Երթևեկության անվտանգության տոն երեխաների համար. Մեթոդական մշակում (նախապատրաստական ​​խումբ) թեմայով՝ Ամառային հանգստի ժամանց՝ ճանապարհային երթեւեկության կանոնների համար

Ծրագրային բովանդակություն.

1. Ուրախ ձևով համախմբեք կանոնների մասին գիտելիքները ճանապարհային երթեւեկություն, ճանապարհային նշաններ.

2. Խորացնել փողոցում վարքագծի կանոնների իմացությունը. Երեխաների գիտակցության բերել, թե ինչի կարող է հանգեցնել ճանապարհային երթեւեկության խախտումը.

3. Նպաստել զգույշության, խոհեմության զարգացմանը ճանապարհներին, դաստիարակել ուշադրություն, կենտրոնացում։ Ամրապնդել ձեռք բերված գիտելիքները խաղերում և առօրյա կյանքում կիրառելու կարողությունը:

Նախնական աշխատանք... Միջոցառման համար ատրիբուտների և զգեստների պատրաստում: Սովորում ենք պոեզիա, երգեր, պարեր։ Ճանապարհային երթեւեկության կանոնների, նշանների կրկնություն եւ ուսումնասիրություն, տարբեր իրավիճակներճանապարհին և տրանսպորտում, դիտելով ֆիլմերի «Մեր ընկերը լուսացույց», «Մենք անցնում ենք ճանապարհով».

Նյութեր. Ճանապարհային նշանների, մեքենաների, տների մոդելներ; խորանարդներ, «ղեկ», լուսացույց; կարմիր, կանաչ և դեղին; , գավազան; ճանապարհային նշանների հավաքածու; ; մագնիտոֆոն, աուդիո ձայնագրություններ երաժշտությամբ; մուլտիմեդիա, սլայդներ երթևեկության տարբեր իրավիճակներով և ճանապարհային նշաններով;

Դահլիճի ձևավորում. Դահլիճով մեկ կախված են «հետիոտնային անցում», լուսացույց, կանաչ, դեղին, կարմիր գույների փուչիկներ։

Սարքավորումներ. Սրահը զարդարված է փուչիկներ, ճանապարհային նշաններ, խաղալիք մեքենաներ, լուսացույցի դասավորություն, երաժշտական ​​կենտրոն, մուլտիմեդիա, նոթբուք, կրծքանշաններ երեխաների համար, դանակ, ղեկ.

Անձնավորություններ.

Հաղորդավարը՝ Քեռի Ստեպան, չափահաս են։

Երեխաներ՝ լուսացույց, Պինոկիո, ճանապարհային նշաններ:

Սրահը զարդարված է փուչիկներով, ճանապարհային նշաններով, խաղալիք մեքենաներով։

Ճանապարհային երթեւեկության կանոնների ժամանցային սցենար

Վ ավագ խումբ

«Ճանապարհորդություն դեպի ճանապարհային նշանների քաղաք»

Երեխաները երաժշտության ներքո վազում են դահլիճ և կանգնում կիսաշրջանով

Ved.: Տղաներ, այսօր մենք ձեզ հետ զվարճանում ենք ճանապարհի կանոնների համաձայն: ԱՄՆ

Լինել անսովոր ճանապարհորդություն, մենք գնում ենք «Ճանապարհային նշանների քաղաք»!

1 երեխա. Նստեք ավելի հարմարավետ, տեղավորվեք որքան հնարավոր է շուտ,

Հրավիրում ենք հյուրերին ճանապարհային նշանների մեր քաղաք:

Ved.: Այսպիսով, երեխաները մեքենաներով ճանապարհ ընկան:

Պար «Ավտոմեքենաներ»

2 reb.: Մենք կպատմենք մեր պատմությունը մեր մեծ քաղաքի մասին,

Որտեղ հիշել ճանապարհային երթեւեկության կանոնները, բոլորը պետք է, առանց բացառության:

3 երեխա. Քաղաքը լի է շարժումներով.

Մեքենաները անընդմեջ վազում են

Գունավոր լուսացույցներ

Այրվում է թե՛ ցերեկը, թե՛ գիշերը։

Վարորդը կտրուկ շրջվեց

Քրտնել այնպես, ինչպես երբեք:

Եվս մեկ րոպե

Դժբախտություն կլինի!

Հաղորդավարը հանելուկ է հարցնում.

Ունի երեք տարբեր աչքեր,

Բայց դա միանգամից չի բացի դրանք

Եթե ​​աչքը բացվում է կարմիր -

Կանգ առեք Չես կարող գնալ, դա վտանգավոր է:

Դեղին լույս - սպասեք

Եվ կանաչ - ներս արի:(լուսաֆորներ)

Երգ «Երթևեկության լույս»(լուսացույցը դուրս է գալիս)

Երթևեկության լույս. Ես ահավոր և լուրջ տեսք ունեմ

Շատ կարևոր լուսացույց։

Խաչմերուկից, խաչմերուկից

Ես նայում եմ քեզ:

Այն ամենը, ինչ ուզում եմ ասել

Եթե ​​լույսը կարմիր է, ուրեմն շարժվելը վտանգավոր է։

Դեղին լույս - նախազգուշացում, սպասեք ազդանշանի շարժմանը:

Կանաչ լույսն ասում է՝ ճանապարհը բաց է հետիոտների համար։

Լուսացույցի խաղ.

Լուսացույցը ցույց է տալիս երեք գունավոր շրջանակներ՝ կարմիր, դեղին, կանաչ։ Երեխաները կատարում են որոշակի շարժումներ.

Մենք բոլորս կանգնած ենք կարմիր լույսի տակ և թափահարում մեր մատը,

Դեղին - նրանք կանգնում են և ծափահարում,

Կանաչի վրա - անցեք շրջանագծի մեջ:

Կարմիր լույսի տակ Բուրատինոն դուրս է վազում, ոստիկանի սուլոցի ձայն է հնչում, մի ոստիկան դուրս է գալիս, բռնում Բուրատինոյի ձեռքից։

Քեռի Ստյոպա. Բարև Ձեզ, թույլ տվեք ներկայանալ՝ ոստիկանության սերժանտ Քեռի

Ստեպա. Ո՞վ է դուրս գալիս ուղիղ կարմիր լույսի ներքո:

(դիմում է հաղորդավարին)

Սա քո տղան է?

Պինոքիո. Ես հայտնի Պինոքիոն եմ,

Ես տղաների հետ միշտ ընկերություն եմ անում

Ես նույնիսկ նշաններին չեմ նայում։

Ես գնում եմ ուր ուզում եմ։

Ես սիրում եմ վատ վարվել

Վազիր կարմիր լույսի վրայով

Եվ նույնիսկ ճանապարհին

Ես կարող եմ ապահով քայլել:

Քեռի Ստեպա. Այստեղ բոլորին ջանասիրաբար զգուշացնում եմ

Եթե ​​ինձ տեսնում եք, ուրեմն ուշադիր եղեք։

Պինոքիո. Տեսեք, նրան հրամայված չէ. Ես այս ճանապարհը կանցնեմ, թեկուզ տեղաշարժ չլինի։

Ես պետք է գնամ տուն, ես քո խորհրդի կարիքը չունեմ:

Քեռի Ստեպա. Դու, Պինոքիո, ցավոք, չգիտես ճանապարհի կանոնները,

Որպեսզի չանհետանաք մեր քաղաքում, դուք պետք է իմանաք ճանապարհային նշանները։

Ահա ճանապարհային նշանները, դրանք հիշելը դժվար չէ.

Լսիր ընկեր. Հիշեք, մի վատնեք ձեր ժամանակը:

Պինոքիո. Լսիր, հիշիր, ուղղակի ժամանակ կորցրու։

Ես չեմ սիրում աշխատել, ուստի կվազեմ տուն:

Քեռի Ստեպա. Սպասիր, ընկերս, ինչո՞ւ ես շտապում։ Դուք կհայտնվեք անիվների տակ:

Պինոքիո. Այստեղ դուք չեք կարող, այնտեղ չեք կարող, ես ի՞նչ անեմ, ընկերներ:

Քեռի Ստեպա. Մենք պատրաստ ենք օգնել ձեզ, բայց դուք վանում եք բոլոր օգնությունները:

Մենք ձեզ վերջին հնարավորությունն ենք տալիս և նման հրամանագիր ենք տալիս։

Շտապ գրանցվեք մեր քաղաքում, որտեղ առանց զարդարանքի բացատրում են,

Եվ նշաններ են սովորեցնում հասկանալ, որպեսզի չկորչենք մեր կյանքում:

Պինոքիո. Դե ընկերներ, ես պետք է սովորեմ

Որպեսզի ճանապարհների այբուբենը չմոլորվի։

«Ճանապարհի կանոնների երգը»(«2/2 = 4» երաժշտության ներքո)

(Քեռի Ստյոպան հրաժեշտ է տալիս և հեռանում)

Ved .: Տղերք, եկեք հիշենք, թե ինչ նշաններ կան:

Երեխաներ: - Արգելում!

Վեդա: Կան նշաններ.

Երեխաներ: - Զգուշացում.

Վեդա: Կան նշաններ.

Երեխաներ. - Տեղեկացնելով:

Ved .:

Բառախաղ «Թույլատրված-Արգելված».

1. Քայլեք ամբոխի մեջ մայթով ...

2. Խաղալ ճանապարհի մոտ ...

3. Եղիր օրինակելի հետիոտն :.

Բոլորը միասին. Raz-res-sha-e-Xia!

4. Հեծանվե՛ք «նապաստակ», ինչպես գիտեք.

Բոլորը միասին՝ Արգելված

5. Տարեց կնոջը տեղ տվեք.

Բոլորը միասին. Raz-res-sha-e-Xia!

6. Կարմիր լույսի անցում.

Բոլորը միասին՝ Արգելված

7. Կանաչ, նույնիսկ երեխաների հետ.

Բոլորը միասին. Raz-res-sha-e-Xia!

8. Հարգեք ճանապարհային երթեւեկության կանոնները ...

Բոլորը միասին. Raz-res-sha-e-Xia!

Ved .: Նրանք մեզ կօգնեն, մեզ կպատմեն պատվի պատիվը, ինչ և ինչպես,

Բոլորը մեզ ցույց կտան ճանապարհը, հարգեք յուրաքանչյուր նշան։

Դա հեշտ է սովորել, և դուք պարզապես պետք է ընկերանաք նրանց հետ,

Քայլել աղմկոտ խաչմերուկներով և փողոցներով:

(երեխաները հերթով բարձրացնում են իրենց «ճանապարհային նշանները» և խոսում դրանց մասին)

Վեդ.: Դե, հիմա բոլոր նշանները անընդմեջ դառնում են միասին

Եվ տղաների համար պատմեք բոլոր ճանապարհային կանոնները։

Reb.: Մենք կարևոր նշաններ ենք, ճանապարհային նշաններ,

Մենք հսկում ենք հրամանը:

Դուք գիտեք կանոնները և հետևեք դրանց,

Եվ մենք շտապելու ենք օգնել ձեզ:

Ռեբ.: Սև և սպիտակ գծերով

Մարդը համարձակ քայլում է։

Գիտի, թե ուր է գնում,

Հետիոտնային անցում.

Ռեբ.: Հեյ վարորդ, զգույշ եղիր:

Անհնար է արագ գնալ։

Մարդիկ գիտեն ամեն ինչ աշխարհում,

Երեխաները քայլում են այս վայրում:

Reb .: Հետիոտները այստեղ չեն քայլում անձրևի և արդար եղանակի ժամանակ:

Նշանը նրանց մի բան է ասում՝ ձեզ արգելված է քայլել։

Reb .: Նշեք «Ճանապարհային աշխատանքներ», ինչ-որ մեկը շտկում է ճանապարհը այստեղ:

Ձեզ անհրաժեշտ կլինի դանդաղեցնել արագությունը, քանի որ ճանապարհին մարդիկ կան:

Ռեբ.՝ Վարորդների նշանը վախեցնում է, մեքենաների մուտքն արգելված է։

Մի փորձեք մեքենայով անցնել «աղյուսի» շոգին:

Reb.: Նշանը զգուշացնում է տղաներին, պաշտպանում է նրանց դժբախտությունից:

Շարժվող. Ձեր բոլոր աչքերով! Դիտեք պատնեշը:

Reb .: Շրջանակը գունավոր է կապույտ, իսկ շրջանակում կա հեծանիվ:

Ավելի զվարճալի, իմ ընկեր Քեթի, պարզապես պտտիր ոտնակները:

Reb .: Շրջանակը գունավոր է կարմիր, իսկ ներսը հեծանիվ է:

Այս նշանն ասում է բոլորին. «Ճանապարհը փակ է հեծանիվի համար»:

Ved .: Դե ինչ, Բուրատինո, ամեն ինչ հիշե՞լ ես։

Պինոքիո: Հիշում եմ:

Վեդաներ. Պատրա՞ստ եք հանձնել քննությունը, որպեսզի որքան հնարավոր է շուտ տուն հասնեք:

Պինոքիո: Պատրաստ է:

Ved.: Այժմ մենք կստուգենք դա:

Ռելե խաղ «ոլորապտույտ ճանապարհ»

(2 թիմ, յուրաքանչյուր թիմի առաջին խաղացողները, ղեկը ձեռքում պահելով, օձով շարժվում են պտուկների միջև, վերադառնում և ղեկը փոխանցում հաջորդ խաղացողին: Հաղթում է այն թիմը, ով ավելի արագ է գնում և չի հարվածում պտուկներին: )

Ved .:

Խաղը «Սա ես եմ, սա ես եմ, սրանք բոլորն իմ ընկերներն են»

1. Ձեզանից ո՞վ է առաջ գնում միայն այնտեղ, որտեղ անցում կա։

Պատասխան. - Սա ես եմ, սա ես եմ, սրանք բոլորն իմ ընկերներն են:

2. Ո՞վ է այդքան արագ առաջ վազում, որ լուսացույցը չի տեսնում։

Պատասխան. Ոչ, ոչ ես, ոչ, ոչ ես, սրանք իմ ընկերները չեն:

3. Ձեզանից ո՞վ է տուն գնում մայթի երկայնքով:

Պատասխան::

4. Ո՞վ գիտի, որ կարմիր լույսը նշանակում է, որ շարժում չկա:

Պատասխան. Սա ես եմ, սա ես եմ, սրանք բոլորն իմ ընկերներն են:

5. Ձեզանից ո՞վ էր կառքի մեջ նեղացել, որ տեղը զիջի պառավին։

Պատասխան.

