në shtëpi » Drejtoria » Prorektori për Zhvillim Strategjik. Prorektori për Zhvillimin Strategjik dhe Arsimin e Orientuar në Praktikë

Prorektori për Zhvillim Strategjik. Prorektori për Zhvillimin Strategjik dhe Arsimin e Orientuar në Praktikë

Rumyantsev Sergej Alexandrovich, lindi më 3 maj 1974 në Rostov-on-Don. Në vitin 1997 ai u diplomua në Universitetin Shtetëror të Mjekësisë Rostov me një diplomë në Pediatri (diplomë me nderime). Nga viti 1997 deri në 1999 ka studiuar në rezidencën klinike në pediatri në Departamentin e Sëmundjeve të Fëmijëve Nr. 1 të Universitetit Shtetëror të Mjekësisë Rostov. Ai u angazhua në mënyrë aktive në punë praktike - ai punoi si anesteziolog-reanimator në Spitalin e Qytetit Nr. 20 të Rostov-on-Don, një alergolog-imunolog në Spitalin Klinik Rajonal të Fëmijëve të Rostov-on-Don.
Në 1999-2002 studioi me kohë të plotë studimet pasuniversitare në hematologji dhe transfuzion gjaku në Institutin Kërkimor të Hematologjisë Pediatrike të Ministrisë së Shëndetësisë së Federatës Ruse, ishte studiues në Laboratorin për Rregullimin e Hematopoezës, Departamenti i Hematologjisë Molekulare të Institutit Kërkimor të Pediatrisë. Hematologjia e Ministrisë së Shëndetësisë të Federatës Ruse.
Nga 2002 deri në 2005 ka punuar si shef departamenti teknologjitë e informacionit dhe epidemiologjia hematologjike dhe sëmundjet onkologjike Institucioni Shtetëror "Instituti Kërkimor i Hematologjisë Pediatrike" i Ministrisë së Shëndetësisë së Federatës Ruse, në 2005-2013. - Shef i Departamentit të Hematologjisë Molekulare dhe Eksperimentale, Onkologjisë dhe Imunologjisë të Institucionit Shtetëror Federal "Instituti Kërkimor i Hematologjisë Pediatrike" të Roszdrav (tani - Institucioni Federal Buxhetor i Shtetit "FNKTs DGOI me emrin Dmitry Rogachev" i Ministrisë së Shëndetësisë së Federata Ruse). Në 2013-2015 ka punuar si deputet drejtor për punë shkencore dhe arsimore, drejtor i Shkollës së Lartë të Mjekësisë Molekulare dhe Eksperimentale të Institucionit Buxhetor Federal të Shtetit “FNKTs DGOI them. Dmitry Rogachev" Ministria e Shëndetësisë e Federatës Ruse.
Që nga viti 2003, ai ishte përgjegjës i laboratorit për monitorimin e numrit dhe qëndrueshmërisë së qelizave staminale, dhe nga viti 2008 deri në 2009, laboratorin e qelizave staminale dhe teknologjive të qelizave të Bankës së qelizave staminale të Departamentit të Shëndetësisë në Moskë.
Që nga viti 2004, ai është asistent, që nga viti 2005, profesor i asociuar dhe që nga viti 2009, profesor në Departamentin e Hematologjisë Klinike, Onkologjisë dhe Imunopatologjisë me një kurs në pediatrinë ambulatore dhe sociale në Fakultetin e Edukimit Mjekësor Pasuniversitar të Rusisë. Universiteti Shtetëror Mjekësor (që nga viti 2010, Departamenti i Onkologjisë dhe Hematologjisë i Fakultetit të Pediatrisë Universiteti Kombëtar i Kërkimeve Mjekësore Ruse me emrin N.I. Pirogov). Nga viti 2012 e deri më sot - shef i këtij departamenti. Nga viti 2013 e deri më sot është edhe kreu. Departamenti i Mjekësisë Përkthimore dhe Rigjeneruese, Fakulteti i Fizikës Biologjike dhe Mjekësore, Instituti i Fizikës dhe Teknologjisë në Moskë ( Universiteti Shtetëror)».
Në 2015-2016 shërbeu si Federale Shërbimi civil- Drejtor i Departamentit të Shkencës, Zhvillimit Inovativ dhe Menaxhimit të Rreziqeve Shëndetësore Biomjekësore të Ministrisë së Shëndetësisë Federata Ruse.

AKTIVITET SHKENCOR

Në vitin 2002 mbrojti tezën e doktoraturës me temën “Ndikimi i G-CSF në përbërjen qelizore të gjakut dhe palcës kockore te njerëzit”.
Në vitin 2007 mbrojti disertacionin e doktoraturës me temën “Qelizat staminale hematopoietike nga kordoni i kërthizës dhe gjaku periferik tek fëmijët (karakterizimi, përpunimi dhe modelimi i vetive biologjike për përdorim klinik)”.
Në vitin 2010 merr titullin profesor në specialitetin 14.01.21 - hematologji dhe transfuzion gjaku.
Në vitin 2015 iu dha titulli i nderit "Profesor i Akademisë së Shkencave Ruse"
Në vitin 2016 ai u zgjodh anëtar korrespondues i Akademisë së Shkencave Ruse
Gjatë gjithë periudhës së punës, janë botuar më shumë se 300 punime shkencore, duke përfshirë 15 monografi, 51 publikime në revista të përfshira në bazat e të dhënave ndërkombëtare të citimeve (Web of Science, Scopus, PubMed, etj.), 6 patenta, 2 doktoraturë dhe 14 master. tezat mbroheshin nën mbikëqyrje.
Ai është anëtar i Këshillit Akademik të Institutit Federal të Arsimit Shtetëror të Arsimit të Lartë të Universitetit Kombëtar të Kërkimit Mjekësor Rus. N.I. Pirogov i Ministrisë së Shëndetësisë së Federatës Ruse, anëtar i Këshillit Akademik të Institucionit Buxhetor Federal të Shtetit "FNKTs DGOI them. Dmitry Rogachev" i Ministrisë së Shëndetësisë së Federatës Ruse, anëtar i këshillit të disertacionit në hematologji dhe transfuzion gjaku në Institucionin Buxhetor Federal të Shtetit FNKTs DGOI them. Dmitry Rogachev i Ministrisë së Shëndetësisë së Federatës Ruse, anëtar i këshillit të disertacionit në hematologji dhe transfuzion gjaku në Qendrën e Kërkimeve Hematologjike të Institutit Buxhetor të Shtetit Federal të Ministrisë së Shëndetësisë së Federatës Ruse, anëtar i bordit redaktues të revistave " Revista ruse hematologjia pediatrike dhe onkologjia”, “Onkohematologjia”, “AG-info”, “Frontiers in Genetics” (Redaktori i recensionit).

