Tasarım faaliyetleri teknolojisi Olimpiyatı. Başarı tarihi

Üniversiteye girmek için USE'den yüksek puan almak şart değildir. Alternatif bir yol var - okul Olimpiyatının Tüm Rusya aşamasının galibi olmak. Sözde, her şey çok basit ve açıktır, ancak gerçekte Olimpiyat, zor iş, kapsamlı ve uzun vadeli hazırlık, kapsamlı bilgi ve azim gerektirir. Kazan'daki 145 No'lu Lyceum 11. sınıf öğrencisi olan Tüm Rusya Teknoloji Olimpiyatı - 2018'in mutlak galibi ile konuştuk Adiley Nazyrova"Olimpiyat" yaşam tarzı, ilham kaynakları ve kendi giyim hattınızı yaratma planları hakkında.

6 yaşımdan itibaren iğne oyası ile ilgilendim. 5-6. sınıflarda bir teknoloji öğretmeni Tatyana Aleksandrovna Vlasova bana dikişin temellerini öğretti. Sonra Kazan'da 170 numaralı okulda okudum. 7. sınıfta 145 No'lu Lyceum'un fizik ve matematik dersine girdim ve Tatar edebiyatı da dahil olmak üzere diğer konulara daldım, bu konuda bölge olimpiyatını kazandım. Ancak bir yıl sonra dikişe olan ilgim yeniden canlandı: İnternette modellik hakkında bilgi aramaya başladım, dikiş üzerine kitaplar okudum ve ilk elbisemi diktim. O yıl, lisemizin 11. sınıfının bir öğrencisi, teknolojide Tüm Rusya Olimpiyatı'nın galibi oldu. Bütün yaz bu yarışmayı düşündüm, tüm bilgileri öğrendim ve yeni eğitim-öğretim yılının başında olimpiyatta kendi alanında yer alma arzusuyla teknoloji öğretmenime yaklaştım.

Bu yıl Tüm Rusya Teknoloji Olimpiyatının mutlak galibi oldum.Üç yıl boyunca bu zafere gittim, her yıl projelerimi geliştirdim ve bir adım daha yükseldim. 9. sınıfta cumhuriyet turunu kazandım, geçen yıl bu konuda okul çocukları için Olimpiyatın Tüm Rusya aşamasının galibi oldum. Bu yıl teknoloji öğretmenim ve ben Irina Arkadyevna Mitrofanova Projenin fikirleri hakkında uzun süre düşündük, geçen yılki Tüm Rusya Olimpiyatları'nda sunulan çalışmaları değerlendirdik. Herkesten daha iyi olabilecek bir proje yaratmamız gerekiyordu. Sonuç olarak böyle bir fikir bulduk, uyguladık ve amacımıza ulaştık.

Olimpiyatta çocuk eğitici oyunlarla kıyafetlerin geliştirilmesi için yenilikçi bir "Birlikte Oynayalım" projesini sundum. Proje için oluşturulan koleksiyon 4 model için 17 parçadan oluşuyor: anne, baba, kızı ve oğlu. T-shirt, etek, pantolon, şort, yelek, üst, ayakkabı ve aksesuarlardan 4 tanesi eğitici oyunlar içermektedir. Annemin eteği, ellerin ince motor becerilerinin, mantıksal düşünmenin ve malzemenin görsel algısının geliştirilmesine katkıda bulunan "Macera oyunu", "Eğlenceli matematik" ve "Eğlenceli ABC" olmak üzere üç oyun içeren bir mini oyun merkezidir. Babamın yeleği ayrıca üç oyun içerir: langırt, "Araçlar" ve "Evrenin Sırları", gezegenlerin isimlerini ve erkeklerin günlük hayatta ihtiyaç duyduğu araçları tanıtır. Kızın üst kısmı, "Dama", "Skittles" ve "Geometrik Tetris" oyunlarıyla çıkarılabilir öğeler içerir ve "Treasure Island" macera oyunu oğlunun yeleğinde gizlidir: yeleğin arkasındaki sandığı açmak için ihtiyacınız olan bir görevi tamamlamak ve kilitten anahtarı bulmak için. Ek olarak, modellerin her birinin aksesuarları vardır, örneğin anne, uzayda oryantasyonu geliştirmek ve çocukları kurallara alıştırmak için oyunlar içeren bu çanta evine sahiptir. yol trafiği... Babamın sırt çantasında gelişen bir kitap var. mantıksal düşünmeçocuğa okuma yazma öğretmek. Kızın çantası kolayca kendi kendine toplanmış bir masa örtüsüne dönüşür. Çanta, Tatar ulusal mutfağının yemeklerini içerir: chak-chak, vak belesh, talkysh keleve, ochpochmak, kystyby, bavyrsak ve keçeden yapılmış bir çay seti. Bu set ile çocuklar Tatar yemeklerinin isimlerini ve görgü kurallarını öğrenebilirler. Oğlum için olta ile bir çanta diktim, kendim de yaptım. Çocuklar balık tutarken suyun derinliklerinde yaşayanların isimlerini öğrenir, deniz ve nehir hayvanlarını ayırt etmeyi öğrenirler. Kullanım için bu giysi ve aksesuarların bir parkta masaya, zemine veya yere serilmesi yeterlidir.

Yetenekler Üniversitesi'nin daveti üzerine opera sanatçısı ve sunucu Ruslan Zakirov, Olimpiyat'taki performansıma hazırlanmama yardımcı oldu. Bölgesel aşamada sunumumu geliştirmem önerildi. Sunumumu ilginç kılacak bir uzman bulma isteğiyle Yetenek Üniversitesi'ne başvurdum ve bu şekilde bilgi sahibi oldum. Ruslan Zakirov... Kendisiyle çalıştığım için projemi olimpiyatta yeterince sunabildim ve jürinin ilgisini çektim. Sunumum açık ve iyi yapılandırılmıştı ve konuşmam sanatsaldı. Daha önce hiç bu kadar iyi performans göstermemiştim. Tek başıma böyle bir sunum hazırlayamazdım.

