ตัวอย่างโครงงานการศึกษา วิธีการสร้างโครงการการศึกษา

การแจ้งเตือน

สำหรับสร้างโครงการและการนำเสนอเพื่อการศึกษา

วิธีโครงการเป็นระบบการศึกษารูปแบบที่ยืดหยุ่นขององค์กรของกระบวนการศึกษาที่เน้นการตระหนักรู้ในตนเองของบุคลิกภาพของนักเรียนการพัฒนาคุณภาพทางปัญญาและความสามารถในการสร้างสรรค์

วัตถุประสงค์ของการดำเนินการที่จะเกิดขึ้นนั้นถูกกำหนดขึ้น

ขั้นตอนหลักมีการสรุป;

ผลลัพธ์ของแต่ละขั้นตอนถูกกำหนดในรูปแบบของงาน

กำหนดเส้นตายสำหรับโครงการ

มีการกำหนดผู้ดำเนินการ หน้าที่ของแต่ละคนมีการกระจาย;

ระบุแหล่งที่มาของเงินทุนเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย

กำหนดรูปแบบการรายงานผลโครงการ

กิจกรรมโครงการเป็นกิจกรรมทางการศึกษา ความรู้ความเข้าใจ ความคิดสร้างสรรค์ หรือการเล่นที่มี เป้าหมายร่วมกันวิธีการที่ตกลงกัน วิธีการของกิจกรรมที่มุ่งบรรลุผลโดยรวมของกิจกรรม

ประเภทของโครงงานการเรียนรู้

1.การวิจัยโครงการวิจัยเข้าใจว่าเป็นกิจกรรมของผู้เขียนซึ่งมุ่งแก้ปัญหาความคิดสร้างสรรค์การวิจัย (งาน) ด้วยวิธีแก้ปัญหาที่ไม่รู้จักก่อนหน้านี้และสมมติว่ามีคุณลักษณะขั้นตอนหลักของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์

2.สร้างสรรค์โครงการประเภทนี้เกี่ยวข้องกับการวางแผนผลลัพธ์ขั้นสุดท้ายและรูปแบบการนำเสนอที่ชัดเจน โครงสร้างของโครงการได้รับการสรุปและพัฒนาเพิ่มเติมในระหว่างการทำงานเท่านั้น โดยเป็นไปตามประเภทของผลลัพธ์สุดท้ายและความสนใจของผู้เข้าร่วม แต่ในตอนเริ่มต้นได้มีการกำหนดว่าโครงการจะเป็นอย่างไร อาจเป็นหนังสือพิมพ์ร่วม เรียงความ ภาพยนตร์วิดีโอ และอื่นๆ

3. เกริ่นนำและบ่งชี้ (เชิงข้อมูล)โครงการประเภทนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อทำงานกับข้อมูลเกี่ยวกับวัตถุปรากฏการณ์บางอย่าง มันควรจะทำความคุ้นเคยกับผู้เข้าร่วมโครงการด้วยข้อมูลเฉพาะ การวิเคราะห์ และการวางนัยทั่วไปสำหรับผู้ชมในวงกว้าง โครงการดังกล่าว เช่น โครงการวิจัย จำเป็นต้องมีโครงสร้างที่รอบคอบและมีความเป็นไปได้ในการแก้ไขในระหว่างการทำงาน

4. เน้นการปฏิบัติ (ประยุกต์)โครงการเหล่านี้โดดเด่นด้วยผลลัพธ์ในอนาคตของกิจกรรมของผู้เข้าร่วมซึ่งระบุไว้อย่างชัดเจนตั้งแต่เริ่มต้น ตัวอย่างเช่น เอกสารที่สร้างขึ้นจากผลการศึกษา โปรแกรมการดำเนินการคำแนะนำ

โครงการควรประกอบด้วยส่วนต่อไปนี้:

หน้าชื่อเรื่อง

คำอธิบายสั้น ๆ

• ส่วนสำคัญ

  บทสรุป (สรุป)

  บรรณานุกรม

สเตจ 1

การเลือกข้อความหัวข้อ- นี่เป็นขั้นตอนเริ่มต้นและจริงจังมากของการวิจัยใดๆ หัวข้อควรมีความเกี่ยวข้อง กล่าวคือ มีประโยชน์จริงและมีความสนใจทางวิทยาศาสตร์ เมื่อเลือกหัวข้อการวิจัย ผู้เขียนควรได้รับคำแนะนำจากกฎหลายข้อ:

หัวข้อควรน่าสนใจ น่าดึงดูด สอดคล้องกับความโน้มเอียงของผู้แต่ง

หัวข้อต้องเป็นไปได้ การแก้ปัญหาต้องเป็นประโยชน์อย่างแท้จริง

หัวข้อต้องเป็นต้นฉบับ

หัวข้อจะต้องเป็นแหล่งวรรณกรรมที่เป็นไปได้ ทำได้ และเข้าใจได้

1. ชั้นต้นโครงการใด ๆ เป็นเหตุผลสำหรับความเกี่ยวข้องของหัวข้อที่เลือก คำอธิบายของความเกี่ยวข้องควรกระชับ สิ่งสำคัญคือการแสดงสาระสำคัญของสถานการณ์ปัญหาเพื่ออธิบายว่าทำไมการศึกษาจึงดำเนินการ

2. คำชี้แจงเป้าหมาย, เช่น. ตั้งคำถามที่ต้องการคำตอบ ในขณะเดียวกัน เป้าหมายที่เสนอควรมีความเฉพาะเจาะจงและเข้าถึงได้ งานที่จำเป็น. ผลลัพธ์ควรเป็นที่สนใจไม่เพียงแต่กับตัวผู้เขียนเองเท่านั้น แต่ยังรวมถึงกลุ่มคนบางกลุ่มด้วย

3. หลังจากไฮไลท์เป้าหมายแล้ว ให้ชี้ไปที่ งานเฉพาะที่จะแก้ไข (ศึกษา อธิบาย สร้าง ค้นหา หาสูตร ฯลฯ)

4. เงื่อนไขที่จำเป็นงานออกแบบคือการนิยามมัน วัตถุและหัวเรื่อง. ในวัตถุนั้น ส่วนที่ทำหน้าที่เป็นหัวข้อของการวิจัยจะถูกแยกออก

วัตถุประสงค์ของการศึกษา- กระบวนการหรือปรากฏการณ์ที่สร้างสถานการณ์ปัญหาและคัดเลือกมาศึกษา

วิชาที่เรียน- ทุกอย่างที่อยู่ภายในขอบเขตของวัตถุของการศึกษาในแง่มุมหนึ่งของการพิจารณา

5. สมมติฐานเป็นคุณลักษณะที่จำเป็นของการวิจัยใดๆ

สมมติฐานเป็นสมมติฐานทางวิทยาศาสตร์ที่หยิบยกมาอธิบายปรากฏการณ์บางอย่าง สมมติฐานเกิดขึ้นเป็นวิธีแก้ปัญหาที่เป็นไปได้

2 - เวที

ดำเนินโครงการ:

การรวบรวมข้อมูลการทดลองเปรียบเทียบกับข้อมูลวรรณกรรมและการทำนายตามทฤษฎี

หลังจากเลือกหัวข้อแล้ว คำถามที่ต้องตอบจะถูกกำหนดขึ้น - คุณต้องพยายามรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับหัวข้อการศึกษาให้ได้มากที่สุด

การวางแผนการทำงานหมายถึงความจำเป็นในการเลือกวิธีการวิจัย คำนวณปริมาณการสังเกตที่ต้องการหรือจำนวนการทดลองที่ควรจะเป็น ประมาณการว่าส่วนใดของงาน ใช้เวลานานแค่ไหน

ทางเลือกของวิธีการทำงานขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์และหัวข้อของการศึกษา: การสังเกต การเปรียบเทียบ การทดลอง การวิเคราะห์ การสังเคราะห์ ฯลฯ

3 ขั้นตอน

ลงทะเบียนผลงาน

หลังจากศึกษารายละเอียดทั้งหมดแล้ว วรรณกรรมวิทยาศาสตร์ในหัวข้อของการวิจัยและการอภิปรายขั้นสุดท้ายของผลการวิจัยของตนเองขั้นตอนของการออกแบบวรรณกรรมของงานเริ่มต้นขึ้น - การเขียน

โครงสร้างการทำงาน:

หน้าชื่อเรื่อง

บทนำ,

ส่วนสำคัญ,

บทสรุป,

บรรณานุกรม,

แอพพลิเคชั่น

หน้าชื่อเรื่อง- หน้าแรกของงาน (ไม่มีเลข) สารบัญแสดงรายการงานพร้อมตัวบ่งชี้หน้า บทนำเป็นเหตุผลสั้นๆ เกี่ยวกับความเกี่ยวข้องของหัวข้อ เป้าหมาย และวัตถุประสงค์ที่เลือก มีการระบุวัตถุประสงค์งานและวิธีการวิจัย มีการทบทวนวรรณกรรมในหัวข้อนี้ ส่วนหลักนำเสนอและวิเคราะห์ผลลัพธ์ที่ได้รับ หมายเลขอ้างอิงในข้อความของงานจะต้องตรงกับหมายเลขซีเรียลในบรรณานุกรม ภาคผนวกประกอบด้วยไดอะแกรม กราฟ ตาราง ตัวเลข

แผนงานโครงการ:

บทนำ (การพิสูจน์ความเกี่ยวข้อง, คำจำกัดความของเป้าหมาย, งาน, วัตถุ, หัวเรื่อง, สมมติฐานการวิจัย)

ส่วนหลัก (การทบทวนวรรณกรรม วิธีการวิจัย คำอธิบายการศึกษา)

บทสรุป (บทสรุปและผลลัพธ์).

บรรณานุกรม.

1. บทนำควรรวมถึงการกำหนดปัญหา, สะท้อนถึงความเกี่ยวข้องของหัวข้อ, กำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ที่กำหนดไว้สำหรับผู้ปฏิบัติงาน, ลักษณะวัตถุ, หัวข้อ, สมมติฐานการวิจัย, ลักษณะการมีส่วนร่วมส่วนบุคคลของผู้เขียน ทำงานเพื่อแก้ปัญหาที่เลือก

บทนำเป็นส่วนสำคัญของงาน บทนำควรตอบคำถามต่อไปนี้อย่างชัดเจน:

สิ่งที่น่าสนใจเกี่ยวกับปัญหานี้ในมุมมองของวิทยาศาสตร์หรือของมัน การใช้งานจริง? ผลงานชิ้นนี้อยู่ที่ใดใน การตัดสินใจร่วมกันงาน? เหตุใดงานจึงเสร็จสิ้น วัตถุประสงค์ของงานคืออะไร และบรรลุถึงระดับใด

2. ส่วนสำคัญควรมี รีวิวสั้นๆใช้วรรณกรรมและแหล่งข้อมูลพร้อมข้อสรุปของผู้เขียน ระดับการศึกษาปัญหานี้ คำอธิบายของข้อเท็จจริงหลักที่อยู่ระหว่างการพิจารณา คำอธิบายวิธีการในการแก้ปัญหา การเปรียบเทียบวิธีการแก้ปัญหาแบบเก่าและแบบที่เสนอซึ่งเป็นที่รู้จักของ ผู้เขียน การให้เหตุผลของตัวเลือกโซลูชันที่เลือก (ประสิทธิภาพ ความแม่นยำ ความเรียบง่าย การมองเห็น ความสำคัญในทางปฏิบัติ ฯลฯ) d.) ส่วนหลักแบ่งออกเป็นบท (ย่อหน้า) ในตอนท้ายของแต่ละบท (ย่อหน้า) ควรมีข้อสรุป ข้อสรุปโดยพื้นฐานแล้วจะทำซ้ำสิ่งที่กล่าวไปแล้วในบทที่แล้ว แต่มีการกำหนดไว้อย่างรัดกุม โดยไม่มีหลักฐานโดยละเอียด

3. บทสรุปควรมีข้อสรุปและผลลัพธ์ที่ผู้เขียนได้รับในรูปแบบที่รัดกุม (หากเป็นไปได้ ระบุทิศทางของการวิจัยเพิ่มเติมและข้อเสนอสำหรับผลการวิจัยที่เป็นไปได้ในทางปฏิบัติ)

4. บรรณานุกรมมีรายชื่อสิ่งพิมพ์ ฉบับ และแหล่งที่มาที่ใช้โดยเรียงตามตัวอักษร โดยระบุผู้จัดพิมพ์ เมือง จำนวนหน้าทั้งหมด

มาตรฐานการออกแบบที่ยอมรับโดยทั่วไป งานออกแบบ

แบบอักษร: Times New Roman อายุ 14 ปี ไม่หนา (ยกเว้นการเน้นชื่อหัวข้อ หัวข้อย่อย ฯลฯ)

ระยะห่างบรรทัด:ครึ่งหนึ่ง

ฟิลด์:บน - 2 ซม. ล่าง - 2 ซม. ซ้าย - 3 ซม. ขวา - 1.5 ซม.

การแบ่งหน้า- จากส่วนที่สอง (หน้าที่มีแผนหรือเนื้อหา)

ย่อหน้า- เยื้องจากขอบด้านซ้ายของข้อความหลัก 1.5 ซม.

การจัดตำแหน่งข้อความในความกว้าง

หน้าเต็มอย่างน้อย 40%

แต่ละส่วนเริ่มต้นในหน้าใหม่ (แต่ไม่ใช่ส่วนย่อย) อย่าใส่จุดหลังชื่อส่วน

แอปพลิเคชันไม่รวมอยู่ในขอบเขตของงาน

หลักการพื้นฐานของการพัฒนา การนำเสนอทางการศึกษา

1. ปริมาณที่เหมาะสม ช่วงการมองเห็นที่มีประสิทธิภาพสูงสุดคือไม่เกิน 8 - 20 สไลด์ การนำเสนอสไลด์จำนวนมากทำให้เกิดความเหนื่อยล้า เบี่ยงเบนความสนใจจากสาระสำคัญของปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษา

2. ความพร้อมใช้งานบัญชีที่จำเป็น คุณสมบัติอายุและระดับความพร้อมของนักศึกษา จำเป็นต้องให้ความเข้าใจในความหมายของแต่ละคำ ประโยค แนวคิด เพื่อเปิดเผยตามความรู้และประสบการณ์ของนักเรียน เพื่อใช้การเปรียบเทียบเชิงเปรียบเทียบ

3. หลากหลายรูปแบบ. การดำเนินการ วิธีการส่วนบุคคลให้กับนักเรียนโดยคำนึงถึงความสามารถในการรับรู้ข้อเสนอ สื่อการศึกษาความซับซ้อน ปริมาณ เนื้อหา

4. การบัญชีสำหรับลักษณะเฉพาะของการรับรู้ข้อมูลจากหน้าจอ แนวคิดและตำแหน่งนามธรรมเข้าถึงจิตสำนึกของนักเรียนได้ง่ายขึ้นเมื่อได้รับการสนับสนุนจากข้อเท็จจริง ตัวอย่าง และภาพที่เป็นรูปธรรม เลยต้องใช้ ประเภทต่างๆทัศนวิสัย.

จำเป็นต้องสลับภาพนิ่ง แอนิเมชั่น และวิดีโอคลิป

5. ความสนุก. การรวม (โดยไม่กระทบต่อเนื้อหาทางวิทยาศาสตร์) ในการนำเสนอเรื่องตลกตัวการ์ตูนทำให้บทเรียนมีชีวิตชีวาสร้างทัศนคติเชิงบวกซึ่งก่อให้เกิดการดูดซึมของวัสดุและการท่องจำที่แข็งแกร่งขึ้น

6. ความงามและสุนทรียภาพ มีบทบาทสำคัญโดยการผสมสีและความสม่ำเสมอของสไตล์ในการออกแบบสไลด์ ดนตรีประกอบ. ทัศนศึกษาไม่ได้ขึ้นอยู่กับแนวคิดและคำศัพท์ที่เป็นนามธรรม แต่ขึ้นอยู่กับภาพที่เจาะจงซึ่งผู้ชมจะรับรู้โดยตรง

7. พลวัตจำเป็นต้องเลือกจังหวะที่เหมาะสมที่สุดสำหรับการเปลี่ยนสไลด์ เอฟเฟกต์แอนิเมชั่นเพื่อการรับรู้

การสร้างงานนำเสนอประกอบด้วยสามขั้นตอน:

ฉัน. การวางแผนการนำเสนอ เป็นขั้นตอนหลายขั้นตอนที่รวมถึงการตั้งเป้าหมาย ศึกษาผู้ฟัง กำหนดโครงสร้างและตรรกะในการนำเสนอเนื้อหา

ครั้งที่สอง การพัฒนาการนำเสนอ - คุณสมบัติระเบียบวิธีในการเตรียมสไลด์การนำเสนอ รวมถึงตรรกะแนวตั้งและแนวนอน เนื้อหาและความสัมพันธ์ของข้อความและข้อมูลกราฟิก

สาม. ซ้อมการนำเสนอ- นี่คือการตรวจสอบและแก้จุดบกพร่องของงานนำเสนอที่สร้างขึ้น

ข้อกำหนดการนำเสนอ

การออกแบบสไลด์

รักษาสไตล์ที่สม่ำเสมอ

หลีกเลี่ยงสไตล์ที่จะเบี่ยงเบนความสนใจจากการนำเสนอ

ข้อมูลเสริม (ปุ่มควบคุม) ไม่ควรอยู่เหนือข้อมูลหลัก (ข้อความ ภาพประกอบ)

พื้นหลังควรใช้โทนสีเย็น

การใช้สี

เอฟเฟกต์แอนิเมชั่น

ใช้พลังของแอนิเมชั่นคอมพิวเตอร์เพื่อนำเสนอข้อมูลบนสไลด์ คุณไม่ควรใช้เอฟเฟกต์แอนิเมชั่นในทางที่ผิด พวกเขาไม่ควรเบี่ยงเบนความสนใจจากเนื้อหาของข้อมูลบนสไลด์

ใช้คำและประโยคสั้น ๆ

หัวข้อข่าวควรดึงดูดความสนใจของผู้ชม

ตำแหน่งของข้อมูลในเพจ

ควรจัดเรียงข้อมูลในแนวนอน

ข้อมูลที่สำคัญที่สุดควรอยู่ตรงกลางหน้าจอ

หากมีรูปภาพอยู่บนสไลด์ ให้ใส่คำบรรยายใต้ภาพ

หลีกเลี่ยงข้อความทึบ ควรใช้รายการสัญลักษณ์แสดงหัวข้อย่อยและลำดับเลข

แบบอักษร

สำหรับหัวเรื่อง - อย่างน้อย 24 สำหรับข้อมูล - อย่างน้อย 18

ผสมไม่ได้ ประเภทต่างๆแบบอักษรในงานนำเสนอเดียว

ใช้ตัวหนา ตัวเอียง หรือขีดเส้นใต้เพื่อเน้นข้อมูล

คุณไม่สามารถใช้ตัวพิมพ์ใหญ่ในทางที่ผิด (อ่านได้แย่กว่าตัวพิมพ์เล็ก)

วิธีเน้นข้อมูล

ควรใช้เฟรม เส้นขอบ, เติม, ฟักไข่, ลูกศร; ภาพวาด ไดอะแกรม ไดอะแกรมเพื่อแสดงข้อเท็จจริงที่สำคัญที่สุด

ปริมาณข้อมูล

คุณไม่ควรใส่ข้อมูลมากเกินไปในสไลด์เดียว: ผู้คนสามารถจำข้อเท็จจริง ข้อสรุป คำจำกัดความได้ไม่เกินสามข้อเท็จจริงในแต่ละครั้ง สไลด์ที่เติมน้อยเกินไปดีกว่าสไลด์ที่ล้น

ประสิทธิภาพสูงสุดเกิดขึ้นเมื่อแสดงจุดสำคัญทีละภาพในแต่ละสไลด์

ทำให้สไลด์ของคุณง่ายขึ้น ผู้ชมมีเวลาเพียงนาทีเดียวในการรับรู้

หากต้องการใช้ตัวอย่างการนำเสนอ ให้สร้างบัญชี Google (บัญชี) และลงชื่อเข้าใช้: https://accounts.google.com

คำบรรยายสไลด์:

"วิธีการโครงการในกิจกรรมของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน" .,

บน เวทีปัจจุบันในการเชื่อมต่อกับการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง (FGOS) ข้อกำหนดของรัฐบาลกลางสำหรับโครงสร้างของโปรแกรมการศึกษาทั่วไปหลักของการศึกษาก่อนวัยเรียนจึงจำเป็นต้องอัปเดตและปรับปรุงคุณภาพการศึกษาก่อนวัยเรียนการแนะนำซอฟต์แวร์และ การสนับสนุนระเบียบวิธีสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียนของคนรุ่นใหม่ มุ่งเป้าไปที่การระบุและพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์และการรับรู้ของเด็ก ตลอดจนการปรับสมดุลโอกาสเริ่มต้นสำหรับผู้สำเร็จการศึกษาจากสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในช่วงเปลี่ยนผ่านสู่ยุคใหม่ ช่วงอายุการสอนอย่างเป็นระบบในโรงเรียน

ปัญหา. การสอนสมัยใหม่ได้เปลี่ยนทัศนคติของผู้ใหญ่ที่มีต่อเด็กอย่างมีนัยสำคัญ ระดับการพัฒนาของเด็กจะเป็นตัววัดคุณภาพงานของครูและระบบการศึกษาทั้งหมดโดยรวม ครูของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนไม่เพียงได้รับการชี้นำโดยการเตรียมเข้าโรงเรียนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการรักษาวัยเด็กที่เต็มเปี่ยมตามลักษณะทางจิตของบุคลิกภาพที่กำลังพัฒนา ผู้ใหญ่ไม่ควรเพียงใส่ใจกับการสร้างความรู้ ทักษะ และความสามารถของเด็กก่อนวัยเรียนและการปรับตัวของเขาให้เข้ากับ ชีวิตทางสังคมแต่ยังสอนผ่านการค้นหาร่วมกันเพื่อให้เด็กมีโอกาสที่จะได้รับความรู้อย่างอิสระ มันเป็นวิธีการเฉพาะในการสร้างความมั่นใจในความร่วมมือ การสร้างร่วมกันของเด็กและผู้ใหญ่ วิธีการนำแนวทางการศึกษาที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลางไปใช้ - วิธีการออกแบบหรือไม่?

ที่มาของวิธีนี้เกิดขึ้นในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ 19 วิธีการสอนแบบใหม่นี้พัฒนาโดย John Dewey นักการศึกษาชาวอเมริกัน ตามที่ครูชาวอเมริกัน วิธีนี้ไม่เพียงแต่เตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับชีวิตในอนาคต แต่ยังช่วยในการจัดระเบียบในปัจจุบัน ในรัสเซีย วิธีการของโครงการได้รับความนิยมอย่างกว้างขวางตั้งแต่ปลายศตวรรษที่แล้ว และค่อยๆ กลายเป็นหนึ่งในกิจกรรมชั้นนำในสถาบันการศึกษา ปัจจุบันกิจกรรมของโครงการรวมอยู่ในมาตรฐานการศึกษาใหม่แล้ว จากประวัติศาสตร์

ในความสัมพันธ์กับโรงเรียนอนุบาล โครงการเป็นชุดของการดำเนินการที่จัดโดยนักการศึกษาเป็นพิเศษและดำเนินการโดยนักเรียนโดยอิสระ มุ่งเป้าไปที่การแก้ไขปัญหาสถานการณ์และมีผลสูงสุดในการสร้างผลิตภัณฑ์ที่สร้างสรรค์

ลักษณะเฉพาะ กิจกรรมโครงการในระบบการศึกษาก่อนวัยเรียนคือเด็กยังไม่สามารถค้นหาความขัดแย้งในสิ่งแวดล้อมได้อย่างอิสระกำหนดปัญหาและกำหนดเป้าหมาย (ความตั้งใจ) ดังนั้นโครงการใน โรงเรียนอนุบาลมักมีการศึกษา เด็กก่อนวัยเรียนในการพัฒนาทางจิตสรีรวิทยายังไม่สามารถสร้างได้ โครงการของตัวเองดังนั้นการสอนทักษะและความสามารถที่จำเป็นจึงเป็นภารกิจหลักของนักการศึกษา

ปัจจุบันโครงการจัดประเภทตามเกณฑ์ดังต่อไปนี้: ก) ตามองค์ประกอบของผู้เข้าร่วม; b) โดยการกำหนดเป้าหมาย; c) ตามหัวข้อ; ง) ในแง่ของการดำเนินการ

ในทางปฏิบัติของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนสมัยใหม่มีการใช้โครงการประเภทต่อไปนี้: การวิจัยและความคิดสร้างสรรค์: การทดลองของเด็ก ๆ แล้วผลลัพธ์จะถูกวาดขึ้นในรูปแบบของผลิตภัณฑ์สร้างสรรค์บางประเภท (หนังสือพิมพ์, การแสดงละคร, ตู้เก็บเอกสารของการทดลอง, การออกแบบของเด็ก ฯลฯ )

สวมบทบาท - โครงการที่มีองค์ประกอบของเกมสร้างสรรค์ ใช้วิธีการป้อนภาพตัวละครในเทพนิยายใช้เรื่องราว วิธีการเอาใจใส่ เด็กแก้ปัญหาด้วยวิธีของตนเอง ตัวอย่างเช่น วันเกม; เกมสัปดาห์; สคริปต์ที่ใช้ สวมบทบาท, การฝึกอบรมเกม; อัลกอริธึมเกมเนื้อเรื่อง สถานการณ์ของเกม - การเดินทาง ฯลฯ ; ข้อมูลเชิงปฏิบัติ: เด็กรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับวัตถุบางอย่าง ปรากฏการณ์จากแหล่งต่าง ๆ แล้วนำไปใช้ ผลลัพธ์ของโครงการสามารถ: ภาพวาดของเด็ก - นิทรรศการ; อัลบั้มรูป; ภาพปะติด; เรื่องราว; อัลกอริทึม; ท่องเที่ยว ฯลฯ ผลงานสุดท้ายของกิจกรรมขึ้นอยู่กับหัวข้อของโครงการ

ความคิดสร้างสรรค์: ตามกฎแล้วพวกเขาไม่มีโครงสร้างโดยละเอียดของกิจกรรมร่วมกันของผู้เข้าร่วม โครงการนี้ขึ้นอยู่กับกิจกรรมสร้างสรรค์ร่วมกันของผู้เข้าร่วมโครงการ มีการวางแผนและพัฒนากิจกรรมต่อไป ขึ้นอยู่กับผลลัพธ์สุดท้ายและความสนใจของผู้เข้าร่วมโครงการ ผลลัพธ์ถูกนำเสนอในรูปแบบ วันหยุดของเด็ก, นิทรรศการ, การออกแบบและหัวเรื่องหนังสือพิมพ์, อัลบั้ม, ปูม, ฯลฯ..

ปัจจุบันโครงการสามารถจำแนกได้ตามเกณฑ์ต่อไปนี้: a) ตามองค์ประกอบของผู้เข้าร่วม; b) โดยการกำหนดเป้าหมาย; c) ตามหัวข้อ; ง) ในแง่ของการดำเนินการ ตามระยะเวลาคือ: ระยะสั้น (หนึ่งชั้นเรียนขึ้นไป - 1-2 สัปดาห์); ระยะเวลาปานกลาง (2-3 เดือน); ระยะยาว (หกเดือนถึงหนึ่งปี)

ขั้นตอนแรกคือการเลียนแบบการดำเนินการซึ่งเป็นไปได้กับเด็กอายุ 3-5 ปี ในขั้นตอนนี้ เด็ก ๆ มีส่วนร่วมในโครงการ "ข้างสนาม" ดำเนินการตามคำแนะนำโดยตรงจากผู้ใหญ่หรือเลียนแบบเขาซึ่งไม่ขัดแย้งกับธรรมชาติของเด็กเล็ก ในวัยนี้ยังคงมีความจำเป็นต้องสร้างและรักษาทัศนคติที่ดีต่อผู้ใหญ่และเลียนแบบเขา

ระยะที่ 2 กำลังพัฒนา เป็นเรื่องปกติสำหรับเด็กอายุ 5-6 ปี ที่มีประสบการณ์ในการทำกิจกรรมร่วมกันต่างๆ สามารถประสานการกระทำ ช่วยเหลือกันได้ เด็กมักจะหันไปหาผู้ใหญ่ที่มีการร้องขอน้อยกว่า จัดระเบียบอย่างแข็งขันมากขึ้น กิจกรรมร่วมกันกับเพื่อนฝูง

ขั้นตอนที่สามมีความคิดสร้างสรรค์เป็นเรื่องปกติสำหรับเด็กอายุ 6-7 ปี เป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับผู้ใหญ่ในขั้นตอนนี้ในการพัฒนาและสนับสนุนกิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็ก เพื่อสร้างเงื่อนไขให้เด็กกำหนดวัตถุประสงค์และเนื้อหาของกิจกรรมที่จะเกิดขึ้นอย่างอิสระ เลือกวิธีการทำงานในโครงการและจัดระเบียบ

ขอขอบคุณสำหรับความสนใจของคุณ!

ข้อกำหนดสำหรับเนื้อหาและการออกแบบโครงการการศึกษา

ชุดเครื่องมือ

โครงสร้างโครงการการศึกษา

ชื่อเต็มของโครงการ

- กับใคร,

- เพื่อใคร / อะไร

- ที่ไหน,

- อย่างไร,

- โดย

เช่น. “การพัฒนาทักษะการสื่อสารของนักเรียนในชั้นเรียนทางเลือกใน เยอรมันผ่านการฝึกพูด

- ชื่อเต็ม.,

- การศึกษา,

- ประสบการณ์,

เหตุผลของความเกี่ยวข้องของหัวข้อที่เลือก

ก)พีความขัดแย้ง ความยากลำบาก ปัญหาที่พบในการฝึกศึกษามวลชนในระดับต่างๆ: ในโลก ในประเทศ ในเขต ใน UO;

ข) การกำหนดแนวคิดและแนวทางชั้นนำ แหล่งที่มาเชิงบรรทัดฐาน พระราชกฤษฎีกา เอกสารการวิจัยในหัวข้อนี้

4. วัตถุประสงค์ของโครงการ

- ตามปัญหา: การสร้าง ... ความเชี่ยวชาญ ... การจัดระบบ ... ;

เช่น."การพัฒนาความสามารถ คุณภาพ การก่อตัวของความรู้ ทักษะ ความสามารถของนักเรียนด้วยวิธีการสอนบางอย่างในสถานการณ์การศึกษาเฉพาะ"

วัตถุประสงค์ของโครงการ

- เกี่ยวกับภาพสะท้อนของลำดับของการกระทำเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย:

- จัดระเบียบ…,

- ใช้จ่าย…,

- สำรวจ...

- เตรียมตัว...

วิธีการดำเนินโครงการ

- การซักถาม

- การวินิจฉัย

- ศึกษา,

- การสังเกต

- คำอธิบาย,

- แสดง,

- การสนทนา,

- เทคนิคการเล่นเกม ฯลฯ

7. สมมติฐาน

- ถ้าใช้ในห้องเรียน ... ระดับจะเพิ่มขึ้น ...

การวินิจฉัย	การวิเคราะห์ความยาก การกำหนดปัญหา การศึกษาวรรณกรรม ประสบการณ์ที่มีอยู่ในหัวข้อ	ปีที่ 1 ของการทำงานในหัวข้อ
คำทำนาย	การกำหนดวัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของงานในหัวข้อ การพัฒนาระบบมาตรการเพื่อแก้ไขปัญหา การทำนายผล
ใช้ได้จริง	การดำเนินการตามระบบของมาตรการที่มุ่งแก้ปัญหา การก่อตัวของความซับซ้อนที่มีระเบียบวิธี ติดตามกระบวนการ ปัจจุบัน ผลลัพธ์ขั้นกลาง แก้ไขงาน.	ปีที่ 2 ของงานในหัวข้อ
ลักษณะทั่วไป	สรุป. การนำเสนอผลงานในหัวข้อการศึกษาด้วยตนเอง การส่งวัสดุ	ปีที่ 3 ของการทำงานในหัวข้อ
การดำเนินการ	การใช้ประสบการณ์โดยอาจารย์เองในกระบวนการทำงานต่อไป การแพร่กระจาย.	ในระหว่างกิจกรรมการสอนเพิ่มเติม

- ใช้ในห้องเรียน…จะเพิ่มระดับ…

8. ผลลัพธ์โดยประมาณ

- จะถูกสร้างขึ้น...

- จะเตรียมไว้ ...,

- จะพัฒนา..)

9. คำอธิบายเนื้อหา ระยะเวลา และขั้นตอนของโครงการ

10. องค์ประกอบโดยประมาณของผู้เข้าร่วมโครงการ

11. รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้แล้ว

แผนงานโดยประมาณสำหรับครูการศึกษาด้วยตนเอง

ข้อกำหนดสำหรับการออกแบบโครงการการศึกษา

ปริมาณของโครงการการศึกษาคือ 10-20 หน้า (ไม่มีภาคผนวก) จำนวนหน้าในใบสมัครอย่างน้อย 5 เอกสารมีให้ในรูปแบบกระดาษและบนสื่ออิเล็กทรอนิกส์ ข้อกำหนดสำหรับการออกแบบข้อความ: แบบอักษร - Times New Roman ขนาด 14 pt ระยะห่างบรรทัด - 1.5; พารามิเตอร์ของหน้า: ระยะขอบซ้าย - 3, ระยะขอบขวา - 1, ระยะขอบด้านบนและด้านล่าง - 2; ข้อความถูกพิมพ์โดยไม่มีตัวย่อ ยกเว้นตัวย่อที่ยอมรับโดยทั่วไป การอ้างอิงวรรณกรรมอยู่ในวงเล็บเหลี่ยมท้ายประโยค ตัวอย่างเช่น: .

การลงทะเบียนวรรณคดี - ตามคำแนะนำในการจัดทำวิทยานิพนธ์ บทคัดย่อ และสิ่งพิมพ์ในหัวข้อวิทยานิพนธ์ ได้รับอนุมัติจากการตัดสินใจของรัฐสภาของคณะกรรมการรับรองระดับสูงแห่งสาธารณรัฐเบลารุส ลงวันที่ 24 ธันวาคม พ.ศ. 2540 ครั้งที่ 178 (แก้ไขโดยคำตัดสินของคณะกรรมการรับรองขั้นสูงแห่งสาธารณรัฐเบลารุสลงวันที่ 15 สิงหาคม 2550 ฉบับที่ 4 .by /.

หน้ามีหมายเลขที่ด้านล่างขวา แผ่นแรกไม่มีหมายเลข หน้าแรกเป็นหน้าชื่อเรื่อง ข้อความหลักเริ่มต้นในหน้าที่สอง สามารถเน้นส่วนต่างๆ ในข้อความได้

ตัวอย่างการออกแบบแผ่นเรื่อง:

สถาบันการศึกษาของรัฐ

"โรงเรียนมัธยมหมายเลข 20 ของ Borisov"

โครงการการศึกษา

"การใช้กระดานโต้ตอบในบทเรียนภาษารัสเซียในชั้นที่ 8 เพื่อเพิ่มแรงจูงใจของนักเรียน"

อีวานอฟ อีวาน อิวาโนวิช,

ครูสอนภาษารัสเซีย

ข้อมูลอ้างอิง (ตัวอย่าง)

1. ปัญหาความสามารถทางวิชาชีพของบุคลากรทางการศึกษา : เนื้อหาและเทคโนโลยีการรับรอง : วิธีการศึกษา ค่าเผื่อ: ทดลอง ตัวแปร / กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสาธารณรัฐเบลารุส. สถาบันฝึกอบรมขั้นสูงและการอบรมขึ้นใหม่ ผู้บริหารและผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษา /Author-comp.: A.I. Zhuk, N.N. โคเชล, แอล.เอส. เชิงยัค; เอ็ด. A.I. Zhuk.-Mn.: IPKiPRRISO, 1996.-241s.: ไดอะแกรม, ตาราง.

2. Bogacheva, I. V. Master class เป็นรูปแบบการพัฒนาวิชาชีพของครู: method.recommendations / I. V. Bogacheva, I. V. Fedorov; สถาบันการศึกษาของรัฐ "อ. สูงกว่าปริญญาตรี การศึกษา". - มินสค์: APO, 2555. - 98 น.

3. Bogacheva, I. V. ลักษณะทั่วไปและการนำเสนอประสบการณ์กิจกรรมการสอน: metod.rek / I. V. Bogacheva, I. V. Fedorov, O. V. Su-rikova; สถาบันการศึกษาของรัฐ "อ. สูงกว่าปริญญาตรี การศึกษา". - มินสค์: APO, 2555. - 92 น.

4. Zaprudsky, N. I. การสร้างแบบจำลองและการออกแบบระบบการสอนของผู้แต่ง: คู่มือสำหรับครู / N. I. Zaprudsky - มินสค์ 2551 - 336 น. - (เวิร์คช็อปของครู).

ความรู้เกี่ยวกับประเภทของโครงการที่ใช้ในเครือข่ายหรือในแบบดั้งเดิม กระบวนการศึกษา, สามารถให้ความช่วยเหลือที่สำคัญแก่ครูในการพัฒนาโครงงานเหล่านี้, โครงสร้างของพวกเขา, ในการประสานงานกิจกรรมของนักเรียนในกลุ่ม
ก่อนอื่น มากำหนดลักษณะการพิมพ์กันก่อน
วิธีการหรือประเภทของกิจกรรมที่ครอบงำโครงการ: การวิจัย ความคิดสร้างสรรค์ การผจญภัย การสวมบทบาท การเน้นการปฏิบัติ การให้ข้อมูล ฯลฯ

ธรรมชาติของการประสานงานโครงการ: โดยตรง (เข้มงวด, ยืดหยุ่น), ซ่อน (โดยนัย, จำลองผู้เข้าร่วมโครงการ)

ลักษณะการติดต่อ: ภายใน (ท้องถิ่น) ระดับภูมิภาค ระหว่างประเทศ ฯลฯ

จำนวนผู้เข้าร่วม: ส่วนตัว, คู่, กลุ่ม

ระยะเวลาถือครอง: ระยะสั้น, ระยะยาว, เป็นตอน

คุณสมบัติของโครงการตามป้ายแรก

โครงการวิจัย

โครงการดังกล่าวจำเป็นต้องมีโครงสร้างโครงการที่รอบคอบ กำหนดเป้าหมาย ความเกี่ยวข้องของโครงการกับผู้เข้าร่วมทั้งหมด ความสำคัญทางสังคมวิธีการที่คิดมาอย่างดีรวมทั้งงานทดลองและทดลองวิธีการประมวลผลผลลัพธ์

โครงการสร้างสรรค์

ตามกฎแล้วโครงการดังกล่าวไม่มีโครงสร้างที่มีรายละเอียดเป็นเพียงการสรุปและพัฒนาเพิ่มเติมโดยปฏิบัติตามตรรกะและความสนใจของผู้เข้าร่วมโครงการ ที่ กรณีที่ดีที่สุดคุณสามารถเห็นด้วยกับผลลัพธ์ที่ต้องการและวางแผนไว้ (หนังสือพิมพ์ร่วม เรียงความ ภาพยนตร์วิดีโอ เกมกีฬา การสำรวจ ฯลฯ) การออกแบบผลลัพธ์ของโครงการสามารถอยู่ในรูปแบบของคอลเลกชัน สคริปต์ โปรแกรมวันหยุด ภาพยนตร์วิดีโอ ฯลฯ

