Գործընթացի նպատակային համակարգված համակարգված ընկալում: Թեմայի ընկալում

Ընկալման ընդհանուր բնութագրերը

Ընկալումը որպես գործողություն

Ընկալման տեսակները

Ընկալման հիմնական հատկությունները

Ընկալման ընդհանուր բնութագրերը

Ընկալում (ընկալումը) մարդու մտքում առարկաների և երևույթների արտացոլումն է դրանց հատկությունների և մասերի ամբողջության մեջ՝ զգայարանների վրա նրանց անմիջական ազդեցությամբ։

Ընկալման ընթացքում տեղի է ունենում անհատական ​​սենսացիաների դասակարգում և միավորում իրերի և իրադարձությունների ամբողջական պատկերների մեջ: Ի տարբերություն սենսացիաների, որոնք արտացոլում են գրգիռի անհատական ​​հատկությունները, ընկալումն արտացոլում է առարկան որպես ամբողջություն՝ նրա հատկությունների ագրեգատի մեջ։ Ընկալումը կապված է առարկաների, երևույթների իրազեկման, ըմբռնման, ըմբռնման հետ՝ ըստ համապատասխան նշանների, հիմքերի, որոշակի կատեգորիայի դրանց վերագրման հետ։ Միայն առարկան կամ երեւույթը որոշակի համակարգում ներառելով, համապատասխան հայեցակարգով ծածկելով՝ կարող ենք ճիշտ մեկնաբանել այն։

Այսպիսով, ընկալումը գործում է որպես իմաստալից (ներառյալ որոշումների կայացումը), նշանակալի (կապված խոսքի հետ) տարբեր սենսացիաների սինթեզ, որոնք ստացվում են ամբողջական առարկաներից կամ բարդ երևույթներից, որոնք ընկալվում են որպես ամբողջություն: Քանի որ ընկալումը ճանաչողության զգայական փուլ է, այն կապված է մտածողության հետ, ունի մոտիվացիոն ուղղվածություն և ուղեկցվում է հուզական արձագանքով։ Հենց ընկալման հիման վրա է հնարավոր հիշողության, մտածողության, երևակայության ակտիվությունը։ Մարդու ընկալումը նրա կյանքի ու գործնական գործունեության անհրաժեշտ նախապայմանն ու պայմանն է։

Ընկալումը որպես գործողություն

Ընկալումը գործողությունների մի տեսակ է, որն ուղղված է ընկալվող առարկան ուսումնասիրելուն և դրա պատճենը, նմանությունը ստեղծելուն:

Ընկալումը բարդ ճանաչողական գործունեություն է, որը ներառում է ընկալման գործողությունների մի ամբողջ համակարգ, որը թույլ է տալիս բացահայտել ընկալման օբյեկտը, բացահայտել այն, չափել, գնահատել (նկ. 1):

Բրինձ. 1. Ընկալողական գործողություններ

Նրանց կազմը կախված է ընկալման իմաստալիցության աստիճանից, այսինքն. ընկալվողի ըմբռնումից և անձի առջև ծառացած ընկալման խնդրի բնույթից, այսինքն. այն մասին, թե ինչու և ինչ նպատակով է մարդը նայում կամ լսում տվյալ պահին:

Ընկալման տեսակները

Հատկացնել տարբեր տեսակներընկալում (նկ. 2):

միտումնավոր ընկալում xբնութագրվում է նրանով, որ այն հիմնված է գիտակցաբար սահմանված նպատակի վրա: Դա կապված է մարդու կամքի ուժի հետ։

Հայտնի է, որ միտումնավոր ընկալման ձևերից մեկը դիտումն է` իրականության առարկաների և երևույթների, մարդկանց և սեփական անձի կանխամտածված, նպատակային, համակարգված, համակարգված և երկարաժամկետ ընկալումը:

Բրինձ. 2. Ընկալման դասակարգում

Դիտարկումն իրականացնող մասնագետը պետք է հաշվի առնի ընկալման անհատական ​​տեսակի առանձնահատկությունները (վերլուծական, սինթետիկ, անալիտիկ-սինթետիկ, հուզական): Այսպիսով, սինթետիկ տիպի դիտորդների համար բնորոշ է ընդհանրացված արտացոլումը և տեղի ունեցողի հիմնական իմաստի սահմանումը: Մանրամասները չեն տեսնում, քանի որ դրանք չեն կարևորում։

Վերլուծական տիպի մարդիկ դիտելիս հակված են առանձնացնել նախևառաջ մանրամասները, մանրամասները, բայց երևույթների ընդհանուր իմաստը հասկանալը նրանց համար մեծ դժվարություններ է առաջացնում։ Ընդհանուր տեսքօբյեկտի, իրադարձության մասին, հաճախ այն փոխարինում են առանձին գործողությունների, մանրամասների մանրակրկիտ վերլուծությամբ՝ չկարողանալով առանձնացնել գլխավորը։

Ընկալման հուզական տիպի մարդիկ հակված են հնարավորինս շուտ արտահայտել նկատվող երեւույթների պատճառով առաջացած իրենց զգացմունքները, սակայն չեն կարողանում ընդգծել դրա էությունը։ Այս տեսակի ընկալման մարդը, դիտարկելով առարկան, առաջին հերթին նկատում է, թե ինչն է ազդում իր հուզական ոլորտի վրա, և չի փորձում հասկանալ բուն առարկայի առանձնահատկությունները։

Չնախատեսված ընկալում- սա այնպիսի ընկալում է, որում շրջապատող իրականության առարկաները ընկալվում են առանց հատուկ առաջադրանքի, երբ ընկալման գործընթացը կապված չէ մարդու կամային ջանքերի հետ:

Կազմակերպված ընկալում(դիտարկում) շրջակա աշխարհի առարկաների կամ երևույթների կազմակերպված, նպատակային, համակարգված ընկալում է:

Անկազմակերպ ընկալում- սա շրջապատող իրականության ոչ միտումնավոր ընկալում է:

Միաժամանակյա ընկալում- մեկ գործողությամբ.

Հաջորդական ընկալումքայլ առ քայլ, հաջորդական.

Մարդու ընկալումը մարդու կողմից(սոցիալական ընկալումը) չափազանց բարդ երեւույթ է։ Այն սովորաբար ունի երկու ասպեկտ. ճանաչողական(ճանաչողական) - արտաքին դրսևորմամբ հասկանալու կարողություն, թե ինչ է մարդը, ներթափանցելու նրա անձի, անհատականության և անհատականության խորքերը: զգացմունքային- արտաքին վարքագծային նշաններով որոշելու ունակությունը, որում գտնվում է մարդը տվյալ պահին, կարեկցելու ունակությունը կամ կարեկցանքը:

Վկայության մեջ էական նշանակություն ունի մարդու կողմից մարդու ընկալումը: Կախված նրանից, թե մարդիկ ինչ կարևորություն են տալիս անհատականության տարբեր գծերին, նրանք տարբեր կերպ են առնչվում միմյանց հետ, ապրում են տարբեր զգացողություններ և ցուցմունք տալիս առաջին պլան են մղում դիմացինի այս կամ այն ​​անհատական ​​կողմը:

