Olimpijada o tehnologiji oblikovalskih dejavnosti. Zgodovina uspeha

Za vstop na univerzo ni treba opraviti izpita z visoko oceno. Obstaja alternativni način - postati zmagovalec vseruske etape šolske olimpijade. Z besedami je vse zelo preprosto in jasno, v resnici pa je olimpijada Trdo delo kar zahteva temeljito in dolgotrajno pripravo, obsežno znanje in vztrajnost. Pogovarjali smo se z absolutnim zmagovalcem vseruske olimpijade v tehnologiji - 2018, dijakom 11. razreda liceja št. 145 v Kazanu. Adiley Nazyrova o "olimpijskem" življenjskem slogu, virih navdiha in načrtih za ustvarjanje lastne linije oblačil.

Rokodelstvo me zanima že od 6. leta. Učitelj tehnologije v 5-6 razredih Tatjana Aleksandrovna Vlasova naučil me je osnov šivanja. Nato sem študiral v šoli št. 170 v Kazanu. V 7. razredu sem se vpisal v razred fizike in matematike Liceja št. 145 in se začel zanimati za druge predmete, vključno s tatarsko literaturo, in zmagal na regijski olimpijadi iz tega predmeta. Po enem letu pa se je moje zanimanje za šivanje ponovno začelo: začela sem iskati informacije o modeliranju, brala knjige o šivanju in sešila svojo prvo obleko. Tega leta je učenec 11. razreda našega liceja postal zmagovalec vseruske olimpijade iz tehnologije. Celo poletje sem razmišljal o tem tekmovanju, izvedel vse informacije in na začetku novega študijskega leta sem se obrnil na svojo učiteljico tehnologije z željo, da bi se udeležil olimpijade iz njenega predmeta.

Letos sem postal absolutni zmagovalec vseruske tehnološke olimpijade. Do te zmage sem šel tri leta, vsako leto sem izboljševal svoje projekte in se povzpel za eno stopničko višje. V 9. razredu sem zmagal v republiškem krogu, lani sem postal zmagovalec vseruske etape olimpijade za šolarje iz tega predmeta. Letos sva z učiteljem tehnologije Irina Arkadjevna Mitrofanova dolgo smo razmišljali o idejah projekta, ocenjevali lanska dela, predstavljena na vseruski olimpijadi. Ustvariti smo morali projekt, ki bi lahko bil boljši od vseh drugih. Kot rezultat, smo našli takšno idejo, jo izvedli in dosegli svoj cilj.

Na olimpijadi sem predstavil inovativni projekt "Igrajmo se skupaj" za razvoj oblačil z otroškimi poučnimi igrami. Kolekcija, ustvarjena za projekt, je sestavljena iz 17 predmetov za 4 modele: mama, oče, hči in sin. Vključuje majice, krila, hlače, kratke hlače, telovnik, top, čevlje in dodatke, 4 od njih imajo poučne igre. Mamino krilo je center mini iger, ki vključuje tri igre: Pustolovska igra, Zabavna matematika in Zabavna ABC, ki prispevajo k razvoju finih motoričnih sposobnosti, logičnega razmišljanja in figurativnega dojemanja snovi. V očkovem telovniku se skrivajo tudi tri igre: namizni nogomet, »Orodja« in »Skrivnosti vesolja«, ki predstavljajo imena planetov in orodja, ki jih moški potrebujejo v vsakdanjem življenju. Hčerin zgornji del vsebuje snemljive elemente z igrami "Checkers", "Kingley" in "Geometric Tetris", pustolovska igra "Treasure Island" pa je skrita v sinovem telovniku: za odpiranje skrinje, ki se nahaja na zadnji strani telovnik , morate iti skozi nalogo in najti ključ za ključavnico. Poleg tega ima vsak od modelov dodatke, na primer mama ima hišico za torbo z igrami za razvoj orientacije v prostoru in seznanjanje otrok s pravili prometa. V očetovem nahrbtniku je knjiga, ki se razvija logično razmišljanje naučiti otroka brati in pisati. Hčerinska torba se zlahka spremeni v prt, ki ga sami sestavite. V vrečki so jedi tatarske narodne kuhinje: chak-chak, vak belesh, talkysh keleve, ochpochmak, kystyby, bavyrsak in čajni set iz klobučevine. S tem kompletom se lahko otroci naučijo imen tatarskih jedi in pravil bontona. Za sina sem sešila vrečko ribiškega pribora, ki sem ga tudi sama izdelala. Med igranjem ribolova se otroci naučijo imen prebivalcev vodnih globin, naučijo se razlikovati med morskimi in rečnimi živalmi. Za uporabo je dovolj, da ta oblačila in dodatke položite na mizo, na tla ali na tla v parku.

Na povabilo Univerze za talente mi je pri pripravi na nastop na olimpijadi pomagal operni pevec in voditelj Ruslan Zakirov. Na regijski stopnji so mi priporočili, da izboljšam svojo predstavitev. Obrnil sem se na Univerzo Talent s prošnjo, naj najdem strokovnjaka, ki bi pomagal narediti mojo predstavitev zanimivo, in tako sem spoznal Ruslan Zakirov. Zahvaljujoč sodelovanju z njim sem lahko svoj projekt ustrezno predstavil na olimpijadi in zanimal žirijo. Moja predstavitev je bila jasna in dobro strukturirana, moj govor pa umetniški. Še nikoli nisem tako dobro nastopal. Sam takšne predstavitve ne bi mogel pripraviti.

