OGE առաջադրանքների կիրառումը ռուսերենով ներկայացում. Քննությանը նախապատրաստվելու վերաբերյալ ծնողական ժողովի ներկայացում

սլայդ 4

Առաջադրանքների տիպաբանություն

Դուրս գրիր մի բառ, որում նախածանցի ուղղագրությունը կախված է բառի արմատից սկսվող ձայնի որակից: Գրեք այն բառը, որում նախածանցի ուղղագրությունը որոշվում է նրանով, որ արմատը սկսվում է ձայնազուրկ բաղաձայնով: Դուրս գրիր այն բառը, որում նախածանցի ուղղագրությունը կախված է իմաստից: Դուրս գրեք այն բառը, որում նախածանցի ուղղագրությունը որոշվում է իր նշանակությամբ՝ «ինչ-որ մեկի օգտին գործողություն կատարելը»: Դուրս գրեք այն բառը, որում նախածանցի ուղղագրությունը որոշվում է իր նշանակությամբ՝ «տարածական մոտիկություն»: Դուրս գրիր այն բառը, որի մեջ կա նախածանց, որը չի փոխվում գրավոր:

սլայդ 5

Պատասխանել մեկնաբանությամբ

սլայդ 6

Լեքսիկական վերլուծություն. Հոմանիշ

Սլայդ 7

Առաջադրանքների տիպաբանություն

Նախադասության մեջ ընդգծված խոսակցական բառը փոխարինի՛ր ոճական չեզոք հոմանիշով։ Նախադասության մեջ ընդգծված բառը փոխարինի՛ր ոճականորեն չեզոք հոմանիշով։ Նախադասության մեջ ընդգծված գրքային բառը փոխարինի՛ր ոճականորեն չեզոք հոմանիշով: Նախադասության մեջ ընդգծված խոսակցական դարձվածքաբանությունը փոխարինի՛ր ոճականորեն չեզոք հոմանիշ բառով։ Նրանք անցան անտառով և վերադարձան. Պյոտր Պետրովիչը՝ տանջված, արցունքների մեջ, իսկ Պախոմովնան՝ քար, դեմքին արյուն չկա։ (Օ. Պավլով)

Սլայդ 8

արտահայտություն

Սլայդ 9

Պատասխանել մեկնաբանությամբ

Սլայդ 10

Նախադասության քերականական հիմքը

սլայդ 11

սլայդ 12

Առաջադրանքների տիպաբանություն

Գրի՛ր նախադասության քերականական հիմքը. Գրի՛ր բարդ նախադասության հիմնական մասի քերականական հիմքը: Գրի՛ր բարդ նախադասության ստորադասական նախադասության քերականական հիմքը: Բարդ նախադասության մեջ գտի՛ր ստորադաս նախադասություն և գրի՛ր դրա քերականական հիմքը: Բոլոր տղաները կաշկանդված էին, կծկվել էին անկյուններում, չգիտեին ինչ անել՝ գիտակցելով իրենց կոչված դերի կեղծիքն ու անբնականությունը։ (Վ. Աստաֆիև) Բարդ նախադասության մեջ գտե՛ք բացատրական նախադասություն և գրե՛ք դրա քերականական հիմքը: Զգում էի, որ եթե նույնիսկ մի բառ ասեմ, անմիջապես կսկսեմ բողոքել կյանքից։ (Վ. Աստաֆիև)

սլայդ 13

Պատասխանները՝ մեկնաբանությամբ

Սլայդ 14

NGN-ի վերլուծություն բազմաթիվ կետերով

Որոշե՛ք բարդ նախադասության տեսակը մի քանի ստորադաս նախադասություններով: բարդ նախադասություն միատարր ենթակայությամբ բարդ նախադասություն տարասեռ ենթակայությամբ բարդ նախադասություն հաջորդական ենթակայությամբ համակցված ենթակայությամբ բարդ նախադասություն (նշեք, թե ստորադասության որ տեսակներն են համակցված)

սլայդ 15

Պատասխանները՝ մեկնաբանությամբ

սլայդ 16

Բարդ վերլուծություն

1) Կան գրողներ, ովքեր ամաչում են «մանկական» կոչվելուց։ 2) Ես մանկագիր եմ և հպարտ եմ այս վերնագրով: 3) Ես սիրում եմ իմ փոքրիկ հերոսներին և իմ փոքրիկ ընթերցողներին: 4) Ինձ թվում է, որ նրանց միջև սահման չկա, և ես, այսպես ասած, պատմում եմ մեկը մյուսի մասին: 5) Երեխաների մեջ ես միշտ փորձում եմ տարբերել վաղվա չափահասին: 6) Բայց մեծահասակն ինձ համար սկսում է մանկությունից: 7) Ես իսկապես չեմ սիրում այն ​​մարդկանց, ովքեր չեն կարող պատկերացվել որպես երեխա: 8) Իմ կարծիքով իրական մարդու մեջ մանկության թանկարժեք պաշար է պահպանվում մինչև վերջին օրերը։ 9) Ամենամաքուրն ու ամենաօրիգինալը մարդու մեջ կապված է մանկության հետ։ 10) Եվ իմաստությունը, խելքը, զգացմունքների խորությունը, հավատարմությունը պարտքին և մեծահասակի շատ այլ հրաշալի հատկություններ երբեք չեն հակասում նրա մանկության անձեռնմխելի պաշարին: 11) Կան բաներ, որոնք առաջին հայացքից թվում է, թե նույն շարքում չեն: 12) Սերը դեպի հայրենի բնությունը, երկրագունդը, բոլոր կենդանի էակների հանդեպ, որոնք իրենց ճանապարհը բացում են դեպի կյանք, այս սերը շատ հեռու է թվում պատերազմից, սխրագործություններից, մահից: 13) Բայց լավը պետք է լինի ուժեղ, խիզախ, այն պետք է լինի հուսալի պաշտպանության ներքո, միայն այդ դեպքում այն ​​կհաղթի և կհաղթի: 14) Ահա թե ինչու պատերազմի մասին իմ պատմությունները և երեխաների մասին պատմությունները և չորս ոտանի ընկերների մասին պատմությունները նույն շարքում են, լրացնում են միմյանց և ծառայում են նույն գործին: 15) Աշխարհում մոռացումից վատ բան չկա: 16) Մոռացությունը հիշողության ժանգն է, այն կոռոզիայի է ենթարկում ամենաթանկը: 17) Մոռացության դեմ պայքարելու համար թարմ ուժեր են պետք. (Ըստ Յու. Յակովլևի)

Սլայդ 17

Բարդ վերլուծություն

Նշի՛ր «նրա օրերը» արտահայտության մեջ բառերի ենթակայության տեսակը (նախադասություն 8). Համաձայնության հիման վրա կառուցված 2-րդ նախադասության «մանկագիր» արտահայտությունը փոխարինել հսկիչ կապով հոմանիշ բառակապակցությամբ. Գրի՛ր ստացված արտահայտությունը։ Գտիր նախադասություն ներածական բառով: Նշեք այս առաջարկի համարը: Դո՛ւրս գրի՛ր նախադասության քերականական հիմքը 5. Գտիր մի նախադասություն, որում ենթական ու նախադասությունը արտահայտված են գոյականներով: Նշեք այս առաջարկի համարը: Գտեք պարզ անանձնական նախադասություն: Նշեք այս առաջարկի համարը: Գտի՛ր վերագրվող նախադասություններով բարդ նախադասություններ: Նշեք այս առաջարկների համարները: Գտե՛ք բարդ նախադասություն՝ նպատակի մակդիրով: Նշեք այս առաջարկի համարը: Գտեք ոչ միություն բարդ նախադասություններ: Նշեք այս առաջարկների համարները: Գտի՛ր ստորադաս նախադասությունների միատարր ենթակայությամբ բարդ նախադասություն. Նշեք այս առաջարկի համարը:

Սլայդ 18

Աշխատեք էսսեի վրա

Ինչպես գրել շարադրություն լեզվաբանական թեմայով (15.1) Ուշադիր կարդացեք մեջբերումը, մտածեք դրա իմաստի մասին. Որոշեք, թե լեզվական ինչ երեւույթներ են քննարկվում. Վերընթերցե՛ք տեքստը և դրա մեջ գտե՛ք նախադասություններ՝ մեջբերման մեջ նշված/ենթադրվող լեզվական միջոցներով, ընդգծե՛ք այս նախադասությունները (կամ դրանց համարները): 1-ին պարբերությունում - ներածություն - նշեք ձեր ըմբռնումը մեջբերումը: 2-րդ պարբերությունում բերեք լեզվական գործիքի առաջին օրինակը (մեջբերեք կամ նշեք նախադասության համարը) և նկարագրեք դրա դերը տեքստում։ 3-րդ պարբերությունում բերեք երկրորդ օրինակը և նկարագրեք դրա դերը տեքստում: 4-րդ պարբերությունում գրել եզրակացությունը.

Սլայդ 19

Լեզվաբանական թեմայի շուրջ շարադրություն-պատճառաբանություն (15.1)

Սլայդ 20

Էսսեի օրինակ

սլայդ 21

Ինչպես գրել հիմնավորման շարադրություն, որը բացատրում է տեքստից մեջբերումների իմաստը (15.2)

Ուշադիր կարդացեք մեջբերումը. Որոշեք դրա նշանակությունը աշխատանքի համատեքստում: Վերընթերցեք տեքստը և դրա մեջ գտեք օրինակներ, որոնք կաջակցեն մեջբերումը ձեր ըմբռնմանը: Դրանք կարող են լինել մեջբերումներ տեքստից, հեղինակի մտքերը, հերոսների գործողությունները և այլն: 1-ին պարբերությունում - ներածություն - նշեք ձեր ըմբռնումը մեջբերումը: 2-րդ պարբերությունում բերեք առաջին օրինակը տեքստից՝ հաստատելով ձեր ըմբռնումը մեջբերումով, 3-րդ պարբերությունում բերեք երկրորդ օրինակը տեքստից։ 4-րդ պարբերությունում գրել եզրակացությունը.

սլայդ 22

Էսսե-պատճառաբանության կազմում՝ տեքստից մեջբերումի իմաստի բացատրությամբ (15.2)

սլայդ 23

Էսսեի օրինակ

սլայդ 24

Ինչպես գրել տրամաբանական շարադրություն՝ բացատրելով բառի իմաստը (15.3)

Որոշեք առաջարկվող բառի իմաստը (օգնության համար տե՛ս շնորհանդեսի տեքստը): Վերընթերցեք տեքստը և դրա մեջ գտեք օրինակներ, որոնք կաջակցեն իմաստի ձեր մեկնաբանությանը: Ուշադրություն դարձրեք շարադրության թեմայի ձևակերպմանը. Ի՞նչ է մարդկությունը: Խիղճը ... Ինչպիսի՞ մարդ կարելի է անվանել ուժեղ:

Սլայդ 25

Շարադրության 1-ին պարբերությունում ձևակերպի՛ր բառի իմաստը. Դա կարելի է անել տարբեր ձևերով. ընտրել հոմանիշ (հոմանիշներ). Ի՞նչ է ազնվականությունը: Կարծում եմ՝ սա մեծահոգություն է, մարդու արժանապատվություն։ թվարկե՛ք հայեցակարգի հիմնական առանձնահատկությունները. Ազնվականությունը մարդկային բազմաթիվ հատկանիշների համակցություն է, որոնց թվում պետք է առանձնացնել հոգևոր մաքրությունը, բարձր բարոյականությունը և բարությունը: նկարագրեք տիպիկ վարքագիծը, գործողություններ, որոնցում դրսևորվում է այս հայեցակարգը. Ինձ թվում է, որ մարդու ազնվականությունը կայանում է մարդկանց հարգելու, ուրիշներին «լավ» տալու ունակության մեջ՝ չմտածելով իր մասին: օգտագործեք բացասական սահմանում. Ազնվությունը ստի բացակայությունն է:

սլայդ 26

Մտածեք մեկնաբանության մասին՝ ձեր մտորումները մարդու և հասարակության կյանքում համապատասխան հայեցակարգի նշանակության վերաբերյալ: Մեկնաբանությունը կարելի է տեղադրել շարադրության 1-ին պարբերությունում։ 2-րդ պարբերությունում օրինակ բերեք տեքստից. 3-րդ պարբերությունում օրինակ բերեք տեքստից կամ կյանքի փորձից։ Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ սա կարող է օրինակ լինել գեղարվեստական ​​ստեղծագործությունից՝ հղում ձեր ընթերցանության փորձին: 4-րդ պարբերությունում գրել եզրակացություն

Սլայդ 27

Շարադրություն-պատճառաբանություն բառի իմաստի բացատրությամբ (15.3)

Սլայդ 28

Ստեղծագործական առաջադրանքներ

Առաջադրանք 1. Կարդացեք տրված պնդումները. Փոխանցեք դրանց իմաստը ձեր իսկ խոսքերով: 1. «Միայն նախադասության մեջ են առանձին բառերը, դրանց վերջավորությունները և նախածանցները ստանում իրենց նշանակությունը» (Ֆ.Ի. Բուսլաև, լեզվաբան) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Սլայդ 29

Առաջադրանք 2. Կարդացեք լեզվաբանների հայտարարությունները, ինչպես նաև շարադրությունների հատվածներ այս հայտարարությունների վերաբերյալ: Որոշեք, թե որ էսսեներում կան փաստացի սխալներ՝ կապված հայտարարության ըմբռնման հետ: Խնդրում եմ առաջարկեք ճիշտ տարբերակը։ Էպիտետները բառերի հագուստն են: (Վ.Ա. Սոլուխին, ռուս բանաստեղծ և գրող) Ռուս գրող Վ.Ա. Սոլուխինը, էպիտետներն անվանելով «բառերի հագուստ», կարծում եմ, ցանկացել է ընդգծել, որ փոխաբերական սահմանումները խոսքը դարձնում են վառ և յուրահատուկ։ Ինչպես գեղեցիկ հագուստն ընդգծում է մարդու արտաքինը, այնպես էլ էպիտետները խոսքին արտահայտչականություն և գեղեցկություն են հաղորդում։

սլայդ 30

Սլայդ 31

Առաջադրանք 2. Կարդացեք լեզվաբանների հայտարարությունները, ինչպես նաև շարադրությունների հատվածներ այս հայտարարությունների վերաբերյալ: Որոշեք, թե որ էսսեներում կան փաստացի սխալներ՝ կապված հայտարարության ըմբռնման հետ: Խնդրում եմ առաջարկեք ճիշտ տարբերակը։ «Խոսքի յուրաքանչյուր հատված ունի իր արժանիքները» (Ա.Մ. Պեշկովսկի, լեզվաբան) Լեզվաբան Ա.Մ. Պեշկովսկին ասում է, որ յուրաքանչյուր լեզվական միավոր ունի իր արժանիքները. գոյականը նշանակում է առարկա, ածականը նշան է, բայը գործողություն է, ենթական և նախադասությունը կազմում են նախադասության հիմքը: Այսպիսով, խոսքի յուրաքանչյուր հատված ինչ-որ բանի համար է պետք։

սլայդ 32

Առաջադրանք 3. Կարդացեք տեքստը: Գրեք շարադրություն-պատճառաբանություն՝ բացահայտելով ռուսաց լեզվի դասագրքից վերցված հայտարարության իմաստը. »: Ձեր պատասխանը հիմնավորեք ձեր կարդացած տեքստից օրինակներով: Կարող եք օգտագործել տրված հուշումը կամ գրել ձեր սեփական շարադրությունը։

Սլայդ 33

Վերոնշյալ պնդումը ես հասկանում եմ հետևյալ կերպ. ________________________________________________________________ Այս մտքի հիանալի հաստատումը Ն.Պոպովի տեքստն է։ Օրինակ՝ արդեն առաջին նախադասության մեջ գործածվում են «ձմեռ», «գարուն», «ամառ», «աշուն» գոյականները, որով, _________________________________________________

սլայդ 34

Ֆ.Սոկոլովայի տեքստի հետ աշխատանք

Սլայդ 35

1) Բակում 1940թ. 2) Այն ժամանակ մենք դասավանդում էինք Կուրսկի շրջանի ԿարիժԳլուշկովսկի շրջանի գյուղում։ 3) Այն դեռ շատ հեռու էր լիարժեք բարեկեցությունից, բայց մանկատանը սկսեցին ի հայտ գալ փոփոխությունների առաջին նշանները՝ երեխաները աստիճանաբար դառնում էին ավելի վստահելի, բարի, կարգապահությունը կամաց-կամաց ուժեղանում էր։ 4) Եվ այնուամենայնիվ, հին կարգը դեռ պահպանվում էր այստեղ: 5) Ես նստած եմ ուսուցչի սենյակում: 6) Մտնում է կառավարիչը: 7) Ընդհատելով զրույցը, նա դիմում է գլխավոր ուսուցչին. 8) - Նինա Պետրովնա, ինձ մի աղջիկ տուր: 9) Թող դույլը տանի իմ տուն: 10) Խնամակալի ձայնը ձանձրալի է, նույնիսկ: 11) Նրա մեջ ոչ մի հուզմունք, կասկած չկա: 12) Սովորականը գողացված շաքարավազի մի դույլ տուն տանելն է: 13) Այսքանը:

սլայդ 36

14) Այստեղ բոլորը գիտեն, որ մատակարարման կառավարիչը անազնիվ է: 15) ընտելացեք դրան: 16) Ոչ ոք չի քվեարկում: 17) Եվ այնուամենայնիվ, ես նայում եմ Նինա Պետրովնային՝ սպասելով նրա արձագանքին: 18) Գուցե գոնե այս անգամ նրա սիրտը հուզվի: 19) Իրոք, նույնիսկ նախատինք չէ: 20) Ես շատ վառ պատկերացնում եմ, թե ինչպես է նա կանգնելու պատուհանի մոտ և զայրացած կնետի երեսին. 21) - Լսիր, Վլադիմիր Իվանովիչ, քանի որ քաշում ես, գոնե ինքդ կքաշես։ 22) Ամաչեք. 23) Բայց Նինա Պետրովնան լիովին ըմբռնումով է վերաբերվում մատակարարման մենեջերի խնդրանքին: 24) Դույլը ծանր է, իսկ մարդու տարիները երիտասարդ չեն, ինչպես չօգնել: 25) Նա դուրս է գալիս միջանցք: 26) Նա աչքերով փնտրում է մեկին և կանչում. 27) - Լիդա, արի այստեղ: 28) Օգնեք Վլադիմիր Իվանովիչին դույլը տանել: 29) Աղջիկը հնազանդորեն վերցնում է վերևից լցված դույլը և, կռանալով, քաշում է այն չափված արագությամբ մատակարարման մենեջերի հետևից:

Սլայդ 37

30) Ես մտածված մտադրություններ չունեի: 31) Ամեն ինչ ինքն իրեն դուրս եկավ: 32) Արագ, կարծես ինչ-որ մեկը հրեց ինձ, ես շտապեցի առաջ և փակեցի մատակարարման մենեջերի ճանապարհը: 33) շնչակտուր նա խոսեց ուղիղ նրա դեմքին. 34) - Ո՞ւր քաշեցիր շաքարավազը: 35) Դե, արագ ետ բեր: 36) Ես ամբողջովին կորցրել եմ իմ խիղճը: 37) Նա թալանում է երեխաներին օրը ցերեկով: 38) Պարզապես նորից փորձեք: 39) Ես կարմիր բծեր ունեի այտերիս վրա: 40) Եթե նա չհնազանդվի, ես դույլ կբռնեմ, կկռվեմ, կկծեմ, բայց շաքար չեմ տա: 41) Մի քանի վայրկյան նա նայում է ինձ՝ կարծես փորձելով հասկանալ, թե ինչ ճանճ է կծել ինձ։ 42) Կարծես հասկանում է: 43) Լուռ նա տեղափոխվում է ոտքից ոտք, և նույնիսկ կարմրության տեսք է հայտնվում նրա չսափրված այտերի վրա: 44) Նա ոչինչ չի ասում, Լիդայի ձեռքերից մի դույլ է վերցնում, հետ է վերադառնում և դողացող ձեռքերով հնազանդորեն հետ է լցնում շաքարավազը:

Սլայդ 38

45) Ես սպասում էի վրեժի, կեղտոտ հնարքների, հայհոյանքների իմ մեջքի հետևում ... 46) Բոլորովին այլ կերպ ստացվեց: 47) Բառացիորեն մի քանի օր անց մատակարարման կառավարիչը դիմում է ներկայացրել և սեփական կամքըթողեց մեր մանկատուն. 48) Կարծես նա պարզապես սպասում էր, որ ինչ-որ մեկը հիշեցնի իրեն, որ գողությունը լավ չէ: 49) Որքան քիչ պահանջվեց այս չարիքը կանգնեցնելու համար: 50) Ոչ պայքար, ոչ նյարդեր, ոչ զոհեր: 51) Հավանաբար, արդյունքը նույնը կլիներ, եթե իմ փոխարեն որևէ այլ մարդ լիներ: 52) Ինչո՞ւ ուսուցիչները ոչինչ չնկատեցին: 53) Հետ նայելով, նույնիսկ հիմա ես հակված եմ մտածելու, որ լռությունը նույնիսկ ավելի վատ չարիք է, քան մեր անբարեխիղճ մատակարարման մենեջերի գողությունը: 54) Միգուցե նա կորած մարդ չէ: 55) Եթե նա գոնե մեկ անգամ որսած լիներ ինչ-որ մեկի կշտամբող հայացքը, դատապարտող խոսք լսեր իր գործընկերների շուրթերից, ապա ընդհանրապես նման բան չէր լինի։ 56) Բայց լռությունը (այնքան հարմար է ծույլ հոգիների համար) մեկին դարձրեց խարդախ, մեղսակցության ստվեր գցեց ուրիշների վրա։ (ՊոՖ. Սոկոլովա)

Քայլ 1 Որտեղի՞ց սկսել: OGE անցնելու համար նորմատիվ և իրավական փաստաթղթերի պարտադիր իմացություն. dokumenty Կոդավորիչներ, ցուցադրական տարբերակներ, ճշգրտում.

Քայլ 1 Բոլորի համար կարևոր է իմանալ. առաջադրանքները կատարելու համար հատկացվում է 235 րոպե; KIM-ները բաղկացած են 15 առաջադրանքից (1 - ներկայացում, 2-14 թեստային առաջադրանք, 15 - այլընտրանքային էսսե C1, C2 կամ C3); քննության ընթացքում չեք կարող օգտագործել աուդիո, վիդեո և այլն: սարքավորումներ, տեղեկատու նյութեր; քննության ժամանակ կարող եք օգտագործել ուղղագրական բառարան; Ամբողջ իրավական տեղեկատվությունը կարելի է գտնել FIPI-ի կայքում:

Գնահատման չափորոշիչներ Միավորները նշանի փոխանցման սանդղակ.

Քայլ 2 Ախտորոշում Ի՞նչ սպասել քննությունից: Դիտեք քննության ցուցադրությունը. փորձեք ինքնուրույն կատարել բոլոր առաջադրանքները և ստուգեք ինքներդ ցուցադրման վերջում տրված պատասխանները: կոդավորիչ

Քայլ 3 Պրակտիկա. Եթե ​​OGE-ում ուսուցման վայրերում կառուցվածքը քննական աշխատանքբաժանված են A, B և C մասերի հին ձևով, այնուհետև օգտագործեք հետևյալ նյութը՝ առաջադրանքները փոխկապակցելու համար. New-OLD.doc Նույնը պետք է արվի, եթե ունեք GIA 2014 և ավելի վաղ նախապատրաստման ձեռնարկներ:

Քայլ 3 Պրակտիկա. Թեստեր! Սկսեք մարզվել՝ աշխատելով այն կայքերում, որտեղ կան մեկնաբանություններ և առաջադրանքների պատասխաններ.

Քայլ 3. Պրակտիկա. Գործնական գրագիտություն! Հիշեք, որ գրագիտության համար կարող եք ստանալ 10 միավոր։ Ընդ որում, հենց այս կետերն են նշանակալի միավորները 4-րդ և 5-րդ կետերի վերածելիս: Կրկնեք կանոնները և սովորեք աշխատել բառարանի հետ:

Քայլ 3. Պրակտիկա. Հայտարարություն! Ներբեռնեք «Տեքստի սեղմման մեթոդները» ներկայացումը կայքից այս հղումով և դիտեք այն՝ %D0%B5%D1%81%D1 ​​%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F/ %D0%B 3%D0%B8%D0%B0- %D1%80%D1% 83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0 %B8%D0%B9- %D1%8F%D0% B7%D1%8B%D0%BA/ E%D0%B3%D0%BE%D0 %B2%D0%B0%D1%8F- %D0%B0%D1%82%D1%82%D0%B5%D1 %81%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1% 8F/%D0%B 3%D0%B8%D0%B0- %D1%80%D1%83%D1% 81%D1%81%D0%BA%D0 %B8%D0%B9- %D1%8F% D0%B7%D1%8B%D0%BA/ (Ներկայացում՝ Ի. Պերովա)

Քայլ 3. Պրակտիկա. Հայտարարություններ. Քննական ներկայացումները կարող եք լսել՝ սեղմելով այս հղումը։ Հիշեք, որ շնորհանդեսի յուրաքանչյուր տեքստում կա երեք միկրո թեմա:

Քայլ 3. Պրակտիկա. Կազմը! Այստեղ կգտնեք այն տեքստերը, որոնց վրա պետք է շարադրություն գրեք, և C1 շարադրության թեմաների ձևակերպումը (Բաժին «Տարբեր ոճերի և ժանրերի տեքստերի տեղեկատվական մշակում») 9/topics/11?page=2.

Քայլ 3. Պատրաստում բաղադրությանը C1 և C2 բաղադրությանը պատրաստվելու համար օգտագործեք կայքը.

Քայլ 3 Պրակտիկա. Կայքերն ու ձեռնարկները կօգնեն լրացնել գիտելիքների բացերը՝ 81%D1 ​​%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F/%D0%B 3%D0%B8%D0%B0- %D1 %80%D1%83%D1%81%D1 ​​%81%D0%BA%D0 %B8%D0%B9- %D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA/ E%D0%B3% D0%BE%D0%B2%D0%B0% D1%8F- %D0%B0%D1%82%D1%82%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%86 %D0%B8%D1%8F/%D0%B 3 %D0%B8%D0%B0- %D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0 %B8%D0% B9- %D1%8F%D0%B7%D1%8B %D0%BA/

Ծնողների հանդիպում «Ինչպե՞ս օգնել երեխաներին պատրաստվել ՔՆՆՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԻՆ».

Քննությունը յուրաքանչյուր ավագ դպրոցի աշակերտի կյանքում ամենակարեւոր շրջանն է։ Հենց քննության վրա է ամփոփվում արդյունքը ուսումնական գործունեությունյուրաքանչյուր ուսանող: Քննությունը հաջողությամբ հանձնելու համար պետք է լավ պատրաստվել դրան։ Ուստի ծնողների համար կարևոր է ընտանիքում բարենպաստ պայմաններ ստեղծել։

Ընթացակարգային դժվարություններ Պատասխանների ձայնագրման առանձնահատկությունների հետ կապված դժվարություններ: Մեծահասակի դերի հետ կապված դժվարություններ. Գնահատման չափանիշների հետ կապված դժվարություններ. Դժվարություններ՝ կապված նրանց իրավունքների և պարտականությունների անտեղյակության հետ։

Ճանաչողական բաղադրիչի բաղադրիչները, որոնք նպաստում են OGE-ի հաջող անցմանը, բարձր շարժունակությունն են, անջատելիությունը. գործունեության կազմակերպման բարձր մակարդակ; բարձր և կայուն կատարում; ուշադրության կենտրոնացման բարձր մակարդակ, կամայականություն; հստակություն և կառուցվածքային մտածողություն, կոմբինատոր; ներքին գործողությունների ծրագրի ձևավորում.

Ընթացակարգային բաղադրիչի բաղադրիչները Քննության ընթացակարգի ներածություն; Փորձարկման նյութերի հետ աշխատելու ունակություն; Անծանոթ միջավայրում և անծանոթ մարդկանց հետ շփումներ հաստատելու ունակություն. Սեփական վիճակը կառավարելու ուղիների տիրապետում (ինքնակարգավորում, թուլացում):

Անձնական բաղադրիչի բաղադրիչներ. OGE-ի մասին սեփական ադեկվատ կարծիքի առկայությունը, անիրատեսական «առասպելաբանության» բացակայությունը։ Համարժեք ինքնագնահատականը սեփական գիտելիքները, հմտությունները, կարողությունները համարժեք գնահատելու կարողությունն է։

OGE-ին շրջանավարտների պատրաստման առաջադրանքներ և ռազմավարություններ: Ծանոթացում OGE ընթացակարգին. OGE-ի մասին համարժեք իրատեսական կարծիքի ձևավորում: Քննության վրա գործունեության կառուցողական ռազմավարության ձևավորում.

Սթրես-անհանգստություն առաջիկա թեստերի արդյունքների և մարմնի արձագանքի վերաբերյալ այս փորձին: «Սթրեսն այն չէ, թե ինչ է պատահել քեզ, այլ այն, թե ինչպես ես դա ընկալում»: Գ.Սելյե

Դպրոցում և տանը քննություններին նախապատրաստվելը - 8 ժամ Սպորտ, բացօթյա զբոսանքներ - 8 ժամ Քուն - առնվազն 8 ժամ Խորհուրդ է տրվում օրը բաժանել երեք մասի.

ԱՌՈՂՋՈՒԹՅԱՆ ԱՋԱԿՑՈՒԹՅԱՆ ՊԱՅՄԱՆՆԵՐԸ Այլընտրանքային մտավոր և ֆիզիկական աշխատանք; Պաշտպանեք աչքերը գերբեռնվածությունից, հանգստացեք նրանց, փոխեք ուշադրությունը; Նվազագույն հեռուստատեսային հաղորդումներ և համակարգչային աշխատանք; Զարգացնել ճանաչողական կարողությունները վարժությունների միջոցով; Բարձրացրեք ձեր տրամադրությունը և շնչառական վարժությունների օգնությամբ լրացրեք ձեզ թարմ ուժերով։

Քննությունների համար սովորելու վայր Կազմակերպեք ձեր երեխայի համար քննությունների համար սովորելու վայր: Դեղին և մանուշակագույն երանգներով առարկաներ դրեք սեղանին: Այս գույները բարձրացնում են ակտիվությունը, արդյունավետությունը։

Պարզ խորհուրդներ Մի մեծացրեք երեխայի անհանգստությունը քննությունների նախօրեին, դա կարող է բացասաբար ազդել արդյունքի վրա: Ծնողների հուզմունքը միշտ փոխանցվում է երեխային, և եթե մեծերը վճռական պահին չեն կարողանում գլուխ հանել իրենց հույզերից, ապա երեխան տարիքային առանձնահատկություններից ելնելով կարող է էմոցիոնալ «թուլանալ»։

Պարզ խորհուրդներ Մի անհանգստացեք, թե երեխան ինչ գնահատական ​​կստանա քննությունից, և մի քննադատեք երեխային քննությունից հետո: Ձեր երեխայի մեջ սերմանեք այն միտքը, որ միավորը նրա կարողությունների կատարյալ չափանիշը չէ:

Պարզ խորհուրդներ Խրախուսեք երեխաներին, գովեք նրանց այն ամենի համար, ինչ նրանք լավ են անում: Բարձրացրե՛ք նրանց ինքնավստահությունը, քանի որ որքան շատ է երեխան վախենում անհաջողությունից, այնքան մեծ է սխալվելու հավանականությունը։ Ավելի հաճախ ասեք ձեր երեխաներին. Դուք կարող եք ամեն ինչ անել ինձ հետ: Վստահ եմ, որ դուք կհաղթահարեք քննությունները, ես հպարտ եմ ձեզնով Ինչ էլ որ լինի, դուք ինձ համար լավագույնն եք:

Պարզ խորհուրդներ Հետևե՛ք երեխայի ինքնազգացողությանը, ձեզանից բացի ոչ ոք չի կարողանա նկատել և ժամանակին կանխել երեխայի վիճակի վատթարացումը՝ կապված գերաշխատանքի հետ։ Վերահսկեք երեխայի պատրաստման ռեժիմը, խուսափեք ծանրաբեռնվածություններից, բացատրեք նրան, որ նա պետք է փոխարինի դասերը հանգստի հետ։

Պարզ խորհուրդներ Ծանոթացրե՛ք ձեր երեխային քննություններին պատրաստվելու մեթոդաբանությանը: Ամբողջ փաստացի նյութը անգիր անելն անիմաստ է, բավական է նայել առանցքային կետերին ու որսալ նյութի իմաստն ու տրամաբանությունը։

Նյարդահոգեբանական սթրեսից ազատվելու ուղիներ Սպորտային գործունեություն

Նյարդահոգեբանական սթրեսից ազատվելու ուղիներ Կոնտրաստային ցնցուղ Լվանալ սպասք Նայեք վառվող մոմին Բարձր բղավեք, ապա հանգիստ խորը ներշնչեք մինչև 10 անգամ: Թերթը ճմռթեք և դեն նետեք:

Քննության նախօրեին Համոզվեք, որ ձեր երեխան պատշաճ հանգստանում է, նա պետք է հանգստանա և բավականաչափ քնի:

Ի՞նչ են մտածում մեր երեխաները քննությունների մասին Անկեղծ ասած, երբ մտածում եմ գալիք քննությունների մասին… անհանգստանում եմ, Սարսափելի է դառնում, հասկանում եմ, որ պետք է պատրաստվեմ դրանց։ Անհանգստանում եմ, հուսով եմ, որ կհանձնեմ։

Խրախուսեք երեխաներին, գովաբանեք նրանց այն ամենի համար, ինչ նրանք լավ են անում: Բարձրացրե՛ք նրանց ինքնավստահությունը, քանի որ որքան շատ է երեխան վախենում անհաջողությունից, այնքան մեծ է սխալվելու հավանականությունը։ Ավելի հաճախ ասեք ձեր երեխաներին. Դուք կարող եք ինձ հետ ամեն ինչ անել: Համոզված եմ, որ քննություններդ լավ կանցնես: Ես հպարտ եմ քեզնով. Ինչ էլ որ պատահի, դու ինձ համար ամենալավն ես։

ԾՆՈՂ-ՈՒՍՈՒՑԻՉ ՀԱՆԴԻՊ

9-րդ դասարանի շրջանավարտների պետական ​​ավարտական ​​ատեստավորման անցկացման կարգը և ձևերը 2016-2017թթ ուսումնական տարին

Ջրային տնտեսության գծով փոխտնօրեն Վյատկինա Է.Ա.

Պետական ​​եզրափակիչ

ատեստավորում

(GIA) - սա է հիմնական տեսակետը

ավարտական ​​քննություն

9-րդ դասարան ավագ դպրոցում

Ռուսաստան.

GIA-ն անցնելը անհրաժեշտ է 10-րդ դասարան տեղափոխվելու կամ միջնակարգ հաստատություններ ընդունվելու համար մասնագիտական ​​կրթություն(վարժարաններ և տեխնիկումներ):

Պետական ​​վերջնական սերտիֆիկացում

ԳՎԱ-ն իրականացնում են պետական ​​քննական հանձնաժողովները (այսուհետ՝ ԿԸՀ)՝ հիմնական ուսումնական հաստատությունների ուսանողների կողմից կրթական ծրագրերի յուրացման արդյունքների համապատասխանությունը պարզելու նպատակով: հանրակրթականհիմնական հանրակրթության դաշնային պետական ​​կրթական չափորոշչի պահանջներին համապատասխան:

Կանոնակարգեր

հիմնական պետական ​​քննության ձեւով ԳԻԱ-9 անցկացնելու համար

• Դաշնային օրենքը «Ռուսերեն կրթության մասին

(հոդվածներ 59, 60, 98)

• Պետական ​​եզրափակիչի անցկացման կարգը

կրթական ծրագրերի հավաստագրեր

միջնակարգ հանրակրթական, հաստատված

Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության հրամանով

դեկտեմբերի 25-ի թիվ 1394 փոփոխություններով սկսած 2013թ

15.05.2014 թիվ 528, 30.07.2014 թիվ 863, 16.01.2015թ.

