» »

Planificare tematică. Planificare tematică Calendar planificare tematică 1 oră

Instituție de învățământ municipală

Școala secundară Alekseevskaya nr. 3 numită după. G.S. Borovikov

„APROBAT” „ACCORD” „AVUT”

Director adjunct director al școlii pentru WRM la o reuniune a MO

_________________ ____________________ __________________

Protocol nr. ___. „___” ____________ 2010 „___” _____________2010 „___” _________ 2010

Curriculum de lucru muzical pentru clasa a VII-a

Planificare tematică calendaristică

1 oră pe săptămână (total 35 ore)

Alcătuit de: profesor de muzică a primului

p.g.t. Alekseevskoye

2010-2011 an academic.

Notă explicativă.

Caracteristicile dramaturgiei muzicale și dezvoltarea imaginilor muzicale în opere de genuri majore - operă, balet, muzical, rock-operă, simfonie, concert instrumental, suită etc. Genul și trăsăturile stilistice ale limbajului muzical. Unitatea conținutului și formei operelor muzicale. Stilul ca o reflectare a atitudinii compozitorului. Stiluri de creativitate muzicală și performanță inerente diferitelor epoci.

Secțiunea 1. „Particularități ale dramaturgiei muzicale a muzicii de scenă” (17 ore)

Stilul ca o reflectare a epocii, caracterul național. Personalitatea compozitorului: Rusia - Vest. Varietate de gen de opere, balete, musicaluri. Relația muzicii cu literatura și artele plastice în genurile scenice. Caracteristici ale construcției unui spectacol muzical-dramatic. Operă: uvertură, arie, recitativ, ansamblu, cor, scenă etc. Metode de dezvoltare simfonică a imaginilor.

Interpretări comparative ale compozițiilor muzicale. Abilitatea interpretului. Muzica în teatru. Rolul muzicii în film și televiziune.

Utilizarea diferitelor forme de creare a muzicii și sarcini creative în stăpânirea conținutului imaginilor muzicale de către elevi.

Secțiunea 2. „Particularități ale dramaturgiei muzicii de cameră și simfonică” (18 ore)

Înțelegerea fenomenelor de viață și a contradicțiilor lor în formă de sonată, suită simfonică, ciclu sonată-simfonie. Compararea dramaturgiei formelor muzicale mari cu particularitățile dezvoltării muzicii în genurile vocale și instrumentale.

Stilizarea ca un fel de întruchipare creativă a unei idei artistice: poetizarea artei trecutului, reproducerea culorii naționale sau istorice. Transcrierea ca gen de muzică clasică.

Reintonare a muzicii clasice în aranjamente moderne. Interpretări comparative. Măiestria interpretului: interpreți remarcabili și grupuri de spectacol.

Utilizarea diferitelor forme de creare a muzicii și sarcini creative pentru ca elevii să stăpânească conținutul imaginilor muzicale.

Cerințe pentru nivelul de pregătire al elevilor din clasa a VII-a

Predarea muzicii în clasa a VII-a ar trebui să ofere elevilor posibilitatea de a:

Îmbunătățiți ideea de trinitate a activității muzicale (compozitor - interpret - ascultător);

Cunoaște principalele genuri de muzică populară, profesională, religioasă și modernă;

Înțelegeți caracteristicile implementării temelor eterne ale artei și vieții în opere de diferite genuri;

Din punct de vedere emoțional – figurat percepe și evaluează compoziții muzicale de diverse genuri și stiluri;

Să interpreteze creativ conținutul unei opere muzicale, folosind tehnicile intonației plastice, mișcării muzicale și ritmice, improvizației.

Să efectueze interpretări comparative ale compozițiilor muzicale;

Să identifice trăsăturile construcției unui spectacol muzical și dramatic bazat pe interacțiunea muzicii cu alte tipuri de artă;

Utilizare diferite forme realizarea de muzică individuală, de grup și colectivă, îndeplinirea sarcinilor creative, participarea la proiecte de cercetare;

Îmbunătățiți abilitățile și cunoștințele de autoeducare.

Cunoașteți/înțelegeți:

Înțelegerea interacțiunii muzicii cu alte tipuri de artă pe baza înțelegerii specificului limbajului fiecăruia dintre ele (muzică, literatură, arte plastice, teatru, cinema etc.);

Posibilitățile artei muzicale în reflectarea problemelor eterne ale vieții;

Principalele genuri de muzică populară și profesională;

Forme de bază ale muzicii;

Trăsături caracteristice ale creativității p și analiza unei opere muzicale;

Nume ale compozitorilor și muzicienilor remarcabili;

Tipuri de orchestre, nume ale celor mai cunoscute instrumente;

Varietatea imaginilor muzicale și dezvoltarea lor într-o piesă muzicală;

Caracteristici ale diferenței dintre muzica vocală și cea instrumentală (vagante, romantism, baladă,

Istoria apariției muzicii sacre și a dezvoltării acesteia în opera compozitorilor contemporani;

Stiluri de muzică de bază (polifonie, omofonie);

Teatre celebre ale lumii și interpreți,

Caracteristici ale dezvoltării dramaturgiei muzicale a muzicii de scenă;

Structura ciclului sonat-simfonic;

Caracteristici ale dezvoltării dramaturgiei muzicii de cameră și simfonică.

