Prezentacija analitičkog izvještaja. Prezentacija analitičkog izvještaja nastavnika istorije

Edrets Olesya
Prezentacija analitičkog izvještaja „Pedagoška postignuća za školsku 2015-2016.

Prezentacija analitičkog izvještaja« Pedagoška postignuća za školsku 2015-2016»

U svakoj bašti tradicionalno se na kraju godine održava završno nastavničko vijeće. Kako bi sve proteklo u emotivno ugodnoj i poslovnoj atmosferi, svaki član našeg tima obezbeđeno prilika da govore, da sumiraju svoje aktivnosti u protekloj godini.

Algoritam kompilacije predstavljanje analitičkog izvještaja« Pedagoška postignuća za školsku godinu» za edukatori:

1. Naziv predškolske obrazovne ustanove, starosna grupa učenika, puno ime i prezime nastavnika.

2. Kratak opis grupe. Broj djece.

3. Aktivnosti nastavnici

Prioritetni pravci (tema samoobrazovanja);

Aktivnosti u krugu.

4. Interakcija sa nastavnici:

Učešće u nastavničkim vijećima;

Konsultacije;

Radionice.

5. Učešće u radu metodičkog društva.

Pogledaj časove;

pokazivanje časova;

Pomoć u izvođenju nastave;

Objavite na određenu temu.

6. Interakcija sa roditelji:

Organizacija zajedničkih izložbi;

Roditeljski sastanci.

7. Zanimljivi događaji u životu grupe.

8. Učešće u javnom životu predškolske obrazovne ustanove.

9. Dječija postignuća.

10. Izgledi za profesionalni samorazvoj.

11. Želje.

Kratak opis grupe. U grupi je 22 djece, od toga 10 djevojčica, 12 dječaka. Moja djeca vole didaktičke igre (loto, domine, mozaik, slagalice). Uz njihovu pomoć doprinosim razvoju i učvršćivanju znanja, vještina i razvoju mentalnih sposobnosti. Didaktičke igre mi pomažu da kod djece odgojim istrajnost, pažnju, inteligenciju.

Odlična zabava za djecu isporučuje stvaranje objekata od prirodnih materijala. Zajedno se radujemo kada se pojavi društvo veselih prasića, dugouhih zečeva, jata veličanstvenih paunova i mnogih drugih bajkovitih likova. Da bi lekcija izazvala najveće interesovanje, prihvatam sliku Lesovičke. U izradi rukotvorina kod djece razvijam kreativnost, sposobnost transformacije materijala. Razvijam estetsku pažnju, estetski ukus, sposobnost sagledavanja svojstava i mogućnosti materijala. Trudim se da ojačam prijateljske odnose među djecom. Djeca sa velikim interesovanjem i uzbuđenjem pobjeđuju svoje zanate.

Razgovaram sa roditeljima konsultacije: "Karakteristike djeteta u fazi završetka predškolskog vaspitanja i obrazovanja", "Psihološke karakteristike djece pripremne grupe". Opremljen u recepciji "Kutak za roditelje", u kojem biram konsultacije, dopise za pomoć roditeljima, redovno ažuriram informacije. Sa roditeljima komuniciram po pitanjima odgoja djece u porodici.

Roditelji aktivno učestvuju u održavanju praznika, slobodnih aktivnosti, u dizajniranju izložbi "Darovi jeseni", "Zanati od prirodnog materijala". Pomoć u izradi atributa za kazališne igre.

Predmet analize: efektivnost pedagoške aktivnosti nastavnika u intercertifikacionom periodu od 2006. do 2008. godine Predmet analize: rezultati profesionalne aktivnosti nastavnika prikazani kroz: nivo akademskog uspjeha; nivo postignuća; kvalitet nastave; kvalitet nastave; efikasnost vannastavnog rada; efikasnost vannastavnog rada; metodička podrška izvođenju nastave; metodička podrška izvođenju nastave; uvođenje novih obrazovnih tehnologija u proces učenja; uvođenje novih obrazovnih tehnologija u proces učenja; unapređenje profesionalizma i kvalifikacija nastavnika. unapređenje profesionalizma i kvalifikacija nastavnika.

Preporuke za međucertifikacijski period za nastavak proučavanja i primjene informacionih tehnologija u procesu pedagoške djelatnosti; nastaviti proučavanje i implementaciju informacionih tehnologija u procesu pedagoške djelatnosti; razvijati materijalno-tehničku bazu kabineta za istoriju; razvijati materijalno-tehničku bazu kabineta za istoriju; prezentuju pedagoškoj zajednici rezultate i iskustvo svoje pedagoške aktivnosti. prezentuju pedagoškoj zajednici rezultate i iskustvo svoje pedagoške aktivnosti.

Stručni zadaci 1. Osavremeniti proces nastave društvenih nauka opremanjem učionice istorije i društvenih nauka novim tehničkim nastavnim sredstvima. 2. Šira upotreba informaciono-komunikacionih tehnologija u razrednim i vannastavnim aktivnostima. 3. Upoznajte se sa najnovijim regulatornim i pravnim okvirom za funkcionisanje savremenog ruskog i regionalnog obrazovnog sistema. 4. Ostvariti optimalne rezultate u radu razrednog starešine, pružajući kvalitetnu pedagošku podršku maturantima.

