3 No'lu Uygulama

LLC UPF "PROFESYONEL" Tornalama ile ilgili sınav sorularıÇünkü

Üretim ve teknolojik süreçler nedir. Teknik sürecin bileşenleri ve üretimdeki rolü. Önerilen süreçten, bir torna işlemini analiz edin ve açıklayın.

Kesici dişlerin amaca, kesici parçanın malzemesine ve tasarımına göre sınıflandırılması. Tornalama takımının açıları ve elemanları hakkında bilgi verin.

Silindirik parçaları, uçları ve çıkıntıları, kesici takımları işleme yöntemleri. Silindirik yüzeylerin işlenmesinde kontrol yöntemleri, evlilik türleri ve nedenleri.

Kanal açma ve kesme. Kesici kesicilerin ve kanal açma kesicilerinin geometrisinin özellikleri. Parçaları kesmek için güvenlik gereksinimleri.

Talaş çeşitleri, iş sertleşmesi ve kesme işlemine etkisi. Kesici dişlerin dayanıklılığı ve artışını etkileyen faktörler.

Kılavuz ve kalıplarla dişleri manuel olarak keserken merkezlere ve aynalara sabitlenen parçaların konik, kademeli ve silindirik yüzeylerinin işlenmesi için güvenlik kuralları.

Bir kesici takma ve harici bir üçgen metrik diş kesmek için bir makine kurma kuralları.

3 ve 4 çene ve sürücü aynalarının atanması ve düzenlenmesi, sabit yataklar. Merkez türleri. Bu cihazlarla çalışırken güvenlik önlemleri.

Besleme kutusunun amacı ve kinematik diyagramı torna(incelenen makinenin şemasına göre). Teslimiyet denilen şey. #

Torna tezgahının dişli kutusunun amacı ve kinematik şeması (incelenen makinenin şemasına göre). Tornalama sırasında kesme hızının belirlenmesi.

Bükümlü matkapların amacı ve tasarımı. Delme sırasında 5ora kesme modlarını seçme sırası. Matkap kırılmasının nedenleri.

İplik sınıflandırması. İplik elemanları. Muslukların amacı ve tasarımı, diş açma teknikleri, kontrol yöntemleri, evlilik türleri, oluşum nedenleri.

Plakaların amacı ve tasarımı. Diş açma işlemi, kontrol yöntemleri, kusur türleri ve nedenleri. Diş açma için delik çaplarının seçimi.

Havşaların amacı ve tasarımı. Kesme modu, ödeneklerin boyutu, elde edilen temizlik ve doğruluk sınıfları.

3 No'lu Uygulama

Torna tezgahının kumpas, apron ve puntasının atanması ve düzenlenmesi.

Raybaların amacı ve tasarımı. Kesme koşulları, ödenekler. Ulaşılabilir saflık ve doğruluk sınıfları. Kontrol yöntemleri, evlilik türleri ve oluşum nedenleri.

Torna tezgahının ana bileşenleri ve randevudan. Makinenin bakımı için kurallar, yağlama noktaları ve onun. frekans, kullanılan yağlayıcıların adı.

Kısa ve uzun konik yüzeyler elde etme yöntemleri. Bir torna tezgahında konik rayba ile işleme deliklerinin özellikleri. Kontrol yöntemleri, evlilik türleri ve oluşum nedenleri.

Temel fiziksel ve Mekanik özellikler metaller.

Laboratuvarda metallerin nasıl ve hangi özellikleri test edilir.

Metallerin temel teknolojik özellikleri.

Dökme demir denilen şey, çeşitleri ve ana özellikleri.

Çelik denilen şey, çelik üretim yöntemleri.

Fabrikamızda boşluk elde etme yöntemleri.

Hangi çeliklere karbon çelikleri denir. Karbon çeliklerinin temel özellikleri ve kullanım amacı (örnek veriniz).

Hangi çeliklere alaşımlı denir. Alaşımlı çeliklerin temel özellikleri ve kullanım amacı (örnek veriniz).

Alaşımlı çeliklerin üretiminde alaşım ajanı olarak hangi kimyasal elementler kullanılır. Alaşım elementlerinin çelik kalitesine etkisine örnekler veriniz.

St 3, 45, U 7, U 8A, 37HNZA, R 9, G 13 çeliklerinin özellikleri ve amacı nedir?

Bileşim nedir ve hangi metaller TK grubunun sert alaşımlarıyla işlenir (örnek verin).

Bileşim nedir ve hangi metallerin VK grubunun sert alaşımlarıyla işlendiği.

Kesici takımların yapıldığı karbon, alaşımlı çelikler ve sert alaşımların derecelerine örnekler verin.

Ana ısıl işlem türleri ve kısa özellikleri.

Hangi alaşıma bronz denir. Bronzların temel özellikleri ve amaçları. Bronz kalitelerin bileşimini belirleyin: BRAZHN 10-4-4, BROTs 10-2.

Hangi alaşıma pirinç denir. Pirinçlerin temel özellikleri ve amaçları. Pirinç kalitelerinin bileşimini belirleyin: L 62, LAZhMts 70-6-3-4.

Plastiklerin temel özellikleri ve uygulamaları. Plastiklerin avantajları ve dezavantajları.

Korozyon türleri. Makine mühendisliğinde metalleri korozyondan koruma yöntemleri nelerdir?

3 No'lu Uygulama

Bize mühendislikteki çizimlerin amacı, tasarım belgelerinin uygulanması, yürütülmesi ve dolaşımı için genel gereksinimler hakkında bilgi verin.

Ölçek denilen şey. Fabrikada hangi teraziler kabul edilir ve bunlara ne denir.

Bir çizimde boyut çizmenin temel ilkeleri nelerdir.

Bir türün tanımını verin. Ana tipler, ek, yerel - çizimdeki tanımları ve tanımları.

Bir nesnenin hangi görüntülerine kesim denir, bunların sınıflandırılması ve adlandırılması.

Bölümün görüntüsü ile detayın bir taslağını yapın.

Bölüm ve bölüm arasındaki fark nedir.

Konik, kenarların eğimi ile parçanın bir taslağını yapın.

Yüzeylerin şeklinin ve konumunun tolerans türlerini, çizimdeki tanımlarını listeleyin.

Dikeylik toleransı ile parçanın bir taslağını yapın.

Deliklerin yanlış hizalanmasının belirlenmesiyle parçanın bir taslağını yapın.

İzin verilen uç salgısının çizimlerde nasıl gösterildiğini çizin ve açıklayın.

Yüzey pürüzlülüğü. Çizimlerde pürüzlülük nasıl belirtilir: - yüzey, hangi. bir malzeme tabakasının (tornalama, frezeleme, vb.)

Çizimlerdeki ipliğin görüntüsü. Dişlerin sınıflandırılması, dış ve iç dişlerin çizimlerinde atama.

bir malzeme tabakasını çıkarmadan oluşturulmuş (döküm, dövme, haddeleme).

Kaynak bağlantılarının çizimleri üzerindeki görüntü.

Dişliler hakkında genel bilgiler. Çizimlerde gösterildiği gibi dişli.

Montaj çizimlerini okuma sırası.

Parçaların değiştirilebilirliği nedir ve üretimde ne kadar önemlidir. Tam ve eksik değiştirilebilirlik.

Nominal ve gerçek boyutlar, üst ve alt sapma nedir? Limit boyutlarının belirlenmesi.

Tolerans nedir ve makine mühendisliğindeki önemi nedir? Tolerans alanının grafik gösterimi.

Boşluk denilen şey. En büyük ve en küçük boşluklar nelerdir? Gerilim denilen şey. En büyük ve en küçük gerilimler nelerdir?

İniş denilen şey. İnişler hangi gruplara ayrılır.

Kaliperin cihazı ve amacı. Kullanım koşulları ve ölçüm doğruluğu. Ayarlanan boyutu okuyun.

Yükseklik ölçerin cihazı ve amacı. Kullanım koşulları ve

Tanıtım. 2

1. Parçanın amacı ve teknik gereksinimler ona 3

1.1 Malzeme özellikleri 3

1.2 İş parçası seçimi 3

2. Seçim teknolojik süreç 4

2.1 Teknolojik temeller 7

2.2 Ekipman seçimi 8

2.3 Ölçme aracının seçilmesi 8

2.4 Kesici takım seçimi 9

2.5 Aksesuar seçimi 9

2.6 Kesme verilerinin hesaplanması 9

2.7 Olası evlilik türleri ve onu ortadan kaldırmanın yolları 12

3. İşyerinin organizasyonu 13

Referanslar 14

Tanıtım.

