» »

Tematsko načrtovanje. Tematski urnik Tematski urnik 1 ura

Občinski izobraževalni zavod

Aleksejevska srednja šola №3 poimenovana po G.S. Borovikova

"ODOBRENO" "SPOGOJENO" "UTEMELJENO"

Direktor šole namestnik direktorja za OIA na seji Ministrstva za šolstvo

_________________ ____________________ __________________

Protokol št. ___. "___" _____________ 2010 "___" _____________ 2010 "___" ________ 2010

Učni načrt delovne glasbe za 7. razred

Tematsko načrtovanje koledarja

1 ura na teden (skupaj 35 ur)

Sestavil: najprej učitelj glasbe

p.g.t. Aleksejevskoe

2010-2011 študijsko leto.

Pojasnilo.

Značilnosti glasbene drame in razvoja glasbenih podob v delih glavnih žanrov - opera, balet, muzikal, rock - opera, simfonija, instrumentalni koncert, suita itd. Žanrske in slogovne značilnosti glasbenega jezika. Enotnost vsebine in oblike glasbenih del. Slog kot odraz skladateljevega odnosa. Slogi glasbene ustvarjalnosti in izvajanja, značilni za različna obdobja.

Oddelek 1. "Značilnosti glasbene drame odrske glasbe" (17 ur)

Slog kot odraz dobe, nacionalni značaj. Skladateljska osebnost: Rusija - Zahod. Žanrska raznolikost oper, baletov, muzikalov. Odnos glasbe do literature in vizualne umetnosti v odrskih zvrsteh. Značilnosti gradnje glasbene in dramske predstave. Opera: uvertura, arija, recitativ, ansambel, zbor, oder itd. Tehnike simfoničnega razvoja podob.

Primerjalne interpretacije glasbenih skladb. Spretnost izvajalca. Glasba v dramski predstavi. Vloga glasbe v filmu in televiziji.

Uporaba različnih oblik muziciranja in ustvarjalnih nalog pri razvoju učencev vsebine glasbenih podob.

Oddelek 2. "Značilnosti dramatike komorne in simfonične glasbe" (18 ur)

Razumevanje življenjskih pojavov in njihovih protislovij v sonatni obliki, simfonični suiti, sonati - simfoničnem ciklu. Primerjava dramatike velikih glasbenih oblik s posebnostmi razvoja glasbe v vokalnih in instrumentalnih zvrsteh.

Stilizacija kot vrsta ustvarjalnega utelešenja umetniškega koncepta: poetizacija umetnosti preteklosti, reprodukcija nacionalnega ali zgodovinskega okusa. Transkripcija kot zvrst klasične glasbe.

Reinton klasične glasbe v sodobnih aranžmajih. Primerjalne interpretacije. Obvladovanje izvajalcev: izjemni izvajalci in izvajalske skupine.

Uporaba različnih oblik predvajanja glasbe in ustvarjalnih nalog za razvoj učencev vsebine glasbenih podob.

Zahteve za stopnjo pripravljenosti učencev 7. razreda

Poučevanje glasbene umetnosti v 7. razredu bi moralo učencem omogočiti:

Izboljšati idejo o trojici glasbene dejavnosti (skladatelj - izvajalec - poslušalec);

poznati glavne zvrsti ljudske, profesionalne, verske in sodobne glasbe;

Razumeti posebnosti izvajanja večnih tem umetnosti in življenja v delih različnih žanrov;

Čustveno - figurativno zaznati in ovrednotiti glasbene skladbe različnih žanrov in stilov;

Ustvarjalno interpretirati vsebino glasbenega dela s tehnikami plastične intonacije, glasbenega ritmičnega gibanja in improvizacije.

Izvajati primerjalne interpretacije glasbenih skladb;

Odkriti značilnosti konstrukcije glasbene in dramske predstave, ki temelji na interakciji glasbe z drugimi vrstami umetnosti;

Uporaba različne oblike individualno, skupinsko in kolektivno muziciranje, izvajanje ustvarjalnih nalog, sodelovanje v raziskovalnih projektih;

Izboljšati veščine in sposobnosti samoizobraževanja.

Vedeti / razumeti:

Razumeti interakcijo glasbe z drugimi vrstami umetnosti na podlagi zavedanja posebnosti jezika vsake od njih (glasbe, literature, likovne umetnosti, gledališča, kina itd.);

Možnosti glasbene umetnosti pri odražanju večnih življenjskih problemov;

Glavne zvrsti ljudske in profesionalne glasbe;

Osnovne glasbene oblike;

Značilnosti ustvarjalnosti in analize glasbenega dela;

Imena uglednih skladateljev in izvajalcev;

Vrste orkestrov, imena najbolj znanih inštrumentov;

Raznolikost glasbenih podob in njihov razvoj v glasbenem delu;

Značilnosti razlike med vokalno in instrumentalno glasbo (vagante, romance, balade,

Zgodovina nastanka sakralne glasbe in njen razvoj v delu sodobnih skladateljev;

Osnovni glasbeni slogi (polifonija, homofonija);

Znana svetovna gledališča in izvajalci,

Posebnost razvoja glasbene dramatike odrske glasbe;

Struktura sonatno-simfoničnega cikla;

Značilnosti razvoja komorne in simfonične glasbene drame.