Տիեզերքի ընկալումկարևոր դեր է խաղում մարդու շրջապատի հետ փոխազդեցության մեջ, անհրաժեշտ պայման է մարդուն դրանում կողմնորոշվելու համար։ Այն օբյեկտիվորեն գոյություն ունեցող տարածության արտացոլումն է և ներառում է առարկաների ձևի, չափի և հարաբերական դիրքի, դրանց տեղագրության, հեռավորության և ուղղության ընկալումը, որտեղ նրանք գտնվում են (նկ. 3):

Բրինձ. 3. Տիեզերքի ընկալում

Օբյեկտների ձևի, ծավալի և չափերի ընկալումն իրականացվում է տեսողական, շոշափելի և կինեստետիկ անալիզատորների միջոցով։ Ձևի ընկալումը պահանջում է օբյեկտի ընտրություն ֆոնից, և դա, իր հերթին, հաճախ պահանջում է եզրագծի ընտրություն, այսինքն. պատկերի տարածական տարրերի սահմանները, որոնք տարբերվում են պայծառությամբ, գույնով, հյուսվածքով:

Օբյեկտների ընկալվող չափը որոշվում է ցանցաթաղանթի վրա նրանց պատկերի չափերով և դիտորդի աչքերից հեռավորությամբ: Աչքի հարմարեցումը տարբեր հեռավորությունների վրա գտնվող առարկաների հստակ տեսլականին իրականացվում է երկու մեխանիզմի միջոցով՝ տեղակայում (ոսպնյակի բեկման ուժի փոփոխություն՝ փոխելով դրա կորությունը) և կոնվերգենցիա (տեսողական առանցքների կոնվերգենցիա ֆիքսված օբյեկտի վրա):

Օբյեկտների խորության և հեռավորության ընկալումն իրականացվում է միաձույլ և երկդիտակ տեսողության տեսքով: Միակույտ տեսողությունը (մեկ աչքի օգնությամբ նրա ոսպնյակի հաստության փոփոխության պատճառով) թույլ է տալիս ճիշտ գնահատել հեռավորությունները, սակայն շատ սահմանափակ սահմաններում։ Օբյեկտների խորության և հեռավորության ընկալումն իրականացվում է հիմնականում երկդիտակ տեսողության (երկու աչքերի օգտագործմամբ) և դրան ուղեկցող կոնվերգենցիայի միջոցով։

Երբ առարկաները հեռանում են դիտորդից, նրանց պատկերը ցանցաթաղանթի վրա նվազում է: Գծային հեռանկարի օրինակ է զուգահեռ երկաթուղային ռելսերի հեռավորության ակնհայտ կոնվերգենցիան և այլն: Օդային հեռանկարն այն է, որ առարկաների կողմից արտացոլված լույսը և գույնը որոշակիորեն աղավաղվում են օդի շերտերի ազդեցության տակ:

Սխալ կամ աղավաղված ընկալման երեւույթները կոչվում են ընկալման պատրանքներ։ Պատրանքներ նկատվում են ցանկացած տեսակի ընկալման մեջ (տեսողական, լսողական և այլն): Պատրանքների բնույթը որոշվում է ոչ միայն սուբյեկտիվ պատճառներով, ինչպիսիք են կողմնորոշումը, վերաբերմունքը, հուզական վերաբերմունքը և այլն, այլ նաև ֆիզիկական գործոններն ու երևույթները։

Ժամանակի ընկալումկա տևողության, իրականության երևույթների հաջորդականության, ինչպես նաև տեմպի և ռիթմի արտացոլում (նկ. 4):

Բրինձ. 4. Ժամանակի ընկալում

Օբյեկտիվ իրականությունն արտացոլելով՝ ժամանակի ընկալումը մարդուն հնարավորություն է տալիս նավարկելու միջավայրում։ Ժամանակի ընկալումը հիմնված է գրգռման և արգելակման ռիթմիկ փոփոխության վրա: Դրա դինամիկան կազմում է ժամանակի ընկալման ֆիզիոլոգիական հիմքը: Երևույթների հաջորդականության ընկալումը հիմնված է դրանց հստակ բաժանման և որոշ երևույթների օբյեկտիվորեն առկա փոխարինման վրա, ինչպես նաև կապված է ներկայի մասին պատկերացումների հետ: Երբ ընկալվում է, երեւույթը մնում է հիշողության մեջ՝ դրա ներկայացման տեսքով: Եթե ​​այն հետո նորից ընկալվի, ապա այդ ընկալումը մեր հիշողության մեջ առաջացնում է նախկինի գաղափարը, որը ճանաչվում է որպես անցյալ։

Իրադարձությունների հաջորդականության ընկալման վրա ազդում են մի շարք գործոններ.

սուբյեկտի ընկալողական վերաբերմունքը, որն արտահայտվում է իրադարձություններն ընկալելու նրա պատրաստակամությամբ.

իրադարձությունների օբյեկտիվ դասակարգում, որը դրսևորվում է գրգռիչների բնական կազմակերպմամբ.

Իրադարձությունների դասավորությունը սուբյեկտի կողմից՝ օգտագործելով իրադարձությունների որոշակի հաջորդականություն, որոնք ունեն առարկայի համար նշանակալի որոշ նշաններ:

Ժամանակի ընկալումը փոխվում է՝ կախված հուզական վիճակից։ Դրական հույզերը ժամանակի արագ անցման պատրանք են տալիս, բացասականները՝ սուբյեկտիվորեն որոշակիորեն ձգում են ժամանակային միջակայքերը:

Տեմպի ընկալումը այն արագության արտացոլումն է, որով առանձին գրգռիչները միմյանց հաջորդում են ժամանակի ընթացքում տեղի ունեցող գործընթացում:

Ռիթմի ընկալումը գրգռիչների միատեսակ փոփոխության, դրանց օրինաչափության արտացոլումն է, երբ օբյեկտիվ իրականության առարկաները և երևույթները գործում են մեր զգայարանների վրա։ Ռիթմի ընկալումը սովորաբար ուղեկցվում է շարժիչի ուղեկցությամբ: Ռիթմի զգացումը հիմնականում շարժիչ բնույթ ունի:

Շարժման ընկալումտարածության մեջ առարկաների զբաղեցրած դիրքի փոփոխության արտացոլումն է (նկ. 5):

Բրինձ. 5. Շարժման ընկալում

Շարժման ընկալման մեջ հիմնական դերը խաղում են տեսողական և կինեստետիկ անալիզատորները։ Օբյեկտի շարժման պարամետրերն են՝ արագությունը, ուղղությունը և արագացումը: Դիտարկելով շարժումը, առաջին հերթին նրանք ընկալում են դրա բնույթը (ճկում, երկարացում, վանում և այլն); ձևը (ուղղագիծ, կորագիծ, շրջանաձև և այլն); ամպլիտուդ (լրիվ, թերի); ուղղություն (աջ, ձախ, վեր, վար); արագություն (արագ կամ դանդաղ շարժում); արագացում (միատեսակ, արագացող, դանդաղում, ընդհատվող շարժում):

Դիտարկումը օբյեկտների նպատակային համակարգված ընկալում է, ճանաչողության մեջ

որն անհատին հետաքրքրում է, ամենազարգացած ձևն է

միտումնավոր ընկալում. Դիտարկումը շատ ակտիվ է

անհատականություն.

