Beden eğitimi öğretmenine ihtiyaç var. Meslek - beden eğitimi öğretmeni

Başka seçenekler düşünüyorsanız (öğretmen olmanın yanı sıra fiziksel Kültür), o zaman diğer birçok konumumuzda kendinizi bu reklam seçimiyle sınırlamayın. farklı pozisyonlar. Burada ayrıca doğrudan işverenlerin ve acentelerin tekliflerini aramayı da kullanabilirsiniz.

Başvuru gereksinimleri:

Yüksek pedagojik eğitim; - Birinci veya daha yüksek derece ile en az 3 yıllık iş deneyimi yeterlilik kategorisi; - GIA, olimpiyatlar, yarışmalar için hazırlık deneyimi; - MES projesi çerçevesinde ders geliştirme deneyimi.

Maaş: 75.000 ila 85.000 ruble. her ay

Başvuru gereksinimleri:

Modern pedagojiye hakim, Bilişim teknolojisi. Konu, genel pedagojik, profesyonel ve iletişimsel, BİT yeterliliği.

Maaş: 75.000 ruble'den. her ay

Başvuru gereksinimleri:

Başvuru gereksinimleri:

Maaş: 75.000 rubleye kadar. her ay

Başvuru gereksinimleri:

CV'si olan adaylar değerlendirilecektir! Girişim. Yüksek düzeyde BİT yeterliliği. Konuyu öğretme metodolojisine sahip olmak. Yetkili yazılı ve sözlü konuşma. Terbiye, zeka, çalışma arzusu, kendini geliştirme arzusu, amaçlılık.

Maaş: anlaşma ile.

Başvuru gereksinimleri:

Federal State Educational Standards LLC ve Federal State Educational Standards COO'nun gerekliliklerini karşılayan öğrencilerin eğitim düzeyinin sağlanması; - eğitim sürecinde öğrencilerin yaşamının ve sağlığının korunmasını sağlamak; - sürdürmek elektronik formlar belgeler; - ek eğitim organizasyonu.

Maaş: anlaşma ile.

Başvuru gereksinimleri:

Yüksek pedagojik eğitim, okul deneyimi.

Maaş: anlaşma ile.

Başvuru gereksinimleri:

Maaş: anlaşma ile.

Başvuru gereksinimleri:

Maaş: 50.000 ila 70.000 ruble. her ay

Başvuru gereksinimleri:

7-9. sınıflarda Federal Devlet Eğitim Standardı derslerinin yürütülmesi Beden Eğitiminde Olimpiyatlara Hazırlık TRP'ye Hazırlık MES'de Çalışma

Maaş: anlaşma ile.

Başvuru gereksinimleri:

Bir Halk Eğitim Kurumunda Deneyim Bir ZORUNLUDUR!

Maaş: anlaşma ile.

Başvuru gereksinimleri:

Maaş: anlaşma ile.

Başvuru gereksinimleri:

Maaş: anlaşma ile.

Başvuru gereksinimleri:

Faaliyet alanında daha yüksek pedagojik eğitim, ilk veya en yüksek yeterlilik kategorisinin varlığı, çocuklara satranç öğretmek için kurslar.

Maaş: anlaşma ile.

Başvuru gereksinimleri:

Başvuru gereksinimleri:

Maaş: 50.000 ruble'den. her ay

Başvuru gereksinimleri:

Yüksek öğrenim (sağlık durumundaki engelliler için beden eğitimi programı kapsamındaki RSUPC veya benzer bir program kapsamındaki başka bir üniversite)

Başvuru gereksinimleri:

Maaş: 70.000 ruble'den. her ay

Başvuru gereksinimleri:

Yüksek öğrenim, diploma "Beden eğitimi öğretmeni". Antrenör veya beden eğitimi öğretmeni olarak en az 5 yıllık deneyim. İlk veya en yüksek yeterlilik kategorisi. Bilgi modern teknolojiler, FGO. Müfredat geliştirme yeteneği. Çocuklara karşı olumlu tutum, etkinlik, özenli, arkadaşça tutum.

Maaş: 70.000 ruble'den. her ay

Başvuru gereksinimleri:

Maaş: anlaşma ile.

Başvuru gereksinimleri:

Daha yüksek profesyonel eğitim. Okulda deneyim.

Maaş: 64.000 ruble'den. her ay

Başvuru gereksinimleri:

Maaş: 30.000 ruble'den. her ay

Başvuru gereksinimleri:

Bilgisayar becerileri, strese dayanıklılık, sosyallik, iyi niyet, sabıka kaydı yok.

Maaş: anlaşma ile.

Başvuru gereksinimleri:

Maaş: 70.000 ruble'den. her ay

Başvuru gereksinimleri:

Yüksek öğretim. 4 yıllık öğretmenlik deneyimi. en yüksek veya ilk kategoriye sahip olmalıdır

Maaş: 65.000 ila 80.000 ruble. her ay

Başvuru gereksinimleri:

Maaş: 68.000 rubleye kadar. her ay

Başvuru gereksinimleri:

BİT yeterliliği

Maaş: 65.000 ruble'den. her ay

Başvuru gereksinimleri:

Maaş: 68.000 ruble'den. her ay

Başvuru gereksinimleri:

Uzaktan eğitim teknolojilerine sahip olma, sapkın davranışa sahip çocuklarla çalışma becerileri. USE formatında kişisel teşhis sonuçlarının mevcudiyeti memnuniyetle karşılanmaktadır.

Maaş: anlaşma ile.

Başvuru gereksinimleri:

Profil Yüksek öğretim, 2 yıllık deneyim.

Maaş: anlaşma ile.

Başvuru gereksinimleri:

Yüksek pedagojik eğitim, En yüksek veya ilk yeterlilik kategorisi, 10 yıllık pozisyonda iş deneyimi, kendine güvenen PC kullanıcısı, Federal Devlet Eğitim Standardının uygulanması bağlamında çalışmaya isteklilik

Maaş: anlaşma ile.

Başvuru gereksinimleri:

Maaş: anlaşma ile.

Başvuru gereksinimleri:

Daha yüksek pedagojik eğitim, ilk veya en yüksek yeterlilik kategorisinin varlığı, kendine güvenen bir bilgisayar kullanıcısı, çocuklar, ebeveynler ve meslektaşlarla iletişimde incelik.

Maaş: 50.000 ila 65.000 ruble. her ay

Başvuru gereksinimleri:

Maaş: 62.000 ruble'den. her ay

Başvuru gereksinimleri:

Maaş: anlaşma ile.

Başvuru gereksinimleri:

Beden eğitimi öğretmeni olarak en az 1 yıl deneyimli satranç kategorisi sorumluluk çalışkanlık girişkenlik

Maaş: anlaşma ile.

Başvuru gereksinimleri:

GEF NOU bilgisi ve yeni standartlar sisteminde deneyim. Yüksek mesleki yeterlilik. Kendine güvenen bilgisayar becerileri. Birinci veya en yüksek yeterlilik kategorisi Mesleki gelişime isteklilik İyi iletişim becerileri Çocukların yüksek düzeyde motivasyonunu kullanabilme becerisi

Maaş: anlaşma ile.

Başvuru gereksinimleri:

Uzmanlığın varlığı memnuniyetle karşılanır, uzmanlaşmış pedagojik eğitim, çocuklarla çalışma yeteneği.

Bir beden eğitimi öğretmeni ve dersleri diğer okul derslerinden farklıdır. Ne de olsa beden eğitimi hem fayda hem de eğlenceyi aynı anda içermelidir.

Rusya'da öğretmenlik mesleği nadir değildir. Hem kadınlar hem de erkekler tarafından seçilir. Buna rağmen, işgücü piyasasında bu sektördeki uzmanlara olan talep düşmüyor, anketlere göre beden eğitimi öğretmenleri oldukça talep görüyor.

Beden eğitimi öğretmeni olarak çalışmak için, 9. veya 11. sınıfları tamamlayan bir okul mezunu, ilgili uzmanlık için bir pedagojik kolej veya pedagojik üniversiteye girmelidir, örneğin, “Fiziksel kültür” profilinde pedagojik eğitim, “Pedagojik eğitim profile “Hayat güvenliği ve beden eğitimi vb. Pedagojik bir kolejden mezun olup orta mesleki eğitim alırsanız ve hayatınızı okulla ilişkilendirmeye karar verirseniz, o zaman sadece öğrenciler size güvenecektir. ilkokul ve maksimum orta bağlantıdır. Bu nedenle, büyük olasılıkla, aynı uzmanlık alanında yüksek öğrenim görmek için ek bir üniversiteden mezun olmanız gerekir.

beden eğitimine kimler alınacak

Bir beden eğitimi öğretmeninin mesleği, bir öğretmenin beden eğitiminin en üst düzeyde olması gerektiğinden, fiziksel olarak sağlıklı ve güçlü genç erkekler veya kadınlar tarafından seçilmelidir. Beden eğitimi öğretmenleri genellikle çocukluktan beri sporla ilgilenen ve sporla uğraşan genç erkekler ve kadınlardır.

