» »

Predstavitev "Psihološka pripravljenost na šolo" predstavitev na temo. Predstavitev na temo "Psihološka pripravljenost otrok na šolo" Prenesite predstavitev na temo šolske pripravljenosti

»Biti pripravljen na šolo ne pomeni znati brati, pisati in šteti. Biti pripravljen na šolo pomeni biti pripravljen naučiti se vsega tega." Doktor psihologije L. A. Weng ep Uvedba zveznih državnih zahtev (FGT) v strukturo predšolskega programa in sprejetje novih zveznih državnih izobraževalnih standardov (FGOS) za osnovnošolsko izobraževanje je pomembna faza kontinuitete. vrtec in šole.

Naloga Zveznega državnega izobraževalnega standarda je naučiti otroke samostojnega učenja

  • Zamenjava predšolske vrste izobraževalne dejavnosti. Igra vlog ne zavzema vodilnega mesta v življenju predšolskih otrok.
  • Prioriteta je bil intelektualni razvoj otroka v škodo duhovne in moralne vzgoje ter osebnostnega razvoja.
Težave pri poučevanju in vzgoji otrok
  • Kategorija nadarjenih in sposobnih otrok se zmanjšuje, povečuje pa se število šolarjev, ki ne morejo samostojno delati, so pasivni, z učnimi težavami in preprosto težavnimi otroki.
  • Zavest otrok se je močno povečala. To postane dejavnik pri oblikovanju slike sveta pri otroku.
  • Današnji otroci ne berejo veliko.
  • Omejena komunikacija otežuje asimilacijo moralnih norm in moralnih načel.
Značilnosti standardov 2. generacije
  • Glavna izobraževalna funkcija.
  • Namen vzgoje mora biti duhovni in moralni razvoj otrokove osebnosti.
  • GEF je skupek zahtev družine, šole, družbe in države. Usmerjenost k rezultatu izobraževanja.
  • Vrednost usposabljanja po Zveznem državnem izobraževalnem standardu je uvedba UUD. Oblikovanje UUD poteka v okviru različnih akademskih disciplin. Vsak predmet glede na vsebino in način organiziranja izobraževalnih dejavnosti odpira določene možnosti za oblikovanje določenih UUD.
GEF pomeni enake izhodiščne možnosti in individualni pristop vsakemu otroku.
  • GEF pomeni enake izhodiščne možnosti in individualen pristop do vsakega otroka.
  • Samovrednost otroštva je razumevanje otroštva kot obdobja življenja, ki je pomembno po tem, kaj se otroku v tem trenutku dogaja.
  • Vrtec in osnovna šola sta najpomembnejši instituciji socializacije
  • Osnovna šola za razliko od predšolskih vzgojno-izobraževalnih ustanov otroku postavlja vzgojne naloge
Univerzalne dejavnosti usposabljanja
  • Ta izraz pomeni sposobnost učenja, sposobnost samorazvoja in samoizboljševanja z aktivnim in zavestnim prisvajanjem novih družbenih izkušenj. In tudi - to je nabor načinov delovanja študentov, ki zagotavljajo njihovo sposobnost samostojnega usvajanja novih znanj in veščin, vključno z organizacijo tega procesa.
Funkcije UUD:
  • Zagotavljanje sposobnosti študenta za samostojno izvajanje vzgojno-izobraževalnih dejavnosti, postavljanje izobraževalnih ciljev, iskanje in uporabo potrebnih sredstev in načinov za njihovo doseganje, nadzor in vrednotenje procesa in rezultatov dejavnosti.
  • Ustvarjanje pogojev za harmoničen razvoj osebnosti in njeno samouresničitev na podlagi pripravljenosti na nenehno učenje; zagotavljanje uspešne asimilacije znanja, oblikovanja veščin, sposobnosti in kompetenc na katerem koli predmetnem področju.
Vrste UUD:
  • Osebno
  • Regulativni
  • kognitivni
  • Komunikativna
    • Vse vrste UUD so med seboj povezane in soodvisne.
Univerzalnost učnih dejavnosti
  • So splošnoizobraževalne (nadpredmetne, metapredmetne) narave, zagotavljajo celovitost razvoja, kontinuiteto vseh stopenj vzgojno-izobraževalnega procesa in so osnova za vsako dejavnost dijakov, vključno z obšolskimi.
Metasubject UUD
  • Vključujejo regulativne, kognitivne in komunikacijske učne dejavnosti. Štejejo se kot rezultati obvladovanja glavnega izobraževalnega programa za Zvezni državni izobraževalni standard. Zagotavljajo mojstrstvo Ključne kompetence ki so osnova zmožnosti učenja.
Metasubject UUD
  • Kognitivni UUD:
  • splošno izobraževalni
  • Univerzalna logika
  • Izjava in rešitev problema
Psihološka pripravljenost vključuje
  • Osebna in socialna pripravljenost
  • intelektualna pripravljenost
  • Motivacijska pripravljenost
  • Čustveno-voljna pripravljenost.
Šola in vrtec sta dve sorodni členi v izobraževalnem sistemu. Uspeh v šolski vzgoji je v veliki meri odvisen od kakovosti socializacije, oblikovane v predšolskem otroštvu, od stopnje razvoja kognitivnih interesov in kognitivne aktivnosti otroka, od razvoja otrokovih sposobnosti. Izhod: Novi pogledi na vzgojo, izobraževanje in razvoj otrok zahtevajo nov pristop k izvajanju nasledstva vrtca in šole, gradnjo novega modela maturanta, ki bo zagotavljal kontinuiteto vzgojno-izobraževalnega procesa. Za popoln razvoj posameznika je potrebno sodelovanje družine, vrtca in šole. Hvala za pozornost! Problemi trenutnega stanja v družbi:
  • Vrednostno-normativna negotovost sveta odraslih (vrednotne usmeritve so zamegljene);
  • Čustvena perspektiva, v kateri poteka situacija odraščanja otroka (katera čustva prevladujejo v družbi: optimizem/pesimizem itd.);
  • Prevlada zahodne kulture;
  • Vpliv tehnoevolucijskih procesov;
  • Socialna neenakost otroštva (rast šibkih družbenih skupin);
  • Deformacija tradicionalnega načina družine;
  • Uničenje kulture življenja otrok: povečanje agresije itd.
Kontinuitete med predšolsko in šolsko stopnjo izobraževanja ne smemo razumeti le kot pripravo otrok na učenje

