การนำเสนอในหัวข้อ "การสร้างวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี" การนำเสนอ "การสร้างแรงจูงใจทางปัญญาสำหรับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีในเด็กก่อนวัยเรียน" การสร้างภาพข้อมูลและการสาธิตผลลัพธ์

ปัจจัยที่ส่งผลต่อสุขภาพของนักเรียน ENDOGENIC (ภายใน): 1. ลักษณะอายุของพัฒนาการของนักเรียน; 2. ความแตกต่างทางเพศระหว่างเด็กชายและเด็กหญิง 3. กรรมพันธุ์ : -สัมพันธ์กับลักษณะร่างกาย อารมณ์ ฯลฯ - รายบุคคล. 4. ประวัติพัฒนาการของเด็ก: -ความผิดปกติของพัฒนาการ; - การเจ็บป่วยและการบาดเจ็บในอดีต

กิจวัตรประจำวัน สำหรับเด็กอายุตั้งแต่ 4 ถึง 7 ปี (เด็กก่อนวัยเรียน) รับประทานอาหารเช้าก่อนทำหัตถการ เดิน รับประทานอาหารกลางวันก่อนเวลาที่เงียบสงบ น้ำชายามบ่าย เรียนดนตรี เดิน กิจกรรมยามว่าง อาหารค่ำ ชั้นเรียนที่เงียบสงบ กิจกรรมยามว่าง ขั้นตอนตอนเย็น ปิดไฟ

สำหรับเด็กอายุ 7 ถึง 8 ขวบ (นักเรียนมัธยมต้น) 7-00 ตื่นนอน ออกกำลังกายตอนเช้า ขั้นตอนการชุบแข็ง (ฉีด อาบน้ำ) ซักเสื้อผ้า ทำเตียง Road to school (เดิน) ช่วงเรียนที่โรงเรียน อาหารเช้าช่วงพักใหญ่ ชั้นเรียนกิจกรรมนอกหลักสูตร งานสังคมสงเคราะห์ ถนนจากโรงเรียน (เดิน) อาหารกลางวัน พักผ่อนยามบ่าย นอนหลับ (สำหรับเด็กอายุ 7 ขวบ) พักในอากาศ เดิน เล่นเกมกลางแจ้งและความบันเทิง (สกี สเก็ต เลื่อนหิมะ รองเท้าบาส ฯลฯ) เรียนทำอาหาร พักกลางอากาศ รับประทานอาหารเย็นและกิจกรรมฟรี (วาดรูป ออกแบบ ปัก อ่านหนังสือ) ช่วยเหลือครอบครัว เตรียมตัวเข้านอน จัดเสื้อผ้า รองเท้าให้เป็นระเบียบ ตากอากาศในห้อง

แรงจูงใจ

- ขั้นตอนการขึ้นรูปและให้เหตุผลว่าตั้งใจจะทำหรือไม่ทำอะไรสักอย่าง สร้างเหตุผลสำหรับการกระทำการกระทำ - แรงจูงใจ นี่คือสภาวะภายในของแต่ละบุคคล ซึ่งกำหนดและชี้นำการกระทำของเธอในทุกช่วงเวลา

แรงจูงใจในการออกกำลังกาย

- สถานะพิเศษของแต่ละบุคคลมุ่งเป้าไปที่การบรรลุระดับสมรรถภาพทางกายและประสิทธิภาพที่เหมาะสมที่สุด

เหตุผลสำหรับแรงจูงใจที่ไม่เพียงพอของนักเรียนต่อรูปแบบที่ดีต่อสุขภาพและพลศึกษา

• ความไม่พอใจกับการออกกำลังกาย
• ความไม่พอใจกับเนื้อหาของบทเรียน
• ช่วงเวลาการแข่งขันไม่กี่
• เด็กจำนวนมากระบุว่ามีไม่กี่เกมในชั้นเรียนพละ
• ต้องการออกกำลังกายควบคู่ไปกับดนตรี

สติ ความสำคัญและแรงจูงใจ กิจกรรมการออกกำลังกาย:

• ครูสร้างเงื่อนไขที่นักเรียนวิเคราะห์การกระทำของเขา ประเมินตนเองทั้งวิธีการดำเนินการและผลที่ได้รับ
• จากนั้นค่อย ๆ ให้ความสำคัญกับการตั้งเป้าหมาย
• ในบทเรียนทั้งหมด คุณต้องใช้การวิเคราะห์งานที่ทำและวิปัสสนา
• ในตอนท้ายของการสนทนา จำเป็นต้องเน้นองค์ประกอบที่สำเร็จของแบบฝึกหัด
• นักเรียนแต่ละคนจะต้องมุ่งไปสู่ผลลัพธ์ที่เข้าถึงได้และเหมาะสมสำหรับเขา ซึ่งเขาควรรับรู้ถึงความสำเร็จนั้นและประเมินโดยครู เพื่อนร่วมชั้น ผู้ปกครองในฐานะความสำเร็จ เป็นชัยชนะของนักเรียนที่มีต่อตัวเขาเอง

รูปแบบ แรงจูงใจที่แท้จริงเด็ก:

ด้านจิตวิทยาของความพึงพอใจในบทเรียนพลศึกษา:

ความพึงพอใจ -

นี้เป็นปรากฏการณ์เบื้องต้น และความพอใจเป็นเรื่องรอง เกิดขึ้นจากประการแรกใน อันเป็นผลมาจากการเปลี่ยนแปลงของอารมณ์ที่มีประสบการณ์ในปัจจุบันไปสู่ภูมิหลังทางอารมณ์ ( อารมณ์ดี) และการก่อตัวของความพร้อมในการทำกิจกรรมที่ชอบ

หลากหลายรูปแบบ วิธีการ และวิธีการทำงานในห้องเรียน:

• วิธีการของเกมโดยอาศัยคุณสมบัติที่มีอยู่ทั้งหมดทำให้เกิดการตอบสนองทางอารมณ์ที่ลึกซึ้งและช่วยให้คุณตอบสนองความต้องการของผู้ที่เกี่ยวข้องได้อย่างเต็มที่
• วิธีการแข่งขันมีความสามารถในการสร้างภูมิหลังทางอารมณ์เชิงบวกและทัศนคติเชิงบวกต่อการออกกำลังกายเช่นเดียวกัน

ความหลากหลายของงานทางกายภาพและการออกกำลังกาย

แนวทางส่วนบุคคลในบทเรียนพลศึกษา:

แผนกต่างๆ จะถูกจัดในลักษณะดังต่อไปนี้:

ก) การจัดบุคลากรของแผนกดำเนินการตามความสนใจและความสามารถของเด็ก

b) หัวหน้าหน่วยถูกเลือก และในแต่ละบทเรียนที่เขาเปลี่ยน และด้วยเหตุนี้ ทุกคนจะอยู่ในบทบาทของหัวหน้าหน่วย

c) งานของหัวหน้าหน่วยจะเป็นประกัน, ช่วยเหลือ, แก้ไขข้อผิดพลาดของสหายในกลุ่ม;

d) ระดับของงาน (ชุดค่าผสม) ถูกเลือกโดยคำนึงถึงความสามารถส่วนบุคคลของเด็ก

e) หากได้รับงานในระดับนี้สำหรับนักเรียนของกลุ่มที่อ่อนแอเขาจะได้รับเชิญให้ทำแบบฝึกหัดถัดไป - กลุ่มกลางฯลฯ ที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มอื่นๆ

การนำเสนอ

ตัวอย่างเช่น เกี่ยวกับอันตรายของการสูบบุหรี่

การทดสอบแบบดั้งเดิมนั้นดีสำหรับการควบคุม เนื่องจากเป็นวิธีการควบคุมที่มีวัตถุประสงค์เพียงอย่างเดียว ในรูปแบบคอมพิวเตอร์ ตัวเลือกการเรียนรู้ด้วยตนเองเป็นไปได้ ซึ่งเร็วกว่าการวิเคราะห์ผลการทดสอบโดยรวม 2-4 เท่า ตัวเลือกการบริการตนเองทำให้สามารถเข้าใจปริมาณของวัสดุที่ไม่สามารถทำอย่างอื่นได้ ซึ่งเป็นข้อดีของการทดสอบด้วยคอมพิวเตอร์

