N. Ladonshchikovning "O'qish va og'zaki nutqni rivojlantirish" darsi "Paklamaydi" mavzu bo'yicha o'qish darsining konspekti (3-sinf).

3-sinf o'qish

Mavzu: Bizning do'stlarimiz. G. Ladonshchikov.
Maqsad: talabalarni G. Ladonshchikovning "Bizning do'stlarimiz" asari bilan tanishtirish.
Vazifalar:
1. "Bizning do'stlarimiz" asari bilan tanishtiring; bolalarning qushlar - tukli do'stlar haqidagi bilimlarini chuqurlashtirish; haftaning kunlarini takrorlash; o‘quvchilarda to‘g‘ri, ravon, ongli, ifodali o‘qish malakalarini shakllantirish; matnda harakat qilish qobiliyatini rivojlantirish: matndan kerakli fikrlarni toping, o'qing va takrorlang, o'z fikringizni shakllantiring va matn bilan xulosalaringizni tasdiqlang.

2. Og'zaki nutqni rivojlantirish; yodlash mashqlari asosida eshitish xotirasi; fikrlashni tuzatish; she’r matnini o‘qish asosida eshitish-vizual idrokni, obrazli tasvirni rivojlantirish.
3. O'rganish uchun ijobiy motivatsiyani tarbiyalash; qushlarga nisbatan sezgir munosabatni tarbiyalash.

Dars turi: bilim, ko'nikma va malakalarni takomillashtirish va rivojlantirish darsi
harakat usullari.

Darsni o'tkazishning asosiy usuli: og'zaki, amaliy, vizual.

Darsdagi ish shakllari: jamoaviy, individual, guruh.

Uskunalar: "Dengiz", "" so'zlari va rasmlari bo'lgan plitalar qishki oziqlantiruvchi”, qushlarning rasmlari, hafta kunlarining nomlari yozilgan plastinkalar, qushlarning ovozi yozilgan ovozli yozuv, kesilgan rasmlari bo'lgan konvertlar, televizor, taqdimot.

Darslar davomida

Tashkiliy vaqt.
a) quvnoq qo'ng'iroq chalindi,
U bolalarni sinfga chaqirdi.
Hamma tayyormi?
Bizda jadval bo'yicha o'qish darsi bor.
- Bolalar, bugun siz qanday go'zalsiz! Bir-biringizga va menga tabassum qiling.

b) "Eslab qol" o'yini.
- Qushlarni chaqirgan kishi uning stolidagi o'rnini egallaydi (bolalar navbat bilan qushlarning nomlarini aytadilar va o'z joylariga o'tiradilar).
- Va endi bugungi darsimizning shiorini aytaylik.
Biz faol javob beramiz
O'zini tutmoq.
Shunday qilib, aziz mehmonlar,
Ular qaytib kelishni xohlashdi.

II. Mavzuga kirish.
(Turli qushlarning ovozlarini yozib olishni yoqing - qush trillari)

G. DON - LA - COV - SCHI-
2 1 4 3

"YAZURD ISHON"

Biz G. Ladonshchikovning "Bizning do'stlarimiz" she'rini o'qiymiz va hafta kunlarining nomlarini va ularning tartibini eslaymiz.
Nima uchun she'r shunday nomlangan deb o'ylaysiz? (bolalar javoblari)
- Keling, qushlarni eslaylik: ko'chib yuruvchi va qishlash.
- Bolalar, nima deb o'ylaysiz, qaysi qushlar ko'chmanchi deyiladi va qaysilari qishlaydi?

2. O`qituvchining xulosasi: Ko`chmanchi qushlar - bu hasharotlar bilan oziqlanadigan va shuning uchun u yerga uchib ketadigan qushlar. issiqroq iqlimlar. Qishlaydigan qushlar - bu urug'lar, rezavorlar, non bo'laklari bilan oziqlanadigan, ovqat topadigan qushlar qish davri.

3. So'zlarni aniq tanlashda mashq qilish.
Doskadagi rasmlar:
"Qishki oziqlantiruvchi"

[Rasmni ko'rish uchun faylni yuklab oling]

Talaba stolga boradi, qush nomi yozilgan kartani oladi, uni o'qiydi, nima ekanligini (ko'chib yuruvchi yoki qishlash) aytadi, "oziqlantiruvchi" rasmiga yoki "dengiz" rasmiga biriktiradi. (Bulfinch, tit, chumchuq, qarg'a, qaldirg'och, kaptar, oqqush, yulduzcha, laylak).

4. "Qishlaydigan va ko'chmanchi qushlarni toping" mashqi.
- Qishlaydigan qushlarni toping, ularni ko'k rang bilan aylantiring.
– ko'chmanchi qushlar toping, qizil rang bilan aylantiring.

Yaxshi-yomon o'yin.
1. Savol: “Qushlarning bizdan uzoqroq issiqroq yerlarga uchib ketishining nima keragi bor? »
Javob: Qishda bizning hududda sovuq bo'ladi, ular shamol va qordan yashirinadigan joyi yo'q, janubda esa issiq; och, qushlarning yeyadigan hech narsasi yo'q, chunki barcha hasharotlar qishda uxlaydilar va hasharotlar issiq hududlarda joylashgan. butun yil davomida.
2. Savol: Qushlarning bizdan uzoqlashishida nima ayb?
Javob: Biz qushlarni ko'rmaymiz, ularning sayrashini eshitmaymiz; ko'p qushlar qiyin yo'lga bardosh bera olmay, parvoz paytida nobud bo'ladi.