6. Վատ եղանակին ո՞վ է դուրս վազում սայթաքուն ճանապարհով:

Վեդաներ. Մենք ուրախ ենք ձեզ համար, Բուրատինո, այժմ դուք գիտեք ճանապարհի կանոնները: Բայց նրանց

Պետք է ոչ միայն իմանալ, այլ նաև կատարել։

Ռեբ.: Հիշիր. Շատ դժվարություններ կան ճանապարհներին:

Հիշիր. Ճանապարհներին հազարավոր մեքենաներ կան։

Հիշիր. Ճանապարհների վրա շատ խաչմերուկներ կան:

Հիշեք, այս կանոնները անհրաժեշտ են:

Պար «Պոլկա»

Վեդա 1. Այսպիսով, մեր ճանապարհորդությունը դեպի «Ճանապարհային նշանների քաղաք» ավարտվեց: Ես տեսնում եմ, թե ինչ

Դուք գիտեք ճանապարհի կանոնները, ճանապարհային նշանները և մեկ տարվա ընթացքում կիմանաք

Համախմբել նրանց մասին գիտելիքները: Եվ որպես հուշ՝ ես ուզում եմ ձեզ նվիրել այս գիրքը՝ դրանում

Բոլոր երթեւեկության կանոնները գրված են։

Վեդա 2. Կանոններ այս գրքից

Դուք պետք է իմանաք առաջին ձեռքից.

Եվ մի թեթև սովորեցրեք նրանց

Բայց լուրջ, հաստատ։

Ved.: Մեր զվարճանքի վերջում մենք երգ ենք երգելու:

Երգ «Մենք ուսումնասիրում ենք ճանապարհային նշանները»

Վեդ.: Մեր ճանապարհորդությունը ավարտվեց, մենք պետք է վերադառնանք մանկապարտեզ:

Նախադիտում:

Խորհրդատվություն մանկավարժների համար

«Երաժշտական ​​գործունեության մեջ նախադպրոցականների շրջանում անհատականության բարոյական հատկությունների ձևավորում».

Ստուգաբանորեն տերմիններ«Էթիկա», «բարոյականություն» և «բարոյական»ծագել է տարբեր լեզուներով և տարբեր ժամանակ, բայց նշանակում է մեկ հասկացություն՝ «տրամադրվածություն», «սովորույթ»։ Այս տերմինների օգտագործման ընթացքում բառը«էթիկա» սկսեց նշել բարոյականության և էթիկայի գիտությունը և բառերը«Բարոյականություն» և «բարոյական»սկսեց նշանակել էթիկայի ուսումնասիրության առարկան որպես գիտություն։ Ընդհանուր օգտագործման մեջ այս երեք բառերը կարող են օգտագործվել որպես նույնական:

Բարոյականության էությունը կայանում է մարդու վարքի գնահատման, կոնկրետ գործողությունների և արարքների նշանակման կամ արգելման մեջ: Ի հակադրություն, բարոյականությունը չի կարող արտահայտվել վերջավոր, կոնկրետ նորմերով և վարքագծի ձևերով, այն ձևավորվում է մարդու անհատականության հետ միասին և անբաժանելի է նրա ես-ից։

Օժեգով Ս.Ի. մենք տեսնում ենք:

«Բարոյականությունը ներքին, հոգևոր հատկություն է, որն առաջնորդում է մարդուն, էթիկական չափանիշները, այս որակներով որոշվող վարքագծի կանոնները»։

Բարոյականությունը սովորական նպատակ չէ, որին կարելի է հասնել տվյալ ժամանակահատվածում կոնկրետ միջոցների օգնությամբ. այն ավելի շուտ կարելի է անվանել վերջին, ամենաբարձր նպատակը, նպատակների մի տեսակ, որը հնարավոր է դարձնում մնացած բոլոր նպատակների գոյությունը և ոչ այնքան առաջ է, որքան բուն մարդու գործունեության հիմքում։

Պատմական տարբեր դարաշրջանների մտածող մարդկանց համար ակնհայտ էր, որ ժողովրդի կյանքի որակը կախված է նրա բարոյականությունից։ Հետևաբար, բարոյական դաստիարակության խնդիրը մանկապարտեզվրա ներկա փուլըհասարակության կյանքը առանձնահատուկ արդիականություն և նշանակություն է ստանում։

Երբ Մենք խոսում ենքՆախադպրոցական տարիքի երեխաների բարոյական դաստիարակության վերաբերյալ մենք ելնում ենք, առաջին հերթին, երեխայի մեջ ձևավորվելու անհրաժեշտությունից արժեքային կողմնորոշումներիր կյանքը, կցել մարդկության և որոշակի հասարակության բարոյական արժեքներին: Բարոյական դաստիարակության արդյունքը անհատի մեջ բարոյական որակների որոշակի փաթեթի առաջացումն ու հաստատումն է։ Եվ որքան ավելի ամուր են ձևավորվում այդ հատկությունները, այնքան քիչ շեղումներ են նկատվում հասարակության մեջ ընդունված բարոյական սկզբունքներից նախադպրոցական տարիքի երեխայի մոտ, այնքան բարձր է գնահատվում նրա բարոյականությունը ուրիշների կողմից:

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների բարոյական զարգացման խնդիրը միշտ բախվել է ուսուցիչներին: Ինչպես ցույց տալ սոցիոլոգիական հետազոտությունանցկացվել է ծնողների և խնամակալների շրջանում, ամենաշատը արժեքավոր որակներերեխաները, չնայած վաղ ինտելեկտուալ զարգացման կիրքին, երկուսն էլ համարում ենբարություն և արձագանքողություն:

Ամբողջ իմաստը մեկ, բարոյական դաստիարակության շատ կարևոր օրինաչափության մեջ է։ Եթե ​​մարդուն լավ են սովորեցնում, սովորեցնում են հմտորեն, խելացի, համառ, պահանջկոտ, արդյունքը լավ կլինի։ Չարություն են սովորեցնում (շատ հազվադեպ, բայց դա էլ է լինում), արդյունքը կլինի չար։ Նրանք ոչ բարին են սովորեցնում, ոչ չարին, միևնույն է, դա կլինի չար, քանի որ դա պետք է արվի որպես մարդ »: Սուխոմլինսկին կարծում էր, որ «բարոյական համոզմունքի անսասան հիմքը դրվում է մանկության և վաղ պատանեկության տարիներին, երբ բարին ու չարը, պատիվն ու անարգանքը, արդարությունն ու անարդարությունը հասանելի են երեխայի ըմբռնմանը միայն վառ պարզության, ինչի բարոյական իմաստի վկայության պայմանով։ նա տեսնում է, անում է, դիտում է»…

Կայրովի խմբագրած Մանկավարժական հանրագիտարանը տալիս է բարոյական դաստիարակության հետևյալ սահմանումը.

«Բարոյական դաստիարակությունը բարոյական որակների, բնավորության գծերի, հմտությունների և վարքագծի սովորությունների ձևավորման գործընթացն է»։

Երաժշտությունբարոյական դաստիարակության ամենահարուստ և արդյունավետ միջոցներից է, ունի հուզական ազդեցության մեծ ուժ, խթանում է մարդու զգացմունքները: Տարբեր տեսակներարվեստն ունի մարդու վրա ազդելու հատուկ միջոցներ։

«Երաժշտական ​​կրթությունը ոչ թե երաժշտի, այլ առաջին հերթին մարդու կրթություն է»։

Երաժշտական ​​կրթությունը մեծ նշանակություն ունիբարոյական երեխայի անհատականության ձևավորում. Երեխաները երաժշտության միջոցով ներգրավվում են մշակութային կյանքին, ծանոթանում հասարակական կարևոր իրադարձություններին։ Երաժշտական ​​գործունեության տարբեր տեսակներ անգնահատելի ազդեցություն ունեն երեխայի վարքային արձագանքների վրա:

Երեխաների երաժշտական ​​զարգացումը կախված է երաժշտական ​​գործունեության կազմակերպման ձևերից, որոնցից յուրաքանչյուրն ունի իր հնարավորությունները։

Երեխաների դաստիարակության ամենամատչելի և միևնույն ժամանակ հզոր միջոցներից էերաժշտության դասերի անցկացում.

Երաժշտության դասերն ենհիմնական կազմակերպչական ձև երեխաների համակարգված կրթություն նախադպրոցական տարիք... Երաժշտականրդ դասերը բարոյական զարգացման տեսանկյունից նպաստում են բնավորության, վարքագծի նորմերի ձևավորմանը. ձևավորել մարդու բարոյական հատկությունները. հարստացնել մարդու ներաշխարհը վառ փորձառություններով.

Երաժշտական ​​գործունեության մեջ նախադպրոցականների անհատականության բարոյական որակների ձևավորման հիմնական նպատակներն են.

1. Օգնեք երեխաներին սովորել տեսնել իրենց հասակակիցների արժանապատվությունը, ուրախանալ նրանց հաջողություններով, հաղթահարել վատ կամքի (նախանձի) զգացմունքները նրանց նկատմամբ:
2. Բարոյական կանոններին և վարքագծի նորմերին համապատասխանելու ցանկություն զարգացնել. օգնել հաղթահարել ձեր թերությունները.
3. Խթանել բարոյական որակների զարգացումը, ճիշտ ինքնագնահատականը և դրական գործեր ու արարքներ կատարելու ցանկությունը:

« Երաժշտությունը ամենահիասքանչ, ամենանուրբ միջոցն է դեպի բարությունը, գեղեցկությունը, մարդկությունը գրավելու... Ինչպես մարմնամարզությունն ուղղում է մարմինը, այնպես էլ երաժշտությունն ուղղում է մարդու հոգին»:

Վ.Ա. Սուխոմլինսկին.

Երաժշտությունը մշակույթի մաս է։ Սա արվեստ է, որն արտացոլում է շրջապատող իրականությունը հնչեղ գեղարվեստական ​​պատկերներով՝ կյանքի ողջ բազմազանությունը, նրա բոլոր կողմերն ու խնդիրները՝ սեր դեպի հայրենի երկիրը, շփում բնության և անհատի բարոյական աշխարհի հետ, ողջ ժողովրդի անցյալը և անձնական շփման ոլորտը, բարձր քաղաքացիական զգացմունքներն ու նուրբ հոգեվիճակները։

Երաժշտության դասերին երաժշտական ​​ստեղծագործություններ ընտրելիս ուսուցիչը պետք է հաշվի առնի նրանց մանկավարժական ուղղվածությունը։ Այսպիսով, երգը կարող է դաստիարակել երաժշտական ​​և զգացմունքային ազդեցության և տեքստի համադրությամբ, որը պարունակում է քաղաքացիական կամ բարոյական օրինակ: Գործիքային աշխատանքում շեշտը դրվում է ուսուցչի պարզաբանող խոսքի վրա. Ստեղծագործության կատարումը երեխաների առջև հայտնվում է որպես մի տեսակ ձայնային երևույթ, որը հուզականորեն լրացնում և «արդարացնում է» նրանց խոսքային միջավայրը։Առաջանում է «երաժշտականության» և «բարոյականության» միաձուլում։

Երգարվեստի ազդեցությունը բարոյական ոլորտի վրա արտահայտվում է երկու ասպեկտով. Մի կողմից երգերը դրան որոշակի բովանդակություն են հաղորդում. մյուս կողմից
- երգելը առաջացնում է տրամադրություններ զգալու ունակություն, մեկ այլ մարդու հոգեվիճակ, որն արտացոլվում է երգերում): Երգչախմբային երգեցողությունը երեխաների ոչ միայն գեղագիտական ​​ճաշակի, այլև նախաձեռնողականության, ֆանտազիայի, ստեղծագործական կարողությունների դաստիարակման ամենաարդյունավետ միջոցն է, այն լավագույնս նպաստում է երաժշտական ​​կարողությունների զարգացմանը (երգելու ձայն, ռիթմի զգացում, երաժշտական ​​հիշողություն), երգելու հմտություններ, նպաստում է երաժշտության նկատմամբ հետաքրքրության աճին, բարձրացնում է հուզական և վոկալ-երգչախմբային մշակույթը։
Երգչախմբային երգն օգնում է երեխաներին հասկանալ կոլեկտիվի դերը մարդկային գործունեության մեջ՝ դրանով իսկ նպաստելով երեխաների աշխարհայացքի ձևավորմանը, կազմակերպչական և կարգապահական ազդեցություն է թողնում նրանց վրա, զարգացնում է կոլեկտիվիզմի և բարեկամության զգացումը:

Երաժշտության դասաժամին անցկացվում են երաժշտական ​​խաղեր. Երեխաները կլոր պար են վարում: Ուսուցիչը կրկին ուշադրություն է դարձնում էթիկետի կանոններին, բայց դա անում է աննկատ։

Խաղերում կան նաև վարքագծի կանոններ. Ուսուցիչը գովեց. Ի՞նչ բառեր և ինտոնացիաներ: Ո՞րն էր նրա դեմքի արտահայտությունը: Բոլոր երեխաներն էլ ուրախանում են, երբ լսում են իրենց ընկերոջ գովեստը։ Երեխաները ամեն րոպե հետևում են ուսուցչին, նույնիսկ երբ զբաղված են իրենց սիրած գործով և որոշակի վարքագիծ սովորում նրանից։

Թատերական խաղերը հսկայական դեր են խաղում վարքագծի մշակույթի ձևավորման գործում։ Օրինակ՝ երեխաների հետ հեքիաթի արտադրություն են պատրաստում։ Նրա վերլուծության ընթացքում ուշադրություն է դարձվում վարքագծի մշակույթին։

Նորմերի և կանոնների յուրացման գործընթացում կենտրոնական տեղն զբաղեցնում է երեխաների խաղային գործունեությունը, որտեղ սյուժեն և դերերը նրանց մոդելն են: Հենց երեխաների ստանձնած դերերում, դերային գործողություններում են մարմնավորվում և ձևավորվում նրանց գիտելիքները նորմերի և կանոնների մասին: Խաղում երեխաները փոխազդում են ոչ միայն որպես կերպարներ, այլ նաև որպես իրական անհատականություններ, և նման փոխազդեցությունը նպաստում է նրանց նորմերի և կանոնների յուրացմանը: Դիտարկելով, թե երեխաները ինչ պատմություններ են ընտրում, ինչ կանոններ են նրանք փորձում պաշտպանել խաղում, ինչ ձևերով է տեղի ունենում երեխաների շփումը, դաստիարակը կարող է որոշել յուրաքանչյուր կոնկրետ դեպքում նորմերի յուրացման գործընթացի հաջողությունը: Հարկ է նշել, սակայն, որ երեխաների էթիկական չափանիշներին համապատասխան գործելու ունակությունը որպես խաղի կերպարփոքր-ինչ գերազանցել են դա անելու իրենց կարողությունը իրական աշխարհում:

Նախադպրոցական երեխայի վարքագծի նորմատիվ կարգավորման ձևավորման գործում կարևոր դեր է խաղում մեծահասակը: Նշանակալից մեծահասակների վարքագիծը (նախ՝ սրանք ամենամոտ ազգականներն են, իսկ հետո՝ դաստիարակները) նրա առջև հանդես է գալիս որպես օրինակելի։ Հետևաբար, երեխայի համապատասխանությունը կանոններին և կանոնակարգերին ուղղակիորեն կախված է նրանից, թե որքան հետևողականորեն են մեծահասակներն իրենք են հետևում դրանց: Նորմերը և կանոնները պետք է ձևակերպվեն նախադպրոցական երեխայի համար պարզ և մատչելի ձևով: Կարևոր է, որ չափահասը ոչ թե պարզապես հարցնի նրանց, թե ինչ պետք է (կամ չպետք է) անի երեխան, այլ բացատրի նրան, թե ինչու է անհրաժեշտ այս կամ այն ​​կանոնը, այս կամ այն ​​նորմը, այսինքն. առաջարկվել էնշանակում է, թույլ է տալիս օպտիմալ կերպով շփվել մարդկանց հետ, գործել առարկաների հետ, հոգ տանել ձեր առողջության մասին և այլն: Միևնույն ժամանակ, չափահասը պետք է երեխային հնարավորություն ընձեռի հուզականորեն զգալ այլ մարդկանց համար նորմերի և կանոնների պահպանման (կամ խախտման) հետևանքները (օրինակ, գեղարվեստական ​​գրականություն կարդալիս, փոքր պիեսներ խաղալիս և այլն):

Նորմերի ու կանոնների հաջող յուրացման համար մեծ նշանակություն ունի և մշտական ​​խրախուսանքերեխաների վարքագծի հաստատված ձևերի դրսևորումներ, նրանց և մեծահասակների միջև բարեգործական հարաբերություններ, վստահություն:

Բավականին հաջողությամբ 5 տարեկան երեխաները կարգավորում են իրենց վարքը՝ համապատասխան էթիկական չափանիշներին, որոնք նախատեսում են միասին խաղալ, կիսել խաղալիքները, արդարացիորեն բաշխել դերերը, ասել ճշմարտությունը և վերահսկել ագրեսիան: Սակայն, որպես կանոն, երեխաները նման նորմերին պահպանում են միայն նրանց հետ շփվելիս, ովքեր առավել համակրում են իրենց: Որոշ երեխաների մոտ, իրենց ցանկություններին կտրուկ հակասող իրավիճակում, կարող է նկատվել նաև չպահպանել. էթիկական չափանիշներ... Այս տարիքի երեխաների կարողությունը հուզականորեն կանխատեսելու իրենց գործողությունների հետևանքները, կարեկցելու ունակությունը, մեծացնում է հասարակության կողմից հաստատված վարքագծի ձևերը դրսևորելու ունակությունը: Պետք է նշել, որ համակրանքը միշտ չէ, որ օգնում է 5 տարեկան երեխաներին ճիշտ հասկանալ իրավիճակի իմաստը։ Օրինակ՝ տեսնելով, որ մեկ ուրիշը ջանասիրաբար աշխատում է ինչ-որ բանի վրա՝ առանց որևէ դժվարության հանդիպելու, երեխան մտածում է, որ օգնության կարիք ունի։

Իրենց փոխազդեցության և հաղորդակցության մեջ ավագ նախադպրոցականներն ավելի շատ կենտրոնացած են հասակակիցների վրա, քան երիտասարդները. նրանք արդեն ազատ ժամանակի զգալի մասն անցկացնում են համատեղ խաղերի և զրույցների մեջ, նրանց համար կարևոր են դառնում ընկերների գնահատականներն ու կարծիքները, նրանք ավելի ու ավելի են անում: միմյանց նկատմամբ պահանջներ յուրովի, վարքագիծը փորձեք հաշվի առնել դրանք:

Այս տարիքի երեխաների մոտ նրանց հարաբերությունների ընտրողականությունն ու կայունությունը մեծանում է. մշտական ​​գործընկերներ արդեն կարող են պահպանվել ամբողջ տարվա ընթացքում: Բացատրելով իրենց նախասիրությունները՝ նրանք նշում են այս կամ այն ​​երեխայի հաջողությունը խաղում («հետաքրքիր է խաղալ նրա հետ», «Ես սիրում եմ խաղալ նրա հետ» և այլն), նրա դրական հատկությունները («նա բարի է», «նա լավն է», «նա չի կռվում «և այլն»:

Նախապատրաստական ​​խմբի երեխաները ոչ միայն կարող են հաջողությամբ համակարգել իրենց ցանկությունները, այլև տրամադրել փոխադարձ աջակցություն և օգնություն միմյանց հետ շփվելու համար: Նրանք կարող են ավելի զգայուն լինել մեկ այլ երեխայի հուզական վիճակի նկատմամբ, նրա նկատմամբ ցուցաբերել համակրանք և կարեկցանք։ Իհարկե, նման հատկությունները դրսևորվում են ոչ բոլոր երեխաների, այլ միայն նրանց ընկերների հետ շփվելիս։ Այս տարիքում երեխաների փոխազդեցությունը, հակամարտությունների լուծման ուղիները գնալով ավելի ու ավելի են ձեռք բերում սոցիալապես հաստատված ձևեր (որը կապված է մարդկանց միջև փոխգործակցության նորմերի յուրացման գործընթացի հետ):

Կրթական խնդիրների լուծմանը մեծապես նպաստում են կոլեկտիվ երգը, պարը, խաղերը, երբ երեխաները կլանված են ընդհանուր փորձառություններով։ Երգելը մասնակիցներից միասնական ջանք է պահանջում։ Համատեղ փորձառությունները պարարտ հող են ստեղծում անհատական ​​զարգացում... Ընկերների օրինակ. Ընդհանուր ոգևորությունն ու ներկայացման ուրախությունը ակտիվացնում են երկչոտ, անվճռական երեխաներին:

Ուշադրությունից փչացածների համար այլ երեխաների ինքնավստահ, հաջող ելույթի փոփոխությունը ծառայում է որպես բացասական դրսևորումների հայտնի արգելակ։ Նման երեխային կարելի է առաջարկել օգնել ուղեկիցներին՝ դրանով իսկ խթանելով խոնարհությունը և միևնույն ժամանակ զարգացնելով անհատական ​​կարողությունները: Երաժշտության դասերը ազդում են նախադպրոցական տարիքի երեխայի վարքի ընդհանուր մշակույթի վրա: Տարբեր գործողությունների, գործունեության տեսակների (երգել, երաժշտություն լսել, մանկական երաժշտական ​​գործիքներ նվագել, երաժշտություն շարժվել և այլն) փոխարինումը պահանջում է ուշադրություն, խելամտություն, արձագանքման արագություն, կազմակերպվածություն, երեխաների կամային ջանքերի դրսևորում. երգը, սկսել և ավարտել ժամանակին նրան; պարերում, խաղերում, կարողանալ գործել, հնազանդվել երաժշտությանը, զերծ մնալ ավելի արագ վազելու, ինչ-որ մեկից առաջ անցնելու իմպուլսիվ ցանկությունից։ Այս ամենը բարելավում է արգելակման գործընթացները, ազդում երեխայի կամքի վրա։

Այսպիսով, երաժշտական ​​գործունեությունը ազդում և ստեղծում է անհրաժեշտ պայմաններըերեխայի անհատականության բարոյական որակների ձևավորման համար դնում է ապագա մարդու ընդհանուր մշակույթի նախնական հիմքերը: Երաժշտության ընկալումը սերտորեն կապված է մտավոր գործընթացների հետ, այսինքն. պահանջում է ուշադրություն, դիտողականություն, հնարամտություն։ Երեխաները լսում են ձայնը, համեմատում նման և տարբեր հնչյունները, ծանոթանում դրանց արտահայտիչ նշանակությանը, առանձնացնում գեղարվեստական ​​պատկերների բնորոշ իմաստային գծերը, սովորում են հասկանալ ստեղծագործության կառուցվածքը: Պատասխանելով ուսուցչի հարցերին, աշխատանքը մարելուց հետո երեխան կատարում է առաջին ընդհանրացումները և համեմատությունները. ընդհանուր բնույթխաղում.

Այսպիսով, պարզեցինք, որ դաստիարակության բարոյական և երաժշտական ​​նպատակներն առաջին հերթին զարգանում են բնության մեջ։ Երաժշտական ​​դաստիարակության գործընթացում օպտիմալ պայմաններ են ստեղծվում երեխաների համակողմանի զարգացման համար, իսկ դա տեղի է ունենում միայն ակտիվության միջոցով։

Կազմավորման վրա ազդեցություն ունեն երաժշտագիտությունըՆախադպրոցականների անհատականության բարոյական հատկությունները... Նպաստել բնավորության, վարքագծի նորմերի ձևավորմանը. Հարստացրեք մարդու ներաշխարհը վառ փորձառություններով։

Երաժշտական ​​դասերը ոչ այլ ինչ են, քան ճանաչողական բազմակողմանի գործընթաց, որը զարգացնում է երեխաների գեղարվեստական ​​ճաշակը, սեր է տալիս երաժշտության արվեստի հանդեպ, ձևավորում է մարդու բարոյական հատկությունները և շրջակա միջավայրի նկատմամբ գեղագիտական ​​վերաբերմունքը:

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում բարոյական զարգացման համար պայմանների ստեղծումը թույլ է տալիս մանկապարտեզի շրջանավարտին տեսնել անկախ, ակտիվ, երաժշտական ​​գործունեության մեջ նախաձեռնող, վառ անհատականություն ունեցող. էմոցիոնալ կերպով արձագանքում է այլ երեխաների վիճակին, նրանց շրջապատող աշխարհի գեղեցկությանը և արվեստի գործերին, ունենալով գործնական հմտություններ և կարողություններ շրջակա միջավայրում փոփոխություններ կատարելու համար:

Ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների ժամանցի սցենար «Լունտիկի ճանապարհորդությունը»

Նպատակները:

- համախմբել երեխաների գիտելիքները ճանապարհի կանոնների, տեսակների մասին Փոխադրամիջոց, ճանապարհային նշաններ, անցումների տեսակներ, ճանապարհային ազդանշաններ;

- վարժություն պոեզիայի արտահայտիչ ընթերցանության մեջ.

