Տեխնոլոգիայի վրա նախագծային աշխատանքների օրինակներ. Ինչպես կատարել նախագծի նախագիծ տեխնոլոգիայի վերաբերյալ թեմայի շուրջ

Ուսուցչի խնդիրն է ոչ միայն երեխային սովորեցնել իր առարկայի հիմունքները և ինչպես կիրառել ձեռք բերված գիտելիքները գործնականում, այլև մարդու մեջ սերմանել գեղեցկության զգացողություն: Երաժշտության, վիզուալ արվեստի և տեխնոլոգիայի ուսուցիչներն ամենահաջողն են կատարում վերջին առաջադրանքը: Օգնում է նրանց տարբեր նախագծերի այս հավելվածում: Հատկապես սիրված են կրեատիվները աղջիկների համար։

Ինչ է դա

Տեխնոլոգիայի վերաբերյալ ստեղծագործական նախագիծը ուսանողն է այս կամ այն ​​իրի ստեղծման մասին: Հաճախ գործընթացը մի քանի դաս է տևում և ուշադիր վերահսկվում է ուսուցչի կողմից: Ուսուցիչը օգնում է որոշել թեմայի շուրջ, գտնել կամ կազմել էսքիզ և կատարել նախապատրաստական ​​աշխատանք՝ արտադրանք ստեղծելու համար:

Կրեատիվ նախագծերի միջոցով աղջիկները կարող են իրենց փորձել որպես դիզայներ կամ խոհարար, ցուցադրել իրենց հմտություններն ու կարողությունները և ամենակարևորը՝ իրացնել իրենց ներուժը։

Դասավանդման ընթացքում աղջիկների համար ստեղծագործական տեխնոլոգիական նախագծեր օգտագործելու պլանավորման ժամանակ ուսուցիչը պետք է ուշադրությամբ հաշվի առնի նրանց թեմաները և փոխհարաբերությունները ուսումնական ծրագրի հետ: Հիմնական ոլորտները, որտեղ նախագծերը կարող են սահմանվել.

Խոհարարություն;

ատլասե կարով ասեղնագործություն;

Patchwork տեխնիկա;

Տրիկոտաժե;

բշտիկավորում;

Խաղալիքների և տիկնիկների պատրաստում;

Ներքին հարդարման համար նախատեսված ապրանքների արտադրություն.

Ե՞րբ մտնել:

Ամենահաճախ տրվող հարցերից մեկն այն է, թե ե՞րբ ներկայացնել ստեղծագործական տեխնոլոգիական նախագծեր աղջիկների համար: 5-րդ դասարանը նախագծեր ներկայացնելու կատարյալ ժամանակն է: Երեխաները արագ կհասկանան նման առաջադրանքների էությունը, կսովորեն, թե ինչպես արագ և արդյունավետ կատարել դրանք: Այս ամենը հսկայական գումարած կլինի, հատկապես, եթե նախատեսում եք նման առաջադրանքներ տալ ձեր ուսման ընթացքում:

Ի՞նչ է ներառում տեխնոլոգիական նախագիծը:

Ի՞նչ է ներառված նախագծում: Հաճախ տեխնոլոգիական նախագիծը ներառում է աշխատանքի ուղղության և թեմայի ընտրություն, նյութերի ընտրություն և դրանցից որոշակի արտադրանքի արտադրություն: Աշխատանքի փուլերից յուրաքանչյուրը ֆիքսվում է, այնուհետև ձևակերպվում է սովորողի կողմից այսպես կոչված պրեզենտացիայի մեջ։Նախագիծը պաշտպանելու համար անհրաժեշտ է նաև պրեզենտացիա։

Օրինակ, մտածեք աղջիկների համար ստեղծագործական տեխնոլոգիական նախագծերի մասին (5-րդ դասարան): Գոգնոցը ուսումնասիրվող հիմնական թեմաներից է։ Դուք կարող եք երեխաներին առաջարկել ոչ միայն ստանդարտ բան կարել ըստ պատրաստի նմուշի, այլ իրենք պատրաստել արտադրանքի էսքիզ, նախշեր պատրաստել, ընտրել ճիշտ գործվածքը և կարել այն:

Հետագա գնահատումը կարող է իրականացվել մրցութային հիմունքներով՝ հաշվի առնելով ոչ միայն ապրանքի տեսակը գնահատելիս, այլ նաև կարերի որակը, գծագրերի ճիշտությունը։

Օպտիմալ ժամանակը, երբ դուք կարող եք իրականացնել նման ստեղծագործական տեխնոլոգիական նախագծեր աղջիկների համար, 5-րդ դասարանն է: Դրանց իրականացման ընթացքում կարված գոգնոցը մարտի 8-ի համար հիանալի նվեր կարող է լինել մայրիկին կամ տատիկին։

Նախագծի թեմաների նմուշ

Կախված թեմայից և դրա նպատակներից՝ նման առաջադրանքները կարելի է առանձնացնել ստեղծագործական նախագծերի համար։

Արվեստներ և արհեստներ ուսումնասիրելիս կարելի է առաջարկել հետևյալ թեմաները.

Հացահատիկի վահանակ;

Իմպրովիզացված նյութից հուշանվերների պատրաստում;

Աղի խմորի արտադրանք;

Լուսանկարի շրջանակ;

Papier-mâché արտադրանք.

Տեխնոլոգիաների ուսումնասիրության սկզբում աղջիկների համար նման ստեղծագործական տեխնոլոգիական նախագծերը շատ հետաքրքիր կլինեն։ 5-րդ դասարանը պարզապես ենթադրում է պարզ պարզ առաջադրանքներ:

Նմուշային թեմաների երկրորդ բլոկը կապված է ասեղնագործության ուսումնասիրության հետ: Դա ենթադրում է հասարակ իրեր կարելու կարողություն ինչպես մեքենայով, այնպես էլ պարզ ասեղով։ Սա ներառում է հետևյալ թեմաները.

Հմայիչ տիկնիկ պատրաստելը;

Խոհանոցի համար ինքնուրույն կաթսա;

բարձ;

Ասեղ մահճակալ.

Տարիքը, որի համար հարմար են աղջիկների համար նախատեսված այս ստեղծագործական տեխնոլոգիական նախագծերը, 6-րդ դասարանն է:

Առաջադրանքների հաջորդ բլոկը կապված է «Հյուսելը» թեմայի հետ: Շատ դեպքերում այս առաջադրանքները կապված են ուլունքների և ուլունքների հետ աշխատանքի հետ: Նախքան աշխատանքը սկսելը, խորհուրդ է տրվում երեխաներին բացատրել ուլունքների հետ աշխատելու առանձնահատկությունները՝ ինչպես ընտրել այն ճիշտ, ինչպես ընտրել ձկնորսական գիծ կամ մետաղալար հյուսելու համար, լրացուցիչ նյութեր: Դրանք ներառում են հետևյալ ենթաթեմաները.

Բշտիկավոր նվեր

Բշտիկներով զարդարանք.

Ծաղիկներ պատրաստելը ուլունքներից.

Տարիքը, որի համար հարմար են աղջիկների համար այս ստեղծագործական տեխնոլոգիական նախագծերը, 6-րդ դասարանն է, ավարտական ​​5-ը, սկիզբը 7-ը:

Ամենալայնածավալ թեմաներից մեկը, որին շատ ժամանակ է տրվում տեխնոլոգիայի դասերին, ասեղնագործությունն է։ Թեման ներառում է ասեղնագործության մի քանի տեխնիկայի յուրացում՝ ասեղնագործություն ժապավեններով, ատլասե կար, խաչաձև կար, ուլունքներ: Յուրաքանչյուր տեսակի համար կարող են առաջարկվել հետևյալ թեմաները.

Ասեղնագործության օրինակ;

Ասեղնագործ անձեռոցիկ;

Ասեղնագործված սփռոց;

Ասեղնագործ սրբիչ.

Կարող եք նաև երեխաներին հնարավորություն տալ ընտրելու իրենց նախագծի համար:

Նախագծային թեմաների մեկ այլ խումբ հարմար է տրիկոտաժի հիմունքների ուսումնասիրության մեջ ձեռք բերված գիտելիքների և հմտությունների համախմբման համար:

Այսպիսով, դուք կարող եք օգտագործել հետևյալ առաջադրանքները.

Ջեռուցման բարձի ստեղծում;

Փափուկ խաղալիքներ հյուսելը;

Մակրամե.

Երբ ավելի լավ է օգտագործել այս թեմաները հյուսելու հմտությունները համախմբելիս: Տրիկոտաժե ասեղների համար կարող եք օգտագործել.

Ջերմ գուլպաներ;

Տրիկոտաժե ժիլետ.

Աղջիկների համար այս ստեղծագործական տեխնոլոգիական նախագծերը համապատասխան տարիքը 7-րդ դասարանն է:

Բարձի երես;

Ինքնուրույն գոգնոց;

Մենք կարում ենք կիսաշրջազգեստ;

Մենք կարում ենք շորտեր;

Ամառային վերնաշապիկ.

Նշենք, որ 8-րդ դասարանի աղջիկների համար վերը նշված ստեղծագործական տեխնոլոգիական նախագծերը լավագույնս համապատասխանում են:

Որքան մեծանում է երեխան, այնքան ավելի բարդ է դառնում նրա աշխատանքի թեման։ 8-րդ դասարանից հետո կարևոր է դնել խոշոր նախագծեր, որոնց իրականացումը կտևի առնվազն մեկ քառորդ, առավելագույնը մեկ կիսամյակ։ Նման լայնածավալ նախագծերի հիմնական թեմաները.

Դիմակահանդեսային կոստյումի ստեղծում;

Սարաֆանների մոդելավորում և կարում;

Զգեստների կարում.

Այն տարիքը, երբ երեխաները կարող են տիրապետել աղջիկների համար նման ստեղծագործական տեխնոլոգիական նախագծերին, 10-րդ դասարանն է:

Նշենք, որ նախագծերի մեկ այլ թեմա վերաբերում է խոհարարությանը. Այս տեսակի ստեղծագործական նախագծին կարելի է մեկ կամ երկու դաս տալ, որոնց ընթացքում երեխաները կարող են գտնել կամ պատրաստել իրենց բաղադրատոմսը և պատրաստել ուտեստ։ Ավելի լավ է դա անել կիսամյակի վերջում՝ ուսումնական տարում:

Ծրագրի վրա աշխատանքի հիմնական փուլերը

Ստեղծագործական առաջադրանքների կատարման բոլոր փուլերը բաժանվում են.

1. Որոնում, երբ երեխան ընտրում է ուղղություն, որոնում կամ ստեղծում է ուրվագիծ կամ գծանկար, ընտրում է նյութը:
2. Տեխնոլոգիական - որի ընթացքում կատարվում է ապրանքի կամ նախագծի հիմնական աշխատանքը:
3. Վերլուծական, որի ընթացքում երեխան գնահատում է արդյունքը, դրա արժանիքներն ու առավելությունները:

Գործողության կարգը

Հիմնականում աղջիկների համար ստեղծագործական տեխնոլոգիական նախագծերն իրականացվում են հետևյալ պլանի համաձայն.

1. Նախագծի թեմայի ընտրություն:

2. Էսքիզ կազմելը.

3. Գծանկարներ կամ նախշեր գծել:

4. Նյութերի ընտրություն.

5. Արտադրանքի արտադրություն.

6. Բացատրական գրության պատրաստում.

7. Ներկայացման պատրաստում.

8. Ավարտված նախագծի պաշտպանություն.

Բացատրական նշում

Ինչպես արդեն նշվեց, աղջիկների համար տեխնոլոգիայի վերաբերյալ պատրաստի ստեղծագործական նախագծերը պետք է պարունակեն բացատրական նշում: Այն բաղկացած է հետևյալ տարրերից.

վերնագիր;

Ներածություններ;

Գաղափարի ընտրության հիմնավորում;

արտադրանքի ուրվագիծ;

Օգտագործված նյութերի ցանկ;

նկարներ;

Ապրանքը կարելու դեպքում - գործվածքների վրա նախշեր դնելը.

Օգտագործված կարերի կամ տրիկոտաժի տեսակների նմուշներ, այլ տեխնիկա;

հարմարանքների ցուցակ;

Բնապահպանական կայունություն;

Տնտեսական հաշվարկներ;

Աղբյուրների ցանկ;

Անվտանգության կանոնակարգերի դիմում;

Ներկայացում

Նախագիծը պաշտպանելիս մեծ պլյուսը շնորհանդեսի առկայությունն է: Այն պատրաստելիս պետք է օգտագործել պատրաստի արտադրանքի լուսանկարները, դրա ստեղծման փուլերը։ Դուք կարող եք օգտագործել պատմական հղում, որը ցույց կտա, թե երբ և որտեղ է ծագել արվեստի այս տեսակը:

Գնահատում

Բերենք օրինակ, թե ինչպես են գնահատվում աղջիկների համար նախատեսված ստեղծագործական տեխնոլոգիական նախագծերը։ 8-րդ դասարանը նախատեսում է ցանկացած բան կարել, օրինակ՝ կիսաշրջազգեստ։ Գնահատումը պետք է հաշվի առնի.

1. Չափումների կատարման ճիշտությունը.
2. Գծագրերի և նախշերի կառուցման ճիշտությունը.
3. Գծի որակը.
4. Մոդելի արտաքին տեսքը.