III. Yangi mavzuni o'rganish.
Xotira mashqi "Ular shoxda o'tirishadi".
Kattalar o'yinni boshlaydi va aytadi: "Qarga shoxda o'tiradi". Keyingi o'yinchi aytilganlarni takrorlaydi va o'ziga xos bir narsani qo'shadi: "Qarg'a, boshoq shoxda o'tiradi". Uchinchi o'yinchi butun iborani takrorlaydi va o'zidan biror narsa qo'shadi. Va boshqalar.

IV. Jismoniy moment.
Biz yuramiz, yuramiz.Qo'limizni baland ko'taramiz.Birdan ko'ramiz: buta yonidagi inidan jo'ja tushib ketdi.
Jimgina jo'jani olib, yana uyaga joylashtiramiz.

She’r matni bilan ishlash.
- Hozir o'qiymiz she'r qishlaydigan qushlarga bag'ishlangan.

She’rni o‘qishni boshlashdan avval uning qaysi sahifada ekanligini bilib olishimiz kerak.
Ayting-chi, bugun qaysi sana? (o'n sakkiz)
- U qanday raqamlardan iborat? (1 va 8 raqamlardan)
- Bizning sahifamizning birinchi raqami bugungi sananing 1 raqami (1).
- Sahifaning ikkinchi raqami maktabdagi eng yuqori bahodir. (besh)
- Uchinchi raqam 5 raqamidan oldin keladigan raqamdir. (4)
- Kitobni ochmoqchi bo'lgan sahifani nomlang. Sahifa 154

1) - Sizningcha, qushlarni bizning do'stlarimiz deb atash mumkinmi? Nega?
To'g'ri, ular zararli hasharotlarni yo'q qiladi. Qushlar esa o'z qo'shiqlari, jarangdor ovozlari bilan hayotimizni bezatadi. Bastakorlar va shoirlar qushlar haqida musiqa va she'rlar yozishlari ajablanarli emas. Men hozir sizga shu she'rlardan birini o'qib beraman. Diqqat bilan tinglang!
She'rni birlamchi o'qish (o'qituvchi tomonidan o'qiladi).
2) She’rni mustaqil o’qish. (Bolalar o'qiydilar - shovqinli o'qiydilar)
Qushlarga qanday munosabatda bo'lishimiz kerak? (ular haqida qayg'urish)
Qushlarning qanday foydalari bor? (ular bizning tabiatimizni saqlaydi, tabiatni davolaydi).
Ular bizning o'rmonlarimiz, bog'larimiz, bog'larimizni himoya qiladi. Ularni himoya qilish va oziqlantirish kerak. Agar biz bir qushni qutqarsak, o'nlab daraxtlarni saqlab qolamiz.
3) O‘quvchilar she’rni ovoz chiqarib o‘qiydilar (o‘qituvchi ko‘rsatmasi bo‘yicha). - She'r matnini o'qish (to'rtliklarda).
4) Ish mazmuni ustida ishlash.
Qaysi qushlar oziqlantiruvchiga uchib ketishdi?
- Rasmlarga qarang. Siz hech qachon itni, bullfinchni, qarg'ani, kaptarni, mayinni ko'rganmisiz? Ularni tasvirlab bering.

Ko'zlar uchun Fizminutka
qushlar

Yigitlar kelgan qushlarga nima berishdi?
- Yigitlar oziqlantiruvchiga kelgan qushlarni haftaning qaysi kunlarida ovqatlantirishdi?

3) Qushlarning nomlarini haftaning kunlari bo'yicha o'zaro bog'lash uchun mashq (frontal so'rov).

Doskada haftaning kunlari va qushlar va bitta qo'shimcha qushlarning rasmlari (bu she'r mazmunida yo'q).

dushanba
seshanba
chorshanba
Payshanba
Juma
shanba
yakshanba

Ko'rsatma: Qaysi qushlar va qachon oziqlantiruvchiga uchganini aniqlang.
[Rasmni ko'rish uchun faylni yuklab oling]

Va endi, keling, qushlarni haftaning kunlari bilan to'g'ri bog'ladingizmi? (Bolalar she'rdan parcha o'qiydilar).
- Bu qushlarning hammasi oziqlantiruvchida bo'lganmi?
- Oziqlantiruvchida qanday qush yo'q? (Klesta)

O'qituvchining xulosasi: Yaxshi bolalar! Vazifa bajarildi!

Muammoli vaziyatlar
1. Bir marta non bo'laklari, cho'chqa yog'i, urug'lar va tog 'kulining novdasini oziqlantiruvchiga qo'yamiz.
Qushlar uchib ketishdi, barcha maydalangan va urug'larni peshdilar, lekin tog 'kuliga tegmadilar. Kim uchib kirdi?
(Bola tashqariga chiqib, chumchuqning rasmini tanlaydi).
2. Ertasi kuni sariq ko'krakli qushlar uchib ketishdi, ular ham tog 'kuliga tegmadilar, lekin ular yog' va urug'larni pecked. Ular kim?
(Bola boshoqli qushning rasmini tanlaydi va doskaga qo'yadi)
3. Uchinchi kuni esa g'alati qushlar uchib kirdi, ko'krak qizil, qanotlari qora, birorta ham tog 'kuli qolmadi. Ular kim?
(Bola buqani ochib tashlaydi).

