Ishbilarmonlik o'yinida ishtirok etishni baholash mezonlari. Biznes o'yini o'yin texnologiyasi turlaridan biri sifatida

O'quv muhokamasida talabaning ishini baholash mezonlari

Ishbilarmonlik o'yinida talabaning ishini baholash mezonlari

Mezon	Hisob
Guruh ishida faol ishtirok etadi, muammoni hal qilishning o'ziga xos variantlarini taklif qiladi, guruh nomidan ko'rib chiqilayotgan muammo bo'yicha tavsiyalar bilan gapiradi yoki respondentni to'ldiradi; o'yinda dastlabki ma'lumotlarga tayyorligini ko'rsatadi	1,4
Guruh ishida faol ishtirok etadi, muhokamalarda qatnashadi, ko‘rib chiqilayotgan muammo bo‘yicha namunaviy tavsiyalar beradi, opponentlarga e’tirozlar tayyorlaydi, lekin so‘zlamaydi va respondentni to‘ldirmaydi; o'yinga ma'lumot tayyorligini ko'rsatadi	1,0
Muhokamada qatnashadi, lekin o'z nuqtai nazarini bildirmaydi, opponentlarning e'tirozlariga javob bera olmaydi, nomidan gapirmaydi. ishchi guruhi va sudlanuvchini tugatmaydi; o'yin uchun yomon ma'lumot tayyorligini ko'rsatadi	0,7
Guruh ishida qatnashadi, lekin asoslanmagan, faktik ma’lumotlar bilan tasdiqlanmagan yechimlarni taklif qiladi; axborotga tayyor emasligini ko'rsatadi	0,5
Guruh ishida qatnashmaydi, hech qanday fikr bildirmaydi, guruh nomidan gapirmaydi; o'rganilayotgan muammoning mohiyatini to'liq bilmaganligini ko'rsatadi.

Shaxsiy uy vazifasi

Tushuntirish eslatmasi

Shaxsiy uy vazifalari muhim bosqich talaba kompetensiyalarini shakllantirishda. Bunday vazifalarni bajarish nafaqat nazariy tayyorgarlikni, balki mustaqil ilmiy izlanishni ham talab qiladi. Vazifalarning bajarilishi va ularning tekshirilishi ko'zda tutilgan barcha vakolatlarning rivojlanish darajasini shakllantirish va baholash imkonini beradi. ish dasturi fanlar. Individual Uy vazifasi berilgan mavzu bo'yicha statistik, nazariy va amaliy materiallarni izlash va qayta ishlashni o'z ichiga oladi. Uy vazifalari, ularni axborot bilan ta'minlash seminarlarga tayyorgarlik ko'rish uchun materiallarda va ko'rsatmalar“Turizm industriyasida menejment” fanidan mustaqil va ijodiy ishlarni amalga oshirish bo‘yicha.

Ushbu nazorat shaklining ob'ektlari kompetentsiyalardir: OK-6, PC-7, PC-8, PC-12. Baholash ob'ektlari quyidagilardir:

– boshqaruv funktsiyalari, turizm sanoati korxonalarini boshqarish shakllarini bilish;

- turlar haqida bilim boshqaruv qarorlari va ularni ishlab chiqish usullari;

– turistik korxona xodimlarini boshqarish asoslarini bilish;

- turizm industriyasidagi har xil turdagi muammoli vaziyatlarni diagnostika qilish va aniqlash, ularni oldini olish va bartaraf etish chora-tadbirlarini ishlab chiqish, loyihani amalga oshirishni rejalashtirish va monitoring qilish, turizm sanoati korxonalarining barcha funktsional bo‘limlari bilan muvofiqlashtirishni ta’minlash qobiliyati.

– turizm sanoati korxonalari faoliyatida menejmentning o‘rni va rolini tushunish.

- foydalanish qobiliyati axborotni qo'llab-quvvatlash va boshqaruvdagi aloqalar;

– inson resurslarini boshqarish bo‘yicha bilim;

– turizmda boshqaruvni tashkil etish va texnologiyasini bilish.

- turizmni boshqarish muammolarini tahlil qilish va ularni hal qilish yo'llarini topish qobiliyati;

– nazariy bilimlarni turizm korxonalari faoliyatida qo‘llash qobiliyati;

- tamoyillarni asoslash qobiliyati oqilona foydalanish transport;

- o'rganilgan materialni umumlashtirish, tahlil qilish, xulosalar chiqarish, turizm industriyasi korxonalarida boshqaruvni tashkil etishning nazariy va amaliy asoslarini tasvirlay olish.

Kompyuter-12:

– turizm sanoati korxonalarida boshqaruvni tashkil etish tajribasiga ega bo‘lish;

– sayyohlik agentligida muzokaralar olib borish, munosabatlar o‘rnatish, mijozlarning ehtiyojlarini qondirish qobiliyati;

- aloqa o'rnatish qobiliyati;

- turizm xizmatlari sohasida kasbiy bilimlarni qo'llash qobiliyati.

Marshrutlash

intizom bo'yicha " Tadbirkorlik huquqi»

“Huquq” yo‘nalishi 3-kurs talabalari uchun

Maksimal miqdor intizomdagi ballar 100 :

50 ball– seminarlarda faol ishtirok etish;

30 ball– nazorat topshiriqlarini bajarish;

20 ball- talabaning mustaqil ishi.

Jami seminar mashg'ulotlari - 38 soat, ya'ni. 19 dars.

Baholash tizimi

A’lo javob – 3 ball;

Yaxshi javob - 2 ball;

Kuchsiz javob - 1 ball.

Qo'shimchalar (ularning sonidan qat'iy nazar) - 1-2 ball.

Talabaning mustaqil ishi - 20 ball.

Tekshirilgan kompetensiyalar: PC-2,6,8,9,13,15,16,17.VK - 2.4

1. Mavzular bo'yicha tezis va ma'ruzalar tayyorlash:

Biznes turlari:

Turizm faoliyati

B-D zargarlik do'koni

D-L - lombard,

Z-L kinoteatri,

M - kafe/restoran,

R-S - maishiy kimyo ishlab chiqarish

Y - X - oziq-ovqat ishlab chiqarish,

D-S - teri zavodi,

X-sut fermasi,

Sh - qatnovchi taksida tashish,

YU- dafn xizmatlari va hokazo.

2. Muammolarga oid ilmiy maqolalar tahlili:

"Tadbirkorlik faoliyatining dolzarb muammolari",

"Kichik biznes muammolari",

"Dehqon (fermer) yoki shaxsiy yordamchi xo'jalik qishloq xo'jaligi mahsulotlarini ishlab chiqarish uchun. mahsulotlar",

"Adolatsiz raqobat, muammoni hal qilish yo'llari",

“Monopoliyaga qarshi qonunchilikning asosiy toifasi sifatida bozordagi hukmronlik mavqei” va boshqalar.

Mustaqil ish avval topshirilishi kerak oxirgi amaliy mashg'ulot. Belgilangan muddatdan keyin taqdim etilgan mustaqil ishlar, agar belgilangan muddat o‘tkazib yuborilmagan bo‘lsa, qabul qilinmaydi va baholanmaydi. yaxshi sabablar(muddatni o'tkazib yuborish sababini tasdiqlovchi hujjatni taqdim eting.

