Prezentacija "Psihološka spremnost za školu" Prezentacija na temu. Prezentacija na temu "Psihološka spremnost djece za školu" Preuzmite prezentaciju na temu Spremnost za školu

“Biti spreman za školu ne znači znati čitati, pisati i brojati. Biti spreman za školu znači biti spreman naučiti sve ovo.” Doktor psihologije L.A. Weng ep Uvođenje Federalnih državnih zahtjeva (FGT) u strukturu predškolskog programa i usvajanje novih Federalnih državnih obrazovnih standarda (FGOS) osnovnoškolskog obrazovanja je važna faza kontinuiteta. vrtić i škole.

Zadatak Federalnog državnog obrazovnog standarda je naučiti djecu samostalnom učenju

• Zamjena predškolske vrste aktivnosti po zanimanjima obrazovnog tipa. Igra uloga ne zauzima vodeće mjesto u životu predškolaca.
• Prioritet je bio intelektualni razvoj djeteta nauštrb duhovnog i moralnog vaspitanja i razvoja ličnosti.

Problemi u nastavi i vaspitanju dece

• Smanjuje se kategorija darovite i sposobne djece, povećava se broj školaraca koji ne mogu samostalno da rade, pasivni, sa teškoćama u učenju i jednostavno problematičnom djecom.

• Naglo je porasla svijest djece. To postaje faktor u formiranju dječje slike svijeta.
• Moderna djeca malo čitaju.
• Ograničena komunikacija otežava asimilaciju moralnih normi i etičkih principa.

Karakteristike standarda 2. generacije

• Glavna obrazovna funkcija.
• Cilj vaspitanja treba da bude duhovni i moralni razvoj djetetove ličnosti.
• FSES je skup zahtjeva porodice, škole, društva i države. Orijentacija na rezultat obrazovanja.
• Vrijednost obuke prema Federalnom državnom obrazovnom standardu je uvođenje UUD-a. Formiranje UUD-a se odvija u kontekstu različitih akademske discipline... Svaki predmet u zavisnosti od sadržaja i načina organizovanja obrazovnih aktivnosti, otkriva određene mogućnosti za formiranje određenih UUD.

FSES je jednake početne mogućnosti i individualni pristup svakom djetetu.

• FSES je jednake početne mogućnosti i individualni pristup svakom djetetu.
• Samovrijednost djetinjstva je razumijevanje djetinjstva kao perioda života, smislenog prema onome što se djetetu u ovom trenutku dešava.
• Vrtić i osnovna škola su najvažnije institucije socijalizacije
• Osnovna škola, za razliku od predškolske obrazovne ustanove, postavlja obrazovne zadatke djetetu

Univerzalne aktivnosti učenja

• Ovaj pojam označava sposobnost učenja, sposobnost samorazvoja i samousavršavanja kroz aktivno i svjesno prisvajanje novog društvenog iskustva. I također - ovo je skup metoda djelovanja učenika, koji osiguravaju njihovu sposobnost da samostalno asimiliraju nova znanja i vještine, uključujući organizaciju ovog procesa.

UUD funkcije:

• Pružanje mogućnosti učeniku da samostalno sprovodi obrazovne aktivnosti, postavlja obrazovne ciljeve, traži i koristi potrebna sredstva i načine za njihovo postizanje, prati i vrednuje proces i rezultate aktivnosti.
• Stvaranje uslova za skladan razvoj ličnosti i njeno samoostvarenje na osnovu spremnosti za kontinuirano učenje; osiguravanje uspješne asimilacije znanja, formiranje vještina, vještina i kompetencija u bilo kojoj predmetnoj oblasti.

Vrste UUD-a:

• Lični
• Regulatorno
• Kognitivni
• Komunikativna
Sve vrste UUD-a su međusobno povezane i međuzavisne.

Svestranost aktivnosti obuke

• Oni su opšteobrazovne (nadpredmetne, metapredmetne) prirode, obezbeđuju celovitost razvoja, kontinuitet svih faza obrazovnog procesa i čine osnovu svake aktivnosti učenika, uključujući i vannastavne.

Metasubject UUD

• Oni uključuju regulatorne, kognitivne i komunikativne aktivnosti učenja. Oni se smatraju rezultatima savladavanja osnovnog obrazovnog programa za Federalni državni obrazovni standard. Oni pružaju majstorstvo ključne kompetencije koji čine osnovu učenja.

Metasubject UUD

• Kognitivni UUD:
• Općeobrazovni
• Univerzalno logično
• Izjava i rješenje problema

Psihološka pripremljenost uključuje

• Lična i društvena spremnost
• Inteligentna spremnost
• Motivaciona spremnost
• Emocionalno - voljna spremnost.

Škola i vrtić su dvije povezane karike u obrazovnom sistemu. Uspjeh u školovanju u velikoj mjeri zavisi od kvaliteta socijalizacije formirane u predškolskom djetinjstvu, od stepena razvijenosti kognitivnih interesovanja i kognitivne aktivnosti djeteta, od razvoja djetetovih sposobnosti. zaključak: Novi pogledi na odgoj, poučavanje i razvoj djece zahtijevaju novi pristup ostvarivanju kontinuiteta vrtića i škole, izgradnju novog modela diplomiranja, koji će osigurati kontinuitet obrazovnog procesa. Saradnja porodice, vrtića i škole neophodna je za potpuni razvoj pojedinca. Hvala vam na pažnji! Problemi trenutne situacije u društvu:

• Vrednosno-normativna neizvjesnost svijeta odraslih (smjernice vrijednosti su zamagljene);
• Emocionalna perspektiva u kojoj dijete odrasta (koje emocije prevladavaju u društvu: optimizam/pesimizam, itd.);
• Dominacija zapadne kulture;
• Utjecaj tehno-evolucijskih procesa;
• Socijalna nejednakost djetinjstva (rast slabih društvenih grupa);
• Deformacija tradicionalnog načina života porodice;
• Uništavanje kulture dječijeg života: porast agresivnosti itd.