Kazanma arzusu, hırs, özveri, sıkı çalışma - başarıya ulaşmama yardımcı olan şey buydu.İsterseniz imkansızı başarabilirsiniz. Olimpiyat için proje hazırlanırken, dikişle ilgili birçok sorum ve sorunum vardı. Örneğin, tişört dikmek için triko için özel bir dikiş makinesine ihtiyacım vardı. Bir atölye ile anlaştım ve birkaç gün boyunca 3-4 saat onlardan diktim. Proje fikrini çok beğendim, uygulama arzusu güçlüydü ve beni çözümler bulmaya, anlaşılmaz anlarla başa çıkmaya ve yeni beceriler kazanmaya itti.

Büyükannem bana 5. sınıfta bir dikiş makinesi verdi. O olmasaydı hiçbir şey olmazdı. Bu makinede sürekli bir şeyler dikiyorum. Her durumda, kendime yeni bir kıyafet yaratırım. Bazen sabah 3'te bitiriyorum ve 6'da kalkıp etkinliğe gidiyorum. Büyük büyükannem profesyonel bir terziydi. Birkaç köy için gece gündüz kıyafet dikti, kalifiye bir işçiydi. Onun yeteneğini miras almış olabilirim.

Özellikle herhangi bir etkinliğe katılırken kıyafetlerinize çok dikkat etmeniz gerekiyor. Günlük hayatta göz alıcı kıyafetler giymem ama olaylar için parlak, dikkat çekici bir şeyler giymeye çalışırım. "Giysileri tarafından karşılanır, akılları eşlik eder" atasözüne katılıyorum. Giysiler kartvizit, bununla belki de başarınız başlayacak.

Kendi giyim hattımı oluştursaydım renkli ve parlak renklerde olurdu. Bazı unsurları Dolce & Gabbana'dan ödünç alırdım. Bu markanın kıyafetlerini gerçekten seviyorum: iddialılığı ve renk çeşitliliği şık. Nasıl bu kadar güzel kıyafetler yaratabiliyorsun bilmiyorum.

Bence mükemmeliyetçi olmak iyidir. Ben de bu kaliteye sahibim. Okulda mükemmel bir öğrenciyim, her şeyi mümkün olan en iyi şekilde yapmaya çalışıyorum, olimpiyatlara ve diğer derslere katılıyorum. Bu yıl Tatar edebiyatında olimpiyatın bölgesel etabını kazandı ve Tatar dilinde uluslararası olimpiyata katıldı. En iyi olma arzusu projenin oluşturulmasında çok yardımcı oldu, olimpiyatta da bana yardımcı oldu.

Rekabet ve annem beni motive ediyor. Annem tüm fikirlerimi memnuniyetle kabul ediyor, uygulama sırasında onları destekliyor ve en iyi şekilde nasıl ilerleneceğini gösteriyor. Bana çok sık harika olduğumu söyler. Büyük ölçüde ona minnettarım çünkü kimse seni desteklemediğinde bu çok zor. Ve rekabet beni her gün daha iyi olmaya itiyor.

Kendinizden başka kimse size inanmasa bile başarıya ulaşabilirsiniz.... Başkalarının kopması kızgınlığa neden olur, bu nedenle ısrar, kazanma ve herkese neler yapabileceğinizi gösterme arzusu artar. Ben de böyle anlar yaşadım.

Olimpiyatlar çok fazla enerji alır, ancak sonuç buna değer. Teknoloji Olimpiyatı bir hafta sürer ve teorik, pratik görevlerin uygulanmasını ve projenin savunmasını içeren birkaç turdan oluşur. Teorik kısım sadece modelleme, dikiş ve ev işleri ile ilgili soruları değil, aynı zamanda fizik, tarih, kimya, biyoloji, edebiyat, ekonomi ile ilgili soruları da içerir. Geleceğin meslekleri hakkında da bir soru vardı - Yetenek Üniversitesi'nde edinilen bilgiler bana yardımcı oldu. Bütün hafta gergin bir atmosferde geçiyor, tahammülü kolay değil. Olimpiyatın sonunda şöyle düşünmeye başlarsınız: gelecek yıl katılmayacağım." Ama bir yıl sonra oturup yeni proje ve önceki sefer attığınız adımlar daha kolay görünüyor. "Öğretinin kökü acıdır, ancak meyvesi tatlıdır" - bu Olimpiyat hakkındadır. Çok çalışmanız, kendinize yatırım yapmanız, tembelliği yenmeniz gerekiyor. Ve kazanan kişi bir nakit ödül, statü ve üniversiteye kabul edilir.

Olimpiyat sayesinde, sınav sonuçlarını dikkate almadan herhangi bir uzman Rus üniversitesinin bütçe bölümüne girebilirim. Sadece bir üniversite seçmek için kalır. Petersburg'u düşünüyorum Devlet Üniversitesi Teknolojide Olimpiyatın Tüm Rusya aşamasının yapıldığı endüstriyel teknolojiler ve tasarım. Ben de Kazan'ı düşünüyorum: KFU'da kıyafet tasarlayabileceğiniz bir tasarım yönü var ve hiçbir yerden ayrılmanız gerekmeyecek.

Teknoloji Olimpiyatı'na hazırlanırken şampiyon Alina Zagitova'dan çok ilham aldım. Olimpiyatlardaki performansını defalarca izledim. Azmine, azmine ve çalışkanlığına hayranım. Onun örneği beni derinden etkiledi.

Yetenek Üniversitesi her zaman destek olacak ve asla pes etmeyecek bir arkadaştır. Bana çok yardımcı oldu. Yetenek Üniversitesi'nin eğitim modüllerine katıldıktan sonra değiştim: Daha özgüvenli, girişken oldum, yeteneklerime uygun hedefler koymayı öğrendim ve bu da Olimpiyat zaferime katkıda bulundu. Her şeyi kendim yapardım ve ekip çalışması benim için büyük bir problemdi. Ve modüllerde sürekli bir takımda çalışmak zorunda kaldım ve yavaş yavaş başkalarının görüşlerini dikkate almayı öğrendim. Yetenek Üniversitesi etkinliklerinde beni anlayan yetenekli ve yaratıcı insanlarla tanıştım ve iletişim kurmaya devam ediyoruz. Yetenek Üniversitesi'ne çok minnettarım.