- ձևավորել պատասխանատվության զգացում և զգույշ վարքագիծ փողոցներում:

Նախնական աշխատանք.քաղաքային շրջագայություններ, դիդակտիկ սեղանի խաղեր, պոեզիա անգիր անել։

Սարքավորումներ:երթևեկության անկյուն, մեքենաների մոդելներ, ավտոբուսներ, ճանապարհային նշաններ, թատերական ներկայացման համար նախատեսված զգեստներ, ապլիքների համար նախատեսված բլանկներ, սոսինձ:

Դաստիարակ

Որպեսզի երեխաները ապահով ապրեն քաղաքում,

Մեծահասակները կանոններ են կազմել.

Որտեղ է անվտանգ խաղալ, քայլել,

Որտեղ հեծանիվ վարել.

Որպեսզի չնշվեն որպես տգետ,

Մենք կսովորեցնենք այս կանոնները։

Առաջարկում եմ ճամփորդել մեր քաղաքի փողոցներով։

Սրահ է մտնում Լունտիկի տարազով երեխան։

Լունտիկ

ես ծնվել եմ

Ես ընկա լուսնից։

Ես ուզում էի քայլել քաղաքով

Ինքներդ ձեզ համար ընկերներ գտնելու համար,

Բայց իմ շուրջը մեքենաներ կան,

Անվադողերը ճռռում են, ճռռում։

Այսպիսով, ես եկել եմ ձեզ մոտ:

Օգնեք ինձ ընկերներ:

Դաստիարակ

Մենք ինքներս ենք գնալու ճանապարհորդելու

Եվ մենք մեզ հետ կտանենք Լունտիկին։

Նայեք շուրջը. ճանապարհին այնքան շատ մեքենաներ կան: Մեկ երեխա չի կարող շրջել քաղաքում։ Ճանապարհն ունի իր կանոնները, որոնց պետք է հետևեն բոլորը, քանի որ ճանապարհն ավելի մեծ վտանգի գոտի է։ Ճանապարհային ոստիկանության տեսուչը վերահսկում է այս կանոնների կատարումը։

Լունտիկ

Տեսեք, թե ինչ գեղեցիկ տուն է -

Տան երեք պատուհան.

Նրանք փայլում են և այրվում

Նրանք մեզ մի բան են ուզում ասել.

Մտնում են լուսացույցի տարազներով երեխաները (գլխներին բազմագույն գլխարկներով):

Կարմիր լուսացույց

Պատուհանի կարմիր լույսը վառված է -

Կանգ առեք, ճանապարհը փակ է։

Այս պահին ճանապարհը բաց է

Միայն մեքենաների համար։

Կանաչ լույսը վառվում է նրանց համար,

Մենք հետևեցինք նրան։

Դեղին լուսացույց

Պատուհանի դեղին լույսը վառվում է

Նա խստորեն ասում է մեզ.

«Զգույշ, պատրաստվիր,

Միացե՛ք շարժմանը»:

Կանաչ լուսացույց

Պատուհանի կանաչ լույսը վառվում է

Նա բոլոր անցորդներին ասում է.

«Բարի ճանապարհներ, ճանապարհը բաց է»։

Երեխան ներս է մտնում «Խաչում» ճանապարհային նշանի կոստյումով.

Դաստիարակ

Տեսեք, թե ինչպիսի գազան է:

Շատ խելացի, վստահիր ինձ:

Նա ցուցադրում է բոլորը գծերով,

Այն մեզ հրավիրում է անցնել:

Երեխաներ.Սա զեբրա է։

Դաստիարակ.Ո՞վ գիտի, թե ինչու է անցումը կենդանու անունով կոչվել։

Երեխաներ.Որովհետև այն նման է զեբրի՝ գծերով:

«Անցում»

Հետիոտնային անցում

Ձեզ կփրկի դժվարություններից -

Ե՛վ գետնին, և՛ ստորգետնյա,

Եվ, իհարկե, վերգետնյա:

Իմացեք, գետնանցում -

Ամենաանվտանգը. Այստեղ!

Դաստիարակ... Ցավոք սրտի, այստեղ գետնանցում չկա, ուստի ճանապարհը կանցնենք «զեբրով»։ Նախ կսպասենք լուսացույցի կանաչ ազդանշանին, հետո ուշադիր կնայենք աջ ու ձախ (եթե անպատասխանատու վարորդ է քշում) ու նոր միայն կանցնենք ճանապարհը։

Մենք քայլում ենք մեր քաղաքի փողոցներով։ Այսպիսով, մենք հետիոտն ենք: Իսկ եթե ավտոբուս նստենք, մենք ուղեւոր կլինենք։ Ահա կանգառը։ Նրա վերևում կախված է մեծ Ա-ն կապույտ ուղղանկյունի մեջ։

Դուք պետք է ավտոբուս նստեք մուտքի դռան մոտ: Վերցրեք ձեր տեղերը: Ավտոբուսը նույնպես ունի իր կանոնները.

Մի շեղեք վարորդի ուշադրությունը խոսելով.

Գլուխդ դուրս պահիր պատուհաններից։

Նստեք ավտոբուս, նստեք դատարկ տեղ: Եթե ​​բավարար տարածք չկա, դուք պետք է ամուր բռնեք բազրիքներից:

Դռների մոտ մի կանգնեք, գնացեք ավտոբուսի կեսը։

Երեխաները Լուիտիկի հետ միասին տեղ են զբաղեցնում հանպատրաստից ավտոբուսում։ Երգում են «Merry Travelers» երգը (երաժշտությունը՝ Մ. Ստարոկադոմսկի, խոսքերը՝ Ս. Միխալկով)։

Նայեք ավտոբուսի պատուհանից: Երթևեկելի մասի երկայնքով կան գունավոր ցուցանակներ։ Վարորդներն ու հետիոտները դրանք օգտագործում են ճանապարհի այբուբենը կարդալու համար:

Ուսուցիչը ցույց է տալիս ճանապարհային նշանների նմուշներ:

Ահա «արգելման նշանները»՝ կլոր են, կարմիր եզրագծով։ Նրանք արգելում են հետիոտների տեղաշարժը սխալ վայրում, հեծանիվների տեղաշարժը։

Կան նախազգուշացնող նշաններ՝ վարորդին զգուշացնում են սայթաքուն ճանապարհի մասին, որ առջևում հետիոտնային անցում կա, կարող են երեխաներ հայտնվել ճանապարհին։ Նրանք եռանկյունաձև են կարմիր եզրագծով։

Իսկ դրանք հրահանգիչ նշաններ են՝ քառակուսի են կամ կլոր, կապույտ, ցույց են տալիս շարժման ուղղությունը, ավտոբուսի կանգառի վայրը, հետիոտնային անցումը, հեծանվային արահետը։

Կան սպասարկման նշաններ՝ վարորդին ցույց կտան, թե որտեղ է առաջինի կետը բժշկական օգնություն, հեռախոս, սննդի կետ, հյուրանոց, ՃՈ պոստ. Սրանք կապույտ գույնի ուղղանկյուն նշաններ են: Նրանք ունեն համապատասխան նախշով սպիտակ քառակուսի։

Կան նաև հատուկ հրահանգների նշաններ՝ դրանք կապույտ են՝ ներսում սպիտակ քառակուսի։ Քառակուսի վրա կա գծանկար։ Նրանք ուղևորներին և վարորդներին ցույց կտան, թե որտեղ են կանգնում ավտոբուսը, տրոլեյբուսը, տրամվայը և մարդատար տաքսիները։

Որպեսզի փորձանքի մեջ չընկնես,

Դուք պետք է իմանաք այս նշանները.

Ուշադիր նայեք նրանց

Նրանք ձեր օգնականներն են։

Տեսեք, այստեղ խաղահրապարակ կա: Եկեք իջնենք ավտոբուսից և խաղանք:

Երեխաները կանգնում են շրջանագծի մեջ և կատարում «Եթե չես կարող թռչել, գնա՛» պար-երգը: (երաժշտություն և խոսքեր՝ Ա. Ուսաչևի)։

Իսկ հիմա առաջարկում եմ ձեզ ճանապարհային նշանի դիմում կազմել և պատմել դրա մասին։

Երեխաները նստում են սեղանների մոտ, որոնց վրա կան ճանապարհային նշանների դատարկ՝ շրջաններ, եռանկյուններ, տարբեր գույների ուղղանկյուններ, ինչպես նաև սև ու սպիտակ թղթից կտրված փոքրիկ տղամարդիկ, մեքենաներ, գնացքներ, հեծանիվներ և այլն: Երեխաները ընտրում են անհրաժեշտ բլանկները, տանում: դուրս դիմումը. Հանգիստ երաժշտություն է հնչում.

Աշխատանքի վերջում երեխաները խոսում են իրենց նշանների մասին։

Այսպիսով, մեր ճանապարհորդությունն ավարտվեց: Մենք շատ բան ենք տեսել և շատ բան սովորել։ Ծանոթացանք ճանապարհային այբուբենի հետ և այդ մասին պատմեցինք մեր ընկերոջը՝ Լունտիկին։ Ժամանակն է, որ մենք տուն գնանք։ Մենք վստահ ենք, որ մեր ճանապարհորդությունից հետո Լունտիկը հանգիստ կգտնի իր տիեզերանավը և կվերադառնա լուսին։

(քաղաքային մրցույթի մրցանակակիր «Կանաչ լույս» 2014թ.)

քաղաքային նախակրթարան ուսումնական հաստատություն «Վոլգոգրադի Տրակտորոզավոդսկի թաղամասի թիվ 170 մանկապարտեզ»

Կազմ՝ ավագ մանկավարժ Առաջին որակավորման կատեգորիա MOU մանկապարտեզ թիվ 170 Կուդրյավցևա Նատալյա Վիկտորովնա Վոլգոգրադ, 2017 թ.

Նպատակը: Նախադպրոցական տարիքի երեխաների հիմնական հմտությունների ձևավորում անվտանգ վարքագիծփողոցներում և ճանապարհներում:

Առաջադրանքներ.

1. Համախմբել երթևեկության կանոնները խաղի իրավիճակների միջոցով.
2. Ընդհանրացնել երեխաների գիտելիքները ճանապարհի կանոնների, քաղաքի փողոցներում վարքի կանոնների, այս տարիքում ուսումնասիրված հիմնական ճանապարհային նշանների, ճանապարհային ազդանշանների մասին.
3. Կրթել գրագետ հետիոտնին.

Անձնավորություններ:

Մաշան նախապատրաստական ​​խմբի աղջիկ է։

Միշան ուսուցիչ է։

Դաստիարակ.

Նախապատրաստական ​​խմբի երեխաները ճանապարհային նշանների մասին բանաստեղծությունների և խնդրահարույց իրավիճակների շուրջ խաղալու համար:

Սարքավորումներ և նյութեր.

Կոստյումներ հերոսների համար;

Ճանապարհային նշանների մոդելներ, ավտոբուս, մեքենա, տիկնիկների համար նախատեսված վագոն, լուսացույց:

Սահմանված ճանապարհային նշաններ.

Հատակի մեծ դասավորությունը գծանշումներով «զեբրա» .

Ցուցադրական պրոյեկտոր. «Magic Remote» որի օգնությամբ հեքիաթում շարժում է տեղի ունենում.

Նախնական աշխատանք.

Միջոցառման համար ատրիբուտների և զգեստների պատրաստում: Սովորում ենք պոեզիա, երգ, պար: Վ նախադպրոցական խմբեր- ճանապարհի և տրանսպորտում երթևեկության կանոնների, նշանների, տարբեր իրավիճակների կրկնություն և ուսումնասիրություն. երթևեկության կանոնների սենյակում - հեքիաթներ կարդալ, մակետների վրա խաղալ; տրանսպորտի վայրում `կրկնություն երթեւեկության կանոնները, բացօթյա խաղեր.

Դահլիճի ձևավորում.

Կենտրոնական պատի ցուցադրման էկրան, հետևի լուսավորություն էֆեկտի համար «Կախարդական» , ավտոբուսի դասավորություն, լուսացույցներ փուչիկներից։ Դահլիճը փուչիկների օգնությամբ բաժանված է 2 մասի՝ հանդիսատեսի և առասպելական ակցիայի։ Սրահի ողջ տարածքում տեղադրված են ճանապարհային նշանների մակետներ: Հետագայում խնդրահարույց իրավիճակի համար հատակին փռված է գծանշումներով մեծ հատակագիծ։ «զեբրա» (Վելկրոյով ամրացվում է գորգի վրա).

Էկրանապահ-ֆոն՝ ճանապարհային երթեւեկության կանոնների թեմայով։ Երաժշտությունը հնչում է, երեխաները գալիս են երաժշտության և նստում աթոռների վրա:

Մանկավարժ- Բարև երեխաներ, այսօր մենք հեքիաթ ենք դիտելու «Մաշան և արջը» բայց մեր դիտումը անսովոր կլինի, քանի որ ես կախարդական հեռակառավարման վահանակ ունեմ: Այն թույլ է տալիս ոչ միայն դադարեցնել հեքիաթը, այլև մտնել դրա մեջ, իսկ հեքիաթում մենք կկարողանանք շփվել հերոսների հետ։ Դե, մենք փնտրում ենք?