Kontinuitet između predškolskog i školskog nivoa obrazovanja ne treba shvatiti samo kao pripremu djece za učenje

Nastavnici bi trebali

Pažljivo upoznajte oblike i metode rada u predškolskim obrazovnim ustanovama, pomozite prvacima da se brzo prilagode novim uslovima

Zadaci kontinuiteta vrtića i škole

• Razvoj radoznalosti
• Razvijanje sposobnosti samostalnog rješavanja kreativnih problema
• Formiranje kreativne mašte usmjerene na intelektualni i lični razvoj djeteta
• Razvoj komunikacije (sposobnost komuniciranja sa odraslima i vršnjacima

Target

• - stvaranje kontinuiteta i uspješne adaptacije tokom prelaska iz vrtića u školu.
• - obezbjeđivanje sistema kontinuiranog obrazovanja, uzimajući u obzir starosne karakteristike predškolci i prvaci.
• - stvaranje povoljnih uslova u vrtiću i školi za razvoj kognitivne aktivnosti, samostalnosti, kreativnosti svakog djeteta.

Zadaci

• jačanje i očuvanje zdravlja djece koja se pripremaju za školu.
• - svestrani razvoj, koji im omogućava da uspešno savladaju školski program u budućnosti.
• - stvaranje povoljnih uslova za mentalni i lični razvoj djeteta.

Svako dijete ide u prvi razred sa nadom u pozitivne stvari. Sve zavisi od toga koliko je dete bilo psihički pripremljeno za školu.

Psihološka spremnost je stanje djeteta koje mu omogućava da savlada nova znanja, prihvati nove zahtjeve i osjeća se uspješnim u komunikaciji sa nastavnicima i drugovima iz razreda.

Nedovoljno psihološka spremnost najčešće se javlja iz sljedećih razloga:

• · U predškolskom djetinjstvu dijete se malo igralo i komuniciralo sa vršnjacima;
• · Imao je malu zalihu znanja o svetu oko sebe, nije bio zainteresovan i radoznao;
• · Bio je anksiozan i imao je nisko samopoštovanje;
• · Bilo je logopedskih problema koji se nisu mogli riješiti do početka školskog obrazovanja;
• · Ne sviđaju se igre i aktivnosti koje zahtijevaju koncentraciju i sposobnost praćenja.

Važna uloga u osiguravanju efektivnog kontinuiteta predškolskog i osnovno obrazovanje koordinacija interakcije između nastavnog osoblja predškolske obrazovne ustanove i školskih predstava.

Organizacija rada na sukcesiji

Metodički rad sa nastavnicima

Rad sa roditeljima

Rad sa djecom

Oblici realizacije sukcesije: ekskurzije u školu;

• ekskurzije u školu;
• pohađanje školskih praznika;
• upoznavanje i interakcija predškolaca sa vaspitačima i učenicima osnovna škola;
• učešće u zajedničkom obrazovne aktivnosti, programi za igre;
• izložbe crteža i zanata;
• susreti i razgovori sa bivšim đacima vrtića;
• zajednički praznici i sportska takmičenja predškolaca i učenika prvih razreda;
• učešće u pozorišnim aktivnostima;
• predškolci pohađaju kurs adaptacije nastave koja se organizuje u školi.

Rad sa djecom

Zajednička pedagoška vijeća (predškolska i školska);

• zajednička pedagoška vijeća (predškolska obrazovna ustanova i škola);
• seminari, majstorski tečajevi;
• okrugli stolovi predškolskih obrazovnih ustanova i nastavnika;
• dijagnostika za utvrđivanje spremnosti djece za školu;
• interakcija medicinski radnici, predškolski i školski psiholog;
• otvorene demonstracije vaspitnih aktivnosti u predškolskim obrazovnim ustanovama i otvorene nastave u školi;
• pedagoška i psihološka zapažanja.

Rad sa nastavnicima

Zajednički roditeljski sastanci sa vaspitačima i vaspitačima;

• zajednički roditeljski sastanci sa vaspitačima i vaspitačima;
• okrugli stolovi, diskusioni sastanci, pedagoške dnevne sobe;
• konsultacije sa vaspitačima predškolskih ustanova i škola; sastanci roditelja sa budućim nastavnicima;
• dani otvorenih vrata;
• ispitivanje, testiranje roditelja;
• edukativno - igrani treninzi i radionice za roditelje
• Alati vizualne komunikacije;
• sastanke roditeljskog kluba

Rad sa roditeljima

Ciljevi obrazovanja u ranom djetinjstvu

Inicijativa i nezavisnost

Povjerenje u svoju snagu

Pozitivan odnos prema sebi i drugima

Razvoj mašte, fantazije, kreativnosti

Sposobnost poštovanja društvenih normi

Razvoj grube i fine motorike

Pokaz radoznalosti

Sposobnost za voljne napore u različite vrste aktivnosti

Sposobnost donošenja vlastitih odluka

Ciljevi programa su osnove za kontinuitet predškolskog i osnovnoškolskog opšte obrazovanje... U skladu sa zahtjevima za uslove za realizaciju Programa, ovi ciljevi pretpostavljaju formiranje kod djece predškolskog uzrasta preduslovi za vaspitno-obrazovne aktivnosti u fazi njihovog završetka predškolskog obrazovanja Aktivan i aktivan