U okviru tehnologije razvojnog obrazovanja koristim sljedeće tehnike, sredstva i metode: 1. Informatizacija nastavnog procesa Unapređenje materijalno-tehničke baze kabineta istorije: unapređenje materijalno-tehničke baze kabineta istorije: TV, video , DVD; TV, video, DVD; KRM nastavnici; KRM nastavnici; medijski projektor; medijski projektor; interaktivna tabla. interaktivna tabla. nova resursna podrška obrazovnom procesu: nova resursna podrška obrazovnom procesu: video filmovi; video zapisi; elektronski obrazovni resursi (udžbenici, karte, prezentacije, enciklopedije, rječnici, simulatori). elektronski obrazovni resursi (udžbenici, karte, prezentacije, enciklopedije, rječnici, simulatori).

2. Korišćenje metode problematizacije u nastavi istorije i društvenih nauka, koja se zasniva na tri teorije interpretacije istorijskog procesa: u nastavi istorije i društvenih nauka, koja se gradi na tri teorije interpretacije istorijskog procesa: versko-istorijskoj teorija; religijsko-istorijska teorija; svjetsko-istorijska teorija; svjetsko-istorijska teorija; lokalno-istorijska teorija. lokalno-istorijska teorija.

3. Upotreba aktivnosti pristupa u organizaciji učenja (učenje kroz aktivnosti, gust raspored treninga, njegovo zasićenje novim tehnikama, radnjama). na organizaciju treninga (učenje kroz aktivnosti, gust raspored treninga, njegovo zasićenje novim tehnikama, radnjama).

5. Organizacija vannastavnih aktivnosti iz istorije, društvenih nauka i prava u pripremi za predmetne olimpijade, učešće na takmičenjima, odbrana istraživačkih projekata. iz istorije, društvenih nauka i prava u pripremi za predmetne olimpijade, učešće na takmičenjima, odbrana istraživačkih projekata.

Rezultati stručne aktivnosti 1. Izostanak neuspjeha na kraju školske godine tri godine. 2. Visoki pokazatelji kvaliteta obrazovanja: pravo - od 79 do 91%; zakon - od 79 do 91%; društvene studije - od 67 do 80%; društvene studije - od 67 do 80%; istorija od 60 do 80%. istorija od 60 do 80%. 3. Rast broja studenata na predmetu "Politika i pravo". 4. Rast nivoa kognitivne motivacije učenika.

5. Visok procenat izbora predmeta društveno-političkog ciklusa prilikom polaganja državne (završne) certifikacije. MOU SOSH 11, razred 9 predmet akademska godina akademska godina akademska godina istorija 3 osobe 2 osobe 3 osobe društvene nauke 24 osobe 11 osoba 15 osoba MOU SOSH 11, razred 11 predmet akademska godina akademska godina akademska godina istorija 1 osoba br 11 kl 3 osobe društvene nauke 2 osobe ne 11 razred 15 osoba MOU SOSH 1, 11. razred ukupno učenici su polagali historiju 11a42 ljudi 10 ljudi 19 ljudi 11b

6. Pokazatelj visokog kvaliteta nivoa srednje (godišnje) atestacije i državne (završne) atestacije Histogram pokazatelja kvalitativnih karakteristika nastave istorije i društvenih nauka u akademskim godinama u MOU srednje škole 11

Histogram indikatora kvalitativnih karakteristika nastave istorije, društvenih nauka i predmeta "Politika i pravo" Histogram indikatora kvalitativnih karakteristika nastave istorije, društvenih nauka i predmeta "Politika i pravo" u MOU SOSH 1 u 2005 - 2008 akademskim godinama u MOU SOSH 1 u 2005 - 2008 akademskim godinama Histogram indikatora rezultata završnog ocenjivanja učenika 11. razreda MOU SOSH 11 u akademskim godinama Histogram indikatora rezultata završnog ocenjivanja učenika 11. razreda MOU SOSH 11 u akademske godine Indikatori rezultata završnog ocjenjivanja učenika 9. razreda MOU SOSH 11 Indikatori rezultata završnog ocjenjivanja učenika 9. razreda MOU SOSH 11 u akademskim godinama u akademskim godinama Histogram indikatora rezultata završnog ocjenjivanje učenika 11. razreda MOU SOSH 1 u školskoj godini Histogram pokazatelja rezultata završnog ocjenjivanja učenika 11. razreda MOU SOSH 1 u šk.

7. Pokazatelji učešća na festivalu "Mladi intelektualci Srednjeg Urala" gradska igra "Prava i dužnosti" grupa učenika 9. razreda Vyacheslav101 mesto gg.oblastnaya takmičenje na pravuAtepolihin Vyacheslav10 10. gg.gorodskaya takmičenje na pravuAtepolihin Vyachegg11 mesto takmičenje na pravuAtepolihin Vyacheslav115 mesto gg.gorodskaya takmičenje na obschestvoznaniyuAtepolihin Vyacheslav112 mesto gg.okruzhnaya takmičenje na obschestvoznaniyuAtepolihin Vyacheslav112 mesto gg.oblastnoy turneja obschestvoznaniyuAtepolihin turneja obschestvoznaniyuAtepolihin olimpijada u Atepolihinu olimpijadama u gradu Julijad 3. mesto na društvenoj olimpijadi 1. mesto u Shiiapina olimpijada Julijad juliada na vrhu desete gradske istorije Vjačeliad 113 mesto 2008 Opštinska turneja za zaštitu istraživačkih projekata Grebnev Dmitrij 92 mesto Opštinsko kolo Pravne olimpijade Lapteva Ana 112 mjesto opštinsko kolo Pravne olimpijade Šipina Julija 113. mjesto