การใช้งาน สอบคอมพิวเตอร์ในบทเรียนทฤษฎี พลศึกษาให้โอกาส:

• เพื่อดำเนินการฝึกอบรมส่วนบุคคลและความแตกต่างที่แท้จริง
• ทำการเปลี่ยนแปลงที่เหมาะสมในกระบวนการสอน
• เพื่อประเมินคุณภาพของการฝึกอบรมและจัดการได้อย่างน่าเชื่อถือ

การนำเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารไปใช้ในบทเรียนเชิงทฤษฎีของวัฒนธรรมทางกายภาพผ่านการใช้การนำเสนอทางอิเล็กทรอนิกส์และการทดสอบคอมพิวเตอร์

แนวทางใหม่ของระบบการประเมินพลศึกษาของนักเรียน

สิ่งสำคัญคือต้องพยายามทำให้แน่ใจว่าการประเมินการสอนดำเนินการไม่เพียง "หน้าที่ปรับทิศทาง แต่ยังกระตุ้น" อีกด้วย ซึ่งกระตุ้นความปรารถนาสำหรับกิจกรรมการเคลื่อนไหวเพิ่มเติม การปรับปรุง

สิ่งนี้อำนวยความสะดวกโดยการประเมินเด็กโดยคำนึงถึง "โซนการพัฒนาใกล้เคียง" รวมถึงการเปรียบเทียบความสำเร็จในปัจจุบันในด้านกิจกรรมยานยนต์กับความสำเร็จก่อนหน้านี้

1. จากท่าหงาย ยกขาขึ้น 45 องศา แยกขา - ไขว้ขา (กรรไกร) D-2 X 20 ครั้ง M- 3x30 ครั้ง

2. ตำแหน่งเริ่มต้นด้วย "จักรยาน" 2 X 30 วินาที

3. นอนหงาย ตั้งขาให้งอเข่า ยกลำตัวขึ้นและลง วางมือไว้ด้านหลังศีรษะ D-2 X25 ครั้ง M-2X30 ครั้ง

4. การงอและยืดแขนออกจากท่านอนหงาย D - 2X 15 ครั้ง, M- 2X20 ครั้ง

5. เน้นที่หลังเก้าอี้ เหยียดขาไปข้างหน้า งอและยืดแขน 2X 20 ครั้ง

6. หมอบ M- วางมือไว้ด้านหลังศีรษะ 2X 40 ครั้ง D- 2X 40 ยื่นมือไปข้างหน้า

7. ตำแหน่งเริ่มต้น - ท่าหลัก, มือบนสายพาน 1- แทงขวา 2 ตำแหน่งเริ่มต้น 3 แทงซ้าย 4 ตำแหน่งเริ่มต้น D -20 ครั้ง, M-30 หน้า

ทฤษฎี:

แนวคิดของ "ไลฟ์สไตล์เพื่อสุขภาพ" อิทธิพลของการออกกำลังกายและการกีฬาที่มีต่อสภาพร่างกายของมนุษย์

บันทึกของโรงเรียน

การแสดงข้อมูลและการสาธิตผลลัพธ์:

ชื่อทดสอบ

2550

วิ่ง 1000ม.

1 สถานที่

Efremov A. เกรด 7

อันดับที่ 2

กระโดดไกล

Buchneva E.7 class

Burdukov A. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

อันดับที่ 3

2008

Movchan N.7 class

Kolchanov R. เกรด 7

240ซม.

1 สถานที่

Golyshev A. เกรด 7th

Alekseev D. เกรด7

235ซม.

อันดับที่ 2

Tabarina A. เกรด 5

BurdukovA.7 class

Movchan N.7 class

187ซม.

Boyarshinova K.6 ชั้น 182 ซม.

Khomylev A.7 ชั้น 3.35

อันดับที่ 3

Efremov A

เกรด 7 222ซม.

ปี 2552

ชั้น BoyarshinovaK.7

1 สถานที่

ตาบาริน่า ก. ป.6

Tomacheva A.7 class 1 75cm

Tegentsev D. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7

230ซม.

MalinovskyM.7k

Movchan N.7 class

205ซม.

คอร์กิ้น ต.

ป.7

220cm

Golysheva N. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

อันดับที่ 2

BurdukovA.7 class

Khomylev A.7 ชั้น 218s

คูมิโนว่าA7 class

พูปีเชฟ เอ็น.

ป.7

ชั้น BoyarshinovaK.7

อันดับที่ 3

คอร์มินา เอ

ป.7

Sambursky V. ป.7

227ซม.

คูมิโนว่าA7 class

ธารินทร์ เอ.

ชั้นที่ 97

Movchan N.7 class

204ซม.

Filippov 7

ระดับ

224ซม.

ทาบาริน่า เอ.

ป.7

Boyarshinova K. ป.7

196cm

Malinovsky M. เกรด 7th

223ซม.

KuminovaA

ป.7

การสร้างเงื่อนไขเพื่อเพิ่มกิจกรรมมอเตอร์ของนักเรียน

งานของโรงเรียนในทิศทางของการพัฒนาลักษณะทางกายภาพของบุคลิกภาพของนักเรียนเกี่ยวข้องกับการสร้างเงื่อนไขต่อไปนี้:

• การจัดกิจกรรมกีฬานอกหลักสูตรและวันหยุด
• การจัดหลักสูตรวิชาเลือกพลศึกษาและแวดวงกีฬาและการท่องเที่ยว
• องค์กรของการเปลี่ยนแปลงวัฒนธรรมทางกายภาพครั้งใหญ่, แฟลชม็อบ

เครื่องมือสำหรับวัดผลลัพธ์ของกิจกรรมการสอน:

• การซักถาม
• การทดสอบ
• การสนทนากับผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษา
• ตรวจสุขภาพร่างกายของนักเรียน

วิเคราะห์ผลการสำรวจนักศึกษา (ป. 5-7)

แรงจูงใจ

รักษาสุขภาพ

การปรับปรุงตนเอง

อารมณ์เชิงบวก

การได้มาซึ่งทักษะการปฏิบัติและการพัฒนาคุณภาพทางกายภาพ

การยืนยันตัวเอง

ความหิวของมอเตอร์

เข้าร่วมชมรมกีฬาและส่วนต่างๆ

งานเสริมที่บ้าน

พอใจกับบทเรียนพลศึกษาอย่างเต็มที่

พอใจกับบทเรียนพลศึกษาบางส่วน

ไม่พอใจบทเรียนพลศึกษา

ต้องการมีส่วนร่วมในกีฬาและเกมกลางแจ้งมากขึ้น

อยากทำกิจกรรมที่เป็นวัฏจักรมากกว่านี้: เล่นสกี ปั่นจักรยาน

อยากออกกำลังกายเพิ่ม

อยากทำศิลปะป้องกันตัวมากกว่านี้

การเฝ้าติดตามพัฒนาการทางร่างกาย สมรรถภาพทางกาย และสมรรถภาพทางกายของนักเรียน:

การเจริญเติบโต

น้ำหนักตัวในอุดมคติ

การเปรียบเทียบ

ดัชนีน้ำหนักและส่วนสูง

การเปรียบเทียบ

ดัชนีมวลกาย (ดัชนี Quetelet)

การเปรียบเทียบ

ข้อบกพร่อง

รอบอก

การพัฒนาหน้าอก (ดัชนี Erisman)

