Cererea nr. 3

SRL UPF „PROFESIONAL” Întrebări de examen la întoarcere cauză

Care sunt procesele de producție și tehnologice. Componentele procesului tehnic și rolul acestuia în producție. Din procesul propus, analizați și explicați o operație de strunjire.

Clasificarea incisivilor în funcție de scop, materialul piesei de tăiere și design. Spuneți despre unghiurile și elementele sculei de strunjire.

Metode de prelucrare a pieselor cilindrice, capete și margini, scule de tăiere. Metode de control, tipuri de căsătorie și cauzele acesteia în prelucrarea suprafețelor cilindrice.

Canelare și tăiere. Caracteristici ale geometriei frezelor de tăiere și frezelor de canelare. Cerințe de siguranță pentru tăierea pieselor.

Tipuri de așchii, călirea prin muncă și efectul acesteia asupra procesului de tăiere. Durabilitatea incisivilor și factorii care influențează creșterea acesteia.

Reguli de siguranță pentru prelucrarea suprafețelor conice, în trepte și cilindrice ale pieselor fixate în centre și mandrine la tăierea manuală a filetelor cu robinete și matrițe.

Reguli pentru instalarea unui tăietor și configurarea unei mașini pentru tăierea unui filet metric triunghiular extern.

Numire și aranjare 3 și 4 fălci și mandrine șofer, rezemare stabilă. Tipuri de centre. Măsuri de siguranță atunci când lucrați cu aceste dispozitive.

Scopul și schema cinematică a cutiei de alimentare strung(după schema mașinii studiate). Ceea ce se numește supunere. #

Scopul și schema cinematică a cutiei de viteze a strungului (conform schemei mașinii studiate). Determinarea vitezei de tăiere la întoarcere.

Scopul și proiectarea burghiilor elicoidal. Ordinea alegerii a 5ora moduri de tăiere la găurire. Cauzele spargerii burghiului.

Clasificarea firelor. Elemente de filet. Scopul și proiectarea robineților, tehnicile de filetare, metodele de control, tipurile de căsătorie, motivele apariției lor.

Scopul și designul plăcilor. Procesul de filetare, metodele de control, tipurile de defecte și cauzele acestora. Selectarea diametrelor găurilor pentru filetare.

Scopul și proiectarea frezei. Modul de tăiere, mărimea cotelor, clasele atinse de curățenie și precizie.

Cererea nr. 3

Numirea și aranjarea etrierului, șorțului și contrapunctului strungului.

Scopul și designul alezoarelor. Condiții de tăiere, alocații. Clase de puritate și precizie realizabile. Metode de control, tipuri de căsătorie și motivele apariției acestora.

Principalele componente ale strungului și de la numire. Reguli de îngrijire a mașinii, punctelor de lubrifiere și a acesteia. frecvența, denumirea lubrifianților utilizați.

Metode de obținere a suprafețelor conice scurte și lungi. Caracteristici ale găurilor de prelucrare cu un alez conic pe un strung. Metode de control, tipuri de căsătorie și motivele apariției acestora.

fizice de bază și proprietăți mecanice metale.

Cum și ce proprietăți ale metalelor sunt testate în laborator.

Proprietățile tehnologice de bază ale metalelor.

Ceea ce se numește fontă, varietățile și proprietățile sale principale.

Ceea ce se numește oțel, metode de producție a oțelului.

Metode de obținere a semifabricatelor în fabrica noastră.

Ce oțeluri se numesc oțeluri carbon. Proprietățile de bază și scopul oțelurilor carbon (dați exemple).

Ce oțeluri se numesc aliate. Proprietățile de bază și scopul oțelurilor aliate (dați exemple).

Ce elemente chimice sunt folosite ca agenți de aliere în producția de oțeluri aliate. Dați exemple de influență a elementelor de aliere asupra calității oțelurilor.

Care sunt proprietățile și scopul oțelurilor St 3, 45, U 7, U 8A, 37HNZA, R 9, G 13.

Care este compoziția și ce metale sunt tratate cu aliaje dure din grupa TK (dați exemple).

Care este compoziția și ce metale sunt tratate cu aliaje dure din grupul VK.

Dați exemple de clase de carbon, oțeluri aliate și aliaje dure din care sunt fabricate sculele de tăiere.

Principalele tipuri de tratament termic și scurtele lor caracteristici.

Ce aliaj se numește bronz. Principalele proprietăți ale bronzurilor și scopul lor. Determinați compoziția claselor de bronz: BRAZHN 10-4-4, BROTs 10-2.

Ce aliaj se numește alamă. Principalele proprietăți ale alamei și scopul lor. Determinați compoziția claselor de alamă: L 62, LAZhMts 70-6-3-4.

Proprietățile de bază ale materialelor plastice și aplicarea acestora. Avantajele și dezavantajele materialelor plastice.

Tipuri de coroziune. Ce metode de protejare a metalelor împotriva coroziunii sunt folosite în inginerie mecanică.

Cererea nr. 3

Spuneți-ne despre scopul desenelor în inginerie, cerințele generale pentru implementarea, execuția și circulația documentației de proiectare.

Ceea ce se numește scară. Ce cântare sunt acceptate la fabrică și cum se numesc.

Care sunt principiile de bază ale desenului dimensiunilor pe un desen.

Dați definiția unei specii. Principalele tipuri, suplimentare, locale - definiția și desemnarea lor în desen.

Ce imagini ale unui obiect se numesc tăieturi, clasificarea și desemnarea lor.

Faceți o schiță a detaliului cu imaginea secțiunii.

Care este diferența dintre secțiune și secțiune.

Faceți o schiță a piesei cu denumirea conicității, panta laturilor.

Enumerați tipurile de toleranță ale formei și locației suprafețelor, desemnarea lor în desen.

Faceți o schiță a piesei cu desemnarea toleranței de perpendicularitate.

Faceți o schiță a piesei cu desemnarea alinierii greșite a găurilor.

Desenați și explicați cum este indicată pe desene curele de capăt admisibile.

Rugozitatea suprafeței. Cum este indicată rugozitatea în desene: - suprafață, care. format prin îndepărtarea unui strat de material (strunjire, frezare etc.), suprafaţă care

Imaginea firului din desene. Clasificarea filetelor, desemnarea pe desene a filetelor externe și interne.

format fără a îndepărta un strat de material (turnare, forjare, laminare).

Imagine pe desenele îmbinărilor de sudură.

Informații generale despre angrenaje. După cum este descris în desene unelte.

Secvența de citire a desenelor de ansamblu.

Care este interschimbabilitatea pieselor și cât de importantă este aceasta în producție. Interschimbabilitate completă și incompletă.

Ce se numește dimensiunile nominale și reale, abaterea superioară și inferioară? Determinarea dimensiunilor limită.

Ce se numește toleranță și semnificația ei în inginerie mecanică? Reprezentarea grafică a câmpului de toleranță.

Ceea ce se numește gol. Care sunt cele mai mari și cele mai mici goluri. Ceea ce se numește tensiune. Care sunt tensiunile cele mai mari și cele mai mici.

Ceea ce se numește aterizare. În ce grupuri sunt împărțite aterizările.

Dispozitivul și scopul etrierului. Condiții de utilizare și acuratețe a măsurătorilor. Citiți dimensiunea setată.