Pravci metodičkog rada: 1. Razvoj softverske i metodičke podrške za nastavu istorije, društvenih nauka i prava. 2. Izrada predmeta "Simboli ruske države" za učenike 5-6 razreda i izbornog predmeta "Ključevi tajni Klija (osnovi numizmatike)" za učenike 9. razreda. 3. Stručno-analitički rad u Gradskoj (opštinskoj) i školskoj atestnoj komisiji, Stručnom vijeću pri predstavništvu IRRO u Istočnom upravnom okrugu. 4. Učešće na gradskim i okružnim pedagoškim čitanjima 2007. godine. 5. Priprema izvještaja i predstavljanje izvještaja na sjednicama Gradskog metodičkog društva nastavnika historije i društvenih nauka, pedagoškim vijećima, seminarima. 6. Učešće u ispitivanju projekata novog državnog obrazovnog standarda. 7. Podizanje informatičke kulture nastavnika. 8. Kurs prekvalifikacije.

Obrazovne aktivnosti tokom intercertifikacionog perioda uključivale su: Vođenje učionice u razredima 10-11. Vodstvo u razredu od 10-11 razreda. Pedagoška aktivnost usmjerena na razvijanje kod učenika ključnih kompetencija diplomiranog (informatičko-komunikacijske, kognitivne, kulture zdravog načina života, moralne, pravne, radne i druge). Pedagoška aktivnost usmjerena na razvijanje kod učenika ključnih kompetencija diplomiranog (informatičko-komunikacijske, kognitivne, kulture zdravog načina života, moralne, pravne, radne i druge). Tehnološka priprema učenika za državnu certifikaciju u vidu Jedinstvenog državnog ispita. Tehnološka priprema učenika za državnu certifikaciju u vidu Jedinstvenog državnog ispita. Osiguravanje optimalnih obrazovnih rezultata za maturante (od 17 studenata 17 je dobilo svjedočanstva; odličnih učenika i studenata šoka - 9; zlatnih - 2; srebrnih - 2). Osiguravanje optimalnih obrazovnih rezultata za maturante (od 17 studenata 17 je dobilo svjedočanstva; odličnih učenika i studenata šoka - 9; zlatnih - 2; srebrnih - 2). Aktivnosti usmjerene na svjesno profesionalno samoopredjeljenje maturanata (9 osoba je upisalo fakultete, 8 osoba upisalo srednje škole). Aktivnosti usmjerene na svjesno profesionalno samoopredjeljenje maturanata (9 osoba je upisalo fakultete, 8 osoba upisalo srednje škole).

Problemi i kontradiktornosti u mojoj profesionalnoj delatnosti 1. Informatizacija obrazovnog procesa zahteva stalno usavršavanje mog stručnog usavršavanja u primeni informacionih tehnologija. 1. Informatizacija obrazovnog procesa zahtijeva stalno usavršavanje mog stručnog usavršavanja u primjeni informacionih tehnologija. 2. Postoji potreba da se učionica istorije i društvenih nauka opremi nedostajućom IKT opremom. 2. Postoji potreba da se učionica istorije i društvenih nauka opremi nedostajućom IKT opremom. 3. Apsolutno je neophodno napraviti nastavničku radnu stanicu, što je nemoguće bez povezivanja računara nastavnika na Internet i stvaranja lokalne informacione mreže u našoj školi. 3. Apsolutno je neophodno napraviti nastavničku radnu stanicu, što je nemoguće bez povezivanja računara nastavnika na Internet i stvaranja lokalne informacione mreže u našoj školi. 4. Danas nije moguće pružiti povratnu informaciju učenicima putem računara, jer je u učionici opremljen samo CRM nastavnika. 4. Danas nije moguće pružiti povratnu informaciju učenicima putem računara, jer je u učionici opremljen samo CRM nastavnika. 5. Neophodno je nastaviti rad na formiranju u učionici savremenog obrazovno-metodičkog kompleksa, koji uključuje niz elektronskih obrazovnih resursa za učenike i nastavnike. 5. Neophodno je nastaviti rad na formiranju u učionici savremenog obrazovno-metodičkog kompleksa, koji uključuje niz elektronskih obrazovnih resursa za učenike i nastavnike. 6. Neophodno je nastaviti rad na uvođenju modela praćenja obrazovnih postignuća učenika, modernizaciji kriterijumsko-evaluacijske baze kao pokazatelja efektivnosti nastavne aktivnosti iz istorije i društvenih nauka. 6. Neophodno je nastaviti rad na uvođenju modela praćenja obrazovnih postignuća učenika, modernizaciji kriterijumsko-evaluacijske baze kao pokazatelja efektivnosti nastavne aktivnosti iz istorije i društvenih nauka.