Planificare educațională și tematică în muzică

Planificarea se bazează pe componenta federală a standardului educațional de stat pentru elementare educatie generalaîn artă;

Programe de învăţământ primar general în muzică;

Curriculum al unei instituții de învățământ general.

Set educațional și metodic:

Kritskaya E.D., Sergeeva G.P., Shmagina T.S. Manual „Muzica” Clasa a VII-a. - M .: Educație, 2008.

Kritskaya E.D., Sergeeva G.P., Shmagina T.S. Caiet de creație 7. - M .: Educație, 2008.

Cititor de material muzical pentru manualul „Muzica” Clasa a VII-a (manual pentru profesor). -

M.: Educație, 2008.

Fonocrestomatie pentru manualul „Muzica” Clasa a VII-a.

Literatură suplimentară:

Wagner G.K., Vladyshevskaya T.F. Artă Rusia antică. - M., 1993.

Vanslov V.V. artăși muzică: eseuri. - L., 1983.

Vygotsky L.S. Psihologia artei. – Minsk, 1998.

Isaeva L.A., Kurchenko I.V., Chizhikova V.P. Profesor de muzică: moduri dezvoltare profesională. - Saratov, 2007.

Zatyamina T.A. Lecție de muzică modernă. – M.: Globus, 2007.

Kabalevsky D.D. Cam trei balene și cam multe altele. - M .: Literatura pentru copii, 1972.

Kritskaya E.D., Sergeeva G.P., Shmagina T.S. Trusa de instrumente. Muzica 5.- M.: Iluminismul, 2006.

Koshmina I.V. Muzică spirituală la școală. In 2 carti. - M., 2001.

Ksenzova G.Yu. Perspectivă tehnologii școlare: Proc. - metoda. Beneficiu. - M., 2001.

Rapatskaya L.A. Rusă cultura artistică: Proc. indemnizatie. - M., 1998.

Smolina E.A. Tehnici creative și sarcini în lecțiile de muzică. - Iaroslavl, 2006.

Calendar-tematic

planificare

clasa a 7-a

Nr. de lecție

Numele secțiunilor și subiectelor

Număr de ore

Tipul de lecție

Cerințe pentru nivelul de pregătire al elevilor

Tip de control

Teme pentru acasă

Interacțiunea muzicii cu tipuri diferite arte (semestrul I)

Clasic și modern

Lecție - prelegere

Muzica de I. Bach, A. Vivaldi, S. Rahmaninov

- „Patria mea” - D. Tukhmanova

A intelege

A fi capabil să: vorbiți în mod rezonabil despre rolul muzicii în viața umană, demonstrați abilitățile de lucru vocal și coral

Sondaj oral (individual și frontal)

În teatrul muzical. Opera „Ivan Susanin” de M.I. Glinka

Lecția de a studia și de a consolida noile cunoștințe este o conversație.

Opera „Ivan Susanin” de M.I. Glinka (fragmente) Cântecul „Patria mea” de D. Tukhmanov.

A fi capabil să: Justificați-vă propria părere

Pentru a înțelege cele mai importante categorii din arta muzicală.

întrebări orale

În teatrul muzical. Opera „Ivan Susanin”

Lecția de consolidare a cunoștințelor

Opera „Ivan Susanin” - M.I. Glinka (fragmente)

Cântecul „Nava școlară” - Struve.

Am o idee:

Despre trăsăturile limbajului muzical, dramaturgia muzicală, despre cel mai mare centru de semnificație mondială.

întrebări orale

A.P. Borodin. Opera „Prințul Igor”

Opera „Prințul Igor” (fragmente) Cântecul „Nava școlară” - Struve

A fi capabil să:

Emoțional-figurativ percepeți și caracterizați muzele. lucrări

Sondaj oral.

A.P. Borodin. Opera „Prințul Igor” „Plângerea Iaroslavnei” Rugăciunea.

Lecție de consolidare.

- „Plângerea Iaroslavnei” - din opera „Prințul Igor”

Cântec Raiul în ochi ”- S. Smirnova.

Știi: A fi capabil să: execută expresiv solo

Sondaj oral.

Imaginea unui singur dans în curs de dezvoltare în muzica lui M. Ravel. Dezvoltarea dinamică și orchestrală a muzicii.

- „Bolero” de M. Ravel. -cântec Ce grozav este că suntem cu toții adunați aici astăzi.

Știi: trăsături de caracterşi imagini în opera compozitorilor; - varietatea muzelor. imagini ale dezvoltării lor, A fi capabil să: execută expresiv solo

Sondaj oral.

Imagine muzicală în lucrări.

Lecție de cunoaștere și studiu (lectie de conversație)

„Ave Maria” – F. Schubert. „Octombrie” - P.I. Ceaikovski.