Očekivani rezultati:

portret maturantice vrtića

• Aktivan i aktivan
• Kreativno
• Radoznao
• Inicijativa
• Otvoren prema vanjskom svijetu, dobronamjeran i osjetljiv
• Pozitivan odnos prema sebi, samopouzdanje
• Samopoštovanje

Problem sukcesije se može uspješno riješiti uz blisku saradnju vrtića i škole. Svi će od ovoga imati koristi, a posebno djeca. Zbog djece možete naći vremena, truda i sredstava za rješavanje problema sukcesije. Problem sukcesije se može uspješno riješiti uz blisku saradnju vrtića i škole. Svi će od ovoga imati koristi, a posebno djeca. Zbog djece možete naći vremena, truda i sredstava za rješavanje problema sukcesije. rabljene knjige:

• rabljene knjige:
• Od rođenja do škole. Glavni opći obrazovni program predškolskog obrazovanja / Ed. NE. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasiljeva. - M.: Mosaika-Sintez, 2010.-- 304 str.
• Program obrazovanja i osposobljavanja u vrtiću / Ed. M.A. Vasiljeva, V.V. Gerbovoj, T.S. Komarova. - 4. izdanje, Rev. i dodati. - M.: Mosaika-Sintez, 2010.– 232 str.
• Da li je vaše dijete spremno za školu / A.A. Wenger, A.L. Venger –M: Znanje, 1994. - 192 str.
• Federalni državni obrazovni standard predškolskog obrazovanja //
• Kontinuitet u radu predškolskih obrazovnih ustanova i škola u okviru uvođenja federalnog državnog obrazovnog standarda za vanobrazovne ustanove u osnovnim školama. sch177.pskovedu.ru
• L.N. Kravcova "Kontinuitet između vrtića i škole u vezi sa prelaskom na drugu generaciju FSES-a." http://kravtsoval.ucoz.ru/publ/2-1-0-17

Spremnost djeteta da ide u školu

Pripremio nastavnik osnovni razredi MKOU "Srednja škola Belovskaya" Gumarova Ye.B.

Vaše dijete ide u školu

Dokumentacija

• Kopija izvoda iz matične knjige rođenih

• Medicinski izveštaj da dijete može učiti u školi

• Izjava o sastavu porodice

• Izjava roditelja

Karakteristike školskog života

• petodnevna školska sedmica;

• bez razrednog obrazovanja u prvom razredu;
• period adaptacije;
• sjedenje djece za stolovima iz zdravstvenih razloga;
• vannastavne aktivnosti (razni krugovi nakon nastave)

"Psihološka spremnost za školu"(sinonim: školska zrelost) - kompleks mentalnih kvaliteta neophodnih da bi dijete uspješno započelo učenje u školi.

Dete treba da bude u stanju da komunicira i sa učiteljem i sa vršnjacima

Odnos prema sebi, na njihove sposobnosti, na njihove aktivnosti, njegove rezultate. Imajte adekvatno samopoštovanje. Visoko samopoštovanje može uzrokovati neprimjerene odgovore na komentare nastavnika. Kao rezultat, može se ispostaviti da je "škola loša", "učitelj je zao" itd.

Dijete mora biti u stanju ispravno procijeniti

sebe i svoje ponašanje.

Spremnost djeteta

na obuku

u školi

Intelektualac

spremnost

je steći

određeni horizont,

zaliha specifičnih znanja;

Fizički

spremnost

fizičko stanje

i zdravlje djece

Emocionalno

jake volje

spremnost

• radosno iščekivanje

krenuti u školu

• dovoljno formirana

emocionalno

osobine ličnosti

(sposobnost empatije,

empatije, itd.)

• sposobnost upravljanja

njihovo ponašanje

Lični

spremnost

izraženo u odnosu

dijete u školu,

nastavnici i aktivnosti učenja

i uključuje formiranje kod djece

kvalitete koji bi im pomogli

komunicirati sa nastavnicima,

sa drugovima iz razreda.

Lična spremnost

Visok nivo intelektualnog razvoja ne poklapa se uvijek sa ličnom spremnošću djeteta za školu.

Ako dijete nema pozitivu

emocionalnog odnosa prema školi, tada se aktivno opire učenju.

Praksa pokazuje da se to najčešće dešava u tri slučaja.

Prvo, dijete ne želi da se nosi sa školskim poteškoćama, jer ga roditelji nisu naučili da ograničava svoje želje i potrebe.

Drugo, javlja se aktivna neželja za učenjem

za onu djecu koju je škola uplašila kod kuće:

"Kad kreneš u školu, tamo će ti pokazati!"

Treće, za one kojima su, naprotiv, školski život i budući uspjeh obojeni duginim bojama. U ovom slučaju susret sa stvarnošću može izazvati ozbiljno razočaranje, a dijete ima oštro negativan stav prema školi.

Do početka školovanja dijete mora imati razvijene elemente matematičke reprezentacije : znati brojeve od 0 do 9; znati brojati do 10 i nazad, od 6 do 10, od 7 do 2 itd. biti u stanju da imenuje prethodni i sljedeći broj u odnosu na bilo koji broj unutar prve desetice; poznavati znakove +, -, =,; umeti da uporedi brojeve prve desetice (na primer, 74, 6 = 6), ume da poveže broj i broj objekata; biti u stanju da uporedi dve grupe objekata; znati sastavljati i rješavati zadatke u jednoj radnji za sabiranje i oduzimanje; biti u stanju da uporedi predmete po boji. Oblik, veličina; znati nazive figura: trokut, kvadrat, krug; biti u stanju da operiše pojmovima: "lijevo", "desno", "gore", "dolje", "ranije", "kasnije", "prije", "iza", "između" itd.;

• mogućnost navigacije u nizu brojeva ("komšije" broja 5 su 4 i 6)

Razvoj govora

Ovo je jedan od najvažnijih kriterijuma za spremnost.

do školovanja.