№ 10, 07.07.2015թ., թիվ 692, 03.12.2015թ., թիվ 1401.

24.03.2016թ թիվ 305

Հիմնական հանրակրթական կրթական ծրագրերի պետական ​​ավարտական ​​ատեստավորման անցկացման կարգը

Սահմանում է

Ձևաթղթեր

Մասնակիցներ

Ժամկետավորում

Կազմակերպություն

GIA մասնակիցները

Նահանգային եզրափակիչ

թույլատրվում են ատեստավորումներ

իններորդ դասարանի աշակերտներ,

ովքեր չունեն ակադեմիական պարտքեր և ովքեր ավարտել են ուսումնական ծրագիրը ամբողջությամբ կամ անհատական ​​ուսումնական պլան

(ունեն տարեկան գնահատականներ բոլորի համար ակադեմիական առարկաներհանրակրթական հաստատության ուսումնական պլան IX դասարանի համար՝ բավարարից ոչ ցածր ) .

GIA մասնակիցները

Պետական ​​ավարտական ​​ատեստավորման ընդունվելու մասին որոշումը կայացնում է ուսումնական կազմակերպության մանկավարժական խորհուրդը և ձևակերպվում ուսումնական կազմակերպության վարչական ակտով. մայիսի 24-ից ոչ ուշ ընթացիկ տարին .

2016-2017 ուսումնական տարվա հիմնական հանրակրթական ծրագրերի պետական ​​ավարտական ​​ատեստավորումը ներառում է.

Ռուսաց լեզու

Պարտադիր քննություններ

Մաթեմատիկա

Ընտրովի քննություններ

գրականություն

Աշխարհագրություն

Ինֆորմատիկա և ՏՀՏ

Սոցիալական հետազոտություններ

Ֆիզիկա

Կենսաբանություն

Քիմիա

Օտար լեզու

Պատմություն

Նշված ցանկից երկու առարկայի ընտրությունը 2015 թվականի սեպտեմբերի 1-ից պարտադիր է։

Փոփոխությունները հաստատվել են Ռուսաստանի կրթության և գիտության նախարարության 2015 թվականի հուլիսի 7-ի N 692 հրամանով։

Տեղեկատվություն OGE-ի համար քննությունների նախնական ընտրության մասին

Առարկա

Քանակ

Ռուսաց լեզու

Ուսուցիչ

Մաթեմատիկա

Ֆիզիկա

Քիմիա

Ինֆորմատիկա և ՏՀՏ

Կենսաբանություն

Պատմություն

Աշխարհագրություն

Անգլերեն Լեզու

գերմաներեն

Սոցիալական հետազոտություններ

գրականություն

Հիմնական ընդհանուր կրթության վկայական

2016-2017 ուսումնական տարում հիմք է վկայական ստանալը հիմնական հանրակրթության մասին GIA-9-ի հաջող ավարտն է չորս առարկա

Դիմում

Հայտարարություն քննությունների ընտրության և դրանց քանակի մասին, ստորագրված ծնողների կողմից

(օրինական ներկայացուցիչներ)

ուսանողների կողմից անձամբ ներկայացված՝ իրենց ինքնությունը հաստատող փաստաթղթի (անձնագրի) հիման վրա.

Հնարավոր է փոխել ընտրված իրերի ցանկը

Ուսանողներն իրավունք ունեն փոփոխելու (լրացնելու) հայտում նշված քննությունների ցանկը միայն այն դեպքում, եթե նրանք ունեն հիմնավոր պատճառներ (հիվանդություն կամ այլ հանգամանքներ, փաստաթղթավորված):

Ուսանողը դիմում է ներկայացնում SEC՝ նշելով առարկաների փոփոխված ցանկը և նշելով նախկինում հայտարարված ցանկը փոխելու պատճառները։

Հայտը պետք է ներկայացվի համապատասխան քննությունների մեկնարկից ոչ ուշ, քան մեկ ամիս առաջ։

Հիմնական հանրակրթական կրթական ծրագրերի ԳԳԱ-ի անցկացման ձևերը

օգտագործելով հսկիչ չափիչ նյութեր, որոնք ստանդարտացված ձևի առաջադրանքների համալիր են (այսուհետ՝ CMM)

տեքստերի, թեմաների, առաջադրանքների, տոմսերի օգտագործմամբ գրավոր և բանավոր քննությունների տեսքով:

հիմնական պետական ​​քննություն

պետություն

վերջնական քննություն

Կարող է վերցնել GVE:

• Հաշմանդամություն ունեցող ուսանողներ
• Հաշմանդամ և հաշմանդամ երեխաներ կրթության մեջ
• Տնային ուսուցիչներ

Քննության ժամանակը ավելացվում է 1,5 ժամով։

Հաշմանդամություն ունեցող ուսանողների, հաշմանդամ ուսանողների և հիմնական հանրակրթության կրթական ծրագրերը յուրացրած հաշմանդամություն ունեցող անձանց համար՝ քննությունների քանակը. նրանց ցանկությունը փոքրանալով մինչև երկուսը պարտադիր քննություններ ռուսաց լեզու և մաթեմատիկա առարկաներից .

(պարբերությունը ներդրվել է Ռուսաստանի կրթության և գիտության նախարարության 2016 թվականի մարտի 24-ի N 305 հրամանով)

Քննությունների ժամանակացույց

Մեկը բոլորի համար ժամանակացույցը ԳԻԱ-9 և քննությունների տևողությունը յուրաքանչյուր ուսումնական առարկայի համար տարեկան սահմանում է համապատասխան Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության հրաման.

GIA 2017-ի ժամանակացույցի նախագիծ

հիմնական փուլ

օտար լեզուներ

օտար լեզուներ

Ռուսաց լեզու

պատմություն, կենսաբանություն, ֆիզիկա, գրականություն

ինֆորմատիկա և ՏՀՏ, ֆիզիկա

Մաթեմատիկա

հասարակագիտություն, քիմիա, ինֆորմատիկա և ՏՀՏ, աշխարհագրություն

ռեզերվ՝ ինֆորմատիկա և ՏՀՏ, գրականություն, պատմություն, կենսաբանություն, օտար լեզուներ

արգելոց՝ ռուս

ռեզերվ՝ հասարակագիտություն, քիմիա, աշխարհագրություն, ֆիզիկա

ռեզերվ՝ մաթեմատիկա

Հիմնական պետական ​​քննության տեւողությունը

180 րոպե (3 ժ)

Ֆիզիկա

Սոցիալական հետազոտություններ

Կենսաբանություն

Պատմություն

120 (2ժ)

Օտար լեզու

(աշխատանքի գրավոր մասի համար)

15 րոպե - բանավոր պատասխանի ժամանակը

235 րոպե

(3ժ 55 րոպե)

Մաթեմատիկա

գրականություն

Ռուսաց լեզու

120 րոպե (2 ժ)

Աշխարհագրություն

Քիմիա

150 րոպե (2 ժ 30 րոպե)

Ինֆորմատիկա և ՏՀՏ

Պետական ​​վերջնական ատեստավորման տևողությունը

Ակադեմիական առարկաների քննությունների տևողությունը ժամանակը չի միանում հատկացված նախապատրաստական ​​աշխատանքների համար (ուսանողների ուսուցում, քննական նյութերով փաթեթների բացում, քննական թերթիկի գրանցման դաշտերի լրացում, տեխնիկական միջոցների ստեղծում).