Bir makine operatörünün mesleği, 17. ve 18. yüzyıllarda ortaya çıktı, o zamandan beri tornalama çok yaygın olarak anlaşıldı. Tornaya ek olarak, gravür, frezeleme, planyalamayı da içeriyordu. O zamanın torna ustaları aslında mekanik, matematik ve diğer bilimlerin temellerini iyi bilen kalifiye mühendislerdi. Geniş profilli bir makine operatörünün mesleği oldukça yakın zamanda ortaya çıkmıştır ve görünümü doğaldır, çünkü çok çeşitli emek işlevlerine sahip böyle bir işçiye tam anlamıyla her yerde ihtiyaç vardır: bir makine yapım işletmesinde ve bir metro deposunda, bir tersanede ve tarım makinelerinin onarımı için bir atölyede, inşaat organizasyonu ve tüketim malları üreten bir fabrikada.

Bir makine operatörünün ana emek işlevleri, her bir mesleğin bir emek işlevleri kompleksidir: tornacı, değirmenci, delici, öğütücü. Makine operatörünün yaptığı işler çok çeşitlidir: kesme dış ve iç dişler, proses milleri, burçlar, gömlekler, kesici aletler, takım tezgahlarının çeşitli parçaları vb.

Geniş profilli bir makine operatörünün çalışma alanı, bir makine veya bir grup makine, bunlara kalıcı aksesuarlar, yardımcı aletler ve kurulum ve sabitleme cihazlarıdır. Makine operatörü çok çeşitli kesme aletleri kullanabilmelidir: kesiciler, matkaplar, havşalar, raybalar, kesiciler, kalıplar, vb. Bir makine operatörünün işi, çizimleri okuma, teknolojik sürecin gidişatını zihinsel olarak temsil etme, işleme sırasını belirleme ve bir kesici alet seçme yeteneği ile ilişkilidir. Bir makine operatörü mesleği için, bir kişinin uzun süreli hafıza, yaratıcı düşünme, göz, el becerisi, belirli bir fiziksel güç ve hareketlerin koordinasyonu gibi psikolojik nitelikleri önemlidir.

1. Parçanın amacı ve bunun için teknik gereksinimler

şaft- merkez hattı boyunca tork veya torku iletmek üzere tasarlanmış bir makine veya mekanizma parçası. Çoğu mil, mekanizmaların dönen (hareket eden) parçalarıdır; torkun iletilmesine doğrudan katılan parçalar (dişliler, kasnaklar, zincir dişlileri vb.) Genellikle üzerlerine sabitlenir. Mil özellikleri. Boyutsal doğruluk, şekil doğruluğu, yüzeylerin karşılıklı düzenlenmesinin doğruluğu, yüzey tabakasının kalitesi ve malzemenin sertliği, ayrıca çalışma yüzeylerinin eş eksenliliğini ve çalışma uçlarının taban yüzeylerine dik olmasını sağlar. Malzemelere aşağıdaki gereksinimler uygulanır: yüksek mukavemet, iyi işlenebilirlik, stres konsantrasyonuna karşı düşük hassasiyet ve ayrıca artan aşınma direnci.

1.1 Malzeme özellikleri

Bu mil çelik 45'ten yapılmıştır (GOST 1050-88)

Çelik 45 - yapısal orta karbonlu kalite çelik. İçerik: %0.45 C (karbon), %0.5 Mn (manganez), %0.3 Si (silikon), %0.04 S (kükürt) ve %0.035 P (fosfor).

1.2 İş parçası seçimi

Detay çizimi

Parçanın genel boyutlarına (20x114mm) ve işleme payına bağlı olarak, iş parçasının boyutu aşağıdaki boyutlara sahip olacaktır: D=25mm, L=125mm,

2. Teknolojik süreç seçimi

Teknolojik süreç(TP olarak kısaltılır), üretim konusunun durumunu değiştirmek ve daha sonra belirlemek, yani boyut, şekil, malzeme özellikleri, iş parçasının kontrolü ve hareketini değiştirmek için eylemleri içeren üretim sürecinin bir parçasıdır.

teknolojik operasyon bir işyerinde gerçekleştirilen teknolojik sürecin bitmiş kısmını arayın.

Operasyon, sırayla, sayısı, uygulama hacmine ve yöntemlerine bağlı olarak değişen öğelere ayrılır. Operasyonun ana unsurları kurulum, teknolojik geçiş, yardımcı geçiş, çalışma stroku, yardımcı strok, konumdur.

Yasal işlenen iş parçalarının veya monte edilen montaj ünitesinin değişmeden sabitlenmesiyle gerçekleştirilen teknolojik işlemin bir bölümünü arayın.

teknolojik geçiş kullanılan aletin sabitliği ve işlenerek oluşturulan ve montaj sırasında bağlanan yüzeyler ile karakterize edilen teknolojik işlemin bitmiş kısmı olarak adlandırılır.

Kesme modu veya kesici takım değiştirildiğinde bir sonraki geçiş başlar.

Listelenen öğelerden (çalışma yüzeyi, takım veya kesme modu) yalnızca birinin değiştirilmesi yeni bir geçişi tanımlar. Geçiş, çalışma ve yardımcı hareketlerden oluşur.

Altında çalışma vuruşuİş parçasının biçiminde, boyutunda, yüzey pürüzlülüğünde veya özelliklerinde bir değişiklikle birlikte takımın iş parçasına göre tek bir hareketinden oluşan teknolojik geçişin tamamlanmış kısmını anlayın.

yardımcı hareket- Takımın iş parçasına göre tek bir hareketinden oluşan, iş parçasının biçiminde, boyutlarında, yüzey pürüzlülüğünde veya özelliklerinde bir değişikliğin eşlik etmediği, ancak iş darbesini tamamlamak için gerekli olan teknolojik geçişin tamamlanmış kısmı.

Konum Bir işlemin belirli bir bölümünü gerçekleştirmek için bir alete veya sabit bir ekipman parçasına göre bir cihazla birlikte kalıcı olarak sabitlenmiş bir iş parçası veya monte edilmiş montaj birimi tarafından işgal edilen her bir sabit konum olarak adlandırılır.

seçenek 1

(1 soru - 1 puan)
A1. Kesme derinliği nedir?
1) Kesicinin bir çalışma darbesinde kesilen metal tabakanın kalınlığı;
2) Kesici tarafından bir veya daha fazla geçişte kaldırılan pay;
3) İş parçasından bir kesici ile çıkarılan bir metal tabakası.

A2. Matkap hizmet vermektedir:
1) deliği bitirmek için;
2) katı bir malzemede bir delik elde etmek;
3) döküm ve dövme işleminden sonra deliklerin işlenmesi için.

A3. Diş çekme için besleme hızı nedir:
1) kesilen ipliğin adımı;
2) diş açma çapı;
3) iplik uzunluğu;

A4. İş mili hızı için formülü belirtin:
1) 13 EMBED Microsoft Denklemi 3.0 1415 13 EMBED Microsoft Denklemi 3.0 1415; 2) 13 EMBED Microsoft Denklemi 3.0 1415; 3) 13 EMBED Microsoft Denklemi 3.0 1415.
A5 Uzun bir iş parçasının bir torna tezgahına nasıl sabitlendiğini belirtin:
1) üç çeneli bir aynada;
2) arka merkez sıkıştırmalı üç çeneli aynada;
3) bir mandrel kullanarak.

A6. Torna kaliperi şunlardan oluşur:
1) Dişli kutuları, mil, ayna;
2) Önlük, kızak, takım tutucu;
3) Kılıflar, tüyler, tabaklar.

A7. İki musluk setinde kaba ve bitiş kılavuzları arasındaki fark nasıl anlaşılır?
1) kuyruk tipine göre;
2) talaş oluğunun eğimi ile;
3) kesme parçasının türüne göre.

A8. Delinmiş bir deliğin salgısını nasıl ortadan kaldırabileceğinizi belirleyin:
1) raybalama;
2) dağıtım;
3) sıkıcı.