Zamolite dijete da prepriča kratku (ne više od 6-7 rečenica) priču ili sadržaj malog crtića ili stripa iz dječiji časopis... Ako dijete tokom priče otežava usklađivanje riječi, ne može pravilno graditi rečenice, logično je izgraditi priču (početak, sredina, kraj), onda treba poraditi na razvoju govora.

Većina efikasan metod - čitanje knjiga naglas .

Čitajte svom djetetu bajke ili kratke priče barem pola sata dnevno. Postavljajte pitanja o onome što čitate, istovremeno trenirajući pamćenje i pažnju. Pitajte klinca kako mu je prošao dan, šta je zanimljivo vidio.

Metode razvoja (treninga) finih motoričkih sposobnosti šake

• Modeliranje od gline i plastelina. Crtanje ili bojenje slika omiljena je zabava za predškolce.

• Izrada rukotvorina od papira.

• Izrada rukotvorina od prirodnih materijala: češera, žira, slame i drugih dostupnih materijala.

• Izgradnja.

• Zakopčavanje i otkopčavanje dugmadi, dugmadi, kuke. Vezivanje i otkopčavanje vrpci, vezica, čvorova na užetu.

• Zavrtanje i odvrtanje poklopaca konzervi, mehurića itd.

• Nizanje perli i dugmadi.

• Pletenje pletenica od niti, vijenci cvijeća.

• Sve vrste rukotvorina: pletenje, vez, umjetničko piljenje itd.

• Pregrada sapi.

• Igre loptom, sa kockama, mozaicima.

Osim toga, dijete koje ide u prvi razred treba da zna:

• Vaše ime i prezime, adresu.

• godišnja doba, nazive mjeseci, dana u sedmici, znati razlikovati boje.

• u kojoj zemlji živi, ​​u kom selu, u kojoj ulici, njegov kućni broj;

• puna imena članova njihovih porodica, imaju opšti koncepti O različite vrste njihove aktivnosti

• poznaju pravila ponašanja na javnim mjestima i na ulici.

Trebao bi biti u mogućnosti

• Biti sposoban kulturno komunicirati sa drugom djecom.

• Slušajte starešine i slijedite njihova naređenja.

• Imajte elementarne ideje o svijetu oko sebe: o profesijama, o objektima žive i nežive prirode, o pravilima ponašanja na javnim mjestima.

• Biti u stanju kombinirati predmete u grupe: namještaj, vozila, odjeću, obuću, biljke, životinje itd.

• Biti u stanju pronaći višak u grupi objekata

Nije potrebno.

Sposobnost dodavanja riječi iz slogova još nije sposobnost čitanja. Mnogoj djeci je teško savladati ovu složenu mentalnu operaciju – nemojte ih požurivati! Vještinu čitanja i pisanja treba formirati posebnim metodama (formiraju se ideje o govoru, glasovima i slovima). Ali ako dijete već zna sabirati slogove i čita male riječi, bit će mu mnogo lakše naučiti školski program.

Šta ako je dijete ljevoruko?

Ni u kom slučaju ne treba ići protiv prirode i doškolovavati svoje dijete. To može dovesti do ozbiljnog oštećenja njegovog zdravlja. Osim toga, sada se objavljuju posebni priručnici za ljevoruku djecu, posebno "Recepti za prvašiće s poteškoćama u učenju pisanja i ljevoruku djecu" MM Bezrukikha, zakrivljene olovke i olovke. Posljedice prekvalifikacije ljevoruke djece najčešće su neuropsihijatrijske prirode: poremećaj sna, povećana razdražljivost.

Da li je to obavezno

školska uniforma u prvom razredu?

Uniforma disciplinuje djecu, atribut je koji razlikuje predškolca od školarca. Naime

po pravilu, to je ono o čemu sva djeca prije svega sanjaju po prijemu - sada su prvaci.

- postoji veliko iskušenje da nazovete mamu iz najmanjeg razloga, ili igrate elektronsku igricu u lekciji, ili računate na kalkulator);

- pored toga, skup telefon može izazvati nezdravo interesovanje kod drugova iz razreda;

- telefon se može izgubiti.

Nastavnici i školsko osoblje

NEMOJTE NOSITI

odgovornost za gubitak mobilnog telefona.

Djeca se često svađaju zbog bilo kojeg razloga. šta da radim?

• Pitanje sukoba u odnosima među ljudima nije najjednostavnije i ne tiče se samo djece. Nažalost, miješajući se u dječje svađe, odrasli se često ponašaju toliko nepismeno da samo pogoršavaju situaciju. Roditelji jednostavno zabranjuju djetetu da se druži sa prijateljem. To je potrebno samo u najekstremnijem slučaju, kada koncept prijateljstva više ne odgovara uspostavljenom odnosu.

• Ako odrasli ne znaju motive sukoba, onda treba naizmjenično saslušati obje strane (ponekad ih je više), a ne ocjenjivati ​​postupke djece dok se situacija ne razjasni. U svakom slučaju, za svađu su najčešće krivi sami svađani, koji ne znaju jedni drugima popustiti i ne žele kompromis. Svoje dijete ćete morati dugo učiti sposobnosti komunikacije, po mogućnosti vlastitim primjerom. Ako želite da obrazujete poštenu osobu, onda naučite svoje dijete da prizna svoje greške, počevši riječima "Ja sam kriv...".