Լույսերը մարվում են, մուլտֆիլմի էկրանապահիչը միանում է, հետո բեմի վերեւի լույսերը վառվում են: Պարային համար «Մաշան և արջերը» , պարից հետո բոլորը հեռանում են, մնում է միայն Մաշան, նստում է սեղանի մոտ և տեսնում է լուսանկարով ալբոմ, սկսում է զննել այն։ Հնչում է ֆոնային երաժշտություն, և կրկեսի սլայդների էկրանապահիչներում կան արջուկներ:

Մաշա. «Օ՜ Vooot, ինչ հեքիաթ: Վա՜յ, այո-ա-ահ-ա՜... Միշա, Միշա, Միշենկա: (արջը ներս է մտնում)Միշենկա, ո՞ւր ես գնում: Ահա թե ինչ գտա, Միշենկա, լավ, կարդա՛։ Կարդացեք aaaay!

Արջ: Օ՜ (քորում է գլխի հետևը)Մաշան հեքիաթ չէ, սա ֆոտոալբոմ է: Տեսեք, ես աշխատում էի կրկեսում։

Կրկեսում արջի տեսագրություն կա.

Մաշա: Ինչ լավ է: (Ծափահարում է ձեռքերը)... Ես էլ եմ ուզում կրկես գնալ։ Ցանկանում եմ Ցանկանում եմ Ցանկանում եմ (ոտքերը հարվածելով)

Արջ: Լավ! Ես քեզ կտանեմ կրկես, բայց դրա համար մենք պետք է անտառից քաղաք գնանք:

Էկրանապահիչ «քաղաք» .

Արջ. Պարզապես այդպես մի քայլեք քաղաքի փողոցներով:

Երբ դուք չգիտեք կանոնները, հեշտ է խաբվել:

Ինչպե՞ս ճիշտ կբացատրեք, թե ինչպես վարվել քաղաքում, փողոցում... Արջը մտածում է և սառչում. բեմի վրա լույսը մարում է, միանում երեխաների վրա։ Ուսուցիչը սեղմում է հեռակառավարման վահանակը՝ նկատի ունենալով երեխաներին։

Մանկավարժ: Դե, տղաներ, ես ձեզ հրավիրում եմ հեքիաթի: Կարծում եմ, որ մենք պետք է օգնենք Մաշային և Միշային, քանի որ Մաշան չգիտի, որ քաղաքում իրեն շատ վտանգներ են սպասում ճանապարհին։ Պատրա՞ստ եք հեքիաթի մեջ մտնել:

Հեռակառավարման վահանակը սեղմվում է, լույսը փայլում է, հնչում է կախարդական երաժշտություն, Մաշան ու Արջը զարմացած նայում են շուրջը։

Մանկավարժ. Բարև, Մաշա և Միշա, և ես և մանկապարտեզի երեխաները որոշեցինք գալ ձեզ այցելելու, որպեսզի սովորեցնենք Մաշենկային ինչպես վարվել քաղաքի փողոցներում, ինչպես նաև ճանապարհի կանոնները: Մաշա, ուշադիր լսիր և հիշիր:

Երեխաները դուրս են գալիս ճանապարհային նշանները ձեռքներին և բանաստեղծություններ կարդում.

1 երեխա:

Քաղաքը, որտեղ մենք ապրում ենք
Այն իրավամբ կարելի է համեմատել այբբենարանի հետ:
Ահա, այբուբենը մայթի վրայով,
Գլխի վրա նշաններ են կախված.

Փողոցների, պողոտաների, ճանապարհների այբուբենը
Քաղաքը մեզ անընդհատ դաս է տալիս։
Միշտ հիշեք քաղաքի ABC-ն
Որպեսզի այդ դժվարությունը ձեզ չպատահի։

Մաշա: ABC! Այո, ես գիտեմ, թե ինչ է այբուբենը: Գիտե՞ք, մենք գիտնականներ ենք, և ձեզ հարկավոր չէ մեզ սովորեցնել:

Մանկավարժ. Ոչ, Մաշենկա, տղաները խոսում են ճանապարհի այբուբենի մասին: Քաղաքում դուք պետք է ուշադիր նայեք ճանապարհային նշաններին, նրանք ձեզ կասեն, թե ինչպես ճիշտ վարվել: Չէ՞ որ քաղաքում շատ վտանգներ կան, և փորձանքի մեջ չընկնելու համար պետք է հետևել ճանապարհային երթեւեկության կանոններին։ Ուշադիր լսել!

Նշանով երեխա «Վերգետնյա հետիոտնային անցում»

Հետիոտն, հետիոտն!
Հիշեք ձեզ անցման մասին:
Ես վերևի անցումն եմ:
Ես նման եմ կամրջի անցման:

Ապահով ճանապարհը ցույց կտա
Եվ ինչպես երկաթուղիանցնել
Անմիջապես կհուշի!
Նշանով երեխա «Ստորգետնյա անցում»

Ես ստորգետնյա անցում եմ
Յուրաքանչյուր հետիոտն գիտի.
Ոչինչ չի զարդարում
Օգնում է հետիոտներին!

Երկու երեխա միասին.
Հետիոտն! Հետիոտն!
Նայեք նշաններին
Հիշեք նրանց

Եվ ճանապարհին, մի գնա
Հոգ տանել ձեր ձեռքերի և ոտքերի մասին:

Նշանով երեխա «Ոչ մի հետիոտնի»

Անձրևի և պարզ եղանակին
Այստեղ հետիոտներ չկան։
Նշանը նրանց մի բան է ասում.
«Քեզ արգելված է քայլել»։

Մանկավարժ. Տեսնում եք, Մաշենկա, մեր տղաները գիտեն ճանապարհային նշաններ, և հիմա դուք էլ գիտեք դրանք: Հիշեք նրանց մասին, երբ դուք գտնվում եք քաղաքի փողոցներում: Դե, պատրաստվե՛ք հիմա, և ես ու տղաները կշարունակենք դիտել ձեր հեքիաթը, բայց միայն այն ժամանակ, երբ տեսնենք, որ մեր օգնությունն անհրաժեշտ է, մենք ձեզ նորից կհուշենք։

Սեղմում է հեռակառավարման վահանակը, լույսը փայլում է, հնչում է կախարդական երաժշտություն:

Մաշա: Օ, ինչ հետաքրքիր է: Ինչպես եմ ուզում որքան հնարավոր է շուտ քաղաք գնալ։ Միշա, Միշա, կարո՞ղ եմ գնդակն ինձ հետ տանել։

Արջ: Ոչ, Մաշա, դա վտանգավոր է: Գնդակը կարող է գլորվել ճանապարհի վրա՝ մայթի վրա, որտեղ մեքենաները, բեռնատարները, ավտոբուսները, տրոլեյբուսները շտապում են ետ ու առաջ, իսկ անիվների տակ գտնվող գնդակը ընդմիշտ կհեռանա…

Արջ. Դուք կարող եք գնդակ խաղալ միայն այնտեղ, որտեղ մեքենաներ չկան: Եվ մենք գնում ենք ձեզ հետ:

Մաշա: Իսկ սկուտերը: Կարո՞ղ եմ սկուտեր վերցնել: Արագ, արագ կքշեմ մանկապարտեզ։ Սրա նման! (Ցույց է տալիս, թե ինչպես է նա վարում սկուտեր).

Արջ: Ի՞նչ ես անում: Մաշա, ոչ, իհարկե ոչ: Սկուտերը միայն կխանգարի մեզ, քանի որ առջևում ճանապարհը երկար է, երկար և վտանգավոր:

Մաշա. Ուֆ... լավ, դու ոչինչ չես կարող քեզ հետ տանել: Հետո ականջակալներս հետս կվերցնեմ, որ ավելի զվարճանա... Կարո՞ղ եմ, Միշա: (Մաշան ականջակալներ է դնում, պարում է: Արջը մոտենում է Մաշային, հանում է մեկ ականջակալը և բարձր խոսում նրա ականջում).

Արջ: Դու կարող ես !!! Մենք միայն երաժշտություն կլսենք, երբ հասնենք:

(Մաշան հանում է ականջակալները, դնում վզին, հառաչում)

Մաշա. Օ՜, ինչ բարդ է ամեն ինչ: Ոչինչ չի կարելի: Բոլորն արգելում են! Իսկ ես դեռ երեխա եմ։ Ես ուզում եմ խաղալ!

(Ուսուցիչը սեղմում է հեռակառավարման վահանակը, լույսը փայլում է, լսվում է կախարդական երաժշտություն).

Մանկավարժ: Եվ ահա մենք նորից ենք: Մաշա, արի խաղանք մեր տղաների հետ, և այդպես կհիշես ճանապարհային երթեւեկության կանոնները։

(Երեխաները խաղը խաղում են երթեւեկության կանոնների համաձայն, որից հետո ուսուցիչը սեղմում է հեռակառավարման վահանակը, լույսը բռնկվում է, լսվում է կախարդական երաժշտություն).

Մաշա: Դե, հիմա ժամանակն է:

Միշա: Մաշա, երեխա, սպասիր: Ես պետք է քեզ մի ուրիշ թաշկինակ դնեմ։

Մաշա: Մի փոքր հյուս? Ոչ մի դեպքում! ինչ ես դու Ուզու՞մ ես հանել իմ շարֆը։ Չեմ տալիս! (Գլուխը բռնում է ձեռքերի մեջ, փախչում, Միշան հասնում է նրան).

Արջ: Մաշա! Այո, սպասեք: Կանգ առեք Մի գոռացեք. Միայն տեսեք, թե ինչ է նա... (Նրա գլխին շարֆ է դնում)Վրան լուսավոր գծեր կան, դրանք մթության մեջ հստակ տեսանելի են հեռվից ցանկացած մարդու՝ և՛ հետիոտնի, և՛ տրանսպորտի վարորդի համար։ Այս գլխաշորով դուք շատ գեղեցիկ կլինեք։

Մաշա: Դե, նստիր… Դու խոսում ես գծերի մասին: Շողացող, ասում ես. Մթության մեջ, դուք ասում եք. Գեղեցիկ, դուք ասում եք. Ինչ-որ բան, որը ես չեմ տեսնում փայլուն բան:

Արջ: Իսկ հիմա կտեսնես: Որովհետև նրանք փայլում են միայն այն ժամանակ, երբ լույսի շող է ընկնում նրանց վրա: Նայել!

Լուսավոր տարազների պար.

Մաշա: Լավ! համաձայն եմ։ Արի, դրիր։ Միայն տեսեք, որ ես գեղեցիկ կլինեի:

(Միշան գլխաշոր է դնում Մաշայի վրա)

Մաշա: Միշա, իսկ դու: Ձեզ նույնպես շարֆ է պետք։

Արջ: Շնորհակալություն, Մաշունեչկա, մտահոգության համար: Ես ժիլետ կհագնեմ։

Մաշան և արջը քայլում են անտառով։ Տեսանյութում անտառային էկրանապահիչ է: Հնչում է երգի հնչյունագիրը. Հանեք ավտոբուսի մակետն ու ցուցանակը «Կանգնիր» .

Էկրանապահիչ "Կանգառ" .

Մաշա: Օ, ինչ է դա:

Արջ- Սա կանգառ է, հիմա ավտոբուսը կգա, և մենք կգնանք:

(Մաշան սկսում է վազել արջի և նշանի շուրջը և ձեռքերը ծափ տալ).

Մաշա: Ուռա՜ Գնանք, գնանք։ Եվ ես նույնպես կվազեմ ավտոբուսով, Միշենկա, և կթռնեմ նստատեղերի վրա, և ավելին, ավելին ...

(Արջը ապտակում է իր ճակատին և ձևացնում, թե վատ է զգում: Ուսուցիչը սեղմում է հեռակառավարման վահանակը, լույսը փայլում է, լսվում է կախարդական երաժշտություն).

Մանկավարժ. Կարծում եմ, որ տղաները և ես պետք է Մաշային բացատրենք, թե ինչ է այս նշանը և ինչպես ճիշտ վարվել ավտոբուսում:

Երեխաները բանաստեղծություն են կարդում.

Նշան «Կանգնիր»

Շատ երկար քայլեցիր
Վերջապես տեսա
Նշանը, որն ասում է.
Ձեր ավտոբուսն այստեղ է կանգնած։

Այս վայրում կա հետիոտն
Համբերատար տրանսպորտը սպասում է
Նա հոգնել է ոտքով քայլելուց
Ուզում է դառնալ ուղևոր:

Երեխաները կարդում են տրանսպորտում վարքագծի կանոնները.

1. երեխա:

Ավտոբուսի կանգառում նապաստակները սպասում էին ավտոբուսին,
Նրանք գնդակների պես թռչկոտում էին, ցնծում էին։
Թռիր ու ցատկիր, շուրջբոլորը։
Իսկ ծերուկ Միշկային արմունկով կողքից հրեցին։

Սպասեք կանգառում, կանգնե՛ք։ Եվ մի եղիր զով:
Եվ եթե ինչ-որ մեկին վիրավորել եք, անմիջապես ներողություն խնդրեք:

2. երեխա:

Մի ավտոբուս եկավ, նապաստակները ամբոխի մեջ,
Դռները պաշարված են, պատռված են, ասես կռվի մեջ են։
Նապաստակները սիրահարված են,
Չեն ուզում զիջել!