V. Umumlashtirish.

Fikrlashni to'g'rilash uchun mashq (parchalangan rasmlar bilan ishlash). (Har bir talabaga konvertlarni tarqatish).
Ko'rsatma: "Konvertingizda siz qushlar tasviri tushirilgan rasmlarni kesgansiz.
Ularni to'g'ri qo'ying. Keyin o'sha qushning nomini bering."
Talabalarning doskadagi ishi (2 o'quvchi alohida qismlarga bo'lingan rasmlar yaratadi).
[Rasmni ko'rish uchun faylni yuklab oling]

(Qolgan o'quvchilar o'z joylarida mustaqil ishlaydilar).
- Qanday qushlarni oldingiz? (laylak, starling)
- Yigitlar kabi siz ham shunday qildingizmi? (Mumkin bo'lgan xatolarni tuzatish).

O'yin aksincha
qarg'a katta, chumchuq esa (kichik),
kaptarlar yuradi va chumchuqlar (sakrash),
chumchuqlar chirqillab, kaptarlar (coo) va qarg'alar (xirillaydi).

VII. Natija.
Sinfda o'qigan she'ringizning nomi nima?
- Uning muallifi kim?
Nega qushlar bizning do'stimiz?
Qush do'stlarimizga qanday munosabatda bo'lishimiz kerak?
- Ularga g'amxo'rlik qiling! Ularni ovqatlantiring! Ularni sev!
Bahorda har xil mo''jizalar sodir bo'ladi - qor suvga aylanadi, primrozlar paydo bo'ladi - qor barglari, kurtaklari yorilib, mayda barglar paydo bo'ladi, yer o'tlarni sindirishdan yashil rangga aylana boshlaydi. Ammo eng muhim mo''jiza shundaki, bahorda patli do'stlarimiz bizga uchib, qanotlarida bahor olib kelishadi.

Barakalla.
Darsdagi barcha talabalarning ishini baholash. Ularga sharhlar bilan belgilar qo'yish.

Fidget, kichik
Deyarli butun qush sariq rangga ega.
U cho'chqa yog'i va bug'doyni yaxshi ko'radi,
Uni kim tanidi? .. (titmush)

Qishda shoxlardagi olma
Ularni tezda yig'ing!
Va birdan olmalar miltilladi
Axir, bu? .. (buqalar)

Siz uni bir necha marta ko'rgansiz
U bizdan 2 qadam nariga sakraydi.
"Jiq-chirp, chiyillash", -
Kim bu qo'shiqqa o'rganib qolgan?
(Chumchuq).

U chaqqonlik bilan yig'adi
Bir hovuch otilgan don,
Va korniş ostidagi uyalar
Bizning sevimli
(Kabutar kulrang).

Kulrang va qora
ayyor, chaqqon,
Kar-kar-kar deb qichqiradi.
(Qarga).

µђ1-sarlavha 2-sarlavha 415-sarlavha

Mavzu: Bizning do'stlarimiz. G. Ladonshchikov.

Maqsad: Talabalarni G. Ladonshchikovning "Bizning do'stlarimiz" asari bilan tanishtirish.

1. "Bizning do'stlarimiz" ishini tanishtiring, bolalarning qushlar - tukli do'stlar haqidagi bilimlarini chuqurlashtirish, haftaning kunlarini takrorlash;

2. Og'zaki nutqni rivojlantirish; yodlash mashqlari asosida eshitish xotirasi; fikrlashni tuzatish;

3. O'rganish uchun ijobiy motivatsiyani rivojlantiring.

Uskunalar: "Dengiz", "Qishki oziqlantiruvchi" so'zlari yozilgan planshetlar, qushlarning rasmlari, hafta kunlarining nomlari yozilgan plastinkalar, qushlarning ovozi yozilgan ovozli yozuvlar, bo'lingan rasmlari bo'lgan konvertlar.

Darslar davomida

I. Tashkiliy moment.

Uzoq kutilgan qo'ng'iroq bo'ldi,

Dars boshlanadi.

"Eslash" o'yini.

Qushlarga nom bergan kishi uning stolidagi o'rnini egallaydi (bolalar qushlarning nomini tartibda talaffuz qiladilar va o'z joylariga o'tirishadi).

II. Mavzuga kirish.

Bugun siz qushlarning ishi bilan tanishasiz. Biz G. Ladonshchikovning "Bizning do'stlarimiz" she'rini o'qiymiz va hafta kunlarining nomlarini va ularning tartibini eslaymiz.

Nima uchun she'r shunday nomlangan deb o'ylaysiz? (bolalar javoblari)

Keling, qushlarni eslaylik: ko'chib yuruvchi va qishlash.

Bolalar, nima deb o'ylaysiz, qaysi qushlar ko'chmanchi deb ataladi va qaysilari qishlaydi?

