Bir çevre projesi geliştirme ihtiyacının gerekçesi

"Çevremizdeki Çiçekler"

Dünya Gezegeni bizim ortak evimizdir, içinde yaşayan her insan, tüm değerlerini ve servetini koruyarak ona dikkatli ve dikkatli davranmalıdır.

anaokulu bugün Eğitim kurumuçocukların spor ve rekreasyon, bilişsel - konuşma, sanatsal - estetik, sosyal ve kişisel gelişimlerini sağlamak. Okul öncesi çocuklarında bilinçli - doğal dünyaya dikkatli bir tutum, karşılıklı yardım duygusu, birlikte yaratma, yenilikçi yaklaşımlar okul öncesi çocukların çevre eğitimine. Ana genel eğitim programının yapısı için federal devlet gereksinimleri, eğitim alanlarının entegrasyonunun temel ilkesini oluşturur. Okul öncesi eğitimin içeriğinde temelde yeni bir şeyden bahsedersek, bu, FGT'de belirtilen ilkelere uyma zorunluluğudur. Bu nedenle proje bazlıentegre bir yaklaşım,araştırma faaliyetleri, müzik, görsel aktivite arasındaki ilişkiyi önermek, fiziksel Kültür, oyunlar, tiyatro etkinlikleri, edebiyat, modelleme, yani yeşillendirme Çeşitli türler faaliyetlerçocuk

Çevreye yönelik yön ayrı ayrı seçilebilir ve aynı zamanda modern eğitimli bir kişilik oluşturan entelektüel, yaratıcı ve ahlaki eğitim üzerinde büyük bir etkisi olduğu için yukarıdaki yönlerin her birine entegre edilmiştir. çocuklar ve ebeveynler için kendilerini ifade etme, anavatanlarının çevresindeki doğadan yararlanma fırsatı. çevresel eğitim- eğitim sistemindeki ana yönlerden biri, çocukların duygularını, bilinçlerini, görüşlerini ve fikirlerini etkilemenin bir yoludur. Çocuklar doğa ile iletişim kurma ihtiyacı hissederler. Doğayı sevmeyi, gözlemlemeyi, empati kurmayı, sadece nefes almamıza yardımcı olmakla kalmayıp aynı zamanda hastalıkları tedavi ettikleri için Dünyamızın bitkiler olmadan var olamayacağını anlamayı öğrenirler. Çiçekler sadece güzellik değil, aynı zamanda vahşi yaşamın bir parçasıdır.Çoğu etkili yöntemçevre eğitiminin görevlerinin uygulanması bir organizasyondur proje aktiviteleri.

İnsanlarda iyi olan her şey çocukluktan gelir!
İyiliğin kökenleri nasıl uyandırılır? Tüm kalbinle doğaya dokun:
Sürpriz, öğren, aşk!
Dünyanın gelişmesini istiyoruz
Ve çiçekler gibi büyüdü çocuklar, Böylece ekoloji onlar için

Bilim değil, ruhun bir parçası!

Proje alaka düzeyi

Okul öncesi çocukların doğa ile tanışması, çocuklarla çalışmanın en önemli görevlerinden biridir. Aynı zamanda, edinilen bilginin, çalışma konusunu çevreleyen tüm fenomen kompleksine atıfta bulunmadan izole olarak sunulmaması çok önemlidir. Çocuklar her zaman bağlantıyı görmeli ayrı türlerİle Çevre, bu çevre üzerindeki etkisi, bitkilerin birbirlerine ve çevreye bağlı olduğunu anlamaları gerekir.

Çevre eğitimi, eğitim sistemindeki ana yönlerden biridir, çocukların duygularını, bilinçlerini, görüşlerini ve fikirlerini etkilemenin bir yoludur. Çocuklar doğa ile iletişim kurma ihtiyacı hissederler. Doğayı sevmeyi, gözlemlemeyi, empati kurmayı, sadece nefes almamıza yardımcı olmakla kalmayıp aynı zamanda hastalıkları tedavi ettikleri için Dünyamızın bitkiler olmadan var olamayacağını anlamayı öğrenirler.

Çiçekler sadece güzellik değil, aynı zamanda korunması ve korunması gereken ve elbette bilinmesi gereken vahşi yaşamın bir parçasıdır. Bir çiçeğin yapısını bilir görünüm, özellikleri, iyileştirici özellikleri.

Çiçekler hayatın kendisidir.

Yeryüzünde çiçekler olmasaydı ne kadar fakir olurduk. Çocukları doğayla tanıştırırken, biz yetişkinler, tüm canlılara karşı insancıl bir tutum örneği vermeye çalışırız, böylece çocuk her nesnenin doğada kendi yeri ve amacı olduğunu anlar. Herkes bir çiçek toplayabilir ama herkes hangi çiçeği aldığını söyleyemez.

Çocukların doğa ile “canlı” iletişime, gözlemlere ve doğadaki pratik etkinliklere ihtiyaçları olduğu gerçeği göz önünde bulundurularak bilişsel-araştırma- yaratıcı proje Etrafımızdaki çiçekler.

Hedef:Çiçekli bitkilerin çeşitliliği, çevre ile ilişkileri, bitki dünyasının temsilcilerine karşı bilinçli olarak doğru bir tutum oluşumu, çocukların ekolojik ve estetik eğitiminin gelişimi, yaratıcı yetenekleri ile tanışma.

Görevler:

çiçeğin ne olduğu hakkında bir fikir verin;

çocuklara çiçekleri büyüme yerlerine (çayır, bahçe, tarla, ev) göre sınıflandırmayı öğretin.

çocukları çiçekçilikle ilgili insanların meslekleriyle tanıştırmak;

çocuklara çiçek dikmeyi ve yetiştirmeyi öğretin;

çiçeklerin insanların, hayvanların, böceklerin yaşamı ve faaliyetleri için önemini ve rolünü not edin;

farklı malzeme ve teknik araçlar kullanarak çiçek yapımında çocukların yapıcı, görsel yeteneklerini geliştirmek;

karşılaştırma ve analiz etme yeteneğini geliştirmek;

hayal gücü geliştirmek, gözlem sürecinde düşünmek, doğal nesneleri incelemek;

çizim ve el sanatlarında doğa ile iletişimden duygularını aktarma, çocukların kelime dağarcıklarını ve çayır, bahçe, iç mekan çiçekleri hakkındaki bilgilerini yenileme ve zenginleştirme becerisini geliştirmek;

çiçeklere karşı dikkatli bir tutum geliştirmek, onlara bakma yeteneği;

tüm canlılara karşı iletişim becerileri, bağımsızlık, çalışkanlık, gözlem ve merak geliştirmek;

Eğitim alanı– öğretmenlerin ve ebeveynlerin işbirliğiyle çocukların zihinsel aktivitelerinin optimizasyonu.

Proje tipi: bilişsel-yaratıcı-araştırma.

Proje tipi: kısa süreli, grup, yaratıcı birey (ebeveynlerle birlikte).

Proje katılımcıları:

eğitimci;

6 ila 7 yaş arası okula hazırlık grubunun çocukları;

ebeveynler.

Sorunlu soru:"Dünyada neden çiçekler var?"

Proje yöntemleri:

araştırma: deneyler, problemli konular, gözlemler;

kendini gözlemleme;

toplu gözlem;

görsel: teatral performans, sözlü: konuşmalar, literatür okuma, ebeveynler için istişareler, açıklamalar, sözlü talimatlar;

simülasyon teknolojisi;

gevşeme;

aromaterapi;

müzik dinlemek.

Proje organizasyon formları:

bilişsel faaliyetler(uygulama, çizim, modelleme, müzik, konuşma geliştirme, doğal ve sosyal dünya);

geziler;

didaktik oyunlar;

çocukların emek faaliyeti;

çevre sınavı.

Projenin kaynak desteği:

grup halinde bir doğa köşesi, sitede bir çiçek bahçesi çocuk Yuvası;

metodolojik araçlar;

Malzeme ve teknik proje desteği:

bilgisayar;

kamera;

Kırtasiye;

müzik kütüphanesi;

deneyler için mutfak eşyaları (şişeler, kaplar, kavanozlar, deneyler için ayrı tabaklar);

kum saati takvimi;

deneyler için plastik bıçaklar;

peçeteler;

bahçecilik ekipmanları;

kreşler;

Spor ekipmanları.

görsel malzeme:

a) farklı malzemelerden yapılmış resimlerde canlı çiçekler;

b) masa oyunları;

c) ekoloji üzerine didaktik oyunlar;

d) genç bir çiçekçi saatinin kütüphanesi;

e) "Legends of Flowers" albümü;

Proje uygulama zaman çizelgesi: Mart Nisan

Beklenen Sonuç:çocukların bilişsel ilgilerinin gelişimi, renklerle ilgili fikirlerin genişletilmesi. Doğaya, çocuğu çevreleyen renklere karşı olumlu-duygusal ve bilinçli tutum. Çiçekler sadece Dünya'nın bir dekorasyonu değil, aynı zamanda şifacılardır. Doğal çevreyi iyileştirmek için pratik faaliyetlere katılma istekliliği (dikim, çiçek bakımı, tohum toplama). Doğada kültürel davranış becerileri, onu koruma ve bakım yapma becerisi oluşmuştur.

Yenilikçevre projesi, bu projenin uygulanması için eğitimcinin eğitim alanlarının entegrasyonunu, FGT'nin gereksinimlerine göre bilgi bilgisayar teknolojisini kullanmasıdır. Eğitim sürecinin etkinliğini sağlayan temel gerçek, çocukların ve ebeveynlerin olaylı yaşama kişisel katılımıdır. Yeni nesil için heyecan verici yeni teknolojiler kullanılarak bu katılım sağlanabilir. Proje, çocukların ve ebeveynlerin sevdikleri şeyi yapmalarına ve aynı zamanda çevrelerindeki dünyaya fayda sağlamalarına olanak tanır.

Proje uygulama aşamaları

Dönem

Olaylar:

Sorumlu

Bence . hazırlık aşaması

Mart

1 hafta

Konuyla ilgili literatürün toplanması ve analizi;

Bir proje uygulama planının geliştirilmesi;

Didaktik oyunların, kılavuzların geliştirilmesi;

Açıklayıcı malzeme seçimi;

Konuyla ilgili şiirler, bilmeceler, şarkılar, masallar, mitler, efsaneler seçkisi;

Konuyla ilgili mobil, parmak, didaktik oyunlar, eğlenceli sorular ve alıştırmalar;

Görsel aktivite için geri dönüştürülmüş malzeme, malzeme hazırlanması;

Çocuklara okumak için kurgu ve eğitim literatürü seçimi;

çiçek tohumlarının satın alınması;

Çiçeklerle ilgili mini projeler hazırlamak için ebeveynlere düşen görevler;

Teşhis-proje konusundaki çocukların beceri ve bilgi düzeylerinin belirlenmesi.

bakıcı ebeveynler

II. Ana sahne

Mart

2-4 hafta

Nisan

1 hafta

2 hafta

Konuşma "Çiçekler - dünyanın güzelliği", "Neden böyle adlandırıldılar", "Çiçek rüyaları", "Çiçekler - tılsımlar";

Ders "İç mekan bitkilerinin krallığına yolculuk", "Mordovia bitkilerinin Kırmızı Kitabı"

Parka gezi, çiçekçi;

Amaç: bölgemin renklerini tanımak;

Bilmeceler, bulmacalar;

şiir ezberleme ve okuma;

Kurgu okumak, bilişsel edebiyat;

Konuşmalar: “Efsanelerdeki çiçekler, şiirler, bilmeceler, şarkılar”, “Çiçekçilikle uğraşan kişilerin meslekleri”;

"Bitkiler iyileşir" dersi (bir fikir verin şifalı Bitkiler; onları tanımlayarak tanımlamayı öğretmek; çiçekli bitkiler arasında bir bağlantı bulmak ve; kelime hazinesini zenginleştirmek)

Çiçekleri tasvir eden illüstrasyonların, kartpostalların incelenmesi;

Didaktik oyun "Çiçek Dükkanı" (renkleri ayırt etme yeteneğini pekiştirmek, hızlı bir şekilde adlandırmak, bulmak istenilen çiçek diğerleri arasında; çocuklara bitkileri renklere göre gruplandırmayı, güzel buketler yapmayı öğretin);

Didaktik oyun "Çiçek katla" (bir çiçeğin yapısı hakkında bilginin açıklığa kavuşturulması - gövde, çiçek yaprakları);

Didaktik oyun "açıklamaya göre bir bitki bul" (bir çiçeğin yapısı hakkındaki bilgilerin açıklığa kavuşturulması, iç mekan bitkilerinin adlarının sabitlenmesi);

"Doğanın bir köşesindeki iç mekan bitkileri" dersi (çocukların iç mekan bitkileri hakkındaki bilgilerini pekiştirmek; bitkilerin nasıl karşılaştırılacağını, dış işaretlerde benzerlikler ve farklılıklar bulmayı öğretmeye devam etmek; iç mekan bitkilerinin büyüme koşulları hakkında bilgileri pekiştirmek; bir arzu geliştirmek bitkilere bakmak için);

Konuşma “dünyayı güzellik kurtaracak”, (çocuklara doğayı korumanın neden gerekli olduğunu açıklamak için erişilebilir bir biçimde; çevremizdeki dünya hakkındaki fikirleri zenginleştirmek ve genişletmek için);

Ders "Karahindiba ve çayır bitkileri"

Dış mekan oyunları;

Müzik dinlemek. Amaç: Çocukların müzik kültürünün temellerinin oluşumu. Eserler: Yu Antonov “Çiçek toplama”, W. Mozart “Çiçekler”, P.I. Çaykovski “Mevsimlerin Döngüsü”, “Çiçeklerin Valsi”, Y. Chichkov “Sihirli Çiçek”, “Doğa denir”, M. Protasov “Karahindiba”.

Deneyler ve araştırma - arama etkinliği:

Çiçekleri uzun süre sulamazsan yapraklar solar ve çiçek düşer;

Tohumların hızla filizleneceği yerler (güneşte, karanlık bir yerde veya güneş ışığından uzakta);

Bir koleksiyon toplayın: farklı malzemelerden yapılmış çiçekler, kumaş üzerine çiçekler, kartpostallar "çiçek buketleri";

Evdeki çiçek tarhları, ebeveynleri ile çiçeklere nasıl baktıklarıyla ilgili çocuk hikayeleri;

Evde hangi durumlarda çiçek verilir?

emek faaliyeti sitede, grupta - çiçek dikmek, onlara bakmak.

Ebeveynlerle çalışmak:

Danışma "Çocuk ve doğa (çocuk güvenliğinin temelleri okul öncesi yaş)».

"Çocuklarla Birlikte" dizisinden "Anne için Çiçekler" danışmanlığı.

Danışma “Doğa kaynaktır büyük miktar keşifler ve buluntular, mutluluk ve emek kaynağı (sonbaharda ne yapabilirsiniz?).

Sanatsal ve yaratıcı aktivite:

a) "Çiçekler" temasıyla ilgili etkinliklere aktif katılım;

b) Kağıttan çiçek yapmak;

c) Farklı teknikler kullanarak boya, kurşun kalem, pastel boya ile çiçek çizimi:

d) Anaokulundaki sergilere katılmak;

e) Toplu çekiliş alışılmamış teknik“Anneler için buketler” (bir çiçeğin yapısı hakkında bilgiyi pekiştirmek, sanatsal görüntülere karşı duygusal ve değerli bir tutum geliştirmek);

f) “Bitki gülümsüyor” portresi;

g) Kısma kabartma “Çiçek bir mucizedir”;

Didaktik oyunların kart dosyası:

"Çiçek senin tılsımındır";

"Açıklamadan çiçeği tahmin et";

"Çiçeği bilmeceden, resimden tahmin et";

"Geometrik şekillerden bir çiçek topla";

"Halıyı çiçeklerle süsleyin";

“Çayır ve bahçe çiçekleri dikin”;

"Ekstra bir çiçeğe isim verin";

Şiir Günü "Güzel Çiçek" (sanatsal görüntülere karşı duygusal ve değer tutumunun gelişimi);

Bilmeceler akşamı "Orman perisinin gizemleri";

Doğanın bir köşesinde çalışın (iç mekan bitkilerinin bakımı - sulama, yapraklardan toz temizleme);

Ebeveynlerle çalışmak:

Ebeveynler için tavsiyeler "Pencere kenarında bahçeler ve mutfak bahçeleri nasıl yetiştirilir."

"Çocuklarla birlikte" dizisinden "Papatya" danışmanlığı.

BAKICI

3 hafta

Mini projelerin çocuklar tarafından korunması (ebeveynlerle birlikte);

"Çocuklar ve çiçekler" fotoğraf albümü yapmak;

El sanatları ve çizimler sergisinin tasarımı "Çevremizdeki çiçekler";

III. son aşama

4 hafta

Açık Sınıf"Çevremizdeki çiçekler";

Çocuklar ve ebeveynler ile bilgi yarışması "Çiçek bilenler";

PROJE UYGULAMASI.

Doğrudan organize edilmiş aktivite. İç mekan bitkilerinin krallığına yolculuk.

Hedefler: iç mekan bitkilerinin isimleri hakkındaki bilgileri pekiştirmek; Çocuklara bitkileri tanımlamayı öğretmeye devam edin, aralarındaki farklılıkları ve benzerlikleri not edin, özellikler; konuşma, düşünme geliştirmek; iç mekan bitkilerine olan ilgiyi sürdürmek, onları gözlemleme ve onlara bakma arzusu.

Doğanın köşesi. Bitki bakımı.

Hedefler:çocukların iç mekan bitkilerinin bakımıyla ilgili fikirlerini özetleyin; iç mekan bitkilerinin temel ihtiyaçları hakkındaki bilgileri pekiştirmek, karşılanmayan ihtiyaçların sinyal işaretleri hakkında bilgi sağlamak; bitkilere nasıl bakılacağı (sulama, toz giderme, gevşetme) hakkındaki bilgileri genelleştirmek; bitkilerin yapısal özellikleri, yapılarını dikkate alarak eylemlerini gerçekleştirme hakkında konuşma yeteneği yoluyla tutarlı monolog konuşma geliştirmek emek süreci; bilgi içeriğine karşılık gelen emek becerilerini geliştirmek; yeni bir çiçek bakımı türü tanıtın - üst pansuman; bitkilere sevgi, onlara bakma arzusu, canlı bir organizma olarak doğa ile iletişim kurma yeteneği.

Sabah egzersizleri "Sihirli çiçekler".

Peri çocuklara bir tohumdan büyüdüklerini ve etrafında kelebeklerin uçuştuğu güzel çiçeklere dönüştüklerini söyler. Yusufçuklar. Çocuklar sıradışı çiçeklerdir. hareket etmeyi bilen.

Bir daire içinde durmayı, bir çiçek çelengi örmeyi teklif eder.

didaktik oyunlar

“Bitki bul”, “Tarif edeceğimi bul”, “Bil bakalım ne tür bir bitki”, “Adlı bitkiye koş”, “Bir çiçek topla”, “Aynı bitkiyi bul”, “Hangi çiçek gitti?” , Bilmeceyi tahmin et ”, “Bir buket topla”, “Dördüncü ekstra”, “Odayı dekore et”, “Aynısını bul”

“Ne değişti?”, “Matryoshka nereye saklandı?”, “Adına göre bir bitki bul”, “Adını vereceğimi sat”, “Bitki nerede gizli?”, “Bitkiyi tanı”, “Çiçekler” ​​shop, "Açıklamasına göre bir çiçek bul"

kelime oyunları

Hedef: Bitkileri tanımlama ve açıklamaya göre bulma yeteneğini geliştirin.

"Bahçıvan olarak doğdum"

"Bir çiçeği tarif et"

"Tahmin et, tahmin edeceğiz."

Bilmeceler.

Hedef: Figüratif ve ilişkisel düşünme, hayal gücü, hafıza geliştirin; ana dilde gözlem ve ilgiyi artırmak, çocukların konuşmalarını görüntülerle zenginleştirmek.

bilmeceler topluluğu çiçekler hakkında

Ve şimdi arkadaşlarım beyler

bilmeceleri tahmin et

Bütün şiirler çiçeklerle ilgilidir

Onları tanıyorum, peki ya sen?

Bir rüzgârla oluşan kar yığını altında büyür, O bir üvey anne ve annedir,

Kar suyu içmek. Bir çiçek gibi, buna denir

(Kardelen) (ökseotu)

Bir çiçek gizleme Beyaz çiçek

Tatlım. ekşi çiçek

Ve bal pusuda adına... Çorbada faydalıdır,

Tanıdın mı? Onun adı...?

(Lungwort) (Ekşi)

üretken faaliyetler

Kolaj "Çiçek Krallığı"

Hedef. Kolektif sanatsal ve dekoratif etkinliklerde çocukların ilgisini çekmeye devam edin, kolaj oluşturma becerisini kullanın.

Uygulama "Sihirli çiçekler".

Hedef. Kolektif faaliyetlerde bulunmayı öğrenin; kesme ve yapıştırma becerilerini pekiştirmek; estetik tat geliştirmek. Bir kompozisyon oluşturma, bir kağıda gezinme yeteneği; hayal gücü, yaratıcı düşünme geliştirmek.

Ekolojik proje "Çiçekler Dünyası"

Proje türü: araştırma, eğitici ve yaratıcı.

Katılımcılar: 5-6 yaş arası çocuklar.

Öğretmenlerin etkileşimi: eğitimciler, müzik direktörü, veliler, ek eğitim öğretmeni.

Proje süresi: kısa vadeli (2 hafta).

Oyun motivasyonu: "Çiçekler Ülkesine Yolculuk" .

oluşum aktif pozisyon "koruyucu ve arkadaş" Doğa dünyası, okul öncesi çocukların ekolojik kültür eğitiminde temeldir. Çocuklar özellikle etkilenebilir ve duyarlıdır, bu nedenle ihtiyacı olanları korumak için tüm önlemlere aktif olarak katılırlar. Çocuklara, insanların doğal dünya ile ilgili olarak daha güçlü bir pozisyon aldığını göstermek önemlidir. (örneğin bitkiler sulanmadan ve bakım yapılmadan solar).

Hedef:

• Çiçekler dünyasının çeşitliliği hakkındaki fikirleri pekiştirmek;
• Doğada çevre okuryazar davranış becerilerini geliştirmeye devam edin (özellikle, çiçek dünyasıyla iletişim kurarken);
• Çocukların yaratıcılığını geliştirin.

Görevler:

• Çocukların renkler ve çeşitlilikleri hakkındaki bilgilerini derinleştirmek.
• Bitkileri karşılaştırmayı öğrenin, karşılaştırmaya dayalı sonuçlar çıkarın.
• Renkleri sınıflandırma alıştırması yapın (bahçe, çayır, orman çiçekleri).
• Çizimlerde, yaratıcı çalışmalarda alınan izlenimleri yansıtma yeteneğini pekiştirmek.
• Çiçeklere karşı şefkatli bir tutum oluşturmak, çiçeklere bakma arzusu geliştirmek.
• Dünyanın güzelliği için sevgi geliştirin.

Proje formları:

• Konuşmalar;
• bitki gözlemleri;
• Ekolojik boş zaman ve tatiller;
• Çevresel bir eyleme katılım;
• çiçek bahçesinde emek faaliyeti;
• Çevresel konularda çizim yarışması;

Projenin beklenen sonuçları.

• Çocuklar, doğanın insanlar için ahlaki, estetik ve pratik önemine dayanarak doğaya karşı dikkatli ve özenli bir tutuma duyulan ihtiyacı anlarlar.
• Doğal ortamda davranış normlarına hakim olmak ve onları gözlemlemek pratik faaliyetler ve günlük hayatta.
• tezahür aktif ilişki doğal nesnelere (etkili bakım, diğer insanların eylemlerini doğayla ilgili olarak değerlendirme yeteneği).

Proje aşamaları:

1. sahne. Hazırlık.
2. sahne. Proje geliştirme.
3. sahne. Proje uygulaması (organizasyon ortak çalışma projedeki çocuklar ve öğretmenler).
4. sahne. Özetleme (sunum).

Konuyla ilgili konuşma: "Ne kadar farklı çiçekler" (Bahçe çiçekleri. Çayır çiçekleri. Orman çiçekleri).

Eğlence "Çiçek Topu" .

Çizimlerin sergilenmesi "Çiçek Kaleydoskopu" .

Proje uygulaması

uygulamalı ders "Çiçek tarhında krallık"

Amaçlar: Bitki dünyasını tanıtmaya devam etmek; ekili bitkiler hakkında, insanın onlara karşı özel tutumu hakkında bir fikir vermek; yaban hayatı için özen ve sevgiyi geliştirmek; dikkat ve tutarlı konuşma geliştirmek

Takım çalışması:

Didaktik oyunlar.

• "Bir Bitki Bul"
• "Ne tarif edeceğimi bul"
• "Çiçek topla"
• "Aynı bitkiyi bul"
• "Hangi çiçek eksik?"
• "Bir buket topla"
• "Dördüncü Ekstra"

Kelime oyunları.

Hedef. Bitkileri tanımlama ve açıklamaya göre bulma yeteneğini geliştirin.

"Bahçıvan olarak doğdum"

"Bir çiçeği tarif et"

Eğlence

"Bilmeceler Akşamı"

Hedef. Figüratif ve ilişkisel düşünme, hayal gücü, hafıza geliştirin; ana dilde gözlem ve ilgiyi artırmak, çocukların konuşmalarını görüntülerle zenginleştirmek.

Kolektif sanatsal ve estetik etkinlik:

Kolaj "Çiçek Krallığı" . Hedef. Çocuklarda toplu sanatsal ve dekoratif faaliyetlere ilgi uyandırmaya devam etmek. bir kolaj oluşturma yeteneği egzersiz.

toplu başvuru .

Amaç: çocukları toplu faaliyetlerde bulunmaya teşvik etmek; kesme ve yapıştırma becerilerini pekiştirmek; estetik tat geliştirmek. Bir kompozisyon oluşturma, bir kağıda gezinme yeteneği; hayal gücü, yaratıcı düşünme geliştirmek.

Tablo "En sevdiğim çiçek"

Hedef. Çocukları en sevdikleri çiçekleri çizmeye teşvik edin. Hayal gücü, renk duygusu, çiçeklerin rengini iletme yeteneği geliştirin. Fırçayı doğru tutma yeteneğini güçlendirin.

Dış mekan oyunları.

Hedef. Bir sinyale göre hareket etme, kendini dizginleme, hareketleri anlamlı bir şekilde gerçekleştirme becerisini geliştirmek; hayal gücünü geliştir.

• "Güneş ve Yağmur"
• "Çiçekler ve rüzgar"

Emek etkinliği.

Çiçek fidanları dikmek.

Hedef. Bir bitkinin ömrü hakkında fikir vermek, bazı fide yetiştirme yöntemlerini öğretmek.

gözlemler

Çiçek bahçesindeki çiçekleri izlemek

Hedef. Çiçeklerin adlarını, renklerini düzeltin; estetik bir tat oluşturur. Gözlem geliştirin; bitkilere saygıyı geliştirmek; çiçekler, yapraklarının rengi hakkındaki bilgileri pekiştirmek; bir güzellik duygusu, konuşma geliştirmek.

okuma yarışması "Doğayı seviyoruz ve koruyoruz"

Hedef. Edebiyata, şiire ilgi geliştirmek; konuşma geliştirmek, dikkat.

Çiçeklerle ilgili şiirler.

Dmitriev Yu Yaprakların yuvarlak dansı.

Sokolov-Mikitov I. Ormanın renkleri. Çiçek efsaneleri.

Şiir "Çan çiçeği" ve benzeri.

• Çocukların bağımsız oyun aktiviteleri.
• Kitapların, illüstrasyonların, albümlerin, çiçekli kartpostalların incelenmesi.
• Boyama kitaplarında çiçek boyama.
• Masa oyunları: "Çiçekleri bırak" (mozaik); "Bir ev bitkisi topla" ; "Bir buket topla" ; "Çiçek Loto"
• Ebeveynlerin sergiye katılımı "Çiçek Kaleydoskopu" .

Son aşama:

Çevresel bir eyleme katılım “Kuşburnu ekiyoruz - yaza hoş geldiniz” kütüphane ile A. Peşkova

Boş vakit "Çiçek Günü"

Bitkiler hakkındaki bilgileri genişletin ve genelleştirin (renkler) Bilişsel yetenekler geliştirin; tüm canlılara karşı insancıl bir tutum geliştirmek

Çiçekler hakkında bilmeceler

Yarışma "Çiçeği kim daha hızlı toplayacak" .

Yarışma "Kim çabucak çiçek aranjmanı yapacak" .

Çiçeklerle ilgili şiirler okumak.

altında doğaçlama "Çiçeklerin Valsi" baleden P. Çaykovski "Fındıkkıran" .

Çiçeklerle ilgili şarkılar yapmak.

Yarışma "Çayır ve bahçe çiçeklerini kim daha hızlı ekecek" .

Oyun "Çiçek ihalesi"

Projenin sonucu: Çocuklar, hem yetişkinlerle birlikte hem de bağımsız olarak, çeşitli arama eylemlerini kullanarak doğayı öğrenmek için arama ve araştırma faaliyetlerine katılmaktan mutluluk duyarlar.

Bir yetişkinin çiçek bahçesindeki bitkilerle ilgilenme önerilerine gönüllü olarak, öğretmenle birlikte yanıt verir, çiçek bahçesinin gevşetilmesinde ve ayıklanmasında mümkün olan her türlü yardımı sağlar. Yeterince fazla sayıda çiçekli bitki ayırt edilir ve doğru şekilde adlandırılır.

Edebiyat:

• Alyabyeva, E. A. Anaokulunda tematik günler ve haftalar. Planlama ve notlar [Metin]/ E. A. Alyabyeva.: - M.: Küre, 2005. - 160 s.
• Bondarenko, T. M. 5-6 yaş arası çocuklarla ekolojik sınıflar. [Metin]/ T.M. Bondarenko. - Voronej: Öğretmen, 2007. - 159 s.
• Çocuk ansiklopedisi. A'dan Z'ye çiçekler. [Metin]/ M.: Argümanlar ve gerçekler, 1996. - 40 s.
• dergi "Pedagojik yaratıcılık" №6 1999; №6 2000; №3 2003; №3 2004.
• dergi "Okul Öncesi Pedagoji" 5 2008.
• Makhaneva, M. D. Okul öncesi ve küçük okul çağındaki çocukların ekolojik gelişimi. Okul öncesi eğitimciler ve öğretmenler için metodolojik rehber * ilkokul [Metin]/ M.D. Makhaneva. - E.: Arkti, 2004. - 320 s.
• Shorygina, T.A. Çiçekler: onlar nedir? Eğitimciler için kitap [Metin]/ T.A. Shorygin. - E.: GNOMID, 2002. - 64 s.
• Nikolaeva S.N. Okul öncesi çocukların ekolojik eğitim programı M. Yeni okul 1993
• Nikolaeva S.N. Doğa ile iletişim çocukluktan başlar. Perma 1992
• Podyakova N.N. Okul öncesi çocukların entelektüel eğitimi.
• Vinogradova N.F. Doğa ve çevremizdeki dünya. M. 1992

Projenin fotoğraf raporu "Çiçeklerin Dünyası"

• Ortak yaratıcılık sergisi "Çiçek Kaleydoskopu"
• toplu başvuru "Çiçek Perisi"
• toplu başvuru "Çim renkli gömlekler giyin"
• okuma yarışması "Doğayı seviyoruz ve koruyoruz"
• Eyleme katılım "Kuşburnu ekiyoruz, yazı karşılıyoruz"
• Boş vakit "Çiçek Günü"
• Çocuklar için resim yarışmasına katılım ve çiçek bahçesinde çalışma

Dünya gezegeni için muhteşem buket

Sl.1 başlık

Sl.2 Gerçekleşen tüm etkinlikler doğaya adanacağından, 2017 haklı olarak en doğal yıl unvanını taşıyabilir. İnsan bir şekilde doğa ile bağlantılıdır. Şehirlerin gelişmesiyle birlikte bunu unutmaya başlamış olsalar da, 2017'nin tüm olayları ekolojiye bunun ekolojisini hatırlatacak...

Hepimizin bir gezegeni var -

Dünyada benzeri yok!

Dünyayı yok etmeyin, insanlar!

Başka bir Dünyamız olmayacak!

