Dom » Imenik » prorektor za strateški razvoj. Prorektor za strateški razvoj i edukaciju usmjerenu na praksu

prorektor za strateški razvoj. Prorektor za strateški razvoj i edukaciju usmjerenu na praksu

Rumjancev Sergej Aleksandrovič, rođen je 3. maja 1974. godine u Rostovu na Donu. Godine 1997. diplomirao je pedijatriju na Rostovskom državnom medicinskom univerzitetu (diploma sa odlikom). Od 1997. do 1999. godine studirao je na kliničkoj specijalizaciji iz pedijatrije na Katedri za dječje bolesti br. 1 Rostovskog državnog medicinskog univerziteta. Aktivno se bavio praktičnim radom - radio je kao anesteziolog-reanimator u Gradskoj bolnici br. 20 u Rostovu na Donu, alergolog-imunolog u Regionalnoj dječjoj kliničkoj bolnici Rostov na Donu.
U 1999–2002 studirao je redovne postdiplomske studije hematologije i transfuzije krvi na Istraživačkom institutu za pedijatrijsku hematologiju Ministarstva zdravlja Ruske Federacije, bio istraživač u Laboratoriji za regulaciju hematopoeze, Odsjek za molekularnu hematologiju Istraživačkog instituta za pedijatriju Hematologija Ministarstva zdravlja Ruske Federacije.
Od 2002. do 2005. godine radio kao šef odjeljenja informacione tehnologije i epidemiologija hematoloških i onkološke bolesti Državna ustanova "Istraživački institut za pedijatrijsku hematologiju" Ministarstva zdravlja Ruske Federacije, 2005-2013. – šef Odsjeka za molekularnu i eksperimentalnu hematologiju, onkologiju i imunologiju Federalne državne ustanove „Istraživački institut za pedijatrijsku hematologiju“ Roszdrava (sada – Federalna državna budžetska ustanova „FNKTs DGOI po imenu Dmitry Rogachev“ Ministarstva zdravlja Ruska Federacija). U 2013–2015 radio kao zamenik direktora za naučno-obrazovni rad, direktora Visoke škole za molekularnu i eksperimentalnu medicinu Federalne državne budžetske ustanove „FNKTs DGOI im. Dmitry Rogachev" Ministarstvo zdravlja Ruske Federacije.
Od 2003. godine rukovodio je laboratorijom za praćenje broja i održivosti matičnih ćelija, a od 2008. do 2009. laboratorijom za matične ćelije i ćelijske tehnologije Banke matičnih ćelija Ministarstva zdravlja Moskve.
Od 2004. godine je asistent, od 2005. vanredni profesor, a od 2009. profesor na Katedri za kliničku hematologiju, onkologiju i imunopatologiju sa predmetom iz ambulantne i socijalne pedijatrije Fakulteta za postdiplomsku medicinsku edukaciju Ruske Federacije. Državni medicinski univerzitet (od 2010. Odsjek za onkologiju i hematologiju Pedijatrijskog fakulteta Ruski nacionalni istraživački medicinski univerzitet po imenu N.I. Pirogov). Od 2012. godine do danas - šef ovog odjeljenja. Od 2013. godine do danas je i šef. Katedra za translacionu i regenerativnu medicinu, Fakultet biološke i medicinske fizike, Moskovski institut za fiziku i tehnologiju ( Državni univerzitet)».
U 2015–2016 služio kao federalni državna služba- Direktor Odjeljenja za nauku, inovativni razvoj i upravljanje biomedicinskim zdravstvenim rizicima Ministarstva zdravlja Ruska Federacija.

NAUČNA DJELATNOST

Godine 2002. odbranio je doktorsku disertaciju na temu „Uticaj G-CSF na ćelijski sastav krvi i koštane srži kod ljudi“.
Godine 2007. odbranio je doktorsku disertaciju na temu "Hematopoetske matične ćelije iz pupčane vrpce i periferne krvi kod djece (karakterizacija, obrada i modeliranje bioloških svojstava za kliničku upotrebu)".
2010. godine dobio je zvanje profesora na specijalnosti 14.01.21 - hematologija i transfuzija krvi
Godine 2015. dobio je počasno zvanje "Profesor Ruske akademije nauka"
2016. godine izabran je za dopisnog člana Ruske akademije nauka
Za čitav period rada objavljeno je više od 300 naučnih radova, uključujući 15 monografija, 51 publikaciju u časopisima uključenim u međunarodne citatne baze podataka (Web of Science, Scopus, PubMed i dr.), 6 patenata, 2 doktorska i 14 magistarskih teze su branjene pod nadzorom .
Član je akademskog vijeća Federalne državne obrazovne ustanove visokog obrazovanja Ruskog nacionalnog istraživačkog medicinskog univerziteta. N.I. Pirogova Ministarstva zdravlja Ruske Federacije, član Naučnog vijeća Federalne državne budžetske ustanove „FNKTs DGOI im. Dmitrij Rogačev" Ministarstva zdravlja Ruske Federacije, član vijeća za disertaciju iz hematologije i transfuzije krvi pri Federalnoj državnoj proračunskoj ustanovi FNKTs DGOI im. Dmitrij Rogačev iz Ministarstva zdravlja Ruske Federacije, član vijeća za disertaciju iz hematologije i transfuzije krvi pri Federalnoj državnoj proračunskoj ustanovi Hematološki istraživački centar Ministarstva zdravlja Ruske Federacije, član uredničkog odbora časopisa " ruski magazin pedijatrijska hematologija i onkologija”, “Onkohematologija”, “AG-info”, “Frontiers in Genetics” (Recenzija urednik).

