Predstavitev interaktivnih metod poučevanja v visokem šolstvu. Predstavitev interaktivnih metod poučevanja

diapozitiv 5

Ideja o sodelovanju izvira iz

• Od starodavnih modrecev


• Prehaja skozi filozofijo številnih duhovnih naukov, klasične pedagogike in psihologije

diapozitiv 6

Pristop, ki je osredotočen na študente v izobraževalnem procesu, pomaga zagotoviti interaktivne metode.

Prevedeno iz v angleščini interact - "biti v interakciji, komunicirati"

Diapozitiv 7

Interaktivne metode poučevanja - sistem pravil za organizacijo produktivne interakcije študentov med seboj in z učiteljem v obliki izobraževalnih, poslovnih, igranje vlog, razprave, v katerih poteka razvoj novih izkušenj in pridobivanje novih znanj.

Diapozitiv 8

Interaktivne metode poučevanja vam omogočajo reševanje naslednjih nalog:

• Aktivno vključevanje vsakega študenta v učni proces izobraževalno gradivo


• Dvignite kognitivna motivacija


• Učenje veščin uspešne komunikacije (sposobnost poslušati in slišati drug drugega, graditi dialog, postavljati vprašanja za razumevanje)

Diapozitiv 9

• Razvoj neodvisnih učne dejavnosti: določitev vodilnih in vmesnih nalog, sposobnost predvidevanja posledic svoje izbire, njena objektivna ocena


• Izobraževanje za vodenje

Diapozitiv 10

• Sposobnost dela z in znotraj ekipe


• Prevzemite odgovornost za skupne in lastne aktivnosti za doseganje rezultatov

diapozitiv 11

Metodične metode interaktivnega učenja:

• Pari in skupine


• "možganski napad"


• "Splošna razprava"


• Projekti

diapozitiv 12

• Seminarji


• "Splošni hum"


• Besedne asociacije


• Predvajanje informacij

diapozitiv 13

Razvrstitev igre:

• Glede na način igre: predmet, zaplet, igranje vlog, posel, simulacija, dramatizacija


• Po naravi pedagoškega procesa: izobraževalni, kognitivni, reproduktivni, ustvarjalni, posploševalni, diagnostični, izobraževalni, nadzorni, razvojni

Diapozitiv 14

Razvrstitev igre

• Po področju dejavnosti: intelektualna, socialna, psihološka, ​​fizična, delovna


• Po igralnem okolju: računalnik, tehnični, namizni, televizijski

diapozitiv 16

poslovna igra

• Simulacija v igri realnega procesa z uporabo modela


• Razlike v interesih udeležencev v igri


• Imeti skupen cilj igre


• Izvajanje verige odločanja


• Uporaba prilagodljive časovne lestvice

Diapozitiv 17

Situacijske igre

• Situacije - ilustracije


• Situacije - vaje


• Ocenjene situacije


• Problemske situacije


• Napovedne situacije

Diapozitiv 18

Pari in skupine

Ta metoda daje študentom več možnosti za sodelovanje in interakcijo.

Skupine se lahko oblikujejo poljubno, na željo učencev, najpogosteje pa pri načrtovanju skupinskega dela pri pouku učitelj vnaprej razdeli razred v skupine, pri čemer upošteva stopnjo učnih sposobnosti, uspešnost učencev in naravo medosebnega odnose.

Diapozitiv 20

Pravila za držanje

• Kritika predlaganih idej je prepovedana


• Sodbe o nerešljivosti problema niso dovoljene


• Več kot je predloženih predlogov, večja je verjetnost, da se bo pojavila nova in dragocena ideja.


• Prisotnost vlog

diapozitiv 21

• Med napadom je dobrodošlo izboljšanje in razvoj predlaganih idej


• Prijazno, ustvarjalno vzdušje


• Aktivna interakcija vseh udeležencev


• Uporaba sistema ocenjevanja, spodbud

diapozitiv 22

Splošna razprava

Izobraževalna razprava je namenska, kolektivna razprava o določenem problemu, ki jo spremlja izmenjava idej, sodb in mnenj v skupini.

diapozitiv 23

Faze razprave

• Usmerjenost


• Ocena


• Konsolidacija

Diapozitiv 25

Projektna dejavnost

Samopreučevanje različnih tem, ki jih študenti izvajajo v določenem časovnem obdobju.