Akademsko glasbeno načrtovanje

Načrtovanje temelji na zvezni komponenti državnega izobraževalnega standarda za osnovnošolce Splošna izobrazba v umetnosti;

Programi osnovnega splošnega izobraževanja iz glasbe;

Učni načrt splošnoizobraževalnega zavoda.

Učno-metodični komplet:

Kritskaya E.D., Sergejeva G.P., Šmagina T.S. Učbenik "Glasba" 7. razred. - M .: Izobraževanje, 2008.

Kritskaya E.D., Sergejeva G.P., Šmagina T.S. Ustvarjalni zvezek 7. - M .: Izobraževanje, 2008.

Bralec glasbenega gradiva za učbenik "Glasba" 7. razred (priročnik za učitelja). -

M .: Izobraževanje, 2008.

Fonorestomatika za učbenik "Glasba" 7. razred.

Dodatna literatura:

Wagner G.K., Vladyshevskaya T.F. Umetnost Starodavna Rus... - M., 1993.

Vanslov V.V. umetnost in glasba: Eseji. - L., 1983.

Vygotsky L.S. Psihologija umetnosti. - Minsk, 1998.

Isaeva L.A., Kurchenko I.V., Chizhikova V.P. Učitelj glasbe: poti profesionalni razvoj... - Saratov, 2007.

Zatyamina T.A. Pouk sodobne glasbe. - M .: Globus, 2007.

Kabalevsky D.D. O treh kitih in še veliko več. - M .: Otroška književnost, 1972.

Kritskaya E.D., Sergejeva G.P., Šmagina T.S. Zbirka orodij. Glasba 5.- M .: Izobraževanje, 2006.

I. V. Košmina Duhovna glasba v šoli. V 2 knjigah. - M., 2001.

Ksenzova G.Yu. Obetavne šolske tehnologije: Učbenik. - metoda. Koristi. - M., 2001.

Rapatskaya L.A. ruski umetniška kultura: Učbenik. dodatek. - M., 1998.

Smolina E.A. Ustvarjalne tehnike in naloge pri pouku glasbe. - Jaroslavl, 2006.

Koledarsko-tematski

načrtovanje

7. razred

Številka lekcije

Imena razdelkov in tem

Število ur

Vrsta lekcije

Zahteve za stopnjo usposabljanja

Vrsta krmiljenja

Domača naloga

Interakcija glasbe z različne vrste umetnost (1. pol)

Klasika in sodobnost

Lekcija - predavanje

Glasba I. Bacha, A. Vivaldija, S. Rahmaninova

- "Moja domovina" - D. Tukhmanova

razumeti

Biti sposoben: razumno razpravljati o vlogi glasbe v človeškem življenju, pokazati veščine vokalno-zborovskega dela

Ustna anketa (individualna in frontalna)

V glasbenem gledališču. Opera "Ivan Susanin" Mihaila Glinke

Pouk študija in utrjevanja novega znanja je pogovor.

Opera "Ivan Susanin" MI Glinke (fragmenti) Pesem "Moja domovina" D. Tukhmanova.

Biti sposoben: Utemelji svoje mnenje,

Razumeti najpomembnejše kategorije v glasbeni umetnosti.

Ustna anketa

V glasbenem gledališču. Opera "Ivan Susanin"

Pouk utrjevanje znanja

Opera "Ivan Susanin" - M. I. Glinka (fragmenti)

Pesem "Šolska ladja" -Struve.

Imej idejo:

O posebnostih glasbenega jezika, glasbeni dramatiki, o največjih središčih svetovnega pomena.

Ustna anketa

A.P. Borodin. Opera "Princ Igor"

Opera "Knez Igor" (fragmenti) Pesem "Šolska ladja" - Struve

Biti sposoben:

Čustveno-figurativno zaznati in označiti muze. deluje

Ustna anketa.

A.P. Borodin. Opera "Princ Igor" Molitev "Lament of Yaroslavna".

Lekcija sidranja.

- "Lament of Yaroslavna" - iz opere "Princ Igor"

Pesem neba v očeh "- S. Smirnova.

vedeti: Biti sposoben: izrazno izvajati solo

Ustna anketa.

Podoba enotnega razvijajočega se plesa v glasbi M. Ravela. Dinamičen in orkestralni razvoj glasbe.

- "Bolero" M. Ravela. – Pesem Super je, da smo danes vsi zbrani tukaj.

vedeti: specifične lastnosti in podobe v delu skladateljev; - različne muze. Podobe njihovega razvoja, Biti sposoben: izrazno izvajati solo

Ustna anketa.

Glasbena podoba v delih.

