ในการดูงานนำเสนอที่มีรูปภาพ งานศิลปะ และสไลด์ ดาวน์โหลดไฟล์และเปิดใน PowerPointบนคอมพิวเตอร์ของคุณ
การนำเสนอสไลด์เนื้อหาข้อความ:การฝึกสอน ผู้ปฏิบัติงาน: Bessonova Yu.A. , Cand. ฟิล วิทยาศาสตร์ รศ. สถาบันวัฒนธรรมแห่งรัฐ Oryol ภาควิชากิจกรรมทางสังคมและวัฒนธรรม วัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของการฝึกสอน วัตถุประสงค์: การได้มาซึ่งทักษะการปฏิบัติในการสอนสาขาวิชาของวัฏจักรเทคโนโลยีตลอดจนหลักสูตรด้านจริยธรรมสุนทรียศาสตร์การปฐมนิเทศทางสังคมวัฒนธรรมทักษะการจัดการศึกษาทางการศึกษา สถาบันประเภทต่างๆ วัตถุประสงค์: ความรู้ของนักเรียนที่ลึกซึ้ง, การพัฒนาทักษะ, ทักษะในวิชาที่ จำกัด เนื้อหาของการปฏิบัติ; การพัฒนาทักษะการสอนของนักเรียนในองค์กรและการดำเนินกิจกรรมการศึกษาและการศึกษา การพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์อย่างมืออาชีพของนักเรียน การสร้างเงื่อนไขสำหรับการตระหนักรู้ในตนเองและการพัฒนาตนเองของนักเรียน การก่อตัวของความสนใจที่มั่นคงและความเคารพต่ออาชีพที่เลือกความต้องการการศึกษาด้วยตนเองและการพัฒนาตนเอง เนื้อหาของการฝึกสอน การจัดกิจกรรมนักศึกษาฝึกงานตามวิธีการสอนสาขาวิชาวงจรเทคโนโลยีในสถานศึกษาเฉพาะทางระดับมัธยมศึกษาและระดับอุดมศึกษาเพื่อทำความคุ้นเคยกับมาตรฐานการศึกษาของรัฐอาชีวศึกษาระดับอุดมศึกษาและอาชีวศึกษากับ การวางแผนเฉพาะเรื่องในสถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษาเฉพาะทางและอุดมศึกษา จัดทำตารางการฝึกอบรมสำหรับช่วงเวลาของการฝึก เข้าร่วมการฝึกอบรมทั้งหมดของครูในสาขาวิชาของวงจรเทคโนโลยีรวมถึงชั้นเรียนของเพื่อนนักเรียน (10 ชั่วโมง) เข้าร่วมการอภิปรายของเซสชันการฝึกอบรม ; ตรวจสอบบันทึกการบรรยายของนักเรียนและนักเรียน เพื่อดำเนินการตามจำนวนที่ต้องการของชั้นเรียนการศึกษา (การบรรยายและการปฏิบัติ): ในสถาบันการศึกษาเฉพาะทางระดับมัธยมศึกษา - เพื่อพัฒนาภายใต้การแนะนำของครูและนักระเบียบวิธีและดำเนินการ 1 บทเรียนบรรยาย (2 ชั่วโมง); 3 บทเรียนสัมมนา (เชิงปฏิบัติ) (6 ชั่วโมง) การจัดกิจกรรมนักศึกษาฝึกงานตามวิธีการสอนสาขาวิชาจริยธรรม สุนทรียศาสตร์ และสังคมวัฒนธรรมในสถาบันการศึกษาทั่วไปและสถาบันการศึกษาเพิ่มเติมเพื่อทำความคุ้นเคย แผนเฉพาะเรื่องสาขาวิชาการปฐมนิเทศทางจริยธรรม สุนทรียศาสตร์ และสังคมวัฒนธรรมในสถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษาและสถาบันการศึกษาเพิ่มเติม จัดทำตารางการฝึกอบรมสำหรับช่วงการฝึกหัด เข้าร่วมบทเรียนฝึกหัดทั้งหมดของอาจารย์ประจำวิชาและบทเรียนของเพื่อนร่วมชั้น (10 บทเรียน) ) มีส่วนร่วมในการอภิปรายบทเรียน ตรวจสอบสมุดบันทึกของนักเรียน ดำเนินการตามจำนวนบทเรียนที่ต้องการ: 1 บทเรียนทดลอง, 8 บทเรียนระดับกลาง, พัฒนาอย่างอิสระและดำเนินการ 1 บทเรียนทดสอบ การจัดกิจกรรมนักศึกษาฝึกงานเพื่ออบรมสั่งสอนนักศึกษาพบปะพูดคุยกับผู้บริหาร สถาบันการศึกษา; ตรวจสอบและวิเคราะห์เอกสาร สถาบันการศึกษา ; ทำความคุ้นเคยกับฐานเนื้อหาของสถาบันการศึกษา ทำความคุ้นเคยกับรูปแบบการทำงานกับผู้ปกครองในสถาบันประเภทต่างๆ วางแผนงานนอกหลักสูตรในสาขาวิชาที่สอนตามแผนงานการศึกษาของห้องเรียน กลุ่มนักศึกษาของมหาวิทยาลัยหรือวิทยาลัย มีส่วนร่วมในองค์กรและดำเนินการชั้นเรียนทางเลือกในวิชา มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในองค์กรและทำกิจกรรมนอกหลักสูตรในหัวข้อ พัฒนาและดำเนินการกิจกรรมการศึกษาหนึ่งเหตุการณ์ ดำเนินการศึกษาจิตวิทยาและการสอนของกลุ่มนักเรียน (ชั้นเรียน) ด้วยการตรึง ของข้อมูลการวิจัยในรายงานการปฏิบัติการสอน การจัดปฏิบัติการสอน สัปดาห์แรกของการฝึก - จัดประชุมปฐมนิเทศ ณ สถาบันอุดมศึกษาแห่งหนึ่ง จุดประสงค์คือเพื่อทำความคุ้นเคยกับโปรแกรมฝึกงาน จัดประชุมปฐมนิเทศที่สถาบันการศึกษาซึ่งผู้บริหารและครูทำความคุ้นเคยกับโปรแกรมฝึกงานและนักเรียน - พร้อมหนังสือเดินทางของสถาบันการศึกษากฎระเบียบภายในหลักสูตรการทำงาน แผนงานประจำปี แผนสมาคมระเบียบวิธี ฯลฯ เป็นต้น กำหนดการ กลุ่มนักเรียน ชั้นเรียน ภัณฑารักษ์ ครูประจำชั้น ครู อาจารย์ ฝ่ายบริหาร ทำความรู้จักกับ การวางแผนเฉพาะเรื่อง แผนงานของครู ครู ภัณฑารักษ์ ครูประจำชั้น กับเรื่องส่วนตัว; เข้าร่วมกิจกรรมการศึกษาและกิจกรรมนอกหลักสูตร กิจกรรมการศึกษาในชั้นเรียนหรือกลุ่มนักเรียนของคุณ จัดทำตารางเวลาสำหรับการดำเนินการฝึกอบรมและกิจกรรมการศึกษาสำหรับการปฏิบัติทั้งหมด สัปดาห์ที่สอง - เจ็ดของการฝึก; ดำเนินการฝึกอบรมตามตารางเวลาของแต่ละคน; ดำเนินกิจกรรมการศึกษาตามตารางเวลาของแต่ละคน; เข้าร่วมชั้นเรียนการศึกษาและทางเลือก, กิจกรรมการศึกษาในชั้นเรียนหรือกลุ่มนักเรียนของคุณ, ดำเนินการภายใต้การแนะนำของอาจารย์ผู้สอนที่มีประสบการณ์; เข้าร่วมและอภิปรายกิจกรรมการศึกษาและนอกหลักสูตรกิจกรรมการศึกษาในห้องเรียนหรือกลุ่มนักเรียนโดยนักศึกษาฝึกงาน การฝึกปฏิบัติสัปดาห์ที่แปด - เสร็จสิ้นโปรแกรมฝึกหัด การเตรียมเอกสารการฝึก การประชุมผลการฝึกสอนที่จัดขึ้นบนพื้นฐานของการฝึกปฏิบัติ การรายงานการปฏิบัติ กำหนดการรายบุคคล รายงานการปฏิบัติจริง บทสรุปของการบรรยายหนึ่งครั้งและการสัมมนาหนึ่งครั้ง (สำหรับผู้เข้ารับการฝึกอบรมในสถาบันอุดมศึกษา) และการวิปัสสนา บทสรุปของสองบทเรียนที่หลากหลาย (อธิบายเนื้อหาใหม่ รวบรวมเนื้อหาใหม่ ติดตามความรู้ , เป็นต้น). ป. ) (สำหรับผู้เข้ารับการฝึกอบรมในสถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษา) และวิปัสสนา บทสรุปของกิจกรรมการศึกษาและวิปัสสนา