A9. Diş açarken kesici ucun vidalanmasına ne sebep olur?
1) kaliper puntasını hareket ettirerek;
2) kalıbın kendiliğinden sıkılması nedeniyle;
3) punta ucunu hareket ettirerek.

A10. Makinenin ana boyutları ile ne kastedilmektedir: 1) iş parçasının çapı; 2) makinenin genel boyutları; 3) merkezlerin yüksekliği ve merkezler arasındaki mesafe; A11. Havşa açma hangi durumlarda kullanılır:
3. sınıf pürüzlülüğe kadar işleme;
2) 0,05 mm hassasiyette delikler elde etmek ve 5 pürüzlülük sınıfına kadar bitirme;
3) 0,01 mm hassasiyette ve 8 pürüzlülük sınıfına kadar finisajlı delikler elde etmek;

A12. Delme ile hangi yüzey doğruluğu ve pürüzlülük elde edilebilir? 1) 5 doğruluk sınıfı, 3 pürüzlülük; 2) 3. sınıf doğruluk, 5. pürüzlülük; 3) 4. sınıf doğruluk, 2. pürüzlülük.

A13. Makine raybaları ayrılır:
1) kama, kama, girdap;
2) kuyruk, takılı, geçmeli bıçaklı, ayarlanabilir;
3) kemer, vida, tüfek.

A14. "M10Ch1.5" çiziminde belirtilen listelenen dişler arasında belirtin:
1) 10 mm çapında ve 1,5 dişli uçlu çok yollu diş;
2) 10 mm çapında ve 1,5 mm ince adımlı metrik diş;
3) 10 mm çapında ve 1,5 mm kaba hatveli metrik diş;

A15. Diş bir cıvata üzerinde kesiliyorsa, ince hatveli bir diş tanımı seçin:
1) M16-6g
2) M20x1.5-7H
3) M18x1.5-8g

1. Kesici elemanların adını ve amacını yazın:

2. Makinenin düğümlerinin ve öğelerinin adını ve amaçlarını yazın

Bölüm C. Problemi çözün (1 soru - 3 puan)

C1. İş parçası çapı 54 mm ve iş parçası çapı 46 mm ise, bir parça işlerken kesme derinliğini belirleyin. İşleme 2 çalışma adımında gerçekleştirilir.
C2. İşlenen iş parçasının çapı 80 mm ise, iş mili hızı 500 rpm ise kesme hızını ve ilerlemeyi belirleyin, 2 dakika içinde kesici 200 mm mesafe kateder. İşleme iki çalışma adımında gerçekleştirilir.

PM04 "Mesleğe göre iş performansı"
MDK 04.01 Tornalama ve ekipman ayarı
Örnek cevaplar
Kontrol çalışması "Torna işleri türleri"
seçenek 1
Bölüm A

1
1
9
2

2
2
10
3

3
1
11
2

4
3
12
1

5
2
13
2

6
2
14
2

7
3
15
3

B Bölümü
B1 1-ana kesme kenarı
2- üst
3- yardımcı kesici kenar
4-tutucu
5- ana arka yüzey
6- yardımcı arka yüzey
7-ön yüzey
8- kesme kafası

B2 1 - mesnetli
2- gitar
3- besleme kutusu
4-yatak
5- kumpas
6 - kızak
7- punta
8 - elektrik dolabı
C1 13 EMBED Microsoft Denklemi 3.0 1415mm 13 EMBED Microsoft Denklemi 3.0 1415mm.
С2 13 EMBED Microsoft Denklemi 3.0 1415 mm/dev 13 EMBED Microsoft Denklemi 3.0 1415 mm/dev.
13 EMBED Microsoft Denklemi 3.0 1415m/dak 13 EMBED Microsoft Denklemi 3.0 1415m/dak
Puan
Seviye

PM04 "Mesleğe göre iş performansı"
MDK 04.01 Tornalama ve ekipman ayarı
4 No'lu Sınav "Tornalama işleri türleri"
seçenek 2
Bölüm A. Bölüm A'nın biri doğru olan her görevi için cevaplar verilir.
(1 soru - 1 puan)
A1. Besleme kutusu şunları sağlar:
1) İş parçasının dönüş hızını kontrol etmek için;
2) Hareketli aletlerin hızını kontrol etmek;
3) Aletlerin dönüş hızını kontrol etmek.

A2. Mesnetli evler:
1) tüy;
2) önlük;
3) şanzıman.

A3. Kesme koşulları şunları içerir:
1) kesme derinliği, ilerleme, hız;
2) ödenek, ilerleme, iş mili hızı;
3) kesme derinliği, kesme kuvveti, kesme gücü.

A4. Kesim sırasında ne tür talaşlar oluşur:
1) ufalama, kırma, boşaltma;
2) düz bant, kademeli;
3) şekil vermek, boşaltmak, kırmak.

A5. Kesme hızı formülünü belirtin:

1) 13 EMBED Denklemi.3 141513 EMBED Denklemi.3 1415; 2) 13 EMBED Denklemi.3 1415; 3) 13 EMBED Denklemi.3 1415.

A6. Ana kesme hareketini belirtin:
1) Takım tutucuya sabitlenmiş takımın hareketi;
2) Puntaya sabitlenmiş aleti hareket ettirmek;
3) İş parçasının dönme hareketi.

A7. Konik şaftlı matkaplar nasıl takılır? 1) kameraların yardımıyla özel bir mandrelde; 2) bir mandren kullanarak punta kaleminde; 3) puntanın tüyünde;

A8. Bir işaretleyici hangi parçalardan oluşur?
1) kesme parçası, sap, ölçü parçası;
2) kesme parçası, ölçü parçası, boyun, sap;
3) kılavuz koni, kesme parçası, ölçü parçası, ters
koni, boyun, sap.

A9. Ana kesme kenarı kavşaktan oluşur:
1) Ön ve ikincil arka yüzey;
2) Ana arka yüzey ve ikincil arka yüzey;
3) Ön ve ana arka yüzeyler.

A10. İş parçacığı için parametreler nelerdir?
1) dış çap, iç çap, ortalama çap, hatve, profil açısı;
2) iş parçası çapı, parça çapı, diş uzunluğu, diş başlangıç ​​sayısı;
3) dış çap, iç çap, uç açısı, ana diş açısı.

A11. Delme ne zaman kullanılır?
1) 0.1-0.2 mm hassasiyette ve temizlikte delikler elde etmek
3 pürüzlülük sınıfına kadar;
2) 0,05 mm hassasiyette ve 5 pürüzlülük sınıfına kadar temizlikte delikler elde etmek;
3) 0,01 mm hassasiyette ve 8 pürüzlülük sınıfına kadar temizlikte delikler elde etmek;

A12. Bitirme ile elde edilen yüzey kalitesi nedir?
sıkıcı?
1) Ra 12.5-25 um;
2) Ra 6.3-12.5 um;
3) Ra 1.6-3.2 um;

A13. Delik işlemeye göre havşa açmanın avantajını belirtin:
1) daha yüksek performans;
2) delinmiş deliğin salgısını ortadan kaldırır;
3) Daha yüksek yüzey kalitesi elde etmenizi sağlar.

A14. "M10" çiziminde belirtilen listelenen dişler arasında belirtin:
1) 10 mm çapında çok başlangıçlı diş;
2) 10 mm çapında metrik diş;
3) 10 mm çapında modüler diş.

A15. Diş bir somun şeklinde kesilirse, ince hatveli bir diş tanımı seçin:
1) M12-6g
2) M16x1.5-7H
3) M14x0.5-8g
Bölüm B. Soruları cevaplayın (1 soru - 2 puan)

1. Kesici dişlerin adını ve amacını yazın:

2. Matkap elemanlarının adlarını yazın

Bölüm C. Problemleri çözün (1 soru - 3 puan)

C1. İş mili hızı 800 rpm olan bir iş parçasını işlerken kesicinin 2 dakika boyunca ilerlemesini belirleyin. 400 mm mesafe kateder.
C2. İş parçası çapı 25 mm, iş parçası çapı 20 mm ve kesme hızı 80 m/dak ise kesme derinliğini ve iş mili hızını belirleyin. İşleme, tek bir çalışma adımında gerçekleştirilir.