2. O'qituvchining xulosasi: Ko'chib yuruvchi qushlar - bu hasharotlar bilan oziqlanadigan va shuning uchun issiq iqlimga uchadigan qushlar. Qishlaydigan qushlar - bu urug'lar, rezavorlar, non bo'laklari bilan oziqlanadigan va qishda o'zlari uchun oziq-ovqat topa oladigan qushlar.

3. So'zlarni aniq tanlashda mashq qiling.

Doskadagi rasmlar:

"Qishki oziqlantiruvchi"

Talaba stolga boradi, qush nomi yozilgan kartani oladi, uni o'qiydi, nima ekanligini (ko'chib yuruvchi yoki qishlash) aytadi, "oziqlantiruvchi" rasmiga yoki "dengiz" rasmiga biriktiradi. (bulfinch, tit, chumchuq, qarg'a, qaldirg'och, kaptar, oqqush, yulduzcha, laylak)

Biz hozir o'qiymiz she'r qishlaydigan qushlarga bag'ishlangan.

III. Yangi mavzuni o'rganish.

1) Xotira mashqi "Ular shoxda o'tirishibdi".

Kattalar o'yinni boshlaydi va aytadi: "Qarga shoxda o'tiradi". Keyingi o'yinchi aytilganlarni takrorlaydi va o'ziga xos bir narsani qo'shadi: "Qarg'a, boshoq shoxda o'tiradi". Uchinchi o'yinchi butun iborani takrorlaydi va o'zidan biror narsa qo'shadi. Va boshqalar.

IV. Jismoniy moment.

Biz yuramiz, yuramiz.
Biz qo'llarimizni yuqoriga ko'taramiz.
To'satdan biz ko'ramiz: buta yonida
Jo'ja uyadan tushib ketdi.
Jimgina jo'jani olamiz
Va uni yana uyaga qo'ying.

2) She’r matni bilan ishlash.

1) She'rni birlamchi o'qish (o'qituvchi tomonidan o'qiladi).

2) She’rni mustaqil o’qish. (Bolalar o'qiydilar - shovqinli o'qiydilar)

3) O‘quvchilar she’rni ovoz chiqarib o‘qiydilar (o‘qituvchi ko‘rsatmasi bo‘yicha).

She'r matnini o'qish (to'rtliklarda).

4) Ish mazmuni ustida ishlash.

Qaysi qushlar oziqlantiruvchiga uchib ketishdi?

Yigitlar kelgan qushlarga nima berishdi?

Bolalar oziqlantiruvchiga kelgan qushlarni haftaning qaysi kunlarida ovqatlantirishdi?

3) Qushlarning nomlarini haftaning kunlari bo'yicha o'zaro bog'lash uchun mashq (frontal so'rov).

Doskada haftaning kunlari va qushlar va bitta qo'shimcha qushlarning rasmlari (bu she'r mazmunida yo'q).

Ko'rsatma: Qaysi qushlar va qachon oziqlantiruvchiga uchganini aniqlang.

Bu qushlarning hammasi oziqlantiruvchida bo'lganmi?

Oziqlantiruvchida qaysi qush yo'q? (Krossbill)

Va endi, keling, qushlarni haftaning kunlari bilan to'g'ri bog'ladingizmi? (Bolalar she'rdan parcha o'qiydilar).

O'qituvchining xulosasi: Yaxshi bolalar! Vazifa bajarildi!

V. Umumlashtirish.

Fikrlashni to'g'rilash uchun mashq (parchalangan rasmlar bilan ishlash).

(Har bir talabaga konvertlarni tarqatish).

Ko'rsatma: "Konvertingizda siz qushlar tasviri tushirilgan rasmlarni kesgansiz.

Ularni to'g'ri qo'ying. Keyin o'sha qushning nomini bering."

Talabalarning doskadagi ishi (2 o'quvchi alohida qismlarga bo'lingan rasmlar yaratadi).

(Qolgan o'quvchilar o'z joylarida mustaqil ishlaydilar).

Qanday qushlarni oldingiz? (laylak, starling)

Siz ham yigitlar kabi qildingizmi? (Mumkin bo'lgan xatolarni tuzatish)

Qishda qushlarni ovqatlantirasizmi? Buni qanday qilasiz?

VI. Uy vazifasi.

155-bet, 4-savol.

Sinfda o'qigan she'ringizning nomi nima?

Ushbu she'rga qanday nom bergan bo'lardingiz?

Nega qushlar bizning do'stimiz?

Qush do'stlarimizga qanday munosabatda bo'lishimiz kerak?

Barakalla.

Darsdagi barcha talabalarning ishini baholash. Ularga sharhlar bilan belgilar qo'yish.