Učitelji bi morali

Skrbno se seznanite z oblikami in metodami dela v predšolski vzgojni ustanovi, pomagajte prvošolcem, da se hitro prilagodijo novim razmeram

Naloge kontinuitete vrtca in šole

  • Razvoj radovednosti
  • Razvoj sposobnosti samostojnega reševanja ustvarjalnih problemov
  • Oblikovanje ustvarjalne domišljije, ki je namenjena intelektualnemu in osebnemu razvoju otroka
  • Razvoj komunikacijskih veščin (zmožnost komuniciranja z odraslimi in vrstniki
Tarča
  • - ustvarjanje kontinuitete in uspešne prilagoditve pri prehodu iz vrtca v šolo.
  • - zagotavljanje sistema stalnega izobraževanja ob upoštevanju starostne značilnosti predšolski in prvošolci.
  • - ustvarjanje ugodnih pogojev v vrtcu in šoli za razvoj kognitivne dejavnosti, samostojnosti, ustvarjalnosti vsakega otroka.
Naloge
  • krepitev in ohranjanje zdravja otrok, ki se pripravljajo na šolanje.
  • - celovit razvoj, ki jim omogoča uspešno obvladovanje šolskega kurikuluma v prihodnosti.
  • - ustvarjanje ugodnih pogojev za duševni in osebnostni razvoj otroka.

Vsak otrok gre v prvi razred z upanjem na pozitivno. Vse je odvisno od tega, kako je bil otrok psihično pripravljen na šolo.

Psihološka pripravljenost je takšno stanje otroka, ki mu omogoča, da pridobi novo znanje, sprejme nove zahteve in se počuti uspešno pri komunikaciji z učitelji in sošolci.

nezadostno psihološka pripravljenost najpogosteje se pojavi iz naslednjih razlogov:
  • V predšolskem otroštvu se je otrok malo igral in komuniciral z vrstniki;
  • · Imel je majhno zalogo znanja o svetu okoli sebe, ni bil zainteresiran in radoveden;
  • Bil je zaskrbljen in je imel nizko samopodobo;
  • · Pojavile so se logopedske težave, ki jih do začetka šolanja ni bilo mogoče rešiti;
  • · Ni maral iger in dejavnosti, ki zahtevajo koncentracijo in sposobnost pripeljati zadevo do konca.
Pomembno vlogo pri zagotavljanju učinkovite kontinuitete predšolskega in osnovna izobrazba igra koordinacijo interakcije med pedagoškim osebjem predšolske vzgojne ustanove in šole.

Organizacija nasledstvenega dela

Metodično delo z učitelji

Delo s starši

Delo z otroki

Oblike dedovanja: ekskurzije v šolo;
  • ekskurzije v šolo;
  • obisk šolskih počitnic;
  • spoznavanje in interakcija predšolskih otrok z učitelji in učenci osnovna šola;
  • sodelovanje pri skupnih izobraževalne dejavnosti, programi za igre;
  • razstave risb in obrti;
  • srečanja in pogovori z bivšimi učenci vrtca;
  • skupne počitnice in športna tekmovanja za predšolske in prvošolce;
  • sodelovanje v gledaliških dejavnostih;
  • obiskovanje predšolskih otrok prilagoditvenega tečaja pouka, ki ga organizira šola.

Delo z otroki

Skupni pedagoški sveti (predšolska vzgojna ustanova in šola);

  • skupni pedagoški sveti (predšolski vzgojni zavod in šola);
  • seminarji, mojstrski tečaji;
  • okrogle mize vzgojiteljic in učiteljev;
  • diagnostika za ugotavljanje pripravljenosti otrok za šolo;
  • interakcijo zdravstveni delavci, psiholog predšolska vzgojna ustanova in šola;
  • odprte predstavitve izobraževalnih dejavnosti v predšolskih vzgojno-izobraževalnih ustanovah in odprti pouk v šoli;
  • pedagoška in psihološka opažanja.

Delo z učitelji

Skupni roditeljski sestanki z vzgojiteljicami in vzgojiteljicami;

  • skupni roditeljski sestanki z vzgojiteljicami in vzgojiteljicami;
  • okrogle mize, diskusijska srečanja, pedagoške »dnevne sobe«;
  • posvetovanja z učitelji predšolskih vzgojno-izobraževalnih ustanov in šol; srečanja staršev z bodočimi učitelji;
  • dnevi odprtih vrat;
  • spraševanje, testiranje staršev;
  • izobraževalni in igralni treningi ter delavnice za starše
  • vizualna komunikacijska sredstva;
  • sestanki kluba staršev