FUSHA E INTERESIT SHKENCOR

Hematologjia molekulare dhe onkologjia, imunologjia molekulare dhe qelizore, teknologjitë e qelizave, transplantologjia, imunologjia infektive, biologjia e zhvillimit, bioinxhinieria

Koordinimi dhe kontrolli brenda aktivitetet mjekësore ndarjet strukturore të mëposhtme:

Nënndarje e veçantë strukturore "Instituti Klinik Kërkimor i Pediatrisë me emrin akademik Yu.E. Veltishchev"
Nënndarje e veçantë strukturore "Spitali Klinik Republikan i Fëmijëve"

Zëvendës Rektori i Parë i UrFU për Ekonominë dhe zhvillimin strategjik Daniil Sandler në fazat kryesore në historinë e universitetit: izolimi, ristrukturimi dhe zgjerimi i ri

- Daniil Gennadievich, si do ta vizatoni trajektoren e zhvillimit të Universitetit Federal Ural?

Universiteti Federal Ural u krijua me dekret të Presidentit Medvedev në tetor 2009. Që nga viti 2010, ne kemi filluar autonominë: kaluam në format institucion autonom para se universiteti ishte institucioni buxhetor- jetonte me një buxhet. Duket se kjo është vetëm një veçori kontabël, por kjo liri e pazakontë ekonomike tregoi shumë: nga njëra anë, na lejoi të fitonim para, por nga ana tjetër, na ngarkoi me përgjegjësi të madhe. Kështu, që nga viti 2010, universiteti po fiton gradualisht vetëdijen për lirinë, aftësinë për ta përdorur atë, duke marrë vetëdijen se është përgjegjës për planet e tij dhe për arritjet e tij. Kjo shpesh mund të nënvlerësohet, thonë ata, pse një universiteti ka nevojë për autonomi? NË koha sovjetike ai bëri një punë të shkëlqyer, prodhoi goditje të shkëlqyera, kreu kërkime, por nuk kishte autonomi të vërtetë. Vërej se autonomia ju lejon të ndërtoni të ardhmen: i lejon universitetit të shikojë përpara, të vendosë në mënyrë të pavarur prioritetet, të ndryshojë strukturën e tij organizative, të ndryshojë drejtimin e trajnimit.

Në fillim, pushtimi i autonomisë u shpreh i veçuar: nga ministria themeluese, nga të tjerët. Ne po ndërtonim kufij dhe në një moment zbuluam papritur se në territorin e universitetit ka shumë lëndë që nuk kanë lidhje me jetën universitare - nga qyteti i fëmijëve shkollat sportive tek ndërmarrjet tregtare. Me kalimin e kohës, ne i inkorporuam disa prej tyre në strukturën e universitetit, u ndamë me dikë - gjithçka u formua gradualisht në një sistem. Domethënë, gjatë kësaj periudhe universiteti jo vetëm që realizoi pavarësinë e tij, por edhe i vendosi gjërat në rregull. Duke përfshirë ne mbyllëm drejtimet ku ishte shumë e lehtë për të studiuar. Për shembull - fakulteti i mësimit të përshpejtuar. Ne donim të ngrinim nivelin e arsimit në një universitet federal. Dhe, meqë ra fjala, gjatë asaj periudhe kemi reduktuar ndjeshëm numrin e studentëve. Nuk ishte e lehtë të hyje në UrFU.

Sa është ulur numri i studentëve?

Me disa mijëra: nëse flasim për kontigjentin në mendje, domethënë, konsiderojmë studentët me korrespondencë në një bazë të barabartë me studentët me kohë të plotë (zakonisht në matematikën universitare, një student me korrespondencë konsiderohet një e dhjeta e një studenti me kohë të plotë), atëherë kontigjenti është ulur me rreth dhjetë mijë studentë. Pranimi i studentëve me kohë të pjesshme ka rënë ndjeshëm, kjo, meqë ra fjala, është një politikë e përgjithshme: në disa fusha të mësuarit në distancë Ministria e Arsimit ose nuk rekomandon ose e ndalon drejtpërdrejt.

- Ndoshta, ata prenë jo vetëm studentët, por edhe mësuesit?

Po, ishte një periudhë reduktimi jo vetëm i studentëve, por edhe i mësuesve. Raporti mesatar atëherë ishte një mësues me dhjetë nxënës. Kulmi i këtij procesi ndodhi në vitet 2012-2014. Por tani kjo fazë e izolimit ka përfunduar, dhe ne kemi filluar të hapemi përsëri - fazë e re zgjerimi.

Tendenca e tkurrjes, meqë ra fjala, përfundoi disa vite më parë në të gjithë botën: madhësia filloi të kishte rëndësi përsëri, universitetet më të mira në botë filluan të rriteshin. Në vitin 2010, ne u pozicionuam si një universitet shumë i madh - kështu mendonim atëherë, dhe tani shikojmë 100 universitetet më të mira në botë dhe shohim se jemi një universitet i madh vetëm në segmentin e universiteteve të mesme. Sepse universitetet e mëdha më të mira janë 80 mijë studentë secili! Dhe ne kemi, po të numërojmë në kokë, rreth 35 mijë.

- A nuk është më efikase të fokusohemi në arsimin super cilësor në vëllime të vogla?