Ta trik se lahko uporabi za spreminjanje vrednostne usmeritveštudentov, izboljšanje klime v timu, individualizacija in diferenciacija učenja.

Bolje ga je uporabiti, ko otroci že lahko izvajajo samostojno iskanje.

diapozitiv 26

Faze dela na projektu

1. Motivacijski (postavljanje ciljev, posodabljanje problema, razvijanje osnovnih idej)
2. Načrtovanje - pripravljalno (formiranje ekipe, porazdelitev odgovornosti, zbiranje informacij)

Diapozitiv 27

3. Faza izvedbe projekta (integracija vseh zbranih informacij, priprava vizualni material, izdelava računalniške predstavitve)
4. Evalvacijsko-refleksivni (prilagoditve, povzemanje, razprava o rezultatih projekta)

Diapozitiv 28

Metodologija organizacije seminarja

1. Opredelitev vprašanj za razpravo
2. Izbor literature
3. Izbira posameznih življenjskih situacij

Eremkina Olga Vasilievna Doktorica pedagogike, profesorica Oddelka za pedagogiko in management v izobraževanju Ruske državne univerze po imenu S.A. Jesenin

Vprašanja na diapozitivu 2

Kaj pojasnjuje zanimanje za interaktivne oblike in metode poučevanja? Kakšna je razlika med interaktivnimi in aktivnimi metodami učenja? Katere metode lahko pripišemo aktivnim in interaktivnim metodam poučevanja? Kakšen je algoritem za izvajanje interaktivnih metod poučevanja?

Diapozitiv 3: pasivno

študent študent študent UČITELJ

Diapozitiv 4: Tradicionalno učenje

pasivnost učenca med poukom; enosmerna komunikacija; učitelj uporablja gradivo, ki ni izvirno; izvirni so le načini njegove konstrukcije, logika in način predstavitve.

Diapozitiv 5: Aktivna metoda

študent študent študent UČITELJ

6. diapozitiv: Vzorec učenja po R. Karnikauu in F. McElrowu

oseba si zapomni 10% prebranega; 20% - slišano; 30% - vidno; 50% - videno in slišano; 80% - kar sam pove; 90 % tega, kar sem dosegel v svoji dejavnosti.

Diapozitiv 7: Iterativna metoda

študent študent študent UČITELJ

Diapozitiv 8: Večstranska komunikacija

Učenci postanejo boljši v določenih veščinah, če jim je dovoljeno pristopiti k temi skozi lastne izkušnje. Učenci se bolje učijo, če učitelj aktivno podpira njihov način učenja. Učenci snov bolje zaznajo, če je strukturirana, učenec je vključen v razpravo, lahko izrazi svoje stališče, tudi če ne sovpada z stališčem učitelja.

Diapozitiv 9: Aktivne in interaktivne tehnologije

Okrogla miza (razprava, debata). Brainstorm. Poslovne igre in igre vlog. Študija primera. Metoda primera Metoda projektov. Lekcija v dialognem načinu (lekcija - dialog). Skupinsko delo ali delo v manjših skupinah

10

Diapozitiv 10: Študija primera

interaktivna simulacijska kreativna metoda poučevanja, ki vključuje uporabo situacij iz resničnega življenja, v kateri se na podlagi konstrukcije sistema igranja vlog izvaja razvoj teoretičnega znanja in obvladovanje praktičnih veščin

11

Diapozitiv 11: Študija primera. Obdobja

1) uvodni govor učitelja (uvod v problem, sporočanje pravil obnašanja, porazdelitev vlog); 2) seznanitev z besedilom; 3) skupinska razprava; 4) razprava, kolektivna analiza (formulacija hipoteze, pedagoški vplivi); 5) povzetek.