Lekcija poznanstva in študija (lekcija-pogovor)

"Ave Maria" - F. Schubert. "Oktober" - PI Čajkovski.

"Lepo je, da smo danes vsi zbrani tukaj."

Vedeti: posebnosti izvajanja tamkajšnje večne umetnosti in življenja v delih različnih žanrov. Znati prepoznati značilnosti interakcije glasbe z različne vrste umetnost.

Ples in pesem v delih F. Liszta.

Lekcija poznanstva in študija (lekcija-pogovor)

"Druga rapsodija" - F. Liszt.

Poznati glasbene izraze

Ustna anketa.

Herojska tema v glasbi

Pouk posploševanja tem 1. četrtletja.

Kviz "Ugani melodijo".

Poznajte skladatelje; prepoznajte glasbo po slogu.

Papirologija.

Rusija je naša mogočna država. Enotnost življenjskih vsebin in umetniških oblik.

Himne Rusije in Tatarstana. "Himna demokratične mladine" - Muradeli.

Razumeti vlogo glasbe v človekovem življenju.

Znati: -Čustveno-figurativno zaznati in ovrednotiti dela.

Ustna anketa.

V glasbenem gledališču. Opera "Porgy and Bess". J. Gershwin.

Učenje lekcij in primarna okrepitev.

Opera "Porgy and Bess". J. Gershwin. "Drobci. Pesmi "Samo tako" G. Vasiliev.

vedeti: imena uglednih ruskih in tujih skladateljev.

Biti sposoben: uporabljati različne oblike individualnega, skupinskega in kolektivnega muziciranja; dokončajte ustvarjalne naloge.

Ustna anketa.

Razvoj tradicije operne predstave.

Lekcija izboljševanja znanja, spretnosti in sposobnosti

Opera "Porgy and Bess" G. Gershwina (fragmenti);

Opera "Princ Igor" A.P. Borodin (odlomki);

Pesem "Blue Snowdrifts" A. Yakusheva.

vedeti:

Največja glasbena središča svetovnega pomena;

Imena uglednih ruskih in tujih skladateljev.

Ustna anketa.

Opera "Carmen" J. Bizeta.

Pouk študija in primarno utrjevanje novega znanja (lekcija-predavanje).

Opera 2carmen ”J. Bizeta (fragmenti);

Pesem "Blue Snowdrifts" A. Yakusheva.

Biti sposoben:

Krmarjenje po notnem zapisu kot sredstvu za fiksiranje glasbenega govora;

Ustna anketa (individualna in frontalna).

Opera "Carmen" J. Bizeta. Podobe Joseja in Escamilla.

Lekcija utrjevanja znanja.

Opera 2carmen »J. Bizet (fragmenti). Podobe Joseja in Escamilla;

razumeti: vlogo glasbe v človekovem življenju.

Biti sposoben:- čustveno in figurativno dojemati in vrednotiti glasbena dela različnih žanrov;

Odkriti posebnosti interakcije glasbe z različnimi vrstami umetnosti.

Ustna anketa.

Balet "Carmen Suite" R. Shchedrin.

Pouk kompleksne aplikacije študentov ZUN (lečni kviz).

Balet "Carmen Suite" J. Bizeta, R. Shchedrina;

Pesem "Nočna cesta" S. Nikitin, Y. Vizbor.

Biti sposoben:

Čustveno in figurativno dojemati in vrednotiti glasbene komade različnih žanrov;

Odkrijte posebnosti interakcije glasbe z različnimi vrstami umetnosti:

Ustna anketa. Kviz po delih J. Bizeta, R. Ščedrina.

Zapleti in podobe sakralne glasbe.

Pouk študija in primarno utrjevanje novega znanja.

"Organska fuga", "Visoka maša" - maša v b-molu JS Bacha (fragmenti);

Pesem "Ceste" - Novikova.

Biti sposoben:

Izboljšati razumevanje trojstva glasbene dejavnosti;

Ustvarjalno interpretirati vsebino glasbenih del;

Izboljšajte veščine samoizobraževanja v organizaciji kulturne dejavnosti.

Ustna anketa.

Glasba v naravi.

Pouk posploševanja in sistematizacije znanja.

"November" - "December" P.I. Čajkovski.

"Ceste" - Novikova.

vedeti:

Značilnosti podob ustvarjalnosti skladateljev;

Raznolikost glasbenih podob in načinov njihovega razvoja.

Ekspresivna izvedba pesmi.

kviz. "Ugani melodijo".

Značilnosti dramatike komorne in simfonične glasbe - (2. polovica leta)

Glasbena drama - razvoj glasbe

Pouk študija in primarno utrjevanje novega znanja (lekcija-predavanje)

Fuga v a-molu za orgle J.S.Bacha. pesem "Želimo vam srečo" -S. Namina.

razumeti: vlogo glasbe v človekovem življenju. Biti sposoben:

Ustna anketa.