Sloganım "Asla pes etme". Yorulduğunuzda veya bir şeyler yolunda gitmediğinde, başladığınız işe devam etme isteği kaybolur. Olimpiyat hazırlıkları sırasında her şeyden vazgeçmek istediğim anlar da oldu. Sloganım ilerlememe yardımcı oldu.

Leysan Faizullina,
Yetenek Üniversitesi Medya Laboratuvarı

Üstün yetenekli bir çocuk, bunun için oluşturulan koşullar olmadan yeteneklerini gerçekleştiremeyecektir. Çevreçocuğun ondan bilgi alabileceği şekilde olmalı, kendini gerçekleştirmesine yardımcı olmalı, yakınsal gelişim alanını sürekli genişletmeli ve motivasyon alanını oluşturmalıdır.

Bu nedenle, okul çocuklarının Olimpiyat'a başarılı bir şekilde hazırlanması için gereklidir: ilk olarak, öğretmenin bunu yapma arzusu ve ikincisi, meraklı, arayan, hevesli öğrencilerin varlığı. Ve okulumuzda böyle çocuklar var!

İndirmek:

Ön izleme:

Belediye bütçe eğitim kurumu

"Karaduvan orta okulu"

proje

Üstün yetenekli öğrencileri konu olimpiyatlarına hazırlamak

Program geliştiricisi:

teknoloji öğretmeni

Fatkyrakhmanov R.A. ...

Baltası 2013

Projenin kısa açıklaması

Olimpik hareket, okul çocuklarının yeteneklerini, zekasını ve üstün zekasını geliştirmeye yönelik büyük ve ciddi bir çalışmanın parçasıdır. Entelektüel veya yaratıcı aktivitede kendini gösteren bir çocuğun üstün zekası, öğretmenlerin özel ilgisini çeker. Öğretmen çocuğun kişisel gelişimindeki öncelikleri ne kadar erken keşfederse, öğrencilerin başarılarından dolayı benlik saygısı oluşturma süreci o kadar kolay ve hızlıdır, bireysel bir eğitim rotası oluşturur.

Üstün yetenekli bir çocuk, bunun için oluşturulan koşullar olmadan yeteneklerini gerçekleştiremeyecektir. Çevre, çocuğun ondan bilgi alabileceği, kendini gerçekleştirmesine yardımcı olması, yakınsal gelişim alanını sürekli genişletmesi ve motivasyon alanını oluşturması için olmalıdır.

Bu nedenle, okul çocuklarının Olimpiyat'a başarılı bir şekilde hazırlanması için gereklidir: ilk olarak, öğretmenin bunu yapma arzusu ve ikincisi, meraklı, arayan, hevesli öğrencilerin varlığı. Ve okulumuzda böyle çocuklar var!

Üstün yetenekli insanlar hakkında genellikle bir “Tanrı Kıvılcımı” olduğu söylenir, ancak bu kıvılcımın bir alev tutuşması için ve bilimle ilgili olarak bu bir yetenek alevidir, çok çaba gerektirir.

Üstün yetenekli çocuklarla yaptığım çalışma sistemi aşağıdaki bileşenleri içerir:

Üstün yetenekli çocukların belirlenmesi;

sınıfta yaratıcılığın gelişimi;

Yeteneklerin geliştirilmesi müfredat dışı etkinlikler(olimpiyatlar, yarışmalar, araştırma çalışmaları);

Üstün yetenekli çocukların çok yönlü gelişimi için koşulların yaratılması.

Her şeyden önce, üstün yetenekli çocuklar tanımlayabilmelidir. Bir takım özellikleri vardır: meraklıdırlar, cevap aramada ısrarcıdırlar, sıklıkla derin sorular sorarlar, düşünmeye eğilimlidirler, iyi bir hafızaları vardır. Bu tür çocukları belirledikten sonra, okul onlara düşünmeyi, yeteneklerini geliştirmek için mümkün olan her şeyi yapmayı öğretmelidir. Bu konuda birinci yardımcısı öğrencilerin konuya olan ilgileridir.

Projenin alaka düzeyi ve beklentileri

Konu seçiminin uygunluğu, alanlardan birinin, kişilik odaklı bir yaklaşım dikkate alınarak, konu disiplinlerinde öğretimin etkinliğinin arttırılmasıyla ilişkili bilgi kalitesi olduğu eğitimin modernizasyonundan kaynaklanmaktadır.

Teknoloji, ellerin motor becerilerini etkileyerek bir çocuğu geliştirebileceğiniz, sinir sistemini sakinleştirebileceğiniz, ona mecazi düşünmeyi öğretebileceğiniz ve bir kişiye sosyal olarak yardım edebileceğiniz bir nesnedir - ekonomik yön, ona kendi elleriyle ev eşyaları yapmayı öğreterek, onu hayatın acı gerçeğine hazırlamak için.

1.2 proje sorunu

Üstün zekalılık sorunu artık giderek daha acil hale geliyor:

• öğrencilerin bağımsız bilişsel aktivite için düşük motivasyonu
• yaratıcı bir kişilik geliştiren bir sistemin yaratılması.

Teknoloji için eğitim standardı, öğretmeni, öğrencilerin bağımsız bilişsel faaliyetlerine lider rolün verildiği eğitim sürecinin organizasyonuna yönlendirir, genel çalışma becerilerinin, evrensel faaliyet yöntemlerinin ve okul çocuklarında temel yeterliliklerin oluşmasını sağlar.

