատրաստվում են գործողության լայն սպեկտրով բազմաթիվ դեղամիջոցներ.

Հիպնոսացնող, անալգետիկ, հակասպազմոդիկ, հակաբորբոքային, խորխաբեր, ուռուցքաբանական:

Կակաչը չափազանց օգտակար է մարդու օրգանիզմի համար։ Մեր տատիկները գիտեին կակաչի օգտակարության մասին՝ այն խառնելով մեղրի հետ և իրենց թոռներին այս նրբագեղությամբ հյուրասիրելով, նրանք օգնում էին իրենց երեխաներին ուժեղ և առողջ մեծանալ։ Այսպիսով, նրանք պայքարում էին նորածինների հիպերակտիվության դեմ՝ պաշտպանված հիվանդություններից և չար ոգիներից: Տատիկները գիտեին չափը, գիտեին դրա սուրբ հատկությունները։ Կակաչից վնաս են ստանում միայն նրա հատկությունները չարաշահողները։ Կակաչի վնասը վերաբերում է միայն նրանց, ովքեր օգտագործում են նրա թմրամիջոցները՝ թույլ չտալով, որ բոլորը բույսից ստանան կակաչին բնության կողմից տրված նրա կարողությունների բուժիչ ուժը:

Մեր ժամանակներում կակաչ տնկելն անհնար է, 2004 թվականից արգելք է դրվել կակաչի մշակության վրա։ Ավելին, որպես հումք դրսից կարելի է չբերել

Լեգենդն ասում է, որ Ֆլորա աստվածուհին ստեղծել է կակաչ, որպեսզի ինչ-որ կերպ հաճոյանա միայնակ և տխուր գիշերը:

Երբ Տերը ստեղծեց երկիրը, կենդանիներին ու բույսերը, բոլորը երջանիկ էին, բացի Գիշերից: Ինչքան էլ նա փորձեց աստղերի ու լուսապայծառ վրիպակների օգնությամբ ցրել իր խորը խավարը, նա թաքցրեց բնության չափազանց շատ գեղեցկություններ, որոնք բոլորին հեռացնում էին իրենից։ Այնուհետև Տերը ստեղծեց քունը, երազներն ու երազները, և Գիշերվա հետ միասին նրանք դարձան ողջունելի հյուրեր: Ժամանակի ընթացքում մարդկանց մեջ կրքեր են արթնացել, մարդկանցից մեկը նույնիսկ ծրագրել է սպանել եղբորը։ Քունն ուզում էր կանգնեցնել նրան, բայց այս մարդու մեղքերը խանգարեցին նրան մոտենալ։ Հետո Երազը, զայրացած, իր կախարդական փայտիկը կպցրեց գետնին, և Գիշերը շունչ տվեց դրան: Գավազանը արմատացավ, կանաչեց և, պահպանելով քնաբեր ուժը, դարձավ կակաչ։

Իսկ ծաղկի կյանքը երկու օրից էլ քիչ է։ Սա կախարդական առեղծվածային ծաղիկ է, որը խորհրդանշում է ինչպես կյանքի գեղեցկությունը, այնպես էլ մահվան սարսափը: Կարմիր աստղ, որը ծաղկեց աշխարհում բարին ու չարը բաժանելու համար:

Սլ. 22 Ես ներշնչեցի արբեցնող բույրը

Եվ խեղդվեց կարմիր կակաչների մեջ,

Պատահականորեն ընթերցվող ծաղկաթերթերի վրա

Առեղծվածային հրդեհային նշաններ.

Սլ.23 Lilac-ը հույսի սուրհանդակ է:

Ժողովրդական բժշկության մեջ յասամանի ծաղիկները եփում էին որպես թեյ, այդպիսի թեյ էին խմում մրսածության, թոքային տուբերկուլյոզի, երիկամների քարերի, գրիպի, հազի, փորլուծության ժամանակ, յասամանի թեյը խմում էին բարձր մարմնի ջերմաստիճանում, քանի որ յասամանն ունի մրսածության և ջերմության բարձրացման հատկություն։ Lilac-ը նաև նպաստում է ավազի, քարերի արտանետմանը միզաքարային հիվանդությունների ժամանակ։

…Անտառների և դաշտերի աստված Պանն ի սկզբանե տգեղ էր՝ եղջյուրավոր և մորուքավոր, և նույնիսկ այծի սմբակներով: Բայց, ինչպես ասում են, չես կարող հրամայել քո սրտին։ Երիտասարդ թավան սիրահարվեց անտառային նիմֆա Սիրինգային, գեղեցիկ, ինչպես մայիսյան առավոտ: Պանը թափառում էր ամենուր՝ հետապնդելով գեղեցկուհուն։ Մի անգամ նա տեսավ Սիրինգային հեռվից խիտ անտառում և ցանկացավ հասնել նրան։ Այնուհետև նիմֆան սարսափով աղոթեց Արտեմիսին. «Փրկիր ինձ ամոթից»: Նա նիմֆին դարձրեց բուրավետ յասամանի թուփ, որը ծաղկում է ամեն գարուն: Եվ անմխիթար թավան կտրեց յասամանի մի ճյուղ, նրանից ֆլեյտա (շիրինքս) շինեց ու այդպես էլ չբաժանվեց։ Երբ հանգիստ տխրության կամ վայրի զվարճանքի ժամերին Պանը սկսեց ֆլեյտա նվագել, թռչունները լռեցին անտառում, և հովը մարեց դաշտում։ Եվ թվում էր, թե այդ պահին կարելի էր լսել բուն երկրի դողդոջուն շունչը, երբ այն մաքուր է, քնքուշ, դեռ կույս, արթնանում է արևի շողերի տակ։

Սլ. 24 Ինչպես տոնական այգին ծաղկեց յասաման

Հասամանագույն, սպիտակ:

Այսօր հատուկ - յասամանի օր է,

Ծաղկած ամառվա սկիզբ.

