Acasă » Director » Olimpiada privind tehnologia activităților de proiectare. Istoria succesului

Olimpiada privind tehnologia activităților de proiectare. Istoria succesului

Pentru a intra într-o universitate, nu este necesar să treci USE cu un scor mare. Există o modalitate alternativă - de a deveni câștigătorul etapei rusești a olimpiadei școlare. În cuvinte, totul este foarte simplu și clar, dar în realitate, olimpiada este munca grea, care necesită o pregătire temeinică și de lungă durată, cunoștințe extinse și perseverență. Am discutat cu câștigătorul absolut al olimpiadei ruse de tehnologie - 2018, un elev din clasa a XI-a a Liceului nr. 145 din Kazan Adiley Nazyrova despre stilul de viață „Olimpiadă”, surse de inspirație și planuri de a crea propria ta linie de îmbrăcăminte.

De la vârsta de 6 ani am manifestat interes pentru acul.În clasele 5-6, un profesor de tehnologie Tatiana Aleksandrovna Vlasova m-a învățat elementele de bază ale cusăturii. Apoi am studiat la școala numărul 170 din Kazan. În clasa a VII-a am intrat la clasa de fizică și matematică a Liceului Nr.145 și m-am lăsat purtat de alte materii, printre care și literatura tătară, am câștigat olimpiada regională la această materie. Cu toate acestea, după un an interesul meu pentru cusut a fost reînnoit: am început să caut pe internet informații despre modeling, am citit cărți despre cusut și am cusut prima rochie. În acel an, un elev din clasa a XI-a a liceului nostru a devenit câștigătorul Olimpiadei rusești de tehnologie. Toată vara m-am gândit la această competiție, am aflat toate informațiile și la începutul noului an universitar mi-am abordat profesorul de tehnologie cu dorința de a participa la olimpiada la materia ei.

Anul acesta am devenit câștigătorul absolut al olimpiadei rusești de tehnologie. Am mers la această victorie timp de trei ani, în fiecare an mi-am îmbunătățit proiectele și am urcat cu o treaptă mai sus. În clasa a IX-a am câștigat runda republicană, anul trecut am devenit câștigătoarea etapei întregi rusești a olimpiadei pentru școlari la această materie. Anul acesta eu și profesorul meu de tehnologie Irina Arkadyevna Mitrofanova Ne-am gândit mult timp la ideile proiectului, evaluate lucrările de anul trecut prezentate la Olimpiada All-Russian. Aveam nevoie să creăm un proiect care ar putea deveni mai bun decât toți ceilalți. Drept urmare, am găsit o astfel de idee, am implementat-o și ne-am atins scopul.

Am prezentat la Olimpiada un proiect inovator „Hai să ne jucăm împreună” pentru dezvoltarea hainelor cu jocuri educative pentru copii. Colectia creata pentru proiect este formata din 17 articole pentru 4 modele: mama, tata, fiica si fiul. Include tricouri, fuste, pantaloni, pantaloni scurți, vestă, top, pantofi și accesorii, 4 dintre ele includ jocuri educative. Fusta mamei este un centru de mini-jocuri, care include trei jocuri: „Joc de aventură”, „Matematică distractivă” și „Distracție ABC”, care contribuie la dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor, gândirea logică și percepția vizuală a materialului. Vesta tatălui conține și trei jocuri: fotbal de masă, „Unelte” și „Secretele Universului”, care introduc numele planetelor și instrumentele de care bărbații au nevoie în viața de zi cu zi. Topul fiicei conține elemente detașabile cu jocurile „Dame”, „Skittles” și „Geometric Tetris”, iar jocul de aventură „Treasure Island” este ascuns în vesta fiului: pentru a deschide pieptul de pe spatele vestei, trebuie pentru a finaliza o misiune și a găsi cheia din lacăt. În plus, fiecare dintre modele are accesorii, de exemplu, mama are această geantă-casă cu jocuri pentru a dezvolta orientarea în spațiu și a familiariza copiii cu regulile trafic rutier... Rucsacul tatălui conține o carte care se dezvoltă gandire logica invatarea copilului sa citeasca si sa scrie. Geanta fiicei se transformă ușor într-o față de masă autoasamblată. Punga conține mâncăruri din bucătăria națională tătară: chak-chak, vak belesh, talkysh keleve, ochpochmak, kystyby, bavyrsak și un set de ceai din pâslă. Cu acest set, copiii pot învăța numele mâncărurilor tătare și regulile de etichetă. Pentru fiul meu i-am cusut o geantă cu accesorii de pescuit, pe care am făcut-o și eu. În timp ce se joacă la pescuit, copiii învață numele locuitorilor din adâncurile apei, învață să facă distincția între animalele marine și cele fluviale. Pentru utilizare, este suficient să răspândești aceste haine și accesorii pe o masă, pe podea sau pe pământ într-un parc.

La invitația Universității de Talente, cântărețul și prezentatorul de operă Ruslan Zakirov m-a ajutat să mă pregătesc pentru prestația mea de la Olimpiada. La etapa regională, am fost sfătuit să-mi îmbunătățesc prezentarea. Am apelat la Universitatea Talentelor cu o solicitare de a găsi un expert care să ajute să-mi facă prezentarea interesantă și așa am ajuns să cunosc Ruslan Zakirov... Datorită lucrului cu el, am putut să-mi prezint în mod adecvat proiectul la Olimpiada și să interesez juriul. Prezentarea mea a fost clară și bine structurată, iar discursul meu a fost artistic. Niciodată nu m-am performat atât de bine până acum. Eu singur nu aș fi putut pregăti o asemenea prezentare.