O‘QISH VA NUTQIYNI RIVOJLANISH 2-SINF MAVZU: G.Ladonshchikov “Bizning do‘stlarimiz” Maqsad: O‘quvchilarni G.Ladonshchikovning “Bizning do‘stlarimiz” she’ri mazmuni bilan tanishtirish Vazifalar: 1. O‘quvchilarda to‘g‘ri, ongli, ifodali o‘qish malakalarini shakllantirish. 2. Og'zaki nutqni rivojlantirish; yodlash mashqlari asosida eshitish xotirasi; fikrlashni tuzatish; she’r matnini o‘qish asosida vizual-eshitish idrokini, obrazli tasvirni rivojlantirish. 3. O'rganish uchun ijobiy motivatsiyani tarbiyalash; qushlarga nisbatan sezgir munosabatni tarbiyalash. DARS JARAYONI 1. ORGMOMENT Quvnoq qo'ng'iroq chalindi, U barchani sinfga chaqirdi. Hamma tayyormi? Bizda jadval bo'yicha o'qish darsi bor. 2. ARTIKULYATSIYA GIMNASTIKASI Bizni yaxshiroq o'qishimiz uchun tillarni qorishtirish kerak. Uning uyida bir Quvonchli til yashar edi, og'zi katta ochildi. Til uyg'ondi va mashqlar qildi - tilni yuqoriga, pastga, yon tomonlarga, tishlarini yuvdi - tilni tishlari bo'ylab cho'zdi, choy ichdi - "piyola", shiftni oqladi - til polni tanglay bo'ylab supurdi - til " axlatni supuradi va otda tsoktsoktsokga minib maktabga bolalarni o'rganishga yordam beradi - blah blah blah. os os qattiq sovuq. Hovlida ayoz shitirlaydi. Osososlar bizni muzlab qoldirdi. So‘rg‘ich yonoqlari va burnini qotib qoldi.

Qattiq sovuqda buruningizga g'amxo'rlik qiling. Qattiq sovuq burunni ushlaydi. Men sendan qo‘rqmayman, ayoz, burnimni qor bilan ishqalayman! Qaysi fasl edi? (Qish) 3. UYGA VAZIFANI TEKSHIRISH 4. Yangi material ustida ishlash. a) Mavzuga kirish. Eng ko'p nima xususiyatlari qish bilasizmi? Qishda qaysi hayvon eng qiyin bo'ladi? Nega? Bugun darsda biz Georgiy Ladonshchikovning "Bizning do'stlarimiz" she'rini o'qiymiz va qushlarga qanday yordam berishimiz haqida o'ylaymiz. Yoki bu savolga javobni allaqachon bilasizmi? Matn ustida ishlash: b) Lug‘at bilan ishlash. Qushlarga yordam berish uchun nima qilishimiz kerak? Oziqlantiruvchi Biz uni qayerdan olamiz? Oziqlantiruvchini qayerga osib qo'yishingiz mumkin? Va qishloqda? Verandada Oziqlantiruvchini yana qanday qilib chaqirish mumkin? Oshxona. (doskadan so'zlar o'qiladi) Haqida - ny ry - qaysar, ayyor va epchil c) O'qituvchi matnni o'qish Biz qanday qushlar haqida gapiramiz? e) She’rni o’quvchilar tomonidan birlamchi o’qish 5. Jismoniy tarbiya daqiqasi. Biz yuramiz, yuramiz. Biz qo'llarimizni yuqoriga ko'taramiz. To'satdan biz ko'ramiz: buta yaqinidagi inidan jo'ja tushib ketdi. Jo'jani jimgina olib, yana uyaga qo'ying.

6. O`tilganlarni mustahkamlash a) She`rni qayta o`qish (Zanjir bo`lib o`qish) b) Matn mazmuniga ko`ra topshiriqlarni bajarish - savol. dan. 115 c) Qushlar haqida dramatizatsiya Bolalar, bilaman, sizlar ham qushlar haqida qayg'urasizlar, ayting-chi? Qushlarning gapini eshitganmisiz? Magpie. Tratatata. Ko'rganlarim, eshitganlarim. Yigitlar qushlar uchun ajoyib oshxonalar yasashdi va ular noshukur bo'lib, yaqin atrofdagi qor ko'chkisida ular haqida shikoyat yozadilar, sinchkov va injiqdirlar. Oltinchi. Oshxonadagi urug'lar va donlar bosilmagan. Siz ularni tishlaganingizda gaga aqldan ozadi. Bizda bunday ovqatdan tilda jo'xori bor. Chumchuq. Xunuklik! Ovqatlanish uchun keldi va ovqat xonasi qor bilan qoplangan! Kechgacha tariq qazib oldim. Hech bo'lmaganda, ular soyabon yoki boshqa narsa yasagan bo'lardi. Tit. Salo janjal! Tuzsiz osishimiz mumkin edi, sho'rdan oshqozonimiz og'riyapti. Crossbill. Och qolgan, tushlik shamol tomonidan uchirib ketdi. Yonlari bo'lmagan oziqlantiruvchini kim yasadi? Shamol uning boshida! Bulfinch. Yovvoyi o't urug'lari qayerda? Tog 'kuli, viburnum, mürver qayerda, tarvuz va qovun urug'lari qayerda? Tinchlaning, qushlar! Hammasi yaxshi bo'ladi. Ko'rib turganingizdek, bolalar, oziqlantiruvchi yasash, unga ovqat quyishning o'zi etarli emas, shuningdek, oziqlantiruvchi yaxshi yoki yo'qligini va qushlar sizning ovqatingizni yeyishi haqida o'ylashingiz kerak. d) She'rni yakuniy o'qish Qushlarni nima bilan oziqlantirasiz? Va she'rdagi bolalar qushlarga nima berishdi? (bolalar matndan parchalarni o'qiydilar) She'rni to'rtliklarda yakuniy o'qish. 8. Dars natijasi. Nima uchun odamlar qushlarga yordam berishadi? Agar bu bajarilmasa nima bo'ladi? Buni unutmaysiz degan umiddaman. (bolalar ishi baholanadi)