Najvažnije oblasti profesionalne delatnosti (projektni) Zadaci Rješenje ovog zadatka uključuje: 1. Povećanje informatičke kompetencije nastavnika - obuku na kursevima usavršavanja; -samoobrazovanje; - saradnja sa drugim nastavnicima kroz Internet projekat "SOM", mreža metodičkih društava nastavnika istorije i društvenih nauka. 2. Unapređenje tehničke baze kabineta istorije - nabavka nove opreme (vidi poglavlje 1 analitike); - povezivanje Interneta sa računarom nastavnika; - ugradnja zvučne kartice, ili ako je nemoguće zamijeniti procesor 3. Formiranje automatizovanog radnog mjesta za nastavnike u kabinetu istorije - izrada strukture radne stanice nastavnika istorije i društvenih nauka; - kreiranje elektronske instrumentalne ljuske automatizovanog radnog mesta; - prikupljanje i obrada didaktičkog, metodičkog i normativnog materijala o AWS modulima; - stvaranje baze nastavnog, metodičkog, didaktičkog, informativnog materijala; - razvoj i implementacija autorskih materijala u radnoj stanici; - održavanje seminara i konferencija za upoznavanje nastavnika istorije i društvenih nauka sa AMS 4. Implementacija procesa praćenja u sistemu nastave istorije i društvenih nauka - pojašnjenje kriterijumsko-evaluacionih parametara za implementaciju SES-a; - korištenje sistema praćenja za pomoć studentima u savladavanju GOS-a

Najvažnije oblasti profesionalne delatnosti (projekat) 5. Prelazak na nastavu zasnovanu na obrazovnoj tehnologiji razvojnog obrazovanja kroz projekat, istraživačke aktivnosti učenika - potrebno je detaljnije proučiti istorijat ove nastavne metode; - pronaći mehanizme za harmoničnu sintezu ove tehnologije sa projektantskim i istraživačkim, djelimično istraživačkim aktivnostima studenata; - razviti i započeti s primjenom projekta "Nastava povijesti antičkog svijeta u kontekstu razvoja tehnologije i aktivnosti pristupa organizaciji obrazovanja" 6. Povećanje pravne kompetencije nastavnika kvalitetnog obrazovanja

Uopštavanje pedagoškog iskustva za međucertifikacijski period.

Dobar dan, dragi stručnjaci, kolege, pozvani!

SLAJD 1 . Dozvolite mi da vam skrenem pažnju na prezentaciju pedagoške aktivnosti za period međusertifikacije od 2011. do 2016. školske godine nastavnika osnovne škole Opštinske državne obrazovne ustanove "Slobodo-Turinskaya srednja škola br. 1"Zadorozhnykh Lilia Vitalievna.

SLAJD 2. O sebi dajem sledeće podatke: obrazovanje - srednja specijalnost, 1986. godine sam završio pedagošku školu Kamišlov sa diplomom nastavnika u osnovnim razredima, stekla kvalifikacija nastavnika osnovne škole;

Iskustvo pedagoškog rada na specijalnosti „učitelj u osnovnoj školi“ 31 godina, na ovoj poziciji 31 ​​godina; u ovoj ustanovi već 20 godina.

Prolazim kroz test po četvrti put.

SLAJD 3 (2). Relevantnost. Koncept modernizacije ruskog obrazovanja za period do 2020. godine definiše cilj opšteg obrazovanja u sadašnjoj fazi: osiguranje visokog kvaliteta ruskog obrazovanja u skladu sa promenljivim zahtevima stanovništva i dugoročnim zadacima razvoja. ruskog društva i privrede.

Nacionalna obrazovna inicijativa "Naša nova škola" saopštila je da je škola ključni element u ovom procesu. Glavni zadaci moderne škole su otkrivanje sposobnosti svakog učenika, obrazovanje pristojne i patriotske osobe, ličnosti. Školsko obrazovanje treba da bude strukturirano na način da maturanti mogu samostalno postavljati i ostvarivati ​​ozbiljne ciljeve, vješto odgovoriti na različite životne situacije.

Trenutno, kada obrazovni standardi stalno rastu, očigledno je da se tradicionalnim metodama nastave ne mogu postići traženi rezultati. Zbog togaproblem razvoja individualnih kognitivnih sposobnosti učenika trenutno je najrelevantniji, jer zahtjevi za njihovom mentalnom aktivnošću stalno rastu, a njihova sposobnost usvajanja i korištenja stečenog znanja ostaje na prilično niskom nivou; Produktivnost mentalne, a posebno kreativne aktivnosti školaraca ostaje daleko iza njihovih potencijala i ne odgovara u potpunosti izazovima savremenog obrazovanja.

SLAJD 4. U međucertifikacijskom periodu, odredila jeproblemsko polje razvoj individualnih kognitivnih sposobnosti učenika na prvom stepenu obrazovanja kroz proučavanje i implementaciju tehnologija orijentisanih na ličnost.

SLAJD 5: Svrha aktivnosti u međucertifikacijskom periodu: introspekcija i samoprocjena profesionalnih aktivnosti za stvaranjeuslovimaobuka, sakojistudenti bi mogliotkritisvojim sposobnostima, pripremaju se za život u visokotehnološkom konkurentnom svijetu.

Na slajdu vidite ciljeve studije.

SLAJD 6. Realizacija zadataka je realizovana krozglavni pravci njihova pedagoška aktivnost tokom intercertifikacionog perioda:

obrazovne aktivnosti - nastava u osnovnim razredima;

vannastavne aktivnosti - priprema i održavanje priredbi na nivou škole i okruga;

metodički rad - razvoj softvera i metodičke podrške, učešće u radu ŠMO i RMO, na pedagoškim većima i seminarima.

SLAJD 7 . Realizujući obrazovne programe iz predmeta (možete ih vidjeti na izložbi), usmjerila je svoje aktivnosti na postizanje:

lične rezultate - spremnost i sposobnost učenika za samorazvoj, formiranje motivacije za učenje i saznavanje,radoznalost i interesovanje za nove sadržaje i načine rešavanja problema, sticanje novih znanja i veština, motivaciju za postizanje uspeha.

metasubjekt rezultati - sposobnost pretraživanja informacija, prikupljanja i odabira bitnih informacija iz različitih izvora informacija;

predmetni rezultati - sistem znanja o predmetima.