Dorința de a câștiga, ambiția, dăruirea, munca grea - asta m-a ajutat să ating succesul. Dacă vrei, poți face imposibilul. În timpul pregătirii proiectului pentru olimpiade, am avut multe întrebări și probleme la cusut. De exemplu, pentru a coase tricouri, aveam nevoie de o mașină de cusut specială pentru tricotaje. Am făcut o înțelegere cu un atelier și am cusut din ei timp de 3-4 ore timp de câteva zile. Mi-a plăcut foarte mult ideea proiectului, dorința de a-l implementa a fost puternică și m-a împins să găsesc soluții, să fac față momentelor de neînțeles și să dobândesc noi abilități.

Bunica mi-a dat o mașină de cusut în clasa a V-a. Fără ea, nimic nu s-ar fi întâmplat. Cusez constant ceva la această mașină. Pentru orice ocazie, îmi creez o ținută nouă. Uneori termin la 3 dimineața, iar la 6 dimineața mă trezesc și merg la eveniment. Străbunica mea a fost croitorie profesionistă. A cusut haine pentru mai multe sate zi și noapte, era muncitoare calificată. Poate că i-am moștenit talentul.

Trebuie să acordați multă atenție hainelor, mai ales atunci când participați la orice eveniment. În viața de zi cu zi, nu port haine atrăgătoare, dar pentru evenimente încerc să port ceva strălucitor, vizibil. Sunt de acord cu proverbul „Sunt întâmpinați de hainele lor, însoțiți de mintea lor”. Hainele sunt carte de vizită, cu care, poate, va începe succesul tău.

Dacă mi-aș crea propria linie de îmbrăcăminte, ar fi făcută în culori colorate și strălucitoare. Aș împrumuta câteva dintre elementele de la Dolce & Gabbana. Îmi plac foarte mult hainele acestui brand: pretenția și varietatea de culori sunt cochete. Nu știu cum poți crea haine atât de frumoase.

Cred că e bine să fii perfecționist. Am si eu aceasta calitate. Sunt un elev excelent la școală, mă străduiesc să fac totul în cel mai bun mod posibil, particip la olimpiade și la alte materii. Anul acesta a devenit câștigătoarea etapei regionale a olimpiadei de literatură tătară și a participat la olimpiada internațională în limba tătară. Dorința de a fi cel mai bun ajută foarte mult la realizarea proiectului, m-a ajutat și la olimpiade.

Competiția și mama mă motivează. Mama acceptă cu plăcere toate ideile mele, le sprijină în timpul implementării lor și arată cum să procedez cel mai bine. Ea îmi spune foarte des că sunt grozav. Într-o măsură mai mare, îi sunt recunoscător, pentru că atunci când nu te susține nimeni, este foarte greu. Iar concurența mă împinge să devin mai bun în fiecare zi.

Chiar dacă nimeni nu crede în tine în afară de tine, poți obține succesul.... Detașarea celorlalți provoacă resentimente, din cauza cărora persistența, dorința de a câștiga și de a arăta tuturor ce poți, crește. Am avut si eu astfel de momente.

Jocurile Olimpice necesită multă energie, dar rezultatul merită. Olimpiada de tehnologie durează o săptămână și constă din mai multe runde, care includ implementarea sarcinilor teoretice, practice și apărarea proiectului. Partea teoretică include întrebări nu numai despre modelare, cusut și menaj, ci și întrebări legate de fizică, istorie, chimie, biologie, literatură, economie. A fost și o întrebare despre profesiile viitorului - cunoștințele acumulate la Universitatea de Talente m-au ajutat. Toata saptamana trece intr-o atmosfera tensionata, nu este usor de suportat. Până la sfârșitul olimpiadei, începi să te gândești: „La anul urmator Nu voi participa.” Dar după un an te așezi să faci proiect nou, iar pașii pe care i-ați parcurs în perioada anterioară par a fi mai simpli. „Rădăcina învățăturii este amară, dar rodul ei este dulce” – este vorba despre Olimpiada. Trebuie să muncești mult, să investești în tine, să câștigi lenea. Iar cel care devine câștigător primește un premiu în bani, statut și admitere la universitate.

Datorită olimpiadei, pot intra în departamentul bugetar al oricărei universități rusești de specialitate fără să țin cont de rezultatele examenului. Rămâne doar să alegi o universitate. Mă gândesc la Sankt Petersburg universitate de stat tehnologiile industriale și designul, pe baza cărora s-a desfășurat etapa olimpiadei rusești în tehnologie. Mă gândesc și la Kazan: există o direcție de design în KFU, unde poți crea haine și nu va trebui să pleci nicăieri.

În timpul pregătirii pentru olimpiada de tehnologie, am fost foarte inspirat de campioana Alina Zagitova. Am urmărit-o de multe ori performanța la Olimpiada. Îi admir munca grea, statornicia și tenacitatea. Exemplul ei a avut un efect profund asupra mea.

Talent University este un prieten care va susține mereu și nu va renunța niciodată. M-a ajutat foarte mult. După ce am urmat modulele educaționale ale Universității de Talente, m-am schimbat: am devenit mai încrezător în sine, mai sociabil, am învățat să-mi stabilesc obiective care se potrivesc capacităților mele, iar asta a contribuit la victoria mea la Olimpiada. Obișnuiam să fac totul singur, iar munca în echipă a fost o mare problemă pentru mine. Iar pe module a trebuit să lucrez constant în echipă, iar treptat am învățat să țin cont de opiniile celorlalți. La evenimentele Universității de Talente am întâlnit oameni talentați și creativi care mă înțeleg, iar noi continuăm să comunicăm. Sunt foarte recunoscător Universității Talent.

Motto-ul meu este „Nu renunța niciodată”. Când obosești sau ceva nu merge, dorința de a continua munca începută dispare. În timpul pregătirii pentru olimpiade, au fost și momente în care am vrut să renunț la tot. Motto-ul meu m-a ajutat să merg mai departe.

Leysan Faizullina,
Talent University Media Laboratory

Un copil supradotat nu își va putea realiza abilitățile fără condițiile create pentru aceasta. Mediu inconjurator ar trebui să fie astfel încât copilul să poată extrage informații din ea, să-l ajute să se autoactualizeze, să-și extindă constant zona de dezvoltare proximă și să formeze sfera motivațională.

Deci, pentru pregătirea cu succes a școlarilor pentru Olimpiada, este necesar: în primul rând, dorința profesorului de a face acest lucru și, în al doilea rând, prezența unor elevi curioși, în căutarea, entuziaști. Și sunt astfel de copii în școala noastră!

Descarca:

Previzualizare:

Instituție de învățământ bugetar municipal

„Școala secundară Karaduvan”

Proiect

Pregătirea elevilor supradotați pentru olimpiadele de materii

Dezvoltator de programe:

Profesor de tehnologie

Fatkyrakhmanov R.A. ...

Baltasi 2013

Scurtă adnotare a proiectului

Mișcarea olimpică face parte dintr-o muncă amplă și serioasă de dezvoltare a talentelor, inteligenței și supradotației școlarilor. Supoziunea unui copil, manifestată în activitate intelectuală sau creativă, atrage o atenție deosebită a profesorilor. Cu cât profesorul descoperă mai devreme prioritățile în dezvoltarea personală a copilului, cu atât procesul de formare a stimei de sine pentru elevi a realizărilor sale este mai ușor și mai rapid, construind un traseu educațional individual.

Un copil supradotat nu își va putea realiza abilitățile fără condițiile create pentru aceasta. Mediul ar trebui să fie astfel încât copilul să poată extrage informații din el, să-l ajute să se autoactualizeze, să-și extindă constant zona de dezvoltare proximă și să formeze sfera motivațională.

Despre oamenii talentați se spune adesea că au o „Scânteie a lui Dumnezeu”, dar pentru ca această scânteie să aprindă o flacără, iar în relație cu știința, aceasta este o flacără a talentului, este nevoie de mult efort.

Sistemul muncii mele cu copiii supradotați include următoarele componente:

Identificarea copiilor supradotați;

Dezvoltarea creativității în clasă;

Dezvoltarea abilităților în activitati extracuriculare(olimpiade, concursuri, lucrări de cercetare);

Crearea condițiilor pentru dezvoltarea integrală a copiilor supradotați.

În primul rând, copiii supradotați trebuie să se poată identifica. Au o serie de caracteristici: sunt curioși, persistenti în căutarea răspunsurilor, pun adesea întrebări profunde, sunt predispuși la reflecție, au o memorie bună. După identificarea unor astfel de copii, școala trebuie să-i învețe să gândească, să facă tot posibilul pentru a-și dezvolta abilitățile. Primul asistent în această materie este interesul studenților pentru subiect.

Relevanța și perspectivele proiectului

Relevanța alegerii temei se datorează modernizării învățământului, unde una dintre domenii este calitatea cunoștințelor asociată cu creșterea eficacității predării la disciplinele disciplinei, ținând cont de o abordare orientată spre personalitate.

Tehnologia este un obiect cu care poți dezvolta un copil influențând abilitățile motorii ale mâinilor, să-i calmezi sistemul nervos, să-l înveți să gândească la figurat și să ajuți o persoană social - aspect economic, după ce l-a învățat să facă obiecte de uz casnic cu propriile mâini, pentru a-l pregăti pentru adevărul dur al vieții.

1.2 Problema proiectului

Problema supradotației devine acum din ce în ce mai urgentă:

motivarea scăzută a elevilor pentru activitatea cognitivă independentă
crearea unui sistem care dezvoltă o personalitate creativă.

Standardul educațional pentru tehnologie orientează profesorul spre organizarea procesului de învățământ, în care rolul principal este atribuit activității cognitive independente a elevilor, prevede formarea deprinderilor generale de lucru, a metodelor universale de activitate și a competențelor cheie la școlari.

Mă străduiesc ca copilul să lucreze pe el însuși, adică el ar putea stabili și rezolva în mod independent sarcinile atribuite, deoarece este posibil să stimuleze activitatea creativă și să o dezvolte numai prin autoeducare. Încep autoeducația, spunând că atunci când urmezi pe cineva, drumul nu este reținut, iar cel pe care ai mers nu va fi uitat niciodată și că „Talentul este 1% din abilități și 99% din transpirație”.

Identificarea și selecția copiilor cu semne de supradotație: observații ale părinților și profesorilor, diagnosticarea nivelului de dezvoltare a abilităților și pregătirea de a învăța conform datelor curricula(de obicei de dificultate si volum crescute) si in aceasta instituție educațională... Teoria și practica arată că pentru o mai mare eficiență acest diagnostic nu poate fi limitat la utilizarea doar a uneia sau a două metode și ar trebui să includă trei etape: diagnostic general de grup, diagnostic individual și interviu. Metodele folosite pentru rezolvarea acestei probleme pot fi diferite, deoarece principala cerință pentru acestea este asigurarea posibilității de a găsi și selecta „elevul propriu”.

1.3 Scopul proiectului

Creați un model de lucru cu copiii supradotați într-o școală rurală modernă pentru a-i pregăti pentru o performanță de succes la olimpiadele de materii

- pregătirea elevilor pentru independenţă activitatea muncii, dezvoltarea și creșterea unei persoane cu educație largă, culturală, creativă, proactivă și antreprenorială

1.4 Obiectivele proiectului:

Elaborarea și testarea materialelor științifice și metodologice pentru formarea și dezvoltarea competențelor elevilor:

gandire logica
abilități intelectuale și creative
insuflarea abilității de căutare independentă a informațiilor
dezvoltarea activității cognitive
dezvoltarea abilităților elevilor de a-și organiza munca și odihna
dezvoltarea abilităților de comunicare

Crearea unui spațiu pentru autoexprimarea creativă a elevilor, caracterizat printr-un climat psihologic confortabil și motivație pozitivă

- formarea unei bănci de produse creative

2. Implementarea proiectului

Porunci de bază:

· o persoană, dacă este la locul lui, cu siguranță îi va fi de folos, așa că ajută-l să-și găsească locul;

· succesul este o combinație de lucruri mărunte corectate în timp;

· puternic nu este cel care nu a căzut niciodată, puternic este doar cel care, căzând, se ridică;

· dacă talentul doarme, atunci trebuie trezit;

· nu uitați să folosiți de acum încolo resursa „global web”.

2. 1 Identificarea copiilor supradotați:

Potrivit experților, doar 2-5% dintre copii au abilități intelectuale și creative deosebite, al cărui IQ (coeficient de inteligență) este de 125 de unități. Copiii deosebit de supradotați se dezvoltă în moduri diferite, dar cei mai mulți dintre ei (cel puțin 85%) sunt înaintea semenilor lor și, prin urmare, sunt adesea numiți „copii minune” (copii minune). Se observă, însă, că adesea acest dar „dispare” de-a lungul anilor. Într-adevăr, doar o foarte mică parte dintre foștii „tocilari” își realizează abilitățile în activitate profesională... Literatura oferă statistici triste cu privire la copiii supradotați din profesie, în cel mai bun caz numărul lor nu depășește 2-3%.

Copiii supradotați pot fi identificați folosind „ succes ":

Konk la rsov

Cei cu tov

Întrebări originale

Subiect olimpiade

Sarcini non-standard

Conversații individuale

2.2 Model de lucru cu copiii supradotați

Creier bine aranjat

valorează mai mult decât un creier

bine umplut.

M. Montaigne

Scopul principal atunci când lucrezi cu copiii este de a transforma înclinațiile în abilități. Acest lucru se poate realiza numai dacă elevul are emoții pozitive.

(Chestia este că nu orice activitate dezvoltă abilități, ci doar acea activitate în procesul căreia apar emoții pozitive. , ai nevoie de el să se bucure să o facă el însuși).

Model de lucru cu un copil supradotat

Inițial, se creează un nucleu încărcat pozitiv (elevi și profesor), care este implicat în activitatea cognitivă. Vorbesc mult cu băieți talentați. Pe acestea Consiliere psihologicaÎnvăț copilul tehnici de reglare a activității sale mentale, ajut la determinarea calităților sale cognitive, la evaluarea slăbiciunilor și punctele forte, în găsirea și utilizarea modalităților de dezvoltare a muncii intelectului său. Conștiința copilului este la început și de aceea am grijă ca potențialul creativ să nu fie irosit, ci doar să se înmulțească. Pentru a lucra cu tineri talentați, trebuie să lucrezi mult pe tine, adică să te perfecționezi constant. Planetele care alcătuiesc viața școlară se învârt de-a lungul orbitelor activității cognitive. În fiecare an, planetele se mută pe o nouă orbită mai bună a activității cognitive.

Începând un nou an universitar, gândindu-mă la munca ce urmează, punându-mi întrebări: „Cum să-mi interesez studenții în materie?”, „Cum să obțin performanțe academice mai bune?”, „Cum să dezvolt studenții?” Am propria mea tehnică, propriile mele tehnici. După ce am studiat diverse tehnologii de predare, am ajuns la concluzia că tehnologia dezvoltării educației în vederea identificării copiilor supradotați este mai aproape de mine.

Metodologie de implementare a unei abordări practice figurative în lecțiile de tehnologie.

1. Lucrul cu material ilustrativ(prezentând material fin și fotografic sau produs finit pentru a crește motivația de a învăța material nou):

Afișarea materialului ilustrat la începutul lecției oferă o atitudine emoțională pozitivă, creează prima impresie figurativă. Apoi textul paragrafului sau povestea profesorului, sau munca practica culcați pe solul pregătit, iar noul material este perceput mai ușor și este amintit mult timp.

2. Demonstrarea mostrelor care dezvăluie caracteristicile tehnologiei fabricarea produsului, selecția obiectelor de muncă.

3. O formă eficientă de control al cunoștințelor:interviu oral individual și frontal, scris Test, un sondaj folosind carduri de sarcini (text, sub formă de imagini), sarcini - triade (trei perechi de elemente în tabel), sarcini - canoane (tabelul este construit după o anumită regulă care ar trebui determinată).

4. Utilizarea metodei de proiectare.

Aceasta este o combinație de activități reproductive și productive care vă permite să vă conectați și să combinați cunoștințele formale cu experienta practica... Metoda proiectului este axată pe activitate independentă studenți. Munca creativă independentă este efectuată de elevi sau de un grup sub îndrumarea unui profesor. În domeniul educațional „Tehnologie”, metoda proiectului este un proces complex care formează abilitățile și abilitățile educaționale generale, fundamentele alfabetizării tehnologice, culturii muncii și se bazează pe stăpânirea lor a formării, tehnologiei și procesării. Activitățile proiectului includ o serie de etape condiționate:

Căutarea și cercetarea asigură determinarea nevoilor și oportunităților activităților pe baza capacității de a genera și analiza idei, de a formula un subiect proiect de formare(probleme), formă motivație intrinsecăîn însuşirea de noi cunoştinţe de către elevi. Sursele de informare pot fi manuale, cărți de referință, reviste, cărți, ziare, radio și televiziune, convorbiri telefonice, o bază de date pe medii electronice, în sistemul „Internet”, cataloage speciale.
Planificarea tehnologică include pregătirea documentației necesare, organizarea condițiilor de muncă sigure, aderarea la disciplina tehnologică, cultura muncii și calitatea muncii. Această etapă este centrală, fundamentală, formatoare de sistem, asociată cu activitatea productivă, al cărei rezultat este obiectul activitati ale proiectului, de exemplu lucrări de cercetare pe probleme de tehnologie (suvenir, produs, model).
Etapa finală include proiectarea și prezentarea, evaluarea acesteia de către executant, alți elevi și profesor. Ca evaluare a rezultatului proiectului, pot fi utilizate criterii constructive, tehnologice, de mediu și de marketing, originalitatea și calitatea muncii. Prin experiența dobândită, cunoașterea cu producția, marketingul, antreprenoriatul are loc lumea profesiilor, se stabilesc și se construiesc conexiuni ale cunoștințelor teoretice cu lumea practică.

5. Îmbunătățirea eficienței lecțiilor prin utilizarea tehnicilor metodologice de dezvoltare.

Una dintre principalele modalități de formare a interesului cognitiv, a activității intelectuale și a independenței creatoare a școlarilor este îmbunătățirea formelor și metodelor de predare, care implică nu comunicarea cunoștințelor gata făcute elevilor, ci organizarea procesului de dobândire independentă a cunoștințelor. Se știe că cea mai eficientă formă de predare este jocul educațional. Formează noi abordări în relațiile profesor-elev și elev-elev. În joc, lumea vie este dezvăluită copiilor, abilitățile creative ale individului sunt dezvoltate. La urma urmei, nu este un secret pentru nimeni că acei oameni tăcuți, din care cuvintele nu pot fi extrase în clasă, se întâmplă în jocuri, devin la fel de activi pe cât nu ne putem imagina în viața de zi cu zi. Jocul, prin însuși conținutul său, transferă copiii într-o nouă stare psihologică. În joc, ei câștigă nu numai egalitate, ci și oportunitate reală deveniți lideri, conduceți-i pe alții. După ce au simțit un gust pentru jocuri, băieții sunt implicați în pregătirea lor, citesc o mare varietate de literatură, periodice... Gama de interese ale școlarilor se extinde, nevoia de dobândire independentă a cunoștințelor este insuflată și consolidată.

Jocul este mult mai dificil și mai dificil de condus decât o lecție tradițională, deoarece necesită muncă preliminară, cooperarea elevilor și profesorilor. În munca mea, folosesc în mod activ o varietate de forme, inclusiv distractive, de predare, consolidare și testare a cunoștințelor elevilor. Pentru a dezvolta și menține interesul față de subiect, folosesc, ori de câte ori este posibil, fragmente muzicale, poezie și ficțiune.

Lecție - maraton la etapa de generalizare a controlului în fața fiecărui elev, fișe cu teme. Scopul fiecăruia este să parcurgă toate etapele cât mai repede posibil și să marcheze cele mai multe puncte. În lecția următoare, elevii își schimbă sarcinile.

Disponibilitate situațiile de joc sugerează jocuri de rol când acţionează eroii imaginari. Cele mai interesante sunt jocurile de rol precum conferințele de presă, jocurile de călătorie.

O conferință de presă este posibilă în clasa a VIII-a pe tema „Desen de construcție”.

Ofer deseori elevilor cuvinte încrucișate, puzzle-uri, pătrate logice, loto, tangrame. Pentru literatură suplimentară, fetele pregătesc mici mesaje, rapoarte, care dezvoltă abilitățile de cercetare.

În liceu, testarea dă un efect, pe care îl însoțesc cu o „încălzire intelectuală”: un puzzle de cuvinte încrucișate pe tablă sau o sarcină de genul „a treia este în plus”.

2.3 Etapele implementării proiectului

2.4 Rezultatele finale așteptate ale proiectului:

îmbunătățirea sistemului de lucru cu copiii supradotați;
crearea condițiilor pentru identificarea, sprijinirea și dezvoltarea direcționată a copiilor supradotați, autorealizarea acestora, autodeterminarea profesională în concordanță cu abilitățile acestora;
oferind fiecărui copil șanse egale de început în realizarea intereselor sale;
stimularea motivației pentru dezvoltarea abilităților;
formarea unui sistem de monitorizare a calității educației copiilor supradotați;
organizarea de concursuri, conferințe, olimpiade; o creștere a numărului de copii implicați activ în activități creative și intelectuale; dobândirea deprinderilor de auto-dezvoltare.

3. Baza teoretică a proiectului.

Metodologia instruirii muncii,V.P. Kuznetsov, Ya.A. Rojnev, 1988.
Recepții de tehnică pedagogică, A. Gin, 1999
Tehnologia educațională: de la admitere la practică, V.V. Guzeev, 1996
Învățare problematică, „Școala și producția”, 1988
Învățare bazată pe probleme: întrebări de bază ale teoriei, M.I.Makhmutov, 1985
Trize (teoria rezolvării inventive a problemelor), A. Gin, 2002
Educație orientată personal într-o școală modernă, I.S. Yakimanskaya, 1996
Dezvoltarea personala in invatare,E. N. Shiyanova, I. B. Kotova, 1999
psihologie pedagogică, I.A. Zimnyaya, 1997
Tehnologii educaționale moderne, G.K. Selevko, 1998
Resurse de internet

Raport

profesori de tehnologie MBOU „Școala secundară Karaduvan” cu privire la munca depusă la implementarea proiectului „Pregătirea elevilor supradotați pentru olimpiadele de discipline la nivel republican” în cadrul grantului „Cel mai bun profesor al nostru” în septembrie-octombrie 2013.

Etapele implementării proiectului

Etapa organizatorică (2013 - 2014) - include dezvoltarea unui program pentru un sistem de căutare, identificarea țintită și sprijinirea copiilor supradotați.

Etapa de implementare (2013-2015) - asociată cu munca directă cu elevii supradotați. În această etapă, se preconizează organizarea și desfășurarea olimpiadelor de subiecte, conferințe și competiții, organizarea de activități de cercetare pentru studenți, participarea la olimpiade regionale și regionale. Oferă sprijin psihologic, pedagogic copiilor supradotați.

Etapa finală (2015-2016) - presupune monitorizarea și analizarea implementării proiectului și a rezultatelor obținute, identificarea problemelor apărute în timpul implementării proiectului, modalitățile de rezolvare a acestora și întocmirea unui plan pe termen lung pentru lucrările ulterioare in aceasta directie.

Obiectivele primei etape a proiectului:

Studiul teoretic și abordări practice să lucreze cu copiii supradotați în pregătirea lor pentru olimpiadele de subiecte

Următoarele lucrări au fost realizate pe proiect

nr. pp	Denumirea lucrării efectuate	Rezultat
	Studiul cadrului de reglementare pentru pregătirea și implementarea proiectului	Dosar cu acte normative
	Elaborarea unui plan de lucru pentru elevii supradotați	Plan
	Pregătirea bazei materiale a sălii de tehnologie pentru lucrul activ cu copiii supradotați	Colțul proiectelor
	Pregătirea și desfășurarea unui tur școlar al Olimpiadei de tehnologie din întreaga Rusie	Teste, puzzle-uri
	Pregătirea studenților pentru runda municipală a Olimpiadei All-Russian în tehnologie	Instruire muncă

Justificarea problemei Îmi place foarte mult să fac cadouri cu mâinile mele și, dacă iese bine, le pot oferi familiei mele. Când merg la magazin, văd multe lucruri pe tejghele, dar nu pot cumpăra. Lucrul care mi-a plăcut, sau scump, sau ceva despre el nu mi se potrivește. Aici încep să mă gândesc cum să fac ceva original și frumos, folosind tehnicile artei și meșteșugurilor.

Referință istorică despre materialul pentru o geantă din piele Pielea este ecologică produs pur... Prelucrarea pielii este una dintre cele mai vechi meșteșuguri de pe pământ. Aproape totul a fost făcut din el: au cusut haine, pantofi, portofele, genți de mână, pălării, curele și chiar au făcut ham pentru cai.