Maqsad: sovet yozuvchisi G. Ladonshchikov ijodi bilan tanishish

Vazifalar:

1) O`quvchilarning fasl-yoz haqidagi bilimlarini chuqurlashtirish
2) O'z fikrlarini nutqda ifodalash, izchil nutq qobiliyatini rivojlantirish; syncwine yaratish, insho yozish, harakatlaringizni baholash qobiliyati
3) bolalarda guruhda ishlash, o'rtoqlarning fikrini tinglash, ko'p madaniyatli shaxsni tarbiyalash qobiliyatini tarbiyalash.

Dars turi: yangi materialni o'rganish

Shakllar: guruh, individual, frontal-jamoa

Usullari: og'zaki, ko'rgazmali, amaliy, qisman izlanish, mustaqil ish

Uskunalar: interfaol doska, mavzuli rasmlar (rezavorlar, mevalar, sabzavotlar, qo'ziqorinlar) va bulutlar, qor parchalari va quyosh tasvirlangan rasmlar, guruh nomlari yozilgan belgilar, krossvordlar, audio yozuvlar (dam olish)

Men chaqiraman

1. O`quvchilarni guruhlarga bo`lish. Savatda rezavorlar, mevalar, sabzavotlar va qo'ziqorinlar tasvirlangan turli mavzudagi rasmlar mavjud. Talabalar rasmni tanlaydilar va guruh nomi yozilgan: "Rezavorlar", "Mevalar", "Sabzavotlar", "Qo'ziqorinlar" yozuvi bo'lgan stollarga o'tirishadi. Guruhlar tuzilgandan so'ng, mas'uliyatni taqsimlash sodir bo'ladi: ma'ruzachi, kotib, vaqt menejeri.

O‘quvchilar guruhlarga bo‘linib, ma’lum mavzudagi rasmlarga ko‘ra guruhlar tuzilgach, guruh nomini faqat rus tilida emas, balki qozoq tilida ham aytishlari kerak.

"Rezavorlar" - jidekter
"Mevalar" - zhemyster
"Sabzavotlar" - kokonist
"Qo'ziqorinlar" - sangyrauquloqtar

2. Psixologik munosabat. Guruhlarda ishlash qoidalarini takrorlash. Shundan so'ng, bolalarga mavzu rasmlaridan birini tanlash taklif etiladi: bulut, qor parchasi va quyosh; tanlovingizni oqlang. Ma'ruzachi tomonidan tanlovning ovozi.

3. Bilan krossvord yechish kalit so'z"yoz"

1 guruh - rezavorlar haqida topishmoqlar
2-guruh – mevalar haqidagi topishmoqlar
3-guruh - sabzavotlar haqida topishmoqlar
4-guruh - qo'ziqorinlar haqida topishmoqlar

Mevalar guruhining krossvordlari uchun topishmoqlar

1) Qizil boncuklar osilgan
Ular bizga butalar orasidan qarashadi
Bu boncuklarni yaxshi ko'ring
Bolalar, qushlar va ayiqlar (malina)
2) Qora berry - lekin ko'k emas,
Tikanli buta - lekin malina emas (qora mevalar)
3) Men bozorda sotib oldim,
Men uni uyda ochdim - ming bo'lib chiqdi (granat)
4) Ba'zan qizil va ba'zan qora.
Pishmaganida - yashil (smorodina)

"Mevalar" krossvord guruhi uchun topishmoqlar

1) U deyarli apelsinga o'xshaydi,
Qalin teri, suvli
Faqat bitta kamchilik bor -
Juda, juda nordon (limon)
2) Unda foydali vitamin bor
Pishgan... (apelsin)
3) Biz hammamiz uni bolaligimizdan bilamiz -
Eng ajoyib meva
Apelsin eslatadi, deyiladi ... (greyfurt)
4) Dumaloq, qizg'ish
Va shoxda o'sadi.
Ular uni juda yaxshi ko'rishadi
Ham kattalar, ham bolalar (olma)

"Sabzavotlar" krossvordlar guruhi uchun topishmoqlar:

1) Kim meni yechintiradi,
U ko'z yoshlarini to'kadi (ta'zim)
2) Derazalar ham, eshiklar ham yo‘q
Yuqori xona odamlarga to'la (bodring)
3) Yuzta kiyim va hammasi mahkamlagichsiz (karam)
4) Bir qiz zindonda o'tiradi,
Ko'chadagi ortiqcha oro bermay (sabzi)

"Qo'ziqorinlar" krossvordlar guruhi uchun topishmoqlar

1) Ular qizil sochli beret kiyishadi -
Yozda o'rmonga kuz olib kelinadi.
Juda samimiy opa-singillar
Ular ... deyiladi (chanterelles)
2) Men bahslashmayman - oq emas.
Men, birodarlar, oddiyroqman.
Men odatda qayin bog'ida o'saman (boletus)
3) Ular o'rmondagi dumbalarda o'sadi
Burundagi sepkillar kabi (asal qo'ziqorinlari)
4) Lekin kimdir muhim
Oq oyoqda.
Uning qizil shlyapasi bor
Shlyapadagi no'xat (chivin agarik)

4. Talabalar bilan suhbat

Yoz nima?
- Qaysi fasllarni bilasiz?
- Fasllarning asosiy belgilarini ayting.
- Qozoq tilida yoz so'zi qanday?

