Arsyetimi i nevojës për zhvillimin e një projekti mjedisor

"Lulet rreth nesh"

Planeti Tokë është shtëpia jonë e përbashkët, çdo person që jeton në të duhet të kujdeset dhe respektojë për të, duke ruajtur të gjitha vlerat dhe pasurinë e tij.

Kopshti i fëmijëve sot është institucion arsimor sigurimi i zhvillimit sportiv dhe shëndetësor, konjitiv - të folurit, artistiko - estetik, social dhe personal i fëmijëve. Edukimi në parashkollorët e një qëndrimi të ndërgjegjshëm - respektues ndaj botës natyrore, një ndjenjë e ndihmës së ndërsjellë, bashkë-krijim, qasje inovative për edukimin mjedisor të parashkollorëve. Kërkesat federale të shtetit për strukturën e programit kryesor të arsimit të përgjithshëm vendosin parimin themelor të integrimit të zonave arsimore. Nëse flasim për thelbësisht të reja në përmbajtjen e arsimit parashkollor, atëherë ky është detyrimi i përputhjes së tij me parimet e përcaktuara në FGT. Prandaj, projekti bazohet nënjë qasje të integruar,duke supozuar marrëdhënien e kërkimit, muzikës, artit, kultura fizike, lojëra, aktivitete teatrale, letërsi, modelim, d.m.th gjelbërim tipe te ndryshme aktivitetet bebe

Drejtimi i eko-orientuar mund të dallohet veçmas, dhe në të njëjtën kohë është i integruar në secilën nga fushat e mësipërme, pasi ka një ndikim të madh në edukimin intelektual, krijues dhe moral që formon një person të arsimuar modern.. Pjesëmarrja në mjedisin fushata, subbotnik, në peizazh, peizazhi i tij është një mundësi unike për fëmijët dhe prindërit që të shprehen, për të përfituar natyrën përreth të tokës së tyre amtare. Edukimi mjedisor- një nga drejtimet kryesore në sistemin arsimor, është një mënyrë për të ndikuar në ndjenjat e fëmijëve, ndërgjegjen, pikëpamjet dhe idetë e tyre. Fëmijët ndjejnë nevojën për të komunikuar me natyrën. Ata mësojnë të duan natyrën, të vëzhgojnë, të empatizojnë, të kuptojnë se Toka jonë nuk mund të ekzistojë pa bimë, pasi ato jo vetëm që na ndihmojnë të marrim frymë, por edhe të kurojmë sëmundjet. Lulet nuk janë vetëm bukuri, por edhe pjesë e natyrës së gjallë. Shumica metodë efektive zbatimi i detyrave të edukimit mjedisor është një organizatë aktivitetet e projektit.

Të gjitha të mirat tek njerëzit vijnë që nga fëmijëria!
Si të zgjojmë origjinën e së mirës? Prekni natyrën me gjithë zemër:
Surprizoni, mësoni, dashuroni!
Ne duam që toka të lulëzojë
Dhe u rritën si lule, keca, që për ta të bëhej ekologjia

Jo shkencë, por pjesë e shpirtit!

Rëndësia e projektit

Njohja e fëmijëve parashkollorë me natyrën është një nga detyrat më të rëndësishme në punën me fëmijët. Në të njëjtën kohë, është shumë e rëndësishme që njohuritë e marra të mos paraqiten të izoluara, pa iu referuar një kompleksi të tërë fenomenesh që rrethojnë lëndën e studimit. Fëmijët duhet ta shohin gjithmonë lidhjen një lloj më vete Me mjedisi, ndikimi i saj në këtë mjedis, ata duhet të kuptojnë se bimët varen nga njëra-tjetra dhe nga habitati i tyre.

Edukimi mjedisor është një nga drejtimet kryesore në sistemin arsimor, është një mënyrë për të ndikuar në ndjenjat e fëmijëve, ndërgjegjen, pikëpamjet dhe idetë e tyre. Fëmijët ndjejnë nevojën për të komunikuar me natyrën. Ata mësojnë të duan natyrën, të vëzhgojnë, të empatizojnë, të kuptojnë se Toka jonë nuk mund të ekzistojë pa bimë, pasi ato jo vetëm që na ndihmojnë të marrim frymë, por edhe të kurojmë sëmundjet.

Lulet nuk janë vetëm bukuri, por edhe një pjesë e natyrës së gjallë, e cila duhet mbrojtur dhe mbrojtur dhe, natyrisht, e njohur. Njihni strukturën e një luleje, të saj pamjen, veçoritë, vetitë shëruese.

Lulet janë vetë jeta.

Sa të varfër do të kishim qenë po të mos kishim qenë në tokën e luleve. Kur i njohim fëmijët me natyrën, ne, të rriturit, përpiqemi të japim një shembull të një qëndrimi njerëzor ndaj të gjitha gjallesave, në mënyrë që fëmija të kuptojë se çdo objekt ka vendin e tij në natyrë dhe qëllimin e tij. Të gjithë mund të zgjedhin një lule, por jo të gjithë mund të thonë se cilën lule kanë zgjedhur.

Duke marrë parasysh faktin se fëmijët kanë nevojë për komunikim "të gjallë" me natyrën, vëzhgim dhe veprimtari praktike në natyrë, një kërkim konjitiv. projekt krijues"Lulet rreth nesh".

Synimi: Njohja me shumëllojshmërinë e bimëve të lulëzuara, lidhja e tyre me habitatin, formimi i një qëndrimi të ndërgjegjshëm - korrekt ndaj përfaqësuesve të botës bimore, zhvillimi i edukimit ekologjik dhe estetik të fëmijëve, aftësitë e tyre krijuese.

Detyrat:

jepni një ide se çfarë është një lule;

mësojini fëmijët të klasifikojnë lulet sipas vendit të tyre të rritjes (livadh, kopsht, fushë, shtëpi).

njohja e fëmijëve me profesionet e njerëzve që lidhen me kultivimin e luleve;

mësoni fëmijët se si të mbjellin dhe rritin lulet në mënyrë korrekte;

vëreni rëndësinë, rolin e luleve për jetën dhe veprimtarinë e njerëzve, kafshëve, insekteve;

zhvillojnë aftësitë konstruktive, vizuale të fëmijëve për të bërë lule, duke përdorur materiale dhe mjete të ndryshme teknike;

të zhvillojë aftësinë për të krahasuar dhe analizuar;

zhvillojnë imagjinatën, të menduarit gjatë vëzhgimit, eksplorimit të objekteve natyrore;

zhvilloni aftësinë për të përcjellë ndjenjat tuaja nga komunikimi me natyrën në vizatime dhe vepra artizanale, për të rimbushur dhe pasuruar fjalorin e fëmijëve dhe njohuritë e tyre për lulet e livadhit, kopshtit, ambienteve të brendshme;

për të kultivuar një qëndrim respektues ndaj luleve, aftësinë për t'u kujdesur për to;

të edukojë aftësitë e komunikimit, pavarësinë, punën e palodhur, vëzhgimin dhe kuriozitetin për të gjitha gjallesat;

Zona arsimore- optimizimi i aktivitetit mendor të fëmijëve nëpërmjet bashkëpunimit të mësuesve dhe prindërve.

Lloji i projektit: konjitive-krijuese-kërkimore.

Lloji i projektit: individ afatshkurtër, grupor, krijues (së bashku me prindërit).

Pjesëmarrësit e projektit:

edukatore;

fëmijët e grupit përgatitor për shkollë nga 6 deri në 7 vjeç;

prindërit.

Pyetje problematike:"Pse lule në tokë?"

Metodat e projektit:

kërkime: përvoja, çështje problematike, vëzhgime;

vetë-vëzhgim;

vëzhgim kolektiv;

vizuale: shfaqje teatrale, verbale: biseda, lexim literaturë, këshillim për prindërit, shpjegime, udhëzime verbale;

teknologjia e modelimit;

relaksim;

aromaterapi;

duke dëgjuar muzikë.

Format e organizimit të projektit:

veprimtaritë njohëse(aplikimi, vizatimi, modelimi, muzika, zhvillimi i të folurit, bota natyrore dhe sociale);

ekskursione;

lojëra didaktike;

aktiviteti i punës i fëmijëve;

kuiz ekologjik.

Mbështetja e burimeve të projektit:

një cep i natyrës në një grup, një kopsht lulesh në vend kopshti i fëmijëve;

mjete metodike;

Materiale dhe teknike mbështetje për projektin:

kompjuter;

kamera;

artikuj shkrimi;

bibliotekë muzikore;

enë për eksperimente (flakë, tenxhere, kavanoza, disqe individuale për eksperimente);

kalendari i orës së rërës;

thika plastike për eksperimente;

peceta;

vegla kopshtarie;

çerdhe;

Pajisje sportive.

Materiali vizual:

a) lule natyrale, të ilustruara, të bëra nga materiale të ndryshme;

b) lojëra në tavolinë;

c) lojëra didaktike mbi ekologjinë;

d) një bibliotekë e një ore luleshitëse të re;

e) albumin "Legends of Flowers";

Kushtet e zbatimit të projektit: mars, prill

Rezultati i pritur: zhvillimi i interesit njohës të fëmijëve, zgjerimi i ideve për ngjyrat. Një qëndrim pozitiv, emocional dhe i ndërgjegjshëm ndaj natyrës, ndaj luleve që rrethojnë fëmijën. Lulet nuk janë vetëm dekorimi i Tokës, por edhe shëruesit. Gatishmëri për të marrë pjesë në aktivitete praktike për përmirësimin e mjedisit natyror (mbjellje, kujdes lulesh, grumbullim farash). Janë formuar aftësitë e sjelljes kulturore në natyrë, aftësia për ta mbrojtur dhe për t'u kujdesur për të.

Risi Projekti ekologjik është që për zbatimin e këtij projekti, edukatorja përdor integrimin e zonave arsimore, në përputhje me kërkesat e FGT, përdorimin e teknologjisë kompjuterike të informacionit. Fakti kryesor që siguron efektivitetin e procesit arsimor është përfshirja personale e fëmijëve dhe prindërve në një jetë plot ngjarje. Duke përdorur teknologji të reja që janë emocionuese për një brez të ri, është e mundur të sigurohet ky gjithëpërfshirje. Projekti u mundëson fëmijëve dhe prindërve të bëjnë atë që duan dhe në të njëjtën kohë përfiton botën përreth tyre.

Fazat e zbatimit të projektit

Periudha

Ngjarjet:

Përgjegjës

Unë . Faza përgatitore

marsh

1 javë

Mbledhja dhe analiza e literaturës për këtë temë;

Zhvillimi i një plani për zbatimin e projektit;

Zhvillimi i lojërave didaktike, manualeve;

Një përzgjedhje e materialeve ilustruese;

Një përzgjedhje poezish, gjëegjëzash, këngësh, përrallash, mitesh, legjendash për këtë temë;

Një përzgjedhje e lojërave mobile, gishtash, didaktike, pyetje qesharake dhe ushtrime mbi temën;

Përgatitja e materialit të ricikluar, materiali për art;

Përzgjedhja e literaturës artistike dhe edukative për t'u lexuar fëmijëve;

Blerja e farave të luleve;

Detyrat për prindërit për të përgatitur mini-projekte rreth luleve;

Diagnostifikimi - përcaktimi i nivelit të aftësive dhe njohurive të fëmijëve për temën e projektit.