Një universitet i madh është ndërdisiplinor. Sepse e tillë është bota moderne: biomaterialet për përcjellësit aktualë, materialet e reja në mjekësi - e gjithë kjo nuk është konceptuar në një drejtim të ngushtë, e gjithë kjo kërkon njohuri ndërdisiplinore. Edhe nëse keni hyrë në një fushë të caktuar ose jeni studiues në një fushë të ngushtë lëndore, të themi, në kimi ose fizikë, atëherë në ngjarje ose thjesht në korridoret e një universiteti të madh takoheni, le të themi, filozofë, matematikanë, ekonomistë. Për më tepër, jo vetëm njohuria është e rëndësishme, por edhe kultura: kimistët dhe matematikanët nuk duhet të njohin aq shumë fushat lëndore të njerëzve të tjerë, sa të jenë në gjendje të kuptojnë njëri-tjetrin. Kjo nuk është e lehtë: le të themi, kimistët dhe matematikanët ose fizikantët dhe tekstshkruesit janë njerëz me mendësi shumë të ndryshme. Dhe në botën moderne, komunikimi i vazhdueshëm dhe i thellë mes tyre është i nevojshëm. Dhe vetëm në një universitet të madh ndërdisiplinor, në një kohë kur një person është ende duke u formuar dhe i hapur ndaj botës, mund të shihen dhe kuptohen këto kultura të ndryshme.

Ju si matematikan mund të shkoni në një leksion në kimi, nëse jeni inxhinier, mund të shkoni në një leksion në retorikë. Dhe këto do të jenë leksione jo nga specialistë vendas, por nga profesionistë nivel ndërkombëtar. Kur isha student, më duhej të shkoja në një universitet tjetër për të prekur një kulturë tjetër. Dhe e bëra - por nuk ishte aq e lehtë. Dhe tani, nëse jeni student i UrFU, keni akses në të gjithë spektrin e njohurive botërore në nivelin më të lartë. Në një universitet të madh, kalimi i një studenti nga një botë në tjetrën është shumë më i lehtë se sa është në rastin e universiteteve individuale. Në veçanti, kjo është mishëruar në një instrument të tillë si Minor. Të miturit janë programe arsimore të krijuara posaçërisht për t'u dhënë studentëve njohuri dhe kompetenca në fusha që ndryshojnë nga fusha kryesore e studimit. Një veçori e rëndësishme është se kur profesorët përgatisin një modul të tillë minor, ata fillimisht përpiqen ta bëjnë atë interesant dhe emocionues për një gamë të gjerë studentësh, dhe jo vetëm për studentët me trajnim të specializuar.

Meqë ra fjala, ne i drejtonim edhe aktivitetet jashtëshkollore në një drejtim paqësor. Një universitet i madh i ka dhënë gjithmonë studentit mundësinë për të realizuar hobi dhe interesat e tij - në sport, në lëvizjen e ekipit të ndërtimit, në mësimdhënien e gjuhëve, në ndërtimin e komuniteteve. Por tashmë Unioni i Studentëve, me mbështetjen tonë, ka krijuar një sistem që lejon arritjet e një studenti në jetën jashtëshkollore, pothuajse personale-shoqërore, të bëhen pjesë e portofolit të tij. Arritjet e tij si drejtues i ndonjë rrethi, grupi apo thjesht pjesëmarrës aktiv në ngjarje janë të dokumentuara dhe të vlerësuara. Nga njëra anë, studentët konkurrojnë virtualisht me njëri-tjetrin, është si një lojë. Por, nga ana tjetër, kjo lojë ka një fund serioz: të lejon të përfshish studentin në zhvillimin e aftësive të tij sociale dhe komunikuese, duke dokumentuar arritjet e tij shoqërore dhe për t'ia paraqitur ato punëdhënësit: Unë jam lider, mundem!

- A kërkon zgjerimi i ri ristrukturim të ri?

Kërkon zhvillim të mëtejshëm të autonomisë. Universiteti është një kolektiv i madh, por jo homogjen: ai përbëhet nga kolektive akademike specifike, të cilat gjithashtu kanë nevojë për autonomi për zhvillimin e tyre. Ne, administrata e UrFU-së, u japim atyre këtë autonomi - kjo vlen si për jetën ekonomike ashtu edhe për atë akademike. Nga rruga, çuditërisht, formimi i autonomisë akademike të departamenteve kërkon shumë më tepër kohë. Është më e lehtë të japësh pavarësi ekonomike: në këtë rast, autonominë që i është dhënë universitetit mund ta përkthejmë në një nivel më të ulët. Rreziku ekonomik që merr përsipër një ekip i caktuar akademik është mjaft i lehtë për t'u kontrolluar - sa kanë fituar, po aq mund të humbasin. Por ky nuk është rasti me jetën akademike: standardet arsimore dhe shkencore nënkuptojnë një nivel të lartë të kontrollin e shtetit për zbatimin e tyre, dhe licenca e arsimit i jepet universitetit në tërësi, dhe nëse ndonjë ekip akademik papritur nuk arrin të demonstrojë një nivel bindshëm të lartë, atëherë vuan reputacioni i të gjithë universitetit.

- Dhe në çfarë niveli u jepet kjo autonomi njësive strukturore?

Duke qenë se nuk duam të ndahemi në principata të vogla specifike, po formojmë shkolla të mëdha ndërdisiplinore. Koncepti kryesor këtu janë njësitë akademike strategjike, ka pesë prej tyre në UrFU: Shkolla e Inxhinierisë për një Industri të Re, Instituti i Shkencave të Natyrës dhe Matematikës, Instituti i Radioelektronikës dhe Teknologjive të Informacionit-RTF, Instituti Ural për Shkenca Humane. dhe Shkollën e Ekonomisë dhe Menaxhimit. E gjithë kjo është thelbësisht e ndryshme nga struktura e dikurshme e fakultetit. Në total, para bashkimit, UPI dhe USU kishin nën tridhjetë fakultete: 24 lëndë dhe disa departamente specifike. Filologë, historianë, sociologë, ekonomistë matematikorë, ekonomistë inxhinierë, thjesht ekonomistë - të gjitha këto ishin fusha lëndore që janë shumë të ngushta në kuptimin e sotëm.

Por autonomia e re është gjithashtu e rëndësishme për ekipet e vogla. Ne kemi nocionin e “qendrave të kompetencës”, në të cilat kërkuesit mund të bashkohen si në bazë të laboratorëve, ashtu edhe në baza ndërdisiplinore dhe ne mbështesim aktivitetet e tyre të pavarura akademike nga fondet e centralizuara. Tani universiteti ka 76 qendra kompetencash: 20 qendra kërkimore, 31 laboratori shkencor dhe 25 grupe shkencore.