DC 25 Hyacinth. Չորացրած հակինթի թերթիկները կարվում են շղարշե տոպրակների մեջ և ներքնազգեստ են դնում բուրավետացման համար: Հայտնի է, որ հակինթի հոտը հեռացնում է դեպրեսիան, լավացնում է նյարդային համակարգի աշխատանքը և ազատում անքնությունից։ Մեր մեծ տատիկները հակինթի չոր թերթիկները փոշու մեջ մանրացրել են, կրակ են արձակել և թխում են սենյակը՝ մոծակներից ազատվելու համար, որոնք անմիջապես անհետացել են։ Ուտիճները նույնպես չեն սիրում հակինթի ծուխը։ Hyacinth-ն օժտված է հակաբորբոքային, ախտահանիչ, մանրէասպան, տտիպող, հակասեպտիկ և հանգստացնող հատկություններով։ Նրա ծաղիկներից ու տերեւներից ստացվում է եթերայուղ, որն ավելացնում են օծանելիքներին ու քսուքներին։ Hyacinth մաքրում և երիտասարդացնում է մաշկը։

Մի անգամ Հոլանդիայի ափերի մոտ ջենովական նավը խորտակվեց փոթորկի հետևանքով: Նրա բեկորները ափ են թափվել։ Եվ մի քանի շաբաթ անց երեխաները, ովքեր խաղում էին ավազի վրա, նկատեցին մի ծաղիկ, որը նախկինում երբեք չէր տեսել, գրեթե հենց ճամփորդության եզրին: Այն ուներ նույն տերևները, ինչ կակաչը, միայն ցողունը ամբողջությամբ տնկված էր շատ գեղեցիկ ծաղիկներով, որոնք նման էին փոքրիկ շուշաններին։ Ծաղիկներից անսովոր հոտ էր գալիս, և ոչ ոք չէր կարողանում հասկանալ, թե որտեղից է առաջացել այդպիսի արտասովոր հրաշքը։

Ծովից պատահաբար Հոլանդիա բերված ծաղիկները սկսեցին կոչվել հակինթներ, ինչը թարգմանվում է որպես «անձրևների ծաղիկ», ըստ երևույթին այն պատճառով, որ հակինթների ծաղկումն ընկել է անձրևների սեզոնին: Հակինթը համարվում էր նաև մեռնող և հարություն առնող բնության խորհրդանիշ, քանի որ չորանալով մի քանի ամիս անց վերածնվեց մի գեղեցիկ ծաղիկ։ Hyacinth-ը սիրո, երջանկության, հավատարմության և ... վշտի ծաղիկ է:

Սլ.26 Օ՜, հակինթ։

Գարնանը դու զարդարում ես երկնքի պահարանները,

Իսկ Հունաստանում դու

Բնության վերածննդի խորհրդանիշ

Սլ.27 Աստեր. Երկնքից ընկած աստղ. Բուժման համար վերցվում են բույսի բոլոր մասերը։ Բովանդակության շնորհիվ կենսաբանորեն ակտիվ բաղադրիչներ- ֆլավոնոիդներ, կումարին, սապոնին - astra-ն ունի հակաբորբոքային և ջերմիջեցնող հատկություններ, կարող է կանխել պաթոգեն միկրոօրգանիզմների ազդեցությունը, համարվում է հզոր մուկոլիտիկ միջոց, astra բաղադրատոմսերը օգտագործվում են նաև թոքային տուբերկուլյոզի դեպքում, բայց միայն որպես լրացուցիչ բուժում: Բույսերի որոշ տեսակներ կարող են օգտագործվել մարսողական համակարգի բուժման մեջ։ Astra-ն ընդունվում է արտաքինից՝ որոշ մաշկային հիվանդությունների բուժման համար, երբեմն այն օգնում է տեսողության մեղմ պաթոլոգիաներին:

Օնեիդա հնդկացիները այսպիսի լեգենդ են պատմում այս ծաղկի մասին. Երիտասարդ որսորդը սիրահարվեց աղջկան, բայց նա անտարբեր մնաց նրա նկատմամբ։

– Եթե ​​ես երկնքից աստղ գցեմ, դու իմը կլինե՞ս։ Նա հարցրեց հպարտ գեղեցկուհուն. Ցեղից ուրիշ ոչ ոք չէր կարող հարսնացուին ուրախացնել նման նվերով, իսկ աղջիկը, կարծելով, թե որսորդը պարզապես պարծենկոտ է, համաձայնեց։ Երբ հարեւան վիգվամների հնդկացիներն իմացան այս մասին, նրանք սկսեցին ծիծաղել երիտասարդի վրա։ Բայց որսորդը ոտքի կանգնեց։

– երեկոյան արի մեծ մարգագետին»,- ասաց նա։

Երբ երեկոյան նրանք փայլատակեցին երկնքում պայծառ աստղեր, Օնեիդա ցեղի բոլոր տղամարդիկ հավաքվեցին՝ տեսնելու, թե արդյոք երիտասարդ որսորդը կարող է կատարել իր խոստումը։ Երիտասարդը բարձրացրեց աղեղը, քաշեց թելը և նետ ուղարկեց վեր։ Եվ մի ակնթարթ անց, երկնքում բարձր, արծաթե աստղը փշրվեց փոքրիկ կայծերի մեջ. նրան հարվածեց որսորդի լավ ուղղված նետը: Միայն ցանկալի երջանկությունն է շրջանցել երիտասարդին. Աստված բարկացավ մի հասարակ մահկանացուի վրա, ով համարձակվեց աստղերը տապալել երկնքից: Ի վերջո, եթե մյուս սիրահարները հետևեն նրա օրինակին, ապա երկնքում աստղեր ընդհանրապես չեն մնա, իսկ լուսինը դժվար թե գոյատևի... Նա սարսափելի փոթորիկ ուղարկեց երկիր: Երեք օր ու երեք գիշեր սաստիկ փոթորիկ էր մոլեգնում։ Երկրի վրա ամեն ինչ պատված էր թանձր խավարով։ Ծովը հորդեց իր ափերը, և այնտեղ, որտեղ նախկինում օվկիանոս կար, ցամաքը ձևավորվեց... Երբ փոթորիկը մարեց, ոչ ոք չկարողացավ գտնել այն կտրիճին, ով երկնքից աստղ էր տապալել: Նա վերածվեց փոքրիկ ծաղկի, որին հնդկացիները տվեցին «կրակող աստղ» անունը։

Սլ.28 Երկնքում արևը զարմացավ.