Želja po zmagi, ambicioznost, predanost, trdo delo – to je tisto, kar mi je pomagalo doseči uspeh.Če imaš voljo, lahko narediš nemogoče. Med pripravo projekta za olimpijado sem imela veliko vprašanj in težav glede krojenja. Na primer, za šivanje majic sem potreboval poseben šivalni stroj za pletenine. Dogovorila sem se z enim ateljejem in jim šivala 3-4 ure več dni. Zamisel o projektu mi je bila zelo všeč, želja po njegovi izvedbi je bila močna in spodbudila me je k iskanju rešitev, spopadanju z nerazumljivimi trenutki in pridobivanju novih veščin.

Babica mi je v 5. razredu dala šivalni stroj. Brez nje se ne bi zgodilo nič. Ves čas šivam na tem stroju. Za vsak dopust si ustvarim novo obleko. Včasih končam ob 3h zjutraj, ob 6h pa vstanem in grem na dogodek. Moja prababica je bila poklicna šivilja. Dan in noč je šivala oblačila za več vasi, bila je obrtnica. Morda sem podedoval njen talent.

Svojim oblačilom morate posvetiti veliko pozornosti, še posebej, ko se udeležite kakšnega dogodka. V vsakdanjem življenju nosim oblačila, ki ne izstopajo, za dogodke pa poskušam obleči nekaj svetlega, opaznega. Strinjam se s pregovorom "Spoznaj se po oblačilih, izpraži po pameti." Oblačila so vizitka s katerim se lahko začne vaš uspeh.

Če bi ustvarila svojo linijo oblačil, bi bila narejena v pisanih in svetlih barvah. Nekaj ​​elementov bi si sposodila od Dolce & Gabbana. Zelo so mi všeč oblačila te znamke: njena pretencioznost in raznolikost barv sta šik. Ne vem, kako lahko ustvariš tako lepa oblačila.

Mislim, da je biti perfekcionist dobro. Tudi jaz imam to kvaliteto. V šoli sem odlična učenka, trudim se, da bi vse naredila na najboljši možni način, sodelujem na olimpijadah in drugih predmetih. Letos je postala zmagovalka regijske etape olimpijade v tatarski književnosti in sodelovala na mednarodni olimpijadi v tatarskem jeziku. Želja biti najboljši zelo pomaga pri nastajanju projekta, pomagala mi je tudi na olimpijadi.

Motivirata me konkurenca in mama. Mama z veseljem sprejme vse moje ideje, jih pri izvedbi podpira in pokaže, kako je najbolje naprej. Zelo pogosto mi pravi, da sem dober. V večji meri sem ji hvaležna, saj ko te nihče ne podpira, je zelo težko. In konkurenca me vsak dan sili, da postanem boljši.

Tudi če nihče ne verjame vame razen vas samih, vam lahko uspe. Odmaknjenost od drugih povzroča zamere, ki povečujejo vztrajnost, željo po zmagi in vsem pokazati, da zmorete. Imel sem tudi te trenutke.

Olimpijske igre zahtevajo veliko truda, a rezultat je vreden tega. Tehnološka olimpijada traja en teden in je sestavljena iz več krogov, ki vključujejo opravljanje teoretičnih in praktičnih nalog ter zagovor projekta. Teoretični del vključuje vprašanja ne le o modeliranju, šivanju in gospodinjstvu, temveč tudi vprašanja, povezana s fiziko, zgodovino, kemijo, biologijo, literaturo, ekonomijo. Pojavilo se je tudi vprašanje o poklicih prihodnosti – pomagalo mi je znanje, pridobljeno na Univerzi za talente. Ves teden mine v napetem vzdušju, ni lahko zdržati. Ob koncu olimpijade začnete razmišljati: »Na naslednje leto Ne bom sodeloval." Toda čez eno leto se usedeš narediti nov projekt, in tiste faze, ki sem jih šel prejšnjič, se mi zdijo že lažje. "Koren učenja je grenak, a njegov sadež je sladek" - gre za olimpijske igre. Morate se zelo potruditi, vlagati vase, premagati lenobo. In tisti, ki postane zmagovalec, prejme denarno nagrado, status in sprejem na univerzo.

Zahvaljujoč olimpijadi lahko vstopim v proračunski oddelek katere koli specializirane ruske univerze, ne da bi upošteval rezultate USE. Ostaja le še izbrati univerzo. Mislim na račun Sankt Peterburga državna univerza industrijske tehnologije in oblikovanje, na podlagi katerih je potekala vseruska etapa olimpijade v tehnologiji. Upoštevam tudi Kazan: v KFU obstaja smer oblikovanja, kjer lahko naredite modno oblikovanje in vam ne bo treba nikamor oditi.

Med pripravami na olimpijado iz tehnike me je zelo navdušila prvakinja Alina Zagitova. Večkrat sem spremljal njen nastop na olimpijskih igrah. Občudujem njeno pridnost, vztrajnost in vztrajnost. Njen zgled je name močno vplival.