Për më tepër, ne kemi një autonomi të caktuar - këtu jemi ende në fillimin e rrugës - programet arsimore fitojnë kur vetë drejtuesi i programit arsimor formon stafin mësimor për të punuar me studentët. Në të njëjtën kohë, një udhëheqës i tillë nuk është domosdoshmërisht zyrtare lloji i shefit të departamentit. Për mendimin tim, kjo është një risi e rëndësishme, sepse po fshihen kufijtë administrativë, menaxheri i programit mund të ftojë praktikues në ekip, ndër të tjera.

Për çështjen e financimit dhe autonomisë: me ardhjen e Universitetit Federal Ural, termi "dhurim" u shfaq në hapësirën mediatike Ural - një fond besimi në universitet, i cili formohet nga donacionet e partnerëve dhe të diplomuarve. Na tregoni si funksionon tani?

Dhurimi ynë është mjaft modest - 75.5 milion rubla. Ka shembuj shumë më të pasur në vend - për shembull, fondi MGIMO tejkalon 1.5 miliardë rubla. Buxheti vjetor i universitetit tonë është rreth 8 miliardë, dhe të ardhurat nga fondi janë 7.8 milion rubla. në vit. Do të duket pak, por, siç e theksoj gjithmonë, këto janë para të zgjuara, të lejojnë të mbështesësh projekte afatgjata që mund të mos ekzistojnë pa këto para. Për shembull, Çmimi Kombëtar në Ekonominë e Aplikuar, konferencat e shkencëtarëve të rinj... Po traditën e festave të maturantëve? Ne filluam të organizojmë një festë të madhe për të diplomuarit në vitet e majme - në 2010-2011. Dhe më pas erdhën vitet e krizës ekonomike, dhe dora shpesh zgjati për të ndalur këto shpenzime: domosdoshmëria e tyre nuk është e dukshme, në shumë universitete nuk ka një festë kaq të madhe me rastin e diplomimit të studentëve. Por maturantët nuk lejuan mbylljen e kësaj feste, dhe tashmë ajo është të paktën gjysma e financuar nga vakëfja. Rezulton se përfitimi kryesor i dhurimit është krijimi i traditave të reja universitare, të tilla si dëshirat e universitetit dhe komunitetit përreth tij, dhe jo në përputhje me atë se sa mund të ndajmë fonde nga buxheti.

- Zgjerimi nënkupton zgjerim të gjerë të kufijve?

- Por partneriteti i universitetit me sipërmarrjet është një histori e gjatë!

Natyrisht, ka forma tradicionale, siç janë departamentet bazë - dhe ne ende jemi duke hapur departamente bazë në ndërmarrjet e avancuara. Por vetëm kjo formë nuk mjafton më. Një mënyrë joefikase është kur marrim një studiues universitar dhe i themi se ndërmarrjet duan që ju të mësoni këtë dhe atë - është e kotë dhe e panevojshme: ai vetë e di se çfarë dhe si të mësojë, sepse ai vetë kryen kërkime specifike. Por kjo nuk do të thotë që nuk është e nevojshme të mësohet se çfarë duan ndërmarrjet - është e nevojshme ta ftoni ndërmarrjen në territorin e universitetit dhe ta përfshini atë në procesin arsimor - kjo është më efektive. Prandaj, ne do të përfshijmë në mënyrë aktive praktikuesit në zhvillimin e kurseve speciale dhe klasave master. Natyrisht, duhet t'ua lehtësojmë "rrugën" për në universitet - kjo duhet të jetë një procedurë e mirëfunksionale dhe komode, por tani për tani këtu ka shumë burokraci. Por në përgjithësi ka filluar periudha e sjelljes së njohurive të reja në universitet nga jashtë.

Kjo është arsyeja pse tema kryesore për ne për dy vitet e ardhshme është zhvillimi i të mësuarit të bazuar në projekte. Nuk po flasim për elemente individuale që lejojnë studentin të kontrollojë herë pas here njohuritë teorike të marra në vendin e punës - mundësi të tilla vërtet kanë ekzistuar gjithmonë, por ne po ndërtojmë një sistem didaktik të plotë brenda të cilit përvetësimi i njohurive të reja, zhvillimi i kompetencave praktike dhe veprimtaria e vazhdueshme komunikuese janë të ndërthurura ngushtë. Ne e zhvillojmë në mënyrë organike këtë qasje nga projekti i vitit të parë, kur vetë studenti bën një projekt specifik në specialitetin e tij, deri te projektet e vitit të lartë që zgjasin për disa semestra, në të cilat përfshihen praktikantë profesionistë nga sektori real - kjo është ajo që universiteti mbështetet në. Ne besojmë se qasja e projektit do t'u sigurojë studentëve të sotëm një nivel të azhurnuar të njohurive, dhe të diplomuarve të nesërm - punësim të suksesshëm.

Mbrapa vitet e fundit pronat fituan universitetet dhe kolegjet e tyre korporative. A janë të gatshëm të bashkëpunojnë me ju?

Në të vërtetë, një situatë e tillë ndodh, sepse tani disa ferma po kalojnë periudhën e izolimit. Por shumë tashmë sot e kuptojnë se periudha e izolimit në botë ka mbaruar dhe ne duhet të fillojmë të bëjmë miq dhe të grumbullojmë burimet në një bazë transparente. Kjo është rruga e pashmangshme.

Nga ana tjetër, tani kemi me kë të merremi. Nëse më parë në një ndërmarrje të madhe e vetmja palë për ne ishte departamenti i personelit, i cili ka shumë punë të brendshme, tani ka qendra që nuk kanë punë tjetër përveç detyrave arsimore - këta janë partnerët tanë. Sigurisht, një partner i tillë pretendon gjithashtu njohjen e tij, përveç kësaj, universitetet e korporatave sot nuk janë të kufizuara në sigurinë e korporatës, dhe aplikoni për financat publike. Por ne besojmë se jemi mjaft të fortë për të hyrë në bashkëpunim me këto qendra. Dhe në fund të gjithë fitojnë. Ne kemi shembuj të një bashkëpunimi të tillë: së bashku me ndërkombëtarët kompani konsulence McKinsey dhe United impiante inxhinierike» po drejtojmë projektin Lean Exemplary Factory, kemi organizuar dhe mbajtur konkurse të projektimit inxhinierik me sistemin WorldSkills me Uralvagonzavod, etj.