Ինչ հրաշք տեղի ունեցավ

Միգուցե աստղերը վառվե՞լ են։

Աստղերը ծաղկում են:

Սլ.29 Վարդը ծաղիկների թագուհին է։ Ըստ հնագիտական ​​տվյալների՝ վարդը Երկրի վրա գոյություն ունի մոտ 25 միլիոն տարի։

Եվ վերջապես ևս մեկ լեգենդ՝ վարդի հանելուկը։

Մի անգամ, երեկոյան, մի արքայազն զբոսնում էր պալատական ​​այգում։ Նա զարմացավ, երբ հանդիպեց մի շատ գեղեցիկ անծանոթի։ Նրանք ամբողջ գիշեր քայլեցին այգում, բայց լուսադեմին նա ասաց նրան, որ պետք է հեռանա, քանի որ նա արքայադուստր է, ում չար կախարդը վերածել է վարդի: Միայն մեկ ամառային գիշերով նա նորից աղջիկ է դառնում։ Այն հիասթափեցնելու միայն մեկ միջոց կա՝ այն հազարավոր այլ վարդերի մեջ ճանաչելու առաջին փորձից: Եթե ​​ընտրությունը սխալ է, աղջիկը կմահանա։ Արքայադուստրն անհետացավ, և արքայազնը արևի առաջին շողերով գնաց այգու այն հատվածը, որտեղ հարյուրավոր վարդեր էին աճում և անմիջապես գտավ նրան։ Հարցն այն է, թե ինչպես է նա ճանաչել նրան: Պատասխան. դրա վրա ցող չկար ...

Սլ. երեսուն Վարդերը եկել են ռուսական հող՝ մեր այգիներում ծաղկելու։

Բույրեր, գույն, էկզոտիկա նրանք իրենց հետ բերել են

Մեծ ու երիտասարդ հիացած են ոչ երկրային գեղեցկությամբ։

Նրանք կարծես թարմացվում են ամեն օր և ամեն ժամ,

Այս վարդերը, ինչպես կախարդուհիները, հիացնում են մեզ։

Հին ժամանակներից դրանք համարվում էին երկրի զարդ,

Միայն հրեշտակները կարող էին ստեղծել այդպիսի հմայք:

Sl.31 Ինչու են անհրաժեշտ ծաղիկները:

Նախ, գեղագիտական;

Երկրորդ, օդի մաքրում;

Երրորդ, մարդու մարմնի բարելավում.

Չորրորդ՝ դրանք բարենպաստ ազդեցություն են ունենում հուզական և հոգեբանական ֆոնի վրա

Բոլոր երկրների և ժողովուրդների շատ մարդիկ սովոր են հավատալ, որ ծաղիկները բարության հավերժական խորհրդանիշներից են:

Ծաղիկները կյանք են, գեղեցկություն: Միգուցե ամբողջ բնությունը ծաղիկների խճանկար է: Միգուցե ամբողջ բնությունը գեղեցկության ցանկություն է: (Կոնստանտին Բալմոնտ ).

Ծաղիկները մեզ ուղեկցում են ողջ կյանքի ընթացքում։

Ծաղիկները օգնում են մարդուն. նրանք բուժում են, կանխատեսում են եղանակը, նշում են ժամանակը ... Հայտնի շվեդ բուսաբան Կարլ Լիննեուսը (XVIII դար) երկար ժամանակ զարմացնում էր իր ծանոթներին այն փաստով, որ առանց իր ժամացույցին նայելու, նա միշտ կանչում էր ճշգրիտ. ժամանակ. Հնարքի բանալին այն է, որ Կարլ Լինեուսի պատուհանի տակ ծաղկի ժամացույց է «աճել»: Ժամացույցի դեմքը բաժանված էր մի շարք հատվածների, որոնցից յուրաքանչյուրը խստորեն վայրէջք էր կատարում որոշակի տեսակբույսեր՝ ընտրված ըստ դրանց բացահայտման ժամանակի։ Արևոտ օրվա ընթացքում բուսաբանական ժամացույցն աշխատում էր անթերի. ամեն ժամ մի բույս ​​բացում էր իր ծաղիկները, հաջորդում էր մյուսը և այդպես մինչև մթնշաղ:

Հայտնի է ծաղիկների մեկ այլ հատկություն՝ դրանք ներառված են ճաշացանկում։ Աշխարհում կան շատ ծաղկավոր ժողովուրդներ։

Sl.32 Ասում են՝ մարդ պետք է իր կյանքում որդի մեծացնի, տուն կառուցի, ծառ տնկի...

Sl.33 Եվ եթե բոլորը տնկեն ու աճեն գոնե մեկ ծաղիկ, երկիրը կվերածվի գեղեցիկ պարտեզի...

Սլ.34 Եվ վերջապես ձեզ համար մեկ առակ ... Ճանճն ու մեղուն:

Sl.35 Մի անգամ մոծակը ճանճին հարցրեց.

– Ծաղիկներ կա՞ն հարևանությամբ:

– Ծաղիկների մասին ոչինչ չգիտեմ,- պատասխանեց նրան ճանճը: - Բայց խրամատներում լիքը բանկա, գոմաղբ, կոյուղաջրեր կան։

Եվ ճանճը սկսեց մոծակին թվարկել շրջակա բոլոր աղբանոցները, որոնք նա անպայման պետք է այցելի։

Sl.36 Մի մոծակ թռավ նշված ուղղությամբ և ճանապարհին հանդիպեց մեղվի։

Տարածքում աղբամաններ տեսե՞լ եք։ նա հարցրեց նրան.

– Աղբանոցներ. Կեղտերը. Ոչ, ես դա ոչ մի տեղ չեմ տեսել, - զարմացավ մեղուն: «Բայց ամենուր այնքան անուշահոտ ծաղիկներ կան։

Sl.37 Գնահատեք և խնամեք ձեզ շրջապատող բնությունը։

Ես սիրում եմ այս գունավոր աշխարհը

Երկինքը աստղազարդ է, քամիները՝ մեղմ։

Միգուցե ես ծիծաղելի լինեմ

Երգում են անսահման դաշտերը։

Ես նայում եմ երկնքին, երբ

Մաքուր սիրտը լցված է երջանկությամբ:

Նույնիսկ եթե դժվարությունը թեքում է

Բարձրացեք գեղեցկություն գտնելու համար:

Ես ուզում եմ, որ ավելի լավ լինի

Այսօր խորհրդավոր պահ է.

Ամեն մեկն իր համար բացահայտելու համար

Պայծառ ուրախություն, միակ ճանապարհը։

Վերևից անձրև.