„Este grozav că suntem cu toții aici astăzi”.

De știut: caracteristici ale implementării artei eterne și a vieții acolo în operele diferitelor genuri. Să fie capabil să identifice trăsăturile interacțiunii muzicii cu tipuri variate artă

Dansul și cântecul în operele lui F. Liszt.

Lecție de cunoaștere și studiu (lectie de conversație)

„Rapsodia a doua” – F. Liszt.

Cunoaște termenii muzicali

Sondaj oral.

Tema eroică în muzică

Lecție care rezumă subiectele trimestrului I.

Test „Ghicește melodia”

Cunoașteți compozitorii să recunoască stilul muzical.

Hârtii.

Rusia este puterea noastră puternică. Unitatea conținutului vieții și a formelor artistice.

Imnurile Rusiei și Tatarstanului. „Imnul Tineretului Democrat” – Muradeli.

Înțelegeți rolul muzicii în viața umană.

Să fie capabil să: - emoțional - figurat să perceapă și să evalueze lucrări.

Sondaj oral.

În teatrul muzical. Opera Porgy and Bess. J. Gershwin.

Lecție de studiu și consolidare primară.

Opera Porgy and Bess. J. Gershwin. „fragmente. Cântece „Numai așa” G. Vasiliev.

Știi: nume ale unor compozitori remarcabili autohtoni și străini.

A fi capabil să: să folosească diverse forme de creație muzicală individuală, de grup și colectivă; îndeplini sarcini creative.

Sondaj oral.

Dezvoltarea tradițiilor spectacolului de operă.

Lecție pentru a îmbunătăți cunoștințele, abilitățile și abilitățile

Opera „Porgy and Bess” de J. Gershwin (fragmente);

Opera „Prințul Igor” de A.P. Borodin (fragmente);

Cântecul „Blue Snowdrifts” de A. Yakusheva.

Știi:

Cele mai mari centre muzicale de importanță mondială;

Nume ale compozitorilor remarcabili interni și străini.

Sondaj oral.

Opera „Carmen” de G. Bizet.

O lecție în studiul și consolidarea primară a noilor cunoștințe (lecție-prelecție).

Opera 2 Carmen” de J. Bizet (fragmente);

Cântecul „Blue Snowdrifts” de A. Yakusheva.

A fi capabil să:

Orientarea într-o notă muzicală ca mijloc de fixare a vorbirii muzicale;

Sondaj oral (individual și frontal).

Opera „Carmen” de G. Bizet. Imagini cu Jose și Escamillo.

Lecție de consolidare a cunoștințelor.

Opera 2 Carmen” de J. Bizet (fragmente). Imagini cu Jose și Escamillo;

A intelege: rolul muzicii în viața umană.

A fi capabil să:- percepe și evaluează din punct de vedere emoțional-figurativ opere muzicale de diferite genuri;

Să dezvăluie trăsăturile interacțiunii muzicii cu diverse tipuri de arte.

Sondaj oral.

Balet „Suita Carmen” de R. Shchedrin.

Lecție de aplicare complexă a ZUN a studenților (test de lecție).

Balet „Suita Carmen” de J. Bizet, R. Shchedrin;

Cântecul „Drumul de noapte” de S. Nikitin, Yu. Vizbor.

A fi capabil să:

Să perceapă și să evalueze din punct de vedere emoțional-figurativ lucrări muzicale de diferite genuri;

Pentru a identifica caracteristicile interacțiunii muzicii cu diferite tipuri de artă:

Sondaj oral. Test bazat pe lucrările lui J. Bizet, R. Shchedrin.

Intrigi și imagini de muzică sacră.

Lecție de studiu și consolidare primară a noilor cunoștințe.

„Fuga cu orgă”, „Lisa mare” – Liturghia în si minor de J.S.Bach (fragmente);

Cântecul „Drumuri” - Novikova.

A fi capabil să:

Îmbunătățiți ideea de trinitate a activității muzicale;

Interpretați creativ conținutul lucrărilor muzicale;

Îmbunătățiți abilitățile de autoeducare în organizare agrement cultural.

Sondaj oral.

Muzica în natură.

Lecție de generalizare și sistematizare a cunoștințelor.

„noiembrie” - „decembrie” P.I. Ceaikovski.

„Drumuri” - Novikova.

Știi:

Trăsături caracteristice ale imaginilor compozitorilor;

Varietate de imagini muzicale și modalități de dezvoltare a acestora.

Interpretarea expresivă a cântecelor.

Test. „Ghicește melodia”.

Caracteristici ale dramaturgiei muzicii de cameră și simfonică - (a doua jumătate a anului)

Dramaturgia muzicală – dezvoltarea muzicii

Lecție de studiu și consolidare primară a noilor cunoștințe (lecție-prelecție)

Fugă în la minor pentru orgă de J.S. Bach. cântec „Îți dorim fericire” – S. Namina.

A intelege: rolul muzicii în viața umană. A fi capabil să:

Sondaj oral.