Delo s starši

Cilji za predšolsko vzgojo

Pobuda in neodvisnost

Zaupanje v svojo moč

Pozitiven odnos do sebe in drugih

Razvoj domišljije, domišljije, ustvarjalnosti

Sposobnost upoštevanja družbenih norm

Razvoj grobih in finih motoričnih sposobnosti

Manifestacija radovednosti

Sposobnost izvajanja moči volje različni tipi dejavnosti

Sposobnost sprejemanja lastnih odločitev

Cilji programa so osnova za kontinuiteto predšolskega in osnovnošolskega izobraževanja. Splošna izobrazba. Ob upoštevanju zahtev glede pogojev za izvajanje Programa ti cilji vključujejo oblikovanje pri otrocih predšolska starost predpogoji za učne dejavnosti na stopnji zaključevanja predšolske vzgoje Aktivno in aktivno

Pričakovani rezultati:

portret maturantke vrtca

  • Aktiven in aktiven
  • ustvarjalno
  • Radoveden
  • Pobuda
  • Odprt do zunanjega sveta, prijazen in odziven
  • Pozitivna samopodoba, samozavest
  • Samopodoba
Problem nasledstva je mogoče uspešno rešiti s tesnim sodelovanjem vrtca in šole. Od tega bodo imeli vsi koristi, še posebej otroci. Zaradi otrok lahko najdete čas, energijo in sredstva za reševanje problemov nasledstva. Problem nasledstva je mogoče uspešno rešiti s tesnim sodelovanjem vrtca in šole. Od tega bodo imeli vsi koristi, še posebej otroci. Zaradi otrok lahko najdete čas, energijo in sredstva za reševanje problemov nasledstva. Rabljene knjige:
  • Rabljene knjige:
  • Od rojstva do šole. Glavni splošni izobraževalni program predšolske vzgoje / Ed. NE. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasiljeva. - M.: Mozaik-Sintez, 2010. - 304 str.
  • Program izobraževanja in usposabljanja v vrtcu / Ed. M.A. Vasiljeva, V.V. Gerbovoy, T.S. Komarova. - 4. izd., Rev. in dodatno - M .: Mozaik-Sinteza, 2010. - 232 str.
  • Ali je vaš otrok pripravljen na šolo / A.A. Wenger, A.L. Wenger - M: Znanje, 1994 - 192 str.
  • Zvezni državni izobraževalni standard za predšolsko vzgojo //
  • Kontinuiteta v delu predšolske vzgojne ustanove in šole v okviru uvajanja GEF IEO v osnovno šolo. sch177.pskovedu.ru
  • L.N. Kravcov "Kontinuiteta med vrtcem in šolo v povezavi s prehodom na drugo generacijo zveznih državnih izobraževalnih standardov". http://kravtsoval.ucoz.ru/publ/2-1-0-17

Pripravljenost otroka na šolo

Pripravila učiteljica osnovna šola MKOU "Srednja šola Belovskaya" Gumarova E.B.


Vaš otrok hodi v šolo


Dokumenti

  • Kopija rojstnega lista
  • Zdravniško mnenje da lahko otrok hodi v šolo
  • Podatki o sestavi družine
  • Izjava staršev

Značilnosti šolskega življenja

  • petdnevni šolski teden;
  • brez ocen v prvem razredu;
  • prilagoditveno obdobje;
  • sedenje otrok za mize iz zdravstvenih razlogov;
  • obšolske dejavnosti (razni krožki po šoli)

"Psihološka pripravljenost za šolo"(sinonim: šolska zrelost) - kompleks duševnih lastnosti, ki so potrebne, da otrok lahko uspešno začne šolo.

Otrok mora biti sposoben komunicirati tako z učiteljem kot z vrstniki.


Odnos do sebe, na njihove sposobnosti, na njihove dejavnosti, njegove rezultate. Imeti ustrezno samopodobo. Visoka samopodoba lahko povzroči napačno reakcijo na pripombe učitelja. Posledično se lahko izkaže, da je "šola slaba", "učitelj je zloben" itd.

Otrok mora biti sposoben pravilno oceniti

sebe in svoje vedenje.


Pripravljenost otrok

do učenja

v šoli

intelektualno

pripravljenost

je pridobiti

določen pogled,

zaloga posebnega znanja;

fizično

pripravljenost

fizično stanje

in zdravje otrok

Čustveno

močne volje

pripravljenost

  • veselo pričakovanje

Začetek šole

  • dobro oblikovana

čustveno

osebnostne lastnosti

(sposobnost sočutja,

sočustvovati itd.)

  • sposobnost upravljanja

po njihovem obnašanju

Osebno

pripravljenost

izraženo v zvezi z

otroka v šolo

učitelji in učne dejavnosti

in vključuje nastanek pri otrocih

lastnosti, ki bi jim pomagale

komunicirati z učitelji

s sošolci.


Osebna pripravljenost

Ni vedno visoka stopnja intelektualnega razvoja sovpada z otrokovo osebno pripravljenostjo za šolo.

Če otrok nima pozitivnega

čustvenega odnosa do šole, takrat se aktivno upira učenju.

Praksa kaže, da se to največkrat zgodi v treh primerih.


Prvič, otrok se ne želi spoprijeti s šolskimi težavami, saj ga starši niso naučili omejevati svojih želja in potreb.

Drugič, pojavi se aktivna nepripravljenost za učenje

pri tistih otrocih, ki jih je doma prestrašila šola:

"Tu pojdi v šolo, tam ti bodo pokazali!"

Tretjič, tisti, ki so bili nasprotno obarvani s svetlimi barvami o svojem šolskem življenju in prihodnjih uspehih. V tem primeru lahko srečanje z realnostjo povzroči hudo razočaranje, otrok pa razvije močno negativen odnos do šole.



Do začetka šolanja naj bi imel otrok razvite elemente matematične reprezentacije : poznati številke od 0 do 9; znati šteti do 10 in nazaj, od 6 do 10, od 7 do 2 itd.; biti sposoben poimenovati prejšnje in naslednje število glede na katero koli številko znotraj prve desetice; poznajo znake +, - , =, ; znati primerjati števila prvih desetih (na primer 74, 6 = 6) znati povezati število in število predmetov; znati primerjati dve skupini predmetov; znati sestaviti in rešiti naloge v enem dejanju za seštevanje in odštevanje; znati primerjati predmete po barvah. Oblika, velikost; poznati imena oblik: trikotnik, kvadrat, krog; znati operirati s pojmi: "levo", "desno", "gor", "dol", "prej", "kasneje", "prej", "zadaj", "med" itd.;

  • sposobnost krmarjenja po nizu številk ("sosedje" števila 5 sta 4 in 6)

Razvoj govora

To je eno najpomembnejših meril pripravljenosti.

do šolanja.

Otroka prosite, naj ponovi kratko (ne več kot 6-7 stavkov) zgodbo ali vsebino majhne risanke ali stripa iz otroška revija. Če ima otrok med zgodbo težave pri usklajevanju besed, ne more pravilno sestaviti stavkov, je logično zgraditi zgodbo (začetek, sredina, konec), potem mora delati na razvoju govora.

Večina učinkovita metoda - branje knjig na glas .

Vsaj pol ure na dan svojemu otroku berite pravljice ali kratke zgodbe. Postavljajte vprašanja o tem, kar berete, hkrati pa trenirajte spomin in pozornost. Otroka vprašajte, kako je potekal njegov dan, kaj je videl zanimivega.




Načini razvoja (treninga) finih motoričnih sposobnosti rok

  • Modeliranje iz gline in plastelina. Risanje ali barvanje slik je najljubša zabava za predšolske otroke.
  • Izdelava papirnatih obrti.
  • Izdelava obrti iz naravnih materialov: stožcev, želoda, slame in drugih razpoložljivih materialov.
  • Oblikovanje.
  • Zapenjanje in odpenjanje gumbov, gumbov, kavljev. Vezanje in odpenjanje trakov, vezalk, vozlov na vrvi.
  • Privijanje in odvijanje pokrovov kozarcev, vial itd.
  • Nizanje kroglic in gumbov.
  • Tkanje pletenic iz niti, venci iz rož.
  • Vse vrste ročnih del: pletenje, vezenje, umetniško žaganje itd.
  • Pregradna žita.
  • Igre z žogo, s kockami, mozaik.

Poleg tega mora otrok, ki vstopa v prvi razred, vedeti:

  • vaše ime in priimek, naslov.
  • letne čase, imena mesecev, dni v tednu, zna razlikovati barve.
  • v kateri državi živi, ​​v kateri vasi, na kateri ulici, njegova hišna številka;
  • poznati pravila obnašanja na javnih mestih in na ulici.

Moral bi biti sposoben

  • Znati se kulturno sporazumevati z drugimi otroki.
  • Poslušajte starešine in sledite njihovim ukazom.
  • Imeti osnovne ideje o svetu okoli: o poklicih, o predmetih žive in nežive narave, o pravilih obnašanja na javnih mestih.
  • Znati združiti predmete v skupine: pohištvo, vozila, oblačila, obutev, rastline, živali itd.
  • Znati najti dodatek v skupini predmetov

Ni potrebno.

Sposobnost sestavljanja besed iz zlogov še ni sposobnost branja. Mnogi otroci imajo težave pri obvladovanju te zapletene miselne operacije – ne potiskajte jih! Spretnost branja in pisanja je treba oblikovati po posebnih metodah (obstajajo ideje o govoru, zvokih in črkah). Če pa otrok že zna seštevati zloge in bere majhne besede, se bo veliko lažje naučil šolskega učnega načrta.


Kaj pa, če je otrok levičar?

V nobenem primeru ne bi smeli iti proti naravi in ​​prevzgojiti otroka. To lahko povzroči resno škodo njegovemu zdravju. Poleg tega so zdaj objavljeni posebni priročniki za levičarje, zlasti "Recepti za prvošolce z učnimi težavami in levičarje" avtorja M. M. Bezrukikha, ukrivljena peresa in svinčniki. Posledice preusposabljanja levičarjev so najpogosteje psiho-nevrološke narave: motnje spanja, povečana razdražljivost.


Je

šolska uniforma v 1. razredu?

Oblika disciplinira otroke, je lastnost, ki razlikuje predšolskega otroka od šolarja. Namreč

to so praviloma sanje vseh otrok ob sprejemu - zdaj so prvošolci.


- obstaja velika skušnjava, da bi iz najmanjšega razloga poklicali mamo, ali igrali elektronsko igro v razredu ali računali na kalkulatorju);

- poleg tega lahko drag telefon povzroči nezdravo zanimanje sošolcev;

- telefon se lahko izgubi.

Šolski učitelji in osebje

NE NOSITE

odgovornost za izgubo mobilnega telefona.


Otroci se iz kakršnega koli razloga pogosto prepirajo. Kaj storiti?

  • Vprašanje konfliktov v odnosih med ljudmi je najtežje in ne zadeva le otrok. Na žalost odrasli, ki posegajo v otroške prepire, pogosto delujejo tako nepismeno, da le poslabšajo situacijo. Starši otroku preprosto prepovedujejo prijateljstvo s prijateljem. To je potrebno le v najbolj skrajnem primeru, ko koncept prijateljstva ne ustreza več obstoječemu odnosu.
  • Če odrasli ne poznajo motivov konflikta, je treba poslušati obe strani po vrsti (včasih jih je tudi več), ne da bi ocenjevali dejanja otrok, dokler se situacija ne razčisti. Vsekakor pa so v prepiru največkrat krivi prepirci sami, ki se ne znajo drug drugemu vdati in nočejo sklepati kompromisov. Otroka boste morali zelo dolgo učiti sposobnosti komuniciranja, po možnosti z zgledom. Če želite vzgajati pošteno osebo, naučite svojega otroka priznati svoje napake, začenši z besedami "Jaz sem kriv ...".

Deset zapovedi za mamo in očeta bodočega prvošolčka

  • Začnite "pozabljati", da je vaš otrok majhen.
  • Določite skupne interese.
  • Otroka seznanite z ekonomskimi težavami družine.
  • Ne grajajte in še bolj ne žalite otroka, še posebej v prisotnosti tujcev.
  • Naučite svojega otroka, da deli svoje težave.
  • Pogosteje se pogovarjajte s svojim otrokom.
  • Odgovorite na vprašanje vsakega otroka.
  • Poskusite vsaj včasih pogledati na svet skozi oči svojega otroka.
  • Pohvalite, pogosteje občudujte svojega otroka.
  • Ne gradite svojega odnosa z otrokom na tabujih.

  • Pedagoška in vzgojna dejavnost v šoli ne more biti uspešna brez tesnih stikov s starši.

Prav vi bi morali postati naši najboljši pomočniki, zainteresirani zavezniki in dobronamerni udeleženci v enem samem pedagoškem procesu.

  • Šola bi morala odsoten dva vedenjska »modela« staršev: kot »kriv učenec« in kot »obtoženec«.
  • Obstajati mora še tretji "model": starši z ustreznim vedenjem, ki predvidevajo medsebojno razumevanje starša in učitelja v korist otroka.
  • Potrebujemo starše kot učitelje!

Študent

Učitelj

starši

Prvo pravilo: Le skupaj, vsi skupaj bomo premagali vse težave.


Pripravljenost na šolo

Diapozitivi: 10 Besed: 333 Zvoki: 0 Učinki: 0

Pripravljenost otrok na šolo. Roditeljski sestanek. Težave, povezane z nepripravljenostjo otroka na šolo. Pripravljenost na šolo. fizični; intelektualni; Psihološki; Psihološka pripravljenost za šolo. Kako otroku pomagati pri pripravi na šolo?.. Učiti se brati in pisati... Matematika... Pisanje... Splošno zavedanje... Izražaj svoja čustva, znaj se veseliti. Kaj mora otrok vedeti ... - Pripravljeni na šolo.ppt

Bodite pripravljeni na šolo

Diapozitivi: 16 Besed: 735 Zvoki: 0 Učinki: 0

Pripravljenost na šolo. »Biti pripravljen na šolo ne pomeni znati brati, pisati in šteti. Intelektualna pripravljenost. Sposobnost navigacije v okoliškem svetu. Prisotnost pogleda, zaloga znanja o svetu okoli. Radovednost, želja po učenju novih stvari. Razvoj govora, pozornosti, spomina, fonemskega sluha v skladu s starostno normo. Motivacijska pripravljenost. Voljna pripravljenost. Voljna regulacija vedenja (zmožnost nadzora in omejevanja svojega vedenja). Sposobnost dela v skladu s predlaganimi navodili. Sposobnost pripeljati delo do konca. Komunikativna in socialno-psihološka pripravljenost. - Bodite pripravljeni na šolo.ppt

Pripravljen za učenje

Diapozitivi: 11 Besed: 239 Zvoki: 0 Učinki: 1

Tema: Pripravljenost otroka na sistematično izobraževanje. Kazalniki otrokove pripravljenosti za sistematično učenje: Telesna pripravljenost Psihološka pripravljenost: Socialna Čustveno-voljna Intelektualna. Posledice telesne nepripravljenosti na sistematično vadbo. Tehnike za razvoj telesne pripravljenosti za sistematično vadbo: Glavni kazalniki socialne pripravljenosti za sistematično vadbo: Tehnike za razvoj socialne pripravljenosti za sistematično vadbo: Glavni kazalniki voljnosti pripravljenosti za sistematično vadbo: Tehnike za razvoj voljnosti za sistematično vadbo. sistematično usposabljanje: - Pripravljenost za usposabljanje.ppt

Ali je otrok pripravljen na šolo

Diapozitivi: 10 Besed: 359 Zvoki: 0 Učinki: 0

Je naš otrok pripravljen na šolo? Model diplomanta vrtca. Kako želijo starši videti maturanta vrtca: Zdravo Kulturno Veselo Prijazno Pametno Branje Duhovito. O kakšnem prvošolcu sanja učiteljica? Pedagoška pripravljenost Intelektualna pripravljenost Motivacijska pripravljenost Čustveno-voljna pripravljenost Komunikativna pripravljenost Dobro zdravstveno stanje. Pedagoška pripravljenost. Intelektualna pripravljenost. Motivacijska pripravljenost. Čustvena pripravljenost. Komunikativna pripravljenost. Kaj je nepripravljenost na šolsko izobraževanje? - Ali je otrok pripravljen na šolo.ppt

Pripravljenost prvošolca na šolo

Diapozitivi: 30 Besed: 1730 Zvoki: 0 Učinki: 0

Podatki o pripravljenosti prvošolcev za učenje. Osnova za študij. Praktični rezultat študije. Praktični pomen študije. Glavne skupine kazalnikov. Metode za ugotavljanje pripravljenosti za šolo. Čas izvedbe testa. Scenariji za metode izvajanja. Risba moškega. Grafični narek. Vzorec treninga. vzorec in pravilo. Dodatna pojasnila. Prvo pismo. Učitelj besedo izgovori zelo jasno. Hiše. Šest barvnih svinčnikov. Otrokom je treba dati jasna navodila. Vrednotenje rezultatov. Kodiranje. Polnjenje miz. Smer, v kateri je narisana proga. - Pripravljenost prvošolca za šolo.ppt

Pripravljenost na šolo

Diapozitivi: 26 Besed: 458 Zvoki: 0 Učinki: 115

Psihološka in pedagoška pripravljenost otroka za študij v šoli. Psihološka pripravljenost. Merila otrokove pripravljenosti za šolanje. Fiziološka pripravljenost. osebna pripravljenost. Motivacijska pripravljenost. Intelektualna pripravljenost. Psihološke in pedagoške zahteve za otroka. Svet. Matematični prikazi. Primerjaj predmete po barvi. Zvoki. razvoj psihološke funkcije. Priporočila staršem. Uganka. Razvoj finih motoričnih sposobnosti. Prstna gimnastika. Risanje s pikami. Oris. Risanje ornamenta na celice. - Pripravljenost za šolo.pptx

Pripravljenost otroka na šolo

Diapozitivi: 14 Besed: 589 Zvoki: 0 Učinki: 12

Pripravljenost na šolo. Priprave na šolo. stanje v šoli. Ali je vaš otrok pripravljen na šolo. Voljna pripravljenost. odrasli. Volilne lastnosti. Delovna navada. Formula za uspeh. Obstaja taka beseda - "nemogoče". Javni motivi vedenja. Samostojna vzgoja. Ključ do uspešnega začetka. Ne tisto. - Pripravljenost otroka na šolanje.ppt

Problem šolske pripravljenosti

Diapozitivi: 26 Besed: 807 Zvoki: 0 Učinki: 64

Kmalu v šolo. Pokliči. Težava. Imena vseh celin. Uspeh v študiju. Otrok. Dolgo časa. Lahko govorimo o pripravljenosti nerojenega otroka na šolo. Prilagoditev. Priprave na šolo. Individualne značilnosti. Nasveti za starše. Veselite se svojega otroka. Jasne in stroge zahteve. Poskusite otroka vključiti v vaše zadeve. Ne prekinjajte otroka. Veliko pravil. Preveč spodbud. Izberite enega od treh odgovorov. Ali vam je všeč vaš otrok. Ali hvališ otroka. Revije. Ali gledate televizijo z otrokom. Ali poskušate otroka peljati na sprehode v gozd. - Problem otrokove pripravljenosti za šolo.ppt

Pripravljenost otroka na šolo

Diapozitivi: 7 Besed: 159 Zvoki: 0 Učinki: 0

Psihološka pripravljenost otrok za študij v šoli. Namen študije. Naloge. Seznanite se z gradivom o diagnosticiranju pripravljenosti otrok za šolo. Uporabite pridobljeno znanje pri delu z otroki. Pripraviti priporočila za starše in osnovnošolske učitelje o poučevanju otrok v šoli. Hipoteza. Metode. Opazovanje Spraševanje Testiranje Analiza rezultatov. Faze dela. Študija priročnika "Ekspresna diagnostika pripravljenosti za šolo" E.K. Varhotova, N.V. Dyatko, E.V. Sazonova. Izvajanje testiranja in spraševanja prvošolcev Liceja št. 1. Analiza in razvoj priporočil. - Pripravljenost otroka na šolo.ppt

Psihološka pripravljenost otroka na šolo

Diapozitivi: 11 Besed: 556 Zvoki: 0 Učinki: 2

Psihološka pripravljenost otroka na šolo. Biti pripravljen na šolo ne pomeni biti sposoben brati, pisati in šteti. Vsak otrok gre v prvi razred z upanjem, da bo vse v redu. Psihološka pripravljenost. Komponente psihološke pripravljenosti. osebna pripravljenost. Socialno-psihološka pripravljenost. Intelektualna pripravljenost. Psihološko pripravljen otrok za šolo. Psihološko ni pripravljen za šolanje. Ne pozabite na svoja čustva. - Psihološka pripravljenost otroka za šolo.pptx

Psihološka pripravljenost za šolo

Diapozitivi: 12 Besed: 577 Zvoki: 0 Učinki: 0

Center za psihološko in pedagoško rehabilitacijo in korekcijo "Presnensky". »Biti pripravljen na šolo ne pomeni znati brati, pisati in šteti. Portret maturanta osnovne šole. Zvezni državni izobraževalni standard osnovnega splošnega izobraževanja. Komponente psihološke pripravljenosti. Čustvena pripravljenost. Motivacijska pripravljenost. Intelektualna pripravljenost. Osebna in socialna pripravljenost. Psihološko nepripravljen za šolarja: ima težave pri komunikaciji z odraslimi in vrstniki o učnih nalogah. Ni mogoče vključiti v splošni način razreda. -

"Predšolska priprava"

Pripravila:

učiteljica osnovne šole

MAOU "BSOSh št. 96"

naselje Beloyarsky

Tretjakova Marija Sergejevna



  • Po ciljih : razvoj lastnosti, ki določajo oblikovanje trajnega spoznavnega interesa, uspešnost šolanja
  • Po vsebini:

Program opredeljuje znanja in veščine, ki jih mora obvladati vsak otrok za uspešen intelektualni razvoj. družbeni razvoj, prilagoditev na šolanje.

  • Po obrazcu: zanašanje na glavno dejavnost otroka 5-7 let - igro

  • ohranjati in krepiti zdravje otrok, ki se pripravljajo na šolanje;
  • zagotoviti kontinuiteto med predšolsko in osnovnošolsko vzgojo;
  • Odpravite usposabljanje na več ravneh za usposabljanje;
  • izključiti podvajanje šolskega kurikuluma pri pripravah na šolo;
  • oblikovati veščine izobraževalnih dejavnosti, zanimanje in željo po študiju v šoli.