Ամենագիրիկ, ամենասիրուն:

Որքան լավ է այս աշխարհը:

Այն ներկված է երկրային գույներով։

@ Սվետլանա Կրասնովա

Աննա Կորսակովա
«Ծաղիկներ» էկոլոգիական նախագիծ

Նախագծի տեսակը՝ ճանաչողական-հետազոտական:

Ծրագրի մասնակիցներ՝ երեխաներ, մանկավարժներ, ծնողներ:

Ծրագրի իրականացման ժամկետը՝ սեպտեմբեր-նոյեմբեր:

Ընտրված թեմայի համապատասխանությունը

Այսօր աշխարհում բնապահպանական կրթությունը համարվում է առաջնահերթություն նախադպրոցական տարիքի երեխաների կրթության և դաստիարակության գործում։ Երկիր մոլորակը մեր ընդհանուր տունն է, դրանում ապրող յուրաքանչյուր մարդ պետք է զգույշ և զգույշ վերաբերվի նրան՝ պահպանելով նրա բոլոր արժեքներն ու հարստությունները։

Երեխաները բնության հետ շփվելու կարիք են զգում: Նրանք սովորում են սիրել բնությունը, դիտել, կարեկցել, հասկանալ, որ մեր Երկիրը չի կարող գոյություն ունենալ առանց բույսերի, քանի որ նրանք ոչ միայն օգնում են մեզ շնչել, այլև բուժել հիվանդությունները:

Ծաղիկները ոչ միայն գեղեցկություն են, այլև վայրի բնության մի մասնիկ, որը պետք է պաշտպանել և պաշտպանել, և, իհարկե, ճանաչել: Ծանոթանալ ծաղկի կառուցվածքին, արտաքին տեսքին, առանձնահատկություններին, բուժիչ հատկություններին:

Բոլորը կարող են ծաղիկ քաղել, բայց ասել, թե որ ծաղիկն է քաղել,

Ոչ բոլորը.

Նախագծի նպատակը

Երեխաներին ծանոթացնել ծաղիկների կախարդական աշխարհին;

Պատմեք այն մասին, թե որտեղ են աճում ծաղիկները, ինչպես

նայել;

Ընդլայնել երեխաների հորիզոնները;

Զարգացնել հիշողությունը, բառապաշարը;

սերմանել բնության հանդեպ սեր, զարգացնել հոգատար վերաբերմունք բնության և մեզ շրջապատող աշխարհի նկատմամբ.

Զարգացնել համեմատելու և վերլուծելու կարողությունը;

Զարգացնել երևակայությունը, մտածողությունը բնական երևույթները դիտարկելու և ուսումնասիրելու գործընթացում:

Բնապահպանական կրթության առաջադրանքներ

Սահմանեք, թե ինչ է ծաղիկը:

Երեխաներին սովորեցնել դասակարգել ծաղիկներն ըստ աճման վայրի (մարգագետին, այգի, դաշտ, տուն):

Երեխաներին ծանոթացնել ծաղկաբուծության հետ կապված մարդկանց մասնագիտություններին:

Երեխաներին սովորեցնել ծաղիկներ տնկել և աճեցնել:

Նշեք ծաղիկների կարևորությունը, դերը մարդկանց, կենդանիների, միջատների կյանքի և գործունեության համար:

Զարգացնել երեխաների կառուցողական, տեսողական կարողությունները

ծաղիկների արտադրություն՝ օգտագործելով տարբեր նյութեր և տեխնիկական միջոցներ։

Զարգացնել համեմատելու և վերլուծելու կարողությունը:

Զարգացնել երևակայությունը, մտածողությունը դիտարկման, բնական առարկաների ուսումնասիրության գործընթացում:

Զարգացրեք ձեր զգացմունքները բնության հետ հաղորդակցությունից գծանկարների և արհեստների մեջ փոխանցելու ունակությունը: Համալրել և հարստացնել երեխաների բառապաշարը և մարգագետնի, այգու, փակ ծաղիկների մասին նրանց գիտելիքները:

Էկոլոգիական գիտակցության զարգացում.

Գեղագիտական ​​դաստիարակություն

Էկոլոգիական կրթության առաջադրանքներ.

Ծաղիկների նկատմամբ հոգատար վերաբերմունք զարգացնել, նրանց խնամելու կարողություն։

Մշակել հաղորդակցման հմտություններ, անկախություն,

ջանասիրություն, դիտողականություն և հետաքրքրասիրություն բոլոր կենդանի էակների նկատմամբ:

Մարդու ըմբռնումը բնության ներքին արժեքի մասին:

Ինքն իրեն որպես բնության մաս ճանաչելը:

Հասկանալով փոխհարաբերությունները և փոխկախվածությունը բնության մեջ:

Ակտիվ կյանքի դիրքի կրթություն.

Բնապահպանական անվտանգության հիմունքների ուսուցում.

Շրջապատող աշխարհի նկատմամբ հուզականորեն դրական վերաբերմունքի ձևավորում:

Հանգեցնելով շրջապատող աշխարհի եզակիության և գեղեցկության ըմբռնմանը:

Աշխատանքի ձևերն ու մեթոդները.

Էկոլոգիական պարապմունքներ.

Էկոլոգիական էքսկուրսիաներ.

Բարության դասեր.

Քննարկել և խաղալ իրավիճակներ:

Աշխատանքային վայրէջք.

Երիտասարդ բնապահպան «Էվրիկա» լաբորատորիա.

Էկոլոգիական խաղեր.

Պատմություն - դերային խաղեր:

Խաղային իրավիճակներ, երգեր, մանկական ոտանավորներ.

Էկոլոգիական վիկտորինան.

Ճանաչողական գործունեություն (կիրառություն, նկարչություն, մոդելավորում, երաժշտություն, խոսքի զարգացում, բնական և սոցիալական աշխարհ)

Ծրագրի ռեսուրսային աջակցություն

«Կենդանի անկյուն», փակ ծաղիկներ, ծաղկանոց մանկապարտեզի տեղում։

Մեթոդական գործիքներ.

Նյութական և տեխնիկական (համակարգիչ, տեսախցիկ, գրենական պիտույքներ, երաժշտական ​​գրադարան, փորձերի ապակյա իրեր, կոլբայներ, կաթսաներ, տարաներ, ավազե ժամացույցներ, ժամացույցներ, խոշորացույց, փորձերի համար նախատեսված պլաստիկ դանակներ, փորձերի անհատական ​​ափսեներ, անձեռոցիկներ, այգեգործական սարքավորումներ, մանկապարտեզներ, սպորտային սարքավորումներ)

տեսողական նյութ.

ա) կենդանի ծաղիկներ, նկարազարդումներով, պատրաստված տարբեր նյութերից.

բ) սեղանի խաղեր;

գ) դիդակտիկ խաղեր էկոլոգիայի վերաբերյալ.

դ) երիտասարդ ծաղկավաճառի գրադարան.

ե) ալբոմ «Legends of Flowers»;

Հագեցած է բնական և թափոն նյութերով։

Ծրագրի իրականացման փուլերը

I. Նախապատրաստական ​​փուլ

(սեպտեմբեր)

Ծրագրի գաղափարի ձևավորում, նախագծի թեմայի ընտրություն.