Dve smeri glasbene kulture. Svetovna glasba, posvetna glasba.

Koral "Jezus, veselje človeških src" JS Bacha. "Devica Marija, veseli se" S. Rachmaninoff.

"Želimo vam srečo" -S. Namina.

vedeti:

Biti sposoben:

Ustna anketa.

Glasbena drama v delu M. I. Glinke. Nadaljevanje teme Analiza "Uverture" - po delih.

Pouk študija in primarno utrjevanje novega znanja

"Uvertura" - iz opere "Ruslan in Ljudmila."

"Pot prijaznosti" - M. Minkova.

Vedite: -Ruski skladatelji. .posebnosti izvajanja večnih tem umetnosti in življenja v delih različnih žanrov in stilov.

Ustna anketa.

Glasbena drama v naravi.

Pouk študija in primarno utrjevanje novega znanja

"Letni časi" - "Januar" -P.I. Čajkovski, "Zima" -A. Vivaldi.

"Pot prijaznosti" - M. Minkova.

Vem:- imena domačih in tujih skladateljev.

Biti sposoben: - Čustveno-figurativno zaznati in karakterizirati glasbena dela, pokazati veščine vokalno-zborovskega dela.

Ustna anketa.

Lahka in resna glasba. Seznanitev z opereto.

Pouk študija in primarno utrjevanje novega znanja

"Ciganski baron", "Netopir" I. Straussa.

"Na glasbo Vivaldija" - V. Berkovsky.

vedeti: značilnosti izvajanja večnih tem umetnosti in življenja v delih različnih žanrov in stilov.

Biti sposoben:čustveno figurativno zaznati in ovrednotiti muze. Dela različnih žanrov in stilov klasične glasbe.

Ustna anketa.

Sonata. Sonatna oblika.

Pouk študija in primarno utrjevanje novega znanja.

Lekcija-predavanje.

"Moonlight Sonata" -№14, Sonata-8-L.V. Beethoven.

Pesem - "Pomladni tango" - V. Milyaeva.

Vem:-

Biti sposoben:-

Ustna anketa.

Simfonična glasba. Primerjava in kontrast glasbenih podob na primeru ekspozicije simfonije št. 4o W. A. ​​Mozarta.

Pouk študija in primarno utrjevanje novega znanja.

Lekcija-predavanje.

Simfonija št. 103 J. Haydna. Simfonija št. 40 W. A. ​​Mozarta. Pesem - "Pomladni tango" - V. Milyaeva.

vedeti: značilnosti izvajanja večnih tem umetnosti in življenja v delih različnih žanrov in stilov.

Biti sposoben:čustveno figurativno zaznati in ovrednotiti muze. Dela različnih žanrov in stilov klasične glasbe.

Ustni ops.

N.R.K. Glasba tatarskih skladateljev. Poznanec.

Pouk študija in primarno utrjevanje novega znanja.

Lekcija-predavanje.

"Marec" - S. Saidasheva. Fragment iz baleta "Shurale" - F. Yarullina.

Vem:- o posebnostih glasbenega jezika, glasbene drame.

Biti sposoben:- opisati glasbena dela.

Ustna anketa.

Glasba različnih žanrov.

Pouk posploševanja in utrjevanja znanja.

Poslušanje klasične glasbe.

Vem:- o posebnostih glasbenega jezika, glasbene drame.

Biti sposoben:- opisati glasbena dela.

Kviz "Ugani melodijo".

Simfonična glasba.

Pouk študija in primarno utrjevanje novega znanja.

Lekcija-predavanje.

Simfonija-1 S. S. Prokofjeva. Simfonija št. 5 L. V. Beethovna. "Upanje mali orkester" -B. Okudzhava.

razumeti: vlogo glasbe v človekovem življenju. Biti sposoben: argumentirano sklepanje o vlogi glasbe, pokazati veščine vokalnega dela.

Ustna anketa (individualna in frontalna).

Simfonična glasba.

Učna ura utrjevanja znanja – pogovor.

Simfonija št. 8 - F. Schubert. Simfonija št. 1-V. Kalinnikov ". Upa mali orkester" B. Okudzhava.

Biti sposoben:-čustveno dojemati in vrednotiti dela različnih zvrsti in stilov klasične glasbe ... Identificirati značilnosti interakcije glasbe z drugimi vrstami umetnosti.

Ustna anketa (individualna in frontalna).

Simfonična glasba.

Pouk kompleksne uporabe študija ZUN (lečni kviz).

Simfonija št. 5 P. Čajkovskega Simfonija št. 7 D. Šostakoviča.

vedeti: .

Biti sposoben

Ustna anketa (individualna in frontalna).

Seznanitev z biografijo in delom skladateljev F. Chopina, M. Oginskega.

Pouk študija in primarno utrjevanje novega znanja.

Lekcija - predavanje ..

"Poloneza" - Slovo od domovine - M. Oginsky. "Valček" - F. Chopin. "Sreča" - D. Kabalevsky.

vedeti: značilnosti in podobe skladateljeve ustvarjalnosti .