Talent University je prijatelj, ki bo vedno podpiral in nikoli ne odšel. Pomagal mi je na več načinov. Po obiskovanju izobraževalnih modulov Univerze za talente sem se spremenil: postal sem bolj samozavesten, družaben, naučil sem se postavljati cilje, ki ustrezajo mojim sposobnostim, in to je prispevalo k moji zmagi na olimpijadi. Včasih sem vse delal sam in timsko delo mi je predstavljalo velik problem. In na modulih sem moral nenehno delati v timu in postopoma sem se naučil upoštevati mnenja drugih. Na dogodkih Univerze za talente sem spoznal nadarjene in kreativne ljudi, ki me razumejo, komuniciramo pa še naprej. Zelo sem hvaležen Univerzi za talente.

Moj moto je "Nikoli ne obupaj". Ko se utrudiš ali kaj ne gre, izgine želja po nadaljevanju začetega dela. Med pripravami na olimpijske igre so bili tudi trenutki, ko sem hotel vse opustiti. Moj moto mi je pomagal nadaljevati.

Leysan Fayzullina,
Talent University Media Lab

Nadarjen otrok ne bo mogel uresničiti svojih sposobnosti brez za to ustvarjenih pogojev. Okolje mora biti taka, da bi otrok iz nje lahko črpal informacije, naj bi mu pomagal pri uresničevanju samega sebe, nenehno širil območje svojega proksimalnega razvoja in tvoril motivacijsko sfero.

Torej, za uspešno pripravo šolarjev na olimpijado je potrebna: prvič, želja učitelja, da to stori, in drugič, prisotnost radovednih, iskajočih, navdušenih šolarjev. In takšni otroci so v naši šoli!

Prenesi:

Predogled:

Občinski proračunski izobraževalni zavod

"Srednja šola Karaduvan"

Projekt

Priprava nadarjenih učencev na predmetne olimpijade

Razvijalec programa:

učitelj tehnologije

Fatkyrakhmanov R.A. .

Baltasi 2013

Kratek povzetek projekta

Olimpijsko gibanje je del velikega in resnega dela za razvoj talentov, intelekta in nadarjenosti šolarjev. Nadarjenost otroka, ki se kaže v intelektualni ali ustvarjalni dejavnosti, pritegne posebno pozornost učiteljev. Prej ko učitelj odkrije prioritete v osebnem razvoju otroka, lažji in hitrejši je proces oblikovanja učenčeve samozavesti o njegovih dosežkih, gradnja individualne učne poti.

Nadarjen otrok ne bo mogel uresničiti svojih sposobnosti brez za to ustvarjenih pogojev. Okolje mora biti takšno, da lahko otrok iz njega črpa informacije, mu pomaga, da se izpolni, nenehno širi svojo cono proksimalnega razvoja in oblikuje motivacijsko sfero.

Torej, za uspešno pripravo šolarjev na olimpijado je potrebna: prvič, želja učitelja, da to stori, in drugič, prisotnost radovednih, iskajočih, navdušenih šolarjev. In takšni otroci so v naši šoli!

O nadarjenih se pogosto govori, da imajo v sebi "Božjo iskro", a da bi ta iskra zanetila plamen, v zvezi z znanostjo pa je to plamen talenta, je treba vložiti veliko truda.

Moj sistem dela z nadarjenimi otroki vključuje naslednje komponente:

Identifikacija nadarjenih otrok;

Razvoj ustvarjalnih sposobnosti v razredu;

Razvoj sposobnosti v izvenšolske dejavnosti(olimpijade, tekmovanja, raziskovalno delo);

Ustvarjanje pogojev za celosten razvoj nadarjenih otrok.

Najprej se morajo nadarjeni otroci znati prepoznati. Imajo številne značilnosti: so radovedni, vztrajni pri iskanju odgovorov, pogosto postavljajo globoka vprašanja, so nagnjeni k razmišljanju in imajo dober spomin. Ko je prepoznala takšne otroke, bi jih morala šola naučiti razmišljati, narediti vse, kar je v njihovi moči, da razvijejo svoje sposobnosti. Prvi pomočnik pri tej zadevi je zanimanje študentov za predmet.

Relevantnost in obeti projekta

Ustreznost izbire teme je posledica posodobitve izobraževanja, kjer je ena od smeri kakovost znanja, povezana s povečevanjem učinkovitosti poučevanja predmetnih disciplin, ob upoštevanju osebnostno usmerjenega pristopa.

Tehnologija je predmet, s katerim lahko otroka razvijate tako, da vplivate na motorične sposobnosti rok, pomirite njegov živčni sistem, ga naučite figurativno razmišljati, pomagati človeku v socialnem - ekonomski vidik, ki ga je naučil izdelovati gospodinjske predmete z lastnimi rokami, da bi ga pripravil na kruto resnico življenja.

1.2 Problem projekta

Problem nadarjenosti je trenutno vse bolj aktualen:

• nizka motiviranost študentov za samostojno spoznavno dejavnost
• ustvarjanje sistema, ki razvija ustvarjalno osebnost.

Izobraževalni standard o tehnologiji usmerja učitelja v organizacijo izobraževalnega procesa, v katerem je vodilna vloga neodvisni kognitivni dejavnosti študentov, zagotavlja oblikovanje splošnih delovnih veščin šolarja, univerzalnih metod dejavnosti in ključnih kompetenc.