Za postizanje pozitivnih rezultata stvoreni su sljedeći uslovi.

SLAJD 8. Završeni kursevi usavršavanja budući da su kursevi jedan od načina za razvijanje profesionalnih vještina i pedagoške kulture:

Portfolio nastavnika možete vidjeti u folderu.

SLAJD 9. Obrazovni proces provodim prema EMC "Škola Rusije"

Vodeća postavka cilja EMC "Škola Rusije" i Federalnog državnog obrazovnog standarda - odgoj humane, kreativne, društveno aktivne i kompetentne osobe – građanina i rodoljuba Rusije, koji se s poštovanjem i pažnjom odnosi prema svom okruženju, svojoj porodici, prirodnom i kulturnom naslijeđu svoje male domovine, svoje višenacionalne zemlje i čitavog čovječanstva.

O osnovni principi EMC "Škole Rusije":

princip obrazovanja građanina Rusije;
princip vrijednosnih orijentacija;
princip učenja u aktivnosti;
princip rada za rezultat;
princip sinteze tradicija i inovacija u obrazovanju..

SLAJD 10. Radim u licenciranoj kancelariji . Tokom intercertifikacionog perioda popunjena je materijalno-tehnička baza: postavljena je interaktivna tabla, laptop za nastavnike, dečiji netbook računari, dokument kamera, postavljeni susistem kontrole i praćenja znanja, modularni sistem eksperimenata zasnovan na digitalnim tehnologijama.

Trening kabinet stalno ažurirana vizuelnim pomagalima, diskovima za obuku iz predmeta. Kreirao medijsku biblioteku prezentacija, ličnih i prezentacija preuzetih sa interneta. Dopunjavam kabinet metodološkom literaturom. Za svaki predmet postoje fascikle za gomilanje raznovrsnog vizuelnog i didaktičkog materijala..

SLAJD 11. Značajne promjene koje se danas dešavaju u školskom obrazovanju zahtijevaju od nastavnika korištenje novih obrazovnih tehnologija. Za stvaranje okruženja za učenje i razvoj koristio sam setehnologija:

Demonstrirano Što vidite na slajdu

1. Informaciona i komunikaciona tehnologija.

2. Tehnologija igre.

3.Tehnologija projektnih aktivnosti

4. Tehnologija "Portfolio".

SLAJD 12.

U njegovompedagoška praksa koju koristimrazne forme organizacija obrazovnog procesa.Za rješavanje složenih problema učenja novih stvari, konsolidacije gradiva, razvoja kreativnih sposobnosti, formiranja općih obrazovnih vještina i sposobnosti,lekcija - studija . Da biste savladali metode samostalne aktivnosti:lekcija - takmičenje . Za razvoj kognitivnih, kreativnih i misaonih sposobnosti:lekcija - putovanje .

U svom radu koristimdiferenciran i individualan pristupi obuci i obrazovanju.Udžbenici i sveske EMC "Škola Rusije" sadrže zadatke različitih nivoa. Prilikom obavljanja ovakvih zadataka, učenici postaju subjekt kognitivne aktivnosti, imajući priliku da sami odaberu izvodljiv nivo složenosti.

SLAJD 13. Rezultat mog rada bili su stabilni pokazatelji kvaliteta obrazovanja:

U razredu 100% napredak, kvalitet znanja se kreće od 48 do 67%.

Možete ih vidjeti u analitičkom izvještaju na stranici 11

Može se zaključiti da su standard na osnovnom nivou naučili svi učenici. Prilikom prelaska sa nivoa osnovnog obrazovanja na viši nivo, učenici su potvrdili i povećali svoje znanje sa 13% na 21%

Za praćenje dinamike učeničkih postignuća izrađujem kontrolno-mjerne materijale u skladu sa Glavnim obrazovnim programom.

Možete ih vidjeti na izložbi.

SLAJD 13 Praćenje projektnih aktivnosti

Praćenje univerzalnih aktivnosti učenja projektnih aktivnosti za 4 godine prema sljedećim kriterijima:

1 .Mogućnost izrade plana za broj detalja. .

2. Postavljanje dijelova na proizvod.

3. Formiranje sposobnosti prezentovanjarezultat rada.

4. Sposobnost da analizirate svoje znanje za kasnije donošenje odluka.

5. Sposobnost obavljanja svojih aktivnosti u grupi, raspodjele akcija među članovima grupe.

6. Mogućnost izrade naloga za montažu proizvoda.

dobio sljedeće rezultate, kao što možete vidjeti na slajdu, vještine su porasle sa 15% u prvom razredu na 60% u 4. razredu.

SLAJD 15

Kao što vidimo, sve ovo doprinosi postizanju cilja.- razvoj projektnih vještina mlađih školaraca je razvoj samostalne ličnosti, (formiranje UUD-a) posjedovanja alata za samorazvoj i samousavršavanje, sposobnog da pronađe učinkovite načine rješavanja problema, traži potrebne informacije, postaviti cilj za postizanje rezultata, odrediti zadatke za postizanje cilja, predstaviti tok i rezultat obavljenog posla, provesti refleksiju vlastitih aktivnosti.

SLAJD 16. Potpuno otvoren i razvoj individualnost djeteta je nemoguća samo u okviru nastave, pa ovaj problem nastavljam rješavati u vannastavnim aktivnostima.