PODRUČJE NAUČNOG INTERESA

Molekularna hematologija i onkologija, molekularna i ćelijska imunologija, ćelijske tehnologije, transplantologija, infektivna imunologija, razvojna biologija, bioinženjering

Koordinacija i kontrola unutar medicinske aktivnosti sljedeće strukturne podjele:

Zasebna strukturna podjela "Istraživački klinički institut za pedijatriju po imenu akademika Yu.E. Veltishcheva"
Izdvojena strukturna jedinica "Republička dečija klinička bolnica"

UrFU prvi prorektor za ekonomiju i strateški razvoj Daniil Sandler o ključnim fazama u istoriji univerziteta: izolacija, restrukturiranje i nova ekspanzija

- Daniile Gennadieviču, kako biste nacrtali putanju razvoja Uralskog federalnog univerziteta?

Uralski federalni univerzitet osnovan je ukazom predsjednika Medvedeva u oktobru 2009. Od 2010. godine započeli smo autonomiju: prešli smo na format autonomna institucija prije toga je bio univerzitet budžetska institucija- živeo na budžetu. Čini se da je ovo samo računovodstvena karakteristika, ali ova neobična ekonomska sloboda pokazala je mnogo: s jedne strane, omogućila nam je da zarađujemo, ali nas je s druge strane opterećivala velikom odgovornošću. Tako od 2010. godine univerzitet postepeno stiče svijest o slobodi, sposobnosti da je koristi, stiče svijest da je odgovoran za svoje planove i za svoja postignuća. To se često može potcijeniti, kažu, zašto je univerzitetu potrebna autonomija? IN Sovjetsko vreme uradio je sjajan posao, napravio briljantne snimke, sproveo istraživanje, ali nije bilo prave autonomije. Napominjem da autonomija omogućava da gradite budućnost: omogućava univerzitetu da gleda naprijed, samostalno postavlja prioritete, mijenja organizacionu strukturu, mijenja smjer obuke.

Osvajanje autonomije isprva je bilo izraženo izolovano: od ministarstva osnivača, od drugih. Gradili smo granice i u jednom trenutku iznenada otkrili da na teritoriji univerziteta ima puno predmeta koji nisu vezani za univerzitetski život - od dječijeg grada sportske škole komercijalnim preduzećima. Vremenom smo neke od njih ugradili u strukturu univerziteta, od nekoga se rastali – sve se postepeno formiralo u sistem. Odnosno, u tom periodu univerzitet ne samo da je ostvario sopstvenu nezavisnost, već je i doveo stvari u red. Uključujući i zatvorili smo smjerove gdje je bilo previše lako učiti. Na primjer - fakultet za ubrzano učenje. Htjeli smo podići ljestvicu obrazovanja na federalnom univerzitetu. I, inače, u tom periodu značajno smo smanjili broj učenika. Nije bilo lako ući u UrFU.

Koliko se smanjio broj učenika?

Za nekoliko hiljada: ako govorimo o kontingentu u glavama, odnosno smatramo dopisne studente ravnopravno sa redovnim studentima (obično na univerzitetskoj matematici, dopisni student se smatra desetinom redovnog studenta), tada se kontingent smanjio za oko deset hiljada studenata. Značajno je opao prijem vanrednih studenata, to je, inače, opšta politika: u nekim oblastima učenje na daljinu Ministarstvo prosvjete ili ne preporučuje ili direktno zabranjuje.

- Verovatno su rezali ne samo učenike, već i nastavnike?

Da, to je bio period smanjenja ne samo učenika, već i nastavnika. Tada je prosječan odnos bio jedan nastavnik na deset učenika. Vrhunac ovog procesa dogodio se 2012–2014. Ali sada je ova faza izolacije završena, a mi počinjemo ponovo da se otvaramo - ono nova faza ekspanzija.

Trend kompresije, inače, prekinut je prije nekoliko godina širom svijeta: veličina je ponovo postala važna, najbolji svjetski univerziteti su počeli rasti. 2010. godine smo se pozicionirali kao veoma veliki univerzitet – tako smo tada mislili, a sada gledamo 100 najboljih svjetskih univerziteta i vidimo da smo veliki univerzitet samo u segmentu srednjih univerziteta. Jer najbolji veliki univerziteti imaju po 80 hiljada studenata! A imamo, ako računamo u glavi, oko 35 hiljada.

- Nije li efikasnije fokusirati se na super kvalitetno obrazovanje u malim količinama?