Dispozitivul și scopul indicatorului de înălțime. Condiții de utilizare și

Introducere. 2

1. Scopul piesei și cerinte tehnice la ea 3

1.1 Caracteristicile materialelor 3

1.2 Selectarea piesei de prelucrat 3

2. Alegere proces tehnologic 4

2.1 Baze tehnologice 7

2.2 Selectarea echipamentului 8

2.3 Selectarea instrumentului de măsurare 8

2.4 Alegerea sculei de tăiere 9

2.5 Alegerea accesoriilor 9

2.6 Calculul datelor de tăiere 9

2.7 Tipuri de posibile căsătorii și modalități de a o elimina 12

3. Organizarea locului de muncă 13

Referințe 14

Introducere.

Profesia de operator de mașini a apărut în secolele al XVII-lea și al XVIII-lea, deoarece chiar și atunci strunjirea era înțeleasă pe scară largă. Includea, pe langa strunjire, si gravarea, frezarea, rindeluirea. Maeștrii de transformare ai vremii au fost, de fapt, ingineri calificați, care cunoșteau bine elementele de bază ale mecanicii, matematicii și alte științe. Profesia de operator de mașini de profil larg a apărut destul de recent, iar aspectul său este firesc, deoarece un astfel de muncitor cu o gamă largă de funcții de muncă este nevoie literalmente peste tot: la o întreprindere de construcție de mașini și într-un depozit de metrou, la un șantier naval și într-un atelier pentru repararea mașinilor agricole, în organizarea constructiilorși într-o fabrică care produce bunuri de larg consum.

Principalele funcții de muncă ale unui operator de mașină sunt un complex de funcții de muncă ale fiecărei profesii individuale: strungar, morar, găurit, polizor. Lucrările pe care le efectuează operatorul mașinii sunt foarte diverse: tăierea filetelor exterioare și interioare, arborilor de proces, bucșe, căptușeli, scule așchietoare, diverse părți ale mașinilor-unelte etc.

Locul de muncă al unui operator de mașină cu profil larg este o mașină sau un grup de mașini, accesorii permanente ale acestora, unelte auxiliare și dispozitive de instalare și fixare. Operatorul mașinii trebuie să fie capabil să utilizeze o mare varietate de scule de tăiere: freze, burghie, freze, alezoare, freze, matrițe etc. Munca unui operator de mașină este asociată cu capacitatea de a citi desene, de a reprezenta mental cursul procesului tehnologic, de a determina secvența prelucrării și de a alege o unealtă de tăiere. Pentru profesia de operator de mașini, sunt importante calități psihologice ale unei persoane precum memoria pe termen lung, gândirea imaginativă, ochiul, dexteritatea manuală, o anumită forță fizică și coordonarea mișcărilor.

1. Scopul piesei și cerințele tehnice pentru aceasta

Arbore- o parte a unei mașini sau a unui mecanism conceput să transmită cuplul sau cuplul de-a lungul liniei sale centrale. Majoritatea arborilor sunt părți rotative (în mișcare) ale mecanismelor; părțile care sunt direct implicate în transmiterea cuplului (roți dințate, scripete, pinioane de lanț etc.) sunt de obicei fixate pe ele. Specificațiile arborelui. Precizia dimensională, acuratețea formei, acuratețea aranjare reciprocă a suprafețelor, calitatea stratului de suprafață și duritatea materialului, precum și asigurarea coaxialității suprafețelor de lucru și a perpendicularității capetelor de lucru pe suprafețele de bază. Materialelor se impun următoarele cerințe: rezistență ridicată, prelucrabilitate bună, sensibilitate scăzută la concentrarea tensiunilor, precum și rezistență crescută la uzură.

1.1 Caracteristicile materialelor

Acest arbore este fabricat din oțel 45 (GOST 1050-88)

Oțel 45 - oțel structural de calitate medie cu carbon. Conține: 0,45% C (carbon), 0,5% Mn (mangan), 0,3% Si (siliciu), 0,04% S (sulf) și 0,035% P (fosfor).

1.2 Selectarea piesei de prelucrat

Desen de detaliu

Pe baza dimensiunilor totale ale piesei (20x114mm) și a alocației de prelucrare, dimensiunea piesei de prelucrat va avea următoarele dimensiuni: D=25mm, L=125mm,

2. Alegerea procesului tehnologic

Proces tehnologic(abreviat ca TP) este o parte a procesului de producție care conține acțiuni de modificare și apoi de a determina starea subiectului de producție, adică de a modifica dimensiunea, forma, proprietățile materialelor, controlul și mișcarea piesei de prelucrat

Funcționare tehnologică numiți partea terminată a procesului tehnologic, efectuată la un singur loc de muncă.

Operațiune, la rândul său, este împărțit în elemente, numărul cărora variază în funcție de volumul și metodele de implementare a acestuia. Elementele principale ale operațiunii sunt configurarea, tranziția tehnologică, tranziția auxiliară, cursa de lucru, cursa auxiliară, poziția.

Statutar apelati partea de operatie tehnologica efectuata cu fixarea neschimbata a pieselor de prelucrat sau a unitatii de montaj asamblate.

Tranziția tehnologică numită partea finită a operației tehnologice, caracterizată prin constanța sculei utilizate și a suprafețelor formate prin prelucrare și conectate în timpul asamblarii.

Când se schimbă modul de tăiere sau unealta de tăiere, începe următoarea tranziție.

Schimbarea doar a unuia dintre elementele listate (suprafața de lucru, instrumentul sau modul de tăiere) definește o nouă tranziție. Tranziția constă în mișcări de lucru și auxiliare.

Sub cursa de lucruînțelegeți partea finalizată a tranziției tehnologice, constând dintr-o singură mișcare a sculei în raport cu piesa de prelucrat, însoțită de o modificare a formei, dimensiunii, rugozității suprafeței sau proprietăților piesei de prelucrat.

Mișcare auxiliară- partea finalizată a tranziției tehnologice, constând dintr-o singură mișcare a sculei față de piesa de prelucrat, neînsoțită de o modificare a formei, dimensiunilor, rugozității suprafeței sau proprietăților piesei de prelucrat, dar necesară pentru finalizarea cursei de lucru.

poziţie numită fiecare poziție fixă ​​ocupată de o piesă de prelucrat fixă ​​permanent sau unitate de asamblare asamblată împreună cu un dispozitiv relativ la o unealtă sau un echipament fix pentru a efectua o anumită parte a unei operații.

Opțiunea 1

(1 întrebare - 1 punct)
A1. Care este adâncimea de tăiere?
1) Grosimea stratului de metal tăiat într-o singură cursă de lucru a frezei;
2) Indemnizația eliminată de tăietor într-una sau mai multe treceri;
3) Un strat de metal îndepărtat de pe piesa de prelucrat cu un tăietor.

A2. Burghiul servește:
1) pentru finisarea gaurii;
2) pentru a obține o gaură într-un material solid;
3) pentru prelucrarea găurilor după turnare și forjare.

A3. Care este viteza de avans pentru filetare:
1) pasul firului de tăiat;
2) diametrul pentru filetare;
3) lungimea firului;

A4. Specificați formula pentru viteza axului:
1) 13 EMBED Microsoft Equation 3.0 1415 13 EMBED Microsoft Equation 3.0 1415; 2) 13 EMBED Microsoft Equation 3.0 1415; 3) 13 EMBED Microsoft Equation 3.0 1415.
A5. Indicați cât de lungă este fixată o piesă de prelucrat pe un strung:
1) într-o mandrină cu trei fălci;
2) într-o mandrina cu trei fălci cu compresie centrală din spate;
3) folosind un dorn.

A6. Etrierul de strung este format din:
1) Cutii de viteze, ax, mandrina;
2) Sorț, tobogan, suport pentru scule;
3) Cutii, pane, farfurii.

A7. Cum să faceți diferența dintre robinete brute și cele finite într-un set de două robinete?
1) după tipul de coadă;
2) de panta canelurii așchiilor;
3) după tipul piesei tăiate.