Çocuğun kendi üzerinde çalışması için çabalıyorum, yani yaratıcı aktiviteyi teşvik etmek ve sadece kendi kendine eğitim yoluyla geliştirmek mümkün olduğundan, atanan görevleri bağımsız olarak belirleyebilir ve çözebilir. Birini takip ettiğinde yolun hatırlanmadığını, yürüdüğün yolun asla unutulmayacağını ve "Yetenek, yeteneklerin %1'i, terlemenin %99'udur" diyerek kendi kendime eğitime başlıyorum.

Üstün zekalı çocukların belirlenmesi ve seçilmesi: ebeveynlerin ve öğretmenlerin gözlemleri, verilere göre yeteneklerin gelişim düzeyinin ve öğrenmeye hazır olma durumunun teşhisi müfredat(genellikle artan zorluk ve hacimde) ve bu Eğitim kurumu... Teori ve uygulama, daha fazla verimlilik için bu teşhisin yalnızca bir veya iki yöntemin kullanımıyla sınırlandırılamayacağını ve üç aşamayı içermesi gerektiğini göstermektedir: genel grup teşhisi, bireysel teşhis ve görüşme. Bu sorunu çözmek için kullanılan yöntemler farklı olabilir, çünkü bunlar için temel gereksinim, "öğrenciyi" bulma ve seçme olasılığını sağlamaktır.

1.3 Projenin amacı

Modern bir kırsal okulda üstün yetenekli çocuklarla çalışmak için onları konu olimpiyatlarında başarılı bir performansa hazırlamak için bir model oluşturun.

- öğrencileri bağımsızlığa hazırlamak emek faaliyeti geniş eğitimli, kültürel, yaratıcı, proaktif ve girişimci bir kişinin geliştirilmesi ve yetiştirilmesi

1.4 Proje hedefleri:

Öğrencilerin yetkinliklerinin oluşumu ve gelişimi için bilimsel ve metodolojik materyallerin geliştirilmesi ve test edilmesi:

• mantıksal düşünme
• entelektüel ve yaratıcı yetenekler
• bilgi için bağımsız arama becerisini aşılamak
• bilişsel aktivitenin gelişimi
• Öğrencilerin çalışmalarını ve dinlenmelerini organize etme becerilerini geliştirmek
• iletişim becerilerinin geliştirilmesi

Rahat bir psikolojik iklim ve olumlu motivasyon ile karakterize edilen öğrencilerin yaratıcı kendini ifade etmeleri için alan yaratılması

- yaratıcı ürünler bankasının oluşumu

2. Proje uygulaması

Temel emirler:

· İnsan, yerinde ise, muhakkak faydası olur, onun yerini bulması için ona yardım edin;

· başarı, zamanla düzeltilen küçük şeylerin birleşimidir;

· güçlü hiç düşmeyen değil, güçlü sadece düşen, ayağa kalkandır;

· yetenek uykudaysa, uyandırılmalıdır;

· bundan sonra "global web" kaynağını kullanmayı unutmayın.

2. 1 Üstün yetenekli çocukların belirlenmesi:

Uzmanlara göre, çocukların sadece %2-5'i, IQ'su (zeka bölümü) 125 birim olan özel entelektüel ve yaratıcı yeteneklere sahiptir. Özellikle üstün yetenekli çocuklar farklı şekillerde gelişir, ancak çoğu (en az %85) yaşıtlarından öndedir ve bu nedenle genellikle "harika çocuklar" (mucize çocuklar) olarak adlandırılırlar. Bununla birlikte, bu hediyenin genellikle yıllar içinde "kaybolduğu" belirtilmektedir. Gerçekten de, eski "geeklerin" sadece çok küçük bir kısmı yeteneklerinin farkına varıyor. profesyonel aktivite... Literatür, meslekte üstün yetenekli çocuklara ilişkin üzücü istatistikler sunmaktadır. en iyi senaryo sayıları % 2-3'ü geçmez.

Üstün yetenekli çocuklar “ kullanılarak tanımlanabilir. başarı ":

rsov şirketinde konk

tov olanlar

Orijinal sorular

Konu Olimpiyatları

Standart olmayan görevler

Bireysel görüşmeler

2.2 Üstün yetenekli çocuklarla çalışma modeli

İyi düzenlenmiş beyin

bir beyinden daha değerli

iyi doldurulmuş.

M.Montaigne

Çocuklarla çalışırken temel amaç, eğilimleri yeteneklere dönüştürmektir. Bu, ancak öğrencinin olumlu duygulara sahip olması durumunda başarılabilir.

(Mesele şu ki, her aktivite yetenek geliştirmez, sadece olumlu duyguların ortaya çıktığı süreçteki aktivite. , bunu kendisinin yapmaktan zevk alması gerekir).

Üstün zekalı bir çocukla çalışma modeli

Başlangıçta, bilişsel aktivitede yer alan pozitif yüklü bir çekirdek (öğrenciler ve öğretmen) oluşturulur. Yetenekli adamlarla çok konuşurum. bunlarda psikolojik danışmaÇocuğa zihinsel aktivitesini düzenleme tekniklerini öğretirim, bilişsel niteliklerini belirlemede, zayıflıklarını değerlendirmede ve güçlü, zekasının çalışmasını geliştirmenin yollarını bulma ve kullanma konusunda. Çocuğun bilinci emekleme dönemindedir ve bu yüzden yaratıcı potansiyelin boşa harcanmadığından, sadece çoğaldığından emin oluyorum. Yetenekli gençlerle çalışmak için kendiniz üzerinde çok çalışmanız, yani kendinizi sürekli geliştirmeniz gerekiyor. Okul hayatını oluşturan gezegenler, bilişsel aktivitenin yörüngeleri boyunca döner. Gezegenler her yıl yeni, daha iyi bir bilişsel aktivite yörüngesine geçerler.

Yeni bir başlangıç akademik yıl, ilerideki çalışmaları düşünerek kendime sorular soruyorum: "Öğrencilerimin konuya ilgileri nasıl?", "Daha iyi akademik performans nasıl elde edilir?", "Öğrenciler nasıl geliştirilir?" Kendi tekniğim, kendi tekniklerim var. Çeşitli öğretim teknolojilerini inceledikten sonra, üstün yetenekli çocukları belirlemek için eğitim geliştirme teknolojisinin bana daha yakın olduğu sonucuna vardım.

