Rasmlar, san'at asarlari va slaydlar bilan taqdimotni ko'rish uchun, uning faylini yuklab oling va uni PowerPoint-da oching kompyuteringizda.
Taqdimot slaydlari matn tarkibi: Pedagogik amaliyot Amaliyotchilar: Bessonova Yu.A., kand. filol. Fanlar, dots. Oryol davlat madaniyat instituti Ijtimoiy-madaniy faoliyat bo'limi Pedagogik amaliyotning maqsadi va vazifalari Maqsad: texnologik tsiklning fanlarini o'qitishda amaliy ko'nikmalarni, shuningdek, axloqiy, estetik, ijtimoiy-madaniy yo'nalish kurslarini o'zlashtirish, ta'lim sohasida o'quv ishlarini tashkil etish ko'nikmalarini egallash. turli tipdagi muassasalar.Maqsadlar: amaliyot mazmunini cheklovchi fanlar bo‘yicha o‘quvchilar bilimini chuqurlashtirish, ularning malaka, ko‘nikmalarini rivojlantirish; ta’lim va tarbiya faoliyatini tashkil etish va o‘tkazishda o‘quvchilarning pedagogik mahoratini shakllantirish; talabalarning kasbiy ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish; o'quvchilarning o'zini o'zi anglashi va rivojlanishi uchun sharoit yaratish; tanlagan kasbga barqaror qiziqish va hurmatni shakllantirish, o'z-o'zini tarbiyalash va o'z-o'zini takomillashtirish zarurati. Pedagogik amaliyot mazmuni Oliy va o‘rta maxsus kasb-hunar ta’limining Davlat ta’lim standarti bilan tanishish bo‘yicha o‘rta maxsus va oliy o‘quv yurtida texnologik sikl fanlarini o‘qitish metodikasi bo‘yicha talaba-stajyor faoliyatini tashkil etish. tematik rejalashtirish o‘rta maxsus va oliy o‘quv yurtida; amaliyot davri uchun oʻquv mashgʻulotlari jadvalini tuzish; texnologik tsikl fanlari oʻqituvchilarining butun amaliyot mashgʻulotlarida, shuningdek kursdosh talabalarning darslarida (10 soat) qatnashish, oʻquv mashgʻulotlarini muhokama qilishda ishtirok etish; ; talabalar va talabalarning ma'ruza matnlarini tekshirish; zarur miqdorda o‘quv (ma’ruza va amaliy) mashg‘ulotlarni o‘tkazish: o‘rta maxsus ta’lim muassasasida – o‘qituvchi va metodist rahbarligida ishlab chiqish va 1 ta ma’ruza (2 soat) darsini o‘tkazish; 3 ta seminar (amaliy) dars (6 soat). Umumta’lim muassasasi va qo‘shimcha ta’lim muassasalarida axloqiy, estetik va ijtimoiy-madaniy yo‘nalish fanlarini o‘qitish metodikasi asosida talaba-stajyor faoliyatini tashkil etish. tematik reja o'rta ta'lim muassasasi va qo'shimcha ta'lim muassasalarida axloqiy, estetik va ijtimoiy-madaniy yo'nalish fanlari; amaliyot davri uchun o'quv mashg'ulotlari jadvalini tuzish; butun amaliyot davomida fan o'qituvchilari va sinfdoshlarining darslarida qatnashish (10 ta dars); darslarni muhokama qilishda qatnashish; talabalarning daftarlarini tekshirish; kerakli miqdordagi darslarni o'tkazish: 1 ta sinov darsi, 8 ta oraliq dars, mustaqil ravishda ishlab chiqish va 1 ta test darsini o'tkazish. Talabalarni tarbiyalash bo‘yicha ma’muriyat bilan uchrashish va suhbatlashish uchun talaba-stajyor faoliyatini tashkil etish ta'lim muassasasi; hujjatlarni tekshirish va tahlil qilish ta'lim muassasasi ; ta’lim muassasasining moddiy-texnik bazasi bilan tanishish; har xil turdagi muassasalarda ota-onalar bilan ishlash shakllari bilan tanishish; maktab sinfi, oliy o‘quv yurti yoki kollej talabalar guruhining tarbiyaviy ish rejasiga muvofiq o‘qitiladigan fanlar bo‘yicha sinfdan tashqari ishlarni rejalashtirish; fanlar bo'yicha fakultativ mashg'ulotlarni tashkil etish va o'tkazishda ishtirok etish; fan bo'yicha sinfdan tashqari mashg'ulotlarni tashkil etish va o'tkazishda faol ishtirok etish; bitta o'quv tadbirini ishlab chiqish va amalga oshirish; fiksatsiya bilan talabalar guruhini (sinflarini) psixologik-pedagogik o'rganishni o'tkazish pedagogik amaliyot bo'yicha hisobotda tadqiqot ma'lumotlari. Pedagogik amaliyotni tashkil etish Amaliyotning birinchi haftasi – oliy ta’lim muassasasida yo‘naltiruvchi konferensiya o‘tkazish. Uning maqsadi – amaliyot dasturi bilan tanishish, ta’lim muassasasida yo‘nalish konferensiyasini o‘tkazish, unda ma’muriyat va o‘qituvchilar amaliyot dasturi, talabalar esa – ta’lim muassasasining pasporti, uning ichki tartib qoidalari, o‘quv rejasi, ish faoliyati bilan tanishadilar. yil rejasi, uslubiy birlashma rejasi va boshqalar, ish jadvali, talabalar guruhlari, sinflar, kuratorlar, sinf rahbarlari, o'qituvchilari, o'qituvchilari, ma'muriyati; mavzuli rejalashtirish bilan tanishish, o'qituvchilar, o'qituvchilar, kuratorlar, sinf rahbarlarining ish rejalari; shaxsiy ishlar bilan; sinfingiz yoki o'quvchilar guruhidagi o'quv va darsdan tashqari tadbirlar, ta'lim tadbirlarida qatnashish; butun amaliyot uchun o'quv mashg'ulotlari va ta'lim tadbirlarini o'tkazish jadvalini tuzish. Amaliyotning ikkinchi - ettinchi haftalari; individual jadval bo'yicha o'quv mashg'ulotlarini o'tkazish; individual jadval bo'yicha o'quv mashg'ulotlarini o'tkazish; o'quv va fakultativ mashg'ulotlarga qatnashish, sinfingiz yoki o'quvchilar guruhida tajribali fan o'qituvchilari rahbarligida o'tkaziladigan o'quv tadbirlari; ishtirok etish va talabalar stajyorlar tomonidan ta'lim va darsdan tashqari tadbirlar, sinf yoki talabalar guruhi ta'lim faoliyati muhokama. Sakkizinchi amaliyot haftasi - amaliyot dasturini yakunlash; amaliyot hujjatlarini tayyorlash; amaliyot asosida o'tkazilgan pedagogik amaliyot natijalari bo'yicha konferentsiya. Amaliyot bo'yicha hisobot; individual jadval; amaliyotni o'tish to'g'risida hisobot; bitta ma'ruza va bitta seminarning konspektlari (oliy ta'lim muassasasi tinglovchilari uchun) va ularning introspektsiyasi; ikki xil darsning konspektlari (yangi materialni tushuntirish, yangi materialni mustahkamlash, bilimlarni nazorat qilish) va boshqalar). P. ) (o'rta ta'lim muassasasi tinglovchilari uchun) va ularning introspektsiyasi; o'quv tadbirining qisqacha mazmuni va uning introspektsiyasi.

