Որո՞նք են տեխնոլոգիական նախագծերի տեսակները: Ծրագրի գործունեություն. նախագծի համար թեմայի ընտրություն

Քաղաքային ուսումնական հաստատություն

« Թիվ 17 միջնակարգ դպրոց»

Ստեղծագործական տեխնոլոգիաների նախագիծ թեմայի շուրջ.

Ավարտված՝ 7-րդ դասարանի աշակերտ

Գոլիշևա Քրիստինա

Ղեկավար՝ տեխնոլոգիայի ուսուցիչ

O. V. Գրեչիշկինա

Բոգորոդիցկ 2016 թ

ԲՈՎԱՆԴԱԿՈՒԹՅՈՒՆ

Ներածություն ……………………………………………………………………………………………… .3

1. Ծրագրի նպատակներն ու խնդիրները ………………………………………………………………………………………………………………………………

1. Ծրագրի թեմայի ընտրության հիմնավորումը ……………………………………… 3

   Ապրանքի ընտրանքներ ……………………………………………………………… 4

Հիմնական մասը………………………………………………………. ... 5

2.1 Ատլասե ժապավեններով ասեղնագործության պատմություն ………………………………… 5

2.2 Նյութերի և գործիքների ընտրություն և անվտանգության նախազգուշական միջոցներ ……… 6

2.3 Ապրանքի ուրվագիծ …………………………………………………………………………………………

2.4 Արտադրանքի արտադրության տեխնոլոգիա ……………………………………… .. .9.

2.5 Ծրագրի բնապահպանական գնահատում …………………………………………………………………………

2.6 Ծրագրի տնտեսական գնահատում ………………………………………… 11

3 Եզրակացություն ……………………………………………………………… 12

3.1 Ինքնագնահատում …………………………………………………………………………………………………………… 13

3.2 Աշխատանքի արդյունքները ……………………………………………………………… տասներեք

5 Գրականություն …………………………………………………………… ..15

ՆԵՐԱԾՈՒԹՅՈՒՆ

1. ԾՐԱԳՐԻ ՆՊԱՏԱԿՆԵՐԸ ԵՎ ՆՊԱՏԱԿՆԵՐԸ

Նպատակը ստեղծագործական նախագիծը այնպիսի պրոդուկտի ներդրումն է, որն առավելագույնս ներկայացնում էր իմ գիտելիքները, կարողությունները, հմտությունները, որոնք ձեռք եմ բերել տեխնոլոգիայի դասերի ուսուցման գործընթացում:

Առաջադրանքներ նախագիծ:

1. Մշակել և իրականացնել նախագիծ:

2. Կատարել նկար՝ ըստ նախագծի:

3. Բարելավել տեխնոլոգիայի դասերին ձեռք բերված աշխատանքի հմտություններն ու մեթոդները.

4. Գնահատեք կատարված աշխատանքը:

1. ՆԱԽԱԳԾԻ ԹԵՄԱ ԸՆՏՐԵԼՈՒ ՀԻՄՆԱՑՈՒՄ

Մեր տանը տատիկիս ու մեծ տատիկիս ասեղնագործած ու զարդարված իրեր ենք պահում։ Սրանք նկարներ, սրբիչներ, անձեռոցիկներ են:

Նուրբ արտադրանքը դեռ պահպանում է նրանց ձեռքերի ու սրտի ջերմությունը, և ժամանակին դրանք եղել են գյուղական հասարակ տան առասպելական զարդարանք։

Մանուկ հասակում, նայելով այս ապրանքներին, ես երազում էի նրանց պես ասեղնագործուհի դառնալ։ Ուստի ինձ համար ասեղնագործելու ունակությունը գեղեցկությունը զգալու հնարավորություն է։

Ես այս հմտությունը ստացել եմ տատիկիցս, և հիմա շատ եմ ուզում օգտագործել այն տունս զարդարելու համար։ Շուտով մայրիկիս ծննդյան օրն է: Ես որոշեցի նրան նվեր տալ։ Նա փոքրիկ դարակ ունի իր սենյակում: Այս վայրի համար ես որոշեցի նրան վառ նկար նկարել: Կարծում եմ՝ նա կզարդարի իր սենյակի ինտերիերը։ Ամենից հետո լավագույն նվերըծնողների համար, որը պատրաստված է ձեռքով:

Գիտեմ, որ այսօր բոլոր երկրներում ասեղնագործության նկատմամբ հետաքրքրության աշխուժացում է նկատվում, տպագրվում է շատ համապատասխան գրականություն՝ գրքեր, ամսագրեր, ձեռնարկներ։ Ասեղնագործությունը շատ մեծ հնարավորություններ է տալիս ցանկացած դեկորատիվ արտադրանք պատրաստելու համար։ Ներկայումս ակտուալ է ատլասե ժապավեններով ասեղնագործությունը։ Ես որոշեցի զբաղվել այս արվեստով:

1. ԱՊՐԱՆՔԻ ՏԱՐԲԵՐԱԿՆԵՐԸ

Տարբերակ թիվ 1. Ձեռքով ժապավեններով ասեղնագործության տեխնիկայով նկար պատրաստելը. Այո, ես կարող եմ դա անել, խնդիր չկա ... նյութական առումով, բայց դա շատ երկար ժամանակ է պահանջում: Ես քիչ եմ յուրացրել աշխատանքի այս տեխնիկան։

Տարբերակ թիվ 2. ուլունքներով ասեղնագործված նկարի պատրաստում։ Հարմար է ներքին հարդարման համար, բայց չափազանց պարզ է։

Տարբերակ թիվ 3. Ատլասե ժապավենով նկարելը վատ գաղափար չէ: Այն կարելի է պատրաստել ատլասե ժապավեններից՝ ներդիր շրջանակի մեջ։ Նման նկարի անհրաժեշտության մեջ կասկած չունեմ, քանի որ այն կզարդարի բնակարանի ինտերիերը։ Նկար պատրաստելու համար շատ ժամանակ չի պահանջվի, բայց որքան գեղեցկություն և հարմարավետություն այն կբերի տան ինտերիերին։ Այսպիսով, ես կատարեցի իմ ընտրությունը: Որոշեցի ինքս ժապավեններով «նկարել» նկարը։ Ի վերջո, մենք կտեսնենք, թե ինչ կստացվի դրանից:

ՀԻՄՆԱԿԱՆ ՄԱՍԸ

2.1 ԱՏԱՏԱՍ ԺԱՆԴԵՏՈՎ ասեղնագործության պատմություն

Հին ժամանակներից գործվածքի նեղ շերտերն օգտագործվել են առօրյա կյանքում և տնտեսական գործունեությունԺողովուրդ. Արդեն Հին Հունաստանում կանայք գործվածքների շերտեր էին հյուսում իրենց մազերի մեջ՝ «վերակենդանացնելու» իրենց կերպարը:

ոսկով զարդարված գլխաշորեր և թանկարժեք քարեր, հյուսված էին մազերի մեջ և Հին Հռոմում։

Բացի այդ, հագուստը զարդարված էր գունավոր ժապավեններով, և յուրաքանչյուրը սոցիալական դասհամապատասխանեց իր գույնին և նյութին: Միջնադարում Իտալիայում աթոռների և հովանոցների թիկունքներն արդեն զարդարված էին ժապավեններով, ինչպես նաև կապում էին ծանր վարագույրներ, որոնք օգտագործում էին պատուհանները փակելու և ձմռանը ցրտից պաշտպանելու համար։

Բայց միայն ներսXIVդարասկզբին սկսեց ընդլայնել մետաքսե ժապավենների կենցաղային օգտագործումը: Լիոնում գործվածքի ավանդույթը և հարավային Եվրոպայի երախտապարտ կլիմայական պայմանները նպաստեցին արժեքավոր մետաքսե թելերի արտադրության արագ զարգացմանը։ Այն բանից հետո, երբ պապական կուրիան տեղափոխվեց Ավինյոն, ֆրանսիական թագավորի խնամակալության ներքո, ազնվական պարոնները սկսեցին ցուցադրել շքեղ հագուստով, զարդարված ժապավեններով ոսկե զարդարանքով կամ բրոկադ ժապավեններով, ըստ կրողի կոչման և ծագման:

1446 թվականին ապագա թագավորԼուիXIհրավիրեց իտալացի ջուլհակներին՝ իրենց արվեստը սովորեցնելու Լիոնի բնակիչներին: Այս ձեռնարկումից ոչինչ չստացվեց, բայց քաղաք բերվեցին մի շարք մեքենաներ և՛ մետաքս պատրաստելու, և՛ մետաքսե ժապավեններ պատրաստելու համար: Ժապավենների պահանջարկը շարունակեց աճել, և Լիոնը աստիճանաբար վերածվեց տեքստիլ արդյունաբերության խոշոր կենտրոնի: 1560 թվականին դրանում կար արդեն հիսուն հազար ջուլհակ, որոնք պատրաստում էին տարբեր, այդ թվում՝ թանկարժեք և շռայլ, մետաքսե ժապավեններ, իսկ հարավում՝ Վելզիում և Սենտ Էտյենում և շրջակա տարածքներում, արդեն մոտ ութսուն.

Հազարավոր ջուլհակներ՝ ժապավենների արտադրության համար, իսկ երեք հարյուր յոթանասունը՝ կծկված արտադրանքի արտադրության համար (հյուս, հյուս, զարդանախշեր): ՍկզբումXviiiդարում այդ ապրանքների պահանջարկը կտրուկ աճեց, և սկսվեց շքեղ ու գեղեցիկ ժապավենների արագ տարածման շրջանը։ Ֆրանսիայի թագավոր ԼուիXIVզարդարված ժապավեններով զուգարանի զարդերով, նույնիսկ կոշիկներով և հրամայեց բակին օրիգինալ հագնվել գեղարվեստական ​​գրականությամբ:

Եկավ Ռոկոկոյի դարաշրջանը, և անլուրջությունը դարձավ ֆրանսիական արքունիքի ոճը: Լուի թագավորXvնա սիրում էր ասեղնագործել և պալատական ​​տիկնանց հաճախ էր նվիրում իր իսկ ձեռքով պատրաստված սքանչելի կախազարդեր։ Զգեստները դարձան ծավալուն ու ընդարձակ՝ առատորեն զարդարված ժապավեններով։ Նորաձևության մեջ են հայտնվել «թռչող զգեստները»՝ կրծքավանդակի վրա չկարված ծալքերով և բազմաթիվ ժապավեններով։

Հենց այս ժամանակներում Ֆրանսիայում հայտնվեց մետաքսե ժապավենի ասեղնագործությունը։ Սկզբում ազնվական տիկնայք սկսեցին զարդարել իրենց զգեստները՝ զարդարելով կորսաժները փոքրիկ վարդերով «a la rococo», տերևներով և բազմաթիվ ցրված ծաղիկներով մարգարիտներով և բյուրեղներով:

Հետո հերթը լվացքատանն էր։ Այն դառնում է ավելի ու ավելի շքեղ և ավելի նուրբ: Ատելիեներում, որոնք կրում էին «Թագավորական արքունիքի մատակարարներ» բարձր տիտղոսը, իսկական գլուխգործոցներ էին ստեղծվում պարզ ասեղների ու ժապավենների միջոցով։ Դրանք այժմ ցուցադրվում են թանգարանների ցուցափեղկերում ամբողջ աշխարհում՝ Լոնդոնից մինչև Պրետորիա:

Ֆրանսիայից ասեղնագործության այս տեսակը գաղթել է կղզիներ՝ Անգլիա։ Եվ այնտեղից նա գնաց նախկինների բոլոր երկրները Բրիտանական կայսրություն... Վերաբնակիչների և Հին աշխարհի հետ միասին նա եկավ Ամերիկա, որտեղ արագորեն հայտնի դարձավ: Այս արվեստը ծաղկում է ապրել 70-ականներին։XIXդարեր։ Այդ ժամանակ ասեղնագործությունը կարելի էր տեսնել ոչ միայն զգեստների, այլև հովանոցների, լուսամփոփների, վերմակների, նժույգների և գլխարկների վրա։

Երկրորդ համաշխարհային պատերազմից հետո բոլոր տեսակի ձեռարվեստի նկատմամբ հանրային հետաքրքրությունը սկսեց նվազել։ Սակայն վերջին երկու տասնամյակների ընթացքում ասեղնագործության մեջ վերածնունդ է սկսվել:

Հետաքրքրությունը վերադարձավ, և այս արվեստը կրկին փայլեց իր բոլոր կողմերով: Ի վերջո, մետաքսե ժապավեններով կարելը չափազանց զվարճալի է, այն չի պահանջում բարդ սարքեր և մեծ նախնական ծախսեր: Բացի այդ, այստեղ օգտագործվում են ասեղնագործության պարզ և հայտնի տեխնիկա: Իսկ ծավալային նախշն այնքան գրավիչ է, որ կարելի է, անկասկած, պնդել՝ առաջիկա տարիներին ասեղնագործության այս տեսակը մեծ տարածում ու հաջողություն է սպասվում։

2.2 ՆՅՈՒԹԵՐԻ ԵՎ ԳՈՐԾԻՔՆԵՐԻ ԸՆՏՐՈՒԹՅՈՒՆ

Ասեղներ

Ասեղնագործության համար օգտագործվում են տարբեր ասեղներ՝ բարակ՝ թեթև գործվածքների համար, հաստ՝ ծանր գործվածքների համար։ Մետաքսե ժապավենով կարելիս օգտագործում են սուր ասեղներ, քանի որ դրանք պետք է ազատ մտնեն գործվածքի մեջ՝ չառաջացնելով անէսթետիկ փչակներ։ Ասեղի աչքը պետք է երկարաձգվի այնպես, որ դուք հեշտությամբ տեսնեք ժապավենը, և այն սահում է դրա երկայնքով առանց ոլորելու: Այս կերպ հնարավոր է խուսափել հնարավոր ընդմիջումներից։ 7,9,12 մմ լայնությամբ ժապավենների համար ընտրվում են թիվ 18 - 22 ասեղները, 3 մմ ժապավենի համար՝ թիվ 24։

Ժապավեններ

Դեկորատիվ ժապավեններ օգտագործվում է միայն զարդարման համար։Մետաքսե ժապավեններ ... Նրանք գալիս են տարբեր լայնությունների և գույների: Դրանք կարող են օգտագործվել ցանկացած տեսակի գործվածքի վրա ասեղնագործելու համար։Organza ժապավեններ և հյուս օգտագործվում է ասեղնագործության մեջ՝ ծավալ և թափանցիկություն ստեղծելու համար:Հարդարման ժապավեններ և braids կան մի քանի տեսակներ՝ շղարշ ժապավեն (կրունկով, հարթ կամ ատլասի կենտրոնում ներդիրով), ատլասե ժապավեն (հարթ, հավաքված, ծալքավոր), ժանյակավոր ժապավեն (ուլունքներով, հավաքված)։

Ասեղնագործության թել

Նրանցից պահանջվում է հիմք (ուրվագիծ) ստեղծել որոշ կարերի համար կամ ամրացնել ժապավենը աշխատանքի վերջում սխալ կողմում:

Բշտիկներ և ուլունքներ

Դրանք օգտագործվում են զարդարման համար և ասեղնագործությանը հատուկ շնորհք են հաղորդում։

Գործվածքներ

Մետաքսե ժապավենով ասեղնագործելիս հիմքի համար կարելի է օգտագործել գործվածքների լայն տեսականի: Բամբակյա գործվածքներ՝ գորգ, կամբրիկ, ծալքավոր, մուսլին, ատլաս: Սպիտակեղեն գործվածքներ՝ կոպիտ սպիտակեղեն, բարակ սպիտակեղեն, կոպիտ սպիտակեղեն, սպիտակեղեն գործվածք՝ միատարր հիմքով։ Մետաքսե գործվածքներ՝ շիֆոն, խճճվածք, մետաքսե շղարշ։ Բրդյա գործվածքներ՝ կրեպ, թվիդ, ջերսի։ Դուք կարող եք ասեղնագործել ցանկացած մակերևույթի վրա, քանի դեռ գործվածքն այնքան ամուր է, որպեսզի կարերը ամուր պահի և այնքան առաձգական, որ թելը հեշտությամբ անցնի դրա միջով։

Իմ աշխատանքում օգտագործվել են հետևյալ նյութերն ու գործիքները.