  • Upoštevanje značilnosti in vrednot predšolskega obdobja razvoja;
  • osebna naravnanost procesa izobraževanja in vzgoje;
  • Ohranjanje in razvoj individualnosti vsakega otroka;
  • Zagotavljanje napredka pri razvoju otroka, njegove pripravljenosti za študij v šoli, sprejemanje novih dejavnosti;
  • Razvoj erudicije, individualne kulture zaznavanja;
  • Integriran pristop k izbiri vsebine znanje ;

  • fiziološki(zadosten razvoj vseh organov in sistemov otrokovega telesa). "Zdrav otrok je uspešen otrok";
  • psihološki(zavedanje sebe kot bodočega študenta, želja in želja po pridobivanju novih znanj in razvijanju veščin);
  • Potrebna in zadostna raven razvoj spretnosti za učenje (razvoj pozornosti, spomina, mišljenja, sposobnosti za timsko delo).

  • sposobnost koncentracije,
  • sposobnost graditi logične povezave,
  • razvoj spomina,
  • fine motorične sposobnosti

  • motivacija za učenje
  • sposobnost koncentracije
  • upravljanje s čustvi

  • potreba po komunikaciji
  • sprememba vedenja v ekipi
  • sposobnost učenja

  • Razvoj govora z elementi pismenosti.
  • razvoj logično razmišljanje z uporabo matematičnega materiala.
  • Sinteza različnih sestavin naravoslovnega in ekološkega znanja z vključitvijo dostopnih elementarnih informacij s področja astronomije, fizike, biologije, ekologije.

  • Didaktične igre
  • Sestavljanje besedila iz risbe
  • Učenje pesmi na pamet
  • Branje pogovorov
  • Zvočna analiza besed

  • Število artiklov
  • Igre za razvoj duševnih procesov ( pozornost, spomin, razmišljanje, domišljija ...)
  • Naloge z geometrijskimi oblikami
  • Naloge za iskanje vzorcev, primerjavo, razvrščanje, posploševanje

  • razvoj otroka;
  • Oblikovanje njihovega zanimanja za naravno okolje;
  • Sistematizacija in znanstvena korekcija nakopičenih raznolikih naravoslovnih idej.

  • nosečnost in porod sta potekala z zapleti;
  • otrok je utrpel porodno poškodbo ali je bil rojen prezgodaj;
  • otrok trpi zaradi bolezni prebavil, enureze, je nagnjen k pogostim prehladom, pride do motenj spanja;
  • otrok skoraj ne najde stikov z vrstniki, je čustveno nestabilen;
  • opazite motorično zaostalost ali hiperaktivnost.

  • intelektualna pripravljenost;
  • motivacijska pripravljenost;
  • voljna pripravljenost;
  • komunikacijska pripravljenost.

vključuje razvoj pozornosti, spomina, oblikovane miselne operacije analize, sinteze, posploševanja, sposobnost vzpostavljanja povezav med pojavi in ​​dogodki.

Do starosti 6-7 let mora otrok vedeti:

  • njegov naslov in ime mesta, v katerem živi;
  • ime države in njenega glavnega mesta;
  • imena in patronimike njihovih staršev, informacije o njihovem delovnem mestu;
  • letni časi, njihovo zaporedje in glavne značilnosti;
  • imena mesecev, dni v tednu;
  • glavne vrste dreves in cvetja.
  • znati bi moral razlikovati med domačimi in divjimi živalmi, razumeti, da je babica mati očeta ali matere.

Z drugimi besedami, krmariti mora v času, prostoru in svojem neposrednem okolju.


pomeni, da ima otrok željo sprejeti novo družbena vloga - vloga študenta.

  • V ta namen morajo starši otroku razložiti da otroci hodijo v šolo, da pridobijo znanje, ki ga vsak človek potrebuje.
  • Otroku je treba dati le pozitivne informacije o šoli. Ne pozabite, da si otroci zlahka izposodijo vaše ocene. Otrok naj vidi, da starši mirno in samozavestno gledajo na njegov prihodnji sprejem v šolo.
  • Razlog za nenaklonjenost šolanju je lahko v tem, da se otrok »ni dovolj igral«. Toda pri starosti 6–7 let je duševni razvoj zelo plastičen in otroci, ki se "niso dovolj igrali", ko pridejo v razred, kmalu začnejo uživati ​​v učnem procesu.
  • Ni vam treba začeti šolsko leto oblikovati ljubezen do šole, saj je nemogoče ljubiti nekaj, kar še ni bilo. Dovolj je, da otrok to ve učenje je dolžnost vsakega človeka in od tega, kako uspešen je pri učenju, je odvisen odnos mnogih ljudi okoli otroka.

kaže, da ima otrok:

  • sposobnost postavljanja ciljev
  • sprejeti odločitev o ustanovitvi podjetja
  • pripravi akcijski načrt
  • to doseže z nekaj truda
  • oceniti rezultate svojega dela
  • pa tudi sposobnost dolgotrajnega izvajanja ni zelo

privlačno delo.

Razvoj voljne pripravljenosti za šolo omogočata vizualna dejavnost in oblikovanje, saj spodbujata dolgotrajno osredotočanje na gradnjo ali risanje.


Vključuje sposobnost pridružiti se otroški skupnosti, delovati skupaj z drugimi otroki, če je potrebno, popustiti ali braniti svojo nedolžnost, ubogati ali voditi.