Biti sposoben:. ustvarjalno interpretirati vsebino glasbenih del s tehnikami plastične intonacije.

Ustna anketa (individualna in frontalna).

Nihče ni pozabljen, nič ni pozabljeno.

Pouk študija in primarno utrjevanje novega znanja.

Lekcija - predavanje ..

Vojne pesmi. "Dan zmage" -D Tukhmanov, "Majski valček", "Sveta vojna" -Aleksandrova.

razumeti: vlogo glasbe v človekovem življenju. Biti sposoben: argumentirano sklepanje o vlogi glasbe, pokazati veščine vokalnega dela.

Ustna anketa (individualna in frontalna).

Glasba narodov sveta.

Pouk študija in primarno utrjevanje novega znanja.

Lekcija - ekskurzija.

Vzorci glasbene folklore iz različnih regij sveta (Country, folk-jazz, rock-jazz) pesem iz filma “Mi smo iz jazza”.

Vedeti: Lastnosti in podobe skladateljeve ustvarjalnosti, raznolikost glasbenih podob in načinov njihovega razvoja .

Biti sposoben: izvedite pesem ekspresivno.

Ustna anketa (individualna in frontalna).

Priljubljene uspešnice iz muzikalov in rock oper.

Lekcija kompleksne uporabe študija ZUN.

"Nikoli te ne bom pozabil", "Aleluja ljubljenemu paru" - iz opere "Juno in Avos" - A. Rybnikov. "Mi smo iz jazza."

Vedite: o vlogi glasbe v človekovem življenju, o največjih glasbenih središčih svetovnega pomena.

Znati: izpopolnjevati veščine in sposobnosti samoizobraževanja pri organizaciji kulturnega prostega časa, pri pripravi domače glasbene knjižnice.

Ustna anketa (individualna in frontalna).

Pomen pesmi v človeškem življenju.

Posploševalna lekcija - koncert.

Kviz "Ugani melodijo", Izvajanje znanih in najljubših pesmi.

razumeti: vlogo glasbe v človekovem življenju. Biti sposoben: argumentirano sklepanje o vlogi glasbe, pokazati veščine vokalnega dela.

Papirologija.
programinaglasba ...

  • Priloga št. 1 osnovnega izobraževalnega programa osnovnega splošnega izobraževanja (dogovor o delujočih izobraževalnih programih pri predmetih) kazalo

    Program

    ... : 2 ureSkupaj: 33 ure *Za 2- 4 razredovtematskonačrtovanje bo razvit na ko prejme učno gradivo. Tematskonačrtovanje Odsek " Tematskonačrtovanje" popolnoma ustreza vsebini programinaglasba ...

  • Izobraževalni program za študijsko leto 2011 - 2012

    Osnovni izobraževalni program

    ... Koledar -tematskonačrtovanjena geografija v 9 razredu... Obseg: 2 uro v teden (68 uro na leto) Avtorji: A. I. Alekseev Program... G. DELOVANJEIZOBRAŽEVALNIPROGRAMVKLOPLJENO MATEMATIKA ZA

    • 1. Splošne določbe

    1.1 Koledarsko-tematsko načrtovanje (v nadaljevanju KTP) učitelja je regulativni dokument, ki prispeva k organizaciji izobraževalnega procesa v GOU SPO "Multidisciplinarna tehnična šola Kaltansky" v disciplinah, ki zagotavljajo metodično pravilno načrtovanje izvajanja kurikulum v strogem zaporedju in povezanosti s sorodnimi disciplinami.

    1.2 Dobro premišljen in pravočasno sestavljen načrt pomaga vnaprej pripraviti potrebne vizualne pripomočke, didaktično gradivo za pouk, pravilno načrtovati laboratorij in praktično delo in je projekt učne dejavnosti učitelj.
     KTP razvija učitelj za vsako posebnost v skladu z zahtevami Zveznega državnega izobraževalnega standarda, učnega načrta in programa dela akademske discipline;
     KTP, ki ga izdela učitelj, se obravnava na seji metodiškega društva in potrdi s strani direktorja vzgojno-izobraževalnega zavoda najkasneje do 15. septembra letos, izvirnik KTP se izroči metodični pisarni, učitelj pusti kopijo zase.
    1.3 Prisotnost koledarsko-tematskega načrta omogoča sistematičen nadzor nad napredovanjem učnega načrta in enakomerno porazdelitev študijske obremenitve študentov.

    1.4 Naloge sestave KTP so:
     določitev mesta posamezne teme v predmetu in mesta posamezne ure v temi;
     ugotavljanje razmerja med posameznimi pouki, predmetnimi temami;
     oblikovanje racionalnega sistema za oblikovanje učencev ključne kompetence, sposobnosti in veščine v akademski disciplini;
     izboljšanje kakovosti poklicno izobraževanje.