Două direcții ale culturii muzicale. Muzică spirituală.Muzică seculară.

Coral „Iisuse, bucuria inimilor omeneşti” de J.S. Bach. „Fecioara Maria, bucură-te” S. Rahmaninov.

„Îți dorim fericire” - S. Namina.

Știi:

A fi capabil să:

Sondaj oral.

Dramaturgia muzicală în opera lui M.I. Glinka. Continuarea temei.Analiza „Uverturii” – pe părți.

Lecție de studiu și consolidare primară a noilor cunoștințe

„Uvertură” - din opera „Ruslan și Lyudmila”.

„Drumul bunătății” – M. Minkova.

Să știi:-Compozitori ruși. .trăsături ale implementării temelor eterne ale artei și vieții în opere de genuri și stiluri diferite.

Sondaj oral.

Dramaturgia muzicală în natură.

Lecție de studiu și consolidare primară a noilor cunoștințe

„Anotimpuri” - „Ianuarie” - P.I. Ceaikovski, „Iarnă” - A. Vivaldi.

„Drumul bunătății” – M. Minkova.

Știi:- nume ale compozitorilor autohtoni și străini.

A fi capabil să: - percepe şi caracterizează din punct de vedere emoţional-figurativ lucrările muzicale, arată aptitudinile de lucru vocal şi coral.

Sondaj oral.

Muzică ușoară și serioasă. Introducere în operetă.

Lecție de studiu și consolidare primară a noilor cunoștințe

„Baronul țiganului”, „Liliacul” - I. Strauss.

„Pe muzica lui Vivaldi” – V. Berkovsky.

Știi: caracteristici ale implementării temelor eterne ale artei și vieții în opere de diferite genuri și stiluri.

A fi capabil să: emoțional, figurativ, percep și evaluează muzica. Lucrări de diferite genuri și stiluri de muzică clasică.

Sondaj oral.

Sonată. formă de sonată.

Lecție de studiu și consolidare primară a noilor cunoștințe.

Prelegerea lecției.

„Moonlight Sonata” - nr. 14, Sonata nr. 8 - L.V. Beethoven.

Cântec - „Tango de primăvară” - V. Milyaeva.

Știi:-

A fi capabil să:-

Sondaj oral.

Muzică simfonică. Comparație și contrast de imagini muzicale pe exemplul expoziției simfoniei nr. 4o de W. A. ​​​​Mozart.

Lecție de studiu și consolidare primară a noilor cunoștințe.

Prelegerea lecției.

Simfonia nr. 103 de J. Haydn. Simfonia nr. 40 de W. A. ​​​​Mozart. Cântec - „Tango de primăvară” - V. Milyaeva.

Știi: caracteristici ale implementării temelor eterne ale artei și vieții în opere de diferite genuri și stiluri.

A fi capabil să: emoțional, figurativ, percep și evaluează muzica. Lucrări de diferite genuri și stiluri de muzică clasică.

Operații orale.

N.R.K. Muzica compozitorilor tătari. Cunoștință.

Lecție de studiu și consolidare primară a noilor cunoștințe.

Prelegerea lecției.

„Martie” - S. Saydasheva. Un fragment din baletul „Shurale” - F. Yarullin.

Știi:- despre trăsăturile limbajului muzical, dramaturgia muzicală.

A fi capabil să:- descrie lucrări muzicale.

Sondaj oral.

Muzica de diferite genuri.

Lecție de generalizare și consolidare a cunoștințelor.

Ascultând muzică clasică.

Știi:- despre trăsăturile limbajului muzical, dramaturgia muzicală.

A fi capabil să:- descrie lucrări muzicale.

Test „Ghicește melodia”

Muzică simfonică.

Lecție de studiu și consolidare primară a noilor cunoștințe.

Prelegerea lecției.

Simfonia nr.1 de S. S. Prokofiev. Simfonia nr. 5 de L.V. Beethoven. „Speranța este o orchestră mică” - B. Okudzhava.

A intelege: rolul muzicii în viața umană. A fi capabil să: motivat să vorbească despre rolul muzicii, să arate abilitățile de lucru vocal.

Sondaj oral (individual și frontal).

Muzică simfonică.

Lecția de consolidare a cunoștințelor este o conversație.

Simfonia nr. 8 - F. Schubert. Simfonia nr. 1-V. Kalinnikov ". Speranțe o orchestră mică" de B. Okudzhava.

A fi capabil să:- percepe și evaluează din punct de vedere emoțional-figurativ opera diferitelor genuri și stiluri de muzică clasică . Dezvălui caracteristici ale interacțiunii muzicii cu alte forme de artă.

Sondaj oral (individual și frontal).

Muzică simfonică.

O lecție în aplicația integrată a ZUN uch-Xia (lecție de chestionare).

Simfonia nr. 5-P.I. Ceaikovski Simfonia nr. 7 de D. B. Şostakovici.

Știi: .

A fi capabil să

Sondaj oral (individual și frontal).