Deset zapovesti za mamu i tatu kao budućeg učenika prvog razreda

• Počnite da "zaboravljate" da je vaše dijete malo.

• Identifikujte zajedničke interese.

• Upoznati dijete sa ekonomskim problemima porodice.

• Ne grdite, a kamoli vrijeđajte dijete, posebno u prisustvu nepoznatih osoba.

• Naučite svoje dijete da podijeli svoje brige.

• Razgovarajte sa svojim djetetom češće.

• Odgovorite na svako pitanje koje dijete ima.

• Pokušajte barem povremeno sagledati svijet očima vašeg djeteta.

• Češće hvalite i divite se svom djetetu.

• Ne gradite svoj odnos sa djetetom na inhibicijama.

• Nastavno-obrazovne aktivnosti u školi ne mogu biti uspješne bez bliskog kontakta sa roditeljima.

Vi ste ti koji morate postati naši najbolji asistenti, zainteresovani saveznici, dobronamerni učesnici u jednom pedagoškom procesu.

• Škola bi trebala odsutan dva "modela" ponašanja roditelja: kao "krivi učenik" i kao "optužilac".

• Mora postojati i treći „model“: roditelji sa adekvatnim ponašanjem, koji sugeriše međusobno razumevanje roditelja i nastavnika za dobrobit deteta.

• Nama nastavnicima su potrebni roditelji!

Student

Učitelju

Roditelji

prvo pravilo: samo zajedno, svi zajedno, prevazići ćemo sve teškoće.

Spremnost za školu

Slajdova: 10 Reči: 333 Zvukovi: 0 Efekti: 0

Spremnost djece za školu. Roditeljski sastanak... Problemi povezani sa nespremnošću djeteta za školu. Spremni za školu. fizički; Intelektualac; Psihološka; Psihološka spremnost za školu. Kako mogu pomoći svom djetetu da se pripremi za školu? .. Učiti čitati i pisati ... Matematika ... Pisanje ... Opća svijest ... Izrazite svoja osjećanja, budite sretni. Šta dete treba da zna... - Spremno za školu.ppt

Budite spremni za školu

Slajdova: 16 Riječi: 735 Zvukovi: 0 Efekti: 0

Spremni za školu. “Biti spreman za školu ne znači znati čitati, pisati i brojati. Inteligentna spremnost. Sposobnost navigacije u svijetu. Dostupnost pogleda, zaliha znanja o svijetu oko sebe. Radoznalost, želja za učenjem novih stvari. Razvoj govora, pažnje, pamćenja, fonemskog sluha u skladu sa starosnom normom. Motivaciona spremnost. Spremnost jake volje. Voljna regulacija ponašanja (sposobnost kontrole i obuzdavanja vlastitog ponašanja). Osposobljenost za rad u skladu sa predloženim uputstvom. Sposobnost dovođenja započetog posla do kraja. Komunikativna i socio-psihološka spremnost. - Budite spremni za školu.ppt

Spremnost za učenje

Slajdova: 11 Reči: 239 Zvukovi: 0 Efekti: 1

Tema: Spremnost djeteta za sistematsko učenje. Indikatori djetetove spremnosti za sistematsko učenje: Fizička spremnost Psihološka spremnost: Socijalna Emocionalno-voljni intelektualac. Posljedice fizičke nespremnosti za sistematski trening. Metode razvijanja fizičke spremnosti za sistematsko treniranje: Osnovni indikatori socijalne spremnosti za sistematsko treniranje: Metode razvijanja socijalne spremnosti za sistematsko treniranje: Glavni indikatori voljne spremnosti za sistematsko vježbanje: Metode razvijanja voljne spremnosti za sistematski trening: - Spremnost za trening. ppt

Da li je dijete spremno za školu

Slajdova: 10 Reči: 359 Zvukovi: 0 Efekti: 0

Da li je naše dijete spremno za školu? Model maturanta u vrtiću. Ono što roditelji žele da vide kao maturant u vrtiću: Zdrava Kultura Vesela Ljuba Inteligentno čitanje. O kakvom učeniku prvog razreda sanja učiteljica? Pedagoška spremnost Intelektualna spremnost Motivaciona spremnost Emocionalno-voljna spremnost Komunikativna spremnost Dobro zdravlje. Pedagoška spremnost. Inteligentna spremnost. Motivaciona spremnost. Emocionalno-voljna spremnost. Komunikativna spremnost. Šta je manifestacija nespremnosti za školovanje? - Da li je dijete spremno za školu.ppt

Spremnost učenika prvog razreda za školu

Slajdova: 30 Riječi: 1730 Zvukovi: 0 Efekti: 0

Podaci o spremnosti učenika prvog razreda za učenje. Osnova za studiju. Praktični rezultat studije. Praktični značaj studije. Glavne grupe indikatora. Metode utvrđivanja spremnosti za školu. Vrijeme izvršenja testa. Scenariji za tehnike dirigovanja. Crtež muškarca. Grafički diktat. Obrazac treninga. Uzorak i pravilo. Dodatna pojašnjenja. Prvo slovo. Nastavnik vrlo jasno izgovara riječ. Male kuće. Šest olovaka u boji. Djeci treba jasno dati uputstva. Evaluacija rezultata. Kodiranje. Popunjavanje tabela. Smjer u kojem je staza nacrtana. - Spremnost učenika prvog razreda za školu.ppt