Prizadevam si, da bi otrok delal na sebi, torej da bi lahko samostojno postavljal in reševal naloge, saj je mogoče ustvarjalno dejavnost spodbujati in razvijati le s samoizobraževanjem. Začnem se samoizobraževati, češ, ko nekomu slediš, se ne spomni poti in tista, po kateri sam ne boš nikoli pozabljen, in da je "Talent 1% sposobnosti in 99% potenja."

Identifikacija in selekcija otrok z znaki nadarjenosti: opazovanja staršev in učiteljev, diagnostika stopnje razvitosti sposobnosti in pripravljenosti za učenje po podatkih. kurikulumov(običajno povečana težavnost in obseg) in v tem izobraževalna ustanova. Teorija in praksa kažeta, da za večjo učinkovitost te diagnoze ni mogoče omejiti na uporabo le ene ali dveh metod in mora vključevati tri stopnje: splošno skupinsko diagnozo, individualno diagnozo in intervju. Metode, ki se uporabljajo za reševanje tega problema, so lahko različne, saj je glavna zahteva zanje zagotoviti možnost iskanja in izbire "vašega študenta".

1.3 Namen projekta

Ustvariti model dela z nadarjenimi otroki v pogojih sodobne podeželske šole, da jih pripravi na uspešno nastopanje na predmetnih olimpijadah.

- priprava študentov na samostojnost delovna dejavnost, razvoj in vzgoja izobražene, kulturne, ustvarjalne, podjetne in podjetne osebnosti

1.4 Cilji projekta:

Razvoj in preizkušanje znanstvenih in metodoloških gradiv za oblikovanje in razvoj kompetenc študentov:

• logično razmišljanje
• intelektualne in ustvarjalne sposobnosti
• vzgajanje spretnosti samostojnega iskanja informacij
• razvoj kognitivne dejavnosti
• razvoj sposobnosti učencev za organizacijo dela in prostega časa
• razvoj komunikacijskih veščin

Ustvarjanje prostora za ustvarjalno samoizražanje študentov, za katerega sta značilna prijetna psihološka klima in pozitivna motivacija

- oblikovanje banke kreativnih produktov

2. Izvedba projekta

Osnovne zapovedi:

· človek, če je na svojem mestu, bo zagotovo koristen, zato mu pomagajte najti svoje mesto;

· uspeh je niz pravočasno popravljenih majhnih stvari;

· močan ni tisti, ki nikoli ni padel, močan je le tisti, ki, ko pade, vstane;

· če talent spi, ga je treba prebuditi;

· od zdaj naprej ne pozabite uporabljati vira "globalnega spleta".

2. 1 Identifikacija nadarjenih otrok:

Po mnenju strokovnjakov ima le 2-5 % otrok posebne intelektualne in ustvarjalne sposobnosti, katerih IQ (inteligenčni količnik) je 125 enot. Posebno nadarjeni otroci se razvijajo drugače, vendar jih je večina (vsaj 85 %) pred vrstniki in jih zato pogosto imenujemo »wunderkinds« (čudežni otroci). Opozoriti pa je treba, da pogosto to darilo z leti »izgine«. Dejansko le zelo majhen del nekdanjih "wunderkindov" spozna svoje sposobnosti poklicna dejavnost. V literaturi so podani žalostni statistični podatki o nadarjenih otrocih, ki so se udeležili poklica, v najboljši primer njihovo število ne presega 2-3%.

Nadarjene otroke je mogoče prepoznati z uporabo " uspeh":

Konk pri rsov

Tisti s tov

Izvirna vprašanja

Predmetne olimpijade

Nestandardne naloge

Individualni pogovori

2.2 Model za delo z nadarjenimi otroki

Dobro organizirani možgani

vredna več kot možgani

dobro napolnjena.

M. Montaigne

Glavni cilj pri delu z otroki je spremeniti nagnjenja v sposobnosti. To je mogoče doseči le, če ima študent pozitivna čustva.

(Dej je v tem, da ne razvija vsaka dejavnost sposobnosti, ampak le tista dejavnost, pri kateri se porajajo pozitivna čustva. Če z otrokom veliko počneš, ga lahko nekaj naučiš, lahko celo dosežeš dobre ocene, ampak zato, da razvijaš njegove talente. , mora uživati ​​pri tem sam).

Model dela z nadarjenim otrokom

Na začetku se ustvari pozitivno nabito jedro (učenci in učitelj), ki je vključeno v kognitivno dejavnost. Veliko se pogovarjam z nadarjenimi fanti. Na teh psiholoških posvetov Otroka učim, kako uravnavati svojo mentalno dejavnost, pomagati pri ugotavljanju njegovih kognitivnih lastnosti, pri ocenjevanju svojih šibkih in prednosti, pri odkrivanju in uporabi načinov za razvoj dela svojega intelekta. Otrokova zavest je v povojih in zato skrbim, da se ustvarjalni potencial ne zapravlja, temveč le pomnoži. Če želite delati z nadarjeno mladino, morate trdo delati na sebi, torej se nenehno izboljševati. Planeti, ki sestavljajo šolsko življenje, se vrtijo po orbitah kognitivne dejavnosti. Vsako leto se planeti premaknejo v novo, boljšo orbito kognitivne dejavnosti.

Začetek novega študijsko leto, razmišljam o prihajajočem delu, postavljam si vprašanja: »Kako zainteresirati svoje učence za predmet?«, »Kako doseči boljši učni uspeh?«, »Kako razviti učence?« Imam svojo metodo, svoje metode. Po preučevanju različnih učnih tehnologij sem prišla do zaključka, da mi je tehnologija razvojne vzgoje bližja za prepoznavanje nadarjenih otrok.

Metodologija za izvajanje figurativnega praktičnega pristopa pri pouku tehnologije.

1. Delo s ilustrativnim gradivom(prikaz vizualnega in fotografskega materiala oz končan izdelek za povečanje motivacije za učenje nove snovi):

Prikaz ilustriranega gradiva na začetku lekcije poskrbi za pozitivno čustveno razpoloženje, ustvari prvi figurativni vtis. Nato besedilo odstavka ali učiteljeva zgodba, oz praktično delo padejo na pripravljeno zemljo, novo gradivo pa lažje zaznamo in si dlje zapomnimo.

2. Prikaz vzorcev, ki razkrivajo značilnosti tehnologije izdelava izdelkov, izbor predmetov dela.

3. Učinkovita oblika nadzora znanja:individualna in frontalna ustna anketa, pisna test, anketa z uporabo kartic nalog (besedilo, v obliki risb), naloge - triade (trije pari elementov v tabeli), naloge - kanoni (tabela je sestavljena po določenem pravilu, ki ga je treba določiti).

4. Uporaba metode oblikovanja.

To je kombinacija reproduktivnih in produktivnih dejavnosti, ki vam omogoča povezovanje in združevanje formalnega znanja praktične izkušnje. Projektna metoda je osredotočena na samostojno dejavnostštudenti. Samostojno ustvarjalno delo izvajajo učenci ali skupina pod vodstvom učitelja. Na izobraževalnem področju Tehnologija je projektna metoda kompleksen proces, ki pri šolarjih oblikuje splošne izobraževalne veščine in sposobnosti, osnove tehnološke pismenosti, delovno kulturo in temelji na obvladovanju formacij, tehnologij in obdelave. Projektna dejavnost vključuje več pogojnih stopenj:

• Iskanje in raziskovanje vključuje ugotavljanje potreb in priložnosti za dejavnosti na podlagi sposobnosti generiranja in analize idej, oblikovanja teme. izobraževalni projekt(težave), obrazec notranja motivacija pri pridobivanju novih znanj s strani študentov. Viri informacij so lahko učbeniki, priročniki, revije, knjige, časopisi, radio in televizija, telefonski pogovori, baza podatkov na elektronskih medijih, na internetu, posebni katalozi.
• Tehnološko vključuje načrtovanje, izdelavo potrebne dokumentacije, organizacijo varnih delovnih pogojev, spoštovanje tehnološke discipline, delovne kulture in kakovosti dela. Ta stopnja je osrednja, temeljna, hrbtenica, povezana s produktivno dejavnostjo, katere rezultat je predmet projektne dejavnosti, na primer raziskovalno delo o tehnoloških vprašanjih (spominek, izdelek, model).
• Končna faza vključuje oblikovanje in predstavitev, njeno ocenjevanje s strani izvajalca, drugih učencev in učitelja. Kot oceno rezultata projekta se lahko uporabijo konstruktivna, tehnološka, ​​okoljska in tržna merila, izvirnost in kakovost dela. Skozi pridobljene izkušnje se seznani s proizvodnjo, trženjem, podjetništvom, svetom poklicev, vzpostavljajo in gradijo se povezave med teoretičnim znanjem in praktičnim svetom.

5. Povečanje učinkovitosti pouka z uporabo razvijajočih se učnih metod.

Eden glavnih načinov oblikovanja kognitivnega interesa, intelektualne aktivnosti in ustvarjalne samostojnosti šolarjev je izboljšanje oblik in metod poučevanja, ki ne pomenijo posredovanja že pripravljenega znanja študentom, temveč organizacijo procesa. samopridobivanje znanja. Znano je, da je najučinkovitejša oblika učenja učna igra. Oblikuje nove pristope v odnosu »učitelj-študent« in »študent-študent«. V igri se otrokom razkriva živi svet, razvijajo se ustvarjalne sposobnosti posameznika. Navsezadnje ni skrivnost, da se tisti tihi ljudje, iz katerih pri pouku ne morejo izvleči besed, v igricah postanejo tako aktivni, kot si jih med poučnimi dnevi ne moremo predstavljati. Igra že po svoji vsebini otroke popelje v novo psihološko stanje. V igri pridobijo ne le enakost, ampak tudi prava priložnost postanite vodje, vodite druge. Ker so začutili okus po igrah, so fantje vključeni v njihovo pripravo, berejo najrazličnejše literature, periodične publikacije. Širi se krog interesov šolarjev, vceplja se in utrjuje potreba po samostojnem pridobivanju znanja.

Igra je veliko težja in težja za izvedbo kot tradicionalna lekcija, saj zahteva predhodno delo, sodelovanje študentov in učiteljev. Pri svojem delu aktivno uporabljam različne, tudi zabavne, oblike poučevanja, utrjevanja in preverjanja znanja učencev. Za razvoj in ohranjanje zanimanja za predmet uporabljam, če je le mogoče, glasbene odlomke, pesmi in leposlovje.

Lekcija - maraton na stopnji posploševalnega nadzora pred vsakim dijakom izkaznice z nalogami. Cilj vsakega je čim hitreje iti skozi vse faze in osvojiti več točk. V naslednji lekciji učenci zamenjajo naloge.

Razpoložljivost igralne situacije kažejo igre vlog ko nastopajo namišljeni junaki. Najbolj zanimive so igre vlog, kot so tiskovne konference, potovalne igre.

V 8. razredu je možna tiskovna konferenca na temo »Konstrukcijska risba«.

Učencem pogosto ponudim križanke, uganke, logične kvadratke, loto, tangrame. Na podlagi dodatne literature dekleta pripravijo manjša poročila, poročila, ki razvijajo raziskovalne sposobnosti.

V srednji šoli daje testiranje učinek, ki ga pospremim z »intelektualnim ogrevanjem«: križanka na tabli ali naloga, kot je »tretji dodatek

2.3 Faze izvedbe projekta

2.4 Pričakovani končni rezultati projekta:

• izboljšanje sistema dela z nadarjenimi otroki;
• ustvarjanje pogojev za ciljno prepoznavanje, podporo in razvoj nadarjenih otrok, njihovo samouresničitev, poklicno samoodločanje v skladu z njihovimi zmožnostmi;
• zagotoviti vsakemu otroku enake izhodiščne možnosti pri uresničevanju interesov;
• spodbujanje motivacije za razvoj sposobnosti;
• oblikovanje sistema spremljanja kakovosti izobraževanja nadarjenih otrok;
• izvajanje tekmovanj, konferenc, olimpijad; povečanje števila otrok, ki so aktivno vključeni v ustvarjalne, intelektualne dejavnosti; pridobivanje veščin samorazvoja.

3. Teoretična osnova projekta.

1. Metodologija delovnega usposabljanja,V.P. Kuznetsov Ya.A. Rozhnev, 1988.
2. Metode pedagoške tehnike, A.Gin, 1999
3. Izobraževalna tehnologija: od sprejema do prakse, V. V. Guzeev, 1996
4. Problemsko učenje, "Šola in proizvodnja", 1988
5. Učenje na podlagi težav: ključna vprašanja v teoriji, M.I.Makhmutov, 1985
6. Triz (teorija inventivnega reševanja problemov), A.Gin, 2002
7. Osebno usmerjeno izobraževanje v sodobni šoli, I.S. Yakimanskaya, 1996
8. Osebni razvoj pri učenju,E.N. Shiyanova, I.B. Kotova, 1999
9. pedagoška psihologija, I. A. Zimnyaya, 1997
10. Sodobne izobraževalne tehnologije, G.K.Selevko, 1998
11. Internetni viri

Poročilo

učitelj tehnologije MBOU "Srednja šola Karaduvanska" o opravljenem delu za izvedbo projekta "Priprava nadarjenih učencev na predmetne olimpijade na republiški ravni" v okviru štipendije "Naš najboljši učitelj" v septembru-oktobru 2013.

Faze izvedbe projekta

Organizacijska faza (2013 - 2014) - vključuje razvoj programa za iskalni sistem, ciljno prepoznavanje in podporo nadarjenim otrokom.

Faza izvedbe (2013-2015) je povezana z neposrednim delom z nadarjenimi učenci. Na tej stopnji je načrtovana organizacija in izvedba predmetnih olimpijad, konferenc in tekmovanj, organiziranje raziskovalnih dejavnosti študentov, sodelovanje na regijskih in regijskih olimpijadah. Za nadarjene otroke je zagotovljena psihološka in pedagoška podpora.

Končna faza (2015-2016) vključuje spremljanje in analizo izvajanja projekta in doseženih rezultatov, ugotavljanje težav, ki so se pojavile pri izvajanju projekta, načinov za njihovo reševanje ter pripravo dolgoročnega načrta za nadaljnje delati v tej smeri.

Naloge prve faze projekta:

Študij teoretičnega in praktični pristopi delati z nadarjenimi otroki pri njihovi pripravi na predmetne olimpijade

Na projektu je bilo opravljeno naslednje delo

št. str	Ime opravljenega dela	Rezultat
	Študija regulativnega okvira za pripravo in izvedbo projekta	Mapa z regulativnimi dokumenti
	Sestavljanje delovnega načrta za nadarjene učence	Načrtujte
	Priprava materialne baze tehnološkega kabineta za aktivno delo z nadarjenimi otroki	Projektni kotiček
	Priprava in izvedba šolskega kroga vseruske olimpijade v tehnologiji	Testi, uganke
	Priprava študentov na občinski krog vseruske olimpijade v tehnologiji	Usposabljanje delo

Utemeljitev težave Zelo rad izdelujem darila z lastnimi rokami, in če se dobro obnese, jih dam svojim sorodnikom. Ko pridem v trgovino, vidim veliko stvari na policah, a ne morem kupiti. Stvar, ki mi je bila všeč, ali draga, ali kaj v zvezi s tem mi ne ustreza. Tu začnem razmišljati o tem, kako narediti nekaj izvirnega in lepega s pomočjo umetniških in obrtnih tehnik.

Zgodovinski podatki o materialu za usnjeno torbico Usnje je okolju prijazno čisti izdelek. Usnjarstvo je ena najstarejših obrti na svetu. Iz nje so izdelovali skoraj vse: šivali so oblačila, obutev, denarnice, torbice, klobuke, pasove, izdelovali so celo konjsko vprego.

ORODJA IN MATERIALI, POTREBNI ZA DELO ORODJE IN MATERIALI, POTREBNI ZA DELO Ravnilo, kvadrat in svinčnik Dobro nabrušene škarje PVA lepilo ali usnje “Moment” Šivalni stroj za izdelavo podloge.

VARNOSTNA PRAVILA Nož lahko uporabljate samo v smeri stran od vas. Kožo je bolj priročno rezati z nožem s kovinskim ravnilom, meritve pa je najbolje opraviti z lesenim. Prstani morajo biti zaviti s krpo ali usnjenim trakom. Vsa rezalna orodja morajo biti dobro nabrušena. Odstranite dlake pod šalom.

Ekonomska ocena projekta Ekonomska ocena projekta Približna cena torbic iz pravega usnja v trgovini je 3000 rubljev. Pri izdelavi torbice bom porabil: Moment lepilo - 37 rubljev. niti - 12 rubljev. tkanina "Twill" 50 cm - 40 rubljev. pletenica 1,2 metra - 30 rubljev Skupaj: 119 rubljev. Ko sem naredil ta projekt, sem prihranil približno 2750 rubljev.

Kaj sem se novega naučila pri izdelavi projekta Pri izdelavi torbice sem izvedela, da po lepljenju kožo potrkamo s kladivom, nato se tesno prilega. In na šivalnem stroju je bolje, da usnje šivate skozi papir, nato pa noga stroja zlahka napreduje material ali kožo premaže s strojnim oljem.

Načini prodaje obrti iz starega usnja Danes so izdelki iz pravega usnja kljub visoki ceni zelo povprašeni; stare škornje, jakne, vrečke pa vržejo v smeti. Možno bi bilo odpreti zbirno mesto za stvari iz pravega usnja, jih barvati in izdelovati modne malenkosti in različne stilske stvari ter tako organizirati svoje podjetje.

Uporabljena literatura Uporabljena literatura "Usnjeni izdelki: plošče, spominki, nakit" - avtor T.A. Selivanova "Usnjena plastika" - avtorji N.V Shakhova, N.A. Dmitrieva "Usnjeni izdelki" - avtor S.N. Filippova "Volumetrične slike iz usnja" - avtorji T.O. Skrebtsova, L.A. Danilchenko Modne revije na temo "Torba z lastnimi rokami" T.N. Mankova "Eleganten usnjeni nakit, ki ga naredi sam" "Usnje" E, Chekrizova

Tehnološka olimpijada je namenjena povečanju prestiža in kakovosti tehnološkega usposabljanja študentov, razvijanju njihovih ustvarjalnih sposobnosti, vključevanju izvirnih in praktično vrednih projektov v izvedbo ter prepoznavanju in spodbujanju najsposobnejših študentov in učiteljev kreativne tehnologije.

Vloga uporabnega znanja se je povečala po vsem svetu, kar se odraža v pojavu v učnih načrtih mnogih držav predmeta "Tehnologija", katerega glavni fokus je projektna dejavnost. Tehnologija odraža celoto koncentriranih temeljev vseh področij znanja, ki jih je človeštvo nabralo pri pridobivanju, preoblikovanju in uporabi materialov in informacij. Prav predmet je tisti, ki šolarjem pomaga združevati različna znanja v posameznih vejah znanosti, kaže, kje in kako je to znanje mogoče uporabiti.

S pravim pristopom lahko metoda projektov postane metoda, ki lahko poveže reševanje številnih problemov, kar vam omogoča kakovostno preverjanje vsebine tem in odsekov programa, stopnjo asimilacije izobraževalnega gradiva s strani študentov, aktivira ustvarjalni razvoj posameznika in oblikuje lastnosti, potrebne za uspešno socialno prilagajanje.

Projektna metoda je celovita učna metoda, razvojna učna metoda, ki omogoča individualizacijo študijski proces, omogoča študentu izkazovanje samostojnosti pri načrtovanju, organiziranju in nadzoru svojih dejavnosti.

Dijaški projekt je ustvarjalno, dokončano delo, ki ustreza starosti otroka, ki ga izvaja samostojno, vendar pod vodstvom učitelja, in ima za posledico družbeno pomemben izdelek ali storitev.

Ob vseh težavah pri organizaciji poučevanja "Tehnologije" v šolah v naši regiji že od leta 2005 potekajo olimpijade iz tega predmeta. Prva stopnja je šolska, druga okrajna, tretja regijska. V finalu sodelujejo zmagovalci regijske etape Vseruski oder tehnološke olimpijade. Na prvi in ​​drugi stopnji nastopajo skoraj vsa okrožja, na tretji stopnji pa številna okrožja ne pošljejo svojih predstavnikov zmagovalcev, ker ne morejo ali nočejo najti sredstev, potrebnih za bivanje otrok v Voronežu. Tako otrokom ne dajejo možnosti, da se izkažejo na tem področju, v prihodnosti pa morda tudi možnosti, da brez izpitov vstopijo na pedagoško univerzo.

Prizorišče tretje stopnje tehnološke olimpijade so delavnice in učilnice Voroneške državne pedagoške univerze. Učenci 8-11 razredov na olimpijado oddajo projekte iz osnovnih sklopov obveznih minimalnih vsebin iz tehnike (tehnologije za obdelavo konstrukcijskih in okrasnih materialov; domača kultura; tehnologije za obdelavo tkanin in živilskih izdelkov; umetniško obdelavo materiali; elektrika in elektronika; kmetijske proizvodne tehnologije).

Ustvarjalni projekti zajemajo enega ali več razdelkov o tehnoloških vsebinah in vključujejo izobraževalno gradivo kako od splošni odseki (Informacijska tehnologija; risanje in grafika; osnove podjetništva; osnove oblikovanja, poklicno samoodločanje) in iz različnih temeljev šolskih ved, ki dijakom pomaga razumeti pomen znanja v praktičnih dejavnostih.

Olimpijade potekajo v dveh smereh: tehnično delo (fantje) in službeno delo (deklice) v treh fazah: preverjanje teoretičnega znanja (testiranje), preverjanje praktičnih veščin (uspešnost praktična naloga po navodilih in tehnoloških kartah) in varovanje projekta. Poleg tega projekt ocenjuje: njegov praktični del, pojasnilo in javni zagovor projekta z uporabo elektronske predstavitve.

Izkušnje s sodelovanjem na regijskih in regijskih tekmovanjih kažejo, da se v procesu priprave študentov na zagovor ustvarjalnega projekta pogosto premalo posveča vsebini predstavitve in kakovosti njenega oblikovanja. Posledično se zmanjša ocena zagovora projekta zaradi nezmožnosti razumevanja motivov za izbiro teme, mehke predstavitve vsebine delovnih faz.

Učitelj, ki učencu pomaga pri ustvarjalnem projektu, naj mu pove, kako se pripraviti kakovostna predstavitev in izvedite predzagovor tako, da avtorja projekta naučite pravilne uporabe gradiva, ki je postavljeno na diapozitive, z njim pa spretno dopolni svoje poročilo, za kar med zagovorom ni namenjenih več kot sedem minut. Med ustvarjanjem multimedijska predstavitev potrebno je doseči največjo informacijsko nasičenost izdelka, hkrati pa zagotoviti preprostost in preglednost predstavljenega materiala.

Vsak stavek je treba kritično pretehtati: ali ga bodo poslušalci razumeli? Okorne in nejasne fraze je treba neusmiljeno odstraniti iz predstavitve. Vsaka fraza mora biti informativna in potrebna za komentiranje določenega diapozitiva;

Preobremenjenost in droben tisk je težko zaznati, premajhna obremenitev pušča vtis, da je govor površen in slabo pripravljen;

Postavke seznama so kratke fraze; največ - dve vrstici na frazo, optimalno - ena vrstica. Branje dolge fraze odvrne pozornost od poročila. Kratek stavek si je lažje zapomniti vizualno;

Vsaka besedna zveza bi morala logično voditi do naslednjih stavkov - na koncu naj bo celoten govor podrejen glavni cilj. Poročilo ne more ponoviti iste misli, niti z drugimi besedami – čas je dragocen.

Že prvi predstavniki regije Voronež na VI vseruski olimpijadi za šolarje v tehnologiji so pokazali dobre rezultate in prejeli potrdila in darila. To je Fartygina Elina, trenutno študentka 1. letnika magisterija smeri "Tehnološko izobraževanje", Kitaev Evgeny - leta 2009 je diplomirala na Voroneški državni pedagoški univerzi in prejela diplomo specialista Zavrazhnov Dmitry. Vsako leto zmagovalci regijske olimpijade sodelujejo na vseruski olimpijadi v tehnologiji in vedno osvojijo nagrade ali prejmejo nagrade v različnih kategorijah.

Toda skupaj z dosežki olimpijade, problemi tehnološke izobrazbe na splošno in raven usposobljenosti v določene smeri in zlasti področja tehnologije. Tako so rezultati praktičnih ogledov pokazali precej nizko raven znanja študentov pri delu s sodobnimi šivalnimi stroji; premalo dobra uporaba učnih in tehnoloških zemljevidov; ni vedno informativna predstavitev. Veliko kritik žirije povzroča malomaren odnos tako študentov kot učiteljev do spoštovanja varnostnih predpisov med praktičnim ogledom v izobraževalnih delavnicah VSPU in v fazah izvajanja. ustvarjalnih projektov(to se razkrije med pregledom pojasnila). rad bi videl več projektov družbeni namen, elektrotehnika in elektronika, krajevna zgodovina; zapleteni večnamenski projekti z uporabo malo znanih ali novih tehnologij.

Izvajanje projektov ne prispeva le k oblikovanju znanj, spretnosti in sposobnosti, temveč ima pomembno vlogo tudi pri razvoju ustvarjalnih sposobnosti študentov, pri prepoznavanju njihovih interesov in nagnjenj, kar posledično oblikuje poklicno usmerjenost in željo po angažiranju. v raziskovalno delo. Študentje, ki so na našo univerzo vstopili na podlagi rezultatov olimpijad, so praviloma označeni le s pozitivne strani: dobro študirajo, so aktivni, mnogi od njih nadaljujejo študij na magistrski fakulteti. Posedovanje projektnih dejavnosti omogoča študentom, da globoko cenijo pomen "tehnologije" v človekovem življenju in družbi določajo zahteve.