    1.5 Stopnja razvitosti KTP je merilo za strokovnost učitelja.

    1.6 Pri razvoju tečaja usposabljanja KTP učitelj izvaja zaporedje naslednjih dejanj:
     ocena psihološkega in pedagoškega okolja z vidika glavni cilj stoji pred njim;
     napovedovanje, predvidevanje napredka in rezultatov dela;
     razvoj zaporedja dejanj;
     izbor najbolj optimalnih metod in tehnik za njihovo izvajanje;
     natančen časovni izračun aktivnosti in določitev datumov začetka in konca njenih faz;
     določitev oblik in metod obračunavanja in nadzora rezultatov poslovanja.
    Koledar- tematski načrt sestavljena za študijsko disciplino in strokovni modul za študijsko leto, obravnavana na seji metodološkega društva in potrjena s strani namestnika direktorja za vzgojno-proizvodno delo.

    2. Struktura koledarsko-tematskega načrta za študijsko disciplino


    Koledarsko-tematsko načrtovanje za študijsko disciplino (Priloga 1) sestavi učitelj in mora vsebovati razdelke:
     Naslovna stran;
     Obseg študijske discipline in vrste vzgojno-izobraževalnega dela;
     Vsebina usposabljanja v akademski disciplini;

    Pri izdelavi koledarsko-tematskega načrta je treba upoštevati naslednje:

    Naslovna stran mora vsebovati naslednje podatke:
    - naziv dokumenta (koledarsko-tematski načrt);
    - priimek, ime, patronimik učitelja;
    - naziv discipline (mora ustrezati imenu v učnem načrtu);
    - specialnost (poklic), študijska skupina(število, posebnost);
    - program dela, na podlagi katerega je bil izdelan koledarsko-tematski načrt (z navedbo datuma in organa, ki je potrdil program dela, recenzenta);
    - "Upoštevano na seji metodološkega društva, zapisnik št. ____ z dne" ___ "__________201___"
    - Odobren: namestnik. Direktor za izobraževalno in produkcijsko delo GOU SPO "...........".
    Tabela "Količina študijske discipline in vrste vzgojno-izobraževalnega dela" mora vsebovati naslednje podatke. Navedeno po semestru, največja in obvezna obremenitev učilnice, število ur, namenjenih pouku v učilnici, laboratorijskih in praktičnih pouka, oblikovanje tečaja(če je navedeno), število obveznih nadzor deluje in oblika zaključne kontrole za semester v skladu z učnim načrtom. Končne številke morajo sovpadati s podatki delovnega programa "Vsebina usposabljanja po disciplinah."

    3 Zahteve za oblikovanje koledarsko-tematskega načrta za študijsko disciplino


    Koledarsko-tematski načrt odraža zaporedje preučevanja oddelkov in tem delovnega programa, razporeditev količine časa po oddelkih in temah discipline. Število ur KTP na študijsko disciplino vključuje največjo akademsko obremenitev, ki jo sestavljata obvezna učilnica in samostojna študijska obremenitev.
    Izdelano je koledarsko-tematsko načrtovanje tiskani obrazec v obliki tabele "Vsebina usposabljanja v akademski disciplini":

    3. Stolpec 3 "Ime odsekov, tem". Vse gradivo programa, razdeljeno na sklope in teme, se dosledno odraža.
    4. Stolpec 4 "Število ur". Teme, omenjene v delovni program discipline so razdeljene na dvourne ure, če so za študij teme namenjene štiri ali več ur.
    5. Stolpec 5 »Vrsta poklica«. Vrste usposabljanj, ki so predvidene Vzorčna ponudba približno izobraževalna ustanova... Vrste pouka: pouk (preučevanje novega gradiva, obvladovanje ZUN, utrjevanje ZUN, kombinirano, kontrola in preverjanje itd.), predavanje, seminar, praktična ura, laboratorijsko delo, in itd.
    6. Stolpec 6 »Material in Informacijska podpora razredi". Za vsako temo je predpisan obvezen minimum materialne in tehnične podpore pouku. So na seznamu didaktično gradivo, izobraževalni in vizualni pripomočki na temo, tehnični pripomočki za usposabljanje, posebna oprema, viri informacij z navedbo naslovov internetnih virov itd.
    7. Stolpec 7 »Izvenšolsko samostojno delo dijakov«. Navedene so vrste obštudijskega samostojnega dela dijakov (reševanje nalog, izvajanje računskih in grafičnih del, pisanje esejev, priprava predstavitev itd.). V te stolpce se beležijo domače naloge, pri čemer se upošteva največja obremenitev učencev.
    8. Stolpec 8 "Število ur". Količina časa, namenjenega obšolskemu delu samostojno delo, naj ustreza količini časa v učnem načrtu dela in programu dela strokovne discipline.
    9. 9. stolpec »Domača naloga«. Označeno (glede na glavno literaturo) Domača naloga za študente (naslov učbenika, avtor, stran).
    10.
    Teme praktičnega usposabljanja, laboratorijskega dela, testov so označene s sivo.
    11. Na koncu tabele je navedeno skupno število ur študijske discipline.