Կարևոր է, որ ուսուցիչը նախապես նշի գնահատման բոլոր չափանիշները, բացատրի, թե կոնկրետ ինչի վրա է ուշադրություն դարձնելու։ Միևնույն ժամանակ, կարևոր է, որ նախագծերն ավարտվեն «գերազանց» կամ «լավ» վարկանիշներով: Հակառակ դեպքում ուսանողները կարող են հիասթափվել իրենց աշխատանքից:

Ստացված նախագծերը գնահատելու համար կարող եք ներգրավել նաև այլ ուսանողների, օրինակ՝ քվեարկելու, թե որ ապրանքներն են նրանց ամենաշատը հավանել։

եզրակացություններ

Դասերից մեկը, որը ներառում է ստեղծագործական նախագիծը, տեխնոլոգիան է: Աղջիկները սիրում են ասեղնագործությունը, հատկապես, եթե նրանց ընտրության ազատություն է տրվում թեմա կամ առաջադրանք նշանակելիս: Օգտագործման շնորհիվ դեռահասները սովորում են գործնականում կիրառել վերապատրաստման ընթացքում ստացած գիտելիքները, զարգանալ ստեղծագործաբար։ Նախագծերը լավագույնս օգտագործվում են, եթե թեմայի ուսումնասիրությունը տևում է 8-10 դասից ավելի:

https://accounts.google.com

Սլայդների ենթագրեր.

Տեխնոլոգիայի ստեղծագործական նախագծի ուսուցիչ Subbotin N. A. «Եթե լսես, կմոռանաս, եթե տեսնես, կհիշես, եթե կառուցես, կհասկանաս»: Կոնֆուցիուս

Նախագիծ - լատ. պրոեկտուս - առաջ նետված 1) փաստաթղթերի մի շարք (հաշվարկներ, գծագրեր և այլն) արտադրանք ստեղծելու համար։ 2) ցանկացած փաստաթղթի նախնական տեքստ. 3) Գաղափար, պլան. Ի՞նչ է նախագիծը:

Ի՞նչ է նախագիծը: Նախագիծը ուսանողի անկախ աշխատանքն է, որն ուղղված է տվյալ խնդրին լուծումներ գտնելուն՝ առաջացած կարիքը բավարարելու համար, որը բաղկացած է քայլերի հաջորդականությունից՝ գաղափարից մինչև իրականացում և ավարտվում է կոնկրետ արտադրանքի ստացմամբ:

Դիզայնը խնդրի լուծման գործընթացն է: Ի՞նչ է նախագիծը:

Որոնման փուլ Տեխնոլոգիական փուլ Վերջնական փուլ Ծրագրի թեմայի ընտրություն. Արտադրանքի արտադրության անհրաժեշտության հիմնավորումը: Նախագծված արտադրանքի պահանջների ձևակերպում. Արտադրանքի մի քանի տարբերակների մշակում և լավագույնների ընտրություն։ Արտադրանքի նախագծման և արտադրության տեխնոլոգիայի մշակում: Նյութերի և գործիքների ընտրություն: Աշխատավայրի կազմակերպում. Ապրանքի արտադրություն՝ անվտանգ աշխատանքի կանոններին համապատասխան։ Պատրաստի արտադրանքի վերջնական հսկողություն: Ապրանքի փորձարկում. Վերլուծություն, թե ինչն է աշխատել և ինչը՝ ոչ: Նախագծի պաշտպանություն. Դիզայնի փուլերը

Նախագիծը բաղկացած է երկու մասից՝ տեսական և գործնական։ Նախագծի տեսական մասը բացատրական նշում է, իսկ գործնական մասը՝ կոնկրետ մոդել, դասավորություն, արտադրանք։

Ապրանքի Գործնական Բացատրական Ծանոթագրություն Տեքստային փաստաթուղթ (Microsoft Word.docx; և այլն) կամ ձեռագիր տարբերակ (A4 թերթ) Տեսական աշխատանք Համակարգչային ներկայացում Microsoft PowerPoint.pptx Նախագիծը ...

Աշխատանք նախագծի վրա Ցանկացած ստեղծագործականություն պահանջում է որոշակի ազատության աստիճան: Ուստի հեղինակն իրավունք ունի փոխել նյութի ներկայացման հաջորդականությունը, չներառել առաջարկվող ցանկից առանձին բաժիններ կամ ավելացնել այն, ինչը, իր կարծիքով, կարող է բարելավել աշխատանքը:

Նախադիտում:

Ներկայացումների նախադիտումն օգտագործելու համար ստեղծեք Google հաշիվ (հաշիվ) և մուտք գործեք՝ https://accounts.google.com

Սլայդների ենթագրեր.

Նախագծի թեմայի ընտրություն 5-8 դասարան

Նախագիծը ուսանողի ինքնուրույն աշխատանք է, որն ուղղված է խնդրին լուծումներ գտնելու կարիքը բավարարելու համար:

Սիրելի ընկեր! Դասի ընթացքում դուք և ձեր ընկերները հայտնաբերեցիք դիզայնի յուրաքանչյուր ոլորտում հնարավոր խնդիրները, մտածեցիք ձեր սեփական ձեռքերով այդ անհրաժեշտ ապրանքները պատրաստելու հնարավորության մասին, որոնք կօգնեն բավարարել ձեր ընտանիքի կարիքները և կազմել «Նախագծի գաղափարների բանկ»: «.

Նախագծերի գաղափարների բանկ Դիզայնի տարածք Նախագծերի ցանկ Տնային տնտեսություն Սպորտ, հանգիստ Տեխնիկական ստեղծարարություն Արվեստ և արհեստ Եթե գաղափարների բանկ չունեք, ստեղծե՛ք հիմա:

Դիզայնի համար օբյեկտի (արտադրանքի) ընտրության պահանջներ Թեմա 1 Թեմա 2 Թեմա 3 Նոթատետրում աղյուսակ նկարեք կամ ներբեռնեք ներբեռնման հղումը https:// 1drv.ms/x/s!AtpiO2WHodXrhTEIkUZWEIj_W0rC կայքից

Առաջադրանք 1. Դրական վերլուծություն Ուշադիր նայեք «Գաղափարների բանկը նախագծերի համար» մտածեք և բացահայտեք ձեզ համար ամենահետաքրքիր երեք թեմաները, որոնք կօգնեն լուծել ձեր ընտանիքի կարիքները բավարարելու խնդիրները, գրեք ընտրված թեմաները աղյուսակում:

Վերանայեք ընտրված թեմաները: Պատասխանեք հարցերին՝ պարզելու համար, թե արդյոք ձեր նախագիծը ճիշտ ուղու վրա է: Գնահատե՛ք յուրաքանչյուր թեմա 0-ից 3 բալով՝ ըստ ներկայացված չափանիշների: Առաջադրանք 2 Քննադատական ​​վերլուծություն

Դիզայնի թեմայի համար օբյեկտի (արտադրանքի) ընտրության պահանջներ 1 2 3 Հետաքրքրաշարժ գաղափար. Արդյո՞ք ձեր նախագիծն առանձնանում է մնացածից: Արդյո՞ք այս թեման բավականաչափ հետաքրքիր է առաջիկա մի քանի ամիսների ընթացքում աշխատելու համար: Աշխարհը փոխելու ունակություն. Կարո՞ղ է նախագիծը բարելավել մեր կյանքը: Արդյո՞ք դա օգտակար է հասարակության և որոշակի անհատի համար: Առաջադրանք 2 Քննադատական ​​վերլուծություն

Թեմայի նախագծման համար առարկայի (արտադրանքի) ընտրության պահանջներ 1 2 3 Նորույթի տարրի առկայությունը. Արդյո՞ք աշխատանքը որոշ չափով գերազանցում է սովորածը: Կարո՞ղ եք գտնել այս թեմայի վերաբերյալ գրավոր տեղեկատվության առնվազն երեք աղբյուր: Արդյո՞ք նախագիծը պահանջում է այս դասարանում սովորած տեխնոլոգիաներ: Առաջադրանք 2 Քննադատական ​​վերլուծություն

Դիզայնի թեմայի համար օբյեկտի (արտադրանքի) ընտրության պահանջներ 1 2 3 Արդյո՞ք բավարար գիտելիքներ և հմտություններ ունեք արտադրության համար: Անվտանգություն. Կարո՞ղ եք մշակել այնպիսի լուծում, որն անվտանգ է պատրաստելու և օգտագործելու համար: Արդյո՞ք արտադրանքը արտացոլում է ձեր անհատականությունը: Առաջադրանք 2 Քննադատական ​​վերլուծություն

Նախագծման թեմայի օբյեկտի (արտադրանքի) ընտրության պահանջներ 1 2 3 Արտադրամասում անհրաժեշտ մեքենաների և գործիքների առկայությունը. Ունե՞ք նախագիծն ավարտելու համար անհրաժեշտ բոլոր սարքավորումները: Ունե՞ք բավարար ժամանակ ձեր նախագիծն ավարտելու և մինչև վերջնաժամկետը ավարտելու համար: (8 ժամից ոչ ավելի արտադրության ժամանակի չափով) Առաջադրանք 2 Քննադատական ​​վերլուծություն

Դիզայնի թեմայի օբյեկտի (արտադրանքի) ընտրության պահանջներ 1 2 3 Առկա նյութերի օգտագործում. Ունե՞ք բոլոր անհրաժեշտ նյութերը։ Պատրա՞ստ եք ձեր հաշվին նյութեր գնել: Համապատասխանություն. Արդյո՞ք նախագիծը բավարարում է ձեր ընթացիկ կարիքները: Առաջադրանք 2 Քննադատական ​​վերլուծություն

Դիզայնի թեմայի համար օբյեկտի (արտադրանքի) ընտրության պահանջներ 1 2 3 Ձեր ուսուցիչը կարող է որոշ սահմանափակումներ դնել նախագծերի վրա: Արդյո՞ք ձեր նախագծի թեման համապատասխանում է այս սահմանափակումներին: Դեպի մրցունակություն. Կարո՞ղ եք մտածել արտադրության մեթոդ, կառուցողական լուծում ավելի լավ, քան այն, ինչ արդեն կա: Արդյո՞ք այս բարելավումը չափելի է: Առաջադրանք 2 Քննադատական ​​վերլուծություն

Օբյեկտի (արտադրանքի) թեմայի ընտրության հիմնական պահանջները 1 2 3 Ընդհանուր առաջադրանք 2 Քննադատական ​​վերլուծություն Ամփոփել. Առավելագույն միավորներ հավաքած թեման ամենահարմարն է ձեզ համար որպես նախագիծ:

Առաջադրանք 3 Ձևակերպեք ձեր նախագծի թեման Նախագծի թեմայի ձևակերպման պահանջներ 1. Գործընթացը նշող բառի առկայություն՝ ուսումնասիրություն, ստեղծում, մշակում, հետազոտություն, նույնականացում, վերլուծություն, դասակարգում, արտադրություն, մշակում; 2. Ազդեցության միջոց նշանակող բառի առկայությունը՝ տեխնիկա, ծրագիր, սարքավորում; 3. Ազդեցության օբյեկտ (խնդիր) նշանակող բառի առկայությունը.

Տիտղոսաթերթը բացատրական գրության առաջին էջն է և լրացվում է կանոնների համաձայն՝ տիպ Times New Roman; վերին դաշտում նշվում է ուսումնական հաստատության լրիվ անվանումը (տառաչափը 14); միջին հաշվով նախագծի անվանումը տրվում է առանց «թեմա» բառի և չակերտների։ Այն պետք է լինի կարճ և ճշգրիտ - համապատասխանի նախագծի հիմնական բովանդակությանը (տառաչափը 28); աջ կողմի ներքևի դաշտում՝ դասարան, ուսանողի ազգանուն և անուն և լրիվ անուն: մենեջեր (տառաչափը 14); ներքևում՝ կենտրոնում՝ քաղաքը և նախագծի տարեթիվը (տառաչափը՝ 14): Առաջադրանք 4 Նախագծեք վերնագրի էջը

Քաղաքային բյուջետային ուսումնական հաստատություն «Թիվ 24 միջնակարգ դպրոց» Ստեղծագործական նախագիծ Կտրող տախտակի պատրաստում Ավարտեց՝ 5 Ա դասարանի աշակերտ Իվանով Իվան Ղեկավար՝ տեխնոլոգիայի ուսուցիչ Սուբբոտին Ն.Ա. Կեմերովո 2019 Նմուշի լցնում

Նախադիտում:

Ներկայացումների նախադիտումն օգտագործելու համար ստեղծեք Google հաշիվ (հաշիվ) և մուտք գործեք՝ https://accounts.google.com

Սլայդների ենթագրեր.