12

Diapozitiv 12: Študija primera. Glavne značilnosti:

kombinacija metod modeliranja, sistemska analiza, problematični, miselni eksperiment, igralne metode; kolektivno razvojno izobraževanje; prispeva k emancipaciji svojih udeležencev, demokratizaciji odnosov, oblikovanju progresivnega sloga razmišljanja in etike skupinskega komuniciranja; ima časovno in zapletno strukturo, ima jasno zaporedje dogodkov v času, zgodbo (dramo), trk mnenj.

13

Diapozitiv 13: Interaktivno učenje

To je posebna oblika organizacije kognitivne dejavnosti. Predstavlja zelo specifične in predvidljive cilje. Namen: ustvariti udobne učne pogoje, v katerih študent čuti svoj uspeh, svojo intelektualno sposobnost, zaradi česar je sam učni proces produktiven; pri oblikovanju učnih veščin.

14

Diapozitiv 14: Značilnosti interakcije pri interaktivnem učenju:

bivanje izobraževalnih predmetov v enem pomenskem prostoru; skupna vključitev v en sam ustvarjalni prostor; doslednost pri izbiri sredstev in metod za reševanje učnega problema; skupno čustveno stanje, doživljanje občutkov, ki spremljajo sprejemanje in izvajanje reševanja problemov.

15

Diapozitiv 15: Osnovna pravila za organizacijo interaktivnega učenja

Prvo pravilo. V delo morajo biti vključeni vsi udeleženci. Drugo pravilo. Potrebna je psihološka priprava udeležencev. Za to se uporabljajo ogrevanje in spodbuda. Tretje pravilo. Optimalno število udeležencev je 15-25 oseb. Četrto pravilo. Udeleženci se morajo zlahka zamenjati za delo v velikih in majhnih skupinah. Peto pravilo. Vzpostavite jasne postopke in predpise. Šesto pravilo. Najprej razdelitev v skupine na podlagi prostovoljnosti. Potem je primerno uporabiti načelo naključnega izbora.

16

Diapozitiv 16: Obvezni pogoji za organizacijo interaktivnega učenja:

zaupljiv, pozitiven odnos med učiteljem in učenci; demokratičen slog; sodelovanje v procesu komuniciranja; zanašanje na Osebna izkušnjaštudenti; različne oblike in metode podajanja informacij; zunanji in notranja motivacija dejavnosti, medsebojna motivacija učencev.

17

Diapozitiv 17: Algoritem za izvedbo interaktivne lekcije:

I. Pri pripravi učne ure učitelj izbere temo, situacijo, opredeli definicije (vse izraze, pojme ipd. morajo vsi učenci enako razumeti), izbere določeno obliko interaktivne ure, določi časovni okvir za izvedbo učne ure. naloga v skupinah, za uvodni govor, brifing, za refleksivno analizo?

18

Diapozitiv 18: Učitelj mora pred poukom:

določiti težave, ki jih je treba rešiti; jasno strukturirati gradivo lekcije; ugotoviti možnosti za uporabo pridobljenega znanja v praktičnih dejavnostih; jasno si predstavljajte, kaj bodo učenci počeli pri pouku (v procesu skupinskega dela).

19

Diapozitiv 19: II. Uvod:

Sporočilo o temi in namenu lekcije. seznanitev s predlagano situacijo, s problemom; obveščanje udeležencev o okvirnih pogojih, pravilih dela v skupini, jasnih navodilih; ustvarjanje situacije nedvoumnega pomenskega razumevanja izrazov, pojmov; razjasnitev pojmovnega aparata, opredelitve obravnavane teme.

20

Diapozitiv 20: Vzorčna pravila skupinskega dela za študente:

dejavnost; spoštovanje mnenj udeležencev; dobra volja; točnost, odgovornost; odprtost za interakcijo; obresti; želja po iskanju resnice; skladnost s predpisi; ustvarjalnost; spoštovanje skupinskih pravil.