Veliki univerzitet je interdisciplinaran. Jer takav je savremeni svijet: biomaterijali za strujne provodnike, novi materijali u medicini – sve to nije zamišljeno u jednom uskom smjeru, sve to zahtijeva interdisciplinarno znanje. Čak i ako ste ušli u određenu oblast ili ste istraživač u uskoj oblasti, recimo, u hemiji ili fizici, onda se na događajima ili samo u hodnicima velikog univerziteta susrećete sa, recimo, filozofima, matematičarima, ekonomistima. Štaviše, nije važno samo znanje, važna je i kultura: hemičari i matematičari ne bi trebalo toliko da poznaju tuđe oblasti koliko da mogu da razumeju jedni druge. To nije lako: recimo, hemičari i matematičari ili fizičari i tekstopisci su ljudi vrlo različitog načina razmišljanja. A u modernom svijetu neophodna je stalna i duboka komunikacija među njima. I samo na velikom interdisciplinarnom univerzitetu, u vrijeme kada se čovjek još formira i otvara prema svijetu, mogu se vidjeti i razumjeti te različite kulture.

Vi kao matematičar možete ići na predavanje iz hemije, ako ste inženjer, možete ići na predavanje iz retorike. I to će biti predavanja ne domaćih stručnjaka, već profesionalaca međunarodnom nivou. Kada sam bio student, morao sam da idem na drugi univerzitet da bih se dotakao druge kulture. I uradio sam to - ali nije bilo tako lako. A sada, ako ste student UrFU, imate pristup čitavom spektru svjetskih znanja na najvišem nivou. Na velikom univerzitetu prelazak studenta iz jednog svijeta u drugi je mnogo lakši nego u slučaju pojedinačnih univerziteta. Konkretno, ovo je oličeno u instrumentu kao što je Minor. Maloljetnici su obrazovni programi posebno osmišljeni da studentima daju znanja i kompetencije u oblastima koje se razlikuju od osnovne oblasti studija. Važna karakteristika je to što profesori, kada pripremaju takav modul-minor, u početku nastoje da ga učine zanimljivim i uzbudljivim za širok krug studenata, a ne samo za studente specijalizovane obuke.

Inače, i vannastavne aktivnosti smo usmjerili u mirnom pravcu. Veliki univerzitet je studentu oduvijek davao priliku da ostvari svoje hobije i interesovanja - u sportu, u pokretu građevinskih timova, u nastavi jezika, u izgradnji zajednica. Ali sada je Unija studenata, uz našu podršku, stvorila sistem koji omogućava da postignuća učenika u vannastavnom, gotovo ličnom-društvenom životu, postanu dio njegovog portfolija. Dokumentirana su i ocijenjena njegova postignuća kao vođe nekog kruga, grupe ili samo aktivnog učesnika događaja. S jedne strane, učenici se virtualno takmiče jedni s drugima, to je kao igra. Ali, s druge strane, ova igra ima ozbiljan završetak: omogućava vam da uključite učenika u promoviranje njegovih društvenih i komunikacijskih vještina, dokumentiranje njegovih društvenih postignuća i predstavljanje ih poslodavcu: Ja sam lider, ja mogu!

- Da li nova ekspanzija zahtijeva novo restrukturiranje?

To zahtijeva dalji razvoj autonomije. Univerzitet je ogroman kolektiv, ali ne i homogen: sastoji se od specifičnih akademskih kolektiva, kojima je također potrebna autonomija za svoj razvoj. Mi, uprava UrFU-a, dajemo im tu autonomiju - to se odnosi i na ekonomski i na akademski život. Usput, začudo, formiranje akademske autonomije odjela zahtijeva mnogo više vremena. Lakše je dati ekonomsku nezavisnost: u ovom slučaju možemo prevesti autonomiju koja je data univerzitetu na niži nivo. Ekonomski rizik koji određeni akademski tim preuzima prilično je lako kontrolisati – koliko je zaradio, koliko može izgubiti. Ali to nije slučaj sa akademskim životom: obrazovni i naučni standardi podrazumevaju visok nivo državna kontrola za njihovo izvršenje, a obrazovna licenca se daje univerzitetu u cjelini, a ako neki akademski tim odjednom ne pokaže uvjerljivo visok nivo, onda trpi ugled cijelog univerziteta.

- A na kom nivou je ta autonomija data strukturnim jedinicama?

Kako ne želimo da se raspadamo na male specifične kneževine, formiramo velike interdisciplinarne škole. Ključni koncept su strateške akademske jedinice, njih je pet na UrFU: Tehnička škola za novu industriju, Prirodno-matematički institut, Institut za radioelektroniku i informacione tehnologije-RTF, Uralski institut za humanističke nauke i Visoka škola ekonomije i menadžmenta. Sve se to suštinski razlikuje od nekadašnje strukture fakulteta. Ukupno, prije spajanja, UPI i USU su imali manje od trideset fakulteta: 24 predmetna i nekoliko posebnih odsjeka. Filolozi, istoričari, sociolozi, ekonomisti-matematičari, ekonomisti-inženjeri, samo ekonomisti - sve su to bile predmetne oblasti koje su u današnjem poimanju preuske.

Ali nova autonomija je relevantna i za male timove. Imamo koncept „centra kompetencija“ u kojem se istraživači mogu udružiti kako na bazi laboratorija, tako i na interdisciplinarnoj osnovi, a podržavamo njihove samostalne akademske aktivnosti iz centraliziranih fondova. Sada univerzitet ima 76 centara kompetencija: 20 istraživačkih centara, 31 naučna laboratorija i 25 naučnih grupa.

