การนำเสนอของนักปฐพีวิทยาเป็นเรื่องเกี่ยวกับอาชีพ งานนำเสนอเรื่อง "อาชีพนักปฐพีวิทยา"

หากต้องการใช้ตัวอย่างการนำเสนอ ให้สร้างบัญชี Google (บัญชี) ของคุณเองแล้วลงชื่อเข้าใช้: https://accounts.google.com

คำบรรยายสไลด์:

สิทธิของเด็ก

สิทธิของเด็ก สิทธิของเด็กเป็นชุดของสิทธิเด็กที่ประดิษฐานอยู่ในเอกสารระหว่างประเทศเกี่ยวกับสิทธิของเด็ก ตามอนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก เด็กคือบุคคลที่มีอายุต่ำกว่า 18 ปี รัฐมุ่งมั่นที่จะปกป้องเด็ก ดังนั้นพวกเขาจึงมีสิทธิเช่นเดียวกับผู้ใหญ่

เครื่องมือระหว่างประเทศว่าด้วยสิทธิเด็ก ความเป็นอยู่ที่ดีของเด็กและสิทธิของเด็ก ๆ ได้รับความสนใจอย่างใกล้ชิดจากประชาคมระหว่างประเทศมาโดยตลอด ย้อนกลับไปในปี 1924 สันนิบาตแห่งชาติได้รับรองปฏิญญาเจนีวาว่าด้วยสิทธิเด็ก ในขณะนั้น สิทธิเด็กได้รับการพิจารณาเป็นส่วนใหญ่ในบริบทของมาตรการที่จำเป็นต้องดำเนินการเกี่ยวกับการเป็นทาส แรงงานเด็ก และการค้าเด็ก

ปฏิญญาสิทธิเด็ก ในปี พ.ศ. 2502 องค์การสหประชาชาติ (UN) ได้รับรองปฏิญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก ซึ่งประกาศทางสังคมและ หลักกฎหมายเกี่ยวกับการคุ้มครองและความเป็นอยู่ที่ดีของเด็ก

ตามปฏิญญาสิทธิเด็ก: เด็กมีสิทธิ: ต่อครอบครัว; เพื่อการดูแลและคุ้มครองของรัฐหากไม่มีการคุ้มครองชั่วคราวหรือถาวรจากผู้ปกครอง ไปโรงเรียนและเรียน ความเท่าเทียมกันในสิทธิ แสดงความคิดเห็นของคุณได้อย่างอิสระ ตามความเห็นของตนเอง ในชื่อและสัญชาติ เพื่อรับข้อมูล การปกป้องจากความรุนแรงและการล่วงละเมิด เพื่อการรักษาพยาบาล เพื่อการพักผ่อนและพักผ่อน เพื่อขอความช่วยเหลือเพิ่มเติมจากรัฐ หากมีความต้องการพิเศษ (เช่น เด็กที่มีความพิการ)

อนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็กระหว่างปี พ.ศ. 2522 ถึง พ.ศ. 2532 คณะกรรมาธิการสิทธิมนุษยชนแห่งสหประชาชาติซึ่งผู้เชี่ยวชาญจากหลายประเทศทั่วโลกเข้าร่วมได้จัดทำข้อความของอนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก เมื่อเทียบกับปฏิญญา (1959) ซึ่งมีบทบัญญัติสั้นๆ 10 ข้อ (หลักการ) อนุสัญญามี 54 บทความที่คำนึงถึงเกือบทุกด้านที่เกี่ยวข้องกับชีวิตและตำแหน่งของเด็กในสังคม ไม่เพียงแต่กระชับ แต่ยังพัฒนาบทบัญญัติของปฏิญญา โดยกำหนดความรับผิดชอบทางกฎหมายต่อรัฐที่รับเอาปฏิญญาดังกล่าวไปใช้ในการดำเนินการเกี่ยวกับเด็ก

ประเทศที่ได้ให้สัตยาบันหรือภาคยานุวัติอนุสัญญาต้องแก้ไขกฎหมายแห่งชาติเพื่อให้แน่ใจว่าสอดคล้องกับบทบัญญัติของอนุสัญญาสหประชาชาติ อนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็กได้รับการรับรองและเปิดให้ลงนาม ให้สัตยาบัน และภาคยานุวัติตามมติที่ 44/25 ของสมัชชาใหญ่แห่งสหประชาชาติเมื่อวันที่ 20 พฤศจิกายน 1989 มีผลบังคับใช้เมื่อวันที่ 2 กันยายน 1990 ในรัสเซีย ให้สัตยาบันโดยสหภาพโซเวียต ศาลฎีกาโซเวียตเมื่อวันที่ 13 กรกฎาคม 1990 มีผลบังคับใช้ในสหภาพโซเวียต 15 กันยายน 1990

เอกสารรัสเซียเกี่ยวกับสิทธิของเด็ก เอกสารหลักในประเทศของเราคือ กฎหมายของรัฐบาลกลางลงวันที่ 24 กรกฎาคม 2541 หมายเลข 124-FZ "ในการค้ำประกันขั้นพื้นฐานของสิทธิของเด็กใน สหพันธรัฐรัสเซีย"ได้รับการรับรองโดย State Duma เมื่อวันที่ 3 กรกฎาคม 1998 ได้รับการอนุมัติจากสภาสหพันธ์เมื่อวันที่ 9 กรกฎาคม 1998 ประกอบด้วย 5 บทและ 25 บทความ: บทที่ I. บทบัญญัติทั่วไป(ข้อ 1-5); บทที่ II. ทิศทางหลักของการรับรองสิทธิของเด็กในสหพันธรัฐรัสเซีย (มาตรา 6-15); บทที่ III. กรอบโครงสร้างองค์กรการค้ำประกันสิทธิของเด็ก (มาตรา 16-22) บทที่ IV. การค้ำประกันการปฏิบัติตามกฎหมายของรัฐบาลกลางนี้ (มาตรา 23); บทที่ 5 บทบัญญัติขั้นสุดท้าย (มาตรา 24-25)

เอกสารเกี่ยวกับสิทธิเด็กของรัสเซีย นอกจากนี้ สิทธิของเด็กยังได้รับการประดิษฐานอยู่ในประมวลกฎหมายแพ่งของสหพันธรัฐรัสเซียและประมวลกฎหมายครอบครัวของสหพันธรัฐรัสเซีย ตามอัตภาพ สิทธิของเด็กสามารถแบ่งออกได้เป็น 6 กลุ่มใหญ่ ๆ ได้แก่ กลุ่มแรก ได้แก่ สิทธิของเด็ก เช่น สิทธิในการมีชีวิต ต่อชื่อ เพื่อความเท่าเทียมกันในการใช้สิทธิอื่นๆ เป็นต้น กลุ่มที่สองรวมถึงสิทธิของเด็กในเรื่องความเป็นอยู่ที่ดีของครอบครัว กลุ่มที่สามรวมถึงสิทธิของเด็กในการพัฒนาบุคลิกภาพของเขาอย่างอิสระ สิทธิกลุ่มที่สี่ได้รับการออกแบบมาเพื่อให้มั่นใจในสุขภาพของเด็ก สิทธิกลุ่มที่ห้ามุ่งเน้นไปที่การศึกษาของเด็กและการพัฒนาวัฒนธรรมของพวกเขา (สิทธิในการศึกษา การพักผ่อนและการพักผ่อน สิทธิในการเข้าร่วมในเกมและกิจกรรมสันทนาการ สิทธิในการมีส่วนร่วมอย่างอิสระในชีวิตทางวัฒนธรรมและการปฏิบัติทางศิลปะ) และสิทธิกลุ่มที่หกมีจุดมุ่งหมายเพื่อปกป้องเด็กจากการแสวงประโยชน์ทางเศรษฐกิจและการแสวงประโยชน์อื่น ๆ จากการมีส่วนร่วมในการผลิตและการจำหน่ายยาจากเนื้อหาที่ไร้มนุษยธรรมและการปฏิบัติต่อเด็กในสถานที่กักขัง

เด็กและผู้ปกครอง ผู้พิทักษ์หลักของเด็กคือผู้ปกครอง มันอยู่ที่พ่อแม่ สภานิติบัญญัติในปัจจุบันกำหนดหน้าที่ปกป้องสิทธิและผลประโยชน์ของเด็ก บิดามารดาเป็นตัวแทนทางกฎหมายของบุตรธิดาและสนับสนุนสิทธิและผลประโยชน์ของตนในส่วนที่เกี่ยวข้องกับร่างกายและ นิติบุคคลรวมทั้งในศาล พ่อแม่มีหน้าที่ต้องเลี้ยงดูลูกที่ยังไม่บรรลุนิติภาวะ ข้อกำหนดของกฎหมายนี้มักเป็นจริงโดยผู้ปกครองส่วนใหญ่ที่สมัครใจจัดหาเงินทุนสำหรับการเลี้ยงดูบุตรของตนเพื่อจัดหาทุกสิ่งที่จำเป็นสำหรับชีวิตให้พวกเขา หากภาระผูกพันนี้ไม่เป็นไปตามความสมัครใจ ผู้ปกครองจะถูกบังคับให้จ่ายค่าเลี้ยงดูตามคำตัดสินของศาล