21

Diapozitiv 21: III Glavni del:

Za vse oblike interaktivnega učenja so značilne glavne ključne komponente: 1. Ugotavljanje stališč udeležencev, kar vključuje manifestacijo odnosa udeležencev do obravnavanega problema.

Opis predstavitve na posameznih diapozitivih:

1 diapozitiv

Opis diapozitiva:

2 diapozitiv

Opis diapozitiva:

splošne značilnosti interaktivno učenje Inter" je "vzajemno", "delovati" - delovati. INTERAKTIVNO UČENJE - učenje, ki temelji na interakciji študenta z učnim okoljem, učnim okoljem, ki služi kot polje osvojenih izkušenj. Interaktivne metode temeljijo na sodelovalnem učenju ali učenju v interakciji, katerega bistvo izraža kitajski pregovor: "Povej mi, pozabim, pokaži mi, lahko se spomnim, pusti mi to, In to bo moje za vedno."

3 diapozitiv

Opis diapozitiva:

4 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Vrste dejavnosti, ki so značilne za interaktivno učenje Fizična - sprememba delovno mesto, so presajeni; govoriti, pisati, poslušati, risati itd. Družabno – zastavljanje vprašanj, odgovarjanje na vprašanja, izmenjava mnenj itd. Kognitivni - dopolnite in popravite predstavitev učitelja, sami poiščete rešitve za probleme, delujete kot eden od virov poklicnih izkušenj itd.

5 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Cilji interaktivnega učenja so implementacija predmetno - predmetnega pristopa pri organizaciji izobraževalnih dejavnosti; oblikovanje aktivne kognitivne in miselne dejavnosti študentov; povečana motivacija za študij predmeta; ustvarjanje udobnega, ugodnega vzdušja v razredu; izključitev monološkega podajanja izobraževalnega gradiva in podvajanja informacij, ki jih je mogoče pridobiti iz razpoložljivih virov; telovaditi v različne oblike komunikativna kompetenca študentov.

6 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Naloge interaktivnega učenja Interaktivno učenje hkrati rešuje tri probleme: kognitivni, ki je povezan z učno situacijo in obvladovanjem učnih informacij; komunikativno-razvojna, ki je povezana z razvojem osnovnih komunikacijskih veščin znotraj in zunaj določene skupine; socialna usmerjenost, ki je povezana z vzgojo državljanskih lastnosti, potrebnih za ustrezno socializacijo posameznika v skupnosti.

7 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Interaktivne naloge - osnova vsebine interaktivnega učenja Glavna razlika med interaktivnimi vajami in nalogami od običajnih je v tem, da niso namenjene le in ne toliko utrjevanju že preučenega gradiva, temveč učenju novih stvari. Pri izvajanju interaktivnih nalog je prevlada katerega koli udeleženca izključena izobraževalni proces ali kakršna koli ideja. Interaktivna naloga vedno vključuje takšno organizacijo učnega procesa, pri kateri je nemogoče, da učenci ne sodelujejo v kolektivnem, komplementarnem učnem procesu.

8 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Vrste interaktivnih nalog naloge za delo v majhnih skupinah; izobraževalne igre; socialnih projektov; razprava o kompleksnih in spornih vprašanjih in problemih; reševanje izobraževalnih problemov; ustvarjalne naloge.

9 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Formulacija naloge: Formulirajte koncept. Dokaži. Pojasni. Analitična in problematična vprašanja: »Zakaj? Kaj sledi? Od česa je odvisno?" "Kdo bo v minuti postavil več vprašanj o določeni temi." *

10 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Ustvarjalna naloga - osnova vsake interaktivne metode Pod ustvarjalnimi nalogami bomo razumeli takšne izobraževalne naloge, ki od študentov zahtevajo, da ne preprosto reproducirajo informacije, temveč vsebujejo večji ali manjši element negotovosti in imajo praviloma več pristopov.