Teknoloji derslerinde figüratif pratik yaklaşımın uygulanması için metodoloji.

1. Açıklayıcı materyalle çalışma(ince ve fotoğrafik materyal gösteren veya tamamlanmış ürün yeni materyal öğrenme motivasyonunu artırmak için):

Resimli materyalin dersin başında gösterilmesi olumlu bir duygusal tutum sağlar, ilk figüratif izlenimi yaratır. Sonra paragrafın metni veya öğretmenin hikayesi veya pratik iş hazırlanan toprağa uzanır ve yeni malzeme daha kolay algılanır ve uzun süre hatırlanır.

2. Teknolojinin özelliklerini ortaya koyan örneklerin gösterilmesi ürün imalatı, emek nesnelerinin seçimi.

3. Etkili bir bilgi kontrolü biçimi:bireysel ve önden sözlü görüşme, yazılı Ölçek, görev kartları (metin, resim şeklinde), görevler - üçlüler (tablodaki üç çift eleman), görevler - kanonlar (tablo, belirlenmesi gereken belirli bir kurala göre oluşturulmuştur).

4. Tasarım yöntemini kullanma.

Bu, biçimsel bilgiyi başkalarıyla birleştirmenize ve birleştirmenize izin veren üreme ve üretken faaliyetlerin bir birleşimidir. pratik tecrübe... Proje yöntemine odaklanılmıştır. bağımsız aktiviteöğrenciler. Bağımsız yaratıcı çalışma, bir öğretmenin rehberliğinde öğrenciler veya bir grup tarafından gerçekleştirilir. "Teknoloji" eğitim alanında, proje yöntemi, genel eğitim becerilerini ve yeteneklerini, teknolojik okuryazarlığın temellerini, emek kültürünü oluşturan ve oluşum, teknoloji ve işleme konusundaki ustalıklarına dayanan karmaşık bir süreçtir. Proje faaliyetleri bir dizi koşullu aşamayı içerir:

• Araştırma ve araştırma, fikir üretme ve analiz etme, bir konuyu formüle etme yeteneğine dayalı faaliyetlerin ihtiyaçlarının ve fırsatlarının belirlenmesini sağlar. eğitim projesi(sorunlar), şekil içsel motivasyonöğrenciler tarafından yeni bilgilerin edinilmesinde. Bilgi kaynakları ders kitapları, referans kitaplar, dergiler, kitaplar, gazeteler, radyo ve televizyon, telefon görüşmeleri, elektronik ortamda bir veri tabanı, "İnternet" sisteminde, özel kataloglar olabilir.
• Teknolojik planlama, gerekli belgelerin hazırlanmasını, güvenli çalışma koşullarının düzenlenmesini, teknolojik disipline bağlılığı, çalışma kültürünü ve işin kalitesini içerir. Bu aşama, sonucu nesne olan üretken faaliyetle ilişkili merkezi, temel, sistem oluşturucudur. proje aktiviteleri, örneğin teknoloji sorunları (hediyelik eşya, ürün, model) üzerine araştırma çalışmaları.
• Son aşama, tasarım ve sunumu, sanatçı, diğer öğrenciler ve öğretmen tarafından değerlendirilmesini içerir. Proje sonucunun bir değerlendirmesi olarak yapıcı, teknolojik, çevresel ve pazarlama kriterleri, özgünlük ve işin kalitesi kullanılabilir. Edinilen deneyim sayesinde üretim, pazarlama, girişimcilik, meslekler dünyası ile tanışma gerçekleşir, teorik bilginin pratik dünya ile bağlantıları kurulur ve kurulur.

5. Gelişen metodolojik teknikleri kullanarak derslerin etkinliğini artırmak.

Okul çocuklarının bilişsel ilgisini, entelektüel aktivitesini ve yaratıcı bağımsızlığını oluşturmanın ana yollarından biri, öğrencilere hazır bilgiyi iletmeyi değil, bağımsız bilgi edinme sürecini organize etmeyi içeren öğretim biçimlerini ve yöntemlerini geliştirmektir. En etkili öğretim şeklinin eğitsel oyun olduğu bilinmektedir. Öğretmen-öğrenci ve öğrenci-öğrenci ilişkilerinde yeni yaklaşımlar oluşturur. Oyunda çocuklara canlılar dünyası anlatılır, bireyin yaratıcı yetenekleri geliştirilir. Ne de olsa sınıfta sözcükleri çıkarılamayan bu sessiz insanların oyunlarda yer aldığı, günlük yaşamda sınıfta hayal edemeyeceğimiz kadar aktif hale geldiği bir sır değil. Oyun, yalnızca içeriğiyle çocukları yeni bir psikolojik duruma aktarır. Oyunda sadece eşitlik kazanmakla kalmaz, aynı zamanda gerçek fırsat lider olun, başkalarına liderlik edin. Oyunların tadına varan çocuklar hazırlıklarına katılıyor, çok çeşitli literatür okuyor, süreli yayınlar... Okul çocuklarının ilgi alanları genişliyor, bağımsız bilgi edinme ihtiyacı aşılanıyor ve pekiştiriliyor.

Oyunu yürütmek, geleneksel bir dersten çok daha zor ve zordur, çünkü ön çalışma, öğrenci ve öğretmen işbirliği. Çalışmamda, eğlendirici de dahil olmak üzere çeşitli öğretim biçimlerini aktif olarak kullanırım, öğrencilerin bilgilerini pekiştirir ve test ederim. Konuya olan ilgimi geliştirmek ve sürdürmek için, mümkün olduğunda müzik parçaları, şiir ve kurgu kullanırım.