PM04 "Mesleğe göre iş performansı"
MDK 04.01 Tornalama ve ekipman ayarı
Örnek cevaplar
4 No'lu Sınav "Tornalama işleri türleri"
seçenek 2
Bölüm A
1
2
9
3

2
3
10
1

3
1
11
1

4
1
12
3

5
2
13
1

6
3
14
2

7
3
15
2

B Bölümü
B1 1-sıkıcı kanal açma
2- açık delikler için sıkıcı
3 yönlü itme
4 yönlü bükülmüş
5-flüt
6- dişli
7 kesim

2 İÇİNDE
1 - çalışma parçası
2 - ayak
3 - boyun
4 - kesme parçası
5 - şaft
6 - arka yüzey
7 - üstteki açı
8 - ön yüzey
9 - şerit
10 - sarmal oluğun eğim açısı
11 - jumper'ın eğim açısı
12 - atlamacı
13 - oluk
14 - kesici kenarlar

C1 13 EMBED Denklemi.3 1415mm/dev 13 EMBED Denklemi.3 1415mm/dev.
C2 13 EMBED Denklemi.3 1415mm 13 QUOTE 1415mm
13 EMBED Denklemi.3 1415 rpm 13 EMBED Denklemi.3 1415 rpm
Puan
Seviye

Kök EntryEquation Yerel

Ekli dosyalar

Öğrencilerin sınıf dışı bağımsız çalışması, doğrudan katılımı olmadan, talimatlar ve öğretmenin metodolojik rehberliği ile sınıf dışında gerçekleştirilen planlı eğitim, eğitim-araştırma, öğrencilerin araştırma çalışmalarıdır. bağımsız işöğrencilerin temel bilgilere hakim olması, profesyonel yetenekler ve profildeki faaliyetlerin becerileri, yaratıcı, araştırma faaliyetlerinde deneyim. Öğrencilerin bağımsız çalışması, bağımsızlık, sorumluluk ve organizasyonun gelişimine katkıda bulunur, yaratıcılık eğitim ve mesleki düzeydeki sorunları çözmek için.

İndirmek:

Ön izleme:

"SARATOV POLİTEKNİKUM"

YÖNETMEK

MÜFREDAT DIŞI ORGANİZASYON İÇİN

ÖĞRENCİLERİN BAĞIMSIZ ÇALIŞMASI

mesleğe göre: 01/15/25. makinist (metal işleme)

profesyonel modül PM.01. Metal kesme makinelerinin yazılım kontrolü

Saratov, 2014

Geliştirici organizasyonu: GAPOU SB "Saratov Politeknik Okulu"

Geliştiriciler:

Krasilnikov Vladimir Viktorovich - ilk yeterlilik kategorisinin öğretmeni ______________

İnceleyenler:

Sultanova M.K., SD Direktör Yardımcısı ______________

Mihaylova I.E. Metodist_________________

Program, mühendislik mesleklerinin MK toplantısında ele alındı. 26 Ağustos 2014 Tarihli 1 Sayılı Tutanaklar

Mühendislik meslekleri MK Başkanı

Krasilnikov V.V.________________

	Tanıtım
	Müfredat dışı bağımsız çalışma türleri ve biçimleri, PM öğrencileri
	Öğrencilerin ders dışı bağımsız çalışmaları için saatlerin bölümlere ve konulara göre dağılımı
	RRV'nin uygulanması için zaman çizelgesi
	Organizasyon ve yürütmede genel kurallar (yaklaşımlar) öğrencilerin bağımsız çalışması
	Öğrencilerin ders dışı bağımsız çalışma türleri ve yönergeler bunların uygulanması için
	Öğrencilerin ders dışı bağımsız çalışma motivasyonu
	Uygulamalar

1. Öğrencilerin ders dışı bağımsız çalışmalarının türleri ve biçimleri.

• Ders notları, eğitim ve özel literatürün sistematik çalışması.
• Eğitim ve özel edebiyat üzerine derslerin materyallerinin ve notlarının bağımsız olarak incelenmesi.
• Raporun yazılması ve savunulması; öğretmen tarafından belirlenen bir konuda sınıfta bir mesaj veya konuşmaya hazırlık (İnternet kaynaklarının kullanımı dikkate alınarak).
• Özetlerin, raporların, mesajların, sunumların, projelerin, test görevlerinin performansı.
• Hazırlık için kontrol işi, farklılaştırılmış muhasebe.

2. Öğrencilerin ders dışı bağımsız çalışmaları için saat dağılımı

tablo 1

Bölüm adı, konu	HRV başına saat
Konu 1.1 Program kontrollü takım tezgahları
Konu 1.2. CNC makinelerinin kontrolü
Konu 1.3. Kontrol programlarının hazırlanması
Konu 1.4 Program kontrollü takım tezgahlarının çalıştırılması ve bakımı
Konu 1.5. Program kontrollü takım tezgahlarının teknolojik donanımı
Toplam

1. Ders dışı bağımsız çalışmayı planlamak

Bağımsız ders dışı çalışma biçimleri, önerilen görevler farklılaştırılmalı, çalışılan disiplinin özelliklerini, öğrencilerin bireysel özelliklerini ve mesleklerini dikkate almalıdır.

Tablo 2

Müfredat dışı bağımsız çalışma için ayrılan yaklaşık zaman normları

hayır. p / p	Bağımsız çalışma için görev türleri	Raporlama malzemesi	Hazırlanma zamanı	Portföye dahil edilme işareti
	Planlama metin 20 sayfa	Plan	dakika
	not alma yorumlarla (metin analizi)	Soyut	1 saat
	Verim yaratıcı ev ödevi	Yaratıcı egzersiz yapmak	2 saat
	Vaka Analizi	kayıt sorunlar	2 saat
	Bireysel bağımsız formda çalışmak yerine getirme egzersiz yapmak, durumları çözmek, görevler	Egzersizler, problem çözme, durumlar	1 saat
	yazı Öz, hazırlık sunumlar	Soyut, sunum	saat 6
	Tutma mini Araştırma	mini rapor Araştırma	08:00
	Geliştirme ve iletken projeler	proje	08:00

SARATOV BÖLGESİ EĞİTİM BAKANLIĞI

SARATOV BÖLGESİ DEVLET ÖZERK PROFESYONEL EĞİTİM ENSTİTÜSÜ

"SARATOV POLİTEKNİKUM"

MÜFREDAT DIŞINDAN BAĞIMSIZ ÇALIŞMALARIN GERÇEKLEŞTİRİLMESİ İÇİN PLAN-TAKVİM

MDK. 01.01. Program kontrollü takım tezgahlarında metal işleme teknolojisi.

Tablo 3

	Konunun adı (soru)	Egzersiz yapmak	Yapılan işin sunum şekli	kontrol şekli	Yürütme süresi	Saat cinsinden emek yoğunluğu
	Başlık: "Hassas CNC Torna Tezgahları"			seminer	Ocak ayı
	Başlık: "Mekatronik üniteler - takım tezgahlarının modülleri"	Önerilen konu hakkında bir rapor derleyin ve hazırlayın.	A4 formatında basılmıştır. Ve bir mesaj şeklinde.	seminer	Ocak ayı
	Konuyla ilgili sunum:"Operatör işyerinde koşullu sinyalizasyon"		Sunum Koruması	Yuvarlak masa	Ocak ayı
	Kesici takımın ofset değerinin hesaplanması.	Edebi bir kaynaktan önerilen konuyla ilgili özetler oluşturun		Eğitim oturumu	Şubat
	"altı nokta kuralını kullanarak bir iş parçasını sabitleme"	Özet çıkar		Eğitim oturumu	Şubat
	Konuyla ilgili özet: Bir parçayı döndürmenin teknolojik sürecini hazırlamak	Önerilen konu hakkında bir makale hazırlayın	A4 formatında basılmıştır.	Profesyonel hafta	Şubat
	"Yüksek hassasiyetli takım tezgahları için mil üniteleri"	Önerilen konuyla ilgili test görevleri oluşturun	A4 formatında basılmıştır.	Eğitim oturumu (malzemenin sabitlenmesi)	Şubat
	Operatörün iş yerinde koşullu sinyalizasyon	bir masa yap	A4 formatında basılı formda tasarımlar	uygulamalı ders	Şubat
	Konuyla ilgili sunum:bir parçayı frezelemenin teknolojik süreci	Power Point'te sunum yapın.	Sunum Koruması	Yuvarlak masa	Şubat
	Konuyla ilgili rapor: tornalanmış bir yüzeyin kalitesini değerlendirme kriterleri			uygulamalı ders	Mart
	Konuyla ilgili rapor: frezelenmiş bir yüzeyin kalitesini değerlendirme kriterleri	Ek malzeme seçimi, bir rapor yayınlayın	V basılı form A4 formatında	uygulamalı ders	Nisan
	Toplam:

1. Öğrencilerin bağımsız çalışmalarını organize etme ve yürütmede genel kurallar (yaklaşımlar)

Bu kılavuzdaki öğrencilerin ders dışı bağımsız çalışmaları, düzenleme ve uygulama aracı olarak kabul edilir. belirli faaliyetler amaçlanan amaç doğrultusunda.