11 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Ustvarjalne naloge matematične težave. Sestavljanje matematičnih križank. Pisanje pravljic, katerih junaki so številke ali geometrijske oblike. Matematični eseji. Poročila in povzetki. Risbe ali aplikacije za posamezne teme predmeta matematike. *

12 diapozitiv

Opis diapozitiva:

npr. Analitično branje Preberite besedilo za usposabljanje in izberite najpomembnejše stavke in odstavke glede na matematično vsebino. Izbrane fragmente zapišite v kratki obliki. O rezultatu se pogovorite v skupini (ali s sošolcem). Sestavljanje nalog Pri ponavljanju teme »Odstotek« je mogoče ponuditi nalogo: sestavite in rešite problem, ki je blizu resničnemu življenju v vaši družini, ga narišite na listih standardne velikosti za kasnejšo vezavo vseh nalog v problemsko knjigo. .

13 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Aktivne oblike pouka * Neimitacija Simulacijska igra neigra Problematična predavanja Problematični seminarji Brainstorming Okrogla miza Poslovna igra Izobraževalna igra Mini igre Igre vlog Situacijske igre Analiza konkretne situacije Treningi Akcija po navodilih Delo z dokumenti

14 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Oblike interaktivnega učenja Glavna značilnost interaktivnega učenja je, da učni proces poteka v skupne dejavnosti Skupinska oblika usposabljanja - samostojno izpolnjevanje naloge in njeno preverjanje v skupini, samostojno iskanje odgovora na zastavljeno vprašanje. . Prednosti skupinske oblike organiziranja izobraževalnih dejavnosti: vsi učenci delajo in v primeru težav dobijo pravočasno pomoč starejšega ali učitelja.

15 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Oblike interaktivnega učenja Kolektivni način učenja - to je oblika organizacije izobraževalnih dejavnosti, ko eden uči vsakogar in vsak uči vsakogar. Prednosti DOP: vsak nastopa kot učenec in kot učitelj, stalno je spremljanje naloge, možnost napake je izključena, študentje dobijo individualno pomoč svojih tovarišev, poteka medsebojno učenje

16 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Struktura interaktivne lekcije 1. Motivacija – usmeriti pozornost učencev (ali udeležencev dogodka) na problem in vzbuditi zanimanje za obravnavano temo. 2. Objava predvidenih rezultatov (učne naloge) – zagotoviti, da učenci razumejo pomen svojih dejavnosti, t.j. kaj bi morali doseči kot rezultat pouka in kaj učitelj pričakuje od njih. 3. Zagotavljanje potrebnih informacij – študentom dati dovolj informacij za opravljanje praktičnih nalog na njihovi podlagi. 4. Interaktivna naloga - osrednji del pouka - praktičen razvoj snovi, doseganje ciljev pouka (reševanje učnih problemov). 5. Povzetek – refleksija, zavedanje opravljenega pri pouku.

17 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Modeli interaktivnega učenja Inovativni modeli - namenjeni izboljšanju obstoječe družbene kulture (kultura poučevanja in kultura učenja). Ti vključujejo: tehnologijo aktivnega učenja; tehnologija problemskega učenja; hevristična tehnologija učenja; Inovativni modeli - so usmerjeni v namensko korenito spremembo v družbeni kulturi (kultura poučevanja in kultura učenja). Ti vključujejo: projektno zasnovano učno tehnologijo; Tehnologija učenja iger; informacijske in računalniške tehnologije izobraževanja

18 diapozitiv

Opis diapozitiva:

zaključek Interaktivne oblike in metode so inovativne in prispevajo k aktiviranju kognitivne dejavnosti učencev, samostojnemu razumevanju učnega gradiva. So pogoj za samouresničitev osebnosti učencev v izobraževalnih dejavnostih. Interaktivne oblike in metode poučevanja prispevajo k ustvarjanju situacij uspeha, kar je močna spodbuda za učence. Prispevajo k izboljšanju kakovosti učenja.

Opis predstavitve na posameznih diapozitivih:

1 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Uporaba aktivnih in interaktivnih oblik izvajanja pouka v izobraževalnem procesu kot implementacija kompetenčnega pristopa avtor - sestavljalec: Tkachenko S.V.