- Ju përmendët edhe bashkëpunimin me universitete të tjera: në çfarë shprehet ai?

Tani po prezantohet një formë rrjeti e punës: ne bashkëpunojmë me universitete të tjera dhe ata ndajnë njohuritë e tyre të avancuara me studentët tanë. Nga rruga, tani i diplomuari dhe kolegu ynë Vasily Tretyakov, i cili merrej me çështje të arsimit të hapur në UrFU, drejtoi strukturën federale "Universiteti-2035", e cila do të trajnojë personelin për ekonominë dixhitale. Për mendimin tim, kjo është një njohje e mirë e arritjeve tona në formimin e një mjedisi të ri të hapur arsimor, duke qenë se të diplomuarit tanë tani po udhëheqin këtë lëvizje në vend. Më lejoni t'ju kujtoj se në kuadër të projektit "Mjedisi Arsimor Dixhital Modern në Federatën Ruse", ne zëmë një pozicion drejtues, 28 nga kurset tona janë tani të hapura në Platformën Kombëtare për Arsim të Hapur - rreth 150,000 studentë kanë përfituar tashmë. prej tyre. Sot, duke ardhur në faqen Kombëtare, një student ka akses në tetë universitetet më të mira në vend - Universiteti Federal Ural, Shkolla e Lartë Ekonomike, Hapësira St. dhe më pas një student, duke hyrë tek ne në Universitetin Federal Ural, do të studiojë në të vërtetë në disa nga universitetet më të mira në vend, dhe në të ardhmen - në botë.

- A e lejojnë aftësitë teknike të disponueshme të kryhet një punë e tillë?

Kjo është një kënaqësi e shtrenjtë. Në përgjithësi, fokusi i kostove sot po zhvendoset në mënyrë të pashmangshme nga kostot me të cilat jemi mësuar të gjithë, le të themi, shpërblimi i mësuesve, te investimet në infrastrukturë, veçanërisht në shërbimet e IT. Pa të zhvillimin e mëtejshëm e pamundur: universiteti po shkon drejt formatit të një platforme infrastrukturore dhe kjo është një infrastrukturë e llojeve të ndryshme.

Tashmë sot ne përfshijmë bujarisht elementë on-line në trajnimin ballë për ballë. Kjo është gjithashtu shumë e rëndësishme nga pikëpamja e orarit të jetës reale të një studenti modern: mirë, mos e lidhni me zinxhir në një tavolinë! Po, ka universitete që kontrollojnë nëse një student ka ardhur apo jo në klasë dhe nëse ka ardhur, çfarë bën, nëse fle në leksione etj. Madje qarkullonin ide për të krijuar sfonde të veçanta për klasat që nuk do të transmetonin sinjal në celular... Por duhet të pranoni: po, orari i sotëm i studentëve është shumë i ndryshëm nga ai i njëzet viteve më parë. Studenti i sotëm udhëton jashtë vendit për shkollën verore dhe dimërore, përfshihet në një projekt specifik, ku fiton para dhe kualifikohet. Dhe burimet në internet na lejojnë të marrim parasysh këtë fakt të pashmangshëm që një student nuk shkon në shkollë nga ora 8:00 deri në 17:00, pasi ata shkuan në fabrikë në kohët sovjetike. Sot, studenti shpërqendrohet nga projekte të tjera, por jo më pak të dobishme për zhvillimin e tij, dhe në vend që të merret me këtë, është më mirë t'i krijoni një mundësi për të menaxhuar orarin e tij. Është bërë prej kohësh normë për shumë universitete botërore që një leksion mund të dëgjohet nga distanca. Nuk ka mundësi për të ndjekur klasën - ju ndizni kompjuterin dhe dëgjoni ligjëratën e mësuesit në kohë reale dhe më pas i bëni pyetje. Prandaj, ne inkurajojmë me kujdes mësuesit që lejojnë studentët të lidhen me ligjëratat e tyre virtualisht dhe të përfshihen në dialog. Po, mësuesi përqendrohet te ata nxënës që erdhën në klasë - dhe ata marrin efektin maksimal nga mësimi, por le të mund të marrin pjesë në bisedë edhe ata që u lidhën nga distanca.

Për bashkëpunimin ndërkombëtar: sot situata gjeopolitike nuk është e lehtë, Rusia ka një konfrontim të nxehtë diplomatik me Bashkimin Evropian dhe Shtetet e Bashkuara - si ndikon kjo në punën tuaj?

Vektori ynë është zhvillimi. Një tjetër gjë është se ne po mendojmë edhe për tregjet territoriale, duhet të diversifikojmë partneritetet tona. Kur bëhet fjalë për të punuar me universitetet evropiane, partneriteti po bëhet më pragmatik: ne tani e dimë më mirë se çfarë duam prej tyre, kuptojmë më mirë se çfarë duan ata prej nesh. Këtu po punohet, për shembull, universiteti fitoi konkursin për pjesëmarrje në programin evropian të mobilitetit akademik "Erasmus + Credit Mobility" për 2017-2019 - sipas tij, ne punojmë me universitete në Spanjë, Portugali, Hungari, Kroaci, Danimarkë. dhe Republika Çeke.

Nga ana tjetër, ne po shikojmë me vëmendje, si qeveria jonë, drejt Lindjes. Së pari, bashkëpunimi ynë me Kinën po zhvillohet shumë mirë. Dhe, në veçanti, për herë të parë morëm një licencë nga Ministria e Arsimit e Republikës Popullore të Kinës për të hapur Institutin Ural së bashku me Universitetin e Burimeve Ujore të Kinës së Veriut, ku do të ketë 4 programe bachelor dhe deri në 400. Studentët kinezë do të studiojnë. Më lejoni të theksoj se ky nuk është vetëm një shkëmbim studentësh, ky është bashkëpunim institucional, është shumë i rëndësishëm. Ky është vetëm hapi i parë dhe jam i sigurt se të tjerët do ta ndjekin. Së dyti, ne bashkëpunojmë frytshëm me kazakistanin universiteti kombëtar me emrin el-Farabi - së fundi nënshkroi një deklaratë për krijimin e konsorciumit ndërkombëtar shkencor dhe arsimor "Ura e Gjelbër përmes brezave"; ne gjithashtu punojmë me institucione arsimore në Mongoli dhe vende të tjera.