Spremnost za školu

Slajdova: 26 Riječi: 458 Zvukovi: 0 Efekti: 115

Psihološko-pedagoška spremnost djeteta za školovanje. Psihološka spremnost. Kriterijumi za spremnost djeteta za školovanje. Fiziološka spremnost. Lična spremnost. Motivaciona spremnost. Inteligentna spremnost. Psihološki i pedagoški zahtjevi za dijete. Svijet... Matematičke reprezentacije. Uporedite artikle po boji. Zvuci. Razvoj psihološke funkcije... Preporuke za roditelje. Zagonetke. Razvoj finih motoričkih sposobnosti. Gimnastika prstiju. Crtanje po tačkama. Trasiranje konture. Crtanje ornamenta po ćelijama. - School Ready.pptx

Spremnost djeteta za školovanje

Slajdova: 14 Riječi: 589 Zvukovi: 0 Efekti: 12

Spremnost za školu. Priprema za školu. Školska situacija. Da li je vaše dijete spremno za školu. Spremnost jake volje. Odrasli. Kvalitete jake volje... Radna navika. Formula za uspeh. Postoji takva riječ - "ne". Društveni motivi ponašanja. Obrazovanje za samostalnost. Glavna stvar za uspješan početak. Ne to. - Spremnost djeteta za školovanje.ppt

Problem spremnosti djeteta za školu

Slajdova: 26 Riječi: 807 Zvukovi: 0 Efekti: 64

Uskoro nazad u skolu. Zovi. Problem. Imena svih kontinenata. Akademski uspjeh. Dijete. Dugo vrijeme. Možemo govoriti o spremnosti nerođenog djeteta za školu. Adaptacija. Priprema za školu. Individualne karakteristike... Savjet roditeljima. Uživajte u svojoj bebi. Jasni i strogi zahtjevi. Pokušajte pustiti bebu da učestvuje u vašim poslovima. Ne prekidajte svoje dijete. Mnogo pravila. Previše podsticaja. Odaberite jedan od tri odgovora. Da li volite svoju malu. Da li hvalite svoju bebu. Časopisi. Gledate li TV sa svojim djetetom? Da li pokušavate da izađete sa djetetom u šetnju po šumi? - Problem spremnosti djeteta za školu.ppt

Spremnost djeteta za školu

Slajdova: 7 Reči: 159 Zvukovi: 0 Efekti: 0

Psihološka spremnost djece za učenje u školi. Svrha studije. Zadaci. Upoznavanje sa materijalom o dijagnostici spremnosti djece za školu. Primijenite stečeno znanje u radu sa djecom. Izraditi preporuke za roditelje i nastavnike osnovnih škola o podučavanju djece u školi. Hipoteza. Tehnike. Upitnik za posmatranje Testiranje Analiza rezultata. Faze rada. Studija priručnika "Ekspresna dijagnostika spremnosti za školu" E.K. Varhotova, N.V. Dyatko, E.V. Sazonova. Testiranje i ispitivanje učenika prvog razreda Liceja №1. Analiza i izrada preporuka. - Spremnost djeteta za školu.ppt

Psihološka spremnost djeteta za školu

Slajdova: 11 Riječi: 556 Zvukovi: 0 Efekti: 2

Psihološka spremnost djeteta za školu. Biti spreman za školu ne znači znati čitati, pisati i brojati. Svako dijete ide u prvi razred sa nadom da će s njim sve biti u redu. Psihološka spremnost. Komponente psihološke spremnosti. Lična spremnost. Socio-psihološka spremnost. Inteligentna spremnost. Dijete psihički pripremljeno za školu. Dijete koje nije psihički spremno za školu. Ne zaboravi svoja osećanja. - Psihološka spremnost djeteta za školu.pptx

Psihološka spremnost za školu

Slajdova: 12 Riječi: 577 Zvukovi: 0 Efekti: 0

Centar za psihološku i pedagošku rehabilitaciju i korekciju "Presnenski". “Biti spreman za školu ne znači znati čitati, pisati i brojati. Portret maturantice osnovne škole. Federalni državni obrazovni standard za osnovno opšte obrazovanje. Komponente psihološke spremnosti. Emocionalno-voljna spremnost. Motivaciona spremnost. Inteligentna spremnost. Lična i društvena spremnost. Dijete psihički nespremno za školu: Ima poteškoća u komunikaciji sa odraslima i vršnjacima o zadacima učenja. Ne mogu se pridružiti opštem načinu rada klase. -

"Predškolska priprema"

Pripremljen od:

nastavnik osnovne škole

MAOU "BSOSH br. 96"

selo Belojarski

Marija Sergejevna Tretjakova

• Po golovima : razvoj kvaliteta koje određuju formiranje održivog kognitivnog interesovanja, uspjeh u školi
• Po sadržaju:

Program definiše znanja i vještine koje svako dijete mora ovladati za uspješnog intelektualca društveni razvoj prilagođavanje školskom obrazovanju.

• po formi: oslanjanje na glavnu aktivnost djeteta od 5-7 godina - igru

• očuvanje i jačanje zdravlja djece koja se pripremaju za školu;
• osigurati kontinuitet između predškolskog i osnovnog obrazovanja;
• eliminirati pripremu za obuku na više nivoa;
• eliminisati dupliranje školskog nastavnog plana i programa u pripremi za školu;
• da se formiraju vještine učenja, interesovanje i želja za učenjem u školi.