Նապաստակները թույլ չեն տալիս ուղևորներին դուրս գալ:
Նրանք կոպտում են բոլորին, հրում, գոռում են բոլորի վրա:
Նախ՝ դուրս եկողներին պետք է բաց թողնել։
Եվ հետո հանգիստ մտիր ներս։

3. երեխա:

Կենդանիները քշեցին, բացեցին պատուհանը,
Կա նաև մոխրագույն կատու
Հանկարծ ուզում էի գլուխս հանել...
Հանդիսատեսը չհամարձակվեց առարկել նրան։

Նա հպարտորեն նստում է ավտոբուսը,
Իսկ գլուխը երեւում է պատուհանից։
Նա տեսնում է մի բեռնատար, որը շտապում է դեպի
Քշեցի մոտակայքում, և նույն պահին

Ուժեղ քամի բարձրացավ ճանապարհին,
Պատուհանից կատվի գլխարկը պոկեց։
Մոխրագույն կատուն շատ վրդովված էր։
Երեխաներ, դուք չպետք է խառնվեք պատուհանին:

Մանկավարժ: Մեզ ժամանակն է: Բարի ճանապարհ!

Մաշան և Միշան նստում են ավտոբուս։

Երգ «Ավտոբուսում»

Մենք միասին ավտոբուս նստեցինք
Եվ նրանք նայեցին պատուհանից դուրս,
Մեր վարորդը սեղմեց ոտնակը,
Եվ ես վազեցի դեպի ավտոբուս։

II. Ճանապարհին թռչնի պես
Մեր ավտոբուսը արագ է շարժվում։
Մենք գնում ենք, մենք հեշտությամբ գնում ենք,
Մենք գնում ենք, մենք հեռու ենք գնում:

Մինչ նրանք երգում են, օգնականները դնում են հատակի դասավորությունը «Խաչմերուկ» .

Երեք աչք լուսաֆորը դուրս է գալիս, տեղն է ընկնում, երկու աչք լուսաֆոր է դուրս գալիս՝ տեղն ընկնում, մեծ մեքենաներով երեխաներ են դուրս գալիս, կանգնում են հակառակ կողմերում, նշաններ են դուրս գալիս. «Հեծանիվն արգելված է». , «Ցամաքային անցում» .

Մաշան և Միշան իջնում ​​են ավտոբուսից։

Արջ. Ուղևորատար տրանսպորտից դուրս գալիս եղիր քաղաքավարի, միշտ բռնիր թաթիցս և ուշադիր նայիր ոտքերիս տակ, զգուշությամբ դուրս արի։

Մոդելին մոտենում են զեբրին, արջը հանում է Մաշայի ականջակալները, փորձում անցնել ճանապարհը, բայց չի ստացվում։ Մաշան վախեցած է և լաց է լինում։ Միշան հանգստացնում է նրան։

Ուսուցիչը սեղմում է հեռակառավարման վահանակը, լույսը փայլում է, լսվում է կախարդական երաժշտություն։

Մանկավարժ. Եվ հիմա ժամանակն է բացատրել Մաշային, թե ինչպես ճիշտ անցնել ճանապարհը: Դե տղաներ, կարո՞ղ ենք օգնել:

Երեք աչքով լուսացույց.

Ահա երեք աչքով լուսացույց։
Նա մեքենաներ է վարում,
Երբ կանգնել ու գնալ, նա հրավիրում է նրանց։
Լուսացույցն իհարկե խիստ է

Նա հայտնի է ամբողջ աշխարհում!
Նա լայն փողոցում է
Ամենակարևոր հրամանատարը։
Կարմիր լույս - կասի ոչ տրանսպորտին:

Դեղին լույսը խորհուրդ է տալիս մի քիչ սպասել։
Եվ կանաչ լույսը վառվում է. «Քշի՛ր միջով»: - խոսում է.
Երկու աչք լուսացույց.
Ահա երկու աչք լուսացույց։

Նա ասում է հետիոտներին.
«Կարմիր լույս - ոչ մի կերպ:
Դուք երբեք չպետք է գնաք կարմիր լույսի!
Եվ կանաչ լույսը վառվում է -

«Քշել միջով» , - խոսում է։
Նշան «Արգելվում է հեծանիվ վարել».
Ճանապարհին նշան կա
Ասում է խիստ տոնով.

«Այստեղ արգելում եմ
Հեծանիվ քշել "!
Նշան «Ճանապարհի խաչմերուկ» :
Զգուշորեն քայլելով՝ նայեք փողոցից այն կողմ

Եվ միայն այնտեղ, որտեղ հնարավոր է, անցեք այն:
Ես վերգետնյա անցում եմ:
Իմ նշանը ցույց կտա նրան,
Զեբրան ձեզ անմիջապես ցույց կտա

Իմացեք, որ միայն փորձանքից անցումը կփրկի ձեզ:

Մանկավարժ. Տեսեք, Մաշենկա, ինչ իրավիճակներ են տեղի ունենում:

1. Նախ, մեքենաները գնում են, լուսացույցները ցույց են տալիս՝ կանաչ մեքենաների համար, կարմիր՝ հետիոտների համար:
2. Լուսացույցները փոխում են ազդանշանները՝ մեքենաներ՝ կանգառ, հետիոտներ՝ գնացեք։

Հետիոտները գնում են.

1. երեխան նայում է պլանշետին
2. երեխան գնդակ է խաղում
3. ականջակալներով երեխա

Արջը վազում է, գլուխը բռնած, կանգնեցնում է բոլորին։

Մանկավարժ.

Երեխաները ճանապարհին
Դուք նման չեք անում
Դուք չեք նայում պլանշետին
Եվ հանեք ձեր ականջակալները

Եվ շատ, շատ ուշադիր անցեք ճանապարհը:
Եղեք միշտ արժանի օրինակ
Եվ ճանապարհին դժվարություններ չեն լինի:

Իրավիճակը կրկնվում է.

1. Նախ, մեքենաները գնում են, լուսացույցները ցույց են տալիս ազդանշաններ՝ կանաչ մեքենաների համար, կարմիր՝ հետիոտների համար:
2. Հետո մեքենաները կանգնած են հետիոտները գնում են Լուսացույցները ցույց են տալիս՝ մեքենաները կարմիր են, հետիոտները՝ կանաչ։

Մանկավարժ.

Շատ խստորեն հետևեք,
կարգապահություն ճանապարհին, և այն ժամանակ քեզ համար սիրելի,
հավերժ ընկեր կլինի!
Ներածություն. ԿՐԿՈՒՍ կրկեսային երաժշտություն է հնչում:

Ուսուցիչ. Այսպիսով, դուք, Մաշենկան և Միշան, եկել եք կրկես, բայց դուք դեռ պետք է վերադառնաք, այնպես որ մի մոռացեք այն ամենը, ինչ մենք ձեզ սովորեցրել ենք երեխաների հետ: Ցտեսություն.

Ուսուցիչը սեղմում է հեռակառավարման վահանակը, լույսը փայլում է, լսվում է կախարդական երաժշտություն։

Մանկավարժ: Դե, հեքիաթն ավարտվեց, բայց մենք օգնեցինք Մաշային և Միշային հասնել կրկես, դուք հիանալի եք:

Էկրանապահի ֆոն - կանոններ ճանապարհային նշանների կամ պարզապես նկարի մասին

Երաժշտություն է հնչում - բոլորը հեռանում են:

Երթևեկության անվտանգության ժամանց «Քաղաքի փողոցներում» 5-7 տարեկան երեխաների համար

Երթևեկության անվտանգության համար ժամանցի սցենարը «Քաղաքի փողոցներում» (5-7 տարեկան երեխաների համար) պատրաստել է նախապատրաստական ​​ուսուցիչ «Բ» խոսքի թերապիայի խումբՄԲԴՈՒ «Թիվ 52 մանկապարտեզ» Ռոսինկա «Ուլյանովսկի շրջանի Դիմիտրովգրադ քաղաքի» Դենիսովա Օ.Ն.
Նախատեսված է մանկավարժների, ծնողների համար, ովքեր հետաքրքրված են երեխաների համար ակտիվ հանգստի կազմակերպմամբ. սցենարը կօգնի աննկատ կերպով կիրառել հետիոտների համար ճանապարհային անվտանգության կանոնները:

Զվարճանք ըստ ճանապարհի կանոնների ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար «Քաղաքի փողոցներում»

Զորակազմը՝ ավագ, նախապատրաստական ​​խմբի երեխաներ
ԹիրախՔաղաքի փողոցներում համախմբել անվտանգ վարքագծի կանոնները, կրկնել ճանապարհային նշանների իմաստները։
Առաջադրանքներ.
1. Ընդլայնել երեխաների գիտելիքները ճանապարհային նշանների մասին՝ ձև, գույն՝ կարմիր արգելող, կապույտ թույլատրելի; ժայռապատկերների, թվերի առկայությունը; համախմբել ճանապարհային նշանների մասին գիտելիքները՝ զեբրա անցում, հետիոտնային անցում և այլն:
2. Բառարանը հարստացրե՛ք շարժման բայերով՝ շարժվում, քշում, շտապում, վազում, շտապում, քայլում, շարժվում, թռչում, կանգնում, արգելակում, շրջում, կայաններ, ազդանշաններ, անցնում և այլն։ Շարունակեք սովորել գուշակել հանելուկները; ակտիվացնել ճանաչողական գործունեությունը և HMF տրամաբանական մտածողություն, լսողական և տեսողական ուշադրություն, երևակայություն, հիշողություն։
3. Խթանել ինքնատիրապետումը և ինքնաքննությունը, հասակակիցին ժամանակին օգնության հասնելու կարողությունը: Զգացմունքային ոլորտի զարգացում
Նախնական աշխատանք.
1. Ս. Միխալկովի «Քեռի Ստյոպա - ոստիկան» կարդալը.
2. Գուշակել հանելուկներ, անգիր անել պոեզիա
3. Լոտո «Ճանապարհային նշաններ»
4. S/r խաղ «DPS»
5. Էքսկուրսիա դեպի լուսացույց «Լուսացույց»
Գործունեության նյութ՝ գծված բջիջներով տախտակ, օդապարիկներկարմիր, կանաչ և դեղին գույները երթևեկության կարգավորիչի համար, սլայդերի ցուցադրություն «Ճանապարհային նշաններ», սպիտակ գծեր 16 կտոր «Զեբրա», լուսացույցի դասավորություն (120 սմ); Ճանապարհային ոստիկանության գլխարկներ, ռեֆլեկտիվ ժիլետներ (2 հատ), սկուտեր 2 հատ, ֆլեշ կրիչ աուդիո ձայնագրություններով «Ավտոմեքենաներ» Ա. Գլիզին, «Երթևեկության լույս» Վ. Լեոնտև, երաժշտություն «Դիմակ» ֆիլմից, մեքենայի ձայնային ազդանշան; Հաղորդավարները «Լուսացույցի» հետ միասին մտնում են կայքի կենտրոն։
Լուսացույցն ասում է.
Ցանկացած խաչմերուկում
Ձեզ դիմավորում է լուսացույց
Եվ այն միանում է շատ պարզ
Զրույց հետիոտնի հետ.
1 երեխա:Մենք վեր կացանք անցման մոտ
Մեր առջև լուսացույց է։
Եվ բոլոր ազնիվ մարդկանց հետ
Նա մեր կողմն է նայում:
2 երեխաՆրա կարմիր աչքը բացվեց,
Ուստի նա ուզում է ասել.
Անկախ նրանից, թե ինչպես եք շտապում
Դուք պետք է կանգնեք հիմա!
3 երեխա:Ահա թարթող դեղին աչք:
Պատրաստվի՛ր, ասում է։
Ինչպես փակել այս մեկը՝ միանգամից
Երրորդ աչքը բաց կլինի։
4 երեխա:Երրորդ աչքը կանաչ է փայլում
Բոլոր մեքենաները շարված էին։
Այժմ պատրաստ է գնալ
Մայրիկն ու հայրիկը խոսում են
1 Առաջատար:բացօթյա խաղ (բոլոր երեխաների հետ) «Կանաչ, դեղին, կարմիր». Իսկ հիմա, տղերք, մենք խաղի ընթացքում ձեզ հետ կկրկնենք ճանապարհային ազդանշանները։Խաղը կխաղա պահակը՝ երթևեկության վերահսկիչը (Դրանք կլինեն․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ ղեկավարի կողմից նշանակված): Երբ նա վերցնում է կանաչ գնդակը, երեխաները քայլում են շրջանաձև, երբ նա վերցնում է դեղինը՝ կանգ են առնում, երբ կարմիրը՝ կծկվում։ (Երգ լուսացույցների մասին. Երաժշտ. Ա. Տերենտյև, խոսքեր՝ Լ. Կուկսոյի)