Biriktirilgan fayllar

9 tadan 1 tasi

Mavzu bo'yicha taqdimot: O'qitish amaliyoti

Slayd № 1

Slayd № 2

Slayd tavsifi:

1 hafta Ta'lim muassasasining o'ziga xos xususiyatlari bilan tanishish Sinfni o'rganish. Sinfning dastlabki psixologik-pedagogik tavsifini tuzish Fan o`qituvchilari ish tizimi bilan tanishish. Fandan dars ishlanmalarini tuzish Maktab, sinf rahbarining rejalari bilan tanishish. Sinf bilan tarbiyaviy ishlarni rejalashtirish “Pedagogik amaliyot 4 kurs” kursi bilan tanishish va ish boshlash Pedagogik amaliyot.

Slayd № 3

Slayd tavsifi:

Pedagogik amaliyot 2-6 hafta Amaliyot dasturiga muvofiq fan o`qituvchisi, sinf rahbarining asosiy faoliyatlarini bajarish “Pedagogik amaliyot 4 kurs” kursi doirasida materiallar bilan ishlash, topshiriqlarni bajarish Konsalting, amaliyot rahbarlari, metodistlar, sinfdoshlar bilan muloqotdan foydalanib. Elektron pochta va boshqa aloqa vositalari 7 hafta Amaliyotni yakunlash, fikrlash Pedagogik amaliyot bo'yicha yakuniy konferentsiyaga tayyorgarlik (ijodiy topshiriq)

Slayd № 4

Slayd tavsifi:

Slayd № 5

Slayd tavsifi:

Pedagogikadan amaliyotning maqsadi va vazifalari MAQSAD: ishlab chiqish tizimli yondashuv sinf bilan sinfdan tashqari tarbiyaviy ishlarni loyihalash va o'tkazishda. Vazifalar: tanishish hozirgi holat, maktabning pedagogik tizimidagi yangiliklar. Psixologik, pedagogik, maxsus va munosabatlarini ta'minlash kasbiy malaka, talabalarning malakasi: O‘rganish uchun diagnostika usullaridan (suhbat, kuzatish, so‘roq, test va h.k.) foydalana olish. shaxslararo munosabatlar va individual xususiyatlar talabalar; Bolalar bilan ishlashda ta'lim vazifalarini belgilash, shakllantirish va amalga oshirish qobiliyati; Talabalar, o'qituvchilar va talabalar bilan muloqot qilish, o'zaro tushunish, hurmat va ishonch va mas'uliyatga asoslangan munosabatlar uslubini o'rnatish qobiliyati; Rivojlanish va tuzatish uchun prognoz bilan olingan ma'lumotlarni tahlil qilish qobiliyati; adekvat introspeksiya va o'z-o'zini baholashni amalga oshirish qobiliyati.

Slayd № 6

Slayd tavsifi:

Amaliyot mazmuni Pedagogik amaliyot davridagi pedagogik vaziyatlarni tanlash va ularni hal etish Sinfning psixologik-pedagogik xususiyatlari, tarbiyaviy ishlarni tahlil qilish Sinfda tarbiyaviy ishlarni rejalashtirish Kalit (umurtqa) olib borish. darsdan tashqari mashg'ulotlar Amalga oshirish ijtimoiy loyiha, jamoa maktabi ichidagi ijtimoiy harakat (tizimni shakllantiruvchi ta'lim hodisasi sifatida) Amaliyot natijalari bo'yicha fikrlash

Slayd № 7

Slayd tavsifi:

Haftalar Maqsad 1 1. “Maktabning vizit kartasi” (missiya, innovatsiya) 2. O`quvchilar va sinf xodimlarini tanishtirish va diagnostika qilish. Sinfda / maktabda intizom darajasini aniqlash. 3. Darsda ta’lim jarayonini tahlil qilish. Usullari: kuzatish, sinf rahbari bilan suhbat, hujjatlarni o'rganish (jurnal, kundalik va boshqalar) 2 1. Sinfning dastlabki tavsifini tuzish 2. Sinf bilan tarbiyaviy ishlarni rejalashtirish (sinf rahbari bilan birgalikda) Amaliyot davri uchun 3. Jamoat maktablari 3-4 doirasidagi asosiy tarbiyaviy tadbir - ijtimoiy loyiha, ijtimoiy aksiyani amalga oshirishni rejalashtirish 3-4 1. Pedagogik vaziyatlarni tanlash va ularning yechimlari / usta o'qituvchi portreti 2. Asoslash va asosiy (umurtqa) tarbiyaviy tadbirni tashkil etish 5-6 1. O'quv faoliyatini tahlil qilish 2. Amaliyot va mulohazalarni yakunlash. Amaliyot mazmuni

Slayd № 8

Slayd tavsifi:

Pedagogika bo'yicha hisobot "Maktabning tashrif qog'ozi" (missiya, innovatsion faoliyat maktablar) Pedagogik amaliyot davridagi pedagogik vaziyatlarni tanlash va ularning yechimlari yoki “O‘qituvchi yaqindan. Ustoz o'qituvchi taqdimoti ”; Sinfning psixologik-pedagogik xususiyatlari (usulga qarang. Tavsiyalar); O'qituvchilik amaliyoti davri uchun sinf bilan o'quv-tarbiyaviy ish rejasi (usulga qarang. Tavsiyalar); Jamiyat maktabi doirasida ijtimoiy loyiha, ijtimoiy harakatni amalga oshirish rejasi (buklet); Sinfdan tashqari tizimli faoliyatni asoslash va amalga oshirish to'g'risidagi hisobot (usulga qarang. Tavsiyalar); Amaliyot natijalari va mulohaza yuritish.

Slayd № 9

Slayd tavsifi:

Zmitrovich Ulyana Nikolaevna Akutina Ekaterina Aleksandrovna

Ular ishonishmadi ... lekin ... rolga ko'nikib qolishdi!

Keling, hammasi qanday boshlanganini eslaylik ...

Yosh o'qituvchilar sifatida birinchi pedagogik tajriba etarli emas edi

Yana urinib ko'rish vaqti keldi ...