Ֆոնային գործվածք (բաց մոխրագույն կտավ)

Ատլասե ժապավեններ

Բամբակյա թել

Ասեղ

Մկրատ

Անվտանգության ճարտարագիտություն

Մկրատով աշխատելիս

Աշխատանքի ընթացքում մկրատը դրեք աջ կողմում՝ օղակները դեպի ձեզ, որպեսզի չծակեք դրանց սուր ծայրերը։ Մկրատի շեղբերները պետք է փակվեն, երբ այն չի աշխատում:

Օղակներով առաջ անցեք փակ ծայրերով։

Համոզվեք, որ մկրատը չընկնի հատակին, քանի որ ընկնելու դեպքում այն ​​կարող է վնասել ձեզ և ձեր ուղեկցին։

Մի խաղացեք մկրատով և մի դրեք դրանք ձեր բերանը։

Ասեղներով աշխատելիս

Պահպանեք քորոցներն ու ասեղները կոնկրետ տեղում (բարձ, հատուկ տուփ և այլն), մի թողեք աշխատավայրում։

Աշխատելիս մի օգտագործեք ժանգոտված ասեղներ և քորոցներ, քանի որ դրանք հեշտությամբ կոտրվում են:

Երբեք ասեղներ և քորոցներ մի դրեք ձեր բերանում:

Աշխատանքի ընթացքում ասեղներ մի կպցրեք հագուստի և պատահական առարկաների մեջ:

Կարել ասեղներով միայն մատնոցով, որպեսզի խուսափեք մատը ծակելուց։

Կցեք նախշերն ու գործվածքները, որոնց ծայրերի սուր ծայրերը ձեզանից հեռու են:

Թելերը ատամներով մի կծեք, այլ մկրատով կտրեք։

Սոսինձով աշխատելիս

Տեղադրեք սոսինձ ատրճանակը ջերմային գորգի վրա:

Տեղադրեք սոսինձի գլան ատրճանակի մեջ և ամրացրեք:

Միացրեք վարդակից վարդակից:

Երեխաները չպետք է աշխատեն տաք սոսինձով: Աշխատանքը կատարե՛ք մեծահասակների օգնությամբ։

Աշխատանքի վերջում անջատեք վարդակից, սառեցրեք և հանեք հրացանը:

2.3 ԱՊՐԱՆՔԻ ԷՍՔԻՐ

2 .4 ԱՊՐԱՆՔԻ ՏԵԽՆՈԼՈԳԻԱ

№

p / p

Արտադրության հաջորդականությունը

Նյութեր, գործիքներ

Գծագրի կազմը փոխանցեք գործվածքին

գործվածք, մատիտ, էսքիզային նկարչություն

Ատլասե ժապավեններից պատրաստեք տարբեր գույների ծաղիկներ։ Ընդամենը 25 հատ։ Ծաղիկների պատրաստման տեխնոլոգիան ներկայացված է ստորև:

Ծաղկի մեջտեղում մի հատիկ ամրացրեք։

պատրաստի ծաղիկներ, թելեր, ասեղ, մկրատ

Ստեղծեք 8 մեծ գույնի ատլասե ժապավեններ: Արտադրության տեխնոլոգիան ներկայացված է ստորև:

ատլասե ժապավեններ, թել, ասեղ, մկրատ

Ներդրեք գործվածքը շրջանակի մեջ: Սառեցրեք ծաղիկները և տերևները ֆոնի վրա:

պատրաստի ծաղիկներ, տերևներ, ֆոնային գործվածք, ասեղ, մկրատ, թելեր

Ավարտված նկարը ամրացրեք շրջանակի մեջ:

նկար, շրջանակ

Ծաղիկներ պատրաստելը.

Յուրաքանչյուր փոքրիկ ծաղիկ կարելու համար ես ժապավենը կարել եմ մանր կարերով, ինչպես ցույց է տրված նկարումնկարչություն և խստացրեց. Ծաղիկ է գոյացել։ Այսպիսով, ես պատրաստեցի տարբեր գույների և չափերի մի քանի ծաղիկներ։

Քանի ծաղիկ ենք ուզում - մենք հավաքում ենք այնքան կտոր 25 սմ մեծ ծաղիկների համար, 15 սմ միջին ծաղիկների համար, 10 սմ փոքր ծաղիկների համար:

Այժմ կարող եք ժապավենը կտրել ցանկալի երկարությամբ՝ վերջին կարից հետո մի փոքր տեղ թողնելով կարի համար։

Այժմ մենք նրբորեն քաշում ենք թելը և հավաքում մեր արդեն ծաղիկները։

Ես կոնկրետ արտադրական սխեմա չունեի։ Ես սկսեցի հավաքել ծաղկեփունջը պատահականորեն, «ինչպես կանցնի» ... Ես օգտագործեցի գույների ընտրությունը և համադրությունը: Նախ, ես բարակ շագանակագույն ժապավենից աղեղ պատրաստեցի: Հետո նա սկսեց ծաղիկներից նմուշ հավաքել:

Ես ստիպված էի ծաղիկները տեղափոխել մի տեղից մյուսը, որպեսզի ներդաշնակ համադրություն գտնեմ։

Կտավի վրա ծաղիկների վերջնական դնելուց հետո անցա վերջնական փուլ՝ ծաղիկները կպցնելով շրջանակին։ Նա վերցրեց ձևավորված նախշից մեկ ծաղիկ, սեղմեց տաք սոսինձի մի կաթիլ և արագ քսեց այն նախատեսված տեղը: Նա ծայրերում ամրացրեց ժապավեն-ճյուղերը, սոսնձեց աղեղը։ Այժմ դուք ավարտել եք:

2.5 ԾՐԱԳՐԻ ԲՆԱՊԱՀՊԱՆԱԿԱՆ ԳՆԱՀԱՏՈՒՄ

Ասեղնագործությունատլասե ժապավեններէկո էգերաններմաքուր արտադրություն, քանի որ այն գործնականում զերծ է թափոններից, վնասակար նյութեր չեն արտանետվում, մթնոլորտը աղտոտված չէ, մարդու առողջությանը վտանգ չի սպառնում։

2.6 ԾՐԱԳՐԻ ՏՆՏԵՍԱԿԱՆ ԳՆԱՀԱՏԱԿԱՆ

Գինը մեկ

1 մ / 1 հատ.

Սպառումը

Ընդհանուր RUB

1

Կտավ ֆոնային գործվածք

150 ռուբլի

30*20

150 ռուբլի

2

Ատլասե ժապավեններ՝ կանաչ

10 շփում.

1 մ

10 շփում.

3

Ատլասե ժապավեններ.Կապույտ

10 շփում.

0,5 մ

5 շփում.

4

Ատլասե ժապավեններ.բոսորագույն

10 շփում.

1մ

10 ռուբ

5

Ատլասե ժապավեններ.կարմիր

10 շփում.

0,5 մ

5 ռուբ

6

Ատլասե ժապավեններ.մուգ կանաչ

10 շփում.

0,5 մ

5 ռուբ

7

Ատլասե ժապավեններ.շագանակագույն

10 շփում.

1մ

10 ռուբ

8

Ատլասե ժապավեններ՝ դեղին

10 շփում.

1 մ

10 ռուբ

9

Շրջանակ 24 * 19

125 ռուբլի

1 հատ.

125 ռուբլի

10

Ասեղ

էր

1 հատ.

11

Բամբակե թելեր

էին

1 հատ.

12

Մկրատ

էին

1 հատ.

13

Տաք սոսինձ

15 ռուբ

1 հատ.

15 ռուբ

Ընդամենը:

345 ռ

Իմ նկարի արժեքը բարձր չէ, հետևում է, որ տնտեսապես ավելի էժան է աշխատանքն ինքն իրեն անելը, քան շուկայում կամ խանութում նմանատիպը գնելը։

ԵԶՐԱԿԱՑՈՒԹՅՈՒՆ

3.1 ԻՆՔՆԱԳՆԱՀԱՏՈՒՄ

Ավարտված նկարը շատ վառ ու գեղեցիկ է ստացվել, գծագրի նախշերը պարզ են, համապատասխանում են սենյակի ինտերիերին։

Նկարը հավանել է իմ բոլոր հարազատներին։ Ես այն կախեցի իմ մահճակալի վրա: Սենյակը դարձել է ավելի հարմարավետ, ավելի գեղեցիկ։

1. ԱՇԽԱՏԱՆՔԻ ԱՐԴՅՈՒՆՔՆԵՐ

Վերլուծելով կատարված աշխատանքը՝ կարծում եմ, որ կատարել եմ իմ առջեւ դրված նպատակն ու խնդիրները։

Ստեղծագործական աշխատանք կատարելու ընթացքում ես համախմբեցի ատլասե ժապավեններով ճիշտ և գեղեցիկ ասեղնագործելու, գույներ ընտրելու կարողությունը։ Ինձ դուր եկավ այս աշխատանքը, սա ստեղծագործական, զվարճալի գործընթաց է, որի արդյունքում ստացվեց հիանալի ստեղծագործություն: Ստեղծագործական նախագիծ իրականացնելիս շատ բան իմացա ատլասե ժապավենով ասեղնագործության պատմության մասին, համակարգեցի իմ գիտելիքներն ու հմտությունները։ Ես ավելի կկատարելագործվեմ այս տեսակի դեկորատիվ և կիրառական արվեստի մեջ:

4. Ապրանքի գովազդ

Մարդկանց ձեռքերը կարող են ցանկացած հրաշք անել.

Եվ ծաղիկները կարող են հյուսել սպիտակ դաշտում

Եվ ասեղնագործիր ոսկե արևը կապույտ երկնքում,

Երկրի վրա ավելի շատ գեղեցկություն ունենալու համար

Ես կվերցնեմ մի թել և մի պարզ լաթ

Եվ մի քիչ ֆանտազիա և կախարդանք

Եվ ես կկարեմ մի բան, որի մասին դուք նույնիսկ չեք երազում...

Միայն գեղեցկությունն ապրելու համար երկրի վրա:

ԳՐԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆ

1. Ա.Բուրդա. «Ալբոմ ասեղնագործության համար». Մոսկվա, 1999 թ.

2. «Ասեղնագործության դպրոց» «Ասեղնագործություն ժապավեններով» շարքը։ M. 2004 թ.

3. «Հոբբիների ոսկե գրադարան» ասեղնագործություն մետաքսե ժապավեններով. M. «Ast-Press». 2008 թ.

Ա. Չեռնովա «Ժապավենի ասեղնագործության արվեստը» 2006 Ռոստով - վրա - Դոնի «Ֆենիքս».

D. Chottie «Embroidery with silk ribbons» 2004 Մոսկվա «Ast-press».

https://yandex.ru/images/search?text=%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8 % D0% B5% 20% D0% BF% D1% 80% D0% BE% D0% B5% D0% BA% D1% 82% D1% 8B% 20% D0% BF% D0% BE% 20% D1% 82 % D0% B5% D1% 85% D0% BD% D0% BE% D0% BB% D0% BE% D0% B3% D0% B8% D0% B8% 20% D0% B2% D1% 8B% D1% 88 % D0% B8% D0% B2% D0% BA% D0% B0% 20% D0% BB% D0% B5% D0% BD% D1% 82% D0% B0% D0% BC% D0% B8 & noreask = 1 & lr = 213

Թիրախ:ուսանողներին ծանոթացնել ստեղծագործական նախագծի հիմնական փուլերի հաջորդականությանը` հայեցակարգից մինչև իրականացում:

Առաջադրանքներ.

• զարգացնել նախագծի բովանդակության, նախագծման և իրականացման հմտությունները, որոշում կայացնել մոդելների ընտրության հարցում.
• նպաստել ճշգրտության, գեղագիտական ​​ճաշակի կրթությանը.
• զարգացնել իրենց աշխատանքը պլանավորելու հմտություններ.

Ակադեմիական առարկան, որի շրջանակներում իրականացվում է աշխատանքը.տեխնոլոգիա.

Սարքավորումներ դասի համար.գունավոր մատիտներ, էսքիզների տետր, աշխատանքի նոթատետր, ինտերնետ, համակարգիչ, ստեղծագործական նախագծի նմուշ ( Հավելված 1 ), Դասի ներկայացում .