Շրջանավարտները պետական ​​ավարտական ​​քննություններ են հանձնում քննական կետերում (PPE)

Քննությունների ժամանակ յուրաքանչյուր դասարանում կան կազմակերպիչներև անկախ փորձագետ դիտորդ .

Կազմակերպիչներդասարանում կատարել կոնկրետ առարկայի քննության կանոնակարգով նախատեսված գործողությունները.

ՓորձաքննությունՔննության փաստաթղթերն իրականացվում են կենտրոնացված կարգով RCSI-ի կողմից:

Իններորդ դասարանի շրջանավարտների պետական ​​ավարտական ​​ատեստավորման անցկացման կարգը

• GIA-ի սկիզբը ժամը 10.00-ին: Մասնակիցներին հիշեցվում է քննական աշխատանքների կատարման կանոնները։
• GIA-ի մասնակիցների ներկայությամբ բացվում են կնքված փաթեթներ՝ քննական նյութերով։
• GIA-ի մասնակիցները լրացնում են ձևաթղթերի գրանցման դաշտերը:
• Կազմակերպիչները հայտարարում են քննության սկիզբը՝ նշելով ավարտի ժամը։
• GIA-ի մասնակիցները սկսում են կատարել KIM-ների առաջադրանքները:
• Քննության ավարտին ԳԻԱ-ի մասնակիցների ներկայությամբ քննական թերթիկները կնքվում են:
• GIA-ի մասնակիցները կարող են հանդիսատեսից հեռանալ միայն հարգելի պատճառով (զուգարան, բժշկական սենյակ) կազմակերպիչներից մեկի ուղեկցությամբ՝ նախապես հանդիսատեսի պատասխանատուին հանձնելով GIA-ի ձևաթղթերը:

Քննական աշխատանքներն ուսանողներն իրականացնում են ինքնուրույն, աշխատանքի բովանդակության վերաբերյալ որևէ հարց տալ չի թույլատրվում։

Քննության ժամանակ ուսանողները չպետք է:

• շփվել միմյանց հետ;
• ազատ տեղաշարժվել հանդիսատեսի և PES-ի շուրջ՝ չնշելով կազմակերպիչներին.
• վայելել Բջջային հեռախոսները, էլեկտրոնային հաշվողական սարքեր և տեղեկատու նյութեր

(բացառությամբ հաստատված պարագաների և նյութեր):

ԳԻԱ-ի անցկացման կարգի խախտման և դրա կատարումից հրաժարվելու դեպքում կազմակերպիչները ջնջել GIA մասնակից քննությունից.

ԳԸՀ-ն որոշում է արդյունքների չեղյալ հայտարարելը GIA ուսանողը համապատասխան առարկայից.

Քննությունների համար դուք պետք է ձեզ հետ բերեք.

• անձնագիր և հելիում գրիչ;
• Մաթեմատիկա - քանոն;
• ֆիզիկայում, քիմ- ոչ ծրագրավորվող հաշվիչ, որը պետք է ապահովի թվաբանական հաշվարկներ (գումարում, հանում, բազմապատկում, բաժանում, արմատահանում) և եռանկյունաչափական ֆունկցիաների (sin, cos, tg, ctg, arcsin, arcos, arctg) հաշվարկ:
• աշխարհագրության, կենսաբանության մեջ - քանոն, ոչ ծրագրավորվող հաշվիչ;

Քննության ժամանակ այլ բան չի թույլատրվում: Սահմանված կարգը խախտելու դեպքում մասնակիցը հեռացվում է քննությունից։

9-րդ դասարանի քննության ժամանակ օգտագործվող լրացուցիչ նյութեր և սարքավորումներ

Մաթեմատիկա. Քննական նյութերի հետ տրվում են տեղեկատու նյութեր:

Ռուսաց լեզու. կազմակերպիչների կողմից տրվում է ուղղագրական բառարան։

Աշխարհագրություն. 7-րդ, 8-րդ և 9-րդ դասարանների աշխարհագրական ատլասները տրվում են կազմակերպիչների կողմից:

Բողոքարկում

Օբյեկտիվ գնահատման իրավունքն ապահովելու համար ԳԻԱ-9 մասնակիցներին իրավունք է տրվում ներկայացնելու գրելըբողոքարկում:

• GIA-9-ի անցկացման սահմանված կարգի խախտման մասին.

Բողոքարկումները չեն դիտարկվում.

• հարցերի համար բովանդակությունըԵվ կառույցներըառաջադրանքներ ակադեմիական առարկաներից;
• հետ կապված հարցերի վերաբերյալ խախտումստեղծվել է մասնակից ԳԻԱ-9 GIA-9-ի անցկացման կարգը ;
• հետ կապված հարցերի վերաբերյալ սխալ դիզայն GIA-9 փորձաքննության մասնակից աշխատանք .

Բողոքարկում

Բողոքարկում անցկացման սահմանված կարգը խախտելու վերաբերյալ GIA ուսանող ներկայացվել է քննության օրըհամապատասխան ակադեմիական առարկայում՝ ԿԸՀ-ի լիազոր ներկայացուցչի մոտ, առանց PES-ից դուրս գալու .

Բողոքարկում կետերի հետ անհամաձայնության մասինիսկ ուսանողները ուղղակիորեն ներկայացնում են կոնֆլիկտային հանձնաժողովին կամ մեջ կրթական կազմակերպություն , որով նրանք սահմանված կարգով ընդունվել են ԳԳՎ։

Բողոքարկում կետերի հետ անհամաձայնության մասին ներկայացնել երկու աշխատանքային օրվա ընթացքում հայտարարության օրվանից ov GIA համապատասխան ակադեմիական առարկայից:

Բողոքարկում

Բողոքարկումները քննարկելու համար ստեղծվում է կոնֆլիկտային հանձնաժողով։

ժամը բողոքարկելԳԻԱ-9 մասնակցի փոխարեն կամ նրա հետ միասին՝ իր ծնողներ(օրինական ներկայացուցիչներ), ովքեր իրենց մոտ պետք է ունենան անձը հաստատող փաստաթղթեր։

ժամը բողոքարկել GIA-9-ի մասնակիցը, ով մինչև 14 տարեկան է, պետք է ներկա լինի ծնողներ(օրինական ներկայացուցիչներ):

Ըստ մասնակցի ցանկությունը GIA-9 նրա բողոքը կարող է քննարկվել առանց նրա ներկայության։

Վերահաստատում

Հետևյալ ուսանողներին թույլատրվում է ընթացիկ տարում SEC-ի որոշմամբ վերահանձնել GIA համապատասխան ուսումնական առարկան.

• ստացվել է GIA-ում անբավարար արդյունքոչ ավելի, քան երկու ակադեմիական առարկաներ (պարտադիր և ընտրովի առարկաների թվից).

• քննություններին չներկայանալը լավ պատճառներ
• նրանք, ովքեր հարգելի պատճառներով չեն լրացրել քննական թերթիկը(փաստաթղթավորված հիվանդություն կամ այլ հանգամանքներ);
• որի բողոքարկումըհակամարտող հանձնաժողովի կողմից ԳԳԱ-ի անցկացման սահմանված կարգը խախտելու մասին գոհ էր .