Ulaşım, fabrikalar, fabrikalar

Havayı zehirle, suyu zehirle.

Eğer dünyayı yok edersek,

Nerede yaşıyoruz, söyle bana, olur mu?

Sözlerle toprağı sevmek

Adamım, kendinden başla!

Dünyaya çöp atmayın:

Sen kendin dedin: Dünya bizim annemiz!

Hayvanlar, ağaçlar, otlar -

Hepsi Toprak Ana'dan doğdu.

Ve herkesin yaşama hakkı var

Tıpkı sen ve ben gibi!

Düşman değilseniz:

Dünya bizsiz yaşayacak

Ve onsuz yapamayız!

Bunu herkes anlasın

Sl. 3 Kişi! Böcekleri ve hayvanları öldüren korkunç zehirler yarattı.

Sl.4 Kişi! Havayı zararlı maddelerle zehirleyen arabalar, bitkiler ve fabrikalar yarattı.

Sl. 5 Kişi! Dünyayı büyük bir çöp tabakasıyla kaplar.

Sl.6 Kişi! Toprağı tortu ile kirletti!

Sl.7 İnsanlar! Kendine gel! Yerli doğanıza iyi bakın!

Sl.8 Milyonlarca yıl iyilik için çalışan,

Etrafındaki herkese hayat vermek.

Ve Dünya gezegeni dönerken,

İnsanlığa hizmet edecek!

Sorun uzaydan düşebilir

Ve o zaman gezegendeki yaşam kesintiye uğrayacak.

Kristal bir top gibi, gezegen kırılgandır.

onu tut İyi tanrı el!

Sl.9 Uzayda yavaşça dönen mavi gezegen Dünya, dünyanın en güzel gezegeni olmaya devam ediyor. Güneş Sistemi. Çoğu zaman, Dünya, zaman ve uzayda en yakın komşusu olan kırmızı yüzlü Mars ile konuşur.

KARA : Uzun zaman önce, iki ayaklı varlıklar başka bir galaksiden uzay gemileriyle geldiler. İnsanlar -kendi deyimiyle- ormanları acımasızca yakıp kesmekle, binlerce hayvan türünü yok etmekle, denizleri ve nehirleri kirletmekle, havayı zehirlemekle kalmadılar, bombaları da patlatarak beni yörüngeden atmaya çalıştılar.

MARS : Buna aşinayım. Ben de senin gibiydim, mavi bir atmosferle. Yoğun ormanlar etrafımı sardı, çimenlerde garip hayvanlar koştu, kanallardan temiz su aktı. Ve sonra üç ayaklı yaratıklara sahip uzay gemileri de Pleiades takımyıldızından uçtu. Ve binlerce yıldır beni senin şu an bulunduğun duruma getirdiler.

KARA: Söylesene onlardan nasıl kurtuldun?

MARS: Bir nükleer savaşta birbirlerini öldürdüler ama atmosferim bozuldu ve cansız bir kızıl gezegene dönüştüm. Belki sorunlarınızdan kurtulmanıza yardımcı olabilirsiniz? Sana dev bir göktaşı göndereyim.

KARA (düşünceli bir şekilde): Henüz buna değmez, hala arkadaşlarım var: onlar benim hakkımda sevgiyle yazan bilim adamları, çevreciler, yazarlar.

DC 10 Ve bugün, Ekoloji Yılı onuruna, Dünya'ya alışılmadık bir buket vereceğiz. Olağandışı, çünkü efsanelerden bir buket çiçek olacak.

Buketler farklıdır. Olabilir: çiçek buketleri, kelimeler, ruh halleri ve hatta bir buket bilenmiş kalem. Her yerdeler ve her zaman renkliler. Sadece bazen onları fark etmiyoruz.

Sonuçta, Andersen'in "Thumbelina" masalında yazdığı gibi: "Yaşamak için güneşe, özgürlüğe ve küçük bir çiçeğe ihtiyacınız var"

Ve bizimle kalıyor

çiçeklerle ilgili herşey

Yıldızların renklerini çözdüler,

Ve acı ve gözyaşı olmayan aşk dünyası!

… ve aynı zamanda gezegenimizi çok sevdiğimiz ve onu temiz, güzel ve hoş kokulu tutacağımıza dair sözlerimizden oluşan bir buket olacak!

Hakkında konuşuyoruz

Tüm Dünya'nın bizim ortak evimiz olduğunu -

İyi evimiz, geniş evimiz,

Hepimiz doğuştan onun içinde yaşıyoruz.

Ayrıca bahsettiğimiz

Evimizi korumamız gerektiğini!

***

Çiçeklerde - ruh, yaşam ve ilham,

Onlar zafer ve neşe kaynağıdır!

Sevgi ve saygının bir işareti olarak kabul edin,

Çiçekler bizden ve bu buket.

Sl.11 Çiçeklerle ilgili efsaneler ve mitler.

Çiçekler - dünyanın şiirleri ...

daha iyisi mümkün mü

Bana bu dünyevi güzellikten bahseder misin?

d.12 Uzun zaman önce, dünyada hayatın yeni başladığı ve etrafındaki her şeyin karla kaplı olduğu zamanlar.

Bir kar tanesi, sanki dünyayı sıcaklığıyla ısıtmak için bir çiçeğe dönüşme riskini alıyormuş gibi derler.

Bunu yapacak başka kimse yoktu. Ve o bir çiçek oldu - bir kardelen ve narin çiçek dünyayı ısıttı ve üzerinde hayat belirdi.

Çiçekler hakkında birçok efsane ve efsane var. Çiçekler, bitkiler ve otlar hakkındaki efsaneler nasıl ortaya çıktı? Neden bazı bitkiler doğaüstü özelliklere atfediliyor? Bitkilerin şaşırtıcı özellikleri, efsanelerin ve masalların ortaya çıkmasının ana nedenlerinden biridir. Her çiçeğin kendi hikayesi vardı ve çok Antik Tarih efsaneye dönüştü...

Sl.13 Kardelen. Kardelenlerin tıbbi özellikleri vardır ve sinir sistemi hastalıklarını, eklem iltihabını ve kas patolojisini tedavi etmek için kullanılabilir.

Bu bir efsane, hatta bir efsane bile değil, ama oldukça gerçek hikaye kardelen ve Catherine ile ilişkiliII.

Otto von Bismarck tarafından açıklanan vaka. Rusya'yı ziyareti sırasında, Yaz Bahçesi'nde yürürken, belirli bir nöbetçinin kesinlikle koruduğunu fark etti. boş yer. Eski bakan dışında hiç kimse bu garip geleneği açıklayamazdı. Bir keresinde, babası Ekaterina'nın altında bile II Yaz Bahçesi'nin bahçesindeki ilk kardelenini görünce, bahar mucizesini korumak için bir nöbetçi gönderdi. Kardelen soldu, ancak askerler daha uzun yıllar imparatorluk kararnamesini yerine getirmeye devam etti! ..

Sl.14 Kardelenler, kardelenler

Orman renkli günler

Yeşil şamdanlar

Ve beyaz ışıklar...

d.15 Nilüfer suların kraliçesidir.

Bu bitki baş ağrısı ve şişlikler için endikedir. Bir kaynatma şeklinde nilüfer kökü, ishalden kurtulmanın yanı sıra mesanedeki ağrıyı hafifletmeye yardımcı olacaktır. Uykusuzluk ve sarılık için çiçeklerin iyileştirici bir kaynatma reçete edilir. Bitkinin köklerinden elde edilen benzersiz bir şarap tentürü, şiddetli lakrimasyonu ve bol cerahatli akıntıyı giderir. Nilüfer ayrıca şiddetli nevroz, nevralji ve romatizmada etkilidir. Bu bitkinin güçlü bir ateş düşürücü etkiye sahip olduğu da belirtilmelidir.

Beyaz nilüfer, nehirlerin ve göllerin rezervuarlarında çok az kaldığı için yasalarla korunmaktadır.

İtalyan efsanesi, nilüferlerin güzel sarışın Kontes Melinda ile onu kaçıran çirkin, korkunç bataklık kralının çocukları olduğunu söyler.

Bir zamanlar güzel bir Melinda varmış. Ve bataklık kralı her zaman onu takip etti. Kralın gözleri parlarken baktı güzel kız ve cehennem kadar korkutucu olmasına rağmen, yine de Melinda'nın kocası oldu ve uzun zamandır ihanet ve aldatmayı simgeleyen sarı bir yumurtalık, güzelliği kazanmasına yardımcı oldu. Arkadaşlarıyla bataklık gölün yanında yürüyen Melinda, yüzen altın çiçeklere hayran kaldı, bunlardan birine uzandı, bataklığın efendisinin saklandığı kıyı kütüğüne bastı ve kızı dibe taşıdı. Öldüğü yerde, sarı çekirdekli kar beyazı çiçekler ortaya çıktı. Bu çiçekler nilüfer oldu.

Sl.16 Yapraklarını usulca düzeltti.

Ve aniden çiçeklerin oynamaya başladı,

Suların kraliçesi güzel bir nilüferdir.

Sl.17 İris. Dünyanın ilk süsenleri bir milyon yıldan daha uzun bir süre önce yeryüzünde ortaya çıktı. Bu bitkinin şaşırtıcı güzelliği sadece kuşları ve hayvanları değil, aynı zamanda elementleri de çekti - güzel bir çiçeğin tohumlarını gezegenin her yerine taşıyan su ve rüzgar. Ve çiçek açan bir irisin görüntüsü, Floransa arması üzerinde gösteriş yapıyor.

Uçucu yağ, son derece değerli olan ve kozmetik ve parfümeri ürünlerinin imalatında kullanılan iris çiçeklerinden elde edilir.

Ermenistan sakinleri, çok lezzetli ve sağlıklı bir reçel hazırlarken genellikle iris yaprakları kullanır. Kahvenin yerini alabilecek bir içecek yapmak için kuru şekerleme tohumları eklenebilir. Kurutulmuş süsen kökü halk hekimliğinde aktif olarak kullanılmaktadır. Bu durumda irisin faydaları, etkili balgam söktürücü, kan temizleyici ve idrar söktürücü etkilerinden kaynaklanmaktadır.

Bu çiçeğin adı, Yunan mitolojisinde gökkuşağının tanrıçası olan İrida'nın adıyla ilişkilidir. Çiçeğin kılıç gibi yassı yaprakları vardır ve bu nedenle Almanlar ona kılıç zambak derler ve Ruslar güzelliği için ona "katil balina" ihale adını verdiler. Titan Prometheus, Olympus'ta göksel ateşi çalıp insanlara verdiğinde, yeryüzünde yedi renkli muhteşem bir gökkuşağıyla bir gökkuşağı parladı - dünyadaki tüm yaşamın sevinci o kadar büyüktü. Gün batımı çoktan soldu ve gün soldu ve güneş gitti ve gökkuşağı - hala dünyanın üzerinde parlıyordu, insanlara umut veriyordu. Şafağa kadar dışarı çıkmadı ve sabah güneş, sihirli gökkuşağının yandığı ve renklerle parıldadığı yerine döndüğünde, süsen çiçek açtı ...

İşte Prometheus'un ateşle birlikte insanlığa verdiği bu gökkuşağı çiçeği.

Sl.18 İnce gölgeler, garip gölgeler,

mavi, kokulu,

Ay ışığıyla aydınlatılmış,

Saf iris çiçekleri.

Sl.19 Vadinin zambakları. Bu çiçek en kokulu, en gizemli olanıdır. Dikkatli olun, vadi zambağı zehirli bir bitki olduğu için meyveleri zehirlenmelere neden olabilir.

Vadideki zambakın çiçeklerini ve meyvelerini yiyemezsiniz, çünkü bu zehirlenmeye yol açar, yani mide bulantısı, kulak çınlaması, kusma meydana gelir, kalp atışı çok sık olur vb. Zehirlenme durumunda mide yıkama yapılmalıdır. hemen yapılmalıdır.

Vadideki zambak müstahzarları sadece bir doktor tarafından reçete edildiği şekilde ve onun gözetimi altında alınmalıdır. Kırım, Sibirya, Kafkasya'da bulunur. Uzak Doğu. Vadideki zambak - Kırmızı Kitapta listelenen bir bitki!

Vadideki zambak, kalp üzerinde olumlu etkisi olan birçok glikozit içerir. Vadideki zambak kan basıncını düşürür, bu sayede kalp ödemi azalır ve hatta kaybolur. Vadideki zambak müstahzarları yatıştırıcı bir özelliğe sahiptir. Bitki kalp kusurları, karın ağrısı, karında ateş ve kolik için kullanılır. Tıbbi hammadde, vadi zambakının hava kısmıdır.

Eski bir Rus efsanesine göre, deniz prensesi Volkhova, Sadko'ya aşık oldu ve kalbini tarlaların ve ormanların gözdesi Lyubava'ya verdi. Üzgün ​​Volkhova karaya çıktı ve ağlamaya başladı. Ve prensesin gözyaşlarının düştüğü yerde çiçekler büyüdü - saflık, sevgi ve üzüntü sembolü.

DC 20 Efsanelerde vadideki zambak hüznün simgesidir,

Üzücü ıstırap, geceleri düşünceler.

Kızın gözyaşlarının düştüğü yer

Vadideki zambak açtı, parlak güller değil.

Sl.21 Haşhaş. Haşhaş halk hekimliğinde yaygın olarak kullanılmaktadır. Bitki köklerinin kaynatılmasıyla baş ağrısını ortadan kaldırabilir ve siyatik sinir iltihabını iyileştirebilirsiniz. Eski zamanlarda şifacılar, meyvenin tohumlarından uyku hapları hazırladılar ve bu da yorgunluğun giderilmesine yardımcı oldu. Haşhaş temelinde, geniş bir etki yelpazesine sahip birçok ilaç yapılır:

Hipnotik, analjezik, antispazmodik, antiinflamatuar, balgam söktürücü, onkolojik.

Haşhaş insan vücudu için son derece faydalıdır. Anneannelerimiz haşhaşın faydalarını bilip bal ile karıştırarak torunlarına bu lezzeti tattırarak çocuklarının güçlü ve sağlıklı büyümesine yardımcı oldular. Böylece hastalıklardan ve kötü ruhlardan korunan bebeklerin hiperaktivitesiyle mücadele ettiler. Büyükanneler ölçüyü biliyorlardı, kutsal özelliklerini biliyorlardı. Haşhaştan ancak malını kötüye kullananlar zarar görür. Haşhaşın zararı sadece haşhaşın narkotik özelliklerini kullananlar için geçerlidir ve haşhaşın doğasının verdiği iyileştirici gücünü bitkiden herkesin almasını engeller.

Zamanımızda haşhaş dikmek imkansız, 2004'ten beri haşhaş ekimi yasaklandı. Üstelik yurt dışından hammadde olarak getiremezsiniz.

Efsane, tanrıça Flora'nın yalnız ve hüzünlü bir geceyi bir şekilde memnun etmek için bir gelincik yarattığını söylüyor.

Rab dünyayı, hayvanları ve bitkileri yarattığında, Gece hariç herkes mutluydu. Derin karanlığını yıldızlar ve ışık saçan böceklerin yardımıyla ne kadar dağıtmaya çalışsa da, herkesi kendisinden uzaklaştıran bir çok doğa güzelliğini sakladı. Sonra Rab Uykuyu, rüyaları ve rüyaları yarattı ve Gece ile birlikte hoş geldin misafirleri oldular. Zamanla, insanlarda tutkular uyandı, insanlardan biri kardeşini öldürmeyi bile planladı. Uyku onu durdurmak istedi ama bu adamın günahları onun yaklaşmasını engelledi. Sonra Rüya öfkeyle sihirli değneğini yere sapladı ve Gece ona hayat üfledi. Asa kök saldı, yeşile döndü ve uyku getirici gücünü koruyarak haşhaş oldu.

Ve bir çiçeğin ömrü iki günden azdır. Bu, hem yaşamın güzelliğini hem de ölümün dehşetini simgeleyen büyülü bir gizemli çiçektir. Dünyada iyiyi ve kötüyü ayırmak için çiçek açan kırmızı bir yıldız.

Sl. 22 Sarhoş edici aromayı içime çektim

Ve kırmızı gelinciklerde baş aşağı boğuldu,

Rastgele okuma yaprakları üzerinde

Gizemli yangın işaretleri.

Sl.23 Leylak bir umut habercisidir.

Halk hekimliğinde leylak çiçekleri çay olarak demlenir, soğuk algınlığı, akciğer tüberkülozu, böbrek taşı, grip, öksürük, ishal için bu çayı içerdi, leylak terletici ve ateş düşürücü özelliklere sahip olduğu için leylak çayı yüksek vücut sıcaklığında içilirdi. Leylak ayrıca ürolitiyaziste kum, taşların boşalmasına da katkıda bulunur.

…Ormanların ve tarlaların tanrısı Pan, doğuştan çirkindi - boynuzlu, sakallı ve hatta keçi toynaklarıyla. Ama dedikleri gibi, kalbine emir veremezsin. Genç tava, bir Mayıs sabahı kadar güzel olan orman perisi Syringa'ya aşık oldu. Pan, güzelliğin peşinden koşarak her yerde dolaştı. Bir keresinde yoğun bir ormanda uzaktan Syringa'yı gördü ve ona yetişmek istedi. Sonra peri, Artemis'e dehşet içinde dua etti: "Beni utançtan kurtar!" Periyi her bahar çiçek açan kokulu bir leylak çalısına dönüştürdü. Ve avunamayan tava bir leylak dalını kırdı, ondan bir flüt (syrinx) yaptı ve ondan asla ayrılmadı. Sessiz hüzün veya çılgın eğlence saatlerinde Pan flüt çalmaya başladığında, kuşlar ormanda sustu ve esinti tarlada öldü. Ve o anda, güneş ışınlarının altında uyanan, saf, hassas, hala bakir olan dünyanın titreyen nefesini duyabiliyor gibiydi.

Sl. 24 Bahçe ne kadar şenlikli çiçek açtı leylak

Leylak, beyaz.

Bugün özel bir leylak günü,

Çiçek açan yaz başlangıcı.

DC 25 Sümbül. Kurutulmuş sümbül yaprakları gazlı bez torbalara dikilir ve aromatizasyon için iç çamaşırı konur. Sümbül kokusunun depresyonu uzaklaştırdığı, sinir sisteminin işleyişini iyileştirdiği ve uykusuzluğu giderdiği bilinmektedir. Büyük anneannelerimiz kuru sümbül yapraklarını toz haline getirdi, ateşe verdi ve hemen ortadan kaybolan sivrisineklerden kurtulmak için odayı dezenfekte etti. Hamam böcekleri de sümbül dumanını sevmezler. Sümbül, iltihap önleyici, dezenfektan, bakterisit, büzücü, antiseptik ve yatıştırıcı özelliklere sahiptir. Çiçeklerinden ve yapraklarından parfümlere ve kremlere eklenen esansiyel bir yağ elde edilir. Sümbül cildi temizler ve canlandırır.

Bir zamanlar, bir Ceneviz gemisi Hollanda kıyılarında bir fırtınada battı. Enkazı karaya vurdu. Ve birkaç hafta sonra, kumda oynayan çocuklar, daha önce hiç görülmemiş bir çiçeğin neredeyse sörfün en ucunda olduğunu fark ettiler. Lale ile aynı yapraklara sahipti, sadece gövde küçük zambaklara benzer birçok güzel çiçeklerle tamamen dikildi. Çiçekler alışılmadık bir şekilde kokuyordu ve kimse böyle tuhaf bir mucizenin nereden geldiğini anlayamadı.

Kazara deniz yoluyla Hollanda'ya getirilen çiçeklere, görünüşe göre sümbüllerin çiçeklenmesinin yağışlı mevsimde düşmesi nedeniyle “yağmurların çiçeği” olarak tercüme edilen sümbül denilmeye başlandı. Sümbül ayrıca ölen ve dirilten doğanın bir sembolü olarak kabul edildi, çünkü birkaç ay sonra güzel bir çiçek solarak yeniden doğdu. Sümbül bir aşk, mutluluk, sadakat ve ... keder çiçeğidir.

Sl.26 Ah Sümbül!

İlkbaharda gökyüzünün tonozlarını süslersin,

Ve Yunanistan'da sen

Doğanın yeniden doğuşunun sembolü

Sl.27 Yıldız çiçeği. Gökten düşen bir yıldız. Bitkinin tüm kısımları tedavi için alınır. Biyolojik içeriği nedeniyle aktif içerik- flavonoidler, kumarin, saponin - astra, anti-inflamatuar ve antipiretik özelliklere sahiptir, patojenik mikroorganizmaların etkisini önleyebilir, güçlü bir mukolitik ajan olarak kabul edilir, astra tarifleri de akciğer tüberkülozu için kullanılır, ancak sadece ek bir tedavi olarak. Bazı bitki türleri sindirim sistemi tedavisinde kullanılabilir. Astra, bazı cilt hastalıklarının tedavisi için dışarıdan alınır, bazen hafif görme patolojilerine yardımcı olur.

Oneida Kızılderilileri bu çiçek hakkında böyle bir efsane anlatırlar. Genç avcı kıza aşık oldu ama kız ona kayıtsız kaldı.

– Gökten bir yıldız indirsem, benim olur musun? diye sordu gururlu güzele. Kabileden başka kimse böyle bir hediye ile gelini mutlu edemezdi ve kız avcının sadece bir palavra olduğunu düşünerek kabul etti. Komşu çadırlardan gelen Kızılderililer bunu öğrendiğinde genç adama gülmeye başladılar. Ama avcı yerinde durdu.

– akşam büyük çayıra gel” dedi.

Akşam olduğunda gökyüzünde parladılar parlak yıldızlar, Oneida kabilesinden tüm erkekler genç avcının sözünü yerine getirip getiremeyeceğini görmek için toplandı. Genç adam yayını kaldırdı, ipi çekti ve yukarıya bir ok gönderdi. Ve bir an sonra, gökyüzünde yükseklerde, gümüş bir yıldız küçük kıvılcımlar halinde paramparça oldu - bir avcının iyi nişanlanmış bir okuyla vuruldu. Sadece istenen mutluluk genç adamı atladı. Tanrı, gökten yıldızları düşürmeye cüret eden basit bir ölümlüye kızdı. Ne de olsa, diğer aşıklar örneğini takip ederse, o zaman gökyüzünde hiç yıldız kalmayacak ve ayın hayatta kalması pek mümkün değil ... Dünyaya korkunç bir fırtına gönderdi. Üç gün üç gece şiddetli bir kasırga çıktı. Yeryüzündeki her şey koyu bir karanlıkla kaplanmıştı. Deniz kıyılarını taştı ve bir zamanlar okyanusun olduğu yerde kara oluştu... Fırtına dindiğinde, gökten bir yıldız çalan cesareti kimse bulamadı. Kızılderililerin "kayan yıldız" adını verdiği küçük bir çiçeğe dönüştü.

Sl.28 Gökyüzündeki güneş şaşırdı:

Ne bir mucize oldu

Belki yıldızlar yanmıştır?

Asterler çiçek açıyor!

Sl.29 Gül çiçeklerin kraliçesidir. Arkeolojik verilere göre gül, Dünya'da yaklaşık 25 milyon yıldır varlığını sürdürüyor.

Ve son olarak, bir efsane daha - gülün bilmecesi.

Bir akşam bir prens saray parkında yürüyormuş. Çok güzel bir yabancıyla tanıştığında şaşırdı. Bütün gece parkta yürüdüler ama şafakta ona gitmesi gerektiğini çünkü kötü bir büyücü tarafından güle dönüştürülen bir prenses olduğunu söyledi. Sadece bir yaz gecesi tekrar kız olur. Büyüsünü bozmanın tek bir yolu var - onu diğer binlerce gül arasında tanımaya yönelik ilk girişimden itibaren. Seçim yanlışsa, kız ölecek. Prenses ortadan kayboldu ve güneşin ilk ışınlarıyla prens, parkın yüzlerce gülün büyüdüğü kısmına gitti ve hemen onu buldu. Soru şu ki, onu nasıl tanıdı? Cevap: üzerinde çiy yoktu ...

Sl. otuz Rus topraklarına güller bahçelerimizde açmaya geldi.

Yanlarında getirdikleri aromalar, renkler, egzotikler

Gençler ve yaşlılar doğaüstü güzellikten memnunlar.

Her gün ve her saat güncelleniyor gibi görünüyorlar,

Büyücüler gibi bu güller bizi büyülüyor.

Eski zamanlardan beri, dünyanın bir süsü olarak kabul edildiler.

Sadece melekler böyle tılsımlar yaratabilirdi.

31 Çiçeklere neden ihtiyaç duyulur?

Birincisi, estetik;

İkincisi, hava temizleme;

Üçüncüsü, insan vücudunun iyileştirilmesi;

Dördüncüsü, duygusal ve psikolojik arka plan üzerinde faydalı bir etkiye sahiptirler.

Tüm ülkelerden ve halklardan birçok insan, çiçeklerin iyiliğin ebedi sembollerinden biri olduğuna inanmaya alışmıştır.

Çiçekler hayattır, güzelliktir. Belki de tüm doğa bir çiçek mozaiğidir? Belki de tüm doğa güzellik için bir arzudur? (Konstantin Balmont ).

Çiçekler hayatımız boyunca bize eşlik eder.

Çiçekler bir kişiye yardım eder: iyileşirler, hava durumunu tahmin ederler, zamanı belirlerler ... Ünlü İsveçli botanikçi Carl Linnaeus (XVIII yüzyıl) uzun süre tanıdıklarını saatine bakmadan her zaman kesin olarak adlandırdığı gerçeğiyle şaşırttı. zaman. İşin püf noktası, Carl Linnaeus'un penceresinin altında bir çiçek saatinin "büyümesi"! Saat yüzü, her biri kesinlikle iniş yapan bir dizi sektöre bölündü. belirli tür Açıklanma zamanlarına göre seçilen bitkiler. Güneşli bir günde, botanik saat kusursuz bir şekilde çalıştı: her saat bir bitki çiçeklerini açtı, ardından bir başkası ve alacakaranlığa kadar böyle devam etti.

Çiçeklerin bir başka özelliği de biliniyor: Menüde yer alıyorlar. Dünyada çiçek taşıyan birçok insan var!

Sl.32 İnsan hayatında bir oğul yetiştirmeli, bir ev inşa etmeli, bir ağaç dikmeli derler...

Sl.33 Ve herkes en az bir çiçek dikip yetiştirirse dünya güzel bir bahçeye dönüşür...

Sl.34 Ve son olarak, size bir benzetme... Sinek ve arı.

Sl.35 Bir sivrisinek sineğe sormuş:

– Mahallede çiçek var mı?

– Çiçekler hakkında hiçbir şey bilmiyorum, diye yanıtladı sinek ona. - Ama hendeklerde bolca teneke, gübre, lağım var.

Ve sinek, sivrisinek için kesinlikle ziyaret etmesi gereken çevredeki tüm çöplükleri listelemeye başladı.

Sl.36 Bir sivrisinek belirtilen yönde uçtu ve yol boyunca bir arıyla karşılaştı.

Çevrede hiç çöp kutusu gördünüz mü? ona sordu.

– çöplük mü? kirlilikler? Hayır, hiçbir yerde görmedim - arı şaşırdı. “Ama her yerde çok güzel kokulu çiçekler var.

37 Çevrenizdeki doğayı takdir edin ve ona özen gösterin.

Bu renkli dünyayı seviyorum

Gökyüzü yıldızlı, rüzgarlar yumuşak.

belki komik olurum

Sınırsız tarlalarda şarkı söylemek.

ne zaman gökyüzüne bakarım

Temiz bir kalp mutlulukla dolar.

Sorun bükülse bile

Güzelliği bulmak için ayağa kalk.

daha iyi olmasını istiyorum

Bugün gizemli bir an.

Herkes kendini keşfetmeli

Parlak neşe, tek yol.

Yukarıdan yağmura.

En yanardöner, en sevecen.

Bu dünya ne kadar iyi.

Toprak renkleri ile boyanmıştır.

@ Svetlana Krasnova

Anna Korsakova
Ekolojik proje "Çiçekler"

Proje türü: bilişsel araştırma.

Proje katılımcıları: çocuklar, eğitimciler, ebeveynler.

Proje uygulama dönemi: Eylül - Kasım.

Seçilen konunun alaka düzeyi

Bugün dünyada çevre eğitimi, okul öncesi çocukların eğitiminde ve yetiştirilmesinde bir öncelik olarak kabul edilmektedir. Dünya Gezegeni bizim ortak evimizdir, içinde yaşayan her insan, tüm değerlerini ve zenginliklerini koruyarak ona dikkatli ve dikkatli davranmalıdır.

Çocuklar doğa ile iletişim kurma ihtiyacı hissederler. Doğayı sevmeyi, gözlemlemeyi, empati kurmayı, sadece nefes almamıza yardımcı olmakla kalmayıp aynı zamanda hastalıkları tedavi ettikleri için Dünyamızın bitkiler olmadan var olamayacağını anlamayı öğrenirler.

Çiçekler sadece güzellik değil, aynı zamanda korunması ve korunması gereken ve elbette bilinmesi gereken vahşi yaşamın bir parçasıdır. Bir çiçeğin yapısını, görünümünü, özelliklerini, iyileştirici özelliklerini bilmek.

Herkes bir çiçek toplayabilir ama hangi çiçeği aldığını söylemek,

Herkes değil.

Projenin amacı

Çocukları çiçeklerin büyülü dünyasıyla tanıştırın;

Çiçeklerin nerede büyüdüğünü anlat, nasıl

bakmak;

Çocukların ufkunu genişletin;

Hafıza, kelime hazinesi geliştirin;

doğa sevgisini aşılamak, doğaya ve çevremizdeki dünyaya karşı duyarlı bir tutum geliştirmek;

Karşılaştırma ve analiz etme yeteneğini geliştirmek;

Doğal olayları gözlemleme ve inceleme sürecinde hayal gücü, düşünme geliştirin.

Çevre eğitiminin görevleri

Bir çiçeğin ne olduğunu tanımlayın.

Çocuklara çiçekleri büyüme yerlerine göre (çayır, bahçe, tarla, ev) göre sınıflandırmayı öğretmek.

Çocukları çiçekçilikle ilgili insanların meslekleriyle tanıştırın.

Çocuklara çiçek dikmeyi ve yetiştirmeyi öğretin.

Çiçeklerin insanların, hayvanların, böceklerin yaşamı ve faaliyetleri için önemine ve rolüne dikkat edin.

Çocukların yapıcı, görsel yeteneklerini geliştirin.

çiçek üretimi, farklı malzeme ve teknik araçlar kullanılarak.

Karşılaştırma ve analiz etme yeteneğini geliştirmek.

Hayal gücü geliştirmek, gözlem sürecinde düşünmek, doğal nesneleri incelemek.

Çizimlerde ve el sanatlarında doğa ile iletişimden duygularınızı iletme yeteneğini geliştirin. Çocukların kelime dağarcığını ve çayır, bahçe, iç mekan çiçekleri hakkındaki bilgilerini yenileyin ve zenginleştirin.

Ekolojik bilincin gelişimi.

estetik eğitimi

Ekolojik eğitimin görevleri:

Çiçeklere karşı şefkatli bir tutum geliştirmek, onlara bakma yeteneği.

İletişim becerilerini geliştirmek, bağımsız olmak,

tüm canlılar için çalışkanlık, gözlem ve merak.

İnsanın doğanın içsel değerini anlaması.

Doğanın bir parçası olarak kendini tanımak.

Doğadaki ilişkileri ve karşılıklı bağımlılığı anlamak.

Aktif bir yaşam pozisyonunun eğitimi.

Çevre güvenliğinin temellerini öğretmek.

Çevresindeki dünyaya karşı duygusal olarak olumlu bir tutumun oluşumu.

Çevresindeki dünyanın benzersizliği ve güzelliği hakkında bir anlayışa öncülük etmek.

Formlar ve çalışma yöntemleri.

Ekolojik sınıflar.

Ekolojik geziler.

İyilik dersleri.

Tartışma ve oyun durumları.

İşçi inişi.

Genç ekolojist "Evrika" laboratuvarı.

Ekolojik oyunlar.

Hikaye - rol yapma oyunları.

Oyun durumları, şarkılar, tekerlemeler.

Ekolojik sınav.