ԴԱՍԵՐԻ ԺԱՄԱՆԱԿ

I. Նյութի ուսումնասիրություն

- Տղաներ, այս դասում մենք կփորձենք պարզել, թե ինչ է ստեղծագործական նախագիծը և ինչպես լավագույնս այն իրականացնել: Ես ձեզ կասեմ և ցույց կտամ, թե ինչպես կարելի է դասավորել ստեղծագործական աշխատանքը մեր ուսանողի կողմից իրականացված նախագծի օրինակով և ինչպես կազմակերպել ստեղծագործական նախագծի ներկայացում այն ​​պաշտպանելու համար:
Ի՞նչ է ստեղծագործական նախագիծը:
Տեխնոլոգիաների վրա հիմնված ստեղծագործական նախագիծը ինքնուրույն մշակված և արտադրված արտադրանք է գաղափարից մինչև դրա իրականացում՝ նվազագույն ուսուցչի ներգրավվածությամբ: Սա ձեր վերջին ստեղծագործական աշխատանքն է: Հետևաբար, այս աշխատանքում անհրաժեշտ է ցույց տալ ձեր բոլոր գիտելիքներն ու հմտությունները, որոնք ստացել եք մեկ տարվա ընթացքում, իսկ արտադրանքի արտադրության մեջ դուք պետք է փորձեք օգտագործել ուսումնական տարում սովորած ավելի շատ տեխնոլոգիական գործողությունները:

Ստեղծագործական նախագծի վրա աշխատանքը կարելի է բաժանել երեք փուլի

ա) նախապատրաստական ​​փուլ
բ) տեխնոլոգիական փուլ.
գ) եզրափակիչ փուլ.

Վերնագիր.

Հենց սկզբում դուք պետք է ճիշտ կազմեք հենց առաջին էջը՝ վերնագրի էջը: Սա ձեր նախագծի դեմքն է: Այստեղ դուք նշում եք ձեր ուսումնական հաստատության լրիվ անվանումը, ձեր ստեղծագործական նախագծի անվանումը, ձեր ազգանունը և անունը, դասարանը և ով է ծրագրի ղեկավարը, նախագիծը գրելու տարին: ( Հավելված 1 ... Պ. մեկ)

Ծրագրի իրականացման պլան

I. Նախապատրաստական ​​փուլ

1. Խնդրի արդիականությունը
2. Նախագծի նպատակը
3. Ծրագրի թեմայի ընտրության հիմնավորումը
4. Առաջադրանքներ
5. Ապրանքի պահանջներ
6. Գաղափարի զարգացում
7. Որոնել ավելի լավ գաղափար
8. Հետազոտություն
9. Իմ ընտրությունը

II. Տեխնոլոգիական փուլ

10. Օգտագործված նյութեր
11. Թեյնիկի տաքացուցիչներ պատրաստելու գործիքներ և սարքավորումներ
12. Աշխատավայրի կազմակերպում, անվտանգ աշխատանքի կանոններ
13. Թեյնիկի համար տաքացուցիչ պատրաստելու տեխնոլոգիա.
14. Չափումներ կատարելը
15. Գծանկարի կառուցում
16. Տեխնոլոգիական քարտեզ
17. Տնտեսական հաշվարկ
18. Բնապահպանական բարեկեցություն.
19. Կատարված աշխատանքի գնահատում

III. Վերջնական փուլ

Նախապատրաստական ​​փուլ

Նախքան նախագիծը սկսելը, եկեք նայենք մեր շուրջը: Առաջին հայացքից կարող է թվալ, թե մեզ ամեն ինչ սազում է, և ամենևին էլ պետք չէ ինչ-որ բան փոխել։ Բայց ավելի ուշադիր նայեք: Մենք սովոր ենք, օրինակ, մեր բնակարանների համար ընտրել չեզոք, հանգիստ, միապաղաղ նախշով պաստառներ։ Մենք վախենում ենք ինտերիերում օգտագործել չափազանց վառ գույներ կամ շատ մուգ պատեր՝ մտածելով, որ դա բացասաբար կանդրադառնա մեր հետագա ապրելակերպի վրա։ Փորձենք ձեզ հետ ինչ-որ բան փոխել մեր խոհանոցում։ Լավ տանտիրուհին գիտի, որ աքսեսուարները պետք է ուշադիր և խելամիտ ընտրել։ Օրինակ, խոհանոցի ինտերիերը պետք է լինի ռացիոնալ և էսթետիկ, այդ իսկ պատճառով ցանկացած խոհանոցին նրբագեղություն և հմայք հաղորդող ոճային աքսեսուարներն այդքան կարևոր են: Սփռոցներ, անձեռոցիկներ, կաթսաներ, սրբիչներ, սպասքի տակդիրներ, կոնֆետների սպասք... Այս բոլոր արհեստները կարող է պատրաստել ցանկացած տանտիրուհի: Դարձրեք ձեր խոհանոցն էլ ավելի հարմարավետ՝ զարդարեք այն ապրանքներով ինքնուրույն պատրաստված! Թեմա ընտրելու համար կարող եք օգտագործել նաև Ծրագրերի բանկի կողմից,կամ միգուցե ձեզ ոգեշնչված կլինի այցը կայք՝ թրթուրների սիրահարների համար. http://doit-yourself.ru/sections/rukodelie/aksessuaryi-dlya-kuhni.htm

Առաջին կետի արդյունքը կլինի մինի-շարադրություն գրելը թեմայով՝ «Գործունեության ընտրության և նպատակի հիմնավորումը» կամ «Արտադրանքի արտադրության անհրաժեշտությունը»:

Նպատակներ և խնդիրներ սահմանելը

Անհրաժեշտ է բացահայտել ծրագրի հիմնական նպատակներն ու խնդիրները: Օրինակ՝ ապրանքի մշակումն ու արտադրությունը, կամ ինչ-որ բանի արդիականացումը, վերանորոգումը որոշակի պայմաններին, պահանջներին համապատասխան։

Օրինակ.

Նախագծի նպատակը՝ պատրաստել տաք ջրի շիշ-հուշանվեր թեյնիկի համար ընտանեկան թեյի խնջույքի համար
Առաջադրանքներ.
1. Գրականությունն ուսումնասիրելու համար ընտրեք թեյնիկի համար տաքացուցիչ պատրաստելու եղանակներից մեկը։
2. Ստեղծեք գաղափարների բանկ, ուսումնասիրեք և ընտրեք լավագույն տարբերակը։
3. Պատրաստել գործիքներ և նյութեր, կազմակերպել աշխատավայր:
4. Արտադրանք պատրաստել, դասավորել։
5. Գնահատեք աշխատանքի որակը.

Ապրանքի պահանջներ

Այժմ դուք պետք է որոշեք, թե ինչ հատկություններ պետք է ունենա ապրանքը.

Օրինակ.Ապրանքը պետք է լինի՝ պրակտիկ, բարձրորակ, օրիգինալ, արտաքինով գեղեցիկ, կոմպակտ, տնտեսական, հարմար սենյակի ինտերիերին։.

Գաղափարի զարգացում

Այս փուլում դուք պետք է մշակեք մի քանի տարբերակ ապրանքի ձևի և ձևավորման համար, վերլուծեք դրանք և ընտրեք ամենահարմարը ըստ չափանիշների: Նախ, շուրջը նայեք պատրաստի նմանատիպ արտադրանքներին, տեսեք, թե ինչպես են դրանք դասավորված, ինչ նյութերից են պատրաստված, ինչ ձև ունեն, և մտածեք, թե ինչպես կարող եք փոխել ապրանքը, որպեսզի այն համապատասխանի ձեր չափանիշներին: ( Հավելված 1 էջ 4, դիագրամ 1)

Կարող եք փորձել փոխել արտադրանքի տարբեր մասերի ձևը կամ նյութը:

Գտնելով լավագույն գաղափարը

Այժմ անհրաժեշտ է վերլուծել գաղափարները և ընտրել այն, որն ավելի հարմար է ըստ մշակված չափանիշների։

Օրինակ.

1. Ջեռուցման պահոց patchwork տեխնիկայում: Այն պատրաստված է տարբեր գույների բամբակյա և սպիտակեղեն գործվածքներից։ Գունային սխեման պետք է լինի վառ, հյութալի և ուրախ: Տպագիր և պարզ գործվածքները կարելի է համատեղել։ Այո, կարող եմ, նյութական խնդիրներ չկան, բայց դրանք ինձ այնքան էլ դուր չեկան։ (Հավելված 2 , նկ.1, նկ. 2)
2. Ջեռուցման պահոց՝ հյուսված կամ տրիկոտաժե։
Պատրաստված է տարբեր գույների թելերից։ Բայց, ցավոք սրտի, ես տրիկոտաժի սիրահար չեմ և իմ տանը տրիկոտաժի թելերի մեծ տեսականի չկա։ (Հավելված 2 , նկ.3, նկ. 4)
3. Տաք ջրի շիշ՝ պատրաստված ապլիկեի տեխնիկայով։
Այն կարելի է պատրաստել ցանկացած գործվածքից, կտորից, ֆետրեից, ֆլանելի բազմագույն կտորներից։ Հաճելի։ Այս տեխնիկայում զիգզագով դետալավորում է կատարվում, բայց մեր տան կարի մեքենայի վրա նման սարք չկա։(Հավելված 2 , բրինձ. 5, նկ. 6)
4. Ջեռուցման պահոց ասեղնագործ տարրերով։
Ապրանքը կարող է պատրաստվել ճենապակի վրա Գժելի նկարչության ոճով։ Շատ գեղեցիկ. Հարդարման համար ասեղնագործություն է պետք, և ես տեխնոլոգիայի դասերին ուսումնասիրել եմ խաչաձև և ատլասե կարի տեխնիկան։(Հավելված 2 , նկ. 7)

Ուսումնասիրել

Այս բաժնում դուք պետք է վերլուծեք կամ ուսումնասիրեք ձեր արտադրանքի ընտրության ճիշտությունը, ուսումնասիրությունը կարող է կազմակերպվել աղյուսակի տեսքով ( Հավելված 1 ... Պ. 5).

Օրինակ.Այդուհանդերձ, ես կասկածներ ունեի տաքացուցիչի ընտրության հարցում և որոշեցի հարցնել ընտանիքիս բոլոր անդամներին. Եկեք մի քիչ ուսումնասիրենք ընտանիքիս հետ .

Հաշվելով բոլոր դրական և բացասական կողմերը՝ մենք ընտրում ենք արտադրանքի տարբերակը և սկսում դրա մանրամասն ուսումնասիրությունը:

Տեխնոլոգիական փուլ

Այս պահին անհրաժեշտ է ցույց տալ արտադրանքի ամբողջ արտադրական տեխնոլոգիան:
1. Պետք է մտածել արտադրանքի ձևի մասին.
2. Մշակել դրա դիզայնը, արտադրանքի մեջ մասերի միացման մեթոդները:
3. Ընտրեք նյութեր արտադրանքի մասերի արտադրության համար: ( Հավելված 3 )
4. Որոշել աշխատանքը կատարելու համար անհրաժեշտ գործիքների առկայությունը: (Հավելված 1 էջ 6)
5. Որոշեք արտադրանքի և դրա մասերի աշխատանքային չափերը: ( Հավելված 1 էջ 7)
6. Մշակել կամ ընտրել մասերի և արտադրանքի արտադրության տեխնոլոգիա՝ որպես ամբողջություն, այսինքն՝ ինչ տեխնոլոգիական գործողություններ և ինչ հաջորդականությամբ պետք է կատարվեն արտադրանքը արտադրելու համար։ ( Հավելված 4 .)
7. Մտածեք արտադրանքի արտադրության անվտանգ ուղիների մասին:
8. Մտածեք արտադրանքի դեկորատիվ և գեղարվեստական ​​ձևավորման ուղիների մասին:

Ամեն ինչ կարելի է ներկայացնել աղյուսակների և արտացոլման աստղերի տեսքով։

Արտադրանքի ինքնարժեքի հաշվարկ

Այս բաժնում դուք պետք է ներկայացնեք ձեր արտադրանքի ծախսերի նախահաշիվը: Ես խորհուրդ եմ տալիս ընտրել նյութերի առավել ռացիոնալ և խնայողաբար սպառումը: ( Հավելված 1 էջ 9)

Շրջակա միջավայրի բարեկեցություն

Ձեր աշխատանքի համար ընտրեք միայն էկոլոգիապես մաքուր նյութեր, որպեսզի ձեր արտադրանքի արտադրությունն ու շահագործումը չհանգեցնի փոփոխության. միջավայրըև առողջությանը չի վնասել։

Վերջնական փուլ

եզրակացություններ

Նախագծի վերջում դուք եզրակացություններ եք գրում աշխատանքի վերաբերյալ։ Անհրաժեշտ է արտացոլել, որ աշխատանքը կատարվել է նշված պահանջներին համապատասխան։

Օրինակ.Հավի «Gzhel» թեյնիկի տաքացուցիչը համապատասխանում է այն պահանջներին, որոնք ներկայացվել են արտադրանքին աշխատանքի սկզբում.

• ջեռուցման պահոցը կարող է օգտագործվել, քանի որ այն պատրաստված է ըստ չափսերի և գծագրերի
• լավ որակկատարումը
• Ջեռուցման բարձիկը օրիգինալ է, դրանք չեն վաճառվում, այն կզարմացնի հյուրերին, կստեղծի լավ տրամադրություն
• գեղեցիկ տեսքը թույլ կտա օգտագործել ջեռուցման պահոցը նաև որպես խոհանոցի ինտերիերի ձևավորում
• Արտադրանքի ինքնարժեքը ցածր է եղել, քանի որ օգտագործվել են գործվածքների մնացորդներ և վերամշակվող նյութեր։
• իմ ընտանիքին շատ դուր եկավ ջեռուցման պահոցը:

Այս բաժնում դուք պետք է գովազդեք ձեր ապրանքը: Ինչի համար է դա? Գովազդը թույլ է տալիս մեծացնել հետաքրքրությունը այս առաջարկի նկատմամբ: Նախկինում ապրանքների նկատմամբ ուշադրությունը գրավում էր հիմնականում ձայնը, սակայն այժմ գովազդը ներառում է սպառողին անհրաժեշտ տեղեկատվությունը հասցնելու բազմաթիվ տարբեր եղանակներ։ Այսպիսով, փորձեք գովազդել ձեր ապրանքը այնպես, որ շատերը կցանկանան անել նույնը կամ հիմնվել ձեր գաղափարի վրա և անել նման բան:

Օրինակ.Ինչպե՞ս թեյի արարողությունը յուրահատուկ դարձնել: Համեղ թեյ եփեք. Պատրաստել համեղ տորթ, սեղանին դնել ամենագեղեցիկ թեյի հավաքածուն, սփռոց դնել և անձեռոցիկներ դնել: Իհարկե այդպես է, բայց կա մեկ հետաքրքիր մանրամասն, որը պետք է հաշվի առնեն այն թեյի սիրահարները, ովքեր դեռ ծանոթ չեն դրան։ Սա հատուկ տաքացնող պահոց է, որը դրվում է թեյնիկի վրա, որպեսզի պահպանի դրա մեջ անհրաժեշտ ջերմաստիճանը և պատրաստի իսկապես համեղ թեյ։ Ինքը թեյ խմելը պետք է չշտապել, ինչը նշանակում է, որ թեյը պետք է հնարավորինս երկար մնա տաք վիճակում։ Եվ այս դեպքում ջեռուցման պահոցը բացարձակապես անհրաժեշտ բան է։
Սեփական ձեռքերով կենցաղային իրեր պատրաստելը ինքնադրսևորման, անհատական ​​ոճ ստեղծելու, գաղափարներն իրականություն դարձնելու ձևերից մեկն է։ Շատ հաճելի է թեյ խմել, երբ սեղանին նման բան կա։ Հրաշալի ձևավորում ժամանակակից տան ինտերիերի համար։
Շուկայում նման բան չես կարող գնել։

Օգտագործված գրքեր.