Մարդը ոչ թե ընկալում է այն ամենը, ինչ աչքի է ընկնում, այլ առանձնացնում է

նրա համար ամենակարևորն ու հետաքրքիրը: Տարբերակող առարկաներ, դիտորդ

կազմակերպում է ընկալումն այնպես, որ այդ առարկաները դաշտից դուրս չսահեն

գործունեությանը։

Նպատակային ընկալման համակարգված բնույթը թույլ է տալիս հետևել

երևույթը զարգացման մեջ, նշի՛ր դրա որակական, քանակական, պարբերական

փոփոխությունները։ Դիտարկման մեջ ներառված ակտիվ մտածողությունը օգնում է առանձնացնել հիմնականը

անչափահասից, կարևորը՝ պատահականից, օգնում է ավելի հստակ տարբերակել

իրեր. Ընկալումը, ուշադրությունը, մտածողությունը և խոսքը համակցվում են, երբ դիտարկվում են

մտավոր գործունեության միասնական գործընթաց.

Դիտարկման ակտը բացահայտում է կամայականության ծայրահեղ կայունությունը

ուշադրություն։ Այն դիտորդին թույլ է տալիս երկար ժամանակ արտադրել

դիտարկում, և անհրաժեշտության դեպքում կրկնել այն մի քանի անգամ:

Դիտարկումը բացահայտում է անհատի ներքին գործունեությունը: Այն սերտորեն կապված է

մարդու մտքի, զգացմունքների և կամքի առանձնահատկությունները. Այնուամենայնիվ, դրանց հարաբերակցությունը դիտարկման մեջ

տարբեր կլինի՝ կախված դիտարկման նպատակներից, հենց դիտորդի որակից:

Հետևաբար, որոշ դեպքերում դիտարկումը լինելու է հիմնականում ինտելեկտուալ

արտահայտչականություն, իսկ մյուսների մոտ՝ հուզական կամ կամային ձգտում։

Երբ մարդ ուսումնասիրում է երեւույթի զարգացումը կամ նշում է առարկաների փոփոխությունները

ընկալում, ուրեմն դիտարկման կարիք կա։ Դիտարկումը սկսվում է

առաջադրանքի կարգավորում: Առաջացած դիտորդական առաջադրանքների հիման վրա մանրամասն

պլանավորել դրա համար: Սա հնարավորություն է տալիս կանխատեսել դիտարկվածի տարբեր ասպեկտներ

երևույթներ, պատահականությունից խուսափելու համար, ընկալման ինքնաբուխություն.

Դիտարկումը ենթադրում է դիտորդի նախնական պատրաստություն, առկայություն

որոշակի գիտելիքներ, հմտություններ, աշխատանքի մեթոդի տիրապետում.

Դիտարկումը բնորոշ, բայց հազիվ նկատելի գծերը նկատելու կարողությունն է։

առարկաներ և երևույթներ. Այն ձեռք է բերվում համակարգված ուսումնասիրությունների ընթացքում ցանկացած

բիզնեսը և, հետևաբար, կապված է անհատի մասնագիտական ​​շահերի զարգացման հետ:

Դիտարկման և դիտարկման հարաբերությունները արտացոլում են մտավոր հարաբերությունները

գործընթացները և անհատականության գծերը. Դիտարկման ձևավորումը որպես ես

մտավոր գործունեությունը և որպես իրականության ճանաչման մեթոդ հիմք է

դիտողականության զարգացում որպես անձի հատկանիշ:

Դիտարկումը նպատակային է, համակարգված, համակարգված ընկալումառարկաների և երևույթների զարգացման գործընթացն այն ձևով, որով նրանք գոյություն ունեն բնության մեջ և հասարակության մեջ բնական պայմաններում: Գիտական ​​դիտարկումը բնութագրվում է հայեցակարգով, կանխորոշված ​​պլանով, կոնկրետ նպատակով, հատուկ գործիքների և չափիչ գործիքների կիրառմամբ, հաշվառումներով և այլն: Դիտարկումը չի ներառում միջամտություն ուսումնասիրվող գործընթացին: Այս թերությունը հաղթահարվում է փորձով։

Փորձը երևույթի նպատակաուղղված ուսումնասիրություն է հատուկ ստեղծված և ճշգրիտ հաշվի առնելով այն պայմաններում, երբ հնարավոր է վերահսկել դրա փոփոխության ընթացքը և ակտիվորեն ազդել դրա վրա՝ օգտագործելով տարբեր միջոցներ: Փորձի անցկացման գործընթացում տարբեր սարքեր, գործիքներ. , լայնորեն կիրառվում են հատուկ սարքեր, համակարգչային տեխնիկա։

Փորձը կարելի է կրկնել, սա գիտական ​​հետազոտության ավելի արդյունավետ մեթոդ է, որը թույլ է տալիս ուսումնասիրել ոչ միայն այն, ինչ անմիջապես գրավում է ձեր աչքը, այլև այն, ինչը հաճախ թաքնված է երեւույթի խորքում։

Փորձի երկու հիմնական տեսակ կա՝ բնական և մոդելային։ Եթե ​​առաջին դեպքում ուսումնասիրվող առարկան գտնվում է բնական պայմաններում, որոնք փոփոխվում են որոշակի ծրագրին համապատասխան, ապա երկրորդ դեպքում իրական օբյեկտը փոխարինվում է մոդելով։

Դիտարկման և փորձի արդյունքում ստացված գիտական ​​փաստերը ենթարկվում են վերլուծության և սինթեզի։ Վերլուծությունը ուսումնասիրվող առարկայի մտավոր բաժանումն է նրա բաղկացուցիչ տարրերի` նրա կառուցվածքն ու ներքին կապերը ուսումնասիրելու նպատակով: Սինթեզը վերլուծության ընթացքում մասնատված առարկայի մասերի մտավոր կապի, մասերի փոխազդեցության և կապերի հաստատման և այս օբյեկտի ընդհանուր իմացության գործընթացն է: Ինքնաթիռ ուսումնասիրելու համար նախ անհրաժեշտ է մանրամասն ծանոթանալ նրա յուրաքանչյուր համակարգին (վառելիք, օդ, հիդրավլիկ, թթվածին, էլեկտրական և այլն) առանձին, ապա այս ամենը ընկալել որպես ամբողջություն։

Վերլուծությունն ու սինթեզը սերտորեն կապված են, փոխադարձաբար ենթադրում և լրացնում են միմյանց։ Հակառակ դեպքում կորցնում են իրենց ճանաչողական արժեքը։

Համեմատությունը համընդհանուր գործողություններից մեկն է, որը թույլ է տալիս պարզել նմանության և տարբերի միջև նմանության տարբերությունը

առարկաները, դրանց հատկությունները և հարաբերությունները՝ կիրառելով մի շարք վերացականություններ:

Աբստրակցիան մեզ համար հետաքրքրություն ներկայացնող որոշակի առարկայի անհատական ​​հատկանիշների, հատկությունների և հարաբերությունների մտավոր մեկուսացումն է, որպեսզի ճանաչենք դրանք «մաքուր» ձևով (վերացնելով այլ հատկանիշներից, հատկություններից և հարաբերություններից): Աբստրակցիայի օբյեկտիվ հիմքը առարկաների հատկությունների, կողմերի և հարաբերությունների հարաբերական անկախությունն է, ինչը թույլ է տալիս դրանք մտովի առանձնացնել։ Ընդհանրացումը դիտարկվող առարկաների դասին բնորոշ նմանատիպ (ընդհանուր) հատկանիշների, հատկությունների և հարաբերությունների մտավոր ընտրություն է: Որպես կանոն, էական հատկություններն ու կապերը ընդհանրացվում են, և դրա հիման վրա կատարվում է անցում անհատականից ընդհանուրի, պակաս ընդհանուրից ավելի ընդհանուրի։

Աբստրակցիան և ընդհանրացումը հաճախ օգտագործվում են պատմական և տրամաբանական մեթոդների հետ միասին։ Պատմական մեթոդը որոշակի պայմանների և մանրամասների ներքո որոշակի առարկայի առաջացման, զարգացման և մահվան մտավոր վերարտադրությունն է: Այս մեթոդը բացահայտում է ուսումնասիրվող առարկայի ձևավորման և զարգացման հաջորդականությունը: Տրամաբանական մեթոդը առարկայի պատմական զարգացման ընդհանրացված արտացոլումն է իր էական, անհրաժեշտ կապերև հարաբերություններ։ Տրամաբանականը պատմական է, շտկված, պատահարներից մաքրված և համընդհանուրը ներառող:

Այս երկու մեթոդներն էլ դիալեկտիկական միասնության մեջ են, քանի որ պատմական մեթոդն անհնար է պատկերացնել առանց որոշակի տրամաբանական ընդհանրացման, իսկ հետազոտության տրամաբանական մեթոդը, որն իրականացվում է այն օրենքների համաձայն, որոնք տալիս է բուն պատմական գործընթացը, ոչ այլ ինչ է, քան նույն պատմական մեթոդը: , միայն ազատված պատմական ձևև խանգարող վթարներից:

Ֆորմալացման և մոդելավորման մեթոդները կարևոր դեր են խաղում գիտական ​​գիտելիքների մեջ: Ֆորմալացումը բովանդակությամբ տարբեր առարկաների մտավոր միացման միջոց է՝ ելնելով դրանց ձևերի նմանությունից: Այլ կերպ ասած, օբյեկտի ձևը դառնում է ինքնուրույն ուսումնասիրության օբյեկտ, որի հիման վրա հնարավոր է հայտնաբերել բովանդակությամբ տարբեր առարկաների նմանությունը։ Պաշտոնականացման գործընթացում հատուկ նշանների օգտագործումը հնարավորություն է տալիս կարճ և միանշանակ ամրագրել ձեռք բերված գիտելիքները որոշակի նշանների տեսքով, ինչը հատկապես արժեքավոր է համակարգչից օգտվելու գործընթացում:

Կոնկրետիզացիան և մեկնաբանությունը գործողություններ են, որոնք հակադրվում են վերացականությանը և ֆորմալացմանը, որոնք ապահովում են անցում վերացական հասկացություններից և սահմանումներից դեպի կոնկրետ առարկաներ, վերացական սխեմաներից դեպի դրանց օբյեկտիվ նշանակություն:

Մոդելավորումը ուսումնասիրվող առարկայի հատկությունների, գործառույթների և հարաբերությունների նյութական կամ մտավոր վերարտադրությունն է հատուկ ստեղծված մոդելի վրա՝ այն ուսումնասիրելու նպատակով։ Մոդելը այն առարկան է, որը որոշակի առումներով նման է բնօրինակին և ծառայում է որպես հայտնին ամրացնելու և ստանալու միջոց։ նոր տեղեկություններուսումնասիրվող առարկայի մասին։ Մոդելավորումն օգտագործվում է ոչ միայն որպես ուսումնասիրվող առարկայի մասին նոր տեղեկություններ ստանալու միջոց, այլ նաև որպես գիտության մեջ վարկածների փորձարկման միջոց։

1–20 առաջադրանքների պատասխանները թվեր են, կամ թվերի հաջորդականություն կամ բառ (արտահայտություն): Գրեք ձեր պատասխանները առաջադրանքի համարի աջ կողմում գտնվող դաշտերում՝ առանց բացատների, ստորակետների կամ այլ լրացուցիչ նիշերի:

1

Գրի՛ր աղյուսակում բաց թողնված բառը:

Ճանաչողության մեթոդների բնութագրերը

2

Տվյալ շարքում գտե՛ք այն հայեցակարգը, որն ընդհանրացնող է ներկայացված բոլոր մյուս հասկացությունների համար: Դուրս գրիր այս բառը (արտահայտությունը).

Բարեփոխում; հեղափոխություն; սոցիալական դինամիկա; էվոլյուցիա; սոցիալական ռեգրեսիա.

3

Ստորև բերված է տերմինների ցանկը: Դրանք բոլորը, բացառությամբ երկուսի, վերաբերում են «սոցիալական վերահսկողություն» հասկացությանը։

1) դիտողություն, 2) սանկցիա, 3) սոցիալական նորմ, 4) քաղաքական գաղափարախոսություն, 5) դատապարտում, 6) նյութական մշակույթ:

Գտեք երկու տերմին, որոնք «դուրս են գալիս» ընդհանուր շարքից և գրեք այն թվերը, որոնց տակ դրանք նշված են:

4

Ընտրեք ճիշտ դատողություններգործունեության մասին և գրի՛ր այն թվերը, որոնց տակ դրանք նշված են։

1. Գործունեությունը կապված է անձի, սոցիալական խմբի, ընդհանուր առմամբ հասարակության կարիքների բավարարման հետ:

2. Ստեղծագործական գործունեությունը բնորոշ է թե՛ մարդուն, թե՛ կենդանուն:

3. Արդյունքում աշխատանքային գործունեությունստեղծվում են նյութական և հոգևոր արժեքներ.

4. Գործունեության նույն տեսակը կարելի է անվանել մարդկանց տարբեր մոտիվներով։

5. Գործունեության կառուցվածքը ենթադրում է նպատակի և դրան հասնելու միջոցների առկայություն։

5

Հասարակությունների տարբերակիչ հատկանիշների և տեսակների միջև համապատասխանություն հաստատեք. առաջին սյունակում տրված յուրաքանչյուր պաշտոնի համար երկրորդ սյունակից ընտրեք համապատասխան դիրքը:

6

Արտյոմն ու Իգոր Չայկան գիրք են գրել կոռուպցիայի մասին։ Ի՞նչ հիմքերով կարելի է գրքի բովանդակությունը դասել գիտական ​​գիտելիքների շարքին: Գրե՛ք այն թվերը, որոնց տակ դրանք նշված են:

1. Բոլոր եզրակացությունները տեսականորեն հիմնավորված են։

2. Գիրքը դժվար է ոչ մասնագետի կողմից ինքնուրույն ուսումնասիրելու համար:

4. Վարկածների իսկությունը հաստատելու համար տրվում են ապացույցներ։

5. Գիրքը տպագրվել է խոշոր հրատարակչության կողմից:

6. Գրքի ամբողջ տպաքանակը սպառվել է մեկ ամսվա ընթացքում։

7

Ընտրեք արժեթղթերի վերաբերյալ ճիշտ դատողությունները և գրեք այն թվերը, որոնց տակ դրանք նշված են:

1. Ակցիան հանդիսանում է բանկում կանխիկ ավանդի վկայագիր՝ նշված ժամկետից հետո այդ ավանդը և դրա դիմաց տոկոսները վերադարձնելու բանկի պարտավորությամբ:

2. Ձեռնարկության կապիտալում բաժնեմասի սեփականության իրավունքը հաստատող արժեթղթը և ձեռնարկության շահույթի մի մասը ստանալու իրավունք ընձեռում է բաժնետոմս:

3. ԱրժեթղթերԿան անվանական և կրող։

4. Օրինագիծը իր սեփականատիրոջը իրավունք է տալիս մասնակցել ընկերության կառավարմանը և ստանալ շահաբաժիններ։

5. Պարտատոմսը սեփականատիրոջը իրավունք է տալիս պահանջել դրա մարումը ժամկետներ.