ไฟล์ที่แนบมาด้วย

1 จาก 9

การนำเสนอในหัวข้อ:ฝึกสอน

สไลด์หมายเลข 1

สไลด์หมายเลข 2

คำอธิบายสไลด์:

1 สัปดาห์ ทำความรู้จักกับข้อมูลเฉพาะของสถาบันการศึกษา การศึกษาของชั้นเรียน จัดทำลักษณะทางจิตวิทยาและการสอนเบื้องต้นของชั้นเรียน ทำความคุ้นเคยกับระบบงานของอาจารย์ประจำวิชา วาดแผนการสอนในรายวิชา ทำความคุ้นเคยกับแผนของโรงเรียนครูประจำชั้น วางแผนงานการศึกษากับชั้นเรียน ทำความคุ้นเคยและเริ่มทำงานกับหลักสูตร "ฝึกสอน 4 หลักสูตร" ฝึกสอน

สไลด์หมายเลข 3

คำอธิบายสไลด์:

ฝึกสอน 2-6 สัปดาห์ ดำเนินกิจกรรมหลักของครูประจำวิชา, ครูประจำชั้นตามโปรแกรมฝึกหัด การทำงานกับสื่อ, จบงานภายในหลักสูตร "ฝึกสอน 4 หลักสูตร" ให้คำปรึกษา, สื่อสารกับผู้นำฝึก, นักระเบียบวิธี, เพื่อนร่วมชั้นโดยใช้ อีเมลและวิธีการสื่อสารอื่นๆ 7 สัปดาห์ เสร็จสิ้นการฝึกปฏิบัติ ไตร่ตรอง เตรียมการประชุมใหญ่ขั้นสุดท้ายด้านการฝึกปฏิบัติ (งานสร้างสรรค์)