2 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Kitajska prispodoba pravi: »Povej mi in pozabil bom; pokaži mi in spomnil se bom; naj to storim, pa bom razumel." Te besede zajamejo bistvo aktivnega in interaktivnega učenja.

3 diapozitiv

Opis diapozitiva:

4 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Danes se pogosto uporablja izraz – aktivne in interaktivne metode in tehnike poučevanja. Poskusimo ugotoviti, kaj je to, katere metode veljajo za aktivne in katere so interaktivne. Metode in tehnike: podobnosti, razlike in temeljne značilnosti B posebna literatura Obstajajo različne interpretacije izrazov "metoda usposabljanja" in "metoda usposabljanja". Pravzaprav gre za način interakcije med učiteljem in učenci, preko katerega se prenašajo znanja, veščine in sposobnosti. Razlika je v tem, da je sprejem kratkotrajna metoda, ki vključuje delo z eno, specifično veščino. In metoda je dolg proces, sestavljen iz več stopenj in vključuje številne tehnike. Tako je sprejem učenja samo komponento eno ali drugo metodo.

5 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Razvrstitev učnih metod Metode so razvrščene po različnih kriterijih: po naravi izobraževalnih dejavnosti: problemske, raziskovalne, iskalne, reproduktivne, pojasnjevalno-ilustrativne, hevristične itd.; glede na stopnjo aktivnosti učitelja in učencev: aktivni in pasivni; glede na vir učnega gradiva: besedni, vizualni, praktični; po načinu organiziranja izobraževalnih in kognitivnih dejavnosti: metode oblikovanja kompetenc, metode pridobivanja novih znanj, metode preverjanja in vrednotenja

6 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Ena od zahtev za pogoje za izvajanje osnovnih izobraževalnih programov, ki temeljijo na Zveznih državnih izobraževalnih standardih, je široka uporaba v izobraževalnem procesu aktivnih in interaktivnih oblik izvajanja pouka v kombinaciji s tradicionalnimi oblikami za oblikovanje in razvoj. Ključne kompetenceštudenti. Zakaj zvezni državni izobraževalni standard daje prednost izobraževalnim tehnologijam z aktivnimi dejavnostmi, je očitno: kompetence so povezane z izvajanjem katerega koli dejanja, oblikujejo se in kažejo le v dejavnosti, torej pristop, ki temelji na kompetencah, na podlagi katerega Zvezna državna izobraževalna ustanova Standard je zasnovan, pomeni prehod pri oblikovanju vsebine izobraževanja od znanja k metodam delovanja.

7 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Kaj so aktivne metode učenja? Aktivne metode poučevanja so zgrajene po interakcijski shemi »učitelj = učenec«. Iz imena je razvidno, da gre za metode, ki vključujejo enakopravno sodelovanje učitelja in dijakov v izobraževalnem procesu. To pomeni, da otroci delujejo kot enakopravni udeleženci in ustvarjalci pouka. Ideja o aktivnih metodah poučevanja v pedagogiki ni nova. Za ustanovitelje metode veljajo tako znani učitelji, kot so J. Comenius, I. Pestalozzi, A. Diesterweg, G. Hegel, J. Rousseau, D. Dewey. Čeprav je ideja, da je uspešno učenje zgrajena predvsem na samospoznanju, še vedno pri antičnih filozofih.

8 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Znaki aktivnih metod poučevanja aktivacija mišljenja in učenec je prisiljen biti aktiven; dolga aktivnost - učenec ne dela epizodno, ampak skozi celoten izobraževalni proces; samostojnost pri razvoju in iskanju rešitev za naloge; motivacija za učenje. Razvrstitev aktivnih metod poučevanja Najbolj splošna klasifikacija deli aktivne metode v dve veliki skupini: individualne in skupinske. Podrobneje vključuje takšne skupine: Razprava. Igranje iger. Usposabljanje. Ocena.