Cunoașterea biografiei și lucrării compozitorilor F. Chopin, M. Oginsky.

Lecție de studiu și consolidare primară a noilor cunoștințe.

prelegerea lecției..

„Poloneza” - Adio patriei - M Oginsky. „Vals” – F. Chopin. „Fericire” – D. Kabalevsky.

Știi: trăsături caracteristice și imagini ale compozitorilor .

A fi capabil să:. interpretează creativ conținutul lucrărilor muzicale, folosind tehnicile intonației plastice.

Sondaj oral (individual și frontal).

Nimeni nu este uitat, nimic nu este uitat.

Lecție de studiu și consolidare primară a noilor cunoștințe.

prelegerea lecției..

Cântece militare. „Ziua Victoriei” - D. Tukhmanova, „Valsul de mai”, „Războiul Sfânt” - A. Alexandrova.

A intelege: rolul muzicii în viața umană. A fi capabil să: motivat să vorbească despre rolul muzicii, să arate abilitățile de lucru vocal.

Sondaj oral (individual și frontal).

Muzica popoarelor lumii.

Lecție de studiu și consolidare primară a noilor cunoștințe.

Excursie de lecție.

Mostre de folclor muzical din diferite regiuni ale lumii (country, folk-jazz, rock-jazz) melodie din filmul "We are from Jazz".

Cunoaște: trăsăturiși imagini ale creativității compozitorilor, varietatea imaginilor muzicale și modalități de dezvoltare a acestora .

A fi capabil să: cântați expresiv un cântec.

Sondaj oral (individual și frontal).

Hituri populare din muzicale și opere rock.

O lecție în aplicația integrată a ZUN uch-Xia.

„Nu te voi uita niciodată”, „Aleluia cuplului iubit” - din opera „Juno și Avos” - A. Rybnikova. „Suntem din jazz”.

Să știi: despre rolul muzicii în viața umană, despre cele mai mari centre muzicale de însemnătate mondială.

Să fie capabil: să îmbunătățească abilitățile și abilitățile de autoeducație în organizarea timpului liber cultural, în pregătirea unei biblioteci muzicale acasă.

Sondaj oral (individual și frontal).

Sensul cântecului în viața umană.

O lecție generală este un concert.

Test „Ghicește melodia”, Interpretarea cântecelor familiare și preferate.

A intelege: rolul muzicii în viața umană. A fi capabil să: motivat să vorbească despre rolul muzicii, să arate abilitățile de lucru vocal.

Hârtii.
programepemuzică ...

  • Anexa nr.1 la programul educațional principal al învățământului primar general (programe de învățământ de lucru contractual la discipline) cuprins

    Program

    ... : 2 oreTotal: 33 ore *Pentru 2- 4 clasetematiceplanificare vor fi dezvoltate peîn măsura primirii UMC. Tematicplanificare capitolul " Tematicplanificare" pe deplin în concordanță cu conținutul programepemuzică ...

  • Program educațional pentru anul universitar 2011-2012

    Programul educațional principal

    ... calendar -tematiceplanificarepe geografie la 9 sala de clasa. Volumul: 2 oraîn săptămână (68 ora pe an) Autori: A.I.Alekseev Program... G. LUCRUINSTRUIREPROGRAMPE MATEMATICĂ PENTRU

    • 1. Dispoziții generale

    1.1 Calendar-planificarea tematică (denumită în continuare CTP) a unui profesor este document normativ, contribuind la organizarea procesului de învățământ în instituția de învățământ de stat SPO „Școala tehnică multidisciplinară Kaltan” la discipline care asigură planificarea corectă metodologic a implementării curriculumîn ordine strictă și în legătură cu disciplinele conexe.

    1.2 Un plan bine gândit și în timp util ajută la pregătirea în avans a mijloacelor vizuale și a materialului didactic necesar pentru ore, la planificarea laboratorului și munca practica si este un proiect activități de învățare profesor.
     KTP este elaborat de profesor pentru fiecare specialitate în conformitate cu cerințele Standardului Educațional Federal de Stat, curriculum-ul și programul de lucru al disciplinei academice;
     KTP, elaborat de profesor, se ia în considerare în ședința asociației metodologice și se aprobă de către directorul instituției de învățământ cel târziu la data de 15 septembrie a anului în curs, originalul KTP se predă biroului metodologic, profesorul păstrează o copie a acestuia.
    1.3 Prezența unui plan calendar-tematic face posibilă monitorizarea sistematică a progresului curriculumului și repartizarea uniformă a volumului de muncă al elevilor.

    1.4 Sarcinile de compilare a KTP sunt:
     stabilirea locului fiecărei teme în cadrul cursului şi a locului fiecărei lecţii în temă;
     determinarea relaţiei dintre clasele individuale, subiectele cursului;
     crearea unui sistem raţional de formare a elevilor competențe de bază, aptitudini și abilități în disciplina academică;
     îmbunătățirea calității învăţământul profesional.