สไลด์หมายเลข 4

คำอธิบายสไลด์:

สไลด์หมายเลข 5

คำอธิบายสไลด์:

วัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของการฝึกสอน วัตถุประสงค์ : เพื่อดำเนินการ แนวทางระบบในการออกแบบและดำเนินงานด้านการศึกษานอกหลักสูตรร่วมกับชั้นเรียน ภารกิจ: ทำความคุ้นเคยกับ สถานะปัจจุบัน, นวัตกรรมระบบการสอนของโรงเรียน สร้างความมั่นใจในความสัมพันธ์ทางจิตใจ การสอนพิเศษ และ ทักษะทางวิชาชีพทักษะของนักเรียน: ความสามารถในการใช้เทคนิคการวินิจฉัย (การสนทนา การสังเกต การซักถาม การทดสอบ ฯลฯ) เพื่อศึกษา ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและ ลักษณะเฉพาะตัวนักเรียน; ความสามารถในการกำหนด กำหนด และใช้งานการศึกษาในการทำงานกับเด็ก ความสามารถในการสื่อสาร สร้างรูปแบบความสัมพันธ์กับเพื่อนนักเรียน ครู และนักเรียนบนพื้นฐานของความเข้าใจซึ่งกันและกัน ความเคารพ ความไว้วางใจ และความรับผิดชอบ ความสามารถในการวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้รับพร้อมการคาดการณ์เพื่อการพัฒนาและแก้ไข ความสามารถในการวิปัสสนาและประเมินตนเองอย่างเพียงพอ

สไลด์หมายเลข 6

คำอธิบายสไลด์:

เนื้อหาการฝึก การเลือกสถานการณ์การสอนและแนวทางแก้ไขในช่วงระยะเวลาของการฝึกสอน ลักษณะทางจิตวิทยาและการสอนของชั้นเรียน การวิเคราะห์งานการศึกษา การวางแผนงานการศึกษาในชั้นเรียน การทำกุญแจ (แกนหลัก) กิจกรรมนอกหลักสูตรการดำเนินการ โครงการเพื่อสังคม, กิจกรรมทางสังคมภายในโรงเรียนชุมชน (เป็นกิจกรรมการศึกษาสร้างระบบ) สะท้อนผลการปฏิบัติ

สไลด์หมายเลข 7

คำอธิบายสไลด์:

วัตถุประสงค์สัปดาห์ที่ 1 1. "นามบัตรของโรงเรียน" (ภารกิจ นวัตกรรม) 2. บทนำและการวินิจฉัยของนักเรียนและเจ้าหน้าที่ชั้นเรียน ระบุระดับวินัยในห้องเรียน/โรงเรียน 3. วิเคราะห์กระบวนการศึกษาในห้องเรียน วิธีการ: การสังเกต การสนทนากับครูประจำชั้น ศึกษาเอกสาร (วารสาร ไดอารี่ ฯลฯ) ฯลฯ 2 1. ร่างคำอธิบายเบื้องต้นของชั้นเรียน 2. การวางแผน (ร่วมกับครูประจำชั้น) งานด้านการศึกษากับชั้นเรียน สำหรับระยะเวลาของการปฏิบัติ 3. การวางแผนการดำเนินการของกิจกรรมการศึกษาที่สำคัญ - โครงการทางสังคม, การดำเนินการทางสังคมภายในกรอบของโรงเรียนชุมชน 3-4 1. การเลือกสถานการณ์การสอนและการแก้ปัญหา / ภาพเหมือนของอาจารย์ผู้สอน 2. เหตุผลและ การจัดกิจกรรมการศึกษาที่สำคัญ (แกนหลัก) 5-6 1. การวิเคราะห์กิจกรรมการศึกษา 2. สรุปการปฏิบัติและการไตร่ตรอง เนื้อหาแบบฝึกหัด

สไลด์หมายเลข 8

คำอธิบายสไลด์:

รายงานการสอน "นามบัตรของโรงเรียน" (ภารกิจ กิจกรรมนวัตกรรมโรงเรียน) การเลือกสถานการณ์การสอนและแนวทางแก้ไขในช่วงระยะเวลาของการฝึกสอนหรือ "ครูระยะใกล้ การนำเสนออาจารย์ผู้สอน”; ลักษณะทางจิตวิทยาและการสอนของชั้นเรียน (ดูวิธีการ คำแนะนำ); แผนงานการศึกษาร่วมกับชั้นเรียนในช่วงฝึกสอน (ดูวิธีการ คำแนะนำ) แผน (คู่มือ) สำหรับการดำเนินโครงการเพื่อสังคม การดำเนินการทางสังคมภายในโรงเรียนชุมชน รายงานการให้เหตุผลและการดำเนินกิจกรรมนอกหลักสูตรอย่างเป็นระบบ (ดูวิธีการ คำแนะนำ); ผลการปฏิบัติและการไตร่ตรอง

สไลด์หมายเลข 9

คำอธิบายสไลด์:

Zmitrovich Ulyana Nikolaevna Akutina Ekaterina Aleksandrovna

พวกเขาไม่เชื่อ ... แต่ ... ชินกับบทบาท!

จำได้ว่ามันเริ่มต้นอย่างไร ...

ในฐานะครูหนุ่ม ประสบการณ์การสอนครั้งแรกไม่เพียงพอ

ถึงเวลาลองอีกครั้ง ...