Mezon tezis va maqolalarni baholash		Maksimal ball
Nazariy materialni bilish va tushunish.	Talaba ko'rib chiqilayotgan tushunchalarni to'g'ri ta'riflaydi, tegishli misollar keltiradi; ishni bajarishning nazariy moddiy mustaqilligini chuqur bilishini namoyish etadi.
Axborotni tahlil qilish va baholash	talaba foydalanadi turli usullar bilish (tahlil, taqqoslash usullari, tushunchalar va hodisalarning o'zaro bog'liqligi; ko'rib chiqilayotgan muammo bo'yicha muqobil qarashlar beradi, asosli xulosalar chiqaradi, juda ko'p turli xil ma'lumot manbalaridan foydalanadi.
Hukmlarni qurish	Materialning taqdimoti aniq va aniq, mantiqiy qurilgan, talabaga turli nuqtai nazarlar va ularning shaxsiy bahosi beriladi. Taqdimot muammoli ilmiy maqola janriga mos keladi.
Ishni ro'yxatdan o'tkazish	Tasviriy usul - taqdimotlar qo'llaniladi

Mustaqil ish No 3. (Ishbilarmon o'yin-bahs).

Munozara intellektual o'yin, ifodalovchi maxsus turdagi munozaralar qat'iy rasmiy qoidalarga muvofiq o'tkaziladi. U har doim ijobiy taklif sifatida shakllantiriladigan rezolyutsiyaga (munozara mavzusi) asoslanadi. Musobaqa ishtirokchilari hakamlar va tomoshabinlarni (lekin raqib jamoani emas) o'z nuqtai nazariga ko'ndirishlari kerak. Bunga o'z nuqtai nazarini qo'llab-quvvatlash uchun o'z dalillarini taqdim etish va muxoliflarning bayonotlariga qarshi dalillarni keltirish orqali erishiladi.

Jamoalar turli xil ishtirokchilar soniga ega bo'lishi mumkin (odatda 3-6). Jamoaviy va individual bahslarning bir nechta variantlari mavjud bo'lib, ularda faqat nutq so'zlash mumkin yoki o'zaro munozarada qatnashish imkoniyati qo'shiladi, lekin muhokama har doim ikkita qarama-qarshi pozitsiyaning to'qnashuvi sifatida tashkil etiladi.

Munozaralarni tashkil etishning asosiy tamoyillari - halollik va sheriklarga hurmat, eng muhim tamoyil esa "yutqazuvchilar yo'q!"

Belgilar

Jamoalar (o'yinchi-ma'ruzachilardan iborat) - ma'qullaganlar mavzuni himoya qiladilar, rad etganlar - rad etadilar.

Hakamlar - jamoalarning qaysi biri o'z pozitsiyasini isbotlashda ishonchliroq bo'lganligini hal qiladi; pozitsiyalarning to'qnashuv joylari belgilangan o'yin protokolini saqlash; so'zlovchi nutqining kuchli va zaif tomonlarini ko'rsating.

Timekeeper - o'yin qoidalari va qoidalariga rioya qilishni nazorat qiladi.

Trener (repetitor) - odatda o'qituvchi (kamroq - o'tgan tajribali talabalar-debatchilar to'liq kurs tayyorlash).

Debat texnologiyasida ishlash bosqichlari

Trening

Mavzu tanlash.

Dalillarni rejalashtirish

Argumentlarni tanlash

To'g'ri bahs

Lavozimlarni e'lon qilish (muhokama)

O‘zaro o‘zaro bog‘liq savollar

Hakamlik

Reflektsiya

Baholash mezonlari:

Muammoli masala bo'yicha o'z nuqtai nazarini asosliroq bayon etgan, jamoaviy muhokama va fikrlash qobiliyatini namoyon etgan, tegishli munosabatni tartibga soluvchi qonun normalarini to'g'ri tanlagan va ishlatgan, eng yorqin va malakali ko'rsatgan g'olib jamoaga 10 ball beriladi. ishlash.

5 ball - ishtirokchi jamoalarga.

Biznes o'yini №2

Rolli o'yin "Tadbirkorlik huquqi" fanini o'rganishni tugatgandan so'ng o'tkaziladi.

Maqsad rollar ijrosi- ko'nikmalarni rivojlantirish amaliy qo'llash muayyan vaziyatni hal qilish misolida kursni o'rganish jarayonida olingan bilimlar; umumiy madaniy va kasbiy kompetensiyalarni rivojlantirish.

bahsli vaziyatga xos bo'lgan muammoni to'g'ri aniqlash;

chegaralash malakalarini shakllantirish har xil turlari fuqarolik protsessida ishlab chiqarish;

nizoni hal etishning bevosita qoidasi mavjud bo‘lmaganda qonun normalarini talqin qilish asosida taraflarning pozitsiyalarini shakllantirish;

munozarali masalaning oqilona yechimini ishlab chiqish;

normativ-huquqiy hujjatlarni qo'llash, huquq normalarini amalga oshirish qobiliyatini rivojlantirish;

faktlar va holatlarni huquqiy jihatdan to'g'ri baholash qobiliyatini rivojlantirish;

huquqiy hujjatlarda kasbiy faoliyat natijalarini to'g'ri va to'liq aks ettirish qobiliyatini rivojlantirish;

huquqiy hujjatlarni tayyorlash ko'nikmalarini egallash.

Rol o'yinlari to'rt bosqichda o'ynaladi.

I bosqich - nizoni olib borishga tayyorgarlik, tomonlarning pozitsiyalarini shakllantirish.

II bosqich - sud muhokamasining o'tkazilishi.

III bosqich - ish bo'yicha qarorni ishlab chiqish.

IV bosqich - ishlab chiqilgan yechimni muhokama qilish.

Ishning syujetini o‘quvchilarning o‘zlari belgilaydi.

Ishbilarmonlik o'yini ishtirokchilarining taxminiy tarkibi:

1. Ishda raislik qiluvchi sudya;

2. Sud majlisining kotibi;

4. Da'vogarning vakili;

5. Ayblanuvchilar;

6. Ayblanuvchining vakili;

7. Guvohlar.

Mustaqil ekspert sifatida ishtirok etadigan ikkita talabani (o'yinda ishtirok etmagan) aniqlash kerak. Ularning asosiy vazifasi o'yin davomida yo'l qo'yilgan protsessual xatolarni aniqlash va talabalarning ishini baholashdir.

Rolli o'yin bosqichlarining tavsifi:

I bosqich - bahsni o'tkazishga tayyorgarlik. Tomonlarning vakillari amaldagi qonunchilik va ishning holatlari asosida huquqiy pozitsiyalarni shakllantiradilar.

II bosqich - sud muhokamasining o'tkazilishi. Tomonlar navbatma-navbat o‘z pozitsiyalarini bayon qiladilar, o‘z mudofaalarida vajlarini bildiradilar, ikkinchi tomon vajlarining asosliligini baholaydilar, bir-birlariga aniqlik beruvchi savollar beradilar. Sud ishni ko'rib chiqish jarayoniga rahbarlik qiladi va savollar beradi, ularga berilgan javoblar ish bo'yicha qonuniy va asosli qaror qabul qilish imkonini beradi.