ข้อบกพร่อง

การเปรียบเทียบ

ความแข็งแกร่งของสิทธิ

ข้อบกพร่อง

ความแข็งแกร่งของด้านซ้าย

ดัชนีความแข็งแกร่ง

การเปรียบเทียบ

ดัชนีความแข็งแกร่ง

พัฒนาการด้านร่างกายของนักเรียน ม.อ.ยิมเนเซียม ครั้งที่ 9

ปีการศึกษา 2556-2557

ระดับ

ดัชนีน้ำหนัก-ส่วนสูง

ขาดดุล

นอร์ม

ดัชนี Quetelet

ดัชนีมวลกาย

ขาดมวล

มวลส่วนเกิน

บรรทัดฐานของมวล

ดัชนี Erisman

การพัฒนาหน้าอก

แย่

นอร์ม

ละเอียด

ดัชนีความแข็งแกร่ง

พัฒนาการไม่ดี

นอร์ม

ดัชนีชีวิต

ละเอียด

ทั้งหมด

VC .ไม่เพียงพอ

นอร์ม

ละเอียด

ทั่วไป

ระดับการพัฒนาทางกายภาพ

สั้น

เฉลี่ย

สูง

ระดับการพัฒนาทางกายภาพความพร้อมในการทำงาน

และสมรรถภาพทางกายของนักศึกษา มสธ. ครั้งที่ 9

สำหรับงวดปี 2556-2557 ปีการศึกษาใน %.

วันที่สอบ

การพัฒนาทางกายภาพ

ต่ำ

ฤดูใบไม้ร่วง 2013

ฤดูใบไม้ผลิ 2014

เฉลี่ย

สูง

ความพร้อมในการทำงาน

ฤดูใบไม้ร่วง 2014

ต่ำ

ปานกลาง

สมรรถภาพทางกาย

สูง

ต่ำ

ปานกลาง

สูง

ระดับ

ดัชนีน้ำหนักและส่วนสูง

ชั้น 5a

0,19/ 9

ชั้น 5b

ดัชนีมวลกาย

การพัฒนาหน้าอก

ป.5

ชั้น 6a

พลังของเครื่องช่วยหายใจภายนอก

ฟังค์ชั่น. การประเมินสมรรถภาพทางกาย

64,17/ 1

3,38/ 1

เกรด 6b

ป.6

การประเมิน SS และระบบทางเดินหายใจ

62,41/ 3

ระดับ

ระดับของสถานะการทำงานของร่างกาย

ศักยภาพในการปรับตัว

0,28/ 3

ชั้น 7a

12,71/ 1

ชั้น 7b

การคำนวณสำหรับการดึงขึ้น

63,63/ 2

18,68/ 3

ชั้น 7

1,89/ 1

63,63/ 2

0,30/ 2

การคำนวณสำหรับการกด

18,91/ 2

0,32/ 1

การคำนวณหา pr/dl

19,95/ 1

1,35/ 3

0,23/ 2

การคำนวณความยืดหยุ่น

104,80/4

2,43/ 2

1,89/ 1

12,84/ 2

การคำนวณสำหรับการวิ่ง 30m

0,07/ 1

1,89/ 1

165,59/ 1

0,68/ 2

0,05/ 2

0,21/ 1

การคำนวณสำหรับการวิ่ง 1,000m

132,17/ 3

13,31/ 3

0,69/ 1

0,21/ 1

0,24/ 1

ที่สุดท้าย

156,45/ 2

-0,03/ 3

0,21/ 1

0,41/ 1

1,78/ 3

0,65/ 3

-0,03/ 3

-0,07/ 2

0,19/ 3

0,17/ 3

-0,07/ 2

-0,02/ 1

0,00/ 2

0,08/ 1

-0,02/ 1

0,04/ 3

-0,05/ 3

-0,07/ 2

51/ 1

0,05/ 2

60/ 3

55/ 2

ทิศทางหลักของการเพิ่มแรงจูงใจของนักเรียน

• การดำเนินการตามแนวทางที่แตกต่าง
• การระบุว่ามีหรือไม่มีความพึงพอใจของนักเรียนและสาเหตุของความไม่พอใจ
• ใช้การเล่นเกมและการแข่งขันในห้องเรียนเป็นประจำ
• การเพิ่มระดับของลักษณะทางอารมณ์ของกระบวนการการอบรมเลี้ยงดู
• การใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในบทเรียนพลศึกษา
• ความสอดคล้องของความชอบของเด็กในการเลือกรูปแบบของชั้นเรียนที่มีเนื้อหาของชั้นเรียนเหล่านี้
• การใช้วิธีการแสดงภาพ วิธีการใหม่ในการประเมิน การบ้านการมีส่วนร่วมอย่างต่อเนื่องของนักเรียนและผู้ปกครองในการจัดและมีส่วนร่วมในกิจกรรมและการแข่งขันกีฬานอกหลักสูตรตลอดจนการดูแลสุขภาพร่างกายของเด็ก

"ไลฟ์สไตล์และสุขภาพ" - ทุกคนรู้ดีว่าแอลกอฮอล์ทำลายตับ ปราศจากความคิดดังกล่าว งานสังคมสงเคราะห์มีข้อบกพร่อง ด้านสังคมสุขภาพและ วิถีการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดีชีวิต. การปฏิเสธ นิสัยที่ไม่ดี. ปัจจัยทางพฤติกรรมที่ส่งผลต่อสุขภาพ: โภชนาการที่สมเหตุสมผล นอกจากนี้ ผู้ป่วยกล้ามเนื้อหัวใจตายเฉียบพลันส่วนใหญ่เสียชีวิตโดยไม่ต้องรอความช่วยเหลือจากแพทย์

"การก่อตัวของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี" - การก่อตัวของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี: การวางแนวเชิงบวกในการศึกษา การระบุความสัมพันธ์แบบเหตุและผลในระบบสุขภาพและไลฟ์สไตล์ กิจวัตรประจำวันที่มีเหตุผล กระบวนการต่อเนื่องของการสร้างความรู้ โครงการสหวิทยาการ "สุขภาพ" แทนวิชาอิสระ (บทเรียนสุขภาพ)

"เกี่ยวกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี" - เสียงหัวเราะไม่ล้าหลังเรา! อยากฉลาด - วิ่ง! "การก่อตัวของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี". สำหรับกีฬาไม่มีพรมแดนและระยะทาง! ฉันเลือกชีวิต! อยากแรงก็วิ่ง! กีฬามอบความสุขแห่งมิตรภาพและความรัก! "อาหารเป็นแหล่งพลังงานและความแข็งแกร่งที่สำคัญสำหรับบุคคล" แข็งตัว! -เช็ดด้วยหิมะ -ฝักบัวคอนทราสต์ -ว่ายน้ำในฤดูหนาวในหลุม

"วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีที่โรงเรียน" - ความอบอุ่น ความสะดวกสบายของสถานที่เรียนเอื้อต่ออารมณ์เชิงบวกของนักเรียน ฮอกกี้. โรงเรียนไลฟ์สไตล์เพื่อสุขภาพ การขยายเครือข่ายส่วนกีฬาและแวดวง สุขภาพของคนรุ่นใหม่เป็นปัญหาเฉพาะที่มากที่สุด วัสดุและฐานทางเทคนิคสำหรับไลฟ์สไตล์ที่มีสุขภาพดี

"ชีวิตของคนที่มีสุขภาพดี" - กระดูกสันหลังที่แข็งแรง จุดเหนือข้อเท้าด้านใน (เพื่อความสวยงาม) วิญญาณเด็กแรกเกิดให้กำเนิดหัวที่แข็งแรงและแข็งแรง เก็บใส่ตู้เย็น. “เด็กแรกเกิดไหลเข้ามาบนใบหน้าของฉัน คางถึงหน้าอก - หันศีรษะไปด้านข้าง - อย่างระมัดระวัง !!! หน้าใหม่ของฉันเกิดใหม่ - แรกเกิด

"องค์ประกอบของสุขภาพของมนุษย์" - ทัศนคติของคนต่าง ๆ ต่อการอนุรักษ์และส่งเสริมสุขภาพ คำจำกัดความขององค์การอนามัยโลก ? สวัสดิการสังคม. องค์ประกอบทางจิตวิญญาณของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี ความเป็นอยู่ที่ดีทางกายภาพ ความเป็นอยู่ที่ดีความสุขคืออะไร? จิตวิญญาณ สุขภาพคืออะไร? ความขัดแย้ง. องค์ประกอบทางสังคมของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

ทั้งหมดมี 34 การนำเสนอในหัวข้อ

สไลด์ 1

สวัสดีตอนบ่ายเพื่อนร่วมงานที่รัก!