A8. Determinați cum puteți elimina curgerea unei găuri forate:
1) alezarea;
2) desfășurare;
3) plictisitor.

A9. Ce face ca insertul să fie înșurubat la filetare?
1) prin deplasarea contrapuntului etrierului;
2) datorită autostrângerii matriței;
3) prin deplasarea penei contrapuntului.

A10. Ce se înțelege prin dimensiunile principale ale mașinii: 1) diametrul piesei de prelucrat; 2) dimensiunile generale ale mașinii; 3) înălțimea centrelor și distanța dintre centre; A11. În ce cazuri se utilizează frecarea:
prelucrare până la clasa 3 de rugozitate;
2) sa obtina gauri cu o precizie de 0,05 mm si un finisaj de pana la 5 clase de rugozitate;
3) sa obtina gauri cu o precizie de 0,01 mm si un finisaj de pana la 8 clase de rugozitate;

A12. Ce precizie și rugozitate a suprafeței pot fi obținute prin găurire? 1) 5 clasa de precizie, 3 rugozitate; 2) clasa a 3-a de precizie, a 5-a rugozitate; 3) Clasa a 4-a de precizie, a 2-a rugozitate.

A13. Alezoarele de mașină sunt împărțite în:
1) pană, canal de cheie, vortex;
2) coada, montata, cu cutite prize, reglabile;
3) centură, șurub, pușcă.

A14. Indicați printre firele enumerate indicate pe desenul „M10Ch1.5”:
1) fir cu pornire multiplă cu diametrul de 10 mm și un fir de fir de 1,5;
2) filet metric cu diametrul de 10 mm și pasul fin de 1,5 mm;
3) filet metric cu un diametru de 10 mm și un pas grosier de 1,5 mm;

A15. Selectați o denumire a filetului cu pas fin dacă firul este tăiat pe un șurub:
1) M16-6g
2) M20x1,5-7H
3) M18x1,5-8g

ÎN 1. Scrieți numele și scopul elementelor tăietorului:

ÎN 2. Scrieți numele nodurilor și elementelor mașinii și scopul lor

Partea C. Rezolvați problema (1 întrebare - 3 puncte)

C1. Determinați adâncimea de tăiere la prelucrarea unei piese dacă diametrul piesei de prelucrat este de 54 mm și diametrul piesei de prelucrat este de 46 mm. Prelucrarea se realizează în 2 etape de lucru.
C2. Determinați viteza de tăiere și avans dacă diametrul piesei de prelucrat este de 80 mm, viteza axului este de 500 rpm, în 2 minute freza parcurge o distanță de 200 mm. Prelucrarea se realizează în două etape de lucru.

PM04 „Efectuarea muncii de profesie strungar”
MDK 04.01 Strunjirea și reglarea echipamentului
Exemple de răspunsuri
Lucrări de control „Tipuri de lucrări de strunjire”
Opțiunea 1
Partea A

1
1
9
2

2
2
10
3

3
1
11
2

4
3
12
1

5
2
13
2

6
2
14
2

7
3
15
3

Partea B
B1 1-tăchie principală
2- sus
3- muchia de taiere auxiliara
4- suport
5- suprafața principală a spatelui
6- suprafata spate auxiliara
7-suprafata frontala
8- cap de taiere

B2 1 - capete
2- chitara
3- cutie de alimentare
4- pat
5- etrier
6 - derapaj
7- contrapunctură
8 - dulap electric
C1 13 EMBED Microsoft Equation 3.0 1415mm 13 EMBED Microsoft Equation 3.0 1415mm.
С2 13 EMBED Microsoft Equation 3.0 1415 mm/rev. 13 EMBED Microsoft Equation 3.0 1415 mm/rev.
13 EMBED Ecuația Microsoft 3.0 1415m/min 13 EMBED Ecuația Microsoft 3.0 1415m/min
Puncte
Nota

PM04 „Efectuarea muncii de profesie strungar”
MDK 04.01 Strunjirea și reglarea echipamentului
Examenul nr. 4 „Tipuri de lucrări de strunjire”
Opțiunea 2
Partea A. Se dau răspunsuri pentru fiecare sarcină din partea A, dintre care unul este corect
(1 întrebare - 1 punct)
A1. Cutia de alimentare servește:
1) Pentru a controla viteza de rotație a piesei de prelucrat;
2) Pentru a controla viteza sculelor în mișcare;
3) Pentru a controla viteza de rotație a sculelor.

A2. Capul adăpostește:
1) pană;
2) șorț;
3) cutie de viteze.

A3. Condițiile de tăiere includ:
1) adâncimea de tăiere, avans, viteză;
2) alocație, avans, viteza axului;
3) adâncimea de tăiere, forța de tăiere, puterea de tăiere.

A4. Ce tipuri de așchii se formează în timpul tăierii:
1) ciobirea, spargerea, scurgerea;
2) bandă netedă, în trepte;
3) modelat, scurge, rupe.

A5. Specificați formula vitezei de tăiere:

1) 13 Ecuația EMBED.3 141513 Ecuația EMBED.3 1415; 2) 13 Ecuația EMBED.3 1415; 3) 13 Ecuația EMBED.3 1415.

A6. Specificați mișcarea principală de tăiere:
1) Mișcarea sculei fixată în suportul sculei;
2) Deplasarea sculei fixate în contrapunt;
3) Mișcarea de rotație a piesei de prelucrat.

A7. Cum se atașează burghiele cu tijă conică? 1) într-un dorn special cu ajutorul camelor; 2) în suportul contrapunctului folosind o mandrina de burghiu; 3) în pama contrapuntului;

A8. Din ce părți este format un marker?
1) piesa de taiere, tija, piesa de calibrare;
2) piesa de taiere, piesa de calibrare, gat, tija;
3) con de ghidare, piesa de tăiere, piesa de măsurare, invers
con, gât, tijă.

A9. Muchia principală de tăiere este formată de intersecția:
1) Suprafața față și spate secundară;
2) Suprafața spate principală și suprafața spate secundară;
3) Suprafețele frontale și principale din spate.

A10. Care sunt parametrii pentru filetare?
1) diametrul exterior, diametrul interior, diametrul mediu, pasul, unghiul profilului;
2) diametrul piesei de prelucrat, diametrul piesei, lungimea filetului, numărul de porniri de filet;
3) diametrul exterior, diametrul interior, unghiul de plumb, unghiul filetului principal.

A11. Când se utilizează găurirea?
1) pentru a obtine gauri cu o precizie de 0,1-0,2 mm si o curatenie
până la 3 clase de rugozitate;
2) sa obtina gauri cu o precizie de 0,05 mm si o curatenie de pana la 5 clase de rugozitate;
3) sa obtina gauri cu o precizie de 0,01 mm si o curatenie de pana la 8 clase de rugozitate;

A12. Care este finisarea suprafeței obținute prin finisare
plictisitor?
1) Ra 12,5-25 um;
2) Ra 6,3-12,5 um;
3) Ra 1,6-3,2 um;

A13. Specificați avantajul frezarii față de alezarea:
1) performanță mai mare;
2) elimină curgerea găurii;
3) vă permite să obțineți un finisaj mai ridicat al suprafeței.

A14. Indicați printre firele enumerate indicate pe desenul „M10”:
1) filet multi-start cu diametrul de 10 mm;
2) filet metric cu diametrul de 10 mm;
3) filet modular cu diametrul de 10 mm.