    1.5 Gradul de dezvoltare a KTP este un criteriu de profesionalism al profesorului.

    1.6 La elaborarea CFT al cursului de formare, profesorul implementează succesiunea următoarelor acțiuni:
     evaluarea situaţiei psihologice şi pedagogice în ceea ce priveşte scopul principal stând în fața lui;
     prognozarea, prevederea cursului şi a rezultatelor muncii;
     dezvoltarea unei secvenţe de acţiuni;
     selectarea celor mai optime metode şi tehnici de implementare a acestora;
     Calculul precis al activităților în timp și stabilirea datelor de început și de sfârșit pentru etapele sale;
     determinarea formelor şi metodelor de contabilizare şi control al rezultatelor performanţei.
    Calendar- plan tematic se întocmește în funcție de disciplina academică și modulul profesional pentru anul universitar, luate în considerare la o ședință a asociației metodologice și aprobate de directorul adjunct pentru activități educaționale și de producție.

    2. Structura calendarului-planului tematic pentru disciplina academică


    Planificarea calendaristică tematică pentru disciplina academică (Anexa 1) este întocmită de profesor și ar trebui să conțină secțiuni:
     Pagina de titlu;
     Volumul disciplinei academice și tipurile de muncă academică;
     Conținutul pregătirii în disciplina academică;

    La întocmirea unui plan calendaristic-tematic, trebuie luate în considerare următoarele:

    Pagina de titlu trebuie să conțină următoarele informații:
    - titlul documentului (calendar-plan tematic);
    - prenumele, numele, patronimul profesorului;
    - denumirea disciplinei academice (ar trebui să corespundă denumirii din programa);
    - specialitate (profesie), grup de studiu(număr, specialitate);
    - programul de lucru pe baza căruia s-a întocmit planul calendar-tematic (se indică data și organul care a aprobat programul de lucru, revizorul);
    - „Revizuit la o ședință a asociației metodologice, protocolul nr. ____ din data de „___” __________201___”
    - Aprobat: deputat. director pentru activități educaționale și de producție al GOU SPO „...........”.
    Tabelul „Sfera de aplicare a disciplinei academice și tipurile de activități academice” ar trebui să conțină următoarele informații. Volumul maxim și obligatoriu de muncă la clasă, numărul de ore alocate orelor de curs la clasă, laborator și orele practice sunt indicate pe semestre, proiectarea cursului(dacă este prevăzut), numărul de obligatorii lucrări de controlși forma controlului final pentru semestru în conformitate cu programa. Cifrele finale trebuie să se potrivească cu datele programului de lucru „Conținutul pregătirii în disciplină”.

    3 Cerințe pentru proiectarea planului calendaristic-tematic pentru disciplina academică


    Planul calendaristic-tematic reflectă succesiunea secțiunilor de studiu și a subiectelor din programul de lucru, distribuția timpului pe secțiuni și subiecte ale disciplinei. Numărul de ore de CFT per disciplină academică include încărcătura maximă de predare, constând dintr-o încărcătură obligatorie la clasă și o sarcină de studiu independentă.
    Planificarea calendaristică-tematică este formalizată în formă tipărită sub forma unui tabel „Conținutul pregătirii în disciplina academică”:

    3. Coloana 3 „Denumirea secțiunilor, subiectelor”. Reflectă în mod constant tot materialul programului, împărțit în secțiuni și subiecte.
    4. Coloana 4 „Număr de ore”. Subiectele enumerate în program de lucru disciplinele sunt împărțite în clase de două ore dacă sunt alocate patru sau mai multe ore pentru studierea subiectului.
    5. Coloana 5 „Tipul de ocupație”. Specificați tipurile de sesiuni de formare care sunt oferite prevedere model despre instituție educațională. Tipuri de cursuri: lecție (studiul de material nou, stăpânirea ZUN, consolidarea ZUN, combinat, control și verificare etc.), prelegere, seminar, lecție practică, munca de laborator, si etc.
    6. Coloana 6 „Material și Suport informațional clase." Pentru fiecare subiect este prescris un minim obligatoriu de suport material și tehnic pentru lecție. Sunt afișate materiale didactice, suporturi educaționale și vizuale pe tema, suporturi tehnice didactice, echipamente speciale, surse de informare care indică adresele resurselor de pe Internet etc.
    7. Coloana 7 „Munca extracurriculară independentă a elevilor”. Sunt indicate tipurile de muncă independentă extracurriculară a elevilor (rezolvarea de probleme, efectuarea de lucrări de calcul și grafică, redactarea eseurilor, pregătirea prezentărilor etc.). Temele sunt scrise în aceste coloane, ținând cont de sarcina maximă de elevi.
    8. Coloana 8 „Numărul de ore”. Timpul alocat extrașcolarului muncă independentă, trebuie să corespundă cu durata de timp din programa de lucru și programul de lucru al disciplinei profesionale.
    9. Coloana 9 „Teme”. Indicat (conform literaturii principale) teme pentru acasă pentru elevi (numele manualului, autorul, pagina).
    10.
    Subiectele orelor practice, lucrări de laborator, teste sunt evidențiate cu gri.
    11. La sfârşitul tabelului este indicat numărul total de ore pentru disciplina academică.