การผจญภัย, โปรเจกต์เกม

ในโครงการดังกล่าว โครงสร้างจะเป็นเพียงการสรุปและยังคงเปิดอยู่จนกระทั่งสิ้นสุดโครงการ ผู้เข้าร่วมจะรับบทบาทบางอย่างซึ่งกำหนดโดยลักษณะและเนื้อหาของโครงการ สิ่งเหล่านี้อาจเป็นตัวละครในวรรณกรรมหรือตัวละครที่เลียนแบบสังคมหรือ ความสัมพันธ์ทางธุรกิจซับซ้อนโดยสถานการณ์ที่คิดค้นโดยผู้เข้าร่วม ผลงานอาจระบุไว้ในตอนต้นของโครงการ และอาจปรากฏเฉพาะเมื่อสิ้นสุดโครงการเท่านั้น เข้าใจแล้ว ระดับสูงความคิดสร้างสรรค์

โครงการสารสนเทศ

โครงการประเภทนี้เริ่มต้นขึ้นเพื่อรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับวัตถุบางอย่าง ทำความคุ้นเคยกับข้อมูลนี้ให้ผู้เข้าร่วมโครงการ วิเคราะห์และสรุปข้อเท็จจริงสำหรับผู้ชมในวงกว้าง โครงการดังกล่าว เช่น โครงการวิจัย จำเป็นต้องมีโครงสร้างที่รอบคอบ ความเป็นไปได้ของการแก้ไขอย่างเป็นระบบในระหว่างการทำงานในโครงการ

โครงสร้างของโครงการดังกล่าวสามารถระบุได้ดังนี้:

* เป้าหมายของโครงการคือผลลัพธ์ (บทความ บทคัดย่อ รายงาน สื่อวิดีโอ ฯลฯ)
* หัวข้อของการดึงข้อมูล - การค้นหาเป็นระยะพร้อมการบ่งชี้ผลลัพธ์ขั้นกลาง - งานวิเคราะห์เกี่ยวกับข้อเท็จจริงที่รวบรวม - ข้อสรุป - การแก้ไขทิศทางเริ่มต้น (ถ้าจำเป็น) - ค้นหาข้อมูลเพิ่มเติมในพื้นที่ที่กำหนด - การวิเคราะห์ข้อเท็จจริงใหม่ - ภาพรวม - ข้อสรุป ฯลฯ จนกว่าจะได้ข้อมูล สร้างความพอใจให้กับผู้เข้าร่วมโครงการทั้งหมด - บทสรุป การนำเสนอผลงาน (การอภิปราย การแก้ไข การนำเสนอ การประเมินจากภายนอก)

โครงการที่เน้นการปฏิบัติ

โครงการเหล่านี้มีความแตกต่างจากผลลัพธ์ที่ชัดเจนของกิจกรรมของผู้เข้าร่วมโครงการตั้งแต่เริ่มต้น นอกจากนี้ ผลลัพธ์นี้จำเป็นต้องเน้นอย่างชัดเจนที่ความสนใจทางสังคม ความสนใจของผู้เข้าร่วมในงานเอง (หนังสือพิมพ์ เอกสาร ภาพยนตร์วิดีโอ การบันทึกเสียง การแสดง โปรแกรมการดำเนินการ ร่างกฎหมาย เอกสารอ้างอิง ฯลฯ)

โครงการดังกล่าวต้องมีโครงสร้างที่รอบคอบ แม้กระทั่งสถานการณ์สมมติสำหรับกิจกรรมทั้งหมดของผู้เข้าร่วมด้วยคำจำกัดความของหน้าที่ของแต่ละคน ผลลัพธ์ที่ชัดเจนและการมีส่วนร่วมของแต่ละคนในการออกแบบ ผลิตภัณฑ์สุดท้าย. นี่เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่ง องค์กรที่ดีงานประสานงานในแง่ของการอภิปรายทีละขั้นตอนการปรับความพยายามร่วมกันและรายบุคคลการจัดการนำเสนอผลงานที่ได้รับและวิธีการที่เป็นไปได้ในการดำเนินการในทางปฏิบัติการจัดองค์กรของการประเมินภายนอกอย่างเป็นระบบของโครงการ

ประเภทของโครงการบนพื้นฐานที่สอง

วรรณกรรมและความคิดสร้างสรรค์

โครงการร่วมเหล่านี้เป็นประเภทที่พบบ่อยที่สุด เด็กในกลุ่มอายุต่างๆ ประเทศต่างๆโลก ชนชั้นทางสังคมที่แตกต่างกัน การพัฒนาวัฒนธรรมที่แตกต่างกัน และในที่สุด ทิศทางทางศาสนาที่ต่างกันก็รวมกันเป็นความปรารถนาที่จะสร้าง บางครั้งเช่นเดียวกับในโครงการหนึ่งที่ประสานงานโดยศาสตราจารย์บี. โรบินสันแห่งมหาวิทยาลัยเคมบริดจ์ การประสานงานอย่างลับๆ ดำเนินการโดยนักเขียนเด็กมืออาชีพ ซึ่งมีหน้าที่สอนเด็กให้แสดงความคิดอย่างมีความสามารถ มีเหตุผล และสร้างสรรค์ ในระหว่างที่กำลังเล่นโครงเรื่องอยู่

วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ

ส่วนใหญ่มักจะเป็นการวิจัยซึ่งมีงานวิจัยที่กำหนดไว้อย่างชัดเจน (เช่น สภาพป่าในพื้นที่ที่กำหนดและมาตรการในการปกป้องป่าไม้)

ตามกฎแล้วโครงการด้านสิ่งแวดล้อมต้องการการมีส่วนร่วมของการวิจัยวิธีการทางวิทยาศาสตร์ความรู้แบบบูรณาการจากสาขาต่างๆ บ่อยครั้งที่พวกเขาเน้นการปฏิบัติในเวลาเดียวกัน (ฝนกรด พืชและสัตว์ในป่าของเรา อนุสรณ์สถานแห่งประวัติศาสตร์และสถาปัตยกรรมในเมืองอุตสาหกรรม สัตว์เลี้ยงจรจัดในเมือง ฯลฯ)

ภาษาศาสตร์ (ภาษาศาสตร์)

พวกเขาได้รับความนิยมอย่างมากเนื่องจากเกี่ยวข้องกับปัญหาการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศซึ่งมีความสำคัญอย่างยิ่งในโครงการระหว่างประเทศและกระตุ้นความสนใจสูงสุดของผู้เข้าร่วมโครงการ ตามคุณสมบัติเหล่านี้สามารถเสนอประเภทของโครงการในภาษาต่างประเทศดังต่อไปนี้:

* โครงการการศึกษาที่มุ่งเป้าไปที่การเรียนรู้เนื้อหาภาษา การพัฒนาทักษะการพูดและความสามารถบางอย่าง
* ภาษาศาสตร์มุ่งศึกษาลักษณะทางภาษาศาสตร์ความเป็นจริงทางภาษา (สำนวน neologisms คำพูด ฯลฯ ) คติชนวิทยา
* ปรัชญา มุ่งศึกษานิรุกติศาสตร์ของคำ การวิจัยวรรณกรรม ศึกษาปัญหาทางประวัติศาสตร์และคติชนวิทยา ฯลฯ

โครงการวัฒนธรรม

มีความเชื่อมโยงกับประวัติศาสตร์และประเพณีของประเทศต่างๆ หากปราศจากความรู้ด้านวัฒนธรรมแล้ว เป็นเรื่องยากมากที่จะทำงานในโครงการระหว่างประเทศร่วมกัน เนื่องจากจำเป็นต้องมีความเข้าใจที่ดีเกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของประเพณีระดับชาติและวัฒนธรรมของหุ้นส่วน นิทานพื้นบ้านของพวกเขา โครงการวัฒนธรรม (ภูมิภาคศึกษา) เกี่ยวข้องกับการพัฒนาทักษะทางภาษาและการพูดในระดับความสามารถทางภาษาขั้นสูงไม่มากก็น้อยผ่านการจัดการสื่อสารระหว่างวัฒนธรรมเพื่อทำความคุ้นเคยกับวัฒนธรรม ประวัติศาสตร์ ชาติพันธุ์วิทยา ภูมิศาสตร์ เศรษฐศาสตร์ การเมือง รัฐ โครงสร้างของประเทศหุ้นส่วน ศิลปะ วรรณกรรม สถาปัตยกรรม ประเพณีและวิถีชีวิตของผู้คน ฯลฯ ขอแนะนำให้ดำเนินโครงการประเภทนี้กับเจ้าของภาษาซึ่งเป็นไปตามเป้าหมายที่อธิบายข้างต้น ภาษาต่างประเทศ (FL) ทำหน้าที่เป็นสื่อกลางในการสื่อสาร สภาพแวดล้อมทางภาษาธรรมชาติก่อให้เกิดความจำเป็นในการใช้ FL เป็นวิธีการสื่อสารเพียงอย่างเดียวที่เป็นไปได้

ในแง่ของเนื้อหา โครงการทางวัฒนธรรม ได้แก่ :

* ประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์ที่อุทิศให้กับประวัติศาสตร์ของประเทศ, เมือง, พื้นที่, ภูมิศาสตร์ของประเทศ, เมือง, พื้นที่;
* ชาติพันธุ์วิทยามุ่งศึกษาประเพณีและวิถีชีวิตของผู้คน ศิลปะพื้นบ้าน องค์ประกอบทางชาติพันธุ์ของผู้คนที่อาศัยอยู่ในดินแดนที่กำหนด ลักษณะประจำชาติของวัฒนธรรมของชนชาติต่างๆ ฯลฯ
* การเมือง มีวัตถุประสงค์เพื่อทำความคุ้นเคยกับโครงสร้างของรัฐของประเทศต่างๆ กับพรรคการเมืองและ องค์กรสาธารณะ, ด้วยวิธี สื่อมวลชนและผลกระทบต่อ นโยบายสาธารณะ, กับกฎหมายของประเทศ ฯลฯ ;
* อุทิศให้กับปัญหาด้านศิลปะ วรรณกรรม สถาปัตยกรรม วัฒนธรรมของประเทศของภาษาที่กำลังศึกษา
* เศรษฐกิจ ทุ่มเทให้กับปัญหาของระบบการเงินและการเงินภาษีอากร ฯลฯ