Da bi razvili komunikacijsko kompetenco, morate ohraniti prijateljski odnos s sinom ali hčerko z drugimi. Veliko vlogo pri oblikovanju tovrstne pripravljenosti na šolo ima tudi osebni zgled strpnosti v odnosih s prijatelji, sorodniki, sosedi.


  • Vzbudite zaupanje v svoje sposobnosti;
  • Pogosteje se pogovarjajte z otrokom, gradite dialoge, bodite pozorni na njegova vprašanja in težave;
  • Poskrbite za njegovo zdravje;
  • Z njim beri otroške knjige vsaj 15 minut na dan.

Če so izpolnjeni vsi zgornji pogoji, bo opravljeno delo dalo pozitivne rezultate.

  • Otroci enostavno in neboleče

prilagoditi šoli

  • Lahko se izognete preobremenitvi

Ohranite zdravje otrok



  • Obuvanje je obvezno!
  • Mapa ali nahrbtnik
  • ABC in delovni zvezki
  • Svinčnik: 2 svinčnika, barvna svinčnika, radirka, ravnilo
  • Barvni svinčniki
  • Barvni karton, barvni papir, škarje

  1. 1. Predstavitev je pripravil logoped GBDOU št. 75 Akhtyrskaya N.P.
  2. 2. 1. Anatomsko-fiziološki 2. Psihološki  Intelektualni  Motivacijski  Voljni  Komunikativni 3. Govorni 4. Pedagoški
  3. 3. 1. Višina, teža, splošno zdravje 2. Anatomsko in fiziološko prestrukturiranje telesa 3. Kvalitativne in strukturne spremembe v možganih 4. Spremembe v poteku živčnih procesov
  4. 4. Zobna starost - določimo s štetjem izbruhanih molarjev in primerjavo njihovega števila s starostnim standardom, 5 let manj kot 7 8 - 12 več kot 12
  5. 5. Dekleta Starostna zaostajanje Povprečna hitrost Vodilno 6,5 let 0 - 2 3 - 9 nad 9 7 let pod 6 7 - 11 nad 11 7,5 let pod 8 9 - 13 nad 13 let
  6. 6. Intelektualna pripravljenost: razvoj obzorij, zaloga specifičnih znanj  splošna ozaveščenost in družbena usmerjenost;  poznavanje in razumevanje sveta okoli sebe;  razvoj na starostni ravni glavnih kognitivnih procesov – pozornost, spomin, mišljenje, zaznavanje;  razvoj na starostni ravni časovnih idej in idej o položaju predmetov v prostoru  kognitivna dejavnost
  7. 7. notranji zunanji otrok hoče v šolo, otrok bo imel torbo, zvezke, učbenike (želi se veliko naučiti) itd., ker je tam zanimivo.
  8. 8.  otrok si zna postaviti cilj;  sprejeti odločitev;  začrtati akcijski načrt, ga izvesti;  pokazati določene napore v primeru premagovanja ovir;  oceniti rezultat svojega dejanja  sposobnost obvladovanja želja, jeze
  9. 9. - izpolnjevanje zahtev šole; - sposobnost sprejemanja kritike, konkurence, pritiska; - razvoj samozavesti, otrokovega prepričanja, da mu bo v šoli kos; - razumevanje svojega mesta med drugimi: tudi drugi hoče in ima pravico; - - stremljenje k uspehu, sposobnost sprejemanja uspehov in neuspehov na poti do izpolnitve želja - sposobnost sprejemanja avtoritete, sledenja navodilom s pozitivnim občutkom.
  10. 10. komuniciranje z odraslimi z vrstniki - biti sposoben komunicirati z - biti sposoben pogajati; odrasli sogovornik - da zna sodelovati; (zavedanje konteksta – občutite umirjeno komunikacijo) sebe v tekmovalnem okolju
  11. 11.  znati komunicirati v dialogu,  znati postavljati vprašanja,  odgovarjati na vprašanja,  imeti spretnost pripovedovanja  imeti dokaj obsežen besedni zaklad,  imeti osnove slovnice gradnjo govora,  imajo skladno izjavo,  imajo elemente monološkega govora
  12. 12.  Pozna črke  Loči zvoke po ušesu  Velik besednjak  Šteje do 10  Ima osnovno znanje iz matematike  Dobro pripravljeno roko za pisanje  Zna pravilno držati pero, Ha risati svinčnik  s svinčnikom  Zna ravnati s šolskimi potrebščinami  Ima osnovne samopostrežne veščine (zna se prehranjevati, sam preoblačiti, ve, kje so njegove stvari).  Čedna v oblačilih  Vzgojena
  13. 13. -otroka ves čas podpirajte; - naučite se sočustvovati z otrokom v težkih trenutkih; - vzdrži se pripomb in trditev, z otrokom ravna izjemno občutljivo; - veliko govorite, iskreno se zanimajte za misli malega šolarja, za njegova čustva in ne le za to, ali je naredil domačo nalogo in kaj je jedel za kosilo; - do učitelja ravna spoštljivo
  14. 14. Nepriporočljive fraze za komunikacijo: - Tisočkrat sem ti rekel, da ... - Kolikokrat moraš ponoviti ... - O čem razmišljaš ... - Se ti je res težko spomniti tega ... - Postaneš ... - Ti si enak ... - Pusti me pri miru, ko bom ... - Zakaj je Lena (Nastya, Vasya itd.) taka, a ti nisi ...
  15. 15. Priporočene fraze za komunikacijo: - Pametna si, lepa (itd.). - Še dobro, da te imam. - Ti si dober fant. -Zelo te imam rad. - Kako dobro si to naredil, nauči me tudi tega. - Hvala, zelo sem vam hvaležen. Če ne bi bilo tebe, mi ne bi nikoli uspelo.
  16. 16. 3 leta 6 let