เราลองแล้ว: มีการศึกษาเอกสารต่างๆ

แผน - จัดทำบันทึก มีการศึกษาสำนักงานและความเชี่ยวชาญต่างๆ

กลุ่มภัณฑารักษ์ได้รับการศึกษาอย่างละเอียด

ขอบคุณงานนี้ ... ผลลัพธ์อีกไม่นาน!

ในช่วงเวลาของการฝึกสอน เราจัดการกับงานหลัก เช่น เราไปเยี่ยมเยียนในฐานะผู้สังเกตชั้นเรียนในฐานะครู พวกเขาเล่นบทบาทของภัณฑารักษ์กลุ่ม มีส่วนร่วมในการจัดชั่วโมงภัณฑารักษ์และจัดระเบียบ ขณะที่ได้รับประสบการณ์ในการทำงานกับนักเรียนและรับผิดชอบต่อพวกเขา

พวกเขาวิเคราะห์ชั้นเรียนของครูในสถาบันการศึกษา เรียนรู้ที่จะพิจารณาว่าช่วงเวลาใดของชั้นเรียนเป็นไปด้วยดี ซึ่งช่วงเวลาใดไม่ได้ผล วิเคราะห์สาเหตุของผลลัพธ์ดังกล่าว ระบุข้อผิดพลาดสำหรับการกำจัดต่อไปในกิจกรรมของตนเอง การฝึกสอนได้รับการจัดระเบียบอย่างดีต้องขอบคุณผู้นำของ MGVRK รวมถึงผู้นำของสถาบันวิทยาศาสตร์ขั้นพื้นฐาน สามารถสังเกตทัศนคติที่ดีของครูต่อผู้เข้ารับการฝึกอบรมสภาพการทำงานที่ดีเยี่ยม

ในขณะเดียวกัน คำถามก็เกิดขึ้นบ่อยขึ้นเรื่อยๆ: "บางทีเราอาจจะเป็นครูในชีวิตด้วยก็ได้"

ทุกคนรู้ ครูคืออาชีพ !!! เขาได้รับการยกย่องอย่างสูงเสมอและงานของเขานั้นประเมินค่าไม่ได้! เรารู้สึกขอบคุณสำหรับการทำงานที่ซื่อสัตย์ของคุณ ความรู้และประสบการณ์ของคุณจะไม่ตาย อายุและปีแม้จะมีนักเรียนที่มีอายุมากกว่าก็ตาม ปีผ่านไป โลกหมุน ครูกำลังเลี้ยงนักเรียน ดูฉลาดและใจดี - ตำราเรียนหลักสำหรับนักเรียน งานเป็นอมตะ ด้ายต่อเนื่อง. คนหนุ่มสาวที่มีอายุมากที่สุดจะมาแทนที่พวกเขา และจะยอมรับความหวังและความฝันที่ตำแหน่งครูบาอาจารย์ที่จากไป และนั่นเป็นสาเหตุที่พระบัญญัตินั้นแข็งแกร่งมาก: "อาจารย์สอนนักเรียน!"

อาจารย์ที่รัก! ขอบคุณมากสำหรับประสบการณ์และความรู้ ขอบคุณสำหรับคำแนะนำ ขอบคุณครู สำหรับความพยายามของคุณ เราจะออกไปสู่ชีวิตโดยไม่ต้องกลัวอะไรมาก เราขอขอบคุณคุณครู สำหรับแรงบันดาลใจ ความรู้ ความอดทน! ขอให้โลกของคุณใจดีและสวยงาม ขอให้ชีวิตและอารมณ์ของคุณยอดเยี่ยม ขอให้ทุกวันทำให้คุณมีความสุขมากขึ้น และให้ความสุขกับความประทับใจครั้งใหม่แก่คุณ! งานของครูมีเกียรติและยาก: อาชีพ, หัวใจกำลังเรียกร้อง! และคุณให้ความรู้เรื่องความมั่งคั่งอีกครั้งและกับพวกเขา - ความหวังความดีและความรักความอดทนศักดิ์สิทธิ์และเสียงหัวเราะที่จริงใจความพากเพียรความสุขและศรัทธาในความสำเร็จ! คุณมีชีวิตอยู่อย่างมีศักดิ์ศรี ให้กำลังแก่เรา เกร็งตลอดเวลา ซึ่งหมายความว่า - ไม่ไร้ประโยชน์!

ขอบคุณสำหรับการทำงานของคุณ !!!