วันนี้ฉันขอเสนองานนำเสนอในหัวข้อ: "การก่อตัวในเด็ก อายุก่อนวัยเรียนวัฒนธรรมสุขภาพ เพิ่มแรงจูงใจในการรักษาด้วยการใช้เทคโนโลยีรักษาสุขภาพ

สไลด์ 2 + รูปภาพ

มันไม่มีความลับที่ สุขภาพหนึ่งในค่านิยมที่สำคัญที่สุดของชีวิตมนุษย์ คนที่มีสุขภาพแข็งแรง ร่าเริง กระตือรือร้น มีพละกำลังเพียงพอสำหรับการพัฒนาตนเอง เขาใช้ชีวิตอย่างเต็มเปี่ยม ไม่มีสุขภาพและคนกำลังทำเครื่องหมายเวลาสูญเสียสิ่งที่เขามี

การศึกษาของแพทย์ นักจิตวิทยา และครู เผยให้เห็นแนวโน้มที่ไม่เอื้ออำนวยในตัวชี้วัดสุขภาพเด็ก ในช่วง 15 ปีที่ผ่านมา จำนวนเด็กก่อนวัยเรียนที่มีโรคเรื้อรังเพิ่มขึ้นสองเท่า (จาก 11.8 เป็น 21.3-26.9%) และเด็กที่ไม่มีสุขภาพ ลดลงเหลือ 5-6% (ข้อมูลจาก Research Institute of Hygiene and Health Protection of Children and Adolescents of the SCED RAMS)

สไลด์ 3 + รูปภาพ

แต่สุขภาพคืออะไร? ตามที่องค์การอนามัยโลกกำหนด:

สุขภาพคือสภาวะที่สมบูรณ์ทั้งทางร่างกาย จิตใจ และสังคม ไม่ใช่แค่การไม่มีโรคหรือความทุพพลภาพเท่านั้น

สไลด์ 4

จากการวิเคราะห์สภาพสมรรถภาพทางกายและจากการสังเกตเชิงปฏิบัติ สามารถสังเกตได้ว่าในปัจจุบัน 50% ของเด็กก่อนวัยเรียนมีความเบี่ยงเบนในการทำงาน ทำไมสิ่งนี้ถึงเกิดขึ้น? มีหลายสาเหตุ ได้แก่ สภาพสังคม สภาพแวดล้อมที่ไม่เอื้ออำนวย คุณภาพของการรักษาพยาบาล และทัศนคติของผู้คนที่มีต่อสุขภาพของตนเอง

แพทย์บางคนไม่สามารถรับมือกับปัญหาสุขภาพที่ตกต่ำได้ และงานในทิศทางนี้ตกบนไหล่ของครู

สไลด์ 5 + รูปภาพ

สุขภาพของมนุษย์จะเป็น ที่เกี่ยวข้องหัวข้อ. แต่เมื่อใดที่เราควรเริ่มสอนลูกหลานให้ดูแลสุขภาพตนเอง?

พื้นฐานของสุขภาพมีอยู่ในเด็กปฐมวัย เนื่องจากเป็นช่วงเวลาพิเศษในชีวิตของบุคคล ในระหว่างที่สุขภาพก่อตัวขึ้นและมีการพัฒนาตนเอง

สไลด์ 6

เด็กก็เหมือนกับผู้ใหญ่ที่ต้องการมีสุขภาพแข็งแรง มีแต่เด็กเท่านั้นที่ไม่รู้ว่าต้องทำอย่างไร บอกแล้วจะระวัง”

Janusz Korczak

สไลด์ 7

และยืนอยู่ตรงหน้าฉัน ปัญหาการสอน: โดยวิธีการและวิธีการเพิ่มความสนใจของเด็กในวัฒนธรรมทางกายภาพและความคิดสร้างสรรค์ในการออกกำลังกายและวิธีการสอนให้เด็กมีสุขภาพที่ดี?

จากความสำคัญของปัญหานี้ ฉันได้ตั้ง เป้าหมาย:

ค้นหาวิธีสร้างกิจกรรมการเคลื่อนไหวในเด็กก่อนวัยเรียนและเงินทุน ไมล์ อุปกรณ์กีฬาที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมและส่งต่อ งานต่อไปนี้:

1. เพื่อศึกษาและวิเคราะห์วรรณคดีการสอนและจิตวิทยาในหัวข้อนี้
2. เพื่อพัฒนาระบบการทำงานเกี่ยวกับการก่อตัวของกิจกรรมยานยนต์ในเด็กก่อนวัยเรียนโดยใช้อุปกรณ์ที่ไม่ได้มาตรฐาน
3. จัดทำแผนปฏิบัติการในหัวข้อนี้ (GCD, โครงการ, ยามว่าง, ความบันเทิง, Health Days)
4. พัฒนาคำแนะนำสำหรับผู้ปกครองและนักการศึกษา
5. ให้ครูและผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการผลิตอุปกรณ์พลศึกษาที่ไม่ได้มาตรฐาน

สไลด์ 8 + รูปภาพ

เป็นไปไม่ได้ที่จะแก้ปัญหาด้านสุขภาพโดยใช้เทคโนโลยีการสอนแบบดั้งเดิมเท่านั้น

จนถึงปัจจุบันตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษาก่อนวัยเรียนซึ่งมุ่งเป้าไปที่การแก้ปัญหานี้เงื่อนไขทั้งหมดได้ถูกสร้างขึ้นสำหรับการเปิดใช้งาน กิจกรรมนวัตกรรมเพื่อเสริมสร้างและรักษาสุขภาพของเด็ก ๆ การก่อตัวของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีในตัวพวกเขา . และนี่ กลายเป็นทิศทางหลักในกิจกรรมของโรงเรียนอนุบาลของเรา

สไลด์ 9

ฉันก้าวเข้ามาอย่างมั่นใจและมีสติ ทิศทางแบบมืออาชีพ. งานนี้ทำให้ฉันมีพื้นที่มากมายสำหรับการพัฒนาตนเอง โดยกำหนดงานต่อไปนี้ให้ฉัน:

• ช่วยให้เด็กสะสมสัมภาระความรู้และทักษะที่จำเป็น
• เพื่อเสริมสร้างสุขภาพร่างกายและจิตใจของเด็กเพื่อสร้างมอเตอร์และวัฒนธรรมที่ถูกสุขลักษณะ
• พัฒนาแนวคิดเกี่ยวกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี ความสำคัญของสุขภาพและวิธีการส่งเสริม
• ให้ความรู้ถึงความจำเป็นในการดูแลสุขภาพ
• สร้างปากน้ำที่ปรับปรุงสุขภาพของสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่ที่กำลังพัฒนาซึ่งกระตุ้นกิจกรรมการเคลื่อนไหวของเด็ก
• เพื่อสร้างทักษะยนต์ที่สำคัญและความสามารถของเด็กตามลักษณะส่วนบุคคลของเขา

มันขึ้นอยู่กับต่อไปนี้ หลักการระเบียบวิธี: ความพร้อมใช้งาน ความสม่ำเสมอ และเป็นระบบ

ปัจจุบันฉันวางแผนการทำงานโดยคำนึงถึงแนวทางใหม่ในการสร้างวัฒนธรรมทางกายภาพบนพื้นฐานของสาม ทิศทาง:

1. สังคมและจิตวิทยา.

2. อัจฉริยะ

3.มอเตอร์.

สไลด์ 10 + รูปภาพ

ในงานของฉัน ฉันใช้ ประเภทต่างๆเทคโนโลยีการศึกษาที่เป็นนวัตกรรมใหม่ แต่ฉันต้องการเน้นเช่น:

1. ประหยัดสุขภาพ.
2. เกมมิ่ง.
3. การใช้อุปกรณ์ที่ไม่ได้มาตรฐาน

สไลด์ 11 + รูปภาพ

แบบฟอร์มการจัดกิจกรรมของเด็กเพื่อทำความคุ้นเคยกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี ได้แก่ :

• เทคโนโลยีในการรักษาและกระตุ้นสุขภาพ

• เทคโนโลยีการสอนวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

สไลด์ 12 + รูปภาพ

ผลการรักษาที่เกิดขึ้นระหว่างการใช้รูปแบบที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมนั้นสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับอารมณ์เชิงบวกของเด็กซึ่งมีผลดีต่อจิตใจของเด็ก สิ่งนี้ชัดเจนในระหว่างการดำเนินการ โครงการ: "สุขภาพของเด็กอยู่ในมือเรา", "เราดูแลสุขภาพของเรา", เมื่อใช้สิทธิประโยชน์"ฉันอยากมีสุขภาพดี" เช่นเดียวกับในการสนทนา.

วัฒนธรรมวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีจะเกิดขึ้นตลอดเวลาที่เด็กอยู่ใน โรงเรียนอนุบาล.

สไลด์ 13 + รูปภาพ

บ่อยที่สุดในการทำงานของฉัน ฉันใช้กิจกรรมเพื่อสุขภาพดังต่อไปนี้:

แบบฝึกหัดการหายใจ, ซึ่งช่วยให้เด็กได้ผ่อนคลายและฟื้นฟูร่างกายหลังจากออกแรงและอารมณ์ตื่นเต้น เสริมสร้างกล้ามเนื้อของระบบทางเดินหายใจ ช่องจมูก และระบบทางเดินหายใจ เพิ่มความต้านทานโดยรวมของร่างกาย

ยิมนาสติกที่ถูกต้อง

ฉันใช้มันเพื่อนวดเท้าและพัฒนาการประสานงานของการเคลื่อนไหวในเด็ก

สร้างแรงจูงใจที่ยั่งยืนในความต้องการในการรักษาสุขภาพ

การสร้างนิสัยสำหรับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

บรรเทาความตึงเครียดทางอารมณ์และกล้ามเนื้อ (แนะนำสำหรับการป้องกันโรคหวัด)

ในระหว่างการชุบแข็งกิจกรรมกับเด็ก

เสริมสร้างระบบประสาท พัฒนากล้ามเนื้อและกระดูก ปรับปรุงการทำงานของอวัยวะภายใน เมแทบอลิซึมถูกเปิดใช้งาน เพิ่มความต้านทานของร่างกายต่ออิทธิพลของสิ่งแวดล้อมที่เป็นอันตราย

เด็กรักมัน นิ้วยิมนาสติก

เมื่อใช้มันพวกเขาจะพัฒนาทักษะยนต์ปรับ, ปรับปรุงการพูด, เพิ่มประสิทธิภาพของเปลือกสมอง;

พัฒนาความสามารถทางจิต: การคิด, ความจำ, จินตนาการ;

และนาที การพักผ่อน

ส่งเสริมสมาธิและช่วยบรรเทาความตึงเครียดและความตื่นตัว

เด็ก ๆ ทำเช่นนี้ด้วยความยินดีอย่างยิ่ง

สไลด์ 14 + รูปภาพ ทำงานกับครู

กิจกรรมของฉันและผลงานของครูอยู่ในความร่วมมืออย่างใกล้ชิด ให้มีผลดีในพัฒนาการของเด็ก

นักการศึกษาที่ได้รับการฝึกอบรมเกี่ยวกับฉัน สัมมนา:“สุขภาพคือทุน: เพิ่มขึ้นได้หรือใช้จ่ายอย่างสนุกสนาน”, “มาเสริมสร้างสุขภาพของเรากันเถอะ” และชั้นเรียนปริญญาโท: “วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีของครู”

เทคนิคเฉพาะทางของเทคโนโลยีการออมที่ครูใช้กันอย่างแพร่หลายใน รูปแบบต่างๆการจัดกระบวนการสอน: ในห้องเรียนและการเดิน ในช่วงเวลาที่ละเอียดอ่อนและใน กิจกรรมฟรีเด็ก.

เทคโนโลยีเหล่านี้ถูกนำไปใช้โดยคำนึงถึงลักษณะส่วนบุคคลของเด็ก ตรรกะส่วนบุคคลของการพัฒนาของเขา โดยคำนึงถึงความสนใจและความชอบของเด็ก ๆ สิ่งเหล่านี้ช่วยให้คุณสร้างกระบวนการสอนที่เน้นเรื่องสุขภาพของแต่ละคน เด็ก.

สไลด์ 15+ รูปภาพ

การสร้างระบบคุ้มครองสุขภาพเด็กแบบองค์รวมเป็นสิ่งสำคัญมากการจัดสภาพแวดล้อมการพัฒนายานยนต์ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

ในของเรา ก่อนวัยเรียนสร้าง เงื่อนไขดังต่อไปนี้:

• มีห้องแทรกแซงก่อนเวลาด้วยเครื่องจำลองและอุปกรณ์

• มีห้องออกกำลังกายสำหรับชั้นเรียน ห้องกีฬาพร้อมอุปกรณ์กีฬาและสินค้าคงคลังที่หลากหลาย
• ในกลุ่มมุมวัฒนธรรมทางกายภาพมีการติดตั้งโดยคำนึงถึง คุณสมบัติอายุและติดตั้งอุปกรณ์กีฬาและอุปกรณ์ที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมและออกแบบร่วมกับผู้ปกครอง
• ฉันยังดำเนินการเรียนไม่เพียง แต่ในอาคาร แต่ยังกลางแจ้งและในโรงเรียนอนุบาลมีสนามกีฬาในฤดูร้อนมี "เส้นทางสุขภาพ" บนเว็บไซต์
• มีสำนักงานแพทย์

สไลด์ 16+ รูปภาพพื้นที่เพื่อสุขภาพและอุปกรณ์ที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม.

ลูกๆ ของเราชอบชั้นเรียนโดยใช้อุปกรณ์กีฬาและเครื่องเล่นที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม การออกกำลังกายเพื่อ "รักษาสุขภาพ" เป็นสิ่งหนึ่งที่จะช่วยตัวละครในเทพนิยายเอาชนะอุปสรรค เข้าร่วมในเกมเนื้อเรื่อง

ในการผลิตและการใช้อุปกรณ์ที่ไม่ได้มาตรฐาน เราใส่ใจเรื่องสุขอนามัย ข้อกำหนดด้านสุขอนามัยให้เขา. อุปกรณ์ที่ไม่ได้มาตรฐานจะต้อง: 1. ปลอดภัย; 2. มีประสิทธิภาพสูงสุด 3. สุนทรียศาสตร์ ค่าเผื่อเหล่านี้นำมาซึ่งความหลากหลายและความแปลกใหม่ การใช้คู่มือสีสดใสช่วยเพิ่มความสนใจในชั้นเรียนของเด็ก ๆ ทำให้พวกเขาได้ระบายสีตามอารมณ์ที่จำเป็น อุปกรณ์ที่ไม่ได้มาตรฐานทำให้เด็กๆ อยากเคลื่อนไหว มีส่วนร่วมในเกม ความปิติยินดี และอารมณ์เชิงบวก

สไลด์ 17+ รูปภาพ

ด้วยมือของเราเอง เราได้ทำอุปกรณ์ที่ไม่ได้มาตรฐานสำหรับกิจกรรมและความบันเทิงกับเด็กๆ สิ่งที่คุณจะเห็นตอนนี้

กระดานยางต่างๆ, เส้นทางสุขภาพและเสื่อนวดฉันแนะนำให้ใช้ในชั้นเรียนที่มีเด็กเท้าแบน และชั้นเรียนเกี่ยวกับการป้องกันเท้าแบนในเด็กทุกคน เด็กๆ ชอบเล่นบนเสื่อเหล่านี้

ในบางกลุ่มปรากฏ " ฝนแล้ง.นี่คือริบบิ้นผ้าซาตินหลากสีที่วางอยู่บนแท่นแนวนอนแบบแขวน ริบบิ้นหล่นลงมาเหมือนสายน้ำ สัมผัสได้น่าพอใจ คัดแยกด้วยมือ ผ่านเข้าไป สัมผัสใบหน้า "เจ็ตส์" หลากสีกระตุ้นความรู้สึกสัมผัส

เพื่อพัฒนาความแข็งแกร่งและความแม่นยำ ฉันใช้ ดัมเบลล์จากขวดเล็ก ๆ ขว้างแหวน "bilbocks"

สำหรับเกม "ใครเป็นคนแรกที่แมงมุม"คู่มือถูกสร้างขึ้น .

งูและผมเปียฉันใช้มันในเกมและแบบฝึกหัดต่างๆ

ในการทำงานเกี่ยวกับการฟื้นฟู ฉันใช้อุปกรณ์ช่วยหายใจที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมเพื่อพัฒนาเครื่องช่วยหายใจ: ลูกโป่ง, ฟอง, สุลต่าน, ริบบิ้นและอุปกรณ์อื่นๆ

สไลด์ 18 + รูปภาพ

อุปกรณ์ใหม่มักจะเป็นตัวกระตุ้นเพิ่มเติมสำหรับการกระตุ้นวัฒนธรรมทางกายภาพและงานปรับปรุงสุขภาพ

การผสมผสานที่กลมกลืนกันของรูปทรงต่าง ๆ สีของคู่มือต่าง ๆ ทำให้เกิดอารมณ์เชิงบวกในเด็ก การออกกำลังกายอย่างมีเหตุผลของเด็กในสภาวะต่างๆ ของวัฒนธรรมทางกายภาพและสภาพแวดล้อมของเกมทำให้เกิดนิสัยการพลศึกษาเป็นประจำ

สไลด์หมายเลข 19+ ภาพถ่าย ปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวของนักเรียน

เงื่อนไขประการหนึ่งสำหรับการพัฒนาทักษะการใช้ชีวิตอย่างมีสุขภาพในเด็กนั้น ไม่ใช่แค่การทำงานกับเด็กเท่านั้น แต่ยังรวมถึงครอบครัวด้วย

จากวิธีการจัดระบบการปกครองวันเด็กอย่างเหมาะสม สิ่งที่ผู้ปกครองให้ความสนใจต่อสุขภาพของเด็ก อารมณ์ของเขา สถานะของความสบายทางร่างกายขึ้นอยู่กับ

เพื่อที่จะร่วมมือกับผู้ปกครองในการสร้างวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีในเด็ก ฉันได้พัฒนาระบบกิจกรรมที่ฉันใช้กันอย่างแพร่หลาย:

• การซักถาม
• โฟลเดอร์สไลด์,
• ปรึกษาหารือ พูดคุย
• การแข่งขัน
• วันหยุดกีฬา,
  • ประชุมผู้ปกครอง,
  • การประชุม
  • วันหยุดสุขภาพ,
  • การสนทนาส่วนตัว

สไลด์ 20 + รูปภาพ

การวิเคราะห์งานของพวกเขาโดยใช้เทคโนโลยีที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมเพื่อการพัฒนาเด็ก มีแนวโน้มในเชิงบวกที่เห็นได้ชัดเจน มันสำคัญมากสำหรับฉันที่เด็กๆ เริ่มป่วยน้อยลง ความสนใจและอารมณ์ของพวกเขาดีขึ้น พวกเขามีความว่องไว ยืดหยุ่น และแข็งแกร่งมากขึ้น ในช่วงสามปีที่ผ่านมา อุบัติการณ์ของเด็กลดลงจาก 7% เป็น 5% ต่อเด็กหนึ่งคนต่อปี และการเข้าเรียนเพิ่มขึ้น

เด็กๆ ติดต่อง่าย ร่าเริง คล่องตัว

และนี่หมายความว่าเด็กได้สร้างนิสัยในการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดี

สไลด์ 21 + รูปภาพ

จึงทำได้ ข้อสรุปที่จัดการเลี้ยงดู - การศึกษาและการกีฬา - งานปรับปรุงสุขภาพมีผลดีต่อพัฒนาการของเด็ก: ช่วยเสริมสร้างสุขภาพจิตทำให้ทรงกลมทางสังคมของพวกเขาเป็นปกติ - การปรับตัว

ผลลัพธ์ของประสบการณ์ที่นำเสนอทำให้เราสรุปเกี่ยวกับประสิทธิภาพของงานที่ทำในการแนะนำแนวทางรูปแบบวิธีการและหลักการใหม่ ๆ ในการสร้างการศึกษา - การศึกษาและวัฒนธรรมทางกายภาพ - งานสันทนาการในโรงเรียนอนุบาลโดยความร่วมมืออย่างใกล้ชิดกับผู้ปกครองและ ครูผู้สอน.

สไลด์ 22

งานสำคัญสำหรับอนาคตคือ:

• ยังคงสร้างความต้องการที่จะนำไปสู่วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี ดูแลสุขภาพของตนเองและผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษาทั้งหมด
• เพิ่มดัชนีสุขภาพ
• เพื่อเพิ่มระดับความรู้เชิงทฤษฎีของผู้ปกครองเกี่ยวกับการสร้างรากฐานของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี
• เพื่อสร้างพื้นที่การศึกษาที่มีการใช้เทคโนโลยีการช่วยชีวิตโดยครูทุกคน
• เพื่อเพิ่มระดับการใช้รูปแบบที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมของการจัดชั้นเรียนวัฒนธรรมทางกายภาพและเหตุการณ์อื่น ๆ
• การปรับปรุงคุณภาพงานบริการสนับสนุนด้านจิตวิทยา การแพทย์ และการสอนแบบบูรณาการในโรงเรียนอนุบาล

การปรับปรุงวัสดุและฐานทางเทคนิค

สไลด์ 23

และในตอนท้ายของคำพูดของฉัน ฉันอยากจะพูดว่า:

“สุขภาพของเด็กเหนือสิ่งอื่นใด

ความมั่งคั่งของแผ่นดินจะไม่เข้ามาแทนที่

สุขภาพหาซื้อไม่ได้จะไม่มีใครขาย

ดูแลเขาเหมือนหัวใจเหมือนตา!

สไลด์ 24 BE HEALTHY!

เป้า : พัฒนาชุดกิจกรรมที่จูงใจให้เด็กนักเรียนมีวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

สมมติฐาน: เป็นไปได้ที่จะพัฒนาชุดกิจกรรมที่กระตุ้นให้เด็กนักเรียนมีวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

งาน :

1) ค้นหาความหมายของคำว่า "สุขภาพ";

2) ค้นหาระดับสถานะสุขภาพของเด็กนักเรียนในรัสเซียในปัจจุบัน

3) ดำเนินการสำรวจบนพื้นฐานของการวิเคราะห์ทัศนคติของเด็กนักเรียนต่อสุขภาพของพวกเขา

4) เพื่อวิเคราะห์แนวคิดของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีและองค์ประกอบ

5) ค้นหาว่าคำว่า "แรงจูงใจ" หมายถึงอะไร

6) พัฒนาชุดมาตรการ

ความเกี่ยวข้อง : ตามสถิติอย่างเป็นทางการ ในปัจจุบันในประเทศของเรา ความมุ่งมั่นของประชาชนในการใช้ชีวิตอย่างมีสุขภาพดีนั้นต่ำมาก การแพร่กระจายของนิสัยที่ไม่ดีในหมู่คนรุ่นใหม่และการเสื่อมสภาพของสุขภาพของรัสเซียที่เกี่ยวข้องกับการไม่ปฏิบัติตามหลักการพื้นฐานของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีจำเป็นต้องมีการค้นหามาตรการที่มีประสิทธิภาพเพื่อสร้างแรงจูงใจในพฤติกรรมการออมเพื่อสุขภาพ สุขภาพของคนรุ่นใหม่กำหนดระดับการพัฒนาสังคม การประเมินสุขภาพของเด็กในวันนี้ เราได้รับการคาดการณ์ถึงความอยู่ดีมีสุขของประเทศในอนาคต

ขั้นตอนการทำงาน .

1. ทำงานกับแหล่งต่าง ๆ เราวิเคราะห์แนวคิดของ "สุขภาพ"

แนวคิดเรื่องสุขภาพถูกกำหนดโดยผู้เชี่ยวชาญที่แตกต่างกัน นักสรีรวิทยาเชื่อว่าสุขภาพเป็นความสามารถของบุคคลในกิจกรรมทางสังคมที่เหมาะสมที่สุดโดยมีอายุขัยสูงสุด

รัฐธรรมนูญขององค์การอนามัยโลก (WHO) ค.ศ. 1948 ให้คำจำกัดความว่าสุขภาพเป็น “สภาวะของความสมบูรณ์ทางร่างกาย จิตใจ และสังคมที่สมบูรณ์ ไม่ใช่แค่การไม่มีโรคหรือความทุพพลภาพเท่านั้น”

ตาม V.P. Kaznacheev (1978) สุขภาพเป็นกระบวนการในการอนุรักษ์และพัฒนาการทำงานทางสรีรวิทยา ชีวภาพและจิตใจ แรงงานที่เหมาะสม และกิจกรรมทางสังคมด้วยระยะเวลาสูงสุดของชีวิตสร้างสรรค์ที่กระตือรือร้น

A. G. Shchedrina เสนอสูตรต่อไปนี้: “ สุขภาพเป็นสถานะไดนามิกหลายมิติแบบองค์รวม (รวมถึงตัวบ่งชี้เชิงบวกและเชิงลบ) ที่พัฒนา ... ในสภาพแวดล้อมทางสังคมและสิ่งแวดล้อมที่เฉพาะเจาะจงและช่วยให้บุคคล ... ทำหน้าที่ทางชีวภาพและสังคมของเขา ”

ดังนั้นสุขภาพจึงเป็นคุณค่าหลักของชีวิตซึ่งมีระดับสูงสุดในลำดับชั้นของความต้องการของมนุษย์ สุขภาพเป็นองค์ประกอบที่สำคัญที่สุดอย่างหนึ่ง ความสุขของมนุษย์และหนึ่งในเงื่อนไขชั้นนำสำหรับความสำเร็จทางสังคมและ การพัฒนาเศรษฐกิจ. การตระหนักถึงศักยภาพทางปัญญา ศีลธรรม จิตวิญญาณ ร่างกาย และการสืบพันธุ์เป็นไปได้ในสังคมที่สมบูรณ์เท่านั้น

2. ปัจจุบันเราทราบระดับสุขภาพของเด็กนักเรียนในรัสเซียโดยใช้วัสดุจากแหล่งที่เชื่อถือได้

ภาวะสุขภาพของคนรุ่นใหม่ในประเทศของเราเป็นเรื่องที่ร้ายแรง ปัญหาของรัฐเกี่ยวกับการแก้ปัญหาซึ่งความเป็นอยู่ที่ดีขึ้นทางเศรษฐกิจและสังคมของสังคมส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับ การเปลี่ยนแปลงเชิงลบประการแรกในสภาวะสุขภาพของเด็กและวัยรุ่นได้รับลักษณะที่มั่นคง

สถิติอย่างเป็นทางการยังคงเป็นเครื่องยืนยันถึงความเสื่อมโทรมของสุขภาพของนักเรียนในโรงเรียน

สถาบันวิจัยสุขอนามัยและการคุ้มครองสุขภาพของเด็กและวัยรุ่น SCCH RAMS ตั้งข้อสังเกตว่าลักษณะของการเปลี่ยนแปลงเชิงลบในสุขภาพของเด็กในช่วง ปีที่แล้วมีดังต่อไปนี้:

1. จำนวนเด็กที่แข็งแรงสมบูรณ์ลดลงอย่างมีนัยสำคัญ ดังนั้นในหมู่นักเรียนจำนวนของพวกเขาไม่เกิน 10-12%
2. การเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็วของจำนวนความผิดปกติของการทำงานและโรคเรื้อรัง ในช่วง 10 ปีที่ผ่านมา ในทุกกลุ่มอายุ ความถี่ของความผิดปกติของการทำงานเพิ่มขึ้น 1.5 เท่า โรคเรื้อรัง - 2 เท่า เด็กนักเรียนครึ่งหนึ่งอายุ 7-9 ปีและนักเรียนมัธยมปลายมากกว่า 60% มีโรคเรื้อรัง
3. การเปลี่ยนแปลงโครงสร้างของพยาธิวิทยาเรื้อรัง สัดส่วนของโรคของระบบย่อยอาหารเพิ่มขึ้นเป็นสองเท่า 4 เท่าของส่วนแบ่งของโรคของระบบกล้ามเนื้อและกระดูก (scoliosis, osteochondrosis, รูปแบบที่ซับซ้อนของเท้าแบน) และโรคไตเพิ่มขึ้นสามเท่า
4. การเพิ่มจำนวนนักเรียนที่มีการวินิจฉัยหลายโรค เด็กนักเรียนอายุ 7-8 ปีมีค่าเฉลี่ย 2 ครั้ง, 10-11 ปีมี 3 ข้อวินิจฉัย, อายุ 16-17 ปีมีการวินิจฉัย 3-4 ครั้ง และ 20% ของนักเรียนมัธยมปลายมีประวัติความผิดปกติในการทำงาน 5 ครั้งขึ้นไปและ โรคเรื้อรัง.

มีเหตุผลหลายประการสำหรับสถานการณ์นี้และหลายสาเหตุเกี่ยวข้องกับโรงเรียน ปัจจัยเสี่ยงหลักที่เกี่ยวข้องกับโรงเรียนสำหรับการสร้างสุขภาพของเด็กนักเรียนในตอนแรก ได้แก่ การไม่ปฏิบัติตามสุขาภิบาลและความเป็นอยู่ที่ดีทางระบาดวิทยาใน สถาบันการศึกษา, ภาวะทุพโภชนาการ, การไม่ปฏิบัติตามมาตรฐานสุขอนามัยสำหรับการศึกษาและการพักผ่อน, การนอนหลับและการสัมผัสกับอากาศ ปริมาณ หลักสูตรความอิ่มตัวของข้อมูลมักไม่สอดคล้องกับความสามารถด้านการทำงานและอายุของเด็กนักเรียน นักเรียนมากถึง 80% ประสบความเครียดทางวิชาการอย่างต่อเนื่องหรือเป็นระยะ ทั้งหมดนี้เมื่อรวมกับระยะเวลาการนอนหลับและการเดินที่ลดลง กิจกรรมทางกายที่ลดลง ส่งผลเสียต่อสิ่งมีชีวิตที่กำลังพัฒนา นอกจากนี้ การออกกำลังกายในระดับต่ำยังส่งผลเสียต่อสุขภาพอีกด้วย การขาดดุลอยู่แล้ว 35-40 เปอร์เซ็นต์ในระดับที่ต่ำกว่าและ 75-85 เปอร์เซ็นต์ในหมู่นักเรียนมัธยม