หน่วยงานในการปกครองและการดูแล ในหน่วยงานราชการส่วนท้องถิ่น ในการปกครองส่วนท้องถิ่น มีหน่วยงานพิเศษที่ออกแบบมาเพื่อดูแลการคุ้มครองเด็กและการปฏิบัติตามสิทธิของพวกเขา - เหล่านี้เป็นหน่วยงานผู้ปกครองและผู้ปกครอง เด็กทุกคนสามารถมาที่นี่เพื่อขอความช่วยเหลือในการปกป้องสิทธิของตนได้ นอกจากนี้แผนกดังกล่าวยังจัดการกับปัญหาการรับเลี้ยงบุตรบุญธรรมดูแลเด็กที่ถูกทอดทิ้งโดยไม่มีพ่อแม่ เด็กที่ถูกทอดทิ้งโดยไม่ได้รับการดูแลจากผู้ปกครองสามารถนำไปอุปการะเลี้ยงดูได้ หน่วยงานผู้ปกครองและผู้ดูแลกำลังมองหาบุคคลที่พร้อมจะรับผิดชอบในการดูแลบุตรของผู้อื่น

การรับเลี้ยงบุตรบุญธรรมเข้ามาแทนที่พ่อแม่เลือดของเด็กอย่างสมบูรณ์ พวกเขาจำเป็นต้องสนับสนุนเขาดูแลเขา เด็กย่อมมีสิทธิเท่าเทียมกับบุตรของตน ตัวอย่างเช่น บุตรบุญธรรมมีสิทธิเท่าเทียมกันในการรับมรดกตามกฎหมาย อย่างไรก็ตาม การดูแลหรือความเป็นผู้ปกครองมักเกิดขึ้นกับเด็กโดยไม่ได้รับการดูแลจากผู้ปกครอง

ความเป็นผู้ปกครองและการปกครอง การปกครองแบบผู้ปกครองได้รับการจัดตั้งขึ้นสำหรับเด็กอายุต่ำกว่า 14 ปี และการปกครองจะจัดตั้งขึ้นหลังจากอายุ 14 ปี บ่อยครั้งที่ญาติของเด็ก เช่น ปู่ย่าตายาย ได้รับการแต่งตั้งให้เป็นผู้ปกครองโดยได้รับอนุญาตจากหน่วยงานผู้ปกครองและผู้ดูแล ในกรณีนี้ เด็กอาศัยอยู่กับผู้ปกครอง ซึ่งมีหน้าที่ในการดูแลเด็ก สุขภาพ การศึกษา การพัฒนา และความปลอดภัยของทรัพย์สิน ผู้ปกครองไม่จำเป็นต้องเลี้ยงดูเด็กเช่นนี้ - มีการจัดสรรเงินสำหรับการบำรุงรักษาของเขา หน่วยงานทางสังคม... เมื่อเด็กอายุ 14 ปี ผู้ปกครองจะกลายเป็นผู้ปกครองโดยอัตโนมัติ ตัวแทนของแผนกผู้ปกครองและผู้ดูแลคอยตรวจสอบสภาพความเป็นอยู่ของเด็กดังกล่าวอย่างต่อเนื่อง ต่อหน้า เหตุผลที่ดีสามารถยกเลิกความเป็นผู้ปกครองได้

ครอบครัวอุปถัมภ์ เด็กหลายคนกลายเป็นเด็กกำพร้าด้วยเหตุผลหลายประการ กฎหมายครอบครัวฉบับปัจจุบันจัดให้มีความเป็นไปได้ในการเลี้ยงเด็กในครอบครัวอุปถัมภ์ ครอบครัวดังกล่าวสามารถสร้างขึ้นได้โดยสามีและภรรยาที่มีลูกเป็นของตัวเอง พวกเขาพาเด็กกำพร้าหรือเด็กที่ถูกทอดทิ้งโดยไม่ได้รับการดูแลจากผู้ปกครองในครอบครัว ครอบครัวอุปถัมภ์ไม่ใช่การรับเลี้ยงบุตรบุญธรรม ผู้ปกครองในกรณีนี้ทำหน้าที่เป็นนักการศึกษา ซึ่งเป็นงานหลักที่พวกเขาได้รับค่าจ้าง

ครอบครัวอุปถัมภ์ สิทธิของพ่อแม่อุปถัมภ์ไม่สามารถใช้ขัดกับผลประโยชน์ของเด็กได้ ตามระเบียบว่าด้วยครอบครัวอุปถัมภ์ เด็ก (เด็ก) ที่ถูกทิ้งไว้โดยไม่ได้รับการดูแลจากผู้ปกครองสามารถโอนไปเลี้ยงได้: เด็กกำพร้า; เด็กที่พ่อแม่ไม่รู้จัก เด็กที่พ่อแม่ถูกลิดรอน สิทธิของผู้ปกครอง, จำกัดในสิทธิของผู้ปกครอง, ศาลรับรองได้ว่าไร้ความสามารถ, สูญหาย, ถูกตัดสินลงโทษ; เด็กที่พ่อแม่ไม่สามารถดำเนินการเลี้ยงดูและบำรุงรักษาด้วยตนเองได้เช่นเดียวกับเด็กที่ถูกทิ้งไว้โดยไม่มีการดูแลของผู้ปกครองที่อยู่ในสถาบันการศึกษาการแพทย์และการป้องกันสถาบัน การคุ้มครองทางสังคมประชากรหรือสถาบันอื่นที่คล้ายคลึงกัน

อ้างอิง “การประกาศสิทธิเด็ก อนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก "ม. สมาคมการสอนแห่งรัสเซีย พ.ศ. 2548" รหัสครอบครัว RF "M. , วรรณกรรมทางกฎหมาย, 1993. กฎหมายของรัฐบาลกลางว่าด้วยการรับประกันขั้นพื้นฐานของสิทธิเด็กในสหพันธรัฐรัสเซีย, M. , 2007. Kashirtseva E. , Shabelnik E" สิทธิ์สำหรับทุกวัน "M. , Vita- กด, 1995. Nikitin A. F. "ถูกต้อง", M. , Bustard, 2009.

คำอธิบายของการนำเสนอสำหรับแต่ละสไลด์:

1 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

2 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

3 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

สิทธิของเด็ก สิทธิของเด็กเป็นชุดของสิทธิเด็กที่ประดิษฐานอยู่ในเอกสารระหว่างประเทศเกี่ยวกับสิทธิของเด็ก ตามอนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก เด็กคือบุคคลที่มีอายุต่ำกว่า 18 ปี รัฐมุ่งมั่นที่จะปกป้องเด็ก ดังนั้นพวกเขาจึงมีสิทธิเช่นเดียวกับผู้ใหญ่

4 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

เครื่องมือระหว่างประเทศว่าด้วยสิทธิเด็ก ความเป็นอยู่ที่ดีของเด็กและสิทธิของเด็ก ๆ ได้รับความสนใจอย่างใกล้ชิดจากประชาคมระหว่างประเทศมาโดยตลอด ย้อนกลับไปในปี 1924 สันนิบาตแห่งชาติได้รับรองปฏิญญาเจนีวาว่าด้วยสิทธิเด็ก ในขณะนั้น สิทธิเด็กได้รับการพิจารณาเป็นส่วนใหญ่ในบริบทของมาตรการที่จำเป็นต้องดำเนินการเกี่ยวกับการเป็นทาส แรงงานเด็ก และการค้าเด็ก

5 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

ปฏิญญาสิทธิเด็ก ในปี พ.ศ. 2502 องค์การสหประชาชาติ (UN) ได้รับรองปฏิญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก ซึ่งประกาศหลักการทางสังคมและกฎหมายเกี่ยวกับการคุ้มครองและสวัสดิภาพเด็ก

6 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

ตามปฏิญญาสิทธิเด็ก: เด็กมีสิทธิ: ต่อครอบครัว; เพื่อการดูแลและคุ้มครองของรัฐหากไม่มีการคุ้มครองชั่วคราวหรือถาวรจากผู้ปกครอง ไปโรงเรียนและเรียน ความเท่าเทียมกันในสิทธิ แสดงความคิดเห็นของคุณได้อย่างอิสระ ตามความเห็นของตนเอง ในชื่อและสัญชาติ เพื่อรับข้อมูล การปกป้องจากความรุนแรงและการล่วงละเมิด เพื่อการรักษาพยาบาล เพื่อการพักผ่อนและพักผ่อน เพื่อขอความช่วยเหลือเพิ่มเติมจากรัฐ หากมีความต้องการพิเศษ (เช่น เด็กที่มีความพิการ)