    4. Structura și proiectarea calendarului-planului tematic pentru modulul profesional


    Planificarea calendaristică tematică pentru modulul profesional (Anexa 2) este întocmită de profesor și ar trebui să conțină secțiuni:
     Pagina de titlu;
     Repartizarea orelor pe modulul profesional;
     Conţinutul formării în modulul profesional;
     Conținutul practicii educaționale;
     Conținutul practicii de producție;
     Suport logistic pentru cursuri;
     Suport informaţional al instruirii.
    Planul calendar-tematic al cursului interdisciplinar este elaborat de profesor (profesori) în paralel cu elaborarea altor planuri calendar-tematice pentru cursurile interdisciplinare și experiența de lucru pentru acest modul. Discutarea și aprobarea calendarului și a planurilor tematice se realizează modul cu modul în ansamblu la asociația metodologică, aprobată de directorul adjunct pentru activități educaționale și de producție.
    Planul calendar-tematic pentru un curs interdisciplinar este document obligatoriu permițându-vă să vă organizați proces educațional privind dezvoltarea, dezvoltarea și consolidarea competențelor profesionale și generale prevăzute de programul modular. Planul calendaristic-tematic dezvăluie succesiunea secțiunilor de studiu și a temelor programului modul prevăzut de acest curs interdisciplinar și stabilește repartizarea orelor de predare pe secțiuni și subiecte ale cursului. Volumul de ore conform planului calendaristic-tematic include sarcina maximă de predare (volumul de muncă obligatoriu la clasă și munca independentă a studenților) și volumul de ore alocate pentru practica educațională și industrială. Un plan calendaristic bine gândit și de înaltă calitate ajută la pregătirea mijloacelor educaționale și vizuale necesare pentru cursuri, la planificarea corectă a lucrărilor de laborator, a exercițiilor practice și a tipurilor de lucru în practică.
    Planul calendar-tematic pentru un curs interdisciplinar se întocmește în conformitate cu programa de lucru și programul de lucru al modulului profesional.
    În tabelul „Repartizarea orelor pe modul profesional” se înregistrează numărul de ore prevăzut de programa de lucru, programul de lucru al modulului pentru acest curs interdisciplinar (ore teoretice, lucrări de laborator, ore practice, munca de curs, munca independentă a elevilor, tipuri de practici).
    Tabelul „Conținut de formare pentru modulul profesional” reflectă următoarele:
    1. Coloana 1 „Numărul clasei”. Numărul lecției este înregistrat.
    2. Coloana 2 „Data”. Completat cu un creion.
    3. Coloana 3 „Numele secțiunilor modulului profesional, subiecte și clase pe MDT”. Reflectă în mod constant tot materialul programului, împărțit în secțiuni, subiecte și tipuri de lucrări practice.
    4. Coloana 4 „Număr de ore”. Subiectele principale sunt alocate cu o împărțire în sesiuni de două ore, dacă sunt alocate patru sau mai multe ore pentru studierea subiectului.
    5. Coloana 5 „Tipul de ocupație”. Precizați tipurile de sesiuni de formare care sunt prevăzute de Regulamentul-Model pentru o instituție de învățământ de învățământ secundar (primar) profesional, cu excepția cazului în care se prevede altfel prin Carta instituției de învățământ. Modelul de regulament al unei instituții de învățământ prevede următoarele tipuri de ore: lecție (studiul materialului nou, stăpânirea ZUN, consolidarea ZUN, combinată, control și verificare etc.), prelegere, seminar, lecție practică, lucru de laborator, consultație, trimestru lucrare (proiect), performanță de absolvire munca de calificare(proiect de teză, teză).
    6. Coloanele 6, 7 „Coduri de competențe formate”: OK (competențe generale), PC (competențe profesionale). Completat din tabelul nr. 2 („Numele comune și competențe profesionale când studiază MDK).
    7. Coloana 8 „Suport material și informațional pentru cursuri”. Sunt enumerate materiale didactice, ajutoare educaționale și vizuale pe temă, mijloace tehnice didactice, echipamente speciale, surse de informare, cu indicarea adreselor resurselor de pe internet etc.
    8. Coloana 9 „Munca extracurriculară independentă a elevilor”. Sunt indicate tipurile de muncă extracurriculară (rezolvarea de probleme, efectuarea de lucrări de calcul și grafică, redactarea rezumatelor, pregătirea prezentărilor etc.). Temele sunt scrise în aceste coloane, ținând cont de sarcina maximă de elevi.
    9. Coloana 10. Timpul alocat muncii independente extracurriculare trebuie să corespundă cu timpul din programa de lucru și cu programul de lucru al modulului profesional.
    10. Coloana 11. „Teme”. Se indică temele pentru elevi (conform literaturii principale) (denumirea manualului, autor, pagină).
    11. Tipuri de lucru pe practica educațională în măsura în care programul modular prevede în secțiunea care cuprinde acest curs interdisciplinar, se consemnează la finalul planului calendaristic-tematic (practica concentrată), sau în alternanță cu pregătirea teoretică (practica dispersată). ). Tipurile de muncă se înregistrează la aspectul activitate. Durata antrenamentului în timpul zilei nu trebuie să depășească șase ore.
    12. Tipurile de muncă pentru pregătirea practică în măsura în care programul modular prevede în secțiunea care include acest curs interdisciplinar se consemnează la finalul planului calendaristic-tematic (practică concentrată) după descrierea tipurilor de muncă pentru practica educațională, dacă acesta din urmă este prevăzut de programul modulului. Tipurile de muncă se înregistrează la aspectul activitate.
    13. Dacă acest curs interdisciplinar este ultimul din studiul programului modular şi Stagiu este planificat în mod concentrat, apoi se întocmește un plan calendar-tematic independent în conformitate cu acesta, care este obligatoriu pentru a fi luat în considerare într-un set cu planuri calendar-tematice pentru cursurile interdisciplinare incluse în programul modulului. Dezvoltator: Bulycheva Elena Aleksandrovna