Հոգեբանական և մանկավարժական գրականության ուսումնասիրություն:

Էկոլոգիայի վերաբերյալ մեթոդական գրականության որոնում և ուսումնասիրություն՝ տեղեկատվություն, ինտերնետ ռեսուրսների օգտագործում, նյութեր գրադարաններից, հանրագիտարաններից, գրականությունից:

Հավաքված նյութի վերլուծություն.

«Երեխաների համար բնության մասին», «Ծաղիկներ» թեմայով գեղարվեստական ​​գրականության ընտրություն: Ծանոթության, կարդալու, սովորելու համար։

II. հիմնական փուլ

Զրույց «Ծաղիկները երկրի գեղեցկությունն են», «Ինչու են այդպես կոչվել», «Ծաղկի երազներ», «Ծաղիկները թալիսմաններ են»,

Դաս «Ծաղիկներ և ժամանակ», «Ռուսաստանի Կարմիր գիրք», «Այցելություն գարնանածաղիկ» (պատկերացում տվեք գարնանածաղիկներին, սովորեցրեք նրանց նույնականացնել ըստ նկարագրության. գտնել կապ ծաղկող բույսերի և միջատների միջև. հարստացրեք բառարանը, «Փակ բույսեր. բնության մի անկյունում» (ամրագրել երեխաների գիտելիքները փակ բույսերի մասին; շարունակել սովորել համեմատել բույսերը, գտնել արտաքին նշանների նմանություններ և տարբերություններ; համախմբել գիտելիքները փակ բույսերի աճի պայմանների մասին. զարգացնել բույսերի մասին հոգ տանելու ցանկություն):

Էքսկուրսիաներ դեպի հարևան վայրեր, ծաղկի խանութ.

Հանելուկներ, հանելուկներ. Սովորել և կարդալ պոեզիա:

Գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցում, ուսումնական գրականություն։

Զրույցներ՝ «Ծաղիկներ լեգենդներում, բանաստեղծություններում, հանելուկներում, երգերում», «Ծաղկաբուծությամբ զբաղվող մարդկանց մասնագիտությունները», «Գեղեցկությունը կփրկի աշխարհը», նվիրված «Երկրի օրվան» (հասանելի ձևով՝ երեխաներին բացատրելու համար, թե ինչու է բնությունը պետք պաշտպանված, հարստացնել և ընդլայնել շրջակա միջավայրի մասին պատկերացումները):

Ծաղիկների պատկերով նկարազարդումների, բացիկների ուսումնասիրություն։

Դիդակտիկական խաղեր. «Ծաղկի խանութ» (գույները տարբերելու ունակությունը համախմբելու, դրանք արագ անվանելու, մյուսների մեջ ճիշտ ծաղիկ գտնելու կարողությունը. երեխաներին սովորեցնել բույսերը խմբավորել ըստ գույնի, գեղեցիկ ծաղկեփնջեր պատրաստել, «ծաղիկ ծալել» (գիտելիքների պարզաբանում. ծաղկի կառուցվածքը՝ ցողուն, տերևներ, ծաղիկ, «Գտիր բույս ​​ըստ նկարագրության» (ծաղկի կառուցվածքի մասին գիտելիքների պարզաբանում, փակ բույսերի անվանումների ամրագրում):

Երկրի զարթոնքի դիտարկումներ, հալված բծերի, առաջին բողբոջների, գարնանածաղիկների առաջացում։

Բացօթյա խաղեր.

Երաժշտության ունկնդրում. Նպատակը. Երեխաների համար երաժշտական ​​մշակույթի հիմքերի ձևավորում.

Յու.Անտոնով «Ծաղիկներ մի քաղիր», Վ.Մոցարտ «Ծաղիկներ», Պ.Ի.Չայկովսկի «Սեզոնների ցիկլը», «Ծաղիկների վալս»:

Յու. Չիչկով «Կախարդական ծաղիկ» «Դա կոչվում է բնություն», Մ. Պրոտասով «Դանդելոններ»

Փորձառություններ և հետազոտական ​​և որոնման գործունեություն.

եթե ծաղիկները երկար ժամանակ չեն ջրվում, տերևի կետերը չորանում են, և ծաղիկը ընկնում է։ Որտեղ սերմերը արագ կբողբոջեն (արևի տակ, մութ տեղում կամ արևի ճառագայթներից հեռու);

Աշխատանքային գործունեություն տեղում, խմբում` ծաղիկներ տնկելը, նրանց մասին խնամելը:

Հավաքեք հավաքածու՝ տարբեր նյութերից պատրաստված ծաղիկներ, գործվածքների վրա ծաղիկներ, բացիկներ «Ծաղիկների ծաղկեփնջեր»:

Մանկական պատմություններ տանը ծաղկե մահճակալների մասին, թե ինչպես են ծնողների հետ խնամում ծաղիկները. Ի՞նչ առիթներով են տանը ծաղիկներ նվիրում:

Գեղարվեստական ​​և ստեղծագործական գործունեություն.

ա) ակտիվ մասնակցություն «Ծաղիկներ» թեմայով միջոցառումներին.

բ) թղթե ծաղիկների պատրաստում;

գ) ծաղիկներ նկարել ներկերով, մատիտներով, մատիտներով՝ օգտագործելով տարբեր տեխնիկա.

դ) մասնակցել մանկապարտեզում ցուցահանդեսներին.

- «Աշնանային գունապնակ»

Դիմանկար «Բույսը ժպտում է»

Դիդակտիկ խաղերի քարտային ֆայլ.

«Ծաղիկը ձեր թալիսմանն է»;

«Գուշակիր ծաղիկը նկարագրությունից»;

«Գուշակիր ծաղիկը հանելուկից, նկարազարդումից»;

«Հավաքեք ծաղիկ երկրաչափական ձևերից»;

«Գորգը զարդարիր ծաղիկներով».

«Տնկել մարգագետնում և պարտեզի ծաղիկներ»

«Անվանեք լրացուցիչ ծաղիկ»

Աշնանային ծաղիկների դիտարկումները կայքում

«Անտառային փերիի առեղծվածները» հանելուկների երեկո.