รายงานการปฏิบัติด้านการศึกษาสำหรับโมดูลมืออาชีพ PM 01 "การประมวลผลข้อมูลอุตสาหกรรม" เกิดขึ้นที่ OJSC SPO Borovichi Pedagogical College เสร็จสมบูรณ์โดย: นักเรียนของกลุ่ม 3 P Specialties 230701 "ข้อมูลประยุกต์ (ตามอุตสาหกรรม) Nikita Grigoriev วัตถุประสงค์และงานปฏิบัติทั่วไป บทบัญญัติ 1.1. ฝึกงานนักเรียนพิเศษ 230701 "สารสนเทศประยุกต์ (ตามอุตสาหกรรม)" เป็นส่วนสำคัญของ เป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการศึกษาที่กำหนดโดยมาตรฐานการศึกษาของรัฐสำหรับการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญโดยเฉลี่ย อาชีวศึกษาในสาขาเฉพาะทาง "สารสนเทศประยุกต์ในการศึกษา" เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการปฏิบัติทางอุตสาหกรรมของนักศึกษา 2.1. แนวปฏิบัติทางอุตสาหกรรมมุ่งเป้าไปที่การรวบรวมและเพิ่มพูนความรู้ที่นักเรียนได้รับในกระบวนการฝึกอบรมเชิงทฤษฎี การได้มาซึ่งทักษะและความสามารถที่จำเป็นในการแก้ปัญหาอย่างอิสระ งานข้อมูลในสภาพของสถานศึกษา 2.2. วัตถุประสงค์ของการปฏิบัติคือ: - ได้รับประสบการณ์ในองค์กร ข้อมูลและการสื่อสาร กฎหมายและ งานจิตวิทยาในด้านกิจกรรมสารสนเทศของสถาบันการศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะ งานอิสระเพื่อแก้ปัญหาที่พวกเขาเผชิญ - การพัฒนาวัฒนธรรมสารสนเทศและการสื่อสารเป็นเงื่อนไขที่สำคัญที่สุดสำหรับการแก้ปัญหาที่ประสบความสำเร็จของกิจกรรมระดับมืออาชีพในอนาคต - การศึกษาประสบการณ์ขั้นสูงในสาขาวิชาเฉพาะที่เลือก - การรวบรวมวัสดุที่จำเป็นสำหรับการเตรียมและการเขียนรายงานภาคการศึกษาหรืองานที่มีคุณสมบัติขั้นสุดท้าย ประวัติของ OJSC SPO Borovichi Pedagogical College Borovichi Pedagogical College มีประเพณีอันรุ่งโรจน์ นี่เป็นหนึ่งในสถาบันการศึกษาที่เก่าแก่ที่สุดในเมืองและภูมิภาค ประวัติเริ่มต้นในปี 2459 เมื่อเปิดเซมินารีของครูสำหรับนักเรียน 29 คนโดยคำสั่งของซาร์นิโคลัสที่ 2 ตามคำสั่งของซาร์นิโคลัสที่ 2 ในปี พ.ศ. 2493 ได้มีการเปิดแผนกพลศึกษา OAO SPO Borovichi Pedagogical College ในปี 2000 โรงเรียนสอน Borovichi (วิทยาลัยการสอน) ได้เปลี่ยนเป็นสถาบันการศึกษาของรัฐ Borovichi Pedagogical College (GOU BPC) ที่ทำงานของฉันคือสำนักงานจิตวิทยา ฉันติดตั้งโปรแกรมป้องกันไวรัสบนคอมพิวเตอร์ของครู เร่งการทำงานของคอมพิวเตอร์เอง ทำงานในพื้นที่นี้ ทำงานกับเอกสาร การจัดรูปแบบข้อมูลนี้ ทางออกสำหรับการค้นหาคำถามที่สนใจผ่านทางอินเทอร์เน็ต บทสรุป หลังจากฝึกฝนมาสองสัปดาห์ ก็ต้องบอกว่าไม่มีประโยชน์และไม่มีประโยชน์ในแง่ของการหาประสบการณ์ ในช่วงเวลานี้ ฉันได้อ่านตารางเกี่ยวกับจิตวิทยาต่างๆ เสร็จแล้ว ตลอดเวลาที่ฉันฝึกงานที่ OAO SPO BPC ฉันไม่ได้เรียนรู้อะไรใหม่ๆ เลย ฉันทำสิ่งเดิมๆ ทุกวัน ซึ่งฉันเรียนตอนเกรด 8-9 โดยทั่วไปแล้ว ฉันไม่ชอบการฝึกนี้ ฉันวางแผนที่จะฝึกฝนครั้งต่อไปที่องค์กรของ JSC BKO หรือ FOK Olimp

สไลด์ 1

สไลด์2

กลุ่มย่อย 1 Abolina Alina Romanovna Davydova Marina Aleksandrovna Dementyeva Daria Sergeevna Zhitkova 1 Raisa Leonidovna Kurkina Anastasia Alekseevna Melnichenko Viktoria Yurievna Nosareva Daria Aleksandrovna Ozerov Sergei Vladimirovich Oradovskaya (Kryukhova) คณะกรรมการ Kirnaa Parashek2) Sazonova Alexandra Mikhailovna Baza 2 (11.02.13 - 24.02.13) GBOU D / S - N / Sh №1822 หัวหน้า: Moshkova Maria Sergeevna Pritykina Irina Zinovievna

สไลด์ 3

กลุ่มย่อย 2 Danilov Aleksey Vladimirovich Danilchenko Diana Aleksandrovna Egorov Nikita Dmitrievich Zimenkova โซเฟีย Vladimirovna Koptyakov Evgeny Evgenievich Kulikova Tatyana Vladimirovna Lobova Anna Alekseevna Loskutova Tatyana Aleksandrovna Ozyabkina Irina Vladimirovna Rozhgenova S. 22 E. Maria Sergeevna Novosadova Larisa Viktorovna Baza 2 (11.02.13 - 24.02.13) GBOU D / S หมายเลข 47 หัวหน้า: Sergeeva Tatyana Viktorovna

สไลด์ 4

(กลุ่มย่อย 3 Astapenko Anna Sergeevna Britova Margarita Nikolaevna Gorbacheva Elizaveta Mikhailovna Dobrosmyslova Natalya Kirillovna Zayets Maria Anatolyevna Zakirova Irina Gennadievna Kopylov Anton Alekseevich Larin Artem Igorevich Pekunova Alexandra Dmitrievna Pisarenko Olga/11 13: - 02/24/13) TsPPRiK สำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางสายตา "Davydkovo" หัวหน้างาน: Borisova Elena Borisovna