Prindër edukatore

II. Faza kryesore

marsh

2-4 javë

prill

1 javë

2 javë

Bisedë “Lulet janë bukuria e dheut”, “Pse u quajtën kështu”, “Ëndrrat e luleve”, “Lulet janë hajmali”;

Mësimi "Udhëtim në mbretërinë e bimëve të brendshme", "Libri i Kuq i bimëve Mordovia"

Ekskursion në park, dyqan lulesh;

Qëllimi: njohja me ngjyrat e rajonit tim;

Bërja e gjëegjëzave, enigmave;

Mësimi përmendësh dhe leximi i poezive;

Leximi i letërsisë artistike, edukative;

Biseda: “Lule në legjenda, vjersha, gjëegjëza, këngë”, “Profesionet e njerëzve të punësuar në florikulturë”;

Mësimi "Bimët shërojnë" (për të dhënë një ide bimët medicinale; mësoni t'i identifikoni ato me përshkrim; gjeni një lidhje midis bimëve të lulëzuara dhe; pasuroni fjalorin);

Ekzaminimi i ilustrimeve, kartolinave që përshkruajnë lule;

Lojë didaktike "Dyqani i luleve" (për të konsoliduar aftësinë për të dalluar ngjyrat, emërtoni ato shpejt, gjeni lule e dëshiruar ndër të tjera; mësoni fëmijët të grupojnë bimët sipas ngjyrës, të bëjnë buqeta të bukura);

Lojë didaktike "Palos një lule" (sqarim i njohurive për strukturën e një luleje - kërcelli, gjethet e një luleje);

Lojë didaktike "gjeni një bimë sipas përshkrimit" (sqarimi i njohurive për strukturën e një lule, rregullimi i emrave të bimëve të brendshme);

Mësimi "Bimët e brendshme në një cep të natyrës" (për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për bimët e brendshme; vazhdoni të mësoni të krahasoni bimët, të gjeni ngjashmëri dhe dallime në shenjat e jashtme; konsolidoni njohuritë për kushtet e rritjes së bimëve të brendshme; zhvilloni dëshirën për të kujdesi për bimët);

Biseda "bukuria do të shpëtojë botën" (në një formë të arritshme shpjegoni fëmijëve pse është e nevojshme të mbrohet natyra; të pasurohen dhe zgjerohen idetë për botën përreth tyre);

Mësimi "Bimët e luleradhiqes dhe livadheve"

Lojra ne natyre;

Duke dëgjuar muzikë. Qëllimi: formimi i themeleve të kulturës muzikore të fëmijëve. Punoi: Yu. Antonov “Mos zgjidh lule”, V. Mozart “Lulet”, PI. Tchaikovsky “Cikli i stinëve”, “Valsi i luleve”, Y. Chichkov “Lulja magjike”, “Quhet natyrë”, M. Protasov “Luleradhiqe”.

Eksperimentet dhe kërkimet - aktiviteti i kërkimit:

Nëse nuk i ujisni lulet për një kohë të gjatë, gjethet zbehen dhe lulja bie;

Aty ku farat do të mbijnë shpejt (në diell, në një vend të errët ose larg dritës së diellit);

Mblidhni një koleksion: lule të bëra nga materiale të ndryshme, lule në pëlhurë, kartolina "buqeta me lule";

Tregime për fëmijë për shtretërit e luleve në shtëpi, si kujdesen ata dhe prindërit e tyre për lulet;

Kur paraqiten lulet në shtëpi?

Veprimtaria e punës në vend, në një grup - mbjellja e luleve, kujdesi për to.

Puna me prindërit:

Konsultimi "Fëmija dhe natyra (Bazat e sigurisë së fëmijëve mosha parashkollore)».

Konsultimi "Lule për mamin" nga seria "Së bashku me fëmijët".

Konsultimi "Natyra është një burim sasi e madhe zbulimet dhe zbulimet, një burim lumturie dhe mundimi (çfarë mund të bëni në vjeshtë?) ".

Veprimtari artistike dhe krijuese:

a) Pjesëmarrja aktive në ngjarje që kanë të bëjnë me temën "Lulet";

b) Bërja e luleve nga letra;

c) Vizatimi i luleve me bojëra, lapsa, shkumësa me ngjyra, duke përdorur teknika të ndryshme:

d) Merr pjesë në ekspozita në kopshtin e fëmijëve;

e) Vizatim kolektiv teknikë jokonvencionale"Buqeta për nënat" (konsolidimi i njohurive për strukturën e një lule, zhvillimi i një qëndrimi emocional-vleror ndaj imazheve artistike);

f) Portret “Bima buzëqesh”;

g) Modelimi i basorelievit “Lulja është mrekulli”;

Skedari i kartave për lojërat didaktike:

"Lulja është hajmali juaj";

"Gjeni lulen sipas përshkrimit";

“Gjeni lulen nga gjëegjëza, nga ilustrimi”;

"Mblidhni një lule nga forma gjeometrike";

“Zbukuroni tapetin me lule”;

"Mbillni lule livadhi dhe kopshti";

"Emërtoni lulen shtesë";

Dita e Poezisë "Lulja e Bukur" (zhvillimi i një qëndrimi emocional dhe vlerësues ndaj imazheve artistike);

Mbrëmja e gjëegjëzave "Gegjëza të zanës së pyllit";

Puna në një cep të natyrës (kujdesi për bimët e brendshme - lotim, pastrim i pluhurit nga gjethet);

Puna me prindërit:

Konsultim për prindërit "Si të mbillni kopshte dhe kopshte perimesh në dritare".

Konsultimi "Kamomili" nga seriali "Së bashku me fëmijët".

Edukatore

3 javë

Mbrojtja e mini-projekteve nga fëmijët (së bashku me prindërit);

Dizajni i albumit fotografik "Fëmijët dhe lulet";

Dekorimi i ekspozitës së punimeve dhe vizatimeve “Lulet rreth nesh”;

III. Faza përfundimtare

4 javë

Klasa e hapur"Lulet rreth nesh";

Kuiz i Njohësve të Luleve me fëmijët dhe prindërit;

ZBATIMI I PROJEKTIT.

Aktivitet i organizuar drejtpërdrejt. Një udhëtim në mbretërinë e bimëve të brendshme.

Qëllimet: për të konsoliduar njohuritë për emrat e bimëve të brendshme; vazhdoni t'i mësoni fëmijët të përshkruajnë bimët, duke vënë në dukje ndryshimet dhe ngjashmëritë midis tyre, shenjat karakteristike; zhvillimi i të folurit, të menduarit; ruajnë një interes për bimët e brendshme, një dëshirë për t'i vëzhguar dhe kujdesur për to.

Një cep i natyrës. Kujdesi për bimët.

Qëllimet: përmblidhni idetë e fëmijëve për kujdesin për bimët e brendshme; për të konsoliduar njohuritë për nevojat bazë të bimëve të brendshme, për të dhënë informacion për shenjat sinjalizuese të nevojave të paplotësuara; përgjithësoni njohuritë për metodat e kujdesit për bimët (lotim, heqje pluhuri, lirim); zhvilloni një monolog koherent përmes aftësisë për të folur për veçoritë strukturore të bimëve, për kryerjen e veprimeve të tyre, duke marrë parasysh strukturën procesi i punës; të zhvillojë aftësitë e punës që korrespondojnë me përmbajtjen e njohurive; prezantoni një lloj të ri të kujdesit të luleve - të ushqyerit; për të kultivuar një dashuri për bimët, një dëshirë për t'u kujdesur për to, aftësinë për të komunikuar me natyrën si një organizëm i gjallë.

Ushtrimet e mëngjesit "Lulet magjike".

Zana u thotë fëmijëve se nga fara janë rritur dhe janë bërë lule të bukura rreth të cilave fluturojnë fluturat. Pilivesat. Fëmijët janë lule të pazakonta. Që dinë të lëvizin.

Ofron të qëndrojë në një rreth, të thurë një kurorë me lule.

Lojëra didaktike

"Gjeni një bimë", "Gjeni atë që do të përshkruaj", "Gjeni çfarë lloj bime", "Vraponi te bima e emërtuar", "Mblidhni një lule", "Gjeni të njëjtën bimë", "Cila lule ka ikur?" "," Mblidhni një buqetë "," E katërta shtesë "," Dekoroni dhomën "," Gjeni të njëjtën "

"Çfarë ka ndryshuar?", "Ku është fshehur matryoshka?", "Gjeni bimën me emër", "Shit atë që do të emërtoj", "Ku është fshehur bima?", "Njohni bimën", "Lulet" dyqan, "Gjeni lulen sipas përshkrimit të saj"

Lojëra me fjalë

Synimi: Zhvilloni aftësinë për të përshkruar bimët dhe për t'i gjetur ato me përshkrim.

"Kam lindur kopshtar"

"Përshkruani lulen"

"Mendo, do ta marrim me mend."

Bërja e gjëegjëzave.

Synimi: Zhvilloni të menduarit imagjinativ dhe shoqërues, imagjinatën, kujtesën; për të rritur vëzhgimin dhe interesin për gjuhën amtare, për të pasuruar të folurit e fëmijëve me imazhe.

Koleksion i gjëegjëzave rreth luleve

Dhe tani miq fëmijë

Merre me mend gjëegjëzat

Të gjitha vargjet këtu kanë të bëjnë me lulet

Unë i njoh ata, por ju?

Ai rritet nën një borë, ai është njerkë dhe një nënë,

Pi ujë bore. Si një lule, quaj këtë

(Dorëbore) (Nëna dhe njerka)

Fsheh një lule Lule e bardhë,

Mjaltë e ëmbël. Lule e thartë

Dhe emri fsheh mjaltin ... Supa është e dobishme,

A e njihni? Emri i tij eshte ...?

(Medunitsa) (Kislitsa)

Aktivitete prodhuese

Kolazh "Mbretëria e luleve"

Synimi. Vazhdoni të ngjallni interesin e fëmijëve për aktivitete kolektive artistike dhe dekorative, për të ushtruar aftësinë për të krijuar një kolazh.

Aplikacioni "Lulet magjike".

Synimi. Mësoni të angazhoheni në aktivitete kolektive; për të konsoliduar aftësitë e prerjes dhe ngjitjes; zhvillojnë shijen estetike. Aftësia për të kompozuar një përbërje, për të lundruar në një fletë letre; zhvilloni imagjinatën, të menduarit krijues.

Projekti ekologjik "Bota e luleve"

Lloji i projektit: kërkimor, njohës dhe krijues.

Pjesëmarrës: fëmijë 5-6 vjeç.

Ndërveprimi i mësuesve: edukatorë, drejtor muzikor, prindër, mësues i arsimit shtesë.

Kohëzgjatja e projektit: afatshkurtër (2 javë).

Motivimi i lojës: "Një udhëtim në vendin e luleve" .

Formimi pozicion aktiv "Mbrojtës dhe mik" bota natyrore është baza në edukimin e kulturës ekologjike të parashkollorëve. Fëmijët janë veçanërisht mbresëlënës dhe të përgjegjshëm, prandaj ata janë të përfshirë në mënyrë aktive në të gjitha aktivitetet për të mbrojtur ata që kanë nevojë. Është e rëndësishme t'u tregojmë fëmijëve se njerëzit janë në një pozicion më të fortë në raport me botën natyrore. (për shembull, bimët do të thahen pa ujitje dhe mirëmbajtje).

Synimi:

• Për të konsoliduar idetë për shumëllojshmërinë e botës së ngjyrave;
• Vazhdoni të zhvilloni aftësi për sjellje miqësore me mjedisin në natyrë (veçanërisht kur kemi të bëjmë me botën e luleve);
• Zhvilloni kreativitetin e fëmijëve.

Detyrat:

• Thelloni njohuritë e fëmijëve për ngjyrat dhe shumëllojshmërinë e tyre.
• Mësoni të krahasoni bimët, nxirrni përfundime bazuar në krahasim.
• Ushtrimi në klasifikimin e ngjyrave (kopsht, livadh, lule pylli).
• Forconi aftësinë për të pasqyruar përshtypjet e marra në vizatime, vepra krijuese.
• Formoni një respekt për lulet, zhvilloni një dëshirë për t'u kujdesur për lulet.
• Për të kultivuar një dashuri për bukurinë e botës përreth.

Format e punës në projekt:

• Bisedat;
• Vëzhgimi i bimëve;
• Koha e lirë ekologjike dhe pushimet;
• Pjesëmarrja në një fushatë mjedisore;
• Aktiviteti i punës në një kopsht lulesh;
• Konkursi i vizatimit mjedisor;

Rezultatet e pritshme të projektit.

• Fëmijët e kuptojnë nevojën për një qëndrim të kujdesshëm dhe të kujdesshëm ndaj natyrës, bazuar në rëndësinë e saj morale, estetike dhe praktike për njerëzit.
• Zotërimi i normave të sjelljes në mjedisin natyror dhe respektimi i tyre në aktivitete praktike dhe në shtëpi.
• Manifestimi qëndrim aktiv ndaj objekteve të natyrës (kujdes efektiv, aftësia për të vlerësuar veprimet e njerëzve të tjerë në lidhje me natyrën).

Fazat e projektit:

1. fazë. Përgatitore.
2. fazë. Zhvillimi i projektit.
3. fazë. Zbatimi i projektit (organizata duke punuar së bashku fëmijët dhe mësuesit në projekt).
4. fazë. Duke përmbledhur (prezantim).

Biseda mbi temën: "Lule kaq të ndryshme" (Lule kopshti. Lulet e livadheve. Lulet e pyllit).

Argëtim "Topi i luleve" .

Ekspozita e vizatimeve "Kaleidoskopi i luleve" .

Zbatimi i projektit

Mësim praktik "Mbretëria në një shtrat lulesh"

Objektivat: Të vazhdojë të prezantojë botën e bimëve; të japë një ide për bimët e kultivuara, për qëndrimin e veçantë të një personi ndaj tyre; për të edukuar punën e palodhur dhe dashurinë për jetën e egër; zhvilloni vëmendjen dhe fjalimin koherent

Puna ekipore:

Lojëra didaktike.

• "Gjeni një bimë"
• "Gjeni atë që do të përshkruaj"
• "Mblidh lulen"
• "Gjeni të njëjtën bimë"
• "Cila lule ka ikur?"
• "Mblidh një buqetë"
• "Shtesa e katërt"

Lojëra me fjalë.

Synimi. Zhvilloni aftësinë për të përshkruar bimët dhe për t'i gjetur ato me përshkrim.

"Kam lindur kopshtar"

"Përshkruani lulen"

Argëtim

"Mbrëmja e gjëegjëzave"

Synimi. Zhvilloni të menduarit imagjinativ dhe shoqërues, imagjinatën, kujtesën; për të rritur vëzhgimin dhe interesin për gjuhën amtare, për të pasuruar të folurit e fëmijëve me imazhe.

Veprimtari kolektive artistike dhe estetike:

Kolazh "Mbretëria e luleve" ... Synimi. Vazhdoni të ngjallni interesin e fëmijëve për aktivitetet kolektive artistike dhe dekorative. ushtrim në aftësinë për të krijuar një kolazh.

Aplikim kolektiv .

Qëllimi: të inkurajohen fëmijët të përfshihen në aktivitete kolektive; për të konsoliduar aftësitë e prerjes dhe ngjitjes; zhvillojnë shijen estetike. Aftësia për të kompozuar një përbërje, për të lundruar në një fletë letre; zhvilloni imagjinatën, të menduarit krijues.

Pikturë "Lulja ime e preferuar"

Synimi. inkurajoni fëmijët të pikturojnë lulet e tyre të preferuara. Zhvilloni imagjinatën, ndjenjën e ngjyrës, aftësinë për të përcjellë ngjyrën e ngjyrave. Forconi aftësinë për të mbajtur furçën në mënyrë korrekte.

Lojra ne natyre.

Synimi. Zhvilloni aftësinë për të vepruar në një sinjal, për të frenuar veten, për të kryer në mënyrë ekspresive lëvizje; zhvillojnë imagjinatën.

• "Dielli dhe shiu"
• "Lulet dhe era"

Veprimtaria e punës.

Mbjellja e fidanëve të luleve.

Synimi. Për të dhënë një ide mbi jetën e një bime, për të mësuar disa metoda të rritjes së fidanëve.

Vëzhgimet.

Shikimi i luleve në një kopsht lulesh

Synimi. Rregulloni emrat e ngjyrave, ngjyrën e tyre; për të formuar një shije estetike. Të zhvillojë aftësitë e vëzhgimit; kultivoni një respekt për bimët; konsolidoni njohuritë për lulet, pikturoni petalet e tyre; zhvilloni një ndjenjë të bukurisë, të folurit.

Konkursi leximi "Ne e duam dhe mbrojmë natyrën"

Synimi. Zhvilloni një interes për letërsinë, poezinë; zhvilloni të folurin, vëmendjen.

Poezi për lulet.

Dmitriev Y. Vallëzimi i rrumbullakët i petals.

Sokolov-Mikitov I. Ngjyrat e pyllit. Legjenda rreth luleve.

Poemë "Kambana e luleve" dhe etj.

• Aktiviteti i pavarur i lojës së fëmijëve.
• Ekzaminimi i librave, ilustrimeve, albumeve, kartolinave me lule.
• Ngjyrosja e luleve në faqet për t'u ngjyrosur.
• Lojëra tavoline: "Shtro lule" (mozaik); "Mblidh një bimë shtëpie" ; "Mblidh një buqetë" ; "Lotto me lule"
• Pjesëmarrja e prindërve në ekspozitë "Kaleidoskopi i luleve" .

Faza përfundimtare:

Pjesëmarrja në një fushatë mjedisore "Mbjellja e kofshëve të trëndafilit - mirë se vini verë" me bibliotekën për ta. A. Peshkova

Koha e lirë "Dita e Luleve"

Zgjeroni dhe përgjithësoni njohuritë për bimët (ngjyrat) Zhvillimi i aftësive njohëse; kultivoni një qëndrim njerëzor ndaj të gjitha gjallesave

Gjëegjëza rreth luleve

Konkurs "Kush do ta zgjedhë lulen më shpejt" .

Konkurs "Kush do të kompozojë një përbërje lulesh më shpejt?" .

Leximi i poezisë për lulet.

Improvizimi nën "Valsi i luleve" P. Çajkovski nga baleti "Arrëthyesi" .

Ekzekutimi i këngëve për lulet.

Konkurs "Kush do të mbjellë më shpejt lule livadhesh dhe kopshti" .

Loja "Akandi i luleve"

Rezultati i projektit: Fëmijët janë të lumtur që përfshihen në veprimtarinë e kërkimit dhe kërkimit për të mësuar rreth natyrës, si së bashku me të rriturit ashtu edhe në mënyrë të pavarur, duke përdorur veprime të ndryshme kërkimi.

Ai i përgjigjet sugjerimeve të një të rrituri për t'u kujdesur për bimët në kopshtin e luleve, me dëshirë, së bashku me mësuesin, jep të gjithë ndihmën e mundshme për të liruar dhe pastruar kopshtin e luleve. Një numër mjaft i madh i bimëve me lule dallohen dhe emërtohen saktë.

Literatura:

• Alyabyeva, E. A. Ditët dhe javët tematike në kopshtin e fëmijëve. Planifikimi dhe shënimet [Tekst]/ E. A. Alyabyeva .: - M .: Sfera, 2005 .-- 160 f.
• Bondarenko, T.M. Studime mjedisore me fëmijë 5-6 vjeç. [Tekst]/ T.M.Bondarenko. - Voronezh: Mësues, 2007 .-- 159 f.
• Enciklopedia për fëmijë. Lule nga A në Z. [Tekst]/ M .: Argumenti i faktit, 1996 .-- 40 f.
• Revistë "Krijimtaria pedagogjike" №6 1999; №6 2000; №3 2003; №3 2004.
• Revistë "Pedagogjia parashkollore" Nr. 5 2008.
• Makhaneva, M. D. Zhvillimi ekologjik i fëmijëve të moshës parashkollore dhe fillore. Udhëzues metodologjik për edukatorët dhe mësuesit parashkollorë * Shkolla fillore [Tekst]/ M.D. Makhaneva. - M .: Arkti, 2004 .-- 320 f.
• Shorygina, T.A. Lulet: cilat janë ato? Një libër për edukatorët [Tekst]/ T.A. Shorygin. - M .: GNOMiD, 2002 .-- 64 f.
• Nikolaeva S.N. Programi i edukimit mjedisor për parashkollorët M. Shkolle e re 1993
• Nikolaeva S.N. Komunikimi me natyrën fillon që në fëmijëri. Perm 1992
• Podyakova N.N. Edukimi intelektual i parashkollorëve.
• Vinogradova N.F. Natyra dhe bota rreth nesh. M. 1992

Foto-raport i projektit "Bota e luleve"

• Ekspozita e krijimtarisë së përbashkët "Kaleidoskopi i luleve"
• Aplikim kolektiv "Zana e luleve"
• Aplikim kolektiv "Vishni këmisha me ngjyrë lëndinë"
• Konkursi leximi "Ne e duam dhe mbrojmë natyrën"
• Pjesëmarrja në aksion "Ne mbjellim trëndafila, mirëpresim verën"
• Koha e lirë "Dita e Luleve"
• Pjesëmarrja në një konkurs vizatimi dhe punë në një kopsht lulesh

Buqetë fantastike për planetin Tokë

Sl. 1 Drejtimi

Sl. 2 2017 mund të mbajë me të drejtë titullin e vitit më natyral, pasi të gjitha ngjarjet që zhvillohen do t'i kushtohen posaçërisht natyrës. Njeriu është i lidhur disi me natyrën. Edhe nëse ata filluan ta harrojnë atë me zhvillimin e qyteteve, megjithatë, të gjitha ngjarjet e vitit 2017 në ekologji do të kujtojnë këtë ...

Ne të gjithë kemi një planet -

Nuk ka të tillë në botë!

Mos e shkatërroni Tokën, njerëz!

Nuk do të kemi Tokë tjetër!

Transport, fabrika, fabrika

Ata helmojnë ajrin, helmojnë ujin.

Nëse e shkatërrojmë Tokën,

Ku jetojmë, më thuaj, a do të jetojmë?

Të duash tokën me fjalë,

Njeri, fillo nga vetja!

Mos hidhni mbeturina në tokë:

Ju thatë vetë: Toka është nëna jonë!

Kafshët, pemët, barërat -

Nëna Tokë lindi të gjithë.

Dhe të gjithë kanë të drejtën e jetës,

Njësoj si ti dhe unë!

Nëse nuk jeni armiku juaj:

Toka do të jetojë pa ne,

Dhe ne nuk mund të bëjmë pa të!

Le ta kuptojnë të gjithë këtë

Sl. 3 Person! Ka krijuar helme të tmerrshme që vrasin insektet dhe kafshët.

Sl. 4 Person! Ai krijoi makina, fabrika dhe fabrika që helmojnë ajrin me substanca të dëmshme.

Sl. 5 Person! Mbulon Tokën me një shtresë të madhe mbeturinash.

Sl. 6 Person! E ndotur tokën me rezervuarë sedimentimi!

Sl. 7 Njerëz! Ejani në vete! Kujdesuni për natyrën tuaj amtare!

Sl. 8 Ai ka punuar për të mirën për miliona vjet,

Duke u dhënë jetë të gjithëve përreth.

Dhe ndërsa Toka-planeti rrotullohet,

Do t'i shërbejë njerëzimit!

Problemet mund të bien nga hapësira

Dhe jeta në planet do të ndërpritet atëherë.

Si një top kristali, planeti është i brishtë.

Mbaje atë Zot i mire dorë!

Sl. 9 Duke u rrotulluar ngadalë në hapësirë, planeti blu i Tokës mbetet më i bukuri në të Sistem diellor... Më shpesh, Toka flet me Marsin me fytyrë të kuqe, fqinjin e tij më të afërt në kohë dhe hapësirë.

TOKA : Shumë kohë më parë, krijesa me dy këmbë fluturuan nga një galaktikë tjetër në anije kozmike. Jo vetëm që njerëzit - siç e quanin veten - dogjën dhe prenë pa mëshirë pyje, shfarosën mijëra specie kafshësh, ndotën dete dhe lumenj, helmuan ajrin, por shpërthyen edhe bomba, duke më larguar nga orbita.

MARS : Kjo është e njohur për mua. Unë isha njësoj si ju, me një atmosferë blu. Pyjet e dendura më rrethuan, kafshë të çuditshme vraponin nëpër lëndina, ujë i pastër rridhte nëpër kanale. Dhe më pas nga konstelacioni i Plejadave, fluturuan edhe anije kozmike me krijesa me tre këmbë. Dhe për mijëra vjet më sollën në të njëjtën gjendje në të cilën jeni ju tani.

TOKA: Si u larguat prej tyre?

MARS: Në një luftë bërthamore, ata vranë njëri-tjetrin, por atmosfera ime u shkatërrua dhe unë u shndërrova në një planet të kuq të pajetë. Ndoshta ju mund të ndihmoni për të hequr qafe problemet tuaja? Më lejoni t'ju dërgoj një meteorit gjigant.

TOKA (menduar): Nuk ia vlen akoma, kam akoma miq: ata janë shkencëtarë, ekologë, shkrimtarë që shkruajnë për mua me dashuri.

Sl 10 Dhe sot, për nder të Vitit të Ekologjisë, ne do t'i dhurojmë Tokës me një buqetë të pazakontë. E pazakontë sepse do të jetë një buqetë me lule nga legjendat.

Buqetat janë të ndryshme. Mund të jetë: buqeta me lule, fjalë, humor, apo edhe një tufë lapsash të mprehur. Ato janë kudo dhe gjithmonë plot ngjyra. Ne thjesht nuk i vëmë re ndonjëherë.

Në fund të fundit, siç shkruante Andersen në përrallën e tij "Thumbelina": "Për të jetuar, ju duhet dielli, liria dhe një lule e vogël".

Dhe ajo mbetet e vendosur me ne

Gjithçka që lidhet me lulet

Ngjyrat e yjeve janë tretur në to,

Dhe një botë dashurie pa mundime dhe lot!

… dhe do të jetë gjithashtu një buqetë me fjalët tona ... që ne e duam shumë planetin tonë dhe e mbajmë të pastër, të bukur dhe me aromë!

ne po flasim për

Se e gjithë Toka është shtëpia jonë e përbashkët -

Shtëpia jonë e mirë, shtëpia e gjerë,

Ne të gjithë jetojmë në të që nga lindja.

Po flasim edhe për këtë,

Se ne duhet të mbrojmë shtëpinë tonë!

***

Lule - shpirt, dhe jetë, dhe frymëzim,

Ata janë burimi i fitoreve dhe gëzimit!

Pranoni, si shenjë dashurie dhe respekti,

Nga ne lulet dhe kjo buqetë.

Sl. 11 Legjendat dhe mitet për lulet.

Lulet janë vargje të tokës...

Ndoshta më mirë

Thoni për këtë bukuri tokësore?

Sl 12 Njëherë e një kohë, kur jeta sapo kishte filluar në tokë dhe gjithçka përreth ishte e mbuluar me borë.

Një fjollë dëbore, thonë ata, sikur guxonte të shndërrohej në lule për të ngrohur tokën me ngrohtësinë e saj.

Nuk kishte njeri tjetër që ta bënte. Dhe ajo u bë një lule - një lule dëbore, dhe një lule delikate ngrohi tokën dhe jeta u shfaq mbi të.

Ka shumë legjenda dhe histori për lulet. Si erdhën legjendat e luleve, bimëve dhe barishteve? Pse disa bimë i atribuohen vetive të mbinatyrshme? Karakteristikat mahnitëse të bimëve janë një nga arsyet kryesore për shfaqjen e legjendave dhe përrallave. Çdo lule kishte historinë e saj, dhe shumë histori antike u shndërrua në një legjendë...

Sl 13 Snowdrop. Pikat e borës kanë veti medicinale dhe mund të përdoren për të trajtuar sëmundjet e sistemit nervor, inflamacionin e kyçeve dhe patologjinë e muskujve.

Kjo është një legjendë, dhe jo edhe një legjendë, por mjaft histori reale lidhur me lulebore dhe KaterinaII.

Rasti i përshkruar nga Otto von Bismarck. Gjatë vizitës së tij në Rusi, duke ecur nëpër Kopshtin Veror, ai vuri re se një roje e caktuar po ruante plotësisht. vend bosh... Askush nuk mund të shpjegonte traditën e çuditshme, përveç ministrit të vjetër. Ai tha këtë një herë, ndërsa ishte ende nën të atin, Katerinën II Kur pa luleborën e parë në lëndinën e Kopshtit Veror, ajo ngriti një roje për të ruajtur mrekullinë e pranverës. Floku i borës është zbehur, por ushtarët vazhduan të zbatojnë dekretin perandorak për shumë vite të tjera! ..

Sl. 14 Pika bore, bore

Ditë me ngjyra të pyjeve

Shandanët e gjelbër

Dhe dritat e bardha...

Sl. 15 Zambaku i ujit është mbretëresha e ujërave.

Kjo bimë indikohet për dhimbje koke dhe ënjtje. Rrënja e zambakut të ujit në formën e një zierje do të ndihmojë në heqjen e diarresë, si dhe në lehtësimin e dhimbjeve në fshikëz. Një zierje medicinale e luleve është përshkruar për pagjumësi dhe verdhëz. Një tretësirë ​​unike e verës nga rrënjët e bimës lehtëson lakrimimin e rëndë dhe rrjedhjen e bollshme purulente. Zambaku i ujit është gjithashtu efektiv për neuroza të rënda, nevralgji dhe reumatizëm. Duhet të theksohet gjithashtu se kjo bimë ka një efekt të fuqishëm antipiretik.

Zambaku i bardhë i ujit mbrohet me ligj, pasi kanë mbetur shumë pak prej tyre në rezervuarët e lumenjve dhe liqeneve.

Legjenda italiane tregon se zambakët e ujit janë fëmijët e biondes së bukur konteshë Melinda dhe mbretit të tmerrshëm të shëmtuar të kënetës që e rrëmbeu atë.

Njëherë e një kohë ishte një Melinda e bukur. Dhe mbreti i kënetës e vëzhgoi atë gjatë gjithë kohës. Mbretit i shkëlqenin sytë teksa shikonte vajzë e bukur, dhe megjithëse ishte i frikshëm si djall, ai megjithatë u bë burri i Melindës dhe një kapsulë veze e verdhë, e cila prej kohësh ishte mishërimi i tradhtisë dhe mashtrimit, e ndihmoi të merrte bukurinë. Duke ecur me miqtë e saj pranë liqenit moçal, Melinda admiroi lulet e arta lundruese, zgjati njërën prej tyre, shkeli në trungun bregdetar, në të cilin fshihej zoti i moçalit dhe e çoi vajzën në fund. Në vendin e vdekjes së saj, u shfaqën lule të bardha borë me një bërthamë të verdhë. Këto lule doli të ishin zambakë uji.

Sl.16 Shpërndau me padurim petalet e saj.

Dhe befas lulet e tua filluan të luajnë,

Mbretëresha e ujërave është një zambak uji i bukur.

Sl. 17 Iris. Iriset e para në botë u shfaqën në tokë më shumë se një milion vjet më parë. Bukuria e mahnitshme e kësaj bime tërhoqi jo vetëm zogjtë dhe kafshët, por edhe elementët - uji dhe era, të cilat bartnin farat e një lule të bukur në të gjithë planetin. Dhe imazhi i një irisi të lulëzuar shfaqet në stemën e Firences.

Nga lulet e irisit përftohet një vaj esencial, i cili vlerësohet jashtëzakonisht shumë dhe përdoret në prodhimin e produkteve kozmetike dhe parfumerike.

Banorët e Armenisë përdorin shpesh petale të irisit kur përgatisin reçel të shijshëm dhe të shëndetshëm. Farat e thata të irisit mund të shtohen për të bërë një pije që mund të zëvendësojë kafenë. Rrënja e tharë e irisit përdoret në mënyrë aktive në mjekësinë popullore. Përdorimi i irisit në këtë rast është për shkak të efekteve të tij efektive ekspektorante, pastruese të gjakut dhe diuretike.

Emri i kësaj lule lidhet me emrin e Irisit, perëndeshës së ylberit në mitologjinë greke. Lulja ka gjethe të sheshta si shpata, prandaj gjermanët e quajnë zambak shpatë, kurse rusët, për bukurinë e saj, i dhanë emrin e butë "kasatik". Kur titani Prometeu vodhi zjarrin qiellor në Olimp dhe ua dha njerëzve, një ylber shkëlqeu në tokë me një shtatë ngjyra të mrekullueshme - aq i madh ishte gëzimi i të gjitha gjallesave në botë. Perëndimi i diellit tashmë ishte zbehur, dhe dita kishte vdekur, dhe dielli kishte shkuar, dhe ylberi - që ende shkëlqente mbi botën, duke u dhënë njerëzve shpresë. Nuk u shua deri në agim, dhe kur dielli u kthye në vendin e tij në mëngjes, ku ylberi magjik digjej dhe vezullonte nga ngjyrat, irisat lulëzuan ...

Kështu është, kjo lule ylberi, së bashku me zjarrin që Prometeu ia dhuroi njerëzimit.

Sl. 18 Hijet e të hollave, hijet e të çuditshmes,

Blu, aromatike,

Të ndritur nga drita e hënës,

Lule të pastra të irisit.

Sl.19 Zambakët e luginës. Kjo lule është më aromatike, më misterioze. Kini kujdes, sepse zambaku i luginës është një bimë helmuese, frutat e tij mund të shkaktojnë helmim.

Nuk mund të hani lulet dhe frutat e zambakut të luginës, pasi kjo do të çojë në helmim, që do të thotë se do të shfaqen nauze, tringëllimë në veshët, të vjella, rrahjet e zemrës do të bëhen shumë të shpeshta etj. Në rast helmimi duhet të laheni menjëherë. stomaku.

Preparatet e zambakut të luginës duhet të merren vetëm sipas udhëzimeve të mjekut dhe nën mbikëqyrjen e tij. Gjendet në Krime, Siberi, Kaukaz dhe Lindja e Largët... Zambaku i luginës është një bimë e shënuar në Librin e Kuq!

Zambaku i luginës përmban shumë glikozide që kanë një efekt pozitiv në zemër. Zambaku i luginës ul presionin e gjakut, falë tij, edema kardiake ulet dhe madje zhduket. Preparatet e zambakut të luginës kanë veti qetësuese. Bima përdoret për defektet e zemrës, dhimbjet e barkut, temperaturën dhe ngërçet e barkut. Lënda e parë medicinale është pjesa ajrore e zambakut të luginës.

Sipas një legjende të lashtë ruse, princesha e detit Volkhova ra në dashuri me Sadkon dhe ai i dha zemrën e tij të preferuarit të fushave dhe pyjeve, Lyubava. Volkhova e trishtuar doli në breg dhe filloi të qajë. Dhe aty ku ranë lotët e princeshës, lulet u rritën - një simbol i pastërtisë, dashurisë dhe trishtimit.

Sl. 20 Në legjenda, zambaku i luginës është një simbol i trishtimit,

Vuajtje e trishtuar, meditim gjatë natës.

Aty ku ranë lotët e vajzërisë

Zambaku i luginës ka lulëzuar, jo trëndafila të shndritshëm.

Sl. 21 Lulëkuqe. Lulëkuqja përdoret gjerësisht në mjekësinë popullore. Me ndihmën e një zierjeje nga rrënjët e bimës mund të eliminohen dhimbjet e kokës dhe të kurohet inflamacioni i nervit shiatik. Në kohët e lashta, shëruesit përgatisnin pilula gjumi nga farat e frutave, të cilat ndihmonin për të lehtësuar mirë lodhjen. Në bazë të lulëkuqes, bëhen shumë preparate medicinale me një spektër të gjerë veprimi:

Pilula gjumi, analgjezik, antispazmatik, antiinflamator, ekspektorant, onkologjik.

Lulëkuqja është jashtëzakonisht e dobishme për trupin e njeriut. Gjyshet tona dinin për përfitimet e lulëkuqes, duke e përzier me mjaltë dhe duke trajtuar nipërit e mbesat e tyre me këtë delikatesë, ato i ndihmuan fëmijët të rriteshin të fortë dhe të shëndetshëm. Kështu ata luftuan hiperaktivitetin e foshnjave, i mbrojtën nga sëmundjet dhe shpirtrat e këqij. Gjyshet e dinin se kur të ndalonin, i dinin vetitë e shenjta. Vetëm ata që abuzojnë me pronat e saj marrin dëm nga lulëkuqja. Dëmi i lulëkuqes shtrihet vetëm tek ata që përdorin vetitë e saj narkotike, duke penguar të gjithë të tjerët të marrin fuqinë shëruese të bimës nga bima, fuqitë e saj që i jep lulëkuqes nga natyra.

Në ditët e sotme nuk mund të mbillet lulëkuqe, që nga viti 2004 është ndaluar kultivimi i lulekuqes. Për më tepër, nuk mund ta sillni si lëndë të parë nga jashtë.

Legjenda thotë se perëndeshë Flora krijoi një lulëkuqe për të kënaqur disi një natë të vetmuar dhe të trishtuar.

Kur Zoti krijoi tokën, kafshët dhe bimët, të gjithë ishin të lumtur, përveç natës. Sado që ajo u përpoq të largonte errësirën e saj të thellë me ndihmën e yjeve dhe insekteve ndriçuese, ajo fshehu shumë nga bukuritë e natyrës, sesa i largoi të gjithë nga vetja. Pastaj Zoti krijoi gjumin, ëndrrat dhe ëndrrat dhe së bashku me Natën ata u bënë mysafirë të mirëpritur. Me kalimin e kohës, tek njerëzit u zgjuan pasionet, madje njëri prej njerëzve planifikoi të vriste vëllain e tij. Ëndrra donte ta ndalonte, por mëkatet e këtij njeriu e penguan të afrohej. Pastaj Ëndrra në zemërim e nguli shkopin e tij magjik në tokë dhe Nata i dha jetë asaj. Shkopi zuri rrënjë, u bë i gjelbër dhe, duke ruajtur fuqinë e tij të gjumit, u shndërrua në lulëkuqe.

Dhe jeta e një lule është më pak se dy ditë. Është një lule misterioze magjike që simbolizon bukurinë e jetës dhe tmerrin e vdekjes. Një yll i kuq i kuq që lulëzoi në botë për të ndarë të mirën nga e keqja.

Sl. 22 Kam marrë një aromë marramendëse

Dhe u mbyt me kokë në lulëkuqe të kuqe,

Leximi i rastësishëm në petalet

Shenjat misterioze të zjarrit.

Sl. 23 Lilacët janë një lajmëtar i shpresës.

Në mjekësinë popullore, lulet e jargavanit ziheshin si çaj, ata pinin çaj të tillë për ftohjet, tuberkulozin pulmonar, gurët në veshka, gripin, kollën, diarrenë, pinin çaj nga jargavanët në temperaturë të ngritur të trupit, pasi jargavani ka veti diaforike dhe antipiretike. Lilac gjithashtu nxit shkarkimin e rërës, gurëve me urolithiasis.

…Zoti i pyjeve dhe fushave Pan ishte i shëmtuar që nga lindja - me brirë dhe mjekër, madje edhe me thundra dhie. Por, siç thonë ata, nuk mund ta urdhërosh zemrën. Zotëria i ri ra në dashuri me nimfën e pyllit Syringa, e bukur si një mëngjes maji. Pan endej gjithandej, duke ndjekur bukuroshen. Një herë ai pa Siringën nga larg në një pyll të dendur dhe donte ta arrinte atë. Atëherë nimfa e tmerruar iu lut Artemidës: "Më shpëto nga turpi!" Ajo e ktheu nimfën në një shkurre aromatike jargavani që lulëzon çdo pranverë. Dhe tigani i pangushëllueshëm këputi një degë jargavani, bëri një tub (syrinx) dhe nuk u nda me të. Kur, në orë trishtimi të qetë ose gëzimi të bollshëm, Pan filloi të luante tubin, zogjtë ranë në heshtje në pyll dhe flladi u shua në fushë. Dhe dukej se në atë moment mund të dëgjohej fryma drithëruese e vetë tokës, kur ajo është e pastër, e butë, ende e virgjër, duke u zgjuar nën rrezet e diellit.

Sl. 24 Si lulëzoi jargavani festivisht

Vjollcë, e bardhë.

Sot është e veçantë - një ditë jargavani,

Fillimi i një vere të lulëzuar.

Sl. 25 Hyacinth. Petalet e thara të zymbylit qepen në qese garzë dhe vendosen të brendshme për aromatizim. Dihet se era e zymbylit largon depresionin, përmirëson funksionimin e sistemit nervor, lehtëson pagjumësinë. Stërgjyshet tona bluanin petalet e thata të zymbylit në pluhur, i vunë flakën dhe tymosën dhomën për të hequr qafe mushkonjat, të cilat u zhdukën menjëherë. As buburrecat nuk e pëlqejnë tymin e zymbylit. Hyacinti ka veti anti-inflamatore, dezinfektuese, baktericid, astringent, antiseptik dhe qetësues. Nga lulet dhe gjethet e tij merret vaj esencial, i cili shtohet në parfume dhe kremra. Hyacinth pastron dhe rinovon lëkurën.

Një herë në brigjet e Holandës, një anije gjenoveze u mbyt në një stuhi. Fragmentet e tij u hodhën në breg. Dhe, disa javë më vonë, fëmijët që luanin në breg të rërës vunë re pothuajse në buzë të sërfit një lule të paparë. Kishte të njëjtat gjethe si një tulipan, vetëm kërcelli ishte i mbjellë plotësisht me shumë lule të bukura, të ngjashme me zambakët e vegjël. Lulet kishin një erë të pazakontë dhe askush nuk mund ta kuptonte se nga erdhi një mrekulli kaq e çuditshme.

Lulet, të sjella aksidentalisht në Holandë nga deti, filluan të quheshin zymbyl, që do të thotë "lule shiu", me sa duket sepse lulëzimi i zymbylit ra në sezonin e shirave. Zymbyl u konsiderua gjithashtu një simbol i një natyre që vdiste dhe ringjallte, sepse, duke u tharë, një lule e bukur u ringjall përsëri disa muaj më vonë. Hyacinth është një lule e dashurisë, lumturisë, besnikërisë dhe ... pikëllimit.

Sl. 26 Oh, zymbyl!

Në pranverë ju dekoroni qemerët e qiellit,

Dhe në Greqi ju

Simboli i rilindjes së natyrës

Sl. 27 Aster. Një yll që ra nga qielli. Të gjitha pjesët e bimës merren për trajtim. Falë përmbajtjes së biologjikisht përbërësit aktivë- flavonoidet, kumarina, saponina - aster ka veti anti-inflamatore dhe antipiretike, është në gjendje të parandalojë veprimin e mikroorganizmave patogjenë, konsiderohet një agjent i fuqishëm mukolitik, recetat e Asterit përdoren edhe për tuberkulozin pulmonar, por vetëm si trajtim shtesë. Disa lloje bimore mund të përdoren për të trajtuar traktin tretës. Aster merret nga jashtë për trajtimin e disa sëmundjeve të lëkurës, ndonjëherë ndihmon me patologjitë e lehta të shikimit.

Indianët Oneida tregojnë një legjendë të tillë për këtë lule. Gjuetari i ri ra në dashuri me vajzën, por ajo qëndroi indiferente ndaj tij.

– nëse unë gjuaj një yll nga qielli, do të bëhesh i imi? Ai e pyeti bukuroshen krenare. Askush tjetër nga fisi nuk mund ta gëzonte nusen me një dhuratë të tillë dhe vajza, duke menduar se gjahtari ishte thjesht një mburravec, pranoi. Kur indianët nga wigwams fqinjë mësuan për këtë, ata filluan të qeshin me të riun. Por gjahtari qëndroi në këmbë.

– ejani në livadhin e madh në mbrëmje”, tha ai.

Kur qielli shkëlqeu në mbrëmje yje të ndritshëm, të gjithë burrat nga fisi Oneida u mblodhën për të parë nëse gjahtari i ri do të ishte në gjendje të përmbushte premtimin e tij. I riu ngriti harkun e tij, tërhoqi vargun dhe dërgoi një shigjetë drejt qiellit. Dhe një moment më vonë, lart në qiell, një yll i argjendtë fluturoi në shkëndija të vogla - ai u godit nga shigjeta e drejtuar mirë e gjahtarit. Vetëm lumturia e dëshiruar e anashkaloi të riun. Zoti ishte i zemëruar me një të vdekshëm të thjeshtë që guxoi të rrëzonte yjet nga qielli. Në fund të fundit, nëse dashnorët e tjerë ndjekin shembullin e tij, atëherë nuk do të ketë yje të mbetur në qiell, dhe Hëna nuk ka gjasa të mbijetojë ... Ai dërgoi një stuhi të tmerrshme në tokë. Për tre ditë e tre netë, një stuhi e furishme shpërtheu. Gjithçka në tokë ishte e mbuluar me errësirë ​​të dendur. Deti vërshoi brigjet e tij dhe atje ku ishte oqeani, u formua toka ... Kur stuhia u qetësua, askush nuk mund ta gjente guximtarin që rrëzoi një yll nga qielli. Ajo u shndërrua në një lule të vogël, të cilës indianët i dhanë emrin "yll i xhiruar".

Sl. 28 Dielli në qiell u befasua:

Çfarë mrekullie ka ndodhur

Ndoshta yjet ishin ndezur?

Astrat kanë lulëzuar!

Sl. 29 Roza është mbretëresha e luleve. Sipas të dhënave arkeologjike, trëndafili ka ekzistuar në Tokë për rreth 25 milionë vjet.

Dhe së fundi, një legjendë tjetër - gjëegjëza e trëndafilit.

Një herë në mbrëmje një princ po shëtiste në një nga parqet e pallatit. Ai u habit kur takoi një të panjohur shumë të bukur. Ata ecën në park gjithë natën, por në agim ajo i tha atij se duhej të largohej sepse ishte një princeshë që një magjistar i keq u shndërrua në një trëndafil. Për vetëm një natë vere ajo bëhet sërish vajzë. Ka vetëm një mënyrë për ta zhgënjyer - që nga përpjekja e parë për ta njohur atë mes mijëra trëndafilave të tjerë. Në rast të zgjedhjes së gabuar, vajza do të vdesë. Princesha u zhduk dhe princi, me rrezet e para të diellit, shkoi në atë pjesë të parkut ku u rritën qindra trëndafila dhe e gjeti menjëherë. Pyetja është - si e njohu? Përgjigje: nuk kishte vesë mbi të ...

Sl. tridhjetë Trëndafilat erdhën në tokën ruse për të lulëzuar në kopshtet tona.

Ata sollën me vete aroma, ngjyra, ekzotizëm

Të rinj dhe të vjetër janë të kënaqur me bukurinë e çuditshme.

Duket sikur rinovohen çdo ditë dhe çdo orë,

Këta trëndafila, si magjistarët, na magjepsin.

Për një kohë të gjatë ato konsiderohen si një stoli e tokës,

Vetëm engjëjt mund të krijonin kënaqësi të tilla.

Sl. 31 Pse nevojiten lulet?

Së pari, estetike;

Së dyti, pastrimi i ajrit;

Së treti, përmirësimi i trupit të njeriut;

Së katërti, ato kanë një efekt të dobishëm në sfondin emocional dhe psikologjik

Shumë njerëz nga të gjitha vendet dhe popujt janë mësuar të besojnë se lulet janë një nga simbolet e përjetshme të mirësisë.

Lulet janë jeta, bukuria. Ndoshta e gjithë natyra është një mozaik lulesh? Ndoshta e gjithë natyra është një dëshirë për të bukurën? (Konstantin Balmont ).

Lulet na shoqërojnë gjithë jetën.

Lulet ndihmojnë një person: ata shërojnë, parashikojnë motin, specifikojnë kohën ... Botanisti i famshëm suedez Karl Linnaeus (shekulli i 18-të) i befasoi të njohurit e tij për një kohë të gjatë duke mos parë orën e tij, ai gjithmonë thërriste kohën e saktë. Çelësi i mashtrimit është se një orë me lule "rriti" nën dritaren e Carl Linnaeus! Numri i orës u nda në një numër sektorësh, në secilin prej të cilëve ata u ulën në mënyrë rigoroze lloj i caktuar bimë, të përputhura me kohën e zbulimit të tyre. Gjatë një dite me diell, ora botanike kalonte në mënyrë të pagabueshme: çdo orë një bimë hapte lulet e saj, e ndjekur nga një tjetër, e kështu me radhë deri në muzg.

Një tjetër veti e ngjyrave është e njohur: ato janë të përfshira në menu. Ka shumë popuj që hanë lule në botë!

Sl. 32 Ata thonë se një person duhet të rrisë një djalë në jetën e tij, të ndërtojë një shtëpi, të mbjellë një pemë ...

Sl. 33 Dhe nëse të gjithë mbjellin dhe rritin të paktën një lule, toka do të kthehet në një kopsht të bukur ...

Sl. 34 Dhe së fundi, një shëmbëlltyrë për ju ... Një mizë dhe një bletë.

Sl. 35 Një mushkonjë e pyeti një mizë:

– A ka lule këtu përreth?

– Unë nuk di asgjë për lulet, - iu përgjigj miza. - Por kanaçet, plehu, ujërat e zeza në kanale janë plot.

Dhe miza filloi t'i numëronte mushkonjave të gjitha deponitë e plehrave përreth, të cilat ai kishte absolutisht nevojë për t'i vizituar.

Sl. 36 Një mushkonjë fluturoi në drejtimin e treguar dhe takoi një bletë rrugës.

A keni parë ndonjë vendgrumbullim plehrash në afërsi? e pyeti ai.

– Deponitë e mbeturinave? papastërti? Jo, nuk e kam parë gjëkundi, - u habit bleta. “Por ka kaq shumë lule aromatike kudo.

Sl. 37 Vlerësoni dhe vlerësoni natyrën përreth jush.

E dua këtë botë plot ngjyra

Qielli është me yje, erërat janë të buta.

Ndoshta do të dukem qesharake

Duke kënduar fushat e pakufishme.

Unë shikoj lart në qiell kur

Një zemër e pastër është e mbushur me lumturi.

Edhe nëse telashet përkulen

Do të ngrihem për të gjetur të bukurën.

Unë dua që të jetë më mirë

Sot është një moment misterioz.

Secili të zbulojë vetë

Gëzim i ndritshëm, e vetmja rrugë.

Nga një lartësi në shi.

Më e ylberta, më e dashura.

Sa e mire eshte kjo bote.

Është lyer me ngjyra tokësore.

@ Svetlana Krasnova

Anna Korsakova
Projekti ekologjik "Lulet"

Lloji i projektit: njohës-kërkimor.

Pjesëmarrës në projekt: fëmijë, edukatorë, prindër.

Afati kohor i zbatimit të projektit: Shtator - Nëntor.

Rëndësia e temës së zgjedhur

Sot edukimi mjedisor në botë konsiderohet si prioritet në edukimin dhe edukimin e fëmijëve parashkollorë. Planeti Tokë është shtëpia jonë e përbashkët, çdo person që jeton në të duhet të kujdeset për të, duke ruajtur të gjitha vlerat dhe pasurinë e tij.

Fëmijët ndjejnë nevojën për të komunikuar me natyrën. Ata mësojnë të duan natyrën, të vëzhgojnë, të empatizojnë, të kuptojnë se Toka jonë nuk mund të ekzistojë pa bimë, pasi ato jo vetëm që na ndihmojnë të marrim frymë, por edhe të kurojmë sëmundjet.

Lulet nuk janë vetëm bukuri, por edhe një pjesë e natyrës së gjallë, e cila duhet mbrojtur dhe mbrojtur dhe, natyrisht, e njohur. Njihni strukturën e një luleje, pamjen e saj, veçoritë, vetitë shëruese.

Kushdo mund të zgjedhë një lule, por të thotë se cilën lule ka zgjedhur,

Jo te gjithe.

Objektivi i projektit

Të njohë fëmijët me botën magjike të luleve;

Tregoni se ku rriten lulet, si

shikoni;

Zgjeroni horizontet e fëmijëve;

Zhvilloni kujtesën, fjalorin;

rrënjos një dashuri për natyrën, kultivon një qëndrim respektues ndaj natyrës dhe botës përreth nesh;

Zhvilloni aftësinë për të krahasuar dhe analizuar;

Zhvilloni imagjinatën, të menduarit gjatë vëzhgimit dhe hulumtimit të fenomeneve natyrore.

Objektivat e edukimit mjedisor

Jepni një koncept se çfarë është një lule.

Mësojini fëmijët të klasifikojnë lulet sipas vendit të tyre të rritjes (livadh, kopsht, fushë, shtëpi).

Të njohë fëmijët me profesionet e njerëzve që lidhen me kultivimin e luleve.

Mësojini fëmijët të mbjellin dhe të rritin saktë lule.

Për të vënë në dukje rëndësinë, rolin e luleve për jetën dhe veprimtarinë e njerëzve, kafshëve, insekteve.

Zhvilloni aftësitë konstruktive, vizuale të fëmijëve në

duke bërë lule duke përdorur materiale dhe mjete të ndryshme teknike.

Zhvilloni aftësinë për të krahasuar dhe analizuar.

Zhvilloni imagjinatën, të menduarit gjatë vëzhgimit, eksplorimit të objekteve natyrore.

Zhvilloni aftësinë për të përcjellë ndjenjat tuaja nga komunikimi me natyrën në vizatime dhe vepra artizanale. Plotësimi dhe pasurimi i fjalorit të fëmijëve dhe njohuritë e tyre për lulet e livadhit, kopshtit, ambienteve të brendshme.

Zhvillimi i ndërgjegjësimit mjedisor.

Edukimi estetik

Detyrat e edukimit mjedisor:

Për të kultivuar një respekt për lulet, aftësinë për t'u kujdesur për to.

Të kultivojë aftësitë e komunikimit, pavarësinë,

punë e palodhur, vëzhgim dhe kuriozitet për të gjitha gjallesat.

Kuptimi njerëzor i vlerës së brendshme të natyrës.

Vetëdija për veten si pjesë e natyrës.

Kuptimi i marrëdhënieve dhe ndërvarësive në natyrë.

Nxitja e një pozicioni aktiv të jetës.

Mësimi i bazave të sigurisë mjedisore.

Formimi i një qëndrimi emocionalisht pozitiv ndaj botës përreth nesh.

Duke çuar në të kuptuarit e veçantisë dhe bukurisë së botës përreth.

Format dhe metodat e punës.

Studime mjedisore.

Ekskursione ekologjike.

Mësime për mirësinë.

Diskutim dhe lojë rreth situatave.

trupat e punës.

Laboratori i ekologes së re "Eureka".

Lojëra mjedisore.

Tema - lojëra me role.

Situata lojërash, këngë, vjersha për fëmijë.

Kuize mjedisore.

Aktivitetet njohëse (aplikimi, vizatimi, modelimi, muzika, zhvillimi i të folurit, bota natyrore dhe sociale)

Mbështetja burimore e projektit

"Këndi i jetesës", lulet e brendshme, një kopsht lulesh në vendin e kopshtit.

Mjetet metodike:

Materiale dhe teknike (kompjuter, kamera, shkrimi, bibliotekë muzikore, qelqe për eksperimente, numër, tenxhere, kavanoza, orë me rërë, orë, xham zmadhues, thika plastike për eksperimente, disqe individuale për eksperimente, peceta, inventar kopshtarie, çerdhe, pajisje sportive)

Materiali vizual:

a) lule natyrale, të ilustruara, të bëra nga materiale të ndryshme;

b) lojëra në tavolinë;

c) lojëra didaktike mbi ekologjinë;

d) biblioteka e një luleshitësi të re.

e) albumin "Legends of Flowers";

Pajisja me material natyral dhe mbetje.

Fazat e zbatimit të projektit

I. Faza përgatitore

(shtator)

Formimi i konceptit të projektit, zgjedhja e temës së projektit.

Studimi i literaturës psikologjike dhe pedagogjike.

Kërkimi dhe studimi i literaturës metodologjike për ekologjinë: informacion, përdorimi i burimeve të internetit, materiale nga bibliotekat, enciklopeditë, literatura.

Analiza e materialit të mbledhur.

Përzgjedhja e letërsisë artistike me temën: "Fëmijët për natyrën", "Lulet". Për njohje, lexim, studim.

II. Faza kryesore

Biseda "Lulet janë bukuria e tokës", "Pse u quajtën kështu", "Ëndrrat e luleve", "Lulet janë hajmali",

Mësimi "Lulet dhe koha", "Libri i Kuq i Rusisë", "Vizitoni aguliçet" (për të dhënë një ide për aguliçet; për të mësuar se si t'i identifikoni ato me përshkrim; për të gjetur një lidhje midis bimëve të lulëzuara dhe insekteve; për të pasuruar fjalori "Bimët e brendshme në një cep të natyrës" (për të rregulluar njohuritë e fëmijëve për bimët e brendshme; vazhdoni të mësoni të krahasoni bimët, të gjeni ngjashmëri dhe dallime në shenjat e jashtme; të konsolidoni njohuritë për kushtet e rritjes së bimëve të brendshme; të zhvilloni dëshirën për t'u kujdesur për bimët).

Ekskursione në zonat fqinje, dyqan lulesh.

Bërja e gjëegjëzave, enigmave. Mësimi përmendësh dhe leximi i poezive.

Leximi i letërsisë artistike, edukative.

Biseda: "Lule në legjenda, poezi, gjëegjëza, këngë", "Profesionet e njerëzve të punësuar në lultari", "Bukuria do të shpëtojë botën" kushtuar ideve të "Ditës së Tokës" për botën përreth).

Ekzaminimi i ilustrimeve, kartolinave që përshkruajnë lule.

Lojëra didaktike: "Dyqan lulesh" (konsolidoni aftësinë për të dalluar ngjyrat, emërtoni shpejt, gjeni lulen e dëshiruar ndër të tjera; mësoni fëmijët të grupojnë bimët sipas ngjyrës, të bëjnë buqeta të bukura, "Palosni një lule" (sqaroni njohuritë për strukturën e një lule - kërcell, gjethe, lule, "Gjeni një bimë sipas përshkrimit" (sqarimi i njohurive për strukturën e një lule, rregullimi i emrave të bimëve të brendshme).

Vëzhgimet e zgjimit të tokës, shfaqja e njollave të shkrira, filizat e para, aguliçet.

Lojra ne natyre.

Dëgjimi i muzikës: qëllimi: Formimi i themeleve të kulturës muzikore për fëmijët.

Yu. Antonov “Mos zgjidh lule”, V. Mozart “Lulet”, PI Çajkovski “Cikli i stinëve”, “Valsi i luleve”.

Y. Chichkov “Lulja magjike” “Quhet natyra”, M. Protasov “Luleradhiqe”

Eksperimentet dhe aktivitetet kërkimore dhe eksploruese:

nëse nuk i ujisni lulet për një kohë të gjatë, pikat e dhelprës thahen dhe lulja bie. Aty ku farat do të mbijnë shpejt (në diell, në një vend të errët ose larg rrezeve të diellit);

Aktiviteti i punës në vend, në një grup - mbjellja e luleve, kujdesi për to.

Mblidhni një koleksion: lule të bëra nga materiale të ndryshme, lule në pëlhurë, kartolina "Buqeta me lule".

Tregimet e fëmijëve për shtretërit e luleve në shtëpi, si kujdesen për lulet me prindërit e tyre. Kur paraqiten lulet në shtëpi?

Veprimtari artistike dhe krijuese:

a) pjesëmarrje aktive në ngjarje që lidhen me temën "Lulet";

b) bërja e luleve nga letra;

c) vizatimi i luleve me bojëra, lapsa, shkumësa me ngjyra, duke përdorur teknika të ndryshme:

d) marrin pjesë në ekspozita në kopshtin e fëmijëve:

- "Paleta e vjeshtës"

Portret "Bimët buzëqeshje".

Skedari i kartave për lojërat didaktike:

"Lulja është hajmali juaj";

"Gjeni lulen sipas përshkrimit";

“Gjeni lulen nga gjëegjëza, nga ilustrimi”;

"Mblidhni një lule nga forma gjeometrike";

“Zbukuro tapetin me lule”.

"Mbill lule livadhesh dhe kopshti"

"Emërtoni lulen shtesë"

Vëzhgimi i luleve të vjeshtës në vend

Mbrëmja e gjëegjëzave "Gegjëza të Zanës së Pyllit".

Punoni në një cep të natyrës (kujdesi për bimët e brendshme - lotim, pastrim i pluhurit nga gjethet

Qëllimi: të përdoret aftësia e familjes në formimin e dashurisë dhe respektit për natyrën tek fëmijët, për të tërhequr prindërit në ndërveprim. Detyra krijuese për fëmijët së bashku me prindërit (albume, kolazhe, vizita në muze, bërja e veprave artizanale për konkursin "Dhuratat e natyrës", dekorimi i ekspozitës "Së bashku me mamin dhe babin." Krijimi dhe dizajnimi (krijimi i ilustrimeve) të përrallës ekologjike. "Dielli i Artë".

Vasilyeva Olga Evgenievna
Institucion arsimor: Kopshti MBDOU numër 127 Danilov, rajoni Yaroslavl.
Përshkrimi i shkurtër i punës:
Data e publikimit: 2017-04-20 Projekti ekologjik me temën "Lulet e bukurisë magjike" Vasilyeva Olga Evgenievna Kopshti MBDOU numër 127 Danilov, rajoni Yaroslavl. Ky projekt rekomandohet për fëmijët grupi i mesëm kopshti i fëmijëve dhe synon studimin e thelluar të diversitetit të botës bimore.

Shiko Certifikatën e Publikimit

Projekti ekologjik me temën "Lulet e bukurisë magjike"

Pergatitur nga:Vasilyeva Olga Evgenievna - mësuese e kopshtit MBDOU nr. 127 në Danilov, rajoni Yaroslavl.

Ideja e projektit:Krijimi i një shtrati lulesh në territor për një shëtitje.
Lloji i projektit: Kognitive - kërkimore, krijuese, afatgjatë.
Pjesëmarrësit e projektit: fëmijët grupi i lartë, edukatorë, prindër.
Kushtet e zbatimit të projektit: Shkurt - Gusht 2017

Edukimi mjedisor - një nga drejtimet kryesore në sistemin arsimor, është një mënyrë për të ndikuar në ndjenjat e fëmijëve, ndërgjegjen, pikëpamjet dhe idetë e tyre.
Fëmijët ndjejnë nevojën për të komunikuar me natyrën. Ata mësojnë të duan natyrën, të vëzhgojnë, të empatizojnë, të kuptojnë se Toka jonë nuk mund të ekzistojë pa bimë.
Lulet nuk janë vetëm bukuri, por pjesë e natyrës së gjallë, e cila duhet mbrojtur dhe mbrojtur, por edhe shumëfishuar.

Synimi: Për të përgjithësuar dhe zgjeruar njohuritë e parashkollorëve se çfarë janë lulet dhe si të kujdesen për to.
Detyrat:
1) Edukative:
Të njihet me diversitetin e botës bimore, me rëndësinë e saj për të gjithë jetën në planet.
Të njihet me strukturën dhe jetën e bimëve.
Jepni konceptin - kopsht, lule livadhe.
Prezantoni botën përreth jush.
Ndërtoni aftësi kërkimore.
2) Zhvillimi:
Zhvilloni imagjinatën, të menduarit gjatë vëzhgimit, eksplorimit të objekteve natyrore.
Pasuroni fjalorin e fëmijëve.
Zhvilloni një interes krijues dhe eksplorues për ngjyrat.
Zhvilloni aftësinë për të përcjellë ndjenjat tuaja nga komunikimi me natyrën në vizatime dhe vepra artizanale.
3) Edukative:
Rritja e aftësive të punës, ndihmë reciproke.
Organizimi i krijimtarisë së përbashkët të prindërve dhe fëmijëve.
Respekt për natyrën.

Metodat e projektit:
1. Bisedë
2. Lojëra edukative
3. Vëzhgimet
4. Eksperimente, veprimtari kërkimore
5. Punës

6. Ekskursion

7. Prezantimi

Sigurimi i burimeve:
Burimet informative(literaturë shkencore dhe metodologjike, publicistike dhe artistike për këtë çështje);
Burimet materiale(parcelë eksperimentale, material mbjellës (fara lulesh kopshti, fidane lulesh, produkte përkujdesjeje (dheu i ambalazhuar, ujë, enë për fidanë, kova, lopata, lopatë, grabujë, kanaçe për ujitje), material për dekorimin e veprave krijuese.

Fazat e punës:
Faza organizative dhe përgatitore. Qëllimi është vendosur, detyrat kryesore janë përcaktuar. Literaturë e zgjedhur, ilustrime. Janë zhvilluar materialet e nevojshme: shënime aktivitete edukative, një algoritëm për përpilimin e një tregimi përshkrues, një plan pune për temën e Projektit. Në kuadër të ndërveprimit u krye puna me prindërit.
Faza kryesore - hulumtim. Zbatimi i drejtpërdrejtë i projektit. Njohja me lulet e kopshtit. Mbjellja në ambiente të mbyllura, rritja e fidanëve, kujdesi për fidanët. Puna në parcelën e kopshtit: mbjellja në tokë, kujdesi për bimët, vëzhgimi i rritjes, mbledhja e farave.
Final – final. Ekspozita e punimeve krijuese me temë, përpilimi i një herbariumi, prezantimi i rezultateve të Projektit.

Rezultatet e pritura.
1. Fëmijët vëzhgojnë dhe vënë re në mënyrë të pavarur bukurinë e florës.
2. Fëmijët kanë një interes kognitiv për natyrën, dinë të krijojnë marrëdhënie shkak-pasojë.
3. Formuar aftësitë e punës dhe aftësitë për t'u kujdesur për bimët, respekti për punën e njeriut, dëshira për të komunikuar me natyrën.
4. Në aktivitete të drejtpërdrejta edukative (modelim, vizatim, aplikim), ata përpiqen të përshkruajnë objekte të natyrës - lule.

Zbatimi i projektit:
Faza 1 - përgatitore
- përzgjodhi dhe studioi literaturë metodologjike, shkencore dhe artistike për temën e Projektit;
- u zgjodhën lojëra didaktike të përmbajtjes së historisë natyrore, që synojnë zhvillimin e veprimtarisë njohëse, formimin e fillimeve të kulturës ekologjike;
- lojëra të përshtatura dhe të sistemuara në natyrë që synojnë zhvillimin e aktivitetit fizik, vëmendjes dhe vëzhgimit në natyrë;
- shëtitje të synuara në territorin e kopshtit, u zhvillua një ekskursion në "Kopshtin Veror" të qytetit të Danilov;
- biseda për lulet, hartimi i tregimeve përshkruese;
- shikimi i fotografive dhe fotove të luleve;
- përgatitja e enëve me tokë, fara.

Faza 2 - kërkimi
Grupi i kopshtit ekzaminoi dhe mbolli farat e luleve të kopshtit, firmosi kontejnerë me emrat e bimëve. Skicuar në fletoren e vëzhgimit. Kujdesi dhe lotimi i bimëve.
Leximi i trillimeve: thënie, poezi, përralla, gjëegjëza për lulet.
Fëmijët vëzhguan rritjen e bimëve, kryen eksperimente, eksperimente. Skicuar në fletoren e vëzhgimit. U krijuan lidhjet: bimë - tokë, bimë - ujë, bimë - njerëz. U mbajtën mësime, lojëra didaktike dhe biseda.
Bisedat:
- "Çfarë lloj lulesh ka?"

- "Si lindin lulet?"

- "Aguliçe"

- "Çfarë duhet të jetë një shtrat lulesh"

- “Pse lulet thahen në vjeshtë?

Aktivitete eksperimentale:

- Përvoja "A mund të marrë frymë një bimë?"

Synimi: Zbuloni nëse bima thith oksigjen.

- Përvoja "Si një bimë kërkon dritë?"

Synimi: Zbuloni se si drita dhe hija ndikojnë në bimë.

- Përvojë "Efekti i dritës së diellit në rritjen e bimëve"

Synimi:të përcaktojë rolin e diellit në jetën e bimëve.

2 kontejnerë me dhe dhe lakër (fëmijët ujitin një enë, lironi tokën, zgjidhni një vend me diell, mos e ujisni tjetrin, mos e lironi tokën, vendoseni në një vend të errët)

– Përvoja "Bimët" pinë "ujë"

Synimi:vërtetojnë se bimët thithin ujin.

Vendosni dy buqeta me lule në ujë të lyer. Pas një kohe, kërcelli i luleve gjithashtu do të ngjyroset. Përfundim: bimët "pijnë" ujë.

Vëzhgimet:
- "Bimët e faqes sonë". Inspektimi i vendit, gjetja e bimëve, përcaktimi i emrave të tyre.

- “Çfarë janë ato - bimët? " Inspektimi i bimëve për të përcaktuar strukturën e tyre (gjeni kërcellin, gjethet, lulet, rrënjët). Krahasimi i bimëve të ndryshme në lartësi, formë, ngjyrë të gjetheve, lule, kërcell, erë.

- "Kush i ndihmon bimët të rriten?" Fëmijët diskutojnë pse bimët janë rritur. Përcaktohet qëllimi i të gjitha pjesëve të bimës: rrënja thith lagështinë dhe lëndët ushqyese nga toka; kërcelli i transferon ato në gjethe, lule, fara; gjethet thithin dritën; atëherë do të ketë fara nga lulet. Bimët janë rritur sepse faqja jonë është një "shtëpi" e mirë për ta, në të cilën ka tokë ushqyese, ujë, nxehtësi, dritë. Lulet “ndihmohen” të rriten: dielli, shiu, toka dhe njerëzit.

– "A duhet të mbledh fara bimët e egra?» Fëmijët gjejnë farat e barishteve të pjekura në vend (rrapi, loach, etj., Përcaktojnë që ato bien vetë, barten nga era, ngjiten pas rrobave, qimeve të kafshëve, që farat mund të mblidhen për ushqimin dimëror të zogjve.

- "Le të mbledhim farat e luleve të kopshtit" Inspektimi i luleve, identifikimi i farave të pjekura, grumbullimi i tyre në kuti ose thasë. Mësuesi tërheq vëmendjen e fëmijëve për faktin se ka një lule, por ka shumë fara. Kjo do të thotë që shumë bimë me lule mund të rriten vitin e ardhshëm.

Lojëra ekologjike:
"Toka, uji, zjarri, ajri"
Lojtarët qëndrojnë në një rreth, në mes - udhëheqësi. Ai ia hedh topin njërit prej lojtarëve, ndërsa shqipton një nga katër fjalët: tokë, ujë, zjarr, ajër. Nëse shoferi tha "tokë", personi që kapi topin duhet të emërojë shpejt personin që jeton në këtë mjedis; lojtari i përgjigjet fjalës "ujë" me emrin e peshkut, dhe fjalës ajër - emri i zogjve. Me fjalën "zjarr" të gjithë duhet të kthehen shpejt disa herë, duke tundur duart. Më pas topi i kthehet shoferit. Kush bën një gabim - largohet nga lojërat, "zgjidhet" në shtëpi, duke i treguar kartën mësuesit.
“Cila bimë është zhdukur? "
Katër ose pesë bimë vendosen në tryezë. Fëmijët i kujtojnë ato. Mësuesja i fton fëmijët të mbyllin sytë dhe heq njërën nga bimët. Fëmijët hapin sytë dhe kujtojnë se cila bimë ishte ende në këmbë. Loja luhet 4-5 herë. Ju mund të rrisni numrin e bimëve në tryezë çdo herë.

Faza 3 - finale
- Prezantimi "Si rritëm lule"
- Ekspozita e veprave krijuese "Lulet e bukurisë magjike"
- Mbledhja e farave të luleve

- Hartimi i një herbariumi

- Lapbook mbi ekologjinë "Lulet"
- Analiza dhe përgjithësimi i rezultateve të marra në procesin e veprimtarive kërkimore të fëmijëve

Plani kalendar-tematik

Muaj	Tema	Synimet dhe synimet	Format e punës
			me femije	me prinderit
shkurt	Çfarë lloj lulesh ka?	Të njihet me diversitetin e botës bimore, me rëndësinë e saj për të gjithë jetën në planet.	- Biseda “Cilat janë lulet?”; - ZOT Vizatim nga jeta "Bim shtëpie në një tenxhere"; - Përvoja "A mund të marrë frymë një bimë?" - Lojë kuiz "Miqtë e mi të gjelbër".	Konsultime për prindërit "Bimë shtëpie jo modeste"
marsh	Lindja e një lule është një mrekulli e vërtetë!	Të njihet me strukturën dhe jetën e bimëve. Shkrimi i një koncepti - kopsht, lule livadhe.	- Bisedë “Si lindin lulet?”; - Mbjellja e farave të luleve në ambiente të mbyllura, rritja e fidanëve, lotimi dhe lirimi; - Aplikacioni GCD "Buqetë për mamin" - Përvoja "Si e kërkon një bimë dritë?"; - D / lojë "Livadh me lule".	- Bisedë "Çfarë lule kopshti rrit në shtratin tuaj të luleve?"
prill	Lulet e para	Formimi i një interesi njohës për natyrën, zhvillimi i aftësisë për të krijuar marrëdhënie shkak-pasojë.	- Biseda “Aguliçet”; - GCD Molding "Snowdrops" - Përvoja "Ndikimi i dritës së diellit në rritjen e bimëve"; - lotimi dhe lirimi i fidanëve të luleve, monitorimi i rritjes; - P / lojë "Toka, uji, zjarri dhe ajri".	Konsultime për prindërit "Sekretet floristike"
	Shtrat me lule magjike	Zhvilloni imagjinatën, të menduarit gjatë vëzhgimit, eksplorimit të objekteve natyrore.	- Biseda "Çfarë duhet të jetë një shtrat lulesh?" - Vëzhgimi "Bimët e faqes sonë"; - Krijimi i një shtrati lulesh në territor për një shëtitje (mbjellja e fidanëve në tokë, kujdesi për bimët, monitorimi i rritjes); - Vizatim GCD "Lulet e egra"; - Përvoja "Bimët" pi "ujë"; - D / lojë "Cila bimë është zhdukur".
qershor	Ndihmës lulesh	Zhvilloni një interes krijues dhe eksplorues për ngjyrat.	- Vëzhgim “Çfarë lloj bimësh janë ato?”, “Kush i ndihmon bimët të rriten?”; - Kujdesi i luleve, rritja dhe vëzhgimi i lulëzimit; - Aplikacioni GCD "Tabaka me lule"; - Gjëegjëza për lulet.	Biseda "A ju ndihmojnë fëmijët në kopsht?"
korrik	Bimët e faqes sonë	Rritja e aftësive të punës, ndihmë reciproke. Nxitja e respektit për natyrën.	- Vëzhgim "A është e nevojshme të mblidhen farat e bimëve të egra?" ; - Prodhimi i LAPBOOK me temë; - Ekskursion në Kopshtin Veror; - Vizatimi i GCD "Lulet e preferuara"; - Kuizi “Çfarë dimë për lulet”; - Kujdesi i luleve, rritja dhe vëzhgimi i lulëzimit.	Pyetësori "Çfarë lloj luleshitësi jam"
gusht	Lulet e kopshtit me bukuri magjike	Për të formuar aftësitë e punës dhe aftësitë në kujdesin e luleve.	- Bisedë “Pse lulet thahen në vjeshtë?”; - Vëzhgim “Të mbledhim farat e luleve të kopshtit”; - Mbledhja e farërave dhe bimëve për herbarium; - Hartimi i një herbariumi me lule; - D / lojë "E katërta shtesë"; - Ekspozita e punimeve krijuese; - Prezantim i bazuar në rezultatet e punës së përbashkët.	Ndihmoni në hartimin e një herbariumi

, . .