Պատկերացրեք ձեր օգտագործած գրականությունը

Օրինակ.

1. «Սովորելով խաղալ» ամսագիր թիվ 3. Մոսկվա. Լուսավորչական հրատարակչություն. 2004 թ
2. Չեռնյակովա Վ.Ն. Գործվածքների մշակման տեխնոլոգիա 7-9 դաս. Մոսկվա. Կրթություն. 2000 թ
3. Սիմոնենկո Վ.Տ. 5, 6, 7 կլ. Վենտանա կոմս. 2002 թ
4. Դպրոց և արտադրություն 2003 թ. № 1. Լուսավորչական հրատարակչություն.
5. Նրանց համար, ովքեր կարում են. Է.Ն. Յուդինա և ուրիշներ Լենիզդատ. 1985 թ
6. Սեմենով Վ.Մ. Ամեն ինչ թեյի և թեյ խմելու մասին. թեյի նորագույն հանրագիտարան
7. Օրացույց-2008 Ռուսական թեյախմություն.
8.Ինտերնետ՝ http://doit-yourself.ru/sections/rukodelie/aksessuaryi-dlya-kuhni.htm

II. Գործնական աշխատանք

Ուսուցիչը ուսանողներին խնդրում է ընտրել ստեղծագործական նախագծի թեման:
Թեմայի վերջնական ընտրությունը մնում է ուսուցչին՝ հաշվի առնելով սովորողների գիտելիքներն ու հմտությունները։
Ուսանողներն իրականացնում են ընտրված ստեղծագործական նախագիծը (կարող եք առաջարկել դա անել մինի խմբերով.
Նախագծի իրականացման վերաբերյալ խորհրդակցություն ուսուցչի հետ.

III. Դասի ամփոփում

Գործնական աշխատանքների կատարման նախնական գնահատում.

Դասի վերջում.

Գեղեցիկ աշխատավոր մարդ՝ կոմբայնավար, տրակտորիստ, օդաչու՝ իր մեքենայի ղեկին, այգեպան՝ իր սիրելի ծառի մոտ:
Եթե ​​ուզում ես գեղեցիկ լինել, աշխատիր մոռացության աստիճանի, աշխատիր այնպես, որ քեզ զգաս ստեղծագործող, վարպետ, վարպետ քո սիրելի բիզնեսում։ Աշխատեք այնպես, որ ձեր աչքերն արտահայտեն մեծերի ոգեղենությունը մարդկային երջանկություն- ստեղծագործական երջանկություն:

IV. Տնային աշխատանք

Հաջորդ դասին մենք վերջնական գնահատական ​​կտանք ձեր արտադրանքին, այնպես որ պատրաստվեք պաշտպանել ձեր ստեղծագործական նախագիծը։

Հարգելի ծնողներ և երեխաներ:

Դուք արդեն պետք է որոշեք նախագծային աշխատանքի թեման, որի վրա կաշխատեք: Այս էջում դուք կգտնեք առաջարկություններ, որոնք կօգնեն որակապես նախապատրաստել նախագծային աշխատանքը, նախագծային աշխատանքների կառուցվածքը և տեսակները, ինչպես նաև նախագծային աշխատանքների հնարավոր թեմաների ցանկը:

Նախագծերի տեսակները

Գործնական նախագիծ - ուղղված է իրական խնդիրների լուծմանը, որոնք արտացոլում են ծրագրի մասնակիցների շահերը: Այս նախագծերն ունեն հստակ նպատակ, որին պետք է հասնել։ Օրինակ, դուք կարող եք իրականացնել գործնական նախագիծ «Օգնիր թռչուններին»որտեղ նպատակկլինի թռչնանոցների կամ սնուցիչների արտադրություն: Ծրագրի արժեքը ապրանքը գործնականում օգտագործելու իրականության մեջ է:
Հետազոտական ​​նախագիծ կառուցվածքով նման է գիտական ​​հետազոտություններին. Այն ներառում է ընտրված թեմայի արդիականության հիմնավորում, հետազոտական ​​առաջադրանքի ձևակերպում, պարտադիր վարկած, արդյունքների քննարկում և վերլուծություն։ Օրինակ, ուսանողները կարող են ձեռնարկել հետազոտական ​​նախագիծ, որը կոչվում է «Ինչու են բույսերին ջուր պետք» ... Ծրագրի ընթացքում կարող եք իրականացնել մինի հետազոտություն.փորձեք բողբոջել լոբի սերմերը ջրով և առանց ջրի, այնուհետև գնահատեք արդյունքը:
Տեղեկատվական նախագիծ նպատակ ունի հավաքել տեղեկատվություն ցանկացած առարկայի կամ երեւույթի մասին: Օրինակ, դուք կարող եք հավաքել տեղեկատվություն աշխարհի ամենամեծ ակվարիումների մասին և դասի ընթացքում երեխաներին ծանոթացնել:
Ստեղծագործական նախագիծ ներառում է տարբեր արհեստների, պաստառների, գծանկարների և այլ ապրանքների արտադրություն: Մեր դասարանում մենք արդեն հասցրել ենք մասնակցել ստեղծագործական նախագծի» Ընտանեկան տոներ և ավանդույթներ » ... Ծրագրի ընթացքում յուրաքանչյուր երեխա կատարեց ավելին, քան ընտանեկան տոնակատարությունների և ավանդույթների մինի-հարցում: Տղաները պատրաստեցին ընտանեկան տոնակատարություններն ու ավանդույթները պատկերող ֆոտոկոլաժներ, պաստառներ և թռուցիկներ։

Նախագծի վրա աշխատանքի փուլերը

I փուլ.նախագծի թեմայի ընտրություն
II փուլ:տեղեկատվության հավաքագրում
III փուլ:մտածել ծրագրի պլանի մասին
IV փուլ:ծրագրի իրականացում
Փուլ VՆախագծի պաշտպանության նախապատրաստում (պորտֆոլիոյի ձևավորում, շնորհանդեսի պատրաստում, արհեստներ, կատարված աշխատանքի վերաբերյալ ռեպորտաժ, թռուցիկներ, թերթեր և այլն)
մշակել էլեկտրոնային ներկայացում և այլն:
Փուլ VI:նախագծի ներկայացում և պաշտպանություն դասարանում
Փուլ VII:արտացոլում (կատարված աշխատանքի ներդաշնակություն և ինքնագնահատում, նախագծում կատարված աշխատանքի վերաբերյալ նրանց տպավորությունները):

Ինչպե՞ս ընտրել նախագծի թեման:

Կանոն 1. Թեման պետք է հետաքրքրի երեխային:
Կանոն 2. Թեման պետք է իրագործելի լինի, լուծումը օգտակար լինի հետազոտության մասնակիցներին։
Կանոն 3. Թեման պետք է լինի օրիգինալ՝ զարմանքի և անսովորության տարրերով։
Կանոն 4. Թեման պետք է հասանելի լինի երեխային, երեխան պետք է հասկանա նախագծի թեման։

Նախագծի կառուցվածքը (սա այն է, ինչ տղաները ՊԵՏՔ Է արտացոլեն իրենց նախագծերում)

1. Նախագծի թեման.
2. Ծրագրի տեսակը:
3. Ծրագրի նպատակներն ու խնդիրները:
4. Ծրագրի աշխատանքային պլան (կամ փուլեր):
5. Հիմնական գաղափարներ.
6. Եզրակացություն.

Դիզայնի աշխատանքի օրինակ (համառոտ)

1. Իմ նախագծային աշխատանքի թեման է «Աշխարհի ամենամեծ կենդանաբանական այգիները»
2. Ծրագրի տեսակը՝ տեղեկատվական:
3. Նախագծի նպատակը- հնարավորինս շատ տեղեկություններ իմացեք աշխարհի ամենամեծ կենդանաբանական այգիների մասին: Այնուհետև ներկայացրեք այս տեղեկատվությունը ուսուցչի և դասարանի երեխաների հետ քննարկման համար:
Ծրագրի նպատակները.
- օգտագործելով տեղեկատվական նյութեր. (հանրագիտարաններ, ինտերնետ, ամսագրեր և թերթեր) գտնել տեղեկատվություն աշխարհի ամենամեծ կենդանաբանական այգիների մասին.
- վերլուծել այս տեղեկությունըև մինի-ներկայացում կազմել աշխարհի ամենամեծ և ամենաարտասովոր կենդանաբանական այգիների մասին.
- պատմել այս կենդանաբանական այգիների էկզոտիկ բնակիչների մասին.
- պատրաստել մինի ֆիլմ (արհեստ, պաստառ և այլն) աշխարհի ամենամեծ կենդանաբանական այգիների մասին.
- արդյունքները ներկայացնել ուսուցչին և դասընկերներին, քննարկել նախագիծը.
4. Նախագծի վրա աշխատանքի փուլերը.
- առաջին փուլ - «Նախագծի թեմայի ընտրություն». Ես ընտրեցի այս թեման, քանի որ ......
ԽՈՐՀՈՒՐԴ: Դուք կարող եք փոքրիկ լուսանկարներ կցել յուրաքանչյուր փուլին (ինչպես եք ընտրել թեման, ինչպես եք նայվել գրքերում, ինչպես եք կարդում ամսագրեր, ինչպես եք տեքստ գրել ձեր մայրիկի կամ հայրիկի հետ նախագծի համար)
- երկրորդ փուլ - «Տեղեկատվության հավաքագրում». Նախագծի վրա աշխատելու համար ես օգտագործել եմ այնպիսի աղբյուրներ ...
- երրորդ փուլ - «Մտածում նախագծի վրա աշխատելու պլանի մասին» - ենթադրում է ակտիվ մտածողություն: Այն կարելի է բաց թողնել (գրել):
- չորրորդ փուլ - «Ծրագրի իրականացում». Այս փուլում կազմվում է աշխատանքի տեքստը, ձևավորում, ստեղծվում է պաստառ և այլն։
- հինգերորդ փուլ - «նախագիծը պաշտպանելու նախապատրաստում» - ներառում է տնային նախապատրաստում նախագծի պաշտպանության համար: Այս քայլը նույնպես կարող է բաց թողնել (գրված չէ):
- վեցերորդ և յոթերորդ փուլեր. անցնել դասարանում. Նրանք նույնպես կարիք չունեն արտացոլվելու աշխատանքի տեքստում։
5. Հիմնական գաղափարներ. Նախագծի վրա աշխատելու ընթացքում իմացա, որ աշխարհում կան հետևյալ ամենամեծ կենդանաբանական այգիները ..... Հետաքրքիր են, քանի որ ....... Կան այնպիսի բնակիչներ, ինչպիսիք են .....
6. Եզրակացություն. Ես իմացա, որ կենդանաբանական այգիներում շատ հազվադեպ կենդանիներ են ապրում։ Նրանց պետք է պաշտպանել, պաշտպանել...

ՄԻ ՄՈՌԱՆԱՔ ԿՑԵԼ «ԱՐՏԱԴՐԱՆՔ» ՆԱԽԱԳԻԾԸ - Արհեստ, դասավորություն, ՖԻԼՄ, ՆԵՐԿԱՅԱՑՆՈՒՄ ԵՎ ԱՅԼ ԱՅԼ:

Դիզայներական աշխատանքների օրինակներ (վերցված է ինտերնետից)

Ընտրեք հետազոտության թեմա:

Աշխատեք տեղեկատվության աղբյուրների հետ, գտեք ձեր հարցերի պատասխանները:

Եզրակացություններ արեք.