Yoz issiq(qozoq tilida)

O'qituvchi talabalarni ingliz tilidagi yoz so'zi bilan tanishtiradi.

yoz(ingliz tilida)

5. “Yoz – yil qizarib” yangi bo‘lim nomi bilan tanishish.

O'qituvchi talabalarni "yoz" so'zining inglizcha tovushi bilan tanishtiradi. Yoz - yoz (talabalar so'zni bir vaqtning o'zida xorda bir necha marta talaffuz qilishlari)

II. Mantiqiy

1. O`quvchilarni guruhlarga bo`lishda qonuniyatlarni aniqlash

O'ylab ko'ring, nima uchun biz guruhlarga bo'linish uchun meva, rezavorlar, qo'ziqorinlar, sabzavotlardan foydalanganmiz?

2. “Yoz” so‘ziga sinkvin (besh qator) tuzish va uni har bir guruh tomonidan alohida taqdim etish.

3. Sinonimlarni tanlash - so'roqqa javob bo'lgan so'zlar: Yozda qanday? Qo'shimchalarning imlosi (yaxshi, zo'r, qiziqarli, qiziqarli, ajoyib, zo'r va boshqalar)

4. Yaxshi o‘qigan o‘quvchining she’rini o‘qish. She'rni o'qib bo'lgach, o'qituvchi talabalarni uning sarlavhasining tarjimasi bilan tanishtiradi ingliz tili, uning qozoq tilida tovushini, yigitlar biladi

Yaxshi - jaklar - vay(so'zlar bir necha marta takrorlanadi)

5. She’rning batafsil tahlili

She'r qanday kayfiyatni uyg'otadi va nima uchun?

Shoir hovuzdagi suvni nimaga qiyoslaydi?

Agar siz she'r uchun rasm chizmoqchi bo'lsangiz, qanday ranglardan foydalangan bo'lardingiz?

6. Dam oling. Bolalar ko'zlarini yumib, ohangni tinglashni va "Yoz" rasmini tasavvur qilishni taklif qilishadi.

7. “Yoz” rasmini so‘z bilan chizish (har bir guruhdan bittadan rasm)

8. "Biz rassommiz" o'yin mashqi

"Yoz" rasmini bo'yash uchun qanday ranglarni olish kerak? (talabalar ranglarni sanab o'tadi).

sariq - sariq - sariq
Moviy - ko'k rang - ko'k
Yashil - zhasyl - yashil
Qizil - qizil - qizil

(Barcha so'zlar eng yaxshi yod olish uchun bir necha marta takrorlanadi)

III. Reflektsiya

1. “Yoz kuni” mavzusida mini insho yozish “Muallif kursisi” texnikasidan foydalangan holda o‘quvchilarni tanlab tinglash.

2. Mezon bo`yicha o`quvchilarning o`z-o`zini baholashi. Mezonlar interfaol doskada ko'rsatilgan:

• barcha javoblarni bilardi

• o'rtoqlarini tinglashni bilar edi, xalaqit bermadi (a)
• astoydil bajarilgan vazifalar

• barcha javoblarni bilmas edi
• o‘rtoqlarini tinglashni bilmas, ularga quloq solmasdi
• barcha vazifalarni astoydil bajardi

"5" belgisi uchun bola yulduzcha oladi, "4" uchun - kvadrat, "3" uchun - uchburchak.

3. Quyosh nurlari mavzusidagi dars haqida sharhlar yozish.

Eslatma: bir qator darslar davomida talabalar "Yoz" rasm-ilovasini yaratadilar.

4. O`rganilgan so`zlarni uch tilda takrorlash

Yoz - zhas - yoz
Yaxshi - jaklar - vay
sariq - sariq - sariq
Moviy - ko'k rang - ko'k
Yashil - zhasyl - yashil
Qizil - qizil - qizil

5. Uyga vazifa: she’rni yoddan o‘rganish

MBOU №19 o'rta maktab

O‘QISH VA OG‘zaki NUTQNI RIVOJLANISH DARSI

G. Ladonshchikov "Paklamaydi"

O'qituvchi boshlang'ich maktab Madyarova R.Ch.

Tobolsk, 2016 yil 18-may

O'qish va nutqni rivojlantirish darsi.

Dars shakli: aralash dars.

Dars mavzusi: G. Ladonshchikov "Tishlamaydi".

Dars maqsadlari:

- G. Ladonshchikovning "Tishlamaydi" she'ri bilan tanishish, butun so'zlarni ifodali o'qish qobiliyatini mustahkamlash;

Fikrlash, xotirani tuzatish va rivojlantirish, og'zaki izchil nutq, so'z boyligini boyitish;

O'qishga qiziqishni oshirish xavfsiz xatti-harakatlar baliq ovlash paytida;

Uskunalar: kompyuter, monitor, taqdimot, baliq rasmlari, darslik.

Darslar davomida.

1. Tashkiliy vaqt.

Keling, ishga tayyorlanaylik. Keling, bir-birimizga tabassum qilaylik.