III bosqich - ish bo'yicha qarorni ishlab chiqish. Sud ish yuritish jarayonida taraflarning keltirgan vajlarini inobatga olgan holda ish bo‘yicha hal qiluv qarorini ishlab chiqadi va e’lon qiladi.

IV bosqich - ishlab chiqilgan yechimni muhokama qilish. O'yin ishtirokchilari va tomoshabinlar (o'yinda bevosita ishtirok etmagan guruh talabalari) bahsli vaziyatni hal qilish uchun taklif qilingan echimning asosliligini muhokama qiladilar, o'yin davomida keltirilgan dalillarni ularning qonun va sud amaliyotiga muvofiqligi nuqtai nazaridan baholaydilar. qo'llanilishi asosida ishlab chiqilgan.

Biznes o'yinini baholash mezonlari:

	Mezon (baholash ko'rsatkichi)
	Vazifaning sifati
	Argumentatsiya, taklif qilingan echimlarning o'ziga xosligi
	G'ayrioddiy vaziyatlarda harakat qilish qobiliyati
	To'g'ri murojaat qilish qobiliyati qoidalar
	Hujjatlarning aniqligi, to'liqligi va sifati
Biznes o'yini uchun maksimal ball

Nazorat ishlarini bajarish- 30 ball.

Fanni o'rganish jarayonida semestr davomida ikkita test sinovi o'tkaziladi. Imtihonlar barcha mavzular bo'yicha kollokvium va test shaklida o'tkaziladi.

Test №1: 0 dan 15 ballgacha baholanadi.

Nazorat ishi No2: 0 dan 15 ballgacha baholanadi.

Yangi mahsulotni o'zlashtirib olishga ketadigan vaqt nazorat ishlari Mavzular bo'yicha 10-seminarda №1.

Biznes o'yin qoidalariga misol

· Jamoalarda vazifalarni o'rganish, tahlil qilish va muhokama qilish bo'yicha ishlar taklif qilingan hamkorlik sxemasiga muvofiq amalga oshiriladi.

Taqdimot tahlil va umumlashtirishni o'z ichiga olishi kerak. Taklif etilayotgan savollarga javoblar asosli bo'lishi va ko'rib chiqilayotgan muammoning amaliy ahamiyatini aks ettirishi kerak.

· Taqdimotdan keyin har qanday ishtirokchi muammoni oydinlashtirish yoki rivojlantirish uchun savollar berishi mumkin. Savollar qisqa va aniq bo'lishi kerak.

Savollarga javoblar aniq, asosli va qisqa bo'lishi kerak.

· Muammoni ishlab chiqish va aniqlashtirish zarur bo'lsa, o'yinning istalgan ishtirokchisi taklif va qo'shimchalar kiritishi mumkin. Ular to'g'ri va do'stona bo'lishi kerak.

Ishtirokchilarning huquq va majburiyatlariga misol:

1) O'qituvchi:

· ishbilarmonlik o‘yini ishtirokchilariga uni o‘tkazish metodikasi bo‘yicha ko‘rsatmalar beradi;

jamoalar, mutaxassislarni shakllantirishni tashkil qiladi;

ish o'yinining didaktik qoidalari va qoidalariga muvofiq ish o'yinining borishini boshqaradi;

hissa qo‘shadi o'quv faoliyati operativ o'zgarishlar, savollar, ob'ektlar va kerak bo'lganda, nutqlarning mazmuni bo'yicha sharhlar beradi;

· Mutaxassislar ishini chuqur o'rganadi, brifingda qatnashadi. Natijalarni ilmiy umumlashtirishga yordam beradi;

Debrifingni tashkil qiladi.

2) Ekspertlar guruhi:

ishbilarmonlik o‘yinlari ishtirokchilari faoliyatini ishlab chiqilgan mezonlar bo‘yicha baholaydi;

ishbilarmonlik o'yini jarayonida jamoalar faoliyatini baholash uchun oldindan tayyorlangan mezonlarni yakunlaydi;

jamoalar faoliyatini baholash bo'yicha xulosa tayyorlaydi, uni o'qituvchi bilan muhokama qiladi;

· jamoalar faoliyatini baholash natijalarini taqdim etadi;

O'qituvchi bilan kelishilgan holda jamoalar o'rtasida joylarni taqsimlaydi.

3) O'yin ishtirokchilari:

jamoalarda hamkorlik sxemasiga muvofiq vazifalarni bajarish va muammolarni muhokama qilish;

· fikrlarni mehr bilan tinglash;

· savollar, qo‘shimchalar tayyorlash;

Qoidalarga qat'iy rioya qiling

· Spektaklda faol ishtirok eting.

4. Xulosa (mulohaza). Ishbilarmonlik o'yinlari bo'yicha trening aloqa ko'nikmalarini rivojlantirishga qaratilgan: muloqotni o'rnatish va qo'llab-quvvatlash, ma'lum bir yo'nalishdagi muammolarni muhokama qilishga yo'naltirish va munosabatlarning to'g'ri uslubini ishlab chiqish. O'yinlarda ishni tashkil etish bilan bog'liq ko'nikmalar shakllanadi: ishni to'g'ri taqsimlash, muhokama qilish uchun eng muhim masalalarni ajratib ko'rsatish, rejaga muvofiq ishni aniq tashkil etish, hujjatlar loyihalarini tayyorlash. Ishbilarmonlik o'yinlari qaror qabul qilish madaniyatini rivojlantiradi, hissiy ko'rinishlardagi cheklovlarni, so'z va xatti-harakatlarda vazminlikni keltirib chiqaradi.

Ishbilarmonlik o'yinlarining kutilayotgan samaradorligi:

Kognitiv: ishbilarmonlik o'yini jarayonida talabalar muammoni (muammoni) o'rganishda bahslashish va fikrlash usullari, jamoa ishini tashkil etish, shaxsiy misol orqali o'zlarining "mavqei" funktsiyalari bilan tanishadilar;

Tarbiyaviy: ishbilarmonlik o'yini jarayonida uning ishtirokchilarining jamoaga mansubligi ongini shakllantiradi, bu tanqidiylikni, vazminlikni, boshqalarning fikrini hurmat qilishni, o'yin sheriklariga e'tiborlilikni shakllantiradi;

rivojlanmoqda: ishbilarmonlik o'yini jarayonida ular rivojlanadi mantiqiy fikrlash, qo'yilgan savollarga javob topish qobiliyati, nutq, muhokama jarayonida muloqot qilish qobiliyati.

Ishbilarmonlik o'yinlarining samaradorligi bir qator omillar bilan ta'minlanadi:

ular ta’limning turli bosqichlarida oddiydan murakkabgacha rivojlanib, butun o‘qish davrida mutaxassisni shakllantirish tizimini tashkil qilganda;

ular turli fanlarning integratsiyalashuviga, murakkablashishiga hissa qo'shganda;

Ta'lim maqsadlarida bir-biridan farq qiladigan biznes o'yinlari umumiy vazifalarni hal qiladi:

· iqtisodiy, huquqiy, tijorat va boshqa axborotlarni izlash, to‘plash, qayta ishlash va tahlil qilish ko‘nikmalarini rivojlantirish; o'zlashtirilgan bilim va ko'nikmalarni tadbirkorlik, tashkiliy va amaliy vaziyatlarni hal qilishda qo'llash yuridik faoliyat;

Jamoada va jamoada ishlash ko'nikmalarini shakllantirish; bo'lajak mutaxassisning ijodiy shaxsini tarbiyalash, kasbiy mahorat, tashkilotchilik qobiliyati, mustaqillik.

O'yin natijalarini baholash korxonalar faoliyatining oraliq va yakuniy natijalarini umumlashtirish maqsadida amalga oshiriladi. Baholashning asosiy vazifasi o'yinda ishtirok etuvchi jamoalarning harakatlarining tabiati haqida tasavvurga ega bo'lishdir. O'yin natijalarini baholashning ikkita varianti qo'llaniladi: o'yinni uning ishtirokchilari tomonidan baholash; o'yinni rahbari tomonidan baholash. O'yinni uning ishtirokchilari tomonidan baholash har bir korxona uchun amalga oshiriladi va o'yinning barcha davrlarini qamrab oladi. O'yinni uning rahbari tomonidan baholash o'yin davrlari umumiyligi uchun yakuniy baho sifatida amalga oshiriladi va qiyosiy tahlil o'yinning barcha ishtirokchilarining faoliyati natijasi, ya'ni. umumiy xarakterga ega bo'lib, korxona faoliyatining asosiy yo'nalishlarida amalga oshiriladi.

Ishbilarmonlik o'yinining natijalarini sarhisob qilish, ishtirokchilarning reytingi bilan bir qatorda, etakchilarning muvaffaqiyat omillarini va o'yin autsayderlarining ortda qolishi sabablarini chuqur tahlil qilish bilan birga bo'lishi kerak.

Biznes o'yini modellashtirish jarayonini vizual va sodda tarzda taqdim etish imkonini beradi. Ishbilarmonlik o'yini natijasida olingan ko'nikmalar va ko'nikmalar ko'proq yuqori daraja boshqalarga nisbatan hazm qilish qobiliyati an'anaviy usullar o'rganish.

Bo'limlar: Umumiy pedagogik texnologiyalar

Etakchi va umumiy shakl maktabda o'qitish va tarbiya, o'qituvchining barcha faoliyatining markaziy tarkibiy qismi darsdir. O'qituvchining barcha sa'y-harakatlarini muvofiqlashtirish va integratsiyalashuvi sinfda amalga oshiriladi. Dars o'quv jarayonining tirik hujayrasi bo'lib, o'quvchi uchun eng muhim va eng muhim bo'lgan hamma narsa sinfda sodir bo'ladi. Ta’lim jarayoni darsdan boshlanib, dars bilan tugaydi. Har bir yangi dars o`quvchining yangi bilim va rivojlanish bosqichi, uning aqliy va axloqiy madaniyatini shakllantirishga qo`shgan yangi hissasidir. Ko'pgina darslar o'quvchilarga etarli darajada tarbiyaviy va rivojlantiruvchi ta'sir ko'rsatmaydi. Muvaffaqiyat ko'p jihatdan dars nazariyasining rivojlanishiga, dars elementlari, uning tuzilishi, o'qitish sxemasi va boshqalar o'rtasidagi munosabatlarning rivojlanishi va ilmiy asoslanishiga bog'liq. Darsning yakuniy natijasi ikkita komponentdan iborat: o'qituvchining faoliyati va o'quvchilarning darsdagi faoliyati. Birini boshqasidan ajratib ko'rib chiqish mumkin emas, chunki ikkinchisi birinchisining sifati natijasidir.

Shaxsning rivojlanishi uning faoliyati - kognitiv, kommunikativ faoliyatning rivojlanishidan tashqarida sodir bo'lishi mumkin emas. Talabalarning faolligini rivojlantirish va ularning faolligini ta'minlashga qaratilgan didaktik vositalardan biri shaxslararo muloqot va ta'lim jarayoni natijalariga qiziqish - rolli va ishbilarmonlik o'yinlari. Didaktik o'yinning mohiyati o'qituvchi tomonidan an'anaviy ravishda bajariladigan ba'zi funktsiyalarni (nazorat, axborot, tashkiliy, baholash) talabalarga o'tkazishda yotadi. Ta'lim jarayonini bunday tashkil etish juda o'zgaruvchan va shuning uchun yoshi, fanning o'ziga xosligi, o'quvchilarning tayyorgarligi bilan bog'liq holda amalga oshirilishi mumkin. turli shakllar(masalan, butun sinfni bir nechta o'zaro rolli guruhlarga bo'lish mumkin yoki alohida o'quvchilarga individual rollar beriladi). O'qituvchi o'yinni tashkil etish va tahlil qilishda o'quvchilarning muayyan rolni bajarish sifatiga emas, balki ularning o'yindagi ishtiroki, faolligi, tashabbusi va qobiliyatiga e'tibor berishi muhimdir. improvizatsiya, talabalar tomonidan turli rollarni va turli xil faoliyatlarni o'ynash (va shuning uchun o'zlashtirish) imkoniyatiga.

Rolli o'yinning turlaridan biri bu ishbilarmonlik o'yini - o'yin ishtirokchilari birgalikda o'zlashtirgan ba'zi bir real faoliyatni shartli ko'paytirish, taqlid qilish, modellashtirish. Shu bilan birga, har bir o'quvchi o'zining roli va funktsiyasiga mos ravishda alohida muammoni o'zi hal qiladi. IN qo'shma tadbirlar Talabalarda hamkorlik ko'nikmalari ham rivojlanadi.

O'yin o'quvchilarda hayratlanish elementiga ega bo'lgandagina qiziqish va faollikni uyg'otadi. Albatta, bu holda o'yinning rivojlanuvchi ta'sirini, harakatning aniq usullarini o'zlashtirish dinamikasini ta'minlash uchun takrorlash va ajablantirish, improvizatsiya elementlarini optimal dozalash kerak.

Hozirgi vaqtda biznes o'yinlarining ko'plab turlari, ta'riflari va tasniflari mavjud.

Ishbilarmonlik o'yini - bu menejerlar va boshqaruv xodimlarining faoliyatini takrorlash, boshqaruv tizimlarini o'yin modellashtirish.

Ishbilarmonlik o'yinlari jarayonida nafaqat mutaxassislarning faoliyatini amalga oshirish, balki muammolar va ularning sabablarini aniqlash, muammolarni hal qilish variantlarini ishlab chiqish va h.k.

Ishbilarmonlik o'yinining mohiyati muammo va uni hal qilish yo'llarini topishga muhtoj bo'lgan ishtirokchilarning ijodiy faoliyatida yotadi.

Funksiyalariga qarab, biznes o'yinlari uch guruhga bo'linadi:

1. Trening (rahbar va mutaxassislarning nazariy bilimlarini amaliy faoliyatida amalda qoʻllash boʻyicha koʻnikma va malakalarini shakllantirishda qoʻllaniladi).
2. ishlab chiqarish (korxonada boshqaruv tizimini ishlab chiqish, innovatsiyalarni joriy etish mexanizmlarini ishlab chiqish, prognozlash yanada rivojlantirish korxonalar va boshqalar).
3. Tadqiqot (gipotezalarni, yangi tamoyillarni sinab ko'rishda foydalaniladi ishni tashkil etish, yangi texnologiyalarni joriy etish va boshqalar).

Korxonada bir qator yangiliklar joriy etilmayapti, chunki uning xodimlari etarli darajada ZUNga ega emas, uni amalga oshirishga ko'zga ko'rinadigan zarurat yo'q va innovatsiyalarni idrok etish va amalga oshirishga psixologik tayyorgarlik yetarli emas.

Ishbilarmonlik o'yinining har bir ishtirokchisi boshqaruv tuzilmasida bajaradigan pozitsiyasi doirasida harakat qiladi.

Ishbilarmonlik o'yinlarining talablaridan biri inson faoliyatining eng xarakterli elementlariga taqlid qilish, ularni haqiqatga maksimal darajada yaqinlashtirishdir. Bu muayyan korxonaning o'ziga xos xususiyatlari va shartlarini hisobga olishni talab qiladi.

Ishbilarmon o'yinning prospekti quyidagi shaklda taqdim etilishi kerak: o'yinning nomi, o'quv maqsadlari, ishtirokchilarning tarkibi, asosiy ma'lumotlar, uslubiy tavsiyalar va biznes o'yinini o'tkazish tartibi, ishbilarmon o'yin natijalarini umumlashtirish.

Biznes o'yinlarining afzalligi ular ruxsat beradi:

• vaqtni sezilarli darajada qisqartirish (jarayonni siqish) nuqtai nazaridan muayyan muammoni ko'rib chiqing;
• talabalarga aniq ishlab chiqarish muammolarini aniqlash, tahlil qilish va hal qilish ko'nikmalarini o'rgatish;
• boshqaruv qarorlarini tayyorlash va qabul qilishda guruh ishi;
• nostandart vaziyatlarda orientatsiya;
• tinglovchilar e’tiborini muammoning asosiy jihatlariga qaratish va sabab-oqibat munosabatlarini o‘rnatish;
• o'yin ishtirokchilari o'rtasida o'zaro tushunishni rivojlantirish.

Biznes o'yinlarining kamchiliklari:

• mashg'ulotning nisbiy qiyinligi;
• ob'ektiv baholash va kutilgan natijani haqiqat bilan solishtirish uchun rasmiylashtirilgan mezonlarning yo'qligi;
• o'yin uchun aniq algoritmning yo'qligi.

Ishbilarmonlik o'yinlarini o'tkazish shartlari:

• e'tiborlilik;
• o'yinda ishtirok etish;
• ishtirok etish, boshqalarning nuqtai nazarini hurmat qilish;
• miqyos (mavjud qonunlarning qat'iy doirasini hisobga olmagan holda);
• o'zini namoyon qilish.

O'yindan oldin ba'zi terminologik tushunchalarni aniqlab olish kerak:

Maqsad - erishish kerak bo'lgan maqsad

Muammo - bu o'rganilishi va hal qilinishi kerak bo'lgan murakkab nazariy yoki amaliy masala. Muammoni eski va yangi bilimlar, talablar va boshqalar o'rtasidagi qarama-qarshilik deb hisoblash mumkin. .

Ishbilarmonlik o'yinini o'tkazishda qoidalarni o'rnatish kerak (muammoni hal qilish uchun etarli vaqt bo'lishi kerak). O'qituvchining vazifasi: o'yin ishtirokchilarining ongiga asosiy qoidalar va xulosalarni etkazish, o'yin ishtirokchilari nimaga erishganligi haqida aniq xulosa chiqarish. O'yinning to'liq emasligi uni amalga oshirish bilan bog'liq barcha ishlarni qadrsizlantiradi.

Ishbilarmonlik o'yinlari mavjud, unda ishtirokchilar jamoalarga bo'linmaydilar, lekin rollarni taqsimlaydilar: direktor, xo'jayin rejalashtirish bo'limi, do'kon rahbarlari va boshqalar. Bular. bunday o'yinlarda aktyorlarning tarkibi aniqlanadi, ularning vazifalari belgilanadi. Muhokama muayyan rollarni hisobga olgan holda amalga oshiriladi.

O'yinning o'zi avvalgisidan deyarli farq qilmaydi, faqat o'yin ishtirokchilarining ishlashi o'ynagan rolga mos keladi.

Ishbilarmonlik o'yinining tuzilishi.

O'yin bosqichi	O'yin ishtirokchilarining faoliyati	O'qituvchi faoliyati
1-bosqich - o'yin maqsadi shakllantiriladi va kerakli ma'lumotlar beriladi	Muammo yoki vazifa tuzilishini aniq tasavvur qiling, muammoni maqsad bilan bog'lang	Kichik guruhlarda (jamoalarda) ishni tashkil qilish. O'yin ishtirokchilarini mustaqil ravishda muammo va guruh tanlashga taklif qilish yaxshiroqdir.
2-bosqich - talabalarning jamoalarda mustaqil ishi	Ular muammoni chuqur o'rganadilar, uni tushunishga harakat qiladilar, vaziyatni tahlil qilish va shaxsning qobiliyatlarini ko'rsatish ko'nikmalarini rivojlantiradilar. Guruh muhokamasi: foydalanishda amaliy tajriba pozitsiyalari aniqlashtiriladi, xulosalar yoki qarorlar kelishilgan holda qabul qilinadi. Ishtirokchilardan birining alohida nuqtai nazari bo'lishi mumkin	Yordam beradi
3-bosqich - guruhlararo muhokama	Har bir guruh ko'rib chiqilayotgan muammoga o'z yechimini taklif qiladi. Boshqa guruhlarning a'zolari opponent sifatida ishlaydi: savollar bering, tanqidiy fikr bildiring yoki loyihani qo'llab-quvvatlang	munozarani boshqaradi, yetakchi savollar yordamida olib borishga harakat qiladi to'g'ri qaror Muammolar. Taqiqlangan: vaziyat yoki muammoni tahlil qilish bilan bog'liq o'z nuqtai nazaringizni bildiring

Biznes o'yini uchun tarqatma materiallar.

1. Biznes o'yinining tavsifi
2. Yo'riqnomalar biznes o'yin ishtirokchisi uchun
3. Ma'lumotni qayta ishlash va tegishli qarorni tayyorlash uchun zarur bo'lgan ma'lumotnoma materiallari va jadvallar.

Dastlabki ma'lumot sinfda ham, oldindan ham berilishi mumkin. Oldindan yaxshiroq, chunki. ma'lumotlar bilan tanishish uchun vaqt behuda ketmaydi. O'qituvchi o'yinning xususiyatlarini, o'tkazish va muhokama qilish tartibini tushuntirishi, biznes o'yinining natijalarini baholash mezonlarini tushuntirishi kerak, chunki. kichik guruhlarda ishlash jarayonida o'yin raqobatbardoshdir.

Ishbilarmonlik o'yinining oldindan aytib bo'lmaydiganligi uni kognitiv faoliyatning o'ziga xos shakliga aylantiradi. O'yin faoliyati texnologiyasi - bu o'qituvchining o'yinlarni tanlash, ishlab chiqish, tayyorlash, bolalarni o'yin faoliyatiga jalb qilish, o'yinning o'zini amalga oshirish, uning natijalarini umumlashtirish bo'yicha harakatlar, operatsiyalarning ma'lum bir ketma-ketligi. O'yin jarayonida o'quvchi hayotiy va ijtimoiy munosabatlar tajribasini o'zlashtiradi, shaxs umuman rivojlanadi.

Ishbilarmonlik o'yinlari bolalarga har qanday tizimlarning ishlash jarayonlarini etkazish zarur bo'lganda qo'llaniladi. Darslar ko'pincha tasviriy bo'lib, o'yinda talaba o'rganilayotgan tizimning ishlashida shaxsan ishtirok etadi, bir muncha vaqt "haqiqiy" hayot sharoitida "yashash" imkoniyatiga ega bo'ladi. Ishbilarmon o'yinning afzalligi shundaki, u an'anaviy o'qitish usullarini almashtirmaydi, balki ularni oqilona to'ldiradi, vazifalarni yanada samarali hal qilish imkonini beradi.

Misol sifatida, buyurtma asosida kompyuterlarni yig'uvchi va sotadigan haqiqiy kompyuter firmasining ishini taqlid qiluvchi "Kompyuterni yig'ish" (informatika) biznes o'yinini ko'rib chiqing.

Dars - "Kompyuter qurish" biznes o'yini

Dars mavzusi: Kompyuterning asosiy qurilmalari.

Dars turi: bilim va faoliyat usullarini umumlashtirish va tizimlashtirish.

O'tkazish shakli: biznes o'yini.

Dars maqsadlari:

ta'limiy: "Kompyuterning asosiy qurilmalari", asosiy qurilmalarning funktsiyalari va axborotning o'zaro ta'siri mavzusi bo'yicha bilimlarni umumlashtirish va tizimlashtirish bo'yicha talabalar faoliyatini o'yin shaklida tashkil etish;

rivojlanayotgan: maktab o'quvchilarining muammolarni shakllantirish qobiliyatini rivojlantirish uchun sharoit yaratish, ularni hal qilish yo'llarini taklif qilish; o'z nuqtai nazarini shakllantirish, uni ifodalash va bahslash qobiliyatini rivojlantirish uchun sharoit yaratish; tahlil qilish va umumlashtirish, o'z-o'zini nazorat qilish va o'z-o'zini baholash qobiliyatini rivojlantirish;

tarbiyaviy: bir-biri bilan muloqot qilish qobiliyatini rivojlantirishga ko'maklashish; talabalarga hamkorlikdagi faoliyatning ahamiyatini tushunishga yordam berish.

Dars g'oyasi.

O‘quvchilarga ishbilarmonlik o‘yinining quyidagi holati taklif qilinadi: “Shaharda buyurtma asosida kompyuter yig‘uvchi bir qancha firmalar bor. Har bir firmaning ma'lum bir kundagi ishi quyidagicha davom etadi. Ish kuni boshlanadi. Ertalab hali ham buyurtmalar yo'q va siz bo'sh vaqtingizda biror narsa qilishingiz mumkin, masalan, ishda ishlatiladigan so'zlardan krossvord tuzish. Keyin buyurtma keladi: mijoz kompyuter sotib olishni xohlaydi, lekin bu kompyuter qanday konfiguratsiya bo'lishi kerakligini va kompyuter uchun qanday qo'shimcha jihozlar kerakligini aniq bilmaydi. Biz unga bu borada yordam berishimiz kerak”.

Bu holda simulyatsiya modeli kompyuterlarni yig'ish va sotish bo'yicha kompaniyaning ishi. o'yin modeli ish kuni hisoblanadi. Dars ikkita asosiy bosqichni o'z ichiga oladi, ularning har birida ma'lum bir vazifa bajariladi.

1-topshiriq - krossvord yoki rebusni yechish. Bu bosqichda talabalar mavzuning yangi tushunchalari bilan tanishadilar va shu tushunchalar yordamida krossvord yoki rebus yechadilar.

2-topshiriq - kompyuterni yig'ish (kompyuterning konfiguratsiyasini aniqlash). Ushbu topshiriqni bajarish orqali talabalar yangi tushunchalarning ta'rifini, kompyuterning tarkibiy qismlarining funksionalligini, ushbu komponentlarning navlarini bilib oladilar. Vazifa oxirida talabalar kompyuter konfiguratsiyasi variantini nega bu variantni taklif qilishlarini asoslab berishlari kerak.

Darsni tashkil etish.

Ishchi guruh har biri 3-4 kishidan iborat bir nechta o'yin guruhlariga bo'lingan. Guruh a'zolaridan biri muhandis (guruh sardori), ikkinchisi menejer, qolganlari texnik sifatida saylanadi. O'yin davomida o'yinchilarga ham, etakchiga ham yordam beradigan ikkita o'qituvchini yoki o'rta maktab o'quvchilarini oldindan taklif qilish kerak: maslahatlar berish, topshiriqlarni tekshirish, javoblarning to'g'riligini nazorat qilish va guruhlarning ishini baholash. Rahbar - bu o'yinni tashkil etgan va ushbu sinfda dars beradigan informatika o'qituvchisi.

Dars jihozlari.

Har bir o'yin guruhida o'yin qoidalari, baholash tizimi, krossvordlar va boshqotirmalar bilan kartalar, komponentlar va periferik qurilmalar tasvirlari bilan kartalar, darslik, narxlar ro'yxati, mijoz bilan suhbat o'tkazish uchun eslatma bo'lishi kerak.

Mutaxassislarda o'yin qoidalari, baholash tizimi, kompaniya xodimlari bilan suhbat o'tkazish bo'yicha eslatma bo'lgan varaqalar bo'lishi kerak.

Narxlar ro'yxatini har qanday kompyuter texnikasi do'konidan olish mumkin.

O'yin qoidalari.

O'yin o'yin guruhlari o'rtasidagi musobaqa shaklida bo'lib o'tadi, ularning vazifasi to'g'ri bajarilgan vazifalar va o'yin davomida xushmuomalalik uchun berilgan maksimal ball to'plashdir.

O'yinchilar mutaxassislardan maslahat olishlari mumkin. Mashg'ulotchi o'yinning borishiga ta'sir qilishi, muhokamada qatnashishi, izohlar berishi va savollar berishi mumkin. O'yinda o'qituvchining roli minimal bo'lishi kerak. Yaxshi tayyorlangan biznes o'yinida o'qituvchi asosan o'yin boshlanishidan oldin harakat qiladi. U o'yin jarayoniga qanchalik kam aralashsa, undagi o'quvchilarning o'zini o'zi boshqarish va o'zaro nazorat qilish elementlari qanchalik ko'p bo'lsa, o'yinning o'quv qiymati shunchalik yuqori bo'ladi.