Աշխատեք բնության մի անկյունում (փակ բույսերի խնամք՝ ջրում, տերևների փոշիացում

Նպատակը. օգտագործել ընտանիքի կարողությունը՝ երեխաների մեջ սեր և հարգանք ձևավորելու բնության նկատմամբ, ծնողներին ներգրավելու փոխգործակցության մեջ: Ստեղծագործական առաջադրանքներ երեխաների համար ծնողների հետ միասին (ալբոմներ, կոլաժներ, այցելել թանգարաններ, արհեստներ պատրաստել «Բնության նվերներ» մրցույթի համար, ձևավորել «Մայրիկի և հայրիկի հետ միասին» ցուցահանդեսը: Էկոլոգիական հեքիաթի ստեղծում և ձևավորում (նկարազարդումների ստեղծում) «Ոսկե արև» հեքիաթը.

Վասիլևա Օլգա Եվգենևնա
Ուսումնական հաստատություն:Յարոսլավլի շրջանի Դանիլովի թիվ 127 MBDOU մանկապարտեզ
Աշխատանքի համառոտ նկարագրությունը.
Հրապարակման ամսաթիվ. 2017-04-20 Էկոլոգիական նախագիծ «Կախարդական գեղեցկության ծաղիկներ» թեմայով Վասիլևա Օլգա Եվգենևնա Յարոսլավլի շրջանի Դանիլովի թիվ 127 MBDOU մանկապարտեզ Այս նախագիծը խորհուրդ է տրվում երեխաներին միջին խումբմանկապարտեզ և ուղղված է բույսերի աշխարհի բազմազանության խոր ուսումնասիրությանը:

Դիտեք հրապարակման վկայականը

Էկոլոգիական նախագիծ «Կախարդական գեղեցկության ծաղիկներ» թեմայով

Պատրաստված է * կողմից:Վասիլևա Օլգա Եվգենևնա - MBDOU թիվ 127 մանկապարտեզի ուսուցիչ, Դանիլովա, Յարոսլավլի շրջան:

Ծրագրի գաղափարը.Կայքի տարածքում ծաղկե մահճակալի ստեղծում զբոսանքի համար.
Ծրագրի տեսակը:Ճանաչողական - հետազոտական, ստեղծագործական, երկարաժամկետ:
Ծրագրի մասնակիցներ.երեխաներ ավագ խումբ, մանկավարժներ, ծնողներ.
Ծրագրի իրականացման ժամանակացույցը.Փետրվար - օգոստոս 2017թ

բնապահպանական կրթություն - Կրթական համակարգում հիմնական ուղղություններից է, դա երեխաների զգացմունքների, նրանց գիտակցության, հայացքների և գաղափարների վրա ազդելու միջոց է։
Երեխաները բնության հետ շփվելու կարիք են զգում: Նրանք սովորում են սիրել բնությունը, դիտել, կարեկցել, հասկանալ, որ մեր Երկիրը չի կարող գոյություն ունենալ առանց բույսերի:
Ծաղիկները ոչ միայն գեղեցկություն են, այլ վայրի բնության մի մասնիկ, որը պետք է պաշտպանել և պաշտպանել, այլև բազմապատկել:

Թիրախ:Ընդհանրացնել և ընդլայնել նախադպրոցականների գիտելիքները այն մասին, թե ինչ են ծաղիկները և ինչպես խնամել նրանց:
Առաջադրանքներ.
1) Ուսումնական.
Ծանոթանալ բուսական աշխարհի բազմազանությանը, նրա նշանակությանը մոլորակի ողջ կյանքի համար:
Իմացեք բույսերի կառուցվածքի և գործառույթների մասին:
Տվեք այգու, մարգագետնի ծաղիկների հայեցակարգը:
Ճանաչեք ձեզ շրջապատող աշխարհը:
Կառուցեք հետազոտական ​​հմտություններ:
2) զարգացող.
Զարգացնել երևակայությունը, մտածողությունը դիտարկման, բնական առարկաների ուսումնասիրության գործընթացում:
Հարստացրեք երեխաների բառապաշարը.
Մշակել ստեղծագործական և հետախուզական հետաքրքրություն ծաղիկների նկատմամբ:
Զարգացրեք ձեր զգացմունքները բնության հետ հաղորդակցությունից գծանկարների և արհեստների մեջ փոխանցելու ունակությունը:
3) Ուսումնական.
Աշխատանքային հմտությունների սերմանում, փոխօգնություն.
Ծնողների և երեխաների համատեղ ստեղծագործական գործունեության կազմակերպում:
Հարգանք բնության նկատմամբ.

Ծրագրի մեթոդներ.
1. Զրույց
2. Ուսումնական խաղեր
3. Դիտարկումներ
4. Փորձեր, հետազոտական ​​գործունեություն
5. Աշխատանք

6. Շրջագայություն

7. Ներկայացում

Ռեսուրսների աջակցություն.
Տեղեկատվական ռեսուրսներ(այս խնդրի վերաբերյալ գիտամեթոդական, լրագրողական և գեղարվեստական ​​գրականություն);
Նյութական ռեսուրսներ(փորձարարական հողամաս, տնկանյութ (այգու ծաղիկների սերմեր, ծաղկի սածիլներ, խնամքի միջոցներ (փաթեթավորված հող, ջուր, սածիլների համար նախատեսված տարաներ, դույլեր, շերեփներ, բահեր, փոցխեր, ջրցաններ), ստեղծագործական աշխատանքների զարդարման նյութ.

Աշխատանքի փուլերը.
Կազմակերպչական և նախապատրաստական ​​փուլ. Նպատակը դրված է, հիմնական խնդիրները՝ սահմանված։ Ընտիր գրականություն, նկարազարդումներ։ Մշակված են անհրաժեշտ նյութեր՝ ռեֆերատներ կրթական գործունեություն, Նախագծի թեմայով նկարագրական պատմություն, աշխատանքային պլան կազմելու ալգորիթմ։ Փոխազդեցության շրջանակներում աշխատանքներ են տարվել ծնողների հետ։
հիմնական փուլ - հետազոտություն. Ծրագրի ուղղակի իրականացում. Ծանոթացում պարտեզի ծաղիկներին. Տնկում փակ տարածքում, տնկիների աճեցում, տնկիների խնամք: Աշխատեք այգու հողամասում. տնկում հողում, բույսերի խնամք, աճի մոնիտորինգ, սերմերի հավաքում:
Վերջնական – եզրափակիչ. Թեմայի շուրջ ստեղծագործական աշխատանքների ցուցահանդես, հերբարիումի կազմում, Ծրագրի արդյունքների ներկայացում։