Վերնագրի էջի Դիզայնի պահանջներ

Վերնագրի էջը բացատրական գրության առաջին էջն է և լրացվում է կանոնների համաձայն՝ տիպ Times New Roman; վերին դաշտում նշվում է ուսումնական հաստատության լրիվ անվանումը (տառաչափը 14); միջին հաշվով նախագծի անվանումը տրվում է առանց «թեմա» բառի և չակերտների։ Այն պետք է լինի կարճ և ճշգրիտ - համապատասխանի նախագծի հիմնական բովանդակությանը (տառաչափը 28); աջ կողմի ներքևի դաշտում՝ դասարան, ուսանողի ազգանուն և անուն և լրիվ անուն: մենեջեր (տառաչափը 14); ներքևում՝ կենտրոնում՝ քաղաքը և նախագծի տարեթիվը (տառաչափը՝ 14):

Քաղաքային բյուջետային ուսումնական հաստատություն «Թիվ 24 միջնակարգ դպրոց» Ստեղծագործական նախագիծ Կտրող տախտակի պատրաստում Ավարտեց՝ 5 Ա դասարանի աշակերտ Իվանով Իվան Ղեկավար՝ տեխնոլոգիայի ուսուցիչ Սուբբոտին Ն.Ա. . Կեմերովո 2019 Նմուշի լցնում

Նախադիտում:

Ներկայացումների նախադիտումն օգտագործելու համար ստեղծեք Google հաշիվ (հաշիվ) և մուտք գործեք՝ https://accounts.google.com

Սլայդների ենթագրեր.

1. Արտադրանքի արտադրության անհրաժեշտության հիմնավորումը

Արտադրանքի արտադրության անհրաժեշտության հիմնավորումն է՝ խնդրի նկարագրությունը. անհատի, ընտանիքի, հասարակության կարիքների նույնականացում. արտադրանքի անհրաժեշտության և գործնական օգտակարության որոշում. ծրագրի նպատակների և խնդիրների սահմանում.

Խնդիրը հակասություն է գոյություն ունեցող իրավիճակի և իդեալական իրավիճակի ձեր պատկերացման միջև, որը պետք է լուծվի: Խնդիրը պետք է վերցված լինի իրական կյանքից՝ ձեզ ծանոթ ու բովանդակալից։ Նրա որոշումը պետք է կարևոր լինի ձեզ համար՝ ինչ-որ բանի ձեր կարիքը բավարարելու համար: Խնդիրն արտացոլում է նախագծի թեման: Այն հեշտությամբ դառնում է թիրախ:

Անհրաժեշտությունը ինչ-որ բանի համար ընկալվող կարիքն է: Կարիքը մարդու կարիքն ինչ-որ բանի պակասն է:

Նպատակը - ապագա արդյունքների գաղափարը, որը պետք է ձեռք բերվի արտադրանքի արտադրության արդյունքում. Ծրագրի նպատակն օգնում է պատասխանել հարցին՝ «Ինչու՞ ենք մենք ցանկանում իրականացնել նախագիծը»: Այն հնչում է տարողունակ և արտացոլում է նախագծի թեման:

Առաջադրանք 1 Պատմության տեսքով նկարագրեք ձեր նախագծի անհրաժեշտությունը և ձեր նպատակը:

Հիմնավորման պլան. Հաշվի առեք այն իրավիճակը, որը ստեղծում է խնդիր: Որոշեք խնդրի պատճառները. Պարզեք, թե որքան կարևոր է լուծել այս խնդիրը հիմա: Որոշեք, թե ում համար է նախագծվելու և արտադրվելու ձեր արտադրանքը և ինչու է այն պետք այս անձին: Որոշեք ծրագրի նպատակը և ինչպես հասնել նպատակին: 1. Արտադրանքի արտադրության անհրաժեշտության հիմնավորումը 1.1 Ծրագրի կարիքը և նպատակը

Ձեր պատմությունը պետք է արտացոլի հետևյալ հարցերը. Ի՞նչ ապրանք (աշխատանք) եք ընտրել նախագծելու համար: Ինչո՞ւ։ Ի՞նչ խնդիր է լուծում ձեր գաղափարը: Ո՞րն է ձեր նպատակը։ Ինչու՞ եք ցանկանում ավարտել նախագիծը: Ո՞րն է այս ապրանքի նպատակը: Որո՞նք են դրա հնարավոր կիրառությունները: Ի՞նչ գործառույթներ պետք է կատարի արտադրանքը: Արդյո՞ք ձեր արտադրանքը (աշխատանքը) օգտակար կլինի որևէ մեկին: Ո՞վ է սպառողը: Որտե՞ղ կարող է օգտագործվել ձեր արտադրանքը (աշխատանքը): Ի՞նչ պայմաններում։ Վերահսկիչ հարցի մեթոդ

«Հակասայթաքում» 1. Արտադրանքի արտադրության անհրաժեշտության հիմնավորումը 1.1 Նախագծի անհրաժեշտությունը և նպատակը Սառույցի ժամանակ շատ մարդիկ վնասվածքներ են ստանում: Տարեցների մոտ նման վնասվածքները հատկապես վտանգավոր են։ Մեր տատիկներն ու պապիկները վախենում են սայթաքել ու ընկնել։ Մեր նպատակն է օգնել նրանց, որպեսզի նրանք չվախենան ձնախառն անձրեւից և ցանկացած եղանակին կարողանան տանից դուրս գալ։ Դա անելու համար հարկավոր է կոշիկների համար հատուկ սարք ստեղծել՝ հակասայթաքուն: Կատարման օրինակ

«Խոհանոցային պարագաներ» 1. Արտադրանքի արտադրության անհրաժեշտության հիմնավորումը 1 .1 Նախագծի կարիքը և նպատակը Մայրս շատ լավ խոհարար է: Հատկապես համեղ են կոտլետները։ Սակայն տապակելիս դրանք շրջելու համար անհրաժեշտ է հատուկ սարք։ Իմ նպատակն է հեշտացնել սննդի պատրաստման գործընթացը։ Ես կարող եմ մայրիկիս նվեր անել՝ ձևավորել և պատրաստել հատուկ սպաթուլա կոտլետներ պտտելու համար, ինչպես նաև բանջարեղեն կտրելու համար նախատեսված տախտակ: Կատարման օրինակ

«Մատիտակալ» 1. Արտադրանքի արտադրության անհրաժեշտության հիմնավորումը 1 .1 Նախագծի կարիքն ու նպատակը Հաճախ է պատահում, որ գրիչներ, մատիտներ և թղթեր են ցրվում աշխատասեղանիս վրա, ինչի համար ծնողներս ինձ նախատում են։ Նախագծի նպատակը սեղանի վրա կարգուկանոն ապահովելն է։ Սեղանի պատվերը կօգնի ստենդ ստեղծել գրիչների, մատիտների և թղթի համար։ Դուք կարող եք ստենդ գնել, բայց դա թանկ է: Ավելի լավ է այն ինքներդ պատրաստել փայտանյութի թափոններից։ Կատարման օրինակ

1.2 Նպատակների համառոտ հայտարարություն

Նպատակները ծրագրի նպատակին հասնելու համար անհրաժեշտ քայլերն են: Առաջադրանքների համառոտ շարադրանքը խնդիր է, ըստ որի արտադրանքը կմշակվի և արտադրվի:

Առաջադրանք 2 Ձևակերպեք ձեր առջև ծառացած խնդիրները:

Առաջադրանքների ձևակերպումը պետք է ներառի. ապրանքի անվանումը. վերջնական օգտագործողի կամ շուկայի հատվածի սահմանումը, այսինքն. ով կօգտագործի արտադրանքը; նրա գործառույթները (ինչի համար է այն նախատեսված), ինչի համար կբավարարվեն մարդու կարիքները։

«Հակասայթաքուն» 1. Արտադրանքի արտադրության անհրաժեշտության հիմնավորումը 1.2 Առաջադրանքների համառոտ ձևակերպում Նախագծել և պատրաստել հակասայթաքուն, որը ամրացվում է կոշիկներին սառույցի վրա դրսում դուրս գալուց առաջ: Սպառողներ՝ ընտանիքի բոլոր անդամները, հիմնականում տարեցները: Կատարման օրինակ

«Սնունդ պտտելու բահ» 1. Արտադրանքի արտադրության անհրաժեշտության հիմնավորումը 1.2 Առաջադրանքների համառոտ շարադրանք Նախագծել և պատրաստել խոհարարի համար սպաթուլա, որը հարմար է եփելու ընթացքում սնունդը պտտելու համար: Կատարման օրինակ

«Ստանդ մատիտների համար» 1. Արտադրանքի արտադրության անհրաժեշտության հիմնավորումը 1.2 Առաջադրանքների համառոտ ձևակերպում Մշակել և պատրաստել աշակերտի աշխատասեղանին կրպակ, որը նախատեսված է մատիտներ, գրիչներ և թուղթ պահելու համար՝ հաշվի առնելով սենյակի ինտերիերը: Կատարման օրինակ

Նախադիտում:

Ներկայացումների նախադիտումն օգտագործելու համար ստեղծեք Google հաշիվ (հաշիվ) և մուտք գործեք՝ https://accounts.google.com

Սլայդների ենթագրեր.

2. Նմանատիպ ապրանքների հետազոտություն 5-րդ դասարան

Առաջադրանք 1 Սահմանել և նկարագրել. 2.1 Հետազոտության ոլորտ Ի՞նչ եք ուսումնասիրելու: 2.2 Հետազոտության նպատակը Ինչո՞ւ եք իրականացնելու այս ուսումնասիրությունը: 2.3 Հետազոտության մեթոդ Ինչպե՞ս: Ինչպե՞ս եք անցկացնելու ձեր հետազոտությունը:

2. Նմանատիպ ապրանքների ուսումնասիրություն 2.1 Ուսումնասիրության տարածք Ա հարկերը շուկայում առկա մատիտակիրների վրա: 2.2 Ուսումնասիրության նպատակը Բացահայտել մատիտի տակդիրի դիզայնի առանձնահատկությունները՝ ավելի լավ, մրցունակ արտադրանք մշակելու համար: 2.3 Հետազոտության մեթոդ Պատրաստի արտադրանքի նախագծային վերլուծություն: Կատարման օրինակ

Դիզայնի վերլուծությունը տարբեր առարկաների (ապրանքների) ուսումնասիրություն է՝ մտավոր մասնատելով ինտեգրալ առարկան իր բաղկացուցիչ մասերի (կողմեր, առանձնահատկություններ, հատկություններ կամ հարաբերություններ)՝ դրանց հատկություններն ու բնութագրերը ուսումնասիրելու նպատակով:

Առաջադրանք 2 Ուսումնասիրել նմանատիպ ապրանքների շուկան. խանութներ; ինտերնետ կայքերից; գովազդային բուկլետներ և ամսագրեր. Գտեք (լուսանկարեք կամ պատճենեք) նմանատիպ ապրանքների մի քանի (առնվազն երեք) պատկերներ, որոնք գրավեցին ձեր ուշադրությունը: Իրականացնել ապրանքների փորձագիտական ​​գնահատում տարբեր մասնագետների տեսանկյունից:

Արտադրանքի փորձաքննությունը կարող է իրականացվել տարբեր մասնագետների տեսանկյունից՝ սոցիոլոգ Էրգանոմիստ Ինժեներ Արվեստագետ Տնտեսագետ Էկոլոգ.

Սոցիոլոգը գնահատում է սոցիալական կարիքը. այս ապրանքն օգտագործող անձանց (սպառողների խմբերի) կատեգորիա. միջավայր, որտեղ արտադրանքը կօգտագործվի. պահանջարկ; ապրանքի նկատմամբ սպառողի (հաճախորդի) պահանջները.

Էրգանոմիստը գնահատում է արտադրանքի համապատասխանությունը մարդու համամասնություններին և չափերին. ֆիզիոլոգիական և հիգիենիկ գործոններ, արտադրանքի անվտանգություն (աղմուկ, հիգիենա); գործառնական միջավայրի առանձնահատկությունները՝ հաշվի առնելով ֆունկցիոնալ պահանջները։

Ինժեները գնահատում է արտադրանքի ձևի կախվածությունը օգտագործվող նյութից. արտադրանքի ձևավորում; դիզայնի պարամետրեր (հուսալիություն, ուժ, ամրություն); նյութ (տեխնոլոգիական և ֆիզիկամեխանիկական հատկություններ), որոնցից պատրաստված է արտադրանքը. արտադրության տեխնոլոգիա (պարզություն և արտադրողականություն):

Նկարիչը գնահատում է արտադրանքի գեղագիտական ​​արժանիքները. տարածական ձև (երկրաչափական ձև, տեսակ, չափ, դիրք տարածության մեջ); հյուսվածք և հյուսվածք; գույն և հակադրություն; կազմը և համաչափությունը; սանդղակ; ռիթմ և համամասնություն.

Տնտեսագետը գնահատում է օգտագործվող նյութերի արժեքը. պատրաստի արտադրանքի արժեքը; արտադրության վրա ծախսված ժամանակը; ապրանքների իրացման պայմանները.

Բնապահպանը գնահատում է վնասակար նյութերի արտազատումը, քիմիական ռեակցիաները այլ նյութերի և նյութերի հետ շփումից, թափոնների հեռացումը արտադրության ընթացքում, «արտադրանքի երկրորդ ժամկետը»:

Ստեղծել (գծել) աղյուսակ. Տեղադրեք պատկերները աղյուսակում: o գրել պատկերված արտադրանքի բնութագրերը՝ պատասխանելով դիզայնի վերլուծության պարամետրերի վերաբերյալ հարցերին. Հարցերի լիարժեք պատասխաններ տվեք: Առաջադրանք 3 Ձեր հետազոտության արդյունքները դասավորեք աղյուսակի տեսքով.

Նկար Համեմատական ​​բնութագրեր 2.4 Ուսումնասիրության նկարագրություն Կատարման օրինակ

Նկար Համեմատական ​​բնութագրեր Ո՞րն է արտադրանքի գործառական նպատակը: Ինչի՞ համար է այն օգտագործվում: Ինչպիսի՞ն է արտադրանքի կամ դրա մասերի ձևը: Ինչից է պատրաստված արտադրանքը: Նյութ. Արդյո՞ք արտադրանքը հեշտ և հարմար է օգտագործման համար: Արդյո՞ք արտադրանքը էրգոնոմիկ է: Որո՞նք են շահագործման առանձնահատկությունները: Արտադրության եղանակը. Մասեր կցելու ուղիները: Ինչպե՞ս է դա արվում։ Հավանում ես? Կցանկանայի՞ք ունենալ կամ օգտագործել այն: Ինչ է պատահել? Ի՞նչ է պետք ուղղել։ Ո՞ւմ համար է այն: Ո՞վ է սպառողը, նրա տարիքը, սեռը: 2.4 Ուսումնասիրության նկարագրությունը

Կարևոր! Ուսումնասիրությունն ավարտվում է մեկնաբանությունով և որոշման վերաբերյալ եզրակացությամբ։ Սա հարցի պատասխանն է՝ ինչպե՞ս կազդի ստացված արդյունքը նախագծման գործընթացում ընդունված որոշումների վրա։ Համարվող նմանատիպ արտադրանքի ո՞ր հատկանիշները կցանկանայիք օգտագործել ձեր սեփականը նախագծելիս: Առաջադրանք 4 Գրեք եզրակացություն ուսումնասիրությունից:

Նախադիտում:

Ներկայացումների նախադիտումն օգտագործելու համար ստեղծեք Google հաշիվ (հաշիվ) և մուտք գործեք՝ https://accounts.google.com

Սլայդների ենթագրեր.

3. Նախագծված արտադրանքին ներկայացվող պահանջներ Դիզայնի հստակեցում

Դիզայնի առանձնահատկությունը չափանիշների մանրամասն ցանկն է, որին պետք է համապատասխանի ապրանքը, որպեսզի լինի բարձր որակ և բավարարի հաճախորդ-օգտագործողի կարիքները:

Դիզայնի հստակեցում. չափանիշները պետք է հստակ լինեն. չափանիշները պետք է լինեն կոնկրետ. չափանիշները պետք է փորձարկվեն. Եթե ​​պահանջը ձեզ չափազանց ընդհանուր է թվում, այն պետք է մանրամասն ներկայացվի ավելի փոքր, բայց կոնկրետ պահանջների համար.

Գործունեություն Գրեք դիզայնի հստակեցում, օգտագործելով այն կետերը, որոնք վերաբերում են ձեր նախագծին: Արդյունքները դասավորեք հետևյալ տեսքից մեկում՝ աղյուսակային ձևի համարակալված ցուցակի սխեմա

Արտադրանքի հիմնական բնութագրերը Ապրանքին ներկայացվող պահանջները Նյութերի պահանջները Պատրաստված է մատչելի նյութերից: Ցածր գին. Արտադրանքի շահութաբերություն Նյութերի փոքր ծախսեր: Արտադրության նվազագույն ժամանակը Արտադրանքի արտադրություն Դիզայնի պարզություն: Արտադրության տեխնոլոգիայի պարզությունը. Ապրանքի էսթետիկա Գեղեցիկ տեսք: Օրիգինալություն. Ժամանակակից դիզայն. Արտադրանքի էկոլոգիապես մաքուր լինելը Չպետք է աղտոտի շրջակա միջավայրը: Արտադրանքի անվտանգությունը Պետք է անվտանգ լինի օգտագործման համար: Օրենսդրական պահանջներ Համապատասխան ագրոտեխնիկական պահանջներ. Կատարման օրինակ 3.1 «Այգի մշակող» արտադրանքի նախագծման առանձնահատկությունները

Ժամանակակից դիզայն Հեշտ է արտադրվում Պատրաստված է մատչելի նյութերից Արտադրության նվազագույն ժամանակ Տնտեսական օրիգինալ Ֆունկցիոնալ, համապատասխան ագրոտեխնիկական պահանջներին Անվտանգ օգտագործման համար Կատարման օրինակ 3.1 Դիզայնի բնութագրում «Այգի մշակող» արտադրանքի համար

Պետք է լինի 1. Երկարակյաց. 2. Գեղեցիկ. 3. Հեշտ է մաքրվում և լվացվում: 4. Թեթեւ. 5. Հարմարավետ։ 6. Հեշտ է պատրաստվում։ 7. Էժան. ութ . Սննդի հետ շփվելուց մի կոտրեք: 9 . Մի ժանգոտեք: 10. Շատ մի տաքացեք (բռնակ): 11. Մի փչացրեք այն ճաշատեսակները, որոնցում եփում են սնունդ։ Իրականացման օրինակ 3.1 Սննդի պտտման թիակի նախագծման բնութագրում

3.1 Մատիտի և թղթի կրիչի դիզայնի առանձնահատկությունները 1. Սեղանի չափերին համաչափ: 2. Գեղեցիկ. 3. Հարմար է սենյակի ինտերիերի համար։ 4. Էժան. 5. Երկարակյաց. 6. Հարմարավետ։ 7. Հեշտ է պատրաստվում։ Կատարման օրինակ

Իրականացման օրինակ Տիկնիկային թատրոնի հերոսները պետք է լինեն. 3.1 Ձեռնոցային տիկնիկային դիզայնի բնութագրում

Իրականացման օրինակ Մտածելով արտադրանքի դիզայնի մասին՝ ես եկա այն եզրակացության, որ այն պետք է համապատասխանի հետևյալ պահանջներին.

Ապրանքի բնութագրերը Ապրանքի պահանջներ Նյութի պահանջներ Առկայություն՝ մատչելի/բացառիկ; նյութերի արժեքը՝ բարձր / ոչ բարձր / միջին; նյութերի առկայությունը վերամշակման մեջ՝ հեշտ / դժվար մշակվող; արդիականություն՝ ավանդական/ժամանակակից; Դիզայնի ճշգրտում _____________-ում

Արտադրանքի բնութագրերը Ապրանքին ներկայացվող պահանջներ Արտադրանքի նախագծման առանձնահատկությունները. պարզություն/բարդություն մի քանի/շատ մանրամասներ; փոխակերպելիություն / կոշտության ուժ; հուսալիություն; ծալվող / ոչ փլվող; ամրություն; անվտանգություն. Դիզայնի ճշգրտում

Արտադրանքի բնութագրերը Ապրանքին ներկայացվող պահանջներ Արտադրանքի արտադրության տեխնոլոգիայի առանձնահատկությունները. պարզություն/բարդություն; տեխնոլոգիայի արտադրողականություն՝ ձեռքով / մեքենաների օգտագործմամբ / սարքավորումների օգտագործմամբ (ինչ?) Դիզայնի բնութագրում

Արտադրանքի բնութագրերը Ապրանքին ներկայացվող պահանջները Նյութերի արտադրանքի սպառման ծախսարդյունավետությունը. մեծ/փոքր/միջին; պատրաստի արտադրանքի արժեքը __?__ ռուբից: մինչեւ __?___ ռուբ. արտադրության ժամանակը մեծ/փոքր/ժամերի քանակ? Դիզայնի ճշգրտում

Արտադրանքի բնութագրերը Ապրանքին ներկայացվող պահանջներ Արտադրանքի էկոլոգիապես մաքուր լինելը չպետք է աղտոտի շրջակա միջավայրը արտադրության և հեռացման ընթացքում. այլ նյութերի և նյութերի հետ շփվելուց չպետք է արտանետեն վնասակար նյութեր. Դիզայնի ճշգրտում

Արտադրանքի բնութագրերը Ապրանքին ներկայացվող պահանջներ Սոցիոլոգիական չափանիշները անձանց (սպառողների խմբերի) կատեգորիա, որոնց համար նախատեսված է այս ապրանքը. մասնագիտություն/մասնագիտություն/շահագրգիռ խմբեր. տարիք: երեխաների համար _ տարիներ / դեռահասներ _ տարիներ / մեծահասակներ / տարեցներ; սեռը՝ տղամարդկանց/կանանց, տղաների/աղջիկների համար; Դիզայնի ճշգրտում

Ապրանքի բնութագրերը Ապրանքին ներկայացվող պահանջները Բարոյական արժեքներ Ապրանքը պետք է համապատասխանի բարոյականության չափանիշներին. վնասակար չլինել հասարակությանը հայրենասիրության, ազգության, մտածելակերպի առումով. Էրգանոմետրիկ պարամետրերը հաշվի առնելով ֆունկցիոնալ պահանջները. հարմարավետություն / անհարմարություն շահագործման մեջ; (կոնկրետ ի՞նչ) Դիզայնի հստակեցում

Ապրանքի բնութագրերը Ապրանքին ներկայացվող պահանջներ Արտադրանքի էսթետիկա (գեղարվեստական ​​դիզայնի պարամետրեր) գեղեցիկ տեսք; դիզայն՝ օրիգինալ/ավանդական/ժամանակակից; տարածական ձև (երկրաչափական ձև, տեսակ, չափ, դիրք տարածության մեջ); Դիզայնի ճշգրտում

Ապրանքի բնութագրերը Ապրանքին ներկայացվող պահանջներ Արտադրանքի էսթետիկա (գեղարվեստական ​​ձևավորման պարամետրեր) հյուսվածք և հյուսվածք. գույն և հակադրություն; կազմը և համաչափությունը; սանդղակ; ռիթմ և համամասնություններ; Դիզայնի ճշգրտում

Ապրանքի բնութագրերը Արտադրանքի պահանջներ Էրգանոմետրիկ պարամետրեր (գիտություն իրերի օգտագործման հարմարության մասին) արտադրանքի համապատասխանությունը սպառողի համամասնություններին և չափերին. մարդ / կենդանի / թռչուն; ֆիզիոլոգիական և հիգիենիկ գործոններ. (Թվարկե՛ք ո՞րը); գործառնական միջավայրի առանձնահատկությունները. (Ի՞նչ կոնկրետ); Դիզայնի ճշգրտում

Արտադրանքի բնութագրերը Ապրանքին ներկայացվող պահանջներ Անվտանգություն օգտագործման ժամանակ. տարիքային սահմանափակումներ/փոքր մասերի առկայություն/բացակայություն/աղմուկ/հիգիենա; նյութերի անվտանգություն. անվտանգ/վնասման համար հատուկ պայմաններ պահանջող. Իրավական պահանջներ Իրավական կամ բնապահպանական պահանջներ, որոնք արտադրանքը պետք է համապատասխանի Դիզայնի բնութագրերին

Նախադիտում:

Ներկայացումների նախադիտումն օգտագործելու համար ստեղծեք Google հաշիվ (հաշիվ) և մուտք գործեք՝ https://accounts.google.com

Սլայդների ենթագրեր.

4. Արտադրանքի մի քանի տարբերակների մշակում և լավագույնների ընտրություն

4.1 Գաղափարների բանկ.

Գաղափարների բանկ (նախնական գաղափարներ) - սա ձեր գաղափարների արագ ուրվագիծն է և դրանց կարճ բացատրությունները: Կարևոր! Մշակեք մեծ թվով գաղափարներ, արագ, առանց դադարելու դրանց մասին մտածել (այստեղ արագությունն ավելի կարևոր է, քան գաղափարների մտածվածության մակարդակը): Որքան շատ գաղափարներ արտացոլվեն թերթիկի վրա, այնքան ավելի հեշտ կլինի ընտրել օպտիմալ գաղափարը: Մեկնաբանությունները պետք է լինեն պարզ նկարագրական:

Առաջադրանք 1 1 2 3 4 5 6 Նկարեք A4 թերթիկ ուղղանկյունների մեջ, յուրաքանչյուր ուղղանկյան մեջ դրեք մի թիվ, նկարեք ձեր գաղափարներից մեկը Սկանավորեք ստացված պատկերները

4.1 Գաղափարների բանկ. 1 2 3 4 5 6 Օրինակ

1 2 3 4 5 6 7 8 9 Իրականացման օրինակ 4.1 Գաղափարների բանկ.

1 2 3 4 5 6 Իրականացման օրինակ 4.1 «Սածիլների տուփ.