Bir beden eğitimi öğretmeninin görevleri arasında ders yürütmek, belgeleri tutmak (doldurmak) yer alır. havalı dergi, kağıt ve elektronik), nihai sertifikaya katılım, en az 5 yılda bir ilgili kurslarda ileri eğitim, geçici olarak devamsızlık yapan beden eğitimi öğretmenlerinin değiştirilmesi vb.

Bu mesleğin kariyer fırsatları var. Bir beden eğitimi öğretmeni her zaman ücretli çevrelerde ve bölümlerde ders verebilir. Bir çocuk ve gençlik spor okulunda çalışmak için bir fırsat var.

Bir beden eğitimi öğretmeni, takım oluşturma becerilerine sahip olmalıdır, çünkü sınıfı bir veya iki takıma dönüşmelidir. Ek olarak, artan bir sorumluluk duygusu, çünkü konusu yüksek düzeyde yaralanmaya sahiptir, bu nedenle beden eğitiminde güvenlik önlemlerine uymak çok önemli bir görevdir.

Plikin Yura

Çalışma, konuyla ilgili bir sunum ve toplanan materyalden oluşuyor " Meslek - öğretmençocukların gözünden beden kültürü". Öğrenci gerekli bilgileri topladı, mesleğin tüm artılarını ve eksilerini inceledi, beden eğitimi öğretmenleriyle konuştu, anketler derledi, öğretmenlere dağıttı, kendini öğretmen olarak denedi, birkaç ders yaptı ve kendi sonuçlarını çıkardı.

İndirmek:

Ön izleme:

Tanıtım:

Ebeveynlerimizin bir zamanlar sevgili dersleri, günümüz gençleri arasında popüler değil. XXI yüzyılın beden eğitimi ne olmalı? Çocuklar ne bekliyor ve öğretmenler neler yapabilir? Beden eğitimi dersleri hem eğlence hem de fayda sağlamalıdır. Ancak o zaman öğrencileri beden eğitimi derslerine çekmek mümkündür. Bu konunun yeni, genç nesil öğretmenler tarafından düzeltilmesi gerekecek. Yenilikçi öğretmenler çağa ayak uyduracak, öğrenme sürecinde yeniliklere güvenecek, modern teknoloji ve spor malzemeleri.

etkinliğin tanımı

Bir fiziksel kültür öğretmeninin faaliyetinin ana içeriği, üç işlevin yerine getirilmesini içerir - öğretim, eğitim ve organizasyon. Bir olarak algılanırlar.

Çalışan özelliği

Bir beden eğitimi öğretmeninin mesleki açıdan önemli nitelikleri arasında şunlar ayırt edilebilir: bilgi, pedagojik düşünme, sezgi, doğaçlama yeteneği, gözlem, iyimserlik, beceriklilik, pedagojik öngörü, yansıma, dikkat, duygusal istikrar, azim, iletişim ve örgütsel beceriler, fiziksel sağlık ve spor becerileri, hümanizm, adalet, dürüstlük, samimiyet, titizlik, çocuk sevgisi ve saygısı, ilkelere bağlılık, zeka ve tarafsızlık.

İş sorumlulukları

Beden kültürü öğretmeni dersler verir, yarışmalar düzenler; eğitim belgelerini tutar, notları düşürür, öğrencilerin ilerlemesini ve katılımını izler; nihai sertifikasyona katılır; idarenin emriyle, devamsız öğretmenlerin derslerinin yerine geçer; pedagojik konseylerin, toplantıların çalışmalarına katılır; dersler arasındaki molalarda görev başında. Bir okul öğretmeni, öğrencilerin hak ve özgürlüklerine saygı göstermekle yükümlüdür (Rusya Federasyonu "Eğitim Hakkında Kanun", Çocuk Hakları Sözleşmesi), etik standartlar davranışları ve periyodik tıbbi muayenelere tabi tutulur.

Kariyer büyümesinin özellikleri

Çocuklar, konforlu koşulların, modern ekipmanların ve çeşitli yarışmalara katılma fırsatının olduğu bölümlerde (ücretli) okumaktan mutluluk duyarlar. Koç ol spor okulu ve özel bölümler - bu mesleğin temsilcileri için kariyerlerine karlı bir şekilde devam etme fırsatı.

Beden eğitimi öğretmeni nasıl olunur?

beden eğitimi temel unsuru eğitim sisteminde. Bu açıdan beden eğitimi bir eğitim sürecidir ve pedagojik sürecin doğasında bulunan ilkelerle karakterize edilir.

Beden eğitiminde uzman bir öğretmenin rolü (beden kültürü öğretmeni), öğrencilerin (öğrencilerin) yeri ve işlevleri, Takım çalışması eğitim ve yetiştirme niteliğindeki görevlerin yerine getirilmesini amaçlayan .

Toplum bu kaliteyi ölçmek istediğinde bir durum ortaya çıkıyor Eğitim Hizmetleri, garanti edilen Eğitim Kurumları. Etkinliğin nesnel bir değerlendirmesi, yalnızca bir öğretmenin temel özellikleri olan nesnel kriterler çalışması temelinde mümkündür.

Bu düşünceler beni "Beden Eğitimi Öğretmeni" konusunu düşünmeye sevk etti.

Beden eğitimi öğretmeni, fiziksel egzersizlerin nasıl doğru yapılacağını öğretir, çocuğun fiziksel sağlığına daha iyi bakmasına yardımcı olur.

Çocuklarla sorumlu çalışmapsikolojik stres.

Talep ve ücretler ortalamadır.

Bir öğretmen için profesyonel gereksinimler: özel beceriler, fiziksel form, temel öğretim yöntemleri bilgisi, ilk yardım sağlama yeteneği.

Bir öğretmen için kişisel gereksinimler: sorumluluk, strese dayanıklılık, sosyallik. Ders hazırlamak ve yürütmek, yarışmalar düzenlemek, ders sırasında öğrencilerin güvenliğini izlemek.

Kural olarak, ikincil uzmanlık veya daha yüksek uzmanlık eğitimi gereklidir.

Beden Eğitimi Öğretmeninin Yetenekleri

Bir beden eğitimi öğretmeninin mesleki becerisi, büyük ölçüde aşağıdaki gruplara ayrılan pedagojik aktivite yetenekleriyle belirlenir:

1) didaktik yetenekler- eğitim materyallerini transfer etme, kullanılabilir hale getirme yeteneğidir. Öğretmen, eğitim materyalini belirli bir öğrenci grubu için açık ve anlaşılır bir şekilde sunmalı, konuya ilgilerini uyandırmalı, dersteki etkinliklerini ve bağımsızlıklarını teşvik etmelidir. Öğrenme aktiviteleri.

Bu yetenekler, öğretmenin eğitim materyallerini yeniden yapılandırma, uyarlama, zor şeyleri kolay, karmaşık - basit, belirsiz - anlaşılır hale getirme becerisinde yatmaktadır;

2) akademik yetenek- İlgili bilim dalına yönelik yetenektir ( akademik konu). Yetenekli bir beden kültürü öğretmeni, konusunu sadece ders kapsamında değil, aynı zamanda çok daha geniş ve daha derin bilir. Konusunda bilimsel bilgi alanındaki en son keşifleri öğrenmeye çalışır, araştırma çalışmalarını kendisi yürütür;

3) algısal yetenekler- bu, öğrencinin iç dünyasına nüfuz etme yeteneğidir, bu, öğrencinin kişiliğinin ve zihinsel durumunun ince bir şekilde anlaşılmasıyla ilişkili psikolojik gözlemdir;

4) konuşma yetenekleri- konuşma, yüz ifadeleri ve pandomim yoluyla düşüncelerini ve duygularını açık ve net bir şekilde ifade etme yetenekleridir. Aynı zamanda, öğretmenin söylediklerine güç, inanç ve ilgi göstermesi önemlidir;

5) organizasyon becerileri- bu, öğrencileri organize etme, takımlarını oluşturma, öğrencilere eğitim sorunlarını çözme konusunda ilham verme yeteneğidir. Ayrıca, kişinin kendi faaliyetlerini organize edebilme yeteneğidir;

7) iletişim yetenekleri- bu, öğrencilerle iletişim kurma, onlara doğru yaklaşımı bulma, yakın ilişkiler kurma, onlarla pedagojik faaliyetlerin uygulanmasına uygun ilişkiler kurma yeteneğidir;

8) pedagojik hayal gücü- bu, pedagojik faaliyetin sonuçlarını öngörme yeteneğidir: öğrencilerde belirli niteliklerin gelişimini tahmin etmek, öğrencilerden neyin “olabileceğini” öngörmek;

9) cazibe yeteneklerikişinin dikkatini aynı anda birkaç aktivite arasında dağıtma yeteneğidir. Öğretmenin sunumun içeriğini ve şeklini izlemesi gerekir. Eğitim materyali, düşüncelerini dağıtmak, tüm öğrencileri dikkat alanında tutmak, yorgunluk, dikkatsizlik, öğrencilerin yanlış anlama belirtilerinin tezahürüne yanıt vermek, disiplin ihlallerini not etmek ve kendi davranışlarını izlemek. Ve uzak tam listeÖğretmenin dikkatini yönlendirmesi gereken nesneler.

Beden Eğitimi Öğretmeni Becerileri

Yetenek - bu, faaliyetin kurallarına ve amacına uygun olarak genel olarak bireysel eylemleri veya faaliyetleri gerçekleştirme yollarına pratik olarak sahip olmaktır.

Beden eğitimi öğretmeninin becerileri, yapıcı, organizasyonel, iletişimsel (öğretme ve hitabet dahil), gnostik (algısal dahil) ve motor (uygulamalı dahil) olarak ayrılmıştır.

yapıcı becerileröğretmenin etkinliklerini planlamasına yardımcı olun.

Bunlar, becerileri içerir: eğitim materyali seçme ve oluşturma (örneğin, öğrencilerin duyarlılığını veya dikkatini geliştirmek için bir dizi alıştırma oluşturmak), umut verici ve devam eden planlama, spor malzemeleri ve envanterinin satın alınmasını ve onarımını planlayın. Özellikle değerli olan, planları ayarlama yeteneğidir.

Organizasyon becerileriplanların uygulanması ile ilişkilidir. Örneğin, bir öğretmen dersin iyi bir özetini yapabilir, ancak dersin kendisi kötüdür çünkü sınıftaki çalışmaları organize edemeyecek. Aksine, ders işleme yöntemleri hakkında eksik bilgiye sahip olan bir öğrenci, organizasyon becerileri ve becerileri nedeniyle iyi bir ders verebilir.

Öğretmen kendi etkinliklerini ve öğrencilerin etkinliklerini organize edebilmelidir. Farklı öğretmenler için aynı değildir. Yavaş yavaş bir durumdan diğerine geçen sinir süreçlerinin ataleti olan öğretmenler, yüksek düzeyde kişisel organizasyon ile ayırt edilir. Organize etmekte iyiler çalışma zamanı, ders sırasında spor salonundaki yerlerini doğru seçin, iyi eğitimli öğrencileri ustaca asistan olarak kullanın. Sinir süreçlerinin hareketliliğine sahip öğretmenler daha geniş bir organizasyon becerisine sahiptir, öğrencilerin aktivitelerini organize etmede daha aktiftirler, okuldaki spor bölümlerinin çalışmalarını, spor yarışmalarını ve tatillerini, bayrak yarışlarını ve derste açık hava oyunlarını iyi organize ederler.

Öğretmenin öğrencilerle, iş arkadaşlarıyla, velilerle iletişim kurma yeteneği, rasyonel yollar başkalarıyla etkileşim her şeydir.iletişim yetenekleri. Bu tür beceriler şartlı olarak üç gruba ayrılır: uygun iletişimsel, didaktik ve hitabet.Aslında iletişimselinsanlarla iletişim kurma, onlarla ilişkiler kurma yeteneğinde ifade edilir. Didaktik öğretmenin öğrencilerin eğitim materyallerini zihinlerine açık ve anlaşılır bir şekilde aktarma yeteneği ile ilişkilidir. Didaktik beceriler, fiziksel egzersizlere ilgi uyandırma, tutkularını öğrencilere iletme, dikkati yönetme becerisini içerir. çalışma Grubu ve pedagojik etkilerinin sonuçlarını tahmin edin.hitabet becerileriher şeyden önce, her öğretmenin ustalaşmaya çalışması gereken konuşma kültürünü sağlar.

Gnostik Becerileröğretmenin hem bireysel öğrenciler hem de bir bütün olarak sınıf ekibi hakkındaki bilgisi ile ilişkili; pedagojik durumların analizi ve faaliyetlerinin sonuçları ile. Gnostik beceriler, algısal yeteneklere dayanır: gözlemleme, fark etme yeteneği. Eğitimsel ve metodolojik kullanma becerisini içerir ve Bilimsel edebiyat, ve temel araştırma yapma, sonuçlarını analiz etme yeteneği.

Motor becerileriher şeyden önce, öğretmen tarafından fiziksel egzersiz yapma tekniğini yansıtın. Eğitim programında yer alan bir veya daha fazla fiziksel egzersizin doğru gösterimi, okul çocuklarının eğitim faaliyetlerinin etkinliğini belirler. Bir beden eğitimi öğretmeninin motor becerileri, sigorta yapma beceri ve yeteneklerini, spor ekipmanlarını ve envanterini onarmak, yürüyüş yapmak vb. için gerekli bir dizi uygulamalı beceriyi de içerir.

Beden eğitimi öğretmeni bilgisi

Bilgi, bir öğretmenin pedagojik faaliyetindeki yeteneklerini belirleyen faktörlerden biridir. GİBİ. Makarenko, öğrencilerin öğretmenlerini hem katılık hem de kuruluk ve hatta kaprisliliği affedeceklerini, ancak işleriyle ilgili yetersiz bilgileri affetmeyeceklerini söyledi. Bu özellikle, öğretmenleri yalnızca iletişimsel nitelikleriyle (iletişim kurma, insanlarla iletişim kurma yeteneği) değil, profesyonel nitelikleriyle de değerlendiren lise öğrencileri için geçerlidir.

Bir beden kültürü öğretmeninin bilgisi, genel ve özel bilgilerden oluşur.

Genel bilgi (sosyo-politik, ayrıca edebiyat, sanat, tarih vb.), öğretmenin dünya görüşünü ve genel kültürünü karakterize eder. Beden kültürü öğretmeninin fiziksel kültür ve pedagojik faaliyetlerini yürütmesi için gerekli olan özel bilgi, psikolojik ve pedagojik, tıbbi ve biyolojik ve fiziksel kültüre ayrılabilir.

Tüm bilgiler eşit derecede önemlidir ve anatomi, fizyoloji, psikoloji, pedagojinin temellerini ihmal etmek ciddi pedagojik hatalara yol açabilir. Deneyimli beden eğitimi öğretmenlerine yönelik bir anket, onlar için en önemli profesyonel aktivite birliktebeden eğitimi teorisi ve metodolojisipsikoloji var ve fizyoloji . Sosyal bilimler, sanat tarihi ve diğer konulardaki zayıf bilgi birikimi, kayıplara yol açabilir.yetkili öğretmenöğrencilerin gazlarında. Bu arada, bu genellikle beden eğitimini sevmeyen veya beden eğitimi öğretmeni ile çatışan öğrenciler tarafından kullanılır.

Pratik disiplinlerdeki özel bilgiler, öğrencilerin spor yapma sürecinde kazandıkları bilgilerle her zaman örtüşmez. Bilgi sadece kitaplardan ve dergilerden, derslerden ve diğer öğretmenlerle yapılan sohbetlerden edinilmelidir. Bir fiziksel kültür öğretmeni tarafından öğrencilerini inceleme sürecinde edinilen bilgiler son derece önemlidir: karakterleri, yetenekleri, eğilimleri, seviyelerifiziksel Geliştirme. K. D. Ushinsky, her bakımdan bir insan oluşturmak için onu her bakımdan tanımak gerektiğini söyledi. Bir beden eğitimi öğretmeninin beden eğitimi ve pedagojik faaliyeti sırasında, çalışmalarının analizinde, alınan bilgilerin genelleştirilmesinde edindiği bilgi de önemlidir. Bu, öğretmenin tüm faaliyetine yaratıcı bir karakter verir.

Beden eğitimi öğretmenlerinin bilgilerinin verimliliği gibi bir özelliği üzerinde durulmalıdır. Bunun nedeni, televizyon sayesinde birçok büyük uluslararası yarışmanın, spora düşkün okul çocukları da dahil olmak üzere milyonlarca izleyicinin mülkü haline gelmesidir. Doğal olarak, ülkemiz için egzotik olan sporlar da dahil olmak üzere uluslararası yarışmaların yayınları sırasında okul çocuklarının TV ekranlarında gördüğü yeni her şey veya yeni teknoloji spor egzersizleri yapmak, yeni Spor ekipmanı vb. - tüm bunlar hemen dikkatlerini çeker. Spor dünyasındaki olayları takip etmeyen bir öğretmen, öğrencilerin soruları karşısında silahsız kalabilir.

Verimlilik aynı zamanda ülkemizde ve yurtdışında gerçekleşen büyük spor etkinlikleri hakkında bilgi ile de ilgilidir. İlişkinbeden eğitimi öğretmeni sürekli spor dergilerine bakmalı, düzenli olarak spor gazeteleri okumalıdır.

Bir fiziksel kültür öğretmeni tarafından sahip olunan özel bilgi, teorik, pratik ve metodik olarak ayrılabilir.

Teorik bilgifiziksel kültür tarihi, insan vücudunun yasaları, motor eylemlerin biyomekanik yasaları, eğitim ve öğretim ilkeleri vb. ile ilgilidir. Bu, açıklama için gerekli olan ve "neden?" sorusuyla ilgili olan bilgidir.

Pratik bilgibeden eğitimi öğretmenleri öncelikle şu ya da bu egzersizin nasıl yapılacağı bilgisi ile ilgilenirler. Beden Eğitimi Fakültesi öğrencileri için bu, pratik derslerde ve spor uzmanlığı dersleri sırasında edinilen temel bilgidir.

metodik bilgiayrıca nasıl yapılacağı sorusuna cevap verme fırsatı da sağlarlar, ancak artık alıştırmanın kendi performanslarıyla değil, öğrencilerin performansıyla ilgilenirler. Bir başkasına nasıl öğretileceğini bilmektir.

Genellikle, Beden Eğitimi Fakültesi öğrencileri, pratik ve metodolojik bilgi tanımına sahiptir: bir egzersizin nasıl yapılacağını bildikleri ve nasıl yapılacağını bildikleri için öğrencilere bu egzersizin nasıl yapılması gerektiğini açıklayabileceklerine inanırlar. . Aslında, başkalarına öğretmek beden eğitimi pedagojisinin özel bir bölümüdür, herkesin kendi spor aktiviteleri deneyimine sahip olmadığı ve hemen başkalarına öğretme deneyimine dönüşmediği için dikkatle ve sabırla öğrenilmesi gereken bir beden eğitimi yöntemidir.

Beden eğitimi öğretmeninin faaliyetinin bileşenleri

Bir beden eğitimi öğretmeninin dersteki etkinliğinin yapısında yapıcı, organizasyonel, iletişimsel ve gnostik ayırt edilebilir. Bileşenler .

Öğretmenin yapıcı etkinliği- bu, yarının gerekliliklerini dikkate alarak, nihai sonuç için, bilgi, beceri tasarımı ve ayrıca öğrencilerin kişilik özelliklerinin uzun bir süre boyunca oluşumu için zihinsel bir aktivitedir.

İlk olarak, dersten önce yapılan planlamada ve yıl, çeyrek ve ders planlarının hazırlanmasında ifade edilir. Gerektirir:

• yıl için bir program hazırlamak için programın eğitim materyalinin seçimi ve dağıtımı;
• eğitim materyaline hakim olma sırasını belirlemek ve çeyreklik ders planındaki öğrenme hedeflerini somutlaştırmak;
• sınıf ekibinin özelliklerinden kaynaklanan ve mantıksal olarak eğitim materyali ile ilgili eğitim görevlerinin belirlenmesi;
• özel görevlerin tahsisi ve dersin uygun bir yapısının geliştirilmesi - dersin bir özetinin çıkarılması;
• motor beceri ve yeteneklerin oluşum kalıpları ve öğrencilerin motor niteliklerinin gelişimi hakkında bilgi, gelişimleri üzerinde kontrol planlaması;
• öğrencilerin cinsiyet ve tıbbi muayene verilerini dikkate alarak dersteki yükü planlamak;
• ekipman, envanter, teknik eğitim yardımcılarının satın alınmasını ve kullanımını planlamak.

İkincisi, doğrudan derste yapılan planlamada. Bu, öğretmenin derste yaklaşan eylemlerinin zihinsel modellemesinden oluşan operasyonel planlamadır. Örneğin, hava koşulları, dersin bulunduğu yerdeki bir değişiklik, sınıfın veya bireysel öğrencilerin olağandışı davranışları nedeniyle ders planını değiştirme ihtiyacı ile ilgilidir. Ders planının rasyonel olması için, öğretmenin kural olarak, en olası değişiklikleri dikkate alarak bir yedek (zihinsel) ders planı için bir veya daha fazla seçeneği vardır.

Bir öğretmenin yapıcı etkinliğinin başarısı, çalışmalarının doğasını ve sonuçlarını sürekli, derinlemesine, kapsamlı bir şekilde analiz etme, öğrencilerin bireysel motor eylemleri gerçekleştirmedeki hataları, nedenlerini belirleme, motor becerilerin oluşum kalıplarını oluşturma ve motor nitelikleri geliştirme yeteneğine bağlıdır.

Öğretmenin yapıcı etkinliği, gnostik ile yakından etkileşime girer.

Beden eğitimi öğretmeninin gnostik aktivitesiöncelikle içeriğin ve uygulama yöntemlerinin bir analizidir Eğitim süreci, katılımcılarının çalışması (yetenekleri ve yetenekleri), yaş, cinsiyet, bireysel özellikler, kendi faaliyetlerinin sonuçları (avantajları ve dezavantajları), etkinliğin incelenmesi çeşitli metodlar dersin organizasyonu ve öğretim ve eğitim yöntemleri, motor niteliklerin gelişimi, yani. faaliyetlerin düzeltilmesi için sürecin özellikleri ve çalışmalarının sonuçları hakkında çeşitli bilgilerin toplanması.

Gnostik aktivite şunları içerir:

• ders kitaplarını incelemek, son çalışmalar beden eğitimi teorisi ve metodolojisi, spor eğitimi, tıbbi denetim, metodolojik kılavuzlar, programlar (eleştirel revizyon ve uygulama ile) bunları kendi çalışmalarında kullanmak amacıyla;
• diğer öğretmenlerin deneyimlerini incelemek;
• okul çocukları tarafından eğitim materyallerinde ustalaşmadaki zorlukların ve bunların üstesinden gelmenin yollarının belirlenmesi;
• çocukların yaşını ve anatomik ve fizyolojik özelliklerini dikkate alarak motor niteliklerin ve becerilerin karşılıklı gelişimini planlamak;
• belirli motor beceri ve yeteneklerin özümsenmesi için gerekli envanter ve ekipmanın seçimi (standart dışı mermiler, görsel yardımcılar, teknik öğretim yardımcıları);
• öğrenme sürecini planlamak için bilgi, beceri ve motor niteliklerin geliştirilmesi seviyesinin belirlenmesi;
• öğrenciler tarafından beceri ve yeteneklerin özümsenmesindeki bireysel hataların analizi ve bunları ortadan kaldırmanın yolları;
• öğrencilerin bilgi, yetenek, becerilerinin farklı değerlendirilmesi ve faaliyetlerinin daha sonra düzeltilmesi;
• ailenin öğrencinin fiziksel gelişimi üzerindeki etkisinin nesnel bir değerlendirmesi için öğrencilerin yaşam koşullarını incelemek;
• disiplinler arası bağlantıların kurulması;
• uygulanan eğitim ve öğretim yöntemlerinin analizi;
• öğrencilerin sınıftaki etkinliklerini düzenleme yöntemlerinin analizi;
• öğretmen ve öğrenciler arasındaki ilişkinin analizi;
• öğrencilerin belirli bölümlere hakim olma sonuçlarına bağlı olarak faaliyetlerinin düzeltilmesi Müfredat. Zihinsel aktivitenin rasyonelleştirilmesi ihtiyacı ile ilişkilidir, bilgi Genel kurallarüzerinde hareket etmeniz gereken, kendi kendini kontrol etmelerinin pratik doğrulaması. Gnostik aktivite genellikle öğretmen için büyük zorluklara neden olur ve aynı zamanda ona olumlu duygular ve memnuniyet veren tam da bu aktivitedir. Gnostik bileşen, diğer tüm bileşenlerin geliştirilmesi için temel sağlar.

Beden eğitimi öğretmeninin dersteki örgütsel etkinliği- önde gelenlerden biri, öğretmenin projelerinin (planlarının) pratikte uygulanmasından oluşur. Bu, "hareket eden bir grup insanla harekete geçen, koordine eden, etkileşime giren ve birbirine bağlanan bir kişinin etkinliğidir."

Örgütsel aktivite kendini çeşitli şekillerde gösterir. İlk olarak öğretmenin konuşmasında (dersin görevlerini ve alıştırmaları açıklama, komut ve emir verme, dersi özetleme vb.). İkincisi, öğretmenin davranışında:

• ders yürütmek için bir yer seçerken;
• sınıfa liderlik etmek, tatbikatların uygulanmasını izlemek, yardım ve sigorta sağlamak amacıyla salon çevresinde uygun hareketlerde;
• öğrenciler üzerindeki disiplin etkilerinin özgünlüğünde;
• sınıflar için yerlerin ve gerekli ekipmanların hazırlanmasında;
• mermilerin düzenlenmesi ve temizlenmesinin düzenlenmesinde, ekipmanın dağıtımında;
• türüne bağlı olarak dersin optimal motor yoğunluğunun düzenlenmesinde;
• Her öğrenci için fiziksel aktivitenin düzenlenmesinde.

Üçüncüsü, öğrenci etkinliklerinin yönetiminde:

• yerinde ve hareket halindeyken inşa etme ve yeniden inşa etme;
• egzersiz yapma yollarının seçiminde;
• öğrencilerin bilişsel aktivitelerini arttırmada;
• asimilasyon ve eğitim materyallerinin ezberlenmesi organizasyonunda;
• öğrencilerin bilgi ve becerilerini test etme ve değerlendirmede.

Farklı insanlar tarafından örgütsel faaliyet, hem organizatörün örgütlenenler üzerindeki etkisinin özelliklerinde hem de örgütsel faaliyetin dinamiklerinde farklılık gösteren farklı şekillerde gerçekleştirilebilir. Örneğin, L.I. 342 organizatörün yeteneklerini inceleyen Umansky, bir kişinin 18 tipik örgütsel niteliğini belirledi.

Beden eğitimi öğretmeninin derste iletişimsel etkinliğiÖğrencilerle iletişim kurmada, aralarındaki ilişkileri düzenlemede, iletişim kurma ve sürdürmede, bilgi alışverişinde, ekibin aynı bölümünün üyeleri arasındaki ilişkileri düzenlemede ifade edilir.

Bir beden eğitimi öğretmeninin iletişimsel etkinliği kendini gösterir:

• öğretmenin öğrencilere hitap ettiği formlarda;
• adres tonunda;
• iletişimin yoğunluğunda (zaman birimi başına kişi sayısı);
• iletişim motiflerinde.

Derste öğretmen hem sözlü (sözlü) hem de sözel olmayan iletişim araçlarını kullanır: uyarıcı bilgiler olarak ifade edici hareketler (jest, yüz ifadeleri, pandomim). Bunların oranı, nesnel koşullara, iletişim sürecinin gerçekleştiği belirli faaliyet durumlarına bağlıdır. Örgütsel bir faaliyet olarak iletişim faaliyeti pratik bir faaliyettir. Eğitim sürecinde öğretmen ve öğrenciler arasındaki temaslar, öğretmen tarafından iletilen bilgiler temelinde öğrencilerin bilgi, beceri ve yetenekler oluşturduğunu göstermektedir.

Faaliyetin tüm bileşenleri (yapıcı, gnostik, organizasyonel, iletişimsel) ayrılmaz bir şekilde bağlantılıdır, birbirine bağlıdır, karşılıklı etkiye sahiptir ve ayrılmaz bir organizasyon oluşturur. Öğretmenin dersteki etkinliğinin yapısı, bazı bileşenlerin çok önemli olduğu için lider bir rol oynadığı, diğerlerinin ikincil, ikincil bir rol oynadığı dinamik bir yapıdır. Birinin yetersiz gelişimi, diğerinin baskın gelişimi ile telafi edilebilir. Tüm bileşenlerin düşük düzeyde gelişmiş olması, pedagojik mükemmelliği garanti edemez.

Bir öğretmen-ustanın faaliyetinde, tüm bileşenlerinin herhangi birinin veya birkaçının öncü rolü ile uyumlu bir şekilde birleştirildiği tespit edilmiştir. Her durumda, her öğretmenin etkinliğinin yapısındaki ana bileşen, kendisinin veya bir grup öğretmenindir.

Büyüdükçe öğretmenin etkinliğinin yapısı profesyonel mükemmellik değişebilir: daha az belirgin olan bazı bileşenler artmaya başlarken, daha önce baskın olan diğerleri lider rollerini kaybeder, yani. etkinlik yeniden yapılandırılıyor.

N.V.'ye göre Kuzmina, genç öğretmenlere çoğu durumda örgütsel ve iletişimsel bileşenler hakimdir. Yapıcı ve gnostik bileşenlerin yetersiz gelişimi, çalışmadaki aktivite, dinamizm ve hareketlilik ile telafi edilir. Zamanla, faaliyetlerde bir maliyet etkinliği vardır. Öğretmenler, etkinlikler yoluyla düşünmeye, eğitim materyali ve çeşitliliğini seçmeye ve oluşturmaya, verilen bir dersin amaçlarını öğrenmenin nihai hedefleriyle karşılaştırmaya vb. daha fazla dikkat etmeye başlarlar. yapıcı ve gnostik bileşenler ana bileşenler haline gelir.

Pedagojik odakBir kişinin pedagojik faaliyette bulunmak için sürekli bir arzusudur.

Fiziksel kültür öğretmeninin pedagojik yönelimi, iki motivasyonel oluşum temelinde oluşur - sözde "çocuk sevgisi" ve fiziksel kültüre ilgi. (Maalesef bir üçüncüsünün -öğretmenlik mesleğinin prestijinin- varlığından bahsetmeye gerek yok artık.).

çocuklar için aşk L.N. Tolstoy, öğretmenin baskın kişilik özelliği olarak kabul edilir.

V.A. buna büyük önem verdi. Çocukları sevmeyi hiçbir eğitim kurumunda veya herhangi bir kitaptan öğrenmenin imkansız olduğunu vurgulayan Sukhomlinsky. Tabii ki, "çocuk sevgisi" ifadesi tam anlamıyla alınmamalıdır. Bunun hakkında konuştuklarında, büyük olasılıkla davranışları ve akademik performanslarıyla öğretmene keder getirenler de dahil olmak üzere her çocuğa karşı hassas ve özenli bir tutum anlamına gelir. Bu, bir memnuniyet duygusunun varlığı, çocuklarla iletişim kurmanın sevinci, bir tür içine nüfuz etmekten. çocuk dünyası, Çocuk psikolojisi. Çocuk sevgisi duygusallık değildir, nezaket değildir, affetme değildir. Çocuk sevgisi, çocuklarla çalışma ilgisine, onları fiziksel ve ruhsal olarak eğitme, geliştirme arzusuna dönüşür.

Fiziksel kültüre ilgifiziksel kültür öğretmeninin pedagojik yönelimini oluşturan ikinci ana güdüdür. Sporla uğraşan genç erkek ve kadınların spor yönelimi, beden eğitimi ve pedagojik faaliyetlere ilgi uyandırmalı, diğer insanları güçlü, dinç, sağlıklı, özellikle çocuklar yapma arzusunu uyandırmalıdır.

Fiziksel kültür öğretmeninin işine yönelimi, onun için duyduğu coşkuyla ifade edilir. Hayatının anlamı haline gelir. Bu iki sonuca yol açar. Bir yandan, kişinin işine olan sevgisi, öğretmenlerin becerilerini sürekli olarak geliştirmelerini, meslektaşlarının çalışmalarına ilgi duymalarını, onlara yardım etmelerini ve çalışmaları için neyin yararlı olduğunu seçmelerini, yani aktif bir yaratıcı işçi olmasını sağlar. Öte yandan öğrenciler, kendileriyle birlikte derslerin öğretmen için ağır bir görev değil, bir zevk olduğunu hissederlerse, karşılık verirler.. GİBİ. Makarenko, eğer tüm hayatını verirsen eğitmenin kolay olduğunu söyledi.

Bu nedenle, mesleklerinde usta olan öğretmenler, mesleklerinden büyük memnuniyet gösterirler, ancak bu, dersten, öğrenci üzerinde uygulanan eğitim etkisinden, elde edilen sonuçlardan vb. bir takım durumlarda memnuniyetsizlik yaşamalarını engellemez. . Ancak, usta bir öğretmen için bu memnuniyetsizlik sürekli kendini geliştirme için bir teşvik görevi görürken, becerilere sahip olmayan, belirgin bir pedagojik yönelimi olmayan bir öğretmen için ayrıntılardan memnuniyetsizlik öğretmenlik mesleğinde bir hayal kırıklığı kaynağıdır. .

Sorun:

Bu yıl bir seçim yapmak zorunda kalacaksın. Geleceğin Mesleği 10. sınıfta bir profile karar vermek. Bir beden eğitimi öğretmeni mesleğine ilgi duyuyorum, bu yüzden onu incelemeye ve bana uygun olup olmadığını anlamaya karar verdim.

Hedef:

Beden eğitimi öğretmeni olmayı öğrenin.

Görevler:

1) Meslek hakkında mümkün olduğunca çok bilgi toplayın.

2) Toplanan bilgileri inceleyin ve analiz edin.

3) Bu alanda bir profesyonele danışın.

4) Beden eğitimi öğretmenleriyle görüşün

5) Kendinizi bu meslekte deneyin (dersin bir bölümünü yürütün)

6) Bilgileri işleyin ve konuyla ilgili bir özet hazırlayın.

7) Bir sunum hazırlayın ve projeyi sunun.

Yüksek Öğretim Kurumları:

1) Volga bölgesi Devlet Üniversitesi hizmet (PVGUS), aşağıdaki niteliklere göre 11 sınıf temelinde: fiziksel kültür ve spor.

2) Togliatti Sosyo-Pedagoji Koleji (TSPK), aşağıdaki niteliklere göre 9 sınıf bazında: beden kültürü öğretmeni, beden kültürü ve spor öğretmeni, uyarlanabilir beden kültürü öğretmeni.

3) Togliatti Eyalet Üniversitesi (TSU), aşağıdaki niteliklere göre 11 sınıf temelinde: fiziksel kültür ve spor.

Beden eğitimi öğretmenleri ile görüşme soruları:

1) Tam ad ____________________________________________

2) Yaşınız______________________________________

3) Pozisyonunuz ________________________________________________

4) Hangi enstitüde okudunuz?

5) Hangi fakültede okudunuz? ________________________________

_______________________________________________________________

6) Mezun olduktan sonra hangi uzmanlığı kazandınız?_________

________________________________________________________________

7) Uzmanlık alanınızda kaç yıldır çalışıyorsunuz?______

_______________________________________________________________

8) Neden bu mesleği seçtiniz? ______________________________

_______________________________________________________________

9) Sizce mesleğinizin avantajları?______

_______________________________________________________________

10) Mesleğin dezavantajları ve riskleri?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________

11) İşyerinde yoruluyor musunuz?

_________________________________________________________________

12) Kaç yaşına kadar çalışmayı planlıyorsunuz? ____________

__________________________________________________________________

13) Kariyer beklentileri var mı?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________

14) Hiç mesleğinizi değiştirmek istediniz mi? ________

15) Maaşınızdan memnun musunuz?

16) Çocuklarla ortak bir dil bulmak kolay mı? ________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________

17) Çalışma koşullarınızı beğeniyor musunuz?

______________________________________________________________________________________________________________________________________

18) Mesleğini seçmek isteyenlere dileklerin.____________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Çözüm:

Beden eğitimi öğretmeni mesleğini incelemeye yönelik birçok çalışma yaptım. Proje üzerinde çalışırken bu meslek hakkında daha fazla bilgi edinmek için çeşitli bilgi kaynaklarından (İnternet, kitaplar, kılavuzlar) yararlandım. Ayrıca 93 Nolu MBU Ortaokulu ve 82 Nolu MBU Ortaokulu beden eğitimi öğretmenleri ile de görüştüm, anket yaptım ve bu mesleğe ilişkin geri bildirim aldım. Ayrıca kendini öğretmen olarak denedi, sınıfında ısınma yaptı. Yapılan çalışmalardan sonra beden eğitimi öğretmenliği mesleğinin zor ama ilginç olduğunu anladım. Sevdim ve bu mesleğin bana yakıştığını düşünüyorum.

Ön izleme:

Sunumların önizlemesini kullanmak için bir Google hesabı (hesap) oluşturun ve oturum açın: https://accounts.google.com

Slayt başlıkları:

Meslek beden eğitimi öğretmeni

Sorun: Bu yıl 10. sınıfta bir profile karar vermek için gelecekteki mesleğinizi seçmek zorunda kalacaksınız. Beden eğitimi öğretmenliği mesleğine ilgi duyuyorum ama bana uygun olup olmadığını anlamam gerekiyor.

Amaç: Bir beden eğitimi öğretmeninin mesleğini incelemek.

Görevler: 1) Meslek hakkında mümkün olduğunca çok bilgi toplayın. 2) Toplanan bilgileri inceleyin ve analiz edin. 3) Beden Eğitimi Bölümü kıdemli öğretmeniyle görüşün. 4) Beden eğitimi öğretmenlerine anket yapın 5) Kendinizi bu meslekte deneyin (dersin bir bölümünü yürütün) 6) Diğer sınıflarda beden eğitimi derslerini ziyaret edin.

Bir professiogram buldum. Öğretmen. Bu meslek hakkında bilgi topladım ve çalıştım: çalışanın özellikleri, beden eğitimi öğretmeni olmak, öğretmenin yetenekleri, becerileri ve bilgisi.

Faaliyetlerin tanımı: Bir fiziksel kültür öğretmeninin faaliyetinin ana içeriği, üç işlevin yerine getirilmesini içerir - öğretim, eğitim ve organizasyon. Bir olarak algılanırlar.

Öğretmenle röportaj:

Sorgulama Bir anket için sorular derledim ve bunu 93 ve 82 numaralı MBU ortaokulunun beden eğitimi öğretmenleri ile gerçekleştirdim.

Dersin yürütülmesi:

Beden eğitimi derslerine katıldı

Yüksek eğitim kurumları: 1) Volga Devlet Hizmet Üniversitesi (PVGUS), aşağıdaki niteliklere göre 11 sınıf temelinde: fiziksel kültür ve spor. 2) Togliatti Sosyo-Pedagoji Koleji (TSPK), aşağıdaki niteliklere göre 9 sınıf bazında: beden kültürü öğretmeni, beden kültürü ve spor öğretmeni, uyarlanabilir beden kültürü öğretmeni. 3) Togliatti Eyalet Üniversitesi (TSU), aşağıdaki niteliklere göre 11 sınıf temelinde: fiziksel kültür ve spor.

Sonuç: Bir beden eğitimi öğretmeninin mesleğini incelemeye yönelik birçok çalışma yaptım. Proje üzerinde çalışırken bu meslek hakkında daha fazla bilgi edinmek için çeşitli bilgi kaynaklarından (İnternet, kitaplar, kılavuzlar) yararlandım. Ayrıca 93 Nolu MBU Ortaokulu ve 82 Nolu MBU Ortaokulu beden eğitimi öğretmenleri ile görüştüm, anket yaptım ve bu mesleğe ilişkin geri bildirim aldım. Ayrıca kendini öğretmen olarak denedi, sınıfında ısınma yaptı. Yapılan çalışmalardan sonra beden eğitimi öğretmenliği mesleğinin zor ama ilginç olduğunu anladım. Sevdim ve bu mesleğin bana yakıştığını düşünüyorum.

İlginiz için teşekkür ederim.

Beden eğitimi öğretmeninin mesleği sadece ilk bakışta basit görünüyor ve özel pedagojik eğitim gerektirmiyor.

Ortalama maaş: Ayda 17.000 ruble

Talep etmek

ödenebilirlik

Yarışma

giriş bariyeri

umutlar

Aslında, bir beden eğitimi öğretmeni sadece sporu ve çocukları sevmekle kalmamalı, aynı zamanda ana görevi öğrencilerin sağlıklı bir yaşam tarzına ilgi duymasını sağlamak olan birinci sınıf bir öğretmen-eğitimci olmalıdır.

Beden eğitimi öğretmeni, okul çocuklarına beden eğitimi öğreten ve bağımsız spor ve sağlıklı bir yaşam tarzı becerilerini geliştiren bir öğretmendir.

mesleğin tarihi

Erkeklerde fiziksel güç, dayanıklılık ve el becerisi gelişimine eski Yunanistan'da büyük önem verildi. Sınıflar için mentorlar, jimnastik olarak adlandırdıkları bir spor ve askeri egzersiz kompleksi kullandılar. Yumruk atma, koşma, atlama, araba yarışı vb. gibi bir dizi disiplini içeriyordu. Hindistan ve Çin'de, MÖ 4. yüzyılda sağlık ve şifa amaçlı özel egzersizler kullanıldı. Ardından, Avrupa'da, Orta Çağ'a egemen olan bedensel çilecilik ideolojisinin neden olduğu beden eğitiminde oldukça uzun bir düşüş dönemi başladı.

Rönesans döneminde (XIV-XVI yüzyıllar), insan vücuduna ve fiziksel egzersizlere olan ilgi yeniden canlandı, bunda önemli bir rol İtalyan doktor Hieronymus Mercurialis'in “Cimnastik Sanatı Üzerine” çalışması tarafından oynandı. AT modern biçim Okulda beden eğitimi 19. yüzyılda Büyük Britanya'da uygulanmaya başlandı. Rusya'da beden eğitiminin kurucularından biri, bilimsel özel eğitim sistemini geliştiren Peter Lesgaft'tı.

Bir beden eğitimi öğretmeninin mesleği, yalnızca sporun okullarda kitlesel olarak tanıtılmaya başladığı 20. yüzyılda gerçekten talep gördü. İngiltere'ye ek olarak, büyük dikkat totaliter rejimlere sahip ülkelerde (İtalya, Almanya, SSCB) fiziksel kültür ve spor, çünkü gelecekteki askerlerin eğitimi büyük önem taşıyan bir devlet göreviydi. Sovyetler Birliği'nde okullar, spor standartlarına ek olarak, göğüs göğüse dövüş ve tatbikat eğitiminin temellerini de içeren TRP kompleksini (Emek ve Savunmaya Hazır) teslim etti.

XX yüzyılın 60'larında, tüm ortaokullarda beden eğitimi öğretmeninin konumu tanıtıldı, programa haftada 2 ders dahil edildi ve çok karmaşık egzersizler ortadan kaldırıldı. Okul çocuklarının sağlıklarına karşı sorumlu tutumuna daha fazla dikkat edilmeye başlandı. Şimdi Rusya'da, genç neslin sağlığındaki genel bozulma nedeniyle, beden eğitimi derslerinin sayısı haftada üçe çıkarıldı.

mesleğin tanımı

Beden eğitimi öğretmenleri sadece ders vermekle kalmaz, aynı zamanda çocuklara bağımsız sporlara ilgi duymalarını sağlamak, sağlıklarına özen gösterme becerilerini oluşturmakla da sorumludur. Bu tür eğitimin ana hedefleri şunlardır:

• çocuğun vücudunun genel olarak güçlendirilmesi, sertleşmesi;
• zihinsel ve fiziksel niteliklerin uyumlu gelişimi;
• çocuğun vücudunun normal fizyolojik gelişimini sağlamak;
• çocukların performansını iyileştirmek.

Beden eğitimi öğretmeninin dersi, tüm çocukların çıkarlarını dikkate alacak şekilde düzenlemesi gerekir. tıbbi endikasyonlar. Dersler hem genel grupta hem de ayrı bölümlerde yapılabilir. Okullardaki başlıca fiziksel aktivite türleri şunlardır:

• atletizm (farklı mesafelerde koşma, uzun ve yüksek atlamalar, fırlatma);
• jimnastik (çapraz çubuk, barlar, at, ip, denge aleti, akrobasi);
• takım oyunları (futbol, ​​öncü top, voleybol, basketbol);
• kayak yapmak.

Beden eğitimi öğretmenleri okuldan sonra ek çevrelere, gruplara veya bölümlere liderlik edebilir, spor müsabakaları ve tatiller, okul bahçesinde veya stadyumlarda sağlık günleri düzenleyebilir. Ayrıca çocuğun ilgi ve yeteneklerini göz önünde bulundurarak öğrencileri spor okullarına katılmaya motive ederler.

Hangi uzmanlıkları incelemek en iyisidir

Beden eğitimi öğretmeni olarak sadece bir üniversitede değil, aynı zamanda ortaöğretimde uzmanlaşmış bir eğitim kurumunda da eğitim alabilirsiniz. Kolejlerde aşağıdaki uzmanlıklar sunulmaktadır:

• Fiziksel Kültür;
• spor eğitimi;
• Fiziksel kültür ve sağlığı geliştirici faaliyetler alanında ek eğitim pedagojisi.

Üniversiteler öğretmenleri aşağıdaki alanlarda eğitir:

• Fiziksel Kültür;
• fiziksel kültür ve can güvenliği;
• fiziksel kültür ve sağlık çalışmaları;
• fizyoterapi;
• spor eğitim teknolojileri vb.

Birçok üniversite, beden eğitimi alanında ek bir uzmanlık seçimi ile birlikte diploma sunar.

Bir koleje veya teknik okula sınavsız girebilirsiniz, sertifika yarışmasından geçmek ve beden eğitimi standartlarını doğrudan kolejde geçmek yeterlidir. Bir yüksek öğretim kurumunun öğrencisi olmak için, Rus dili, biyoloji, matematik veya sosyal bilimlerde (üniversitenin koşullarına bağlı olarak) Birleşik Devlet Sınavının sonuçlarını seçim komitesine sunmalı ve ayrıca bir sınavı geçmelidir. genel olarak yerinde, bazen temel olarak fiziksel uygunluk sağlıklı yaşam tarzı hayat.

Eğitim kurumları

Beden eğitimi öğretmeni olarak hızlı bir şekilde çalışmaya başlama arzusu varsa, 9. sınıftan sonra 3 yıl 10 ay ve 11. sınıftan sonra 2 yıl 10 ay okumanız gereken üniversiteye gidebilirsiniz. Orta özel spor tesisleri tüm bölgelerde bulunur, örneğin:

• Petersburg Devlet Üniversitesi Fiziksel Kültür ve Spor, Ekonomi ve Teknoloji Koleji;
• Olimpiyat Rezervinin (Vladivostok) Primorsky Devlet Okulu (Teknik Okul);
• Olimpiyat Rezervi Koleji. iki kez Kahraman Sovyetler Birliği A. I. Rodimtseva (Volgograd);
• Pedagoji Koleji. N.K. Kalugina (Orenburg);
• Moskova Şehri Spor ve Turizm Bölümü Spor ve Pedagoji Koleji.

Rusya'da beden eğitimi alanında yüksek öğrenim görmek de sorun değil. , ülkenin ölçeği göz önüne alındığında, çok fazla değil - sadece 25, ancak herhangi bir pedagojik üniversitede beden eğitimi öğretmenleri mutlaka eğitilir. Toplamak Eğitim kurumu Kabul için herhangi bir bölgede şunları yapabilirsiniz:

• Krasnoyarsk Devlet Pedagoji Üniversitesi. V.P. Astafieva. Üniversite, Fiziksel Kültür, Spor ve Sağlık Enstitüsü'nü işletmektedir. I. S. Yarygina. Burada beden eğitimi öğretmenlerine, ikinci bir uzmanlık “can güvenliği” olanlar da dahil olmak üzere okulda çalışmaları öğretilir. Sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin incelenmesiyle ilgili yüksek lisans programları vardır.
• Nizhny Novgorod Devlet Pedagoji Üniversitesi. Kozma Minin. Beden Eğitimi ve Spor Fakültesi'nde temel pedagojik eğitimin yanı sıra “spor eğitimi” ve “fiziksel rehabilitasyon” profillerinde eğitim alabilirsiniz. Tam zamanlı kursun süresi 4 yıl, yazışma kursu 5 yıldır. Bir DPT diploması ile 3,5 yıl ve Olimpiyat rezervinin yerel okulundan mezun olduktan sonra - sadece 2 yıl 7 ay boyunca eğitim almanız gerekir.
• Kuban Devlet Fiziksel Kültür, Spor ve Turizm Üniversitesi (Krasnodar). Uyarlanabilir ve sağlığı iyileştiren fiziksel kültür fakültesinde, sağlık durumundaki sapmaların yanı sıra rehabilitasyon sistemlerinde de çalışan insanlarla diploma alabilirsiniz. Beden Eğitimi Fakültesi'nde öğrenciler bir koçluk veya pedagojik uzmanlık alanında uzmanlaşabilirler.
• Rusya Devlet Pedagoji Üniversitesi. AI Herzen, bünyesinde Fiziksel Kültür ve Spor Enstitüsü'ne sahiptir. Mezunun "Beden Eğitimi" uzmanlığını aldığı ve ardından ortaokullarda çalışabileceği pedagojik bir profil vardır.
• Saratov Ulusal Araştırma Devlet Üniversitesi N. G. Chernyshevsky, Beden Eğitimi ve Spor Enstitüsü'nde beden eğitimi öğretmenlerine ders veriyor. Bu üniversitenin mezunları okullarda, ders dışı kurumlarda ve ayrıca gençlik sporlarında veya spor kulüplerinde ders verebilirler.

Birçok üniversite mezunu, uzmanlık alanlarında daha genç öğrencilerle çalışmaya başlar ve daha sonra yetkinlik seviyelerini artırmak için uzmanlaşmış bir üniversitenin yazışma bölümüne girerler. Lisans derecesinden sonra yüksek lisans programında eğitiminize devam ederseniz, beden eğitimi ve sağlığı iyileştirme teknolojileri, spor eğitimi sistemi hakkında derin bilgi edinebilirsiniz. farklı şekiller Spor Dalları. Bu, yapmanızı sağlayacak bilimsel aktivite uzmanlık tarafından.

iş yerindeki sorumluluklar

Okuldaki bir beden eğitimi öğretmeninin mesleği, aşağıdaki işlevsel görevleri içerir:

• program seçimi ve eğitimsel ve metodolojik destek;
• çocukların yaşı, fizyolojik ve psikolojik özellikleri dikkate alınarak ders yapılması;
• dahil olmak üzere çeşitli öğretim yöntem, yöntem ve tekniklerinin kullanılması bireysel programlar doktorun talimatlarına uygun olarak;
• eğitim süreci planlaması ( tematik planlarüzerinde akademik yıl, çeyrek ve bir ders);
• her öğrencinin yeteneklerinin motivasyonunu ve gelişimini desteklemek;
• okul çocukları tarafından bilgi ve becerilerin gelişiminin kontrolü, değerlendirilmesi;
• dergiyi doldurmak (elektronik dahil);
• ders sırasında öğrencilerin sağlığını ve yaşamını sağlamak.

daha fazla konuşmak basit terimlerle, o zaman beden öğretmeni ekipmanın sağlığını sürekli kontrol etmeli, herhangi bir arıza tespit ederse, kendi kendine düzeltmeli veya okul yönetimine sorun hakkında bilgi vermelidir. Öğretmenler için en önemli konu öğrencilerin güvenliğidir. Öğretmen, farklı kuralların kurallarını açıkça açıklamalıdır. Spor Oyunları, kişisel olarak bir veya başka bir alıştırmanın nasıl yapılması gerektiğini gösterin ve her öğrenciyi yürütme sırasında sigortalayın.

Bir beden eğitimi öğretmeninin bilmesi gerekenler:

• erkek ve kız çocukların yaş anatomisi ve fizyolojisi;
• konularında onaylanmış programlar, öneriler ve ders kitapları;
• okul hijyeninin temelleri;
• çocuğun gelişim psikolojisi;
• her konuyu öğretme yöntemleri;
• her sınıf için spor standartları, ana spor oyunlarının kuralları, tahkim becerileri;
• spor salonunu ekipmanla donatmak için gereklilikler;
• farklı öğrencilere öğretmek için farklılaştırılmış bir yaklaşım için teknolojiler;
• çatışma durumlarının yerelleştirilmesi ve çözülmesi yolları;
• ilk yardım becerileri;
• düzenlemeler yangın Güvenliği ve emek koruması.

Bir öğrencinin yüksek kaliteli beden eğitimi, diğer öğretmenler ve ebeveynlerle yakın temas kurmadan imkansızdır. Fizruk, bir öğrenciyle çalışırken onlardan alınan bilgileri (eğilimler, sağlık özellikleri, karakter özellikleri) dikkate almalıdır.

Ayrıca öğretmen, Gençlik Spor Okulu'nda öğrencinin farklı fiziksel aktivite türlerini yapabilme yeteneğini tanımak ve onu daha üst düzeyde spor yapmaya motive etmekle yükümlüdür.

Çalışmanın önemli bir yönü eğitim faaliyetleridir. Öğretmenin görevi, okul çocuklarını sigara, alkol ve uyuşturucunun tehlikeleri, spora karşı çıkmaları ve tüm tezahürlerinde (fiziksel aktivite, doğru beslenme, turizm vb.) Sağlıklı bir yaşam tarzı hakkında bilgilendirmektir.

kim yakışır

Beden eğitimi öğretmeni mesleği, erkekler ve kadınlar için eşit derecede uygundur. Özel bir pedagojik eğitim aldıktan veya bir spor kariyerini tamamladıktan ve ayrıca mesleğin inceliklerini öğrendikten sonra gelebilirsiniz.

Bir beden eğitimi öğretmeninin kişisel niteliklerine gelince, listeleri oldukça geniştir:

• çocuklara ve ergenlere sevgi, onlarla iyi geçinme yeteneği;
• sosyallik, samimiyet ve iyi niyet;
• titizlik ve sorumluluk;
• fiziksel ve psikolojik dayanıklılık;
• sürekli dikkat ve aynı anda birkaç süreci kontrol etme yeteneği;
• bir çocukta gözlem, sezgi ve gizli yetenekleri düşünme yeteneği;
• dürüstlük ve adalet;
• titizlik ve bütünlük;
• sıradan bir dersi ilginç bir sürece dönüştürme yeteneği.

Mesleğin avantajları şunları içerir: ilginç bir çalışmaçocuklarla, genellikle temiz havada, becerilerini geliştirme ve sürekli iyileştirme fırsatı. Önemli bir detay, sosyal paket ve yaz aylarında uzun bir tatil.

Ana dezavantaj, beden eğitimi dersleri en travmatik olarak kabul edildiğinden ve öğrencilerin yaşamı ve sağlığı için artan sorumluluktur. son zamanlar Kötü sağlık nedeniyle sınıfta okul çocuklarının ölümü gerçekleri daha sık hale geldi. Ayrıca düşük maaşı, öğretim kadrosunda çalışmanın zorluklarını ve psiko-duygusal aşırı yüklenmeyi de hatırlayabilirsiniz.

ne kadar alıyorlar

Ülkedeki bir beden eğitimi öğretmeninin ortalama maaşı ayda 15-25 bin ruble arasında değişiyor. hizmet süresi, beceri düzeyi, ekstra saatler, sınıf yönetimi ve ikramiye bu miktarları biraz artırabilir. Gelir miktarı da ikamet bölgesine bağlıdır. Yani, Moskova'da ortalama seviye ücretleröğretmen St. Petersburg'da 50 bin rubleyi aşıyor - 40 bin ruble. Yamalo-Nenets Bölgesi, Chukotka, Khanty-Mansiysk Bölgesi, Magadan Bölgesi gibi uzak bölgelerde 70 binden fazla ruble ödeyebilirler. Ancak köylerde, küçük kasabalarda ve ilçe merkezlerinde beden eğitimi öğretmeni yaklaşık 15-20 bin ruble alıyor.

kariyer nasıl yapılır

İşin özelliklerini göz önünde bulundurarak, bir beden eğitimi öğretmeninin doğrudan bir genel eğitim okulunda büyük beklentileri yoktur, baş öğretmen veya müdür olma şansı çok azdır. Ancak, varlığı iyi eğitim, gelişmiş profesyonel yetenekler ve kişisel nitelikler ek gelir bulmada veya daha umut verici bir işe geçmede yardımcı olabilir.

Bir gençlik sporunda veya özel okulda ücretsiz bir pozisyona gidebilirsiniz. Gelecek vaat eden bir seçenek, bir spor kulübünde koçluk pozisyonunda çalışmak veya Jimnastik, yüzme havuzu, sağlık merkezi veya sanatoryum. Yerel, bölgesel veya bölgesel yönetimlerin yanı sıra belediyelerdeki beden kültürü ve spor veya eğitim bölümlerinde yöneticilik kariyeri yapma fırsatı her zaman alakalı kalır.

Bir beden eğitimi öğretmeni, modern popüler fitness türlerinden (zumba, germe, aerobik, yoga) birinde ek dersler almak için çok tembel değilse, bir grup toplayabilir ve özel olarak çalışabilir. Çabalarının uygulanması için bir başka yön, fiziksel gelişimi geri kalan ve özel eğitim programları gerektiren çocuklarla bireysel derslerdir.

Meslek için beklentiler

Her yıl binlerce beden eğitimi öğretmeninin pedagojik üniversitelerden mezun olmasına rağmen, işgücü piyasasında bu mesleğin temsilcilerine olan talep sürekli olarak yüksek kalmaktadır. Bu nedenle, bir kişi sporu seviyorsa ve çocuklarla uğraşmaya meyilliyse, tüm eksikliklerine rağmen kendini bu işe vermelidir. Ek olarak, ilgili uzmanlık alanlarında onun için iyi ve daha karlı beklentiler açılacaktır.