Öğrencilerin ders dışı çalışmalarının ana hedefleri:

• bunlara dayalı olarak bilgi, beceri ve mesleki ve genel yeterliliklere hakim olmak;
• kendi kendine eğitim, bağımsızlık ve sorumluluk için hazır olma oluşumu;
• eğitim ve mesleki düzeydeki sorunları çözmek için yaratıcı bir yaklaşımın geliştirilmesi.

yaygın yönergeler HRV öğretmen kılavuzları:

• Yaklaşan bağımsız çalışmanın görevini açıkça belirleyin.
• Öğrencilerin bilinçli olarak bağımsız çalışma yapmalarını sağlayın, yani. açıkça anlaşıldı teorik temel gerçekleştirilen eylemler.
• Öğrencileri erken uyarın Yaygın hatalar ve olası yollar kaçınmaları.
• Öğrencilerin çalışmalarına gereksiz yere müdahale etmeden yardım sağlayın.
• Öğrenciler hata yaptığında, onları hataların özünü ve nedenlerini anlamalarına ve anlamalarına getirin, böylece bağımsız olarak bunları önlemenin ve ortadan kaldırmanın bir yolunu bulsunlar.
• Öğrencilerin bağımsız çalışmalarının ilerleme ve sonuçlarının ara kontrolünü uygulayın.
• Bağımsız çalışmanın görevlerini dikkate alarak karmaşıklığa göre rasyonel olarak dağıtın bireysel özellikler ve öğrencilerin yetenekleri.
• Öğrencilerin yaratıcı yaklaşımının tezahürlerini görevlerin yerine getirilmesine teşvik edin ve teşvik edin.
• Bireysel ve ustaca birleştirin takım çalışmasıöğrenciler.
• Bağımsız çalışmanın ilerlemesini ve sonuçlarını değerlendirirken, öğrenciler çalışmalarında olumlu yönlerden ilerlerler.
• Öğrencilerin farklı bilgi kaynaklarına çekiciliğini bağımsız çalışma sürecinde sürekli olarak uygulayın.

Öğrencilerin ders dışı bağımsız çalışmalarının organizasyonu ve yönetimi

Ders dışı bağımsız çalışma, eğitim sürecinin ayrı bir türüdür ve belirli bir teknolojik temel üzerine inşa edilmiştir.

aşağıdaki aşama sırasını içeren döngü:

1. Planlama.

2. Bağımsız çalışma için gönderilen materyalin seçimi.

3. Metodolojik ve lojistik destek

bağımsız iş.

4. Bağımsız çalışmanın sürekli izlenmesi ve değerlendirilmesi.

Tablo 4

ders dışı bağımsız çalışma

Aktivite özellikleri	Öğretmen	Öğrenci
HRV'nin amacı	Çalışmanın amaçlarını ve yöntemlerini açıklar, talimat verir	Hedefi gerçekleştirir ve kabul eder, gereksinimlerle tanışır
Motivasyon	Çalışmanın teorik ve pratik önemini ortaya çıkarır, öğrenciyi başarılı olmaya motive eder.	Uygulama ihtiyacının farkındalığı, uygulama ortamı
Kontrol	Hedeflenen bir etki gerçekleştirir, işin performansı için genel yönergeler verir	Yönetir (tasarımlar, planlar, zaman ayırır vb.)
Kontrol	Ön sınır ve son kontrol	Operasyonel akım kontrolü ve faaliyet yöntemlerinin ve sonuçların düzeltilmesi
Seviye	Hataların iş göstergesinin genel değerlendirmesi, öneriler	Benlik saygısı, kendini düzeltme

6. Öğrencilerin ders dışı bağımsız çalışma türleri ve bunların uygulanması için yönergeler

Öğretmen, disiplinin veya profesyonel modülün özelliklerine göre bağımsız çalışma türlerini bağımsız olarak seçer, kendi değerlendirme kriterlerini geliştirir.

HRV türleri, öğrencilerin aşağıdaki ders dışı çalışmalarını içerir:

1. Sınıf notlarının sistematik çalışması, eğitim ve özel teknik literatür.
2. Eğitim ve özel teknik literatür üzerine derslerin materyallerinin ve notlarının bağımsız olarak incelenmesi.
3. Özet, rapor yazma ve savunma; öğretmen tarafından belirlenen bir konuda sınıfta bir mesaj veya konuşmaya hazırlık (İnternet kaynaklarının kullanımı dikkate alınarak).
4. Belirli bir konuda test görevlerinin derlenmesi.
5. Alıntıları veya alıntıları kaydetme
6. Edebi bir kaynağın özetlerinin derlenmesi
7. Ek açıklama yazma, makale incelemesi, el yazması, kitap
8. Yerleşim görevlerinin tamamlanması.
9. Referans literatürü ile çalışın.
10. Bir proje veya araştırma yapmak.
11. Laboratuvar raporlarının hazırlanması ve pratik iş ve savunmalarına hazırlanıyor.
12. Testler, sınavlar için hazırlık.

1. Özet, rapor, mesaj yazma.

Öz - bilimsel çalışmanın (eserlerin) içeriğinin, konuyla ilgili literatürün yazılı olarak veya halka açık bir raporu şeklinde bir özet. Bu, incelenen sorunun özünü ortaya çıkardığınız, farklı bakış açıları, kendi görüşlerinizi verdiğiniz, öğrencinin bağımsız bir araştırma çalışmasıdır. Özetin içeriği mantıklı olmalı, materyalin sunumu problem-tematik nitelikte olmalıdır.

Rapor ve özet arasındaki farksoruna ilişkin bir bakış açısını yansıtması bakımından, karşılaştırma ve analizde çalışmasını ima etmez.

• Çalışmanın temasını formüle edin ve yalnızca anlamıyla alakalı değil, aynı zamanda orijinal, içerik açısından ilginç olmalıdır. Konu genellikle öğretmen tarafından belirlenir, ancak belirli bir konuyu belirlemede inisiyatif de alabilirsiniz.
• Konuyla ilgili ana kaynakları seçin ve inceleyin (kural olarak, bir özet veya rapor geliştirirken en az 8-10 farklı kaynak kullanılır). Gerekli literatürü lise kütüphanesinden veya başka bir kütüphaneden alabilirsiniz ve ayrıca İnternet kaynaklarının kullanılması da istenir.
• Bir bibliyografya derleyin.
• Konuyla ilgili seçilen bilgileri işleyin ve düzenleyin.
• Mevcut bilgilere dayalı olarak bir özet veya rapor için bir plan geliştirin.
• Bilgisayarda bir özet veya rapor yazın.
• Özet veya rapora dayalı bir kamu konuşması hazırlayın.

Plan - bu, metnin sunum sırasını kompakt bir şekilde yansıtan metnin "iskeleti" dir.

• Bir metni okurken plan yaparken öncelikle düşüncelerin sınırlarını belirlemeye çalışın. Bu yerleri hemen kitapta işaretleyin. Planın uygun paragrafını formüle ederek gerekli pasajlara başlık verin. Ardından içeriğin “dönüşünün” doğru ayarlandığından emin olmak için okuduklarınızı tekrar gözden geçirin, ifadeyi netleştirin.
• Yazarın düşüncelerini en eksiksiz şekilde ortaya çıkarmak için planın başlıkları-noktaları için çaba gösterin. Metni tutarlı bir şekilde okuyarak, gerekli ayrıntıyla birlikte planın kaba bir taslağını çizin.
• Bir bakışta kolayca kapatılabilmesi için notlarınızı alın.