4.2 Հնարավոր գաղափարների վերլուծություն

4.2 Հնարավոր գաղափարների վերլուծություն Ապրանքի պատկեր Դիզայնի նկարագրություն Առավելությունները Թերությունները Ստեղծեք աղյուսակ համակարգչում, տեղադրեք պատկերներ դրա մեջ և ավելացրեք դիզայնը բացատրող մեկնաբանություններ: Կատարել տարբերակների վերլուծություն:

4.2 Հնարավոր գաղափարների վերլուծություն Ապրանքի պատկեր Դիզայնի նկարագրություն Առավելությունները Թերությունները Չժանգոտվող պողպատից հիմք: Երկու կեսերը միացված են գամերով։Հիմքը հարմարության համար թեքված է անկյան տակ։Հարմար է օգտագործել կոտլետները պտտելիս։ Անհարմար բռնակ. Դիզայնի պարզությունը Արտադրանքի այս ձևը հեշտ է արտադրվում, բայց օգտագործման համար անհարմար է: Կատարման օրինակ

4.2 Հնարավոր գաղափարների վերլուծություն Արտադրանքի պատկերի դիզայնի նկարագրություն Առավելությունները Թերությունները Հարմարության համար բռնակի կեսերը օվալ են: Հիմքը դեկորատիվ է։ Սպաթուլան հարմար է օգտագործել աշխատանքի մեջ, քանի որ բռնակը թեքված է անկյան տակ։ Ապրանքը գեղեցիկ տեսք ունի: Թերություններ չկան Իրականացման օրինակ

4.2 Հնարավոր գաղափարների վերլուծություն Ապրանքի պատկեր Դիզայնի նկարագրություն Առավելությունները Թերությունները Չորս ուղղանկյուն տախտակներից բաղկացած պարզ տուփ և նրբատախտակի հատակ՝ հավաքված մեխերի վրա: Նույն տուփը, բայց ոտքերով։ Ոտքերը ապահովում են ներքևի օդափոխությունը: Հարմար է տանելու համար։ Անբաժանելի - շատ պահեստային տարածք է զբաղեցնում: Դիզայնի պարզությունը Անբաժանելի – շատ տեղ է զբաղեցնում պահեստում: Հարմար չէ կրելու համար։ Կատարման օրինակ

4.2 Հնարավոր գաղափարների վերլուծություն Արտադրանքի պատկերի դիզայնի նկարագրություն Առավելությունները Թերությունները Գզրոց երկարացված կողային պատերով, որոնք հանդիսանում են գզրոցի և՛ ոտքերը, և՛ բռնակները: Բռնակով դարակ և բաժանված երկու բաժանմունքների, կա ներքևի օդափոխություն։ Հասանելի են հարմար փոխադրման բռնակներ: Պահպանման համար կարելի է իրար վրա դնել: Անբաժանելի - շատ պահեստային տարածք է զբաղեցնում: Տեղափոխման բռնակի առկայությունը: Տարբեր ճյուղերում կարելի է ցանել սածիլների տարբեր տեսակներ։ Անբաժանելի - շատ պահեստային տարածք է զբաղեցնում: Բռնակը դժվարացնում է տուփերը միմյանց վրա դնելը: Ներքևի օդափոխություն չկա. ջրելու ժամանակ հատակը կարող է փչանալ: Կատարման օրինակ

4.2 Հնարավոր գաղափարների վերլուծություն Արտադրանքի պատկերի դիզայնի նկարագրություն Առավելությունները Թերությունները Վերևում կլորացված սյուներով ծալվող դարակի ձևավորում: Տուփի ծալովի դիզայն, սակայն կողային դարակների վերին հատվածները նույնիսկ կտրված անկյուններով են։ Անջատվող դիզայն։ Կա ներքևի օդափոխություն Վերևի կլորացված դարակը դժվարացնում է տուփերը մեկը մյուսի վրա դնելը: Անջատվող դիզայն։ Առկա է ներքևի օդափոխություն։ Հնարավոր է տուփերը իրար վրա դնել։ Թերություններ չկան։ Կատարման օրինակ

4.3 Ռացիոնալ դիզայնի ընտրություն:

Պետք է ընտրել, թե գաղափարներից որն է առավել հարմար խնդրի լուծման և հետագա մշակման համար։ Ներկայացված գաղափարները պետք է գնահատվեն նախագծման հստակեցման չափանիշներին համապատասխան: Եթե ​​չափանիշը բավարարված է + եթե այն չկա - Հնարավոր է օգտագործել աղյուսակը՝ Դիզայնի հստակեցման չափանիշներ Գաղափար թիվ 1 Գաղափար թիվ 2 Գաղափար թիվ 3 Գաղափար թիվ 4 Գաղափար թիվ 5 Գաղափար թիվ 6 1. + - - + + - Ընդհանուր + 4.3 Ռացիոնալ դիզայնի ընտրություն Եզրակացություն. Սեփական որոշումները պետք է հիմնավորված լինեն:

Դիզայնի հստակեցման չափանիշներ Գաղափար #1 Գաղափար #2 Գաղափար #3 Գաղափար #4 Գաղափար #5 Գաղափար #6 1. Սեղանի չափին համաչափ: + - - + + - 2. Գեղեցիկ. + + + + + + + 3. Հարմար է սենյակի ինտերիերի համար։ - + + - + + 4. Էժան. + + + - + + 5. Երկարակյաց. + + + + + + + 6. Հարմարավետ. + + + + + + + 7. Հեշտ է արտադրվում + - + + + + Ընդամենը + 6 5 6 5 7

Եզրակացություն. Մատիտի և թղթի կրիչի ձևավորման համար ես ընտրում եմ #6 գաղափարը, քանի որ այն համապատասխանում է դիզայնի բնութագրերի ավելի շատ չափանիշներին: Կատարման օրինակ «Ստանդ մատիտների համար» 4.3 Ռացիոնալ դիզայնի ընտրություն

Նախադիտում:

Ներկայացումների նախադիտումն օգտագործելու համար ստեղծեք Google հաշիվ (հաշիվ) և մուտք գործեք՝ https://accounts.google.com

Սլայդների ենթագրեր.

Գրաֆիկական փաստաթղթեր

Տեխնիկական գծագիրը առարկայի եռաչափ պատկեր է, որը արված է ձեռքով, նշելով չափերը։Բոլոր չափերը տրված են միլիմետրերով։

Մասի չափերը նախ դրվում են հիմնական տեսադաշտի վրա, իսկ բացակայողները՝ այլ տեսարանների վրա. ցանկացած մասշտաբով պատկերված գծագրի, ուրվագծի և տեխնիկական գծագրի վրա դրեք իրական չափերը:

5.1 Տեխնիկական գծագրություն

5.1 Տեխնիկական գծագրություն Կատարման օրինակ 400 300 300

Էսքիզը մասի հարթ գծագիր է, որը ցույց է տալիս դրա չափերը:

ապրանքի հարթ պատկեր, որը գծված է գծագրման գործիքների միջոցով՝ նշելով դրա չափերը, անվանումը, մասշտաբը և նյութը: Գծանկարը հետևյալն է.

Չերթիլը Ստուգել է Սուբբոտին Ն.Ա. MBOU «Թիվ 24 միջնակարգ դպրոց», 5Ա դասարան թիվ 1 Մ1. 1 թերթ A4 ուսումնական նախագծում թույլատրվում է տեղադրել ըստ անհրաժեշտության ինչպես ուղղահայաց, այնպես էլ հորիզոնական:

7 22 25 3 0 7 20 20 15 2 0 5 5 5 145 8 Չերթիլ Ստուգվել է Սուբբոտին Ն.Ա. ՄԲՈՒ «Թիվ 24 միջնակարգ դպրոց», 5Ա դաս. թիվ 1 Մ1՝ 1.

Նկարչության պահանջներ Սանդղակի ճիշտ ընտրություն; Նկարում մասի պահանջվող քանակի դիտումների պատկերը գծագրության դաշտի ռացիոնալ օգտագործումը Մասի պրոյեկցիաների պատկերում սխալներ չկան Համապատասխանություն գծագրության մասի համամասնություններին Գծագրի գծերի հստակություն Գծագրի հետևողականությունը Հիմնական և չափման գծերի հաստությունը Բոլոր պահանջվող չափսերի առկայություն Չափերի ճիշտ նշում Նկարչական դաշտի մաքրություն

6. Նյութերի և հարդարման ընտրություն

Առաջադրանք 1 Զգուշորեն դիտարկեք ձեր նախագծի գրաֆիկական փաստաթղթերը: Որոշեք, թե ինչ մանրամասներ կան ձեր արտադրանքում: Ընտրեք նյութը այս մասերի արտադրության համար:

Ուշադրություն դարձնել! Տարբեր ապրանքների համար նյութերի նույն հատկությունները կարող են լինել և՛ առավելություն, և՛ թերություն: Ձեր ընտրությունը և դրա հիմնավորումը գրանցեք աղյուսակում, եզրակացություն գրեք կայացված որոշման վերաբերյալ:

6.1 Արտադրության նյութի ընտրություն ___________ _________________________________________________ Նյութի անվանումը Նյութի ֆիզիկական և տեխնոլոգիական հատկությունները Նախագծի նյութի առավելությունները Ծրագրի համար նյութի թերությունները Եզրակացություն. նյութի անվանումը): Ստեղծեք համակարգչով կամ նկարեք աղյուսակ

6.1 Սնունդը շրջելու համար սայրի աշխատանքային մասի արտադրության համար նյութի ընտրություն: Նյութի անվանումը Նյութի ֆիզիկական և տեխնոլոգիական հատկությունները Նախագծի նյութի առավելությունները Ծրագրի համար նախատեսված նյութի թերությունները Փայտ Հեշտ մշակվում է Կարճատև, փխրուն Ապակի Փխրուն, կարող է կոտրել Մեղմ պողպատի ժանգը, քայքայվում է սննդամթերքի հետ շփումից: Չժանգոտվող պողպատ Չի ժանգոտվում, չի փլվում սննդի հետ շփվելուց Եզրակացություն՝ սայրի աշխատանքային մասի արտադրության համար ես ընտրում եմ չժանգոտվող պողպատ։ Կատարման օրինակ

6.1 Մատիտի և թղթի կրիչ պատրաստելու համար նյութի ընտրություն Նյութի անվանումը Նյութի ֆիզիկական և տեխնոլոգիական հատկությունները Նախագծի նյութի առավելությունները Ծրագրի համար նյութի թերությունները փայլեցված փայտե սեղանի տախտակի վրա լավ չեն նայվում արտադրության և հարդարման աշխատանքների ինտենսիվությանը: սենյակի ինտերիերի համար հեշտ մշակվող մանրաթելային տախտակ, ոչ դիմացկուն Եզրակացություն. Ես ընտրում եմ փայտը տակդիր պատրաստելու համար: Կատարման օրինակ

6.1 Փայտի ընտրություն մատիտի և թղթի կրիչ պատրաստելու համար Փայտի տեսակը Նյութի ֆիզիկական և տեխնոլոգիական հատկությունները Նախագծի նյութի առավելությունները Ծրագրի համար նախատեսված նյութի թերությունները , աշխատանքի ինտենսիվ հարդարման համար Pine հասանելի է, լավ մշակված, լավ համակարգված սեղանի նյութով և նվազագույն հարդարմամբ սենյակի ինտերիերը։ Եզրակացություն. տակդիրի արտադրության համար ես ընտրում եմ սոճու փայտ: Կատարման օրինակ

6.1 Մատիտի և թղթի տակդիրի արտադրության համար հարդարման (ծածկույթների) ընտրություն Փայտատեսակի անվանումը Նյութի ֆիզիկական և տեխնոլոգիական հատկությունները Նախագծի նյութի առավելությունները Փայտի նախագծի հյուսվածքի համար նյութի թերությունները և կանխում է բծերը, կարելի է լվանալ Առանց ծածկույթի փայլեցնելը փայլ է հաղորդում մակերեսը կարող է ներկվել, որոնք դժվար է հեռացնել Եզրակացություն՝ որպես ծածկույթ ընտրում եմ լաքը։ Կատարման օրինակ

Նախադիտում:

Ներկայացումների նախադիտումն օգտագործելու համար ստեղծեք Google հաշիվ (հաշիվ) և մուտք գործեք՝ https://accounts.google.com

Սլայդների ենթագրեր.

Նյութերի արժեքի հաշվարկ 5-րդ դասարան

Առաջադրանք 1 No. Նյութի անվանումը Չափման միավորներ Նյութերի սպառում արտադրանքի համար Գինը (ռուբլի / չափման միավոր) Արժեքը (ռուբլի) 1 Ընդամենը Լրացրեք «Նյութի անվանումը» սյունակը Նկարեք կամ ստեղծեք աղյուսակ համակարգչով

Առաջադրանք 2 Պարզեք, թե ինչ միավորներով է չափվում այն ​​նյութը, որը դուք պատրաստվում եք օգտագործել նախագծի համար. Օրինակ՝ Փայտանյութ - m³; Թերթային նյութեր (նրբատախտակ, մանրաթել, տախտակ) - մ²; Ներկեր և լաքեր, եղունգներ - կգ; Ամրացումներ (պտուտակներ, պտուտակներ, ընկույզներ) - հատ: Լրացրեք «Չափման միավորներ» սյունակը.