    Proiect „Poveste despre cuvânt” de către un elev din clasa a 3-a B Daniel Kurylenko

    (profesorul Sergeenko T.F.)

    Descarca

    Colectiv

    Arhiva WinRAR (5,89 Kb) Descarca

    Colectiv

    proiect social al elevilor 4 „A” MOU clasa secundară Nr. 2 din orașul Surazh, regiunea Bryansk (profesor Bugaeva T.V.)

    Descarca

    Proiect pentru elevii clasei I la studierea temei:

    „Mica mea patrie” Profesoara Bugaeva T.V.

    Descarca

    Prezentare pentru lecția pe tema: Adjectivul ca parte a discursului. 1 clasa

    (Profesoara Savostina N.N.)

    Arhiva WinRAR (1,79 Mb)

    Descarca

    Program de activități extracurriculare pentru elevi scoala elementara MOU scoala secundara nr.2 g. Surazh (Word 2003 267kb) descărcare

    Evoluțiile profesorului școală primară Nikiforova Svetlana Nikolaevna

    Rezumatul lecției pe această temă:

    Tabelul înmulțirii și împărțirii numărului 6 și cu 6. Matematică Clasa 3. Rezumatul lecției cu prezentare. Arhiva WinRaR (734 kb) Descarca

    Larezumatul lecției pe tema:

    Măriți și micșorați numărul de mai multe ori.

    Matematica clasa a III-a. Rezumatul lecției cu prezentare. Arhiva WinRaR (2411kb) Dezvoltarea lecției

    Elaborarea unei lecții pe tema „Fundații” Clasa a VIII-a (Profesoara Busarova E.V.)

    Elaborarea unei lecții pe tema „Alcooluri” Clasa a 10-a (Profesoara Busarova E.V.)

    Material didactic de biologie la tema Antropogeneza

    Arhiva WinRAR (25,7 Mb) (Profesor Busarov V.A.)

    ___________________________________________________

    Elaborarea unei lecții pe tema „Rolul economiei în viața societății” Clasa a 10-a Lecție-prelecție (Profesor Skok L.P.)

    Elaborarea unei lecții pe tema „Drept internațional umanitar” Clasa a 9-a Lecție-prelecție (Profesor Skok L.P.)

    Elaborarea unei lecții pe tema „Drepturile omului și protecția lor” Clasa a 9-a Lecție-discuție (Profesor Skok L.P.)

    Prezentare „Surazh”.

    Poate fi folosit în lecțiile disciplinei „Istoria Teritoriului Bryansk”, la ore de comunicare, activități extracurriculare.

    Puteți doar să vă uitați și să vă familiarizați cu orașul nostru.

    (Profesorul Skok L.P.)

    Prezentare „Bryansk”. Pentru lecții de istorie locală.

    (Profesorul Skok L.P.)

    Prezentarea „Vshchizh” în Power Point 2007

    (Profesorul Skok L.P.)

    Raport pe subiect: „Standarde de a doua generație (FSES) și limbă străină” Descarca

    Raport pe subiect: Specificul predării limbă străină in conditii moderne. « Frumusețea lumii" Descarca

    Raport pe subiect:„Cerințe pentru lecție modernă limbă străină în cadrul standardului educațional de stat federal "

    Program de lucru în limba rusă

    Școala de clasa 1 din Rusia 5 ore pe săptămână

    Apărătorul Zilei Patriei

    „Înainte, tinerilor”

    pentru elevii clasei a V-a. Descarca

    ___________________________________________

    Evoluții ale unui profesor de școală primară Sergeenko Tatyana Fedorovna

    Dezvoltare activitati extracuriculare „Sărbătoarea primilor zece” clasele 2-4. Descarca

     rezumatul evenimentului și acompaniamentul muzical

    (arhiva WinRAR 12.2 Mb)