Štaviše, imamo određenu autonomiju – tu smo još na samom početku puta – obrazovni programi dobijaju kada sam rukovodilac obrazovnog programa formira nastavni kadar za rad sa učenicima. Istovremeno, takav vođa nije nužno službeni tip šefa odjeljenja. Po mom mišljenju, ovo je važna novina, jer se administrativne granice brišu, program menadžer može pozvati praktičare u tim, između ostalog.

Po pitanju finansiranja i autonomije: sa pojavom Uralskog federalnog univerziteta, u uralskom medijskom prostoru pojavio se termin „zadužbina“ – poverenički fond na univerzitetu, koji se formira od donacija partnera i diplomaca. Recite nam kako to sada funkcionira?

Naša zadužbina je prilično skromna - 75,5 miliona rubalja. U zemlji ima mnogo bogatijih primjera - na primjer, zadužbina MGIMO-a premašuje 1,5 milijardi rubalja. Godišnji budžet našeg univerziteta je oko 8 milijardi, a prihod od zadužbine je 7,8 miliona rubalja. u godini. Činilo se da je dosta, ali, kao što uvijek naglašavam, ovo je pametan novac, omogućava vam da podržite dugoročne projekte kojih bez ovog novca možda i ne bi bilo. Recimo, Nacionalna nagrada za primenjenu ekonomiju, konferencije mladih naučnika... Šta je sa tradicijom praznika za maturante? Počeli smo da organizujemo veliki odmor za maturante u debelim godinama - 2010-2011. A onda su došle godine ekonomske krize i ruka je često posegnula da se ti troškovi zaustave: njihova neophodnost nije očigledna, na mnogim univerzitetima nema tako velikog praznika povodom diplomiranja studenata. Ali maturanti nisu dozvolili da se ovaj praznik zatvori, a sada je već barem polovično finansiran iz zadužbine. Ispostavilo se da je glavna korist zadužbine stvaranje nove univerzitetske tradicije, i to kakve želi univerzitet i okolna zajednica, a ne u skladu s tim koliko možemo izdvojiti sredstava iz budžeta.

- Širenje podrazumijeva ekstenzivno proširenje granica?

- Ali partnerstvo univerziteta sa preduzećima je duga istorija!

Naravno, postoje tradicionalni oblici, kao što su osnovna odeljenja - a mi i dalje otvaramo osnovna odeljenja u naprednim preduzećima. Ali ovaj oblik više nije dovoljan. Neefikasan način je kada uzmemo univerzitetskog istraživača i kažemo mu da preduzeća žele da podučavaš to i to - to je beskorisno i nepotrebno: on sam zna šta i kako treba da predaje, jer on sam sprovodi specifična istraživanja. Ali to ne znači da nije potrebno podučavati ono što preduzeća žele – potrebno je pozvati preduzeće na teritoriju univerziteta i uključiti ga u obrazovni proces – ovo je najefikasnije. Stoga ćemo aktivno uključiti praktičare u provođenje specijalnih tečajeva i majstorskih tečajeva. Naravno, moramo im olakšati "put" do univerziteta - to bi trebala biti dobro funkcionirajuća i udobna procedura, ali za sada ovdje ima dosta birokratije. Ali generalno, počeo je period donošenja novih znanja na univerzitet izvana.

Zato je za nas ključna tema u naredne dvije godine razvoj projektnog učenja. Ne govorimo o pojedinačnim elementima koji omogućavaju studentu da povremeno provjerava teorijska znanja stečena na radnom mjestu – takve mogućnosti su zaista postojale oduvijek, već gradimo punopravan didaktički sistem u okviru kojeg se sticanje novih znanja, razvoj praktičnih kompetencija i stalna komunikativna aktivnost usko su isprepleteni. Ovaj pristup organski razvijamo od projekta prve godine, kada student sam radi konkretan projekat u svojoj specijalnosti, do projekata završnih godina koji traju nekoliko semestara, u koje su uključeni stručni praktičari iz realnog sektora - to je ono što univerzitet se oslanja na. Vjerujemo u to projektni pristup omogućiće današnjim studentima savremen nivo znanja, a sutrašnjim diplomcima uspješno zaposlenje.

Iza poslednjih godina holdings je stekao sopstvene korporativne univerzitete i fakultete. Da li su spremni za saradnju sa vama?

Doista, takva situacija se dešava, jer sada neki posjedi prolaze kroz period izolacije. Ali mnogi već danas shvaćaju da je period izolacije u svijetu završen i da moramo početi stvarati prijatelje i prikupljati resurse na transparentnoj osnovi. Ovo je neizbježan put.

S druge strane, sada imamo s kim da se bavimo. Ako nam je ranije u velikom preduzeću jedina suprotna strana bila kadrovska služba, koja ima dosta svog internog posla, sada postoje centri koji nemaju drugog posla osim edukativnih – to su naši partneri. Naravno, takav partner traži i vlastito priznanje, osim toga, korporativni univerziteti danas nisu ograničeni na korporativna sigurnost, i prijaviti se za javne finansije. Ali vjerujemo da smo dovoljno jaki da uđemo u saradnju sa ovim centrima. I na kraju svi pobjeđuju. Imamo primjere takve saradnje: zajedno sa međunarodnim konsultantska kompanija McKinsey i United inženjerskih postrojenja» vodimo projekat Lean Exemplary Factory, organizovali smo i održali konkurse za inženjersko projektovanje sa Uralvagonzavodom po sistemu WorldSkills itd.