Առաջադրանք 3 Չափեք և գրեք աշխատանքային մասի չափերը միլիմետրերով մեծածավալ պրիզմատիկ նյութերի համար a - երկարություն, b - լայնություն, h - բարձրություն: ծավալային գլանաձեւ նյութերի համար h - բարձրությունը R - շառավիղ

Չափեք և գրեք աշխատանքային մասի չափերը միլիմետրերով թերթային նյութերի համար a - երկարություն, բ - լայնություն, քաշի և կտոր նյութերի համար Կախոցը կշեռքի վրա և հաշվեք կտորների քանակը Առաջադրանք 3

Փոխարկեք չափի արժեքը միլիմետրից մետրի, գրամից տոննա Երկարության չափումներ (գծային չափումներ) 1 մետր (մ) \u003d 10 դեցիմետր (դմ) \u003d 100 սանտիմետր (սմ) \u003d 1000 միլիմետր (մմ): Ծավալների չափերը 1 խորանարդ մետր (մ³) ~ 1000 լիտր (լ) = = 1000 խորանարդ դեցիմետր (դմ³) = = 1000.000 խորանարդ սանտիմետր (սմ³): Քաշի չափումներ 1 տոննա (տ) \u003d 10 ցենտներ (tsn) \u003d 1000 կիլոգրամ (կգ): 1 կիլոգրամ (կգ) = 1000 գրամ (գ): 1 գրամ (գ) = 1000 միլիգրամ (մգ): Առաջադրանք 4

Առաջադրանք 5 Հաշվեք նյութերի սպառումը մեկ ապրանքի համար՝ օգտագործելով բանաձևերը. զանգվածային նյութերի համար Ուղղանկյուն զուգահեռանիստի ծավալի մասին. V = abh, որտեղ V-ն ուղղանկյուն զուգահեռանիստի ծավալն է, a-ն՝ երկարությունը, b-ը՝ լայնությունը, h-ն է՝ բարձրությունը։

Առաջադրանք 5 Հաշվեք արտադրանքի համար նյութերի սպառումը բանաձևերով. Մխոցի ծավալը՝ V = π R 2 ժ, որտեղ V-ը մխոցի ծավալն է, R-ը մխոցի շառավիղն է, h-ը մխոցի բարձրությունն է, π = 3,14

Թերթային նյութերի համար Ուղղանկյունի երկու կողմերի տարածքի բանաձևը. S \u003d ab Եռանկյան մակերեսը հավասար է եռանկյան կողմի երկարության և երկարության արտադրյալի կեսին. այս կողմ գծված բարձրությունը

Շրջանի տարածքի բանաձևը շառավղով Շրջանի մակերեսը հավասար է շառավղի քառակուսու և pi թվի արտադրյալին: S = π r2, որտեղ S-ը շրջանագծի տարածքն է, r-ը շրջանագծի շառավիղի երկարությունն է, π = 3.14 Լրացրեք «Արտադրանքի համար նյութերի սպառում» սյունակը:

Առաջադրանք 6 Աղյուսակում գրեք, թե ինչ գնով եք գնել նյութերը: Հաշվարկել նյութերի արժեքը՝ օգտագործելով բանաձևը Հաշվարկել նյութերի ընդհանուր արժեքը Արժեք = ծախս × գին

«Հարմարեցում պլանավորման համար» նախագծի համար նյութերի ծախսերը համարը Նյութի անվանումը Չափման միավորներ Նյութերի սպառում արտադրանքի համար Գինը (ռուբլի/չափման միավորը) Արժեքը (ռուբլի) 1. 2. 3. 4. 5. Նրբատախտակի քանոն Լաք Սոսինձ Պտուտակներ m² կտոր կգ կգ կտոր 0.03 1 0.05 0.01 5 150 1.2 40 15 0.15 4.5 1.2 0.2 0.15 0.75 Ընդամենը 6.8

Առաջադրանք 5 Գինը չպետք է ցածր լինի ինքնարժեքից: Գին սահմանելիս զգուշացեք անհիմն բարձր գներից, հետևաբար, եթե հնարավոր է խանութում ավելի լավ պարզել նմանատիպ ապրանքի գինը կամ հարցում անցկացնել պոտենցիալ գնորդների միջև, թե ինչ գնով կգնեն ձեր ապրանքը։ Սահմանեք ապրանքի ընդունելի գին և որոշեք հնարավոր շահույթը:

Կատարեք հաշվարկներ ըստ բանաձևի. P \u003d C - C, P - հնարավոր շահույթ C - միջին գին C - ապրանքի արժեքը Գրեք եզրակացություն. Արդյո՞ք տնտեսապես շահավետ է նման ապրանքներ արտադրելը:

Համաձայն նոր դաշնային չափանիշների՝ տեխնոլոգիայի վրա ստեղծագործական աշխատանքը կրթական գործընթացի պարտադիր մասն է։ Նման գործողությունները պետք է ցույց տան այն հմտությունները, որոնք ուսանողը ձեռք է բերել տեխնոլոգիայի դասերին: Այս աշխատանքի միջոցով նրանք կարող են ցույց տալ իրենց անհատականությունը։ Բացի այդ, տեխնոլոգիայի վրա ստեղծագործական աշխատանքն օգնում է երեխային գործնականում օգտագործել տեսական գիտելիքները:

Ինչու են անհրաժեշտ տեխնոլոգիական նախագծեր

Տեխնոլոգիական նախագծերը որպես ուսումնական տարբերակ

Փորձենք պարզել, թե ինչ է իրենից ներկայացնում ստեղծագործական տեխնոլոգիական նախագիծը: Նման գործունեության օրինակ է փայտե աթոռակի ստեղծումը։ Նախքան արտադրանքի ուղղակի հավաքմանը անցնելը, նախագծի մասնակիցները ուսումնասիրում են տեսական հարցեր (արտադրանքի տարրեր, մասերի ամրացման տարբերակներ), ուշադրություն են դարձնում անվտանգությանը։

DIY աթոռակ

Աթոռակ նախագիծը պարզ է թվում միայն առաջին հայացքից։ Իրականում իրավիճակը շատ ավելի բարդ է, քանի որ դուք պետք է ընտրեք ոտքերի օպտիմալ չափերը, աթոռի հիմքի պարամետրերը, որպեսզի ստանաք ոչ միայն գեղեցիկ, այլև կայուն արտադրանք: Նախագիծը կարող է պարունակել հետազոտության տարրեր, ռեֆերատներ, զեկույցներ: Օրինակ, դուք կարող եք վերլուծել, թե ինչպես է փոխվել աթոռակի ձևն ու տեսքը, հետևել հումքի օգտագործմանը այն ստեղծելու համար: Այս տեսակի ստեղծագործական աշխատանքը հիմնված է դպրոցականների անկախության վրա։

Տեխնոլոգիայի վերաբերյալ յուրաքանչյուր ստեղծագործական նախագիծ (ցանկացած օրինակ կարելի է բերել՝ ասեղնագործություն, փայտի փորագրություն) ուղղված է սովորողի և ուսուցչի համագործակցությանը։ Արդեն վաղ տարիքում երեխան զարգացնում է մասնագիտական ​​հմտությունների նախնական հմտությունները, որոնց հիման վրա երեխան կարող է ընտրել իր ապագա մասնագիտությունը։ Նման գործունեության մեջ միանգամից մի քանի տեսակի աշխատանք է համատեղվում՝ զույգ, անհատական, խմբակային, կոլեկտիվ։ Ուսուցիչը խորհրդատու է, գործընկեր, համակարգող, և աշխատանքի հիմնական բաժինն ընկնում է հենց ուսանողների ուսերին։ Յուրաքանչյուր ստեղծագործական տեխնոլոգիական նախագիծ (օրինակները կներկայացվեն ստորև) խրախուսում է երեխաներին ձեռք բերել նոր հմտություններ և գիտելիքներ: Աշխատելով կոնկրետ թեմայի շուրջ՝ ուսանողները ստանում են կոնկրետ արդյունք, որը դրական է ազդում նրանց ինքնագնահատականի վրա։

«Փափուկ խաղալիք» նախագիծ

Ոչ բոլոր աղջիկներն են սիրում կարել, բայց առանց բացառության բոլորն են սիրում փափուկ խաղալիքներ։ Փափուկ խաղալիքների հանդեպ իրենց սերը սովորական տեխնոլոգիական դասերի հետ կապելու համար կարող եք իրականացնել փափկամազ նապաստակ պատրաստելու նախագիծ: Աշխատանքի նպատակը կլինի փափուկ խաղալիքի ստեղծումը։ Աշխատանքի սկզբնական նյութերը՝ մորթի կտորներ, թելեր, ասեղ, լցոնիչ խաղալիքի համար, ստվարաթուղթ՝ նախշի համար։ Նախագիծը ներառում է խմբային աշխատանք: Մի աղջիկ կզբաղվի ապագա նապաստակի օրինակով։ Դուք կարող եք ընտրել պատրաստի օրինակ կամ պատրաստել այն ինքներդ: Երկրորդ ասեղնագործուհու խնդիրն է միացնել մասերը։ Ծրագրի մեկ այլ մասնակից պատրաստի մասերը կլցնի փափուկ լցոնիչով: Եզրափակիչ փուլում, որին առանձին մասեր կմիացվեն միմյանց, կմասնակցեն բոլոր աղջիկները։

Աղջիկների համար ստեղծագործական նախագծերի օրինակներ

Մարտի 8-ին մայրիկին օրիգինալ նվեր մատուցելու համար պետք չէ գումար ծախսել, դուք կարող եք դա անել ինքներդ։ «Փոստային բացիկ մայրիկին» ստեղծագործական նախագիծը ներառում է գեղեցիկ բացիկի ստեղծում՝ օգտագործելով scrapbooking տեխնիկան: Առաջին փուլում աղջիկները ծանոթանում են տեխնոլոգիայի առանձնահատկություններին, դիտարկում պատրաստի արտադրանքը։ Հետո ուսուցչուհու հետ նպատակ են դրել՝ պատրաստել անսովոր ու վառ բացիկ։ Այս նպատակին հասնելու համար ընտրվում են նյութեր՝ գունավոր ստվարաթուղթ, ատլասե ժապավեններ, գծավոր անցքերով դակիչներ, մարգարիտների կեսեր: Այնուհետև ուրվագծվում է գործողությունների պլանը, վերլուծվում է աշխատանքի հաջորդականությունը, և պատասխանատվությունները բաշխվում են ծրագրի մասնակիցների միջև: Ստեղծագործական տեխնոլոգիական նախագիծը մատչելի նյութերի օգտագործման օրինակ է՝ օրիգինալ արդյունք ստանալու համար: Մենք առաջարկում ենք գործողությունների հաջորդականություն.

1. Սովորական ստվարաթուղթը կիսով չափ թեքում ենք՝ ընտրելով բացիկի ցանկալի չափսը (10 x 15 սմ, 20 x 25 սմ):
2. Հաջորդը, օգտագործելով պատկերավոր անցքի դակիչ, մենք քարտին տալիս ենք անսովոր ձև, կտրում ենք ծայրերը: Ձևը կարելի է տալ նաև կոմերցիոն հասանելիների օգնությամբ։
3. Մենք անցնում ենք ամենակարևոր պահին՝ բացիկի արտաքին մասի ձևավորմանը։ Այս փուլում աղջիկները կկարողանան ցուցադրել իրենց ստեղծագործական ունակությունները, գալ ատլասե ժապավենի աղեղներով և զարդարման համար անսովոր նկարներով: Որպես լրացուցիչ հպում, դուք կարող եք դիտարկել մարգարիտների կեսերը ամրացնելը:
4. Մինչ մի խումբը ձևավորում է բացիկի ճակատը, երկրորդ խումբը կարող է մտածել ներքին բովանդակության մասին՝ տեքստ, դիզայն: Ամենահեշտ ձևը գունավոր տպիչի վրա պատրաստի ձևանմուշ տպելն է, բայց ձեր սեփական կազմի բանաստեղծությունները կամ շնորհավորանքները շատ ավելի հաճելի կլինեն մայրերի համար:
5. Վերջում դուք պետք է սոսնձեք շնորհավորանք պատրաստի բացիկի վրա:

Նման նախագիծն անպայման կմիավորի աղջիկներին ու կօգնի ուսուցչին լուծել դեռահասների միջանձնային հարաբերությունների հետ կապված բազմաթիվ խնդիրներ։

Անհատական ​​տեխնոլոգիական նախագծի օրինակ

Որպես նախագծի օրինակ, որը պետք է կատարի մեկ աշակերտ, մենք կտանք կեռ: Տրիկոտաժե ձեռքի պայուսակ պատրաստելու համար աղջիկը նախ պետք է տեսական գիտելիքներ ձեռք բերի։ Ուսուցիչը ներկայացնում է հյուսելու տեխնիկան, օգնում է ընտրել ապրանքի մոդելը, ընտրել թելերը: Ուսուցիչ ունեցող վայրում ասեղնագործուհին ընտրում է ապրանքի չափը, տրիկոտաժի տարբերակը, դրա խտությունը։ Ծրագրի երկրորդ փուլը ներառում է աշակերտուհու անհատական ​​աշխատանք։ Ուսուցչի խնդիրն է պարբերաբար վերահսկել ստացված արտադրանքի որակը, ինչպես նաև օգնել դժվարությունների և դժվարությունների դեպքում։ Նման նախագծի վերջնական արդյունքը պետք է լինի պատրաստի արտադրանք՝ անսովոր տրիկոտաժե պայուսակ:

Եզրակացություն

Ուսուցիչը, ով օգտագործում է նախագծային տեխնոլոգիան իր աշխատանքում, համապատասխանում է այն պահանջներին, որոնք իրեն դրված են կրթության նոր չափանիշներին անցնելու շրջանակներում: Հենց ուսանողների հետ նման համատեղ գործունեության մեջ են ձևավորվում վստահելի հարաբերություններ, առաջանում են երեխայի անձի համակողմանի զարգացման բոլոր նախադրյալները։ Ուսուցչի առաջադրած առաջադրանքի պատասխանը միասին գտնելու փորձերը նպաստում են հաղորդակցման հմտությունների ձևավորմանը։ Տարբեր նախագծերի վրա աշխատելու փորձ ունեցող դպրոցականները դժվարություններ չեն ունենում միջնակարգ մասնագիտացված և բարձրագույն ուսումնական հաստատություններում սովորելիս։