8

Բորիս Միխայլովիչն ունի ավտոմեքենա և հողատարածք և պարբերաբար վճարում է համապատասխան հարկերը։ Ստեղծեք համապատասխանություն հարկային կառուցվածքի օրինակների և տարրերի միջև. առաջին սյունակում տրված յուրաքանչյուր դիրքի համար երկրորդ սյունակից ընտրեք համապատասխան դիրքը:

9

Ընկերության սեփականատերը կազմում է բիզնես պլան իր ձեռնարկության զարգացման համար: Հետևյալներից ո՞րը նա կարող է օգտագործել որպես բիզնեսի ֆինանսավորման արտաքին աղբյուրներ: Գրե՛ք այն թվերը, որոնց տակ դրանք նշված են:

1. արտադրական տեխնոլոգիաների կատարելագործում

2. ձեռնարկության բաժնետոմսերի թողարկում և տեղաբաշխում

3. Արտադրողականության բարձրացում

4. ընկերության արտադրանքի իրացումից ստացված եկամուտը

5. վարկերի ներգրավում

6. հարկային նվազեցումներ

10

11

Ընտրեք ճիշտ պնդումները սոցիալական շերտավորումև գրի՛ր այն թվերը, որոնց տակ դրանք նշված են

1. «Սոցիալական շերտավորում» հասկացությունը վերաբերում է հասարակության մեջ տեղի ունեցող ցանկացած փոփոխությանը։

2. Սոցիալական շերտավորումը ներառում է հասարակության բաժանումը սոցիալական շերտերի` տարբեր սոցիալական դիրքերը մոտավորապես նույնի հետ համատեղելով. սոցիալական կարգավիճակը.

3. Սոցիոլոգները առանձնացնում են սոցիալական շերտավորման հետևյալ չափանիշները՝ եկամուտ, իշխանություն:

4. Սոցիալական շերտավորումը ենթադրում է սոցիալական շերտերի բաշխում` կախված անձի անձնական որակներից:

5. Մասնագիտության՝ որպես սոցիալական շերտավորման չափանիշի հեղինակությունը կապված է սոցիալական գրավչության, հասարակության մեջ որոշակի մասնագիտությունների, պաշտոնների, զբաղմունքների նկատմամբ հարգանքի հետ:

12

ընթացքում սոցիոլոգիական հարցում Z երկրի 25-ամյա և 50-ամյա քաղաքացիներին տրվել է հարցը. (Ցանկացած թվով պատասխաններ): Հարցումների արդյունքները (հարցվածների թվի %-ով) ներկայացված են գծապատկերում։

Գտեք այն եզրակացությունների ցանկում, որոնք կարելի է անել գծապատկերից և գրեք այն թվերը, որոնց տակ դրանք նշված են:

1. Նրանց մասնաբաժինը, ում ծնողները մանկության տարիներին գիրք են կարդում, ավելի մեծ է 50 տարեկանների շրջանում, քան 25 տարեկանների շրջանում։

2. Յուրաքանչյուր խմբում հարցվողների հավասար մասնաբաժինները մանկության տարիներին կարդացել են իրենց տատիկը/պապը:

3. 25 տարեկանների շրջանում նրանք, ում մանկության տարիներին այլ հարազատները գիրք են կարդում, ավելի քիչ են, քան նրանք, ում մանկության տարիներին մանկավարժները գիրք են կարդում: մանկապարտեզ.

4. 50 տարեկանների մեջ նրանք, ում տատիկն ու պապիկը մանկության տարիներին գիրք են կարդում, ավելի շատ են, քան նրանք, ում համար մանկապարտեզի ուսուցիչները գրքեր են կարդում։

5. Նրանց մասնաբաժինը, ովքեր դժվարացել են պատասխանել 50 տարեկանների շրջանում, ավելի քիչ է, քան 25 տարեկաններինը։

13

Ընտրեք ճիշտ դատողությունները քաղաքական (պետական) ռեժիմների վերաբերյալ և գրեք այն թվերը, որոնց տակ դրանք նշված են:

1. Քաղաքական ռեժիմի նշանները ներառում են իշխանության բաշխման կարգը տարբեր հասարակական ուժերի և նրանց շահերն արտահայտող քաղաքական կազմակերպությունների միջև։

2. Քաղաքական ռեժիմի տեսակը որոշվում է հասարակության մեջ ազատությունների և մարդու իրավունքների վիճակով, բյուրոկրատիայի (պաշտոնական ապարատի) հետ հարաբերությունների վիճակով, հասարակության մեջ տիրող լեգիտիմության տեսակով։

3. Քաղաքական ռեժիմի նշանները ներառում են իշխանության մեխանիզմները, գործելակերպը պետական ​​մարմիններ, իշխող խմբերի և քաղաքական առաջնորդների ընտրության ընթացակարգերը։

4. Պրոֆեսիոնալ վարչական ապարատի (բյուրոկրատիայի) առկայությունը տոտալիտար ռեժիմը տարբերում է ժողովրդավարականից։

5. Ցանկացած տեսակի (տեսակի) ռեժիմին բնորոշ է իշխանությունների տարանջատման սկզբունքի իրականացումը։

14

Համապատասխանություն հաստատել ուժերի և սուբյեկտների միջև պետական ​​իշխանությունԱյս լիազորություններն իրականացնող ՌԴ-ներ. առաջին սյունակում տրված յուրաքանչյուր դիրքի համար երկրորդ սյունակից ընտրեք համապատասխան դիրքը:

15

Զ-ի մարզպետ է ընտրվել քաղաքացի Ա.-ն վճարում է մեծ ուշադրությունքաղաքացիների իրավունքների և ազատությունների պաշտպանություն, քաղաքացիական հասարակության ինստիտուտների զարգացում։ Շփման մեջ նա ընկերասեր է, բաց քննադատությունների համար։ Ի՞նչ հատկանիշներ են վերաբերում այս իրավիճակում քաղաքական ղեկավարության տեսակին: Գրե՛ք այն թվերը, որոնց տակ դրանք նշված են:

1. տարածաշրջանային

2. համապետական

3. դեմոկրատական

6. խարիզմատիկ

16

Հետևյալներից ո՞րն եք վերագրում Ռուսաստանի Դաշնության քաղաքացու սահմանադրական պարտականություններին: Գրե՛ք այն թվերը, որոնց տակ դրանք նշված են:

1. մասնագիտության, գործունեության տեսակի ընտրություն

2. Հայրենիքի պաշտպանություն

3. դիմել պետական ​​մարմիններին

4. մասնակցություն Ռուսաստանի Դաշնության Նախագահի ընտրություններին

5. բնության պահպանությունը և միջավայրը

17

Ընտրեք դատավարական իրավունքի վերաբերյալ ճիշտ դատողությունները և գրեք այն թվերը, որոնց տակ դրանք նշված են:

1. Դատավարական իրավունքի ճյուղերն ուղղակիորեն կարգավորում են հասարակայնության հետ կապեր, որում հիմնական շեշտը դրվում է սուբյեկտների իրավունքների և պարտականությունների հաստատման վրա։

2. Քաղաքացիական դատավարության կողմերն են հայցվորն ու մեղադրյալը:

3. Ըստ ընդհանուր կանոնՀայցը ներկայացվում է պատասխանողի բնակության վայրի դատարան։

4. Վարչական իրավասությունը կարող են իրականացնել դատավորները, անչափահասների գործերի և նրանց իրավունքների պաշտպանության հանձնաժողովները, ներքին գործերի մարմինները (ոստիկանությունը), հարկային մարմինները. Մաքսային, զինկոմիսարիատներ և այլն։

5. Քրեական վարույթն իրականացվում է մեղադրանքի և պաշտպանության կողմերի մրցակցային բնույթի հիման վրա:

18

Ստեղծել համապատասխանություն իրավական ձևերի և տեսակների միջև իրավաբանական անձինքԱռաջին սյունակում տրված յուրաքանչյուր դիրքի համար համապատասխանեցրեք երկրորդ սյունակի համապատասխան դիրքը:

19

Բժշկական համալսարանի շրջանավարտ Լեոնիդը բժիշկի աշխատանք գտավ։ Եզրակացության համար աշխատանքային պայմանագիրնա փաստաթղթեր է բերել զինվորական գրանցումԵվ աշխատանքային գրքույկ. Ինչ այլ փաստաթղթեր Աշխատանքային օրենսգիրքՌԴ-ն, Լեոնիդը պետք է գործատուի՞ն ներկայացնի. Գրե՛ք այն թվերը, որոնց տակ դրանք նշված են:

1. բնակարանի սեփականության իրավունքի գրանցման վկայական

2. պետական ​​կենսաթոշակային ապահովագրության ապահովագրական վկայական

3. քաղվածք ֆինանսական և անձնական հաշվից

4. հարկային ծանուցում

5. անձնագիր կամ անձը հաստատող այլ փաստաթուղթ

6. դիպլոմ բարձրագույն կրթություն

Կարդացեք ստորև բերված տեքստը՝ բացակայելով մի շարք բառեր: Ընտրեք առաջարկվող բառերի ցանկից, որոնք ցանկանում եք տեղադրել բացերի փոխարեն:

20

«Իրավական պատասխանատվությունը պետական ​​հարկադրանքի միջոց է կատարված __________ (Ա) նկատմամբ, որը կապված է հանցագործի հետ անձնական (կազմակերպչական) կամ գույքային բնույթի որոշակի __________ (Բ) տուժելու հետ: Իրավական պատասխանատվությունը __________(Բ) ապահովելու միջոցներից մեկն է: Դա կապված է պետական ​​հարկադրանքի հետ, որը հասկացվում է որպես __________ (D)՝ սուբյեկտին իր կամքին և ցանկությանը հակառակ պարտավորեցնել որոշակի գործողություններ կատարել: Հանցագործության փաստի առկայության դեպքում __________ (Դ) (կամ մարմինը) պարտավորեցնում է անձին (կամ կազմակերպությանը) ենթարկվել որոշակի անբարենպաստ հետևանքների: Իրավական պատասխանատվության հետ մեկտեղ առանձնացվում են պետական ​​հարկադրանքի այնպիսի տեսակներ, ինչպիսիք են կանխարգելիչ միջոցները __________ (Ե), պաշտպանական միջոցները։

Ցանկում բառերը (արտահայտությունները) տրվում են անվանական գործով: Յուրաքանչյուր բառ (արտահայտություն) կարող է օգտագործվել միայն մեկ անգամ:

Ընտրեք հաջորդաբար մեկ բառ (արտահայտություն) մյուսի հետևից՝ մտավոր լրացնելով յուրաքանչյուր բացը: Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ ցուցակում ավելի շատ բառեր (արտահայտություններ) կան, քան անհրաժեշտ է բացերը լրացնելու համար:

Տերմինների ցանկ.

1. զրկանք

2. հնարավորություն վիճակ

3. անօրինական վարքագիծ

4. հասարակական կարծիք

5. վիրավորանք

6. մեղքի զգացում

7. օրինական վարքագիծ

8. հասարակական վտանգ

9. լիազորված անձ

Մաս 2.

Նախ գրեք առաջադրանքի համարը (28, 29 և այլն), ապա մանրամասն պատասխանեք դրան: Գրեք ձեր պատասխանները պարզ և ընթեռնելի:

Կարդացեք տեքստը և կատարեք 21-24 առաջադրանքները:

«Պետության արդյունավետ լինելու կարողությունը մեծապես կախված է օրենսդիր, գործադիր և դատական ​​իշխանության ինստիտուտների կազմակերպման սկզբունքներից։

Պետական ​​ինստիտուտների ձևավորման ժամանակ այս սկզբունքները տարբեր ծավալներով համակցված են իշխանությունների օրենսդիր, գործադիր և դատական ​​բաժանման սկզբունքով։ Կախված ժողովրդի մեծամասնության մեկուսացման ընթացակարգից և օրինական ներդրումների իրավունքը (կառավարություն ձևավորելու, վերահսկելու և ցրելու իրավունքը) պատկանում է խորհրդարանին կամ նախագահին, մեծամասնության սկզբունքը առաջացնում է ժողովրդավարության երկու ինստիտուցիոնալ տեսակ. - խորհրդարանական և նախագահական. Օրենսդիր և գործադիր իշխանության մարմինները կարող են կազմակերպվել կա՛մ հստակ տարանջատման, կա՛մ իշխանությունների խիստ տարանջատման սկզբունքով։ Իշխանության ճյուղերի կազմակերպման այս սկզբունքի կիրառումը կախված է կառավարման ձևից։