Özet, rapor, mesaj değerlendirme kriterleri

• Araştırma konusunun alaka düzeyi
• İçeriğin temaya uygunluğu
• malzeme derinliği
• Kaynak kullanımının doğruluğu ve eksiksizliği
• Özet veya raporun tasarımının gereksinimlere uygunluğu

2. Belirli bir konuda test görevlerinin derlenmesi

Testin hazırlanmasına devam etmeden önce, en önemli konuları vurgulamak için temel olarak derleneceği bilgi alanını (konu, bölüm, disiplin) sınırlamak gerekir. Eğitim materyali Her soruyu öğrenilecek kavramlara ayırın.

Temel test gereksinimleri.

En önemli test kriterleri şunlardır: etkinlik, kesinlik, basitlik, belirsizlik.

Verimlilik test, kazanılan bilginin sınırları içinde sorunun açık ve kesin bir ifadesidir.

kesinlik test, okuyarak hangi faaliyetleri gerçekleştirmeniz gerektiğini, hangi bilgileri ve ne ölçüde göstermeniz gerektiğini iyi anladığınız anlamına gelir.

Basitlik test, içinde aktivite için görevin açık ve doğrudan bir formülasyonunun varlığı anlamına gelir. “Belirt”, “liste”, “formüle” gibi ifadelerde kullanın.

belirsizlik Test, yalnızca bir doğru cevap olduğunu varsayar.

Ama orada olduğunu bilmelisin çeşitli seviyeler(türleri) testler. Testinizi derlemeden önce türünü belirleyin, çünkü. testi oluşturma tekniğine bağlıdır.

Test oluşturma tekniğinde aşağıdaki seviyeler ayırt edilebilir:

ben seviye - sadece fenomenlerin belirtilmesi ön plana çıktığında, tanıma faaliyetlerinin gerçekleştirilmesini gerektiren testler. Bu seviyede cevap şeklinde ipuçları kullanılır ve teste giren kişinin “evet” veya “hayır” şeklinde yanıt vermesi yeterlidir.

Örneğin: Klavye bir çevresel aygıttır. Hayır.

II seviye - istemlerin yardımı olmadan hafızadan doğru cevapları yeniden oluşturmanıza izin veren testler. Bu türdeki en basit testler, bir kelimenin, tümcenin, terimlerin, kavramların vb. kasıtlı olarak çıkarıldığı ikame testleridir.
Örneğin: Bir bilgisayar klavyesinin sol paneli şunları içerir:

III seviye - olmadığında çok aşamalı faaliyetlerin gerçekleştirilmesini gerektiren özel görevler geliştirilir. hazır algoritmalar ve çözüm yeni bilgilere yol açar.

Bir testteki test görevleri, aynı düzeyden (tür) veya farklı düzeylerin (türlerin) bir kombinasyonu olabilir.

Testler yazarken konunun adını ve derlendikleri disiplini belirtin.

Örneğin: "Sistem birimi ve bileşenleri" konulu testler akademik disiplin"Bilgi Teknolojisinin Temelleri".

• Kural olarak, test görevleri sayfanın sol tarafında alt alta yer alır. Her görevin karşısında sayfanın sağ tarafında cevaplar verilir. Başka bir görev ve cevap düzenlemesi mümkündür: görevler bir satırda düzenlenir ve cevap seçenekleri bir sütunda satırın altında düzenlenir.
• Testin zorunlu bir unsuru, teste eklenmiş doğru cevapların bir listesidir. Doğru cevaplar sayfası, görevin numarasını ve doğru cevabın sayısal, alfabetik, sözlü tanımını gösterir. Örneğin: 1. - a; 2. - içinde; 3. - b, vb.
• Test maddelerinin doğru yazılmasına, profesyonel kelime dağarcığının doğru kullanımına özellikle dikkat edilmelidir. Birçok yönden, bir öğrenci olarak sizinle ilgili fikir, şu izlenimden oluşur: görünüm gönderilen çalışma. Bu nedenle testin düzgün, düzeltme yapılmadan ve estetik bir görünüme sahip olması gerekir.

3. Edebi bir kaynağın özetlerinin derlenmesi

özetler incelenen materyali özetlemenize, özünü kısa formülasyonlarla ifade etmenize, kitabın, makalenin ve raporun içeriğini ortaya çıkarmaya yardımcı olur. Alıntılardan farklı olarak özetler, doğrudan metinden yazılmış bir raporun veya özetin ana fikirlerinin bir özetidir.

• Tezleri derlerken gerçekleri ve örnekleri vermeyin. Belgeselliği ve inandırıcılığı kaybetmemek için özette ifadenin orijinal halini saklayın.
• Çalışılan metni tekrar tekrar okuyun, her biri ana şeyi vurgulayan pasajlara ayırın ve ana konuya dayalı tezler formüle edin.
• Tek tek özetleri orijinal metne bağlamak (kitabın sayfalarına bağlantılar yapmak) yararlıdır.
• Tez çalışmasının sonunda, bunları kaynak metni ile kontrol edin.

4. Konuyla ilgili not almak

Soyut - bu, okuma sürecinde seçilen ve dikkate alınan bilgilerin tutarlı bir şekilde sabitlenmesidir.

• Metne aşina olun, önsözü, girişi, içindekileri, bölümleri ve paragrafları okuyun, metindeki bilgi açısından önemli yerleri vurgulayın.
• Ana hatlarıyla belirtilen materyalin bibliyografik bir tanımını yapın.
• Tezleri vurgulayın ve örneklerle ve belirli gerçeklerle desteklenerek sonraki argümanlarla yazın.
• Bir metin planı yapın - sunum mantığında size yardımcı olacak, materyali gruplandırın.
• Planın her sorusunu belirtin. Soyut bir sunum yöntemi kullanın (örneğin: "Yazar ..." dikkate alır, "ortaya çıkarır ...", vb.).
• Yazarın metnini alıntı olarak yazın.
• Sonuç olarak, özetin metnini özetleyin, üzerinde çalışılan materyalin ana içeriğini vurgulayın, bir değerlendirme yapın.
  Bir özet yapın: En önemli yerleri farklı renklerle vurgulayın, böylece kolayca görülebilirler. Çeşitlilikten kaçının.

Özet - şema - Bu, okunan materyalin şematik bir kaydıdır.

• Bir diyagram oluşturmak için gerçekleri seçin ve aralarındaki ana, genel kavramları vurgulayın.
• Belirlemek anahtar kelimeler, ana kavramın özünü ortaya çıkarmaya yardımcı olan ifadeler.
• Olguları mantıklı bir sırayla gruplayın, vurgulanan öğelere bir başlık verin.
• Şemayı verilerle doldurun.

Bir taslak örneği - diyagramlar:

5. Bir proje veya çalışmanın uygulanması

Bir proje veya araştırma üzerinde çalışmak, önceden oluşturulmuş uzmanlar olarak öğrencilerin özgüven düzeylerini yükseltir, grup ödevleri iletişimsel yetkinliği geliştirir, herkese geliştirilen projeye (araştırmaya) katkıda bulunma fırsatı verilir.

Eğitim projeleri (araştırma) - bağımsız olarak geliştirilen tasarım çözümleri veya öznel veya nesnel bir yeniliği olan ve bir öğretmenin gözetimi altında ve tavsiyesi ile yürütülen önemli uygulamaya yönelik sorunları çözmeye yönelik yürütülen çalışmalar.

Projedeki çalışmanın ana aşamaları:

1 Araştırma için bir proje ödevi veya ödevinin geliştirilmesi

Bu aşamada proje konusu seçilir, hedefler belirlenir ve temel ve sorunlu konular belirlenir.

2. Proje geliştirme

Grup üyelerine verilen toplu ve bireysel görevlere göre proje uygulama aşaması. Grubun bir kısmı gerekli tüm bilgileri toplar, diğer kısmı işin pratik kısmını yapar (hesaplamalar, ardından tüm grup analiz eder, belirli sonuçlar çıkarır ve projenin bir sunumunu hazırlar).

3. Sonuçların sunumu

Bu aşamada, grup tartışması sürecindeki öğrenciler, belirlenen görevlerin yerine getirilmesini iyi yansıtması gereken, yapılan çalışmanın sonuçlarını sunmanın kabul edilebilir ve yeterli bir biçimini seçerler.

4. Sunum

Sunum aşamasında, tüm gruplar çalışmalarının sonuçlarını gösterir. Projenin başarısı için ana kriterler aşağıdakiler olarak kabul edilebilir:

Sorunlu konunun içeriğinin derinlemesine incelenmesi;

Yapılan hesaplamaların doğruluğu ve doğruluğu;

Projenin uygulanmasında her katılımcının faaliyeti;

Çıkarılan sonuçların ikna edici bir şekilde doğrulanması;

İzleyici sorularını yanıtlama ve projenizi savunma yeteneği.