Դաշնային պետական ​​կրթական չափորոշիչների համաձայն կրթական գործունեությունը ներառում է ոչ միայն տեսական նյութի անգիր, այլ մշակել այն կոնկրետ օրինակներով: Սովորողների և ուսուցչի միջև աշխատանքի գործընթացում ավելի արդյունավետ համագործակցությունը հանգեցնում է նպատակ դնելու, դրան հասնելու ռացիոնալ ճանապարհ փնտրելու հմտությունների ձևավորմանը: Տեխնոլոգիաների դասերին ձեռք բերված վերլուծական հմտությունները երեխաներին կօգնեն արագ և ճիշտ որոշումներ կայացնել առօրյա կյանքում: Նախագծային մոտեցումն առանձնանում է հումանիզմով, ուսանողի անձի նկատմամբ հարգանքով, դրական լիցքով։ Այս գործունեությունն ուղղված է առաջին հերթին երեխայի անհատականության զարգացմանը, ժամանակակից հասարակության մեջ հարմարվողականության խնդրի լուծմանը:

Ստեղծագործական նախագիծը ինքնուրույն ավարտական ​​աշխատանք է «Տեխնոլոգիա և աշխատանքային ուսուցում» թեմայով։ Այն ցույց է տալիս, թե որքան ուժեղ են ուսանողի հմտությունները, գիտելիքներն ու հմտությունները, որոնք նա ձեռք է բերել տեխնոլոգիայի դասերին։ Բացի այդ, ստեղծագործական նախագիծը թույլ է տալիս ուսանողին դրսևորել անհատականություն, ինչպես նաև ձեռք բերած ողջ գիտելիքները գործնականում կիրառելու սեփական կարողությունները:

Մեր կայքի այս բաժնում դուք կգտնեք կրեատիվ տեխնոլոգիական նախագծերի առատություն, որոնցից անպայման կընտրեք ձեզ համար հետաքրքիր և մատչելի։ Նախագծի օգնությամբ դուք կարող եք ստեղծել նոր մոդելներ՝ օգտագործելով ձեռքի տակ եղած նյութը։ Ներկայացված բոլոր նախագծերն ուղղված են նոր մրցունակ ապրանքների արտադրությանը, որոնք բավարարում են մարդու կարիքները, ինչպես նաև պահանջարկ ունեն ժամանակակից գնորդների շրջանում:

Ի՞նչ է իրագործում նախագիծը:

Մեր կայքում ներկայացված նախագծերի իրականացումը նպաստում է.

• էսթետիկ համ;
• ստեղծագործական ունակություններ;
• տրամաբանական մտածողություն նախագծային գործունեության ոլորտում;
• տրամաբանությունը։

Ավարտված նախագծի արդյունքում ստացված առարկան սովորողները գործնականում կօգտագործեն, այսինքն՝ արտադրանքը կօգտագործեն իրենց առօրյա կյանքում։ Բացի այդ, ուսանողները հնարավորություն ունեն ինքնուրույն գնահատելու կատարված աշխատանքը, ինչպես նաև գոհունակություն զգալ իրենց ուժերով ստացված արդյունքից։

Ինչպե՞ս ընտրել նախագիծ:

Ընտրելիս առաջնորդվեք ձեր սեփական նախասիրություններով և աշխատանքի համար անհրաժեշտ նյութերի ու գործիքների առկայությամբ։

Տնտեսական մասում անհրաժեշտ կլինի հաշվարկել ապրանքի ինքնարժեքը։ Տեխնոլոգիական մասը նկարագրում է արտադրության գործընթացը: Ներկայացված նախագծերն այնքան մանրամասն են ստեղծված, որ դրանց իրականացման գործընթացում բացարձակապես խնդիրներ չեք ունենա։

Կազմակերպում` ՄԲՈՒ Չիստենսկայա դպրոց-գիմնազիա

Բնակավայր՝ ՌՔ, Սիմֆերոպոլի մարզ, հետ. մաքուր

Ապագան այժմ պատկանում է երկու տեսակի մարդկանց.

մտքի ու աշխատանքի մարդ։ Ըստ էության, երկուսն էլ այդպես են

մեկ ամբողջություն, քանի որ մտածելը նշանակում է աշխատել:

Վ.Հյուգո

ՆԵՐԱԾՈՒԹՅՈՒՆ

Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի ներդրմամբ ուսումնական գործընթացի կազմակերպման հիմքը համակարգված գործունեության մոտեցումն է, որը թույլ է տալիս ոչ միայն էապես բարելավել բոլոր առարկաների գիտելիքների յուրացման որակը, նպաստում է ուսանողների մտածողության և ճանաչողական կարողությունների զարգացմանը, այլև նոր հնարավորություններ է բացում ուսումնական գործընթացի կազմակերպման գործում և տալիս որակապես ավելի լավ արդյունքներ։

Դրանով է պայմանավորված ուսանողների նախագծման և հետազոտական ​​գործունեության հիման վրա ուսումնական հաստատությունների կրթական համատեքստում մեթոդների և տեխնոլոգիաների ներդրումը:

Նախագծային գործունեությունը իրականացնելու համար ուսանողներին անհրաժեշտ է որոշակի մակարդակի վերապատրաստում, դիզայնի տեխնոլոգիայի և հետազոտության մեթոդի իմացություն:

Առաջարկվող ձեռնարկի հիմնական նպատակն է աջակցել ուսանողներին «Տեխնոլոգիա» առարկայի ստեղծագործական նախագծերի ստեղծման և պաշտպանության գործում:

Տեխնոլոգիաների դասավանդման նախագծային մեթոդ անհատական ​​և սոցիալական նշանակության ապրանքների ստեղծման գործունեության ինտեգրված տեսակ է։ Նախագիծը ստեղծագործական ավարտված աշխատանք է, որը համապատասխանում է երեխայի տարիքային հնարավորություններին:

Ուսանողների նախագծային գործունեության կազմակերպումն ապահովում է մանկավարժական գործընթացի ամբողջականությունը, թույլ է տալիս ուսանողների վերապատրաստման, զարգացման և կրթության միասնությունը, օգնում է ստեղծել դրական մոտիվացիա:

Նախագծի մեթոդի կիրառումը նպաստում է դպրոցականների ինքնուրույնության զարգացմանը, սովորեցնում է նրանց օբյեկտիվորեն գնահատել իրենց գործունեությունը, զարգացնում է հաղորդակցման հմտությունները։ Այժմ նախագծային մեթոդը ակտիվորեն ներդրվում է ոչ միայն «Տեխնոլոգիա» կրթական ոլորտում, այլ նաև այլ ակադեմիական առարկաներում։ Դասավանդման նախագծային մեթոդի գրավչությունը կայանում է նաև նրանում, որ նախագծի վրա աշխատելու գործընթացում ուսանողների մոտ ձևավորվում են կազմակերպչական և ռեֆլեկտիվ կարողություններ: Նրանք սովորում են պլանավորել և կարգավորել իրենց գործունեությունը, և դա, որպես կանոն, ազդում է սովորելու նկատմամբ հետաքրքրության աճի վրա և բարելավում է ուսման արդյունքները:

Տեխնոլոգիայի դասերին նախագծային գործունեության հաջողությունն ամբողջությամբ կախված է ուսուցչի, դասերը պլանավորելու նրա կարողությունից՝ հաշվի առնելով առկա դպրոցական հնարավորությունները, ուսանողների ճանաչողական աշխատանքը կազմակերպելու և խթանելու կարողությունից, նրա ստեղծագործական կարողություններից և ժամանակակից տեխնոլոգիաների կիրառումից:

Փորձը ցույց է տալիս, որ նախագծային մեթոդի ներդրումը կրթական գործընթաց, հատկապես տեխնոլոգիական ոլորտում, զգալի հնարավորություններ է բացում կրթության որակի բարձրացման համար։ Այս մեթոդի առանձնահատկությունն այն է, որ ուսանողը ոչ միայն պետք է հավաքի և վերլուծի անհրաժեշտ տեղեկատվությունը, պատրաստի արտադրանք, այլև գնահատի և հրապարակայնորեն պաշտպանի իր նախագիծը:

Ստեղծագործական նախագիծ տեխնոլոգիայի դասերին

Ստեղծագործական նախագիծն իրականացվում է որպես դիսցիպլինի վերջնական ինքնուրույն աշխատանք՝ նպատակ ունենալով.

• • • • ստացված տեսական համակարգում, համախմբում և խորացում
        և գործնական գիտելիքներ և հմտություններ;
      • տեսական գիտելիքների կիրառման հմտությունների ձևավորում;
      • ձեռք բերված գիտելիքների և հմտությունների կիրառում լուծելու և իրականացնելու համար
        գործնական առաջադրանքներ;
      • անկախության զարգացում, ստեղծագործական նախաձեռնություն և կազմակերպում։

Ցանկացած նախագծի նպատակը մարդու կողմից ստեղծված միջավայրը փոխելն է: Նախագիծը պետք է նախատեսի նաև նոր, արդյունավետ, մրցունակ արտադրանքի արտադրություն, որը բավարարում է մարդու կարիքները:

ՏՀՏ-ի միջոցով ստեղծագործական նախագիծ գրելը թույլ է տալիս պայմաններ ստեղծել այնպիսի սոցիալապես նշանակալի անհատականության գծերի ձևավորման համար, ինչպիսիք են գործունեությունը, անկախությունը, ստեղծագործականությունը և տեղեկատվական հասարակությանը հարմարվելու ունակությունը:

ՏՀՏ կիրառմամբ դասերը տարբերվում են դասական կրթական համակարգից: Սա ուսուցչի նոր դերն է. նա այլևս գիտելիքի հիմնական աղբյուրը չէ, և նրա գործառույթը կրճատվում է մինչև խորհրդատվական և համակարգող:

Նախագծային աշխատանքները կարող են կատարվել խմբերով: Սա թույլ է տալիս պարտականությունների տարանջատում, փոխօգնություն։ Մշակել այնպիսի բնավորության գծեր, ինչպիսիք են հաստատակամությունը, պատասխանատվությունը, ինչպես նաև բարձրացնել սովորելու մոտիվացիան:

Բացատրական գրության կառուցվածքը

Բովանդակություն

Ներածություն

ԲԱԺԻՆ 1. Նախագծված արտադրանքի համար գաղափարների և տարբերակների ընտրություն և մշակում

ԲԱԺԻՆ 2. Ապրանքի գրաֆիկական փաստաթղթեր

2.1. Էսքիզ

2.2. տեխնիկական նկարչություն

ԲԱԺԻՆ 3. Սարքավորումների անվտանգություն

ԵԶՐԱԿԱՑՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ

Բովանդակություն նախագծի կառուցվածքային տարրերի ցանկն է՝ նշելով այն էջերը, որտեղից սկսվում է դրանց ներկայացումը: Կարող է տեղադրվել աշխատանքի սկզբում կամ վերջում։ Բովանդակության աղյուսակը թվարկում է բոլոր վերնագրերը և նշում այն ​​էջերը, որոնց վրա դրանք գտնվում են: Վերնագրերհամարակալվում են արաբական թվերով, որին հաջորդում է կետ, ապա բացատ: Բովանդակության աղյուսակի բոլոր վերնագրերը գրված են մեծատառով՝ կետով միացված բովանդակության աղյուսակի աջ սյունակում գտնվող համապատասխան էջի համարին:

Օրինակ:

Ներածություն……………………………………………………………..3

ՆԵՐԱԾՈՒԹՅՈՒՆ

Ծրագրի այս հատվածը բացահայտելիս ուսանողները պետք է.

• հիմնավորել ընտրված թեմայի համապատասխանությունը.
• գնահատել նախագծի նշանակությունը;
• ձևակերպել դրան համապատասխան լուծվելիք կոնկրետ խնդիրների նպատակը և բովանդակությունը.

Հետևյալ արտահայտությունները կօգնեն ձեզ բացել բաժինը.

• Ես ընտրել եմ այս թեման, քանի որ...
• Նա ինձ համար հետաքրքիր է, քանի որ...
• Ես հնարավորություն ունեմ...
• Ուզում եմ խորացնել գիտելիքներս այս հարցում...
• Ինձ համար այս գիտելիքը օգտակար կլինի, ինձ պետք է ...
• Ինձ առաջարկված թեմաներից ես ընտրել եմ այս մեկը՝ հաշվի առնելով իմ անձնական հետաքրքրությունը, թեմայի նկատմամբ հետաքրքրության ավելացումը, իմ հակումները, հնարավորություններն ու կարիքները...
• Այս թեման արդիական է այսօր...
• Ապրանքը կիրառություն կգտնի ուսանողների ուսուցման մեջ:

ԲԱԺԻՆ 1

Նախագծված արտադրանքի համար գաղափարների և տարբերակների ընտրություն և զարգացում

1. 1. Նախագծի լավագույն տարբերակի ընտրություն

Ծրագրի բաժնի այս հատվածում մշակվում է գաղափարների և առաջարկների բանկ, որը խորհուրդ է տրվում ներկայացնել տարբերակներից յուրաքանչյուրի նկարագրության տեսքով, ինչպես նաև տրամադրել դրանց յուրաքանչյուր տարբերակի գունավոր ուրվագիծ:

Գաղափարների բանկ մշակելիս պետք է պատասխանել հարցերին A: Ինչպե՞ս կարող ես անել: Ի՞նչ գաղափարներ են օգտագործվելու:

Գաղափարների բանկ մշակելուց հետո անհրաժեշտ է օբյեկտիվ գնահատական ​​տալ առաջարկվող տարբերակներից յուրաքանչյուրին և գտնել ձեզ համար ամենահարմարը։ Դրանով դուք կարող եք օգտագործել մի շարք չափանիշները:

մատչելիություն, հնարավորություն;

• • գինը;
  • կատարողականի արտադրողականություն;
  • ժամկետներ;
  • օգտակար.