A15. Selectați o denumire a filetului cu pas fin dacă firul este tăiat într-o piuliță:
1) M12-6g
2) M16x1,5-7H
3) M14x0,5-8g
Partea B. Răspundeți la întrebări (1 întrebare - 2 puncte)

ÎN 1. Scrieți numele și scopul incisivilor:

ÎN 2. Scrieți numele elementelor de foraj

Partea C. Rezolvați problemele (1 întrebare - 3 puncte)

C1. Determinați avansul dacă, la prelucrarea unei piese de prelucrat cu o viteză a axului de 800 rpm, tăietorul timp de 2 minute. parcurge o distanta de 400 mm.
C2. Determinați adâncimea de tăiere și viteza axului dacă diametrul piesei de prelucrat este de 25 mm, diametrul piesei de prelucrat este de 20 mm și viteza de tăiere este de 80 m/min. Prelucrarea se realizează într-o singură etapă de lucru.

PM04 „Efectuarea muncii de profesie strungar”
MDK 04.01 Strunjirea și reglarea echipamentului
Exemple de răspunsuri
Examenul nr. 4 „Tipuri de lucrări de strunjire”
Opțiunea 2
Partea A
1
2
9
3

2
3
10
1

3
1
11
1

4
1
12
3

5
2
13
1

6
3
14
2

7
3
15
2

Partea B
B1 1-canelare de foraj
2- gaurire pentru gauri traversante
împingere în 3 căi
îndoit în 4 direcții
5-flaut
6- filetat
7-tăiat

ÎN 2
1 - piesa de lucru
2 - picior
3 - gat
4 - piesa de tăiere
5 - tija
6 - suprafata spate
7 - unghi în partea de sus
8 - suprafata frontala
9 - panglică
10 - unghiul de înclinare al canelurii elicoidale
11 - unghiul de înclinare al săritorului
12 - săritor
13 - canelura
14 - muchii de tăiere

C1 13 Ecuația EMBED.3 1415mm/rev 13 Ecuația EMBED.3 1415mm/rev.
C2 13 ECUATIE EMBED.3 1415mm 13 CITAT 1415mm
13 Ecuația EMBED.3 1415 rpm 13 Ecuația EMBED.3 1415 rpm
Puncte
Nota

Ecuația de intrare rădăcină nativă

Fișiere atașate

Munca independentă în afara clasei a elevilor este planificată activități educaționale, educaționale-cercetare, de cercetare a elevilor, efectuate în afara clasei la instrucțiunile și cu îndrumarea metodologică a profesorului, dar fără participarea lui directă. muncă independentă studenții trebuie să stăpânească cunoștințele fundamentale, Abilități profesionaleși abilități de activități în profil, experiență în activități creative, de cercetare. Munca independentă a studenților contribuie la dezvoltarea independenței, responsabilității și organizării, creativitate la rezolvarea problemelor de nivel educaţional şi profesional.

Descarca:

Previzualizare:

„POLITEHNICUL SARATOV”

MANAGEMENT

PENTRU ORGANIZAREA EXTRACURRICULUM-ului

MUNCĂ INDEPENDENTĂ A ELEVILOR

de profesie: 15/01/25. mașinist (prelucrarea metalelor)

modul profesional PM.01. Control software al mașinilor de tăiat metal

Saratov, 2014

Organizația dezvoltatorilor: GAPOU SB „Școala Politehnică Saratov”

Dezvoltatori:

Krasilnikov Vladimir Viktorovich - profesor de prima categorie de calificare _____________

Recenzători:

Sultanova M.K., director adjunct pentru SD ______________

Mihailova I.E. Metodist_________________

Programul a fost luat în considerare la o reuniune a MK al profesiilor inginerești. Proces-verbal nr.1 din 26 august 2014

Președinte al MK al profesiilor inginerești

Krasilnikov V.V.________________

	Introducere
	Tipuri și forme de muncă independentă extracurriculară, studenții PM
	Repartizarea orelor pentru efectuarea activității extracurriculare independente a elevilor pe secțiuni și subiecte
	Programul de implementare a RRV
	Reguli generale (abordări) în organizare și conducere munca independentă a elevilor
	Tipuri de muncă independentă extracurriculară a elevilor și instrucțiuni pentru implementarea lor
	Motivarea elevilor pentru munca independentă extracurriculară
	Aplicații

1. Tipuri și forme de muncă independentă extracurriculară a elevilor.

• Studiu sistematic al notelor de clasă, literatură educațională și specială.
• Studiu independent al materialului și luarea de notițe a prelegerilor de literatură educațională și specială.
• Redactarea si apararea raportului; pregătirea pentru un mesaj sau conversație în clasă pe o temă stabilită de profesor (ținând cont de utilizarea resurselor de pe Internet).
• Realizarea de rezumate, rapoarte, mesaje, prezentări, proiecte, sarcini de testare.
• Pregătirea pentru munca de control, contabilitate diferentiata.

2. Repartizarea orelor pentru munca independentă extracurriculară a elevilor

tabelul 1

Numele secțiunii, subiect	Ore pe HRV
Tema 1.1.Masini-unelte cu control program
Subiectul 1.2. Controlul mașinilor CNC
Subiectul 1.3. Intocmirea programelor de control
Tema 1.4.Utilizarea și întreținerea mașinilor-unelte cu control program
Subiectul 1.5. Echipare tehnologică a mașinilor-unelte cu control program
Total

1. Planificarea muncii independente extracurriculare

Formele de muncă extracurriculară independentă, sarcinile propuse ar trebui să fie diferențiate, să țină cont de specificul disciplinei studiate, de caracteristicile individuale ale elevilor și de profesia lor.

masa 2

Norme aproximative de timp alocat muncii independente extracurriculare

Nu. p / p	Tipuri de sarcini pentru munca independentă	Material de raportare	E timpul să te pregătești	Marca de includere în portofoliu
	Planificare text până la 20 pagini	Plan	minute
	luarea de note cu comentarii (analiza textului)	Abstract	1 oră
	Performanţă creativ teme pentru acasă	Creativ exercițiu	2 ore
	Studiu de caz	Înregistrare Probleme	2 ore
	Individual independent lucra in forma împlinire exercițiu, rezolvarea situatiilor, sarcini	Exerciții, rezolvarea problemelor, situatii	1 oră
	Scris abstract, pregătire prezentări	Abstract, prezentare	ora 6
	Deținere mini- cercetare	Mini raport cercetare	ora 8
	Dezvoltare și dirijarea proiecte	Proiect	ora 8

MINISTERUL EDUCAȚIEI AL REGIUNII SARATOV

INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT PROFESIONAL AUTONOM DE STAT DIN REGIUNEA SARATOV

„POLITEHNICUL SARATOV”

PLAN-PROGRAM PENTRU REALIZAREA LUCRĂRILOR INDEPENDENTE EXTRACURRICULUM LA

MDK. 01.01. Tehnologia prelucrării metalelor pe mașini-unelte cu control program.