9 diapozitiv

Opis diapozitiva:

10 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Metode in tehnike aktivnega učenja Učitelj lahko v učnem procesu izbere eno aktivno metodo ali uporabi kombinacijo večih. Toda uspeh je odvisen od doslednosti in povezanosti izbranih metod in zastavljenih nalog. Razmislite o najpogostejših metodah aktivnega učenja: Predstavitve - najbolj preprosta in cenovno dostopna metoda za uporabo v razredu. To je diaprojekcija, ki so jo na to temo pripravili učenci sami. Tehnologije primerov se v pedagogiki uporabljajo že od prejšnjega stoletja. Temelji na analizi simuliranih ali realnih situacij in iskanju rešitve. Poleg tega obstajata dva pristopa k ustvarjanju primerov. Ameriška šola ponuja iskanje enega in edinega prava odločitev dodeljena naloga. Evropska šola, nasprotno, pozdravlja vsestranskost rešitev in njihovo utemeljitev. Problemsko predavanje – za razliko od tradicionalnega prenos znanja med problemskim predavanjem ne poteka v pasivni obliki. To pomeni, da učitelj ne podaja že pripravljenih izjav, ampak le postavlja vprašanja in identificira problem. Pravila izdelajo učenci sami. Ta metoda je precej zapletena in od študentov zahteva, da imajo nekaj izkušenj z logičnim sklepanjem.

11 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Metode in tehnike aktivnega učenja Didaktične igre – za razliko od poslovnih iger so didaktične igre strogo urejene in ne vključujejo razvoja logične verige za reševanje problema. Metoda košare - temelji na posnemanje situacije. Študent naj na primer deluje kot vodnik in vodi ogled zgodovinskega muzeja. Hkrati je njegova naloga zbirati in posredovati informacije o vsakem eksponatu. Brainstorming (brainstorming, brainstorming) je široko uporabljena metoda ustvarjanja novih idej za reševanje znanstvenih in praktičnih problemov. Njegov cilj je organizirati kolektivno miselno dejavnost za iskanje netradicionalnih načinov reševanja problemov. Okrogla miza je metoda aktivnega učenja, ena od organizacijskih oblik kognitivne dejavnosti študentov, ki omogoča utrjevanje prej pridobljenega znanja, zapolnitev manjkajočih informacij, oblikovanje sposobnosti reševanja problemov, krepitev stališč in poučevanje kulture. razprave.

12 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Interaktivne metode poučevanja Interaktivne metode temeljijo na interakcijskih shemah »učitelj = študent« in »učenec = študent«. Se pravi, zdaj ne samo učitelj ne vključuje otrok v učni proces, ampak tudi učenci sami, ki medsebojno vplivajo, vplivajo na motivacijo vsakega učenca. Učitelj igra le vlogo pomočnika. Njegova naloga je ustvariti pogoje za iniciativo otrok.

13 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Naloge interaktivnih metod poučevanja: Naučiti samostojno iskanje, analizo informacij in razvoj pravilne rešitve situacije. Učite timskega dela: spoštujte mnenja drugih, pokažite strpnost do drugačnega stališča. Naučite se oblikovati svoje mnenje na podlagi določenih dejstev.

14 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Metode in tehnike interaktivnega učenja Brainstorming je tok vprašanj in odgovorov oziroma predlogov in idej na dano temo, v katerem se po stormingu izvede analiza pravilnosti/nepravilnosti. Grozdi, primerjalne karte, uganke - iskanje ključne besede in težave na določeno mini temo. Interaktivna lekcija z uporabo avdio in video gradiva, IKT. Na primer, spletni testi, delo z elektronskimi učbeniki, programi usposabljanja, spletna mesta za usposabljanje. Okrogla miza (razprava, debata) - skupinska metoda, ki vključuje skupinsko razpravo študentov o problemih, predlogih, idejah, mnenjih in skupno iskanje rešitve. poslovne igre(vključno z igranjem vlog, posnemanjem) - precej priljubljena metoda, ki se lahko uporablja tudi v osnovna šola. Med igro učenci igrajo vloge udeležencev v določeni situaciji in se preizkušajo v različnih poklicih.

15 diapozitiv