5. Benlik saygısı

Projedeki çalışmanın son aşaması, açık bir görüş alışverişi şeklinde gerçekleşir. Değerlendirme, projenin başarısı için kriterlere göre yapılır.

Araştırma çalışmaları keyfi olarak değil, bilimsel çalışmalar için genel kabul görmüş belirli bir yapıya göre inşa edilmelidir. Bu yapının ana unsurları, konum sırasına göre şunlardır:başlık sayfası, içindekiler, giriş, ana gövde, sonuç, kaynakça, ek

Projelerin, çalışmaların tescili için kurallar Başlık sayfası ilk sayfadır ve belirli kurallara göre doldurulur. - başvuru numarası 3. İçindekiler, başlık sayfasından sonra yer alır. iş öğeleri sayfa gösterimleri ile verilir. 3. Giriş, seçilen konunun uygunluğunu, amacı ve görev setinin içeriği, araştırmanın amacı ve konusu formüle edilir, seçilen araştırma yöntemi (veya yöntemleri) belirtilir, çalışmanın özellikleri verilir - teorik araştırmaya mı yoksa uygulamalı araştırmaya mı atıfta bulunduğu, ne olduğu rapor edilir. Elde edilen sonuçların önemi veya uygulanan değeri, yazı için kaynakların bir açıklaması verilir ve kısa inceleme Bu konuyla ilgili mevcut literatür. Girişin hacmi iki veya üç sayfa metin olmalıdır. Çalışmanın ana bölümünde çalışmanın metodolojisi ve tekniği ayrıntılı olarak verilmiş, çalışmanın kapsamı hakkında bilgi verilmiş ve elde edilen sonuçlar sunulmuş ve tartışılmıştır. Ana bölümün içeriği, çalışmanın konusuna tam olarak uymalı ve onu tam olarak açıklamalıdır. Ana kısım sadece problemin değerlendirilmesi için seçilen materyali içermelidir. Tüm materyaller, görevlere göre bölümlere en iyi şekilde dağıtılır. Her bölümün ana içeriğini yansıtan bir başlığı olmalıdır. Çalışmanın ana kısmı, çeşitli kaynaklardan seçilen içeriğe ek olarak, kişinin kendi görüşünü ve sunulan gerçeklere dayanarak bağımsız olarak formüle edilmiş sonuçları da içerebilir. Sonuç, yazarın seçilen materyali analiz etme sürecinde ulaştığı ana sonuçları içerir. Aynı zamanda, elde edilen sonuçların bağımsızlığı, yeniliği, teorik ve (veya) pratik (uygulamalı) önemi vurgulanmalıdır. Metin materyalinin sunumunun okuryazarlığına büyük bir rol verilir. Çalışmanın sonunda kullanılmış literatürün bir listesi bulunmaktadır. (bibliyografik liste). Çalışmanın metni, bir veya başka bir bilimsel kaynağa referanslar içermelidir (referans numarası, kaynak listesindeki kaynağın seri numarasına karşılık gelir). Destekleyici veya ek materyaller ekte yer almaktadır. Gerekirse, sonuçların daha iyi anlaşılmasına yardımcı olacaksa ek tablolar, şekiller, grafikler vb. sağlayabilirsiniz.

7. Öğrencilerin ders dışı bağımsız çalışma motivasyonu

Öğrencilerin etkili ders dışı bağımsız çalışmaları ancak ciddi ve sürdürülebilir bir motivasyon varsa mümkündür.

Bağımsız çalışmanın aktivasyonuna katkıda bulunan faktörler

öğrenciler:

1. Yapılan işin yararlılığının farkındalığı.

Öğrenci, çalışmasının sonuçlarının örneğin bir yayının hazırlanmasında veya başka bir şekilde kullanılacağını biliyorsa, görevi tamamlamaya yönelik tutumu önemli ölçüde değişir, yapılan çalışmanın kalitesi artar. Fayda faktörünü kullanmak için başka bir seçenek, mesleki eğitimde çalışma sonuçlarının aktif kullanımıdır.

2. Öğrencilerin etkinliklerinin yaratıcı yönelimi.

Araştırmaya katılım, proje çalışması lisede bir dizi öğrenci için aktif ders dışı çalışma için önemli bir teşviktir.

3. Akademik disiplinlerde bilimsel ve pratik konferanslara, yarışmalara ve mesleki beceri olimpiyatlarına katılım.

4. Bilgi kontrolü için motive edici faktörlerin kullanımı (kümülatif değerlendirmeler, derecelendirme).

5. Ders dışı bağımsız çalışma için görevlerin, ilgi alanlarını, disiplindeki öğrencilerin eğitim düzeylerini dikkate alarak farklılaştırılması.

Öğrencilerin ders dışı derslere karşı olumlu tutum geliştirmelerini sağlamak

bağımsız çalışma, her aşamada amaçlarını, uygulanmasının amaçlarını açıklamak, öğrenciler tarafından anlayışlarını kontrol etmek, öğrencileri algoritmalarla tanıştırmak, belirli türdeki görevleri yerine getirmek için gereksinimler, yürütmek için gereklidir. bireysel çalışmaöğrencilerin bilişsel aktiviteyi kendi kendine organize etme becerilerini geliştirmeyi amaçlamaktadır.

EK 1.

SARATOV BÖLGESİ EĞİTİM BAKANLIĞI

SARATOV BÖLGESİ DEVLET ÖZERK PROFESYONEL EĞİTİM ENSTİTÜSÜ

"SARATOV POLİTEKNİKUM"

Harici depolama cihazları

rapor (bilgi mesajı)

MDK'ya göre. 01.01. Program kontrollü takım tezgahlarında metal işleme teknolojisi.

(Eserin başlığı "tema" kelimesi olmadan ve tırnak işaretleri olmadan. Aşağıda, başlığın altında eserin türü ve ders(/UD/MDK ile ilgili rapor.../).

Saratov, 2014

EK No. 2

TESTLER

Ana Sayfa > Yarışma

Hazırlık için sorularmesleki becerilerin rekabetine (değirmen operatörü).

1. Değiştirilebilirlik kavramı.

   Ölçme.

   gösterge kontrolü

   metal özellikleri

   Çeliğin kimyasal-ısıl işlemi. Amaç, türleri

   kesici geometri

   Frezeleme için kesme verileri

   Yokuş yukarı frezeleme.

   Düz yüzeylerin frezelenmesi (kesici takım, kusurlar)

   Freze olukları ve olukları.

   Freze makinesinde kesme.

   Bölücü kafalar. Çokyüzlü frezeleme

   Freze makinesinde çalışırken güvenlik önlemleri.

7 Numaralı Başvuru

Hazırlık için sorular
mesleki becerilerin rekabetine (döndürücü).

Limit boyutları, limit sapmaları

1. İnişler. Delik ve şaft sistemindeki inişler, kalite

   Silindirik yüzeylerin şeklindeki sapmalar

   Yüzeylerin yerlerindeki sapmalar

   Şekil toleranslarının çizimleri ve yüzeylerin göreceli konumu.

   Yüzey pürüzlülüğü. Çizimlerde yüzey pürüzlülüğünün belirlenmesi

   Değiştirilebilirlik kavramı.

   Ölçme.

   gösterge kontrolü

   Açıların kontrol araçları, konik bağlantılar.

   İplik kontrol araçları, yöntemleri

   metal özellikleri

   Karbonlu demir alaşımları. Çelik, dökme demir. Sınıflandırma, işaretleme.

   Çeliğin ısıl işlemi, kusurları, çeşitleri.

   Kimyasal - çeliğin ısıl işlemi. Amaç, türleri

   Demir dışı metaller ve alaşımlar (lat uni, bronz), işaretleme.

   Takım malzemeleri (takım çelikleri, sert alaşımlar ve kesme seramikleri, - işaretleme)

   Metal kesme işlemine eşlik eden olaylar (talaş türleri, sertleşme, birikme)

   Tornalama takımı geometrisi

   Tornalama için kesme koşulları

   Silindirik deliklerin işlenmesi (delme, delme, havşa açma, raybalama). Evlilik türleri. nedenler

İplik kesme (dış, iç). Öğeler, atamalar.