Tabelul 3

	Numele subiectului (intrebare)	Exercițiu	Forma de prezentare a muncii prestate	formă de control	Perioada de executie	Intensitatea muncii în ore
	Subiect: „strunguri CNC de precizie”			Seminar	ianuarie
	Subiect: „Unități mecatronice - module de mașini-unelte”	Întocmește și întocmește un raport pe tema propusă.	Tipărit în format A4. Și sub formă de mesaj.	Seminar	ianuarie
	Prezentare pe tema:„Semnalizare condiționată la locul de muncă al operatorului”		Protecție de prezentare	Masa rotunda	ianuarie
	Calculul valorii offset a sculei de tăiere.	Compune rezumate pe tema propusă dintr-o sursă literară		sesiune de instruire	februarie
	„fixarea unei piese de prelucrat folosind regula celor șase puncte”	Faceți un rezumat		sesiune de instruire	februarie
	Rezumat pe subiect: Elaborarea procesului tehnologic de strunjire a unei piese	Pregătiți un eseu pe tema propusă	Tipărit în format A4.	Săptămâna profesională	februarie
	„Unități de ax pentru mașini-unelte de înaltă precizie”	Compune sarcini de testare pe tema propusă	Tipărit în format A4.	Sesiune de antrenament (repararea materialului)	februarie
	Semnalizarea condiționată la locul de muncă al operatorului	Faceți o masă	Modele în formă tipărită în format A4	Lecție practică	februarie
	Prezentare pe tema:proces tehnologic de frezare a unei piese	Faceți o prezentare în Power Point.	Protecție de prezentare	Masa rotunda	februarie
	Raport pe tema: criterii de evaluare a calității unei suprafețe turnate			Lecție practică	Martie
	Raport pe tema: criterii de evaluare a calității unei suprafețe frezate	Selectarea materialului suplimentar, emite un raport	V formă tipărită pe format A4	Lecție practică	Aprilie
	Total:

1. Reguli generale (abordări) în organizarea și desfășurarea muncii independente a elevilor

Munca independentă extracurriculară a elevilor în acest manual este considerată un mijloc de organizare și implementare anumite activitatiîn conformitate cu scopul propus.

Principalele obiective ale activității extracurriculare ale elevilor:

• însuşirea cunoştinţelor, aptitudinilor şi competenţelor profesionale şi generale pe baza acestora;
• formarea pregătirii pentru autoeducație, independență și responsabilitate;
• dezvoltarea unei abordări creative a soluționării problemelor de la nivel educațional și profesional.

Sunt comune instrucțiuni Ghidurile profesorilor HRV:

• Stabiliți clar sarcina viitoarei lucrări independente.
• Asigurați-vă că elevii desfășoară activități independente în mod conștient, de ex. clar înțeles baza teoretica acțiunile efectuate.
• Avertizați elevii din timp greșeli comuneși modalități posibile evitarea lor.
• Oferiți asistență studenților fără a interfera cu munca lor în mod inutil.
• Când elevii greșesc, aduceți-i la conștientizarea și înțelegerea esenței și cauzelor erorilor, astfel încât să găsească în mod independent o modalitate de a le preveni și elimina.
• Practicați controlul intermediar al progresului și rezultatelor muncii independente a elevilor.
• Distribuiți rațional sarcinile de muncă independentă în funcție de complexitate, ținând cont caracteristici individualeși abilitățile elevilor.
• Stimulează și încurajează manifestările abordării creative a elevilor la îndeplinirea sarcinilor.
• Combină cu pricepere individuale și lucru in echipa studenți.
• Atunci când evaluează progresul și rezultatele muncii independente, elevii pornesc de la aspectele pozitive în munca lor.
• Practicați în mod constant în cursul muncii independente apelul studenților la diferite surse de informații.

Organizarea și managementul activității extracurriculare independente ale elevilor

Munca independentă extracurriculară este un gen separat al procesului educațional și este construită pe o anumită bază tehnologică.

ciclu care implică următoarea succesiune de etape:

1. Planificare.

2. Selecția materialului depus pentru muncă independentă.

3. Suport metodologic și logistic

muncă independentă.

4. Monitorizarea și evaluarea continuă a muncii independente.

Tabelul 4

munca independentă extracurriculară

Caracteristicile activității	Profesor	student
Scopul HRV	Explică, instruiește despre scopurile și metodele de lucru	Realizează și acceptă scopul, se familiarizează cu cerințele
Motivația	Dezvăluie semnificația teoretică și practică a lucrării, motivează studentul să reușească	Conștientizarea necesității implementării, stabilirea pentru implementare
Control	Realizează un impact vizat, oferă linii directoare generale pentru efectuarea muncii	Gestionează (proiectează, planifică, alocă timp etc.)
Control	Limită preliminară și control final	Controlul curentului operațional și corectarea metodelor de activitate și a rezultatelor
Nota	Evaluarea generală a lucrării indicarea erorilor, recomandări	Stima de sine, autocorecția

6. Tipuri de activitate extracurriculară independentă a elevilor și linii directoare pentru implementarea acestora

Profesorul selectează în mod independent tipurile de muncă independentă în conformitate cu specificul disciplinei sau modulului profesional, își dezvoltă propriile criterii de evaluare.

Tipurile de HRV includ următoarele tipuri de activități extracurriculare ale elevilor:

1. Studiu sistematic al notelor de clasă, literatură educațională și tehnică specială.
2. Studiu independent al materialului și luarea de notițe a prelegerilor de literatură educațională și tehnică specială.
3. Redactarea si apararea unui rezumat, raport; pregătirea pentru un mesaj sau conversație în clasă pe o temă stabilită de profesor (ținând cont de utilizarea resurselor de pe Internet).
4. Compilarea sarcinilor de testare pe o anumită temă.
5. Înregistrarea extraselor sau citărilor
6. Culegere de rezumate ale unei surse literare
7. Scrierea unei adnotări, recenzia unui articol, manuscris, carte
8. Finalizarea sarcinilor de decontare.
9. Lucrați cu literatura de referință.
10. Efectuarea unui proiect sau cercetare.
11. Întocmirea rapoartelor de laborator și munca practicași pregătindu-se pentru apărarea lor.
12. Pregătire pentru teste, examene.

1. Redactarea unui rezumat, raport, mesaj.

abstract - un rezumat în scris sau sub forma unui raport public al conținutului lucrărilor științifice (lucrărilor), literaturii pe tema. Aceasta este o lucrare de cercetare independentă a studentului, în care dezvăluiți esența problemei studiate, oferiți diferite puncte de vedere, propriile opinii asupra acesteia. Conținutul rezumatului trebuie să fie logic, prezentarea materialului este de natură problema-tematică.

Diferența dintre un raport și un rezumatprin faptul că reflectă un punct de vedere asupra problemei, nu implică studiul ei în comparație și analiză.

• Formulați tema lucrării și ar trebui să fie nu numai relevantă în sensul ei, ci și originală, interesantă în conținut. Subiectul este de obicei determinat de profesor, dar puteți lua și inițiativa în determinarea unei anumite teme.
• Selectați și studiați sursele principale pe tema (de regulă, cel puțin 8-10 surse diferite sunt folosite la elaborarea unui rezumat sau a unui raport). Poți lua literatura necesară în biblioteca liceului sau în orice altă bibliotecă și, de asemenea, este de dorit să folosești resursele de pe Internet.
• Alcătuiește o bibliografie.
• Procesează și organizează informațiile selectate pe subiect.
• Elaborați un plan pentru un rezumat sau un raport pe baza informațiilor disponibile.
• Scrieți un rezumat sau un raport pe computer.
• Pregătiți un discurs public pe baza rezumatului sau raportului.

Plan - acesta este „scheletul” textului, reflectând compact succesiunea de prezentare a materialului.

• Când faceți un plan când citiți un text, încercați în primul rând să determinați limitele gândurilor. Marcați imediat aceste locuri în carte. Dați titlurile pasajelor necesare, formulând paragraful corespunzător al planului. Apoi revedeți ceea ce ați citit din nou pentru a vă asigura că „rotația” conținutului este setată corect, clarificați formularea.
• Străduiți-vă ca titlurile-punctele planului să dezvăluie cel mai pe deplin gândurile autorului. Citind în mod consecvent textul, întocmește o schiță brută a planului pentru acesta, cu detaliile necesare.
• Fă-ți notele astfel încât să poată fi acoperit cu ușurință dintr-o privire.