Za ovo se trudim stvoriti niz uslova za ispoljavanje i razvoj svojih interesa od strane djeteta na osnovu slobodnog izbora, razumijevanja duhovnih i moralnih vrijednosti i kulturnih tradicija. Da bih to postigla, sama vodim i organiziram vannastavne aktivnosti (zbivanja možete vidjeti na izložbi), aktivno, zajedno sa djecom, učestvujem u raznim manifestacijama školskog i regionalnog značaja.

SLAJD 17. Obavljam vannastavne aktivnosti krozsocijalnog partnerstva:

Na nivou škole: Savjet škole, školska biblioteka.

Na nivou sela i okruga: TsVR "Eldorado", dečija i omladinska sportska škola, područni dom kulture.

SLAJD 18. Rezultati vannastavnih aktivnosti su sistematsko efikasno učešće učenika na predmetnim olimpijadama i takmičenjima na različitim nivoima:regionalni (književne igre),Sveruski (Ostrvo prirodne istorije, Erudit Rusije, Info-lekcija o Olimpijadi),International (EMU projekat, Eruditi planete, Olimpijada Olympus, Wunderkind,).

SLAJD 19. Veliku pažnju u vannastavnom radu sa učenicima posvećujem događajima u okviru festivala „Mladi intelektualci Srednjeg Urala“: školskim predmetnim olimpijadama, intelektualnoj igri „Razumoci“, učešću na izložbama umjetničkih zanata i likovne umjetnosti.

Učenici postaju pobjednici i dobitnici nagrada.

Rezultati se mogu pogledati na stranicama 13 - 14 analitičkog izvještaja, na izložbi u razrednom portfoliju.

SLAJD 20. Za učešće na raznim manifestacijama, takmičenjima, moji učenici imaju mnogo kolektivnih i pojedinačnih sertifikata (možete ih videti na slajdu),

SLAJD 21 Takođe imam lične sertifikate i zahvalnice .

Mogu se pogledati u Aneksu 2 analitičkog izvještaja, kao iu folderu Portfolio nastavnika na izložbi.

SLAJD 22 Posjedujem certifikate o objavljivanju vlastitih materijala.

Mogu se pogledati u Prilogu 1 analitičkog izvještaja iu portfoliju nastavnika.

SLAJD 23 U svojim nastavnim aktivnostima nastojim da stalno usavršavam svoju profesionalnu kompetenciju. Ovo je olakšano ličnim učešćem u raznim metodološkim radovima.

SLAJD 24. Širim vlastito iskustvo: kroz otvorenu nastavu u školskim i okružnim metodičkim društvima iu okviru Dana otvorenih vrata, kroz otvorene vannastavne aktivnosti, kroz izlaganje na pedagoškim vijećima.

Svoje iskustvo prenosim putem pedagoških online zajednica. Održavam svoju stranicu na stranici, gdje možete vidjeti moje vlastite materijale, član sam takvih pedagoških zajednica , , Iskustvo nastavnika koristim u svojim praktičnim aktivnostima, a također dijelim svoja dostignuća.

Analizirajući rezultate svog rada, došao sam do zaključka da u mojoj profesionalnoj aktivnosti ima mnogo pozitivnih aspekata: povećan je profesionalni razvoj, da uslovi koje stvaram za studente doprinose poboljšanju kognitivnih sposobnosti i razvoju kreativnih sposobnosti. potencijal učenika.

A takođe je analiza pokazala da u profesionalnoj djelatnosti postoje pitanja koja zahtijevaju dublje proučavanje i doradu.

SLAJD 25. Na osnovu toga sam identifikovaoproblem : tražiti načine za implementaciju sistemske aktivnostipristup kao sredstvo formiranja univerzalnih obrazovnih aktivnosti u nastavi iu vannastavnim aktivnostima u svjetlu implementacije GEF IEO.

Stavitigol : formiranje univerzalnih vaspitnih radnji kroz sistematsko-aktivni pristup u nastavi i vannastavnim aktivnostima

Određeni zadaci : ( možete ih vidjeti na slajdu)

proučavati i analizirati pedagoške, psihološke, metodičke književne izvore o problemu;

identificirati najproduktivnije tehnologije za postizanje cilja;

izabrati optimalnu kombinaciju oblika i nastavnih metoda za formiranje univerzalnih aktivnosti učenja;

dijagnosticirati nivo formiranosti univerzalnih obrazovnih aktivnosti;

analizirati rezultate

Nadam se da ni naredni intercertifikacijski period za mene neće biti ništa manje uspješan, jer samo uspješan nastavnik može imati uspješne učenike.

SLAJD 26. Hvala na pažnji!

Bryuhanova Tatyana Nikolaevna

Analitički izvještaj za intercertifikacijski period 2010-2015.

nastavnici istorije i društvenih nauka

Srednja škola MKOU Gorkinskaya

Informacije o certificiranju

"Razvoj motivacije za proučavanje predmeta i kognitivne aktivnosti učenika"

• Raditi na povećanju obrazovnih mogućnosti nastave istorije.
• Koristite aktivne oblike rada u učionici.
• Izrada kontrolnih i mjernih materijala.