7 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

อนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็กระหว่างปี พ.ศ. 2522 ถึง พ.ศ. 2532 คณะกรรมาธิการสิทธิมนุษยชนแห่งสหประชาชาติซึ่งผู้เชี่ยวชาญจากหลายประเทศทั่วโลกเข้าร่วมได้จัดทำข้อความของอนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก เมื่อเทียบกับปฏิญญา (1959) ซึ่งมีบทบัญญัติสั้นๆ 10 ข้อ (หลักการ) อนุสัญญามี 54 บทความที่คำนึงถึงเกือบทุกด้านที่เกี่ยวข้องกับชีวิตและตำแหน่งของเด็กในสังคม ไม่เพียงแต่กระชับ แต่ยังพัฒนาบทบัญญัติของปฏิญญา โดยกำหนดความรับผิดชอบทางกฎหมายต่อรัฐที่รับเอาปฏิญญาดังกล่าวไปใช้ในการดำเนินการเกี่ยวกับเด็ก

8 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

ประเทศที่ได้ให้สัตยาบันหรือภาคยานุวัติอนุสัญญาต้องแก้ไขกฎหมายแห่งชาติเพื่อให้แน่ใจว่าสอดคล้องกับบทบัญญัติของอนุสัญญาสหประชาชาติ อนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็กได้รับการรับรองและเปิดให้ลงนาม ให้สัตยาบัน และภาคยานุวัติตามมติที่ 44/25 ของสมัชชาใหญ่แห่งสหประชาชาติเมื่อวันที่ 20 พฤศจิกายน 1989 มีผลบังคับใช้เมื่อวันที่ 2 กันยายน 1990 ในรัสเซีย ให้สัตยาบันโดยสหภาพโซเวียต ศาลฎีกาโซเวียตเมื่อวันที่ 13 กรกฎาคม 1990 มีผลบังคับใช้ในสหภาพโซเวียต 15 กันยายน 1990

9 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

เอกสารรัสเซียเกี่ยวกับสิทธิของเด็ก เอกสารหลักในประเทศของเราคือกฎหมายของรัฐบาลกลางของวันที่ 24 กรกฎาคม 1998 ฉบับที่ 124-FZ "ในการค้ำประกันพื้นฐานของสิทธิของเด็กในสหพันธรัฐรัสเซีย" รับรองโดย State Duma เมื่อวันที่ 3 กรกฎาคม พ.ศ. 2541 และได้รับการอนุมัติจากสภาสหพันธ์เมื่อวันที่ 9 กรกฎาคม พ.ศ. 2541 ประกอบด้วย 5 บทและ 25 บทความ: บทที่ I. บทบัญญัติทั่วไป (ข้อ 1-5); บทที่ II. ทิศทางหลักของการรับรองสิทธิของเด็กในสหพันธรัฐรัสเซีย (มาตรา 6-15); บทที่ III. รากฐานองค์กรของการค้ำประกันสิทธิของเด็ก (มาตรา 16-22) บทที่ IV. การค้ำประกันการปฏิบัติตามกฎหมายของรัฐบาลกลางนี้ (มาตรา 23); บทที่ 5 บทบัญญัติขั้นสุดท้าย (มาตรา 24-25)

10 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

เอกสารเกี่ยวกับสิทธิเด็กของรัสเซีย นอกจากนี้ สิทธิของเด็กยังได้รับการประดิษฐานอยู่ในประมวลกฎหมายแพ่งของสหพันธรัฐรัสเซียและประมวลกฎหมายครอบครัวของสหพันธรัฐรัสเซีย ตามอัตภาพ สิทธิของเด็กสามารถแบ่งออกได้เป็น 6 กลุ่มใหญ่ ๆ ได้แก่ กลุ่มแรก ได้แก่ สิทธิของเด็ก เช่น สิทธิในการมีชีวิต ต่อชื่อ เพื่อความเท่าเทียมกันในการใช้สิทธิอื่นๆ เป็นต้น กลุ่มที่สองรวมถึงสิทธิของเด็กในเรื่องความเป็นอยู่ที่ดีของครอบครัว กลุ่มที่สามรวมถึงสิทธิของเด็กในการพัฒนาบุคลิกภาพของเขาอย่างอิสระ สิทธิกลุ่มที่สี่ได้รับการออกแบบมาเพื่อให้มั่นใจในสุขภาพของเด็ก สิทธิกลุ่มที่ห้ามุ่งเน้นไปที่การศึกษาของเด็กและการพัฒนาวัฒนธรรมของพวกเขา (สิทธิในการศึกษา การพักผ่อนและการพักผ่อน สิทธิในการเข้าร่วมในเกมและกิจกรรมสันทนาการ สิทธิในการมีส่วนร่วมอย่างอิสระในชีวิตทางวัฒนธรรมและการปฏิบัติทางศิลปะ) และสิทธิกลุ่มที่หกมีจุดมุ่งหมายเพื่อปกป้องเด็กจากการแสวงประโยชน์ทางเศรษฐกิจและการแสวงประโยชน์อื่น ๆ จากการมีส่วนร่วมในการผลิตและการจำหน่ายยาจากเนื้อหาที่ไร้มนุษยธรรมและการปฏิบัติต่อเด็กในสถานที่กักขัง

11 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

เด็กและผู้ปกครอง ผู้พิทักษ์หลักของเด็กคือผู้ปกครอง เป็นหน้าที่ของผู้ปกครองที่กฎหมายปัจจุบันกำหนดหน้าที่ในการปกป้องสิทธิและผลประโยชน์ของเด็ก บิดามารดาเป็นตัวแทนทางกฎหมายของบุตรธิดาและสนับสนุนสิทธิและผลประโยชน์ของตนในความสัมพันธ์กับบุคคลและนิติบุคคลใดๆ รวมทั้งในศาล พ่อแม่มีหน้าที่ต้องเลี้ยงดูลูกที่ยังไม่บรรลุนิติภาวะ ข้อกำหนดของกฎหมายนี้มักเป็นจริงโดยผู้ปกครองส่วนใหญ่ที่สมัครใจจัดหาเงินทุนสำหรับการเลี้ยงดูบุตรของตนเพื่อจัดหาทุกสิ่งที่จำเป็นสำหรับชีวิตให้พวกเขา หากภาระผูกพันนี้ไม่เป็นไปตามความสมัครใจ ผู้ปกครองจะถูกบังคับให้จ่ายค่าเลี้ยงดูตามคำตัดสินของศาล

12 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

หน่วยงานในการปกครองและการดูแล ในหน่วยงานราชการส่วนท้องถิ่น ในการปกครองส่วนท้องถิ่น มีหน่วยงานพิเศษที่ออกแบบมาเพื่อดูแลการคุ้มครองเด็กและการปฏิบัติตามสิทธิของพวกเขา - เหล่านี้เป็นหน่วยงานผู้ปกครองและผู้ปกครอง เด็กทุกคนสามารถมาที่นี่เพื่อขอความช่วยเหลือในการปกป้องสิทธิของตนได้ นอกจากนี้แผนกดังกล่าวยังจัดการกับปัญหาการรับเลี้ยงบุตรบุญธรรมดูแลเด็กที่ถูกทอดทิ้งโดยไม่มีพ่อแม่ เด็กที่ถูกทอดทิ้งโดยไม่ได้รับการดูแลจากผู้ปกครองสามารถนำไปอุปการะเลี้ยงดูได้ หน่วยงานผู้ปกครองและผู้ดูแลกำลังมองหาบุคคลที่พร้อมจะรับผิดชอบในการดูแลบุตรของผู้อื่น

13 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

การรับเลี้ยงบุตรบุญธรรมเข้ามาแทนที่พ่อแม่เลือดของเด็กอย่างสมบูรณ์ พวกเขาจำเป็นต้องสนับสนุนเขาดูแลเขา เด็กย่อมมีสิทธิเท่าเทียมกับบุตรของตน ตัวอย่างเช่น บุตรบุญธรรมมีสิทธิเท่าเทียมกันในการรับมรดกตามกฎหมาย อย่างไรก็ตาม การดูแลหรือความเป็นผู้ปกครองมักเกิดขึ้นกับเด็กโดยไม่ได้รับการดูแลจากผู้ปกครอง