Bilişsel etkinlikler (uygulama, çizim, modelleme, müzik, konuşma geliştirme, doğal ve sosyal dünya)

Projenin kaynak desteği

"Yaşayan Köşe", iç mekan çiçekleri, anaokulunun bulunduğu yerde bir çiçek bahçesi.

Metodolojik araçlar:

Malzeme ve teknik (bilgisayar, kamera, kırtasiye, müzik kütüphanesi, deneyler için cam eşyalar, mataralar, tencereler, kavanozlar, kum saatleri, saatler, büyüteç, deneyler için plastik bıçaklar, deneyler için bireysel tabaklar, peçeteler, bahçe malzemeleri, fidanlıklar, spor malzemeleri)

görsel malzeme:

a) farklı malzemelerden yapılmış resimlerde canlı çiçekler;

b) masa oyunları;

c) ekoloji üzerine didaktik oyunlar;

d) genç bir çiçekçinin kütüphanesi.

e) "Çiçek Efsaneleri" albümü;

Doğal ve atık malzeme ile donatılmıştır.

Proje uygulama aşamaları

I. Hazırlık aşaması

(Eylül)

Proje fikrinin oluşumu, proje konusunun seçimi.

Psikolojik ve pedagojik literatürün incelenmesi.

Ekoloji üzerine metodolojik literatürün araştırılması ve incelenmesi: bilgi, İnternet kaynaklarının kullanımı, kütüphanelerden materyaller, ansiklopediler, edebiyat.

Toplanan materyalin analizi.

Konuyla ilgili kurgu seçimi: "Doğa hakkında çocuklar için", "Çiçekler". Tanışmak, okumak, ders çalışmak için.

II. Ana sahne

Sohbet “Çiçekler dünyanın güzelliğidir”, “Neden böyle denildi”, “Çiçek rüyaları”, “Çiçekler tılsımdır”,

Ders "Çiçekler ve Zaman", "Rusya'nın Kırmızı Kitabı", "Çuha çiçeği ziyareti" (çuha çiçeği hakkında bir fikir verin; onları tanımlayarak tanımlamayı öğretin; çiçekli bitkiler ve böcekler arasında bir bağlantı bulun; sözlüğü zenginleştirin, "İç mekan bitkileri doğanın bir köşesi" (çocukların iç mekan bitkileri hakkındaki bilgilerini düzeltin; bitkileri karşılaştırmayı öğrenmeye devam edin, dış işaretlerde benzerlikler ve farklılıklar bulun; iç mekan bitkilerinin büyüme koşulları hakkındaki bilgileri pekiştirin; bitkilere bakma arzusu geliştirin).

Komşu sitelere geziler, bir çiçekçi.

Bilmeceler, bulmacalar. Şiir öğrenmek ve okumak.

Kurgu okumak, eğitim edebiyatı.

Konuşmalar: "Efsanelerde çiçekler, şiirler, bilmeceler, şarkılar", "Çiçekçilikle uğraşan insanların meslekleri", "Dünya Günü"ne adanmış "Güzellik dünyayı kurtaracak" (çocuklara doğanın neden olması gerektiğini açıklamak için erişilebilir bir biçimde) koruma; çevre hakkındaki fikirleri zenginleştirme ve genişletme).

Resimlerin incelenmesi, çiçekli kartpostallar.

Didaktik oyunlar: “Çiçek dükkanı” (renkleri ayırt etme, onları hızlı bir şekilde adlandırma, diğerleri arasında doğru çiçeği bulma yeteneğini pekiştirmek; çocuklara bitkileri renklere göre gruplandırmayı, güzel buketler yapmayı öğretmek, “Bir çiçek katlamak” bir çiçeğin yapısı - gövde, yapraklar, çiçek, "Tanıma göre bir bitki bul" (bir çiçeğin yapısı hakkında bilginin açıklanması, iç mekan bitkilerinin adlarının sabitlenmesi).

Dünyanın uyanışının gözlemleri, çözülmüş yamaların görünümü, ilk filizler, çuha çiçeği.

Dış mekan oyunları.

Müzik dinlemek: amaç: Çocuklar için müzik kültürünün temellerinin oluşturulması.

Yu Antonov “Çiçek toplama”, W. Mozart “Çiçekler”, P. I. Çaykovski “Mevsimlerin döngüsü”, “Çiçeklerin Valsi”.

Yu Chichkov “Sihirli çiçek” “Doğa denir”, M. Protasov “Karahindiba”

Deneyimler ve araştırma ve arama faaliyetleri:

çiçekler uzun süre sulanmazsa yaprak uçları solar ve çiçek düşer. Tohumların çabuk filizleneceği yerler (güneşte, karanlık bir yerde veya güneş ışınlarından uzakta);

Sitede, gruptaki emek faaliyeti - çiçek dikmek, onlara bakmak.

Bir koleksiyon toplayın: farklı malzemelerden yapılmış çiçekler, kumaş üzerine çiçekler, kartpostallar "Çiçek buketleri".

Evde çiçek tarhları, ebeveynleri ile çiçeklere nasıl baktıklarıyla ilgili çocuk hikayeleri. Evde hangi durumlarda çiçek verilir?

Sanatsal ve yaratıcı aktivite:

a) "Çiçekler" temasıyla ilgili etkinliklere aktif katılım;

b) kağıt çiçekler yapmak;

c) farklı teknikler kullanarak boya, kurşun kalem, pastel boya ile çiçek çizmek:

d) anaokulundaki sergilere katılmak:

- "Sonbahar paleti"

Portre “Bitki gülümsüyor”

Didaktik oyunların kart dosyası:

"Çiçek senin tılsımındır";

"Açıklamadan çiçeği tahmin et";

"Çiçeği bilmeceden, resimden tahmin et";

"Geometrik şekillerden bir çiçek topla";

"Halıyı çiçeklerle süsleyin."

"Çayır ve bahçe çiçekleri ekin"

"Ekstra bir çiçeğe isim ver"

Sitede sonbahar çiçeklerinin gözlemleri

Bilmeceler Akşamı "Orman Perisinin Gizemleri".

Doğanın bir köşesinde çalışın (iç mekan bitkilerinin bakımı - sulama, yaprakların tozlanması

Amaç: Ailenin çocukların doğaya olan sevgisini ve saygısını oluşturma yeteneğini kullanmak, ebeveynleri etkileşime dahil etmek. Ebeveynleriyle birlikte çocuklar için yaratıcı görevler (albümler, kolajlar, müzeleri ziyaret etme, "Doğanın Hediyeleri" yarışması için el sanatları yapma, "Anne ve Baba ile Birlikte" sergisini tasarlama. Ekolojik perinin oluşturulması ve tasarımı (illüstrasyonların oluşturulması) masalı "Altın Güneş".

Vasilyeva Olga Evgenievna
Eğitim kurumu: MBDOU anaokulu No. 127, Danilov, Yaroslavl bölgesi
Kısa iş tanımı:
Yayın tarihi: 2017-04-20 “Büyülü güzelliğin çiçekleri” konulu ekoloji projesi Vasilyeva Olga Evgenievna MBDOU anaokulu No. 127, Danilov, Yaroslavl bölgesi Bu proje çocuklar için önerilir orta grup anaokulu ve bitki dünyasının çeşitliliğinin derin bir çalışmasını amaçlamaktadır.

Yayın Sertifikasını Görüntüle

“Büyülü güzelliğin çiçekleri” konulu ekoloji projesi

Tarafından hazırlandı:Vasilyeva Olga Evgenievna - MBDOU anaokulu No. 127, Danilova, Yaroslavl bölgesi öğretmeni.

Proje fikri:Yürüyüş için sitenin topraklarında bir çiçeklik oluşturulması.
Proje tipi: Bilişsel - araştırma, yaratıcı, uzun vadeli.
Proje katılımcıları:çocuklar kıdemli grup, eğitimciler, ebeveynler.
Proje uygulama zaman çizelgesi:Şubat - Ağustos 2017

çevresel eğitim - eğitim sistemindeki ana yönlerden biri, çocukların duygularını, bilinçlerini, görüşlerini ve fikirlerini etkilemenin bir yoludur.
Çocuklar doğa ile iletişim kurma ihtiyacı hissederler. Doğayı sevmeyi, gözlemlemeyi, empati kurmayı, Dünyamızın bitkiler olmadan var olamayacağını anlamayı öğrenirler.
Çiçekler sadece güzellik değil, aynı zamanda korunması ve korunması gereken, aynı zamanda çoğaltılması gereken vahşi yaşamın bir parçasıdır.

Hedef: Okul öncesi çocukların çiçeklerin ne olduğu ve onlara nasıl bakılacağı konusundaki bilgilerini genelleştirmek ve genişletmek.
Görevler:
1) Eğitim:
Bitki dünyasının çeşitliliği, gezegendeki tüm yaşam için önemi ile tanışmak.
Bitkilerin yapısı ve işlevi hakkında bilgi edinin.
Bahçe konseptini verin, çayır çiçekleri.
Çevrenizdeki dünyayı tanıyın.
Araştırma becerileri geliştirin.
2) Geliştirme:
Hayal gücü geliştirmek, gözlem sürecinde düşünmek, doğal nesneleri incelemek.
Çocukların kelime dağarcığını zenginleştirin.
Çiçeklere yaratıcı ve keşfedici bir ilgi geliştirin.
Çizimlerde ve el sanatlarında doğa ile iletişimden duygularınızı iletme yeteneğini geliştirin.
3) Eğitim:
Emek becerilerinin aşılanması, karşılıklı yardım.
Ebeveynlerin ve çocukların ortak yaratıcılığının organizasyonu.
Doğaya saygı.

Proje yöntemleri:
1. Konuşma
2. Eğitici oyunlar
3. Gözlemler
4. Deneyler, araştırma faaliyetleri
5. Emek

6. Tur

7. Sunum

Kaynak desteği:
bilgi kaynakları(bu konudaki bilimsel-metodik, gazetecilik ve kurgu literatürü);
Maddi kaynaklar(deneysel arsa, dikim materyali (bahçe çiçekleri tohumları, çiçek fideleri, bakım ürünleri (paketlenmiş toprak, su, fide kapları, kovalar, kepçeler, kürek, tırmıklar, sulama kutuları), yaratıcı işleri süslemek için malzeme.

İşin aşamaları:
Organizasyon ve hazırlık aşaması. Hedef belirlenir, ana görevler tanımlanır. Seçilmiş edebiyat, çizimler. Gerekli materyaller geliştirildi: özetler Eğitim faaliyetleri, açıklayıcı bir hikaye derlemek için bir algoritma, Proje konusunda bir çalışma planı. Etkileşim kapsamında velilerle çalışma yapılmıştır.
Ana sahne - Araştırma. Projenin doğrudan uygulanması. Bahçe çiçeklerine giriş. İç mekanda dikim, fide yetiştirme, fide bakımı. Bahçe arsası üzerinde çalışın: toprağa dikmek, bitkilere bakmak, büyümeyi izlemek, tohum toplamak.
son – son. Konuyla ilgili yaratıcı çalışmaların sergilenmesi, herbaryumun hazırlanması, Proje sonuçlarının sunumu.