สไลด์ 5

กลุ่มย่อย 4 Botalova Maria Andreevna Voytik Maria Sergeevna Golubev Maxim Igorevich Davletshina Maria Sergeevna Kamolikova Yulia Sergeevna Klepitskaya Yulia Andreevna Krasnoshchek Galina Sergeevna Merabova Svetlana Alexandrovna Pingacheva Anastasia Vladimirovna Dmitriyzakina Elevna Dmitriyevna Dmitriyevna Dmitriyevna ". 2 (11.02.13 - 24.02.13) GBOU D / S หมายเลข 288 หัวหน้า: Prochukhaeva Maria Mikhailovna

สไลด์ 6

เป้าหมายการปฏิบัติ เป้าหมายร่วมกันการฝึกปฏิบัติทางจิตวิทยาและการสอนคือการเรียนรู้ทักษะและการรวมทักษะการวางแผน การพัฒนาและการวิเคราะห์มาตรการราชทัณฑ์และการสอนรายบุคคลและกลุ่มในสถาบันพิเศษ (ราชทัณฑ์) และการศึกษาเพิ่มเติม

สไลด์ 7

วัตถุประสงค์: 1. ทำความคุ้นเคยกับกิจกรรมหลักของสถาบัน 2. ทำความคุ้นเคยกับเอกสารรับรองการทำงานของหน่วยพิเศษ (ราชทัณฑ์) งานการศึกษากับเด็กๆ 3. การพัฒนาทักษะทางวิชาชีพเบื้องต้น: การรับรู้ การสื่อสาร การจัดองค์กร การสอน การชี้นำ 4. การสะสมความคิดเกี่ยวกับธรรมชาติ เนื้อหา ความหลากหลาย และความแปรปรวนของรูปแบบงานราชทัณฑ์จิตวิทยาและการสอนที่เกี่ยวข้องกับเด็กที่มีความพิการ 5. การเรียนรู้รูปแบบพื้นฐานของงานโดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของสถาบันและกลุ่มนี้ ลักษณะของเด็กแต่ละคน

สไลด์ 8

การออกแบบบทเรียนราชทัณฑ์ การกำหนดความต้องการด้านการศึกษาพิเศษของเด็ก กลุ่มเด็ก (การศึกษาเอกสารทางจิตวิทยาและการสอน การสนทนากับนักการศึกษา ครู การสังเกต การปฏิสัมพันธ์กับเด็ก มาตรการวินิจฉัย) การวิเคราะห์ โปรแกรมทั่วไป(ฟื้นฟู, การศึกษา, การศึกษา) สถาบันจากมุมมองของการตอบสนองความต้องการการศึกษาพิเศษของเด็ก. เข้าร่วมชั้นเรียนของผู้เชี่ยวชาญ OU และการวิเคราะห์ภายใต้การแนะนำของครู การระบุสาขาวิชาเป็นสาขางานราชทัณฑ์และการวิเคราะห์โปรแกรมนี้

สไลด์ 9

การออกแบบบทเรียนราชทัณฑ์ ศึกษาการพัฒนาบทเรียนที่เสร็จสิ้นในหัวข้อ (โปรแกรมแก้ไข) การเตรียมการสร้างภาพอุปกรณ์สำหรับมัน กำลังดำเนินการบทเรียนเรื่อง แผนพร้อมต่อหน้าคณาจารย์และนักศึกษา ผู้เชี่ยวชาญของสถาบัน อภิปรายและวิเคราะห์บทเรียน การออกแบบบทเรียนของคุณเอง การเตรียมการแสดงภาพ อุปกรณ์สำหรับบทเรียน การดำเนินการต่อหน้าครูและนักเรียน ผู้เชี่ยวชาญของสถาบัน อภิปรายและวิเคราะห์บทเรียน

สไลด์ 10

โครงสร้างของบทเรียน ช่วงเวลาขององค์กร (งาน - เพื่อตั้งค่าลูกสำหรับงานที่จะเกิดขึ้น 2-3 นาที) ขั้นตอนของการอัปเดตความรู้และแนวคิดพื้นฐาน (งานคือการวินิจฉัย จำเป็นต้องระบุและสร้างการสนับสนุนสำหรับการสื่อสารใหม่) การกำหนดหัวข้อของบทเรียน (ตำแหน่งของขั้นตอนนี้ไม่ได้รับการแก้ไขอย่างเคร่งครัดและแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับแนวคิด ครูและเด็กสามารถกำหนดหัวข้อได้ - โดยสรุปจากขั้นตอนก่อนหน้า) การสื่อสารเนื้อหาใหม่ (เรื่องราว การสาธิตสิ่งที่ครูต้องการสอนเด็กๆ) การเรียนรู้เนื้อหาใหม่ (เด็ก ๆ ทำความคุ้นเคยกับเทคนิคใหม่ ๆ วิธีแก้ปัญหา ฯลฯ ในการทำงานจริง)