Քաղաքական համակարգի խորհրդարանական ձեւը չի նախատեսում իշխանությունների հստակ տարանջատում։ Ժողովրդական մեծամասնությունը որոշվում է հիման վրա միասնական համակարգքվեարկություն՝ խորհրդարանի պատգամավորների ընտրություն։ Գործադիր իշխանության ձևավորումն իրականացվում է անուղղակի կերպով՝ կառավարության ղեկավարին և կաբինետի անդամներին ընտրում են խորհրդարանականները։ Ուստի իշխանությունների տարանջատումն անուղղակիորեն իրականացվում է կառավարության ձեւավորումից հետո։ Խորհրդարանում մեծամասնության աջակցությունը ստացած առաջնորդը դառնում է գործադիր իշխանության ղեկավար։ Կառավարությունը հենվում է խորհրդարանի աջակցության վրա, վերահսկվում է նրա կողմից և պաշտոնանկ է արվում։ Շահերի ու փոքրամասնության իրավունքների բազմակարծությունը պաշտպանում է օրինական գործող ընդդիմությունը։ Մեծ Բրիտանիան ներկայացնում է կառավարման խորհրդարանական ձևի դասական օրինակ։ Երկրի ներքին և արտաքին քաղաքականության ձևավորման գործում առաջատար դերն ունի վարչապետը, որն ունի լայն լիազորություններ։ Նա ղեկավարում է խորհրդարանի միջոցով, որն էլ որոշում է նրա ազդեցությունը:

Քաղաքական կառուցվածքի նախագահական ձևը ենթադրում է իշխանությունների խիստ տարանջատում արդեն ընտրական փուլում, նախատեսում է, որ օրենսդիր և գործադիր թեւերը ունենան իրենց անկախ ընտրազանգվածը, հետևաբար, կառավարման նմանատիպ ձև ունեցող երկրներում տեղի է ունենում երկակի քվեարկություն։ համակարգ. Նախագահական հանրապետությունը հիմնված է քաղաքացիների կողմից համապետական ​​ընտրությունների միջոցով խորհրդարանի և գործադիր իշխանության ղեկավարի ուղղակի ընտրության վրա։ Այնուհետեւ նախագահը նշանակում է կաբինետի (կառավարության) անդամներին, ղեկավարում նրա գործունեությունը։ Նա ուղղակիորեն պատասխանատու է ժողովրդի առաջ։ Երկակի քվեարկության համակարգը հավասար լեգիտիմություն է ապահովում իշխանության գործադիր և օրենսդիր թեւերին։

Միացյալ Նահանգները ժողովրդավարության նախագահական մոդելի տիպիկ օրինակ է։

Կառավարման խորհրդարանական կամ նախագահական ձևի ընտրությունը որոշում է իշխանության ինստիտուտների կառուցվածքը, իշխանության կամքի իրականացման տեխնոլոգիան։ Որքան էլ պարադոքսալ թվա, խորհրդարանական մոդելն ուժեղացնում է գործադիր իշխանությունը, իսկ նախագահական հանրապետությունը՝ խորհրդարանի իշխանությունը։ Խորհրդարանական մոդելում խորհրդարանի հիմնական գործառույթներն են՝ ձեւավորել կառավարությունը, վերահսկել այն եւ ցրել։ Հակառակ դեպքում օրենսդիր մարմնի ազդեցությունը սահմանափակվում է։ Կառավարության լիազորությունները նշանակալի են, այդ թվում՝ օրենսդրական նախաձեռնությունները, իսկ ազդեցության հնարավորությունները պայմանավորված են խորհրդարանական մեծամասնության աջակցությամբ։

Նախագահական կառավարման ձևով խորհրդարանը նախագահի հետ միասին ունի անկախ լիազորություններ և կանոններ: Նախագահական մոդելը չի ​​պահանջում փոխզիջում կամ անհամաձայնություն գործադիր իշխանության և խորհրդարանական մեծամասնության միջև։ Խորհրդարանական մեծամասնությունը կարող է ընդդիմության դեր խաղալ նախագահին և դրանով իսկ զսպել նրան։ Խորհրդարանական հանրապետություններում իրավիճակն այլ է. քանի որ կառավարությունն արդյունավետ է միայն խորհրդարանական մեծամասնության կոալիցիայի ստեղծման դեպքում, խորհրդարանական մոդելում նշանակալի է օրենսդիրների և կառավարության փոխզիջումների կարևորությունը։

Իշխանության գործադիր և օրենսդիր ճյուղերը չբացահայտելու համար արևմտյան երկրներում ստեղծվեցին զսպող սկզբունքներ՝ օրենքի գերակայության համակարգի տեսքով, որտեղ քաղաքական ինստիտուտները, խմբերը, անհատները գործում են օրենքի շրջանակներում, հարգում և ենթարկվում են։ այն.

Երբեմն գրականության մեջ այս ռեժիմը կոչվում է իրավական ժողովրդավարության ռեժիմ։ Այնուամենայնիվ, թվում է, որ մեծամասնական և իրավական սկզբունքների վրա հիմնված վարչակարգերի միջև տարբերությունները բավականին կամայական են, քանի որ արևմտյան դեմոկրատիաներն իրենց բոլոր տեսակներով օրենքի ստեղծած են:

(Ռ.Տ.Մուխաև)

Ցույց տալ պատասխանը

1. Նշված է արդյունավետության ցուցիչ՝ պետության արդյունավետ լինելու կարողությունը մեծապես կախված է օրենսդիր, գործադիր և դատական ​​իշխանության ինստիտուտների կազմակերպման սկզբունքներից։
2. Անվանվում է երկու սկզբունք.

Արևմտյան ժամանակակից ժողովրդավարությունները հիմնված են երկու սկզբունքների վրա՝ մեծամասնության սկզբունքի վրա, ըստ որի իշխանությունը պատկանում է ժողովրդի մեծամասնությանը և իրավական սկզբունքը, նկատի ունենալով օրենքի գերակայություն, կառավարության և քաղաքացիների հավասար պատասխանատվություն օրենքի առջև։

Պատասխանի տարրերը կարող են տրվել իմաստով մոտ այլ ձևակերպումներով։

Նշե՛ք երկու տիպի ժողովրդավարության ձևավորման երկու չափանիշ։ Ի՞նչն է ընկած այս ձևավորման հիմքում: Բացատրե՛ք իշխանությունների տարանջատման սկզբունքի դերն այս գործընթացում։

Ցույց տալ պատասխանը

1. Չափանիշներ. «Կախված ժողովրդական մեծամասնության մեկուսացման ընթացակարգից և օրինական ներդրման իրավունքը (կառավարություն ձևավորելու, վերահսկելու և ցրելու իրավունքը) պատկանում է կամ խորհրդարանին, թե նախագահին»:
2. Պատճառը՝ իշխանությունների տարանջատման սկզբունքը։

Պատասխանի տարրերը կարող են տրվել իմաստով մոտ այլ ձևակերպումներով։

Երկրորդ հարցի պատասխանը տեքստում չկա, առաջադրանքը ուղղված է գիտելիքների ներգրավմանը։

Նախ՝ իշխանությունների տարանջատման սկզբունքը հիմք է հանդիսանում ժողովրդավարության ձևավորման համար, քանի որ այն ապահովում է ժողովրդավարությունը խորհրդարանականների միջոցով՝ հաշվի առնելով տարբեր մարդկանց կարծիքներն ու շահերը։ սոցիալական խմբեր, իշխանության յուրացման խոչընդոտները. Երկրորդ՝ իշխանությունների տարանջատման սկզբունքը սահմանազատում է խորհրդարանական և նախագահական ժողովրդավարությունները՝ կախված իշխանության ճյուղերի տարանջատման հստակությունից։

Ձևակերպեք երեք առանձնահատկություն, որոնք տարբերում են քաղաքական կառուցվածքի խորհրդարանական ձևը նախագահականից. Օգտագործելով Ռուսաստանի Դաշնության սահմանադրական կառուցվածքի մասին գիտելիքները, ցույց տվեք յուրաքանչյուր տարբերություն:

Ցույց տալ պատասխանը

1. Տարբերությունները խորհրդարանական ձևի և նախագահական ձևի միջև
2. Յուրաքանչյուր տարբերություն պետք է արտացոլված լինի Ռուսաստանի Դաշնության Սահմանադրության դրույթներով

• գ) Խորհրդարանը ձևավորում է Կառավարություն (Ռուսաստանի Դաշնության Սահմանադրության 111-րդ և 112-րդ հոդվածների համաձայն, Ռուսաստանի Դաշնության Նախագահը նշանակում է Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության նախագահին Պետդումայի համաձայնությամբ, Նախագահ. Կառավարության նախագահի առաջարկությամբ հաստատում է դաշնային նախարարներին):

Կարող են տրվել այլ համապատասխան օրինակներ:.