1. Artikulyar gimnastika. Nutq mashqi.

- Bugun darsda biz ko'p o'qiymiz, nutq apparatimizni ishga tayyorlaymiz (lablar, tillar, yonoqlar uchun mashqlar).

tomosha qiling

Tili noxush, yaramas edi

Va men soat bo'lishga qaror qildim.

O'ngga, chapga yurdi

Va mayatnik kabi u yurdi.

Tik-tak, tik-tak

Soat shunday o'tadi.

yalang'och

Sizda til bor

Yana bir tug'ilgan kun

Tilni yalash

Shirin murabbo.

ot

Ot qanday yuguradi

Bizning tilimiz ham biladi:

Tsok-tsok, tsok ha tsok-

Sakrash, sakrash til.

Va endi mayin gapiraylik.

To‘quvchi Tanyaning sharflari uchun mato to‘qiydi.

To'tiqush to'tiqushga aytadi

Men seni qo'rqitaman, to'tiqush, to'tiqush.

Arslon chivin tutdi

U panjasi bilan peshonasini sindirdi.

Buqa ahmoq, ahmoq buqa.

Buqaning labi to‘mtoq edi.

1. Dars mavzusi xabari.

Va endi aql uchun mashq qiling. Biz topishmoqlarni hal qilamiz. Doskada javoblar. Keling, rasmlarni ko'rib chiqaylik va ularning ostidagi izohlarni o'qing.

Bu ob'ektlarni bir so'z bilan qanday chaqirish mumkin?

Pastki qismida, tinch va qorong'i joyda,
Mo'ylovli log yotadi.(laqqa baliq)

dumini qimirlatish,
Tishli, qichqirmaydi.
(Pike)

Qishmi, kuzmi,

Mahalliy daryoning tubida

Biz g'urur bilan kamzul kiyamiz,

Dahshatli dengizchilar kabi.(O'rindiqlar.)

Janjalchi va zo'ravon
suvda yashaydi
Orqa tarafdagi suyaklar
Va pike yutib yubormaydi.(Ruf)

Biz baliq ovlashga bordik
Hamma birga baliq tutdi.
Qanday qilib hikoyangizni bo'yashingiz mumkin,
Lekin men faqat ushladim ...(sazan)

- To'g'ri. Biz topishmoqlarni bejiz taxmin qilganimiz yo'q, ular dars mavzusi bilan bog'liq, biz Georgiy Afanasyevich Ladoshnikovning "Tishlamaydi" she'ri bilan tanishamiz. slayd 2

4. Uy vazifasini tekshirish.

Men tarmoqni tortaman

Men baliq tutaman

Ko'p narsa bor:

etti perch,

ellik sazan,

Bitta cho'tka -

Va bu qozonda.

Men sho'rva pishiraman

Men barcha bolalarni ovqatlantiraman!

Fizkultminutka.

Baliq quvnoq sachraydi Ko'p marta uramiz

Toza toza suvda. Bizda qancha o'rindiq bor.

Ular egiladilar, egiladilar. Keling, ko'p marta sakraylik

Ular o'zlarini qumga ko'madilar. Bizda qancha sazan bor.

Biz ko'p marta cho'kkalab, ko'p marta oyoq osti qilamiz

Bizda qancha baliq bor. Bizda qancha pike bor.

5. Lug‘at bilan ishlash.

She'rni tinglashdan oldin, men qiyinchilik tug'diradigan iborani tahlil qilishni taklif qilaman.

Bu "qandaydir cho'kkalab" -o‘tirmoq, joylashmoq, o‘rnashib olmoq, o‘rnashib olmoq. slayd 3

"nafas olmasdan o'tirish" - nafasini ushlab, juda jim, hech qanday tovush chiqarmaydi. slayd 4

6. She’rni tinglash va o‘qish.

She'rni o'qituvchi tomonidan ovoz chiqarib o'qish. Talabalar darslikka amal qiladilar.

O'qituvchi uchun she'rni xorda o'qish.

7. Matn bilan ishlash.Birlamchi idrokni aniqlash.

Baliqchi baliqqa qaerga bordi? slayd 5

Yosh baliqchi kunning qaysi vaqtida baliq ovlashga bordi?

Daryoda baliq bormidi?

Baliqchi o'zini qanday tutdi? Nima uchun baliqchi juda jim o'tirishi kerak?

Baliqchi baliq tuta oladimi?

8. She’rni ifodali o‘qish ustida ishlash.

She’rni pichirlab mustaqil o‘qish.

She'rni ifodali o'qish, to'liq o'qish, misralarda yomon o'qish.

9. Dars natijalari.

Siz qanday ish bilan tanishdingiz?

Baliq ovlash uchun nima kerak? (tayoq, qurt) slaydlar 5,6

She’rning kayfiyati qanday? (kulgili, kulgili)

O'g'il bolalar kim bilan baliq ovlashi kerak? (kattalar bilan)

Baliq ovlash paytida daryo bo'yida o'zingizni qanday tutish kerak? (suvga chuqur kirmang, tik qirg'oqqa yaqinlashmang).

10. Uyga vazifa.

She’rni ifodali o‘qishga tayyorlang.

Baliqni chizish.