Այս կողմերից ընտրված գաղափարներից յուրաքանչյուրը գնահատելուց հետո կարող եք կանգ առնել լավագույնների կամ մի քանի լավագույնների վրա, որոնք հետո առաջարկվում է մշակել:

• Հնարավոր տարբերակները դիտարկելուց և իմ ռեսուրսները գնահատելուց հետո ես ընտրում եմ լավագույն լուծումը…
• Ընտրելիս միտքը համարում եմ ծանրակշիռ փաստարկ՝ հօգուտ ... գաղափարի ...
• Հենց այս գաղափարն է արդյունավետ, այսօրվա իրավիճակի համար օպտիմալ եւ այլն։

1. 1. Նախագծված արտադրանքի պատմական տեղեկանք

Այս բաժինը պատմական նախապատմություն է նախագծի ընտրված թեմայի վերաբերյալ: Բացի այդ, կարևոր է ցույց տալ խնդրի պատմության և ներկայի կապը։

ԲԱԺԻՆ 2

Արտադրանքի գրաֆիկական փաստաթղթեր

2.1. Էսքիզ

Նախքան որևէ ապրանք ստեղծելը, դուք պետք է ստեղծեք էսքիզ (գունավոր):Այս ենթաբաժնի բովանդակությունը հետագա արտադրության համար ընտրված արտադրանքի վերջնական տարբերակի մանրամասն նկարագրությունն է: Այստեղ դուք պետք է ունենաք ապրանքի և դրա լուսանկարի մանրամասն ուրվագիծը:

2.2. տեխնիկական նկարչություն

Տեխնիկական գծագիրը առարկայի եռաչափ պատկերն է, որը պատրաստված է ձեռքով, նշելով չափերը և նյութը: Այս ենթաբաժնի բովանդակությունը արտադրանքի ճշգրիտ ներկայացումն է (մատիտով):

2.3. Արտադրանքի արտադրության տեխնոլոգիա (տեխնոլոգիական քարտեզ)

Տեխնոլոգիական փուլում ուսանողները ուսուցչի օգնությամբ պետք է պլանավորեն նախագծի իրականացումը, ըստ կազմված գծագրերի, նրանք որոշում են գործողության հաջորդականությունը և կազմում են նախագծի պատրաստման տեխնոլոգիական քարտեզ:

Տեխնոլոգիական քարտեզը փաստաթուղթ է, որը գրանցում է արտադրանքի մասերի վերամշակման ողջ գործընթացը՝ նշելով տեխնոլոգիական գործողությունները, գործիքները, գործիքները և տեխնոլոգիական սարքավորումները:

Աշխատանքի ընթացքում սովորողները օգտագործում են տեղեկատու նյութեր՝ տեխնոլոգիական քարտեզներ, դիագրամներ, գծագրեր: Փայտից կամ այլ նյութերից որևէ արտադրանք պատրաստելու համար անհրաժեշտ է, առաջին հերթին, ուսումնասիրել մասերի գծագրերը (էսքիզները) և միայն դրանից հետո մտածել ձեր գործողությունների փուլերի մասին և պատկերել այս հաջորդականությունը տեխնոլոգիական քարտեզում։

ԲԱԺԻՆ 3

Սարքավորումների անվտանգություն

Այս բաժինը պարունակում է տեղեկատվություն որոշակի տեսակի աշխատանքների անվտանգ կատարման կանոնների մասին: Տեսական նյութը ուսանողներին ներկայացվում է իրենց իսկ խոսքով և կարող է ուղեկցվել նկարազարդումներով:

ԵԶՐԱԿԱՑՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ

Այս բաժնումպարունակում է աշխատանքի արդյունքները, ամենակարևոր եզրակացությունները, որոնց հանգել է հեղինակը. Նշվում է դրանց գործնական նշանակությունը, աշխատանքի արդյունքների իրականացման հնարավորությունը և թեմայի ուսումնասիրության հետագա հեռանկարները։ Եզրակացության համար կարևորագույն պահանջներն են հակիրճությունն ու մանրակրկիտությունը. այն չպետք է կրկնի ներածության բովանդակությունը և աշխատանքի հիմնական մասը։

Օգտագործված գրականության ցանկ

ԱՇԽԱՏԱՆՔԻ ԱՆՎԱՆՈՒՄԸ - առանց հապավումների և չակերտների.

Ենթագրեր (առանց հապավումների և չակերտների):

ՀՐԱՏԱՐԱԿՄԱՆ ՎԱՅՐ – հետ pմեծատառ՝ Մոսկվա, Սանկտ Պետերբուրգ։ Համառոտ՝ Մ., Սանկտ Պետերբուրգ։ Մնացած բոլոր քաղաքները գրված են առանց հապավումների։

ՀՐԱՏԱՐԱԿՉՈՒԹՅԱՆ ԱՆՎԱՆՈՒՄԸ - չակերտները մեծատառով չեն:

ՀՐԱՏԱՐԱԿՄԱՆ ՏԱՐԻ - տարի բառը չի օգտագործվում։

ԷՋ - մեծատառով, կրճատ (s.).

Օգտագործված գրականության ցանկը համարակալված է՝ դասավորված այբբենական կարգով (ըստ հեղինակների):

ՏԵՔՍՏԱՅԻՆ ՆՅՈՒԹԻ ՁԵՎԱՎՈՐՄԱՆ ԿԱՆՈՆՆԵՐ

1. Վերնագիր - բացատրական գրության առաջին էջը,որը պարունակում է տեղեկատվություն.

1. Հաստատության անվանումը

2. Նախագծի անվանումը

4. Ծրագրի իրականացման վայրը և տարեթիվը

Հաստատության անվանումը , որում թողարկվում է նախագիծը, պետք է համապատասխանի դրա բաղկացուցիչ փաստաթղթերում ամրագրված անվանմանը։ Այն գտնվում է վերին եզրից՝ թերթի կենտրոնում։

Անուն - բնութագրում է նախագծի թեման. Տրվում է առանց «թեմա», «նախագիծ» հավելյալ բառերի։ Այն պետք է լինի հնարավորինս ճշգրիտ, հակիրճ և հակիրճ՝ համապատասխանի նախագծի հիմնական բովանդակությանը: Այն գտնվում է թերթի միջին մասում, կենտրոնում։ Վերնագիրն օգտագործում է բոլոր մեծատառերը:

Տեղեկություններ նախագծի հեղինակի մասին . Հեղինակի և ղեկավարի անունն ու ազգանունը նշվում է առանց «Ավարտված» և «Նախագծի ղեկավար» լրացուցիչ բառերի հետևյալ հաջորդականությամբ՝ ազգանուն, ուսանողի անուն, գնահատական, սկզբնատառեր և ծրագրի ղեկավարի ազգանուն (Անվանական դեպքում) . Այն գտնվում է թերթիկի ստորին երրորդում, աջ կողմում, սյունակում: Տառատեսակի չափը՝ 12։

Գտնվելու վայրը և տարին ծրագրի ավարտը նշվում են ստորակետներով, առանց տարի բառի, ներքևի լուսանցքի մակարդակով, թերթի կենտրոնում:

Տառատեսակի չափը՝ 12։

1. Բացատրական գրություն պատրաստելիս անհրաժեշտ է դիտարկել դաշտերի չափերը։ Լուսանցքներ - թերթի եզրերի երկայնքով տեքստից ազատ տարածություն: Դաշտերի չափերը սահմանվում են հրամանների միջոցով.

Վերևի դաշտ - 20 մմ; ներքևի դաշտ- 20 մմ;

Ձախ լուսանցք - 25 մմ; Աջ լուսանցք- 10 մմ:

3. Տեքստը պետք է լինի ընթեռնելի, տառատեսակի տիպը՝ լավ սահմանված ուրվագծերով (Ժամանակներ Նոր Ռոման): Տառատեսակի չափը պետք է թույլ տա հեշտ ընթերցել բավարար լուսավորության պայմաններում: Առաջարկվող տառաչափը 14 է: Տեքստը պետք է տպվի 1,5 բացատով:

4. Կարմիր գիծը սահմանվում է առաջին գծի նահանջով: Հետագա պարբերության նահանջը կատարվում է ավտոմատ կերպով, երբ սեղմում եք ստեղնըՄուտքագրեք.

5. Տեքստում կարող եք օգտագործել կարևոր կետեր՝ թավ, շեղ, ընդգծված, գունավոր տեքստ: Մեկ էջում ցանկալի է օգտագործել 3 գույնից ոչ ավելի։ Աշխատանքի ընթացքում խորհուրդ է տրվում հետևել մեկ ձևավորման ոճին:

6. Տեքստը կարող է ներկայացվել աղյուսակի տեսքով կամ միացված։ Մեծ տեքստերը բաժանվում են բաժինների, ենթաբաժինների, պարբերությունների, ենթակետերի: Յուրաքանչյուր բաղադրիչ պետք է ունենա համար: Համարակալումը արաբական թվերով է։

7. Գլխի համարը պետք է բաղկացած լինի մեկ թվից՝ 1, 2, 3 և այլն։ Նյութի համարը կազմված է գլխի համարից և կետով առանձնացված համարից՝ 1.1, 1.2. և այլն։ Ենթապարբերության համարը կազմված է գլխի համարից, պարբերության համարից և ենթակետով բաժանված համարից՝ 1.1.1, 1.1.2, 1.1.3 և այլն:

8 . Եթե ​​ցուցակագրելիս յուրաքանչյուր ապրանք զբաղեցնում է ոչ ավելի, քան մեկ տող, ապա թույլատրվում է օգտագործել գծիկով կամ տողի սկզբից նշված նիշով դիզայնը: Այս դեպքում պարբերության առաջին բառը գրվում է փոքրատառով, իսկ վերջում դրվում է ստորակետ։

օրինակ :

• գործունեության պլանավորում և վերլուծություն;
• տեղեկատվության հավաքագրում և վերլուծություն;
• հավաքված նյութի վերամշակում.

9. Էջի համարակալումը ավտոմատ կերպով սահմանելու համար օգտագործեք հրամանները՝ INSERT PAGE NUMBERS: Էջի համարակալումը սկսվում է երրորդից։ Էջի համարը փակցված է միայն մեկ նիշով՝ առանց հավելյալ նիշերի։

10. Բաժինների ենթավերնագրերը տպագրված են փոքրատառ նամակներ(բացառությամբ առաջին կապիտալի): Ենթավերնագրի վերջում կետ մի դրեք։ Եթե ​​վերնագիրը բաղկացած է երկու կամ ավելի նախադասություններից, ապա դրանք բաժանվում են կետով։ Վերնագրերը և ենթավերնագրերը տրվում են անվանական եզակի և (հազվադեպ) հոգնակի:

Գլխի վերնագիրը չպետք է լինի էջի վերջին տողը: Աշխատանքի յուրաքանչյուր կառուցվածքային մաս պետք է սկսվի նոր թերթիկից:

11. Նախքան նշանները կետ, ստորակետ, երկու կետ,հարցական և բացականչական, էլիպսիսԲաց մի թողեք, դրանցից հետո բացատ է պահանջվում։

12. Գրության մեջ օգտագործվող բառերի հապավումները.

ամսաթվերը:

• y. - տարի կամ տարիներ: - տարիներ
• v. - դար կամ դարեր – դար

13. Աղյուսակը լրացնելիս տեքստային տեղեկատվությունը տեղադրվում է յուրաքանչյուր բջիջի տողի սկզբից՝ մեծատառով։ Տեքստը պետք է լինի ընթեռնելի, տառատեսակի տեսակը Times New Roman , տառաչափը 12, 1.0 տարածություն։

Թվային տվյալներ կատարել յուրաքանչյուր ուղղահայաց սյունակում մի սյունակում, մի թիվը մյուսի տակ, այնպես, որ միավորները լինեն միավորների տակ, տասնյակները տասնյակի տակ, հարյուրավորները հարյուրավորների տակ, այսինքն. դասավորել ըստ թվերի դասերի.

ՄԱՏԵՆԱԳՐՈՒԹՅՈՒՆ

1. ՎՐԱ. Պոնամորևա տեխնոլոգիա 5-11 դաս «Նախագծային գործունեություն տեխնոլոգիայի դասերին», 2010 թ
2. Վ.Դ. Սիմոնենկո 5-9-րդ դասարանների աշակերտների ստեղծագործական նախագծեր, 1996 թ
3. Վ.Մ. Կազակևիչ Հիմնական հանրակրթական ծրագիր «Տեխնոլոգիա. Տեխնիկական աշխատանք»
4. Վ.Մ. Կազակևիչ, Գ.Ա. Moleva Technology դասագրքի 5-րդ դասարան - Հրատարակչություն

Բուսթարդ 2013թ

1. Կազակևիչ Վ.Մ., Մոլևա Գ.Ա. Տեխնոլոգիայի դասագիրք 6-րդ դասարան - Հրատարակչություն

Բուսթարդ 2013թ