Biz harakat qildik: turli hujjatlar o'rganildi

Rejalar - eslatmalar tayyorlandi. Turli idoralar va mutaxassisliklar o'rganildi

Kuratorlik guruhlari batafsil o'rganildi

Bu ish tufayli ... natija uzoq kutilmadi!

Pedagogik amaliyot davrida biz asosiy vazifalarni hal qildik, ya'ni biz mashg'ulotlar kuzatuvchisi, o'qituvchi sifatida tashrif buyurdik. Ular guruh kuratori rolini o‘ynab, kuratorlik soatlarini o‘tkazish va ularni tashkil etishda ishtirok etib, talabalar bilan ishlashda tajriba orttirish va ular uchun mas’uliyatni o‘z zimmalariga olishdi.

Ular ta’lim muassasasi o‘qituvchilarining mashg‘ulotlarini tahlil qildilar, darsning qaysi daqiqalari yaxshi o‘tganini, qaysilari o‘z samarasini bermaganligini aniqlashni o‘rgandilar, bunday natijalarning sabablarini tahlil qildilar, ularni kelgusida o‘z faoliyatida bartaraf etish bo‘yicha xatolarni aniqladilar. Pedagogik amaliyot MGVRK rahbarlari hamda bazaviy ilmiy muassasa rahbarlari tufayli yaxshi tashkil etildi. O'qituvchilarning tinglovchilarga bo'lgan mehr-oqibatini, mukammal mehnat sharoitlarini qayd etish mumkin.

Ayni paytda, tobora ko'proq savol tug'iladi: "Balki biz ham hayotda o'qituvchi bo'lamiz?"

Hamma biladi: o'qituvchi - bu kasb !!! U doimo yuksak hurmatda va uning mehnati bebahodir! Halol mehnatingiz uchun sizdan minnatdormiz. sizning bilimingiz va tajribangiz o'lmaydi. Qarilik va yoshi kattaroq talabalarga qaramay, yillar davom etadi. Yillar o'tadi. Yer aylanadi. O'qituvchilar talabalarni tarbiyalamoqda. Ularning dono ko'rinishi va mehribon qo'li - talaba uchun asosiy darslik. Ish o'lmas, ip uzluksiz. Ularning o'rniga eng keksa yoshlar keladi. Va ular tark etgan O'qituvchilar lavozimida umid va orzularni qabul qiladilar. “Ustoz, shogird tarbiyala!” degan amr shu bois ham kuchli.

Hurmatli ustozlar! Tajriba va bilim uchun katta rahmat, mehribon maslahatlaringiz uchun rahmat, ustoz, harakatlaringiz uchun rahmat, biz hayotga qo'rqmasdan chiqamiz. Minnatdormiz sizdan, ustoz, Ilhom, bilim, sabr! Dunyongiz mehribon va go'zal bo'lsin,Umringiz va kayfiyatingiz a'lo bo'lsin!Har kuningiz sizni xursand qilsin va sizga yangi taassurotlar quvonch baxsh etsin! Ustoz ishi sharafli va mashaqqatli: Kasb, yurak yo'lga chorlaydi! Va yana boylik ilmini berasiz, Ular bilan - umid, ezgulik va muhabbat!Muqaddas sabr va samimiy kulish, Sabr-toqat, quvonch va muvaffaqiyatga ishonch! Bizga kuch berib, qadr-qimmat bilan yashaysan, Doim tarang, demakki - bekorga emas!

Ishingiz uchun rahmat!!!