Ակնկալվող արդյունքները.
1. Երեխաներն ինքնուրույն դիտում և նկատում են բուսական աշխարհի գեղեցկությունը։
2. Երեխաները բնության նկատմամբ ճանաչողական հետաքրքրություն ունեն, կարողանում են պատճառահետեւանքային հարաբերություններ հաստատել։
3. Ձևավորվել են բույսերի խնամքի աշխատանքային հմտություններ և սովորություններ, հարգանք մարդկանց աշխատանքի նկատմամբ, բնության հետ շփվելու ցանկություն:
4.Ուղղակի ուսումնական գործունեության ընթացքում (քանդակագործություն, գծանկար, ապլիկացիա) փորձում են պատկերել բնության առարկաները՝ ծաղիկները։

Ծրագրի իրականացում.
Փուլ 1 - նախապատրաստական
– ընտրել և ուսումնասիրել է մեթոդական, գիտական ​​և գեղարվեստական ​​գրականություն Ծրագրի թեմայով.
- բնության պատմության բովանդակության ընտրված դիդակտիկ խաղեր, որոնք ուղղված են ճանաչողական գործունեության զարգացմանը, էկոլոգիական մշակույթի սկզբունքների ձևավորմանը.
- հարմարեցված և համակարգված բացօթյա խաղեր, որոնք ուղղված են բնության մեջ շարժողական գործունեության, ուշադրության և դիտողության զարգացմանը.
– նպատակային զբոսանքներ մանկապարտեզի տարածքում, մշակվել է էքսկուրսիա դեպի Դանիլով քաղաքի «Ամառային այգի».
- զրույցներ ծաղիկների մասին, նկարագրական պատմությունների կազմում;
- դիտելով ծաղիկների լուսանկարներ և նկարներ.
- հողով, սերմերով տարաների պատրաստում.

Փուլ 2 - հետախուզական
Մանկապարտեզի խմբում ուսումնասիրեցին և ցանեցին այգու ծաղիկների սերմեր, ստորագրեցին բույսերի անուններով տարաներ։ Էսքիզված դիտարկումների նոթատետրում: Բույսերի խնամք և ջրում.
Գեղարվեստական ​​գրականություն կարդալը.ասացվածքներ, բանաստեղծություններ, հեքիաթներ, հանելուկներ ծաղիկների մասին:
Երեխաները դիտեցին բույսերի աճը, կատարեցին փորձեր, փորձեր: Էսքիզված դիտարկումների նոթատետրում: Նրանք կապեր են հաստատել՝ բույսեր՝ հող, բույսեր՝ ջուր, բույսեր՝ մարդիկ։ Անցկացրեց պարապմունքներ, դիդակտիկ խաղեր, զրույցներ.
Զրույցներ.
- Ի՞նչ են ծաղիկները:

«Ինչպե՞ս են ծնվում ծաղիկները»:

- «Primroses»

- «Ինչ պետք է լինի ծաղկե մահճակալը»

Ինչու են ծաղիկները թառամում աշնանը:

Փորձարարական գործունեություն.

- Փորձ «Կարո՞ղ է բույսը շնչել»:

Թիրախ:Պարզեք, արդյոք բույսը կլանում է թթվածինը:

- Փորձ «Ինչպե՞ս է բույսը փնտրում լույս»:

Թիրախ:Պարզեք, թե ինչպես են լույսն ու ստվերը ազդում բույսի վրա:

- Փորձ «Արևի լույսի ազդեցությունը բույսերի աճի վրա»

Թիրախ:որոշել արևի դերը բույսերի կյանքում.

2 տարա հողով և ծիլերով (երեխաները ջրում են մի տարան, թուլացնում են հողը, ընտրում են արևոտ տեղ, մյուսը մի ջրում, հողը մի թուլացնում, դնում մութ տեղում)

– Փորձ «Բույսերը ջուր են «խմում»

Թիրախ:ապացուցել, որ բույսերը կլանում են ջուրը:

Մգեցված ջրի մեջ դրեք երկու ծաղկեփունջ։ Որոշ ժամանակ անց ծաղիկների ցողունները նույնպես գունավոր կլինեն։ Եզրակացություն՝ բույսերը ջուր են «խմում»։

Դիտարկումներ.
- «Մեր կայքի բույսերը»:Կայքի զննում, բույսերի հայտնաբերում, դրանց անվանումների որոշում։

«Ինչպիսի՞ բույսեր են դրանք։ » Բույսերի զննում` դրանց կառուցվածքը որոշելու համար (գտնել ցողունը, տերևները, ծաղիկները, արմատները): Տարբեր բույսերի համեմատություն բարձրությամբ, ձևով, տերևների գույնով, ծաղիկներով, ցողուններով, հոտով:

«Ո՞վ է օգնում բույսերին աճել»: Երեխաները քննարկում են, թե ինչու են բույսերը աճել: Որոշվում է բույսի բոլոր մասերի նպատակը՝ արմատը ներծծում է գետնից խոնավությունը և սննդանյութերը. ցողունը դրանք տանում է դեպի տերևները, ծաղիկները, սերմերը; տերևները կլանում են լույսը; ծաղիկներն այնուհետև կդառնան սերմեր: Բույսերը աճել են, քանի որ մեր կայքը նրանց համար լավ «տուն» է, որտեղ կա սննդարար հող, ջուր, ջերմություն և լույս: Ծաղիկներն աճում են «օգնում»՝ արևը, անձրևը, երկիրը և մարդիկ:

– Արդյո՞ք անհրաժեշտ է սերմեր հավաքել վայրի բույսեր?» Երեխաները տեղում գտնում են հասունացող խոտերի սերմեր (սոս, լոչ և այլն, նրանք հաստատում են, որ իրենք ընկնում են, տանում են քամին, կպչում են հագուստին, կենդանիների մազերին, որ սերմերը կարելի է հավաքել թռչունների ձմեռային կերակրման համար:

- «Մենք կհավաքենք պարտեզի ծաղիկների սերմերը» Ծաղիկների զննում, հասուն սերմերի նույնականացում, արկղերի կամ տոպրակների մեջ հավաքում: Ուսուցիչը երեխաների ուշադրությունը հրավիրում է այն փաստի վրա, որ կա միայն մեկ ծաղիկ, բայց կան շատ սերմեր: Այսպիսով, հաջորդ տարի դուք կարող եք աճեցնել շատ ծաղկող բույսեր:

Էկոլոգիական խաղեր.
«Երկիր, ջուր, կրակ, օդ»
Խաղացողները կանգնած են շրջանագծի մեջ, մեջտեղում՝ առաջատարը։ Նա գնդակը նետում է խաղացողներից մեկին` միաժամանակ ասելով չորս բառերից մեկը` հող, ջուր, կրակ, օդ: Եթե ​​վարորդն ասել է «վայրէջք», ապա գնդակը բռնողը պետք է արագ անվանի այս միջավայրում ապրողին. «ջուր» բառին խաղացողը պատասխանում է ձկան անունով, օդ բառին` թռչունների անունով: «Կրակ» բառի ժամանակ բոլորը պետք է արագ շրջվեն մի քանի անգամ՝ թափահարելով ձեռքերը: Այնուհետև գնդակը վերադարձվում է վարորդին: Ով սխալվում է, հեռացվում է խաղերից, «բնակվում» տանը՝ քարտը ցույց տալով ուսուցչին։
Ո՞ր բույսն է պակասում: »
Սեղանին դրված են չորս կամ հինգ բույս։ Երեխաները հիշում են նրանց: Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է փակել աչքերը և հեռացնում է բույսերից մեկը: Երեխաները բացում են իրենց աչքերը և հիշում, թե որ բույսն էր դեռ կանգուն: Խաղն անցկացվում է 4-5 անգամ։ Սեղանի վրա ամեն անգամ կարող եք ավելացնել բույսերի քանակը:

Փուլ 3 - եզրափակիչ
- «Ինչպես մենք աճեցինք ծաղիկներ» ներկայացում
- «Կախարդական գեղեցկության ծաղիկներ» ստեղծագործական աշխատանքների ցուցահանդես
- Ծաղկի սերմերի հավաքածու

- Հերբարիումի կազմում

- «Ծաղիկներ» էկոլոգիայի նոթբուք
– Երեխաների հետազոտական ​​գործունեության գործընթացում ձեռք բերված արդյունքների վերլուծություն և ընդհանրացում

Օրացույց-թեմատիկ պլան

Ամիս	Առարկա	Նպատակներ և խնդիրներ	Աշխատանքի ձևեր
			երեխաների հետ	ծնողների հետ
փետրվար	Որոնք են ծաղիկները:	Ծանոթանալ բուսական աշխարհի բազմազանությանը, նրա նշանակությանը մոլորակի ողջ կյանքի համար:	- Զրույց «Ի՞նչ են ծաղիկները»; - GCD Նկարչություն կյանքից «Փակ բույս ​​զամբյուղի մեջ»; - «Կարո՞ղ է բույսը շնչել» փորձ; - Վիկտորինայի խաղ «Իմ կանաչ ընկերները»:	Խորհուրդ ծնողներին «Անհավես փակ բույսեր»
մարտ	Ծաղկի ծնունդն իսկական հրաշք է։	Իմացեք բույսերի կառուցվածքի և գործառույթների մասին: Տվեք հայեցակարգը `այգի, մարգագետնի ծաղիկներ:	– Զրույց «Ինչպե՞ս են ծնվում ծաղիկները»; – Ծաղկի սերմերի տնկում սենյակային պայմաններում, սածիլների աճեցում, ջրում և թուլացում; - NOD հավելված «Ծաղկեփունջ մայրիկի համար» – «Ինչպե՞ս է բույսը լույս փնտրում» փորձը; - Դ / խաղ «Ծաղկի մարգագետին».	- Զրույց «Ի՞նչ այգու ծաղիկներ եք աճեցնում ձեր ծաղկանոցում»:
ապրիլ	Առաջին ծաղիկները	Բնության նկատմամբ ճանաչողական հետաքրքրության ձևավորում, պատճառահետևանքային հարաբերություններ հաստատելու կարողություն:	- Զրույց «Primroses»; - NOD քանդակագործություն «Ձնծաղիկներ» – «Արևի լույսի ազդեցությունը բույսերի աճի վրա» փորձ; - ծաղկի սածիլների ջրում և թուլացում, աճի մոնիտորինգ; - P / խաղ «Երկիր, ջուր, կրակ և օդ»:	Խորհրդատվություն ծնողների համար «Ծաղկավաճառության գաղտնիքները»
	Կախարդական ծաղկի մահճակալ	Զարգացնել երևակայությունը, մտածողությունը դիտարկման, բնական առարկաների ուսումնասիրության գործընթացում:	- Զրույց «Ինչ պետք է լինի ծաղկե մահճակալը»: - Դիտարկում «Մեր կայքի բույսերը»; – Կայքի տարածքում ծաղկե մահճակալի ստեղծում զբոսանքի համար (գետնին տնկիների տնկում, բույսերի խնամք, աճի մոնիտորինգ); - GCD Նկարչություն «Վայրի ծաղիկներ»; - «Բույսերը ջուր են «խմում» փորձը; - Դ / խաղ «Ինչ բույս ​​է գնացել»:
հունիս	ծաղիկների օգնականներ	Մշակել ստեղծագործական և հետախուզական հետաքրքրություն ծաղիկների նկատմամբ:	– Դիտարկում «Ինչպիսի՞ բույսեր են դրանք», «Ո՞վ է օգնում բույսերին աճել»; – Ծաղիկների խնամք, աճի և ծաղկման դիտարկում; - GCD հավելված «Սկուտեղ ծաղիկներով»; - Հանելուկներ ծաղիկների մասին:	Զրույց «Արդյո՞ք երեխաները օգնում են ձեզ պարտեզում».
հուլիս	Բույսեր մեր տարածքում	Աշխատանքային հմտությունների սերմանում, փոխօգնություն. Բնության նկատմամբ հարգանք սերմանել:	– Դիտարկում «Արդյո՞ք անհրաժեշտ է վայրի բույսերի սերմեր հավաքել»: ; - թեմայի վերաբերյալ LEPBOOK-ի կազմում; - Էքսկուրսիա դեպի ամառային այգի; - GCD նկարչություն «Սիրելի ծաղիկներ»; - Վիկտորինան «Ինչ գիտենք ծաղիկների մասին»; - Ծաղիկների խնամք, աճի և ծաղկման մոնիտորինգ:	Հարցաթերթ «Ինչպիսի՞ ծաղիկ եմ ես»
օգոստոս	Կախարդական գեղեցկության պարտեզի ծաղիկներ	Ձևավորել աշխատանքային հմտություններ և ծաղիկներ խնամելու հմտություններ:	- Զրույց «Ինչու են ծաղիկները մարում աշնանը»; - «Եկեք հավաքենք պարտեզի ծաղիկների սերմերը» դիտարկում; – Հերբարիումի համար սերմերի և բույսերի հավաքում; - Ծաղիկների հերբարիումի կազմում; - D / խաղ «Չորրորդ լրացուցիչ»; - Ստեղծագործական աշխատանքների ցուցահանդես; – Համատեղ աշխատանքի արդյունքների ներկայացում.	Աջակցություն հերբարիումի կազմման գործում

, . .