Smjerovi aktivnosti u međucertifikacijskom periodu

• Aktivnosti učenja

Nastava akademskih disciplina: "Istorija", "Društvene studije", "MHK", "Istorija Urala"

• Metodički rad

Razvoj softverske i metodološke podrške za navedene discipline

• Vaspitno-obrazovni rad - upravljanje razredom
• Socijalni rad

Učešće u javnom životu sela Gorki

Zadaci za intercertifikacijski period

• Razvijati kognitivnu aktivnost učenika;
• Budite kreativni u procesu učenja;
• Poboljšati sposobnost primjene testnih, informacionih, grupnih, igrivih i razvojnih tehnologija učenja, da ih aktivno koriste u svom radu.

Tehnologije koje obrazuju i razvijaju interesovanje za predmet

• Test tehnologije;
• Information Technology;
• Grupne tehnologije;
• Tehnologije igara;
• Razvojna tehnologija učenja.

Tehnike i načini formiranja logičkog mišljenja učenika:

• poređenje;
• obrazloženje;
• sposobnost da se identifikuju uzročne veze;
• generalizacija i formulisanje zaključaka.

Učenička postignuća

Akademska godina

Olimpijske igre i takmičenja

NPC, First States projekat.

Nivo

NPK, projekat "Formiranje staroruske države".

Škola

Dostignuća

Konkurs crteža i postera "Mi smo za budućnost bez ekstremizma" u okviru programa "Lica multinacionalnog Urala".

Bryuhanov Konstantin, 5. razred, 1. mjesto.

Prezime, ime učenika, razred

Škola

Bryuhanov Konstantin, 5. razred, učešće.

Općinski

Općinski

Bryuhanov Konstantin, 6. razred, učešće.

Lazukova Ksenia, 11. razred, 1. mjesto

Literarni i zavičajni regionalni konkurs „Život šume i sudbina ljudi“.

Općinski

Konkurs "Porodične vrijednosti".

Učenici 9. razreda, 1. mjesto

Općinski

Literarni i kreativni konkurs "Srebrno pero"

Konkurs školskih projekata posvećen 20. godišnjici Ustava Ruske Federacije.

Općinski

Emelyanova Ekaterina i Anokhina Natalia, 10. razred, 3. mjesto

Fomintseva Anastasia, 10. razred, učešće.

Sveruski

Internet olimpijada o izbornoj desnici "Izbor je naš!"

Konkurs za esej "Ustav Ruske Federacije: prava i obaveze građana Ruske Federacije."

Anokhina Anastasia, 11. razred, učešće.

Interteritorijalni

Fomintseva Anastasia, 11. razred, učešće.

Bryuhanov Konstantin, 8. razred, 1. mjesto.

Bryuhanov Konstantin, 7. razred, učešće.

Literarni i kreativni konkurs "Srebrno pero"

Općinski

"Grad majstora"

Emelyanova Ekaterina, 11. razred, Bryuhanova Lyubov, 5. razred, učešće.

Općinski

Ekološki kviz "Ekoturnir".

Bryuhanova Lyubov, 5. razred, učešće.

Općinski

1. Olimpijada iz istorije iz "FSES testa".

Intelektualno takmičenje "... Pobjedu će zvati Ural!"

Bryuhanov Lyubov, 5. razred, 2. mjesto.

Sveruski

Družinin Maksim, 8. razred, 1. mesto u Ruskoj Federaciji i regionu.

2. Kviz "Čuveni generali"

Regionalni

Bryuhanov Konstantin, 8. razred, učešće

Sveruski

Ozornina Ksenia, 8. razred, 1. mjesto u Ruskoj Federaciji i regionu. Druzhinin Maxim, 8. klasa, 2. mjesto u Ruskoj Federaciji i regionu. Anokhina Tatyana, 8. razred, 6. mjesto u Ruskoj Federaciji i 4. u regiji.

Generalizacija pedagoškog iskustva

• Stalni sam član regionalnih metodičkih društava.
• Više puta je razvijala olimpijske zadatke iz istorije i društvenih nauka za različite razrede.
• Svake godine sam član komisije za provjeru olimpijadskih radova na opštinskom nivou iz istorije i društvenih nauka.
• 2014. godine govorila je na RMO-u na temu „Uvođenje Federalnog državnog obrazovnog standarda. Iz iskustva rada na dodatnoj edukaciji.

slajd 1

ZAŠTITA ANALITIČKOG IZVJEŠTAJA Yudina Irina Nikolaevna nastavnik GPA I kvartal. kategorije

slajd 2

POSTAVLJANJE CILJEVA ANALITIČKOG IZVJEŠTAJA Svrha: samoanaliza i samoprocjena profesionalne djelatnosti za intercertifikacijski period 2004-2009.

slajd 3

Zadaci: Sprovođenje preporuka na osnovu rezultata prethodne sertifikacije. Sistematizovati i sumirati obavljeni rad u okviru vaspitno-popravnog procesa. Analizirajte uslove koji daju pozitivne rezultate. Odredite postavljanje ciljeva predstojećeg intercertifikacijskog perioda. POSTAVLJANJE CILJEVA ANALITIČKOG IZVJEŠTAJA

slajd 4

slajd 5

IZ KONCEPTA MODERNIZACIJE RUSKOG OBRAZOVANJA ZA PERIOD DO 2010. „Obrazovanje i samo obrazovanje je cilj škole” Pestalozzi Škola u širem smislu reči treba da postane najvažniji faktor humanizacije društveno-ekonomskih odnosa, formiranje novih životnih stavova pojedinca. Društvu u razvoju potrebni su savremeno obrazovani, moralni, preduzimljivi ljudi koji mogu samostalno donositi odluke u situacijama izbora, predviđajući njihove moguće posljedice, sposobne za saradnju, koje karakterizira mobilnost, dinamizam, konstruktivnost, koji imaju razvijen osjećaj odgovornosti za sudbinu zemlja.