PM 01 kasbiy moduli boʻyicha oʻquv amaliyoti boʻyicha hisobot. “Sanoat maʼlumotlarini qayta ishlash” OAJ SPO Borovichi pedagogika kolleji Toʻldiruvchi: 230701 “Amaliy informatika (tarmoqlar boʻyicha)” 3-P guruhi talabasi Nikita Grigoryev Amaliyotning maqsadi va vazifasi Umumiy. qoidalar 1.1. Amaliyot 230701 “Amaliy informatika (tarmoqlar bo‘yicha)” ixtisosligi talabalari ajralmas qismi hisoblanadi. qismi o'rta ballga ega bo'lgan mutaxassislar tayyorlashning Davlat ta'lim standartida nazarda tutilgan o'quv jarayoni kasb-hunar ta'limi ko'rsatilgan mutaxassislik bo'yicha "Ta'limda amaliy informatika" yo'nalishi bo'yicha. Talabalarning ishlab chiqarish amaliyotining maqsad va vazifalari 2.1. Ishlab chiqarish amaliyoti talabalar tomonidan nazariy tayyorgarlik jarayonida olingan bilimlarni mustahkamlash va chuqurlashtirish, mustaqil ravishda hal qilish uchun zarur ko'nikma va ko'nikmalarni egallashga qaratilgan. axborot vazifalari ta'lim muassasasi sharoitida. 2.2. Amaliyotning maqsadlari: - tashkiliy, axborot-kommunikatsiya, huquqiy va psixologik ish ko'nikmalarni rivojlantirish maqsadida ta'lim muassasasining axborot faoliyati sohasida mustaqil ish ularning oldida turgan vazifalarni hal etish; - kelajakdagi kasbiy faoliyat muammolarini muvaffaqiyatli hal etishning eng muhim sharti sifatida axborot-kommunikatsiya madaniyatini rivojlantirish; - tanlagan mutaxassislik bo'yicha ilg'or tajribani o'rganish; - kurs ishini yoki bitiruv malakaviy ishini tayyorlash va yozish uchun zarur materiallarni to'plash. OAJ TARIXI SPO Borovichi pedagogika kolleji Borovichi pedagogika kolleji shonli an'analarga ega. Bu shahar va viloyatdagi eng qadimiy ta’lim muassasalaridan biri hisoblanadi. Uning tarixi 1916 yilda, podsho Nikolay II buyrug'i bilan 29 o'quvchiga mo'ljallangan o'qituvchilar seminariyasi ochilgandan boshlanadi. 1950 yilda jismoniy tarbiya kafedrasi ochildi. OAO SPO Borovichi pedagogika kolleji 2000 yilda Borovichi pedagogika bilim yurti (Pedagogika kolleji) davlat ta'lim muassasasi Borovichi pedagogika kolleji (GOU BPC) ga aylantirildi. Mening ish joyim psixologiya kabineti edi.O'qituvchining kompyuteriga antivirus o'rnatdim. Kompyuterning o'zi ishini tezlashtirdi Bu sohada ishlagan Hujjatlar bilan ishlash. Ushbu ma'lumotni formatlash. Internet orqali qiziqtirgan savollarni qidirish uchun chiqish. Xulosa Ikki haftalik amaliyotdan so'ng, bu ma'lumotga ega bo'lmagan va tajriba orttirish nuqtai nazaridan foydali emasligini aytish kerak. Shu vaqt ichida men psixologiya bo'yicha juda ko'p turli xil jadvallarni to'ldirdim. OAO SPO BPCdagi amaliyotim davomida men o'zim uchun yangi hech narsa o'rganmadim, men har kuni 8-9-sinfda o'qigan bir xil harakatlarni bajardim. Umuman olganda, amaliyot menga yoqmadi, keyingi amaliyotni OAJ BKO yoki FOK Olimp korxonasida o'tkazishni rejalashtiryapman.

Slayd 1

Slayd 2

1-kichik guruh Abolina Alina Romanovna Davydova Marina Aleksandrovna Dementyeva Daria Sergeevna Jitkova 1 Raisa Leonidovna Kurkina Anastasiya Alekseevna Melnichenko Viktoriya Yurievna Nosareva Daria Aleksandrovna Ozerov Sergey Vladimirovich Oradovskaya (Kryukova) №№ Sergei Vladimirovich Oradovskaya (Kryukova) Kira O. Aleksandrovya Lesh Parachuk G.B.O. Sazonova Aleksandra Mixaylovna Baza 2 (11.02.13 - 24.02.13) GBOU D / S - N / Sh №1822 Rahbar: Moshkova Mariya Sergeevna Pritykina Irina Zinovievna

Slayd 3

2-kichik guruh: Danilov Aleksey Vladimirovich Danilchenko Diana Aleksandrovna Egorov Nikita Dmitrievich Zimenkova Sofiya Vladimirovna Koptyakov Evgeniy Evgenievich Kulikova Tatyana Vladimirovna Lobova Anna Alekseevna Loskutova Tatyana Aleksandrovna Ozyabkina Irina Vladimirovna S. Evvetna S.2. Rahbari. Mariya Sergeevna Novosadova Larisa Viktorovna Baza 2 (11.02.13 - 24.02.13) GBOU D / S No 47 Rahbar: Sergeeva Tatyana Viktorovna

Slayd 4

Kichik guruh 3 Astapenko Anna Sergeevna Britova Margarita Nikolaevna Gorbacheva Elizaveta Mixaylovna Dobrosmyslova Natalya Kirillovna Zayets Mariya Anatolevna Zakirova Irina Gennadievna Kopylov Anton Alekseevich Larin Artem Igorevich Pekunova Aleksandra Dmitrievna Pisarenko Olga Ba'zan Glebovna 13,02-sonli 288 rahbari: Prochukhaeva Mariya Mixaylovna Ba'zan 2 (02/11/13 - 24.02.13) Ko'rish qobiliyati zaif bolalar uchun TsPPRiK "Davydkovo" Nazoratchi: Borisova Elena Borisovna