Konik yüzeylerin işlenmesi (yöntemler).

Torna ve taşlama tezgahlarında çalışırken güvenlik önlemleri

Başvuru No. 8

TASLAK

Konular teorik konularşehir yarışmasına

elektrik kaynakçıları arasında profesyonel beceri

2011 yılında Almetyevsk şehri.

Ana kaynak yöntemlerinin sınıflandırılması.

Kaynak ark güç kaynakları için gereklilikler.

Kaynak dönüştürücüler.

Kaynak transformatörleri.

Kaynak redresörleri.

Kaynak ekipmanının bakımı.

Kaynakta metalurjik işlemler.

Manuel elektrik ark kaynağının metalurjisi.

Ark kaynağı için elektrotlar.

Elektrotların sınıflandırılması.

Kaynaklı bağlantının montajı.

Dikiş tekniği.

Kaynak sırasında oluşan deformasyonlar ve gerilmeler.

kusurlar kaynaklar. Onların sınıflandırması.

Kontrol yöntemleri.

Güvenlik gereksinimleri.

Elektrik güvenliği.

Yangın Güvenliği.

Bibliyografya.

Fominykh V.P., Yakovlev A.L. "Elektrik kaynağı": Meslek okulları için bir ders kitabı. - M .: " Yüksek Lisans", 1973.

Levadny B.C., Burlaka A.P. "Kaynak işleri": - M., LLC "Adelant"; 2002.

Kolganov L.A. "Kaynak işi. Kaynak, kesme, lehimleme, kaynak, öğretici. - M.: Yayıncılık ve ticaret şirketi "Dashkov and Co", 2003.

Nikolaev A.A., Gerasimenko A.I. "Elektrik ve gaz kaynakçısı": Teknik okullar için bir ders kitabı. - Rostov-on-Don: Phoenix yayınevi, 2002.

Başvuru No. 9

KOŞULLAR

KentyarışmaProf. Yetenek"Mesleğin en iyisi"elektrik kaynakçıları arasında

Tarih: 26 Mart 2011 Yer: NOU "TsPK-OAO "Tatneft" üssü Yarışma pratik ve teorik olmak üzere 2 bölümden oluşmaktadır. 1. Pratik kısım: 10.20 kalite karbon çeliğinden yapılmış, çapı 1589 x 6,0 mm olan bir boru bobininin sabit bir bağlantısının kaynaklanmasından oluşur. Müsabaka için 3 raptiye için birleştirilmiş bir bağlantı sağlanır. Yarışmanın pratik bölümünün sonuçlarının değerlendirilmesi, aşağıdaki göstergeler için puanların toplamını içerir:

bobin yapı kalitesi: 10 puan

Her yorum için eksi 1 puan

zamanla kaynak hızı:

Norma göre kaynak süresi (20 dk. ± 2 dk.) 10 puan Normun 1 dakika üstü için eksi 1 puan Normun 1 dakika altı için eksi 1 puan 1,3 dış muayene sırasında dikiş kalitesi:
Herhangi bir kusur yoksa 10 puan Kabul edilebilir bir kusur bulunursa eksi 1 puan. Kabul edilemez bir kusur bulunursa, 1.4 ödül için yarışmadan elenir. işyeri hazırlığı: 4 puan Her ihlal için eksi 0,5 puan 2. teorik kısım boru hatlarının inşası sırasında kaynak ve montaj işlerinin üretimi için kurallar, kaynak ünitelerinin cihazı ve çalışma prensibi, gereklilikler hakkında bilgi ortaya koymaktadır. Kaynak sarf malzemeleri(elektrotlar), işaretlemeleri, kaynak bağlantılarının mevcut kalite kontrol yöntemleri. Bilette teorik bilgiyi test etmek için 20 soru var. Tahmini:

20 soruya cevap: 10 puan

her yanlış cevap: eksi 0,5 puan

* Elektrotlar UONI 13/55 (paketlenmiş) Ф 2.5-3.0 mm ve LB - 52Y Ф 2.6-3.2 mm.
Elektrotların merkezi olarak temini. * Bobin uzunluğu = 125 mm; Duvar kalınlığı S; S1 = 6,0 mm (oluksuz);
Bobin çapı = 159 mm b = 1,5 + 0,5 C = 1,0 + 0,5 Trim ∟ 30° ±3°'de. 30-40 mm uzunluğunda puntalarla 3 taraftan raptiye * Kaynakçının güvenlik derecesini ve yaptığı işin verimliliğini artıran bilimsel ve teknik geliştirme kullanımı + 1 puan (premium).

Kaynak sırasında güvenlik kurallarının ihlali için ceza puanları sabittir: her ihlal için eksi 0,5.

Yarışma sonuçlarına göre komisyon 1., 2., 3. sıraları belirler.

Uygun ödüller verilecektir.

Katılımcının sahip olması gerekirKendine:

yeterlilik sertifikası, güvenlik sertifikası;

standart set;

2 sıkıştırılmış boru bobini;

- ciddi bina için - özel. örgütün ayırt edici işaretleri olan giysiler.

№ kabinler	Güvenlik Uyumluluğu									Puan sayısı
	ihlaller								8 (vurgulama)
	ihlaller								8 (vurgulama)
	ihlaller								8 (vurgulama)
	ihlaller								8 (vurgulama)
	ihlaller								8 (vurgulama)
	ihlaller								8 (vurgulama)
	ihlaller								8 (vurgulama)
	ihlaller								8 (vurgulama)
	ihlaller								8 (vurgulama)
	ihlaller								8 (vurgulama)
	ihlaller								8 (vurgulama)
	ihlaller								8 (vurgulama)
	ihlaller								8 (vurgulama)

İhlal olmaması durumunda: 4 puan Kaynak sırasında güvenlik kurallarının ihlali durumunda ceza puanları dikkate alınır: eksi 0,5 puan (her ihlal için). İhlaller: 1. Araçlar kişisel koruma: a) gözlüksüz çalışmak; b) özel giysiler TB kurallarına göre giydirilmemiştir (düğmeler sabitlenmelidir); c) keçe eksikliği.

TB sertifikasının süresi doldu.

Kabinde yanıcı maddelerin varlığı.

Standart eksikliği.

Kablo yalıtımında hasar.

Reosta fabrikada üretilmeli veya rasyonalizasyon önerisiyle birlikte verilmelidir.

ORTAK MONTAJ KALİTESİ

	Kabin No.		Kaynak için bağlantı hazırlığının kontrol edilmesi (VIK)	Puan sayısı

Herhangi bir kusur yoksa: 10 puan Kabul edilebilir bir kusur varsa: eksi 1 puan

Gereksinimler

kaynak için bağlantının montajına

	Tutturma yeri
	Tack boyutu (uzunluk)
	Kenar ofseti
	Boyuna dikişlerin uyumsuzluğu kamu raporu 11.6. Üniversite içi destek politikası bilimsel aktivite bilim adamları, genç profesyoneller ve öğrenciler, SSS'nin faaliyetleri. I.S. Novitsky, Genç Bilim Adamları Konseyi'nin faaliyetleri 227 Belediye başkanının faaliyetlerinin sonuçları ve Tolyatti kentsel bölgesi belediye başkanlığının 2010 yılı faaliyetlerine ilişkin yıllık raporunu "tatmin edici" olarak kabul edin (Ek No. 1). Çözülmemiş sorunların listesini işaretleyin ve belediye başkanına önerin belge Belediye başkanının faaliyetlerinin sonuçları ve Togliatti kentsel bölgesi belediye başkanlığının 2010 yılı faaliyetleri hakkında, Duma tarafından gündeme getirilen sorunların çözümü de dahil olmak üzere, belediye başkanının yıllık raporunu dinledi ve tartıştı. Federal yasa 06'dan itibaren. Yerel özyönetim haber bülteni ADG tarafından Şubat 2008'den bu yana okmo'dan yayınlanmıştır 02 Mart 2010 Haber Bülteni Kremlin basın servisinin bildirdiğine göre, Rusya Devlet Başkanı Dmitry Medvedev, yönetiminin vatandaşların temyizleriyle ilgilenme departmanını yeniden düzenleyen bir kararname yayınladı. Artık çeşitli kuruluşların itirazlarını değerlendirebilecek ve belediyeleri zorlayabilecektir.