Beklenen sonuçlar.
1. Çocuklar, bitki dünyasının güzelliğini bağımsız olarak gözlemler ve fark eder.
2. Çocukların doğaya karşı bilişsel bir ilgisi vardır, sebep-sonuç ilişkileri kurabilirler.
3. Bitkilerin bakımı için oluşturulmuş emek becerileri ve alışkanlıkları, insanların çalışmalarına saygı, doğa ile iletişim kurma arzusu.
4. Doğrudan eğitim faaliyetlerinde (heykel, çizim, aplike) doğanın nesnelerini - çiçekleri tasvir etmeye çalışırlar.

Proje uygulaması:
Aşama 1 - hazırlık
– Proje konusuyla ilgili seçilmiş ve çalışılmış metodolojik, bilimsel ve kurgusal literatür;
- bilişsel aktivitenin gelişimini, ekolojik kültür ilkelerinin oluşumunu amaçlayan doğal tarih içeriğinin seçilmiş didaktik oyunları;
- doğada motor aktivite, dikkat ve gözlem geliştirmeye yönelik uyarlanmış ve sistematikleştirilmiş açık hava oyunları;
– anaokulu çevresinde hedeflenen yürüyüşler, Danilov şehrinin “Yaz Bahçesi”ne bir gezi geliştirildi;
- çiçekler hakkında konuşmalar, açıklayıcı hikayeler derleme;
- çiçek fotoğraflarına ve resimlerine bakmak;
- toprak, tohum içeren kapların hazırlanması.

2. Aşama - keşif
Anaokulu grubunda bahçe çiçeklerinin tohumlarını inceleyip ektiler, bitki isimlerinin yazılı olduğu kapları imzaladılar. Bir gözlem defterine çizilmiş. Bitki bakımı ve sulama.
Kurgu okumak:çiçeklerle ilgili sözler, şiirler, masallar, bilmeceler.
Çocuklar bitkilerin büyümesini izledi, deneyler yaptı, deneyler yaptı. Bir gözlem defterine çizilmiş. Bağlantılar kurdular: bitkiler - toprak, bitkiler - su, bitkiler - insanlar. Yürütülen dersler, didaktik oyunlar, konuşmalar.
Konuşmalar:
- "Çiçekler nedir?"

“Çiçekler nasıl doğar?”

- "Çuha çiçeği"

- “Çiçeklik ne olmalı”

Çiçekler neden sonbaharda soluyor?

Deneysel aktiviteler:

– “Bir bitki nefes alabilir mi?” Deneyimi

Hedef: Bitkinin oksijeni emip emmediğini öğrenin.

– “Bir bitki nasıl ışık arar?” deneyimini yaşayın.

Hedef: Işık ve gölgenin bitkiyi nasıl etkilediğini öğrenin.

- Tecrübe etmek "Güneş Işığının Bitki Büyümesine Etkisi"

Hedef:güneşin bitki yaşamındaki rolünü belirler.

2 adet toprak ve filizli kap (çocuklar bir kabı sular, toprağı gevşetin, güneşli bir yer seçin, diğerini sulamayın, toprağı gevşetmeyin, karanlık bir yere koyun)

– Tecrübe etmek “Bitkiler suyu “içer”

Hedef:Bitkilerin suyu emdiğini kanıtlayın.

Renkli suya iki buket çiçek koyun. Bir süre sonra çiçeklerin sapları da renklenecektir. Sonuç: bitkiler suyu "içer".

gözlemler:
- "Sitemizin bitkileri." Sitenin incelenmesi, bitkilerin bulunması, isimlerinin belirlenmesi.

"Ne tür bitkiler bunlar? » Bitkilerin yapılarını belirlemek için incelenmesi (gövde, yaprak, çiçek, kök bulma). Farklı bitkilerin boy, şekil, yaprak rengi, çiçek, gövde, koku bakımından karşılaştırılması.

“Bitkilerin büyümesine kim yardım ediyor?” Çocuklar bitkilerin neden büyüdüğünü tartışırlar. Bitkinin tüm bölümlerinin amacı belirlenir: kök, topraktan nemi ve besinleri emer; sap onları yapraklara, çiçeklere, tohumlara taşır; yapraklar ışığı emer; çiçekler daha sonra tohum olacak. Bitkiler büyüdü çünkü sitemiz onlar için besleyici toprak, su, ısı ve ışığın bulunduğu iyi bir “ev”. Çiçekler "yardım" büyür: güneş, yağmur, toprak ve insanlar.

– Tohum toplamak gerekli mi yabani bitkiler?» Çocuklar sitede olgunlaşan otların tohumlarını (muz, çoprabalığı vb.) bulurlar, kendilerinin düştüklerini, rüzgar tarafından taşındıklarını, giysilere, hayvan kıllarına yapıştıklarını, tohumların kuşların kış beslenmesi için toplanabileceğini tespit ederler.

- "Bahçe çiçeklerinin tohumlarını toplayacağız" Çiçeklerin muayenesi, olgun tohumların tespiti, kutu veya torbalarda toplanması. Öğretmen çocukların dikkatini sadece bir çiçek olduğu gerçeğine çeker, ancak birçok tohum vardır. Böylece, gelecek yıl çok sayıda çiçekli bitki yetiştirebilirsiniz.

Ekoloji oyunları:
"Toprak, su, ateş, hava"
Oyuncular ortada bir daire içinde dururlar - lider. Topu oyunculardan birine atar ve dört kelimeden birini söyler: toprak, su, ateş, hava. Şoför "iniş" demişse, topu yakalayanın bu ortamda yaşayanın adını hızlı bir şekilde belirtmesi gerekir; oyuncu “su” kelimesini balık adıyla, hava kelimesini kuş adıyla cevaplar. “Ateş” kelimesinde, herkes ellerini sallayarak birkaç kez hızla dönmelidir. Daha sonra top sürücüye iade edilir. Kim hata yaparsa oyunlardan elenir, evde “yerleşir”, kartı öğretmene gösterir.
Hangi bitki eksik? »
Masanın üzerine dört veya beş bitki yerleştirilir. Çocuklar onları hatırlar. Öğretmen çocukları gözlerini kapatmaya davet eder ve bitkilerden birini çıkarır. Çocuklar gözlerini açar ve hangi bitkinin hala ayakta olduğunu hatırlar. Oyun 4-5 defa oynanır. Her seferinde masadaki bitki sayısını artırabilirsiniz.

Aşama 3 - final
– Sunum “Nasıl çiçek yetiştirdik”
– Yaratıcı eserlerin sergisi “Büyülü güzelliğin çiçekleri”
– Çiçek tohumlarının toplanması

- Herbaryum hazırlamak

– Ekoloji üzerine Lapbook “Çiçekler”
– Çocukların araştırma faaliyetleri sürecinde elde edilen sonuçların analizi ve genellenmesi

Takvim temalı plan

Ay	Başlık	Hedefler ve hedefler	çalışma biçimleri
			çocuklarla	ebeveynlerle
Şubat	Çiçekler nelerdir?	Bitki dünyasının çeşitliliği, gezegendeki tüm yaşam için önemi ile tanışmak.	- Konuşma "Çiçekler nelerdir?"; - GCD "Bir tencerede iç mekan bitkisi" hayatından çizim; - "Bir bitki nefes alabilir mi?" Deneyimi; - Sınav oyunu "Yeşil arkadaşlarım".	Ebeveynler için tavsiyeler "İddiasız iç mekan bitkileri"
Mart	Bir çiçeğin doğuşu gerçek bir mucizedir!	Bitkilerin yapısı ve işlevi hakkında bilgi edinin. Konsepti verin - bahçe, çayır çiçekleri.	– Sohbet “Çiçekler nasıl doğar?”; – Oda koşullarında çiçek tohumlarının dikilmesi, fidelerin yetiştirilmesi, sulanması ve gevşetilmesi; – NOD Uygulaması “Anne Buketi” – “Bir bitki nasıl ışık arar?” deneyimini yaşayın; - D / oyun "Çiçek çayırı".	- Sohbet "Çiçek yatağında hangi bahçe çiçeklerini yetiştiriyorsun?"
Nisan	ilk çiçekler	Doğaya bilişsel ilginin oluşumu, sebep-sonuç ilişkileri kurma becerisini geliştirir.	- Konuşma "Çuha çiçeği"; - NOD Heykel "Kardelenler" – “Güneş ışığının bitki büyümesi üzerindeki etkisi” deneyimini yaşayın; - çiçek fidelerinin sulanması ve gevşetilmesi, büyümenin izlenmesi; - P / oyun "Toprak, su, ateş ve hava."	Ebeveynler için danışma "Çiçekçiliğin Sırları"
	Sihirli çiçeklik	Hayal gücü geliştirmek, gözlem sürecinde düşünmek, doğal nesneleri incelemek.	- Konuşma "Çiçeklik ne olmalı?" - Gözlem "Sitemizin Bitkileri"; – Yürüyüş için sitenin topraklarında bir çiçeklik oluşturulması (toprağa fide dikmek, bitkilere bakmak, büyümeyi izlemek); - GCD Çizimi "Kır Çiçekleri"; – “Bitkiler su “içer” deneyimini yaşayın; - D / oyun "Hangi bitki gitti."
Haziran	çiçek yardımcıları	Çiçeklere yaratıcı ve keşfedici bir ilgi geliştirin.	– Gözlem “Ne tür bitkilerdir?”, “Bitkilerin büyümesine kim yardım eder?”; – Çiçeklerin bakımı, büyüme ve çiçeklenmenin gözlemlenmesi; - GCD Uygulaması "Çiçekli Tepsi"; - Çiçekler hakkında bilmeceler.	Konuşma "Çocuklar bahçede size yardım ediyor mu?"
Temmuz	Bölgemizdeki bitkiler	Emek becerilerinin aşılanması, karşılıklı yardım. Doğaya saygıyı aşılamak.	– Gözlem “Yaban bitkilerinin tohumlarını toplamak gerekli mi?” ; - Konuyla ilgili bir LEPBOOK yapmak; – Yaz Bahçesi Gezisi; - GCD Çizimi "Favori çiçekler"; - "Çiçekler hakkında ne biliyoruz" yarışması; - Çiçeklerin bakımı, büyümenin ve çiçeklenmenin izlenmesi.	Anket "Ben ne tür bir çiçek yetiştiricisiyim"
Ağustos	Büyülü güzellikteki bahçe çiçekleri	Çiçeklere bakmak için emek becerileri ve becerileri oluşturmak.	- Sohbet "Çiçekler neden sonbaharda soluyor?"; - Gözlem "Bahçe çiçeklerinin tohumlarını toplayalım"; – Herbaryum için tohum ve bitki toplanması; - Bir çiçek herbaryumu hazırlamak; - D / oyun "Dördüncü ekstra"; – Yaratıcı eserlerin sergilenmesi; – Ortak çalışmanın sonuçları hakkında sunum.	Herbaryum derlemede yardım

, . .