O'quv ta'lim loyihasi. Muvaffaqiyatli ta'lim startapini qanday yaratish mumkin - beshta oddiy maslahat

15 maygacha, shu jumladan, Strategik tashabbuslar agentligi ko'magida HSE va Ribakov jamg'armasi tomonidan amalga oshiriladigan arizalarni qabul qilish davom etmoqda. Oxirgi uch yil davomida tanlovga 2000 dan ortiq loyiha taqdim etilgan bo‘lib, ularning aksariyati hozirda professional jamoada va undan tashqarida ham yaxshi tanilgan.

Tanlovda professional mansubligidan qat'i nazar, 2 dan 6 kishigacha bo'lgan individual ishlab chiquvchilar va jamoalar ishtirok etishlari mumkin. Tanlov g‘olibi o‘z loyihasini dunyoning istalgan nuqtasida taqdim etish uchun sayohat grantini oladi. Bundan tashqari, tanlov hamkorlari odatda finalchilarga turli rag'batlantiruvchi mukofotlarni topshiradilar va ularga maslahat yordami ko'rsatadilar.

Shunday qilib, bu yil Uzoq Sharq federal universiteti yangi nominatsiyani joriy etdi - "Makon va vaqtni siqib chiqaradigan ta'lim texnologiyalari". “Biz poytaxtdan olti ming kilometr va yetti vaqt zonasida joylashganmiz, shuning uchun biz foydalanuvchilarning bir vaqtning o‘zida ta’lim maydonida bo‘lish texnologiyalari, koinotda taqsimlangan jamoalarni boshqarish texnologiyalariga qiziqamiz. ta'lim loyihalari, iqtidorlarni masofadan aniqlash texnologiyasi”, - deydi universitet prorektori Dmitriy Zemtsov. Ushbu nominatsiyada g'olib 350 ming rublgacha bo'lgan miqdorda FEFUda o'z yechimini amalga oshirish uchun buyurtma oladi.

O'tgan uch yilda KIvO rag'batlantiruvchi mukofotlari Moskva Politexnika Universiteti, Strategik tashabbuslar agentligi, Moskva shahar pedagogika universiteti va boshqa tashkilotlar tomonidan berilgan.

2017 yil aprel oyida KIvOda ishtirok etgan yigirmaga yaqin loyiha rahbarlari turli yillar. Faoliyati ta'lim sohasidagi innovatsiyalar bilan bog'liq bo'lgan, KIvOda ishtirok etishni rejalashtirganlar, albatta, o'zlarining tajribalarini hisobga olishlari mumkin. kasbiy rivojlanish. Mana o'sha loyihalardan ba'zilari.

"Hayot tarzi" (KIvO-2014 g'olibi)

Asosan o'rta maktab o'quvchilari uchun mo'ljallangan intensiv ijtimoiylashtirish dasturlari - shaharda va undan tashqarida dam olish lagerlari, treninglar, g'oyalar ustida ishlash. Loyiha odamlar kasbni emas, balki hayot tarzini tanlaydi, shuning uchun ularga hayotiy tajribalar uchun muhit kerak, degan fikrga asoslanadi. Loyiha muallifi Diana Kolesnikovaning so'zlariga ko'ra, KIvO "birinchi ijobiy bo'ldi fikr-mulohaza Men qilayotgan ishimga."

"Codabra" raqamli ijod maktabi

Bolalarga o'z kompyuter o'yinlarini yaratishga o'rgatish kurslari, mobil ilovalar va interaktiv animatsiya. Sinfda bolalar jamoalarda ishlaydi, rollarni o'zaro taqsimlaydi, aqliy hujum qiladi, loyihalar uchun g'oyalarni taklif qiladi, rejalarini amalga oshirishda bir-biriga yordam beradi. Bolalar ota-onalari bilan birga o'qish formati mavjud. Maktab shiorlaridan biri “O‘yinni to‘xtat, yarataylik!”.

"Moskva muhandis nigohida" (KIvO-2015 g'olibi)

Bolalar uchun me'moriy yodgorliklar, muhandis nuqtai nazaridan shahar qanday ishlashi haqida ekskursiyalar, ma'ruzalar va mahorat darslari. Bolalar ko'nikmalarni o'rganadilar dizayn ishi va muhandislik tafakkuri. 2014 yildan beri loyiha Moskvadagi ko'ngilochar kompaniyalar orasida TripAdvisor reytingida birinchi o'rinda turadi. Loyiha muallifi Ayrat Bagautdinov KIvOning bo‘lajak ishtirokchilariga bor e’tiborni g‘alaba qozonishga intilish bilan emas, balki sherik yoki investor topish uchun raqobat muhitidan maksimal darajada foydalanishni maslahat beradi.

"Rossiya uchun o'qituvchi"

Buyuk Britaniya, Hindiston va Xitoy kabi o'nlab mamlakatlarda amalga oshirilayotgan "Hamma uchun o'rgating" Amerika dasturining ruscha versiyasi. Universitetlarning eng yaxshi bitiruvchilari, birinchi navbatda, pedagogik bo'lmaganlar orasidan "chetda" joylashgan maktablarda ikki yil davomida o'qituvchi bo'lib ishlashga tayyor bo'lganlar tanlanadi. Dastur bo‘lajak o‘qituvchilar uchun malaka oshirish va qo‘shimcha moddiy rag‘batlantirishni nazarda tutadi.

EduNet kraudsors loyihasi "Kelajak ta'limi"

Ta'lim tizimini yangilash va ta'lim resurslari majmuasini yaratishdan manfaatdor bo'lgan ochiq jamoa: kadrlar va uslubiy markaz, zamonaviy Internet-platforma, yangi turdagi maktab modeli, ta'lim loyihalari va usullari konglomerati. Ta'lim xizmatlarining mijozlari, yaratuvchilari va iste'molchilari o'z-o'zini tartibga soluvchi tarmoq makonida o'zaro hamkorlik qiladilar.

Pedagogik texnologiyalar faol takomillashtirilmoqda, rivojlanayotgan o'qitish usullari juda mashhur bo'lib bormoqda. O'qitish usullarini tavsiflashda "ta'lim loyihasi" atamasi tobora ko'proq uchraydi. Bu jarayonning barcha ishtirokchilari uchun muhim rol o'ynaydigan muayyan muammoni hal qilishni maqsad qilgan o'qituvchilar va talabalar.

Bunday loyiha o'yin yoki ijodiy faoliyat, shuningdek, bir qator ta'lim va kognitiv vazifalar bo'lishi mumkin. O'qituvchilarning fikriga ko'ra, ularning yordami bilan o'quv jarayoniga o'quvchilar ilgari o'rgangan narsalar asosida yangi ma'lumotlarni olishni ta'minlaydigan rivojlanish usullarini joriy etish eng osondir.

Loyiha nima va u nima uchun kerak?

Agar siz biron bir o'qituvchidan so'rasangiz, u ta'lim loyihasi - bu butun vazifalar to'plamini birgalikda hal qiladigan ko'plab tadbirlar, deb javob beradi. Gap, birinchi navbatda, maktab o‘quvchilarining mutlaqo yangi bilim, ko‘nikma va malakalarni egallashi haqida bormoqda. Loyihalarni nafaqat ta'lim bilan bog'lash mumkin, barchasi ijodkorlar o'z oldiga qanday maqsad qo'yganiga bog'liq bo'ladi. Masalan, maqsad bolalarda mehr-oqibat, mehr-oqibat tuyg‘ularini singdirish bo‘lsa, mehribonlik uylari, mehribonlik uylari, qariyalar uylariga sayohatlar, ushbu tashkilotlarda yashovchilar bilan muloqot qilish tadbirlar vazifasini o‘tashi mumkin.

Ba'zi hollarda bunday loyiha model, tizim yoki hatto butun ob'ektni shakllantirishga qaratilgan bir qator tadbirlar sifatida tushuniladi. Qoidaga ko'ra, bunday talqin o'quvchilardan ko'p miqdordagi amaliy ko'nikma va ko'nikmalarni talab qiladigan darslarda - kimyo, fizika, informatika, texnologiya va boshqalarda qo'llaniladi.Ba'zi hollarda, ushbu tadbirlar majmuasini shakllantirishda o'quvchilarning ota-onalari ishda ham ishtirok etadilar, ular odatda hamma narsaga bag'ishlangan.Har bir loyihaning o'z maqsadi bo'lishi kerak, aks holda bu mantiqiy bo'lmaydi.

Maqsadni qanday aniqlash mumkin?

Ta'lim loyihasining maqsadi bevosita o'qituvchi o'z talabalariga nimani o'rgatmoqchi ekanligiga bog'liq bo'ladi. O'qituvchi tomonidan ishlab chiqilgan tadbirlar majmuasi nafaqat o'quvchilarga, balki o'qituvchining o'ziga ham foydali bo'lishi maqsadga muvofiqdir. Zamonaviy pedagogikada ta'lim faoliyatiga kvestlarni kiritish tendentsiyasi mavjud bo'lib, ko'plab o'qituvchilar o'zlarini ushbu sohada sinab ko'rmoqdalar.