Ձևակերպեք ձեր աշխատանքի արդյունքները:

Պատրաստեք կարճ ներկայացում ձեր հետազոտության վերաբերյալ:

Գրագետ աշխատեք ձեր խոսքը։ Իմպրովիզացիայի համար տեղ մի բացեք։ Եթե ​​նույնիսկ մի փոքր կասկածում եք ինքներդ ձեզ, ապա ավելի լավ է նախօրոք մտածել նույնիսկ անկարևոր արտահայտությունների մասին։
Պատրաստեք ձեր ելույթը հայելու առջև և բարձրաձայն ասեք բառերը: Փորձիր ոչ միայն տեքստը, այլև արտասանությունը դեմքի արտահայտություններով: Բացարձակապես ամեն ինչ ազդում է մարդու վրա։ Հետևաբար, ամբողջ նախագծի հաջողությունը կախված է նրանից, թե ինչպես կկազմակերպվի նյութի ներկայացումը:

Դիզայներական աշխատանքի մոտավոր թեմա ուսանողների համար տարրական դասարաններ

* Աշխարհի կենդանաբանական այգիները
* Իմ երազանքների այգին
* Ֆուտբոլի զարգացման պատմություն
* Սրանք զվարճալի կատուներ
* Վագրերը ամենամեծ և ամենասարսափելի կատուներն են
* Մոլորակի ամենահազվագյուտ թռչուններից հինգը
* Ի՞նչ պետք է իմանա մարդը սարդերի մասին:
* Շոկոլադի ծագման և արտադրության պատմություն
* Ինչպե՞ս օգնել թռչուններին ձմռանը:
* Թիթեռների գեղեցկությունն ու համաչափությունը
* Շներ և տարածություն
* Ուղղորդող շներ
* Աղ - լավ, թե վատ:
* Դինոզավրերի կյանքն ու մահը Երկիր մոլորակի վրա
* Մեր երազանքների մասնագիտությունները
* Իմ տոհմը
* Մեր ծնողների զբաղմունքները
* Իմ քաղաքը
* Հացն ամեն ինչի գլուխն է
* Թռչունները մեր ընկերներն են
* Առողջ ճանապարհկյանքը
* Մեր տունը. Մեր բակը
* Պատերազմը և մեր ընտանիքը
* Կենցաղային աղբի օգտագործումը մանկական արհեստների մեջ
* Ռուսական խաղալիքների պատմություն
* Ի՞նչ են խաղացել մեր նախնիները:
* Մեր մոլորակի ակտիվ հրաբուխները
* Օգտագործված թուղթը աղբ էր, թե լավ:
* Matryoshka - խաղալիք կամ հուշանվեր
* Սենդվիչը միշտ կարագ է ընկնում:
* Իմ ընտանիքի սպորտային կյանքը
* Ինչպե՞ս են մուլտֆիլմերը ազդում երեխայի հոգեկանի վրա
* Կակտուս-փշոտ ընկեր
* Բյուրեղի աճեցում
* Արդյո՞ք հեռու է մեզանից Արևից
* Ինչո՞ւ ենք մենք լաց լինում: Որտեղի՞ց են արցունքները գալիս:
* Ինչու է կաթը թթվում:
* Ինչու՞ է ադիբուդի կրակում:
* Ջրի կաթիլների ճանապարհորդություն
* Ի՞նչ է մանրադիտակը:
* Հրաշք փոխակերպումներ, կամ ի՞նչ է պանիրը:
* Լուսնի գաղտնիքները Ի... Ներածություն.
Երկրի վրա գտնվող յուրաքանչյուր ժողովուրդ, անկախ մաշկի գույնից և ռասայից, ունի իր սովորույթներն ու հավատալիքները, իր լեզուն և իր լեգենդները: Յուրաքանչյուր ազգ ունի իր պատմությունը: Յուրաքանչյուր ժողովուրդ իր ներդրումն է ունեցել ընդհանուր մարդկային մշակույթի մեջ։ Նշանակություն չունի՝ այս ներդրումը մեծ է, թե փոքր, կարևորն այն է, որ այն եզակի է։ Մորդովացի ժողովուրդն ունի իր պատմությունը, իր ներդրումը։
Մորդովյան հարսանիքը հետաքրքիր է իր ավանդույթներով ու ծեսերով, թատերական ներկայացումներով և կերպարներով, գունագեղ տարազներով և երգերի գեղեցկությամբ: Ժամանակակից աշխարհում ավանդույթները մոռացված են, և այժմ, երբ ազգային արժեքների նկատմամբ հետաքրքրությունը սկսում է աճել, մենք վերադառնում ենք էթնիկ արմատներին, որպեսզի ցույց տանք, թե որքան կարևոր և հետաքրքիր են դրանք: Մեր մշակույթն իմանալուց հետո մենք սովորում ենք մեր ժողովրդի պատմությունը։ Առաջին անգամ նա հրատարակեց իր աշխատանքները Պ.Ի.-ի մորդովյան հարսանիքի մասին: Մելնիկով - Պեչերսկին «Սիմբիրսկի շուրթերում. Վեդոմոստի «1851 թվականի համար՝ «Էրզյան հարսանիք» (թիվ 25) և «Մոկշանսկայա հարսանիք» (թիվ 26) վերնագրով։ Պատահական չէ, որ Ա.Ն.Պոսադսկին Պ.Ի.Մելնիկով_Պեչերսկին անվանում է Մորդովական հարսանեկան պոեզիայի հայտնագործող։ 1866 թվականին ազգագրագետ Ս.Կրանտովսկին հրատարակել է «Սամարա գավառներ. vedazyakh "(No. 26) the article" Հարսանիք Սամարայի նահանգի Մորդվայի Բուգուլմա շրջանում. Ի.Ի.Լեպեխին, Ի.Գ.Գեորգի, Մ.Դ. Չուպնով, Մ.Պոպով, Դ.Ն. Օրլովը, Վ.Աունովսկին, զբաղվել են նաև Մորդովական հարսանեկան արարողությունների հավաքագրմամբ և ուսումնասիրությամբ։ Զգալի դեր է խաղացել Վ.Ն. Մայնովը։ «Էսսեներ Մորդվայի կյանքի մասին» (1879) և «Ուրվագիծ Մորդվայի իրավական կյանքի մասին» (1885) աշխատություններում նա ամփոփել է տեղեկությունները մորդովացիների մասին, որոնք հավաքել են ինչպես իր նախորդները, այնպես էլ իր կողմից։ 1880-ից 1917 թվականներին ընկած ժամանակահատվածում սկսում է իր կոլեկտիվը և գիտական ​​գործունեությունՄորդովացի ականավոր բանահավաք, ազգագրագետ, պատմաբան և լիտվացի Մ.Է. Եվսեվիևը (1864 - 1931): Նա պատրաստել է հարսանեկան պոեզիայի տեքստերի առաջին գիտական ​​ձայնագրությունները և ուսումնասիրել դրանց կապը ծեսերի հետ։ Մորդովացիների ավանդական ծեսերը գրավեցին ոչ միայն ազգագրագետների, պատմաբանների և բանահյուսների ուշադրությունը: Մորդովյան հարսանիքը ստեղծագործության աղբյուր դարձավ մի շարք մորդովացի արվեստագետների համար, ովքեր փորձում էին իրենց ստեղծագործություններում փոխանցել նման բարդ թատերական ներկայացում, կերպարների բնավորություն և շատ տոնական տրամադրություն: Հարկ է նշել այնպիսի արվեստագետներ, ինչպիսիք են Ֆ.Վ. Սիչկովը և նրա «Երիտասարդ» նկարը, Ի.Ի. Սիդելնիկով «Մորդովյան ասեղնագործներ. Օժիտ ", Վ.Ա. Պոպկով" Հարսանիք գյուղում "," Հարսնացու ", Օ.Վ Ֆիլիպենիա «Մորդովյան հարսնացուները», Մեդվեդև Գ.Ա. «Մորդովյան հարսնացուի ճիչը».
Նշված ուսումնասիրությունները համոզիչ կերպով պնդում են մորդովացիների և նրանց մշակույթի միասնությունը:
1. Ուսումնասիրության նպատակը.Պարզեք Մորդովական հարսանիքի էությունը, հետևեք մորդովական հարսանեկան արարողությունների առանձնահատկություններին: 2. Հետազոտության նպատակները. ·
Վերլուծեք այս թեմայի վերաբերյալ հրապարակախոսական և գրական աղբյուրները: · Դիտարկենք Մորդովյան հարսանեկան արարողության կառուցվածքը: · Վերստեղծել հարսանիքի գոյության ամբողջական պատկերը: · Ամփոփել ուսումնասիրված նյութը. · Եզրակացություններ անել ուսումնասիրված գրականությունից.
3. Հետազոտության մեթոդներ.
Այս աշխատանքում օգտագործվում են հետազոտության հետևյալ տեսական և գործնական մեթոդները.
1. Թեմայի վերաբերյալ նյութի ընտրություն.
2. Թեմայի վերաբերյալ գրականության վերլուծություն.
3. Ուսումնասիրված նյութի ընդհանրացում.
4. Եզրակացություններ հավաքված նյութի վերաբերյալ.
5. Հարցազրույց
4. Հետազոտության օբյեկտ
Մորդովական հարսանիքը որպես պատմական, մշակութային և ազգագրական երևույթ.
5. Հետազոտության առարկա
Մորդովյան հարսանիք, Զուբովո-Պոլյանսկի մարզում, որպես պատմամշակութային և ազգագրական երևույթ։ \
6. Վարկած
Մորդովացիների պատմությունը, ինչպես ցանկացած այլ պատմություն, ժամանակակից մշակույթի մի մասն է, այլ ոչ թե անհետացած աշխարհ: Ավելի ու ավելի շատ մարդիկ են միանում դրան՝ սովորելով և ըմբռնելով մորդովացիների ծեսերն ու սովորույթները:
7. Համապատասխանություն
Այս թեմայի արդիականությունը պայմանավորված է Մորդովիայի ժողովրդի, ինչպես նաև Մորդովիայի Հանրապետության տարածքում ապրող այլ ազգությունների մարդկանց աճող հետաքրքրությամբ իրենց պատմական անցյալի նկատմամբ:
Ներկայումս նկատվում է ազգային ավանդույթների, սովորույթների ու ծեսերի վերակենդանացման միտում։ Դրանք ներառում են հարսանեկան արարողությունը՝ ցանկացած ազգի կյանքում ամենանշանակալի իրադարձությունը: Հարսանիքը ընտանիքի ստեղծման գործընթացի հիմնաքարն է:
II... Հիմնական մասը.
1. Մորդովացիների հարսանեկան արարողությունները.
Մորդովացիների հարսանեկան արարողություններն առանձնանում էին մեծ բարդությամբ և բազմազանությամբ՝ պայմանավորված բնակավայրի առանձնահատկություններով, նրա առանձին խմբերի շփումների բազմազանությամբ հարևանների հետ։ Տարբեր պատմական փուլերի ժամանակագրված ավանդական ծեսերը պետք է նպաստեին էթնոսի հաջող զարգացմանը և նշանավորեին հարսի և փեսայի անցումը նոր սոցիալական կատեգորիա- ընտանեկան կատեգորիա. Մորդովացիների հարսանեկան ցիկլը սկսվեց խնամակալությամբ («լադյամա»՝ մոկշա, «լադյամո»՝ էրզյա)։ Մորդովացիների միջև խաղը տեղի ունեցավ մի քանի փուլով. Նախքան համախոհներին հարսի տուն նախնական բանակցությունների ուղարկելը, փեսայի հարազատներից մեկը գնաց այնտեղ («ինգոլդեն յակայ» - մոկշա - «առաջ գնալ»): Հասնելով հարսի տուն՝ նա նստել է այսպես կոչված մատիցայի տակ, որտեղ, ինչպես ենթադրվում էր, մնացել է տան պահապանը։ Հյուրերը գորգի տակ են նստել նաև այն պատճառով, որ նա իբր «խճճվել է», կապել, իսկ հետո խնամիներին չեն քշել։ Այն գյուղերում, որտեղ մորդովյան հարսանեկան արարողությունը պահպանում էր ավելի ավանդական հատկանիշներ, միայն տղամարդիկ էին գնում խնամակալության: Այն հերթականությունը, որով տղամարդիկ գնում էին խնամակալության, կարող է լինել այսպես կոչված առևանգման միջոցով ամուսնության արձագանքը: Մորդովացի հետազոտողները նշել են, որ որոշ վայրերում հարսնացուի առևանգումը եղել է մինչև 19-րդ դարի կեսերը: Առաջիկա հարսանիքի վերաբերյալ վերջնական պայմանավորվածությունը ձեռք է բերվել մեծ խնջույքի ժամանակ, որը կոչվում էր «սիմոմա»՝ մոկշա, «սիմեմա»՝ էրզյա (բառացի՝ «խմել»)՝ «խմել», «երգել»։ Դրա ընթացքում պայմանավորվում էին հարսնացուի «որմնադրությանը» («պիտնա» - մոկշա), այն նվերների մասին, որ նա պետք է տար փեսայի հարազատներին, օժիտի մասին։ Մորդովացիները՝ և՛ Մոկշան, և՛ Էրզյան, սովորություն ունեին խնամակալությունից հետո ծանոթանալ փեսայի տան հետ։ Այս ծեսը կոչվում էր «տուն նայել» կամ «տեղ նայել» («վաստա վարժամա» - մոկշա, «տարկա վաչամո» - էրզյա): Այս սովորույթը տարածված էր Մորդովիայում բնակվող ռուս բնակչության շրջանում։ Մորդովացիների համար այս արարողությունը չի նշանակում լուրջ ծանոթություն փեսայի տան հետ։ Երբեմն հարսի հարազատները հաջորդ օրը գալիս էին փեսայի տուն։ Այս այցը կոչվում էր «ժամացույցի վառարաններ»։ Այն ուներ կատակերգական, կենսուրախ բնույթ. հարսնացուի հարազատները զինվում էին ամեն ինչով և սպառնում էին տիրոջը ջարդել վառարանը, եթե վերջինս չգնի դրանք:Մորդովացիների մոտ նախահարսանեկան ժամանակաշրջանում նշանակալից իրադարձություն էր հարսանիքի նախօրեին կամ դրանից մի քանի օր առաջ հարսի բաղնիքում հարսնացուի ծիսական լվացումը («լվացքի լոգանք»՝ մոկշա, «տեյտերեն լոգանք»՝ էրզյա, որ. է, «աղջկա լոգանք»): Հարսի բաղնիքը խեղդել են ընկերուհիները կամ հարսները։ Մորդովացիների մոտ աղջկա լոգարան այցելությունն ուղեկցվում էր ողբով և կահավորված հատուկ արարողություններով։ Մորդովացիների համար աղջկա լոգանքի իմաստը ջրով մաքրվելն էր, քանի որ հայտնի է, որ մորդովացիները հավատում էին ջրի մաքրող ուժին: Թերևս հարսանիքի նախօրեին հարսի բաղնիք այցելելը նրա հրաժեշտն էր բաղնիքի հովանավորուհուն («բաղնիք - ավա» - մոկշա, էրզյա): Բաղնիքից վերադառնալով՝ հարսնացուն շնորհակալություն հայտնեց իրեն լվացվելու համար։ Մորդովական հարսանիքի համար բնորոշ է հարսնացուի հրաժեշտը աղջկան, երբ նա իր ընկերուհիներից յուրաքանչյուրին ողբալով կարմիր ժապավեն է նվիրում։ Մորդովացիները մեծ նշանակություն էին տալիս փեսայի տանը հարսանեկան կարկանդակներ թխելուն։ Հատկապես հանդիսավոր կերպով, բազմաթիվ ծեսերով, խմորն են դնում նրանց համար։ Այս արարողությանը ակտիվորեն մասնակցել են փեսայի հարազատները։ Խնամակալության և հարսանիքի միջև ընկած ժամանակահատվածում փեսայի հարազատները մի քանի անգամ փեսայի տնից նվերներով եկել են հարսի մոտ՝ նրա պահելու օրը նշանակելու համար։ Սովորություն կար նաեւ հարսից փեսայի տուն գնալ սեղանից ու պատուհանից չափումներ անել, որպեսզի այս չափերի սփռոց ու վարագույր կարեն։ Համեմատաբար ուշ այս սովորույթը, որը մորդովացիները կոչում էին «մորքշ մերամա»՝ մոկշա («չափի սեղան») և «հինգի մերամ»՝ մոկշա («չափի վարագույրներ»), տարածված էր գյուղում։ Zarubkino, Kargaly, Novye Vyselki, Zubovo-Polyansky թաղամաս. Հարսնացուի հարազատները նույնպես գնացել են փեսացուի շապիկի համար, որի չափի համաձայն հարսնացուն նրան որպես նվեր կարել է հարսանիքի վերնաշապիկը։ Հարսնաքույրերն ու նրա հարազատները այս վերնաշապիկը տարան փեսային, իսկ սրբիչները՝ որպես նվեր խոհարարներին։ Մորդովացիների մոտ ընդունված էր, որ հարսնացուն նվերներ աներ ոչ միայն փեսային, այլեւ հարազատներին։ Ապագա սկեսրոջը «թեւիկներ» է նվիրել (ճամբարով վերնաշապիկ), սկեսրայրին՝ վերնաշապիկ ու տաբատ, իսկ մյուս հարազատներին՝ ավելի փոքր նվերներ։ Հարսնացուի համար այս նվերները պատրաստել են ընկերուհիները: Հարսանիքին նախորդող երեկոյան հարսնացուի մայրը ընթրել է ընկերներին, իսկ հարսնացուն ինքը շնորհակալություն է հայտնել հարսանիքի նախապատրաստման հարցում նրանց օգնության համար։ Հարսի և փեսայի հարսանիքը զուգորդվում էր չար ուժերից պաշտպանվելու արարողություններով։ XIX-ի վերջին - XX դարի սկզբին։ հարսանիքը սովորաբար տեղի էր ունենում այն ​​օրը, երբ հարսին տանում էին փեսայի տուն: Հարսի համար եկել է «հարսանեկան գնացքը», որի կազմում էին փեսայի հարազատները։ Դրանում մեծ դեր են ունեցել փեսայի կնքահայրերը։ Խաղատուն սովորաբար փեսայի կնքամայրն էր՝ հարսանեկան գնացքի գլխավոր մարդը: Հարսանեկան գնացքի երկրորդ ամենակարևոր մարդը տղամարդն էր՝ «հոր» տնկված հայրը՝ Մոկշան, ով պաշտպանում էր փեսային վնասներից։ Երիտասարդն իր ողջ կյանքի ընթացքում առանձնահատուկ հարգանքով է վերաբերվել նրան։ Որոշ տեղերում «հայրիկը» հարսանիքին չէր, և նրա դերը խաղում էր «պոկշ կուդան»՝ էրզյաը՝ «ավագ պոեզժանինը», որը հորից հետո հարսանեկան հաջորդ կերպարն էր։ Հարկ է նշել, որ տարբեր շրջաններում հարսանեկան կոչումների կազմը, անվանումը և նպատակը տարբեր են եղել։ Կրասնոսլոբոդսկու, Տեմնիկովսկու և որոշ այլ շրջանների մորդովյան-Մոկշաների շարքում հարսանիքի գլխավոր հերոսը եղել է «տորին գանդին» -մոկշան («տոր» - «սաբեր», «գանդի» - «քայլում»): Սովորաբար դա փեսայի փեսան էր՝ քրոջ ամուսինը։ Այստեղ փեսայի գնացքում էին «r'vyanyan moraikht» - moksha (բառացիորեն «երգում են հարսի պատվին») - աղջիկներ, որոնց պարտականությունն էր ծաղրել հարսին երգերում: Նշենք, որ հայրը կատարել է փեսայի, հարսնացուի եւ ողջ հարսանեկան գնացքի խնամակալի դերը։ Դրա համար նա երեք անգամ շրջել է հարսանյաց գնացքով՝ սրբապատկերը ձեռքին՝ մինչ հարսի տուն մեկնելը։ Մորդովացիների մեջ Թորին Գանդին դա անում էր դանակով կամ թքուրով: Փեսայի կնքամայրը՝ «կնքահայրը», կարևոր դեր է խաղացել Մոկշա մորդովացիների հարսանեկան արարողության մեջ։ Գնացքի մարդկանց, որոնք օժտված չեն հատուկ գործառույթներով, կոչվում էին «կուդատ»՝ մոկշա, էրզյա։ Որոշ տեղերում բոլոր կուդատները, բացառությամբ խնամակալի՝ «կուդավաների», տղամարդիկ էին։ Այն վայրերում, որտեղ բնակություն են հաստատել մորդովացիները, որտեղ հարսանիքում ավելի ավանդական հատկանիշներ են պահպանվել, փեսան հարսանեկան գնացքով չի հետևել հարսին։ Երիտասարդները հանդիպեցին եկեղեցում։Երբ հարսանեկան գնացքը մոտենում էր հարսի տանը, նրա հարազատները փակում էին դարպասները և փրկագին պահանջում՝ ծաղրելով կամ արժանապատվությունը մատուցելով ժամանածներին։ Երգեց նաև դարպասի մոտ գտնվող խնամակալը՝ խնդրելով մարդկանց արագ ներս թողնել։ Բնակիչները տուն մտնելուն պես ստիպված են եղել մի շարք փրկագիններ տալ, մասնավորապես՝ հարսնացուի մոտ տեղ գնելու համար։ Ծնողների կողմից հարսնացուի օրհնությունից հետո նրա մերձավոր ազգականները՝ «պոկում»՝ մոկշան, բռնել են նրան իրենց գրկում և դուրս բերել բակ։ Հարսնացուն փորձել է դիմադրել, բռնել է դռան շրջանակն ու ողբով հեռացել ծնողական տնից։ XIX դարի վերջին։ հարսի տնից հարսանեկան գնացքը գնում էր եկեղեցի, այնտեղից՝ փեսայի տուն։ Միայն մորդովացիների մոտ որոշ տեղերում էր հարսանեկան գնացքը նախ փեսայի տուն, այնտեղից էլ եկեղեցի։ Օրինակ՝ Տամբովի նահանգի Տեմնիկովսկի շրջանի Ստանդրովոյում (այժմ՝ Թենգուշևսկի շրջան) հարսին փեսայի տուն էին բերել երեկոյան։ Հարսանիքը տեղի է ունեցել հաջորդ օրը։ Այս կարգը հավանաբար այն ժամանակի մասունքն է, երբ հարսանիքը Մորդովյան հարսանեկան ծեսերի մաս չէր կազմում: Հարսանիքից հետո երիտասարդ զույգին դիմավորել են փեսայի ծնողների տանը։ Այստեղ երիտասարդի ծնողները նրանց դիմավորել են աղ ու հացով և ողողել գայլուկով։ Այս հնագույն ծեսն ուներ բազմացում ապահովելու կախարդական իմաստը։ Երիտասարդ մորդովացիների մեջ ես սովորաբար հանդիպում էի «օվտա» («արջ» - մոկշա) - ներսից շրջված մորթյա վերարկու հագած մի կնոջ: Ձեռքերում գայլուկով և մարած ածուխով տապակ էր պահում, որը դրված էր երիտասարդի ոտքերի տակ։ Նա ստիպված է եղել երեք անգամ դեն նետել նրան։ XIX դարի վերջին։ այս ծեսին տրվեց երիտասարդի բնավորությունը որոշելու կարևորությունը: Մորդովացիները մեծ նշանակություն էին տալիս երիտասարդ կանացի գլխազարդ հագնելուն։ Այս ծեսը կատարվում էր ամուսնությունից 5-6 շաբաթ անց և ուղեկցվում էր տան, բակի և նախնիների հովանավորներին մատուցվող զոհաբերություններով։ Որոշ տեղերում երիտասարդ կնոջ գլխազարդը կրում էին եկեղեցու դռան հարսանիքից հետո, որոշ տեղերում՝ հարսանիքի գիշերվանից հետո։ Այլ աղբյուրների համաձայն՝ դա արվել է հարսանիքից մեկ տարի անց կամ երեխայի ծնվելուց հետո։ Հագցնելու ժամանակի տարբերությունը կարող էր պայմանավորված լինել եկեղեցական հարսանիքի իր հարսանեկան արարողությունների մեջ մորդովացիների քրիստոնեացումից հետո ներառելու պատճառով: Թերևս սա արտացոլում է ինչպես կանանց նախկին բաժանումը տարիքային և սեռային խմբերի, այնպես էլ այս համակարգի վերացումը: Այս ծեսերի հետ մեկտեղ մորդովացիների մոտ տարածված էր ամուսնու ծնողների տանը երիտասարդ վառարան նվիրելու ծեսը։ Ի.Ն.Սմիրնովը դա կապում էր մորդովացիների համոզմունքի հետ, որ տանը վառարանի հովանավոր կա։ Երիտասարդ կնոջը բերել են նրա մոտ, որպեսզի նա լավ հարաբերությունների մեջ մտնի նրա հետ։ Հետաքրքիր և յուրօրինակ էր «հարսնացուն»՝ «լեմդիմա» («լեմ» - «անուն» - Մոկշա) անվանակոչելու մորդովական ծեսը, որի կինն էր նա։ Հետագայում ամուսնու ընտանիքի բոլոր անդամները նրան այս անունով են կոչել, բացի իրենից, սկեսրայրից ու սկեսուրից։ Սկեսուրն ու սկեսուրը երիտասարդին անվանել են «ուրվա»՝ մոկշա, էրզյա՝ «հարս», իսկ ամուսինը նրան անվանել է իր մականունով կամ դերանունով («դու», «հեյ»։ , դու»): Այս ծեսը կատարվում էր նաև ջեռոցի դիմաց։ Հավանաբար դա կապված էր կրակի և ջրի մաքրող ուժի հետ (որոշ տեղերում արարողությունն ուղեկցվում էր երիտասարդի կողմից ջրի տաշտակի վրայով անցնելով և դրա և ներկաների հետ այս ջրով ցողելով): Երիտասարդ կնոջ անունը տալիս հատուկ դրա համար թխած հացով հարվածում էին նրա ճակատին (սա խոսում է այն մասին, որ մորդովացիների այս ծեսը կապված է գյուղատնտեսության հետ): Երիտասարդի նոր անունը ծառայեց որպես նրա պատկանելության նշան նոր ընտանիքև ցույց տվեց իր դիրքը նրա մեջ: Այս ծեսը գրեթե ամենուր անհետացավ էրզի մորդովացիների մոտ և տարածված էր հիմնականում Մոկշա մորդովացիների շրջանում։ Կարելի է ենթադրել, որ նախկինում դա եղել է մորդովյան հարսանիքի հիմնական ծեսերից մեկը։Մորդովացիները հատուկ արարողություններով ուղեկցում էին երիտասարդներին ամուսնու տանը հանգուցյալ նախնիներին, արքունիքի պահապանին, ջրի աստվածուհուն: Ջուր պահողին - Ի վերջո - ավե - էրզյա-մոկշա - երիտասարդ կինը ընծաներ էր անում, նվերներ էր տալիս նրանց, ովքեր իրեն «ցույց էին տալիս» դեպի ջրհորը։ Մի շարք վայրերում երիտասարդ մորդովացիների հարազատներին «լեռն» էին անվանում։ Նրանք երիտասարդ ծնողների տուն են եկել հարսանիքի օրը, դրանից հետո երկրորդ կամ երրորդ օրը։ Նրանց համար երկու սեղան էր դրված՝ մեկը տղամարդկանց, մյուսը՝ կանանց։ Մորդովացիները-Մոկշան հարսանիքի երկրորդ օրն անվանել են «պոթիհա շի» («զվարճալի օր»): Հյուրերը հագնվել են ինչով, տեղ-տեղ ծեծել են կաթսաներ։ Երիտասարդ կնոջ տնից նրա հարազատները գալիս էին «պայծառ բան փնտրելու»։ Այս արարողությունից հետո ճանապարհորդողները թողեցին հարսանիքը։ Հարսանիքի երկրորդ օրը երիտասարդ կինը հարկադրված է եղել վրեժ լուծել հատակին։ Ներկաները հատակին աղբ են նետել, գումար, որը գնացել է նորապսակի օգտին։ Երբ նա առաջին անգամ գնացել է ամուսնու տուն ջուր բերելու, ճանապարհին նրան հանդիպած մարդիկ ջուր են ցողել։ Նորաստեղծ ընտանիքում բաղնիք առաջին այցելության ժամանակ («ոդիրվան բանյա»՝ մոկշա, էրզյա՝ «երիտասարդ բաղնիք») երիտասարդ կինը ամուսնու բոլոր հարազատներին մատանիներ է նվիրել։ Բաղնիքից դուրս գալուց նա մատանին թողել է որպես նվեր լոգարանի պահակին։ Հարսանիքից հետո առաջին Զատիկին երիտասարդը ներկայացրել է ամուսնու հարազատներին. Այս պահին նրան ծանոթացրել են հարազատների տներում։ XIX դարի վերջին։ Մորդովացիներն այս կամ այն ​​չափով պահպանում էին հարսանիքից որոշ ժամանակ անց երիտասարդներին իրենց ծնողների տուն վերադարձնելու սովորույթը: Այն կոչվում էր «պոտավտոմա», «պոտավքս»՝ մոկշա, էրզյա («վերադարձ»)։ Հարսանիքից մեկ-երկու շաբաթ հետո, երիտասարդ կնոջ տոնին, նրա եղբայրները կամ այլ մերձավոր ազգականները գալիս էին ու մեկ-երկու շաբաթով տանում ծնողների տուն։ Մոկշա մորդովացիներից երիտասարդ կինը կրոնական տոներից չորս շաբաթ առաջ (Սուրբ Ծնունդ, Զատիկ և այլն) գնաց ծնողների մոտ և այնտեղ մնաց մինչև տոն։ Այստեղ, Զատիկից առաջ, նրա հարազատներից մեկը («սպին պոնայ») հագել է նրան կանացի գլխազարդ և կատարել կանացի սանրվածք։ Այսպիսով, XIX դարի վերջի - XX դարի սկզբի մորդովացիների հարսանեկան ծեսերը: վառ, տարբերվող մշակութային երեւույթ էր։ Ծեսերից մի քանիսը պատկանում էին կախարդական գործողությունների ոլորտին, որոնք ուղղված էին երիտասարդներին չար աչքից, վնասից պաշտպանելուն (հարսի և փեսայի հագուստի մեջ ասեղներ կամ քորոցներ կպցնելը, հարսնացուի դեմքը ծածկելը, հարսանիքներից մեկի հետ հարսանեկան գնացքը շրջանցելը): կերպարներ, ձագերին առանձին կերակրելը և այլն) կամ պտղաբերություն (գայլուկով շաղ տալ, երեխային ծոց դնել և այլն)։ Ժամանակի ընթացքում որոշ արարողություններ կորցրին իրենց սկզբնական նշանակությունը և կատարվեցին միայն ավանդույթի համաձայն, մյուսները ստացան նոր ըմբռնում, իսկ մյուսները՝ զավեշտական, խաղային կերպար։ 2. Հարցազրույց
Իմ աշխատանքում ես օգտագործել եմ ոչ միայն տեսական, այլև գործնական հետազոտական ​​մեթոդներ, ինչպիսիք են, օրինակ, հարցազրույցը Զուբովո-Պոլյանսկի շրջանի տեղական պատմության բաժնի վարիչ Աննա Պետրովնա Յակունինայի հետ։ Ստորև ցանկանում եմ ձեզ տրամադրել հարցազրույց.
1. Ինչպե՞ս սկսվեց մորդովացիների հարսանեկան ցիկլը:
Մորդովյան հարսանեկան ցիկլը սկսվեց խնամակալությամբ:
2. Ի՞նչ կարող եք ասել մեզ խնամակալության մասին:
Համընկնումը սկսվում էր ծիսական արարողություններով, որոնք կապված էին հարսնացուի ընտրության հետ: Այստեղ հաշվի են առնվել տոհմի բարի համբավը, աշխատասիրությունը, հարսի առողջությունը, ծնողների վիճակը։ Այն շարունակվեց հարսի տանը, որտեղ փեսայի կողմից «քայլողներ» էին գալիս։ Ընտրեցինք հեշտ օրերից մեկը, այսինքն՝ երբ մարդկանց բախտը բերում է։ Այստեղ նրանք հարսի ծնողների հետ որոշ արարողություններից կամ նույնիսկ վեճերից հետո պայմանավորվել են գնի, նվերների և այլնի շուրջ։ Կախված փեսայի ծնողների նյութական վիճակից՝ հարսնացուին այլ գին էին տալիս։
3. Ես լսել եմ նաև այնպիսի ծեսի մասին, ինչպիսին է «վաստա վարժամա»: Ի՞նչ կարող եք ասել մեզ նրա մասին: «Լուցկի» արարողությունից հետո հարսի ծնողները եկել են փեսայի տուն՝ ստուգելու նրա ունեցվածքը։ Իսկ եթե հարսի ծնողները գոհ էին, ապա հրավիրում էին իրենց մոտ գալ վերջնական «երգելու», սա կոչվում է «պրոքս սիմոմա»՝ մորդովերեն։
4. Մորդովացիների մոտ հարսանիք եղե՞լ է, և ինչպիսի՞ արարողություն է եղել:
Մորդովացիներն ամուսնացել են քրիստոնեության ընդունումից հետո։ Այն բանից հետո, երբ հարսնացուն հրաժեշտ տվեց ծնողական տանը, հարսանեկան գնացքը շարժվեց դեպի եկեղեցի, որտեղ երիտասարդներն ամուսնացան։ «Ամուսնությունը հաղորդություն է, որում, երբ ազատ են քահանայի և եկեղեցու առջև, օրհնվում է հարսի և փեսայի փոխադարձ հավատարմության խոստումը, օրհնվում է նրանց ամուսնական միությունը:
5. Ո՞վ է պատրաստել հարսի և փեսայի հարսանյաց զգեստները։ Փեսայի համար ծնողները հագցրել են այսպես կոչված ամբողջական կոստյում։ Ամբողջական կոստյում՝ բաղկացած վերնաշապիկից, բաճկոնից, երկար տաբատից, կոշիկներից, գլխարկից (գլխարկ կամ գլխարկ) - գնվել է ընտանեկան բյուջեի համար: Հայրն ակտիվ մասնակցություն է ունեցել այս ձեռքբերմանը։
Առանձնահատուկ ուշադրություն է դարձվել աղջիկների զգեստներին։ Աղջիկը, երբ թողարկվի, և շարֆը կգնի ավելի պայծառ, և ծնողները չեն զղջա ժապավենների համար: Նրանց հանդերձանքի հիմնական մտահոգությունը մայրերի վրա էր։ Կանայք նրանց համար գումար են հատկացրել կտավի, կաթնամթերքի, բանջարեղենի վաճառքից ստացած միջոցներից։ Օրիորդական հագուստը օժիտի հիմնական, երբեմն էլ միակ մասն էր, որը կնոջ անօտարելի սեփականություն էր։ Ժողովրդական սովորությունների համաձայն հարսանեկան զգեստը մորից անցնում էր դուստրերին։ 7-ից 8 տարեկան աղջիկներն արդեն սկսել են ասեղնագործել, իսկ 14-15 տարեկանից սկսել են հյուսել։ Աղջիկները վաղ տարիքից սկսեցին իրենց համար հարսանեկան կոստյում պատրաստել, որը կոչվում էր «շուվանյա շամ»։
6. Այդ օրերին աղջիկները բավականին հետաքրքիր անուններ ունեին։ Արդյո՞ք աղջկա անունը մնաց ամուսնությունից հետո։
Հետաքրքիր և յուրօրինակ էր «հարսնացուն»՝ «լեմդիմա» («լեմ» - «անուն» - Մոկշա) անվանակոչելու մորդովական ծեսը, որի կինն էր նա։ Հետագայում ամուսնու ընտանիքի բոլոր անդամները նրան այս անունով են կոչել, բացի իրենից, սկեսրայրից ու սկեսուրից։ Սկեսուրն ու սկեսուրը երիտասարդին անվանել են «ուրվա»՝ մոկշա, էրզյա՝ «հարս», իսկ ամուսինը նրան անվանել է իր մականունով կամ դերանունով («դու», «հեյ»։ , դու»): III... Եզրակացություն
Շատ բան կարելի է տեսնել պատմական հեռավորության վրա, եթե ուշադիր ու դանդաղ նայես ժողովրդի զարգացմանը։ Ֆրանսիացի մեծ պատմաբան Մարկ Բլոկը գրել է. «Էլեկտրաէներգիայի կամ ավիացիայի դարաշրջանի մարդը իրեն շատ հեռու է զգում իր նախնիներից, գուցե ոչ առանց որևէ պատճառի: Դրանից նա հեշտությամբ, թերևս, անզգույշ եզրակացություն է անում, որ նա այլևս որոշված ​​չէ նրանց կողմից»: Բայց սա հազիվ թե ճիշտ լինի։ Անցյալը, ներկան և ապագան կազմում են մարդկանց կյանքի շարունակական հոսքը։ Մենք էլ ենք դրա մի մասնիկը։ Իսկ այս շղթան կոտրելը կամ դրա օղակներից գոնե մեկը հեռացնելն ուղղակի անհնար է պատկերացնել։ Ոչինչ չի կարելի հատել, մոռացության մատնել եղածից: Մորդովացիների պատմությունը, ինչպես ցանկացած այլ պատմություն, ժամանակակից մշակույթի մի մասն է, այլ ոչ թե անհետացած աշխարհ: Ավելի ու ավելի շատ մարդիկ են միանում դրան՝ սովորելով և ըմբռնելով մորդովացիների ծեսերն ու սովորույթները: Վ վերջին տարիներըլայն տարածում գտավ այնպիսի երեւույթ, ինչպիսին է «մանկուրտիզմը»։ Մանկուրթն առանց հիշողության, առանց ավանդույթների, իր ժողովրդից, նրա մշակույթից ու պատմությունից կտրված մարդ է։ Նա կորցրեց կապը հայրենի մշակույթի հետ, բայց նաև կապեր չգտավ այլ մշակույթների հետ։ Նա հայտնվեց, ասես, ավանդույթից դուրս՝ թե՛ ազգային, թե՛ համամարդկային։ Մանկուրտիզմը սարսափելի երեւույթ է, որը սպառնում է խաթարել մարդկային քաղաքակրթության արմատները։ Դրա համար էլ դեպի անցյալը, ակունքներին դիմելը պարզապես անհրաժեշտ է։ Պետք է վերականգնել պատմական հիշողությունը, վերսկսել ժամանակների ընդհատված կապը։