สไลด์ 11

โครงสร้างบทเรียน ควบคุมความเข้าใจ (เตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับการมอบหมายงานอิสระ ครูตรวจสอบความเข้าใจของงานก่อนหน้าพวกเขา) การนำเสนอเกณฑ์ (ครูก่อนปฏิบัติงาน อธิบายว่าเกณฑ์ใดที่เขาจะประเมิน - ขึ้นอยู่กับอายุของเด็ก 3-5 เกณฑ์การทดสอบที่ชัดเจนและเฉพาะเจาะจง) การรวมเนื้อหาที่ศึกษา (เด็กทำงานคล้ายกับงานที่ครูแนะนำให้รู้จักกับความรู้และทักษะใหม่ ครูให้ความช่วยเหลือหรือคำแนะนำที่แตกต่างกัน) ผลลัพธ์ของบทเรียน (งานที่เสร็จสมบูรณ์จะได้รับการประเมินตามเกณฑ์ที่นำเสนอก่อนหน้านี้ ภาพสะท้อนของประสบการณ์ที่ได้รับ: สิ่งที่พวกเขาเรียนรู้ เหตุใดจึงจำเป็น เป็นต้น)

สไลด์ 12

การศึกษาวินิจฉัย คำชี้แจงวัตถุประสงค์ของการศึกษาวินิจฉัย คำชี้แจงวัตถุประสงค์ โครงการศึกษา การสรุปผล การเสนอแนะ

สไลด์ 13

แผนการวิเคราะห์บทเรียน คำอธิบายลักษณะเฉพาะของการติดต่อกับเด็ก (ไม่ว่าจะเป็นไปได้ที่จะสร้างการติดต่อที่มีประสิทธิผลหรือไม่ การติดต่อที่เพียงพอหรือไม่ ฯลฯ) ว่าจะทำโปรแกรมบทเรียนให้ครบถ้วนสมบูรณ์ที่สุดเท่าที่จะทำได้หรือไม่ อะไรใช้ได้ผลและอะไรไม่ได้ผล (สำหรับนักเรียน) อะไรคือปัญหาหลัก (นักเรียนมี) ความประทับใจในบทเรียนของตัวเอง สรุป: บรรลุเป้าหมายของบทเรียนหรือไม่ (ทำไม)

สไลด์ 14

คณะจิตวิทยา - การสอนมหาวิทยาลัยมอสโก "จิตวิทยาคลินิกและพิเศษ" รายงานการปฏิบัติการสอนของนักเรียน: กลุ่ม SP 3.1 Ivanova I.I. หัวหน้าจาก MGPPU: Lykova N.S. มอสโก 2013

สไลด์ 15

ฐานที่ 1: GOU S (k) OSH หมายเลข 77 หัวหน้า: Ivan Ivanovich Sidorov 1. ข้อมูลทางประวัติศาสตร์เกี่ยวกับสถาบัน: ………………. 2. เหตุผลของบทเรียนราชทัณฑ์และพัฒนาการ: ……………… .. 3. หัวข้อของบทเรียน: ……………………. 4. วัตถุประสงค์ของบทเรียน: …………………… 5. วัตถุประสงค์ของบทเรียน: 1). การศึกษา: …………………… .. 2). ราชทัณฑ์และพัฒนาการ: …………………… .. 3). ทางการศึกษา: ………………… 6. อุปกรณ์และวัสดุ: ……………………. 7. แผนการสอน (ตามขั้นตอน): …………………… .. 8. หลักสูตรบทเรียน (จาก คำอธิบายโดยละเอียดแบบฝึกหัด) ……………… .. 9. การวิเคราะห์บทเรียน (ตามแผน) …………………… 10. ความประทับใจส่วนตัวของการฝึก……………………

สไลด์ 16

วัตถุประสงค์: การพัฒนาการแสดงพื้นที่ หัวข้อ: "ฉันเป็นม้าตัวน้อย" (การพัฒนาการแสดงพื้นที่) งาน: การพัฒนา: - การพัฒนาความสนใจ; -การพัฒนาการแสดงเชิงพื้นที่ -พัฒนาการของการประสานงานเชิงพื้นที่ ทางการศึกษา: -สอนความสามารถในการนำทางในอวกาศตามคำสั่งทางวาจา การศึกษา: -สร้างความรู้สึกสนับสนุนและช่วยเหลือซึ่งกันและกัน -สร้างความรู้สึกรับผิดชอบ เวลา: 20-25 นาที อุปกรณ์ : ม้า เกวียน ของเล่น เนื้อหาบทเรียน: บทเรียนนี้ดำเนินการเป็นรายบุคคลกับเด็กอายุ 5-6 ปี บทเรียนดำเนินไปอย่างสนุกสนาน เด็กได้รับเชิญให้เล่นกับม้า

สไลด์ 17

แผนและหลักสูตรของบทเรียน: 1. ขั้นตอนองค์กร. นักจิตวิทยาทักทายเด็กและเชิญเขาไปเล่น “สวัสดี ดูสิว่าใครมาหาเราวันนี้ มาเล่นกัน!" 2. การทำให้เป็นจริงของความรู้พื้นฐาน นักจิตวิทยาบอกเด็กว่าวันนี้เขาจะไม่เล่นคนเดียวและเอาม้าให้เขาดู เขาถามเด็กว่านี่ใคร อะไรอยู่หลังม้า อะไรอยู่ในเกวียน หลังจากนั้นนักจิตวิทยาพบว่าเด็กมีสมาธิในอวกาศอย่างไร ทำได้โดยใช้คำถามนำ: “มือขวาของคุณอยู่ที่ไหน? อันซ้ายอยู่ที่ไหน? แสดงให้ฉันดู ขาขวา / ซ้ายของม้าอยู่ที่ไหน? แสดงให้ฉันดู หลังของคุณอยู่ที่ไหน อะไรอยู่ข้างหลังคุณ? หลังม้าอยู่ไหน? แล้วหลังม้าล่ะ? ใบหน้า/หน้าอกของคุณอยู่ที่ไหน? คุณเห็นอะไรต่อหน้าคุณ หน้าม้าอยู่ไหน? ข้างหน้าของเธอคืออะไร? รถม้าควรอยู่ข้างหน้าหรือข้างหลัง?” เด็กต้องแสดงทั้งหมดนี้กับตัวเองและม้า