    4. Struktura in zasnova koledarsko-tematskega načrta za strokovni modul


    Koledarsko-tematsko načrtovanje za strokovni modul (Priloga 2) sestavi učitelj in mora vsebovati razdelke:
     Naslovna stran;
     Razporeditev ur po strokovnem modulu;
     Vsebina usposabljanja za strokovni modul;
     Vsebina izobraževalne prakse;
     Vsebina industrijske prakse;
     materialno-tehnična podpora pouka;
     Informacijska podpora usposabljanju.
    Koledarsko-tematski načrt interdisciplinarnega predmeta razvija učitelj (učitelji) vzporedno z razvojem drugih koledarsko-tematskih načrtov interdisciplinarnih predmetov in industrijske prakse za ta modul. Obravnava in potrjevanje koledarsko-tematskih načrtov poteka v celoti na metodološkem združenju, ki ga potrdi namestnik direktorja za vzgojno-izobraževalno delo.
    Koledarsko-tematski načrt za interdisciplinarni predmet je obvezni dokument omogoča organiziranje študijski proces o razvoju, razvoju in utrjevanju strokovnih in splošnih kompetenc, predvidenih s programom modula. Koledarsko-tematski načrt razkriva zaporedje študija oddelkov in tem modulskega programa, ki ga predvideva ta interdisciplinarni predmet, ter določa razporeditev učnih ur po oddelkih in temah predmeta. Obseg ur po koledarsko-tematskem načrtu vključuje največjo učno obremenitev (obvezna obremenitev učilnice in samostojno delo študentov) in količino ur, namenjenih izobraževalni in industrijski praksi. Dobro premišljen in dobro zasnovan koledarsko-tematski načrt pomaga pripraviti potrebne učne pripomočke za pouk, pravilno načrtovati laboratorijsko delo, praktične vaje in vrste dela v praksi.
    Koledarsko-tematski načrt za interdisciplinarni predmet je izdelan v skladu z delovnim učnim načrtom in delovnim programom strokovnega modula.
    V tabeli »Razporeditev ur po strokovnih modulih« je zapisano število ur, predvidenih z delovnim kurikulumom, delovnim programom modula za ta interdisciplinarni predmet (teoretični študij, laboratorijske vaje, praktične vaje, tečajno delo, samostojno delo študentov, vrste vaj).
    Tabela "Vsebina usposabljanja za strokovni modul" odraža naslednje:
    1. Stolpec 1 "Št. pouka". Številka lekcije se zabeleži.
    2. Stolpec 2 "Datum". Izpolniti s svinčnikom.
    3. Stolpec 3 "Imena oddelkov strokovnega modula, tem in pouka na MDC". Vse gradivo programa je dosledno reflektirano, razdeljeno na dele, teme in vrste praktičnega dela.
    4. Stolpec 4 "Število ur". Glavne teme so razdeljene na dvourne ure, če je študiju teme namenjene štiri ali več ur.
    5. Stolpec 5 »Vrsta poklica«. Navedene so vrste usposabljanj, ki jih predvideva Vzorčni pravilnik o izobraževalnem zavodu srednjega (osnovnega) strokovnega izobraževanja, razen če statut izobraževalne ustanove določa drugače. Standardni pravilnik o izobraževalnem zavodu predvideva naslednje vrste pouka: pouk (preučevanje novega gradiva, obvladovanje ZUN, utrjevanje ZUN, kombinirano, nadzor in preverjanje ipd.), predavanje, seminar, praktična ura, laboratorijske vaje, posvet, predmetno delo (projekt), izvedba diplom kvalifikacijsko delo(diplomski projekt, delo).
    6. Stolpca 6, 7 »Šifre oblikovanih kompetenc«: OK (splošne kompetence), PC (strokovne kompetence). Izpolnjeno iz tabele št. 2 ("Ime generala in strokovne kompetence pri študiju MDK).
    7. Stolpec 8 »Material in informacijska podpora pouka«. Navedeni so didaktični materiali, izobraževalni in vizualni pripomočki na temo, tehnični učni pripomočki, posebna oprema, viri informacij z navedbo naslovov internetnih virov itd.
    8. 9. stolpec »Izvenšolsko samostojno delo dijakov«. Navedene so vrste obšolskega dela (reševanje nalog, izvajanje računskih in grafičnih del, pisanje esejev, priprava predstavitev itd.). V te stolpce se beležijo domače naloge, pri čemer se upošteva največja obremenitev učencev.
    9. Stolpec 10. Čas, namenjen obšolskemu samostojnemu delu, mora ustrezati količini časa v delovnem učnem načrtu in delovnem programu strokovnega modula.
    10. Stolpec 11. "Domača naloga". Označuje (glede na glavno literaturo) domačo nalogo za učence (naslov učbenika, avtor, stran).
    11. Vrste dela na izobraževalni praksi v obsegu, ki ga predvideva program modula v poglavju, ki vključuje ta interdisciplinarni predmet, so zabeležene na koncu koledarsko-tematskega načrta (zgoščena vadba) ali izmenično s teoretičnim usposabljanjem (razpršeno praksa). Vrste dela so zabeležene v vidiku dejavnosti. Trajanje treninga čez dan ne sme presegati šest ur.
    12. Vrste dela za industrijsko prakso v obsegu, ki ga predvideva program modula v poglavju, ki vključuje ta interdisciplinarni predmet, so zapisane na koncu koledarsko-tematskega načrta (zgoščene prakse) po opisu vrst dela na izobraževalna praksa, če je slednja predvidena v programu modula. Vrste dela so zabeležene v vidiku dejavnosti.
    13. Če je ta interdisciplinarni predmet zadnji v študiju modulskega programa in Pripravništvo se načrtuje koncentrirano, potem se po njem izdela samostojen tematsko-urni načrt, ki ga je treba šteti za dopolnjenega s koledarsko-tematskimi načrti interdisciplinarnih predmetov, vključenimi v program modula. Razvijalec: Bulycheva Elena Aleksandrovna, GOU SPO "Multidisciplinarna tehnična šola Kaltansky"