Ders - maraton Her öğrencinin önünde kontrolün genelleştirilmesi aşamasında, ödevli kartlar. Her birinin amacı, tüm aşamaları olabildiğince çabuk geçmek ve en çok puanı toplamaktır. Bir sonraki derste öğrenciler görevleri değiştirir.

kullanılabilirlik oyun durumları öner rol yapma oyunları hayali kahramanlar harekete geçtiğinde. En ilginci basın toplantıları, seyahat oyunları gibi rol yapma oyunlarıdır.

8. sınıfta “İnşaat çizimi” konusunda bir basın toplantısı yapılabilir.

Öğrencilere genellikle bulmacalar, bulmacalar, mantıksal kareler, loto, tangramlar sunarım. Ek literatür için kızlar, araştırma becerilerini geliştiren küçük mesajlar, raporlar hazırlar.

Lisede, test bir "entelektüel ısınma" ile eşlik ettiğim bir etki verir: tahtada bir bulmaca veya "üçüncü ekstradır" gibi bir görev.

2.3 Proje uygulamasının aşamaları

2.4 Projenin beklenen nihai sonuçları:

• üstün yetenekli çocuklarla çalışma sisteminin iyileştirilmesi;
• üstün yetenekli çocukların hedeflenen tespiti, desteklenmesi ve geliştirilmesi, kendilerini gerçekleştirmeleri, yeteneklerine uygun olarak mesleki kendi kaderini tayin etmeleri için koşulların oluşturulması;
• her çocuğa çıkarlarını gerçekleştirmede eşit başlangıç ​​fırsatları sağlamak;
• yeteneklerin gelişimi için motivasyonun uyarılması;
• üstün yetenekli çocukların eğitim kalitesinin izlenmesi için bir sistemin oluşturulması;
• yarışmalar, konferanslar, olimpiyatlar düzenlemek; yaratıcı ve entelektüel faaliyetlere aktif olarak katılan çocuk sayısında artış; kendini geliştirme becerilerinin kazanılması.

3. Projenin teorik temeli.

1. İşgücü eğitim metodolojisi,V.P. Kuznetsov, Ya.A. Rozhnev, 1988.
2. Pedagojik tekniğin resepsiyonları, A. Cin, 1999
3. Eğitim teknolojisi: kabulden uygulamaya, V.V. Guzeev, 1996
4. Problemli öğrenme, "Okul ve üretim", 1988
5. Probleme dayalı öğrenme: teorinin temel soruları, M.I.Makhmutov, 1985
6. Trize (yaratıcı problem çözme teorisi), A. Cin, 2002
7. Modern bir okulda kişisel odaklı eğitim, I.S. Yakimanskaya, 1996
8. Öğrenmede kişisel gelişim,E. N. Shiyanova, I. B. Kotova, 1999
9. Pedagojik psikoloji, I.A. Zimnyaya, 1997
10. Modern eğitim teknolojileri, G.K. Selevko, 1998
11. İnternet kaynakları

Bildiri

teknoloji öğretmenleri MBOU "Karaduvan orta okulu", Eylül-Ekim 2013'te "En iyi öğretmenimiz" hibesi çerçevesinde "Üstün yetenekli öğrencileri cumhuriyet düzeyinde konu olimpiyatlarına hazırlama" projesinin uygulanmasına ilişkin çalışmalar hakkında.

Proje uygulama aşamaları

Örgütsel aşama (2013 - 2014) - bir arama sistemi için bir programın geliştirilmesini, üstün yetenekli çocukların hedeflenen tanımlanmasını ve desteklenmesini içerir.

Uygulama aşaması (2013-2015) - üstün zekalı öğrencilerle doğrudan çalışma ile ilişkilidir. Bu aşamada konu olimpiyatları, konferanslar ve yarışmalar düzenlenmesi ve yürütülmesi, öğrencilere yönelik araştırma etkinliklerinin düzenlenmesi, bölgesel ve bölgesel olimpiyatlara katılım planlanmaktadır. Üstün yetenekli çocuklara psikolojik, pedagojik destek sağlar.

Son aşama (2015-2016) - projenin uygulanmasının ve elde edilen sonuçların izlenmesini ve analiz edilmesini, projenin uygulanması sırasında ortaya çıkan sorunları, bunları çözmenin yollarını ve daha fazla çalışma için uzun vadeli bir plan hazırlamayı içerir. bu yönde.

Projenin ilk aşamasının amaçları:

Teorik çalışma ve pratik yaklaşımlar onları konu olimpiyatlarına hazırlamak için üstün yetenekli çocuklarla çalışmak

Projede aşağıdaki çalışmalar yapılmıştır

kişi numarası	Yapılan işin adı	Sonuç
	Projenin hazırlanması ve uygulanması için düzenleyici çerçevenin incelenmesi	Normatif belgeleri içeren klasör
	Üstün yetenekli öğrenciler için bir çalışma planı hazırlamak	Plan
	Üstün yetenekli çocuklarla aktif çalışma için teknoloji odasının malzeme tabanının hazırlanması	Projeler köşesi
	Tüm Rusya Teknoloji Olimpiyatı için bir okul turu hazırlamak ve yürütmek	Testler, bulmacalar
	Öğrencileri teknolojide Tüm Rusya Olimpiyatının belediye turuna hazırlamak	Eğitim İş

Sorunun gerekçesi Kendi ellerimle hediyeler yapmaktan çok hoşlanıyorum ve eğer iyi olursa onları aileme verebilirim. Markete gittiğimde tezgahlarda bir sürü şey görüyorum ama satın alamıyorum. Sevdiğim ya da pahalı olan ya da onunla ilgili bir şey bana uymuyor. Sanat ve zanaat tekniklerini kullanarak özgün ve güzel bir şey yapmayı düşünmeye başladığım yer burası.

Deri çanta malzemesi hakkında tarihsel referans Deri, çevre dostudur saf ürün... Deri işleme, dünyadaki en eski el sanatlarından biridir. Neredeyse her şey ondan yapıldı: giysi, ayakkabı, cüzdan, el çantası, şapka, kemer diktiler ve hatta at koşum takımı yaptılar.