Մարդու կյանքը ուղեկցվում է խնդիրների մշտական ​​լուծումով, որը կարող է լինել և՛ շատ պարզ, և՛ չափազանց բարդ։ Դրանք լուծելու համար դուք պետք է որոշեք որոշակի խնդրի լուծումը: Օրինակ, ինչպե՞ս եք նախագծում, կարում, կառուցում կամ նախագծում:

Այս գործընթացի ընթացքում մարդու գլխում, որպես կանոն, մի քանի որոշում է առաջանում, նա հավաքում է իրեն անհրաժեշտ ինֆորմացիան ու խորհրդակցում արդեն փորձ ունեցող մարդկանց հետ։ Արդյունքում ընտրվում է լավագույն գաղափարը, իսկ հետո ստեղծագործական գործընթացը անցնում է կոնկրետ գործողությունների իրականացման մասին մտածելուն։ Այս ամենը հնարավորություն է տալիս վերջապես իջնել կոնկրետ գործի։ Այսպիսով, մարդը բեղմնավորում է, ապա ծրագրում և իրականացնում ստեղծագործական նախագծեր:

Ուսումնական գործընթացի պարտադիր մասը

Ժամանակակից դպրոցում սովորողների հիմնական պահանջներից մեկը տեխնոլոգիայի դասերին ձեռք բերած իրենց հմտություններն ու կարողությունները ցուցադրելու գործողություններ իրականացնելն է: Նմանատիպ գործընթաց գրանցված է նոր դաշնային ստանդարտներում։

Տեխնոլոգիաների օգտագործմամբ ստեղծագործական նախագծերի իրականացման շնորհիվ երեխաները կարողանում են ցույց տալ իրենց անհատականությունը։ Այն նաև հնարավորություն է տալիս ուսանողներին գործնականում ցուցադրել դասարանում ձեռք բերված տեսական գիտելիքները:

Ստեղծագործական տեխնոլոգիական նախագծերում թեմաների բազմազանությունը երեխաների մոտ զարգացնում է հետևյալը.

Ստեղծագործական հմտություններ;
- էսթետիկ համ;
- տրամաբանական մտածողություն.

Հայեցակարգի սահմանում

Ի՞նչ է ստեղծարար տեխնոլոգիաների ուսուցման նախագիծը: Սա ոչ այլ ինչ է, քան ինքնուրույն մշակված և այնուհետև արտադրված արտադրանք: Այս առարկան պետք է անցնի գաղափարից մինչև դրա իրականացում ուսուցչի խորհրդատվական մասնակցությամբ:

Նման ուսանողի նախագիծը նրա ստեղծագործական վերջնական աշխատանքն է։ Դրա որակն ուղղակիորեն կախված կլինի տեխնոլոգիայի դասերին ձեռք բերված գիտելիքներից և հմտություններից:

Այս միջոցառման շրջանակներում կոնկրետ արտադրանքի արտադրությունն անհնար է առանց բազմաթիվ նախկին աշխատանքի։ Այն բաղկացած է գաղափարների շուրջ մտածելուց, էսքիզներ, գծագրեր, գծագրեր պատրաստելուց, ինչպես նաև տեխնոլոգիական գործընթացի իրականացման համար մշակվելուց:

Տեխնոլոգիաների վրա հիմնված ստեղծագործական նախագծի ընտրությունը անհատական ​​խնդիր է։ Ամենևին պարտադիր չէ, որ ընդունված տարբերակը հատկապես բարդ էր և ինքնուրույն իրականացված։ Ստեղծագործական նախագծի մի մասը դպրոցականի կողմից դրա իրականացման սկզբում կարող է արդեն ավարտվել կամ ավարտվել ուսուցչի, ծնողների կամ ընկերների կողմից:

Դուք կարող եք ձեր պլանները կյանքի կոչել դասընկերների հետ միասին։ Այս դեպքում նախագիծը, որպես կանոն, բաժանվում է մասերի իր մասնակիցների միջև, և նրանցից յուրաքանչյուրը կրում է անհատական ​​պատասխանատվությունձեր առաջադրանքը կատարելու համար:

Ստեղծագործական տեխնոլոգիական նախագծի նպատակն է ստեղծել նոր, մրցունակ, կայուն և արդյունավետ արտադրանք, որը բավարարում է մարդու կարիքները: Որպես այդպիսի ապրանք կարող են հանդես գալ ոչ միայն տարբեր ապրանքներ, այլև ծառայություններ։

Եթե ​​վերցնենք «նախագիծ» բառի բառացի թարգմանությունը, ապա դա նշանակում է ոչ այլ ինչ, քան «առաջ նետված»։ Աշխատանքի այս ձևը լայնորեն կիրառվում է ժամանակակից դպրոցներում։ Նրա շնորհիվ ուսուցիչը կարող է իր հիվանդասենյակներում սերմանել ճիշտ սոցիալական դիրքը։ Բացի այդ, տեխնոլոգիայի վերաբերյալ ստեղծագործական նախագծի ցանկացած գաղափար նպաստում է երեխաների պլանավորման հմտությունների ձեռքբերմանը, անհատականության զարգացմանը և ստեղծագործական կարողությունների բացահայտմանը:

Տեխնոլոգիական մեթոդի առավելությունները

Ռուսաստանում այս գաղափարը ծագել է դեռևս 1925 թ. Սակայն այդ օրերին այն մեծ բաշխում չստացավ։ Ներդաշնակորեն զարգացած անհատականություն ձևավորելու ուղիներից մեկը՝ դիզայնի տեխնոլոգիան սկսեց դիտարկվել միայն նոր պետական ​​կրթական չափորոշիչների ընդունումից հետո: Միաժամանակ դպրոցների և քոլեջների համար այս մեթոդաբանության կիրառումը դարձել է պարտադիր։

Որո՞նք են դիզայնի տեխնոլոգիայի դրական կողմերը: Դրանք արտահայտվում են նրանով, որ.