- Spomenuli ste i saradnju sa drugim univerzitetima: u čemu se ona izražava?

Sada se uvodi mrežni oblik rada: sarađujemo sa drugim univerzitetima, a oni svoja napredna znanja dijele sa našim studentima. Inače, sada je naš diplomac i kolega Vasilij Tretjakov, koji se bavio pitanjima otvorenog obrazovanja na UrFU, bio na čelu federalne strukture „Univerzitet-2035“, koja će obučavati kadrove za digitalnu ekonomiju. Po mom mišljenju, ovo je dobro priznanje za naša dostignuća u formiranju novog otvorenog obrazovnog okruženja, budući da naši maturanti sada vode ovaj pokret u zemlji. Da vas podsjetim da u okviru projekta „Moderno digitalno obrazovno okruženje u Ruskoj Federaciji“ zauzimamo vodeću poziciju, 28 naših kurseva je sada otvoreno na Nacionalnoj platformi za otvoreno obrazovanje - oko 150.000 studenata je već iskoristilo Od njih. Danas, dolaskom na Nacionalni sajt, student dobija pristup osam najboljih univerziteta u zemlji - Uralski federalni univerzitet, Viša ekonomska škola, St. Space, a onda će student, koji uđe kod nas na Uralski federalni univerzitet, zapravo studirati na nekoliko najboljih univerziteta u zemlji, a u budućnosti - iu svijetu.

- Da li raspoložive tehničke mogućnosti omogućavaju izvođenje takvog posla?

Ovo je skupo zadovoljstvo. Generalno, fokus troškova danas se neminovno pomera sa troškova na koje smo svi navikli, recimo, na nagrađivanje nastavnika, na ulaganja u infrastrukturu, posebno u IT usluge. Bez toga dalji razvoj nemoguće: univerzitet ide ka formatu infrastrukturne platforme, a to je infrastruktura različitih tipova.

Već danas velikodušno uključujemo on-line elemente u trening licem u lice. Ovo je takođe veoma važno sa stanovišta realnog životnog rasporeda modernog studenta: pa, nemojte ga vezati lancima za sto! Da, postoje univerziteti koji kontrolišu da li je student došao na nastavu ili ne, i ako jeste, šta radi, da li spava na predavanjima i tako dalje. Čak su kružile i ideje da se naprave posebne pozadine za učionice koje ne bi prenosile signal na mobilni telefon... Ali samo morate priznati: da, raspored današnjeg studenta se jako razlikuje od rasporeda studenta prije dvadesetak godina . Današnji učenik putuje u inostranstvo na letnju i zimsku školu, uključen je u konkretan projekat, gde zarađuje i stiče kvalifikacije. A internetski resursi omogućavaju da se uzme u obzir ova neizbježna činjenica da student ne ide na učenje od 8:00 do 17:00, kao što je išao u tvornicu u sovjetsko vrijeme. Danas je učenik ometen drugim, ali ne manje korisnim projektima za njegov razvoj, i umjesto da se bavi ovim, bolje mu je stvoriti priliku da upravlja svojim rasporedom. Za mnoge svjetske univerzitete odavno je postalo pravilo da se predavanje može slušati na daljinu. Nema mogućnosti da prisustvujete času - uključite računar i slušate predavanje nastavnika u realnom vremenu, a zatim mu postavljate pitanja. Stoga pažljivo ohrabrujemo nastavnike koji omogućavaju studentima da se virtualno povežu sa svojim predavanjima i uđu u dijalog. Da, nastavnik se fokusira na one učenike koji su došli u učionicu - i oni dobijaju maksimalan efekat od časa, ali neka i oni koji su se povezali na daljinu mogu da učestvuju u razgovoru.

O međunarodnoj saradnji: geopolitička situacija danas nije laka, Rusija ima žestoku diplomatsku konfrontaciju sa Evropskom unijom i Sjedinjenim Državama - kako to utiče na vaš rad?

Naš vektor je razvoj. Druga stvar je što razmišljamo i o teritorijalnim tržištima, moramo diverzifikovati naša partnerstva. Kada je u pitanju rad sa evropskim univerzitetima, partnerstvo postaje pragmatičnije: sada bolje znamo šta želimo od njih, bolje razumemo šta oni žele od nas. Ovdje se radi, na primjer, univerzitet je pobijedio na konkursu za učešće u evropskom programu akademske mobilnosti "Erasmus + Credit Mobility" za 2017-2019 - prema njemu radimo sa univerzitetima u Španjolskoj, Portugalu, Mađarskoj, Hrvatskoj, Danskoj i Češka Republika.

S druge strane, mi pažljivo, kao i naša vlada, gledamo na istok. Prvo, naša saradnja sa Kinom se veoma dobro razvija. I, posebno, po prvi put smo dobili licencu od Ministarstva obrazovanja Narodne Republike Kine za otvaranje Uralskog instituta zajedno sa Sjevernokineskim univerzitetom za vodne resurse, gdje će biti 4 bachelor programa i do 400 Kineski studenti će učiti. Dozvolite mi da naglasim da ovo nije samo razmjena studenata, ovo je institucionalna saradnja, ona je veoma važna. Ovo je samo prvi korak, a siguran sam da će i drugi slijediti. Drugo, plodno sarađujemo sa Kazahstanima nacionalni univerzitet nazvan po al-Farabiju - nedavno potpisao deklaraciju o stvaranju međunarodnog naučnog i obrazovnog konzorcijuma "Zeleni most kroz generacije"; radimo i sa obrazovnim institucijama u Mongoliji i drugim zemljama.