İŞTE GEREKLİ ALET VE MALZEMELER İŞTE GEREKLİ ALET VE MALZEMELER Cetvel, kare ve kurşun kalem İyi bilenmiş makas PVA tutkalı veya "Moment" Deri Astar yapmak için dikiş makinesi Taban için karton astarlamak için kumaş

GÜVENLİK KURALLARI Bıçak sadece sizden uzakta kullanılabilir. Deriyi metal bir cetvel kullanarak bir bıçakla kesmek daha uygundur, ancak ölçümler en iyi ahşap olanla yapılır. Yüzükler bir bez veya deri şerit ile sarılmalıdır. Tüm kesici aletler iyi bilenmiş olmalıdır. Bir fuların altındaki saçları çıkarın.

Projenin ekonomik değerlendirmesi Projenin ekonomik değerlendirmesi Mağazadaki hakiki deri çantaların yaklaşık fiyatı 3000 ruble. Bir el çantası yaparken harcayacağım: "Moment" tutkalı - 37 ruble. iplikler - 12 ruble. kumaş "Dimi" 50 cm - 40 ruble. 1.2 metre örgü - 30 ruble Toplam: 119 ruble. Bu projeyi yaptıktan sonra yaklaşık 2750 ruble tasarruf ettim.

Yenilikler Proje yaparken öğrendim Çanta yaparken, yapıştırdıktan sonra deriye bir çekiçle vurduğunu, sonra tam oturduğunu öğrendim. Ve bir dikiş makinesinde, kağıda deri dikmek daha iyidir, daha sonra makine ayağı malzemeyi kolayca ilerletir veya deriyi makine yağıyla bulaştırır.

Eski deriden el işi satmanın yolları Günümüzde hakiki deriden ürünler, fiyatlarının yüksek olmasına rağmen büyük talep görüyor; ve eski çizmeler, ceketler, çantalar çöp kutusuna atılıyor. Hakiki deri eşyalar için bir resepsiyon açmak, onları boyamak, modaya uygun şeyler ve çeşitli şık şeyler yapmak ve böylece işinizi organize etmek mümkün olacaktır.

Kullanılmış literatür Kullanılmış literatür "Deri ürünler: paneller, hediyelik eşyalar, süs eşyaları" - yazar T.A. Selivanova "Deri plastik" - yazarlar N.V. Shakhova, N.A. Dmitrieva "Deri ürünler" - yazar S.N. Filippova "Deriden hacimsel resimler" - yazarlar T.O. Skrebtsova, L.A. Danilchenko Moda dergileri "Kendi elleriyle çanta" konulu T.N. Mankova "Kendi elleriyle şık deri takılar" "Deri" E, Chekrizova

Teknoloji Olimpiyatı, öğrencilerin teknolojik eğitimlerinin prestijini ve kalitesini artırmayı, yaratıcı yeteneklerini geliştirmeyi, özgün ve pratik açıdan değerli projeleri uygulamaya çekmeyi ve aynı zamanda en yetenekli öğrencileri ve yaratıcı bir şekilde çalışan teknoloji öğretmenlerini belirlemeyi ve teşvik etmeyi amaçlıyor.

Ana yönü proje faaliyeti olan "Teknoloji" konusunun birçok ülkenin müfredatındaki görünümüne yansıyan uygulamalı bilginin rolü tüm dünyada artmıştır. Teknoloji, malzeme ve bilginin alınması, dönüştürülmesi ve kullanılması konusunda insanlığın biriktirdiği tüm bilgi alanlarının yoğunlaşmış temellerinin bütününü yansıtır. Okul öğrencilerinin farklı bilim dallarında farklı bilgileri birleştirmelerine yardımcı olan, bu bilgilerin nerede ve nasıl kullanılabileceğini gösteren tam da budur.

Doğru yaklaşımla, proje yöntemi, birçok sorunun çözümünü birbirine bağlayabilen bir yöntem haline gelebilir; bu, programın konularının ve bölümlerinin içeriğini niteliksel olarak doğrulamanıza izin verir, okul çocukları tarafından eğitim materyaline hakimiyet düzeyi etkinleştirir. bireyin yaratıcı gelişimi ve başarılı sosyal uyum için gerekli nitelikleri oluşturur.

Proje yöntemi, bireyselleştirmenizi sağlayan gelişimsel bir öğretim yöntemi olan entegre bir öğretim yöntemidir. çalışma süreci, öğrencinin faaliyetlerini planlama, organize etme ve kontrol etmede bağımsızlık göstermesini sağlar.

Bir öğrenci projesi, bir çocuğun yaş yeteneklerine karşılık gelen, bağımsız olarak ancak bir öğretmenin rehberliğinde gerçekleştirilen ve sosyal açıdan önemli bir ürün veya hizmetle sonuçlanan yaratıcı, tamamlanmış bir çalışmadır.

2005 yılından bu yana bölgemizdeki okullarda "Teknoloji" öğretiminin organizasyonundaki tüm sorunlarla birlikte bu konuda olimpiyatlar düzenlenmektedir. İlk aşama okul, ikincisi ilçe, üçüncüsü bölge. Bölgesel etabın galipleri finale katılıyor Tüm Rusya sahnesi Teknolojide olimpiyatlar. Hemen hemen tüm ilçeler birinci ve ikinci aşamalarda yarışmaktadır ve birçok bölge, çocukların Voronej'de yaşaması için gerekli fonları bulamadıkları veya bulamayı istemedikleri için ödül kazanan temsilcilerini üçüncü aşamaya göndermemektedir. . Böylece çocuklara bu alanda kendilerini kanıtlama fırsatı vermiyorlar ve belki de gelecekte bir pedagojik üniversiteye sınavsız girme fırsatı veriyorlar.

Teknoloji Olimpiyatının üçüncü aşamasının yeri, Voronezh Devlet Pedagoji Üniversitesi'nin atölyeleri ve sınıflarıdır. Olimpiyat için, 8-11. sınıflardaki öğrenciler tarafından teknoloji için zorunlu asgari içeriğin temel bölümlerinde (inşaat ve süs malzemeleri işleme teknolojisi; ev kültürü; kumaş işleme teknolojisi ve Gıda Ürünleri; sanatsal işleme malzemeler; elektrik ve Elektronik; tarım teknolojisi).