INSTRUMENTE ȘI MATERIALE NECESARE LA LUCRARE STRUMENTE ȘI MATERIALE NECESARE LA LUCRARE Riglă, pătrat și creion Foarfece bine ascuțite Adeziv PVA sau Piele „Moment” Mașină de cusut pentru realizarea unei căptușeli Tesatura pentru căptușirea unui carton pentru o bază

REGULI DE SIGURANȚĂ Cuțitul poate fi folosit numai în direcția îndepărtată de dvs. Este mai convenabil să tăiați pielea cu un cuțit folosind o riglă de metal, dar măsurătorile se fac cel mai bine cu una din lemn. Inelele trebuie înfășurate cu o cârpă sau o bandă de piele. Toate uneltele de tăiere trebuie să fie bine ascuțite. Îndepărtați părul sub o batistă.

Evaluarea economică a proiectului Evaluarea economică a proiectului Prețul aproximativ al genților din piele naturală din magazin este de 3000 de ruble. Când fac o geantă de mână, voi cheltui: lipici „Moment” - 37 de ruble. fire - 12 ruble. țesătură "Twill" 50 cm - 40 ruble. împletitură 1,2 metri - 30 ruble Total: 119 ruble. După ce am realizat acest proiect, am economisit aproximativ 2750 de ruble.

Ce este nou Am învățat în timp ce făceam un proiect Când făceam o geantă de mână, am învățat că după lipire pielea se bate cu un ciocan, apoi se potrivește bine. Și pe o mașină de cusut, este mai bine să coaseți pielea prin hârtie, apoi piciorul mașinii avansează cu ușurință materialul sau ungeți pielea cu ulei de mașină.

Modalități de vânzare a obiectelor de artizanat din piele veche În prezent, produsele din piele naturală sunt la mare căutare, în ciuda prețului ridicat; iar cizme vechi, jachete, saci sunt aruncate la gunoi. Ar fi posibil să deschideți un punct de recepție pentru lucruri din piele naturală, să le vopsiți și să faceți lucruri la modă și diverse lucruri elegante și, astfel, să vă organizați afacerea.

Literatură folosită Literatură folosită „Articole din piele: panouri, suveniruri, ornamente” - autor T.A. Selivanova „Plastic din piele” - autori N.V. Shakhova, N.А. Dmitrieva „Articole din piele” - autor S.N. Filippova „Tablouri volumetrice din piele” - autori T.O. Skrebtsova, L.A. Danilchenko Reviste de modă pe tema „Geanta cu propriile mâini” T.N. Mankova „Bijuterii elegante din piele cu propriile mâini” „Piele” E, Chekrizova

Olimpiada de Tehnologie are ca scop sporirea prestigiului și calității pregătirii tehnologice a elevilor, dezvoltarea abilităților creative ale acestora, atragerea de proiecte originale și practic valoroase la implementare, precum și identificarea și încurajarea celor mai talentați elevi și profesori de tehnologie care lucrează creativ.

Rolul cunoștințelor aplicate a crescut în întreaga lume, ceea ce se reflectă în apariția în curricula multor țări a materiei „Tehnologie”, a cărei direcție principală este activitatea de proiect. Tehnologia reflectă totalitatea fundamentelor concentrate ale tuturor domeniilor de cunoaștere acumulate de omenire cu privire la primirea, transformarea și utilizarea materialelor și informațiilor. Este tocmai subiectul care îi ajută pe școlari să combine cunoștințe disparate în ramurile individuale ale științei, arată unde și cum pot fi utilizate aceste cunoștințe.

Cu o abordare corectă, metoda proiectelor poate deveni o metodă capabilă să lege între ele soluția multor probleme, ceea ce vă permite să verificați calitativ conținutul subiectelor și secțiunilor programului, nivelul de stăpânire a materialului educațional de către școlari, activează dezvoltarea creativă a individului și formează calitățile necesare adaptării sociale de succes.

Metoda proiectului este o metodă de predare integrată, o metodă de predare de dezvoltare care vă permite să vă individualizați procesul de studiu, permite elevului să manifeste independență în planificarea, organizarea și controlul activităților sale.

Un proiect de elev este o lucrare creativă, finalizată, care corespunde capacităților de vârstă ale unui copil, realizată independent, dar sub îndrumarea unui profesor și care are ca rezultat un produs sau un serviciu semnificativ din punct de vedere social.

Cu toate problemele în organizarea predării „Tehnologiei” în școlile din regiunea noastră din 2005, s-au susținut olimpiade la această materie. Prima etapă este școala, a doua este districtul, a treia este regională. În finală participă câștigătorii etapei regionale Etapă integral rusească Olimpiade în tehnologie. Aproape toate raioanele concurează în prima și a doua etapă, iar în a treia etapă, multe raioane nu își trimit reprezentanții câștigătorilor de premii din cauza faptului că nu pot sau nu doresc să găsească fondurile necesare pentru ca copiii să locuiască în Voronej. Astfel, nu le oferă copiilor posibilitatea de a se dovedi în acest domeniu, iar pe viitor, poate, posibilitatea de a intra într-o universitate pedagogică fără examene.

Locul de desfășurare a celei de-a treia etape a Olimpiadei de tehnologie este atelierele și sălile de clasă ale Universității Pedagogice de Stat Voronezh. Pentru olimpiade, proiectele sunt prezentate de elevii din clasele 8-11 în secțiunile de bază ale conținutului minim obligatoriu pentru tehnologie (tehnologia de prelucrare a materialelor de construcții și ornamentale; cultura acasă; tehnologia de prelucrare a țesăturilor și Produse alimentare; prelucrare artistică materiale; electrice și electronice; tehnologie agricolă).