Në total, tani kemi rreth 2.4 mijë studentë të huaj, rëndësia e tyre po rritet çdo vit: në fund të 2016, pjesa e të huajve ishte 6.7% e numrit të përgjithshëm të studentëve, në fund të 2017 - tashmë 8.3%. Numri i drejtimeve arsimore për studentët e huaj po rritet gjithashtu, tani universiteti ka 22 programe arsimore master dhe 19 programe pasuniversitare në gjuhën angleze.

- Cilat janë prioritetet tuaja në fushatën e ardhshme të pranimeve?

Ne ofrojmë një numër unik vendesh të financuara nga shteti për vendin - 6651 vende janë planifikuar për vitin 2018, dhe kjo tradicionalisht na lejon të tërheqim talente nga i gjithë rajoni Ural-Siberian, përveç kësaj, siç thashë, ne po përhapim ndikimin tonë më tej .

Sot, theksi ynë po zhvendoset drejt magjistraturës: nga 6651 vende të financuara nga shteti, 2397 janë të nivelit master. Qëllimi është që të diplomuarit e universiteteve të tjera të studiojnë në programin tonë master. Kur një student, pasi ka përfunduar diplomën e tij bachelor në, të themi, Magnitogorsk, Chelyabinsk ose Tomsk, vjen tek ne për të studiuar për një diplomë master. Nga rruga, ky është një student krejtësisht i ndryshëm - një i rritur; jo pa arsye kuptimi i dytë i fjalës "bachelor" (bachelor) është një beqar, por mjeshtri tashmë kishte të drejtë të martohej. Duket se studentë të tillë tashmë ekzistojnë. Por për ta vendosur këtë proces në mënyrë sistematike, nuk duhen dhjetë apo njëzet, por qindra e mijëra studentë të tillë për të formuar një masë kritike. Ky nuk është një proces i lehtë, kërkon formimin e një mjedisi - lëvizshmëri reale akademike. Është e qartë se është e pamundur të formohet ky fenomen pa partneritet me universitete të tjera.

Ky proces stimulohet mirë nga lëvizja në rritje e Olimpiadës së studentëve. Do të duket, mirë, studentët u mblodhën, konkurruan, kush është më i mirë në zgjidhjen e cilat detyra - çfarë nuk shkon? Por në fakt, ata formojnë kapitalin e tyre njerëzor gjatë këtyre garave: ata që morën pjesë ndjenë nivelin e njohurive dhe aftësive të dikujt tjetër, panë universitete të tjera, u treguan - kështu ata aktivizuan lëvizshmërinë e tyre të mundshme.

A janë gati studentët dhe universitetet e tjera për këtë proces? Duket se modeli është i rrënjosur në mendjen e shumicës që sapo të hysh në universitet, duhet ta mbarosh “deri në fund”. Si e shihni atë?

Në përgjithësi, është shumë interesante kur një nxënës në shkollë synon të hyjë në një departament të caktuar. Pastaj e mbaroi dhe qëndroi aty. Ne mbrojmë zinxhirë të tillë: shkojmë në shkolla dhe kërkojmë studentë të talentuar atje. Por ky është një mjet shumë i shtrenjtë: këtu po mësojmë njëqind beqarë, kështu që vetëm dhjetë prej tyre shkojnë në magjistraturë dhe më pas vetëm një mbetet në departament. Për më tepër, ky mjet është në rrezik të konsiderueshëm - universitete të tjera po gjuajnë në mënyrë aktive yje nga ky zinxhir. Dhe jo vetëm të tjerët - ne kryem kërkime: një talent i tillë ka katër herë më shumë gjasa të shkojë jashtë vendit sesa të zgjedhë një universitet vendas. Prandaj, ne tani jemi duke negociuar me universitetet kryesore se si do të promovojmë rritjen e këtyre yjeve brenda nesh, në mënyrë që ata të lëvizin territorialisht, por në të njëjtën kohë të mbeten brenda grupit të qendrave kryesore ruse. Po, nga njëra anë, universitetet nuk duan të shpërndajnë të diplomuarit dhe studentët e tyre më të mirë, por, nga ana tjetër, universitetet kanë filluar të kuptojnë se prodhimet e tyre janë një shtrirje e ndikimit të tyre në mjedisin akademik. Ekziston vetëm një rrugëdalje - të integrohen në hapësirën në zhvillim, dhe kushdo që integrohet i pari do të marrë më shumë bonuse.

Një lëvizje e tillë kërkon një infrastrukturë sociale të zhvilluar. A janë universitetet gati në këtë kuptim për rritjen e lëvizshmërisë reale akademike?

Ju ndoshta e dini që ne kemi planifikuar dhe po zbatojmë projekte ndërtimi në shkallë të gjerë: kohët e fundit kemi përfunduar ndërtimin e një bujtina të madhe 16-katëshe në Komsomolskaya-70, ne po ndërtojmë fazën e dytë pranë Fonvizina-8, pothuajse katër vjet më parë. hapi një bujtinë dhjetëkatëshe në kryqëzimin e Komsomolskaya dhe Malysheva; Së bashku me OMZ dhe McKinsey për projektin e përbashkët që kam përmendur tashmë, ne ndërtuam Fabrikën e Modeleve - ky është një objekt i madh infrastrukturor: ka dy module - industriale dhe zyra; Pishina jonë funksionon për gjashtë vjet. Planet përfshijnë ndërtimin e arenës së akullit UrFU dhe objekteve të tjera. Ne jemi duke punuar në to, të gjitha këto janë projekte shumë të ngadalta, dhe përveç kësaj, shumë këtu varet nga politika e përgjithshme federale.