Տեղեկատվական պատմություն պատմությունից.
1 հաղորդավար.Առաջին լուսացույցը հայտնվել է 150 տարի առաջ (1868 թվականին) Անգլիայում՝ Լոնդոնում։ Իսկ մեր երկրում առաջին լուսացույցը տեղադրվել է 86 տարի առաջ (1929թ.) Մոսկվայում։ Լուսացույցը նման էր կարմիր, դեղին և կանաչ հատվածների բաժանված կլոր ժամացույցով ժամացույցի։ Կարգավորիչը ձեռքով պտտեց սլաքը: Հետո կային էլեկտրական լուսացույցներ, որոնք դեռ գործում են, թեև արտաքուստ փոխվել են։ Բայց միշտ լուսացույցների գույներն այս հաջորդականությամբ են՝ ավելի լավ տեսանելիության համար վերեւում կարմիր ազդանշան է դրվում որպես ամենակարևոր և վտանգավոր ազդանշան, հետո դեղին, իսկ ներքևում՝ կանաչ։
2 հաղորդավարՏղերք, ձեր կարծիքով ինչո՞ւ են ընտրվել այս գույները:
Կարմիր գույնը հստակ երևում է մթության մեջ, մառախուղի մեջ։ Կարմիր գույն - վտանգի ազդանշան, տագնապի ազդանշան: Դա ամենանշանավորն է, հեռվից տեսանելի, դժվար է շփոթել մյուսի հետ։ Հետեւաբար, այն ընտրված է երթեւեկության արգելման ամենախիստ ազդանշանի համար:
Դեղինը նույնպես շատ տեսանելի է ցանկացած եղանակին: Մառախուղի մեջ այն կարելի է շփոթել կարմիրի հետ: Բայց դա դեռ կզգուշացնի վարորդին։
Կանաչը չի կարելի շփոթել կարմիրի կամ դեղինի հետ։ Լուսացույցներն ունեն երեսկալներ, որպեսզի ազդանշանները հստակ տեսանելի լինեն արևի պայծառ լույսի ներքո:
Փազլներ.
1 Ներկայացնող
1. Դուք չեք կարող վերցնել այս ժապավենը Եվ դուք չեք կարող այն հյուսել խոզուկի մեջ: Այն ընկած է գետնին, տրանսպորտը անցնում է դրա երկայնքով: (Ճանապարհ)
2. Ես երբեք չեմ քնում, նայում եմ ճանապարհին։ Ես ձեզ կասեմ, թե երբ կանգնեք, երբ սկսեք շարժումը: (Լուսաֆորներ)
3. Մեքենան այստեղ չի աշխատի։ Այստեղ հիմնականը հետիոտն է։ Որպեսզի միմյանց չխանգարեն, դուք պետք է ճիշտ ուղին պահեք: (Մայթ)
4. Սա ի՞նչ տրանսպորտ է։ Դա քեզ տանում է տուն: Նա վազում է ետ ու առաջ՝ Հանգստանալով լարերին։ (տրոլեյբուս)
5. Ականջօղի ոտքերի տակ գծավոր արահետ է։ Նա համարձակորեն քայլում է դրանով, Եվ ամբողջ ժողովուրդը հետևում է նրան: (Զեբրա)
2 Առաջատար:
7. Երկու ճանապարհ երկար գնաց. Եվ նրանք մոտեցան միմյանց։ Նրանք չեն վիճել, Խաչել են և ավելի հեռուն են վազել: Ինչ է սա, բոլորս զարմանում ենք: (Խաչմերուկ)
8. Մեր ավտոբուսը քշեց և քշեց, և քշեց մինչև կայք: Իսկ դրա վրա մարդիկ ձանձրանում են, լուռ սպասում են տրանսպորտին։ (Դադար)
9. Նրան բավական է երկու անիվ, իսկ շարժիչը չի մղվում: Դուք պարզապես պետք է սկսել - Եվ երջանիկ ճանապարհորդություն: (մոտոցիկլետ)
10. Ինչ է այս խանութը: Դրա մեջ բենզին է վաճառվում։ Այստեղ մեքենան վեր է բարձրանում, լիքը բաք լցվում է դրանցով։ Սկսեց և վազեց: Այսպիսով, մեկ ուրիշը քշեց: (Գազալցակայան)
6. Կողքի վրա կանգնած, մեզ հետ լուռ զրուցում: Մենք պատրաստ ենք օգնել բոլորին։ Հիմնական բանը նրանց հասկանալն է: (ճանապարհային նշաններ)
2 Առաջատար:Դիդակտիկական խաղ (բոլոր երեխաների հետ) «ՍԱ ԵՍ ԵՍ, ՍԱ ԵՍ ԵՍ, ՍԱ ԲՈԼՈՐ ԸՆԿԵՐՆԵՐՆ ԵՆ» (խաղ ուշադրության համար)
Առաջատար:- Տղե՛րք, եթե դուք գործում եք ճանապարհի կանոններին համապատասխան, ապա բարեկամաբար պատասխանում եք. «Սա ես եմ, սա ես եմ, սրանք բոլորն իմ ընկերներն են»: Եվ եթե դուք, լսելով հանելուկը, մի վարվեք այնպես դա, հետո միայն լռիր:
Ով ուշադիր է ճանապարհին, ամեն ինչ հասկանում է,
Կարմիր արգելող նշանները ոչ մի բանի հետ չի՞ շփոթի։
Ձեզանից ո՞վ է նեղ կառքի մեջ
Արդյո՞ք դա զիջում է մեծերին։
Ո՞վ կպատասխանի առանց հապաղելու,
Այդ դեղին լույսը նախազգուշացու՞մ է:
Ով գտնվում է երթևեկելի մասի մոտ
Հետապնդո՞ւմ եք գնդակով զվարճանալու:
Պատասխանեք բարեկամաբար, միասին
Ձեզանից քանի՞սն եք երթեւեկության, երթեւեկության կանոնների գիտակ։
Ով այդքան շուտ առաջ է թռչում
Ինչը չի տեսնում լուսացույցը:
Ձեզանից ով է առաջ գալիս
Միայն թե որտեղ է անցումը:
Ով է փոքրիկ չարաճճի երեխան կանգնեցրեք վազորդին
Արդյո՞ք նա հեռանում է մայրիկից և գնում դեպի ճանապարհ:
Ո՞վ է արագությունը հասցնում սահմանին, որպեսզի արագ ավարտի գործը:
Եվ նա չգիտի արգելակները, նա կարող է տեսնել բժիշկներին:
Ո՞վ է պատրաստ օգնել հիվանդին և ուղարկել հիվանդանոց.
Ճանապարհին կարմիր խաչ կա
Ով ճանապարհին սոված, հոգնած ու չքնեց
Ճանապարհային նշանը ցույց կտա, որ դուք հանգստանում եք որքան հնարավոր է շուտ։
Ով չի սիրում հետաձգել, նա չի քնում, նա նույնիսկ չի ուտում,
և չզգալով հոգնածություն, կարո՞ղ է որոտալ փոսը:
Ով կպատասխանի՝ միաձայն, երգչախմբով
Պետք է իմանալ կանոնները, պահպանել անվտանգությունը։
1 ՆերկայացնողԲանավոր-շարժիչ խաղ «Ո՞վ է ավելի ընկերասեր» ձայնային ուժի, հիշողության և ազդանշանի միջոցով շարժումների համակարգման բարելավման, տարածական կողմնորոշումների համախմբման համար:
Երեխաները մտովի բաժանվում են 2 խմբի, ովքե՞ր ընկերական կերպով կկրկնեն խոսքերը առաջնորդի հետևից։
Ճանապարհը ճանապարհ չէ ցույց տալով ծռվող ափերը
Ճանապարհը խրամատ չէ jump simulated ditch jumping
Նախ նայեք դեպի ձախ գլուխը թեքվեք դեպի ձախ
Այնուհետև նայեք դեպի աջ գլուխը թեքվեք աջ
Նայեք դեպի ձախ, ... դեպի ձախ
Եվ նայեք դեպի աջ ... դեպի աջ
Իսկ եթե չես տեսնում մեքենաները, գնա՛... Ափը երեսկալով դեպի աչքերը
երթով տեղում
Առաջատար 1Գուշակելով խաչբառը: Դուրս է գալիս գծված բջիջներով տախտակ: Երեխաները հերթով կանչում են նկարը, 2 ղեկավարը տառեր է գրում խցերում: Բոլորը միասին անվանում են ստացված բառը։

2 ՆերկայացնողԲացօթյա խաղ. «Ո՞ւմ կապն է ավելի արագ հավաքվելու»: Շարժիչային գործունեության ակտիվացում. Տիեզերքում կողմնորոշման զարգացում, ուշադրություն:
Կայքի անկյուններում տեղի է ունենում 4 խումբ (ավագ A, ավագ B, նախապատրաստական ​​A, նախապատրաստական ​​B, նախապատրաստական ​​լոգոպեդ Գ): Երեխաները փակում են իրենց աչքերը, պտտվում տեղում: Այս պահին փարոսների դերում գտնվող մանկավարժները շփոթում են իրենց գտնվելու վայրը: Հաղորդավարի ազդանշանով (մեքենայի ձայնային ազդանշան) երեխաները գտնում են իրենց ուսուցչին և հերթով շարվում 1 հղումով մեկը մյուսի հետևից։
Կանոններ. Պետք է միայն քայլել զեբրա անցումով (հետիոտնային անցում) Հաղթում է նա, ով ավելի արագ է հավաքվում իր ուսուցչի հետևում, առանց շարժման կանոնները խախտելու, ձեռքերը վեր է բարձրացնում:

Տանտերերի կողմից խաղի նմուշի ցուցադրում.
1 հաղորդավար- Ինչպե՞ս կարող ենք ուսուցիչ գտնելու ճանապարհ գտնել:
2 հաղորդավար.-Պետք է «զեբր» փնտրել, հետո քայլել դրա վրայով։ «Զեբրա» - հետիոտնային արահետ, գծավոր անցումի նշան:
1 հաղորդավար.Իսկ «զեբրը» ունի հաղորդիչ, որը կոչվում է լուսացույց։ Նա երեխաներին ցույց կտա ճանապարհը, ամեն ինչ կպատմի ճանապարհի մասին։
Կարմիր ազդանշան.Եթե ​​կարմիր աչքով փայլում է, դուք կանգնում եք, երեխաներ,
Եվ «զեբրին» մի՛ ոտք դրեք, Ու թողեք մեքենաներն անցնեն։
Կանաչ ազդանշան. Այստեղ կանաչ լույսը միացված է, բոլոր հետիոտներին. - Բարև: «Զեբրայի» երկայնքով ճանապարհը բաց է ձեզ համար, Կոլ Կանաչ լույսը վառված է:
1.2 Կապար... Բոլոր երեխաների հետ «Snake» մինչև «Դիմակը» ֆիլմի սաունդթրեքը
Մեդալների բաշխում «Ճանապարհային երթեւեկության կանոնների փորձագետ», Չուպա՝ Չուպ յուրաքանչյուր խմբին։

Տոնի սցենարը ըստ ճանապարհային կանոնների մանկապարտեզի ավագ խմբում.

«Կարմիր, դեղին, կանաչ» նախադպրոցական ուսումնական հաստատության տոնական սցենար

Տոն 5-6 տարեկան երեխաների համար

Անձնավորություններ

Մեծահասակները:

Չգիտեմ

Մաղադանոս

Երեխաներ

Լուսաֆորներ,

Ճանապարհային նշաններ

Սրահում հատակին գծված է հետիոտնային արահետներով խաչմերուկի գծապատկեր, կազմված է լուսացույցի բարձրացում։ Ա.Ֆիլիպենկոյի «Ուրախ երթ» երաժշտության ներքո դահլիճ են մտնում երեխաները և հաղորդավարը։

Առաջատար... Տղերք, այսօր մենք գնալու ենք անսովոր քաղաք՝ երթևեկության կանոնների քաղաք: Բայց դրա մեջ մտնելու համար հարկավոր է գնացքի տոմսեր գնել:

Երեխաները գալիս են հանպատրաստից տոմսարկղ, գնում գնացքի տոմսեր փոքրիկ լուսացույցների տեսքով։

Դե, բոլորն ունե՞ն տոմսեր: Հետո գնանք։

Երեխաները մեկը մյուսի հետևից կառուցվում են փոքրիկ գնացքով և ոտնահարող քայլով շարժվում են շրջանով: Կատարել է «Գնացք» երգը, խոսքերը՝ Տ.Բաբաջանի, երաժշտությունը՝ Ն.Մետլովի։

Առաջատար.Ահա եւ մենք!

Նա երեխաներին հրավիրում է իջնել գնացքից, նրանց ուշադրությունը հրավիրում է քաղաքի ճանապարհներին, լուսացույցներին, հետիոտնային անցումներին և այլն։ Հանկարծ մեքենայի շարժիչի ձայն է լսվում, երաժշտություն է հնչում, Դանոն շտապում է սրահ։ Նրա ձեռքերում ղեկ է, կրծքին մեքենայի խցիկի ինքնաթիռի պատկերն է։

Չգիտեմ:

Բարեւ Ձեզ!

Ով եմ ես? Եկեք, գուշակեք:

Ինչ է իմ անունը?