O'yin oxirida guruhlarning butun o'yin uchun to'plagan umumiy ballari hisoblab chiqiladi va ma'lum miqdordagi ball uchun (boshlovchi tomonidan belgilanadi) har bir o'yinchi ijobiy baho oladi.

Baholash tizimi.

Topshiriqlarning to'g'riligi quyidagi mezonlar bo'yicha baholanadi:

1-mashq:

• o'ng;
• aniqlik;

2-topshiriq:

• materialda orientatsiya;
• nutq madaniyati;
• qisqalik;
• mantiq va ishontirish;
• asosiy narsani ta'kidlash;
• tinglovchilarni jalb qilish qobiliyati.

Har bir topshiriq uchun maksimal ball - 5 ball.

O'yin ishtirokchilarining xatti-harakatlari quyidagi mezonlar bo'yicha baholanadi:

• guruhda o'zaro yordam;
• hamkasblar bilan muloqot qilish qobiliyati;
• guruhda ishni tashkil etish qobiliyati;
• muammolarni hal qilishda vaqtni qondirish qobiliyati;
• ma'ruzachi va boshqa guruhning ma'ruzachisi taqdimotini tinglash qobiliyati.

O'yin davomida xushmuomalalik uchun beriladigan ballar soni 5 ta bo'lib, yetakchi va mutaxassislarning ixtiyoriga ko'ra yana bir necha ball qo'shilishi mumkin.

Intizomni buzganlik uchun jarimalar undiriladi:

• fasilitator yoki ekspert-maslahatchining har bir eslatmasi - 1 ball;
• o'yin qoidalariga rioya qilmaslik - 2 ball;
• qo'pol qoidabuzarlik- 5 ballgacha.

Dars rejasi.

1. Tayyorgarlik bosqichi - 2 min.
2. Krossvord yechimi - 10 min.
3. Kompyuterni yig'ish - 30 daqiqa (har bir guruh uchun: kompyuter yig'ish tayyorlash - 10 daqiqa, mijoz bilan suhbat - 10 daqiqa).
4. Darsni yakunlash - 3 min.

Talabalarning tayyorgarlik darajasiga va vaqt mavjudligiga qarab, o'yinni soddalashtirish, shuningdek, davomiyligini qisqartirish mumkin.

Darslar davomida.

Ishtirokchilar oldindan taqsimlangan rollarga qarab o'rin egallaydi: o'yin guruhlari, ekspert maslahatchilar, taqdimotchi.

Mashg'ulotchi ishtirokchilarga o'yinning didaktik maqsadi haqida ma'lumot beradi.

Etakchi. Guruhlaringizning har biri mas'uliyati cheklangan jamiyat tashkil qilgan. Iltimos, kompaniyangizga nom bering.

Yigitlar o'zlarining kompaniya-jamoalarining nomlarini o'ylab topadilar.

Etakchi. Sizning birinchi ish kuningiz boshlanadi. Buyurtmalar qabul qilinmaguncha, siz bo'sh vaqtingizni foyda bilan o'tkazishingiz mumkin - kompyuter shartlaridan krossvordni hal qilishga harakat qiling.

2. Krossvord yechimi.

Jamoalar krossvordlar yozilgan varaqlarni olishadi. Ushbu topshiriq uchun ajratilgan vaqtdan so'ng, etakchi bosqichning tugaganligi haqida xabar beradi. Jamoalar o'z qarorlarini mutaxassislarga taqdim etadilar, ular har bir jamoaning ishini tekshiradi va baholaydi, o'yinchilar keyingi bosqichning topshirig'ini bajaradilar.

3. Kompyuterni yig'ish.

Etakchi. Sizning kompaniyangiz buyurtma oldi. Xaridor sizdan unga kompyuter yig'ishingizni so'raydi, lekin u bu kompyuter qanday konfiguratsiya bo'lishi kerakligini va unga qanday qo'shimcha uskunalar kerakligini aniq bilmaydi. Mijoz bu kompyuterdan ham ish, ham o‘yin uchun foydalanmoqchi. U 80 000 tenge to'lashi mumkin (bu 1-jamoa uchun vazifa, boshqa jamoalar uchun, masalan, 850 000, 90 000 tenge bo'lishi mumkin). Sizning vazifangiz: mijozga kompyuterning konfiguratsiyasini aniqlashda yordam berish, ya'ni. unga kompyuterning quvvatini, qattiq disk, operativ xotira, video kartalar hajmini, monitorning turi va hajmini, printer turini, dinamiklarning mavjudligini, sichqoncha va klaviatura turini, skanerni va boshqalarni aniqlashga yordam bering. Buyurtmani bajarish shartlari quyidagilardan iborat: bir tomondan, mijoz xarid qilmasligi kerak keraksiz narsa, ya'ni. agar kompaniya xodimi mijozning o'zi unga haqiqatan ham foydali bo'lmagan narsani tanlagan deb hisoblasa, u holda xodim buni oqilona va ishonchli tarzda isbotlashi kerak; boshqa tomondan, mijozga unga falon narsa kerak bo'lishini xuddi shunday oqilona va ishonchli tarzda isbotlash kerak.

Har bir jamoa komponentlar va tashqi qurilmalarni ko'rsatadigan bir nechta rasmlarni oladi. O'yinchilar har bir rasmda nima ko'rsatilganligini, tasvirlangan narsa kompyuterning ishlashi uchun zarurmi yoki yo'qligini, uning funksionalligi va turlarini ko'rsatishga tayyor bo'lishi kerak.

Keyinchalik, jamoalar ma'lum bir miqdor uchun kompyuter konfiguratsiyasi variantini taklif qilishadi (haqiqiy narxlar ro'yxati ishlatiladi) va mijozni aynan shunday konfiguratsiyadagi kompyuterni sotib olishga ishontirishadi. Mutaxassislar mijoz sifatida ishlaydi. Firma-jamoalar vakillarining mijozlar bilan suhbatlari navbatma-navbat, birin-ketin bo'lib o'tadi. Har bir jamoa bitta mijoz bilan gaplashadi. Unda o'zini qanday tutish kerakligi, nima so'rash va qanday maqsadda kompyuter talab qilish haqida eslatma bor. Xaridor o'yin guruhining barcha a'zolari bilan muloqot qilishi kerak, har kim unga nimanidir tushuntirishi kerak. Ushbu bosqichning oxirida mijoz ushbu kompaniya xizmatidan qoniqqan yoki yo'qligini e'lon qiladi.

Kompaniya xodimlari uchun eslatma namunasi.

“Xaridor ega bo'lgan barcha miqdor uchun siz mahsulotni taklif qilishingiz kerak. Sizda faqat Celeron 1200 protsessorlari qoldi.Epson inkjet printerlarining katta partiyasi keldi va siz ularni zudlik bilan sotishingiz kerak. Sizda karnaylar yo'q, faqat naushniklar bor. Sizda atigi 512 MB operativ xotira qoldi”.

Mijoz uchun eslatma namunasi.