• Uzimajući u obzir karakteristike i vrijednosti predškolskog perioda razvoja;
• lična orijentacija procesa učenja i vaspitanja;
• Očuvanje i razvoj individualnosti svakog djeteta;
• Osiguravanje napretka u razvoju djeteta, njegove spremnosti da uči u školi, da prihvata nove aktivnosti;
• Razvoj erudicije, individualne kulture percepcije;
• Integrisani pristup odabiru sadržaja znanje ;

• fiziološki(dovoljan razvoj svih organa i sistema djetetovog organizma). "Zdravo dijete je uspješno dijete";
• Psihološki(svijest o sebi kao budućem studentu, želja i želja za sticanjem novih znanja i razvojem vještina);
• Neophodan i dovoljan nivo razvoj vještina za trening (razvijanje pažnje, pamćenja, razmišljanja, sposobnost timskog rada).

• sposobnost koncentracije,
• sposobnost izgradnje logičkih veza,
• razvoj pamćenja,
• fine motoričke sposobnosti

• motivacija za učenje,
• sposobnost koncentracije,

• upravljanje emocijama

• potreba za komunikacijom,
• korekcija ponašanja u timu,

• sposobnost učenja

• Razvoj govora sa elementima nastave pismenosti.
• Razvoj logičko razmišljanje koristeći matematički materijal.
• Sinteza različitih komponenti prirodno-naučnog i ekološkog znanja uz uključivanje dostupnih elementarnih informacija iz oblasti astronomije, fizike, biologije, ekologije.

• Didaktičke igre
• Crtanje teksta sa slike
• Učenje pjesama napamet
• Razgovori o pročitanim djelima
• Zvučna analiza riječi

• Brojanje predmeta
• Igre za razvoj mentalnih procesa ( pažnja, pamćenje, razmišljanje, mašta...)
• Geometrijski oblici
• Zadaci za pronalaženje obrazaca, poređenje, klasifikacija, generalizacija

• razvoj djeteta;
• Formiranje njihovog zainteresovanog odnosa prema prirodnoj sredini;
• Sistematizacija i naučna korekcija akumuliranih različitih prirodoslovnih ideja.

• trudnoća i porođaj su protekli sa komplikacijama;
• dijete je zadobilo porođajnu povredu ili je rođeno prije vremena;
• dijete pati od gastrointestinalnih bolesti, enureze, sklono čestim prehladama, poremećaj sna;
• dijete teško pronalazi kontakt sa vršnjacima, emocionalno je nestabilno;
• primijetite motoričku retardaciju ili hiperaktivnost.

• intelektualna spremnost;
• motivaciona spremnost;
• voljna spremnost;
• komunikativna spremnost.

uključuje razvoj pažnje, pamćenja, formirane mentalne operacije analize, sinteze, generalizacije, sposobnost uspostavljanja veza između pojava i događaja.

Do 6-7 godina dijete treba da zna:

• njegovu adresu i naziv grada u kojem živi;
• naziv zemlje i njen glavni grad;
• imena i prezimena njihovih roditelja, podaci o njihovim radnim mjestima;
• godišnja doba, njihov redoslijed i glavne karakteristike;
• nazivi mjeseci, dana u sedmici;
• glavne vrste drveća i cvijeća.
• treba da zna da razlikuje domaće i divlje životinje, da shvati da je baka majka oca ili majke.

Drugim riječima, mora se orijentirati u vremenu, prostoru i svojoj neposrednoj okolini.

implicira da dijete ima želju da prihvati novo društvena uloga - uloga učenika.

• U tu svrhu roditelji treba da objasne svom djetetu, da djeca idu da uče da bi stekla znanja koja su neophodna svakom čovjeku.
• Vašem djetetu treba da dajete samo pozitivne informacije o školi. Zapamtite da je vaše ocjene djeci lako posuditi. Dijete treba da vidi da roditelji mirno i samouvjereno gledaju na njegov nadolazeći ulazak u školu.
• Razlog nevoljkosti da ide u školu može biti činjenica da se dijete „nije dovoljno igralo“. Ali u dobi od 6-7 godina, mentalni razvoj je vrlo plastičan, a djeca koja se „nisu dovoljno igrala“, došavši na nastavu, ubrzo počinju osjećati zadovoljstvo od procesa učenja.
• Ne morate prije početka školske godine da formirate ljubav prema školi, jer je nemoguće zaljubiti se u nešto sa čime se još niste susreli. Dovoljno je djetetu to dati do znanja učenje je odgovornost svake osobe i od toga koliko je uspješno u učenju zavisi stav mnogih ljudi oko djeteta.

sugerira da dijete ima:

• sposobnost postavljanja cilja,
• donijeti odluku o pokretanju aktivnosti,
• nacrtati plan akcije,
• izvodite to uz malo truda,
• procijenite rezultat svojih aktivnosti,
• kao i sposobnost izvođenja ne baš dugo

atraktivan posao.

Vizuelna aktivnost i konstrukcija olakšavaju razvoj voljne spremnosti za školu, jer potiču dugotrajno fokusiranje na konstrukciju ili crtanje.

Ona pretpostavlja sposobnost pridruživanja dječijoj zajednici, djelovati zajedno s drugom djecom, ako je potrebno, popuštati ili braniti njihovu nevinost, poslušati ili voditi.

Da biste razvili komunikativnu kompetenciju, vaš sin ili ćerka treba da budu u prijateljskim odnosima sa onima oko njega. Lični primjer tolerancije u odnosima sa prijateljima, porodicom i komšijama takođe igra veliku ulogu u oblikovanju ove vrste školske spreme.