Yaratıcı projeler, teknoloji içeriğinin bir veya daha fazla bölümünü kapsar ve şunları içerir: Eğitim materyali nasıl genel bölümler (Bilgi Teknolojisi; çizim ve grafikler; girişimciliğin temelleri; tasarımın temelleri, mesleki kendi kaderini tayin hakkı) ve okulda öğrenilen bilimlerin farklı temellerinden, öğrencilerin pratik faaliyetlerde bilginin değerini anlamalarına katkıda bulunur.

Olimpiyatlar iki yönde yapılır: teknik emek (erkekler) ve hizmet emeği (kızlar) üç aşamada: teorik bilgiyi kontrol etme (test), pratik becerileri kontrol etme (performans pratik ödevöğretimsel ve teknolojik haritalara göre) ve proje koruması. Ayrıca proje şunları değerlendirir: pratik kısmı, açıklayıcı bir not ve elektronik sunum kullanarak projenin kamu savunması.

Bölgesel ve bölgesel olimpiyatların düzenlenmesine katılma deneyimi, öğrencileri yaratıcı bir projenin savunmasına hazırlama sürecinde sunumun içeriğine ve tasarımının kalitesine genellikle yetersiz ilgi gösterildiğini göstermektedir. Sonuç olarak, bir konu seçme nedenlerini anlamanın imkansızlığı, çalışma aşamalarının içeriğinin belirsiz bir sunumu nedeniyle projenin korunmasının değerlendirilmesi azalır.

Bir öğrenciye yaratıcı bir projede yardımcı olan bir öğretmen, nasıl hazırlanacağı konusunda rehberlik sağlamalıdır. yüksek kaliteli sunum ve projenin yazarına slaytlardaki materyali doğru kullanmayı öğreterek, savunma sırasında en fazla yedi dakika verilen raporunu ustalıkla tamamlayarak bir ön savunma yapın. oluştururken multimedya sunumu sunulan malzemenin basitliğini ve şeffaflığını sağlarken, ürünün maksimum bilgi doygunluğunu elde etmek gerekir.

Her cümle eleştirel olarak düşünülmelidir: Dinleyiciler onu anlayacak mı? Hantal ve belirsiz ifadeler sunumdan acımasızca çıkarılmalıdır. Herhangi bir ifade, belirli bir slaytta yorum yapmak için bilgilendirici ve gerekli olmalıdır;

Tıkanıklık ve küçük yazıların okunması zordur, az çalışılmış olması performansın yüzeysel ve kötü hazırlanmış olduğu izlenimini bırakır;

Liste öğeleri kısa ifadelerdir; maksimum - cümle başına iki satır, optimal olarak - bir satır. Uzun bir cümleyi okumak, dikkati sunumdan uzaklaştırır. Kısa bir cümleyi görsel olarak hatırlamak daha kolaydır;

Her cümle mantıksal olarak bir sonraki cümleye yönlendirmelidir - sonunda, tüm performans ikincil olmalıdır Ana hedef... Başka bir deyişle - zaman değerli olsa bile, aynı düşünce raporda tekrarlanmamalıdır.

Voronezh bölgesinin teknolojideki okul çocukları için VI Tüm Rusya Olimpiyatı'ndaki ilk temsilcileri yüksek sonuçlar gösterdi ve sertifika ve hediyeler aldı. Bu Fartygina Elina, şu anda "Teknolojik eğitim" yönünde 1. sınıfın yüksek lisans öğrencisi, Kitaev Evgeniy - 2009 yılında Voronezh Devlet Pedagoji Üniversitesi'nden mezun oldu ve Dmitry Zavrazhnov uzman diploması aldı. Her yıl bölgesel Olimpiyat kazananları, teknolojide Tüm Rusya Olimpiyatlarına katılır ve her zaman çeşitli adaylarda ödüller alır veya ödüller alır.

Ancak Olimpiyatın başarıları ile birlikte, genel olarak teknolojik eğitimin sorunları ve eğitim düzeyi özel alanlar ve özellikle teknoloji bölümleri. Böylece, pratik turların sonuçları, öğrencilerin modern dikiş makineleriyle çalışma becerilerinin oldukça düşük olduğunu gösterdi; öğretim ve teknolojik haritaların iyi kullanılmaması; her zaman bilgilendirici sunum değil. Jüri, Voronezh Devlet Pedagoji Üniversitesi'nin eğitim atölyelerinde ve uygulama aşamalarında uygulamalı bir tur sırasında hem öğrencilerin hem de öğretmenlerin güvenlik kurallarına uyma konusundaki dikkatsiz tutumu hakkında birçok şikayette bulundu. yaratıcı projeler(Bu, kontrol sırasında ortaya çıkar Açıklayıcı notlar). Görmek istiyorum daha fazla proje sosyal amaçlar, elektrik mühendisliği ve elektronik, yerel tarih; az bilinen veya yeni teknolojileri kullanan karmaşık çok işlevli projeler.

Projelerin uygulanması sadece bilgi, beceri ve yeteneklerin oluşumuna katkıda bulunmaz, aynı zamanda öğrencilerin yaratıcı yeteneklerinin geliştirilmesinde, ilgi ve eğilimlerinin belirlenmesinde, bu da profesyonel bir yönelim ve arzu oluşturan büyük bir rol oynar. nişanlanmak Araştırma çalışması... Üniversitemize Olimpiyatların sonuçlarına göre giren öğrenciler, kural olarak, yalnızca olumlu yönden karakterize edilir: iyi çalışırlar, aktiftirler, birçoğu sulh yargısında çalışmalarına devam eder. Proje etkinliklerine sahip olmak, öğrencilerin bir kişinin ve toplumun yaşamındaki "Teknoloji"nin önemini daha derinden değerlendirmelerine olanak tanır.