Կրկնվող ուսումնական դասընթաց

Ուսանողների համար

• ավարտված չէհիմնական ընդհանուր կրթություն,
• չի անցել GIA կամ ովքեր ստացել են անբավարար արդյունքներ GIA-ում ավելի քան երկու ակադեմիական առարկա ,
• կամ ով է ստացել երկու ակադեմիական առարկաներից բազմիցս անբավարար արդյունքներ GIA-ին լրացուցիչ ժամկետներում տրվում է համապատասխան ակադեմիական առարկաներից GIA անցնելու իրավունք սեպտեմբերի 1-ից ոչ շուտ 2017թ.

Կրկնվող ուսումնական դասընթաց

Նշված ուսանողներ ծնողների հայեցողությամբ(օրինական ներկայացուցիչներ):

• մեկնել է կրկնեցկրթություն;
• թարգմանվել է վերապատրաստում հարմարեցվածհոգեբանական, բժշկական և մանկավարժական հանձնաժողովի առաջարկություններին համապատասխան կրթական ծրագրեր.
• թարգմանվել է վերապատրաստում ըստ անհատական ​​ուսումնական պլանի .

Քննությունները վերահանձնելու համար չթույլատրված:

• ուսանողները, խախտման համար հանվել է քննությունից GIA-ի անցկացման սահմանված կարգը.
• ուսանողները, արդյունքները որոնք էին չեղարկված SEC ԳԱԳ-ի անցկացման սահմանված կարգը խախտելու համար։

Պետական ​​ավարտական ​​ատեստավորման մասնակիցների քննական աշխատանքների գնահատում

Առաջնային միավորներով ստացված արդյունքները (քննական թերթի ճիշտ կատարված առաջադրանքների միավորների հանրագումարը) վերածվում են հինգ միավորանոց համակարգի:

GIA միավորները գնահատականների վերածելու սանդղակ

Առարկա

Առավելագույն միավոր

Ռուսաց լեզու

Մաթեմատիկա

Ֆիզիկա

Քիմիա

Կենսաբանություն

25 - 33,

34 - 39 , որից առնվազն 6 միավոր GK1 - GK4 չափանիշներով։ Եթե ​​GK1-GK4 չափանիշներով ուսանողը հավաքել է 6 միավորից պակաս, ապա սահմանվում է «4» գնահատականը: 

որից առնվազն 4 միավոր GK1 - GK4 չափանիշներով։ Եթե ​​GK1-GK4 չափանիշներով ուսանողը հավաքել է 4 միավորից պակաս, ապա սահմանվում է «3» գնահատականը:

Աշխարհագրություն

Սոցիալական հետազոտություններ

30-40 

Ռուսական պատմություն

27-34 

գրականություն

36-46 

Ինֆորմատիկա և ՏՀՏ

Օտար լեզուներ

34-39 

35-44 

18-22 

59-70 

GIA-ի առանձնահատկությունները առանձին առարկաներում

Ռուսաց լեզու

Ռուսաց լեզվի քննությունը պահանջում է առաջադրանքների կատարում՝ պատասխանների ընտրությամբ, առաջադրանքներ՝ ամբողջական պատասխանով, էսսեներ - պատճառաբանություն Եվ հայտարարություններ. Ուսանողները լսում են շնորհանդեսի տեքստը ձայնագրությունից սկավառակի վրա, որը կցված է CIM-ներին:

Մաթեմատիկա

Առավելագույն միավորների քանակը, որոնք քննվողը կարող է ստանալ ամբողջ քննական թերթիկը լրացնելու համար 38 միավոր է.

• Հանրահաշվի մոդուլի համար՝ 17 միավոր,
• «Երկրաչափություն» մոդուլի համար՝ 14 միավոր,
• «Իրական մաթեմատիկա» մոդուլի համար.
• 7 միավոր.

Դրանցից առնվազն 3 միավոր հանրահաշիվ մոդուլում, առնվազն 2 միավոր Երկրաչափություն մոդուլում և առնվազն 2 միավոր իրական մաթեմատիկա մոդուլում։

Նախապատրաստում GIA-ին

2017 թվականի հիմնական պետական ​​քննության հսկիչ չափիչ նյութերի (CMM) ցուցադրությունների, տեխնիկական բնութագրերի և ծածկագրերի նախագծեր. Դուք կարող եք ծանոթանալ նրանց հետ FIPI կայքըբաժնում: « Դեմո, բնութագրեր, կոդավորիչներ OGE 2017», ինչպես նաև կայքում «Հանձնել GIA»Դմիտրի Գուշչին.

բաց բանկառաջադրանքներ ԳԻԱ-9

www.fipi.ru

Նախապատրաստում GIA-ին

կարևոր և օգտակար ռեսուրսհիմնական դպրոցի շրջանավարտի համար է Բացեք OGE-ի առաջադրանքների բանկը FIPI կայքում. Բանկն ունի մեծ թվով առաջադրանքներ, որոնք օգտագործվում են բոլոր ակադեմիական առարկաների KIM OGE տարբերակների պատրաստման համար: Օգտագործման հեշտության համար առաջադրանքները խմբավորվում են թեմատիկ վերնագրերով: Քննություններին կարող եք պատրաստվել ըստ թեմայի՝ հատուկ ուշադրություն դարձնելով դժվարություն առաջացնող բաժիններին։

Վրա կայք «Հանձնել ԳԻԱ»Ներկայացված են ինչպես առանձին թեմաներով առաջադրանքներ, այնպես էլ քննական աշխատանքների ստանդարտ տարբերակները:

Լրացուցիչ պարապմունքների ժամանակացույց 9Ա դասարանի աշակերտների համար

Առարկա

Ուսուցչի անունը

Ռուսաց լեզու

գրականություն

Շաբաթվա օր

Մաթեմատիկա

Ժամանակը

Ֆիզիկա

Քիմիա

Ինֆորմատիկա և ՏՀՏ

Կենսաբանություն

Աշխարհագրություն

Անգլերեն Լեզու

Պատմություն

Սոցիալական հետազոտություններ

Երկուշաբթի

Լրացուցիչ պարապմունքների ժամանակացույց 9B դասարանի աշակերտների համար

Առարկա

Ուսուցչի անունը

Ռուսաց լեզու

Շաբաթվա օր

գրականություն

Ժամանակը

Մաթեմատիկա

Ֆիզիկա

Քիմիա

Ինֆորմատիկա և ՏՀՏ

Կենսաբանություն

Աշխարհագրություն

Անգլերեն Լեզու

Պատմություն

Սոցիալական հետազոտություններ

Երկուշաբթի

Տեղեկատվական ռեսուրսներ OGE խնդիրների վերաբերյալ

www.gia.edu.ru– Ինտերնետ – տեղեկատվական պորտալ

OGE-ի աջակցությունը

www.fipi.ru- Դաշնային ինստիտուտի կայք

մանկավարժական չափումներ

www.ege.midural.ru- Տեղեկատվական կայք

OGE-ի աջակցությունը Սվերդլովսկի մարզում

http://65.uralschool.ru– Մեր դպրոցի կայքը

Քաղաքի ամսաթվերը հսկողության աշխատանքներ 2016-2017 ուսումնական տարում

Դասարան

Առարկա

9-րդ դասարան

ամսաթիվը

Ռուսաց լեզու

Մաթեմատիկա