Por kjo nuk është zgjidhja kryesore. Fakti është se në një qytet të zgjuar - dhe ne do të arrijmë në mënyrë të pashmangshme - kufijtë duhet të shkrihen. Në fakt, Yekaterinburg ka infrastrukturë të mjaftueshme si për akomodimin e studentëve, ashtu edhe për qëllime të tjera. Kapja është se sot e gjithë kjo infrastrukturë është shumë-departamentale. Në fund të fundit, ne e dimë që, le të themi, një universitet ose kolegj fqinj ka vende të lira në një bujtinë, që Akademia e Shkencave ka mundësi të pranojë studentët tanë për klasa laboratorike etj. Për më tepër, askush me vetëdije nuk dëshiron të mbyllet në mbretërinë e tij, por deri tani regjimet ligjore kanë frenuar shkëmbimin e lirë të këtyre burimeve. Por unë mendoj se në dy vitet e ardhshme do të ketë një përparim këtu dhe ne do të fillojmë t'i përdorim burimet e njëri-tjetrit më lirshëm dhe më me përfitim reciprok.

Po vijnë edhe investitorë privatë. Po, ndërsa ne nuk presim që një investitor privat të na ndërtojë një kampus të plotë, por ka, për shembull, investitorë që kanë investuar në bujtina - dhe ata vërtet duan të ofrojnë shërbime për studentët tanë. Sigurisht, ne do të ndërtojmë bashkëpunim me ta. Në përgjithësi, jam i sigurt se, veçanërisht në periudhën e re të jetës së vendit tonë, ne e kuptojmë se është shumë më e lehtë të bëhen transparente kufijtë e departamenteve sesa që çdo departament të ndërtojë infrastrukturën e vet. Dhe si rezultat, ne do të formojmë një ekosistem rajonal me infrastrukturën e duhur.

Përmbajtja e faqes

Data dhe Vendi i lindjes:

Statusi familjar:

i martuar, ka një vajzë të rritur.

Arsimi:

1981 - 1985 - Shkolla e Lartë Financiare Ushtarake Yaroslavl. A.V. Khruleva

Specialiteti: mbeshtetje financiare dhe kontrollin financiar aktivitet ekonomik trupat
Kualifikimi: ekonomist-financier

1990 - 1993 - Fakulteti i Financës dhe Ekonomisë Ushtarake në Akademinë e Financës Shtetërore

Specialiteti: financa dhe ekonomi ushtarake
Kualifikimi: ekonomist – financier

1994 - 1995 – Shtojca e Financave Ushtarake – Fakulteti Ekonomik në Akademinë Financiare nën Qeverinë e Federatës Ruse

1996 - 1997 – Studime pasuniversitare në Akademinë Financiare pranë Qeverisë së Federatës Ruse.

Grada dhe tituj akademikë

1997 - Kandidat i Shkencave Ekonomike

2003 - profesor i asociuar në departament analiza ekonomike dhe auditimit

2006 – Doktor i Ekonomisë

2009 - Profesor në Departamentin e Analizës Ekonomike dhe Auditimit

Veprimtari profesionale

1985 - 1990 - Shefi shërbim financiar njësitë ushtarake të Forcave Hapësinore Ruse (Baikonur Cosmodrome)
1990 - 1993 - Student i Fakultetit të Financës dhe Ekonomisë Ushtarake në Akademinë e Financës Shtetërore
1994 - 1995 - Ndihmës i Fakultetit të Financës dhe Ekonomisë Ushtarake në Akademinë Financiare nën Qeverinë e Federatës Ruse
1995 - 1996 - Shef i Departamentit, Kryetar i Bordit të Ruso-Gjermanisht firmë auditimi OOO Rusaudit Dornhof, Evseev & Partners GmbH
1996 - 1997 - student pasuniversitar i Akademisë Financiare nën Qeverinë e Federatës Ruse (në mungesë)
1997 - 2007 - CEO firma e auditimit CJSC "Unifin Ltd"
1997 - 2007 - Pedagog i lartë, Profesor i Asociuar, Profesor i Departamentit të Analizës Ekonomike dhe Auditimit të Akademisë Financiare në varësi të Qeverisë së Federatës Ruse (me kohë të pjesshme)
2007 - 2009 - Shef i Departamentit "Analiza dhe Auditimi Ekonomik" i Akademisë Financiare nën Qeverinë e Federatës Ruse
2010 - 2012 - Shef i Departamentit "Auditimi dhe Kontrolli" i Universitetit Financiar nën Qeverinë e Federatës Ruse
Që nga viti 2012 - Zëvendës Rektor për Zhvillimin Strategjik të Universitetit Financiar nën Qeverinë e Federatës Ruse

Aktivitetet kërkimore

Interesat kërkimore - aplikimi i konceptit të kapitalit intelektual në teorinë dhe praktikën e menaxhimit të organizatave tregtare dhe universiteteve, metodologjinë e kontabilitetit, analizën ekonomike, auditimin dhe vlerësimin; çështje problematike rregullimi ligjor, kontabilitetin dhe auditimin e aktiveve jomateriale të organizatave tregtare dhe universiteteve; analiza financiare në auditim; zhvillimi i një sistemi të treguesve të analizës financiare: tregues integral dhe lokal; vlerësimi i efektivitetit të publikut kontrollin financiar.

Ofron udhëzime shkencore për disertacionet e studentëve të diplomuar, konsulent shkencor të një studenti doktorature. Anëtar i redaksisë së revistës shkencore dhe praktike "Auditori". Autor i më shumë se 80 botimeve shkencore - monografive, teksteve shkollore, artikujve të krijuar gjatë 20 viteve të fundit si nga ai personalisht ashtu edhe në bashkëautorësi - me një vëllim total prej mbi 420 fletësh të shtypura, duke përfshirë:

Analiza financiare - aktivitet ekonomik vargjet (qendrat) e kërkimit (testit) të Forcave Hapësinore Ushtarake të Federatës Ruse në kushtet e tregut (1993)
Auditimi: analiza financiare. Monografi (1998)
Bazat ekonomike dhe ligjore të analizës dhe kontrollit shoqëritë aksionare industria (1998)
Shoqëritë aksionare të industrisë: analiza dhe auditim. Tutorial(1998)
Reformimi i auditimit si aktivitet (2001)
Kontrolli financiar shtetëror dhe efektiviteti i auditimeve financiare. Udhëzues studimi (2003)
Përdorimi i konceptit të kapitalit intelektual në metodologjinë e vlerësimit të biznesit (2003)
Problemi i gjetjes së një kriteri integral për vlerësimin e aktiviteteve të një firme (biznesi) (2004)
Rreziqet e biznesit: metodat e kontabilitetit, parashikimit dhe menaxhimit në kushte moderne(2004)
Vlera e shtuar si tregues i rrymës rezultat financiar performanca e firmës bazuar në konceptin e kapitalit intelektual të biznesit (2004)
Reduktimi i rreziqeve të kapitalit intelektual të biznesit bazuar në metodën e opsioneve reale (2004)
Probleme metodologjikekontabiliteti, analiza dhe auditimi i kapitalit intelektual. Monografi (2005)
Vlera e brendshme e biznesit si një kriter integral i synuar për vlerësimin e aktiviteteve të kompanisë (2005)
natyra dhe subjekt ekonomik kapitali intelektual (2006)
Kapitali intelektual: analizë, kontabilitet, vlerësim. Udhëzues studimi (2006)
Modeli i kontabilitetit për kontabilizimin e komponentëve të kapitalit intelektual (2007)
Teoria e vlerës së shtuar bazuar në konceptin e kapitalit intelektual (2007)
Metodologji novatore për menaxhimin e biznesit të një firme (2007)
Kapitali Intelektual Njerëzor (2007)
Strategjia ekonomike e Rusisë e bazuar në teorinë e vlerës së tepërt. Një qasje e re e bazuar në konceptin e kapitalit intelektual (2008)
Metodologjia e vlerësimit të biznesit bazuar në konceptin e kapitalit intelektual (2008)
Roli i sistemeve financiare dhe bankare në zhvillim inovativ ekonomi (2008)
Mjetet për menaxhimin e investimeve në kapitalin intelektual në një ekonomi inovative (2008)
Metodologjia e auditimit për aktivet jo-materiale reale (2008)
Auditimi i aktiveve jomateriale organizatë tregtare: aspektet ligjore, kontabël dhe metodologjike. Udhëzues studimi (2008)
Një qasje inovative në mësimdhënien e disiplinave të auditimit në tranzicionin në një sistem me dy nivele të arsimit të lartë (2009)
Shkollë shkencore e kontabilitetit, analizës së biznesit, kontrollit dhe auditimit. Kapitulli në monografinë "Akademia Financiare nën Qeverinë e Federatës Ruse: historia dhe moderniteti" (2009)
Edukimi profesional i auditorëve: Probleme dhe zgjidhje (2009)
Auditimi. Libër mësuesi (vula FIRO) (2009, 2011)
Zhvillimi i problemeve metodologjike të kontabilitetit për të drejtat joekskluzive të pronësisë intelektuale (2009)
Ndikimi i krizave ekonomike në zhvillim veprimtaria e auditimit(2010)
Lënda dhe metodologjia e analizës informative-intelektuale të biznesit. Kapitulli në monografinë "Metodologjia e analizës së rezultateve të veprimtarive operative dhe financiaro-investuese të subjekteve ekonomike" (2010)
Zhvillimi i auditimit dhe kontrollit financiar gjatë krizave dhe periudhës pas krizës (2010)
Proceset novatore në auditim: Traditat shkollë shkencore universiteti financiar(2010)
Bazat e auditimit. Libër mësuesi (2010)
Koncepti i kapitalit intelektual si bazë e politikës tatimore të shtetit në shoqërinë e informacionit (2011)
Auditimi Modern: Problemet dhe Zgjidhjet (2011)
Vlerësimi, kontrolli dhe menaxhimi i potencialit intelektual të një universiteti kërkimor. Monografi (2011)
Auditimi i Biznesit: Çështjet e Teorisë dhe Metodologjisë (2011)
Auditimi: përvoja ndërkombëtare dhe praktika ruse:Udhëzues studimi (2009, 2010, 2011)
Universiteti kërkimor si një drejtim strategjik i zhvillimit gjimnaz(2012
Roli i universiteteve kërkimore në formimin e një hapësire të vetme arsimore dhe kërkimore pan-evropiane (2012)
Auditimi i performancës në fushën e mbrojtjes kombëtare (2012)
Auditimi i biznesit. Problemet e praktikës dhe zhvillimit: monografi (2013)
Auditimi i biznesit si drejtim strategjik për zhvillimin e aktiviteteve të auditimit (2013)
Auditimi i biznesit: I ri Koncepti i shekullit të 21-të (2014) G.)
Metodologjia e auditimit të kapitalit intelektual (2014)
Formimi dhe zhvillimi i auditimit strategjik (2014)

Anëtarësimi në organizata shtetërore dhe publike:

Anëtar i trupit punues të Këshillit të Auditimit pranë Ministrisë së Financave të Federatës Ruse
Anëtar Organizata vetërregulluese auditorët e Partneritetit Jo-Tregtar"Commonwealth i Shoqatës së Auditimit"
Anëtar i ndërkombëtarëve organizatë publike"Gildi i Financierëve"

Çmime dhe tituj nderi

Medalja e Presidiumit të Forcave të Armatosura të BRSS "70 vjet Forcat e Armatosura të BRSS" (1988)
Medalja e Presidiumit të Federatës së Kozmonautikës së BRSS "30 vjet i fluturimit të Yu.A. Gagarin" (1991)
Medalja e Ministrit të Mbrojtjes së BRSS "Për shërbim të patëmetë" Shkalla III "(1991)
Medalje Komiteti Shtetëror Federata Ruse për arsimin e lartë“Për më të mirën punë shkencore» (1993)
Medalja e Komitetit Organizativ të Kongresit Gjith-Rus të Kontabilistëve dhe Audituesve "Për profesionalizëm të lartë në fushën e kontabilitetit dhe auditimit" (2008)
Fituesi i konkursit gjithë-rus "Departamenti më i mirë ekonomik në 2010" në nominimin "Kontabiliteti, analiza dhe auditimi" (2010)
Çmimi i parë Sapphire për më të mirët vepër letrare në lidhje me financat dhe financuesit në nominimin "Disiplina e thesarit" (2013)
Mirënjohja e Qeverisë së Federatës Ruse (2014)