Slayd 5

. Soldatenkova Elena Nikolaevna Ba'zan: 4 Botalova Mariya Andreevna Voytik Mariya Sergeevna Golubev Maksim Igorevich Davletshina Mariya Sergeevna Kamolikova Yuliya Sergeevna Klepitskaya Yuliya Andreevna Krasnoshchek Galina Sergeevna Merabova Svetlana Aleksandrovna Pingacheva Anastasiya Vladimirovna Dmitrieva Dmitriyova Anastasiya Vladimirovna Tokareva Ba'zan Evg 13 D & P HOUSE "Kashenkin Lug" bosh kichik guruh 2 (11.02.13 - 24.02.13) GBOU D / S No 288 Rahbar: Prochukhaeva Mariya Mixaylovna

Slayd 6

Maqsadlarni mashq qilish Umumiy maqsad Psixologik-pedagogik amaliyot - bu maxsus (tuzatish) va qo'shimcha ta'lim muassasalarida rejalashtirish ko'nikmalarini egallash va mustahkamlash, individual va guruhli tuzatish-pedagogik tadbirlarni ishlab chiqish va tahlil qilish.

Slayd 7

Maqsadlar: 1. Muassasaning asosiy faoliyati bilan tanishtirish. 2. Maxsus (tuzatish) faoliyatini ta'minlovchi hujjatlar bilan tanishish. tarbiyaviy ish Bolalar bilan. 3. Dastlabki kasbiy malakalarni rivojlantirish: pertseptiv, kommunikativ, tashkiliy, didaktik, taklif. 4. Nogiron bolalarga nisbatan psixologik-pedagogik korreksion ish shakllarining tabiati, mazmuni, xilma-xilligi va xilma-xilligi haqidagi fikrlarni to‘plash. 5. Muassasa va ushbu guruhning o'ziga xos xususiyatlarini, ma'lum bir bolaning xususiyatlarini hisobga olgan holda asosiy ish shakllarini o'zlashtirish.

Slayd 8

Tuzatish darsini loyihalash Bolaning, bolalar guruhining alohida ta'lim ehtiyojlarini aniqlash (psixologik-pedagogik hujjatlarni o'rganish, o'qituvchilar, o'qituvchilar bilan suhbatlar, kuzatish, bolalar bilan o'zaro munosabatlar, diagnostika choralari). Tahlil umumiy dastur(reabilitatsiya, ta'lim, ta'lim) muassasalari bolalarning maxsus ta'lim ehtiyojlarini qondirish nuqtai nazaridan. OU mutaxassislarining mashg'ulotlariga qatnashish va o'qituvchi rahbarligida tahlil qilish. Mavzu sohasini axloq tuzatish ishlari sohasi sifatida aniqlash va ushbu dasturni tahlil qilish.

Slayd 9

Tuzatish darsini loyihalash Mavzu bo'yicha darsning tugallangan ishlanmasini o'rganish (tuzatish dasturi), vizualizatsiyani tayyorlash, unga jihozlash. Mavzu bo'yicha dars o'tkazish tayyor reja o'qituvchi va talabalar, muassasa mutaxassislari ishtirokida. Darsni muhokama qilish va tahlil qilish. O'z darsingizni loyihalash, unga vizualizatsiya, jihozlarni tayyorlash, o'qituvchi va talabalar, muassasa mutaxassislari ishtirokida o'tkazish. Darsni muhokama qilish va tahlil qilish.

Slayd 10

Darsning tuzilishi Tashkiliy vaqt (topshiriq - bolalarni bo'lajak ishlarga tayyorlash, 2-3 daqiqa). Asosiy bilim va g'oyalarni yangilash bosqichi (vazifasi diagnostika, yangisini aniqlash va muloqot qilish uchun yordam yaratish kerak). Dars mavzusini shakllantirish (ushbu bosqichning o'rni qat'iy belgilanmagan va kontseptsiyaga qarab o'zgaradi; mavzuni o'qituvchi ham, bolalar ham shakllantirishlari mumkin - oldingi bosqichdan xulosa sifatida). Yangi materialning muloqoti (hikoya, o'qituvchi bolalarga nimani o'rgatmoqchi ekanligini ko'rsatish). Yangi materialni o'rganish (bolalar amaliy ishlarida yangi texnikalar, muammolarni hal qilish usullari va boshqalar bilan tanishadilar).