Criterii de evaluare a unui rezumat, raport, mesaj

• Relevanța temei de cercetare
• Relevanța conținutului față de temă
• Adâncimea materialului
• Corectitudinea și completitudinea utilizării surselor
• Conformitatea designului rezumatului sau raportului cu cerințele

2. Compilarea sarcinilor de testare pe o anumită temă

Înainte de a trece la pregătirea testului, este necesar să se limiteze aria de cunoștințe (temă, secțiune, disciplină), pe baza căreia va fi alcătuită, pentru a evidenția cele mai semnificative aspecte material educațional descompune fiecare întrebare în concepte de învățat.

Cerințe de bază ale testului.

Cele mai importante criterii de testare sunt: ​​eficacitatea, certitudinea, simplitatea, lipsa de ambiguitate.

Eficacitatea testul este o enunțare clară și precisă a întrebării în limitele cunoștințelor dobândite.

Certitudine test înseamnă că citindu-l înțelegi bine ce activități trebuie să realizezi, ce cunoștințe să demonstrezi și în ce măsură.

Simplitate test înseamnă prezența în acesta a unei formulări clare și directe a sarcinii pentru activitate. Utilizați în sarcini precum „indicați”, „listați”, „formulați”, etc.

Neambiguitate Testul presupune că există un singur răspuns corect.

Dar trebuie să știi că există diverse niveluri(tipuri) de teste. Înainte de a vă compila testul, determinați tipul acestuia, deoarece. depinde de tehnica de construire a testului.

În tehnica de construire a testelor, se pot distinge următoarele niveluri:

nivelez - teste care necesită efectuarea unor activităţi de recunoaştere, când doar indicarea fenomenelor iese în prim plan. La acest nivel se folosesc indicii sub formă de răspunsuri și este suficient ca testatorul să răspundă „da” sau „nu”.

De exemplu: tastatura este un dispozitiv periferic. Ei bine, nu.

Nivelul II - teste care vă permit să reproduceți răspunsurile corecte din memorie, fără ajutorul unor prompturi. Cele mai simple teste de acest fel sunt testele de substituție, în care un cuvânt, o frază, termeni, concepte etc. sunt omise în mod intenționat.
De exemplu: panoul din stânga al tastaturii unui computer include...

Nivelul III - se dezvoltă sarcini speciale care necesită efectuarea de activități în mai multe etape atunci când nu există algoritmi gata realizati iar soluția duce la informații noi.

Sarcinile de testare dintr-un test pot fi fie de același nivel (tip) fie o combinație de niveluri (tipuri) diferite.

La redactarea testelor, indicați numele temei și disciplina pentru care sunt întocmite.

De exemplu: Teste pe tema „Unitatea de sistem și componentele sale” pe disciplina academica„Fundamentele tehnologiei informației”.

• De regulă, sarcinile de testare sunt situate pe partea stângă a foii una sub alta. Vizavi de fiecare sarcină, în partea dreaptă a foii, sunt date răspunsuri. Este posibilă o altă aranjare a sarcinilor și a răspunsurilor: sarcinile sunt aranjate pe o linie, iar opțiunile de răspuns sub linie într-o coloană.
• Un element obligatoriu al testului este o listă de răspunsuri corecte, care este atașată testului. Fișa cu răspunsuri corecte indică numărul sarcinii și desemnarea numerică, alfabetică, verbală a răspunsului corect. De exemplu: 1. - a; 2. - în; 3. - b etc.
• O atenție deosebită trebuie acordată ortografiei corecte a elementelor de testare, utilizării corecte a vocabularului profesional. În multe privințe, părerea despre tine, ca student, este formată din impresia de aspect lucrare depusă. Prin urmare, testul trebuie efectuat cu grijă, fără corecții, și să aibă un aspect estetic.

3. Culegere de rezumate ale unei surse literare

Rezumate vă permit să rezumați materialul studiat, să-i exprimați esența în formulări succinte, ajutând la dezvăluirea conținutului cărții, articolului și raportului. Spre deosebire de citate, rezumatele sunt un rezumat al ideilor principale ale unui raport sau rezumat, scris direct din text.

• Atunci când alcătuiți tezele, nu dați fapte și exemple. Păstrați forma originală a enunțului în abstract, pentru a nu pierde documentarea și persuasiunea.
• Citiți textul studiat în mod repetat, împărțindu-l în pasaje, în fiecare dintre acestea evidențiind principalul lucru și formulați teze pe baza celui principal.
• Este util să legați rezumatele individuale la textul original (faceți linkuri către paginile cărții).
• La finalul lucrării la teză, verificați-le cu textul sursei.

4. Luarea de notițe pe subiect

Abstract - aceasta este o fixare consistentă a informațiilor selectate și luate în considerare în procesul de citire.

• Familiarizați-vă cu textul, citiți prefața, introducerea, cuprinsul, capitolele și paragrafele, evidențiați locuri semnificative din punct de vedere informațional din text.
• Faceți o descriere bibliografică a materialului conturat.
• Evidențiați tezele și notați-le cu argumente ulterioare, susținute cu exemple și fapte specifice.
• Faceți un plan text - vă va ajuta în logica prezentării, grupați materialul.
• Spuneți fiecare întrebare a planului. Utilizați o modalitate abstractă de prezentare (de exemplu: „Autorul consideră...”, „dezvăluie...”, etc.).
• Scrieți textul autorului ca citare.
• În concluzie, rezumați textul rezumatului, evidențiați conținutul principal al materialului elaborat, acordați-i o evaluare.
  Faceți un rezumat: evidențiați cele mai importante locuri în diferite culori, astfel încât să fie ușor de văzut. Evitați pestrița.

Sinopsis - schemă - Aceasta este o înregistrare schematică a materialului citit.

• Selectați faptele pentru întocmirea unei diagrame și evidențiați principalele concepte generale dintre ele.
• A determina Cuvinte cheie, fraze care ajută la dezvăluirea esenței conceptului principal.
• Grupați faptele într-o secvență logică, dați un titlu elementelor evidențiate.
• Completați schema cu date.

Un exemplu de schiță - diagrame:

5. Implementarea unui proiect sau studiu

Lucrul la un proiect sau o cercetare ridică nivelul stimei de sine a studenților ca specialiști deja formați, sarcinile de grup dezvoltă competența comunicativă, fiecăruia li se oferă posibilitatea de a contribui la proiectul (cercetarea) dezvoltat.

Proiecte educaționale (cercetare) - soluții de proiectare dezvoltate în mod independent sau efectuate studii care vizează rezolvarea unor probleme semnificative orientate spre practică, care au o noutate subiectivă sau obiectivă și se desfășoară sub supravegherea și cu sfatul unui profesor.

Principalele etape de lucru la proiect:

1 Elaborarea unei misiuni de proiect sau a unei misiuni pentru cercetare

În această etapă, tema proiectului este selectată, sunt stabilite obiectivele și sunt identificate problemele fundamentale și problematice.

2. Dezvoltarea proiectului

Stadiul implementării proiectului în conformitate cu sarcinile colective și individuale atribuite membrilor grupului. O parte a grupului adună toate informațiile necesare, cealaltă parte face partea practică a lucrării (calcule, apoi întregul grup analizează, trage anumite concluzii și pregătește o prezentare a proiectului).

3. Prezentarea rezultatelor

În această etapă, elevii aflați în procesul de discuție în grup aleg o formă acceptabilă și adecvată de prezentare a rezultatelor muncii efectuate, care să reflecte bine îndeplinirea sarcinilor stabilite.