• Uliti povjerenje u svoje sposobnosti;
• Češće razgovarajte sa svojim djetetom, gradite dijaloge, budite pažljivi na njegova pitanja i probleme;
• Vodite računa o njegovom zdravlju;
• Čitajte s njim dječje knjige svaki dan barem 15 minuta.

Uz sve gore navedene uslove, obavljeni radovi će dati pozitivne rezultate.

• Djeca su laka i bezbolna

adaptirati u školi

• Izbjegavajte preopterećenje

Zdravlje djece će biti očuvano

• Zamjenjive cipele su obavezne!
• Fascikla ili ranac
• Abeceda i radne sveske
• Pernica: 2 jednostavne olovke, olovke u boji, gumica, ravnalo
• Olovke u boji
• Karton u boji, papir u boji, makaze

1. 1. Prezentaciju je pripremila NP Akhtyrskaya, logoped GBDOU №75.
2. 2. 1. Anatomsko - fiziološki 2. Psihološki  Intelektualni  Motivacioni  Jake volje  Komunikativni 3. Govorni 4. Pedagoški
3. 3. 1. Visina, težina, opšte zdravstveno stanje 2. Anatomsko i fiziološko restrukturiranje organizma 3. Kvalitativne i strukturne promene u mozgu 4. Promene u toku nervnih procesa
4. 4. Starost zuba - utvrđuje se izračunavanjem broja izniklih kutnjaka i poređenjem njihovog broja sa starosnim standardom Starost Zaostajanje - Dječaci Prosječan tempo Vodeći 6,5 godina 0 - 1 2 -8 više od 8 7 godina manje od 5 6 - 10 više od 10 7 , 5 godina manje od 7 8 - 12 više od 12
5. 5. Djevojčice Starost Zaostajanje Prosječan tempo Vodeći 6,5 godina 0 - 2 3 - 9 više od 9 7 godina manje od 6 7 - 11 više od 11 7,5 godina manje od 8 9 - 13 više od 13
6. 6. Intelektualna spremnost: razvoj pogleda, zaliha specifičnih znanja  opšta svijest i društvena orijentacija;  znanje i ideje o svijetu oko sebe;  razvoj na starosnom nivou glavnih kognitivnih procesa – pažnje, pamćenja, mišljenja, percepcije;  razvoj na dobnom nivou privremenih predstava i ideja o položaju objekata u prostoru  kognitivna aktivnost
7. 7. unutrašnje spoljašnje dete želi da ide u školu, dete će imati torbu, sveske, udžbenike (želi mnogo da nauči) itd jer ima zanimljivog.
8. 8.  dijete umije da postavi cilj;  donijeti odluku;  zacrtati akcioni plan, izvršiti ga;  pokazati određeni napor u slučaju savladavanja prepreke;  procijenite rezultat svog djelovanja  sposobnost kontrole želja, ljutnje
9. 9. - usklađenost sa zahtjevima škole; - sposobnost prihvatanja kritike, konkurencije, pritiska; - razvoj samopouzdanja, uvjerenja djeteta da se može snaći u školi; - razumijevanje svog mjesta među ostalima: i drugi želi i ima pravo; - - težnja ka uspehu, sposobnost prihvatanja uspeha i neuspeha na putu ka ispunjenju želja - sposobnost prihvatanja autoriteta, pridržavanje instrukcija sa pozitivnim osećanjem.
10. 10. komunikacija sa odraslima sa vršnjacima - umeti komunicirati - umeti pregovarati; odrasli sagovornik - da može sarađivati; (svjesnost konteksta - mirno osjetiti komunikaciju) sebe u takmičarskom okruženju
11. 11.  biti sposoban komunicirati u dijalogu, biti sposoban postavljati pitanja,  odgovarati na pitanja,  imati vještinu prepričavanja  imati prilično obiman vokabular,  imati osnove gramatike pravljenje govora,  imaju koherentan iskaz,  imaju elemente monološkog govora
12. 12.  Poznaje slova  Razlikuje zvukove po sluhu  Veliki rečnik  Brojanje do 10  Ima elementarnu zalihu znanja iz matematike  Ruka je dobro pripremljena za pisanje  Zna da drži olovku, olovku  Ima veštinu crtanja  olovka  Zna kako da rukuje školskim priborom  Posjeduje osnovne vještine samoposluživanja (zna da jede, presvlači, zna gdje su mu stvari).  Uredno u odjeći  Odgajan
13. 13.-podržavati dijete u svakom trenutku; - naučite da saosjećate sa djetetom u teškim trenucima; - suzdržava se od komentara i tvrdnji, prema djetetu se odnosi izuzetno delikatno; - da puno pričaju, da se iskreno zanimaju za misli malog školarca, njegova osećanja, a ne samo da li je uradio domaći i šta je jeo za ručak; - prema nastavniku se odnosi sa poštovanjem
14. 14. Nepreporučene fraze za komunikaciju: -Rekao sam ti hiljadu puta da... -Koliko puta moraš da ponoviš... -Šta samo misliš... -Da li ti je zaista teško da se setiš? da... -Postaješ... -Isti si kao... -Ostavi me na miru, nemam vremena... -Zašto je Lena (Nastja, Vasja itd.) takva, a ti nisi ...
15. 15. Preporučene fraze za komunikaciju: -Pametan si, zgodan (itd.). -Tako je dobro što te imam. -Super si. -Volim te puno. -Kako si to dobro uradio, nauči me i ovo. -Hvala, veoma sam vam zahvalan. - Da nije bilo tebe, nikada se ne bih izborio sa ovim.
16. 16. 3 godine 6 godina