สไลด์ 18

3.4. ข้อความหัวข้อบทเรียน โพสต์สื่อใหม่ หลังจากที่เด็กได้ปรับทิศทางตัวเองไปทางขวา ซ้าย ด้านหน้าและด้านหลัง นักจิตวิทยาเล่าเรื่องการที่ม้าไปรับของขวัญให้เด็กๆ ฟัง “ม้าและเจ้าของมีงานของตัวเอง พวกเขาไปซื้อของด้วยกันและรวบรวมของขวัญให้เด็กๆ แต่เหตุเกิดว่าเจ้าของล้มป่วยไปไม่ได้ และเด็กๆ ก็ตั้งหน้าตั้งตารอของขวัญมาก ดังนั้นม้าจึงขอความช่วยเหลือจากคุณ เพื่อที่คุณจะได้จัดการมัน และเธอจะบอกคุณว่าจะไปที่ไหน” 5. การเรียนรู้เนื้อหาใหม่ใน กิจกรรมภาคปฏิบัติ... เด็กและนักจิตวิทยานั่งลงบนพรม ของเล่นซ่อนอยู่บนพรมในที่ต่างๆ หากต้องการค้นหา เด็กต้องหันหลังม้าไปในทิศทางที่นักจิตวิทยาบอก (ตรง ขวา ซ้าย หลัง) ตัวอย่างเช่น “ขับตรงไป หยุด. ตอนนี้เลี้ยวซ้าย หยุด. ตอนนี้ตรงอีกครั้ง หยุด. ทำได้ดีมาก คุณพบร้านค้าอย่างถูกต้อง หยิบของเล่นแล้วใส่ลงในรถเข็น ไปกันเลยดีกว่า" เด็กจะได้รับงานที่คล้ายกันประมาณ 4 งาน เพื่อให้เด็กสามารถเดินทางในอวกาศได้ง่ายขึ้น คุณสามารถสวมถุงมือหลากสีบนมือของเขา เช่น ถุงมือสีเหลืองที่มือซ้าย และสีแดงทางด้านขวา

สไลด์ 19

6. การกำหนดระดับความเข้าใจ เกณฑ์: ความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับคำสั่งด้วยวาจา การดำเนินการตามคำสั่งที่ถูกต้อง การมอบหมาย: คุณต้องสร้างเส้นทางที่เรียบง่ายต่อหน้าเด็ก (เช่นทางตรงและทางขวา) ที่ส่วนท้ายของเส้นทางจะมีของเล่น ครูบอกเด็กว่าเขารู้จักที่ซ่อนของเล่นอีกที่หนึ่ง (ชี้ไปที่เด็ก) แต่ม้าไม่รู้เรื่องนี้ คุณต้องบอกม้าว่าจะไปที่ไหนไม่เช่นนั้นจะไม่พบ นักจิตวิทยาถามคำถาม: "ฉันควรไปที่ไหน? ตอนนี้คุณควรหันไปทางไหน จะกลับยังไง” จำเป็นต้องตรวจสอบให้แน่ใจว่าตัวเด็กเองบอกว่าจะไปที่ไหน (ขวา, ซ้าย, ตรง, หลัง) 7. การรักษาความปลอดภัยวัสดุ นักจิตวิทยาขอให้เด็กตามคำสั่งด้วยวาจาเพื่อแสดงด้วยท่าทางชี้ว่าเขาอยู่ที่ไหน ถูกที่แล้ว... ตัวอย่างเช่น: “ที่ด้านซ้ายด้านหน้าตรงมุมมีของเล่น แสดงนิ้วของคุณว่าเธออยู่ที่ไหน " ครูเสนองานดังกล่าวให้เด็ก 2-3 งาน 8. ผลลัพธ์ของบทเรียน นักจิตวิทยาทำซ้ำด้านข้างกับเด็ก (ขวา, ซ้าย, หน้า, หลัง) นักจิตวิทยาบอกเด็กว่าวันนี้เขายอดเยี่ยม เขาช่วยม้าเป็นอย่างดีในการรวบรวมของขวัญทั้งหมด ตอนนี้เด็กๆ ทุกคนจะได้รับของขวัญ นักจิตวิทยาอธิบายให้เด็กฟังว่าการช่วยเหลือผู้อื่นเมื่อมีคนเดือดร้อนนั้นดีและสำคัญเพียงใด นักจิตวิทยาจะต้องทำให้เด็กมีทัศนคติทางอารมณ์ต่อผลลัพธ์ เด็กควรสัมผัสประสบการณ์ในการทำกิจกรรมสำเร็จลุล่วง รู้สึกปีติยินดีและภาคภูมิใจที่ได้ช่วยเหลือ