4. Prezentare

În etapa de prezentare, toate grupurile demonstrează rezultatele muncii lor. Principalele criterii pentru succesul proiectului pot fi considerate următoarele:

Studiu profund al conținutului problemei problematice;

Acuratețea și corectitudinea calculelor efectuate;

Activitatea fiecărui participant la implementarea proiectului;

Fundamentarea convingătoare a concluziilor trase;

Abilitatea de a răspunde la întrebările publicului și de a vă apăra proiectul.

5. Stima de sine

Etapa finală a lucrării la proiect are loc sub forma unui schimb deschis de opinii. Evaluarea are loc pe baza criteriilor de succes a proiectului.

Lucrările de cercetare nu trebuie construite în mod arbitrar, ci după o anumită structură, care este general acceptată pentru lucrările științifice. Principalele elemente ale acestei structuri, în ordinea amplasării lor, sunt:pagina de titlu, cuprins, introducere, corp principal, concluzie, bibliografie, anexă

Reguli de înregistrare a proiectelor, studiilor Pagina de titlu este prima pagină și se completează conform anumitor reguli. - cererea numarul 3. Cuprinsul este plasat imediat după pagina de titlu, în care articolele de lucru sunt date cu indicații de pagină. 3. Introducerea fundamentează pe scurt relevanța temei alese, scopul și se formulează conținutul sarcinilor stabilite, obiectul și subiectul cercetării, se indică metoda (sau metodele) alese de cercetare, se dau caracteristicile lucrării - fie că se referă la cercetare teoretică sau la cercetare aplicată, se raportează ce semnificația sau valoarea aplicată a rezultatelor obținute este, o descriere a surselor de scriere se dă lucrare și scurtă recenzie literatura disponibilă pe această temă. Volumul introducerii ar trebui să fie de două sau trei pagini de text. În partea principală a lucrării, metodologia și tehnica studiului sunt prezentate în detaliu, sunt oferite informații cu privire la scopul studiului, iar rezultatele obținute sunt prezentate și discutate. Conținutul părții principale trebuie să corespundă exact cu tema lucrării și să-l dezvăluie pe deplin. Partea principală ar trebui să conțină numai materialul care este selectat pentru examinarea problemei. Tot materialul este cel mai bine distribuit pe capitole, în funcție de sarcini. Fiecare capitol ar trebui să aibă un titlu care să reflecte conținutul său principal. Partea principală a lucrării, pe lângă conținutul selectat din diverse surse, poate include și propria opinie și concluzii formulate în mod independent pe baza faptelor prezentate. Concluzia conține principalele concluzii la care a ajuns autorul în procesul de analiză a materialului selectat. În același timp, trebuie subliniată independența lor, noutatea, semnificația teoretică și (sau) practică (aplicată) a rezultatelor obținute. Un rol important este acordat alfabetizării prezentării materialului textual. La finalul lucrării se află o listă de literatură folosită. (lista bibliografică). Textul lucrării trebuie să conțină referințe la una sau la alta sursă științifică (numărul de referință corespunde numărului de serie al sursei din lista de referințe). Materialele de susținere sau suplimentare sunt plasate în anexă. Dacă este necesar, puteți furniza tabele suplimentare, figuri, grafice etc., dacă acestea ajută la înțelegerea mai bună a rezultatelor.

7. Motivarea elevilor pentru munca independentă extracurriculară

Munca independentă extracurriculară eficientă a elevilor este posibilă numai dacă există o motivație serioasă și durabilă.

Factori care contribuie la activarea muncii independente

studenți:

1. Conștientizarea utilității muncii prestate.

Dacă elevul știe că rezultatele muncii sale vor fi folosite, de exemplu, în pregătirea unei publicații sau altfel, atunci atitudinea față de îndeplinirea sarcinii se schimbă semnificativ, calitatea muncii efectuate crește. O altă opțiune pentru utilizarea factorului de utilitate este utilizarea activă a rezultatelor muncii în formarea profesională.

2. Orientarea creativă a activităților elevilor.

Participarea la cercetare, munca de proiectîn liceu pentru un număr de studenți este un stimulent semnificativ pentru munca extracurriculară activă.

3. Participarea la conferințe științifice și practice, concursuri și olimpiade de competențe profesionale, la discipline academice.

4. Utilizarea factorilor motivatori pentru controlul cunoștințelor (evaluări cumulate, rating).

5. Diferențierea sarcinilor pentru munca independentă extrașcolară, ținând cont de interesele, nivelul de pregătire a elevilor la disciplină.

Să dezvolte o atitudine pozitivă a elevilor față de extracurricular

munca independentă, este necesar în fiecare etapă să se explice scopurile și obiectivele implementării acesteia, să se controleze înțelegerea lor de către studenți, să se familiarizeze elevii cu algoritmi, cerințele pentru îndeplinirea anumitor tipuri de sarcini, să conducă munca individuala care vizează dezvoltarea abilităţilor elevilor de autoorganizare a activităţii cognitive.

ANEXA 1.

MINISTERUL EDUCAȚIEI AL REGIUNII SARATOV

INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT PROFESIONAL AUTONOM DE STAT DIN REGIUNEA SARATOV

„POLITEHNICUL SARATOV”

Dispozitive de stocare externe

raport (mesaj de informare)

conform MDK. 01.01. Tehnologia prelucrării metalelor pe mașini-unelte cu control program.

(Titlul lucrării fără cuvântul „temă” și fără ghilimele. Mai jos, sub titlu, tipul lucrării și subiect(/raport despre UD/MDK.../).

Saratov, 2014

ANEXA Nr. 2

TESTE

Acasă > Concurs

Întrebări pentru pregătirela concursul de aptitudini profesionale (operator de frezat).

1. Conceptul de interschimbabilitate.

   Măsurare.

   Controlul manometrului

   Proprietățile metalului

   Tratamentul chimico-termic al otelului. Scop, tipuri

   geometria frezei

   Date de tăiere pentru frezare

   Frezare în urcare.

   Frezarea suprafețelor plane (uneltă de tăiere, defecte)

   Frezarea canelurilor si canelurilor.

   Tăiere pe o mașină de frezat.

   Împărțirea capetelor. Frezare poliedrică

   Măsuri de siguranță atunci când lucrați la o mașină de frezat.

Cererea nr. 7

Întrebări pentru pregătire
la concursul de competenţe profesionale (strungăresc).

Dimensiuni limită, abateri limită

1. Aterizări. Aterizări în sistem de gaură și puț, calitate

   Abateri ale formei suprafețelor cilindrice

   Abateri în localizarea suprafețelor

   Desemnarea pe desene a toleranțelor formei și a poziției relative a suprafețelor.

   Rugozitatea suprafeței. Desemnarea rugozității suprafeței în desene

   Conceptul de interschimbabilitate.

   Măsurare.

   Controlul manometrului

   Mijloace de control al unghiurilor, conexiuni conice.

   Instrumente, metode de control al firelor

   Proprietățile metalului

   Aliaje de fier cu carbon. Oțel, fontă. Clasificare, marcare.

   Tratament termic al otelului, defecte, tipuri.

   Tratament chimic - termic al otelului. Scop, tipuri

   Metale și aliaje neferoase (lat uni, bronz), marcare.

   Materiale pentru scule (oțeluri de scule, aliaje dure și ceramică de tăiere, - marcare)

   Fenomene care însoțesc procesul de tăiere a metalelor (tipuri de așchii, întărire, acumulare)

   Geometria sculei de strunjire

   Condiții de tăiere pentru strunjire

   Prelucrarea găurilor cilindrice (găurire, găurire, scufundare, alezare). Tipuri de căsătorie. Cauze.