Ո՞րն է իրավական ժողովրդավարության իմաստը: Օգտագործելով տեքստը և հասարակագիտական ​​գիտելիքները, անվանեք և օրինակով պատկերացրեք օրենքի գերակայության երկու զսպող սկզբունքները: Ցույց տվեք պատասխանը

1. Հայեցակարգի իմաստը, օրինակ՝ հանցակազմ - օրենքով սահմանված նշանների ամբողջություն, որոնք բնութագրում են կատարված արարքը որպես հանցագործության կոնկրետ տեսակ։

2. Մեկ նախադասություն, որը պարունակում է տեղեկատվություն հանցագործության նշանների մասին, օրինակ.

(Ցանկացած այլ առաջարկ կարող է կազմվել՝ դասընթացի իմացությունից ելնելով բացահայտելով իրավական պատասխանատվության նշանները.).

3. Մեկ նախադասություն՝ հիմնված դասընթացի իմացության վրա, որը բացահայտում է հանցագործության առկայությունը բացառող հիմքը, օրինակ՝ օբյեկտիվ կողմի բացակայությունը, այսինքն՝ արարքի և արարքի հետևանքների կապը բացառում է. հանցագործության առկայությունը.

(Ցանկացած այլ առաջարկ կարող է կազմվել՝ դասընթացի իմացության հիման վրա բացահայտելով վարչական պատասխանատվության առանձնահատկությունները).

Ցույց տալ պատասխանը

Ճիշտ պատասխանը պետք է պարունակի հետևյալը տարրեր:

1) միտում (ըստ առաջադրանքի տեքստի)- կրթության հումանիտարացում.

2) այլ միտում՝ համապատասխան հատկանիշով, ասենք:

Կրթության միջազգայնացում (ազգային կրթական համակարգերի ինտեգրում);

Կրթության ինֆորմատիզացիա (զարգացում Հեռավար ուսուցում, լայն կիրառություն ուսուցման մեջ տեղեկատվական տեխնոլոգիաներև թվային ռեսուրսներ՝ կենտրոնանալով տարբեր տեղեկություններ փնտրելու և վերլուծելու ուսանողների հմտությունների զարգացման վրա):

Այլ միտումներ կարող են անվանվել (ոչ ըստ հանձնարարության պայմանների), տրված են այլ բնութագրեր

Ձեզ հանձնարարված է մանրամասն պատասխան պատրաստել «Բարոյական չափանիշները սոցիալական վերահսկողության համակարգում» թեմայով։ Կազմեք պլան, ըստ որի դուք կանդրադառնաք այս թեմային: Պլանը պետք է պարունակի առնվազն երեք կետ, որոնցից երկուսը կամ ավելին մանրամասն ներկայացված են ենթակետերում:

Ցույց տալ պատասխանը

Այս թեմայի բացահայտման պլանի տարբերակներից մեկը

1. Սոցիալական նորմերը և պատժամիջոցները որպես սոցիալական վերահսկողության տարրեր:

2. Սոցիալական նորմերի տեսակները.

ա) բարոյական;

բ) օրինական;

գ) կրոնական;

դ) վարվելակարգ և այլն:

3. Բարոյական չափանիշների առանձնահատկությունները.

ա) կենտրոնացած արժեքների, վարքագծի ձևերի վրա.

բ) դրսևորվում են սովորույթներով և ավանդույթներով.

գ) կարգավորվում են հասարակական կարծիքով, մարդկային խղճով.

դ) պատմական են.

4. Բարոյականության կառուցվածքը.

բ) սկզբունքներ;

5. Բարոյականություն և բարոյականություն.

6. Բարոյականության և սոցիալական այլ նորմերի փոխհարաբերությունները:

Հնարավոր են հատակագծի կետերի և ենթակետերի այլ քանակ և (կամ) այլ ճիշտ ձևակերպում: Դրանք կարող են ներկայացվել անվանական, հարցական կամ խառը ձևերով։

Կատարելով առաջադրանք 29-ը, դուք կարող եք ցույց տալ ձեր գիտելիքներն ու հմտությունները այն բովանդակության վերաբերյալ, որն ավելի գրավիչ է ձեզ համար: Այս նպատակով ընտրեք ստորև բերված հայտարարություններից միայն ՄԵԿԸ (29.1-29.5):

Ընտրեք ստորև բերված պնդումներից մեկը, բացահայտեք դրա իմաստը մինի-շարադրության տեսքով՝ անհրաժեշտության դեպքում նշելով. տարբեր ասպեկտներհեղինակի առաջադրած խնդիրը (շոշափված թեման).

Բարձրացված խնդրի (նշանակված թեմայի) վերաբերյալ ձեր մտքերը ներկայացնելիս, ձեր տեսակետը վիճարկելիս օգտագործեք հասարակագիտության դասընթացի ուսումնասիրության ընթացքում ձեռք բերված գիտելիքները, համապատասխան հասկացությունները, ինչպես նաև փաստերը. հասարակական կյանքըև սեփական կյանքի փորձը: (Որպես ապացույց բերեք առնվազն երկու օրինակ տարբեր աղբյուրներից):

29.1. Փիլիսոփայություն«Արվեստը լուսավորում և միևնույն ժամանակ սրբացնում է մարդու կյանքը…» (Դ.Ս. Լիխաչև)

29.2. Տնտեսություն«Բիզնեսում և սպորտում չափազանց շատ մարդիկ վախենում են մրցակցությունից: Արդյունքում մարդիկ խուսափում են հաջողության ձգտելուց, եթե դա պահանջում է քրտնաջան աշխատանք, մարզումներ ու անձնազոհություն»։ (K. Rockne)

29.3. Սոցիոլոգիա, սոցիալական հոգեբանություն«Մեր սոցիալական դերերորոշվում է այլ մարդկանց ակնկալիքներով: (Ն. Սմելսեր)

29.4. Քաղաքագիտություն«Տոտալիտարիզմը կառավարման այնպիսի ձև է, որում բարոյականությունը իշխանությունների իրավասության մեջ է». (Ա.Ն. Կրուգլով)

29.5. Իրավագիտություն«Ազատությունը կայանում է նրանում, որ կախված լինել միայն օրենքներից». (Վոլտեր)