“Siz bilasizki, kompyuterning eng yangi brendi Pentium IV hisoblanadi. Siz kompyuteringiz yordamida fotosuratlarni chop etishni, karnaylar orqali musiqa tinglashni, filmlarni tomosha qilishni xohlaysiz.

Siz so'rayapsiz:

• Pentium kompyuter kompaniyasining nomimi?
• Xotira nima va u nima uchun?
• CD-ROM va DVD-ROM o'rtasidagi farq nima?
• Katta kubga o'xshash monitorlar va ingichka monitorlar o'rtasidagi farq nima?
• Katta o'lchamdagi plakatlarni nimaga chop etishim mumkin?

Siz doimo nima uchun boshqa emas, aynan shu mavzuni taklif qilishayotganiga hayron bo'lasiz.

4. Darsni yakunlash.

Uy egasi beradi umumiy ball o'yinning barcha ishtirokchilariga va har biriga alohida; muvaffaqiyatli va muvaffaqiyatsiz qarorlarga e'tibor qaratib, o'yinning butun jarayonini tahlil qiladi; o'yin ishtirokchilarining umumiy xatti-harakatlarini baholaydi - qiziqish, o'zaro yordam, nostandart fikrlash, intizom va boshqalar. Bundan tashqari, o'yinchilarning o'zlari o'yin haqida - uning mazmuni, tashkil etilishi haqida o'z fikrlarini bildirishlari, shuningdek, uni takomillashtirish bo'yicha takliflar berishlari ma'qul.

Adabiyot

1. Yakimnskaya I.S. Pedagogik psixologiyaning faoliyat printsipi // Psixologiya masalalari.- 1989. № 6.
2. Kryukova E.A. Shaxsni rivojlantiruvchi texnologiyalar tizimidagi o'yin // Geralt (Ma'rifat). - 1998 yil - 1-son.
3. Anikeeva N.P. O'yin bo'yicha ta'lim: Shahzoda. O'qituvchi uchun.- M .: Novosibirsk, 1994.- 144b.
4. Arutyunov Yu.S. Ishbilarmonlik o'yinlarining uslubiy masalalari // Faol o'qitish usullarini qo'llash: Ishlar. Dokl.ilmiy-texnikaviy. Maktab-seminar.- L., 1987.- B.85
5. Polshchikova O.N. Informatika darsida biznes o'yini. .// Informatika va ta'lim., - 2003 - №3.

biznes o'yinining ishtirokchilari.

O'yin tushunchasi.

Biznes o'yin mavzusi.

Darsni biznes o'yini shaklida o'tkazish

Namuna mavzular tezislar

Mavzu 5. Ish faoliyatini amaliy baholash usullari turli toifalar xodimlar

1. Zamonaviy usullar Rossiyada xodimlarni baholash

2. Amalda kadrlar ishini baholash muammolari mahalliy korxonalar

3. Xorijiy firmalar amaliyotida kadrlar ishini baholash usullari

4. Kadrlar rivojlanishini boshqarish mehnat samaradorligini oshirish omili sifatida

Baholash mezonlari - 2-mavzuda tavsiya etilgan mezonlarga qarang.

Suhbatdoshni baholash metodologiyasi

Bir lavozimga da'vogarlarni baholash ko'nikmalarini shakllantirish, zarur ko'nikmalar, xodimlarning ish qobiliyatlari, o'z-o'zini tashkil etish ko'nikmalariga ega bo'lish. Ishbilarmonlik o'yini turli toifadagi xodimlarning faoliyati samaradorligini amaliy baholash metodologiyasini simulyatsiya qilish imkonini beradi.

Ishbilarmonlik o'yini bir guruh talabalari o'rtasida o'tkaziladi, ular ikki kishidan iborat jamoalarga bo'lingan. Jamoalarni shakllantirish usullari: lotereya, tasodifiy tanlov, o'zaro hamdardlik va boshqalar.

3. Kutilayotgan natijalar:

Xodimlarni baholash metodologiyasi bo'yicha ish ko'nikmalarini olish;

U bilan ishlash ko'nikmalarini egallash ish tavsiflari,

Muloqot ko'nikmalarini egallash;

Lavozimga kadrlarni tanlash ko'nikmalarini egallash;

Xodimlarni boshqarish texnologiyalarini o'zlashtirish;

Siz X kompaniyasiga yollovchisiz. Siz xaridlar bo'yicha yetakchi menejerni yollashingiz kerak. Harakat rejangizni, suhbatdoshni baholash usulini tasvirlab bering. Kerakli narsalarni tavsiflang ish kompetensiyalari ishchi.

Vazifa

Juft bo'lib ishlamoq. Har biringiz o'z navbatida kadrlar bo'yicha mutaxassis va biror lavozimga nomzodsiz.

Ishbilarmonlik o'yinida ishtirok etish uchun talabaga jadvalda keltirilgan mezonlarga muvofiq ball beriladi.

№	Kriteriya nomi	Baholash shkalasi (ballarda)
	Lavozimga mutaxassis tanlash variantlarini tahlil qilish sifati, zarur vakolatlarni tahlil qilish	0 dan 10 gacha
	Tanlangan variantni himoya qilish sifati: asosiy fikrlarni bayon qilish, nuqtai nazarni dalillar bilan himoya qilish, teskarisini idrok etish, raqiblarning savollariga javob berish qobiliyati.	0 dan 5 gacha
	Qoidalarga rioya qilishning aniqligi	0 dan 5 gacha
	Guruhda ishlash jarayonida jamoaviy faoliyat	-3 dan +3 gacha
	Boshqa jamoalarning variantlarini muhokama qilishda jamoaning raqib sifatidagi faolligi	-3 dan +3 gacha
	Munozara olib borish qobiliyati	-3 dan +3 gacha
	Qoidalarga rioya qilmaslik: ma'ruzachi tomonidan o'yin jamoasi	-3 -1
Jami	-12 dan 29 gacha

Ballarni besh balli reyting shkalasiga o'tkazish jadvalda keltirilgan.

Ko'p darajali vazifalar va vazifalar to'plami:

Vazifa:

HR menejeri malaka modelini to'ldiring

Rol	Kompetentsiya	Ko'rsatadi (ko'nikmalar, ko'nikmalar)	Faoliyat (ko'rsatkichlar)
Strategik hamkor	Tashkiliy qobiliyatlar. Muammoni hal qilish. Mijozlarga xizmat ko'rsatish. Stressga qarshilik. Og'zaki muloqot	Tushunish tashqi muhit biznes. Kompaniyaning missiyasini bilish. Mijozning tashkiliy madaniyatini tushunish. Bilim tizimli yondashuv. Biznes jarayonini tushunish va kompaniya samaradorligini oshirish yo'llari. Innovatsiya va tavakkal qilishga tayyorlik	Havolalar kadrlar siyosati kompaniyaning strategiyasi va missiyasi bilan. Tashkiliy rivojlanish tamoyillarini qo'llaydi. HR protseduralarini moslashtiradi tashkiliy madaniyat mijoz. Biznes jarayonlarini o'zgartirish va kompaniya faoliyatini yaxshilash uchun HR tamoyillarini qo'llaydi
Rahbar
Mentor
texnik mutaxassis
Agentni o'zgartirish