เกมสวมบทบาทยังได้รับความนิยมอย่างมากและมักจะรวมกับทิศทางอื่นของโครงการ เช่น การผจญภัย หรือวรรณกรรมและความคิดสร้างสรรค์ หรือการศึกษาวัฒนธรรม โครงการเล่นตามบทบาทและเกมรวมถึงโครงการวัฒนธรรมเกี่ยวข้องกับการพัฒนาทักษะภาษาและการพูดและทักษะทางภาษาผ่านการจัดการสื่อสารระหว่างวัฒนธรรมในการดูดซึมเนื้อหาภาษาสองระดับสุดท้าย (ระดับการใช้งานโดยการเปรียบเทียบระดับ ของแอปพลิเคชันที่สร้างสรรค์)

* การเดินทางในจินตนาการที่สามารถบรรลุเป้าหมายได้หลากหลาย: การสอนโครงสร้างคำพูด ความคิดโบราณ คำเฉพาะ บทสนทนา คำอธิบาย การให้เหตุผล ทักษะและความสามารถจากความรู้ด้านอื่นๆ
* การจำลองธุรกิจ, การจำลองสถานการณ์แบบมืออาชีพ, การสื่อสารที่ทำให้สถานการณ์ของเกมใกล้เคียงกับของจริงมากที่สุด
* จัดทำขึ้นเพื่อการเรียนรู้ งานวรรณกรรมในสถานการณ์เกมที่นักเรียนทำหน้าที่เป็นตัวละครหรือผู้เขียนงานเหล่านี้
* การจำลองสังคมที่นักเรียนดำเนินการต่างๆ บทบาททางสังคม(ผู้นำทางการเมือง นักข่าว ครู ฯลฯ)

โครงการกีฬารวบรวมผู้ชายที่ชื่นชอบกีฬาทุกประเภท บ่อยครั้ง ในระหว่างโครงการดังกล่าว พวกเขาจะหารือเกี่ยวกับการแข่งขันที่จะเกิดขึ้นของทีมโปรด (หรือของตนเอง) วิธีการฝึกอบรม แบ่งปันความประทับใจใหม่ๆ บ้าง เกมส์กีฬา; หารือเกี่ยวกับผลการแข่งขันระดับนานาชาติที่สำคัญ ฯลฯ)

โครงการทางภูมิศาสตร์อาจเป็นการวิจัย การผจญภัย ฯลฯ

โครงการทางประวัติศาสตร์ช่วยให้ผู้เข้าร่วมสำรวจประเด็นทางประวัติศาสตร์ที่หลากหลาย ทำนายพัฒนาการของเหตุการณ์ทางการเมือง สังคม วิเคราะห์เหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ ข้อเท็จจริง

โครงการดนตรีนำพันธมิตรที่มีความสนใจในดนตรีมารวมกัน สามารถ โครงการวิเคราะห์สร้างสรรค์เมื่อผู้ชายสามารถแต่งเพลงด้วยกันได้ก็จัดให้

ตามสัญญาณที่สาม - ลักษณะการประสานงาน - โครงการสามารถ:

* มีการประสานงานอย่างเปิดเผยและชัดเจน ในโครงการดังกล่าว ผู้ประสานงานดำเนินการในโครงการตามหน้าที่ของตนเอง กำกับหุ่นยนต์ของผู้เข้าร่วมอย่างสงบเสงี่ยม จัดระเบียบ หากจำเป็น ขั้นตอนของโครงการ กิจกรรมของผู้เข้าร่วมแต่ละคน (ตัวอย่างเช่น หากคุณต้องการจัด ประชุมในสถาบันทางการบางแห่ง สำรวจ สัมภาษณ์ผู้เชี่ยวชาญ รวบรวมข้อมูลตัวแทน ฯลฯ );
* มีการประสานงานที่ซ่อนอยู่ ในโครงการดังกล่าว ผู้ประสานงานไม่พบตัวเองในกิจกรรมของกลุ่มผู้เข้าร่วมในหน้าที่ของเขา เขาทำหน้าที่เป็นสมาชิกเต็มรูปแบบของโครงการ (หนึ่งใน...) ตัวอย่างของโครงการดังกล่าวคือโครงการที่มีชื่อเสียงซึ่งจัดและดำเนินการในสหราชอาณาจักร (Cambridge, B. Robinson) ซึ่งในกรณีหนึ่งนักเขียนเด็กมืออาชีพทำหน้าที่เป็นผู้มีส่วนร่วมในโครงการโดยพยายาม "สอน" "เพื่อนร่วมงาน" ของเขา " เพื่อแสดงความคิดในหัวข้อต่าง ๆ อย่างเชี่ยวชาญและทางวรรณกรรม เหตุผล ในตอนท้ายของโครงการนี้ คอลเลกชันที่น่าสนใจของเรื่องราวของเด็กได้รับการตีพิมพ์ในรูปแบบของเทพนิยายอาหรับ ในอีกกรณีหนึ่ง นักธุรกิจชาวอังกฤษทำหน้าที่เป็นผู้ประสานงานที่ซ่อนอยู่ในโครงการเศรษฐกิจสำหรับนักเรียนมัธยมปลาย ซึ่งภายใต้หน้ากากของหุ้นส่วนธุรกิจรายหนึ่งของเขา พยายามเสนอวิธีแก้ปัญหาที่มีประสิทธิภาพที่สุดสำหรับการเงิน การค้า และอื่นๆ การทำธุรกรรม ในกรณีที่สามเพื่อศึกษาข้อเท็จจริงทางประวัติศาสตร์บางโครงการแนะนำนักโบราณคดีมืออาชีพซึ่งทำหน้าที่เป็นผู้เชี่ยวชาญที่ไม่ชำนาญกำกับ "การสำรวจ"

สำหรับลักษณะเช่นธรรมชาติของการติดต่อ ระยะเวลาของโครงการ และจำนวนผู้เข้าร่วมโครงการ พวกเขาไม่มีค่าอิสระและขึ้นอยู่กับประเภทของโครงการทั้งหมด

เมื่อทำงานในโครงการต่าง ๆ วิธีการวิจัยเป็นข้อบังคับ ดังนั้นจึงดูเหมือนว่าสำคัญสำหรับเราที่จะต้องพิจารณาคุณลักษณะของมันโดยสังเขป

วิธีการวิจัยหรือวิธีโครงการวิจัยอยู่บนพื้นฐานของการพัฒนาความสามารถในการเชี่ยวชาญ โลกบนพื้นฐานของวิธีการทางวิทยาศาสตร์ซึ่งเป็นหนึ่งในภารกิจที่สำคัญที่สุด การศึกษาทั่วไป.

โครงการวิจัยเพื่อการศึกษามีโครงสร้างบนพื้นฐานของวิธีการทางวิทยาศาสตร์ทั่วไป: การกำหนดเป้าหมายและการตั้งสมมติฐานเกี่ยวกับ วิธีที่เป็นไปได้การแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นและผลลัพธ์ของการศึกษาที่กำลังจะเกิดขึ้น ชี้แจงปัญหาที่ระบุและกำหนดขั้นตอนในการรวบรวมและประมวลผลข้อมูลที่จำเป็น รวบรวมข้อมูล ประมวลผลและวิเคราะห์ผลลัพธ์ จัดทำรายงานที่เหมาะสมและอภิปรายถึงการประยุกต์ใช้ผลลัพธ์ที่เป็นไปได้ .

บนพื้นฐานของการจัดประเภทการสอนทั่วไปของโครงการโทรคมนาคม เป็นไปได้ที่จะพัฒนาโครงการเฉพาะ วิชาวิชาการหรือโครงการที่เน้นเรื่องเฉพาะเจาะจงมากขึ้น เนื่องจากดังที่ได้กล่าวไปแล้ว มันค่อนข้างยากที่จะพัฒนาโครงการ "ทางคณิตศาสตร์" หรือ "ชีวภาพ" ล้วนๆ ล้วนแต่มีการบูรณาการและสหวิทยาการในระดับหนึ่ง ดังนั้นเราจึงสามารถพูดคุยเกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของการจัดประเภทที่เกี่ยวข้องกับการวางแนวเป้าหมายของโครงการ

ตัวอย่างเช่น เราสามารถอ้างถึงการจัดประเภทที่เน้นการศึกษาภาษาต่างประเทศ ซึ่งเพียงพอที่สุดสำหรับวัตถุประสงค์ในการเรียนรู้ ซึ่งเป็นลักษณะการจัดประเภท: การได้มาซึ่งภาษาที่ใช้งานได้จริง พัฒนาการด้านภาษาและภาษาของเด็กนักเรียน การทำความคุ้นเคยกับวัฒนธรรม ความรู้ระดับภูมิภาค สถานการณ์ ลักษณะของการสื่อสารของการสื่อสาร

โครงการทุกประเภท หากเป็นโครงการระดับนานาชาติ จะดำเนินการในภาษาต่างประเทศและดังนั้นจึงเป็นตัวแทน นอกเหนือจากความเป็นไปได้ของการดำเนินงานด้านการสอนหรือระเบียบวิธี ความสนใจเพิ่มเติม เนื่องจากโครงการเหล่านี้สร้างเงื่อนไขสำหรับสภาพแวดล้อมทางภาษาจริงบนพื้นฐานของ ที่จำเป็นต้องสื่อสารเป็นภาษาต่างประเทศจำเป็นต้องเรียน ภาษาต่างประเทศ. ในเรื่องนี้ สิ่งที่น่าสนใจเป็นพิเศษคือ ภาษา (ภาษาศาสตร์) วัฒนธรรม (ระดับภูมิภาค) และโปรเจ็กต์แสดงบทบาทสมมติ ซึ่งมีการจำแนกประเภทไว้ข้างต้น