Slayd 11

Dars tuzilishi Tushunishni nazorat qilish (bolalarni mustaqil topshiriqni bajarishga tayyorlash, o'qituvchi ularning oldidagi vazifani tushunishlarini tekshiradi) Mezonlarni taqdim etish (o'qituvchi ishni bajarishdan oldin uni qanday mezonlar bo'yicha baholashini tushuntiradi - bolalarning yoshiga qarab. 3-5 aniq va aniq sinovdan o'tgan mezonlar). O'rganilgan materialni birlashtirish (bolalar o'qituvchi ularni yangi bilim va ko'nikmalar bilan tanishtirgan vazifaga o'xshash vazifani bajaradi; o'qituvchi tabaqalashtirilgan yordam yoki yo'l-yo'riq ko'rsatadi). Dars natijasi (bajarilgan topshiriq oldindan taqdim etilgan mezonlar bo'yicha baholanadi; olingan tajribani aks ettirish: ular nimani o'rganganlari, nima uchun kerakligi va boshqalar).

Slayd 12

Diagnostik tadqiqot Diagnostik tadqiqot maqsadi bayoni Maqsadlar bayoni Tadqiqot protokoli Xulosa tuzish Tavsiyalar berish

Slayd 13

Darsni tahlil qilish rejasi. Bola bilan muloqot qilishning o'ziga xos xususiyatlari tavsifi (samarali aloqa o'rnatish mumkinmi yoki yo'qmi, adekvat aloqa yoki yo'q va hokazo) Dars dasturini iloji boricha to'liq bajarish kerakmi. Nima ishladi va nima ishlamadi (talaba uchun). Asosiy qiyinchiliklar qanday edi (talaba bor edi). Darsdan o'z taassurotlari. Xulosa: dars maqsadiga erishildi yoki erishilmadi (nima uchun).

Slayd 14

Moskva shahar psixologik-pedagogik universiteti fakulteti "Klinik va maxsus psixologiya" Talabaning pedagogik amaliyoti bo'yicha hisobot: guruhlar SP 3.1 Ivanova I.I. MGPPU rahbari: Lykova N.S. Moskva 2013 yil

Slayd 15

Baza №1: GOU S (k) OSH № 77 Rahbar: Ivan Ivanovich Sidorov 1. Muassasa haqidagi tarixiy ma'lumotlar: ………………. 2. Tuzatish va rivojlantiruvchi darsning asoslanishi: ……………… .. 3. Dars mavzusi: ……………………. 4. Darsning maqsadi: ……………………… 5. Darsning maqsadlari: 1). Tarbiyaviy: …………………… .. 2). Tuzatish va rivojlantirish: …………………… .. 3). O'quv: ………………… 6. Uskunalar va materiallar: ……………………. 7. Dars rejasi (bosqichlar bo'yicha): …………………… .. 8. Darsning borishi (dan boshlab). batafsil tavsif mashqlar) ……………… .. 9. Darsni tahlil qilish (rejaga muvofiq) …………………… 10. Amaliyotdan shaxsiy taassurotlar …………………

Slayd 16

Maqsad: fazoviy tasavvurlarni rivojlantirish Mavzu: "Men kichkina otman" (Fazal tasvirlarni ishlab chiqish) Vazifalar: Rivojlantiruvchi: -Diqqatni rivojlantirish; -fazoviy tasvirlarni ishlab chiqish; -fazoviy muvofiqlashtirishni rivojlantirish; Tarbiyaviy: -Og`zaki ko`rsatmalar bo`yicha kosmosda harakatlanish qobiliyatini o`rgatish Tarbiyaviy: -Bir-birini qo`llab-quvvatlash va yordam ko`rsatish tuyg`ularini shakllantirish -Mas'uliyat hissini shakllantirish Vaqt: 20-25 daqiqa. Uskunalar: ot, arava, o'yinchoqlar. Dars mazmuni: bu dars 5-6 yoshli bola bilan yakka tartibda o'tkaziladi. Dars o'yin tarzida olib boriladi. Bola ot bilan o'ynashga taklif qilinadi.