slajd 6

ANALIZA VANJSKIH STANJA Kontradikcije Između potrebe za socijalnom adaptacijom djece sa smetnjama u razvoju i nepostojanja naučno utemeljenog programa koji bi im u tome pomogao. Između iskustva stečenog u pedagoškoj nauci i praksi u komunikativnoj obuci djece normalnog razvoja i nedovoljnog iskustva u poboljšanju komunikativnog ponašanja djece sa smetnjama u razvoju. Problemi Poteškoće u prilagođavanju učenika u novom timu nastavnika i dece Nedovoljno posedovanje neophodnog arsenala komunikativnih znanja, veština i sposobnosti Nestabilnost kontakata i njihova nedovoljna dubina Impulsivnost u konfliktnim situacijama

Slajd 7

PRAKTIČNI CILJ ZA 2004-2009. Svrha: stvaranje uslova za kompleksan razvoj ličnosti slobodne na samospoznaju i samoopredeljenje na osnovu stečenih znanja i veština, spremne da preuzme odgovornost za svoje odluke i postupke u svim sferama delovanja. .

Slajd 8

Slajd 9

OBAVLJANJE STRUČNE DJELATNOSTI Ishod: U međucertifikacionom periodu postoji pozitivna dinamika pokazatelja rezultata vaspitanja kod učenika GPA za 1,27 poena, što je 42,3% kvaliteta vaspitanja. Stepen dinamike odgoja pokazatelja rezultata odgoja u 2004 - 2009.

slajd 10

OBAVLJANJE STRUČNIH DJELATNOSTI Ishod: U međucertifikacionom periodu bilježi se pozitivan trend u obuhvatu učenika SPE dodatnim obrazovanjem, koji iznosi 37,1%. Dinamika nivoa kognitivnih interesovanja indikatora obuhvata učenika dodatnim obrazovanjem u 2004. - 2009.

slajd 11

OBAVLJANJE STRUČNIH DJELATNOSTI Ishod: U međucertifikacionom periodu postoji pozitivan trend učešća učenika u manifestacijama na različitim nivoima: školskom, gradskom, regionalnom. Dinamika nivoa društvene kreativnosti učenika pokazatelja rezultata učešća učenika na manifestacijama 2004-2009.

slajd 12

OBAVLJANJE STRUČNIH DJELATNOSTI Nivo socijalne adaptacije je dovoljan: 100% učenika GPA je certificirano u roku od godinu dana i uspješno je položilo završni certifikat. 91,7% studira u stručnim ustanovama grada i regiona, 8,3% je zaposleno. Oni koji su bili na školskim ili gradskim evidencijama - ne.

slajd 13

ANALIZA USLOVA PEDAGOŠKOG PROCESA REGULATORNA I PRAVNA PODRŠKA OBRAZOVNOM PROCESU Ustav Ruske Federacije Konvencija o pravima djeteta Zakon Ruske Federacije "O obrazovanju" Zakon "O obrazovanju" Sverdlovske oblasti NRK SES Statut škole Razvojni program - 5 Obrazovnih programa škole

slajd 14

ANALIZA USLOVA PEDAGOŠKOG PROCESA PRINCIPI PEDAGOŠKE DJELATNOSTI Načelo usmjerenosti na pozitivno u ponašanju i karakteru učenika Princip socijalne adekvatnosti Princip individualizacije Princip socijalnog kaljenja Princip integrirane upotrebe metoda i tehnika popravne i pedagoške djelatnosti

slajd 15

ANALIZA USLOVA PEDAGOŠKOG PROCESA PEDAGOŠKE TEHNOLOGIJE Pedagogija saradnje (Makarenko, Suhomlinski) Tehnologija kolektivnih kreativnih poslova (Ivanov) Tehnologije igara (Šmakov) Tehnologije za očuvanje zdravlja Tehnologije za formiranje spremnosti diplomaca Informacije i profesionalno samoopredeljenje komunikacijske tehnologije.

slajd 16

slajd 17

ANALIZA USLOVA PEDAGOŠKOG PROCESA SPORT SATI ZDRAVSTVENI SATI TAKMIČENJA UČEŠĆE U SPORTSKIM KLUBOVIMA I SEKCIJAMA POHAĐIVANJE BAZENA KLIZALIŠTE SATI ZDRAVLJE SKIJANJE FIZIČKO OBRAZOVANJE

slajd 19

ANALIZA USLOVA PEDAGOŠKOG PROCESA ZAJEDNIČKE RADNE AKTIVNOSTI DOMAĆINSTVO I DOMAĆINSTVO RADNI RAD U PRIRODI POSJETA KLUBU "VLASNIK", "GOSPODICA" ŠKOLE I PREDUZEĆA GRADA SKUPOVI SA ZAPOSLENICIMA PREDUZEĆA GRADA RADNO OBRAZOVANJE I STRUČNO VOĐENJE

slajd 20

Analiza uslova pedagoškog procesa Estetsko vaspitanje posete muzičkim koncertima, predavanja učešće na školskim, urbanim i regionalnim likovnim takmičenjima Poseti izložbe kreativnog rada učešće u festivalskom pokretu „Mladi intelektualci Srednjeg Urala“, dekoracija razreda, škole za državni praznici