Երեխաներ... Չգիտեմ:

Չգիտեմ:

Ես մեքենա եմ գնել

Ես կհեծանվեմ դրանով, ընկերներ:

Երաժշտություն է հնչում, Դաննոն իր մեքենայով շրջանաձեւ «քշում է»։ Այս պահին դահլիճ է մտնում Զնայկան։

Զնայկա... Բարև տղաներ: Բարի գալուստ մեր քաղաք։ (Նկատում է Դաննոյին:) Օ՜, Դաննո, դու ևս այստեղ ե՞ս: Բարեւ Ձեզ!

Չգիտեմ... Բարեւ Ձեզ! Տեսեք, թե ինչպիսի մեքենա ունեմ: չէ՞ որ նա գեղեցիկ է։ Արի՛, արագ նստիր ինձ հետ, քամու հետ կքամեմ։

Զնայկա... Չգիտեմ, ծանոթ ե՞ք ճանապարհի կանոններին։ Ի վերջո, սա մեր քաղաքի այբուբենն է:

Չգիտեմ... Միայն մտածեք, թե ինչպիսի ուսուցիչ է գտնվել։ Ես կարող եմ առանց այս այբուբենի:

Իմացիր.

Ինչ ես դու, չգիտեմ:

Ի վերջո, այն քաղաքը, որտեղ մենք ապրում ենք ձեզ հետ,

Այն իրավամբ կարելի է համեմատել այբբենարանի հետ:

Ահա այն, այբուբենը, - ձեր գլխավերեւում.

Մայթի երկայնքով ցուցանակներ են փակցված։

Փողոցների, պողոտաների, ճանապարհների այբուբենը

Քաղաքը մեզ անընդհատ դաս է տալիս։

Միշտ հիշեք քաղաքի ABC-ն

Որպեսզի այդ դժվարությունը ձեզ չպատահի:

Չգիտեմ... Դե, ահա ևս մեկ: Ես արդեն ամեն ինչ գիտեմ! Վերջին անգամ հարցնում եմ՝ կգա՞ս ինձ հետ։

Իմացիր.Ոչ, ես չեմ գնա:

Չգիտեմ... Դե, դա անհրաժեշտ չէ! Ես մենակ կգնամ։ (Միացնում է շարժիչը):

Երաժշտություն է հնչում, Դաննոն վարում է իր մեքենան, իսկ դահլիճի մեջտեղում լուսացույց է դուրս գալիս՝ փակելով նրա ճանապարհը։ Նա ձեռքերում կարմիր քարտ է պահում։

Առաջատար.

Կանգնիր, չգիտեմ:

Առջևում ճանապարհ չկա!

Նայեք լուսացույցին

Կարմիր լույսը վառվեց!

Չգիտեմ... Ինչպե՞ս է, ճանապարհ չկա։ Ո՞ւր գնաց նա: Այս բոլոր գունավոր լույսերը - e-rune-yes!

Քշում է մինչև լուսացույց։ Լուսացույցը սուլում է՝ զգուշացնելու վտանգի մասին:

Լուսաֆորներ.

Կանգնիր, մեքենա: Կանգ առ, շարժիչ։

Արագ արգելակիր, վարորդ։

Կարմիր աչքը բոցավառվում է

Սա խիստ լուսացույց է։

Չգիտեմ... Ուղղակի մտածեք, արգելե՛ք։ Եվ ես ուզում եմ գնալ կարմիր լույսի!

Առաջատար... Ay-yay-yay, չգիտեմ: Պարզվում է՝ դու ընդհանրապես չգիտես ճանապարհի կանոնները։

Չգիտեմ:Այսպիսով, ինչ, եթե ես չգիտեմ: Դրանում ոչ մի վատ բան չկա։

Առաջատար... Դուք սխալվում եք: Լսեք, թե ինչ պետք է պատմեն ձեզ տղաները:

1-ին երեխա.

Քաղաքը լի է շարժումներով

Մեքենաները անընդմեջ վազում են.

Գունավոր լուսացույցներ

Ե՛վ ցերեկը, և՛ գիշերը այրվում են։

Իսկ որտեղ ցերեկը տրամվայներ կան

Զնգում է բոլոր կողմերից

2-րդ երեխա.

Բայց ով է կարմիր լույսի տակ

Ուղիղ առաջ քայլո՞ւմ եք:

Եվ սա մեր Դաննոն է,

Պարծենկոտ և չարաճճի:

Վարորդներն անհանգստացած են

Նրանք բզզում են բոլոր ազդանշաններից,

Անիվներ և շարժիչներ

Նրանք ուզում են կանգ առնել։

3-րդ երեխա.

Վարորդը կտրուկ շրջվեց

Ինչպես երբեք նախկինում քրտնած.

Եվս մեկ րոպե -

Դժբախտություն կլինի!

Ինչպես մեծահասակները, այնպես էլ երեխաները

Մենք հազիվ զսպեցինք լացը,

Դաննոն գրեթե մահացավ,

Չարաճճի ու չարաճճի։

Չգիտեմ:Օ՜, նա, նա: Ինչպե՞ս կարող եմ ամեն ինչ իմանալ լուսացույցի նշանների մասին: Ես չեմ ուզում դժվարության մեջ ընկնել!

Առաջատար... Մի տխրիր, չգիտեմ: Ես և տղաները կօգնենք ձեզ։ Լսեք մեր երգը, և ձեզ համար ամեն ինչ պարզ կլինի։

Կատարել է «Երգ լուսացույցի մասին», երաժշտությունը՝ Գ.Դեմենտիևայի:

Չգիտեմ:

Շնորհակալություն տղաներ: Ես ամեն ինչ հասկացա, ամեն ինչ հիշեցի:

Հետևեք պարզ օրենքին.

Կարմիր լույսը վառվեց -

Երեխաներ(երգչախմբում): Կանգ առեք

Չգիտեմ... Դեղին փայլեց -

Երեխաներ(երգչախմբում): Սպասե՛ք։

Չգիտեմ... Եվ կանաչ լույսը -

Երեխաներ(երգչախմբում): Գնա՛

Առաջատար.

Լավ արեց, չգիտեմ: Լավ արեց տղաներ!

Դուք պարզ եք դարձել տարբերելու համար

Կանաչ գույն,

Չգիտեմ... Դե, քանի որ մենք լավ ենք տիրապետում լուսացույցներին, ապա առաջարկում եմ խաղալ: BBC! Բոլորը մեքենաներով!

Մեծահասակներն օգնում են երեխաներին հագնել մեքենայի կոստյումներ, բաժանել ղեկը: Խաղը խաղում է«Մեքենաներ և լուսացույցներ».

Հնչում է ուրախ երաժշտություն, երեխաները՝ «մեքենաները» քշում են ճանապարհով, միաժամանակ ուշադիր հետևում լուսացույցներին։ Կարմիր քարտ - և «մեքենաները» կանգ են առնում; դեղին քարտ - նրանք տեղում պտտվում են հարվածային քայլով. կանաչ քարտ - գնալ ավելի հեռու: Այդ «մեքենաները», որոնք սխալվել են, դուրս են գալիս խաղից։ Հաղթողը՝ ամենաուշադիր վարորդը, պատվի շրջան է կազմում ընդհանուր ծափահարությունների ներքո։

Չգիտեմ:

Տղերք, ես դա հաստատ հիշում էի

Պետք է հնազանդվել առանց վիճելու

Լուսացույցի ցուցումներ.

Անհրաժեշտ են երթևեկության կանոններ

Կատարել առանց առարկության:

Ես կգնամ և բոլորին կպատմեմ իմ սովորածի մասին։

Հնչում է երաժշտություն. Դանոն «հեռանում է», և շունչը կտրած Պետրուշկան վազում է դահլիճ։

Մաղադանոս.

Ես այսօր գալիս եմ ձեզ մոտ

Ես այնքան շտապում էի և այնպես որ վազում էի։

Ես ներողություն կխնդրեմ

Որ մի քիչ ուշացա։

Ես՝ Պետրուշկան, իսկապես կարիք ունեմ

Հանելուկներ պատրաստեք ձեզ համար:

Քանի որ դուք տղաներ

Պետք է իմանալ կանոնները!

Հիմա ես ձեզ հարցեր կտամ, իսկ դուք ինձ պատասխանեք։ Եթե ​​համաձայն եք ինձ հետ, ապա բարեկամաբար ասեք. «Դա ես եմ: Ես եմ! Սրանք բոլորն իմ ընկերներն են»: Դե, եթե համաձայն չեք, ուրեմն լռեք։ Գործարք Ապա ուշադրություն!

Ձեզանից ով է առաջ գալիս

Միայն թե որտեղ է անցումը:

Երեխաներ (երգչախմբում). Ես եմ! Ես եմ! Սրանք բոլորն իմ ընկերներն են:

Մաղադանոս.

Ով այդքան շուտ առաջ է թռչում

Ինչը չի տեսնում լուսացույցը:

Երեխաները լռում են։

Մաղադանոս.

Ձեզանից ո՞վ է տուն գնալու,

Հետևո՞ւմ եք մայթին:

Երեխաները լռում են

Մաղադանոս.

Ո՞վ գիտի, որ կարմիր լույսը -

Սա նշանակում է, որ ոչ մի տեղաշարժ չկա՞:

Երեխաներ(երգչախմբում): Ես եմ! Ես եմ! Սրանք բոլորն իմ ընկերներն են:

Մաղադանոս... Լավ արեց տղաներ! Նրանք պատասխանեցին բարեկամաբար և ճիշտ!

Առաջ են գալիս ճանապարհային նշանների հագուստով երեխաները։

Մաղադանոս... Ով ես դու?

Երեխաներ.

Մենք ճանապարհային նշաններ ենք։

Հեշտ է հիշել

Ինչ է ասում մեզանից յուրաքանչյուրը։

Անցումային նշան.

Հետիոտն! Հետիոտն!

Հիշեք ձեզ անցման մասին -

Ստորգետնյա, վերգետնյա,

Զեբրանման։

Իմացեք, որ միայն անցումը

Ձեզ կփրկի մեքենաներից:

Շրջադարձ նշան.

Ես գլորվում եմ երկու անիվների վրա

Պտտվելով երկու ոտնակներով

Անիվը բռնում եմ, առաջ եմ նայում

Եվ ես տեսնում եմ, շուտով ձեր բերանում:

Մուտքի նշան չկա:

Կլոր նշան, որի մեջ կա պատուհան:

Մի շտապեք այստեղ շտապել,

Մի քիչ մտածիր,

Ի՞նչ կա այստեղ: Աղյուսակա՞ն։

Մաղադանոս.Տղերք, այս նշանը ցույց է տալիս աղյուսների կույտ: Այո?

Երեխաներ... Ոչ Այս նշանն ասում է, որ մուտք չկա:

Ավտոկայանատեղի նշան.

Ես ճանապարհային կանոնների գիտակ եմ

Ես իմ մեքենան այստեղ կայանեցի

Դեպի ավտոկայանատեղ՝ պարսպի մոտ։

Նա նույնպես պետք է հանգստանա:

Հեռախոսային նշան.

Եթե ​​Վալեն բժշկի կարիք ունի,

Կամ Գալյան սպասում է ճաշի,

Կամ դուք պետք է կապվեք ընկերոջ հետ -

Հեռախոսը ձեր ծառայության մեջ է։

Բժշկական օգնության նշան.

Լենան Նաստենկայի հետ

տագնապի մեջ՝

Նրանց բժիշկ է պետք ճանապարհին։

Մի նայիր տխուր հայացքով -

Օգնությունը մոտ է: Բժիշկը մոտ է!

Մաղադանոս.

Աշխարհում կան բազմաթիվ ճանապարհային նշաններ:

Բոլորը չեն խանգարի սովորել դրանք:

Կատարել է «Ճանապարհային նշանների երգը», երաժշտությունը՝ Գ.Դեմենտիևայի:

Մաղադանոս... Ի՜նչ լավ երգ է։ Դե, էլի ասա, ու՞ր ենք անցնում ճանապարհը։ Դա ճիշտ է, անցումային ուղու վրա:

Անցկացվում է «Ուշադիր հետիոտներ» խաղը։

Մաղադանոս... Լավ արեց տղաներ! Մենք անգիր սովորեցինք ճանապարհի հիմնական կանոնները, սովորեցինք նշանները, ճանապարհային ազդանշանները: Եվ որպես հուշ, ես ուզում եմ ձեզ նվիրել այս գրքերը: Դրանցում գրված են ճանապարհային երթեւեկության բոլոր կանոնները։

Կանոններ այս գրքից

Դուք պետք է իմանաք առաջին ձեռքից.

Եվ մի թեթև սովորեցրեք նրանց,

Բայց լուրջ, հաստատ!

Երեխաներին գրքեր է բաժանում.

Հիմա իմ առաջադրվելու ժամանակն է։

Ցտեսություն երեխաներ։

Առաջատար... Եվ ժամանակն է, որ մենք տղաներս վերադառնանք:

Հրավիրում է բոլորին նորից զբաղեցնել իրենց տեղերը գնացքում։

Հնչում է երաժշտություն. Երեխաները հեռանում են ճանապարհային նշանների կախարդական քաղաքից: