บทเรียนสังคมศึกษา การนำเสนอคุณค่าทางศีลธรรม การนำเสนอ "ค่านิยมทางศีลธรรมของคนรัสเซีย"

“คุณค่าสำหรับชีวิต” - เน้นการกระทำ ประเพณี พฤติกรรมผู้บริโภค. ประเภทบุคลิกภาพสามารถกำหนดได้ตามการวัดพฤติกรรม ทฤษฎี ลักษณะเด่น: บุคลิกภาพประกอบด้วยลักษณะ ความขัดแย้งที่สร้างแรงบันดาลใจคือความพึงพอใจของความต้องการหนึ่งโดยเสียค่าใช้จ่ายของอีกคนหนึ่ง ความปลอดภัย. ค่านิยมส่วนบุคคล

"การพัฒนาทางจิตวิญญาณ" - ความเป็นจริงเชิงประจักษ์ในฐานะแหล่งที่มาของการพัฒนาทางจิตวิญญาณ ได้แก่ : วัตถุประสงค์หลักของโรงเรียนใน เวทีปัจจุบัน: เน้นไตร่ตรองถึงศักยภาพทางปรัชญาของแต่ละคน (ครอบครัว, ธรรมชาติ, ประเพณีชีวิตประจำวัน, วิถีชีวิตของผู้คน, คนรอบข้าง). การศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเยาวชนรุ่นหลังให้เป็นกระบวนทัศน์ของรัฐ

"อวกาศสู่มนุษยชาติ" - สภาพอากาศจากอวกาศ วิธีการทางเทคนิคสมัยใหม่เพิ่มความเร็วและช่วงของการส่งข้อมูลอย่างล้นเหลือ ในการให้บริการด้านธรณีวิทยา ความแปรปรวนของสภาพอากาศได้ทำลายจินตนาการของมนุษย์มาเป็นเวลานับพันปี การเชื่อมต่อ. การบินอวกาศของมนุษย์ครั้งแรกของโลก มนุษยชาติกำลังก้าวไปตามเส้นทางแห่งความสำเร็จของจักรวาลอย่างมั่นใจ

"ประวัติศาสตร์มนุษยชาติ" - ศิลปะของมนุษย์ดึกดำบรรพ์ คนขุดดิน. กระดาษธุรกิจ Herodotus เป็นนักประวัติศาสตร์คนแรกที่เรียนรู้ คนดึกดำบรรพ์ปรากฏตัวบนโลกเมื่อกว่า 2 ล้านปีก่อน จุดเริ่มต้นของประวัติศาสตร์มนุษย์ ร่องรอยของการดำรงอยู่ของคนดึกดำบรรพ์ หัวข้อบทเรียน: "จุดเริ่มต้นของประวัติศาสตร์มนุษยชาติ" ประวัติศาสตร์เป็นศาสตร์แห่งอดีต

"เพลงศักดิ์สิทธิ์" - ดนตรีศักดิ์สิทธิ์ออร์โธดอกซ์สอนให้ได้ยินและเข้าใจผู้อื่นในแบบคริสเตียน ศาสนาหมายถึงการเชื่อมต่อ โบสถ์และอารามทำให้เมืองดูมีเอกลักษณ์ พวกเราเรียนดนตรี ร้องเพลง เต้นรำ ละครเวที และคอนเสิร์ตร่วมกับนักเรียน อุดมศึกษา. คุณจะวางหนังสือ แผ่นดิสก์ หรือไอคอนของคริสตจักรไว้ที่ไหน?

"ชีวิตฝ่ายวิญญาณ" - คุณสมบัติหลัก ชีววิทยา ห้องเด็กเล่น คุณสมบัติของศิลปะ 5. เอกลักษณ์ของการรับรู้คือ "ผู้ชายทุกคนตามรสนิยมของตัวเอง" 3. จินตภาพ แรงงาน. มีมนต์ขลัง สาเหตุของการเกิดขึ้นของศิลปะ: ศิลปะและชีวิตทางจิตวิญญาณ ศิลปะคืออะไร? แรงงานกลายเป็นแหล่งศิลปะ แนวโน้มชีวิตฝ่ายวิญญาณของรัสเซียสมัยใหม่

หากต้องการใช้ตัวอย่างการนำเสนอ ให้สร้างบัญชี Google (บัญชี) ของคุณเองแล้วลงชื่อเข้าใช้: https://accounts.google.com

คำบรรยายสไลด์:

"ชีวิตมนุษย์เป็นคุณค่าทางศีลธรรมสูงสุด"

หลังจากเกิดพายุ ทะเลก็โรยด้วยดาวทะเล หญิงสาวคนนี้ชอบดาวทะเลมากและไม่อยากฆ่าพวกเขา เธอเดินไปตามท้องทะเล ยกดวงดาวขึ้นและปล่อยพวกมันลงสู่คลื่นโดยไม่หยุดนิ่งและไม่ได้พักผ่อน เข้าใกล้เธอแล้ว บุคคลที่จริงจัง ผู้ใหญ่และ "การให้เหตุผลอย่างมีสติ" เขาแปลกใจมาก: "สาว ๆ คุณกำลังทำอะไรอยู่ คุณจะไม่ช่วยทุกคน! มันไม่สมเหตุสมผล!" หญิงสาวหยุดนิ่งอยู่ครู่หนึ่ง มองดูเขาแล้วตอบไปว่า "มันมีความหมายสำหรับผู้ที่ฉันเคยช่วยชีวิตไว้" แล้วฉันก็ทำงานต่อไปด้วยความกระตือรือร้นเหมือนเดิม ชายคนนั้นค่อยๆ ครุ่นคิด ได้ซื้อบ้านแล้ว และไม่มีใครเหมือนเคยได้เรียนรู้ เข้าใจเขาหรือไม่ว่าทุกชีวิตที่รอดนั้นมีค่ามหาศาลสำหรับเจ้าของ

NIKOLAY OSTROVSKY จะต้องมีชีวิตที่ไม่เจ็บปวดอย่างที่สุดตลอดหลายปีที่ผ่านมา

อะไรคือความรู้สึกของชีวิต? รับใช้ผู้อื่นและทำ ___________ ดี

มีค่าควรแก่ชีวิตที่ดำรงอยู่เพื่อผู้อื่นเท่านั้น __________ คนอัลเบิร์ต ไอน์สไตน์

เป็นไปไม่ได้เลยที่จะเป็นฮีโร่ได้เสมอ แต่คุณสามารถอยู่ได้เสมอ ______________ มนุษย์

รวบรวมสุภาษิต: ชีวิตได้รับชีวิตไม่ได้วัดสำหรับปีโดยไม่ต้องธุรกิจที่จะมีชีวิตอยู่ - ชีวิตคืออะไรเพียงท้องฟ้าที่จะสูบบุหรี่ นี่คือและร้องเพลง เพื่อความดี และทำงาน.

ชีวิตนั้นสวยงามและน่าทึ่ง แต่ต้องชื่นชม!

เกล็ดหิมะสองตัวที่บินอยู่ใกล้ๆ ตัดสินใจเปิดการสนทนา กลัวจะเสียกันและกัน พวกเขาได้เปลี่ยนมือแล้ว และหนึ่งในนั้นบอกว่าสนุก: - ดีจังที่บินได้ สนุกกับการบิน! - เราไม่ได้บิน เราแค่ล้ม - คนที่สองตอบอย่างเศร้าใจ - ในไม่ช้าเราจะได้พบกับโลกและกลายเป็นปกสีขาวปุย! - ไม่ เรากำลังบินอยู่บนจุดจบของความตาย และบนโลกนี้ เราจะวิ่งหนีไป - เราจะเป็นลูกเรือและมุ่งมั่นสู่ท้องทะเล เราจะมีชีวิตอยู่ตลอดไป! - ครั้งแรกที่กล่าวว่า - ไม่ เราจะเติบโตและหายไปตลอดกาล - คนที่สองคัดค้านเธอ คุณคิดอย่างไรกับอารมณ์ของเกล็ดหิมะทุกตัวที่กำลังบินอยู่? แต่ละคนรออะไรอยู่? ในที่สุดเราก็เบื่อการโต้เถียง พวกเขาไม่แน่นอนและแต่ละคนก็บินไปพบกับชะตากรรมของพวกเขาซึ่งได้เลือกด้วยตัวเอง

ในหัวเรื่อง: การพัฒนาระเบียบวิธี การนำเสนอ และหมายเหตุ

วัตถุประสงค์: เพื่อส่งเสริมการสร้างทัศนคติที่ดีต่อกัน มีอิทธิพลต่อการสร้างคุณค่าทางศีลธรรม วัตถุประสงค์ : เพื่อให้แนวคิด : คุณค่า คุณค่าสูงสุด ให้ความรู้ ...

บทเรียน ORXE "ชีวิตมนุษย์คือคุณค่าทางศีลธรรมสูงสุด"

วัตถุประสงค์: การก่อตัวของแนวคิดของชีวิตในฐานะคุณค่าทางศีลธรรมสูงสุด ภารกิจ: ส่วนตัว - เพื่อพัฒนาความเป็นอิสระและความรับผิดชอบส่วนบุคคลสำหรับการกระทำของพวกเขาตามแนวคิดเกี่ยวกับบรรทัดฐานทางศีลธรรม ...

ค่านิยม - วัตถุที่สำคัญ; แนวคิดทั่วไปที่ยั่งยืนและยั่งยืน - ดีที่สุด ตอบสนองความต้องการและความสนใจของมนุษย์ ค่านิยมมีความโดดเด่นโดย: เนื้อหา (ประโยชน์ ดี อำนาจ ฯลฯ) เครื่องหมาย (บวกและลบ) พวกเขายังเน้นการปฏิบัติ จิตวิญญาณ ที่สูงขึ้น และค่านิยมที่สูงกว่านั้นมีอยู่ทั่วไปสำหรับทุกคน ทุกสิ่งที่มีคุณค่าต่อคนโดยทั่วไปเรียกว่าความดีสูงสุด

และข้อตกลง จริยธรรมสมัยใหม่พิจารณาอุดมคติจากมุมมองของมานุษยวิทยา: - ความคิดที่เป็นสากล, สัมบูรณ์, ศีลธรรมของความดี, สิ่งที่ควร - ภาพของความสัมพันธ์ที่สมบูรณ์แบบระหว่างผู้คน - โครงสร้างของสังคมที่รับรองความสัมพันธ์ที่สมบูรณ์แบบระหว่างผู้คน ( อุดมคติทางสังคม) - ตัวอย่างสูงสุดของบุคลิกภาพทางศีลธรรม

อุดมคติส่วนบุคคลเป็นสิ่งที่โดดเด่นสำหรับความสุข ความพึงพอใจในชีวิต แง่มุมของอุดมคติส่วนบุคคล: ราคะ-อารมณ์ (ความคิดเกี่ยวกับความสุขส่วนตัว) เข้าใจวัตถุประสงค์และความหมายของชีวิต แรงจูงใจของกิจกรรม ทัศนคติต่อผู้อื่น การก่อตัวของอุดมคติ - การเปลี่ยนแปลง สิ่งแวดล้อมสู่โลกภายในของปัจเจกบุคคล หน้าที่ในอุดมคติ: การกำหนดเป้าหมายของกิจกรรมทางศีลธรรมของบุคคล การปลุกบุคคลให้ตื่นขึ้นสู่การกระทำทางศีลธรรม การรวมกันของสิ่งที่ถูกต้องและที่มีอยู่; การกำหนดลักษณะทางศีลธรรมของบุคคล

ด้วยบุรุษแห่งอุดมคติ ต่อความขัดแย้งของรุ่น อุดมคติของความสามัคคีคือสิ่งที่รวมผู้คนโดยไม่คำนึงถึงปัจเจกและ ลักษณะทางสังคม... การเปลี่ยนแปลงของอุดมคติ - เนื้อหาของอุดมคติ (ความคิดเกี่ยวกับคุณสมบัติของบุคคล) เปลี่ยนแปลงไปตามเงื่อนไขวัตถุประสงค์และความชอบส่วนตัวของผู้คน การเปลี่ยนแปลงอุดมการณ์เกิดขึ้นในสภาวะที่ความขัดแย้งรุนแรงขึ้น ความขัดแย้งระหว่างสังคมและปัจเจกบุคคล การเปลี่ยนอุดมการณ์เป็นความขัดแย้งทางศีลธรรมระหว่างรุ่น สัญญาณของความขัดแย้ง: ลักษณะส่วนบุคคล การเลือกพฤติกรรม การเลือกวิธีการและแนวทางแก้ไข การแก้ไขข้อขัดแย้งเป็นไปได้: ด้วยความช่วยเหลือของการเจรจาและการประนีประนอม ซึ่งช่วยให้หลีกเลี่ยงความรุนแรง โดยคำนึงถึงผลประโยชน์ของทุกฝ่ายในความขัดแย้ง ขึ้นอยู่กับลักษณะคุณธรรมของบุคคล การเลี้ยงดูของเธอ

ดี - บวก สำคัญสำหรับบุคคลและสังคม มีความเกี่ยวข้องกับความสามัคคี ความเป็นอยู่ที่ดี ความหมายสัมพัทธ์: ดี มีประโยชน์สำหรับบุคคลหนึ่งในสถานการณ์ที่กำหนด ความหมายที่แท้จริงคือการแสดงออกถึงคุณค่าในตนเองซึ่งไม่ใช่ เป็นหนทางไปสู่จุดจบ ในจิตสำนึกของศาสนา ความดีเป็นลักษณะของโลกที่พระเจ้าสร้าง ดำรงอยู่อย่างเป็นรูปธรรม คือ พระเจ้าเอง

ความเมตตา. ดี เวอร์เตอร์ ประโยชน์. คนดีย่อมทำความดี ความเมตตาแสดงออกในกิจกรรมภาคปฏิบัติ มีอยู่ในบุคลิกภาพแบบองค์รวม ไม่เห็นแก่ตัว: คนใจดีเสียสละผลประโยชน์ส่วนตนเพื่อประโยชน์ของผู้อื่น คุณธรรม เป็นคุณสมบัติทางศีลธรรมของบุคคล คุณธรรมสะท้อนแง่มุมต่าง ๆ ของความดีและปลูกฝังในคน ประโยชน์ ได้แก่ วัตถุ สังคม จิตวิญญาณ การลดความดีเป็นความดีจะทำให้เส้นแบ่งระหว่างความดีและความชั่วไม่ชัดเจน การใช้เป็นวิธีบรรลุความดี

จริยธรรมเกี่ยวข้องกับการทำลายล้าง ความตาย ประเภทของความชั่วร้าย: ธรรมชาติ ความชั่วร้ายตามธรรมชาติ - พลังธาตุ โรคภัย ไม่ขึ้นอยู่กับเจตจำนงและกิจกรรมของมนุษย์ ความชั่วร้ายทางสังคมเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการทางประวัติศาสตร์ เกิดภายใต้อิทธิพลของกิจกรรมของมนุษย์ บุคคลไม่สามารถควบคุมได้ ความชั่วร้ายทางศีลธรรมถูกสร้างขึ้นภายใต้อิทธิพลของจิตสำนึกของบุคคล เจตจำนงและการเลือกทางศีลธรรมของเขา การสร้างความชั่วร้ายในสังคม (N. Machiavelli) สำหรับบุคคล (F. Nietzsche) ปฏิสัมพันธ์วิภาษวิธีของความดีและความชั่ว ( จี. เฮเกล, เค. มาร์กซ์)

แนวคิดของความชั่วร้ายทางศีลธรรมนั้นแสดงออกมาในความล้มเหลวของมนุษย์ (คุณสมบัติด้านลบทางศีลธรรม) ความเกลียดชังคือความชั่วร้ายที่มุ่งโจมตีผู้อื่น ทั้งชีวิตและสวัสดิภาพ ความตะกละ, การล่วงประเวณี, การโกหก ฯลฯ คนเจ้าชู้กลายเป็นทาสของกิเลสตัณหาของเขา ละเมิดข้อห้ามทางสังคมวัฒนธรรมไม่สามารถรักเพื่อนบ้านได้

ในคำจำกัดความของความดีและความชั่ว ความดีและความชั่วรับรู้ได้ในความสามัคคีเท่านั้น ในการทำความดี คุณต้องรู้ว่าความชั่วคืออะไร ศึกษาความชั่วไม่เพียงพอจะเข้าใจความดี ความชั่ว ต้องต่อต้าน ความดีมีนัยสำคัญเมื่อเทียบกับความชั่ว ยืนยันตรงข้ามกับความชั่ว ความขัดแย้งในการเข้าใจความดีและความชั่ว: อารยธรรมตะวันตกยืนยันว่าเป็นคุณธรรม ความปรารถนาในตนเอง - การยืนยัน การแยกตัวออกจากสังคม ทัศนคติต่อโลกภายนอกอย่างมีชัย อารยธรรมตะวันออก คนมีศีลธรรมถือว่าคนที่เป็นส่วนร่วมของสังคมเขา คุณภาพดีที่สุด- ความคลุมเครือที่ไม่รบกวน - ดีสำหรับบางคนอาจเป็นความชั่วสำหรับคนอื่น (การฆาตกรรม การทรยศ ความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ...)

M ORAL DUTY เป็นรูปแบบหนึ่งของการควบคุมสังคมของพฤติกรรมส่วนบุคคลและการสะท้อนปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้คน หน้าที่คือการตระหนักรู้ของบุคคลถึงความจำเป็นในการปฏิบัติตามสิ่งที่กำหนดโดยหน้าที่ทางศีลธรรม หน้าที่ ของบุคคลคือคุณธรรม เผชิญหน้ากับความชั่วร้าย ส่งเสริมความดี เพื่อส่งเสริมความดีของผู้อื่น บุคคลต้องเคารพในสิทธิของตนและปฏิบัติตามหน้าที่ของตน บุคคลเห็นหน้าที่เป็นแรงจูงใจภายใน หน้าที่สามารถเข้าใจได้ว่าเป็นแรงกดดันต่อบุคคล การบีบบังคับจากบรรทัดฐานที่ยอมรับกันโดยทั่วไป ข้อกำหนดทางศีลธรรม นำเสนอในรูปแบบของข้อเสนอแนะ การเรียกร้องของหน้าที่มีคุณค่าในตัวเองบุคคลเติมเต็มมัน ไม่แยแส ยืนยันลำดับความสำคัญของเขาเกี่ยวกับความสนใจของเขา การลงโทษทางศีลธรรมมีลักษณะในอุดมคติพวกเขาถูกส่งไปยังบุคคลที่มีสติสัมปชัญญะ

หน้าที่ต้องบังคับตนเอง จิตสำนึกในหน้าที่ประกอบด้วย - การตระหนักรู้ถึงคุณสมบัติใดๆ ของเขา; - ความต้านทานต่อคุณภาพนี้ - บังคับตัวเองให้ทำสิ่งที่ขัดต่อความปรารถนาของบุคคลหากจำเป็น ในการปฏิบัติหน้าที่ เอกราชของปัจเจกบุคคลเป็นที่ประจักษ์: บุคคลปฏิบัติตามหน้าที่ของตนโดยไม่ถูกบังคับจากภายนอก หมายถึง หน้าที่ประหนึ่งว่าได้สถาปนาขึ้นเอง ประพฤติตนชอบธรรม

คุณธรรมและรอง - รูปแบบการแสดงศีลธรรมในระดับบุคลิกภาพ จำนวนคุณธรรมสอดคล้องกับจำนวนประเภทของกิจกรรม คุณธรรมและความชั่วร้ายทำหน้าที่เป็นลักษณะบุคลิกภาพสำหรับการประเมินโดยบุคคลอื่น การปฐมนิเทศต่อคุณธรรมหมายถึงการเห็นคุณค่าในตนเองของบุคคล เป็นผู้มีคุณธรรมและเลวทราม แม้แต่ผู้มีศีลธรรมก็มิได้ประกอบด้วยแต่คุณธรรมเท่านั้น

ด้วย OVEST - การประเมินที่สำคัญโดยบุคคลแห่งการกระทำของพวกเขา จิตสำนึกของการไม่ปฏิบัติตามอุดมคติและความล้มเหลวในการปฏิบัติหน้าที่ตามหลักศีลธรรม มโนธรรมไม่ได้ขึ้นอยู่กับความคิดเห็นของผู้อื่น เกี่ยวข้องกับหนี้เท่านั้น นอกจากนี้ยังใช้เมื่อไม่มีการควบคุมทางสังคม มโนธรรมเป็นเสียงของพระเจ้า (แนวทางทางศาสนา) เนื้อหาของมโนธรรมคือการเปลี่ยนแปลงทางวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ (วิธีการทางประวัติศาสตร์) มโนธรรมเกิดขึ้นในกระบวนการของการศึกษา

"สติสัมปชัญญะผม". จากเสรีภาพของมโนธรรม จิตสำนึกที่สงบ - ​​ความตระหนักในการปฏิบัติตามพันธกรณีทางศีลธรรมทั้งหมดและการตระหนักถึงความสามารถทั้งหมดของพวกเขา มโนธรรมต้องการให้บุคคลปฏิบัติตามหน้าที่ของเขา บุคคลสามารถปลูกฝังมโนธรรม "ฟังเสียงของผู้พิพากษาภายในและ ใช้ทุกวิถีทางเพื่อสิ่งนี้" (I. Kant) เสรีภาพแห่งมโนธรรม - สิทธิมนุษยชนในการสร้างความเชื่ออย่างอิสระ เพื่อความเป็นอิสระของชีวิตฝ่ายวิญญาณ

ความอัปยศ. ความอัปยศเป็นการแสดงออกถึงความรู้สึกผิด การรับรู้ของบุคคลเกี่ยวกับความไม่เพียงพอของความต้องการของผู้คนรอบตัวเขา ความอัปยศมุ่งเน้นไปที่ความคิดเห็นของผู้อื่น ความอัปยศสามารถใช้ได้เมื่อบุคคลมีแนวคิดเรื่องศีลธรรม - การไม่ปฏิบัติตามบรรทัดฐานเหล่านี้ - ในที่ที่มีการรับรู้ความชั่วร้าย; - ไม่สามารถแสดงคุณสมบัติที่จำเป็นในสถานการณ์เฉพาะ (ความขี้ขลาดในขณะที่เกิดอันตราย - ความอับอายเท็จ - ความรู้สึกไม่เพียงพอต่อความต้องการเท็จและผิดศีลธรรม (เช่น ไม่สามารถแสดงความก้าวร้าว)

ใน INA - ประสบการณ์ของบุคคลในการไม่ปฏิบัติตามข้อบังคับ การไม่ปฏิบัติตามหน้าที่ ความรู้สึกผิดไม่ได้ขึ้นอยู่กับความคิดเห็นของผู้อื่น และเกิดขึ้นเมื่อบุคคลต้องรับผิดชอบในสิ่งที่เกิดขึ้นเอง ต้นเหตุของความผิดอาจเป็นปรากฏการณ์ภายนอก (ความทุกข์ของผู้อื่น) ปรากฏการณ์ภายใน (ความผิดในความคิดที่เป็นบาป) ความรู้สึก ความผิดมีน้ำหนักกับคนกดดันจิตใจของเขา สามารถยกขึ้นได้โดยการให้อภัยหรือสำนึกผิด การกลับใจ - เสียใจกับสิ่งที่เกิดขึ้น, การตัดสินใจทางศีลธรรมที่จะไม่ทำซ้ำแบบนั้น, เปลี่ยนการประเมินและพฤติกรรมของคุณ การให้อภัย - การกระทำของความเอื้ออาทร, เกิดขึ้นจากความปรารถนาดีของผู้ถูกกระทำผิด, ฟื้นฟูความสัมพันธ์เชิงบวกระหว่างผู้คน

M เสรีภาพในช่องปากของมนุษย์ - ความเป็นไปได้ของการกำหนดและการดำเนินการตำแหน่งทางศีลธรรม แนวคิดของการเข้าใจเสรีภาพ: ความเป็นไปได้ของการบรรลุผลประโยชน์ (ลัทธิปฏิบัตินิยม) เสรีภาพอย่างสมบูรณ์ในการทำกิจกรรม การตระหนักถึงผลประโยชน์ที่เห็นแก่ตัว (อัตถิภาวนิยม) ความเข้าใจของพระเจ้า ตามกฎของศีลธรรมอันศักดิ์สิทธิ์ (จริยธรรมทางศาสนา) การกำหนดเป้าหมายโดยมนุษย์

C เสรีภาพและความจำเป็น มนุษย์ถูกจำกัดด้วยความจำเป็นหลายอย่าง - เงื่อนไขที่กำหนดไว้ล่วงหน้าโดยบุคลิกภาพ บุคคลจำเป็นต้องตระหนักถึงความจำเป็นภายนอกซึ่งเป็นไปได้เพียงอย่างเดียวที่จะยอมจำนนเพื่อยอมรับมันเป็นแรงกระตุ้นภายใน "เสรีภาพคือความต้องการที่มีสติ" (B. Spinoza) ทางเลือกฟรีเป็นไปได้หากมีทางเลือกและความพร้อมใช้งาน ทางเลือกที่เป็นไปได้

M ความรับผิดชอบด้วยวาจา - จิตสำนึกในการปฏิบัติตามหรือไม่สอดคล้องกับมาตรฐานทางศีลธรรมของการกระทำของมนุษย์และผลของการกระทำของเขา ความรับผิดชอบทางศีลธรรมขึ้นอยู่กับความสามารถของบุคคลในการดำเนินการ จากความสามารถในการเข้าใจและตีความข้อกำหนดได้อย่างถูกต้อง จากอิทธิพลของสถานการณ์ภายนอก พฤติกรรมขาดความรับผิดชอบ - การกระทำที่กระทำโดยไม่คำนึงถึงผลที่ตามมาเกี่ยวข้องกับการประเมินที่ไม่เพียงพอ ความเฉยเมย ฯลฯ "รับผิดชอบ" - การยอมรับความรับผิดชอบโดยสมัครใจ

L JUBOV - ความรู้สึกผูกพันกับวัตถุแห่งความรัก ความจำเป็นในการติดต่ออย่างถาวร ประเภทของความรัก: รักคนทั้งโลก รักเพื่อปิตุภูมิ รักต่อพระเจ้า รักพ่อแม่ รักลูก ผู้หญิงและผู้ชาย รักสิ่งของ กิจกรรม รักในลักษณะความสัมพันธ์ส่วนตัว รักคือการเอาใจใส่ (พยายามปกป้องวัตถุ ของความรักจากบางสิ่ง ความรับผิดชอบ ความเคารพ )

L JUBOV BETWEEN A MAN AND A WOMAN ตามแรงดึงดูดทางชีววิทยาแต่ลดไม่ได้ ยืนยันอีกคนว่าเป็นตัวตนที่มีเอกลักษณ์ หมายถึง การยอมรับจากผู้เป็นที่รักในฐานะที่เป็นค่าสัมบูรณ์ เผยบุคลิกภาพของอีกคนหนึ่ง (คุณสมบัติของเขา)

กับครอบครัว - กลุ่มหลักของสังคมบนพื้นฐานของความสัมพันธ์ทางจิตวิญญาณความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจและกฎหมายของประชาชน ในครอบครัวบุคคลจะได้รับความรู้สึกปลอดภัยความสะดวกสบายการสนับสนุนเงื่อนไขในการแสดงออกบรรเทาความรับผิดชอบในชีวิตประจำวันคุณธรรม จิตสำนึก, ความสัมพันธ์ในครอบครัวบ่งบอกถึงความรู้สึกของสมาชิกในครอบครัวของพวกเขา , ความยับยั้งชั่งใจตนเอง, การยอมตามความปรารถนาที่เห็นแก่ตัวเพื่อผลประโยชน์ของครอบครัว ความสัมพันธ์ในครอบครัวควบคุมการปฏิบัติตามภาระผูกพันซึ่งกันและกันของคู่สมรส การดูแลเด็ก ผู้สูงอายุ ฯลฯ

D RUZHBA - ความรู้สึกทางศีลธรรมบนพื้นฐานของความซื่อสัตย์สุจริตและความจริงใจการบริจาคด้วยตนเอง , ความเข้าใจซึ่งกันและกัน

ความเป็นเพื่อนแสดงออกเป็นส่วนใหญ่ในการสื่อสารแบบกลุ่ม คือ การประเมินความสัมพันธ์ในกลุ่ม โดยยึดตามความเสมอภาคและความเคารพซึ่งกันและกัน การแบ่งระดับความแตกต่างทางสังคม เศรษฐกิจ ตามความสนใจของกิจกรรมร่วมกัน ความเข้าใจ ความไว้วางใจ และความช่วยเหลือซึ่งกันและกันอย่างเต็มที่

คำอธิบายของการนำเสนอสำหรับแต่ละสไลด์:

1 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

ค่านิยมทางศีลธรรมและอนาคตของมนุษยชาติ การอ่านคริสต์มาส จัดทำโดยรองผู้อำนวยการครูของอุตสาหกรรมการป้องกันประเทศที่ซับซ้อน Smirnova T.N. , MBOU "โรงเรียน Kalinin"

2 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

คุณธรรมเป็นคำที่ใช้บ่อยที่สุดในการพูดและวรรณคดีเป็นคำพ้องความหมายทางศีลธรรม บางครั้งก็หมายถึงจริยธรรม ในระบบปรัชญาจำนวนหนึ่ง แนวคิดเรื่องศีลธรรมแยกออกจากศีลธรรม แม้ว่าแนวความคิดดังกล่าวจะมีลักษณะเป็นธรรมชาติของผู้เขียนและไม่สอดคล้องกับการใช้ชีวิตประจำวันเสมอไป ศีลธรรม - Wikipedia

3 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

พจนานุกรมอธิบายที่ทันสมัยของภาษารัสเซีย คุณธรรม Efremova คือ: 1. ภายใน - คุณสมบัติทางจิตวิญญาณและจิตวิญญาณของบุคคล ขึ้นอยู่กับอุดมคติของความดี ความยุติธรรม หน้าที่ เกียรติ ฯลฯ ซึ่งแสดงออกถึงความสัมพันธ์กับผู้คนและธรรมชาติ 2. บรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ของพฤติกรรมมนุษย์ตามคุณสมบัติดังกล่าว

4 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

คุณธรรม (พจนานุกรมอธิบายของ Ozhegov) คุณสมบัติทางจิตวิญญาณภายในที่นำทางบุคคลมาตรฐานทางจริยธรรม กฎการปฏิบัติที่กำหนดโดยคุณสมบัติเหล่านี้

5 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

คำพ้องความหมาย: ความไม่มีตำหนิ, ความเมตตากรุณา, ความดี, ความสูงส่ง, ความสูงส่ง, คุณธรรม, ความเมตตากรุณา, ความเมตตากรุณา, ศีลธรรม, คุณธรรม, จรรยาบรรณ, การสอน, พรหมจรรย์, ความซื่อสัตย์สุจริต, จริยธรรม, มาตรฐานทางจริยธรรม คำตรงข้าม: การผิดศีลธรรม, ความเลวทราม

6 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

7 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

8 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

9 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

10 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

โปรแกรมการศึกษาที่กำหนดเป้าหมายที่ซับซ้อน "The Way of Good" เป้าหมายของโปรแกรม การสร้างระบบการศึกษาของโรงเรียนซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กรอบด้านทำให้เกิดเงื่อนไขที่ดีที่สุดสำหรับการพัฒนาความสามารถส่วนบุคคล ของนักเรียนสำหรับความต้องการทางวัฒนธรรมการศึกษาและชีวิตในปัจจุบันและมีแนวโน้มของพวกเขาการพัฒนาทางสังคมที่ประสบความสำเร็จ

11 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

วัตถุประสงค์ของโปรแกรม การสร้างสภาพแวดล้อมที่เอื้ออำนวยต่อจิตใจ ศีลธรรม และอารมณ์ที่เอื้อต่อการพัฒนาและการตระหนักรู้ในตนเองของนักเรียนแต่ละคน การก่อตัวของห้องเรียน การพัฒนาการปกครองตนเองของนักเรียนในโรงเรียนและชั้นเรียน การสร้างระบบการเฝ้าติดตาม ดำเนินการโปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติมที่ซับซ้อนเพื่อให้แน่ใจว่าผลประโยชน์ของเด็ก เพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนเข้าใจประสบการณ์ที่ได้รับจากกิจกรรมร่วมกันและส่วนบุคคลที่ประสบความสำเร็จ จัดระเบียบปฏิสัมพันธ์ของโรงเรียนกับสถาบันการศึกษาอื่น ๆ สถาบันวัฒนธรรมและการกีฬาชุมชนของอำเภอและภูมิภาค นี้เป็นไปได้เฉพาะกับการจัดอย่างถูกต้อง กิจกรรมร่วมกันผู้ปกครอง นักเรียน และครู

12 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

เงื่อนไขการใช้งานโปรแกรม โปรแกรมจะดำเนินการในสี่ขั้นตอน: ขั้นที่ 1 - "รู้จักตัวเอง - มันน่าสนใจ!" ขั้นตอนที่ 2 - "สร้างตัวเอง - น่าสนใจ!" ขั้นตอนที่ 3 - "ยืนยันตัวเอง - เป็นไปได้!" ขั้นตอนที่ 4 - "แสดงตัว - จริง!" 2558-2561 ผลลัพธ์ที่คาดหวัง การก่อตัวของความเคารพต่อประชาชน การช่วยเหลือนักเรียน เจ้าหน้าที่โรงเรียน ผู้อยู่อาศัยในนิคมฯ การสร้างแบบจำลองบัณฑิตซึ่งมีกิจกรรมครอบงำโดยแรงจูงใจในการพัฒนาตนเองซึ่งมีโลกทัศน์และค่านิยมทางศีลธรรม

13 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

หลักการพื้นฐานของการพัฒนาระบบการศึกษาที่โรงเรียน ... ... หลักการของกิจกรรมทางสังคมมีส่วนช่วยในการสร้างวัฒนธรรมภายในและภายนอกของบุคคล การคิดแบบดาวเคราะห์ ความเชื่อที่เห็นแก่ผู้อื่นและความเชื่อในระบอบประชาธิปไตย หลักการของแรงจูงใจคือความพร้อมในการรับรู้ข้อมูลที่ผู้ใหญ่เตรียมไว้สำหรับเขา ไม่เพียงแต่รับรู้ แต่ยังเห็นอกเห็นใจกับสิ่งที่เกิดขึ้น ตัดสินใจ ตั้งคำถามและตอบคำถามอย่างอิสระ หลักการของปัญหาควรปลุกความอยากรู้อยากเห็นของนักเรียน ความปรารถนาที่จะเข้าถึงความจริงอย่างอิสระ และยังสอนให้พวกเขาตั้งคำถามด้วย หลักการของความเป็นปัจเจกบุคคลเกี่ยวข้องกับการให้ความรู้นักเรียนไม่ใช่ตามแม่แบบ แต่คำนึงถึงความสามารถและความสามารถส่วนบุคคลของแต่ละคน ปัจเจกบุคคล หลักการสร้างสรรค์สังคม การกระทำที่นักเรียนทำจะต้องผ่านพ้นไป คิดออกและเข้าใจ ไม่ใช่ทำภายใต้แรงกดดันของผู้ใหญ่หรือเพื่อนฝูง หลักการปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและทีมคือทัศนคติที่เท่าเทียมกันต่อผู้ใหญ่และเด็กในทีม ต่อความคิดเห็น การโต้แย้งการกระทำและการกระทำของพวกเขา ชีวิตของกลุ่มเด็กไม่ใช่เกมของผู้ใหญ่ แต่เป็นกิจกรรมที่สำคัญและจำเป็นของตัวเด็กเอง

14 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

หลักการพื้นฐานของการพัฒนาระบบการศึกษาที่โรงเรียน หลักการของการศึกษาพัฒนาการเกี่ยวข้องกับการก่อตัวของนักเรียนที่กระตือรือร้น ตำแหน่งชีวิต... โซนของการพัฒนาใกล้เคียงสำหรับการพัฒนาส่วนบุคคลของนักเรียนคือทีมของเขา หลักความสมบูรณ์ของกระบวนการศึกษา แต่ละงานประกอบด้วยองค์ประกอบของจริยธรรม สุนทรียศาสตร์ ความพยายามในการทำงาน ฯลฯ งานที่ทำในห้องเรียนสามารถและควรเป็นแบบหลายทิศทาง หลักการพึ่งพากิจกรรมชั้นนำ ขั้นตอนการศึกษาต้องคำนึงถึงกิจกรรมนำของแต่ละคน ช่วงอายุพัฒนาการเด็ก หลักการของความเป็นเอกภาพของสภาพแวดล้อมทางการศึกษาและการศึกษาคือการรวมผู้เข้าร่วมทั้งหมดไว้ในปฏิสัมพันธ์เชิงรุกโดยตรงและไม่ใช่ในการไตร่ตรองและการสังเกตกระบวนการเลี้ยงดูแบบพาสซีฟการปฏิบัติตามหลักการเหล่านี้ในกระบวนการศึกษาการอบรมเลี้ยงดูและการพัฒนา โรงเรียนจะทำให้สามารถแปลแนวคิดของโรงเรียนแห่งความสำเร็จให้กลายเป็นพื้นที่การศึกษาที่แท้จริงได้อย่างมีประสิทธิภาพมากที่สุด เพื่อนำไปใช้ในทางปฏิบัติ การผสมผสาน: "นักเรียนที่ประสบความสำเร็จ - ครูที่ประสบความสำเร็จ - โรงเรียนที่ประสบความสำเร็จ"

15 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

เนื้อหาโดยประมาณของโปรแกรมการศึกษา แนวคิดการสอนอยู่ในความสำเร็จของเด็ก ในการสำรองชีวิตที่ดีและอยู่บนพื้นฐานของบทบัญญัติทางความคิดต่อไปนี้: ความดีคือความเมตตา ให้ความช่วยเหลือที่เป็นไปได้ทั้งหมดแก่ผู้ที่ต้องการความช่วยเหลือ ดี คือการเป็นพลเมืองและผู้รักชาติ ความดีคือ เงื่อนไขที่จำเป็นความเป็นอยู่ที่ดีทางจิตใจของเด็กนักเรียนซึ่งเป็นพื้นฐานของสุขภาพ ความดีคือการรวมอยู่ในกิจกรรมสร้างสรรค์ ความดีคือการพัฒนาบุคลิกภาพทางศีลธรรม ดีคือการสื่อสารของเด็กกับครูผู้ปกครอง ความดีเป็นผลสำเร็จในด้านกิจกรรมต่างๆ เป็นการดีที่จะเลี้ยงผู้รักชาติที่รักบ้านเกิดเมืองนอนเล็ก ๆ ของพวกเขา ดีคือให้ลูกทุกคนมีครอบครัวที่สมบูรณ์

16 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

United Crimean Union ของทหารผ่านศึกของอัฟกานิสถานและสงครามท้องถิ่นอื่น ๆ - ทหารของนักสากล United Crimean Union ของทหารผ่านศึกของอัฟกานิสถานและสงครามท้องถิ่นอื่น ๆ - ทหารของ Internationalists United Crimean Union ของทหารผ่านศึกของอัฟกานิสถานและสงครามท้องถิ่นอื่น ๆ - ทหารของนักสากล ผลลัพธ์ของการวาดภาพและ การประกวดคอลลาจ "ฮีโร่ของฉันจากอัลบั้มครอบครัว"

17 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

18 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

ส่วนหนึ่งของงานมีกำหนดจะจัดพิธีสวดมนต์ ขบวนแห่ ชั้นเรียนปรมาจารย์ต่างๆ โปรแกรมคอนเสิร์ตด้วยการมีส่วนร่วมของเยาวชนที่มีความสามารถและกลุ่มนักดนตรีมืออาชีพของแหลมไครเมีย งานหัตถกรรมและการปฏิบัติ การประมูลงานศิลปะที่ทำด้วยมือ งานสุดท้ายคือ "Ball at Aivazovsky" ซึ่งจะจัดขึ้นใน House-Museum ที่ตั้งชื่อตาม I.K. Aivazovsky ในวันจัดงาน งานการกุศลจะมีการจัดกิจกรรมระดมทุนสำหรับเด็กพิการ เงินที่รวบรวมได้วางแผนไว้เพื่อใช้จัดทริปสำหรับเด็กที่ต้องเข้ารับการผ่าตัดนอกไครเมีย กับการเริ่มต้นใหม่ ปีการศึกษาในสถาบันการศึกษาของสาธารณรัฐและใน MBOU "KALININSKAYA SCHOOL" จะดำเนินการเกี่ยวกับการเตรียมดอกไม้งานหัตถกรรมของที่ระลึก นอกจากนี้ในเดือนกันยายนในโรงเรียนของแหลมไครเมียมีการวางแผนที่จะจัด "บทเรียนแห่งความเมตตา" และงานการกุศล ข้อมูลอ้างอิง: ในรัสเซีย White Flower Days เริ่มจัดขึ้นตั้งแต่ปี 1911 เนื่องจากการอุปถัมภ์ของครอบครัวของซาร์ซึ่งใช้เงินส่วนตัวจำนวนมากในการกระทำแห่งความเมตตา ในวันนี้ได้มีการรวบรวมเงินทุนเพื่อต่อสู้กับ "โรคระบาดแห่งศตวรรษ" - วัณโรค ช่อดอกไม้สีขาวเป็นสัญลักษณ์ของขายให้กับทุกคน สำหรับช่อดอกไม้นี้ ทุกคนให้มากที่สุดเท่าที่จะมากได้ อุทิศตนเพื่อช่วยเหลือคนอ่อนแอและคนป่วย ตั้งแต่ปี 2548 วันหยุดได้รับการฟื้นฟูและเกิดขึ้นในหลายเมืองของรัสเซีย

19 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

ตามแผนงานประจำปีของโรงเรียนเมื่อ 22.05 น. จนถึง 26.05.2017 สัปดาห์ภาษาและวัฒนธรรมสลาฟได้จัดขึ้น สัปดาห์แห่งการเขียนและวัฒนธรรมสลาฟอุทิศให้กับความทรงจำของครูชาวสลาฟ Methodius เท่ากับอัครสาวกและ Cyril ซึ่งเป็นวันแห่งความทรงจำของรัสเซียและรัสเซีย โบสถ์ออร์โธดอกซ์เฉลิมฉลองเมื่อวันที่ 24 พฤษภาคม นักบุญเหล่านี้ได้รับการพิจารณาว่าเป็นผู้อุปถัมภ์ของ "คนหนังสือ" - ครูและนักเรียนมานานแล้ว ตั้งแต่ปี 1987 ในประเทศของเราวันภาษาและวัฒนธรรมสลาฟได้ถูกกำหนดให้ตรงกับวันหยุดนี้ แต่นี่ไม่ใช่แค่ประเพณีของวันนี้เท่านั้น และเมื่อร้อยปีก่อนในโรงเรียนรัสเซีย วันหยุดนี้ได้รับการเฉลิมฉลองอย่างเคร่งขรึมเป็นพิเศษ เพราะปีการศึกษาหน้ากำลังจะสิ้นสุดลง

20 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

ระบบการศึกษา + พื้นฐานของวัฒนธรรมออร์โธดอกซ์ + วงกลม "ทหารหนุ่ม" + วงกลม "ผู้รักชาติหนุ่ม"

21 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

ปีการศึกษาได้สิ้นสุดลงแล้ว สรุปผลความรู้ที่ได้รับและความสำเร็จเชิงสร้างสรรค์ของเด็กนักเรียนในเขต Krasnogvardeisky เพื่อนำแนวคิดของรัฐไปใช้ในระบบทั่วประเทศในการระบุและพัฒนาเยาวชนที่มีความสามารถ ผู้จัดงานคือ MCU "TSOUO Department of IMS" ตามประเพณีที่กำหนดเทศกาลเทศบาลได้จัดขึ้นเป็นปีที่ห้าแล้ว ความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก"จานสีศิลปะ - 2017" นักเรียน สถาบันการศึกษาเขต Krasnogvardeisky ในปีการศึกษา 2559-2560 วง "หัตถ์ฝีมือ" และนักเรียนโรงเรียนกาฬสินธุ์มีส่วนร่วมในการแข่งขันเทศกาล การแข่งขันของเทศกาลแบ่งออกเป็นสามขั้นตอนตั้งแต่เดือนเมษายนถึงพฤษภาคม 2017 Stage I: ตั้งแต่วันที่ 12 พฤษภาคมถึง 3 พฤษภาคมซึ่งจัดขึ้นใน องค์กรการศึกษา... คณะลูกขุนของโรงเรียนได้รับการคัดเลือกและส่งไปยังขั้นตอนที่สอง ผลงานที่ดีที่สุด... ด่าน II: ตั้งแต่วันที่ 16-17 พฤษภาคม ผลงานที่ดีที่สุดของขั้นตอนที่ 1 ถูกส่งไปที่ ในรูปแบบอิเล็กทรอนิกส์เข้าวิธีการของคณะรัฐมนตรี จากผลลัพธ์ของด่าน II ผู้ชนะและผู้ได้รับรางวัลคือ: - ด่าน III: เกิดขึ้นเมื่อวันที่ 18 พฤษภาคม 2017 ที่ "โรงเรียน Voskhodnenskaya" โรงเรียนให้การต้อนรับผู้เข้าร่วมและแขกของเทศกาลโรงเรียน Krasnogvardeisky District อย่างอบอุ่น ในวันนี้ได้มีการนำเสนอผลงานศิลปะและงานฝีมือที่ดีที่สุดและตัวเลขทางดนตรีสำหรับปี สิบโรงเรียนตามเงื่อนไขของเวทีการแข่งขัน III นำเสนอชั้นเรียนปริญญาโทที่เด็กสามารถสอนผู้ที่ต้องการและเรียนรู้สิ่งใหม่และน่าสนใจจากผู้อื่น วงกลมของเรา "มือที่ชำนาญ" นำเสนอตุ๊กตาโอริกามิระดับมาสเตอร์ซึ่งนำเสนอโดยสาว ๆ : Gubaidulina Anna และ Mulik Daria สรุปผลนิทรรศการศิลปะการตกแต่งและประยุกต์ ผู้ชนะคือ Sergey Kravchenko และผู้ชนะคือ Emile Suleimanova นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ทำได้ดีมากเด็กชาย! การแข่งขันจัดขึ้นในบรรยากาศที่อบอุ่นและเป็นกันเอง นักเรียนทุกคนมีความเอาใจใส่และเอาใจใส่ ดวงตาของเด็กและผู้ใหญ่เปล่งประกายด้วยความปิติยินดีจากความประทับใจที่ได้รับ ในตอนท้ายของการแข่งขัน มีการจัดคอนเสิร์ตกลุ่มศิลปะสำหรับเด็กในเทศกาล ขอบคุณมาก แผนกระเบียบวิธีของกรมการศึกษาอำเภอ Krasnogvardeisky สำหรับการจัดงานและดำเนินกิจกรรมที่สดใสและมีสีสันมาก ในวันหยุด ทุกคนที่เกี่ยวข้องกับโรงเรียน ขอแสดงความยินดีกับการสิ้นปีการศึกษา! ฉันขอให้คุณมีวันหยุดฤดูร้อนที่กระฉับกระเฉง เพิ่มความแข็งแกร่งให้กับปีการศึกษาใหม่และในวันที่ 1 กันยายน กลับไปที่ดินแดนมหัศจรรย์แห่ง "ความรู้" Goncharenko Oksana Alekseevna ครูการศึกษาเพิ่มเติม MBOU "โรงเรียน Kalinin" วงกลม "มือที่ชำนาญ"

24 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

คำอธิบายของการนำเสนอสำหรับแต่ละสไลด์:

1 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

"ค่านิยมทางจิตวิญญาณและศีลธรรมและประเพณีของครอบครัวรัสเซีย" จัดทำโดยครู ระดับประถมศึกษา MAOU "โรงยิม (ภาษาอังกฤษ)" Magadan Shopova Lilia Zufarovna

2 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

“จงเรียนรู้ศีลธรรมก่อนแล้วจึงปัญญา เพราะหากไม่มีอดีตก็ยากที่จะเรียนรู้อย่างหลัง " ย่าเอ Comenius "ใครก็ตามที่ประสบความสำเร็จในด้านวิทยาศาสตร์ แต่ยังล้าหลังในศีลธรรมอันดี เขาล้าหลังมากกว่าที่เขามีเวลา"

3 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

จิตวิญญาณเป็นทรัพย์สินของจิตวิญญาณ ซึ่งประกอบด้วยผลประโยชน์ทางจิตวิญญาณ ศีลธรรม และทางปัญญามากกว่าวัตถุ คุณธรรมคือการรับผิดชอบต่อการกระทำของคุณ นั่นคือ การปฏิบัติตามมโนธรรมของคุณ การศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรม - 1. กระบวนการจัดการเรียนการสอนของการดูดซึมและการยอมรับของนักเรียนคุณค่าของชาติขั้นพื้นฐานการพัฒนาระบบค่านิยมสากลและวัฒนธรรมค่านิยมทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของคนข้ามชาติ สหพันธรัฐรัสเซีย... 2. การศึกษาของปัจเจกบุคคล มุ่งสร้างความรู้สึกทางศีลธรรม อุปนิสัย ตำแหน่งทางศีลธรรม และพฤติกรรมทางศีลธรรม

4 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

* งานของการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรม - การก่อตัวของค่านิยมพื้นฐานของชาติผ่านการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของบุคลิกภาพของเด็กในฐานะพลเมืองของรัสเซีย; - การขยายประสบการณ์ทางสังคมการนำบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ของชีวิตที่เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไปมาใช้ผ่านองค์กรของเกม กิจกรรมโครงการ, การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในกระบวนการขัดเกลาทางสังคมของเด็ก - การก่อตัวของรากฐานเริ่มต้นของความร่วมมือในครูสาม - เด็ก - ผู้ปกครองในกระบวนการโต้ตอบเกมในกิจกรรมชั้นนำของแต่ละช่วงอายุ: ปฐมวัย - กิจกรรมการสื่อสารและวิชา วัยเด็กก่อนวัยเรียน - การสื่อสารและการเล่น; - การก่อตัวของหลักการสร้างสรรค์การพัฒนาจินตนาการของเด็กโดยเกี่ยวข้องกับเขาในกระบวนการรับรู้

5 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

ประเพณีคือสิ่งที่สืบทอดจากรุ่นสู่รุ่น สิ่งที่สืบทอดมาจากรุ่นก่อน ๆ (มุมมอง รสนิยม ความคิด ขนบธรรมเนียม) ประเพณีของครอบครัว - บรรยากาศทางจิตวิญญาณของบ้านซึ่งประกอบด้วยกิจวัตรประจำวัน ขนบธรรมเนียม วิถีชีวิตและนิสัยของผู้อยู่อาศัย

6 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

ประเพณีของครอบครัว: - วันหยุดของครอบครัว - จดหมายเหตุของครอบครัว - อัลบั้มครอบครัว - วันหยุดของครอบครัวนอกบ้าน - ครอบครัวเยี่ยมชมโรงละคร พิพิธภัณฑ์ นิทรรศการ - สะสม - เล่นกับเด็ก

7 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

แหล่งที่มาของการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรม แรงงานในครอบครัว ธรรมชาติ ศิลปะ สังคม ประเทศ วิทยาศาสตร์มาตุภูมิขนาดเล็ก คนข้ามชาติของสหพันธรัฐรัสเซีย

8 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

ค่านิยมพื้นฐาน: ความรักชาติ - ความรักต่อมาตุภูมิ, แผ่นดิน, ประชาชน, บริการเพื่อแผ่นดิน; ความเป็นปึกแผ่นทางสังคม - เสรีภาพส่วนบุคคลและของชาติ เคารพและไว้วางใจในประชาชน สถาบันของรัฐ และภาคประชาสังคม ความยุติธรรม ความเสมอภาค ความเมตตา เกียรติ ศักดิ์ศรี ครอบครัว - ความรักและความจงรักภักดี การดูแล ช่วยเหลือและสนับสนุน ความเท่าเทียมกัน สุขภาพ ความเจริญรุ่งเรือง การเคารพพ่อแม่ การดูแลผู้สูงอายุและน้อง ดูแลการให้กำเนิด สุขภาพ - ดูแลสุขภาพ สร้างนิสัยของ ทางสุขภาพชีวิต. แรงงานและความคิดสร้างสรรค์ - ความเคารพต่อแรงงาน ความคิดสร้างสรรค์และความคิดสร้างสรรค์ การอุทิศตนและความอุตสาหะ การทำงานหนัก วิทยาศาสตร์ - คุณค่าของความรู้ การดิ้นรนเพื่อความรู้และความจริง ภาพทางวิทยาศาสตร์ของโลก ธรรมชาติ - ดินแดนพื้นเมือง ธรรมชาติสงวน โลก จิตสำนึกทางนิเวศวิทยา มนุษยชาติ - สันติภาพของโลก ความหลากหลายและการเคารพในวัฒนธรรมและประชาชน ความก้าวหน้าของมนุษย์ ความร่วมมือระหว่างประเทศ

9 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

ทิศทางของการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรม "ฉันกับสุขภาพของฉัน" "ฉันและค่านิยมของฉัน" "ฉันและบ้านเกิดของฉัน" การสร้างทัศนคติที่มีคุณค่าต่อสุขภาพของคุณผ่านการก่อตัวของแนวคิดเกี่ยวกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี การศึกษาทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัย การพัฒนา คุณสมบัติทางกายภาพและทักษะ การก่อตัวของรากฐานความปลอดภัย ชีวิตของตัวเองสร้างความมั่นใจในบรรยากาศทางจิตใจที่ดี ส่งเสริม ความรักและความเคารพต่อครอบครัวเป็นค่านิยมหลัก ทำความคุ้นเคยกับบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ความสัมพันธ์ระดับประถมศึกษาที่ยอมรับโดยทั่วไปกับเด็กกับเพื่อนและผู้ใหญ่ การทำความคุ้นเคยกับค่านิยมสากลของมนุษย์ การศึกษาทัศนคติที่มีคุณค่าต่อการทำงาน การปลูกฝังความรู้สึกรักชาติการยอมรับประเพณีและวัฒนธรรมของเด็ก ๆ ของเมืองพื้นเมืองของภูมิภาคประเทศซึ่งเต็มไปด้วยเนื้อหาเฉพาะของแนวคิด: "บ้านเกิดเล็ก", "ดินแดนพื้นเมือง", "ปิตุภูมิ", " ภาษาแม่", "ครอบครัวของฉัน"

10 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

"ฉันและค่านิยมของฉัน" การสนทนาการศึกษาของครอบครัวเกี่ยวกับวันหยุดของครอบครัวด้วยการมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง โครงการสร้างสรรค์“ครอบครัวของฉัน”, “วันหยุดในครอบครัว”, “โรงเรียนของฉัน”, “ความลับของนามสกุลของฉัน” ห้องนั่งเล่นของผู้ปกครอง: “พ่อ แม่ ฉันเป็นครอบครัวกีฬา” “วันแม่” ฯลฯ นิทรรศการร่วมกับผู้ปกครอง อัลบั้ม "ครอบครัวที่เป็นมิตรของเรา" ชั้นวางข้อมูลสำหรับผู้ปกครอง การเดินทางและเดินป่ากับผู้ปกครอง

11 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

"ฉันและมาตุภูมิของฉัน" การแข่งขันบทกวีและภาพวาดในรูปแบบความรักชาติ วันหยุดที่อุทิศให้กับประเพณีและประเพณีของรัสเซีย: "Maslenitsa", "ปีใหม่", "อีสเตอร์" โครงการ "มาตุภูมิรัสเซีย", "เมืองมากาดานที่รักของฉัน" เมือง แนวสัปดาห์ วันหยุดร่วมกับผู้ปกครอง "วันแห่งชัยชนะ", "ผู้พิทักษ์วันพ่อ" ฯลฯ มุม "รัสเซียคือบ้านเกิดของฉัน" เยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น พบปะกับทหารผ่านศึก การสนทนา อ่านหนังสือเกี่ยวกับการหาประโยชน์ ความกล้าหาญ และศักดิ์ศรีของ คนรัสเซีย

12 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

"ฉันและมาตุภูมิของฉัน" การมีส่วนร่วมทางธรรมชาติในการแข่งขันหัตถกรรมและช่อดอกไม้จากวัสดุธรรมชาติ โครงการวิจัยและสร้างสรรค์ สัปดาห์นิเวศวิทยา "โลกคือบ้านของเรา" ทำความคุ้นเคยกับวันหยุด "วันนกสากล", "วันคุ้มครองสิ่งแวดล้อมโลก" . การมีส่วนร่วมของเด็กและผู้ปกครองในการดำเนินการเพื่อปกป้องและปกป้องสิ่งแวดล้อม ชมวีดิทัศน์เกี่ยวกับธรรมชาติ ชมภาพวาดและภาพประกอบ การมีส่วนร่วมในการแข่งขันบทกวีและภาพวาดเกี่ยวกับธรรมชาติ ทัศนศึกษาธรรมชาติ ทำอาหารและให้อาหารนก