Proiectele creative acoperă una sau mai multe secțiuni de conținut tehnologic și includ material educațional cum de la secțiuni generale (Tehnologia de informație; desen și grafică; fundamentele antreprenoriatului; fundamente ale designului, autodeterminare profesională), și din diferite fundamente ale științelor studiate la școală, ceea ce contribuie la înțelegerea de către elevi a valorii cunoștințelor în activități practice.

Olimpiadele se desfășoară în două direcții: muncă tehnică (băieți) și muncă de serviciu (fete) în trei etape: verificarea cunoștințelor teoretice (testare), verificarea abilităților practice (efectuarea sarcina practica conform hărţilor instrucţionale şi tehnologice) şi protecţia proiectului. În plus, proiectul evaluează: partea sa practică, o notă explicativă și apărarea publică a proiectului prin prezentare electronică.

Experiența participării la desfășurarea olimpiadelor regionale și regionale indică faptul că, în procesul de pregătire a studenților pentru apărarea unui proiect creativ, deseori se acordă o atenție insuficientă conținutului prezentării și calității designului acesteia. Ca urmare, evaluarea protecției proiectului este redusă din cauza imposibilității înțelegerii motivelor alegerii unui subiect, a unei prezentări neclare a conținutului etapelor de lucru.

Un profesor care ajută un elev cu un proiect creativ ar trebui să ofere îndrumări cu privire la modul de pregătire prezentare de înaltă calitateși să efectueze o apărare prealabilă învățându-l pe autorul proiectului să folosească corect materialul de pe diapozitive, completând cu pricepere raportul său, căruia în timpul apărării i se acordă cel mult șapte minute. În timp ce creați prezentare multimedia este necesar să se obțină o saturație maximă de informații a produsului, asigurând în același timp simplitatea și transparența materialului prezentat.

Fiecare frază trebuie gândită critic: o vor înțelege ascultătorii? Frazele greoaie și neclare ar trebui eliminate fără milă din prezentare. Orice frază trebuie să fie informativă și necesară pentru a comenta un anumit slide;

Aglomerația și literele mici sunt greu de citit, slab lucrate lasă impresia că performanța este superficială și prost pregătită;

Elementele din listă sunt fraze scurte; maxim - două rânduri pe frază, în mod optim - un rând. Citirea unei fraze lungi distrage atenția de la prezentare. O frază scurtă este mai ușor de reținut vizual;

Fiecare frază ar trebui să conducă în mod logic la următoarele fraze - în final, întreaga performanță ar trebui să fie subordonată scopul principal... Unul și același gând nu trebuie repetat în raport, chiar dacă cu alte cuvinte – timpul este prețios.

Deja primii reprezentanți ai regiunii Voronezh la a VI-a Olimpiada Rusă pentru școlari în tehnologie au dat rezultate înalte și au primit certificate și cadouri. Aceasta este Fartygina Elina, în prezent studentă la master în anul I de studii în direcția „Educație tehnologică”, Kitaev Evgeny - a absolvit în 2009 Universitatea Pedagogică de Stat Voronezh, după ce a primit o diplomă de specialitate, Dmitri Zavrazhnov. În fiecare an, câștigătorii olimpiadei regionale participă la olimpiada rusă de tehnologie și primesc întotdeauna premii sau premii la diferite nominalizări.

Dar, alături de realizările olimpiadei, problemele educației tehnologice în general și nivelul de pregătire în zone specificeși secțiunile de tehnologie în special. Astfel, rezultatele rundelor practice au arătat un nivel destul de scăzut al abilităților elevilor în lucrul cu mașinile de cusut moderne; utilizarea necorespunzătoare a hărților de instrucție și tehnologice; nu întotdeauna prezentare informativă. Juriul are o mulțime de plângeri cu privire la atitudinea neglijentă atât a studenților, cât și a profesorilor față de respectarea regulilor de siguranță în timpul unui tur practic în atelierele educaționale ale Universității Pedagogice de Stat Voronezh și în etapele de implementare. proiecte creative(acest lucru este dezvăluit în timpul verificării note explicative). Aș dori să văd mai multe proiecte scopuri sociale, inginerie electrică și electronică, istorie locală; proiecte multifuncționale complexe folosind tehnologii puțin cunoscute sau noi.

Implementarea proiectelor contribuie nu numai la formarea cunoștințelor, abilităților și abilităților, ci joacă și un rol important în dezvoltarea abilităților creative ale elevilor, în identificarea intereselor și înclinațiilor acestora, care la rândul lor formează o orientare profesională și o dorință. să se angajeze muncă de cercetare... Studenții care au intrat în universitatea noastră pe baza rezultatelor olimpiadelor sunt caracterizați, de regulă, doar din partea pozitivă: învață bine, sunt activi, mulți dintre ei își continuă studiile în magistratură. Deținerea activităților de proiect permite studenților să evalueze mai profund semnificația „Tehnologiei” în viața unei persoane, iar societatea este determinată de cerințe.

Olimpiada privind tehnologia activităților de proiectare. Istoria succesului

Descarca:

Previzualizare:

Popular