14 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

ความเป็นผู้ปกครองและการปกครอง การปกครองแบบผู้ปกครองได้รับการจัดตั้งขึ้นสำหรับเด็กอายุต่ำกว่า 14 ปี และการปกครองจะจัดตั้งขึ้นหลังจากอายุ 14 ปี บ่อยครั้งที่ญาติของเด็ก เช่น ปู่ย่าตายาย ได้รับการแต่งตั้งให้เป็นผู้ปกครองโดยได้รับอนุญาตจากหน่วยงานผู้ปกครองและผู้ดูแล ในกรณีนี้ เด็กอาศัยอยู่กับผู้ปกครอง ซึ่งมีหน้าที่ในการดูแลเด็ก สุขภาพ การศึกษา การพัฒนา และความปลอดภัยของทรัพย์สิน ผู้ปกครองไม่จำเป็นต้องเลี้ยงดูเด็กเช่นนี้ - เงินสำหรับการบำรุงรักษาของเขาได้รับการจัดสรรโดยหน่วยงานทางสังคม เมื่อเด็กอายุ 14 ปี ผู้ปกครองจะกลายเป็นผู้ปกครองโดยอัตโนมัติ ตัวแทนของแผนกผู้ปกครองและผู้ดูแลจะคอยตรวจสอบสภาพความเป็นอยู่ของเด็กดังกล่าวอย่างต่อเนื่อง หากมีเหตุผลที่ถูกต้อง สามารถยกเลิกการเป็นผู้ปกครองได้

15 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

ครอบครัวอุปถัมภ์ สิทธิของพ่อแม่อุปถัมภ์ไม่สามารถใช้ขัดกับผลประโยชน์ของเด็กได้ ตามระเบียบว่าด้วยครอบครัวอุปถัมภ์ เด็ก (เด็ก) ที่ถูกทิ้งไว้โดยไม่ได้รับการดูแลจากผู้ปกครองสามารถโอนไปเลี้ยงได้: เด็กกำพร้า; เด็กที่พ่อแม่ไม่รู้จัก เด็กที่พ่อแม่ถูกลิดรอนสิทธิ์ของผู้ปกครอง จำกัดสิทธิ์ของผู้ปกครอง ศาลยอมรับว่าไร้ความสามารถ สูญหาย ถูกตัดสินลงโทษ เด็กที่พ่อแม่ไม่สามารถดำเนินการเลี้ยงดูและบำรุงรักษาด้วยตนเองได้เนื่องจากเหตุผลด้านสุขภาพเช่นเดียวกับเด็กที่ถูกทิ้งไว้โดยไม่มีการดูแลของผู้ปกครองซึ่งอยู่ในสถาบันการศึกษา การแพทย์และการป้องกันโรค สถาบันสวัสดิการสังคมหรือสถาบันอื่นที่คล้ายคลึงกัน

17 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

อ้างอิง “การประกาศสิทธิเด็ก อนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก "ม. สมาคมการสอนแห่งรัสเซีย พ.ศ. 2548" ประมวลกฎหมายครอบครัวของสหพันธรัฐรัสเซีย "ม. วรรณกรรมทางกฎหมาย พ.ศ. 2536 กฎหมายของรัฐบาลกลางว่าด้วยการค้ำประกันขั้นพื้นฐานเกี่ยวกับสิทธิเด็กในสหพันธรัฐรัสเซีย , M. , 2007. Kashirtseva E. , Shabelnik E. สิทธิ์สำหรับทุกวัน "M. , Vita-press, 1995. Nikitin A.F. "ถูกต้อง", M. , Bustard, 2009.

หากต้องการใช้ตัวอย่างการนำเสนอ ให้สร้างบัญชี Google (บัญชี) ของคุณเองแล้วลงชื่อเข้าใช้: https://accounts.google.com

คำบรรยายสไลด์:

สิทธิของเด็กและการคุ้มครอง

การดูแลความปลอดภัยของผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษา: การดูแลความปลอดภัยของพนักงานในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ให้ความคุ้มครองชีวิตและสุขภาพของนักเรียน ความปลอดภัยจากอัคคีภัย; การป้องกันพลเรือน; การป้องกันและกำจัด เหตุฉุกเฉิน; การป้องกันการก่อการร้าย

ในการรับรองการคุ้มครองชีวิตและสุขภาพของนักเรียนกฎหมายของรัฐบาลกลางของสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อวันที่ 29 ธันวาคม 2555 N 273-FZ Art 28 h 4 p 6 "... สร้าง สภาวะที่ปลอดภัยการฝึกอบรม, การศึกษาของนักเรียน, การกำกับดูแลและการดูแลนักเรียน, การบำรุงรักษาตามบรรทัดฐานที่กำหนดไว้เพื่อให้ชีวิตและสุขภาพของนักเรียน, พนักงาน องค์กรการศึกษา... "มาตรา 44. สิทธิ หน้าที่ และความรับผิดชอบในด้านการศึกษาของผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) ของนักเรียนผู้เยาว์ มาตรา 45. การคุ้มครองสิทธิของนักเรียน ผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) ของนักเรียนที่ยังไม่บรรลุนิติภาวะ มาตรา 48 ภาระผูกพันและความรับผิดชอบ คณาจารย์ชั่วโมง1. น3. "เคารพในเกียรติและศักดิ์ศรีของนักเรียนและผู้เข้าร่วมอื่น ๆ ในความสัมพันธ์ทางการศึกษา"

เอกสารแสดงสิทธิเด็ก

การล่วงละเมิดเด็กเป็นการกระทำ (หรือไม่กระทำการ) ของพ่อแม่ ผู้ดูแล และบุคคลอื่น ๆ ที่ทำลายสุขภาพร่างกายหรือจิตใจของเด็ก การล่วงละเมิดมีหลายประเภท: การล่วงละเมิดทางร่างกาย การล่วงละเมิดทางเพศ การละเลยทางจิตใจ

การล่วงละเมิดทางร่างกาย - การกระทำหรือการละเลยของผู้ปกครองหรือผู้ใหญ่คนอื่น ๆ อันเป็นผลมาจากสุขภาพร่างกายและจิตใจของเด็กบกพร่องหรือเสี่ยงต่อการบาดเจ็บ ทุบตี ทรมาน ถูกกระทบกระแทก ตบหน้า ตบหน้า มึนเมา สำลัก จมน้ำ ให้แอลกอฮอล์ ยาพิษ หรือยาพิษ มึนเมา รวมทั้งยา จำคุกโดยงดอาหารและเครื่องดื่ม งดเสื้อผ้าที่ให้ความอบอุ่น ฝ่าฝืนระบอบการปกครองอื่นๆ โดยบังคับตามคำสั่ง

สัญญาณของการล่วงละเมิดทางร่างกาย บาดแผลและรอยฟกช้ำ (ในส่วนต่างๆ ของร่างกาย ไม่ทราบที่มา มีรูปร่างพิเศษ) แผลไหม้ (มักจะอยู่ที่เท้า มือ หน้าอก หัว แผลไหม้จากของร้อนและบุหรี่) รอยกัด (รอยฟันตามแนวโค้งของฟัน) อาการเด็กสั่น (ถ้าคุณเขย่าไหล่ของเด็กไปมาอย่างรุนแรง อาจมีเลือดออกในสมอง หรือสมองฟกช้ำ มีเลือดออกที่ตา คลื่นไส้ อาเจียน หมดสติ รอยฟกช้ำที่ไหล่ในลักษณะลายนิ้วมือ)

ผลที่ตามมาจากความรุนแรงทางร่างกาย รอยฟกช้ำ รอยฟกช้ำ บาดแผล เอนูเรซิส, เอนโคปอเรซ. พัฒนาการถดถอย ปฏิเสธที่จะเรียน ความกลัว ความนับถือตนเองต่ำ พฤติกรรมก้าวร้าว อาการซึมเศร้าความวิตกกังวล

การล่วงละเมิดทางจิตใจ - การทารุณกรรมทางอารมณ์ต่อเด็ก การปฏิเสธเด็กโดยพ่อแม่ การปฏิเสธเขา การขาดหรือขาดความรักและความเสน่หาต่อเด็ก ความอัปยศ การคุกคามของความรุนแรง ทัศนคติที่หยาบคาย การวิจารณ์ที่โหดร้ายอย่างต่อเนื่องของเด็ก ดูถูกโดยใช้คำหยาบคาย ความอัปยศในที่สาธารณะ การก่อตัวของความรู้สึกละอายและความรู้สึกผิดในการแสดงอารมณ์ตามธรรมชาติ (ความกลัว การร้องไห้ ความโกรธ) การก่อความรุนแรงต่อคู่สมรสหรืออื่น ๆ เด็กต่อหน้าเด็ก สร้างความเจ็บปวดให้กับสัตว์เลี้ยงเพื่อข่มขู่เด็ก

ตัวชี้วัดด้านพฤติกรรมและจิตใจ พัฒนาการล่าช้า การไม่เคลื่อนไหว เด็กสามารถก้าวร้าววิตกกังวลได้ พวกเขาสามารถขี้อายผิดปกติขี้สงสัยหลีกเลี่ยงเพื่อนเล่นกับเด็กเล็กเท่านั้น พฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมในสถานการณ์ใหม่และกับคนใหม่ กลัวผู้ใหญ่และกลัวการสัมผัสทางร่างกาย Tiki ดูดนิ้วเท้าโยก เด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่ากลัวที่จะกลับบ้าน พวกเขาพบเหตุผลดีๆ มากมาย วัยรุ่น - หนีออกจากบ้าน ใช้แอลกอฮอล์และยาเสพติด มีการพยายามฆ่าตัวตายและมีพฤติกรรมทางอาญา

การขาดการสนับสนุนทางจิตใจจากผู้ปกครองนำไปสู่ความผิดปกติต่างๆ: ภาวะซึมเศร้า ความวิตกกังวลและความวิตกกังวลในระดับสูง ความกลัวโรคประสาท ความนับถือตนเองต่ำ ฝันร้าย ความกลัวความมืด พัฒนาการทางปัญญาล่าช้า ผลการเรียนไม่ดี ความจำไม่ดี ประพฤติผิดในสังคม โดดเดี่ยว ก้าวร้าว สูญเสียความหมายในชีวิต การพยายามฆ่าตัวตาย น้ำหนักน้อย รูปร่างเล็ก ถูกทอดทิ้ง รุงรัง ความหุนหันพลันแล่น นิสัยที่ไม่ดี(ดูดนิ้ว, ถอนขน), โกรธ.

ละเลยความต้องการพื้นฐานของเด็ก - ความล้มเหลวอย่างต่อเนื่องหรือเป็นระยะโดยผู้ปกครองหรือบุคคลที่มาแทนที่พวกเขา ความรับผิดชอบของพวกเขาในการตอบสนองความต้องการของเด็กในการพัฒนาและการดูแล, อาหารและที่อยู่อาศัย, ดูแลรักษาทางการแพทย์และความปลอดภัย ส่งผลให้สุขภาพของเด็กแย่ลง พัฒนาการบกพร่อง หรือการบาดเจ็บ ละทิ้งเด็กอย่างสมบูรณ์ ขาดสารอาหารที่เหมาะสม ขาดเสื้อผ้าที่จำเป็น ขาดการป้องกัน การศึกษา การสนับสนุนทางการแพทย์ การดูแลเด็ก (เหา โรคเสื่อม) สภาพที่อยู่อาศัยไม่ถูกสุขลักษณะ

การล่วงละเมิดทางเพศต่อเด็ก - การสัมผัสหรือการโต้ตอบใดๆ ที่เด็กถูกกระตุ้นทางเพศหรือใช้เพื่อกระตุ้นทางเพศ การลูบคลำ คลำ จูบ สัมผัสส่วนที่ใกล้ชิดของเด็ก การตรวจสอบอวัยวะเพศของเด็ก การบังคับให้สัมผัสอวัยวะเพศของผู้อื่น การปรากฏตัวของเด็ก การข่มขืนกระทำชำเรา บังคับ โสเภณี

สัญญาณของการล่วงละเมิดทางเพศครั้งก่อน เด็กมีประสบการณ์หรือพฤติกรรมทางเพศที่แปลก ซับซ้อนเกินไป หรือผิดปกติ สามารถล่วงละเมิดทางเพศเด็กและผู้ใหญ่ได้ อาจบ่นว่าคัน ปวดบริเวณอวัยวะเพศ สามารถติดโรคติดต่อทางเพศสัมพันธ์ได้ หญิงสาวสามารถตั้งครรภ์ได้

การทารุณกรรมเด็กในสถาบัน ตามสถิติช่วงที่ผ่านมา ปี 2558 คดีล่วงละเมิดเด็ก 4,000 คดีใน สถาบันก่อนวัยเรียนได้รับการยืนยันแล้ว

ความรับผิดชอบของพนักงานมาตรา 81 แห่งประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซีย (ข้อ 8“ กระทำโดยพนักงานที่ทำหน้าที่ด้านการศึกษาของความผิดที่ผิดศีลธรรมซึ่งไม่สอดคล้องกับความต่อเนื่องของงานนี้”) ในส่วนที่เกี่ยวข้องกับผู้อื่น - คดีอาญาได้เริ่มขึ้นแล้ว

ความรับผิดชอบทางปกครอง 5.35. ความล้มเหลวในการปฏิบัติตามหรือปฏิบัติตามที่ไม่เหมาะสมโดยผู้ปกครองในความรับผิดชอบของพวกเขาสำหรับการบำรุงรักษา การเลี้ยงดู การศึกษา การคุ้มครองสิทธิและผลประโยชน์ของผู้เยาว์จะนำมาซึ่งคำเตือนหรือการปรับทางปกครองในจำนวน 1 ถึง 5 ค่าแรงขั้นต่ำ

การทารุณกรรมเด็กสามารถใช้เป็นพื้นฐานในการนำผู้ปกครอง (หรือตัวแทน) เข้าสู่กระบวนการยุติธรรมตามกฎหมายครอบครัว ความรับผิดทางแพ่ง 52. พ่อแม่มีหน้าที่เลี้ยงดูลูก รับพื้นฐาน การศึกษาทั่วไป... ศิลปะ. 65 - ห้ามผู้ปกครองจากการละเลย โหดร้าย หยาบคาย การปฏิบัติที่เสื่อมเสีย การล่วงละเมิดและการแสวงประโยชน์จากเด็ก ศิลปะ. 69 ของ RF IC - การลิดรอนสิทธิ์ของผู้ปกครอง Art 73 ของ RF IC - การ จำกัด สิทธิ์ของผู้ปกครอง Art 77 RF IC - การกำจัดเด็กในกรณีที่มีภัยคุกคามต่อชีวิตหรือสุขภาพของเด็ก

ความรับผิดทางอาญา 111 - เจตนาทำร้ายร่างกายอย่างรุนแรง ศิลปะ. 116 - เฆี่ยนตี ข้อ 117 - การทรมาน ศิลปะ. 131 - ข่มขืน ศิลปะ. 135 - การกระทำที่ชั่วร้าย มาตรา 125 - ปล่อยให้ตกอยู่ในอันตราย มาตรา 156 - การไม่ปฏิบัติตามหน้าที่ในการเลี้ยงดูผู้เยาว์

การกระทำของพนักงานสถานศึกษากรณีพบเห็นชัดการทารุณกรรมเด็ก แจ้งหัวหน้าทันที สถาบันการศึกษาและส่งเขา บันทึกเกี่ยวกับกรณีที่ระบุการล่วงละเมิดเด็ก หัวหน้าสถาบันการศึกษาแจ้งทางโทรศัพท์ทันที (จากนั้นส่งข้อมูลเป็นลายลักษณ์อักษรภายในหนึ่งวัน) เกี่ยวกับกรณีที่ตรวจพบการทารุณกรรมเด็กไปยังกรมตำรวจและหน่วยงานผู้ปกครองและผู้ดูแลเพื่อทำการตรวจสอบสภาพความเป็นอยู่และการอบรมเลี้ยงดูของ เด็ก; ผู้เชี่ยวชาญด้านการคุ้มครองเด็กพร้อมกับผู้เชี่ยวชาญของสถาบันการศึกษาพนักงานของหน่วยงานภายใน (ถ้าจำเป็น) ดำเนินการตรวจสอบสภาพความเป็นอยู่และการเลี้ยงดูเด็กทันทีโดยพิจารณาจากผลการตรวจสอบ ดึงขึ้นมา; จากผลของมาตรการที่ดำเนินการ หัวหน้าสถาบันการศึกษาจะส่งข้อมูลไปยังคณะกรรมาธิการกิจการผู้เยาว์และการคุ้มครองสิทธิของตนทันทีเกี่ยวกับการระบุสัญญาณการล่วงละเมิดเด็ก การบันทึกจำนวนข้อความที่ส่งออก

ความรุนแรงต่อเด็กทุกรูปแบบสามารถป้องกันได้และไม่มีใครสามารถพิสูจน์ได้!

การปกป้องเด็กคือการปกป้องอนาคตของรัสเซีย

Butakova Anastasia

นักปฐพีวิทยาเป็นผู้เชี่ยวชาญที่เชี่ยวชาญด้านวิทยาศาสตร์การเกษตรและการเกษตร นี่เป็นหนึ่งในอาชีพหลักในการเกษตร

หากไม่มีอาชีพนี้ เป็นไปไม่ได้ที่จะปลูกพืชผัก ขนมปัง ผลไม้และผลไม้

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

ธีมของโครงการของฉันคือ "อาชีพนักปฐพีวิทยา"

พ่อของฉันทำงานที่ฟาร์มเอซินมาหลายปีแล้ว ที่บ้านเขามักจะพูดถึงงานของเขาและพวกเขามีนักปฐพีวิทยาที่ยอดเยี่ยมเพียงใด ฉันสนใจมากว่าใครเป็น "นักปฐพีวิทยา" พ่อบอกว่านี่คืออาชีพดังกล่าว จากนั้นฉันก็ตัดสินใจเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับอาชีพนี้และทำโครงงานในหัวข้อนี้

วัตถุประสงค์:
กำหนดความสำคัญของวิชาชีพปฐพีวิทยาในการเกษตร
งาน:
- ค้นหาว่าใครเป็นนักปฐพีวิทยา;
- ค้นหาเนื้อหาเกี่ยวกับอาชีพนี้ในวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์และอินเทอร์เน็ต

ค้นหาว่าอาชีพนี้ปรากฏขึ้นเมื่อใด

เรียนรู้เกี่ยวกับนักปฐพีวิทยาชาวรัสเซียคนแรก
- เพื่อพบกับนักปฐพีวิทยาท้องถิ่น S.N. Mamonov เพื่อให้ได้ข้อมูลในหัวข้อนี้
- เพื่อกำหนดความสำคัญของอาชีพนักปฐพีวิทยาในการเกษตรคืออะไร

ฉันเสนอสมมติฐานต่อไปนี้:
นักปฐพีวิทยาเป็นหนึ่งในอาชีพหลักในการเกษตร

ขั้นตอนการทำงานของฉัน:
1 การศึกษา วรรณกรรมวิทยาศาสตร์และบทความจากอินเทอร์เน็ตในหัวข้อนี้

2. การสนทนากับนักปฐพีวิทยา Mamonov S.N.
3. การลงทะเบียนเนื้อหาที่รวบรวมในรูปแบบของข้อความและการนำเสนอ
4. สรุปผลงาน
5. สรุปผลการวิจัย.

จากวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์และอินเทอร์เน็ต ฉันได้เรียนรู้มากมายเกี่ยวกับอาชีพที่น่าสนใจนี้

คำว่า "นักปฐพีวิทยา" มาจากคำภาษากรีกสองคำ: "agros" - ฟิลด์ และ "nomos" - กฎหมาย นักปฐพีวิทยา - ผู้เชี่ยวชาญ เกษตรกรรม... เขารู้กฎหมายเกษตรกรรม กฎพืชไร่เป็นอย่างดี ความรู้เกี่ยวกับกฎหมายเหล่านี้ช่วยให้นักปฐพีวิทยาปลูกพืชผลทางการเกษตรได้สูง

อาชีพนักปฐพีวิทยานั้นเก่าแก่มากเมื่อหลายพันปีก่อน ผู้คนในอียิปต์โบราณ จีน กรีซ โรม และอินเดียรู้วิธีปลูกฝังและส่งเสริมที่ดินอย่างเหมาะสมและปลูกพืชผลทางการเกษตรต่างๆ นักปฐพีวิทยาคนแรกคือคนที่มีส่วนร่วมในการเพาะปลูกพืชป่าด้วยการเลี้ยงในภายหลัง ในระหว่างการพัฒนาการเกษตร ความเฉพาะเจาะจงของวิชาชีพได้รับการเปลี่ยนแปลงมากมาย แต่จนถึงทุกวันนี้ ก็ยังคงเป็นส่วนสำคัญของวิทยาศาสตร์ในการปลูกพืชผลทางการเกษตร ผู้เชี่ยวชาญมองเห็นว่าพืชพัฒนาได้อย่างไร ขาดอะไร มีการเปลี่ยนแปลงอะไรในดิน เขาเป็นตัวนำหลักของวิทยาศาสตร์ในระบบเศรษฐกิจกำหนดเทคโนโลยีของแรงงานองค์กร สถานที่สำคัญในกิจกรรมของนักปฐพีวิทยาถูกครอบครองโดยการวางแผนกระบวนการผลิต เขากำหนดชุดของงานภาคสนาม ลำดับของงาน จุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุด เนื้อหาของการทดลองภาคสนาม แจกจ่ายวิธีการผลิต ดำเนินการไม่เพียง แต่การผลิต แต่ยังรวมถึงงานทางวิทยาศาสตร์และการผลิต ศึกษาประสิทธิผลของพันธุ์พืชอย่างถี่ถ้วน การไถพรวนอย่างใดอย่างหนึ่ง การทำ ประเภทต่างๆปุ๋ย

เมื่อหลายพันปีก่อน ผู้คนรู้จักกฎเกณฑ์สำหรับการเพาะปลูกที่ดินและการปลูกพืชผลทางการเกษตร คุณสามารถอ่านเรื่องนี้ได้ในเอกสารและหนังสือที่ยังหลงเหลืออยู่ในเวลานั้น ในหนังสือรัสเซียโบราณ คุณยังสามารถค้นหาบันทึกเกี่ยวกับพืชไร่ เช่น วิธีการไถดิน การหว่านเมล็ดพืชในความลึกเท่าใด วิธีปลูกกะหล่ำปลีและหัวผักกาด นักปฐพีวิทยากลุ่มแรกคือคนที่เริ่มเติบโต พืชป่ามีส่วนร่วมในการเลี้ยงดูของพวกเขา ก่อนการมาถึงของการเขียน ความรู้ทางพืชไร่ได้รับการถ่ายทอดจากพ่อสู่ลูก จากรุ่นสู่รุ่น

ครั้งแรกที่รู้จักนักปฐพีวิทยาชาวรัสเซียคือ Andrei Timofeevich Bolotov (1738-1833) เขาได้พัฒนาวิธีการใหม่ในการปลูกพืชธัญพืชและพืชผัก มันฝรั่ง แฟลกซ์ และป่าน และนำไปใช้ในทางปฏิบัติ

ความช่วยเหลือที่ดีสำหรับนักปฐพีวิทยาจัดทำโดยผลงานของนักวิทยาศาสตร์ชาวรัสเซียที่มีชื่อเสียง

V.V.Dokuchaev (1846-1903) ได้พัฒนาวิธีการฟื้นฟูและเพิ่มความอุดมสมบูรณ์ของ chernozem, K.A. Timiryazev (1843-1920) ศึกษาความต้องการของพืชสำหรับสารอาหาร D.N. Pryanishnikov (1865-1948) อธิบายว่าพืชดูดซึมไนโตรเจนได้อย่างไรพัฒนาวิธีการใช้ ปุ๋ยไนโตรเจน IV Michurin (1855-1935) ได้พัฒนาพันธุ์ผลไม้และผลไม้เล็ก ๆ พันธุ์ใหม่

นักปฐพีวิทยาเป็นผู้เชี่ยวชาญด้านการเกษตรที่สำคัญ งานของมันรวมถึงการสร้างพันธุ์พืชสวน พืชสวน และไร่นาใหม่ๆ นักปฐพีวิทยามืออาชีพต้องเก่งในการวางแผน ติดตาม และปรับปรุง กระบวนการผลิตดำเนินการโดยคนงานที่อยู่ใต้บังคับบัญชาของเขา เป็นนักปฐพีวิทยาซึ่งเป็นตัวนำหลักของวิทยาศาสตร์ในการเกษตรซึ่งจะต้องสามารถกำหนดเทคโนโลยีและองค์กรของแรงงานได้

เพื่อให้สามารถปฏิบัติหน้าที่ได้สำเร็จ นักปฐพีวิทยาต้องมีลักษณะบุคลิกภาพเช่นความคิดริเริ่ม ประสิทธิภาพ ทัศนคติที่สร้างสรรค์ในการทำงาน ความสามารถในการช่างสังเกต สังเกตและคำนึงถึงการเปลี่ยนแปลงในธรรมชาติในการทำงานของเขา และหากจำเป็น ตัดสินใจในกรณีฉุกเฉินและไม่ได้มาตรฐาน บ่อยครั้ง กิจกรรมของเขาดำเนินไปโดยมีภูมิหลังของความตึงเครียดทางอารมณ์ ควบคู่ไปกับความวิตกกังวล เช่น ในสภาพอากาศที่ไม่เอื้ออำนวย ซึ่งสามารถลบล้างทุกสิ่งที่ทำไว้ก่อนหน้านี้เป็นโมฆะ ดังนั้นเจตจำนงความรับผิดชอบที่พัฒนาขึ้นสำหรับการตัดสินใจจึงเป็นคุณสมบัติที่จำเป็นในอาชีพนี้

ในภูมิภาคของเรา นักปฐพีวิทยาได้รับการฝึกอบรมจากมหาวิทยาลัย Far Eastern State Agrarian และวิทยาลัยเกษตรกรรม Blagoveshchensk

ฉันได้พบกับนักปฐพีวิทยา Mamonov Sergey Nikolaevich ในพื้นที่ของเรา จากการสนทนากับเขา ฉันได้เรียนรู้ว่าเขาสำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัย Far Eastern Agrarian เขาได้รับการฝึกทหารที่มหาวิทยาลัยและเป็นร้อยตรีสำรอง ตั้งแต่วัยเด็กเขาใฝ่ฝันที่จะเป็นนักปฐพีวิทยา ทำงานกับที่ดิน และความฝันของเขาก็เป็นจริง ในปี 2008 เขาสำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัย และในปีเดียวกันนั้นเขาได้เข้าศึกษาระดับสูงกว่าปริญญาตรีโดยขาดเรียน ซึ่งเขาสำเร็จการศึกษาในปี 2555 ตั้งแต่ 2008 ถึง 2013 เขาทำงานที่ SOI Institute และในปี 2013 เขามาที่ Sergeevka ของเราซึ่งเขาทำงานเป็นนักปฐพีวิทยามาจนถึงทุกวันนี้

จาก Sergey Nikolaevich ฉันได้เรียนรู้สิ่งที่น่าสนใจมากมายเกี่ยวกับอาชีพนี้ เขาบอกฉันว่า

นักปฐพีวิทยาสมัยใหม่เป็นผู้เชี่ยวชาญด้านการผลิตทางการเกษตรที่หลากหลาย เขารู้รายละเอียดทุกอย่างที่เกี่ยวข้องกับการเพาะปลูกพืช นั่นคือ เทคโนโลยีการเกษตร: วิธีการไถพรวน เวลาและวิธีการหว่านและการเก็บเกี่ยว โดยเฉพาะอย่างยิ่งการดูแลพืชผลและการปลูก ตัวอย่างเช่นสามารถหว่านข้าวสาลี, ข้าวโอ๊ต, หัวหอม, หัวไชเท้าก่อน เมล็ดพืชเหล่านี้เริ่มงอกเมื่อดินยังเย็นอยู่ แต่ด้วยการหว่านข้าวโพดต้องรอ เธอชอบดินที่อบอุ่น ต่อมามีการหว่านแตงกวาและบวบ เมล็ดหัวผักกาดมีขนาดเล็กมาก ดังนั้นจึงต้องฝังดินในระดับความลึกตื้น ถั่วที่มีเมล็ดค่อนข้างใหญ่ฝังอยู่ในดินประมาณ 5-6 ซม. และหัวมันฝรั่ง - เก็บเกี่ยวได้ 12-15 ซม. วิธีควบคุมวัชพืช โรคและแมลงศัตรูพืช เนื่องจากงานในภาคสนามทั้งหมดใช้เครื่องจักร นักปฐพีวิทยาจึงเข้าใจเครื่องจักรกลการเกษตร

นักปฐพีวิทยาในอนาคตเตรียมตัวสำหรับความจริงที่ว่าพวกเขาจะต้องทำงานไม่เพียงกับที่ดิน, เมล็ดพืช, ปุ๋ย แต่ยังรวมถึงผู้คนด้วย งานของพวกเขารวมถึงการวางแผนและจัดการงาน ให้ความช่วยเหลือที่จำเป็น เช่น กำจัดการแต่งงานในที่ทำงาน การฝึกอบรมและการศึกษา ดังนั้นนักปฐพีวิทยาจึงต้องมีทักษะและความสามารถขององค์กรและการสอน ผลิตภาพแรงงานขึ้นอยู่กับสิ่งนี้เป็นส่วนใหญ่

นอกจากนี้ ฉันพบว่านักปฐพีวิทยาสามารถทำงานได้ที่ไหน

- มัน สถาบันวิจัย

ทักษะทางวิชาชีพ, ที่นักปฐพีวิทยาควรเป็นเจ้าของ

- ความสามารถในการเข้าใจประเภทและลักษณะของดิน

• ความรู้เกี่ยวกับลักษณะและขั้นตอนของการพัฒนาวัฒนธรรมพืชบางชนิด
• ความรู้ในสาขาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ: เคมี ฟิสิกส์ ชีววิทยา (พฤกษศาสตร์);
• ความรู้เกี่ยวกับประเภทและหลักการของเครื่องจักรกลการเกษตร
• ความชำนาญพื้นฐานของกิจกรรมห้องปฏิบัติการ

ฉันถาม Sergei Nikolaevich วิชาที่โรงเรียนช่วยเขาในการเลือกอาชีพนี้และเขาตอบว่ามันคือชีววิทยา ฟิสิกส์ เคมี และภูมิศาสตร์

และด้วยความรู้พิเศษที่ได้มาที่มหาวิทยาลัยนั้น ทรงถือเอาว่าวิทยาศาสตร์ดิน ชีวเคมี; ชีวฟิสิกส์; นิเวศวิทยา การถมที่ดิน และเทคโนโลยีการเกษตร

Sergei Nikolaevich ได้ช่วยเหลือนักเรียนของโรงเรียนของเราในงานทดลองที่ไซต์การศึกษาและการทดลองของโรงเรียนมาหลายปีแล้ว ภายใต้การนำของเขา พวกเขานอนและทำการทดลองกับวัฒนธรรมที่หลากหลาย มีการทดลองหลายอย่างกับถั่วเหลือง ด้วยหนึ่งในผลงานเหล่านี้ เด็กชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 ได้พูดในการประชุมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติที่ DalSAU และ

ได้รับรางวัลกิตติมศักดิ์

จากการทำงานของฉัน ฉันได้เรียนรู้มากมายเกี่ยวกับนักปฐพีวิทยาและได้ข้อสรุปว่า

นักปฐพีวิทยาเป็นผู้เชี่ยวชาญที่เชี่ยวชาญด้านวิทยาศาสตร์การเกษตรและการเกษตร นี่เป็นหนึ่งในอาชีพหลักในการเกษตร

หากไม่มีอาชีพนี้ เป็นไปไม่ได้ที่จะปลูกพืชผัก ขนมปัง ผลไม้และผลไม้

และฉันต้องการจบโครงการด้วยบทกวีนี้:

นักปฐพีวิทยามีความห่วงใยทุกวัน -
ทันทีที่ดวงอาทิตย์ออกมา เขาก็ลุกขึ้นยืนแล้ว
และบางครั้งก็มีความลังเล ...
แต่หน้าที่เรียกและเขากลับมาทำธุรกิจ

ความรับผิดชอบที่ยิ่งใหญ่ของนักปฐพีวิทยาคือ
สำหรับการเก็บเกี่ยวเพื่อความสะอาดของทุ่งนา
เขารู้ดี
อันตรายจากแสงแดดและฝน

แต่นี่คือการเก็บเกี่ยว -
ที่สำคัญไม่พลาดอะไรที่นี่
จริงจังกลายเป็นนับอย่างมั่นใจ
ค่าธรรมเนียมเพิ่มขึ้นและสถานที่ที่จะวาง

และทุกปีจากศตวรรษสู่ศตวรรษ ...
เรียบง่ายดูเหมือนผู้ชาย
รับผิดชอบอาหารของเรา -
สำหรับขนมปังสำหรับพาสต้าและโจ๊ก

มันอาจจะแปลก แต่ตอนนี้ฉันจะบอกว่า:
“ขอบคุณ คุณคือนักปฐพีวิทยาของเรา
สำหรับความพยายามและความทุกข์ทรมานทั้งหมด
คุณคือความภาคภูมิใจของคนนับล้าน!”

AGRONOM - อาชีพของครูในปัจจุบันและอนาคต "โรงเรียนมัธยมหมายเลข 67" ครู ระดับประถมศึกษา Solovieva Natalia Vasilievna Izhevsk 2017

วัตถุประสงค์ของงาน : - เพื่อกำหนดความสำคัญของอาชีพนักปฐพีวิทยาในการเกษตรและเพื่อสังคมโดยรวม วัตถุประสงค์ของงาน: - เพื่อค้นหาความสามารถ ความโน้มเอียง และทักษะที่เกี่ยวข้องกับอาชีพนักปฐพีวิทยา; - เพื่อสร้างการติดตั้งให้ประสบความสำเร็จ กิจกรรมระดับมืออาชีพ; - เพื่อปลูกฝังความปรารถนาสำหรับอาชีพในอนาคต

ในสมัยโบราณ ผู้คนสังเกตเห็นว่าคุณภาพและปริมาณของการเก็บเกี่ยวโดยตรงขึ้นอยู่กับปัจจัยสภาพอากาศและลักษณะทางธรรมชาติของพื้นที่ มนุษย์ติดตามการพึ่งพาเหล่านี้อย่างใกล้ชิดและประยุกต์ใช้ข้อสังเกตของเขาในด้านการเกษตร แต่ถ้าก่อนหน้านี้เกษตรกรทุกคนสามารถพึ่งพาการสังเกตของเขาได้เท่านั้น ทุกวันนี้อุตสาหกรรมการเกษตรทั้งหมดมุ่งเน้นไปที่การวิจัยและความสำเร็จของนักปฐพีวิทยาเป็นหลัก - ผู้เชี่ยวชาญที่อุทิศชีวิตเพื่อการพัฒนาการเกษตร วันนี้อาชีพนักปฐพีวิทยามีความสำคัญต่อสังคม ในสมัยโบราณ ผู้คนสังเกตเห็นว่าคุณภาพและปริมาณของการเก็บเกี่ยวโดยตรงขึ้นอยู่กับปัจจัยสภาพอากาศและลักษณะทางธรรมชาติของพื้นที่ มนุษย์ติดตามการพึ่งพาเหล่านี้อย่างใกล้ชิดและประยุกต์ใช้ข้อสังเกตของเขาในด้านการเกษตร แต่ถ้าก่อนหน้านี้เกษตรกรทุกคนสามารถพึ่งพาการสังเกตของเขาได้เท่านั้น ทุกวันนี้อุตสาหกรรมการเกษตรทั้งหมดมุ่งเน้นไปที่การวิจัยและความสำเร็จของนักปฐพีวิทยาเป็นหลัก - ผู้เชี่ยวชาญที่อุทิศชีวิตเพื่อการพัฒนาการเกษตร วันนี้อาชีพนักปฐพีวิทยามีความสำคัญต่อสังคม