Slayd 17

Darsning rejasi va borishi: 1. Tashkiliy bosqich. Psixolog bolani kutib oladi va uni o'ynashga taklif qiladi. “Salom, qarang, bugun bizga kim keldi. Keling o'ynaymiz!" 2. Asosiy bilimlarni aktuallashtirish. Psixolog bolaga bugun yolg'iz o'ynamasligini aytadi va unga otni ko'rsatadi. Boladan so'raydi: bu kim, otning orqasida nima, aravada nima olib yuribdi. Shundan so'ng, psixolog bolaning kosmosda qanday yo'naltirilganligini aniqlaydi. Bu etakchi savollar yordamida amalga oshiriladi: “O'ng qo'l qayerda? Chap qayerda? Menga ko'rsating. Otning o'ng / chap oyog'i qayerda? Menga ko'rsating. Orqangiz qayerda? Ortingda nima bor? Otning orqa tomoni qayerda? Va otning orqasida nima bor? Yuzingiz / ko'kragingiz qayerda? Oldingizda nimani ko'ryapsiz? Otning yuzi qayerda? Uni nima kutmoqda? Ot aravasi oldinda yoki orqada bo'lishi kerakmi? Bola bularning barchasini o'zida va otda ko'rsatishi kerak.

Slayd 18

3.4. Dars mavzusi xabari. Yangi materialni joylashtiring. Bola o'ngga, chapga, old va orqa tomonga yo'naltirilgandan so'ng, psixolog unga otning bolalarga sovg'a olish uchun qanday ketgani haqida hikoya qiladi. “Ot va uning egasining o'z ishlari bor. Ular birgalikda do'konga boradilar va bolalar uchun sovg'alar yig'adilar. Ammo shunday bo'ldiki, egasi kasal bo'lib qoldi va borolmadi. Va bolalar sovg'alarni intiqlik bilan kutishmoqda, shuning uchun ot sizdan yordam so'raydi, shunda siz uni boshqarishingiz kerak va u sizga qaerga borishingizni aytadi. 5. Yangi materialni o'rganish amaliy faoliyat... Bola va psixolog gilamga o'tirishadi. O'yinchoqlar turli joylarda gilamga yashiringan. Ularni topish uchun bola ot bilan psixolog aytgan yo'nalishda (to'g'ri, o'ng, chap, orqaga) burilishi kerak. Masalan: “To'g'ri haydang. STOP. Endi chapga buriling. STOP. Endi yana to'g'ridan-to'g'ri. STOP. Yaxshi, siz do'konni to'g'ri topdingiz. O'yinchoqni olib, aravaga qo'ying. Keling, oldinga boraylik." Bolaga taxminan 4 ta o'xshash vazifa taklif etiladi. Bolaning kosmosda harakatlanishini osonlashtirish uchun siz uning qo'llariga ko'p rangli qo'lqop kiyishingiz mumkin, masalan, chap qo'lda sariq qo'lqop, o'ngda qizil.

Slayd 19

6. Tushunish darajasini aniqlash Mezon: bolaning og'zaki ko'rsatmalarni tushunishi. Ko'rsatmalarning to'g'ri bajarilishi. Topshiriq: bolaning oldida oddiy yo'lni qurishingiz kerak (masalan, tekis va o'ngga), yo'lning oxirida o'yinchoq bo'ladi. O'qituvchi bolaga o'yinchoq yashiringan yana bitta joyni bilishini aytadi (uni bolaga ko'rsating), lekin ot bu haqda bilmaydi. Otga qaerga borishni o'zingiz aytishingiz kerak, aks holda u topa olmaydi. Psixolog savollar beradi: “Qaerga borishim kerak? Endi qayerga murojaat qilish kerak? Qanday qaytish kerak? ” Bolaning o'zi qaerga borishni aytishini ta'minlash kerak (o'ng, chap, to'g'ri, orqa). 7. Materialni mahkamlash. Psixolog boladan og'zaki ko'rsatmalarga ko'ra, uning qaerdaligini ishora bilan ko'rsatishni so'raydi To'g'ri joy... Masalan: "Chap tomonda, old tomonda, burchakda o'yinchoq bor. U qayerdaligini barmog'ingizni ko'rsatingmi? ” O'qituvchi bolaga 2-3 ta shunday vazifani taklif qiladi. 8. Dars natijasi. Psixolog bola bilan tomonlarni takrorlaydi (o'ng, chap, old, orqa). Psixolog bolaga bugungi kunda u ajoyib ekanini aytadi, u barcha sovg'alarni yig'ish uchun otga juda yaxshi yordam berdi. Endi barcha bolalar sovg'alar bilan bo'lishadi. Psixolog bolaga kimdir muammoga duch kelganida boshqalarga yordam berish qanchalik yaxshi va muhimligini tushuntiradi. Psixolog bolada natijaga nisbatan hissiy munosabatni uyg'otishi kerak. Bola faoliyatni muvaffaqiyatli yakunlash tajribasini his qilishi, yordam berganidan xursandchilik va faxrlanishni his qilishi kerak.