Դպրոցականներին հնարավորություն է տրվում խնդիրները լուծել իրենց ստացած գիտելիքների մակարդակով.
Տղաների համար տեխնոլոգիայի վերաբերյալ ստեղծագործական նախագծերը սոցիալականացման առաջին փորձն են և նրանց հմտությունների անաչառ գնահատման հնարավորությունը ոչ միայն ուսուցչի, այլև նրանց հասակակիցների կողմից.
- այս մեթոդը թույլ է տալիս ուսուցչին աշխատանքի յուրաքանչյուր փուլում համակարգված մոտեցում ներկայացնել գործունեությանը, ինչպես նաև հնարավորինս լայնորեն զարգացնել երեխաների ստեղծագործական ունակությունները.
- աղջիկների համար տեխնոլոգիայի վերաբերյալ բոլոր ստեղծագործական նախագծերը, որոնք ստեղծվում են աշխատանքային վերապատրաստման դասընթացներում, կարող են օգտագործվել առօրյա կյանքում.
- տեխնիկան ենթադրում է համատեղ աշխատանքդպրոցականները խմբերով, ինչը թույլ է տալիս թիմ կազմել և միջանձնային հարաբերություններ կառուցել։

Աշխատանքի կատարումը նպաստում է որոշակի ժամանակահատվածում նոր արդյունք ստանալուն։ Ի՞նչ նպատակների համար կարող է օգտագործվել ստեղծագործական տեխնոլոգիական նախագիծը: Նման աշխատանքի օրինակ է խաչաձև կարումը, որն արվում է ձեռքով, հիանալի նվեր է մայրիկի համար Կանանց միջազգային օրը նշելու համար։

Նախագծերի դասակարգում

Կախված ստացված արտադրանքի բնույթից՝ ստեղծագործական աշխատանքները բաժանվում են նորարարական, ինչպես նաև օժանդակ տարբերակների։ Օրինակ՝ վերը նշված խաչաձև կարը։ Այս ստեղծագործական նախագիծը կարելի է դասակարգել որպես օժանդակ տեսակ: Որո՞նք են նորարարական լուծումները: Այս տեսակի տեխնոլոգիայի օգտագործմամբ ստեղծագործական նախագծի օրինակ է ամառային նստավայրի համար անսովոր կահույքի արտադրությունը:
Սակայն այս ցանկը չի կարելի մինչև վերջ սպառված անվանել։ Ծառայողական աշխատուժի դասարաններում հաճախ իրականացվում են բոլորովին այլ ուղղությունների նախագծեր։ Այդպիսի աշխատանքներից են սոցիալական, գիտատեխնիկական, կրթական և այլն։ Այսպիսով, կրթական տեխնոլոգիայի վրա հիմնված ստեղծագործական նախագծի օրինակ է ժանյակային արտադրանքի արտադրությունը։ Այն կարելի է վերագրել այս տեսակին այն պատճառով, որ այս աշխատանքընպաստում է հյուսելու հմտությունների ձեռքբերմանը:

Ստեղծագործական տեխնոլոգիաների նախագծերը կարող են ունենալ տարբեր ժամկետներ: Այս առումով դրանք դասակարգվում են հետևյալ կերպ.

Երկարաժամկետ;
- միջնաժամկետ;
- կարճաժամկետ.

Իրականացման քայլեր

Ստեղծագործական նախագծի իրականացման բոլոր աշխատանքները բաժանված են երեք փուլի. Առաջինը գնում է որոնողական համակարգը, որին հաջորդում է տեխնոլոգիական, և ավարտվում է վերլուծական գործընթացը։ Ընդ որում, դրանցից յուրաքանչյուրը ներառում է որոշակի քայլեր (գործողություններ)։

Այսպիսով, որոնման փուլն անցնելու ընթացքում իրականացվում է հետևյալը.

1. Խնդիրը բացահայտված է.
2. Ընտրվում է նախագծի թեման և հիմնավորվում ապրանքի արտադրության անհրաժեշտությունը։ Ստեղծագործական տեխնոլոգիական նախագծի համար դուք պետք է որոշեք համապատասխան պահանջները, որոնք կներկայացվեն վերջնական արտադրանքին:
3. Մտածել ապրանքի մի քանի տարբերակների շուրջ և ընտրել լավագույնը:

1. Արտադրանքի դիզայնի պլանավորում:
2. Արտադրության հաջորդականության մշակում.
3. Անհրաժեշտ գործիքների և նյութերի ընտրություն և գնում:
4. Աշխատավայրի կազմակերպում.
5. Արտադրանքի ուղղակի արտադրություն՝ աշխատանքի անվտանգության կանոնների պահպանմամբ.

Ստեղծագործական նախագծի վերջնական փուլը վերլուծական փուլն է։ Դրա ընթացքում կատարվում է հետևյալը.

1. Պատրաստի արտադրանքփորձարկվում է։
2. Կատարված աշխատանքը վերլուծվում է (որ մանրամասները լավ են ստացվել, որոնք՝ ոչ):
3. Պատրաստվում է տեխնոլոգիայի վրա հիմնված ստեղծագործական նախագծի պաշտպանություն։

Առաջին՝ որոնման փուլում ուսանողը պետք է մտածի, թե կոնկրետ ինչ կցանկանար անել իր ձեռքերով։ Ավելին, նա պետք է իրատեսորեն գնահատի իրեն հասանելի հնարավորությունները։ Վրա տեխնոլոգիական փուլարտադրանքն ինքնին նախագծված է: Այս փուլն անցնելիս կարելի է օգտագործել ցանկացած գրականություն, որը նկարագրում է աշակերտին հետաքրքրող արտադրանքը, որը թույլ կտա ոչ միայն իրականացնել, այլև բարելավել գաղափարը։ Վերջնական ձևավորումն իրականացվում է գրաֆիկական ձևով: Այն կարող է լինել էսքիզի, գրաֆիկական գծագրի կամ գծագրի տեսքով, որտեղ ցուցադրվում են աշխատանքի համար անհրաժեշտ բոլոր տվյալները։

Հաջորդ փուլը մտահղացված արտադրանքի արտադրության տեխնոլոգիաների պլանավորումն է։ Միևնույն ժամանակ երթուղին և տեխնոլոգիական քարտեզներ.
Վերջնական, վերլուծական փուլը նախատեսում է թեստավորում, ինչպես նաև ստացված արտադրանքի վերահսկում։ Որոշվում է այն նյութական ծախսերը, որոնք ուղղվել են արտադրանքի արտադրությանը: Նույն փուլում տրվում է ողջ իրադարձության գնահատականը։

Վերջին քայլը նախագիծն ապահովելն է: Ստեղծագործական նախագծի նախագծումը տեխնոլոգիայով ներկայացնում է բացատրական նշում, ինչպես նաև պատրաստի արտադրանքի ցուցադրություն։

Հաշվետվության կառուցվածքը

Ինչպե՞ս պետք է կառուցված լինի ստեղծագործական տեխնոլոգիական նախագիծը: Ստորև բերված բացատրական նշում գրելու օրինակը տեղին է ցանկացած ապրանք ստեղծելիս։ Միևնույն ժամանակ հաշվետվության կառուցվածքում դրա անվանումից հետո պետք է առկա լինեն հետևյալ բաժինները.

1. Առաջադրված խնդրի արդիականությունը.
2. Աշխատանքի առաջադրանքներն ու նպատակները.
3. Գործողությունների պլանավորում.
4. Ավարտման գնահատված ժամանակը:
5. Նախատեսված արդյունք.
6. Ծախսերի նախահաշիվ (նյութական ծախսեր):

Նախագծեր ստեղծելու անհրաժեշտությունը

Բազմաթիվ վիճակագրական ուսումնասիրություններ հաստատում են այն փաստը, որ ուսանողը որքանով կսովորի նպատակներ և խնդիրներ դնել, կախված կլինի նրանից. կյանքի հաջողություն... Իրոք, նախագծային մտածելակերպի շնորհիվ է, որ շատ քաղաքական գործիչներ և ձեռնարկատերեր կարողացել են իրացնել իրենց:

Ժամանակակից դպրոցի պայմաններում բոլոր հնարավորությունները կան երեխաների հաջող զարգացման համար։ Նրանք կան նաև իրենց նախագծային մտածողությունը ձևավորելու համար: Հենց այդ նպատակով է, որ հետազոտական ​​և նախագծային գործունեությունը ներդրվել է Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտում:

Վերապատրաստման տարբերակ

Ի՞նչ է ստեղծագործական տեխնոլոգիական նախագիծը: Նման գործունեության օրինակ է ծառից աթոռակի ստեղծումը։ Նախքան արտադրանքի ուղղակի պատկերը ձեռք բերելը, նախագծի մասնակիցները պետք է ուսումնասիրեն տեսական հարցեր... Դրանք վերաբերում են այս ապրանքի տարրերին և մասերի ամրագրման տարբերակներին: Ուշադրություն է դարձվում նաև աշխատանքի անվտանգությանը։

Կրեատիվ տեխնոլոգիաների նախագծերը տղաների համար առաջին հայացքից կարող են բավականին պարզ թվալ: Սակայն իրականում ամեն ինչ շատ ավելի բարդ է։ Ի վերջո, եթե դուք պատրաստում եք աթոռակ, ապա ձեզ հարկավոր է ընտրել ոտքերի օպտիմալ բարձրությունը և արտադրանքի հիմքի չափերը: Գեղեցիկ բան ստանալու համար բավական չէ։ Աթոռը, ի թիվս այլ բաների, նույնպես պետք է կայուն լինի։

Այս նախագծում կարող են լինել իրականացված հետազոտության տարրեր, որոնց նյութը եղել է այս թեմայի վերաբերյալ զեկույցներն ու ռեֆերատները: Օրինակ, դուք կարող եք վերլուծել նյութի սպառման կախվածությունը ձևի փոփոխություններից և տեսքըաթոռներ. Ինչքան էլ որ լինի, այս տեսակի ստեղծագործական աշխատանքի հիմքն անպայման պետք է լինի ինքնուրույն գործունեությունդպրոցականներ.

Փափուկ խաղալիք

Աղջիկների համար կան ստեղծագործական տեխնոլոգիական նախագծերի լայն տեսականի: Իսկ դրանք ընտրելիս պետք է նկատի ունենալ, որ ոչ բոլոր աշակերտուհիներն են սիրում կարել, այլ պարզապես պաշտում են փափուկ խաղալիքները։ Եվ այստեղ ուսուցիչը կարող է աղջիկներին առաջարկել լցոնված տիկնիկ ստեղծելու գաղափարը: Այս աշխատանքի նպատակն է կատարել փափուկ խաղալիքներ... Որպես աշխատանքի մեկնարկային նյութեր՝ պետք է պատրաստել թելեր և գործվածքների կտորներ, նախշերի և լցոնիչի ստվարաթուղթ, ինչպես նաև ասեղ։ Նման նախագծի իրականացումն իրականացվում է խմբային աշխատանքի միջոցով։ Աղջիկներից մեկին հանձնարարվելու է կտրել ապագա տիկնիկը։ Մասերի ուրվագծերը կարելի է կատարել ինքնուրույն կամ ընտրել պատրաստի։

Երկրորդ ասեղնագործուհին ստիպված կլինի միացնել բոլոր պատրաստված տարրերը: Ծրագրի երրորդ մասնակցին կարող է հանձնարարվել լրացնել պատրաստի մասերը: «Տիկնիկ» տեխնոլոգիայի վրա հիմնված ստեղծագործական նախագիծն իր վերջին փուլում ապահովում է բոլոր մանրամասների միացումը։ Բոլոր աղջիկները պետք է մասնակցեն այս աշխատանքին։

Փոստային բացիկ

Ստեղծագործական տեխնոլոգիական այս նախագիծը ուսանողներին առաջարկվում է ստեղծագործել օրիգինալ նվերմայրիկ մինչև մարտի 8-ը. Միևնույն ժամանակ, երեխաները պետք է հասկանան, որ սիրելիին հաճելի դարձնելու համար գումար ամենևին էլ անհրաժեշտ չէ։

«Փոստային բացիկ» ստեղծագործական նախագիծը ներառում է scrapbooking տեխնիկայի կիրառում։ Առաջին փուլում ուսանողները ուսումնասիրում են պատրաստի բացիկներ և ծանոթանում դրանց պատրաստման տեխնիկայի հետ։ Դրան հաջորդում է նպատակ դնելը. Այն բաղկացած է վառ և անսովոր բացիկի ստեղծման մեջ: Խնդիրը լուծելու համար ընտրվում են նյութեր: Նրանց ցուցակում ներառված են գունավոր ստվարաթուղթ և պատկերազարդ անցքերով դակիչներ, ատլասե ժապավեններ և մարգարիտ կիսատ: Հաջորդ փուլում պետք է նախանշվի գործողությունների ծրագիր և վերլուծվի աշխատանքի կատարման հաջորդականությունը: Միևնույն ժամանակ, պարտավորությունները պետք է բաշխվեն ծրագրի բոլոր մասնակիցների միջև: Նման ստեղծագործական նախագիծը սովորական նյութերի օգտագործման օրինակ է օրիգինալ արդյունք ստեղծելու համար:

Ուսուցչի աշխատանքը

Ուսուցիչ, որն օգտագործում է իր գործունեության մեջ դիզայնի տեխնոլոգիա, լիովին համապատասխանում է այս մասնագիտությանը վերաբերող պահանջներին՝ որպես կրթական նոր չափորոշիչների ներդրման մաս:

Ճիշտ ժամը համատեղ գործունեությունուսուցչի և նրա աշակերտների միջև ձևավորվում է վստահության հարաբերություն, առաջանում են երեխայի անհատականության բազմակողմանի զարգացման նախադրյալներ։ Առաջադրանքի պատասխանը գտնելու համատեղ փորձեր կատարելիս երեխաների մոտ ձևավորվում են հաղորդակցման հմտություններ։ Ստեղծագործական նախագծերի վրա աշխատելու փորձ ունեցող դպրոցականները ավելի հեշտ են սովորել ոչ միայն միջնակարգ մասնագիտացված, այլև բարձրագույն հաստատություններկրթություն.