โครงการเกือบทุกประเภทเกี่ยวข้องกับการใช้วิธีการวิจัยเพื่อแก้ปัญหาที่มีอยู่ในตัว วิธีการวิจัยขึ้นอยู่กับการพัฒนาความสามารถของนักเรียนในการเรียนรู้โลกรอบตัวโดยใช้ระเบียบวิธีทางวิทยาศาสตร์ ซึ่งเป็นหนึ่งในภารกิจที่สำคัญที่สุดของการศึกษาทั่วไป โครงการการศึกษา (โดยเฉพาะโครงการวิจัย) มีโครงสร้างบนพื้นฐานของวิธีการทางวิทยาศาสตร์ทั่วไป: การระบุปัญหาหรือปัญหาจำนวนหนึ่ง กำหนดเป้าหมายและกำหนดสมมติฐานเกี่ยวกับวิธีการที่เป็นไปได้ในการแก้ปัญหา ชี้แจงปัญหาที่ระบุในระหว่าง การอภิปรายถึงวิธีการแก้ปัญหา การกำหนดขั้นตอนในการรวบรวมและประมวลผลข้อมูลที่จำเป็น การรวบรวมข้อมูล การประมวลผลและการวิเคราะห์ผลลัพธ์ที่ได้รับ การเตรียมรายงานที่เหมาะสม และการอภิปรายถึงการประยุกต์ใช้ผลการวิจัยที่เป็นไปได้

การดำเนินการตามวิธีโครงงานและวิธีการวิจัยในทางปฏิบัตินำไปสู่การเปลี่ยนแปลงตำแหน่งครู จากผู้ให้บริการความรู้สำเร็จรูป เขากลายเป็นผู้จัดกิจกรรมองค์ความรู้ของนักเรียนของเขา บรรยากาศทางจิตวิทยาในห้องเรียนก็เปลี่ยนไปเช่นกัน เนื่องจากครูต้องปรับงานด้านการศึกษาและงานของนักเรียนใหม่ตามรูปแบบต่างๆ กิจกรรมอิสระนักศึกษาตามลำดับความสำคัญของกิจกรรมการวิจัย การค้นหา ธรรมชาติที่สร้างสรรค์

โครงการโทรคมนาคม

สถานที่พิเศษใน กิจกรรมการศึกษาโรงเรียนถูกครอบครองโดยโครงการโทรคมนาคมระดับภูมิภาคและระดับนานาชาติ

เมื่อปรากฏในช่วงต้นทศวรรษที่แปดสิบต้น ๆ เครือข่ายโทรคมนาคมถูกนำมาใช้ในด้านวิทยาศาสตร์และการศึกษาเพียงเป็นรูปแบบการสื่อสารที่สะดวกและมีประสิทธิภาพเท่านั้นเนื่องจากงานเครือข่ายทั้งหมดประกอบด้วยการแลกเปลี่ยนจดหมายระหว่างนักเรียน อย่างไรก็ตาม จากการปฏิบัติในระดับนานาชาติและการทดลองจำนวนมากได้แสดงให้เห็น ซึ่งแตกต่างจากการโต้ตอบแบบธรรมดา การร่วมมือกันอย่างมีจุดมุ่งหมายของนักเรียนในเครือข่ายโดยเฉพาะสามารถให้ผลการสอนที่สูงขึ้นได้ ที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดคือการจัดโครงการร่วมกันโดยอาศัยความร่วมมือของนักเรียนจากโรงเรียน เมือง และประเทศต่างๆ รูปแบบหลักขององค์กร กิจกรรมการเรียนรู้นักเรียนในเครือข่ายกลายเป็นโครงการโทรคมนาคมเพื่อการศึกษา

ภายใต้โครงการโทรคมนาคมเพื่อการศึกษา เราหมายถึงกิจกรรมการศึกษาร่วมกัน ความรู้ความเข้าใจ การวิจัย ความคิดสร้างสรรค์หรือการเล่นเกมของนักเรียนที่เป็นพันธมิตร ซึ่งจัดบนพื้นฐานของการสื่อสารโทรคมนาคมด้วยคอมพิวเตอร์ มีปัญหาร่วมกัน เป้าหมาย วิธีการที่ตกลงกัน วิธีการของกิจกรรมที่มุ่งบรรลุผลร่วมกัน ผลของกิจกรรม

การแก้ปัญหาที่มีอยู่ในโครงการใด ๆ จำเป็นต้องมีการมีส่วนร่วมของความรู้แบบบูรณาการ แต่ในโครงการโทรคมนาคมโดยเฉพาะโครงการระดับนานาชาตินั้น จำเป็นต้องมีการบูรณาการความรู้อย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้น ซึ่งไม่เพียงหมายความถึงความรู้ในเรื่องของปัญหาที่อยู่ระหว่างการศึกษาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความรู้เกี่ยวกับลักษณะของวัฒนธรรมประจำชาติของหุ้นส่วนด้วย ลักษณะของโลกทัศน์ของเขา เป็นบทสนทนาของวัฒนธรรมเสมอ

ขอแนะนำให้รวมโครงการระหว่างประเทศที่ดำเนินการเป็นภาษาอังกฤษหากโปรแกรมอนุญาตในโครงสร้างของเนื้อหาของการฝึกอบรมสำหรับชั้นเรียนที่กำหนดและสัมพันธ์กับหัวข้อเฉพาะ คำพูดและการอ่าน ดังนั้น หัวข้อที่เลือกสำหรับโครงการโทรคมนาคมจะเข้ากับระบบการศึกษาอย่างเป็นธรรมชาติ ซึ่งรวมถึงเนื้อหาภาษาของโปรแกรมทั้งหมด หากโครงการระหว่างประเทศถูกกำหนดให้เป็นวิชาอื่นในหลักสูตรของโรงเรียน ซึ่งจะต้องดำเนินการเป็นภาษาอังกฤษด้วย แต่ไม่สอดคล้องกับเนื้อหาของโปรแกรมสำหรับ ภาษาอังกฤษจากนั้นโครงการดังกล่าวจะดำเนินการในระหว่างกิจกรรมนอกหลักสูตรตามกฎไม่ใช่โดยทั้งกลุ่ม แต่โดยนักเรียนแต่ละคน

ปัญหาและเนื้อหาของโครงการโทรคมนาคมควรเป็นไปในลักษณะที่ว่าการดำเนินโครงการนั้นค่อนข้างเป็นธรรมชาติต้องใช้คุณสมบัติของโทรคมนาคมทางคอมพิวเตอร์ กล่าวอีกนัยหนึ่ง ห่างไกลจากโครงการใดๆ ไม่ว่าจะดูน่าสนใจและมีความสำคัญในทางปฏิบัติเพียงใด ก็สามารถสอดคล้องกับธรรมชาติของโครงการโทรคมนาคมได้ จะทราบได้อย่างไรว่าโครงการใดที่สามารถดำเนินการได้อย่างมีประสิทธิภาพมากที่สุดด้วยการมีส่วนร่วมของโทรคมนาคม?

โครงการโทรคมนาคมมีความสมเหตุสมผลในการสอนในกรณีเหล่านั้นเมื่อในระหว่างการดำเนินการ:

* จัดให้มีการสังเกตปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ ทางกายภาพ สังคม ฯลฯ อย่างเป็นระบบ ครั้งเดียวหรือระยะยาวหลายครั้ง เป็นระบบ ครั้งเดียวหรือระยะยาว ที่ต้องการการรวบรวมข้อมูลในภูมิภาคต่างๆ เพื่อแก้ปัญหา
* จัดให้มีการศึกษาเปรียบเทียบศึกษาปรากฏการณ์ข้อเท็จจริงเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นหรือกำลังเกิดขึ้นในพื้นที่ต่าง ๆ เพื่อระบุแนวโน้มที่แน่นอนหรือตัดสินใจพัฒนาข้อเสนอ ฯลฯ ;
* จัดให้มีการศึกษาเปรียบเทียบประสิทธิผลของการใช้วิธีการเดียวกันหรือต่างกัน (ทางเลือก) ในการแก้ปัญหาหนึ่งปัญหา งานเดียวเพื่อระบุวิธีแก้ปัญหาที่มีประสิทธิภาพสูงสุดที่ยอมรับได้ในทุกสถานการณ์ เช่น เพื่อให้ได้ข้อมูลเกี่ยวกับประสิทธิผลของวิธีการที่เสนอในการแก้ปัญหา
* มีการเสนอการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ร่วมกันของแนวคิดบางอย่าง: ใช้งานได้จริง (เช่นการขยายพันธุ์พืชใหม่ในเขตภูมิอากาศที่แตกต่างกันการสังเกตปรากฏการณ์สภาพอากาศ ฯลฯ ) หรือสร้างสรรค์ (การสร้างนิตยสาร, หนังสือพิมพ์, การเล่น, หนังสือ, งานดนตรี, ข้อเสนอในการปรับปรุงหลักสูตรฝึกอบรม กีฬา กิจกรรมร่วมทางวัฒนธรรม วันหยุดพื้นบ้านเป็นต้น);
* มันควรจะถือเกมคอมพิวเตอร์การผจญภัยร่วมกันที่น่าตื่นเต้นการแข่งขัน

พารามิเตอร์ของการประเมินภายนอกของโครงการ:

* ความสำคัญและความเกี่ยวข้องของปัญหาที่หยิบยกมา ความเพียงพอของหัวข้อการศึกษา ความถูกต้องของวิธีการวิจัยที่ใช้และการประมวลผลผลลัพธ์ที่ได้รับ กิจกรรมของผู้เข้าร่วมโครงการแต่ละรายตามความสามารถของแต่ละบุคคล ลักษณะโดยรวมของการตัดสินใจที่ทำ (กับโครงการกลุ่ม);
* ลักษณะของการสื่อสารและความช่วยเหลือซึ่งกันและกัน ความสมบูรณ์ของผู้เข้าร่วมโครงการ
* การเจาะลึกที่จำเป็นและเพียงพอในปัญหา
* ดึงดูดความรู้จากด้านอื่น ๆ ;
* หลักฐานของการตัดสินใจ, ความสามารถในการโต้แย้งข้อสรุป, ข้อสรุป;
* สุนทรียศาสตร์ของการออกแบบผลลัพธ์ของโครงการ
* ความสามารถในการตอบคำถามฝ่ายตรงข้าม กระชับ และให้เหตุผลของคำตอบของสมาชิกแต่ละคนในกลุ่ม

คำแนะนำ

ข้อกำหนดพื้นฐานสำหรับ โครงการการศึกษา:

· การปรากฏตัวของงานที่มีความสำคัญทางสังคม - การวิจัย ข้อมูล การปฏิบัติ

· การวางแผนการดำเนินการเพื่อการแก้ปัญหา: กำหนดประเภทของผลิตภัณฑ์และรูปแบบการนำเสนอ

· การพัฒนาการดำเนินงานของโครงการ: รายการการดำเนินการเฉพาะที่ระบุผลลัพธ์ กำหนดเวลา และผู้รับผิดชอบ

· งานวิจัยนักเรียน: ค้นหาข้อมูลที่จะประมวลผล ทำความเข้าใจ และนำเสนอต่อสมาชิกในทีมโครงการ

ผลลัพธ์ของโครงการ: ผลิตภัณฑ์.