Agar biz kvestlarni odatdagi ishlarni o'zgartirish imkoniyati deb hisoblasak, loyihaning barcha ishtirokchilari yangi tajriba va his-tuyg'ularga ega bo'lishadi. Bolalar darsning qiziqarli o'tganidan qoniqishadi va o'qituvchi yangi texnikadan foydalanib, o'z munosabatlarini, shuningdek, o'quvchilarning his-tuyg'ulari va his-tuyg'ularini tuzatishga harakat qiladi. Olingan ma'lumotlarga asoslanib, o'qituvchi tahlil qiladi va kelajakda bunday tadbirlar majmuasini amalga oshirish yoki qilmaslik to'g'risida qaror qabul qiladi.

Dizayn

Maqsadingiz nima bo'lishini hal qilganingizdan so'ng maktab loyihasi, uni tayyorlashni boshlash vaqti keldi. Avvalo, talabalar o'z maqsadiga erishish uchun o'tishlari kerak bo'lgan bosqichlarni shakllantirish haqida gapiramiz. O'qituvchi, qoida tariqasida, bu bosqichlarni, ayniqsa o'qitish usullarini ishlab chiqishda, talabalar mustaqil ravishda o'zlarining ilmiy tajribasiga asoslangan holda kerakli xulosaga kelishlarini aytmaydi.

Bosqichlar shakllantirilganda, siz hamma narsani tayyorlashingiz kerak zarur shart-sharoitlar belgilangan vazifalarni bajarish uchun. Gap resurslar va vositalarni tayyorlash haqida bormoqda, bundan tashqari, o'qituvchi rejalashtirilgan tadbirlar majmuasini amalga oshirishdan oldin ham o'zi va jarayonning barcha ishtirokchilari uchun bajarilgan ishlarning samaradorligini belgilaydigan mezonlarni aniqlashi kerak. .

Tuzilishi: qaerdan boshlash kerak?

Loyiha, albatta, mantiqiy tuzilishga ega bo'lishi kerak, bu uni amalga oshirishning barcha afzalliklari va xavflarini hisobga olishi kerak. Siz har doim joriy ishlarni tahlil qilishdan boshlashingiz kerak, siz o'zingizning chora-tadbirlar majmuangiz yordamida hal qiladigan muammoni aniqlashingiz kerak. Qoida tariqasida, vaziyatni dastlabki o'rganish jarayonida erta hal qilishni talab qiladigan bir nechta qarama-qarshiliklar aniqlanadi.

Keyingi bosqich - ixtiro qilingan chora-tadbirlar majmuasi doirasida amalga oshirilishi kerak bo'lgan g'oyalarni shakllantirish. Keyinchalik, loyihangizning umumiy ma'nosi va uning maqsadlari haqida qaror qabul qilishingiz kerak, buning uchun siz savolga javob berishingiz kerak - nima uchun uni amalga oshirish kerak? Bu savolga javob o'qituvchi uchun ham, uning barcha ishtirokchilari uchun ham juda aniq va tushunarli bo'lishi muhimdir.

Tuzilishi: muhim nuqtalar

Loyiha rejasini tuzishning navbatdagi bosqichi uning doirasida bajarilishi kerak bo'lgan vazifalar ro'yxatini, shuningdek, buning uchun zarur bo'lgan resurslar reestrini shakllantirishdir. Keyinchalik, rejalashtirilgan tadbirlar to'plamini amalga oshirishdan qanday natijalar kutayotganingizni, shuningdek, tugatish yoki muvaffaqiyatsizlik faktini qanday aniq baholashingizni hal qilishingiz kerak. Rejalashtirilgan natijalar yagona rasmda shakllanishi bilanoq, loyiha muvaffaqiyatli yakunlangan taqdirda ham, uning muvaffaqiyatsizligi ham qanday oqibatlarga olib kelishi mumkinligi haqida o'ylash kerak.

Bu oqibatlar ham ta'lim, ham ijtimoiy-madaniy bo'lishi mumkin. Misol uchun, agar o'qituvchi sinfi bilan shisha zavodiga tashrif buyurgan bo'lsa va uning ishchilari ekskursiya paytida iboralarda uyalmagan bo'lsa, bolalar ularni o'z lug'atiga olishlari mumkin. Shunday qilib, ta'lim nuqtai nazaridan, loyiha yakunlandi, ammo ijtimoiy-madaniy oqibatlar talabalarning xatti-harakatlariga salbiy ta'sir ko'rsatishi mumkin. Keyingi bosqich - bu sizning faoliyatingiz to'plamini boshlash va tugatish vaqtigacha amalga oshirishni aniq rejalashtirish.

Rivojlanish taqdimotiga qanday tayyorgarlik ko'rish kerak?

O'qituvchilarning ta'lim loyihalari nafaqat talabalar bilan tajriba o'tkazish, balki tajriba almashish uchun ham yaratilgan. Taqdimotga tayyorgarlik ko'p diplom yaratish yoki muddatli ish va kirish, nazariy va amaliy qismlar, shuningdek, xulosadan iborat. Loyihaning yozma xulosasiga adabiyotlar ro'yxati va zarur ilovalar ilova qilinishi kerak.

Kirish qismida dastlabki tahlil davomida aniqlangan qarama-qarshiliklarni aniqlash, ular asosida muammoni shakllantirish, gipoteza qo'yish va uni hal qilish yo'llarini ko'rsatish kerak. Shunday qilib, siz keyinroq amal qilishingizni shakllantirishingiz mumkin.

Biz rivojlanishni taqdim etamiz: nazariya va amaliyot

Amaliy qism o'qituvchi o'z talabalari bilan birgalikda bajaradigan faoliyatning tavsifi sifatida tuzilishi mumkin. Siz ishni bajarish shartlarini mustaqil ravishda belgilashingiz mumkin, bu erda siz loyihaning tuzilishini va ishda qo'llaniladigan usullarning tavsifini ham kiritishingiz mumkin. Bu erda siz ishning maqsadlarini, rejalashtirilgan natijani va ularga erishish yo'llarini belgilashingiz kerak.

Xulosa qilib nima yozish kerak?

Loyiha rejasi xulosada uni amalga oshirish bilan bog'liq materiallar ko'rsatilishi nazarda tutiladi. Shuningdek, u loyiha tugagandan so'ng amalga oshirilgan tahlil natijalarini ko'rsatishi, shuningdek, avval tanlangan mezonlar bo'yicha uning samaradorligini baholashi kerak. Mezon sifatida siz talabalar o'rtasida ijodkorlik istagi, motivatsiya va ehtiyojlarni rivojlantirish, loyihani boshqarish qobiliyati va boshqalardan foydalanishingiz mumkin.

To'g'ri bajarilgan dizayn bilan o'qituvchi o'z ishida o'zining ijtimoiy-professional va predmetli kompetentsiyasini ochib berishi mumkin. Natijada, o'qituvchi loyihani amalga oshirish jarayonida o'zi tomonidan amalga oshirilgan barcha tadbirlarning batafsil tavsifini olishi kerak.

Bunday loyiha taqdimoti qanday baholanadi?

Ta'lim loyihasi turli xil pedagogik tanlovlarda ishtirok etish uchun ajoyib imkoniyatdir. Iloji boricha yaxshi tayyorgarlik ko'rish uchun siz ushbu ishlarni baholash mezonlari haqida bilishingiz kerak. Ulardan eng muhimi dolzarblikdir, bu esa rivojlanish uchun masalani o'rganish zarurligini anglatadi. zamonaviy ta'lim. Ushbu bo'limda maksimal ball olish uchun siz muammoni aniq shakllantirishingiz, o'z g'oyalaringizni bahslashishingiz, shuningdek loyihangizning dolzarbligi va ijtimoiy ahamiyatini asoslashingiz kerak.

Yana bir mezon - bu innovatsiya. Unga rioya qilish uchun siz foydalanadigan texnologiyalarning yangiligini ko'rsatishingiz kerak. Loyihada siz ko'rsatgan barcha g'oyalar original bo'lishi va keyinchalik keng tarqalish uchun mavjud bo'lishi maqsadga muvofiqdir. Shuningdek, ishda o'qituvchi o'z loyihasini amalga oshirishda ko'radigan xavf va oqibatlarni ko'rsatishga arziydi.

Yana bir mezon - realizm. Bu erda siz tugatgan loyiha natijalarining ta'lim jarayoniga ta'sirini tavsiflash kerak. Bashorat qilingan natijani tavsiflash, resurslar bilan ta'minlash to'g'risidagi ma'lumotlarni ko'rsatish va ishingizda rivojlantiruvchi o'qitish usullari qo'llanilganligini aniqlash kifoya. Agar siz vaqti-vaqti bilan ularga etakchi savollarni bersangiz, talabalarning o'zlari muammoning echimini topa olishlari haqida ma'lumot berishingiz kerak bo'ladi.

Mavzuni qanday tanlash mumkin?

Ta'lim loyihalari uchun mavzular bir qator tamoyillar asosida tanlanishi kerak. Bu, ayniqsa, bunday tadbirda birinchi marta qatnashayotgan talabalar uchun juda muhimdir. O'z palatalari uchun individual mavzularni tanlashga harakat qiling, har bir talaba uchun ma'lum vaqt ajrating va u bilan uning qiziqishlari, intilishlari va istaklarini muhokama qiling. Loyiha uchun taklif etilayotgan g'oya bola uchun mazmunli va zamonaviy bo'lishi muhim, u o'zining bajargan ishi bilan faxrlana olishi kerak.

Agar siz keng fikrli bo'lsangiz, talabalaringizga o'qish sohasidagi mutaxassislar bilan ishlashga ruxsat berish yaxshi bo'lar edi. Shu bilan birga, bolalarga katta yoshdagi hamkasblaridan qo'shimcha vaqt ajratmaslik uchun o'z so'rovlari va ehtiyojlarini shakllantirishga yordam berish kerak. Talabaning ishni o'z vaqtida bajarishiga to'sqinlik qilishi mumkin bo'lgan resurslarning mavjudligi yoki yo'qligini ham hisobga oling.

Mavzular haqida gapirganda, siz bolalarni zamonaviy yordamida yangi kashfiyotlar qilishga taklif qilishingiz mumkin texnik vositalar. Masalan, bolalar mikroskop ostida turli biologik organizmlarning xatti-harakatlarini kuzatishi va jarayonni videoga yozib olishlari mumkin. Yana bir variant - bu fanlararo yondashuv, ya'ni ikki yoki undan ortiq fanlar chorrahasida tadqiqot. Masalan, buning uchun qadimgi slavyan va qadimgi rus alifbosidan foydalangan holda rus hukmdorlarining harflarini o'rganishingiz mumkin.

Kim bilan ishlash kerak?

Ta'lim loyihasida ishlash turli yo'llar bilan amalga oshirilishi mumkin. O'qituvchi faqat o'z o'quvchilari bilan ishlashi mumkin, ularning ota-onalari bilan ham muloqot qilishi, ushbu mavzuga qiziqqan uchinchi tomon fan o'qituvchilarini o'z loyihalariga jalb qilishi mumkin. Ish variantlari ko'p va xilma-xil, asosiysi to'g'ri tanlashdir.

Yana bitta muhim omil- agar siz ta'lim loyihasi doirasida hamkasblaringiz bilan birga ishlashga qaror qilsangiz, darhol ishtirokchilar o'rtasida rollarni taqsimlashingiz kerak. Ularning har biri o'z faoliyati uchun mas'ul bo'lishi kerak va nazorat shakli juda qat'iy belgilanishi kerak. Agar siz ota-onangiz bilan qo'shma loyihani amalga oshirayotgan bo'lsangiz, vaziyat yanada murakkablashadi, chunki ular sizning ishingizda faqat bo'sh vaqtlarida ishlaydi va bu jiddiy etishmasligi mumkin. Bolalar bilan loyihani amalga oshirish eng oson, faqat ularga tadbirning ahamiyatini o'z vaqtida etkazish va nazorat nuqtalarini o'rnatish muhimdir.

Loyiha mashg'ulot shakli sifatida

Qaysidir ma'noda, ta'lim loyihasi - bu yangi bilimlarni g'ayrioddiy tarzda olish imkonini beradigan loyihadir. Loyiha faoliyati avtomatik ravishda davra suhbatlari, taqdimotlar, o'z-o'zini himoya qilishni o'z ichiga olgan noan'anaviy dars shakllarining mavjudligini anglatadi. ilmiy ishlar, rolli o'yinlar, aqliy hujum va boshqalar Bu holda, hamma narsa o'qituvchiga va uning bolalarning yoshi va materialning murakkabligiga qarab, darsni o'qitishning eng qulay shaklini tanlash qobiliyatiga bog'liq.

Zamonaviy pedagogikada darslarning bir nechta turlari mavjud bo'lib, ulardan eng mashhurlari birlashtirilgan. Bunday darslarda uy vazifasi avval o'rganilgan material bilan birga tekshiriladi, yangi mavzu, shundan so'ng u tuzatiladi. Ta'lim loyihasi uchun faqat yangi materialni o'rganadigan sinflar turi eng mos keladi. Bu erda siz odatda alohida darslar beriladigan yangi ko'nikma va bilimlardan foydalanishga qaratilgan komponentlarni ham qo'shishingiz mumkin.

Tuzoqlar (loyihani amalga oshirish)

Agar siz ta'lim loyihalarini amalga oshirish bilan shug'ullanishga qaror qilsangiz, yo'lda duch kelishingiz mumkin bo'lgan ko'plab qiyinchiliklardan xabardor bo'lishingiz kerak. Avvalo, bu nazoratning etishmasligi, ba'zi hollarda esa - uning ko'pligi. Talabalarni loyihada ishtirok etishga majburlamaslik kerak, aks holda ular uning g‘oyasini tushuna olmaydilar va yakunda uning ishtirokchilarining barchasi mag‘lub bo‘ladi. Siz loyihani yaratgan hamkasblaringizga ham alohida e'tibor qaratish lozim, agar ular unga qiziqishni yo'qotsa, nomaqbul vaqtda sizga juda katta ish tushadi.

Bolalar bilan ishlashda e'tiborga olinishi kerak bo'lgan asosiy jihat - bu ularning istaklari, qiziqishlari va ehtiyojlari. Agar o'qituvchi o'z tarbiyalanuvchilari nimani orzu qilishini bilmasa, u ular bilan etarli darajada aloqaga ega emas, bu nafaqat loyihani, balki standart pedagogik faoliyatni amalga oshirishda yordam berishi kerak. Kerakli ma'lumotlarni olish uchun siz foydalanishingiz mumkin biznes o'yinlari, so'roq qilish, test qilish, shuningdek, bolalar sinfdan tashqarida duch kelishi mumkin bo'lgan vaziyatlarni modellashtirish.

Xulosa

Zamonaviy ta'lim loyihalari nafaqat maktablarda, balki kollej, texnikum va oliy o'quv yurtlarida ham qo'llaniladi. O'qituvchi o'z naslini amalga oshirish uchun juda ko'p vaqt sarflashi kerakligiga tayyor bo'lishi kerak. O'qituvchining o'z faoliyati to'plami ustida ishlashda duch kelishi mumkin bo'lgan eng qiyin narsa bu muvaffaqiyatsizlik. Agar bu hali ham sodir bo'lgan bo'lsa, vaziyatni o'z vaqtida tahlil qilish va muvaffaqiyatsizlik sabablarini aniqlash muhimdir. Va, albatta, salbiy natija rivojlanish va professional bo'lishga yordam berishini esga olish kerak.

Shuni tushunish kerakki, ta'lim loyihasi nafaqat o'qitish ambitsiyalarini amalga oshirishning bir usuli, ba'zi o'qituvchilar buni butunlay unutishadi, ayniqsa u haqiqatan ham muvaffaqiyatli bo'lgan hollarda. Bir o'qituvchi muvaffaqiyatli ishlatadigan tadbirlar to'plami boshqasiga ishlamasligi mumkin va bu normal hodisa, chunki loyiha auditoriyasi tubdan farq qilishi va o'ziga xos xususiyatlarga ega bo'lishi mumkin.

"Kurchatov uzluksiz konvergent ta'lim markazi" Moskva loyihasi mintaqaviy tizimlarni modernizatsiya qilish loyihasi doirasida ishlab chiqilgan. umumiy ta'lim va ta’lim sifatini oshirishga qaratilgan.

Loyihani amalga oshirish Moskva shahridagi ta'lim tashkilotlarida 2011 yilda boshlangan. 2012-2013 yillarda yetkazib berish o'quv jihozlari maktablar va qo'shimcha ta'lim muassasalariga. Shahardagi 37 ta maktab loyiha ishtirokchisi bo‘lib, bugungi kunda ular maktab o‘quvchilarining ham asosiy, ham ixtisoslik darajasida bilim olishini ta’minlash hamda amalga oshirish uchun fizika, kimyo, biologiya va geografiya fanlari laboratoriyalari uchun jihozlar bilan ta’minlandi. guruh va individual ta'lim loyihalari.

Mavzu bo'yicha taqdimot: "Kurchatov loyihasi..."

"Kurchatov uzluksiz fanlararo ta'lim markazi" loyihasi (Kurchatov loyihasi) Moskvaning barcha ma'muriy tumanlari vakili bo'lgan Moskvadagi 37 ta ta'lim tashkilotidan 500 dan ortiq o'qituvchilarning sa'y-harakatlarini, Rossiya Federatsiyasi Ta'lim boshqarmasining barcha tarmoq muassasalarining resurslarini birlashtiradi. Moskva shahri, "Kurchatov instituti" Milliy tadqiqot markazi mutaxassislari.

Loyiha quyidagi tamoyillarga muvofiq amalga oshiriladi:

• Asosiy tushunchalarga asoslangan ta'lim.
• Laboratoriya majmualarida konvergent ta'lim.
• “Kurchatov instituti” Milliy tadqiqot markazi bilan hamkorlik.
• Konvergent ta'lim bo'yicha tumanlararo resurs markazlarini rivojlantirish.
• Talabalarning yuqori yutuqlari asosida loyihani amalga oshirish samaradorligini baholash.

Loyiha ishtirokchilari faoliyatini muvofiqlashtirish uchun loyiha ofisi tashkil etilgan. Loyiha ofisining tarkibi:

• "Kurchatov instituti" NRC.
• Moskva ta'lim boshqarmasi.
• DOgM shahar uslubiy markazi.
• Kurchatov loyihasining ta'lim tashkilotlari vakillari.

Loyiha ofisining rahbari - GMTs DOGM direktorining o'rinbosari Kuznetsova Elena Valerievna.

Kurchatov loyihasini rivojlantirish bo'yicha yo'l xaritasi quyidagilarni o'z ichiga oladi:

• "Kurchatov uzluksiz konvergent ta'lim markazi" loyihasini ishlab chiqish bo'yicha seminarlar o'tkazish.
• “Kurchatov instituti” Milliy tadqiqot markazida “Ochiq eshiklar kuni”ni o‘tkazish.
• "Kurchatov instituti" Milliy tadqiqot markazi ob'ektlarida ekskursiyalar, mahorat darslari va amaliy mashg'ulotlar o'tkazish.
• O'qituvchilar va talabalar uchun o'quv seminarlari va ma'ruzalar o'tkazish.
• Fan o‘qituvchilari, talabalar va ta’lim tashkilotlarining boshqa vakillari uchun “Kurchatov loyihasi – bilimdan amaliyotga” ilmiy-amaliy konferensiya o‘tkazish.
• Dizayn bo'yicha tanlov o'tkazish va tadqiqot ishi talabalar: "Kurchatov loyihasi - amaliyotdan bilimga".
• Mustaqil diagnostika o'tkazish ta'lim natijalari matematika va fizika talabalari.
• mosmetod.ru veb-saytida Kurchatov loyihasi bo'limini ishlab chiqish.

Ayni paytda Kurchatov loyihasi bo‘yicha ta’lim tashkilotlariga 500 dan ortiq laboratoriya va elektron jihozlar, shuningdek, konvergent laboratoriyalarni jihozlash uchun ixtisoslashtirilgan mebellar yetkazib berildi. Ushbu laboratoriyalardan yaqin atrofdagi maktablar uchun resurs markazlari sifatida foydalanish rejalashtirilgan. Loyiha laboratoriyalari alohida fanlarda ham, laboratoriya majmualari shaklida ham amalga oshirilishi mumkin: nanotexnologik, meteorologik, biologik va kimyoviy, atrof-muhit monitoringi kompleksi va boshqalar.

Kurchatov loyihasi bo'yicha ta'lim tashkilotlari 25 mingdan ortiq maktab o'quvchilarini o'qitish uchun uskunalardan foydalanadilar, 146 ta to'garak faoliyat ko'rsatmoqda, 52 ta fakultativ kurslar o'tkazilmoqda; o‘qituvchi va talabalar tomonidan 16 ta dala amaliyoti o‘tkazildi. Loyiha maktablari talabalari 300 ga yaqin loyiha va ilmiy-tadqiqot ishlarini bajardilar, ular konferensiyalar va tanlovlarda taqdim etildi turli darajalar. “Kurchatov” loyihasi doirasida ishlab chiqilgan dasturlar asosida 200 dan ortiq o‘qituvchilar malaka oshirish kurslarini tamomladi. Ta’lim muassasalari o‘qituvchilari turli darajadagi 90 dan ortiq anjumanlarda ishtirok etdilar.

Hozirda 50 dan ortiq uslubiy ishlanmalar Kurchatov loyihasini amalga oshirishda ishtirok etgan o'qituvchilar.

Kurchatov loyihasining ta'lim tashkilotlari nafaqat "Kurchatov instituti" Milliy tadqiqot markazi, balki boshqa tashkilotlar bilan ham tashqi aloqalarni rivojlantirdi. ilmiy tashkilotlar, oliy ta'lim muassasalari kasb-hunar ta'limi, ekologik muammolarni ishlab chiquvchi tashkilotlar, ishlab chiqarish korxonalari, shuningdek, Kurchatov loyihasi uskunalarini yetkazib beruvchi korxonalar.

Kurchatov loyihasining ta'lim tashkilotlari talabalari ko'pincha tabiiy fanlar yoki texnologiya profilidagi darslar doirasida chuqur o'rganish uchun fizika, kimyo, biologiya yoki geografiyani tanlaydilar.

Loyihani huquqiy qo'llab-quvvatlash:

1. 2012 yil 29 dekabrdagi 273-FZ-sonli "Ta'lim to'g'risida" Federal qonuni Rossiya Federatsiyasi»
2. Asosiy umumiy ta'limning federal davlat ta'lim standarti
3. O'rta (to'liq) umumiy ta'limning federal davlat ta'lim standarti
4. Rossiya Federatsiyasi Prezidentining 07.05.2012 yildagi 599-sonli "Ta'lim va fan sohasidagi davlat siyosatini amalga oshirish chora-tadbirlari to'g'risida"gi Farmoni.
5. Rossiya Ta'lim vazirligining 2004 yil 5 martdagi 1089-son buyrug'i (2012 yil 31 yanvardagi tahrirda) "Boshlang'ich umumiy, asosiy umumiy va o'rta (to'liq) umumiy ta'lim uchun davlat ta'lim standartlarining federal komponentini tasdiqlash to'g'risida".
6. Kurchatov uzluksiz fanlararo ta'lim markazining o'quv va ilmiy-uslubiy faoliyati konsepsiyasi.
7. Zamonaviy muhandislik sharoitida talabalar uchun o'quv va amaliy mashg'ulotlarni tashkil etish bo'yicha seminar materiallari ta'lim tashkiloti 2017 yil 8 dekabr

Tarmoqlarda yoki an'anaviy ravishda qo'llaniladigan loyihalar tipologiyasini bilish ta'lim jarayoni, ushbu loyihalarni ishlab chiqishda, ularning tuzilishida, o'quvchilarning guruhlardagi faoliyatini muvofiqlashtirishda o'qituvchilarga katta yordam bera oladi.
Avvalo, tipologik xususiyatlarni aniqlaymiz.
Loyihada ustunlik qiladigan faoliyat usuli yoki turi: tadqiqot, ijodiy, sarguzasht, rol o'ynash, amaliyotga yo'naltirilgan, axborot va boshqalar.

Loyihani muvofiqlashtirishning tabiati: to'g'ridan-to'g'ri (qattiq, moslashuvchan), yashirin (loyiha ishtirokchisiga taqlid qilish).

Aloqalar tabiati: ichki (mahalliy), mintaqaviy, xalqaro va boshqalar.

Ishtirokchilar soni: shaxsiy, juftlik, guruh.

O'tkazish muddati: qisqa muddatli, uzoq muddatli, epizodik.

Birinchi belgiga muvofiq loyihalarning xususiyatlari

Tadqiqot loyihalari

Bunday loyihalar puxta o'ylangan loyiha tuzilishini, aniq maqsadlarni, loyihaning barcha ishtirokchilar uchun dolzarbligini, ijtimoiy ahamiyatga ega, puxta o'ylangan usullar, jumladan, eksperimental va eksperimental ishlar, natijalarni qayta ishlash usullari.

Ijodiy loyihalar

Bunday loyihalar, qoida tariqasida, batafsil tuzilishga ega emas, u faqat loyiha ishtirokchilarining mantig'i va manfaatlariga bo'ysungan holda tavsiflanadi va yanada rivojlantiriladi. DA eng yaxshi holat istalgan, rejalashtirilgan natijalar (qo'shma gazeta, insho, videofilm, sport o'yini, ekspeditsiya va boshqalar) bo'yicha kelishib olishingiz mumkin. Loyiha natijalarini loyihalash to'plam, ssenariy, bayram dasturi, videofilm va boshqalar shaklida bo'lishi mumkin.

Sarguzashtlar, o'yin loyihalari

Bunday loyihalarda tuzilma ham faqat tavsiflanadi va loyiha oxirigacha ochiq qoladi. Ishtirokchilar loyihaning tabiati va mazmuni bilan belgilanadigan muayyan rollarni o'z zimmalariga oladilar. Bular adabiy qahramonlar yoki ijtimoiy yoki taqlid qiluvchi badiiy qahramonlar bo'lishi mumkin biznes aloqasi ishtirokchilar tomonidan ixtiro qilingan vaziyatlar bilan murakkablashadi. Ish natijalari loyihaning boshida ko'rsatilishi mumkin va faqat uning oxirida paydo bo'lishi mumkin. qayd etdi yuqori daraja ijodkorlik.

Axborot loyihalari

Ushbu turdagi loyiha dastlab biron bir ob'ekt haqida ma'lumot to'plash, loyiha ishtirokchilarini ushbu ma'lumotlar bilan tanishtirish, ularni tahlil qilish va keng auditoriya uchun mo'ljallangan faktlarni umumlashtirishga qaratilgan. Bunday loyihalar, tadqiqot loyihalari kabi, puxta o'ylangan tuzilmani, loyiha ustida ishlash jarayonida tizimli tuzatish imkoniyatini talab qiladi.

Bunday loyihaning tuzilishini quyidagicha ko'rsatish mumkin:

* loyihaning maqsadi - natija (maqola, referat, hisobot, video materiallar va boshqalar);
* axborot qidirish predmeti - oraliq natijalarni ko'rsatgan holda bosqichma-bosqich qidiruv - to'plangan faktlar bo'yicha tahliliy ish - xulosalar - dastlabki yo'nalishni tuzatish (agar kerak bo'lsa) - ko'rsatilgan sohalarda ma'lumotlarni keyingi izlash - yangi faktlarni tahlil qilish - umumlashtirish - xulosalar, va hokazo ma'lumotlar olinmaguncha , barcha loyiha ishtirokchilarini qondirish - xulosa, natijalarni taqdim etish (muhokama, tahrirlash, taqdimot, tashqi baholash).

Amaliyotga yo'naltirilgan loyihalar

Bu loyihalar boshidanoq loyiha ishtirokchilari faoliyatining aniq belgilangan natijasi bilan ajralib turadi. Bundan tashqari, bu natija, albatta, ijtimoiy manfaatlarga, ish ishtirokchilarining o'z manfaatlariga (gazeta, hujjat, videofilm, ovoz yozish, ijro, harakat dasturi, qonun loyihasi, ma'lumotnoma va boshqalar) aniq yo'naltirilgan.

Bunday loyiha puxta o'ylangan tuzilmani, hatto ishtirokchilarning barcha faoliyati uchun stsenariyni, ularning har birining funktsiyalarini aniqlashni, aniq natijalarni va loyihalashda har birining ishtirokini talab qiladi. yakuniy mahsulot. Bu erda bu ayniqsa muhimdir yaxshi tashkilot bosqichma-bosqich muhokama qilish nuqtai nazaridan muvofiqlashtirish ishlari, birgalikdagi va individual harakatlarni to'g'rilash, olingan natijalar va ularni amaliyotga tatbiq etishning mumkin bo'lgan usullarini taqdim etishni tashkil etish, loyihani tizimli tashqi baholashni tashkil etish.

Ikkinchi asosda loyihalar turlari

Adabiy va ijodiy

Bu qo'shma loyihalarning eng keng tarqalgan turlari. Turli yoshdagi bolalar turli mamlakatlar dunyo, turli ijtimoiy qatlamlar, turli madaniy taraqqiyot va nihoyat, turli diniy yo'nalishlar yaratish istagida birlashadi. Ba'zan, Kembrij universiteti professori B. Robinson tomonidan muvofiqlashtirilgan loyihalardan birida bo'lgani kabi, yashirin muvofiqlashtirishni professional bolalar yozuvchisi amalga oshiradi, uning vazifasi bolalarni o'z fikrlarini barkamol, mantiqiy va ijodiy ifoda etishga o'rgatishdir. syujet ijrosi jarayonida.

tabiiy fan

Ko'pincha ular aniq belgilangan tadqiqot vazifasiga ega bo'lgan tadqiqotdir (masalan, ma'lum bir hududdagi o'rmonlarning holati va ularni muhofaza qilish choralari).

Atrof-muhitni muhofaza qilish loyihalari, qoida tariqasida, turli sohalardagi tadqiqotlar, ilmiy usullar, integratsiyalashgan bilimlarni jalb qilishni talab qiladi. Ko'pincha ular bir vaqtning o'zida amaliyotga yo'naltirilgan (kislotali yomg'ir; o'rmonlarimiz flora va faunasi; sanoat shaharlaridagi tarix va arxitektura yodgorliklari; shahardagi uysiz uy hayvonlari va boshqalar).

Lingvistik (lingvistik)

Ular o'rganish muammosi bilan bog'liqligi sababli juda mashhur xorijiy tillar, bu ayniqsa xalqaro loyihalarda dolzarbdir va shuning uchun loyiha ishtirokchilarining katta qiziqishini uyg'otadi. Ushbu xususiyatlarga muvofiq xorijiy tillardagi loyihalarning quyidagi tipologiyasini taklif qilish mumkin:

* til materialini o'zlashtirishga, muayyan nutqiy ko'nikma va malakalarni shakllantirishga qaratilgan o'quv loyihalari.
* lingvistik, lingvistik xususiyatlarni, lingvistik voqelikni (idiomalar, neologizmlar, gaplar va boshqalar), folklorni o'rganishga qaratilgan.
* filologik, so'zlarning etimologiyasini o'rganish, adabiy tadqiqotlar, tarixiy va folklor muammolarini o'rganish va boshqalar.

Madaniy loyihalar

Ular turli mamlakatlarning tarixi va an'analari bilan bog'liq. Madaniy bilimlarsiz qo'shma xalqaro loyihalarda ishlash juda qiyin, chunki sheriklarning milliy va madaniy an'analarining o'ziga xos xususiyatlarini, ularning folklorini yaxshi tushunish kerak. Madaniyat (mintaqashunoslik) loyihalari madaniyat, tarix, etnografiya, geografiya, iqtisod, siyosat, davlat bilan yaqindan tanishish maqsadida madaniyatlararo muloqotni tashkil etish orqali tilni bilishning ozmi-koʻpmi ilgʻor darajasida til va nutq koʻnikmalarini rivojlantirishni nazarda tutadi. hamkor mamlakatlar tuzilishi, xalqlarning san’ati, adabiyoti, arxitekturasi, an’analari va turmush tarzi va boshqalar. Bunday turdagi loyihalarni ona tilida so‘zlashuvchilar bilan amalga oshirish maqsadga muvofiq, bu yuqorida bayon qilingan maqsadlardan kelib chiqadi. Chet tili (FL) aloqa vositasi sifatida ishlaydi; tabiiy til muhiti FL dan yagona mumkin bo'lgan aloqa vositasi sifatida foydalanish zaruratining shakllanishiga yordam beradi.

Madaniy loyihalar mazmuniga ko'ra:

* tarixiy-geografik, mamlakat, shahar, hudud, mamlakat geografiyasi, shahar, hudud tarixiga bag'ishlangan;
* xalqlarning anʼanalari va turmush tarzini, xalq amaliy sanʼatini, maʼlum bir hududda yashovchi xalqning etnik tarkibini, turli xalqlar madaniyatining milliy xususiyatlarini va boshqalarni oʻrganishga qaratilgan etnografik;
* siyosiy, uning maqsadi mamlakatlarning davlat tuzilishi, siyosiy partiyalar bilan tanishish va jamoat tashkilotlari, vositalar bilan ommaviy axborot vositalari va ularning ta'siri davlat siyosati, mamlakat qonunlari bilan va boshqalar;
* o'rganilayotgan til mamlakatining san'ati, adabiyoti, me'morchiligi, madaniyati muammolariga bag'ishlangan.
* iqtisodiy, moliya va pul tizimi, soliqqa tortish va boshqalar muammolariga bag'ishlangan.

Rolli o'yinlar ham juda mashhur va ko'pincha loyihaning boshqa yo'nalishlari bilan birlashtiriladi, masalan, sarguzasht, adabiy-ijodiy yoki madaniyatshunoslik. Rol o'ynash va o'yin loyihalari, shuningdek, madaniy loyihalar til materialini o'zlashtirishning so'nggi ikki darajasida (o'xshashlik bo'yicha qo'llash darajasi, daraja) madaniyatlararo muloqotni tashkil etish orqali til va nutq ko'nikmalarini va til ko'nikmalarini rivojlantirishni o'z ichiga oladi. ijodiy dastur).

* turli maqsadlarga erishish mumkin bo'lgan xayoliy sayohatlar: nutq tuzilmalarini, klişelarni, aniq atamalarni, dialogli bayonotlarni, tavsiflarni, fikrlashni, bilimning boshqa sohalaridan ko'nikma va malakalarni o'rgatish;
* simulyatsiya-biznes, o'yin vaziyatini imkon qadar real holatga yaqinlashtiradigan professional, kommunikativ vaziyatlarni simulyatsiya qilish;
* dramatiklashtirilgan, o'rganishga qaratilgan adabiy asarlar talabalar ushbu asarlarning qahramonlari yoki mualliflari sifatida harakat qiladigan o'yin vaziyatlarida;
* simulyatsiya-ijtimoiy, bu erda talabalar turli xil ishlarni bajaradilar ijtimoiy rollar(siyosiy rahbarlar, jurnalistlar, o'qituvchilar va boshqalar).

Sport loyihalari har qanday sport turini sevadigan yigitlarni birlashtiradi. Ko'pincha, bunday loyihalar davomida ular o'zlarining sevimli jamoalarining (yoki o'zlarining) bo'lajak musobaqalarini muhokama qilishadi; ta'lim usullari; ba'zi yangi taassurotlari bilan o'rtoqlashdi sport o'yinlari; yirik xalqaro musobaqalar natijalarini muhokama qilish va hokazo).

Geografik loyihalar tadqiqot, sarguzasht va boshqalar bo'lishi mumkin.

Tarixiy loyihalar o'z ishtirokchilariga turli xil tarixiy masalalarni o'rganish imkonini beradi; siyosiy, ijtimoiy hodisalarning rivojlanishini bashorat qilish, tarixiy voqealar, faktlarni tahlil qilish.

Musiqa loyihalari musiqaga qiziqqan hamkorlarni birlashtiradi. Bo'lishi mumkin analitik loyihalar, ijodiy, qachonki yigitlar birgalikda musiqa asarini bastalashlari mumkin bo'lsa, uni aranjirovka qiling.

Uchinchi belgi - muvofiqlashtirish xarakteriga ko'ra, loyihalar quyidagilar bo'lishi mumkin:

* ochiq, aniq muvofiqlashtirish bilan. Bunday loyihalarda koordinator loyihada o'z funktsiyasida harakat qiladi, ishtirokchilar robotiga befarqlik bilan rahbarlik qiladi, agar kerak bo'lsa, loyihaning alohida bosqichlarini, uning alohida ishtirokchilarining faoliyatini tashkil qiladi (masalan, agar siz loyihani tashkil qilishingiz kerak bo'lsa). ba'zi rasmiy muassasalarda uchrashish, so'rov o'tkazish, mutaxassislar bilan suhbat o'tkazish, vakillik ma'lumotlarini to'plash va hokazo);
* yashirin muvofiqlashtirish bilan. Bunday loyihalarda koordinator o'z funktsiyasidagi ishtirokchilar guruhlari faoliyatida o'zini topa olmaydi. U loyihaning to'liq a'zosi (... biri) sifatida ishlaydi. Bunday loyihalarga Buyuk Britaniyada tashkil etilgan va amalga oshirilayotgan (Kembrij, B. Robinson) taniqli loyihalar misol bo‘la oladi, bunda bir holatda professional bolalar yozuvchisi loyiha ishtirokchisi sifatida ishtirok etib, o‘z “hamkasblarini o‘rgatishga” harakat qilgan. turli mavzularda o‘z fikrlarini malakali va adabiy bayon eta olish.sabablari. Ushbu loyiha yakunida arab ertaklari uslubida bolalar uchun qiziqarli hikoyalar to‘plami nashr etildi. Boshqa bir holatda, britaniyalik tadbirkor o'rta maktab o'quvchilari uchun iqtisodiy loyihaning yashirin koordinatori sifatida harakat qildi, u ham o'zining biznes sheriklaridan biri niqobi ostida muayyan moliyaviy, savdo va boshqa masalalar uchun eng samarali echimlarni taklif qilishga harakat qildi. bitimlar; uchinchi holatda, ba'zi tarixiy faktlarni o'rganish uchun loyihaga professional arxeolog kiritilgan bo'lib, u malakasiz mutaxassis sifatida harakat qilib, "ekspeditsiyalarni" boshqargan.

Aloqalarning tabiati, loyihaning davomiyligi va loyiha ishtirokchilari soni kabi xususiyatlarga kelsak, ular mustaqil qiymatga ega emas va butunlay loyihalar turlariga bog'liq.

Loyihalar ustida ishlashda tadqiqot usuli majburiydir, shuning uchun uning xususiyatlariga qisqacha to'xtalib o'tish biz uchun muhim ko'rinadi.

Tadqiqot usuli yoki tadqiqot loyihalari usuli o'zlashtirish qobiliyatini rivojlantirishga asoslanadi dunyo umumta'limning eng muhim vazifalaridan biri bo'lgan ilmiy metodika asosida.

Ta'lim tadqiqot loyihasi umumiy ilmiy metodologik yondashuv asosida tuzilgan: maqsadlarni aniqlash va gipotezani shakllantirish. mumkin bo'lgan usullar qo'yilgan muammoni va bo'lajak tadqiqot natijalarini hal qilish, aniqlangan muammolarni aniqlash va zarur ma'lumotlarni to'plash va qayta ishlash tartibini aniqlash, ma'lumotlarni to'plash, ularni qayta ishlash va natijalarni tahlil qilish, tegishli hisobot tayyorlash va natijalarni qo'llash mumkin bo'lgan masalalarni muhokama qilish .

Telekommunikatsiya loyihalarining berilgan umumiy didaktik tipologiyasi asosida aniq loyihalar uchun loyihalarni ishlab chiqish mumkin bo'ladi. akademik fanlar yoki, aniqrog'i, mavzuga yo'naltirilgan loyihalar, chunki, yuqorida aytib o'tilganidek, sof "matematik" yoki "biologik" loyihalarni ishlab chiqish juda qiyin, ularning barchasi birlashtirilgan, ma'lum darajada fanlararodir. Shuning uchun biz loyihalarning maqsadli yo'nalishi bilan bog'liq holda tipologiyaning o'ziga xos xususiyatlari haqida gapirishimiz mumkin.

Misol tariqasida biz chet tillarini o'rganishga yo'naltirilgan, o'quv maqsadlariga eng adekvat bo'lgan tipologiyani keltirishimiz mumkin, ular tipologik xususiyatlar edi: amaliy tilni o'zlashtirish; maktab o'quvchilarining lingvistik va filologik rivojlanishi; madaniy, mintaqaviy bilimlar bilan tanishish; muloqotning situatsion, kommunikativ xarakteri.

Barcha turdagi loyihalar, agar ular xalqaro loyihalar bo'lsa, chet tilida olib boriladi va shuning uchun didaktik yoki uslubiy vazifalarni amalga oshirish imkoniyatidan tashqari, qo'shimcha qiziqishni ifodalaydi, chunki ular haqiqiy til muhiti uchun shart-sharoit yaratadilar. bunda chet tilida muloqot qilish zarurati, chet tilini o‘rganish ehtiyoji shakllanadi.til. Shu munosabat bilan, tipologiyasi yuqorida keltirilgan lingvistik (lingvistik), madaniy (mintaqaviy) va rolli loyihalar alohida qiziqish uyg'otadi.

Loyihalarning deyarli barcha turlari ularga xos bo'lgan muammoni hal qilish uchun tadqiqot usullaridan foydalanishni o'z ichiga oladi. Tadqiqot metodi umumta’limning eng muhim vazifalaridan biri bo‘lgan ilmiy metodika asosida o‘quvchilarning tevarak-atrofni o‘zlashtirish qobiliyatini rivojlantirishga asoslanadi. Ta'lim loyihasi (ayniqsa, tadqiqot loyihasi) umumiy ilmiy uslubiy yondashuv asosida tuzilgan: muammo yoki bir qator muammolarni aniqlash, maqsadlarni aniqlash va muammoni hal qilishning mumkin bo'lgan yo'llari to'g'risida gipotezani shakllantirish, ta'lim jarayonida aniqlangan muammolarni aniqlashtirish. uni hal qilish usullarini muhokama qilish, zarur ma'lumotlarni to'plash va qayta ishlash tartibini belgilash, ma'lumotlarni yig'ish, uni qayta ishlash va olingan natijalarni tahlil qilish, tegishli hisobotni tayyorlash va topilmalarning mumkin bo'lgan qo'llanilishini muhokama qilish.

Loyiha usuli va tadqiqot usulini amaliyotga tatbiq etish o'qituvchining pozitsiyasini o'zgartirishga olib keladi. U tayyor bilimlarni tashuvchidan o'z o'quvchilarining kognitiv faoliyati tashkilotchisiga aylanadi. Sinfdagi psixologik iqlim ham o'zgarmoqda, chunki o'qituvchi o'z tarbiyaviy ishini va o'quvchilar ishini har xil turdagi faoliyatga yo'naltirishi kerak. mustaqil faoliyat talabalar, tadqiqot, izlanish, ijodiy xarakterdagi faoliyatning ustuvorligi to'g'risida.

Telekommunikatsiya loyihalari

Maxsus joy ta'lim faoliyati maktablar telekommunikatsiya mintaqaviy va xalqaro loyihalar bilan band.

Saksoninchi yillarning boshlarida paydo bo'lgan telekommunikatsiya tarmoqlari dastlab fan va ta'lim sohasida aloqaning qulay va samarali shakli sifatida ishlatilgan, chunki keyinchalik barcha tarmoq ishlari talabalar o'rtasida xat almashishdan iborat edi. Biroq, xalqaro amaliyot va ko'plab tajribalar ko'rsatganidek, oddiy yozishmalardan farqli o'laroq, tarmoqda talabalarning maxsus tashkil etilgan maqsadli birgalikdagi faoliyati yuqori pedagogik natija berishi mumkin. Turli maktablar, shaharlar va mamlakatlar o‘quvchilarining hamkorligi asosida qo‘shma loyihalarni tashkil etish eng samarali bo‘ldi. Tashkilotning asosiy shakli o'quv faoliyati tarmoqdagi talabalar ta'lim telekommunikatsiya loyihasiga aylandi.

Ta'lim telekommunikatsiya loyihasi deganda, umumiy muammoga, maqsadga, kelishilgan usullarga, birgalikdagi maqsadlarga erishishga qaratilgan faoliyat usullariga ega bo'lgan, kompyuter telekommunikatsiyalari asosida tashkil etilgan sherik talabalarning birgalikdagi o'quv, kognitiv, tadqiqot, ijodiy yoki o'yin faoliyati tushuniladi. faoliyat natijasi.

Har qanday loyihaga xos bo'lgan muammoni hal qilish har doim integratsiyalashgan bilimlarni jalb qilishni talab qiladi. Ammo telekommunikatsiya loyihasida, ayniqsa xalqaro loyihada, qoida tariqasida, bilimlarning chuqurroq integratsiyalashuvi talab qilinadi, bu nafaqat o'rganilayotgan muammoning mavzusini bilishni, balki sherikning milliy madaniyatining xususiyatlarini bilishni ham anglatadi. uning dunyoqarashining xususiyatlari. Bu har doim madaniyatlar muloqotidir.

Ingliz tilida olib boriladigan xalqaro loyihalarni, agar dastur imkon bersa, ushbu sinf uchun trening mazmuni tarkibiga kiritish va uni ma'lum bir mavzu bilan bog'lash tavsiya etiladi. og'zaki nutq va o'qish. Shunday qilib, telekommunikatsiya loyihasi uchun tanlangan mavzu ta'lim tizimiga, shu jumladan barcha dastur tilidagi materiallarga organik ravishda mos keladi. Agar xalqaro loyiha maktab o'quv rejasining boshqa fanlarida ham ingliz tilida o'tkazilishi kerak bo'lgan, ammo dastur materialiga mos kelmaydigan xalqaro loyiha nazarda tutilgan bo'lsa. ingliz tili, keyin bunday loyiha darsdan tashqari mashg'ulotlar davomida, qoida tariqasida, butun guruh tomonidan emas, balki alohida talabalar tomonidan amalga oshiriladi.

Telekommunikatsiya loyihalarining muammolari va mazmuni shunday bo'lishi kerakki, ularni amalga oshirish tabiiy ravishda kompyuter telekommunikatsiyalari xususiyatlaridan foydalanishni talab qiladi. Boshqacha qilib aytganda, har qanday loyihadan yiroq, ular qanchalik qiziqarli va amaliy jihatdan ahamiyatli bo'lib ko'rinmasin, telekommunikatsiya loyihalari tabiatiga mos kelishi mumkin. Telekommunikatsiyalarni jalb qilgan holda qaysi loyihalarni eng samarali amalga oshirish mumkinligini qanday aniqlash mumkin?

Telekommunikatsiya loyihalari ularni amalga oshirish jarayonida quyidagi hollarda pedagogik jihatdan asoslanadi:

* muammoni hal qilish uchun turli hududlarda ma’lumotlar to‘plashni talab qiluvchi u yoki bu tabiiy, jismoniy, ijtimoiy va hokazo hodisalarni ko‘p, tizimli, bir martalik yoki uzoq muddatli kuzatishni nazarda tutadi;
* muayyan tendentsiyani aniqlash yoki qaror qabul qilish, takliflar ishlab chiqish va hokazolar uchun turli sohalarda sodir bo'lgan yoki sodir bo'layotgan muayyan hodisalar, faktlar, hodisalarni qiyosiy o'rganish, o'rganishni ta'minlaydi;
* bitta muammoni hal qilishning bir xil yoki turli (muqobil) usullarini qo'llash samaradorligini qiyosiy o'rganishni ta'minlaydi, har qanday vaziyat uchun maqbul bo'lgan eng samarali echimni aniqlash uchun bitta vazifa, ya'ni. muammoni hal qilish uchun taklif qilingan usulning samaradorligi to'g'risida ma'lumot olish;
* biron bir g'oyani birgalikda ijodiy rivojlantirish taklif etiladi: sof amaliy (masalan, turli xil iqlim zonalarida yangi o'simlik navlarini ko'paytirish, ob-havo hodisalarini kuzatish va h.k.) yoki ijodiy (jurnal, gazeta, o'yin, kitob, musiqiy asar yaratish, o'quv kursi, sport, madaniy hamkorlikni takomillashtirish bo'yicha takliflar; xalq bayramlari va boshqalar.);
* qiziqarli sarguzashtli qo'shma kompyuter o'yinlari, musobaqalar o'tkazish kerak.

Loyihani tashqi baholash parametrlari:

* ilgari surilgan muammolarning ahamiyati va dolzarbligi, ularni o'rganish mavzularining muvofiqligi; qo'llanilgan tadqiqot usullarining to'g'riligi va olingan natijalarni qayta ishlash; har bir loyiha ishtirokchisining individual imkoniyatlariga muvofiq faoliyati; qabul qilingan qarorlarning kollektiv xarakteri (guruh loyihasi bilan);
* aloqa va o'zaro yordam xarakteri, loyiha ishtirokchilarining bir-birini to'ldirishi;
* Muammoga kerakli va etarli darajada kirib borish chuqurligi;
* boshqa sohalardan bilimlarni jalb qilish;
* Qabul qilingan qarorlarning dalillari, o'z xulosalarini, xulosalarini bahslasha olish;
* loyiha natijalarini loyihalash estetikasi;
* raqiblarning savollariga javob berish qobiliyati, guruhning har bir a'zosi javoblarining ixchamligi va asosliligi.

Maktabgacha ta'lim muassasasi ta'lim tizimining muhim tarkibiy qismi bo'lib, yangilanish jarayonidan tashqarida bo'lishi mumkin emas va bo'lmasligi kerak. O'z-o'zini rivojlantirish rejimida ishlash o'quv jarayoni ishtirokchilaridan tadqiqot, dizayn, tashkiliy, kommunikativ va aks ettirish qobiliyatlarini talab qiladi. Loyiha faoliyati o'qituvchilarning shaxsiy va kasbiy o'zini o'zi rivojlantirishga, o'qituvchilar jamoasini birlashtirishga, o'quvchilar va ularning ota-onalari bilan munosabatlarni uyg'unlashtirishga, maktabgacha ta'lim muassasasi umuman.

Loyiha nima? Loyiha - bu g'oya, reja. Ta'lim loyihasi deganda ma'lum bir vaqt oralig'ida, belgilangan byudjet bilan, natijalar sifatiga va aniq tashkilotga aniq talablarga e'tibor qaratgan holda, pedagogik tizimni maqsadli ravishda o'zgartirishga qaratilgan o'zaro bog'liq tadbirlar majmui tushuniladi.

1. Nima uchun loyihani ishlab chiqish va amalga oshirish zarurati paydo bo'ldi? 2. Nima uchun muammoni hal qilish maktabgacha ta'lim muassasasi uchun dolzarb vazifa hisoblanadi? 3. Loyiha doirasidagi faoliyat qaysi maqsad sari yo‘naltirilgan? 4. Muammoni hal qilish bilan qanday bog'liq? 5. Maqsad sari harakat qilish kimga foyda keltiradi? 6. Loyihada ko'rib chiqilgan harakatlar mavjud vaziyatni qanday o'zgartiradi, ular muammoni optimal hal qiladimi? Ta'lim loyihasini ishlab chiqishda javob berilishi kerak bo'lgan savollar

II.Faoliyat tavsifi: 1. Muammoli soha tavsifi 2. Loyiha maqsadi 3. Ko‘zda tutilgan natija, mahsulot 4. Loyiha vazifalari (maqsadga erishish yo‘llari) 5. Loyihaning nazariy bazasi (etakchi g‘oya va yondashuvlarni shakllantirish) 6. Loyihani amalga oshirish usullari 7. Loyihani amalga oshirish bosqichlari ( qisqa Tasvir loyiha bosqichlarini amalga oshirish) Ta'lim loyihasining tuzilishi

8. Resurslarning asosiy turlarining xarakteristikasi loyiha faoliyati: - intellektual (kadrlar malakasi); -texnologik (dasturlar, rejalar); -moddiy (byudjet, moliyalashtirish manbasi); -texnik (tayanch, jihozlar); -axborot (materiallar va nashrlar); - Shakllar, turlari va axborot manbai O'quv loyihasining tuzilishi O'quv loyihasining tuzilishi

9. Loyiha faoliyati samaradorligining mezonlari va ko'rsatkichlari 10. Loyihani amalga oshirish natijalarini monitoring qilish va baholash xususiyatlari (har bir bosqich natijalarini tahlil qilish va kuzatish) 11. Foydalanilgan adabiyotlar ro'yxati 12. Ilovalar Ta'lim loyihasining tuzilishi

Muammoning dolzarbligi Muammo amaliy vazifaning sinonimi, noma’lumdan ma’lumga, o‘ziga xos “bilim va jaholat”ga ko‘prik sifatida tushuniladi. Muammoning manbalari amalda tug'ilgan darboğazlar, qiyinchiliklar, nizolardir. Qarama-qarshiliklardan kelib chiqadigan muammo quyidagilar bo'lishi kerak: dolzarb; hayotga kirishi kerak bo'lgan yangilikni aks ettiradi.

Muammoning dolzarbligi Muammoning dolzarbligi quyidagilar bilan belgilanadi: ijtimoiy ahamiyati; vaziyatni o'rganish va tahlil qilish natijalari; rivojlanishning etarli emasligi; uni yanada rivojlantirish va keyinchalik amalga oshirish zarurati. Muammo maydoni - muammoning dolzarbligi, amaliy qiymati va ahamiyati. Muammoning tavsifi - muammoning mavjudligini, nima qilinganligini va bu vaziyatni o'zgartirish uchun nima qilish kerakligini ko'rsatadigan vaziyatni tahlil qilish.

Loyiha mavzusi Muammoni aniqlash va mavzuni aniqlash bir-biri bilan chambarchas bog'liq qadamlardir. mavzu muammoni o'z ichiga olishi kerak. Mavzuning matn tuzilishiga qo'yiladigan talablar: matnning o'ziga xosligi; nishonga olish; tanlash kalit so'zlar(nima, kim bilan, nima uchun, nima orqali?). Misol: "Katta yoshdagi bolalarning ekologik ta'limida loyiha usulidan foydalanish maktabgacha yosh»

Maqsad Maqsad: real bo'lishi kerak (loyiha loyihaga aylanmasligi kerak); qisqa, ijobiy, samarali; tartiblangan (ish bosqichiga qarab bir-biri bilan muvofiqlashtirilgan kichikroq tarkibiy qismlarga bo'linishi mumkin /topshiriq sifatida taqdim etilishi mumkin/); tashxis qo'yish mumkin (ma'lum hisoblagichlarga ega bo'lish / mezon va o'lchash usullari /).

Kutilayotgan natija (mahsulot) Kutilayotgan natija (mahsulot) bu ta’lim loyihasining barcha ishtirokchilari (o‘qituvchilar, bolalar, ota-onalar) tomonidan belgilangan maqsadga erishishdir Misol: 1. O‘qituvchilarning loyiha faoliyati texnologiyasini o‘zlashtirishi (natija). 2. Bolalar bilan ishlashda o'qituvchilar tomonidan loyiha usulidan foydalanish (natija). 3. Loyihalash ko'rsatmalar loyihalar (mahsulot) usulidan foydalanish bo'yicha

Gipoteza Gipoteza - bu haqiqat hali isbotlanmagan, ammo ehtimol bo'lgan taxmin. Misol: agar yangilik kiritilsa, u holda - bolalarning ko'p qirrali rivojlanish darajasi oshadi, - sog'liqni saqlash muhiti yaratiladi; - maktabgacha ta'lim muassasasi va oila o'rtasidagi o'zaro hamkorlik samaradorligi ortadi.

Vazifalar - maqsadga erishish yo'llari. Vazifalarni shakllantirishda muallif bir qator oraliq maqsadlarni qo'yadi, ularning bajarilishi amalga oshirish uchun zarurdir. umumiy maqsad. Vazifalarni hal qilish uchun ularga erishish va belgilash uchun kutilayotgan vaqt doirasini ko'rsatish kerak miqdoriy xarakteristikalar istalgan natija. Vazifalar

Loyihani amalga oshirish usullari Usullar - bu vazifalarni bajarish va maqsadlarga erishish usullari va vositalari. 1. Ilmiy - nazariy usullar: - huquqiy, ko'rsatma - uslubiy hujjatlarni o'rganish; - adabiyot va boshqa manbalarni o‘rganish va tahlil qilish; - dasturlar, rejalar, hujjatlarni o'rganish

Loyihani amalga oshirish bosqichlari 1. Tayyorgarlik (vaziyat tahlili, dastlabki holat diagnostikasi, loyihani ishlab chiqish va ekspertizadan o'tkazish, uni ishga tushirish uchun sharoit yaratish). 2. Asosiy (loyihani bosqichma-bosqich amalga oshirish, har bir bosqichda innovatsion jarayon va uning oraliq natijalarini monitoring qilish). 3. Yakuniy (umumiylashtirish, faoliyat natijalarini tahlil qilish, uslubiy tavsiyalar tayyorlash).

1. Intellektual resurslar - malakaviy xususiyat loyiha ishtirokchilari; 2. Texnologik resurslar - hujjatlar, dasturlar, rejalar, adabiyotlar va boshqalar. 3. Moddiy resurslar- loyiha byudjeti, qo'shimcha moliyalashtirish manbalari (kengaytirish va o'zgartirish kadrlar bilan ta'minlash, loyihani amalga oshirishda ishtirokchilarni moddiy rag'batlantirish, mukofotlarga ariza berish). 4. Texnik resurslar - moddiy baza, kelgusidagi loyiha faoliyati uchun sharoit yaratish 5. Axborot resurslari- materiallar va nashrlarning mavjudligi (maqolalar, o'quv materiallari) Loyiha faoliyati haqidagi ma'lumotlarning shakllari va turlari - reklama varaqlari, gazeta nashri, taqdimotlar, loyihalarni himoya qilish. Resurslarning asosiy turlarining xarakteristikalari

Faoliyat natijalarini baholash mezonlari 1. Sifat mezonlari - faoliyatning real natijalarining belgilangan maqsadlarga nisbati. 2. Samaradorlik mezonlari - erishilgan natijalarning vaqt, kuch va boshqa resurslar sarfiga nisbati. 3. Motivatsiya mezonlari - ta'lim muhitida shaxsning (o'qituvchilar, bolalar, ota-onalar) farovonligi.

Ta'lim tizimining tarkibiy qismlarini baholash mezonlari 1. Muassasadagi ta'lim faoliyati mazmuni va usullarini baholash mezonlari. 2. Baholash mezonlari kadrlar bilan ta'minlash muassasadagi o'quv jarayoni. 3. Muassasada faoliyatni tashkil etish mezonlari. 4. Muassasaning moddiy-texnik va tibbiy-ijtimoiy sharoitlarini baholash mezonlari. 5. Muassasa faoliyatini ota-onalar tomonidan baholash.

Loyiha natijalarini monitoring qilish va baholash xususiyatlari Loyiha natijalarini monitoring qilish va baholashning xususiyatlari loyihaning har bir bosqichi natijalarini kuzatish, tahlil qilishdir. Namunaviy tadbirlar: Ma'lumotlar bankini tahlil qilish va tuzish. Bolalarning sog'lig'i holatini tahlil qilish. Axborot-tahliliy materiallarni tayyorlashda ishtirok etish, eslatmalarni tuzish. Qiyosiy tahlil hujjatlar va boshqalar.

Ilovalar quyidagilarga mos kelishi kerak: loyiha mavzusi; loyiha bosqichlarining mazmuni; loyihada ko'rsatilgan ro'yxat. Ilova namunalari: diagnostika maʼlumotlari, istiqbolli rejalar, maslahatlar, sinf eslatmalari, stsenariylar, bolalar faoliyati mahsulotlari, bosma materiallar, videolar va boshqalar. Ilovalar

O'qituvchilarga nutq so'zlash, o'zini namoyon qilish imkoniyatlarini ta'minlash Motivatsiyani, qiziqishni oshirish kasbiy faoliyat, loyihani amalga oshirish nufuzi O'qituvchilarga o'zini va o'z ishini taqdim etish qobiliyatini o'rgatish O'qituvchilarga loyiha faoliyati texnologiyasini o'rgatish Loyiha taqdimotining maqsadi