ความเกี่ยวข้องของอาชีพ มนุษยชาติไม่ได้ลดลง แต่เพิ่มขึ้นทุกปี นอกเหนือจากการเติบโตของจำนวนผู้คนแล้ว ความต้องการอาชีพนักปฐพีวิทยาก็เพิ่มขึ้นเช่นกัน หากปราศจากสารอาหารที่เพียงพอซึ่งจัดหาให้รวมถึงโดยนักปฐพีวิทยา มนุษยชาติก็จะตายลง มีเพียงนักปฐพีวิทยาเท่านั้นที่สามารถพูดได้อย่างสมเหตุสมผลว่าเมื่อใดควรปลูกหรือเก็บเกี่ยวพืชผล วิธีจัดการกับศัตรูพืช และมาตรการใดที่จะนำไปใช้กับพืชเพื่อปกป้องพวกมันในสภาพอากาศเลวร้าย

ประวัติการประกอบอาชีพ: อาชีพนักปฐพีวิทยามีมาแต่โบราณ เกิดขึ้นเมื่อหลายศตวรรษก่อน ผู้คนในอียิปต์โบราณ จีน กรีซ โรม และอินเดียรู้วิธีปลูกฝังที่ดินและปลูกพืชอย่างเหมาะสม ในอียิปต์โบราณ มีผู้เชี่ยวชาญที่ไม่เพียงแต่ปลูกพืช แต่ยังรู้วิธีปลูก "อย่างถูกต้อง" ด้วย ทำให้ได้ผลผลิตสูงโดยสูญเสียน้อยที่สุด นักปฐพีวิทยากลุ่มแรกถือได้ว่าเป็นผู้ที่สามารถปลูกพืชป่าและสอนชาวบ้านในชุมชนให้เติบโตภายใต้การควบคุมด้วยความสามารถในการทำนายการเก็บเกี่ยว

อาชีพนักปฐพีวิทยา วิทยาศาสตร์ของพืชไร่เกี่ยวข้องกับการศึกษาการผลิตทางการเกษตรและผู้เชี่ยวชาญในสาขากิจกรรมนี้เรียกว่านักปฐพีวิทยา ชื่อของอาชีพนี้มาจากภาษากรีกโบราณ ἀγρός (ที่ดินทำกิน ทุ่งนา หมู่บ้าน) และ νόμος (กฎหมาย ประเพณี) ในงานของเขา นักปฐพีวิทยาได้รับคำแนะนำจากกฎหมายของทุ่งนาและขนบธรรมเนียม ซึ่งบรรพบุรุษที่อยู่ห่างไกลของเราในหมู่บ้านนำมาให้ นักปฐพีวิทยาเป็นผู้เชี่ยวชาญที่มีหน้าที่หลักในการปรับปรุงการผลิตทางการเกษตรและควบคุมการทำงานของชาวสวน ชาวสวน ผู้ควบคุมเครื่องจักร ผู้ปฏิบัติงานรวม นักปฐพีวิทยาเป็นผู้กำหนดว่าควรปลูกพืชเมื่อใด ที่ไหน และชนิดใด ดำเนินการวิจัยด้านพืชไร่ พัฒนาและดำเนินการ นวัตกรรมเทคโนโลยีเพื่อต่อสู้กับศัตรูพืชและโรคของพืช ดำเนินการปรับปรุงพันธุ์ ควบคุมการหว่าน การรวบรวมและการเก็บรักษาพืชผลที่เก็บเกี่ยว ประเมินประสิทธิผลของปุ๋ยและวิธีการปลูกในดิน

นักปฐพีวิทยาที่มีชื่อเสียง นักปฐพีวิทยาคนแรกที่พัฒนาเทคนิคใหม่ในการปลูกพืชเมล็ดพืชและพืชผัก ได้แก่ A.T. Bolotov และ I.M. โคมอฟ นักวิทยาศาสตร์ V.V. มีส่วนสำคัญในวิทยาศาสตร์พืชไร่ Dokuchaev, K.A. Timiryazev, D.N. Pryanishnikov, I.V. มิชูริน. ขอบคุณพวกเขา กิจกรรมทางวิทยาศาสตร์นักปฐพีวิทยาสมัยใหม่สามารถบรรลุผลสูงในการได้รับพืชผล

คุณสมบัติส่วนบุคคล คุณสมบัติที่สำคัญที่สุดที่นักปฐพีวิทยาต้องมีคือความรักในที่ดินและความเข้าใจในกระบวนการทั้งหมดที่จำเป็นเพื่อให้ได้ผลผลิตสูง คุณสมบัติส่วนบุคคล: - จิตใจวิเคราะห์ - ความจำในการผ่าตัด - การสังเกต - ดวงตาที่พัฒนาแล้ว - ความรู้สึกรับผิดชอบ - การต่อต้านโรค - ความอดทนทางกายภาพ

ความสำคัญทางสังคมของอาชีพในสังคม เป็นไปไม่ได้ที่จะประเมินค่าสูงไปในความสำคัญของอาชีพนักปฐพีวิทยา ไม่เพียงแต่การพัฒนาการเกษตรโดยทั่วไปขึ้นอยู่กับนักปฐพีวิทยาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงคุณภาพและปริมาณของอาหารพื้นฐานสำหรับเราแต่ละคน โดยที่ยุคแห่งความหิวโหยจะเริ่มต้นขึ้นในโลก: มันฝรั่ง ขนมปัง แตงกวา กะหล่ำปลี ฯลฯ งานของนักปฐพีวิทยามีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการรักษากิจกรรมที่สำคัญของมวลมนุษยชาติ อาชีพนักปฐพีวิทยาเป็นที่ต้องการอย่างมากในคอมเพล็กซ์การเกษตรขนาดใหญ่หลายแห่งของประเทศในขนาดเล็ก ฟาร์ม, โรงเรือน, เรือนเพาะชำ, โรงเรือนและสถาบันวิจัยและการศึกษา

กิจกรรมด้านแรงงาน การทำงานของนักปฐพีวิทยาเป็นแรงงานที่มีองค์ประกอบของการพยากรณ์ เพื่อเริ่มทำงานในทุ่งนาหรือ แปลงสวน, นักปฐพีวิทยาดำเนินการวิจัยทางวิทยาศาสตร์, ศึกษาวิธีการปลูกพืชสวนหรือพืชไร่.

กิจกรรมแรงงาน งานของนักปฐพีวิทยาเริ่มต้นด้วยการจัดทำแผนสำหรับกิจกรรมการปลูก การซื้อเมล็ดพืชและปุ๋ย นอกจากนี้ผู้เชี่ยวชาญยังจัดกิจกรรมเกี่ยวกับการเตรียมดิน ควบคุมการหว่านพืชไร่

กิจกรรมด้านแรงงาน ด้วยความรู้พิเศษ นักปฐพีวิทยามองเห็นว่าพืชพัฒนาไปอย่างไร ขาดอะไร มีการเปลี่ยนแปลงอะไรเกิดขึ้นในดิน เขาเป็นตัวนำหลักของวิทยาศาสตร์ในระบบเศรษฐกิจเขากำหนดเทคโนโลยีของแรงงานองค์กร

การแข่งขันโปสเตอร์ "กิจกรรมในวิชาชีพ"

ประกวดงานฝีมือ "นักปฐพีร่าเริง"

วิธีการเป็นนักปฐพีวิทยา คุณสามารถรับอาชีพนักปฐพีวิทยาที่สถาบันการเกษตรหรือการเกษตรหรือมหาวิทยาลัยในรัสเซีย ในกระบวนการฝึกอบรม ผู้เชี่ยวชาญในอนาคตจะได้รับทักษะและความรู้โดยมีเป้าหมายเพื่อให้ได้ผลผลิตสูงอย่างต่อเนื่องและเพิ่มความอุดมสมบูรณ์ของดิน

บทสรุป เราสามารถระบุ: - ความสามารถ ความโน้มเอียง และทักษะที่เกี่ยวข้องกับอาชีพนักปฐพีวิทยา; -ความสำคัญของวิชาชีพเกษตรกรรม - ความสำคัญของอาชีพเพื่อสังคม เราจัดการเพื่อสร้าง: - ทัศนคติต่อกิจกรรมระดับมืออาชีพที่ประสบความสำเร็จในอนาคต