Ukupno, sada imamo oko 2,4 hiljade stranih studenata, njihov značaj svake godine raste: na kraju 2016. godine udio stranaca je bio 6,7% od ukupnog broja studenata, na kraju 2017. godine - već 8,3%. Raste i broj obrazovnih smjerova za strane studente, sada univerzitet ima 22 magistarska i 19 postdiplomskih obrazovnih programa na engleskom jeziku.

- Koji su vaši prioriteti u predstojećoj prijemnoj kampanji?

Nudimo jedinstven broj državno finansiranih mjesta za zemlju - 6651 mjesto je planirano za 2018. godinu, što nam tradicionalno omogućava da privučemo talente iz cijelog uralsko-sibirskog regiona, osim toga, kao što sam rekao, širimo svoj utjecaj dalje .

Danas se naš naglasak pomjera na magistraturu: od 6651 mjesta koje finansira država, 2397 je na nivou magistara. Cilj je da diplomci drugih univerziteta studiraju na našem master programu. Kada student, koji je završio diplomu u, recimo, Magnitogorsku, Čeljabinsku ili Tomsku, dođe kod nas da studira za master. Inače, ovo je sasvim drugi učenik - odrasla osoba; ne bez razloga drugo značenje riječi "bachelor" (bachelor) je neženja, ali gospodar je već imao pravo na brak. Čini se da takvi studenti već postoje. Ali da bismo sistemski vodili ovaj proces, ne treba nam deset ili dvadeset, već stotine i hiljade takvih studenata da bismo formirali kritičnu masu. Ovo nije lak proces, zahtijeva formiranje ambijenta – stvarne akademske mobilnosti. Očigledno je da je nemoguće formirati ovaj fenomen bez partnerstva sa drugim univerzitetima.

Ovaj proces je dobro stimulisan rastućim pokretom studentskih olimpijada. Činilo bi se, eto, učenici su se okupili, takmičili, ko bolje rješava koje zadatke - šta nije u redu? Ali u stvari, oni formiraju svoj ljudski kapital u toku ovih takmičenja: oni koji su učestvovali osetili su nečiji nivo znanja i veština, videli druge univerzitete, pokazali se – tako su aktivirali svoju potencijalnu mobilnost.

Da li su studenti i drugi univerziteti spremni za ovaj proces? Čini se da je u glavama većine ukorijenjen model da kada uđete na fakultet, morate ga završiti “do kraja”. kako to vidite?

Generalno, jako je cool kada učenik u školi ima za cilj da uđe u određeni odjel. Onda je završio i ostao tamo. Mi štitimo takve lance: idemo u škole i tamo tražimo talentovane učenike. Ali ovo je vrlo skup alat: ovdje učimo stotinu prvostupnika, tako da ih samo deset ide na magistraturu, a onda samo jedan ostane na odsjeku. Osim toga, ovaj alat je u značajnom riziku - drugi univerziteti aktivno love zvijezde iz ovog lanca. I ne samo drugi – sproveli smo istraživanje: takav talenat ima četiri puta veće šanse da se preseli u inostranstvo nego da odabere domaći univerzitet. Stoga sada pregovaramo sa vodećim univerzitetima kako ćemo promovirati rast ovih zvijezda u nama kako bi se mogle kretati teritorijalno, ali istovremeno ostati u pulu vodećih ruskih centara. Da, s jedne strane, univerziteti ne žele da odaju svoje najbolje diplomce i studente, ali, s druge strane, univerziteti su počeli da shvataju da su njihovi usevi produžetak njihovog uticaja na akademsko okruženje. Postoji samo jedan izlaz - integrirati se u novi prostor, a ko se prvi integriše, dobiće više bonusa.

Takva mobilnost zahtijeva razvijenu društvenu infrastrukturu. Da li su univerziteti u tom smislu spremni za rast stvarne akademske mobilnosti?

Verovatno znate da smo planirali i realizujemo velike građevinske projekte: nedavno smo završili izgradnju velikog hostela od 16 spratova u Komsomolskoj-70, gradimo drugu fazu pored Fonvizine-8, pre skoro četiri godine smo otvorio hostel na deset spratova na raskrsnici Komsomolskaya i Malysheva; zajedno sa OMZ-om i McKinseyem za zajednički projekat koji sam već pomenuo, izgradili smo Fabriku modela – ovo je veliki infrastrukturni objekat: ima dva modula – industrijski i kancelarijski; Naš bazen radi već šest godina. U planu je izgradnja ledene arene UrFU i drugih objekata. Radimo na njima, sve su to veoma spori projekti, a osim toga, tu mnogo zavisi od opšte federalne politike.