ในวงกว้าง สุขภาพที่ไม่เอื้ออำนวยของเด็กนักเรียนเกิดจากระดับการรู้หนังสือที่ไม่เพียงพอในเรื่องการรักษาและเสริมสร้างสุขภาพของนักเรียนเองและผู้ปกครอง นอกจากนี้ สาเหตุสำคัญที่ทำให้สุขภาพของเด็กนักเรียนแย่ลง (นักเรียนมัธยมปลาย) เป็นปัจจัยที่เป็นอันตราย เช่น การสูบบุหรี่ แอลกอฮอล์

3. เราทำการสำรวจเด็กนักเรียนและวิเคราะห์ทัศนคติของพวกเขาต่อสุขภาพตามคำตอบที่ได้รับ

แรงจูงใจในการอนุรักษ์ตนเอง

ดำเนินการเป็นหลักเมื่อมีปัญหาสุขภาพที่สำคัญหรือสถานการณ์ที่เป็นอันตราย ผู้แพ้ที่มีอาการช็อกไม่น่าจะกินช็อกโกแลตหากจำได้อย่างชัดเจนว่าเป็นผลิตภัณฑ์นี้ที่ทำให้เกิดภาวะคุกคามถึงชีวิต ไม่ว่าอาหารอันโอชะจะอร่อยแค่ไหนก็ไม่กลายเป็นสิ่งล่อใจสำหรับคนเช่นนี้

เป็นแรงจูงใจในการอนุรักษ์ตนเองที่สามารถชี้ขาดการปฏิเสธการใช้ยาได้ หากเด็กรู้ตั้งแต่วัยเด็กเกี่ยวกับความถี่ของการเสียชีวิตของ "เด็ก" ในหมู่ผู้ติดยา นี่อาจเป็นแรงจูงใจที่แข็งแกร่ง

อย่างไรก็ตาม ความพยายามที่จะใช้แรงจูงใจในการอนุรักษ์ตนเองอย่างไม่สมเหตุผลสามารถนำมาซึ่งอันตรายได้เท่านั้น: ผู้ปกครองที่พูดถึงอันตรายถึงชีวิตจากการสูบบุหรี่จะไม่สามารถหลอกเด็กได้เป็นเวลานาน: เมื่อเห็นว่ามีคนอายุต่างกันกี่คนสูบบุหรี่และดำเนินการต่อ ถึง ชีวิตที่กระฉับกระเฉงนักเรียนจะสูญเสียความมั่นใจในตัวผู้ปกครองเท่านั้น และสิ่งนี้จะทำให้ความพยายามในการศึกษาต่อไปไร้ประโยชน์ เมื่อพูดถึงอันตรายของการสูบบุหรี่ จะดีกว่าที่จะมุ่งเน้นไปที่การเสพติด การสูญเสียอิสรภาพ และปัญหาสุขภาพของผู้สูบบุหรี่

ควรจำไว้ว่าแรงจูงใจในการดูแลตนเองในเด็กนั้นค่อนข้างต่ำ: เด็ก ๆ มักจะ “สวมแว่นตาสีกุหลาบ” และมั่นใจว่าจะไม่มีอะไรเลวร้ายเกิดขึ้นกับพวกเขา

แรงจูงใจที่จะปฏิบัติตามกฎของสังคม

เด็กและผู้ใหญ่ส่วนใหญ่มีช่วงเวลาที่ยากลำบากในการยอมรับสภาพการปฏิเสธบุคลิกภาพของเขาโดยคนรอบข้าง ตัวอย่างเช่น เป็นพื้นฐานสำหรับการดำเนินการตามขั้นตอนสุขอนามัยหลายอย่าง

ต้องขอบคุณแรงจูงใจประเภทนี้ที่สภาพแวดล้อมของเด็กสามารถมีผลกระทบอย่างมากต่อไลฟ์สไตล์ของเขา สิ่งนี้มีความสำคัญที่สุดในวัยรุ่น เมื่อเด็กนักเรียนสื่อสารกันในบริษัทที่ใกล้ชิด รับนิสัยและความชอบของกันและกัน ในแง่นี้ บริษัทที่มีทัศนคติด้านกีฬาที่แข็งแกร่งสามารถกลายเป็น ฐานที่ดีเยี่ยมเพื่อสร้างวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีของนักเรียน

1. แรงจูงใจแห่งความสุข

ความสุขของร่างกายที่แข็งแรงเป็นแรงจูงใจที่ดีที่จะปฏิบัติตามกฎของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี เด็กที่ป่วยไม่สามารถวิ่งเล่นได้มากเท่าที่เขาต้องการ และสิ่งนี้เป็นแรงจูงใจให้เขามีพฤติกรรมที่ถูกต้องซึ่งมุ่งเป้าไปที่การฟื้นตัวอย่างรวดเร็ว

2. แรงจูงใจในการขัดเกลาทางสังคม

ความปรารถนาที่จะครอบครองเวทีที่สูงขึ้นในสังคมอาจมีความหมายสองนัย ในบริษัทประเภทต่อต้านสังคม วัยรุ่นเริ่มสูบบุหรี่และดื่มเบียร์เท่านั้นเพื่อที่จะได้เป็น "ของตัวเอง" แต่ในสถานการณ์ของการสื่อสารในเชิงบวก วัยรุ่นคนหนึ่งพยายามที่จะบรรลุรูปร่างที่ดีที่สุดและการพัฒนาตนเอง

3. แรงจูงใจทางเพศ

ที่เกี่ยวข้องกับนักเรียนมัธยมและมัธยมต้น การพยายามทำให้ร่างกายดูน่าดึงดูดยิ่งขึ้น รวมทั้งการดูแลเรื่องเพศ (ในผู้ชาย) อาจเป็นปัจจัยจูงใจชี้ขาดในการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดี

การสร้างเงื่อนไขวัสดุที่น่าสนใจ.

ซื้อแปรงสีฟันตลกที่มีรูปตัวการ์ตูนซื้อเสื้อผ้าและเครื่องประดับที่สวยงามสำหรับกีฬาเลือกหมวดกีฬาในศูนย์สุขภาพและกีฬาที่ทันสมัย ​​ทำอาหารเพื่อสุขภาพที่อร่อยและน่าดึงดูดสายตา - ทุกอย่างที่สวยงามน่าฟังการได้ยิน และการสัมผัสสามารถกลายเป็นสิ่งจูงใจเพิ่มเติม (แต่ไม่ใช่หลัก) สำหรับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

ครูมีบทบาทสำคัญในการสร้างแรงจูงใจให้เด็กมีวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี นักเรียนใช้เวลาส่วนใหญ่ไปกับการเรียน ดังนั้นครูทุกคนควรมีความรู้และทักษะที่สามารถช่วยแนะนำเด็ก ๆ บนเส้นทางสู่วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี สามารถทำได้หลายวิธี เช่น แก้ปัญหาสุขภาพในบทเรียนคณิตศาสตร์ ศึกษานิยายเรื่องสุขภาพในบทเรียนวรรณกรรม จัดกิจกรรมนอกหลักสูตรเพื่อแสดงให้นักเรียนเห็นว่าการไม่ปฏิบัติตามกฎวิถีการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดีจะนำไปสู่การจัดกิจกรรมกีฬาได้อย่างไร ทุ่มเทให้กับ HLS

สรุป: ดังนั้นเราจึงสามารถพัฒนาชุดกิจกรรมที่กระตุ้นให้เด็กนักเรียนมีวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี นั่นคือสมมติฐานได้รับการพิสูจน์แล้ว

แหล่งที่มา