· ประสิทธิภาพ ผลิตภัณฑ์

· โครงการ- นี่คือ "ห้า P" : ปัญหา - ออกแบบ (วางแผน) - ค้นหาข้อมูล - สินค้า - นำเสนอ.

“P” ตัวที่หกของโครงการคือ ผลงาน

กฎสำคัญ : ในแต่ละขั้นตอนของการทำงาน โครงการ

3. กำหนดปัญหาที่คุณควรแก้ไข ใช้ข้อมูลการวิจัย ไม่ใช่ความคิดเห็นของคนไร้ความสามารถเกี่ยวกับลักษณะและขอบเขตของปัญหา เขียนวิธีการดำเนินการ โครงการการศึกษาปรับปรุงสภาพการศึกษาเนื่องจากแก้ไขงานหลัก

ดูเนื้อหาเอกสาร
"ระเบียบวิธีการพัฒนาโครงการการศึกษา"

ระเบียบวิธีในการพัฒนาโครงการการศึกษา

เรียบเรียงโดย น.พ. Vetrova

เมษายน 2016 ตามวัสดุ ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์ edu-leader.ru

โครงการการศึกษาถูกสร้างขึ้นเมื่อผู้เขียนมีความคิดที่ดีในการปรับปรุงระบบการศึกษาและมีโอกาสได้รับเงินทุน สิ่งสำคัญคือต้องรู้หลักการเขียนโครงการดังกล่าว

คำแนะนำ

1. ทำความคุ้นเคยกับเนื้อหาของข้อกำหนดสำหรับโครงการการศึกษา

ข้อกำหนดพื้นฐานสำหรับ โครงการการศึกษา:

การปรากฏตัวของงานที่มีความสำคัญทางสังคม - การวิจัย, ข้อมูล, การปฏิบัติ

การวางแผนการดำเนินการเพื่อแก้ไขปัญหา: กำหนดประเภทผลิตภัณฑ์และรูปแบบการนำเสนอ

การพัฒนาการดำเนินงานของโครงการ: รายการการดำเนินการเฉพาะที่ระบุผลลัพธ์ กำหนดเวลา และผู้รับผิดชอบ

ผลงานวิจัยของนักศึกษา : การค้นหาข้อมูลที่จะนำไปประมวลผล ทำความเข้าใจ และนำเสนอต่อสมาชิกในทีมโครงการ

ผลผลิตโครงการ: ผลิตภัณฑ์.

ประสิทธิภาพ ผลิตภัณฑ์ลูกค้าและ/หรือประชาชนทั่วไป

โครงการ- นี่คือ "ห้า P" : ปัญหา - ออกแบบ (วางแผน) - ค้นหาข้อมูล - สินค้า - นำเสนอ.

"P" ตัวที่หกของโครงการคือ ผลงาน, เช่น. โฟลเดอร์ที่มีสื่อการทำงานทั้งหมดของโครงการ รวมทั้งแบบร่าง แผนรายวัน และรายงาน เป็นต้น

กฎสำคัญ : ในแต่ละขั้นตอนของการทำงาน โครงการต้องมีสินค้าเฉพาะของคุณ!

2.จัดทำรายการงานที่ต้องทำให้เสร็จก่อนส่งโครงการเพื่อตรวจสอบ ทำเครื่องหมายกำหนดเส้นตายสำหรับการตรวจสอบในปฏิทินของคุณ ในช่วงเวลานี้ ให้ร่างวันที่อย่างชัดเจนว่าคุณจะรวบรวมข้อมูล เขียน แก้ไข และตรวจทานงาน

3. กำหนดปัญหาที่คุณต้องการแก้ไข โครงการการศึกษา . ใช้ข้อมูลการวิจัย ไม่ใช่ความคิดเห็นของคนไร้ความสามารถเกี่ยวกับลักษณะและขอบเขตของปัญหา เขียนว่าการดำเนินโครงการเพื่อการศึกษาจะปรับปรุงสภาพการศึกษาอย่างไร และจะแก้ไขงานหลักได้อย่างไร

4. จัดทำรายงานโดยละเอียดเกี่ยวกับกิจกรรมของคุณ องค์กรการศึกษา.

ควรระบุว่า:

ความสำเร็จของโครงการที่คล้ายคลึงกันที่ผ่านมา

จำนวนนักศึกษาที่ลงทะเบียนเรียนในสถาบันในปัจจุบัน

5. สร้างแผนการดำเนินงานสำหรับคุณ โครงการ.

ควรรวมถึง:

• ตัวชี้วัดว่าระบบการศึกษาจะเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นอย่างไร

แต่ละรายการในแผนควรมีเป้าหมายแยกกันซึ่งจะเชื่อมโยงทั้งโครงการและปัญหาที่ระบุทั้งหมดเข้าด้วยกัน อภิปรายผลกับฝ่ายบริหาร สถาบันการศึกษาและทำการแก้ไข กำหนดงบประมาณสำหรับการดำเนินการตามแผนการศึกษาใหม่ ใช้เฉพาะข้อมูลที่ยืนยันแล้วเกี่ยวกับ ค่าจ้าง, เบี้ยเลี้ยง, ค่าใช้จ่าย ฯลฯ

6. กรอกเอกสารพิเศษเพื่อรับไฟแนนซ์ ทำตามความต้องการทั้งหมด องค์กรที่ไม่แสวงหาผลกำไรพวกเขาจะสนับสนุนถ้าคุณใช้กริยาแสดงข้อเท็จจริงจริงและตอบคำถามสำคัญ เป็นสิ่งสำคัญสำหรับพวกเขาที่จะรู้ว่าเหตุใดคุณจึงควรได้รับเงินทุนสำหรับโครงการ และประโยชน์ที่องค์กรจะได้รับ หากคุณแสดงผลประโยชน์มากมาย คุณจะได้รับการจัดสรรเงินทุนสำหรับการดำเนินโครงการการศึกษา จากนั้นคุณสามารถดำเนินการได้ตามแผนที่วางไว้

ประเภทโครงการ:

โครงการวิจัยโครงสร้างคล้ายกับการศึกษาทางวิทยาศาสตร์

ประกอบด้วย: การพิสูจน์ความเกี่ยวข้องของหัวข้อที่เลือก

การกำหนดวัตถุประสงค์การวิจัย

ตั้งสมมติฐานแล้วลองทดสอบดู

อภิปรายผล

มันใช้วิธี วิทยาศาสตร์สมัยใหม่: การทดลองในห้องปฏิบัติการ การจำลอง การสำรวจทางสังคมวิทยาและคนอื่น ๆ.

โครงการสารสนเทศมีวัตถุประสงค์เพื่อรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับวัตถุปรากฏการณ์บางอย่างเพื่อการวิเคราะห์ การวางนัยทั่วไป และการนำเสนอต่อผู้ชมในวงกว้าง

ผลิตภัณฑ์โครงการดังกล่าวมักถูกตีพิมพ์ในสื่อต่างๆ รวมทั้งทางอินเทอร์เน็ต

ลักษณะการติดต่อระหว่างผู้เข้าร่วมโครงการ:

ภายในคลาส;

ภายในโรงเรียน;

ภูมิภาค;

ระหว่างภูมิภาค;

ระหว่างประเทศ.

โครงการระดับภูมิภาคและระดับนานาชาติโดยปกติแล้วจะเป็นการสื่อสารโทรคมนาคมและเนื่องจากพวกเขาต้องการประสานงานกิจกรรมของผู้เข้าร่วมในการโต้ตอบทางอินเทอร์เน็ตและดังนั้นจึงมุ่งเน้นไปที่การใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์สมัยใหม่

การจำแนกประเภท โครงการตามระยะเวลา:

ก) มินิ – โครงการอาจพอดีกับหนึ่งบทเรียนหรือน้อยกว่า

ข) โครงการระยะสั้นดำเนินการภายใน 4 - 6 บทเรียน

บทเรียนที่ใช้ในการประสานงานกิจกรรมของผู้เข้าร่วม ทีมงานโครงการในขณะที่งานหลักในการรวบรวมข้อมูล การทำผลิตภัณฑ์และการเตรียมการนำเสนอจะดำเนินการในกิจกรรมนอกหลักสูตรและที่บ้าน

ที่) โครงการรายสัปดาห์ดำเนินการเป็นกลุ่มในช่วงสัปดาห์โครงการ

การดำเนินการของพวกเขาใช้เวลาประมาณ 30-40 ชั่วโมงและเกิดขึ้นทั้งหมดด้วยการมีส่วนร่วมของผู้นำ

ช) โครงการประจำปี (ระยะยาว)สามารถทำได้เป็นกลุ่มหรือเป็นรายบุคคล โครงการตลอดทั้งปี ตั้งแต่คำจำกัดความของปัญหาและหัวข้อจนถึงการนำเสนอ ดำเนินการนอกเวลาเรียน