Ali to nije glavno rješenje. Činjenica je da se u pametnom gradu – a do toga ćemo neminovno doći – granice moraju istopiti. U stvari, Jekaterinburg ima dovoljno infrastrukture kako za smještaj studenata tako i za druge svrhe. Kvaka je u tome što je danas sva ova infrastruktura višesektorska. Uostalom, znamo da, recimo, susjedni univerzitet ili koledž ima slobodna mjesta u hostelu, da Akademija nauka ima mogućnost da primi naše studente na laboratorijsku nastavu i tako dalje. Štaviše, niko se svjesno ne želi zatvoriti u svoje kraljevstvo, ali do sada su pravni režimi ograničavali slobodnu razmjenu ovih resursa. Ali mislim da će u naredne dvije godine ovdje doći do iskora i da ćemo početi slobodnije i obostrano korisnije koristiti resurse jedni drugih.

Dolaze i privatni investitori. Da, dok ne čekamo privatnog investitora da nam izgradi punopravni kampus, ali ima, na primjer, investitora koji su uložili u hostele – i zaista žele da pruže usluge našim studentima. Naravno, sa njima ćemo graditi saradnju. Generalno, siguran sam da, posebno u novom periodu u životu naše zemlje, shvatamo da je mnogo lakše napraviti transparentne granice resora nego da svaki resor gradi svoju infrastrukturu. I kao rezultat, formiraćemo regionalni ekosistem sa odgovarajućom infrastrukturom.

Sadržaj stranice

Datum i mjesto rođenja:

Porodični status:

oženjen, ima odraslu kćer.

obrazovanje:

1981 - 1985 - Jaroslavska viša vojna finansijska škola. A.V. Khruleva

specijalnost: finansijsku podršku i finansijsku kontrolu ekonomska aktivnost trupe
Kvalifikacija: ekonomista-finansijer

1990 - 1993 - Vojno-finansijski i ekonomski fakultet pri Državnoj finansijskoj akademiji

Specijalnost: finansije i vojna ekonomija
Kvalifikacija: ekonomista - finansijer

1994 - 1995 – Dodatak vojnih finansija – Ekonomski fakultet na Finansijskoj akademiji pri Vladi Ruske Federacije

1996 - 1997 – Postdiplomske studije na Finansijskoj akademiji pri Vladi Ruske Federacije.

Akademske diplome i titule

1997. - Kandidat ekonomskih nauka

2003 - vanredni profesor na katedri ekonomske analize i revizije

2006. - Doktor ekonomskih nauka

2009. - Profesor na Katedri za ekonomske analize i reviziju

Profesionalna djelatnost

1985 - 1990 - Šefe finansijske usluge vojne jedinice ruskih svemirskih snaga (kosmodrom Bajkonur)
1990 - 1993 - Student Vojnofinansijskog i Ekonomskog fakulteta na Državnoj finansijskoj akademiji
1994 - 1995 - pomoćnik Vojno-finansijskog i ekonomskog fakulteta pri Finansijskoj akademiji pri Vladi Ruske Federacije
1995 - 1996 - šef odjela, predsjednik rusko-njemačkog odbora revizorska firma OOO Rusaudit Dornhof, Evseev & Partners GmbH
1996 - 1997 - student postdiplomskog studija Finansijske akademije pri Vladi Ruske Federacije (u odsustvu)
1997 - 2007 - CEO revizorska kuća CJSC "Unifin doo"
1997 - 2007 - viši predavač, vanredni profesor, profesor na Katedri za ekonomsku analizu i reviziju Finansijske akademije pri Vladi Ruske Federacije (honorarno)
2007 - 2009 - šef Odsjeka "Ekonomska analiza i revizija" Finansijske akademije pri Vladi Ruske Federacije
2010 - 2012 - šef Odsjeka "Revizija i kontrola" Finansijskog univerziteta pri Vladi Ruske Federacije
Od 2012. godine - prorektor za strateški razvoj Finansijskog univerziteta pri Vladi Ruske Federacije

Istraživačke aktivnosti

Istraživački interesi - primjena koncepta intelektualnog kapitala u teoriji i praksi upravljanja komercijalnim organizacijama i univerzitetima, računovodstvena metodologija, ekonomska analiza, revizija i evaluacija; problematična pitanja zakonska regulativa, računovodstvo i revizija nematerijalne imovine privrednih organizacija i univerziteta; finansijska analiza u reviziji; razvoj sistema indikatora finansijske analize: integralni i lokalni indikatori; procjena efikasnosti javnih finansijsku kontrolu.

Pruža naučno vođenje disertacija diplomiranih studenata, naučni konsultant studenta doktorskih studija. Član uređivačkog odbora naučno-praktičnog časopisa "Revizor". Autor više od 80 naučnih publikacija - monografija, udžbenika, članaka koje je kreirao u proteklih 20 godina kako lično tako i u koautorstvu - u ukupnom obimu od preko 420 štampanih listova, uključujući:

Finansijska analiza - ekonomska aktivnost istraživački (testni) poligoni (centri) Vojno-kosmičkih snaga Ruske Federacije u tržišnim uslovima (1993.)
Revizija: finansijska analiza. Monografija (1998)
Ekonomske i pravne osnove analize i kontrole akcionarska društva industrija (1998)
Industrijska dionička društva: analiza i revizija. Tutorial(1998)
Reforma revizije kao aktivnosti (2001.)
Državna finansijska kontrola i djelotvornost finansijskih revizija. Vodič za učenje (2003)
Korištenje koncepta intelektualnog kapitala u metodologiji vrednovanja poslovanja (2003.)
Problem pronalaženja integralnog kriterijuma za vrednovanje delatnosti firme (biznisa) (2004)
Poslovni rizici: metode računovodstva, predviđanja i upravljanja u savremenim uslovima(2004)
Dodana vrijednost kao indikator trenutne finansijski rezultat performanse firme zasnovane na konceptu poslovnog intelektualnog kapitala (2004.)
Smanjenje rizika poslovnog intelektualnog kapitala na osnovu metode realnih opcija (2004.)
Metodološki problemiračunovodstvo, analiza i revizija intelektualnog kapitala. Monografija (2005)
Interna vrijednost poslovanja kao ciljni integralni kriterij za procjenu aktivnosti kompanije (2005.)
priroda i privredni subjekt intelektualni kapital (2006.)
Intelektualni kapital: analiza, računovodstvo, evaluacija. Vodič za učenje (2006)
Računovodstveni model računovodstva komponenti intelektualnog kapitala (2007.)
Teorija dodane vrijednosti zasnovana na konceptu intelektualnog kapitala (2007.)
Inovativna metodologija za upravljanje poslovanjem firme (2007.)
Ljudski intelektualni kapital (2007)
Ekonomska strategija Rusije zasnovana na teoriji viška vrijednosti. Novi pristup zasnovan na konceptu intelektualnog kapitala (2008.)
Metodologija vrednovanja poslovanja zasnovana na konceptu intelektualnog kapitala (2008.)
Uloga finansijskog i bankarskog sistema u inovativni razvoj ekonomija (2008)
Alati za upravljanje investicijama u intelektualni kapital u inovativnoj ekonomiji (2008.)
Metodologija revizije nepokretne imovine (2008.)
Revizija nematerijalne imovine komercijalna organizacija: pravni, računovodstveni i metodološki aspekti. Vodič za učenje (2008)
Inovativni pristup podučavanju revizorskih disciplina u tranziciji na dvostepeni sistem visokog obrazovanja (2009.)
Naučna škola računovodstva, poslovne analize, kontrole i revizije. Poglavlje u monografiji "Finansijska akademija pri Vladi Ruske Federacije: istorija i savremenost" (2009.)
Profesionalno obrazovanje revizora: problemi i rješenja (2009.)
Revizija. Udžbenik (žig FIRO) (2009, 2011)
Razvoj metodoloških problema računovodstva neekskluzivnih prava na intelektualnu svojinu (2009.)
Uticaj ekonomske krize na razvoj revizorska aktivnost(2010)
Predmet i metodologija informaciono-intelektualne poslovne analize. Poglavlje u monografiji "Metodologija za analizu rezultata poslovanja i finansijsko-investicionih aktivnosti privrednih subjekata" (2010)
Razvoj revizije i finansijske kontrole tokom krize i postkriznog perioda (2010.)
Inovativni procesi u reviziji: tradicije naučna škola finansijski univerzitet(2010)
Osnove revizije. Udžbenik (2010)
Koncept intelektualnog kapitala kao osnova poreske politike države u informacionom društvu (2011)
Moderna revizija: problemi i rješenja (2011)
Evaluacija, kontrola i upravljanje intelektualnim potencijalom istraživačkog univerziteta. Monografija (2011)
Poslovna revizija: Teorijska i metodološka pitanja (2011)
Revizija: međunarodno iskustvo i ruska praksa:Studijski vodič (2009, 2010, 2011)
Istraživački univerzitet kao strateški pravac razvoja srednja škola(2012
Uloga istraživačkih univerziteta u formiranju jedinstvenog panevropskog obrazovnog i istraživačkog prostora (2012.)
Revizija učinka u oblasti nacionalne odbrane (2012)
Poslovna revizija. Problemi prakse i razvoja: monografija (2013)
Poslovna revizija kao strateški pravac razvoja revizorske djelatnosti (2013.)
Poslovna revizija: Novi Koncept 21. veka (2014) G.)
Metodologija revizije intelektualnog kapitala (2014.)
Formiranje i razvoj strateške revizije (2014)

Članstvo u državnim i javnim organizacijama:

Član radnog tijela Vijeća za reviziju pri Ministarstvu finansija Ruske Federacije
Član Samoregulatorna organizacija revizori Nekomercijalnog partnerstva"Asocijacija revizora Commonwealth"
Član međunarodnog javna organizacija"Gild finansijera"

Nagrade i počasna zvanja

Medalja Prezidijuma Oružanih snaga SSSR-a "70 godina Oružanih snaga SSSR-a" (1988.)
Medalja Prezidijuma Federacije kosmonautike SSSR-a „30 godina leta Yu.A. Gagarin" (1991.)
Medalja ministra odbrane SSSR-a "Za besprijekornu službu" III stepen" (1991.)
Medalja Državni komitet Ruska Federacija za više obrazovanje„Za najbolje naučni rad» (1993)
Medalja Organizacionog odbora Sveruskog kongresa računovođa i revizora "Za visoku profesionalnost u oblasti računovodstva i revizije" (2008.)
Pobjednik sveruskog takmičenja "Najbolji ekonomski odjel u 2010. u nominaciji "Računovodstvo, analiza i revizija" (2010.)
Prva nagrada Safir za najbolje književno djelo o financijama i finansijerima u nominaciji "Disciplina trezora" (2013.)
Zahvala Vlade Ruske Federacije (2014.)