Tăierea filetului (extern, intern). Elemente, denumiri.

Prelucrarea suprafețelor conice (metode).

Măsuri de siguranță atunci când lucrați la strunguri și mașini de șlefuit

Cererea nr. 8

SUL

subiecte pe probleme teoretice la competiția orașului

abilități profesionale în rândul sudorilor electrici

orașul Almetyevsk în 2011.

Clasificarea principalelor metode de sudare.

Cerințe pentru sudarea surselor de putere cu arc.

Convertoare de sudare.

Transformatoare de sudare.

Redresoare de sudare.

Intretinerea echipamentelor de sudura.

Procese metalurgice în sudare.

Metalurgia sudării manuale cu arc electric.

Electrozi pentru sudarea cu arc.

Clasificarea electrozilor.

Asamblarea îmbinării sudate.

Tehnica cusăturii.

Deformari si tensiuni in timpul sudarii.

Defecte suduri. Clasificarea lor.

Metode de control.

Cerințe de siguranță.

Siguranta electrica.

Siguranța privind incendiile.

Bibliografie.

Fominykh V.P., Yakovlev A.L. „Sudura electrică”: un manual pentru școlile profesionale. - M.: " facultate", 1973.

Levadny B.C., Burlaka A.P. „Lucrări de sudare”: - M., SRL „Adelant”; 2002.

Kolganov L.A. „Lucrări de sudare. Sudarea, tăierea, lipirea, sudarea, Tutorial. - M .: Societatea de editare și comerț „Dashkov and Co”, 2003.

Nikolaev A.A., Gerasimenko A.I. „Sudor electric și cu gaz”: un manual pentru școlile tehnice. - Rostov-pe-Don: Editura Phoenix, 2002.

Cererea nr. 9

CONDIȚII

orașconcurențăprof. pricepere„Cel mai bun din profesie”printre sudorii electrici

Data: 26 martie 2011 Locul de desfășurare: baza NOU „TsPK-OAO „Tatneft” Concursul este alcătuit din 2 părți: practică și teoretică. 1. Partea practica: constă în sudarea unei îmbinări fixe a unei bobine de țeavă, diametrul 1589 x 6,0 mm, din oțel carbon grad 10,20. Pentru concurs este prevăzută o îmbinare asamblată pentru 3 chinuri. Evaluarea rezultatelor părții practice a concursului include suma punctelor pentru următorii indicatori:

calitatea construcției bobinei: 10 puncte

Pentru fiecare comentariu minus 1 punct

viteza de sudare in timp:

Timp de sudare conform normei (20 min. ± 2 min.) 10 puncte Pentru 1 minut peste norma minus 1 punct Pentru 1 minut sub norma minus 1 punct 1,3 calitatea cusăturii în timpul examinării externe:
Dacă nu există defecte 10 puncte Dacă se constată un defect acceptabil minus 1 punct. Dacă se constată un defect inacceptabil, acesta este eliminat din concurs pentru un premiu 1.4 pregătirea locului de muncă: 4 puncte Pentru fiecare încălcare minus 0,5 puncte 2. Partea teoretică dezvăluie cunoașterea regulilor de producere a lucrărilor de sudare și instalare în timpul construcției conductelor, a dispozitivului și a principiului de funcționare a unităților de sudură, cerințele pentru consumabile de sudare(electrozi), marcarea acestora, metodele existente de control al calității îmbinărilor de sudură. În bilet sunt 20 de întrebări pentru testarea cunoștințelor teoretice. Estimată:

răspuns la 20 de întrebări: 10 puncte

fiecare răspuns greșit: minus 0,5 puncte

* Electrozi UANI 13/55 (ambalați) Ф 2,5-3,0 mm, iar LB - 52Y Ф 2,6-3,2 mm.
Alimentarea cu electrozi centralizat. * Lungimea bobinei =125mm; Grosimea peretelui S; S1 = 6,0 mm (fara caneluri);
Diametrul bobinei = 159 mm b = 1,5 + 0,5 C = 1,0 + 0,5 Trim la ∟ 30° ±3°. Chivadă din 3 laturi cu chinuri de 30-40 mm lungime * Utilizarea dezvoltării științifice și tehnice care crește gradul de siguranță a sudorului și productivitatea muncii acestuia + 1 punct (premium).

Pentru încălcarea normelor de siguranță în timpul sudării, se fixează puncte de penalizare: minus 0,5 pentru fiecare încălcare.

În funcție de rezultatele concursului, comisia stabilește locurile 1, 2, 3.

Se vor acorda premii adecvate.

Participantul trebuie să aibăpentru tine:

certificat de calificare, certificat de siguranță;

set standard;

2 bobine de țeavă lipite;

- pentru clădire solemnă - specială. haine cu semne distinctive ale organizaţiei.

№ cabine	Conformitatea siguranței									Numărul de puncte
	încălcări								8 (evidențiere)
	încălcări								8 (evidențiere)
	încălcări								8 (evidențiere)
	încălcări								8 (evidențiere)
	încălcări								8 (evidențiere)
	încălcări								8 (evidențiere)
	încălcări								8 (evidențiere)
	încălcări								8 (evidențiere)
	încălcări								8 (evidențiere)
	încălcări								8 (evidențiere)
	încălcări								8 (evidențiere)
	încălcări								8 (evidențiere)
	încălcări								8 (evidențiere)

În lipsa încălcărilor: 4 puncte În cazul încălcării normelor de siguranță în timpul sudării, se iau în considerare punctele de penalizare: minus 0,5 puncte (pentru fiecare încălcare). Încălcări: 1. Mijloace protectie personala: a) se lucrează fără ochelari; b) speciale hainele nu sunt îmbrăcate conform regulilor TB (nasturii trebuie să fie prinși); c) lipsa de pâslă.

Certificatul TB a expirat.

Prezența substanțelor combustibile în cabină.

Lipsa standardului.

Deteriorarea izolației cablului.

Reostatul trebuie să fie fabricat din fabrică sau eliberat cu o propunere de raționalizare.

CALITATEA MONTAJULUI COMUNIT

	Cabina nr.		Verificarea pregătirii îmbinării pentru sudare (VIK)	Numărul de puncte

Dacă nu există defecte: 10 puncte Dacă există un defect acceptabil: minus 1 punct

Cerințe

la montajul îmbinării pentru sudare

	Amplasarea tacurilor
	Dimensiunea tacului (lungime)
	Decalaj margine
	Nepotrivirea cusăturilor longitudinale raport public 11.6. Politica de sprijin intrauniversitar activitate științifică oameni de știință, tineri profesioniști și studenți, activitățile SSS-i. I.S. Novitsky, activitățile Consiliului Tinerilor Oameni de Știință 227 Acceptați raportul anual al primarului privind rezultatele activităților sale și activitățile primăriei districtului urban Tolyatti pentru anul 2010 cu calificativul „satisfăcător” (Anexa nr. 1). Marcați lista problemelor nerezolvate și propuneți primarului Document După ce a ascultat și a discutat raportul anual al primarului privind rezultatele activităților sale și activitățile primăriei districtului urban Togliatti pentru anul 2010, inclusiv soluționarea problemelor ridicate de Duma, îndrumat de lege federala din 06. Buletin informativ al autonomiei locale Publicat de ASdG de la okmo din februarie 2008 02 martie 2010 Buletin de știri Președintele rus Dmitri Medvedev a emis un decret de reorganizare a departamentului administrației sale pentru soluționarea apelurilor cetățenilor, a informat serviciul de presă al Kremlinului. Acum va putea lua în considerare apelurile diferitelor organizații și va putea forța municipalitățile