    Projekt "Zgodba o besedi" učenca 3B razreda Daniila Kurylenko

    (učitelj Sergeenko T.F.)

    Prenesi

    Kolektivno

    Arhiv WinRAR (5,89 Kb) Prenesi

    Kolektivno

    socialni projekt učencev 4 razreda "A" MOU srednje šole št. 2, Surazh, regija Bryansk (učiteljica Bugaeva T.V.)

    Prenesi

    Projekt za učence 1. razreda pri študiju teme:

    "Moja mala domovina" Učiteljica Bugaeva T.V.

    Prenesi

    Predstavitev lekcije na temo: Pridevnik kot del govora. 1 razred

    (Učitelj Savostina N.N.)

    Arhiv WinRAR (1,79 Mb)

    Prenesi

    Pošolske dejavnosti za učence osnovna šola MOU SOSH št2 Surazh (Word 2003 267kb) prenos

    Razvoj učiteljev osnovne razrede Nikiforova Svetlana Nikolajevna

    Povzetek lekcije na temo:

    Tabela za množenje in deljenje za 6 in 6. Matematika 3. razred. Povzetek lekcije s predstavitvijo. Arhiv WinRaR (734 kb) Prenesi

    TOpogled na lekcijo na temo:

    Število večkrat povečajte in zmanjšajte.

    Matematika 3 razred. Povzetek lekcije s predstavitvijo. Arhiv WinRaR (2411 kb) Razvoj lekcije

    Razvoj lekcije na temo "Osnove" 8. razred (učiteljica Busarova E.V.)

    Razvoj lekcije na temo "Alkoholi" 10. razred (Učiteljica Busarova E.V.)

    Didaktično gradivo o biologiji na temo Antropogeneza

    Arhiv WinRAR (25,7 Mb) (učitelj Busarov V.A.)

    ___________________________________________________

    Razvoj lekcije na temo "Vloga gospodarstva v življenju družbe" 10. razred Lekcija-predavanje (učitelj Skok L.P.)

    Razvoj lekcije na temo "Mednarodno humanitarno pravo" 9. razred Lekcija-predavanje (učitelj Skok L.P.)

    Razvoj lekcije na temo "Človekove pravice in njihova varstvo" 9. razred Lekcija-razprava (učitelj Skok L.P.)

    Predstavitev "Suraž".

    Lahko se uporablja pri pouku predmeta "Zgodovina ozemlja Bryansk", pri urah komunikacije, obšolskih dejavnostih.

    Lahko samo gledate in spoznavate naše mesto.

    (Učitelj Skok L.P.)

    Bryansk predstavitev. Za pouk krajevne zgodovine.

    (Učitelj Skok L.P.)

    Power Point predstavitev "Vshizh" 2007

    (Učitelj Skok L.P.)

    Poročilo o temi: "Standardi druge generacije (FSES) in tuji jezik" Prenesi

    Poročilo o temi: Posebnost poučevanja tuj jezik v sodobnih razmerah. « Lepota sveta okoli" Prenesi

    Poročilo o temi:"Zahteve za moderna lekcija tuji jezik v okviru Zveznega državnega izobraževalnega standarda "

    Delovni program ruskega jezika

    Ruska šola 1. razreda 5 ur na teden

    Dan zagovornika domovine

    "Naprej, Yunarmeytsy"

    za učence 5. razreda. Prenesi

    ___________________________________________

    Razvoj osnovnošolske učiteljice Sergeenko Tatyane Fedorovna

    Razvoj izvenšolske dejavnosti "Praznik prvih desetih" razredov 2-4. Prenesi

     povzetek dogodka in glasbena spremljava

    (arhiv WinRAR 12,2 Mb)